        The objective of this quasi-experimental research was to study the effectiveness of integrating the teaching of academic services to develop ethical behaviors in nursing students and compare ethical behaviors between before and after the activity. This study was conducted through 156 nursing students from Boromarajonani College of Nursing Buddhachinaraj by purposive sampling. The data were collected using ethics behavior questionnaires for before and after the activity. Data were analyzed using descriptive statistics comprising percentage, mean, standard deviation, and paired t-test.
        The results show that the overall scores of the ethical behaviors of nursing students were very good and ethical behaviors were statistically significant better than those before the program ( = 3.37, S.D = 0.37, = 3.72 S.D = 0.25, respectively) (p < .001).
         The finding of this study concluded that the integrated teaching method using community academic service can improve ethics behavior in nursing students especially the acceptance of their actions in responsibility because the students were assigned to prepare the activities and work with real situations. Moreover, the activity of summarizing was done by reflective thinking. Hence, learning by doing is the best practice for better changing behavior and developing the desired behavior in nursing students.
       การศึกษาวิจัยครั้งนี้เป็นแบบกึ่งทดลอง มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการบูรณาการการจัดการเรียนการสอนกับการบริการวิชาการในการพัฒนาพฤติกรรมจริยธรรมนักศึกษาพยาบาลและเปรียบเทียบพฤติกรรมจริยธรรมก่อนและหลังเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี พุทธชินราช จำนวน 156 คน เลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามพฤติกรรมจริยธรรมก่อน-หลังเข้าร่วมกิจกรรม ค่าความเชื่อมั่นของเครื่องมือเท่ากับ 0.87 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยพฤติกรรมจริยธรรมก่อนและหลังเรียนโดยใช้สถิติ Paired t-test
       ผลการวิจัย พบว่าโดยภาพรวมนักศึกษาพยาบาลมีค่าคะแนนพฤติกรรมจริยธรรมอยู่ในระดับดีมากและพฤติกรรมจริยธรรมหลังเข้าร่วมกิจกรรมสูงกว่าก่อนเข้าร่วมกิจกรรม ( = 3.37, S.D = 0.37, = 3.72, S.D = 0.25) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ  (p < .001) ผลการศึกษาครั้งนี้สรุปได้ว่าวิธีการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการผ่านกิจกรรมบริการวิชาการสามารถพัฒนาพฤติกรรมจริยธรรมของนักศึกษาพยาบาลได้ โดยเฉพาะการยอมรับผลการกระทำของตนเอง ซึ่งอยู่ในด้านความรับผิดชอบ ซึ่งมาจากการสรุปผลการเรียนรู้โดยการสะท้อนคิด ดังนั้นการเรียนรู้จากการลงมือทำจึงเป็นวิธีที่ดีที่สุดของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจริยธรรมและพัฒนาพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของนักศึกษาพยาบาล