title: Media richness theory

text:
Media Richness Theory (tạm dịch: Lý thuyết độ đa dạng phương tiện truyền thông), đôi khi được xem như Information Richness Theory (tạm dịch: Lý thuyết độ đa dạng thông tin) hay MRT, là một khung được sử dụng để mô tả một khả năng của phương tiện truyền thông dùng để tái tạo thông tin được gửi qua nó. Thuyết này được giới thiệu bởi Richard L. Daft and Robert H.Lengel vào năm 1986 như là một phần mở rộng của Information Processing Theory (tạm dịch: Lý thuyết xử lý thông tin). MRT được sử dụng để xếp hạng và đánh giá độ "richness" của một phương tiện truyền thông nhất định, chẳng hạn như các cuộc gọi điện thoại, hội nghị truyền hình và email. Ví dụ, một cuộc điện thoại không thể tái tạo các tín hiệu xã hội trực quan như cử chỉ cơ thể, điều này làm cho nó thành một phương tiện truyền thông ít "rich" (xem phần "Rich media vs. "lean"media") hơn so với hội nghị truyền hình, trong đó có thể truyền tải các cử chỉ và ngôn ngữ cơ thể.

Bối cảnh
MRT được giới thiệu vào năm 1986 bởi Richard L. Daft và Robert H. Lengel. Dựa vào Information Processing Theory cho nền tảng lý thuyết của mình, MRT được phát triển để mô tả và đánh giá phương tiện truyền thông trong các tổ chức. Khi trình bày lý thuyết về MRT, Daft và Lengel đã tìm cách giúp các tổ chức đối phó với các rào cản giao tiếp, chẳng hạn như tin nhắn không rõ ràng hoặc gây nhầm lẫn, hoặc giải thích các thông điệp mâu thuẫn.

Các học giả truyền thông khác đã thử nghiệm lý thuyết này để cải thiện nó và gần đây, MRT đã được điều chỉnh để thêm vào các phương tiện truyền thông mới, như video call, hội nghị truyền hình và khóa học trực tuyến. Mặc dù MRT liên quan đến việc sử dụng thay vì lựa chọn phương tiện, các nghiên cứu thực nghiệm về lý thuyết này thường nghiên cứu phương tiện mà người quản lý sẽ chọn để truyền đạt, mà không phải là tác động của việc sử dụng phương tiện truyền thông.

Kể từ khi được giới thiệu, MRT đã được áp dụng cho các bối cảnh bên ngoài giao tiếp tổ chức và kinh doanh.

Lý thuyết
Information richness được Daft và Lengel định nghĩa là "khả năng thông tin thay đổi sự hiểu biết trong một khoảng thời gian".

MRT cho rằng tất cả các phương tiện truyền thông khác nhau về khả năng cho phép người dùng giao tiếp và thay đổi sự hiểu biết. Mức độ của khả năng này được gọi là độ "richness" của một phương tiện. MRT đặt tất cả các phương tiện truyền thông trên mức độ liên tục dựa trên khả năng truyền đạt đầy đủ một thông điệp phức tạp. Phương tiện truyền thông có thể khắc phục một cách hiệu quả các hệ quy chiếu khác nhau và làm rõ các vấn đề mơ hồ được coi là "rich" hơn, trái lại, phương tiện đòi hỏi nhiều thời gian hơn để truyền đạt sự hiểu biết được coi là ít "rich" hơn. Dựa trên Lý thuyết quyền biến và Information Processing Theory, MRT đưa ra giả thuyết rằng phương tiện truyền thông cá nhân, "rich" hơn thường hiệu quả hơn trong việc truyền đạt các vấn đề không rõ ràng, trái ngược với phương tiện truyền thông "lean" hơn.

Một tác nhân chính trong việc chọn phương tiện truyền thông cho một tin nhắn cụ thể là để giúp giảm sự mập mờ hoặc giải thích sai của tin nhắn đó. Nếu một thông điệp có nhiều nghĩa, nó không rõ ràng và do đó người nhận khó giải mã hơn. Một thông điệp càng không rõ ràng thì càng cần có nhiều tín hiệu và dữ liệu cần thiết để giải thích nó một cách chính xác. Ví dụ, một tin nhắn đơn giản nhằm sắp xếp thời gian và địa điểm cuộc họp có thể được truyền đạt trong một email ngắn, nhưng một tin nhắn chi tiết hơn về hiệu suất làm việc và những kỳ vọng của một người sẽ được truyền đạt tốt hơn thông qua tương tác trực tiếp.

Lý thuyết được minh họa bằng một sơ đồ với hai trục là độ không rõ ràng và độ không chắc chắn từ thấp đến cao. Độ không rõ ràng thấp và độ không chắc chắn thấp thể hiện cho một tình huống rõ ràng, được xác định rõ; độ không rõ ràng cao và độ không chắc chắn cao cho thấy các sự kiện mơ hồ cần được các nhà quản lý làm rõ. Daft và Lengel cũng nhấn mạnh rằng sự rõ ràng của thông điệp có thể bị ảnh hưởng khi nhiều bộ phận giao tiếp với nhau, vì các bộ phận có thể được đào tạo với các bộ kỹ năng khác nhau hoặc có các mâu thuẫn trong chuẩn mực giao tiếp.

Định nghĩa Media Richness

Trong bài viết năm 1988 về MRT, Daft và Lengel cho rằng, "Càng nhiều kiến thức được truyền tải qua một phương tiện thì phương tiện đó càng "rich" hơn." Media richness là một hàm đặc trưng bao gồm:

 Khả năng xử lý nhiều tín hiệu đồng thời
 Khả năng tạo điều kiện cho phản hồi nhanh chóng
 Khả năng thiết lập một trọng tâm cá nhân
 Khả năng sử dụng ngôn ngữ tự nhiên

"Rich media" vs. "Lean media"
"Rich media" chỉ khả năng chứa và truyền tải nhiều tín hiệu đồng thời và thường xuyên, cung cấp phản hồi trực quan và biểu cảm khuôn mặt, cho phép phản hồi nhanh chóng, tập trung trực tiếp, có mục tiêu và hỗ trợ cao cho sự rõ ràng của ngôn ngữ. Ví dụ về rich media bao gồm giao tiếp trực tiếp và hội nghị truyền hình.

Ngược lại, "lean media" thường có bản chất không đồng thời, chỉ chứa một số lượng rất nhỏ các phản hồi trực quan (nếu có), có tốc độ tương tác chậm hơn và thường bị diễn giải một cách mơ hồ hoặc theo nhiều cách hiểu bởi người nhận. Các ví dụ của "lean media" bao gồm thư từ, các báo cáo và (có thể là) email.

"Rich media" phù hợp cho việc truyền tải nội dung tới một người đánh giá cao sự hỗ trợ cá nhân và cho việc giải thích, thảo luận về các khái niệm phức tạp.

Tuy nhiên, "rich media" không phải luôn là cách tốt nhất. Đôi khi, bạn sẽ muốn dùng "lean media" nếu bạn mong muốn đạt được sự ngắn gọn, nhanh chóng. Và "lean media" thường được dùng để giao tiếp với một nhóm lớn.

Lựa chọn một phương tiện thích hợp
MRT dự đoán rằng các nhà quản trị sẽ chọn phương thức giao tiếp dựa trên việc sắp xếp sự không rõ ràng của thông điệp với độ richness của phương tiện. Nói cách khác, các kênh truyền thông sẽ được chọn dựa trên mức độ giao tiếp của chúng. Tuy nhiên, các yếu tố khác, chẳng hạn như các tài nguyên có sẵn cho người giao tiếp, cũng đóng vai trò quan trọng. Dự đoán của Daft và Lengel cho rằng các nhà quản trị tập trung nhiều nhất vào hiệu quả của công việc (nghĩa là đạt được mục tiêu giao tiếp hiệu quả nhất có thể) và không xem xét các yếu tố khác, như phát triển và duy trì mối quan hệ. Các nhà nghiên cứu sau đó đã chỉ ra rằng thái độ đối với một phương tiện có thể không dự đoán chính xác khả năng sử dụng phương tiện đó của một người so với người khác, vì việc sử dụng phương tiện không phải lúc nào cũng là tự nguyện. Nếu các chỉ tiêu và tài nguyên của một tổ chức hỗ trợ một phương tiện, người quản lý có thể khó chọn một hình thức khác để truyền đạt thông điệp của mình.

Social presence (tạm dich: Sự hiện diện xã hội) đề cập đến mức độ mà một phương tiện cho phép người giao tiếp trải nghiệm các yếu tố khác như hiện diện về mặt tâm lý hoặc mức độ mà một phương tiện được cảm nhận để truyền đạt sự hiện diện thực tế của những người tham gia giao tiếp. Các công việc liên quan đến các kỹ năng giữa các cá nhân, như giải quyết các bất đồng hoặc đàm phán, đòi hỏi social presence cao, trong khi các công việc như trao đổi thông tin thường xuyên đòi hỏi ít social presence. Do đó, các phương tiện truyền thông trực tiếp như các cuộc họp nhóm thích hợp hơn để thực hiện các công việc đòi hỏi social presence cao; phương tiện truyền thông như email và thư viết phù hợp hơn cho các công việc đòi hỏi social presence thấp.

Một mô hình khác có liên quan đến MRT như là một sự thay thế, đặc biệt là trong việc lựa chọn một phương tiện thích hợp, là social influence model (tạm dịch: Mô hình ảnh hưởng xã hội). Làm thế nào chúng ta nhận thức được phương tiện truyền thông sẽ nằm ở mức độ "richness" nào,  phụ thuộc vào "nhận thức về các đặc điểm truyền thông được tạo ra theo xã hội", phản ánh các lực lượng xã hội và các chuẩn mực xã hội trong môi trường hiện tại và bối cảnh quyết định cần sử dụng. Mỗi tổ chức sẽ có sự khác nhau trong mục tiêu đang cố gắng đạt được và các công việc đang cố gắng hoàn thành. Do đó, với các nền văn hóa và môi trường tổ chức khác nhau, cách thức mỗi tổ chức nhận thức về một phương tiện là khác nhau và kết quả là cách thức mỗi tổ chức sử dụng phương tiện truyền thông và thấy  truyền thông là "rich" nhiều hay ít sẽ khác nhau.

Các nhà giao tiếp cũng xem xét thông điệp cá nhân như thế nào khi xác định phương tiện thích hợp để giao tiếp. Nói chung, "richer media" mang tính cá nhân hơn vì chúng bao gồm tín hiệu phi ngôn ngữ và ngôn ngữ, ngôn ngữ cơ thể và cử chỉ báo hiệu phản ứng của một người đối với thông điệp. Rich media có thể thúc đẩy mối quan hệ chặt chẽ hơn giữa nhà quản trị và cấp dưới. Tính chất truyền cảm của thông điệp cũng có thể có ảnh hưởng đến phương tiện được chọn. Nhà quản trị có thể muốn truyền đạt thông điệp tiêu cực trực tiếp hoặc thông qua richer media, ngay cả khi tính không rõ ràng của thông điệp không cao, để tạo điều kiện cho mối quan hệ tốt hơn với cấp dưới. Mặt khác, việc gửi một thông điệp tiêu cực qua leaner media sẽ làm suy yếu sự đổ lỗi ngay lập tức đối với người gửi thông điệp và ngăn họ quan sát phản ứng của người nhận.

Khi các mô hình kinh doanh hiện tại thay đổi, việc cho phép nhiều nhân viên làm việc bên ngoài văn phòng hơn khiến các tổ chức phải suy nghĩ lại về sự phụ thuộc vào giao tiếp trực tiếp. Hơn nữa, việc lo lắng về sự tăng thêm các kênh "lean"phải bị loại bỏ. Trong bối cảnh hiện tại, các nhà quản trị phải quyết định thông qua phương pháp thử và sai để chọn ra phương tiện tối ưu cho từng tình huống. Kinh doanh đang được tiến hành trên quy mô toàn cầu. Để tiết kiệm tiền và giảm thời gian đi lại, các tổ chức phải áp dụng phương tiện truyền thông mới để luôn cập nhật các nghiệp vụ kinh doanh trong thời hiện đại.

Tính đồng thời
Vào tháng 4 năm 1993, Valacich et al. đề xuất rằng theo phương tiện truyền thông mới, tính đồng thời được đưa vào như một đặc điểm bổ sung để xác định độ richness của một phương tiện truyền thông. Họ định nghĩa tính đồng thời của môi trường  thể hiện "khả năng truyền thông của môi trường để hỗ trợ các giai đoạn giao tiếp riêng biệt, mà không làm mất đi bất kỳ giai đoạn nào khác có thể xảy ra đồng thời giữa các cá nhân giống nhau hoặc khác nhau." Ngoài ra, họ giải thích rằng trong khi ý tưởng của tính đồng thời có thể được áp dụng cho các phương tiện được mô tả trong các lý thuyết ban đầu của Daft và Lengel, phương tiện mới cung cấp một cơ hội lớn hơn cho tính đồng thời hơn bao giờ hết.

Ứng dụng

Trong công việc

Truyền thông tổ chức và kinh doanh
MRT ban đầu được hình thành trong bối cảnh truyền thông của tổ chức để hiểu rõ hơn về sự tương tác trong công ty. MRT được sử dụng để xác định phương tiện "tốt nhất" cho một cá nhân hoặc tổ chức để truyền thông một thông điệp. Ví dụ, các tổ chức có thể thấy rằng các quyết định quan trọng cần được thảo luận bằng các tương tác trực tiếp; sử dụng email sẽ không phải là một kênh thích hợp.

Từ góc độ tổ chức, nhân sự cấp cao có thể yêu cầu phương tiện bằng lời nói để giúp giải quyết nhiều vấn đề của họ. Các vị trí cấp thấp với các công việc rõ ràng, không mơ hồ có thể được thực hiện bằng các hình thức truyền thông bằng văn bản. Tuy nhiên, từ quan điểm cá nhân, mọi người thích giao tiếp bằng lời vì các tín hiệu giao tiếp phong phú đủ khả năng giải thích thông điệp chính xác và hiệu quả hơn.

Quan điểm xử lý thông tin của các tổ chức cũng nhấn mạnh vai trò quan trọng của truyền thông. Quan điểm này cho thấy các tổ chức thu thập thông tin từ môi trường của họ, xử lý thông tin này và sau đó hành động dựa trên thông tin đó. Bởi vì sự phức tạp của môi trường, nhiễu loạn thông tin và truyền thông tổ chức tăng lên. Hiệu quả của tổ chức trong việc xử lý thông tin trở nên rất quan trọng khi môi trường kinh doanh phức tạp và thay đổi nhanh chóng.

Ngày nay, các công ty sử dụng các công nghệ như hội nghị truyền hình, cho phép người tham gia nhìn thấy nhau ngay cả khi ở các địa điểm khác nhau. Công nghệ này cho phép các tổ chức có sự giao tiếp "rich" hơn so với các cuộc gọi hội nghị truyền thống chỉ cung cấp tín hiệu âm thanh cho những người tham gia.

Độ nhạy phương tiện và hiệu suất công việc
Daft và Lengel cũng khẳng định rằng không phải tất cả các giám đốc điều hành hoặc quản lý trong các tổ chức đều thể hiện kỹ năng tương tự trong việc đưa ra các lựa chọn truyền thông hiệu quả cho sự giao tiếp. Giám đốc điều hành hoặc quản lý hiệu suất cao có xu hướng "nhạy cảm" hơn với các yêu cầu về độ richness trong việc lựa chọn phương tiện so với các nhà quản lý hiệu suất thấp. Nói cách khác, các giám đốc điều hành có thẩm quyền chọn rich media cho các thông báo đột xuất và "lean"media cho các thông báo thường lệ.

Từ quan điểm đồng thuận và hài lòng, các nhóm có phương tiện truyền thông quá "lean"cho công việc của họ dường như gặp nhiều khó khăn hơn so với các nhóm có phương tiện truyền thông rich hơn cho công việc của họ. Ngoài ra, các nhóm tương tác trực tiếp đạt được sự đồng thuận cao hơn, sự hài lòng quyết định cao hơn và sự hài lòng về kế hoạch quyết định cao hơn so với các nhóm tương tác không trực tiếp.

Tìm kiếm công việc và tuyển dụng
Trong bối cảnh tuyển dụng việc làm, những tương tác trực tiếp với các đại diện công ty, ví dụ như các hội chợ việc làm, nên được các ứng viên xem là rich media. Các hội chợ việc làm cho phép các phản hồi tức thì dưới dạng các câu hỏi và trả lời, đồng thời mở ra các tín hiệu đa dạng bao gồm các thông điệp bằng lời và cử chỉ cơ thể. Các hội chợ này cũng có thể được thiết kế phù hợp với mỗi mối quan tâm của những người tìm việc và câu hỏi.

Trong khi đó, các thông điệp tĩnh như đọc thông tin trên website công ty hay duyệt một bảng thông báo điện tử có thể được định nghĩa như phương tiện truyền thông "lean" hơn vì chúng không được cá nhân hóa cho từng nhu cầu cá nhân của người tìm việc; chúng không đồng bộ trong phản hồi và bởi vì chúng chủ yếu dựa trên văn bản nên không có cơ hội nào cho các biến tố bằng lời nói hay cử chỉ cơ thể. Tương tác này giữa những người tìm việc và các nhà tuyển dụng tiềm năng ảnh hưởng đến cách mà các ứng viên xử lý thông tin về tổ chức. Những tương tác mà một ứng viên có với một nhà tuyển dụng tiềm năng thông qua các phương tiện "lean & rich" định hình niềm tin của những người tìm việc. Một số nhà tuyển dụng bắt đầu sử dụng nhiều hơn các công cụ sinh động để trả lời các câu hỏi về tuyển dụng việc làm như video, hoạt hình và các trợ lý ảo. Ngược lại, các yếu tố có tính tương tác nhiều hơn như trợ lý ảo của Quân đội Mỹ, Starr, đã được chứng minh là cản trở việc chuyển đổi thông tin cho các thông điệp mơ hồ và phức tạp như giá trị hay sứ mệnh của công ty.

Các đội nhóm ảo và làm việc từ xa
Nhiều tổ chức đã phân bố trên toàn cầu với các nhân viên trong một nhóm làm việc tại nhiều múi giờ khác nhau. Để tạo điều kiện cho việc hợp tác có hiệu quả và tạo động lực cho nhóm làm việc, các tổ chức tận dụng việc xem xét các công cụ công nghệ hỗ trợ cho việc làm việc chung và giao tiếp. Workman, Kahnweiler, and Bommer (2003) đã nhận thấy rằng một mô hình làm việc từ xa lý tưởng sẽ bao gồm nhiều loại phương tiện truyền thông, từ "lean" đến rich, nơi mà các nhân viên có thể lựa chọn phương tiện truyền thông phù hợp nhất với phong cách làm việc và công việc đang diễn ra. Hơn thế nữa, các công việc khác nhau có thể cần nhiều loại phương tiện truyền thông. Những công việc cụ thể và có cấu trúc hơn như lên kế hoạch, hành chính hoặc vận hành có thể gắn liền với các lựa chọn "lean media" trong khi thiết kế phần mềm hay công việc phát triển vốn đã mang nhiều độ không chắc chắn và thương lượng hơn thì được hỗ trợ tốt hơn bởi các kênh "rich" hơn.

