source: fineweb

text: - Категорія: Різне - Добавлено: 11.03.2013 Розважальне сімейне шоу корисних порад «Все буде добре» - це легкий, невимушений пізнавальний формат. У проекті ви почуєте поради, як змінити своє життя на краще. Шоу об'єднує інтереси жінок і чоловіків щодо ведення господарства, виховання дітей, організації сімейного бюджету, догляду за собою, кулінарному майстерності і т.д. Експерти програми дають практичні поради, застосовні в повсякденному житті і в побуті. Наочно демонструється рішення домашніх і сімейних проблем. Також під час програми залучаються і глядачі із залу. У програмі проводяться експерименти: перетворюють жінок прямо в студії, виводять плями, майструють абажури, роблять фізичні вправи, готують вечерю і т.д. Головне завдання шоу - допомогти господиням змінити своє життя на краще: як у відносинах, так і в облаштуванні будинку, як у вихованні дітей, так і у своєму стилі одягу. 1 частина 2 частина 3 частина


text: Розташований у самому серці Національний парк Читван, Green Mansions Jungle Resort є ідеальним місцем для знайомства з Національний парк Читван. Всього 20.00Km, від цього 3-зіркового готелю дуже легко дістатися до аеропорту. Завдяки своєму зручному розташуванню, готель пропонує вам легкий доступ до визначних місць, які варто оглянути. Пропонуючи гостям широкий спектр послуг та чудовий сервіс, Green Mansions Jungle Resort прагне зробити ваше перебування максимально комфортним. Готель пропонує доступ до широкого спектру послуг, таких як ресторан, обслуговування в номерах, прокат велосипедів, трансфер готель/аеропорт, догляд за дитиною. всі номери оснащені всіма зручностями для забезпечення максимального комфорту. Чи ви є любителем фітнесу, чи просто шукаєту спосб розслабитися після напруженого робочого дня, вам буде запропоновані різні можливості вищого класу для відпочинку, такі як сад. Green Mansions Jungle Resort є ідеальним місцем для туристів, які шукають шарм, комфорт та зручність у Національний парк Читван.


text: CFC Consulting надає послуги в галузі зв’язків з громадськістю і корпоративних комунікацій, зв’язків з державними структурами, а також інвестиційного консалтингу приватним та громадським організаціям у всьому світі. З моменту заснування компанії у 2002 році ми накопичили широкий міжнародний досвід роботи з компаніями і державними структурами в Європі, Північній і Південній Америці, Азії та на Близькому Сході.


text: «Поріг рентабельності» (точка беззбитковості) і методи розподілу постійних витрат Орлов. Планування діяльності промислового підприємства Наступний елемент, який має важливе значення в управлінні прибутком, - це «поріг рентабельності» (точка беззбитковості). «Поріг рентабельності - це така виручка від реалізації, при якій підприємство не має збитків, але ще не має і прибутків» [46, с 185]. В економічній літературі цей показник також називають «точкою беззбитковості», «беззбитковим (чи безприбутковим) оборотом», «критичною точкою» і т. д. «Точка беззбитковості» (Тб) звичайно розраховується в такий спосіб: У чисельнику цієї формули - «постійні витрати» (Впост), а в знаменнику - маржинальний прибуток (різниця між ціною (Ц) і змінними витратами - Взм) на одиницю продукції. Основне обмеження цієї формули наступне: по ній можна розрахувати Тб тільки у випадку, якщо підприємство випускає «одне найменування виробів». Щоб уникнути цього обмеження, Є. С. Стоянова пропонує «постійні витрати» розподілити між виробами «пропорційно виручці від реалізації», в інших джерелах пропонується їх розподіляти пропорційно змінним витратам, кількості годин роботи устаткування, зарплаті виробничих робітників (підрядників) і т. д. Зрозуміло, що залежно від обраної «бази розподілу», результати будуть істотно відрізнятися, а це вже викликає сумнів у коректності цього методу. Оскільки наші заперечення носять принциповий характер* спробуємо дати аналіз різних ситуацій і пояснити сутність процесів. Для аналізу візьмемо приклад із підручника «Фінансовий менеджмент» за редакцією Є. С Стоянової [46, с 365-367], зменшивши обсяги продажу в 1 000 разів і ввівши ціни на вироби. Підприємство «Альфа» спеціалізується на випуску меблів. Основними є три види продукції: книжкові полиці, набори дачних меблів, набори кухонних меблів. Виручка від реалізації всіх видів продукції -456,5 тис. грн., непрямі витрати - 164 тис. грн. Непрямі витрати розподіляються по виробах пропорційно витратам праці на їх виготовлення: книжкові полиці - 0,12 год. на одиницю, набір дачних меблів -0,6 год., набір кухонних меблів - 0,9 год. Результати розрахунків трьома методами: пропорційно кількості годин, затрачуваних на виріб, виручці від продажу і маржинального прибутку подано в табл.12.5. У цій таблиці найменування показників приведені відповідно до їх назви в даному підручнику, тобто замість «валової маржі», «порога рентабельності» в Є. С. Стоянової відповідно «маржинальний прибуток», «точка беззбитковості» і «беззбитковий оборот» (при розрахунку в цілому по підприємству). Дані по розподілу «умовно-постійних витрат» пропорційно витратам праці і виручці взято з цитованого підручника [46, с 365-367], а для розподілу по «маржинальному прибутку» виходили з наступних міркувань. Маржинальна теорія твердить: у «точці беззбитковості» маржинальний прибуток дорівнює постійним витратам. Ви бачите тільки 38% питання. kkdtk3 на номер 4345 Щоб отримати доступ до матеріалів сайту надішліть смс з текстом kkdtk3 на номер 4345. Після цього введіть номер мобільного, з якого ви надіслали смс. Вартість смс — 3 грн.


text: Джейн Дженсен |Джейн Дженсен| |Народився||28 січня 1963 (50 років) Пальмертон (Пенсильванія), Пенсильванія, США |Громадянство||США| Джейн Дженсен (англ. Jane Jensen) (28 січня 1963, Палмертон, Пенсильванія, США) розробник комп'ютерних ігор, відома створенням серії пригодницьких ігор Gabriel Knight, а також як автор новел Judgement Day і Dante's Equation. Джейн Дженсен (Jane Elizabeth Smith) була наймолодшою з семи дітей у сім'ї. Вона отримала диплом за спеціальністю Комп'ютерні науки (англ. Computer Science) в приватному християнському університеті вільних мистецтв у місті Андерсон (штат Індіана) і протягом шести років працювала системним програмістом в компанії Hewlett-Packard. Її любов до комп'ютерів і твору містичних історій привела її в індустрію комп'ютерних ігор і в компанію Sierra Online в 1991 році. Джейн працювала сценаристом ігор Police Quest III: The Kindred і EcoQuest: The Search for Cetus. Потім вона брала участь в розробці гриKing's Quest VI: Heir Today, Gone Tomorrowразом з відомою Робертою Вільямс. Першим самостійним проектом Джейн стала гра Gabriel Knight: Sins of the Fathers, вийшла в 1993 році. Похмура, надприродна історія була зустрінута з ентузіазмом поціновувачам жанру[1] і отримала нагороду «адвенчура року» від журналу Computer Gaming World.[2] Потім пішли продовження пригод Габріеля Найта: Gabriel Knight 2: The Beast Within в 1995 і Gabriel Knight 3: Blood of the Sacred, Blood of the Damned в 1999 році. Трилогія примітна тим, що кожна її частина створена у своєму форматі, що не має нічого спільного з іншими двома. Так, перша гра серії являє собою традиційну 2D анімовану адвенчура, сіквел зроблений повністю на основі технології FMV (full motion video), а третя частина пригод Габріеля постає в пререндеренном 3D. Незважаючи на комерційний успіх обох частин і хорошу критику (The Beast Withinбула названа журналом Computer Gaming World «Грою року»[2]), висока вартість розробок і загальна криза ігрової індустрії, пов'язаний з падінням популярності жанру адвенчур, а також фінансові проблеми в компанії Sierra не дозволили продовжити серію і Gabriel Knight 3: Blood of the Sacred, Blood of the Damned на сьогоднішній день залишається останньою грою серіалу.[3] У 1996 році Дженсен опублікувала новелу по першій грі серії Gabriel Knight. Новела по другій частині серіалу вийшла в 1998 році. У 1999 році Дженсен опублікувала свою першу книгу, сюжетно не пов'язану з комп'ютерними іграми:Millennium Rising(пізніше назва була змінена на Judgment Day). Її четверта книга, Dante's Equationвийшла у 2003 році і була номінована на премію Philip K. Dick Award. Після закриття проекту Gabriel Knight діяльність Джейн Дженсен з сфері ігрової індустрії обмежилася розробкою невеликих казуальних shareware-ігор з детективним або містичним антуражем. Ці ігри випускалися компанією Oberon Media, найбільш примітні з нихInspector Parker(2003) і Be Trapped!(2004), що поєднує в собі традиційні адвенчурні елементи і логічні головоломки. У 2006 році Джейн Дженсен оголосила про своє повернення в «велику» ігрову індустрію. Наступний її проект — містична адвенчура Gray Matter, вихід якої запланований на початок 2008 році. Гра була анонсована в серпні 2006 року на ігровій виставці в Лейпцизі. Над проектом працює молода студія Tonuzaba Entertainment, хід робіт контролюється безпосередньо Джейн Дженсен. За її задумом,Gray Matterповинна стати першою грою в новій лінійці адвенчур. Як і в серії Gabriel Knight, у грі будуть діяти два головних герої — нейробіолог Доктор Девід Стайлс (Dr. David Styles) і вулична артистка і фокусницею Саманта Еверетт (Samantha Everett). Героям належить зіткнуться з паранормальними явищами і зайнятися їх вивченням. Відмінною рисою гри заявлено проведення нейробіологічних досліджень за методиками, наближеним до реальних.


text: Створювана за допомогою математичних формул фрактальна графіка, один з сучасних і оригінальних видів мистецтва, завойовує все більше прихильників. Для її створення не потрібні олівці чи фарби, все і простіше, і складніше одночасно. Італійська художниця Сільвія Кордедда (Silvia Cordedda) створює, без перебільшення, приголомшливої краси картини, які є результатом розрахунків фрактальних об'єктів з наступним візуальним відображенням. Сільвію привернула особливість фракталів повторювати обриси квітів. Використовуючи спеціалізовані програми автор «вирощує» рослини, які не зустрінеш у реальному світі. Смотреть дальше »


text: Етеменанкі Етеменанкі (з шумерської — «Наріжний камінь Землі та Неба») - назва зикурату присвяченого Мардуку в місті Вавилон. Початково - це 7-поверхова 91-метрова споруда, від якої лишилися лише руїни. Етеменанкі є відомою Вавилонською вежею. Найдавніше зображення Етеменанкі збереглося на чорному камені з колекції норвезького бізнесмена Мартіна Шейена (зображення датоване 604-562 роками до н. е.).


