This Participatory Action Research (PAR) aimed to develop and evaluate models to promote executive functions of early childhood with participation of families and communities in Roi Et Province. The participants consisted of 50 people who were in early childhood, parents, teachers, community leaders, public health officers and village health volunteers. They were selected by purposive sampling. The study was conducted by using self- efficacy and parent practices on the promotion of executive functions with early childhood questionnaires, knowledge tests, the MU-EF101 form for preschool-aged children, participant observation, focus groups, and in-depth interviews. The quantitative data was analyzed by descriptive and paired t-test statistics. The qualitative data were analyzed by content analysis.
The results showed that 38.78 percent of the executive functions of early childhood were at the low level. Parent practices on the promotion of executive functions with early childhood were at the low level at 38.73 percent. The models to promote executive functions of early childhood with participation of families and communities consisted of six activities which were informed by participation of developing network partners. As a result, parents gained knowledge of self-efficacy and practices to promote executive functions with early childhood individuals Moreover, executive functions among early childhood were statistically significantly higher than before using the model (p < .05). Consequently, parents and network partners should provide continuous monitoring and promote executive functions of early childhood appropriately.
การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาและประเมินผลรูปแบบการส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัยแบบมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชนในจังหวัดร้อยเอ็ด ผู้ร่วมวิจัยประกอบด้วย ผู้ปกครอง เด็กปฐมวัย ครู ผู้นำาชุมชน เจ้าหน้าที่สาธารณสุข และอาสาสมัคร สาธารณสุขประจำาหมู่บ้าน รวมจำนวน 50 คน เลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม แบบทดสอบความรู้ แบบประเมินทักษะการคิดเชิงบริหารในเด็กก่อนวัยเรียน การสังเกต แบบมีส่วนร่วม การสนทนากลุ่มและการสัมภาษณ์เชิงลึก วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้สถิติ เชิงพรรณนาและสถิติ Paired t-test ข้อมูลเชิงคุณภาพทำาการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการวิจัย พบว่า เด็กปฐมวัยมีทักษะการคิดเชิงบริหารต่ำากว่าเกณฑ์ ร้อยละ 38.78 ผู้ปกครอง มีการปฏิบัติด้านส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัยอยู่ในระดับต่ำ ร้อยละ 38.73 รูปแบบการส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัยแบบมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน ประกอบด้วย 6 กิจกรรม ซึ่งเกิดจากการมีส่วนร่วมในการพัฒนาของภาคีเครือข่าย หลังการพัฒนาส่งผลให้ผู้ปกครอง มีความรู้ การรับรู้ความสามารถ การปฏิบัติด้านการส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหาร และเด็กปฐมวัย มีทักษะการคิดเชิงบริหาร สูงกว่าก่อนการพัฒนารูปแบบอย่างมีนัยสำาคัญทางสถิติ (p < .05) ดังนั้น ผู้ปกครองและภาคีเครือข่ายควรเฝ้าระวัง และส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัยอย่างเหมาะสมและต่อเนื่อง