There is unsteadiness between the established programs and curiosity, reaffirming that the educational process must be changed: it cannot be a mere act of transmission and deposit, but a cognoscent act between subjects teacher and student, in a dialogical relationship. In other words, it should be mediated through language, relationships, emotions and by cognizable objects: the development of these professionals must stimulate the articulation of critical-creative thinking in order for them to be attentive to what is not established.
Existe un descompás entre los programas instituidos y la curiosidad, reafirmando que el proceso educativo necesita cambiar, esta no puede ser un acto simple de transmitir, de depositar, sino un acto cognoscitivo entre los sujetos educador y educando, en una relación dialógica, o sea, mediada por la palabra, por las relaciones, por las emociones y por los objetos cognoscibles; la formación de estos profesionales necesitan estimular la articulación del pensamiento crítico-creativo para que estean atentos, también a aquello que no está instituido.
Existe um descompasso entre os programas instituídos e a curiosidade, reafirmando que o processo educativo precisa mudar, não pode ser um simples ato de transmitir, de depositar, mas um ato cognoscente entre sujeitos educador e educando, numa relação dialógica, ou seja, mediada pela palavra, pelas relações, pelas emoções e pelos objetos cognoscíveis; a formação destes profissionais necessita estimular a articulação do pensamento crítico-criativo para que estejam atentos também ao que não está instituído.