text: Людина та Земля... Промовляю ці слова і відразу відчуваю, як щось гойкнуло у грудях Дуже болісно чомусь стає від того, що розумієш, наскільки люди занедбали Землю, віддали її на поталу усім можливим "шкідникам" — . атомним станціям, підступним нітратам, бездушним заводам... Куди не кинеш оком — скрізь бачиш занедбані поля, зруйновані хатини по селах, пересихаючі річки та навіть цілі моря. Усюди гинуть риба та тварини, зникають з лиця землі рослини, кудись щезає чисте повітря. І ллють на землю кислотні Дощі, і з'являються нові озонові дірки, і зростають чомусь дуже великі полуниці чи картопля. Наша планета наче натягла на себе страшну маску, в якій і сама себе почуває ніяково, та й нам від цього не дуже добре. Невже ми й самі з часом перетворимося на якихось мутантів? Та здається, що вже процес пішов: десь усередині у нас б'ється не справжнє серце, а тільки, як казали раніше, "пламенний мотор". Ми перестаємо відчувати біль близьких людей, ми забуваємо про вдячність та доброту, нам байдуже до того, що відбувається поряд. Якщо вибухи, то й нехай, тільки би не на моєму подвір'ї, якщо голодно — лише б не мені... Невже принцип "Моя хата з краю" так втерся у розум людей, що вони перестали бачити те, що відбувається навкруги? Що вже там казати про природу, про планету Земля. Жаль тільки, що ніхто не розуміє, а може, лише робить вигляд, що не розуміє, що мине кілька років, ну може, не років, а десятиріч, може, трохи більше, і наша планета просто загине. А разом з нею загине і людство — ми з вами, ті, кому зараз байдуже до всього, що не стосується конкретно його особистості. Так, існує зараз багато різноманітних спілок, партій, які намагаються відкрити очі людству на страшну загрозу, але чомусь більшість людей їх не чують. Адже так приємно носити справжнє хутро; так інтригуюче побувати на сафарі, вбивши одного-двох звіряток, ще й до того ж занесених до Червоної книги; так чудесно назбирати у лісі, який ще, слава тобі, Господи, поки що є, кілька рослинок, які тобі зовсім непотрібні, а природі це завадить невиправної шкоди, та ще й затоптати якісь квітки, потім себе виправдовуючи: ми ж їх зовсім не бачили... Свої байдужість та нехлюйство ми виправдовуємо зайнятістю, короткозорістю та ще багатьма причинами, які зрозумілі лише нам, і аж ніяк не нашій природі. Ми починаємо тільки обурюватися, коли з кожним роком стає усе менше місць для відпочинку, бо забруднюються річки, озера та моря. Ось тоді й починає кипіти в нас пробуджена громадська совість — тепер ніде вже погойдатися на хвилях! Ми обурюємося, коли зникають місця для риболовлі, бо у знайому з дитинства річку місцевий завод вирішив злити увесь непотріб, чомусь зовсім забувши про очищувальні спорудження. Але ж самі усе частіше забуваємо загасити вогнище у лісі, через яке потім вигорає більшість зелених насаджень, виливаємо на себе усе більшу кількість дезодорантів, що з роками зменшують озоновий шар, смалимо, смалимо, смалимо, не звертаючи уваги на застереження: "Мінздрав попереджає...", і, мабуть, в останній раз, бо більше уже не буде когось з двох: або тебе, або нашої планети. Наша планета стала подібною до якогось страшного монстра, який лякає інших — навколишні планети. Дуже скоро вона перестане здаватися з космосу блакитною, а перетвориться на сіру чи навіть чорну. Щезнуть взагалі річки, озера та моря, що дають нашій землю цілющу вологу, щезнуть ліси, галявини, щезне цілий світ, який ми називали своїм і про який — одночасно — намагалися забути, щоб не обтяжувати себе зайвими турботами. Скрізь буде безмежна пустеля, де неможливо буде знайти хоч крапельку води, хоч одне-однісіньке деревце, щоб опинитися в затишній прохолоді. Невже, невже ми це робимо власними руками, не думаючи про страшні наслідки?! Люди, прокиньтеся, озирніться навкруги: наша планета гине! Вона кричить про це, бо хоче жити, щоб дарувати вам свою любов, своє тепло, свою воду, свій кисень... Почуйте її, відгукніться на її розпачливе благання, зробіть що-небудь! Будьте володарями своєї долі, справжніми продовжувачами свого роду! Перестаньте знищувати усе живе, бо тим самим ви власноруч знищуєте самих себе. Будьте Людьми, щоб наша матінка Земля могла пишатися своїми дітьми, а не боротися проти них!


text: - Нас у сім’ї було семеро, - розповідає Степан Демидович, - двоє померло, лишилось Самійло, Василь, а з сестер – Люба і Зінаїда. Батько, Демид Якович, був чудовим городником, начитаною, ерудованою людиною. Раніш, як відомо, біднякам важко було дати освіту своїм дітям, але батько доклав зусиль, щоб ми навчились, город прилягав до берегів Великої Висі, батьківські руки кожну грудочку чорнозему перетирали, всю площу старанно угноювали, і овочі родили на славу. Отож з цибулі, часнику, помідорів, баклажанів, що вважалися делікатесом, ми і жили... Та ось помер поміщик Цвєтков. Новомиргородці, мабуть, і досі пам’ятають школу Цвєткова. У нього була чудова бібліотека. І ось з Єлисаветграда приїздить одного разу пристав, щоб продати з аукціону цю книгозбірню. Молоточок, який в його руці увесь час підіймався після оголошення ціни, заворожив батька, і він назвав цифру, більше якої не посмів назвати ніхто, і молоточок рішуче і остаточно стукнув по столику. Новомиргородські багатії перезиралися, хто здивовано, а хто злякано: "Де Демид Якович візьме стільки грошей?" Довелось продати корову, телицю, решту позичати у торговельників, але величезне книжкове багатство привезли до двору Кожум’якіних. Так книга з раннього дитинства входила в життя його братів і сестер і – в його. Книга пробудила любов до всього красивого і корисного, навчила мислити вільно, розковано, розкріпостила його дух тоді, коли він навчався, утверджувався як людина. Російська класична література, твори прогресивних письменників Заходу, твори Т.Г. Шевченка, І.Я. Франка, М.М. Коцюбинського, багатьох інших він читав запоєм і нині, коли йому не так багато лишилось дожити до століття, і досі знає добре, деякі – напам’ять. Закінчив початкову, потім народну школу, після чого – вищі педагогічні курси. А там Одеський університет, де шість років навчався на факультеті української мови і літератури. Жадоба до знань у Степана Демидовича була невгамовна. Та він ніколи не хизував тим, що знає, а намагався знати більше. Тож, повернувшись додому в 1929 році, маючи диплом з відзнакою про закінчення університету, пішов на вищі педагогічні курси, щоб, навчаючись, поглиблювати свої знання. Дехто з колег почали сміятись, вважаючи це за дивацтво. Теорію соціалізму на курсах читав Елембелум – людина без таланту і ґрунтовних знань. На одному з уроків Кожем’якін, звертаючись до лектора, сказав: - Те, що ви нам диктуєте для конспекту, не те, що записувати – слухати соромно: це неперевершена профанація і дискредитація самого предмету. Ось звідси і пішли всі неприємності... - Отож, після тих неприємностей, які скінчилися остаточним вигнанням мене з курсів, я дійшов висновку: гуманітарні науки – добре, але вони не для мене, бо я щедрий на слова, а їх не люблять – особливо ті, хто вдає з себе прогресивного, а насправді перетворився у бюрократа, рутинера. Треба, думалось мені, щось практичніше обирати в житті. І я обрав: у цей час у Харкові (тодішній столиці України) відкрився автодорожній інститут. На той час познайомився зі своєю майбутньою дружиною – Катериною Дмитрівною. Вона мала вищу освіту, їздила в Швейцарію для вдосконалення англійської, німецької та французької мов. У них була мрія – після закінчення навчання одружитись. Але одного разу, коли до нього приїхали відвідати наречена і сестра Люба, на вокзалі до них підійшов акуратно зодягнений у цивільне чоловік і сказав йому: "Ви арештовані". Люба обурилась, але голос Незнайомого був владний: "Вирок такий: або ви їдете в Йошкар-Олу на три роки, або я вас відвезу". Як бачите, вирок без суда, без розслідування, з’ясування складу злочину... Чи варто говорити про несподіваність цього арешту? Так Степан Кожем’якін "добровільно" поїхав на заслання сам. Відбувши строк покарання, йому сказали: "У вас десять мінусів", цебто жити не можна ні в Москві, ні в Ленінграді, ні навіть у Новомиргороді. Тому місцем проживання обрав Черкаси. Та свобода була короткою. У 1949 році Кожем’якін знову був заарештований. Чотири місяці просидів Степан Демидович у камері-одиначці, врешті запротестував, вимагав у начальника в’язниці, щоб до нього прийшов прокурор і дав пояснення, чому він ув’язнений, за які гріхи? Крім того, через 15 днів мав бути суд, хай йому нададуть право виступити на суді. Адже згідно Конституції СРСР 1936 року таке право – за ув’язненим. І, як це не дивно, прокурор прийшов, вислухав і сказав: "Таке право ми вам предоставимо". І "предоставили": через три дні Кожем’якін опинився в Тобольську. Скрутно було, холодно, іноді тепломір сягав позначки 53°С нижче нуля! Та витримав, ні разу не поморозився. У 1953 році помер Сталін. У 1954-му Степан Демидович вийшов на волю. Врятувало його міцне, залізне здоров’я, дивовижна витримка та самодисципліна. Та ще те, що він будував мости на Ангарі, адже під час весняного паводку їх крига крушила, мов шкарлупу. Був випадок, коли голова виконкому райради Борисов, чоловік добрий і гуманний, вихопив мішок з амоналом у підривника Крижановського, сказавши: "Ось я й сам підірву кригу, бо її зарешетило біля мосту" (колись і сам він був підривником), та сталося непоправне: мішок з вибухівкою підхопила хвиля, що набігла і понесла до середини мосту. Вибух потряс повітря. Міст рухнув. Про фатальну помилку Борисова ні Крижановський, ні Кожем’якін нікому не розповідали. Уміння, енергія Кожем’якіна та хороше поводження Борисова допомогли: новий міст було споруджено набагато раніше строку. ...А потім мости почали крокувати по району та по місту – через роки, через відстані, через відомчі бар’єри і бюрократизм осіб, які хоч і розуміли значення хороших комунікацій, та не завжди допомагали досвідченому мостобудівнику в постачанні необхідними матеріалами. Правду кажучи, вони самі сподівались на виняткову завзятість та пробивну здатність характеру Кожем’якіна. А він сотні разів бував у Києві, у міністерствах, главках, де службові особи говорили один одному: "Відпустіть йому цементу, бо це такий чоловік, що не відстане". І відпускали цемент, балки, перекриття, все, що необхідно. Виросли два мости в Новомиргороді та з Коробчиного через Вись міст проліг до Рубаного мосту. Об’єднав два села... правлінню колгоспу імені Шевченка він обійшовся в 364 тисячі карбованців. Коли приїхала авторитетна комісія з Кіровограда, хтось з її членів сказав: "Побудували за півтора року, а ми за цей час встигаємо лише документацію підготовити". Отже, істина глаголить не лише устами дитини, а іноді – і бюрократа. Тож поміж ділом, буваючи в Києві, Кожем’якін клопочеться про видання словника мостобудівників, збирає усну народну творчість, оберігає від засмічення нашу рідну мову. Чи не тому в часи застою декому здавалося, що це вело діда Степана небезпечною стежиною вузького українського націоналізму? Та це далеко не так. Адже люблячи всім серцем Шевченка, він схиляється і перед Пушкіним, Толстим, Міцкевичем, Шекспіром, Гюго, недарма володіє, досить вільно, кількома європейськими мовами. Так, він надзвичайно любить і високо цінує великого Кобзаря. Кожного року в день його народження їде до Канева, відвідує Чернечу гору і на могилу покладає вінок на знак глибокої пошани та невмирущої любові до нього,Кожного року в день його народження їде до Канева, відвідує Чернечу гору і на могилу покладає вінок на знак глибокої пошани та невмирущої любові до нього, не дивно, дехто навіть з інтелігенції вважав це тоді за націоналізм, дивацтво. Але зовсім не так, бо в такому поклонінні та схилянні перед борцем-революціонером – демократом, крім гордості за великого національного поета, захоплення його мудрістю та мужністю, нічого не було. Щоправда, тривале ув’язнення наклало свій відбиток, і йому іноді здавалось, що в його нелегкій долі винні ті, хто вже занадто схиляються перед усім російським, хоч істинні росіяни тут ні при чому. І так він ступив на ту межу, яка в житті зветься калиновим мостом. І от, якщо прослідкувати увесь життєвий шлях Степана Демидовича, можна дійти висновку, що в нього були прогресивні погляди на ідеї з точки зору нашого часу, але в ту пору він не міг знайти себе, як і шляхи для їх реалізації, подолати ті труднощі та перешкоди, що поставали на його шляху. Причиною цього була, насамперед, гарячковість його характеру, що породжувало і нестійкість поглядів та переконань. Все це, а також ув’язнення не дали можливості розкритися його неабияким здібностям та таланту. Стає прикро за нелегку, але по-своєму цікаву долю людини... Районна газета "Новомиргородщина", автор – В. Шульга


text: Спочатку тут оселилися іллірійські племена. Мотовун відомий однойменною середньовічноюфортецею, яка була споруджена після того, як місто потрапило під владу Венеції у 1278 р. У цей же період стара частина міста набула свого сьогоднішнього зовнішнього вигляду. Згідно з легендою засновником міста був велетень на ім'я Вели Єжи, який і став згодом його покровителем. За часів правління Венеціанської Республіки у Мотовуна з'явився міський символ — зображення лева з закритою книгою. Цей символ зберігається досі. Фортеця була побудована на невеликому пагорбі, місто розвивалося в межах кріпосних стін, поступово спускаючись по схилах пагорба до підніжжя. Входом в Мотовун служить міська брама. Старовинні внутрішні ворота, на яких красуються леви Марка, ведуть на ринкову площу, до церкви Святого Стефана. Будівля була спроектована відомим архітекторомАндреа Палладіо. До пам'яток Мотовуна відносяться сходи, які ведуть від підніжжя пагорба до головної площі міста, і вважаються найдовшими сходами півострова. В останні роки в липні для залучення туристів і розвитку культурного життя міста в Мотовун проводиться кінофестиваль, а в жовтні проводиться фестиваль трюфелів.


