クエリ: アメリカで最初に大規模な教育心理学研究室を設立したのは誰?
文章: 心理学の歴史 今日では、心理学は概して「行動と心理作用の研究」と定義される。精神と行動に対する哲学的関心はエジプト、ギリシア、中国、インドに遡る, 自覚的な実験研究領域としての心理学は1879年、ヴィルヘルム・ヴントが初の心理学的研究を専門とする研究室をライプツィヒに創立したことに始まる。ヴントは自身を心理学者と呼び心理学の教科書(『生理学的心理学綱要』)を出版した初の人物でもある。他に初期の心理学に貢献した人物としては、ヘルマン・エビングハウス(記憶の研究の草分け)、ウィリアム・ジェームズ(アメリカのプラグマティズムの父)、イヴァン・パブロフ(古典的条件づけに関する過程を研究した)などがいる。 実験心理学が発展したすぐ後に、様々な種類の応用心理学が現れた。グランヴィル・スタンレー・ホールは1880年代前半にドイツからアメリカに科学的教育学をもたらした。他の例として1890年代のジョン・デューイによる教育理論がある。同じく1890年代に、ヒューゴー・ミュンスターバーグが心理学の産業・法その他の領域への応用に関する著作活動を始めた。ライトナー・ウィトマーは1890年代に初の心理学クリニックを設立した。ジェームズ・キャッテルはフランシス・ゴルトンの人体測定学的手法を取り入れて、1890年代に初の心理検査法を生み出した。そのころウィーンでは、ジークムント・フロイトが、精神分析と呼ばれる、心に対する独立した研究法を発達させ、これが非常に大きな影響を及ぼすことになる。
文章: ワシリー・ダヴィドフ ワシリー・ワシリエヴィチ・ダヴィドフ(ロシア語: Василий Васильевич Давыдов, ラテン文字転写: Vasily Vasilyevich Davydov、1930年8月31日- 1998年3月19日)はモスクワ出身、旧ソビエト連邦、ロシアの心理学者、哲学者。エリコニンの共同研究者としてソビエト連邦教育科学アカデミー一般心理学・教育心理学研究所の小学生心理研究室に勤務。 1972年、ソビエト連邦教育科学アカデミー心理学研究所長に就任。心理学博士。 哲学および実験心理学を土台として教授-学習過程の再検討を行い、教科構成の原則を新たに構築した。特にウシンスキー、ヴィゴツキー、ルビンシュテインの教育理論の中の経験的思考理論の側面を科学史的に分析して独自の見解を展開した。 文章: ジェイムズ・ヒルマン ジェイムズ・ヒルマン(英: James Hillman、ジェームズ・ヒルマン、1926年4月12日 - 2011年10月27日)は、アメリカ合衆国の心理学者、精神分析家。 1926年、ニュージャージー州アトランティックシティ生まれ。ユダヤ系。 ソルボンヌ大学、ダブリンのトリニティ・カレッジに学び、チューリヒ大学でPh.D.取得。チューリッヒのユング研究所(英語版)で研究。 ユング派「元型的心理学」の創始者。 文章: アレクサンドル・ネチャーエフ アレクサンドル・ペトローヴィチ・ネチャーエフ(ロシア語: Александр Петрович Нечаев, ラテン文字転写: Aleksandr Petrovich Nechaev 、1870年 11月5日(ユリウス暦10月24日)- 1948年 9月6日)は、旧ロシア、ソビエト連邦の心理学者。サンクトペテルブルク出身。ロシア実験心理学の初期の功労者。1894年サンクトペテルブルク大学を卒業。その後、同大学で研究し、軍事学校教育学博物館へ異動。1901年に実験教育学研究所を設立し、1909年実験教育学会を編成。男女共学実験学校、教師用高等教育講習会、心理研究用資材工場、出版局、実験教育学年報出版のための組織を設けた。1905年から1917年にかけて、心理学と実験教育学に関する5次の全ロシア大会を開催した。以上の経過が、1912年に阿部重孝によってわが国にも紹介されている。 文章: アドラー心理学 アドラー心理学(アドラーしんりがく)、個人心理学(こじんしんりがく、英: individual psychology)とは、アルフレッド・アドラー(Alfred Adler)が創始し、後継者たちが発展させてきた心理学の体系である。個人心理学が正式な呼び方であるが、日本ではあまり使われていない。 岸見一郎によれば、もともとはジークムント・フロイトとともに研究していたが、その学説はフロイトの理論とは大きく異なり、たとえば苦しみの原因をトラウマに求めないことなどがあげられる。 