Một nghiên cứu năm 2019 khám phá về động lực của các nhóm ảo đã chỉ ra rằng việc sử dụng rich media trong môi trường làm việc ảo làm giảm đi đặc tính lười biếng xã hội, hoặc cảm giác rằng đóng góp của thành viên trong một nhóm không được chú ý hoặc ghi nhận.

Trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp
Khái niệm trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp ban đầu nổi lên trong những năm 1960 mô tả sự tự điều chỉnh của một công ty trong việc tuân thủ các tiêu chuẩn đạo đức. Các tổ chức công thường diễn tả các nỗ lực CSR của họ như một khía cạnh của các chiến dịch marketing nhằm thu hút khách hàng. Sat và Selemat (2014) nhận thấy rằng những khách hàng bị ảnh hưởng nhiều hơn bởi các thông điệp CSR khi họ được truyền thông qua các kênh rich thay vì các kênh "lean".

Trong các phương tiện truyền thông
Dù việc áp dụng MRT cho các phương tiện truyền thông mới đã gây ra các tranh cãi (xem phần "Tranh cãi")), nó vẫn được sử dụng theo phương pháp Heuristic như một nền tảng cho các nghiên cứu kiểm tra các phương tiện truyền thông mới.

Website và siêu văn bản
Các websites có thể khác nhau về độ "richness" của chúng. Trong một nghiên cứu kiểm tra các đại diện của Yugoslavia cũ trên World Wide Web, Jackson và Purcell đề xuất rằng siêu văn bản đóng vai trò quyết định độ "richness" của các websites riêng lẻ. Họ đã phát triển một khung tiêu chí trong đó việc sử dụng siêu văn bản trên một website có thể được đánh giá theo các đặc điểm "richness" về phương tiện như Daft và Lengel đã nêu trong tài liệu lý thuyết ban đầu của họ. Hơn thế nữa, trong bài viết năm 2004 của họ, Simon và Peppas đã xem xét sự phong phú của các websites sản phẩm về mặt sử dụng đa phương tiện. Họ đã phân loại "các websites đa phương tiện" là các websites bao gồm văn bản, hình ảnh, âm thanh và video clip, trong khi "các websites truyền thông "lean"" chỉ chứa văn bản. Trong nghiên cứu của mình, họ tạo ra bốn websites (hai "rich" và hai "lean") để mô tả hai sản phẩm (một đơn giản, một phức tạp). Họ nhận thấy rằng hầu hết người dùng đều thích các websites cung cấp nhiều phương tiện phong phú hơn bất kể độ phức tạp của sản phẩm như thế nào.Đa phương tiện trên các websites cũng có khả năng kích thích hành động trong thế giới thực.  Lu, Kim, Dou và Kumar (2014) đã chứng minh rằng các websites có chế độ xem 3D của một trung tâm thể hình đã thành công hơn trong việc tạo ra ý định của học viên đến phòng tập thể dục so với một website chỉ có hình ảnh 2D tĩnh.

Tin nhắn tức thời
MRT ngụ ý rằng người gửi nên chọn một phương tiện có độ "richness" phù hợp để truyền đạt thông điệp mong muốn hoặc hoàn thành một công việc cụ thể. Người gửi sử dụng phương tiện truyền thông ít "rich" hơn phải xem xét các hạn chế của phương tiện đó trong các khía cạnh của việc phản hồi và điều chỉnh thông điệp cũng như cảm xúc. Ví dụ, sẽ rất khó để xác định một tin nhắn văn bản mang giọng điệu nghiêm túc hay đang mỉa mai. Độ "leaness" của văn bản cản trở sự thể hiện của giọng điệu và biểu cảm khuôn mặt, những điều thường dùng để phát hiện sự châm biếm, mỉa mai. Tuy nhiên, kết quả từ một nghiên cứu được thực hiện bởi Anandarajan et al. về việc sử dụng tin nhắn tức thời của Thế hệ Y kết luận rằng "Càng nhiều người dùng nhìn nhận Tin nhắn tức thời như một phương tiện giao tiếp rich, họ càng tin rằng phương tiện này hữu ích cho việc xã hội hóa."  Dù người dùng thế hệ Y xem việc nhắn tin là "rich" thì vẫn có những bằng chứng bổ sung chỉ ra điều ngược lại. Ngoài ra, để hiểu rõ hơn về việc sử dụng MSN của thanh thiếu niên (sau này gọi là dịch vụ Microsoft Messenger), Sheer đã kiểm tra sự ảnh hưởng của cả độ "richness" của phương tiện truyền thông và sự kiểm soát truyền thông. Trong số những phát hiện khác, nghiên cứu của Sheer đã chứng minh rằng "các tính năng đa dạng, như webcam và MSN Spaces dường như đã tạo điều kiện cho sự gia tăng của người quen, bạn mới, bạn khác giới và do đó, làm tăng tổng số bạn bè."

Email
Trong những năm gần đây, khi dân số nói chung trở nên hiểu biết về email hơn, khoảng cách giữa giao tiếp trực tiếp và email đã trở nên mờ nhạt hơn. Email hiện được coi là một công cụ giao tiếp bằng lời, với khả năng cho phép phản hồi ngay lập tức, tận dụng ngôn ngữ tự nhiên và bao gồm cả cảm xúc thông qua các từ viết tắt và biểu tượng cảm xúc.

Tuy nhiên, có một nhược điểm của email là quá tải dung lượng. Email thường có số lượng lớn thông tin không cần thiết: không quan trọng hoặc/ và spam. Lọc những thông tin rác này cần thêm thời gian. Khoảng thời gian cần thiết để quản lý email có thể gây ra quá tải thông tin. Với email quá tải, con người có thể cảm thấy rằng họ sẽ bỏ lỡ thông tin do số lượng quá lớn nội dung mà họ nhận được. Một số người có thể thấy khối lượng này là rào cản đối với việc phản hồi nhanh chóng với các email.

Email có khả năng truyền tải nhiều nội dung thông tin hơn các kênh khác như thư thoại. Nhận thức về email như một nền tảng "rich" sẽ khác nhau giữa các người dùng. Nhận thức này góp phần vào việc cá nhân sẽ sử dụng kênh như thế nào. Đối với một số người, sự lựa chọn nội dung sẽ khác nhau. Chúng có thể bao gồm hình ảnh hoặc video nếu họ xem email là một kênh "rich" trong khi những người khác có thể chỉ tận dụng văn bản.  Nhận thức này cũng ảnh hưởng đến sự lựa chọn các tính năng ngôn ngữ. Những người xem email tương tự như một kênh truyền miệng sẽ soạn thảo khác với những người xem email là một kênh truyền đạt bằng văn bản.

Hội nghị truyền hình
Phần mềm hội nghị truyền hình đã được sử dụng không chỉ cho các nhóm ảo trong các công ty lớn, mà còn cho các lớp học và các cuộc trò chuyện thông thường. Phần mềm hoặc Hệ thống hội nghị truyền hình (VCS) như Skype và Google Hangouts cho phép có nhiều tín hiệu trực quan hơn là chỉ có các cuộc hội thoại âm thanh. Nghiên cứu cho thấy rằng VCS ở đâu đó giữa điện thoại và các cuộc gặp mặt trực tiếp về sự phong phú của phương tiện truyền thông. Mặc dù hội nghị truyền hình không có độ "richness" như các cuộc đối thoại trực tiếp, một nghiên cứu về hội nghị truyền hình đã chỉ ra rằng các kiểu trình bày nội dung "rich" hơn dẫn tới mức độ tập trung cao hơn nhưng với tính hữu dụng thì các kiểu trình bày nội dung "rich" hơn có thể dẫn tới nhiều kết quả khác nhau.

Các ứng dụng khác:

Sự đánh lừa
Sự đánh lừa, trong bối cảnh của lý thuyết truyền thông, xảy ra khi người gửi cố tình truyền thông điệp sai lệch đến người nhận. Theo Buller và Burgoon, "sự đánh lừa xảy ra khi người giao tiếp điều chỉnh thông tin có trong tin nhắn của họ để truyền tải một ý nghĩa sai lệch so với sự thật mà họ biết". Ý tưởng này là trọng tâm của Interpersonal Deception Theory (tạm dịch: Lý thuyết đánh lừa giữa các cá nhân). Nghiên cứu bổ sung đã phân tích mối quan hệ giữa "media richness" và việc truyền đạt thông điệp sai lệch. "Rich media", đặc biệt là những phương tiện truyền những tín hiệu phi ngôn ngữ như giọng nói, nét mặt hoặc cử chỉ, cho thấy ít xảy ra hiện tượng thông điệp sai lệch hơn "lean media". Bằng cách tận dụng một phương tiện "rich" hơn, người đối thoại phát triển các liên kết tình cảm mạnh mẽ hơn, điều này làm giảm khả năng một người sẽ cố gắng lừa dối người khác. Khi sự trung thực không được coi là chuẩn mực quan trọng nhất, phương tiện "lean" hơn, chẳng hạn như email, cho phép khả năng đánh lừa lớn hơn.