text: Гійом де Лопіталь |Гійом де Лопіталь| |фр. Guillaume de L'Hôpital| |Народився||1661 Париж |Помер||2 лютого 1704 Париж |Галузь наукових інтересів||математика| |Заклад||Французька академія наук| |Науковий керівник||Йоганн Бернуллі| |Відомий завдяки:||Правило Лопіталя| Гійом Франсуа Антуан де Лопіталь (фр. Guillaume François Antoine de L'Hôpital; 1661, Париж — 2 лютого 1704, Париж) — французький математик, член Французької Академії Наук. Автор першого друкованого підручника з диференціального числення (1696), в основу якого були покладено лекції швейцарського вченого Й. Бернуллі[1]. Лопіталь народився в аристократичній родині. Його батько, Ан-Александер де Лопіталь, був лейтенант-генералом королівської армії, комте (граф) Сан-Месме і перший скваєр герцога Гастона Орлеанського. Мати Елізабет Гобелін, дочка Клода Гобеліна, інтенданта королівської армії, державного радника. Лопіталь залишив військову кар'єру через слабкий зір і ще з дитинства почав вивчати математику. Деякий час він був у колі Ніколя Малебранша в Парижі і 1691 року він зустрів там молодого Йоганна Бернуллі, який був у Франції і згодився на додачу до своїх лекцій з математичного аналізу давати приватні уроки Лопіталю в його маєтку Укку. 1693 року Лопіталя було прийнято до Французької Академії Наук, а пізніше він двічі був її віце-президентом[2]. Серед його досягнень були визначення довжини дуги логарифмічної кривої[3], один із роз'язків задачі про брахістохрону і відкриття зворотної точки сингулярності на евольвенті плоскої кривої в околиці точки перегину точки перегину[4]. - «Лопіталь Гийом Франсуа Антуан». vseslova.com.ua. Архів оригіналу за 2013-07-21. Процитовано 2012-01-21. - Юшкевич, с. 270. - Невідомий йому розв'язок вже був відомий Джеймсу Ґреґорі (1670–1671). - Ця сингулярність є загостренням другого роду при якому обидві гілки є опуклими з одного боку. Це поняття було описано в листі Лопіталя Йогану Бернуллі в травні 1694 року. Юшкевич, с. 275. - А.П. Юшкевич (ред), Історія математики від найдавніших часів до початку 19 століття, том 2, Математика 17 століття (рос). Москва, Наука, 1970


text: IP за допомогою поштових голубів IP за допомогою поштових голубів (RFC 1149) — жартівливий RFC, що описує протоколи передачі інтернет-трафіку за допомогою голубів. Опублікований 1 квітня 1990 організацією Internet Engineering Task Force. Написаний Д. Вайтсманом, як один з першоквітневих RFC. 28 квітня 2001 на практиці реалізований членами Бергенської (Норвегія) групи користувачів Linux. Вони переслали 9 пакетів даних, що містять тільки один ICMP луна-запит, на 9 голубах на 5 км. До місця призначення дійшли тільки 4 пакети. При втратах даних 55% і часу передачі від 3000 до 6000 секунд метод все ж таки довів свою теоретичну працездатність.


text: Ігор Шурма: "Партія Регіонів може забезпечити перемогу Ющенка на наступних президентських виборах" Які висновки можна зробити з недавніх виборів? Чи можна було передбачити розташування партій у шкалі переможців? Якою буде доля партій, що не переступили 3-х відсотковий бар’єр та що буде з соціал-демократією в Україні? Про це та інше говорить перший заступник Голови СДПУ(О) Ігор Шурма.


text: Повітряний чартер Повітряний чартер — договір фрахтування повітряних транспортних засобів, що передбачає фрахтування всієї місткості або частини повітряних суден. Це оренда всього літака (тобто, фрахтування) на відміну від окремих місць у літаку (наприклад, при придбанні квитка через традиційні авіакомпанії). Термін також застосовується до індивідуальних приватних літаків і індивідуальних маршрутів, при перевезеннях строковиих вантажів, повітряної швидкої допомоги. Слово «чартер» також нерідко застосовується щодо чартерного (не регулярного) рейсу повітряного судна, який виконується для конкретного замовника. При цьому авіакомпанія не несе ризику продати мало квитків і залишитися в збитку (у цьому полягає відмінність від регулярного рейсу). Туристичні агенства часто таким чином фрахтують судна для своїх клієнтів.


text: Родні Маккей Родні МакКей (англ. Dr. Rodney McKay)- вигаданий персонаж телесеріалу Зоряна брама: Атлантида. Вперше зявляється в епізоді "Пробудження". Він саркастичний астрофізик який є найрозумнішою людиною планети. Разом з експедицією вивчає позаземні цивілізації в галактиці Пегас. Зявляється в кожному епізоді. Був найкращим другом доктора Карсона Бекета. Знову запустив пристрій древніх Атеро, який спричинив вибухи зоряних брам по всій галактиці і також знищення декількох кораблів Рейфів. Завжди міг прийняти зважене рішення, навіть коли був на волосок від смерті. Якщо йому загрожувала смерть міг вирішити навіть найскладніші технологічні проблеми. Зміст Відносини з Джоном Шеппардом[ред. • ред. код] Відносини Шеппарда і Маккея можна описати як дружні, що з кожним наступним сезоном стають тіснішими. Джон і Родні являють собою якийсь дует, що змагається один з одним в інтелектуальному і романтичному планах. Якщо говорити про відносини з жінками, то Шеппард лідирує за кількістю романів, оскільки він подобається особинам жіночої статі і як чоловік, і як людина, але в підсумку, після закінчення п'ятого сезону серіалу, терпить поразку (невдалий шлюб з Ненсі, нещасливий кінець численних романів, невдале особисте життя). Родні ж у підсумку пов'язує свої відносини з Дженніфер Келлер. В інтелектуальному плані лідирує Маккей, якщо говорити в загальному сенсі про його обсяг інформаційних знань, проте Джон Шеппард неодноразово доводив Родні свою кмітливість, догадливість, розумову спритність і винахідливість у складних ситуаціях, тим самим, у важкі для Атлантіса часи, рятуючи всю команду. Джон Шеппард є другою найближчою людиною для Родні (за його власним визнанням) після Карсона Беккета та родичів (оскільки сім'я Родні з'являється дуже рідко в серіалі, то в даному контексті її можна не враховувати). Відносини з Карсоном Бекетом[ред. • ред. код] Спочатку у Родні й Карсона були досить антагоністичні відносини, але з плином часу вони стали близькими друзями - в одній серії Маккей навіть зізнається, що Беккет був його кращим другом. Тоді вони вдвох планували піти на рибалку, але Маккей залишив Беккета через що Родні пізніше дуже шкодував, коли Карсон був убитий в той же день. Відносини з Ронаном Дексом[ред. • ред. код] Відносини з Тейлою Емаген[ред. • ред. код] |Це незавершена стаття про наукову фантастику. Ви можете допомогти проекту, виправивши або дописавши її.


text: Зручно розташований у Берлін, H10 Berlin Ku'damm Hotel є прекрасною базою для вивчення ціього жвавого міста. Готель розташований в 0.1 Km від центру міста і надає можливість легкого доступу до найважливіших визначних місць. Чисте навколишнє спередовище та близькість до БВБ, Ку"дамм Ек, Бероліна Сайтсінг придає цьому готелю особливого шарму. Простіше кажучи, всі послуги та зручності від H10 Hotels є насправді такими ж комфортними, як і у вас вдома. Цей готель пропонує численні послуги, щоб задовольнити потреби самих вибагливих гостей. Високоякісні послуги номера, такі як супутникове / кабельне телебачення, кімнати для некурців, in room safe, телевізор з РК / плазмовим екраном, міні-кухня, допоможуть вам зарядитися енергією після тривалого дня. Крім того, власники готелю нададуть вам повну інформацію про те, що ви повинні побачити під час вашого перебування тут. Незалежно від мети вашого візиту до Берлін, H10 Berlin Ku'damm Hotel є відмінним місцем для вашого перебування.


text: У дорослому футболі дебютував 2004 року виступами за команду клубу «Ам'єн», в якій провів п'ять сезонів, взявши участь у 106 матчах чемпіонату. Більшість часу, проведеного у складі «Ам'єна», був основним гравцем команди. До складу клубу «Нансі» приєднався 2009 року. Наразі встиг відіграти за команду з Нансі 50 матчів в національному чемпіонаті.


text: Вільям Пітт (старший) |Вільям Пітт старший William Pitt |1766 — 1768| |Попередник:||Чарльз Вотсон-Вентворт| |Наступник:||Огастас Фіцрой, 3-й герцог Графтон| |Партія:||Віги| |Освіта:||Ітонський коледж| |Народження:||15 листопада 1708| |Смерть:||11 травня 1778 (69 років)| |Похований:||Вестмінстерське абатство| |Військова служба| |Приналежність:||Збройні сили Великої Британії| |Звання:||Адмірал| |Битви:||Під Плессі| Вільям Пітт, 1-й граф Четем (англ. William Pitt; 15 листопада 1708 — 11 травня 1778) — британський державний діяч, представник партії вігів, який у якості військового міністра за часів Семирічної війни зробив неоціненний внесок до становлення Британії як світової колоніальної імперії та зміг значно розширити заморські володіння британської корони. Завершив кар'єру прем'єр-міністром (з 1766 до 1768 року). Його часто називають Вільям Пітт старший, щоб відрізняти від його сина Вільяма Пітта молодшого, який керував британським урядом за часів Наполеонівських війн. Його ім'я носить американське місто город Піттсбург. Пітт народився у самостійній родині. Його дідом за батьком був «алмазний» Пітт, який нажив казковий статок, будучи керівником мадраського відділення Ост-Індської компанії; це він привіз до Європи знаменитий алмаз Регента. За матір'ю дідом майбутнього політика був віконт Грандісон з родини Вільєрсів — далекий родич герцога Бекінгема. Тим не менше за народженням він належав до стану нуворишів, а не спадкової аристократії, й більшу частину політичного життя займав місце у палаті громад, а не у палаті лордів, за що отримав прізвисько «великого громадника» (The Great Commoner). Навчався в Ітонській приватній школі (разом із Генрі Філдінгом) та вільно відвідував принаймні два університети — Оксфордський і Утрехтський. За звичаєм тих часів, він здійснив коротку подорож континентальною Європою на кошти, виділені свояком — лордом Кобемом, власником розкішної садиби у Стоу. Цей впливовий сановник, готуючи усунення всевладного Роберта Волпола, набирав команду вірних собі молодих вігів. Будучи блискучим оратором, Пітт був рупором цього гуртка, засипаючи миролюбного Волпола звинуваченнями у малодушності та закликаючи до відновлення колоніальних війн. Після того, як «юні патріоти» з «виводку Кобема» перетягнули на свій бік і принца Уельського, Волпола було у 1742 року усунено від управління державою. Після падіння Волпола Пітт вбачав своїм головним суперником державного секретаря Джона Картерета, який втягнув Англію до Війни за австрійську спадщину. Пітт висміював його прагнення усюди захищати від зазіхань французів ганноверські володіння чинного монарха, за що отримав остракізм з боку короля. Внаслідок протидії монархії він тривалий час не міг розраховувати на вищі посади в уряді. У 1746 році Георг II проти своєї волі призначив Пітта віце-скарбничим Ірландії й головним скарбничим збройних сил. Той використовував своє становище для укріплення британського флоту, або розраховував перевести протистояння з Францією з континентальних полів битв до колоніальних вод. Отримавши спадщину від герцогині Мальборо, яка йому співчувала, Пітт вийшов у відставку й поїхав зі скаргами на подагру до свого нового будинку у курортному Баті. У віці 46 років він несподівано одружився з сестрою свого покровителя лорда Кобема. Між тим спалахнула Семирічна війна, й Пітта було призвано стати головою уряду (який номінально очолював герцог Девоншир). Фактично саме він керував воєнними операціями англійців. Розгорнувши стяг національної війни, Пітт майстерно об'єднав навколо себе усі партії, що ворогували. Відповідно до своїх переконань Пітт за можливістю ухилявся від участі у кривавих, але безплідних, на його думку, битвах на європейському континенті, й зосередив свою увагу на колоніальних фронтах — в Індії (де проти французів успішно діяв Роберт Клайв) та в Америці (де спалахнула так звана Франко-індіанська війна). Ця політика англійців виявилась досить далекоглядною. Їм вдалось витіснити французів з території Канади й Індії, наростити свої володіння у Вест-Індії та в Африці, а у Середземномор'ї заволодіти стратегічно розташованим островом Менорка. Метою подальших ударів Пітт вбачав колоніальні володіння старечої Іспанії, однак уряд відмовився втягуватись до нової війни. На знак протесту Пітт у грудні 1761 року пішов у відставку. У 1760-их роках Пітт сильно страждав на подпгру, яка, за відгуками сучасників, час від часу «била йому в голову». Проміжки між затемненнями свідомості, які все частішали, він заповнював «покращенням ландшафту» своєї садиби у Бертон-Пінсенті (графство Сомерсет), для чого вдавався до послуг знаменитого садівника Ланселота Брауна. Король надав Пітту звання спадкового лорда з титулом графа Четема. Цей крок змусив його залишити палату громад заради палати лордів, де він мав набагато менше впливу. У той самий час він розірвав стосунки з впливовою родиною дружини, висловлюючи надто ліберальні, на їхню думку, погляди. Він, зокрема, заступався за пригнічених американських колоністів та радикального журналіста Джона Вілкса. Похований у Вестмінстерському абатстві. - Jeremy Black. Pitt the Elder: The Great Commoner. Cambridge University Press, 1992. ISBN 0-521-39806-1. - Earl of Stanhope. Life of the Right Honourable William Pitt. J. Murray, 1867. |Попередник Чарльз Вотсон-Вентворт |10-й Прем'єр-міністр Великої Британії 1766-1768 |Наступник Огастас Фіцрой, 3-й герцог Графтон


