This research is a pre-experimental research. The one group pretest-posttest design. The purpose was to study the effect of instructional management in mental health and psychiatric nursing practice aaccording to the theory of experiential learning and supplementary concepts for learning on operational performance psychiatric nurses of nursing students. Samples were 51 of 3rd year nursing students at Boromarajonani College of Nursing, Saraburi. Research instrument used to collect data consisted of personal data and performance measurement tool for psychiatric nursing practice. Data were analyzed by using descriptive statistics and t-test.
The result revealed that psychiatric nursing practice competency before and after participated in instructional management in mental health and psychiatric nursing practice according to the theory of experiential learning and supplementary concepts for learning was significantly different at .01. The posttest score of the psychiatric nursing practice competency of 3rd year nursing students was higher than the pretest ones. Suggestion: The instructional management on experiential learning theory and scaffolding principle effected to increase performance psychiatric nurses of nursing students.
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง ใช้แบบแผนการทดลองแบบทดสอบก่อนและหลังการทดลองในกลุ่มเดียว มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนการสอนปฏิบัติการพยาบาลสุขภาพจิตและจิตเวชตามทฤษฎีการเรียนรู้แบบเน้น ประสบการณ์และแนวคิดการเสริมต่อการเรียนรู้ต่อสมรรถนะการปฏิบัติการพยาบาลจิตเวชของนักศึกษาพยาบาล กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 3 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี จำนวน 51 คน เครื่องมือวิจัยคือ แบบสอบถามข้อมูล ส่วนบุคคล เครื่องมือวัดสมรรถนะการปฏิบัติการพยาบาลจิตเวช วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนาและสถิติ t-test
ผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยสมรรถนะการปฏิบัติการพยาบาลจิตเวชของนักศึกษาพยาบาลก่อนและหลังเข้าร่วม จัดการเรียนการสอนปฏิบัติการพยาบาลสุขภาพจิตและจิตเวชตามทฤษฎีการเรียนรู้แบบเน้นประสบการณ์และแนวคิดการเสริม การเรียนรู้มีความแตกต่างกันที่ระดับ .01 โดยคะแนนเฉลี่ยสมรรถนะการปฏิบัติการพยาบาลจิตเวชของนักศึกษาพยาบาล หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ข้อเสนอแนะการจัดการเรียนการสอนตามทฤษฎีการเรียนรู้แบบเน้นประสบการณ์และแนวคิดการเสริมต่อการเรียนรู้ ส่งผลให้นักศึกษามีสมรรถนะการปฏิบัติการพยาบาลจิตเวชเพิ่มขึ้น