Thus, the children aged between 5 and 7 stressed the affective/sensitive dimension, significantly representing the concrete thinking, those aged from 8 to 11 stated the quality of the pain in the affective/cognitive dimension, representing the transition from the concrete to the abstract thinking; and the adolescents viewed the pain mediated by its affective/cognitive nature, representing the complementarity of the logic-formal abstraction described by Piaget.
Así, los niños entre 5 y 7 años enfatizaron la dimensión afectiva/sensitiva, representando significativamente el pensamiento concreto, mientras que aquellos entre 8 a 11 años, mencionaron la calidad del dolor en la dimensión afectivo/cognitiva, representando la transición del pensamiento concreto al abstracto; y los adolescentes observaron el dolor mediado por su naturaleza afectivo/cognitiva, representando la complementariedad de la abstracción lógico-formal descrita por Piaget.
Desta forma, as crianças entre 5 e 7 anos referiram a dimensão afetiva/sensitiva, representando significativamente o pensamento concreto, enquanto as crianças entre 8 e 11 anos falaram sobre a qualidade da dor na dimensão afetivo/cognitiva, o que representa a transição do pensamento concreto para o abstrato; e os adolescentes observaram a dor mediada pela sua natureza afetivo/cognitiva, representando a complementariedade da abstração lógico-formal descrita por Piaget.