Arum Setyaningsih|Sri Rahayu|Fauziatul Fajaroh|Parmin Parmin
Pengaruh pembelajaran process oriented-guided inquiry learning berkonteks isu-isu sosiosaintifik dalam pembelajaran asam basa terhadap keterampilan berargumentasi siswa SMA kelas XI
State University of Malang|State University of Malang|State University of Malang|State University of Semarang
kemampuan berargumentasi merupakan salah satu aspek dalam kemampuan berliterasi sains rendahnya skor pada survei pisa siswa indonesia menunjukkan rendahnya kemampuan mereka dalam berargumen untuk mengatasi masalah tersebut penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keterampilan berargumentasi dan kualitas argumentasi siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran process orientedguided inquiry learning pogil berkonteks isuisu sosiosaintifik pogil dan konvensional pada materi asam basa rancangan penelitian adalah eksperimen semu posstest design sampel terdiri dari tiga kelas di salah satu sman di kota malang data diperoleh dari hasil tes keterampilan berargumentasi tertulis siswa hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik terhadap keterampilan berargumentasi siswa di ketiga kelas penelitian p0000 kualitas argumentasi dianalisis menggunakan kerangka analitik osborne pencapaian level argumentasi siswa kelas pogil berkonteks isuisu sosiosaintifik lebih tinggi daripada kelas pogil dan konvensional effect process orientedguided inquiry learning socioscientific issue contexts high school students argument skills abstractthe argumentation ability one aspect scientific literacy low scores pisa survey indonesian students showed low ability argumentation address problem study aims investigate difference studentsargumentation skills taught using pogil socioscientific issues context pogil conventional learning research design quasiexperimental postest design sample consisted three classes public senior high school malang data obtained students written argumentation result study showed significantly different statistic studentsargumetation skills three classes p0000 quality studentsargumetation classified using analytical framework osborne achievement argument level pogil class students contexted sociosaintific issues higher pogil class conventional class