ليسَ صِحِّيا أبدا أن يخفت النقاش حول التعليم. 
المدرسةُ أكبرُ من مُجرَّدِ مَحطةٍ نضالية. وأعمقُ من مُجرَّدِ لحظةِ توتُّر.
لِماذا تختفي شعارات تحصين المدرسة العمومية، والدفاع عن "أبناء الشعب" بمجرَّدِ عودة "السلم" الاجتماعي؟ 
لماذا تتوارى النقابات والجمعيات والأحزاب في زمن "السلم"، بعدما تبالغ في الترافع في زمن "الحر…ب".
لماذا تصير الوزارة الفاعل الوحيد ويتوارى من يُفترَضُ أنهم شركاء في انتظار لحظة توتر أخرى؟ 
المفروضُ أن تكون لحظات السلمِ الاجتماعي، مهما كان نسبيا، في قطاع ما، الفرصة للنقاش الهادئ، إلا أن قطاع التعليم، بأطرافِه، يُضيِّعُ الفرصة. وفي المقابل، يمنح الفرصة لاحتقانات جديدة بفعل التراكم.
هذا الخُفوت في النقاش العام حول التعليم لا يعني أن "الطنجرة" هادئة، لا على مستوى التدبير المركزي، ولا على مستوى الممارسة في الميدان. 
للوزير رؤيته وفلسفته. وله تفسيراته. وللآخرين رؤيتهم وفلسفتهم. ولهم تبريراتهم. 
الخطر هو أن يتحول هذا الاختلاف إلى مصدر توتر. أن يتطور من اختلاف في الرؤى إلى تناقض.
ما يتسرب بخصوص وجود توتر، غير ظاهر، حول بعض المناصب (أكاديمية الرباط نموذجا)، قد يصيرُ مقلقا، في حالة استمرار "لامبالاة" الشركاء في القطاع. هؤلاء الذين ينتعشون في لحظات التوتر.