Résumé Objectifs Le but de cette étude était d’évaluer les différences (et donc ressemblances) de performances induites par deux types de dyspraxies : la dyspraxie développementale et la dyspraxie consécutive à la prématurité. Matériel Trois domaines de compétences ont été explorés : attentionnel–exécutif, sensorimoteur et visuospatial. Dans ce but, des épreuves issues de la « Nepsy » et du « Purdue pegboard test » ont été utilisées. Méthode Les résultats d’une évaluation neuropsychologique d’enfants présentant une dyspraxie d’origine développementale (DVLT ; 32 enfants) ont été comparés à ceux d’enfants anciens prématurés (AP ; 16 enfants) porteurs d’une dyspraxie identifiée comme séquelle de leur prématurité. Les critères d’inclusion et d’exclusion des enfants dans notre étude ont été définis à partir de la définition de Gérard (Gérard C-L. Le concept de dyspraxie. In: Gérard C-L, Brun V, editors. Les dyspraxies de l’enfant. Paris: Masson; 2005. p.15–24.). Résultats Les deux groupes d’enfants obtenaient des performances similaires dans le domaine visuospatial. En revanche, des différences entre les enfants DVLT et AP ne sont apparues que sur une épreuve du domaine attention–exécutif, celle d’attention visuelle et sur quelques épreuves du domaine sensorimoteur. Pour toutes ces épreuves, les AP s’avéraient moins performants que les DVLT. Conclusion Les raisons pouvant expliquer les plus faibles performances des AP seraient à rechercher dans la présence d’un trouble de la commande motrice aux membres supérieurs, une différence d’intensité des troubles praxiques et/ou leur pathologie oculomotrice. En effet, une éventuelle pathologie oculomotrice affecterait particulièrement les épreuves d’« attention visuelle » et de « précision visuomotrice » qui sont justement celles où ces enfants présentent un déficit de performance.