title: Débora Giorgi

text:
Débora Adriana Giorgi (sinh ngày 21 tháng 10 năm 1959) là một nhà kinh tế người Argentina, trước đây là Bộ trưởng Bộ Công nghiệp của quốc gia này.

Cuộc đời và sự nghiệp
Giorgi sinh ra ở Balvanera, Buenos Aires, năm 1959 và tốt nghiệp danh dự từ Đại học Công giáo Argentina với bằng Kinh tế, sau đó xuất bản nhiều bài báo học thuật về chuyên ngành của mình. Bà gia nhập thế giới tài chính chuyên nghiệp với tư cách là một chuyên gia ăn chênh lệch giá vào năm 1989, đồng sáng lập Alpha econom Studies, một công ty tư vấn tài chính được ký hợp đồng với Chủ tịch Ngân hàng Trung ương Argentina lúc bấy giờ, ông Javier González Fraga, một nhân vật bảo thủ nổi bật. Bà kết hôn với Javier Ordóñez, một luật sư, vào năm 1986, có một con trai và sau đó mua một ngôi nhà ở khu vực sang trọng Belgrano của Buenos Aires.

Giorgi rời Alpha Nghiên cứu kinh tế vào năm 1999 để nhận một chức vụ nổi bật là Bộ trưởng Thương mại (một vị trí cấp dưới Nội các) dưới tay của Bộ trưởng Kinh tế đầu tiên của Tổng thống mới được bầu Fernando de la Rúa, ông Jose Luis Machinea. Sau này được Bộ trưởng Kinh tế Domingo Cavallo chuyển sang chức vụ Bộ trưởng Năng lượng và Khai thác. Sau khi Tổng thống Fernando de la Rúa từ chức vào tháng 12 năm 2001, cô trở lại Alpha, theo đó cô được mời làm Giám đốc Trung tâm Đàm phán Quốc tế của Liên minh Công nghiệp Argentina (UIA), tổ chức lobby của các nhà sản xuất hàng đầu của Argentina.

Giorgi được Thống đốc Felipe Solá bổ nhiệm làm Bộ trưởng Bộ Sản xuất của tỉnh Buenos Aires (lớn nhất Argentina) vào năm 2005. Trong cương vị này, bà đã mở lại Văn phòng Quan hệ Kinh tế Quốc tế, khiến cho việc theo đuổi con đường ngoại thương trở thành trọng tâm trong chính sách của bộ. Bà cũng nỗ lực trong việc áp dụng cắt giảm thuế lớn trong tỉnh trong nhiệm kỳ của mình.

Tham khảo

Người Buenos Aires
Nhân vật còn sống
Sinh năm 1959


title: Deltote olivea

text:
Deltote olivea là một loài bướm đêm trong họ Noctuidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Deltote


title: Seydelia kostlani

text:
Seydelia kostlani là một loài bướm đêm thuộc phân họ Arctiinae, họ Erebidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Seydelia


title: Mesochorus furvus

text:
Mesochorus furvus là một loài tò vò trong họ Ichneumonidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Mesochorus


title: Ropica ngauchilae

text:
Ropica ngauchilae là một loài bọ cánh cứng trong họ Cerambycidae.

Chú thích

Tham khảo

Ropica


title: Phó Chánh án Tòa án nhân dân tối cao (Việt Nam)

text:
Phó Chánh án Tòa án nhân dân tối cao ở Việt Nam được Chủ tịch nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam bổ nhiệm trong số các Thẩm phán Tòa án nhân dân tối cao. Nhiệm kỳ của Phó Chánh án Tòa án nhân dân tối cao là 5 năm, kể từ ngày được bổ nhiệm. Phó Chánh án Tòa án nhân dân tối cao do Chủ tịch nước miễn nhiệm, cách chức. Phó Chánh án Tòa án nhân dân tối cao giúp Chánh án thực hiện nhiệm vụ theo sự phân công của Chánh án. Khi Chánh án vắng mặt, một Phó Chánh án được Chánh án ủy nhiệm lãnh đạo công tác của Tòa án. Phó Chánh án chịu trách nhiệm trước Chánh án về nhiệm vụ được giao, thực hiện nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định của luật tố tụng.

Xem thêm
Tòa án nhân dân tối cao (Việt Nam)
Hội đồng Thẩm phán Tòa án nhân dân tối cao
Chánh án Tòa án nhân dân tối cao (Việt Nam)

Tham khảo


title: Gus Kenworthy

text:
Augustus Richard "Gus" Kenworthy (sinh ngày 1 tháng 10 năm 1991) là nam vận động viên trượt tuyết, diễn viên người Mỹ gốc Anh Quốc. Anh từng giành huy chương đồng môn trượt tuyết ở Thế vận hội mùa đông 2014, tổ chức tại Sochi.

Thời thơ ấu
Kenworthy là con út trong gia đình có 3 anh em trai. Mẹ anh, bà Pip Tyler, là người Anh còn cha anh, ông Peter Kenworthy, là người Mỹ. Hai anh trai của anh là Hugh và Nick Kenworthy.

Sự nghiệp

Đời tư
Tháng 10 năm 2015, Kenworthy công khai đồng tính trong một phỏng vấn với đài ESPN.

Danh sách phim

Điện ảnh

Truyền hình

Giải thưởng và đề cử

Tham khảo

Liên kết ngoài

 Team USA profile for Gus Kenworthy
 Gus Kenworthy on YouTube Channel

Người LGBT Colorado
Vận động viên đồng tính nam
Người quay video blog Anh
YouTuber Mỹ
Người Mỹ gốc Anh
Nhân vật còn sống
Sinh năm 1991


title: Vương tộc Wettin

text:
Nhà Wettin (tiếng Đức: Haus Wettin), là một hoàng tộc, bao gồm các Bá tước, Công tước, Thân vương và các vị vua từng cai trị các lãnh thổ thuộc bang Sachsen, Sachsen-Anhalt và Thuringia của Đức ngày nay. Vương triều này là một trong những triều đại lâu đời nhất ở châu Âu, và nguồn gốc của Nhà Wettin đến từ thị trấn Wettin, Sachsen-Anhatl. Người nhà Wettin bắt đầu trở thành người cai trị một số lãnh thổ từ năm 1030, đầu tiên là Saxon Eastern March, năm 1098 họ dành được quyền cai trị Meissen, năm 1263 nắm quyền Thuringia và năm 1423 thì kiểm soát Sachsen.

Gia tộc Wettin chia thành hai nhánh cai trị vào năm 1485 theo Hiệp ước Leipzig: Nhánh Ernestine và Albertine. Nhánh Ernestine đóng một vai trò quan trọng trong cuộc Cải cách Tin lành. Nhiều vị quân chủ cầm quyền bên ngoài nước Đức sau đó có nguồn gốc từ chi nhánh của Ernestine, đó là Nhà Saxe-Coburg và Gotha. Nhánh Albertine ít nổi bật hơn, họ đã cai trị phần lớn Sachsen và đóng vai trò quan trọng trong lịch sử Ba Lan.

Người nhà Wettin đã từng giữ ngai vàng của Vương quốc Anh, Bồ Đào Nha, Bulgaria, Ba Lan, Sachsen và Bỉ. Hiện nay hoàng tộc này vẫn còn giữ ngai vàng của Vương quốc Liên hiệp Anh và Bắc Ai Len và Vương quốc Bỉ.

Nguồn gốc: Wettin của Sachsen
Thành viên được biết đến sớm nhất của Nhà Wettin chính là Theodoric I của Wettin, có lẽ lúc đầu sống ở Liesgau (rìa phía Tây của sông Harz). Vào năm 1000, gia tộc này đã mua lại Lâu đài Wettin, được xây dựng bởi người Slav ở địa phương và lấy tên lâu đài để đặt làm họ của mình. Khoảng năm 1030, gia tộc Wettin nhận được đất "Eastern March" làm thái ấp.

Địa vị nổi bật của Nhà Wettin tại Eastern March đã thuyết phục Hoàng đế Henry IV chuyển lãnh thổ March của Meissen cho người nhà Wettin làm thái ấp vào năm 1089. Gia tộc này phát triển lãnh thổ liên tục suốt thời Trung cổ: Năm 1263, họ thừa kế Landgraviate của Thuringia, và năm 1423 họ có thêm Công quốc Sachsen, do đó Nhà Wettin trở thành 1 trong 8 Tuyển đế hầu bầu chọn ra Hoàng đế La Mã Thần thánh.

Tham khảo

Liên kết

 House of Wettin – European Heraldry page
 Timeline at the website of the State of Saxony
 Website of Rüdiger, Margrave of Meissen
 Website of Albert Prinz von Sachsen

Gia đình quý tộc Đức
Vương tộc Wettin


title: Polyzonus balachowskii

text:
Polyzonus balachowskii là một loài bọ cánh cứng trong họ Cerambycidae.

Chú thích

Tham khảo

Polyzonus


title: Onthophagus bistiniocelloides

text:
Onthophagus bistiniocelloides là một loài bọ cánh cứng trong họ Bọ hung (Scarabaeidae).

Chú thích

Liên kết ngoài

B


title: Aoplus rufulus

text:
Aoplus rufulus là một loài tò vò trong họ Ichneumonidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Aoplus


title: Hải ly tấn công

text:
Sự tấn công của hải ly là một cuộc tấn công vào con người hoặc con vật nuôi trong nhà gây ra bởi những con hải ly. Các cuộc tấn công của hải ly tương đối hiếm gặp nhưng ngày càng được báo cáo thường xuyên hơn, bởi vì hiện nay việc con người xâm nhập và làm xáo trộn môi trường sống tự nhiên của những loài động vật này là phổ biến hơn.

Hải ly đã được biết đến là một loài động vật cực kỳ hung hăng trong việc bảo vệ lãnh thổ của chúng chống lại sự xâm lấn. Chúng có thể tấn công con người khi bị bệnh dại và "cũng có thể bị mất phương hướng vào ban ngày và tấn công vì sợ hãi". Các cuộc tấn công trên đất liền và trong môi trường nước đã được ghi nhận cho cả hải ly Á-Âu và hải ly Bắc Mỹ. Các răng cửa sắc nhọn của cả hai loài gây ra một mối nguy hiểm đặc biệt, vì chúng đủ dài để đi qua các chi và gây chảy máu đáng kể.

Ít nhất một cuộc tấn công của hải ly vào người được biết là gây tử vong: một ngư dân 60 tuổi ở Belarus đã chết năm 2013 sau khi một con hải ly cắn một động mạch ở chân. Vụ việc được giới truyền thông mô tả là "vụ tấn công của hải ly mới nhất đối với con người ở nước này", trong đó một quần thể hải ly đang phát triển đã dẫn đến sự tương tác mạnh mẽ với mọi người. Tuy nhiên, những người khác chỉ trích nạn nhân, cho rằng rằng anh ta có thể đã kích động cuộc tấn công của nó khi anh ta chộp lấy con hải ly trong nỗ lực chụp ảnh với nó.

Các cuộc tấn công không gây tử vong đối với con người đã bao gồm: một cuộc tấn công vào ống thở nước mặn ngoài khơi bờ biển Nova Scotia, điều bất thường là hải ly thường bị giới hạn ở vùng nước ngọt; việc hành hạ một phụ nữ lớn tuổi ở Virginia bởi một con hải ly hung dữ; một cuộc tấn công vào một thủ lĩnh Hướng đạo sinh ở Pennsylvania, sau đó các thành viên của đội Hướng đạo đã giết chết con vật dại bằng cách ném đá; và một cuộc tấn công vào một người đàn ông đang bơi ở sông Dobra, Croatia.

Các cuộc tấn công của hải ly cũng có thể gây tử vong cho động vật nuôi. Một con chó đã chết trong khi phẫu thuật sau khi bị hải ly cắn vào năm 2010 tại Đại học Lake ở Alaska, nơi một số cuộc tấn công vô cớ vào vật nuôi đã được ghi lại. Một con husky đã bị giết bởi một cuộc tấn công của hải ly ở Alberta, nơi cũng đã có một số cuộc tấn công không gây tử vong.

Tham khảo

Động vật tấn công
Họ Hải ly


title: Prentice Hall

text:
Prentice Hall là một nhà xuất bản giáo dục lớn thuộc sở hữu của Savvas Learning Company LLC. Prentice Hall xuất bản ấn phầm và nội dung kĩ thuật số cho thị trường lớp  6–12 và giáo dục đại học.  Prentice Hall phân phối các tựa sách kĩ thuật số thông qua dịch vụ tham khảo điện tử Safari Books Online.

History
Vào ngày 13 tháng 10 năm 1913, giáo sư luật Charles Gerstenberg và sinh viên của ông Richard Ettinger thành lập Prentice Hall. Gerstenberg và Ettinger lấy tên thời con gái của mẹ họ—Prentice and Hall—để đặt tên cho công ty mới của họ.

Xem thêm
 Savvas Learning Company LLC
 Prentice Hall International Series in Computer Science

Tham khảo

Liên kết ngoài
 Prentice Hall website
 Prentice Hall School website
 Prentice Hall Higher Education website
 Prentice Hall Professional Technical Reference website

Pearson PLC
Khởi đầu năm 1913 ở Hoa Kỳ


title: Mnioes flomes

text:
Mnioes flomes là một loài tò vò trong họ Ichneumonidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Mnioes


title: Drepananthus cauliflorus

text:
Drepananthus cauliflorus là loài thực vật có hoa thuộc họ Na. Loài này được Carl Adolf Georg Lauterbach và Karl Moritz Schumann mô tả khoa học đầu tiên năm 1900 dưới danh pháp Cyathocalyx cauliflorus. Năm 2010 Surveswaran S. et al. chuyển nó sang chi Drepananthus.

Phân bố
New Guinea.

Tham khảo

Liên kết ngoài

C
Thực vật New Guinea
Thực vật được mô tả năm 1900


title: Titanio venustalis

text:
Titanio venustalis là một loài bướm đêm trong họ Crambidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Titanio
Côn trùng châu Âu


title: Maurandella antirrhiniflora

text:
Maurandya antirrhiniflora là một loài thực vật có hoa trong họ Mã đề. Loài này được Carl Ludwig Willdenow mô tả khoa học đầu tiên năm 1806 dưới danh pháp Maurandya antirrhiniflora, dựa theo mô tả trước đó của Alexander von Humboldt và Aimé Jacques Alexandre Bonpland. Năm 1943 Werner Hugo Paul Rothmaler chuyển nó sang chi Maurandella.

