This study aimed to explore the level of numerical skills among police nursing students and compare it between difference 4 years of study. The participants were 273 police nursing students and recruited by using purposive selection technique. Instrument used for data collection was the test of numerical skills. Its content validity was tested by three experts and reported as 1.00. It was tried out this instrument with forty nursing students who had similar characteristics with the study’s participants. Its reliability was tested using the KR-20 and found as .70. The mean item difficulty was .643 and mean discrimination index was .335. Data were analyzed using descriptive statistics and one-way ANOVA. Post hoc test was utilized to compare the mean differences among each pair by Scheffe’s method. The results showed that police nursing students had low level scores of numerical skills (M = 35.52, SD = 9.03). Third year nursing students had the highest average of numeric skills scores (M = 40.05, SD. = 7.40), followed by the fourth year, second year, and first year nursing students respectively. The result about comparing the mean score of the overall numerical skills and three dimensions with police nursing students on the 4-year course, there were differences of (F = 31.476, 4.205, 16.986 and 24.178, respectively). Second year nursing students had significantly lower mean score of the overall numerical skills than third year nursing students. Each dimension of numerical skills, significantly difference in mean score of mathematical basic skill, it was found mean difference in the third year and fourth year nursing students (Mean Difference = .690, p < .05). However, First year students had the mean score of simple nursing calculation skill and complex nursing calculation skill significantly lower than third-, fourth- and second-year nursing students, respectively (p< .05).
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขของนักศึกษาพยาบาลตำรวจทั้ง 4 ชั้นปี และเปรียบเทียบทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขของนักศึกษาพยาบาลตำรวจ 4 ชั้นปี กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาพยาบาลตำรวจ จำนวน 273 คน คัดเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบทดสอบทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข มีความตรง เชิงเนื้อหาจากผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 ท่าน เท่ากับ 1.00 และผ่านการทดลองใช้จากนักศึกษาพยาบาลที่มีลักษณะคล้ายกับกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 40 คน มีค่าความเที่ยงทั้งฉบับจากการคำนวณด้วยสูตร KR-20 เท่ากับ .70 มีค่าความยากเท่ากับ .643 และอำนาจจำแนก เท่ากับ .335 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพรรณนา การวิเคราะห์แปรปรวนแบบทางเดียวและการเปรียบเทียบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยเป็นรายคู่ด้วยวิธีของ Scheffe ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษาพยาบาลตำรวจมีคะแนนทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขอยู่ในระดับน้อย (M = 35.52, SD = 9.03) โดยชั้นปีที่ 3 มีคะแนนเฉลี่ยทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขมากที่สุดและอยู่ในระดับน้อย (M = 40.05, SD = 7.40) รองลงมา คือ ชั้นปีที่ 4 ชั้นปีที่ 2 และชั้นปีที่ 1 ตามลำดับ ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขโดยรวม และรายด้านทั้ง 3 ด้าน พบว่า มีความแตกต่างกันตามชั้นปี (F = 31.476, 4.205, 16.986, และ 24.178 ตามลำดับ, p < .05) นักศึกษาพยาบาล ชั้นปีที่ 2 มีคะแนนเฉลี่ยทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขโดยรวมน้อยกว่าชั้นปีที่ 3 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 (p < .05) และนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 3 และ 4 มีคะแนนเฉลี่ยทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข ด้านการคำนวณพื้นฐาน ทางคณิตศาสตร์แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (p < .05) และนักศึกษาพยาบาลตำรวจ ชั้นปีที่ 1 มีคะแนนเฉลี่ย ด้านการคำนวณอย่างง่ายทางการพยาบาลและด้านการคำนวณที่ซับซ้อนทางการพยาบาลน้อยกว่า ชั้นปี 3, 4 และ 2 ตามลำดับ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .05)