text: СодержаниеХід заняття 2. Повторення правил. 3. Актуалізація теми тренінгу. Вправа «Мікрофон» 4. Вправа «Очікування». 1. Технологія «Мозковий штурм». 2. Інформація «Довідкового бюро». Звичай – загальноприйнятий порядок, традиційно встановлені правила поведінки. Обряд 3. Інформація групи «Народознавці». Пропонуємо варіант літньо-осіннього циклу. 2 учень. Купайла, Івана Купала Спас другий (Великий). Преображення Господнє. 2 учень. Семена, Симеона Стовпника 2 учень. Дмитра, Змитра До Дмитра ще дозволялося засилати сватів, а після цього свята – ні. 2 учень. Пилипа, Заговини, запусти 4. Розучування дитячих народних ігор. 2) Гра «Латка». 3) Гра «Найспритніший». 4) Гра «Довга лоза». ... Полное содержание Т.П. Дощенко, вчитель початкових класів Тарасівського НВК «ЗШ І-ІІІ ступенів – ДНЗ» Новгородківської районної ради НАРОДНІ ТРАДИЦІЇ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ (Тренінг з елементами гри для учнів 2-3 класів) Мета та завдання: поглибити знання учнів про традиційні свята, звичаї, обряди, народні ігри та забави українців, які сприяють зміцненню, фізичного, духовного, психологічного та соціального здоров’я; мотивувати школярів на здоровий спосіб життя. Обладнання: правила тренінгу, правила роботи в групі, завдання для груп, папір, м’яч, олівці, фломастери, таблиця «Берег сподівань і звершень», силуетні кораблики. ^ І. Вступна частина. 1. Знайомство «Найкраще я вмію...» Учні стають у коло і перекидають м’яч один одному. Той, хто триматиме в руках м’ячика, повинен розказати про те, що він найкраще вміє робити, а решта мають це запам’ятати. Кожен має починати з фрази «Найкраще я вмію..», а закінчувати словами «...Ось який я молодець!». ^ Вчитель. - Яке з наших правил допоможе кожному з нас досягти успіху? Ми створимо їх разом. (На червоних кетягах калини учасники пишуть правила, яких вони пропонують дотримуватися та прикріпляють їх на плакаті «Калина»). Правила роботи в групі: приходити вчасно; бути позитивним; говорити коротко; один говорить – всі слухають; бути доброзичливим; кожна думка має автора; бути толерантним. - Які з наших правил допоможуть зміцнювати здоров’я? ^ Вчитель. - Людиною робить нас вміння любити й відчувати прекрасне. Та кожен з нас не народжується з цим відчуттям, воно набувається протягом життя, коли ми спостерігаємо прекрасне навколо себе, створюючи його й власноруч, а також цінуючи та насолоджуючись витворами мистецтва. ^ - Як ви вважаєте, який витвір мистецтва ви можете створити власноруч? (Відповіді учнів). Вчитель. - Наш народ має багату культуру, що розвивалася впродовж багатьох поколінь. Життєва мудрість наших пращурів та їхні настанови щодо здорового способу життя втілилися в українських звичаях, обрядах, фольклорі, що дійшли до наших днів. - Навіть вітаючись і прощаючись, люди бажали одне одному здоров’я: «Дай. Боже, здоров’я», «Доброго вам здоров’я», «Бувайте здорові» та інші. - Ще з часів Київської Русі наші пращури цінували здоров’я, загартованість, спритність. Свою силу, винахідливість, кмітливість вони проявляли в іграх, забавах, які часто проводили у традиційні свята українців. - Сьогодні я вам пропоную ознайомитися з традиціями здорового способу життя, які передав нам український народ. ^ Вчитель. Кожен із вас має листочок-кораблик, висловіть свої очікування, написавши їх на кораблику, і прикріпіть на плакаті «Берег сподівань». ІІ. Основна частина. ^ - Чи знаєте ви традиції та звичаї свого народу? Назвіть їх. (Діти висловлюють свої думки, а педагог записує на дошці). Підсумок. Як бачимо, багато звичаїв і традицій пов’язано зі здоров’ям. З давніх-давен український народ найголовнішою цінністю у житті вважав здоров’я. Уподовж усього життя – з раннього дитинства і до глибокої старості людей супроводжують різні обряди. Бесіда. - Чи знаєте ви, що таке обряд? - Які народні українські свята вам відомі? - Які з них відзначають у вашій родині? - Які свята супроводжуються великою кількістю звичаїв та обрядів? (Різдвяно-новорічні, Великодні, Зелені свята, свято збору урожаю тощо). - Які символи-обереги існували в наших батьків? (Дерева: калина, верба, тополя; квіти: мальви, чорнобривці, барвінок; елементи одягу: рушники, сорочки-вишиванки, тощо). ^ Традиції – це елементи культурної спадщини, які передаються наступним поколінням і зберігаються протягом тривалого часу в суспільстві. Вони виявляються у вигляді звичаїв, обрядів, свят, усталених норм поведінки. ^ – загальноприйнятий порядок, традиційно встановлені правила поведінки. Обряд – це усталені звичаї, умовні дії людей, пов’язані з певними народними святами й побутовими традиціями, що передаються з покоління в покоління. Оберіг – предмет, що оберігає від лиха, хвороб; талісман. ^ За бажанням вчителя і самих дітей та, виходячи з умов навчального закладу, періодів року, можна розглядати окремі цикли народних традицій, зокрема: осінньо-зимові, весняні, літньо-осінні. ^ «Народознавці» провели попередньо пошукову роботу і пропонують вам свої напрацювання - цикл народних традицій літньо-осіннього періоду 1 учень. Працюючи над проектом «Літні та осінні календарно-обрядові народні свята», група «Народознавці» дізналася про цикл літніх та осінніх календарно-обрядових народних свят. Почесне місце серед літніх свят займає свято Трійця. Це свято, як і Великдень, не тримається числа. Зелені свята повністю залежні від Пасхи – вони відзначаються на сьому після Великодня неділю і здебільшого співпадають з червнем. 2 учень. Про його походження нема чіткої думки. Одні стверджують, що у цей день начебто Бог створив землю і засіяв її зеленню. Інші вважають, немов би Христос, Петро і Павло, ідучи дорогою, присіли під зеленою кроною дерева, а тому й триденне свято. Дехто підтверджує думку, що триденність свят пов’язана з Бого-Отцем (неділя), Бого-Сином (понеділок) та Бого-Духом Святим (вівторок). 3 учень. Практично Зелені свята починалися з п’ятниці. Жінки до схід сонця йшли до лісу, щоб заготовити лікарські трави. У цей день збирали також росу, якою лікували хворі очі. У суботу, власне напередодні Трійці, селяни рвали материнку, чебрець, полин, лепеху тощо і прикрашали запашним зіллям світлиці: стіни, лави, вікна, образи, а лепехою притрушували долівку. Ввечері, на «клечану суботу» йшли босоніж до лісу, аби запастися гілками клена, липи, ясена чи осики і оздоблювали подвір’я, будинок, ворота, тин, хлів, одвірки хати і стріху, а також всю садибу. 1 учень. Першого дня Трійці дівчата йшли у поле чи ліс, плели віночки і тримали їх до Петрівки, щоб у цей час русалки не залоскотали. На Бого-Сина, тобто у понеділок, відзначали «поминальний день» (на Кіровоградщині – у п’ятницю). На другий день діти влаштовували потішну гру «Завивати вінки». Дівчатка, вибравши з-поміж себе хлопчика та юнку, плели їм віночки і, оточивши колом, йшли гуртом через село з піснями. Нарешті надходив третій – Бого-Духів день. У кожному регіоні його відзначали по-своєму, при тому лише юнки. Гурт дівчат вибирав з-поміж себе «Тополю» – найгарнішу дівчину. Вона мала ходити з піднятими над головою руками. Для зручності, руки прив’язували до двох палиць і прикрашали стрічками, намистом та хустинами. Обличчя обвішували віночками, а стан – різнокольоровими плахтами. Під супровід пісень гурт обходив односельців. Господарі, до яких заходила «Тополя», зобов’язувалися щедро віддячувати дівчат. Після цього ватага йшла в поле, щоб розібрати «Тополю». ^ – давне язичницьке свято краси, молодості й самоочищення. З ним пов’язані цікаві обрядодійства біля води, які влаштовувала молодь у ніч з 6 на 7 липня. Хлопці готували вогнище, а дівчата вбирали Марену – живу гілку. З настанням сутінків парубки підпалювали ватру, через яку попарно перестрибували. Натомість юнки топили Марену, яка символізувала русалку, і пускали на воду віночки, завбачуючи своє майбутнє подружнє життя. У деяких регіонах на Купайла, дівчата робили з соломи ляльку, одягали в жіночий одяг, а голову прикрашали стрічками, квітами й віночками. Ходили з Мареною всіма вулицями, наспівуючи купальських пісень, а зробивши обхід, йшли до річки чи ставу, роздягали ляльку і топили у воді. Дівчата й хлопці намагалися облити один одного водою, хоч купатися з Мареною не годилося, бо вона накличе бурю. 3 учень. 12 липня відзначають свято Петра і Павла. Цей святодень пов’язаний з літнім сонцестоянням. Найурочистіше його відзначали пастухи. Власники тварин організовували святковий обід («петрівку») на вигоні. Після обіду пастухи влаштовували різноманітні змагання, розваги, танці. Крім того, на Петра і Павла виготовляли з ячного борошна нового врожаю обрядовий хліб і несли його до церкви на посвяту. 1 учень. 6 серпня – свято Іллі. Це свято вельми пошановане і пов’язане з аграрною магією. Прообразом Іллі був язицький Перун як покровитель грому та блискавок. У цей день намагалися не працювати, навіть не ходити на полювання, боючись гніву Іллі, котрий може, хто його не святкує, вдарити блискавкою. Традиційно з Іллею закінчувалися жнива. Останнім терміном, коли дітям дозволяли купатися, також був Ілля. 2 учень. 14 серпня – свято Маковія і першого Спаса. Це вважається перше осіннє свято, з яким пов’язують закінчення літа. Відтак на Маковія останній день колективних толок. На його честь у церквах відправляють пообідню службу, де святять квіти: васильки і чорнобривці. У їх китиці вкладали головку маку, який опісля вживали на Різдво до куті. З Маковія починається двотижневий успенський піст – Спасівка. Жінки пекли пісне печиво – «шулики». Крім того, з меду і товченого маку робили знамениті «маковики» – смаковиті українські коржики. З цього часу починали відлітати у вирій ранні птахи. 