Analisis del pensamiento y la actuacion del profesor de ciencias. Eje de desarrollo para acercar la investigacion a la practica e innovar en la formacion inicial de profesores
Analizamos aspectos teoricos y empiricos sobre el conocimiento, pensamiento y actuacion del profesor de ciencias y, como este analisis acerca la investigacion a la practica y contribuye a la formacion inicial docente (FID) en ciencias y su innovacion. A traves de una metodologia con enfoque mixto, tratamos con creencias y actuaciones curriculares de profesores de distintos niveles y con repertorios conceptuales y de estrategias utilizados en clases de quimica (Fondecyt 11130150; Fonide 911415) Observamos que existen diferencias en el pensamiento pedagogico curricular segun la disciplina, donde la variable contenido es altamente significativa. Ademas, observamos relacion entre los tipos de conceptos (cualitativos o cuantitativos) y niveles de representacion y, la estrategia mas utilizada.