text: Розташований у чудовому районі Гонконг Централь/ площа Шеунг Ван, 60 West Hotel надає насолоду розташування в покупки, ресторани, екскурсійна програма у центрі Гонконг. До центру міста всього лише 1 km a до аеропорта можна дістатися за 50 хвилин. Рай для відпочинку та релаксації, готель запропонує вам повне оновлення всього в декількох кроків від найвидатнших пам"яток міста, таких як Консульство Лаосу, Пара/Сайт Артспейс, Позешн Стріт. В 60 West Hotel, робиться все можливе для того, щоб гості відчували себе комфортно. Для цього готель пропонує найкращі послуги та умови. Бізнес центр, пральне обслуговування/хімчистка, ліфт, бездротовий доступ WiFi , консьєрж - це лише кілька характеристик, які відрізняють 60 West Hotel від багатьох інших у цьому місті. Крім того, всі номери оснащені такими зручностями, як письмовий стіл, доступ до Інтернету (бездротовий), доступ до Інтернету, кондиціювання, in room safe, щоб задовольнити потреби найвибагливіших клієнтів. Готель пропонує багате розмаїття можливостей для відпочинку, таких як фітнес-центр. Насолоджуйтеся високоякісними послугами та насправді престижним місцем розташуання в 60 West Hotel.


text: Пропозиція якісного житла в ресторани, пляжний відпочинок, сімейний відпочинок району Пхукет, Katathani Phuket Beach Resort є популярним вибором для ділових людей та туристів. Всього 45 km, від цього 5-зіркового готелю дуже легко дістатися до аеропорту. Завдяки своєму зручному розташуванню, готель пропонує вам легкий доступ до визначних місць, які варто оглянути. В Katathani Phuket Beach Resort, відмінний сервіс та чудові умови, щоб зробити ваш відпочинок незабутнім. Сейфи, вітальня, ресторан, консьєрж, автостоянка - це лише кілька характеристик, які відрізняють Katathani Phuket Beach Resort від багатьох інших у цьому місті. Гості можуть обирати серед 480 номерів, кожен з яких випромінює атмосферу гармоніїї та світла. Протягом дня ви можете насолоджуватися релаксуючою атмосферою з тенісні корти, масаж, спа-центр, сауна, водні види спорту (немоторизовані). Katathani Phuket Beach Resort є найкращим місцем для вашої зупинки у Пхукет.


text: 22.56 Kb. ЗмістХід уроку IV. Вивчення нового матеріалу. |Тема:Поширення плодів і насіння.| Цілі: сформувати в учнів поняття про поширення насіння і плодів; ознайомити їх з основними засобами поширення в природі ; розвивати й удосконалювати вміння аналізувати, порівнювати ознаки пристосувань різних рослин , робити висновки ; виховувати спостережливість,кмітливість,любов до природи . Обладнання : малюнки ,підручник,колекція плодів і насіння,комп’ютер, мультимідійна дошка. Тип уроку : засвоєння нових знань і формування та вдосконалення вмінь та навичок учнів. ^ I. Організаційний момент. Діти ! У мене в руках квіткова рослина.Вона має гарні квіти і листя .Але ці органи не зможуть існувати окремо . Тож і вчителя без учня не існує ,і навпаки .Тому ми зараз об’єднаємо зусилля для вивчення нового матеріалу. ІІ. Актуалізація опорних знань. 1.Прийом “Німий диктант “ Учитель показує малюнок із зображенням плодів .Учням необхідно написати назву плода та вказати : 2.Порівняти :плоди квасолі та кукурудзи плоди яблука та сім’янки (сухі-соковиті ) (однонасінні - багатонасінні ) 3.Чи можна коренеплоди моркви буряка віднести до плодів ? ІІІ. Мотивація навчальної діяльності . Насіння різноманітних рослин часто опиняються далеко від рослин ,на якій воно утворено. А для рослини важливо забезпечувати якомога ширше розповсюдження його розповсюдження і розселення. Яким же чином воно може перемішуватись ? ^ 1.Способи поширення плодів і насіння (Презентація) .Самостійна робота з підручником (ст.126). Знайти способи поширення ,прочитати та заповнити схему . . 2.Пристосування до поширення плодів і насіння ( робота в парах ).Знайти пристосування плодів до різних типів поширення в природі та вибрати назви рослин відповідно до типу поширення .(мал.116-119)ст.126-128 підручника). V. Закріплення. Прийом “ Закінчи речення”. Способи поширення плодів і насіння . 1.Саморозкидання – 2.Вітром- 3.Водою- 4.Птахами- 5.Тваринами- 6.Людиною- Тестові завдання : 1.Поширенню плодів тваринами сприяють. а) крилоподібні придатки б)соковиті смачні оплодні в)здатність плодів розкриватись г)наявність 2.За допомогою вітру розповсюджуються плоди а)горобини б)клена в)маку г)малини 3.Прийом “Мозковий штурм “ 3.Як людина застосовує плоди та насіння у своєму господарстві ? 4.Які є отруйні плоди і насіння Яка перша допомога при отруєнні ? VI.Підсумок уроку . VII.Д/З &32, повторити &10-11. Освітня. Розширити знання учнів про запліднення, утворення плодів та насінини; ознайомити з різноманітністю плодів у природі; дати... Цілі: поглибити знання учнів про насінне розмноження; сформувати поняття про різноманітність плодів та їх поширення; розвивати творчу... Продовжити розвивати поняття про процеси життєдіяльності рослинного організму (розвиток плодів І насіння ); систематизувати знання... Мета : ознайомити учнів з особливостями будови та функціями плодів, звернути увагу на зв’язок будови плодів з механізмом їх поширення;... Ця методика поширюється на призначене для сівби насіння сільськогосподарських культур, а також на товарне зерно. Методика не поширюється... Навчальна: Вивчити будову насіння (на прикладі пшениці І квасолі). Однодольних та дводольних рослин, сформувати поняття про насінину,... Мета. Формувати основні життєві компетентності учнів комунікативну, пізнавальну Ранній, міжвузля середньої довжини. Стійкий до вертицильозу, фузаріозу рас 0,1, Tm и нематоди. В китиці 5-7 плодів вагою по 150-180... Обладнання: натуральні зразки плодів та насіння, значки з надписами «Квітка», «Плід», «Насінина», комплект жетонів, зображення квітки,... Будова, забарвлення шкірочки І м'якоті, поверхня шкірочки (опушення, восковий наліт), будова І величина кісточки, форма І маса плодів...


