Formas de escritura en la Escuela Colombiana en el Siglo XX: del adentro al afuera entre saber y poder
La presente investigacion intenta ser una primera aproximacion al conocimiento de las practicas y los usos reales de la cultura escrita y las formas de escritura en la escuela colombiana a mediados del siglo XX entre 1950 y 1999, abordando para ello el analisis de las practicas, la ensenanza, la cultura material y el espacio del salon de clase, el cuerpo y la escritura. La finalidad del trabajo es analizar las practicas de la cultura escrita presente en la escuela primaria colombiana. La propuesta de investigacion se plantea bajo la forma de planos comprendidos como categorias de analisis los cuales orientara el camino y estructurara la obra, partiendo de una metodologia del ver para leer en un sentido hermeneutico a traves de VER las practicas discursivas de las cosas, donde el fin no es comprender sino ver el problema de la forma escrita en la escuela colombiana. La investigacion quiere tomar como objeto de estudio la practica de la escritura en la escuela Colombiana en la primaria comprendida entre los grados 1o 5o desde la practica del poder, del saber y la subjetividad aqui es cuando los ninos se representan) ?Por que la escritura esta ligada al cuerpo, por que es una escritura ligada a la disciplina? ?Que tipo de saberes circulan en la ensenanza de la escritura? ?Por que la escuela capturo la escritura, por que se apropia en su uso? ?Que hizo la escuela con la escritura? ?Como la escuela excluyo o sustituyo la forma escrita por la caligrafia. Estas preguntas orientaran el trabajo doctoral correspondiente al problema. La contextualizacion de la escuela del 50 era representada como un lugar fisico de encierro, un lugar de inclusion de alfabetizacion un lugar civilizado una escuela atravesada por lo rural, un lugar para aprender. Las reformas deben afectar las practicas del hacer, esta indagacion quiere dar cuenta de esa afectacion en el hacer, que se hace con los ninos en relacion a la ensenanza de la escritura, como lo hacen, que tipo de organizacion se presenta, sus gestos, como se ordenan, que cambios se generan en el hacer en las practicas, a que le obedecen, que interfiere, como entra el hacer y las fuerzas y actitudes en otras palabras con la existencia. En Colombia se produce una escritura desde la repeticion no es una escritura de pensamiento y creatividad sino de dominio. Cuando va haber un discurso educativo y pedagogico e instrucciones que diga que la escritura se vuelva una practica de pensamiento y que abandone el cuerpo, la disciplina, la oralidad. La escritura camina hacia la lengua no hacia la escuela. Hay una lucha entre lengua y escuela por la escritura. La escritura como una posibilidad juridica. Porque se construye una nocion de ciudadania cuando el nino le ensenan por medio de la escritura su nombre hay otro ejercicio. La escritura del nombre fue el primer vinculo con una construccion de ciudadania, donde la escuela se le asigno un proceso civilizatorio y cultural. Esta escritura no es escritura sino una copia de lo oral. Escribir es lo que esta afuera de mi. No lo anterior. La escritura es una imagen de la oralidad. Ciudadania es cuando lograr escribir el nombre del otro el del rey.