Paola Uccelli|Emily Phillips Galloway|Christopher D. Barr|Alejandra Meneses|Christina L. Dobbs
Beyond Vocabulary: Exploring Cross-Disciplinary Academic-Language Proficiency and Its Association With Reading Comprehension
University of Houston|Pontificia Universidad Católica de Chile|Boston University
despite longstanding awareness academic language pedagogically relevant research area construct academiclanguage proficiency understood comprehensive set skills academic vocabulary remained vaguely specified study explore inclusive operationalization academiclanguage proficiency construct core academiclanguage skills cals cals refers constellation highutility language skills hypothesized support reading comprehension across school content areas using core academic language skills instrument calsi theoretically grounded psychometrically robust innovative tool first examined variability students cals grade englishproficiency designation socioeconomic status ses examined contribution cals reading comprehension using academic vocabulary knowledge word reading fluency sociodemographic factors covariates linguistically socioeconomically diverse crosssectional sample 218 students grades 46 participated four assessments calsi standardized reading comprehension assessment gatesmacginitie reading test academic vocabulary test vocabulary association test word reading fluency test test silent word reading fluency general linear model analysis variance revealed cals differed significantly grade englishproficiency designation ses students higher grades englishproficient students higher ses backgrounds displaying higher scores average hierarchical multiple regression analyses identified cals independent predictor reading comprehension even controlling academic vocabulary knowledge word reading fluency sociodemographic factors specifying set language skills associated reading comprehension study advances understanding schoolrelevant language skills making visible researchers educators 21846 pesar de que desde hace mucho tiempo se reconoce el lenguaje acadmico como un rea de investigacin relevante la pedagoga el constructo de la competencia en el lenguaje acadmico en el sentido de ser un cuadro de habilidades que van ms del vocabulario acadmico se ha mantenido poco especificado en este estudio exploramos una manera ms inclusiva de operar un constructo de competencia en el lenguaje acadmico las destrezas bsicas en el lenguaje acadmico cals por sus siglas en ingls cals incluye toda una gama de destrezas lingsticas de alta utilidad que se cree apoyan la comprensin lectora en todas las reas de contenido escolar usando el instrumento de destrezas bsicas en el lenguaje acadmico calsi por sus siglas en ingls una herramienta basada en teoras robustamente innovadora psicomtricamente primero examinamos la variabilidad en los cals de los estudiantes por grados la designacin de su habilidad con el ingls su estatus socio econmico ses por sus siglas en ingls entonces examinamos la contribucin de cals la comprensin lectora usando el conocimiento del vocabulario acadmico la fluidez al leer palabras factores sociodemogrficos como covariantes una muestra transversal diversificada lingstica socio econmicamente de 218 estudiantes del cuarto al sexto grado participaron en cuatro evaluaciones el calsi una evaluacin estandarizada de la comprensin lectora gatesmacginitie reading test un examen acadmico de vocabulario vocabulary association test un examen de la fluidez de la lectura de palabras test silent word reading fluency un anlisis de variacin general del modelo linear mostr que cals difiere importantemente por grados por la designacin de la habilidad con el ingls ses en los estudiantes en los grados ms altos los estudiantes proficientes en ingls los de trasfondos ses ms altos logrando calificaciones ms altas como promedio un anlisis de regresin mltiple jerrquica identifico cals como un predictor independiente de la comprensin lectora despus de controlar por el conocimiento de vocabulario acadmico la fluidez en la lectura de palabras factores sociodemogrficos por haber especificado un conjunto de destrezas lingsticas asociadas con la comprensin lectora este estudio adelanta nuestro entendimiento de las habilidades lingsticas relevantes la docencia hacindolas ms visibles los investigadores los educadores 218 xo aaeec ao pecaec ao eao oac cceoa cpyypa cooecyx ox oee oaea oee po aop ye ao ee coceo aee yeo eco oa ocaec ocaoo eopeeeo b ao cceoa peoea opa cpyypa oee oac aaeecoo cals oxaaa ce ocoe yee oe cals ae ce e p ox ao paecoo coca oope peoaaec oepa oae poaoo x peex oacx coy eopeec oocoa cxoepec epe oao cpyecals calsi aop caaa cceoa acoc cals opaca yaxc x ae ac coaoooecoo ooe c ae cceoaa po cals oa poaoo pe epee c aee aaeeco eco eoc e co coaoeopaece aop b cceoa yacoa 218 yaxc 46x acco cec coaoooec paoopaa oepea opa epe eca calsi caappoay oey oa poaoo ec ecma poepy aee aaeeco eco accoa coap ec poepy eoc e ec eoc e po ce cepco aa ocoo eo oe oaa cals cepe opao ac opaco py ypo ae ac c e cape yaec e ye ae oye e e c x cee e oee coe cpee apa epapxec oece pepecco aa oaa cals cocoe c yeo epecex aopo oo pecaa oae poaoo p ox ao cax c oae poaoo aoe cceoae pacpe pecae cceoaee eaoo aax ax oye oe bien que lon soit conscient de longue date que le langage est un domaine de recherche pertinent sur le plan pdagogique la conception selon laquelle la matrise de la langue acadmique est un ensemble de comptences allant audel du vocabulaire acadmique demeure assez imprcise nous explorons dans cette tude une oprationnalisation plus inclusive dune construction de matrise du vocabulaire acadmique le noyau des comptences de matrise du langage core academiclanguage skills cals cals renvoie une constellation de comptences linguistiques trs utiles supposes soustendre la comprhension de la lecture dans diffrentes matires denseignement en utilisant le noyau des comptences de matrise du langage calsi un outil innovant fond thoriquement et psychomtriquement robuste nous avons examin dabord les variations de cals en fonction du niveau scolaire de la matrise de la langue telle que dfinie et du niveau socioconomique nous avons examin ensuite la contribution de cals la comprhension de la lecture en utilisant comme covariants la connaissance du vocabulaire acadmique la fluidit dans la lecture de mots et les facteurs socioconomiques un chantillon transversal de 218 lves de la 4e la 6e anne diffrents sur les plans linguistique et socioconomique particip quatre valuations le calsi une valuation standardise de comprehension de la lecture test de lecture de gatesmacginitie un test de vocabulaire acadmique test dassociation du vocabulaire et un test de matrise du vocabulaire de lecture test de matrise de la lecture silencieuse de mots le modle gnral danalyse linaire de la variance rvl que le cals diffre de faon significative en fonction du niveau scolaire de la matrise de la langue telle que dfinie et du niveau socioconomique les lves des classes les plus avances ceux qui matrisent la langue et ceux des milieux les plus levs obtenant en moyenne de meilleurs rsultats les analyses hirarchiques de rgression multiple ont montr que cals permet de prdire indpendamment la comprehension de la lecture mme aprs contrle de la connaissance du vocabulaire acadmique de la matrise du vocabulaire en lecture et des facteurs socioconomiques en spcifiant un ensemble de comptences linguistiques associes la comprhension de la lecture cette tude fait avancer notre comprhension des comptences linguistiques pertinentes lcole en les rendant plus visibles aux yeux des chercheurs et des pdagogues