アドラー自身は自分の心理学について、個人心理学(ドイツ語: Individualpsychologie)と呼んでいた。なぜならば個人とは、分割できない存在である、と彼が考えていたことによる。 文章: 人格心理学 社会的学習理論家のアルバート・バンデュラは、記憶や感情の力が環境的影響と共に働くと提唱した。バンデュラは主に「ボボ人形実験(英語版)」で知られていた。これらの実験では、バンデュラは大学生がボボ人形を蹴ったり口汚く罵ったりする様子をビデオに撮影した。彼はそのビデオを遊びに出かけようとしている幼稚園児のクラスに見せた。彼らが遊び部屋に入ると、彼らはボボ人形とハンマーを見た。これらの子どもたちの遊びを観察していた人々は、人形を殴る子どもたちのグループを見た。彼はこの研究とその発見を観察的学習やモデリングと呼んだ。 認知スタイルの初期の例は、バロン(1982)によって挙げられている。これらには、ウィトキン(1965)の場依存性に関する研究、ガードナー(1953)が異質な物体を分類する際に使用するカテゴリーの数に一貫した嗜好があることを発見した研究、ブロックとピーターセン(1955)の直線判別判断における自信に関する研究などが含まれる。バロンは、人格の認知的アプローチの初期の発展を自我心理学に関連付けている。この分野でより中心的なものは以下の通りである。 統制の所在や帰属スタイルを評価するためにさまざまな尺度が開発されてきた。統制の所在の尺度には、ロッターとその後のダットワイラーによって使用されたものや、ノウィッキとストリックランド(1973)による子ども用の統制の所在尺度、最も有名なのはケネス・ウォールストンとその同僚たちによる多次元健康統制の所在尺度など、健康領域に特化したさまざまな統制の所在尺度がある。帰属スタイルは、帰属スタイル質問紙、拡張帰属スタイル質問紙、帰属質問紙、実際の出来事帰属スタイル質問紙、帰属スタイル評価テストなどで評価されてきた。 文章: 心理学の歴史 20世紀初期の数多くの出来事が結合した結果、アメリカ心理学の支配的な学派として行動主義が徐々に姿を現した。それはまず、多くの人が意識という概念を懐疑的にみるようになっていくという形で現れた: 心理学を生理学から分けるうえでなお本質的な要素とはみなされていたものの、意識の主観的な実体とそれが要求する信用しがたい内観的な方法は多くの問題を引き起こした。1904年の『ジャーナル・オヴ・フィロソフィー...』のウィリアム・ジェームズによる記事「意識は存在するのか?」はこの懸念をはっきりと表していた。 第二には、厳密な動物心理学が徐々に興隆しつつあった。1898年のエドワード・リー・ソーンダイクのパズル・ボックスに入れられたネコの研究に加えて、ラットが迷路を取りぬける実験がウィラード・スタントン・スモールによって始められた。1905年の『ジャーナル・オヴ・フィロソフィー...』に掲載されたロバート・マーンズ・ヤーキーズの「動物心理学と心の判断基準」によって、どういうときにある生命体に意識があると言えるのかという一般的な問題が浮かび上がってきた。続く数年間にはジョン・ブローダス・ワトソン(1878年1959年)が神経学的発育と白いラットの学習能力との間の関係に関する論文を発表し、大きな役割を果たすようになった。もう一つのラットを用いた重要な研究がヘンリー・H・ドナルドソンにより発表された。1909年には、イヴァン・パヴロフによるイヌの条件付けの研究が初めて英語で説明された。 第三の要因はワトソンが心理学界で大きな力を持つ位置を占めるようになったことである。1908年に、ワトソンがジェームズ・マーク・ボールドウィンによってジョンズ・ホプキンスに招聘されて下位の教職に就いた。ジョンズ・ホプキンスの学部長であったのに加えて、ボールドウィンは影響力の高い雑誌『サイコロジカル・レビュー』および『サイコロジカル・ブリッティン』の編集者を務めていた。わずか数ケ月後にはワトソンのライヴァルのボールドウィンはスキャンダルによって教授職辞職に追い込まれた。ワトソンは突然学部長および二誌の編集者の地位に就いた。彼はこれらの強力な地位を有効に使って自身の研究の印象における心理学に革命をもたらすことを決断した。1913年の『サイコロジカル・レヴュー』に彼はしばしば行動主義運動の「マニフェスト」と呼ばれる記事「行動主義者が見る限りでの心理学」を掲載した。そこで彼は、心理学とは「自然科学の純粋に客観的・実験的領域である」、「内観的形式は心理学の方法の本質的部分ではない[...]」、「行動主義者は[...]ヒトと野獣の間の境目を認識しない」などと主張した。