This started from the theoretical and methodological framework of nursing in CH constructed by the authors, whose contribution, based on the educative process analytical category, allowed the identification of the empirical categories that were expressed, respectively, by the themes - Agent of the educative process; Potentialities of nursing; The intentionality of the actions in the curricular organization; The working conditions; The social practice performed; and the sub-themes - Profile of the teachers; Professional trajectories; Proximity of nurse-patient-citizen relationship and the bond created; Expanded comprehension of the subject; Definition of care as the guiding axis of the actions; Concept of education adopted; Strategies used; Articulation of content; Integration between theory and practice; Difficulty in comprehending the social practice of the Teacher; Deficit in the basic education of the students; Lack of coordination between the disciplines; Profile of the undergraduate student; Gain of the teacher.
Se partió de la estructura teórica metodológica construido por autores de la enfermería en SC, cuya contribución, a partir de la categoría analítica proceso educativo, posibilitó la identificación de las categorías empíricas que fueron expresadas, respectivamente, por temas - Agente del proceso educativo, Potencialidades de la enfermería, La intencionalidad de las acciones en la organización curricular, Las condiciones de trabajo, La práctica social realizada, y subtemas - Perfil de los docentes, Trayectorias profesionales, Proximidad de la relación enfermero-paciente-ciudadano y vínculo creado, Comprensión ampliada del sujeto, Definición del cuidado como eje orientador de las acciones, Concepción de educación adoptada, Estrategias utilizadas, Articulación de los contenidos, Integración entre teoría y práctica, Dificultad en comprender la práctica social del Profesor, Formación básica deficitaria de los alumnos, Falta de articulación entre las disciplinas, Perfil del graduado, Ganancia del docente.
Partiu-se do arcabouço teórico-metodológico construído por autores da enfermagem em SC, cuja contribuição, a partir da categoria analítica processo educativo, possibilitou a identificação das categorias empíricas que foram expressas, respectivamente, por temas - Agente do processo educativo, Potencialidades da enfermagem, A intencionalidade das ações na organização curricular, As condições de trabalho, A prática social realizada, e sub-temas - Perfil dos docentes, Trajetórias profissionais, Proximidade da relação enfermeiro-paciente-cidadão e vínculo criado, Compreensão ampliada do sujeito, Definição do cuidado como eixo norteador das ações, Concepção de educação adotada, Estratégias utilizadas, Articulação dos conteúdos, Integração entre teoria e prática, Dificuldade em compreender a prática social do Professor, Formação básica deficitária dos alunos, Falta de articulação entre as disciplinas, Perfil do graduando, Ganho do docente.