Giáo dục từ xa và sách điện tử
Khi đánh giá sự hài lòng của học sinh về các khóa học từ xa, Sheppherd và Martz kết luận rằng việc sử dụng các phương tiện "rich" hơn sẽ ảnh hưởng đến cách học sinh đánh giá chất lượng khóa học. Khóa học sử dụng các công cụ như "diễn đàn thảo luận, khu vực chia sẻ tài liệu, webcast" cho thấy là yêu thích hơn. Lai và Chang năm 2011 đã sử dụng "media richness" như một biến trong nghiên cứu thái độ người dùng đối với sách điện tử, cho rằng tiềm năng của nội dung phương tiện "rich" như là siêu liên kết nhúng và các đa phương tiện bổ sung khác, mang đến cho người dùng trải nghiệm đọc sách khác với sách in. Theo nghiên cứu sâu hơn của Lan và Sie (2010), trong danh mục các kênh truyền thông dựa trên văn bản, những khác biệt đáng kể sẽ định hình sự lựa chọn công nghệ của người hướng dẫn. Họ đã nghiên cứu việc sử dụng SMS, email và RSS và thấy rằng SMS phù hợp để gửi nhanh, email mang đến nội dung đa dạng và RSS là định dạng lý tưởng để trình bày nội dung trên các thiết bị di động.

Sách điện tử và giáo dục trực tuyến đang dần trở thành công cụ quen thuộc trong việc giảng dạy. Một trong những đặc điểm chính của học trực tuyến là khả năng tích hợp các phương tiện khác nhau, chẳng hạn như văn bản, hình ảnh, âm thanh, hoạt hình và video để tạo tài liệu giảng dạy đa phương tiện. Lựa chọn phương tiện trong học tập điện tử có thể là một vấn đề quan trọng vì chi phí sẽ tăng lên để phát triển các tài liệu học tập điện tử phi văn bản. Người học có thể hưởng lợi từ việc sử dụng các phương tiện "rich" hơn trong các khóa học có nội dung không rõ ràng và phức tạp; tuy nhiên, người học không đạt được lợi ích đáng kể về điểm số hoặc độ hài lòng từ việc sử dụng phương tiện "rich" hơn trong các khóa học có chứa nội dung có mức độ không rõ ràng thấp, ví dụ như nội dung về số.

Điều dưỡng
Sự chuyển đổi từ lưu trữ hồ sơ analog sang digital trong chăm sóc y tế hiện đang đi đầu trong đổi mới y tế. Castro, Favela và Gracia-Pena nghiên cứu sự ảnh hưởng của các phương tiện truyền thông khác nhau (như giao tiếp trực tiếp, điện thoại và hội nghị truyền hình) đối với việc tư vấn điều dưỡng trong tình huống khẩn cấp. Họ thấy rằng mặc dù không có sự khác biệt về hiệu quả giữa các phương tiện truyền thông nhưng phương tiện "rich" hơn đã tạo điều kiện cho các cuộc tham vấn, giải quyết nhanh hơn và tăng trải nghiệm người dùng.

Tìm kiếm bác sĩ và nhà cung cấp chăm sóc sức khỏe
Mặc dù giao tiếp giữa các cá nhân là một thành phần quan trọng trong các cuộc gặp gỡ y tế, và giao tiếp với bác sĩ là một trong những yếu tố quan trọng nhất đối với bệnh nhân trong việc lựa chọn bác sĩ mới, các tổ chức chăm sóc sức khỏe không làm tốt việc giúp đỡ bệnh nhân tương lai của họ hiểu làm thế nào một bác sĩ mới sẽ giao tiếp với bệnh nhân trong các cuộc gặp gỡ trong tương lai thông qua lý lịch trực tuyến của họ vì hầu hết các tổ chức này chỉ cung cấp lý lịch bằng văn bản theo dạng "lean" và rất ít người cung cấp video giới thiệu như dạng "rich". Giới thiệu qua video cung cấp cơ hội giúp bệnh nhân thực sự thấy cách một bác sĩ có thể tương tác với họ trong một cuộc tư vấn. Perrault và Silk đã thử nghiệm việc giới thiệu qua video của các bác sĩ có những ảnh hưởng gì đến bệnh nhân khi họ ở trong giai đoạn ra quyết định này. Họ đã phát hiện ra rằng khi những người tham gia được tiếp xúc với một video giới thiệu về bác sĩ thì sự không chắc chắn đã giảm xuống với mức độ đáng kể so với khi họ tiếp xúc với lý lịch của các bác sĩ chỉ dựa trên văn bản. Những người tham gia cũng có nhiều khả năng chọn đến gặp những người bác sĩ cung cấp video giới thiệu về lý lịch hơn là những văn bản "lean".

Thúc đẩy sự tham gia của nhân dân
Phương tiện truyền thông trực tuyến đã được chứng minh thành công trong việc kích thích sự tham gia của công dân. Tận dụng Internet để tạo điều kiện cho các thảo luận trong công chúng đã được chứng minh là một cách thành công và hiệu quả về chi phí để thu hút lượng lớn công dân. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng phương tiện truyền thông hỗn hợp (cả "rich" và "lean") có thể hữu ích trong giáo dục và thu hút sự tham gia của công dân. Sự bùng nổ sáng tạo trên Internet có thể được liên kết với các tổ chức chính thức như chính phủ và bộ giáo dục nhằm cho phép một nền tảng tham gia rộng hơn, dẫn đến sự tham gia mạnh mẽ hơn của công dân và tiếp cận với phạm vi kiến thức rộng hơn.

Tranh cãi

Phạm vi của lý thuyết
MRT đã bị các nhà nghiên cứu chỉ trích vì tính chất quyết định của nó. Markus lập luận rằng áp lực xã hội có thể ảnh hưởng mạnh đến việc sử dụng phương tiện truyền thông hơn là độ "richness" và theo những cách không phù hợp với các nguyên lý chính của MRT. Và họ cũng lưu ý rằng MRT không nên cho rằng cảm giác khi sử dụng phương tiện "rich" hơn trong một tình huống là hoàn toàn trái ngược với khi sử dụng phương tiện "lean" hơn. Trên thực tế, sự lựa chọn phương tiện rất phức tạp và nói chung ngay cả khi rich media được coi là "tốt nhất" để truyền đạt một thông điệp, phương tiện "lean" hơn vẫn có thể làm được điều đó. Ngoài ra, đối với một số tác vụ, loại phương tiện được sử dụng sẽ không tạo ra sự khác biệt đối với tính chính xác của thông điệp được truyền đạt.

Khi chọn phương tiện để truyền thông điệp, tin nhắn, một cá nhân cũng sẽ xem xét tính thuận tiện của mình khi lựa chọn. Nếu một cá nhân không thoải mái hoặc không quen với việc sử dụng hệ thống email để soạn và gửi thư và xem việc học gửi email sẽ tốn nhiều thời gian và không hiệu quả so với việc chỉ đơn giản là họp nhóm, họ có thể chọn phương tiện "rich" hơn thay vì những phương tiện khác hiệu quả hơn. Kết quả hành vi này phản ánh trải nghiệm đã được hình thành trước đó của cá nhân.

Giới hạn về Văn hóa và Xã hội
Ngwenyama và Lee cho thấy rằng nền tảng văn hóa và xã hội ảnh hưởng đến sự lựa chọn phương tiện truyền thông của các cá nhân theo những cách không tương thích với các dự đoán dựa trên MRT; bài báo của họ đã nhận được giải thưởng Paper of the Year trên tạp chí MIS Quarterly. Ngwenyama và Lee không đơn độc trong các bài phê bình về những hạn chế của MRT, đặc biệt là liên quan đến đặc điểm cá nhân và văn hóa. Nghiên cứu của Ook Lee đã chứng minh rằng trong Khổng giáo, nơi thể hiện sự tôn trọng là điều cần thiết, khả năng truyền đạt nghi thức văn hóa của một kênh truyền thông quan trọng hơn độ "richness" của kênh. Vào năm 2009, nghiên cứu của Gerritsen đã kết luận rằng trong bối cảnh kinh doanh, văn hóa đóng vai trò quyết định mức độ ưa thích về phương tiện truyền thông của người nhận, có lẽ liên quan đến mức độ e ngại rủi ro của từng văn hóa cụ thể.

Ngoài ra, Dennis, Kinney và Hung nhận thấy rằng liên quan tới hiệu suất thực tế của các công việc không rõ ràng, độ "richness" của một phương tiện có tác dụng đáng kể nhất đối với các đội gồm toàn nữ. Mặt khác, có ý kiến cho rằng "liên kết độ "richness" của phương tiện với sự không rõ ràng của công việc không cải thiện chất lượng quyết định, thời gian, sự đồng thuận hoặc sự hài lòng trong giao tiếp đối với các nhóm toàn nam hoặc đa giới."  Nói riêng, Barkhi đã chứng minh rằng hình thức giao tiếp và phong cách nhận thức có thể đóng vai trò trong việc ưu tiên và lựa chọn phương tiện truyền thông, cho thấy rằng ngay cả trong các tình huống có thông điệp và ý định giống hệt nhau, lựa chọn phương tiện "tốt nhất" có thể khác nhau tùy theo từng người.

Ứng dụng vào phương tiện mới
Ngoài ra, vì MRT đã được phát triển trước khi Internet được sử dụng rộng rãi và Internet đã mang tới các phương tiện như email, phòng chat, tin nhắn tức thời, điện thoại thông minh, các phương tiện truyền thông mạng xã hội,v.v. nên một số người đã nghi ngờ khả năng dự đoán chính xác của thuyết về những gì người dùng phương tiện mới có thể chọn. Một số nghiên cứu đã được thực hiện để kiểm tra lựa chọn phương tiện khi đưa ra các tùy chọn được coi là "phương tiện mới", chẳng hạn như thư thoại và email. Blau, Weiser và Eshet-Alkalai nghiên cứu sự khác biệt và tương đồng của cảm nhận và thực tế đối với những học sinh học cùng lớp trực tuyến hoặc những học sinh ở các lớp học truyền thống. Các tác giả kết luận rằng các thiết lập lớp học trực tiếp không vượt trội so với các lớp học trực tuyến. Hơn nữa, họ cũng cho rằng "phương tiện truyền thông "cấp cao" có thể cản trở sự hiểu biết các kiến thức phức tạp", trái ngược với những gì MRT dự đoán. El-Shinnaway và Markus đã đưa ra giả thuyết rằng, dựa trên MRT, các cá nhân sẽ chọn truyền thông tin qua phương tiện thư thoại hơn là qua email, nhưng có thể nhận thấy rằng ngay cả khi gửi thông tin không rõ ràng, phương tiện email cũng được sử dụng. Ngoài ra, khả năng mở rộng của phương tiện truyền thông mới, cách tiếp cận đơn phương của MRT để phân loại các phương tiện truyền thông khác nhau không còn đủ để nắm bắt tất cả các chiều mà các loại phương tiện có thể thay đổi.

