The complexity of the subjective formation processes that take place in schools is erased when they are taken as homogeneous mechanisms for reproducing sex and gender hierarchies that depend on qualified and authorized professionals to be contested. And the idea that there are “stable and appropriate forms of teaching” gender and sexuality is simultaneously preserved.
Asimismo, al considerar la escuela en tanto dispositivo homogéneo de reproducción de jerarquías sexuales y de género, cuya impugnación dependería de la actuación de profesionales cualificados y autorizados, se borra la complejidad propia de los procesos de normatización y de conformación subjetiva que ocurren en el espacio escolar, manteniéndose la idea de que existen “formas estables y adecuadas de enseñar” sobre género y sexualidad.
Do mesmo modo, ao se considerar a escola como dispositivo homogêneo de reprodução de hierarquias sexuais e de gênero, cuja contestação dependeria da ação de profissionais qualificados e autorizados, apaga-se a própria complexidade dos processos de normatização e de conformação subjetiva que ocorrem nesse espaço, além de se manter a ideia de que existem “formas estáveis e adequadas de ensinar” sobre gênero e sexualidade.