翌年1914年に彼の最初の教科書『行動』が出版された。行動主義が包括的なアプローチとして認められるまでにはなお時間がかかったものの(第一次世界大戦による妨害も少なからずあり)、1920年ごろまでにワトソンの革命は軌道に乗った。初期の行動主義の中心的教説は、心理学は心ではなく行動の科学であるべきだというもので、信念・欲望・目標といった内的精神状態は否定された。しかしワトソン自身は1920年にスキャンダルによりジョンズ・ホプキンス大学退職を余儀なくされた。彼は1920年代には著述の公開を続けたものの、行動主義の宣伝塔としての役割にシフトしていった。 文章: インディアナ大学システム インディアナ大学システムとは、1820年に設立された、アメリカ合衆国インディアナ州内の8つのキャンパス大学システムの総称。 インディアナ大学は、1820年に設立されたアメリカ合衆国中西部における名門州立大学であり、インディアナ大学システムとは、アメリカ合衆国インディアナ州における8つのキャンパスから構成される教育システムであるIndiana University Systemの総称である。単に「インディアナ大学」と言った場合には、学生数、規模、研究水準、スポーツ等の観点からブルーミントン市にあるインディアナ大学ブルーミントン校を指す場合が一般的である。 多くの学部が高いランキングを保っており、パブリック・アイビーと称される大学の一つである。特にジェイコブズ音楽院は全米で最も優れた音楽学校のひとつとして知られる。U.S. News(2019年版)の大学院部門ランキングでは、公共政策大学院(SPEA)(1位)、歴史学(20位)、経営大学院(ケリー経営学部)(21位)、社会学(15位)、社会心理学(2位)、心理学(17位)、認知心理学(8位)、教育学(28位)、英文学(20位)、図書館情報学(9位)、法科大学院(34位)、政治学(29位)、生物学(39位)などが上位に入っている。 なお、全米において優秀な研究機関並びに教育機関を持つ一流校のみが加盟を許される アメリカ大学協会60校の一つである。また、アメリカ合衆国インディアナ州 テレホートにあるインディアナ州立大学とは、別の大学である。 文章: 丸屋真也 1947年、山形県西村山郡西川町生まれ。1965年、山形県立寒河江高等学校卒業。明治大学卒業。1973年、聖書神学舎卒業。1973年7月 - 1978年8月、保守バプテスト同盟上山聖書バプテスト教会牧師を経て、米国に留学する。バイオラ大学大学院博士課程修了。牧会学博士。アメリカ臨床心理専門大学院(臨床心理学)で臨床心理学博士号取得。 1996年に帰国し、ライフ・プランニング・センター(理事長、日野原重明)の研究教育部長、「臨床心理ファミリー相談室」室長として勤務した( - 2006年)。2006年9月 IMF(家族・結婚研究所)を設立し、代表就任(相談室長兼任)。 文章: フレデリック・パールズ 1942年には Ego, Hunger & Aggression という精神分析からの訣別を著した本を出版している。また、この中で自らの考え方を "Concentration Therapy"(集中療法)と名付けている。これが今でいうゲシュタルト療法であり、この理論の生まれたエピソードである。 その後第二次世界大戦の波が南アフリカにも押し寄せてきたことに伴い、アメリカ合衆国へ渡る決心をし、53歳の1946年の夏、ニューヨークに渡る。はじめはウィリアム・アレンソン・ホワイト精神分析研究所にて臨床を続けた後、独立して、全米を講演とデモンストレーションの行脚をするが、セラピー・グループを始めたり、後進の養成を行ったりした。1951年には Gestalt Therapy を出版した。この本の中でも精神分析に対する批判が論じられているが、成長とは何か、現実・人間性・社会、自己概念について論じられている。 1952年、ニューヨーク・ゲシュタルト療法研究所をローラと創設。これ以降、パールズは「ゲシュタルト療法」という名称を用い始める。1954年にはクリーブランド・ゲシュタルト療法研究所を開設。 文章: キース・コナーズ カルメン・キース・コナーズ (Carmen Keith Conners、1933年5月20日 2017年7月5日)は、アメリカ合衆国の心理学者で、注意欠陥・多動性障害(ADHD) のための初の診断基準を確立し、またその治療研究の父としてよく知られている。中期まではADHDの認知度の向上に取り組んだ。晩年はその診断名が軽く使われるようになったことを懸念していた。 