Tham khảo

Công nghệ truyền thông đại chúng


title: Trogoblemma serralis

text:
Trogoblemma serralis là một loài bướm đêm trong họ Noctuidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Trogoblemma


title: Joseph Dalton Hooker

text:
Sir Joseph Dalton Hooker  (30 tháng 6 năm 1817 - 10 tháng 12 năm 1911) là một nhà thực vật học và thám hiểm người Anh trong thế kỷ 19. Ông là người sánglập ra thực vật học địa lý và là người bạn thân nhất của Charles Darwin. Trong hai mươi năm, ông là giám đốc của Vườn thực vật hoàng gia Kew, kế vị cha mình, William Jackson Hooker, và được trao tặng danh hiệu cao quý nhất của khoa học Anh.

Tham khảo

Sinh năm 1817
Mất năm 1911
Viện sĩ thông tấn Viện Hàn lâm Khoa học Sankt-Peterburg
Nhà thám hiểm Anh
Hội viên Hội Hoàng gia


title: Correbidia bicolor

text:
Correbidia bicolor là một loài bướm đêm thuộc phân họ Arctiinae, họ Erebidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Correbidia


title: Catocala portia

text:
Catocala portia là một loài bướm đêm trong họ Erebidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Catocala


title: Helenoscoparia helenensis

text:
Helenoscoparia helenensis là một loài bướm đêm trong họ Crambidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Helenoscoparia


title: The Gifted: Graduation

text:
The Gifted: Graduation là bộ phim truyền hình Thái Lan phát sóng năm 2020 và là phần tiếp theo của The Gifted (2018). Gần như toàn bộ dàn diễn viên cũ của phần 1 đều tham gia phần 2. Lấy bối cảnh hai năm sau các sự kiện ở phần 1, các học sinh Gifted vẫn tiếp tục tìm cách hạ gục Hiệu trưởng trường cùng với hệ thống phân loại học sinh do ông lập nên. Có sự góp sức của các học sinh Gifted khóa tiếp theo, liệu họ có thành công hay không.

Bộ phim được đạo diễn bởi Waasuthep Ketpetch, đạo diễn của The Gifted (2018), và sản xuất bởi GMMTV và Parbdee Taweesuk. Đây là một trong 12 dự án phim truyền hình trong năm 2020 được GMMTV công bố trong sự kiện "GMMTV 2020 New & Next" vào ngày 15 tháng 10 năm 2019. Bộ phim được phát sóng vào lúc 20:30 (ICT), Chủ nhật trên GMM 25 và phát lại vào 22:30 (ICT) cùng ngày trên LINE TV, bắt đầu từ ngày 6 tháng 9 năm 2020. Bộ phim kết thúc vào ngày 29 tháng 11 năm 2020.

Nội dung
Lấy bối cảnh hai năm sau phần 1. Một năm trước, trong khi Hiệu trưởng Supot đang họp với Bộ Giáo dục, một vụ đánh bom đã xảy ra ngay tại phòng họp này. Hung thủ được cho là lớp Gifted khóa 15, vì vậy Bộ đã ra lệnh đóng cửa lớp Gifted. Thế nhưng hung thủ thật sự không phải lớp Gifted mà là một nhóm học sinh khác, và trong trận đánh bom này Namtarn đã bị thương nặng và phải ra nước ngoài điều trị.

Sau khi lấy lại được ký ức, Pang cùng Wave và toàn thể lớp Gifted khóa 15 tiếp tục cuộc chiến chống lại thầy Hiệu trưởng Supot và hệ thống cấp bậc lớp dựa trên điểm số đã gây ra nhiều sự bất công suốt bao năm qua trong trường. Thế nhưng khi kế hoạch đã thành, họ lại vô tình phát hiện ra một bí mật to lớn hơn liên quan đến kế hoạch thật sự của Hiệu trưởng Supot. Cùng sự giúp sức của các học sinh Gifted khóa 16, bao gồm Time, Grace và Third, liệu họ có thành công hay không?

Diễn viên

Diễn viên chính

Lớp Gifted khoá 15
 Korapat Kirdpan (Nanon) vai Pawaret Sermrittirong (Pang)
 Học sinh lớp VIII khối 12 và là học sinh lớp Gifted khóa 15, đồng thời là học sinh Gifted đầu tiên được thăng lớp từ lớp VIII, lớp kém nhất trường. Ở cuối phần 1, Pang đã bị xóa ký ức do kế hoạch lật đổ Hiệu trưởng thất bại, tuy nhiên Wave cùng tập thể lớp Gifted đã lấy lại ký ức cho cậu. Năng lực của Pang là điều khiển người khác làm theo ý muốn của mình thông qua tiếp xúc và cảm nhận nhịp tim. Tuy nhiên, nếu như cảm xúc hoặc tinh thần của cậu không ổn định, năng lực sẽ không có tác dụng.
 Wachirawit Ruangwiwat (Chimon) vai Wasuthorn Worachotmethee (Wave)
 Học sinh lớp I khối 12 và là học sinh lớp Gifted khóa 15. Năng lực của Wave là thao túng các thiết bị điện tử thông qua tiếp xúc. Sau thất bại ở phần 1, Wave cùng với lớp Gifted đã thành công khôi phục ký ức cho Pang, và ngoài Pang ra cậu có vai trò rất quan trọng trong kế hoạch chống lại Hiệu trưởng. Mối quan hệ giữa Wave và Pang trong phần 2 có sự chuyển biến vô cùng lớn, từ kẻ thù trở thành bạn thân, và cậu chưa bao giờ bỏ rơi Pang dẫu cho mọi chuyện đã bước đến đường cùng.
 Pattadon Janngeon (Fiat) vai Thanakorn Gorbgoon (Korn)
 Học sinh lớp I khối 12 và là học sinh lớp Gifted khóa 15. Korn có thể thức trong nhiều ngày mà không cảm thấy buồn ngủ hay mệt mỏi, và sau này năng lực thực sự của Korn đã được tiết lộ, đó là tự chữa lành cho bản thân trong vòng 24h. Do cảm thấy không bằng lòng vì năng lực của mình và không còn lòng tin vào các bạn cùng lớp Gifted khóa 15 nữa, Korn sa sút tinh thần và trở thành thủ lĩnh nhóm Anti-Gifted, một nhóm kín bao gồm các học sinh của trường Trung học Ritdha sử dụng bạo lực để chống lại Hiệu trưởng và lớp Gifted. Khi thân phận thật của Korn bị lộ, cậu đã sử dụng virus Nyx-88 và tự tử nhưng không thành do năng lực của mình. Sau này, cậu trở thành người đầu tiên được chữa khỏi Nyx-88 hoàn toàn bằng cỗ máy do Punn chế tạo, đồng thời cũng từ bỏ năng lực của mình.
Ramida Jiranorraphat (Jane) vai Irin Jaratpun (Claire)
 Học sinh lớp I khối 12 và là học sinh lớp Gifted khóa 15. Năng lực của Claire là nhìn thấy được các màu sắc được tỏa ra từ một người và mỗi màu sắc đó tương ứng với các loại cảm xúc khác nhau. Năng lực này đã được phát triển khiến cô có thể biết được nguyên nhân hoặc chi tiết cảm xúc của người khác, nhờ đó cô đã phát hiện ra Korn là thủ lĩnh nhóm Anti-Gifted và đã cố khuyên can Korn nhưng không thành.
Atthaphan Phunsawat (Gun) vai Punn Taweesilp
 Học sinh lớp I khối 12 và là học sinh lớp Gifted khóa 15. Năng lực của Punn là sao chép và sử dụng thành thạo các kiến thức và kỹ năng thông qua xem hoặc nghiên cứu về nó. Năng lực này đã được phát triển, giúp cho cậu có thể sao chép và sử dụng thành thạo cả những năng lực của các học sinh Gifted khác.
 Napasorn Weerayuttvilai (Puimek) vai Patchamon Pitiwongkorn (Mon)
 Học sinh lớp II khối 12 và là học sinh lớp Gifted khóa 15. Mon có năng lực khiến cô trở nên nhanh nhẹn, khéo léo và phối hợp ăn ý. Tuy nhiên, cơ thể cô lại tiết ra pheromone thông qua các chất bài tiết (ví dụ như mồ hôi và nước mắt) và có thể khiến cho người tiếp xúc với nó trở nên điên loạn và hung hăng.
Harit Cheewagaroon (Sing) vai Wichai Sai-Ngern (Ohm)
 Học sinh lớp II khối 12 và là học sinh lớp Gifted khóa 15. Năng lực của Ohm là khiến cho một vật hoặc một người biến mất rồi đưa chúng trở lại bằng ý chí. Năng lực này đã được phát triển, giúp cậu có thể tàng hình trong một khoảng thời gian nhất định.
 Chayapol Jutamas (AJ) vai Chanuj Saeliu (Jack) và Chayakorn Jutamas (JJ) vai Chanet Saeliu (Joe)
 Hai học sinh sinh đôi của lớp III khối 12 và là học sinh lớp Gifted khóa 15. Jack và Joe có năng lực đồng bộ, nếu người này cảm nhận được gì người kia cũng sẽ cảm nhận được y như vậy.

