text: ورم پستان به التهاب غده پستان اطلاق می شود و در حقیقت التهاب پاسخی است از سوی بدن در برابر صدماتی که به بافت پستان وارد شده است. عمده ترین علت این بیماری باکتریها می باشند، البته میکروارگانیسمهای دیگری نظیر مخمرها، مایکروپلاسما و جلبکها نیز می توانند سبب این بیماری شوند. غیر از ورم پستان که توسط باکتری سل ایجاد می شود و از طریق خون تولید بیماری می کند، سایر باکترهای مولد ورم پستان از راه سر پستانک وارد غده شده و پس از استقرار در غده ایجاد توکسین(سم) کرده و با این عمل تعدادی از سلولهای مترشحه شیر از بین می روند. بنابراین یکی از ضرر های عمده این بیماری کاهش شیر تولیدی دام می باشد . همانطور که اشاره شد التهاب واکنش بدن نسبت به عفونت تیجاد شده است. در هنگام عفونت پستانی گلوبولهای سفید که نقش حفاظتی بدن را بر عهده دارند تعدادشان در خون زیاد شده و از طریق جریان خون به طرف غده هدایت می شوندو با توجه به کند شدن جریان خون در رگهای پستان، این سلولها به دیواره مویرگها چسبیده و از طریق خون وارد شیر می شوند و با باکتریها مقابله کرده و آنها را تا حد امکان از بین می برند و پس از موارد تشخیص بیماری ورم پستان، افزایش این سلولها می باشد که به این سلولها سلولهای سوماتیکی یا بدنی اطلاق می شود. بیشترین باکتریهای تولید کننده این بیماریها استافیلوکوکوس اورئوس استرپتوکوکوس آگالاکتیه، کلی فرم و استوکوک ها می باشند. ورم پستان به سه شکل حاد، تحت حاد و مزمن دیه می شود. در ورم پستان حاد، پستان کاملاً متورم و دردناک، دام دچار تب و بی اشتهایی شده و شیر نیز به میزان زیاد کاهش می یابد. این نوع ورم پستان قابل تشخیص بوده و با توجه به درمان انتی بیوتیکیمداوا می شود. شیر دام بیمار 4 تا 7 روز پس از آخرین تزریق آنتی بیوتیک نباید با شیر دامهی دیگر مخلوط گردد. در ورم پستان تحت حاد بیشترین خسارت به دامدار و کارخانجات فرآوری شیر وارد می شود و هیچ گونه علائم بالینی در دام مشاهده نمی گردد، ولی کاهش شیر و همچنین تغییر در وضعیت ترکیبات شیمیایی شیر ایجاد شده و با توجه به فعال شدن برخی از آنزیمها تاثیرات به سزایی در محصولاتی نظیر پنیر، کره و خامه به وجود آمده و باعث کاهش کیفیت این محصولات می شود. این ورم پستان به سرعت در تمام گله انتشار می یابد که با روشهایی نظیر استفاده از استریپ کاپ، CMTو تعیین هدایت الکتریکی می توان به این نوع ورم پستانی پی برد. ورم پستان مزمن: در این نوع ورم پستان باکتریهای مولد بیماری در بافت پستان وجود داشته و در صورت مساعد بودن شرایط رشد نموده و باعث ابتلای دام به بیماری ورم پستان می شود. 1 – استافیلوکوکوس. 2 – اورئوس. 3 – استرپتوکوکوس. هیپوترمی در گوساله ها معمولا در فصول سرد سال اتفاق می افتد.زمانی هیپو ترمی مسئله ساز است که دمای محیطی نزدیک یا کمتر از حد اقل دمای حیاتی گوساله ها باشد.حد اقل دمای حیاتی گوساله ها 60 درجه فارنهایت یا 15.5 درجه سانتی گراد میباشد و در کمتر از این دما چنانچه شرایطی محیطی بد باشد ( سرمای زیاد- باد- یخ و برف- طوفان) می تواند منجر به هیپو ترمی در گوساله ها گردد. هیپو ترمی در گوساله ها به دو نوع تقسیم بندی میشود : 1- هیپو ترمی اکسپوژر که در آن دمای بدن گوساله ها به تدریج کاهش می یابد . این نوع هایپو ترمی در تمام رده های سنی ممکن است دیده شود اما در جوان تر ها ؛مسن تر ها و دامهای لاغر بیشتر مشاهده میشود. 2- هیپوترمی حاد یا ایمرژن که در آن افت دمای بدن سریعا به وقوع می پیوندد و پوشش بدن دام از آب اشباع می گردد مانند حالتی که گوساله داخل آب غوطه ور شده باشد یا اینکه داخل برف عمیقی فرو رفته باشد. در تقسیم بندی دیگری هایپوترمی را از نظر دامنه دمای بدن گوساله به دو قسم طبقه بندی می کنند : 1- هیپو ترمی ملایم که در آن دمای بدن گوساله ها به 86 تا 89 درجه فارنهایت (30تا 31.6 درجه سانتی گراد)تنزل می یابد. هیپو ترمی شدید که در آن دمای بدن گوساله ها به 71 تا 85 درجه فارنهایت (21.6 تا 29.4 درجه سانتی گراد)تنزل می یابد. از علایم هیپو ترمی می توان به یخ زدگی انتهای گوشها و سرپستانکها ؛ بی حالی و خمودگی و کاهش سرعت تنفس و ضربان قلب و همچنین کاهش فشار خون اشاره کرد . معمولا گوساله های هایپو ترم قادر به مکیدن نیستند و شیر را بطور معمول نمی خورند. چنین گوساله هایی مستعد پنومونی و دهیدراتاسیون هستند. اقدامات لازم برای گوساله های هیپو ترمی : خشک کردن گوساله ها بلا فاصله پس از تولد در هوای سرد – خوراندن آغوز گرم فورا پس از تولد توسط لوله مری یا شیلنگ مری – خوراندن شیر گرم به آنها – پوشاندن جلیقه های مخصوص- قراردادن آنها در بکس های گرم کننده به مدت محدود – اضافه کردن 40 سی سی اتانول 20% به آب آشامیدنی آنها که دمای آن 100 درجه فارنهایت یا 38 درجه سانتی گراد بوده حتما این محلول روزی دو بار درنچ گردد. ( داخل حلق ریخته شود ) در بحث تغذیه توجه ویژه به انرژی اضافی معطوف گردد و همچنین فراهم کردن پروتئین و ویتامین ها و مواد معدنی نیز نبایستی از نظر دور گردد. می توانید مقدار شیر مصرفی گوساله ها را به 12 تا 15% وزن بدن آنها برسانید یا اینکه وعده های شیر دادن را افزایش دهید. اگر از شیر خشک استفاده می کنید حتما شیر خشکی باشد که چربی آن بالا باشد و آنرا با غلظت بیشتر در نظر بگیرید ( آب کمتری به آن اضافه نمایید) بستری خشک با ضخامت بیشتر برای گوساله ها فراهم نمایید و آنها را از کوران هوا دور نگه دارید. مرتبا آنها را زیر نظر داشته باشید و به قرمز شدن پوزه هایشان توجه داشته باشید. ورم پستانهای فوق حاد (peracute ) و حاد ( Acute ) در بیشتر موارددر هفته های اول بعد از زایمان مشاهده می شود . اگرچه در مواردی از این عارضه در دوران شیرواری نیز اتفاق می افتد . در بیشتر موارد ورم پستان فوق حاد از عفونتهای کلی فرمی یا استافیلوکوکی به وقوع می پیوندد . به طور مشابه در ورم پستان حاد ارگانیسم های محیطی نظیر کلی فرمها (برای مثال E.coli) یا Streptococcus Uberris غالباً درگیر این عارضه می شوند . عفونت در این حالت وارد کارتیه پستانی و پستان در فاصله بین شیردوشی ها می شود . بیماری حاد ممکن است به طور اتفاقی به وسیله ارگانیسم های مولد ورم پستان عفونی باعث نشود مثل Staphylococci که روی پوست یا پستان گاوهای آلوده برده شده و به هنگام شیردوشی به سایر گاوها انتقال پیدا می کند . شاخص ترین علامت ورم پستان حاد کارتیه بزرگ شده سفت و سخت گرم و دردناک است . این وضعیت ممکن است قبل از هر گونه تغییرات در شیر قابل رویت باشد . در بعضی موارد ترشح سروزی قهوهای رنگ ممکن است روی سطح کارتیه و پستان آلوده مشاهده شود . در قسمتی از پستان آلوده التهاب عمیق قرمز رنگ مخزن کارتیه و مخاط مجرای کارتیه پستانی دیده می شود . در این وضعیت ادم و خیز زیر پوستی مشخص و پوست در نوک کارتیه پستانی هجوم الدمی است . تغییرات این طبیعت پستانی می تواند به قانقاریای پستان منجر شود . کانون های زرد رنگ در پارانشیم پستان هنوز هم گرم و نرم است و کارتیه مبتلا به وسیله حلقه ای از گانگرن سیاه رنگ دایره وار احاطه شده است که با سرخی مخملکی شکل (Erythema ) در اطراف آن همراه است . این گاو به شدت مریض بوده و نهایتاً به علت توکسمی کشنده تلف می شود . چنین مواردی را نباید با پستانی که کوفته شده و سائیدکی پیدا کرده اشتباه گرفت . در برخی حالات کارتیه جلو به طور مشخص بزرگ شده است . کارتیه طولی در وضعیت میانی انحراف پیدا کرده و تغییر رنگ و آبی شدن در بخش نیمه پایینی هر دو کارتیه مشاهده خواهد سد . هر چند گاو مورد نظر گوش به زنگ و هوشیار بوده و هیچگونه تغییرات مرئی در شیر مشاهده نمی شود و پوست گرم باقی می ماند . گانگرن پیشرفه به پوست کارتیه مرطوب و سرد می انجامد . اگر چه ورم پستان بیشتر به کارتیه عقبی محدود می شود ، اما تمام پستان آبی ، ادماتور و سرد به هنگام تماس دست محسوس است . در مجاورت کارتیه مبتلا ور آمدن پوست و اکسودای قرمز رنگ به چشم می خورد . ترشح از پستان شرابی پر رنگ و مخلوط با گاز است . گاو وقتی 12 ساعت قبل دوشیده شده بود کاملاً نرمال بوده که نشانگر تهاجم ناگهانی بیماری است . در موارد ورم پستان گانگرنوز غیر کشنده پوست روی پستان وقتی تمام کارتیه پستانی مبتلا چوست اندازی در یک پروسس خاص خاص خود می نماید که ممکن است یکی دو ماه به طول انجامد . |1||2||>>|


source: fineweb

text: به طور کلي پياز سرخ کرده يا پياز داغ در غذاهاي ايراني جاي مهمي دارد. براي سرخ کردن پياز بايد دقت کرد که پياز نه زياد سرخ و سياه گردد نه اينکه رنگ آن سفيد بماند. پياز داغ خوب بايد طلائي رنگ باشد و بهتر است پياز را در روغن بيشتر و با حرارت ملايم سرخ کرده و بعد از سرخ شدن، روغن اضافي آن را گرفت. اين روغن را مي توان دفعات ديگر باز براي سرخ کردن پياز به کار برد. پياز را در اوايل سرخ کردن نبايد زياد به هم زد زيرا آب مي اندازد و ديرتر سرخ مي شود، ولي همين که پياز رنگ گرفت بايد آن را مرتبا هم زد تا همه سطوح آن کاملا طلائي شود. براي تهيه دو تا سه قاشق پياز سرخ کرده 3 تا 4 عدد پياز درشت و يک پيمانه روغن (در حدود 200 گرم) کافي خواهد بود.


text: موسسه فرهنگی هنری ماه مهر از روز شنبه، 27 مهر ماه، با حضور هنرمندان رشتههای مختلف هنری در محل جدید خود آغاز به کار کرد. در روز افتتاح این محل نمایشگاهی از آثار نقاشی و ویدئو آرت هنرمندان ایرانی که در 30 سال گذشته در دوسالانهها و سه سالانههای جهانی برگزیده شده بودند، برگزار شد. علاقه مندان به شرکت در دورههای آموزشی موسسه ماه مهر و بازدید از نمایشگاههای این موسسه میتوانند از این پس به آدرس: بلوار افریقا، خیابان نیلوفر، شماره 9 مراجعه کنند و یا با شماره تلفنهای 22013178 ،22013179 ،22058630 و 22059131 تماس بگیرند.


text: دوستان می توانند پس ا انخاب موضوع و یا ترجمه ، موضوع انتخابی را به آدرس پست الکترونیک استاد آقایی ویا به صورت نظر در هین پست و یا از طرق پستالکتونیک وبلاگ اطلاع دهد ... مهارت های زندگی سید هادی حسینی تعریف مهارت مهارت عبارتست از توانایی ( ذاتی و اکتسابی ) که فرد را برای انجام ماهرانه ی وظیفه ی خود قادر می سازد .مهارت به توانایی های قابل پذیرش شخص که در عملکرد و ایفای وظایف منعکس می شود اشاره می کند . بنابراین منظور از مهارت توانایی به کاربردن موثر دانش و تجربه شخصی است . می توان گفت که پرورش توانایی مهارتی به طور ذاتی هم با فراگیری ذهنی و هم با تمرین رفتاری پیوند دارد. توانایی تنها نشانه مهارت نیست بلکه زمانی که توانایی به عمل درآید به آن مهارت گفته می شود. بنابراین مهارت قابل فراگیری بوده و معیار اصلی آن انجام عملی موثر در موقعیتی است که فرد انجام وظیفه می کند . مهارتهای زندگی مهارتهاي زندگي" مجموعه اي از توانائي ها است كه زمينه سازگاري و رفتار مثبت ومفيد را فراهم مي آورند و اين توانائي ها فرد را قادر مي سازند مسئوليتهاي نقشهاي اجتماعي را بپذيرد و بدون لطمه زدن به خود و ديگران با خواستها، انتظارات و مشكلات روزانه بويژه روابط بين فردي به شكل موثرتري روبرو شود و برنامه آموزش آن برنامه اي است كه مهارتهاي لازم را جهت ارتقاء بهداشت روان و پيشگيري از آسيبهاي اجتماعي به گروه مخاطب آموزش مي دهد . نيازهاي زندگي امروز ، تغييرات سريع اجتماعي فرهنگي ، تغيير ساختار خانواده ، شبكه گسترده و پيچيده ارتباطات انساني و تنوع ، گستردگي و هجوم منابع اطلاعاتي انسان ها را با چالشها ، استرسها و فشارهاي متعددي روبرو نموده است كه مقابله مؤثر با آنها نيازمند توانمنديهاي رواني- اجتماعي مي باشد . فقدان مهارتها و تواناييهاي عاطفي ، رواني و اجتماعي افراد را در مواجهه با مسائل و مشكلات آسيب پذير نموده و آنها را در معرض انواع اختلالات رواني ، اجتماعي و رفتاري قرار ميدهد . موريس ايس الياس از دانشگاه راجرز در كتاب تصميم گيريهاي اجتماعي و رشد مهارتهاي زندگي مي گويد: "مهارتهاي زندگي يعني ايجاد روابط بين فردي مناسب و موثر، انجام مسئوليتهاي اجتماعي، انجام تصميم گيريهاي صحيح و حل تعارضات و كشمكش ها بدون توسل به اعمالي كه به خود يا ديگران صدمه بزند." در نظريه اريكسون نيز فرد در هر مرحله از زندگي با بحراني روبرو گشته كه با حل اين بحران رواني -اجتماعي به مرحله بعد سوق مي يابد و داشتن مهارتهاي اجتماعي در زندگي به فرد در حل بهتر و سلامت رواني- اجتماعي وي كمك فراواني مي نمايد و در آموزش جلسات گروهي به افراد آموزش داده ميشود تا در حل بحرانهاي مختلف زندگي موفقيت بيشتري داشته باشندو در حل و فصل بحرانها و مسائل قبلي و فعلي خويش توفيق يابند. انواع مهارتهاي زندگي مهارتهاي زندگي را در اين مقوله مي توان به دو دسته کلي تقسيم کرد : الف )مهارتهاي زندگي عمومي و اصلي اينگونه مهارتها ، پايه و اساس مهارتهاي زندگي افراد محسوب مي شوند . بدون يادگيري آنها آموزش مهارتهاي زندگي به ثمر نخواهد نشست . به اين مهارتها ، مهارتهاي اصلي يا مادر مي گويند مانند مهارتهاي گفتن ، گوش دادن ، نوشتن ، خواندن ، فكر کردن ، تصميم گيري ، ارتباط با ديگران ، حل مساله و ... که گسترده اين نوع مهارتها در بر گيرنده اآثر انسانها در همه جاي کشور است . ب )مهارتهاي خاص اين مهارتها از مهارتهاي عام بدست مي آيد و در واقع تحليل شده آنهاست به ديگر سخن مهارتهاي ويژه و اختصاصي هستند مانند ، مهارت شغل گزيني ، مهارت گردشگري ، مهارت گفتمان و تحمل نظر ديگران و ... همچنين تقسيم بندي ديگري ازمهارتها وجودداردکه مهارتهارابه دو دسته ملي و بومي تقسيم مي آند . الف) مهارتهاي ملي مهارتهاي ملي به مهارتهايي اطلاق مي شود که در برگيرنده همه افراد در همه جا و در همه زمانها باشد .