Sheila W. Valencia|Antony T. Smith|Anne Reece|Min Li|Karen K. Wixson|Heather Newman
Oral Reading Fluency Assessment: Issues of Construct, Criterion, and Consequential Validity
Seattle University|University of Washington|University of Washington Bothell|University of Michigan–Ann Arbor|Seattle University|University of Washington|University of Washington Bothell|University of Michigan–Ann Arbor|Seattle University|University of Washington|University of Washington Bothell|University of Michigan–Ann Arbor|Seattle University|University of Washington|University of Washington Bothell|University of Michigan–Ann Arbor|University of Michigan–Ann Arbor|University of Washington Bothell|Seattle University|University of Washington|Michigan United|Seattle University|University of Washington|University of Washington Bothell|University of Michigan–Ann Arbor
abstract study investigated multiple models assessing oral reading fluency including 1minute oral reading measures produce scores reported words correct per minute wcpm compared measure wcpm measures individual combined indicators oral reading fluency rate accuracy prosody comprehension examine construct criterion consequential validity oral reading data standardized comprehension test scores analyzed students grades 2 4 6 results indicate assessments designed include multiple indicators oral reading fluency provided finergrained understanding oral reading fluency fluency assessment stronger predictor general comprehension comparisons across grade levels also revealed developmental differences relation oral reading fluency comprehension relative contributions oral fluency indicators comprehension commonly used benchmarks applied wcpm scores identify students risk reading difficulty false positives false negatives found study raises issues regarding alignment oral reading fluency definitions assessment widespread use wcpm measures benchmarks identify students risk reading difficulty plan instruction note sheila valencia discusses research presented article podcast voice literacy httpwwwvoiceofliteracyorgposts40043 podcast httpwwwvoiceofliteracyorgposts40043 wcpmwcpmwcpmwcpm podcast httpwwwvoiceofliteracyorgposts40043 cette tude examine diffrents modles dvaluation de la fluidit en lecture haute voix compris lvaluation dune minute de lecture haute voix qui fournit un score en termes de mots corrects par minute mcm nous avons compar une valuation mcm avec des valuations dindicateurs individuels et combins de lecture haute voix vitesse exactitude expression et comprhension pour analyser la construction les critres et la validit rsultante les rsultats en lecture orale et les scores de comprhension aux tests talonns ont analyss chez des lves de 2 4 et 6 anne nos rsultats indiquent que les valuations effectues de telle sorte quelles contiennent plusieurs indicateurs de fluidit en lecture haute voix procurent une comprhension plus fine de la fluidit en lecture haute voix et de lvaluation de la fluidit et sont un meilleur prdicteur de la comprhension gnrale les comparaisons entre les diffrents niveaux de classe ont aussi rvl des diffrences dveloppementales dans la relation entre la fluidit en lecture haute voix et la comprhension et les contributions relatives des indicateurs de fluidit en lecture haute voix la comprhension quand les valuations courantes sont appliques aux scores de mcm pour dtecter les lves risque en lecture trouve la fois des erreurs positives et des erreurs ngatives cette tude soulve des questions concernant la cohrence entre les dfinitions et lvaluation de la lecture haute voix et lutilisation rpandue des valuations par mcm et les valuations courantes pour dtecter les lves risque en lecture et planifier lenseignement podcast httpwwwvoiceofliteracyorgposts40043 wcpm wcpm wcpm wcpm podcast httpwwwvoiceofliteracyorgposts40043 este estudio investig varios modelos de evaluacin de la fluidez oral incluyendo la medida de un minuto de lectura oral cuya medida se presenta como palabras correctas por minuto wcpm por sus siglas en ingls comparamos una medida de wcpm con las medidas de los indicadores individuales combinados de la fluidez de lectura oral coeficientes de precisin prosodia comprensin para ver los conceptos los criterios la validez consiguiente se analizaron los datos los puntajes de los exmenes estandardizados de comprensin de estudiantes de segundo cuarto sexto grado nuestros resultados indican que las evaluaciones diseadas para incluir varios indicadores de la fluidez de la lectura oral proporcionan un entendimiento ms sutil de la fluidez de la lectura oral la evaluacin de fluidez son mejores pronosticadores de la comprensin en general comparaciones travs de los grados tambin sacaron relucir diferencias de desarrollo en la relacin entre la fluidez de la lectura oral la comprensin las contribuciones relativas los indicadores de fluidez oral la comprensin cuando se aplicaron puntos de referencias comnmente usados los puntajes de wcpm para identificar estudiantes riesgo de tener dificultades con la lectura se encontraron igual nmero de positivas falsas como negativas falsas este estudio cuestiona la alineacin de las definiciones evaluaciones de la fluidez de la lectura oral el uso extenso de las medidas de wcpm puntos de referencia para identificar estudiantes riesgo de tener dificultades con la lectura para planear la instruccin podcast httpwwwvoiceofliteracyorgposts40043