The authors provoke the reader bringing what they call a paradox into view: the more we talk about the crisis in school education, the more schooled our society becomes; and the more we see the public that fought for education during the last two centuries going to school, the bigger is the feeling that school education is in a crisis.
Los autores provocan el lector al traer para análisis lo que llaman de paradoja: cuanto más se habla en crisis de la educación en la escuela, más escolarizada se torna nuestra sociedad; y cuanto más vemos entrar en la escuela los públicos que por ella lucharon, a lo largo de los últimos siglos, mayor es nuestra sensación de que la educación escolar está en crisis.
Os autores provocam o leitor ao trazer para análise o que chamam de um paradoxo: quanto mais falamos em crise da educação escolar, mais escolarizada se torna a nossa sociedade; e quanto mais vemos entrar na escola os públicos que por ela lutaram, ao longo desses dois últimos séculos, maior é a nossa sensação de que a educação escolar está em crise.