In these circumstances, the following three fundamental aspects should be considered: an investment in teaching in the clinical setting and the definition of strategies that connect theory and practice to facilitate context-based learning, which operates in pedagogical mediation from a perspective of decentralization, symmetry, and reciprocity; the appropriate intellectual, professional, and personal development of CT supervisors as a prerequisite to CT, which is considered as a network of interacting forces that influence student learning; and the monitoring of the satisfaction of students with the supervisors in the successive transformations of experience.
En estas circunstancias, se deben considerar tres aspectos fundamentales: la inversión en la enseñanza en el entorno clínico y la definición de estrategias que conectan la teoría y la práctica para facilitar el aprendizaje basado en el contexto, actuando en la mediación pedagógica desde una perspectiva de descentralización, simetría y reciprocidad; el adecuado desarrollo intelectual, profesional y personal de los supervisores de la FC como un prerequisito para la FC, considerado como una red de interacción de fuerzas que afectan al aprendizaje del alumno; la monitorización de la satisfacción de los estudiantes con los supervisores en las sucesivas transformaciones de la experiencia.
Nestas circunstâncias, deve-se considerar três aspetos fundamentais: o investimento na didática em contexto clínico e definição de estratégias que interliguem a teoria e a prática para facilitar a aprendizagem em contexto, agindo em mediação pedagógica, em uma perspetiva de descentralidade, simetria e reciprocidade; o adequado desenvolvimento intelectual, profissional e pessoal dos orientadores de EC como pré-requisito para a formação em contexto clínico, tomado como uma rede de forças interativas que influenciam a aprendizagem clínica do aluno; a monitorização da satisfação dos estudantes com os orientadores nas sucessivas transformações da experiência.