Scott G. Paris
Reinterpreting the development of reading skills
University of Michigan–Ann Arbor|Michigan United
theories reading neglected basic differences developmental trajectories skills related reading essay proposes reading skills learning letters alphabet constrained small sets knowledge mastered relatively brief periods development contrast skills vocabulary unconstrained knowledge acquired duration learning conceptual developmental methodological constraints different reading skills described essay identifies various types constraints reading constructs measures examples reading research assessment discussed illustrate constraints help explain transitory correlational patterns among reading data b proxy effects surrounding constrained skills influence interpretations reading development c prescriptions teach constrained skills causal misinterpretations longitudinal correlations interventions constrained skills usually lead temporary gains skills aligned constrained skill constrained skills normally distributed conceptually empirically except special occasions analyses based parametric statistics inappropriate essay describes implications theories reading development research methods educational policies extra commentary linked online version article expands latter theme las teoras acerca de la lectura han descuidado diferencias bsicas en el camino evolutivo de las habilidades relacionadas con la lectura este ensayo propone que ciertas habilidades de lectura como el aprendizaje de las letras del alfabeto estn restringidas pequeos conjuntos de conocimientos cuyo dominio se concreta en perodos relativamente breves en contraste otras habilidades tales como el vocabulario estn restringidas por el conocimiento que se adquirir ni por la duracin del aprendizaje en este ensayo se describen las restricciones conceptuales evolutivas metodolgicas en diferentes habilidades de lectura el mismo identifica varios tipos de restricciones en las conceptualizaciones sobre la lectura en las medidas de lectura se discuten ejemplos de investigacin evaluacin en lectura para ilustrar de qu modo las restricciones pueden ayudar explicar patrones correlacionales transitorios entre los datos de lectura b cmo efectos secundarios prximos las habilidades restringidas influencian las interpretaciones del desarrollo en lectura c cmo ciertas propuestas para ensear habilidades restringidas son malas interpretaciones causales de correlaciones longitudinales por qu las intervenciones sobre las habilidades restringidas generalmente conducen slo logros temporarios en habilidades afines la habilidad restringida debido que las habilidades restringidas excepto en ocasiones especiales estn normalmente distribuidas conceptual empricamente son inapropiados los anlisis basados en la estadstica paramtrica el ensayo describe implicancias para las teoras del desarrollo lector los mtodos de investigacin las polticas educativas theorien bers lesen haben die grundstzlichen unterschiede den aufs lesen bezogenen sich entwickelnden leistungsbahnen vernachlssigt dieser aufsatz vertritt die ansicht da einige leseleistungen wie beispielsweise das erlernen der buchstaben des alphabets auf eng begrenzte erkenntniswerte beschrnkt sind die relativ kurzen entwicklungsperioden beherrscht werden im gegensatz dazu sind andere kenntnisse wie das vokabular unbegrenzt im zu erlernenden wissen oder der dauer beim lernen die konzeptualen entwicklungsbedingten und methodologischen beschrnkungen auf unterschiedliche leseleistungen werden diesem aufsatz beschrieben welcher verschiedene typen von einschrnkungen im lesen von wortfgungen und abschtzungen identifiziert beispiele aus der leseforschung und bewertung werden diskutiert um zu illustrieren wie die einschrnkungen dazu verhelfen knnen transitorische korrelationsmuster zwischen den lesedaten zu erklren b wie vertretungsfunktionen umgebende auswertungen von leistungseinwirkungen der leseentwicklung beeinflut c wie verordnungen zum unterrichten eingegrenzter kenntnisse kausale fehlinterpretationen der lngenkorrelationen sind und warum interventionen bei eingegrenzten kenntnissen meistens nur zu zeitweisen fortschritten der angeglichenen leistungen eingeschrnkter fhigkeiten fhren da eingeschrnkte befhigungen normalerweise nicht konzeptionell oder empirisch eingeteilt sind auer bei speziellen anlssen sind die auf parametrische statistiken basierte analysen ungeeignet dieser aufsatz beschreibt implikationen fr theorien zur leseentwicklung forschungsmethoden und unterrichtsverfahren les thories de la lecture ont nglig des diffrences de base dans les trajectoires du dveloppement des comptences relatives la lecture cet essai nonce que certaines comptences de lecture telles que les lettres de lalphabet se rduisent de petits ensembles de connaissances qui sont matrises au cours de priodes de dveloppement relativement brves par contre dautres comptences telles que le vocabulaire ne sont pas limites par les connaissances acqurir ou par la dure de lapprentissage dcrit dans cet essai qui identifie diffrents types de contraintes sur les constructs et les valuations de la lecture les contraintes conceptuelles dveloppementales et mthodologiques de diffrentes comptences de lecture discute des exemples de recherche et dvaluation de la lecture afin de montrer comment les contraintes peuvent aider expliquer certains patrons provisoires de corrlations entre rsultats de lecture b comment des effets voisins qui se trouvent autour des comptences rduites jouent un rle sur les interprtations du dveloppement de la lecture c comment les prescriptions denseignement de comptences rduites sont responsables derreurs dinterprtation des corrlations longitudinales et pourquoi des interventions sur des comptences rduites ne conduisent en gnral qu des gains temporaires sur des comptences lies cellesci du fait que sauf en de rares occasions les comptences rduites ne sont pas distribues normalement tant conceptuellement quempiriquement les analyses reposant sur des statistiques paramtriques sont inappropries cet essai nonce enfin des implications sur les thories du dveloppement de la lecture les mthodes de recherche et les politiques ducatives