Lớp Gifted khoá 16
 Nattawat Finkler (Patrick) vai Tharm Thamrongsawat (Time)
 Học sinh lớp I khối 10 và là học sinh lớp Gifted khóa 16. Cậu nhập học vào trường Ritdha vì muốn được gia nhập lớp Gifted và là người khởi xướng chiến dịch mở lại lớp Gifted đã bị đóng cửa do sự cố một năm trước. Khi lẻn vào nơi lớp Gifted khóa 15 đang họp, cậu vô tình nghe được sóng âm kích hoạt năng lực mà Wave mở và trở thành học sinh Gifted không chính thức. Time được lớp Gifted khóa 15 huấn luyện nhằm tìm ra năng lực, đó là khả năng định vị một vật hoặc một người nhưng với điều kiện là vật hoặc người và địa điểm tìm kiếm phải quen thuộc, nếu không thì cậu phải sử dụng bản đồ. Tác dụng phụ của năng lực này là cậu sẽ bị đau đầu mỗi khi sử dụng xong.
 Chanikarn Tangkabodee (Prim) vai Natnicha Wongwattana (Grace)
Intira Charoenpura vai Grace (trưởng thành)
 Học sinh lớp I khối 10 và là học sinh lớp Gifted khóa 16. Grace là người phát hiện ra năng lực muộn nhất trong lớp Gifted khoá 16, đó là liên hệ với chính mình trong tương lai, và năng lực này tính từ giai đoạn thức tỉnh đến khi phát triển hoàn toàn phải mất 10 năm.  Khi phiên bản tương lai chiếm cơ thể của cô, cô sẽ có một vài hành vi tương tự đa nhân cách như có thái độ đặc biệt, có thể làm những việc mà cô không thể làm khi ở trạng thái bình thường và mất trí nhớ. Cô cũng có thể biết trước được tương lai thông qua bản thân trong tương lai, nhờ đó cô có thể tránh được những sự việc trong tương lai và chỉ dẫn hành động của mình trong hiện tại. Tác dụng phụ của năng lực này là mỗi khi sử dụng, cơ thể Grace tương lai sẽ suy yếu nhanh chóng, đồng thời thời gian trở về quá khứ là có hạn và phụ thuộc vào mức độ sẵn sàng của cơ thể Grace quá khứ.
 Phuwin Tangsakyuen vai Thammarong Decharat (Third)
 Học sinh lớp I khối 11 và là học sinh lớp Gifted khóa 16. Third là thành viên Ban thanh tra học sinh của trường. Cậu có khả năng đọc suy nghĩ của người khác và nhận được thông tin mong muốn khi đặt một câu hỏi thích hợp.

Người lớn
 Wanchana Sawasdee (Bird) vai Hiệu trưởng Supot Chueamanee
Tawan Vihokratana (Tay) vai Supot Chueamanee (trẻ)
 Hiệu trưởng trường Trung học Ritdha và là người đứng đầu lớp Gifted. Năng lực của Hiệu trưởng Supot cũng giống như Pang nhưng mạnh hơn, vì vậy ông khổng thể sử dụng năng lực với Pang và ngược lại, đồng thời điểm yếu của năng lực của ông cũng giống như Pang. Hiệu trưởng Supot cho rằng, trong xã hội này, kẻ mạnh sẽ dẫn dắt kẻ yếu, quan điểm này được thể hiện rõ qua hệ thống phân cấp lớp học của trường. Ba muơi năm trước, ông cùng bạn mình nghiên cứu về nguồn gốc tiến hóa của năng lực đặc biệt và phát triển sóng âm kích hoạt năng lực. Ông đã dùng năng lực để tẩy não bạn mình khiến cậu ta nghĩ mình là Supot và thông qua câu ta để nhận được sự cho phép của Bộ về việc thành lập lớp Gifted mà không bị Bộ can thiệp quá nhiều. Thí nghiệm của hai người đã thất bại, thế nhưng người bị thí nghiệm, Nate - bạn gái Supot giả mạo - đã bị mắc 1 loại virus lạ trong não, virus này chỉ ảnh hưởng tới người có tế bào Gifted, điều này dẫn đến việc Bộ phát minh ra vũ khí sinh học mang tên Nyx-88.
 Chatchawit Techarukpong (Victor) vai thầy Porama Wongrattana (Pom)
 Giáo viên phụ trách lớp Gifted và là cựu học sinh lớp Gifted khóa 3. Thầy Pom có khả năng xóa trí nhớ của người khác bằng cách chạm vào đầu đối tượng (đối tượng phải ở trong trạng thái thôi miên bằng cách kích hoạt máy đếm nhịp và búng tay).
 Manatsanun Panlertwongskul (Donut) vai cô Darin Wattanasin
 Phó Giám đốc Học vụ của trường Trung học Ritdha. Darin được Bộ trưởng Bộ Giáo dục Pichet bổ nhiệm vào vị trí này để thực hiện một nhiệm vụ bí mật, bao gồm việc khống chế ông Supot bằng vũ khí sinh học Nyx-88.
 Jirakit Thawornwong (Mek) vai Chanon Taweepong
 Bạn cùng khóa với thầy Pom tại lớp Gifted khóa 3 và là học sinh Gifted đầu tiên bị trục xuất khỏi lớp Gifted. Chanon có khả năng tính toán với độ chính xác cao, gắn liền với niềm đam mê thiên văn học của anh. Anh đã đấu tranh chống lại Hiệu trưởng và cố gắng vạch trần tội ác của ông đối với các học sinh bình thường nhưng thất bại khi Hiệu trưởng buộc thầy Pom xóa trí nhớ của anh và đã hồi phục sau 10 năm. Anh đã quyết định không quay trở lại tìm Hiệu trưởng lần nữa vì sợ sẽ bị xóa trí nhớ lần nữa nhưng anh vẫn âm thầm theo dõi thông tin về lớp Gifted thông qua công việc IT của anh tại Bộ Giáo dục.
 Poramet Noi-am vai ông Pichet
 Bộ trưởng Bộ Giáo dục mới được bổ nhiệm, người đã chỉ đạo cô Darin về làm Phó Giám đốc Học vụ của trường Trung học Ritdha nhưng thực chất để thực hiện một nhiệm vụ bí mật. Ba mươi năm trước, ông là người đứng đầu Bộ phận Phát triển Nhân sự đặc biệt tối mật của Bộ chuyên theo dõi những người Thái có năng lực đặc biệt để sử dụng họ cho việc phát triển đất nước, đồng thời đảm bảo rằng họ không phải là mối đe doạ đối với an ninh quốc gia. Sau khi biết chuyện Supot và Yuth đã thử nghiệm thất bại trên Nate, ông phát hiện ra rằng não của Nate đã bị nhiễm một loại virus lạ chỉ có tác dụng với những người có năng lực đặc biệt. Ông đã cho người tổng hợp nên loại virus đó, dẫn đến việc tạo ra Nyx-88, loại vũ khí sinh học mà Bộ có thể sử dụng để chống lại những người có năng lực đặc biệt.

Diễn viên phụ

Lớp Gifted khoá 16
 Pheerawit Koolkang (Captain) vai Oh
 Học sinh lớp I khối 10, là học sinh lớp Gifted khóa 16 và là một người bạn của Time. Oh có khả năng tăng cường trí nhớ khiến cậu có thể ghi nhớ một lượng lớn thông tin ở dạng đồ hoạ và văn bản
 Kittiphop Sereevichayasawat (Satang) vai Bom
 Học sinh lớp I khối 10, là học sinh lớp Gifted khóa 16 và là một người bạn của Time. Bom có khả năng dịch chuyển đồ vật theo ý nghĩ.
 Pichaya Pocharoen (Earth)
 Narabodin Deeboonmee (Winner)
 Dylan Alexander Bryant
 Palita Kitiyodom
 Rawipha Thananphongthon
 Kittiphat Si-bunrueang
 Waraphon Saisin

Nhân sự của trường Ritdha
 Ronnakon Sanitpraphatson vai thầy Wisit
 Trưởng phòng Hành chính mới của trường Trung học Ritdha, trái ngược hoàn toàn với người tiền nhiệm của ông, cô Ladda, ông ít nghiêm khắc hơn và thay vì tự mình xử lí các học sinh vi phạm thì ông đã lập ra một nhóm gồm 4 thanh tra học sinh (trong đó có Third).
 Dhammarong Sermrittirong (SandOtnim) vai Giáo viên Toán lớp VIII khối 12
 Patha Thongpan (O) vai Giáo viên coi thi lớp I khối 10 trong kỳ thi xếp lớp
 Chittaya Chanphuang vai Giáo viên lớp I khối 10

Thanh tra học sinh
 Napolpong Sooksombut
 Tatpong Sermpornwiwat
 Thivara Prasansapakit

Nhóm Anti-Gifted
 Siraphat Arun vai Jay
 Học sinh lớp V khối 12 và là thành viên nhóm Anti-Gifted. Theo lệnh của Korn, Jay đã lấy trộm ống nghiệm chứa Nyx-88 từ cô Darin.
 Chatchanat Paphawiwattananont
 Sarayut Phruetthawongsiri
 Akkhadet Chuwong

Học sinh khối 10
 Nonthakorn Chatchuea (Rossi)
 Norrapat Phonkhit
 Nicole Great Ngeesanthia
 Thanakon Milap

Quan chức Bộ Giáo dục
 Kanokphon Ruamtham
 Thongchai Ma-men
 Aekapong Buapung
 Phatraphi Ninlakhun
 Thiti Arakphotchong

