Les connaissances implicites et explicites en grammaire quelle importance pour l'enseignement? Quelles consequences?
Cet article presente une synthese des recherches en psychologie cognitive sur les connaissances implicites et explicites et leur mode d'apprentissage du point de vue de la didactique du francais ecrit, particulierement pour l'enseignement de l'orthographe grammaticale, afin d'en extraire les consequences pour l'enseignement. Des exercices de grammaire dans du materiel scolaire sont ensuite analyses sous cet angle pour determiner a quel point ils permettent de preparer l'eleve a la maitrise de la morphographie dans les textes qu'il ecrit. Il en ressort que les exercices devant lesquels se retrouvent les eleves ne semblent developper bien ni les connaissances explicites ni les connaissances implicites. Enfin, les premiers resultats d'une experimentation de la dictee 0 faute et de la phrase dictee du jour dans 21 classes du primaire et du secondaire montrent que l'appropriation de connaissances explicites sur la langue a un effet positif important sur la gestion des accords a l'ecrit.