This descriptive research aimed to study coping and adaptation to online learning during the COVID -19  crisis among students and instructors in College of Nursing, Christian University. A sample of  hundred and ninety-one of students and instructors, were voluntarily selected. The research instruments included; 1) coping and adaptation questionnaires for students with the content validity index [CVI] of 0.87 and  0.83 and the Cronbach alpha coefficient of  0.78 and  0.95, respectively, and  2) coping and adaptation questionnaires for instructors with the CVI of 0.93 and  1.00, and the Cronbach alpha coefficient of  0.71 and 0.83.  Data collection was done by using QR code and google form. Data were analyzed by descriptive statistics.  The results showed that the coping with online learning of instructors was at the high level, while their adaptation was at the highest level. The coping with online learning and adaptation of students with Bachelor and diploma degree, were at the high level while those with Master's degree, were at the highest level. The relationship between coping with online learning and adaptation in instructor group, was at the moderate level (r = 0.574) and in student group, it was at the high level (r = 0.660) at  p < .01. 
การวิจัยเชิงพรรณนานี้มุ่งศึกษาการเผชิญและการปรับตัวกับการเรียนรู้แบบออนไลน์ ในช่วงวิกฤติโควิด 19  ของนักศึกษาและอาจารย์ คณะพยาบาลศาสตร์  มหาวิทยาลัยคริสเตียน กลุ่มตัวอย่าง จำนวน  191 คน เป็นนักศึกษาและอาจารย์ เลือกโดยวิธีอาสาสมัคร เครื่องมือวิจัย ได้แก่ 1) แบบประเมินการเผชิญและการปรับตัวกับการเรียนรู้แบบออนไลน์ของนักศึกษา มีค่าดัชนีความตรงเชิงเนื้อหา เท่ากับ 0.87 และ 0.83 และค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.78 และ 0.95 ตามลำดับ และ 2) แบบประเมินการเผชิญและการปรับตัวกับการเรียนรู้แบบออนไลน์ของอาจารย์ มีค่าดัชนีความตรงเชิงเนื้อหาเท่ากับ 0.93 และ 1.00 และค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.71 และ 0.83 ตามลำดับ  เก็บข้อมูลผ่านการใช้คิวอาร์โค๊ดและกูเกิ้ลฟอร์ม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงบรรยาย  ผลการวิจัยพบว่าอาจารย์มีการเผชิญกับการเรียนรู้แบบออนไลน์อยู่ในระดับมาก และการปรับตัวอยู่ในระดับมากที่สุด นักศึกษาระดับปริญญาตรีและประกาศนียบัตรมีการเผชิญกับการเรียนรู้แบบออนไลน์และการปรับตัวอยู่ในระดับมาก ส่วนนักศึกษาระดับปริญญาโทมีการเผชิญกับการเรียนรู้แบบออนไลน์และการปรับตัวอยู่ในระดับมากที่สุด  การเผชิญกับการเรียนรู้แบบออนไลน์มีความสัมพันธ์ระดับปานกลางกับการปรับตัวของอาจารย์ (r = 0.574) และมีความสัมพันธ์ระดับสูงกับการปรับตัวของนักศึกษา (r = 0.660) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01  