text: Бібліотека української літератури Вивчення односкладних простих речень До опрацювання теми "Односкладні прості речення" учні мали справу переважно з двоскладними реченнями. Аналізуючи їх, вони переконалися, що кожне речення має два граматичні центри - підмет і присудок. Односкладні ж речення у практичній роботі трапляються рідше, тому й дається ця тема семикласникам важче. Чималі труднощі для них становить також визначення видів односкладних речень, особливо тих, у яких є тільки головний член - присудок. Відомо, що правильно визначити вид односкладного речення можна лише тоді, коли всебічно з'ясуєш його стилістично-змістові та граматичні особливості. На вивчення теми програма відводить п'ять годин. Перший урок - загальне ознайомлення з видами односкладних речень та опрацювання означено-особових. Спочатку семикласники пригадують основну ознаку двоскладного речення - наявність обох головних членів, навколо яких групуються другорядні. - Але в мові,- зауважує вчитель,- існують також речення з одним головним членом, так звані односкладні речення - цілком самостійні синтаксичні конструкції, яким властиві всі ознаки речення: вони виражають закінчену думку, служать одиницею спілкування, мають інтонаційну завершеність. Порівняно з двоскладними реченнями, які є найпоширенішими, односкладні структури кількісно менше виявлені в усіх формах і стилях мови Односкладні речення такі ж давні, як і двоскладні, і виникали вони одночасно. Для пояснення явищ природи або свого стану в первісної людини не вистачало знань, для неї була таємницею особа чи предмет, що творили цей стан. І називався лише стан без вказівки на витворювана його. Так з'являлися речення: Розвидняється. Надворі сутеніє. Мене морозить. У таких реченнях випускається головний член - підмет, бо для розуміння змісту він не потрібний. Так утворювалися більш економні за мовними засобами синтаксичні конструкції. Вивішуємо на дошці плакат із записаними односкладними реченнями або проектуємо їх на екран: 1. Чую, земле, твоє дихання, розумію твій тихий сум. 2. Розлогі верби. Затишок і тіні. Під ними тихо плещеться ріка. (В. Симоненко). 3. В нашій сім'ї дуже шанували лелек. (Ю. Збанацький). 4. На годину спізнишся - за рік не доженеш. (Нар. творч.). 5. Швидко світало. (О. Гончар). Привертаємо увагу школярів до характеру головного члена, з'ясовуємо, чи можуть ці речення служити одиницею спілкування. Візьмемо перше речення. Учні знаходять граматичну основу. Вона представлена одним головним членом - у формі присудка (чую, розумію). А підмет? Його немає. Хто ж виконує ці дії? Семикласники відповідають, що вико-нувач їх - сам мовець. - Чи зрозумілий зміст речення без підмета? Учні говорять, що для розуміння думки, вираженої реченням, підмет не потрібний, бо дієслово в ролі головного члена закінченнями вказує на першу особу однини, тобто на того, хто говорить. Таких закінчень не мають ні 2-га, ні 3-тя особи. Розглядаємо речення На годину спізнишся - за рік не доженеш. Семикласники підкреслюють граматичні основи, що складаються із самого присудка. - А який займенник можна підставити замість підмета? - - Займенник другої особи однини ти. - Учні переконуються, що це ти означає не конкретну людину, а будь-кого, тобто дія стосується кожної людини. Після розгляду й інших речень семикласники доходять висновку, що односкладні речення зрозумілі і без одного з головних членів, бо у ньому немає потреби. Поділ односкладних речень на групи і види ілюструємо розглянутими реченнями. На закріплення нового матеріалу учні самостійно виконують вправу 137 (Номери вправ і параграфи подаються за виданням: Дудик П. С, Медушевський А. П. Українська мова: Підручник для 7-8 класів.- К-, 1987.). Вони виписують односкладні речення і підкреслюють у них головний член - присудок, пояснюють, чому ці речення односкладні. Вивчення означено-особових речень починаємо з розгляду таблиці, яка ілюструє форми вираження присудків у них. Означено-особові речення Учні читають речення, в яких головний член виражений дієсловом 1-ї особи однини та множини дійсного й наказового способу. Колективно визначаються граматичні основи, які складаються лише з присудків. Семикласники переконуються, що дії, названі присудками (розплющую, бачу, пробігаємо, жити буду, відкриватиму, почнемо косити, єднаймо та ін.), виконуються певною особою чи особами (я або ми). Закінчення цих дієслів виразно вказують на 1-шу особу, тому зміст речень цілком зрозумілий і без підметів. |Особа ||Однина ||Множина |Теперішній час |1-ша ||Розплющую очі і раптом бачу у вікнах глибоке небо і віти берези. (М. Коцюбинський). ||Пробігаємо попід старими розлогими дубами. (Ю. Збанацький). |2-га ||Давню байку правиш, друже! (Леся Українка). ||Хочете зацікавити мене своєю ро-ботою? (Ю. Мушкетик). |Майбутній час |1-ша ||Україно! Доки жити буду, доти відкриватиму тебе. (В. Симоненко). ||Завтра почнемо косиш хліб. (М. Зарудний). |2-га ||Поїдеш далеко, побачиш багато; задивишся, зажуришся,- згадай мене, брате! (Т. Шевченко). ||Вискочите за ліски, перетнете шлях на Переяслав-Хмельницький. (Остап Вишня). |Наказовий час |1-ша || - ||Товариші мої! Єднаймо руки й зори, щоб привид злий війни, як сон кривавий, зник. (В. Сосюра). |2-га ||Люби свій край. Всю душу солов'їну і серця жар йому віддай в піснях. (В. Сосюра). ||Генії! Безсмертні! На коліна станьте перед смертними людьми. (В. Симоненко). Розглянувши речення з присудками, вираженими дієсловами 2-ї особи, учні роблять висновок, що й тут формально підмета не названо, але дієслова своїми закінченнями вказують на 2-гу особу - ти, ви, того, з ким говорять, співрозмовника, теж конкретну особу. Далі учні самостійно виконують вправу 138 (переписують речення, підкреслюють головний член - присудок, під час перевірки пояснюють, якою формою дієслова він виражений). Через кодоскоп проектуємо текст з різними типами речень: Од нестерпного блиску заплющую очі. Тоді чую, що під ногами шумить. Там море дере свою синю одежу об гострі скелі на білі клапті і закидає ними весь берег. Навіть через повіки бачу той білий клекіт, пронизаний сонцем. (М. Коцюбинський). Семикласники вибирають і записують у зошити означено-особові речення, підкреслюють головний член і над ним скорочено позначають, якою формою дієслова він виражений. У двоскладному реченні називають граматичну основу. Звертаємо увагу учнів на стилістичну своєрідність означено-особових речень. Увиразнюючи дію, вони найчастіше вживаються в художніх текстах, а також у розмовному мовленні. Зустрічаються такі речення і в інших стилях (у діловому стилі - Доповідь закінчено. Приступимо до обговорення; в науковому - Накреслимо рівнобедрений трикутник; в публіцистичному - Оберемо до місцевих Рад кращих синів і дочок нашого народу!). Потім семикласники складають означено-особові речення, у яких головний член виражений дієсловом у формі 1-ї особи однини теперішнього або майбутнього часу. Завершується урок твором-мініатюрою "Мій вихідний день", у якому використовуються означено-особові речення. Через кілька хвилин пропонуємо двом-трьом учням прочитати написане і назвати означено-особові речення. На домашнє завдання загадуємо параграфи 15, 16, дописати твір-мініатюру, визначити в ньому тип кожного речення і підкреслити граматичні основи. Другий урок починаємо з перевірки домашнього завдання. Три-чотири семикласники читають свої твори і аналізують означено-особові речення. Засвоєння теоретичного матеріалу перевіряємо за допомогою запитань і завдань: 1. Які речення є односкладними? Назвіть види цих речень. 2. Які речення називаються означено-особовими? Чим виражається присудок у таких реченнях? Наведіть приклади означено-особових речень. З неозначено-особовими реченнями учні ознайомлюються, самостійно виконуючи вправу 141 (виписують односкладні речення, підкреслюють у них присудки і визначають, якими формами дієслова вони виражені). У бесіді з'ясовується, що семикласники підкреслили такі присудки-дієслова: забрали, танцюють, співають, веселяться, які означають дії, що стосуються невизначених осіб. Хто саме виконує ці дії, не відомо. У цих реченнях увага привертається до самої дії, а не до виконувача її. Це неозначено-особові речення. - Спробуйте ввести підмет люди в передостаннє речення (Танцюють, співають, веселяться на вулицях). Чи змінився його зміст? Учні переконуються, що після такої перебудови втрачено невизначеність діючої особи, бо тепер стало точно відомо, хто виконує дію. У неозначено-особових реченнях присудок може бути виражений дієсловом у формі множини минулого часу та у формі 3-ї особи множини теперішнього часу. Один із семикласників читає з підручника теоретичний матеріал про неозначено-особові речення. Учні запам'ятовують ці відомості. Потім диктуємо речення. Семикласники записують їх у зошити, підкреслюють граматичні основи та визначають види речень. 1. На першу путь подали довжелезний товарняк, повний веселих молодих бійців. 2. Вгорі закричали, затупотіли по бліндажу. 3. На станцію Гребінка ешелону не пустили. (П. Загребельний). 4. Гладжу рукою соболину шерсть ячменів, шовк колосистої хвилі. (М. Коцюбинський). 5. Лежить порожняя Торбина, неначе драная ряднина; її і в руки не беруть, а іноді і сміттям приметуть. (Л. Глібов). 6. Сійся-родися, колосом розвийся, засівайся щастям, ниво молода! (В. Симоненко). Далі - п'ятихвилинка розвитку зв'язного писемного мовлення. Учні колективно готуються до домашнього твору-опису з елементами розповіді "Пам'ятник А. П. Гайдару в Каневі" (вправа 146). Пропонуємо розглянути кольорове фото пам'ятника на вклейці до підручника (додаток No 4). Ставимо учням кілька запитань: 1. Хто такий Аркадій Петрович Гайдар? 2. Які його твори ви читали? 3. Що ви знаєте про його життя? 4. Чому пам'ятник А. П. Гайдару споруджено в Каневі? 5. Звідки бере початок тимурівський рух? Потім школярі пропонують можливі неозначено-особові речення і записують їх на чернетках. Ці речення стануть опорними для майбутнього твору - опису пам'ятника. 1. Письменника Аркадія Гайдара добре знають у нашій країні і за кордоном. 2. Його твори читають з великим інтересом. 3. На могилі Гайдара в місті Каневі 1953 року спорудили пам'ятник. 4. За могилою дбайливо доглядають. 5. біля пам'ятника посадили ялини, а могилу обсіяли квітами і травою. 6. У день народження письменника і в дні свят до підніжжя кладуть вінки і букети квітів. 7. Пам'ять про Аркадія Гайдара свято шанують у нашій країні. Другу частину уроку відводимо для вивчення узагальнено-особових речень. Проектуємо через кодоскоп речення: 1. Як дбаєш - так і маєш. 2. Не взявшись за сокиру, хати не зробиш. 3. Не кайся рано встати, а кайся довго спати. 4. Дарованому коневі в зуби не дивляться. (Нар. творч.). Учні записують речення в зошити, виділяють головний член - присудок. Пропонуємо визначити, кого стосуються дії, виражені в реченнях головним членом, хто їх виконує. Школярі помічають, що дія в перших трьох реченнях стосується 2-ї особи однини (ти дбаєш, маєш, не зробиш, не кайся), а в четвертому - 3-ї особи множини (не дивляться). - Чи таке ж значення в цих реченнях має вставлений підмет ти, як в означено-особових? - запитуємо школярів. - Ні. В означено-особових реченнях ти - це одна певна, конкретна людина, а в цих реченнях дія стосується кожної людини. - Справді,- говорить учитель,- виконувач дії тут мислиться узагальнено. А займенник вони в четвертому реченні має такий самий зміст, як у неозначено-особовому, чи інший? br> Учні говорять, що в цьому реченні теж дія стосується всіх людей взагалі. А в неозначено-особовому уявне вони - це не всі люди, а лише причетні до названої дії. Підсумовуючи, скажемо, що такі односкладні речення, в яких присудок означає дію, що стосується будь-кого з людей, називаються узагальнено-особовими. У цих реченнях головний член виражається дієсловом у формі 2-ї особи однини теперішнього, майбутнього часу і наказового способу, іноді - формою 3-ї особи множини. Якщо в кабінеті є збірники українських народних прислів'їв, можна запропонувати семикласникам виписати кілька прислів'їв - узагальнено-особових речень. Наприкінці уроку учні самостійно виконують вправу 144. Пропонуємо усно зробити перебудову: ввести підмети у перше, четверте і п'яте речення і схарактеризувати стилістичні особливості утворених речень. На основі розглянутих прикладів вони можуть назвати найістотніші прикмети узагальнено-особових речень - образність, метафоричність, яскраву виразність. Де найчастіше вони вживаються? У розмовному та художньому стилях мовлення. В усній народній творчості також багато прислів'їв за будовою та значенням являють собою узагальнено-особові речення. Удома семикласники опрацьовують теоретичний матеріал параграфа 17, складають твір-опис пам'ятника і повторюють безособові дієслова та дієслівні форми на -но, -то. На третьому уроці домашнє завдання перевіряємо за допомогою таких запитань і завдань: 1. Прочитайте твір і назвіть у ньому неозначено-особові речення. Якою формою дієслова виражений у них головний член? 2. Які речення називаются неозначено-особовими? Чим може бути виражений у них головний член? 3. Які речення називаються узагальнено-особовими? Чим виражається 'В них головний член? 4. Які дієслова називаються безособовими? Складіть речення з безособовим дієсловом. 5. Розкажіть про дієслівні форми на -но, -то і складіть речення з ними. - Такі речення,- підсумовуємо,- у яких головний член виражений безособовим дієсловом або дієслівною формою на -но, -то, а підмета немає, називаються безособовими. Сьогодні вивчимо безособові речення і способи вираження в них головного члена - присудка. Пропонуємо учням виписати з вправи 148 односкладні речення і підкреслити в них присудки. Семикласники помічають, що підметів у цих реченнях немає і бути не може. Це і є безособові речення. Далі учні читають з підручника визначення цих речень і запам'ятовують його. Способи вираження присудка в безособових реченнях пояснюємо за таблицею: |Спосіб вираження присудка ||Приклади |Безособове дієслово ||1. Надворі почало сутеніти 2. Невдовзі розвиднілось. (Б. Комар). |Особове дієслово в безособовому значенні ||1. У цей час унизу досить знайомо стрельнуло, машину рвонуло вбік. 2. Сікло гострим дощем. (О. Гончар). |Дієслівні форми на -но, -то ||1. За наше жито та ще нас і бито. (Нар. творч.). 2. Мені велено було доглядати голубів. (Ю. Збанацький). |Неозначена форма дієслова ||Коли добре жити, то гарно й робити. (Нар. творч.). |Прислівники, а також присудкові слова разом з неозначеною формою дієслова ||1. Навкруги було безлюдно. 2. У повітрі стало тепліше. (М. Коцюбинський). 3. Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину. 4. Кращого сонця ніде нема. (В. Симоненко). 5. Пора було готуватися до школи. (Б. Комар). 6. Ще півгодини треба було їхати лісом. (М. Коцюбинський). Розглядаючи зразки безособових речень, семикласники дізнаються про дієслівні форми, які можуть бути для них незрозумілими. Це, наприклад, особове дієслово в безособовому значенні. У наведених реченнях дії, названі присудками стрельнуло, рвонуло і сікло, відбуваються без участі якогось предмета чи особи, виконувача цих дій. Тому ці речення безособові. Проте названі дієслова можуть бути присудками й у двоскладних реченнях, скажімо, Хлоп'я стрельнуло з іграшкової рушниці; Теля злякалося і рвонуло тікати. Тут ці дієслова-присудки пов'язані з підметами, отже, є особовими, а в односкладних безособових реченнях вони вживаються в безособовому значенні. Не знають учні і такої граматичної категорії, як присудкові слова. Робимо коротке пояснення: слова треба, потрібно, можна, час, пора, шкода, варто в безособових реченнях у сполученні з неозначеною формою дієслова утворюють головний член - присудок. Після опрацювання таблиці - робота з підручником. Коли учні мовчки прочитають теоретичний матеріал про безособові речення, перевіряємо, як вони засвоїли його. Проектуємо на екран кілька речень різних видів. Учні переписують їх, підкреслюють граматичні основи і після кожного речення в дужках записують його вид. 1. Сльозами ворога не б'ють. 2. На чужому горі щастя не збудуєш. (Нар. творч), 3. Далі мені вже нічого не хотілось казати. (М. Стельмах). 4. Пора рушати додому, (М. Коцюбинський). 5. Дзвени, моя пісне, і клич до роботи. (В. Сосюра). 6. їх висадили з вагона на якомусь глухому полустанку. (П. Загребельний). Далі семикласники складають і записують у зошити безособові речення за зразками, що наводяться в підручнику. У кінці уроку - робота з картками. У кожній картці однакове завдання: переписати речення, знайти в них головні члени і визначити вид односкладних. Картки роздаємо так, щоб забезпечити самостійність учнів. Коли школярі виконають завдання, проводиться взаємоперевірка. Якщо бракуватиме часу, картки можна використати наступного уроку під час перевірки домашнього завдання. Картка 1 Оце я, бач, була на службі... Наставили мене суддею до курей, Я їх кохала, як дітей; Всьому порядок подавала; І не доїм, і не досплю; Усе було труджусь, роблю - Аж з тіла спала. Л. Глібов. Картка 2 1. Від захоплення йому перехопило дух. (О. Гончар). 2. Векші захотілося пробратись у дворик, подивитися. (Б. Комар). 3. Попервах Андрія призначили начальником артилерії стрілкового полку. (П. Загребельний). 4. Брехнею світ пройдеш, та назад не вернешся. 5. З пісні й казки слова не викидають. (Нар. творч.). Картка 3 1. Спираюсь на мур і знову з дивним спокоєм дивлюся на самотній садок. (М. Коцюбинський). 2. Знову шарпнуло човна, знову бійця обдало хвилею. (О. Гончар). 3. Держи голову високо, та не задирай носа. 4. Курчат восени лічать. (Нар. творч.). Картка 4 1. Кілька днів тому Михайла викликали в Київ, щоб вручити нагороду. (Б. Комар). 2. Працюй невпинно - зміцниш Батьківщину. (Нар. творч.). 3. Дивлюсь, не можу надивиться в цехах заводів, на полях на дужі плечі, мужні лиця, трудящі руки в мозолях. 4. Можна вибрать друга і по духу брата, та не можна рідну матір вибирати. (В. Симоненко). Картка 5 1. Хотілося зробити все до ладу, все капітально, хоч на день, але по-справжньому. 2. Десь біля клубу гримів гучномовець, з Великого театру транслювали концерт. (О. Гончар). 3. Любове грізна! Світла моя муко! Комуністична радосте моя! Бери мене! У материнські руки бери моє маленьке й грізне Я! (В. Симоненко). 4. Посієш впору - збереш зерна гору. (Нар. творч.). Картка 6 1. Починаємо дорогу - добрий час нам, сину. Повертаємо за рогом у минуле, сину. (Б. Олійник). 2. Нарешті Андрієві пощастило. (П. Загребельний). 3. Не брудни криниці, бо схочеш водиці. (Нар. творч.). 4. Однак вдома і не думали подавати вечерю. (М. Коцюбинський). Картка 7 Полюють зайців в основному трьома способами: з підйому, з-під собак-гончаків і на засідах. З підйому можна полювати одному й колективом. Ідеш собі один чи ріллею, чи озиминою, чи бур'янами і "витоптуєш" зайця, який, як відомо, вдень лежить і відпочиває... (Остап Вишня). Стилістична роль безособових речень різноманітна. Частина їх певного емоційного відтінку не виражає (Надворі розвидняється; Мене морозить). Але частіше ці речення вносять у текст додаткові відтінки. Так, якщо порівняти двоскладне і безособове речення однакового змісту, то помітимо, що перше виражає активність підмета, а друге має відтінок пасивності: Вони хочуть.- їм хочеться. Безособові речення часто вживаються в пейзажних описах: вони поглиблюють у читача почуття. Речення з присудком, вираженим дієслівною формою на -но, -то, передає відтінок завершеності дії з якимось результатом. Домашні завдання: опрацювати матеріал параграфа 18, повторити параграфи 6 і 17, виконати вправу 152. "Називні речення" - тема четвертого уроку. Оскільки матеріал цей нескладний, запропонуємо учням опрацювати його протягом п'яти хвилин самостійно і розробити запитання для опитування. Після роботи з підручником семикласники проводять взаємоперевірку за власними запитаннями, наводять приклади називних речень. Після цього самостійно виконують вправу 153. Ще раз підкреслюємо, що в називних реченнях тільки називається предмет або явище, стверджується їх наявність чи існування без участі присудка, якого у називному реченні немає. Слід відрізняти називні речення від двоскладних з іменним складеним присудком. Наприклад, речення Довгий літній день називне, бо в ньому лише стверджується існування довгого літнього дня, а речення Літній день довгий двоскладне, у якому підмет день, а присудок довгий (який є день?). Присудок означає, що говориться про підмет день (що день є довгий). - У романі Ю. Яновського "Вершники" одна новела має назву "Чубенко, командир полку". Яке це, на вашу думку, речення - двоскладне чи односкладне? - запитуємо школярів. Учні, напевно, скажуть, що це односкладне речення, яке лише називає підмет, пояснений прикладкою командир полку. Пропонуємо семикласникам перебудувати речення на двоскладне з іменним складеним присудком (Чубенко - командир полку). Допомагаємо їм зрозуміти, що в таких реченнях неоднакова інтонація, а іноді й порядок слів (зокрема, присудок, виражений прикметником, стоїть після підмета - Літній день довгий). Через кодоскоп проектуємо називні речення і двоскладні з іменним складеним присудком. Учні роблять перебудову: називні речення замінюють двоскладними, двоскладні - називними. 1. Тарас Григорович Шевченко, геніальний український народний поет. 2. Київ - великий індустріальний центр нашої Вітчизни. 3. Дніпро - життєдайна артерія України. 4. Полтава - одне з найстародавніших міст на Україні. 5. "Літературна Україна", орган правління Спілки письменників України. 6. Москва, столиця Радянського Союзу. Під час перевірки стежимо, щоб учні правильно інтонували ці речення, адже в усному мовленні вони відрізняються лише інтонацією. Зауважуємо, що називні речення часто вживаються в художніх творах у статичних описах; вони мають здатність передавати думку окремими, іноді не пов'язаними між собою частинами, малювати картини наче пунктиром. Називним реченням властива стислість у передачі думки, вони ніби створюють тло, яке має заповнити деталями уява читача. Тому цей тип речень дуже поширений у ремарках драматичних творів. Для ілюстрації наводимо ремарку, подану на початку другої картини І дії п'єси-казки А. Шияна "Котигорошко". Іноді ці речення передають схвильованість, неспроможність встановити логічні зв'язки між предме-тами чи явищами. Поширений цей вид односкладних речень також у текстах публіцистичного й наукового стилів. Показуємо учням програму з української мови і читаємо тему "Двоскладне просте речення". Вони переконуються, що в тексті цього документа є багато називних речень. Потім пропонуємо семикласникам скласти невеличку розповідь або опис на такі теми (за власним вибором): "Ми працюємо в колгоспному саду", "Прийшла зима", "Наш сад", "Моя рідна школа", використовуючи називні речення. На це завдання відводимо не більше п'яти хвилин. Під час перевірки учні читають свої мініатюри і аналізують називні речення. Після короткого підсумку загадуємо повторити вдома розділ про односкладні речення (параграфи 15-19), підготуватися до зв'язного усного викладу матеріалу на наступному уроці та виконати вправу 155. На п'ятому уроці проводимо тренувальні вправи на визначення видів односкладних простих речень і самостійну роботу за картками. Після фронтального опитування з вивченої теми семикласники виконують самостійну роботу за картками, мета якої - перевірити, як учні засвоїли матеріал про односкладні речення. Картка 1 Випишіть односкладні речення, підкресліть у них граматичну основу та визначте види речень. Рідний край! Дорога серцю земля батьків і прадідів наших. Оспівані в піснях народних безмежні степи, зелені ліси й доли, високі блакитні небеса! Хіба є що на світі краще за це миле серцю довкілля, хіба є що на світі дорожче за Вітчизну?! Рідний дім, дорога батьківська хата, гостинна, ласкава оселя. Які близькі й знайомі нам ці слова! Вони входять у нашу свідомість разом з материнською колисковою піснею. (І. Цюпа). Картка 2 Перепишіть, визначте види односкладних речень і форми вираження головного члена. 1 Ставало вогко й холодно. (М. Коцюбинський). 2. Став ось. Верби позвисали над ним, сонечко грає в воді. Гребля. Ворота помережані. З-за огорожі визирає акація. (А. Тесленко). 3. Мимоволі зупиняюсь біля велетенського дуба, припадаю палаючою щокою до шорсткої його кори. (Ю. Збанацький). 4. Не міряй усіх на свій аршин. 5. З печі сирого хліба не витягають. (Нар. творч.). Картка 3 Перепишіть текст. До кожного односкладного речення побудуйте його стилістичний варіант - двоскладне. Який смисловий відтінок з'явився в реченні? На мандатній комісії у райвійськкоматі до хлопця довго прискіпувались за його вік. Шістнадцятирічних в армію не брали. Андрія врятували його атестат, у якому були всі відмінні оцінки, високий зріст і захоплені відгуки лікарів. Його вирішили послати в Київ, в артилерійське училище. (П. Загребельний). Картка 4 Перепишіть речення. Виділіть головні члени і визначте форму їх вираження та тип речення. Перебудуйте кілька односкладних речень на двоскладні. Як змінилися речення? 1. Село моє! Духмяний терпкий запах хвої. Тихий шум соснових борів, голуба стрічка Ташані, що в'ється поміж темних лугів вільшини, світла казка дитинства мого. 2. Стою на палубі, зволоженій свіжими бризками Дніпра. Вдивляюся в дніпровські вогні. Позаду мерехтить сяйвом Запоріжжя. (І. Цюпа). Картка 5 Спишіть речення, підкресліть у них головний член. Якою формою дієслова він виражений? Визначте види речень. 1. Чого в молодості навчишся, те на старість як знайдеш. 2. Дарованого назад не беруть (Нар. творч.). 3. Люблю в садах пташині слухать кличі, коли кругом весни огонь буя... (В. Сосюра). 4. А вже пора б відпливати. (О. Гончар). 5. Великого укра-їнського поета Тараса Григоровича Шевченка знають в усіх куточках нашої планети. Картка 6 Перепишіть безособові речення і переробіть на двоскладні. Підкресліть головні члени. 1. На станції Ромодан йому треба було робити пересадку. (П. Загребельний). 2. Недовго їм довелося шукати воду. 3. Часом їй доводилось продиратися через таку гущину, що вона ледве пролазила поміж жовтими стінами. 4. Соломії сьогодні щастило. (М. Коцюбинський). Картка 7 Спишіть речення, зробіть синтаксичний розбір їх. 1. Золота осінь... Ах, як не хочеться листу з дерева падати... (Остап Вишня). 2. Видно було, як на долоні, Поділ, широченний Дніпро. (Б. Комар). 3. І хочеться всю землю обійняти і йти шукать нечуваних пригод. (В. Симоненко). 4. Важко було складати заздалегідь будь-які плани. (П. Загребельний). 5. Обіцяного три роки ждуть. (Нар. творч.). 6. Люблю усмішку на чужім обличчі, для мене радість інших, як своя. (В. Сосюра). Тренувальна вправа: проаналізувати наведені нижче речення за членами, визначити їх види. 1. Ночі солов'їні, і заводу дим, і зірниці сині над Дінцем моїм. (В. Сосюра). 2. Цей ритм колон... Цей віковий граніт, суворий і скупий на переливи... І неба молодого сива грива, і ялиновий теплий оксамит. (Б. Олійник). 3. Жену від себе голоси поля, і тоді на мене, як дощ, спадають небесні. Тоді пізнаю. Се жайворонки. (М. Коцюбинський). 4. Ото на себе не надійся, чужому лихові не смійся. (Л. Глібов). 5. Квартира велика, лунка, а голосів у ній мало, чийогось не вистачає. Етажерка з книгами. Піаніно. На стінах вінки з сухого колосся. (О. Гончар). 6. У шкільному дворі не було ще живої душі. (Б. Комар). 7. З гармат по горобцях не стріляють. (Нар. творч.) Ґрунтовне опрацювання односкладних речень переконає учнів у тому, що ці речення такі ж природні й необхідні в мові, як і двоскладні. Завдяки тривалій і систематичній роботі вчителя збагатиться обсяг активно вживаних синтаксичних конструкцій у зв'язному мовленні школярів, що допоможе їм точніше, виразніше й емоційніше відтворювати свої думки. В.С.Сидоренко, 1988 рік


