The purposes of this evaluative research were 1) to evaluate the Bachelor of Nursing Science Program Revised Edition B.E. 2561 of the Police Nursing College in terms of context, input, process, and product and 2) to analyze future trends of Nursing Science Curriculum and learning management. The population consisted of 32 nursing instructors, 267 nursing students, 68 nursing graduates, and 68 users of the nursing graduates. Informants were 13 administrators of nursing institutes who were purposively selected. The population and informants were 448 people. The research instruments consisted of questionnaires for nursing instructors, nursing students, nursing graduates, and users of the nursing graduates and interview forms for external executives and the administrators at Police Nursing College. They had the content validity indices from 3 experts at 0.95, 0.95, 0.95. 0.97, 1.00, and 1.00, respectively. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics. Content analysis was used for analysing qualitative data.
The research findings were as follows: The contextual dimension, the philosophy of the curriculum was apparently consistent with the objectives of the curriculum. The instructors and students’ opinions about the arrangement in each subject of the curriculum were highly appropriate. The input factor dimension, the standard of nursing student selection method was found. The overall nursing instructor’s characteristics in the opinions of the students, graduates, and instructors were at a high level into the highest level (M = 4.45, SD = 0.68; M = 4.22, SD = .96, and M = 4.53, SD = 0.44, respectively). Meanwhile, instructors, students, and graduates’ opinion about the overall sufficiency of the supporting factors was moderately appropriate (M = 3.50, SD = 0.49; M = 3.15, SD = 0.82 and M = 3.12, SD = 0.99, respectively). The process factor dimension: the overall curriculum administration in the opinions of the nursing instructors and nursing students was at a high level (M = 3.90, SD = 0.67 and M = 3.72, SD = 0.79s, respectively), but in the opinions of the nursing graduates was a moderate level (M = 3.13, SD = 0.99). The output dimension: the overall quality of nursing graduates by Thai Qualification Framework and Institutional Identity in the opinions of the users of the nursing graduates was at a high level (M = 4.13, SD = 0.48). The experts and institute administrators’ opinions about the future trends of Nursing Science Curriculum and learning management should focus on outcome-based education that was consistent with the mission of the institution, professional standard, and the social change and needs.
การวิจัยเชิงประเมินครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อประเมินหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561 ของวิทยาลัยพยาบาลตำรวจ ได้แก่ ด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต และ 2) เพื่อวิเคราะห์แนวโน้ม หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ ประชากร ได้แก่ อาจารย์ 32 คน นักศึกษา 267 คน บัณฑิต 68 คน และผู้ใช้บัณฑิต 68 คน และผู้บริหารสถาบันการศึกษาพยาบาล 13 คน ซึ่งเลือกแบบเจาะจง รวมทั้งหมด 448 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบสอบถามสำหรับอาจารย์ นักศึกษา บัณฑิต และผู้ใช้บัณฑิต และแบบสัมภาษณ์ผู้บริหารภายนอก และภายในวิทยาลัยพยาบาล ตำรวจ ซึ่งผ่านการตรวจสอบความตรงตามเนื้อหาจากผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 3 ท่าน ได้ค่าความสอดคล้องของข้อความกับประเด็นที่ ต้องการศึกษา เท่ากับ 0.95, 0.95, 0.95, 0.97, 1.00 และ 1.00 ตามลำดับ และค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคของแบบสอบถาม เท่ากับ 0.95, 0.98, 0.98 และ 0.98 ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ด้วยสถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ จำนวน ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ใช้วิธีวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า ด้านบริบท: ปรัชญาของหลักสูตรสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตร และอาจารย์และนักศึกษา มีความคิดเห็นว่า การจัดเนื้อหาสาระที่เรียนในหลักสูตรมีความเหมาะสมในระดับมาก ด้านปัจจัยนำเข้า: วิธีการคัดเลือกนักศึกษา มีมาตรฐาน นักศึกษา บัณฑิต และอาจารย์ มีความคิดเห็นว่า คุณลักษณะอาจารย์ มีความเหมาะสมในระดับมากถึงมากที่สุด (M = 4.45, SD = 0.68; M = 4.22, SD = .96 และ M = 4.53, SD = 0.44 ตามลำดับ) อาจารย์ นักศึกษา และบัณฑิต มีความคิด เห็นว่า ปัจจัยสนับสนุนการเรียนรู้ มีความเหมาะสมในระดับปานกลาง (M = 3.50, SD = 0.49; M = 3.15, SD = 0.82 และ M = 3.12, SD = 0.99 ตามลำดับ) ด้านกระบวนการ: อาจารย์ และนักศึกษา มีความคิดเห็นว่า คุณภาพการบริหารหลักสูตร มีความเหมาะสมในระดับมาก (M = 3.90, SD = 0.67 และ M = 3.72, SD = 0.79 ตามลำดับ) แต่บัณฑิต มีความคิดเห็นว่าคุณภาพ การบริหารหลักสูตรอยู่ในระดับปานกลาง (M = 3.13, SD = 0.99) ด้านผลผลิต: ผู้ใช้บัณฑิต มีความคิดเห็นว่า คุณภาพบัณฑิต ตาม กรอบมาตรฐานคุณวุฒิอุดมศึกษาแห่งชาติ 6 ด้าน ตามอัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของสถาบันอยู่ในระดับมาก (M = 4.13, SD = 0.48) สำหรับแนวโน้มของหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ให้มุ่งเน้นการจัดการศึกษาแบบมุ่งผลลัพธ์ที่สอดคล้องกับพันธกิจของสถาบัน มาตรฐานวิชาชีพ และทันกับการเปลี่ยนแปลงและความต้องการของสังคม ข้อมูลที่ได้ ควรนำไปใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ และปรับปรุงหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านปัจจัยสนับสนุนการเรียนรู้ และคุณภาพ การบริหาร หลักสูตร