Although the organization of the nursing area has solidified important changes in the educational processes in response to the political project of the health sector, this process became secondary to the neoliberal ideas at the moment of the implementation of the NCG, through the incorporation of pragmatic and New School pedagogical principles, expressed primordially in the learn to learn and in the discourse of the competences.
A pesar de que la organización del área de enfermería hubiese concretizado importantes cambios en los procesos educativos en respuesta al proyecto político del sector salud, ese proceso se tornó secundario al ideario neoliberal en el momento de la implementación de las DCN, mediante la incorporación de principios pedagógicos pragmáticos y escuela-novistas, expresados primordialmente en el aprender a aprender y en el discurso de las competencias.
Ainda que a organização da área de enfermagem tenha concretizado importantes mudanças nos processos educativos em resposta ao projeto político do setor saúde, esse processo tornou-se secundário ao ideário neoliberal no momento da implementação das DCN, mediante a incorporação de princípios pedagógicos pragmatistas e escolanovistas, expressos primordialmente no aprender a aprender e no discurso das competências.