Dos aspectos de la ensenanza de la aritmetica mediante la resolucion de problemas en la transicion de educacion infantil a primaria
En este trabajo presentamos dos aspectos a tener en cuenta en la ensenanza de la aritmetica en la transicion de Educacion Infantil a Educacion Primaria utilizando talleres de resolucion de problemas aritmeticos verbales. El primer aspecto plantea la resolucion de problemas como proceso para desarrollar la competencia matematica, que implica resolver problemas, pensar, razonar y argumentar, comunicarse utilizando el lenguaje matematico, utilizar las representaciones y simbolos propios de las matematicas, elaborar e interpretar modelos, y aplicar los conocimientos y procesos matematicos a situaciones practicas. El segundo aboga por introducir, ademas de los conocimientos formales marcados curricularmente, aspectos informales de los contenidos en las programaciones de aula o unidades didactica que los ninos son capaces de resolver sin conocimiento formales sobre el contenido en cuestion. [ABSTRACT] In this paper, we present two aspects to consider in the teaching of arithmetic in the transition from kindergarten to primary education using arithmetic word problem solving workshops. The first issue arises as problem solving process to develop mathematical literacy, which involves solving problems, thinking, reasoning and argumentation, communicate using mathematical language, using representations and symbols of mathematics, develop and interpret models, and apply mathematical processes and knowledge to practical situations. The second calls for entering, further than marked formal curricular knowledge, informal aspects of the content in the classroom programs or units of learning that children are able to solve without formal knowledge about the content in question.