1933年3月20日、ユタ州ビンガム・キャニオン(英語版)にて、機械工のマイケルと母メールとの間に生まれた3人の子供の1人である。教室では常にトップの賢さで、チェスの才能も見せた。家族はマイケルの転勤にあわせてよく転居しており、最終的にソルトレイクシティに居つくとキースはここで高校に進学したが卒業を待たずして、15歳でシカゴ大学に早期入学し20歳で卒業した。オックスフォード大学クイーンズ・カレッジで、哲学、心理学、生理学の最初の修士号(おそらく複数修士の最初の制度化)を取得し、1960年にハーバード大学で臨床心理学の博士号を取得した。 ジョンソン・ホプキンス大学の教授となり、児童心理学者のレオン・アイゼンバーグ(英語版)が重度の過活動と衝動性のある児童に対して、デキストロアンフェタミン(アンフェタミンのD体)を用いた初のランダム化臨床試験を依頼したが、コーナーズはより新しい薬であるメチルフェニデートを用いた先駆的な研究を行い、肯定的な結果を得た。1963年のアメリカ精神医学会にて、メチルフェニデートによる研究を発表する。1960年代末までには症状を評価するための尺度を開発し、これは標準的な評価尺度となり、そして後の診断マニュアルへの掲載につながることになる。それはコーナーズ評価尺度と呼ばれる39項目からなる質問票であり、後に10項目に縮小された。 文章: アーサー・ヤノフ アーサー・ヤノフ(Arthur Janov、1924年8月21日 - 2017年10月1日)は、アメリカ合衆国の心理学者。原初療法(長く抑制された幼い頃の心の痛みを、繰り返しさかのぼり、感じ、表現することが必要であるとする精神病の治療方法)をつくり出した人物である。かつては、サンタモニカ(カリフォルニア州)にあるプライマル・センターと呼ばれる精神療法学会を指揮していた。数多くの著作(『原初からの叫び ― 抑圧された心のための原初理論』で最も知られている)の著者としても知られている。 文章: ジャン=ジャック・ルソー教育研究所 ジャン=ジャック・ルソー研究所またはルソー研究所 、ジュネーヴ学園は、1912年にスイスのジュネーヴに開校された私立学校。スイスの教育学者エドゥアール・クラパレードによって、教育理論を実践に移す場として設立された。教育の中心を教師から子供達へと移すという、コペルニクス的転回を図ることを目的としており、名称にはその理論が負うところが大きかったジャン=ジャック・ルソーの名が使用された。彼はピエール・ボヴェを初代の校長に任命し、さらに1921年から1925年の間にはジャン・ピアジェその後を継いだ。この学校での存在によってジュネーヴ臨床心理学の名声は確固たるものになった。ピアジェ自身によると、彼の教育理論は完全には成功しなかったとされる。 クラパレードの葬儀において、ボヴェは彼のジュネーヴに対する愛着と世界的な影響の大きさについて語っている。 文章: 大石幸二 東京都北区出身。1991年東京学芸大学教育学部特殊教育学科卒。1993年東京学芸大学大学院教育研究科障害児教育専攻修了、修士(教育学)。1996年筑波大学大学院心身障害学研究科心身障害学専攻単位取得満期退学、文部技官任官、筑波大学心身障害学系準研究員。1998年筑波大学心身障害学系助手。1999年明星大学人文学部専任講師。2002年明星大学人文学部助教授。同年日本カウンセリング学会優秀ポスター発表賞受賞。2004年日野市次世代育成支援市町村行動計画策定委員会学識経験者。2006年立教大学現代心理学部心理学科助教授。2007年立教大学現代心理学部心理学科准教授。2009年立教大学現代心理学部心理学科教授。2012年埼玉県教育委員会高校生自立支援に係る検討会議委員長。2014年日本特殊教育学会実践研究賞受賞。2015年立教大学現代心理学部心理学科長、新座市児童福祉審議会副委員長。2018年立教大学大学院現代心理学研究科臨床心理学専攻教授、立教大学総長室調査役。2019年発達障害専門センター理事。2021年立教大学副総長(キャンパス連携・教学担当)、公認心理師の会理事。公認心理師、臨床心理士、臨床発達心理士。 文章: ジェローム・ブルーナー ジェローム・シーモア・ブルーナーは、アメリカ合衆国の心理学者。ニューヨーク市出身。一般には教育心理学者として知られているが、認知心理学の生みの親の一人であり、また文化心理学の育ての親の一人でもある。その生涯を通して20世紀心理学の歴史を体現した巨人である。 文章: ヴァインランド訓練学校 1906年には校内に心理学研究所が設立された。これは米国で最初の精神発達遅滞研究に関する専門機関である。