ونظراً لهذا فإن السياسة التعليمية لابد وأن تتطلع إلى ما تمكنت بعض البرامج الناجحة من تحقيقه في ترسيخ هوية مدرسية تعمل على تحفيز الطلاب والمعلمين على العمل وفقاً لهدف مشترك. وإذا ركزنا على تدريب المعلمين على كيفية تحفيز الطلاب إلى الانتماء إلى مؤسساتهم التعليمية ـ بدلاً من تعليمهم كيف يجتازون الاختبارات القياسية ـ فقد نتمكن من مضاهاة النتائج العظيمة التي حققتها هذه البرامج.