The research aimed to study self-regulation of nursing students and develop a model for self-regulation of pre-service skills training in Practicum in Family Nursing and Midwifery I among nursing students in Srisavarindhira Thai Red Cross Institute of Nursing. The sample was 145 third-year nursing students who registered for Practicum in Family Nursing and Midwifery I in the academic year 2017. The record form, questionnaires, and conducting focus group interview of 10 participants were used to collect data. Descriptive statistics and content analysis were used to analyze the data.
The result revealed that self-regulation in practicing nursing skills prior to study Practicum in Family Nursing and Midwifery I was at a high level in overall. The three aspects of self-regulation include selfobservation, self-reaction, and self- judgment and self-reaction were at a high level in overall and each item. The self-regulation method used to succeed in practical skills training consists of 3 aspects as mentioned. Students need more additional teaching and learning activities to help develop their self-regulation as follow; 1) measurement and evaluation 2) step-by-step training system 3) media, materials and equipment 4) time availability 5) peer group
To sum up, Applying theory to develop self- regulation model in practical skills training consisting of 3 stages: 1) preparation stage 2) self- regulation development stage for practice nursing skills and 3) evaluation stage
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ คือ เพื่อศึกษาการกำกับตนเองของนักศึกษาพยาบาลและสร้างรูปแบบการพัฒนาการกำกับ ตนเองในการฝึกทักษะปฏิบัติก่อนการเรียนรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลครอบครัวและการผดุงครรภ์ 1 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษา พยาบาลชั้นปีที่ 3 สถาบันการพยาบาลศรีสวรินทิรา สภากาชาดไทย ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลครอบครัวและ การผดุงครรภ์ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 145 คน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบบันทึก แบบสอบถามและการสนทนากลุ่มจาก กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 10 คนวิเคราะห์โดยใช้สถิติเชิงพรรณนาและการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า
การกำกับตนเองของนักศึกษาพยาบาล โดยรวมและรายด้าน คือ ด้านการสังเกตตนเอง ด้านการตัดสินตนเอง และด้าน การแสดงปฏิกิริยาต่อตนเอง อยู่ในระดับมาก วิธีการกำกับตนเองของนักศึกษาที่ทำให้ประสบความสำเร็จในการฝึกทักษะปฏิบัติฯ ประกอบด้วย 3 ด้านเช่นกัน ความต้องการให้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพิ่มเติมเพื่อช่วยให้เกิดการพัฒนาการกำกับตนเองที่ดี ยิ่งขึ้น ดังนี้ 1) การวัดและประเมินผล 2) ระบบการฝึกทักษะอย่างเป็นขั้นตอน 3) สื่อวัสดุ อุปกรณ์ ครบถ้วน 4) จัดเวลาให้เอื้อต่อ การฝึก 5) กลุ่มเพื่อน
จากผลการวิจัยครั้งนี้ ร่วมกับการนำแนวคิดทฤษฎีมาประยุกต์ใช้สร้างรูปแบบการพัฒนาการกำกับตนเองในการฝึกทักษะ ปฏิบัติฯ ประกอบด้วย 3 ขั้น คือ 1) ขั้นเตรียม 2) ขั้นพัฒนาการกำกับตนเองในการฝึกทักษะปฏิบัติ และ 3) ขั้นประเมินผล