text: Андріск видавав себе за сина останнього македонського царя Персея і підняв повстання македонян проти римлян у 149 до н. е. (від 168 до н. е. Македонія підпала в залежність від Риму). Прийнявши ім'я Філіппа, сина Персея, за підтримки фракійців Андріск близько року пручався римським полководцям, завдав їм кілька поразок, поки не був розбитий Цецилієм Метеллом. Тоді Андріст втік до Фракії, але був виданий одним з фракійських князів і був вимушений йти у тріумфальній ході Метелла[1][2][3] Після цього Македонія була остаточно підкорена Римом і перетворена на римську провінцію.


text: Барбакан — елемент пізньосередньовічних фортифікацій, призначений для захисту підступів до міських брам. Складався з укріплень баштового чи бастіонного типу навколо зовнішньої брами, з’єднаних з внутрішньою міською брамою критим проходом, званим шиєю. Для захисту проїзду до міста осі прорізів внутрішньої і зовнішньої брам не збігалися. Перед зовнішньою брамою був звідний міст понад заводненим ровом, що охоплював барбакан. У земляних бастіонних фортифікаціях на заміну барбакану прийшов равелін. Найстаріший збережений барбакан Європи половини ХІІІ ст. знаходиться у фортеці французького Каркассонну. На теренах Польщі найстаріший барбакан звели 1429 р. у Торуні. У Львові барбакани 1476 р. звели в двох міських брамах. На сьогодні дійшов барбакан XV ст. у Кракові, званий ронделем, передмостова башта московського Кремля, збудована 1516 р. архітектором Алевізі з Мілану. У Кам’янці на Поділлі збереглись барбакани міських брам у вигляді муру з бійницями.


