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text: St. Pölten: Bettler schlafen direkt in der Innenstadt - Österreich | heute.at St. Pölten: Bettler schlafen direkt in der Innenstadt Es sind Bilder aus der St. Pöltner Innenstadt, die betroffen und nachdenklich machen: Ein schlafender Bettler-Clan, inklusive Kinderwagen, in einer Hauseinfahrt mitten in der Innenstadt. Seit Jahren kämpft St. Pölten und auch andere Städte in NÖ (Anm.: einige Städte haben Bettelverbot, es gab viele Debatten) mit dem sogenannten "Bettlerproblem" - mal mehr, mal weniger. In letzter Zeit gab es in St. Pölten wieder mehr Bettler. Neben, teils schlechter Straßenmusik, prägen vor allem bettelnde Kinder, alte Frauen und Krüppeln das Stadtbild. In der Klostergasse, eine Seitengasse der Fußgängerzone der Landeshauptstadt, schlief am Montagabend (22.45 Uhr MEZ) in einer Einfahrt (im Gebäude sind Ärzte) eine ganzer Bettelclan, mehrere Menschen auf Pappkartons und in Schlafsäcken, eng aneinander. Dazwischen ein Buggy, eine Gehhilfe, Krücken, gegenüber ein Optiker und eine Trafik, daneben Wohnungen und ein Kindergarten. Notdurft vor Geschäft Mehrere Geschäftsleute berichten von Diebstählen. Ein St. Pöltner Trafikant sagt zu "Heute": "Ich kenne diese Menschen, die in der City nächtigen. Ein Mann kauft in der Früh immer die teuersten Zigaretten bei mir." Boutiquen-Besitzerin Ingeborg Stoll: "Ein kleines Mädchen kam rein ins Geschäft, wollte ein Parfum stehlen. Mir tat das Kind natürlich leid, denn es hat ja nur im Auftrag gehandelt. Eine Frau verrichtet stets ihre Notdurft vor meinem Geschäft, fast täglich müssen wir die Auslagenfenster putzen. Es ist mittlerweile unerträglich, überall wird man angeschnorrt, es wird schleichend schlimmer. Das Problem: Es interessiert niemanden, keiner fühlt sich zuständig. Also bringen Anzeigen und Beschwerden sowieso nichts." "Keine Handhabe" Ein Polizist sagt dazu: "Aggressives Betteln ist verboten. Zu den schlafenden Menschen: Solange wir keine Beschwerde oder eine Anzeige des Hauseigentümers haben, können wir eigentlich nichts machen und haben keine Handhabe." Martina Eigelsreiter, Leiterin des Büros für Diversität in St. Pölten sagt dazu: "Wir werden uns daran gewöhnen müssen, dass wir auch in St. Pölten mit den Kehrseiten von Reichtum, Wachstum und Globalisierung konfrontiert werden. Die Armut nimmt nicht nur zu, sie wird auch sichtbarer. Sicherlich ist dieser Anblick oft bedrückend, vielleicht auch irritierend oder gar beängstigend. Aber wegschauen ist keine Lösung. Auch und gerade wer arm ist, hat ein Recht auf Hilfe. Unser vorrangiges gesellschaftspolitisches Ziel muss es sein, die Armut zu bekämpfen und nicht die Armen. Ordnungspolitische Maßnahmen beseitigen die Armut nicht, sondern verdrängen sie höchstens in andere Stadtteile. Die Möglichkeiten der sozialen Arbeit mit einer Gruppe obdachloser Menschen, die ihren Lebensbereich nicht dauerhaft in St. Pölten haben, sind grundsätzlich sehr gering. Nächtigende Obdachlose gibt es in allen größeren Städten. St. Pölten ist da kein Einzelfall. Trotzdem ist das kein "Normalzustand", der akzeptiert wird. Notschafstellen und soziale Einrichtungen gibt es für Akuthilfe bzw. für spezielle Notlagen sehr viele in St. Pölten." Für die Stadt ist in diesem Fall der schlafenden Bettler auch die Polizei und der Grundstückseigentümer zuständig.


