فروشگاه اینترنتی شانی کالا. خرید اینترنتی ریش تراش پاناسونیک مدل ES-RT37 با بهترین قیمت از فروشگاه اینترنتی شانی کالا محصول قبلیاتو مو پاناسونیک مدل HV20 محصول بعدیسشوار نانو پاناسونیک مدل NA... تیغههای ماشین اصلاح مهمترین بخش آن هستند و فقط در صورت طراحی دقیق این تیغهها میتوان به اصلاحی بینقص رسید. ماشین اصلاح «پاناسونیک» (Pansonic) مدل «ES-RT37» دارای سه تیغهی مجزاست که شامل دو تیغهی فویلی در طرفین و یک تریمر میانی است. این تیغهها با فناوری نانو پولیش داده شدهاند و زاویهی برش 30 درجه دارند. همهی اینها باعث میشود تا موها از نزدیکترین موقعیت به پوست قطع شوند. توری فویلی ماشین اصلاح مشبک و قوسیشکل و در جای خود ثابت است. در عوض سر ماشین اصلاح قابلیت حرکت در جهتهای بالا و پایین و چپ و راست را دارد که باعث میشود با انحناهای صورت هماهنگ شده و اصلاح سریعتر و راحتتری را نتیجه دهد. برای مرتبکردن ریش و سبیل یا اصلاح خط ریش یک خطزن در پشت دستگاه قرار دارد که با فشار خارج شده و آمادهی استفاده میشود. زاویهی برش تیغههای خطزن 45 درجه است. از این ماشین اصلاح میتوان در حالت خشک و مرطوب استفاده کرد و با استفاده از فوم یا ژل، اصلاح نرمتری داشت. پس از استفاده هم بهراحتی سر آن را زیر آب گرفت و شست تا ماشین اصلاح کارایی خود را در بهترین حالت حفظ کند. برای شستوشو بهتر است سری فویلی برداشته شده و ماشین اصلاح روشن باشد تا با ایجاد لرزش، کلیهی نقاط تیغهها تمیز شوند. ES-RT37 مجهز به باتری لیتیومیونی قابل شارژی است که در عرض یک ساعت شارژ کامل میشود و تا 45 دقیقه شارژدهی دارد. روی بدنه دو ردیف LED قرمز و آبی دیده میشود که ردیف آبی بالایی میزان شارژ باقیمانده و ردیف قرمز پایین وضعیت شارژشدن دستگاه را نشان میدهند. به طور خلاصه Panasonic ES-RT37 از نوع سهتیغه بوده و دارای خطزن، باتری قابل شارژ، نشانگر شارژ و قابلیت استفاده بهصورت خشک و مرطوب است. زمان شارژ کامل 60 ذقیقه اقلام همراه آداپتور برق -در پوش-دفتر چه راهنما سایر ویژگی ها - دارای چراغ نشانگر وضعیت شارژ - دارای تیغه به لبههای 30 درجهای برای راحتترین و بهترین اصلاح - مجهز به موتور قدرتمند برای اصلاحی کامل و سریع - خط زن کشویی - طراحی ضدآب بدنه و تیغهها - باتری قدرتمند لیتیوم یونی ریش تراش پاناسونیک مدل ES-RT37 (1)


ایران در یک قدمی سومین کامیابی جهانی - روزنامه بین المللی چهار زبانه عصر اقتصاد شنبه, 28 مهر 1397 ساعت 08:44 هفته گذشته جلسات شش روزه گروه ویژه اقدام مالی در پاریس که به بررسی وضعیت ایران در این خصوص می پرداخت، خبرساز بود. در آخرین جلسه روز گذشته این گروه بار دیگر به ایران به دلیل پیشرفت هایی که دراین مسیر داشته مهلت 4ماهه داد. دراین شرایط تایید CFT در شورای نگهبان گام بزرگی برای ایران در خروج از لیست خاکستری FATF خواهد بود. گام مهمی که برای شرکای تجاری بین المللی ما نیز که قصد ادامه همکاری با ایران دارند و همچنین تسهیل در اجرای ساز و کار ویژه اتحادیه اروپا برای تبادلات مالی با ایران در شرایط تحرم پیشرفت بزرگی محسوب می شود و عضویت در کنوانسیون FATF را می توان اقدامی ضد تحریم و خنثی کننده مهم ترین اهداف پیش روی دولت ترامپ برای فشارهای اقتصادی بر ایران دانست. چند جلسه مهم در روزهای گذشته برگزار شد . یکی از آنها جلسه رئیس جمهور با جمعی از قتصاددانان و نخبگان اقتصادی بود که اگرچه انتقادات و گله هایی از سوی کارشناسان اقتصادی به همراه داشت اما با توجه به سخنان رد و بدل شده و تصمیمات اتخاذ شده می توان نسبت به گشایش باب تبادل نظر میان اقتصاددانان و رئیس جمهور امیدوار بود. هرچند اقتصاددانان به جز گوش شنوا، به اجرا و عمل نیز نیاز دارند تا بتوانند تاثیر پیاده سازی نظریات و راهکارهای خود در حل بحران های اقتصادی کشور را مشاهده کنند. تصمیمات عملیاتی نکته ای است که رهبر انقلاب نیز در سخنان خود ضرورت اتخاذ آنها را به مسئولان گوشزد کردند. سومین نشست ستاد تبلیغات اقتصادی دولت به ریاست رحمانی فضلی جلسه مهم دیگر هفته گذشته بود که تشکیل 5کارگروه ویژه برای مقابله با مشکلات اقتصادی و تعیین ٢٥ کارشناس از هر دستگاه اجرایی برای گزارش دهی به مردم از خروجی های این ستاد بود که می تواند کمک موثری در میدان مبارزه با حملات رسانه ای و جوسازی های روانی مخالفان نظام به ویژه در بازارهای اقتصادی باشد. اما یک جلسه مهم دیگر قرار است در هفته جاری تشکیل شود و آن هم موضوع معرفی وزرای جدید به مجلس برای وزارتخانه هایی است که دچار استیضاح شده اند. در روزهای هفته گذشته بازارهای داخلی و خارجی همچنان به مسیر حرکت قبلی خود ادامه دادند. بازار سرمایه در هفته گذشته نیز مانند هفته ماقبل حرکت اصلاحی خود را ادامه داد. حجم معاملات، ارزش معاملات و دفعات داد و ستد در هفته گذشته نسبت به مدت مشابه هفته ماقبل بترتیب 46، 47 و 5.4 درصد کاهش را تجربه کردند اما شاخص کل بورس 1 هزار و 913 واحد افزایش یافت به این ترتیب این نماگر بازار سرمایه بازدهی 1 درصدی را تقدیم فعالان بازار سرمایه کرد. در هفته گذشته گروه معدنی ها با مشکل صعود روبرو شدند. گروه معدنی و فلزی که در دو ماه گذشته بازدهی مناسبی را بدست آورده بودند به دلیل شناسایی سود توسط فعالان بازار سرمایه و عقب ماندن گروه هایی مانند خودرو سازی از فاز صعود سبب شد که گروه معدنی در هفته گذشته اندکی با افزایش عرضه مواجه شوند. گروه خودرویی در هفته گذشته، با افزایش تقاضا و به تبع آن رشد قیمت را تجربه کردند. اختصاص نیافتن ارز 4200 به خودروسازی و جایگزینی این ارز با ارز نیمایی سبب شد که زمزمه های افزایش نرخ در قطعات خودروسازی به گوش برسد که همین امر موجب پویایی بهتر گروه خودرو در هفته گذشته بود. همانگونه که در هفته ماقبل به حرکت اصلاحی بازار سرمایه در این روزها اشاره کرده بودیم. هر چند هفته گذشته متغیرهای حجم، ارزش و دفعات داد و ستد کاهش یافت اما صعود شاخص در هفته گذشته علی رغم کاهش متغیرهای بازار سرمایه به خوبی نشان دهنده حرکت اصلاحی است. حرکت اصلاحی که در خلاف روند معمول بازار(حرکت صعودی) روی می دهد هر چند در خلاف حرکت بورس و منفی است اما با حرکت نزولی تفاوت هایی دارد. یکی از تفاوت ها کاهش سرعت در خلاف روند است که خود نشان دهنده مقاومت بازار در برابر جریان عکس است. در حالی که روند نزولی حتی از روند صعودی نیز تند تر است. تفاوت دوم روند اصلاحی، شیب و درجه حرکت معکوس است که نسبت به حرکت اصلی از زاویه کمتری برخوردار است. همچنین کاهش حجم و ارزش معاملات در روند برگشتی نیز از علائم دیگر حرکت اصلاحی است. بازار سرمایه در این روزها هر سه علامت حرکت اصلاحی را دارد. هر چند در حرکت اصلاحی حجم و ارزش معاملات کاهشی است اما در محدوده پایان حرکت اصلاحی، حجم و ارزش معاملات افزایش پیدا می کند. افزایش متغیرهای بازار سرمایه در انتهای محدوده اصلاحی، خود نشان دهنده ورود نقدینگی به دلیل جذابیت قیمتی پیش آمده است. نظر به این که هنوز علائم پایان روند اصلاحی مشاهده نشده است بورس منتظر روزهای جدید است. بازار نفت در طول هفته گذشتی با ثباتی نسبی همراه بود و قیمت ها در حالی کاهش اندک هفتگی را نشان می دهند که گفته می شود ممکن است قیمت نفت تحت تاثیر تصمیمات سیاسی آمریکا و عربستان به مقدار قابل توجهی افزایش پیدا کند. قیمت نفت، اوایل هفته در حالی که تنش های ژئوپلتیک بر سر ناپدید شدن روزنامه نگار برجسته سعودی در سرکنسولگری عربستان موجب نگرانی در مورد عرضه نفت شد، افزایش داشت، اما نگرانی ها در مورد چشم انداز بلندمدت تقاضا اندکی بر قیمت نفت تاثیر منفی گذاشت. این افزایش قیمت به دنبال مشاهده علائمی حاکی از کاهش صادرات نفت ایران در آستانه آغاز اجرای تحریم های نفتی آمریکا در ماه نوامبر ادامه پیدا کرد. اما رشد قیمت نفت با افزایش ذخایر نفتی آمریکا متوقف شد. گزارش اداره اطلاعات انرژی دولت آمریکا حاکی است، میزان ذخایر نفت خام این کشور در طی هفته گذشته 6.5 میلیون بشکه افزایش داشته که چهارمین افزایش هفتگی متوالی بوده است. این افزایش تقریبا 3 برابر بیشتر از پیش بینی تحلیلگران بوده است. با وجود اینکه تولید نفت آمریکا در هفته گذشته به دلیل تاثیرات ناشی از طوفان مایکل 300 هزار بشکه کاهش داشت و به 10.9 میلیون بشکه در روز رسید، میزان ذخایر نفت خام این کشور به شدت افزایش داشته است. اما با این حال ادامه تنش ها بر سر قتل روزنامه نگار سعودی توسط رژیم ریاض قیمت ها را بار دیگر با افزایش همراه کرد و نفت خام برنت در حالی به بالای 80 دلار رسید که هفته را نیز با قیمت 80.7 دلار آغاز کرده بود. بر این اساس می توان دریافت که بازار نفت با ثباتی نسبی همراه بوده است. ثباتی که در انتظار التهابی بزرگ نشسته و باعث شده است که کسی نتواند قیمت ها را پیش بینی کند. محتوای بیشتر در این بخش: « آستین خالی ترامپ و نحسی آبان برجام، فرصت احقاق حق به ایران داد »


کارآفرین کیست؟ موتور حرکت و رشد اقتصاد یک جامعه کارآفرینان هستند. به علت نقش کلیدی کارآفرینان در توسعه اقتصادی جامعه، در این مقاله میخواهیم درباره خصوصیات یک کارآفرین صحبت کنیم و به این پرسش پاسخ دهیم که: کارآفرین کیست؟ آیا تابهحال این فکر به ذهنتان خطور کرده که کارآفرین شدن را امتحان کنید؟ شما با تعریف کارآفرینی آشنایی دارید؟ میدانید کارآفرین کیست؟ دوست دارید یک کارآفرین موفق شوید؟ اگر میخواهید با خصوصیات یک کارآفرین و جوانب کارآفرینی آشنا شوید، این نوشته را مطالعه کنید. کارآفرینان باعث سرعت بخشیدن به پیشرفت کشورهای درحالتوسعه میشوند. فعالیت یک کارآفرین باعث میشود که حیات صنعتی کشورش قوت بگیرد و باقدرت رشد کند. در ایران کارآفرینی بیشتر از سایر کشورها اهمیت دارد؛ چراکه کشورمان مدتی است با مشکلاتی از قبیل بیکاری و کمکاری فارغالتحصیلان دانشگاهها، فرار مغزها، کاهش سرمایهگذاری دولت، فعالیت نکردن نیروی انسانی متخصص و رکود مواجه شده است. در چنین شرایطی آموزش دادن به افراد مستعد کارآفرینی و پرورش چنین اشخاصی منجر به پیشرفت ایران خواهد شد. کارآفرینی همان Entrepreneurship در زبان انگلیسی است. ریشه این واژه از زبان فرانسوی گرفتهشده است. به همین دلیل میتوان کارآفرینی را کلمهای نو به شمار آورد. مدتی است که استادان دانشگاهها، دانشجویان رشته اقتصاد و دانشجویان رشته مدیریت این عبارت ناآشنا را ملموستر توضیح دادهاند. در میان صدها تعریف و تفسیر دیگران از واژه کارآفرینی ما تعریف جامع و ظریف «رابرت هیسریچ» را برای شما بیان خواهیم کرد. از دیدگاه هیسریچ، کارآفرینی یعنی: کارآفرینی خلق چیزی متفاوت و ارزشمند است که زمان و تلاشی برای آن صرف شده و در کنار پاداش مالی و رضایت شخص از نتیجه کار، خطرات مالی، روانی و اجتماعی را در بردارد . با این تعریف، میتوان گفت که کارآفرینی فعالیتی نوآورانه، پرمخاطره، سودمند، هیجانانگیز و ارزشمند است. هرکسی نمیتواند خطر کند و کارآفرین شود، بهعبارتدیگر کارآفرینها خصوصیات خاصی دارند که در ادامه با آنها آشنا خواهیم شد. فرصتهای جدید موجود در جامعه را شناسایی کند. بتواند کار و شغل ایجاد کند. هم برای خودش شغل ایجاد کند (خوداشتغالی) و هم برای دیگران (دیگر اشتغالی). خلاق و نوآور باشد. نیازهای جامعه را شناسایی و برطرف کند. ایده خلاق خود را به ثروت تبدیل کند. محصولات و خدمات جدیدی ارائه کند. فرصت را به دست آورد تبدیل کند. بتواند از ایدهاش درآمدزایی کند. ارزشافزوده تولید کند. شجاعت داشته باشد و برای انجام فعالیتهای تجاری و اقتصادیاش خطر کند. از منابع و امکانات مختلف مانند زمین، نیروی کار، مواد مصرفی و سرمایه برای رسیدن به هدف خود استفاده کند. بتواند کنترل شرایط را به دست بگیرد. بتواند با موانع پیشبینینشده و مشکلات غیرقابلکنترل مواجهه کند. توانایی طراحی، سازماندهی، راهاندازی و مدیریت کسبوکارش را داشته باشد. هدفگرا و مثبت اندیش است. قدرت تحمل ابهام دارد. با خصوصیاتی که در بالا توضیح دادیم ویژگیهای کلی یک کارآفرین را دانستید. توجه کنید که کارآفرین سرمایهدار نیست؛ اما قادر است از سرمایههای راکد بهخوبی استفاده کند. یکی از مزیتهایی که کارآفرین شدن به دنبال دارد این است که یک کارآفرین منتظر ایجاد اشتغال از طرف دولت نیست! با فعالیتهای یک کارآفرین بدون سرمایهگذاری دولت میتوان شغل ایجاد کرد و نرخ بیکاری را کاهش داد. یک کارآفرین نباید لزوماً مخترع، عالم، متخصص و هنرمند باشد؛ بلکه فقط باید توان بهرهبرداری مناسب از علم، تخصص و هنر دیگران را داشته باشد. شما هم اگر میخواهید کارآفرین شوید باید فرصتهای جدید جامعه را شناسایی کرده، کسبوکار جدیدی ایجاد کنید، کالاها و خدمات جدیدی عرضه کنید و برای رشد و پیشرفت کار خود تلاش کنید. کلید موفقیت در کارآفرینی برای اینکه بتوان در کارآفرینی موفق شد، باید همواره به دنبال روشهای خلاقانه بود. روشهایی که با بهکارگیری فنّاوریهای جدید و صرف هزینههای کمتر، نیازهای افراد را سریعتر برآورده کنند. یعنی اگر میخواهید یک کارآفرین موفق شوید، باید کالاها را با هزینه کمتر و کیفیت بهتر تولید کنید و برای عرضه آنها به بازار به دنبال راههای جدید بگردید. کارآفرینی طیف وسیعی از فعالیتها را شامل میشود که در نوع فعالیت و ایده پشتشان با یکدیگر تفاوت دارند. از مشاغل انفرادی و پارهوقت تا مشاغل بزرگتر و گروهی همگی در قالب کارآفرینی جای میگیرند. آشکارترین شکل کارآفرینی، راهاندازی یک کسبوکار جدید است که به آن استارت آپ (Start Up) گفته میشود. فعالیتهای کارآفرینی به دو گروه کارآفرینی فردی و کارآفرینی سازمانی تقسیم میشود. اگر نوآوری، ساخت محصول جدید و ارائه خدمات حاصل کار فرد باشد آن را کارآفرینی فردی میگویند و اگر نوآوریها حاصل تلاش یک تیم در سازمان باشد، آن را کارآفرینی سازمانی مینامند. بیشتر کارآفرینان کار خود را با ایجاد شرکتهای کوچک و متوسط شروع کردهاند. سرمایه فعالیتهای کارآفرینی از چه راهی تأمین میشود؟ کارآفرینان میتوانند برای تأمین منابع مالی موردنیاز خود به سرمایهگذاران رجوع کنند. البته حمایت سرمایهگذاران فقط نصیب آن دسته از کارآفرینانی خواهد شد که ظرفیت سودآوری قابلتوجهی داشته باشند یا سودآوری آنها ثابتشده باشد. آیا وارد شدن به کسبوکار، کارآفرینی محسوب میشود؟ خیر، وارد شدن به دنیای کسبوکار، کارآفرینی محسوب نمیشود؛ بلکه به نوآوری و خلاقیت در کارها و خدمات موجود نیاز دارد تا محصولات را متفاوت با چیزی که قبلاً بوده است، عرضه کند. چرا کارآفرین شدن برای جامعه سودمند است؟ در ابتدای این نوشته گفتیم که کارآفرینی باعث میشود که موتور حرکت و رشد اقتصاد جامعه روشن شود. منفعتهای کارآفرینی ازاینقرار هستند: کارآفرینی عامل تولید و اشتغال است. باعث ترغیب و تشویق سرمایهگذاری میشود. در اقتصادهای پویای کشور، تعادل را برقرار میکند. منابع موجود را سازماندهی کرده و از آنها به بهترین شکل استفاده میکند. انتقال فنّاوری را سبب میشود. باعث میشود بازارهای جدیدی ایجاد شوند و گسترش پیدا کنند. عامل نوآوری و ایجاد تغییرات است. موجب کاهش پشتمیزنشینی میشود. مشوق عملگرایی است. این نکته را باید مدنظر داشته باشید که کارآفرینان از بدو تولد، کارآفرین به دنیا نیامدهاند! هوش، خلاقیت، عزم و اراده و جسارت و خطرپذیری چهار خصوصیت مشترک همه کارآفرینان است. البته هر کس این ویژگیها را داشته باشد، یک کارآفرین بالقوه است و باید به کارآفرین بالفعل تبدیل شود. کارآفرینی فراتر از شغل و حرفه است، میتوان گفت کارآفرینی یک شیوه زندگی است. شما هم میتوانید با پرورش استعدادها و پرورش خلاقیت خود، یک کارآفرین موفق شوید. در کشورهای پیشرفته برای پرورش کارآفرینان به آنها مباحثی چون: آشنایی با کارآفرینی و خوداشتغالی، بازاریابی و فرصتهای بازار، اصول امکانسنجی اقتصادی، آشنایی با قوانین تجارت و ایجاد شرکت خصوصی، مقررات مالی و عملیات بانکی، مقررات مالیاتی، مدیریت منابع مالی، اصول سازمان و مدیریت، مدیریت منابع انسانی، آشنایی با کارآفرینان موفق و تجارب آنها را آموزش میدهند. یکی از تمریناتی که انجام دادنش موجب پرورش عضله کارآفرینی میشود این است: به اطراف خود خوب نگاه کنید. وسایل بیارزش و دورریختنی ها را پیدا کنید. به این فکر کنید که از این وسیلهها چه استفادههایی میتوان کرد. با یک بطری نوشابه خالی چه چیزهایی میتوان ساخت؟ هر آنچه به ذهنتان میرسد را یادداشت کنید؛ مانند قلک، گلدان، جامدادی، جاشمعی و... هیچ محدودیتی برای خلاقیتهای خود در نظر نگیرید. بگذارید ذهن شما درگیر شود و به موضوعات جدیدی فکر کند. علاوه بر این تمرین، میتوانید از بازیهای فکری که موجب پرورش خلاقیتتان میشوند هم استفاده کنید. اگر دوست دارید کارآفرین شوید، لازم است تا با دید جدیدی به موضوعات جامعه نگاه کنید. ببینید مردم به چه نیاز دارند و شما با چه روشی میتوانید نیازشان را برآورده کنید. خلاق باشید و با شجاعت ایدههای خود را عملی کنید. کارآفرینی به روش 3 برابر کارآفرینکارآفرین موفقکارآفرینیکارآفرینی اینترنتیموفقیت در کارآفرینی مطلب قبلی: مربی گری کسب و کار مطلب بعدی: IGTV اینستاگرام چیست؟ آشنایی با برخی از مزایا و معایب ای جی تی وی اینستاگرام


اولین نشت تصویر Samsung Galaxy S21 یک تغییر عمده در طراحی دوربین را نشان می دهد - خبر تو خبر اولین نشت تصویر Samsung Galaxy S21 یک تغییر عمده در طراحی دوربین را نشان می دهد دیروز شنیدیم که سامسونگ گلکسی S21 (که به عنوان گلکسی S30 شناخته می شود) ممکن است از اوایل ژانویه وارد بازار شود. امروز ، ما یک نشت دیگر برای گزارش داریم: اولین تصاویر نشان می دهد تلفن چه شکلی است. این ارائه ها با حسن نیت ارائه می شود از خبرچین فصلیOnLeaks ، که تصاویر مختلفی را منتشر می کند که تلفن های آینده را از همه زوایا نشان می دهد (در زیر تعبیه شده است). با توجه به سابقه منبع ، این تصاویر باید کاملاً دقیق باشند. خواهید دید که از نظر دوربین عقب تغییر بزرگی در طراحی ایجاد شده است ، به نظر می رسد واحد دوربین دور گوشه بالای دستگاه پیچیده شده است. اولین برداشت ما بسیار مثبت است ، اما مسلماً مسافت پیموده شده شما ممکن است متفاوت باشد. نمی توانید بازی های Oculus Go را در Oculus Quest 2 انجام دهید گلکسی S21 باید با یک شارژر همراه باشد طراحی جدید در واقع مانند آنچه در دوربین های عقب Galaxy S20 و Note 20 دیدیم ، همه در گوشه بالا سمت چپ در پشت گوشی ها قرار گرفته اند. مسلماً چیزی کمی متفاوت است. در قسمت جلویی به نظر نمی رسد که از لحاظ زیبایی گوشی تغییر زیادی کرده باشد – همچنان که در گلکسی S20 و Note 20 شاهد بودیم ، دوربین سوراخ سوراخ در قسمت مرکزی بالای صفحه نمایش وجود دارد. نمایشگر جلو گفته می شود “تقریبا” 6.2 اینچ گوشه به گوشه است ، در حالی که ابعاد کلی آن 151.7 میلی متر x 71.2 میلی متر x 7.9 میلی متر (5.9 اینچ x 2.8 اینچ x 0.31 اینچ) است. بدنه دوربین بدیهی است که 1.1 میلی متر یا 0.04 اینچ اضافی اضافه می کند. همچنین از همان منبع: ظاهراً عرضه ژانویه اتفاق می افتد ، که یک ماه زودتر از آن است که سامسونگ به طور معمول گوشی های سری Galaxy S خود را راه اندازی کند. شاید این شرکت می خواهد در سال 2021 شروع به کار در رقبا کند. با توجه به آنچه که تاکنون شنیده ایم ، به نظر می رسد که سامسونگ به جای پیروی از جهش 10 رقمی که بین گلکسی S10 و Galaxy S20 رخ داده ، به دنبال نامگذاری Galaxy S21 باشد. در اینجا همه آنچه تاکنون در مورد Samsung Galaxy S21 می دانیم آورده شده است Galaxy, S21, Samsung, اولین, تصویر, تغییر, در, دهد, دوربین, را, طراحی, عمده, می, نشان, نشت, یک


مسعود پشت نقاب حزب جمعیت اسلامی کد مطلب : 1977 , زمان انتشار : چهارشنبه, 17 فوریه , 2016\t, بخش : مقاله احمد ضیا مسعود با استفاده از حسن اعتبار برادر فقید و شهیدش احمد شاه، به دنبال خودنمایی و فراری رو به جلو برای متمایز کردن خود از دیگر سران این حزب ازجمله صلاح الدین ربانی و عطامحمد نور است. برای اعلام جهاد احمد ضیا مسعود و قیام وی در برابر طالبان و ناآرامی های شمال و مناطق مرکزی، سه منظر مختلف وجود دارد که هر یک به نوبه ی خود می تواند قابل اعتنا باشد؛ چرا که مسایل پشت پرده ی بسیاری هنوز وجود دارند که تفسیر و تعبیرهای متفاوتی دارند. منظر اول اینکه اگر مسعود خودسرانه و به موجب اختلافات احتمالی با ارگ ریاست جمهوری و شخص رییس جمهور، اقدام به ایتلاف و اجتماع و اتحاد با تاجیک ها و نبرد مستقل از حکومت با طالبان کرده است که کمترین مجالی برای آن نمی یابد و صرفا خوراک خبری رسانه ها و مضحکه ی عوام می شود و بس. بدین معنا که همچنان که حکومت اجازه ی مداخله در امور امنیتی را حتی به خود سران سازمان امنیتی ملی، وزارتخانه های دفاع و داخله و اردوی ملی نمی دهد و با سرپرستی کردن ارگان های مذکور، توان آنان را تقلیل می دهد؛ مسعود را همچون دوستم و نبیل به حاشیه خواهد راند. منظر دوم اینکه اگر نماینده ی ویژه ی رییس جمهور در امور حکومتداری خوب با هماهنگی و اطلاع کامل و کسب اجازه ی اشرف غنی و عبدالله دست به چنین قیام و اعلان جنگی زده است به دو شاخه متمایز تفکیک می گردد که در شاخه اول وی آگاه به تمام امور و پیامدهای خود است. در اینصورت که البته احتمال کمتری نسبت به شاخه دیگر دارد، مسعود پشت نقاب حزب جمعیت اسلامی و با استفاده از حسن اعتبار برادر فقید و شهیدش احمد شاه، به دنبال خودنمایی و فراری رو به جلو برای متمایز کردن خود از دیگر سران این حزب ازجمله صلاح الدین ربانی و عطامحمد نور است. در تایید این مدعا همان بس که وی مجالی که برای عرض اندام در سمت نمادین خود در حکومت می خواست بدست نیاورد و اینک از فرصت مغتنم پیش آمده سود می جوید و متحدانش را عوام تاجیک تبار و اعضای جزء حزب تشکیل می دهد نه سران شاخص آن. منظر سوم که در واقع شاخه منشعب از منظر دوم با احتمال بسیار قوی تر از منظرهای پیشین می باشد اینست که وی با طناب پوسیده ی جهاد به چاهی می غلتد که 26 سال قبل مجاهدان غلتیدند. در این منظر، فرض را بر این می گذاریم که احمدضیا مسعود نه با اراده ی خود، نه آگاهانه و نه آزادانه قدم در این راه نهاده است. به عبارت دیگر و بیان صریح تر، سران قبیله سالار و متعصب و قوم گرای حاکم بر ارگ، باز نقشه ای شوم در سر می پرورانند که یکی از چهره های تاجیک تبار را پیش انداخته اند تا نظر موافق ولایات شمالی و بعضا مرکزی را جلب کند و سپس رهبران اصلی این قایله به پیاده کردن طرح و برنامه ی خود بپردازند.


بلایی که نبود کپی رایت سر بازار نشر ایران آورده است/ ۲۰ ناشر «شدن» میشل اوباما را منتشر کردند - تیتر هنر | تیتر هنر بلایی که نبود کپی رایت سر بازار نشر ایران آورده است/ ۲۰ ناشر «شدن» میشل اوباما را منتشر کردند ۰۶ اردیبهشت ۱۳۹۸ - ۱۴:۳۱ کتاب میشل اوباما «شدن» به نوعی زندگینامه همسر باراک اوباما، رئیسجمهوری سابق ایالات متحده آمریکا است و به برههها و اتفاقات مختلفی نظیر ازدواجش را در بر دارد. عضویت نیافتن ایران در معاهده برن و نپذیرش قانون جهانی کپی رایت مصادیق و نشانههای فراوانی در بازار نشر ما داشته و دارد که ازجمله این مصادیق میتوان به ترجمه و انتشار موازی کتابهای پرفروش جهان که بلافاصله از سوی ناشران ایرانی به بازار میآیند، اشاره کرد. حالآنکه آوردگاه نمایشگاه کتاب تهران، فرصت مناسبی برای رصد عناوین مشابه در غرفههای مختلف است. به گزارش تیتر هنر، بعد از هجوم چند ده ناشر به آثار پرفروش نویسندگانی همچون جوجو مویز، الیف شافاک و... حالا این میشل اوباما؛ همسر رئیسجمهوری سابق ایالات متحده آمریکا است که در بازار کتاب ایران هجمهای به راه انداخته؛ بهطوری تنها با گذشت پنج ماه از انتشار خاطرات این چهره سرشناس در آمریکا، ۲۳ ناشر ایرانی به انتشار این کتاب علاقه نشان دادهاند. چنانچه گفته شد کتاب میشل اوباما «شدن» یکی از پرفروشهای بازارهای جهانی کتاب در ماههای اخیر بوده است و مطابق با اعلام ناشر، تنها در ۲۴ ساعت اولیه پس از انتشار، ۷۲۵ هزار نسخه از آن به فروش رفته است. بنابراین جلب شدن توجه ناشران مختلف جهان به این کتاب و تمایل به انتشارش، طبیعی است اما نبود کپی رایت در ایران باعث شده همزمان و یا با فاصله زمانی کوتاهی، شاهد ترجمههای متعدد از این کتاب باشیم؛ ترجمههایی که بهطور قطع در آینده بر تعداد آنها افزوده خواهد شد. کتاب میشل اوباما «شدن» به نوعی زندگینامه همسر باراک اوباما، رئیسجمهوری سابق ایالات متحده آمریکا است و به برههها و اتفاقات مختلفی نظیر ازدواجش را در بر دارد. اما آنچه به این کتاب ویژگی خاصی داده و آن را در دنیای سیاست نیز مطرح کرده، خاطرات میشل از سالهای رسیاستجمهوری همسرش یعنی در فاصله سالهای ۲۰۰۹ تا ۲۰۱۷ برمیگردد که در کاخ سفید سکونت داشتند.


تصفیه خانه فاضلاب چیست - مهندسی تصفیه آب و فاضلاب فران صفحه نخست / تصفیه فاضلاب / تصفیه خانه فاضلاب چیست پکیج تصفیه خانه فاضلاب روش های تصفیه فاضلاب صنعتی در فرایند تصفیه هوازی، آلودگیهای آلی موجود در فاضلاب به دی اکسید کربن و بایومس تبدیل می شوند. تصفیه خانه فاضلاب تهران این فرایند بیولوژیکی نیاز به اکسیژن داشته که میتواند از طریق هوادهی به صورت سطحی یا عمیق تأمین گردد. شرکت فران توانایی تصفیه فاضلاب های شهری طراحی و ساخت پکیج های تصفیه فاضلاب با فرایندهای مختلف نظیر هوادهی گسترده لجن تصفیه فاضلاب شهری+pdf پکیج تصفیه فاضلاب خانگی فعال، MBR ، MMBR را دارا می باشد. فرایند بی هوازی از باکتریها و میکروارگانیسم مراحل تصفیه فاضلاب صنعتی های بی هوازی و در غیاب اکسیژن برای حذف آلودگیهای آلی استفاده میکند. این فرایند بیوگازی تولید میکند تصفیه فاضلاب های شهری که میتواند به عنوان سوخت برای تولید برق و یا سیستمهای گرمایشی استفاده گردند. از دیگر مزیتهای تصفیه پساب صنعتی+pdf فرایندهای تصفیه بیهوازی می توان به فضای کم مورد نیاز، هزینه های کم بهره برداری، هجم کم لجن انواع فاضلاب تولید شده که میتوان به عنوان کود شیمیایی در کشاورزی استفاده کرد، اشاره نمود. شرکت فران با توجه روش های شیمیایی تصفیه فاضلاب به نوع پساب و فاضلاب، فرایند بهینه بی هوازی را برای راکتورهای ECSB,EGSB,UASB پیشنهاد می کند. پکیج های تصفیه فاضلاب به صورت فلزی و پیش ساخته از ظرفیت 10 متر مکعب در تصفیه فاضلاب شهری+pdf روز تا 600 متر مکعب در روز برای مصارف در اجتماعات کوچک نظیر هتلها، بیمارستانها، کارخانه های مختلف و فاضلاب های صنعتی .. مناسب می باشند. چندین روش متفاوت برای تصفیه در پکیج های تصفیه فاضلاب وجود دارد که شرکت فران توانایی تأمین روشهای ذیل را مطابق با آخرین استاندارهای بین المللی و منطبق بر استاندارد سازمان حفاظت از تصفیه خانه فاضلاب تهران محیط زیست ایران به شرح ذیل دارد: - بیو راکتور تصفیه فاضلاب "ppt" تصفیه فاضلاب بیمارستانی مراحل تصفیه فاضلاب شهری غشایی(MBR)


معرفی و دانلود همراه بانک بانک دی ؛ جدیدترین نسخه - موبایل کمک مشتریان بانک دی میتوانند با نصب اپلیکیشن اختصاصی این بانک بر روی گوشی همراه خود نسبت به انجام امورات بانکی در هر زمان و مکان اقدام نمایند. در ادامه این مقاله قصد داریم به معرفی همراه بانک بانک دی پرداخته و لینک دانلود آن را ارائه کنیم. با موبایل کمک همراه باشید. معرفی و دانلود همراه بانک بانک دی همراه بانک بانک دی امکان دسترسی آسان به خدمات بانکداری الکترونیکی از طریق گوشی همراه را برای مشتریان بانک مذکور به ارمغان میآورد. بنابراین مشتریان این بانک میتوانند بسیاری از تراکنشات بانکی خود را به آسانی و تنها با در دست داشتن گوشی همراه انجام دهند و نیازی به مراجعه حضوری به دستگاه های خود پرداز نداشته باشند. خدمات بانکداری الکترونیکی ارائه شده توسط این همراه بانک به صورت 24 ساعته و شبانه روزی در دسترس هستند. بدین ترتیب برای انجام امورات بانکی خود محدودیت مکانی و زمانی نخواهید داشت. همراه بانک بانک دی قابلیت های بسیاری در اختیار کاربران خود قرار میدهد که از جمله آنها میتوان به مشاهده موجودی و صورت حساب، انتقال وجه، پرداخت اقساط، پرداخت قبوض و جرایم رانندگی و نمایش شعب بانک بر روی نقشه اشاره کرد. توجه داشته باشید که جهت استفاده از خدمات ارائه شده توسط همراه بانک دی نیازمند مراجعه حضوری به بانک و فعال سازی موبایل بانک حساب خود خواهید بود. سپس با نصب اپلیکیشن موبایل بانک دی بر روی گوشی همراه خود میتوانید به خدمات بانکداری الکترونیکی دسترسی داشته باشید. همراه بانک بانک دی برای سه سیستم عامل اندروید، آی او اس و جاوا ارائه شده است. به منظور دانلود جدیدترین نسخه همراه بانک بانک دی میتوانید از لینک زیر استفاده کنید. چنانچه در مورد قابلیت های برنامه موبایل بانک دی نیاز به اطلاعات بیشتری داشتید، میتوانید ضمن تماس با کارشناسان موبایل کمک از آن ها راهنمایی دقیقتری بخواهید. همراه بانک بانک دی iPhone 6 Plus دوربین بررسی و دانلود برنامه سفرستان : خرید بلیط هواپیمای ارزان


متد مدیتیشن برای لاغری کاهش وزن بوی عرق بدن در فصل تابستان بسیار زننده و بدبو است و انسان می تواند با انجام چند کار ساده بوی عرق بدن را خنثی کند. در ادامه این پست سماتک روشهای از بین بردن بوی عرق بدن را به شما معرفی خواهد کرد. عملکرد اصلی تعریق، خنک کردن بدن به منظور ثابت نگه داشتن دمای آن تا حداکثر 37 درجه است. فرآیند تعریق عموما با قرار گرفتن در محیط گرم و مرطوب، فعالیت بدنی یا وجود تب فعال میشود. توانایی تعریق به انسان این امکان را میدهد که در شرایط آب و هوایی متفاوت زندگی کند. درست حمام نکردن یکی از دلایل عمده در پیدایش بوی بد عرق این است که به میزان کافی حمام نمیکنیم. البته فقط شستشوی بدن کافی نیست، پاکی و نظافت لباسها نیز در این مساله موثر است. بدن برخی افراد بوی تندتری دارد و دلیل آن میتواند استرس یا فعالیت جسمی بیش از اندازه باشد، این روزها استرس عامل رایجتری است. توقعات بالا، برنامههای فشرده کاری و... اضطرابی بیش از حد طبیعی بر بدن وارد میکنند که باعث عرق کردن بیشتر میشود. عرق کودکان معمولا بوی بد نمیگیرد به این علت که آپوکراین ترشح نمیکنند، از این رو باکتریها نمیتوانند با چیزی فعل و انفعال داشته باشند. با بالا رفتن میزان هورمون تستوسترون بدن در دوران بلوغ، آپوکراین نیز ترشح میشود. عدم تعادل در سوخت و ساز بدن نیز باعث ایجاد بوی تند عرق می شود. خوردن بعضی از غذاها نیز میتواند بر بوی بدن تاثیرگذار باشد، غذاهای تند و تلخ با بوی نافذ معمولا تاثیر منفی بر بوی بدن دارد. پیاز، سیر، زیره و ادویه کاری نمونههایی از این مواد غذایی هستند. کمبود روی نیز میتواند در این زمینه موثر باشد.