3 учень. 19 серпня – одне з найбільших хліборобських свят ^ Його ще називали святом врожаю. Кожен із селян вважав святим обов’язком віднести у цей день до церкви на посвяту овочі, фрукти, гриби, мед у стільниках, хліб – щедрі дари природи. Селяни до Спаса намагалися зібрати всі зернові. Знахарки востаннє заготовляли лікарські трави. 1 учень. 28 серпня – Успення і перша Пречиста. Це пора, коли повністю закінчували жнивувати і готувалися зустрічати осінь; початок вільного випасу в Карпатах. Хто до цього часу не встиг зібрати хліб, то влаштовували колективну братчину. До Успення мають бути остаточно зібрані всі фрукти. Після Успення вже починається «молоде» бабине літо, що триває до 14 вересня. З першої Пречисти починали сіяти в усіх зонах України. ^ святкували 14 вересня. Початок справжньої осені, а з прийняттям християнства на Київській Русі й Нового року. А у козацькій Україні – це давно було, на Семена справляли пострижини молодих хлопців і вперше садовили їх на коня. Увечері по хатах запалювали посвіт, вогонь якого мав горіти до Великодня. Хлібороби вважали за святий обов’язок обсіятися озиминою. З цього дня починалося «старе» бабине літо (закінчувалося 21 вересня) і, отже, завершували свій відліт ластівки. 2 учень. 21 вересня – Друга Пречиста, різдво Богородиці. А третя припадає на 4 грудня. З цього дня вже можна було засилати сватів (весілля справляли тільки з Покрови). Пасічники в цей день остаточно втеплювали на зиму бджолині вулики, а власники овець вдруге проводили стрижку. 3 учень. Свято Воздвиження, Здвиження відзначають 27 вересня. Вважається, що в цей день остання птиця відлітає у вирій, а гаддя ховається в листя і залізає у землю, щоб перебути зиму. 1 учень. 14 жовтня – свято Покрови. З Покровою в язичнецькій Русі зв’язані дівочі мрії та побажання. Покрова – божество, покровителька жіночої, а більше всього дівочої долі. З Покрови починали справляти вечорниці, котрі тривали до Великодня, і гуляли весілля, які тривали до пилипівських заговин (27 листопада). На Покрову в південних губерніях України закінчувався один («літній») термін праці найманих робітників («строкачів») і зголошувався новий («зимовий»), котрий тривав до весняного Миколи. Ввечері, напередодні Покрови, господарі тричі кидали через хату шматок кізяка, «щоб оселя була не курна», а вдосвіта спалювали його в печі, «аби взимку сухою була хата»; якщо житло сиріло, то на Покрову вирізали чотири дернини, клали їх на горищі по всіх кутках травою вниз – «щоб сухо в хаті було». У Карпатах на Покрову поверталися з полонин отари. ^ святкують 8 листопада. Це – жіноче свято. Проте з Дмитром пов’язані завершальні обряди тваринників. З цього дня домашніх тварин уже не вигонили на пасовиська. ^ 3 учень. Кузьми і Дем’яна 14листопада. День зустрічі зими (так звані «курячі іменини»). 3 цього часу починає замерзати земля і крига сковує річки і озера. Кузьма і Дем’ян вважалися покровителями ремесел. Тому цей день урочисто відзначали ковалі. 1 учень. 21 листопада – свято Михайла. Михайло неодмінно має сповістити про зиму, бо «приїжджає на білому коні». Святого Михайла наш народ вважає за покровителя столиці України – Києва та покровителя мисливців. На Закарпатті останню суботу перед Михайлом називають «задушною». Жінки беруть до церкви по чотири калачі і відправляють службу по небіжчиках. Три калачі віддають попові і дякові, а один приносять додому і, розламавши, пригощають усіх членів родини. Після Михайла закінчувалися весілля. ^ учень. Пилипа, Заговини, запусти на Пилипівку 27 листопада. У цей вечір, напередодні Пилипівського посту, готують смачну обрядову вечерю: борщ, локшину, пиріжки, вареники, смажать м’ясо, зокрема птицю. За звичаєм, до батьків приходили вечеряти із своїми чоловіками дочки, котрі недавно вийшли заміж, а також запрошували кумів та одиноких сельчан. Залишки вечері віддавали бідним людям. ^ Ігри літньо-осіннього періоду. 1) Гра-веснянка «Подоляночка». Діти стають у коло, обирають «подоляночку», яка знаходиться у середині кола. Всі учасники ходять по колу і співають, а «подоляночка» виконує відповідні рухи, потім підходить до одного з учасників, який стає «подоляночкою». Пісня. Десь тут була подоляночка, Десь тут була молодесенька. Тут вона впала, до землі припала Сім літ не вмивалась, Бо води не мала. Ой, устань, устань, подоляночко, Ой, устань, устань, молодесенька! Умий своє личко. Та личко біленьке, Біжи до Дунаю, Бери ту, що скраю. ^ Діти зібралися. Хтось говорить: «Давайте гратися в «латки», і одразу ж торкається долонею плеча чи спини сусіда. Тікаючи, промовляє: «Латка-битка, шовкова нитка, на мені не була, на тобі ізгнила!». «Побитий» переслідує втікача, але не промине «полатати» й іншого гравця, хто потрапить під руку. Доторкнувшись, говорить: «Латка». «Полатаний» намагається у свою чергу передати «латку» третьому. Якщо не вдається, повертає її тому, хто його «побив». ^ Обирається кущ кропиви (вогонь). По черзі діти перестрибують його по одному, потім парами. Хто жодного разу не обжалиться об кропиву, той самий спритний. ^ П’ять-вісім, а то й більше хлопчиків 8-12 років стають у ряд на відстані 3-4 м один від одного, нахилившись уперед. Крайній перескакує через усіх і сам стає у ряду останнім, його сусід робить те ж саме. І так кожен гравець. ^ Діти на відстані двох кроків один від одного лягають, утворюючи довгу лозу. Задній схоплюється, перескакує через усіх інших, і лягає попереду. За ним – другий, третій і так без кінця. ^ У грі можуть брати участь хлопчики і дівчатка. За бажанням хтось стає Панасом. Йому зав’язують очі хустинкою чи рушником, виводять на середину кола і звертаються до нього з такими словами: Панас, Панас! На чому стоїш? На камені! Що продаєш? Квас! Лови курей, але не нас! Панас починає ловити. Кого піймає, той стає Панасом. ^ . Усі, хто беруть участь у грі, стають у два ряди лицем один до одного. Хтось один лишається між рядами, підходить до когось із ряду, кладе руку на плече з-за спини, проговорюючи: - Ластівко, ластівко, утечеш? - Утечу. - Хліба напечеш? - Напечу. - Сама поїси? - Поїм. - Мені не даси? - Не дам. Ластівка тікає, бігає навколо тих, хто в рядах. Той, хто стоїть між рядами, ловить. ^ (Учасники об’єднуються в групи. Учитель заздалегідь вибирає керівників груп – лідерів, які будуть організовувати роботу у групі протягом усіх вправ. Дитина-лідер отримує пелюсточки певного кольору і роздають їх учасникам своєї групи. Потім групи розходяться по своїх робочих місцях та отримують завдання.) ^ (Кожна група по черзі відгадує загадку). Не золото, а найдорожче. (Здоров’я) На базарі не знайдеш, на вагах не зважиш. (Розум) Хто родився, а не вмирає. (Рід людський). Його хочеш – не купиш. А що хочеш – не продаси. (Здоров’я, хвороби) ^ (Кожна група виконує певне завдання) І група – назвати народні свята. ІІ група – назвати страви національної кухні. ^ І група. У Конституції України сказано, що дитина має право на навчання, відпочинок, збирання грибів, охорону здоров’я. ІІ група. Немає Різдва без веснянки, Стрітення без писанки, а Великодня без куті. ^ Завдання. Назвати якомога більше прислів’їв про людину та здоров’я. Приклади: У здоровому тілі – здоровий дух. Чиста вода для хвороби біда. Здоровий не знає, який він багатий. Найбільше щастя у житті – здоров’я. Здоров’я не купиш ні за які гроші. Бережи одяг, поки новий, а здоров’я, поки молодий. Здоров’я – всьому голова. Без здоров’я нема щастя. Здоров’я маємо – не дбаємо, а згубивши – плачемо. Шкіра – дзеркало здоров’я. Як про здоров’я дбаєш, так і маєш. Здоровому все здорово. Світ великий – було б здоров’я. Глянь на вигляд – і про здоров’я не питай. Гроші загубив – небагато загубив, час загубив – багато загубив, а здоров’я загубив – все загубив. ^ Вчитель. - У всіх народів існує повір’я, що той, хто забув звичаї своїх батьків, карається людьми і Богом. Він блукає світом, як блудний син, і ніде не може знайти собі притулку, бо він загублений для свого народу. - Нині відбувається духовне відродження української нації, відтворення найкращих народних традицій і обрядів. - Тож народні звичаї та обряди потрібно знати кожній людині. Треба завжди пам’ятати, хто ми на нашій землі, де наше коріння. ІІІ. Заключна частина. ^ - Про які традиції та звичаї українського народу ви узнали? - Назвіть українські народні свята? - В які ігри ви любите грати? - Які слова прощання й вітання з побажанням здоров’я вам відомі? - Чи справдилися ваші очікування? Якщо так, то перенесіть свої кораблики до берега звершень. ^ Вправа «Незакінчене речення». Продовжити речення: «Я дізнався..., зрозумів..., навчився..., повторив..., запам’ятав..., зацікавився...». ^ Учасники стають у коло і розраховуються на перший-другий. Перші номери роблять крок уперед і повертаються обличчям до других номерів. Пари з’єднують свої долоні і говорять один одному компліменти. Відтак ті, хто стоїть у внутрішньому колі, роблять крок вправо і з’єднують долоні з іншим учасником тренінгу. Вправа завершується, коли всі пари обміняються компліментами. Якщо бракує часу, можна робити вправо два-три кроки. Література: 1. Бибик Н.