text: Gehalt nicht verhandelbar?! - Seite 5 - Seiteneinstieg - lehrerforen.de - Das Forum für Lehrkräfte Was Bolzbold geschrieben hat, gilt uneingeschränkt auch für Baden-Württemberg. Außerdem: Der Physiklehrermangel hat sich bei der letzten Einstellungsrunde sehr entspannt. Auch Schulen im ländlichen Raum, die sich in der Vergangenheit schwer getan haben, Lehrkräfte für MINT-Fächer zu finden, haben im letzten Jahr einen Ansturm von Bewerbern erlebt. Die roten Teppiche brauchten nicht ausgerollt zu werden. Hinzu kommt noch, dass die Studienseminare im Augenblick so voll wie noch nie sind. Des weiteren sinkt der Stellenbedarf in diesem jahr durch den Wegfall des 13. Schuljahrs. Nur Traumtänzer können darauf hoffen, dass ihnen ein Schulleiter bereits beim Bewerbergespräch eine Funktionsstelle in Aussicht stellt. Zum Physiklehermangel der Vergangenheit: An meiner Schule ist keine einzige Physikstunde ausgefallen, obwohl die Lehrerversorgung drei Jahre lang problematisch war. Hier haben Schulleiter mehr Möglichkeiten, als man sich gemeinhin vorstellt. Parallelrechner schreibt: Auch im TVL gibt es außertarifliche Bezahlung, aber das greift erst ab Positionen jenseits von TVL15. Das Ganze wird genutzt, um Führungskräfte halten zu können. Nach dem TVL ist vieles möglich (auch höhere Eingruppierungen bei besonderen Bedarf) - in der Praxis ist das aber reinste Theorie (solche 'Privelegierungen' von Tarifbeschäftigten würden im beamtendominierten Entscheidungsapparat und bei den Personalräten auch nie durchgeführt werden). Bei der außertariflichen Bezahlung (jenseits von TVL 15) werden dem Tarifbeschäftigten in NRW (und anderen Bundesländern - ist jede Woche in den Stellenausschreibungen der Zeit nachzulesen) einfach die Bruttogehälter von Beamten angeboten - damit haben dann Tarifbeschäftigte auf einer A16-Stelle ungefähr das Nettoeinkommen von A13 Beamten. Wenn sie ablehnen - nuja, dann kriegt halt ein anderer den Job. Es geht schon lange nicht mehr darum, Prüfungsstunden zu zeigen, es geht um soliden Unterrichtsalltag. Und genau der ist in einer Brennpunktschule im Ruhrgebiet nicht mehr so zu gestalten, wie es in einem bayerischen Gymnasium der Fall ist. Hier kämpfe ich tagtäglich mit traumatisierten Schülern, die Teilleistungsstörungen haben, keinerlei Sozial- und Arbeitsverhalten entwickelt haben, mit psychischen Erkrankungen und Eltern, die sich nicht interessieren oder die telefonisch noch nicht mal erreichbar sind, bzw. mich nicht verstehen. Ich bin nicht zwingend für mehr Geld auf dem Konto, sondern für eine massive Verbesserung der Arbeitsbedingungen. Kleinere Klassen - Teamteaching - sprich: mehr Lehrer an der Schule, um die stetig angewachsene Arbeitsbelastung der letzten Jahre wieder ein wenig auf Normalniveau zu schrauben. Warum sind so viele Lehrer krank und können nicht unterrichten? Warum sind viele noch aktive Lehrer ständig an ihren Grenzen? Warum tun viele Lehrer auch aus Selbstschutz nicht mehr als das Allernötigste? Wenn wir dem entgegenwirken wollen, muss zwingend eine wirksame Entlastung her. Das kostet Geld, ganz klar. Ich sträube mich aber dagegen, Lehrer nach Leistung zu bezahlen. Dann müsste ein wirksames System und Kriterien entwickelt werden, um das ganze zu ermöglichen. Wieder viel Geld, dass nicht an der richtigen Stelle ankommt: In den Schulen zur Entlastung der Kollegen!!! Sek II/Sek I oh, nein!!! :X: Da wird dann richtig hart verhandelt - Angebot und Nachfrage. [Blockierte Grafik: http://tickers.TickerFactory.com/ezt/d/4;0;405/st/20120605/e/OBAS-Pr%FCfung/dt/-3/k/85c0/event.png] Hier kämpfe ich tagtäglich mit traumatisierten Schülern, die Teilleistungsstörungen haben, keinerlei Sozial- und Arbeitsverhalten entwickelt haben, mit psychischen Erkrankungen und Eltern, die sich nicht interessieren oder die telefonisch noch nicht mal erreichbar sind, bzw. mich nicht verstehen. Selbstverständlich ist "solider Unterricht" und "Unterrichtserfolg" von der Situation abhängig. Aber auch das ist doch kein Problem! Auch in der Situation, die du hier beschreibst, steckst du dir doch für deine Stunden angemessene Ziele, die du dann ja wahrscheinlich entsprechend versuchst, zu erreichen. Kein Mensch erwartet in allen Stunden und Situationen Methodenfeuerwerk und die vermittlung der anspruchsvollsten Lernziele. Und wenn in dem Unterricht, den du oben beschreibst, soziale und methodische Lernziele wichtiger sind, dann sind diese eben Grundlage für die Beurteilung des Unterrichtserfolgs. Und wenn deine Schüler auf diesem Gebiet keine Grundlagen mitbringen, dann müssen diese Lernziele eben entsprechend grundlegend ausgerichtet sein. Das ist dann auch solider Unterricht. Trotzdem kann ich doch dann sehen, ob eine Lehrkraft in der Lage ist, die der Situation angemessen formulierten Lernziele zu erreichen? Und das ist dann eben Unterrichtserfolg. Ich sträube mich aber dagegen, Lehrer nach Leistung zu bezahlen. Das verstehe ich eben absolut nicht. Gerade wenn du im Brennpunkt unterrichtest, erbringst du doch jeden Tag Leistung. Warum willst du dafür nicht entsprechend entlohnt werden? Und die anderen Bereich, die du aufzählst (Klassengrößen etc.), sind absolut relevant. Ich verstehe aber nicht, warum der Lehrer darauf verzichten soll, dass seine Leistung angemessen gewürdigt wird (- so er sie denn erbringt -), nur damit der Dienstherr vielleicht andere Baustellen angehen kann, die überfällig sind. Ich glaube wir werden uns nicht einig. Unsere Arbeit ist wahrscheinlich viel zu verschieden. Gerade im Hinblick auf die Inklusion aber nicht nur auf Grundlage dessen, müssen die Arbeitsbedingungen zwingend verbessert werden, zur Entlastung der Kollegen. Einsparungen ergeben sich auf der anderen Seite, wenn die Entlastung zu einer höheren Arbeitsgesundheit der Lehrer führt. Geld, dass in der vermeintlichen Qualitätssteigerung des Unterrichts durch leistungs"gerechte" Besoldung der Lehrer versackt, aber nicht in den Schulen selbst ankommt, ist definitiv falsch angelegt. Das ist und bleibt meine Meinung. Gerne verzichte ich auf die 50 Euro(?), wenn sich bitte die Bedingungen verbessern. Geld, dass in der vermeintlichen Qualitätssteigerung des Unterrichts durch leistungs"gerechte" Besoldung der Lehrer versackt, aber nicht in den Schulen selbst ankommt, ist definitiv falsch angelegt. Das ist und bleibt meine Meinung. Gerne verzichte ich auf die 50 Euro(?), wenn sich bitte die Bedingungen verbessern. Na ja, aber du schreibst ja selbst, dass das Geld schon jetzt nicht in den Schulen ankommt. Wo ist also dann der Unterschied, wenn ich auf leistungsbezogene Bezahlung dränge. Gut, das war ein wenig polemisch. Ich weiß schon, natürlich würde dann vermutlich noch weniger Geld in andere Bereiche investiert. Da stimmt auch sicherlich. Aber mit dem gleichen Argument könntest du auch anregen, dass jeder Lehrer monatlich €50 von seinem Gehalt an seine Schule abgibt, damit die Schule zumindest intern die Bedingungen verbessert. Denn, "gerne verzichte ich auf die 50 Euro, wenn sich bitte die Bedingungen verbessern." Das kann doch wohl bitte nicht die Lösung sein??? Einmal editiert, zuletzt von gelöschter User ( 3. März 2012 ) Natürlich nicht, aber alles was ich als Anfänger beobachte deutet darauf hin, dass genau dies bereits so gemacht wird und von einem Teil der Lehrerschaft auch so getragen wird. Stichwort Arbeitsmaterial aus eigener Kasse oder Verzicht auf Auszahlung von Überstunden bei Klassenfahrten. Das Argument, dass man sich den Job durch Eigenkapitalinvestition (z.B. in Bücher, einen Beamer, Kopien, Druckertinte) vielleicht auch selber einfacher macht und einem die eigene (psychische) Gesundheit sichert, ist natürlich auch irgendwo verständlich. Dennoch glaube ich, dass auf dieses "Engagement" der Lehrer zum Teil kalkuliert wird. Generell muss ich zustimmen, eine Verbesserung der Arbeitsbedigungen bei gleichem Gehalt ist prinzipiell auch sehr erstrebenswert. Für das gleiche Gehalt nur noch kleine Gruppen unterrichten zu müssen wäre auch einiges Wert. Es darf nur eben nicht dazu kommen, dass solche Verbesserungen der Bedingungen durch Gehaltsbeschnitt finanziert wird. @ Eliah: Du gehst leider gar nicht auf das Argument "Lehrergesundheit" ein. Was versprichst du dir von einer leistungs"gerechten" Besoldung? (Außer mehr Geld - falls das überhaupt zur Debatte steht. Denn ich glaube nicht, dass es soviel mehr sein wird. Wahrscheinlich werden uneffizienten Kollegen eher die Bezüge gekürzt.) Deine Vorschläge zur "gerechten" Ermittlung der Unterrichtsqualität hast du bisher runterargumentiert auf "eine runde Stunde mit Reflexion zur Lernzielüberprüfung". Sorry, aber ich kenne keinen Lehrer, der sich seiner Ziele nicht bewusst ist und diese überprüft. Mag sein, dass es auf deiner Schule anders ist. Wie ich schon sagte: Wieder Geld, dass nicht IN den Schulen zur ENTLASTUNG der Lehrer ankommt. Bis ein vermeintlich effizientes Beurteilungssystem entwickelt ist und Personal geschult wurde das die Unterrichtsqualität beurteilt und das Material zur Verfügung steht, gehen wieder mehrere Millionen ins Land, das zwar als Investition in Bildung verbucht wird, aber nicht da ankommt, wo es wirklich und einzig sinnvoll ist. Bei den SCHÜLERN und LEHRERN in der SCHULE! Wer die Unterrichtsqualität verbessern will, muss etwas zur Verfügung stellen - nämlich LEHRER! Und nicht den letzten Tropfen aus den bereits vorhandenen aussaugen, nur weil der an seiner Zielformulierung für den nächsten Tag herumfeilen muss. Könnte ja jemand reinkommen und ihn danach fragen. Einmal editiert, zuletzt von chemikus08 ( 3. März 2012 ) Was ich zu den anderen Argumenten gesagt habe, trifft auch auf Lehrergesundheit zu. Ich sag mal so, die verschiedenen Argumente, die du bringst und die auch schon vorher von dir oder anderen kamen, sind selbstverständlich nicht völlig von der Hand zu weisen. Natürlich hängt über den gemeinsamen Bezugspunkt "Geld" alles zusammen und deshalb hätte jede Änderung der Besoldung natürlich Auswirkungen. Ich nehme an, dass du noch einmal gesondert auf den Aspekt der Lehrergesundheit verweist, weil man als Egoist die anderen Punkte ignorieren könnte, die eigene Gesundheit allerdings nicht. Allerdings gilt eigentlich trotzdem, was ich auch zu den anderen Punkten geschrieben habe: Es kann nicht angehen, dass ich mit meinem Gehalt für Kosten aufkomme, die von meinem Dienstherren getragen werden müssen. Sei es nun die Unterrichtsqualität oder auch die Arbeitnehmergesundheit. Du bist in deiner Darstellung gelegentlich recht fatalistisch ("Wahrscheinlich werden uneffizienten Kollegen eher die Bezüge gekürzt." etc.). Das kann ich durchaus verstehen, denn das, was vom Dienstherren an die Schulen herangetragen wird, ist nur selten positiv für uns. Aber mit dem gleichen Fatalismus kann ich auch sagen, dass für unsere Lehrergesundheit ohnehin nichts getan wird, da kann ich auch mehr Geld einfordern. Also, die Lehrer, die ich kenne, planen Unterricht unterschiedlich gründlich. Da gibt es durchaus Stunden, die besser vorbereitet sind und Stunden, die schlechter vorbereitet sind. Auch bei mir. Aber wie viele Stunden besser oder weniger gut vorbereitet sind, ist dann halt wieder von Kollege zu Kollege unterschiedlich. Und es gibt Kollegen, die Unterrichtsstoff vermitteln können und welche, bei denen die Schüler gar nichts kapieren. Das merkt man, wenn man längere Zeit an der gleichen Schule ist, weil die Klassen, die man von bestimmten Kollegen übernimmt, einfach enorme Lücken haben. Ich behaupte, dass man durch eine Reihe von unangemeldeten Besuchen durchaus feststellen kann, ob ein Lehrer prinzipiell eher gründlich vorbereitet ist oder ob er regelmäßig erst selbst suchen muss, wo er in der letzten Stunde im Schulbuch aufgehört hat. (Dabei geht es mir um das SUCHEN im Schulbuch, weil man sich eben nicht bei der häuslichen Vorbereitung Gedanken gemacht hat, wie man mit dem Schulbuch weiterarbeiten möchte. Das schreibe ich extra, um deutlich zu machen, dass Arbeit mit dem Schulbuch eine Stunde nicht automatisch schlecht macht!). Man kann auch feststellen, ob ein Kollege verschiedene Methoden sinnvoll einsetzen kann - auch ohne Feuerwerk. Da kann sich die Leistung auch unterscheiden, wenn zwei Kollegen gut vorbereitet sind. Und es geht auch nicht darum, dass die Lernziele ausformuliert werden oder so. Da denkst du zu sehr an das Referendariat. Das muss anders ablaufen und dass es anders ablaufen kann, zeigt eben meine Erfahrung mit der regelmäßigen dienstlichen Beurteilung, die auch auf unangekündigten Unterrichtsbesuchen basiert. Aber mal ein konkretes Beispiel zu unterschiedlicher Unterrichtsqualität, obwohl alle gut vorbereitet sind: Kollege A kommt in die Stunde, holt Karteikarten mit Stichpunkten heraus und hält einen fachlich korrekten und gründlich recherchierten Lehrervortrag über 15 Minuten, mit monotoner Stimme. Danach macht er frontal fünf Aufgaben im Buch, wobei er die Lösungen extra auf Folie gedruckt hat. Am Ende gibt es einen unbenoteten schriftlichen Test, den er korrigiert. Dabei stellt er fest, dass die Schüler gar nichts kapiert haben. Auf Nachfrage des Schulleiters, der in dieser Stunde hinten gesessen ist, sagt er, dass er eben nächste Stunde alles nochmal erklären muss. Kollege B erarbeitet das Thema - vielleicht nach einem simplen Einstieg, vielleicht auch ohne - in einem strukturierten Lehrer-Schüler-Gespräch und entwickelt mit der Klasse gemeinsam ein Tafelbild. Danach macht er gezielte Übungen aus dem Buch, für die er eine Folie vorbereitet hat oder einfach an der Tafel mitschreibt. Dabei gibt er im Vorfeld schon Hinweise, wo Schwierigkeiten auftreten können und kann bei tatsächlichen Schwierigkeiten auch gezielt Hilfestellungen geben. Danach kommt eine Sicherungsphase durch Transferaufgabe, bei der herauskommt, dass viele Schüler noch Schwierigkeiten haben, obwohl die Aufgaben vorher gut gelaufen sind. Auf Nachfrage des Schulleiters erklärt er, dass das Problem offenbar im Transfer liegt und dass er für die nächste Stunde weitere Beispiele aus dem richtigen Leben vorbereiten wird. Außerdem macht konkrete methodische Vorschläge, die er zu Hause bei der Vorbereitung der nächsten Stunde andenken wird. Kollege C hat eine bunte Farbfolie und ein Musikstück als Einstieg. Danach gibt es einen selbst erstellten Lernzirkel, der alle Sinne anspricht und den Kindern sehr viel Spaß macht. Bei der Sicherungsphase kommt heraus, dass die Schüler gar nicht wissen, was eigentlich Stundenthema war, aber es war eine sehr lustige Stunde. Alle drei Kollegen haben sich gründlich vorbereitet. Wer hat aber aus Sicht der Schule am meisten Leistung gebracht? Natürlich Kollege B! Er zeigt am meisten Kompetenz und Augenmaß. Ich behaupte sogar, selbst wenn eine Sicherung bei B und C das gleiche Ergebnis bringen würde (Schüler können den Transfer nicht), dann hätte Kollege C auch nicht mehr geleistet als B, weil der Methodeneinsatz dann offenbar nicht unbedingt zielführend gewesen wäre. Nochmal, das ist natürlich nicht zu 100% objektiv, aber es ist zumindest ein Anfang. Nur weil sich alle Mühe geben, heißt das nicht, dass alle die gleiche Leistung bringen. Und wenn Kollege A nebenbei noch die Theater-AG und die Physiksammlung betreut und durch die Eltern attestiert bekommt, dass die Elterngespräche effektiver sind als beim chaotischen Kollegen B, dann kann das in Form anderer Parameter bei der Erstellung der Gesamtbeurteilung gewürdigt werden. Übrigens kenne ich auch Leher, die einfach wirklich faule Säcke sind, die ihren Unterricht nicht mehr richtig vorbereiten und alle Arbeiten auf andere abwälzen. Mag sein, dass es solche Fälle an deiner Schule nicht gibt. Aber wenn man immer wieder sieht, dass andere sich das Leben enorm leicht machen, während man sich selbst bemüht, Leistung zu bringen, dann wird die intrinsische Motivation schon sehr beansprucht. Ich unterrichte gern und ich bereite auch gerne Unterricht vor, aber ich brauche das alles nicht zur Selbstverwirklichung. Ich hätte schon gerne auch einen extrinsischen Grund, warum ich nicht auch einfach alles sehr locker nehme und mich in meiner Freizeit in aller Ruhe selbst verwirkliche. Und damit sind wir bei deiner anderen Frage: Natürlich ist diese ganze Diskussion ja ohnehin hypothetisch. Meines Wissens wird die leistungsbezogene Besoldung immer mal wieder diskutiert, aber nicht ernsthaft in Erwägung gezogen. Aber es geht mir gar nicht so sehr um die Bezahlung, es geht vielmehr darum, dass die Leistung, die wir bringen, endlich transparent und greifbar wird. Wenn Unterricht und außerunterrichtliche Aktivitäten durch leistungsabhängigen Bezahlung gemessen werden MUSS, dann kann sie auch nach außen dargestellt werden. Das kann dabei helfen, das Lehrernbild in der Gesellschaft zu beeinflussen (- zumindest schrittweise, ich glaube natürlich nicht, dass Lehrer über Nacht zu Helden werden) und ungerechte Arbeitsverteilung im Kollegium zu vermeiden. Leistungsabhängige Bezahlung wäre auch eine Form der Wertschätzung für erbrachte Leistungen. Ein wesentlicher Grund für die hohe Zahl der Burn-Out Fälle unter Lehrern ist ja offenbar, dass Leistung nicht anerkannt wird. Dabei ist die Höhe des Zuschlags in der Tat sekundär. Warum natürlich Kollege B? Was ist, wenn Kollege C einfach mit einer Klasse, in denen nicht gerade die Leuchten sitzen, zutun hatte, während erfolgreicher Unterricht (nicht unbedingt in Deinen Beispielen nun) durch eine leistungsstarke Klasse begründbar ist? Wenn es immer dieselbe Klasse war, kann es sein, dass die Schüler in unterschiedlichen Fächern unterschiedlich schnell kapieren und, dass dadurch die Auswertungsphasen so unterschiedlichen liefen. Allein schon, wenn die Klasse vom Kollegen A sonst sehr leistungsstark ist, aber gerade total Streit, Tumult oder einfach ein anderes Thema wichtiger in der Klasse ist, weil die Melanie mit dem Steven abgestürzt ist, obwohl sie eigentlich mit dem Dennis zusammen ist, was natürlich die Köpfer der Schüler in der Stunde total beansprucht hat. So einfach ist die Diagnose von aussen imho nicht! Ich will nicht sagen, dass man gar nicht entscheiden kann, was sinnvoll war und was nicht. Aber als Naturwissenschaftler bin ich bei solchen multifaktoriell bedingten System einfach sehr vorsichtig mit einer Analyse. Weil ich meine Lernziele und meinen Unterricht an die Klasse anpassen muss. Bei der Planung jeder Stunde stelle ich mir ein Lernziel. Und am Ende der Stunde sollte ich dieses Lernziel erreicht haben. Das sind Basics, die du lernen wirst, sobald du mal an der Schule angekommen bist. Der Punkt ist jetzt, dass die Leistungsfähigkeit der Klasse nichts daran ändert, dass ich mein Lernziel erreichen sollte. Aber sie ändert etwas an dem Lernziel, das ich mir für meine Unterrichtsstunde stelle. Und somit bleibt Kollege B derjenige, der die bessere Leistung gebracht hat, auch wenn vielleicht Kollege A die schwächere Klasse hat. Die Sache mit dem Streit ist ein gültiger Einwand. Aber als Profi weiß ich, dass Störungen vorgehen. Und dann ändert sich eben mein Lernziel möglicherweise und das pädagogische Handeln steht im Vordergrund. Wenn es denn nun wirklich relevant ist. Aber auch das ist Teil meiner Leistung als Leher und auch das darf jemand, der zu Beurteilungszwecken hinten sitzt, gerne sehen. Kein Problem! Und: Es sollte natürlich auch nicht nur den einen Unterrichtsbesuch geben, von dem alles abhängt. Deshalb mehrere Besuche, auch in unterschiedlichen Klassen! @ Eliah: Ich merke, dass wir uns in dieser Diskussion im Kreis drehen und eine Einigung nicht werden erzeugen können. Ist aber auch nicht schlimm, schließlich sei jedem seine persönliche Meinung erlaubt. Dein erdachter Vergleich der drei verschiedenen Kollegen, finde ich aber nicht sehr schlüssig. Vielleicht ist Kollege A auch einfach eine Person, die sich in der Nachbesprechung nicht gut verkaufen kann bzw. etwas Distanz zu der gelaufenen Stunde benötigt und aus diesem Grund direkt nach der Stunde noch keine Alternativlösungen anbieten kann. Und nur weil im Buch eine bestimmte Seite gesucht und zunächst ein wenig geblättert werden muss, bedeutet das nicht, der Kollege hätte seinen Unterricht gar nicht vorbereitet. Mir ist es auch schon häufiger passiert, dass ich erst die gesuchte Seite erst finden muss. Dennoch habe ich mir am Vortag Gedanken über den Ablauf der Stunde gemacht und über die Erarbeitung dieser Buchseite. Manchmal mache ich mir aber auch einen Klebezettel dran oder schreibe mir die Seite in meinen Lehrerkalender. Bin ich mit Klebi / Aufschreiben der Seite gleich viel besser vorbereitet? Ist das ausschlaggebend für guten Unterricht??? Wie oben schon erwähnt, glaube ich nicht, dass unsere Arbeit sich annähernd gleicht. Und ich bleibe bei meiner Meinung: Eine Verbesserung der Unterrichtsqualität ist nur durch Entlastung der Kollegen zu erreichen. Die Rechtschreibdiskussiom habe ich hierhin verschoben und geschlossen. Denke, dass ich alle Beiträge erwischt habe. Und nur weil im Buch eine bestimmte Seite gesucht und zunächst ein wenig geblättert werden muss, bedeutet das nicht, der Kollege hätte seinen Unterricht gar nicht vorbereitet. Du nimmst meine Beispiele viel zu wörtlich und reduzierst sie auf das konkrete Symptom. Ich habe das Blättern im Buch sozusagen metaphorisch für schlechte Vorbereitung genommen, ohne damit sagen zu wollen, dass es immer zutrifft. Ich habe auch nicht angedeutet, dass "Blättern im Buch" ein Kriterium sein sollte, das zu einer schlechteren Beurteilung führt. Aber es ist doch ein Unterschied, ob ich genau weiß, was ich jetzt machen möchte, aber eben vergessen habe, die Seite einzumerken, oder ob ich erstmal im Buch blättern muss, um zu sehen, wo wir denn eigentlich waren, damit ich dann ad hoc entscheiden kann, wie ich die nächsten 45 Minuten füllen kann. Und diesen Unterschied bemerkt man doch, wenn man Unterricht beobachtet. Eine Verbesserung der Unterrichtsqualität ist nur durch Entlastung der Kollegen zu erreichen. Das stimmt, aber das heißt nicht, dass man die Leistung, die wir bringen, nicht auch jetzt schon honorieren kann. Und dass Kollege A sich nicht so gut verkaufen kann, ist nicht das eigentliche Problem. Dass seine Schüler bei seinem Lehrervortrag nichts kapiert haben, ist das Problem. Wenn ein Kollege D auch viel mit Lehrervortrag unterrichtet, aber durch seine ganze Art damit seine Schüler nachhaltig (!) mit den Unterrichtsinhalten erreicht, dann erbringt er auch mehr Leistung als Kollege A. Und wenn Kollege A zu jeder seiner Unterichtsstunden erstmal Distanz braucht, um überhaupt im Ansatz das weitere Vorgehen zu planen, dann hat er bei einer vollen Stelle ein ziemliches Problem - was sich vermutlich in seiner Leistung niederschlagen wird. Ich merke, dass wir uns in dieser Diskussion im Kreis drehen und eine Einigung nicht werden erzeugen können. Ja, das stimmt vermutlich. Das liegt sicherlich auch daran, dass bei einer schriftlichen Diskussion immer einzelne Argumente des anderen nicht ausreichend verstanden oder berücksichtigt werden. Ist ja ohnehin alles nur hypothetisch! Einmal editiert, zuletzt von gelöschter User ( 4. März 2012 ) ersetze einfach das wort "seiteneinsteiger" durch "grundständige Lehrer" - dann passt's Es soll auch Lehrer geben, die aus ihrem Job rauswollen. Am besten in einen "Bürojob" - denn da hat man ja keinen Stress Eigentlich sollten alle mal für ein paar Wochen tauschen. Lehrer in das "gemütliche" Büro - Lehrer, die immer denken, sie seien die einzige Berufsgruppe, die Stress hat. Und Leute aus dem Büro in den Klassenraum - speziell die, die den Untergang des Abendlandes der Unfähigkeit der Lehrkräfte anlasten.