مانند مهارتهاي تفكر منظم ، تصميم گيري درست ، نظم و انضباط ، بهره گيري از زمان ، تعاون و همكاري ب) مهارتهاي بومي(منطقه اي ) به مهارتهايي گفته مي شود که بنا به شرايطي و در زماني خاص و در منطقه اي ويژه آموختن آنها ضرورت پيدا مي کند مانند مهارت مبارزه با يك نوع بيماري ، داشت ، برداشت محصولي ويژه و ... اهميت و ضرورت آموزش مهارتهاي زندگي بحث مهارتهاي زندگي ، مقوله اي است که از دير باز مورد توجه جوامع مختلف بوده و هست و مي توان گفت در بيشتر اديان الهي نيز به عنوان يك ضرورت تحت عنوان “ آيين معاشرت و زندگي در جامعه ” بدان پرداخته شده است . در دين مبين اسلام نيز به اين موضوع با مفاهيم درست انديشيدن ، تفكر منطقي و برقراري ارتباط مناسب با معبود و رفتار حسنه با همنوع ، خودشناسي ، پرهيز از خشم و خشونت و حل مناسب مسايل زندگي پرداخته شده است . در جامعه امروزي با وجود مسايل و مشكلات عديده فرد وارد مي شود تا راه و رسم مناسبي براي حل مشكلات خود و بهبود زندگي فردي و اجتماعي پيدا آند و آنها را در زندگي بكار گيرد . درست در همين جاست که رسالت تعليم و تربيت معنا پيدا مي آند و دستگاهها را وادار مي دارد تا مهارتهاي ضروري ، پايه و آليدي مورد نياز افراد جامعه را با توجه به ميزان توانمندي آنان در اختيارشان قرار دهد . بطور کلي آموزش مهارتهاي زندگي بنا به دلايل زير اهميت و ضرورت دارد : ١ – اصلاح و معماري طرح نظام آموزشي فعلي و کمك به طراحي نظام آموزشي جديد ٢ – پيوند بين مهارتهاي اساسي زندگي با مهارتهاي سواد ٣ – افزايش پديده افت تحصيلي در کلاسها و عدم انگيزه حضور در کلاس و فعاليت براي يادگيري ٤ – همسو کردن و هماهنگ ساختن برنامه هاي آموزش نيروي انساني ماهر براي ارتقا و کارآيي افراد در جهت برنامه توسعه ٥ – نياز جامعه کنوني به سرمايه گذاري و آگاه سازي افراد مولد کشور در جهت ايجاد رغبت و علاقه آنان به کار و تلاش و درك از واقعيت ها ٦ – همسو سازي برنامه هاي آموزشي با برنامه هاي اجرايي دولت ٧ – اين آموزشها مي تواند به عنوان يكي از ريز طرح ها ي کلي اصلاح نظام آموزشي و طراحي نظام آموزشي جديد باشد و زمينه فراهم سازي نيازهاي واقعي مخاطبان در کوتاه مدت را فراهم آورد . فلذا مي تواند مسير آموزش بزرگسالان را در جهت کاربردي کردن مطالب و موضوعات آموزشي و ايجاد مهارت در زندگي بهبود بخشد . ٨ – آموزش مهارتهاي زندگي مي تواند در تحقق چهار ستون آموزش مادام العمر موثر باشد . آموزش مادام العمر بر چهار ستون “ چگونه دانستن ” “ چگونه انجام دادن کار ” “ چگونه زيستن ” و ” چگونه با هم زيستن ” استوار است . موارد كاربرد مهارت هاي زندگي : الف ) افزايش سلامت رواني و جسماني 1- تقويت اعتماد به خويشتن و احترام به خود 2- تجهيز اشخاص به ابزار و روشهاي مقابله با فشارهاي محيطي و رواني 3- كمك به تقويت و توسعه ارتباطات دوستانه ، مفيد و سالم 4- ارتقاي سطح رفتارهاي سالم و مفيد اجتماعي. ب) پيشگيري از مشكلات رواني ، رفتاري و اجتماعي شامل پيشگيري از : 1- مصرف سيگار و سوء مصرف مواد مخدر 2- بروز اختلالات رواني و مشكلات رواني – اجتماعي 3- خودكشي در نوجوانان و جوانان 4- رفتارهاي خشونتآميز 5- شيوع ايدز 6- بيبند و باري جنسي 7- افت و كاهش عملكرد تحصيلي مهارتهاي 10 گانه زندگي عبارتند از: خودآگاهي - روابط بين فردي -ارتباط -تفكر نقادانه -تفكر خلاق -تصميمگيري -حل مسئله - مقابله با فشار -مقابله با هيجانهاي ناخوشايند -همدلي تاريخچه و سوابق آموزش مهارتهاي زندگي از زماني که انسان به دنيا آمد و زندگي را شروع کرد براي رفع نيازهاي متعدد فردي و اجتماعي فعاليت نموداز آنجايي که اين فعاليت ها و نيازها گسترده و زياد بود آموزش مطرح شد . آموزش ابتدا در حد آگاهي و دانستن بود و کارآيي چنداني نداشت لذا رفته رفته آموزشهاي کاربردي مد نظر قرار گرفت و به مرور گسترش يافت و همزمان با اين گسترش تئوري ها و قوانين آموزش و يادگيري نيز توسعه يافت و از سوي ديگر علوم تكنولوژي و فن آوري ارتباطي نيز با آموزش همراه شد و مباني هاي مختلف فرهنگي ، رواني ، اجتماعي ، اقتصادي و غيره در برنامه هاي آموزش و درسي بكار رفت . براي اولين بار آلبرت بندورا نظريه يادگيري اجتماعي را در سال ١٩٧٧ به عنوان يادگيري اجتماعي در کنار ساير نظريه هاي يادگيري مطرح کرد . - سازمان جهاني بهداشت در سال ١٩٩٣ به يونيسف پيشنهاد اجراي آموزش مهارتهاي زندگي را در آشورهاي جهان سوم ارائه داد . - ضمنا برنامه هاي خاص به شرح ذيل نيز اجرا شده است : - برنامه سو استفاده از مواد مخدر - مسايل جنسي در نوجوانان - آموزش صلح و پرهيز از خشونت - پيشگيري از بيماري ايدز - برنامه افزايش اعتماد به نفس - برنامه افزايش ارتقا هوش در کشور ما نيز چند سالي طرح آموزش مهارتهاي زندگي زير نظر سازمان بهزيستي و يونيسف و سازمان جهاني بهداشت اجرا مي شود . ضمنا وزارت آموزش و پرورش در سطح متوسطه اقدام به اجراي آموزش مهارتهاي زندگي نموده است با توجه به اين که اين طرح در قالب يك ماده درسي در مدارس ارائه شده فعلا نتوانسته به اهداف خود دست يابد . در نهضت سواد آموزي نيز از مدتها پيش درباره آموزش مهارتهاي زندگي فكر شده و برنامه هاي توسعه آموزش مهارتهاي کاربردي – طرح خواندن با خانواده و ... طراحي و به اجرا در آمده است . همچنين از سال ٧٨ تا بحال طرح آموزش مهارتهاي زندگي براي دختران شاغل روستايي با همكاري يونيسف اجرا مي شود اين ٧٨ موفق به دريافت نشان نوماي يونسكو “ ديپلم و مدال برتر ” شد .ازسال ١٣٧٩ به بعد – طرح در سال ٧٩مهارتهاي زندگي درمراکز يادگيري اجراميشود، درسال ١٣٨٢ درقالب طرح هزارمدرسه تعدادي ازکلاسهاي استان تحت پوشش اين نوع آموزشها قرارگرفت ،درنيمه دوم سال ٨٣ بيش ازنيمي ازآلاسهاي استان تحت پوشش اين نوع آموزشها قرارگرفت ،ازسال ٨١ درقالب برنامه مهارتهای اساسی زندگی کليه کلاسهاي مراکز یادگيری محلی تحت پوشش اين نوع آموزشها قرارمی گيرند . موضو عات اساسي مهارتهاي زندگي : مهارتهاي زندگي موضوعات متعدد و متنوعي را دربر مي گيرد و در واقع دامنه آن به گستردگي خود زندگي است . اما برخي از اين مهارتها پايه اي و اساسي است و زيربناي ساير مهارتهاي زندگي به شمار مي آيدوبا آموزش آنها مي توان توانايي فرد را براي برخورداري از زندگي موفق و سالم افزايش داد . عناوين برخي از مهارتها اساسي مناسب براي ارائه در کلاسهاعبارتنداز : ١ . شناخت خودو آشنايي با خصوصيات مثبت و نيز خصوصيات قابل تغيير در خود ٢ . آشنايي با ارزش هاي فردي، خانوادگي و اجتماعي خود ٣ . آشنايي با مفهوم ارتباط و شيوه هاي برقراري ارتباط مناسب با ديگران ۴ . شناخت جامعه و آشنايي با حقوق و مسئوليت هاي خود در اجتماع ۵ . آشنايي با اهداف خود و شناخت شيوه هاي برنامه ريزي در زندگي ۶ . آشنايي با شيوه هاي انتخاب و تصميم گيري موثر و مفيد ٧ . شناخت مفهوم سلامت از نظر جسمي، رواني، اجتماعي و ... و آشنايي با شيوه هاي مراقبت از سلامت خود ٨ . آشنايي با مفهوم خشونت و شيوه هاي مناسب پرهيز از آن روش هاي آموزش مهارتهاي زندگي مهارتهاي زندگي مربوط به نحوه عمل و رفتارند . از اين رو بايد به طور عملي آموخته شوند . اين آموزشها را مي توان به وسيله روشهاي يادگيري فعال در برنامه هاي آموزشي و از طريق نمايش مهارتهاي زندگي در محيط کلاس به فراگيران ياد داد . بهترين راه براي آموختن مهارتهاي زندگي ، روش هاي تعاملي ، يادگيرنده محور و مبتني برتجربه وآسب مهارتهاي زندگي بر اساس فرايند يادگيري اجتماعي شامل مشاهده ، تمرين و بكارگيري است . روشهاي کلاسي شامل کار گروهي ، اجراي نمايش ، بحث و گفتگو ، بحث آزاد ، فعاليت هاي تفريحي و ورزشي ، تحليل نقادانه رسانه ها تفسير فيلم ، مجله و آتاب ، ارتباط با موضوعاتي مختلف و ... است . فعاليت هاي لازم براي آموختن مهارتهاي زندگي : ١ ) تربيت مربي از بين مخاطبين ٢ ) تشكيل نمايشگاه ازدستاوردها ٣ ) ترغيب مخاطبين به ابراز عقيده ٤ ) فراهم آردن محيط امن براي آموزش مهارتهاي زندگي در محيط مدرسه ٥ ) ترويج مهارتهاي مربوط به شهروندي و حل اختلاف ٦ ) تربيت معلم براي درس مهارتهاي زندگي نتايج اجراي برنامه هاي آموزش مهارتهاي زندگي مهارتهاي زندگي با نگرشها فرق دارند . اين مهارتها بايد در رفتار و آردار دانش آموزان تجلي يابند دانش آموزاني که اين قبيل مهارتها را ياد گرفته اند بايد بتوانند در يك گروه به همراه ديگران آار جمعي انجام دهند ، زندگي سالمي داشته باشند و مسئوليت حفظ سلامت خود را بپذيرند . با روشي صلح آميز اختلافات را حل کنند ، ارزشها و هنجارهاي اجتماعي در جامعه را نقادانه تحليل آنند ، اعتماد به نفس داشته باشند ، عقايد ديگران را تحمل آنند و ضمن احترام به حقوق انسانها و نگراني در مورد سرنوشت ديگران نسبت به آنها احساس مسئوليت کنند . منابع و ماخذ - طارميان فرهاد– مهارتهاي زندگي – يونيسف ١٣٧٩ - قاسم زاده – فاطمه – راهنماي آموزش مهارتهاي زندگي – يونيسف ١٣٧٨ - مك گرافيليپ ، برگردان قراچ داغي - مهدي – مهارتهاي عملي زندگي ج ١ و ٢ نشر پيكان ١٣٧٩ - معاونت آموزش نهضت سواد آموزي –آموزش مهارتهاي زندگي بنام خداوند مهر ودوستي درس بررسي مسائل مديريتي در ايران استاد:دكتر عليان تهيه كننده :منصور ملايي دانشجوي كارشناسي ارشد درعصر كنوني بنا بر اعلام سازمان يونيسف انسان موفق بايد داراي 5 ويژگي باشد 1-داشتن مدرك كارشناسي ارشد 2-مسلط به يكي از زبانهاي زنده دنيا(بغير از زبان مادري)3-عضويت در يكي از سازمانهاي مردم نهاد-4-ورود به يكي از رشته هاي ورزشي5-داشتن مهارت هاي10گانه زندگي بشرح ذيل خودآگاهی:خودآگاهی ، توانایی شناخت و آگاهی از خصوصیات ، نقاط ضعف و قدرت ، خواسته ها ، ترس و انزجار است. رشد خودآگاهی به فرد کمک می کند تا دریابد تحت استرس قرار دارد یا نه و این معمولا پیش شرط ضروری روابط اجتماعی و روابط بین فردی مؤثر و همدلانه است. همدلی:همدلی یعنی اینکه فرد بتواند زندگی دیگران را حتی زمانی که در آن شرایط قرار ندارد درک کند. همدلی به فرد کمک می کند تا بتوانند انسانهای دیگر را حتی وقتی با آنها متفاوت است بپذیرد و به آنها احترام گذارد. همدلی روابط اجتماعی را بهبود می بخشد و به ایجار رفتارهای حمایت کننده و پذیرنده ، نسبت به انسان های دیگر منجر می شود. ارتباط مؤثر:این توانایی به فرد کمک می کند تا بتواند کلامی و غیر کلامی و مناسب با فرهنگ ، جامعه و موقعیت، خود را بیان کند بدین معنی که فرد بتواندنظرها ، عقاید ، خواسته ها ، نیازها و هیجان های خود را ابراز و به هنگام نیاز بتواند از دیگران درخواست کمک و راهنمایی نماید. مهارت تقاضای کمک و راهنمایی از دیگران ، در مواقع ضروری، از عوامل مهم یک رابطه سالم است. روابط بین فردی:این توانایی به ایجاد روابط بین فردی مثبت و مؤثر فرد با انسانهای دیگر کمک می کند. یکی از این موارد ، توانایی ایجاد روابط دوستانه است.که در سلامت روانی و اجتماعی ، روابط گرم خانوادگی ، به عنوان یک منبع مهم روابط اجتماعی ناسالم نقش بسیار مهمی دارد. تصمیم گیری:این توانایی به فرد کمک می کند تا به نحو مؤثرتری در مورد مسائل تصمیم گیری نماید. اگر کودکان و نوجوانان بتوانند فعالانه در مورد اعمالشان تصمیم گیری کنند ، جوانب مختلف انتخاب را بررسی و پیامد هر انتخاب را ارزیابی کنند ، مسلما در سطوح بالاتر بهداشت روانی قرار خواهند گرفت. حل مسأله:این توانایی فرد را قادر می سازد تا به طور مؤثرتری مسائل زندگی را حل نماید . مسائل مهم زندگی چنانچه حل نشده باقی بمانند ، استرس روانی ایجاد می کنند که به فشار جسمی منجر می شود. تفکر خلاق:این نوع تفکر هم به مسأله و هم به تصمیم گیری های مناسب کمک می کند . با استفاده از این نوع تفکر ، راه حلهای مختلف مسأله و پیامدهای هر یک از آنها بررسی می شوند . این مهارت ، فرد را قادر می سازد تا مسائل را از ورای تجارب مستقیم خود را دریابد و حتی زمانی که مشکلی وجود ندارد و تصمیم گیری خاصی مطرح نیست ، با سازگاری و انعطاف بیشتر به زندگی روزمره بپردازد. تفکر انتقادی :تفکر انتقادی ، توانایی تحلیل اطلاعات و تجارب است . آموزش این مهارت ها ، نوجوانان را قادر می سازد تا در برخورد با ارزش ها ، فشار گروه و رسانه های گروهی مقاومت کنند و از آسیب های ناشی از آن در امان بمانند. توانایی حل مسأله:این توانایی فرد را قادر می سازد تا هیجان ها را در خود و دیگران تشخیص دهد ، نحوه تأثیر هیجان ها بر رفتار را بداند و بتواند واکنش مناسبی به هیجان های مختلف نشان دهد . اگر با حالات هیجانی ، مثل غم و خشم یا اضطراب درست برخورد نشود این هیجان تأثیر منفی بر سلامت جسمی و روانی خواهد گذاشت و برای سلامت پیامدهای منفی به دنبال خواهند داشت. توانایی مقابله با استرس:این توانایی شامل شناخت استرس های مختلف زندگی و تأثیر آنها بر فرد است . شناسایی منابع استرس و نحوه تأثیر آن بر انسان ، فرد را قادر می سازد تا با اعمال و موضع گیری های خود فشار و استرس را کاهش دهد. چکیده مقاله: خدمات بهداشتی ودرمانی به عنوان وسیله ای برای تامین تندرستی و پاسداری از سلامت انسان ها پاسخگوی یک نیاز قطعی ومداوم آدمیان و از مسائل بسیار مهمی است که برکت وثمر بخشی حقیقی آن درگروی آمیختگی آن خدمات با موازین اخلاقی وفضائلی است که آنهارا در جهت رضای پروردگار وتامین نیاز مردم به صورتی زیبا وهمسو با حرکت کمالی انسان عرضه نماید، بدین لحاظ پرداختن به بحث کاربرد اخلاق حرفه ای در خدمات بهداشتی ودرمانی ، بیگمان حرکتی بجا وضروری است واین بدان معنا است که با مروری به انواع خدمات بهداشتی ودرمانی به ضرورت های اخلاقی در ارائه این خدمات توجه گردد و محدوده پیوستگی وآمیختگی ونیز زمینه های فاصله گرفتن خدمات یاد شده از این گوهر حیاتی مورد بررسی ودقت قرار گیرد تا در نهایت در، دستیابی به یک الگوی اخلاقی ورفتاری شایسته مورد بهره گیری واقع شود. حقیقت این است که تا ویژگی های اخلاقی در رفتار آدمی به ظهور نرسد آگاهیها به تنهائی کاری از پیش نخواهند برد وبعبارت دیگر هنگامی بر آموزش های اخلاقی فائده ای مترتب استکه در رفتارانسانی عملاً بکار گرفته شود ودر مسیر خدمات،روح خدمتگذاری وخدائی جایگزین خود بینی ها وخود خواهی های برخاسته از نفس زیاده طلب وخود محور گردد. درست است که ارائه طریق زندگی اخلاقی باید تنها از ناحیه الگوهای حقیقی ومجسم اخلاق صورت گیرد اما با دراز کردن دست نیاز به سوی قرآن کریم وسیره نبوی (ص) واحادیث معصومین (ع) می توان اصول کلی را یافت وآنگاه با یافتن مصداق ها، وروشن کردن راه به نور هدایت قران وسنت به سوی مقصود شتافت بانگاهی به مفهوم سلامت به معنای «رفاه کامل جسمی، روانی و اجتماعی ونه فقط نبودن بیماری ومعلولیت » ونظری دوباره به بهداشت به عنوان مجموعه اقداماتی که درجهت تامین، حفظ وارتقاء سطح سلامت است حقیقتاًنمی توانیم خدمات درمانی را از خدمات بهداشتی متنوع کنیم مع الوصف در اینجا تکیه اصلی ما در سخن در باب اخلاق حرفه ای خدمات بهداشتی وزمینه های کلی خدمات درمانی است گرچه از ورود به بحث اخلاق شغلی در حرفه پزشکی بمعنای خاص کلمه نیز بی نیاز نخواهیم بود. تعریف اخلاق پزشکی در تعریف علم اخلاق پزشکی گفته اند علمی است که موضوع آن بررسی مجموعه آداب وشیوه های رفتاری پسندیده ای که صاحبان مشاغل گروه پزشکی می باید رعایت کنند ومجموعه صفات واعمال نکوهیده ای که لازمست از آنها اجتناب نمایند می باشد. در عبارت مختصر تر آن را امر به معروف ونهی از منکر وآداب معاشرت در حرفه پزشکی ذکر کرده اند. بجاست علم اخلاق پزشکی را علم شناخت وتنظیم روابط صاحبان مشاغل پزشکی با بیماران ،همکاران،دانشجویان ومسائل آنان ونیز جامعه درشکلی که رضای خدا وحفظ حقوق انسانی ومصلحت فرد و جامعه را در بر گیرد بدانیم . در کتب خارجی لفت Ethics انگلیسی یا Ethique در فرانسه را معادل اخلاق پزشکی ذکر کرده اند ، البته حقیقت این است که کلمات ذکر شده از Ethiquette به معنی آداب معاشرت مشتق شده است . در این صورت Medical Ethics در واقع آداب پزشکی است واداب پزشکی تنظیم روابط