This participatory action research aimed to develop a model of family participation for promoting child development and to study the effectiveness of a model of family participation for promoting child development. The samples in this study included: Group 1 for developed the model included 8 main leaders selected by purposive sampling method. Group 2 was the target group that included 31 dyads of children and their parent who was representing their family. The research methodology included 3 phases: preparation phase, implementation phase, and evaluation phase. The research instruments were parental behaviors on promoting child development questionnaires, and the Denver Developmental Screening Test II (Denver II). The data were analyzed by using descriptive statistics, t-test, and McNemar test. The study findings revealed 1) the family participation model for promoting child development consisted of 5 components: assessing the problem, data presentation and analysis, activities, parents’ participation, and evaluation; 2) the mean score of parental behaviors on promoting child development after using the model significantly increased at .05; and 3) child development after using the model significantly changed at .05.
การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการมีส่วนร่วมของครอบครัวในการส่งเสริม พัฒนาการเด็กปฐมวัยและเพื่อศึกษาประสิทธิผลของการใช้รูปแบบ กลุ่มตัวอย่าง ประกอบด้วย กลุ่มแกนนำในการพัฒนารูปแบบ เลือกแบบเจาะจง จำนวน 8 คน และ กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ เด็กและผู้ปกครองที่เป็นตัวแทนของครอบครัว จำนวน 31 คู่ การดำเนิน การวิจัย แบ่งเป็น 3 ระยะ ได้แก่ ระยะเตรียมการ ระยะดำเนินการตามรูปแบบ และระยะประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบ ถามพฤติกรรมส่งเสริมพัฒนาการเด็กของผู้ปกครองและแบบทดสอบพัฒนาการเด็กปฐมวัย Denver II วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้สถิติพรรณนา สถิติ t-test และ McNemar test ผลการศึกษา พบว่า 1)รูปแบบการมีส่วนร่วมของครอบครัวในการส่งเสริม พัฒนาการเด็ก มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ การประเมินปัญหา การนำเสนอและวิเคราะห์ข้อมูล การจัดกิจกรรม การมีส่วนร่วมของผู้ ปกครอง และการติดตามประเมินผล 2)คะแนนเฉลี่ยพฤติกรรมส่งเสริมพัฒนาการโดยรวมหลังการใช้รูปแบบเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3)พัฒนาการเด็กหลังการใช้รูปแบบมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05