text: BEST WESTERN Hotel Heidehof in Hermannsburg unter neuer Flagge | Hoga-Presse Start Aktuelle Meldungen BEST WESTERN Hotel Heidehof in Hermannsburg unter neuer Flagge Neue Führung, neuer Wind für das ehemalige Seminaris Hotel Heidehof (hoga-presse) Ab dem 01. Juli 2013 übernimmt die RIMC die Leitung des 4-Sterne-Hotels in der südlichen Lüneburger Heide. Die RIMC International Hotel Resort Management and Consulting GmbH, kurz RIMC, expandiert weiter. Ab 01. Juli wird das ehemalige Seminaris Hotel Heidehof als BEST WESTERN Hotel Heidehof durch das wachstumsorientierte Unternehmen mit Sitz in Hamburg betrieben und geführt. "Wir freuen uns sehr, unser vielfältiges Hotelportfolio durch dieses attraktive Vier-Sterne-Hotel in Hermannsburg bereichern zu können", erklärt Marek N. Riegger, geschäftsführender Gesellschafter der RIMC, "Lage, Ausstattung und Umgebung des Hauses bieten optimale Voraussetzungen für eine erfolgreiche Zukunft." Die RIMC International Hotel Resort Management and Consulting GmbH kann mit ihrer Idee, Hotels zu revitalisieren und neu auf dem Markt zu positionieren, große Erfolge aufweisen und vergrößert zunehmend ihr Hotelmanagement im In- und Ausland. Mit über 4200 Hotels in mehr als 90 Ländern ist Best Western die größte Hotelkette der Welt und verfolgt als Dienstleistungspartner das Ziel, den wirtschaftlichen Erfolg und die Wettbewerbsfähigkeit der Partnerhotels zu steigern. Die Leitung des BEST WESTERN Hotel Heidehof übernimmt Thomas Steger als Regionaldirektor der RIMC und wird somit auch das Quality Hotel Vital zum Stern und Clarion Collection Burghotel Blomberg ab Juli in Personalunion führen. Mit seinen 104 komfortabel eingerichteten Zimmern liegt das Hotel eingebettet in eine herrliche Wald- und Heidelandschaft im Süden der Lüneburger Heide. Für das leibliche Wohl sorgt ein breites gastronomisches Angebot: Im à la carte Restaurant erwartet die Gäste eine kulinarische Vielfalt an Köstlichkeiten aus der Region, die saisonal abgestimmt sind. Im hoteleigenen Wellnessbereich inklusive blickgeschütztem Außenbereich finden die Gäste eine Wohlfühloase, die den Alltag vergessen lässt. Ob im Schwimmbad, in der finnischen Sauna, in der Biosauna oder bei einer wohltuenden Massage – das BEST WESTERN Hotel Heidehof sorgt für die nötige Entspannung und Regenerierung. Eine große Auswahl an Fitness-Geräten sorgt für den sportlichen Ausgleich. Außerdem verfügt das Hotel über zwei Doppel-Kegelbahnen, auf denen Wettbewerbe ausgetragen und nebenbei gefeiert werden kann. Auch für Firmenveranstaltungen, Tagungen oder Seminare verspricht das BEST WESTERN Hotel Heidehof den idealen Rahmen. Ausreichend Platz für Veranstaltungen bietet neben den Tagungsräumen auch der 240 qm Plenar- oder Bankett-Saal für bis zu 190 Personen. Alle Räume können an die individuellen Vorstellungen der Gäste angepasst werden.


