Andatelo a chiedere ai genitori cosa vuol dire ogni anno dover lottare per vedersi assegnare le ore di sostegno di cui i propri figli avrebbero bisogno. Le lunghe trafile burocratiche, il sangue amaro, i soldi spesi in costosissimi avvocati per veder riconosciuti i propri diritti. E quando finalmente ce l'hai fatta e magari hai la fortuna di incappare in un docente preparato che con pazienza sensibilità e fatica riesce, giorno dopo giorno, a instaurare un rapporto di fiducia con tuo figlio, mica puoi rilassarti. Perché quello non è il prof definitivo, solo un supplente, e chissà se a settembre gli rinnoveranno il contratto. I numeri dell'inchiesta di Diana Cavalcoli su Buone Notizie (in edicola gratis con il Corriere) non lasciano scampo. Su 140 mila insegnanti di sostegno, quasi un terzo (41 mila) sono «posti in deroga», leggi: supplenti. Nel migliore dei casi da settembre a giugno ma spesso arrivano nelle scuole poco prima di Natale. In teoria dovrebbero avere la precedenza i docenti specializzati ma siccome non ce ne sono abbastanza finiscono a insegnanti magari bravissimi nella propria materia ma privi di una preparazione adeguata per poter aiutare bambini e ragazzi con gravi disabilità fisiche, psichiatriche, intellettive.
Sono passati più di quarant'anni dall'abolizione delle classi differenziali. Era il 1977 quando l'Italia, grazie all'iniziativa coraggiosa di Franca Falcucci, prima donna ministro dell'Istruzione, si dotò di una delle legislazioni più avanzate del mondo in fatto di integrazione scolastica. Da allora sono stati fatti molti passi avanti, in particolare con la legge 104 del 1992, che purtroppo recentemente è finita agli onori delle cronache per i ripetuti abusi perpetrati, principalmente in Sicilia, da docenti che facevano finta di dover assistere un familiare con handicap solo per poter insegnare vicino a casa. E così ci si è dimenticati dei princìpi che animavano quella legge: non più solo accoglienza e sostegno, ma la diversità vista come un valore. Nella scuola come sul lavoro il portatore di disabilità può e deve essere messo in condizione di diventare protagonista della propria vita. Lo avevano già detto i padri costituenti: «È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l'eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana».
A che punto siamo 70 anni dopo? La penuria di insegnanti di sostegno è tale che quest'anno su 13.329 nuove assunzioni autorizzate dal Miur solo 1.639 posti sono stati coperti. Con casi limite come quello delle scuole medie del Nord dove, denuncia la Cisl, su 4.830 posti ne sono stati assegnati appena 11. Lo stesso vale per matematica italiano e lingue. Continuiamo ad assumere prof ma apparentemente non quelli che servono. Possibile? La sensazione è che, di governo in governo, le politiche scolastiche siano guidate, spesso in modo maldestro (vedi il boomerang della Buona Scuola), più da una logica di pax sindacale che dalla preoccupazione di servire i bisogni dei ragazzi. Con risultati tanto più drammatici per quegli alunni che più dovrebbero poter contare su insegnanti preparati e motivati e non su una girandola di supplenti che troppo spesso guardano al sostegno solo come alla porta di servizio da cui poter entrare nella scuola.