في جملة واحدة، وصف ما هي المادة التالية حول:  الكلام والاستماع جزء مهم ليس فقط في فصول فنون اللغة، ولكن أيضا في فصول مجالات المحتوى الأخرى. ومع ذلك، من المهم ممارسة فتح المناقشات لتكون أكثر من طريقة الدعوة والرد النموذجية (المعلم يطرح سؤالًا، ويدفع طالبًا واحدًا) بشكل خاص في فصول فنون اللغة. أفضل نصيحة لتسهيل التوجيه هي طرح أسئلة مفتوحة لا يعرف الطالب الإجابة عليها بالضرورة. يجب تشجيع الطلاب على التحدث مع بعضهم البعض، ومعرفة أنه لا يوجد إجابة صحيحة واحدة معينة، واستخدام الأدلة القائمة على النص عند الإدلاء ببيانات حول الأدب. يجب أن يكون واضحاً للطلاب أن الغرض من المناقشات الصفية ليس معرفة أن لديهم كل الإجابات الصحيحة، ولكن لاستكشاف المواضيع وجوانب الأدب معاً. بصفتك ميسراً مُرشدًا، فإن وظيفتك هي تقديم الطلاب ليس فقط مع أسئلة الفهم الأساسية، ولكن أيضًا مع أسئلة التفكير المعقدة ذات الدرجة العليا التي تجعلهم يشاركون في النص. هذا يمكن أن يتم حتى في الصفوف الأولى بعد قراءة كتاب. الأسئلة التي تبدأ بـ "لماذا يعتقد المؤلف أن ___؟" و "ما الذي واجهته مما يجعلك تفكر في ___؟" هي بعض التوصيات المبدئية. استمر في المناقشات اطلب من الطلاب البناء على ما قاله شخص آخر، أو حثهم بقول "أخبرني المزيد عن ذلك". اطلب من الطلاب النظر في وجهات نظر مختلفة حول أقوالهم، وإقناع الصف بأنهم على حق، وتنبؤ بما يمكن أن يحدث بعد ذلك في القصة، ومقارنة كيف أفكارهم هي نفسها أو مختلفة عن الآخرين، وتلخيص ما تعلموه من المناقشة. تجنب الأسئلة الخادعة، والسخرية، والأسئلة التي تتطلب إجابات واضحة، والأسئلة التي تتطلب الإجابة بنعم أو لا، وطرح أسئلة متعددة قبل السماح بوقت للرد، وعدم انتظار الوقت الكافي (3-5 ثوان) قبل تغيير السؤال أو طرحه مرة أخرى. هل يمكن ان يكون هذا صحيحاً؟ اجعل الفصل يضع القواعد معًا، باستخدام أمثلة مثل "ابق على احترام" و "استمع إلى آراء الآخرين" و "انظر إلى من يتحدث" و "استفد من أفكار الآخرين". ضع القواعد في مكان مرئي في الغرفة وذكّر الطلاب بالقواعد قبل بدء المناقشة.  ملخص:
كن مُساعدًا مُرشدًا. اسأل الأسئلة الصحيحة وضع قواعد للمناقشة في الفصل.