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text: Ostsee-Tour: Tag 118: Elbląg, Ausflug auf dem oberländischen Kanal Ich habe mit Dörte den 17. September um 17 Uhr als Ankunftszeit in Reinbek ausgemacht. Das sind noch 12 Tage, obwohl es eigentlich nur ca. 9 Tage zu fahren sind. Also darf ich 3 Tage verbummeln und davon habe ich heute einen genommen. Wer mich von den Lesern bei der Ankunft begrüßen möchte, ist herzlich willkommen. Für Go-Spieler passt es sogar sehr gut, denn am nächsten Tag ist der Kido-Cup in Hamburg. Falls Ihr kommen wollt, sagt bitte Dörte vorher Bescheid. Der Pausentag passte heute besonders gut, weil ich vor 31 Jahren schon mal am anderen Ende des oberländischen Kanals stand und damals eine Schiffahrt darauf nicht unternommen hatte. Der Kanal ist deshalb so interessant, weil der Höhenunterschied von fast 100 Metern durch 5 schiefe Ebenen bewältigt wird. Das Schiff fährt auf einen Transportwagen, der auf Schienen die Ebene hochgezogen wird. Das Schiff kommt dabei völlig aus dem Wasser und liegt mit dem flachen Rumpf auf den Bodenbrettern des Wagens auf. Angetrieben wird die Konstruktion über große Wasserräder, die über eine Trommel ein Stahlseil bewegen. Vom Schiff aus sieht man die großen Umlenkrollen, über die das Stahlseil geführt wird. Nach der fünften schiefen Ebene konnte man aussteigen und sich ein Maschinenhaus von innen ansehen. Ich habe mit meiner Kamera auch 2 kurze Videos aufgenommen: Auffahrt auf eine schiefe Ebene (17 MB) Maschinenhaus (5 MB) Zurück nach Elbląg ging es mit dem Bus. Hier galt es dann nur noch den täglichen Cache zu finden, was gar nicht so einfach war. Ich musste eine 20-Kilometer-Radtour machen, um den einzigen Cache in der Nähe zu finden. Dieser lag übrigens auch am Kanal an einer Ponton-Brücke nahe der Mündung ins frische Haff. Komischerweise werden die Autofahrer hier per Schild aufgefordert, die Brücke im Zickzack zu befahren! beeindruckend, wie weit Du es schon geschafft hast! Prima, dass wir über den Blog mitfiebern können. Alles Gute noch für die verbleibenden Tage Da ist es ja doppelt schade, daß wir keine Zeit haben zum Kido-Cup und zu Deiner Ankunft zu kommen. Unser Frankreich Urlaub ist jetzt angefangen und wir sind ja erst in der letzten Septemberwoche wieder im Lande. Viel Glück auf den letzten Etappen.


text: Unterschied zwischen Johanniskraut und Antidepressiva? (Medikamente) Du sagst es selbst : Die Nebenwirkungen sind erheblich geringer. Man muss aber fairerweise auch sagen, dass die Ansprechquote ( sprich Wirkung ) erheblich geringer ist. Der Hersteller der mir bekannten Präparate schreibt keine Begrenzung der Einnahmezeit vor !! Wenn Du also das Präparat nicht nur gut verträgst sondern auch noch eine ausreichende Wirkung verspürt, behalte die Einnahme bei !!! So nicht schon bekannt : Intensive Sonnenbestrahlung sollte vermieden werden !!! Frowlealla Johanniskraut ist ein pflanzliches Präparat. Das Mittel wirkt sehr gut bei leichten bis mittelschweren Depressionen bzw. depressiveN Verstimmungen, aber gegen wirklich schwere Depressionen helfen oft nur verschreibungspflichtige Medikamente, die dementsprechend natürlich auch stärkere Nebenwirkungen haben. Hinzu kommt noch, dass Johanniskraut Wechselwirkungen mit anderen Medikamenten aufweist. Die Wirksamkeit der Anti-Baby-Pille bspw. ist durch die Einnahme von Johanniskraut beeinträchtigt. Die Einnahmedauer von Johanniskraut ist meines Wissens nach nicht begrenzt. Solange du dich damit wohl fühlst und es dir hilft, kannst du es weiter einnehmen. Wie schon gesagt wurde, ist Johanniskraut ein pflanzliches Mittel, mit dem du in erster Linie Schlafstörungen behandelst, da es dich ruhiger und entspannter macht. Gegen Depressionen wirkt Johanniskraut auch, aber da gibt es pflanzliche Mittel, in denen auch noch andere Kräuter enthalten sind und somit eine um einiges bessere Wirkung aufzeigen. Ich selbst habe zB. Sedariston genommen. Darin ist Johanniskraut, Baldrian und Melisse enthalten. Die Kombi aus den drei Produkten hat bei mir einen sehr positiven Effekt erwirkt. Ich konnte wieder besser schlafen, weil ich entspannter war. Aber nach einigen Tagen ging dieses entspannte, ruhige Wirkung in eine antriebssteigernde und motivierende Wirkung über. War sehr zufrieden mit dem Produkt. Verschreibungspflichtige Antidepressiva sind oft mit vielen Nebenwirkungen behaftet und auch wieder schwer abzusetzen. Schau doch www.innere-stärke.inforke.info vorbei. Da erhältst du viele Antworten auf deine Fragen. Kann man von Mirtazapin high werden? Wie im Titel schon erwähnt, wollte ich fragen, ob man ab einer gewissen Dosis Mirtazapin eine Art Rausch spüren kann ähnlich wie bei Codein? (Bitte keine Ratschläge so etwas nicht zu missbrauchen ich tue dies sehr sehr selten und kenne die Nebenwirkungen)


text: Meiner Meinung nach ein spannender sehr gut gelungener Film für die ganze Familie, deshalb hier eine kurze Zusammenfassung: Er wurde von DreamWorks Animation produziert und in Deutschland von United International Pictures verliehen. Dialogbuch: Oliver Rohrbeck. Wie bitte? Ships from and sold by Amazon.com. Die Vorteile einer Hecke für uns Menschen liegen auf der Hand: In unseren Gärten ist sie ein wirksamer Sicht- und Windschutz. Ab durch die Hecke. Inhaltsangabe: Am Stadtrand lebt eine Gruppe Tiere munter vor sich hin. In einem chaotischen Eck der japanischen Präfektur Aichi sorgt das Studio Velocity mit einem hinter hohen Hecken versteckten und dadurch nahezu unsichtbaren jedoch wohnlichen Wintergarten für Aufsehen. Ab durch die Hecke Erscheinungsdatum: 30. Jetzt, wo das Haus fertig ist, kann man sagen: Insel der Seligen. Unglaublich! FUNXD.site • Ab durch die Hecke (2006) Originaltitel: Over the Hedge. FREE Shipping on orders over $25.00. Animationsfilm. Ab durch die Hecke (Originaltitel Over the Hedge) ist ein US-amerikanischer Animationsfilm aus dem Jahre 2006. Darsteller Sprecher Rolle Ab durch die Hecke ein Film von Tim Johnson und Karey Kirkpatrick, stimmen: Bruce Willis, Garry Shandling. Dialogregie: Oliver Rohrbeck. Shark Tale by Will Smith DVD $5.00. Naja, vielleicht nicht durch die Hecke, aber zumindest durch die Auswüchse habe ich mich heute erstmalig mit einer Heckenschere gekämpft. Richie auch als R.J bekannt ist ein Waschbär, der mit allen Wassern gewaschen ist. Ab durch die Hecke. bildungsträger, adlershof Dörpfeldstraße Er ist sehr gewieft und versteht es, andere für sich arbeiten zu lassen, indem er ihnen die Positiven Tatsachen schön, vielleicht auch überschön präsentiert und die negativen gekonnt abschwächt. Verne, die Schildkröte, Hammy, das Eichhörnchen, und Stella, das Stinktier, staunen nicht schlecht, als sie sich den Schlaf aus den Augen reiben. ASF-Kurs, ASP-Kurs. Synchronfirma: Berliner Synchron GmbH Wenzel Lüdecke. Da gönnt man sich mal kurz für ein paar Monate seinen wohlverdienten Winterschlaf, und schon fehlt der halbe Wald. Flushed Away by Hugh Jackman DVD $3.74. Posted on August 5, 2020 August 13, 2020 By Natascha. Der Waschbär Richie stiehlt dem noch Winterschlaf haltenden Bären Vincent seine gesamten Vorräte. Ab durch die Hecke; Ab durch die Hecke (2006) Over the Hedge. Ab durch die Hecke (Zeichentrick) USA/2006 am 11.04.2021 um 07:45 Uhr im TV-PROGRAMM: alle Infos, alle Sendetermine This item: Ab durch die Hecke DVD $20.77. Anzahl Sprechrollen: 22 „Ab durch die Hecke“ bei Amazon.de bestellen . Ab durch die Hecke (2006). April 2006 FSK 0 Der Animationsfilm / Kinderfilm dauert 1h 25min. Stattdessen steht dort jetzt eine Vorstadtsiedlung. Der Film basiert auf dem Comic Over the Hedge. Der Waschbär Richie stiehlt dem noch Winterschlaf haltenden Bären Vincent seine gesamten Vorräte. Im freien Gelände verringern Feldgehölze den Bodenabtrag, fördert die Taubildung und reduzieren die Verdunstung. Führerscheinausbildung für die Klassen: PKW, PKW mit Anhänger, LKW, Motorrad und Moped. Ab durch die Hecke. Details. Only 2 left in stock - order soon. In Stock. Berufskraftfahrer Aus - und Weiterbildung. Ships from and sold by uniqueplace-usa. Ausflüge Mit Kindern Rheinland, Pommes In Der Nähe Von Meinem Standort, Nc Grundschullehramt Chemnitz, Wie Spricht Man Einen Arzt An, Finanzielle Unterstützung Schwangerschaft, Römische Architektur In Deutschland,