М. Основи здоров’я. Підручник для 3 класу [Текст] / Н.М. Бибик, Т.Є. Бойченко, Н.С. Коваль, О.І. Манюк. – К. : Навчальна книга, 2003. 2. Володарська М.О. Основи здоров’я. Робочий зошит. 3 клас [Текст] / М.О. Володарська. – Харків : Лєта, 2007. 3. Система виховання у початковій школі (за Національною програмою виховання учнів 1-12 класів МОН України) / Упоряд. А.В.Лихва. – Харків : Вид. Група «Основа», 2010. 4. Бойченко Т. Як виростити дитину здоровою: Посібник для батьків учнів молодшого шкільного віку [Текст] / Т. Бойченко, Н. Колотій, А. Царенко, Ю.Жеребицький, Д. Голі, Р. Луцюк. – К. : Прем’єр-Медіа, 2001. 5. Воропай О. Звичаї нашого народу [Текст] / О. Воропай. – К. : Оберіг, 1991. 6. Володарська М.О. Усі уроки з курсу «Основи здоров’я». 1-4 класи. –2-ге. вид. [Текст] / М.О. Володарська. – Харків : Вид. група «Основа», 2011. 7. Народні ігри. Для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку [Текст] / Упоряд. Ю.Є.Бардакова. – Харків : Вид. група «Основа», 2007. 8. 20 позакласних заходів. 1-4 класи [Текст] / Упоряд. Ю.Є. Бардакова. – Харків : Вид. група «Основа», 2009. 9. Бутрім В.Л. Казка вчить. Збірник нестандартних дидактичних матеріалів з основних дисциплін. 1-4 класи [Текст] / В.Л. Бутрім. – Харків : Вид. групи «Основа», 2006. 10. Скуратівський В.Т. Вінець [Текст] / В.Т. Скуратівський. – К. : УСГА, 1994. – 240 с. |Правила тренінгу (плакат «Сонечко»), правила роботи в групі, завдання для груп, папір, олівці, фломастери, м’яч, таблиця «Берег сподівань та звершень», паперові човники. Хід заняття| Мета та завдання: формування у школярів свідомого ставлення до здорового способу життя та систематичних занять фізичними вправами;... |Програмовий| Обладнання: Іграшковий зайчик, конструктори, папір,ножиці,клей,пензлики,олівці. Хід заняття |Хід заняття І. Вступна частина| Гурток Дата, місце проведення, час проведення Тема |Мистецтво. 1 клас. Абетка мистецтв| Завдання: намалювати їжачка (розміщення зображення на аркуші, контур;( олівці, фломастери)) |Тренінгове заняття «Виховання в сім’ї» для батьків| Ресурсне забезпечення: аркуші паперу формату А2 і А4, скоч (або цінники), стікери, двосторонній скоч; квіти із паперу; олівці, ручки,... |План роботи методичного об’єднання вчителів російської мови та світової літератури на 2012 2013 навчальний рік| Вступна частина. Аналіз роботи рмо за 2011-2012 навчальний рік та завдання на 2012-2013 навчальний рік |Обладнання: Картон, фарби, яєчна шкарлупа, клей, олівці, лак. Хід заняття| Мета: Навчити учнiв, працювати з яєчною шкарлупою. Розвивати у дiтей творчу уяву, фантазію, мислення |Завдання тренінгу : надати інформацію щодо визначення поняття «домашнє насильство»| Мета тренінгу : Формування активної позиції учасників тренінгу до діяльності, спрямованої на попередження та подолання проблем домашнього... |1. Вступне заняття. Ознайомлення з комп’ютерним класом, планом і розкладом роботи. Правила поведінки в комп’ютерному класі та з комп’ютером. 2| Кіт: Одержання повідомлення відповідь на нього. Правила, етикет електронного листування. Інформаційна безпека при роботі з Internet.... |Орієнтовна структура лабораторного заняття І. Організаційна частина| Підготовка до заняття (привітання, контроль наявності чи присутності студентів на занятті, з'ясування причин відсутності, відмітка...


source: fineweb

text: Висота, бісектриса, медіана трикутникаВисотою трикутника, опущеною з даної вершини, називається перпендикуляр, проведений із цієї вершини до прямої, що містить протилежну сторону трикутника. У кожному трикутнику можна провести три висоти. Висоти трикутника (або прямі, що їх містять) перетинаються в одній точці. На рисунках зображено, як перетинаються висоти в гострокутному (рисунок 1), прямокутному (рисунок 2) і тупокутному (рисунок 3) трикутниках. Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3 Зверніть увагу: якщо в гострокутному трикутнику основи всіх висот лежать на сторонах трикутника, то в прямокутному дві з трьох висот збігаються зі сторонами, а основа висоти, що опущена з вершини гострого кута тупокутного трикутника, лежить на продовженні сторони.Бісектрисою трикутника, проведеною з даної вершини, називається відрізок бісектриси кута трикутника, що сполучає цю вершину з точкою на протилежній стороні. У кожному трикутнику можна провести три бісектриси, які перетинаються в одній точці (див. рисунок). Ця точка є центром вписаного кола (див. далі).Медіаною трикутника, проведеною з даної вершини, називається відрізок, що сполучає цю вершину із серединою протилежної сторони. У трикутнику можна провести три медіани, які перетинаються в одній точці. загрузка...


text: Новіград (Істрія) |Новіград хорв. Novigrad |Основні дані| |Країна||Хорватія| |Регіон||Істрійська жупанія| |Населення||4002 (2001)| |Географічні координати||Координати:| |Міська влада| |Веб-сторінка||http://www.novigrad.hr/| |Мер міста||Анте Мілоч| Новіград (хорв. Novigrad, італ. Cittànova d'Istria) — місто у Хорватії, на західному узбережжі півострова Істрія в Андріатичному морі між містами Умаґ і Пореч. Кордони муніципального утворення простягаються від села Daila (на півночі) до гирла ріки Мірна (на півдні). У склад муніципалітета входить 5 сіл: Antenal (Antenal), Businia (Bužinija), Mareda (Mareda) та Cittanova (Novigrad) Зміст Про те, що район, зайнятий нині містом, був заселений ще у стародвні часи, свідчать численні пам'ятки історії та об'єкти, знайдені під час археологічних досліджень. Перші згадки про місто під назвою Неаполіс (хорв. Neapolis) стосуються VII століття до н.е. Пізніше, у літописах ІХ століття н. е. він згаданий як Цивітас Нова (хорв. Civitas Nova), у церковних літописах, а також ХІІ століття н. е. як Emona, Emonia, Aemonia. Новіград, розташований на невеличкому півострові і який володіє плодородними землями, часто перебував на перетині історичних подій, що знайшло своє відображення у пам'ятках архітектури. Візантійський період своєї історії Новіград пережив у VI-VII ст., у VIII—IX місто перебувало у складі Франконії, у X—XII — у складі Німеччини. Панування Венеціанської республіки Новіград пережив у 1270-1797 рр., у 1805-1813 рр. — перебувало під владою Наполеона, з 1814 по 1918 — місто входило в Австро-Угорщину, а з 1918 по 1943 рр. управлявся італійською адміністрацією. Нині культурний спадок, залишений різними епохами остаточно не досліджено, але в майбутньому послужить багатим джерелом знань для нащадків За даними перепису населення 2001 року, в межах муніципального утворення Новіград, який складається з 5 поселень, проживало 4 002 мешканця. (з них 2 629 у самому місті). Національний склад мешканців розподілився таким чином: хорвати - 69,87‰ від загальної чисельності населення, італійці - 12,77‰, албанці - 3,07‰, серби - 2,02‰, словенці - 1,87‰, турки - 0,57‰, 0,3‰ - боснійці, а число тих, хто вважає себе істрінцями - 1,2‰. З освітніх установ у місті знаходиться тільки початкова школа, розташована при в'їзді у центр міста. Середню освіту мешканцям доводиться отримувати в основному в сусідніх містах Бує та Пореч. Частина учнів відвідує освітні установи у Пулі, Пазині та Рієці. У минулому Новіград був відомий як риболовче містечко. Бурхливий економічний розвиток у 60-их роках ХХ століття спонукав місцеве населення до роботи в текстильній промисловості і сільському господарстві (переважно на виноградниках і зборі оливок). У 70-ті роки, у зв'язку з розвитком туризму, мешканці міста почали працювати у готельному та ресторанному бізнесі. Сьогодні найважливішими сферами економіки Новіграда залишаються рибна ловля, текстильна промисловість та сільське господарство. - Парафіяльна церква св. Пелагія та св. Максима - храм, побудований у момент створення Новіградської єпархії (V—VI ст.), до 1831 року був Кафедральним собором. За час свого існування відновлювався у 1408, 1580, 1746 та 1775 роках. У Середньовіччя інтер'єр храму був доповнений фресками, свідчення чому можно донині спостерігати у південній частині вівтаря. З 1935 року зовнішній вигляд будівлі не зазнавав змін. - Дзвіниця - дзвіниця, розташована безпосередньо у парафіяльної церкви Св. Пелагія та Св. Максима була побудована у 1883 році. На вершині піраміди, яка вінчає будівлю, знаходиться вкрита бронзою дерев'яна статуя покровителя міста, Св. Пелагія створена у 1913 році. - Міські мури, що нагадують своєю архітектурою стіни Московського Кремлю були побудовані у середині XIII століття і відновлювалися в різні періоди історії. - Церква Св. Агати знаходиться на старому міському кладовищі і є прикладом романської релігійної архітектури. Будівля цікаво своєю архітектурою, оскільки три його нефа знаходяться під загальним двосхилим дахом. У будові помітні символи регіональної релігійної архітектури раннього Середньовіччя, інтер'єр храму доповнено двома статуями пізнього борокко і живописом із зображенням Св. Агата. Церква піддавалася відновлювальних робіт у 1993-1955 роках - Церква Св. Антона - одна з небагатьох сільських середньовічних церкв в околицях Новіграда, котра зберіглась до сьогодні. Будівля храма примітна своїм нефом, побудованим в готичний період і відновленим у XVII столітті. У середині XIX стоілття святилище було розширено двома бічними вікнами. - 11604 Новіград - астероїд, названий на честь міста. |ВікіСховище має мультимедійні дані за темою:| - Використано матеріали зі статті в російській Вікіпедії. - Офіційний веб-сайт міста (хор.) - Італійська комуна Новіграда (італ.) - Фото Новіграда


