The article is a contribution for the as historical as it is current discussion on the theme of articulation between specific and pedagogic knowledge in teacher education even though it starts from Mathematics.
El artículo colabora para la discusión de este tema tan histórico y tan actual, que es la articulación entre conocimiento específico y conocimiento pedagógico en la formación del profesor.
O artigo colabora para a discussão deste tema tão histórico e tão atual, que é a articulação entre conhecimento específico e conhecimento pedagógico na formação do professor, embora parta de uma situação de educação matemática.