حسن احمدیان ناظر علمی گروه مطالعات جامعه و سیاست در عربستان سعودی در پژوهشکده مطالعات استراتژیک خاورمیانه است. وی دانش آموخته دکتری علوم سیاسی از دانشگاه تهران می باشد. حوزه مطالعاتی آقای احمدیان مطالعات خلیج فارس، عربستان و مسائل خاورمیانه است. نامبرده مقالاتی به فارسی در مجلات معتبر داخلی به چاپ رسانده و در همایش های علمی داخلی شرکت کرده است. آخرین آثار پژوهشی وی عبارتند از: "سامان سیاسی در جمهوری دوم مصر و آینده دولت اخوانی"، (فصلنامه مطالعات راهبردی جهان اسلام، زمستان 1391)؛ "مصالحه فلسطینی در فضای نوین منطقه ای: تحول یا استمرار؟"، (ماهنامه اطلاعات راهبردی، زمستان 1391)؛ "شهر به مثابه متن؛ خوانشی تلفیقی از داستان تهران به بهانه سوم شخص غائب"، (نشر شهر تهران، مرداد 1392).


نکاتی در خصوص امتحانات پایان ترم ۲-۰۰-۹۹ ( ویژه دانشجویان) – دانشگاه معارف قرآن و عترت علیهم السلام نکاتی در خصوص امتحانات پایان ترم ۲-۰۰-۹۹ ( ویژه دانشجویان) * پیش فرض زمان امتحانات بدین صورت است که دانشجو از زمان شروع امتحان تا پایان امتحان؛ فرصت دارد وارد امتحان شود ولیکن هر چه دیرتر به امتحان وارد شود زمان کمتری خواهد داشت. یعنی امتحان راس ساعت پایانی، به اتمام می رسد. * تاکید می گردد بر خلاف سامانه کلاس های آنلاین که پسورد دانشجو شماره شناسنامه دانشجو میباشد، در سامانه امتحانات شماره ملی به عنوان پسورد دانشجویی لحاظ گردیده است. لذا در صورتی که دانشجویی هنگام ورود با مشکلی مواجه شد ۱- باید کاربری و پسورد را با صفحه کلید انگلیسی وارد کند و اگر باز هم وارد نشد باید برنامه مرورگر خود را یک بار بسته و دوباره باز کند و اگر یوزر و پسورد خود را درست وارد کرده ولی وارد سامانه امتحانات نمی شود باید سوابق موجود در مرورگر خود را پاک کند . لذا باید وارد قسمت تنظیمات گوگل کروم یا فایرفاکس شده و کلیه تنظیمات برنامه را ری استارت نماید که فیلم ریست کردن تنظیمات مرورگر در پائین صفحه موجود است. بازدیدهای ۷ روز پیش: 9,488 بازدیدهای ۳۰ روز پیش: 21,072


آموزش مجازی آمادگی کنکور دینی - امرداد آموزش مجازی آمادگی کنکور دینی کانون دانشجویان زرتشتی برگزار میکند در 19:30 1400/04/28 98 0 کانون دانشجویان زرتشتی از برگزاری دورهی آمادگی کنکور دینی ویژه همهی دانشآموزان پیرو ادیان توحیدی از سراسر کشور در فضای اسکایروم خبر داد. در این دوره از آموزش دینی ویژه داوطلبان کنکور ۱۴۰۱ مطالب کتابهای مشترک دهم، یازدهم، دوازدهم و کتابهای ویژه زرتشتیان، در ۱۵ جلسهی فشرده، به طور کامل تدریس خواهد شد. با توجه به اینکه تنها ۳ جلسهی پایانی کلاسها مربوط به آموزش دینی زرتشتیان است، امکان نامنویسی و شرکت برای همهی دانشآموزان اقلیت دینی در سراسر کشور فراهم خواهد بود. نخستین جلسهی آموزش برای دانشآموزان رایگان است تا داوطلبان پس از آشنایی با روند کلاس، چنانچه خواهان ادامهی شرکت در کلاسها هستند نامنویسی خود را نهایی کنند. هزینه دوره و دیگر جزییات مربوطه نیز به آگاهی دانشآموزان خواهد رسید. برگزاری کلاسها به صورت مجازی بوده و کلاسهای برخط (:آنلاین) در ساختار اسکایروم کانون دانشجویان زرتشتی برگزار میشود. همچنین زمان برگزاری کلاسها نیز در حال حاضر، چهارشنبهها ساعت ۱۷ اعلام شده است و این دوره از چهارشنبه، ششم امردادماه 1400 آغاز خواهد بود. در صورت به حدنصاب رسیدن شمار دانشآموزان شرکتکننده این دورهی آموزشی برگزار میشود و با توجه به محدودیت ظرفیت اسکایروم، اولویت با دانشآموزانی است که زودتر نامنویسی کنند. برای نامنویسی اولیه و دریافت آگاهی بیشتر، با شناسهی تلگرام کانون دانشجویان زرتشتی (kdz_id@) ارتباط بگیرید. کانون دانشجویان زرتشتی برای پنجمین بار است که دورهی آموزش دینی ویژه داوطلبان کنکور برگزار میکند. کانون داشجویان زرتشتیکنکور گوی جواهرنشان؛ سرزمینهایی پوشیده از طلا و زمرد تو تویی؛ دومین کتاب گویای کانون دانشجویان زرتشتی منتشر شد چالش هفتن هائیتی در همایش مانتره 28 تمدید نامنویسی دومین دوره جام آنلاین شطرنج


آلودگی هوا؛ قاتلی که به آن بیمحلی میکنیم! کد خبر: ۴۶۰۸۳ بازدید : ۱۶۹۶ ۰۷ آذر ۱۳۹۶ - ۱۲:۴۸ به گزارش فرارو، مساله آلودگی هوا در ایران هم مشکلات بسیاری را بوجود آورده است؛ تا جاییکه علاوه بر آمار بالای مرگ و میر بر اثر آلودگی هوا، به دلیل وارونگی هوا در بعضی ایام سال به نوعی فعالیت کلان شهرهای ایران کلا مختل می شود. ولی متاسفانه با عبور از روزهایی که آلودگی خیلی محسوس است دوباره فراموشی جامعه را فرا می گیرد غافل از اینکه این" قاتل خاموش" همچنان در کمین سلامت روح و روان ماست. نیره توکلی جامعه شناس در گفتگو با فرارو آلودگی هوا را با توجه به تاثیراتی که بر اعصاب انسان می گذارد از محرک های افزایش خشونت در شهروندان و عامل کمکی اقداماتی نظیر خودکشی می داند. همچنین دکتر یعقوب موسوی جامعه شناس شهری در گفتگو با فرارو یکی از مسائلی که بصورت غیر مستقیم بر خشونت شهروندان اثر می گذارد را آلودگی هوا می داند. براساس گزارش مرکز بیماریهای جهانی، آلودگی هوا، هفتمین عامل مرگ در دنیا است. زنان باردار، کودکان، سالمندان و ورزشکاران بیشتر در معرض آسیب پذیری از آلودگی هوا قرار دارند. براساس مطالعات انجام شده، مشخص میشود که آلودگی و آلایندهها از دوران جنینی تا سالمندی تهدیدی جدی برای سلامتی محسوب میشوند. آلودگی هوا باعث تحریک مجاری هوائی، سرطان ریه و تشدید آسم میشود تماس دراز مدت با آلودگی هوا باعث بروز برونشیت مزمن و آمفیزم میگردد. همچنین آلودگی هوا باعث مرگ و میر حیوانات شده و برای گیاهان مضر است واثرات مخربی بر آثار باستانی و میراث فرهنگی دارد. برچسب ها: آلودگی هوا مقابله با آلودگی تعهد اجتماعی لینک کوتاه : faradeed.ir/000BzH