text: вчителі початкових класів Уманської загальноосвітньої школи No3; Т.Л. Майстришина, вчитель початкових класів Уманської загальноосвітньої школи No4; І.В. Тарнавська, вчитель початкових класівУманської загальноосвітньої школи No5; Т.М. Данилишина, вчитель початкових класів Уманської загальноосвітньої школи No6; ^Творчі завдання на основі творів В. Сухомлинського Мова і мовлення 1. Прочитати текст. Мурашина хатка У мурашнику багато малят. Ось мурашка біжить, поспішає додому несе крихітку солодкого кавуна входить до своєї хати у ліжку лежить мале мурашка їсть солодкий кавун потім випускає з рота солодкий сік і дає малюку воно їсть солодкий сік і смакує наївшись, мале спить, а мурашка біжить до лісу треба заготувати більше харчів на зиму. Поділити текст на речення і записати їх. Знайти в тексті і замінити близьким за значенням слово мурашка. Дібрати заголовок. До виділених слів дібрати антоніми. 2. Прочитати текст. Як бджілку застав дощ у квітці Одного разу я сидів у кімнаті й дивився у вікно на весняну грозу. Я відчинив вікно і побачив троянду, що схилилася до стіни. В квітці, між пелюстками сиділа бджола. Вона притулилася до рожевої пелюстки і склала крильця. Мені стало жаль бджілки: як це вона не встигла полетіти додому. Я вже хотів вийти й узяти бджілку, щоб урятувати. А тут дощ перестав, із-за хмарки виглянуло сонечко. Нахилилася троянда і вилила воду. Бджілка заворушила крильцями, виповзла на край пелюстки й полетіла. Дібрати заголовок. Перебудувати текст так, щоб змінити 1-шу особу однини на 1-шу особу множини. Записати удосконалений текст. До слова заворушиладібрати слова, близькі за значенням. 3. Прочитай текст. Паперовий кораблик Зробив хлопчик із паперу кораблик. Ні, це не паперовий кораблик, подумав хлопчик, а могутній корабель з великими вітрилами. Поніс хлопчик свій білий кораблик до калюжі. Ні, це не калюжа, а блакитне море. Десь там, на далеких берегах сині гори. У тих горах живуть небачені звірі й птахи. Пливе кораблик по блакитному морю. Ось він пристає до берега. Над кораблем літають птахи. Його зустрічають люди. Виправити недоліки. Перебудувати речення: Пливе кораблик по блакитному морю. а) у питальне; б) в окличне; в) у спонукальне. 4. Прочитай текст. Навіщо півневі гребінець Уночі, як тільки кури посідають на сідало, він бере свій гребінець і розчісує свого барвистого хвоста. У нашого півня червоний гребінець. А вдень розпустить хвоста і походжає. Тому й хвіст у нього такий пишний. Розчеше півень хвоста й кладе гребінець на голову. Розташувати і записати речення в такій послідовності, щоб вийшов текст. Дібрати заголовок. До виділених слів дібрати протилежні за значенням слова. 5. Прочитай текст. Насунули чорні хмари. Заступили сонечко. Загримів грім. Пішов дощ. Маленький метелик літає собі між деревами. Тут упала на нього краплинка дощу. Прилетів метелик до бурячиння. Заховався під великим листком. Дощ іде. Йому не страшно. Сухо під листком. Так і задрімав метелик. Прокинувся, вже темно. З кожних двох простих речень утворити і записати складне. Продовжити казку. Описати метелика. Дібрати заголовок. 6. Прочитай текст. Хай будуть і соловей, і жук У саду співав Соловей. Його пісня була прекрасна. Він знав, що її люблять люди і тому з погордою поглядав на квітучий сад, на яскраве блакитне небо, на маленьку Дівчинку, що сиділа й слухала його пісню. А поряд літав великий рогатий Жук. Літав і гудів. Соловей обірвав пісню й каже з прикрістю Жукові: - Припини гудіти. Ти заважаєш мені співати. Твоє гудіння нікому не потрібне. Було б краще, якби тебе, Жука взагалі не було. Жук з гідністю відповів: Ні, Соловей, без мене, Жука, світ не обійдеться. Як і без тебе, Солов'я. Оце так мудрість! – розсміявся Соловей. – Отже, й ти потрібний у світі? Ось запитаємо у Дівчинки, вона скаже, без кого світ збідніє, без тебе чи без мене. Полетіли Соловей і Жук до Дівчинки, питають: - Скажи, Дівчинко, кого треба залишити в світі – Солов'я чи Жука? - Хай будуть і Соловей, і Жук, – відповіла Дівчинка. І, подумавши, додала. – Як же можна без Жука? ^Клас об’єднується в групи. I група: написати художній опис солов’я; II група: написати науковий текст-опис солов’я; ІІІ група: написати художній опис жука; ІV група: написати науковий текст-опис жука. Додається роздатковий матеріал. 7. ^Прочитай текст. Як бджілка знаходить квітку конвалії Вилетіла з вулика бджілка. Літає над пасікою й дослухається. Чує, десь далеко-далеко дзвенять дзвіночки. Летять бджілки на музику дзвіночків. Прилітає до лісу. А то дзвенять квіти конвалії. Кожна квітка – маленький срібний дзвіночок. У середині золотий молоточок. Б'є молоточок по сріблу –лунає дзвін, аж до пасіки лине. Ото так конвалія кличе бджілку. ^Робота проводиться у вигляді технології «Один, два, чотири, всі разом». I етап Назвати, на які квіти ще сідають бджілки? (Діти по одному називають квітку). ^II етап Назвати, на які квіти ще сідають бджілки? (Робота в парах. Діти добирають прикметники до іменників). Повідомити учням, що всі, хто любить квіти, поїде до Квіткової країни. Кожен вагон має свою назву: I — Лісові квіти (дзвіночок, конвалія, ...). ^II — Весняні квіти (тюльпан, піони, ...). III — Лугові квіти (ромашка, мак, ...). IV— Осінні квіти (жоржини, хризантеми, ...). V — Літні квіти (матіола, мальва, ...). ^VI — Лікарські квіти (горицвіт, деревій, ...). Діти об’єднуються в групи. III етап Складання твору за аналогією Як бджілка знаходить квітку ... (робота проводиться четвірками). IV етап Прослуховування складених творів. ^8. Прочитай казку. Як здивувався Мурко Був собі у бабусі старий-престарий кіт Мурко. Лежить Мурко проти сонця, гріється. Заплющив очі, спить, поклав голову на лапки. Тільки хвостиком махає, мух відганяє. На подвір'ї ходило курча. Воно відбилося від квочки й жалібно пищало. Побачивши кота, замовкло. Підійшло тихенько до нього, притулилося й очі закрило. Тепло йому біля котового кожушка. Мурко відчув, що до нього хтось притулився. Розплющив очі – курча. І здивувався: та й сміливе яке! Дивиться Мурко на курча, дивується й не знає, що йому робити. Чи налякати курча, щоб утекло, чи хай собі гріється? ^Об’єднання учнів у групи. I група: продовжити оповідання. II група: ввести в сюжет оповідання додаткового персонажа. група: перенести події оповідання в нове місце. група: скласти своє оповідання з подібними персонажами. Текст З КЛАС 1. У тексті, в якому не виділено абзаців, показати завершені в смисловому відношенні частини. Поділити текст на абзаци і записати. ^Петрик, собака й кошеня Маленький хлопчик Петрик ішов стежкою в саду. Бачить, біжить назустріч чорний кудлатий собака. Петрик злякався, хотів тікати. Та раптом до його ніг притулилося маленьке кошеня. Воно втекло від собаки і просило Петрика: «Захисти мене, хлопчику, від цього страшного звіра». Петрикові стало соромно перед кошеням. Він взяв його на руки, розгнівався на собаку й пішов йому назустріч. Собака зупинився, злякано подивився на Петрика й сховався в кущах. ^2. Прочитати текст. Поміркувати, чи правильно розміщені в ньому абзаци. Який абзац варто переставити і куди? Райдуга в бурульці Вийшов з хати Юрко і побачив велику крижану бурульку. Вона звисала з даху. Зійшло сонце, і бурулька заблищала різнобарвними вогниками – синім, рожевим, червоним, блакитним, жовтим. Вдень почав танути сніг, капали краплі з дахів. А вночі знову підмерзло. На даху біля бурульки сіли горобці та й цвірінькають. Вони теж милуються бурулькою. Юрко стоїть, затамувавши подих від здивування. Красива бурулька, мов райдуга. ^3. Прочитати. Знайти допущені помилки у розташуванні речень у тексті. Виправити і записати текст у зошит. Восени пахне яблуками З яблука тече солодкий сік. Тихий осінній день. Вони прилетіли до яблука, що впало з дерева і лежить на землі. У яблуневому саду літають джмелі. Обліпили яблуко джмелі. Зайшло сонце. Уже й місяць виплив на небо, а яблука пахнуть гарячим сонцем. А в саду пахнуть яблука, нагріті сонцем. ^4. Вставити слова, що означають дію. Закінчити текст реченням, яке висловлює головну думку. Образа Один маленький хлопчик грався. Мати ...: «Не кричи, татко хворий». А хлопчик не ..., розсердився, ще й погане, образливе слово матері .... Заплакала мати від образи. Хлопчикові стало соромно, він і просить: Мамо, ... образливе слово Я прощаю, але не ... , – говорить мати. – Легше ластівку в небі ... , ніж образу .... 5. Прочитати заголовок і зачин казки. Продовжити її. Зайчик і Горобина Засипали сніги землю. Нема чого їсти Зайчикові. Побачив Зайчик червоні ягоди на Горобині. Бігає кругом дерева, а ягоди високо. ... ^6. Відновити казку, створену автором. Зайчик і Місяць Холодно взимку Зайчикові. Вибіг він на узлісся, а вже ніч настала. Мороз тріщить, сніг проти Місяця блищить, холодний вітерець з яру повіває. Сів Зайчик під кущем, простяг лапки до Місяця, просить: .............................................................................................. Попрямував Зайчик до стогу соломи, зарився в стіг, виглядає, усміхається до Місяця: - Спасибі, любий Місяцю, тепер твої промені теплі-теплі. ^7. Прочитати зачин і кінцівку тексту. Придумати основну частину. Дібрати свій заголовок. А де ж подівся той хлопчик? Одного разу Петрик пішов з дідусем до ставка рибу ловити. Сіли на березі, закинули вудку. Дідусь почав розповідати Петрикові: Коли я був маленьким хлопчиком ... ..............................................................................................