گروه پزشکی را با مردم وهمکاران وجامعه در شکلی از آمیختگی با اخلاق در بر دارد. کلمه دیگری که تقریباً معادل علم اخلاق پزشکی استعمال کرده اند که Dentology است که این کلمه را باید وظیفه شناسی ترجمه کرد واما اینکه چرا کلمه دئونتولوژی با این معنای وسیع تقریباً بطور اختصاصی برای امور پزشکی استعمال می شود به خاطر اهمیتی است که پای بندی صاحبان حرف پزشکی به وظائف خود دارد . اخلاق حرفه ای در خدمات بهداشتی ودر مانی در واقع چیزی وسیع تر از اخلاق پزشکی بمعنای خاص کلمه است وآنچه را که بعنوان مقررات اخلاقی برای همه صاحبان مشاغل رشته های مختلف بهداشتی ، پزشکی وعلوم خدمات وابسته مطرح است در بر می گیرد علی یزدانی دانشگاه آزاد علی آباد مورد 4 تکنولوژیهای شاولیک: حفظ امنیت نرم افزار در اواخر سال 2004، مایکروسافت مشتریانش را با ده بولتن جدید امنیتی و ارائه یکی از بولتنهای قبلی خود غافلگیر کرد. هفت تا از بولتنهای جدید از سوی فروشندگان نرم افزار بعنوان "بسیار مهم" رده بندی شده و سه تای دیگر در رده "مهم" قرار داده شدند. نواقص بسیار مهمی سیستم مشتری را در معرض خطرات امنتیتی بسیار جدی، یا حتی کرمهای اینترنتی مانند Code Red، Blaster، یا حتی SQL Slammer قرار می دهد. بسته های اکتبر 2004 تعمیر بیش از 20 آسیب پذیری را که منافذ برنامه های کاربردی (Applications) میکروسافت را تحت تأثیر گذاشته بود، مورد هدف قرار داد، از جمله همه انواع حمایت شده ویندوز، Exchange 2000 ، Exchange 2003 و Microsoft Excel. این امر در هفته های بعد باعث ایجاد رقابتی میان هکرها و ویروس نویسان با آن دسته از مدیران امنیتی شد که با عجله می کوشیدند منافذ سیستمهای تجاری- تکنولوژی خودشان را قبل از حمله ببندند. اگر زمان را بعنوان یک شاخص در نظر بگیریم، کارشناسان امنیتی از یک هفته تا 21 روز جلوتر از هکرهایی بودند که به آسیب پذیریهایی که جدیدا در اینترنت در دسترس قرار گرفته بود حمله کنند. حتی این احتمال نیز وجود داشت که طی این هفته ها یک کرم به سیستم نفوذ کند. مشاغلی که از نرم افزارهای بستن منافذ، متعلق به شرکتهایی مانند BigFix، PatchLink، St. Bernard Software و Shavlik Technologies استفاده می کردند مزایای بسیاری از این رقابتی که بر سر بستن منافذی که احتمال نفوذ از آن به نقاط آسیب پذیر مایکروسافت وجود داشت، به دست آوردند. با خودکار کردن فرایند بستن منافذ (patching process) این برنامه ها قادر شدند چندین روز، اگر نگوییم چند هفته، از کار پر زحمت به روز کردن ایستگاه کار و سرور رها شدند. فردای روزی که مایکروسافت هشدار جدیدش را اعلام کرد، گروه هفته اطلاعات در ادارات فروش patch- management شرکت شاولیک خیمه زدند تا از درون نگاهی به نحوه آماده سازی و آزمایش برنامه های patch- management بیندازند. روزی که مایکروسافت اطلاعات مربوط به patch را منتشر می کند به "سه شنبه patch" معروف شده است. تقریبا در ساعت 12:30 بعد از ظهر سه شنبه، مایکروسافت ده بولتن امنیتی اش را روی وب سایتش قرار داد. اریک شولتز رئیس بخش امنیتی شرکت شاولیک بلافاصله دست به کار بررسی بولتنهای امنیتی شد تا ببیند هریک از به روز کردنهای نرم افزاری چه پیامدها و اهمیتی برای مشتریان شاولیک دارد. وی در بررسی اولیه بولتنها گفت: "این فوق العاده است ... هفت آسیب پذیری وخیم وجود دارد. این بزرگترین اطلاعیه مایکروسافت در خصوص patch بوده است." در لحظه ای که بولتنهای مایکرو سافت در سایت قرار گرفت، شولتز بلافاصله ایمیلی هشداری به فهرست ایمیل سایت PatchManagement.org که تحت میزبانی شاولیک و مدیریت شولتز بود، ارسال کرد. ایمیلی مشابه بلافاصله به فهرست ایمیلهای XML شاولیک ارسال گردید. این ایمیل مشتریان شاولیک را از این موضوع آگاه می کرد که شرکت مذکور کار مقدماتی patch- management را جهت اتخاذ دور تازه ای از patchهای مایکروسافت را آغاز کرده است. هنگامی که شولتز بولتنها را مطالعه کرد و اطلاعات حساس را برای قرار دادن موفق patch در داخل برنامه شاولیک، وارد ساخت یک پیتزای بزرگ فلفلی و دو قوطی پپسی رژیمی در کنار میزش انتظارش را می کشید. او گفت: "من همواره در روز patch پیتزا می خورم. دقایقی بعد از آشکار شدن اخبار مربوط به بولتنهای امنیتی ماه اکتبر مایکروسافت، تلفنهای بخش حمایت از مشتری شاولیک شروع به زنگ patch- management خوردن کردند. مشتریان می خواستند بدانند که چه موقع پرچمدار نرم افزار ، یعنی به روز می شود و آنها می توانند patchهای جدید را بکار بگیرند. شولتز گفت:" ما مثل دیگران آخرین patchها را در همان زمان به دست می آوریم. هدف ما این است که آن را همین امروز آماده کنیم." به نظر می رسید که آن تعداد بالای بولتنهای قرار داده شده در سایت در آن روز سه شنبه، همانند آزمونی برای شاولیک جهت آماده کردن برنامه هایش در همان روز باشد. شاولیک می بایست نرم افزارش را به گونه ای آماده می کرد که بتواند بیش از سی patch را با هشت زبان شامل: انگلیسی، فرانسه، آلمانی، ایتالیایی، ژاپنی و پرتغالی بکار گیرد. قلب کار روزانه، بین دو فایل XML که نرم افزار شاولیک برای مدیریت فرایند بستن منافذ برای مشتریانش استفاده می کند، قرار دارد. اولین فایل XML توسط HFNetChkPro جهت دستیابی به سیستم مشتریان و جستجو برای یافتن نقاط آسیب پذیر در مقابل حمله، استفاده می شود. دومین فایل XML به HFNetChkPro دستور می دهد که چگونه فایلهای patch را در سیستم مشتری اجرا نماید. شولتز گفت: "این چیزی است که نرم افزار ما را به کار می اندازد." موتور HFNetChkPro شاولیک دارای مجوز از سوی سایر فروشندگان امنیتی از جمله BindView، BMC Software، NetIQ و Symantec بوده و توسط آنها در برنامه patch- management جهت اسکن ایستگاههای کار ویندوز و سرورها برای یافتن سیستمهای دارای منافذ بسته نشده و تحت خطر، استفاده می شود. ابتدا شولتز فایل XML را که توسط HFNetChkPro برای اسکن و دسترسی به سیستمهای مشتریان جهت یافتن آسیب پذیریهای جدید بکار می رود را آماده می کند. برای چهار ساعت او فایلهای ارزیابی patch را با مشقت زیاد آماده می کند تا مطمئن بشود که هر بیت از اطلاعات – از بولتنهای محرمانه امنیتی اعداد ترکینگ سازمانهای امنیتی گرفته تا سایر جزئیات در باره هر فایل patch- درست است و نرم افزار به درستی سیستمهای آسیب پذیر را علامت زده است. در حالیکه شولتز بر روی فایلهای داده patch کار می کند، کارن هلکر، مدیر تضمین کیفیت شرکت، شروع به آماده کردن 31 سیستم مجازی می کند که سیستم عاملهای مختلف مایکروسافت را اجرا می کنند، تا بتواند فایلهای داده XML شولتز را امتحان نماید. هلکر می گوید: " ما از طریق آنها، قبل از در دسترس قرار دادن فایلهای XML برای مشتریان، میزان حمایت کنندگی و کاربری patchها را می سنجیم." هلکر و گروهش ماشینهای مجازی را بکار می گیرند تا بسنجند که چگونه نرم افزار شاولیک سیستمهای آسیب پذیر راعلامت زده و patchهای مایکروسافت را به هر زبانی به کار می برد. این ماه از دوره patchها شامل بیش از 240 وضعیت patching احتمالی خواهد بود. تنها یکی از این بولتنهای امنیتی حاوی یک آسیب پذیری در یک سیستم بود که شاولیک برای آزمایش آن سیستم از پیش ساخته ای نداشت. آن آسیب پذیری در برنامه Microsoft Exchange 2003 بود که بر روی سیستم ویندوز 2000 نصب شده بود. هلکر گفت: "ما آن را بر روی ویندوز 2003 ساخته بودیم نه ویندوز 2000". در ساعت 4 بعد از ظهر شولتز فایلهای ارزیابی XML خود را به هلکر و سه تکنسین دیگر داد که 240 موقعیت را برای آزمایش بین خودشان تقسیم کرده بودند. هنگامی که گروه تضمین کیفیت هر یک از موقعیتها را آزمایش می کردند، شولتز به کار برای توسعه آن فایل XML پرداخت که توسط مشتریان شاولیک برای patchهای واقعی مایکروسافت استفاده خواهد شد. روند ساخت و آزمایش تا اواخر عصر سه شنبه ادامه پیدا کرد. در ساعت 10:30 شب، شولتز و هلکر جلسه ای برپا داشتند تا ببینند که روند کار در طی روز چگونه طی شده است و مطمئن بشوند که فایلهای patch آماده ارسال برای مشتریان در نیمه شب هستند. ساعتهای پایانی صرف رفع کوچکترین مواردی می گردد که روند تضمین کیفیت آن را آشکار ساخته است. شولتز می گوید: "این موارد جزئی است". این نوعی از تلاش و کوشش است که کرایگ پرکینز، یک مقام بانکی و مدیر تکنولوژی در Red River Bank، یک بانک عمومی مستقل، می گوید برایش بسیار مهم است، همانطور که گروه فناوری- تجارت بانک در پیچ و خمهای شرکت host patching به جستجو می پردازد. Red River Ban برای یک سال از نرم افزار شاولیک استفاده می کند و پرکینز می گوید که روند بانک برای بستن مسیرهای نفوذ بیش از 175 ایستگاهکار و سرورهایی که بین هفت شعبه بانک گسترده شده است، بهبود یافته است. او گفت: "حالا این برنامه بسیار قابل مدیریت تر شده است". پرکینز می گوید قبل از استفاده از برنامه patch- management شاولیک، وی بعضا شبهایی را تا صبح نخوابیده است به این امید که قبل از ورود هکرها یا کرمها به سیستم، بانک فرصت بستن امن مسیرهای نفوذ به سیستم را پیدا کند. روز سه شنبه کسانی مانند شولتز و هلکر خواب چندانی نداشتند. دقایقی بعد از نیمه شب بود که روند آماده سازی و آزمایش نرم افزار patch- management شاولیک به پایان رسید و برنامه آماده ارسال برای مشتریان گردید. کسی به شولتز به طعنه گفت: "شما تنها در چند دقیقه هدف تجارت روزتان را از دست خواهید داد"، او گفت: "خیر. ما بر اساس ساعت ردموند واشینگتون کار می کنیم. پرسشهای مطالعه موردی 1- معمولا چه نوع مشکلات امنیتی توسط استراتژی patch- management ارائه می شود؟ چرا چنین مشکلاتی در جایگاه اول قرار می گیرند؟ 2- روند استفاده از برنامه patch و به روز کردن چه چالشهایی را برای غالب تجارتها ایجاد می کند؟ محدودیتهای روند patching کدامند؟ 3- آیا ارزش تجاری یک استراتژی patch- management جامع و گسترده بر هزینه های آن، محدودیتهایش و تقاضا برای جایگاهش در کارکرد فناوری اطلاعات می چربد؟ چرا و چرا نه؟ فعالیتها در دنیای واقعی 1- هر کسی یا هر سازمانی که از محصولات مایکروسافت استفاده می کند با هزاران patch مورد نیاز برای حفاظت در مقابل خطرات امنیتی، آشنایی دارند. از اینترنت استفاده کنید تا ببینید آیا شرکتهای دیگری هم هستند که همانند شاولیک در زمینه کمک به مدیریت برنامه پردازش patch تخصص داشته باشند. 2- بسیاری از مردم عنوان می کنند که برنامه های patch راهی ساده برای فروشندگان نرم افزار است تا از اتهام انتشار نرم افزارهایی که به خوبی آزمایش نشده اند مبری باشند. در کلاس به گروههای کوچک تقسیم شده و این موضوع را به بحث بگذارید. آیا این منطقی است که منتظر مجموعه ای از سیستم عامل باشیم که کاملا امن بوده و قبل از ارائه در بازار آزمایش شده باشد؟ این رویکرد چه تأثیری می تواند بر در دسترس بودن و قیمت مجموعه نرم افزار داشته باشد؟ نظام شایسته سالاری نیاز سازمانهای درحال رشد و پاسخگو ، سمانه بهرامی نسب مقدمه منابع انسانی ارزشمندترین منابع سازمانها محسوب می شوندکه با تلاش همگانی و ایجاد همگانی میان آنها و بکارگیری صحیح از آنان و دیگر اجزای سازمان می توان اهداف سازمانی را تحقق بخشید. این منابع دارای توانایی ها و قابلیت های بالقوه ای هستند که در محیط سازمانی به فعل تبدیل می شوند و دست یابی به این مهم نیازمند درک و شناخت کامل انسانها و فراهم کردن شرایط مناسب برای کار و تلاش است . یکی از مواردی که در این زمینه قابل بررسی است قراردادن افراد در جایگاههای مناسب با توانایی و تجارب و قابلیت آنها است . که این فرایند در قالب نظام شایسته سالاری بررسی گردیده است. در این رابطه شایسته سالاری باید در تمامی سطوح مورد توجه قرارگیرد و تنها محدود به مدیران نمی شود آنچه مهم است اینکه این امر باید از بالاترین سطح آغاز گردد. برای تحقق اهداف سازمانی افرادلایق و کاردانی باید در راس امور قرار گیرند بدیهی است به جز یک مدیر شایسته شخص دیگری قادر به تحقق انتظارات یک سازمان نخواهد بود و مدیر شایسته کسی است که هم دانش مدیریت داشته باشد و هم بتواند از تجارب استفاده مطلوب ببرد. بنابراین شناخت ابعاد شایستگی های مدیرییتی هم برای توسعه و هم برای ارزیابی مدیران عامل اساسی بشمار می رود. برای انتخاب افراد شایسته باید ضابطه و ملاک موجود باشد و این ضوابط باید به گونه ای انتخاب شوند که قابل سنجش باشند. لذا انتظار می رود زمانی که مولفه ها و محور های شایستگی تعیین می شود انتخاب و انتصاب مدیران با توجه به این مولفه ها صورت گیرد و برای جلوگیری از به هدررفتن نیرو و سرمایه ، اولویت های مربوط رعایت گردد. با توجه به اینکه در عصری که در حال گذار از عصر اطلاعات به عصر دنیای مجازی هستیم و سازمانها نسبت به گذشته درگیررقابت سختری هستند و تعغییرات سریع محیطی و شرایط اقتصاد و بازار کار، جهانی شدن ، افزایش هزینه های سلامت و افزایش تقاضا همگی سازمانها و معیارهای مدیریت نیروی انسانی را با چالشی جدی مواجه کرده است. همگام با ديگر اجزاي سازمان اداري به صورت هماهنگ به منظور تحقق اهداف نظام اداري هدايت شوند، بدون شك گام مهمي در راستاي ايجاد يك نظام اداري پاسخگو، شفاف، قانونمند و مبتني بر شايسته سالاري برداشته ميشود بیان مسئله سوال:اجرای دقیق شایسته سالاری تا چه میزان در پیشرفت و تویعه اقتصادی یک کشور موثر است؟ با توجه به اين نظر سنجي و با نگاه اجمالي به سازمانهاي موجود در سطح كشورمتوجه عدم شایسته سالاری می شویم که منجر به: *كم كاري ، تمايل به غيبت,نبود انگيزه و شوق كافي براي انجام وظايف ,متعلق نپنداشتن خود به سازمان , اولويت بخشيدن به منافع و اهداف شخصي عوامل مطرح شده مشکل اساسی در سطح سازمانها بوده و منجر به : *عدم استفاده بهينه از منابع موجود در زمينه توليدات و خدمات *عدم توانايي كافي در ارائه خدمات و كالاها با كيفيت مطلوب و قابل رقابت در سطح جهان *بهرهوري پايين و عدم دستيابي به رشد اقتصادي مورد نظر *افزايش تورم *كاهش سطح رفاه اجتماعي عدم شايسته سالاري در نظام اجتماعي ايران معلول عواملي است كه در بعد فرهنگي عمدتاً تحت تاثيرعوامل زیر میباشد: عدم الگوبرداري صحيح، وجود تعصبات فكري، عقيدتي و حقوقي نادرست و عدم توجه به منافع ملي در انتصابات، تخصيص نادرست منابع و منافع و عدم برنامه ريزي براي شناخت تنگناها و تصحيح انها است. تعريف شايسته سالاري Ò نظام شايستگي اداري نظامي است كه در آن بهترين افراد در بهترين تركيب و با مناسب ترين شرايط و بالاترين بازده كار انجام وظيفه ميكنند و مناسب با تلاش و كوشش خود حقوق و مزايا دريافت ميكنند در اين نظام فرد شايسته در منصب و شغل مرتبط با خود كه توانمندي انجام آن را دارد قرار ميگيرد. به نظر اسپنسر دو نوع شایستگی وجود داردa شایسته سالاری الزامی:مهارتهای ضروری برای عملکرد دریک کارمشخص شایستگی برتر:براساس آن نتایجی حاصل میشودکه ازمیانگین عملکرد بالاتری برخورداراست كار شايسته كار شايسته كاري است كه نيازهاي انسان را نه تنها از نظر درآمد و معيشت بلكه از لحاظ امنيت فرد و خانواده، بدون تبعيض يا نگراني تامين نموده و با رعايت كرامت انساني رفتار منصفانهاي را در محيط كار اعمال مينمايد. ايجاد فرصتهاي برابر براي آحاد جامعه به منظور دستيابي به كار مناسب در شرايط آزاد، ايمن با رعايت كرامت انساني در پي طرح مفهوم «كار شايسته» در گزارش سال 1999 خوان سوماويا مديركل سازمان بينالمللي كار، تدوين برنامههاي كشوري كار شايسته در دستور كار آن سازمان قرار گرفت. کارکنان A یا موقعیت های A ، منطق راهبردی درمدیریت نیروی کار امروزه با اتخاذ رویکرد سهمیه ای نسبت به نیروی کار آنها را به کارکنان A، B، C تقسیم میکنند. کارکنان A،: متصدی مشاغل حساس و مهم هستند. :کارکنان B: پست های پشتیبانی گروه اول راعهده دارند. کارکنان C: پائیین ترین رده شغلی هستند. امروزه بسیاری از شرکتهای بزرگ دنیا نظیرIBM-GE-MICROSOFT) - سعی دارند که افراد نامناسب را کناربگذارند.