When confronted with practice and the concrete conditions and requirements of the profession, teachers are continuously producing specific, tacit, personal and non-systemized knowledge which, related to other knowledge types, becomes part of their identity as teachers, constituting important elements in pedagogical practices and decisions and also renewing their conception of teaching and learning.
En su enfrentamiento con la práctica y con las condiciones y exigencias concretas de la profesión, los profesores están continuamente produciendo conocimientos específicos, conocimientos tácitos, personales y no sistematizados, que, relacionados con otros tipos de conocimiento, pasan a integrar su identidad de profesor, constituyéndose en elementos importantes en las prácticas y decisiones pedagógicas, inclusive renovando su concepción sobre enseñar y aprender.
Em seu confronto com a prática e com as condições e exigências concretas da profissão, os professores estão continuamente produzindo saberes específicos, conhecimentos tácitos, pessoais e não sistematizados que, relacionados com outros tipos de conhecimento, passam a integrar a sua identidade de professor, constituindo-se em elementos importantes nas práticas e decisões pedagógicas, inclusive renovando a sua concepção sobre ensinar e aprender.