Петрик взяв у свою маленьку руку натруджену, зморщену руку дідуся. ^8. Прочитати. Відредагувати текст, доповнюючи його словами - назвами ознак (прикметниками). Записати його. Лисиччині ліхтарики Одного разу Лисичка поверталася додому. Йшла вона лісом. Була ніч. Темно-темно в лісі, нічого не видно. Стукнулася Лисичка лобом об дуб, так боляче їй. Ось вона й думає: - Треба якось дорогу в лісі освітити. Знайшла пеньок-світлячок. Світить він в темряві. Взяла Лисичка шматочки пенька-світлячка. Засвітилися ліхтарики. Стало в лісі видно. Лисичка іде лісом і посміхається. А Зайчик за дуб заховався й виглядає. ^9. Прочитати зачин та кінцівку казки. Придумати основну частину. Який це текст? Дібрати заголовок. Записати. Над зеленим лугом літали два метелики. Один білий, а другий червоний. Зустрілися, сіли на зеленому листочку та й хваляться. .............................................................................................Зайшло сонце, настала ніч. Обидва метелики посіріли. ^10. Скласти казку за даним заголовком і кінцівкою. Весняний вітер ........................................................................................... Ось про що розповів теплий весняний Вітер Кленові. Клен зітхнув, розправив плечі. Зазеленіли бруньки. Бо йде весна-красуня. 2 КЛАС 1. Прочитати текст. Про що цей текст? Записати одним реченням. Дібрати заголовок. Із далекого теплого краю повертався на північ, на нашу землю, маленький Деркач. Це пташка сіренька. Улітку вона виводить у нас діток, а на зиму відлітає в Африку. ^2. Скласти і записати текст за даним початком. Лялька з відбитою ручкою Була в Дівчинки лялька. Якось вона впала і в неї відбилася ручка. Дівчинка стала їй перев'язувати рану. Щодня бинтувала, обережно зав'язувала. І лялька Зоя усміхалась – їй подобались турботи Дівчинки. ^3. Прочитати текст. Дібрати заголовок. Записати питання до кожного речення. Одного разу батько шукав щось на горищі. Знайшов стару дерев'яну колиску. Дивна така – помережана, різьбою прикрашена. Ще й буквами старовинними вирізано: «Мир і хліб». - Це дідова колиска, – сказав батько. Він довго дивився на неї, а потім витер пил і заніс до хати. – Хай зберігається ... ^4. Прочитати речення. Переставити їх так, щоб вийшов текст. Записати його. Дібрати заголовок. Завтра вони починають навчання, а сьогодні їх привели мами познайомити з учителем. Матері пішли додому. Сьогодні малюки уперше прийшли до школи. Діти залишилися з учителем на зеленій галявині, під високою липою. 5. ^Прочитати текст. Поділити на частини. Дібрати до них заголовки. Петрик, собака й кошеня Маленький хлопчик Петрик ішов стежкою в саду. Бачить, біжить назустріч чорний кудлатий собака. Петрик злякався, хотів тікати. Та раптом до його ніг притулилося маленьке кошеня. Воно втекло від собаки і просило Петрика: «Захисти мене, хлопчику, від цього страшного звіра». Стоїть Петрик, дивиться на кошеня, а воно підняло голову до нього і жалібно нявчить. Петрикові стало соромно перед кошеням. Вій взяв його на руки, розгнівався на собаку й пішов їй назустріч. Собака зупинилась, злякано подивилась на Петрика й сховалася в кущах. ^6. Прочитати текст. Скласти діалог Зої і метелика. Щоб не наколовся Дівчинка Зоя гуляла в саду. Вона підійшла до акації. На акації гострі-прегострі колючки. Над акацією літає барвистий метелик. Ой, як же йому не страшно літати! Налетить на колючку – що ж тоді буде! Підійшла Зоя до акації, відламала одну колючку, другу, третю. Мама побачила й питає: Що ти робиш, Зою? Навіщо колючки відламуєш? Щоб метелик не наколовся, – відповіла Зоя. 7. Придумати продовження тексту. Через потік Андрійко і Ніна поверталися зі школи. На шляху був ярок. Припекло сонце, розтанув сніг, і ярком потекла вода. Шумить бурхливий потік, стоять перед ним Андрійко і Ніна. Та ось Андрій швидко перейшов через воду, став на протилежному березі. Подивився хлопчик на Ніну, й соромно йому стало. Бо він же у чобітках , а Ніна – в черевичках. Як же вона перейде? ^8. Поміркувати, який це опис: художній чи науковий. Придумати кінцівку тексту. Пригадати, де можна познайомитися з науковим описом синички. Синичка Ледь-ледь посвітліє за вікном, прилітає маленька жовтогруда пташка. То – синичка. Шапочка в неї чорно-оксамитова, щічки біляві. На зеленкувато-сірих крильцях кожна пір'їнка ніби пензликом намальована. Синичка стукає гострим дзьобом у заплакану шибку. Заглядає, агатовим оченятком у кімнату. Речення На полиці, серед книг про далекі країни й небачених звірів, стояла велика, цікава Книга (В. Сухомлинський «Спляча книга»). Книга, стояла, на, серед, далекі, велика, й, звірів, цікава, небачених, країни, про, книг, полиці. ^Групова робота I група Із поданих слів утворити питальне речення. Змінити речення на спонукальне, записати його. II група 1) Із поданих слів утворити спонукальне речення. Змінити це речення на розповідне, записати його. III група Із поданих слів утворити розповідне речення. Змінити речення на питальне, записати його. Доводити думку групи учням пропонується за методом «Прес». Частини мови Іменник 1. Розкрити дужки. Поставити іменник в потрібній формі. Визначити відмінок. ^Глиняні пиріжки Гралася маленька (Оксанкою) на (подвір'я). Захотілося їй напекти (пиріжки). Замісила вона (глина). Зліпила п'ять (пиріжки) – жовтих, пишних. Поставила на (сонце). Гріє (сонця), мов (печі), припікає. Печуться (пиріжок), рум'яніють. Ось і спеклися. ^2. Виписати іменники і утворити від них спільнокореневі прикметники. Як метелик врятувався від дощу Насунули чорні хмари. Заступили сонечко. Загримів грім. Пішов дощ. А маленький білий метелик літає собі між деревами. Тут упала на нього краплинка дощу. Зразок. Хмари – хмарний. 3. З поданих в дужках синонімів вибрати потрібні за змістом слова. ^Де наша шпаківня? Повернулися (птахи, шпаки, пернаті) з теплого краю. Ось одна пара прилетіла та й шукає своєї (хатки, шпаківні, гніздечка). Жили вони в маленькій дерев'яній шпаківні кілька років, виводили (дітей, пташенят, малят). Прилетіли й цього року. Дивляться – немає ні (хатки, шпаківні, будиночка), на клена, на якому вони жили. Сіли (шпаки, птахи, пернаті) на сусідньому дереві та й защебетали тривожно. - Де ж наша (хатка, будівля, шпаківня) – питають (птахи, вони, шпаки).– Треба летіти іншої шукати. ^4. Знайти помилки і виправити їх. І як вона виросла на дорозі? Зилинів лук. Наньому висною росцвітали квіти, літали мителики, гули бжоли. Луг пажнув медом, немов виликий стільник. 5. ^Вставити пропущені слова. Чого вишня зацвіла восени? Стоїть у саду стара кострубаті, ... лущиться, відстає цілими стьожками. Весною стара вишня зазеленіла, але не зацвіла. А прийшла ... –прокинулась. – Чого це вона зацвіла восени? – питаюся .... А вона мені .... Стара ... занедужала. Весною проти ... заснула та й не почула, як загримів перший весняний .... 6. Пояснити заголовок. Скласти загадку про бурульку або казку «Чому бурулька заплакала». Дивна бурулька Удень було тепло, а ввечері підмерзло. З даху стікали краплі й замерзали. Утворилася довга крижана бурулька. Вона звисала над вікном. Мов кришталева паличка. Коли зійшло сонечко, в бурульці заграла веселка. Бурулька ніколи не бачила сонечка, адже народилася вночі. Вона бачила тільки зірки. А тепер сяяло яскраве, тепле сонечко. Від зачудування бурулька розхвилювалася й заплакала. Прикметник 1. Прочитати текст. ^Як починається осінь Осінь – це дочка Діда Мороза. Старша дочка, бо є ще в нього молодша доня – Весна. В Осені коси заквітчані пшеничними колосками й червоними ягідками калини. Ходить Осінь лугами, берегами. Де зітхне, там холодом війне. Любить Осінь ночами сидіть на березі ставка. А вранці над водою підіймається сивий туман і довго не розходиться. Оце й починається осінь. Виписати словосполучення іменників з прикметниками. Пояснити, які з них вжито в прямому, а які в переносному значенні. Дібрати синоніми до прикметників. 2. Прочитати текст. На місці крапок вставити з довідки потрібні слова. Записати. Ледь-ледь посвітліє за вікном, прилітає маленька ... пташка. Це синичка. Шапочка в неї ..., щічки .... На ... крильцях кожна пір'їнка ніби пензликом намальована. Синичка стукає ... дзьобом у заплакану шибку. Заглядає ... оченятком у кімнату. В першому реченні підкреслити головні і другорядні члени речення. 