Khách mời
 Poramaporn Jangkamol (June) vai Nate Jiraarpa, hay còn gọi là Kanokpan Rattanadecha (Tập 11)
Tipnaree Weerawatnodom (Namtan) vai Nate (trẻ) (Tập 1, 8, 10, 11)
 Bạn gái của ông Supot Chueamanee giả mạo và hiện đang là một giáo viên. Ba muơi năm trước, Nate là người tình nguyện thử nghiệm thí nghiệm của Yuth (Supot thật) và Supot giả mạo về sóng âm thanh kích hoạt năng lực trong lúc bị sốt dẫn đến bị tổn thương não không thể chữa trị. Nghiên cứu cho thấy bệnh của cô do một loại enterovirus lạ đã nhiễm vào não rồi bị đột biến (do sóng âm kích hoạt năng lực) để gây ra căn bệnh trên cho những người có năng lực đặc biệt. Virus trong não cô đã được Bộ phận Phát triển Nhân lực Đặc biệt tổng hợp và tạo ra vũ khí sinh học Nyx-88. Sau đó, cô được Supot lén đưa ra khỏi Bộ bằng cách nói rằng cô đã chết và rồi điều trị cho cô khỏi bệnh bằng máy chống Nyx-88 do ông phát minh. Cô bị Supot bắt ép đổi tên thành Kanokpan Rattanadecha và làm giáo viên tại một trường tỉnh để tránh tiếp xúc với Bộ.
 Thanat Lowkhunsombat (Lee) vai Supot Chueamanee giả mạo (Tập 1, 8, 10)
 Bạn và là người cùng nghiên cứu với ông Supot 30 năm trước đồng thời là người yêu của Nate. Anh đã bị Supot tẩy não để anh tin rằng mình chính là Supot và có năng lực điều khiển người khác. Anh không hề biết rằng mình đang bị Supot lợi dụng để thành lập lớp Gifted và đạt lòng tham vọng quyền lực mà ít bị Bộ can thiệp hơn. Anh đã bị Supot yêu cầu tự sát sau khi đã biết được âm mưu thực sự của ông ta.

 Apichaya Thongkham (Lilly) vai Chayanit Prachkarit (Namtarn) (Tập 11, 13)
 Cựu học sinh trường Trung học Ritdha và từng là học sinh lớp Gifted khoá 15. Namtarn có khả năng nhìn thấy hoặc nghe được các sự kiện trong quá khứ về một vật hay một người thông qua tiếp xúc. Một năm trước, cô từng suýt chết trong vụ đánh bom trong trường Ritdha do nhóm Anti-Gifted gây ra. Do đó, mẹ cô đã đưa cô ra nước ngoài để điều trị và hồi phục. Khi ở nước ngoài, cô vẫn giữ liên lạc với Ohm, người bạn mà cô chơi thân nhất từ năm 2018.

Các tập phát sóng

Ghi chú

Tham khảo

Liên kết ngoài

 The Gifted: Graduation Official Trailer
 The Gifted: Graduation tại trang GMM 25
 The Gifted: Graduation  tại LINE TV

 GMMTV

Chương trình truyền hình của GMMTV
Phim truyền hình Thái Lan ra mắt năm 2020
Chương trình gốc GMM 25


title: Stanislav Sazonovich

text:
Stanislav Sazonovich (; ; sinh 6 tháng 3 năm 1992) là một cầu thủ bóng đá Belarus. Tính đến năm 2018, anh thi đấu cho Smolevichi-STI.

Tham khảo

Liên kết ngoài

 Profile at Gomel website

Sinh năm 1992
Nhân vật còn sống
Cầu thủ bóng đá nam Belarus
Hậu vệ bóng đá
Cầu thủ bóng đá FC Gomel
Cầu thủ bóng đá FC Zvezda-BGU Minsk
Cầu thủ bóng đá FC Vedrich-97 Rechytsa
Cầu thủ bóng đá FC Naftan Novopolotsk
Cầu thủ bóng đá FC Smolevichi


title: Yementallyrama nasheri

text:
Yementallyrama nasheri là một loài bọ cánh cứng trong họ Cerambycidae.

Chú thích

Tham khảo

Yementallyrama


title: Blepharipa albocincta

text:
Blepharipa albocincta là một loài ruồi trong họ Tachinidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Blepharipa


title: Parachorius lannathai

text:
Parachorius lannathai là một loài bọ cánh cứng trong họ Bọ hung (Scarabaeidae).

Chú thích

Liên kết ngoài

Parachorius


title: Deolinda Ngulela

text:
Deolinda Ngulela (sinh ngày 18 tháng 4 năm 1981) là một nữ cầu thủ bóng rổ chuyên nghiệp đến từ Mozambique.

Liên kết ngoài

 Hồ sơ tại fiba.com

Nhân vật còn sống
Sinh năm 1981


title: Xestia kozhantschikovi

text:
Xestia kozhantschikovi là một loài bướm đêm trong họ Noctuidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Xestia


title: Eumera decoronata

text:
Eumera decoronata là một loài bướm đêm trong họ Geometridae.

Chú thích

Tham khảo

Eumera


title: Gyūtan

text:
Gyūtan (tiếng Nhật: 牛タン?) là một món ăn trong ẩm thực Nhật Bản được làm từ nguyên liệu là lưỡi bò với phương pháp nướng. Đây là món lưỡi bò nổi tiếng của Nhật Bản, món ăn làm từ lưỡi bò, được ra đời trong tình trạng thiếu lương thực trong chiến tranh nhưng sau đó đã trở thành điều đáng nhắc đến của ẩm thực Nhật Bản. Trong tiếng Nhật: gyū 牛 có nghĩa là bò, trong khi Tan được hiểu là lưỡi (tongue) trong tiếng Anh. Nguồn gốc của món này bắt đầu từ món Tanshio (タン塩) có nghĩa là lưỡi bò xát muối được phục vụ trong nhiều nhà hàng yakiniku.

Xuất xứ
Vùng Sendai là nguồn gốc xuất xứ của món ăn này. Hiện nay món gyutan được phục vụ tại hầu hết nhà hàng yakiniku trên đất nước Nhật Bản, Sendai vẫn là nơi có thể thưởng thức món gyutan ngon nhất. Nhà hàng Aji Tasuke ở Sendai cũng là nơi ra đời món gyutan trứ danh, được mở từ năm 1948 bởi ông Keishiro Sano. Ông Sano rời nhà tới Tokyo học việc khoảng từ năm 1935. Lấy cảm hứng từ một đầu bếp người Pháp, ông đã suy nghĩ về việc sử dụng lưỡi bò và chế biến sao cho phù hợp với khẩu vị người Nhật.

Sau Thế chiến thứ hai, ông trở về phía bắc và mở một nhà hàng ở Sendai. Do tình trạng thiếu lương thực, ông bắt đầu phục vụ lưỡi bò và súp đuôi bò cho thực khách. Người Nhật cho rằng khi đã giết mổ một con vật, ta phải sử dụng tất cả bộ phận có thể ăn được trên người nó. Gyutan có lẽ còn là sản phẩm của sự tuyệt vọng khi thiếu lương thực sau Thế chiến thứ hai, ở nhiều nơi trên thế giới, đặc biệt là phương Tây, văn hóa ăn “từ đầu đến đuôi” một con vật vẫn chưa được công nhận. Gần bảy thập kỷ trôi qua, Sano đã qua đời nhưng hình ảnh của ông vẫn được treo trên tường ở nhà hàng Aji Tasuke.

Thưởng thức

Món gyutan được thái dày hơn thịt bò thông thường, do đó có độ dai dai, sần sật nhưng không hề khó ăn như nhiều người vẫn nghĩ. Những miếng lưỡi bò thơm ngon nhất chỉ sử dụng một chút muối để không làm mất đi hương vị hấp dẫn của thịt. Thực khách có thể gọi gyutan để ăn riêng, nhưng gợi ý tốt nhất là hãy gọi theo suất. Một suất gyutan ăn kèm với súp đuôi bò và cơm chiên Nhật Bản (làm từ gạo lúa mạch) có giá 1.600 yên (tương đương 14,66 USD). Những người sành ăn gyutan lại cho rằng một khi đã bước qua được rào cản tâm lý, món ăn này sẽ mang đến trải nghiệm thực sự thú vị.

Tại nhà hàng Aji Tasuke ở Sendai, đầu bếp cẩn thận lấy những miếng lưỡi bò thái sẵn còn đỏ hồng và đặt lên bếp than. Sử dụng một đôi đũa gỗ lớn, ông lật chúng hơn 2 lần, mỗi mặt 20 giây. Mỡ chảy xèo xèo khi lửa bén vào lớp thịt. Nhà hàng này chỉ phục vụ lưỡi bò nướng. Nếu muốn thử các biến tấu khác từ lưỡi bò, hãy đến các cơ sở của nhà hàng Rikyu và Kisuke ở Sendai. Món cà ri lưỡi bò cũng được rất nhiều người yêu thích.

Không gian nhà hàng giống phong cách thường thấy ở Nhật Bản: Ghế của thực khách xếp quanh khu vực phục vụ. Ngày nay, bạn không thể tới bất kỳ góc phố nào của thành phố triệu dân này mà không nhìn thấy một biển hiệu quảng cáo món gyutan. Sau chuyến đi tới vùng đất nào đó, người Nhật sẽ mua đặc sản, quà lưu niệm của nơi này về cho gia đình và bạn bè. Lưỡi bò đông lạnh được đóng gói và bày bán ở nhà ga xe lửa Sendai. Ở Tokyo, các món lưỡi bò sẽ được quảng cáo là “gyutan kiểu Sendai”. Đây là cách người bán hàng khẳng định chất lượng món ăn này cho thực khách.

