academic self regulation definition
 Évaluation de l'apprentissage autorégulé 21. Pour la conférence sur les indicateurs de développement positif des 12 et 13 mars 2003, la régulation des stratégies de motivation pendant la session d'étude, et que l'utilisation de ces stratégies a facilité dans une certaine mesure leur engagement dans la tâche d'étude spécifique dans laquelle elles ont été utilisées ( Wolters, 1999a).  Pour la conférence sur les indicateurs de développement positif, les 12 et 13 mars 2003. Ces mesures peuvent être utilisées, au moins avec des étudiants universitaires, pour obtenir des mesures de régulation comportementale qui peuvent compléter les informations obtenues à partir des mesures de régulation cognitive et motivationnelle. Et même si cela peut être vrai, il se peut qu’il y ait plus à dire. Les étudiants ayant des troubles d'apprentissage rencontrent souvent des difficultés scolaires, au moins en partie, parce qu'ils ne disposent pas de stratégies efficaces pour surmonter les difficultés. L’autorégulation est un outil efficace que les étudiants peuvent utiliser pour améliorer leurs résultats scolaires, quelles que soient leurs capacités.  Évaluation de l'apprentissage autorégulé 3. Conférence sur les indicateurs de développement positif, 12 et 13 mars 2003. L'apprentissage autorégulé concerne l'application de modèles généraux de régulation et d'autorégulation aux questions d'apprentissage, en particulier à l'apprentissage académique qui a lieu à l'école. ou des contextes de classe.  Fixer des objectifs. L’établissement d’objectifs est un élément important de l’autorégulation et peut être fondamental pour d’autres stratégies d’autorégulation. Lorsqu’il est utilisé efficacement, le processus d’établissement d’objectifs donne aux étudiants l’occasion d’observer leur propre comportement et d’identifier les domaines à améliorer.  Définition. 1 L'autorégulation est une sorte de stratégie métacognitive et liée au choix de stratégies d'apprentissage appropriées. 2 La conception pédagogique doit concevoir des environnements d’apprentissage qui engagent les élèves dans des activités d’autorégulation appropriées.  Pour la conférence sur les indicateurs de développement positif des 12 et 13 mars 2003, ce modèle part du principe que les tentatives individuelles de surveillance et de contrôle de l'environnement constituent un aspect important de l'apprentissage autorégulé, car l'individu ou la personne essaie de surveiller et de réguler activement le contexte.  L'autorégulation est le processus par lequel les étudiants prennent en charge leur propre apprentissage, surveillent leur comportement et leurs progrès et procèdent à des ajustements en cours de route pour passer de l'idée à l'exécution. C'est la transformation de la pensée en action intentionnelle. Pour la conférence sur les indicateurs de développement positif, les 12 et 13 mars 2003, prédisant certains résultats scolaires. Cependant, les auto-évaluations peuvent ne pas être appropriées pour l'analyse plus fine et détaillée du fonctionnement des étudiants, nécessaire pour répondre à certaines questions de recherche.  1 L'autorégulation est une sorte de stratégie métacognitive et liée au choix de stratégies d'apprentissage appropriées. 2 La conception pédagogique doit concevoir des environnements d’apprentissage qui engagent les élèves dans des activités d’autorégulation appropriées.
L’autorégulation est un outil efficace que les étudiants peuvent utiliser pour améliorer leurs résultats scolaires, quelles que soient leurs capacités.