4. Прочитати текст. Дібрати до нього заголовок. Є така пташка - вивільга. Барвиста, гарна. Придивишся – мов та веселка: і червоне, й оранжеве, й жовте, й сизе пір'я в її вбранні. А так собі з боку глянути – жовта та й годі. Помостила вивільга гніздо в гущавині, вивела пташенят. Полетіла на зиму в теплий край. Підкреслити в тексті прикметники. Дібрати до них антоніми. Визначити рід та число прикметників. Розібрати останнє речення за частинами мови. 5. Прочитати. Списати текст, дописуючи закінчення прикметників. У глибок... криниці, на самому дні живе маленьк... крижан... дівчинка – Холодинка. Дочка Зими й студен... Вітру. Вона народжується того дня, коли настають найсуворіш... морози. Мати Зима й батько Вітер опускають її в криницю і кажуть: - Дивись нам, щоб і влітку вода була холодн... . Визначити відмінок прикметників. Доповнити текст прикметниками-порівняннями. Дієслово 1. Прочитати текст. Хліб – то праця людська Узяв онук у хаті шматок хліба, пішов у садок і став ним спілі груші з дерева збивати. Підходить дідусь і питає: - Що це ти робиш, онучку? Онук похнюпився, не насмілиться очей підвести. Знав, що робить недобре, але сподівався, що ніхто не бачитиме. Продовжити твір-розповідь, використовуючи дієслова минулого часу. ^II варіант Скласти поради щодо поводження з хлібом, використовуючи дієслова теперішнього часу. 2. Прочитати текст. А хто ж вам казку розповідає, бабусю? Петрик і Миколка звикли, що бабуся Марія дає їм вечеряти, стелить постіль і вкладає спати. Як покладе онуків у постіль, сідає на стільці й розповідає їм казку. Бабусина казка заколисує маленьких онуків. Вони засинають. А вранці прокидаються і бачать: бабуся Марія вже порається на кухні. Готує їм снідання. Одного разу Миколка й питає: Бабусю, а коли ви спите? Як вас покладу... А встаєте коли? Як вам ще лишається три години спати. А хто ж вам казку розповідає, бабусю? Бабуся Марія усміхнулася й нічого не відповіла. А Миколка думав: «Справді, хто ж розповідає бабусі казку?» Написати твір-міркування «Хто ж розповідає бабусі казку?», вживаючи різні часові форми дієслів; До дієслів розповідає, усміхнулася, прокидається дібрати синоніми; Підкреслені дієслова поставити у майбутньому часі. 3. Записати уривок тексту, замінюючи дієслова неозначеної форми дієсловами минулого часу. Наталя (брати) пакуночок із суницями. І (стане) дивне. Щічки її (стати) червоні, як мак. Вона ласкаво (дивитися) Андрійкові в очі й (шепотіти): - (Дякувати) ... Чому ж це щічки у неї (стати) рум'яні? – (думати) Андрійко. – Вона ще ж не (їсти) суниць. ^4. Прочитати текст. Соромно перед соловейком Оля й Ліда, маленькі першокласниці, пішли до лісу. Після втомливого шляху вони сіли на траві відпочити й пообідати. Витягли з сумки хліб, масло, яєчка. Коли дівчатка вже пообідали, недалеко від них сів на дерево соловейко й заспівав. Зачаровані прекрасною піснею, Оля й Ліда боялись поворухнутись. Соловейко перестав співати. Оля зібрала недоїдки й шматки газети, жбурнула їх під кущ. Ліда забрала недоїдки, загорнула в газету й поклала у сумку. - Навіщо ти забрала сміття? – запитала Оля. – Це ж у лісі... Ніхто не бачить... - Соромно перед соловейком... – тихо відповіла Ліда. ^Змінити і записати уривок оповідання так, що соловейкові не було соромно за дівчаток. (Вказівка: змінювати слід, починаючи з речення «Соловейко перестав співати»). У двох дієсловах визначити час і особу. ^5. Прочитати текст. Червоний метелик Над зеленою травою летів червоний метелик. Яскравий, красивий. Ось він сів на зелену траву. Посидів і знову полетів. Побачив метелика горобець. Літає над ним, ось-ось наздожене. Злякався метелик. Куди тікати? Полетів до червоних троянд. Сів на квітці. Де подівся метелик? Шукав горобець, шукав і не знайшов. Сів біля червоної квітки й нічого не бачить. А метелик сидить і не ворухнеться. Полетів горобець до гнізда. А метелик сидить собі на квітці. ^Написати текст так, ніби ти був (була) його учасником, героєм, дійовою особою. 6. Прочитати уривок. Записати текст, змінивши час дієслів з минулого на теперішній. ^Хай будуть і Соловей, і Жук У саду співав Соловей. Його пісня була прекрасна. Він знав, що її люблять люди і тому з погордою поглядав на квітучий сад, на яскраве блакитне небо, на маленьку Дівчинку, що сиділа в саду й слухала його пісню. А поряд літав великий рогатий Жук. Літав і гудів. ^Перебудувати підкреслене речення на спонукальне. 7. Прочитати уривок. Поділити текст на речення і записати його. Який слід повинна залишати людина на землі? Минуло багато років хлопчик став дорослим чоловіком життя його склалося так що він часто переїздив з міста до міста ніде довго не затримувався ні до чого не прихилявся — ні руками, ні душею. ^Підібрати синоніми до виділених дієслів. 8. Знайти в тексті дієслова-антоніми. Записати текст, поставивши виділені дієслова у І особу множини. Коли я йду повз могилу воїнів-побратимів, я зупиняюся і пригадую дідуся. Він також віддав своє життя за Батьківщину. Дідусь мій загинув на фронті. Де ваша могила, дідусю? Якби я знав, то поїхав би до Вас. Узяв би у своєму селі жменю рідної землі й поклав на Вашу могилу. 9. Списати, дописуючи закінчення дієслів минулого часу. Ось лелеки відліта... в теплі краї. Вони довго-довго круж... над своїм гніздом. Проща...ся зі своєю домівкою, із Україною. Обіця..., що весною неодмінно прилет... . ^Написати твір-міркування «Чому журавлі відлітають в теплі краї?» 10. Переказати текст від І особи однини. Продовжити розповідь. Сидить старенька бабуся на сонці. А сонечко осіннє не пече, а тільки гріє ласкаво. Дивиться бабуся – у повітрі пливуть срібні павутинки... «Звідки вони пливуть, де вони беруться?» – питається бабусі внучка. А бабуся розповідає казку про ткача павука... Прислівник Прочитати уривок. ^Прогаяний день Мама йшла на роботу рано, до сходу сонця. Вона розбудила Петрика й сказала: – ... в тебе почалися канікули. Але гаяти часу не можна. Ось тобі робота на ...: посади біля хати дерево й прочитай цю книгу про Далекі сині Гори. Перебудувати текст так, щоб: група – події відбувалися вчора: група – події відбуваються сьогодні; група – події відбуватимуться завтра. Дати відповідь на запитання: «Яка частина мови допомогла зробити текст виразним?» Зробити висновок про значення прислівників у мовленні. ^Різнорівневі творчі завдання Для перевірки середнього рівня навчальних досягнень школярі виконують перше завдання. Достатньому рівню відповідають завдання (символ °), яке допомагає виявити варіативність мислення, вміння добирати потрібні слова. Високому рівню навчальних досягнень учнів відповідають завдання (символ *). ^Я хочу сказати своє слово Катерина Іванівна повела своїх маленьких першокласників у поле був тихий осінній ранок високо в небі летів ключ перелітних птахів вони жалібно курликали і від цього в степу було сумно учителька сказала дітям... ^1. Поділити текст на речення. Записати, поставити розділові знаки. ^3°. Стати дослідником, і дізнатися, як цей твір продовжив сам автор. 4*. Пофантазувати на тему: «Яким осіннє небо бачу я». Які ви щасливі! ... - Які ви щасливі, діти... – сказав Іван Пилипович. – Щасливі, бо вам є що бачити. Щасливі, бо вас чекає багато прекрасного. Я поведу вас на берег ставка, і ви побачите, як сходить ранкова зоря. Ми сядемо в кущах, затамуємо дихання й побачимо, як соловейко, прокинувшись, п'є краплину роси. Прийдемо на світанку до величезної гарбузової квітки й застукаємо там ледачого джмеля, який щойно прокинувся й чистить крильця. Підемо взимку до нагрітого сонцем стовбура й побачимо, як сонечко виглядає з-під кори й дивується: що ж це воно таке – жарко вже спати, а надворі сніги лежать... Ви щасливі, діти, бо все це побачите... ^1. Замінити кожне словосполучення синонімом: Затамуємо дихання – ... Застукаємо джмеля – ... Сонечко виглядає – ... 2 ̊. Уявити себе в ролі журналіста. Поставити своїм однокласникам 7 запитань до тексту. Хто ...? Що ...? Де ...? Коли ... ? Як ... ? Чому ...? Навіщо ...? ^3*. Написати лист-відгук за даним початком «Так, я дійсно є щасливим». Зелений луг, квіти, метелики Зелений луг. Він здавався мені тоді таким великим, безмежним, немов увесь світ – це луг. У блакитному небі сяє сонце. На зеленому килимі – жовті, сині, рожеві квіти. Бринить бджола. Літають метелики – великі, барвисті. Я стою на березі цього великого зеленого океану, мені хочеться обійняти поглядом усю красу, що хвилює мене... ^1. Вправа «Два, чотири, всі разом»: а) Дібрати якнайбільше прикметників до іменника луг. б) Скласти словосполучення. в)◦ Словосполучення ввести в речення. 2*. Описати своє бачення лугу в різні пори року. 3*. Виконати вправу «Переконуючий лист». Написати лист-пораду від імені лугу, як зберегти його красу. ^Куди поспішали мурашки? На дереві сиділа Білочка. Вона їла горішок. Смачний, бо аж очі заплющила. Крихітка горішка впала на землю. За нею друга, третя. Чимало крихіток упало додолу. А стежечкою між травою бігла Мурашка. Поспішала по їжу для мурашенят. Вона чимчикувала на баштан: чула, є там багато солодких кавунячих шматочків. Коли це падають із дерева крихітки горішка. Покуштувала мурашка – горішок смачний та пахучий. Понесла вона крихітку горішка до мурашника, розповіла сусідам: «Біжімо по горішки!»... ^1. Дібрати з тексту синоніми до словапересуватися. 2*. Дослідити, що про мурашок знають однокласники, батьки, вчителі. Прочитати повідомлення з довідникової літератури, художніх творів. ^З*. Спробувати уявити себе мурашкою. Розказати про свої дії в даній ситуації. Жайворонок сонечкові допомагає У дрімучому лісі й у глибокому яру ще лежать холодні сніги. Спить пролісок під торішнім листям. Синіє лід на ставку. Тільки на горбах і схилах розтало, потекли струмочки. Запарувала земля, в синьому небі заграло ясне сонечко. Вийшла з хати Маринка й побачила сіру пташку в небі. Пташка співала. Немов срібний дзвіночок на крильцях підняла, і він тремтів, тремтів. Мамо, що це за пташка співає? – питає Маринка маму. Жайворонок, – відповідає мама. Чого ж він так рано прилетів? Чому так радісно співає? Ще ж сніги лежать... 1. Дослідити, що про це думає автор твору. 2°. Вправа «Оживи слово». Описати жайворонка за допомогою малюнка. З *. ^Подати свою версію-відповідь. 4*. Скласти твір-мініатюру відповідно до мовленнєвих опор: «Тепер я знатиму, що ...»