4.4/5 - (286 امتیاز) با عرض سلام حضور شما بازدید کننده ی محترم برنامه بوم چیست؟ بوم واژه ی اختصاری می باشد.این برنامه در دوره ی دوم ابتدایی (پایه های چهارم پنجم و ششم )و دوره اول متوسطه اجرا می شود. برنامه ی ویژه مدرسه (بوم) در راستای راهکار5-5سند تحول بنیادین و 2-13برنامه درسی ملی براساس رویکرد فرهنگی تربیتی و با تأکید بر آموزش های مهارت محور و بسط گستره فعالیت های پرورشی در سطح مدارس به اجرا در آمده و طراحی و اجرای بخشی از زمان آموزش را طبق ضوابط و چارچوبی معین، به مدرسه واگذار می کند. به این معنا که مدرسه می تواند با توجه به خواست و نیازسنجی داخلی خود و با سنجش امکانات بالفعل و بالقوه اجتماع پیرامونی اش برنامه های خاص و ویژه خود تدارک ببیند. در این برنامه ها امکان ویژه سازی آموزش بر اساس نیازها و علائق دانش آموزان، خانواده ها و اجتماع محلی مدرسه فراهم می شود. در واقع این برنامه تلاش دارد فرصتی فراهم آورد تا مدیران و همکاران در مدرسه فضایی منعطف برای ظهور و بروز ابتکار عمل ها و شایستگی های حرفه ای خود در زمینه رهبری برنامه درسی و برنامه ریزی درسی در اختیار داشته باشند و مدرسه محیطی جذاب و یادگیرنده برای دانش آموز، به دلیل پرداختن به نیازها و علائقشان شود که رنگ و بوی امکانات و شرایط محلی و بومی را به خود وکلیه کارکنان مدرسه گرفته است. تعریف برنامه بوم: برنامه ای است که با اعتماد به صلاحیت و توان مدرسه، مجوز برنامه ریزی درسی، اجرا و ارزشیابی حجم معینی از زمان رسمی آموزش را با رعایت چارچوب های مقرر به مدرسه واگذار می کند. اهداف برنامه بوم : پاسخگویی به نیازهای منطقه ای و محلی ناشی از تفاوت های محیط زندگی شهری، روستایی، عشایری، فرهنگی، جغرافیایی، ...، جنسیتی و فردی دانش آموزان تنوع بخشی به محیط های یادگیری با بهره گیری از امکانات و فضاهای آموزشی داخل و خارج از کلاس و مدرسه و ایجاد فضایی شاداب، پرنشاط و لذت بخش برای دانش آموزان ارتقای جایگاه مدرسه در اذهان عمومی به عنوان محور توسعه محله و شاخص بالندگی آن:محله برای مدرسه، مدرسه برای محله اختیارات مدرسه در برنامه بوم: از جمله انتخاب موضوع، عنوان، هدف، محتوا و سرفصل های هر برنامه و چگونگی اجرا و ارزشیابی) از مسئولیت ها و اختیارات داخلی مدرسه است که توسط شورای مدرسه و با هدایت و مسئولیت مدیر مدرسه انجام می شود. زمینه و موضوعات برنامه بوم : مدارس در خصوص انتخاب موضوعات و محتوای برنامه های ویژه مدرسه دارای اختیار هستند و می توانند در زمینه هر یک از ساحت های شش گانه تعلیم و تربیت (اعتقادی، عبادی و دینی، اجتماعی و سیاسی، زیستی و بدنی، زیباشناختی و هنری، اقتصادی و حرفه ای، علمی و فناورانه )حول موضوعات مناسب تاریخی،اعتقادی، اجتماعی، یا معرفی حرفه ها، هنرها، جغرافیا، آیین و رسوم، نیازها و شرایط اقلیمی و جغرافیای مدرسه دست به انتخاب بزنند. نقش و مسئولیت ها در برنامه بوم : مدیریت مدرسه :مدیر،معاون پرورشی و سایر معاونان مسئولیت برنامه ریزی، سازماندهی، هماهنگی اجرا، نظارت، کنترل و ارزشیابی برنامه ی ویژه ی مدرسه را برعهده دارند و با فعال کردن شورای مدرسه به عنوان رکن اصلی اجرای برنامه،به تهیه تقویم سالانه ی برنامه اقدام می کنند . معلمان، با آموزش هایی که درباره ی نحوه ی انجام این برنامه از مرحله ی انتخاب موضوع تا طراحی، تدوین، اجرا و ارزشیابی کسب می کنند، برنامه هایی را برای دانش آموزان کلاس خود یا دیگر دانش آموزان طراحی و به شورای مدرسه ارائه نمایند.در دوره ابتدایی معلم کلاس، مسئول مدیریت، ساماندهی و اجرای برنامه ویژه ی مدرسه برای کلاس خود است و در این راستا از ظرفیت درون و بیرون از مدرسه استفاده می نماید. در طول ساعات هفتگی آموزش رسمی مدرسه، جلسات مربوط به برنامه ویژه مدرسه (بوم) به میزان حدود 2 ساعت در هفته به طور شناور و سیال و با سهم گرفتن ازساعات تمامی دروس در طول سال برنامه ریزی و اجرا می شود.با توجه به تنوع برنامه های قابل اجرا و تفاوت زمان موردنیاز هر برنامه، مدرسه می تواند نسبت به تجمیع ساعات چند هفته با یکدیگر و ارائه یک جای آنها،اقدام نماید. در مجموع مدارس موظف هستند در طول یک سال حدود 60 ساعت از زمان آموزش را به برنامه ویژه ی مدرسه اختصاص دهند.چگونگی اختصاص زمان برای ارائه برنامه در ساعات کلاسی و غیرکلاسی از اختیارات مدرسه است و باید به گونه ای باشد که بهترین شرایط را برای اجرای موفق برنامه فراهم سازد. زمان اجرای برنامه بوم : مدرسه مجاز است و آزادی عمل دارد که در طراحی برنامه خود، جلساتی از برنامه ی ویژه مدرسه را در ساعات غیر رسمی مدرسه مانند بعد از ظهر روزهای عادی،روزهای پنجشنبه و جمعه و حتی تعطیلات برگزار کند. به طوری که مجموع ساعات این برنامه از زمان پیش بینی شده تجاوز ننماید.در مدارس فاقد امکانات مالی باید بر روی طراحی و اجرای برنامه های کم هزینه و بی هزینه متمرکز شد. ارزشیابی در برنامه بوم : اعتماد به دانش آموز، معلم و مدرسه مبنای هر نوع ارزشیابی در برنامه ویژه ی مدرسه است و بر این اساس، تصمیم گیری درباره نحوه ی ارزشیابی کامل بر عهده ی مدرسه است. در پایان هر برنامه آموزشی، فرصتی به دانش آموزان داده شود تا آنچه را که کسب کرده اند، ارائه نمایند. این امر مناسب ترین روش ارزشیابی است و موجب تقویت خودباوری در ایشان می شود. این نوع ارزشیابی با نگاه خود ارزشیابی، ارزشیابی در خدمت یادگیری و ارزشیابی به منزله ی یادگیری، کاملا سازگار است.نظارت و ارزشیابی داخلی مدرسه درباره ی چگونگی اجرای برنامه ویژه ی مدرسه، بر عهده ی انجمن اولیا و مربیان مدرسه است و در این راستا از تلاش های انجام شده و تلاشگران تقدیر به عمل می آید. مدرسه برای اینکه در زمینۀ برنامه های درسی ویژه ی خود، تصمیم گیری کند، نیاز دارد ارتباطات و همکاری های درون و برون مدرسه ای خود را افزایش دهد. مشارکت و همکاری مدیر و تمام کارکنان مدرسه در این برنامه ها موجب هم افزایی دانش و مهارت های تعلیم و تربیتی آنان و ارتقای سطح تخصصی مدرسه در این زمینه می شود. به علاوه این دست همکاری ها و تصمیم گیری های گروهی برای پاسخگویی به نیازهای فردی و بافتی دانش آموزان به تدریج موجب می شود، مدرسه اهداف ویژه و خاص خود را شکل دهد و با آزادی عمل و استقلال بیشتری آنها را دنبال کند. تعاملات و همفکری گستردۀ کارکنان مدرسه و ضرورت بهره گیری از خرد جمعی در مدرسه، فرهنگ و مناسبات مردم سالارانه تری نیز به مدرسه می بخشد. همچنین مدرسه به منظور غنای فعالیت هایش و بهره مندی از ظرفیت والدین و محیط محلی اش، باید شبکۀ تعاملاتش را گسترش دهد. این ارتباطات نفع دوسویۀ مدرسه و اجتماع محلی و در مجموع رشد سازمان مدرسه را به دنبال دارد. برنامه ی درسی سطح مدرسه فضای باز و منعطف برای ظهور و بروز شایستگی های حرفه ای دست اندرکاران آن به ویژه مدیر و معلمان و رضایت مندی آنان فراهم می آورد. درچنین وضعیتی مدرسه و کلاس درس تنها محیط تدریس نیست و اداره ًمدرسه نیز صرفا نمی شود. این برنامه نقش کارکنان مدرسه را از سطح مجری برنامه های درسی به سطح طراح و سازمان دهنده ی برنامه درسی مدرسه ارتقا می دهد. در این صورت، مدرسه برای کارکنان آن= محل تدریس+ محل رشد حرفه ای + محل طراحی و سازماندهی برنامه درسی است. پیامدهای مثبت و مفید برنامه ویژه مدرسه چیست؟ 1ـ نزدیک شدن آموزش ها به نیازهای عینی و خواست های دانش آموزان و والدین آن ها. 2ـ فراهم ساختن فضای انتخابی برای دانش آموزان و ایجاد فرصت برای توجه به جنبه ی انفرادی آموزش. 3ـ رشد و ارتقای سطح مدیریت و کارکنان مدرسه از سطح مجری برنامه های درسی به سطح طراح و سازمان دهنده برنامه درسی در سطح مدرسه . 4ـ بهره مندی و استفاده از موقعیت های منطقه ای درآموزش و احیای فرصت های قابل استفاده در فضای یادگیری . 5ـ به میدان فراخواندن والدین به ویژه والدین مشارکت جو و توانمندتر در پیشنهاد موضوع، طراحی برنامه، سازماندهی و اجرا و ارزشیابی برنامه و پشتیبانی از آن در همه مراحل و در نتیجه تقویت احساس مؤثر و مفید بودن برای ایشان. 6ـ تقویت نگاه به مدرسه به منزله « محور توسعه محله و شاخص بالندگی آن» : محله برای مدرسه، مدرسه برای محله. چند سؤال رایج و پر تکرار مدارس درباره برنامه ویژه مدرسه و پاسخ های آن ها سوال: آیا چنین برنامه ای در ایران یا کشورهای دیگر جهان سابقه دارد؟ پاسخ: در کشور های مختلف جهان طیف گسترده ای از برنامه های درسی از تمرکز کامل تا کاملا غیر متمرکز وجود دارد.لازم به ذکر است، در مقام عمل، بسیاری از مدارس غیر دولتی و بعضی از مدارس دولتی کشورمان تجربه ای طولانی با عناوینی مانند ً در برنامه های ویژه مدرسه را در کارنامه خود دارند. این برنامه ها معمولا پروژه های علمی و آموزشی، سمینارهای ارائه فعالیت پژوهشی، نمایشگاه هنری، کلاس های ویژه و فوق برنامه به اجرا در می آیند. سوال: چه نوع برنامه هایی قابلیت ارائه در برنامه ویژه مدرسه را دارد؟ پاسخ: برنامه ویژه مدرسه (بوم) در سه زمینه ی اصلی/میدانی سازماندهی می شود. موضوعات آموزشی، مهارت آموزشی و فعالیت های میدانی . به طور کلی هر برنامه ای که در رشد دانش آموزان در ساحت های شش گانه رشد و تربیت یعنی رشد اعتقادی و دینی و اخلاقی، رشد علمی و فناورانه، رشد سیاسی و اجتماعی، رشد هنری و زیبایی شناسانه، رشد زیستی و بدن و رشد اقتصادی و حرفه ای و معیشتی دانش آموزان مؤثر باشد، امکان ورود به برنامه ویژه مدرسه را دارد سوال: برنامه ویژه مدرسه چه چیزی نیست؟ پاسخ: برنامه ویژه مدرسه (بوم) می تواند چنین طیف گسترده ای از موضوعات و فعالیت ها را شامل شود حال ممکن است برای شما این سؤال مطرح شود که آیا این برنامه می تواند شامل کلاس های کمک آموزشی، کمک درسی، حل تمرین، رفع اشکال، تیز هوشان، آموزش زبان خارجی، آمادگی برای امتحانات نهایی، المپیادهای علمی، کنکور و موارد مشابه باشد؟ نه! به هیچ وجه! سوال: ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و کارنامه پایانی نوبت اول در این برنامه چه جایگاهی دارد؟ پاسخ: عناوین فعالیت های انجام شده توسط هر دانش آموز، همراه با ثبت چگونگی عملکرد او در کارنامه ای جداگانه تنظیم می شود و خلاصه ی آن، به ترتیبی که معین خواهد شد، در ذیل عنوان درسی « برنامه ویژه مدرسه» در کارنامه دانش آموز ثبت خواهد شد. توصیه می شود هر دانش آموز پوشه کار تشکیل دهد و در پایان بر اساس خود اظهاری دانش آموز، ارزشیابی در تعامل میان او با مدیر/ مدرس/ معاون انجام شود. سوال: نظارت ، ارزشیابی عملکرد، پایش، تشویق و تقدیر و ... چگونه و توسط چه کسانی صورت خواهد گرفت؟ پاسخ: نظارت، ارزشیابی عملکرد، پایش، تشویق و تقدیر از مدیران و شوراهای مدارس، براساس کیفیت گزارش ارائه شده مدرسه توسط اداره کل آموزش و پرورش استان و در قالب هایی مانند برنامه تدبیر (مدارس ابتدایی) و برنامه تعالی مدیریت مدرسه (مدارس دورۀ اول متوسطه) و طرح های مشابه از سطح منطقه تا سطح ملی انجام می شود. معاونت های آموزشی یا پژوهشی به انتخاب مدیر منطقه/ ناحیه یا مدیرکل استان مسئولیت نظارت بر حسن اجرای برنامه را برعهده دارند. خداقوت، نفس تون گرم بعد از پایان مطالعه طرح بوم می توانید طرح خوانا،اهداف و ویژگی های عملی آن در پیش دبستانی و مدارس ابتدایی را در همین سایت مطالعه بفرمائید. سه منبع اصلی برای پاسخ گویی به سؤالات مرتبط با طراحی برنامه و تعیین جهت گیری های اساسی یاددهی ـ یادگیری عبارت است از: دانش، جامعه و یادگیرنده. دانش: منظور از دانش، میراث فرهنگی و علمی بشریت است. در اینجا این سؤال مطرح است که چه دانشی برای یادگیری و رشد و توسعۀ آینده لازم است. جامعه: در اینجا این سؤال مطرح است که چه مسائل و موضوعاتی با توجه به نیازها و تحولات جامعه باید در برنامه درسی گنجانده شود. یادگیرنده: در اینجا این دست سؤالات مطرح است که چه چیزهایی با توجه به علایق شخصی یادگیرندگان، نیازهای شخصی و آموزشی آنان، برای یادگیری ضروری است. شما در برنامه درسی ویژه مدرسه خود با توجه به این منابع سه گانه، می توانید به سؤال های مرتبط با چه چیزی برنامه درسی به گونه های مختلف پاسخ دهید. اینکه به چه میزان و با چه اولویتی برنامه درسی مدرسه شما، نیازها و علایق دانش آموزان را مد نظر قرار دهد یا نیازهای جامعه و مطالبات آن یا تقاضای بازار کار را مهم بشمارد و یا جهت گیری ادامه تحصیل برای دانشگاه و کسب ارزش های عقلانی، هنری و معنوی در آن پررنگ و برجسته باشد، چیزی است که فلسفه مدرسه و منطق برنامه درسی سطح مدرسه شما را می سازد. هر برنامه درسی شامل ده عنصر اصلی است( شبکه ی تار عنکبوتی) منطق یا چشم انداز برنامه غایات و اهداف فعالیت های یادگیری دانش آموزان سرانجام اینکه هر بند تار عنکبوت به تنهایی بسیار سست و ضعیف است؛ اما خود تار آن چنان مستحکم و قوی هست که بتواند شکار را به دام بیندازد. بر اساس چنین استعاره ای گفتنی است برنامه ریزی درسی، پیچیدگی هایی دارد که به شرط همخوانی، هماهنگی و انسجام عناصر برنامه به ثمر خواهد نشست. این عوامل و عناصر در جدول زیر ،بر هر برنامه ای، اعم از برنامه های درسی متمرکز یا برنامه های در دامنه و گستره تأثیر دارد. برای نمونه برای عامل گروه بندی می توان این سؤالات را مطرح کرد، که آیا دانش آموزان قرار است به صورت انفرادی، گروهی یا در کل کلاس بیاموزند. اندازه گروه دانش آموزان چقدر باشد؟ چه مسیرها و شاخه هایی برای دسته بندی کردن دانش آموزان و بودن آنها با یکدیگر می توان تعریف کرد؟ یا برای عامل مکان این پرسش می تواند مطرح باشد که آیا دانش آموزان باید در کلاس، آزمایشگاه، خانه، یا ... بیاموزند. برنامه ریزی درسی به تصمیم گیری درباره برنامه درسی می پردازد. منظور از تصمیم گیری در اینجا، تصمیم گیری درباره برنامه، اجرا و ارزشیابی آن است.دو رویکرد تمرکز و عدم تمرکز در برنامه ریزی درسی، دو جهت گیری اصلی و مطرح در تصمیم گیری برنامه ریزی درسی است و متناظر با آن ها می توان دو سطح درسی را از یکدیگر متمایز کرد. این دو سطح تصمیم گیری عبارت است از: الف) تصمیم گیری در سطح کلان ملی ب)تصمیم گیری در سطح خرد محلی (مدرسه) الف) در برنامه ریزی درسی متمرکز در سطح مرکز تصمیمات مربوط به برنامه درسی گرفته می شود؛ به این معنا که در دفترهای مرکزی برنامه ریزی در زمینه آنچه به دانش آموزان هر کشور یا ایالت باید آموزش داد و چگونگی آن، تعیین تکلیف می شود. این تصمیم ها در قالب به صورت کتاب درسی و مواد آموزشی در اختیار مدارس و معلمان قرار می گیرد و مدارس و معلمان نیز فعالیت های خود را بر اساس این کتاب ها و مواد آموزشی به انجام می رسانند. این گونه برنامه ها توسط متخصصان و صاحب نظران برای استفاده سراسری در کشور تهیه می شود و مدارس و معلمان عمدتا تجویزی هستند و حق دخل و تصرف چندانی در آن ندارند. ب) منظور از برنامه ریزی درسی غیرمتمرکز، این است که اختیار تصمیم گیری درباره برنامه درسی به سطوح محلی از جمله مدرسه، شامل مدیر، شورای مدرسه، معلمان و کارکنان مدرسه دانش آموزان، والدین و اجتماع محلی آنها واگذار شود. این گونه تصمیم گیری ها گستره محدود و کوچکی (مدرسه) را در مقایسه با تصمیم گیری سطح ملی (کشور)، تحت تأثیر قرار می دهد. تقریبا هیچ کشوری به طور خالص و ناب تمرکز یا عدم تمرکز در برنامه ریزی درسی را در عمل به کار نمی بندد. عمده کشورها با توجه به دو بعد «چه چیزی» و «چگونه» برنامه درسی، ترکیب های مختلفی از این دو رویکرد را به کار می بندند.مدرسه اجازه دارد برای حجم زمانی معینی از برنامه درسی سالانه رسمی مدرسه، 50 تا هم اکنون مجموعا 100 ساعت، طبق ضوابط و چارچوبی معین، نسبت به برنامه ریزی درسی و اجرای آن برای دانش آموزان خود اقدام کند. برخی موضوعاتی که مدرسه می تواند در برنامه های ویژه خود لحاظ کند عبارت است از: آموزش یک هنر، یک حرفه، یک موضوع علمی، یک مهارت، یک آیین و سنت محلی، یک مبحث اعتقادی، یک ویژگی محلی و منطقه ای، یک دوره تاریخی، یک مکتب فکری یا سیاسی یا اجتماعی، یک رشته ورزشی، یک مسئله زیست محیطی، یک معضل اجتماعی، یک میراث فرهنگی و... مدیر در تصمیم گیری های برنامه درسی سطح مدرسه نقش بسیار مهمی دارد. یکی از مهم ترین اقدامات او ایجاد ارتباطات صمیمانه و روحیه مشارکت در میان معلمان، دانش آموزان، والدین و سایر کارکنان به منظور تصمیم گیری های بهینه است.موضوع مهم در شکل گیری و استمرار برنامه های درسی سطح مدرسه این است که آگاهی و موافقت مدیر برای هرگونه تغییر و برنامه درسی جدیدی لازم و ضروری است. مسئولیت و نقش مدیر در مقایسه با زمانی که برنامه درسی سطح مدرسه مطرح نبود، خلاقانه تر و پویاتر است. مدیریت چنین مدرسه ای، باید برنامه درسی سطح مدرسه را فرصتی فکورانه، همراه با آزادی عمل بداند؛ مجالی که به مدرسه امکان بروز توانمندی ها و خلاقیت های نهفته و در نتیجه رضایت مندی بیشتر مدیر، همکارانش، دانش آموزان و اولیای ایشان را می بخشد. مجالی که فرصت طلایی مدیریت است و نه بار اضافه ای که بر دوش او نهاده شده است و علاوه بر کارهای عادی باید با دلتنگی و اجبار، لااقل به صورت صوری آن را انجام دهد و در واقع از سر باز کند! تأکید زیاد مدیریت بر جنبه های اداری کارش، نوعی کم توجهی در ایفای نقش های مرتبط با مسائل آموزشی و پرورشی مدرسه را به دنبال دارد. مدیر در برنامه ریزی درسی سطح مدرسه، رهبری برنامه درسی را برعهده دارد. برای اینکه مدیر، نقش رهبری را به خوبی ایفا کند، باید تمرکز فعالیت های مدرسه و آموزشگاه تحت مدیریتش «یادگیری دانش آموزان» باشد و این موضوع نیازمند این است که او زمان بیشتری را صرف ارتباط و تعامل حرفه ای با معلمان کند. مدرسه ای در جهت تهیه برنامه های درسی ویژه خود موفق عمل خواهد کرد : که در آن اجتماع حرفه ای معلمان شکل بگیرد؛ به عبارت دیگر شوراها و جلسات مدرسه از قالب اداری و سلسله مراتبی خارج شود و به موضوعات اصلی مربوط به آموزش و یادگیری های واقعی و اصیل دانش آموزان بپردازد. انتخاب عناوین برنامه های ارائه شده، هدف، محتوا و سرفصل های هر برنامه توسط شورای مدرسه با هدایت و مسئولیت مدیر مدرسه انجام می شود. هر یک از معلمان، یا اولیا یا افراد حقیقی و متخصص بیرونی و نیز مؤسسات حقوقی دولتی و غیردولتی می توانند پیشنهادکننده اجرای برنامه آموزشی در مدرسه باشند؛ اما این شورای مدرسه است که درباره ارائه برنامه و ملاحظات مرتبط با آن تصمیم گیری می کند. معلمان برای مشارکت در برنامه ریزی های مدرسه و بروز توانمندی هایشان باید مجال و فرصت بیابند و از رشد و ارتقای دانش حرفه ای آنان حمایت شود. به این منظور برخورداری از فضای منعطف و حامی برای سعی و خطا می تواند به شدت بر انگیزه آنها در مشارکت در برنامه ریزی های سطح مدرسه مؤثر باشد. نقش والدین دانش آموزان و خیرین حامی مدرسه آگاه سازی والدین نسبت به برنامه ها و اقدامات، برگزاری جلسات و دوره های توجیهی از جمله عوامل معین همراهی آنان با مدرسه است.جلب حمایت های والدین به توانایی مدرسه در تشخیص موضوعات مورد توافق میان معلمان، دانش آموزان و والدین بستگی دارد. در صورتی که زمینه مناسب در ایجاد حس همکاری در والدین فراهم شود، می توان انتظار همراهی آنان را با مدرسه داشت.اولیا عمدتا به مسائل آموزشی فرزندشان علاقه مند هستند. والدین می توانند با توجه به بعد «چه چیزی» برنامه های درسی سطح مدرسه در گزینه هایی که مدرسه انتخاب می کند، نقش مهمی داشته باشند. این تأثیرگذاری می تواند به طور مستقیم یا غیر مستقیم باشد.در برنامه درسی سطح مدرسه، والدین در این موارد می توانند مشارکت کنند (لوی، ص 711 برنامه عمل): نظارت بر اجرای صحیح تکالیف فرزندانشان. حضور در فعالیت ها و مراسمی که فرزندانشان، بیرون و درون مدرسه، به عنوان ناظر در آن شرکت دارند. حمایت های مالی از فعالیت های مدرسه یا فعالیت های داوطلبانه در تأمین لوازم یا خدمات مورد نیاز مدرسه. شرکت در شوراهای مدرسه و ایفای نقش سیاست گذارانه. حضور و ایفای نقش دانش آموزان در تصمیمات مربوط به برنامه درسی سطح مدرسه در ایجاد انگیزه و علاقه و احساس تعلق بیشتر به مدرسه و برنامه های درسی در آنها به شدت مؤثر است.انتخاب موضوعات و مسائل مورد علاقه دانش آموزان یا تشخیص نیازها و خواسته های آنان در موفقیت برنامه های سطح مدرسه عامل کلیدی و اساسی است. بدون انگیزه و اشتیاق دانش آموزان برای شرکت در این برنامه ها، همه تلاش ها و کوشش ها بی نتیجه و همکاران بر اساس پژوهشی در ایالت اونتاریوی امریکا به این نتیجه رسیدند 1خواهد بود. فولن که فقط تعداد کمی از دانش آموزان در مدرسه احساس می کنند که از سوی معلم و کارکنان مدرسه درک می شوند و به خواسته ها و علائق آنها توجه می شود. فقط 41% دانش آموزان دوره دوم متوسطه 25٪دوره ابتدایی،و 33%دانش آموزان دوره اول متوسطه اظهار کرده اند که معلمان و کارکنان آموزشی مدرسه دیدگاه ها و نظر آنها را می فهمند. در 50% دانش آموزان دوره دوم متوسطه کلاس ها و دروس مدرسه را خسته کننده و کسالت بار و به دور از علائق خود ارزیابی کرده اند (فولن، ص471). به نظر می رسد، حضور و ایفای نقش دانش آموزان در تصمیمات مربوط به برنامه درسی سطح مدرسه در ایجاد انگیزه و علاقه و احساس تعلق بیشتر به مدرسه و برنامه های درسی در آنها به شدت مؤثر باشد. مدرسه می تواند به گونه های مختلف نیازها، علائق و خواسته های دانش آموزان را برای تعیین موضوعات و شیوه آموزش تشخیص دهد؛ از جمله پرسش مستقیم از خود آنها، نظر معلمان و کسانی که با دانش آموزان به طور مستمر و گسترده ارتباط دارند و نظایر آن. چالش های پیش روی برنامه ریزی درسی سطح مدرسه مسائل مربوط به برداشت ها و تلقی های محدود یا نادرست از برنامه درسی سطح مدرسه. مسائل مربوط به فرهنگ معلمی و مدرسه. مسائل مربوط به مهارت های گفت وگو و تصمیم گیری. محدودیت های مرتبط با زمان، بودجه و امکانات. مهمترین محدودیت برای اجرای این برنامه، وجود نگاه حداقلی به کارکرد مدرسه و رضایت دادن به انتظارات کمینه از عملکرد مدرسه توسط اداره کنندگان نظام آموزشی از سطح سیاست گذاری کلان تا کف مدرسه است.این برنامه مطلقا به معنای ارائه کلاس هایی برای ترمیم یا تقویت دروس هفتگی، یعنی اجرای کلاس های کمک آموزشی و کمک درسی، حل تمرین، رفع اشکال، تیزهوشان، آموزش زبان خارجی، آمادگی برای امتحانات نهایی و المپیادهای علمی، آزمون سراسری و مشابه آن نیست. در مدارس فاقد امکانات مالی باید بر روی طراحی و ارائه برنامه های کم هزینه ـ بی هزینه متمرکز شد. استفاده از افراد داوطلب (دانش آموختگان مدرسه، والدین و ...) برای مشارکت در اجرا و ارائه این برنامه ها یکی از مهم ترین ارکان سازماندهی و اجرای برنامه ویژه مدرسه به شمار می آید. چهار ملاک اصلی برای بررسی کیفیت برنامه های درسی عبارت است از: ملاک ها و شیوه های متعدد و مختلفی برای ارزیابی برنامه های مدرسه وجود دارد. این ملاک ها برای برنامه های سطح مدرسه نیز کاربرد و موضوعیت دارد. این ملاک ها و توضیح مختصری درباره آنها در جدول ذیل نمایش داده شده است این ملاک ها را نباید کاملا جدا و منفک از یکدیگر دانست. در واقع این ملاک ها بر هم اثر متقابل دارند و بهتر است بگوییم روی یکدیگر ساخته می شود؛ برای مثال برنامه ای که اثربخش است حتما به میزان زیادی عملی است و به نیاز دانش آموزان و یا دانش موجود در آن عرصه ًاست، حتما ربط دارد.انتخاب موضوعات مفید و برآمده از خواست سنجی ، و نیاز سنجی دانش آموزان خانواده ها و مرتبط با زندگی واقعی یکی از راه های ارتقای کیفیت برنامه هاست. موارد ذیل برای ارتقای کیفیت برنامه ها پیشنهاد می شود: انتخاب موضوعات مفید و برآمده از خواست سنجی و نیاز سنجی دانش آموزان ، خانواده ها و مرتبط با زندگی واقعی استفاده از امکانات محلی ارائه فعال و خلاقانه داشتن برون داد قابل ارائه تلفیق رشته ها و موضوعات با یکدیگر و به ویژه توجه به وجه هنری در برنامه های ارائه شده باید توجه کرد، ارزیابی برنامه های درسی مدرسه به عهده خود مدرسه است و باید به گونه ای باشد که مدرسه محوری و خود ارزیابی را تقویت کند. معاونت آموزشی آموزش و پرورش در زمینه پایش و مراقبت از اجرای برنامه مسئولیت و نقش اصلی را عهده دار است. نقش معلمان در برنامه بوم در مشارکت معلمان فرایند برنامه ریزی درسی به عنوان یکی از شاخص های تحول در نظام آموزشی است که در دو سند قانونی (سند تحول و برنامه درسی ملی) بر آن تأکید شده است.طی سال های اخیر مشارکت معلمان در فرایند برنامه ریزی درسی از نظر ماهیت و وسعت، دستخوش تحول و دگرگونی شده است. در برخی از نظام ها، برنامه درسی با جزئیات بیشتری و به صورت کامل در اختیار معلم گذاشته می شود (نظام های متمرکز) و معلم موظف است حداکثر سعی و تلاش خود را در دستیابی به هدف های از پیش تعیین شده برنامه به کار بندد. در بعضی نظام های دیگر، معلمان فقط راهبردهای کلی دریافت می کنند و مختار هستند که راهبردهای دریافتی را با موقعیت ها و اقتضائات کلاس درس خود تطبیق دهند (نظام های غیرمتمرکز). در گذشته نظام برنامه ریزی درسی در کشور از آغاز تأسیس مدارس، شاهد هر دو تجربه مشارکت و عدم مشارکت معلمان در فرایند برنامه ریزی درسی بوده ایم. رهبری و هدایت یکی از وجوه اساسی زندگی حرفه ای معلمان است و آنها مشتاق حرکت هدفمند و حرفه ای هستند.تأمل بر شایستگی های رهبر آموزشی، تصویر روشنی از موقعیت هایی ارائه می کند که مدیران به عنوان رهبر آموزشی باید در آن به تصمیم گیری و عمل دست بزنند. باید بدانیم که مدیریت تغییر در سطح مدرسه از خود ما و پیش فرض ها و باور های ما آغاز می شود. بدون تغییر در خود نباید انتظار تغییر را در دیگران داشته باشیم. برای ایجاد تغییر باید معلمان، کارکنان، اولیا و دانش آموزان تغییراتی در ما و عملکرد های مدیر به عنوان رهبر آموزشی باشند. سه جهت گیری عمده در طراحی برنامه درسی عبارت است از: موضوع محور: در نظام برنامه ریزی درسی ما عموما برنامه ها موضوع محور است. این رویکرد در سازمان دهی کتاب های درسی بر کسب دانش و ً تولید کتاب های درسی تأثیر گذار است و اکثرا اطلاعات از سوی دانش آموزان مبتنی است. این شکل از سازمان دهی کتاب های درسی و میزان تمرکز در نظام آموزشی موجب شده است معلمان نیز از روش های مستقیم برای ارائه دانش سازمان یافته در تدریس بهره بگیرند. میان رشته ای: این روش در برنامه ریزی فرصت برقراری ارتباط میان موضوعات مختلف به ویژه در یک حوزه علمی (مثل درس علوم، مطالعات اجتماعی در دوره متوسطه اول) را فراهم می کند. در این روش سعی می شود موضوعات مختلف باتوجه به ارتباطی که در ساختار مفهومی/ روشی خود با یکدیگر دارد، مورد مطالعه قرار گیرند. با تدوین نقشه برنامه درسی در سطح مدرسه امکان شناسایی ارتباط ها و بهم پیوستن موضوعات در درون و بیرون موضوعات درسی مختلف برای معلمان فراهم می شود. دانش آموز محور: در این روش نیازها، علایق دانش آموزان مبنای عمل قرار می گیرد و با تکیه بر انگیزه های فردی یا گروهی فرصت به کارگیری آموخته ها در موقعیت واقعی را فراهم می کند. این روش بر مفاهیم، مهارت ها/ فرایند های اساسی تمرکز دارد و این امکان را فراهم می کند که هر فرد یا گروه دانش آموزی متناسب با علایق و توانایی های خود به روش متفاوتی آموخته های خود را در عرصه عمل به کار بگیرد و نتایج آن را به شیوه خاصی ارائه کند. ظرفیت این روش برای پرداختن به علایق دانش آموزان بسیار زیاد است. مهم ترین روش گسترش برنامه درسی سطح مدرسه، ایجاد فضای کمک فکری مدارس به یکدیگر در اجرای آن است؛ به عبارت دیگر در صورت ایجاد ارتباط بین مدیران و شوراهای مدارس هم جوار و همفکری و تبادل تجربیات بین آنها می توان الگویی را برای گسترش و ترویج برنامه ویژه مدرسه و زمینه سازی برای ایجاد شبکه ای مجازی برای به اشتراک گذاشتن افکار، برنامه ها و محتواهای تولید شده، امکانات و آمادگی ها به وجود آورد. شبکه های اجتماعی، ارتباط های غیررسمی معلمان و دانش آموزان و والدین و راه های ارتباطی کمتر شناخته شده نیز به طور غیرمستقیم موجب ترویج و گسترش افکار اثربخش تر و مفیدتر در این زمینه می شود. درصورتی که فکر یا نوآوری مدرسه ای به گونه ای باشد که تأثیر و سودمندی آن را در موقعیت ها و مدرسه های مختلف نشان دهد، حتی ممکن است، این نوآوری برنامه درسی از سطح صف و مدرسه به ستاد و برنامه های ملی و هماهنگ کشوری نیز راه یابد. این شیوه از از پایین به بالا در مقابل شیوه از بالا به پایین گفته می شود. منبع: کتاب راهنمای عمل برنامه ویژه مدرسه(بوم) چاپ1397 با امید به اینکه مطالب فوق ماهیت و فضای فکری مثبت و خوبی در مورد اجرای برنامه ویژه مدرسه (طرح بوم) در شما ایجاد کرده باشد .در این پست قصد دارم نمونه طراحی آموزشی و فعالیت های انجام شده در راستای اجرای طرح بوم با توجه به ساحت های شش گانه تعلیم و تربیت (اعتقادی، عبادی و دینی، اجتماعی و سیاسی، زیستی و بدنی، زیباشناختی و هنری، اقتصادی و حرفه ای، علمی و فناورانه ) در سطح کشور را جهت استفاده ی شما بزرگواران تقدیم کنم. در ابتدا می توانید نمونه فرم ها و کتاب راهنمای عمل برنامه ویژه ی مدرسه (بوم) را دانلود و مشاهده کنید. نمونه تقویم اجرایی برنامه ویژه مدرسه (بوم) فرم واحد یادگیری برنامه ویژه مدرسه (بوم) سال تحصیلی 99-98 ساحت های شش گانه تعلیم و تربیت به همراه نمونه موضوعات و فعالیت های میدانی مناسب برنامه ویژه مدرسه(بوم) کتاب راهنمای عمل برنامه ویژه ی مدرسه (بوم) در ادامه شما را دعوت می کنیم به دیدن نمونه فعالیت های تصویری جذاب از اجرای برنامه ویژه ی مدرسه(بوم) مدارس سراسر کشور در سال تحصیلی 99-98 با عنایت به اینکه مفید باشد. استان هرمزگان دبستان دخترانه شاهد ناحیه یک بندرعباس تولید ترشی مخلوط توسط دانش آموزان و شرکت در جشنواره خیریه ساحت اعتقادی عبادی ـزیستی و اقتصادی حرفه ای برنامه ویژه مدرسه(بوم) دبستان دخترانه شاهد ناحیه یک بندرعباس شهرستان بندرلنگه دبستان حضرت خدیجه(س) روستای گزیز آموزش جاروبافی با برگ درخت نخل ساحت زیباشناختی زیستی اقتصادی حرفه ای استان هرمزگان بندر چارک دبستان عفاف آموزش تا زدن بصورت مرتب و کم جاگیری در کمد ساخت زیستی ـبدنی استان هرمزگان بندر چارک دبستان عفاف آموزش اتو کردن ساحت زیستی ـبدنی بهداشت و زیباسازی فضای کلاس درس توسط دانش آموزان ساحت زیستی بدنی آموزش میوه آرایی سرکار خانم خدایی دبستان نورالزهرا آموزش بافت پادری توسط خانم بخشعلی بیگ پایه چهارم دبستان امیرمسعود شهرستان میانه آموزش گونی بافی ساحت زیبا شناختی پایه ششم دبستان شهید میانجی سرکار حانم صالحی آموزش قطعات ماشین و کارهرکدام دبستان فردوسی ساحت علمی فناورانه کتاب خانه سیار دبستان خاقانی ساحت علمی فناورانه آموزش درست کردن گل روبانی(کسب مهارت فردی)پایه چهارم دبستان آیت الله ملکی ناحیه سه تبریز سرکار خانم محمدیان کار با نمد ساحت زیبا شناختی و اقتصادی حرفه ای آموزش دست بند پایه چهارم دبستان شهید محمد ناصری معرفی میلیون ها جدول ارزش مکانی با تسبیح ساحت زیبا شناختی نظرات شما ارزشمند است .در پناه خدا سالم و شاد باشید ۸ دیدگاه برای برنامه ویژه مدرسه (بوم) ثبت شده است. سیده سمیه میرابوطالبی ۱۶/۱۲/۱۳۹۹ در ۱۲:۵۱ سلام وقتتون بخیر، بسیار عالی بود.فقط کاش چند نمونه کار برای دانش آموزان پایه اول هم میذاشتید، چون همه ی این عکس ها برای دانش آموز سوم به بالا هست. ممنون میشم ۱۷/۱۲/۱۳۹۹ در ۰۲:۲۷ طرح بوم درمقطع ابتدایی،مختص دانش آموزان دوره دوم (چهارم/پنجم/ششم)هست. ۱۱/۱۱/۱۳۹۹ در ۰۹:۲۱ سلام دست مریزاد خانم ذاکری بینهایت عالی و مفیدبود. ۱۱/۱۱/۱۳۹۹ در ۱۳:۴۳ ۱۲/۰۳/۱۳۹۹ در ۰۹:۳۷ بسیار مفید بود.لذت بردم و استفاده کردم. فقط یه ایراد کوچولو جسارتا، و اون اینکه بعضی جاها تایپ اشتباهی کلمات و یا عدم وجود علائم نگارشی مانع فهم کامل جملات میشد،چرا که در کنار همه ی مطالب ،بعضی جملات بسیار مهم بودند و شخصا حیفم می آمد که از اونا هم نتونم لذت کافی ببرم. واقعا دست مریزاد. با آرزوی سلامتی و شادی برای شما همکار نازنین ۱۲/۰۳/۱۳۹۹ در ۱۱:۰۶ تشکر همکار گرامی،خوشحالم از رضایت شما و مفید بودن مطالب و بی نهایت سپاس از راهنمایی های خوب شما،چشم اصلاح می کنم. ۲۵/۰۹/۱۳۹۹ در ۱۶:۲۹ ۲۵/۰۹/۱۳۹۹ در ۲۰:۴۱ نظر لطف شماست.سپاسگزارم.


تهوع صبحگاهی در بارداری، به فال نیک بگیرید - صفحه من تهوع صبحگاهی در دوران بارداری فال نیک بدون شک تهوع صبحگاهی در دوران بارداری است دشوار و طاقت فرسا اما باید آن را به فال نیک گرفت چرا که متخصص زنان و زایمان بر این باورند که اگر یک خانم باردار بود با این وضعیت ، در دوران بارداری در سلامت کامل و در بهترین شرایط ممکن اجرا خواهد شد. در بدن زنان باردار مقدار هورمون آنتوان در خون به شکل یک گروه مانند خون را به جُفت برساند و این همان موضوعی است که منجر به حالت تهوع صبحگاهی میشود. براساس تحقیقات اخیر دانشمندان، این حالت نشاندهنده این است که مادر یک دوران بارداری طبیعی و بدون مشکل را سپری خواهد کرد. اما استعمال دخانیات، این هورمون را از بین میبرد و در نتیجه این حالت غیرمعمول صبحگاهی کوچکترین فایدهای برای جنین و مادر نخواهد داشت! مطالعات محققان یکی از دانشگاههای انگلستان نشان میدهد که این هورمون نقش مهمی در شکلگیری جنین و جُفت دارد. براساس تحقیقات آنها، هورمون آندوکینین به طور غیرمستقیم در شکلگیری حالت تهوع صبحگاهی نیز مؤثر است. آندوکینین یک هورمون پپتیدی است که در تمام بدن وجود دارد و میتواند خونرسانی به تمام ارگانهای بدن را تحت تأثیر قرار دهد. آندوکینین موجود در جفت اگرچه زیاد نیست اما همین مقدار کم میتواند جریان خون در این ناحیه را بهبود دهد و در نتیجه جنین رشد بهتری داشته باشد. این هورمون بر روی مغز تأثیر میگذارد بهطوری که منجر به حالت تهوع و استفراغ در زنان باردار میشود. به گفته دانشمندان، مصرف دخانیات در دوران بارداری رشد جنین را با مشکل مواجه میکند چرا که فعالیت هورمون آندوکینین با نیکوتین موجود در دخانیات، کُند شده و با مشکل مواجه میشود. بنابراین در این دوران سرنوشتساز، دور مصرف دخانیات را یک خط قرمز بکشید! یکی دیگر از موادی که مصرف آن در دوران بارداری توصیه نمیشود، داروهای ضد ورم یا التهاب است. مصرف داروهای ضد التهاب غیر استروئیدی مثل ایبوپروفن، کتوپروفن و همینطور آسپیرین، تأثیر خوبی بر روی جنین ندارد. این داروها قلب و شش جنین را مسموم میکنند بهطوری که مصرف آنها بعد از شروع ماه ششم بارداری، تأثیرات سوء و غیر قابل برگشتی بر سلامتی جنین خواهد داشت. بنابراین در خصوص استعمال این قبیل داروها، نکات زیر را حتما رعایت کنید: ۱. تا جایی که میتوانید مصرف داروهای ضد التهاب غیر استروئیدی را تا شروع ۶ ماهگی متوقف کنید. ۲. مصرف آسپیرین در ۵ ماه نخست بارداری مانعی ندارد. بعد از این زمان، مصرف آن را به بعد از زایمان موکول کنید. ۳. بعد از ۶ ماهگی نیز مصرف این داروها توصیه نمیشود. جایگزین داروهای ضدالتهابی در دوران بارداری اما در دوران بارداری، چه داروهایی را میتوان جایگزین داروهای ضدالتهابی کرد؟ متخصصین زنان توصیه میکنند که در دوران بارداری، برای پایین آوردن تب و یا بهبود دردهای موقتی و زودگذر، پاراستامول مصرف شود. البته خوددرمانی با پاراستامول محدودیتهایی نیز دارد چرا که بعضی از دردهای ملایم و خاموش را نباید در این ۹ ماه شوخی گرفت و بیتفاوت از کنارشان عبور کرد. به عنوان مثال، یک سردرد ساده ممکن است علامت بالارفتن فشارخون در سرخرگها باشد؛ تب ممکن است علامت وجود عفونت در بدن مادر باشد که در نهایت هم برای نوزاد مضر خواهد بود و هم ممکن است منجر به انقباضات شکمی مادر شود. به همین دلیل توصیه میشود که در صورت بروز یک چنین دردهایی، حتما با پزشکتان مشورت کنید تا درمانی مؤثر و بیخطر را پشت سر بگذارید.


یک رابطه جنسی ایده آل در زمان کوتاه اتفاق نمی افتد مدت زمان یک رابطه جنسی ایده آل اگر همسران از هم آغوشی با هم مسرور و خرسند باشند، چشمشان را به روی بسیاری از خطاهای یکدیگر خواهند بست. یک رابطه جنسی ایده آل در زمان کوتاه اتفاق نمی افتد. کمیت در رابطه جنسی مهم است. رابطه جنسی یا آمیزشی که کمتر از بیست دقیقه الی نیم ساعت طول بکشد، رضایت بخش نیست. یک رابطه جنسی ایده آل حداقل نیم ساعت وقت می خواهد. لذت جنسی یک لذت بسیار تاثیر گذار و مفرح است نباید کوتاه و در حد رفع نیاز باشد. در... نویسنده : admin تاریخ : پنجشنبه 12 فروردين 1395 بازدید : 757 برچسب ها : مدت زمان رابطه جنسی ایده آل چقدر است و چطور میتوان آن را افزایش داد؟ ,


سایر برچسبها:واگذاری سهام استقلال و پرسپولیس خانه فوتبالجلسه مالی برخی بازیکنان استقلال با آجورلو ورزشی جلسه چند استقلالی با مدیریت باشگاه برای مطالبات بازیکنان خانه فوتبال باشگاه استقلال استقلال فوتبال مستقلآنلایناستقلال از بهار 1401 در کمپ مرحوم حجازی ورزشی انتظار میرود اوایل بهار سال 1401 زمین چمن کمپ مرحوم حجازی برای تیم استقلال قابل استفاده باشد. مستقلآنلاین باشگاه استقلال استقلال بازی گسترشسنگ تمام آجورلو برای استقلالیها ورزشی مصطفی آجورلو از زمانی که به عنوان مدیرعامل باشگاه استقلال انتخاب شده، شرایط مالی این تیم بهتر شده و آبی ها از نظر پرداختی نسبت به سال های اخیر وضعیت بهتری دارند. گسترش بازی باشگاه استقلال استقلال گسترشمدافع استقلال رسما ماندگار شد ورزشی بر خلاف برخی اخبار، روزبه چشمی در لیست جداییهای استقلال برای نیم فصل دوم نیست و این بازیکن خودش هم تمایلی به جدایی از جمع آبی پوشان ندارد. فرداخبر مهم برای هواردان سرخابیها سیاسی رئیس کمیته تربیت بدنی مجلس گفت: به دنبال واگذاری دو باشگاه استقلال و پرسپولیس به هواداران آنها هستیم و جلساتی را در این باره با وزارت ورزش و جوانان و وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی برگزار کردیم. فردا مجلس شورای اسلامی باشگاه استقلال استقلال خانه فوتبالپشت پرده تنبیه انضباطی مجیدی لو رفت ورزشی برادر سرمربی استقلال در سفر این تیم به مسجدسلیمان غایب بود و تیمش را همراهی نکرد. خانه فوتبال فرهاد مجیدی باشگاه استقلال استقلال خودروتکنگرانی استقلال و گذاشتن یک شرط برای جدایی رشید مظاهری ورزشی باشگاه استقلال برای جدایی رشید مظاهری شرط بزرگی دارد. خودروتک باشگاه استقلال استقلال باشگاه پرسپولیس گسترش2 پیشنهاد لیگ برتری در جیب هافبک استقلال ورزشی رضا آذری از چند تیم لیگ برتری پیشنهاد دارد و این احتمال وجود دارد که این بازیکن از جمع آبیپوشان پایتخت جدا شود. خودروتکقرارداد بابک مرادی تمدید شد ورزشی باشگاه استقلال قرارداد بابک مرادی را تمدید کرد. خودروتک قرارداد باشگاه استقلال استقلال خودروتکگزینه احتمالی خروج از استقلال مشتری پیدا کرد ورزشی ایلناصالحی: بحث تعاونی شدن استقلال و پرسپولیس از ده سال قبل مطرح است ورزشی بحث واگذاری استقلال و پرسپولیس به تعاونی این روزها حسابی سرو صدا کرده است. ایلنا تعاونی باشگاه استقلال استقلال خانه فوتبالزرنگی باشگاه استقلال در جدایی هافبک ناراضی ورزشی اقدام جالب باشگاه استقلال برای جدایی یک بازیکن/ قرارداد مرادی تمدید شد خانه فوتبال باشگاه استقلال استقلال پدر گسترشتمدید قرارداد هافبک ناراضی استقلال ورزشی باشگاه استقلال قرارداد بابک مرادی را به مدت 2 فصل دیگر تمدید کرد تا به صورت قرضی راهی تیمی دیگر شود. گسترش قرارداد باشگاه استقلال استقلال مستقلآنلایناقدام جالب استقلال؛ تمدید قرارداد بابک مرادی! ورزشی به این ترتیب مرادی به صورت قرضی راهی تیم فوتبال هوادار تهران خواهد شد. مستقلآنلاین باشگاه استقلال استقلال قرارداد ایلناتمدید قرارداد مرادی برای جدایی از استقلال! ورزشی هافبک تیم استقلال تهران پیش از جدایی از این تیم قراردادش را تمدید کرده است. ایلنا قرارداد باشگاه استقلال استقلال مستقلآنلاینمیزان پرداختیهای خارجیهای استقلال مشخص شد ورزشی پس از پایان هفته شانزدهم که لیگ برتر تعطیل خواهد شد، خارجیهای استقلال به مرخصی خواهند رفت. مستقلآنلاین باشگاه استقلال استقلال لیگ برتر ایلنامعاون سابق باشگاه استقلال عضو کمیته فوتسال شد ورزشی معاون سابق باشگاه استقلال و رئیس سابق هیات فوتبال جزیره کیش به عنوان عضو جدید کمیته فوتسال انتخاب شد. ایلنا باشگاه استقلال استقلال فوتسال ایلناویدیو: صحبتهای حسن روشن در مراسم بدرقه تیم ملی فوتبال بانوان ورزشی حسن روشن، پیشکسوت باشگاه استقلال تهران در مراسم بدرقه تیم ملی فوتبال بانوان جهت اعزام به مسابقات جام ملتهای آسیا برای لحظاتی صحبت کرد. ایلنا فوتبال فوتبال بانوان باشگاه استقلال گسترشپیام بازیکن استقلال برای آل کثیر با چاشنی کنایه + عکس ورزشی مدافع مصدوم استقلال در پیامی معنادار با عیسی آل کثیر همدردی کرد. گسترش باشگاه استقلال استقلال بازی


17 دسامبر 2018 28 مارس 2020 در جریان دادگاه مصدق پس از کودتای آمریکایی انگلیسی ۲۸ مرداد ١٣٣۲، که از جمله اتهاماتش تلاش برای برقراری ” جمهوری دموکراتیک ” بود، چنین پاسخ می دهد : « من نه فقط با جمهوری دموکراتیک بلکه با هر رقم دیگر آن هم موافق نبودم. چون تغییر رژیم موجب ترقی ملت نمی شود و تا ملتی دانا و رجالی توانا نباشند، کار مملکت به همین منوال خواهد گذشت. چه بسیار ممالکی که رژیم شان جمهوری است ولی آزادی ندارند و چه بسیار ممالکی که سلطنت مشروطه دارند و از آزادی و استقلال کامل بهره مندند. برای من و کسانی مثل من، بیگانه بیگانه است، در هر مرام و مسلکی که باشد. ولی چه می توان کرد که هر دسته از عمال بیگانه می خواهند ارباب خود را به این مملکت مسلط کنند و کسانی مثل من را از بین ببرند. »( خاطرات و تالمات، دکتر مصدق، ص ۲٧٣) نزدیک به شصت سال از این گفته مصدق در دادگاه رژیم کودتایی پهلوی می گذرد و مردم ایران با انجام انقلاب اسلامی این رژیم را ساقط و ” جمهوری اسلامی ” را بجای آن نشاندند اما هنوز این سخن مصدق روایی کامل دارد که ” تغییر رژیم موجب ترقی ملت نمی شود و تا ملتی دانا و رجالی توانا نباشند، کار مملکت به همین منوال خواهد گذشت.” به عبارتی روشن تا زمانی که در جامعه ما « توزیع آگاهی » بصورتی انجام نگیرد که ” ملتی دانا و رجالی توانا ” بسازد تغییر و تحولات حتی از نوع تغییر رژیم نیز چاره ساز نخواهد بود، همانگونه که تاکنون نبوده است! در اینجا ممکن است افرادی معترض این گزاره شده و مدعی شوند که ملت دانا و رجال توانا داریم و با استناد به شاخص هایی همچون میزان سواد، شهرنشینی، ارتباطات،... در صدد اثبات این مدعا برآیند اما بنظر من ما وقتی از سطح به عمق برویم دچار شک و تردید در این باره می شویم و قطعا اگر ملت ما به اندازه لازم دانایی و به میزان کافی رجال توانا داشت اینگونه استبداد هر از گاهی و حتی پس از انقلابی مردمی چندباره قد نمی کشید و با رنگ و لعابی تازه همچون بختک بر سر جامعه هوار نمی شد و دانایان و توانایان اندک جامعه را به بند و سرکوب نمی کشاند و ” نخبه کشی ” سنت رایج تاریخ ما نمی شد. برای اینکه غیر مستند سخن نگفته باشم می توانم به میزان متوسط مطالعه افراد در هر شبانه و روز اشاره کنم، یا تعداد کارکنان دولت یا بخش خصوصی و رقم بهره وری آنها، که هر از گاهی اخبارش در رسانه ها آنهم از طرف مراجع رسمی منتشر می شود. برپایه اخبار منتشره به رغم هزینه هائی که پس از انقلاب برای مبارزه با بیسوادی انجام شده است نزدیک به دو دهک جمعیتی کشور همچنان سواد خواندن و نوشتن ندارند. برای دقت بیشتر یادآور می شوم که در سالهای گذشته هرساله گزارشی از نتیجه آزمون شرکت کنندگان در کنکور سراسری به لحاظ نمره ای که در این آزمون آورده اند، بصورت میانگین و در سطح کشوری توسط مراجع مربوطه منتشر می شد، با رجوع به این گزارش دریافت می شد که میانگین نمرات افراد شرکت کننده در غالب موضوعات از جمله زبان فارسی و معلومات عمومی کمتر از ده است ( از نمره حداکثر ۲٠)، و معنای این گزارش این است که نظام آموزش و پرورش ما در « توزیع آگاهی » نقش خود را بخوبی انجام نداده است. اینکه چقدر نظام دانشگاهی ما می تواند به رفع این نقیصه و تربیت افراد دانا و توانایی برای ایفای نقش دراداره کشور بپردازند خود بحث دیگری است که فکر نمی کنم بشود پاسخی درخور برای آن یافت. برپایه مطالعات و تجربیات من افراد سیاسی در کشورمان یا همان دانایان و توانایانی که مصدق نامبرده و انتظارشان را داشته، غالبا خودساخته و برآمده از شرایط زمانه بوده اند. فقدان نظام حزبی و حتی تشکل های مدنی، که آنهم از زائده های نظام استبدادی است؛ موجب شده است که جریان « توزیع آگاهی » در جامعه ما بصورت مدون و تعریف شده و سازمانیافته برای کادرسازی و تربیت افراد دانا و توانا برای اداره کشور انجام نگیرد و تا زمانی که این خلا رفع و پر نشود هرگونه تغییری چاره ساز استبداد در سرزمین ما نخواهد بود. اینکه میرحسین موسوی در پیامی اعلام کرد :” آگاهی چشم اسفندیار خود کامگان است ” را باید در چارچوب چنین نگاهی واقعی و تاریخی دید و عملیاتی کرد. بنظرم افراد اصلاح طلب و تحولخواه اگر براستی به اهداف آزادی و دموکراسی و پیروزی آن باور دارند باید از هرفرصتی برای « توزیع آگاهی » در جامعه استفاده تام و تمام نمایند، و صدالبته اینکار ابتدا باید با خوداگاهی و خودسازی و آنگاه با دگرسازی صورت گیرد. هریک از ما در هرسطحی از آگاهی باشیم نیاز به آگاهی و دانش بیشتر داریم و باید همانقدر از آگاهی و دانشی که داریم به دیگران منتقل نمائیم، و البته اگر بتوانیم اینکار را در قالب کارجمعی و حتی جمع های کوچک سامان و سازمان دهیم، بهره وری بیشتری خواهد داشت. برای دستیابی به آزادی و دموکراسی دانایی و توانایی و تمرین لازم است و در این پروسه « توزیع آگاهی » را می توان بصورت نظری و عملی پی گرفت. نکته آخر اینکه دستیابی به یک نظام سیاسی دموکراتیک با “حکمرانی خوب” و “عادلانه ” جز در سایه « توزیع آگاهی » ممکن نیست. زیرساخت “عدالت” با هر تفسیر و نگاهی “آگاهی” است، و اینکه جامعه ایران به رغم بیش از صدسال تلاش و مبارزه برای عدالت خانه و هزینه دادن فراوان و قربانی های بسیار همچنان در حسرت “عدالت” می سوزد، جز به فقدان « توزیع آگاهی » در سطح مکفی باز نمی گردد. و اگر انتظار داریم مسیر حرکت کشورمان بسوی تحکیم دموکراسی باشد باید آگاهی بخشی با همه توان و نیرو سرلوحه کار افراد اصلاح طلب بوده و به همه لوازم و مقتضیاتش پایبند باشیم. مقالات آگاهی، سیاست، مزروعی، مصدق لینک کوتاه


14 تير 1397 - 15:47 تغییرات مادر و جنین در هفته سی و ششم بارداری چگونه است؟ با ما همراه باشید. - قد: ۴۶ سانتیمتر - وزن: ۵ / ۲ کیلوگرم اکنون قاعدتاً باید رفتن به سر کار را متوقف کرده باشید. احتمالاً آرزو میکنید بارداری خاتمه یابد، هر چند هنوز نسبت به زایمان ، تولد کودک، و مادر شدن احساس ترس دارید. کودک همه فضای داخل رحم را اشغال کرده است، بنابراین به جای اینکه کل بدنش را حرکت دهد، مشت و لگد میزند. اگر اکنون به دنیا بیاید، احتمال زنده ماندن او کاملاً بالاست. تغییرات بارداری رشد جنین هفته های بارداری وظایف مادر پایین بودن سر جنین، وضعیت خطرناکیه؟


کرایه نده؛ فقط بگو قیمتت چند است - روزنامه صبح کابل در جامعهی افغانستان، کافی است زن باشی تا کسی تو را ملامت کند. بیشتر زنان و دخترانی که در موترهای شهری، خیابانها یا ادارهها مورد اذیت و آزار قرار میگیرند، از ترس اینکه ملامتی به گردن خودشان نیفتد و آبرویشان در جامعهی مردانه نرود، سکوت را بر صدا ترجیح میدهند؛ سکوتی که باعث شده است مردان بیشتر جرئت پیدا کنند و مزاحمتهای بیشتری انجام دهند. 10 آوریل 2021 | 6 دقیقه نویسنده: افغانگل حسینی خشونتهای خانوادگی، ازدواج اجباری، «بد» دادن و یا دسترسی نداشتن به تحصیل و کار، از جمله معدود چالشهای فراروی زنان افغانستان است. علاوه بر این، زنان در این کشور با انواع مختلفی از خشونتهای اجتماعی در پیادهروها، رستورانتها، موترهای شهری و دفاتر کاری روبهرو استند. آزار و اذیت زنان در موترهای شهری، بخشی از مشکلهای زنان و دخترانی است که برای خرید، تحصیل و یا کار از خانه بیرون میشوند تا نقش اجتماعیشان را در کنار مردان انجام دهند. صدف –نام مستعار- ۲۴ساله، کارمند یکی از ادارههای دولتی، از روزی میگوید که برای اعتماد به تکسیرانی با ریش سفید و بزرگتر از پدر دست میدهد تا او را به دفتر کارش برساند؛ اما این مرد ریشسفید، بهجای اینکه بگوید کرایهی تکسی چند میشود، به صدف میگوید که «قیمتت چند است؟». صدف، زمانی که این خاطره را به یاد میآورد، احساس چندشآوری که برایش دست داده است، در چهرهاش خوانده میشود. این، تنها موردی نیست که صدف با اذیت از سوی رانندگان شهری مواجه شده است. یکی از روزهای دیگر که صدف از دفتر کارش به سمت خانه میرود، دیگر سواریها پیاده میشوند و صدف در چوکی پیش روی موتر تنها میماند. راننده پس از درخواستهای مکرر، صدف را تهدید میکند که شمارهاش را بدهد. صدف، شمارهای را اشتباه به آن راننده میدهد؛ اما پس از اینکه رانند تماس میگیرد و شماره اشتباه است، دست صدف را میگیرد و میگوید که نمیگذارد از موتر پیاده شود. با اینکه صدف میگوید ازدواج کرده است؛ اما راننده برایش میگوید: «پس چرا اندامت تغییر نکرده.» بیشتر زنان و دخترانی که با چنین آزار و اذیتهایی بهخصوص در موترهای شهری مواجه میشوند، به دلیل وضعیت حاکم فرهنگی در خانوادهها و اجتماع، صدایشان را در گلو خفه میکنند و این رنجها را با هیچکسی در میان نمیگذارند. صدف نیز یکی از این دختران است که هیچ شکایتی به خانوادهاش نکرده تا باعث نگرانی آنها نشود. او، بارها در زمانی که در چوکی پشتی موتر نشسته بوده، رانندهها آیینهی موتر را طوری عیار کردهاند که بتوانند بهخوبی نگاه کنند؛ نگاههایی که صدف بارها زیر هجوم آن در خودش فرورفته و صدایش را مقابل متلکهای رانندهها خفه کرده است. تنها صدف نیست که زیر هجوم نگاه مردانه در جامعهی سنتی افغانستان هر روز خرد و خمیر میشود. زنان و دختران زیادی هر باری که از خانه بیرون میشوند، بهنوعی از سوی مردان با اذیت زبانی و گاهی بدنی مواجه میشوند. نسیمه، دانشجوی یکی از دانشگاههای دولتی، یکی از روزها، به موتری سوار میشود که بهسوی ایستگاه مقصد او در حرکت است. نسیمه، پس از اینکه به موتر سوار میشود، متوجه میشود که هیچ سواری دیگری در موتر نیست. راننده، بهمحض نشستن نسیمه در چوکی، شیشههای موتر را بلند و دروازهها را قفل میکند و از نسیمه میخواهد که چند دقیقه همراه او باشد. درخواستی که بعد از برخورد تند نسیمه، به معذرتخواهی میرسد. او، میگوید که رانندهها تلاش میکنند به هر دختر و زنی پیشنهاد بدهند و اگر با مخالفت مواجه شدند، معذرتخواهی و به فکر خودشان قضیه را تمام میکنند؛ قضیهای که برای بیشتر زنان قابلهضم نیست و آنان بارها این اتفاق را به یاد میآورند و شکنجهی روحی میشوند. «از ترس میلرزیدم که اتفاقی پیش نیایه». نسیمه، دو هفتهی تمام ترس این اتفاق را با خودش مرور و گریه میکند؛ اما به خانوادهاش چیزی نمیگوید. او، سرانجام، این رنج را با یکی از دوستانش در میان میگذارد و اندکی راحت میشود. «تا دو هفته در گلویم عقده بود. هر بار که یادم میآمد، گریه میکردم؛ تا اینکه به دوستم گفتم و راحت شدم». فریده، خانم میانسالی است که بارها در مسیرهای شهری، از سوی رانندگان حرفهایی شنیده و چند باری هم هنگام دادن کرایهی موتر، دستش را لمس کردهاند؛ اما او، برای حفظ آبرویش صدایش را بلند نکرده و به راهش ادامه داده است. در همین حال، برخی از رانندگان شهری، تلاش میکنند دلایلی برای این مزاحمتها بتراشند؛ دلایلی که از یکسو، وضعیت فرهنگی جامعه را به چالش میکشد و از سویی، ملامتی را به گردن زنانی میاندازد که با ظاهری آراسته و با عشوه و افادههای بسیار سوار این موترها میشوند. عبدالبصیر رحمتی، رانندهی یکی از موترهای شهری، دلیل مزاحمت توسط رانندهها را، سطح پایین سواد و خودنمایی زنان «بدحجاب» میگوید. «سطح پایین سواد، فرهنگ نادرست، بیکاری و خودنمایی زنان بدحجاب در کشور، باعث شده که بعضی از رانندهها و مردها، دست به آزار و اذیت زنان میزنند.» این رانندهی میانسال، نشر فیلمها و سریالهای خارجی را، عامل دیگر این ناهنجاریها در جامعه میداند. او، اما مشخص نمیکند که چگونه فیلمها و سریالها باعث میشود رانندگان به اذیت و آزار زنان بپردازند. فریدون، رانندهی جوانی که نزدیک به پنج سال میشود در کابل تکسیرانی میکند، میگوید که عدهای از زنان، طوری ناز و عشوه میکنند که زمینهی آزار و اذیت را فراهم میسازند. این رانندهی جوان، مانند هزاران مرد افغانستانی، به این باور است که باید برای کنترل احساسات جنسی مردان، زنان با لباسهای تحریککننده از خانه بیرون نشوند تا مبادا ایمان و ارادهی مردان آسیب ببیند. جامعهشناسان، بر این باورند که تربیت خانوادگی و اجتماعی، از دلایل عمدهی این نابسامانیهای اجتماعی است. به باور آنان، مناسبات تربیتی در جامعهی افغانستان، به مردان این حق را میدهد که دست به آزار و اذیت زنان ببرند و به زنان خاموشی و سکوت میآموزد؛ سکوتی که باعث افزایش اذیتها از سوی مردان میشود. شریفه میرزاخیل، جامعهشناس و استاد در دانشگاه کابل، نخستین عامل این ناهنجاریهای اجتماعی را، نهاد خانواده میداند. «اخلاق را افراد از خانواده میآموزند و اگر در اجتماعی شدن نخستین این فرد، کمبودیهایی وجود داشته باشد، در آینده به انحرافات رو میآورد.» به باور این جامعهشناس، آزار و اذیت رانندهها و آزار و اذیت خیابانی، سابقهای در افغانستان ندارد. او، جنگهای چندساله، فقر، بیسوادی، بیکاری و مبتلا شدن به مواد مخدر را، از مشکلاتی عنوان میکند که به این ناهنجاریها و اذیت زنان انجامیده است. فعالان حقوق زن، به این باورند که باید دولت، قوانین پیشگیرانهای برای انواع آزار و اذیت زنان به تصویب برساند تا کسانی که در حد حرف یا دستدرازی به زنان مزاحمت میکنند، مورد پیگرد قانون قرار بگیرند. مریم معروف آروین، فعال حقوق زن، میگوید که عاملان خشونتهای لفظی و فیزیکی علیه زنان، باید به شکل جدی مجازات شوند تا این پیگیری قانونی، تبدیل به نقطهی فشار برای مردان شده و مانع آنان از اذیت و آزار زنان شود. او، میگوید که اکثر این اتفاقات زمانی که به مرکزهای عدلی و قضایی افغانستان گزارش داده میشود، توجهی به آن صورت نمیگیرد؛ بیتوجهیای که باعث افزایش انواع خشونتها علیه زنان شده است. او، از وزارت امور زنان و دیگر نهادهای پشتیبان حقوق زن، میخواهد که باید طرحهای پاسخگویی را برای کاهش این چالشها ایجاد و عملی کنند. آزار زنان در موترها ازدواج اجباری جامعهشناسان خشونتهای خانوادگی زنان شهر کابل