ودارای نظام توسعه یافته برای مدیریت و انگیزه دهی به کارمندان برجسته خود هستند."لاری بوسیدی" این سهمیه بندی را شیرمادر برای ساختن فرهنگ کارائی نامیده است .همچنین این شرکتها موقعیت های A را شناسائی ،مدیریت ،ارزیابی و توسعه میدهند.امروزه شرایط محیط رقابتی نیازدارد که به جای برخوردمساوی با همه برخوردعادلانه و منصفانه داشته باشیم. شایسته سالاری در کشور های مختلف شایسته سالاری یکی از عوامل اساسی توانمند سازی دولتها و ارتقاء سطح دانش و تخصص مدیران و گردانندگان هرکشور است. امروزه انتصابات غیر سیاسی دولتها بر پایه اصول شایسته سالاری و عمدتا از طریق آزمونهای تخصصی صورت می گیرد.اما هنوز هم تعداد مدیران توصیه شده و منصوبان غیر متخصص چشمگیر است. - سنگاپور: در میان کشورهای آسیای جنوب شرقی جمهوری سنگاپور شاید تنها کشوری باشد که با تاکید بر شناسایی و رشد جوانان نخبه برای تصدی مشاغل مدیریتی کشورنزدیکترین نظام را به نظام شایسته سالاری نسبت به سایر کشورهای منطقه در اختیار داشته باشد.در این کشور برای مدارک و مدارج علمی و دانشگاهی اهمیت ویژه ای قائل هستند زیرا ازنگاه رهبران این کشور داشتن مدارک علمی بیانگر تلاش و کوشش فراوان همراه با استعداد هوش در شهروندان است. نکته جالب اینکه حتی از شهروندان غیر سنگاپوری تبعه کشور نیز در صورت دارا بودن این ویژگیها و داشتن شایستگی در مناصب دولتی و سیاسی و غیره از این افراد استفاده می کند. - فنلاند: مثال دیگر از کشورهای دارای نظام شایسته سالاری فنلاند است که با وجود حاکم بودن طبقه اشراف ولی در عمل افراد باسواد و تحصیل کرده و شایسته بر این کشور حکومت می کنند. - فرانسه: در کشور فرانسه کارکنان دولت در چهارگروه اداری، اجرایی، دفتری، انتظامی طبقه بندی می شوند. در داخل هر گروه نیز طبقات خاصی مانند هیات های عالی رتبه قراردادرند. در سالهای اخیردر سطوح بالاتر مدیریت ، حدود10 هزار نفر از کارکنان دولت قرار گرفته اند که به ترتیب اهمیت شامل طبقات مستخدمان اصلی دولت ( پرسنل خدمات مالی ، اداری و مدیریت) مستخدمان ارشد دولت ( مهندسان و مدیران خدمات کشوری) مستخدمان عالیرتبه دولت ( بازرسان امور مالی ، کارکنان دیوان محاسبات و اعضای هیات های سیاسی) مقامات عالیرتبه دولت( معاونان وزراء ، مدیر بودجه واعضای عالیرتبه شورای ملی دولتی) می باشند. در کشور فرانسه مدیران عمدتا فارغ تحصیل مدرسه عالی مدیریت (ENA)که این دوره آموزشی شامل 27 ماه است که 15 ماه آموزش تئوری و 12ماه کارآموزی است. که برای ورود به این مدرسه سه امتحان برگزار می گردد که آزمون اول امتحان داخلی برای کارمندان دولت با 5 سال سابقه کار است . آزمون دوم برای دانشجویان زیر 28 سال با مدرک لیسانس است. و آزمون سوم برای افراد بالای 40 سال با تجربه تخصصی 8 سال در بخش خصوصی برگزار می شود. در سطوح دیگر شغلی نیزدو سیستم ارتقاء وجود دارد: نخست سیستم ارتقاء بر اساس ارشدیت که از طریق اتحادیه های کارکنان به تصویب رسیده است. و سیستم دیگر ارتقاء مبتنی بر گزینش بر اساس ارزشیابی کارکنان توسط سرپرستان و مدیران و تخصیص امتیاز بر عملکرد افراد انجام می گیرد. - کره جنوبی: در کشور کره جنوبی موسسه ای مستقل بنام کمسیون خدمات کشوری (csc) که زیر نظر مستقیم رئیس جمهور ایجاد شده است ، وظایفی مانند استقرار نظام بازو وضع سیاست های راهبردی در امور اداری کارکنان، بازرسی و مدیریت کارکنان و غیره را به عهده دارد. در کشور کره جنوبی متقاضیان ورود به مشاغل دولتی بعد از پذیرش در آزمون ورودی باید در مصاحبه های تخصصی نیز شایستگی خود را به اثبات برسانند. وپس از آن به منظور بررسی نهایی پیش از استخدام 6ماه الی یکسال بصورت آزمایشی استخدام و بعد در صورت مثبت بودن نتایج ارزیابی عملکردشان به عنوان کارمند رسمی و دائمی انتخاب می شوند. سیستم ارتقاء شغلی در سطوح بالای مدیریتی بر اساس استانداردهای cscامکان پذیر است. و وزیر مربوطه 2 یا 3 نامزد برای پست های خالی به csc معرفی می کند تا در کمسیون بررسی های مربوط به احراز شایستگی فرد مورد نظر صورت گیرد. در گروه پایین تر وضعیت صلاحیت ارتقاء هر 6 ماه یکبارو بر اساس نمره آموزشی و عملکرد ارزیابی جمع آوری و فرد مورد نظر اتنخاب و منصوب می شود. و 20% پست های ارشد نیز به عنوان پست آزاد از طریق آزمون برای خارج از دستگاه با هماهنگی cscانجام می شود. شایسته سالاری درژاپن: 1-دربورکراسی ژاپن کارکنان ازطریق رقابت مشکل و امتحانات عالی اداری پذیرفته میشوند.این کارمندان دارای حقوق مکفی بوده و ازمنزلت و احترام اجتماعی وامتیازات شغلی برخوردارند. 2-درسیستم اداری ترفیع و ترقی شغلی براساس سابقه و سنوات خدمت وبدون تبعیض است. 3-درمراحل بالاتر جهت احراز پست های مهم شایستگی های فرد نظیر کارائی ،تیزهوشی و ابتکارملاک عمل است. 4-جزء پست وزارت که انتصابی سیاسی است . کارمندان تارده قائم مقامی وزارتخانه میتوانند ارتقاء پیدا کنند. 5-برای گزینش اداریان سطح بالا علاوه بر ملاک تحصیلات ،ارشدیت و تجربه طولانی نظرموافق و تائیید همکاران ازشروط اصلی برای تصدی مشاغل کلیدی است 6-انتخاب معاونین با تشخیص وزیرنیست بلکه برعهده مدیران تراز اول وزارتخانه است . 7- درژاپن به طورسنتی ازافرادی به کابینه دعوت میشود که 6 دوره نمایندگی مجلس ملی ژاپن توسط مردم انتخاب شده باشند فرایند شایسته سالاری استقرار مدیران شایستهدر مجموعه سازمانها نیاز به سازوکارهایی مختلف دارد که طی یک فرایند بلندمدت ومنطقی امکان می پذیرد. 1- شایسته خواهی: به معنی ایجاد فرهنگ احترام به شایستگان و باور و به کارگماردن آنها در جامعه و سازمان است 2-شایسته شناسی :امروزه با توسعه نرم افزاری و سخت افزاری و ایجاد بانک های اطلاعاتی ،اطلاعات مربوط به شایستگان بالفعل و بالقوه وبراساس توانائیهای عمومی و تخصصی و براساس بررسی های دقیق علمی ،آزمونها و مصاحبه های ساختارمند بازشناخته میشود. : در شایسته یابی به قابلیت و شایستگی توجه می شود به عبارتی قابلیت که مجموعه ای مرکب از مهارتها وویژگی های شخصی و شخصیتی و رفتارهایی است که به طور مستقیم برعملکرد موفق در شغل مرتبط است به دو دسته تقسیم می شود : قابلیت های پایه ای که فرد با داشتن آنها حداقل انتظارات واستانداردهای یک شغل را برآورده می کند و قابلیت های متمایزکننده که عملکرد فرد را به سطح متوسط به بالا می برد ، که این قابلیت در شایسته یابی بیشتر مورد توجه است. 3-شایسته سنجی :معیارهای سنجش باید دارای روائی و پایائی باشد و براساس آموزه های دینی ،اخلاقی ،فرهنگی و اجتماعی و مقولات مدیریتی باشد. 4-. شایسته گزینی: باید با تجزیه وتحلیل شغل موجود ، ویژگی های موردنیاز هر شغل را مشخص کند . در این جا اشاره به این نکات ضروری است که شایستگی مطلق ودائمی نیست بلکه امری نسبی است ودیگر اینکه با توجه به تعدد سطوح مدیریتی ، هر فرد باید در رده وسطح خودش قرار گیرد وهر فردی مناسب برای رده ای خاص از سازمان مدیریت است 5- / شایسته گیری : به معنای جلب و جذب مدیران شایسته است . 6-شایسته گماری و شایسته پروری در فرازهایی از کتاب ارزشمند وتاثیرگذار" سنگ فرش هرخیابان از طلاست نوشته کیم وو چونگ " آمده است که نظم وترتیب و آرامش زمانی در جامعه وسازمان برقرار است که هرچیز وهرکس در جای واقعی خود قرارگیرد چنانچه چیزی در فضا ومکان خودنباشد بی نظمی واغتشاش به وجود می آید. فقط فکر کنید اگر چشمهایتان جای بینی تان وگوشهایتان جای دهانتان ودهانتان جای چشمهایتان بود چه می شد.بنابراین اگر هرچیزی در جای خود قرارگیرد هم آهنگی ونظم برقرارخواهد بود. برای هرکاری در جامعه استادکاری است.اگر آموزگاری بدون ویژگی های خاص این حرفه تدریس کند ودر شرکت افراد ناوارد امور شرکت را به عهده گیرند چه خواهد شد؟ معلوم است وقتی کور،کور را هدایت کند نهایتاً هردو درچاله خواهند افتاد.هر صندلی متعلق به استاد کارآزموده ای است که فقط او باید روی این صندلی قرارگرفته ، مسئولیت های مربوط به آن را انجام دهد.در شرکت هر کسی صندلی مخصوص به خود دارد وزمانیکه همگی در صندلی های واقعی خود قرار بگیریم شرکت بدون هیچ اشکالی فعالیت کرده وکارها در نهایت آرامش وسرعت پیش می روند. 4-: افراد گزینش شده تحت آموزش وپرورش قرارمی گیرند .تجربه نشان داده است که دگرگونی وتحول در سنین بزرگسالی وبلوغ فکری به سختی اتفاق می افتد لذا باید ابتدا فرد شایسته ومناسب ومستعد را به خدمت گرفت تا آموزش وپرورش وتربیت آن فرد اثربخش ومفید باشد. مثل : سمینارها ، آموزش ضمن خدمت ، کارگاههای آموزشی ، استفاده از فرصت های مطالعاتی ، بورسیه های کوتاه وبلندمدت و... در توانمندسازی وبهسازی مدیران شایسته موثر است. اهداف نظام آموزش کارکنان تماماً با رویکرد شایسته پروری، گزینی وسالاری طراحی شود . به نظر ساختار دوره های آموزشی می تواند 3 دوره آموزشی باشد : 1- دوره های نوآموزی 2- دوره های بازآموزی 3- دوره های آماده سازی 7- شایسته داری : حفظ مدیران شایسته در سازمانها و شرکتها به عنوان سکاندار کشتی موفقیت وبهره وری درسازمان و در کنار این مدیران ، کشف افراد با استعداد و اجرای مدیریت استعدادها وجانشین پروری در سازمان . برای استقرار این فرایند به طور صحیح همیشه موانع وچالشهایی وجود داشته است و دارد. فقدان فرهنگ شایسته سالاری وتوجه بیش از حد به مدرک ومدرک گرایی ، مدیریت متمرکز ، بوروکراسی اداری ، بی ثباتی در مشاغل مدیریتی ، تکیه برکمیت واهداف کوتاه مدت ، اعمال مدیریت سنتی ، بی توجهی به امر تحقیق وپژوهش ، نداشتن ضمانت اجرایی قوانین ، بی تفاوتی نسبت به عملکرد مدیران ومسائلی از این دست همواره از چالش های مهم استقراراین فرایند در سازمانهاست که برای رفع این موانع ابتدا باید به تهیه واستقرار زیرساخت های فرهنگی ، روانی، قانونی ، فناوری اطلاعات ونظایر آن پرداخته شود . تمام کارهای ما نمی بودند بیهوده / اگر در کار می بستیم روزی کاردانی را (اعتصامی ) شايسته سالاري در جوامع توسعه يافته امروز Ò چون انجام مطالعه علمي و صرفاً با محاسبات سرانگشتي عدم وجود كارايي و اثربخشي در بيش از 50% سازمانها و ادارات دولتي ايران هويدا است بهرهوري يكي از مهمترين عوامل تفاوت كشورهاي توسعه يافته و كشورهاي در حال توسعه است پاسخ به اين سوال كه چرا در ايران امور بدست افراد ناشايست داده ميشود سهل است زيرا در بررسي ريشه توانمندي را سوق دهد كه به موازات اين نظام پذيرش مسئوليتهاي سنگينتر و ايفاي اثربخش وظايف را ايجاد كرده است. عدم شايسته سالاري در نظام اجتماعي ايران ريشههاي تاريخي، اقتصادي، فرهنگي، سياسي و . . . متفاوتي دارد. موانع شايسته سالاري در ايران 1: -فقدان احزای سیاسی کارآمد 2-فراهم نبودن بسترمناسب برای پرورش افراد شایسته 3-فقدان روشهای قانونمند درنظام استخدام 4-جناح بازی –باندبازی مزايای شايسته سالاري Òبا وجود منشاء مخفي، سيستم شايسته سالار عادلانه تر و مولدتر از ديگر سيستم ها بوده و به تبعيض بر اساس چيزهايي مانند جنس و نژاد ، پايان ميدهد (اگرچه به باز توليد طبقات اجتماعي ادامه دهد) Ò شايسته سالاري مردم را تشويق ميكند تا به استعدادهاي خويش جامه عمل بپوشانند و با دادن پاداش به سختكوشان انگيزه ها را تضمين ميكند. شايسته سالاري هدايت جامعه را از سوي افراد خردمند و مستعدي كه توانايي بيشتري در ارزيابي منافع ديگران دارند تضمين خواهد كرد از انجايي كه توزيع بر مبناي شايستگي به هر شخص آنچه را كه بدان استحقاق دارد، اعطا ميكند و اصل مساوات در فرصتها را ارج مينهد، شايسته سالاري عادلانه خواهد بود. معايب شايسته سالاري Ò شايسته سالاري با ترغيب رقابت جويي و تلاش فردي ، جامعه و انسجام اجتماعي را با تهديد مواجه خواهد ساخت از آنجا كه شايسته سالاري به اين نكته اشاره دارد كه نابرابري ها منعكس كننده استعدادهاي نابرابرند، غيرعادلانه است اما واقعيت اين است كه استعدادهاي نابرابر منعكس كننده رفتار نابرابر اجتماعي است. شايسته سالاري متناقض است ، زيرا از يك سو نابرابري اجتماعي را توجيه ميكند و از سوي ديگر تنها از طريق توزيع مجدد ثروت براي ايجاد عرصه فعاليت قابل حصول است. Òاز آنجا كه شايسته سالاري معطوف به فرصتهاي برابر است الزاماً، به نتايج برابر نمي انجامد. Ò توجه بيش از حد به شايسته سالاري باعث ايجاد پديده همرنگي با جماعت در بخشهاي رسمي به خصوصي دولتي ميشوند. راهكارهاي توسعه شايسته سالاري در نظام اداري ايران Ò كاهش حجم تصدي گري دولت Ò ايجاد قوانين محكم حمايتي جهت توصعه و تشويق شايسته سالاري Òايجاد نظام كنترلي مناسب براي تحقق كامل قوانين تعريف شده Ò بازبيني فعاليتهاي تعريف شده در نظام اداري و بهبود و بازسازي آنها (طبقه بندي مشاغل و . . ) تبليغات ، يگانه ابزار قدرتمند انسان براي تغيير و ايجاد باورهاي سازنده با الزامات صنعتي امروز است. a بسمه تعالي تهيه كننده : دانشجو: گلي اماني عنوان کار تحقیقی:نیروهای درونی وبیرونی برای ایجاد تغییر سازمانی چكيده مطالب مراحل چرخه حیات یک سازمان عبارتند از: · مرحله كارآفريني؛ · مرحله اشتراك مساعي(همكاري گروهي)؛ · مرحله رسمي شدن سازمان؛ · مرحله تدبيرانديشي؛ منظور از تغییر سازمانی مرحله دوم حیات سازمان یعنی مرحله رشد سازمان است. به محض بوجود آمدن سازمان تغییر آغاز می شود که به دو شکل است: - سازمانها برای بقا خود را با محیط تطبیق می دهند. - محیط سازمانها را برای بقا گزینش می کند. دلایل درونی تغییر با هدف بهبود اثر بخشی سازمانی شامل: - اهداف - مدیریت و کارکنان - خطوط ارتباطی و جریان اطلاعات - توزیع مناسب منابع - ورود فناوری به سازمان - افراد درون سازمان - تغییر اولویت ها - مسائل برخاسته در داخل سازمان - چشم اندازهای تجاری نو دلایل بیرونی تغییر - فرهنگ جامعه - روند های جمعیتی - قوانین - جو سیاسی - اقتصاد - پیشرفتهای تکنو لوژیک - رقابت - افزایش انتظارات مشتری - روابط بین سازمانی - روابط عمومی کدام جنبه های سازمانی تغییر می یابند؟ 