Tuy nhiên, hiện tại The Plant List công nhận Maurandya antirrhiniflora là danh pháp chính thức, trong khi Plants of the World Online thì công nhận Maurandella antirrhiniflora là danh pháp chính thức. Có khác biệt này là do việc chấp nhận chi Maurandya theo nghĩa rộng (gộp cả Maurandella và Epixiphium) hay không.

Phân bố
Loài này là bản địa Hoa Kỳ (Arizona, California, Nevada, New Mexico, Texas), Cuba, Mexico, quần đảo Turks và Caicos, nhưng hiện nay đã du nhập vào đông bắc và tây bắc Argentina, Bahamas, Bermuda, Ecuador, Haiti, Jamaica, quần đảo Leeward và quần đảo Windward.

Hình ảnh

Chú thích

Liên kết ngoài

A
Thực vật Cuba
Thực vật Hoa Kỳ
Thực vật México
Thực vật được mô tả năm 1806


title: Pseudolabrus gayi

text:
Pseudolabrus gayi là một loài cá biển thuộc chi Pseudolabrus trong họ Cá bàng chài. Loài này được mô tả lần đầu tiên vào năm 1839.

Từ nguyên
Từ định danh gayi được đặt theo tên của Claudio Gay, người đã thu thập các mẫu vật của loài.

Phạm vi phân bố và môi trường sống
P. gayi có phạm vi phân bố ở Đông Nam Thái Bình Dương. Loài này hiện chỉ được biết đến tại quần đảo Juan Fernández và đảo San Felix (thuộc quần đảo Desventuradas), đều thuộc chủ quyền của Chile, nên có thể coi là một loài đặc hữu của nước này. Cũng như các loài Pseudolabrus khác, P. gayi sống gần các rạn đá ngầm ở những vùng nước nông.

Mô tả
P. gayi có chiều dài cơ thể tối đa được ghi nhận là 10,3 cm. Cá đực thường có xu hướng lớn hơn cá cái. Cơ thể có màu nâu đỏ; vây ngực và vây bụng có màu vàng; các vây còn lại có màu nâu sẫm. Màu sắc các mẫu vật được bảo quản trong cồn: màu nâu nhạt, xám hơn ở đỉnh đầu và vùng thân trên đường bên; vây lưng và vây hậu môn màu xám, có viền trắng; vây đuôi màu xám; vây ngực và vây bụng vàng nhạt (gần như trắng); gốc vây ngực có đốm đen.

Tham khảo

Trích dẫn

G
Cá Thái Bình Dương
Cá Chile
Động vật được mô tả năm 1839


title: Milnesium tardigradum

text:
Milnesium tardigradum là một loài gấu nước có thể được tìm thấy ở nhiều loại môi trường đa dạng. M. tardigradum thậm chí đã được tìm thấy ở vùng biển quanh Châu Nam Cực.
M. tardigradum được mô tả bởi Doyère năm 1840.

Mô tả

Hình thái
M. tardigradum có cơ thể đối xứng với tám chân. M. tardigradum có các vuốt chân không được sử dụng, một đặc điểm xuất hiện. Kích thước cơ thể rất thay đổi, với vài cá thể có thể dài 0.7 millimeters.

M. tardigradum có thể được tìm thấy ở nơi có nồng độ phóng xạ cao. Năm 2007, cá thể của hai loài gấu nước, Richtersius coronifer và M. tardigradum, đã được thử nghiệm trong phóng xạ, gần chân không và nhiệt độ không tuyệt đối ở không gian ngoài thiên thể như một phần thử nghiệm Biopan-6 của Cơ quan vũ trụ châu Âu. Ba cá thể M. tardigradum sống sót.

Chế độ ăn
M. tardigradum là loài ăn tạp. Nó thường ăn các loài sinh vật nhỏ như tảo, luân trùng, và giun tròn. M. tardigradum cũng được ghi nhận là có ăn các con gấu nước khác nhỏ hơn.

Tiến hóa
M. tardigradum có phát sinh loài liên quan với động vật chân khớp. Mặc dù vẫn được tranh cãi, có bằng chứng rằng gấu nước và động vật chân khớp có lịch sử tiến hóa gần.

Môi trường sống
Môi trường sống của M. tardigradum rất rộng. Loài này chiếm hầu hết các môi trường nước như biển, bãi cát và cả đất. Phạm vi sinh sống chính xác của M. tardigradum khó xác định và thiếu nhiều dữ liệu.

Chú thích

Tham khảo

T
Động vật được mô tả năm 1840


title: Collix griseipalpis

text:
Collix griseipalpis là một loài bướm đêm trong họ Geometridae.

Chú thích

Tham khảo

Collix


title: Gwyneth Barber Wood

text:
Gwyneth Barber Wood (mất năm 2006) là một đại lý và nhà văn du lịch người Jamaica.

Tiểu sử
Bà sinh ra ở Kingston, Jamaica. Năm 2000, bà nhận được huy chương đồng và bằng khen cho hai bài thơ từ Giải thưởng văn học của Ủy ban phát triển văn hóa Jamaica. Wood là một thành viên của Trung tâm Nghệ thuật Sáng tạo Virginia năm 2001 và 2003. Bà được mời đọc tại Liên hoan văn học quốc tế Calabash năm 2001. Thơ của bà đã xuất hiện trên tạp chí Artemis, Người quan sát Jamaica, Nhà văn Caribbean và loạt tuyển tập Nhân chứng mang. Tập thơ đầu tiên của bà, Khu vườn quên lãng, được xuất bản năm 2005.

Tham khảo

Nữ nhà văn thế kỷ 21
Nữ nhà văn thế kỷ 20
Mất năm 2006
Năm sinh thiếu


title: Bản ghi

text:
Trong khoa học máy tính, một bản ghi (còn được gọi là mẫu tin, cấu trúc, struct hoặc dữ liệu phức hợp, tiếng Anh: record) là một cấu trúc dữ liệu cơ bản. Bản ghi trong cơ sở dữ liệu hoặc bảng tính thường được gọi là một "hàng".

Một bản ghi là một tập hợp các trường, có thể thuộc các loại dữ liệu khác nhau, thường là theo số lượng và chuỗi cố định. Các trường của một bản ghi cũng có thể được gọi là thành viên, đặc biệt là trong lập trình hướng đối tượng; các trường cũng có thể được gọi là các phần tử, mặc dù các phần tử này gây ra sự nhầm lẫn với các phần tử của tập hợp.

Ví dụ: một ngày có thể được lưu trữ dưới dạng bản ghi chứa trường năm dưới dạng số, trường tháng được biểu thị dưới dạng chuỗi và trường ngày của tháng. Một hồ sơ nhân sự có thể chứa tên, mức lương và cấp bậc. Bản ghi về hình tròn có thể chứa tâm và bán kính - trong trường hợp này, bản thân tâm của đường tròn có thể được biểu diễn dưới dạng bản ghi điểm chứa các tọa độ x và y.

Các bản ghi được phân biệt với các mảng bởi thực tế là số lượng trường của chúng thường được cố định, mỗi trường có một tên và mỗi trường có thể có một loại dữ liệu khác nhau.

Kiểu bản ghi là kiểu dữ liệu mô tả các giá trị và biến đó. Hầu hết các ngôn ngữ máy tính hiện đại cho phép lập trình viên xác định các loại bản ghi mới. Định nghĩa bao gồm chỉ định loại dữ liệu của từng trường và một mã định danh (tên hoặc nhãn) mà theo đó nó có thể được truy cập. Trong lý thuyết loại, các loại sản phẩm (không có tên trường) thường được ưa thích do tính đơn giản của chúng, nhưng các loại bản ghi thích hợp được nghiên cứu bằng các ngôn ngữ như System F-sub. Vì các bản ghi lý thuyết loại có thể chứa các trường được phân loại lớp thứ nhất ngoài dữ liệu, chúng có thể thể hiện nhiều tính năng của lập trình hướng đối tượng.

Bản ghi có thể tồn tại trong bất kỳ phương tiện lưu trữ nào, bao gồm bộ nhớ chính và thiết bị lưu trữ lớn như băng từ hoặc đĩa cứng. Bản ghi là một thành phần cơ bản của hầu hết các cấu trúc dữ liệu, đặc biệt là cấu trúc dữ liệu liên kết. Nhiều tệp máy tính được tổ chức dưới dạng các mảng của các bản ghi logic, thường được nhóm thành các bản ghi vật lý lớn hơn hoặc các khối để đạt hiệu quả.

Các tham số của hàm hoặc thủ tục thường có thể được xem như các trường của biến bản ghi; và các đối số được truyền cho hàm đó có thể được xem như một giá trị bản ghi được gán cho biến đó tại thời điểm cuộc gọi. Ngoài ra, trong ngăn xếp cuộc gọi thường được sử dụng để thực hiện các cuộc gọi thủ tục, mỗi mục nhập là một bản ghi kích hoạt hoặc khung cuộc gọi, chứa các tham số thủ tục và các biến cục bộ, địa chỉ trả về và các trường cục bộ khác.

Một đối tượng trong ngôn ngữ hướng đối tượng về cơ bản là một bản ghi có chứa các quy trình chuyên biệt để xử lý bản ghi đó; và các loại đối tượng là một liệt kê chi tiết của các loại bản ghi. Thật vậy, trong hầu hết các ngôn ngữ hướng đối tượng, các bản ghi chỉ là trường hợp đặc biệt của các đối tượng và được gọi là cấu trúc dữ liệu cũ đơn giản (PODS), để tương phản với các đối tượng sử dụng các tính năng hướng đối tượng (OO).

Một bản ghi có thể được xem như là một máy tính tương tự của một bộ (tuple) toán học, mặc dù một bộ có thể hoặc không thể được coi là một bản ghi, và ngược lại, tùy thuộc vào quy ước và ngôn ngữ lập trình cụ thể. Trong cùng một hướng, một loại bản ghi có thể được xem là tương tự ngôn ngữ máy tính của tích Descartes của hai hoặc nhiều tập hợp toán học hoặc việc thực hiện một loại tích trừu tượng trong một ngôn ngữ cụ thể.

Tham khảo

Kiểu dữ liệu phức hợp
Kiểu dữ liệu


title: U nguyên bào phổi

text:
U nguyên bào phổi (Pleuropulmonary blastoma - PPB) là một loại ung thư hiếm gặp bắt nguồn từ khoang phổi hoặc màng phổi. Nó xảy ra thường xuyên nhất ở trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ  nhưng cũng đã được báo cáo ở người lớn. Trong một nghiên cứu hồi cứu 204 trẻ em có khối u phổi, u màng phổi và khối u carcinoid là khối u nguyên bào phổ biến nhất (83% trong số 204 trẻ có khối u thứ phát lan từ ung thư ở nơi khác trong cơ thể). U nguyên bào phổi được coi là ác tính. Tỷ lệ nhiễm giữa nam: nữ xấp xỉ nhau.

Dấu hiệu và triệu chứng
Các triệu chứng có thể bao gồm ho, nhiễm trùng đường hô hấp trên, khó thở và đau ngực. Những triệu chứng này rất không đặc hiệu, và có thể được gây ra bởi các loại khối u khác trong phổi hoặc trung thất nói chung, và bởi các điều kiện khác. Hình ảnh (X-quang, CT, MRI) có thể được sử dụng để xác định sự hiện diện và vị trí chính xác của khối u, nhưng không phải là chẩn đoán cụ thể về PPB hoặc khối u khác. Các bác sĩ không thể biết liệu một đứa trẻ có PPB ngay lập tức, và không bị nhiễm trùng đường hô hấp trên, cho đến khi có thêm xét nghiệm và họ cho thấy rằng không có nhiễm trùng. Một triệu chứng khác là tràn khí màng phổi.

Di truyền học
Một số PPB đã cho thấy trisomy 8 (17 trong số 23 trường hợp được nghiên cứu trên sổ đăng ký PPB). Các đột biến / xóa Trisomy 2 và p53 cũng đã được mô tả.

Một mối liên quan với các đột biến trong gen DICER1 đã được báo cáo. Đột biến trong gen này được tìm thấy trong 2/3 trường hợp mắc bệnh.

Chẩn đoán
Cách phổ biến nhất để kiểm tra ai đó về PPB là lấy sinh thiết. Các xét nghiệm khác như chụp x-quang, quét CAT và MRI có thể gợi ý rằng có ung thư, nhưng chỉ cần kiểm tra một mảnh của khối u có thể đưa ra chẩn đoán xác định.

Tham khảo

Ung thư phổi
Ung thư hiếm gặp


title: Bộ Chi (支)

text:
Bộ Chi, bộ thứ 65 có nghĩa là "cành", "nhánh" là 1 trong 34 bộ có 4 nét trong số 214 bộ thủ Khang Hy.

Trong Từ điển Khang Hy có 26 chữ (trong số hơn 40.000) được tìm thấy chứa bộ này.

Tự hình Bộ Chi (支)

Chữ thuộc Bộ Chi (支)

Liên kết ngoài
 Cơ sở dữ liệu Unihan - U + 652F

65


title: Dusona dositheae

text:
Dusona dositheae là một loài tò vò trong họ Ichneumonidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Dusona


title: Circobotys heterogenalis

text:
Circobotys heterogenalis là một loài bướm đêm trong họ Crambidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Circobotys


title: Traminda atroviridaria

text:
Traminda atroviridaria là một loài bướm đêm trong họ Geometridae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Traminda


title: Morphodexia subaenea

text:
Morphodexia subaenea là một loài ruồi trong họ Tachinidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Morphodexia


title: MAPPA

text:
là một xưởng phim hoạt hình Nhật Bản. Xưởng phim được thành lập vào ngày 14 tháng 6 năm 2011 bởi cựu sáng lập và cựu nhà sản xuất phim của Madhouse, Maruyama Masao. MAPPA nổi tiếng với công việc chuyển thể một số anime như Sakamichi no Aporon, Zankyō no Teroru, Yuri!!! on Ice, Góc khuất của thế giới, Kakegurui, Banana Fish, Jujutsu Kaisen và mùa cuối của Attack on Titan.

"MAPPA" là tên viết tắt của "Maruyama Animation Produce Project Association". Vào tháng 4 năm 2016, Maruyama hạ chức CEO của ông trong MAPPA để giữ chức chủ tịch hội đồng quản trị; cùng năm đó, ông thành lập xưởng phim .

Tác phẩm

Phim truyền hình

Phim anime chiếu rạp

OVA / Tập đặc biệt

ONA

Tham khảo

Liên kết ngoài

Xưởng phim hoạt hình Nhật Bản
Công ty thành lập năm 2011
Xưởng phim hoạt hình ở Tokyo


title: Trường trung học Nicolaus Copernicus II ở Cieszyn

text:
Trường trung học Mikołaj Kopernik II là một trường học tọa lạc tại số 7B, quảng trường Wolności, Cieszyn, Ba Lan, trong tòa nhà của Trường Nhân dân Thành phố trước đây.