Sibilia سیبیلیا محصولات شرکای تجاری Sibilia سیبیلیا محصولات کمپانی Sibilia ایتالیا از زمان تأسیس خود در 1936 بعنوان یکی از مهم ترین تولیدکنندگان دستگاه های مکنده و جاروبرقی صنعتی در جهان، شناخته می شود. این کمپانی پیشرو در سال 1947 با ساخت یک کارخانه ریخته گری چدن در مسیر فعالیت صنعتی خود تجدید نظر نمود و با تغییر مدیریت فنی در سال 1993، به سرعت جایگاه خود را در میان برجسته ترین تولیدکنندگان دستگاه های مکنده صنعتی تثبیت نمود. کمپانی سیبیلیا تلاش و فعالیت خود را معطوف به طراحی، توسعه و ساخت سیستم های مکنده و دستگاه های جارو برقی صنعتی نموده است که قادر به جمع آوری موثر مواد خام و ضایعات در کارخانه ها و محیط های صنعتی باشند،عملیات نظافت خطوط تولید را به نحو کارآمد انجام دهند، کیفیت فضای کار را بهبود بخشند و سطح ایمنی و سلامت کارکنان را ارتقاء دهند. کارشناسان متخصص واحد فنی کمپانی Sibilia از خلاقانه ترین ایده ها و به روزترین تکنولوژی ها در طراحی و تولید محصولات استفاده می نمایند و ریزترین جزئیات مرتبط با هر محصول یا سیستم را پیش از مرحله نهایی تولید، به دقت مورد بررسی قرار می دهند. علاوه بر این، هر یک از دستگاه های جاروبرقی و مکنده صنعتی تولید شده توسط سیبیلیا در معرض بازبینی های دقیق قرار گرفته و تحت سخت ترین شرایط عملیاتی تست می شوند تا از لحاظ بالاترین استانداردهای کیفی تایید گردند. اغلب محصولات این کمپانی از لحاظ بازده فیلتراسیون، کارایی در تخلیه مواد خطرناک و سمی، محفاظت در برابر تخلیه الکترواستاتیک، پایداری عملیاتی در محیط های با خطر انفجار در کمیسیون های خارجی و بین المللی مورد بازبینی قرار می گیرند. دفتر مرکزی Sibilia در Castellotto Sopra Ticino در 40 کیلومتری میلان واقع شده است و این شرکت با برخورداری از شرکای تجاری و نمایندگی های فعال در سرتاسر جهان، محصولات خود را به بسیاری از کشورها صادر می نماید.


راهکار افزایش فروش از طریق بازاریابی ویدیویی - زومیت دوشنبه, ۲۴ مهر ۱۳۹۶ ساعت ۱۱:۰۰ کسبوکارهای اینترنتی با مفهوم رپورتاژ آگهی بهخوبی آشنایی دارند. افرادی که مایل به استفاده از کلمات اختصاصی هستند، از واژهی PR که مخفف عبارت Press Release است، بهره میبرند. رپورتاژ متنی و بازاریابی ویدیویی به شما کمک میکند تا یک بکلینک دائمی، در یک وبسایت داشته باشید، این بکلینک باعث افزایش اعتبار وبسایت شما میشود و کاربران بهتر میتوانند شما را در سرچ گوگل بیابند؛ اما باید به این نکته توجه کرد که شما فرصت دارید کسبوکارتان را در رپورتاژ خبری معرفی کنید. سوال اینجاست که چند درصد از کاربران تا انتهای متن شما را میخوانند!؟ در سال ۲۰۱۷، بهترین روش تبلیغی، تبلیغات ویدیویی انتخاب شد و میتوان مشاهده کرد که در حال حاضر بیشتر ترافیک اینترنتی دنیا و نهتنها ایران، در مشاهدهی ویدیوها است. از طرفی پربازدیدترین وبسایتهای دنیا، تعجب شما را برمیانگیزد! سایت شمارهی یک در روسیه یک سرویس ویدیویی است. جالب اینکه در بسیاری از کشورها نظیر ایالات متحده، ایران، آلمان، فرانسه، ایتالیا، اسپانیا و بسیاری دیگر، پس از موتور جستجوی گوگل، بیشترین استفاده معطوف به سایتهای ویدیویی است. پس باید گفت ایرانیها هم مانند بسیاری دیگر از مردم دنیا، ویدیو تماشا میکنند و این کار را زیاد انجام میدهند. افزایش قابل توجه فروش در صنعت ویدیو مارکتینگ، باعث ایجاد جرقهی خلاقیت در ذهن یک کسبوکار ایرانی شد. انقلابی که در صنعت تبلیغات در ایران در حال رخ دادن است، از آغوش کسبوکاری استارتاپی با نام ویتریننت خارج میشود! این استارتاپ ناب، با ارائهی یک رپورتاژ ویدیویی رایگان! به هر صاحب کسبوکاری اجازه میدهد در قالب تبلیغات رایگان، محصول یا خدمات خود را در یک دقیقه معرفی کرده و ویدیو را در وبسایت آپلود کند و همچنین برای بهبود سئو، از بکلینک رایگان نیز، بهرهمند شود. با توجه به سودآوری خیرهکنندهی ویدیو مارکتینگ این شرکت، کسانی که میخواهند برند خود را در دنیای ویدیوها مطرح کنند، علاوهبر دریافت بکلینک، میتوانند با درخواست معرفی محصول در فرایند بازاریابی ویدیویی، برند خود را به ۳۰ هزار نفر از مشتریان ثبتشده در فهرست طلایی ویترین نت نشان دهند. از طریق این لینک، میتوانید برای سفارش رپورتاژ ویدیویی رایگان اقدام کنید.


نوآوری و مسامحه عنوان مجموعه اشعار : بی او... با تو... عنوان شعر اول : او رفت خوب من داری خبر بیتو جهانم دیدنی شد ساز رفتن چون زدی جامه درانم دیدنی شد جای تو خالیترین جای دل من، دیدهتر بود حوصله ابری تر و بغض نهانم دیدنی شد هور من بی نور تو شد قامتم کم کم هلالی بعد باران غمت ، غمگین کمانم دیدنی شد مبتلا گشتم دگرباره به مهجوری ، کجایی؟ تا ببینی بی حضورت ، گفتمانم دیدنی شد هی هجا کردی برایم ؛ فاعلاتن، فاعلاتن... بی تو تنها هاج و واج و واژگانم دیدنی شد حاصل این استعارات ضعیف و درد دلها عاقبت با انتقاد دوستانم دیدنی شد دیدنی های زمین را گفتم و اینک بگو ای آسمانی آسمانم ، آسمانم دیدنی شد...!؟ علی اسماعیلی ، پاییز ۱۳۹۵ عنوان شعر دوم : تو بمان تو نباشی از جهانم یک الف کم میشود بی تو دنیای دنی بر من جهنم میشود چون ستونی استوار و دائمی در قلبمی بی تو میلرزد دلم ویرانتر از بم میشود خوب میسازی به پایم زندگی بخشی نفس سهم تو از دست من لرز دمادم میشود گر چه میدانم بدم اما بمان ای خوب من شک نکن با ماندنت دنیا بهشتم میشود من نمیدانم تو از دنیا چه میخواهی ولی هر چه داری در نظر، آن نیز با هم میشود علی اسماعیلی، هفتم شهریور۱۳۹۶ عنوان شعر سوم : خط+خط=خطا بارها خوردم زمین، اما دل از این سیر نیست دوست دارم پا شوم دستم بجایی گیر نیست ماندهام در برکهای خشکیده و شب های تار عکس ماه و ماهی و لبخند ماهیگیر نیست می هراسم بین صدها خط اسیرم گم شدم آسمان بی اختر و آن روی سکه شیر نیست این همه از طالع و قسمت ننالم بهتر است بی گمان؛ تقصیر در تقدیر، بی تاثیر نیست خط کشیدم دور خود غیرخودی را خط زدم خط بخط کردم خطا خودکرده را تدبیر نیست خوب من، این خط خطیهای مرا جدی مگیر هیچ عاشق در بر معشوقهاش دلگیر نیست علی اسماعیلی ، ۲۷ مهر ۱۳۹۶ هور من بی نور تو شد قامتم کمکم هلالی بعد باران غمت، غمگینکمانم دیدنی شد ترکیب غمگینکمان با تداعی رنگینکمان و تمهیدی که برای بهکاربردن آن فراهم شده است، به گونهای است که مخاطب را از روبهرو شدن با بیت بعدی متعجب میکند. توقع میرود شاعری که با خلاقیت زبانی و ذهنی، توانسته است غمگینکمانی از خویش به تصویر بکشد، به «مبتلا شدن به مهجوری» بازگشت نکند، بلکه نگاهی به امروز و آینده داشته باشد. ضمن این که برای حضور «دیدنیشدن گفتمان»! هم دست کم توجیهی در بیت بیافریند: مبتلا گشتم دگرباره به مهجوری، کجایی؟ تا ببینی بی حضورت، گفتمانم دیدنی شد و نیز در این بیت برای «دیدنی شدن واژگان»: هی هجا کردی برایم؛ فاعلاتن، فاعلاتن ... در واقع جز در سه بیت اول، در باقی ابیات، از ظرفیت ردیف شعر چندان به دقت و مناسب بهره برده نشده است. به ویژه در بیت پایانی غزل که به نظر میرسد شاعر با بیحوصلگی شعر را تمام کرده است: دیدنیهای زمین را گفتم و اینک بگو ای آسمانی آسمانم، آسمانم دیدنی شد؟ در غزل دوم: او که فرمود: «نیست بر لوح دلم جز الف قامت یار» این «الف» را با ایجاد تشابهی، ممتاز کرد و حضورش را موجه ساخت. این که بگوییم جهانم با از دست دادن یک الف، جهنم میشود، خوب است اما برای این الف هم باید توجیهی جز الف بودنش اندیشید. اگر میگویم «باید» صرفا برای ایجاد آن ارتباط ظریف و دقیقی است که حضورش وجه هنری به اثر میبخشد و شعر را از سطحیشدن و سست ماندن دور میکند. نحوۀ ایجاد و قوت این ارتباط، در واقع ساختار شعر را تشکیل میدهد. شعر بدون ساختار، تنها همنشینی سست اجزایی است که به فروپاشی نزدیک است بنابراین نمیتواند اثری قابل توجه در ذهن مخاطب ایجاد کند. اجزای شعر اگر بدون انسجام کنار هم قرار گیرند، وضعیتی غیرهنری و سست خواهند داشت. توجه شاعر به ظرفیتهای معنایی کلمات خوب است و اگر این توجه با ایجاد شبکههای معنایی بیشتر بین کلمات تقویت شود، حاصلش بیت یا شعری منسجم و مستحکمتر خواهد شد. مثل توجهی که تا حدودی در مطلع غزل اول به «ساز» و «جامهدران»، و در کنار هم قرارگرفتنشان و نیز توجه به عبارت «جامهدران» به عنوان گوشهای در ردیفهای آوازی و موسیقی و ظرفیت معنایی ظاهری کلمه شده است. همین توجه و دقت تقریبا در ابیات دیگر غزل دوم نیز لازم و ضروری است. در غزل دوم شاعر بیش از آن که حواسش به سخن و احوال خود باشد، متوجه رعایت قافیه است و این را از انتخاب قوافی او میتوان دریافت: بم، دمادم، بهشتم، هم. علاوه بر این به نظر میرسد اگرچه تجربه زمانی کمتر از دو سال برای سرودن غزل، تجربهای کوتاه است، با این حال توجه به برخی ظرایف در شعر این شاعر، از توانایی او برای سرودن با حوصله و دقت بیشتر حکایت میکند و توقع این است که به مسامحه از هریک از بیتها عبور نشود. بیتردید، بسنده کردن به رعایت وزن و ردیف و قافیه، و درواقع تنها قانع شدن به رعایت موسیقی ظاهری شعر، برای ساخت و آفرینش شعرهای سالم و قدرتمند (از جنبۀ اثرگذاری بر مخاطب) کافی نیست. دقت در جزییات، بسیار ضروری و اصل اساسی شعر است: «خوب میسازی به پایم»، «چون ستونی استوار و دائمی در قلبمی»، «هرچه داری در نظر، آن نیز با هم میشود» و... نیازمند دقت در تألیف هستند. در غزل سوم: باز با این بیت خوب، انتظار میرود در بیت بعدی نیز همین انسجام بین اجزای بیت وجود داشته باشد. این بیت را ـ هرچند تصویر ماه و ماهی و ماهیگیر در برکه اخیرا بسیار استفاده شده ـ بخوانید: ماندهام در برکهای خشکیده و شبهای تار و مقایسه کنید با بیت بعد: میهراسم بین صدها خط اسیرم گم شدم که هرچند ارتباط شیر و خط، و سکه و خط (از جنبۀ ارتباط تلفنی به شکل قدیم)، در بیت وجود دارد اما قوت ارتباط میان اجزای این بیت، نسبت به بیت قبل ضعیفتر است. اما این ارتباط باز در بیت بعد به درخشش میرسد: در مجموع از میان این سه شعر، غزل سوم از قوت و استحکام و سادگی و روانی بهتری بهرهمند است و نشانهای توانمندی و استعداد ذاتی شاعر در آن جلوههای بیشتری دارد. بنابراین میتوان از شاعر انتظار داشت در نوبتهای دیگر، شعرهای درخشانتری بیافریند و از خلاقیتها و ظرفیتهای زبان و تخیل بیشتر و بهتر بهره بگیرد. سلام صمیمانه سپاسگزارم بخاطر وقتی که برایم گذاشتید. بینهایت ممنون و متشکرم که نکته به نکته خواندید و مو به مو راهنمایی کردید و آرزومندم آرزوهایتان تحقق پیدا کند... مخصوصا آرزوی انتهای نقدتان! فریبا یوسفی » یکشنبه 21 آبان 1396 درود. امیدوارم، و از شما نیز سپاسگزارم


ابعاد سیاسی انفجار هولناک بیروت - کبنانیوز چهارشنبه ۱۵ مرداد ۱۳۹۹ ساعت ۱۷:۲۸ کد مطلب : ۴۲۴۰۶۲ بررسی تبعات سیاسی و اقتصادی حادثه بیروت؛ کبنا ؛انفجار مهیبی که در ساعات پایانی روز گذشته بیروت پایتخت لبنان را لرزاند تاکنون بیش از ۱۰۰ کشته و ۴ هزار زخمی بر جای گذاشته است و هر ساعت آمار قربانیان و مصدومان این انفجار بالاتر میرود. بر اساس گزارشها بیروت در کوتاهترین زمان ممکن به شهری جنگ زده تبدیل شد. برخی رسانهها حادثه بیروت را با واقعه هیروشیما و چرنوبیل مقایسه کردهاند و آن را "بیروتشیما" خوانده اند. خسارات جبران ناپذیری به بیروت وارد آمده است. بندر بیروت به تلی از خاک تبدیل شده است. لاسجردی درباره احتمال امنیتی بودن حادثه گفت: «من تصور نمیکنم اصل اتفاق امنیتی باشد، اما ممکن است عواملی مرتبط با مسائل امنیتی در شکل دادن به آن موثر بوده باشند. البته پس از حادثه بحثهایی درباره احتمال نقش اسرائیل در این حادثه در افکار عمومی لبنان مطرح بوده است. شایعاتی درباره حمله لیزری و مواردی این چنینی مطرح است، برخی هم احتمال خرابکاری داخلی را مطرح کرده اند. با این حال در حال حاضر که کارشناسی و بررسی جزییات مسئله انجام نشده است نمیتوان به این گزارهها توجه ویژه کرد.». انفجار هولناک بیروت لبنان حسن لاسجردی


