This quasi-experimental research aimed to determine the effects of blended learning and childbirth delivery simulation-based learning on academic achievement, satisfaction, and the students’ perspective on these teaching methods by reflective thinking of Nursing Students. The sample was 180 nursing students in year 3. The research instruments were the academic achievement tests, satisfaction questionnaires, and the forms of reflective thinking to collect the students’ perspectives on both teaching methods. The data analysis applied parametric statistics including mean, standard deviation, and t-test independent.
The results of the research found that was taught by the blended learning, was at a good level (  = 16.25, S.D. = 3.6). It was higher than the mean score in the control group (  = 14.51, S.D. = 2.9) with a statistically significant difference at .05. After two groups were taught by the childbirth delivery simulationbased learning, the mean score of the academic achievement in both groups were higher than their previous with a statistically significant difference at .05. The students’ academic achievement much more increased when using childbirth delivery simulation-based learning. The mean score of satisfaction in groups were also a good level even though there was no statistically significant difference at .05. However, the students’ opinions towards teaching by reflective thinking of nursing student results showed the effectiveness of blended learning that helped promote students to practice many learning skills including self-controlling, problem-solving, team working, communication, and responsibility. These skills supported students’ self-confidence before confronting the real situation.
การวิจัยกึ่งทดลองนี้ เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนแบบผสมผสานร่วมกับการใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงการ ทำคลอดต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความพึงพอใจ และความคิดเห็นของผู้เรียนต่อการสอนโดยการสะท้อนคิด กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 3 จำนวน 180 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์การเรียน แบบสอบถาม ความพึงพอใจ แบบสอบถามความคิดเห็นโดยใช้การสะท้อนคิด และการสัมภาษณ์เชิงลึก การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยง เบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าที (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบผสมผสานมีค่าเฉลี่ย (  = 16.25, S.D. = 3.6) สูงกว่าค่าเฉลี่ยการเรียน แบบบรรยาย (  = 14.51, S.D. = 2.9) แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และเมื่อจัดการเรียนโดยใช้สถานการณ์ จำลองเสมือนจริงการทำคลอด ทั้งสองกลุ่มมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อเพิ่มการใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงยิ่งทำให้ผลสัมฤทธิ์การเรียนสูงขึ้น ค่าเฉลี่ยความพึงพอใจโดยรวมของทั้งสองกลุ่ม ไม่มีความแตกต่างกันทางสถิติ ความคิดเห็นของผู้เรียนโดยการสะท้อนคิด เห็นว่าการเรียนแบบผสมผสานทำให้เกิดทักษะ ความรับผิดชอบ แก้ปัญหาเฉพาะหน้า ฝึกการทำงานเป็นทีม ทักษะการสื่อสาร ทำให้มั่นใจก่อนที่จะปฏิบัติกับผู้คลอดจริง