女：今天的话题是素质教育，我们请到了中国青少年发展中心的孙教授来参加我们的节目，孙教授您好!从1994年到现在，您觉得中国的素质教育进展得怎么样了? 男：应该说已经推动了应试教育向素质教育的转变，但是这个转变非常艰难，是一个痛苦的漫长的过程，我们不能太着急。 女：那么阻力主要在什么地方呢? 男：关键是高考制度的改革，高校应有更多的招生自主权。1949年以前就是这样的，有的人一年可以考七八所大学，然后从中选择一所喜欢的学校和专业。一考定终身的时代应该结束了。 女：现在提倡素质教育，是不是以前的教育没有可取之处呢? 男：不能完全否定过去的教育，因为过去的教育它也有很多成功的经验，尤其在普及义务教育的方面贡献巨大。我们只是要改变以升学考试为中心的教育，推行全面提高学生素质的教育。 女：既然如此，那么取消考试，推荐上大学是不是也有积极的一面? 男：完全通过推荐上大学遭殃的很可能是老百姓。要看到考试有它公平的优点，不能轻易地放弃。 女：有人说素质教育就是减负，您怎样看? 男：提出减负的动机很好，也确实有利于素质教育的实施，但单纯的减负是不够的。 女：有人认为减负就是早放学，是这样吗? 男：减负是一个科学化的过程，它的目的是培养孩子学会真正的学习，而进行这项工作是要时间的，所以大家才会觉得减负就是早放学。现在孩子负担过重，个别孩子受不了最后杀了自己的父母。 女：确实是这样，但是好像减负之后很多孩子都跑到游戏室、网吧去了。 男：减负之后要多开展各种兴趣小组和野外的锻炼，学校、家庭、社会要负起共同的责任。放任不管是犯罪行为。 女：我觉得中国一百年来仍然没有完全放弃科举，继续走培养精英的道路，却一直不重视如何培养国民。 男：确实如此，所以我们提倡素质教育。 女：是否可以这样说，当前所谓的素质教育就是培养综合工匠? 男：素质教育培养的人才是具有创新精神和实践能力强的人。
中国素质教育现状如何? 关于素质教育，下列哪项正确? 为什么要减负? 素质教育主要的作用是什么? 关于考试，下列哪项正确?
有了一定发展 不等于减负 孩子负担太重 提高国民综合素质 不能完全否定
带给学生痛苦 取代了应试教育 有了一定发展 令人满意
1949年以前是素质教育 考试和录取都很自由 不需要考试 不等于减负
避免犯罪 孩子放学太晚 孩子负担太重 孩子们没时间玩
打破科举制度 培养社会精英 提高国民综合素质 培养综合工匠
不能完全否定 是应试教育的专利 老百姓最喜欢 学校不应有招生自主权