A lower number of ECHs in the 1 year can be explained by the fact that students were first approaching real professional activities, at a 1:10, 1:20 and 1:30 educator/student ratio during clinical practices.
Se justifican menos HCDs en la 1ª serie porque los alumnos estaban en una fase de aproximación con la realidad y realizaban actividades prácticas en la proporción docente/alumno de 1:10, 1:20 y 1:30.
Justifica-se menos HCDs na 1ª série porque os alunos estavam em uma fase de aproximação com a realidade e realizavam atividades práticas na proporção docente/discente de 1:10, 1:20 e 1:30.