This study aims at formatively assessing students’ achievement of the Program Learning Outcomes (PLOs) which was developed using the Asian University Network-Quality Assurance (AUN-QA) Criteria. Although the PLOs were developed for students to achieve before completing the program, the expected learning outcomes for the completed second year students as the half-way of the program length were assessed. Ten expected learning outcomes which were developed based on the levels of learning from Bloom’s taxonomy were directly used as a tool comprising 5 levels of achievement ranging scales from “not achieve at all, “least achieve”, “less achieve”, “achieve”, and “most achieve”. The students were also advised to address factors for successful and unsuccessful achievement. Two hundred and twenty-three nursing students of Ramathibodi School of Nursing were recruited. It was found that 195 students (87.44%) responded to the assessment. The students identified various levels of achievement from “not achieve at all” to “most achieve” in each item. Factors as barriers and facilitators of achievement were identified. The findings can be used as inputs to develop cognitive, skills, and affective domains for students to be ready for further study and be able to achieve the program learning outcomes. The identified factors can also be brought into considerations for program revision and design.
การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินการบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของนักศึกษาพยาบาลที่ได้รับการพัฒนาตาม เกณฑ์เครือข่ายมหาวิทยาลัยอาเซียน เพื่อนำผลการศึกษามาใช้ในการติดตามและพัฒนาช่วยเหลือนักศึกษาให้สามารถเรียนรู้ ในปีการศึกษาต่อไปให้บรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรฯ ก่อนสำเร็จการศึกษา ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรฯ ทั้ง 10 ข้อ ถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือในการประเมินโดยปรับตามระดับการเรียนรู้ของ Bloom’s taxonomy ว่านักศึกษาบรรลุผลลัพธ์ การเรียนรู้ที่คาดหวังที่กำหนดสำหรับการเรียนในรายชั้นปีที่ศึกษา หรือไม่ คำตอบประกอบด้วยระดับการบรรลุ 5 ระดับ คือ “ไม่บรรลุเลย” “บรรลุน้อยที่สุด” “บรรลุน้อย” “บรรลุ” และ “บรรลุมากที่สุด” พร้อมกับให้ระบุปัจจัยที่ส่งผลให้การบรรลุหรือไม่ บรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 2 หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต โรงเรียนพยาบาลรามาธิบดี จำนวน 223 คน ผลการสำรวจพบว่านักศึกษาตอบแบบประเมินจำนวน 195 คน (87.44%) มีการระบุระดับการบรรลุผลลัพธ์ที่ หลากหลายจาก “ไม่บรรลุเลย” ถึง “บรรลุมากที่สุด” และระบุปัจจัยที่สนับสนุนและอุปสรรคต่อการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาด หวัง ผลการศึกษาสามารถนำไปใช้ช่วยเหลือและพัฒนานักศึกษาด้านความรู้ ทักษะเชิงวิชาชีพ และทักษะทั่วไป เพื่อให้บรรลุผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรฯ อย่างมีประสิทธิภาพ ปัจจัยสนับสนุนและอุปสรรคต่อการบรรลุผลลัพธ์ จะถูกนำมาใช้ในการ พัฒนาการออกแบบการจัดการเรียนการสอน และหลักสูตรฯ ต่อไป