academic self regulation definition
 Evaluación del aprendizaje autorregulado 21. Para la Conferencia sobre Indicadores de Desarrollo Positivo del 12 al 13 de marzo de 2003 regulación de las estrategias de motivación durante la sesión de estudio, y que el uso de estas estrategias facilitó en cierta medida su participación en la tarea de estudio específica en la que se utilizaron ( Wolters, 1999a).  Para la Conferencia sobre Indicadores de Desarrollo Positivo del 12 al 13 de marzo de 2003. Estas medidas pueden usarse, al menos con estudiantes universitarios, para obtener medidas de regulación conductual que puedan complementar la información obtenida de las medidas de regulación cognitiva y motivacional.  si bien eso puede ser cierto, puede que haya más. Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje a menudo encuentran dificultades académicas, al menos en parte, porque no tienen estrategias efectivas para superar los desafíos. Una herramienta eficaz que los estudiantes pueden utilizar para mejorar el rendimiento académico, independientemente de su capacidad, es la autorregulación.  Evaluación del aprendizaje autorregulado 3. Para la Conferencia sobre Indicadores de Desarrollo Positivo, 12 y 13 de marzo de 2003 El aprendizaje autorregulado se refiere a la aplicación de modelos generales de regulación y autorregulación a cuestiones de aprendizaje, en particular, el aprendizaje académico que tiene lugar en la escuela. o contextos de aula.  Establecer metas. El establecimiento de objetivos es una parte importante de la autorregulación y puede ser fundamental para otras estrategias de autorregulación. Cuando se utiliza de manera efectiva, el proceso de establecimiento de metas brinda a los estudiantes la oportunidad de observar su propio comportamiento y señalar áreas de mejora.  Definición. 1 La autorregulación es un tipo de estrategia metacognitiva y está relacionada con la elección de estrategias de aprendizaje adecuadas. 2 El diseño educativo debe diseñar entornos de aprendizaje que involucren a los estudiantes en actividades autorreguladoras apropiadas.  Para este modelo, en la Conferencia sobre Indicadores de Desarrollo Positivo del 12 y 13 de marzo de 2003, se supone que los intentos individuales de monitorear y controlar el entorno son un aspecto importante del aprendizaje autorregulado, ya que el yo o la persona intenta monitorear y regular activamente el contexto.  La autorregulación es el proceso mediante el cual los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje, monitoreando su comportamiento y progreso y haciendo ajustes a lo largo del camino para pasar de la idea a la ejecución. Es la transformación del pensamiento en acción con propósito. Para la Conferencia sobre Indicadores de Desarrollo Positivo del 12 al 13 de marzo de 2003, prediciendo ciertos resultados académicos. Sin embargo, los autoinformes pueden no ser apropiados para el análisis más detallado del funcionamiento de los estudiantes necesario para abordar algunas preguntas de investigación.  1 La autorregulación es un tipo de estrategia metacognitiva y está relacionada con la elección de estrategias de aprendizaje adecuadas. 2 El diseño educativo debe diseñar entornos de aprendizaje que involucren a los estudiantes en actividades autorreguladoras apropiadas.
Una herramienta eficaz que los estudiantes pueden utilizar para mejorar el rendimiento académico, independientemente de su capacidad, es la autorregulación.