This quasi-experimental, one-group pretest-posttest study aimed to compare the mean scores of nursing students on their 21st century learning skills after completing a course utilizing project-based learning. Purposive sampling was used to recruit 142 participants, who were fourth-year nursing students at Boromarajonani College of Nursing, Buddhachinaraj, enrolled in the "Community Nursing Practicum II" course. Data were collected using the 21st century learning skills questionnaire, which was validated for content by five experts. The index of item objective congruence for this research instrument was .73, and the Cronbach's alpha coefficient was .97. Data were then analyzed using descriptive statistics and the Wilcoxon signed-rank test. After completing the course, the overall and 13 subscale mean scores on the students’ 21st century learning skills were significantly higher than before the intervention (p-value < .01). These results suggest that project-based learning is an effective approach in this context; as such, project-based learning could be utilized by nursing instructors and academic administrators to enhance nursing students' 21st century skills.
การวิจัยกึ่งทดลอง แบบกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลอง มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบ คะแนนเฉลี่ยทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาพยาบาล ก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนโดยใช้โครงการเป็นฐาน นักศึกษาพยาบาลคัดเลือกแบบเจาะจง จำนวน 142 คน เป็นนักศึกษาพยาบาล ชั้นปีที่ 4 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี พุทธชินราช ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลชุมชน 2 เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งผ่านการตรวจสอบ ความตรงเชิงเนื้อหาจากผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน มีค่าดัชนีความสอดคล้อง เท่ากับ .73 และมีค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบากเท่ากับ .97 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนา (descriptive statistics) และสถิติทดสอบวิลคอกซัน (Wilcoxon Signed-Rank Test) ผลการวิจัย พบว่า ภายหลังเสร็จสิ้น การทดลองนักศึกษาพยาบาลมีคะแนนทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพิ่มมากขึ้นกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p-value < .01) ทั้งคะแนนรวม และรายด้านทั้ง 13 ด้าน ผลการวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนโดยใช้โครงการเป็นฐานมีประสิทธิภาพ อาจารย์และผู้บริหารการศึกษาพยาบาลสามารถนำการจัดการเรียนโดยใช้โครงการเป็นฐานนี้ไปใช้ในการจัดการศึกษาพยาบาลเพื่อให้ผู้เรียนได้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่เหมาะสม