The development of curricular structures with an interdisciplinary nature is seen as a strategy to handle complex issues that involve the health-disease continuum and to respond in such a way as to broaden issues, particularly in the case of the principle of integrality, in addition to the other curricular guidelines, such as acclimating students to the practice of service early on from the program's first semester, and the mandatory curricular traineeship concentrated in the last two phases of the programs, according to the workload proposed by the curricular guidelines.
La elaboración de estructuras curriculares que contemplan la interdisciplinaridad es tenida como una estrategia para trabajar cuestiones complejas que envuelven el proceso salud-enfermedad, y así, buscar responder cuestiones más amplias, en particular al principio de la integralidad, además de atender a las DCN. Así como, la aproximación "precoz" con la práctica del servicio a partir del primer semestre del curso, las prácticas curriculares obligatorias que están concentradas en las dos últimas fases de los cursos, y de acuerdo con la carga horaria presentada en las DCNs/Enf.
A elaboração de estruturas curriculares que contemplam a interdisciplinaridade é tida como estratégia para trabalhar questões complexas que envolvem o processo de saúde/doença e, assim, buscar responder a questões mais amplas, em particular as relacionadas ao princípio da integralidade, além de atender às DCNs. Do mesmo modo, também são importantes a aproximação "precoce" com a prática do serviço a partir do primeiro semestre do curso e os estágios curriculares obrigatórios que estão concentrados nas duas últimas fases dos cursos, de acordo com a carga horária apresentada nas DCNs/Enf.