The proposal presented for the development of a practical discipline for nursing education was oriented by the ideas of Paulo Freire and has as presuppositions: teaching-learning activities must be planned and checked thoroughly by using a theoretical referential; the practical education must come from concrete situations experienced in clinicai practice training in order to discuss them and develop students' critical thinking which can enable them to enter the labor-market; teaching methodology must consider the student as active in the teaching-learning process and support him/her in the development of epistemological curiosity and reflection.
La propuesta presentada para desarrollar una disciplina práctica en el curso de enfermería estuvo orientada por el pensamiento de Paulo Freire y tiene como presupuestos: las actividades de enseñanza-aprendizaje se deben planear y acompañar de manera rigurosa con la utilización de un referencial teórico explícito; la enseñanza práctica tiene que partir de situaciones concretas vividas en los diferentes campos de la práctica para problematizarias y desarrollar en los alumnos un piensamiento crítico capaz de ayudarles a integrarse en el mercado de trabajo; la metodología de enseñanza debe considerar al alumno como sujeto del proceso de aprendizaje y ayudarle a desenvolver la curiosidad epistemológica y el hábito de la reflexión.
A proposta apresentada para o desenvolvimento de uma disciplina prática do curso de graduação em enfermagem foi orientada pelo pensamento de Paulo Freire e tem como pressupostos: as atividades de ensino-aprendizagem devem ser planejadas e acompanhadas de forma rigorosa com a utilização de um referencial teórico explícito; o ensino prático deve partir das situações concretas vividas nos diferentes campos de estágio para problematizá-las e desenvolver na aluna um pensamento crítico capaz de ajudá-la a se integrar no mercado de trabalho; a metodologia de ensino utilizada deve considerar a aluna como sujeito de seu processo de ensino-aprendizagem e auxiliá-la a desenvolver a curiosidade epistemológica e o hábito da reflexão.