Background and Objective: Owning to self-assessment limitations, reflective practice and feedback is one of the methods help improving self-assessment accuracy. So far, there is little evidence in its practicability in Thai medical students. The aims of this study were (1) to investigate the effectiveness of the reflective practice and feedback on improving self-assessment accuracy and learning outcomes in medical students at Walailak University; (2) to explore participants’ perspectives on the reflective practice and feedback.
Methods: This prospective uncontrolled study was conducted in the academic year 2017 at Walailak University. Third-year students voluntarily enrolled into the study. Surveys were contributed before the two examinations that consisted of one-hundred multiple choice questions. Reflective practice and feedback session was held after the first examination. Baseline characteristics, self-estimated scores, declared strengths and weaknesses, and actual scores were used for data analysis.
Results: We had 38 volunteers (77.6%) with male predominance (57.9%) in participants. The mean age was 20.6 ± 0.6 years. After the reflective practice and feedback, the difference between the median of self-estimation score and the median of actual score decreased significantly (p < 0.05). The actual scores increased by 20.7 percent (95%CI 15.3-26.0) significantly (p < 0.001). Majority of participants (57.9%) agreed that the reflective practice and feedback was helpful.
Conclusions: Reflective practice and feedback improve self-assessment accuracy and learning outcome in Thai medical students. Further work needs to be carried out to investigate whether the results are transferable to other Thai medical schools or not.
หลักการและวัตถุประสงค์: การสะท้อนคิดและการให้ข้อมูลป้อนกลับเป็นวิธีหนึ่งที่เพิ่มความแม่นในการประเมินตนเอง ซึ่งในประเทศไทยมีการศึกษาในประเด็นนี้น้อย งานวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินประสิทธิผลของกิจกรรมสะท้อนคิดและการให้ข้อมูลป้อนกลับต่อการส่งเสริมความแม่นในการประเมินตนเองและผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาแพทย์มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ 2) ประเมินทัศนคติของ นศพ. ต่อกิจกรรมสะท้อนคิดและการให้ข้อมูลป้อนกลับ
วิธีการศึกษา: เป็นการศึกษาไปข้างหน้าชนิดไม่มีกลุ่มควบคุม ปีการศึกษา 2560 มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ นศพ. ปีที่ 3 อาสาสมัครเข้าร่วมการศึกษา ทำแบบสอบถามก่อนสอบ ทำข้อสอบปรนัย 100 ข้อ จำนวน 2 ครั้ง รวมทั้งร่วมกิจกรรมหลังจากการทำข้อสอบชุดแรก เก็บวิเคราะห์ข้อมูลลักษณะพื้นฐาน คะแนนที่คาดหมาย รายวิชาที่คาดว่าได้คะแนนมากสุดและน้อยสุด และคะแนนที่ได้จริง
ผลการศึกษา: มีอาสาสมัครเข้าร่วม 38 ราย (ร้อยละ 77.6) ส่วนใหญ่เป็นเพศชาย (ร้อยละ 57.9) อายุเฉลี่ย 20.6 ± 0.6 ปี หลังจากกิจกรรมสะท้อนคิดและการให้ข้อมูลป้อนกลับ ความแตกต่างระหว่างคะแนนที่คาดหมายกับคะแนนที่ทำได้จริงลดลงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < 0.05) คะแนนที่ทำได้จริงสูงขึ้นร้อยละ 20.7 (95%CI 15.3-26.0) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < 0.001) และอาสามสมัครส่วนใหญ่ (ร้อยละ 57.9) เห็นว่ากิจกรรมดังกล่าวมีประโยชน์
สรุป: การสะท้อนคิดและการให้ข้อมูลป้อนกลับช่วยส่งเสริมความแม่นในการประเมินตนเองและผลลัพธ์การเรียนรู้ใน นศพ. ไทย อย่างไรก็ตามควรศึกษเพิ่มเติมว่าผลการศึกษานี้สามารถนำไปใช้ในโรงเรียนแพทย์ไทยแห่งอื่นได้หรือไม่