The project-based learning is one of the most effective learning methods in the twentieth century. Teachers are considered the sustainability of learning through projects and the development of reflective skills. Students should be collective learners through projects because they are working on real-time problems. Lesson-learnt from sufficient economy projects provide especially reflective skills. This quasi-experimental research aimed to compare scores of learning topics in sufficient economy of nursing students before and after using the project-based learning technique. Another objective was to observe reflective skills of nursing students during oral presentation. Samples were 106 nursing students in the first year, academic year 2018 of Boromarajonani College of Nursing Phra-putthabat. The tools used in the study were the project-based learning guideline based on King Rama IV sufficient economy aspects and an observation guideline for reflective skills. Students were divided into 11 groups and worked collaboratively to create projects reflecting their knowledge. During project presentation, teachers used reflective questions to develop reflective skills. Students could ask questions and share their ideas. Finally, self-evaluation was carried out by individual writing on their clear perception. The benefits from students’ report showed how to improve reflective skills. Based on project findings, this learning method fully addresses for a college context. Reflective skills of students are developed through the project-based learning. The article focuses on students’ perception of its advantages and disadvantage in relation to the Project-Based Learning professional development.
การเรียนการสอนโดยใช้โครงงานเป็นฐาน เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสูงในทศวรรษที่ 21 ผู้สอนให้ความ สำคัญกับการเรียนรู้อย่างยั่งยืน โดยมอบหมายให้นักศึกษาจัดทำโครงงาน ส่งเสริมให้นักศึกษาใช้ทักษะการสะท้อนคิดระหว่างการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชั้นเรียนกับอาจารย์และเพื่อนนักศึกษาด้วยกัน จนสามารถเรียนรู้ทักษะการสะท้อนคิด และแก้ไขปัญหาผ่าน กระบวนการทำโครงงานเศรษฐกิจพอเพียงในครั้งนี้ได้ วัตถุประสงค์ 1.เปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังการเรียนเศรษฐกิจพอเพียง 2.ศึกษาทักษะการสะท้อนคิดของนักศึกษาตอนอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำเสนอโครงงาน วิธีดำเนินการวิจัยเป็นแบบกึ่ง ทดลอง (Quasi-experimental research) แบบ 1 กลุ่ม วัดคะแนนความรู้ก่อนและหลังการเรียนการสอนในหัวข้อเศรษฐกิจ พอเพียงแบ่งนักศึกษาพยาบาล ชั้นปี 1 106 คน เป็น 11 กลุ่ม เครื่องมือการวิจัย คือ คู่มือการจัดการเรียนการสอนด้วยโครงงาน ให้ประยุกต์ใช้หลักเศรษฐกิจพอเพียงได้ในชีวิตประจำวัน และแบบสังเกตการสะท้อนคิด ผลการวิจัย นักศึกษามีคะแนนสอบหลัง จากเรียนหัวข้อเศรษฐกิจพอเพียงมากขึ้น สามารถตั้งคำถาม และตอบคำถาม โดยใช้ทักษะการสะท้อนคิดได้อย่างมีประสิทธิภาพ ร่วมกันกับอาจารย์ผู้สอนและเพื่อนในชั้นเรียน จากข้อความสะท้อนว่าสามารถนำความรู้หลังจากทำโครงงานไปใช้ในชีวิตประจำวัน ได้ ข้อเสนอแนะ สามารถพัฒนาทักษะสะท้อนคิดของนักศึกษาโดยใช้โครงงานเป็นฐาน เกิดประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อนักศึกษาได้มอง เห็นพัฒนาการเรียนรู้ด้วยตนเอง