Kiến trúc
Tòa nhà được dựng trên một khuôn viên hình chữ nhật có kích thước 50/42 m với một sân trong. Cả ngoại thất và nội thất của trường, các phòng đại diện, sảnh vào và khán phòng đều được trang trí theo phong cách tân Phục hưng. Ngay cả cách bố trí các tầng và phân phối cửa sổ cũng mang lại cho toàn bộ tòa nhà một diện mạo hài hòa. Các cửa sổ được ngăn cách bởi trụ bổ tường và dầm. Có một cổng vào nằm trên trục chính của tòa nhà.

Lớp học
Trường cung cấp các lớp sau:

 Lớp tâm lý-nhân văn (giáo trình mở rộng của Ba Lan, lịch sử và sinh học)
 Lớp ngôn ngữ-du lịch (chương trình giảng dạy tiếng Anh, địa lý, tiếng Đức hoặc tiếng Pháp)
 Lớp pháp lý xã hội (giáo trình mở rộng của Ba Lan, lịch sử, khoa học xã hội)
 Lớp bách khoa (chương trình giảng dạy toán học, vật lý và khoa học máy tính mở rộng)
 Lớp sinh học - hóa học (chương trình học mở rộng về sinh học, hóa học và toán học)
 Lớp quản lý kinh tế (chương trình giảng dạy toán học, địa lý và tiếng Anh mở rộng)

Quản trị
Hiệu trưởng: Regina Rakowska

Phó hiệu trưởng: Grzegorz Ząbek

Quốc tế

Quan hệ song phương
Trường trung học này đã thiết lập quan hệ đối tác trao đổi với 'Tổ chức Saint Michel: Collège và Lycée ', một trường trung học Công giáo với các cơ sở nội trú ở Solesmes, Pháp.

Giáo sư nổi tiếng

 1929 -1939: Julian Przyboś
 1973-1993: Stefania Bojda
 1979-1990: Idzi Panic

Sinh viên đáng chú ý
Năm tốt nghiệp được trích dẫn trong ngoặc:

 Kornel Filipowicz (1932)  - nhà văn, nhà thơ, nhà văn
 Jan Szczepanski (1932)  - nhà xã hội học, hiệu trưởng của Đại học Lodz, thành viên thực tế và phó chủ tịch Viện hàn lâm Khoa học Ba Lan, thành viên của Quốc hội của Cộng hòa Nhân dân Ba Lan
 Alfred aszowski (1933)  - nhà văn và nhà báo
 Paweł Niemiec (1933)  - sĩ quan, trong phi công chiến đấu trong Thế chiến II, chỉ huy các sư đoàn của Không quân Ba Lan ở Anh.
 Paul Sikora (1933)  - Giáo sư nhân chủng học tại Đại học Jagiellonia.
 Wiktor Wawrzyczek (1934)  - nhà hóa học, giáo sư tại trường đại học nông nghiệp ở Olsztyn
 Anna Więzik (1951)  - nhà thơ
 Jerzy Kronhold (1963)  - nhà thơ, nhà hoạt động văn hóa, Tổng lãnh sự Cộng hòa Ba Lan tại Ostrava
 Zbigniew Machej (1977)  - nhà thơ, dịch giả và nhà hoạt động văn hóa, vào năm 1987-1991 Giáo sư tại trường trung học cũ của mình [5] [6]
 Mariusz Grzegorzek (1980)  - đạo diễn sân khấu và điện ảnh
 Marek Czyż (1987)  - nhà báo
 Maciej Olbrycht (1998)  - đạo diễn phim, đạo diễn videoclip
 Mateusz Ligocki (2001)  - người trượt tuyết
 Paulina Ligocka (2003)  - người trượt tuyết
 Michał Ligocki (2004) [  - người trượt tuyết

Tham khảo

Trường học Ba Lan


title: Trychosis nigripes

text:
Trychosis nigripes là một loài tò vò trong họ Ichneumonidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Trychosis


title: Neil Campbell

text:
Neil Allison Campbell (17 tháng 4 năm 1946 – 21 tháng 10 năm 2004) là nhà khoa học người Mỹ, được biết đến nhiều nhất với vai trò chủ biên cuốn giáo khoa Sinh học. Cuốn sách được xuất bản lần đầu tiên năm 1987, đến nay đã là ấn bản thứ 11 (ISBN 978-0134093413, xuất bản ngày 19 tháng 10 năm 2016 bởi biên tập viên Lisa A. Urry, et al.). Đây là một tựa sách phổ biến trên toàn thế giới, được hơn 500.000 học sinh/sinh viên trung học và đại học tham khảo.

Campbell có bằng thạc sĩ động vật học từ Viện Đại học California, Los Angeles và bằng tiến sĩ thực vật học từ Viện Đại học California, Riverside. Ông có thâm niên giảng dạy hơn 30 năm cho các lớp đại học tại Viện Đại học Cornell, Trường Đại học Pomona, Viện Đại học California, Riverside và Trường Đại học San Bernardino Valley.

Sinh thời, Campbell nhận được nhiều giải thưởng, trong đó có: Giải Học viên Xuất sắc ở Viện Đại học California, Riverside năm 2001 và Giải Giáo sư Xuất chúng ở Trường Đại học San Bernardino Valley năm 1986.

Campbell còn là một nhà nghiên cứu về thực vật sa mạc và duyên hải. Ông nghiên cứu về việc các loài thực vật sẽ thích nghi như thế nào trong những môi trường có độ mặn, nhiệt độ và pH khác biệt. Ngoài ra, ông cũng thực hiện các nghiên cứu trên Mimosa (chi Trinh nữ) và những cây họ đậu khác.

Năm 1995, ông đồng sáng lập công ty Peregrine Publishers, nhà phát hành của ba trang web: Biology Place, The Chemistry Place và The Psychology Place. Peregrine được Pearson Education, một công ty con của Pearson, mua lại.

Campbell mất ngày 21 tháng 10 năm 2004 vì cơn suy tim, trong khi bản thảo của ấn bản toàn cầu thứ bảy cuốn Sinh học mới vừa hoàn thành. Ấn bản này sau đó được phát hành vào tháng 12 cùng năm. Giải thưởng Tài trợ Nghiên cứu Neil Allison Campbell được vợ ông (Rochelle Campbell) lập ra tại Viện Đại học California, Riverside để tôn vinh những cống hiến của tiến sĩ.

Tác phẩm nổi bật
 Sinh học (xuất bản lần đầu năm 1987; được dịch sang 17 ngôn ngữ, trong đó có tiếng Việt; bán được hơn 7 triệu bản)
 Essential Biology
 Biology: Concepts and Connections

Sinh học
Sau 9 năm soạn thảo, ấn bản đầu tiên của cuốn Sinh học được phát hành năm 1987. Đến năm 2004, cuốn sách đã qua 7 lần tái bản và bán được hơn 5 triệu bản, được sinh viên Mỹ tham khảo rộng rãi.

Nhìn chung, cuốn sách chứa đựng tổng quát nhiều kiến thức thuộc những lĩnh vực chính của sinh học như tiến hóa, di truyền học, hóa sinh, sinh lý học thực vật và động vật, sinh thái học và những nền tảng sinh học của hành vi con người. Với mục tiêu đưa khoa học gần gũi hơn với công chúng, cuốn sách còn thuật lại một số buổi phỏng vấn với những nhà sinh học nổi tiếng như David Suzuki, John Maynard Smith, Stephen Jay Gould, Richard Dawkins và Patricia Churchland.

Chú thích

Liên kết ngoài
Website chính thức của Campbell Biology  (Không khả dụng)

Sinh năm 1946
Mất năm 2004
Nhà khoa học Hoa Kỳ
Nhà viết sách giáo khoa Hoa Kỳ
Nam nhà văn Mỹ
Học viên Đại học Tiểu bang California, Long Beach
Học viên Viện Đại học California, Riverside
Học viên Viện Đại học California, Los Angeles
Giảng viên Viện Đại học California, Riverside
Giảng viên Viện Đại học Cornell
Giảng viên Trường Đại học Pomona
Cựu sinh viên Đại học California tại Los Angeles
Nhà sinh học Hoa Kỳ


title: Onthophagus aspericeps

text:
Onthophagus aspericeps là một loài bọ cánh cứng trong họ Bọ hung (Scarabaeidae).

Chú thích

Liên kết ngoài

A


title: Nikolai Yakovlevich Myaskovsky

text:
Nikolai Yakovlevich Myaskovsky (tiếng Nga: Никола́й Я́ковлевич Мяско́вский) (1881-1950) là nhà soạn nhạc, nhà sư phạm người Nga có quốc tịch Liên Xô.

Cuộc đời và sự nghiệp
Nikolai Miaskovsky là giáo sư môn sáng tác của Nhạc viện Moskva.

Phong cách sáng tác
Lĩnh vực sáng tác nổi bật nhất của Nikolai Miaskovsky là giao hưởng và nhạc thính phòng hòa tấu. Các tác phẩm của Miaskovsky có tư duy sâu sắc, nội dung phong phú, luôn tìm tòi sáng tạo đồng thời bám chắc những truyền thống tốt đẹp của âm nhạc dân gian và âm nhạc kinh điển Nga.

Các sáng tác
Nikolai Miaskovsky đã viết:
 27 bản giao hưởng (1908-1949)
 Các bản overture, rhapsody, serenade, concerto, sonata
 Hơn 100 bản romance
 Các tác phẩm dành cho hợp xướng
 Các ca khúc quần chúng

Chú thích

Sinh năm 1881
Mất năm 1950
Nhà soạn nhạc Nga
Nhà sư phạm Nga
Nhà soạn nhạc Liên Xô
Nhà giáo Liên Xô
Nghệ sĩ nhân dân Liên Xô


title: Hệ thống tín chỉ tại Việt Nam

text:
Hệ thống tín chỉ tại Việt Nam là một phương pháp đào tạo được áp dụng đối với giáo dục đại học có nguồn gốc từ Phương pháp đào tạo theo hệ thống tín chỉ ra đời năm 1872 tại Hoa Kỳ. Nó được đánh giá là một phương pháp đào tạo tiên tiến và hiện nay đang được triển khai áp dụng rộng rãi tại Việt Nam.

Lịch sử
Tại Việt Nam, dưới chế độ Việt Nam cộng hòa trước năm 1975, một số trường đại học chịu ảnh hưởng của Mỹ tại Miền Nam Việt Nam đã áp dụng hệ thống tín chỉ như Viện Đại học Cần Thơ, Viện Đại học Bách khoa Thủ Đức... Năm 1975 sau khi Việt Nam thống nhất, hệ thống tín chỉ bị bãi bỏ, mô hình đại học của Việt Nam chịu ảnh hưởng của Liên Xô với phương pháp đào tạo theo học chế niên chế. Cùng với công cuộc đổi mới của đất nước năm 1986, giáo dục đại học tại Việt Nam cũng có sự chuyển biến tích cực. Vào năm 1987, Hội nghị Hiệu trưởng đại học tại Nha Trang đã đưa ra nhiều chủ trương đổi mới giáo dục đại học, trong đó có chủ trương triển khai trong các trường đại học quy trình đào tạo 2 giai đoạn và môdun-hoá kiến thức. Theo chủ trương này, phương pháp đào tạo theo học chế học phần đã ra đời và được triển khai trong toàn bộ hệ thống các trường đại học và cao đẳng Việt Nam từ năm 1988 đến nay. Học chế học phần được xây dựng trên tinh thần tích lũy dần kiến thức theo các môđun trong quá trình học tập, tức là cùng theo ý tưởng của học chế tín chỉ xuất phát từ Mỹ. Tuy nhiên, những khó khăn về đời sống thời kì bao cấp nói chung và trong các trường đại học nói riêng lúc đó chưa cho phép đặt vấn đề thực hiện môđun hóa triệt để, học chế học phần chưa thật sự mềm dẻo như học chế tín chỉ của Mỹ,mà được coi là sự kết hợp giữa học chế niên chế với học chế tín chỉ.

Vào năm 1992 Vụ Đại học Bộ giáo dục và đào tạo Việt Nam đã gợi ý cho Đại học Tổng hợp Hà Nội, tiền thân của Đại học quốc gia Hà Nội, áp dụng học chế tín chỉ, nhưng đã bị từ chối. Từ niên khoá 1993-1994, khi những khó khăn chung của đất nước và của các trường đại học dịu bớt, Bộ giáo dục và đào tạo Việt Nam khuyến khích các trường đại học cải tiến học chế học phần để có học chế học phần triệt để hơn, tiến tới áp dụng hoàn toàn Phương pháp đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Nơi đầu tiên thực hiện quá trình chuyển đổi này là Trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh (niên khóa 1993-1994). Sau đó một năm (niên khóa 1994-1995) các trường Trường Đại học Đà Lạt, Trường Đại học Cần Thơ, Trường Đại học Thủy sản Nha Trang cũng áp dụng học chế tín chỉ. Tiếp theo là một khoa của Trường Đại học Xây dựng Hà Nội, Trường Đại học Dân lập Thăng Long...

Để tăng tính liên thông của hệ thống giáo dục đại học Việt Nam và hội nhập với giáo dục đại học thế giới, trong những năm gần đây Nhà nước Việt Nam đã đưa ra chủ trương mở rộng áp dụng học chế tín chỉ. Ngày 30 tháng 7 năm 2001, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ra Quyết định số 31/2001/QĐ-BGD&ĐT về việc thí điểm tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi và công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng hệ chính quy theo học chế tín chỉ. Trong Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2001-2010 được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt theo Quyết định 47/2001/QĐ-TT có nêu: các trường cần thực hiện quy trình đào tạo linh hoạt, từng bước chuyển việc tổ chức quy trình đào tạo theo niên chế sang học chế tín chỉ. Trong Báo cáo về Tình hình Giáo dục của Chính phủ trước kỳ họp Quốc hội tháng 10 năm 2004 lại khẳng định mạnh mẽ hơn: Chỉ đạo đẩy nhanh việc mở rộng học chế tín chỉ ở các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề ngay từ năm học 2005-2006, phấn đấu để đến năm 2010 hầu hết các trường đại học, cao đẳng đều áp dụng hình thức tổ chức đào tạo này. Ngày 15 tháng 8 năm 2007, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ra Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ban hành Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ (thường được gọi tắt là Quy chế 43)..

