Résumé Le manque du mot, bien que présent dans plusieurs pathologies développementales, est à l’heure actuelle un trouble langagier peu diagnostiqué chez l’enfant. Ce type de difficultés d’accès lexical n’est que rarement mis en évidence, entre autres, par manque d’outils d’évaluation. Cette étude présente, d’une part, des épreuves informatisées pour évaluer les difficultés d’accès lexical chez l’enfant, et, d’autre part, des données récoltées auprès d’enfants de sept à 12 ans. Ces données sont destinées à permettre la mise en évidence d’un éventuel manque du mot chez l’enfant.