text:
© ООО "Издательство "Эксмо", 2022
Предисловие
Сложнее всего найти ответы на самые простые вопросы. Что такое красота? В чем секрет гармонии? Что такое искусство и зачем оно нужно? Одно из главных отличий человека - воображение, способность создавать фантазии и проживать в них альтернативные жизни. Это уникальная и невероятная возможность, которую необходимо как-то реализовывать, и происходит это с помощью творчества. Начиная от отпечатка собственной ладони в пещере и заканчивая бананом, приклеенным на стену художественной галереи, искусство завораживает нас своей таинственностью, красотой, энергией. Веками и тысячелетиями мы очаровываемся его магией и спорим до хрипоты о его истинном значении. Искусство - это, пожалуй, единственная форма человеческой деятельности, которая осваивает будущее.
Эта книга - своеобразный путеводитель по истории того, как люди изучали искусство: от самых первых представлений о нем в античной философии до теорий современного искусства в его связке с психологией, философией, наукой и техникой. Это не просто обзор искусствоведческих концепций, здесь представлены и манифесты художников, и размышления философов, и исследования психологов, и рассуждения любителей искусства. Здесь собраны лучшие книги об искусстве, и они такие же разные, как и оно само. Каждой книге посвящен небольшой обзор ключевых идей, представленных в ней, а также отведено место для истории человека, ее написавшего.
Критериев отбора было всего лишь два: степень влияния на дальнейшее развитие искусства и доступность изложения для широкого круга аудитории. Человек обращается к подобного рода книгам, когда жаждет понять искусство, а сложносочиненные концепции в духе пламенеющей готики, предназначенные для специалистов, лишь удручают. Поэтому так важно было подобрать книги, которые помогут разобраться в мире искусства и зададут направление дальнейших поисков. Искусство представляет собой очень важную часть жизни человека, но взаимодействие с ним осложняется страхом непонимания. С помощью искусства человек осознает и преобразует собственную жизнь. И мы хотели бы, чтобы это взаимодействие происходило с удовольствием, ведь и для него, в том числе, нужно искусство.
В этой книге нет и не должно быть всех тонкостей искусствоведческой науки с ее специфическими методами и сложной философско-психологической базой. И хотя здесь представлены работы теоретиков искусства, таких как Иоганн Винкельман, Генрих Вёльфлин, Макс Дворжак, Ролан Барт, Юрий Лотман и Василий Кандинский, в тексте на первый план выходят общие мысли и взгляды на то, чем является искусство, как оно функционирует и какова его цель и место в жизни человека. Некоторые концепции искусства раскрыты более подробно, поскольку они оказали сильное воздействие на развитие художественной жизни и их понимание необходимо для восприятия художественных произведений целых эпох.
Взгляд на искусство с точки зрения художника значительно отличается от взгляда художественного критика, и оба они отличны от взгляда зрителя, даже если он любитель и знаток искусства. В этой книге мы постарались найти место для всех этих точек зрения. Здесь есть и художественные манифесты Казимира Малевича, Томмазо Маринетти и Лучо Фонтана, в которых авторы в ультимативной форме заявляют о своем видении искусства будущего. Но не все художники и даже не все авангардисты мыслили манифестами. Среди книг об искусстве, написанных художниками, встречаются и отечески назидательные рассуждения, как у Огюста Родена, или сложные философские размышления, как у Василия Кандинского. Значительная часть списка - это работы искусствоведов-практиков, имеющих опыт и организации выставок, и художественной критики: например, Бориса Виппера, Джона Рёскина, Екатерины Дёготь, Хорста Янсона. И конечно, есть замечательные книги любителей и ценителей искусства Дени Дидро и Евгения Трубецкого.
Наш сборник не претендует на полноту знаний об искусстве, а список из 55 книг содержит далеко не весь перечень работ в этой области. Главная задача этого обзора - показать широту взглядов на искусство и художественное творчество, помочь ознакомиться с наиболее известными и влиятельными взглядами на вопросы, которые искусство ставит перед нами. Этот обзор станет хорошей отправной точкой для дальнейшего знакомства с миром искусства.
Самое важное:
• Взгляд Аристотеля на искусство отличается от взглядов Платона и Сократа.
• Аристотель не только видит подражание в искусстве, но ищет его цель и определяет функции.
• Что такое катарсис, неизвестно до сих пор.
• Аристотель ставит основные вопросы в теории искусства.
• Критика должна связывать произведение с социальным контекстом.
Аристотель. "Поэтика"
335 год до н. э
В схожем ключе:
Альберти Леон Баттиста. Десять книг о зодчестве. 1435.
Леонардо да Винчи. Трактат о живописи. 1632.
Карел ван Мандер. Книга о художниках. 1604.
Темы: эстетика, теория искусства, философия искусства, искусство Античности
Как и многие другие тексты по истории философии и теории литературы, "Поэтика" Аристотеля, составленная приблизительно в 335 г. до н. э., скорее всего, сохранилась в виде конспектов лекций его учеников. Благодаря своим различным интерпретациям и применениям, этот краткий текст начиная с эпохи Возрождения оказывал глубокое влияние на западную эстетическую философию и художественное творчество.
Ответ Платону
"Поэтика" отчасти является ответом Аристотеля своему учителю Платону, который рассматривал искусство в связке с морально-этическими нормами, когда красота объединяется с понятием "благо". В греческой традиции был даже специальный термин для обозначения прекрасного и благого - калокагатия. Подход Аристотеля к феномену поэзии сильно отличается от подхода Платона. Аристотеля интересуют более узкие сугубо эстетические моменты. Очарованный интеллектуальной задачей формирования категорий и организации их в связные системы, Аристотель подходит к литературным текстам как естествоиспытатель, тщательно учитывающий особенности каждого вида текста. Вместо того чтобы заключить, что поэты должны быть изгнаны из совершенного общества, как это делает Платон, Аристотель пытается описать социальную функцию и этическую полезность искусства.
Важно помнить, что Аристотель и греческий мир в целом считали искусство по существу репрезентативным. Хотя у нас, безусловно, есть примеры греческих узоров и украшений, которые являются абстрактными, ничто не указывает на то, что греки признавали такую сложную категорию, как абстрактное искусство.
Поэзия есть мимесис
Аристотель начинает свое обсуждение с установления общего определения поэзии - широкой категории, включающей все формы литературного творчества и исполнения, признанные во времена Аристотеля.
Существенная черта всех форм поэзии - это то, что они являются способами подражания, или мимесиса. Аристотель выделяет три аспекта, по которым поэтические жанры можно отличить друг от друга: средство, с помощью которого жанр представляет свою имитацию, объект имитации и способ или манеру имитации.
Три основных средства подражания, которые признает Аристотель, - это ритм, язык и гармония. Философ продолжает классифицировать различные виды искусства в зависимости от используемого ими средства или средств. Музыка сочетает в себе ритм и гармонию, в то время как танец использует только ритмичные движения танцоров для передачи своего сообщения.
Аристотелевское описание проблематики классификации является одной из первых формулировок ряда вопросов, которые продолжают занимать теоретиков литературы: что такое литература? какова природа "литературного"? как мы различаем литературное и нелитературное использование языка?
Что такое катарсис?
Одним из самых сложных понятий, введенных в "Поэтике", является катарсис - слово, вошедшее в обиходный язык, хотя ученые до сих пор спорят о его действительном значении в тексте Аристотеля. Катарсис чаще всего определяют как очищение от эмоций жалости и страха, возникающих при просмотре трагедии. С чем на самом деле связано это очищение, не до конца ясно. Это не так просто, потому что трагическое событие не преподает нам урок, так как это не социальная реклама о том, что есть хорошо, а что плохо.
То, что переживается в таком избытке трагических страданий, есть нечто поистине обыденное. Зритель узнает себя и свою конечность перед лицом силы судьбы. То, что происходит с великими людьми, становится образцом. Увидеть, что "так оно и есть", - это своего рода самопознание для зрителя, который выходит с новым озарением из иллюзий, в которых он, как и все остальные, живет.
Практические и формальные проблемы, занимающие Аристотеля в "Поэтике", следует понимать в связи с поисками психологической и социальной цели литературы. Критика, согласно Аристотелю, не должна быть просто применением неисследованных эстетических принципов, но должна уделять пристальное внимание общей функции любой особенности произведения искусства в ее контексте внутри произведения и никогда не должна упускать из виду эту функцию. Произведение искусства неотделимо от его социального контекста.
Биография
Аристотель родился приблизительно в 384 году до н. э. во Фракии - древнегреческом полисе. Один из самых известных греческих философов, ученик Платона и учитель Александра Македонского, основатель Ликея (школы).
Аристотель является создателем формальной логики, заложившим понятийный аппарат научного знания, и основоположником основных естественных наук.
Отец Аристотеля Никомах был асклепиадом, то есть лекарем, и вел свою родословную от самого Асклепия.
В семнадцатилетнем возрасте Аристотель прибыл в Афины, где и получил образование. Сначала он учился в школе риторики Исократа, а затем в академии Платона. Там Аристотель остался на целых двадцать лет, до самой смерти учителя.
После смерти Платона Аристотель в компании двух других учеников отправляется в Ассос, где живет при дворе тирана Гермия и даже женится на его племяннице Пифиаде.
Около 343-342 года до н. э. Аристотель получает приглашение от македонского царя Филиппа II стать воспитателем его сына Александра. Обучение закончилось в 335-334 году до н. э., когда отец Александра был убит и ученику Аристотеля пришлось возглавить страну.
Расставшись с Александром, Аристотель отправляется в Афины. Там, около храма Аполлона Ликейского, он основал собственную философскую школу, получившую название Ликей. В Афинах он чуть было не повторил судьбу другого известного философа, Сократа, которого обвинили в безбожии и вынудили покинуть город. Конец жизни Аристотель провел в Халкиде.
Умер Аристотель в 322 году до н. э.
Вопросы-ответы
1. Чем отличается видение искусства Аристотеля от платоновских взглядов?
ОТВЕТ: "Поэтика" отчасти является ответом Аристотеля своему учителю Платону, который рассматривал искусство в связке с морально-этическими нормами, когда красота объединяется с понятием "благо". Аристотеля интересуют более узкие сугубо эстетические моменты, и его подход к феномену поэзии сильно отличается от подхода Платона.
2. Что такое калокагатия?
ОТВЕТ: В греческой традиции - специальный термин для обозначения прекрасного и благого, которые существуют как единое целое.
3. По каким аспектам Аристотель отделяет один жанр от другого?
ОТВЕТ: Артистотель выделяет три аспекта, по которым поэтические жанры можно отличить друг от друга: средство, с помощью которого жанр представляет свою имитацию, объект имитации и способ или манеру имитации.
4. Какие средства подражания называет Аристотель?
ОТВЕТ: Три основных средства подражания - это ритм, язык и гармония. Аристотель продолжает классифицировать различные виды искусства в зависимости от используемого ими средства или средств. Музыка сочетает в себе ритм и гармонию, в то время как танец использует только ритмичные движения танцоров для передачи своего сообщения.
Самое важное:
• Жизнь художника может быть ключом к интерпретации его творений.
• Соперничество приносит пользу для саморазвития художника.
• Примером для художника может служить Античность, давшая образцы прекрасного и правдивого.
• Развитие искусства похоже на развитие человека.
• В окружении великих творцов и сам становишься великим.
Джорджо Вазари. "Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих"
1550 год
В схожем ключе:
Альберти Леон Баттиста. Десять книг о зодчестве. 1435.
Леонардо да Винчи. Трактат о живописи. 1632.
Карел ван Мандер. Книга о художниках. 1604.
Темы: Возрождение, искусство Италии, биографический метод, стилистический анализ, теория искусства
Однажды за ужином известный итальянский историк и литератор Паоло Джовио, недавно закончивший сборник биографий знаменитых людей своего времени, поделился идеей написания сборника биографий знаменитых художников. Он рассказывал истории о художниках, скульпторах и архитекторах, создавших замечательные памятники современности, но то и дело спутывал имена или ошибался в технических подробностях. На этом ужине у кардинала Фарнезе присутствовал и художник-архитектор Джорджо Вазари, который лишь улыбался, слушая эти истории. Когда Джовио закончил рассказ о своем замысле, кардинал пришел в восторг и спросил мнения Вазари, и вот здесь-то художник начал с жаром исправлять ошибки историка. Тогда кардинал и литератор предложили Вазари самому написать подобный трактат и убедили художника найти время и взяться за воплощение этой идеи. С этой книги началось искусствоведение как наука. Закономерно, что случилось это в Италии эпохи Возрождения, когда искусство мыслилось в неразрывной связи с наукой как один из способов познания мира. Именно тогда устами одного из художников искусство начинает изучать и описывать самое себя. Джорджо Вазари был, прежде всего, художником, архитектором, знающим все нюансы профессии, был лично знаком с некоторыми из титанов Возрождения, но в истории он оставил след не выдающимися произведениями искусства, а как родоначальник науки об искусстве. Шутка ли, но ему принадлежит сам термин "Возрождение". Он впервые применяет стилистический анализ художественного произведения как метод изучения искусства. Его труд лег в основу биографического метода. Все это - в книге "Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих", изданной во Флоренции в 1550 году. Чуть позже, в 1568 году, вышло в свет второе издание "Жизнеописаний", которое Вазари дополнил новыми сведениями и фактами, а также портретами художников.
Прославлять и назидать. Вероятно, первоначальной целью "Жизнеописаний" было желание прославить и увековечить великих итальянских художников, скульпторов и архитекторов, сохранить память о них и их величественных произведениях для настоящих и будущих поколений юных художников, которые смогут изучать творчество великих предшественников и брать с них пример. К 1550 году Вазари создает прекрасную галерею литературных портретов худ ожников от середины XIII века, когда Чимабуэ, Джотто и Никколо Пизано совершают робкие попытки реалистического воспроизведения мира в своем творчестве, до середины XVI века, когда эпоха Возрождения достигает расцвета в искусстве гениального Микеланджело. Джорджо Вазари не был лишен литературного таланта, и каждого своего героя он наделяет ярким характером, через милые бытовые подробности и житейские перипетии он пишет интересную историю. Этот литературный дар сыграл и злую шутку: там, где не хватало сведений, на помощь приходил вымысел. Некоторые художники удивительным образом превратились в юных пастушков, рисующих овец на камнях на заре своей творческой деятельности. На основании стилистического анализа один мастер становится учеником другого, а позже выясняется, что они никогда не встречались в реальной жизни. А кое-кто совершил несуществующие путешествия, потому что автору нужно было каким-то образом объединить находящиеся в разных местах памятники. За эти выдумки Вазари бесконечно критикуют, но он был сыном своей эпохи, и в его литературных портретах, как и во всей живописи Возрождения, типичное важнее случайного, а мелкие, остро подмеченные детали складываются в общий характер. Реализм эпохи Возрождения не был лишен розовых очков идеализма.
Биографический метод
И все-таки Вазари, прежде всего, практик, его волнуют не только сюжеты, он искренне интересуется творческим наследием, дополняя биографию подобием каталога работ, ему знакома художественная кухня, и он то и дело пускается в пространные описания работ. В этой практической составляющей и кроется секрет успеха "Жизнеописаний". Дело в том, что Вазари не просто составляет сборник рассказов о жизни величайших художников эпохи. Автор впервые применяет стилистический анализ художественного произведения как метод художественной критики и способ научного исследования для атрибуции и объяснения эволюции манеры - как отдельных авторов, так и целых поколений. Суть предложенного им биографического метода изучения искусства - в синкретичном понимании жизни и творчества: жизнь есть продолжение творчества, а творчество есть продолжение жизни. Этот способ актуален до настоящего времени, поскольку многие действительно так живут и творят не только в материале, но и свою жизнь - как произведение искусства. Биографический метод - это такой способ прочтения художественного произведения через личность автора, когда индивидуальная судьба художника становится ключом к интерпретации его творений. Метод жизнеописания был не просто первым, предложенным Вазари для изучения искусства, вплоть до XVIII века он оставался единственным.
Еще одним новаторским достижением Вазари была его попытка впервые осмыслить эволюцию сменяющих друг друга художественных форм. Собирая истории, он понимает, что одних хронологических, географических и социологических факторов не достаточно для осмысления художественного процесса, есть нечто большее, причем специфически художественное, и этой спецификой он называет манеру - индивидуальный стиль мастера или целой плеяды мастеров одного времени. Здесь вновь приходит на помощь стилистический анализ, позволяя выявить характерные признаки одной манеры и понять сущность процесса перехода от одной манеры к другой.
Три возраста искусства
В "Жизнеописаниях" Вазари впервые использует сам термин "Возрождение", определяющий эпоху. Для Джорджо, как и для его современников-гуманистов, Античность была образцом прекрасного, живого, правдивого искусства, образцом эстетики и реализма. Но этот образец не был чем-то недостижимым; наоборот, пережив упадок Средневековья и сохранив крупицы идеала, итальянские художники шаг за шагом вновь обрели прекрасный стиль античного искусства, что видно на примере великих творений современников. Термин "Возрождение" Вазари использует как для обозначения вновь возникающего интереса к реалистичному изображению окружающего мира, так и для возвращения к идеалам Античности. Причем обе интерпретации для него равнозначны и неразделимы. В свою очередь, он прекрасно видит эволюцию от начала эпохи, робких попыток писать одновременно правдиво и прекрасно у Чимабуэ и Джотто, до пика и расцвета в творчестве Леонардо, Рафаэля и "божественного" Микеланджело.
Вазари сравнивает развитие творческого метода со становлением человеческой личности. Он подмечает, как шаг за шагом художники интуитивно и робко осваивают вновь возродившееся чувство прекрасного через интерес к реалистичному воспроизведению мира, это "младенческий" период, представленный современниками Джотто. Затем он выделяет художников, которые нащупывают и создают правила реалистического творческого метода, - "юность". Сюда он относит мастеров-новаторов XV века, установивших законы перспективы и пропорций, изучивших анатомию человека, проникших в суть светотеневой моделировки фигур в пространстве, во главе с Брунеллески, Донателло, Мазаччо. Финальный период "зрелости" представлен у Вазари гениями современной ему эпохи: Микеланджело, Рафаэлем и Леонардо да Винчи, обладающими свободной манерой, возвышающейся над любыми правилами. Проводя аналогию с Античностью, которая также пережила периоды расцвета, зрелости и упадка, в конце своего фундаментального труда мастер предостерегает о возможности кризиса в искусстве. Таким образом, его труд становится еще и провидческим, ведь после 1530 года великое искусство Возрождения переживает кризис маньеризма.
Феномен Джорджо Вазари и его поистине знаменитой книги состоит в сплаве литературного таланта, практических знаний художника и аналитических наблюдений ученого. Вазари бесконечно критикуют за неточности и художественный вымысел в биографиях художников, которые опровергаются документальными исследованиями, но благодаря этому герои его жизнеописаний остаются живыми: Чимабуэ - высокомерным, Мазаччо - добрым, но до смешного рассеянным, а Учелло - одержимым перспективой. Эти милые, пусть и вымышленные подробности вкупе с примерами описания и стилистического анализа лучших произведений эпохи делают труд Вазари краеугольным камнем искусствоведческой науки и популярным чтивом среди любителей искусства.
Биография
В своем сборнике новелл о жизни художников Вазари оставляет и собственное жизнеописание, предполагая войти в историю искусства как один из великих гениев эпохи. Джорджо Вазари родился 30 июля 1511 года в Ареццо и был старшим ребенком в семье гончара. С 11 лет начинает работать и зарабатывать как ученик витражиста. Его талант быстро становится заметен, и мальчика отправляют во Флоренцию, где он в 1524 году поступает в ученики к Андреа дель Сарто. В мастерской художника он получает блестящее образование не только как живописец, уроки скульптуры и архитектуры ученикам дель Сарто давал сам великий Микеланджело. Так еще в юности Вазари окунулся в самую гущу художественных событий величайшей эпохи.
Как живописец Вазари был представителем тосканского маньеризма. Работал он много и плодовито, известно множество его фресок и живописных полотен, которые он в мельчайших подробностях описывает в "Жизнеописаниях". Более талантлив был Вазари-архитектор, ему славно удавалась декоративная сторона архитектуры, но не хватало лаконичности в монументальных решениях. Самая известная его постройка - это коридор Вазари в Уффици, крытая галерея, соединяющая Палаццо Веккьо с Палаццо Питти.
В конце концов Вазари удалось войти в число титанов Возрождения, как автору фундаментального труда "Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих". К работе над рукописью Вазари подошел очень ответственно, тщательно изучил доступные ему источники, совершил несколько путешествий по Италии, чтобы собственными глазами увидеть произведения тех, о ком он пишет истории. Первое издание книги вышло в свет в 1550 году. Но Вазари на этом не остановился и продолжал собирать дополнительные сведения о жизни и творчестве художников-современников. В 1568 году появилось второе издание, значительно переработанное и дополненное портретами художников.
Умер Джорджо Вазари 27 июня 1574 года во Флоренции.
Вопросы-ответы
1. Джорджо Вазари принадлежит термин, давший название целой эпохе, - "Возрождение", или "Ренессанс". Какое значение автор вкладывал в это понятие?
ОТВЕТ: У Возрождения есть два значения: реставрация и возвращение к чему-то забытому. Для Вазари Возрождение - это, с одной стороны, восстановление идеалов Античности, стремление вернуть принципы эстетики "золотого века" искусства. С другой стороны, это возвращение к реалистическому творческому методу в искусстве.
2. Какие задачи ставил перед собой Вазари, берясь за столь объемный труд?
ОТВЕТ: Основных целей было две: педагогическая и патриотическая. Джорджо Вазари хотел составить некое подобие учебника для молодых дарований, стремящихся освоить художественную науку. В те времена основная методика обучения состояла в копировании опыта старших, а Вазари собрал все лучшее в одном месте. Второй задачей художника было запечатление имен великих итальянских художников и их творения.
3. Вазари не был единственным среди своих современников, кто писал трактаты об искусстве. В чем же секрет успеха его "Жизнеописаний"?
ОТВЕТ: Джорджо Вазари первым применяет стилистический анализ произведения как метод художественной критики и научного исследования для атрибуции и сравнения манеры отдельных авторов и целых поколений.
4. В чем суть биографического метода в искусствоведении?
ОТВЕТ: Биографический метод - это такой способ прочтения художественного произведения через личность автора, когда индивидуальная судьба художника становится ключом к интерпретации его творений.
5. Маньеризм - это такое направление в искусстве Возрождения, для которого характерна вычурность форм, витиеватость линий, причудливость композиции. А что обозначал словом "манера" Вазари?
ОТВЕТ: Манера - это индивидуальный стиль художника или круга близких по духу художников, объединенных не только географически и хронологически, но и общей традицией. Маньеризм в искусстве характеризуется желанием сохранить прекрасную форму прежде всего, при этом смысловое наполнение может быть незначительным.
6. Вазари сравнивает развитие искусства с взрослением человека. Какие три возраста он выделяет и каким периодам они соответствуют? Приведите примеры из разных эпох.
ОТВЕТ: Детство, юность и зрелость соответствуют у Вазари эпохам треченто, кватроченто и чинквеченто (раннее, среднее и высокое Возрождение). Такие же стадии он выделяет в античном искусстве: архаика, классика, эллинизм.
7. В истории искусства есть взлеты и падения, эпохи расцвета сменяются эпохами кризиса и упадка. Приведите примеры расцвета и упадка с точки зрения Вазари. Являются ли они таковыми с позиции современности?
ОТВЕТ: Непревзойденным идеалом высокого искусства художник считает Античность, равное место занимает высокое Возрождение. Период упадка для Вазари - Средние века. С точки зрения современности Средневековье рассматривается как эпоха, основанная на иных идеалах и ценностях, внутри которой есть свои периоды взлета и падения.
Самое важное:
• Линия красоты - волнистая змеевидная линия.
• Все части художественного произведения должны соответствовать общему замыслу.
• Искусство должно быть разнообразным и однородным, чтобы глаз не утомился, но и не заскучал.
• Простота добавляет искусству элегантности, а сложность привлекает пытливый ум.
• Размер и количество скрадывают недостатки.
Уильям Хогарт. "Анализ красоты"
1753 год
В схожем ключе:
Джон Рёскин. Лекции об искусстве. 1870.
Дени Дидро. Мысли об искусстве. 1795.
Фридрих Шеллинг. Философия искусства. 1802-1805.
Темы: эстетика, прекрасное, теория искусства, искусство Нового времени, английское искусство
Линия красоты
Уильям Хогарт наиболее известен своими потрясающими картинами и сериями гравюр, такими как "Карьера повесы", "Карьера блудницы" или "Модный брак", но он также написал трактат о живописи под названием "Анализ красоты". Этот трактат возник из вызова и провокации художника. В 1745 году английский живописец опубликовал автопортрет на титульном листе сборника офортов, под портретом он поместил палитру с начерченной на ней изящной линией, названной без дальнейших пояснений линией красоты и изящества. Приманка сработала, и живописцы и скульпторы приходили к нему спросить, что, черт возьми, это на самом деле означает. Только после объяснений некоторые вспоминали, что авторы трактатов о живописи и жизни художников уже говорили или намекали на эту змеевидную линию, источник всей красоты. Например, существует упоминание, что Микеланджело однажды предложил ученику всегда начинать с формы пирамиды, внутри которой умножать форму змеи, "в этом завете - вся тайна искусства". Есть еще одно упоминание о том, что "высшая благодать и жизнь", "дух картины" зависят от ее способности выражать движение и нет ничего более подходящего для этой цели той линии, которая уже присутствует в природе в пламени огня. Однако для объяснения такого изящества все эти трактаты ссылаются на нечто таинственное вместо того, чтобы вычленить законы и правила красоты.
В 1753 году Уильям Хогарт написал книгу под названием "Анализ красоты". В этой книге художник изложил свои теории визуальной красоты и изящества доступным способом и раскрыл нам то, что называл линией красоты. В книге Хогарт изложил шесть ключевых принципов, которые, смешиваясь должным образом, кажутся наиболее приятными и забавными для глаз и принимают форму грации и красоты.
Разнообразие и однородность
Первый принцип красоты - это соответствие отдельных частей произведения общему замыслу. Красота каждой отдельной вещи, созданной либо искусством, либо природой, имеет величайшее значение для красоты в целом. Далее Хогарт говорит, что объемы и пропорции объектов регулируются приспособленностью и уместностью. Таким образом, соответствие относится к общей взаимосвязи составных частей и общей форме художественного произведения, они должны быть связаны между собой и должным образом сочетаться друг с другом, чтобы сформировать единое целое.
Второй значимый принцип - это разнообразие. Под этим Хогарт подразумевает, что любые использованные формы, материалы, цвета должны вызывать интерес у зрителя, чтобы произведение не было скучным. Какую большую роль играет разнообразие в создании красоты, можно увидеть на примере природы: формы и цвета растений, цветов, листьев, рисунков на крыльях бабочек, витые линии раковин и т. д. кажутся малозначительными функционально, но как они радуют глаз и доставляют удовольствие своим разнообразием. Однако и у разнообразия должен быть предел, поскольку, уверен художник, когда глаз перенасыщен последовательностью разнообразия, он находит облегчение в определенной степени одинаковости. Совершенную гармонию разнообразия и одинаковости Хогарт называет композитным разнообразием.
Еще один принцип красоты - однородность композиции художественного произведения. Художник заявляет, что на первый взгляд кажется, будто большая часть художественных эффектов возникает из-за симметрии. Но он убежден, что представление о том, что симметричное соотношение частей в объекте делает его прекрасным, имеет очень мало, а может быть, и вовсе не имеет оснований. Хогарт, по сути, утверждает, что, хотя единообразие и необходимо до некоторой степени, чтобы дать представление о покое и движении без иллюзии падения, именно неравномерность может радовать глаз. Единообразие требуется, чтобы придать объекту ощущение стабильности и структуры, но красота не в симметрии.
Простота и сложность
Оба эти критерия художник называет значимыми для ощущения красоты. Для Хогарта простота важна, но только тогда, когда она сбалансирована с другими принципами. Он пишет, что простота без разнообразия совершенно безвкусна, и хорошо, если она не вызывает у зрителя раздражения. Он предпочитает те рисунки, которые постоянно меняются, но также утверждает, что простота придает красоту даже разнообразию, поскольку делает его более понятным. Простоту следует всегда изучать в произведениях искусства, поскольку она служит для предотвращения путаницы в формах. Простота добавляет искусству элегантности. Таким образом, простота является ключевым принципом, обеспечивающим понимание искусства.
Наряду с простотой в искусстве важна и сложность. Когда дело доходит до сложности, Хогарт апеллирует к человеческой природе. Он говорит, что активный ум всегда стремится быть занятым, ищет для себя задачи. Преследование, охота, поиск интересного - дело всей жизни человека, и, даже абстрагированное до умозрительного развлечения, оно доставляет удовольствие. Наш разум требует этого ощущения также в эстетическом контексте - художественное произведение должно привлекать внимание к бессмысленной погоне. Хогарт говорит о том, что в природе глаз получает такого рода удовольствие от извилистых тропинок, змеевидных рек и всякого рода объектов, формы которых состоят главным образом из волнистых линий. Сложность формы в искусстве дает нам это чувство погони за эстетическим удовольствием.
Последним Хогарт называет принцип количества. Художник полагает, что размер прямо пропорционален чувству возвышенного, поскольку величественные формы, даже неуклюжие, из-за своей необъятности могут привлекать внимание и вызывать восхищение. Более того, когда формы красоты предстают перед взором в большом количестве, удовольствие возрастает в уме, а ужас смягчается благоговением. Иными словами, Хогарт считает, что именно количество придает изяществу величие. Но предостерегает, что следует избегать избытка, иначе произведение станет неуклюжим, тяжелым или смешным.
Все вышеперечисленные принципы должны, по словам Хогарта, соединяться в сотворении красоты, время от времени взаимно корректируя и сдерживая друг друга.
Для Хогарта совершенная форма, та самая линия красоты - это змеевидная линия, своей извивающейся и изгибающейся формой приятная глазу и в то же время непрерывностью своего разнообразия привлекательная для эстетического поиска.
Биография
Уильям Хогарт родился в 1697 году в Лондоне. Его отец Ричард был учителем латыни и греческого, он не был богат и зарабатывал на жизнь преподаванием и написанием учебников, а позже открыл кофейню.
Примерно в 1708 году кофейня обанкротилась, и отец Хогарта залез в долги и попал в тюрьму. Его мать, сестра Энн и сам Уильям, как старший сын, тяжело работали, чтобы содержать семью в течение четырех лет, пока отец находился в заключении.
В возрасте 16 лет Хогарт поступил в ученики к граверу по серебру. Хотя ему быстро наскучила работа, Хогарт был общительным и компанейским, посещал кофейни и театры, дружил с писателями, музыкантами и актерами, поэтому многим его поздним работам присуща театральность. Он также любил гулять и исследовал улицы города, зарисовывая персонажей, которых видел.
В 1720 году Уильям Хогарт оставил свое ученичество и в возрасте 23 лет успешно открыл свой собственный магазин, предлагающий серебряную гравировку, а также медные травленые пластины для печати визитных карточек и книжных иллюстраций. Стремясь развивать художественные навыки, в 1724 году он поступил в школу рисования художника-историка Джеймса Торнхилла.
В возрасте 30 лет Хогарт всерьез начал карьеру художника и добился успеха. Его ранние картины изображали группы отдыхающих мужчин и женщин и были основаны на работах Антуана Ватто в стиле рококо.
В марте 1729 года Хогарт сбежал с дочерью Торнхилла Джейн. У них не было детей, но их брак был счастливым, и они жили между Лондоном и сельской местностью Эссекса. В следующем году он начал работу над своей новаторской и скандальной серией из шести картин "Карьера блудницы", которые он копировал и распространял в виде гравюр, рассказывающих историю разврата молодой женщины и последующего упадка в Лондоне. Эта серия стала настолько популярной, что конкуренты Хогарта широко копировали ее.
Хогарт также продолжал создавать картины и был опытным портретистом и колористом, но успех его гравюр затмил общественный интерес к его картинам.
В 1753 году он написал "Анализ красоты", эстетический трактат, в котором выразил важность разнообразия в искусстве и предположил, что змеевидная линия занимает центральное место во всех формах красоты.
Хогарт вернулся к печати в 1762 году, выпустив в "Таймс" серию сложных политических аллегорий, которые шокировали и разделили публику. Зародилась вражда, которая длилась всю оставшуюся жизнь художника.
Уильям Хогарт умер в 1764 году.
Вопросы-ответы
1. Какую линию Хогарт называет линией красоты и изящества?
ОТВЕТ: Для Хогарта совершенная форма, та самая линия красоты - это змеевидная линия, своей извивающейся и изгибающейся в разных направлениях формой она приятна глазу, а непрерывностью своего разнообразия - привлекательна для эстетического поиска.
2. Какой из принципов красоты Хогарт называет первым?
ОТВЕТ: Принцип соответствия. Под ним подразумевается взаимосвязь составных частей и общей формы художественного произведения, они должны быть связаны между собой и должным образом сочетаться друг с другом, чтобы сформировать единое целое.
3. Для чего нужно разнообразие в искусстве?
ОТВЕТ: Под разнообразием Хогарт подразумевает, что любые использованные формы, материалы, цвета должны вызывать интерес у зрителя, чтобы произведение не было скучным.
4. Каким образом сочетаются противоречащие друг другу принципы разнообразия и однородности?
ОТВЕТ: Единообразие требуется, чтобы придать объекту ощущение стабильности и структуры, а разнообразие дополняет его в деталях.
5. В чем заключается простота в искусстве?
ОТВЕТ: Хогарт пишет, что простота без разнообразия совершенно безвкусна. Но, с другой стороны, простота придает красоту даже разнообразию, поскольку делает его более понятным. Простота добавляет искусству элегантности.
6. Зачем усложнять искусство?
ОТВЕТ: Хогарт говорит о том, что человек по натуре своей охотник, в природе глаз получает удовольствие от извилистых тропинок, змеевидных рек и всякого рода объектов, формы которых состоят главным образом из волнистых линий. Сложность формы в искусстве дает нам это чувство погони за эстетическим удовольствием.
7. Какую роль в искусстве играет количество?
ОТВЕТ: Художник полагает, что размер прямо пропорционален чувству возвышенного, поскольку величественные формы, хотя и неуклюжие, из-за своей необъятности могут привлекать внимание и вызывать восхищение.
Самое важное:
• Если автор художественного произведения не известен, это не умаляет художественную ценность последнего.
• История искусства - это не часть истории, а самостоятельная научная дисциплина.
• Стиль может быть не только литературным, но и изобразительным.
• Есть три периода в искусстве: архаика, классика и упадок.
• Главная цель искусства - поиск прекрасного идеала.
Иоганн Винкельман. "История искусства Древности"
1764 год
В схожем ключе:
Джорджо Вазари. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих. 1550.
Готхольд Эфраим Лессинг. Лаокоон, или О границах живописи и поэзии. 1766.
Генрих Вёльфлин. Основные понятия истории искусства. 1915.
Темы: история искусства, Античность, искусство Древней Греции, искусство Древнего Рима, теория искусства, стиль, идеал
История искусства - это история произведений, а не история художников. Если кто и может поспорить с Джорджо Вазари за звание "отца искусствоведения", так это Иоганн Винкельман. Немецкий ученый XVIII века сделал ряд очень важных открытий для искусствоведческой науки и выделения ее в качестве самостоятельной дисциплины. Иоганн Винкельман занимался изучением античного искусства, в Риме он работал библиотекарем - хранителем коллекций древностей, а потом и "главным антикварием" Ватикана. Ему удалось посетить Помпеи, Геркуланум и Стабии, как раз в это время открытые из-под пепельных завалов. Освободившиеся памятники произвели на Винкельмана неизгладимое впечатление. Главное открытие Винкельмана - это идея отделения истории искусства от истории человечества. Он первым среди европейских ученых попытался отделить историю античного искусства от всеобщей истории, расположив в хронологическом порядке известные на тот момент произведения античной скульптуры, и сделал большой шаг в обосновании искусствоведения как отдельной науки.
Традиционно любые произведения искусства, будь то картины, скульптуры или антикварные ценности, рассматривались либо сквозь призму биографии художника, как завещал Вазари, либо как археологический артефакт. Получалось, что картина или скульптура является лишь вехой в жизнеописании художника. Если же автор художественного произведения не известен, то для искусства оно как бы не полноценно, его ценность лишь антикварная. Винкельман впервые рассмотрел художественное произведение само по себе, а не как работу какого-то автора. Он создал научную основу для изучения именно искусства, а не комплекса жизнеописаний отдельных художников или каталогов археологических находок. Винкельман показал, как можно увидеть историческую эволюцию искусства, используя стилистический анализ.
Работа с произведениями искусства в XVIII веке представляла собой музеефикацию: все артефакты древности, имеющие отношение к искусству, подлежали обязательному описанию и внесению в соответствующий каталог. Именно этой работой занимался Винкельман в Ватикане. В описании предметов искусства не было никакой системы, даже единая схема описания не была предусмотрена, не говоря уже об анализе полученных данных. Артефакт как бы полностью вырывали из контекста, из той среды, в которой он был создан. Винкельман предложил новую схему описания и анализа памятников искусства, отдаленно напоминающую иконографическую, и выдвинул новый метод для изучения искусства. Он перенес литературоведческое понятие стиля на искусство Античности. Более того, им была выдвинута гипотеза о последовательной смене стилей, признаки которых определяются исторической эпохой. Такой подход был совершенно новаторским, он дал возможность рассматривать памятники искусства как источник для научного исследования. Памятники могли служить материалом для постановки и проверки гипотез, как это принято в любой другой науке.
Еще одно предложение Винкельмана состояло в том, что он разделил эволюцию искусства на три стадии: архаика (искусство Древнего мира), классика (Возрождение) и упадок (современные ему барокко и рококо). Затем в каждом из периодов он выделил свои взлеты и падения: так, в греческом искусстве были выделены следующие стадии: "до Фидия", "у Фидия" и "после Фидия", в искусстве итальянского Возрождения соответственно "до Рафаэля", "у самого Рафаэля" и "после Рафаэля".
Важным шагом в становлении искусствоведческой науки стали телеологические размышления Винкельмана. Главной целью искусства он провозгласил поиск прекрасного идеала. Цель эта может быть достигнута только тогда, когда индивидуальные и общие черты подчинены единому замыслу. Здесь важно заметить, что под прекрасным он подразумевает в основном скульптуру, потому что тело человека наиболее близко эстетическому идеалу. Примерами таких идеалов могут быть произведения Фидия и Рафаэля. Наивысшая, вневременная ценность, по мнению Винкельмана, - это искусство античной классики. В скульптурах этого периода ему виделось идеальное воплощение законов прекрасного - единство в многообразии. Античная скульптура достигает "благородной простоты и спокойного величия", которые никогда не будут доступны более позднему искусству.
Биография
Иоганн Иоахим Винкельман, "отец истории искусства" и сын немецкого сапожника, родился в 1717 году в немецком городке Штендале. Юный Винкельман проявлял интерес к обучению, но заниматься ему приходилось самостоятельно. Преодолевая крайнюю нужду и голод, Винкельман все-таки посещал берлинский Гимнасиум. Терпение и любовь к науке сделали свое дело, и юноша смог получить стипендию, благодаря которой начал изучать сначала теологию, а потом медицину.
С 1743 года Винкельман зарабатывал на жизнь преподаванием, обучая наследников состоятельных семейств. В 1748 году он получил должность библиотекаря у графа Бюнау в Нетцине. Замок графа находился недалеко от Дрездена, что позволило Винкельману познакомиться с собранием Дрезденской галереи.
Иоганн Винкельман мечтал попасть в Рим, для этого он несколько лет вел переговоры и переписку с Ватиканом, рассчитывая на должность библиотекаря кардинальской библиотеки. Ему выставили условие - отречься от лютеранской веры и принять католичество, что он и сделал. Игра стоила свеч, или, вернее, "Рим стоил мессы", ведь со временем Винкельман стал "главным антикварием и президентом древностей" Ватикана, руководил археологическими раскопками на территории Италии, в частности принимал участие в изучении открывшихся памятников Помпей и Геркуланума.
В 1764 году впервые была издана его знаменитая "История искусства Древности", впоследствии определившая развитие неоклассицизма в Европе и оказавшая заметное влияние на многих европейских мыслителей и писателей (среди них мы можем назвать Гёте, Шеллинга, Гегеля).
Жизнь Винкельмана оборвалась трагически: по пути из Австрии в Италию в 1768 году он был убит случайным грабителем, заметившим у него коллекцию древних монет.
Вопросы-ответы
1. Винкельман выделил историю искусства из общей истории, как же изучали искусство до Винкельмана?
ОТВЕТ: До Винкельмана основным методом истории искусства был биографический, или метод жизнеописания. Искусство изучали в контексте жизни художника так, как это делал в 1550 году Джорджо Вазари. Винкельман первым описал историю искусства через историю произведений.
2. Какой метод изучения искусства использовал Винкельман?
ОТВЕТ: Стилистический анализ художественного произведения, который позволил ему, пусть и не без ошибок, устанавливать хронологические различия между памятниками разных лет.
3. Какие три стадии в искусстве выделяет Винкельман?
ОТВЕТ: Архаика, классика и упадок. Под упадком Винкельман понимал современное ему искусство барокко и рококо, выход из кризиса виделся ему в неоклассицизме. Собственно, его работа во многом определила развитие неоклассицизма в Европе.
4. Кто является величайшими художниками всех времен и народов по мнению Винкельмана?
ОТВЕТ: Фидий и Рафаэль. Даже периодизация искусства внутри большого стиля у него названа по именам этих художников: "до Фидия", "у Фидия", "после Фидия". Аналогично он описывал эпоху Возрождения.
5. В чем главная цель искусства?
ОТВЕТ: Поиск прекрасного идеала. А поскольку идеал уже найден художниками Античности, то современникам необходимо лишь подражать. В одной из своих работ Винкельман говорит о том, что нужно подражать древним, чтобы стать неподражаемым.
Самое важное:
• Винкельман был не прав.
• Греки страдали не меньше других народов, но не изображали эти страдания.
• Временная последовательность - удел поэта, а пространство - удел художника.
• Поэзия и живопись не должны подражать друг другу.
• У каждого вида искусства свои границы.
Готхольд Эфраим Лессинг. "Лаокоон, или О границах живописи и поэзии"
1766 год
В схожем ключе:
Иоганн Винкельман. История искусства Древности. 1764.
Генрих Вёльфлин. Основные понятия истории искусства. 1915.
Дени Дидро. Мысли об искусстве. 1795.
Темы: история искусства, Античность, теория искусства, живопись, графика, поэзия, эстетика, художественная критика
В "Лаокооне" Лессинг выдвигает один из основных критериев художественной критики. Он говорит, что целью искусства является не создание чего-то идеального, а новое творчество, в котором среда и изображаемый объект образуют единство. "Лаокоон" стал своеобразным мостом от эстетики описания к эстетике эффекта. Лессинг - первый теоретик искусства, который обозначил психологическое состояние зрителя и читателя как важнейшую часть процесса восприятия.
"Лаокоон" Лессинга был продолжением размышлений об искусстве, начатых Иоганном Винкельманом. Критикуя сочинения Винкельмана об античном искусстве, Лессинг разработал собственные представления о возможностях и воздействии литературы и живописи, которые отличались от общепринятых. Это эссе стало поворотным моментом в эстетике: до "Лаокоона" живопись считалась более благородным искусством. Лессинг считал, что поэзия требует от читателей большего воображения, а значит, она является более широкой и всеобъемлющей, чем изобразительное искусство.
Греки и боль
В древней литературе показано, что греческие герои обладают сверхчеловеческими способностями, но человеческими эмоциями. Они страдают, кричат, рыдают от потерь и физической боли. Героизм в греческой мифологии описан через сопоставление необузданной эмоциональной жизни и бесстрашных поступков. Однако в античном изобразительном искусстве эмоциональный порыв проявляется не с такой интенсивностью, как в литературе. Это различие озадачивает Лессинга.
Причин этого явления касается Винкельман в своей работе "О подражании греческим произведениям в живописи и скульптуре". Он описывает скульптурную группу "Лаокоона", утверждая, что причина сдержанного аффекта в произведениях искусства кроется в созерцании великого, возвышенного, идеального, оставляющего позади низшие проявления человеческого. Лессинг же оспаривает это утверждение на основе сравнения скульптуры с описанием этого же сюжета у Вергилия. По сравнению с возвышенно страдающим Лаокооном в скульптуре Винкельман называет литературное описание Вергилия "ужасным криком". Это скрытое обесценивание поэта по сравнению со скульптором не является ни оправданным, ни просветительским. Скорее, приглушенный аффект скульптуры проистекает из двух источников: во-первых, из неписаного закона, что художник всегда должен создавать красивое, а не безобразное, и человеческое лицо, изуродованное криком, просто некрасиво; во-вторых, из того, что изображение высшей печали не оставляет зрителю места для размышлений. Далее Лессинг делает вывод, что поэзия есть величайшее искусство, что она обладает красотой, которую не может достичь живопись.
Два отдельных искусства
В XVIII веке теоретики искусства требуют от художников ориентироваться на Гомера, "величайшего поэта-живописца", не только в плане содержания сюжета, но и формально в плане описания внешних характеристик фигур. Лессинг обращает внимание, что многие из сюжетов Гомера невозможно изобразить визуально, например невидимые действия богов в битвах. Поэтому живопись должна находить способы с помощью знаков и символов передавать невидимые аспекты сцены. Очевидно, что эти знаки и символы несопоставимы с описанием в художественном тексте. Бессмысленно ожидать, что облако, за которым на картине бог становится невидимым для человека, фигурирует и в тексте. Облако - это неизбежный костыль, на котором должна строиться картина, потому что живопись просто не может показать невидимое. Гомер почти полностью избегает в своих произведениях простого описания внешних признаков, так как это не является первостепенной задачей поэзии. Лессинг утверждает, что поэзия и живопись следуют воображению, но по разным правилам. Это обосновывает их статус самостоятельных искусств. Живопись основана на подражании природе, ее задача - воспроизводить объекты и тела такими, какие они есть на самом деле. Изобразительное искусство может изображать только объекты, расположенные в пространстве, но не способно передать длительность времени. Если же с помощью живописи попытаться ухватить время, то живопись утратит собственные способы воздействия на зрителя.
Поэзия, будучи языковым искусством, использует средства, не связанные непосредственно с подражанием предметам, встречающимся в природе. Поэзия не может и не должна пытаться изображать общий вид объектов и тел в пространстве, она может изображать только действия, расположенные одно за другим во времени. Обычное описание низводит поэтический текст до простого набора слов. Когда Гомер описывает щит Ахилла, он делает это в контексте рассказа о его происхождении. Он представляет объект не как готовое оружие, а как оружие в процессе изготовления. Поэт не описывает красоту персонажа с помощью списка атрибутов, а рассказывает его историю или показывает его влияние на других героев сюжета, тем самым подпитывая воображение читателя. Гомер изображает красоту Елены не приукрашенными прилагательными, а тем, что заставляет стариков города Трои сразу понять, почему из-за нее годами воюют два народа. Эта красота, кажется, оправдывает все страдания. Когда Гомер с таким воодушевлением изображает стариков, почтенных и холодных, это производит на читателя гораздо большее впечатление, чем перечисление внешних характеристик Елены. Тот, кто может понять описываемое чувство, которое вызывает поэтический текст, чувствует красоту так же остро, как и зритель идеально выполненной скульптуры.
Еще один пример Лессинга из "Неистового Роланда" Ариосто. Когда он описывает свою прекрасную Альцину в смешении внешних атрибутов и их воздействия на зрителя, читатель воспринимает лучше описываемый эффект, а не холодное перечисление признаков. Именно движение, действие, описываемая реакция позволяют поэзии сделать красоту осязаемой для чуткого читателя. Волнение, возникающее при этом, мимолетно, потому что текст продолжается, но движущаяся красота запечатлевается в памяти более прочно, чем неподвижные краски и формы портрета.
Биография
Готхольд Эфраим Лессинг родился 22 января 1729 года в Германии. Его отец был пастором. Начальное образование будущий ученый получил дома, от отца. В 1746 году Лессинг поступил в университет в Лейпциге, где изучал теологию, но уже с юных лет увлекался поэзией и драмой. К 1748 году он окончательно охладел к философии и богословию и принялся за изучение медицины в Виттенберге. Но его снова не хватает надолго. В юности он уже писал драмы: его первая пьеса "Молодой ученый" была поставлена в 1748 году.
С 1748 по 1755 год работал в Берлине журналистом. Он решает стать свободным писателем. Лессинг все-таки завершил образование в университете в Виттенберге со степенью магистра философии, после чего работал в Берлине театральным и литературным критиком. Кроме того, он продолжает писать драмы, комедии и пишет первую буржуазную трагедию "Мисс Сара Сэмпсон".
С 1755 по 1758 год Лессинг снова жил в Лейпциге. Вместе с Кристианом Винклером он отправляется в образовательное путешествие по Европе, которое прерывает Семилетняя война. В 1758 году Лессинг вернулся в Берлин и в 1759 году вместе с философом Моисеем Мендельсоном и писателем Фридрихом Николаи основал журнал "Театральная библиотека", посвященный новейшей литературе и критике. Сам Лессинг публикует в ней несколько эссе, в которых он, в частности, критикует французский классицизм и выделяет Уильяма Шекспира как образец для подражания для немецких драматургов.
С 1760 по 1765 год он был секретарем генерала Тауэнцина в Бреслау. Под впечатлением от военных действий в 1767 году появилась успешная пьеса "Минна фон Барнхельм". В том же году Лессинг написал свой знаменитый "Лаокоон" и принял приглашение работать драматургом в Немецком национальном театре в Гамбурге. Здесь он написал свою основную работу по теории драмы, "Гамбургскую драматургию". Но всего через год проект Национального театра провалился.
С 1770 года Лессинг был библиотекарем герцогской библиотеки в Вольфенбюттеле. В 1776 году он женился на Еве Кениг, но эта история закончилась трагически: родившийся через год сын умер на следующий день, а еще через несколько дней умерла и Ева.
Готхольд Лессинг умер в Брауншвейге в 1781 году.
Вопросы-ответы
1. Каково основное достижение Лессинга как теоретика искусства?
ОТВЕТ: Лессинг - первый теоретик искусства, который обозначил психологическое состояние зрителя и читателя как важнейшую часть процесса восприятия.
2. Почему в античном изобразительном искусстве эмоциональный порыв проявляется не с такой интенсивностью, как в литературе?
ОТВЕТ: Лессинг считает, что приглушенный аффект скульптуры проистекает из двух источников: во-первых, из неписаного закона, что художник всегда должен создавать красивое, а не безобразное, и человеческое лицо, изуродованное криком, просто некрасиво; во-вторых, из того, что изображение высшей печали не оставляет зрителю места для размышлений
3. В чем специфика живописи?
ОТВЕТ: Изобразительное искусство может изображать только объекты, расположенные в пространстве, но не способно передать длительность времени.
4. Каковы особенности поэзии как вида искусства?
ОТВЕТ: Поэзия не может и не должна пытаться изображать общий вид объектов и тел в пространстве, она может изображать только действия, расположенные одно за другим во времени.
5. Почему поэт должен избегать простых описаний?
ОТВЕТ: Поэт не описывает красоту персонажа с помощью списка атрибутов, а рассказывает его историю или показывает его влияние на персонажей в сюжете, тем самым подпитывая воображение читателя.
6. Почему художник не должен прибегать к излишнему символизму и аллегориям?
ОТВЕТ: Очевидно, что эти знаки и символы несопоставимы с описанием в художественном тексте. Бессмысленно ожидать, что облако, за которым на картине бог становится невидимым для человека, фигурирует и в тексте. Облако - это неизбежный костыль, на котором должна строиться картина, потому что живопись просто не может показать невидимое.
Самое важное:
• "Мысли об искусстве" состоят из нескольких отдельных произведений.
• Цель искусства - естественность и близость к природе.
• Живопись ограничена одним мгновением, но должна стремиться к длительности.
• Главное в произведении искусства - единство художественного замысла.
• Будущее искусства за реализмом.
Дени Дидро. "Мысли об искусстве"
1795 год
В схожем ключе:
Джон Рёскин. Лекции об искусстве. 1870.
Уильям Хогарт. Анализ красоты. 1753.
Иоганн Винкельман. История искусства Древности. 1764.
Темы: искусство Франции, искусство XVIII века, реализм, классицизм, художественная критика
Литературный журнал для аристократии
"Мысли об искусстве" знаменитого французского энциклопедиста Дени Дидро представляют собой комплекс разрозненных работ. Обычно в это собрание входят знаменитые "Салоны", "Опыт о живописи" и "Разрозненные мысли о живописи, архитектуре, скульптуре и поэзии". Особенность этих текстов в том, что "Салоны" публиковались в рукописном информационно-литературном журнале, издаваемом немецким бароном Гриммом (La Correspondence Literaire). У этого рукотворного журнала был не очень большой тираж, поскольку распространялся он среди европейских монархов и аристократии, то есть читала его избранная элита. Таким образом, Дидро удалось избежать цензуры, и он мог свободно высказывать свои мысли о работах современных ему художников. Через эти отчеты о художественных выставках, которые каждые два года проводила Академия художеств в Париже, Дидро снискал славу первого художественного критика. Есть мнение, что Дени Дидро намеревался издать свои эссе об искусстве в виде отдельной книги, но сделать это при жизни ему не удалось. Первые издания появились только в 1795 и 1798 годах.
Несомненная заслуга Дени Дидро в том, что он умел рассказать о картине тем, кто никогда ее видел, так, чтобы читатель мог ее представить, ощутить впечатление от нее, составить собственное мнение. Дидро очень хорошо умел обобщить свои мысли о выставке в целом, рассказать об отдельных картинах, расставить акценты. Он улавливал тенденции художественной жизни, обращал внимание на исторический и социальный контекст. В своих эссе он поднимал также острые вопросы, касающиеся роли художника в обществе, функций искусства (кроме эстетической, он выделял воспитательную и познавательную), границ художественного творчества и проблемы эстетического вкуса.
Искусство и природа
Взгляды на искусство Дени Дидро очень последовательны и полностью соответствуют его философской конц епции. В основе философии Дидро - преклонение перед природой, на этом основании строятся все остальные суждения. Хорош тот общественный строй, что не уничтожает природу, хороша та экономика, которая бережно относится к природным ресурсам, хороша та воспитательная система, которая близка к естественному развитию. Соответственно, искусство тоже должно быть близким к природе: долой все условности и неестественные эффекты, остается только естественность. Сейчас это кажется каким-то само собой разумеющимся суждением в духе движения к реализму, но для искусства Франции XVIII века, которое было наполнено условностями, допущениями, мифологией, это было радикальным заявлением.
Дидро, как энциклопедист, интересовался сложностью устройства и разнообразием природы, ее эволюцией. Не менее сильно философа восхищает сила творчества в искусстве, его целеустремленные и адаптивные качества. Теория искусства Дидро сочетает в себе черты материализма и идеализма. Материализм философа проявляется в том, что он считал главной функцией искусства гедонизм. Произведение только тогда красиво, когда вызывает у зрителя приятные ощущения. А идеалистом он был, когда отверг идею о том, что разум и ощущение являются двумя отдельными сущностями и, следовательно, эстетический вкус является врожденной способностью человека, не зависящей от разума, не подлежащей развитию или воспитанию.
Художник, считал Дидро, создает прекрасное произведение искусства благодаря сочетанию следующих факторов: пристального наблюдения, упорного труда, использования воображения и способности возвращаться к первому впечатлению. Неявное или интуитивное рассуждение руководит как художником, так и зрителем, как в творческом процессе, так и в оценке искусства. Художникам, чтобы творить, необходимо подключиться к объективной энергии природы, к ее жизненной силе. Он описывает эту объективную жизненность, цитируя Вергилия: "Это дух, пребывающий внутри, рассеянный по всей массе, оживляющий ее и сливающийся в великое целое".
Дидро считал, что успешный художник может передавать не только идеи, но и ощущения, и обращаться к воображению зрителя с помощью мастерского владения кистью, техникой правдоподобного изображения. Однако овладение техникой должно быть средством для достижения таких идеалов, а не самоцелью. Любое произведение искусства должно быть лаконичным по исполнению и максимально наполненным по содержанию. Каждый вид искусства имеет свои ограничения в виде выразительных средств, а значит, должно ставить задачи, которые можно решить, не выходя из этих ограничений. Живопись, преображающая любое пространство и создающая иллюзию любого пространства, не может развиваться во времени. Соответственно, художник не может показать эволюцию и динамику, время живописи ограничено одним мгновением. По мнению Дидро, перед художником стоит очень трудная задача выбора того мгновения, которое он изобразит в своем произведении. Цель живописи в том, чтобы всеми возможными способами стремиться преодолеть свою временную ограниченность. Задача не из простых, но истинное великое искусство невозможно без выхода за рамки временного диапазона. Как бы парадоксально это ни звучало, на самом деле мысль Дидро состоит в том, что мгновение, выбранное художником, должно не только быть типичным и максимально выразительным, но и давать возможность догадаться о том, что ему предшествовало, и немного предсказать будущее.
Еще одно важное убеждение Дидро - в живописном произведении должно царить единство художественного замысла. В "Салонах" автор то и дело предъявляет современным ему художникам требование максимально выпуклого выражения художественного образа. Соответственно, любые проявления размазанности смыслов, излишней насыщенности, нагромождения деталей, нюансов, эффектов, так характерных для французской живописи этого периода, он называет безвкусицей и подвергает жесткой критике. Принцип единства художественного замысла не мешает Дидро требовать от художников еще и передачи действительности в ее бесконечном многообразии, подмечать типичное и подчеркивать особенное, внимательно изображать различные жизненные состояния.
Начало художественной критики
В XVIII веке классицизм во Франции переживал упадок. Картины Франсуа Буше и художников его круга - яркое тому подтверждение: в них нет идейной глубины и формального разнообразия. С первого же эссе Дидро принимается жестко критиковать этих художников, называя их школой эпигонов. Почти все упоминания о них носят сатирический характер, Дидро не стесняется в выражениях, высмеивая Буше и его соратников.
Больше всего желчи достается Франсуа Буше, который в своих полотнах показывает, по мнению Дидро, лишь моральное разложение и нравственное падение аристократического общества и королевского двора. В эссе "Опыт о живописи" Дидро называет Буше порочным художником, который никогда не привлекает к себе внимания. Он говорит, что творцу простительны определенные вольности, но Буше обмакивает свою кисть в порок и тем самым извращает искусство. При этом нужно отметить некоторую объективность философа: подвергая разгрому эротическую направленность картин Буше, он отмечает мастерство его техники.
Значимость "Салонов" - не только в критике аристократической культуры, но и в обосновании принципа реализма в живописи. Замечания Дидро, его беседы с художниками и эссе во многом помогли преодолеть ограниченность зарождающейся жанровой живописи. Дидро предвосхитил основные пути развития искусства. Во-первых, это переход реалистической жанровой живописи на качественно новый уровень. В результате родилось направление демократического реализма, наполненное острыми социальными проблемами и философскими идеями. Во-вторых, это наполнение классицизма революционно-демократическим содержанием. В результате исторических событий искусство раньше пошло именно по этому пути, развивая революционно-демократический классицизм в синтезе с романтическими идеями. А уже после искусство вновь обратилось к реализму.
Биография
Дени Дидро родился в 1713 году в Лангре, во Франции, в семье ножовщика. Первое образование Дидро получил в иезуитском колледже в Лангре, который он закончил со степенью магистра философии в 1732 году. Следующий этап в образовании будущего энциклопедиста связан с Коллеж д'Аркур Парижского университета.
В 1735 году Дидро отказался от идеи поступления в духовенство и перешел на юридический факультет. Но интерес к изучению права быстро угас, и в начале 1740-х годов он решил посвятить жизнь переводам и стать писателем. Из-за того что Дени забросил университет и не захотел получить одну из ученых профессий, произошла крупная ссора с отцом, который отказал ему в финансировании, и философ несколько лет жил случайным заработком и богемной жизнью.
В 1742 году Дидро подружился с Жан-Жаком Руссо. В 1743 году он снова поссорился с отцом, женившись на Антуанетте Чемпион. Отец был против брака с нищей бесприданницей и безотцовщиной, но Дидро не послушался. В этом браке родилось несколько детей, но выжила только девочка, которую назвали Анжелика.
В 1765 году, пытаясь устроить свои финансовые дела и обеспечить подрастающую дочь приданным, Дидро принял решение продать свою библиотеку. По случайному стечению обстоятельств его другом был русский посол в Париже князь Голицын, который порекомендовал приобрести это собрание Екатерине II. Императрица купила собрание книг и сохранила право Дидро пользоваться книгами до конца жизни, назначив его библиотекарем. В благодарность Дидро выполнял поручения императрицы во Франции, в частности занимался приобретением картин для коллекции Эрмитажа. Он же порекомендовал Этьена Фальконе в качестве скульптора для возведения памятника Петру Великому.
Несмотря на незаконченное образование, Дидро обладал широким кругозором и обширными знаниями в различных сферах - от философии и естествознания до социологии, литературы и искусства. Он стал главным редактором знаменитой "Энциклопедии". Ее издавали с перерывами целых 29 лет, первый том вышел в 1751 году. Дени Дидро сам был одним из авторов, он писал статьи по различным отраслям знаний.
Дени Дидро умер в Париже в 1784 году.
Вопросы-ответы
1. Что такое "Салоны"?
ОТВЕТ: "Салоны" - это сборник критических эссе, которые Дидро писал для литературного журнала, рассказывая о выставках в Парижском салоне, которые устраивались каждые два года.
2. Какова главная цель искусства?
ОТВЕТ: Близость к природе и естественность.
3. Позиция Дидро сочетает материализм и идеализм, как это проявляется?
ОТВЕТ: Материализм философа проявляется в том, что он считал главной функцией искусства гедонизм. Произведение искусства только тогда красиво, когда вызывает у зрителя приятные ощущения. А идеалистом он был, когда отверг идею о том, что разум и ощущение являются двумя отдельными сущностями и, следовательно, эстетический вкус является врожденной способностью человека, не зависящей от разума.
4. Живопись ограничена во времени, каким образом Дидро предлагал преодолевать эту преграду?
ОТВЕТ: Мысль Дидро состоит в том, что мгновение, выбранное художником, должно не только быть типичным и максимально выразительным, но и давать возможность догадаться о том, что ему предшествовало, и немного предсказать будущее.
5. В чем заключается принцип единства художественного замысла?
ОТВЕТ: Дидро предъявляет современным ему художникам требование максимально выпуклого выражения художественного образа. То есть все средства выразительности должны быть направлены на выражение одного-единственного образа, которому подчиняется вся картина.
6. Какое направление Дидро подвергал критике больше всего?
ОТВЕТ: В XVIII веке классицизм во Франции переживал упадок. Картины Франсуа Буше и художников его круга тому яркое подтверждение: в них нет идейной глубины и формального разнообразия. С первого же эссе Дидро принимается жестко критиковать этих художников, называя их школой эпигонов.
7. Какова значимость произведений Дидро для развития искусства?
ОТВЕТ: Дидро обосновал развитие реализма и предвосхитил пути становления жанровой живописи.
Самое важное:
• Только через философию можно узнать искусство абсолютным образом.
• Искусство - это созерцание абсолюта.
• Есть только два периода в искусстве: античное реалистическое и христианское идеалистическое.
• Реальные искусства - это музыка, живопись и пластика.
• Идеальное искусство - поэзия.
Фридрих Вильгельм Йозеф Шеллинг. "Философия искусства"
1859 год
В схожем ключе:
Иоганн Винкельман. История искусства Древности. 1764.
Мартин Хайдеггер. Исток художественного творения. 1936.
Джон Рёскин. Лекции об искусстве. 1870.
Темы: философия искусства, эстетика, телеология искусства, античное искусство, искусство Нового времени
"Философия искусства" Фридриха Шеллинга появилась уже после смерти автора. Рукописи отца подготовил к публикации сын философа, который составил из них полное собрание сочинений. Некоторые исследователи философии Шеллинга полагают, что он не планировал печатать этот труд целиком, а только несколько заметок разной тематики и текст о трагедии. Впрочем, необходимо учитывать, что Фридрих Шеллинг задолго до своей смерти получил признание как основоположник теоретических идей романтического искусства и общепризнанный глава романтической школы. Заинтересованная публика была знакома с его эстетической концепцией через его лекции, с которыми он активно выступал, и через конспекты этих лекций, копии которых имелись в распоряжении романтиков почти всех европейских стран.
Искусство и его место в системе миропорядка
Прежде всего, Шеллинг утверждает, что искусство может и должна изучать философия, в то время как среди его современников бытовало убеждение, что любые вопросы, связанные с искусством, необходимо решать в контексте эстетики. Шеллинг пытается доказать, что кроме как сквозь призму философии искусство не может быть понято до конца. По мнению ученого, художник в процессе творчества не осознает, как происходит этот самый процесс и как рождаются его творения. Фундаментальные принципы искусства и творчества, природу художественного произведения способен понять и изучить только философ. Автор уподоблял отношения между искусством и философией отношениям между реальностью и миром идей. Если идея - это высшее отражение реальности, то философ на идеальном уровне осознает то, что в реальности творит художник.
По мнению Шеллинга, философ не обязан погружаться в вопросы технических нюансов произведений искусства, его должны интересовать только идеи. При этом для Шеллинга очевидно, что осознание этих идей никак не может применяться в творческом процессе, но философия искусства необходима, потому что она выражает в идеях то, что художник созерцает непосредственно. Философия создает подлинную науку об искусстве.
Основной метод, который использовал Шеллинг в работе с искусством, - это метод конструирования. Правда, под конструированием он понимает несколько иное, чем создание конструкции. Он выделяет несколько парных категорий или бинарных оппозиций - например, идеальное/реальное, субъективное/объективное, бесконечное/конечное, свобода/необходимость, - а затем с их помощью конструирует некую идеальную модель искусства.
Шеллинг был нацелен на поиск ответа на вопрос о том, какое место искусство занимает в мире и в какой части миропорядка оно укоренено. Это позволило бы ему выяснить метафизический смысл искусства и его внутреннюю необходимость. Он представлял искусство конечной формой мирового духа, где неразделимо сосуществуют природа и душа, сознание и бессознательное, свобода и необходимость. Искусство позволяет зрителю созерцать абсолют.
Соотношение идеального и реального в искусстве
Шеллинг считает мир искусства целостным, подобно миру природы. Этот целостный мир объединяет различные виды искусства, потому что своими выразительными средствами они воссоздают абсолют с разных точек зрения. Подобно Канту с его триадой истины, добра и красоты, Шеллинг связывает искусство, философию и мораль. Он выделяет три потенции, каждая из которых объединяет в себе определенным образом идеальное и реальное. Этим потенциям соответствуют три идеи: потенции с преобладанием идеального соответствует истина, с преобладанием реального - доброта, а потенции, где идеальное и реальное уравновешены, соответствует красота.
Историю искусства Шеллинг видит как противопоставление греческого, или классического античного, искусства и искусства Нового времени. Поэтому в теории Шеллинга есть только два периода в истории искусства - это языческая античность и христианское искусство Нового времени.
Греческая мифология реалистична, в ней нет места чуду, все необычное имеет объяснение. Искусство христианства идеалистично, основано на идее чуда. Если предположить, что греческая классика - это начало искусства, его исток, то будущее искусства не в искусстве Нового времени, а в новом возрождении Античности, основанном на достижениях идеалистического христианского искусства. Античное искусство неизменно, как будто его идеал уже достигнут, но оно не имеет границ. Принцип античной классики - завершенность, цельность пластического образа. Принцип христианского искусства - процесс становления, история, временная длительность. Искусство будущего объединит оба этих принципа.
Специфика видов искусства
Удивительно и непривычно, но Шеллинг все виды искусства считал изобразительными. Даже архитектура и музыка обладали для него изобразительными свойствами. Потому что искусство отличается от природы и других созданных человеком предметов, которые искусством не являются, тем, что нечто реальное становится символом абсолюта.
Философ делит искусства на две группы в зависимости от того, как в них представлен абсолют: группа идеального и группа реального. Реальная группа искусств представлена музыкой, архитектурой, живописью и скульптурой. Идеальное искусство представлено литературой. При этом обе группы тождественны, потому что мир есть сочетание идеального и реального.
Исследование различных искусств у Шеллинга открывается музыкой. Эта часть исследования не очень хорошо разработана, потому как с предметом философ был недостаточно хорошо знаком и ограничился небольшими обобщениями. Музыка отражает ритм и гармонию мира и воспроизводит процесс, поскольку длится и развивается во времени.
Живопись для философа - это та форма искусства, которая воспроизводит образы. Она изображает особенное в контексте всеобщего. В качестве основной категории живописи он называет не цвет или форму, а подчинение. Шеллинг анализирует рисунок, цвет, свет и тень. Традиционно спорный момент в живописи о приоритете рисунка или колорита Шеллинг характеризует как необходимость их синтеза, хотя из текста видно, что сам он отдает предпочтение рисунку. Еще одно важное для Шеллинга средство выразительности живописи - светотень. Как следствие, в качестве идеала философ приводит примеры противоположных по выразительности Рафаэля и Корреджо.
Искусство, в котором живопись объединяется с музыкой, Шеллинг называет пластикой. Причем под пластикой он подразумевает и архитектуру, и скульптуру. Искусство, отражающее в себе органические формы, - это архитектура. Шеллинг обращает внимание, что архитектура имеет родственную связь с музыкой, поскольку для обеих характерны ритм и длительность. Архитектурные образы видятся ему застывшей в форме музыкой. Среди пластических искусств первое место Шеллинг отдает скульптуре, потому что предмет скульптуры - тело человека, в котором, будто в древней мистерии, заключен символ мироздания.
Итак, изобразительные искусства воссоздают абсолют в материальной форме. Литература же осуществляет воспроизведение абсолюта в идеальной форме, в языке. Литература - высшее из искусств, представляющее идеальную группу. Наивысшая форма литературы - поэзия, которая для Шеллинга была неким выражением сущности искусства. Используя свой метод конструирования, философ проводит ревизию эпоса, лирики и драмы. Для их описания он использует оппозицию конечного и бесконечного. Например, лирика воплощает бесконечное в конечном. Единство конечного и бесконечного характерно для драмы, а эпос соединяет реальное с идеальным. Изучая новые формы литературы, Шеллинг придерживается идей романтизма. В частности, роман, возникший только в XIX веке, он называет эпосом Нового времени. Роман для него - это синтетическое произведение, объединяющее черты эпоса и драмы.
Шеллинг описывает рождение трагедии из диалектики свободы и необходимости. Трагический конфликт - это противостояние субъекта, который является носителем свободы, и объекта, в котором присутствует необходимость. Трагическая коллизия - это борьба субъективного стремления героя к свободе с объективной необходимостью истории. Концепция трагического продолжает идеи Шиллера, оказавшего влияние на Шеллинга. Именно Шиллер разработал теорию трагедии как жанра, а также создал прекрасные его образцы. Смысл трагедии заключается в принципиальной невозможности победить в борьбе необходимости и свободы, но есть возможность примирения, если объединить их. Через примирение и единство рождается гармония. У Шиллера необходимость выражалась через судьбу и рок, а Шеллинг наделяет ее разумом, уподобляя божественному проявлению. Необходимость Шеллинг интерпретирует немного мистически, она носит у него характер фатальной неотвратимости.
Меньше всего Шеллинг уделяет внимания исследованию комедии. Комический конфликт он видит как перевертыш конфликта в драме: свобода и необходимость меняются местами. Комедия строится на том, что необходимость заключается в субъекте, а в объекте находится свобода.
Шеллинг не проводит жесткой границы между искусствами, наделяя их некоей внутренней связью. Когда границы между искусствами стираются, начинается пренебрежение средствами выразительности. "Философия искусства" - комплекс исследований Шеллинга, в которых он изложил свой взгляд на вопросы теории искусства вообще, а также вопросы специфики отдельных его видов и жанров. Эстетика Шеллинга стала благодатной почвой для работы его последователей.
Биография
Фридрих Вильгельм Йозеф фон Шеллинг родился в 1775 году в Леонберге, в Германии, в семье протестантского священника. После школы и семинарии учился в Институте теологии в Тюбинге, который окончил в 1792 году, защитив магистерскую диссертацию, посвященную библейскому мифу о грехопадении. Изучив концепции Канта и Фихте, в 19 лет Шеллинг решает посвятить себя философским исследованиям. Сначала он выступает как последователь Фихте, а затем как автор самостоятельных теорий. Шеллинг был дружен с Гегелем и Гёте.
После окончания университета Шеллинг работал домашним учителем в аристократических семьях Лейпцига. Главным достоинством такой работы было то, что она способствовала дальнейшему обучению, и будущий глава романтизма изучал одновременно философию, математику, физику, теологию.
В 1798 году Шеллинг стал профессором Йенского университета. Шеллингу было всего 23 года. После переезда он вошел в кружок йенских романтиков, в котором познакомился с братьями Шлегелями и Новалисом. Между Шеллингом и женой Августа Шлегеля Каролиной начался роман. В 1803 году она развелась с мужем и стала женой Шеллинга, несмотря на разницу в возрасте. Супруги переехали в Вюрцбург. Вскоре Каролина неожиданно умерла. Через три года Шеллинг женился на Паулине Готтер. Этот брак дал начало большой семье.
В 1803-1806 годах Шеллинг работал в Вюрцбургском университете. Следующий этап связан с переездом в Мюнхен. В Мюнхене он занял должность штатного сотрудника Баварской академии наук, а также был назначен секретарем Академии художеств. Некоторое время Шеллинг совмещал работу в Мюнхене с чтением лекций в Штутгарте и в университете Эрлангена.
В 1841 году Шеллинг стал членом Берлинской академии и начал преподавать в Берлинском университете. Эти лекции были законспектированы Паулусом и опубликованы. Заключительный период жизни Шеллинга был омрачен судебными тяжбами с Паулусом. Шеллинг считал, что только он имеет право на публикацию собственных лекций, но он проиграл процесс. Оскорбленный философ навсегда прекратил чтение лекций. Шеллинг прожил долгую жизнь, последние годы которой провел в окружении друзей и семьи.
Фридрих Шеллинг умер в 1854 году.
Вопросы-ответы
1. В своих исследованиях Шеллинг опирается на метод конструирования. В чем суть этого метода?
ОТВЕТ: Опираясь на несколько парных категорий (идеальное/реальное, субъективное/объективное, бесконечное/конечное, свобода/необходимость), он описывает идеальную модель мира искусства.
2. Что есть искусство?
ОТВЕТ: Искусство - это конечная форма мирового духа, в нем неразличимо существуют дух и природа, объективное и субъективное, сознательное и бессознательное, внутреннее и внешнее, свобода и необходимость. Иными словами, искусство - это созерцание абсолюта.
3. Какую связь Шеллинг выстраивает между искусством, философией и моралью, исходя из кантовской триады истины, добра и красоты?
ОТВЕТ: Истина связана с необходимостью, добро со свободой, а красота выступает как синтез свободы и необходимости.
4. Каким образом Шеллинг рассматривает историю искусства?
ОТВЕТ: Шеллинг выделяет в истории искусства два периода: античность и Новое время.
5. Какое из искусств синтезирует в себе музыку и живопись?
ОТВЕТ: Это пластика. Причем пластикой Шеллинг считает не только скульптуру, но и архитектуру.
6. Какие два ряда искусств выделяет Шеллинг?
ОТВЕТ: Ряд реальных искусств: музыка, живопись и пластика, и ряд идеальных искусств: искусство слова.
7. В чем специфика идеального и реального рядов?
ОТВЕТ: Если изобразительные искусства воспроизводят абсолютное в конкретном, в материальной форме, то литература осуществляет воспроизведение абсолюта в общем, в языке.
Самое важное:
• Профессиональному искусству нужен профессиональный зритель.
• Есть только две школы в истории искусства: "школа цвета" и "школа света".
• Конечная цель искусства - преобразование мира по законам эстетики.
• Искусство - это еще один способ познания мира.
• Созерцание красоты позволяет приблизиться к божественной сути Вселенной.
Джон Рёскин. "Лекции об искусстве"
1870 год
В схожем ключе:
Джон Рёскин. Теория красоты. 1900.
Генрих Вёльфлин. Толкование произведений искусства. 1927.
Фридрих Шеллинг. Философия искусства. 1802-1805.
Темы: эстетика, этика, теория искусства, реализм, романтизм, модерн
Реформа образования
В 1869 году в Оксфорде была открыта кафедра искусства, которую возглавил Джон Рёскин. Курс по искусству был скорее ознакомительным, чем специальным, и был написан для широкой аудитории. Первыми курс слушали студенты специальности "литературоведение". Рёскин хотел с помощью курса решить специфические задачи, далекие от академической среды, в его планах не было идеи воспитать специалистов по теории и истории искусства. Чего же он хотел? Рёскин, кроме эстетики, активно занимался общественной деятельностью и искренне верил, что искусство тесно связано с действительностью, с повседневностью и с его помощью можно преобразовать общество. Он хотел воспитать профессиональных зрителей, меценатов, которые будут влиять на вкусы английского общества, задавать тон в мире искусства и поддерживать его развитие. Планы Рёскина были поистине грандиозными, ведь он помышлял о реформе образования, потому что для воспитания нового общества необходимо воспитывать хороший вкус к искусству на всех уровнях образования, а не только на специальной кафедре в университете. Для внедрения курса по искусству не только в университете, но и в школах, Рёскин подготовил альбом наглядных пособий с репродукциями великих произведений для ознакомления и копирования. Такая работа, по мнению искусствоведа, должна способствовать развитию вкуса. Курс лекций, который вышел в 1870 году, был рассчитан на работу именно с этим альбомом. "Лекции об искусстве" - самое популярное произведение Джона Рёскина. Книга переиздавалась еще несколько раз с разрешения автора и сразу же была переведена на несколько языков.
Эволюция искусства
"Лекции" Рёскина не похожи на историю искусства, в этом можно легко убедиться, ознакомившись с оглавлением. Несколько отдельных глав посвящены взаимоотношениям искусства и религии, искусства и нравственности, искусства и пользы. Главы о цвете, свете и линии посвящены специфике восприятия искусства. Таким образом, Рёскин отдает историю искусства на самостоятельное изучение, но большое внимание уделяет воспитанию восприятия и осмысления. Развитие искусства у него умещается в очень простую концепцию: на базе взаимодействия средств выразительности "линия/пятно/масса" художественные поиски поделены на два противоположных полюса: "школа света" и "школа цвета". "Школа цвета" - это, например, готика, которая, по мнению Рёскина, работает с цветовыми пятнами и воспроизводит мир таким, каким он нам кажется. А "школы света" - это античное и ренессансное искусства, они работают с линией, светом и тенью, более графичны и точны, стремятся к познанию мира и художественной правде, к передаче действительности такой, какая она есть.
Обучение искусству возможно только на практике, поэтому Рёскин считал необходимым обучаться рисованию каждому, кто изучал искусство, ведь занятие творчеством - один из способов познания мира и его божественной сути, явленной в природе. Он даже предлагает краткую программу обучения, содержащую рекомендации о том, что необходимо уделять внимание копированию, изучать живопись и рисунок, тренироваться, дабы овладеть мастерством, при этом он предостерегает от чрезмерного увлечения, подражания, присвоения себе чужих находок.
Преображающая сила искусства
Важное место в эстетической концепции Джона Рёскина занимает идея о так называемой "политической экономии искусства". Конечно же, он уделяет ей внимание и в своих лекциях, и в их опубликованном варианте. Суть в том, что творчество, по мнению Рёскина, напрямую зависит от уровня моральных норм общества и принципов его устройства. "Искусство каждой страны есть показатель ее социальной и политической силы". Целый раздел он посвящает взаимоотношениям искусства и нравственности, поскольку считает эстетику и этику единым целым. Рёскин осуждает капиталистический общественный строй, в промышленной революции ему видится угроза духовности общества, той самой нравственности. В своих лекциях он призывает к реорганизации городов, отказу от промышленного производства и возвращению к ручному труду. Цель искусства, а значит, и обучения ему, сводится к воспитанию высоких нравственных качеств, поскольку только высоконравственный человек способен стать художником и только высоконравственный зритель способен по-настоящему постичь произведение искусства. В конечном итоге целью искусства является создание мира блага и красоты, своего рода возвращение к райскому состоянию, для которого потребуется жизнь и творческие усилия многих поколений. Функций искусства Рёскин выделяет две: социальную и декоративную. Социальная функция искусства состоит в том, чтобы "сделать свою страну чистой, свой народ прекрасным - с этого должно начать искусство". Декоративная функция искусства - в том, что "оно дает красоту тому, что полезно и <...> придает прелесть и ценность предметам повседневного потребления". Здесь нужно отметить, что понимание функций искусства у Рёскина тесно связано с религиозным контекстом. Преобразование общества через искусство возможно, потому что оно способно наиболее полно облекать в визуальные формы божественную истину. Эстетизация быта необходима для того, чтобы оказать облагораживающее влияние на душу человека. Человек, окруженный с детства красивыми вещами, рано или поздно посвящает созиданию прекрасного свою душу, подчиняя всю свою жизнь эстетическим законам.
Искусство и наука
Рёскин превозносил науку и отмечал ее особенную роль в общественной жизни, хотя при этом осуждал промышленный прогресс. Сам Рёскин преуспел в естественных науках, разбирался в ботанике и геологии, поскольку считал, что для понимания эстетической истины нужно иметь представление об устройстве природного мира. Искусство и наука для искусствоведа видятся как гармоничные части единого целого, и только в этой гармонии можно обрести истинное знание. Только следуя природе, художник может постичь художественную гармонию. "...В сердце художника живет страстная любовь к полной, не искаженной ничем истине". Произведение искусства находится где-то между научной картиной мира и художественным образом. Для художника очень важны любовь к природе, изучение и наблюдение ее. "Истина и красота, знание и воображение неизменно сочетаются в искусстве".
Религия прекрасного
Понятие красоты Рёскин переплетает с пониманием ее божественной природы. Природная красота является визуальным воплощением божественного духа, высшим проявлением божественной благодати и следует эстетическим законам. Например, цвет Рёскин считал проявлением божественной сути предмета. Восприятие красоты не только дает чувственное наслаждение, но и вызывает в душе верующего ощущение любви и благоговения перед Всевышним, ее создавшим. Наличие эстетического вкуса для Рёскина было эквивалентом нравственности, поскольку он дает возможность наслаждаться красотой, как высшим проявлением божественного блага, и добром. Настоящая праведность не в действии, а в способности увидеть в нравственном поступке красоту и получить наслаждение от нее. Приобщение к божественному возможно не только через созерцание красоты, но и через ее созидание. Творческий процесс возможен благодаря воображению, которое, согласно Рёскину, есть не что иное, как искра божия, присущая всему живому. Чем сложнее органическая форма живого существа, тем более развито у него воображение; соответственно, человек обладает самым развитым воображением по сравнению с другими живыми существами. Человеческое воображение включает три способности: "инстинкт сооружения мелодий", "способность к видениям и грезам" и умение осознанно отбирать художественные формы. Воображение работает потому, что у человека есть потребность в прославлении Бога через творчество.
Вопросы-ответы
1. Для какой аудитории был создан курс лекций Джона Рёскина?
ОТВЕТ: Курс по искусству носил ознакомительный характер и был написан для широкой аудитории. Автор хотел воспитать профессиональных зрителей, меценатов, которые будут влиять на вкусы английского общества, задавать тон в мире искусства и поддерживать развитие английского искусства.
2. Каким образом Рёскин представляет эволюцию истории искусства?
ОТВЕТ: Художественные поиски всех времен поделены на два противоположных полюса: "школа света" и "школа цвета". "Школа цвета" - это, например, готическое средневековое искусство, которое, по мнению Рёскина, работает с цветовыми пятнами и воспроизводит мир таким, каким он нам кажется. А "школы света" - это античное и ренессансное искусства, они работают с линией, светом и тенью, более графичны и точны, стремятся к познанию мира и художественной правде, к передаче действительности такой, какая она есть.
3. Почему Рёскин настаивал на обучении рисованию?
ОТВЕТ: Обучение искусству возможно только на практике, поэтому Рёскин считал необходимым осваивать рисование каждому, кто изучал искусство, ведь занятие творчеством - один из способов познания мира и его божественной сути, явленной в природе.
4. Каковы функции искусства?
ОТВЕТ: Рёскин выделяет две функции искусства: социальную, направленную на преображение общество, поскольку только через постижение красоты можно приблизиться к постижению божественной истины, и декоративную, направленную на эстетизацию быта для преобразующего воздействия на человеческую душу.
5. Каким образом искусство связано с политикой и экономикой?
ОТВЕТ: Суть в том, что творчество, по мнению Рёскина, напрямую зависит от уровня моральных норм общества и принципов его устройства. "Искусство каждой страны есть показатель ее социальной и политической силы". Рёскин осуждает капиталистический общественный строй, в промышленной революции ему видится угроза духовности общества, той самой нравственности.
6. Как соотносятся наука и искусство в учении Рёскина?
ОТВЕТ: Искусство и наука для искусствоведа видятся как гармоничные части единого целого, и только в этой гармонии можно обрести истинное знание. Только следуя природе, художник может постичь гармонию. "...В сердце художника живет страстная любовь к полной, не искаженной ничем истине".
7. Эстетическую концепцию Джона Рёскина называют "религией красоты", с чем это связано?
ОТВЕТ: Понятие красоты у Рёскина тесно переплетается с пониманием ее божественной природы. Красота природы является визуальным воплощением божественного духа, высшим проявлением божественной благодати и следует эстетическим законам. Приобщение к божественному возможно не только через созерцание красоты, но и через ее созидание. Творческий процесс возможен благодаря воображению, которое, согласно Рёскину, есть не что иное, как искра божия, присущая всему живому.
Самое важное:
• Искусство определяется расой, средой и историческим моментом.
• Произведения одного автора похожи как дети одного родителя.
• Великие художники не одиноки, вокруг них всегда много других художников, просто они не так известны.
• Художник транслирует мировоззрение того общества, в котором он живет.
• Наука об искусстве - это художественная критика.
Ипполит Адольф Тэн. "Философия искусства"
1880 год
В схожем ключе:
Фридрих Шеллинг. Философия искусства. 1802-1805.
Эрнст Гомбрих. История искусства. 1950.
Робин Джордж Коллингвуд. Принципы искусства. 1938.
Темы: теория искусства, культурно-исторический метод, философия искусства, искусство Нидерландов, античное искусство, эволюция искусства
Ипполит Тэн выстроил комплексную теорию искусства, известную как тэновский детерминизм. Он считал, что искусство вкупе с другими сферами человеческой деятельности детерминировано тремя факторами: расой, средой и историческим моментом. Что касается творчества отдельного художника, то здесь к триаде раса-среда-момент автор добавляет еще один фактор - господствующую способность. Под этим Тэн подразумевает некую мистическую силу творчества, не зависящую от художника, но определяющую его выбор тем, сюжетов, содержание и форму художественного произведения.
Господствующее свойство - это основное содержание художественного произведения, кроме того, это важнейший инструмент критического анализа художественного произведения. Понятие господствующего свойства выражает причинную предопределенность человека расой, средой, историческим моментом, которая складывается вне сознания человека. Это понятие стоит выше законов социологии, поскольку свойственно всем проявлениям органического мира.
Три шага к целому
Основное положение метода Тэна состоит в том, что художественное произведение - это не уникальное, чудесным образом появившееся явление, оно является частью целого, которое его обуславливает и объясняет и которое необходимо отыскать и восстановить. Тэн выделяет несколько этапов в этом процессе. Первый шаг, по словам самого Тэна, очень простой - это рассмотрение художественного произведения в контексте всего творчества его автора. Даже очень разные работы одного художника, созданные на разных этапах и в разных техниках, объединены общей генетикой и имеют схожие черты, как дети одного родителя. Речь идет об индивидуальном стиле или авторской манере, свойственным каждому художнику.
Второй шаг состоит в том, чтобы очертить следующий, более широкий круг контекста, определяющего художественное произведение. Точно так же как произведение искусства не является одиноким артефактом, художник, его создавший, вместе со всем своим творческим наследием является частью более широкого целого. Этим целым может быть национальная школа, плеяда художников, объединенная общим местом и историческим периодом, общим учителем или институцией. В качестве примера Ипполит Тэн приводит искусство Рубенса. На первый взгляд он кажется уникальным, у него нет прямых предшественников или учителей, и будто нет последователей, способных с ним сравниться, он как чудо среди своих современников. Но если внимательнее присмотреться к истории искусства Бельгии, пройтись по храмам Брюсселя, Брюгге и Антверпена, то можно увидеть целую плеяду великолепных живописцев, если не равных, то близких по таланту к Рубенсу, похожих на него стилистически. Это и всем известные Йорданс и ван Дейк, а также Крейер, которого современники считали соперником Рубенса, Сегерс, ван Ост, Эвердинген, ван Тюльден, Квеллин, Гондтгорст и другие. Все они чувствовали живопись в едином духе, для всех них характерно духовное и стилевое единство: они воспевали красоту цветущего, здорового тела, писали бьющую ключом жизнь, пытались ухватить движение. Сейчас, в лучах славы Рубенса, эти художники как будто совсем не заметны, но Тэн уверен: чтобы понять Рубенса, нужно воссоздать вокруг него весь этот круг его современников, где он был самым выдающимся художником.
Третий этап состоит в том, чтобы включить эту общность художников в еще более широкий круг - окружающий мир. Художники существуют в социуме, а значит, для них характерны нравственные и интеллектуальные ориентиры того общества, частью которого они являются. Сейчас, когда нас отделяют десятилетия и века от живших ранее великих художников, мы как бы слышим только их голос через их художественные произведения, но в нем можно различить и хор голосов людей, окружавших их. По мнению Тэна, великими художники становятся благодаря гармоничному слиянию собственных ценностей с ценностями общества. В качестве примера Тэн приводит искусство Древней Греции периода расцвета. Фидий, Иктин и Калликрат, построившие Парфенон, Афину Воительницу и Зевса Громовержца, были, как и другие жители Афин, свободными гражданами своего полиса, язычниками, искренне поклонявшимися Афине и Зевсу, воспитанниками палестры, упражняющимися на арене, скинув одежды и обмазавшись маслом, знали основы демократии и активно участвовали в обсуждении дел на агоре, то есть были людьми одного рода-племени, схожего воспитания, говорящими на одном языке. Во всех важных жизненных сферах эти художники были близки своим зрителям.
История искусства как история общества
Пропуская несколько исторических примеров через три сита своего метода, Тэн формулирует следующее правило: "чтобы понять какое-нибудь художественное произведение, художника или школу художников, необходимо в точности представить себе общее состояние умственного и нравственного развития того времени, к которому они принадлежат". Историк и философ Тэн проводит параллель между историей искусства, периодами взлетов и падений и историей социальных формаций. Он утверждает, что искусство расцветает и угасает одновременно с восходящим или нисходящим движением других процессов в обществе, в контексте которого оно развивается. Так, архитектура готики развивается параллельно с установлением феодального строя в конце XI века и постепенно сходит на нет, когда это владычество маленьких раздробленных феодальных государств с характерными для них бытом и нравами рушится к концу XV века и возникают новые монархические государства. Еще один пример из истории голландской живописи, которая достигает расцвета в эпоху, когда Голландия окончательно освобождается от владычества Испании, активно сражается с Англией и становится самым богатым, свободным и промышленно развитым государством в Европе. Упадок же голландской живописи приходится на начало XVIII века, когда страна уступает свое первенство Англии. В то же время можно заметить начало расцвета английской живописи.
В своей "Философии искусства" Тэн говорит, что зависимость изменения искусства от изменения в состоянии умов и народов была замечена давно и не ему принадлежит это открытие. Это действительно так, подобное наблюдение было сделано еще французскими просветителями; в частности, философ Ш. Л. Монтескье обращал внимание на роль окружающей среды в развитии искусства, продолжил эту традицию Гегель.
Идея влияния общества или народа на искусство также не нова и занимала умы теоретиков со времен романтизма. У Тэна эта категория приобрела биологический смысл, поскольку он мыслит более широко и говорит о влиянии расы на искусство. В теории Тэна среда способствует или противостоит проявлению расовых особенностей. Он считает, что представители латинской расы, например, одарены от природы более высокими художественными способностями, чем представители других рас, лучше чувствуют форму и цвет.
Исторический момент Тэн объясняет как одновременное воздействие внешних и внутренних обстоятельств. История влияет не на вновь возникающее явление, а на явление со следами былых воздействий. Он уподобляет нацию дереву, которое в разные периоды своего роста проявляется по-разному - почки, цветы, плоды, семена. Исторический момент в этой аналогии подобен смене времен года.
Одной из задач "Философии искусства" является выявление общественного состояния, которое создает данное конкретное искусство. Тэн проводит параллель между миром природы и обществом. Согласно Тэну, решающую роль играет естественный отбор, который не только суть биологическое явление, но сохраняет силу и в обществе, он одинаково действует как на мутации растений и животных, так и на таланты художников.
Искусство и психология
Концепция искусства Тэна создается в рамках философии позитивизма, а значит, философ активно оперирует фактами, подкрепляя каждый тезис многочисленными примерами. В своих примерах автор стремится воскресить цельный образ культурной эпохи, зафиксировать ее уникальность и неповторимость. Произведение искусства не есть отдельно существующий артефакт в вакууме. Каждая картина, литературное или архитектурное произведение, каждая статуя или поэма являются частью большего целого. Во-первых, это часть творчества художника, во-вторых, часть национальной художественной школы и, наконец, это часть конкретной общественной исторической ситуации. Тэн не исключает, что культурные процессы могут возникать под влиянием коллективного бессознательного, поскольку остаются неизвестными истоки традиций, идущих из глубины веков, и многие феномены культуры происходят из глубин психики. Тэн видит связующее звено между науками о физической природе и науками о сознании человека в психологии, которая придает научный статус исследованиям в области творчества.
В философии Тэна творение художника становится фактом, а художественная критика - наукой, изучающей данный факт. Ранее художественная критика занималась лишь описанием впечатлений от произведения искусства, а Тэн увидел в ней способ проникнуть в авторский замысел. Более глубокий критический анализ, по мнению Тэна, позволяет понять единство индивидуального авторского стиля, национальной художественной школы, направления. Осознание и доказательство этого - главная заслуга Тэна как философа искусства.
Биография
Ипполит Адольф Тэн родился в 1828 году во Франции, в семье адвоката. Первое образование он получил дома, под руководством отца изучал латинский, а дядя помогал ему выучить английский язык. После смерти отца в 1843 году семья философа переехала в Париж. Там юный Ипполит поступил в Коллеж Бурбон в класс философии. Он преуспел в учебе, в 1847 году получил две степени бакалавриата (наука и философия) и почетную премию отличника курса. В 1851 году Тэн окончил филологическое отделение Высшей нормальной школы. Там он увлекся "научным принципом" и стал ярым сторонником методологии, которая позже легла в основу позитивизма. После завершения обучения Тэн работал в лицее Невера преподавателем философии. В 1853 году он вернулся в Париж для защиты диссертации в Сорбонне.
После защиты докторской диссертации Тэна назначили профессором в Безансон, но он отказался от этого назначения и поселился в Париже. Затем в 1855 году Тэн прошел курс лечения в Пиренеях, после чего выпустил эссе "Путешествие по Пиренеям" и начал писать многочисленные философские, литературные и исторические статьи. После этого он совершил путешествие в Англию. В 1863 году он опубликовал "Историю английской литературы в пяти томах". В 1868 году Ипполит Тэн женился на Терезе Денуэль, в браке родились Женевьева и Эмиль.
Огромный успех работ Тэна позволил ему зарабатывать на жизнь писательством и получить место профессора истории искусства и эстетики в Школе изящных искусств в Париже, где он преподавал с 1864 по 1884 год. В 1871 году читал лекции по юриспруденции в Оксфорде. В 1878 году был избран членом Французской академии. Круг интересов Тэна очень широк, это и искусство, и литература, и философия, но особенно любима им была история. Глубоко потрясенный поражением Франции в войне с Пруссией, 1870 года, а также восстанием Парижской коммуны, Тэн полностью посвятил себя своей главной исторической работе "Истоки современной Франции" (1875-1893), над которой он работал до самой смерти. Задуманный Тэном шеститомный труд имел целью понять события современной Франции.
Ипполит Тэн умер 5 марта 1893 года в Париже.
Вопросы-ответы
1. Какой первый шаг необходимо сделать в изучении произведения искусства?
ОТВЕТ: Каждое произведение искусства является частью всего творческого наследия автора, которое его обуславливает и объясняет. Первый шаг - изучение произведения в контексте творчества художника.
2. Какова роль национальной художественной школы в изучении произведения искусства?
ОТВЕТ: Тэн уверен, что для понимания, например, Рубенса необходимо воссоздать круг его современников, в котором он являлся самым знаменитым представителем, поскольку художник не существует в одиночестве, вокруг него всегда есть среда влияния: те, у кого он учился, кого учил сам, с кем соперничал и кому подражал.
3. Как общество связано с творчеством художника?
ОТВЕТ: По мнению Тэна, великими художники становятся благодаря гармоничному слиянию собственных ценностей с ценностями общества. Каждый художник - сын своего народа и во многом схож со своими зрителями.
4. В чем заключается основное правило метода Тэна?
ОТВЕТ: "Чтобы понять какое-нибудь художественное произведение, художника или школу художников, необходимо в точности представить себе общее состояние умственного и нравственного развития того времени, к которому они принадлежат".
5. Как история искусства коррелирует с общественными и историческими изменениями?
ОТВЕТ: Тэн утверждает, что искусства переживают периоды подъема и упадка одновременно с появлением и исчезновением известных общественных состояний, с которыми они связаны. Например, готическая архитектура развивается параллельно с установлением феодального строя в конце XI века и постепенно сходит на нет, когда это владычество маленьких раздробленных феодальных государств с характерными для них бытом и нравами рушится к концу XV века и возникают новые монархические государства.
6. Каков вклад Тэна в развитие художественной критики?
ОТВЕТ: Тэн увидел в ней способ проникнуть в авторский замысел. Более глубокий критический анализ, по его мнению, позволяет понять единство индивидуального авторского стиля, национальной художественной школы, направления.
7. По какому принципу определяется успех художников с точки зрения истории?
ОТВЕТ: Тэн проводит параллель между миром природы и обществом. Согласно Тэну, решающую роль играет естественный отбор, который не только биологическое явление, но сохраняет силу и в обществе, он одинаково действует как на мутации растений и животных, так и на таланты художников.
Самое важное:
• В искусстве отражаются нравственные качества создавшего его общества.
• Эстетика и этика едины. Художник должен быть наделен чувством моральной ответственности.
• Смысл искусства в его связи с трудом.
• Мир можно перестроить по эстетическим канонам.
• Правда в искусстве - это следование природе.
10
Джон Рёскин. "Теория красоты" ("Искусство и действительность")
1900 (2015) год
В схожем ключе:
Лев Выготский. Психология искусства. 1965.
Андрей Белый. Принцип формы в эстетике. 2021.
Шарль Лало. Введение в эстетику. 1912.
Темы: эстетика, теория искусства, дизайн, психология искусства, культура, романтизм, реализм
Джон Рёскин был кумиром целого поколения творческих молодых людей в Англии, да и во всей Европе второй половины XIX века. Британские лейбористы считали его автором своих идей, концепциями Рёскина восхищались Пруст и Толстой, с его путеводителем под мышкой молодые люди совершалипутешествия по Италии. Он открыл прерафаэлитов, критиковал машинное производство и превозносил ручной труд, написал огромное количество статей, книг, эссе об искусстве, эстетике, политике, естествознании. Книга "Теория красоты" Джона Рёскина (или "Искусство и действительность" в более раннем издании) является сборником избранных мыслей ученого, собранных под одной обложкой и позволяющих ознакомиться с его теоретическими воззрениями. Сборник содержит размышления о взаимодействии и переплетении искусства с такими сферами человеческой жизни, как нравственность, религия, природа, техника и промышленность. Рёскин размышляет об условиях творчества, о том, что делает художника художником и наделяет художественное произведение ценностью. Эстетическая концепция Рёскина касалась не только представлений о красоте и художественном творчестве, в мировоззрении философа тесно переплетены эстетика и этика, политика и экономика, религия и естественнонаучная картина мира. Не случайно Рёскина называют главным выразителем эстетики викторианской Англии, на его книгах было воспитано не одно поколение интеллектуалов.
Моральные принципы искусства
Достоевский считал, что красота спасет мир, примерно в то же время в Англии развивал подобную концепцию Джон Рёскин. Он наделял красоту нравственными характеристиками, считая прекрасное благом. "Хороший вкус есть нравственное качество". Художественная ценность произведения определяется нравственной чистотой того образа и настроения, которые оно в себе заключает. Рёскин подчеркивал, что в искусстве каждой страны сплетаются ее социальные и политические характеристики и ясно отражаются нравственные свойства. По мнению эстета Рёскина, суть художественной правды состоит в том, что искусство есть зеркало нравственности.
Категория прекрасного занимает центральное место в эстетике Рёскина. Он много пишет о поиске идеала, задает тенденцию печального преклонения перед красотой в английской литературе XIX века. Печального, потому что истинное понимание красоты, любовь к прекрасному, по мнению Рёскина, определяется "не только радостью обладания, но и печалью утраты". Прекрасное в его трактовке выражается через духовную силу и искренность человека, который стремится к счастью через самосовершенствование. Прекрасное - это также гармония природы. Через соединение эстетики и этики Рёскин критиковал идею "искусства для искусства" и отстаивал романтизм и реализм с их глубокой духовной наполненностью. Искусство существует и развивается только в определенной высоконравственной среде, иначе оно увядает. Поскольку искусство обладает высокой духовной силой, художник непременно должен быть наделен чувством моральной ответственности. Цель искусства не в удовольствии, оно не лекарство от скуки, а особенный способ познания мира и требует серьезного отношения. Серьезное искусство предполагает и серьезного зрителя. Рёскин предполагал, что и восприятие искусства должно быть особенным, серьезным делом. Он считал, что не стоит полагаться только на чувственное восприятие, которое может увести зрителя в гедонизм, а воображение повести по ложному пути ассоциативной игры. В восприятии искусства необходимы созерцательность, умозрение, которые скорректируют чувственные эстетические впечатления.
Критика общественного устройства
Идея соединения эстетики и этики не нова, но Джон Рёскин был первым, кто связал представления об искусстве с государственным устройством, экономикой и способом производства. Он называл связь между искусством и реальностью "политической экономией искусства". Дело в том, что связующим звеном между красотой и способом производства у Рёскина была нравственность. Только благородный творческий труд - основа нравственности - помогает возвысить душу человека, равно как и искусство. Рёскин соотносил красоту с главным принципом нашего мира - его сотворения. Следование красоте - главная обязанность человека, независимо от того, художник он или нет. Идеал прекрасного Рёскин противопоставлял безобразному, бездуховному буржуазному обществу. Смысл искусства для Рёскина был в том, что оно несло в себе след творческого труда человека и развивало творческое начало в труде рабочего.
Джон Рёскин был одним из авторов концепции жизнетворчества, он видел в эстетических положениях реальные способы преображения мира по законам искусства и преображения личности на основе идеалов красоты и нравственности. Рёскин не просто сделал эстетические идеи общедоступными и популярными, он стремился сделать из эстетики руководство к действию. Капиталистическое буржуазное общество виделось Рёскину крайне вульгарным, пошлым, обезличивающим человека, лишающим его духовной цельности, и в своих работах он неоднократно выражал критику современного общественного строя и презрение к нему. Капитализм убивает человеческую личность, он безнравственен, а поскольку нравственность напрямую связана с красотой, то капитализм безобразен, как и все, что им создано. Рёскин мечтал о таком обществе, в котором будут созданы условия для развития настоящего искусства, доступного каждому. Искусство - это не удел художников, а часть жизни каждого человека, орудие познания мира или способ его облагородить. Разделение труда и замена ручного труда машинным казались Рёскину кощунственными для творчества и убийственными для искусства. Преодоление этого кризиса он видел утопически, через отказ от промышленного производства и возврат к средневековому ручному труду.
Красота и природа
Взаимоотношения красоты и природы основаны на правде. Правда в искусстве - следование природе. Но не слепое копирование, а проникнутое человеческими чувствами. Настоящая ценность художественного воспроизведения природы - в обогащении ее человеческим, авторским переживанием. При этом Рёскин разграничивает понятия художественной правды и подражания. Подражание подразумевает похожесть в изображении, тогда как художественная правда представляет собой концептуальное осмысление объекта изображения. Правда применительно к искусству означает верное понимание того, что художник изображает. Говоря о природе, Рёскин утверждает, что, осмысляя увиденное, пропуская его через свою душу, художник оставляет в картине ее отпечаток. Как ни парадоксально звучит, но в передаче правды важную роль играет воображение, которое "не способно ко лжи". Оригинальность художественного произведения Рёскин измерял не новизной художественных приемов, а глубиной жизненной правды, пониманием законов природы.
Рёскин был адептом живой, дикой природы, поскольку только там, в нетронутом человеком месте, можно найти истинный источник красоты. Можно сказать, что английский эстет был одним из первых основоположников охраны дикой природы от влияния человека.
Изучение природы необходимо каждому художнику и человеку, потому что в ней заложены законы самой жизни и законы прекрасного. Постижение природы Рёскин приравнивал к поиску Бога, поскольку его незримое присутствие в мире может быть явлено в природе. Постижение природы есть постижение законов прекрасного, потому что природа есть плод божественного творения. Бог, природа и красота очень тесно связаны в эстетической концепции Рёскина. Метафорически можно обозначить это следующим образом: Бог выступает создателем природы, а художник - ее толкователем, который с помощью искусства изучает ее скрытые законы и являет их людям в своих произведениях.
Биография
Джон Рёскин родился в Лондоне в 1819 году, в семье состоятельного шотландского торговца хересом. Аристократ, художник, поэт, теоретик искусства - Рёскин имел необыкновенное влияние на умы молодежи в Англии. Фактически ему принадлежит открытие живописи Тёрнера и прерафаэлитов, а пейзажи Уилстера перестали покупать после того, как он их раскритиковал. При этом Рёскин был противником равноправия мужчин и женщин, технического прогресса, избегал железных дорог, водил своих студентов ремонтировать дороги и настаивал, чтобы его книги печатались на бумаге, сделанной вручную.
Рёскин поступил в Оксфордский университет, но не окончил его из-за проблем со здоровьем. Однако впоследствии стал первым в его истории профессором изящных искусств. С детства Джон много путешествовал, как в пределах Англии, так и по Европе, что сформировало его вкус и повлияло на эстетическую концепцию.
Самыми известными его работами стали многотомник "Современные художники" и знаменитые "Лекции об искусстве", написанные по мотивам оксфордского курса. В 1849 году был выпущен труд, подытоживающий изучение готической архитектуры, "Семь светочей архитектуры". Общественные воззрения Рёскина получили воплощение в книге 1860 года "Последнему, что и первому. Четыре очерка основных принципов политической экономии".
С 1860 года Рёскин постоянно страдал от депрессии, со временем это стало сказываться на его педагогической деятельности, но светлый разум он сохранял до конца дней. Джон Рёскин умер 20 января 1900 года.
Вопросы-ответы
1. В чем заключается художественная ценность произведения искусства по Джону Рёскину?
ОТВЕТ: Художественная ценность произведения определяется нравственной чистотой того художественного образа, того настроения, что оно в себе заключает. Оригинальность художественного произведения Рёскин измерял не новизной художественных приемов, а глубиной жизненной правды, пониманием законов природы.
2. Каково отношение Рёскина к идее "искусство ради искусства"?
ОТВЕТ: Через соединение эстетики и этики Рёскин критиковал идею "искусства ради искусства" и отстаивал романтизм и реализм с их глубокой духовной наполненностью. Искусство существует и развивается только в определенной высоконравственной среде, иначе оно увядает. Поскольку искусство обладает высокой моральной силой, художник непременно должен быть наделен чувством ответственности.
3. Что такое "политическая экономия искусства"?
ОТВЕТ: Это связь искусства с действительностью. Рёскин подчеркивал, что в искусстве каждой страны сплетаются ее социальные и политические характеристики и ясно отражаются нравственные свойства. По мнению эстета Рёскина, суть художественной правды состоит в том, что искусство есть зеркало нравственности.
4. Каким образом Рёскин намеревался реформировать общественное устройство?
ОТВЕТ: Для Рёскина эстетика была руководством к действию, он считал, что возможно переделать общество по законам искусства, пересоздать саму личность согласно высоким моральным принципам. Рёскин мечтал о таком обществе, в котором будут созданы условия для развития настоящего искусства, доступного каждому. Искусство - это не удел художников, а часть жизни каждого человека, орудие познания мира или способ его облагородить.
5. В чем суть критики Рёскиным капиталистического общества?
ОТВЕТ: Капиталистическое буржуазное общество виделось Рёскину крайне вульгарным, пошлым, обезличивающим человека, лишающим его духовной цельности, и в своих работах он неоднократно высказывал критику современного общественного строя и презрение к нему. Капитализм убивает человеческую личность, он безнравственен, а поскольку нравственность напрямую связана с красотой, то он безобразен, как и все, что им создано.
6. Что такое "художественная правда"?
ОТВЕТ: Взаимоотношения красоты и природы основаны на правде. Правда в искусстве - следование природе. Но не слепое копирование, а проникнутое человеческими чувствами. Настоящая ценность художественного воспроизведения природы - в обогащении ее человеческим, авторским переживанием. При этом Рёскин разграничивает понятия художественной правды и подражания. Подражание подразумевает похожесть в изображении, тогда как художественная правда представляет собой концептуальное осмысление объекта изображения.
7. Какое место в учении Рёскина занимает религия?
ОТВЕТ: Рёскин переживал как увлечение религиозными идеями, так и охлаждение интереса к ним. Так или иначе, присутствие Бога у Рёскина напрямую связано с природой. Бог, природа, красота тесно переплетаются в концепции Рёскина. Изучение природы необходимо каждому художнику и человеку, потому что в ней заложены законы самой жизни и законы прекрасного. Постижение природы Рёскин приравнивал к поиску Бога, поскольку его незримое присутствие в мире может быть явлено в природе. Постижение природы есть постижение законов прекрасного, потому что природа есть плод божественного творения.
Самое важное:
• История искусства как история национальной школы.
• Карл Брюллов - лидер русского романтизма.
• Александр Иванов стал первым художником русского религиозного направления.
• Реалистическую живопись Бенуа считал упадком национальной школы.
• По-настоящему важным направлением в живописи стал пейзаж.
Александр Николаевич Бенуа. "Русская школа живописи"
1904 год
В схожем ключе:
Дмитрий Сарабьянов. Русская живопись XIX века среди европейских школ: опыт сравнительного исследования. 1980.
Алексей Фёдоров-Давыдов. Русский пейзаж XVIII - начала XIX века. Трактат о живописи. 1953.
Александр Бенуа. История русской живописи в XIX веке. 1902.
Темы: романтизм, реализм, академизм, импрессионизм, русское искусство, искусство XIX века, пейзаж, живопись
"Русскую школу живописи" Александр Бенуа написал в 1904 году. Это прекрасное издание само по себе было образцом русского искусства. Все было продумано до мелочей: от качества и плотности бумаги до шрифта и декоративного убранства обложки и форзацев. Иллюстрации и оформление сделал Евгений Лансере.
Достоинство этой книги в том, что Александр Николаевич предложил собственную концепцию в изучении истории искусства. Он первым в отечественном искусствоведении проанализировал этапы развития отечественной живописи не в хронологической последовательности, а как историю становления национальной художественной школы. Этот новый ракурс позволил автору взглянуть по-другому на многие художественные процессы, да и оценка мастеров получилась иной.
Авторская теория состоит в том, что русская живопись может быть разделена на несколько направлений, каждое из которых представлено своей школой. Александр Николаевич дает анализ творчества художников по принципу принадлежности к школе, пренебрегая хронологией. Например, в разделе реализма соседствуют Венецианов и Маковский, хотя в реальной жизни их разделяют несколько десятилетий. У Бенуа получилось выстроить четкую структуру и уложить материал в ясную концепцию.
Романтизм
XIX век в отечественном искусстве и в книге Александра Бенуа начинается с романтизма. Романтизм наиболее ярко проявился в европейском искусстве начала того века, но и в отечественной живописи тоже есть явные его следы. В книге нет ясного определения того, что есть романтизм, автор обозначает его как "общеевропейское увлечение мистикой, поэзией, отказ от четких линий и форм и стремление к бесформенности и культу краски". В русском искусстве с его литературоцентризмом романтизм скорее удел писателей, но и живописцы попали под его влияние. Первым романтиком в русской живописи Александр Николаевич считает Ореста Кипренского, для которого колорит был важнее всех других выразительных средств. Наибольшего выражения романтизм достигает в творчестве Карла Брюллова, хотя Бенуа делает оговорку, что европейские романтики вряд ли приняли бы этого художника в свои ряды. Но одно из главных качеств романтизма - национальное своеобразие, а значит, Брюллов с его жизненными перипетиями, гениальным дарованием и широким тематическим охватом по достоинству занимает место лидера отечественного романтизма. Нужно сказать, что самое известное полотно Брюллова "Последний день Помпеи" Александр Николаевич жестко критикует, хотя и отмечает силу впечатления, которое оно производит на зрителя. Бенуа считает, что Карлу Брюллову не удалось воспитать школу последователей как таковую, но признает его значительный вклад в развитие академического искусства.
Иванов и религиозная живопись
Творчество Александра Иванова Бенуа рассматривает отдельно, для него этот художник существует как бы особняком, вне направлений. Автор говорит о многогранности таланта Иванова и силе его воздействия на отечественную художественную культуру. В творчестве Иванова переплетаются черты раннего классицизма, реалистичный подход к решению художественных задач и романтическая направленность. Самая высокая оценка историка искусства - в сравнении достижений живописца с наследием русской литературы. Александр Николаевич видит Иванова родоначальником религиозной живописи в русском искусстве. Конечно, Иванов не был первым, кто обратился к библейской тематике, но он первым переосмыслил религиозный сюжет в каком-то совершенно ином философском ключе, дав начало новому направлению в русском искусстве. В качестве последователей мастера на этом поприще Бенуа называет Николая Ге, Михаила Нестерова и Михаила Врубеля.
Реализм
Особенный интерес в книге Бенуа представляет трактовка реализма, ведь его эстетические взгляды как художника далеки от этого направления, но как искусствовед он вынужден признать, что реализм - один из важнейших этапов русской живописи. Александр Николаевич ввел жесткие временные рамки для реализма в искусстве, более того, он четко ограничил хронологию реалистических периодов в творчестве отдельных художников. Историк искусства, пожалуй, первым прослеживает истоки реализма не в знаменитом "Бунте четырнадцати", а гораздо раньше, называя первым реалистом Алексея Венецианова. Бенуа поражает глубина таланта Венецианова и его творческий путь от художника-самоучки до авторитета, проложившего, пусть едва заметную, тропинку к новому реалистическому направлению.
Следующей значимой фигурой, с которой начался "тенденциозный" и "идейный" реализм, был Павел Федотов. В анализе живописи Федотова художник Бенуа уходит на второй план, а на первый выходит Бенуа-искусствовед, который очень глубоко и разносторонне анализирует историко-культурное положение середины века. Автор говорит об особенной политической ситуации, когда в воздухе витала необходимость обновления художественного языка, но академическая живопись со своим консерватизмом была неспособна к этому. В таких сложных условиях Павел Федотов предстал как мыслящий художник, творящий остросоциальное и живо реагирующее на изменчивую действительность искусство. Расцвет этого художественного направления в 1850-1860 годы Бенуа видит периодом, когда происходит формирование школы критического реализма, но при этом искусствовед подмечает элементы упадка, когда теряется собственно живопись, страдает техника, на смену ей приходит повествовательность, изображение историй. Меняются и географические акценты: на смену лидеру художественного образования начала века, каким был Петербург с его Академией художеств, приходит более либеральная самобытная Москва с ее Училищем живописи, ваяния и зодчества.
"Бунт четырнадцати" традиционно рассматривается как поворотный момент в русской живописи, но Александр Бенуа не заостряет на нем внимания, он отмечает лишь значимость самого факта протеста молодых художников против академии.
Главой отечественного реализма Бенуа признает Илью Репина, и именно на него сыплются основные обвинения автора и жесткая критика. По мнению искусствоведа, Репин, обладая даром живописца, не смог развить его в достаточной мере, ограничиваясь лишь повествовательностью. Самой большой претензией Бенуа к реалистам было их увлечение историей, они отворачивались от сегодняшнего дня, чтобы заглянуть в прошлое, отказывались от живописности в пользу повествовательности. Однако историческая живопись дала начало свободной художественной манере, и Бенуа этого не отрицает. Здесь на первое место автор ставит творчество Василия Сурикова, которому он приписывает формирование свободной красочной палитры и новый эстетический идеал в русском искусстве: "тип несказуемой печали и глубокой чувственной прелести".
Русский пейзаж
Дальние дали и лесные дебри, бескрайние поля и приветливые березовые рощи, запечатленные на полотнах художников, стали любимыми картинами наших соотечественников. Жанру пейзажа Александр Бенуа посвящает отдельную главу. Он считает, что пейзаж существует с самого начала XIX века как отдельное направление, вполне самостоятельное, имеющее свою школу и свою историю развития. Александр Николаевич выделяет два течения в развитии пейзажа: первое представлено в основном топографическими зарисовками и со временем превращается в чисто салонное, второе - вариациями пейзажа как полноценной картины с примесью истории, философии, психологии. Родоначальником пейзажной живописи в России XIX века Бенуа называет Сильвестра Щедрина. Искусствовед настолько восхищен его работами, что отдает ему первенство среди пейзажистов своего времени. Середина века представлена у автора работами Михаила Клодта и Ивана Шишкина, но подробного анализа Бенуа их не удостаивает. В качестве лидеров пейзажного направления второй половины века Александр Николаевич называет Архипа Куинджи, Исаака Левитана, Валентина Серова и Константина Коровина. При этом Бенуа своеобразно и непривычно расставляет акценты, называя Куинджи самобытным импрессионистом и лишая этого звания Коровина.
Главная заслуга Архипа Куинджи, по мнению искусствоведа, была в переходе к упрощению и обобщению. Но создателем аутентичной школы русского пейзажа бесспорно является Исаак Левитан. Его неповторимый лирический стиль очень близок поэтичному представлению природы в русской литературе.
Завершает "Русскую школу живописи" обзор искусства современников Бенуа, которые, по его мнению, имеют большее отношение к следующему, ХХ веку.
Биография
Александр Николаевич Бенуа родился в 1870 году в Санкт-Петербурге, в семье архитектора Николая Леонтьевича Бенуа. Начальное образование получил в частной школе Карла Мая. В 1887 году был эпизод, когда Александр Николаевич занимался в Академии художеств как вольнослушатель, но вскоре оставил это дело, поскольку решил, что для него важнее практика, а не штудии. В 1894 году Бенуа окончил Санкт-Петербургский университет. Его специальностью была юриспруденция.
Начало художественной карьеры Бенуа - выставка 1893 года, где он показал свои первые работы в технике акварели. Ему удалось привлечь внимание и получить благосклонную оценку. Далее последовала поездка в Париж для изучения европейского искусства. Своеобразным итогом ее стала серия акварелей на тему Версаля "Последние прогулки Людовика XIV". В 1903 году Бенуа представил иллюстрации к поэме Пушкина "Медный всадник", позже он не раз возвращался к книжной графике. Еще одним направлением деятельности Александра Николаевича стала работа в качестве театрального художника и художественного руководителя.
Как искусствовед Бенуа впервые начал работать в 1894 году, когда им была написана статья о русской живописи для публикации в немецком издательстве. В 1898 году Александр Бенуа совместно с единомышленниками создал художественное объединение "Мир искусства" и организовал издание одноименного журнала. После революции 1917 года Бенуа посвятил себя работе по охране памятников и художественного наследия. Так, в 1919 году он возглавил Эрмитаж и сделал новый актуальный каталог коллекции. В 1926 году Бенуа навсегда покинул Россию и обосновался в Париже.
Александр Николаевич Бенуа умер в 1960 году в Париже.
Вопросы-ответы
1. В чем новаторство книги Бенуа?
ОТВЕТ: Он первым в отечественном искусствоведении проанализировал этапы развития русской живописи не в хронологической последовательности, а как историю становления национальной художественной школы.
2. Кого из художников Бенуа называет первым русским романтиком?
ОТВЕТ: Первым романтиком в русской живописи Александр Николаевич считает Ореста Кипренского, для которого колорит был важнее всех других выразительных средств.
3. К какому направлению в искусстве Бенуа причисляет Александра Иванова?
ОТВЕТ: Творчество Александра Иванова Бенуа рассматривает отдельно, для него этот художник существует как бы особняком, вне направлений. В творчестве Иванова переплетаются черты раннего классицизма, реалистичный подход к решению художественных задач и романтическая направленность.
4. Каково мнение критика относительно реалистического направления в искусстве?
ОТВЕТ: Расцвет реализма в 1850-1860-е годы Бенуа видит периодом, когда происходит формирование школы критического реализма, но в самом этом направлении он подмечает элементы упадка, когда теряется собственно живопись, страдает техника, на смену ей приходит повествовательность, изображение историй.
5. Кто из художников был первым пейзажистом в русской живописи?
ОТВЕТ: Родоначальником пейзажной живописи в России XIX века Бенуа называет Сильвестра Щедрина. Искусствовед настолько восхищен его работами, что отдает ему первенство среди пейзажистов своего времени.
6. В чем главное достоинство живописи Левитана?
ОТВЕТ: Исаак Левитан бесспорно является создателем аутентичной школы русского пейзажа. Его неповторимый лирический стиль, очень близок поэтичному представлению природы в русской литературе.
7. Почему Бенуа не уделяет должного внимания знаменитому "Бунту четырнадцати"?
ОТВЕТ: По мнению искусствоведа, формирование реалистической школы в живописи началось гораздо раньше, а возмущение молодежи больше имеет отношение к их смелости и молодости, чем к развитию реализма.
Самое важное:
• Ради будущего необходимо разрушить прошлое.
• Прогресс важнее всех символов в искусстве.
• Новая концепция красоты.
• Гоночный автомобиль прекраснее Ники Самофракийской.
• Война - естественная гигиена мира.
12
Филиппо Томмазо Маринетти. "Обоснование и манифест футуризма"
1909 год
В схожем ключе:
Казимир Малевич. От кубизма к супрематизму. Новый живописный реализм. 1915.
Василий Кандинский. О духовном в искусстве. 1910.
Владимир Маяковский и др. Пощечина общественному вкусу. 1912.
Темы: авангард, футуризм, беспредметное искусство, абстракция, супрематизм, живопись
20 февраля 1909 года во французской газете "Фигаро" в форме частного объявления было напечатано "Обоснование и манифест футуризма" Филиппо Томмазо Маринетти. Казалось бы, чего только не публикуют в разделе объявлений, но этот текст был мощным, эпатажным, страшным, и он был, в конце концов, красивым. Манифест не просто провозглашал постулаты искусства и жизни будущего, он активно призывал действовать.
Эффект был потрясающий, идеи Маринетти подобно вирусу распространились не только в художественной среде читателей французского "Фигаро", манифест был переведен на множество языков и разлетелся по всему миру, легко находя соратников и последователей.
Сама история создания манифеста сродни библейскому откровению. Маринетти попал в автокатастрофу. Рев двигателя, скрежет металла, больница и гараж автомеханика произвели на Филиппо Томмазо неизгладимое впечатление: человек ничтожен вблизи его механических детищ, ХХ век будет веком машин и технического прогресса, все достижения прошлого ничтожны перед лицом будущего. Сам человек эволюционирует, станет другим, сольется с машиной, прорастет механизмами, сможет летать.
Прогресс в искусстве
Главной задачей искусства Маринетти видел осмысление технического прогресса в художественной форме. Мир ХХ века стремительно меняется, он уже не имеет ничего общего с веком XIX, ведь появились машины, а с ними увеличились скорости. Люди стали быстрее передвигаться, быстрее обмениваться информацией, скорость стала новой эстетической категорией будущего. Ценность и привлекательность механического века способны переспорить и превзойти достижения прошлого, "гоночный автомобиль прекраснее, чем статуя Ники Самофракийской" - утверждение спорное в начале ХХ века становится вполне себе очевидным для многих к его концу. Искусство будущего должно воспевать технический прогресс, запечатлеть красоту техники и скорость. В программе футуризма провозглашался абсолютный приоритет действительности, то самое "здесь и сейчас" становилось важнее всех достижений прошлого.
Маринетти собирает вокруг себя близких по духу поэтов, художников, музыкантов, которые здесь и сейчас творят искусство будущего. Поэты "освобождают" слова от синтаксиса, музыканты пишут музыку шумов, а художники пытаются ухватить движение, раздвигают границы отдельных искусств и сферы художественного вообще, синтезируют новый вид искусства, стремятся переделать саму жизнь, творят будущее. Футуризм становится чем-то большим, чем просто художественное направление, каких много. Постепенно вокруг Маринетти организуется политическая партия. Новизна и привлекательность футуризма были в том, что он выходил за рамки художественного, его программа претендовала на глобальные изменения.
Война - естественная гигиена мира
По большому счету, любое модернистское течение того времени утверждалось, диктуя приоритет новизны и отказ от традиций, призывая к разрушению канонов. Но футуризм отличался особенной радикальностью: не просто отринуть прошлое, а уничтожить все с ним связанное. Футуристы прославляли войну, оправдывали насилие "гигиеной мира". Они проповедовали разрушения, подвиги, ради которых не жаль умереть, и пренебрежение к женщине. Эпатаж плескался через край, и Маринетти провозгласил, что футуризм должен "ежедневно плевать на алтарь искусства". Собственно, этим футуристы и занимались, пропагандируя разрушение художественных форм и жизнетворчество. Но призывы к разрушению выходили за пределы канона в искусстве, Маринетти призывал уничтожать хранилища памяти человеческой - музеи, библиотеки, театры. Первый манифест футуризма не был единственным, в том же году появляется "Политический манифест для избирателей футуристов", в котором формулируется программа футуристов как политической партии. Для Маринетти и его сподвижников это не только художественное течение, это идеология. И не случайно так созвучны призывы футуристов к очищению путем уничтожения прошлого и костры дегенеративного искусства. Войну Маринетти понимал как творческий процесс или спорт - она обновляет мир, очищая его от всего старого, ветхого, ненужного, несет в себе энергию, вдохновляет, питается силой молодости.
Футуризм становится одним из самых мощных течений в искусстве авангарда. Глобальные притязания футуризма на изменение мироустройства вышли далеко за пределы Италии, где произошло слияние идеологии футуристов с националистической и фашистской идеологией. Его последователи в России организуют движение кубофутуристов. Идеология самого радикального из движений отечественного авангарда органично сливается на первых порах с революционными идеями большевиков.
Биография
Филиппо Томмазо Маринетти родился 22 декабря 1876 года в Александрии Египетской, в семье адвоката. После того как семья возвращается в Италию в 1894 году, Маринетти поступает в университет. Уже в 1898 году он начинает сотрудничество с литературными журналами Франции.
В 1909 году после публикации своего первого футуристического манифеста Маринетти пишет роман "Футурист Мафарка". Это подтверждающая манифест история о рождении механического сверхчеловека, бессмертного, сильного, способного летать.
В 1910 году Маринетти начинает разрабатывать собственную политическую программу. В том же году вступает в итальянскую националистическую ассоциацию. Собственная политическая партия у него тоже будет, партия футуристов появилась в 1918 году. Вместе с другими футуристами Маринетти активно сотрудничает с нацистской партией Италии в период ее становления, но уже к 1920 году покидает ее.
Фигура Томмазо Маринетти необыкновенно привлекательна своей искренностью и честностью. Он пропагандировал футуризм, читал лекции в поддержку движения, с футуристическими гастролями он посетил не только все крупные города Италии, но и многие европейские страны. Он искренне верил в то, о чем говорил, и делом подтверждал свои слова. Война для него не просто красивая метафора, он побывал на всех войнах, которые вела Италия. В возрасте 65 лет он записался добровольцем и отправился на фронт, где был ранен в битве под Сталинградом. Маринетти занимался политической борьбой и отличался готовностью идти до конца: создал собственную политическую партию, неоднократно участвовал в акциях, месяцами сидел в тюрьме. Воспевать "удар кулака и пощечину" он мог не только на словах, но и на деле кулаками отстаивал идеи футуризма и дрался на дуэлях. И перед смертью он написал: "Мы, футуристы, не умираем. Ведь за нами будущее!"
Вопросы-ответы
1. Каковы основные идеи футуризма?
ОТВЕТ: Футуризм (от лат. Futurum - будущее) - течение в искусстве авангарда, направленное на осмысление в художественной форме технического прогресса, скорости, революции. Характерные черты: актуализация современной действительности; стремление осмыслить и зафиксировать эстетику движения, скорости; идея сверхчеловека; устремленность в будущее; радикальное отрицание прошлого; призывы к революционной деятельности; воспевание войны.
2. Назовите представителей футуризма.
ОТВЕТ: Представители футуризма в живописи: Джакомо Балла, Умберто Боччони, Карло Карра, Джино Северини. Футуризм в литературе представляют: Паоло Буцци, Альдо Палаццески, Энрико Каваккьоли, Владимир Маяковский, Игорь Северянин, Велимир Хлебников. Музыканты: Франческо Прателла, Луиджи Руссоло
3. В чем радикальность футуризма?
ОТВЕТ: В призывах к разрушению институтов памяти, революционной деятельности и войне.
4. Где родина футуризма?
ОТВЕТ: Несмотря на то, что манифест футуризма был напечатан во французской газете "Фигаро", родиной футуризма является Италия.
5. В чем цель футуризма?
ОТВЕТ: Маринетти и его сторонники преследовали не только художественные цели, они видели в футуризме новую идеологию и в качестве главной задачи выдвигали идею создания нового миропорядка.
6. Каким способом футуристы предполагали изменить мир?
ОТВЕТ: С помощью войны. Маринетти предполагал, что революция духа в искусстве перейдет на другие сферы жизни и закончится очистительной войной.
Самое важное:
• Творческие эксперименты нужно подкреплять теоретической базой.
• Художник - это пророк и движущая сила духовной жизни общества.
• Искусство рождается из принципа внутренней необходимости.
• Искусство будущего - это синтез всех искусств.
• Цвет - это не только краска, но и источник духовных вибраций.
13
Василий Васильевич Кандинский. "О духовном в искусстве"
1910 год
В схожем ключе:
Казимир Малевич. От кубизма к супрематизму. 1915.
Огюст Роден. Беседы об искусстве. 1911.
Томмазо Маринетти. Футуризм. 1909.
Темы: авангард, абстрактное искусство, русское искусство, модернизм, теория искусства
В русском авангарде так сложилось, что художники работали и над произведениями, и над концепциями искусства. У многих художников этого времени есть теоретическая база, зафиксированная в тексте и объясняющая их взгляды на искусство. В течение нескольких лет, работая над прорывом в беспредметность, Василий Васильевич Кандинский записывал свои наблюдения и умозаключения, которые позже легли в основу трактата "О духовном в искусстве".
Духовное начало
ХХ век отличается скоростью, с самого его начала изменения в мире происходили с непривычной быстротой. Такая изменчивость внешнего мира провоцировала поиски чего-то устойчивого внутри себя. Василий Кандинский полагал, что некое духовное начало действительно существует не умозрительно, а объективно. Прикоснуться к этому духовному началу - высшая цель любого из видов искусств. Это понимание не было уникальным, оно сформировалось в кругах отечественных и европейских философов и распространилось в среде художественной интеллигенции. Художник пытался найти новые способы изучения и постижения действительности, найти, каким образом связаны между собой реальный мир и духовное начало, найти путь к духовному началу. Он полагал, что для этого необходимо уловить самую суть предмета, отказаться от всего случайного и преходящего. Василий Васильевич наделяет фигуру художника каким-то особенным дарованием видеть эту самую внутреннюю сущность, способностью уловить ее, ухватить признаки духовной жизни и с помощью всех доступных выразительных средств воплотить ее в художественном произведении. Кандинский считал очень важными для нового искусства стремление к самоанализу, поиски новых возможностей и расширение границ художественного, тягу к синтетическому объединению различных видов творчества ради создания подлинного великого искусства.
В книге Кандинского есть очень красивое сравнение духовной жизни общества с пирамидой, которая медленно растет вверх. Верхняя ее часть - узкий шпиль - это сегодня и сейчас, а с самого краешка видно условное "завтра". Чем выше сектор пирамиды, тем меньше там находится людей, которые осознают и понимают происходящее в искусстве и благодаря которым происходит движение вперед и вверх. На самом верху совсем мало места, там могут находиться лишь единицы. В этой пирамиде художник выполняет свою особенную миссию: через свое творчество увлекать людей наверх. Духовная жизнь общества движется усилиями этих нескольких художников, находящихся на самом верху пирамиды и задающих вектор пути. Эта пирамида неспешно, но постоянно продвигается вперед и вверх, хотя иногда и кажется вовсе неподвижной. Времена неподвижности соответствуют упадку духовной жизни общества. В эти темные времена душа срывается вниз, к основанию пирамиды, а человечество живет лишь поиском физического комфорта и жаждет внешних признаков успеха, не заботясь о духовности.
Принцип внутренней необходимости
Фундамент эстетики Василия Кандинского - "принцип внутренней необходимости". Это такая движущая сила, которая присуща каждому художнику, питает его творчество и управляет развитием искусства вообще. Внутренняя необходимость заставляет художественное содержание и образ искать способы материализации. Духовная сущность художественного образа обретает чувственную осязаемую форму, исходя из принципа внутренней необходимости. Только искусство, которое рождается из внутренней необходимости, способно выразить прекрасное, внутреннюю духовность, а не внешнюю красивость. Интересно, что из-за отсутствия внешней красоты многие зрители были равнодушны к беспредметному искусству либо настроены против него. Но Кандинский был убежден, что по-настоящему прекрасна лишь внутренняя красота, та, что обогащает душу.
Для Кандинского основой искусства является его духовное содержание. Исходя из этого положения, он разработал концепцию беспредметного искусства. Василий Васильевич полагал, что абстрактная живопись полнее и глубже способна выразить весь внутренний смысл. Она наиболее выразительна, поскольку состоит из первоэлементов языка изображения, из самих этих средств выразительности: формы, линии и цвета. В чистом виде элементы изобразительного языка сильнее воздействуют на психоэмоциональное состояние человека.
Художник обладает безграничной свободой творчества, однако такая свобода легко становится распущенностью, если в ее основе нет внутренней необходимости. Рождение искусства - загадочный, мистический процесс, возникающий из внутренней потребности художника. Рождаясь, произведение становится независимым от автора, автономным. Искусство для Кандинского - независимый субъект, живущий внутренним духовным дыханием.
Синтез искусств
Кандинский видел будущее искусства через взаимодействие различных его видов. Он говорил о необходимости развивать особенную наблюдательность художника и подглядывать за другими видами искусств, чтобы перенимать принципы использования выразительных средств и применять их в своем творчестве. Сравнивая живопись и музыку, Кандинский утверждает, что живопись пока еще очень сильно зависит от заимствования природных форм, то есть живописцы тратят слишком много усилий на воспроизведение действительности. Основная задача живописи - перенять у музыки способность знать и понимать свои собственные формы и средства и пользоваться лишь ими. Уход внутрь, углубление знания о собственных выразительных средствах и творческих возможностях ведет к обособлению различных видов искусства, но сравнение и заимствование вновь объединяет их. Искусство будущего, по мнению Василия Кандинского, - это синтетическое искусство.
Синестезия
Синестезия - один из предметов пристального внимания Василия Кандинского. Он был убежден в более широком воздействии художественных средств выразительности на органы чувств. Синестезия - это такое совместное чувствование, когда звук имеет цвет, а цвет звучит и вызывает тактильные ощущения. Палитра художника - это не просто определенным образом подобранные цвета. Краски в этой палитре могут воздействовать по-разному. Первое - это воздействие цвета на зрительный нерв, обусловленное физиологически и дающее очарование красотой цвета. Второе - это более глубокий эффект, необъяснимый физически, когда цвет вызывает душевные вибрации или внутренний резонанс. Это такой эффект, когда цвет будто бы прикасается к самой душе.
Есть очевидные свойства цвета, которые мы видим непосредственно, глядя на монохромную, ровно окрашенную поверхность. Это эффект теплоты или холодности тона, а также его ясность или неясность. Теплый тон - это близость к желтому цвету, а холодный - к синему. Синий и желтый цвета в концепции Кандинского образуют первый динамичный контраст. Желтый создает ощущение устремления наружу, а синий будто втягивает в себя, стремится к центру, внутрь, поэтому кажется, что желтая плоскость ближе, чем синяя, даже если они на одном уровне. Синий - цвет неба, создает ощущение глубокого покоя. Желтый цвет - земной, в зависимости от интенсивности, может давать эффект от тепла до боли, от движения до агрессии. В сумме синий и желтый дают зеленый цвет, он выражает полную неподвижность и тотальный покой.
Второй контраст создают белый и черный цвета, это контраст ясности и неясности. Белый - это ясность, пустота, а черный, напротив, - наполненность, неясность. В отличие от первого контраста этот носит статичный характер. Белый цвет - это пустота полная возможностей, некий абсолют. Черный цвет - это мрак, черная дыра, в нем нет места для каких-либо возможностей. Белый - цвет надежды, черный - ее полного отсутствия. Сумма белого и черного дает невнятный серый, пассивный, близкий по воздействию к зеленому.
Красный - цвет пламени, цвет жизни, страсти, в нем заключено мощное бурлящее движение. Красный в союзе с черным дает коричневый - цвет земли, почвы, твердой основы. Смешиваясь с желтым, красный превращается в оранжевый, дающий ощущение сияния. Сумма красного и синего дает пурпурный - потусторонний мистический цвет. Третий контраст составляет антитеза красного и зеленого, четвертый дают оранжевый с фиолетовым.
Анализ воздействия цвета и формы на человеческие чувства, которые Кандинский приводит в своей теоретической концепции, - это результат длительных экспериментов художника. Работая с цветом, создавая абстрактные, наполненные чувством картины, он наблюдал за тем, как цвет и форма воздействуют на него, на зрителей, на других художников. Его опыт полностью субъективен, но это то, что может и должен, по мнению Василия Кандинского, делать каждый художник, та самая духовная жизнь.
Биография
Василий Васильевич Кандинский родился в 1868 году в Москве, в купеческой семье. Детство художник провел в Одессе и в путешествиях по Европе вместе с родителями. В Одессе он окончил гимназию и Одесское художественное училище им. Грекова. После он поступил в Московский университет, но его выбор пал на специальность юриста. Казалось, что с художественной жизнью покончено. Василий Кандинский был успешен как юрист, даже получил предложение стать профессором кафедры римского права в Дерптском университете. Но все переменилось внезапно. В возрасте 30 лет Кандинский увлекается искусством, отказывается от выгодной должности и начинает заниматься живописью, видя в этом свое призвание.
В 1896 году Кандинский переехал в Мюнхен, где много учился и работал уже как художник. В Москву он вернулся в 1914 году. Революцию Василий Васильевич воспринял с воодушевлением, много занимался художественным образованием и работой по сохранению художественного наследия. Но вскоре пути художника и официальной советской линии партии разошлись, и он вернулся в Германию. С 1922 года он преподавал в школе искусства и архитектуры Баухауз вплоть до ее закрытия в 1933 году. После закрытия Баухауза нацистами Кандинский уехал во Францию, где прожил до конца дней.
Василий Васильевич Кандинский умер во Франции в 1944 году.
Вопросы-ответы
1. Как устроена духовная жизнь общества в концепции Кандинского?
ОТВЕТ: Кандинский сравнивает духовную жизнь общества с пирамидой, которая медленно растет вверх. Верхняя ее часть - узкий шпиль - это сегодня и сейчас, а с самого краешка видно условное "завтра". Чем выше сектор пирамиды, тем меньше там находится людей, которые осознают и понимают происходящее в искусстве и благодаря которым происходит движение вперед и вверх. В этой пирамиде художник выполняет свою особенную миссию: через свое творчество увлекать людей наверх.
2. Что такое "принцип внутренней необходимости"?
ОТВЕТ: Внутренняя необходимость - это такая движущая сила, которая присуща каждому художнику, питает его творчество и управляет развитием искусства вообще. Внутренняя необходимость заставляет художественное содержание и образ искать способы материализации. Принцип внутренней необходимости дает безграничную свободу творчества для художника. Рождение искусства - загадочный, мистический процесс, возникающий из внутренней потребности художника.
3. Что важнее в художественном произведении: форма или содержание?
ОТВЕТ: Для Кандинского основой искусства является его духовное содержание. Исходя из этого положения, он разработал концепцию беспредметного искусства. Василий Васильевич полагал, что абстрактная живопись полнее и глубже способна выразить весь глубинный внутренний смысл.
4. Как видит Кандинский пути развития искусства в будущем?
ОТВЕТ: Кандинский видел будущее искусства через взаимодействие различных его видов. Он говорил о необходимости развивать особенную наблюдательность художника и подглядывать за другими видами искусств, чтобы перенимать принципы использования выразительных средств и применять их в своем творчестве. Искусство будущего, по мнению Василия Кандинского, - это синтетическое искусство.
5. Что такое синестезия?
ОТВЕТ: Это такое совместное чувствование, когда звук имеет цвет, а цвет звучит и вызывает тактильные ощущения. Синестезия объясняется физиологически, но не является универсальным свойством каждого человека. Кандинский много экспериментировал с цветом и звуком, совместно со Скрябиным.
6. Каким образом цвет может воздействовать на зрителя?
ОТВЕТ: Палитра художника - это не просто определенным образом подобранные цвета. Краски в этой палитре могут воздействовать по-разному. Первое - это воздействие цвета на зрительный нерв, обусловленное физиологически и дающее очарование красотой цвета. Второе - это более глубокий эффект, необъяснимый физически, когда цвет вызывает душевные вибрации или внутренний резонанс.
7. Какие четыре основных контраста определил Кандинский?
ОТВЕТ: Первый контраст - это контраст теплого и холодного, желтого и синего. Второй контраст - это контраст ясного и неясного, белого и черного. Третий и четвертый контрасты основаны на сочетании с красным цветом. Третий контраст составляет антитеза красного и зеленого, четвертый дают оранжевый с фиолетовым.
Самое важное:
• Есть только один источник вдохновения для художника - это природа.
• Искусство скульптора состоит в том, чтобы вдохнуть жизнь в каменную глыбу.
• Есть только одна граница в искусстве - собственная воля художника.
• Различные виды искусства на самом деле очень близки друг другу, различны лишь средства выразительности.
• Искусство наполняет жизнь смыслом.
14
Огюст Роден. "Беседы об искусстве"
1911 год
В схожем ключе:
Винсент Ван Гог. Письма к брату Тео. 1914.
Леонардо да Винчи. Трактат о живописи. 1632.
Сальвадор Дали. Дневник одного гения. 1964.
Темы: скульптура, реализм, натурализм, искусство и религия
Литературное наследие Родена представляет собой несколько разрозненных текстов. Самый известный из них - это завещание, точнее обращение к молодым художникам. Еще один текст - это "Беседы об искусстве", записанные секретарем и помощником скульптора Полем Гзелем. Сам Роден всю жизнь, путешествуя, собирал дневниковые заметки, которые составили книгу "Французские соборы". Это своеобразный дневник, в который он записывал свои впечатления от архитектурных памятников, сопровождая их карандашными зарисовками.
Поль Гзель - литератор, критик, около года работал у Родена секретарем. Хотя целью этой работы изначально было другое, в финале получилась книга, в которой Гзель записал их с Роденом спонтанные беседы об искусстве старом и новом, о мастерстве и гениях ушедших эпох. В те годы, когда Гзель работал с Роденом, тот находился на пике славы и влияния. Семидесятилетний Роден был полон живой энергии, этакий мудрец, понявший эту жизнь и делящийся открытиями со всеми, кто готов слушать. И начинаются беседы с того, что слушателей нет, как и истинных художников почти не осталось. "Нынче художники и любители искусства выглядят чем-то вроде ископаемых". Лейтмотивом через весь текст проходит тема разрушения и смерти искусства. Роден неоднократно едко высказывается о системе жизненных ценностей буржуазного мира, критикует капитализм за бездуховность. Художник вынужден наблюдать, как под воздействием капиталистического мира разрушается гармония природы, людей, соборов. "Но дух, мысль, мечта - до них никому нет дела! Искусство мертво".
О реализме
Искусство для Родена - это созерцание, наполненное мощной интеллектуальной работой, "радость интеллекта, который во Вселенной и воссоздает ее, озаряя сознанием". Важнейшая цель искусства - проникнуть в тайны мироздания и сделать мир понятным.
Природа - вот неисчерпаемый источник вдохновения. В скульптуре для Родена существует только один метод - реализм, "в конце концов, единственно верный принцип в искусстве - копировать то, что ты видишь". Поскольку природа совершенна, все попытки приукрасить созданное ей губительны для образа. Несомненно, в природе существуют вещи не только прекрасные, но и ужасающие, однако задача художника в том, чтобы подметить и преобразить ужасное в красивое, но не через внешнее украшательство, а через наделение особенным смыслом. "Когда Бодлер описывает отталкивающую гниющую плоть, изъеденную червями, когда он воображает в столь отвратительном виде обожаемую им возлюбленную, трудно найти столь же потрясающий контраст между красотой, устремленной к вечному, и жестокостью уготованного ей разложения".
Красота в искусстве - это выразительность, сила характера, глубина идеи, поэтому зачастую случается, что безобразное в жизни становится прекрасным в искусстве. По-настоящему безобразное в искусстве - это, по мнению Родена, нечто лишенное характера, в чем нет идеи, искренности, внутренней или внешней правдивости. Безобразное в искусстве - это нечто фальшивое, неестественное, лживое, стремящееся казаться не таким, каково оно есть, то, что стремится быть внешне красивым вместо того, чтобы выражать характер.
О движении в скульптуре
Главное выразительное средство скульптуры - это умение схватить и передать движение. Без движения скульптура мертва. Роден говорит, что он всегда пытается воспроизвести движение, избегая полного спокойствия, статичности, даже в тех работах, которые кажутся неподвижными. Для скульптора единственный способ передать внутренний мир, характер, чувства - это подвижность мускулов. Статичности не бывает даже в бюстах, хотя бы наклон головы, движение глаз, намек на действие всегда присутствуют.
Роден считал, что искусство скульптора - это способность оживить камень. Передать счастье, страдание, тщетность, страсть можно, только если созданная мастером скульптура оживет. Иллюзия жизни в скульптуре достигается только мастерством лепки и умением передать движение. Движение - это переход от одной статичной позы к другой. Задача скульптора - ухватить и воспроизвести этот момент метаморфозы, когда меняются фазы движения и одна поза перетекает в другую. Так он заставляет скульптуру двигаться. "Он изображает перемену позы, показывая скользящий переход первой позы во вторую". Когда движение удачно зафиксировано, в фигуре как бы совмещаются несколько временных фаз, угадывается то, что было долю секунды назад, и то, что будет через мгновение.
О рисунке и цвете
Роден, прежде всего мастер скульптуры, был при этом очень неплохим рисовальщиком. Он считал, что рисунок, подобно скульптуре, лишь средство для выражения реальной жизни. Как навык он ничего не стоит до тех пор, пока он не воплощает истинную жизнь, не передает чувства и настроения. Роден неоднократно сетует на зрительскую неразборчивость, порицает тех, кто восхищается красивыми контурами и персонажами, лишенными смысла. Художников, которые увлекаются рисунком ради красоты самого рисунка, Роден считал фокусниками.
В изобразительном искусстве рисунок подобен стилю в литературе. Чрезмерно витиеватый, нарочитый стиль, который привлекает внимание к себе, а не к содержанию, - это ужасно. Хороший стиль незаметен, он аккуратно подчеркивает сюжет, чувство, настроение и захватывает внимание читателя. То же самое и в изобразительном искусстве: красивый цвет, хороший рисунок, да и стиль не важны, потому что единственное, что заслуживает внимания, по мнению художника, - это "красота проявленной истины".
Рисунок и колорит - это просто средства, которыми художник пользуется, но он не должен чрезмерно увлекаться ими или пренебрегать, ведь именно с их помощью он достигает поставленной цели, воплощения замысла.
О границах в искусстве
Что касается границ в искусстве, здесь очень показательны следующие слова Родена: "В том, что касается меня, заверяю вас, я весьма плохо переношу табличку "Вход воспрещен"".
Роден говорит о том, что есть только одна граница - собственная воля художника, и не может быть правил, запрещающих скульптору творить прекрасное. Не важны, по сути, межвидовые границы в искусстве, нет запрета на то, чтобы скульптор использовал литературные повествовательные приемы и наоборот, если это помогает выявить образ и радует зрителя. Скульптор подчеркивает, что разные виды искусств гораздо ближе друг к другу, чем это кажется. Живопись, музыка, литература, скульптура существуют для выражения чувств, которые рождаются в душе человека перед лицом природы. Различны лишь средства выражения этих чувств, при этом не так уж существенно, если художник своим творением внушает те впечатления, какие обычно случаются от музыки или литературы.
О роли художников
Заканчиваются "Беседы об искусстве" рассуждениями о пользе художников. Роден замечает, что художники могут преподать урок всему человечеству, потому что "настоящие художники - это почти единственные люди, которые занимаются своим ремеслом с удовольствием". И все, что делает человека счастливым, можно назвать полезным. Польза искусства в том, что оно помогает оценить красоту и радость бытия, а созерцание и мечта делают нас счастливыми.
Биография
Огюст Роден родился 12 ноября 1840 года в Париже, в семье государственного служащего. Склонность к рисованию проявилась у него еще в детские годы. В 1854 году он поступил в Императорскую школу рисования и математики. Его первым учителем был Орас Лекок де Буабодран, благодаря которому он развил навыки наблюдательности, научился собственному уникальному видению.
После окончания школы в 1857 году Роден три раза поступал в парижскую Школу изящных искусств, но безуспешно. В 1862 году умерла сестра художника Мария, и он решил прекратить попытки стать скульптором и посвятить себя служению Богу, став послушником в конгрегации "Отцы святых даров". Однако ее настоятель не позволил ему бросить занятия скульптурой.
В 1864 году он познакомился с Розой Бёре, которая стала его моделью и возлюбленной.
В 1865 году Роден впервые отправил свою работу "Человек со сломанным носом" в Парижский салон. Жюри Салона не приняло скульптуру, ее посчитали чересчур реалистичной и противоречащей стандартам академии. В 1875 году "Человека со сломанным носом" наконец приняли. Для Родена это было победой. В том же году он уехал в Италию для изучения искусства Возрождения. По возвращении Роден создал скульптуру "Бронзовый век" (аллюзия на "Теогонию" Гесиода, изображающая человека в натуральную величину). "Бронзовый век" был выставлен в Салоне 1877 года, вновь со скандалом. Реалистичность поражала зрителей, автора обвинили в мошенничестве: будто бы скульптор сделал гипсовый слепок натурщика в полный рост - сюрмуляж. Роден предъявил доказательства подлинности работы над скульптурой, а ажиотаж вокруг работы сделал его знаменитым.
В 1880 году правительство Франции поручило Родену сделать декоративный портал для Музея декоративных искусств в Париже. Работа над заданием заняла несколько десятков лет, но портал так и не был закончен. Процесс работы был очень сложным, и в результате появилось большинство самых известных скульптур Родена: "Поцелуй" (1881-1886), "Три тени" (1880), "Ева" (1881), "Вечная весна" (1884) и знаменитый "Мыслитель" (1881-1889). К началу XX века Роден стал живой легендой. На Всемирной выставке в Париже в 1900 году ему предоставили отдельный павильон. В этот период славы и признания были написаны знаменитые "Беседы об искусстве"
Огюст Роден умер 17 ноября 1917 года в своем поместье в Мёдоне. На его могиле установлена копия "Мыслителя".
Вопросы-ответы
1. Кто автор "Бесед об искусстве"?
ОТВЕТ: "Беседы об искусстве" были записаны Полем Гзелем, критиком и литератором, который некоторое время работал с Роденом и зафиксировал их диалоги об искусстве.
2. Каковы прогнозы Родена относительно будущего искусства?
ОТВЕТ: Роден неоднократно едко высказывался о системе жизненных ценностей буржуазного мира, критиковал капитализм за бездуховность. Художник вынужден был наблюдать, как под воздействием капиталистического мира разрушается гармония природы, людей, соборов. "Но дух, мысль, мечта - до них никому нет дела! Искусство мертво".
3. Какой из методов в искусстве ближе всего Родену?
ОТВЕТ: Реализм, даже натурализм. В конечном счете труд художника сводится к тому, чтобы копировать то, что видишь. Природа совершенна и приукрашать ее кощунственно.
4. Роден много говорит о красоте, где граница между прекрасным и безобразным?
ОТВЕТ: Роден различает красоту в искусстве и красоту в природе. Красота - это выражение характера. То, что безобразно в природе, может быть прекрасно в искусстве. В искусстве безобразна ложь.
5. Главное выразительное средство скульптуры - движение. Как его передать?
ОТВЕТ: Движение - это переход от одной позы к другой. Передать движение можно с помощью лепки переходных состояний, когда читается след прошлого и видится немного будущего.
6. Чем отличаются различные виды искусства?
ОТВЕТ: Различия лишь в средствах выразительности, в остальном искусства близки и цель у них одна.
Самое важное:
• Историю искусства можно изучать, пропуская биографии художников.
• Для формального анализа достаточно пять пунктов описания.
• Эволюция искусства подобна движению маятника.
• Метод Вёльфлина сделал искусствоведение самостоятельной научной дисциплиной.
• Только ясность художественного языка формируется со временем, все остальное обусловлено стилем.
15
Генрих Вёльфлин. "Основные понятия истории искусства: проблема развития стиля в новом искусстве"
1915 год
В схожем ключе:
Макс Дворжак. История искусства как история духа. 1924.
Эрвин Панофский. Иконография и иконология: введение в изучение искусства Ренессанса. 1939.
Хосе Ортега-и-Гассет. Дегуманизация искусства. 1925.
Темы: формальный метод, теория искусства, эволюция искусства, классицизм, барокко
Среди теоретиков искусства не так много широко известных фамилий, поэтому фигура Генриха Вёльфлина особенно выделяется. Его концепция художественного стиля вошла в копилку междисциплинарного гуманитарного знания. Теория стиля Вёльфлина применяется и литературоведами, и теоретиками кинематографа, и входит в концепцию семиотики.
Генрих Вёльфлин - это ученый, который начал разрабатывать специальные научные методы искусствоведения и выработал учение о языке искусства. Именно его признали создателем новой научной дисциплины современники, и за ним, как за первопроходцем, потянулись многочисленные ученики и последователи. Вёльфлин создал систему, которая характеризуется системностью, обозримостью, логичностью. Его концепция позволила наладить образовательный процесс, и, по большому счету, она лежит в основе современного художественного образования. Концепция смены стилей позволяет излагать историю искусства последовательно и вариативно, по ней до сих пор изучают историю искусства художники и искусствоведы.
История искусства без имен
"Основные понятия истории искусства" - это фундаментальный труд Вёльфлина, в котором он заложил основы формального метода в искусствоведении. Это означало прорыв в описании и анализе безымянных произведений искусства. Он предложил анализировать произведения по формальным признакам без привязки к биографии художника или историческому контексту. Идея истории искусства без имен вызвала волну критики со стороны консерваторов. Больше всего упреков было по поводу того, что произведение искусства предлагалось рассматривать, игнорируя личность автора. Но Вёльфлину удалось выработать универсальный язык для описания художественных произведений, подходящий для любого периода развития, любого жанра, любого вида искусства (архитектуры, живописи, скульптуры).
Мышление европейского человека с начала Нового времени и до современности основано на оппозициях для объяснения любых понятий: добро и зло, черное и белое, прошлое и будущее, культура и варварство. Вёльфлин удачно воспользовался этой специфической особенностью мышления для своей концепции. В традициях немецкого искусствоведения со времен Гегеля историю искусства преподносили как историю последовательной смены и борьбы двух противоположных начал. Вёльфлин выработал новую схему, которая состоит из пяти пар понятий. Концепция Вёльфлина в искусствоведении заняла место, аналогичное таблице умножения в математике. Итак, пять пар оппозиционных понятий для описания искусства:
1. Линейность - живописность.
2. Плоскостность - глубина.
3. Замкнутая форма - открытая форма.
4. Тектоническое начало - атектоническое начало.
5. Безусловная ясность - неполная ясность.
Все эти пары понятий взаимосвязаны, они используются для описания свойственной каждому стилю структуры пространственных отношений.
Вёльфлин высказал предположение, что в искусствоведении, как и в любой другой самостоятельной научной дисциплине, должны быть свои законы и собственные методы, которые согласуются с общими принципами гуманитарного знания, но при этом достаточно автономны.
Бинарные оппозиции, которые лежат в основе вёльфлиновского метода, наталкивают на мысль о влиянии концепции Гегеля, но, как искусствовед, Вёльфлин был далек от идеи единства и борьбы противоположностей, они были нужны ему лишь для удобства описания. По замыслу ученого искусствоведческая наука должна выработать универсальный, ясный и простой способ анализа картин, скульптур, предметов прикладного искусства или архитектурных сооружений. В своих более поздних "Мыслях об истории искусства" Вёльфлин написал: "В изобразительном искусстве - все форма". Он считал, что в изучении искусства можно ограничиться формальным анализом, но довести его до совершенства. Благодаря усилиям Вёльфлина искусствоведение превратилось в строго формальную научную дисциплину. Теперь в ней есть базовый набор исходных аксиом, к которому прилагается методика, позволяющая развернуть эти аксиомы в итоговые постулаты.
Благодаря Вёльфлину стало возможным обращаться непосредственно и только к самому произведению искусства. Художественное произведение стало достаточным предметом для изучения. Его метод дает возможность анализировать специфические характеристики архитектурного произведения, скульптурного памятника, стенной росписи или живописного полотна, оставляя за рамками описания историческую канву, психологию искусства, экономическую или политическую ситуацию, религиозные движения и уровень развития науки и техники. Предмет изучения предельно конкретен и строго ограничен.
Двойное основание стиля
Вёльфлин сравнивает смену стилей в истории искусства с движениями маятника. Маятник раскачивается от линейного стиля к живописному и возвращается обратно. Концепция искусства Вёльфлина далека от идеи прогресса, но сама идея развития ему не чужда. Различия между линейным и живописным стилями предельно просты: в линейном стиле преобладают линии, они создают форму, в живописном стиле господствуют пятно и светотень. В линейном стиле художник изображает предмет таким, каков он есть. В живописном стиле художник изображает зрительное впечатление о предмете. Оба стиля стремятся к передаче правды жизни, но делают это разными путями. Логично предположить, что линейный стиль соответствует графике, а живописный - живописи, но бывает и по-другому. Так, например, для живописи Дюрера характерна линейность, а для графики Рембрандта - живописность. А это означает, что можно говорить и о линейной живописи, и о живописной графике.
С категориями "линейный" и "живописный" тесно связаны понятия "плоскостность" и "глубина". Плоскостность рождается от тектоничного построения композиции, симметричных линий, прямых углов. Глубина достигается диагональными построениями, уходящими внутрь и расходящимися за пределы рамы. Если предельно упрощать, то живопись - это построение иллюзорного пространства, а графика - работа с плоскостью.
Тектоничность и атектоничность в произведении искусства влекут за собой следующую пару понятий - открытую и закрытую формы. Вёльфлин подчеркивает, что любое художественное произведение - это система, в которой все составляющие части связаны между собой внутренней необходимостью. Закрытая форма в художественном произведении используется тогда, когда внутренний мир произведения настолько большой и сложный, что объясняется через самого себя. Открытая форма используется, когда пространство внутреннего мира, изображаемого в таком произведении, находится в движении, в процессе становления и нуждается в объяснении извне. Вёльфлин приводит в качестве примера закрытой формы искусство классицизма, а открытую форму рассматривает на примере барокко. Искусствовед считает, что оба стиля реалистичны, но каждый по-своему. И тот и другой связаны с природой, ведь она проявляется по-разному: и в состоянии законченности, подобно горному пейзажу, и в незавершенности марины; ей свойственны покой и ясность натюрморта, и бурное становление грозовой тучи.
Следующая пара понятий - это единство и множество. При этом под единством Вёльфлин понимает цельность, слитность отдельных, равнозначных частей. Так, в произведениях искусства Ренессанса царит гармония равнозначных частей, как в "Тайной вечере" Леонардо или "Афинской школе" Рафаэля. Для множественности характерен принцип субординации, когда одна часть доминирует над остальными. Множественность - это искусство барокко, с его фонтанами, в которых идея движения подкрепляется реальным движением воды. Вёльфлин отмечает, что доминанта - это не обязательно какая-то фигура в композиции, а, например, свет, как в произведениях Рембрандта, где свету подчиняется все остальное в картине.
Замыкает пятерку оппозиций диада "ясность - не ясность". Понятие ясности не возникает само по себе, а развивается со временем: например, для эпохи итальянского кватроченто характерна большая художественная ясность, чем для треченто. То же касается творческого пути отдельного художника: например, более поздние работы Дюрера или Рембрандта отличаются большей художественной ясностью.
Вёльфлин понимал, что его теория имеет ограничения. Его мнение по поводу целей и задач искусствоведения можно выразить следующим образом: "прекрасной задачей истории искусства является сохранение живым хотя бы понятия о единообразном видении, преодолении невероятной путаницы и установка глаза на твердое и ясное отношение к видимому".
Биография
Генрих Вёльфлин родился в 1864 году в Швейцарии, в семье профессора филологии. Вёльфлин изучал философию в Базеле и Берлине, историю искусства - в Мюнхене, где его учителем был Якоб Буркхардт. В 1886 году Вёльфлин защитил выпускную работу по теме "Введение в психологию архитектуры", после чего два года был стипендиатом Немецкого археологического института в Риме. Итогом этого периода стала докторская диссертация "Ренессанс и барокко".
С 1888 года Вёльфлин преподавал в Мюнхенском университете, а также в крупнейших университетах Германии и Швейцарии. Его лекции были своеобразным обязательным курсом, который стремились послушать практически все искусствоведы, получавшие образование в Европе. Университетский курс стал базой для второй крупной работы Вёльфлина - "Классического искусства". Мировую славу ему принесла самая значимая работа "Основные понятия истории искусства".
Труды Вёльфлина еще при жизни переведены на основные европейские языки, поскольку его идеи занимали господствующее место в искусствоведении начала ХХ века. Ему удалось повлиять на многих художников своего времени, потому что именно тогда особенно остро встал вопрос изобразительного языка. Концепция Вёльфлина также повлияла на литературоведение.
Искусство XIX-XX веков с его многообразием стилевых и внестилевых направлений Вёльфлин отказывался изучать, поскольку считал этот период глубочайшим упадком в искусстве.
Вёльфлину было суждено узнать не только период славы, но и период забвения. После Первой мировой войны его метод подвергся критике. Умами завладели концепции Макса Дворжака и Эрвина Панофского. Генрих Вёльфлин умер в 1945 году в Цюрихе.
Вопросы-ответы
1. Как звучит альтернативное название формального метода?
ОТВЕТ: "История искусства без имен", поскольку Вёльфлин предложил описывать художественные произведения исключительно по формальным признакам без привязки к биографии художника.
2. Назовите пять пар понятий для описания художественного произведения.
ОТВЕТ: Пять пар оппозиционных понятий для описания искусства:
1. Линейность - живописность.
2. Плоскостность - глубина.
3. Замкнутая форма - открытая форма.
4. Тектоническое начало - атектоническое начало.
5. Безусловная ясность - неполная ясность.
Все пять пар оппозиционных понятий взаимосвязаны и характеризуют свойственную определенному стилю структуру пространственных отношений.
3. Что является предметом изучения искусствоведения, с точки зрения Вёльфлина?
ОТВЕТ: Предмет изучения предельно конкретен и строго ограничен - это художественное произведение. Все остальное остается за рамками исследования.
4. В чем отличие между линейным и живописным стилями?
ОТВЕТ: В линейном стиле форма воспроизводится преимущественно с помощью линии, в живописном преобладают пятно и светотень. Художник линейного стиля изображает предмет таким, каков он есть, художник живописного стиля изображает зрительное впечатление о нем.
5. Приведите примеры линейной живописи и живописной графики.
ОТВЕТ: Все искусство классицизма тяготеет к линейности, а барокко - к живописности. Более конкретные примеры: живопись Дюрера линейна, а графика Рембрандта живописна.
6. Что значат открытая и закрытая форма художественного произведения?
ОТВЕТ: Закрытой форма является тогда, когда мир в художественном произведении настолько большой и сложный, что объясняется через самого себя. Открытая форма - это пространство иного рода, мир, изображаемый в таком произведении, находится в движении, в процессе становления и нуждается в объяснении извне. Вёльфлин иллюстрирует идею открытой и закрытой формы с помощью искусства классицизма и барокко.
7. Как проявляются единство и множественность в художественных произведениях?
ОТВЕТ: Под единством Вёльфлин понимает целостность равноправных частей. Например, в ренессансном произведении искусства царит гармония равнозначных частей, как в "Тайной вечере" Леонардо да Винчи или "Афинской школе" Рафаэля. Для множественности характерен принцип субординации, когда одна часть доминирует над остальными.
Самое важное:
• Искусство должно освободиться от подражания реальности.
• Искусство рождается из формы и материала само собою, без привязки к природе.
• Состояние предметов важнее их сути.
• Основной принцип кубизма - не изображать предметы, а сделать картину.
• Супрематизм - новый живописный реализм, беспредметное творчество.
16
Казимир Северинович Малевич. "От кубизма к супрематизму"
1915 год
В схожем ключе:
Томмазо Маринетти. Футуризм. 1909.
Василий Кандинский. О духовном в искусстве. 1910.
Владимир Маяковский и др. Пощечина общественному вкусу. 1912.
Темы: авангард, кубизм, футуризм, беспредметное искусство, абстракция, супрематизм, живопись
В 1915 году произошло очень важное событие для истории искусства - художественная выставка "0,10", на которой впервые был продемонстрирован "Черный квадрат" Казимира Малевича. Презентация картины сопровождалась небольшим печатным текстом "От кубизма к супрематизму. Новый живописный реализм", известным также как манифест супрематизма. Таким образом Малевич сразу же ответил на мучающий всех зрителей вопрос "что хотел сказать художник?". Вообще, текстовое сопровождение - это такая особенная примета авангарда, и русского авангарда прежде всего. Художники рубежа XIX-XX вв. не просто создавали новое искусство, но конструировали его теоретическое основание и писали его историю. Практически у каждого крупного творца авангарда была своя теоретическая концепция нового искусства, если не написанная манифестом, то сформулированная словами. Казимир Малевич существовал в эпицентре авангарда и литературного, и музыкально-театрального и не разделял, как и многие из его современников, свою деятельность на художественную и литературную. Некоторые из его биографов отмечают, что перу он посвятил не меньше времени, чем кисти, изобретая новые слова, создавая новый язык. Тексты художника являются продолжением его картин, они объединены общим контекстом, наряду с живописью он писал трактаты. Его манифесты разошлись на громкие броские цитаты, но только цельное восприятие, прочтение от начала и до конца позволяет увидеть красоту замысла текстового "полотна".
"Нельзя считать композицию развратных баб в картинах - творчеством". Малевич начинает свой манифест с того, что перечеркивает все достижения мировой художественной культуры. Все искусство прошлого - это тюрьма для чистого творчества настоящего. Основная мысль Малевича, декларируемая и другими художниками авангарда, состоит в том, что средства выразительности искусства могут быть самоценны без привязки к предмету изображения, сюжету, смысловой нагрузке. Так, основные средства выразительности живописи, цвет и форма, значимы и могут быть эстетически привлекательны (а могут и не быть) сами по себе: синий как цвет, а не как цвет неба. В своем манифесте Малевич называет изображение того, что уже создано природой или человеком, формальными оковами, которые следует сбросить на пути к настоящему искусству. Все ранее существовавшие художественные методы должны быть признаны устаревшими, а значит, не заслуживающими внимания - прочь "с корабля современности".
Однако, при всей своей агрессивности, Казимир Северинович не умалял значения изучения истории искусства. Его призывы "сжечь", "разбить", "отбросить" не следует понимать как буквальное уничтожение всего корпуса памятников старого искусства, выжечь предполагалось старые методы из арсенала современного художника. Только последовательное изучение и деконструкция устаревших методов изображения могут привести к пониманию современного искусства - супрематизма. Манифесты Малевича последовательно рассказывают, как происходит распад старого искусства и зарождение нового, как от реализма искусство приходит к импрессионизму, затем делает шаг к символизму, разворачивается в кубизме, и так до полного отказа от изображения натуры к беспредметности - супрематизму.
Будучи педагогом, Малевич показывал своим ученикам, каким образом художник добивается эстетического переживания в том или ином направлении. Из всех вопросов в искусстве самым важным он считал вопрос "как?". Когда все техники и способы влияния на зрителя, вся внутренняя кухня любого направления становится ясна и освоена, то очарование исчезает. Малевич видел историю искусства как эволюцию, и венцом этой эволюции был, конечно же, супрематизм и черный квадрат на белом фоне.
Биография
Казимир Северинович Малевич родился в 1879 году в Киеве, в польской семье. Его отец был агрономом, и детство Казимир провел в селе в Черниговской области.
В 1896 году вместе с семьей Малевич переехал в Курск, где Казимир поступил чертежником в управление железной дороги. Малевич несколько раз пытался поступить в МУЖВЗ (в 1905, 1906 и 1907 годах), но безуспешно. Его решимость и уверенность в себе и собственном призвании не ослабли, и в 1906 году он окончательно переехал из Курска в Москву вместе с семьей.
В 1907 году Малевич постоянно курсирует между Москвой и Петербургом, знакомится с активистами зарождающегося авангарда, среди его друзей можно заметить всех крупных авангардистов. В 1911 году после знакомства с коллекцией Щукина, в которой было много работ европейских кубистов, Малевич начал творить в кубофутуризме. Своеобразной презентацией нового искусства стала легендарная выставка "0,10", открывшаяся в декабре 1915 года.
Казимир Малевич с воодушевлением принял революцию 1917 года. Большевики, стремящиеся построить новый мир, казались ему надежной опорой для преобразования искусства. Уже в ноябре его назначили "временным комиссаром для охраны ценностей Кремля". Забавно, что Малевичу предстояло заботиться о сохранности того, что призывал уничтожить.
Дела на государственной службе не всегда шли гладко, и после ряда неудач в 1919 году Малевич уезжает в Витебск. Для лучшей интеграции с местной властью он создает организацию УНОВИС (Утвердители нового искусства), схожую по своей сути с партийной организацией.
Малевич возвращается в Москву только в 1922 году, работает во ВХУТЕМАСе, занимается его преобразованием в ГИНХУК. В 1927 году совершается долгожданная поездка в Европу, Малевич посещает Варшаву, Берлин, устраивает персональные выставки, встречается с Вальтером Гропиусом и издает свой трактат "Мир как беспредметность" в серии "Книги Баухауза". Возвращение на родину сопровождалось проблемами с властями, задержанием, тюремным заключением. Такой поворот событий оказал сильное влияние на художника, Малевич был подавлен.
В конце 1933 года Малевич заболел, какое-то время он продолжал бороться с болезнью и реализмом, но силы оставили его.
Казимир Северинович Малевич умер 15 мая 1935 года.
Вопросы-ответы
1. Что такое супрематизм?
ОТВЕТ: Супрематизм (лат. Supremus) - направление в искусстве, изобретенное Казимиром Малевичем, подразумевающее доминирование цветовой стихии над всеми другими свойствами живописи.
2. Какой видится история искусства с точки зрения К. Малевича?
ОТВЕТ: Малевич видит историю искусства как эволюцию, как движение к постепенному освобождению его от метафоричности, изобразительности, символичности и преобразованию в поток чистого творчества.
3. Для чего нужен отказ от изображения предметов?
ОТВЕТ: Для Малевича очевидно, что средства выразительности живописи, прежде всего цвет, ценны сами по себе без привязки к предмету изображения. Отказ от изобразительности лишь подчеркнет значимость и мощь средств выразительности.
4. Почему "Черный квадрат" получил звание иконы русского авангарда?
ОТВЕТ: На выставке "0,10" 1915 года "Черный квадрат" был размещен буквально как икона, в красном углу выставочного зала. Кроме того, Малевичу удается создать действительно недосягаемый образец чистоты супрематического искусства.
5. Каковы основные этапы творческого пути Малевича?
ОТВЕТ: Малевич в своем творческом пути проходит эволюцию от раннего увлечения импрессионизмом и постимпрессионизмом через кубизм и кубофутуризм к супрематизму. Финальным этапом творческого пути Малевича был возврат к предметности, характеризующийся разочарованием и крушением идеалов.
6. Чем обоснован отказ от эстетического в искусстве?
ОТВЕТ: Малевич отвергает эстетическое начало в искусстве в качестве основной функции. Не так важны эстетические переживания по поводу искусства, как его преобразующая сила. Искусство существует не для того, чтобы радовать глаз, а для того, чтобы преобразовывать мир.
7. В чем цель существования искусства по Малевичу?
ОТВЕТ: В жизнестроительстве.
Самое важное:
• Умозрение - это способность к духовному созерцанию.
• Архитектура храма символизирует мироустройство.
• Мироощущение иконописца тоньше, чем у обычного человека, он видит грань между раем и адом.
• Тяжелые испытания способствуют сплочению народа и духовному подъему.
• Икона не портрет, а образ будущего.
17
Евгений Николаевич Трубецкой. "Три очерка о русской иконе: "Умозрение в красках", "Два мира в древнерусской иконописи" и "Россия в ее иконе""
1915-1917 годы
В схожем ключе:
Виктор Лазарев. Русская иконопись от истоков до начала XVI века. 1938.
Михаил Алпатов. Древнерусская иконопись. 1974.
Галина Колпакова. Искусство Древней Руси: домонгольский период. 2007.
Темы: искусство Древней Руси, средневековое искусство, иконопись, станковая живопись, древнерусское зодчество, история архитектуры, религиозное искусство
"Три очерка о русской иконе" - это действительно три отдельных статьи, написанные в разные годы, но объединенные общей темой и общим впечатлением: "Умозрение в красках" (1915), "Два мира в древнерусской иконописи" (1916) и "Россия в ее иконе" (1917). Три эссе, входящие в данную книгу, данную работу, - это не отвлеченные рассуждения, они были написаны под непосредственным впечатлением от выставки икон XV-XVI веков из собрания Ильи Остроухова. Основой для работы Евгения Трубецкого послужили конкретные произведения, и рассуждает он не об иконе "вообще", а о древнерусской живописи конкретного периода и очень много внимания уделяет анализу стилистических особенностей и художественного языка отдельных произведений. Вглядываясь в потемневшие от времени памятники древнерусской иконы, Евгений Трубецкой стремится понять этические и эстетические идеалы наших предков. Как представитель религиозной философии, Трубецкой интуитивно, сквозь призму единства истины, добра и красоты, преодолевает установку на одностороннее рассмотрение иконы, у него получается увидеть взаимосвязь формы и содержания в иконе, рассмотреть замысел и способ его воплощения.
Умозрение в красках
Философичность исследования видна даже в названии первой из статей - "Умозрение в красках". Умозрение - это и есть отвлеченное теоретическое мышление, философствование. Но применительно к иконе понятие "умозрение" нельзя заменить синонимами "философия" или "метафизика". Евгений Трубецкой очень точно подбирает слово. "Умозрение" в контексте его рассуждений - это способность созерцать идеи внутренним духовным зрением. И сам он это подтверждает: "То были не философы, а духовидцы. И мысли свои они выражали не в словах, а в красках".
Трубецкой начинает свой рассказ об иконах издалека, следуя от общего к частному, он обращается сначала к рассуждениям о храме вообще, как о цельном собрании икон, подбор которых не случаен и несет в себе более глубокий смысл, чем это кажется на первый взгляд.
Для Евгения Трубецкого храм есть воплощение представлений об ином мире. В устройстве храма заложена идея движения, намечен путь к достижению небесного идеала. Идея пути и его цели выражены, по мнению Трубецкого, через то, как устроен купол, через соотношение его внутреннего подкупольного пространства и его внешней формы, главы. Внутреннее пространство купола представляет собой небесную сферу. Внешняя форма главы, которая в традиционных русских храмах имеет вид золотой луковицы, выражает устремленность к миру абсолютных сущностей. Луковицу Трубецкой уподобляет язычку пламени, горению свечи, устремлению духа ввысь.
Храм, как его понимает Трубецкой, является синтетическим произведением искусства, собирая вокруг себя архитектуру, живопись, элементы скульптуры и декоративно-прикладного искусства. Икону он тоже рассматривает в контексте культуры Древней Руси как ее детище. Но он также рассматривает ее как носителя вечного и неизменного жизненного смысла.
Два мира в древнерусской иконописи
Вторая статья цикла была написана во время Первой мировой войны и проникнута надеждой на духовное возрождение России. Здесь он рассматривает икону как памятник духовного величия русского народа. Трубецкой говорит о том, что мироощущение мастера-иконописца выше по своей сути, чем мироощущение обычного человека. Он отчетливо видит, живо ощущает, как на земле творится ад, осознает бездну, в которую тащит человечество цепь грехов, творящихся на земле, но он также ясно видит и небо, сферу благодати, укрывающей землю, куда поднимаются светлые духовные порывы. Эти два потока соприкасаются в точке у подножия креста на Голгофе. Тайна, заключенная в иконописных произведениях, раскрывается во всеобщем стремлении и приобщении к кресту, ощущении надвигающегося ужаса ада и устремлении к спасению.
Трубецкой сетует на современный мир, который погряз в бесконечном духовном мещанстве. Стремление к мещанскому благополучию в обыденной жизни губительно для жизни духовной. В благоустроенном мире дух человека будто засыпает, теряя способность видеть рай и ад, различать благое и греховное.
Философ предполагает, что периоды войн и катастроф необходимы, чтобы разбудить человека от этого парализующего духовного сна. Он считает, что события Первой мировой войны, которые происходят в момент написания статьи, - это начало страшного периода всемирной истории, но таково начало великого духовного подъема, который всегда сопровождается страданиями народов.
Россия в ее иконе
Третья статья - это повествование не о русской иконе вообще, как могло бы показаться из названия, а история национального подъема и духовного роста русской культуры XIV-XV веков, на примере иконописи. Это эссе Трубецкой посвящает анализу и описанию памятников иконописи самых известных мастеров того времени: Феофана Грека и Андрея Рублёва. С характерной патетикой Евгений Николаевич утверждает, что в рублевской "Троице" заложена идея единства христианского и народного, что феофановские экспрессивные образы говорят о силе духа.
Биография
Евгений Николаевич Трубецкой родился в 1863 году в Москве, в семье князя Николая Петровича Трубецкого. Учился вместе со своим братом в Калужской гимназии, а после ее окончания поступил на юридический факультет Московского университета. В 1885 году, окончив университет со степенью кандидата прав, Евгений Николаевич поступил в стоявший в Калуге Киевский гренадерский полк, где вскоре получил чин подпоручика.
В апреле 1886 года Трубецкой защитил диссертацию на тему "О рабстве в Древней Греции" и получил в Демидовском лицее должность приват-доцента.
В 1892 году был переведен в Киевский университет Святого Владимира, в той же должности приват-доцента кафедры энциклопедии права. В ноябре того же года защитил магистерскую диссертацию "Религиозно-общественный идеал западного христианства в V в. Миросозерцание Блаженного Августина", после чего был удостоен степени доктора государственного права и получил должность ординарного профессора Киевского университета.
С 1906 года Трубецкой занимал должность профессора энциклопедии и истории философии права в Московском университете, а позже - философии.
Евгений Трубецкой был одним из основателей кадетской партии, но позже вышел из-за нежелания однопартийцев сотрудничать с правительством. Он примкнул к Партии мирного обновления, в Первой Государственной думе. После революции над ним нависла угроза ареста, поскольку он не принял идеи большевиков, и в сентябре 1918 года он покинул Москву и уехал в Киев.
В 1919 году, находясь на белом юге России, активно участвовал в деятельности органов пропаганды Добровольческой армии. В 1920 году он вслед за отступавшей белой армией, оказался в Новороссийске, где тяжело заболел.
Евгений Николаевич Трубецкой умер в 1920 году.
Вопросы-ответы
1. Какие три статьи входят в состав "Трех очерков" Трубецкого?
ОТВЕТ: "Умозрение в красках" (1915), "Два мира в древнерусской иконописи" (1916) и "Россия в ее иконе" (1917).
2. "Три очерка" были написаны под впечатлением от выставки русской иконы. Что послужило вдохновением для автора?
ОТВЕТ: Очерки были написаны под непосредственным впечатлением от выставки икон XV-XVI веков из собрания Ильи Остроухова.
3. Какая символика заложена в архитектурном облике православного храма?
ОТВЕТ: Внутреннее пространство купола представляет собой небесную сферу. Внешняя форма главы, которая в традиционных русских храмах имеет вид золотой луковицы, выражает устремленность к миру абсолютных сущностей. Храм есть образ мира.
4. В чем состоит критика Трубецкого по отношению к современной ему культуре?
ОТВЕТ: Духовная жизнь угасает в стремлении к мещанскому благополучию в земной жизни. Человек в благоустроенном мире погружается в духовный сон и не видит ни рая, ни ада.
5. Как Евгений Николаевич оценивает выпавшие на долю России испытания войной и революцией?
ОТВЕТ: Философ предполагает, что периоды войн и катастроф необходимы, чтобы разбудить человека от парализующего духовного сна. Он считает, что трагические события в России - это начало страшного периода всемирной истории, но он видит в нем и начало великого духовного подъема, который всегда сопровождается страданиями народов.
6. Какой основной смысл заложен в иконе Андрея Рублёва "Троица"?
ОТВЕТ: В "Троице" Андрея Рублёва заложена идея единства христианского и народного.
7. Чем икона отличается от портрета?
ОТВЕТ: Икона - это не портрет, а прообраз грядущего.
Самое важное:
• Дух времени является истинным наполнением художественного произведения.
• Изменение художественной формы связано с изменением духовной жизни общества.
• Есть два основных направления в искусстве: идеализм и натурализм.
• Наука - движущая сила развития духа.
18
Макс Дворжак. "История искусства как история духа"
1924 год
В схожем ключе:
Отто Бенеш. Искусство Северного Возрождения. 1945.
Генрих Вёльфлин. Основные понятия истории искусства. 1915.
Юлиус фон Шлоссер. История стиля и история языка изобразительного искусства. 1935.
Темы: теория искусства, искусство Возрождения, маньеризм, экспрессионизм, духовно-исторический метод
Название книги Макса Дворжака "История искусства как история духа" со временем стало и наименованием его метода изучения искусства (духовно-исторический), вот только заглавие самого известного труда Дворжака дал не он сам, а его ученик Феликс Хорб. Дело в том, что сборник трудов Дворжака, ставший декларацией его метода, издавался уже после смерти автора и окончательной редактурой занимались также ученики и коллеги Камилл Свобода и Йоханнес Вильде. Во введении редакторы и составители подчеркивают, что Дворжак самостоятельно работал над книгой, но не успел ее закончить. Ключевая задача "Истории искусства как истории духа" - это анализ поворотных моментов в эволюции западноевропейского искусства. Хронологически Дворжак рассматривает период от поздней античности до завершения эпохи Возрождения и маньеризма.
Что важнее - художественная форма или содержание художественного произведения?
Макс Дворжак попытался рассматривать историю искусств на основе анализа духовной жизни общества, что шло вразрез с формальным методом Венской школы искусствоведения. Макс Дворжак, сменивший Алоиза Ригля, автора формального метода, на кафедре Венского университета, и сам был представителем этой школы, но пошел несколько дальше в своих рассуждениях.
Дворжак высказал очень простую, но гениальную по своей сути мысль: а что, если художественная форма "является воплощением нашего духовного отношения к окружающему миру"? Тогда получается, что внутренним наполнением художественной формы или стиля будет дух времени. Если Алоиз Ригль в своей теории доказывал мысль о том, что история искусства есть история стилей, то теория Дворжака основывалась на истории духа. Под историей духа он понимал совокупность идей об устройстве мира, которые в своем развитии воплощались в искусстве в виде натурализма или идеализма. Искусствовед первым заметил зависимость смены художественных форм от мировоззрения общества на разных исторических этапах. В своих работах Дворжак проводит аналогию между духовным кризисом и проблемами формообразования, а решение художественных проблем он видит в смысловой наполненности искусства. Вопрос о приоритете формы или содержания в художественном произведении Дворжак решает определенно в пользу содержания. Проблемы в вопросах формообразования Дворжак видит в периоды перехода от идеалистического искусства к натуралистическому и обратно. Только глубокое содержательное наполнение может вывести искусство из кризиса. Такое наполнение Дворжак связывает с идеалистическими устремлениями в искусстве.
Представители формальной школы видели в современном им искусстве - импрессионизме, экспрессионизме - черты кризиса и распада формы. Дворжак смотрел в будущее с надеждой, и набирающий силу экспрессионизм со своей внутренней богатой наполненностью казался ему выходом из кризиса.
От Катакомб до маньеризма
Книга Дворжака состоит из нескольких отдельных исследований, объединенных критикой формального метода и духовно-историческим подходом. В качестве объектов исследования Дворжак берет кризисные, переходные периоды в искусстве и на их примере доказывает, что художественная форма следует за духом времени. Первое эссе Дворжака "Живопись Катакомб. Начала христианского искусства" представляет собой концепцию становления раннехристианского искусства. В этом эссе он спорит со своим предшественником Алоизом Риглем. Дело в том, что формальный метод, проповедуемый Риглем, привел его к фактическому отождествлению позднеантичного и раннехристианского искусства. Дворжак же видит здесь два принципиально разных стиля. Действительно, если смотреть с формальной точки зрения, то разницы почти нет, а если посмотреть на эти два направления в искусстве с точки зрения их духовного содержания, то разница колоссальна: язычество и христианство. Дворжак приводит в пример изобразительное пространство. Для античного художника изображаемое пространство реально, художник-христианин имеет дело с пространством метафорическим, именно с этой концептуальной разницы начинается отсчет формальных изменений.
Вторая работа сборника посвящена еще одному сложному периоду смены эстетических ориентиров в искусстве - готике. "Идеализм и натурализм в готической скульптуре и живописи" - исследование о том, как искусство от глубокого символизма и одухотворенности поворачивается к формальной выразительности. И для Дворжака это, несомненно, кризис и движение в сторону упадка. Ярко выраженному духовному началу раннего средневекового искусства готика противопоставляет другое мировоззрение, обращенное к реальности, хотя не менее одухотворенное и все еще христианское. В готике огромное, по словам Дворжака, "духовное возбуждение", преодолевающая материю "сверхчувственная повышенность выражения" были связаны с открытием "самоценности земных вещей". Поскольку Дворжак связывает периоды расцвета искусства с развитием духовности, а под духовностью он понимает трансцендентность и спиритуализм, то готический период, с его явным тяготением к материальной реальности, предстает в его описаниях достаточно противоречивым.
Наиболее интересным в этом цикле работ предстает изучение и осмысление маньеризма в истории искусства, чему ранее не уделялось достаточного внимания. С точки зрения формального метода маньеризм представляет собой упадок "большого стиля" эпохи Возрождения. Дворжак видит в маньеризме смену духа эпохи, следующую за ним перемену формальную. Причем преимущество маньеризма над Ренессансом, по мнению автора, в том, что маньеризм задается "глубочайшими вопросами бытия: для чего живет человек, каково соотношение между преходящими, земными, материальными и непреходящими, духовно надмирными благами человечества?". Искусство маньеризма спиритуалистично, а значит, более духовно наполнено.
Движущая сила духа
Очевидно, что эволюция искусства взаимосвязана с духовным развитием, но что движет изменениями в духовной сфере? Основной источник идейных метаний в искусстве Нового времени Дворжак видит в "борьбе духа и материи", в раскачивании маятника от идеализма к натурализму и обратно. Это противостояние характерно и для искусства Средних веков, и для искусства Возрождения. Для сознания средневекового человека характерно двоемирие: мир дольний (земной, материальный, телесный) и мир горний (идеальный, трансцендентальный, духовный). В итальянском Ренессансе впервые возникает тенденция к гармоничному сочетанию материального и духовного. Благополучная историко-культурная ситуация способствовала гуманистическому развитию. Величие искусства Возрождения проявляется в его желании объединить идеалистическое и натуралистическое видение мира, искусство этого периода отличается целостностью.
Еще одна движущая сила "истории духа" - научное знание. Наука - это особый способ познания мира, когда субъективные впечатления о мире, суммируются, проверяются экспериментально и превращаются в объективное универсальное знание. Ренессанс дает толчок к отделению науки и искусства от религии. Чем дальше, тем больше они обретают самостоятельности. Меняется и роль художника в обществе, мастерство отделяется от художественного творчества, разделяются ремесло и искусство. Развиваясь, наука захватывает в сферу изучения все виды человеческой деятельности, в том числе искусство. Со временем происходит определение предмета и методов творчества, которое сопровождалось разделением искусства на отдельные виды: постепенно живопись отмежевалась от скульптуры, а затем и от архитектуры. То есть развитие науки приводит к утрате целостности мировоззрения и вновь приводит в движение вечный духовный маятник, качающийся от идеализма к натурализму и стремящийся к состоянию покоя и цельности мировосприятия.
Биография
Макс Дворжак родился в 1874 году в Австро-Венгрии, в замке Раудниц, в семье библиотекаря-архивиста этого замка. Раудниц славился богатой художественной коллекцией, жемчужиной которой были полотна Питера Брейгеля. Раннее знакомство с этой коллекцией во многом сформировало вкусы Дворжака. В 1895 году он начал обучение в Праге под руководством профессора истории Й. Голля. Затем Дворжак продолжил изучать историю и искусство в Венском университете, который окончил в 1901 году, успешно защитив диссертацию.
После окончания учебы Макс Дворжак не смог расстаться с Венским университетом и остался в альма-матер, где с 1902 года начал работать как преподаватель (с 1909 года в должности профессора). Со временем он становится влиятельной фигурой австрийского искусствоведения - член венской Академии наук, представитель Венской школы искусствознания. Круг его научных интересов - искусство Средневековья, Возрождения, барокко. Однако в последние годы жизни Макс Дворжак устремил свой взгляд в поле современного искусства, его интересовали импрессионизм, экспрессионизм. Одной из последних его работ была статья, посвященная австрийскому художнику-экспрессионисту Оскару Кокошке.
В 1905 году, после смерти Алоиза Ригля, Макс Дворжак стал во главе Общества охраны памятников Австро-Венгрии. Его деятельность на этом поприще помогла сохранить значительное число художественных ценностей во время и после Первой мировой войны.
Архив работ Макса Дворжака находится в библиотеке Венского университета. Макс Дворжак умер в 1921 году.
Вопросы-ответы
1. Назовите движущие силы духа.
ОТВЕТ: Дворжак видит причину движения духа в его борьбе с материей, это пресловутый дуализм духовного и материального. Вторая движущая сила - развитие науки, которая препятствует целостности мировосприятия.
2. Духовно-исторический метод изучения искусства рождается как критика на другой метод. Какой?
ОТВЕТ: Формальный метод. В качестве своего основного оппонента Макс Дворжак видел Алоиза Ригля, автора формального метода изучения искусства. Формальный метод рассматривает историю искусства как историю стилей.
3. В чем отличие духовно-исторического метода от формального?
ОТВЕТ: Что важнее в искусстве - форма или содержание? С точки зрения формального метода важнейшей составляющей произведения искусства является его стилевая форма. Духовно-исторический метод рассматривает содержание художественного произведения как часть духа времени.
4. Чем отличается раннехристианское искусство от позднеантичного?
ОТВЕТ: Прежде всего содержанием. Формальное сходство этих двух направлений обманчиво, ведь содержательно это два совершенно разных мира - языческая античность и христианство.
5. В чем противоречивость готики?
ОТВЕТ: Готическое искусство глубоко спиритуалистично, экспрессивно и одухотворенно, но при этом готика обращается к материальной реальности, постепенно заземляется, но не обретает цельности мировоззрения, как в эпоху Возрождения.
6. В чем привлекательность маньеризма в искусстве?
ОТВЕТ: По мнению Дворжака, искусство маньеризма спиритуалистично, а значит, более наполнено духовно.
7. Каковы причины кризисов в искусстве?
ОТВЕТ: Поскольку эволюция искусства связана с движением между идеализмом и натурализмом, то кризисные периоды в истории искусства связаны с переходом от одного направления к другому.
Самое важное:
• Искусство делится на массовое и элитарное.
• В искусстве больше не нужно искать идеал прекрасного, который спасет мир, искусство может быть просто игрой.
• Дегуманизация - это избегание реализма в искусстве.
• Эстетическое переживание не в узнавании и сопереживании, а в интеллектуальном созерцании.
• Главный инструмент современного художника - метафора.
19
Хосе Ортега-и-Гассет. "Дегуманизация искусства"
1925 год
В схожем ключе:
Ролан Барт. Смерть автора. 1967.
Теодор Адорно, Макс Хоркхаймер. Культурная индустрия. 2016.
Вальтер Беньямин. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. 1936.
Темы: авангард, современное искусство, реализм, абстракция, массовое искусство, элитарное искусство, дегуманизация
Элита и масса
Начало ХХ века в искусстве - это, конечно, авангард. В период с начала 1900-х до середины 1920-х один за другим складываются кубизм, экспрессионизм, футуризм, фовизм, супрематизм, сюрреализм и другие известные "измы". Однако не все "новое искусство" вызывало поддержку у зрителей, более того, никогда в истории искусства не было такого движения вопреки вкусам зрителя. Хосе Ортега-и-Гассет предлагает взглянуть на искусство с точки зрения социума, разглядеть внимательно отношения в триаде художник-произведение-зритель. Конечно же, и раньше случалось неприятие новых направлений в искусстве, всегда были те, кому нравится, и те, кому не нравится современное искусство. Но только в ХХ веке разделение зрителей на два враждебных лагеря произошло не по принципу нравится/не нравится, а по принципу понятно/непонятно. Ортега-и-Гассет говорит о появлении двух каст зрителей: широкая публика и художественная элита. Такое разделение общества философ встречает с радостью, поскольку для него это нормальное положение вещей. "Близится время, когда общество, от политики до искусства, вновь начинает складываться как должно - в два ордена или ранга: орден людей выдающихся и орден людей заурядных" (цит. по: Хосе Ортега-и-Гассет. Эстетика. Философия культуры. - М.: Искусство, 1991, с. 222). И разделение это, по мнению Ортеги, необходимо, потому что "под поверхностью всей современной жизни кроется глубочайшая и возмутительная неправда: ложный постулат реального равенства людей" (там же, с. 222). Замечательно, что социальное деление на "элиту" и "массу", меньшинство и большинство у Ортеги-и-Гассета никак не связано ни с социальным, ни с экономическим положением. "Элита" и "масса" определяются по наличию или отсутствию тонкого художественного вкуса, по способности или неспособности понимать новое искусство, что совершенно никак не связано с принадлежностью к тому или иному общественному классу или с материальным положением. Метафорически Ортега описывает процесс восприятия нового искусства как человека, который смотрит в сад через окно. Человек элиты замечает и сад, и стекло, его отделяющее, человек массы не воспринимает стекло, он видит только сад.
Художник больше не пророк
Философия Ортеги-и-Гассета не ограничивается выявлением творческой элиты, обладающей своеобразным художественным вкусом и тонкой душевной организацией, в ней зафиксирован новый способ восприятия современного искусства (авангардного, конечно же) и характерные признаки самого нового искусства, вне зависимости от направления, которые остаются актуальными и по сей день. Новое искусство отличается от старого в первую очередь тем, что осознанно стремится оставаться непопулярным, в нем нет претензий на всеохватность и всеобщность, оно для избранных. Художественное произведение больше не стремится быть понятным. Рождающееся от его восприятия эстетическое переживание не рассчитано на узнавание и отклик, оно дистанцируется от повседневности, от ежедневных жизненных проявлений - это холодное, бесстрастное, безучастное созерцание. Если старое искусство устремлялось к некоему спасительному идеалу со всеми его идеями жизнестроительства и постулатом "красота спасет мир", то новое искусство это, скорее, игра. Соответственно, меняется и позиционирование фигуры художника в современном мире. Начиная с эпохи Средних веков, художник эволюционирует от ремесленника к некоему подобию пророка, творца. Художник прошлого стремился нести в мир свет истины и образ прекрасного идеала. Новому искусству присущи ирония, состязательность, а художник - это игрок, мастер игры, создающий и саму игру, и правила в ней.
Задача современного художника - конструирование выдуманного мира. Осознание того, что художник не воссоздает копию действительности, а творит свою собственную реальность, способно сделать его подлинно свободным. Новое искусство, оторванное от повседневности, способно изменить наше видение мира, изменив метафорический строй художественного переживания. Через метафору в искусстве появляется возможность постичь то, что находится за пределами повседневности, за пределами обыденного понимания.
Дегуманизация
Художники до конца XIX века были реалистами. Даже если в один исторический период сосуществуют несколько направлений - например, барокко и классицизм или неоклассицизм и романтизм, - все они были обращены на изображение реальности человеческого бытия в его многообразии. Современное искусство стремится к "дереализации", к очищению от всего, что связано с реализмом. Новое искусство как бы отказывается от изображения всего человеческого - дегуманизируется. Под дегуманизацией Ортега-и-Гассет понимает утрату способности публики к сопереживанию произведению искусства. В основе старого искусства лежал мимесис - подражание, благодаря которому зритель чувствовал сопричастность, эмпатически переживал происходящее. В основе нового искусства - стремление к передаче некоей идеи в чистом виде, в котором философ видел возвращение к платоновскому восхождению к первообразу. Разноцветные линии и пятна, хаотично расположенные на холсте, не вызывают ни ощущения узнавания, ни яркого эмоционального отклика. Зрителю становится некомфортно: он попадает в неизвестный мир с непонятными правилами, и это порождает неприязнь к такому искусству. Не каждый зритель способен вынести некомфортное состояние. Искусство отбрасывает важные социальные функции предшествующих эпох, перестает быть социально значимым, идеологическим, дидактическим и оставляет за собой преимущественно эстетическую функцию. Оно остается просто искусством, некоей формой игры, естественно теряя большую часть зрительской аудитории, оставаясь понятным лишь горстке избранных ценителей. От изображения сюжетов, характеров в обстоятельствах искусство переходит к изображению идей в чистом виде. Ортега-и-Гассет считает, что искусству невозможно быть направленным одновременно и на красоту художественных форм, и на человечность восприятия, такое искусство стало бы "косоглазым". Философ видит в этом переходе большой потенциал, возврат к подлинному искусству.
Несмотря на то, что дегуманизация искусства видится Ортеге чем-то спасительным, философ не является адептом абстрактного искусства. Так или иначе, человеческий глаз цепляется за узнаваемые формы реального мира, и избежать этого полностью невозможно. Суть нового искусства не в том, чтобы совсем уничтожить человеческий аспект, а в том, чтобы с помощью деформации, аналитического разложения ослабить его и выпустить наружу истинную сущность искусства. На место реальной жизни художники авангарда ставят жизнь изобретенную, выдуманную, хранящую о жизни реальной лишь воспоминания. Подобная работа с художественным образом рождает в зрительском восприятии новые специфические эстетические переживания, доступные, к сожалению, не всем.
Причину дегуманизации Хосе Ортега-и-Гассет видит в конфликте настоящего и прошлого. Для современного общества характерно чувство усталости от стандартов в искусстве, науке и политике. Давление авторитета прошлого, утраченного "золотого века", поиска прекрасного идеала настолько утомило молодое поколение художников, что привело к ощущению безысходности, невозможности возвращения потерянного, тщетности попыток творчества в прежнем ключе. Дегуманизация искусства - это бунт художников, восстание творческой элиты против исторического наследия, против реализма в искусстве, против гуманизма. Философ сравнивает современное искусство с юностью, которой присущ бунт против зрелости и старости, стремление по-иному воспринимать мир. Ортега-и-Гассет понимает изменения в художественной культуре как конфликт отцов и детей.
Искусство как игра
Искусство превращается в игру, вид иронического спорта, когда художник с помощью произведений загадывает бесконечные загадки и ребусы, постоянно меняя правила, а зритель с юношеским азартом, основываясь на собственной интуиции, интеллектуальном багаже, подбирает ключи к этим загадкам, получая сложное интеллектуально-эстетическое наслаждение. Восприятие нового искусства подразумевает полную перестройку аппарата человеческого восприятия: зритель как бы откладывает микроскоп и начинает пользоваться телескопом, чувствуя сопричастность к чему-то большему. Подобное развитие искусства чревато постоянной тягой к новизне и все усложняющимся правилам игры, поскольку интерес к уже разгаданным загадкам пропадает, зрителем движет чувство азарта.
Главный инструмент современного художника, согласно Ортеге, - это метафора, объяснение одного понятия через другое. Вылавливание и разгадывание метафор - суть игрового начала современного искусства. С помощью метафоры зритель получает способность увидеть за привычными феноменами смысловую бесконечность. И хотя, по мнению Ортеги-и-Гассета, современное искусство нетрансцендентно и не стремится таковым быть, оно стремится стать метафорой универсума. Получается, что трансцендентность в нем все равно присутствует в многообразии метафорических смыслов.
Биография
Хосе Ортега-и-Гассет родился 9 мая 1883 года в Мадриде. Получал образование сначала в Малаге, затем в столице Испании. После окончания университета в Мадриде переехал в Германию для стажировки в Марбургском университете, где в 1904 году успешно защитил диссертацию.
Свою первую книгу Хосе Ортега-и-Гассет опубликовал в 1914 году, она называлась "Размышления о Дон Кихоте" и была посвящена социальным и политическим проблемам Испании. С этого времени Ортега активно участвует в интеллектуальной и политической жизни страны: публикуется в журналах, выступает с лекциями как в Испании, так и за ее пределами, и учреждает несколько своих собственных журналов. Так, в 1923 году им был учрежден журнал "Ревиста де Оксиденте" ("Revista de Occidente"), в котором на испанском языке освещались новейшие достижения в области гуманитарных наук. Ортега работает в том числе и как переводчик: переводил статьи и литературные произведения, прежде всего его интересовали философия, искусствоведение и литература.
Самая известная работа Хосе Ортеги-и-Гассета, принесшая ему мировую известность, - "Восстание масс" (1930). Согласно теории Ортеги, человечество разделено на два лагеря: большинство - масса и меньшинство - элита. Однако деление это происходит не по социальному принципу, а по уровню духовной культуры и способности к интеллектуальному и эстетическому развитию. Так, масса лишена рефлексии, самооценки, ее устремления обращены наружу, и она не заботится о саморазвитии. Человек массы - средний во всем, скучен, не желает развиваться, но желает быть таким, как все. И есть некая духовная элита - люди, особенно творчески одаренные, с тонкой душевной организацией и развитым эстетическим вкусом. Элита стремится к индивидуализации и лидерству, ей и должна принадлежать власть.
После революции 1936 года в Испании Ортега покинул страну до 1948 года. Жил и работал в Португалии, затем в Аргентине. В эмиграции философ продолжал жестко критиковать действующий в Испании режим. По возвращении на родину он стал одним из соучредителей гуманитарного института, в котором преподавал до конца жизни. Был ярым противником режима Франко и фашизма в целом. Хосе Ортега-и-Гассет умер в 1955 году.
Вопросы-ответы
1. Почему новое искусство перестало быть понятным?
ОТВЕТ: Новое искусство, в основном авангардные направления, перестало ориентироваться на широкую публику, отказавшись от притязаний на всеобщность в пользу избранности.
2. На какие две категории делит общество Ортега-и-Гассет?
ОТВЕТ: Масса и элита, но разделение это не по социальному принципу, а по принципу развитости эстетического вкуса: широкая публика, жаждущая понятного искусства, и художественная элита, предпочитающая тонкое эстетическое удовольствие
3. Что такое дегуманизация?
ОТВЕТ: Под дегуманизацией Ортега-и-Гассет понимает утрату способности публики к сопереживанию произведению искусства, поскольку новое искусство направлено на очищение от реализма, от воспроизведения всего человеческого. Новое искусство стремится к абстракции, к чистоте самого искусства, а следовательно, к вытеснению человека.
4. Как меняется фигура художника в связи с дегуманизацией?
ОТВЕТ: Начиная с эпохи Средних веков художник эволюционирует от ремесленника к некоему подобию пророка, творца. Новому искусству присущи ирония, состязательность, а художник - это игрок, играющий по правилам или создающий их сам для зрителей. Задача современного художника - конструирование выдуманного мира.
5. Какова цель нового искусства?
ОТВЕТ: Искусство отбрасывает важные социальные функции предшествующих эпох, перестает быть социально значимым, идеологическим, дидактическим и оставляет за собой преимущественно эстетическую функцию. Оно остается просто искусством, некоей формой игры, естественно теряя большую часть зрительской аудитории, оставаясь понятным лишь горстке избранных ценителей.
6. Каков главный принцип художественного образа нового искусства?
ОТВЕТ: Метафоричность. С помощью метафоры зритель получает способность увидеть за привычными феноменами смысловую бесконечность.
7. В чем причина дегуманизации искусства?
ОТВЕТ: Для Ортеги дегуманизация искусства сродни конфликту отцов и детей, это своеобразный бунт нового против старого, против норм и правил, против образцов, подражательности, против реализма.
Самое важное:
• Точка, линия и плоскость - это три основных элемента картины.
• Линия - это точка в движении.
• Горизонтальные линии обладают холодной тональностью, а вертикальные - теплой.
• Формат определяет композицию и тональность.
• Подлинная красота творчества - в осознанном подходе.
20
Василий Васильевич Кандинский. "Точка и линия на плоскости"
1926 год
В схожем ключе:
Василий Кандинский. О духовном в искусстве. 1910.
Казимир Малевич. От кубизма к супрематизму. 1915.
Андрей Наков. Беспредметный мир. Абстрактное и конкретное искусство: Россия и Польша. 1997.
Темы: авангард, абстрактное искусство, русское искусство, модернизм, теория искусства
Научный подход
В 1926 году Василий Кандинский опубликовал исследование внутренней структуры живописи. Под влиянием современной науки, которая с помощью телескопов и микроскопов углублялась то в космос, то в самую глубину молекул и атомов, Василий Васильевич разлагает саму живопись на первоэлементы. Этот анализ не объективное научное исследование, но исследование средств художественной выразительности с точки зрения воздействия на зрителя. В живописном произведении Кандинский выделил три основных элемента. Прежде всего, плоскость - основа всего, будь то холст, картон или стена, некая плоская поверхность, на которой художник творит свое произведение. На этой базовой плоскости размещаются различные геометрические элементы разных цветов, из которых синтезируется живописное произведение. Если упростить эти элементы до предела, то останутся всего два: точка и линия.
Точка и линия
Точка - это минимальная частица цвета, нанесенная художником на поверхность картины. Точку Кандинский понимает не как математик, а как художник. Для него это минимальная капля цвета, попадающая с кончика кисти на холст - самая лаконичная форма. В зависимости от того, где и как она расположена - изолированно или в окружении других точек, контрастно с ними или в гармонии, - у нее будет меняться тональность.
Линия - это точка в движении. Она получается от того, что художник прикладывает усилие к инструменту (карандашу, кисти, мастихину) и направляет его по желаемой траектории. В зависимости от того, как прилагаются усилия и направляются движения, получаются несколько типов линий: прямые, сродни математическому вектору, угловые, разлетающиеся лучами в разные стороны, и изогнутые или волнообразные.
Кандинский утверждает, что линии, в зависимости от их ориентации на плоскости, могут по-разному воздействовать на зрителя. Так, горизонтальная линия отождествляется с почвой под ногами, с основой, на которой человек стоит и по которой движется. Горизонтальная линия в теории Кандинского обладает темной, холодной тональностью, ее эффект подобен воздействию черного или синего цвета. Вертикальная линия соответствует высоте, воздуху, полету, она обладает яркой и теплой тональностью и похожа на белый или желтый цвет. Тональность диагоналей зависит от угла и стороны наклона по отношению к вертикали или горизонтали, они могут быть и теплыми, и холодными.
Плоскость
Сама плоскость также может по-разному воздействовать на зрителя. Плоскость картины ограничена рамой, форматом. Выбирая формат, художник отдает предпочтение чаще всего квадрату или прямоугольнику, а значит, плоскость состоит из горизонтальных и вертикальных линий, которые сообщают ей свою эмоциональную тональность. Горизонталь - холодная и спокойная, вертикаль - спокойная и теплая, диагональ задает динамику. Кандинский считает, что художник интуитивно чувствует эмоциональный тон формата и размеров холста, когда выбирает композицию своей работы. Так, пейзажи чаще всего горизонтальны, а портреты вертикальны. Секрет динамичных композиций Рубенса в диагоналях. Василий Кандинский видел работу художника не только в стихийном творческом процессе, но и в сложных интеллектуальных расчетах. Главной задачей художественного образования он считал развитие способности замечать, слушать, осознавать эффекты основных средств выразительности и элементарных частиц живописного произведения. Художник должен создавать картины, которые будут не просто результатом стихийного творчества, но следствием настоящей работы мастера, стремящегося к внутренней красоте.
"Точка и линия на плоскости" - это не просто теоретические размышления Кандинского, это своего рода учебник, снабженный большим количеством репродукций, примеров рисунков и решений художественных задач. Читатель вдумчивый и внимательный найдет здесь своеобразный сборник практических занятий для развития собственной чувствительности к миру прекрасного. Кандинский замышлял книгу с целью помочь художнику развить осознанность в овладении средствами выразительности, а зрителю - сделать искусство более доступным в плане понимания его сущности.
Вопросы-ответы
1. В чем смысл анализа элементов живописного произведения?
ОТВЕТ: Кандинский считал, что цель художника - в осознанном выборе средств выразительности, в стремлении не только к внешнему эффекту, но и ко внутренней красоте. Следовательно, художнику необходимо знать и понимать, как воздействуют на зрителя те или иные элементы художественного произведения.
2. Что есть точка для художника?
ОТВЕТ: Точку Кандинский понимает не как математик, а как художник. Для него это минимальная капля цвета, попадающая с кончика кисти на холст, - самая лаконичная форма.
3. Какие типы линий выделяет Кандинский?
ОТВЕТ: В зависимости от того, как прилагаются усилия и направляются движения, получаются несколько типов линий: прямые, сродни математическому вектору, угловые, разлетающиеся лучами в разные стороны, и изогнутые или волнообразные.
4. Какой тональностью обладают линии?
ОТВЕТ: Вертикальные линии - теплые, горизонтальные - холодные. Тональность диагоналей зависит от угла наклона.
5. Какой тональностью обладает плоскость картины?
ОТВЕТ: Выбирая формат, художник отдает предпочтение чаще всего квадрату или прямоугольнику, а значит, плоскость состоит из горизонтальных и вертикальных линий, которые сообщают ей свою эмоциональную тональность. Горизонталь - холодная и спокойная, вертикаль - спокойная и теплая, диагональ задает динамику.
6. В чем основная задача художественного образования?
ОТВЕТ: Главной задачей художественного образования Кандинский считал развитие способности замечать, слушать, осознавать эффекты основных средств выразительности и элементарных частиц живописного произведения. Художник должен создавать картины, которые будут не просто результатом стихийного творчества, но следствием настоящей работы мастера, стремящегося к внутренней красоте.
7. Как определяется тональность точки?
ОТВЕТ: В зависимости от того, где и как она расположена - изолированно или в окружении других точек, контрастно с ними или в гармонии, - у нее будет меняться тональность.
Самое важное:
• У оригинала выше художественная ценность, а у копии - социальная.
• Копия более доступна, чем оригинал.
• Техническое воспроизводство искусства усиливает его способность манипулировать сознанием.
• Оригинальное произведение обладает уникальной аурой.
• Копия и оригинал имеют разный контекст.
21
Вальтер Беньямин. "Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости"
1936 год
В схожем ключе:
Хосе Ортега-и-Гассет. Дегуманизация искусства. 1925.
Ролан Барт. Смерть автора. 1967.
Теодор Адорно. Эстетическая теория. 1970.
Темы: современное искусство, функции искусства, оригинал и копия
Вальтер Беньямин - один из самых влиятельных мыслителей ХХ века. Он опубликовал ряд работ о культуре и обществе, наиболее известен своими идеями об искусстве и подлинности. Беньямин выдвинул неожиданную теорию, в которой оспаривал предположение о том, что оригинальное произведение искусства более ценно для общества, чем его фотографическая репродукция. Вальтер Беньямин входил в круг немецких интеллектуалов и философов, объединенных под общим названием "Франкфуртская школа", хотя он не всегда разделял их радикальные политические взгляды на природу современного общества.
Оригинал или копия?
Эссе Беньямина "Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости" представляет собой проницательный анализ социальной значимости фотографии. Это эссе вкупе с другими его сочинениями оказало глубокое влияние на последующую эстетическую теорию, культурную и литературную критику, художественную практику и появление различных постмодернистских художественных движений.
Влияние технологического воспроизведения произведения искусства имеет тенденцию играть значительную роль в культуре и политике. Например, политика использует искусство как средство распространения своей политической повестки среди людей и включает цензуру, чтобы передавать только удобные сообщения и методы. Общество же всегда воспринимает искусство как уникальный инструмент распространения традиционных ценностей.
Беньямин продвигал идею о том, что фотографическая репродукция произведения искусства (иллюстрация, постер, открытка) имеет более высокую социальную ценность, чем оригинал, который можно просматривать только в галерее. Копией произведения искусства можно владеть и пользоваться ею, когда и как захочется, в любом месте и в любое время. Оригиналы, спрятанные в частных коллекциях, вообще недоступны для широкого зрителя, а их фотокопии очень демократичны. Фотокопии художественных произведений позволяют изучать искусство гораздо большему количеству людей, чем раньше, ведь теперь нет нужны в путешествиях по музеям и галереям разных стран.
История механического воспроизведения искусства
В то же время не стоит забывать, что люди с доисторических времен могли воспроизводить искусство различными способами. Изучая историю искусства, можно проследить, как человечество продвинулось от наскальных рисунков к гравюре на дереве. Искусство всегда воспроизводилось тем или иным способом - иногда для художественного упражнения ученика, иногда с целью показать мастерство, а иногда и для наживы. Технологическое воспроизведение не было чем-то новым, гравюра на дереве была одной из самых ранних техник, используемых в воспроизведении произведений искусства, позже, в XIX веке, ее потеснила литография.
Литография значительно продвинулась в воспроизведении искусства, увеличив количество копий и вариаций. Это привело к тому, что графическое искусство вошло в повседневную и бытовую жизнь общества под влиянием материализма. Изобретение фотографии в 1839 году вполне соответствовало требованиям общества. Фотография уводила руку художника от холста, поскольку полагалась только на использование глаза как инструмента. Действительно, то, что можно было нарисовать от руки, теперь можно было запечатлеть за несколько мгновений и быстрее через объектив камеры. Это увеличило скорость воспроизведения искусства до каких-то небывалых размеров и значительно усилило манипулятивные свойства искусства.
Аура и контекст
Картина в своей первоначальной форме и состоянии несет в себе определенную уникальность своей истории, которую Беньямин называет аурой искусства. Эта аура - единственное и редкое качество, оно объединяет искусство с его эмоциональным и историческим контекстом. Хотя фотография фиксирует момент более точно и быстро, это всего лишь отражение момента, которое можно изменить с помощью объектива и точки зрения во время воспроизведения. В этой репродукции отсутствует традиционная ценность и историческое доказательство ее существования в первоначальном виде. Беньямин заявляет, что нарисованная картина заключает в себе культурную или эмоциональную связь между художником и предметом изображения, а также то, что художник чувствует по этому поводу во время работы над ней.
Беньямин подвергал критике высокое искусство из-за сложности его восприятия и настаивал на социальной значимости массового искусства, доступного и понятного широкому кругу зрителей. В то время как высокое искусство нуждалось во вмешательстве искусствоведа или критика, чтобы объяснить его истинное значение, Вальтер Беньямин был поклонником голливудского кино, потому что фильмом могла коллективно наслаждаться большая публика без необходимости критика, объясняющего его смысл. Чем сильнее уменьшается социальная значимость формы искусства, тем резче различие между критикой и наслаждением публики. Объяснение мешает настоящему наслаждению.
Сущность оригинальности произведения искусства часто заключается в традиции, в контексте, которые теряются при его воспроизведении. Картина, созданная художником в определенном контексте, в рамках традиции, ритуала и исторической ситуации, может иметь совершенно другой контекст в репродукции, представленной при других обстоятельствах в другом месте. Речь идет не только об искусстве, но и об образах, которые мы видим, или звуках, которые мы слышим в фильме, которые создают искусственное или контекстуальное восприятие в соответствии с требованиями продюсера. В театрах зрители видели единственную и истинную форму спектакля, а актеры играли естественно и так, чтобы это нравилось их зрителям. С появлением кино стало возможным редактировать, манипулировать и переигрывать много раз для лучшего кадра.
Предположение Беньямина о том, что копия имеет более высокое социальное значение, чем оригинал, оказало глубокое влияние на постмодернистское мышление и так или иначе повлияло на целый ряд художественных движений конца ХХ века. Среди них выделяется прежде всего поп-арт, который провозгласил серийность в качестве идеала. Кроме того, под влияние идей Беньямина попали феминистское и концептуальное искусство и ряд других направлений.
Беньямин также поставил под сомнение некоторые предположения о том, как излагается история. Мы привыкли видеть историю линейно, как историю прогресса, когда человечество учится на ошибках прошлого и устремлено в будущее. По мнению философа, история не была линейной, он рассматривал историю скорее как нечто хаотичное и противоречивое, в котором прошлые ошибки неоднократно повторяются будущими поколениями.
Биография
Вальтер Беньямин родился в 1892 году в состоятельной еврейской семье в Германии. Он получал образование в Берлине, Мюнхене и Берне, прежде чем в 1912 году, в возрасте 20 лет, поступить во Фрайбургский университет, но по окончании летнего семестра вернулся в Берлин, где поступил в Берлинский университет, чтобы продолжить изучение философии.
В начале Первой мировой войны он предпринял попытку пойти добровольцем на фронт, но его признали негодным по состоянию здоровья. Однако позже Беньямин симулировал болезни, чтобы избежать призыва и закончить обучение и переводы произведений французского поэта Шарля Бодлера.
Вальтер Беньямин намеревался сделать карьеру академика, этим амбициям не суждено было реализоваться, когда Франкфуртский университет отклонил его докторскую диссертацию (о происхождении немецкой трагедии), посчитав ее диковинной. Он работал литературным критиком, эссеистом и переводчиком.
После подъема нацизма, в 1933 году, Беньямин переехал в Париж. Там он продолжал писать для литературных журналов. Когда Париж был оккупирован нацистами, началось бегство. Философ был лишен гражданства, преследуемый гестапо бежал в Испанию, откуда надеялся морем перебраться в Америку. На границе между Испанией и Францией возникли проблемы, испанцы предупредили, что все немцы будут возвращены в Германию. В отчаянии Вальтер Беньямин покончил с собой.
Это был 1940 год.
Вопросы-ответы
1. К какому направлению философии принадлежит Вальтер Беньямин?
ОТВЕТ: Вальтер Беньямин входил в круг немецких интеллектуалов и философов, известных как Франкфуртская школа.
2. Каким образом искусство может быть использовано в политических целях?
ОТВЕТ: Например, политика использует искусство как средство распространения своей повестки среди людей и включает цензуру, чтобы передавать только удобные сообщения и методы.
3. Почему социальная ценность копии художественного произведения выше, чем у оригинала?
ОТВЕТ: Беньямин продвигал идею о том, что фотографическая репродукция произведения искусства (иллюстрация, постер, открытка) имеет более высокую социальную ценность, чем оригинал, который можно просматривать только в галерее. Копией произведения искусства можно владеть и пользоваться ею, когда и как захочется, в любом месте и в любое время. Оригиналы, спрятанные в частных коллекциях, вообще недоступны для широкого зрителя, а их фотокопии очень демократичны.
4. Когда возникла проблема технического воспроизводства искусства?
ОТВЕТ: Технологическое воспроизведение не было чем-то новым, гравюра на дереве была одной из самых ранних техник, используемых в воспроизведении произведений искусства, позже появилась гравюра на металле, и в XIX веке ее потеснила литография, а затем и фотография. Проблема возникла, когда количество копий стало неограниченным.
5. Что такое аура искусства?
ОТВЕТ: Аура - единственное и редкое качество, оно объединяет искусство с его эмоциональным и историческим контекстом. Хотя фотография фиксирует момент более точно и быстро, это всего лишь отражение момента, которое можно изменить с помощью объектива и точки зрения во время воспроизведения.
6. Чем копия отличается от оригинала?
ОТВЕТ: Контекстом. Копия не может зафиксировать и передать ауру оригинала, а следовательно, у нее будет иной эмоциональный исторический контекст.
7. Какие направления в искусстве постмодернизма более всего подверглись влиянию идей Беньямина?
ОТВЕТ: Среди них выделяется, прежде всего, поп-арт, который провозгласил серийность в качестве идеала. Кроме того, под влияние идей Беньямина попали феминистское искусство, концептуальное искусство и ряд других направлений.
Самое важное:
• Чтобы понять искусство, нужно обратиться к сущности творения.
• Сущность искусства - в истине, заложенной в акте творения.
• Личность художника растворяется в его творении и наделяет его самостоятельностью.
• Художественное творение - это хранилище вещей в истине.
• Любой природный материал, получая художественную форму, начинает по-настоящему присутствовать в действительности.
Мартин Хайдеггер. "Исток художественного творения"
1936 год
В схожем ключе:
Леон Баттиста Альберти. Десять книг о зодчестве. 1435.
Леонардо да Винчи. Трактат о живописи. 1632.
Карел ван Мандер. Книга о художниках. 1604.
Темы: философия искусства, психология искусства, творчество, произведение искусства
"Исток художественного творения" - работа немецкого философа Мартина Хайдеггера, посвященная осмыслению феномена искусства. В основе работы лежит доклад, прочитанный Хайдеггером в 1935 году, через год он переработал материал и опубликовал его в качестве текста. Философа интересует вопрос об источнике художественного произведения, о сущности того, что дает жизнь художественному произведению.
Наука об искусстве - эстетика - изучает, каким способом взаимодействует творчество с действительностью. С точки зрения эстетики художественное творение есть предмет чувственного восприятия. По мнению Хайдеггера, сущность искусства может объяснить то, как человек его воспринимает с помощью чувств или переживает. Ключом к пониманию будет переживание, поскольку оно источник и взаимодействия с искусством, и его созидания. Смысл искусства - в его переживании. Но Хайдеггер считает, что переживание - это стихия, где искусство гибнет, медленно, почти незаметно.
Субъективистская концепция, когда анализ произведения искусства и художественного творчества происходит с точки зрения того, как их переживает художник, тоже не выдерживает критики Хайдеггера. Он считает, что наука о переживании творческого процесса - это не эстетика, а психология творчества. Она сфокусирована на изучении состояния художника в процессе творчества, чтобы проанализировать сущность творческого акта. Но, по убеждению Хайдеггера, при этом из ее поля зрения ускользает самое значимое, следовательно, ни художественное произведение, ни творчество не получится понять, оставаясь в пределах традиционного метафизического подхода.
Итак, традиционная точка зрения такова: художественное произведение проистекает из усилий мастера. Художник становится творцом именно в процессе творчества. Автор и его творение объединены творчеством. То есть искусство является истоком и для художника, и для его произведений.
Хайдеггер обращает внимание, что смысл искусства должен стать понятным, если изучить художественное произведение, а это можно сделать, только выяснив сущность искусства. Получается замкнутый круг. Можно ли из него выйти? Хайдеггер предлагает обратиться к сущности творения. Под творением он понимает художественное произведение. С одной стороны, творение - это вещь; вернее, оно обладает некими свойства вещественности. С другой стороны, ему присуща гедонистическая функция, оно доставляет эстетическое наслаждение от его созерцания. И есть еще третий важный момент: творение неразрывно связано с материалом, в котором оно зафиксировано. Философ пишет, что архитектурное сооружение заключено в камне, резьба - это дерево, живопись зафиксирована в цвете, а музыка - это звук.
Сущность художественного творения
Философ разграничивает понятия "вещь", "изделие" и "творение". Те предметы, что окружают нас ежедневно, служат нам в быту, отличаются прежде всего функциональностью - это вещи. Вещь, обладающая наряду с функциональностью некоей эстетической ценностью - это изделие. И только настоящее искусство можно назвать художественным творением, потому что в нем эстетическая ценность важнее всего остального.
Хайдеггер приводит пример: крестьянские башмаки, которые неоднократно писал Ван Гог. Обувь может быть праздничной, рабочей, домашней. Изношенные, потертые, грязные крестьянские ботики говорят о работе в поле, о сборе урожая, о том, как из года в год необходимо сеять зерно, ухаживать за ним, собирать урожай, о цикличности времени, о круговороте рождений и смертей. Башмаки еще и символ трудной крестьянской жизни. Практичность башмаков обусловлена тем, как и из чего их сделали. Здесь возникает вопрос: а как происходит процесс творения, что в нем созидается? Рисуя фермерские ботинки, Ван Гог изображает настоящую реальность (башмаки) во всей своей полноте, реалистично (в истине). Получается, что в процессе сотворения раскрывается суть того, что сотворяется, происходит созидание истины. Тогда в чем смысл искусства? Исходя из вышесказанного, сущность искусства - в правде жизни, положенной в основу художественного произведения. Но Хайдеггер не согласен и с этим определением, потому что целью искусства является не правда, а красота. Истина - это цель логики, для искусства она не обязательна. Ошибочно и предположение о том, что в искусстве правда - это реалистическое воспроизведение действительности. Правда - это не просто изображение какого-то предмета, это воспроизведение его сути. В процессе творения раскрывается правда бытия, свершается истина.
Творение и истина
Итак, исток художественного творения - в искусстве. В настоящем искусстве персона автора нивелируется, наделяя произведение самостоятельной способностью показать свое настоящее бытие. Художественное творение отличается от вещей или изделий потому, что не замыкается в себе, но, наоборот, открыто зрителю. Например, Хайдеггер пишет, что скульптуры, изображающие богов, необходимы не потому, что верующие не могут представить себе, как выглядят боги; образ Бога - это творение, дающее Богу возможность пребывать, а значит, само оно есть Бог.
Вещественность исчезает в произведении искусства. Художник использует цвет особенным образом, чтобы привлекать и удерживать взгляд зрителя. Поэт пользуется словом так, чтобы в нем проявились новые смысловые оттенки. Истина - это открытость сущего. Художественное произведение, по мнению философа, - это одна из возможностей существования истины. Вновь обратимся к живописи Ван Гога и его башмакам. Хайдеггер утверждает, что подлинность башмаков не в фотографической точности изображения, а в том, что башмаки - это вещь, но художник наделяет их дополнительной ценностью через символизм, и вот они уже становятся изделием.
Истина и искусство
Художественное произведение создается художником. Источник его - в работе мастера. Ремесло нельзя считать творчеством, поскольку мастер-ремесленник ничего не творит, он делает. Художник, в отличие от него, каждый раз творит новое. Но без ремесла невозможно создать творение, и великий художник - это всегда прекрасный мастер.
Сущность искусства - это истина, творящаяся в художественном произведении. И это наводит философа на еще один вопрос: откуда в искусстве появляется истина? Ответ Хайдеггера удивительно прост: из ничего. Он пишет, что из того, что есть, нельзя вычленить истину, она часть бытия. По мнению философа, истина поэтична, а значит, любое настоящее произведение искусства в конечном итоге - поэзия. Что ж, если рассматривать искусство очень широко, то любой его вид можно назвать поэзией, но Хайдеггер все-таки ставит поэзию на пьедестал, выше любых других форм. Язык называет вещи своими именами, а это дает возможность к существованию. Для каждой эпохи характерен свой существенный мир: античное искусство опиралось на принцип гармонии, средневековое искусство базировалось на христианском идеале, для Нового времени важнее всего принцип исчисления. Более того, Хайдеггер видел в искусстве источник культуры, потому что именно в нем заложены основы истории.
Согласно Хайдеггеру, любой материал, любое вещество, находящееся в природе, по-настоящему не существует в реальности, пока оно не стало вещью, поскольку, только обретя форму, оно получает свое настоящее присутствие в действительности. Сущность материала выходит из него наружу и становится настоящей, действительно существующей, когда обретает форму и преображается в процессе творчества.
Например, философ говорит, что звуки, сложившиеся в мелодию, больше являются звуками, чем любые другие звуки; краски на холсте более насыщенные, чем краски, которые может дать природа; в храмовой колонне ее каменная сущность проступает сильнее, чем в куске камня. Из этого следует, что произведение искусства - своеобразный манифест правды. Искусство не просто показывает нам правду бытия, но и само является событием.
В итоге Хайдеггер приходит к заключению, что художественное творение - это хранилище вещей в истине. Древняя поговорка гласит: "Ars longa, vita brevis", но суть этого "искусство вечно" не просто в сопоставлении с краткосрочностью жизни человека и его вещей. Хайдеггер видел смысл хранения в истине в том, что через него раскрывается подлинная причина настоящего.
Биография
Мартин Хайдеггер родился в 1889 году в городке Месскирх, в Германии. Его отец был священнослужителем при костеле Св. Мартина. В юности он обучался в гимназиях Констанца и Фрайбурга. Мартин Хайдеггер планировал посвятить жизнь служению Богу и уйти в монастырь, но этому помешала болезнь. Вместо монастыря в 1909 году он отправляется во Фрайбургский университет на факультет теологии. Позже он переводится на философский факультет. В 1915 году он оканчивает университет, защитив две диссертации: "Учение о суждении в психологизме" (1913 год) и "Учение Дунса Скотта о категориях и значении" (1915 год). Первая мировая война почти не затронула Хайдеггера. Его службе в армии вновь помешала болезнь сердца, и его отстранили от участия в боях.
В 1915 году Хайдеггер начинает работать в университете Фрайбурга, в должности приват-доцента теологического факультета. Он преподавал "Основные линии античной и схоластической философии". В это время он отстраняется от христианской философии, поскольку его частное мнение как философа не соответствовало католической теологии. Кроме того, Мартин Хайдеггер увлекся учением о феноменологии своего наставника Гуссерля.
В 1917 году Хайдеггер женился на студентке из своего первого потока Эльфриде Петри, в этом браке было два сына, Йорг и Герман. Разорвав с католической теологией, Мартин Хайдеггер с семьей переезжает в Марбург, где с 1922 года работает в местном университете. Работа в Марбурге на протяжении нескольких лет приносит Хайдеггеру известность в научном мире, особенно этому поспособствовала публикация в 1927 году трактата "Бытие и время". В этот же период написаны и другие известные работы: "Кант и проблема мета-физики", "Что такое метафизика", "О сущности основания".
В 1928 году Мартин Хайдеггер снова переезжает во Фрайбург. Он занимает место на кафедре философии, потому что его наставник Эдмунд Гуссерль был отстранен от работы из-за еврейской национальности. В 1933 году, когда к власти приходят нацисты, Хайдеггер вступает в национал-социалистическую партию, разделяет ее политические убеждения, активно участвует в ее деятельности. Благодаря нацистам он занимает должность ректора университета, обещая синхронизировать деятельность учебного заведения с идеалами нацистского государства. Мартин Хайдеггер оставался в рядах партии до конца Второй мировой войны. Биографы Хайдеггера особо отмечают факты его активного антисемитизма.
После войны Фрайбург оказался под властью Франции, и философ был осужден. Суд признал, что Хайдеггер сознательно поддерживал режим нацистов. Его отстранили от педагогической деятельности.
Ханна Арендт, ученица и подруга Хайдеггера, развернула бурную деятельность по его защите и реабилитации доброго имени философа. После войны Мартин Хайдеггер переживает годы отчуждения и недоверия, погружаясь в дела семьи и чтение классики философии и литературы. Это период, когда он активно занимается изучением истории философии и культуры. Начало 1950-х связано с возвращением Хайдеггера к работе в университете, где он преподает до конца жизни.
Умер Мартин Хайдеггер в 1976 году.
Вопросы-ответы
1. Чем не устроил Хайдеггера традиционный подход к изучению искусства?
ОТВЕТ: Хайдеггер акцентирует: "Что такое искусство - станет понятно при изучении творения. А что такое творение, мы можем постигнуть только исходя из сущности искусства. Итак, мы движемся по кругу". Мыслитель предлагает разорвать этот замкнутый круг, а для этого обратиться к сущности творения.
2. Чем отличаются вещь, изделие и творение?
ОТВЕТ: Предметы, окружающие нас ежедневно, удовлетворяющие наши бытовые нужды, - это вещи. Те вещи, что обладают эстетической ценностью, - это изделия. И только подлинное произведение искусства - есть художественное творение, в котором превыше всего его эстетическая ценность.
3. Какова цель искусства по мнению Хайдеггера?
ОТВЕТ: Целью искусства является красота, основная его функция - эстетическое наслаждение.
4. В чем же исток художественного творения?
ОТВЕТ: Исток художественного творения - в искусстве, в процессе художественного действия.
5. Как Хайдеггер соотносит искусство и истину?
ОТВЕТ: Истина - это открытость сущего. Существование творения - это один из способов существования истины. В художественном творении бытийствует сама истина.
6. Какое место в культуре занимает искусство?
ОТВЕТ: Для каждой эпохи характерен свой существенный мир: в Античности основанием искусства было чувство меры, в Средние века искусство основывалось на божественном идеале, для Нового времени важнее всего принцип исчисления. Более того, Хайдеггер считал, что искусство - исторический исток культуры, поскольку "оно закладывает основы истории".
7. Что такое художественное творение?
ОТВЕТ: Под художественным творением Хайдеггер понимал подлинное произведение искусства. Опираясь на положение о том, что искусство - способ бытия истины, он заключает, что художественное творение - это хранилище вещей в истине.
Самое важное:
• Произведение искусства - это выражение эмоций.
• В мире есть не только истинное искусство, но и ложное.
• У истинного искусства не может быть никакой практической цели.
• Искусство обладает даром пророчества.
• Художник исцеляет общество от болезней души.
23
Робин Джордж Коллингвуд. "Принципы искусства"
1938 год
В схожем ключе:
Джон Рёскин. Лекции об искусстве. 1870.
Бенедетто Кроче. Эстетика как наука о выражении и как общая лингвистика. 1902.
Лев Выготский. Психология искусства. 1965.
Темы: эстетика, ремесло и искусство, художник - знаток секретов общества
Робин Джордж Коллингвуд - философ и историк, автор одной из концепций исторического развития. Он утверждал, что подлинное понимание истории возможно только в том случае, если исследователь нащупывает схожий способ мышления с той личностью, историю которой он пытается воссоздать. Чтобы понять историческую личность, нужно научиться думать, как эта личность. Развивая эту идею, Коллингвуд создавал теорию персональной идентичности. От вопросов истории и философии философ перешел к вопросам эстетики. Итогом его работы в этой сфере стал фундаментальный труд "Принципы искусства", состоящий из трех самодостаточных книг: "Искусство и не-искусство", "Теория воображения" и "Теория искусства".
Эстетическая концепция Коллингвуда во многом перекликается с идеями итальянского историка искусства Бенедетто Кроче. Например, оба считали, что художественное произведение - это выражение эмоций. Коллингвуд видел в искусстве одну из функций мышления человека и изучал его в одном ряду с социальной деятельностью. Социальная функция художников заключается в прояснении и выражении эмоций всего общества.
Искусство и ремесло
Рассуждая о том, что есть искусство, Коллингвуд начинает с выяснения того, что им не является. Прежде всего, Коллингвуд предлагает разделить искусство и ремесло, идя вразрез со всей предшествующей ему эстетической мыслью. Не видеть различия между искусством и ремеслом - главная ошибка эстетики. История вопроса уходит вглубь веков, в античную теорию "техне", затронутую Платоном и Аристотелем. В Античности в сферу искусства входила не только непосредственно художественная деятельность, но и те направления, которые в современном мире искусством уже не считаются. Примером такого "псевдоискусства" можно назвать гончарное дело, плотницкие работы, изготовление украшений и строительство кораблей. Интересно, что искусство ораторской речи или театрализованные зрелища, которые вызывали у древних невероятный эмоциональный отклик, да и среди современников пользуются почтением, Коллингвуд тоже считает ремеслом. Для него ремесло - это не только делание вещей, ручной труд, а любая деятельность, вне зависимости от того, физическая она или умственная, обладающая определенными характеристиками. В первую очередь ремесло и подлинное искусство отличаются характером целей и средств творческой деятельности. Цель ремесленной деятельности рационально сформулирована, средства для ее осуществления тщательно обдуманы и подобраны в соответствии с замыслом. Конечный продукт ремесленного производства значительно отличается от того материала, из которого он изготовлен, то есть форма и материал легко различимы. Если речь не о предметном воплощении, а, например, о текстах, то в них так же легко происходит разделение формы и содержания.
Магия и развлечение
В подлинном художественном произведении содержание неотделимо от формы, средства выразительности - от цели, а идея воплощения - от самого процесса, в нем все это образует единую неделимую целостность. Ремесло, или "псевдоискусство", согласно Коллингвуду, бывает двух типов: магия и развлечение. Магия, по мнению автора, вовсе не пережиток давно минувших архаических эпох, где она была способом познания и объяснения мира. Магия существует всегда, и в наше время она не менее актуальна, чем в прошлые века. Это особенная техника, с помощью которой происходит возбуждение чувств, которые создают напряжение смыслов в какой-нибудь области культуры и общества. Магия направлена на укрепление этих самых смыслов и областей культуры. Например, все проповедники упирают на чувства благоговения и религиозного трепета, наставляя целые социальные группы на религиозный путь. Патриотические песни способствуют развитию героизма во имя отечества, а выступления моралистов направлены на укрепление общественной морали. К магии Коллингвуд относит и современную рекламу, и политическую пропаганду. Другими словами, магия - это активизация определенных чувств с целью их полезного использования.
Второй тип ремесла, или "псевдоискусства", по Коллингвуду, - это развлечение. Чувства могут возбуждаться не только ради какой-то полезной цели, но и ради просто наслаждения, которое вызывается само по себе. Интересно, что даже катарсис, который Аристотель определял как очищение души после воздействия греческой трагедии на зрителей, Коллингвуд относит к развлечению. Естественно, что современная драматургия, мелодрамы и комедии, различные жанры современной литературы, по мнению английского философа, служат лишь развлечению.
Истинное искусство
Каковы же цели подлинного искусства? Коллингвуд считает, что целью истинного искусства является выражение эмоций для осознания самого процесса переживания, никакой практической или гедонистической цели в нем нет. Художественное произведение субъективизирует чувства, а целью его является не катарсис, как у Аристотеля, а переход эмоционального переживания из бессознательного состояния в сознательное. Через художественное произведение человек достигает ясности, цельности собственных чувств, постигает свою собственную сущность. Коллингвуд приводит примеры подлинного искусства, одним из которых он называет творчество поэта Т. Элиота, в частности его поэму "Бесплодная земля". "Эта поэма ни в коем случае не развлекательна, она также не имеет ни малейшего отношения к магии". Что же такого особенного в поэме Элиота? В ней нет ни грамма оценочности, ни предложений по улучшению жизни. Она разочарует любителей изящной поэзии, поскольку в ней нет ничего гедонистического.
Искусство, которое отказывается от магии и развлечения, по мнению Коллингвуда, может обладать даром пророчества. Художник может быть пророком. Конечно, он не провидец и не может заглянуть в будущее, но может затронуть самое сокровенное в душе зрителя и вытащить со дна такое, что повлечет негодование. Художник выявляет секреты общества, его скрытое устройство. Коллингвуд считает, что общество не знает самого себя, собственной души. Подобное незнание - благодатная почва для роста общественного зла. Художник же и его искусство необходимы для того, чтобы лечить общество от болезней духа, самых страшных для общества.
Биография
Робин Джордж Коллингвуд родился в 1889 году в Ланкашире, в Англии. Его отец был секретарем и биографом известного искусствоведа Джона Рёскина. Первое образование Коллингвуд получил дома, его учителем был отец. С детства он изучал древние языки - латинский и греческий, начал погружаться в естественные науки. Дальнейшее образование будущего философа связано с частной школой Регби, и в 1908 году ему удалось поступить в Оксфорд.
Окончив университет в 1913 году, Коллингвуд продолжил академическую карьеру в качестве преподавателя философии. В Первую мировую войну он был призван на службу, где работал в разведывательном управлении морского министерства. После окончания войны Коллингвуд вернулся к преподаванию философии и изучению истории. К последнему занятию он подходил практически и на протяжении нескольких лет каждое лето руководил учебными археологическими экспедициями.
С 1935 по 1941 год Коллингвуд работал в Оксфорде. Он был профессором метафизической философии, но вынужден был завершить карьеру и отказаться от преподавания из-за тяжелой болезни.
В 20-е годы XX века Коллингвуд разработал собственную концепцию философии истории, которая занимается изучением не отдельных событий, а процессов. Историк и философ был уверен: невозможно постичь абсолютную истину, потому что любое знание постоянно меняется.
Под влиянием Бенедетто Кроче Коллингвуд разрабатывает собственную систему взглядов на искусство и в 1938 году излагает ее в книге "Принципы искусства", в которой анализирует, что есть искусство и что искусством не является, а только кажется, затрагивает теорию воображения и выдвигает принципы теории искусства.
В 1940 году выходит "Очерк метафизики", в котором Коллингвуд критикует позитивизм и обозначает причины иррационалистической идеи, лежащей в основе фашизма. В 1942 году выходит "Новый Левиафан", где тема критики фашизма продолжается. Коллингвуд противопоставляет цивилизацию и варварство, под которым он понимает осознанное агрессивное применение силы.
Наибольшую популярность Коллингвуд снискал после публикации работы "Идея истории"; к сожалению, она была издана уже после его смерти, в 1946 году. В этой работе он дает обоснование своей философской концепции, которая заключается в следующем: чтобы наиболее полно усвоить суть исторического процесса, нужно понять образ мыслей исторической личности, задавшей движение этого процесса.
Умер Робин Джордж Коллингвуд в 1943 году.
Вопросы-ответы
1. Что такое искусство и в чем его функции по мнению Коллингвуда?
ОТВЕТ: Любое произведение искусства - это выражение эмоций. Коллингвуд полагал, что искусство - одна из функций мышления человека, и изучал его в одном ряду с социальной деятельностью. Социальная функция художников заключается в прояснении и выражении эмоций всего общества.
2. Какие виды ложного искусства называет Коллингвуд?
ОТВЕТ: Искусством не является ремесло в широком смысле этого слова, искусство с магической функцией и искусство для удовольствия.
3. Почему театральные постановки и прочие зрелищные искусства Коллингвуд считает ремеслом?
ОТВЕТ: Для философа ремесло - это не только делание вещей, ручной труд, а любая деятельность, вне зависимости от того, физическая она или умственная, обладающая определенными характеристиками. В первую очередь ремесло и подлинное искусство отличаются характером целей и средств творческой деятельности. Цель ремесленной деятельности рационально сформулирована, средства для ее осуществления тщательно обдуманы и подобраны в соответствии с замыслом. Конечный продукт ремесленного производства значительно отличается от того материала, из которого он изготовлен, то есть форма и материал легко различимы.
4. Какое отношение магия имеет к искусству?
ОТВЕТ: Для Коллингвуда магия - это не пережиток архаического общества, а вполне себе современная характеристика ремесленного искусства. Это особенная техника, с помощью которой происходит возбуждение чувств, которые создают напряжение смыслов в какой-нибудь области культуры и общества. Магия направлена на укрепление этих самых смыслов и областей культуры.
5. И в чем же цель истинного искусства?
ОТВЕТ: Коллингвуд считает, что целью истинного искусства является выражение эмоций для осознания самого процесса переживания, никакой практической или гедонистической цели в нем нет.
6. Художник обладает даром пророчества, о чем же он пророчествует?
ОТВЕТ: Художник выявляет секреты общества, его скрытое устройство. Коллингвуд считает, что общество не знает самого себя, собственной души. Подобное незнание - благодатная почва для роста общественного зла. Художник же и его искусство необходимы для того, чтобы лечить общество от болезней духа, самых страшных для общества.
Самое важное:
• Чем отличается иконография от иконологии.
• Иконологический анализ - лестница из трех ступеней.
• Для иконологической интерпретации нужна серьезная подготовка и широкая эрудиция.
• Любое художественное произведение может быть рассмотрено как симптом процессов, происходящих в исторический период.
• Иконология подобно телескопу рассматривает произведение на фоне исторической панорамы.
24
Эрвин Панофский. "Иконография и иконология: введение в изучение искусства Ренессанса" ("Этюды по иконологии: гуманистические темы в искусстве Возрождения")
1939 год
В схожем ключе:
Уильям Дж. Т. Митчелл. Иконология. Образ, текст, идеология. 1987.
Ганс Зедльмайр. Утрата середины. 1948.
Аби Варбург. Великое переселение образов. Исследование по истории и психологии возрождения античности. 1902-1929.
Темы: иконология, иконография, культурология, античность, Возрождение, Ренессанс, Средние века
Научный метод Эрвина Панофского сложился в Германии, в атмосфере Варбургской школы под влиянием самого Аби Варбурга и Фрица Заксля. Впоследствии значительное влияние на Панофского оказала философия Эрнста Кассирера. Сам Эрвин Панофский называл себя историком культуры и рассматривал искусство как часть более обширного, но целостного поля культуры, где кроме сферы художественного существуют еще другие сферы - язык, философия, религия, наука.
Главная теоретическая работа Эрвина Панофского была написана им в США, почти сразу после эмиграции. Это "Studies in Iconology: Humanistic Themes in the Art of the Renaissance" (в русском переводе имеются два варианта названия: "Этюды по иконологии: гуманистические темы в искусстве Возрождения" и "Иконография и иконология: введение в изучение искусства Ренессанса"). В ней он показал блестящее владение языком и способность вести повествование в более легкой англо-американской философской манере, нежели в привычной для него немецкой. В этой небольшой работе он и представляет возможности нового метода, названного иконологическим. Эта работа позднее переиздавалась в составе сборника "Meaning of the Visual Arts" (1955) ("Смысл и толкование искусства").
Работа Панофского позволила развести понятия "иконография" и "иконология", которые ранее воспринимали как синонимичные. Иконография - это метод изучения искусства, основанный на отборе, описании и структуризации типичных явлений в художественном произведении. Это могут быть художественные приемы или изобразительные схемы различных персонажей или сюжетов. Например, иконография Богоматери или Христа. Иконология логично продолжает иконографию, более глубоко изучая смыслы и символику, заключенные в художественном произведении, опираясь на первичное иконографическое исследование. В чем же отличие? Иконологический метод изучения искусства более глубокий. Иконология обращается не только к расшифровке значений, но и к контексту эпохи. С помощью иконологии можно выявить опосредованные связи художественного произведения с культурой эпохи.
Три ступени интерпретации
Для работы в рамках иконологического метода Панофский предлагает три ступени интерпретации художественного произведения. Все ступени необходимо пройти последовательно, двигаясь от непосредственного восприятия к постижению глубинного смысла. Трехступенчатая программа интерпретации выглядит следующим образом:
• предиконографический анализ;
• иконографический анализ;
• иконологическая интерпретация.
Сложности методу добавляет, что работа с материалом проходит на трех уровнях, которые Панофский различает в самом произведении: феноменальный, значимый и документальный.
Первая, предиконографическая, ступень предполагает эмпирическое исследование, когда зритель или исследователь рассматривает полотно и фиксирует собственные наблюдения того, что изображено и как это сделано. На этой ступени полнота интерпретации обеспечивается знаниями исследователя. Он должен знать историю и специфику художественных стилей, иметь представление о том, каким средствам выразительности отдавали предпочтение художники в данный исторический период, какими традиционными композиционными схемами выражались отношения между объектами изображения. Вторая ступень предполагает иконографическую интерпретацию через сопоставление конкретного сюжета с другими схожими сюжетами из мировой художественной культуры для того, чтобы выявить вторичный смысл произведения. В поисках вторичного, или общепринятого в данном историческом контексте, значения, Панофский отдавал предпочтение литературным, текстовым источникам. Наконец, третья ступень интерпретации - собственно иконология - представляет собой поиски глубинного незримого смысла. На этой ступени исследователь должен постичь суть произведения в контексте. Иконологическая интерпретация позволяет взять конкретное художественное произведение вместе с автором и вписать их в расширенное контекстное поле, выявить связи с национальными особенностями, историческими событиями, религиозными убеждениями и философскими концепциями конкретной эпохи. Чтобы увидеть канву культурного кода, куда вплетено художественное произведение, искусствоведу необходимо иметь значительную подготовку и забыть об узкой специализации. Здесь Панофский подчеркивает, что для иконологического анализа необходимо знать текстовые и визуальные документы эпохи. Если иконография основана на анализе, то иконология более тяготеет к синтезу, когда с помощью знаний интерпретатора и художественного произведения синтезируется контекстное поле, окружающее произведение и наполняющее его истинным значением.
Как понять художественный образ
Цель иконологии - понять суть вещей через познание их основы, "первоматерии", того, из чего они созданы. Основой для художественного произведения будет культурный код, из которого оно создано, то есть эпоха, традиции, корпус текстов, послуживших источником. Иконологическая интерпретация предполагает возможность найти ключи к пониманию первообраза художественного произведения, возникшего в сознании художника. Процесс художественного творчества не рационален и не последователен, художник никогда не продумывает до конца образно-символический ряд, многое рождается стихийно. Каждое произведение есть отражение как сознательных, так и глубинных, не осознаваемых процессов психики. Для того чтобы найти способ проникнуть в скрытые смыслы произведения, которые недоступны самому художнику на сознательном уровне, и оценить в полной мере красоту воплощения символа в произведении, необходимо обратиться к интуиции. Иконологический метод идет дальше поверхностного анализа формы и содержания, он старается выявить скрытый смысл произведения.
Эрвину Панофскому иконология видится как способ анализа художественного произведения в максимально полной его включенности в культурный контекст. Но не следует забывать об анализе содержания. В какие бы дальние дали контекста ни уходил Панофский, его внимание всегда сфокусировано на конкретном произведении, и он всегда возвращается к нему. В конечном итоге художественное произведение понимается им как симптом, проявляющийся в конкретной исторической ситуации. Каждая ступень интерпретации имеет собственную прочную исследовательскую базу: первая ступень - это история стилей и направлений, со своей спецификой средств выразительности, вторая ступень - это иконография, а третья - это история культуры во всей ее полноте и эволюции.
Место иконологии в науке
Начало ХХ века характеризуется активным философским осмыслением искусства. Ученые пытаются ответить на вопросы, каким образом следует интерпретировать произведение искусства, где проходят границы сферы художественного и как не упустить ее связь с другими проявлениями интеллектуальной деятельности эпохи. Произведение искусства имеет двойственное значение. Во-первых, это документ истории, памятник сродни архивному тексту. Во-вторых, художественное произведение более независимо и автономно, является феноменом со своей внутренней логикой. Таким образом, в интерпретации художественного произведения нужно опираться на уникальность художественного произведения, не забывая о его связи с историческим контекстом. Венской школой искусствоведения был предложен такой метод - формальный анализ художественного произведения.
Не совсем напрямую, через посредничество Фрица Заксля, но Эрвин Панофский имел представление об "истории искусства как истории духа", которую Дворжак представил в 1920 году. Труд Панофского "Этюды по иконологии: гуманистические темы в искусстве Возрождения" своего рода полемический ответ сторонникам формального метода. Разница между формальным и иконологическим методами - в различном инструментарии, который они используют для интерпретации формы художественного произведения. Формальный метод - это использование микроскопа для изучения мельчайших деталей. Иконологический метод использует телескоп, исследуя горизонты и стремясь составить общую картину. Формальный метод основан на анализе, в то время как иконологический более тяготеет к синтезу.
Позже иконология нередко подвергалась критическим нападкам с различных сторон. Один из аспектов критики связан с тем, что иконология воспринималась как методика, связанная исключительно с символическими подтекстами. Для последователей Панофского метод профессора оказался несколько сложен, и случился откат в сторону иконографии, когда интерпретация произведения сводилась к описанию и перечислению типологических черт. Кроме того, иконология подвергается постмодернистской критике, потому что данный метод нерелевантен современному искусству. Нападки постмодернистов обоснованны, поскольку Панофский мало интересовался современной культурой, отношение к ней было настороженным, скорее даже критическим. Впрочем, и другие крупные теоретики культуры и искусства первой половины ХХ века редко спешили ее исследовать. Живя в ХХ веке, философ обратил свой взор далеко в прошлое. Одно из переизданий его эссе по иконологии, уже в 60-х годах XX столетия, Панофский снабдил примечанием, из которого следовало, что его метод возможно применять и к некоторым жанрам искусства Нового времени - например, для анализа пейзажа или натюрморта. Однако нефигуративное искусство он игнорировал. Несмотря на критику, метод, разработанный Эрвином Панофским, прекрасно себя зарекомендовал и остается в арсенале современных искусствоведов.
Биография
Эрвин Панофский родился в Ганновере, в Германии, в богатой еврейской семье. Его детские и юношеские годы прошли в Берлине. Панофский изучал историю искусств совместно с философией в учебных заведениях Берлина, Мюнхена и Фрайбурга. В 1911 году на берлинском семинаре Генриха Вёльфлина Панофский познакомился с формальной школой искусствоведения и начал работу над темой "Теоретические аспекты учения об искусстве Альбрехта Дюрера", позднее он неоднократно возвращался к этой теме.
Панофский приобрел известность благодаря своим исследованиям символических образов в искусстве Средневековья и эпохи Возрождения. В 1931 году он получил приглашение прочитать авторский лекционный курс в Нью-Йоркском университете и с радостью согласился. После того как в 1933 году в Германии пришли к власти нацисты, Панофский лишился работы в Гамбурге из-за своего еврейского происхождения и остался в Соединенных Штатах.
В США Эрвин Панофский прожил 35 лет, большинство его книг написаны на английском языке. Преподавал сначала в Нью-Йоркском университете, а с 1935 года перешел в Институт перспективных исследований Принстона.
В Принстонском институте Панофский сблизился с физиками Вольфгангом Паули и Альбертом Эйнштейном. Младший сын искусствоведа, Вольфганг Панофский, стал известным физиком, специализирующимся на ускорителях элементарных частиц, а старший сын, Ханс Панофский, был метеорологом, преподавал в Университете Пенсильвании.
Эрвин Панофский был признан выдающимся профессором Института перспективных исследований Принстона. В 1999 году одна из улиц в жилом комплексе факультета этого института получила название в его честь.
Эрвин Панофский умер в 1968 году.
Вопросы-ответы
1. Чем занимается иконология?
ОТВЕТ: Иконология интерпретирует художественные произведения более глубоко, обращаясь не только к очевидным значениям, но и к глубинным смыслам, к контексту эпохи. С помощью иконологии можно выявить опосредованные связи художественного произведения с культурой эпохи.
2. Какой из уровней иконологической интерпретации предполагает эмпирическое изучение художественного произведения?
ОТВЕТ: Самая первая ступень - предиконографический анализ - предполагает, что исследователь изучает произведение непосредственно эмпирически и фиксирует собственные наблюдения того, что изображено и как это сделано.
3. Как найти скрытый смысл художественного образа?
ОТВЕТ: Для того чтобы найти способ проникнуть в скрытые смыслы произведения, которые недоступны самому художнику на сознательном уровне, и оценить в полной мере красоту воплощения символа в произведении, необходимо обратиться к интуиции.
4. Чем отличается формальный метод анализа произведения от иконологического?
ОТВЕТ: Формальный метод основан на анализе, в то время как иконологический более тяготеет к синтезу.
5. Какое художественное произведение невозможно интерпретировать с помощью иконологического метода?
ОТВЕТ: Любое произведение абстрактного искусства, поскольку оно лишено таких категорий, как сюжет, мотив, символ, на которые опирается иконология.
6. В чем конечная цель иконологического метода?
ОТВЕТ: Составить наиболее полную картину культурной ситуации, в которой было создано художественное произведение.
7. В чем главная сложность иконологического метода?
ОТВЕТ: Для иконологической интерпретации необходима специальная подготовка и обширные знания по истории, литературе, философии и религии изучаемого периода.
Самое важное:
• Будущее искусства - в синтетических произведениях.
• Цель искусства - объединить пространство и время.
• Корни современного искусства - в эстетике барокко.
• Искусство должно разорвать границы художественной сферы.
25
Лучо Фонтана. "Белый манифест"
1946 год
В схожем ключе:
Казимир Малевич. От кубизма к супрематизму. Новый живописный реализм. 1915.
Томмазо Маринетти. Футуризм. 1909.
Валерий Турчин. По лабиринтам авангарда. 1993.
Темы: постмодернизм, эстетика, искусство ХХ века, современное искусство, спациализм, концептуальное искусство
Спациализм - это не просто еще один "изм" среди бесконечного многообразия художественных течений в искусстве ХХ века, это еще одна теоретическая концепция современного искусства. Спациализм был основан в 1947 году итальянским художником аргентинского происхождения Лучо Фонтана вместе с небольшой группой его учеников. Годом ранее они объявили свои устремления в виде "Белого манифеста", призывая к новым формам искусства, включающим в себя новейшие научные концепции. Конечно же, источником вдохновения послужил футуризм, об этом говорит и сама форма манифестации искусства, перекликающаяся с "Манифестом футуризма" Томмазо Маринетти. Как и футуристы, Фонтана с учениками были увлечены техникой, идеей научного прогресса, выступали за то, чтобы отказаться от живописи, развить искусство, подходящее для механического века, основанное на единстве пространства и времени. Художественная реализация манифеста была зафиксирована в серии картин Фонтана "Concetto spaziale". Работы этой серии характеризуются подобными стигматам порезами на холсте, которые представляют собой попытку художника сформулировать пространственные концепции путем преобразования двухмерного холста в трехмерное пространство.
Gesamtkunstwerk
На протяжении всей жизни Фонтана разрабатывал две проблемы. Во-первых, это очередная попытка создать Gesamtkunstwerk, или синтетическое произведение искусства, возврат к первобытному синкретизму. Он видел произведение в форме синтеза живописи, скульптуры, поэзии, музыки, науки, техники, материи, природы, Бога и т. д. Во-вторых, он решал проблему пространства в искусстве. Точнее, не пространства в искусстве вообще, а конкретно в живописи, которая ограничена двухмерным плоским холстом, который он хотел преобразовать в трехмерное, но не иллюзорное, а по-настоящему трехмерное пространство. Делал он это своеобразно - он как бы оскульптуривал живопись, разрывая, протыкая, вспучивая поверхность холста, или живописал скульптуру, привнося в нее цвет. Лучо Фонтана исследовал концепцию пространства, и интерес к технологическим и научным достижениям побудил его экспериментировать со всеми видами медиа. Как художник со скульптурным опытом, он стремился привнести в свои полотна третье измерение с помощью перфорации и разрезов и использовал для своих скульптур самые разные материалы, от керамики и металла до неона и ультрафиолетового света.
Барокко и современное искусство
В манифесте, кроме прочего, есть обращение к истории искусства. В исторических стилях Фонтана особенно отмечает барокко, в котором он углядел корни современного искусства. Барокко с его текучими формами, асимметричными композициями, экзальтированными чувствами казалось художнику по-настоящему прогрессивным искусством. Искусство начиная с барокко развивалось вокруг идеи движения. Художник видит прогресс в искусстве через воспроизведение движения, развивающегося во времени и пространстве. В живописи элементы, которые затемняли впечатление динамизма, постепенно подавлялись.
Фонтана говорит о том, что импрессионисты пожертвовали рисунком и композицией; футуристы устранили одни элементы и уменьшили значение других, поскольку они были подчинены ощущениям. Футуризм видел в движении свою единственную цель. Кубисты отрицали динамичность своей живописи, но, по мнению Лучо Фонтана, настоящей сущностью кубизма было видение природы в движении.
Наука и искусство
"Белый манифест" привлек внимание к необходимости соответствия искусства другим интеллектуальным занятиям того времени. Он указал, что последние научные и философские разработки были сосредоточены на идее синтеза, что различные идеи должны быть объединены, чтобы сформировать единую точку зрения. Фонтана выступал за аналогичный синтетический подход к созданию искусства, который соединил бы традиционные статические формы искусства, чтобы создать законченный метод эстетического выражения, который включал бы динамический принцип движения через время и пространство. С идеями, выраженными в "Белом манифесте", Фонтана, по сути, изобрел междисциплинарное искусство: перспективу, согласно которой художник должен иметь возможность работать в любых средах, используя любой метод, который лучше всего соответствует конкретной идее.
Фонтана был одержим концептуальным измерением искусства и воспринимал его как инструмент исследования, а не просто как вопрос эстетики. Он говорил, что не хочет просто писать картины, а желает открыть пространство, создать новое измерение, связаться с космосом, поскольку он бесконечно расширяется за пределы ограничивающей плоскости картины.
Биография
Лучо Фонтана родился в 1899 году в Росарио-де-Санта-Фе, в Аргентине, в семье Лючии Боттини, аргентинской актрисы, и Луиджи Фонтана, итальянского скульптора. В 1905 году Фонтана переехал в Италию для учебы. Он изучал архитектуру, физику, инженерию, математику и искусство.
Еще будучи студентом, Фонтана был очарован идеями футуристов. Как и многие представители этого направления, Фонтана пошел добровольцем в итальянскую армию во время Первой мировой войны.
В начале 20-х годов XX века Фонтана вместе с семьей уехал в Аргентину и присоединился к делу своего отца, который специализировался на кладбищенских скульптурах. К середине 20-х годов Фонтана начал выставлять свои скульптуры на аргентинских биеннале, салонах и групповых выставках.
Художник вернулся в Италию в 1927 году, чтобы снова учиться у знаменитого скульптора Адольфо Вильдта в миланской Академии изящных искусств Брера.
К началу 30-х годов Фонтана начал экспериментировать с абстрактными формами, а в 1935 году был одним из художников, подписавших "Манифест абстрактного искусства".
На заре Второй мировой войны, в 1940 году, Фонтана покинул Италию и по настоянию своего отца уехал в Аргентину. Осенью 1946 года вместе со студентами Национальной школы изящных искусств Фонтана составил проект "Manifesto Blanco" ("Белый манифест").
В 1947 году, после смерти отца, Фонтана вернулся в Европу. В Италии его ждала Тересита Расини, с которой художник познакомился перед отъездом в Аргентину и поддерживал связь все эти годы. В Милане он обнаружил, что его студия и его работы были уничтожены во время бомбардировок.
Это было удручающе, но освобождало от прошлого. В 1947 году он приступил к формированию спациализма, оформив его публикацией еще одного манифеста. Фонтана продолжал работать над своими пространственными проектами и в 60-х годах, получив значительное международное внимание.
Лучо Фонтана умер в 1968 году.
Вопросы-ответы
1. Что такое спациализм?
ОТВЕТ: Спациализм - это направление в искусстве, рассматривающее живопись и скульптуру как единый вид искусства, объединяющий цвет, звук, пространство, движение и время.
2. Каким образом Фонтана решал проблему пространства в скульптуре и живописи?
ОТВЕТ: Делал он это своеобразно - он как бы оскульптуривал живопись, разрывая, протыкая, вспучивая поверхность холста, или живописал скульптуру, привнося в нее цвет.
3. Для чего Фонтана стремился объединить скульптуру и живопись?
ОТВЕТ: Он искал новый подход к сотворению синтетического искусства. Он видел произведение в форме синтеза живописи, скульптуры, поэзии, музыки, науки, техники, материи, природы, Бога и т. д.
4. Каким образом Фонтана истолковывает историю искусства?
ОТВЕТ: Художник видит прогресс в искусстве через воспроизведение движения, развивающегося во времени и пространстве. В живописи элементы, которые затемняли впечатление динамизма, постепенно подавлялись.
5. Для чего необходим синтез искусства и науки?
ОТВЕТ: Фонтана указал, что последние научные и философские разработки были сосредоточены на идее синтеза, что различные идеи должны быть объединены, чтобы сформировать единую точку зрения. Художник выступал за аналогичный подход к созданию искусства, который синтезировал бы традиционные статические формы искусства, чтобы создать законченный метод эстетического выражения, который включал бы динамический принцип движения через время и пространство.
Самое важное:
• История науки может быть написана не менее захватывающе, чем сценарий приключенческого фильма.
• Иногда даже мифологическая история оказывается правдой.
• Бояться проклятий - в гробницы не ходить.
• Не все археологи жаждали открытий, некоторым нужны были сокровища.
26
Курт Вальтер Керам (Курт Вильгельм Марек). "Боги, гробницы, ученые"
1949 год
В схожем ключе:
Иоганн Винкельман. История искусства Древности. 1764.
Эрнст Гомбрих. История искусства. 1950.
Джорджо Вазари. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих. 1550.
Темы: искусство Античности, искусство Египта, искусство Месопотамии, археология
История археологии или загадки древних гробниц
Научно-популярная книга по истории великих археологических открытий читается легко, будто книга приключений или эпизод из "Индианы Джонса", и это делает ее еще более интересной. Автор умеет не просто интересно рассказать факты, но закрутить интригу, как в художественном произведении. Керам описывает все значимые открытия с XVIII до первой половины ХХ века. Начинается история с открытия Помпей и Геркуланума и исследования отца искусствоведения Винкельмана, разработавшего систему идентификации и интерпретации древнего искусства. Затем автор переходит к фантастической истории открытия Трои Генрихом Шлиманом, который воспринимал поэмы Гомера буквально и шел вдоль побережья с книгой в руках, к раскопкам критской культуры Артуром Эвансом, который намеревался провести на Крите пару лет, а задержался на все двадцать.
Не менее захватывающие истории происходили в археологии Египта, рассказы о которой, естественно, занимают несколько глав, начиная с необычайной истории барона Виван Денона, приглашенного в Египет Наполеоном. История Шампольона, расшифровавшего надписи на Розеттском камне и подобравшего ключ к египетским иероглифам, подобна захватывающему шпионскому детективу. Далее подробно описаны подвиги Бельцони, Лепсиуса, Мариетты и Петри, а заканчивается раздел египетских находок открытием Говардом Картером гробницы Тутанхамона.
Ученые или искатели сокровищ
В истории археологии трудно провести границу между научными поисками и охотой за сокровищами, она полна невероятных персонажей. Этих людей можно охарактеризовать как необычайно гениальных ученых, идущих вслед за вдохновляющими идеями, или как необычайно удачливых разбойников, наделенных острым чутьем, - и то и другое будет правдой. Подход Керама к предмету заразителен - автор рассказывает множество подробностей и деталей об основных местах раскопок и открытиях.
Кроме открытий классической древности античной Греции и Египта, Керам отводит отдельные главы истории открытия великолепных памятников художественной культуры древнего Вавилона и Латинской Америки - империи ацтеков, инков и майя.
Хотя книгу "Боги, гробницы, ученые" можно рассматривать как популярную историю археологии, но внимание к деталям и изящный авторский стиль, несомненно, выделяют ее среди подобных изданий. Книга была опубликована под именем CW Ceram (в русском переводе - К. Керам), настоящее имя автора, журналиста и художественного критика - Курт Вильгельм Марек. В дальнейшем он продолжил писать книги по археологии, в том числе "Секрет хеттов".
Биография
Курт Вильгельм Марек (это настоящее имя Курта Вальтера Керама) появился на свет в 1915 году в Берлине.
Свои научно-популярные книги по археологии он решил издавать под псевдонимом Керам - это написанная наоборот фамилия Марек. Анонимность понадобилась Мареку, чтобы его прежние работы не повлияли на восприятие новых, чтобы избавиться от клейма пропагандиста Третьего рейха. Его самая знаменитая книга "Боги, гробницы, ученые" была переведена на 28 языков мира, многократно переиздавалась и переиздается до сих пор.
В 1954 году Курт Марек вместе с женой Ханнелорой перебрался в США. Там он организовал съемки научно-популярных фильмов, посвященных археологическим находкам, под общим названием "По следам античности". В США у Курта и Ханнелоры родился сын - Макс Марек, ставший впоследствии художником. В 1972 году вся семья вернулась в Германию.
Именем писателя названа премия по археологии - премия Керама. Курт Керам умер в 1972 году в Германии.
Вопросы-ответы
1. Какой период в истории археологии охватывает книга Керама?
ОТВЕТ: Керам описывает все значимые открытия с XVIII до первой половины ХХ века.
2. Кому принадлежит открытие Трои и клада царя Агамемнона?
ОТВЕТ: Эти открытия принадлежат торговцу и археологу-любителю Генриху Шлиману. Открытия состоялись из-за того, что Шлиман безоговорочно верил тексту Гомера.
3. Кто был первым исследователем античных древностей?
ОТВЕТ: Начинается история с открытия Помпей и Геркуланума и исследования отца искусствоведения Винкельмана, разработавшего систему идентификации и интерпретации древнего искусства.
4. Кто первым нашел способ расшифровать египетские иероглифы?
ОТВЕТ: Это был Жан-Франсуа Шампольон, ему удалось расшифровать надписи на Розеттском камне.
5. Керам не ограничивается исследованием колыбели европейской цивилизации, какие еще страны он описывает?
ОТВЕТ: Керам также описывает открытия, сделанные на территории Вавилонского царства, и замечательные открытия на территории Латинской Америки.
6. Керам - это псевдоним, кто прячется под этой фамилей?
ОТВЕТ: Настоящее имя автора - Курт Марек, он был журналистом и писал книги под псевдонимом.
Самое важное:
• Произведение искусства создается в определенном историческом контексте, важном для его понимания.
• Каждое новое поколение художников испытывает на прочность сложившиеся традиции.
• Подражание и противодействие - две основные движущие силы в искусстве.
• Знание об объекте изображения и то, каков он есть на самом деле, могут сильно различаться.
• Искусство все время стремится к идеальному образу и реалистичному изображению.
27
Эрнст Гомбрих. "История искусства"
1950 год
В схожем ключе:
Пётр Гнедич. Всемирная история искусств. 1885.
Сьюзи Ходж. Главное в истории искусства. 2017.
Карл Вёрман. История искусства всех времен и народов. 1911.
Темы: история искусства, традиции в искусстве, стили в искусстве, идеализм, реализм
"История искусства" Эрнста Гомбриха поистине одна из самых популярных книг в этой сфере. Гомбрих стал настоящим проводником в мир искусства для миллионов людей. Книга выдержала около 15 переизданий и переводов на 33 иностранных языка, включая китайский, а все потому, что Гомбрих рассказывает об искусстве достаточно простым языком. Ориентируясь на юношескую аудиторию, искусствовед стремится избегать излишней наукообразности, но при этом не впадает в назидательность. Его секрет - искренность, доброжелательность и тщательный отбор примеров и иллюстраций.
Эрнст Гомбрих - один из выдающихся историков и теоретиков искусства ХХ века, его труды высоко оценены и признаны мировым научным сообществом, с 1959 года он возглавлял институт в Варбурге (одна из ведущих школ искусствоведения), но настоящую любовь читателей он приобрел, написав, по сути, учебник для "чайников", руководство по погружению в искусство.
Наследственность и мутации
В научном сообществе принят ряд теорий, объясняющих ход событий, связывающих в единое целое разрозненные факты. Эрнст Гомбрих, получивший образование в Вене, был хорошо знаком с теорией стиля Венской искусствоведческой школы. Но последовательная смена стилей, да и сама идея стиля как некоего стержня в искусстве, показалась ему недостаточно убедительной, и Гомбрих создает свою достаточно стройную концепцию сродни теории Дарвина - творческой эволюции в искусстве. В эволюционной теории речь идет о том, что на развитие каждой особи влияет ряд факторов наследственности и ряд накопленных и приобретенных мутаций. У Гомбриха история искусства развивается вполне естественно, когда в силу некоей внутренней необходимости формируются стили, декларируются направления, стихийно возникают течения. Подобно эволюции природного мира, творческая эволюция происходит под влиянием наследственности, только здесь ее роль выполняет традиция, а изменчивость создается новаторством. Подобно тому как в живой природе происходит естественный отбор мутаций - полезные накапливаются и передаются по наследству, а бесполезные и вредные исчезают, - в творческой эволюции истории искусства проходит отбор новаторских открытий и решений - наиболее ценные находки отдельных художников включаются в свод общественного достояния и закрепляются в традиции. Каждое новое поколение художников вновь решает вопрос о разрыве с традицией и создании чего-то принципиально нового в современном ему искусстве. Каждый классик когда-то был авангардистом, а многие авангардисты со временем пополнят ряды классиков.
Полностью теория Эрнста Гомбриха изложена в другом его труде - "Искусство и иллюзия" (1959), а знаменитая "История искусства" является практическим подтверждением его теоретических изысканий.
Прожектор против экскаватора
Что первично - теория или практика? Традиционная научная мысль склонялась к тому, что человечество, подобно экскаватору, черпает ковшом знания из жизненного океана, а затем на основе улова появляется научная теория, объединяющая разрозненные знания в стройные концепции. В ХХ веке Карл Поппер выдвигает идею прямо противоположную, он говорит, что сначала появляется некая концепция, а потом уже мир исследуется на предмет противоречий, подобно тому как луч прожектора выискивает подводные камни и рифы. Эрнст Гомбрих был воодушевлен концепцией Карла Поппера, более того, он считал, что зрительное восприятие, которое лежит в основе изобразительного искусства, строится по той же программе. Гомбрих говорит о том, что есть большая разница между тем, что мы знаем (или нам так кажется) о предмете, и тем, что мы видим в данный момент. Примером тому служит отрывок из введения, где автор сравнивает знаменитое полотно Теодора Жерико "Скачки в Эпсоме" с фотографиями лошадей на скачках: "Поколения людей наблюдали лошадей в галопе, присутствовали на скачках и охотах, любовались изображениями лошадей в битвах и гонках. И похоже, никто не заметил, как "на самом деле" выглядит бегущая лошадь". Когда появилась возможность фотофиксации, художники, вооружившись новыми данными и сделавшие еще один шаг в сторону реализма, столкнулись с критикой, ведь они изображали лошадей неверно, не так, как принято. Гомбрих говорит, что "мы склонны принимать условные формы и цвета за единственно правильные. Так малые дети полагают, что небесные звезды имеют форму звезд".
В истории искусства этот переход от изображения, основанного на знании, к изображению, основанному на опыте, происходит как разрыв с традицией, нарушение устоявшегося канона в пользу свободного изображения. Ярким примером служит переход от канонического искусства Египта к более свободному миметическому искусству Античности. Подобные же процессы происходят в период окончания средневекового искусства и зарождения Ренессанса. Возрождение предложило два пути изменений, два разных метода восприятия реальности и сохранения традиции: итальянский и северный, об особенности которых Гомбрих рассказывает в своей книге.
Идеализм или реализм
Гомбрих был ярым противником культурологического и социологического подходов, которые объясняют искусство через социальное устройство и менталитет. Основной путь развития в искусстве лежит в движении от подражательного начала, стремления к мимесису, а затем и к реализму, к гармонической стройности художественного произведения, к канону, традиции, идеализму. Эти две силы, как полюса притяжения в искусстве, определяют его движение подобно маятнику, когда доминирует то одна, то другая из них. Таким образом, ведущей силой в истории искусства является ее внутренняя необходимость, находящаяся в хрупком равновесии между идеальным и реальным.
Получается, что "История искусства" Гомбриха не так проста, каковой представляется на первый взгляд. Это не просто пересказ общеизвестных фактов простым и доступным языком, под этой кажущейся доступностью скрывается стройная концепция исторического развития искусства. Вплетенная в канву научно-популярной книги для широкого круга читателей, сложная теория еще раз подтверждает глубину таланта и особый просветительский дар Эрнста Гомбриха.
Биография
Эрнст Ганс Гомбрих родился в Вене (Австрия) в 1909 году, в семье юриста Карла Гомбриха. Любовь к искусству Эрнст унаследовал от матери Леони, изучавшей музыку под руководством известного композитора Антона Брукнера. Сам искусствовед недурно играл на виолончели и с радостью участвовал в семейных концертах. Во время Первой мировой войны в Вене случился голод, родители были вынуждены воспользоваться благотворительной акцией британской организации "Спасите детей", и Гомбрих вместе с сестрой отправились жить к временным приемным родителям в Швейцарию.
После возвращения и окончания школы Эрнст Гомбрих поступил в Венский университет, где учился у одного из основателей теории современного искусства Юлиуса фон Шлоссера.
В 1936 году Гомбрих женился на пианистке Ильзе Хеллер, а затем вместе с семьей эмигрировал в Великобританию, поскольку опасался репрессий со стороны фашистского правительства - родители Гомбриха были еврейского происхождения. В Англии научная карьера Эрнста началась с должности научного сотрудника Института Варбурга.
Во время Второй мировой войны Эрнст Гомбрих служил на благо страны, давшей ему пристанище. Он работал в качестве переводчика немецких передач на BBC. Кроме того, служба дала ему дополнительную возможность более глубокого изучения английского языка. После окончания войны Эрнст вернулся в Варбургский институт и возобновил работу над книгой, ставшей впоследствии знаменитой "Историей искусства".
Карьера пошла в гору. В 1959 году Гомбрих возглавил институт Варбурга, став его директором, его также приглашали в качестве профессора истории искусства в Оксфорд, Кембридж и Корнельский университет США. За свою долгую жизнь Эрнст Гомбрих был отмечен различными орденами и премиями, в его честь была названа одна из улиц в Вене. Умер Гомбрих в Лондоне 3 ноября 2001 года.
Вопросы-ответы
1. Охарактеризуйте в общих чертах теорию творческой эволюции Гомбриха.
ОТВЕТ: Теория развития искусства Эрнста Гомбриха напоминает в общих чертах эволюционную теорию Дарвина. В творческой эволюции, как и в эволюции природного мира, имеют значение наследственность (или традиция) и изменчивость (новаторство).
2. Чем отличается метод прожектора от метода экскаватора?
ОТВЕТ: Сравнение методов научного познания с принципами работы прожектора и экскаватора принадлежат Карлу Попперу, последователем философской мысли которого был Эрнст Гомбрих. Метод экскаватора подразумевает хаотичное накопление практического знания и приведение его в систему посредством надстройки теории. Метод прожектора подразумевает превентивное выдвижение теории, а затем просеивание практического опыта на предмет противоречий.
3. Как изменяется искусство при смене способа зрительного восприятия?
ОТВЕТ: Существует два способа зрительного восприятия: мы смотрим на предмет сквозь призму того, что мы о нем знаем, либо опираясь исключительно на информацию, поступающую через органы чувств. Если художник в своей работе больше опирается на знания, формируется традиция, а затем канон, при смене способа зрительного восприятия развивается реализм.
4. Приведите примеры смены типов зрительного восприятия в истории искусства.
ОТВЕТ: Переход от эпохи искусства Древнего мира, например от египетского к античности, когда меняется формальная сторона искусства и каноническое искусство сменяется натуралистическим. Обратный процесс происходит, когда на смену античности приходит искусство Средних веков.
5. Какие два начала лежат в основе движения творческого процесса?
ОТВЕТ: Стремление к гармоническому идеалу и стремление к реализму.
6. В чем противоречие между культурологическим подходом в изучении искусства и теорией внутренней необходимости Гомбриха?
ОТВЕТ: Культурологический и социологический подходы видят обусловленность искусства социальными и культурными формами, а изменения в истории искусства объясняют сменой системы ценностей, экономическими и социальными изменениями. Гомбрих не отрицал их влияния, но существенно ограничивал, выводя на первый план внутреннюю необходимость в развитии искусства, взаимодействие с традицией и стремление к новизне.
7. Какие еще труды Эрнста Гомбриха вам известны?
ОТВЕТ: "Искусство и иллюзия" (Art and Illusion, 1959), "Чувство порядка. Исследование психологии декоративного искусства" (The Sense of Order. А Study in the Psychology of Decorative Art, 1979), "Тени: изображение отброшенных теней в западном искусстве" (Shadows: the depiction of cast shadows in Western art, 1995).
Самое важное:
• Эссе о Веласкесе и Гойе продолжают концепцию дегуманизации искусства.
• Истинная жизнь художника не в череде событий, а в творческом поиске.
• Что бы ни писал Веласкес, он всегда пишет портрет.
• Веласкес совершил революцию в живописи, перенеся акцент с изображения на то, как оно сделано.
• В картинах Гойи всегда отсутствует герой.
28
Хосе Ортега-и-Гассет. "Веласкес. Гойя"
1950 год
В схожем ключе:
Хосе Ортега-и-Гассет. Дегуманизация искусства. 1925.
Александр Якимович. Портреты Диего Веласкеса. 2012.
Александр Бенуа. Франсиско Гойя. 1908.
Темы: искусство Испании, искусство XVII века, искусство XIX века, Диего Веласкес, Франсиско Гойя, живопись
Теория искусства Ортеги-и-Гассета
Два эссе испанского философа Хосе Ортеги-и-Гассета, посвященные великим испанским художникам, вышли в один год (1950), но публиковать их как единую книгу стали уже после смерти автора. Тем не менее оба эссе являются продолжением концепции искусства Ортеги-и-Гассета, изложенной им ранее в трудах "Дегуманизация искусства" и "Восстание масс". Вторая работа, по сути, стала первым теоретическим обоснованием массовой культуры, в ней Ортега выдвигает концепцию разделения общества на массы и элиты, противопоставляя ее марксистской концепции деления общества на классы. Сама идея разделения и обоснование различий была выдвинута им еще в "Дегуманизации искусства", где философ описывает элиту не по социальному признаку, а по принципу художественной одаренности и чуткости, способности понять новое искусство. Массы не понимают и поэтому не принимают новое искусство. Таким образом, описав причины различий этих двух групп и механизмы фундаментального непонимания массой нового искусства, Ортега создал основные предпосылки теории искусства модернизма. Рассуждения о новом искусстве у Ортеги обоснованы длительным изучением искусства старого. На протяжении всей жизни Ортега-и-Гассет обращается к изучению искусства Испании в контексте истории общеевропейского искусства. В работах о Веласкесе и Гойе, которые опубликованы были только в 1950 году, представлены его мысли об эволюции искусства, о двух революционерах, перевернувших законы живописи.
Веласкес
В своих рассуждениях о Веласкесе и Гойе Ортега подводит к мысли о едином законе эволюции для живописи и философии. В частности, говоря о Веласкесе, философ проводит параллель с Декартом: и тот и другой ключевые фигуры переломного момента в культуре XVII века. Декарт дает начало новой философии - рационализму, а Веласкес приводит живопись к визуальности. Пытаясь разгадать загадку творчества Диего Веласкеса, Ортега обращается к изучению его биографии, особо не богатой событиями. Но за этой ровностью и непримечательностью, по мнению философа, скрывается другая, невидимая, сторона жизни художника, где Веласкес через свое искусство противостоит духу времени. Он пренебрегает вкусами публики и художественной традицией своей эпохи. Ортега называет Веласкеса "гением презрения", поскольку его спокойные с виду работы на самом деле полны презрения к широкой публике, полны загадочности, так как не объясняют изображаемого, а лишь еще больше зашифровывают. Картины Веласкеса - это "призрак, сотворенный игрой света". Художник отказывается от поисков идеала прекрасного, изображая предметы такими, каковы они есть, отказываясь угождать публике и услаждать взор зрителя.
Веласкес в интерпретации Ортеги значительно опережает время, его изображение построено таким образом, что взгляд зрителя цепляется не только и не столько за изображаемый предмет, а фокусируется на методе его визуального воспроизведения. Художественные средства выразительности и авторское видение художника - вот что интересует Веласкеса больше всего. Художник превращает портрет в основной принцип живописи. По мнению Ортеги-и-Гассета, что бы Веласкес ни изображал, он всегда будто пишет портрет: портрет человека, вазы, события, в конечном счете - портрет мгновения. Благодаря этим открытиям Веласкеса испанская живопись обрела самостоятельность, самобытность, смогла отделиться от господствующей веками итальянской традиции. Фиксация жизни в моменте средствами живописи - это путь, по которому в XIX веке пошли импрессионисты.
Подлинная биография художника, замечает Ортега, - это не череда жизненных событий, а беспрестанный творческий поток, и ключ к творчеству художника нужно искать не в его биографии, а в сфере художественно-эстетического. Высокая оценка творчества Веласкеса особенно резонирует с тем, что современность Ортега именует "сумерками искусства", и это несмотря на данное в "Дегуманизации" истолкование современного искусства как элитарного. Видимо, по прошествии стольких лет современное искусство не оправдало надежд Ортеги.
Гойя
Если Веласкес для Ортеги-и-Гассета как открытая книга, то Гойя - загадка, так и не разгаданная до конца жизни. Гойя для философа как наваждение, до конца не понятное, но не отпускающее. К фигуре Веласкеса Ортега обращается достаточно рано, а вот Гойя появляется в его заметках уже в зрелом возрасте. Эссе, посвященное Гойе, так и осталось незаконченным, этим объясняется разница в стилистике произведения, и это необходимо учитывать при прочтении книги.
Гойя предстает в интерпретации Ортеги парадоксальным, не поддающимся толкованию художником. Философ то видит в нем ремесленника, не способного подняться до подобающего уровня художественного мастерства, то сумасшедшего гения. Так же как и в случае с Веласкесом, Ортега начинает изучение творчества художника с исследования жизненных фактов. Этот труд осложняется тем, что биография Гойи практически слилась с "легендой о Гойе", сделавшей его жизнь продолжением его картин, наполненной фантастическими событиями и образами. Ортега приходит к выводу, что к тому времени, как Гойей начали интересоваться, о нем осталось слишком мало реальных упоминаний и фактов, но была его живопись, и больше ничего не оставалось, как выдумать жизнь Гойи на основе его картин, рассказывающих такие фантастические истории.
Как и в случае с Веласкесом, Ортега интерпретирует жизнь Гойи сквозь попытку реконструкции духа времени, культуры Испании конца XVIII - начала XIX века. Философ видит в необузданной одержимости художника продолжение народной жизни Испании, одержимой театром и корридой. Ортега пытается интерпретировать загадочного Гойю с помощью символики театра и боя с быками. Выходец из далекого провинциального селения, он начинает свой путь в искусстве с картин, для которых характерен этот народный порыв. После переезда в Мадрид, знакомства с европейской традицией изобразительный язык Гойи меняется. Следующий этап и перемены происходят через 14 лет, когда Гойя знакомится с придворной средой и интеллектуальной элитой. Прорывы и гениальные находки в живописи Гойи связаны с периодами сложного разрыва и метаний между духом народа, к которому он принадлежал в юные годы, и представлениями о том, каким должно быть высокое искусство. Вырвавшись из традиций, Гойя пробуждает свою самобытность. Каждый раз, переходя в новую социальную среду, Гойя достигает пределов живописи, совершает очередной прорыв в искусстве. Но при этом не понятые зрителями новаторства, замкнутость и одиночество художника (Гойя был глухим, от чего очень страдал) оборачиваются темной стороной творчества, рождая "маниакальный произвол". Непонятностью и одиночеством Ортега объяснял мрачные картины Гойи.
Ортега видит некую театральность, постановочность в живописи Гойи, у него будто бы отсутствует "живое участие к существам", которых он пишет. Человек, попадая в произведение Гойи, становится куклой, марионеткой, типажом, который легко заменить. У Гойи нет героя, действующего лица, его место занимает сама картина, повествующая нам о событии с помощью набора кукол балаганного театра. Гойя, начиная творческий путь с народных жанров, так и не расстается с этой постановочностью до конца жизни, превращая каждое свое произведение в рассказчика. Если Веласкес все время пишет портрет, то Гойя все время создает внутри картины балаганный театр. Творчество Гойи - это следующий шаг в сторону современного искусства, следование по пути, намеченному Веласкесом: если Веласкес констатировал смерть предмета, то Гойя констатировал смерть героя. Таким образом, Гойя во многом стал предвестником современного искусства, вообще лишенного человеческого, дегуманизированного.
И Веласкес, и Гойя ценны для Ортеги своей испанской самобытностью - как носители некоей национальной идеи. Но все же главное в них то, что изобретенная Веласкесом и подхваченная Гойей плоскостная живопись, опирающаяся на свет как источник всего видимого, задает вектор развития искусства XIX, а потом и XX века, предвещая импрессионизм.
Вопросы-ответы
1. Ортега-и-Гассет делит людей на два лагеря - элита и масса. По какому принципу происходит это разделение?
ОТВЕТ: Ортеге чуждо марксистское разделение на социальные классы, он делит людей по уровню художественной одаренности и чуткости, невзирая на происхождение. Масса, или большинство, - среднестатистический человек, не желающий выделяться из толпы, а элита - человек-художник, творчески мыслящий, тонко чувствующий индивидуалист.
2. Каково отношение Ортеги-и-Гассета к современному искусству?
ОТВЕТ: В своей работе 1925 года "Дегуманизация искусства" он видит в новом искусстве, в абстрактных его проявлениях большой потенциал, однако в более поздних публикациях, в частности в эссе о Веласкесе 1950 года, называет современность "сумерками искусства".
3. Открытия Веласкеса в живописи сродни революционным открытиям в науке того же периода. С кем из ученых можно сравнить Веласкеса?
ОТВЕТ: Ортега-и-Гассет проводит параллель между Декартом и Веласкесом: и тот и другой ключевые фигуры переломного момента в культуре XVII века. Декарт дает начало новой философии - рационализму, а Веласкес приводит живопись к визуальности.
4. Какова роль биографических фактов в изучении творчества художника?
ОТВЕТ: Изучая творчество художника, Ортега каждый раз тщательно собирает факты биографии, но приходит к выводу, что истинная жизнь художника не в череде значимых событий, а во внутреннем бесконечном поиске. У Веласкеса - это вечное противостояние, а у Гойи - разрыв между ним и собственными ожиданиями от себя в новой социальной среде.
5. Каково главное достижение Веласкеса в живописи?
ОТВЕТ: Веласкес отказывается от поисков прекрасного идеала и изображает предметы такими, какие они есть, его интересует другое. В своих поисках художник фокусируется на методе визуального воспроизведения. Художественные средства выразительности и авторское видение художника - вот что интересует Веласкеса больше всего. Художник превращает портрет в основной принцип живописи. По мнению Ортеги-и-Гассета, что бы Веласкес ни изображал, он всегда будто пишет портрет: портрет человека, вазы, события, в конечном счете - портрет мгновения.
6. В чем загадка Гойи?
ОТВЕТ: Гойя для Ортеги остается парадоксальным, трудно поддающимся интерпретации художником, он видит в нем ремесленника, так и не дошедшего до уровня высокого мастерства, но в то же время гения, разрывающего границы живописи.
7. Гойя стал предвестником современного искусства, в чем это выразилось?
ОТВЕТ: Картины Гойи напоминают театральные постановки. Ортега считал, что Гойя лишает свои картины настоящего героя, а это шаг к дегуманизации искусства.
Самое важное:
• Книга может быть написана как образ.
• Визуальное восприятие - это один из способов познания.
• Есть два типа визуальных понятий - для зрителей и для художников.
• Восприятие искусства похоже на схватывание гештальтов.
• Сущность искусства - в его связи с действительностью, разрыв с действительностью делает искусство непонятным.
29
Рудольф Арнхейм. "Искусство и визуальное восприятие"
1954 год
В схожем ключе:
Лев Выготский. Психология искусства. 1965.
Олег Кривцун. Историческая психология и история искусств. 1997.
Карл Густав Юнг, Эрих Нойманн. Психоанализ и искусство. 1996.
Темы: психология искусства, восприятие, теория искусства, современное искусство
Одной из значимых работ по психологии искусства является фундаментальный труд Рудольфа Арнхейма "Искусство и визуальное восприятие". После публикации книга много раз переиздавалась и была переведена на ведущие иностранные языки. Главное достоинство исследования - его богатый эмпирический материал, подкрепленный экспериментами. В качестве теоретической базы Арнхейм использует психологию, точнее принципы гештальт-подхода. Издание насыщено репродукциями, графиками и схемами, на примере которых автор анализирует произведения от классики до современности. Композиция книги играет важную роль для ее понимания, порядок текстовых блоков не случаен. Книга состоит из десяти глав: "Равновесие", "Очертание", "Форма", "Развитие", "Пространство", "Свет", "Цвет", "Движение", "Напряжение", "Выразительность", каждая из которых описывает конкретный этап в становлении визуального восприятия. Порядок глав выстроен так, чтобы повествование развивалось постепенно, подобно самому процессу познания: сначала простое, затем все более сложное. Завершается книга главой "Выразительность", потому что выразительность - это конечная стадия визуального восприятия. Композиция книги является разложенной на составляющие иллюстрацией процесса эстетического восприятия.
Визуальное восприятие как способ познания
Арнхейм понимал зрительное восприятие как креативный процесс. Целью своего исследования этого процесса автор видел возможность научиться им управлять. Благодаря экспериментам психологов-гештальтистов были получены данные, позволившие Арнхейму доказать, что визуальное восприятие - это не просто акт пассивного созерцания или опознавания объекта. Процесс визуального восприятия устроен так, что субъект каждый раз как бы заново активно изучает объект: сначала идет первичная, поверхностная визуальная оценка, затем следует отбор сущностных качеств и характеристик объекта и сопоставление их с тем, что уже имеется в арсенале памяти, и, наконец, из полученной информации синтезируется цельный визуальный образ.
Зрительное восприятие, как его видит Рудольф Арнхейм, - это активный процесс, проходящий в динамике. Функция зрения неизмерима, потому что нет такой количественной единицы. Однако оно характеризуется напряжением, постоянным смещением в расстановке акцентов. Визуальные модели динамичны. Любое изображение, любая объемная форма создают динамику в процессе восприятия, подобно кругам на воде от брошенного камня. Зрение воспринимает действие, даже статичное изображение нарушает покой.
Арнхейм сравнивает визуальное восприятие с интеллектуальным познанием и находит в этих процессах общее место - творчество. Тем самым он возвращает искусству познавательную функцию, хотя более ранние исследования по психологии искусства, в особенности фрейдистской направленности, отвергали подобные предположения. Арнхейм проводит следующую параллель между интеллектуальным познанием и визуальным восприятием. Интеллектуальное знание оперирует логическими категориями. Зрительное восприятие опирается на подобные логическим визуальные понятия. Из этого ученый делает вывод о том, что кроме интеллектуального есть еще и визуальное мышление, то есть мышление посредством визуальных операций. Визуальное мышление - это не визуальный ряд, сопровождающий мысли автора, а именно проявление самого мышления, другими словами, можно сказать, что такое мышление умозрительно. Специфика работы визуального мышления состоит в том, что деятельность разума происходит в специальной среде. Автор представляет типологию визуальных понятий следующим образом: перцептивные и изобразительные. Перцептивные понятия - это те, с помощью которых человек воспринимает визуальный образ. Изобразительные понятия - это те, которые необходимы для воплощения художественного образа. С их помощью художник может не только ухватить образ, но и зафиксировать в материале. Получается, что зрительное восприятие - это разработка перцептивных понятий, а художественное творчество есть процесс формирования изобразительных понятий. Перцептивные и изобразительные понятия являются основой для творчества. Обе категории понятий необходимы и для восприятия художественного произведения. Рудольф Арнхейм считает, что визуальное восприятие по своей сути схоже с интеллектуальным познанием, поскольку и на перцептивном, и на интеллектуальном уровне задействованы идентичные механизмы.
Искусство в гештальт-подходе
В основе исследования Рудольфа Арнхейма лежит методологическая база гештальтпсихологии. Во "Введении" автор специально оговаривает этот момент, ссылаясь на работы значимых исследователей гештальтпсихологии. Гештальтпсихология - одно из магистральных течений ХХ и уже XXI века. В основе лежит идея гештальта, выдвинутая немецкими психологами в 1920-х годах. Что же такое гештальт? Этот термин очень сложно перевести на другие языки, и в специальной литературе он используется без перевода. Гештальт представляет собой совокупность интерпретаций: его можно понимать как цельный образ или как принимаемую форму, иногда он обозначает некую структуру. В целом гештальт - это явление, состоящее из отдельных элементов, составляющих единое целое, но при этом оно не может быть сведено к сумме составных частей.
В процессе исследования Арнхейм применял психологические методики, чтобы рассмотреть, как протекает процесс зрительного восприятия. Первая глава "Равновесие" как раз посвящена анализу этого процесса. Автора интересует не только сам процесс вообще, ему интересно как устроено визуальное восприятие художественных произведений. Арнхейм называет процесс восприятия художественных произведений получением гештальта. Дело в том, что визуальное восприятие - это как бы захват и фиксация сущностных характеристик объекта, которые могут означать нечто целое. Такое описание соответствует процессу получения гештальта в психологии.
Главы "Очертание" и "Форма" содержат размышления Арнхейма о взаимоотношении фигур в изобразительном искусстве, способах передачи перспективы, методах изображения движения. Опираясь на ряд экспериментов, он выдвигает и последовательно доказывает несколько положений и принципов, характерных для восприятия художественных произведений. Он установил, что, когда мы визуально воспринимаем образ, его визуальная модель стремится к упрощению. Также автор выявил закон о соотношении части и целого. Еще одним наблюдением психолога стал принцип подобия, который используется для группировки объектов в композиции.
Арнхейм и модернизм в искусстве
"Искусство и визуальное восприятие" изобилует примерами из различных стилей и направлений в искусстве, но к современному искусству автор относится по большей части критически. Рудольф Арнхейм считает, что любое искусство должно быть органически связано с действительностью. Для современного искусства характерна отдаленность от изображаемой действительности, в нем объект изображения оторван от собственного значения, идея слишком далека от этой самой действительности. Сущность искусства для Арнхейма состоит в глубинном единстве между идеей произведения и тем, как оно воплощается материально. Современное искусство нематериалистично, и в этом главная его проблема. В творчестве современных художников прослеживается разрыв между идеей и тем, как она воплощена в материале. Например, художники-абстракционисты, утверждая, что суть их творчества - в наслаждении процессом, тем самым умаляют значение абстрактной живописи вообще и своих произведений в частности. Арнхейм сравнивает художников, которым абстракция видится лишь "щекоткой для нервов", с торговцами, для которых товар - средство получения прибыли. Искусствовед также выступает против модернистской идеи о деформации реальности. Ему совершенно чужда мысль о том, что смысл работы художника - в деформации действительности с помощью фантазии. Когда Арнхейм сравнивает неклассическую эстетику модернизма с классической, модернизм явно проигрывает. То, как Тициан изображает жест руки человека, требует значительно больше творческих усилий, чем сюрреалистическая фиксация сновидений. Многие теоретики искусства пытаются заглянуть в будущее, примеряя роль оракула, Рудольф Арнхейм не исключение, его работа заканчивается словами о том, что в абстрактном искусстве нет будущего. Художественный стиль не может быть абстрактным, для стиля нужна ясная форма, которая рождается в единстве с идеей.
Биография
Рудольф Арнхейм появился на свет в 1904 году в Берлине, в семье мелкого фабриканта. Его отец владел небольшим производством музыкальных инструментов. Арнхейм получил образование в Берлинском университете, изучая сразу два курса - философии и психологии. В 1928 году там же он защитил диссертацию, в которой освещал психологию зрительного восприятия. После окончания уни верситета Арнхейм выпустил свою первую книгу "Голос с галерки". Это был небольшой сборник рецензий на фильмы и очерков о кинематографе. После окончания работы над диссертацией Арнхейм пять лет работал редактором в отделе культуры одного из берлинских журналов.
Вторая книга Арнхейма "Кино как искусство" вышла в 1932 году, но уже через год ее запретили нацисты, пришедшие к власти в Германии. Причиной послужила еврейская национальность Рудольфа Арнхейма. В 1933 году из-за ситуации с нацистами он покинул Германию и переехал в Италию. Будущий психолог обосновался в Риме, где получил должность помощника редактора в Международном институте образовательного кино при Лиге наций. Но на этом скитания не закончились, потому что нацисты пришли к власти и в Италии. Арнхейм был вынужден снова уехать. В 1939 году он переехал в Англию и поступил на службу в BBC как переводчик. Там он отработал почти год и двинулся дальше. Осенью 1940 года Рудольф Арнхейм прилетел в Нью-Йорк. Это был билет в один конец. Помощь ему оказали старые друзья и сокурсники, которые эмигрировали ранее. Здесь началась академическая карьера Арнхейма, он получил должность преподавателя на факультете психологии. Кроме того, он поступил в Колумбийский университет как сотрудник исследовательской службы. С 1943 года Арнхейм преподавал психологию в колледже Сары Лоуренс. Это был самый длительный период оседлости, там он проработал более 26 лет. Почти все свои работы он написал, работая в колледже.
Арнхейм получил должность профессора психологии искусства в Гарварде в 1969 году и проработал там пять лет. Последним его местом работы стал Мичиганский университет. Арнхейм был членом Американского общества эстетики и возглавлял его как президент в течение двух сроков, а также был президентом Отделения психологии и искусств Американской психологической ассоциации. В 1976 году он был избран членом Американской академии искусств и наук.
Рудольф Арнхейм умер в 2007 году.
Вопросы-ответы
1. Структура книги Арнхейма неслучайна, что она означает?
ОТВЕТ: Книга состоит из десяти глав: "Равновесие", "Очертание", "Форма", "Развитие", "Пространство", "Свет", "Цвет", "Движение", "Напряжение", "Выразительность". Каждая часть книги соответствует определенному этапу в развитии визуального восприятия.
2. Что такое визуальное восприятие?
ОТВЕТ: Визуальное восприятие - это процесс активного изучения объекта, отбор и оценка его существенных черт для сопоставления их с уже имеющимися в нашей памяти, а также организация полученной информации в целостный визуальный образ.
3. Как устроено визуальное мышление?
ОТВЕТ: Визуальное мышление - это мышление с помощью визуальных операций. Оно не является иллюстрацией к мыслям автора, это именно проявление самого мышления, другими словами, можно сказать, что визуальное мышление - умозрительно.
4. Какие процессы лежат в основе художественного творчества и его восприятия?
ОТВЕТ: В основе художественного творчества лежат изобразительные понятия, а в процессе восприятия - перцептивные. Зрительное восприятие заключается в образовании перцептивных понятий, а художественное творчество есть процесс образования адекватных изобразительных понятий.
5. Работа Арнхейма основана на принципах гештальтпсихологии. Какая взаимосвязь между гештальтом и процессом визуального восприятия?
ОТВЕТ: Арнхейм рассматривает зрительное восприятие как процесс получения гештальтов. Визуальное восприятие с точки рения законов гештальтпсихологии - это как бы схватывание характерных черт объектов, которые могут означать целое.
6. Как Рудольф Арнхейм характеризует искусство?
ОТВЕТ: Смысл искусства для Арнхейма кроется в единстве идеи и ее материального воплощения. Он критикует современное искусство, некоторые направления которого характеризуются разрывом между идеей и ее материальным воплощением. Следующий шаг - это разрыв со смысловым содержанием.
7. Каково отношение Арнхейма к искусству модернизма?
ОТВЕТ: Отношение Арнхейма к современному искусству по большей части критическое. Любое искусство должно быть органически связано с действительностью, а отрыв от реальности отрицательно сказывается на процессе художественного восприятия. Кроме того, он ярый противник деформации реальности с помощью творческой фантазии художника. Его основной постулат в том, что искусство должно быть понятным.
Самое важное:
• Наук об искусстве может быть несколько, и они отличаются предметом исследования.
• Ни один из методов искусствоведения не является достаточным.
• Субъект является частью художественного произведения.
• Истинная сущность художественного произведения - в его сердцевине.
• Утрата сердцевины - причина кризиса современного искусства.
30
Ганс Зедльмайр. "Искусство и истина: теория и метод истории искусства"
1958 год
В схожем ключе:
Макс Дворжак. История искусства как история духа. 1924.
Эрвин Панофский. Иконография и иконология: введение в изучение искусства Ренессанса. 1939.
Генрих Вёльфлин. Основные понятия истории искусства: проблема развития стиля в новом искусстве. 1915.
Темы: формальный метод, иконологический метод, теория искусства, эволюция искусства, искусствоведение, кризис искусства
"Искусство и истина" - это авторский сборник статей разных лет, с 1927 по 1950 год. Здесь можно было бы предположить, что в нем отражена эволюция авторской концепции, но главы-статьи выстроены не в хронологическом порядке. Каждая статья - это рассмотрение одной и той же проблемы с разных сторон, Зедльмайр последовательно выясняет, в чем же сущность художественного произведения и каковы наиболее верные методы его истолкования. Эта книга - своеобразная платформа для понимания Зедльмайра, с нее следует начинать изучение авторской концепции и уже после переходить к его более ранним и обширным трудам - "Возникновение собора" (1950) и "Утрата середины" (1948).
Две науки об искусстве
Зедльмайр, как продолжатель дела Вёльфлина, считал своей основной задачей разработку методологии науки об искусстве, начиная с формулировки целей и задач и заканчивая предоставлением обозримых результатов. Согласно этому принципу и составлен сборник "Искусство и истина", где ради последовательного изложения мысли автор пожертвовал хронологическим порядком. Начинается книга с постановки проблемы - "История искусства как наука". Автор знакомит читателя со своей точкой зрения на предмет и основные вопросы истории искусства как самостоятельной гуманитарной дисциплины. Следующие главы посвящены полемике с уже существующими концепциями искусствоведения: теорией "художественной воли" А. Ригля и теорией "истории искусства как истории духа" М. Дворжака. Затем автор углубляется в онтологию искусства, касается формального метода Вёльфлина как способа интерпретации отдельного художественного произведения. Заканчивает повествование Зедльмайр двумя примерами интерпретации, основанными на его собственном синтетическом методе, подкрепляя теорию практикой.
Главная методологическая гипотеза Зедльмайра состоит в том, что на самом деле наук об искусстве две и различия между ними существенные, это и разные методы, и разное понимание самого предмета изучения. Такое деление - собственная задумка Зедльмайра, рассуждающего о том, какой должна быть совершенная наука об искусстве, у других искусствоведов не замеченная.
Ложное искусствоведение
Первая наука об искусстве неполноценна, поскольку сосредотачивается либо на форме художественного произведения, либо на его содержании и не видит в качестве своего предмета изучения художественное произведение во всей его полноте. Первая наука характеризуется тонкими методами работы с формой, но не погружается вглубь содержания. Причиной того, что первая наука перестала рассматривать художественное произведение в качестве объекта исследования, кроется в том, что она претендует на цельность и забывает о единичных явлениях в отрыве от контекста. В произведении содержание неразрывно связано с формой выражения, и раздельное изучение смысла художественного произведения и способов выразительности ведет к утрате цельного восприятия самого произведения. Например, интерпретация художественного произведения как текста превращает восприятие в разгадывание ребуса, при этом оно утрачивает художественную сущность. Таким образом, первая наука об искусстве, по мнению Зедльмайра, изучает искусство вообще, без связи с конкретными проявлениями в произведениях искусства. Это относится как к иконографическим исследованиям, так и к формальному методу анализа, например, в тех случаях, когда исследуется стиль без опоры на примеры конкретных произведений. Первая наука об искусстве может проводить сравнительный анализ художественных произведений, выявлять логические связи по внешним признакам, устанавливать родовые связи, необходимые для атрибуции произведений. Но, по мнению автора, такой подход может ввести в заблуждение и дать ложные результаты, например, когда разные причины привели к схожим последствиям.
Истинное искусствоведение
Если художественное произведение рассматривать как простой источник информации, то исчезает цельное восприятие его как живого организма, оно превращается в своего рода труп, а исследователи искусства похожи на патологоанатомов, пытающихся поставить диагноз посмертно. Зедльмайр выдвигает идею такой науки об искусстве, которая будет изучать художественное произведение цельно, во всем его многообразии, изучать живую материю искусства. Вторая наука об искусстве основана на истинном понимании художественного. Но, по откровенному заявлению Зедльмайра, эта настоящая наука об искусстве, которой доступна истина, пока еще находится в зачаточном состоянии. У второй науки пока еще нет строгих критериев и внятных методов, но зато имеется армия воодушевленных последователей. Вторая наука - это что-то вроде художественной критики. Ключевой момент этой науки - изучение не только самого художественного произведения, но и собственных переживаний по поводу этого произведения. Новаторство метода Зедльмайра - во включении субъективного опыта в предмет изучения. Чтобы художественное произведение оставалось живым, как в непосредственном зрительском восприятии, это живое восприятие необходимо включить в предмет исследования. Недостатком метода является то, что наличие субъективных переживаний ставит под сомнение его научность. Как можно говорить о научном исследовании искусства, если практически невозможно экспериментально проверить субъективное понимание художественного произведения. Главный вопрос здесь, возможно ли в принципе рассматривать искусство в процессе взаимодействия, а не дистанцированно. Ганс Зедльмайр уверен, что возможно.
В своей методологии Зедльмайр утверждает, что в новой, подлинной науке об искусстве предметом изучения должно быть конкретное художественное произведение, а не стиль, направление или искусство вообще. Но здесь необходимо учитывать, что Зедльмайр понимает произведение несколько своеобразно. Для него предмет исследования - это не музейный предмет или артефакт коллекции. Художественное произведение для полноценного исследования необходимо воссоздать. Под этим воссозданием Зедльмайр понимает синтез объекта и субъекта, то есть единое целое из произведения искусства и того, как оно воспринимается зрителем. Вот эта синтетическая цельность, состоящая из собственно художественного произведения и комплекса переживаний, рождаемых в восприятии зрителя, становится предметом научного анализа. У Зедльмайра художественное произведение - это феномен, частью которого является сам человек.
Утрата сердцевины
Получается, что Зедльмайр попытался соединить формальный и духовно-исторический методы изучения искусства. В "Искусстве и истине" он говорит о внутреннем родстве этих двух методов, но при этом утверждает, что ни формализм, ни духовно-исторический метод, ни иконология не раскрывают в художественном произведении самого главного, того, что он называет серединой или сердцевиной искусства (Kern). С утратой этой сердцевины Зедльмайр связывает кризис современного искусства.
Зедльмайр видел выход из двойственной дилеммы формализма и духовности в "признании непосредственной духовности той чувственности, зримости, которая свойственна изобразительному искусству. Духовное существует в нем только чувственным образом, а чувственное одухотворено". Теоретики и историки искусства всегда будут пытаться выхватить из художественного произведения его формальные, мертвые части, упуская из внимания образно-наглядную сердцевину искусства, которая обладает вневременными характеристиками.
Утрата сердцевины - это беда не только искусствоведения, сердцевину может потерять и само искусство. Современное ему искусство Зедльмайр считает пустым, лишенным духовного содержания. Художники в этом искусстве будто бы потеряли божественное начало. Утрата сердцевины - это общая причина, объединяющая все упадочные проявления в искусстве. Такая утрата происходит на разных смысловых уровнях. Например, ранее стиль утверждался прежде всего в архитектуре, она была как бы фундаментом, объединяющим разные виды искусства, в современном же мире такого единения или сосредоточения ни вокруг архитектуры, ни вокруг какого-то другого искусства не наблюдается. Художественное творчество как будто теряет внутренний камертон, перестает быть связующей нитью между духовной и чувственной сферами жизни. Вместе с тем и человек будто бы теряет опору, ориентацию в пространстве, перестает различать возвышенное и низменное. Этой проблематике посвящена отдельная книга Зедльмайра - "Утрата середины" (1948 год), но и в "Искусстве и истине" он касается этой темы. Здесь он прежде всего критикует методы современного искусства: забыта классическая устремленность к гармонии как к высшему идеалу, вместо этого художники увлеклись изображением чистых форм. Самое деградирующее - это абстрактное искусство с его чистыми цветами и линиями. Искусство перестало быть искусством, когда отказалось от своих классических принципов. Произведение искусства перестало быть носителем истины, оставаясь просто объектом.
Биография
Ганс Зедльмайр родился в 1896 году в немецком городе Хорштайн, в семье агронома. Во время Первой мировой войны он отправился на фронт добровольцем. Воевал в Сирии в составе австро-венгерского экспедиционного корпуса. По окончании войны Зедльмайр изучал архитектуру в Высшей технической школе. Завершив техническое образование, Зедльмайр увлекся изучением истории искусства и продолжил обучение в Венском университете под руководством Макса Дворжака и Юлиуса фон Шлоссера. Защитив выпускную работу в 1933 году, он был приглашен на должность приват-доцента в Высшую техническую школу. В 1936 году Ганс Зедльмайр возглавил кафедру истории искусства Венского университета.
В начале 30-х годов XX столетия увлекся идеями национал-социализма, но вскоре разочаровался в них и после недолгого членства покинул ряды национал-социалистической партии. Во время Второй мировой войны был призван в действующую армию, где участвовал в боях в 1942-1943 годах на Восточном фронте. Демобилизовавшись по причине болезни, вернулся к преподаванию, но в 1945 году был уволен как бывший член нацистской партии, его статьи и книги на некоторое время попали под запрет на публикации. В 1951 году вновь вернулся к педагогической деятельности, для этого переехал в Баварию, где получил должность руководителя кафедры истории искусства в Мюнхенском университете. В 1965 году его пригласили работать в Зальцбургский университет, там он преподавал до конца жизни, совмещая с работой в основанном им же Институте истории искусства.
Ганс Зедльмайр умер 9 июля 1984 года.
Вопросы-ответы
1. В чем состоит гипотеза концепции Ганса Зедльмайра?
ОТВЕТ: Ключевая методологическая гипотеза Зедльмайра состоит в том, что существуют две науки об искусстве, различающиеся не только методами, но и пониманием предмета изучения.
2. Каковы характерные черты первой науки об искусстве?
ОТВЕТ: Первая наука об искусстве не видит в качестве своего предмета изучения художественное произведение во всей его полноте. Она сосредотачивается либо на форме художественного произведения, либо на его содержании. Причиной того, что наука об искусстве утратила художественное произведение в качестве объекта исследования, может быть то, что она рассматривает всеобщее в отрыве от единичного.
3. Почему выводы первой науки об искусстве могут быть ложными?
ОТВЕТ: К первой науке об искусстве Зедльмайр относит и изучение всеобщего без связи с единичным. Это могут быть как иконографические исследования, так и формальный анализ стиля без связи с отдельными произведениями. Первая наука об искусстве может сопоставлять художественные произведения между собой, выявлять логические связи по внешним признакам и выстраивать их генетические связи для атрибуции произведений. Однако, по мнению Зедльмайра, такой подход может привести к ложным выводам в том случае, когда разные причины привели к похожим внешним результатам.
4. Каковы характерные черты второй науки об искусстве?
ОТВЕТ: Ключевой момент этой науки - это включение субъекта в предмет изучения. Чтобы художественное произведение оставалось живым, как в непосредственном зрительском восприятии, это живое восприятие необходимо включить в предмет исследования. Включение субъективного переживания ставит под сомнение саму возможность строго научного изучения искусства.
5. В чем основная проблема второй науки об искусстве?
ОТВЕТ: Главная проблема в становлении второй науки об искусстве заключается в том, что очень сложно объективно проверить субъективное понимание художественного произведения.
6. Что является предметом исследования новой науки об искусстве?
ОТВЕТ: Предмет исследования - конкретное художественное произведение, но с некоторыми оговорками. Прежде чем стать предметом научного исследования, художественное произведение должно быть воссоздано. Под этим воссозданием Зедльмайр понимает синтез объекта и субъекта, иными словами, синтез произведения искусства и его восприятия зрителем. Именно этот новый синтетический объект, состоящий из собственно произведения искусства и комплекса переживаний, рождаемых в восприятии зрителя, становится предметом научного анализа.
7. Что есть произведение искусства с позиций концепции Зедльмайра?
ОТВЕТ: Произведение искусства - это феномен, структурным элементом которого является сам человек.
Самое важное:
• Византией на самом деле называлась Восточная Римская империя.
• Византийцы считали себя потомками римлян.
• Византия была первым христианским государством.
• Византийские храмы концептуально отличались от языческих.
• Искусство Византии следовало жесткому канону.
31
Дэвид Тальбот Райс. "Искусство Византии"
1959 год
В схожем ключе:
Виктор Лазарев. История византийской живописи. В 2-х т. 1948.
Галина Колпакова. Искусство Византии. Ранний и средний периоды. 2005.
Вера Лихачёва. Искусство Византии IV-XV веков. 1981.
Темы: искусство Византии, Средние века, христианство, православие, канон
Дэвид Райс по образованию археолог и после окончания университета неоднократно участвовал в археологических экспедициях. Византия - древняя загадочная страна - заинтересовала Райса больше всех, с изучением ее истории культуры и искусства он связал свою жизнь. В 1959 году была написана работа, подводящая определенный итог его научным изысканиям, - "Искусство Византии". С первых строк введения автор погружает нас в исторические перипетии истоков византийского искусства.
Что такое Византия?
Византий - древняя греческая колония на территории Малой Азии. Государство с названием Византия по большому счету никогда и не существовало. Ведь возникло оно в IV веке, когда Великая Римская империя распалась на две части: западную и восточную. Восточная Римская империя и получила в истории наименование Византия и просуществовала до середины XV века. Райс утверждает, что сами византийцы именовали себя ромеями, славными потомками римлян. Следы величия и былой славы империи сохранились на огромных территориях, где империя имела влияние: от русского Великого Новгорода, в храмах которого сохранились византийские иконы XII века, до Эфиопии, от Каспийского моря до Гибралтара.
Дэвид Райс начинает повествование, рассказывая о пещерных храмах Каппадокии, в которых зарождается стиль византийского искусства. Размеренный стиль изложения позволяет проникнуться особенной атмосферой монастырей Северной Греции, где веками копилась мудрость византийских старцев, или сложенных из туфа церквей Армении и Грузии с яркими мозаичными полами. Кроме того, он очень подробно описывает каждый из упомянутых памятников: удивительные фрески и яркие, будто излучающие свет, золотофонные мозаики, древние энкаустические иконы, изящные миниатюры, написанные золотом по пурпурным страницам древних манускриптов, резные вещицы из слоновой кости. Книга богато иллюстрирована. Фотографии, многие из которых воспроизводятся в цвете, были сделаны Максом Хирмером, фотографом, специализирующимся на показе красоты художественных произведений.
Искусство и религия
Райс отмечает, что Византия стала первым государством, принявшим христианство в качестве единственной государственной религии. Государственное устройство Византии строилось по христианским принципам. Уникальность византийской культуры в том, что она никогда не знала противостояния между языческой Античностью и христианским Средневековьем. Византия не знала эпохи Возрождения, потому как не знала потери. Райс говорит о том, что византийцы воспринимали Античность, как славное прошлое, а себя считали прямыми потомками греков и римлян. Они не видели противоречий между своим символично-идеалистическим искусством и натуралистичными памятниками Античности. Одно являлось логичным продолжением другого.
Архитектура Византии
Главное достижение византийской архитектуры связано с изменением понимания самого здания храма. Райс говорит об этих принципиальных отличиях следующее: античный языческий храм был местом земной жизни одного из богов, своеобразной резиденцией, вход в которую был запрещен всем, кроме жрецов. Христианская концепция храма предполагала, что это место для совместного вознесения молитв и единения с Богом. В связи с этим византийские зодчие столкнулись с необходимостью увеличения внутреннего пространства храмов, акцент в декоре сместился на интерьер, зато фасады стали скромнее. Конечно же, значительное место Райс отводит описанию самого впечатляющего образца архитектуры той эпохи - собору Святой Софии в Константинополе.
Скульптура и живопись
Достижения византийских скульпторов считаются достаточно скромными, особенно в сравнении с предшествующей эпохой Античности. Райс видит в этом влияние христианства, ведь круглая скульптура так близка языческому идолу и с IX века была под запретом. Рельеф был распространен только как наружный декор фасадов. Но мастерство скульпторов компенсировалось мелкой пластикой: в резьбе по дереву и кости, в чеканке монет и ювелирном деле византийским мастерам не было равных. Если критики в чем-то и упрекают Райса, так это в излишнем увлечении описанием памятников декоративно-прикладного искусства.
Живопись Византии представлена мозаиками, фресками и иконой. Иконопись всегда считалась первейшим из видов искусств. Иконописцы тщательно соблюдали канон - свод правил, регулирующий принципы изображения святых, мучеников, иллюстрирование библейских событий. Церковь тщательно следила за соблюдением канона, а за малейшее проявление свободомыслия следовала жестокая кара. О жестокости в соблюдении канона свидетельствует период иконоборчества. Византийская школа иконописи повлияла на создание оригинальных школ во многих странах Восточной Европы и России - везде, где было распространено православие.
Биография
Дэвид Тальбот Райс родился в 1903 году в Регби, в Англии. Учился сначала в Итоне, затем продолжил обучение в Оксфорде, специализируясь на археологии. Сразу же после окончания учебы он приступил к практике и отправился на археологические раскопки, где навсегда влюбился в Византийскую империю.
В 1927 году Райс женился на дочери русских эмигрантов Тамаре Абельсон. Они познакомились в Оксфорде, их научные интересы были схожими - она искусствовед, специалист по культуре Византии и Древней Руси.
В 1932 году, когда был основан Институт Курто в Лондоне, Дэвид Тальбот Райс сразу же был приглашен в качестве преподавателя. С 1934 года он руководил отделом изобразительного искусства в Эдинбургском университете. Эту должность он занимал до конца своей жизни.
Во время Второй мировой войны Дэвид Райс служил в секции военной разведки. После окончания войны он вернулся в Шотландию и вновь принялся за научную деятельность. С 1952 по 1954 год Райс руководил раскопками Большого Константинопольского дворца, который находится на территории нынешнего Стамбула в Турции.
Дэвид Тальбот Райс умер в 1972 году.
Вопросы-ответы
1. Когда появилась Византия?
ОТВЕТ: Новое государство возникло после распада Великой Римской империи на западную и восточную. Византия - Восточная Римская империя.
2. С чем связано внимание искусствоведов к искусству и культуре уже не существующего государства?
ОТВЕТ: Византия просуществовала около тысячи лет, и в зону ее влияния входили не только завоеванные территории, но и большое количество стран Восточной Европы, исповедующих православный вариант христианства.
3. В чем отличие средневековой культуры Византии и Европы?
ОТВЕТ: Уникальность византийской культуры в том, что она никогда не знала противостояния между языческой Античностью и христианским Средневековьем. Византия не знала эпохи Возрождения, потому что не знала потери.
4. В чем отличие античного храма от византийского?
ОТВЕТ: Античный языческий храм был местом земной жизни одного из богов, своеобразной резиденцией, вход в которую был запрещен всем, кроме жрецов. Христианская концепция храма предполагала, что это место для совместного вознесения молитв и единения с Богом.
5. С чем связано слабое развитие скульптуры в искусстве Византии?
ОТВЕТ: Райс видит в этом влияние христианства, ведь круглая скульптура так близка языческому идолу и с IX века была под запретом.
Самое важное:
• Проблемы эстетики могут быть связаны с другими сферами культуры человека.
• Красота объективна, она свидетельствует о божественном присутствии.
• Красота неотделима от блага, а уродство - от зла.
• Все в мире подчинено божественной пропорции.
• Проблемы Средневековья все еще актуальны.
32
Умберто Эко. "Эволюция средневековой эстетики"
1959 год
В схожем ключе:
Цецилия Нессельштраус. Искусство Западной Европы в Средние века. 1964.
Макс Дворжак. История искусства как история духа. 1924.
Эндрю Мартиндейл. Готика. 1967.
Темы: искусство Средних веков, эстетика, прекрасное, романика, готика
Эстетика или культурология
Умберто Эко, пожалуй, самый известный историк-медиевист, популяризатор средневековой культуры, а также успешный писатель и специалист в области эстетики. Его романы, равно как и его эстетические и культурологические работы, известны далеко за пределами Италии. Его "Эволюция средневековой эстетики" не просто философский труд, в ней он подходит к исследованию феномена красоты более комплексно, эта книга считается классическим культурологическим трудом.
Первоначально эта монография задумывалась как отдельная глава в справочнике по истории эстетики. Эко в своем тексте пытается установить синтез средневековой науки, богословия и поэтики, составлявших ядро средневековой эстетической мысли. Делая шаг вперед, Эко показывает, что красота была интегрирована в науку, богословские и эстетические воззрения того времени. Всеми возможными способами средневековые мыслители пытались примирить разрозненные философские концепции и далее устранить несоответствия между эстетическими теориями и художественной практикой.
Умберто Эко попытался дать авторскую интерпретацию ряда текстов, которые в последние несколько десятилетий были обнаружены или заново открыты другими учеными. Он интерпретирует тексты очень разных авторов, из очень различных сфер жизни, среди них Алан Лилльский, Августин, Боэций, Ричард Сен-Викторский, Генрих Сузский и Фома Аквинский, и это лишь некоторые из них. Однако акцент Эко делает не на взглядах отдельных философов, а, скорее, на конкретных темах (например, трансцендентная красота, эстетика света, символа и аллегории) и их эволюции на протяжении всего периода от VI до XV века.
Красота и благо
Во вводной главе "Средневековая эстетическая чувствительность" Эко попытался показать в общих чертах, как средневековый человек старался интегрировать очевидные несоответствия и противоречия, такие как интеллектуальная духовная красота и естественная и художественная красота, или внешняя и внутренняя красота. По словам Эко, одной из главных проблем схоластической эстетики была проблема интеграции на метафизическом уровне красоты с другими ценностями. Все эти средневековые обсуждения трансцендентного характера красоты представляли собой одну из главных попыток создать основу для интеграции с чувственностью. Представление о красоте как о трансцендентной категории зародилось в эпоху раннего Средневековья. Постепенно развиваясь, эта категория стала одной из ключевых в философии схоластики. Умберто Эко подчеркивает, что проблема красоты и ее происхождения неслучайна. В XIII веке велись активные войны между официальной церковью и еретическими учениями катаров и альбигойцев, последние желали вернуть представление о зле как о силе творения. В связи с этим появляется большое количество схоластических текстов, которые пытались определить прекрасное как трансцендентное и старались объединить понятия красоты и блага. Исходным источником всех этих трактатов был широко известный в Средние века во всем христианском мире текст Псевдо-Дионисия Ареопагита "О божественных именах". Развивает учение Ареопагита о прекрасном Альберт Великий, который, ссылаясь на Аристотеля, называет красоту и благо тождественными в субъекте, но различными в разумном восприятии. Интересно, что Альберт считает красоту связанной с формой, а не с качеством объекта, при этом восприятие красоты независимо от субъекта, она просто есть объективно и является символом присутствия Бога в земном мире.
Божественная пропорция
В последующих главах своей книги Эко сосредотачивается на отдельных аспектах средневековой эстетической теории. Например, в одной из них - "Эстетике пропорции" - он анализирует понятие пропорциональности как сущностный признак красоты. Представление о красоте пропорции пришло в средневековую эстетику из трудов античных авторов. Сами термины "пропорция" и "симметрия" принадлежат римскому архитектору и инженеру Витрувию, автору знаменитого трактата об архитектуре. Еще одна теория, пришедшая в средневековую эстетику из Античности, - это концепция о связи музыки и математики, которую приписывают Пифагору. Суть теории состоит в том, что музыка основывается на гармонии звукового ряда, а этой гармонией управляет число. Например, в зависимости от пропорционального соотношения музыкальных ладов у слушателей возникают разные настроения от веселого до грустного. Более того, в эпоху Средних веков появилась идея о существовании некой божественной пропорции. Схоласты писали трактаты о музыке небесных сфер, подчиненной этой самой божественной гармонии, недоступной для восприятия человека. Само слово "украшение" символизировало собой порядок, симметрию и соблюдение пропорций. Считалось, что в природе все живое и неживое подчинено божественному порядку, даже безобразное зло, поскольку оно лишь оттеняет благое прекрасное. Ученые Средних веков на основе численных комбинаций пытались выяснить связь между большим и малым, макрокосмом и микрокосмом. Вычисления проводились в средневековом духе на основе символических значений чисел. Кроме обожествления тройки в виде ассоциации с Троицей, очень часто магическими особенностями наделялось число четыре. Четверка символизирует квадрат, образец порядка, равносторонности и симметрии, с ним ассоциируется количество сторон света, времен года и т. д. Человек Средневековья не заострял внимания на отдельных элементах, его интересовала их гармония, он стремился созерцать мир в целостности божественного мироздания, не наблюдал отдельные явления, а созерцал феномены в их целостности, восхищаясь красотой мироздания.
Эко заканчивает свой обзор обсуждением упадка схоластической системы, в которой гармоническая зависимость вещей друг от друга распалась из-за вселенной частностей. Эстетические ценности, которые интерпретировались через отношение к божественному началу, постепенно секуляризировались. Практическая жизнь, полная противоречий, все сильнее и сильнее противопоставлялась прекрасным, математически выверенным схемам схоластики. По мнению Эко, это напряжение между идеальным и реальным, между теорией и практикой, философией и жизнью давало энергию для развития средневековой эстетики. Умберто Эко планомерно подводит своих читателей к мысли о том, что некоторые идеи средневековой эстетики в определенной мере перекликаются с эстетическими проблемами современности, а концепции схоластов отчасти близки современным концепциям эстетики и культурологии.
Биография
Умберто Эко родился в 1932 году в городе Алессандрия на Севере Италии, его отец был бухгалтером. Детство Умберто проходило в то время, когда в Италии был распространен фашизм, его отец был участником трех войн. Родители мечтали о юридической карьере для Умберто, но он поступил в Туринский университет, выбрав философию и эстетику.
После окончания университета Эко работал на радио, где был автором и ведущим программ о культуре. В 1956 году была опубликована его первая книга, после чего он получил должность ассистента профессора в Туринском университете. В 1958 году его карьера ненадолго прервалась для прохождения обязательной службы в армии.
В 1959 году Эко вернулся к преподаванию и в том же году опубликовал свою вторую книгу "Эволюция средневековой эстетики", монографию, основанную на его магистерской работе по эстетике Фомы Аквинского. Получив степень по эстетике в 1961 году, Эко стал преподавателем того же предмета. В 1964 году Эко переехал в Милан. В это время он увлекся идеями семиотики и начал активно развивать их в статьях и монографиях. На некоторое время он отвлекается от средневековой эстетики для изучения социокультурных проблем современности.
Далее он работает во Флорентийском университете, проводит год в качестве приглашенного профессора в университете Нью-Йорка, вновь возвращается в Италию, где работает в крупных научных центрах как профессор семиотики.
В 1980 году Умберто Эко написал свою первую художественную книгу "Имя розы".
В 90-е XX века Эко активно работал над проектом "Антропология Запада с точки зрения незападных людей". Было проведено много конференций как в европейских, так и в африканских и азиатских странах, посвященных проблеме накопления знаний.
Последний роман "Нулевой номер" был опубликован в 2015 году.
Женой Умберто Эко была Рената Рамге, графический дизайнер, у них было двое детей: сын и дочь.
Умберто Эко умер в 2016 году.
Вопросы-ответы
1. Какие особенности текста Эко позволяют называть его культурологическим исследованием?
ОТВЕТ: Делая шаг вперед, Эко показывает, что красота была интегрирована в науку, богословские и эстетические воззрения того времени. Всеми возможными способами средневековые мыслители пытались примирить разрозненные философские концепции и далее устранить несоответствия между эстетическими теориями и художественной практикой.
2. Почему проблема красоты так важна для средневековой эстетики?
ОТВЕТ: По словам Эко, одной из главных проблем схоластической эстетики была проблема интеграции на метафизическом уровне красоты с другими христианскими ценностями.
3. Что послужило основой для интерпретации категории прекрасного в средневековой эстетике?
ОТВЕТ: В большинстве схоластических текстов философы пытались определить прекрасное как трансцендентное и старались объединить понятия красоты и блага. Исходным источником всех этих трактатов был широко известный в Средние века во всем христианском мире текст Псевдо-Дионисия Ареопагита "О божественных именах".
4. Какие античные авторы повлияли на средневековые представления о красоте?
ОТВЕТ: Представление о красоте пропорции пришло в средневековую эстетику из трудов античных авторов. Сами термины "пропорция" и "симметрия" принадлежат римскому архитектору и инженеру Витрувию, автору знаменитого трактата об архитектуре. Еще одна теория, пришедшая в средневековую эстетику из античности, - это концепция о связи музыки и математики, которую приписывают Пифагору.
5. Как категория зла связана с категорией прекрасного?
ОТВЕТ: Считалось, что в природе все живое и неживое подчинено божественному порядку, даже безобразное зло, поскольку оно лишь оттеняет благое прекрасное.
6. Каким образом ученые Средневековья пытались найти принципы идеальной красоты?
ОТВЕТ: Ученые Средних веков на основе численных комбинаций пытались выяснить связь между большим и малым, макрокосмом и микрокосмом. Вычисления проводились в средневековом духе на основе символических значений чисел. Кроме обожествления тройки в виде ассоциации с Троицей, очень часто магическими особенностями наделялось число четыре. Четверка символизирует квадрат, образец порядка, равносторонности и симметрии, с ним ассоциируется количество сторон света, времен года и т. д.
7. Какую связь средневековая эстетика имеет с проблемами современной культуры?
ОТВЕТ: Умберто Эко планомерно подводит своих читателей к мысли о том, что некоторые идеи средневековой эстетики в определенной мере перекликаются с эстетическими проблемами современности, а концепции схоластов отчасти близки современным концепциям эстетики и культурологии.
Самое важное:
• Как работает иконологический метод.
• Ренессансов в искусстве было много, а эпоха Возрождения одна.
• В Средние века форма не соответствовала содержанию.
• Ничто в культуре не исчезает бесследно.
• Иконологический метод неуниверсален.
Эрвин Панофский. "Ренессанс и "ренессансы" в искусстве Запада"
1960 год
В схожем ключе:
Эрнст Гомбрих. История искусства. 1950.
Джулио Карло Арган. История итальянского искусства. 1968.
Аби Варбург. Великое переселение образов. Исследование по истории и психологии возрождения Античности. 1902-1929.
Темы: иконология, иконография, культурология, Античность, Возрождение, Ренессанс, Средние века
В 1952 году Эрвин Панофский прочитал курс лекций в рамках Готтемановских чтений по приглашению Упсальского университета в Швеции, а по возвращении домой переработал часть лекций и написал одну из самых популярных своих книг - "Ренессанс и "ренессансы" в искусстве Запада". Традиционно для Панофского речь шла об эпохе Возрождения, но в необычном ракурсе: он рассказывал не просто об искусстве, а брал отдельные, на первый взгляд не связанные, явления культуры и будто выкладывал из них мозаику с изображением общей картины эпохи, делая это очень изящно и ловко. Приступив к написанию книги, он переработал материал лекций, дополнил его более серьезными научными изысканиями, подкрепил ссылками на оригиналы источников и труды коллег, с которыми полемизировал.
Книга о Ренессансе показывает, как блестяще работает на практике иконологический метод исследований в искусстве, теоретическое обоснование которого - основная научная работа Панофского. Иконология, ранее часто отождествлявшаяся с иконографией, рассматривается им как раздел истории искусства, который изучает содержание художественного произведения через сюжет, а не исследует его форму.
Иконология
Собственный метод работы с искусством Эрвин Панофский изложил в других, более ранних своих работах, и в книге о ренессансах он применяется как само собой разумеющийся. Суть его состоит в последовательном переходе от предметного к символическому прочтению изображения. Эта методика идеально подходит для изучения античного, средневекового и ренессансного искусства, поскольку в основе своей согласуется со средневековым принципом интерпретаций. Собственно, круг научных интересов Панофского был очерчен раннехристианским, византийским, готическим искусством и периодом Возрождения, более поздние события почти не трогали ученого.
Анализ художественного произведения по Панофскому предполагает три ступени (или три уровня) интерпретации. Первая ступень - эмпирическая, включает непосредственное зрительное впечатление от увиденного, выявление первых, явных художественных мотивов и сюжетов. Вторая ступень - иконография - является интеллектуальным восприятием произведения. Здесь важно выявить типичные для своего времени формы изображения сюжета в целом и отдельных персонажей и соотнести их с общекультурным контекстом эпохи: литературными текстами, мифологическими источниками, которые позволят найти вторичные значения смысла изображения. И третья ступень интерпретации - иконология, которая скрыта от поверхностного восприятия, но при этом соединяет конкретное произведение с большим семантическим полем, вписывая его в эпоху, выявляет внутренний смысл произведения как особенную символическую ценность.
А было ли вообще Возрождение?
Исследования средневековой культуры и искусства привели к тому, что роль и само существование Возрождения были под сомнением в трудах ученых-медиевистов (например, Й. Хёйзинги). Новейшие исследования показали, что интерес к античному наследию не является заслугой исключительно эпохи Возрождения и проявляется в различные периоды Средневековья. Так, появляются названные по аналогии периоды Каролингского и Оттоновского возрождений, вносящие сумятицу и отрицающие исключительное значение и уникальность именно Ренессанса. Цикл лекций, а затем и книга, основанная на них, были задуманы как апология эпохи Возрождения.
Эпоха Возрождения всегда была центром притяжения научных интересов Панофского. Другие периоды истории искусства мало волновали его, он обращался к другим эпохам лишь в связи с Возрождением. Античность он рассматривал как эпоху, давшую эталон для Ренессанса, а творчество Никола Пуссена - как продолжателя традиции этого славного периода. Любое исследование ученого было направлено на углубление знаний о Ренессансе. Согласно Панофскому, обращение к Античности в эпоху Средневековья было иным, нежели в период Возрождения, интерес к эпохе не равен стремлению к реставрации утраченного наследия. В Средние века происходит разрыв между темой изображения и способом его воплощения (иконографией). Так, античные темы воплощались без использования античных изобразительных мотивов, облекаясь в средневековую изобразительную форму. И наоборот, античные изобразительные мотивы могли быть применены для передачи христианской символики. Эрвин Панофский считает, что для Средневековья не было характерным ощущение исторической дистанции, кроме того, не было внятного деления на античность христианскую и языческую, все, связанное с Античностью мыслилось просто древностью.
Уникальность итальянского Ренессанса в том, что он смог объединить форму и содержание, античные сюжеты с их античным же способом изображения. В эпоху Возрождения впервые стало возможным осознание временной дистанции, периодизация и попытки осмысления наследия. Для более ранних периодов средневекового искусства, именуемых по аналогии ренессансами, был характерен интерес лишь к формальной либо символической стороне античного наследия.
Все исторические эпохи уникальны. Каждая сочетает в себе следы чего-то уходящего, капельку прошлого, обширный срез настоящего, сиюминутного и немного зарождающегося, еще не совсем внятного будущего, которое еще только грядет. Прошлое не умирает, не уходит насовсем, оно сохраняется в переплетениях генетического кода культуры. Эти культурные коды можно прочесть заново, нужно лишь подобрать ключи.
Подлинный Ренессанс и его предтечи
В исследовании о ренессансах Панофский неоднократно отмечает, что гуманистическая концепция культуры, идущая из Античности, то возникает, то снова сходит на нет. Панофский дает ей название - протогуманизм. То же самое мы, вслед за ученым, наблюдаем в искусстве, именуемом проторенессанс. В этом искусстве вдруг случается синтез позднеготического интереса к натурализму изображения с идеями античной классики.
Главная идея книги основана на мысли Панофского о том, что европейская цивилизация есть целостное пространство культуры, вне зависимости от событий истории. И в этом пространстве античность занимает особенное место, никогда не исчезая из него полностью. Даже в период становления христианства, когда античность как языческая культура была насильственно отброшена, она не могла исчезнуть полностью, поскольку ею пропитан генетический культурный код европейской цивилизации. Античное наследие то и дело проявляется в текстах, имперских притязаниях правителей, культурных ориентирах и художественных поисках Средневековья, и только к рубежу XIV-XV столетий происходит легендарное Возрождение.
В период раннего Средневековья античность не воспринималась как нечто языческое или христианское, она мыслилась целостно, как некий период славного прошлого. Панофский последовательно показывает нам, что сначала каролингские мастера, затем художники при дворе Оттонов или Фридриха II искали знания, образы и смыслы из любых доступных древних источников, будь то культурные артефакты или философские тексты. Для художественных поисков использовали доступные образцы римской, греческой и раннехристианской античности. Это могли быть тексты, книжная миниатюра, предметы декоративно-прикладного искусства. В архитектуре зодчие также не видели особой разницы между языческими и христианскими постройками античности.
То, каким образом искусство Средневековья взаимодействовало с античным наследием, Панофский назвал "законом разделения". Согласно ему, в средневековом искусстве случился смысловой сдвиг - например, когда форма или образ, заимствованные из классической античности, наделяются чуждым ей христианским содержанием (примером может служить образ Геркулеса как аллегория Силы у Никколо Пизано). Или наоборот, сдвиг происходит в обратную сторону, когда античная мифология интерпретировалась через чуждую ей готическую форму (здесь можно привести пример из книжных миниатюр, где зачастую герои мифов - Парис или Аполлон - могли быть изображены в рыцарских доспехах, а Венера в одеянии придворной дамы). Почему так происходит? Для Панофского ответ очевиден: мастера Средневековья, скульпторы, архитекторы, ювелиры, были знакомы непосредственно с примерами античного искусства, тот же Никколо Пизано собственными глазами видел античную скульптуру, но они были далеки от знания смыслового содержания, иными словами, не знали текстов. В свою очередь, миниатюристы прекрасно знали античные и христианские тексты, но никогда не видели образцов античной формы. Объединение формы и содержания, а значит, и возрождение античности произошло только в период Ренессанса. Это стало возможным благодаря распространению образования и изучению первоисточников. Интерес к античности способствовал еще и развитию археологии, а также появлению и коллекционеров различных древностей, а значит, стало более доступным изучение памятников.
Границы метода
Иконологический метод анализа и интерпретации художественного произведения Эрвина Панофского достаточно сложен. Он не дает пошагового рецепта в достижении цели, не является какой-то законченной системой и набором приемов. Метод Панофского подразумевает, что исследователь сам будет постоянно развиваться и расширять собственные возможности интерпретации, которые зависят, конечно, не только и не столько от его эрудиции или восприимчивости, но и от уровня развития гуманитарного знания вообще.
Критики обвиняют Панофского в излишнем отходе от специфики изобразительного искусства. Увлекаясь интерпретацией содержания, Панофский теряет связь с конкретным произведением, средствами выразительности, пренебрегает изучением творческого процесса художника, а также слишком много внимания уделяет литературным источникам. В этом иконологический метод на самом деле противоречит формально-стилистическому анализу немецкой школы искусствоведения. Также критики Панофского указывают на то, что он обращался лишь к переходным этапам истории искусства и его выводы мало применимы к другим эпохам. Действительно, круг научных интересов профессора Панофского был ограничен, и его метод работает лишь в этой и смежных областях. Естественно, Панофский рассматривал лишь фигуративное искусство, и иконологический метод не работает в интерпретации абстрактного искусства, однако широко может применяться в работе с произведениями постмодернизма.
Основная претензия искусствоведческого сообщества состоит в том, что иконологический анализ Панофского слишком сложен, требует длительной подготовки и недоступен для широкого применения. Однако искусствоведческие исследования профессора признаны хрестоматийными в изучении культуры и искусства Средневековья и Возрождения.
Вопросы-ответы
1. Что послужило основой для книги Панофского "Ренессанс и "ренессансы" в искусстве Запада"?
ОТВЕТ: В 1952 году Упсальский университет в Швеции пригласил Эрвина Панофского поучаствовать в Готтемановских чтениях. Профессор прочитал курс лекций на тему Возрождения, а по возвращении домой переработал часть лекций и написал одну из самых популярных своих книг.
2. В чем суть иконологического метода анализа художественного произведения?
ОТВЕТ: Суть его состоит в последовательном переходе от предметного к символическому прочтению изображения, что сродни средневековому методу интерпретации.
3. Назовите три уровня иконологического анализа.
ОТВЕТ: Эмпирический - простое зрительное восприятие, иконографический - определение темы и сюжетов, иконологический - выявление смысловой ценности
4. Из каких частей состоит уникальный культурный код?
ОТВЕТ: Проявляющееся прошлое, настоящее, зарождающееся будущее.
5. Почему средневековые "ренессансы" не являются полноценным Возрождением?
ОТВЕТ: Интерес к античной культуре не равен ее реставрации, периоды так называемых "ренессансов" характеризуются односторонним интересом к античной культуре. Это либо копирование формы, либо заимствование смыслов. В эпоху Возрождения происходит подлинный синтез формы и содержания в искусстве, обращающемся к античным идеалам.
6. Что такое смысловой сдвиг?
ОТВЕТ: Смысловой сдвиг - это характеристика взаимодействия средневековых мастеров с античным материалом. Ремесленники наделяли классическую художественную форму античности совершенно чуждым ей христианским содержанием. Возможен и обратный сдвиг, когда образы античной мифологии интерпретировались через готическую форму.
7. Каковы основные недостатки иконологического метода?
ОТВЕТ: Отвлеченность от художественного произведения, сложность, ограниченность использования.
Самое важное:
• Секрет успеха - простота изложения.
• Истинное понимание невозможно без исторического контекста.
• Современное искусство может быть понятным.
• Не стоит злить феминисток.
34
Хорст Вольдемар Янсон, Энтони Янсон. "Основы истории искусств"
1962 год
В схожем ключе:
Эрнст Гомбрих. История искусств. 1950.
Сьюзи Ходж. Главное в истории искусства. 2017.
Карл Вёрман. История искусства всех времен и народов. 1911.
Темы: история искусства, современное искусство, феминизм, иконология
"Янсон" - в какой-то момент фамилия автора стала именем нарицательным для его книги. "Основы истории искусств" Хорста Вольдемара Янсона - это и учебное пособие по истории культуры с древнейших времен до наших дней, и книга, которую можно читать для собственного удовольствия, ведь написана она легко, непринужденно и щедро снабжена иллюстрациями. Книга была переведена на 14 языков, это один из самых популярных учебников по истории искусства в Соединенных Штатах, и на вопрос "что бы почитать об искусстве?" в ответ можно услышать краткое - "Янсон". В поле зрения автора попадают скульптура, архитектура, живопись всех времен и народов, что свидетельствует о широком кругозоре и эрудиции автора. Янсон верил, что при должном старании, любопытстве и осторожности разбираться в искусстве может каждый.
Иконология в простом изложении
Первое художественное образование Хорст Янсон получил в Гамбургском университете в Германии, его научные взгляды формировались под влиянием Варбургской школы искусствоведения, в частности под руководством одного из основателей иконологии Эрвина Панофского. В своей "Истории искусств" Янсон неоднократно говорит о том, что "истинное понимание невозможно без исторического контекста". Связь художественного произведения с историей и культурой своего времени - один из основных постулатов иконологического метода. Только изучив исторический и культурный контекст художественного произведения, можно выявить все скрытые смыслы и художественные мотивы, заключающиеся в нем. Однако Янсон не настаивал на сложной процедуре иконологической интерпретации, изобретенной Панофским, хотя сам обладал достаточными знаниями и широким кругозором. Более того, учебник Янсона охватывает те исторические периоды, для работы с которыми иконологический метод не подходит (искусство ХХ века).
История искусства в вопросах и ответах
"История искусств" Янсона начинаются с ряда основополагающих вопросов, которые тревожат умы как маститых исследователей, так и широкого круга читателей и зрителей: что такое искусство и что такое произведение искусства? Как определить качество художественного произведения? Чем искусство отличается от ремесла, а художник от ремесленника. Для автора предмет искусства, арт-объект - это нечто принципиально рукотворное, он "должен быть создан человеком, а не природой". Качество неуловимо, а вкус меняется в зависимости от исторического контекста, но истинные произведения искусства неподвластны времени и веяниям вкуса. Янсон проводит различие между высокохудожественным произведением искусства и ручным трудом или мастерством, задействованным в его выполнении, подчеркивая, что оригинальность и рискованность отличают искусство от ремесла. Но более того, настоящий художник отличается от других простых мастеров тем, что художник творит, а ремесленник изготовляет. Янсон противоречив. Его подход к истории искусства - это традиционный, гуманистический взгляд, который выделяет ключевые исторические памятники искусства как примеры выдающихся достижений одаренных людей. История искусства Янсона - это история шедевров.
Главной заслугой Янсона было обращение к современному искусству. Традиционно Янсона считают специалистом и исследователем эпохи Возрождения, во многом основываясь на его ранних работах и близости взглядов с Эрвином Панофским. Однако уже в 1930-40-х годах он также проявил себя как стойкий защитник современных художников - писал произведения о Клее, Пикассо, Георге Гроссе и Филиппе Густоне. В 1941 году Янсон начал работать в Вашингтонском университете, где собрал потрясающую коллекцию современного искусства. В своей "Истории искусства" Янсон также отдает должное художникам ХХ века, в отличие от своих коллег Эрнста Гомбриха и Эрвина Панофского.
Критика феминизма
Основные претензии критиков книги Янсона сводятся к двум проблемам. Первая претензия теоретического толка: Янсон обходит стороной вопрос о телеологии, или целесообразности, искусства. Задаваясь во введении основополагающими вопросами о том, что есть искусство и чем художник отличается от ремесленника, Янсон обходит стороной вопросы "для кого" и "для чего".
Вторая проблема более резонансна - это критика учебника представительницами феминистского движения. Дело в том, что в учебнике Янсона практически не встречалось имен женщин-художниц. И если в истории искусства Средних веков, Возрождения и Нового времени это еще можно было как-то объяснить, то игнорирование женщин-художниц в разделе искусства ХХ века было неоправданным. Имя искусствоведа отчасти было реабилитировано после смерти, когда за редактуру книг взялся его сын Энтони Янсон, дополнивший сборник женскими именами. В русском переводе книга Янсона, известная как "Основы истории искусств", вышла в редактуре Энтони Янсона, сразу же с двумя именами на обложке. Конфликт Янсона с феминистками породил как серию ответных изданий, где реконструируется "женская" история искусства, так и новые художественные произведения, например "Деконструкция Янсона" Кирстен Штолле.
Биография
Хорст Вольдемар Янсон родился 4 октября 1913 года в России, в Санкт-Петербурге, в семье латышей. Его родители были шведского и немецкого происхождения. Незадолго до революции его отец перевез семью в Финляндию, а затем в Германию. Хорст Янсон в начальной и в средней школе учился в Гамбурге, там же он получил и первое профессиональное образование.
После окончания Гамбургского университета он воспользовался возможностью приехать в Соединенные Штаты. Хотя сам Янсон не был евреем, он покинул Германию как из солидарности со своими еврейскими учителями (Эрвином Панофским), так и в знак протеста против нацистской культурной политики. Для эмиграции он воспользовался грантом правительства Германии и смог поступить в Гарвард в качестве аспиранта. Янсон всю жизнь испытывал сардоническое удовлетворение от того, что нацистское правительство невольно финансировало его эмиграцию.
После получения степени магистра истории искусства в Гарварде в 1938 году он остался, чтобы получить степень доктора философии. Его исследования этого периода сосредоточились на искусстве Средневековья и Возрождения.
В 1949 году Янсон поступил в Нью-Йоркский университет, где до своей смерти (в 1982 году) был ключевой фигурой в преподавании истории искусств.
Вопросы-ответы
1. На какой метод изучения искусства опирается Хорст Янсон?
ОТВЕТ: Иконография и иконология. Янсон был учеником и коллегой Эрвина Панофского, во многом разделял его взгляды, но сделал иконологию более доступной для широкого понимания.
2. Каким образом Янсон предлагает изучать искусство?
ОТВЕТ: Через связь с историческим контекстом, без которого невозможно истинное понимание.
3. Каким должно быть произведение искусства?
ОТВЕТ: Произведение искусства, прежде всего, рукотворно, создано человеком.
4. Чем искусство отличается от ремесла?
ОТВЕТ: Главное отличие - это оригинальность и риск ошибиться. Ремесленник изготовляет изделие, зная конечный результат, а художник интуитивно творит, рискуя ошибиться.
5. Чем Янсон разозлил феминисток?
ОТВЕТ: Хорст Янсон принципиально не включал в свой учебник женщин-художниц. Эту ситуацию отчасти исправил его сын и соавтор Энтони Янсон, включивший имена великих женщин в "Историю искусства".
6. Как Янсон сам стал художественным произведением?
ОТВЕТ: В 2019 году Кирстен Штолле сделала художественный проект "Деконструкция Янсона". Целью проекта было привлечь внимание к проблеме женщин в искусстве.
Самое важное:
• Иногда то, что вызывает презрение, становится классикой.
• Начиная с XVII века в европейском искусстве развиваются сразу несколько стилей.
• Синхронное развитие стилей инициирует идею единства всех видов искусства.
• В XVII и XVIII веках были широкие возможности для культурного обмена.
• Рококо сменяет барокко, а Париж заменяет Рим как главная столица искусства.
35
Жермен Рене Мишель Базен. "Барокко и рококо"
1964 год
В схожем ключе:
Лионелло Вентури. Художники Нового времени. 2007.
Генрих Вёльфлин. Основные понятия истории искусства: проблема развития стиля в новом искусстве. 1915.
Джулио Карло Арган. История итальянского искусства. 1968.
Темы: барокко, рококо, классицизм, искусство XVII века, искусство XVIII века, история искусства
Жермен Базен более всего известен своей "Историей истории искусства", в которой последовательно излагает историю становления искусствоведения как науки. Но и сам он оставил значительный след в этой науке своими исследованиями искусства Нового времени. Наибольшее внимание он уделяет стилям барокко и рококо, поскольку они недостаточно изучены на фоне классицизма и неоклассицизма.
Бракованный жемчуг и резные завитки
Базен начинает повествование с сетований на то, что на протяжении веков существовала вера в абсолютную ценность классической концепции искусства, предрассудок, установленный Ренессансом и возродившийся в конце XVIII века в движении, известном как неоклассицизм. И художники, и критики, и зрители считали, что каждое отклонение от классицизма уступает ему. Одним из доказательств этой точки зрения является то, что некоторые из великих стилей, созданных западной цивилизацией, носят названия, произошедшие от пренебрежительных и презрительных слов: готика, барокко, рококо. Слово "барокко" восходит к термину, используемому ювелирами Пиренейского полуострова для обозначения жемчужин неправильной формы, так что "барокко" означало "брак", "несовершенство". Слово "рококо" вышло из мастерских французских краснодеревщиков во второй половине XVIII века, так они называли завитки или извилистые резные формы.
Определение "рококо" так и осталось привязанным к искусству XVIII века, а "барокко" получило гораздо более широкое распространение. Базен отмечает, что некоторые из теоретиков искусства склонны усматривать в барокко формальную ценность, вытекающую из жизненной установки, характер которой до некоторой степени дополняет классику. Таким образом, получается, что вся история искусства - это чередование барочной и классической формы. Здесь Базен упоминает немецкого искусствоведа Вёльфлина, который дал описание обеим тенденциям. Отчасти Базен соглашается с выводами Вёльфлина, говоря о том, что классическое искусство не оторвано от природы, художники-классицисты очень наблюдательны, но их цель не в реализме, а в стремлении идти за границы хаоса внешнего вида и искать более глубокую упорядоченную истину. Классические композиции просты и понятны, каждая составная часть сохраняет свою самостоятельность, каждое произведение имеет собственные границы. Искусство барокко - это искусство динамики, художник пытается ухватить и передать поток жизни в ее вечном становлении, всю полноту и многообразие явлений, ее составляющих. Базен пишет, что композиции произведений барокко наполнены динамикой, имеют тенденцию расширяться за пределы собственных границ, а формы, из которых они состоят, связаны в единое целое будто живой организм.
Параллельные стили
И хотя Жермен Базен уделяет внимание анализу теоретических концепций, целью своей книги он видит не теорию стилей, а изучение западного искусства XVII-XVIII веков. Это искусство известно под общим названием "искусство барокко", хотя оно включает в себя и произведения классицизма, и рококо.
Барокко зародилось в конце XVI века в Италии, в то время как в других странах Европы царствовал классицизм. Рококо зародилось в конце XVII века во Франции и соперничало с неоклассицизмом, который господствовал в Англии, Италии и той же Франции. Тем не менее на расстоянии от творческих центров, в более отдаленных районах, в колониях барокко захватило несколько десятилетий XIX века. Базен фиксирует характерную черту в развитии искусства Нового времени, ранее неведомую: разные стили существуют одновременно в соседних регионах, а иногда и в одной стране. Отсутствие временной дистанции между различными стилями является замечательным феноменом искусства XVII-XVIII вв. С этого времени разные искусства могут идти не в ногу, развиваясь сами по себе. Базен приводит примеры, когда архитектура развивается в рамках классицизма, а живопись и скульптура - в эстетике барокко. Но была и общая тенденция в искусстве. Автор отмечает тягу к единству, синтезу всех искусств для выражения общей идеи. Эта тенденция была реализована в Версале Людовика XIV, где соединились барокко и классицизм. Еще один пример - это дворец Сан-Суси, построенный Фридрихом II в Германии, сочетающий элементы неоклассицизма и рококо.
Художественный обмен
Так называемый период барокко на самом деле является наиболее богатым периодом в плане разнообразия форм. Жермен Базен пишет, что самым восхитительным в этот период было то, что каждый из народов Европы создал уникальные формы, наиболее соответствующие собственной идентичности. Разнообразие форм увеличилось за счет интенсивного трафика обмена художественным опытом. Автор говорит, что никогда ранее не было в западной цивилизации такого активного международного обмена в интеллектуальной сфере, ни до, ни после, вплоть до ХХ века. XIX век резко контрастирует в этом плане со своим национализмом и замкнутостью, когда творческие художники должны были жить в контексте культуры своей страны. Базен подмечает, что Делакруа должен был быть и был французским живописцем, в отличие от Рубенса, который работал в Италии, Франции, Испании и Англии и был европейским живописцем. Подобное стало возможным лишь в эпоху Пикассо. Этот всплеск художественного обмена начался в XVII веке, когда Рим был точкой притяжения для всей Европы, подобно тому, какой стала Парижская школа в первой половине ХХ века. Фламандские, голландские и немецкие художники приезжали в Рим изучать шедевры эпохи Возрождения. К концу правления Людовика XIV на арене художественной жизни появляется еще один центр - Франция. В XVIII веке Италия и Франция поставляли в остальные государства Европы большое количество специалистов, которые привозили в свои страны новые формы современного искусства. Сила влияния ограничивалась силой консерватизма реципиентов, и это приводило к ассимиляции. Французское или итальянское происхождение немецкого или русского искусства вскоре стало неузнаваемым из-за трансформации, которая происходила с ними на месте. Эти первоначальные формы вскоре утратили свои национальные характеристики и были поглощены новой средой.
И хотя Базен отрицает значение теорий стиля для своего исследования, он вступает в полемику с концепцией Ипполита Тэна. Согласно теории Тэна, искусство находится в зависимости от окружающей среды: географического, социального, экономического и других факторов. Жермен Базен говорит, что ни один другой период так явно не противоречит теории Тэна, поскольку ни одна цивилизация не была столь плодовитой на противоположности и парадоксы. Это период, в котором отражаются огромное разнообразие и широта творческого порыва, не имеющие себе равных ни в какой другой момент в истории искусства.
Во введении Базен дает необходимый минимум теоретических объяснений, а дальше повествует о том, как развивалась история живописи, скульптуры, архитектуры и прикладного искусства в европейских странах. Стиль утверждается в архитектуре, укрепляется в развитии скульптуры, трансформируется в живописи, завершается в декоративно-прикладном искусстве. Следуя этой простой схеме от одного вида искусства к другому, от одной страны к другой, Базен строит свое повествование.
Биография
Жермен Рене Мишель Базен родился в 1901 году во Франции, в семье инженера. Историю искусства он изучал в Сорбонне. В 1926 году в его родном городе Сюрене было создано "Историческое общество города Сюрена". Базен был среди основателей. В 1934 году, после завершения образования, Жермен Рене был приглашен на должность преподавателя в университет Брюсселя.
В 1936 году Базен вернулся в Париж, получив работу хранителя в Лувре. Во время Второй мировой войны и оккупации Парижа фашистами Жермен Базен работал над сохранением произведений искусства великого музея.
С 1951 года Жермен Базен был назначен главным куратором отдела живописи и рисунка в Лувре. В этой должности он работал до 1965 года, после чего перешел на работу в отделение реставрации и хранения картин Национальной системы музеев Франции.
Один из крупнейших специалистов в области истории искусства, он активно преподавал в крупнейших университетах мира: в Англии, Франции, Канаде, Бельгии.
Жермен Базен умер в 1990 году в Париже.
Вопросы-ответы
1. Каковы причины пренебрежительного отношения к стилям барокко и рококо?
ОТВЕТ: На протяжении веков существовала вера в абсолютную ценность классической концепции искусства - предрассудок, установленный Ренессансом и возродившийся в конце восемнадцатого века в движении, известном как неоклассицизм. И художники, и критики, и зрители считали, что каждое отклонение от классицизма уступает ему.
2. Дайте определение стилю барокко.
ОТВЕТ: Слово "барокко" восходит к термину, используемому ювелирами Пиренейского полуострова для обозначения жемчужин неправильной формы, так что "барокко" означало "брак", "несовершенство". Барочные композиции динамичны и открыты, имеют тенденцию расширяться за пределы собственных границ, а формы, из которых они состоят, связаны единым органическим действием и не могут быть изолированы друг от друга.
3. Дайте определение стилю рококо.
ОТВЕТ: Слово "рококо" вышло из мастерских французских краснодеревщиков во второй половине XVIII века, так они называли завитки или извилистые резные формы. Рококо отличается легкостью, декоративностью, интимностью и кокетливостью.
4. Какова главная особенность искусства XVII-XVIII веков?
ОТВЕТ: Базен фиксирует характерную черту в развитии искусства Нового времени, ранее неведомую: разные стили существуют одновременно в соседних регионах, а иногда и в одной стране. Отсутствие временной дистанции между различными стилями является замечательным феноменом искусства XVII-XVIII вв. С этого времени разные искусства могут идти не в ногу, развиваясь сами по себе.
5. Каким образом компенсируется тенденция к разнонаправленным стилям в искусстве?
ОТВЕТ: Автор отмечает тягу к единству, синтезу всех искусств для выражения общей идеи. Эта тенденция была реализована в Версале Людовика XIV, где соединились барокко и классицизм. Еще один пример - это дворец Сан-Суси, построенный Фридрихом II в Германии, сочетающий элементы неоклассицизма и рококо.
6. В чем причина такого многообразия художественных форм в этот период?
ОТВЕТ: Разнообразие форм увеличилось за счет интенсивного трафика обмена художественным опытом. Автор говорит, что никогда ранее не было в западной цивилизации такого активного международного обмена в интеллектуальной сфере, ни до, ни после, вплоть до ХХ века.
7. В чем причина размытости национального разнообразия барокко и рококо?
ОТВЕТ: В XVIII веке Италия и Франция поставляли в остальные государства Европы большое количество специалистов, которые привозили в свои страны новые формы современного искусства. Сила влияния ограничивалась силой консерватизма реципиентов, и это приводило к ассимиляции. Французское или итальянское происхождение немецкого или русского искусства вскоре стало неузнаваемым из-за трансформации, которая происходила с ними на месте.
Самое важное:
• Сознание средневекового человека было пронизано религиозными догмами.
• На смену красоте тела средневековые художники выдвигают идеал духовной красоты.
• Страдание - очистительный огонь для души.
• Чтобы быть действенным, искусство должно быть понятным.
• Народная культура связывает различные эпохи и примиряет эстетические идеалы.
36
Цецилия Генриховна Нессельштраус. "Искусство Западной Европы в Средние века"
1964 год
В схожем ключе:
Эндрю Мартиндейл. Готика. 1967.
Эрвин Панофский. Ренессанс и "ренессансы" в искусстве Запада. 1960.
Цецилия Нессельштраус. Искусство раннего Средневековья. 2000.
Темы: искусство Средних веков, медиевистика, романика, готика, история искусства, история архитектуры
Круг научных интересов Цецилии Генриховны Нессельштраус был достаточно широк, она изучала не только искусство западноевропейского Средневековья, но и графику и живопись Возрождения. Особенно среди ее научных достижений следует выделить две книги. Первая из них посвящена творчеству Альбрехта Дюрера, чьи дневники Цецилия Генриховна успешно перевела на русский язык. Следующая книга была опубликована в 1964 году, это "Искусство Западной Европы в Средние века". Это одно из первых исследований в отечественном искусствознании, в котором обобщается огромный корпус материалов почти тысячелетней эволюции художественной культуры: от раннего христианства до поздней готики. Это своеобразный учебник, которым пользовалось несколько поколений учащихся творческих вузов всей страны, и до сегодняшнего дня эта монография входит в списки литературы к обязательному прочтению.
Материал книги изложен в хронологическом порядке, предваряется значительным введением, в котором изложены методологические основания работы, историография, а также собственный взгляд на проблему периодизации искусства Средних веков. Повествование начинается с раскрытия определения "Средние века", которое возникло в Италии эпохи Возрождения, в XV-XVI столетиях. Нессельштраус особенно обращает наше внимание на различие хронологических границ периода Средневековья с точки зрения исторической науки: "от падения Римской империи (конец V в.) до буржуазных революций XVII-XVIII вв.", и с точки зрения истории художественной культуры, которая изучает более узкий период, заканчивающийся на рубеже XIV-XV столетий, с началом культуры Возрождения. Автор говорит о том, что за длительный, более чем тысячелетний период произошли существенные изменения в эстетических взглядах европейцев: это и отказ от миметического искусства, произошедший на рубеже эпох между Античностью и Средневековьем, и возврат к нему в период готики. Однако для Нессельштраус очевидно, что на протяжении всего Средневековья существуют общие черты, связующие все эти долгие годы и столетия с различными национальными художественными школами в единое целое. Среди наиболее общих моментов она называет два: во-первых, это сильное влияние церкви, а во-вторых, близость к народному творчеству, фольклору.
Искусство и религия
Связь искусства и религии в Средние века обусловлена не только тем, что церковь была основным заказчиком художественных произведений, но и тем, что оно формировалось в условиях религиозного мировоззрения, когда само мышление было теологическим. Нессельштраус подчеркивает, что среди памятников средневекового искусства, дошедших до нас, большинство связаны с христианским культом. Например, убранство замков отличалось минималистичностью, их устройство было продиктовано задачами обороны. Стенные росписи если и встречались в интерьере замка, то в основном в капеллах, а стены самого замка оставались пустыми либо украшались коврами, которые проще было снять и увезти с собой в случае опасности. Еще одним важным фактором сосредоточения художественной жизни вокруг церкви, по мнению Цецилии Генриховны, была идеологическая функция: искусство было мощным орудием влияния на широкие массы населения в руках церкви. Сила воздействия искусства вне зависимости от национальных традиций и владения языком и грамотой была оценена христианской церковью по достоинству и использовалась на полную мощность: формула "искусство - библия для неграмотных" сохраняла актуальность до конца эпохи Средних веков.
Нессельштраус пишет еще и о том, что разрыв с античным идеалом красоты, основанном на телесности, происходит также под влиянием христианства. "С точки зрения средневековых церковников, мир полон зла и губительных соблазнов, красота его обманчива и преходяща, тело - лишь оковы для бессмертной души". Естественно, искусство, следуя за христианскими идеями, не должно было показывать красоту земного бытия. Так и формируется новый эстетический идеал: на смену античному преклонению перед прекрасным телом человека приходит восхищение красотой духа и подавление телесного начала. Содержание диктует форму, в искусстве появляются несколько странные, абсолютно непропорциональные фигуры, поражающие какой-то совершенно нечеловеческой экспрессией. Нессельштраус считает, что главной задачей средневекового художника было не правдоподобие, а воплощение божественного начала. Дуализм христианства, где земная жизнь есть лишь слабое отражение небесной, стал основанием для символизма искусства Средних веков. Реальные формы становятся символами того, что лежит за пределами реальности. Для того чтобы подчеркнуть сверхъестественность происходящего в художественном произведении, художники все больше ломают форму, отдаляются от натурализма и мимесиса в художественном образе. Отказавшись от реализма в передаче формы, средневековый художник фокусирует свои усилия на передаче чувств, отсюда, по мнению Цецилии Генриховны, чрезмерная экспрессивность средневекового искусства. При этом из всего многообразия человеческих чувств и эмоций художники отдают предпочтение страданию. Нессельштраус говорит о том, что страдание воспевается средневековыми художниками как очистительный огонь души и настраивает зрителя на стойкое преодоление жизненных невзгод: "На страдания обречены изгнанные из рая Адам и Ева, Каин убивает Авеля, воины Ирода безжалостно истребляют младенцев, вырывая их из рук обезумевших от горя матерей, язычники и неправедные цари подвергают изощренным мучениям бесчисленных святых, грешники корчатся в языках адского пламени, сам Христос проходит через страдания и смерть".
Народные основы средневекового искусства
Но содержание средневекового искусства гораздо шире, чем христианское вероучение, и Нессельштраус последовательно доказывает это на многочисленных примерах. И в первую очередь искусство Средних веков связано с народом через церковь, которая не была замкнутым религиозным учреждением, она сама была шире, чем религия: священники владели землями и вассалами, имели имущество и армии, вмешивались в светские дела. Не имея внешней связи, европейские средневековые государства были связаны через общий институт церкви. Еще один очень важный нюанс отмечает Нессельштраус: "чтобы быть действенным, искусство должно быть понятным". Обращаясь к широким народным массам на языке искусства, церковь должна была учитывать их вкусы и представления о прекрасном и безобразном. И третий важный момент: церковная организация была заказчиком и как бы духовным руководителем средневекового искусства, а исполнителем и зрителем был народ. Художественные традиции, на которые опирались мастера Средних веков, укоренялись в народном ремесленном творчестве. И эта тонкая связь с народными корнями, уходящими в языческую даль веков, не могла не сказаться на характере средневекового искусства. Народное творчество - это источник чуждых христианству мотивов, постоянно проявляющихся в декоративном убранстве храмов и монастырей. Нет-нет да и встречаются бытовые и жанровые сценки с изображением танцующих скоморохов, или сцены охоты, а то и вовсе сатирические сценки, обличающие священнослужителей, где их роль выполняют животные. Сюда же относятся и сцены древних, еще дохристианских преданий, сказаний о короле Артуре или романа о лисе Ренаре. А изображения уродцев и чудищ, многоглавых тварей, животных, сросшихся телами, или людей с головами животных, помещающиеся на капителях и замковых камнях, подстерегающие прихожан на базах колонн и цоколях фасадов, уж точно не могли входить в программу храмового декора, составленную священником. Цецилия Генриховна отмечает, что любые попытки истолковать подобные изображения только с точки зрения христианства не увенчались успехом.
Античные мотивы в средневековом искусстве
Особое внимание Нессельштраус уделяет связи античного и средневекового искусства. Несмотря на существенную разницу и даже отрицание античного идеала в художественной культуре Средних веков, корни этого искусства все равно находятся в поздней Античности. Вслед за религией Средневековье унаследовало от Античности и ряд художественных форм. Цецилия Генриховна называет в числе таких влияний характерную для средневековой архитектуры форму храма, некоторые типы композиций, иконографические мотивы и техники ремесленного искусства: мозаика, фреска, книжная миниатюра и т. д. Средневековые мастера использовали образцы раннехристианского искусства как эталон, при этом происходило не просто слепое копирование сюжетов и мотивов, происходило знакомство с Античностью. Раннехристианское искусство - это тонкая связь между античным и средневековым искусством. В связи с этим Нессельштраус настоятельно рекомендует перед изучением искусства Средних веков обратиться к античному искусству.
Каждую главу своей книги Цецилия Генриховна начинает с исторического обзора, погружая читателя в исторический контекст. Каждый раз это краткая, но емкая реконструкция политической, экономической и социокультурной жизни Западной Европы исследуемого периода. В книге очень много ссылок на письменные источники, связанные с историей готов, франков, Британских островов и Скандинавии. Следуя методам Панофского и Дворжака, Нессельштраус активно вводит целую группу литературных источников, которые представлены текстами европейского эпоса. Тем не менее, уделяя большое внимание характеристике общекультурной ситуации западноевропейского Средневековья, Нессельштраус остается верной принципам петербургской искусствоведческой школы, уделяя должное внимание художественной форме памятников средневекового искусства.
Биография
Цецилия Генриховна Нессельштраус родилась в 1919 году в семье инженера, в Ленинграде. Она училась в немецкой школе, которую окончила с отличием, и продолжала изучение немецкого языка после. В эвакуации Цецилия Генриховна училась на немецком отделении факультета иностранных языков в Челябинском педагогическом институте. Эти усилия не прошли бесследно. Цецилия Генриховна прекрасно знала не только язык, но и культуру Германии. Позже ей удалось совместить увлечение языком с научной работой: она перевела с ранненововерхненемецкого языка дневники, письма и трактаты Альбрехта Дюрера.
В 1936 году, после школы, Нессельштраус поступила в Ленинградский инженерно-строительный институт на архитектурный факультет. Учеба давалась ей легко, но интересы были направлены в другую сторону. В ЛИСИ Цецилия Генриховна увлеклась историей архитектуры и искусства. Она прослушала курс лекций Николая Николаевича Пунина и под впечатлением приняла решение о переводе. Так она оказалась на втором курсе искусствоведческого факультета во Всероссийской академии художеств (ныне Институт им. И. Е. Репина).
Великая Отечественная война началась, когда Цецилия Генриховна перешла на пятый курс. Вместо учебного года осень 1941 года и весна 1942-го прошли в строительстве оборонительных укреплений города, ночных дежурствах на крышах, в работе в военкомате. Весной 1942 года Нессельштраус вместе с родителями переехала в Челябинск, куда эвакуировали Кировский завод, где работал ее отец - Генрих Зунделевич. Возвращение в Ленинград случилось только в 1944 году. В 1945 году она окончила институт с дипломом искусствоведа. Осенью того же года Нессельштраус поступила в аспирантуру Института им. И. Е. Репина к профессору Н. Н. Пунину. В 1948 году после окончания аспирантуры ее приняли на должность ассистента кафедры для чтения курсов истории искусства студентам творческих факультетов института. В 1949 году Цецилия Генриховна успешно защитила кандидатскую диссертацию по истории французской живописи XVIII века под руководством М. В. Доброклонского.
Впоследствии Цецилия Генриховна обратилась к изучению эпохи Средних веков и Возрождения. Перевод текстов Альбрехта Дюрера, изданный в 1957 году, стал основой для фундаментальной монографии "Альбрехт Дюрер" 1961 года. Исследование эстетики Дюрера плавно перетекло в изучение искусства Германии Средневековья и Возрождения и воплотилось в ряд публикаций в различных энциклопедических изданиях. Педагогическая деятельность Цецилии Генриховны была реализована в трехтомном учебнике "История искусства зарубежных стран", где ею был написан раздел "Искусство Возрождения". В 1964 году была опубликована монография "Искусство Западной Европы в Средние века". Эта книга стала значительным вкладом в отечественную медиевистику и не утратила значения до настоящего времени.
Искусство Средних веков не отпускало Цецилию Генриховну. В 2000 году был опубликован первый том ее последней книги "Искусство раннего Средневековья" (дороманское искусство). Второй том она не успела завершить.
Цецилия Генриховна Нессельштраус умерла в 2010 году.
Вопросы-ответы
1. Как различаются хронологические границы Средневековья с точки зрения истории и искусствоведения?
ОТВЕТ: С точки зрения исторической науки: "от падения Римской империи (конец V в.) до буржуазных революций XVII-XVIII вв.", а с точки зрения истории художественной культуры, которая изучает более узкий период, заканчивающийся на рубеже XIV-XV столетий, с началом культуры Возрождения.
2. Искусство Средневековья занимает более чем тысячелетний период. Какие общие моменты позволяют связывать этот период в единое целое?
ОТВЕТ: Среди наиболее общих моментов Нессельштраус называет два: во-первых, это сильное влияние церкви, а во-вторых, близость к народному творчеству, фольклору.
3. Какой функцией искусства пользовался институт церкви наиболее активно?
ОТВЕТ: Это идеология. Сила воздействия искусства вне зависимости от национальных традиций и владения языком и грамотой была оценена христианской церковью по достоинству и использовалась на полную мощность: формула "искусство - библия для неграмотных" сохраняла актуальность до конца эпохи Средних веков.
4. Какой эстетический идеал предлагают художники Средневековья?
ОТВЕТ: Формируется новый эстетический идеал: на смену античному преклонению перед прекрасным телом человека приходит восхищение красотой духа и подавление телесного начала.
5. В чем причины символизма средневекового искусства?
ОТВЕТ: Дуализм христианства, где земная жизнь есть лишь слабое отражение небесной, стал основанием для символизма искусства Средних веков. Реальные формы становятся символами того, что лежит за пределами реальности. Для того чтобы подчеркнуть сверхъестественность происходящего в художественном произведении, художники все больше ломают форму, отдаляются от натурализма в художественном образе.
6. Почему церковь мирилась с народными мотивами в искусстве, даже если они противоречили христианскому учению?
ОТВЕТ: Обращаясь к широким народным массам на языке искусства, церковь должна была учитывать их вкусы и представления о прекрасном и безобразном.
7. Каково влияние античного искусства на формирование средневековой художественной культуры?
ОТВЕТ: Цецилия Генриховна называет в числе таких влияний характерную для средневековой архитектуры форму храма, некоторые типы композиций, иконографические мотивы и техники ремесленного искусства: мозаика, фреска, книжная миниатюра и т. д.
Самое важное:
• Читатель только в том случае может дополнить художественный образ, когда автор оставил для этого пространство.
• Психология искусства - это вчувствование.
• Психология искусства подчиняется катарсису.
• Реальные эмоции идентичны эстетическим переживаниям.
• Эстетические чувства смешиваются для катарсиса.
37
Лев Семёнович Выготский. "Психология искусства"
1965 год
В схожем ключе:
Рудольф Арнхейм. Искусство и визуальное восприятие. 1954.
Олег Кривцун. Историческая психология и история искусств. 1997.
Карл Густав Юнг, Эрих Нойманн. Психоанализ и искусство. 1996.
Темы: психология искусства, психология творчества, эстетика
Л. С. Выготский открыл оригинальное направление в психологии, основанное на социально-исторической теории природы сознания человека.
Его объективно-аналитический метод состоит в том, что за основу психологической интерпретации он берет не автора или зрителя, а художественное произведение. Психология искусства интересует Выготского как процесс. Его метод можно представить следующим образом: опираясь на форму художественного произведения, провести анализ его структуры и элементов, который послужит базой для воспроизведения эстетической реакции зрителя и понимания ее принципов.
Раскрытый в "Психологии искусства" литературный жанр рассматривается в его классических формах - басни, эпоса, рассказа и шекспировской трагедии. Обостренные уровни восприятия и чувства, создаваемые великой литературой и драмой, обсуждаются Выготским ясно и убедительно.
Критика существующих теорий
Многие высказывания Выготского стали результатом его критического взгляда на ошибки теоретиков и литературоведов его времени. Целых три главы Выготский посвящает критическому анализу основных эстетических теорий. Первой он разбирает теорию "искусство как познание", где опровергает тезис о том, что наглядность художественного образа есть специфическая характеристика. Общепринятое мнение о том, что читатель является соавтором, завершающим в своем воображении образ, данный автором, Лев Семёнович принимает с оговоркой. По его мнению, это возможно только в том случае, когда так задумал художник, оставив пространство для фантазии зрителя и задав ему траекторию.
Целая глава "Искусство как техника" исследует и выражает его взгляды, противоположные формалистическому взгляду на природу искусства. Для Выготского форма не существовала и не могла существовать самостоятельно как реальное измерение - форма появлялась только по отношению к среде или материалу, который она воплощала.
Сторонники формального метода придерживаются постулата о том, что психологическая составляющая в произведении искусства осмысляется художником заранее, привносится в произведение искусственно и перерабатывается автором согласно его эстетическому замыслу. Психологические характеристики героев, их характеры и поступки следует воспринимать не с точки зрения психологии, а с точки рения их эстетической обусловленности. Мотивировка может быть только мотивировкой художественного приема. То есть психология - лишь один из материалов в арсенале художника. Для Выготского такой антипсихологизм неприемлем. Он видит в этом, с одной стороны, непонимание психологии вообще и психологии героев в частности. С другой стороны, в основе этого утверждения лежит идея о том, что искусство необходимо для удовольствия, то есть художник создает нечто красивое и оживляет это в восприятии зрителя.
Вчувствование
Лев Семёнович говорит о том, что в психологии искусства дела обстоят несколько сложнее и функция удовольствия не самая важная. Фундаментальная ошибка формальной эстетики состоит в том, что она начинает анализ с эстетического удовольствия и эстетической оценки, при этом намеренно игнорируя тот факт, что и удовольствие, и оценка могут быть произвольными, вторичными или даже не относящимися к делу чертами эстетического поведения. Психология искусства по Выготскому - это вчувствование. Вот так, одним словом, он дает определение сложным процессам. Под вчувствованием он понимает процесс переноса чувств, вызываемых произведением искусства, на него же. Например, читая лирическое стихотворение о переживаниях героя, мы чувствуем грусть и тоску и проецируем эти чувства на стихотворение, называя его грустным или тоскливым.
Психология искусства лежит на пересечении учений о воображении и о чувствах. Выготский пишет, что все психологические концепции, описывающие искусство, - это комбинации из учений о воображении и чувствах в разной дозировке. При этом он мрачно отмечает, что в психологии нет более запутанных проблем, чем чувства и воображение.
Психолог понимает вчувствование не только как исключительно эстетическое переживание, он допускает, что оно может находиться не в центре эстетической реакции, а на периферии, а ядром могут быть совсем другие процессы. Для Выготского важно, что чувства связаны с фантазией. Эмоции человека могут выражаться не только непосредственно, им требуется выход через фантазию, для этого они формируются в образах в воображении. Когда эмоции выражаются через телесные реакции, такое их действие называют периферическим, а когда эмоции проживаются в образах, то речь идет о действии эмоций, которое можно назвать центральным. Эстетические переживания иллюзорны, поскольку сам источник этих чувств рождается в фантазии человека. Некоторые исследователи понимают эти чувства как призрачные, в то время как другие принимают их такими же, как и те, что возникают от реального воздействия. Единственное различие, которое удалось найти на момент написания книги, состоит в том, что в основе настоящих чувств лежат суждения, а вторые основываются на допущении. Выготский совершенно уверен в реальности эстетических переживаний и называет этот феномен законом реальности чувства: любые переживания реальны, потому что чувство и фантазия по сути своей одинаковые процессы, выражающиеся по-разному. Чувство выражается периферически, а фантазия является центральным выражением эмоций.
Эмоции искусства отличаются задержкой наружного проявления, они проживаются почти полностью в фантазии и редко проявляются периферически. Но это не означает, что они ненастоящие, поскольку они все-таки могут проявляться и в телесных реакциях, как и обычные чувства могут проживаться в образах фантазии. Еще одна особенность эстетических эмоций - синестезия, или смешанность различных чувственных переживаний. Например, переживание трагедии на сцене имеет общепризнанный двойственный характер: подавленность и восторг. Выготский считает причиной этой двойственности разную направленность эмоций от содержания художественного произведения и от его формы. В воображении противоположные переживания сталкиваются, взаимоуничтожаются, и в результате этого коллапса наступает катарсис.
Психология искусства и катарсис
В главе "Психология искусства" Лев Семёнович демонстрирует на примерах, что психология вне зависимости от вида искусства, в любом жанре, всегда подчиняется катарсису. В искусстве психология может нарушать какие-то свои законы в зависимости от эстетической необходимости. Например, характер человека и характер художественного персонажа подчиняются разным законам психологии. Исследуя характер Евгения Онегина в одноименном романе, Выготский обращает внимание на то, что характер персонажа очень меняется от начала к концу произведения, но эти изменения никак не мотивированы. Так вот, мотивацией этих перемен автор называет эстетическую необходимость: Онегин изменился, потому что это было нужно для дальнейшего действия.
Еще сильнее, чем в трагедии, психологические допущения проявляются в драме. Здесь Выготский вспоминает, что шекспировские герои часто говорят или делают то, что им вроде как несвойственно, и даже без необходимости. По мнению психолога, это указывает на ту самую немотивированность, которая есть не что иное, как специфика искусства. Лев Семёнович подробно рассматривает это в главе, посвященной анализу шекспировского "Гамлета". Уже давно подмечено, что Гамлет в произведении дан как медлительный персонаж, но у этой медлительности нет никакого обоснования. Итак, Гамлет - загадочно медлителен. Выготский считает, что это не загадочность, а художественная необходимость. Более правильной будет иная постановка вопроса: не почему Гамлет такой неторопливый, а зачем Шекспир сделал его таким?
Пример из другого вида искусства. Как художник оживляет лица в портретах? Это необъяснимое, едва уловимое различие выражения лица в разных его частях. Если мыслить логически, то правильнее было бы, чтобы одно и то же чувство отражалось в разных частях лица: в выражении глаз, движении бровей, уголках рта. Но на практике такой портрет лишается жизни. Художник разделяет выражение эмоций по всему лицу: один глаз чуть отличается от второго, брови нахмурились, а в уголках губ затаилась улыбка.
Процесс сотворения произведения искусства очень сложен. Выготский отмечает, что творчество превосходит сложностью другие психические процессы. Несмотря на то, что в искусстве все замешено на творчестве и бессознательном, рано или поздно, по мнению автора, будущие исследования докажут, что нет в нем ничего мистического, а все реально.
Биография
Лев Семёнович Выготский родился в 1896 году в городе Орша, в Беларуси. Его отец был банкиром. Детство Выготского прошло в Гомеле. Первоначально он получал домашнее образование, затем окончил с отличием частную еврейскую гимназию и в 1913 году был принят в Московский университет. По настоянию родителей он начал изучать медицину, но позже перевелся на юридический факультет.
Формально Выготский не получил высшего образования, поскольку его учеба была прервана революцией 1917 года. Он покинул Москву и вернулся в Гомель. Когда во время Гражданской войны большевики захватили Гомель в 1919 году, Выготский активно включился в процесс социальных преобразований. Тогда же он неофициально поменял свое еврейское имя на более славянский вариант: Лев Симхович Выгодский стал Львом Семёновичем Выготским.
В январе 1924 года Выготский принял участие во Втором Всероссийском психоневрологическом съезде в Петрограде, после которого получил приглашение стать научным сотрудником Психологического института в Москве. Психолог переехал в столицу со своей новой женой Розой Смеховой.
В 1925 году Выготский завершил диссертацию, ставшую основой для книги "Психология искусства", но ее публикация отложилась на неопределенный срок. В итоге "Психология искусства" вышла только в 1965 году, и то с ограничениями. Летом 1925 года он впервые поехал в Европу - на Лондонский конгресс по воспитанию глухих. По возвращении Лев Семёнович попал в больницу с туберкулезом, болезнь протекала тяжело, ученый не мог работать больше года и остался инвалидом.
С 1926 по 1930 год Выготский активно работал над исследованием развития высших когнитивных функций, логической памяти, избирательного внимания, принятия решений и понимания речи из ранних форм первичных психологических функций. В этот период он собрал группу сотрудников, в которую вошли видные психологи того времени.
В начале 1930-х годов Выготский пережил глубокий кризис, как личностный, так и теоретический, и предпринял попытку радикального пересмотра своей теории. В 1932-1934 годах ученый стремился создать психологическую теорию сознания, но из-за его смерти она осталась незавершенной и неподтвержденной.
Лев Семёнович Выготский умер в 1936 году.
Вопросы-ответы
1. Какой метод использовал Лев Семёнович в работе с искусством?
ОТВЕТ: Объективно-аналитический: опираясь на форму художественного произведения, провести анализ его структуры и элементов, который послужит базой для воспроизведения эстетической реакции зрителя и понимания ее принципов.
2. Что такое вчувствование?
ОТВЕТ: Под вчувствованием Выготский понимает процесс переноса чувств, вызываемых произведением искусства на него же. Например, читая лирическое стихотворение о переживаниях героя, мы чувствуем грусть и тоску и проецируем эти чувства на стихотворение, называя его грустным или тоскливым.
3. Чем занимается психология искусства?
ОТВЕТ: Психология искусства лежит на пересечении учений о воображении и о чувствах.
4. Эмоциональные реакции делятся на периферические и центральные, в чем отличие?
ОТВЕТ: Эмоции человека могут выражаться не только непосредственно, им требуется выход через фантазию, для этого они формируются в образах в воображении. Когда эмоции выражаются через телесные реакции, такое их действие называют периферическим, а когда эмоции проживаются в образах, то речь идет о действии эмоций, которое можно назвать центральным.
5. В чем специфика эстетических эмоций?
ОТВЕТ: Эмоции искусства отличаются задержкой наружного проявления, они проживаются почти полностью в фантазии и редко проявляются периферически. Но это не означает, что они ненастоящие, поскольку они все-таки могут проявляться и в телесных реакциях, как и обычные чувства могут проживаться в образах фантазии.
6. В чем причина двойственности переживаний эстетических чувств?
ОТВЕТ: Выготский считает причиной этой двойственности разную направленность эмоций от содержания художественного произведения и от его формы. В воображении противоположные переживания сталкиваются, взаимоуничтожаются, и в результате этого коллапса наступает катарсис.
7. Как психология искусства связана с катарсисом?
ОТВЕТ: В искусстве психология может нарушать какие-то свои законы в зависимости от эстетической необходимости. Например, характер человека и характер художественного персонажа подчиняются разным законам психологии. Ради достижения катарсиса законы психологии могут нарушаться.
Самое важное:
• Мы не можем знать наверняка, что хотел сказать автор.
• Автор каждый раз заново возникает в процессе прочтения.
• Каждый читатель наделяет текст своим значением.
• Знания об авторе не всегда мешают, иногда они добавляют смысла.
• Художественный текст - это не просто набор знаков.
38
Ролан Барт. "Смерть автора"
1967 год
В схожем ключе:
Поль Мишель Фуко. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. 1976.
Сьюзен Зонтаг. О фотографии. 1968.
Вальтер Беньямин. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. 1936.
Темы: постмодернизм, теория искусства, семиотика, искусство ХХ века, современное искусство
"Смерть автора" - одно из самых влиятельных эссе в мире искусства второй половины ХХ века. Ролан Барт, французский философ, искусствовед, в 1967 году написал коротенькое эссе, перевернувшее взгляд на роль автора в художественном произведении.
Кто говорит от лица автора?
Барт начинает "Смерть автора" с примера, взятого из романа "Сарразин" Оноре де Бальзака. Цитируя отрывок из романа, Барт спрашивает нас, кто говорит эти слова: герой романа или сам Бальзак? Если это Бальзак, то он говорит лично или от имени всего человечества?
Утверждение Барта состоит в том, что мы не можем знать. Он смело заявляет, что письмо уничтожает любой голос. Письмо, текст - это не положительная или созидательная сила, письмо есть по сути отрицательная сила, пустота, где мы не можем знать с какой-либо уверенностью, кто говорит или пишет.
В самом деле, наша одержимость автором - любопытное современное явление, которое можно проследить, в частности, до эпохи Возрождения и развития идеи индивидуума. И большая часть литературной критики, указывает Барт, все еще зациклена на этой идее автора как личности, создавшей определенное произведение, поэтому мы говорим о том, как мы можем обнаружить Бодлера-человека в романах Бодлера-писателя. Но этот поиск окончательного происхождения или источника литературного текста является для Барта бесполезной погоней.
Он указывает, что некоторые писатели, такие как французский поэт XIX века Стефан Малларме, стремились через свои произведения напомнить нам, что с нами говорит язык, а не автор. Автор должен писать с определенной безличностью: письмо делается через подавление личности автора, чтобы произведение могло быть написано.
Какие родственные связи между текстом и автором?
Отход от нашего традиционного представления об "Авторе" может помочь нам по-новому взглянуть на отношения между писателем и текстом. Внезапно Барт начинает писать это слово с большой буквы, как будто проводя параллель с более высокой сущностью, такой как Бог. С традиционной точки зрения автор аналогичен родителю, который воспринимает текст подобно тому, как родитель воспринимает ребенка. Таким образом, автор существует до романа, поэмы или пьесы, а затем создает это литературное произведение.
Но в радикально новой концепции Ролана Барта об отношениях между текстом и писателем они рождаются одновременно, потому что всякий раз, когда мы читаем литературное произведение, мы взаимодействуем с писателем здесь и сейчас, а не возвращаемся назад. Например, нужно вернуться на четыреста лет назад, чтобы считать Шекспира автором эпохи Возрождения. Но Шекспир как писатель существует сейчас, в тот момент, когда мы читаем его произведения в XXI веке.
Письмо - это перформативный акт, который существует только в тот момент, когда мы читаем слова на странице, потому что это единственный момент, когда эти слова на самом деле приобретают значение, а значение им придается нами, интерпретирующими их.
Вместо этого мы должны думать не об "Авторе", а о "писце", или "скрипторе" (Барт использовал французское "scripteur", которое означает "переписчик"). Мы не должны рассматривать литературное произведение как некую светскую версию священного текста, где автор - это Бог, наполнивший текст единым смыслом. Наоборот, литературный текст - это место, где смешиваются и сталкиваются многие предшествующие литературные произведения, множество влияний, аллюзий и цитат. Барт утверждает, что на самом деле ни один из текстов не является оригинальным. Вместо этого текст представляет собой "ткань цитат".
Барт заключает "Смерть автора", утверждая, что наложение автора на текст фактически ограничивает этот текст, потому что мы должны рассматривать литературное произведение по отношению к автору, который его написал. Его значение должно быть прослежено до человека, который его произвел. Но для Барта письмо так не работает: это "ткань знаков", которые имеют значение только тогда, когда читатель взаимодействует с ними. Смысл текста заключается не в том, как он появился, а в том, для чего он был написан. Для того чтобы читатель текста существовал и имел значение как термин, мы должны избавиться от идеи, что автор определяет смысл текста.
В эссе "Смерть автора" Барт делает несколько смелых, но важных утверждений об отношениях между автором и литературным текстом. Например, что литературные произведения не являются оригинальными, все они наполнены цитатами и пересказами. Это может показаться преувеличением, ведь литературные произведения содержат оригинальные мысли, фразы и идеи, а не являются буквальным набором цитат из существующих произведений. Но Ролан Барт отмечает, что в каждом литературном произведении слова, которые использует автор, те сырые материалы, из которых создается значение, являются знакомыми словами и, следовательно, неоригинальными - просто собраны немного по-новому. Заметным исключением из этого утверждения являются бессмысленные произведения Льюиса Кэрролла, чей "Бармаглот" действительно содержит целый ряд оригинальных слов; но мы признаем это стихотворение как исключение, а не как обычный способ, которым произведения литературы порождают смысл.
Еще одно важное положение о том, что значение литературного произведения нельзя определить, просто взглянув на автора этого произведения. Вместо этого мы как читатели постоянно работаем над созданием смысла текста.
Барт, его предшественники и критики
"Смерть автора" - смелое и значительное заявление, но его автор не одинок, у Барта имеется ряд предшественников. Например, акцент на безличности уже был сделан почти полвека назад Т. С. Элиотом в его эссе 1919 года "Традиция и индивидуальный талант", хотя Элиот по-прежнему верил в поэта как в важный источник письменного текста. А в середине XX века "новая критика", особенно в Соединенных Штатах, утверждала, что текст имеет смысл изолированно, отдельно от создавшего его автора и что поиск авторского замысла в литературном произведении - бессмысленное занятие.
Ролан Барт приводит убедительный аргумент в пользу того, что литературное произведение имеет значение для читателей, а не для автора. Мы, читатели Диккенса в XXI веке, совсем другие люди, в отличие от викторианцев, которые читали его произведения, когда автор был жив. Слова со временем меняют свое значение и приобретают новый резонанс.
Обязательно ли убивать автора?
Нужно сказать, что утверждения Барта не были приняты как аксиома. Его концепция встретила очень много возражений. Первое, самое очевидное: оппозиция "или-или" между автором и читателем вовсе не обязательна, рождение читателя происходит не только за счет смерти автора. Мы можем читать стихи Пушкина и пытаться понять, что имел в виду молодой поэт-романтик, что он пытался сказать как автор произведения, при этом признаем тот факт, что "К Чаадаеву" имеет для нас иной смысл через два столетия после того, как оно было написано.
Второй момент заключается в том, что рассмотрение литературного произведения как простой "ткани знаков" грозит поставить его на один уровень с расписанием автобусов или телефонным справочником. Они тоже не содержат ничего, кроме знакомых слов, имен и цифр, и не являются оригинальными. Литературные произведения могут опираться на знакомые слова и даже знакомые фразы, но великие произведения искусства помещают эти слова и знаки в новые комбинации (а их существует практически бесконечное множество), которые могут создавать новые значения.
Таким образом, мы могли бы рассматривать отношения между автором, текстом и читателем как трехстороннее партнерство, а не двустороннее: все три элемента важны для создания смысла текста. Если прочитать стихотворение, не зная автора и времени его написания, то можно проанализировать язык стихотворения и попытаться определить его смысл, но знание каких-то фактов об авторе и контексте помогает выявить новые значения, которые важны для понимания текста. Как только мы узнаем, что стихотворение принадлежит Анне Ахматовой или Марине Цветаевой, и можем привнести подробности их жизни (и смерти) в наше прочтение стихотворения, его значение меняется. Необходимо помнить о том, кто написал текст и какое значение это может иметь для его понимания, даже если нам также необходимо признать, как это делает Барт, что сразу после написания текста и его выхода в мир он перестает принадлежать автору, написавшему его, а его значение обогащается теми, кто его читает.
Биография
Ролан Барт родился в 1915 году в Шербуре. Его отец был военным и погиб, когда Ролану был всего год, мальчика воспитывали мама и бабушка.
Барт получил прекрасное образование в Сорбонне, где он учился с 1935 по 1939 год. Значительные ограничения Барт испытывал из-за болезни (туберкулез), он вынужден был прерывать обучение для прохождения лечений. По этой же причине его не приняли в ряды военнослужащих во время войны.
В 1960-х он много путешествует, попутно читая лекции в учебных заведениях США и Японии. В этот же период он написал свою самую значительную работу - эссе "Смерть автора".
В 1971 году ему предложили должность в университете Женевы. Ролан Барт стал одним из самых влиятельных философов и теоретиков искусства для своего времени и для эпохи постмодернизма вообще. Ему принадлежит разработка теории фотографии, работы по литературоведению и семиотике культуры. В 1977 году он получил от Коллеж де Франс очень заманчивое предложение о создании специальной кафедры, специализирующейся на семиотике.
Жизнь философа оборвалась внезапно в результате автокатастрофы.
Ролан Барт умер в 1980 году в Париже.
Вопросы-ответы
1. С традиционной точки зрения автор относится к тексту подобно родителю и существует раньше него. Что думает по этому поводу Р. Барт?
ОТВЕТ: Текст и его автор рождаются одновременно, потому что всякий раз, когда мы читаем литературное произведение, мы взаимодействуем с писателем здесь и сейчас, а не возвращаемся назад.
2. Какова роль читателя/зрителя в осмыслении художественного произведения?
ОТВЕТ: Для Барта читатель является автором смысла. Текст существует только в тот момент, когда мы читаем слова на странице, потому что это единственный момент, когда эти слова на самом деле приобретают значение, а значение им придается нами, интерпретирующими их.
3. Барт говорит, что любой текст неоригинален, почему?
ОТВЕТ: Литературные произведения не являются оригинальными, все они наполнены цитатами и пересказами, поскольку состоят из фраз и слов с определенным смыслом, которые уже где-то, кем-то, когда-то использовались.
4. Кого можно назвать предшественником Барта?
ОТВЕТ: Поэт Томас Элиот в эссе 1919 года "Традиция и индивидуальный талант" говорил о том, что автор не единственная смыслообразующая фигура.
5. Необходима ли "смерть автора"?
ОТВЕТ: Не всегда, можно рассматривать отношения между автором, текстом и читателем как трехстороннее партнерство, а не двустороннее: все три элемента важны для создания смысла текста.
6. Почему положение об отсутствии оригинальности в любых текстах подвергается критике?
ОТВЕТ: Рассмотрение литературного произведения как простой "ткани знаков" грозит поставить его на один уровень с расписанием автобусов или телефонным справочником. Они тоже не содержат ничего, кроме знакомых слов, имен и цифр, и не являются оригинальными.
7. Кем Барт предлагает заменить фигуру автора?
ОТВЕТ: Он предлагает заменить автора на "писца", или "скриптора".
Самое важное:
• Историю искусства можно рассказывать увлекательно.
• Готика - это не ругательство, а художественный стиль.
• Даже из практических нужд рождаются великие стили.
• Символ готики Нотр-Дам-де-Пари на самом деле не совсем готический.
• В готических статуях проявляется человечность.
39
Эндрю Мартиндейл. "Готика"
1967 год
В схожем ключе:
Цецилия Нессельштраус. Искусство Западной Европы в Средние века. 1964.
Макс Дворжак. История искусства как история духа. 1924.
Арон Гуревич. Категории средневековой культуры. 1972.
Темы: медиевистика, искусство Средних веков, готика, искусство Англии, искусство Франции, искусство Германии
В книге "Готика" (Gothic Art) Эндрю Мартиндейл увлекательно рассказывает об истории одного из сложнейших стилей в искусстве. Легкий, вкрадчивый стиль повествования автора очаровывает с первой строчки: внушительный научный труд Мартиндейл посвящает своей любимой жене Джейн. И это сразу же снижает градус пафоса изложения и настраивает скорее на доверительную беседу, нежели на изучение средневекового искусства.
История готики - история одного аббата
Автор начинает повествование с истории о том, что термин "готика" вовсе не научное определение, а, скорее, ругательство эстетов Возрождения в адрес темного средневекового искусства, и только к XVIII веку перестал быть таковым. Историю о терминах сменяет история о том, почему средневековое искусство почти всегда безымянное и личность автора известна лишь в редких случаях. Следующая история повествует о том, как готика связана со схоластикой и что такое схоластика. История искусства оживает, когда в нее вплетаются истории живых людей, их идеи, поиски способов воплощения, споры, удачи и поражения. История готического стиля начинается в начале XII века с деятельности аббата Сугерия, который решил перестроить церковь аббатства Сен-Дени, настоятелем которой он был. Эта затея связана с насущной необходимостью сделать церковь просторнее, чтобы вмещать побольше людей. Кроме того, Сен-Дени, начиная с династии Меровингов, было местом погребения французских королей, короли сменяли друг друга, нужно было больше места. Как это сделать? Идея была в том, чтобы перестроить свод церкви и заменить полуциркульный свод на крестовый, опирающийся на нервюры - тонкие изогнутые арки. Нервюрный свод - основа готической конструкции, с его помощью решалась проблема тяжести перекрытий и появлялась возможность сделать стены более тонкими и даже заменить часть из них высокими окнами с витражами. Так из решения практической задачи - увеличить внутреннее пространство и добавить освещения храма - родился новый архитектурный стиль.
Книга написана очень простым, доступным языком так, что все основные понятия не вводятся автором специально, а возникают из контекста по мере необходимости и легко запоминаются. Философские споры, сложные архитектурные решения, вопросы канона Мартиндейл подает через призму человеческой личности и жизненной истории. Череда героев - аббат Сугерий, философ Иоанн Скот Эриугена, архитектор Гийом из Санса - подана через бытовые зарисовки, истории и меткие высказывания, объемно и по-человечески тепло. Эндрю Мартиндейл последовательно рассказывает о том, как развивался новый стиль сначала в северных регионах Франции, затем вокруг Парижа, и сопоставляет развитие стиля готики с другими странами, показывая, как стилевые особенности готики были реализованы в искусстве Германии, Англии и Италии. Развитие готики автор связывает с именем Людовика IX, знаменитого покровителя искусств. Во времена его правления Париж превращается в центр европейской культуры и становится ориентиром для художественных достижений других регионов.
Готика бывает разной
Готический стиль занимает несколько веков в истории искусства и за это время претерпевает множество изменений. Мартиндейл обозначает следующие стадии развития стиля: ранняя, зрелая (или высокая) и поздняя ("пламенеющая") готика. Для знакомства читателя с примерами стиля Мартиндейл выбирает шедевры: соборы Сен-Дени, Шартра, Лана, Суассона. Традиционно особенное место в повествовании занимает великий Нотр-Дам-де-Пари, который все еще остается похожим на романские храмы, с ними его роднят очень толстые стены. Однако он уже по-готически огромный, его вместимость около девяти тысяч человек. Собор Парижской Богоматери - один из главных символов Парижа. Он стал главным героем романа Виктора Гюго. Строительство собора - целая эпоха, несколько поколений мастеров сменилось с 1163 по 1250 год.
Далее Мартиндейл проводит читателей по величайшим соборам Европы, посвящая в тайны архитекторов. Подборка впечатляет красотой и лаконичностью: Сент-Шапель, соборы в Кёльне, Страсбурге, Реймсе, построенные в лучистом стиле. Лучистый стиль готики так называется из-за расходящихся пучками лучей в больших круглых окнах-розах. Мартиндейл пишет очень поэтично о том, что готика превращает камень в легкое кружево, о том, как стекло преображает свет. Так, главное достоинство Сент-Шапель - это огромные стеклянные окна. Почти полностью боковые стены заняты окнами, которые украшены витражами. Эти витражные стекла будто сами светятся и создают особое, мистическое настроение.
Начало новой эпохи
Плавное повествование имеет округлое завершение. От описания устремленных ввысь нервюр, колонн и контрфорсов Мартиндейл переходит к описанию вытянутых изящных скульптур с их загадочными улыбками и проступающими сквозь драпировки очертаниями тел. В готической скульптуре будто бы стирается граница между горним и дольним, земным и небесным, так тщательно выстроенная в эпоху романики. Крепко укорененный в средневековом сознании дуализм будто растворяется в готических статуях. В эпоху готики собор - это место сосредоточения культурной жизни города, здесь не только проходят мессы, здесь проходят философские споры, а на соборной площади решаются важные вопросы, казнят и милуют, разыгрывают театральные представления. Начинается эпоха Возрождения.
Биография
Эндрю Мартиндейл родился в 1932 году в семье архидиакона англиканской церкви в Бомбее, в Индии. Его обучение началось уже в Англии, сначала в хоровой школе Крайст-Чёрч в Оксфорде, а потом в Вестминстерской школе. Он изучал историю в Оксфорде, а затем искусство в аспирантуре Института искусств Курто в Лондоне.
Целый год он проработал с Николаусом Певснером над научно-популярным сериалом "Здания Англии"; в частности, он выступал консультантом по архитектуре Суррея и Норфолка. С 1959 года Мартиндейл стал преподавателем в Институте Курто и в том же году женился на Джейн Брук.
Мартиндейл преподавал историю искусства Средневековья и эпохи Возрождения в Институте Курто до 1965 года. Затем его пригласили в Школу изящных искусств и музыки, создаваемую при новом Университете Восточной Англии. Он был назначен старшим преподавателем в 1965 году и стал деканом в 1971 году. В последние годы жизни он активно участвовал в создании Центра визуальных искусств Сейнсбери, в котором размещалась коллекция из более чем 300 экземпляров искусства ХХ века, подаренная университету в 1973 году Робертом и Лизой Сейнсбери.
Эндрю Мартиндейл работал над книгой о европейских дворцах, когда умер в возрасте 62 лет в 1995 году.
Вопросы-ответы
1. Что означает термин "готика"?
ОТВЕТ: Название стиля восходит к названию племени готов и означает пренебрежительное к нему отношение: готический - варварский.
2. Кто был автором готического стиля?
ОТВЕТ: Аббат Сугерий. Одно из первых зданий построенных с применением нервюрного свода - церковь аббатства Сен-Дени, перестроенная под его руководством.
3. В чем смысл нервюрного свода?
ОТВЕТ: Нервюрный свод - основа готической конструкции. Такой свод со стрельчатой аркой решал проблему тяжести перекрытий и позволял сделать стены более тонкими и даже заменить часть из них высокими окнами с витражами.
4. Какие стадии развития готики выделяет Мартиндейл?
ОТВЕТ: Мартиндейл обозначает следующие стадии развития стиля: ранняя, зрелая (или высокая) и поздняя ("пламенеющая") готика.
5. Какой из соборов Франции стал главным героем романа Виктора Гюго?
ОТВЕТ: Собор Парижской Богоматери - один из символов Парижа, "каменная летопись" его истории.
6. Что такое лучистый стиль?
ОТВЕТ: Лучистый стиль готики так называется из-за расходящихся пучками лучей в больших круглых окнах-розах.
Самое важное:
• Джулио Арган написал самый популярный учебник по истории итальянского искусства.
• История искусства развивается в контексте общей истории.
• Искусство не только отражает развитие общества, но и само влияет на его трансформацию.
• Художник преобразует общество через свои произведения.
• Искусство способствует развитию цивилизации.
40
Джулио Карло Арган. "История итальянского искусства"
1968 год
В схожем ключе:
Джорджо Вазари. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих. 1550.
Эрнст Гомбрих. История искусства. 1950.
Эрвин Панофский. Ренессанс и "ренессансы" в искусстве Запада. 1960.
Темы: история искусства, искусство Италии, Античность, Возрождение, классицизм, барокко, романтизм
Самый популярный учебник Италии
Двухтомная "История итальянского искусства" Джулио Аргана - один из самых популярных источников изучения искусства Италии, причем как среди итальянских студентов, так и среди студентов других стран. И если исследований итальянского искусства периодов Античности или Возрождения в избытке, то искусству этой страны XVI-XIX столетий уделяется не так уж много внимания.
Первый том посвящен истории итальянского искусства, начиная с его истоков в глубокой древности. Основной объем книги - это исследование эпохи Античности, романского и готического искусства. Завершается первый том анализом истоков Возрождения в Италии.
Во втором томе автор погружается в исследование периода XVI-XVII веков, продолжая анализировать эпоху Возрождения и барокко. Особенное внимание Арган уделяет искусству классицизма и завершает свое исследование обзором романтического направления.
Историзм Вебера против историзма Кроче
Особенность метода Джулио Аргана в том, что он сосредоточился на изучении взаимоотношений между историей самих художественных произведений, составляющих историю искусства, и историей идей, составляющих историю мысли. Арган интерпретирует историю искусства как "особенную историю", которая находится внутри общей гражданской и политической истории. То есть автор рассматривает историю искусства как бы в контексте, но не забывая о ее самостоятельности. Такая позиция была заимствована Арганом у Макса Вебера. Большинство итальянских исследователей теоретических изысканий Джулио Аргана говорят о том, что он отказался от влияния идей Б. Кроче, которым был подвержен в годы обучения, и перешел к веберовской концепции историзма в своих поздних работах. По его мнению, историю искусства нельзя рассматривать без встраивания ее в социальную историю, но при этом искусство не является отражением социальной истории, оно полноценно участвует в социальных изменениях и может даже провоцировать их. Таким образом, теологическая направленность искусства Фра Анджелико, неоплатоническая направленность работ Боттичелли, эмоциональная убедительность художников барокко или классическая идеализация Антонио Кановы всегда являются проектами, в которых художник разрабатывает определенную культуру и, создавая культуру, преобразует общество и способствует формированию характера общества и развитию цивилизации.
Такая интерпретация истории искусства, с одной стороны, вызвала резкую критику и оппозицию ряда искусствоведов, но с другой стороны, именно ей мы обязаны необычайным успехом его "Истории итальянского искусства", которая на протяжении уже нескольких десятилетий остается одним из самых популярных учебников по истории искусства.
Биография
Джулио Карло Арган родился в 1909 году в Турине, в семье казначея провинциального приюта и учительницы начальной школы. В 20-е годы он жил в Турине, где занимался живописью, активно участвовал в художественной жизни и стажировался в университете у знаменитого Лионелло Вентури. От Вентури он воспринял методику художественной критики, основанной на теориях Бенедетто Кроче. Арган применил крочеанскую методику к современному искусству. В 1930 году вышли его первые статьи, посвященные творчеству Палладио и истории художественной критики. В 1931 году Джулио Арган окончил университет, защитив работу о Себастьяно Серлио. Он публикует статьи и рецензии на художественные события, а также пишет многочисленные статьи для "Итальянской энциклопедии" и "Большого энциклопедического словаря".
В 1933 году Арган поступил на службу в Управление древностей и изящных искусств, став инспектором сначала в Турине, затем в Модене и, наконец, в Риме, в Главном управлении. Во время войны он сделал все возможное, чтобы спасти и передать Ватикану самые важные произведения итальянского искусства, доставленные из разных мест центральной Италии.
В 1955 году Джулио Арган начал преподавать в университете в Палермо, а затем с 1959 года - в Риме. С 1958 года он являлся членом Международного комитета истории искусства от Италии и даже был избран его президентом в 1979 году. В 1962 году, после смерти Лионелло Вентури, он стал вице-президентом Международной ассоциации искусствоведов (AICA).
В 1976-1979 годах Джулио Арган был мэром Рима, а с 1983 года - сенатором республики.
Джулио Карло Арган умер в 1992 году.
Вопросы-ответы
1. Какой период охватывает "История итальянского искусства"?
ОТВЕТ: Первый том исследует историю искусства от истоков до эпохи Возрождения, второй том посвящен периоду от Ренессанса до XIX века. Что касается истории итальянского искусства ХХ века, то ему посвящена отдельная книга Аргана "Современное искусство Италии".
2. В чем особенность метода Джулио Аргана?
ОТВЕТ: Арган интерпретирует историю искусства как "особенную историю", которая находится внутри общей гражданской и политической истории. То есть автор рассматривает историю искусства как бы в контексте, но не забывая о ее самостоятельности.
3. Труды каких теоретиков искусства и философов лежат в основе метода Аргана?
ОТВЕТ: В университете Арган стажировался у Лионелло Вентури и через него научился крочеанскому методу интерпретации художественного произведения. Позже он оказался под влиянием историзма Макса Вебера.
4. В чем особенность авторского взгляда на искусство?
ОТВЕТ: Арган считает, что историю искусства нельзя рассматривать без встраивания ее в социальную историю, но при этом искусство не является отражением социальной истории, оно полноценно участвует в социальных изменениях и может даже провоцировать их.
5. Какова роль художника в общественной жизни?
ОТВЕТ: Художник в своем творчестве разрабатывает определенную культуру и, создавая культуру, преобразует общество и способствует формированию характера общества и развитию цивилизации.
Самое важное:
• Разные виды искусства стремятся не только к независимости, но и к синтезу.
• Есть три способа объединить отдельные виды искусства в художественное произведение.
• Объединение пространственных и временных искусств возможно только при подчинении пространства времени.
• Искусство стремится к расширению собственных возможностей за счет научно-технического прогресса.
• Одна из задач эстетики - не пропустить рождение новых художественных форм.
41
Моисей Самойлович Каган. "Морфология искусства"
1972 год
В схожем ключе:
Александр Габричевский. Морфология искусства. 2002.
Вальтер Беньямин. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. 1936.
Теодор Адорно. Эстетическая теория. 1970.
Темы: эстетика, культурология, теория искусства, морфология искусства, современное искусство, первобытное искусство
Моисей Самойлович Каган разработал новый подход к изучению культуры, который отличался системностью и основывался на синергетике. Его методология нашла очень широкое применение в различных областях гуманитарного знания: в эстетике и философии культуры, в антропологии и аксиологии, в истории мировой художественной культуры.
Синкретизм, дифференциация и синтез
Изучив историю мировой художественной культуры, Каган заметил, что ее морфологическая структура изменяется более разнообразно, чем это считалось раньше. Главной характеристикой первобытной культуры был синкретизм, нераздельность видов деятельности. Основной процесс в искусстве, который выделяли ранее, - это обособление отдельных видов творчества. Но Каган замечает, что параллельно с этим процессом и на его основе развиваются другие.
Обретя самостоятельность и специфику, отдельные виды искусств стали стремиться к взаимодействию, между ними появились сложные связи. В результате такого взаимодействия возникли новые художественные структуры синтетического характера, отдаленно напоминающие древнее синкретическое искусство. Каган разделяет появившиеся интеграции на три группы, в зависимости от способа сочетания искусств: конгломерация, ансамбль, органическое слияние.
Конгломерация - это механическое объединение завершенных произведений разных видов искусства в общем пространстве или временном промежутке. Такой способ объединения создает лишь внешние связи между отдельными компонентами, каждый из которых сохраняет свою специфику и уникальность. Таким способом соединяются отдельные музыкальные и театральные произведения в единый концерт.
Если представление задумано как самостоятельное, цельное произведение, в котором номера объединены повествованием, сюжетом, смыслом, то оно представляет собой некий ансамбль. Связь компонентов внутри ансамбля более сложная, а самостоятельность относительная. Исходя из этого, Моисей Самойлович делает вывод, что цирковые, эстрадные и любые другие массовые представления, не имеющие художественной цельности, будто сшитые из разных кусочков ткани, не могут быть видами искусства.
Органический способ художественной интеграции - это такое слияние двух и более видов искусства, в результате которого рождается качественно новая художественная структура. Фрагменты слияния при этом растворяются настолько, что сливаются в единое целое, и выявить их возможно только после тщательного изучения. Примером такого органического слияния может быть оратория, где слова и музыка соединяются в художественное единство, или готические соборные комплексы, в которых очень сложно понять, где заканчивается архитектура и начинается скульптура.
Причины и предпосылки синтеза искусств
Моисей Самойлович Каган считает, что предпосылки образования конгломераций и ансамблевых связей различных видов искусства заложены в самой его сути, поскольку оно существует в пространстве и (или) времени, отдельные фрагменты которого могут заполняться художественными ценностями, иногда сохраняя свободное пространство, которое может быть заполнено другим видом искусства. Кроме возможности, существует еще проблема эстетической необходимости подобного объединения, которая, по мнению культуролога, объясняется либо утилитарно, либо стремлением оказать на зрителя максимально эффектное воздействие. После того как искусство отделилось от практических сфер жизни человека, ему необходимо выделять специальное время на погружение в художественную среду. Соответственно, и среда, и промежуток времени, отведенный на восприятие искусства, становятся все более насыщенными: картины, скульптуры, инсталляции объединяются в выставочном зале и становятся фоном для перформанса; музыкальные номера объединяются в концерты.
Органическая связь рождается на основании иных причин, поскольку результатом ее является создание новых видов искусства. Дело в том, что утрата синкретизма не только дала возможность для обособления и прогрессивного развития отдельных видов творчества, но имела и ряд отрицательных последствий. Разъединение искусства на отдельные виды сопровождалось потерей многогранности и цельности художественного освоения действительности, которые были возможны только в период синкретизма. В первобытном искусстве сами собой сложились пространственные и временные группы искусств, тем самым определив возможности для объединения. Но объединиться они могут только с соблюдением иерархии, когда пространственные, пластические искусства полностью подчиняться временным. Пластика только тогда сможет объединиться с музыкой, когда станет подвижной, динамически изменчивой во времени. В период синкретизма в роли пластического материала было само человеческое тело. Впоследствии объединение строилось на заменителе тела человека, это могла быть кукла (петрушки и марионетки) в балаганном театре, или животные в цирке, или динамический рисунок в мультипликации. Но художники нащупывали и иные способы взаимодействия пространства-времени: текущие струи воды в скульптурных композициях, или взмывающие в небо и распускающиеся цветами фейерверки. В ХХ веке появилось много новых способов слияния пространства и времени с использованием новейших технических возможностей: телевидение, кинематограф, цифровое искусство и т. д.
Экспансия искусства
Каган выделяет еще одну важную особенность художественного творчества: искусство характеризуется экспансией в другие сферы жизни человека. Искусство не ограничивается теми средствами выразительности и способами художественного моделирования, которые им уже успешно освоены, оно стремится к расширению собственных возможностей за счет новейших открытий в науке и технике. В творческом котле переплавляются технические новинки, достижения в сфере обработки информации и искусственного интеллекта, эксперименты генетики и психологии, в общем, все достижения человека, для того, чтобы раздвинуть границы художественного освоения действительности.
Моисей Самойлович опровергает мнение о том, что кинематограф, фотография и телевидение - это новые виды искусства. Точно так же он отрицает, что это просто технические средства коммуникации, не имеющие к искусству прямого отношения. Все дело в том, утверждает культуролог, что это не виды искусства или неискусства, а способы хранения и переработки информации, которые могут быть использованы в творческом процессе, а могут и не использоваться, или применяться в других сферах жизни человека. Все зависит от того, какую информацию и для каких целей человек обрабатывает с помощью этих способов. Каган проводит аналогию с работой с текстом, в которой слова могут складываться как в художественные тексты, так и в тексты протоколов судебных заседаний или инструкции по сборке мебели. Все зависит от того, каким образом и с какой целью организованы слова. Получается, что в случае кинематографа, радио, фотографии, телевидения и интернета мы имеем дело с особенными формами искусства, которые используют свои собственные технические средства для получения, обработки и распространения художественной информации.
Статус произведения искусства появляется у фотографии, кино и телевидения тогда, когда с помощью собственных технических выразительных средств они создают уникальные художественные произведения. Фотоаппарат или кинокамера - это лишь более сложные технические средства, которые не мешают решению творческих и художественных задач. Техника не враждебна искусству, будь то кисть или мастихин, перо или печатная машинка, фотоаппарат или видеокамера - техника нейтральна. Каждый вид искусства имеет в своем арсенале разные технические средства, иногда простые, иногда сложные, иногда это ручной инструмент, а иногда и слаженная работа машин и механизмов. Исходя из этого, невозможно сравнивать фотографию с графикой и живописью, хотя различия здесь носят относительный характер, потому что даже самая сложная современная техника, применение самых искусных современных технологий - это всего лишь инструмент, который следует за художественной волей человека. Как и любой другой инструментарий, сложная современная техника имеет как свои возможности, так и ограничения.
Принципиально иное отношение, по мнению Кагана, должно быть и к дизайну. Дело в том, что художественные качества продуктов дизайна определяются не техникой, а решением утилитарных задач, стоящих перед художником. В дизайне вопрос о художественных качествах произведения решается по аналогии с архитектурой и декоративно-прикладным искусством, в которых так же сочетаются утилитарные и художественные функции. Моисей Самойлович называет дизайн новым видом архитектонического творчества. Дизайн руководствуется теми же принципами, что и декоративно-прикладное искусство, поскольку они оба вышли из ремесленного труда, но декоративное искусство направлено на создание уникальных вещей, а дизайн - на промышленное производство и тиражирование.
Каган видит задачей эстетики современности и будущего внимательное отношение к различным проявлениям художественного творчества, которые раздвигают границы художественного мира. Естественно, не все эксперименты в сфере решения творческих задач с помощью современных технологий окажутся удачными, но среди них вполне могут быть и открытия. Расширение сферы искусства, границ мира художественного не остановилось, и в будущем будут появляться новые открытия в этой сфере. Необходимо быть внимательным, чтобы не упустить появление новых художественных структур.
Биография
Моисей Самойлович Каган родился в 1921 году в Киеве. Образование получил в Ленинграде, где учился в университете на отделении романо-германской филологии. В 1941 году, с началом Великой Отечественной войны, пошел на фронт добровольцем. Моисей Самойлович командовал отделением 277-го отдельного артиллерийского пулеметного батальона в звании сержанта. В сентябре 1941 года, в бою за Ленинград Каган был тяжело ранен. После долгого лечения в госпитале его признали инвалидом войны, и до снятия блокады он работал в Перми.
В 1944 году Каган вернулся в Ленинград и поступил в аспирантуру Ленинградского университета по кафедре истории искусства. С 1946 года Моисей Самойлович работал уже как преподаватель и читал курсы по эстетике и теории искусства. Собственно, вся профессиональная жизнь культуролога и философа была связана с работой в Ленинградском, а потом Санкт-Петербургском университете.
В 1948 году Каган защитил диссертацию "Французский реализм XVII века" на соискание ученой степени кандидата философских наук. Еще до официального признания культурологии в качестве научной дисциплины он использовал характерный для нее кросскультурный подход, рассмотрев проявление реализма в различных видах искусства и в философии. В 1966 году Моисей Самойлович защитил уже докторскую диссертацию на основе монографии "Лекции по марксистско-ленинской эстетике". Его научным руководителем был И. И. Иоффе, автор разработок синтетического изучения искусств. Собственно, продолжая исследования учителя, Каган занимался разработкой синтетического, а затем синергетического подходов к изучению культуры.
Моисей Самойлович Каган умер в 2008 году в Санкт-Петербурге.
Вопросы-ответы
1. Каким образом искусства объединяются в конгломерацию?
ОТВЕТ: Конгломерация - это механическое объединение завершенных произведений разных видов искусства в общем пространстве или временном промежутке. Такой способ объединения создает лишь внешние связи между отдельными компонентами, каждый из которых сохраняет свою специфику и уникальность. Таким способом соединяются отдельные музыкальные и театральные произведения в единый концерт.
2. В чем суть органического способа синтеза искусств?
ОТВЕТ: Органический способ художественной интеграции - это такое слияние двух и более видов искусства, в результате которого рождается качественно новая художественная структура. Фрагменты слияния при этом растворяются настолько, что сливаются в единое целое, и выявить их возможно только после тщательного изучения.
3. Каковы предпосылки для образования ансамблей и конгломераций в искусстве?
ОТВЕТ: Предпосылки образования конгломераций и ансамблевых связей различных видов искусства заложены в самой его сути, поскольку оно существует в пространстве и (или) времени, отдельные фрагменты которого могут заполняться художественными ценностями, иногда сохраняя свободное пространство, которое может быть заполнено другим видом искусства.
4. Каковы причины органического слияния разных искусств?
ОТВЕТ: Синкретическое искусство воспроизводило действительность во всей ее полноте, которая была утрачена вместе с разделением сфер деятельности. В первобытном искусстве сами собой сложились пространственные и временные группы искусств, тем самым определив возможности для объединения. Но объединиться они могут только с соблюдением иерархии, когда пространственные, пластические искусства полностью подчиняться временным.
5. Для чего искусство выходит за пределы художественного и стремится к экспансии в сторону науки и техники?
ОТВЕТ: В творческом котле переплавляются технические новинки, достижения в сфере обработки информации и искусственного интеллекта, эксперименты генетики и психологии, в общем, все достижения человека, для того, чтобы раздвинуть границы художественного освоения действительности.
6. Может ли развитие техники вытеснить творческое начало из искусства?
ОТВЕТ: Техника не враждебна искусству, будь то кисть или мастихин, перо или печатная машинка, фотоаппарат или видеокамера - техника нейтральна, это всего лишь инструмент, подвластный воле художника.
7. Каким образом оценить уровень художественного в дизайне?
ОТВЕТ: В дизайне вопрос о художественных качествах произведения решается по аналогии с архитектурой и декоративно-прикладным искусством, в которых так же сочетаются утилитарные и художественные функции.
Самое важное:
• Искусство Древней Греции начинается с острова Крит.
• То, что сейчас считается очевидным, когда-то было смелой гипотезой.
• Греческое искусство идеально не более, чем искусство любого другого периода.
• Логика и ясность художественного образа сделали искусство Древней Греции таким притягательным для подражания.
• Страсть к соревновательности позволила сохранить имена великих художников, ведь запоминаются лучшие.
42
Борис Робертович Виппер. "Искусство Древней Греции"
1972 год
В схожем ключе:
Глеб Соколов. Искусство Древней Греции. 1980.
Михаил Алпатов. Художественные проблемы искусства Древней Греции. 1972.
Людмила Акимова. Искусство Древней Греции. 2007.
Темы: искусство Древней Греции, Античность, крито-микенское искусство, история искусства
Как лекционный курс превратился в книгу
Эта книга, как и многие другие у Виппера, родилась благодаря его педагогической деятельности. Сначала был курс лекций "Греческое искусство", который Борис Робертович читал для студентов Московского университета, потом его же он читал в Латвийском университете в Риге. Год от года содержание лекций насыщалось, углублялось, и в конце концов Виппер записал его в виде монографии в тщательно выверенной литературной редакции. В его отношении к Античности нет ничего академически отвлеченного: он даже специально предостерегает от такой опасности при знакомстве со слепками в музее, да и книга, как многие, у него получилась увлекательной и прекрасно читающейся. В ней можно найти яркое освещение многих достижений древнегреческого искусства и замечательные примеры анализа художественных произведений. Виппер постепенно показывает, как меняется и развивается искусство от крито-микенского до эллинистического, как сосуществуют в нем разные его виды и жанры, каким образом проявляется творчество отдельных мастеров. Затем он уделяет внимание тому, какие еще факторы воздействуют на изменение искусства, как меняется мировоззрение и как за ним следуют внутренние изменения изобразительного искусства. Таким образом, в книге постепенно расцветала во всем своем многообразии и сложности великая человеческая культура.
Как смелое предположение стало очевидным фактом
Хотя книга "Искусство Древней Греции" была подготовлена Борисом Робертовичем еще в первой половине ХХ века, она остается актуальной до настоящего времени, несмотря на достаточно большое количество новых открытий в этом искусстве. В этой книге Виппер сделал некоторое количество достаточно смелых для своего времени предположений, которые с годами подтвердились и сегодня воспринимаются как нечто очевидное. Так, он предположил и доказал на нескольких доступных ему примерах, что крито-микенская культура имеет генетическую связь с искусством античной Греции. В 30-е годы XX века большинство ученых, коллег Виппера, эту связь отрицали, однако более поздние открытия подтвердили все его догадки.
Начиная с эпохи Возрождения греческое искусство считают неким идеалом, образцом для подражания и до сих пор верят в его совершенство. Виппер утверждает, что греческое искусство такое же совершенное, как и египетское или готическое, поскольку и египетские, и греческие, и европейские мастера эпохи готики добились одинакового совершенства в мировоззрении своей эпохи, в ее системе ценностей. При этом в мировоззрении, или, как говорит Виппер, миросозерцании, древних греков было нечто такое, что делает античное искусство более подходящим для определения совершенства.
Как греческое искусство стало совершенным идеалом
Главной характерной чертой греческого искусства была его логичность. Не только искусства, конечно, но культуры в целом: и религии, и философии, и права. Греческие мастера веками оттачивали мастерство лаконичной формы и ясной конструкции, точности художественного образа. Отсюда особенное чувство меры и ясное осознание своих эстетических намерений.
Второе свойство искусства Древней Греции, которое выделяет Виппер, - это агональные, то есть соревновательные тенденции. В соревновании важна индивидуальность. Этим греческое искусство отличается от искусства других цивилизаций периода Древнего мира. Ни одна другая древняя цивилизация не сохранила столько имен художников.
Наконец, третье свойство греческого искусства, если говорить греческой же терминологией, - это "эйдетическое" свойство. "Эйдос" - образ, эйдетичность греческого искусства - в его стремлении к наглядности, образности. Никакое другое искусство не может сравниться с греческим в умении любую мысль, любое абстрактное понятие или идею выразить в наглядном, осязательном образе. У греков художественный образ, рожденный в воображении художника, наиболее близок художественному образу в восприятии зрителя. Перед греками никогда не стоял вопрос "что хотел сказать автор?". Вот эта ясность художественного образа и делает греческое искусство таким притягательным для подражания на протяжении многих столетий.
Еще в 20-е годы Борис Робертович Виппер выдвинул собственную теорию эволюции изобразительного искусства, согласно которой изменения в искусстве связаны с осмыслением и изображением пространства и предметов в нем. В "Искусстве Древней Греции" Виппер вновь возвращается к этой концепции и утверждает, что самым значительным достижением греческих мастеров был переход к новому восприятию пространства: оптически-иллюзорному, когда пространство мыслится как глубина, изображается как плоскость, а точка зрения художника выносится за пределы изображения.
Биография
Борис Робертович Виппер родился 3 апреля 1888 года в Москве, в семье известного историка Роберта Юрьевича Виппера. Окончив гимназию, он поступил в Московский университет. Выбор пал на историко-филологический факультет. После окончания обучения он остается в стенах альма-матер как преподаватель и начинает работать музейным работником (хранитель галереи Румянцевского музея). В 1924 году он был вынужден переехать в Ригу вслед за отцом из-за политических претензий. Там Виппер продолжил преподавательскую деятельность в Латвийском университете, где он работал до 1941 года, когда вся семья снова вернулась в Москву. С 1943 года Борис Робертович заведовал кафедрой зарубежного искусства, а в 1944 году возглавил сектор классического искусства в Институте истории искусств Академии наук. Тогда же он занимает должность заместителя директора по научной работе Пушкинского музея. Институт и музей он не покидал до конца жизни.
Борис Робертович Виппер был замечательным педагогом. Многие известные искусствоведы, получавшие образование в Москве, были его учениками: слушали лекции, посещали его семинары.
После войны Виппер подготовил к изданию две книги: одна об искусстве Англии, а вторая о творчестве Тинторетто. Эти труды стали причиной или поводом для обвинений в космополитизме и англомании, последовал ряд разгромных статей, на специальном заседании кафедры он получил демонстративное порицание от коллег.
Последнее десятилетие жизни Виппера было полностью посвящено научной работе, ему удалось подготовить к изданию несколько десятков рукописей. В этот период был подготовлен предмет особенной гордости ученого - многотомник "История европейского искусствознания", созданный коллективом авторов под его руководством. Редактуру последнего тома Виппер закончил незадолго до смерти. Умер Борис Робертович Виппер в 1967 году.
Вопросы-ответы
1. Где впервые был прочитан курс "Греческое искусство"?
ОТВЕТ: Борис Робертович Виппер в разные годы жизни преподавал в Московском университете, в Латвийском университете в Риге и Среднеазиатском университете в Ташкенте, но впервые курс лекций "Греческое искусство" был прочитан для студентов Московского университета.
2. Какой временной период охватывает книга Виппера?
ОТВЕТ: Книга открывается исследованием крито-микенского искусства и заканчивается периодом эллинизма, от 3-2 тысячелетия до н. э. до IV-V веков н. э.
3. Почему Виппер отрицает совершенство греческого искусства и его превосходство?
ОТВЕТ: Виппер утверждает, что греческое искусство такое же совершенное, как и египетское или готическое, поскольку и египетские, и греческие, и европейские мастера эпохи готики добились одинакового совершенства в мировоззрении своей эпохи, в ее системе ценностей.
4. Как агональный характер греческой культуры отразился на изобразительном искусстве?
ОТВЕТ: Агональность - это соревновательность. Побеждает тот, кто найдет самый короткий путь к победе, соревновательность способствует развитию индивидуальности.
5. Что такое эйдетичность?
ОТВЕТ: Наглядность, образность, стремление любую идею представить наиболее ясно и наглядно.
6. Каково главное достижение в искусстве греческих мастеров?
ОТВЕТ: Греческие художники преодолели характерное для древних цивилизаций плоскостное изображение пространства, утвердили изображение его глубины и вынесли точку зрения художника за пределы изображения.
7. Каковы основные характеристики греческого искусства?
ОТВЕТ: Логичность, ясность, образность.
Самое важное:
• Символ - это не тайный знак, а способ внести структуру в процесс познания.
• Символ может быть знаком, а знак не может быть символом.
• Даже реалистическое искусство не может существовать без символизма.
• Искусство - это не зеркало, а способ изучения и преобразования жизни.
• Символ - это либо пророчество, либо результат.
43
Алексей Фёдорович Лосев. "Проблема символа и реалистическое искусство"
1976 год
В схожем ключе:
Юрий Лотман. Символ в системе культуры. 1992.
Эрнст Кассирер. Философия символических форм. 1923.
Карен Свасьян. Проблема символа в современной философии. 1980.
Темы: теория искусства, символизм, реализм, философия культуры
Символ - одна из важнейших категорий в русской художественной культуре. Фундаментальный труд, в котором разрабатывается проблема символа в отечественной литературе, - это книга Алексея Фёдоровича Лосева "Проблема символа и реалистическое искусство". Эту монографию Лосев построил на основании марксистской теории познания. Он осуществил попытку подойти к теории символа максимально объективно.
Символ - это функция. Символ имеет очень многослойную смысловую структуру и загадочную природу. Однако сфера бытования символа гораздо шире религиозно-мифологического и фольклорного искусства. Лосев подошел к изучению особенностей использования символов в творчестве писателей-реалистов, начиная с Александра Сергеевича Пушкина. Именно Пушкин первым подал пример в использовании поэтических символов в реалистических художественных произведениях.
Алексей Фёдорович считает символ функцией объективной действительности. Он скрупулезно выявляет, как с течением времени медленно разрастается понятие символа, и указывает на его сложное устройство, многослойность и многофункциональность. Например, он обращается к рассуждениям о символе Максима Горького, который утверждал, что самые гениальные символы созданы усилием народного сознания. Это и греческие герои Персей, Геракл, Прометей, и русские богатыри Илья Муромец и Добрыня Никитич, которых Горький называет обобщением народного жизненного опыта. Горький тоже понимал символ как функцию объективной действительности, которая появляется как результат максимального обобщения действительности в коллективном народном творчестве. Символ рождается в результате особенного мышления или коллективного сознания, которое характеризует целые народы и действует на протяжении целых исторических периодов.
Программное утверждение Лосева: символ имеет огромное значение в познании жизни как в науке, так и в искусстве. Если бы не оформление научно-философских понятий в виде символов, то наука осталась бы без совершенных понятий, которые способны описать и переделать действительность. Без символизма, который служит неотъемлемой частью искусства, оно бы окостенело, утратило бы свою жизненную силу, лишилось бы своего объективного значения и ряда функций. Человеческая жизнь, будь то повседневность, наука или искусство, не может существовать без символов. Мы пользуемся символами ежеминутно, поскольку наша жизнь проходит в движении, состоит не только из настоящего, но несет за собой наследие прошлого и устремлена в будущее. Нужно понимать, что символ - это всего лишь отражение чего-либо, какой-то вещи, но не ее заместитель. Одна и та же вещь может быть выражена, обозначена разными способами, а значит, символ вариативен; вернее, символ - это один из вариантов отражения вещи. Таким образом, символ - это инструмент сознания человека, позволяющий упорядочить усвоение информации, структурировать восприятие с помощью построения символических конструкций. Получается, что процесс символизации - это наполнение знака содержанием.
Знак и символ
Чем же отличается знак от символа? По Лосеву, любой символ в некоторой степени может быть знаком, но не всякий знак является символом. Различие заключается в следующем: символ характеризуется многослойностью, заключает в себе очень много самых разнообразных смыслов. То есть символ несет в себе целое семантическое объединение, он представляет собой знак, который может вместить бесконечное количество значений и способен к постоянным изменениям этих значений. Вот такую динамическую вариативность, когда общее проявляется в бесконечном количестве частностей, Лосев считал символом.
Философ утверждает, что осмысление, осознание вещей, даже примитивное, невозможно, если исключить символические функции мышления. Процесс познания мира происходит благодаря тому, что мир наполняется символами, которые наделяют его смыслом и позволяют структурировать. В процессе жизнедеятельности человек взаимодействует с различными предметами, и в результате такого взаимодействия эти предметы становятся для него символами, то есть наполняются смыслами. Таким образом, ученый подчеркивает универсальную ценность категории символа для познания мира. С помощью символа становится возможным осмысление любых вещей, вне зависимости от их сложности, поскольку символ позволяет упорядочивать информацию в процессе познания. Символ соотносится с действительностью диалектически: вначале, когда действительность проходит через сознание, рождается символ, а затем символ воздействует на действительность. В своих обобщениях Лосев доходит до понимания культуры как символа. Поскольку культура - это результат деятельности человека по освоению действительности, который упорядочен с помощью символической функции сознания, то она сама есть символ и формально, и содержательно. Таким образом символ - это принцип организации бытия культуры.
Символ в искусстве
Искусство существует не только для того, чтобы быть зеркалом действительности. Оно должно изучать жизнь и искать возможности для ее преображения. Во всех сферах знания, в том числе в искусстве, символ является инструментом для управления действительностью, с помощью символов создаются проекты и программы преобразования будущего. Искусство, по мнению Алексея Фёдоровича, оперирует очень высокими художественными образами, которые существуют отнюдь не только для того, чтобы доставлять человеку удовольствие. Цель художественных образов в том, чтобы помогать человеку не потеряться в бесконечной действительности, чтобы дать возможность для творческого преобразования жизни.
В своем исследовании Лосев опирается на самые великие литературные произведения европейского человека. Он анализирует античную "Энеиду" и ренессансную "Божественную комедию"; приводит примеры из трагедий Шекспира и Шиллера; разбирает вторую часть "Фауста" Гёте; отдельное внимание он уделяет поэтическому и драматическому творчеству Байрона, Пушкина и Лермонтова; выходит за рамки литературы и обращается к музыкальным драмам Мусоргского и Римского-Корсакова; конечно же, упоминает Достоевского и Горького. Все эти и многие другие писатели создали свои произведения на основе прекрасного владения символом как инструментом художественного творчества, а их произведения наполнены великолепными примерами символизма.
В произведениях искусства символы насыщены большой силой - общественной, политической, исторической. В художественных произведениях символы играют роль либо пророчеств, либо результатов катастрофических событий в жизни человека. Кроме того, символы представляют собой тонкие механизмы, позволяющие ориентироваться в этих событиях, дают методы для преодоления этих катастроф. Художественные произведения, лишенные символов, - это искусство очень низкого качества, возможно, даже и не искусство вовсе. Лосев уверен, что любая система понятий, если она лишена символической образности, - мертва. Также он уверяет, что ни одна система художественных образов, если она создана только с целью созерцания и доставления удовольствия и при этом не призывает через символ ни к другой действительности, ни к преобразованию существующей, не сможет создать по-настоящему уникального, по-настоящему реалистического художественного произведения.
Биография
Алексей Фёдорович Лосев родился в 1893 году в Новочеркасске. Учился в гимназии, интересовался музыкой и подумывал о карьере скрипача, подобно отцу. В выпускном классе гимназии один из профессоров подарил ему собрание сочинений русского философа Владимира Соловьёва. Знакомство с философской концепцией Соловьёва оказало очень сильное влияние на Лосева. В 1911 году он поступил в университет в Москве. Во время учебы он приобрел абонементы в Большой театр и смотрел все постановки, на которые мог попасть.
В 1915 году Лосев окончил университет с двойной степенью: филология и философия, но остался в университете, чтобы подготовиться к чтению лекций по классической филологии. Революционные события в России он встретил сдержанно, не вникал в политические дела, работал и учился.
После революции преподавать классическую филологию в университете перестали, и Лосев начал преподавать в Нижегородском университете филологию, а в Московской консерватории - эстетику.
В 1922 году Лосев тайно обвенчался с Валентиной Соколовой. Провел обряд другой замечательный философ и священник - Павел Флоренский. В 1929 году Алексей и Валентина тайно приняли монашеский постриг от афонских старцев. В советский период с его гонениями на церковь практиковалось тайное монашество, из всех атрибутов монашеской жизни Лосев носил только шапочку.
В 1930 году вышла очередная монография Лосева "Диалектика мифа", в которой он отвергал идеологию марксизма и спорил с официально признанной философской концепцией диалектического материализма. Последствия не заставили себя долго ждать, книга была раскритикована, запрещена, вышедшие экземпляры изъяты и уничтожены, а Лосев вместе с женой Валентиной отправился в тюрьму, а затем и в лагерь на строительство Беломорканала. В лагере Алексей Фёдорович почти полностью лишился зрения. Приговор был отменен только в 1933 году, Лосев вернулся в Москву.
В столице Алексей Фёдорович вернулся к академической карьере и, несмотря на плохое зрение, продолжил преподавать, а после смерти Сталина - и публиковаться. Его публикации насчитывают более 800 произведений. После ареста и лагеря Лосев более не выступал с критикой марксизма и работал в рамках философии диалектического материализма.
В 1954 году умерла Валентина Соколова, и Лосев женился во второй раз - на Азе Алибековне Тахо-Годи, его бывшей аспирантке. Лосев с помощью Азы Алибековны и круга учеников продолжал работать, хотя зрение позволяло различать лишь свет и тьму. Проблемы с властями не оставляли философа: его работы подвергались цензуре, некоторые были под запретом, но его самого, как ученого с мировым именем, награждали государственными наградами и премиями.
Алексей Фёдорович Лосев умер в 1988 году. Реабилитирован был посмертно только в 1994 году.
Вопросы-ответы
1. Назовите характеристики символа.
ОТВЕТ: Многослойность - символ раскрывается постепенно и может содержать бесконечное количество значений; функциональность - символ является функцией структурирования действительности; вариативность - значение символа может меняться в зависимости от обстоятельств.
2. Дайте определение символа.
ОТВЕТ: Символ - это инструмент сознания человека, позволяющий упорядочить усвоение информации, структурировать восприятие с помощью построения символических конструкций. Получается, что процесс символизации - это наполнение знака содержанием.
3. Какую роль играет символ в процессе познания?
ОТВЕТ: Процесс познания мира происходит благодаря тому, что мир наполняется символами, которые наделяют его смыслом и позволяют структурировать. В процессе жизнедеятельности человек взаимодействует с различными предметами, и в результате такого взаимодействия эти предметы становятся для него символами, то есть наполняются смыслами.
4. Какова роль символа в культуре?
ОТВЕТ: Искусство существует не только для того, чтобы быть зеркалом действительности. Оно должно изучать жизнь и искать возможности для ее преображения. Во всех сферах знания, в том числе в искусстве, символ является инструментом для управления действительностью, с помощью символов создаются проекты и программы преобразования будущего.
5. Возможно ли искусство без символизма?
ОТВЕТ: Художественные произведения, лишенные символов, - это искусство очень низкого качества, возможно, даже и не искусство вовсе.
Самое важное:
• Можно написать книгу о фотографии без единой фотографии.
• Фотография вторгается в личные границы субъекта.
• Важно подумать, кого мы фотографируем и как мы его изображаем.
• Фотокамера - это оружие.
• Фотография лишает нас эмпатии.
Сьюзен Зонтаг. "О фотографии"
1977 год
В схожем ключе:
Ролан Барт. Camera Lucida. 1980.
Вальтер Беньямин. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. 1936.
Розалинд Краусс. Фотографическое. 1990.
Темы: теория фотографии, эстетика, современное искусство, искусство ХХ века
В начале 70-х годов XX столетия Сьюзен Зонтаг начала писать о фотографии. У нее вышла серия эссе в The New York Review of Books. Ее захватывали прежде всего эстетические проблемы и проблемы интерпретации образов. Чем дальше Зонтаг исследовала, тем сильнее становились ее сомнения относительно того, передают ли фотографии то, что они, казалось, передавали всегда: кусочек правды, кусочек реальности. Интересно, что ее книга "О фотографии", написанная по следам серии публикаций, не содержала ни одной фотографии в качестве образца или иллюстрации.
Моральные рамки фотографии
В книге Зонтаг выражает свои взгляды на историю и современную роль фотографии 1970-х годов. Фотография в большей степени, чем любой другой вид искусства, подвергается тщательной моральной проверке. Мы сомневаемся и переживаем по поводу распространения изображений со сценами насилия, беспокоимся о согласии субъектов на фотографирование, опасаемся, что обработанные изображения вызовут неправильное прочтение, и беспокоимся о том, что фотографирование чрезмерно уменьшает нашу способность познавать мир. Это очень современные опасения, но Сьюзен Зонтаг уже сформулировала все эти опасения еще до конца 1970-х годов.
Сборник эссе Зонтаг - возможно, самая дальновидная и влиятельная книга, когда-либо написанная о фотографии. Несмотря на то, что ее текст считается основополагающим, она не была ни профессионалом в области искусства, ни академическим профессором: ее то прославляли, то высмеивали как общественного интеллектуала.
Фотография и социальная проблематика
Хотя она писала о художниках и эстетике, аргументы Зонтаг часто опирались на политические убеждения. Она была ярой активисткой, и анализ эстетического значения фотографии часто переходит в анализ социальной проблематики. Например, она говорит о классовой снисходительности в работах фотохудожника Августа Сандера, который фотографировал немцев начиная с 1911 года. Зонтаг отмечает, что он снимал портреты состоятельных немцев в помещении ателье, в то время как рабочие, крестьяне, простые горожане получали декорации и реквизит, которые заявляли об их профессии. Такое положение дел, считает писательница, изображает низший класс как лишенный индивидуальности, которая легко читается в среднем и высшем классах. Сьюзен Зонтаг утверждала, что для становления более справедливого общества необходимо заострить внимание на том, кого мы фотографируем и как мы их изображаем.
Фотография, по мнению Зонтаг, обладает значительной властью и может инициировать осмысленное обсуждение проблем общества.
Сила воздействия фотографии
Кроме того, Зонтаг предупреждает, что камера вызывает привыкание и на самом деле только создает видимость участия. Эти предположения были пророческими, о чем свидетельствует массовое лихорадочное увлечение социальными сетями. Зонтаг утверждает, что, фотографируя, мы дистанцируемся от мира и людей вокруг нас. Навязчивое фотографирование отталкивает, как и демонстрация снимков, которые замещают настоящую личность.
Еще одно провокационное заявление Зонтаг - это провозглашение фотокамеры оружием. "Фотографировать людей - значит насиловать их", - написала она. Чем больше мы видим образов насилия, тем более невосприимчивыми к ним мы становимся. Фотоснимки приводят к иллюзии, что все не по-настоящему, постепенно способность к сочувствию, эмпатии атрофируется. Фотографии шокируют, поскольку показывают что-то новое, жажда новизны увеличивает желание показать еще нечто более шокирующее. Зонтаг утверждает, что распространение фотографических изображений начало формировать у людей "хроническое вуайеристское отношение" к окружающему миру. Одним из следствий фотографии является то, что смысл всех событий нивелируется и уравнивается.
Больше, чем любой другой критик ХХ века, Зонтаг дала нам повод более внимательно относиться к фотографии. Образы, которые ежедневно бомбардируют нас, влияют на то, как мы тонко настраиваем наше чувство морали и наше восприятие мира. И сейчас как никогда актуально более внимательно относиться к фотографированию и к тому, как много мы воспринимаем через экраны и линзы.
Биография
Сьюзен Зонтаг родилась в 1933 году в Нью-Йорке, в семье евреев. Ее отец занимался торговлей мехом в Китае, где и умер в 1939 году, когда Сьюзен было пять лет. Через некоторое время ее мать вышла замуж за военного Натана Зонтага. Так Сьюзен получила свою фамилию.
В 15 лет Сьюзен окончила среднюю школу Северного Голливуда и поступила в Калифорнийский университет, затем перевелась в Чикагский университет, поскольку считала его программу лучше. В Чикаго она слушала курсы по философии, древней истории, литературе. Она завершила высшее образование, когда ей исполнилось 18 лет, со степенью бакалавра искусств.
В 17 лет Зонтаг вышла замуж за Филипа Риффа. Рифф преподавал социологию в университете Чикаго. Они были женаты 8 лет. В этом браке у Зонтаг родился сын, Дэвид Рифф. Повзрослев, Дэвид начал помогать матери в качестве редактора, потом стал писателем.
После окончания университета Зонтаг получила должность преподавателя английского языка в университете Коннектикута. Затем она продолжила образование в Гарвардском университете, сначала изучая литературу, а потом философию и теологию. В 1957 году Зонтаг переезжает в Париж, там она легко находит круг единомышленников в лице американских экспатов. В это время она активно изучает французский кинематограф, европейскую философию и много пишет.
В 1958 году Сьюзен Зонтаг возвращается в США и переживает развод с мужем. Некоторое время она преподает философию в нескольких колледжах Америки, но потом решает завершить академическую карьеру и уезжает в Нью-Йорк. Дальнейшая ее жизнь связана с журналистской и писательской деятельностью.
Сьюзен Зонтаг умерла от лейкемии в 2004 году в Нью-Йорке.
Вопросы-ответы
1. Почему Зонтаг осуждает Августа Сандера за то, что он фотографирует людей в разных декорациях?
ОТВЕТ: Сандер делал фотографии состоятельных людей в помещении, а бедняков - на фоне атрибутов профессии, что лишает низший класс индивидуальности, которая легко читается в фото высших классов.
2. Какие опасения высказывает Зонтаг относительно распространения фотографии?
ОТВЕТ: Фотография вызывает привыкание, дистанцирует нас от мира, ведет к атрофированию сочувствия и способности к сопереживанию.
3. Почему фотокамера - это оружие?
ОТВЕТ: Чем больше мы видим образов насилия, тем более невосприимчивыми к ним мы становимся. Фотоснимки приводят к иллюзии, что все не по-настоящему, постепенно способность к сочувствию, эмпатии атрофируется.
4. Какие предостережения Зонтаг о фотографии оказались пророческими?
ОТВЕТ: Образы, которые ежедневно бомбардируют нас, влияют на то, как мы тонко настраиваем наше чувство морали и наше восприятие мира. И сейчас как никогда актуально более внимательно относиться к фотографированию и тому, как много мы воспринимаем через экраны и линзы.
Самое важное:
• Метанарратив мертв.
• Информация - новая основа экономики и политики.
• Процесс получения знаний бесконечен.
• Знание теряет ценность, если не может быть передано с помощью информационных систем.
• Знание делится на научное и нарративное.
45
Жан-Франсуа Лиотар. "Состояние постмодерна"
1979 год
В схожем ключе:
Ролан Барт. Смерть автора. 1967.
Александр Якимович. Двадцатый век. 2004.
Поль Мишель Фуко. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. 1976.
Темы: теория культуры, постмодернизм, информационное общество, современное искусство
"Состояние постмодерна" - научно-популярная книга философа Жана-Франсуа Лиотара. Книга впервые была опубликована в 1979 году и к настоящему моменту стала классикой. В своем исследовании Лиотар ставит под сомнение саму природу знания в быстро меняющемся мире современности и размышляет о том, что значит постмодерн для науки и техники. На момент публикации книга имела успех и оказала влияние на ученых и философов; однако позже автор утверждал, что это его худшая книга.
Основное предположение Лиотара состоит в том, что до постмодернизма знание происходило из продолжительного философского дискурса. Научные дебаты носили философский характер, потому что ученые внимательно рассматривали представленную им совокупность доказательств и дополняли дискуссию. Эта бесконечная дискуссия, известная как метанарратив, позволяла знаниям меняться и расти с течением времени. Ученые легализовали концепции друг друга, потому что они работали на основе одного и того же метанарратива. В настоящее время знания коммерциализированы, и нет такого понятия, как метанарратив. В результате коммерциализации знаний постепенно теряет актуальность принцип последовательного получения знаний, который существовал неотделимо от процесса развития личности и формирования разума. Лиотар предполагает, что постепенно между поставщиками и потребителями знания сложатся отношения, как между продавцом и покупателем, а само знание приравняется к товару.
Легитимация знания в информационном обществе
В первой главе "Поле: знание в информационных обществах" Лиотар как раз рассматривает, что значит превратить знание в товар. В современном информационном обществе информация сжимается в микроскопические пакеты данных, а обмен и передача происходят с помощью компьютеров. Если данные по какой-то причине не могут быть разделены на небольшие сегменты и сжаты, то они больше не представляют ценности. Этот процесс можно назвать "экономикой знаний". Компании, обладающие ресурсами по обработке данных, получают прибыль от хранения и обмена сжатых и переупакованных знаний. Коммерциализация знания обесценивает образование, знание больше не самоцель, само по себе, накопленное знание без практики его применения теряет свою потребительную стоимость.
Во второй главе "Легитимация" автор задается вопросом о том, кто и как узаконивает эту новую передачу знания. Современное научное знание характеризуется открытостью, доступностью, и, как следствие, происходит отчуждение его от тех, кто его добывает и пользуется им в первую очередь, то есть от ученых. За этим процессом следует проблема упадка в системе ценностей ученых и преподавателей. Вопрос о том, каков будет статус научного знания в будущем, тревожит ученых и ставит перед ними и обществом проблему легитимации. Научное высказывание, чтобы считаться таковым, должно удовлетворять ряду определенных условий: верифицируемость, системность и согласованность результатов. Западная традиция легитимации отталкивается от родства языка науки с языком этики и политики. В постмодерне знание, морально-нравственные принципы и власть сливаются в одном вопросе: кто устанавливает, что есть знание, а что таковым не является, и кто определяет необходимость этой установки? В информационном обществе вопрос о знании - это вопрос власти. Лиотар обеспокоен тем, что правительство контролирует объемы информации, к которой может получить доступ широкая общественность. Контроль над информацией снова делает стремление к знаниям элитарным и эксклюзивным. Философ ставит вопрос о том, кто санкционирует этот процесс; другими словами, ему интересно, кто наблюдает за стражами и есть ли этот наблюдатель вообще.
Язык и социальные связи
Далее Лиотар обращается к проблеме постоянно меняющейся природы языка и коммуникации. Манера, в которой разворачивается общение, похожа на танец или поле боя. Те шаблоны, которые определяют наши социальные взаимодействия, автор идентифицирует как языковые игры, в которых мы берем на себя постоянно меняющиеся роли и занимаем те или иные позиции в зависимости от типа дискурса. Наши социальные взаимодействия и наше потребление знаний меняются в зависимости от способа передачи информации. Например, мы ведем себя по-разному, когда читаем и когда разговариваем по телефону.
Еще одна важная характеристика современного общества состоит в том, что знание и общество являются частью более крупной современной социальной машины. Лиотар говорит, что для того, чтобы понять природу знания в наше время, нужно понять, как действует общество. В этом случае постмодернистское общество - это либо единое целое, либо расколотое надвое. Есть оптимистическая модель общества, рассматривающая его как сплоченное, единое целое, или пессимистическая модель, основанная на общественном диссонансе, где потребности людей и функции системы несовместимы. В любом случае общество - это машина, а знания - это винтик в системе, который поддерживает ее работу. Общество и знания работают вместе, чтобы способствовать прогрессу, но это не идеальная модель для реальных изменений, потому что она элитарна.
Социальная связь сама по себе является языковой игрой, в которой каждый из нас подобен узлу в коммуникационной сети, перехватывающему и пересылающему сообщения по всей системе. Эти сообщения воздействуют на другие узлы в языковой игре, вызывая действия, сдвиги и ответные действия, которые потенциально улучшают и обогащают систему, создавая нечто новое. Этот метод общения сильно отличается от современного институционального подхода к языковым играм, которые ограничивают возможные действия путем создания жестких границ и правил.
Научное и нарративное знание
Лиотар полагает, что очень важно провести границу между наукой и нарративным знанием, и уделяет этим различиям две главы. Наука не то же самое, что знание. Наука поддается проверке. Она должна быть наблюдаемой, воспроизводимой и проверяемой экспериментально. Знание охватывает большие объемы, оно состоит из компетентности, концепций истины, справедливости, эффективности и красоты. Знание характеризуется текучестью и гибкостью. Кроме того, нарративы определяют критерии компетентности знаний - в традиционных знаниях это будут "новое знание", "умение говорить" и "умение слышать". Другими словами, учитель передает знания своим ученикам. Процесс передачи знаний легитимизирует учителя. Студенты демонстрируют эти знания посредством стандартизированного тестирования и передают их другим. Рассказчик обретает легитимацию, просто будучи рассказчиком; информация передается слушателю, который таким образом получает знание.
Наука не обязательно верна, но она верна, исходя из нашего понимания законов природы. Научное знание характеризуется способностью предоставлять доказательства, подтверждающие то или иное утверждение, и способностью опровергать противоположные утверждения. Комбинация этих двух условий не доказывает истинность утверждения, а, скорее, доказывает, что оно может быть истинным на основе нашего понимания реальности. Компетентность, необходимая для формулирования научных знаний, не требует социальных связей, это односторонний процесс, который требует лишь компетентности того, кто выдвигает утверждение, и состоит только из языковой игры денотативного высказывания.
В постмодернистском обществе у нас есть два типа знания: нарративное и научное. Ни одно из них не может считаться правильным, истинным или лучшим по сравнению с другим, потому что основным критерием их компетентности является различие.
Далее Лиотар пытается найти сходство между научным знанием и современной передачей знания. Лиотар считает, что оба они в большей и меньшей степени полагаются на повествование. Сторонники научного знания пренебрежительно смотрят на нарративное знание, потому что оно не ставит легитимацию в качестве своего главного приоритета при формировании утверждений. По иронии судьбы научное знание должно прибегать к нарративам, чтобы легитимировать себя, поскольку аргументы и доказательства - это просто диалектика. Философ предполагает, что в постмодернистском обществе люди играют большую роль в легитимации знания, потому что они могут отвергнуть пакет входящей информации, если захотят. Он выдвигает два варианта нарратива легитимации. Первый вариант, когда человечество становится валидатором знания: законы, которые создаются, справедливы, потому что граждане, которые их создают, желают, чтобы они были справедливыми, и отсюда следует, что они должны быть справедливыми. Знания ценны постольку, поскольку они служат достижению целей коллектива. Второй вариант позиционирует науку как путь к морали, этическому действию и духовности. В этом случае легитимация становится предметом философского, духовного.
Знание в состоянии постмодерна
Основной тезис Лиотара состоит в том, что метанарратив, с помощью которого существовало научное знание, устарел: "великий нарратив мертв". Просто потому что мир растет, потому что это глобализированный мир и потому что ни один человек не может овладеть всеми языками, у человечества не остается возможности для поддержания сети метанарратива. Сейчас у человека нет другого выбора, кроме как передавать знания через более мелкие социальные каналы и узаконивать их через социальное и культурное признание. Никогда больше не будет единого свода знаний или метанарратива. Вместо этого наука, по мнению Лиотара, становится спекулятивной игрой, которая определяется определенным набором правил. По мере того как правила изменяются, области науки сближаются, а области исследований становятся применимы к более широкому кругу дисциплин. Философ говорит о том, что знания больше не заканчиваются на школьном дворе или в университетском городке. Мы должны постоянно учиться и адаптироваться, если мы планируем выжить в постмодернистском мире. В сегодняшней образовательной модели нет ничего стабильного. Человек постоянно должен адаптироваться к новой парадигме знаний.
В завершение своей работы Лиотар задается вопросом, а существовала ли когда-либо действительно стабильная научная модель передачи знаний. Наше понимание и наши способности постоянно меняются, а наш потенциал к обучению растет с каждым десятилетием. Лиотар утверждает, что это хорошо. Если мы признаем, что ничто не является постоянным и что все, что и как мы думаем, знаем, подвергается сомнению, мы будем подвергать сомнению то, что говорит нам общество и правительство.
Биография
Жан-Франсуа Лиотар родился в 1924 году в Венсане, во Франции. Его отец был торговым представителем. Жан-Франсуа учился в лицее Бюффона. В юности у него были очень разнообразные увлечения и планы: он то хотел быть писателем, то стать монахом, то его увлекала история, то он видел себя художником.
Во время Второй мировой войны Лиотар служил медиком, участвовал в освобождении Парижа. Примерно в это же время он начал изучать философию в Сорбонне, где и защитил диссертацию по теме, касающейся категории безразличия в различных религиозно-философских доктринах.
В 1950-1952 годах Лиотар преподавал философию во французском Алжире. Затем вернулся на материк, чтобы преподавать философию в военной академии. Там он написал небольшую работу по феноменологии, опубликованную в 1954 году.
В 1959 году Жан-Франсуа вернулся в Париж, где преподавал сначала в Сорбонне, затем в Венсенском университете (Университет Париж VIII). После 1987 года Лиотар активно путешествовал и работал в университетах по всему миру: в США, Канаде, Бразилии, Европе, не говоря уже о многочисленных открытых выступлениях и лекциях.
Лиотар был дважды женат. Его первой женой была Андре Мэй, они поженились в 1948 году. В этом браке было двое детей, Корин и Лоуренс. В 1993 году он женился во второй раз - на Долорес Джидзек, матери своего сына Давида.
Жан-Франсуа Лиотар умер в 1998 году в Париже.
Вопросы-ответы
1. Что такое метанарратив?
ОТВЕТ: Ранее научные дебаты носили философский характер, потому что ученые внимательно рассматривали представленную им совокупность доказательств и дополняли дискуссию. Эта бесконечная дискуссия, известная как метанарратив, позволяла знаниям меняться и расти с течением времени.
2. В чем суть экономики знаний?
ОТВЕТ: В постмодернистском обществе знания коммерциализированы. Способ передачи данных налажен с помощью информационных систем, когда информация сжимается и передается по сети между компьютерами. Если знание не может по каким-то причинам быть разделено на сегменты и сжато, то оно теряет свою ценность.
3. Как устроены социальные связи?
ОТВЕТ: Социальная связь сама по себе является языковой игрой, в которой каждый из нас подобен узлу в коммуникационной сети, перехватывающему и пересылающему сообщения по всей системе. Эти сообщения воздействуют на другие узлы в языковой игре, вызывая действия, сдвиги и ответные действия, которые потенциально улучшают и обогащают систему, создавая нечто новое.
4. Чем научное знание отличается от нарративного?
ОТВЕТ: Наука поддается проверке. Она должна быть наблюдаемой, воспроизводимой и проверяемой экспериментально. Знание охватывает большие объемы, оно состоит из компетентности, концепций истины, справедливости, эффективности и красоты. Знание характеризуется текучестью и гибкостью.
5. Если метанарратива больше нет, то в каком виде существует наука?
ОТВЕТ: Наука, по мнению Лиотара, становится спекулятивной игрой, которая определяется определенным набором правил. По мере того как правила изменяются, области науки сближаются, а области исследований становятся применимы к более широкому кругу дисциплин.
6. Почему так важно продолжать учиться за пределами образовательных учреждений?
ОТВЕТ: Сегодняшняя образовательная модель нестабильна, она изменчива, постоянно обновляется. Человек постоянно должен адаптироваться к новой парадигме знаний.
7. Каким образом Лиотар оценивает подвижную систему знаний?
ОТВЕТ: Лиотар утверждает, что это хорошо. Если мы признаем, что ничто не является постоянным и что все, что и как мы думаем, знаем, подвергается сомнению, мы будем подвергать сомнению то, что говорит нам общество и правительство, станем менее внушаемы.
Самое важное:
• Русская живопись не была изолирована от европейской.
• Источник романтизма - разочарование в идеалах просвещения.
• В каждой национальной школе свой романтизм.
• Русский вариант романтизма разделен на два этапа: ранний и поздний.
• Бидермайер - бытовой вариант романтизма.
46
Дмитрий Владимирович Сарабьянов. "Русская живопись XIX века среди европейских школ: опыт сравнительного исследования"
1980 год
В схожем ключе:
Александр Бенуа. Русская школа живописи. 1904.
Огюст Роден. Беседы об искусстве. 1911.
Дмитрий Сарабьянов. Русская живопись: пробуждение памяти. 1998.
Темы: русское искусство, романтизм, классицизм, искусство XIX века, реализм, бидермайер
"Русская живопись XIX века среди европейских школ" писалась с целью расширить историко-художественный контекст искусства России. Дмитрий Владимирович в этой книге с разных сторон рассмотрел национальное своеобразие отечественной живописи в контексте ее связей, общих и различных черт с живописью европейских стран. Это был первый опыт подобного сравнения, и он привел Сарабьянова к интересным результатам и открытиям. Например, "ситуация разрыва в истории русского искусства", которую он позже описал в отдельной статье, или спокойное, даже смиренное принятие влияний западных школ, а потом, после усвоения и переработки, прорыв к художественным высотам.
Русская живопись как синтез национального своеобразия и общеевропейских тенденций
Дмитрий Владимирович отталкивается от мысли, что искусство России не изолировано. Для лучшего понимания искусства своей страны нужно хотя бы немного знать историю общеевропейского искусства, которая послужила для него обрамлением. В этой книге он рассматривает все значительные направления искусства XIX века: романтизм, реализм, импрессионизм и модерн. Он выявляет связи русских художников с европейскими мастерами и школами, подчеркивает уникальные черты национального своеобразия. Автор сразу же оговаривается, что не намерен придерживаться жесткой хронологической последовательности. Сарабьянов утверждает, что традиционный способ изучения русской живописи - так, будто она существовала в вакууме, отдельно от европейской, - устарел. В основе исследования Дмитрия Владимировича находится поиск конкретных связей русских художников и их западных коллег. Затем он рассматривает развитие национальных художественных школ, выявляет их своеобразные черты и анализирует их художественные свойства. При этом автор подчеркивает, что целью данного анализа является объяснение национальных особенностей художественных школ.
Сарабьянов считает, что русская живопись среди европейских школ существовала как синтез национального и европейского. Для подтверждения этого тезиса он выбирает собственный путь: в самых общих чертах сравнить историю развития отечественного искусства от его становления в Древней Руси до конца XVIII столетия с историей развития национальных художественных школ Западной Европы от начала Средневековья и сложения романского стиля сквозь искусство готики к эпохе Возрождения и Новому времени. Культура, сложившаяся к XIX столетию, есть результат того, что происходило в искусстве и культуре более ранних периодов. Дмитрий Владимирович считает, что, развиваясь, русское искусство переживало схожие с западноевропейским искусством стадии. Похожие, но не идентичные: у отечественного искусства был свой собственный, извилистый путь, который не всегда был параллелен европейскому, он и привел к характерным особенностям в XIX веке.
Романтизм в искусстве России и других европейских стран
Искусствовед не касается вопросов об истоках романтизма, его эстетических особенностей или мировоззренческого характера философии, поскольку они уже достаточно изучены его коллегами как в России, так и за рубежом. Но автор останавливается на некоторых существенных для его исследования особенностях. Например, он отмечает, что распространение романтизма не было тотальным и часть художественной культуры остается верной классицизму, развиваясь в его эстетических рамках. Другая его особенность в том, что романтизм сохранил неведомую до него многоликость, не получилось полного переосмысления, не выработалась единая стилевая форма и не закрепилась в архитектуре, как это было с предшествующими направлениями. Наоборот, в романтизме сохранились устойчивые стилевые основы, они видоизменились, преобразовались, но не ушли полностью.
Своеобразие романтизма - в его множественности. В каждой европейской стране имелся свой собственный, с национальным характером, романтизм. Они похожи и непохожи, как дети одной семьи. Эта разница была обусловлена национальной спецификой, социально-экономическими различиями, неоднородностью самой художественной атмосферы. И как-то так причудливо сложился пазл истории, что почти одновременно романтизм как художественное направление зародился и во Франции, и в Англии, и в Германии, и в России. Сарабьянов предполагает, что для такой ситуации должны быть некие универсальные основания, способные объяснить зарождение романтизма в его разных национальных вариантах. И он называет два таких универсальных фактора. Первое, что объединяет все европейские страны и Россию, - угасание просветительских идей, разочарование в идеалах эпохи Просвещения - свободы, равенства и братства, - сопровождавшееся ростом недовольства современностью. Другой фактор - это все более укрепляющиеся и тесные связи между европейскими странами (и Россия в их числе). Получается, что единство романтизма сохранялось лишь на самом общем уровне.
Дмитрий Владимирович подмечает не совсем обычную ситуацию в русском романтизме, когда четко видны два этапа художественного направления, на которых выработан свой специфический художественный язык. Подобного не было ни в одной из западноевропейских школ. Ранний и поздний романтизм разделены границей между 20-ми и 30-ми годами XIX столетия. Еще одна российская особенность - здесь направление началось с особенного интереса к жанру портрета. В других странах это происходило иначе, во Франции романтическая живопись началась с исторических полотен, а в Германии равномерно присутствовала во всех крупных жанровых формах. В Германии сосуществовало несколько художественных тенденций, которые, соприкоснувшись с романтизмом, приняли форму разных жанров.
Английский романтизм начинается с пейзажа и портрета. В искусстве пейзажа сложились две ветви: больше реалистические, чем романтические поиски Констебля и специфически романтическая линия Тернера. Портрет был связан с развитием тенденции сентиментализма конца XVIII века.
Характерной национальной чертой немецкого романтизма становится рисунок. Все важнейшие эксперименты в живописи XIX века происходят во Франции. Романтизм в Англии характеризуется развитием художественных сообществ и бурной художественной жизнью. Русский же романтизм соединяет в себе отдельные черты всех трех этих национальных школ, примыкая то к одной, то к другой, но сохраняя при этом национальное своеобразие. Такая подвижность представляется Сарабьянову еще одной русской особенностью.
Дмитрий Владимирович замечает, что в русской живописи романтизм начался, как будто опережая время, или, вернее, опережая историческую последовательность событий. К началу периода романтизма Россия еще не знала ни революционных событий, ни разочарований, как это случилось во Франции, где революция послужила топливом для стремительного развития романтического направления. В отечественной живописи начала XIX века все развивалось далеко не так последовательно. Русский романтизм не разворачивал борьбу с классицизмом, да и академики достаточно спокойно воспринимали романтиков, два направления мирно сосуществовали рядом. В России ни искусство вообще, ни тем более живопись не знали ярких вспышек, художники не доходили до крайностей художественного самовыражения, как во Франции. Отечественный романтизм не испытал и такого мощнейшего погружения в философию, как немецкий. Романтизм позднего периода в русском искусстве вообще характеризуется академическими чертами. В России возникает слияние двух, на первый взгляд противоречивых течений, романтизма и классицизма, художники интересуются светотеневыми эффектами, увлекаются динамическим построением композиции.
Бидермайер
Интересное художественное течение середины XIX века представляет собой бидермайер. Он стал толчком к появлению в искусстве простых обыденных явлений, интереса к родному пейзажу. Бидермайер - это такое течение внутри романтизма, которое отказывается от постановки больших задач и решения крупных конфликтов, вместо этого обращаясь к интимным сторонам жизни. Бидермайер наиболее сильно проявился в Германии, но близкие ему явления присутствовали в живописи других стран. Немецкий бидермайер характеризовался жанровым многообразием.
Один из значимых для Сарабьянова вопросов, насколько реальными были связи между художниками России и Германии, касается как раз направления бидермайера. И он находит такие связи: прежде всего это взаимодействие Алексея Венецианова и немецкого художника Франца Крюгера, который был типичным представителем бидермайера в Германии. Еще один способ обмена художественным опытом и модными веяниями - это выставки. В России в 40-х годах XIX века на выставках Академии часто могли быть работы иностранцев, среди которых, конечно, были и мастера немецкого бидермайера.
Бидермайер в Германии словно соединяет в себе черты классицизма, сентиментализма и романтизма. Схожие процессы проходили и в романтическом искусстве России. Русский и немецкий варианты бидермайера, по мнению Сарабьянова, отличаются динамикой: для немцев характерно более быстрое повествование и динамичные композиции, а русские художники славятся своим неспешным повествованием. Следующий этап в истории русского и европейского искусства связан с реализмом, и здесь пути расходятся. В искусстве России произошла быстрая трансформация в сторону реализма, в то же время в Европе этот переход происходил более плавно, да и смысловое наполнение было другим.
Биография
Дмитрий Владимирович Сарабьянов родился в 1923 году в Москве, в семье философа-марксиста. В 1941 году Сарабьянов поступил на отделение истории искусства МИФЛИ. Во время Великой Отечественной войны был участником боевых действий. В 1943-1945 годах служил на фронте как военный переводчик, был дважды ранен.
После войны Дмитрий Владимирович продолжил образование и окончил искусствоведческое отделение исторического факультета МГУ. В Московском университете он состоялся и как преподаватель, в начале 50-х годов началась его карьера на кафедре истории русского искусства, которую он впоследствии возглавлял с 1972 по 1985 год. Кроме того, он работал в Институте истории искусств Академии наук.
Сфера научных интересов Дмитрия Сарабьянова касалась вопросов истории русского изобразительного искусства XIX-XX веков. Но он не замыкался в узкой специализации эксперта отечественного искусства и также занимался различными аспектами истории зарубежного искусства конца XIX - начала XX века, взаимовлияния живописи и литературы, взаимодействия русского искусства с западноевропейским.
Дмитрий Владимирович был женат на Елене Муриной, которая была не только близким человеком, но и коллегой, разделявшей научные интересы мужа. Сыновья Сарабьянова и Муриной Андрей и Владимир пошли по стопам родителей, посвятив себя изучению искусства.
Под руководством Дмитрия Сарабьянова были написаны и защищены более 30 диссертаций, он был автором и соавтором около 400 научных публикаций.
Дмитрий Владимирович Сарабьянов умер в 2013 году.
Вопросы-ответы
1. Какие направления искусства XIX века рассматривает Сарабьянов в своей книге?
ОТВЕТ: В книге автор уделяет внимание всем крупным направлениям периода: романтизм, реализм, импрессионизм и стиль модерн.
2. Сарабьянов ставит вопрос об универсальных истоках романтизма, которые могли бы объяснить одновременное зарождение романтизма в разных национальных вариантах. Назовите эти истоки.
ОТВЕТ: Первый фактор - это угасание просветительских идей, разочарование в просветительских идеалах свободы, равенства и братства, нарастающее недовольство современностью. Второй фактор - это все более укрепляющаяся связь европейских стран (и России в том числе) между собой.
3. Как объяснить многоликость романтизма, в чем причина разнообразия его национальных вариантов?
ОТВЕТ: Разница была обусловлена серьезными различиями социальных условий, национальной специфики, самой художественной атмосферы.
4. Отечественный романтизм делится на два периода, какие это периоды и чем они отличаются?
ОТВЕТ: В истории русского романтизма четко видны два этапа художественного направления, на которых выработан свой специфический художественный язык, чего не было ни в одной из западноевропейских школ. Граница 20-30-х годов XIX столетия разделяет ранний и поздний романтизм. В России романтизм начался с особенного интереса к жанру портрета, а не к исторической картине, как в других странах. Поздний вариант романтизма более близок европейскому варианту развития событий.
5. Какие отличительные черты национальной живописи в направлении романтизма выявляет Сарабьянов?
ОТВЕТ: Отечественный романтизм не знал борьбы с классицизмом, а мирно сосуществовал рядом с ним. В национальном романтизме не случалось бурных проявлений, крайностей художественного самовыражения, как во французском романтизме. С другой стороны, русский романтизм не испытал и мощнейшего погружения в философию, которое было характерно для немецкого искусства. В период позднего романтизма в русском искусстве появляются черты академизма, который возникает как слияние двух, на первый взгляд противоречивых тенденций, романтизма и классицизма.
6. Что такое бидермайер?
ОТВЕТ: Бидермайер - это такое течение внутри романтизма, которое обращается к интимным сторонам жизни и отказывается от постановки больших задач и решения крупных конфликтов.
7. Кого из русских художников Сарабьянов причисляет к бидермайеру?
ОТВЕТ: Алексея Венецианова он называет главой русского бидермайера.
Самое важное:
• Русская иконопись по-настоящему была открыта только в ХХ веке.
• Лазарев соединил иконографический метод изучения иконы с формально-стилистическим анализом.
• Несмотря на тесную связь с Византией, на Руси складывается своя национальная художественная школа.
• Новыми иконографическими типами на Руси стали многофигурные композиции.
• Святой может быть не просто святым, но и помощником в мирских делах.
47
Виктор Никитич Лазарев. "Русская иконопись от истоков до начала XVI века"
1983 год
В схожем ключе:
Михаил Алпатов. Древнерусская иконопись. 1974.
Галина Колпакова. Искусство Древней Руси: домонгольский период. 2007.
Георгий Вагнер. Канон и стиль в древнерусском искусстве. 1987.
Темы: искусство Древней Руси, средневековое искусство, иконопись, станковая живопись
Над этой книгой Виктор Никитич Лазарев работал в 1969-1971 годах. Это своеобразный итог его исследований о древнерусской живописи. Первоначально Лазарев готовил текст для перевода на английский язык в зарубежном издательстве в продолжение серии "Old Russian Murals and Mosaics" (1966, русский вариант 1973 года). Из-за проволочек в переговорах и долгого ожидания Виктор Никитич занялся подготовкой версии для русскоязычной печати. Но судьба распорядилась так, что ученый не успел завершить эту работу самостоятельно, однако последний этап по подготовке к изданию касался в основном библиографии, а не содержания.
В книге очень просто и доступно на огромном количестве примеров Лазарев рассказывает о зарождении отечественной иконописи, о техниках иконописи, о том, как складывались местные художественные школы, о великих иконописцах и их шедеврах. Будучи прежде всего ученым, Лазарев пишет в свойственной ему академической манере, но при этом так, чтобы она была интересна любому заинтересованному читателю вне зависимости от подготовки. Очень выверенное, дозированное исключительно принципом необходимости использование специальной терминологии и глубокое уважение к читателю - главные достоинства этого фундаментального труда. Кроме того, Лазарев выстроил содержание так, что научные вопросы, интересные узким специалистам, расположены не в основном тексте, а вынесены в раздел "Пояснения к иллюстрациям", предназначенный для профессионалов.
Открытие древнерусской иконописи
По большому счету, русская икона была открыта в начале ХХ века, когда реставраторы научились очищать старинные доски от более поздних записей. Тогда они предстали как настоящие произведения искусства, и тогда стало возможным их научное изучение. Древние иконы значительно отличались от современных и поражали иным композиционным строем, ярким колоритом, особенной одухотворенностью образов и своеобразным мироощущением. Лазарев ясно очерчивает хронологические рамки своего исследования: от становления иконы до начала XVI века. Сам Виктор Никитич объясняет это так: золотым веком русской иконы были XIV и XV столетия, а позже начинается период стремительного упадка и европеизации отечественной живописи. Последним великим иконописцем Лазарев называет Дионисия. Упадок ученый связывает с развитием реализма в живописи и реформаторской деятельностью Петра Великого. В отечественной живописи икон а не смогла переродиться в реалистическую картину, как это случилось в европейском искусстве, и осталась замкнутой внутри канона. После отделения церкви от государства в XVIII веке икона оказалась изолирована от искусства и постепенно утратила свою эстетическую ценность, оставшись лишь предметом культа.
Следуя традиции академического исследования, Виктор Никитич начинает свою книгу с изучения истории вопроса и рассказывает о том, как постепенно происходило открытие иконы. Первая глава книги полностью посвящена тому, как собирались коллекции, происходила реставрация, какие ученые и какими методами исследовали открывающиеся взору прекрасные древние иконы. Первые коллекции древних икон, в основном строгановской школы, собирались в семьях старообрядцев, в их домашних молельнях. Значительным событием стало разрешение в 1905 году строить старообрядческие храмы. После этого в Москве появились большие храмовые иконы, привезенные из Новгорода или Пскова, которые были расчищены не только от темной олифы, но и от более поздних попыток освежить образ, они поражали яркостью цвета. В 1913 году произошло еще одно значительное событие - большая выставка искусства Древней Руси в Москве. Именно тогда широкая публика увидела всю красоту древней русской иконы. Лазарев говорит о том, что у зрителей будто пелена упала с глаз: "Вместо темных, мрачных, покрытых толстым слоем олифы икон они увидели прекраснейшие произведения станковой живописи, которые могли бы оказать честь любому народу". Тогда появилось понимание, что русская икона - это не просто часть храмовой атрибутики, а очень живое, полнокровное народное искусство.
Методы изучения иконы
Виктор Никитич Лазарев был великолепным специалистом по части искусствоведческих атрибуций, одним из крупнейших представителей так называемого знаточества. Как ученый он большое внимание уделял методам изучения искусства. В исследовании иконописи многие годы господствовал иконографический метод, что совершенно обоснованно. Лазарев отдает должное достижениям и открытиям отечественной иконографической школы конца XIX - начала XX века. Благодаря работам Н. П. Кондакова, Д. В. Айналова, Н. П. Лихачева наука значительно продвинулась в изучении древнерусской живописи. Именно они тщательно проанализировали и описали иконографические типы Богоматери и Христа, выявили черты наследования русской иконописи от византийской, показали многовековую эволюцию этих типов. Однако Лазарев указывает и на недостатки метода: акцент на сюжете и пренебрежение к формальной стороне, игнорирование глубокой идейной сущности. Сам Лазарев в своей работе использует синтез формально-стилистического анализа, идущего от Венской школы искусствоведения, с историко-культурным и иконографическим подходами русских ученых, позволявший ему наиболее полно охватить как смысловой, содержательный уровень, так и формальную часть художественного произведения, опираясь на его связи с историческим контекстом.
Византийские корни
Лазарев утверждает, что первые византийские иконы появились на Руси в конце X века. Это были не только необходимые атрибуты культа, но и образцы иконописи, основа для копирования и подражания. Конечно же, русская икона прямая наследница византийской, но в то же время это нечто большее, чем просто ответвление от общей школы. Несколько веков развитие иконописи было подражательным, но начиная с XII века можно говорить о независимом развитии. Веками накапливались местные черты, которые со временем стали чем-то большим, обретя национальное своеобразие. Быстрее всего становление местных художественных школ происходило на русском Севере - в Новгороде и Пскове. Лазарев связывает это с удаленностью не только от Византии, но и от Киева. Важную роль сыграла и особенная, близкая к республиканской, форма правления в этих землях. Еще одна причина независимого развития северного искусства - этот регион не пострадал от татарского ига, и традиции народного искусства здесь сохранялись почти неизменно. Во Владимирском и Московском княжествах становление собственного художественного языка протекало медленнее. Однако со времени Андрея Рублёва у московской иконописной школы появилось собственное уникальное лицо. Творчество Рублёва Лазарев отмечает как некий рубеж, когда древнерусская иконописная школа становится по-настоящему самостоятельной.
Когда Лазарев писал свою книгу, практически ничего не было известно о развитии иконописи на юге Руси, например в Чернигове или Киеве. Однако автор был уверен, что там тоже существовала самостоятельная художественная школа. Со временем предположения Виктора Никитича подтвердились.
Своеобразие русской иконописи
Русская икона унаследовала от византийской основные иконографические типы. Иконографический тип - это своеобразный скелет, который остается неизменным, но приобретает, по мнению Лазарева, иные оттенки смысла и выразительности. "Лики становятся более мягкими и более открытыми, усиливается интенсивность чистого цвета за счет уменьшения количества тональных оттенков, силуэт обретает большую замкнутость и четкость, нервная красочная лепка с помощью резких бликов уступает место ровным красочным плоскостям, с едва приметными "движками"". Медленно, но верно русская икона все сильнее отдалялась от византийской. Тщательно сохраняя воспринятый иконографический тип, мастера на Руси наполняли его иным содержанием, более одухотворенным, менее суровым, более жизнеутверждающим, менее аскетичным.
Постепенно на Руси начали появляться свои уникальные иконографические типы, ранее неизвестные. Лазарев считает, что раньше всего сложились образы местных святых (первыми были Борис и Глеб), поскольку для них не было примеров изображения. Чуть позже он отмечает появление уникальных композиционных решений в иконах, посвященных особо почитаемым местным праздникам, - например, "Покров Богоматери", "Собор Богоматери", "О Тебе радуется". Лазарев пишет о появлении в этих иконах очень яркого соборного начала, совершенно чуждого византийской живописи. "Это всеобщее устремление к богу, объемлющее и ангелов, и человеков, и всякое дыхание земное".
Еще одной важной особенностью русской школы иконописи, по мнению Лазарева, было наделение святых новыми функциями. "Георгий, Власий, Флор и Лавр, Илья Пророк, Николай начинают почитаться прежде всего как покровители земледельцев, их стад и их дома со всем его имуществом. Параскева Пятница и Анастасия выступают патронами торговли и базаров". Это приближало святых к верующим, которые были простыми крестьянами. В Византии святых почитали за их святость, о том, что у них есть какие-то дополнительные полномочия, помогающие решать реальные земные проблемы, предпочитали умалчивать, считая это проявлением идолопоклонства. На Руси, где сильны были языческие пережитки, эти связи проявились очень ярко и стали основными.
Расцвет и упадок
Вплоть до XVI века русские иконописцы тщательно оберегали иконопись от проникновения элементов европейской живописи, особенно реалистических, бережно храня древнюю традицию. Но прогресс неизбежен, и в XVII веке в иконопись все-таки стали проникать элементы реализма. Это не встретило возражений ни в царских, ни в патриарших палатах, но встретило огромное недовольство среди староверов, которые и без того были возмущены нововведениями в литургии и исправлениями в текстах. По мнению Лазарева, в том споре были правы староверы. Иконопись XVII века, впустив реалистические веяния, утратила самобытность. Реалистическая манера противоречила символическому содержанию, в результате икона утратила выразительную ясность, реализм вытеснил одухотворенность, свойственную иконе во времена расцвета.
Биография
Виктор Никитич Лазарев родился 22 августа 1897 года в Москве, в семье инженера. С 1918 года он учился Московском университете на историко-филологическом факультете. Среди его учителей были знаменитые профессора Н. И. Романов и Б. Р. Виппер. В 1924 году он окончил аспирантуру Института археологии и искусствознания РАНИОН, где защитил диссертацию по теме "Происхождение портрета в итальянском искусстве" на соискание степени кандидата искусствоведения. В 1925 и 1926 годах совершил поездку в Турцию и посетил ряд европейских стран.
C 1924 по 1938 год Лазарев работал в Пушкинском музее хранителем отдела итальянской живописи, заведующим картинной галереей, руководил научной работой музея. Примерно тогда же началась педагогическая деятельность Лазарева, в 1925 году он начал преподавать в МГУ, а с 1960 года принял должность заведующего кафедрой истории зарубежного искусства. Начиная с 1927 года Виктор Никитич принимал участие в создании "Большой Советской энциклопедии". В первом и втором изданиях БСЭ он принимал участие как автор и редактор отдела искусств.
Лазарев вместе со знаменитым реставратором, художником-искусствоведом Игорем Эммануиловичем Грабарём стоял у истоков основания Института истории искусств АН СССР (ныне Институт искусствознания в Москве). В этом институте Виктор Никитич и работал с 1945 по 1960 год во главе сектора живописи и скульптуры. Лазарев инициировал создание знаменитой 12-томной "Истории русского искусства". Для нее он написал все разделы по древнерусскому изобразительному искусству XI-XV веков.
Умер Виктор Никитич Лазарев 1 февраля 1976 года.
Вопросы-ответы
1. Когда, по мнению Лазарева, русская иконопись переживает расцвет?
ОТВЕТ: Сам Виктор Никитич считает, что золотым веком русской иконы были XIV и XV столетия, а после наступает быстрый упадок. Последним великим иконописцем Лазарев называет Дионисия.
2. Какое знаковое событие позволило увидеть древние русские иконы в новом свете?
ОТВЕТ: В 1913 году в Москве была устроена большая выставка искусства Древней Руси, где было представлено большое количество расчищенных икон.
3. Какой искусствоведческий метод является основным для изучения искусства иконы?
ОТВЕТ: Иконографический.
4. Какие местные художественные школы рассматривает Лазарев в своей книге?
ОТВЕТ: Псковскую и новгородскую, а также московскую.
5. Какие новые иконографические типы появляются на Руси, кроме типов изображения местных святых?
ОТВЕТ: Это оригинальные многофигурные композиции в иконе, такие как "Покров Богоматери", "Собор Богоматери", "О Тебе радуется". Лазарев пишет о том, что в этих иконах очень ярко проявилось соборное начало, которого не было в византийской иконе.
6. В чем отличие изображений святых византийскими мастерами и русскими?
ОТВЕТ: При одинаковом иконографическом типе изображения наделяются разным содержанием. На Руси на первый план выходили дополнительные функции святых в связи с запросами крестьян.
7. Как Лазарев объясняет упадок русской иконы?
ОТВЕТ: Иконопись XVII века, поддавшись реалистическим веяниям, утратила былую выразительную ясность, высокую одухотворенность, которые были ей свойственны во времена расцвета
Самое важное:
• Авторский курс лекций может стать отличным учебником.
• Книга по теории искусства может быть увлекательной и легко читаемой.
• Чтобы лучше понять художественное произведение, нужно попытаться понять, как оно сделано.
• Архитектура тоже может быть изобразительным искусством.
• Исторические изменения в искусстве связаны с изменением способа восприятия и изображения пространства.
48
Борис Робертович Виппер. "Введение в историческое изучение искусства"
1985 год
В схожем ключе:
Сергей Даниэль. Искусство видеть. 1990.
Юрий Герчук. Язык и смысл изобразительного искусства. 1994.
Александр Габричевский. Морфология искусства. 2002.
Темы: история искусства, виды искусства, графика, живопись, скульптура, архитектура, эволюция искусства, анализ художественного произведения
Борис Робертович Виппер - пример настоящего советского ученого, который всегда стремился к идеальному переплетению трех сфер: теории, практики, образования. Всю жизнь Виппер совмещал работу музейного сотрудника с работой в качестве университетского профессора. Цикл лекций, разработанный им в период жизни в Латвии, послужил основой для полноценного вузовского курса, посвященного техникам и стилистическим нюансам изобразительного искусства. Именно этот лекционный курс был переработан для публикации книги "Введение в историческое изучение искусства", которая сочетает научный подход и системность педагогической программы с легкостью художественного повествования. Долгие годы Виппер оттачивал мастерство подачи информации, подбирал необходимые слова для объяснения сложных понятий и технических подробностей, выверял необходимую дозировку насыщенности примерами, чтобы получилась по-настоящему хорошая книга, соединяющая в себе разбор специфики видов искусства и художественную значимость тех или иных приемов. Виппера действительно легко и интересно читать, причем эта его легкость изложения - не просто литературная одаренность, а часть собственного метода. Борис Робертович специально подбирал слова для наиболее полного и лаконичного изложения, говорил просто о сложном.
Как это сделано?
Одним из главных вопросов искусствоведения для Виппера был вопрос "как это сделано?". С самого начала своей научной деятельности, после окончания университета Борис Робертович погрузился в практическое изучение искусства, для него было важно понять ремесло художника изнутри, почувствовать руками работу с материалом. Он занимался живописью в мастерской К. Юона и посещал уроки И. Рерберга, где изучал основы проектирования, необходимые для лучшего понимания архитектуры. Для Виппера было важно самому увидеть, как работает художник, скульптор, архитектор, почувствовать сопротивление или податливость материала, попробовать некоторые техники, чтобы точно узнать, как это делается. Почему художник использует конкретные приемы и какой цели с их помощью он достигает. Этот же вопрос интересовал Бориса Робертовича и с точки зрения истории: как это делалось в Античности, Средневековье или в Новое время, как эволюционируют техники, когда меняются исторические условия, как рождаются новые техники, откуда берутся новые материалы в разных видах искусства. Взгляд на историю искусства в таком ключе легко может превратиться в историю ремесла, но Виппер рассматривает технические подробности не сами по себе, а в контексте с проблемами жанров в определенные эпохи и решениями все время меняющихся художественных задач. Из книги Виппера можно узнать много интересного об особенностях материалов, специфике технических приемов, способах гравировки, смешивания красок, особенностях каменной кладки и как с помощью этих особенностей решаются конкретные задачи в графике, живописи, скульптуре или архитектуре. Принцип художественного обоснования выбранной техники для решения задач формообразования через призму художественного образа - основной мотив книги и визитная карточка метода Виппера.
Четыре вида искусства
"Введение в историческое изучение искусства" - это четыре раздела, каждый из которых посвящен отдельному виду изобразительного искусства: графике, скульптуре, живописи, архитектуре. Каждая глава описывает специфику конкретного вида искусства и обозначает границы между ними. Предельно ясно Борис Робертович объясняет, чем графика отличается от живописи, а скульптура от архитектуры, в чем сила каждого вида искусств и что ему недоступно, каковы специальные средства выразительности и где предел их выразительных возможностей. Особенно интересно Виппер показывает обоснованность выбора живописи, графики или скульптуры для решения конкретных задач.
Самое спорное утверждение Виппера касается архитектуры, которую он, подобно живописи и графике, относит к изобразительным искусствам. По мнению Виппера, архитектура также имеет дело с действительностью, но ее изобразительный язык лишен реалистичности, он скорее образно-символический. И здесь очень важно понимать, что Борис Робертович четко отличает строительство от художественной архитектуры. Любая постройка - дом, вокзал или музей - просто есть, в то время как архитектурное произведение показывает нам то, чем оно должно быть.
Все виды искусства Виппер рассматривает в историческом развитии, рассказывает о том, как изменялись техники от их появления до настоящего времени, о том, какие материалы предпочитали в ту или иную эпоху и почему, о появлении новых подвидов и жанров. Текст поражает обилием примеров из разных эпох - от первобытного времени до современного автору западноевропейского и отечественного искусства.
Концепция трех стилей
Борис Робертович Виппер стоял у истоков становления отечественного искусствознания, когда еще не было какой-то внятной общепринятой методики анализа художественного произведения, искусствоведы лишь следовали удачному примеру. Виппер во многом стал таким примером. В любых своих публикациях и публичных выступлениях Виппер всегда показывал безупречные примеры анализа художественного произведения. Среди советских искусствоведов Виппер - непревзойденный мастер анализа и интерпретации. Он умел очень точно подметить некую сердцевину художественного образа, найти ту его грань, которая задает тон, а потом подобрать нужные слова, чтобы точно и образно зафиксировать. "Введение в историческое изучение искусства" не исключение, книга насыщена примерами художественных произведений и богата образцами художественного анализа. Для каждого произведения, которое Виппер упоминал в своем исследовании, он подбирал безошибочные слова, позволяющие проникнуть в самую суть образа, создающие то необходимое настроение, которое бывает при непосредственном восприятии, позволяющие ощутить его во всей глубине.
Формирование научного мировоззрения Виппера приходится на период, когда наиболее популярными были два подхода к изучению искусства: культурно-исторический и формально-аналитический. Начиная с 20-х годов XX века, пристально изучая доступные материалы по этой теме, в частности работы представителей немецкого и австрийского искусствоведения, которые задавали тон в те годы, Борис Робертович Виппер задумывается над исторической логикой смены художественных стилей. В результате он предложил собственную концепцию понимания исторического развития искусства, зафиксированную в статье "Три стиля". Эта концепция исторического развития живописи, основанная на понимании пространства (перспективы) и объекта в нем в разные эпохи, становится своеобразной основой всех трудов Виппера. "Эволюция искусства не есть развитие уменья, но смена мировоззрения". Он постоянно возвращается к этой концепции, так, в книге "Введение в историческое изучение искусства" Борис Робертович последовательно объясняет, каким образом передают пространство и объекты в нем разные виды искусства, какие технические приемы для этого используют скульптура, графика или живопись, как меняется мировоззрение и происходит переход от одного способа изображения к другому в конкретном виде искусства.
Вопросы-ответы
1. Как возникла идея книги?
ОТВЕТ: В основу книги лег авторский курс лекций, посвященный особенностям разных видов изобразительного искусства.
2. Какой вопрос больше всего волнует Виппера в анализе художественного произведения?
ОТВЕТ: Виппер постоянно обращается к вопросу "как это сделано?". Его интересуют технические нюансы, особенности построения композиции, свойства материалов и как они раскрываются в конкретном произведении. Этот вопрос интересовал Виппера и в историческом ключе: как это было сделано в ту или иную историческую эпоху? Почему в разное время художники предпочитают разные техники и материалы?
3. Какие разделы изобразительного искусства выделяет Б. Р. Виппер?
ОТВЕТ: Графика, скульптура, живопись и архитектура - четыре вида искусства соответствуют четырем разделам книги.
4. Почему Виппер относит архитектуру к изобразительным искусствам? Что изображает архитектура?
ОТВЕТ: Виппер считает, что архитектура, подобно другим видам изобразительного искусства, имеет дело с осмыслением пространства и предметов в нем. И хотя изобразительный язык архитектуры лишен реалистичности, он скорее образно-символический, художественное архитектурное произведение позволяет нам увидеть не то, что оно из себя представляет (дом, вокзал), а то, чем оно должно быть.
5. Что из себя представляет авторская концепция эволюции искусства?
ОТВЕТ: Виппер видит зависимость смены исторических стилей от перемены мировоззрения и способа изображения пространства и предметов в нем: прямая, обратная, сферическая перспективы.
6. Как показана эволюция искусства в книге Виппера?
ОТВЕТ: Виппер показывает историческое развитие на примере отдельных видов искусства. Он объясняет, как в зависимости от мировоззрения меняются технические приемы и предпочтения в материалах.