Giáo dục Việt Nam đang khẩn trương xây dựng một lộ trình chuyển đổi từ học chế học phần sang học chế tín chỉ trong toàn bộ hệ thống giáo dục đại học nhằm tiếp thu triệt để tinh hoa của nền giáo dục tiên tiến của thế giới, đồng thời kết thúc thời kì tồn tại hai phương thức đào tạo song song gây khó khăn trong việc đánh giá sinh viên học theo hai phương thức này với hai thang điểm khác nhau (thang điểm 10 và thang điểm 4) mà chưa có một công thức quy đổi điểm thống nhất trong cả nước.

Một số định nghĩa

Học phần
Học phần là lượng kiến thức thường từ 2 đến 4 tín chỉ và phân bố đều trong một học kỳ. Chúng được định nghĩa để thuận tiện cho sinh viên tích luỹ trong quá trình học tập. Học phần được xây dựng lên có thể là một phần của một môn học hoặc là tổ hợp gồm nhiều môn học. Các trường Đại học, Cao đẳng quy định ký hiệu mỗi học phần bằng một mã số riêng bao gồm hai loại học phần: học phần bắt buộc và học phần tự chọn. Học phần bắt buộc bao gồm những kiến thức chủ yếu của mỗi chương trình. Học phần tự chọn bao gồm những kiến thức cần thiết, nhưng sinh viên được tự chọn theo hướng dẫn của cố vấn học tập để tích luỹ đủ số học phần quy định cho mỗi chương trình..

Tín chỉ
Tín chỉ được sử dụng để tính khối lượng học tập của sinh viên. Một tín chỉ được quy định bằng 15 tiết học lý thuyết; 30 - 45 tiết thực hành, thí nghiệm hoặc thảo luận; 45 - 90 giờ thực tập tại cơ sở; 45 - 60 giờ làm tiểu luận, bài tập lớn hoặc đồ án, khoá luận tốt nghiệp.
Đối với những học phần lý thuyết hoặc thực hành, thí nghiệm, để tiếp thu được một tín chỉ sinh viên phải dành ít nhất 30 giờ chuẩn bị cá nhân. Hiệu trưởng các trường quy định cụ thể số tiết, số giờ đối với từng học phần cho phù hợp với đặc điểm của trường. Đối với những chương trình, khối lượng của từng học phần đã được tính theo đơn vị học trình, thì 1,5 đơn vị học trình được quy đổi thành 1 tín chỉ. Một tiết học được tính bằng 50 phút.

Phụ thuộc vào quy định của từng Trường Đại học ở Việt Nam, 1 tín chỉ tương đương với 1,42 - 3 tín chỉ của hệ thống ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System). Tại Trường Đại học Ngoại thương hệ số này là 1,42 - 1,83; tại Trường Đại học Bách khoa Đà Nẵng và Học viện Ngân hàng là 1,42 - 2

Các loại thang điểm và cách quy đổi

Thang điểm theo quy chế 43
Quy chế 43 quy định ba loại thang điểm là thang điểm 10, thang điểm chữ và thang điểm 4 gồm 5 mức cơ bản như sau.:

Thang điểm này có sự chênh lệch quá lớn giữa hai cách tính điểm: theo trung bình cộng trên thang điểm 10 trước đây và theo thang điểm 4. Do khoảng cách giữa 2 mức điểm (range) quá lớn, tính không liên tục của thang đo đã làm cho sai số của kết quả cuối cùng tăng lên đáng kể. Kết quả vận dụng ban đầu ở một vài trường đại học đối với Qui chế này đã nảy sinh một số bất cập như tại Trường Đại học Bách khoa Đà Nẵng, Trường Đại học Cần Thơ... Năm học 2006-2007 có 1028/5073 sinh viên khoá 2006 - 2007 học theo hệ thống tín chỉ tại trường Đại học Bách khoa Đà Nẵng có nguy cơ bị buộc thôi học do kết quả học tập không đạt theo cách tính điểm này.

Thang điểm được nhiều trường đại học áp dụng
Do bất cập của thang điểm theo quy chế 43, nhiều trường đã khắc phục bằng cách quy định thang điểm nhiều mức dựa trên 5 mức cơ bản của quy chế 43, để giảm khoảng cách giữa hai mức điểm, giúp cho việc đánh giá, phân loại sinh viên được chính xác hơn.

Thang điểm này đã được áp dụng tại Trường Đại học Vinh vào năm 2011, Học viện Tài chính và Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm Thành phố Hồ Chí Minh vào năm 2012, Trường Đại học Cần Thơ vào năm 2014, Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh vào năm 2017

Quy đổi từ thang điểm 4 sang thang điểm 10
Việc sử dụng cùng lúc hai loại thang điểm, thang điểm 4 theo phương pháp học chế tín chỉ và thang điểm 10 theo phương pháp học phần niên chế ở nhiều trường Đại học và Cao đẳng tại Việt Nam gây khó khăn cho các cơ quan tuyển dụng và các tổ chức cấp học bổng trong việc so sánh, đối chiếu thành tích học tập của sinh viên. Vì vậy người ta đề ra quy tắc quy đổi từ thang điểm 4 sang thang điểm 10.. Mặt khác, đây cũng là bước trung gian để quy đổi từ thang điểm 4 theo quy chế đào tạo tín chỉ sang thang điểm 100 trong Nghị định 29/2012/NĐ-CP về tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức của Việt Nam ban hành năm 2012 (thang điểm 10 nhân với 10 thành thang điểm 100).

Tuy nhiên, trong hệ thống quản lý nhà nước của Việt Nam vẫn chưa có một công thức quy đổi nhất quán trong cả nước dẫn tới việc nhiều cơ quan của nhà nước áp dụng công thức quy đổi: "Điểm thang 10" = "Điểm thang 4" X 2,5 trong cả dải điểm từ 2-4 của thang điểm 4, như trường hợp của Sở Nội vụ Bắc Giang...

Đánh giá

Đánh giá của hai tiến sĩ Eli Mazur và Phạm Thị Ly:
Việt Nam đang đối mặt với áp lực từ hai phía: sự bùng nổ số lượng sinh viên và yêu cầu về chất lượng giáo dục đại học, đang hết sức quan tâm cải tiến quản lý nhằm giải quyết mâu thuẫn trên và đang tập trung sự chú ý vào Phương pháp đào tạo theo hệ thống tín chỉ có nguồn gốc từ Mỹ. Tuy vậy, ở nước Mỹ, hệ thống tín chỉ không hề là một hệ thống. Giờ tín chỉ (credit hour) không có một định nghĩa chung và hệ thống tín chỉ thừa nhận những hình thức hoàn toàn khác nhau ở các trường đại học hàng đầu ở nước Mỹ...Hệ thống tín chỉ tại Việt Nam đang được áp dụng như một cơ chế quản lý đơn thuần để tính đếm quá trình học tập của sinh viên nhằm đạt được tấm bằng đại học. Việc dùng hệ thống tín chỉ để chồng lên trên hệ thống hiện tại của giáo dục đại học Việt Nam sẽ không đem lại những kết quả mong muốn và không tạo ra được sự cổ vũ khuyến khích cho chất lượng và sự linh hoạt như trong các đại học Mỹ. Các nhà làm chính sách Việt Nam cần nhớ rằng hệ thống tín chỉ Mỹ không phải đã được thiết kế và thực hiện một cách đơn độc ở Mỹ mà là sản phẩm của phong trào chuyển từ hệ thống bắt buộc sang hệ thống tự chọn và nó cũng không phụ thuộc vào sự biến đổi có hệ thống trong việc quản lý đại học.

Chú thích

Liên kết ngoài
Một số các bài viết về đào tạo theo tín chỉ của các tác giả trong và ngoài Việt Nam, CỔNG THÔNG TIN ĐIỆN TỬ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG

Giáo dục đại học
Giáo dục Việt Nam


title: Oopsis albolineata

text:
Oopsis albolineata là một loài bọ cánh cứng trong họ Cerambycidae.

Chú thích

Tham khảo

Oopsis


title: Elysius lavinea

text:
Elysius lavinea là một loài bướm đêm thuộc phân họ Arctiinae, họ Erebidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Elysius


title: Yidalpta flavagalis

text:
Yidalpta flavagalis là một loài bướm đêm trong họ Erebidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Yidalpta


title: Cydosia imitella

text:
Cydosia imitella là một loài bướm đêm trong họ Erebidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Cydosia


title: ExoMars Trace Gas Orbiter

text:
ExoMars Trace Gas Orbiter (TGO hoặc ExoMars Orbiter) là một dự án hợp tác giữa Cơ quan Vũ trụ châu Âu (ESA) và Roscosmos đã gửi một tàu vũ trụ quỹ đạo nghiên cứu khí quyển và tàu hạ cánh Schiaparelli đến sao Hỏa vào năm 2016 như một phần của chương trình ExoMars do Cơ quan Vũ trụ châu Âu lãnh đạo thực hiện.

The Trace Gas Orbiter đã đẩy tàu hạ cánh Schiaparelli xuống bề mặt vào ngày 16 tháng 10 năm 2016, nhưng tàu này bị rơi vỡ trên bề mặt sao Hỏa.

Tàu quỹ đạo bắt đầu giảm tốc tháng 3 năm 2017 để giảm chu kỳ quỹ đạo ban đầu của nó xuống 200 x 98.000 km (120 x 60,890 dặm). kết thúc vào ngày 20 tháng 2 năm 2018 khi một lần giảm tốc cuối cùng đưa tàu vào trong một quỹ đạo 200 x 1.050 km (120 x 650 mi). Các lần khởi động tên lửa giảm tốc thêm được thực hiện mỗi vài ngày đã điều chỉnh quỹ đạo thành hình tròn "khoa học" với bán kính 400 km (250 dặm) vào ngày 9 tháng 4 năm 2018.

Mục tiêu chính của dự án là để hiểu rõ hơn về mêtan và các loại khí khác có trong bầu khí quyển sao Hỏa có thể là bằng chứng cho hoạt động sinh học có thể đã xảy ra. Chương trình này sẽ được tiếp tục với Nền tảng Khoa học Bề mặt (Surface Science Platform) và tàu tự hành ExoMars vào năm 2020, [12] mà sẽ tìm kiếm các phân tử sinh học và chữ ký sinh học; TGO sẽ hoạt động như một liên kết truyền thông cho xe tự hành ExoMars 2020 và Surface Science Platform, mục đích cung cấp thông tin liên lạc với Trái Đất cho các tàu thăm dò bề mặt sao Hỏa khác.

Tham khảo


title: Atylomyia mesnii

text:
Atylomyia mesnii là một loài ruồi trong họ Tachinidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Atylomyia


title: Trình độ kỹ thuật số

text:
Trình độ kỹ thuật số (hay còn gọi trình độ số, năng lực công nghệ số ) đề cập đến khả năng sử dụng thông tin và công nghệ kỹ thuật số để tìm kiếm, đánh giá và tạo ra thông tin rõ ràng thông qua văn bản và các phương tiện khác của một cá nhân trên các nền tảng kỹ thuật số khác nhau. Trình độ kỹ thuật số được đánh giá bằng khả năng ngữ pháp, bố cục, kỹ năng đánh máy và khả năng kiến tạo văn bản, hình ảnh, âm thanh và thiết kế của một cá nhân bằng công nghệ. Mặc dù trình độ kỹ thuật số ban đầu tập trung vào các kỹ năng kỹ thuật số và máy tính độc lập, nhưng sự ra đời của internet và sử dụng mạng xã hội đã khiến một số trọng tâm của nó chuyển sang các thiết bị di động . Tương tự như các định nghĩa mở rộng khác về năng lực hiểu biết, trình độ kỹ thuật số không thay thế các loại trình độ truyền thống, mà thay vào đó xây dựng và mở rộng các kỹ năng hình thành nền tảng của các trình độ truyền thống. Trình độ kỹ thuật số nên được coi là một phần của con đường dẫn đến năng lực hiểu biết.

Trình độ kỹ thuật số được xây dựng dựa trên vai trò mở rộng của nghiên cứu khoa học xã hội trong lĩnh vực năng lực hiểu biết  cũng như các khái niệm của hiểu biết hình ảnh, hiểu biết máy tính, và hiểu biết thông tin .

Nhìn chung, trình độ kỹ thuật số chia sẻ nhiều nguyên tắc xác định với các lĩnh vực khác sử dụng một từ nối trước từ "trình độ" để xác định một trình độ hiểu biết hoặc năng lực cụ thể. Thuật ngữ này đã trở nên phổ biến trong giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng và được sử dụng trong cả tiêu chuẩn quốc tế và quốc gia.

Lịch sử

Sự trỗi dậy của trình độ kỹ thuật số
Trình độ kỹ thuật số thường được thảo luận trong bối cảnh tiền thân của nó - kiến thức truyền thông. Giáo dục kiến thức truyền thông bắt đầu ở Vương quốc Anh và Hoa Kỳ do kết quả của việc tuyên truyền chiến tranh trong những năm 1930 và sự gia tăng của quảng cáo trong những năm 1960. Các thông điệp sai lệch và sự gia tăng trong các hình thức truyền thông khác nhau khiến các nhà giáo dục phải trăn trở. Các nhà giáo dục bắt đầu thúc đẩy giáo dục kiến thức truyền thông để dạy các cá nhân cách phán đoán và tiếp cận các thông điệp truyền thông họ đang nhận được. Khả năng phê bình nội dung kỹ thuật số và phương tiện truyền thông cho phép các cá nhân xác định các thành kiến và đánh giá các thông điệp một cách độc lập.

Danah boyd nhấn mạnh tầm quan trọng của kiến thức truyền thông, đặc biệt là đối với thanh thiếu niên. Cô tin rằng các kỹ năng hiểu biết truyền thông quan trọng là bước đầu tiên để xác định những thành kiến trong nội dung truyền thông, chẳng hạn như trong quảng cáo trực tuyến hoặc in ấn. Kỹ năng kỹ thuật và trình độ kỹ thuật số hiểu biết về điều hướng hệ thống máy tính tiếp tục giúp các cá nhân tự đánh giá thông tin. Rào cản trong việc tiếp thu các kỹ năng kỹ thuật và kiến thức về máy tính đặt ra giới hạn cho các cá nhân khi tham gia vào thế giới kỹ thuật số.

Để các cá nhân đánh giá các thông điệp kỹ thuật số và phương tiện một cách độc lập, họ phải chứng tỏ năng lực hiểu biết về kỹ thuật số và phương tiện truyền thông. Renee Hobbs đã phát triển một danh sách các kỹ năng thể hiện trình độ kỹ thuật số hiểu biết về kỹ thuật số và truyền thông. Hiểu biết về kỹ thuật số và phương tiện truyền thông bao gồm khả năng kiểm tra và hiểu ý nghĩa của thông điệp, đánh giá độ tin cậy và đánh giá chất lượng của một sản phẩm kỹ thuật số. Một cá nhân có trình độ kỹ thuật số trở thành một thành viên có trách nhiệm xã hội trong cộng đồng của họ bằng cách truyền bá nhận thức và giúp người khác tìm giải pháp kỹ thuật số tại nhà, nơi làm việc hoặc trên một nền tảng quốc gia chung. Trình độ kỹ thuật số không chỉ liên quan đến đọc và viết trên thiết bị kỹ thuật số. Nó cũng liên quan đến năng lực sản xuất các phương thức truyền thông khác, như ghi và tải lên video.

Sự phân chia kỹ thuật số
Phân chia kỹ thuật số (hay còn gọi là phân chia số) đề cập đến sự chênh lệch giữa mọi người - chẳng hạn như những người sống ở các quốc gia phát triển và đang phát triển - liên quan đến việc truy cập và sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT-TT), đặc biệt là phần cứng máy tính, phần mềm và Internet. Các cá nhân trong xã hội thiếu nguồn lực kinh tế để xây dựng cơ sở hạ tầng CNTT-TT sẽ không có hiểu biết kỹ thuật số đầy đủ, kỹ năng số của họ bị hạn chế. Sự phân chia có thể được giải thích bằng lý thuyết phân tầng xã hội của Max Weber, trong đó tập trung vào việc tiếp cận kiến tạo thay vì sở hữu nguồn lực. Tiếp cận kiến tạo trong trường hợp này là quyền truy cập vào CNTT để một cá nhân có thể thực hiện tương tác và tạo ra thông tin hoặc tạo ra một sản phẩm, và nếu không có nó, họ không thể tham gia vào quá trình học tập, hợp tác và sản xuất. Trình độ kỹ thuật số và tiếp cận kỹ thuật số đã trở thành sự khác biệt mang tính cạnh tranh ngày càng quan trọng đối với các cá nhân muốn sử dụng internet một cách có ý nghĩa. Tăng cường hiểu biết về kỹ thuật số và tiếp cận công nghệ cho những người bị bỏ lại trong cuộc cách mạng thông tin là mối quan tâm chung. Trong một bài viết của Jen Schradie có tên "The Great Class Wedge và Internet's Hidden Costs" cô ấy thảo luận về cách tầng lớp xã hội có thể ảnh hưởng đến việc có trình độ kỹ thuật số. Điều này tạo ra một sự phân chia trình độ kỹ thuật số.

Nghiên cứu được công bố vào năm 2012 cho thấy sự phân chia kỹ thuật số, như được xác định bởi việc tiếp cận công nghệ thông tin, không tồn tại trong giới trẻ ở Hoa Kỳ. Giới trẻ được kết nối với internet với tỷ lệ 94-98%. Tuy nhiên, vẫn còn một khoảng cách cơ hội, trong đó thanh thiếu niên từ các gia đình nghèo hơn và những người theo học các trường có điều kiện kinh tế xã hội thấp hơn ít có cơ hội để áp dụng hiểu biết kỹ thuật số của họ. Sự phân chia kỹ thuật số cũng nhấn mạnh sự khác biệt giữa những người "có tiếp cận" và những người "không tiếp cận", với các dữ liệu riêng cho nông thôn, thành thị và trung tâm thành phố. Ngoài ra, nghiên cứu hiện tại về phân chia kỹ thuật số cho thấy sự tồn tại của sự bất bình đẳng giữa người trẻ và người già. Một định nghĩa khác của sự phân chia kỹ thuật số là sự khác biệt giữa công nghệ được giới trẻ truy cập bên ngoài trường và bên trong lớp học.

"Người bản địa kỹ thuật số"và "Người nhập cư kỹ thuật số"

Marc Prensky đã phát minh và phổ biến các thuật ngữ người bản địa kỹ thuật số và người nhập cư kỹ thuật số để mô tả tương ứng một người sinh ra trong thời đại kỹ thuật số và một người phải thích nghi với các kỹ năng kỹ thuật số ở phần sau của cuộc đời. Hai nhóm người này đã có những tương tác khác nhau với công nghệ từ khi sinh ra, một khoảng cách thế hệ. Điều này liên quan trực tiếp đến trình độ kỹ thuật số của họ. "Người bản địa kỹ thuật số" đã tạo ra các hệ thống thông tin phổ biến (UIS). Những hệ thống này bao gồm điện thoại di động, máy tính xách tay và trợ lý kỹ thuật số cá nhân. Họ cũng ứng dụng kỹ thuật số trong ô tô và các tòa nhà (xe thông minh và nhà thông minh), tạo ra trải nghiệm công nghệ độc đáo mới.

Carr tuyên bố rằng những "người nhập cư kỹ thuật số", mặc dù họ tiếp xúc với cùng một công nghệ giống như người bản địa số, có sự hạn chế để đạt được giao tiếp kỹ thuật số như người bản địa kỹ thuật số. Trên thực tế, nghiên cứu cho thấy, do bản chất dễ uốn nắn của bộ não, công nghệ đã thay đổi cách người học ngày nay đọc, nhận thức và xử lý thông tin. Marc Prensky tin rằng đây là một vấn đề bởi vì các người học ngày nay có vốn từ vựng và kỹ năng mà các nhà giáo dục (những người tại thời điểm viết bài của ông, được xem là người nhập cư kỹ thuật số) không hiểu đầy đủ.

Thống kê và các ví dụ phổ biến của người cao tuổi cho thấy họ là người nhập cư kỹ thuật số. Ví dụ, Canada năm 2010 đã phát hiện ra rằng 29% công dân từ 75 tuổi trở lên và 60% công dân trong độ tuổi từ 65-74 đã duyệt internet trong một tháng. Ngược lại, hoạt động internet đạt gần 100% trong số các công dân từ 15 đến 24 tuổi.

Khoảng cách tham gia
Nhà lý thuyết truyền thông Henry Jenkins đã đặt ra khoảng cách tham gia  và phân biệt khoảng cách tham gia với khoảng cách kỹ thuật số. Theo Jenkins, khoảng cách tham gia là sự chênh lệch về các kỹ năng xuất hiện khi các cá nhân có mức độ tiếp cận công nghệ khác nhau. Jenkins cho rằng người học học các bộ kỹ năng công nghệ khác nếu họ chỉ có quyền truy cập internet trong thư viện hoặc trường học. Cụ thể, Jenkins quan sát rằng các người học truy cập internet tại nhà có nhiều cơ hội hơn để phát triển kỹ năng của họ và có ít hạn chế hơn, chẳng hạn như giới hạn thời gian và bộ lọc trang web thường được sử dụng trong thư viện. Khoảng cách tham gia được hướng tới Thế hệ Millennials. Kể từ năm 2008, khi nghiên cứu này được tạo ra, họ là thế hệ sớm nhất được sinh ra trong thời đại công nghệ. Đến năm 2008, nhiều công nghệ đã được tích hợp vào lớp học. Vấn đề với trình độ kỹ thuật số là một số người học có sự tiếp cận internet ở nhà tương đương với những gì họ tương tác trong lớp, một số người học lại chỉ có sự tiếp cận internet ở trường và thư viện. Họ không nhận được đủ hoặc cùng chất lượng của trải nghiệm kỹ thuật số. Điều này tạo ra khoảng cách tham gia, cùng với việc thiếu hiểu biết về kỹ thuật số.

Những tương đương số
Quy trình công việc kỹ thuật số cho phương tiện truyền thông cổ điển đã phần lớn thay thế cho quy trình tương tự(Analog). Khả năng sao chép hoàn hảo, sao lưu và hoàn nguyên các thay đổi trong tài liệu kỹ thuật số của máy tính giúp giảm đáng kể chi phí sản xuất hàng loạt và thiệt hại kinh tế khi gây ra lỗi trong khi thực hiện công việc. Trong nhiều trường hợp, các phương pháp kỹ thuật số không đủ để xử lý công việc, như trong trường hợp loại bỏ nhấp nháy khỏi các mô hình CNC, đòi hỏi việc vẫn phải áp dụng một số kỹ năng tương tự (Analog). Trong các trường hợp khác, sự không hoàn hảo trong việc xử lý lại giúp đạt được tính thẩm mỹ cụ thể như trong wabisabi, một thứ mà một cỗ máy có thể gặp khó khăn khi tự động sản xuất.

Trong học thuật và sư phạm
Trong học thuật, hiểu biết kỹ thuật số là một phần của lĩnh vực điện toán bên cạnh khoa học máy tính và công nghệ thông tin .

Với ý nghĩa của kiến thức kỹ thuật số đối với người học và các nhà giáo dục, ngành giáo dục đã nhấn mạnh bốn mô hình cụ thể trong ứng dụng với phương tiện kỹ thuật số. Bốn mô hình đó là tham gia văn bản, phá mã, phân tích văn bản và sử dụng văn bản. Những phương pháp này hướng dẫn cho học sinh, sinh viên (và những người học khác) khả năng tham gia đầy đủ vào các phương tiện truyền thông, nhưng cũng giúp họ liên kết văn bản kỹ thuật số với kinh nghiệm sống của họ.

Những kỹ năng của thế kỷ 21
Trình độ kỹ thuật số đòi hỏi các bộ kỹ năng nhất định có tính chất liên ngành. Warschauer và Matuchniak (2010) liệt kê ba bộ kỹ năng, hoặc các kỹ năng thế kỷ 21, mà các cá nhân cần nắm vững để có thể có trình độ kỹ thuật số: thông tin, truyền thông và công nghệ; kỹ năng học tập và đổi mới; và kỹ năng sống và nghề nghiệp. Aviram et al. khẳng định rằng để có thể thành thạo Kỹ năng sống và nghề nghiệp, cũng cần có khả năng linh hoạt và khả năng thích ứng, chủ động và tự định hướng, các kỹ năng xã hội và giao thoa văn hóa, năng suất và trách nhiệm, lãnh đạo và trách nhiệm. Trình độ kỹ thuật số bao gồm các trình độ hiểu biết khác nhau, vì thế không cần so sánh sự tương đồng và khác biệt. Một số trong những trình độ hiểu biết này là kiến thức truyền thông và năng lực hiểu biết thông tin.

Aviram & Eshet-Alkalai cho rằng có năm loại năng lực hiểu biết được bao gồm trong thuật ngữ "trình độ kỹ thuật số".

 Hiểu biết về hình ảnh : khả năng đọc và suy luận thông tin từ hình ảnh.
 Hiểu biết về kiến tạo : khả năng sử dụng công nghệ kỹ thuật số để tạo ra một tác phẩm mới hoặc kết hợp các tác phẩm hiện có với nhau để biến nó thành của riêng mình.
 Hiểu biết về phân loại : khả năng định hướng, phân biệt thành công trong môi trường phi tuyến tính của không gian kỹ thuật số.
 Hiểu biết thông tin : khả năng tìm kiếm, định vị, đánh giá và phê bình thông tin tìm thấy trên web và các thư viện.
 Hiểu biết về cảm xúc xã hội : các khía cạnh xã hội và cảm xúc của việc có mặt trực tuyến, cho dù đó có thể là giao tiếp, và hợp tác, hoặc đơn giản là tiêu thụ các nội dung.

Các ứng dụng của trình độ kỹ thuật số

Trong giáo dục
Các trường liên tục cập nhật chương trình giảng dạy của mình để theo kịp sự phát triển của công nghệ. Điều này thường bao gồm các máy tính trong lớp học, việc sử dụng phần mềm giáo dục để dạy chương trình giảng dạy và tài liệu khóa học được cung cấp cho người học trực tuyến. Người học thường được dạy các kỹ năng đọc viết như cách xác minh các nguồn đáng tin cậy trực tuyến, trích dẫn các trang web và ngăn chặn đạo văn. Google và Wikipedia thường được sử dụng bởi người học "cho nghiên cứu hàng ngày", và chỉ là hai công cụ phổ biến tạo điều kiện cho giáo dục hiện đại. Công nghệ kỹ thuật số đã tác động đến cách dạy tài liệu trong lớp học. Với việc sử dụng công nghệ tăng lên trong thập kỷ qua, các nhà giáo dục đang thay đổi các hình thức giảng dạy truyền thống, đưa vào các tài liệu về các khái niệm liên quan đến trình độ kỹ thuật số. Một số trang web đang hỗ trợ những nỗ lực này như Google Docs, Prezi và Easybib. Mỗi dịch vụ đã hỗ trợ người học bằng giảng dạy cách cộng tác, cho phép người học sử dụng các mẫu trình bày sáng tạo được tạo sẵn và giúp tạo ra các trích dẫn ở bất kỳ định dạng nào. Ngoài ra, các nhà giáo dục cũng đã chuyển sang các mạng xã hội để giao tiếp và chia sẻ ý tưởng với nhau. Các tiêu chuẩn mới đã được áp dụng khi mà công nghệ kỹ thuật số đã tăng hiệu quả các lớp học, với nhiều lớp học được thiết kế để sử dụng bảng thông minh và hệ thống phản hồi khán giả thay thế cho bảng phấn hoặc bảng trắng truyền thống.  Sự phát triển năng lực kỹ thuật số của giáo viên (TDC) nên bắt đầu trong việc đào tạo giáo viên và tiếp tục trong suốt những năm thực hành sau đó. Tất cả điều này với mục đích sử dụng Công nghệ số (DT) để cải thiện việc giảng dạy và phát triển chuyên môn.

Năng lực kỹ thuật số
Vào năm 2013, Đại học Mở Hà Lan đã phát hành một bài viết xác định mười hai lĩnh vực năng lực kỹ thuật số. Những lĩnh vực này dựa trên kiến thức và kỹ năng mà mọi người phải có được để trở thành một người có trình độ kỹ thuật số.

