Maria Denisa Vasilescu, Andreea Claudia Serban, Gina Cristina Dimian, Mirela Ionela Aceleanu, Xose Picatoste
Digital divide, skills and perceptions on digitalisation in the European Union-Towards a smart labour market
PloS one
abstracts study investigated trajectories preschool firstgrade childrens development reading skills well cognitive social antecedents development onehundred ninetysix 5 6yearold children tested october april preschool year first grade data included measures reading ability cognitive social antecedents analyzed using simplex piecewise growth curve modeling results showed preschool year individual differences reading grew larger growth faster among entered preschool welldeveloped skills however first grade individual differences reading diminished results suggest systematic reading instruction primary school education beneficial children less developed literacy skills whereas children developed reading skills gain relatively less reading instruction first grade este estudio investig el curso evolutivo de las habilidades de lectura en nios de preescolar escuela primaria como los antecedentes cognitivos sociales de dicho desarrollo ciento noventa seis nios de 5 6 aos fueron evaluados en octubre abril en preescolar nuevamente en primer grado los datos incluyeron medidas de habilidad de lectura sus antecedentes cognitivos sociales fueron analizados usando el mtodo simplex piecewise growth curve modeling los resultados mostraron que durante el ao de preescolar las diferencias individuales en lectura aumentaron que este crecimiento fue ms rpido entre aquellos que entraron preescolar con habilidades bien desarrolladas sin embargo durante el primer grado las diferencias individuales en lectura disminuyeron los resultados sugieren que la enseanza sistemtica de la lectura en la educacin primaria es ms beneficiosa para los nios con habilidades de lectoescritura menos desarrolladas en tanto que los nios con habilidades de lectura ms desarrolladas obtienen relativamente menos beneficios de la enseanza de la lectura en primer grado diese studie untersuchte die gedankenbahnen bei der entwicklung von leseleistungen von kindern der vorschule und der ersten klasse sowie die kognitiven und sozialen antezedentien dieser entwicklung einhundertsechsundneunzig fnf bis sechs jahre alte kinder wurden im oktober und im april whrend ihres vorschuljahres und dann nochmals der ersten klasse geprft die daten umfassten das ermessen der lesefhigkeit und deren kognitiven und sozialen antezedentien die mittels nutzung der simplex und piecewise wachstumsmodellkurven analysiert wurden die ergebnisse zeigten da sich whrend des vorschuljahres individuelle differenzen im lesen verbesserten und da dieser zuwachs bei jenen die mit bereits gut entwickelten leistungen der vorschule begannen schneller vonstatten ging jedoch verringerten sich individuelle differenzen whrend der ersten klasse die ergebnisse empfehlen da systematische leseanweisungen der grundschulerziehung fr kinder mit geringer entwickelten leseleistungen vorteilhafter sind wohingegen kinder mit besser entwickelten leseleistungen relativ geringfgig von den leseanweisungen der ersten klasse profitieren