As such, it can be inferred that either the curricular content mentioned has been approached superficially or that undergraduate students did not grant much importance to it and did not perform autonomous learning, complicating not only their visualization of the phenomenon as a social problem, but also preventing them from being creative in answering questions about what strategies they would plan for health promotion, prevention and education to deal with this phenomenon.
De ello, es posible inferir que los mencionados contenidos curriculares fueron abordados superficialmente o los alumnos le otorgaron relativa importancia, sin realizar el aprendizaje autónomo, lo cual les dificulta no sólo la visualización del fenómeno como un problema social, sino que tampoco les permite ser creativos a la hora de responder sobre estrategias superadoras que planearían acerca de promoción, prevención y educación para la salud.
Disso, é possível inferir que os conteúdos curriculares mencionados foram abordados superficialmente ou os alunos lhe outorgaram relativa importância, sem realizar a aprendizagem autônoma, o que dificulta não só a visualização do fenômeno como um problema social, mas também impossibilita serem criativos na hora de responder sobre estratégias superantes que planejariam a respeito da promoção, prevenção e educação para a saúde.