This quasi-experimental research aimed to compare the academic achievement of nursing students using pre-and post-test after applying the instructional module by using the process of group teaching through reflection. Additionally, this research aimed to compare the critical thinking and problem solving skills of nursing students by using the instructional model.,the purposive sampling method was used to recruit the sample, including 98 students from the 1st year of the Royal Thai Army Nursing College (RTANC). In addition, the academic achievement test and a form for measuring the critical thinking and problem solving skills were used to collect the data. The data, then, were analyzed by using percentage, mean, Standard Deviation (S.D.), and paired sample t-test statistics. This research found that the mean score of the pre-test of the academic achievement was 14.74 (S.D. 2.79), Whereas the mean score of the post-test of the academic achievement was 19.24 (S.D. 2.85). Importantly, the mean difference of the academic achievement between pre-and post-test of the students was statistically significant (P-valve 0.01). For the critical thinking and problem solving skills, The mean score of the pre-and post-test was 25.45 (S.D. 3.76), while the mean score of the post-test was 26.51. (S.D. 2.78). Also, the mean difference between the pre-and post-test of the critical thinking and problem solving skills was statistical significance (P-valve 0.01). It can be seen that using of the instructional model by applying the process of group teaching trough reflection can enhance the academic achievement and the critical thinking and problem solving skills of the RTANC nursing students, which could develop students’ learning skills in the 21st century.
การศึกษาครั้งนี้เป็นวิจัยกึ่งทดลอง เพื่อศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนพยาบาลก่อนและหลังการ เรียนรู้ด้วยรูปแบบการเรียนการสอนแบบกระบวนการกลุ่มผ่านการสะท้อนคิด และเพื่อเปรียบเทียบทักษะในการคิดอย่างมี วิจารณญาณและการแก้ปัญหาของนักเรียนพยาบาลก่อนและหลังเรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนแบบกระบวนการกลุ่มผ่านการ สะท้อนคิด กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนพยาบาลชั้นปีที่ 1 จำนวน 98 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบวัดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา วิเคราะห์ข้อมูลโดยสถิติพรรณนา และสถิติทดสอบที ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนพยาบาลก่อนการเรียนรู้อยู่ในระดับต่ำ (  = 14.74, S.D. = 2.79) ส่วนหลังการเรียนรู้อยู่ในระดับปานกลาง (  = 19.24, S.D. = 2.85) และผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนพยาบาลหลังเรียนด้วยรูปแบบการสอนแบบกระบวนการกลุ่มผ่านการสะท้อนคิดสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .01 และพบว่าทักษะในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาของนักเรียนพยาบาลก่อนการเรียนรู้อยู่ในระดับ ปานกลาง (  = 25.45, S.D. = 3.76) ส่วนหลังการเรียนรู้อยู่ในระดับปานกลาง (  = 26.51, S.D. = 2.78) และผลการเปรียบเทียบ ทักษะในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาของนักเรียนพยาบาลด้วยรูปแบบกระบวนการกลุ่มผ่านการสะท้อนคิดสูงกว่า ก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 จากการวิจัยครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า รูปแบบการเรียนการสอนแบบกระบวนการกลุ่ม ผ่านการสะท้อนคิดที่พัฒนาขึ้นสามารถเสริมสร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้นและเพิ่มทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนพยาบาลวิทยาลัยพยาบาลกองทัพบกในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21