text: Die Raumforschung und Raumordnung | Spatial Research and Planning ist Mitglied in COPE, dem Committee on Publication Ethics. Den dort formulierten Standards hat sich die Zeitschrift verpflichtet. Nach der Veröffentlichung einer Langfassung z.B. in Working Paper Series, Repositorien und Konferenzbänden erfüllt die Arbeit nicht mehr die Voraussetzung für das Einreichen eines Manuskripts. Unterschieden werden "Beitrag (Article)", "Bericht aus der Praxis (Practice Report)", "Zur Diskussion (Statement)" und "Rezension (Book Review)". Eingereichte Manuskripte dürfen höchstens 60.000 Zeichen (ohne Leerzeichen, aber einschließlich Kurzfassungen, Fußnoten und Literaturverzeichnis) umfassen. Wenn Abbildungen verwendet werden, reduziert sich der Umfang entsprechend. Beitrag (Article): In der Kategorie "Beitrag (Article)" werden Manuskripte veröffentlicht, die das Ziel verfolgen, einen Beitrag zum nationalen oder internationalen Kenntnisstand zu leisten. Dieser Beitrag kann sowohl methodischer als auch theoretisch-konzeptioneller Natur sein. Erwartet werden dazu • eine Einleitung, die die aktuelle nationale und internationale Debatte kurz aufgreift und das Erkenntnisinteresse des eingereichten Manuskripts darin verortet, • eine Aufarbeitung des Forschungsstandes sowie eine theoretisch-konzeptionelle Auseinandersetzung mit dem Forschungsgegenstand, • eine ausführliche Darstellung des methodischen Vorgehens, • gegebenenfalls die Präsentation und Diskussion der empirisch gewonnenen Ergebnisse, • ein abschließendes Kapitel, das die eigenen Ergebnisse kritisch hinterfragt und in die aktuelle nationale und internationale Debatte einbettet. • Erwünscht sind darüber hinaus ein Ausblick auf weiteren Forschungsbedarf sowie die gegebenenfalls die Ableitung von Handlungsempfehlungen. Bericht aus der Praxis (Practice Report): Die Kategorie "Berichte aus der Praxis (Practice Report)" behandelt die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit Fragestellungen, die in der Praxis der räumlichen Planung/Raumentwicklung relevant sind. • eine Einleitung, die Problematik umreißt und das Erkenntnisinteresse des eingereichten Manuskripts verdeutlicht, • ein Kapitel, das die eigenen Ergebnisse kritisch hinterfragt und deren planerische und/oder gesellschaftliche Relevanz unterstreicht, • ein abschließendes Kapitel, das die Ableitung von Handlungsempfehlungen für die Praxis beinhaltet. Zur Diskussion (Statement): Die Kategorie "Zur Diskussion (Statement)" ermöglicht akzentuierte Äußerungen und Perspektiven zu aktuellen raumwissenschaftlichen und planungspolitischen Themen, die kontroverse Diskussionen auslösen sollen. Erwartet werden dazu beispielsweise • pointierte Darstellungen, • polarisierende Statements, • eine konkrete Bezugnahme auf aktuelle und/oder wiederentdeckte Debatten, gerne auch jenseits des "Mainstreams". Name(n) des/der Autors/en einschließlich akademischer Titel Titel der Arbeit in deutscher und in englischer Sprache Institut/e, Dienstadresse/n und E-Mail-Adresse des/der Autors/en Telefonnummer(n) des korrespondierenden Autors Falls vorhanden: die 16-stellige ORCID des/der Autors/en. Dem Beitrag ist eine kurze Zusammenfassung von 150 bis 250 Wörtern in deutscher und englischer Sprache voranzustellen. Die Zusammenfassung sollte keine Abkürzungen oder Literaturverweise enthalten und darüber hinaus folgende Punkte berücksichtigen: Was wurde in dem vorliegenden Beitrag gemacht? Mit welchen Methoden wurde die zentrale Fragenstellung bearbeitet? Welche Ergebnisse konnten auf diese Weise erzielt werden? Wie werden diese Ergebnisse interpretiert und wie fügen sie sich in den internationalen Stand der Forschung ein? Liefern Sie außerdem 4 bis 6 Schlüsselwörter. Bitte liefern Sie die Schlüsselwörter jeweils in deutscher und englischer Sprache. Bitte fügen Sie Ihrem Beitrag eine funding information bei, beispielsweise durch eine grant oder Zuwendungsnummer (falls gegeben). Aus dem alleinigen Grund der besseren Lesbarkeit der Beitrage wird auf die gleichzeitige Verwendung weiblicher und männlicher Sprachformen verzichtet, sondern überwiegend die männliche Form verwandt. Frauen und Männer sind damit immer gleichermaßen gemeint und angesprochen. Bei englischsprachigen Beiträgen ist britisches Englisch zu verwenden. • Wenn der Autorenname schon im Text vorkommt: ... Bourdieu (1990: 42) • Sonst: ... (Bourdieu 1990: 42) ... (Weber 1956: 188; Durkheim 1988a: 12) • Bei zwei oder drei Autoren: ... (Münch/Smelser/Müller 1992: 1) • Bei mehr als drei Autoren: ... (Zapf/Schneider/Klaus et al. 1990: 44) • Bei mehreren Quellen desselben Autors: ... (Weber 1956: 88; Weber 1958: 1) Kurzzeichen wie "ebd.", "a.a.O.", "ibid." und ähnliche sind nicht zulässig. Bei der Angabe von mehreren Fundstellen hintereinander im Text innerhalb einer Klammer ordnen Sie diese bitte chronologisch aufsteigend (vom ältesten Beitrag zum neuesten Beitrag). Nehmen Sie nur Quellen in das Literaturverzeichnis auf, die im Text zitiert und bereits publiziert oder zur Publikation angenommen wurden. Weisen Sie die Belegstellen bitte vollständig nach. Quellen, die der Öffentlichkeit nicht zugänglich sind, und persönliche Mitteilungen sollten nur im Text erwähnt werden. Bitte verwenden Sie keine Fußnoten oder Endnoten anstelle eines Literaturverzeichnisses. Achten Sie darauf, dass die Angaben im Text und im Literaturverzeichnis übereinstimmen (Schreibweise von Namen, Jahreszahl, etc.). Ordnen Sie das Literaturverzeichnis alphabetisch und innerhalb eines Autors bzw. einer Autorin chronologisch aufsteigend (von der ältesten zur jüngsten Publikation). Lohr, D. (1999): Neue Ergebnisse zur Buchforschung. In: Raumforschung und Raumordnung 57, 2, 40-48. Fina, S.; Krehl, A.; Siedentop, S.; Taubenböck, H.; Wurm, M. (2014): Dichter dran! Neue Möglichkeiten der Vernetzung von Geobasis-, Statistik- und Erdbeobachtungsdaten zur räumlichen Analyse und Visualisierung von Stadtstrukturen mit Dichteoberflächen und -profilen. In: Raumforschung und Raumordnung 72, 3, 179-194. Lamott, F.; Mörtl, K.; Buchholz, M.B. (2009): Biografiekonstruktionen im Dienste der Abwehr. Selbstdeutungen von Straftätern. In: Forum Psychoanalyse. doi: 10.1007/s00451-009-0003-2. • Buch (Monographie) Weiland, U.; Wohlleber-Feller, S. (2007): Einführung in die Raum- und Umweltplanung. Stuttgart. • Buchkapitel (Beitrag in einem Sammelband) Brown, B.; Aaron, M. (2001): The politics of nature. In: Smith, J. (Hrsg.): The rise of modern genomics. New York, 230-257. • Monographie als Teil einer Schriftenreihe oder Working Paper Series Gnest, H.; Schöfer, M. (2007): Zukunft der Raumplanung. Hannover. = Arbeitsmaterial der Akademie für Raumforschung und Landesplanung 320. • Beitrag in einem Sammelband als Teil einer Schriftenreihe Dehne, P. (2002): Regionale Entwicklungskonzepte – Begriffsbestimmung und Funktionen. In: Keim, K.-D.; Kühn, M. (Hrsg.): Regionale Entwicklungskonzepte – Strategien und Steuerungswirkungen. Hannover, 24-33. = Arbeitsmaterial der Akademie für Raumforschung und Landesplanung 287. Kil, W. (2005): Wenn Städte überflüssig werden. In: Die Zeit, Nr. 40 vom 29.09.2005. Welch Guerra, M.; Schauber, U. (2004): Instrumente der räumlichen Planung und ihre Auswirkungen auf die Landschaftsstruktur in der Niederlausitz. http://www.uni-weimar.de/architektur/raum/forschung/IBA.pdf (30.11.2007). Fritzlar, B. (1989): Missbildungen bei Regenwürmern im Nahbereich deutscher Atomkraftwerke. Dissertation, Universität Freiburg im Breisgau. Tabellenfußnoten werden mit hochgestellten Kleinbuchstaben gekennzeichnet und direkt unterhalb der Tabelle angefügt. Signifikanzen werden mit hochgestellten Signaturen angegeben. Bitte prüfen Sie im Rahmen des Korrekturlesens auch, ob die Autorenangaben sowie die Zuordnung des Manuskripts zu einer Rubrik der Zeitschrift ("Beitrag/Article", "Bericht aus der Praxis/Practice Report", "Zur Diskussion/Statement", "Rezension/Book Review") korrekt sind Bei der Raumforschung und Raumordnung | Spatial Research and Planning entspricht die Schriftleitung (die Editors-in-Chief) dem unter 'Korrekturlesen' erwähnten "verantwortlichen Herausgeber".


text: EQC on Ice: Elektrisch auf Eis: Wintererprobung des EQC - Mercedes-Benz Group Media Härtetests rund um den Globus Kurz vor der Markteinführung ist der EQC (Stromverbrauch kombiniert: 22,2 kWh/100 km; CO2-Emissionen kombiniert: 0 g/km, vorläufige Angaben)[1] noch ein letztes Mal auf Schwedens Schneepisten unterwegs. Besonderes Augenmerk legen die Ingenieure bei dieser weiteren Wintererprobung im schwedischen Arjeplog auf das Thermomanagement der Batterie und des Innenraums, das Laden bei Kälte sowie auf Fahrsicherheit, Traktion und Rekuperation auf Eis und Schnee. Nach digitalen Tests und Erprobungen auf dem Prüfstand legen die rund 200 Prototypen und Vorserienfahrzeuge des EQC mehrere Millionen Kilometer auf vier Kontinenten zurück. Zum Versuchsprogramm gehören über 500 Einzeltests in Europa, Nordamerika, Asien und Afrika. Der EQC wird über drei Winter und drei Sommer Temperaturen von minus 35° bis hin zu über plus 50° Celsius ausgesetzt. Diese Tests dienen der letzten Absicherung, bevor der EQC schließlich in Kundenhand übergeht. Die Wintererprobung Getestet wird in Arjeplog in Lappland, auf der Straße und speziell eingerichteten Prüfstrecken. Die Erprobung beginnt jedoch schon früher: In Sindelfingen werden in Iterationsschleifen die Bauteile optimiert und die neuesten Varianten in den Fahrzeugen verbaut. Die Phase der Wintererprobung ist streng durchgetaktet: Jeder Tag beginnt mit einer Frühbesprechung, in der die Aktivitäten definiert werden. Abends folgt das Pendant mit Rückmeldungen der Erprobungsmannschaft, Ergebnissen des Tages und der Maßnahmenplanung für die weiteren Tage und Wochen. Im Gegensatz zu den vorherigen Wintererprobungen des EQC werden dieses Mal nur noch letzte Details optimiert und bestätigt. Dazu gehören die Feinabstimmung und die Prüfung einiger Themenbereiche, die bei Elektrofahrzeugen eine besondere Herausforderung darstellen: Kaltstartverhalten und thermischer Komfort: Diese müssen im Einklang miteinander stehen und werden daher eingehend getestet. Die verfügbare Leistung des Fahrzeugs beim Kaltstart mit durchgekühlter Batterie muss für den Fahrbetrieb ausreichen. Die Entwickler überprüfen das Aufheizverhalten des Elektrofahrzeugs, da im Gegensatz zu den konventionellen Verbrennungsmotoren keine Abwärme genutzt werden kann. Zusätzlich wird die Funktion der Vorklimatisierung erprobt, die eine sehr schnelle und effiziente Aufheizung des Fahrzeugs bereits vor Fahrbeginn gewährleistet. Die Betriebsstrategie für den thermischen Komfort wird bei tiefen Temperaturen ausgiebig getestet, um das Optimum aus Effizienz und Komfort zu ermöglichen. Die Vorklimatisierung – in diesem Fall das Heizen des Fahrzeuginnenraums, des Lenkrads, der Heckscheibe und je nach Wunsch des Fahrersitzes oder aller Sitze vor dem Start – muss optimal funktionieren. Um die Auswirkungen auf die Reichweite bestmöglich bewerten zu können, werden zahlreiche Tests gefahren. Damit die Reichweite möglichst groß ist, empfiehlt es sich, das Fahrzeug an einer Ladesäule aufzuladen, um so die Energie für die Vorklimatisierung aus dem Stromnetz, anstatt aus der Hochvolt-Batterie zu beziehen. Die Reichweite im Kundenfahrbetrieb: Diese soll natürlich auch bei Kälte so gut wie möglich sein. Daher wird untersucht, wie präzise die Reichweitenberechnung ist. Außerdem analysieren die Ingenieure, ob und wie viel Reichweite das Aufheizen des Innenraums im Fahrbetrieb kostet. In diesem Zusammenhang werden zusätzlich Tests durchgeführt, die zeigen sollen, wie schnell sich die Kabine bei kurzen Stopps wie beispielweise zum Einkaufen abkühlt und welcher Energieaufwand dann erbracht werden muss, um den Kälteverlust auszugleichen. Es ist immer energieeffizienter, die Innenraumtemperatur etwas abzusenken und dafür die Sitzheizung zu betreiben. Mögliche Beeinträchtigung durch Eis und Schnee: Dazu überprüft die Testmannschaft zum Beispiel die Abdichtungsebenen der Tankmulde im Fahrbetrieb. Dabei werden verschiedene Musterdarstellungen bewertet und dann ausgewählt. Zusätzlich testen die Ingenieure, wie beispielweise der Motorraum und die Achsen auf eindringenden Schnee oder Eis reagieren. Die Aggregate sollten durch die aerodynamisch optimierte Unterbodenverkleidung und die Maßnahmen zur Abschottung von Schnee im Bereich des Freigangs der Achsen ausreichend geschützt sein. Auch die Funktionsfähigkeit der Sensoren bei Eis und Schnee ist Untersuchungsgegenstand: Hier wird geprüft, ob und wie die Radar-Sensoren funktionieren, wenn sie vereist sind. In diesem Zusammenhang testet die Entwicklungsmannschaft auch die Funktionalität der integrierten Beheizung und ob der Aktive Abstands-Assistent DISTRONIC wie gewohnt eingreift. Das Ziel in allen Fällen: Ausfallsicherheit bei widrigen Bedingungen sicherstellen. Zusammenspiel von elektrischem Antriebsstrang und ESP®-Regelung: Im Gegensatz zu konventionellen Motoren hat der EQC den Vorteil, dass neben dem bekannten ESP auch die elektrischen Antriebsstränge (eATS) an Vorder- und Hinterachse zusätzlich die Fahrstabilität unterstützen können. Ihr Zusammenspiel wird daher im Hinblick auf die Fahrstabilität intensiv erprobt und optimiert. Thermomanagement & Laden bei Kälte Im Testzentrum in Schweden stehen sämtliche Ladeanschlüsse zur Verfügung, von der Haushaltssteckdose über AC-Wallbox bis zu DC-Ladern. Wer im Winter weite Strecken zurücklegen muss, sollte den EQC an der Wallbox laden und die Vorklimatisierung mit Energie aus der Steckdose nutzen. Wichtig zu wissen: Bei eisigen Temperaturen nimmt die Hochvolt-Batterie weniger Strom auf, da die chemischen Prozesse langsamer ablaufen als sonst. Deshalb stellt während des Ladevorgangs eine Batterieheizung, der sogenannte PTC-Zuheizer, (PTC, Positive Temperature Coefficient Thermistor, deutsch: auch Thermistor genannt/elektrischer Widerstand mit positivem Temperaturkoeffizienten) den optimalen Performance- und Effizienzbereich der Batterie sicher. Dafür wird das Kühlwasser der Hochvolt-Batterie wie mit einem Tauchsieder erwärmt. Die Leistung dieser PTC-Zuheizer hängt jedoch von der Zulauftemperatur der Kühlflüssigkeit ab. Der Vorteil: Das Bauteil selbst verhindert eine Überhitzung, zusätzliche Schutzeinrichtungen sind nicht nötig. Denn die keramischen PTC-Komponenten haben bei niedrigen Temperaturen einen sehr geringen elektrischen Widerstand und ermöglichen so einen hohen Stromfluss zugunsten einer hohen Heizleistung. Während des Ladevorgangs wird idealerweise auch der Innenraum des Fahrzeugs vorgewärmt. So müssen EQC Fahrer morgens weder Scheiben kratzen noch in ein eiskaltes Auto steigen. Das ist reichweitenschonend, denn der Energiebedarf aus der Hochvolt-Batterie kann so deutlich reduziert werden. Zudem verwendet der EQC auch die Abwärme der Batterie als Energiequelle. Steuern lässt sich die Vorklimatisierung über das Multimediasystem MBUX – Mercedes-Benz User Experience oder die Mercedes me App. Die Vorklimatisierung arbeitet zielwertgesteuert. Gibt der Fahrer seine Abfahrtszeit ein, wird der EQC zum Fahrtbeginn auf die voreingestellte Temperatur klimatisiert. Das kann der Fahrer entweder einzeln für jede Fahrt und jeden Fahrtabschnitt tun oder mit Hilfe eines Wochenprofils. Traktion, dynamisches Fahrverhalten und Rekuperation Um auch auf Schnee und Eis immer maximale Traktion und Fahrstabilität zu gewährleisten, erkennt die Betriebsstrategie durchdrehende Räder und passt die Allradverteilung situationsabhängig an. Durch das Zusammenspiel der beiden unabhängig voneinander ansteuerbaren E-Motoren mit dem dreistufigen ESP ist der EQC auch im Winter deutlich stabiler und agiler unterwegs als herkömmliche Fahrzeuge. Bei Traktionsverlust kann innerhalb von Bruchteilen einer Sekunde mit Hilfe der Micro-Schlupfregelung achsweise das Drehmoment angepasst und im Zusammenspiel mit dem ESP von Achse zu Achse Drehmoment verschoben werden – ähnlich wie z.B. bei einem konventionellen Allrad-Fahrzeug mit Mittendifferenzialsperre. Bei Bergabfahrten testen die Ingenieure in Schweden die Rekuperationsleistung des EQC. Eine vereiste Straße bietet deutlich weniger Bodenhaftung als eine trockene. Deshalb ist eine feine Abstimmung des ESP notwendig. Es soll zwar im Notfall eingreifen, bei normaler Fahrt aber auch die gewünschte Rekuperation ermöglichen. Die wichtigsten Fakten zum EQC: Der EQC ist das erste Mercedes-Benz Modell der neuen Produkt- und Technologiemarke EQ. Zugleich ist der EQC Sinnbild für den Beginn einer neuen Mobilitätsära bei Daimler. Dank des komplett neu entwickelten Antriebssystems mit je einem kompakten elektrischen Antriebsstrang (eATS) an Vorder- und Hinterachse hat der EQC die Fahreigenschaften eines Allradantriebs. Die vordere E-Maschine ist für den schwachen bis mittleren Lastbereich auf bestmögliche Effizienz ausgerichtet, die hintere bestimmt die Dynamik. Mit 80 kWh (NEFZ) Energieinhalt versorgt die Lithium-Ionen-Batterie das Fahrzeug und kann so eine elektrische Reichweite von über 450 km (nach NEFZ, vorläufige Angabe) ermöglichen. Beim vorausschauenden Fahren hilft das Assistenzsystem ECO Assistent dem Fahrer umfassend: durch Hinweise, wann er den Fuß vom Fahrpedal nehmen kann, etwa weil ein Geschwindigkeitslimit folgt, und durch Funktionen wie Segeln und gezielte Steuerung der Rekuperation.


