لخص هذه المقالة في جملة واحدة ودع الطلاب يرونه يستخدم الروبريك لتعيين القيم العددية لمختلف المعايير المستخدمة لتشكيل درجة الحرف ، وعادةً ما تستند إلى مقياس من 100. للحصول على درجة حرفية، تقوم بتعيين القيم العددية لكل قسم وتحسب النتيجة. جعل الطلاب على دراية بالصفوف المستخدمة سيجعل العملية شفافة و يزيل فكرة أنك تسحب الدرجات التعسفية من العدم. على سبيل المثال ، قد يبدو العنوان على هذا النحو: أطروحة وحجة: _/40 تنظيم وأحكام: _/30 مقدمة ونهاية: _/10 قواعد اللغة ، الاستخدام ، والهجاء: _/10 المصادر والإقتباسات: _/10 دع الطلاب يرون وصفًا لما يعنيه A ، ما يعنيه B ، وما إلى ذلك. اكتب نفسك وفقًا لمعاييرك الخاصة والتركيز على الفصل. شاركها مع الطلاب حتى يتمكنوا من تفسير الدرجة التي يتلقونها. هذه هي التسميات القياسية إلى حد ما، غالباً ما يتم صياغتها مثل هذا: A (100-90): العمل يكمل جميع متطلبات المهمة بطريقة أصلية ومبدعة. العمل على هذا المستوى يتجاوز المبادئ التوجيهية الأساسية للمهمة ، مما يدل على أن الطالب أخذ مبادرة إضافية في تشكيل المحتوى والتنظيم والأسلوب بشكل أصلي وخلاق. ب (89-80): العمل يكمل جميع متطلبات المهمة. العمل على هذا المستوى ناجح من حيث المحتوى، ولكن قد يحتاج إلى بعض التحسينات في التنظيم والأسلوب، وربما يتطلب بعض المراجعة. الدرجة "ب" تكشف أقل عن الفكر الأصلي للمؤلف والإبداع من العمل على مستوى "أ". ج (79-70): العمل يكمل معظم متطلبات المهمة. على الرغم من أن المحتوى والتنظيم والأسلوب منطقيين ومتماسكين، فإنهم قد يحتاجون إلى بعض المراجعة وقد لا يعكسوا مستوى عال من الأصالة والإبداع من جانب المؤلف. د (69-60): العمل إما لا يلبي متطلبات المهمة، أو يلبيها بشكل غير كافٍ. يتطلب العمل على هذا المستوى قدرًا كبيرًا من المراجعة ، وهو غير ناجح إلى حد كبير في المحتوى والتنظيم والأسلوب. F (أقل من 60): العمل لا يكمل متطلبات المهمة. بشكل عام، لن يحصل الطلاب الذين يبذلون جهداً حقيقياً على درجة "أف". إذا حصلت على درجة "أف" في أيّة مهمة (خاصة إذا كنت تشعر بأنك بذلت جهداً كافياً) ، يجب أن تتحدث معي شخصياً. ضعوا الدرجة في نهاية الورقة بعد أن يروا المقالة وتعليقاتك وضع علامة كبيرة في الأعلى بالقرب من العنوان سيضمن أن الطالب ربما لن يقرأ كل التعليقات الذكية والمفيدة التي تضمنتها. بعض المعلمين يحبون توزيع الأوراق في نهاية اليوم لأنهم يخشون إحباط الطلاب أو تشتيت انتباههم أثناء فترة الدراسة. فكر في إعطاء الطلاب وقتًا لمراجعة الأوراق في الصف وأن تكون متاحًا للتحدث عن درجاتهم بعد ذلك. هذا سيضمن أنهم يقرؤون ويفهمون تعليقاتك.  ملخص:
استخدم العنوان "اعرف" أو أعطي وصف لكل حرف من الدرجات. اجعل الدرجة آخر شيء يراه الطالب