- ( 7' ) - «λ ο ι 'ιιτιοι η ττολλα πτωχοί , και επειδή ολοι <Τχ£οοι> οί "Αγ- γΧνι ϊ'χουσιν ολίγον επιμονών εις τοιαύτα, επίπονα βι€\ίχ , ■ίων γ, τη ίων μόνον νί Τερμανία. εύνοριί. κ, Τ. Χ. 'Ι. Ρ. 'Ι. 'Εχ, Σταυροδρομίου Της Κέας 'ίώφ^ς. 181 γ. ΐΐοΐμ^ρίόι» 23. Φ/)ον»)σ'ε&>ς κ-αί ευχιις έργον είναι, μ.ε φαίνεΐχι, Κχράί να προσμενη εις τα. επιχειρήματα, τον ο άνίίρωπος να χειραγω- γύται από τ^ν βραδείαν χ-ίνησιν Της Τυφλές πείρας , να ωφ«- Χν,ται χ,αΧήτερα, οταν ι^μ,ιίορ^ από τα. παραδείγματα των άλ λων , ο! οποίοι, αφ' ού ιπΧαν^^(Τα.ν ποΧΧάκις, ά\\ος πε- ρισσοτερον , κ,αϊ α,ΧΧος οΧιγωτερον, ευρ^καν τεΧος τον ευ ι )ι>ν κ-αϊ αλν)β?| δρομον, Τον όποΐον πρεπει ν ακοΧοι>6ονν οΐ 'άν- ίΐραιποι. Στοχαστείς Χοιπόν, ότι δια να τεΧειοποιησαιμεν , ο- σον το δυνατόν, καΧητερχ κ&Ι ογΧιγοορότερα τα- με τα κα'ι τον τρόπον τίίς σπουδές καϊ μΧ^νΐώς μας, δεν είναι οΧίγον χρη/Τιμον το τία,ράδιιγμα Των φωΠιΤμενων ε'ίνων, μετέφρα σα. το ακοΧου&ον πρόγραμμα., νομίσας , οΤι ημπορεί "ι/τωζ να πυνειτ-ρέρη είς Το να μας δείζη , και να μας κάμ$ οπωτ- ονν γνωςόν, πως ταΰτα. τα ί'ϋννι και συςαίνουν τα <τχο· Χεΐα των, και τά ΤεΧειοποιουν, η. α« έίς τό μέοΌν των φο€ε- ρωτατων μετα€οΧοάυ κ,α! κινδύνων τα διασώζουν άκΧονν ]Τα, χ&ί με ποίον τρόπον ΐ(Χος ίν ανΐοΐς τα, μαθήματα διδάσκονται. 'Έν ΥΙαρι&ίω. 'Ο Μεταφραςης, πριπίι «λβο» ναί ^Οίβρητι: »5 α«Χή| βΛίτομτ}, διότι όχι μάνον εκλουτιυίΐ) μ.ϊγάλη; χχτβϊ λί'ξί!; ) ΛοΧΧαί; λίζιαν (τημΑιία;, *« "5. λ., αλλ* χα: Χι ρκγβγαΐ τ®ν λεξί(ον »ρί«9η®αν βν αυτη οίχριίδ'ςβί* *«"' Τΐ' ακ&ονθι'χ Τον ση- ΐιχσιαιιι κιλλιτε^ Ιΐίταχβη · «; αξιόντο» **ί Χ?Τ»'ί« ν βι«ρίνβμ6» ιί Λβξι- Κ3ν υ'τί β/; τον; β&ώον*; τη; Γΐνιχνικ^ί γλ'οίΐπ; όμογίνι'; Ελλτρ'.ςχ;· Ο £'Ε Χ ί. τ»ν Λ. 'Κ*