text: In über 100 Werken durch über 500 Jahre Kunstgeschichte: Zum 300-Jahr-Jubiläum des Fürstentums Liechtenstein zeigt die Albertina Werke der fürstlichen Sammlung Liechtenstein, einer der bedeutendsten Privatsammlungen der Welt. MANFRED WILLMANN. Die Welt ist schön Das Albertina Museum widmet dem Fotografen Manfred Willmann (*1952 in Graz) und seiner „einzigartigen Bildsprache“ eine umfassende Einzelausstellung. Der Künstler und die Kuratorin Anna Hanreich im Interview. KARL KORAB. Neue Bilder Karl Korab, der große Solitär der österreichischen Malerei, erlangte vor allem für seine Landschaftsdarstellungen und Stillleben internationale Berühmtheit. Ein Künstlerporträt. MIREILLE BINOUX. Bei C.A. Contemporary in Wien C.A. Contemporary in Wien eröffnet die nächste Ausstellung mit einer Retrospektive der wunderbaren Arbeiten der französischen Malerin Mireille Binoux. Wir haben den Sammler Simon Holpert sowie dem Besitzer der Gallerie, Cem Angeli, zu den Arbeiten der Künstlerin befragt. MIREILLE BINOUX. Lebende Farben Mireille Binoux’ Bilder ziehen den verunsicherten Betrachter in verfremdete Landschaften, in denen er sich doch sofort zu Hause fühlt. Ein CastYourArt Porträt der bei C.A. Contemporary in Wien vertretenen französischen Künstlerin. FERNANDO BOTERO. Bilder bewohnen „In meinen Bildern gibt es unwahrscheinliche, nicht unmögliche Dinge“ sagt Fernando Botero im Bank Austria Kunstforum in Wien. Ein CastYourArt Ausstellungsporträt. Wir bieten - Im Kunstsektor Audio- und Videoproduktion Full-Service Durch unsere Leidenschaft für die Kunst und die langjährige Erfahrung im Bereich der Audio- und Videoproduktion schaffen wir es, schwierige Inhalte einfach, authentisch und ästhetisch anspruchsvoll zu inszenieren. Hohe Einsatzbereitschaft, Flexibilität und Effizienz zeichnen unseren Produktionszugang aus. Das CastYourArt Full-Service Angebot für Künstler*innen, Galerien, Museen, Ausstellungshäuser und andere Akteure im Kunstsektor beinhaltet Projektentwicklung, ein durchdachtes Storytelling für einen glaubwürdigen Stil, die Post-Produktion bis zur Einbindung in die Internet-Präsenzen. Wenn Sie an CastYourArt „Redaktionelle Geschichten mit Mehrwert“ interessiert sind, dann schreiben Sie uns.


text: Psi-Werte berechnen mit Therm Die Software Therm kann bei LBNL heruntergeladen werden. Sie ist kostenlos und eignet sich zur Berechnung von Wärmebrücken. Therm rechnet korrekt nach DIN EN ISO 10211-1. Therm ist englisch. Zur aktuellen Version 5.2 gibt es kein Handbuch. Empfehlenswert ist aber das Handbuch der Version 2.0 (Therm 2.0 User's Manual). An der Benutzeroberfläche von Therm hat sich nichts geändert. Ein paar klärende Worte zu den Lizenzbedingungen LBNL erteilt eine gebührenfreie unbefristete Lizenz gegen Angabe persönlicher Daten. Da in meinem Forum wiederholt die Auffassung vertreten wurde, Therm dürfe nur für den privaten Gebrauch, also nicht kommerziell eingesetzt werden, habe ich eine schriftliche Stellungnahme von LBNL eingeholt. Hierzu habe ich folgende Fragen gestellt: Darf Therm in einem Ingenieurbüro zur Entwicklung realer Baukonstruktionsdetails und ihrer Optimierung hinsichtlich Wärmebrücken und Oberflächentemperaturen eingesetzt werden? Dürfen die Ergebnisse aus Therm, z.B. Isothermendarstellungen, zu Werbezwecken verwendet werden? Dürfen Therm-Berechnungen an Dritte verkauft werden, z.B. im Rahmen von Gutachten zur Oberflächentemperatur mangelhafter Baukonstruktionen? Alle Fragen wurden seitens LBNL mit "Ja" beantwortet. Die letzte Verantwortung für die Richtigkeit der Ergebnisse bleibe jedoch beim Anwender. Die Kernaussage der Nutzungsbedingungen sei, dass lediglich das Programm selbst nicht verkauft werden darf. Arbeitsschritte bis zum Psi-Wert 1. Modell eingeben Im folgenden Beispiel soll der Psi-Wert am Übergang Wand/Decke eines Flachdaches ermittelt werden. Das Zeichnen vertiefe ich hier nicht. Therm ist kein CAD-Programm. Es kann aber leidlich in Therm gezeichnet werden. Zur Verfügung stehen Polygonzüge und Rechtecke. Ein Raster kann eingeblendet werden. Auch mit den Cursortasten und [Enter] kann gezeichnet werden. Zoom-In geht mit der rechten Maustaste, Zoom-Out mit Shift + rechte Maustaste. Therm importiert außerdem DXF-Files der Versionen R12 und R13. Nur einfache Polygone können importiert werden. Die Polygone dürfen sich nicht überlappen und keine Hohlräume oder Inseln bilden. Gelingt die DXF-Konvertierung nicht, kann die Zeichnung zumindest als "Underlay" zum Drüberzeichnen benutzt werden. Therm fängt die Ecken. Hinweise zum Modell: Die Länge der flankierenden Bauteile (hier Regelbauteile Wand und Decke) muss mindestens 1000 mm betragen, d.h. Schnittebenen müssen mindestens 1000 mm vom zentralen Element entfernt sein (DIN EN ISO 10211). Für Berechnungen im Erdreich sind weitere Maße zu berücksichtigen. Dies würde den Umfang dieser Kurzanleitung sprengen. Beispiel eines Anschlusses Wand/Flachdach Die Maße und Beschriftungen dienen der Verdeutlichung, sie werden in Therm nicht angezeigt. 2. Materialien zuweisen Den Polygonen müssen Materialien zugewiesen werden. Es empfiehlt sich das Erstellen einer eigenen Bibliothek (Material Library) auf der Basis der DIN 4108 Teil 4. Meine Bibliothek kann hier heruntergeladen werden. Ins Thermverzeichnis kopieren und mit "Libraries/Material Library/Load Lib" einbinden, siehe Bild. Unter Conductivity ist der Lamdawert einzutragen. Für fast alle Baustoffe ist der Wert 0.9 für Emissivity richtig. Unter "Color" kann eine Farbe für die Darstellung ausgewählt werden. 3. Temperatur-Randbedingungen eingeben Nach Fertigstellen des Modells werden mit F10 die Randbedingungen (Boundaries) zugewiesen. Es müssen alle Ränder bearbeitet werden. Die Schnittebenen bleiben adiabatisch (Grundeinstellung). Adiabatisch heißt, dass durch diese Ebene kein Wärmestrom fließt. Es empfiehlt sich das Anlegen einer eigenen Bibliothek (Boundary Condition Library). Meine Bibliothek kann hier heruntergeladen werden, Installation mit "Load Lib" wie bei der Material-Bibliothek. Erstellen von Boundaries: Therm ist zunächst auf °C umzustellen (rechter Button im Menu). Unter "Temperature" ist die anliegende Temperatur einzugeben, i.d.R. innen +20°C, außen -10°C. (für Oberflächentemperaturberechnungen: außen -5°C nach DIN 4108). Unter "Film Coefficient" ist der Kehrwert des jeweiligen R-Werts einzugeben, hier für Rsi=0,13 (Wand) ein Film Coefficient von 1/0,13 = 7.692. Für Oberflächentemperaturberechnungen empfiehlt die EN ISO 10211 einen Wert von 0,25 für alle Rsi. 4. Zuweisen der Oberflächen für die spätere Auswertung Damit der Wärmestrom für das Modell berechnet werden kann, müssen die Oberflächen zugewiesen werden. Hierzu müssen in der Library "U-Factor Names", erreichbar im Menu "Libraries", Namen definiert werden, z.B. "innen" und "aussen". Anschließend klickt man alle Ränder doppelt an und weist ihnen eine "U-Factor Surface" zu. Nun kann mit der Taste F9 berechnet werden. Im Menu "Calculation" stehen verschiedene Anzeigeoptionen (Display Options) zur Verfügung. Anzeigeoptionen Isothermen und Wärmeströme Im unten stehenden Beispiel wird das Temperaturfeld angezeigt. Es wurde ein Temperaturbereich von -24°C bis +24°C gewählt (hat Einfluss auf die Farbdarstellung). Nach der Berechnung wird mit Ctrl-F9 das Fenster "U-Factors" aufgerufen. Man stellt "Total Length" für die einzelnen Oberflächenarten ein und erhält jeweils die Länge der gesamten Abwicklung für "innen" und "aussen". Der Gesamtwärmestrom L2D durch das Modell ist das Produkt aus "U-factor" und "Length". Beide Produkte sind im Rahmen der Rechengenauigkeit von Therm gleich. Was innen hineinströmt, strömt außen heraus. Damit sind die Arbeiten mit Therm abgeschlossen. Wer keine grafische Ausgabe in Therm findet, liegt richtig. Grafiken können nur als Screenshots gewonnen werden (Taste "Druck", Import der Zwischenablage in ein Grafikprogramm). 6. Wärmeströme der Regelbauteile Der Psi-Wert ist ein Zuschlag/Abschlag auf den Wärmestrom der Regelbauteile, wie er sich aus der EnEV-Berechnung der Hüllfläche ergibt. Dieser Wärmestrom muss nun außerhalb von Therm berechnet werden. Es werden die U-Werte der Regelbauteile und deren zum Therm-Modell äquivalenten Längen benötigt. U-Wert-Berechnung der Decke mit Excel U-Wert-Berechnung der Wand mit Excel Die Längen ergeben sich hier aus der Grafik zu Punkt 1 mit 1,30 m bzw. 1,32 m (analog der EnEV-Hüllflächenberechnung bis zum Schnittpunkt der Außenflächen). 7. Berechnung des Psi-Werts Der Psi-Wert wird in Analogie zur EnEV-Berechnung außenmaßbezogen ermittelt. Er errechnet sich nach folgender Formel: Psi = L2D des Modells (U-factor * Length) abzüglich der Summe der Wärmeströme der Regelbauteile (U1*L1 + U2*L2 usw.) Es spielt keine Rolle, ob der innere oder der äußere Wärmestrom aus Therm verwendet wird, da diese gleich sind.