براندازم: ایران- -یادی ازقهرمان مجاهد میترا باقرزاده ۱۳۹۴ شهریور ۴, چهارشنبه ایران- -یادی ازقهرمان مجاهد میترا باقرزاده يادي از مجاهد قهرمان میترا باقرزاده جملاتي ماندگار از مجاهد قهرمان میترا باقرزاده «این خیلی وضعیت خوبیه. برای یک میهن و برای یک ملت. امید داشتن، دلگرم بودن. چشم انداز روشن داشتن. وقتی حضور این امید و این شور و خروش رو متوجه می شویم که بتونیم در نظر بگیریم وضعیت رو که چنین شور و خروشی وجود نداشته باشه» این جملات، یادگار مجاهد قهرمان، میترا باقرزاده است. ایران امروز ما فوجهایی از زنان آگاه و مسئول دارد که پدیده جدیدی در تاریخ این میهن بهشمار میروند. پدیدهای بهنام زن توانا و رها و مسئول و شجاع و فداکار. زنی بهنام زن مجاهد خلق. یکی از نمونههای این پدیده جدید تاریخی در میهن ما، مجاهد شهید میترا باقرزاده است. زنی که از جوانی، از اولین لحظات درک ضرورت رهایی مردمش از چنگال ارتجاع و واپسگرایی خمینی، پا به میدان نهاد. شیرزنی از آبادان. دانشجوی سال سوم مدیریت پرسنلی دانشکده انفورماتیک و مدیریت دانشگاه ملی تهران، که بیمحابا درس و تحصیل را رها کرد از کار آگاهگرانه اجتماعی در جنوب شهر تهران شروع کرد، و با وصل خود به سازمان پیشتاز میهنش، سالها با سختکوشی بسیار تلاش کرد و در قافله آگاهی و فداکاری و مجاهدت، به قله مسئولیتپذیری رسید. و بهحق در قلب خطرناکترین صحنهها در کام اژدها پایداری کرد؛ در پایان نیز با شهادتش، الگویی از عزم زن مجاهد پیش روی زن و مرد ایرانی و غیرایرانی گذاشت. او اولین سالهای مبارزهاش را اینگونه نوشته بود: «در جریان قیام ضدسلطنتی از طریق خواندن دفاعیات شهدای سازمان، و زندگینامههای آنها با سازمان آشنا شدم و بهدلیلی عدم تناسبی که بین اندیشههای انقلابی، با برخوردهای خمینی و رژیم او میدیدم، و تحت تأثیر آرمانهای سازمان به سازمان پیوستم... فعالیت حرفهایام با سازمان آذرماه 58 در انجمن دانشجویان مسلمان بود». سالهای آگاهگری در دو سال و نیمه بعد از انقلاب، تا سی خرداد، کار میترا نیز مثل همه مجاهدان، تلاش برای حفظ آزادیهای حاصل از انقلاب بود. و در این مسیر، او در بخش کارمندی سازمان مجاهدین همه سختیهای آن دوره را که خمینی با هجوم چماقدارانش به مجاهدین تحمیل میکرد، به جان خرید. مجاهد قهرمان میترا باقرزاده با شروع مقاومت سراسری علیه رژیم ولایت فقیه، در نشریه مجاهد و رادیو مجاهد انجام وظیفه کرد. سپس تا تشکیل ارتش آزادی در بخشهای حفاظت، و ارکان، مسئولیت داشت. با تشکیل قرارگاههای ارتش آزادی در منطقه مرزی، خواهر مجاهد میترا باقرزاده در موضع فرماندهی گردان خواهران به میدانهای نبرد با رژیم ضدبشر شتافت. او در نبرد بزرگ آفتاب نیز فرمانده گردان بود. در عملیات چلچراغ، فرمانده گردان مکانیزه، و در نبردهای فروغ جاویدان، مسئولیت ارکان تیپ خواهران را به عهد داشت. خواهر مجاهد میترا باقرزاده یک از بینههای انقلاب آرمانی مریم بود. نمونهای برای اثبات شعار «میتوان و باید» در زمینه کنار زدن همه توهمات ناتوانی زن. و اثبات توانایی زن برای انجام خطیرترین مسئولیتهای سیاسی و نظامی و اجتماعی. و او بهحق در شورای رهبری مجاهدین، در طی تمامی سالهای مجاهدتش، در هر کاری با اقتدار، امور را حل و فصل میکرد. او عضو شورای رهبری مجاهدین و همچنین عضو شورای ملی مقاومت در (کمیسیون مطالعات سیاسی) بود. از سال 1372-1375 از مسئولان دفاتر رئیسجمهور برگزیده مقاومت شد. پس از آن فرماندهی یکی از یگانهای ارتش آزادی را برعهده داشت. او در توفانهای منطقه در سال 1382 در جریان جنگ آمریکا و عراق، با تسلطی شگفت، در قلب خطرها و بمبارانها، و حمله و هجوم مزدوران رژیم به ارتش آزادی، به اداره امور یکان خود پرداخت. یک دهه پایداری اشرف، از جمله حاصل مسئولیتپذیری زنان توانمندی چون میترا باقرزاده شورای رهبری مجاهدین، و حل و فصل امور در ید توانای چنین زنانی بود. او در مصاحبهای در مورد یکی از دستاوردهای سیاسی آن دوران در اشرف، که حاصل تلاش و مدیریت شورای رهبری و زنانی چون خود او بود گفته بود: حتماً در جریان هستین. بیانیهیی با امضای بیش از سه میلیون شهروندهای عراقی در حمایت از مقاومت مردم ایران و مجاهدین خلق، ارائه شده و مجاهدین و این مقاومت را بهعنوان سد اصلی در مقابل نفوذ بنیادگرایی رژیم، معرفی کردند. و حمایتهای بسیار گسترده و فعالی که تماماً برای اثبات حقانیت مجاهدین و مقاومت ایران هست و اینکه این مقاومت راهحل اصلی در مقابل دیکتاتوری حاکم بر ایران هستش». خواهر مجاهد میترا باقرزاده در یک برنامه تلویزیونی در تحلیلی سیاسی و تاریخی درباره خمینی گفته بود: «در سال 57 که خمینی به حاکمیت رسید. بایستی بگیم که خمینی هیچ رابطهای با جنبش آزادیخواهی مردم ایران، هیچگاه نداشته. جنبش آزادیخواهی که از دوران صدر مشروطه ستارخان و باقرخان شروع شده بود و تا به اون دورانها ادامه داشته». اوج این توانایی و آمادگی برای رویارویی با خطیرترین مسائل و مشکلات، در آخرین دوره یعنی سال آخر نگاهبانی از اشرف بود. و او تعهد خود برای این دوره را در مرداد 91 چنین به شرح درآورد: «الذین جاهدوا فینا، لنهدینهم سبلنا». بیش از 33سال است که میهن عزیز ما در دستان مشتی زالوصفت و دیوسیرت گرفتار شده و هر روز و هرشب با جرم و جنایتهای این دشمنان خدا و برگزیدگانش، حقوق (مردم) ضایع میشود. ... اینک در حساسترین دوران این مبارزه سترگ و در شرایطی که دشمن در سراشیب سقوط، تمامی توان خود و مزدورانش را برای ضربه زدن به این مقاومت بسیج کرده است، ... و در شرایطی که مجاهدین پرتوان تر از همیشه، در قله انقلاب و در اوج فدا و ایثار، برای خلق و میهنشان هستند، در شب شهادت مولای متقیان علی (علیهالسلام) بار دیگر با رهبری عقیدتیام برادر مسعود و خواهر مریم پیمان میبندم با جنگ صد برابر و مسئولیتپذیری هزار برابر، مجاهدی تراز این دوران باشم». و بهحق که میترای قهرمان، با عزمی هزار برابر در خطیرترین صحنه که صحنه یک پایداری تاریخی است، ایستاد و به عهد خود وفا کرد. او همچنین در آخرین کلماتش در مرداد 92 همین عهد خود را تکرار کرده و نوشته بود: «در شب قدر و در ساعتهای نزول قرآن و در شب شهادت امیر مؤمنان، الگوی تاریخی مجاهدان، یکبار دیگر میخواهم نقشه مسیر خود را برای سال آینده رقم زده و با خواهر مریم و برادر مسعود، راهبران عقیدتیام تجدید عهد و پیمان میکنم که تا جان در بدن دارم، با آخرین ظرفیت ایدئولوژیکم در رکابشان با هر آنچه ضدارزشهای علی (ع) است بجنگم - میترا باقرزاده». سلام بر شیرزن قهرمان مجاهد خلق، میترا باقر زاده. روزی که عزم رهایی مردم کرد، روزی که در صحنههای پیکار جنگید، روزی که نقشه مسیر خود را با عزم جنگ هزار برابر امضاء کرد و روزی که در اشرف بهشهادت رسید. بیشک، نام و اراده و عزم او، برای هر زن و مرد ایرانی، سرچشمه انگیزه برای سرنگون کردن رژیم مردم ستیز و زنستیز و استبدادی ولایت فقیه است. آخرین عهد میترا در مرداد 92 تا جان در بدن دارم، با آخرين ظرفيت ايدئولوژيکم با هر آنچه ضد ارزشهای علی ع) است می جنگم زندگی نامه میترا باقززاده ارسال شده توسط بر اندازم در ۲:۵۵ برچسبها: قتل عام اشرف.ایران. مجاهدین خلق ایران. مسعود رجوی.مریم رجوی.عراق.قرارگاه اشرف.جنایت, میترا باقرزاده ایران-کلیپ درخت پاک - اثری از شهید قهرمان مجاهد خل... ایران-الگوی ماندگار و جاودانه در درس درخشان شهید م... ایران-پيام جمعي از زندانيان سياسي زندان گوهردشت كر... ایران- اسطوره اشرف از سیمای آزادی ایران-کهکشان اشرف-سروده زیبا ازاحمد شاملوشاعر جاود... ایران-یادنامه کهکشان اشرف-چندین کلیپ ترانه و سروده... ایران-قتل عام اشرف10شهریوريادي از قهرمان شهید مجاه... ایران--یادبود نگين كهكشان اشرف ژيلا طلوع ایران-کهکشان اشرف-يادي ازمجاهد قهرمان فاطمه (زری) ... ایران-پیام زندانی سیاسی علی معزی، بهمناسبت دومین ... ایران-حماسه اشرف-کلیپ دو سروده زیبا به كبوتران خون... ایران -آخرین اخبار درباره محاصره ضد انسانی کمپ لیب... ایران-عراق- فرارگاه اشرف-ترانه «اسطوره اشرف» خوانن... ایران-عراق- کمپ لیبرتی-محاصره لیبرتی و ممانعت از و... ایران- عراق-قرارگاه اشرف- تخریب مزار مروارید در عک... ایران-اسطوره اشرف-یادواره مجاهد شهید قهرمان زهره ق... ایران- عراق- اشرف- کلیپ سروده ای زیبا تقدیم به حما... ایران- سالگرد قتل عام اشرف- کهکشان پرستاره هزار ا...


دستگاه کپی چگونه کار می کند؟ | قطعات داخلی دستگاه کپی چگونه کار می کند؟ نحوه ی استفاده ی عمومی از دستگاه کپی نمایندگی ابتدا سینی کاغذ را چک کنید، با چک کردن سینی کاغذ کش دستگاه خود متوجه خواهید شده که کاغذ برای استفاده وجود دارد یا خیر، همچنین مطمئن شوید که اندازه ی سینی کاغذ کش درست باشد. یک خط برای نشان دادن اندازه کاغذی که در سینی کاغذ جا می گیرد وجود دارد. برای استفاده از اسکن دستگاه، اگر فقط یک صفحه را می خواهید اسکن کنید آن را رو به پایین روی اسکنر گذاشته و اسکن بگیرید. برخی از دستگاه های کپی دارای قابلیت کپی گرفتن با تعداد بالا می باشند. اگر می خواهید صفحات زیادی را کپی بگیرید صفحه ای را که می خواهید کپی کنید را رو به بالا روی اسکنر قرار دهید. جهت آشنایی با نحوه ی کار دستگاه کپی، یکی از مراحل انتخاب تنطیمات درست می باشد. اندازه صفحه هایی را که می خواهید کپی بگیرید را وارد دستگاه کنید و همچنین شما می توانید تنظیمات دیگری را وارد پرینتر نمایید. مانند یک رو زدن یا دو رو زدن صفحه. جهت پرینت گرفتن، دکمه ی پرینت را فشار دهید به این ترتیب دستگاه فتوکپی عملیات پرینت را آغاز خواهد کرد. صفحات پرینت شده در سینی خروجی می باشند. صفحات پرینت شده را بردارید . صفحات کپی شده ی خود را برداشته و فراموش نکنید که صفحه اصلی خود را نیز بردارید. امیدواریم مطالعه ی این متن رو پاسخی مناسب جهت این پرسش شما که دستگاه کپی چگونه کار می کند؟ باشد. دستگاه فتوکپی، امروزه یکی از اساسی ترین تجهیزات در ادارات ، سازمان ها، مدارس و دانشگاه ها می باشد. به دستگاهی که از اسناد یک تصویر دقیقاً مشابه آنها تهیه نماید، دستگاه فتوکپی می گویند. دستگاه های کپی تنوع بسیار زیادی دارند و هر کدام دارای عملکرد و ویژگی های خاص خود هستند. دستگاه کپی به عنوان وسیله ای جهت کپی کردن متون یا تصاویر به کار می رود. این وسیله سودمند در ادارات ، شرکت ها و حتی در منازل نیز کاربرد دارد. برای تمامی کاربران دستگاه های کپی این سوال مطرح است که دستگاه کپی چگونه کار می کند؟ نحوه عملکرد این دستگاه چگونه است ؟ در این مقاله به بررسی این پرسش ها می پردازیم . مطالعه ی متن ذیل شما را در جهت آشنایی با عملکرد دستگاه کپی راه نمایی کرده ود ر استفاده ی مفید تر و بهینه تر ازین دستگاه موثر خواهد بود. قطعات داخلی دستگاه کپی چگونه کار می کند؟ چگونگی عملکرد قطعات داخلی دستگاه کپی به این صورت است که، ابتدا روی غلتک نواری یا استوانهای درام (Drum) یک بار الکتریسیته یکنواخت ساکن معمولا ۷۰۰-۶۰۰ ولت توزیع میشود. سطح غلتک با هادی نوری پوشیده شده است. در گذشته هادی نوری با روکش سلنیوم پوشیده شده بود که با بار مثبت شارژ میشد. اما بهدلیل سمی بودن آن، امروزه از هادی نوری آلی با بار منفی استفاده میشود. فتوکپی به معنای کپی با استفاده از نوراست. در دستگاه کپی از نور استفاده میشود و به این خاطر است که به آن دستگاه کپی میگویند. نحوه ی کار دستگاه کپی در این بخش به این صورت است که، باریکه ی نور شدیدی از کاغذی که روی شیشه دستگاه کپی قرار داده شده است، عبور میکند. قسمتهای سفید کاغذ نور را منعکس کرده و هنگامی که نور منعکس شده به سطح درام برخورد میکند، آن قسمت سطح باردار درام خنثی میشود. نواحی تیره سطح کاغذ (مانند متن و تصاویر) نور را منعکس نمیکنند (جذب میکنند) و در نتیجه نواحی با بار منفی روی درام باقی میماند. دستگاه کپی چگونه کارمی کند؟ نحوه ی کارتونردر دستگاه کپی عملکرد تونر به این صورت است که، پودر تیره تونر که با بار مثبت شارژ شده، به بارهای منفی که روی درام باقی ماندهاند، میچسبند – بارهای غیرهمنام یکدیگر را جذب میکنند – در واقع درام میتواند بهصورت انتخابی شارژ شود. در نتیجه فقط قسمتهایی از آن تونر را جذب میکند. جایی که کاغذ اصلی سیاه است، بر روی درام الکتریسیته ساکن ایجاد میکند؛ اما جایی که سفید است، ایجاد نمیکند و یک تصویر از مدرک بر روی آن شکل میگیرد. مرحله آخردرچگونگی عملکرد دستگاه کپی، به این صورت است که، هادی نوری پاک شده و برای کپی بعدی آماده می شود. این عمل بهطور عادی بهوسیله ی در معرض نور قراردادن آن و خروج بارهای الکتریکی باقیمانده و نیز حذف تونرهای اضافی بهوسیله یک تیغه، انجام میشود. مطالعه ی مقاله ، پاسخگوی این پرسش کاربران است که دستگاه کپی چگونه کار می کند؟ تعمیرات دستگاه کپی ریکو از جمله خدمات تخصصی نمایندگی ریکو است که در کارگاهی مجزا و توسط متخصصین نمایندگی ریکو انجام می گردد. متخصصین این مرکز دارای بالاترین مدارج علمی بوده و دورههای تخصصی و عمومی خود را زیرنظر اساتید بینالمللی گذرانده اند. مدیریت تعمیرات ریکو تمامی ویژگیهای یک سازمان مشتریمدار را در بخش تعمیرات ریکو پیاده نموده است. برخی از ویژگی های این مرکز عبارتند از: احترام به ارباب رجوع و پاسخگویی به سوالات تلفنی و حضوری آن ها، ارائهی خدمات پس از فروش به مشتریان و تلاش در جهت اجرای آن در سطح و کیفیتی بینالمللی، رسیدگی به شکایات مطرح شده از سوی مشتریان، انعطافپذیری در بخش تعمیرات ریکوو ارائهی راهکارهای متفاوت به مشتری، ، تلاش در جهت جذب و کسب رضایت مشتریان و ارائهی اطلاعات پیشنیاز به صورت شفاهی و مکتوب و... جهت آشنایی با واحد تعمیرات دستگاه کپی ریکو به صفحه ی مربوط مراجعه نمایید. لازم به ذکر است آشنایی کامل با خدمات مرکز در صورت مراجعه ی حضوری به نمایندگی ریکو امکان پذیر خواهد گشت. دراین صفحه مقاله ی دستگاه کپی چگونه کار می کند؟ را مطالعه نمودید. این مژده را به شما کاربران گرامی می دهیم که به روزترین مقالات در زمینه ی دستگاه کپی در این بخش اطلاع رسانی خواهدشد. مقالات توسط کارشناسان و مهندسین این مجموعه مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته و با توجه به نیاز کاربران در اختیار آن ها قرار خواهد گرفت. مصرف کنندگان و کاربران محصولات ریکو به خاطر داشته باشند که در صورت بروز نقص در محصولات ریکو، محصولات آسیب دیده ی خود را فقط و فقط به نمایندگی ریکو ارسال نمایند. نمایندگی ریکو، خدمات تخصصی تعمیر و ترمیم تمامی محصولات کپی و پرینتر ریکو را به عهده دارد. خاطر نشان می کنیم تعمیرات ریکو توسط افراد غیر متخصص علاوه بر تحمیل هزینههای گزاف، صدمات جبران ناپذیر به دستگاه وارد خواهد ساخت. مطالعه ی سایر مقالات نمایندگی ریکو را به شما کاربران گرامی پیشنهاد می نماییم. لینک های مفید : نمایندگی ایسر/ نمایندگی اپل / نمایندگی ایسوس / تعمیرات کپی کانن / تعمیرات کپی ماشین / نمایندگی دل / نمایندگی فوجیستو / نمایندگی اچ پی / نمایندگی هوآوی / نمایندگی سونی / نمایندگی توشیبا / نمایندگی سامسونگ / نمایندگی ال جی / نمایندگی لنوو / نمایندگی کونیکا مینولتا / نمایندگی ریکو / تعمیرات کپی شارپ / نمایندگی کپی کانن / نمایندگی کپی کونیکا مینولتا /نمایندگی کپی ریکو / نمایندگی کپی اچ پی / نمایندگی کپی توشیبا / نمایندگی کپی شارپ / نمایندگی پاناسونیک / بازیابی اطلاعات / مرکز سخت افزار ایران / تعمیرات دستگاه فتوکپی / مرکز طراحی شبکه / تعمیرات کپی زیراکس