The following facts different authors mention support these ideas: diagnostic teaching is not stimulated and addressed as early as the first course subjects: there is a lack of knowledge on the taxonomies used and on the physiopathology of diagnoses; students' difficulty to diagnose based on a nursing reference framework, differently from the biomedical model; incipient diagnosis use in practice during academic life; and some teams, nurses and faculty members' lack of interest, which may originate in knowledge deficiencies and non understanding of the dimension diagnostic use can represent for the transformation of nursing practice.
Estas ideas son corroboradas por los siguientes hechos citados por diversos autores: la enseñanza de diagnóstico no es estimulada y trabajada desde las primeras disciplinas del curso; las taxonomías utilizadas y la propia fisiopatología relacionada a los diagnósticos, no son entendidas adecuadamente; existe dificultad por parte de los estudiantes en diagnosticar con base en un marco de enfermería diferente del modelo biomédico; uso incipiente del diagnóstico en la práctica durante la vida académica; y, desinterés de algunos equipos, enfermeros y docentes, que puede tener raíces en la deficiencia del conocimiento y no comprensión de la dimensión que puede representar la utilización del diagnóstico para la transformación de la práctica de enfermería.
Corroboram essas ideias os seguintes fatos citados por diversos autores: o ensino de diagnóstico não é estimulado e trabalhado desde as primeiras disciplinas do curso, existe falta de entendimento das taxonomias utilizadas e da própria fisiopatologia relacionada aos diagnósticos, dificuldade dos discentes para diagnosticar com base em um referencial da enfermagem, diferentemente do modelo biomédico, uso incipiente do diagnóstico na prática durante a vida acadêmica e desinteresse de algumas equipes, enfermeiros e docentes, que pode ter raízes na deficiência do conhecimento e não na compreensão da dimensão que pode representar a utilização diagnóstica para a transformação da prática de enfermagem.