 A. Kiến thức chung và kỹ năng chức năng. Biết những điều cơ bản của các kỹ thuật số và sử dụng chúng cho các mục đích cơ bản.
 B. Sử dụng trong cuộc sống hàng ngày. Có thể sử dụng các công nghệ kỹ thuật số vào các hoạt động trong cuộc sống hàng ngày.
 C. Chuyên môn và nâng cao năng lực cho công việc và thể hiện sáng tạo. Có thể sử dụng CNTT-TT để thể hiện sự sáng tạo và cải thiện hiệu suất chuyên nghiệp của mình.
 D. Truyền thông và cộng tác bằng công nghệ. Có khả năng kết nối, chia sẻ, giao tiếp và cộng tác hiệu quả với những người khác trong môi trường kỹ thuật số.
 E. Xử lý và quản lý thông tin. Sử dụng công nghệ để cải thiện khả năng thu thập, phân tích và đánh giá mức độ phù hợp và mục đích của thông tin kỹ thuật số.
 F. Quyền riêng tư và bảo mật. Có thể bảo vệ sự riêng tư của mình và thực hiện các biện pháp bảo mật thích hợp.
 G. Các khía cạnh pháp lý và đạo đức. Hành xử phù hợp và theo cách có trách nhiệm xã hội trong môi trường kỹ thuật số và nhận thức được các khía cạnh pháp lý và đạo đức trong việc sử dụng CNTT-TT.
 H. Cân bằng thái độ đối với công nghệ. Thể hiện một thái độ học hỏi, cởi mở và cân bằng đối với xã hội thông tin và việc sử dụng các công nghệ kỹ thuật số.
 I. Hiểu biết và nhận thức về vai trò của CNTT trong xã hội. Hiểu được bối cảnh rộng hơn của việc sử dụng và phát triển CNTT.
 J. Học về các công nghệ kỹ thuật số trên chính nó. Khám phá các công nghệ mới nổi và tích hợp chúng.
 K. Có thể ra quyết định về công nghệ kỹ thuật số. Nhận thức được hầu hết các công nghệ có liên quan hoặc phổ biến.
 L. Có thể thể hiện năng lực bản thân dễ dàng. Tự tin và sáng tạo áp dụng các công nghệ kỹ thuật số để tăng hiệu lực và hiệu quả trong làm việc chuyên nghiệp.

Các năng lực trên đều là nền tảng của nhau. Năng lực A, B và C là những kiến thức và kỹ năng cơ bản mà một người phải có để trở thành một người có trình độ kỹ thuật số toàn diện. Khi có được ba năng lực này, bạn có thể dựa vào đó để xây dựng các năng lực khác.

Viết trên nền tảng kỹ thuật số
Giáo sư Suzanne Mckee-Waddell  của Đại học Nam Mississippi đã khái niệm hóa ý tưởng sáng tác kỹ thuật số là khả năng tích hợp nhiều dạng công nghệ truyền thông và nghiên cứu để hiểu các vấn đề. Viết kỹ thuật số là một lĩnh vực đang được dạy ngày càng nhiều trong các trường đại học. Nó tập trung vào cách tạo nên ảnh hưởng, đã có trên các môi trường viết khác nhau; không chỉ đơn giản là quá trình sử dụng máy tính để viết. Các nhà giáo dục ủng hộ việc viết kỹ thuật số cho rằng điều đó là cần thiết bởi vì "công nghệ thay đổi căn bản cách các bài viết được tạo ra, truyền đạt và tiếp thu."  Mục tiêu của việc dạy viết kỹ thuật số là người học sẽ tăng khả năng tạo ra các tác phẩm chất lượng cao, thay vì chỉ là một bài viết học thuật thông thường.

Một khía cạnh của viết kỹ thuật số là việc sử dụng siêu văn bản hoặc LaTeX. Trái ngược với văn bản in, siêu văn bản mời độc giả khám phá thông tin linh hoạt. Siêu văn bản bao gồm văn bản truyền thống và siêu liên kết đưa người đọc đến các văn bản khác. Các liên kết này có thể đề cập đến các thuật ngữ hoặc khái niệm liên quan (chẳng hạn như trường hợp trên Wikipedia ) hoặc chúng có thể cho phép người đọc chọn thứ tự mà họ đọc. Quá trình viết kỹ thuật số đòi hỏi người viết phải đưa ra những "quyết định khác nhau liên quan đến liên kết hoặc thiếu sót liên kết". Những quyết định này "làm phát sinh câu hỏi về trách nhiệm của tác giả đối với văn bản và tính khách quan."

Trong cộng đồng
Để sử dụng đúng các nền tảng kỹ thuật số khác nhau cần có trình độ kỹ thuật số. Có năng lực hiểu biết về các mạng xã hội và Web 2.0 giúp mọi người giữ liên lạc với người khác, truyền thông tin kịp thời và thậm chí mua và bán hàng hóa và dịch vụ . Hiểu biết về kỹ thuật số cũng có thể ngăn mọi người bị lợi dụng trực tuyến, khi mà thao túng ảnh, lừa đảo qua thư điện tử và lừa đảo thường có thể đánh lừa người không có hiểu biết số, lừa đảo tiền của nạn nhân và khiến họ dễ bị ăn cắp danh tính. Tuy nhiên, những người sử dụng công nghệ và internet để thực hiện hành vi lừa đảo này sở hữu khả năng hiểu biết về kỹ thuật số để đánh lừa nạn nhân bằng cách hiểu các xu hướng công nghệ; vậy nên việc có trình độ kỹ thuật số để luôn luôn đi trước một bước khi sử dụng thế giới kỹ thuật số, ví dụ như bảo vệ quyền riêng tư trên Internet của bản thân mình, là rất quan trọng.

Với sự xuất hiện của mạng xã hội, các cá nhân có trình độ kỹ thuật số hiện có tiếng nói trực tuyến lớn. Các trang web như Facebook và Twitter, cũng như các trang web và blog cá nhân, đã cho phép một loại hình báo chí mới mang tính chủ quan, cá nhân và "đại diện cho một cuộc trò chuyện toàn cầu được kết nối thông qua cộng đồng mạng xã hội."  Các cộng đồng trực tuyến này thúc đẩy sự tương tác nhóm giữa những người có trình độ kỹ thuật số. Mạng xã hội cũng giúp người dùng thiết lập danh tính kỹ thuật số hoặc "biểu diễn kỹ thuật số tượng trưng cho các thuộc tính nhận dạng". Không có kiến thức kỹ thuật số hoặc sự trợ giúp của một người có trình độ kỹ thuật số, người ta không thể sở hữu một danh tính kỹ thuật số cá nhân (điều này được liên kết chặt chẽ với kiến thức web).

Nghiên cứu đã chứng minh rằng sự khác biệt về trình độ kỹ thuật số phụ thuộc chủ yếu vào độ tuổi và trình độ học vấn, trong khi ảnh hưởng của giới tính đang giảm. Giới trẻ có kiến thức kỹ thuật số cao. Những người trẻ tuổi thân thuộc với siêu văn bản và các nguồn trực tuyến khác nhau.Tuy nhiên, họ vẫn thiếu các kỹ năng để đánh giá phản biện các nội dung trực truyến.

Trong lực lượng lao động
Đạo luật cơ hội và đổi mới lực lượng lao động 2014 (WIOA) định nghĩa trình độ kỹ thuật số là một hoạt động chuẩn bị cho lực lượng lao động. Trong thế giới hiện đại, nhân viên cần có trình độ kỹ thuật số, có kỹ năng kỹ thuật số đầy đủ. Những người có trình độ kỹ thuật số sẽ có kinh tế vững chắc, khi nhiều công việc đòi hỏi kiến thức làm việc về máy tính và Internet để thực hiện các nhiệm vụ cơ bản.

Công việc văn phòng ngày nay được thực hiện chủ yếu trên máy tính và thiết bị cầm tay. Nhiều công việc đòi hỏi phải có bằng cấp về kiến thức kỹ thuật số nếu muốn được thuê hoặc thăng chức. Đôi khi các công ty sẽ sử dụng các bài kiểm tra của riêng họ cho nhân viên, hoặc yêu cầu các bằng cấp chính thức.

Khi công nghệ đã trở nên rẻ hơn và có sẵn hơn, nhiều công việc cổ cồn xanh cũng đòi hỏi phải có kiến thức số. Ví dụ, các nhà sản xuất và nhà bán lẻ sẽ thu thập và phân tích dữ liệu về năng suất và xu hướng thị trường để duy trì năng lực cạnh tranh. Các công trường xây dựng thường sử dụng máy tính để tăng sự an toàn của công nhân.

Trong kinh doanh & tiếp thị
Ngày càng nhiều các doanh nghiệp đang cải thiện quy trình với công nghệ kỹ thuật số và các công cụ trực tuyến.

Các công nghệ kỹ thuật số khi điều hành doanh nghiệp có thể sử dụng để:

 Bán hàng hóa hoặc dịch vụ (thương mại điện tử trên các nền tảng website và ứng dụng)
 Xác định nguồn tài nguyên (tìm kiếm khách hàng giao dịch B2B)
 Quản lý tài chính và nhân viên (phần mềm kế toán)
 Tiếp thị doanh nghiệp trực tuyến (bao gồm cả phương tiện truyền thông xã hội)

Điều quan trọng là xem xét các rủi ro và lợi ích của việc sử dụng các công nghệ thông tin và truyền thông khác nhau để cải thiện quy trình kinh doanh trước khi đầu tư vào chúng. Việc hợp lý hóa hệ thống kinh doanh với các công cụ để quản lý tài nguyên, nguồn nhân lực và mối quan hệ khách hàng chỉ hiệu quả nếu chúng có thể được thực hiện thành công và có lợi cho mọi người tham gia.

Cho dù doanh nghiệp sở hữu công nghệ kỹ thuật số mạnh nhất và mới nhất thì doanh nghiệp vẫn chỉ có rất ít lợi ích nếu các bên liên quan và đối tác của họ chống lại những sự thay đổi hoặc không hiểu cách sử dụng công nghệ đó. Vì vậy, trình độ kỹ thuật số của các bên liên quan nói chung và đội ngũ nhân viên khách hàng nói riêng là một yếu đó ảnh hưởng lên hiệu quả hoạt động và lợi ích đạt được của doanh nghiệp.

Trình độ kỹ thuật số có ý nghĩa tốt đối với kinh doanh. Một lực lượng lao động có trình độ kỹ thuật số có thể giúp các doanh nghiệp bán sản phẩm và dịch vụ hiệu quả hơn. ClickZ báo cáo dữ liệu năm 2017 cho thấy một liên kết mạnh mẽ giữa kiến thức kỹ thuật số của một tổ chức và mức độ hiểu biết của khách hàng. Tại các tổ chức nơi nhân viên có thể sử dụng phần mềm phân tích dữ liệu cơ bản và trò chuyện với khách hàng về an ninh mạng và mã hóa, đại đa số nhân viên (83%) cảm thấy toàn bộ tổ chức hiểu khách hàng của mình. Trong các tổ chức nơi những kỹ năng này không tồn tại, chỉ có 18% báo cáo rằng họ cảm thấy họ hiểu khách hàng.

Kỹ năng cần thiết cho trình trình độ kỹ thuật số trong môi trường kinh doanh
Từ một cuộc khảo sát online được thực hiện trong dự án được thực hiện bởi ISBA, các chuyên gia đã xếp hạng các kỹ năng của trình độ kỹ thuật số trong môi trường kinh doanh.

1. eCitizen

2. Kỹ năng công nghệ thông tin

3. Công nghệ Internet và mạng xã hội

4. Thiết lập thiết bị mạng nhỏ và thiết bị mạng gia đình

5. Thiết lập hệ thống mạng, thiết bị văn phòng và gia đình nhỏ

6. Phát triển và cộng tác nội dung số

7. Phát triển Web

8. Thiết lập giải pháp truyền thông trong kinh doanh và bảo mât hệ thống

9. Bán sản phẩm và dịch trực tuyến

10. Phát triển bối cảnh kinh doanh và lựa chọn chiến lược giải pháp công nghệ thông tin phù hợp

11. Quản lý dự án chuyển đổi kỹ thuật số kinh doanh

12. Thiết lập khả năng kinh doanh thương mại điện tử

13. Quản lý dịch vụ công nghệ thông tin ảo hoặc có nguồn gốc

14. Thiết lập mục tiêu kinh doanh công nghệ thông tin xanh và bền vững

Tác động toàn cầu
Liên Hợp Quốc đã đưa trình độ kỹ thuật số vào các Mục tiêu Phát triển bền vững năm 2030, theo chỉ số chủ đề 4.4.2, khuyến khích phát triển trình độ kỹ thuật số ở thanh thiếu niên và người trưởng thành để tạo điều kiện cho các cơ hội giáo dục và phát triển nghề nghiệp. Các sáng kiến quốc tế như Hội đồng trình độ kỹ thuật số toàn cầu (GDLC) và Liên minh trí tuệ kỹ thuật số (CDI) cũng đã nhấn mạnh sự cần thiết và các chiến lược để giải quyết vấn đề trình độ kỹ thuật số trên phạm vi toàn cầu. CDI, dưới sự bảo trợ của Viện DQ, đã tạo ra một Khung Chung về Trình độ, Kỹ năng và Sẵn sàng Kỹ thuật số vào năm 2019, bao hàm 8 lĩnh vực của cuộc sống số (nhận dạng, sử dụng, an toàn, bảo mật, trí tuệ cảm xúc, giao tiếp, năng lực hiểu biết và quyền), ba mức độ trưởng thành (quyền công dân, sáng tạo và khả năng cạnh tranh) và ba thành phần của năng lực (kiến thức, thái độ và giá trị, kỹ năng; hoặc, cái gì, tại sao và như thế nào). Viện Thống kê thuộc UNESCO (UIS) cũng làm việc để tạo ra, thu thập, tạo bản đồ, và đánh giá các khuôn khổ chung về trình độ kỹ thuật số trên nhiều quốc gia thành viên trên toàn thế giới.

Bộ trưởng Giáo dục Philippines Jesli Lapus đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc có trình độ kỹ thuật số trong giáo dục Philippines. Ông tuyên bố sự không chịu thay đổi là trở ngại chính trong cải thiện nền giáo dục của quốc gia trong thế giới toàn cầu hóa . Năm 2008, Lapus được giới thiệu vào Đại sảnh Danh vọng "Vô địch về Kỹ thuật số" của Certiport bởi cống hiến của ông trong việc nhấn mạnh trình độ kỹ thuật số.

Một nghiên cứu được thực hiện vào năm 2011 bởi chương trình Ngôn ngữ học & Ngôn ngữ ứng dụng Nam Phi đã quan sát trình độ số của một số sinh viên Nam Phi . Nghiên cứu phát hiện ra rằng trong khi các khóa học của họ đã yêu cầu một số loại trình độ kỹ thuật số, rất ít sinh viên thực sự có quyền truy cập vào một máy tính. Nhiều người đã phải trả tiền cho người khác để gõ văn bản, vì họ gần như không có trình độ kỹ thuật số. Các phát hiện cho thấy rằng các lớp học, sự thiếu hiểu biết và thiếu kinh nghiệm vẫn ảnh hưởng đến việc tiếp cận kiến thức cần thiết của sinh viên Nam Phi.