1. ساختار 2. فرهنگ 3. افراد 4. فرایندها 5. تکنولوژی محیط های سازمانی بر اساس عناصر شکل دهنده ی آنها تعریف می شوند چند شیوه برای طبقه بندی این عناصر وجود دارد 1-محیط داخلی یا محیط کاری 2- محیط تخصصی (رقابتی ) 3-محیط عمومی 4- محیط بین المللی وجهانی دو ديدگاه پيرامون فرايند تغييروجود دارد استعارۀ «آبهاي آرام» استعارۀ « آبهاي خروشان» فرایند های تقویت کننده در سه سطح زیر خلاصه می شوند: · تقویت دستاوردهای شخصی · توسعه شبکه افراد متعهد · بهبود دستاوردهای کسب و کار این سه فرایند از سرمایه گذاری در اقدام تغییر آغاز می شوند ودر سه سطح فردی – گروهی – سازمان کسب وکارعمل می کنند ده چالش اصلی که برنامه های تغییر با آن مواجه هستند ودر سه سطح چالش های اقدام - چالش های تغییر پایدار وچالش های باز طراحی وبازنگری هستند عبارتند از : 1-کمبود وقت وعدم مشارکت مدیران ارشد (چالش اقدام ) 2-نداشتن کمک ( هدایت وحمایت ) (چالش اقدام ) 3-مربوط نبودن برنامه تغییر با وظایف محوله است (چالش اقدام ) 4-ایستادن پای حرف (فضای عدم اعتماد) (چالش اقدام ) 5-ترس ودلهره از تغییر وپیامد های آن (چالش تغییر پایدار ) 6-ارزیابی واندازه گیری (چالش تغییر پایدار ) 7- معتقدان واقعی وناباوران (چالش تغییر پایدار ) 8- اداره کردن (چالش باز طراحی وبازنگری ) 9- ترویج (چالش تغییر پایدار ) 10-استراتژی وهدف (چالش تغییر پایدار ) فرار مغزها تهيه كننده: رضا كريمي فرار مغزها فرآیندی است كه طی آن نیروی انسانی پرورده و نخبه از کشورهای کمتر توسعه یافته به کشورهای صنعتی ثروتمند توسعه یافته تر منتقل می شود و نتیجه نهایی این فرآیند به سود خالص کشورهای صنعتی مي باشد. غرب ازطریق قدرت رسانه ای تصویر غیر واقعی و مثبت از خود ترسیم می کند و ناخودآگاه تحصیل کردگان و مخاطبان را شیفته و جذب خود می نمایدابتدا بايد دليل فرار مغزها را يافت بعد به فكر چاره جويي افتاددلايل زير از جمله عوامل فرار مغز متوان بر شمرد.. 1-بی توجهی به جایگاه علم و عالم: به طوری که آن قدر که در رسانه ها مثلاً از خوانندگان، هنرپیشه ها و ورزشکاران تجلیل می کنند، به چهره های ماندگار علمی، استادان برجسته و مبتکران و مخترعان و... احترام گذاشته نمی شود 2- بی توجهی به پژوهش: بی توجهی به رشد کیفی و تحقیق و پژوهش در دانشگاه ها یکی دیگر از این عوامل است. یکی از عواملی که دانشجویان بسیاری را به کشور امریکا می کشاند، عامل امکانات تحصیلی ـ تحقیقی و اعطای کمک های تحصیلی و رفاهی است. در سال های اخیر، تعداد دانشگاه های داخل کشور بدون هیچ گونه برنامه مدوّنی و یا تناسب رشته ها با مشاغل، گسترش یافته اند و توجّه بیشتر، به ارزش های کمّی بوده است تا کیفی، به طوری که روش های تدریس بسیاری از کلاس ها صرفا مبتنی بر تئوری ها و محفوظات قدیمی و سنّتی است.به روز نبودن اطلاعات، استفاده از روش های سنتی و قدیمی و ابزارهای غیراستاندارد، پایین بودن تحقیقات و پژوهش در مراکز علمی، عدم هماهنگی بین تحقیقات و کاربرد آنها، تخصیص بودجه ناکافی به امر تحقیق و پژوهش و گسترش و ترویج مدرک گرایی، از عوامل دیگری هستند که بیشترین نارضایتی را در بین دانشجویان، به دنبال داشته است. 3-عوامل اقتصادی: مسلّما یکی از عوامل اساسی که اکثر فرزانگان را جذب کشورهای دیگر می کند، عوامل اقتصادی و فقر است. وقتی که میزان حقوق یک متخصص در خارج، ده ها برابر حقوق همان شخص در ایران است، مسلما بعضی از متخصصان به فکر مهاجرت به آن کشور خواهند بود. 4-عوامل سیاسی و قانونی: از عوامل دیگر مهاجرت، کافی نبودن مصونیت های سیاسی و اجتماعی جهت اظهار نظرهای علمی و نیز حاکمیت گروه های سیاسی بر دانشگاه ها و مراکز علمی و همچنین بی ثباتی یا قدیمی بودن قوانین و طولانی بودن دادرسی در سیستم قضایی مملکت است. 5-عدم شایسته سالاری: بسیاری از مشاغل به افراد فاقد صلاحیت و یا کم صلاحیت، واگذار گردیده است. همچنین واگذاری مشاغل بر اساس رابطه نه ضابطه، عدم تطابق شغل با تخصص در رشته افراد، انحصاری شدن مشاغل، از دیگر عواملی هستند که به مهاجرت نخبگان از کشور، کمک کرده است. 6- انحصارات دولتی: یکی دیگر از عوامل مهاجرت نخبگان، بر اساس نظرات کارشناسان، انحصارات دولتی است، به طوری که از طرفی دولت به بهانه کوچک سازی، از جذب نخبگان سر باز می زند و از طرف دیگر از واگذاری فعالیت های کشور به بخش خصوصی سرپیچی می کند. لذا عرصه برای نخبگان، تنگ می شود. 7- میزان امید به آینده: هرچه امید به آینده، بیشتر باشد، میزان مهاجرت کمتر می شود. امید به آینده جوانان در رابطه با شغل آینده شان، میزان درآمد آنها، توانایی تشکیل زندگی، ازدواج، خرید مسکن، و... تأثیرگذارند و سرانجام امنیت کشور نیز در فرار مغزها بی تأثیر نیست. راه حل براي جلوگيري از فرار مغزها 1-شرایط مادّی لازم را برای آنان فراهم نمود و محیطی آرام و مطمئن و شاداب برای آنها ایجاد کرد. علاوه بر این، شرایط مادّی را به گونه ای فراهم کنیم تا افرادی که رفته اند، برگردند. 2-راه حل دیگر این است که باید از تخصّص، مهارت و سرمایه آنها استفاده کرد. وجود انجمن های تخصصی و برپایی سمینارها در دستیابی به این هدف، بسیار موثّر خواهند بود. 3-جذب پیشگیرانه، راه حل کارآمد دیگری است که هدف آن، درگیر کردن نخبگان در مقوله توسعه وخارج کردن آنها از وضعیتی است که آنها خود را قربانیان توسعه نیافتگی تلقی نکنند ؛ بلکه توسعه نیافتگی را مشکل خود فرض کنند و در سخت ترین شرایط، بمانند و کار کنند. 4-اصلاح سیستم آموزشی و پژوهشی کشور از مقطع ابتدایی تا پایان دانشگاه ؛ تلاش در جهت تربیت نیروهای انسانی خلاّق، تصمیم گیرنده، محقق و حلاّل مشکلات ؛ ترویج فرهنگ تحقیق و پژوهش در کشور و اجرا کردن نتایج تحقیقات ؛ تخصیص دادن فرصت های شغلی به شایستگان و اجرای نظام شایسته سالاری ؛ پیوند زدن مراکز آموزشی و پژوهشی به صنعت و نهادهای تولیدی و خدماتی ؛ و سرانجام، اجرا کردن برنامه های عملی برای احترام به شخصیت دانشمندان و نخبگان و ایجاد بستری مناسب جهت رشد و بروز خلاّقیت های آنان 5- باید ضمن آموزش روحیه کشور دوستی، احترام به آداب و سنن و فرهنگ های ملّی و اسلامی و علاقه به خدمت و مردمِ کشور را کودکان تقویت نمود. 6-بايد از تخصص، مهارت و سرمايه ايرانيان خارج از كشور استفاده كرد وجود انجمنهاي دانشجويي، گروههاي تحصيلكرده داخل و خارج، برپايي سمينارها در دستيابي به اين هدف بسيار موثر خواهد بود شرايط مادي و حمايتي داخلي را به گونه اي فراهم كنيم تا افرادي كه رفته اند برگردند واين افراد تا زماني در كشور باقي مي مانند كه شرايط مادي مشابه يا بهتر از خارج داشته باشند.. 1) محتویات پروژه به سه قسمت تقسیم می گردد : الف ) تئوریهای اولیه ب) بررسی یک مطالعه موردی (Case Study ) ج ) جمع بندی و ارائه پیشنهادات 2) منظور از ((سازمان)) در عناوین فوق ((سازمانهای دولتی)) است 3) از پرداختن به مسائل حاشیه ای در تحقیق خودداری گردد


text: اردکان نوشته شده در تاریخ یادداشت ثابت - جمعه 92/9/23 توسط مبین اردکان نوشته شده در تاریخ پنج شنبه 93/1/28 توسط مبین اردکان منبع : معبر سایبری فندرسک رئیس جمهور گرامی، من یک جوان جویای شغل می خواهم از یارانه انصراف بدهم برای کشورم برای آبادانی آن برای تخصیص این یارانه به بخش تولید و شکوفایی کشور. اما آیا شما از اسراف 7 میلیاردی تعویض دکوراسیون و ساخت جکوزی و سونا و استخر در دفتر ریاست جمهوری انصراف می دهید؟ گفتم از یارانه انصراف بدهم برای آنکه شاید پول آن در راه ساخت بیمارستانی خرج شود. اما چرا خرج بیمارستانی کنیم که راه درمان را خودمان در آن بسته ایم؟ آخر بیش از 50 بیماری توسط غنی سازی 20 درصد معالجه و درمان می شود. می خواهم از یارانه انصراف بدهم تا بخش اقتصاد و ساخت نیروگاه ها و کارخانه ها روند رو به رشد بگیرد اما این نیروگاه ها و کارخانه ها برای فعالیت نیاز به سوخت دارند که این سوخت در سال های نه چندان دور تمام خواهد شد و برای بقا نیاز به انرژی هسته ای دارند. کمی اندیشیدم اگر از یارانه انصراف بدهم دولت می تواند از پول آن برای بهبود وضع کشاورزی کشور قدمی بردارد اما در اکثر کشور های دنیا برای رشد و شکوفایی کشاورزی از انرژی هسته ای استفاده می کنند و ما ... پس آیا شما حاضرید از تعلیق غنی سازی 20 درصد انصراف بدهید؟ هرگاه شما از تعلیق غنی سازی 20 درصد انصراف بدهید بنده هم از گرفتن یارانه انصراف خواهم داد برای رشد و شکوفایی کشورم. عضو عضو پیکرم پیوسته گوید یا حسین تا برات کربلایم را کند امضا حسین هم دلم را برده با خود در کنار قتلگاه هم دو چشمم را کند از اشک و خون دریا حسین با همین پرونده ی سنگین و این بار گناه می خرد ما را در این دنیا و آن دنیا حسین از سنین کودکی پوشیده ام رخت سیاه ریختم اشگ و زدم بر سینه، گفتم یا حسین غم مخور گر روز محشر گم شدی در بین خلق هر کجا باشیم ما را می کند پیدا حسین من که از روز ولادت کربلایی بوده ام دوست دارم وقت مردن هم بمیرم با حسین کعبه و رکن و مقام و زمزم من کربلاست از حسینم در حسینم با حسینم با حسین «بر مشامم می رسد هر لحظه بوی کربلا» «در دلم ترسم بماند آرزوی کربلا» شاعر : غلامرضا سازگار برای دریافت پوستر با کیفیت روی تصویر کلیک کنید نوشته شده در تاریخ سه شنبه 93/1/26 توسط مبین اردکان نونهالان مهد قرآن موسسه قرآنی نورالزهرای اردکان و تکریم از مادر شهید در روز وفات حضرت ام البنین و روز تکریم از مادران شهدا ، نونهالان مهد قرآن موسسه قرآنی نورالزهرای اردکان در منزل یکی از شهدای اردکان حاضر و به مقام مادر این شهید ادای احترام کردند. بنا به دعوت موسسه قرآنی نورالزهرا(س) اردکان ، جمعی از مسئولین شهرستان و نونهالان مهد قرآن این موسسه در روز وفات حضرت ام البنین (س) در محل منزل سردار شهید ، آقا محمد افخمی حاضر شدند و نسبت به مقام والای این مادر گرانقدر ادای احترام کردند. در این برنامه ، حجت الاسلام حسینی پور یکی از اعضای شورای اسلامی شهر اردکان ، تکریم مادران شهید را مصداق واقعی عمل به برخی آیات قرآنی دانست و از این ابتکار عمل موسسه قرآنی نورالزهرا(س) تشکر نمود. در ادامه حجت الاسلام حاجی اسماعیلی رئیس اداره تبلیغات اسلامی اردکان به بیان مفهوم شهید و شهادت با زبان کودکانه پرداخت و تاکید کرد نونهالان باید از همان سنین کودکی با مفاهیم و ارزشهای اسلامی و دینی آشنا شوند. در این جلسه مسئول کانون قرآن اداره تبلیغات اسلامی اردکان گزارشی از فعالیتهای موسسات قرآنی وابسته به این اداره را بیان نمود. قابل ذکر است در این برنامه روسای ادارات بهزیستی و بیناد شهید اردکان نیز حضور داشتند. در پایان این مراسم نونهالان قرآنی با قرائت و همخوانی قرآن کریم و اشعار معنوی برای علو درجات شهدای گرانقدر دعا کردند و با بوسیدن دست مادر شهید مقام والای این مادر گرانقدر را مورد تکریم قرار دادند. گفتنی است این مراسم صبح روز یکشنبه 24 فروردین ماه برگزار شد. هسته مرکزی موسسه قرآنی نورالزهرا(س) اردکان تشکیل جلسه داد اعضای موسسه قرآنی نورالزهر(س) اردکان به منظور برنامه ریزی و هماهنگی فعالیتهای آتی این موسسه در جلسه ای شرکت کردند. به دنبال راه اندازی کلاسهای قرآنی ترم بهاره و به منظور هماهنگی بیشتر بین اعضای این مرکز ، هسته مرکزی موسسه با حضور مشاورین میهمان برگزار شد. در این جلسه تعدادی از اساتید قرآنی و مدیران مراکز آموزشی اردکان به عنوان مشاور فعالیتهای آموزشی این موسسه معرفی و از تجارب و طرح های آنها استفاده شد. این موسسه با تشکیل کلاسهای عمومی و تخصصی فعالیت خود را آغاز نموده و در حال حاضر با بهره مندی از نیروهای مجرب قرآنی حجم وسیعی از فعالیتهای قرآنی ویژه بانوان را تحت پوشش خود دارد. قابل ذکر است عصر روز یکشنبه 24 فروردین ماه در جلسه ی اعضای هسته مرکزی این موسسه تصمیماتی در خصوص اجرای طرح های جدید قرآنی اتخاذ شد. اولین جلسه ستاد اعتکاف اردکان ستاد اعتکاف اردکان با هدف برنامه ریزی برگزاری این مراسم معنوی با حضور اعضا تشکیل شد. اولین جلسه ستاد اعتکاف اردکان با حضور اعضای این ستاد ، در محل دفتر امام جمعه اردکان تشکیل شد . در ابتدای این جلسه حجت الاسلام حسینی با اشاره به تاثیرات معنوی برگزاری این مراسم دینی در سطح جامعه گفت : جوانانی که برای پاکسازی روح و جان خود ، سه شبانه روز را در مسجد معتکف می شوند ، با حضور در جامعه و در بین مردم ، روحیه معنوی و مذهبی را برای همگان ترویج می کنند. ایشان افزود : یکی از راههای تقلیل آسیبهای اجتماعی حضور جوانان در محافل معنوی است و باید زمینه های جذب بیشتر تمامی اقشار مردمی را در این مراسم معنوی فراهم کنیم. حجت الاسلام حسینی در ادامه سخنانش گفت : جلب مشارکت های مردمی و تامین هزینه های جانبی اعتکاف ، امری است که باید توجه بیشتری به آن بشود و اگر در مساجد و مراکز دینی مردم توجیه بشوند ، می توان مساعدت های مردمی را به امر اعتکاف سوق داد. در ادامه این جلسه قانعی اردکانی به ارائه گزارشی از برگزاری اعتکاف در سال گذشته پرداخت . مسئول اجرایی ستاد اعتکاف اردکان با اشاره به برگزاری اعتکاف در 10 مسجد شهر ی و روستایی با حضور بالای 1000 نفر در شهرستان اردکان ، خواستار توجه بیشتر مسئولین به کیفی سازی برنامه های معنوی اعتکاف شد. حجت الاسلام حاجی اسماعیلی رئیس اداره تبلیغات اسلامی نیز در ادامه جلسه بر به کارگیری امکانات و توانمندی های ادارات و نهادهای شهرستان برای پیشبرد برنامه های ستاد اعتکاف تاکید کرد. گفتنی است این جلسه در روز شنبه 23 فروردین ماه سال جاری در محل دفتر امام جمعه اردکان برگزار شد. آغاز دوره های تربیت معلم قرآن در اردکان جلسات آموزشی دوره های تربیت معلم قرآن کریم در اردکان شروع شد. مسئول کانون قرآن اداره تبلیغات اسلامی اردکان با اعلام این خبر گفت : با هدف تربیت نیروی متخصص در زمینه آموزش قرآن کریم ، طرح تربیت معلم قرآن کریم در زمینه روخوانی و روانخوانی و تجوید ، در سطح موسسات قرآنی اردکان در حال برگزاری است. قانعی اردکانی ادامه داد : در حال حاضر همزمان 4 دوره تربیت معلم قرآن کریم با حضور 115 نفر فراگیر در 3 موسسه قرآنی سطح شهرستان در حال برگزاری است . ایشان گفت : پس از برگزاری آزمونهای ورودی و برگزاری دوره های پیش نیاز ، قبولشدگان در کلاسهای دوره که شامل روش تدریس قرآن کریم ، کارورزی قرائت به سه روش ، کاربرد مهارتهای تدریس و روانشناسی آموزش قرآن ، آشنایی با علوم قرآن و رسم المصحف ، احکام قرآنی ، اخلاق معلمی ، شرکت می کنند که این کلاسها به مدت 3 ماه به طول خواهد انجامید و در پایان با برگزاری آزمونهای پایانی به