__________________ refers to a test's consistency of scores.
 relation fiabilité-validité. la validité d'un test dépend dans une certaine mesure de la fiabilité du test. La validité du test dépend également dans une certaine mesure de la fiabilité du CRITÈRE. Si un test n’a aucune fiabilité, alors aucune validité. Or, un test peut être parfaitement fiable sans sa validité. Les différentes versions du test ne produisent pas les mêmes réponses. Le test ne produit pas les mêmes résultats dans le temps. Le test, divisé en deux et comparé, ne produit pas les mêmes résultats. Les éléments du test ne mesurent pas de manière répétée ce qu’ils prétendent mesurer.  La fiabilité de la stabilité fait référence à la cohérence des scores des étudiants lorsqu'un test est administré aux mêmes étudiants à deux occasions différentes. La fiabilité sous forme alternative décrit la cohérence des performances des étudiants sur deux versions différentes (espérons-le équivalentes) du même test.  Pour déterminer dans quelle mesure la note d'un élève au test est cohérente, l'enseignant peut examiner l'erreur type de mesure (SEM) du test. Les erreurs types de mesure, qui diffèrent d’un test à l’autre, sont similaires aux marges d’erreur plus ou moins qui accompagnent la plupart des sondages d’opinion. Corrélation. Fiabilité. Variance. Supposons que vous ayez créé une nouvelle mesure de compréhension écrite et que vous souhaitiez tester sa validité. Par conséquent, vous comparez les résultats de votre nouvelle mesure aux mesures validées existantes de compréhension écrite et constatez que votre mesure se compare bien à ces autres mesures.  Ils indiquent à un enseignant quelle est la probabilité que le score d'un élève se situe dans une fourchette de scores spécifique si un élève devait (théoriquement) passer le même test 100 fois. Une erreur type de mesure de 1 ou 2 signifie que le test est assez fiable.  En ce qui concerne la validité, le terme ne fait pas référence à l'exactitude d'un test (voir A Misunderstood Graal dans Educational Leadership de septembre 2008). Il s’agit plutôt de l’exactitude des déductions basées sur les scores des candidats. Ainsi, le bouton Soumettre les réponses pour la notation ci-dessous ne fonctionnera pas. Le bouton Soumettre les réponses pour la notation suivant est fourni à sa place et effacera vos réponses : Ainsi, le bouton Effacer les réponses et recommencer ci-dessous ne fonctionnera pas. Le bouton Effacer les réponses suivant est fourni à sa place et effacera vos réponses :  Supposons, par exemple, qu'un élève obtienne un score de 53 points à un test de 70 points comportant une erreur type de mesure de 1. Nous pouvons faire deux hypothèses : premièrement, environ 68 % du temps, cet élève obtiendrait un score compris entre plus ou moins un point du score original (entre 52 et 54).  1) degré de corrélation entre le test et le critère 2) score seuil au test (compromis entre le taux de faux positifs et le taux de faux négatifs ; il faut décider quel résultat est préférable).
 Fiabilité de stabilité