The aims of this research were to develop the Cognitive Flexibility Training Program based on Acceptance and Commitment Therapy in primary school students (CFT-ACT), and to test the effectiveness of the developed CFT-ACT program. The sample consisted of 60 primary school students, with the age between 9-11 years old. The sample was randomized by using random assignment and matching in to groups: an experimental and a control group, each group composed 30 students (Boys = 15, girls = 15). The research instruments were; 1) the CFT-ACT program, which was developed by the researcher based on acceptance and commitment therapy and cognitive flexibility training. And child development concept. It composed of 6 sessions; and 90 minutes in each session; for a total of three weeks, and 2) the Wisconsin card sorting (WCST-64). The experimental group received the CFT-ACT program and the control group joined the regular school’s activities during the same period. The assessments were done in 2 phases: pretest and posttest. The data were analyzed by a t-test.
The results revealed that the experimental group had the mean score of cognitive flexibility in the posttest higher than the pretest with statistically significant at .05 level. Additionally, they had the mean score of cognitive flexibility higher than those in the control group in the posttest with statistically significant at .05 level.
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาโปรแกรมการยืดหยุ่นทางการรู้คิดด้วยทฤษฎีการยอมรับและพันธะสัญญาในนักเรียน ชั้นประถมศึกษา จำนวน 60 คน ที่มีอายุระหว่าง 9-11 ปี และสมัครใจร่วมการทดลอง สุ่มอย่างง่ายเพื่อเลือกกลุ่มตัวอย่างแล้วจับคู่ คะแนนการยืดหยุ่นทางการรู้คิดจากคะแนนวิสคอนซินการ์ดซอร์ติ้ง-64 เป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมกลุ่มละ 30 คน โดยแต่ละกลุ่มมีนักเรียนชายจำนวน 15 คน และนักเรียนหญิงจำนวน 15 คน เครื่องมือวิจัยได้แก่ 1) โปรแกรมการยืดหยุ่น ทางการรู้คิดด้วยทฤษฎีการยอมรับและพันธะสัญญาในนักเรียนชั้นประถมศึกษา ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นจากแนวคิดทฤษฎีการยอมรับ และพันธะสัญญา การพัฒนาการยืดหยุ่นทางการรู้คิด และทฤษฎีพัฒนาการของเด็กวัยเรียน ประกอบด้วยกิจกรรมการฝึกทักษะ เพื่อเสริมสร้างการยืดหยุ่นทางการรู้คิดจำนวน 6 ครั้ง ๆ ละ 90 นาที รวมทั้งสิ้น 3 สัปดาห์ และ 2) แบบทดสอบวิสคอนซินการ์ด ซอร์ติ้ง-64) โดยการทดลองแบ่งเป็น 2 ระยะได้แก่ ก่อนทดลองและหลังทดลอง สถิติที่ใช้คือการวิเคราะห์ค่าที
ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนกลุ่มทดลองมีการยืดหยุ่นทางการรู้คิดหลังการทดลองสูงกว่าก่อนทดลองอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 นักเรียนกลุ่มทดลองมีการยืดหยุ่นทางการรู้คิดสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05