We start with the article Teacher training at public high education institutions in Brazil: a diversity of problems, impasses, dilemmas, and tension points in which the authors, Clara Brenner Mindal and Ettiène Guérios, through an exploratory research of abstracts from the Capes's Theses Database, articles on the SciELO/Brazil website, and works presented at ANPEd meetings, identify recurring, conflicting elements on the debates about teacher development.
Iniciamos con el artículo denominado Formación de docentes en insti tuciones públicas de enseñanza superior en Brasil: diversidad de problemas, impases, dilemas y pontos de tensión en que las autoras Clara Brener Mindal y Ettiène Guérios, por medio de consulta documental exploratoria en los resúmenes de tesis del Banco de Tesis de la Capes y en artículos publicados online en el sitio de la Scientific Electronic Library Online SciELO/Brasil, identificaron aspectos interpretados como conflictivos y que son recurrentes en los debates sobre formación de docentes.
Iniciamos com o artigo denominado Formação de professores em institui ções públicas de ensino superior no Brasil: diversidade de problemas, impasses, dilemas e pontos de tensão em que as autoras Clara Brener Mindal e Ettiène Guérios, por meio de consulta documental exploratória nos resumos de teses do Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Capes e em artigos publicados online no site da Scientific Electronic Library Online SciELO/Brasil, identificaram aspectos interpretados como conflitantes e que são recorrentes nos debates sobre formação de professores.