text: Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів! На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.


text: Розташування Готель The Condado Plaza Hilton розкинувся уздовж ділянки пляжу в місті Сан-Хуан і з нього можна дістатися до таких цікавих місць, як Пляж Condado, Конференц-центр Пуерто-Ріко і Музична консерваторія Пуерто-Рико. Також неподалік є Стадіон Estadio Sixto Escobar і Форт Сан-Херонімо. Курортні вигоди Розслабтеся та позагоряйте, скориставшись доступом до пляжних зручностей, наприклад пляжних парасольок та шезлонгів. Освіжіться, відвідавши 3 відкритих басейнів готелю The Condado Plaza Hilton, і не забувайте про інші види й місця літнього відпочинку, такі як підводне плавання з трубкою та сплавляння на каяках. У зонах загального користування безкоштовно надається бездротовий доступ до Інтернету. Цей 4-зірковий курорт має такі додаткові вигоди: дитячий басейн, відкритий тенісний корт і цілодобовий фітнес-центр. Номери У кожному номері є балкони із видом на океан, місто або водойму. У номерах із кондиціонерами, кількість яких у готелі The Condado Plaza Hilton складає 571, є міні-бар і сейфи. Постільні речі: єгипетська бавовняна білизна, пухові пледи та постільні речі преміум-класу. Відвідувачі можуть скористатися безкоштовним високошвидкісним бездротовим і дротовим доступом до Інтернету в номерах. У номерах є плоскі телевізори, на якому можна переглядати платні кінофільми. У ванних кімнатах є фен і безкоштовні предмети туалету. У номерах надаються холодильник і кавовий автомат. Серед додаткових вигод - безкоштовні газети та праска/прасувальна дошка. Прибирання пропонується щоденно.


text: Призначення і виплата такої допомоги здійснюється управліннями праці та соціального захисту населення районних, районних у містах Києві та Севастополі держадміністрацій, структурними підрозділами з питань праці та соціального захисту населення виконавчих органів міських, районних у містах рад за місцем реєстрації або місцем проживання одного з батьків дитини, усиновителя, опікуна. Допомога може бути призначена за місцем фактичного проживання такої особи за умови подання довідки про неодержання допомоги в органах праці та соціального захисту населення за місцем реєстрації або місцем проживання. Слід зазначити, що одноразова допомога при народженні дитини призначається за умови, якщо звернення за її призначенням надійшло не пізніше ніж через шість календарних місяців з дня народження дитини, а у разі усиновлення дитини - не пізніше ніж через шість календарних місяців з дня набрання чинності рішенням суду про усиновлення. Для призначення одноразової допомоги при народженні дитини до органу праці та соціального захисту подаються такі документи: 1) заява про призначення допомоги, що складається за формою, затвердженою Мінпраці; 2) копія свідоцтва про народження дитини та довідка, видана державним органом реєстрації актів цивільного стану для призначення одноразової допомоги при народженні дитини. Жінка, яка постійно проживає (зареєстрована) на території України та народила дитину під час тимчасового перебування за її межами, подає легалізовані в установленому порядку документи компетентних органів країни перебування, що засвідчують народження дитини; 3) копія рішення суду про усиновлення чи відповідних органів про встановлення опіки - для усиновителів та опікунів. Крім того, особами не застрахованими в системі загальнообов’язкового державного соціального страхування подаються: 1) копії трудових книжок обох батьків (усиновителя, опікуна); 2) довідка з місця служби (навчання) заявника; 3) довідка про склад сім’ї батьків (усиновителя, опікуна). Жінки, які до народження дитини займалися підприємницькою діяльністю, сплачували фіксований податок, але не були застраховані у системі загальнообов’язкового державного соціального страхування, подають також довідку органів державної податкової служби про припинення підприємницької діяльності. Одноразова допомога при народженні дитини в разі її смерті виплачується на підставі копії свідоцтва про народження дитини або довідки про народження дитини, виданої державним органом реєстрації актів цивільного стану. Відповідно до статті 56 Закону України “Про Державний бюджет України на 2007 рік” у 2007 році одноразова допомога при народженні дитини здійснюється за рахунок коштів відповідної субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам і виплачується у розмірі - 8500 гривень. Виплата допомоги здійснюється одноразово при народженні дитини в сумі 3400 гривень, решта - протягом наступних 12 місяців рівними частинами. Увага: свіжа інформація про виплату допомоги при народженні дитини Читайте також з приводу сімейного законодавства: Як отримати молодіжний кредит? Документи для новонародженої дитини Державна матеріальна допомога з догляду за дитиною Державна матеріальна допомога для дітей під опікою Сімейний кодекс: відповіді на поширені запитання Провідний спеціаліст відділу з питань праці Департаменту соціального, трудового та гуманітарного законодавства Кольчевська Олена Петрівна, матеріали сайту «Звернення громадян» ) Опублікувано : 19 листопада 2007 | Переглянуто : 54207 | обговорити на форумі


text: Хіба ми обговорили собаки ласки позиції я хотів би назвати "судовим репортером"? Це дуже добре, що я майже щоранку я досить щасливий, щоб прокинутися в будинку. Моя велика собака, Бронуін, який є моїм старшим, люблячі Австралійська пастуша собака мікс, буде слідувати мене з теплої постелі у ванну і, поки я сиджу на унітазі, де вона і я обидва знаємо, що забере значну кількість часу, і стояти, вказавши свій хвіст на мене. Вона стоїть очікувально, тільки в межах досяжності руки, і я тварина на два дюйми вище її хвіст, на нижню частину хребта, і від того, де я сиджу, і, як я делікатно тріпав її хутро з моїми пальцями, вона Схоже, що я є судовим репортером. Ми сидимо в протягом декількох хвилин, як це, як ми Виставка - судовий репортер. Теги: Собаки


text: Костючко Сергій Степанович Громадянин України. З 1983 року по 1987 рік навчався в Луцькому медичному училищі Волинської області та здобув кваліфікацію фельдшер. З 1989 року по 1994 рік навчався в Вищій школі КДБ СРСР ім. Ф. Дзержинського та здобув кваліфікацію юриста із знанням німецької мови. З 2005 року по 2008 рік навчався у Львівському державному аграрному університеті та здобув базову вищу освіту за кваліфікацією бакалавра з агрономії. З 2008 року по 2010 рік навчався у Львівському національному аграрному університеті та здобув повну вищу освіту за кваліфікацією магістра агронома-дослідника. З 2012 року виконує дисертаційну роботу в аспірантурі Львівського національного аграрного університету. Трудова діяльність: 03.1987-04.1987 – медбрат фізіотерапевтичного відділення Локачинської районної лікарні Волинської області. з 1987 по 1989 рік проходив військову службу в прикордонних військах. З 1994 по 1996 рік приватний юрисконсульт. З 1996 року по 1998 рік працював менеджером ДП «Експрес-Сервіс». З 1998 року по 2000 рік - комерційний директор ДП «Експрес-Сервіс». 02.2000-07.2000 – генеральний директор ПП «Агро-Експрес-Сервіс» с. Ярославичі Млинівського району Рівненської області. З 2000 року по 2005 рік працював головою Млинівської районної державної адміністрації Рівненської області. З 2005 року працює генеральним директором ПП «Агро-Експрес-Сервіс». Громадська діяльність – голова Рівненської обласної організації роботодавців агропромислового комплексу України. З 1994 року займається благодійною діяльністю. Державні нагороди: знак ордена «Святий князь Володимир», лицар ордена «Святий князь Володимир», трудова відзнака «Знак Пошани» колегії Міністерства аграрної політики України, орден «За заслуги» ІІІ ступеня. Позапартійний. Одружений. Дружина – Костючко Алла Миколаївна, 1969 року народження, фінансовий директор ПП «Агро-Експрес-Сервіс». Донька – Костючко Анжела Сергіївна, 1990 року народження, студентка. Місце проживання: Рівненська область, Млинівський район, смт. Млинів


text: Законодавча процедура Європейського Союзу Законодавчу процедуру[1] Європейського Союзу, головним чином, здійснюють Європейський Парламент та Рада Європейського Союзу. Ці дві інституції формально називаються Об'єднаним законодавцем.[2] Компетенція створення та зміни законодавства поділена між ними в рівній частині, у той час як можливість ініціювати закони належить Європейській комісії. Зазвичай, законодавча пропозиція для того, щоб стати законом, потребує затвердження Парламенту та Ради. Відносна влада конкретної інституції у процесі залежить від того, яка законодавча процедура використовується та сфери, якої стосується пропозиція. У більшості випадків вони приймають рівну участь; іноді перевагу має Рада Європейського союзу. Сфери та відповідні процедури визначені Договорами Європейського Союзу. Можливість вносити поправки до Договорів Європейського Союзу, які, іноді, називають Основним законом союзу або, навіть, фактичною Конституцією, належить державам-учасницям і такі зміни мають бути ратифіковані ними у відповідності з їхніми конституційними вимогами. Виключенням можуть бути так звані спрощені пункти, які передбачають зміну процедури, що використовується у певній сфері без фактичної зміни договорів. Зміст - 1 Основні учасники - 2 Другорядні учасники - 3 Звичайна законодавча процедура - 4 Спеціальні законодавчі процедури - 5 Акти - 6 Див. також - 7 Примітки Європейський парламент має 754 учасники, яких обирають кожні 5 років на основі загального виборчого права. Парламент організується, як мульти-партійна інституція, учасники якої працюють у його комітетах і є частиною політичних груп, а не національних делегацій. Тим не менш, парламентські політичні групи дуже слабкі через їхній статус відкритих ідеологічних груп існуючих національних партій. Парламентська влада значно зросла, порівняно з 50-ми роками, оскільки нові законодавчі процедури надавали більше рівності між Парламентом та Радою. Він також отримав більшу владу у зв'язку зі створенням Європейської комісії, яка завжди відповідала перед ним (парламент має повноваження цензорування). Рада Європейського союзу представляє уряди держав-учасниць, а тому кількість учасників відповідає кількості держав, однак голоси розподілені відповідно до кількості населення кожної. Тому, робота Ради не залежить від політичних груп і замість роботи в комітетах, більшість її роботи здійснюється дипломатичними представниками (COREPER). Комісія має фактичну монополію щодо внесення пропозицій для законодавчого процесу, владу, яка уповноважує Комісію впливом на розпорядок денний всього ЄС.[3] До того ж, Комісія вносить представляє законодавство за наказом Ради або за пропозицією Парламенту. У якій формі представляти законодавчі акти вирішує Комісія. Зазвичай, негативна думка Комісії змушує Раду голосувати одностайно, а не за більшістю голосів.[4] Існують також випадки, коли Комісія може самостійно приймати законодавчі акти. Національні парламенти країн-учасниць ЄС мають механізм раннього попередження, який передбачає, що якщо одна з країн вкаже на порушення тим чи іншим законопроектом загальних принципів субсидіарності - так звана "жовта картка" - то такий законопроект має бути переглянуто. Якщо більшість парламентів так зробить - так звана, "помаранчева картка" - то Рада або Парламент можуть зняти такий законопроект.[5] Звичайна законодавча процедура[6] це основна процедура, яка використовується для створення директив та інших документів. Раніше вона називалася процедурою спільного прийняття рішень, який протиставляється міжурядовому методі, що базується на косультативній процедурі або методі координації.[7][8] В Договорах Європейського Союзу звичайна законодавча процедура описується таким чином. Комісія вносить законодавчу пропозицію до Парламенту або Ради. У першому читанні Парламент висловлює свою позицію. Якщо Рада погодиться з думкою Парламенту, то такий акт вважатиметься прийнятим. Якщо ні, то Рада має висловити свою власну думку з цього приводу та відправити такий акт назад до Парламенту зі своїми поясненнями. Комісія, також, інформує Парламент про свою позицію щодо даного питання. У другому читанні, акт вважається прийнятим, якщо Парламент затвердить текст, поданий Радою, або не прийме ніякого рішення. Парламент може відхилити текст, поданий Радою, що призведе до відхилення акту, або вдосконалити його та передати назад до Ради. Комісія висловлює свою думку вдруге. Ті поправки, які Комісія відхилила, Рада може прийняти тільки одноголосно, а не більшістю голосів.[4] Якщо протягом трьох місяців з моменту отримання нового варіанту тексту Парламенту Рада його прийме, то такий акт вважається прийнятим. Якщо ні, то Голова Ради за погодженням Голови Парламенту скликає Комітет Примирення, що складається з Ради та відповідної кількості представників Парламенту (з присутністю наглядача з Комісії). Комітет складає спільний текст на основі двох висловлених позицій.Якщо протягом шести тижнів спільний текст не буде погоджено, тоді акт буде відхилено. Якщо буде прийнято і комітет погодить текст, тоді Рада та Парламент (голосуючи більшістю) мають прийняти даний текст у третьому читанні. Якщо вони цього не зроблять, акт буде відхилено.[4] Процедура вперше з'явилася у Маастрихтському договорі і представлена була як процедура спільного прийняття рішень і була створена, щоб замінити кооперативну процедуру. Процедура спільного прийняття рішень була покращена Амстердамським договором та іншими актами, зокрема Ніццький договір. Процедура змінила звичайну законодавчу процедуру, а її застосування було поширено на майже всі сфери діяльності, як сільське господарство, рибництво, транспорт, бюджетна сфера тощо.[6] Договори містять положення щодо використання спеціальних законодавчих процедур у певних сферах. Процедури, на які варто звернути увагу це консультативна та процедура згоди, однак використовуватися можуть і інші. Згідно з цією процедурою, Рада, діючи або одноголосно, або кваліфікованою більшістю, може приймати законодавство, запропоноване Європейською комісією після погодження з Європейським парламентом. Не дивлячись на те, що Рада має порадитися з Парламентом щодо законодавчої пропозиції, Рада не зв'язана позицією Парламенту. На практиці Рада зазвичай проігнорує думку Парламенту або навіть приймає рішення до того, як Парламент висуне пропозиції. Однак Європейський суд видав рішення, що Рада зобов'язана дочекатися позиції Парламенту, а рішення, що були прийняті без участі Парламенту були скасовані. Діючи таким чином, Парламент іноді саботує прийняття законодавчих актів, що йому не подобається. До прийняття Єдиного Європейського Акту консультативна процедура була найбільш вживаною законодавчою процедурою у Європейській спільноті. Консультація досі використовується для законодавчих цілей у сфері виключень з внутрішнього ринку та законодавства щодо конкуренції. Процедура погодження передбачає, що рада може приймати законодавчі акти за пропозицією Європейської Комісії після отримання погодження від Парламенту. Таким чином, Парламент має законну владу приймати або відхиляти будь - які пропозиції. Тим не менш, Парламент співпрацює з комітетом примирення та надає проміжні висновки, в яких він висловлює своє занепокоєння Раді і може притримати своє рішення, доки його міркування не будуть враховані. Це стосується прийняття в члени, методів виходу, загально-правових основ тощо. Ця процедура передбачає, що Рада може приймати закони запропоновані Комісією без врахування думки Парламенту. Процедура використовується, коли встановлюється Єдиний зовнішній тариф, а також для переговорів, що стосуються торгових угод у Зовнішньо - торгівельному просторі. У деяких сферах комісія може приймати регулятивне та технічне законодавство без погодження з іншими органами. Комісія може приймати за своєю ініціативою закони, що стосуються монополій та концесій, що надаються компаніям державами - учасницями та стосуються працівників, що хочуть залишитися у зазначених державах, якщо вони там працювали. Завдяки цій процедурі було прийнято дві директиви: одна щодо прозорості у відносинах між державами - учасницями та компаніями, а друга щодо конкуренції у телекомунікаційній сфері. Законодавство, що було прийнято в результаті цих процедур може виражатися у різних формах. Постанови це закони, що мають пряму дію. Директиви мають бути транспоновані, у певних межах, до національних законодавств. Рішення мають пряму дію, але тільки відносно конкретних осіб або ситуацій. Існують також інші форми. - W. Voermans, The Birth of a Legislature – The EU Parliament After the Lisbon Treaty. The Brown Journal of World Affairs, 17 (2), pp. 163–180 - Article 7(3) Treaty of Lisbon: Protocol ON THE APPLICATION OF THE PRINCIPLES OF SUBSIDIARITY AND PROPORTIONALITY - Schmidt, Susanne K, "Only an Agenda Setter?: The European Commission's Power over the Council of Ministers European Union Politics" (2000) 1 EUP 37. - Consolidated Treaty on the Functioning of the European Union as amended by the Treaty of Lisbon - Cooper, Ian (16 October 2009) Comment: Will national parliaments use their new powers?, EU Observer - Text of the Draft Treaty amending the Treaty on European Union and the Treaty establishing the European Community - Craig and de Búrca, p 145. - EUROPA – The EU at a glance – Eurojargon


