Nicholas Lawler, Andrea Carson, Tim Gravelle, Andrew Brett
A Media Biopsy: Examining the Quality of Cancer Reporting in Australia, 1997 and 2017
Health communication
abstracts examined whether storybook exposure amount teaching reading writing skills reported middle class parents related orallanguage skills receptive vocabulary listening comprehension phoneme awareness writtenlanguage skills concepts book reading alphabet knowledge reading cvc words invented spelling children kindergarten n 110 grade 1 n 47 hierarchical regression analyses controlled parents print exposure childrens age analytic intelligence showed storybook exposure explained statistically significant unique variance childrens orallanguage skills writtenlanguage skills contrast parent teaching explained statistically significant unique variance childrens writtenlanguage skills orallanguage skills findings consistent hypothesis storybook exposure may enhance childrens orallanguage skills whereas additional support form teaching may necessary enhance writtenlanguage skills end grade 1 childrens oral written language performance accounted 20 variance word reading storybook exposure parent teaching account additional statistically significant unique variance findings suggest association early home literacy experiences later reading skills may mediated childrens oral writtenlanguage skills examinamos si la exposicin libros de cuentos la cantidad de experiencias de enseanza de habilidades de lectura escritura obtenidas partir de los informes de padres de clase media estaban relacionadas con las habilidades de lenguaje oral vocabulario receptivo comprensin oral concienca fonolgica con las habilidades de lenguaje escrito conceptos sobre la lectura de libros conocimiento del alfabeto lectura de palabras cvc escrituras inventadas participaron del estudio nios de preescolar n 110 1er grado n 47 los anlisis de regresin jerrquica controlando la exposiscin la lengua escrita de los padres la edad de los nios la inteligencia analtica mostraron que la exposicin libros de cuentos explic una proporcin nica estadsticamente significativa de la variancia en las habilidades de lenguaje oral pero en las habilidades de lenguaje escrito por el contrario la enseanza de los padres explic una proporcin nica estadsticamente significativa de la variancia en las habilidades de lenguaje escrito pero en las habilidades de lenguaje oral estos hallazgos son consistentes con la hiptesis de que la exposicin libros de cuentos puede mejorar las habilidades de lenguaje oral de los nios en tanto que puede ser necesario un apoyo adicional en la forma de ensear para mejorar las habilidades de lenguaje escrito fines de 1er grado el desempeo oral escrito de los nios di cuenta del 20 de la variancia en lectura de palabras pero la exposicin libros de cuentos la enseanza de los padres explic una proporcin adicional estadsticamente significativa de la variancia estos hallazgos sugieren que la asociacin entre las experiencias de alfabetizacin tempranas en el hogar las habilidades de lectura posteriores pueden estar mediadas por las habilidades de lenguaje oral escrito de los nios untersuchten ob der einflu von geschichten und die unterrichtsanzahl beim vermitteln von lese und schreibfertigkeiten wie von eltern der mittelschicht berichtet einer beziehung mit den mndlichen sprachfertigkeiten rezeptiver wortschatz hrverstndnis und phonemische aufnahmefhigkeit standen und verglichen sprachliche schreibfertigkeiten konzepte zum buchlesen kenntnis des alphabets lesen von cvc consonantvowelconsonant bzw konsonantvokalkonsonant worten und ersonnenes buchstabieren von kindern im kindergarten n 110 und der 1 klasse n 47 hierarchische regressionsanalysen zur kontrollierten bemessung des elterlichen aufwands druckmaterial dem alter der kinder und deren analytischer intelligenz zeigten da der bucheinflu von geschichten statistisch eine deutliche ausgeprgte abweichung bei der bemessung der mndlichen sprachfhigkeiten bei diesen kindern aufweist jedoch nicht bei deren schreibfhigkeiten im widerspruch dazu ergab elterlicher unterricht statistisch wesentliche abweichungen bei den schreibfertigkeiten der kinder jedoch nicht bei deren mndlichen sprachfhigkeiten diese erkenntnisse befinden sich im einklang mit der hypothese da das anbieten bzw lesen von geschichten aus bchern mndliche sprachfertigkeiten steigern kann wobei zustzliche untersttzung form von unterricht ntig werden knnte um schriftliche sprachfhigkeiten zu frdern mit abschlu der 1 klasse betrug die vernderung der mndlichen und schriftlichen sprachleistung 20 beim lesen von worten jedoch konnte die heranfhrung geschichten aus bchern und der elterliche unterricht statistisch nicht mehr als besonders herausragende abweichung nachgewiesen werden diese befunde lassen vermuten da die verbindung zwischen frhzeitigen sprachausbildungserfahrungen zu hause und spteren leseleistungen durch erworbene mndliche und schriftliche sprachfertigkeiten der kinder vermittelt wird nous avons examin si lexposition la lecture de livres de jeunesse et la place faite lenseignement de la lecture et de lcriture tels que rapports par des parents de classe moyenne sont lis aux comptences en langue parle vocabulaire passif comprhension du discours et conscience phonmique et crite reprsentation de la lecture de livres connaissance de lalphabet lecture de mots cvc et criture invente chez des enfants de maternelle n 110 et de premire anne n 47 des analyses de rgression hirarchique contrlant lexposition lcrit par les parents lge de lenfant et lintelligence analytique ont montr que lexposition la lecture de livres de jeunesse rend compte dune variation statistiquement significative des comptences en langue parle des enfants mais pas de leurs comptences en langue crite par contre lenseignement effectu par les parents rend compte dune variation statistiquement significative des comptences en langue crite des enfants mais non de leurs comptences en langue parle ces rsultats sont en harmonie avec lhypothse que lexposition la lecture de livres de jeunesse permet damliorer les comptences des enfants en langue parle tandis quun apport supplmentaire sous forme denseignement peut savrer ncessaire pour amliorer leurs comptences en langue crite en fin de premire anne la connaissance quont les enfants du langage oral et crit rend compte de 20 de la variance en lecture de livres alors que lexposition la lecture de livres de jeunesse et lenseignement effectu par les parents napportent pas de contribution supplmentaire la variance ces rsultats suggrent quil est possible que lassociation entre les expriences initiales de lecturecriture la maison et les comptences ultrieures en lecturecriture soient mdiatises par les comptences des enfants en langue orale et crite