Самое важное:
• Для восприятия искусства простого зрения недостаточно, необходимо уметь осмыслять увиденное и соотносить со своими переживаниями.
• В истории искусства есть место не только истории стилей и художников, но и истории зрителей.
• Искусствоведение тем более объективно, чем больше в нем субъективности.
• Для восприятия искусства необходимо видеть глубже, чем внешний красочный слой или сюжет.
• Профессиональному искусству нужен профессиональный зритель.
49
Сергей Михайлович Даниэль. "Искусство видеть"
1990 год
В схожем ключе:
Юрий Герчук. Основы художественной грамоты. 1998.
Эрнст Гомбрих. История искусства. 1950.
Джон Бергер. Искусство видеть. 1972.
Темы: теория искусства, искусствознание, восприятие искусства, как смотреть картины, современное искусство, классическое искусство
Смотреть и видеть
Название книги Сергея Даниэля притягивает внимание своей противоречивостью. Что значит "искусство видеть"? Такая формулировка будто бы предполагает, что видению можно научиться, более того, достичь в нем каких-то высот. Но ведь учимся мы говорить, ходить, писать, а зрение нам дано с рождения. Но Даниэль говорит о том, что зрение и видение - не одно и то же, он выступает против переноса повседневного зрительного опыта на сферу искусства. Для него глаз - это не просто инструмент, реагирующий на пятна, это сложный аппарат, не только видящий, но и внемлющий, навык работы с которым можно и нужно развивать. Видение - это не просто зрение, это еще и способность эмоционально реагировать и анализировать увиденное и свои переживания по этому поводу.
История искусства - это не просто история стилей и картин, сменяющих друг друга, не только биографии художников, как мы привыкли видеть в учебниках, но и история особенного профессионального видения мира художником, а также история зрительского восприятия искусства. Целая глава в книге посвящена истории зрителя: тому, как взаимодействовали зрители и художественные произведения, как выстраивались отношения между художниками и зрителями, роли искусствоведа и куратора как посредника.
Смотреть и понимать искусство - значит изучать и понимать себя
Касается Сергей Михайлович и основ искусствоведческой науки, объясняя самые азы ее, рассказывая о важности личного мнения. Дело в том, что наука об искусстве, как и любая другая наука, требует объективности. Но главная загадка искусствоведения, ее парадокс в том, что без субъективности восприятия она теряет свою объективность, а значит, перестает быть наукой. А все потому, что основа исследования искусства - это личное переживание от восприятия предмета искусства, и каждый раз исследователь искусства вынужден обращаться за этим личным переживанием к своему субъективному опыту. Искусствовед должен анализировать не только саму картину, но и собственное эмоциональное отношение к ней.
В этом видении не только картины, но и собственных переживаний по поводу нее и заключается главная проблематика книги. "Искусство видеть" - это значит научиться смотреть сквозь внешнюю сторону произведения искусства и видеть все то внутреннее, что было вложено автором, что привнесло время. Книга Даниэля рассказывает нам о том, что картина - это маленький мир, заключенный в раму, в которую мы смотрим словно через окно, мир очень маленький, на первый взгляд статичный, по сравнению с нашим огромным и динамичным миром, безграничным в пространстве и времени. Но эти два мира связаны между собой множеством не только прямых (реалистичность), но и опосредованных (символизм, метафоричность) связей.
Профессиональный зритель
Даниэль пытается дать целостную картину изобразительного искусства в помощь вдумчивому зрителю. Он последовательно отвечает на вопросы о том, как развивалось искусство, зачем и почему именно так, как происходит восприятие картины, почему мы видим ее так, а не иначе, что есть такое художник и кто такой зритель, как они взаимодействуют через картины, как устроен язык изобразительного искусства, в чем сила его выразительных средств. Главная задача, которую ставит перед собой Даниеэль, - воспитать профессионального зрителя, обучить процессу осознанного эмоционального восприятия, обогащенного знанием.
Биография
Сергей Михайлович Даниэль родился в Ленинграде в 1949 году. Начальное художественное образование Сергей Даниэль получил в городской художественной школе, где учился в 1961-1965 годах. В 1965 году он поступил на оформительское отделение Ленинградского художественного училища им. В. А. Серова. Затем Сергей Михайлович продолжил обучение в Институте им. И. Е. Репина, где в 1977 году защитил выпускную работу о творчестве Николы Пуссена и получил квалификацию искусствоведа.
После института Сергей Даниэль долгое время совмещал теоретические изыскания в искусстве с практическими творческими занятиями. Работал в художественной школе преподавателем специальных дисциплин, активно работал в мастерской, занимался живописью и продолжал изучать теорию и историю искусства. В 1970-90-е годы как художник он был членом неформального художественного объединения "Эрмитаж", в составе которого участвовал в выставочных проектах в России и за ее пределами.
В то же время он активно занимается наукой. В 1979 году Даниэль защитил кандидатскую диссертацию, а в 1988 году получил уже степень доктора искусствоведения.
Сфера научных интересов Сергея Михайловича - это западноевропейская и русская живопись Нового времени, а также теория изобразительного искусства. За этими сухими формулировками скрываются живые исследования творчества Николы Пуссена, Кузьмы Петрова-Водкина и настольная книга всех любителей искусства - "Искусство видеть".
С 1992 года Даниэль работает в Российском институте искусств, а с 1995 года и до настоящего времени преподает в Институте им. И. Е. Репина, ведет активную научную, педагогическую и просветительскую деятельность, читает лекции и спецкурсы.
Вопросы-ответы
1. В чем заключается искусство видеть?
ОТВЕТ: Это значит научиться смотреть сквозь внешнюю сторону произведения искусства и видеть все то внутреннее, что было вложено автором, что привнесло время.
2. Что старше - изобразительное искусство или картина?
ОТВЕТ: Искусство появилось сильно раньше, рождение картины в привычном нам виде произошло в эпоху Возрождения.
3. В чем главный парадокс науки об искусстве?
ОТВЕТ: Для научной объективности искусствоведу необходимо быть и субъективным в том числе, поскольку субъективные переживания - часть знаний о произведении искусства.
4. Как связан внутренний мир картины с внешним миром?
ОТВЕТ: Это может быть связь непосредственная, через реалистичность изображения, и опосредованная, наполненная символами и метафорами.
5. В чем заключается профессионализм зрителя?
ОТВЕТ: В умении не просто видеть, но эмоционально реагировать, замечать и осознавать свои реакции.
6. Чем зрение отличается от видения?
ОТВЕТ: Для зрения используется один инструмент - глаз, реагирующий на пятна, для видения необходима эмоциональная и интеллектуальная составляющая.
Самое важное:
• Авангард не всегда понятен даже специалистам.
• Авангард гораздо шире искусства.
• Термин "авангард" больше подходит для искусства ХХ века, чем общепринятый "модернизм".
• Искусство авангарда непонятно, потому что задумано таким.
• Авангард - это непрерывный диалог с другими сферами жизни.
50
Валерий Стефанович Турчин. "По лабиринтам авангарда"
1993 год
В схожем ключе:
Михаил Герман. Модернизм. Искусство первой половины XX века. 2008.
Екатерина Дёготь. Русское искусство ХХ века. 2000.
Андрей Сарабьянов. Энциклопедия русского авангарда. 2013.
Темы: искусство ХХ века, авангард, модернизм, русское искусство, европейское искусство
Больше чем искусство
"По лабиринтам авангарда" - одно из первых отечественных исследований авангардного искусства постсоветского периода, причем не только русского, но и направления вообще. Валерий Турчин пишет о том, что последние годы уходящего века - время для подведения итогов и обращения к началу. Эта книга - своего рода краткая энциклопедия по искусству ХХ века, написанная и изданная в России без идеологической надстройки. В начале 90-х авангард был непонятен не только широкому зрителю, но и многим специалистам, получившим образование в советской парадигме критики модернизма. Книга Валерия Турчина - это и впрямь путеводная нить в запутанных лабиринтах авангардного искусства, таковой она стала для целого поколения любителей искусства, но не потеряла своей актуальности и до сегодняшнего дня.
Основная мысль Турчина в том, что авангард - это больше чем сфера искусства, авангардные эксперименты всегда претендовали на универсальную переделку сознания людей. Но поскольку это все-таки искусство, причем полное парадоксов, то это все подавалось не в форме каких-то инструкций и формул движения к успеху, а как провокация поиска пути, формулы, рецепта новой жизни и нового искусства. Авангард тесно переплетается с философскими учениями своего времени, в его основе много от Ницше и Фрейда, а в русском варианте еще и от религиозной философии. Автор называет авангард школой духа.
Авангард или модернизм
Валерий Турчин не согласен с общепринятым термином для обозначения искусства первой половины ХХ века - модернизм. Он считает, что в нем не хватает нужного оттенка смысла, пафоса борьбы. Кроме того, само понятие "современное искусство" используется слишком часто, причем довольно давно. Еще Лоренцо Гиберти говорил о "maniera moderna". Поэтому авангардное искусство для автора - это все неклассическое искусство ХХ века.
Непонятный и таинственный
Искусство авангарда создавалось людьми, мечтающими о прекрасном будущем, о свободе творчества и свободе вообще. Они торопили события, стремились создать новую жизнь и новое искусство, а создавали объекты, которые лишь отдаленно напоминали привычные картины или скульптуры, чем вызывали негодование обывателей. Они же писали тексты, призванные пояснить их творения, но еще больше запутывающие зрителя, они позволяли себе провокативные жесты, несущие какой-то зашифрованный смысл, но ключа к этому тайному знанию не было предусмотрено. Валерий Турчин считает, что такая подача информации делает ее привлекательной, провоцирует искать истину и задавать вопросы, будоражит воображение. "Это рефлексия о непознаваемом". Но доступная не для всех. Для автора авангард - это непрерывный диалог с различными сферами жизни, попытки размыть границы между художественным и обыденным, вторгнуться не только в пределы других искусств, но и в мир науки и техники, в мир религии и мифологии, сломать традиции, заявить новую политическую программу. Авангард как никакой другой период искусства создает идею альтернативной или параллельной жизни.
Турчин пишет о том, что трудность понимания авангарда обусловлена тем, что он изначально создан как нечто непонятное. Отсюда так много белых пятен в его истории. Исследователи говорят, что полностью авангард понятен только своим творцам, но Турчин сомневается и в этом. Но эта неясность для зрителя, критика или даже автора никак не сказывается на функциональности этого искусства в обществе.
Автор обращает наше внимание на то, что любой, кто интересуется авангардом, натыкается на миф об авангардизме, созданный им самим ореол инаковости. Этот миф невозможно до конца развеять, но при длительном погружении в материал можно заметить некую логику и последовательность идей, а тяга к новизне вдруг обернется гонкой за пустотой или повторением пройденного. Турчин отмечает, что развитие авангарда нелинейно, но сам остается заложником последовательного изложения материала, переходя от одного направления к другому, заостряя внимание на персоналиях и шедеврах.
Биография
Валерий Стефанович Турчин родился в 1941 году в Ленинграде. Он получил необычное для советского ученого образование. Сначала Московский университет (отделение истории и теории искусства исторического факультета он окончил в 1966 году), затем Сорбонна, факультет искусств и археологии (1974 год).
Любовь к Франции Валерий Стефанович сохранил на всю жизнь: при любом удачном стечении обстоятельств он ехал в Париж.
Круг его научных интересов очень широк: это и романтизм, и символизм, и авангард, и современное искусство. Особенной любовью Турчина была абстрактная живопись, он даже убедил свою жену Ольгу Турчину написать диссертацию на тему абстракции. Валерий Стефанович был членом Российской академии художеств, доктором искусствоведения. Он преподавал в МГУ с 1980 года в должности профессора, а также заведовал кафедрой истории отечественного искусства отделения истории и теории искусства исторического факультета.
Валерий Турчин увлекался фотографией и рисованием, фотографировал он прекрасно и даже провел три персональных выставки.
Валерий Стефанович Турчин умер 5 февраля 2015 года в Москве.
Вопросы-ответы
1. В чем уникальность книги Валерия Турчина?
ОТВЕТ: В начале 90-х авангард был непонятен не только широкому зрителю, но и многим специалистам, получившим образование в советской парадигме критики модернизма. Эта книга - своего рода краткая энциклопедия по искусству ХХ века, написанная и изданная в России без идеологической надстройки.
2. Почему Турчин критикует термин "модернизм" применительно к искусству ХХ века?
ОТВЕТ: Он считает, что термин "модернизм" слишком часто используется для обозначения современного искусства и создает путаницу, кроме того, в нем не хватает нужного оттенка смысла, пафоса борьбы.
3. Почему авангард шире, чем искусство?
ОТВЕТ: Художники-авангардисты находились под влиянием жизнестроительных идей и стремились не только к разрушению границ сферы художественного, но к созиданию новой жизни и нового человека.
4. Почему авангард непонятен не только для зрителей, но и для специалистов?
ОТВЕТ: Трудность понимания авангарда обусловлена тем, что он изначально создан как нечто непонятное. Отсюда так много белых пятен в его истории. Исследователи говорят, что полностью авангард понятен только своим творцам, но Турчин сомневается и в этом.
5. Что такое миф об авангардизме?
ОТВЕТ: Миф об авангардизме является частью его самого, создает дополнительный ореол таинственности и непознаваемости.
Самое важное:
• В православной культуре духовный опыт приравнивается к творческому.
• Для православной эстетики характерны свои особенные категории, например соборность и софийность.
• Средневековое искусство анонимно, потому что мастер не мыслил себя автором.
• Канон не ограничивает искусство, а сохраняет лучшие его образцы.
• Религиозные философы ХХ века видели в православной эстетике возможность обновления мира.
51
Виктор Васильевич Бычков. "2000 лет христианской культуры sub specie aesthetica"
1999 год
В схожем ключе:
Владимир Соловьёв. Русская идея. 1911.
Сергей Булгаков. Православие. 1964.
Николай Бердяев. Душа России. 1915.
Темы: религиозное искусство, искусство Древней Руси, эстетика, серебряный век, русское искусство, философия искусства
Двухтомная монография Виктора Бычкова - это такой двойной итог. Он пытается осмыслить христианскую культуру на пороге нового тысячелетия, подводя итог двухтысячелетнему развитию. Само исследование - это результат научных изысканий автора, который более тридцати лет посвятил изучению христианской (в основном православной) культуры и эстетики. Нужно отметить, что это первое фундаментальное исследование православной эстетики в ее историческом становлении - от истоков в поздней Античности до конца ХХ века. Но это не просто история эстетической мысли, культурологический подход Бычкова способствует тому, что перед нами разворачивается полноценная картина православной культуры.
Православная эстетика
Бычков долгие годы занимался изучением православной культуры, и именно он ввел в научный оборот понятие "православная эстетика", утверждая, что православная культура и религиозная эстетика уникальна, самобытна и отличается от культуры и эстетики западноевропейского христианства. Автор изучает ее историю на основе текстов от Филона Александрийского и трактатов Отцов Церкви до русских религиозных философов Павла Флоренского и Сергея Булгакова. Автор уверен, что на территории Восточной Европы и Средиземноморья существовала и существует единая христианская культура со своими региональными, национальными и этническими особенностями. Эта культура созрела и воплотилась на территории Византии, а оттуда развернулась на более обширные территории, завершив свое формирование в культуре Древней Руси. Первый том монографии посвящен этому культурно-историческому хронотопу. Второй том посвящен становлению и развитию русской православной эстетики, получившей свое завершение в трудах религиозных философов ХХ века и авангардном искусстве.
Бычков подчеркивает, что культура православных христиан Византии, Древней Руси и Восточной Европы пронизана эстетическим сознанием. Православная эстетика представляет собой единство религиозно-мистического и художественно-эстетического опыта. Особенное место в книге автор отводит рассмотрению ключевых категорий этой эстетики, таких как образ и икона, символ и знак, возвышенное и прекрасное, слово и творение, свет и цвет. Большая часть этих категорий была разработана патристикой, а Виктор Васильевич лишь актуализирует их значения.
Некоторые из характеристик художественно-эстетического сознания полностью воплотились только в культуре Древней Руси. Среди этих сугубо отечественных эстетических категорий Бычков называет соборность и софийность, собственно разработанные именно русскими философами. Кроме того, для отечественного эстетического сознания характерны символизм и каноничность, духовность и особенная нравственно-этическая направленность. Для более глубоко изучения православной эстетики философ вводит в научный оборот еще два раскрывающих ее понятия - эстетика аскетизма и литургическая эстетика, в которых, по его мнению, особенно ярко и глубоко проявляется православная культура. Полноценное определение многие из этих дефиниций получили только в русской религиозной философии рубежа XIX-XX веков.
Категории православной эстетики
Соборность - одна из самых частых характеристик отечественной культуры как в православном ключе, так вне религиозной окраски. Соборность - это осознание собрания, сбора духовно родственных членов общины, которые достигли духовного единства (но сохранили при этом индивидуальность) в процессе совместной литургии. Это единство ощущается иерархически: как единение друг с другом, как единение с собором святых, мучеников, праведников, в идеале это единение должно случиться и с Богом. Соборность, или соборное сознание, в православии является результатом совместного духовного делания членов общины, которые в таинстве богослужения ощущают излияние благодати и получают помощь Всевышнего.
Виктор Бычков видит в соборности основную причину, даже принцип анонимности древнерусского искусства. Средневековый летописец, зодчий или иконописец ни в коем случае не полагал себя самого как автора сделанного им художественного произведения. Любой художник в широком смысле слова лишь исполнитель высшей воли подлинного великого творца. Книжник или иконописец - это посредник в божественном творчестве, соборное сознание направляет его подобно тому, как он сам направляет движение пера или кисти. Средневековый художник мыслил себя чем-то вроде личностного инструмента, который направляется соборным сознанием, при этом себя он ощущал частицей соборной православной церкви. Соборное сознание - это еще и своеобразное хранилище наработанных многими поколениями мастеров художественных приемов, композиционных и сюжетных схем, художественных форм.
За принципом анонимности логично следует каноничность - еще один важнейший принцип творческого метода древнерусского искусства. Бычков утверждает, что художественный канон - это не только свод правил, но и воплощение эстетического идеала эпохи. По мнению философа, в каноне закреплялись те художественные формы и приемы изобразительных и выразительных средств, которые максимально соответствовали духовному и эстетическому идеалам эпохи. Виктор Васильевич считает, что в средневековом сознании русского человека присутствовало убеждение о причастности Софии, Премудрости Божией к созданию художественных произведений (конечно, через посредничество художника). Из-за этой сопричастности художественные произведения воспринимались "как носители высшего единства мудрости, красоты и искусства". Определение софийности, как и сама характеристика искусства, появились только в начале ХХ века в трудах религиозных философов Павла Флоренского и Сергея Булгакова. Бычков говорит, что высокая духовность православного древнерусского искусства, его духовная наполненность продиктованы софийностью, потому что ничего временного, низменного, материального не могло быть запечатлено в этой сфере. Поскольку искусство было направлено на выражение высоких духовных ценностей, главной из которых был умом непостижимый Бог, это стало причиной постепенного абстрагирования художественного языка. Выразительные средства отличались все большей степенью условности, устремляясь к художественному символизму. Наивысшего расцвета это искусство достигло в творчестве крупнейшего иконописца Древней Руси Андрея Рублёва.
Духовный ренессанс
В эволюции православной христианской культуры Виктор Васильевич Бычков выделяет этапы формирования (в византийской культуре), расцвета и зрелости (в Византии и Древней Руси) и упадка (в России ХХ века). Наивысшего расцвета византийско-православная культура достигла в Византии и в Древней Руси в XIV-XVI веках. В этот период сложился и проявился наиболее ярко ее своеобразный облик. Несмотря на падение Византийской империи, православная культура переживает расцвет в лице полноправной преемницы - Древней Руси. В XVII веке Бычков видит набирающий обороты процесс западных влияний, который к началу XVIII века выливается в секуляризацию культуры подобно западноевропейскому варианту. Здесь Бычков видит начало конца, запускается процесс упадка, христианская культура России медленно разрушается. Но отдельного внимания философа заслуживает культура рубежа XIX-XX веков, которая видится ему продолжением духовных традиций Средневековья. Завершающий всплеск восточно-христианской культуры пришелся на первые десятилетия ХХ века под названием "русский духовный ренессанс". В это время вновь активизируются духовные искания в разных областях культуры: в философии, богословии и искусстве. Этот период в художественной культуре известен как серебряный век русской культуры.
Русская религиозная философия конца XIX - начала XX века - это особенное явление как в философии, так и в культуре вообще. Этот синтез духовных, философских и эстетических исканий был своего рода попыткой вновь обрести универсальную духовно-мировозренческую систему. На основе христианства и платонизма были разработаны категории соборности, софийности, учение о теургии. Начало этим изысканиям положил Владимир Соловьёв. Его последователями в ХХ веке стали Павел Флоренский, Николай Бердяев, Сергей Булгаков. По мысли Бычкова, отечественная философия рубежа веков есть некая синкретичная связка европейской философии (в различных проявлениях), русской культуры и религиозной мысли. Собственно, особенный характер философствования в России подчеркивается наименованием "Русская религиозная философия". Концепция космизма или положительного всеединства, представленная религиозными философами, прокладывала путь к новой космической гармонии, в которой вновь соединялись бы культура, универсум, его первопричина, то есть Господь. Достичь космической гармонии возможно, если человечество осознает в качестве главной своей цели единение с Богом и природой. В общих чертах здесь речь идет о культуротворчестве.
Взгляд в будущее
Софиология, концепция премудрости Божией, свойственной религиозному искусству, утверждала красоту как главный принцип бытия, обозначив его как софийность. Категория софийности, по мнению Бычкова, может быть одной из важнейших категорий гуманитарного знания будущего, которое заменит комплекс существующих гуманитарных дисциплин.
Виктор Васильевич Бычков предсказывает грядущее обновление христианской мысли в третьем тысячелетии. Он утверждает, что христианская эстетика активно ищет пути к принципиальному обновлению через усвоение опыта различных учений Запада и Востока, достижений современной науки. Эти поиски есть очевидное свидетельство завершения христианской культуры как самостоятельного этапа истории. С другой стороны, Бычков видит, что человечество находится на пороге новой духовной эры, где будет господствовать новая религия (возможно, универсальная) или какое-то принципиально иное основание для духовного бытия.
Все это с очевидностью свидетельствует об историческом конце христианской культуры как некоего самобытного этапа. С определенной долей достоверности сегодня можно предполагать, что мы стоим на пороге перехода человечества в новый духовный эон с принципиально новой, возможно единой религией, или тем, что может быть открыто (явлено) человечеству в первые столетия третьего тысячелетия в качестве основы его духовного бытия.
Биография
Виктор Васильевич Бычков родился в 1942 году в Москве. Первое образование Бычкова было далеким от эстетики, в 1965 году он окончил радиотехнический факультет Московского энергетического института. После окончания института он самостоятельно обратился к изучению философии. В МГУ на факультативной основе посещал курсы по эстетике, истории искусства, истории философии, изучал древние языки. Самостоятельно изучал патристику, богословие, историю и культуру Византии. В 1972 году Бычков окончил аспирантуру философского факультета Московского университета по кафедре эстетики. В том же году была защищена кандидатская диссертация на тему "Взаимосвязь философского религиозного и эстетического в восточно-христианском искусстве" с присвоением степени кандидата наук. Через 9 лет была подготовлена и защищена в Институте философии АН СССР докторская диссертация на тему "Эстетические идеи патристики".
Круг научных интересов профессора Бычкова очень широк. В нем переплетаются, казалось бы, несовместимые исследования по истории православной эстетики и труды по анализу современной культуры и искусства. Виктор Васильевич внес значительный вклад в современную науку. Он пересмотрел и дал современное определение предмету эстетики, подробно описал процесс эстетического восприятия, разработал структуру современной постнеклассической эстетики, как он сам ее определяет.
В настоящее время Виктор Васильевич Бычков живет и работает в Москве, он главный научный сотрудник, заведующий сектором эстетики Института философии РАН.
Вопросы-ответы
1. Дайте определение православной эстетике.
ОТВЕТ: Православная эстетика представляет собой единство религиозно-мистического и художественно-эстетического опыта. Она пронизывает культуру восточноевропейских народов, Византии, Древней Руси и России.
2. Какие категории православной эстетики Бычков считает сугубо русскими?
ОТВЕТ: Среди этих сугубо отечественных эстетических категорий Бычков называет соборность и софийность, собственно разработанные именно русскими философами.
3. Дайте определение категории соборности.
ОТВЕТ: Соборность - это осознание собрания, сбора духовно родственных членов общины, которые достигли духовного единства (но сохранили при этом индивидуальность) в процессе совместной литургии.
4. Объясните принцип анонимности средневекового искусства?
ОТВЕТ: Средневековый летописец, зодчий или иконописец ни в коем случае не полагал себя самого как автора сделанного им художественного произведения. Любой художник в широком смысле слова лишь исполнитель высшей воли подлинного великого творца. Книжник или иконописец - это посредник в божественном творчестве, Соборное сознание направляет его подобно тому, как он сам направляет движение пера или кисти.
5. Бычков видел в каноне не только ограничения для искусства, но и потенциал для роста. Каким образом канон способствовал развитию древнерусского искусства?
ОТВЕТ: Бычков утверждает, что художественный канон - это не только свод правил, но и воплощение эстетического идеала эпохи. По мнению философа, в каноне закреплялись те художественные формы и приемы изобразительных и выразительных средств, которые максимально соответствовали духовному и эстетическому идеалам эпохи.
6. В чем смысл софийности?
ОТВЕТ: В средневековом сознании русского человека присутствовало убеждение о причастности Софии, Премудрости Божией к созданию художественных произведений (конечно, через посредничество художника). Из-за этой сопричастности художественные произведения воспринимались "как носители высшего единства мудрости, красоты и искусства".
7. Что такое русский духовный ренессанс?
ОТВЕТ: Этот период в художественной культуре известен как серебряный век русской культуры. В это время вновь активизируются духовные искания в разных областях культуры: в философии, богословии и искусстве. Завершающий всплеск восточно-христианской культуры пришелся на первые десятилетия ХХ века под названием "русский духовный ренессанс".
Самое важное:
• Можно отказаться от стилей и направлений в искусстве.
• Соцреализм тоже модернизм.
• Идеологию создали авангардисты.
• Советское искусство синтетическое.
• В ХХ веке в России не было арт-рынка.
52
Екатерина Юрьевна Дёготь. "Русское искусство ХХ века"
2000 год
В схожем ключе:
Михаил Герман. Модернизм. 2008.
Владимир Полевой. Искусство ХХ века. 1991.
Андрей Сарабьянов. Энциклопедия русского авангарда. 2013.
Темы: современное искусство, модернизм, авангард, соцреализм, концептуализм, русское искусство, ХХ век
"Русское искусство ХХ века" - одно из самых долгожданных исследований постсоветского искусствоведения. После распада СССР остро встала необходимость ревизии истории отечественного искусства. Пересмотреть историю искусства без особой оптики идеологии - задача достаточно сложная, особенно это касалось искусства ХХ века, периода самого советского искусства. Необходимо было не просто реабилитировать авангард, но и вписать в историю искусства нонконформизм и прочий советский и постсоветский андеграунд, что потребовало пересмотра всего советского художественного наследия и новой расстановки акцентов.
Новая концепция русского искусства
Екатерина Дёготь, по сути, заново написала историю русского искусства ХХ века, предложив собственную теоретическую конструкцию. Она ввела категорию проекта взамен традиционного деления искусства на стили, течения, направления и отменила привычное противопоставление абстракции социалистическому реализму и западного модернизма советскому искусству. Екатерина Дёготь продолжает развивать идеи культуролога Бориса Гройса, который впервые доказал, что соцреализм с его претензией на принципиально новое и отличное от других искусство - есть продолжение модернизма и вполне логическое завершение одного из авангардных проектов.
Новаторским и немного радикальным стало само название книги - "Русское искусство ХХ века", ведь до конца самого этого столетия такого явления будто бы и не существовало. Обозначив период по географическому и хронологическому принципам, Екатерина Дёготь вписала целое столетие художественной жизни в контекст истории мировой культуры. Еще во введении автор проводит ревизию и разбор терминологии, ведь не было раньше никакого русского искусства в ХХ веке, его вытеснило советское искусство. По мнению Дёготь, в термине "советское искусство" намеренно стерта привязка ко времени и месту, поскольку оно претендует на всеохватность и вечность. Искусство СССР подразумевало синтетический проект, в котором объединялось бы все лучшее из наследия мировой художественной культуры, кроме того, что творилось в параллельном проекте западного модернизма, которому советское искусство решительно противостояло.
Четыре проекта
Всего в русском искусстве ХХ века Екатерина Дёготь выделяет четыре проекта: заумный, идеологический, синтетический и концептуальный. Необычно, но социалистический реализм автор относит все-таки к синтетическому проекту, а за идеологию назначает ответственным авангард. Объединяя явления художественной жизни в проекты, она отказывается от хронологической последовательности, проекты наслаиваются один на другой, сосуществуют параллельно. Нет в этой конструкции и формальной стороны, столь характерной в привычном использовании стилей и направлений. Основа проекта - идея, общее смысловое и ценностное поле, объединяющее художников, события, произведения. Заумный проект объединяет художников, не просто создающих новое искусство, но тех, кто писал его теорию, объясняющих самих себя, отвечающих на сложные вопросы о том, что есть искусство и каким оно должно быть. Это проект новой теории нового искусства, которая создавалась Кандинским, Малевичем, Татлиным, Ларионовым, Филоновым. Идеологический проект - это авангардное искусство, претендующее на жизнестроительство, конструктивизм и производственное искусство. Художники идеологического проекта стремились создать новый мир, новое государство, нового человека, отталкиваясь от принципов нового искусства. Синтетический проект - это то самое советское искусство, соцреализм. Советское искусство, которое синтезировало в себе весь художественный опыт мировой художественной культуры. Вернее, стремилось к этому синтезу. И, наконец, концептуальный проект - это искусство нонконформизма, искусство неофициальное и подпольное, существующее вне выставочного пространства.
Тоска по белому кубу
Проблеме экспонирования и художественного рынка Екатерина Дёготь также уделяет значительное внимание как факторам, непосредственно влияющим на формирование искусства. Пространство для экспонирования в ХХ веке - белый куб, нейтральная среда, подчеркивающая выставочные свойства самих произведений, демонстрирующих себя собственными средствами. В России ХХ века не было никаких белых кубов, искусство либо могло быть представлено в традиционном пространстве музея (галереи), либо, если не вписывалось в официальную повестку, оставалось жить в мастерской, в квартире, на даче. Соответственно, в советском государстве не было и речи о каком-то свободном арт-рынке, художественные произведения создавались по госзаказу. Таким образом, гораздо большее значение, чем рынок, имела принадлежность к кругу близких по духу людей.
Книга Екатерины Дёготь достаточно полемична, но именно благодаря этому ей удалось открыть новую страницу в отечественном искусствоведении. Наука - это не что иное, как построение гипотез, их доказательства и опровержения. Выдвинув новую теоретическую конструкцию, Дёготь вернула в отечественное искусствоведение научный подход.
Биография
Екатерина Юрьевна Дёготь родилась в 1958 году в Москве. Ее карьера начиналась в академическом русле. Училась в Московском университете на историческом факультете (отделение истории искусств). В 2004 году защитила диссертацию на соискание степени кандидата наук. С 2007 года Дёготь - член-корреспондент РАХ.
Начало работы в качестве искусствоведа-практика было положено в одном из крупнейших выставочных центров страны. В 1981 году Екатерина Юрьевна начала работать экскурсоводом Центрального выставочного зала "Манеж". Следующий этап работы связан с Третьяковской галереей, где в 1988-1993 годах она занимала должность научного сотрудника теоретического отдела.
Все изменилось с распадом СССР. В 1991 году Екатерина Дёготь и Владимир Левашов открыли одну из первых частных галерей Москвы - "Галерея 1.0". В 1993-2000 годах она переключилась на работу в СМИ, вела рубрики в газетах "Коммерсантъ" и "Ведомости". В 2006 году была приглашена в качестве профессора в московскую Школу фотографии и новых медиа им. А. Родченко.
В творческой биографии Екатерины Юрьевны органически переплетаются, научная и преподавательская деятельность с практикой кураторства и работой в СМИ. С 2008 по 2012 год она возглавляла раздел "Искусство" ресурса Openspace, одного из самых значимых тогда явлений информационного пространства. В 2010 году Дёготь совместно с Космином Костинасом и Давидом Риффом курировала I Уральскую индустриальную биеннале. С 2018 года она является директором фестиваля "Штирийская осень" в Граце. Лауреат многочисленных премий, она зачастую становится участником верхних строчек рейтингов влиятельных людей в сфере искусства.
В настоящее время Екатерина Юрьевна Дёготь живет и работает в Кёльне.
Вопросы-ответы
1. Почему Екатерина Дёготь как будто заново открыла русское искусство ХХ века?
ОТВЕТ: Она предложила собственную теоретическую конструкцию: ввела категорию проекта взамен традиционного деления искусства на стили, течения, направления.
2. Почему название книги носит новаторский характер?
ОТВЕТ: В ХХ веке не было такого понятия, как русское искусство, долгое время существовало только советское искусство. Обозначив период по географическому и хронологическому принципам, Екатерина Дёготь вписала целое столетие художественной жизни в контекст истории мировой культуры.
3. Какие проекты предлагает Дёготь в русском искусстве ХХ века вместо привычных стилей и направлений?
ОТВЕТ: Всего в русском искусстве ХХ века Екатерина Дёготь выделяет четыре проекта: заумный, идеологический, синтетический и концептуальный.
4. Чем проект отличается от стиля или направления?
ОТВЕТ: Основа проекта - идея, общее смысловое и ценностное поле, объединяющее художников, события, произведения. Кроме того, проекты не привязаны к формальной стороне художественного произведения.
5. Какое искусство входит в заумный проект?
ОТВЕТ: Это проект новой теории нового искусства, которая создавалась Кандинским, Малевичем, Татлиным, Ларионовым, Филоновым. Здесь автор объединяет художников, не просто создающих новое искусство, но тех, кто писал его теорию, объясняющих самих себя, отвечающих на сложные вопросы о том, что есть искусство и каким оно должно быть.
6. Какое искусство представляет синтетический проект?
ОТВЕТ: Советское искусство, которое синтезировало в себе весь художественный опыт мировой художественной культуры. Вернее, стремилось к этому синтезу.
7. Какой системообразующий фактор появляется в отечественном искусстве вместо отсутствующего арт-рынка?
ОТВЕТ: Гораздо большее значение, чем рынок, по мнению Екатерины Дёготь, имела принадлежность к кругу близких по духу людей.
Самое важное:
• Чтобы что-то знать, нужно уметь это себе представить.
• Чтобы свидетельствовать, нужна смелость и хитрость.
• Образ амбивалентен.
• Образ дополняет слово, а не противоречит ему.
53
Жорж Диди-Юберман. "Изображения вопреки всему"
2001 год
В схожем ключе:
Ролан Барт. Camera Lucida. 1980.
Вальтер Беньямин. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. 1936.
Сьюзен Зонтаг. О фотографии. 1977.
Темы: искусство ХХ века, фотография, модернизм, эстетика, художественная культура
Невероятная книга Жоржа Диди-Юбермана является одновременно экскурсом по единственным известным четырем фотографиям, сделанным евреями в жестоком мире концентрационного лагеря Освенцим-Биркенау, и глубоким размышлением о статусе изображения как средства исторического анализа. На первый взгляд книга объединяет две отдельные статьи: во-первых, эссе, написанное о фотографиях из Освенцима для выставки с фотографиями лагеря, показанной в Париже в 2001 году; и, во-вторых, серия эссе-ответов критикам, посвященных буре, разыгравшейся после выставки и первого эссе. Важное место здесь занимает полемика с интеллектуалами круга Клода Ланцмана, знаменитого режиссера "Шоа" (фильма, посвященного Холокосту), оспаривающими ценность этих фотографий. С одной стороны, Диди-Юберман выступает против запрета изображений и дискуссий об Освенциме, а с другой - против философской критики невообразимого и бесчеловечного опыта. Это довольно важный вывод его книги.
Четыре фотографии
И в экспозиции скандальной выставки, и в тексте эссе Диди-Юбермана основная мысль состоит в том, что фотографии необходимо воспринимать всерьез как вещественные доказательства и своего рода "молчаливых свидетелей" в рамках данной им историчности и уникальности. По мнению Жоржа Диди-Юбермана, эти четыре фотографии не просто свидетельствуют об ужасах нацистов; они были преднамеренно произведены в акте политического сопротивления, чтобы мир узнал о масштабах уничтожения в Освенциме-Биркенау.
Безусловно, искусствовед балансирует на опасно тонкой грани между подчеркнутой визуализацией ужаса (с точки зрения жертв) и академической реконструкцией фактов, которые впоследствии составляют необходимое текстовое дополнение к самой фотографии в "подписи к изображению".
В случае с четырьмя фотографиями членов Sonderkommando снимок является едва ли не единственным возможным актом политического сопротивления.
Свидетельствовать, несмотря на запреты, - будь то в письменной форме или с помощью фототехники - значит действовать политически.
Еще одно ключевое свойство изображений - они vestigia, свидетельство прошлого. Первое, что сообщают эти фотографии, - нечто потеряно. Проводя анализ, постигая реальность Освенцима, читатель или зритель теряет нечто важное. Однако все равно следует использовать эти знаки, пытаться вникнуть в подобные свидетельства времени. Проблематика образов и реальности заключается в том, что поиск необходимо углубить; для этого и зрителю, и исследователю необходимы образы и множество текстов.
Миф о горгоне
Образом парадокса фотографии как немого свидетеля у Диди-Юбермана выступает миф о горгоне Медузе. Для искусствоведа важно, что миф раскрывает победоносную хитрость Персея, которому удалось обезглавить чудовище с помощью отражения Медузы в его щите. Чтобы выжить и свидетельствовать, нужно применить хитрость. Прежде всего необходимо набраться "мужества, чтобы проникнуть в суть" ошеломляющей и/или опасной для жизни реальности. Отражение и щит не единственная защита Персея, они также его оружие, его хитрость, его инструмент. Требуется определенная хитрость, чтобы быть свидетелем ужаса. Найти возможность при самых опасных обстоятельствах сделать несколько снимков работы Sonderkommando, которые должны были предоставить доказательства особого ужаса и масштабов расправы, - эти свидетельства смогли "выжить" только благодаря человеческой способности к хитрости и стратегии. Подобно тому как Персей мог противостоять Медузе только посредством хитрости.
Миф о Медузе учит нас, прежде всего, тому, что настоящий ужас есть источник бессилия: мы никогда не сможем столкнуться с настоящим ужасом, нам нужен искаженный образ, чтобы его осмыслить и изгнать из нашей жизни. Ужас должен быть воображаемым. Другими словами, нам нужно этично обращаться с механизмом образов. Если мы научимся обращаться с механизмом образов и научимся смотреть на них по-другому (как Персей смотрит на Медузу), тогда мы сможем добросовестно/этически чтить их несмотря ни на что - несмотря на исторические противоречия, на которые у нас нет ответов, мы пытаемся. Мы воображаем вопреки разорванному сознанию, признавая свою роль строителей прошлого, как обладающих воображением.
Биография
Жорж Диди-Юберман родился в 1953 году в Сент-Этьене, во Франции. Он изучал историю искусства и философию в Лионском университете и получил докторскую степень в Высшей школе социальных наук в Париже в 1981 году под руководством Луи Марина.
Жорж Диди-Юберман был доцентом Парижского университета с 1988 по 1989 год, а с 1990 года и до настоящего времени читает лекции в Центре истории и теории искусств в Париже. Он был приглашенным лектором и приглашенным профессором в университетах и колледжах США, Канады, Великобритании, Германии, Италии, Бельгии и других стран.
Кроме педагогической и научной работы Диди-Юберман был куратором выставки "След" в Центре Жоржа Помпиду в Париже (вместе с Дидье Семином) в 1997 году, а также выставки "Истории места" в Национальной студии современного искусства в Туркуэне в 2001 году.
В своем творчестве Жорж Диди-Юберман преследует три задачи: критическое прочтение традиции истории искусства, место альтернативной философии образов в творчестве Зигмунда Фрейда и Аби Варбурга и исследования поэтики современного искусства. Сосредоточив внимание на истории и теории образов, а также на антропологии и психоанализе от эпохи Возрождения до современного искусства, Диди-Юберман акцентирует внимание на проблемах иконографии в XIX веке и их рецепции, на трансформации в течениях искусства XX века. Своими исследованиями искусствовед вносит значительный вклад в расширение методологии истории искусства. Его исследования о значении психоанализа для изучения образов, особенно концепции симптома, открывают как историю искусств, так и изобразительное искусство к теории и философии изображения, не игнорируя при этом психологические аспекты искусства и взгляда.
В настоящее время Жорж Диди-Юберман живет и работает в Париже.
Вопросы-ответы
1. Что послужило основанием для книги?
ОТВЕТ: Книга объединяет две отдельные статьи: во-первых, эссе, написанное о фотографиях из Освенцима для выставки с фотографиями лагеря, показанной в Париже в 2001 году; и, во-вторых, серия эссе-ответов критикам, посвященных буре, разыгравшейся после выставки и первого эссе.
2. Что стало причиной полемики вокруг фотографий из концлагеря?
ОТВЕТ: В концлагере Освенцим-Биркенау действовал запрет на любые свидетельства происходящего. Весь тот ужас, с которым столкнулись заключенные, мы могли воспринимать лишь со слов выживших свидетелей и через объекты материальной культуры. Четыре фотографии, найденные в архивах, казалось бы, не показывают ничего нового, чего бы не было известно до этого, но сами по себе являются свидетельством протеста, доказательством того, что нельзя показывать. Диди-Юберман видит в этих снимках большую документальную и художественную ценность.
3. Каким образом соединяются документальное и художественное в снимках из Освенцима?
ОТВЕТ: С одной стороны, существует неотъемлемая для человека "воля к знанию", которая находит выражение в исследованиях Холокоста. С другой стороны, искусство и мемориальная культура стремятся каким-то образом "справиться" с болью, страданием и ужасом, не поддаваясь всему этому сами.
4. В чем суть мифа о горгоне Медузе?
ОТВЕТ: Горгона Медуза была настолько ужасна, что любой взглянувший на нее обращался в камень. Персей с помощью подарков богов ухитрился победить Медузу, поскольку, сражаясь, смотрел не на нее саму, а на ее отражение в отполированном до зеркального блеска щите.
5. Как Диди-Юберман интерпретирует миф о Медузе?
ОТВЕТ: Философ считает, что настоящий ужас - источник бессилия, он парализует. Для победы над ужасом необходима хитрость. Чтобы выжить и свидетельствовать, необходима не только смелость, но и хитрость.
Самое важное:
• Человек смотрит на мир с помощью двух глаз: науки и культуры.
• Искусство - это бесконечное пространство вариантов.
• Искусство дает возможность сделать выбор там, где жизнь не оставляет выбора.
• Искусство - это модель жизни.
• Искусство растет из безвкусицы.
54
Юрий Михайлович Лотман. "Статьи по семиотике культуры и искусства"
2002 год
В схожем ключе:
Борис Успенский. Семиотика искусства. 1995.
Умберто Эко. Теория семиотики. 1975.
Ролан Барт. Элементы семиологии. 1964.
Темы: теория искусства, семиотика, современное искусство, кинематограф, фотография, литература
Семиосфера
Интересы Лотмана были необыкновенно широки, он изучал не только искусство, но и культуру в целом, в различных ее проявлениях. Он кропотливо анализировал литературу и живопись, изучал театр и кинематограф, занимался изучением быта, поведения и ритуалов, тщательно исследовал исторические документы и биографии как творческих, так и простых людей. И этот список все равно будет неполным. Что же объединяет все эти проявления культуры? Юрий Михайлович называл это семиосферой. Семиосферу, или семиотическое пространство, он объяснял через образ музейного зала, включающего экспонаты из разных эпох, сопровождающегося текстами на разных языках с поясняющими экспликациями; в этом же зале помещены схемы маршрутов, аудиогиды, схемы эвакуации в случае чрезвычайной ситуации и указатели входов, выходов и огнетушителей; при этом зал не пустует, в нем находятся посетители, экскурсоводы, смотрители, и все это наполнение находится в динамике, во взаимодействии. Конечно же, сравнение с музеем неслучайно и очень выразительно.
Таким образом, семиосфера - это пространство культуры, включающее необходимые условия и предпосылки для осуществления коммуникации.
Глаза культуры
Лотман был мастером ярких метафор. Науку и искусство он сравнивает с глазами культуры. Они по-разному устроены, по-разному функционируют, но именно поэтому картина мира получается объемной, стереоскопической. Искусство - это не развлечение и не иллюстрация; искусство - это один из способов мышления человека, и сознание не может без него функционировать.
Создается впечатление, будто наука изучает закономерности и игнорирует случайности. Закономерность можно воспроизвести, проверить, предсказать - все согласно основным критериям научного метода. Случайности неповторимы и непредсказуемы. Но есть история: череда случайных событий, которые невозможно предсказать. История обращена в прошлое, назад, и вычленяет из случайных событий закономерности, но это невозможно сделать, если смотреть только вперед, в будущее. Никакие закономерности не помогут написать историю, которая еще не свершилась. Лотман говорит об истории как об одном из вариантов развития событий: когда один вариант совершается, все остальные утрачиваются. Наука не интересуется этими вариантами, а искусство с его возможностями здесь просто необходимо. Искусство дает возможность перебрать утраченные варианты событий, пережить невозможное, вернуться назад и повторить или переиграть. Искусство - это безграничное количество возможных вариантов. Еще один пример Лотман приводит из области реставрации. Восстановить первоначальный вариант художественного произведения очень сложно, а порою невозможно. Нет, практически, конечно, возможно, вот только все попытки восстановить руки Венеры заканчиваются провалом. Автор считает, что это с самого начала провальная затея, потому что Венера существует в нашем сознании без рук, а Ника без головы, и никак иначе.
Нравственная сила искусства
В искусстве заключена еще одна опасность - возможность выбора между добром и злом. Если есть добро, рядом с ним обязательно мыслится зло, поскольку они оба - равнозначные варианты в пространстве искусства. Свобода выбора неотделима от ответственности. Чем больше свобода, тем больше ответственность, а значит, в искусстве, с его неограниченным пространством вариантов, ответственность необыкновенно велика. Именно поэтому так велика нравственная сила искусства. Лотман предупреждает о том, что зачастую нравственные функции искусства понимаются поверхностно. Хорошее искусство, изображающее добро, делает людей лучше, а плохое искусство, изображающее зло, - губит. Но все не так просто, ведь цензура, запрет на знание плохого не спасает. Сила искусства, по Лотману, в том, что благодаря искусству у нас есть возможность выбирать в тех случаях, когда жизнь такого выбора не предоставляет. И здесь встает вопрос о границах в искусстве: что в художественном произведении допустимо, а что нет? Юрий Михайлович утверждает, что, несмотря на свою высочайшую силу в области нравственности, искусство все-таки не учебник морали. Часто кажется, что искусство современности может быть опасным, поскольку безнравственно. Но если внимательно посмотреть классику, то современному искусству далеко до Шекспира с его потоками крови, коварством, кровосмесительством, пытками и бесконечными трагическими и жестокими смертями. Получается, что в искусстве допустимо все, ведь никто не посмеет назвать Шекспира порочным. Сейчас не посмеет, а когда-то и его подвергали цензуре.
Искусство - это моделирование жизни, ее копия, и между ними огромная разница. Вот почему в искусстве можно гораздо больше, чем в жизни. Ведь преступление, смоделированное в произведении искусства, - изучение его сути, а преступление в жизни - это преступление.
Фотография и кино
Когда появилась фотография, а за ней и первая возможность видео, многие творческие люди восприняли эти новшества враждебно. В художественной культуре поселился страх смерти искусства, который позже вылился в авангард. Казалось, что искусство с его моделированием жизни, с его условностью обречено на гибель, ведь копии реальности были настолько точны, что казалось, будто сама жизнь ворвалась в пространство искусства. Когда кинематограф обрел звук, это стало еще одним потрясением. Лотман говорит, что звук в кино - это не необходимость, оно существовало и без него, это просто техническое новшество. Кинематограф не сразу освоил звук как средство художественной выразительности. Потому что мало что-то привнести в искусство, необходимо найти этому место в художественном пространстве. Философ сравнивает технические открытия в искусстве с кризисами роста у человека, которые необходимо преодолевать, чтобы что-то получить.
Питательная среда
Юрий Михайлович отмечает еще одну особенность процесса развития искусства: искусство постоянно стремится зафиксироваться и становится неискусством, пошлым его подобием, копией копии. Вокруг искусства все время разрастаются имитации, иногда подражательные, иногда заказные, иногда копирующие, но всегда ненастоящие. Такое упрощенное искусство иногда приносит пользу, как учебное пособие для неофита, но чаще вредит и служит дурновкусию, потому что имитация искусства усваивается проще, она понятнее и доступнее во всех смыслах. Только подлинное искусство может быть непонятным, и это оскорбительно для зрителя. Лотман видит в массовом искусстве опасность, опасность дурновкусия. С другой стороны, автор отмечает, что питательной средой для настоящего искусства является как раз таки пошлость и дурновкусие. К сожалению, высокое искусство не рождает новое высокое искусство, потому что застывает, фиксируется, музеефицируется. Высокое искусство произрастает из самых неожиданных материй, оно растет по-ахматовски, из сора.
Лотман прослеживает истоки разных видов искусства и указывает, что многие выросли из совершенно низменных развлечений. Например, кинематограф, изначально дешевое развлечение для массового зрителя, становится величайшим искусством ХХ века. То же самое можно сказать об опере, которая из развлекательного представления развилась до великих шедевров Вагнера и Чайковского. Разные виды искусства, по мнению Лотмана, как бы соревнуются за звание ведущего: например, в XIX веке таким был роман, когда живопись подражала ему, воссоздавая сюжеты, и ей вторил театр, на рубеже веков, в период символизма, лидирующие позиции заняла лирическая поэзия, авангард прославился изобразительным искусством, а середина и вторая половина ХХ века - это время кинематографа.
Искусство представляет собой саморазвивающийся процесс, это очень сложная система, механизм или организм, но это величайшее творение человека. Лотман говорит о том, что человек находится внутри этого динамичного, в постоянном становлении искусства, мы все погружены в него. То же самое можно сказать о языке. Человечество погружено в языковую среду и говорит на нем, то есть язык реализуется через человека и окружает его. Автор выделяет три составляющих для рождения новых смыслов: человек, другой человек и семиотическое пространство. Таким образом, семиосфера - это нечто напоминающее Троицу, которая воплощается в трех проявлениях.
Биография
Юрий Михайлович Лотман родился в 1922 году. Его отец был юристом, а мать стоматологом.
В 1939 году Юрий Лотман окончил школу с отличием и без экзаменов был зачислен на первый курс Ленинградского университета. Выбор пал на факультет филологии.
В 1940 году прямо из университета Лотман был призван в армию, затем воевал в артиллерии, был неоднократно награжден.
В 1946 году, закончив службу, Юрий Михайлович вернулся к учебе и в 1950 году окончил университет с отличием. Работал преподавателем на кафедре литературы в университете г. Тарту, Эстония.
Академическая карьера Лотмана в Тарту складывалась успешно: в 1952 году он защитил кандидатскую диссертацию, в 1960 году возглавил кафедру литературы, в 1961 году защитил докторскую диссертацию в Ленинграде.
Лотман стал одним из первых разработчиков в советской гуманитарной науке структурно-семиотического метода литературы и культуры. Его называют основоположником тартуско-московской семиотической школы.
В 1951 году Юрий Лотман женился на Заре Минц. Зара Григорьевна - литературовед, специалист по творчеству Александра Блока, редактор всех публикаций Лотмана. В этом браке родилось трое сыновей: Михаил, Григорий и Алексей.
В 80-х годах XX века с участием Ю. М. Лотмана вышла серия телевизионных передач "Беседы о русской культуре".
Юрий Михайлович Лотман умер в 1993 году.
Вопросы-ответы
1. Что такое семиосфера?
ОТВЕТ: Семиосфера - это пространство культуры, включающее необходимые условия и предпосылки для осуществления коммуникации. В каком-то смысле, семиосфера - это образ культуры.
2. Как Лотман объясняет искусство?
ОТВЕТ: Искусство - это один из способов мышления человека, и сознание не может без него функционировать. Искусство дает безграничное пространство вариантов выбора.
3. В чем нравственная сила искусства?
ОТВЕТ: Лотман предупреждает о том, что зачастую нравственные функции искусства понимаются поверхностно. Хорошее искусство, изображающее добро, делает людей лучше, а плохое искусство, изображающее зло, - губит. Но все не так просто, ведь цензура, запрет на знание плохого не спасает. Сила искусства, по Лотману, в том, что благодаря искусству у нас есть возможность выбирать в тех случаях, когда жизнь такого выбора не предоставляет.
4. Что Юрий Лотман говорит о границах в искусстве?
ОТВЕТ: Искусство - это моделирование жизни, ее копия, и между ними огромная разница. Вот почему в искусстве можно гораздо больше, чем в жизни. Ведь преступление, смоделированное в произведении искусства, - изучение его сути, а преступление в жизни - это преступление.
5. Почему фотография и кинематограф казались угрозой искусству?
ОТВЕТ: Искусство всегда стремилось приблизиться к реальности, но это казалось недостижимым. Когда фотография стала делать копии действительности, казалось, что сама жизнь проникла в искусство и нет больше места условности. Но это оказалось не так. Ведь фотография - это просто новое техническое средство, которое необходимо художественно освоить. Что и произошло со временем.
6. В чем необходимость низменных форм искусства?
ОТВЕТ: Лотман прослеживает истоки разных видов искусства и указывает, что многие выросли из совершенно низменных развлечений. Например, кинематограф, изначально дешевое развлечение для массового зрителя, становится величайшим искусством ХХ века. То же самое можно сказать об опере, которая из развлекательного представления развилась до великих шедевров Вагнера и Чайковского. Автор отмечает, что питательной средой для настоящего искусства является как раз таки пошлость и дурновкусие. К сожалению, высокое искусство не рождает новое высокое искусство, потому что застывает, фиксируется, музеефицируется. Высокое искусство произрастает из самых неожиданных материй, оно растет по-ахматовски, из сора.
Каким образом формируется новое искусство?
ОТВЕТ: Лотман говорит о том, что человек находится внутри нового искусства, мы все погружены в него. То же самое можно сказать о языке. Человечество погружено в языковую среду и говорит на нем, то есть язык реализуется через человека и окружает его. Автор выделяет три составляющих для рождения новых смыслов: человек, другой человек и семиотическое пространство.
Самое важное:
• Метафора - символ модернизма.
• Суть модернизма - в поиске постоянного обновления художественного языка, формы, образа, интерпретации.
• Искусство - это амортизатор между действительностью и сознанием.
• Искусство ХХ века сложно изложить последовательно, оно слишком насыщено событиями.
• Модернизм в России помог избавиться от литературоцентризма в искусстве.
Михаил Юрьевич Герман. "Модернизм. Искусство первой половины XX века"
2008 год
В схожем ключе:
Екатерина Дёготь. Русское искусство ХХ века. 2000.
Валерий Турчин. По лабиринтам авангарда. 1993.
Екатерина Андреева. Постмодернизм. 2007.
Темы: искусство модернизма, авангард, модерн, ХХ век, абстрактное искусство
Книга Михаила Германа стала значительным событием в отечественном искусствоведении, поскольку это был, пожалуй, первый опыт осмысления сложной, многоликой художественной жизни первой половины XX века не сквозь призму советской идеологии, а в оригинальной авторской концепции.
Авторский стиль прослеживается в необычной структуре книги, где обзоры из истории искусства разбавлены вставками с описанием наиболее ярких художников эпохи и самых значимых художественных событий. Герман очень внимательно и подробно рассказывает о том, что такое собственно модернизм, из каких истоков выходит это явление в искусстве, какие проблемы решает, как своеобразно проявляется в разных странах и какие международные связи этому способствуют. Михаил Юрьевич еще и потрясающий рассказчик, и его очерки о художниках-модернистах, таких как Поль Сезанн, Пабло Пикассо, Хаим Сутин, Марсель Дюшан, Рене Магритт, Михаил Врубель, Василий Кандинский, Марк Шагал, воспринимаются легко и ясно.
Что такое модернизм
Начинает свое повествование Герман, как и следует ученому, с определения дефиниций, но использует для этого не академический язык энциклопедий, а яркие метафоры: "И только культура ХХ века сознательно пошла путем гамлетовских актеров, разыгрывающих пьесу "Мышеловка" в сцене на сцене, где "яд в шутку", и, более того, актерам обязательно было постоянно помнить самим и напоминать зрителям, что они - только актеры". Определения понятий через образы делает повествование о модернизме рассказом на языке самого модернизма, с его излюбленной игрой в слова, метафоры, символы. Модернизм автор определяет как систему визуальных художественных кодов, а процесс интерпретации - как дешифровку. Именно из этого положения он выводит ключевую черту модернистского искусства - постоянный поиск новизны, новых систем кодирования, новых шифров. "Поскольку "разгаданное" или просто понятное искусство утрачивает актуальность и привлекательность, а углубление и утончение работы с фактурой, материалом, совершенствование артистизма, "святого ремесла" остаются сферой интересов лишь сравнительно немногих художников". Постоянное обновление в конечном итоге приведет к истощению модернизма, и здесь автор соглашается с Коллингвудом в том, что любой период подъема рано или поздно закончится упадком.
Активное широкое интерпретационное поле - еще одна характерная особенность искусства модернизма, как и всей культуры ХХ века. Широта семантического толкования, характерная лишь для особенно выдающихся памятников искусства предшествующих эпох, становится нормой в эстетике модернизма. Наряду с этим, Герман еще отмечает обращение к подсознанию как одно из качеств модернизма и авангарда.
Для Михаила Германа искусство модернизма не является чем-то удивительным, из ряда вон выходящим, он видит в нем естественную, местами защитную реакцию на историческую действительность первой половины ХХ века. Искусствовед считает, что искусство выполняет функцию своеобразного амортизатора между реальностью и сознанием человека. ХХ век начинается с очень резких и все сильнее набирающих скорость перемен во всех сферах жизни - от социально-экономических до морально-этических, а соответственно, роль искусства как амортизатора возросла.
Последовательно или параллельно
Еще одна серьезная проблема для изучения искусства ХХ века, которую обозначает Михаил Юрьевич Герман, - это одновременность событий художественной жизни, ее определяющих. Мы привыкли изучать историю последовательно, двигаясь от одного события к другому, изучая направления в искусстве друг за другом, знакомясь с творчеством художников по очереди. Автор уверен, что в связи с этим возникает ощущение последовательности не только исторических событий, но и очередности направлений и творческих биографий. "Даже ранние работы Пикассо рассматриваются после творчества Родена, Малевича - после Серова, Дюшана - после Кандинского, и изменить этот стереотип трудно". Из-за этой очередности неискушенному читателю порой сложно осознать, что все эти художники были практически современниками. Не было никакого последовательного движения от одного направления к другому, события развивались параллельно. Для удобства восприятия художественной жизни внутри исторической канвы книга Германа снабжена хронологическими таблицами, которые показывают, какие события когда происходили.
Тенденции модернизма
Михаил Герман красной нитью проводит через книгу идею игры как ключевую характеристику искусства модернизма. Игра проявляется в искусстве по-разному, но сохраняется на протяжении всего ХХ века, плавно перетекая в эстетику постмодерна. Кроме игрового начала, автор выделяет три тенденции, которые в большей или меньшей мере просматриваются в искусстве модернизма.
Первая тенденция, которую Михаил Юрьевич называет романтической, или эстетической, - это работа в границах художественной структуры. Сюда он относит такие явления, как фовизм, и художников Модильяни, Утрилло, Марке, Сутина. Диапазон этих работ достаточно широк.
Вторая тенденция подразумевает работу с художественной формой, постоянное формотворчество, зачастую подкрепленное мощной теоретической базой. Это искусство существует само по себе, постоянно создавая новую художественную реальность, постоянно обновляясь и модифицируясь в своем пластическом языке вне зависимости от реального предметного мира. Среди создателей собственных художественных миров Герман называет Кандинского, Клее, Де Кирико, Пикассо, Шагала.
Третья тенденция достаточно своеобразна, она включает искусство, существующее в основном в интерпретации, в ситуации диалога, объяснения, вербализации. Такое искусство хотя и зафиксировано в художественном произведении, но существует в основном в процессе его обсуждения. Это самые эпатажные грани авангарда, такие как футуризм, дадаизм, Дюшан, будетляне, сюрреализм. Михаил Герман считает, что такое искусство постоянно втягивает в свое поле различные иные проявления художественной жизни ХХ века.
И конечно же, реализм. Вернее, все то натуралистическое, фигуративное, сохраняющее жизнеподобие искусство, которое в обыденном сознании идентифицируется как реализм. Герман говорит о том, что оно никуда не исчезает и сохраняется на протяжении всего ХХ века и занимает совершенно особенное место в парадигме модернизма.
Модернизм в России
В отечественном искусстве модернизм проявился как мощный переворот. Русская живопись, где всегда на первом месте сюжет, где всегда повествование важнее собственно живописности, где традиционно важен глубокий смысл, внезапно сделала стремительный поворот в сторону авангарда. В европейском искусстве этот переход также был очень мощным, но более постепенным и последовательным: от импрессионизма, через идеи Сезанна и Ван Гога к фовизму, кубизму и далее в абстрактное искусство. Значительную роль в такой перемене сыграли и русские меценаты (Морозов, Щукин), собиравшие коллекции картин самых нашумевших современных художников, и активная экспансия русского искусства на европейской художественной сцене, самым известным примером которой является Дягилев с его "Русскими сезонами".
Весь XIX век русская культура отличалась литературоцентризмом, в искусстве приоритетными были вопросы отражения социальных и морально-этических проблем, а не способов выражения художественного образа. Начало ХХ века отмечено поворотом к образному языку, к большей созерцательности в искусстве. Развитие символизма в живописи, архитектура модерна с его центральной идеей синтеза искусств, распространение идей жизнестроительства в отечественной философской мысли с ее стремлением к эстетизму и соборности способствовали движению русской культуры в сторону интернациональной системы ценностей. Вообще, искусство этого периода очень сложно разделить на отечественное и зарубежное, ведь одной из главных черт модернизма был процесс размывания границ национальных художественных школ. Как можно определить творчество Кандинского или Шагала с точки зрения принадлежности их к культурному наследию одной страны? Василий Кандинский - художник, принадлежащий России и Германии в равной степени, так же как и Марк Шагал навсегда между Парижем и Витебском.
Биография
Михаил Юрьевич Герман родился в 1933 году в Ленинграде, в семье советского писателя и сценариста Юрия (Георгия) Германа. Его брат - Алексей Герман, известный кинорежиссер.
В 1957 году Михаил Герман окончил Ленинградский институт живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина по специальности "теория и история искусства". Михаил Юрьевич обладатель всевозможных степеней и званий: доктор искусствоведения, профессор, член Международной ассоциации художественных критиков и Международного совета музеев (ICOM), член Союза российских писателей, Международной федерации журналистов (IFJ). Ведущий научный сотрудник Русского музея.
После института Герман работал в Павловском музее-дворце в должности научного сотрудника и экскурсовода. С 1958 по 1998 год преподавал в Педагогическом институте им. А. И. Герцена. С 1983 года его карьера связана с Государственным Русским музеем, где он был ведущим научным сотрудником отдела новейших течений, а позже и заместителем председателя диссертационного совета при музее.
Сфера научных интересов Михаила Юрьевича Германа достаточно широка: это и искусство Франции XVIII-XX веков, и русское искусство XIX-XX веков, и современная художественная критика. Герман написал около 50 книг и огромное количество статей, среди которых биографии Оноре Домье, Жака-Луи Давида, Уильяма Хогарта, опубликованные в серии "Жизнь замечательных людей". Ему принадлежит авторство альбомов Василия Кандинского, Михаила Врубеля, но все же более всего он известен благодаря своим исследованиям, посвященным импрессионизму, советскому авангарду и андеграунду.
Вопросы-ответы
1. Какова основная функция искусства по мнению Михаила Германа?
ОТВЕТ: Искусствовед считает, что искусство выполняет функцию своеобразного амортизатора между реальностью и сознанием человека.
2. Почему Герман критикует исторический принцип повествования применительно к истории искусства?
ОТВЕТ: Он считает, что не было никакого последовательного движения от одного направления к другому, события развивались параллельно, в одно время.
3. Каковы основные характеристики искусства модернизма?
ОТВЕТ: Это постоянная тяга к новизне и идея искусства как игры.
4. Какие тенденции в искусстве ХХ века выделяет Михаил Герман?
ОТВЕТ: Герман выделяет три направления: работа с художественной структурой, работа в сфере формообразования и работа с интерпретацией и контекстом.
5. Чем отличаются пути становления отечественного и европейского вариантов модернизма?
ОТВЕТ: Русская живопись, где всегда на первом месте сюжет, где всегда повествование важнее собственно живописности, где традиционно важен глубокий смысл, внезапно сделала стремительный поворот в сторону авангарда. В европейском искусстве этот поворот был более постепенным.
6. Почему Герман не считает нужным выделение национальных художественных школ в искусстве модернизма?
ОТВЕТ: Потому что искусство этого периода очень сложно разделить на отечественное и зарубежное, ведь одной из главных черт модернизма был процесс размывания границ национальных художественных школ.
7. Что происходит с реалистическим искусством в период модернизма?
ОТВЕТ: Герман говорит о том, что оно никуда не исчезает и сохраняется на протяжении всего ХХ века и занимает совершенно особенное место в парадигме модернизма.
Словарь
Абстрактное искусство (беспредметное искусство) - направление в искусстве XX-XXI веков, целью которого является попытка освободиться от копирования видимого мира, от любых проявлений реалистического метода в процессе создания художественного произведения. Основной принцип беспредметного искусства - в максимальном использовании специальных выразительных средств искусства: цвета, линии, формы. Сюжет сменяется отвлеченной идеей, усиливается роль зрителя как соавтора художественного произведения, в чьем воображении рождаются новые образы.
Авангард - термин, пришедший из военной терминологии (франц. avant-garde - передовой отряд), объединяет наиболее передовые и радикальные течения и направления в искусстве рубежа XIX-XX веков. В отличие от модернизма, под авангардом понимают не просто обновление языка и содержания искусства, но разрушение предшествующей традиции в искусстве.
Белый куб - концепция создания выставочного пространства, в котором произведения искусства располагаются внутри кубического пространства белого цвета. Согласно этой концепции, ничто не должно отвлекать зрителя от восприятия художественного произведения: ни интерьер, ни архитектура выставочного пространства. Наиболее популярна концепция "белого куба" для галерей современного искусства.
Вчувствование - перенос чувственно-эмоционального состояния, вызванного просмотром художественного произведения, на само это произведение. Например, переживание радости бытия от импрессионистических пейзажей и характеристика этих пейзажей как радостных, жизнеутверждающих.
Дегуманизация искусства - понятие, введенное Хосе Ортегой-и-Гассетом, означающее устранение из искусства человеческого начала. Согласно этой концепции, искусство не должно воспроизводить "действительность в формах самой действительности", ориентироваться на обыденное восприятие. В подлинном искусстве акцент смещается с простого созерцания того, что изображено, на глубинное переживание того, как это сделано.
Знаточество - направление в искусствоведении XIX века, изучающее художественную ценность произведений, основываясь в основном на зрительном и чувственном опыте исследователя.
Идеализм - особенное видение художественного творчества как стремления к некоему эстетическому идеалу. Идеализм, в противоположность реализму и натурализму, настаивает на преображении действительности в художественном произведении.
Искусствоведение (искусствознание) - комплекс гуманитарных дисциплин, направленных на изучение искусства (изобразительного, декоративно-прикладного и архитектуры) в контексте художественной культуры общества в целом, а также изучение отдельных видов искусства и их специфики. Искусствоведение включает три основных направления: теоретическое (теория искусства), историческое (история искусства) и прикладное (художественная критика).
Канон - правило или свод правил, касающийся изображения чего-либо в искусстве, закрепленный в традиции, неизменный веками и не подразумевающий пересмотра когда-либо. Например, канон предписывает строительство христианских церквей с ориентацией алтаря на восток. Исламский канон предписывает строительство мечетей таким образом, чтобы михраб был обращен в сторону Мекки.
Катарсис - процесс глубокого переживания эстетического опыта, ведущий к очищению от всего лишнего, суетного, мирского через непосредственное восприятие художественного произведения.
Контекст - по отношению к искусству этот термин обозначает культурно-историческую и социально-экономическую ситуацию, внутри которой создавалось произведение искусства и которая позволяет уточнить общий смысл этого художественного произведения.
Массовое искусство - искусство, обращающееся к самому широкому кругу зрителей, простое как по форме, так и по содержанию, доступное для восприятия без специальной подготовки.
Метанарратив - комплекс понятий, необходимый для единого типа описания и интерпретации, вне зависимости от языка, культуры и национальности.
Мимесис - в искусстве понимается как подражание, следование образцу в широком смысле, то есть не только подражание непосредственное, или копирование, но и творческое воспроизведение, обогащенное интерпретацией.
Модернизм - общая тенденция в искусстве первой половины ХХ века (до начала 1960-х), объединяющая направления, настаивающие на разрыве с традиционным искусством и непрекращающемся обновлении художественных форм.
Морфология искусства - раздел теории искусства, занимающийся изучением формы и языка искусства.
Постмодернизм - тенденция в искусстве второй половины ХХ века (до настоящего времени), объединяющая направления, характеризующиеся отрицанием достижений модернизма, настаивающие на принципиальной эклектичности, полистилистичности и, зачастую, ироничности современного искусства.
Реализм - направление в искусстве и художественный метод, с помощью которого художник стремится воспроизвести действительность во всем ее многообразии и типичности.
Семиотика - в широком смысле это научная дисциплина, посвященная изучению знаковых систем. В искусстве семиотика - пограничная, междисциплинарная область научного знания, занимающаяся интерпретацией искусства как знаковой системы и связанными с этим проблемами передачи смыслов в художественном произведении.
Симультанность - термин пришел из сценического искусства, где означал одновременное, синхронное действие сразу на нескольких площадках. В изобразительном искусстве симультанность - это художественный прием, с помощью которого в одной композиции объединяются различные фазы действия. Симультанность характерна для средневекового изобразительного искусства и для некоторых направлений авангарда.
Синестезия - особенность работы сенсорной и когнитивной систем человека, при которой сигналы от раздражения одной из систем смешиваются с другими. Например, человек может воспринимать цифры, буквы или фигуры окрашенными. Другой разновидностью синестезии является цветной слух. В искусстве синестетические возможности подразумевают одновременное, или симультанное, переживание разнонаправленных стимулов в целостном образе.
Синкретизм - слияние различных сфер человеческой деятельности в единую практику. Состояние синкретизма характерно для первобытной культуры, когда художественно-творческая деятельность человека не отделялась от религиозно-магической и бытовой.
Синтез искусств (нем. Gesamtkunstwerk) - концепция некоего единого произведения искусства, объединяющая в себе специфические методы отдельных искусств и направленная на преображение мира. Примерами цельного произведения искусства в разные исторические эпохи могут служить готический собор, театральные постановки Дягилева и музыкальные эксперименты Скрябина.
Стиль - единство образной системы, выраженное в формальной общности и обусловленное единым идейным и смысловым содержанием.
Художественный образ - одна из ключевых категорий творчества, способ истолкования мира, в основе которого лежит представление об идеале.

domain: art