text: Наприкінці листопада в Україні та світі відбуваються різні ініціативи вшанування пам’яті жертв голодоморів. Вже традиційною стала акція, під час якої в останню суботу останнього осіннього місяця мільйони українців запалюють жалобні свічки у своїх вікнах. Тривають наукові дослідження, присвячені цим трагічним періодам в історії України. Так, нещодавно в Канаді англійською мовою опубліковано книгу «Святий Престол та Голодомор: Документи таємного архіву Ватикану про Великий Голод 1932 – 33 років у радянській Україні», авторами якої є професор Любомир Луцюк та о. Атанасій МакВей. Наприкінці жовтня, за сприяння Посольства України при Святому Престолі, у Римі відбулося представлення цієї англомовної праці, яка на основі архівних документів розповідає, чи Ватикан знав про ці події та про те, якою була реакція Папи, про спроби організувати допомогу. Після презентації один із авторів, канадський священик о. Атанасій МакВей, завітав до нашої редакції. Пропонуємо вашій увазі інтерв’ю з науковцем, який розповідає про працю у ватиканському архіві, про документи, які описують заторкнуту проблематику й про те, чому вони стали відомими світові лише тепер: інтерв’ю


text: Кешування сторінок — це кешування всього вмісту сторінки. Кешування сторінок може зустрічатися в різних місцях. Наприклад, обравши відповідний сторінці заголовок, браузер користувача може кешувати сторінку, яка переглядається, на деякий час. Веб-додаток також може сам зберігати вміст сторінки у кеші. У цьому підрозділі ми розглянемо саме другий варіант. Кешування сторінки може бути розглянуто як окремий випадок кешування фрагмента. Через те, що вміст сторінки часто генерується застосуванням макета до представлення, кешування не буде працювати, якщо ми просто викличемо в макеті методи beginCache() та endCache(). Причина цього у тому, що макет застосовується при виклику метода CController::render() після формування вмісту представлення. Для кешування всієї сторінки ми повинні пропустити етап формування вмісту сторінки. Для виконання цього завдання ми можемо використовувати клас COutputCache як фільтр дії. У коді нижче показано, як можна сконфігурувати фільтр кешу: public function filters() { return array( array( 'COutputCache', 'duration'=>100, 'varyByParam'=>array('id'), ), ); } Вищенаведена конфігурація фільтру створює фільтр, який застосовується до всіх дій контролера. Ми можемо обмежити цю поведінку одним або кількома діями, використовуючи оператор +. Докладніше з роботою фільтрів можна ознайомитися в темі фільтри. Підказка: Ми можемо використовувати клас COutputCache як фільтр, оскільки він успадковує клас CFilterWidget, тобто обидва ці класу одночасно є і віджетами, і фільтрами. Фактично, спосіб роботи віджету дуже схожий на роботу фільтра: віджет (фільтр) виконується до того, як будь-який вкладени вміст (дія) буде сформовано (виконано), а виконання віджету (фільтра) закінчується після того, як вкладений вміст (дія) буде сформовано (виконано). На додаток до кешуванню простого виводу данних дії, Yii надає CHttpCacheFilter (починаючи з версії 1.1.11). Цей фільтр допомагає у налаштуванні вищезазначених заголовків повідомити клієнту, що зміст сторінки не змінився з моменту останнього запиту, тому сервер не буде повторно передавати зміст. CHttpCacheFilter може бути встановлений аналогічно до COutputCache: public function filters() { return array( array( 'CHttpCacheFilter + index', 'lastModified'=>Yii::app()->db->createCommand("SELECT MAX(`update_time`) FROM {{post}}")->queryScalar(), ), ); } Вищенаведений код встановлює останню дату як значення заголовку Last-Modified, коли повідомлення було оновлено. Ви також можете використовувати CHttpCacheFilter::lastModifiedExpression для встановлення заголовку Last-Modified, використовуючи вираз php. Підказка: Обидва, CHttpCacheFilter::lastModifiedExpression та CHttpCacheFilter::lastModified можуть бути цілим числом, яке представляє Unix timestamp, або довільним рядком, що представляє зрозумілу дату. До тих пір, поки значення можливо розібрати через strtotime(), ніяка додаткова конвертація не потрібна. Заголовок "Entity Tag" (або скорочено ETag) може бути встановлений таким же чином, через CHttpCacheFilter::etagSeed та CHttpCacheFilter::etagSeedExpression, відповідно. Обидва будуть серіалізовані (так що ви зможете використовувати або одне значення, або весь масив) і використовуються для генерації base64-кодованого SHA1 хеша в лапках, який виступає у якості контенту для заголовка ETag. Це відрізняється від того, як веб-сервер Apache та інші створюють свої ETags. Однак, цей метод цілком відповідає вимогам RFC і виявився більш прийнятним для використання у framework. Примітка: Для того, щоб відповідати RFC 2616, розділу 13.3.4, CHttpCacheFilter буде надсилати заголовки ETagта Last-Modified, якщо вони обидва можуть бути згенеровані. Відтак, вони обидва будуть використовуватися для перевірки кешу при відправці клієнту. Відколи entity tags це хеші, вони дозволяють більш складних і/або більш точних стратегій кешування, ніж заголовки Last-Modified. Наприклад, ETag може бути визнаний недійсним, якщо сайт змінив свою тему. Підказка: Важкі вирази для CHttpCacheFilter::etagSeedExpression можуть суперечити меті CHttpCacheFilter і запровадити зайве навантаження, так як вони мають бути повторно обчислені при кожному запиті. Спробуйте знайти простий вираз, який визнає недійсним кеш, якщо зміст сторінки було змінено. Як правило, пошукові боти поважають заголовки кешу. Оскільки деякі сканери мають обмеження на кількість сторінок в межах домену, які вони обробляють за певний проміжок часу, запровадження заголовків кешу може допомогти індексації сайту, оскільки вони зменшують кількість сторінок, які повинні бути оброблені.


text: Інволюція (математика) Матеріал з Вікіпедії — вільної енциклопедії. Формально, це бієктивне відображення що має властивість Зміст Перестановка є інволюцією, якщо . Кожна інволюція є добутком транспозицій. Наприклад: - Інволюціями є всі симетрії (центральна, осьова) а також інверсія відносно кола. Інволюція пов'язана з ідемпотентними операціями: - Якщо — ідемпотент, то є інволюціями. - Якщо — інволюція, тоді та є ортогональними ідемпотентами.


text: Apache Struts — веб-фреймворк з відкритим кодом для розробки Java EEвеб-застосунків. Використовує і розширює Java Servlet API, надаючи архітектуру MVC (Модель-Вид-Контролер). Struts 1 створений Крейгом МакКланаханом і спонсорований в травні 2000 року Apache Software Foundation. Раніше знаходився у складі Apache Jakarta Project і був відомий як Jakarta Struts. У 2005 році він став проектом Apache вищого рівня. Struts був одним із перших веб-фреймворків для Java і став одим із найпопулярніших і найвідоміших. Проте його архітектура мала ряд недоліків, а проект довгий час не розвивався, тому Struts 2 було створено на базі зовсім іншого фреймворка — Webwork. Команди Webwork і Struts об'єднали свої проекти у Struts 2, узявши реалізацію Webwork і відому у корпоративному середовищі назву Struts. У звичайному Java EE веб-застосунку клієнт, як правило, відправляє інформацію на сервер з форми. Потім інформація передається сервлету (або JSP сторінці), який обробляє її, виконує взаємодію з базою даних і формує HTML відповідь. Struts був створений для того, щоб чітко відділяти модель (бізнес-логіку) від представлення(логіки відображення, у нашому випадку це JSP, хоча підтримуються і XML/XSLT і Velocity), і контролера (сутності, яка займається передачею інформації від моделі до представлення). В склад Struts входить контролер — сервлет під іменем ActionServlet і різні утиліти, які полегшують створення сторінок представлення. Розробник веб-додатку відповідає за написання коду моделі і створення центрального конфігураційного файлу struts-config.xml, який зв'язує модель, представлення і контролер. Запит від клієнта передається контролером у вигляді «Actions» (дій), визначених в конфігураційному файлі. Якщо контролер отримує такий запит, він передає його відповідному Action класу, який запускає специфічний для цього додатку код моделі і повертає «ActionForward», стрічку, яка вказує контролеру, яку сторінку потрібно відправити клієнту. Інформація передається між моделлю і представленням у вигляді особливих JavaBeans. Багата бібліотека тегів дозволяє виводити і записувати вміст цих бінів на презентаційному рівні без включення Java коду. Struts також підтримує i18n (інтернаціоналізацію), полегшує перевірку даних присланих з веб-форми і надає механізм створення шаблонів під назвою «Tiles», який дозволяє наслідувати веб-сторінки.