Trình độ kỹ thuật số tại Việt Nam
Theo The Inclusive Internet Index 2020 , Việt Nam:

 Đứng thứ 50 về mức độ có sẵn (Availability) - chất lượng và bề rộng của những cơ sở có sẵn phục vụ việc tiếp cận và các mức độ của việc sử dụng Internet.
Đứng thứ 41st về sự liên quan (Relevance) - sự tồn tại và mức độ của những nội dung dưới ngôn ngữ địa phương và những nội dung liên quan (nhưng dưới ngôn ngữ khác).
 Đứng thứ 44 trên mức độ sẵn sàng (Readiness) - khả năng tiếp cận Internet, bao gồm kỹ năng, sự chấp nhận về mặt văn hóa, và những chính sách ủng hộ.
 Đứng thứ 72 về trình độ kỹ thuật số (Digital Literacy)
 Sự ủng hộ của chính phủ cho trình độ kỹ thuật số: mức 2 trên 3: Chính phủ có những chính sách để nâng cao trình độ kỹ thuật số cho người học và người dạy.
 Mức độ tiếp cận của các trang web quốc gia: Các trang web quốc gia không đạt đủ các yêu cầu kiểm tra hoặc không thể kiểm tra.

Tại Việt Nam, những thanh niên có hoàn cảnh khó khăn tại các làng chài dọc theo các khu vực ven biển giờ đây có thể tiếp cận dễ dàng hơn với các cơ sở học tập thông qua một dự án có tên là "Con thuyền khởi tạo". Mỗi con tàu có chức năng như một lớp học di động cho các cộng đồng mà chưa được phục vụ quyền truy cập vào các tài nguyên và đào tạo liên quan đến CNTT và khoa học máy tính, cũng như bảo vệ môi trường. Dự án nhằm giúp họ thích nghi với nền kinh tế kỹ thuật số và cải thiện sinh kế của họ.

Cấu phần mô hình sơ khởi về năng lực công nghệ số tại Việt Nam, đề xuất bởi Nghiên cứu của tác giả Nguyễn Tấn Đạt & Pascal Marquet:

Trong giáo dục, một số trường đại học tại Việt Nam đã bắt đầu yêu cầu chuẩn đầu ra bắt buộc gồm có chứng chỉ IC3 - Chứng chỉ trình độ kỹ thuật số.

Xem thêm

 Hiểu biết tin học
 Tự vệ trực tuyến
 Hiểu biết dữ liệu
 Hiểu biết thông tin
Hiểu biết mạng
Kiến thức truyền thông
Trí thông minh kỹ thuật số

Nguồn tham khảo

Thư mục

 Vuorikari, R., Punie, Y., Gomez, SC, & Van Den Brande, G. (2016). DigComp 2.0: Khung năng lực kỹ thuật số dành cho công dân. Cập nhật Giai đoạn 1: Mô hình tham chiếu khái niệm (số JRC101254). Viện nghiên cứu công nghệ triển vọng, Trung tâm nghiên cứu chung. https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp và https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-scientific-and-technical-research-reports/digcomp-20-digital- thẩm quyền-khung-công dân-cập nhật-giai đoạn-1-khái niệm-tham chiếu-mô hình

Đọc thêm

 "Chương trình giảng dạy tiêu chuẩn kỹ thuật số Phiên bản 4", Microsoft

Liên kết ngoài

 Digitalliteracy.gov  Một sáng kiến của Chính quyền Obama nhằm phục vụ như một nguồn tài nguyên quý giá cho các học viên đang cung cấp các dịch vụ và đào tạo kiến thức kỹ thuật số trong cộng đồng của họ.
 digitalliteracy.org Một nguồn dữ liệu về Hiểu biết Số và Sự bình đẳng Số, gồm những trường hợp thực tế khắp thế giới.
 DigitalLiteracy.us Hướng dẫn tham khảo cho các nhà giáo dục công về chủ đề hiểu biết số.

Công nghệ trong xã hội
Điện toán và xã hội
Khoảng cách số
Bài sinh viên đóng góp cho Wikipedia
Kiến thức truyền thông
Kiến thức
Kỹ thuật số
Thuật ngữ Internet
Thuật ngữ tiếp thị


title: Vyacheslav Aleksandrovich Malyshev

text:
Vyacheslav Aleksandrovich Malyshev () (3/12/1902 – 20/2/1957) là một trong những nhân vật hàng đầu của ngành công nghiệp Xô Viết trong những năm 1940 đến 1950. Trong chiến tranh, ông giữ chức Ủy viên Nhân dân Bộ xây dựng máy hạng nặng từ năm 1939 và Phó Chủ tịch Hội đồng Dân ủy từ năm 1940. Từ năm 1941, ông giám sát ngành công nghiệp xe tăng Liên Xô, sau đó ông chịu trách nhiệm về ngành đóng tàu và vận tải. Ông được bầu làm Phó Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng Liên Xô hai lần, từ 1947 đến 1953 và một lần nữa từ 1954 đến 1956. Ông cũng được bổ nhiệm làm Bộ trưởng Bộ Xây dựng máy hạng trung, giám sát toàn bộ ngành công nghiệp hạt nhân của Liên Xô.

Malyshev lãnh đạo một ủy ban đặc biệt để điều tra nguyên nhân của vụ nổ làm chìm Thiết giáp hạm Novorossiysk neo đậu tại Sevastopol, được sử dụng như một cái cớ để loại bỏ Tổng tư lệnh Hải quân Xô viết, Đô đốc Nikolai Kuznetsov, một đối thủ của Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng Liên Xô Nikita Khrushchev với ý tưởng về một lực lượng hải quân tàu ngầm, và thay thế bằng Serge Gorshkov, người không chống lại ý tưởng của Chủ tịch.

Malyshev được Joseph Stalin rất quý mến. Năm 1953, ông đã sớm kiểm tra địa điểm thử hạt nhân và bị nhiễm độc phóng xạ; kết quả là ông đã chết vào năm 1957.

Tiểu sử
Ông sinh ngày 3 tháng 12 (lịch cũ) nay là ngày 16/12, năm 1902 tại Ust-Sysolsk là con thứ tư trong sáu đứa con của Alexander Nikolaevich Malyshev. Cha ông là Alexander Nikolaevich Malyshev (mất năm 1928), tốt nghiệp Học viện Sư phạm St.Petersburg, sau đó được cử đến thành phố Yarensk, nơi ông làm như một giáo viên tại đây. Năm 1892, Alexander Nikolaevich kết hôn với Elena Konstantinovna Popova, con gái của một nhà tư sản K. N. Popov. Ngay sau đám cưới, Alexander Nikolaevich đã nhận được chức vụ giáo viên chính thức, và sau đó là giáo viên hướng dẫn tại trường thành phố Ust-Sysolsky. Năm 1904, Alexander Nikolayevich nhận được lời mời làm việc tại trường ở Velikiye Luki. Theo tôn giáo Alexander Nikolaevich là người vô thần, và mẹ ông là người theo đạo chính thống.

Trong hai năm, Vyacheslav Malyshev làm thư ký tại tòa án và năm 1920, sau hai năm làm việc, ông vào trường kỹ thuật đường sắt Velikoluk. Trong trường đại học, Malyshev được bầu làm chủ tịch hội học sinh. Vyacheslav Malyshev được cử đi thực tập ở Kho động lực trong tình trạng đổ nát, nhưng trong kho có đầu máy xe lửa hơi loại E ("Eshka"), Shch ("Shchuka") và O ("Cơ bản"), cũng như đầu máy hơi nước của hành khách loại BB và SU. Trong quá trình thực tập, Malyshev bắt đầu nghĩ về cách tăng sức mạnh của đầu máy hơi nước. Năm 1924, ông tốt nghiệp trường kỹ thuật đường sắt Velikoluk ở tuổi 22.

Trao thưởng
Ông được trao huân huy chương và những danh hiệu sau đây
 Anh hùng lao động xã hội chủ nghĩa (5/8/1944);
 Huy chương "Búa Liềm" (5/8/1944);
 4 Huân chương Lenin (15/4/1939; 6/6/1942; 5/8/1944 và 15/12/1952);
 Huân chương Suvorov hạng nhất (16/9/1945);
 Huân chương Kutuzov hạng nhất (19/4/1945);
 2 Giải thưởng Stalin;
 Huy chương "Vì sự bảo vệ Stalingrad";
 Huy chương "Vì sự bảo vệ Moskva";
 Huy chương "Chiến thắng Đức trong Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại 1941-1945";
 một số huy chương khác.

Tham khảo

Liên kết ngoài

Thành viên Bộ Chính trị Ủy ban Trung ương Đảng Cộng sản Liên Xô
Chính khách Liên Xô
Sinh năm 1902
Mất năm 1957


title: Valeri Kaptilov

text:
Valeri Nikolayevich Kaptilov (; sinh ngày 1 tháng 4 năm 1998) là một cầu thủ bóng đá người Nga thi đấu cho F.K. Dynamo Sankt Peterburg.

Sự nghiệp câu lạc bộ
Anh có màn ra mắt tại Giải bóng đá chuyên nghiệp quốc gia Nga cho F.K. Dynamo Sankt Peterburg vào ngày 28 tháng 5 năm 2017 trong trận đấu với FC Solyaris Moskva.

Tham khảo

Liên kết ngoài
 Profile by Giải bóng đá chuyên nghiệp quốc gia Nga

Sinh năm 1998
Nhân vật còn sống
Cầu thủ bóng đá Nga
Cầu thủ bóng đá F.K. Dynamo Sankt Peterburg


title: Nông trường cừu nhỏ phương Nam (phim)

text:
Nông trường cừu nhỏ phương Nam (chữ Hán: 南方小羊牧場, Bính âm: Nánfāng xiǎo yáng mùchǎng, Hán-Việt: Nam Phương Tiểu Dương Mục Trường) là bộ phim điện ảnh lãng mạn Đài Loan về tình yêu giới trẻ, công chiếu lần đầu cuối năm 2012 với sự tham gia diễn xuất của Kha Chấn Đông và Giản Mạn Thư.

Bộ phim còn được biết đến với tiêu đề tiếng Anh "When a Wolf Falls in Love with a Sheep." Bộ phim giành Giải thưởng cho Bộ phim được chỉnh thể tốt nhất tại Liên hoan phim Đài Bắc lần thứ 15 năm 2013.

Cốt truyện
Có một anh chàng yêu say đắm một cô gái yêu hình tam giác. Một ngày, cô ra đi, chỉ để lại mẩu giấy nhắn: "Em đi học thêm." Anh chàng đợi, đợi mãi mà không thấy cô trở về. Một ngày, một tuần, một tháng,... Cuối cùng, không trả nổi tiền phòng, anh bị người chủ nhà trọ đuổi ra khỏi cửa. Anh chàng đó chính là A Đông. Trên đường tìm nơi ở mới, A Đông đi tới đường Nam Dương, con đường của dân ôn thi với hy vọng dù chỉ vô tình thôi, anh được nhìn thấy gương mặt người yêu cũ. Tại đây, anh được một ông chủ hiệu photocopy tính tình kỳ cục mang về nhà và từ đấy trở thành nhân viên của quán. Vừa làm việc tại hiệu photocopy, A Đông ôm vết thương lòng, mong một ngày có thể vượt qua được.

Đường Nam Dương vốn dĩ rất đông đúc. Ở đó có một bà thím bán cơm cô đơn sống cùng một chú chó nhỏ, một ông già chỉ bán mỳ dạo vào buổi tối, một anh chàng bán cơm rang cuốn hút nhưng luôn giấu mặt bằng chiếc khẩu trang, và một trường học thêm luôn đông đúc học sinh theo học mang tên Tất Thắng. Ở Tất Thắng đó lại có một thầy hiệu trưởng nổi tiếng, ăn mặc bảnh bao nhưng lại hay nói những lời kỳ quái. Ngoài ra còn có một cô gái nhanh nhẹn, hoạt bát, yêu tiền nhất trên đời tên Thôi Bào Bào; và một cô gái vui tươi, trong sáng nhưng hậu đậu, hay vẽ hình cừu bông lên đề thi dù chẳng có ai chú ý (ngoài A Đông) tên Tiểu Dương cùng nhau làm việc vô cùng vui vẻ.

Tình cờ, một lần, khi đi tìm chú chó nhỏ bị lạc của bà chủ quán cơm, A Đông thấy Tiểu Dương đi mua báo. Hôm sau, anh hỏi chuyện cô nhưng bị cô trêu chọc là ban đêm hay bị mộng du và nếu hỏi chuyện người đó sẽ làm người đó chết khiến cho lần tiếp theo, A Đông nhìn thấy nhưng không dám gọi. Dần dần, A Đông thân thiết hơn Tiểu Dương và biết được những câu chuyện quá khứ đau buồn của cô. Những câu chuyện dù là vụn vặt, những hành động dù là kỳ lạ của Tiểu Dương lại khiến cho A Đông có những ấn tượng rất mạnh. A Đông từ đó thậm chí trở thành bạn tâm giao của Tiểu Dương; và thậm chí ngay cả trên những tờ đề thi. Tiểu Dương hay vẽ cừu bông, còn A Đông vẽ đáp lại bằng sói hoang. Những lời trò chuyện của hai người trở thành điểm nóng trong giới ôn thi. Trang Facebook của trường Tất Thắng mang tên "Nông trường cừu nhỏ phương Nam" với những hình ảnh các chú cừu xinh xắn của Tiểu Dương dần thu hút được sự chú ý của mọi người. Tình cảm giữa A Đông và Tiểu Dương cũng như thế lớn lên dần dần, trong sáng và dịu êm. Nhưng liệu cừu bông và sói hoang thật sự có thể đến bên nhau khi cả hai đều có những vết thương lòng sâu đậm?

Diễn viên

Diễn viên chính
 Kha Chấn Đông vai A Đông
 Giản Mạn Thư vai Tiểu Dương

Diễn viên phụ
 Quách Thư Dao vai Thôi Bào Bào
 Thái Chấn Nam vai Ông chủ hiệu photocopy
 Lâm Khánh Đài vai Ông chủ quán mỳ dạo / Mục sư
 Nhiếp Vân vai Hiệu trưởng
 Lục Đình Uy vai Anh chủ quán cơm rang / Dương Dật Luân
 Tạ Hân Dĩnh vai Tiểu Dĩnh
 Trương Thư Hào vai Bạn trai cũ của Tiểu Dương
 Tằng Bội Du vai Bạn gái cũ của Dương Dật Luân
 Phạm Tiểu Phạn vai Mẹ của Tiểu Dương
 Cao Y Linh vai Người thuê ngăn tủ
 Trang Cảnh Sân vai Người trông ngăn tủ
 Lại Bội Oánh vai Người thuê ngăn tủ - Nhân viên làm đầu

Tham khảo

Liên kết ngoài

Phim năm 2012
Phim Đài Loan


title: Persectania composita

text:
Persectania composita là một loài bướm đêm trong họ Noctuidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Persectania


title: Sybra scutellata

text:
Sybra scutellata là một loài bọ cánh cứng trong họ Cerambycidae.

