These findings may bring elements to help understand the lower grades in clinical learning when the tutoring process was preceptor-professor, in which the student did not participate in the process.
Estos hallazgos pueden aportar elementos que ayuden a comprender las notas más bajas de aprendizaje clínico cuando el proceso de tutoría fue preceptor-profesor, en el que el estudiante no participó en el proceso.
Esses achados podem trazer elementos para ajudar a compreender as notas mais baixas na aprendizagem clínica quando o processo de tutoria foi preceptor-professor, em que o aluno não participou no processo.