text: Bei Erdgas gehört Brennwert längst zum Stand der Technik. Die Nutzungsgrade liegen nahe am physikalischen Maximum. Brennwertkessel nutzen auch die im Abgas enthaltene Wärme, lassen das Abgas bewusst im Heizkessel kondensieren. Dadurch sinken CO2-Emissionen und Energieverbrauch um rund 10 %. Auch Erdgas kann ideal mit Sonnenkollektoren kombiniert werden. Dabei steht Sonnenenergie kostenlos und CO2-frei zur Verfügung. Sie kann nicht nur den überwiegenden Teil der Brauchwassererwärmung übernehmen, sondern bei entsprechender Auslegung auch die Heizung unterstützen.


text: Werbung – CR-online.de Blog Beitrag von Niko Härting | Rubrik: Compliance, Datenschutz (Kap. B), Datenschutz, Datenschutz (Kap. A), Urheberrecht und gewerblicher Rechtsschutz, Wettbewerbsrecht (Kap. F) | Auch als Datenschutz, Datenschutz-Grundverordnung, DS-GVO, DSGVO, E-Mail, Einwilligung, Newsletter, UWG, Wettbewerbsrecht getaggt | Kommentare (0) Beitrag von Dr. Judith Nink | Rubrik: Allgemein, E-Commerce, Internetregulierung und IT-Strafrecht | Auch als Ko-Regulierung, Malvertising, Selbstverpflichtung getaggt | Kommentare (0)


text: Adela Rural Cottage - Collarubio Collado mediano 16 Personen – 7 Zimmer Dieses sensationelle und luxuriöse Landhaus, umgeben von majestätischen Kiefern und Obstbäumen, verdient eine Geschichte. Es befindet sich am Fuße des Cerro del Castillo im Collado Mediano in einem exklusiven Komplex, zusammen mit zwei anderen Landhäusern. Alle privat, mit unabhängigem Grundstück. Jedes mit Grill, Swimmingpool, Whirlpool, Kamin, Parkplatz usw. ... Kümmert sich um das kleinste Detail, um unvergessliche Tage mit Familie und Freunden zu verbringen oder um intime Hochzeiten und Kommunionen zu feiern. Die Häuser haben neben dem jeweils privaten Grundstück ein sehr großes gemeinsames Land mit einem Kinderpark, einem Spielbereich (Riesenschach, 3-in-Line usw.), einem Fußballplatz, Picknickplätzen und Seilrutschen. All dies in einem wunderschönen Kiefernwald. Wenn du träumst ... kannst du. Umgeben von imposanten schattigen Kiefern, ideal zum Lesen und Lernen. Vergessen Sie nicht Ihren Badeanzug, um den Pool und den Whirlpool zu genießen. Wie wäre es mit Tischfußball und Billard? Vielleicht eine Partie Tischtennis? Für Kinder und nicht so Kinder ... Spielbereich mit Spielstation, Bullauge, Brettspielen, wo Sie spielen können, wer den Grill vorbereitet, oder Paella im Picknickbereich im Freien mit Tischen und Stühlen. Hängematten, Solarium, Rasenfläche, große Spielplätze. Außenterrasse ideal für den Sonnenuntergang, für ein lebhaftes Gespräch. Ihr Haustier wird sich frei fühlen. Kinder werden nicht gehen wollen. Der Innenraum ist komplett ausgestattet mit Badezimmern, Suiten und einem Kinderzimmer. Großes Wohnzimmer mit Kamin und gemütlicher Küche. In der Nähe von Renfe Vorort, Spielplatz. Idealer Bergweg für Ausflüge. Besuch 2- Video von Adela Villa Die Unterkunft befindet sich auf einem Grundstück von ca. 1400 unabhängigen Metern und ist für die ausschließliche Nutzung des Hauses vorgesehen: der Innenpool mit Whirlpool für 6 Personen, Solarium, Spielzimmer, Spielstation, Stecknadeltisch, Tischfußball, Billardtisch, großer Dartgrill und Kamin im Wohnzimmer. Der Küchenbereich umfasst unter anderem eine Waschmaschine, einen Trockner, ein Keramikkochfeld, einen Geschirrspüler, 2 Kühl- / Gefrierschränke, 1 Mikrowelle, eine Kaffeemaschine, eine Saftpresse, eine Sandwichmaschine, einen Toaster, Geschirr und Besteck. 7 Zimmer, in denen Bettwäsche und Handtücher ebenfalls enthalten sind, die 6 Badezimmer verfügen über einen Haartrockner, einen Kosmetikspiegel und Toilettenartikel. Mehr als ein Tag 546 euros Wochenende 1.092 euros In der Nebensaison von Sonntag bis Donnerstag 273 Euro pro Tag (mindestens 2 Tage) bei Anmietung am Samstag und Sonntag (mindestens 3 Nächte) Adresse Adela Rural Cottage Fin de semana compuesto por Viernes + Sábado y Domingo Hasta las 20.00 (si no entra otra reserva ese día dejamos que se queden hasta las 20.00, si no fuera el caso la casa se debe dejar a las 12.00)


text: Die letzten Veteranen des Grossen Kriegs, wie Franzosen und Briten den Ersten Weltkrieg nennen, sind alle ins Grab gesunken. Deshalb die Frage: Was geht uns heute dieses Gemetzel vor 100 Jahren an? Die Antwort: Möglicherweise mehr, als wir denken. Krieg und Chaos im Nahen Osten, zum Beispiel, sind nicht zuletzt Fernwirkungen des Untergangs des Osmanischen Reichs. Palästina, Libanon, Syrien, der Irak – sie alle sind Bruchstücke dieses türkischen Imperiums, das nach dem Ersten Weltkrieg zerfiel. Auch die Kriege, die in den Neunzigerjahren beim Zerfall Jugoslawiens ausbrachen, haben mit dem Ersten Weltkrieg zu tun – den bekanntlich ein Attentat in der bosnischen Hauptstadt Sarajevo auslöste. Und das bringt uns zur ersten Frage in diesem Quiz: 1.Wessen Ermordung löste im Juni 1914 die diplomatische Krise aus, die zum Ausbruch des Ersten Weltkriegs führte? 2.Der deutsche Angriffsplan sah im Westen eine schnelle und weiträumige Umfassung der französischen Armeen durch den massiv verstärkten rechten Flügel der deutschen Invasionstruppen vor. Wie hiess der Plan?


text: Zuhause>Hyperhidrose wischt Rezept für Jock Juckreiz Linderung Chronischen Juckreiz behandeln | NDR.de - Ratgeber ...- Hyperhidrose wischt Rezept für Jock Juckreiz Linderung ,Dec 03, 2019·Ursache für Juckreiz sind nicht nur Erkrankungen: Es gibt eine Reihe von Faktoren, die die Haut reizen können. Beispielsweise nimmt die Hautfeuchtigkeit im Alter ab - ...Immer unglaublicher Juckreiz bei Behandlung und ...Hallo Jojo, leider kann man so etwas aus der Ferne und ohne Dermatologiestudium natürlich nur schwer einschätzen. Es scheint jedoch gesichert, dass die Hautreizungen (jucken, unterflächliche Hitzepickel) dadurch entstehen, dass ein Teil der Schweißdrüsen (vermutlich die Ausgangskanäle) bei ihrem Versuch Schweiß "im Normalmaß" abzusondern, gereizt werden. Hausmittel gegen Juckreiz: Die besten Tipps - CHIP Aloe VeraPflanzen sind für Ihre entzündungshemmende und revitalisierende Wirkung auf die Haut bekannt. Lindern Sie Ihren Juckreiz durch das Auftragen eines Aloe Vera Gels. Sprechen Sie allerdings zuvor mit Ihrem Hautarzt über mögliche Allergien. Ein weiteres Hausmittel gegen Juckreiz ist ... Hyperhidrose ist zwar selten, betrifft aber mit rund eins bis drei Prozent der Bevölkerung eine beachtliche Anzahl an Personen. Millionen von sehr kleinen Drüsen sind über den ganzen Körper auf der Hautoberfläche verteilt. Sie sind für die Schweißproduktion ... Effektive Methoden zur Behandlung der Hyperhidrose ... 50 BEAUTY FORUM MEDICAL 3/2019 Dermatologie · Hyperhidrose Foto: aslysun/Shutterstockom Effektive Methoden zur Behandlung der Hyperhidrose Verschwitzt nochmal Der Sommer naht und für viele beginnt eine Zeit, in der sie sich häufig unwohl fühlen. Oct 28, 2019·Bei akutem Juckreiz sollten Sie folgende Maßnahmen ausprobieren, um Abhilfe und Linderung zu schaffen: Vermeiden Sie trockene Haut, da diese häufig der Auslöser für Pruritus ist. Konkret sollten Sie nicht zu häufig Baden oder Duschen. heilmittel mycolog / Modifymyscionom Wenn unansehnlich und unbequem Hautausschläge auftreten, wie Fußpilz, Jock Juckreiz oder Candidiasis, zum Beispiel, manchmal over-the-counter Heilmittel sind nicht stark genug, um die Symptome zu lindern und sie ein für alle Mal verschwinden. Mar 03, 2020·Frische Aloe Vera als Hausmittel gegen Juckreiz. (Foto: CC0 / Pixabay / difotolife) Viele Hausmittel gegen Juckreiz kannst du ganz einfach selbst herstellen. Meist sind sie preisgünstig und schaffen direkt Linderung. Und das Beste: Die sanften Hausmittel kommen direkt aus der Natur. Die Beseitigung der Hyperhidrose zu Hause, Rezepte mit ... Dec 29, 2019·Rezepte der traditionellen Medizin für Hyperhidrose. Von Achselschweiß zu Hause gibt es viele einfache, einkomponentige Heilmittel sowie komplexe Rezepte der Volksweisheit in Zusammensetzung und Zutaten. Nicht alle von ihnen sind sehr sicher, daher sollten alle Methoden zum Umgang mit Schweiß am besten mit Ihrem Arzt abgestimmt werden. Iontophorese - HyperhidroseHilfe.de | Hyperhidrose ... Bisher klappt es mit dem Juckreiz nur, bei sehr kaltem Wasser und mit dem holzstab zum jucken. Da es für mich extrem unangenehm ist, suche ich nach einer Lösung bzs der Ursache, da ich damals beim Arzt keine Schwierigkeiten hatte.


text: Greta ist eine von unzähligen Hunden, die nach der Sommersaison an der Algarve einfach auf der Strasse auftauchen. Sie ist eine ganz liebe, aufgeweckte Hündin, will am liebsten den ganzen Tag nur spielen und geht auf jeden freundlich zu, egal ob Zwei- oder Vierbeiner. Sie wäre für eine sportliche Familie der ideale Begleiter.


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