Nguyên liệu
Nguyên liệu chính của món này là lưỡi bò. Trong năm 2015, hơn 16.500 tấn lưỡi bò Mỹ được nhập khẩu sang Nhật Bản. Lưỡi bò Mỹ có hương vị phong phú hơn hẳn so với các nơi khác bởi bò Mỹ được nuôi lớn bằng ngô. Bên cạnh đó, những con bò ăn cỏ như ở Australia hay New Zealand thường sẽ có nhiều cơ ở trên mặt lưỡi, thịt dai và khó ăn hơn. Không phải tất cả số lưỡi bò này đều được phục vụ tại Sendai. Có đến 22.000 nhà hàng yakiniku ở Nhật Bản và gần như tất cả đều phục vụ món gyutan.

Tham khảo

 "Aji-Tasuke History". www.aji-tasuke.co.jp. Truy cập ngày 29 tháng 4 năm 2016.

Ẩm thực Nhật Bản
Sendai
Món bò


title: Kodiosoma fulva

text:
Kodiosoma fulva là một loài bướm đêm thuộc phân họ Arctiinae, họ Erebidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Kodiosoma


title: Nhật Bản xâm chiếm Davao

text:
Cuộc hành quân xâm lược Davao của Nhật Bản (Tiếng Philippines: Paglusob ng mga Hapones sa Davao, Jolo at Arkipelago ng Sulu, Tiếng Cebu: Pagsulong sa Hapon sa Davao, Jolo ug Kapuloan sa Sulu) và trên Jolo thuộc quần đảo Sulu vào ngày 19 tháng 12 năm 1941 là một trong các cuộc đổ bộ trước của quân đội Nhật Bản như là bước đầu tiên của Chiến dịch xâm lược Philippines. Mục đích là để cắt đứt khả năng tiếp viện đến Luzon từ phía nam và hoàn thành việc bao vây các lực lượng Mỹ ở đó, với mục đích thứ yếu là thiết lập một căn cứ mà từ đó Tập đoàn quân 16 Nhật Bản có thể phát động chiến dịch xâm lược Bắc Borneo thuộc Anh và Đông Ấn Hà Lan. Cuộc hành quân xâm lược Philippines đầu tiên là tại đảo Batan diễn ra vào ngày 8 tháng 12 năm 1941. Tiếp theo là Vigan, Aparri, Legaspi, Davao, và Jolo trong vài ngày tiếp theo.

Bố trí lực lượng
Thành phố Davao là trung tâm kinh tế của miền Nam Mindanao, và trước khi chiến tranh nổ ra là trung tâm định cư và hoạt động kinh tế của Nhật Bản tại Philippines. Đối với cuộc hành quân xâm lược lần này, Thiếu tướng Shizuo Sakaguchi tư lệnh Sư đoàn 56 Nhật Bản đã tổ chức hai phân đội với tổng cộng 5,000 người. Biệt đội Miura, do Trung tá Toshio Miura chỉ huy bao gồm Tiểu đoàn 1 thuộc Trung đoàn Bộ binh 33, và Biệt đội Sakaguchi, do Sakaguchi trực tiếp chỉ huy, bao gồm Trung đoàn Bộ binh 146, cùng với một tiểu đoàn tiểu đoàn thiết giáp và pháo binh. Trong khi Tập đoàn quân 14 Nhật Bản chịu trách nhiệm đánh chiếm Philippines, lực lượng của Sakaguchi thuộc Tập đoàn quân 16 Nhật Bản và dự kiến sẽ tiếp tục tiến về phía nam đến Tarakan thuộc Đông Ấn Hà Lan qua Jolo ở quần đảo Sulu sau khi Davao được an toàn. Đối với phần đánh chiếm Jolo, Sakaguchi sẽ được hỗ trợ bởi đơn vị Kure SNLF, là đơn vị vừa hoàn thành nhiệm vụ trong việc đảm bảo an toàn tại Legazpi.

Khu vực Davao về lý thuyết được bảo vệ bởi 2,000 người thuộc Trung đoàn Bộ binh 101 Philippines, do Trung tá Roger B Hilsman chỉ huy. Cũng như các đơn vị khác trong Quân đội Philippines, lực lượng này chỉ được huấn luyện một phần và thiếu trang thiết bị nghiêm trọng.

Davao là mối quan tâm của Hải quân Đế quốc Nhật Bản, vì nó có một căn cứ của Hải quân Mỹ và chỉ cách trung tâm quân sự lớn của Nhật Bản ở Tây Nam Thái Bình Dương, Palau 500 dặm. Tuy nhiên, vào lúc bắt đầu chiến tranh, chỉ có tàu chở thuỷ phi cơ USS William B. Preston, với ba máy bay Consolidated PBY đang hoạt động ở cảng. Không biết được điều này, vào ngày 8 tháng 12, Nhật Bản đã tung ra một cuộc tấn công vào Davao, với 13 máy bay ném bom B5N1 và 9 máy bay tiêm kích A5M4 xuất phát từ tàu sân bay Ryūjō, với các khu trục hạm Hayashio, Kuroshio, Oyashio và Natsushio chạy với tốc độ cao đến lối vào cảng Davao để bắt giữ bất kỳ tàu nào trốn thoát. Cuộc không kích có phần thất bại, vì các phi công Nhật Bản thậm chí không nhận ra William B. Preston là một tàu chiến và chỉ tiêu diệt được hai chiếc PBY (chiếc còn lại đang thực hiện một nhiệm vụ vào lúc đó).

Đổ bộ và kết quả
Lực lượng đổ bộ Nhật Bản dưới quyền chỉ huy chung của Chuẩn Đô đốc Raizo Tanaka rời Palau vào ngày 17 tháng 12 bao gồm 5 tàu vận tải, được hộ tống bởi tuần dương hạm hạng nhẹ Jintsu và 6 khu trục hạm (Amatsukaze, Hatsukaze, Kuroshio, Oyashio, Hayashio và Natsushio), cùng với tàu sân bay Ryūjō và tàu chở thuỷ phi cơ Chitose, cùng các tuần dương hạm Nachi, Haguro và Myōkō yểm trợ từ xa. Chiều ngày 19 tháng 12, Ryūjō phóng các máy bay ném bom tiêu diệt đài phát thanh tại mũi San Augustin, và Chitose tung máy bay trinh sát bay qua Davao.

Các tàu vận tải Nhật Bản đến Davao lúc nửa đêm, và cuộc đổ bộ bắt đầu từ 04:00, với Biệt đội Miura đổ bộ lên phía bắc, và Biệt đội Sakaguchi đổ bộ về phía tây nam thành phố. Đối thủ duy nhất là một đội súng máy, tấn công vào Biệt đội Miura trước khi nó bị tiêu diệt bởi một quả đạn pháo bắn trực tiếp từ một khu trục hạm Nhật Bản. Tuy nhiên, vì Biệt đội Miura hứng chịu thương vong, Sakaguchi buộc phải huy động lực lượng dự bị mà ông đang giữ lại cho phần đánh chiếm Jolo trong chiến dịch. Lúc 10:30, Đại tá Hilsmen kéo người của mình rởi khỏi thành phố về phía tây bắc vào những ngọn đồi. Đến 15:00, cả thành phố và sân bay đều thất thủ, và vào buổi tối, một căn cứt thuỷ phi cơ được xây dựng ở phía nam của khu vực đô thị. Vào ngày 20 tháng 12, khi Sakaguchi đang tổ chức lại lực lượng của mình thành 9 tàu vận tải cho cuộc đổ bộ lên đảo Jolo, ông bị tấn công bởi một lực lượng gồm 9 máy bay ném bom Boeing B-17 Flying Fortress của Không lực Hoa Kỳ xuất phát từ Darwin, Úc. Do tầm nhìn kém, cuộc ném bom này ít gây ra thiệt hại. Lực lượng đổ bộ Jolo khởi hành từ Davao vào ngày 23 tháng 12, đến nơi vào chiều ngày 24 tháng 12.

Jolo, thủ đô của Vương quốc Hồi giáo Sulu cũ, chỉ được bảo vệ bởi 300 thành viên của Cảnh sát Philippines. Quân Nhật đổ bộ vào sáng ngày 25 tháng 12 mà không gặp kháng cự nào.

Hậu quả
Cuộc đổ bộ trước của người Nhật ở miền nam Mindanao và đảo Sulu có rất ít và không ảnh hưởng đến toàn bộ chiến dịch Philippines, nhưng lại đặt quân Nhật vào một vị trí tốt cho kế hoạch đánh chiếm Borneo và Đông Ấn Hà Lan vào đầu năm 1942.

Tham khảo


title: Sân vận động Lebak Bulus

text:
Sân vận động Lebak Bulus là một sân vận động bóng đá ở Jakarta, Indonesia. Sân có sức chứa 12.500 chỗ ngồi và có thể mở rộng sức chứa từ 15.000 người cho đến 25.000 người. Sân được sử dụng chủ yếu cho các trận đấu bóng đá. Sân vận động đã tổ chức các trận đấu bảng F của Vòng loại giải vô địch bóng đá U-16 châu Á 2008 và các trận đấu bảng B của môn bóng đá nam tại Đại hội Thể thao Đông Nam Á 2011. Sân vận động đã bị phá hủy vào năm 2013 để xây dựng một nhà ga thuộc hệ thống MRT Jakarta.

Tham khảo

Persija Jakarta
Địa điểm thể thao không còn tồn tại Indonesia
Địa điểm bóng đá không còn tồn tại Indonesia
Địa điểm thể thao không còn tồn tại Jakarta
Địa điểm thể thao hoàn thành năm 1987
Địa điểm thể thao bị phá hủy năm 2013
Khởi đầu năm 1987 ở Indonesia
Kết thúc năm 2013 ở Indonesia