text: Чебрець звичайний |Чебрець звичайний| |Біологічна класифікація| Чебрець звичайний (Thymus serpyllum L.) Місцеві назви — чепчик, мала материнка, богородська трава, чабер тощо. 3 родини губоцвітих — Labiatae (Lamiaceae). Зміст Невеличкий (5-15 см заввишки) кореневищний напівкущик з численними повзучими дерев'яніючими стеблами. Квітконосні стебла висхідні, безквіткові — повзучі. Листки черешкові, супротивні, дрібні, овальні, цілокраї, по краю до половини листка війчасті. Квітки дрібні, неправильні, зібрані у головчасті щільні верхівкові суцвіття. Оцвітина подвійна. Чашечка чітко двогуба, з короткою волосистою трубочкою та нерівновеликими зубцями, які по краях укриті війками. Верхні зубці чашечки більш-менш однакові, трикутні або ланцетні. Нижні два зубці лінійно-ланцетні, більші за верхні. Віночок (6-8 мм завдовжки) зрослопелюстковий, нечіткодвогубий з виїмчастою верхньою і трилопатевою нижньою губою, звичайно рожево-фіолетовий, рідко білий. Тичинок чотири, які розходяться і видаються з віночка. Маточка одна з чотирилопатевою верхньою зав'яззю, коротким стовпчиком дволопатевою приймочкою. Плід — розпадний горішок. Горішки овальні, дрібні, буро-коричневі. Росте у хвойних і мішаних Лісах, на узліссях, галявинах, по чагарниках. Світлолюбна рослина. Цвіте у травні — липні. Поширений на Поліссі і в Карпатах. Райони заготівель: Чернігівська, Київська, Житомирська, Волинська, Рівненська, Тернопільська, Львівська, Івано-Франківська області. Запаси сировини значні. За морфологічними ознаками до чебрецю звичайного близький чебрець Маршаллів (T. Marschallianus Willd.) Цей вид відрізняється від чебрецю звичайного довгастими або довгасто-еліптичними сидячими листками, при основі трохи війчастими. Суцвіття циліндричне, у нижній частині переривчасте з волохатою квітконосною віссю. Стебла порівняно високі, нечисленні, не утворюють густих дернинок. Віночок частіше блідо-рожевий. Росте в тих же умовах, що і чебрець звичайний. Лікарська, ефіроолійна, харчова, медоносна, танідоносна, декоративна, фітомеліоративна рослина. Використовують квітучі гілочки з листками (траву) — Herba Serpilli. У науковій медицині використовують як антисептичний, відхаркувальний (при бронхітах, коклюші, катарах дихальних шляхів) і глистогінний засіб. Входить до складу препарату «пертусин». Чебрець має високу бактерицидну активність щодо патогенних коків і грибів, широко застосовується як антисептичний і дезинфікуючий засіб. Застосовують його також як болезаспокійливий засіб при радикулітах, невритах, ревматизмі, для ароматичних ванн. У народній медицині чебрецем здавна користуються при дизентерії, болях у животі, спазмах і судорогах, жіночих хворобах, безсонні, простудних хворобах, виразках шлунка, хворобах серця і нервових хворобах, як сечогінний засіб при набряках, хворобах печінки, недокрів'ї, маткових кровотечах, порушенні обміну речовин, туберкульозі легень, зовнішньо — для примочок, загоювання ран і опіків. Чебрець містить ефірні олії (0,8-1,2%), основним компонентом яких є тимол. Його широко застосовують у парфумерії, косметиці та миловарінні. Листки чебрецю використовують у харчовій промисловості для ароматизації ковбас, сиру, соусів, оцту, кондитерських виробів, для приготування лікерів, при маринуванні овочів, як приправу до салатів, м'ясних і рибних страв. Молоді пагони містять вітамін С (54,5 мг%), кислоти, мінеральні солі, білкові речовини. Чебреці — добрі літні медоноси, їх квітки протягом усього дня виділяють нектар, кожна бджолина сім'я збирає за сприятливих умов до 15-20 кг меду за сезон. Мед ароматний, приємний на смак. Нектаропродуктивність чебрецю в культурі (Полтавська область) становить 140 кг цукру з 1 га при густоті 8300 рослин на гектарі. Чебреці містять таніди. Їх використовують як домішку до інших дубителів для пом'якшення шкур. Чебреці — дуже декоративні рослина, придатні для декорування сухих сонячних місць, а також для закріплення поверхні крутосхилів. Чебрець переважно розмножується насінням, тому дуже важливо наслідувати заповіт Носаля — збираючи сировину, залишати найкращі рослини для відновлення (і не менш, як кожну десяту). Зібрану траву сушать у затінку, під наметами, на горищах під залізним дахом, розстилаючи тонким шаром на тканині чи папері. Просушену сировину пропускають крізь решета і сортують. Суху траву пакують у тюки по 50-75 кг або мішки по 20-25 кг і зберігають окремо у сухому, добре провітрюваному приміщенні. - В. И. Чопик, Л. Г. Дудченко, А. Н. Краснова. «Дикорастущие полезные растения Украины». Справочник; Киев, Наукова думка, 1983. — 400 с. (рос.) - Єлін Ю. Я., Зерова М. Я., Лушпа В. І., Шаброва С. І. Дари лісів. — К.: «Урожай», 1979 ||Цю статтю потрібно вікіфікувати, щоб привести її вигляд до стандартів Вікіпедії. (січень 2013)|


text: Соціальний захист учнів В плані соціального захисту учнів робота в ХСШ No 166 “Вертикаль” велася по декільках напрямках: правове виховання, екологічна робота, спортивно-масові заходи, “Школа здорового способу життя”, різноманітні виховні заходи в школі, районі та місті, направлені на розвиток творчих здібностей, умінь та трудових навичок дітей. Проведено роботу з планового та контрольного обстежень умов проживання всіх дітей школи. Класні керівники працювали в тісному контакті з батьківськими комітетами школи, класів та Радою школи. Проведено діагностичне обстеження всіх учнів 2 -10 класів. Проведена робота по виявленню родин, що опинилися в складних життєвих обставинах; родин з випадками насильства в сім ́ях; батьків – трудових мігрантів. План роботи з пільговим контингентом передбачав організацію матеріальної допомоги дітям, які знаходяться під опікою, напівсиротам, дітям, які постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС, багатодітним та малозабезпеченим сім`ям. Всі учні школи з малозабезпечених родин одержали матеріальну допомогу. В школі було проведено акцію “Милосердя”. Для дітей з притулку „Гармонія” учнями, батьками та вчителями відправлено вантажівку гуманітарної допомоги в грудні 2010 року. Виховною службою робота була націлена на заходи, пов`язані з поліпшенням становища дітей пільгового контингенту: багатодітних, малозабезпечених сімей, дітей-інвалідів. Одним з важливих пунктів виховної роботи в нашій школі є практична допомога дітям. Традиційні форми допомоги включають організацію безкоштовного харчування всім, хто цього потребує. Всім дітям пільгового контингенту за допомогою Управління у справах спорту, молоді та сім’ї запропоновано оздоровлення в літніх таборах Харківської області та України та під час зимових канікул. Діти пільгового контингенту безкоштовно відвідували спортивні секції навчального закладу. В наступному навчальному році педагогічному колективу школи слід звернути увагу на роботу з дітьми, які знаходяться під опікою, напівсиротами; виховній службі поновити банк даних на дітей пільгового контингенту. |Спеціальність 13010201 “соціальна робота”| Галузь знань: 1301 “Соціальне забезпечення Спеціалізація: Соціальний захист населення |Відомості Верховної Ради урср (ввр), 1991, n 16, ст. 200 )| Про статус і соціальний захист громадян, які постраждали внаслідок Чорнобильської катастрофи |Соціальний захист дітей пільгових категорій| Політика держави з питань соціально-правового захисту дітей сформована на законодавчому рівні |Соціальний захист інвалідів – актуальна проблема сьогодення| Гоі «Всеукраїнська асоціація працездатних інвалідів» та Дубенського міськрайонного товариства інвалідів |Розвиток психологічної культури як засіб соціалізації учнів. Газета «Соціальний педагог»| Соколова О. Розвиток психологічної культури як засіб соціалізації учнів. Газета «Соціальний педагог», No1 (13), січень 2008р стор.... |Закон України "Про попередження насилля в сім’ї". В більшості випадків насилля носить характер фізичного. Ви потрапляєте під захист закону "Про попередження насилля в сім’ї" І вправі вимагати застосування до насильника примусових заходів як| Вашої статі та віку, законодавство України передбачає ряд норм, які: а спрямовані на соціальний захист жертви та поновлення її порушених... |Юдини «Україн а» Університет «Україна» Загальна частина| За результатами співбесіди до Університету «Україна» зараховуються особи, яким Законом України «Про статус і соціальний захист громадян,... |Робоча програма для проведення співбесіди зі вступниками на перший курс, яким Законом України «Про статус і соціальний захист громадян, які постраждали внаслідок Чорнобильської катастрофи»| Голова приймальної комісії Відкритого міжнародного університету розвитку людини „Україна” |Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів із предмета захист Вітчизни| При оцінюванні навчальних досягнень учнів з предмета захист Вітчизни вчитель оцінює теоретичні знання, уміння їх застосовувати на... |Наказ No232 Про організацію роботи з вивчення предмету «Захист Вітчизни» та військово патріотичного виховання учнівської молоді в 2012/2013 навчальному році| «Захист Вітчизни» і військово-патріотичного виховання, високої патріотичної свідомості учнів, професійної орієнтації молоді щодо...