قبولشدگان ، مدرک تربیت معلم قرآن کریم از سوی دار القرآن الکریم کشور اعطا می شود. گفتنی است مسئول کانون قرآن اداره تبلیغات اسلامی اردکان در جلسه آغازین این دوره ها که عصر روز شنبه 23 فروردین ماه سال جاری در محل موسسه قرآنی نورالزهرا(س) اردکان برگزار شد ابراز امید واری کرد که با برگزاری این دوره ها و تربیت معلمین قرآنی ، طرح های آموزش قرآن توسط این معلمین اجرا خواهد شد. بازدید سرزده فرماندار جدید اردکان از اداره تبلیغات اسلامی فرماندار اردکان در بازدیدی از اداره تبلیغات اسلامی با روند فعالیتهای دینی و مذهبی در این اداره آشنا شد. حسین اسماعیلی ، فرماندار اردکان ، هفته گذشته در بازدیدی سرزنده از این اداره بخشهای مختلف اداره تبلیغات اسلامی را مورد بازدید قرار داد. حجت الاسلام حاجی اسماعیلی در این بازدید به تشریح فعالیتهای هر یک از واحدهای این اداره پرداخت و در نشستی که بین ایشان و فرماندار اردکان انجام شد ، بر لزوم توجه بیشتر به مقوله فرهنگ در شهرستان تاکید شد. در این جلسه فرماندار اردکان با اشاره به بهره گیری همه ظرفیت شهرستان برای پیشبرد اهداف فرهنگی بر بومی سازی برنامه های دینی و تبلیغی تاکید کرد. حجت الاسلام حاجی اسماعیلی ، رئیس اداره تبلیغات اسلامی اردکان در ادامه این جلسه ، خواستار توجه جدی تر مسئولین به امر تبلیغ دین برای کاهش اثرات تهاجم فرهنگی شد. گفتنی است این بازدید هفته سوم فروردین ماه سال جاری انجام شد. برگزاری آزمون طرح های مفاهیم قرآن در اردکان شرکت کنندگان در طرح های مفاهیم قرآن کریم در اردکان در آزمون متمرکز این طرح شرکت کردند. از سوی کانون قرآن اداره تبلیغات اسلامی اردکان ، آزمون های متمرکز طرح های مفاهیم قرآن کریم صبح روز جمعه گذشته در محل مجتمع فرهنگی تبلیغی شهرستان اردکان برگزار شد. در این آزمونها 84 نفر از شرکت کنندگان در کلاسهای طرح مفاهیم سطح 3 حضور داشتند که به 40 سوال از کتابهای آموزش مفاهیم مجلدات 5و6 پاسخ دادند. قابل ذکر است شرکت کنندگان در این آزمونها ، نخبگان کلاسهای طرح آموزش مفاهیم موسسات قرآنی شهرستان اردکان هستند که پس از طی دوره آموزشی و شرکت در کلاسهای حضوری مفاهیم قرآن ، مجوز شرکت در آزمونهای نهایی را کسب نموده اند. موسسات قرآنی ، نورالزهرا(س) ، آذین کوثر و نورالسماء اردکان مجری طرحهای مفاهیم قرآن کریم بوده اند. قرار است به قبولشدگان این دوره ها مدرک آموزشی مفاهیم قرآن سطح 3 اعطا شود. گفتنی است آزمون متمرکز این طرح در روز جمعه 22 فروردین ماه سال جاری برگزار شد. نشست مجمع عمومی موسسه قرآنی بینات اردکان مجمع عمومی موسسه قرآنی بینات اردکان تشکیل جلسه داد و تغییراتی در اساسنامه و ترکیب هیئت موسسه و هیئت مدیره را به تصویب رساند. اعضای مجمع عمومی موسسه قرآنی بینات اردکان ، در نشستی به بررسی و تصویب تغییرات اساسنامه پرداختند. در جلسه ای که در محل مجتمع فرهنگی تبلیغی شهرستان اردکان و با حضور اعضای این مجمع برگزار شد ، قانعی اردکانی مسئول کانون قرآن اداره تبلیغات اسلامی ضمن عرض تشکر از فعالیتهای قرآنی موسسات ، ماهیت راه اندازی موسسات را ، اجرای طرح های قرآنی با مشارکت و حضور بیشتر مردم عنوان کرد. ایشان در ادامه سخنانش توصیه هایی در خصوص نحوه اجرای طرح های قرآنی ارائه کرد. در ادامه این جلسه اساسنامه جدید موسسه قرآنی بینات اردکان قرائت و مورد تصویب اعضا قرار گرفت همچنین بر اساس رای گیری در مجمع عمومی ، آقایان حجت الاسلام مهدی رفیع ، حجت الاسلام ولی الله هاتفی و علی حیدری به عنوان هیئت موسس و هیئت مدیره جدید و آقایان محمود مجاور و مرتضی طهماسبی پور به عنوان بازرسین برای مدت 2 سال انتخاب شدند. گفتنی است این جلسه صبح روز جمعه 22 فروردین ماه سال جاری برگزار شد. ثبت نام حافظان قرآن اردکانی در آزمون اعطای مدرک به حفاظ تعدادی از حافظان قرآن کریم شهرستان اردکان در آزمون کشوری اعطای مدرک به حفاظ قرآنی ثبت نام کردند. بنا به اعلام کانون قرآن اداره تبلیغات اسلامی اردکان ، شرکت کنندگان در طرح های حفظ قرآن کریم در کلاسهای موسسات قرآن شهرستان اردکان ، در طرح اعطای مدرک به حفاظ قرآن کریم ثبت نام کردند. طرح اعطای مدرک به حفاظ قرآن کریم که یک طرح ملی و با هدف تشویق و ترغیب حافظان قرآن کریم و بهره مندی آنها از مزایای مدرک این طرح می باشد ، همه ساله از سوی سازمان دارالقرآن الکریم برگزار می شود . در این طرح حافظان 5 – 10 – 20 جزء و حفظ کل می توانند شرکت کنند و از مزایای آن بهره مند گردند. ثبت نام در این طرح از طریق مراجعه به سایت تلاوت با نشانی www.telavat.com انجام می شود و تا 30 فروردین ماه سال جاری ادامه دارد. توزیع تقویم مذهبی سال 93 از سوی اداره تبلیغات اسلامی اردکان تقویم مذهبی سال 1393 به منظور رعایت اعیاد و وفیات و نگهداری حرمت ایام مذهبی و ملی در بین اماکن عمومی شهرستان اردکان توزیع شد. با توجه به اهمیت رعایت ایام و مناسبتهای ملی و مذهبی به ویژه در برگزاری برنامه های عمومی و خانوادگی و تطابق برنامه های مردمی با مناسبتهای ملی و مذهبی اداره تبلیغات اسلامی اردکان اقدام به چاپ و انتشار تقویم مذهبی سال 1393 نموده است که در این تقویم از مردم شریف اردکان خواسته شده است که برنامه های عروسی و جشنهای خود را همزمان با مناسبتهای میلاد و اعیاد اسلامی و ملی برگزار نمایند. و مراسم روضه خوانی و سوگواریهای خود را در ایام شهادت و رحلت برپا نمایند. گفتی است پوستر های این تقویم در سطح مراکز دینی و فرهنگی و ادارات بویژه اماکنی که به نحوی با برگزاری مراسم عمومی دخیل هستند توزیع شد. نوشته شده در تاریخ دوشنبه 93/1/25 توسط مبین اردکان حضرت امام علی (ع) پس از شهادت حضرت زهرا (س)، به مشاورت برادرشان عقیل که از علمای نَسَبشناس بود و خاندانهای عرب را به خوبی میشناخت، با فاطمه کلابیه ملقب به امالبنین (مادر پسران) ازدواج کردند. عقیل، طایفه بنیکلاب را در شجاعت، کمنظیر میدانست. نوشته شده در تاریخ یکشنبه 93/1/24 توسط مبین اردکان کاروان زائران صلح سوریه در حالی پس از 6 روز حضور در ایران تهران را به مقصد دمشق ترک کرد که 15 چهره برجسته ایرانی در این کاروان حضور دارند. به گزارش فارس، این کاروان پس از حضور شش روزه در تهران، ساعت 8 دیشب تهران را به مقصد دمشق ترک کرد. بنا بر این گزارش این کاروان حامل 150 میلیون تومان کمکهای مردم ایران جمعآوری شده توسط اتحادیه امت واحده است. علاوه بر این اعضای این کاروان شامل زائران صلحی از چندین کشور از جمله استرالیا، ایرلند شمالی، هند، پاکستان، کانادا و ... هستند که در بین آنها برنده جایزه صلح نوبل و رهبران مذهبی مسیحی چون پدر دیوید اسمیت و مادر مریم اگنس دیده میشوند. از ایران نیز هنرمندان متعددی کاروان را به ریاست سیدسلیم غفوری مستندساز همراهی میکنند. بهروز افخمی، محمدحسین جعفریان، ناصر فیض، رضا امیرخانی، محسن اسلامزاده، محسن مؤمنی، ابوالقاسم طالبی، علیرضا قزوه، محمدرضا شهیدیفر، حجتالاسلام محمدرضا زائری، محمدرضا مرندی، مولوییعقوب حسینبر و خانمها فروز رجاییفر و فرشته روحافزا فرهیختگان همراه کاروان هستند. نوشته شده در تاریخ جمعه 93/1/22 توسط مبین اردکان نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 93/1/20 توسط مبین اردکان |اردکان محفوظ می باشد|


text: اجزاي دوچرخه الف) اجزای اصلی اجزای اصلی یک دوچرخه عبارتند از : ۱) تنه : تنه دوچرخه اصلی ترین قسمت دوچرخه و مهمترین ملاک در تعیین کیفیت و کارایی آن است . تنه ها از جهات مختلف قابل تقسیم بندی هستند ، از جمله وزن ،مقاومت و عکس العمل در مقابل انواع نیروها ،اندازه ،کاربرد خاصی که برای آن طراحی شده اند ،جنس آلیاژ به کار رفته در آنها ،رنگ و هزینه ساخت . تنه دوچرخه معمولا از قسمتهای اصلی زیر تشکیل می شود : لوله زین ،میله تنه ، پیشانی ،توپی تنه، میله تحتانی و قسمتی که معمولا به شکل دو مثلث در عقب تنه قرار دارد و محور چرخ عقب به ان متصل می شود . ممکن است روی تنه سوراخها و زوائدی تعبیه شود، از جمله سوراخهای عبور روکش های ترمز و دنده عوض کن یا سیم آنها ،محل نصب قمقمه ،محل نگهداری تلمبه ،محل نصب ترمز عقب ،نگهدارنده های ترک بند ،شبرنگها ،فنرهای تنه و محل نصب شانژمان (گوشواره ) . ۲) دو شاخه جلو : دو شاخه جلو شامل دو قسمت اصلی است :قسمت اول که به شکل دوشاخه است و از دو طرف محور چرخ جلو را می گیرد ؛ قسمت دوم که به وسط این دوشاخه متصل می شود و داخل پیشانی تنه قرار می گیرد . به علت فشار زیادی که بر دو شاخه جلو وارد می شود و نقش مهمی که در تعادل دوچرخه ایفاءمی کند ، در ساخت آن دقت زیادی می شود . سوراخها و زوائدی نیز ممکن است روی دو شاخه جلو باشد که برای نصب ترمز جلو ،باربند ،کیلومتر شمار ،شبرنگ ،دینام و چراغ از آنها استفاده می شود . ۳) کرپی فرمان : کرپی فرمان یا از جوش دادن دو میله یا به شکل یک پارچه ساخته می شود . کرپی فرمان دو پیچ دارد که یکی کرپی را به دو شاخه جلو وصل می کند و دیگری نگهدارنده میله فرمان است . ۴) فرمان : مانند دیگر ماشین های مکانیکی ،برای کنترل حرکت دوچرخه بکار می رود . فرمان در دوچرخه های کورسی دارای دو انحنای نیم دایره در دوطرف است و این امکان را به دوچرخه سوار می دهد که در حالت فشار روی دوچرخه خم می شود . فرمان در دوچرخه های کوهستان به شکل صاف یا با انحنای کم است که به دوچرخه سوار کمک می کند در حالت راحت تری روی زین بنشیند . عرض فرمان در دوچرخه های کورسی برای کم کردن مقاومت هوا کمتر است و در دوچرخه های کوهستان برای تعادل بهتر در سرعتهای کم ،بیشتر است . ۵) زین و میله زین : هر چه استفاده دوچرخه سوار از دوچرخه بیشتر باشد اهمیت زین بیشتر می شود . معمولا افرادی که به شکل تفریحی ،مثلا هفته ای یکبار حدود یکی دو ساعت ،از دوچرخه استفاده می کنند متوجه تفاوت زینها نمی شوند ،ولی برای افرادی که دوچرخه به عنوان وسیله نقلیه یا مسابقه استفاده می کنند این مسئله بسیار مهم است . زینها با توجه به نوع فعالیت دوچرخه سوار و بدن وی ساخته و انتخاب می شوند . میله زین نیز از یک طرف داخل لوله زین محکم می شود و از طرف دیگر به زین متصل است که توسط پیچ متصل به تنه ،ارتفاع آن تنظیم می شود. با پیچ متصل به زین ،عقب و جلو بودن و زاویه زین نسبت به افق و راستای تنه تنظیم می شود . ۶) میل توپ تنه : معمولا جنس آن سخت و توپر است ؛به دلیل اینکه فشار زیادی بر آن وارد می شود ،حساسیت زیادی دارد و اگر دچار آسیبی شود باید آنرا تعویض کرد . احتمال دارد میل توپ تنه در محل قرار گرفتن ساچمه ها خورده شود یا از تقارن حول محور افقی دوران خارج گردد یا در محل اتصال به قامه ها آسیب ،ببیند . ۷) قامه ها : قامه چپ به میل توپ تنه متصل است و قامه راست علاوه بر میل توپ تنه ،به نگهدارنده طبقها (که به شکل سه پره یا پنچ پره است ) متصل است . هر چه طول قامه کوتاهتر باشد دوچرخه سوار می تواند دور پای بالاتری داشته باشد ؛در عوض باید نیروی بیشتری به پنجه رکابها وارد کند . ۸) طبق ها (سینی ها ) : در دوچرخه های کورسی ،دو طبق متوسط و بزرگ وجود دارد . هنگام دوچرخه سواری هر چه طبق مورد استفاده بزرگتر باشد ،سرعت بیشتر و دور پا کمتر می شود . طبقها می توانند به شکل دایره یا منحنیهای دیگری باشند که انتقال بهینه نیرو به زنجیر را ممکن کنند . معمولا برای آسان شدن تعویض سینی ها ،شکل بعضی دندانه ها با بقیه متفاوت است . ۹) پنجه رکابها : پنجه رکابها دارای یک محور اصلی هستند که حول آن می گردند . در دو طرف پنجه رکابها دو سری ساچمه خور وجود دارد که باعث چرخش آسان رکاب دور محور می شوند و روی هر محور پنجه رکاب یک پیچ وجود دارد تا داخل قامه محکم شود . پیچ پنجه رکاب راست ، راست گرد است و پیچ پنجه رکاب چپ،چپ گرد ؛یعنی برعکس پیچهای معمولی سفت می شود و برای اینکه تعمیر کاران و مونتاژکاران به اسانی پنجه رکابهای چپ و راست را از هم تشخیص دهند ،روی پنجه رکاب راست حرف R (Right) و روی پنجه رکاب چپ حرف L (letf ) نوشته شده است. ۱۰) زنجیر : زنجیر نقش مهمی در اتلاف یا صرفه جویی در انرژی دوچرخه سوار به عهده دارد . روان بو دن زنجیر به جهت کاهش اتلاف انرژی و مقاوم بودن آن در برابر نیروهای کششی از مشخصه های زنجیر است . ۱۱) خودروها : برای ایجاد مزیت مکانیکهای متفاوت در شیب یا کفی ،در دوچرخه های کورسی بین پنج تا هفت عدد و در دوچرخه های کوهستان بین شش تا هشت عدد خودرو در نظر گرفته می شود . صفحات خودرو در یک جهت از کوچک به بزرگ (از بیرون به سمت توپی چرخ ) روی استوانه محکم می شوند و استوانه نگهدارنده روی استوانه ای دیگر در یک جهت هرز می گردد و در جهت دیگر با خارهایی ثابت می شود و نیرو را به استوانه زیرینم انتقال می دهد . بین دو استوانه ،دو سری ساچمه وجود دارد که باعث می شود خودرو در جهت عکس به راحتی بگردد . معمولا برای آسان شدن تعویض دنده ،شکل بعضی دندانه های خودرو با بقیه تفاوت دارد . ۱۲) طبق عوض کن : نیرویی که از سیم دنده به طبق عوض کن وارد می شود ،محل عبور زنجیر را (که مانند راهرویی است ) جابجا می کند . معمولا برای انداختن زنجیر روی طبق بزرگ از نیروی کششی سیم دنده استفاده می شود و برای انداختن زنجیر روی طبق کوچک با تغییر موقعیت دست دنده و شل شدن سیم ،ازنیروی ذخیره شده در فنری که داخل طبق عوض کن وجود دارد استفاده می شود . طبق عوض کن یک بست تنه دارد که محل قرار گرفتن آن را روی تنه تعیین می کند . طبق عوض کن دارای دو پیچ تنظیم است که محدوده جابجایی راهرو طبق عوض کن را تعیین می کنند و تنظیم درست آنها نقش مهمی در درست کار کردن طبق عوض کن دارد . ۱۳) شانژمان : شانژمان علاوه بر تعویض خودروی درگیر ،وظیفه کشش زنجیر را بر عهده دارد و همین امر باعث شده تا یک فنر دیگر و دو قرقره برای عبور زنجیر به دستگاه شانژمان اضافه شود . محل نصب شانژمان یا روی محور چرخ عقب است (که بابار کردن چرخ باز می شود) یا درمحل تعبیه شده ای روی شاخه عقب (مشهور به گوشواره) . شانژمان نیز مانند طبق عوض کن دارای دو پیچ تنظیم است . ۱۴) دسته دنده ها : دسته دنده ها ، شانژمان و طبق عوض کن را کنترل می کنند و عموما دو نوع هستند : الف) دسته دنده های جفت ، ب) دسته دنده های جدا . دسته دنده های جفت که در دوچرخه های کورسی به کار می روند ،روی تنه یا کرپی فرمان نصب می شوند . در این نوع دسته ها ،تنظیم مکان زنجیر روی طبق یا خودرو را دوچرخه سوار انجام می دهد و به مهارت او وابسته است . در این حالت گوش دوچرخه سوار باید به صدای جابجایی زنجیر روی خودرو و طبق، و صدایی که ناشی از تنظیم نبودن شانژمان یا طبق عوض کن است خیلی حساس باشد ؛ زیرا تنظیم غلط منجر به اتلاف انرژی و خوردگی راهرو زنجیر ها می شود . در نوع دوم ،دسته دنده طبق عوض کن و دسته دنده شانژمان جدا از هم هستند و در کنار ترمزها ،روی ترمزها یا انتهای دسته فرمان