         This quasi-experimental research aimed to study the effect of using e-learning on the moral reasoning and ethical attitude of 150 nursing students.  A set of questionnaires comprising  the moral reasoning and ethical attitude and situation-based e-learning was used in this study.  Data were analyzed using descriptive statistics and repeated measures  ANOVA.  The result showed that the evaluation scores for moral reasoning were not statistically significant difference in the same group (F = 2.958, p = .087) but difference between the groups (F = 14173.93, p < .001). The evaluation scores for the ethical attitude were statistically significant difference in the same group (F = 5.83, p < .05) and difference between the groups (F = 7229.036, p <.001) of the post evaluations compared to the pre evaluations.  E-learning media cannot enhance the skill for moral reasoning in nursing students.  Therefore, there should be another platform of teaching coordinate with e-learning.
         การวิจัยกึ่งทดลองครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการใช้สื่อการเรียนรู้อีเลิร์นนิงต่อการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมและทัศนคติเชิงจริยธรรมของนักศึกษาพยาบาล จำนวน 150 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม แบบสอบถามทัศนคติเชิงจริยธรรม และใช้สถานการณ์ผ่านสื่อการเรียนรู้อีเลิร์นนิ่ง พร้อมแบบฝึกหัด วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสถิติเชิงพรรณา และ Repeated Measures ANOVA ผลการวิจัย พบว่า คะแนนเฉลี่ยการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมของนักศึกษาชั้นปีเดียวกันแตกต่างอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ (F = 2.958, p = .087) และมีความแตกต่างระหว่างชั้นปีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F = 14173.93, p < .001) และคะแนนเฉลี่ยทัศนคติเชิงจริยธรรมก่อนและหลังการใช้สื่อของนักศึกษาชั้นปีเดียวกัน แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F = 5.83, p <.05) และมีความแตกต่างระหว่างชั้นปีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F = 7229.036, p <.001)  การใช้สื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง  อีเลิร์นนิงไม่สามารถพัฒนาทักษะการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมได้ ดังนั้นจึงควรมีรูปแบบการสอนแบบอื่นร่วมกับการใช้สื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง