- ( .47) - 'Εέω μέ φαίνεται άρμόϋιοι νά παύσω τάς τοιαύτας κα- ρατερνισειςμου επικαλούμενος τν,ν 'Ετιιείκιαν των άναγνω- ςων δια τά σφάλματα καϊ ναραράματά μου· ο5ΐ| σαν π^ος βα>ι3ειαν τ?{ χΜ&,ιιςγιίας τίϊς γΧαβσνις αυτχν , % μ ολοκ οτι χί γ\α><τα·αι ανταιν ύιτοδιχΐ(β»ται ιις το2^α{ τοΐΊ*α{ ίιαλ«*τβς· ο ΕκΙοτ, τ» Λογ. 'Εφμ*. ('^/κολ#3<α τ* λο')"< Λημητφίχ Ν. τί 4χρβ&(ΐι»ς, *»(>ί τίς τά» Σ%οΧ»ίοί» ϊυί,-αϊίκς.) Δια τ/ν εΧλόγιμον φιλολογικών 'ΕΤα,ιρείαν $3ε\εν ιισ3αι τζ αλιεία μίγάλιι τιμε, αν έγίνετο ν π αυ τών ενα τϊλίίοι/ σύςημα τοιούτων σχολαςικων βιβλίων, το- σον £ιά τά <χ·π\'Ζ σχολίΐα του γένους, όσον και δια τά ελ ληνικά, τά ότιο'ΐά η3ελόν εύχαριςήσει άρκούντως τν\ν εύχην των φιλογινων , τ$ς διορθώσεως των ημετέρων σχολείων κα» της παραδόσεως Των μαθημάτων. Εξόχως των συςατικων , τά οποία απαιτούνται κα3 ιαυτο είς ενα καλόν σχοΧαςικον βι4λίον, πρέπει νά έ'χν) το κα3 εν ακόμη εν αλλο αναγκαΐον συςατιχ-ον, ίκ)\ονότ( να περιεχχ εις την άρχην μίαν σύντομον οδηγίαν διά τον δι· δαοκαλον , Κως νά μεταχειρίζεται το βι^λίον, ποίαν με3ο- δον ν' ακολου.9^ είς την ε'ζήγησίν του και παραδοσιν , και ίγμ? νά προχωρά διά νά κάμν% την περίλη\\,ιν ταυ βιβλίου ευκαΓ ταληπτον κα) επωφελή εις τον νέον ' διότι πρέπει ο διδάσ καλος πρώτον νά διδάσκεται πως ε χει νά όιδάσκια τους άλ λους, επειδή καΐ αλλέως το κάλλιςον βι£λίον δεν ωφελεί τους μα3ητάςτου. "03εν τιρέτιει νά τον είπ% συντόμως καί σαφώς. τι ω ς νά παραδίδε τά προκείμενα μά,Βήματα. τόσον κατά την οίκείαν αντων φυσιν, όσον και κατά την κατάλη* των μαθητών είς ποία νά κινί περισσότερον την προ- σοχη'ν των, ποίαν όδόν νά βαδίζω έιά νά εγείρε την ενέργεια,*