قرار دارند . دراین نوع ،به علت چرخش پله ای دسته دنده ها نیازی نیست که دوچرخه سوار آنها را تنظیم کند و با تغییر مکان دسته از یک پله به پله دیگر دنده مناسب را انتخاب می کند ؛ و تنها در صورتی که تنظیم آن به هم بخورد ،با شل یا سفت کردن مهره های نگهدارنده روکش سیم ، می توان آنها را تنظیم نمود . ۱۵) چرخها : هر چرخ دوچرخه حدودا شامل ۱۱۰ قطعه است : لاستیک رویی ،لاستیک تویی ، سوزن باد ،مهره نگهدارنده والف ،مهره نگهدارنده سوزن ، ساچمه سوزن یا کرمک ،حلقه کش داخل حلقه ، پره ها (۳۶ قطعه ) ،سرپره ها (۳۶ قطعه)،توپی ،میل توپ ،ساچمه ها ،(قطعه ۱۸ = ۹*۲ ) ،گیوها(۲ قطعه )،مهره های نگهدارنده گیو (۲ قطعه ) ،واشرها (۲ قطعه)،مهره های نگهدارنده توپی یا ضامن (۲ یا ۸ قطعه ) . گیو و مهره نگهدارنده ،هر دو روی میل توپ قرار می گیرند و مهره نگهدارنده گیو از شل و سفت شدن گیو جلوگیری می کند ؛زیرا اندکی سفتی و شلی گیو روی ساچمه ها باعث خوردگی ساچمه ها ،کاسه های ساچمه ها یا خود گیو ها خواهد شد . میزان سفتی پره ها تعیین کننده اتلاف نیرو در انتقال به زمین است . البته پره اه را نمی توان بیشتر از حد سفت کرد ،ولی پره شل قطعا با عث اتلاف انرژی دوچرخه سوار است . فرق بین چرخ عقب و جلو در قطر ساچمه ها و توپی ها ،طول توپی ها ،شیوه پره بندی و داشتن رزوه روی توپی عقب برای بستن خودرو است . ۱۶) دستگاه ترمزها : هر کدام از ترمزها شامل دسته ترمز ،کتی ترمز ،روکش سیم ترمز، بستهای روکش ،سیم ترمز ،اهرمهای نگهدارنده لقمه ها ، لقمه ترمز ها ، محور نگهدارنده اهرمها و فنر است . هنگامی که ترمز می گیرید سیم ترمز کشیده می شود و لقمه ها از دو طرف حلقه چرخ را می گیرند و باعث کم شدن سرت می شوند . عنگامی که دسته ترمز را رها می کنید ،فنر داخل دستگاه ترمز ،لقمه ها و در نتیجه سیم ترمز را به حالت اولیه بر می گرداند . ترمز ها دو نوع هستند : ترمزهای با محور مشترک که دو اهرم نگهدارنده لقمه ها روی یک محور می گردند. ترمزهای با محور جداگانه که در این حالت هر اهرم روی یک محور می گردد . این محور ها روی دوشاخه کار گذاشته می شوند . امنیت و قدرت ترمزهای نوع دوم – که به ترمز چکشی مشهورند – بیشتر است و معمولا ترمزدوچرخه های کوهستان چکشی ، و ترمز دوچرخه های کورسی از نوع اول است. دنياي حرفه و فن www.herfe-rszy.blogfa.com منبع: سايت ارتباط برچسبها: حرفه و فن, سیستم, فناوری, دوچرخه, اجزای دوچرخه


text: سکس با عمه 63 ساله من شهرام هستم و امروز یک داستان نسبتا عجیب و غیر معمول رو براتون میذارم که امیدوارم خوشتون بیاد. من یک عمه 63 ساله دارم که خدا بهشون بچه نداده این عمه خانوم چون تا به حال زایمان نداشته همچنان یک هیکل ترکه ای و مناسب رو حفظ کرده و چون شوهرش هم وضع مالی خوبی داره خیلی به خودشون میرسن این عمه من که اسمش طوبی هست در بین برادرزاده هاش علاقه زیادی به من داره و مدام سعی میکنه خودشو به من بچسبونه و من رو از خود کنه واسه همین هر هفته چند بار من شام و ناهار پیشش میرم و با هم صمیمی هستیم..... دو سال پیش شوهر عمم برای دیدن برادرش که سکته کرده بود به شهرستان رفت و من هم که حکم پسر اونها رو داشتم شبها پیش عمه طوبی میرفتم که تنها نباشه. از چند وقت پیش تو این فکر بودم که عمه رو بکونم تا ببینم کردن یک زن مسن چه حالی میده. خوب حالا فرصت خوبی پیش اومده بود تا این تجربه خاص رو بدست بیارم. شب دومی که اونجا بودم عمه برام حسابی غذاهای خوشمزه درست کرده بود و مثل همیشه شیک و با ظرافت خودشو آراسته بود بعد از غذا خوردن با هم نشستیم تا فیلم ببینیم عمه کنارم نشسته بود و برام میوه پوست میکند و آجیل بهم میداد و خلاصه داشت بهم سرویس غیر سکسی میداد منم اصلا فیلم رو نگاه نمیکردم و فقط در فکر کردن عمه بودم تو همین اثنا کیرم هم با این افکار سکسی داشت بلند میشد که مایه آبروریزی بود سریع بالشت مبل رو برداشتم و رو پام گذاشتم خلاصه تو دلهره بودم که اگر کاری کنم و عمه ناراحت بشه چی از اون طرف به خودم میگفتم بابا من یه پسر جوونم که دخترا مدام دور و برم هستن مگه میشه این زن مسن نخواد مزه یک کیر جوون رو بچشه خلاصه مصمم شدم آروم آروم تست کنم ببینم واکنشش چیه دستم رو دور گردن عمه انداختم و بهش گفتم عمه من خیلی دوستت دارم میدونی یا نه؟ اونم گفت عمه جون تو پسر خودمی واست میمیرم منم سریع عمه رو به خودم فشار دادم و صورتشو محکم بوسیدم اونم صورت منو بوسید دیگه کیرم داشت بالشو سوراخ میکرد نمیدونستم حرکت بعدی باید چی باشه عمه یه پرتقال برام پوست کند بهش گفتم یکی یکی بده بخورم اونم مثل یه مامان تمام عیار که به بچه دو سالش غذا میده یکی یکی پرتقالا رو تو دهنم میذاشت یکی از پرتقالا رو که گذاشت انگشتاشو تو دهنم گرفتم و لیسیدم و به شوخی بهش گفتم این دستا از پرتقال خوشمزه تره میخوام بخورمشون اونم یک لبخند زد و گفت بخور نوش جونت منم خیلی سکسی انگشتاشو خوردم تو چشماش خوندم که فهمیده من دنبال چی هستم گفت خوب شهرام جان پاشو بخوابیم دیگه دیر وقته میخوای جاتو کجا بندازم؟ گفتم عمه من کمرم درد میکنه باید رو تخت بخوابم گفت باشه تو برو رو تخت بخواب منم تو اتاق دیگه رو زمین میخوابم گفتم آخه اینجوری که بد میشه تو هم رو تخت بخواب با هم محرمیم دیگه تازه مگه نمیگی مامان منی شاید من نصفه شب شیر بخوام اونوقت چیکار کنم اونم گفت مگه مامانت هنوز بهت شیر میده خلاصه بعد از یکم شوخی و خنده رفتیم رو تخت من تی شرت و زیر پوشم رو درآوردم چون عمه هم میدونست من شبا لخت میخوابم زیاد براش عجیب نبود راستش کیر من نیمه بیدار بود و هر زنی میتونست با نگاه به شلوار من بفهمه اوضاع از چه قراره و چند با هم نگاههای دزدکی عمه به شلوارم رو دیدم و معلوم بود اون هم در حالت شک وتردید و هوس قرار داره. رفتم کنارش خوابیدم دست دور گردنش انداختم و بوسیدمش اونم منو بوسید و گفت شب بخیر ناگهان فکری به ذهنم رسید بعد از چند دقیقه یک آخ گفتم عمه گفت چی شد گفتم کمرم گرفت اون دستپاچه شد گفت چکار کنم بهش گفتم یکم کمرم رو ماساژ بده خوب میشه به شکم خوابیدم و اون شروع به مالوندن کمرم با ظرافت کرد. لمس کمر لختم توسط یه زن سرد و گرم چشیده داشت دیوونم میکرد درصد شهوت تو وجودم به صد در صد رسیده بود افکار شهوانی در ذهنم زبانه میکشید و بهم نهیب میزد که برگرد بغلش کن و کیرتو بی مقدمه تو کسش فرو کن اما حالا زود بود باید احتیاط بیشتری میکردم ، بهم گفت عمه بهتری بهش گفتم آره گفت بزار برم تشک برقی رو بیارم من خودمم بعضی شبا میذارم رفت و آورد به برق زد و گذاشت رو کمرم بهش گفتم عمه مگه تو هم کمردرد داری؟ گفت بعضی شبا یخورده کمرم میگیره در همین حال با مهربونی به پشت و موهام دست میکشید و نازم میکرد بهش گفتم شیکمم درد گرفته میخوام به پهلو بخوابم چرخ زدم و اومدم روپهلوی چپم بع عمه گفتم تو هم دراز بکش اینجوری خسته میشی اینقدر بهش تعارف کردم که راضی شد به پهلو کنارم بخابه و تشک برقی رو رو پشتم نگه داره حالت شهوت انگیزی شده بود روبروی هم به پهلو خوابیده بودیم صورتهامون تو یک وجبی هم بود عمه دستش رو رو پهلوی من حایل کرده بود و تشک برقی رو به پشتم فشار میدادکیر من تو فاصله 5 سانتی کس عمه در حالت آماده باش بود معلوم بود عمه از این حالت معذبه ولی چاره ای نداشت بهش گفتم عمه تورو خدا ببخش امشب برات دردسر درست کردم ، گفت نه عزیزم من فقط نگران کمرتم که خوب بشه تو چشای عمه نگاه کردم نگاهمون تو چشم هم ثابت موند هردومون میدونستیم چی میخوایم خودم رو به عمه نزدیکتر کردم کیرم از بقیه بدنم جلوتر بود و به رون عمه خورد نفسهاش گرمتر شده بود و تو صورتم میخورد بهش گفتم سردم شده پتو رو روی جفتمون کشیدم بهم گفت اگه بهتر شدی تشکو خاموش کنم گفتم نه بابا درد دارم معلوم بود که از تماس کیر من با پاهاش و خوابیدن زیر یک پتو با من ناراحته مونده بود چیکار کنه من کیرمو با فشار بیشتری به پاهاش فشار میدادم دستمد دورش انداختم و پشتشو از رو لباس میمالوندم گفت شهرام چکار میکنی گفتم هیچی دارم کمرتو ماساژ میدم کمردرد نگیری هیکل لاغر عمه رو محکم به خودم فشار دادم کیرم کاملا لای پاهاش بود و سینه هاش به سینم چسبیده بود چند بار سعی کرد خودشو عقب بکشه ولی نتونست انگار ترسیده بود شروع کردم به بوسیدن صورتش دستمو از زیر پیرهنش تو بردم و شروع به مالیدن کمرش کردم یه دفعه از کوره در رفت گفت کثافت من عمتم چیکار میکنی بهش گفتم هیچی بابا دارم ماساژت میدم چیه مگه گفت ولم کن میخوام برم بهش گفتم نمیشه باید تشکو رو کمرم نگه داری شروع کردم به بوسیدن سر و صورتش تلاش و تقلای اونم هیچ فایده ای نداشت چون هیکلش یک چهارم منم نمیشد . شهوت همه وجودمو گرفته بود و هیچی نمیفهمیدم دلمو به دریا زدم و دستمو از پشت کردم تو شرتش انگار یه لحظه قلبش واستاد صورتش از عصبانیت کبود شده بود و چشماش از حدقه بیرون زده بود انگشتامو لای چاک کونش کرده بودم تقلا میکرد از زیر دست و پام بیرون بیاد ولی بی فایده بود گفت الان جیغ میزنم و آبروریزی راه میندازم بهش گفتم اول از همه آبروی خودت میره بعدم شوهرت دیگه نمیذاره با برادرات رفت و آمد کنی به ضرر خودت تموم میشه تهدیداش حالت التماس گرفت گفت تو رو خدا اینکارو نکن بهش گفتم نمیتونم بد جوری تحریک شدم باید ارضا بشم به پشت خوابوندمش دستمو از تو کردم تو شرتش و کسشو گرفتم اونم زده بود زیر گریه و سعی میکرد در بره انگشتمو به زور تو کسش کردم گفت هر کاری بخوای میکنم فقط دستتو در بیار بهش گفتم عمه دست خودم نیست شهوتم زده بالا گفت من ارضات میکنم تو کاری نداشته باش دستتو در بیار منم دستمو در آوردم شلوار و شورتمو در آوردم و بهش گفتم خوب بیا ارضام کن. گفت باشه بگیر بخواب خوابیدم اونم با دستش شروع به مالیدن کیرم کرد و اصلا بهم نگاه نمیکرد بهش گفتم طوبی جون این کارو که خودمم بلدم نمیخوام جلق بزنی گفت پس چکار کنم بهش گفتم لااقل یکم بخورش گفت نمیتونم بهش گفتم پس باید بکنمت و از جام بلند شدم گفت خیلی خوب بخواب میخورم شروع کرد کیرمو تو دهنش مالوندن باز از جام بلند شدم بهش گفتم میخام سینه هاتو بخورم خلاصه بعد ار کلی جر وبحث سینه هاشو لخت کرد و منم افتادم به جون سینه هاش دوباره دستمو کردم تو شرتش اونم هی غر میزد که دستتو در بیار ولی بیچاره هیچ کاری نمیتونست بکنه از طرفی کسش نمناک شده بود و معلوم بود تحریک شده دیگه داشت همراهی میکرد و با خوردن سینه هاش نفسهای عمیقی میکشید دو تا انگشتمو همزمان تو کسش کردم که یک آخ ناز گفت سینه هاشو ول کردم شرت و شلوارو از پاش در آوردم گفت قول بده فقط باهاش بازی کنی کیرتو نباید اون تو بکنی گفتم خیلی فیلمی عمه الان تو دلت داری واسه این کیر جوون و سرحال قند آب میکنی با عشوه و لبخند گفت نه به خدا آخه گناه داره بهش گفتم گناهش با من نترس . با انگشتام کسشو میمالیدم برام جالب بود که زنی تو این سن و سال هم کس نسبتا تنگ و شادابی داشت و هم حسابی شهوتی شده بود دولا شدم بوسیدمش و گفتم عمه میخوام کیرمو بفرستم تو کست اجازه هست گفت فقط همین یه باره اونم چون مجبورم بهش گفتم بزار یه بار بکنم خودت مشتری میشی. کیرمو به آرامی هل دادم تو آره کسش تنگ بود و به تنگی کس یه زن 30 ساله بود دلیلش هم این بود که تا حالا زایمان نکرده بود ، سرعت حرکتمو بیشتر کردم و با شدت بهش ضربه میزدم اون زیر کیرم هی غر وغمیش میومد چند بار با حالالت مختلف کسشو کردم بهش گفتم میخام از عقب بکنمت با کلی ادا اطوار راضی شد از کون بده با تف کیرمو به زور کردم تو کونش تنگ بود و اونم حسابی دردش میومد نه انگار که 50 ساله داره میده جاتون خالی بی توجه به التماساش تا تونستم کونشو کردم، کمرشو بلند کردم و از عقب تو کسش کردم با چند بار تلمبه دیدم آبم داره میاد خودمو محکم به بدنش قفل کردم و همه وجودمو تو کسش خالی کردم روش افتادم و کلی بوسیدمش و ازش تشکر کردم اونم که حالا بعد از ارضا شدن انگار حسابی پشیمون شده بود ازم قول گرفت که دیگه باهاش کاری نداشته باشم بعد پاشد و رفت حموم منم خوابیدم . نیمه های شب از خواب پا شدم دیدم کنارم نیست بیرون رفتم دیدم تو حال رو زمین خوابیده دوباره کیرم راست شده بود و هوس عمه طوبی رو کرده بود رفتم کنارش خوانیدم و از پشت بغلش کردم از خواب بیدار شد میگفت تو قول دادی و از این حرفا ولی کو گوش شنوا جاتون خالی دوباره کردمش و دیگه مثل جنازه بی حال شده بود و زیر کیرم عین جنازه بود وقتی کارم تموم شد سحر شده بود و هوا یه حال رمانتیک داشت عمه پاشد رفت حموم غسل کنه که بیاد نماز بخونه منم پاشدم صبحونه درست کنم تصمیم گرفته بودم امروز سر کار نرم و تا 24 ساعت آینده عمه رو چند بار دیگه بکنم. عمه اومد و واستاد به نماز موقع سجده هی انگشتش میکردم بعد از نماز گفت شهرام من الان به خدا قول دادم دیگه با هم این کارارو نکنیم بهش گفتم ولی من به خدا قول دادم امروز اینقدر بکنمت که 30 سال جوون بشی. خلاصه دوستان اون روز سر کار نرفتم و تا فرداش 3 بار دیگه کردمش اونم دیگه خجالتش ریخته بود و حسابی همراهی میکرد. بعد از اون ما همچنان به این کار خیر مشغولیم و عمه خانم مدام زنگ میزنه که بیا پیشم و من واقعا از جواب دادن به شهوتش درموندم. دوستان عزیز تنوع یکی از جاذبه های سکس هست و باید بگم سکس با زنهای مختلف در سنین مختلف لذایذ خاص خودشو داره . این دومین داستان من در این سایت هست داستان دیگر من با نام " سکس با زن کارگرم" رو در لیست داستانهای همین سایت میتونید پیدا کنید . امیدوارم همتون لذت برده باشید و لطفا جهت بهتر شدن داستانها و دلگرم کردن نویسندگان این داستانها حتما نظر بدید. مرسی نوشته: شهرام


text: دانلود از سایت های اشتراک فایل برای مشاهده امکانات این ابزار در سایت ثبت نام یا وارد شده نمایید . شما می توانید با داشتن 1 اشتراک این ابزار از سایت هایی مانند : - مدیافایر - رپیدشر - هات فایل - ارون - نت لود - فایل فکتوری - فایل پست - فورشیر و سایت های مشابه دانلود مستقیم و سریع داشته باشید برای شروع می توانید از اشتراک رایگان استفاده نمائید سرویس لیچ چگونه کار می کند ؟ عملکرد این سرویس به این صورت است که ، شما لینک سایت های اشتراک فایل پشتیبانی شده را از طریق رابطی برای ما ارسال می کنید و نرم افزاری در سرور ترین بیت مسئول دانلود فایل ها از سرور های سایت های اشتراک فایل می باشد ، که بدلیل سرعت بالای سرور این عملیات بیش از چند ثانیه طول نمی کشد. که بعد از اتمام دانلود شما می توانید فایل مورد نظر را از سرورهای ترین بیت به صورت مستقیم و با حداکثر سرعت دانلود نمایید. ماندگاری فایل ها فایل هایی که از طریق ابزار لیچ به سرور های ترین بیت منتقل می شوند ، بعد از گذشت 15 روز به صورت خودکار حذف می شوند. در صورتی که می خواهید فایل برای همیشه بر روی فضای شخصی شما در ترین بیت باقی بماند ، باید آن ها را به فضای شخصی خود انتقال دهید.


text: به محض اینکه دردی را در زیر شکم تان احساس کردید باید سریعاً به پزشک مراجعه کنید تا علت اصلی این مشکل را با اطمینان تشخیص دهد. نشانه ها و علل : 1) قاعدگی های دردناک در هر دوره و رابطه جنسی دردناک به هیچ وجه نرمال نیستند. در صورت وجود مشکل حتماً برای برطرف کردن علت آن باید با متخصص زنان مشورت کنید. 2) اگر دردهای شکم با تأخیر در قاعدگی همراه باشد حتماً باید به پزشک مراجعه کنید. ممکن است علت آن حاملگی خارج از رحم یا سقط جنین باشد. 3) درد بسیار شدید در زیر شکم که مانند ضربه چاقو میماند میتواند نشان دهندۀ پریتونیت (وجود سوراخ هایی در روده) باشد. این مورد بسیار جدی و اورژانسی است . 4) دردهای شکم همراه با افزایش دمای بدن شک را به بیماری سالپنژیت (عفونت لوله های تناسلی) برمیانگیزد. 5) اگر درد همراه با سوزش های ادراری و تب باشد ممکن است دستگاه ادراری فرد دچار عفونت شده باشد و احتمالاً این عفونت در حال افزایش و گسترش یافتن است. مورد دیگر افتادن سنگ ریزه و شن از مجاری ادراری و همراه با درد روده است. درد ممکن است در پشت و پهلو باقی بماند و در پایین شکم و در مردان در بیضه هایشان بپیچد. این مورد کولیک کلیوی است. در این عارضه درد چنان شدید است که ممکن است موجب استفراغ شود. 6) درد در روده خصوصاً در سمت راست و پایین شکم ، ممکن است حمله آپاندیس باشد. این دردها که ممکن است همراه یا بدون تب باشد، احتمال دارد که استفراغ هم در پی داشته باشد. این وضعیت هم خطرناک و اورژانسی است . 7) کیست تخمدان یا سرطان تخمدان نیز مشکلاتی هستند که با دردهای شدید در ناحیه زیر شکم خود را نشان میدهند. 8) دردهایی که همراه یبوست و فاقد انتشار گاز هستند و بیشتر از 24 ساعت طول بکشند، احتمال بروز انسداد روده را به ذهن متبادر میسازند. در تمامی موارد آنچه که اهمیت دارد این است که در صورت بروز تمام دردهای زیر شکم باید در اولین فرصت به پزشک مراجعه کرد. پزشک برای تعیین علت به یک سری آزمایش (آزمایش های کلینیکی، تجزیه و تحلیل بیولوژیک، تصویربرداری) متوسل میشود. او میتواند خیالتان را راحت کرده و دردهای تان را تسکین دهد.


text: خبرگزاري فارس: نخستين دوره مسابقات فوتسال دانشجويان دانشگاهها و موسسات آموزش عالي آمل با قهرماني تيم دانشگاه علمي ـ كاربردي اين شهرستان پايان يافت. به گزارش خبرگزاري فارس از آمل، مدير گروه تربيت بدني دانشگاه آزاد اسلامي واحد آيت الله آملي دوشنبه شب در پايان اين مسابقات گفت: در ديدار پاياني اين مسابقات تيم دانشگاه علمي كاربردي(فذا) با نتيجه يك بر صفر از سد تيم دانشگاه شمال گذشت و قهرمان شد. احمد عبدي افزود: در ديدار ردهبندي اين رقابتها هم تيم تربيت بدني دانشگاه آزاد اسلامي واحد آيت الله آملي در ديداري پرگل تيم با چهار گل از سد تيم بسيج دانشجويي اين دانشگاه گذشت و سوم شد. وي تصريح كرد: به تيمهاي برتر اين مسابقات جامهاي قهرماني و جوايزي ديگر اهدا شد. مدير گروه تربيت بدني دانشگاه آزاد اسلامي واحد آيت الله آملي اظهار داشت: در نخستين دوره اين مسابقات 22 تيم فوتسال دانشجويي از دانشگاهها و موسسات آموزش عالي شهرستان آمل به مدت پنج روز در مجموعه ورزشي تربيت بدني اين دانشگاه با هم رقابت كردند. عبدي سطح كمي و كيفي اين مسابقات را مطلوب خواند و گفت: در سالهاي اخير دانشگاهها به بحث سلامت و تندرستي دانشجويان ويژه توجه دارند كه اين امر بسيار اميدواركننده است. وي با اشاره به اينكه چندي قبل مجموعه چند منظوره ورزشي دانشگاه آزاد اسلامي واحد آيت الله آملي هم در اين دانشگاه راهاندازي شد، ابراز اميدواري كرد؛ تربيت بدني اين دانشگاه بتواند با شناسايي استعدادهاي ورزشي دانشجويان، آنان را به جامعه بزرگ ورزشي كشور معرفي كند. انتهاي پيام/ص30


text: دیپلماسی ایرانی: حرف و حدیث ها در مورد تغییر جهت گیری حماس در سیاست خارجی، از زمانی آغاز شد که سیر تحولات بهار عربی به سوریه رسید. حماس با توجه به ریشه اخوانیش طی حرکتی غیر رسمی، دفاتر خود را در دمشق تعطیل کرد و حضور خود را در سوریه کاهش داد. البته این تغییر به همین جا ختم نشد. روند آشتی ملی فلسطینی و تمایل حماس برای حضور سیاسی در تشکیلات خودگردان، جنبه مقاومتی این جنبش را کمرنگ کرده است. حال خالد مشعل که دبیرکل و رهبر تاثیرگذار جنبش حماس در این تحولات بوده است، اعلام کرده که در انتخابات بعدی کاندید نخواهد شد. دیپلماسی ایرانی این مسئله را در گفت و گو با محمدعلی مهتدی، کارشناس مسائل خاورمیانه بررسی کرده است: اساسا بحث تغییر ساختار حماس تا چه اندازه جدی است؟ بحث تغییر ساختار در حماس مطرح نیست. بلکه بحث انتخابات مجلس شورای حماس برای انتخاب رهبری و دبیر کل جدید مطرح شده است. به دلیل اختلافاتی که اخیرا در جنبش حماس ایجاد شده و انتقاداتی که از آقای خالد مشعل وجود دارد، او اعلام کرده که در این انتخابات کاندید نخواهد شد. هنوز زمان و مکان دقیق این انتخابات هنوز تعیین نشده اما ظاهرا قرار است این انتخابات در قاهره برگزار شود و دبیر کل جدید در نشست حماس در قاهره تعیین خواهد شد. هم چنان این احتمال وجود دارد که باز هم آقای خالد مشعل برای این سمت انتخاب شود. چرا که کشورهایی مانند مصر، عربستان و قطر به دلیل رویکردی که در سیاست خارجی دارند، علاقه دارند که هم چنان او در این سمت باقی بماند. از طرف دیگر، گروه های دیگری در داخل حماس، به خصوص حماس مستقر در نوار غزه معتقد هستند که باید تغییر پدید آید و دکتر موسی ابومرزوق و یا اسماعیل هنیه به عنوان دبیرکل و رهبر حماس برگزیده شوند. به هر حال باید منتظر ماند و دید این اختلافات در نهایت به کجا می انجامد و نتیجه این رای گیری چه خواهد بود؟ اختلاف در داخل حماس بر سر چه مواردی است؟ این سوال بسیار خوبی است. قاعدتا وقتی چنین اختلافاتی بروز می کند، باید سابقه و زمینه بروز این اختلافات را بررسی کرد. به نظر من حماس با دو اقدامی که انجام داده، تا حدی در داخل جنبش دچار درد سر شده است. یک اقدام، مسئله آتش بسی است که حماس عملا از حدود سال 2006 تا کنون پیگیری کرده است. یعنی مشاهده می شود که حدود هفت سال است که حماس به طور کامل عملیات مقاومت را کنار گذاشته و بیشتر فعالیت سیاسی انجام می دهد. در حالی که وظیفه اصلی حماس که مخفف حرکت مقاومت اسلامی فلسطین است، مقاومت برای آزاد کردن فلسطین است. خود این مسئله باعث بروز اختلافاتی در داخل حرکت شده و بسیاری از کادرها به این رفتار حماس معترض هستند. مشکل دیگر حماس این است که وارد فاز سیاسی در چارچوب تشکیلات خودگردان فلسطین شده که زمینه این تشکیلات موافقتنامه اسلو است. تشکیلات خودگردان بر اساس موافقتنامه اسلو، اسرائیل را به رسمیت شناخته و تصمیم گرفته که حقوق ملت فلسطین را از طریق مذاکره تامین نماید. وقتی حماس وارد این تشکیلات می شود، در انتخابات شرکت می کند و نخست وزیر معرفی می کند، طبیعتا چارچوب سیاسی این اقدامات را پذیرفته و این چارچوب، همان موافقتنامه اسلو است که بر اساس آن اسرائیل به رسمیت شناخته می شود. این مسئله با هدف مقاومت مغایرت دارد و خود زمینه ای را برای اختلاف نظر ایجاد می کند. نمی توان هم اسرائیل را به رسمیت شناخت و در چارچوب تشکیلات خودگردان با اسرائیل مذاکره کرد و هم مقاومت کرد. این متوقف کردن مقاومت و توجه به فعالیت سیاسی در چارچوب تشکیلات خودگردان، طبیعتا باعث ایجاد یک تناقض می شود که حماس قادر به حل آن نیست. خالد مشعل در مواجهه به چه انتقاداتی از کاندیداتوری برای رهبری حماس انصراف داده است؟ اخیرا آقای خالد مشعل مواضعی گرفته که باعث شده است کادرهای اصلی حماس که طرفدار مقاومت هستند، این مواضع را نمی پذیرند. از جمله این که او اعلام کرده است که حاضر است تشکیل دولت مستقل فلسطینی را در اراضی اشغالی 1967، یعنی در کرانه باختری رود اردن و نوار غزه بپذیرد و یک معاهده صلح بیست ساله یا پنجاه ساله امضا کند. این یک حقه سیاسی برای ایجاد صلح است که در روند آن حرفی از به رسمیت شناختن اسرائیل نیست. بسیاری از کادرهای حماس، به خصوص حماسی که در نوار غزه متمرکز است، با این موضع گیری مخالف است. آن ها هم چنان در پی آزادی کل فلسطین از طریق مقاومت هستند. موضع گیری دیگری که آقای خالد مشعل داشته و باعث انتقاد شده، موافقت با تشکیل دولت وحدت ملی با مشارکت حماس و سازمان فتح، تحت ریاست آقای محمود عباس است. از نظر حماس، آقای محمود عباس، رئیس تشکیلات خودگردان، مشروعیت خود را از دست داده است. مدت مسئولیت او تمام شده و انتخابات دیگری برگزار نشده است. ضمن این که آقای محمود عباس و تشکیلات او با اسرائیل هماهنگ هستند. این موضع گیری آقای خالد مشعل هم با نظر کادرهای حماس در نوار غزه مغایر است. به خصوص آقای اسماعیل هنیه و دیگران با این نظرات مخالف هستند و از چنین موضع گیری هایی نگران هستند. مجموعه این اختلاف نظر ها باعث شده که در انتخاباتی که قرار است برای انتخاب دبیرکل جدید برگزار شود، این افراد به دنبال آن باشند که خالد مشعل را تغییر دهند و خالد مشعل هم به نشانه اعتراض اعلام کند که کاندید نخواهد شد. با توجه به روند آشتی ملی، کدام یک از گزینه های مطرح شانس بیشتری برای دبیر کلی حماس دارند؟ ببینید مهم نیست که چه کسی انتخاب می شود، موسی ابومرزوق انتخاب می شود یا اسماعیل هنیه. بلکه مهم خط مشی ای است که حماس در آینده پیگیری خواهد کرد. اگر قرار باشد که خط مشی آینده حماس ادامه همکاری با تشکیلات خودگردان و توقف مقاومت و وارد شدن در روند به اصطلاح صلح باشد، فرقی ندارد که خالد مشعل دبیر کل باشد یا موسی ابومرزوق یا فرد دیگری. مگر این که حماس بخواهد خط مشی خود را تغییر دهد و به مقاومت بازگردد. این مسئله به تحولات منطقه ای بستگی دارد. تحولات منطقه ای چگونه بر آینده حماس تاثیرگذار است؟ ما در حال حاضر در منطقه شاهد تحولات عمیقی هستیم و دو صف آرایی در منطقه دیده می شود. یک صف آرایی، صف آرایی نیروهای طرفدار امریکا است که همان طور که می دانید در سوریه فعالیت می کنند و همه تلاش خود را برای سرنگونی رژیم در سوریه به کار گرفته اند. صف آرایی دیگر نیروهایی هستند که در مقابل طرح های اسرائیل و امریکا ایستاده اند. حماس باید تصمیم بگیرد که می خواهد در کدام صف آرایی قرار بگیرد؟ وقتی بحران سوریه آغاز شد، حماس به طور غیر رسمی و به شکل تدریجی دفاتر خود را در سوریه بست و نیروهای خود را از سوریه خارج کرد و به قاهره و دوحه منتقل شد. با توجه به مواضعی که دولت مصر از خود نشان داده و هم چنین مقامات قطری در مورد بحران سوریه و اساسا نظام آینده منطقه ای دارند، به نظر می رسد حماس بیشتر خود را به محور دوستان امریکا نزدیک و از محور مقاومت دور می شود. کادرهای نوار غزه این مسئله را نمی پسندند و مایل هستند که در محور مقاومت باقی بمانند. اگر در این انتخابات شخصی مانند خالد مشعل که این تحولات در دوره ریاست ایشان رخ داده، کنار رود و کسی روی کار آید که حماس را به محور مقاومت باز گرداند، ضربه ای در سطح منطقه ای به کشورهایی مثل مصر و عربستان و قطر وارد می شود. مقصود این است که این مسئله به تحولات منطقه ای پیوند خورده است. بنابراین مسئله صرفا به حماس و کادرهای حماس بستگی ندارد. لذا مهم این است که حماس در انتخابات پیش رو، مشخص کند که می خواهد چه سیاستی را در پیش بگیرد؟ به همین دلیل مهم نیست که چه کسی دبیرکل حماس می شود. مهم این است که خط مشی آینده حماس مشخص شود. تهیه کننده: تحریریه دیپلماسی ایرانی/12