text: На жаль, у цьому готелі ви не можете накопичувати доби Welcome RewardsTM Фотографій цього готелю, зроблених Hotels.com, немає. Hampton Inn and Suites Gallup розташований у Геллап, Н'ю-Мексико, Сполучені Штати Америки Location. This hotel is located in Gallup. Features. Hampton Inn and Suites Gallup features complimentary parking and express check-out. Room service is available. A complimentary hot and cold buffet breakfast is served daily. Recreational amenities include an indoor pool, a spa tub, and a fitness facility. The property has a business center and offers business services. The front desk is open 24 hours a day. This is a smoke-free property (fines may apply for violations). Guestrooms. Kitchens include refrigerators and coffee/tea makers. Bathrooms feature hair dryers. Guestrooms offer free local calls and complimentary newspapers. Rooms also include irons/ironing boards. Cribs (infant beds) are available on request. Тарифи для одномісного або двомісного номера за добу відображаються відповідно до вказаної кількості дорослих. Зверніть увагу, що за розміщення додаткових осіб, дітей, встановлення розкладних ліжок та інші дрібні послуги може стягуватися додаткова платня під час реєстрації. Тарифи залежать від наявності вільних номерів і можуть не включати додаткові податки та готельні збори. Деякі тарифи надаються лише за пред’явлення певних посвідчень. Ми врахували усі додаткові збори, про які нам повідомив цей готель. Не зважаючи на це, збори можуть варіюватися, наприклад, залежно від тривалості вашого перебування чи номера, який ви забронювали.


text: Державна їдальня (Білий дім) Державна їдальня (Парадна їдальня; англ. State Dining Room) — їдальня, розташована на другому державному поверсі Білого дому — офіційної резиденції президентів Сполучених Штатів Америки. Це більша з двох їдалень Білого дому, зал використовується для офіційних прийомів і великих державних обідів під час візитів глав іноземних держав. Їдальня вміщає 140 людей, її площа становить 48 на 36 футів (160,5 м2). У кімнаті шість дверей, які відкриваються в сімейну їдальню, Червону кімнату, Центральний хол, комору, а також на західну терасу. При адміністрації Ендрю Джексона приміщення офіційно стали називати Державною їдальнею. Перший поверх Білого дому проектувався за планами архітектора Джеймса Гобана. Його ідея полягала в тому, що кімната на південному заході повинна була стати їдальнею, але її використовували як бібліотеку і кабінет перед тим, як вона перетворилася на державну їдальню. У 1817 році, через три роки після пожежі 1814, президент Джеймс Монро взявся за реконструкцію будівлі. Під його керівництвом були завезені нові золоті столові набори і сервірування столу, які були закуплені в Франції, орнаменти стін стали позолочено-бронзовими. У центрі був установлений стіл, що досягав 4,6 метрів у довжину. У кімнаті стояли чаші та свічки, три корзини з фруктами, які підтримували жіночі позолочені фігури. Спочатку в кімнаті містився мармурний камін з Італії, але згодом його переставили в Червону кімнату. 1902 року президент Рузвельт почав нову реконструкцію Білого дому. Площа їдальні збільшилася майже в два рази. Кімната була перероблена в стилі англійського неокласицизму кінця XVIII століття. Приміщення заново відштукатурили, стіни оббили темним деревом. На стелі була встановлена велика срібна люстра і два канделябри в стилі рококо, а також завезені стільці у стилі англійської королеви Анни. З 1949 року президент Трумен взявся за реконструкцію Білого дому, який в середині століття сильно постарів і потребував термінового ремонту. При реконструкції більша частина оббивки сильно постраждала. Це призвело до того, що кімната була завішана картинами, щоб приховати дефекти ремонту. Пізніше Трумен змінив дерев'яні панелі на нові дубові і надав кімнаті риси американського стилю. Стільці були замінені на звичайні американські, і в кімнаті майже не залишилося рис англійського стилю. Жаклін Кеннеді, дружина президента Джона Кеннеді, найняла дизайнера Стефана Будена для оформлення інтер'єру, в тому числі і парадної їдальні. Більшість змін, внесених у цей період, помітні і зараз. Люстра отримала вигляд срібного блюда, були встановлені позолочені бра на бокових панелях, відновлений камін 1902 року. На ньому був вигравіюваний напис із листа Джона Адамс дружині Ебігейль, написаного у 1800 році: - Я молю небеса, щоб вона подарували найкращі благословення в цей дім і всім, хто згодом буде жити в ньому. Нехай ніхто, крім чесних і мудрих людей, ніколи не правитиме під цим дахом. Консолі були пофарбовані в колір слонової кістки, на підлогу постелили новий килим — копію із замку Лідс. Під час великих офіційних обідів стіл забирали, а на його місці ставили декілька невеликих круглих столиків. Така традиція існує і сьогодні. У 1967 році дружина Ліндона Джонсона Леді Джонсон повісила у їдальню нові штори, створені на основі дизайну Стефана Будена. Пет Ніксон замінила килим Жаклін Кеннеді на індійський. Ненсі Рейган пофарбувала панелі в жовтий колір. У 1999 році під керівництвом Гілларі Клінтон був проведений косметичний ремонт кімнати. Стіни перефарбували в жовтий колір, заново відштукатурили стелю. Стіл і консоль були відновлені в початковому вигляді кольору червоного дерева. Повернулися стільці в стилі королеви Анни, які оббили дамаським шовком. Килим і штори були виконані в квітковому стилі. Центральний орнамент килима нагадував медальйон. Люстри і бра відполірували, їм надали металічний золотий блиск. Реставрація Державної їдальні і всього Білого дому проходять регулярно з приходом нової першої пари. - Abbott, James A. A Frenchman in Camelot: The Decoration of the Kennedy White House by Stéphane Boudin. Boscobel Restoration Inc.: 1995. ISBN 0-9646659-0-5. - Abbott James A., and Elaine M. Rice. Designing Camelot: The Kennedy White House Restoration. Van Nostrand Reinhold: 1998. ISBN 0-442-02532-7. - Clinton, Hillary Rodham. An Invitation to the White House: At Home with History. Simon & Schuster: 2000. ISBN 0-684-85799-5. - McKellar, Kenneth, Douglas W. Orr, Edward Martin, et al. Report of the Commission on the Renovation of the Executive Mansion. Commission on the Renovation of the Executive Mansion, Government Printing Office: 1952. - Monkman, Betty C. The White House: The Historic Furnishing & First Families. Abbeville Press: 2000. ISBN 0-7892-0624-2. - Seale, William. The President's House. White House Historical Association and the National Geographic Society: 1986. ISBN 0-912308-28-1. - Seale, William, The White House: The History of an American Idea. White House Historical Association: 1992, 2001. ISBN 0-912308-85-0. - Wolff, Perry. A Tour of the White House with Mrs. John F. Kennedy. Doubleday & Company: 1962. - The White House: An Historic Guide. White House Historical Association and the National Geographic Society: 2001. ISBN 0-912308-79-6.


text: Для туристів, котрі хочуть насолодитись гарними видами і звуками Гонконг, Caritas Oswald Cheung International House є найкращим вибором. Завдяки розташованню всього 7. Km від центру міста, гості мають можливість насолоджуватися пам"ятками міста та визначними місцями. Завдяки своєму зручному розташуванню, готель пропонує вам легкий доступ до визначних місць, які варто оглянути. Пропоновані послуги у Caritas Oswald Cheung International House, забезпечує приємне перебування для гостей. Гості готелю можуть на місці насолоджуватися такими можливостями як конференц-зали, хімчистка, обслуговування в номерах, консьєрж, безкоштовний Wi-Fi у всіх номерах. 119 номерів на 24 поверхах забезпечать вам тепле та приємне перебування далеко від дому з наданням таких послуг, як обладнання для прасування, міні-бар, кавоварки/чаєварки, доступ до Інтернету (безкоштовний), ванна. Крім того, власники готелю нададуть вам повну інформацію про те, що ви повинні побачити під час вашого перебування тут. Відкрийте для себе привабливе поєдання професійних послуг та приємного обслуговування в Caritas Oswald Cheung International House.


text: Згідно з новим розпорядженням МВС, ДАІ зможе використовувати приватні штрафмайданчики, «мигалка» не буде застосовуватися для запобігання порушень, а сертифікація технічних пристроїв буде необов"язковою. Відповідні зміни до Інструкції з питань діяльності підрозділів патрульної служби ДАІ МВС України вступили в силу. В цілому, наказ No 1009 від 05.11.2012 вносить три поправки в діючу Інструкцію патрульної служби. Відтепер з Інструкції вилучено згадку про державні штрафмайданчиках ДАІ, що може означати швидку приватизацію всіх подібних установ. Згідно з пунктом 15.1.2 попередньої редакції Інструкцій, для тимчасового утримання транспортний засіб міг бути доставлено на спеціальний майданчик чи стоянку Державтоінспекції МВС. У новій редакції слова «Державтоінспекції МВС» відсутні. Також зміни торкнулися спеціальних світлових пристроїв автомобілів ДАІ (мигалок). У новій Інструкції відсутні рядки, які наказують використання світлових сигналів для профілактики та попередження порушень. Відповідні підпункти були вилучені з пункту 12.12 Інструкції. Крім того, тепер ДАІ може використовувати несертифіковані технічні пристрої в тому випадку, якщо вони не підлягають обов"язковій сертифікації. Питання сертифікації пристроїв на службі у ДАІ (радари TruCAM, Візир, пристрої для визначення світлопропускання скла та інші «гаджети») регулюється пунктом 19.2. У нього було додано уточнення, що сертифікація вимагається тільки тим приладам, які зобов"язані пройти дану процедуру у відповідності з українським законодавством.