اكتب مقالاً يستند إلى هذا "فهم أن لكل طفل الحق في التعليم، بغض النظر عن وضع الإعاقة. احترم خصوصية طالبك من خلال السرية دعم بيئة أقل تقييداً تقييم الأساليب والتدخلات على أساس فردي".  المادة:
في الولايات المتحدة ، قانون تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة (IDEA ، الذي صدر في عام 1975) وقانون الأمريكيين ذوي الإعاقة (الذي صدر في عام 1990) هي قوانين اتحادية تتطلب من المدارس العامة توفير تعليم مجاني ويمكن الوصول إليه لجميع الأفراد. تشمل القوانين الأطفال الذين يستوفون شروط الأهلية في أحد المجالات الثلاثة عشر، والذين يؤثر إعاقتهم سلبًا على أدائهم التعليمي، والذين يحتاجون إلى خدمات تعليمية خاصة نتيجة لإعاقتهم. اضطراب طيف التوحد هو تشخيص مؤهل ليس فقط على الدولة توفير تعليم مجاني لجميع الأفراد، ولكن يجب أن يلبي هذا التعليم احتياجاتهم الفردية الفريدة، والتي يمكن أن تختلف عن الأطفال العصبيين (أي الأطفال الذين ليس لديهم إعاقات متعلقة بالدماغ). كل طفل مؤهل لخدمات التعليم الخاص يجب أن يكون لديه خطة تعليمية فردية (IEP) ، والتي تحدد ما يتطلبه الطالب من أماكن إقامة بسبب تشخيصه. يمكن أن تختلف التسهيلات المعقولة للطفل الذي يتلقى خدمات تعليمية خاصة بشكل كبير. قد يحتاج بعض الطلاب فقط إلى وقت إضافي لإجراء الاختبارات أو تقنيات مساعدة مثل الكمبيوتر المحمول، في حين أن البعض الآخر قد يحتاج إلى تدريس محترف أو مجموعة صغيرة أو تعديل المناهج الدراسية. من مسؤولية المعلم أن يتكيف مع برنامج الطالب الداخلي دون أن يحدد الطفل أو يكشف عن تشخيصه لبقية الفصل دون إذن. الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة غالباً ما يكون لديهم تشخيصات طبية وخطط علاج وأدوية مدرجة في سجلاتهم التعليمية، والتي يتم حمايتها جميعها بموجب حقهم في الخصوصية بموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة. هذا يجعلك مسؤولاً قانونياً إذا كشفت معلوماتهم الخاصة بدون موافقة والديهم بشكل عام، حق الطالب في الخصوصية يقتصر على أساس "الحاجة إلى المعرفة". قد يحتاج أعضاء هيئة التدريس والموظفون (المدربين ومراقبي الملعب وموظفي الكافيتريا ، إلخ) إلى معرفة حالة الطفل المتوحد من أجل فهم مهارات التواصل الخاصة به أو قيوده أو اهتمامه الخاص أو انفجاره أو جوانب أخرى من إعاقته. إذا كنت غير متأكد من إجراءات السرية في منطقتك، تحدث مع منسق التعليم الخاص في المنطقة. فكر في تنظيم ورشة عمل موضوعية للمعلمين لتعلم هذه الإجراءات. إذا كنت بحاجة إلى بدء سياسة على مستوى الفصل أو المدرسة لحماية مصالح طفل ذي احتياجات خاصة (على سبيل المثال، إنشاء سياسة خالية من الفول السوداني في مدرسة يعاني فيها الطفل من حساسية) ، فأبلغ العائلات عن السياسة وأشير إلى أنها لحماية طالب ذي احتياجات خاصة. لكن لا تذكر اسم الطفل المصاب الطلاب المصابون بالتوحد وزملائهم في الصف يستفيدون جميعاً إذا فهم الطلاب الآخرون تشخيص زميل متوحد، ولكن لأسباب تتعلق بالخصوصية لا يمكن للمعلم الكشف عن هذا التشخيص للصف. العديد من الآباء الناشطين سيأخذون على عاتقهم مناقشة مرض التوحد لدى أطفالهم مع الصف؛ خطط لقاء مع الآباء في وقت مبكر من السنة الدراسية لإعلامهم أن أبواب الفصل مفتوحة لهم إذا أرادوا القيام بذلك. " تفرض IDEA أن الطلاب ذوي الإعاقة يحق لهم الحصول على "أقل بيئة تقييدية" في التعليم، مما يعني أن بيئة التعلم الخاصة بهم يجب أن تكون مشابهة لأقرانهم غير المعوقين قدر الإمكان. البيئة الأقل تقييداً لطالب معين سوف تختلف، ويتم تحديدها وكتابتها في برنامج التعليم الداخلي من قبل فريق من الناس بما في ذلك الآباء، والفريق الطبي، وإدارة التعليم الخاص في منطقة المدرسة. سيتم إعادة تقييم برنامج التعليم الداخلي بشكل عام سنوياً، مما يعني أن البيئة الأقل تقييداً لطالب معين قد تتغير. في كثير من الحالات، هذا يعني أن الأطفال المصابين بالتوحد يجب أن يتعلموا في الفصول الدراسية العادية بدلاً من الفصول الدراسية الخاصة. هذا يمكن أن يختلف اعتمادا على تشخيص الطالب و IEP، ولكن بشكل عام، يتم وضع الطلاب المصابين بالتوحد في الفصول الدراسية العادية قدر الإمكان. هذه الممارسة تسمى "التطبيق" أو "الإدماج". في مثل هذه الحالات، مسؤولية المعلم أن يقدم إقامة في الفصول الدراسية للأطفال المصابين بالتوحد سيتم تحديد العديد من هذه الإقامة في برنامج الطالب الدراسي. ولكن يمكن للمعلمين المتعلمين أيضًا تكييف استراتيجيات التدريس الخاصة بهم بطرق تدعم عمليات التعلم الفريدة للتوحد ، مع احترام احتياجات التعلم المتبقية للطلاب العصبيين. بالإضافة إلى برنامج التعليم الداخلي للطالب، يجب تقييم التكيفات التي يتم إجراؤها للطلاب المصابين بالتوحد وتنفيذها بناءً على احتياجات الطالب الفردية. تعرّف على الطالب كشخص. في حين أن الصور النمطية شائعة، كل شخص مصاب بالتوحد فريد من نوعه، وسيكون له احتياجات مختلفة. كمعلم، يجب أن تدرك قدرة كل طالب في كل مجال تعليمي منفصل من خلال تقييم وضعهم الحالي. معرفة نقاط القوة والضعف الحالية للطالب سيساعدك على وضع خطة لتطوير تدخلات عملية. هذا صحيح في المجالات الأكاديمية، وكذلك المهارات الاجتماعية والتواصلية.