Chú thích

Tham khảo

Sybra


title: Vườn quốc gia Predelta

text:
Vườn quốc gia Predelta là một vườn quốc gia nằm ở phía tây nam của tỉnh Entre Ríos, cách Diamante 6 km về phía nam, trong khu vực Mesopotamia, là nơi bắt đầu những gì được gọi là đồng bằng sông Paraná, Argentina. Được thành lập ngày 13 tháng 1 năm 1992, nó có diện tích 24,58 km vuông để bảo vệ khu vực đồng bằng sông Paraná phía trên, thuộc vùng sinh thái đồng bằng châu thổ và các đảo sông Paraná. Predelta là khu vực nơi mà các trầm tích của sông Paraná bắt đầu hình thành các đảo, trong khi con sông chia tách thành nhiều nhánh lớn và các kênh rạch nhỏ.

Khu vực là vùng đất ngập lũ thấp, được ngăn bởi những con đê bao gồm một đoạn của sông Paraná, và nhiều hòn đảo nhỏ là môi trường tự nhiên của khu rừng phòng hộ ven sông. Đây là điều kiện lý tưởng cho các loài chim bao gồm vịt, Sếu, An him phương nam, hạc, diệc, bói cá và nhiều loài động vật như Nai đầm lầy Nam Mỹ, Hải ly Nam Mỹ, Thằn lằn, Rắn, Chuột lang nước.

Tham khảo

Liên kết ngoài

Administración de Parques Nacionales  - Cơ quan Quản lý Vườn quốc gia Argentina
 Ficha en SIB
 Sistema Federal de Áreas Protegidas

Predelta
Sông Paraná
Predelta
Địa lý Entre Ríos


title: Tapeina melzeri

text:
Tapeina melzeri là một loài bọ cánh cứng trong họ Cerambycidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Tapeina


title: Enicospilus vittator

text:
Enicospilus vittator là một loài tò vò trong họ Ichneumonidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Enicospilus


title: Callopistria malagasy

text:
Callopistria malagasy là một loài bướm đêm trong họ Noctuidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Callopistria


title: Paralcis latimacula

text:
Paralcis latimacula là một loài bướm đêm trong họ Geometridae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Paralcis


title: Thủy điện Miêu Vĩ

text:
Thủy điện Miêu Vĩ là thủy điện xây dựng trên dòng sông Lan Thương (Mê Kông) ở huyện Vân Long, tỉnh Vân Nam, Trung Quốc .

Đập Miêu Vĩ là đập kè đá, với nhà máy thủy điện có công suất 1.400 MW với 4 tổ máy. Công trình xây dựng đập bắt đầu năm 2010, và vận hành thủy điện năm 2016 .

Tham khảo

Xem thêm
 Thủy điện ở lưu vực sông Mê Kông

Liên kết ngoài

Đập thủy điện trong lưu vực Mê Kông
Mê Kông
Vân Nam
Đập tại Trung Quốc
Đập đắp đá


title: Vụ nổ Cầu Krym 2022

text:
Rạng sáng ngày 8 tháng 10 năm 2022, một vụ nổ đã xảy ra trên Cầu Krym, gây ra thiệt hại lớn. 7 toa chở nhiên liệu của đoàn tàu chạy ngang bốc cháy gây cháy lớn, hai nửa cầu đường bộ bị sập. Các cơ quan truyền thông của Nga cho rằng một chiếc xe bom đã phát nổ trên cây cầu, làm cháy các toa chở nhiên liệu của một đoàn tàu đang di chuyển đến Krym.

Ngày 12 tháng 10, Cơ quan An ninh Liên bang Nga cho biết họ đã bắt giữ 8 người (trong đó có 5 người Nga, 3 người Ukraine và Armenia, sau vụ nổ làm hư hỏng cầu Krym).

Bối cảnh
Cầu Krym, được xây dựng từ năm 2016 đến năm 2019, nối liền bán đảo Krym đến Krasnodar Krai và được dùng để kết nối bán đảo đã được Nga sáp nhập vào lãnh thổ để củng cố tuyên bố của mình.

Vụ nổ
Lúc 6:07 sáng giờ địa phương, một vụ nổ đã diễn ra trên cây cầu, làm bốc cháy bảy toa chở nhiên liệu của một đoàn tàu đang chạy ngang, và một số nhịp cầu bị sập.

Nguyên nhân
Các cơ quan truyền thông Nga cho biết một chiếc xe bom là nguyên nhân của vụ nổ. Vladimir Konstantinov, lãnh đạo thân Nga của Krym đã đổ lỗi những "kẻ phá hoại người Ukraina". Cả Ukraina và NATO chưa đưa ra thông báo chính thức về vụ việc. Các lãnh đạo quân sự Ukraina trước đó cho biết cây cầu là một mục tiêu cho một vụ tấn công bằng tên lửa.

Chú thích

Nga xâm lược Ukraina 2022
Sự kiện tại Nga
Nga năm 2022


title: Antiblemma chiva

text:
Antiblemma chiva là một loài bướm đêm trong họ Erebidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Antiblemma


title: Ommata globulicollis

text:
Ommata globulicollis là một loài bọ cánh cứng trong họ Cerambycidae.

Chú thích

Tham khảo

Ommata


title: Omphaletis extincta

text:
Omphaletis extincta là một loài bướm đêm trong họ Noctuidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Omphaletis


title: Đội tuyển bóng đá U-17 quốc gia Brasil

text:
Đội tuyển bóng đá U-17 quốc gia Brasil, còn gọi là U-17 Brasil hoặc Seleção Sub-17, là đại diện của bóng đá Brasil ở cấp độ dưới 17 tuổi và được quản lý bởi Liên đoàn bóng đá Brasil. Huấn luyện viên trưởng của họ là Carlos Amadeu.

Kỷ lục giải thi đấu
Một màu nền vàng chỉ ra rằng Brasil đã đoạt giải đấu.

Giải vô địch bóng đá U-17 thế giới

Giải vô địch bóng đá U-17 Nam Mỹ

*Bốc thăm bao gồm các trận đấu vòng đấu loại trực tiếp được quyết định trên loạt đá phạt đền.

Đội hình hiện tại
Các cầu thủ Brasil được gọi tên đến Giải vô địch bóng đá U-17 thế giới 2017

Huấn luyện viên trưởng:  Carlos Amadeu

Gọi tên gần đây

Xem thêm
 Đội tuyển bóng đá quốc gia Brasil
 Đội tuyển bóng đá Olympic Brasil
 Đội tuyển bóng đá U-20 quốc gia Brasil
 Giải vô địch bóng đá U-17 Nam Mỹ
 Đội tuyển bóng đá quốc gia Brasil và Santos FC

Tham khảo

Bóng đá trẻ Brasil
Brasil
U-17


title: Psamatodes nigristicta

text:
Psamatodes nigristicta là một loài bướm đêm trong họ Geometridae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Psamatodes


title: Rokia Traoré

text:
Rokia Traoré (sinh ngày 26 tháng 1 năm 1974) là một ca sĩ, nhạc sĩ và nghệ sĩ guitar người Mali.

Cô đã thực hiện sáu album từ năm 1998 đến năm 2016. Bowmboï (2003) đã giành được giải thưởng Nhà phê bình tại Giải thưởng BBC Radio 3 tại World Music năm 2004 và album Tchamantché (2008) đã giúp cô đoạt giải Album âm nhạc thế giới của năm tại Victoires de la Musique năm 2009. Traoré đã thắng giải Nghệ sĩ xuất sắc nhất trong Giải thưởng Âm nhạc Songlines năm 2009.

Cô là thành viên của nhóm dân tộc Bambara.

Tiểu sử
Cha của Traoré là một nhà ngoại giao và cô đã được đi nhiều nơi trong suốt tuổi trẻ của mình. Cô đã đến thăm Algeria, Ả Rập Xê Út, Pháp và Bỉ và bị ảnh hưởng rất nhiều. Thị trấn Kolokani của cô nằm ở phía tây bắc của vùng Koulikoro tại Mali.

Rokia đã tham dự lycée ở Mali trong khi cha cô làm việc tại Brussels và bắt đầu biểu diễn công khai như một sinh viên đại học ở Bamako. Cô chơi guitar acoustic cũng như hát, và sử dụng hài hòa giữa giọng hát và âm thanh nhạc cụ trong cách sắp xếp các bài hát của mình mà điều này thường rất hiếm trong âm nhạc người Mali. Cô cũng chơi ngoni (lute) và balafon.

Năm 1997, Traoré hợp tác với nhạc sĩ người Mali Ali Farka Touré, điều này đã tạo nên sự nghiệp của cô.

Cô đã được chọn để được vào vị trí ban giám khảo cho phần thi chính của Liên hoan phim Cannes 2015.

Sản phẩm thu âm
Album đầu tiên của cô Mouneïssa (Label Bleu), phát hành vào cuối năm 1997 tại Mali và ngày 1 tháng 9 năm 1998 tại châu Âu, được hoan nghênh vì sự kết hợp tuyệt vời giữa một số truyền thống âm nhạc của người Mali như sử dụng ngoin và balafon. Nó bán được hơn 40.000 bản ở châu Âu.

Vào ngày 11 tháng 7 năm 2000, album thứ hai của cô, Wanita đã được phát hành. Traoré đã viết và sắp xếp toàn bộ album.

Album năm 2003 của cô, Bowmboï có hai bài hát được thu âm với Tứ tấu Kronos nhưng vẫn hát theo ngôn ngữ Bamana.

Album Tchamantché của cô đã được phát hành vào ngày 6 tháng 5 năm 2008, tiếp theo sau đó vào năm 2013 album Beautiful Africa của cô được phát hành.

Cô đã viết nhạc cho Toni Morrison vào năm 2011 trong vở kịch Desdemona.

Tham khảo

Liên kết ngoài

 African Musician Profile page on Traoré
 Billboard Magazine profile of Traoré published ngày 15 tháng 7 năm 2000
 Interview and acoustic concert at the Music Meeting 2009 festival

Sinh năm 1974
Nhân vật còn sống


title: Jan Kułakowski

text:
Jan Jerzy Kułakowski (sinh ngày 25 tháng 8 năm 1930 tại Myszków, mất ngày 25 tháng 6 năm 2011 tại Warsaw) - chính trị gia, luật sư và là nhà ngoại giao người Ba Lan. Ông là Đại sứ đặc mệnh toàn quyền của Ba Lan tại các cuộc đàm phán của Ba Lan với Liên minh Châu Âu trong những năm 2004-2009, ngoài ra ông còn là thành viên của Nghị viện Châu Âu nhiệm kỳ thứ 6.

Cuộc đời và sự nghiệp
Ông là con trai của Konrad. Ông tham gia Cuộc nổi dậy Warsaw, là sĩ quan liên lạc và nhân viên cứu thương trong trung đoàn Baszta AK. Năm 1946, ông di cư đến Bỉ. Năm 1948-1953, ông học luật tại Đại học Công giáo Louvain, nơi đây ông đã lấy bằng Tiến sĩ luật.

Từ năm 1954, với tư cách là thành viên của Tổng thư ký Liên đoàn Quốc tế các Công đoàn Cơ đốc giáo, ông đã thương lượng với các chính phủ độc tài để trả tự do cho những người bị đàn áp vì các hoạt động công đoàn khỏi nhà tù. Từ năm 1958, ông là thư ký và từ năm 1962 là tổng thư ký của tổ chức Châu Âu thuộc Liên đoàn Quốc tế các Công đoàn Cơ đốc giáo, và sau đó là tổ chức Châu Âu của Liên đoàn Lao động Thế giới. Ông là tổng thư ký của Liên đoàn Lao động Thế giới giai đoạn 1974-1988.

Trong những năm 1990–1996, ông là đại sứ đặc mệnh toàn quyền và là người đứng đầu của Cộng hòa Ba Lan tại các Cộng đồng Châu Âu tại Brussels. Trong chính phủ Jerzy Buzek năm 1998, ông đảm nhận vị trí ngoại trưởng mới được thành lập trong Phủ Thủ tướng và đặc mệnh toàn quyền về các cuộc đàm phán của Ba Lan với Liên minh châu Âu, ông tham gia Ủy ban Hội nhập châu Âu và Quốc gia và Hội đồng hội nhập châu Âu. Ông từng là thành viên của Học viện Quan hệ Quốc tế Hoàng gia ở Bỉ.

Vào ngày 13 tháng 6 năm 2004, ông được bầu vào Nghị viện Châu Âu với tư cách là một ứng cử viên không thuộc đảng phái nào trong danh sách của Liên minh Tự do tại khu vực bầu cử bao gồm Cơ quan Kiểm soát Đại Ba Lan. Tại Nghị viện châu Âu nhiệm kỳ thứ 6, ông trong nhóm Liên minh các đảng viên Tự do và Dân chủ cho châu Âu và làm việc trong Ủy ban Việc làm và Các vấn đề xã hội.

Ông là phó chủ tịch của Hiệp hội Pháp-Ba Lan tại Châu Âu, ông còn là thành viên của Hội đồng những người sáng lập của Tổ chức Ba Lan Robert Schuman. Ông là tác giả và đồng tác giả của nhiều báo cáo, tài liệu, bài báo và nghiên cứu về các vấn đề của phong trào công đoàn quốc tế và các vấn đề nảy sinh từ quan hệ giữa Liên minh châu Âu và Ba Lan.

Ông đã kết hôn với bác sĩ phẫu thuật thần kinh Zofia Kułakowska, ông có ba cô con gái: Krystyna, Barbara và Elżbieta.

Ông qua đời tại Bệnh viện Lâm sàng Trung ương của Bộ Nội vụ và Hành chính ở Warsaw. Tang lễ của Jan Kułakowski diễn ra vào ngày 1 tháng 7 năm 2011 tại thánh địa St. Andrzej Bobola ở Warsaw, ông được chôn cất tại Nghĩa trang Powązki ở Warsaw (phần 2-5–9 / 10).

Tóm tắt sự nghiệp

 1954–1957: Ủy viên Tổng Thư ký Liên đoàn Công đoàn Cơ đốc giáo Quốc tế
 1974–1976: Bí thư, Tổng Thư ký Tổ chức Châu Âu thuộc Liên đoàn Quốc tế Công đoàn Cơ đốc giáo
 Thư ký Liên đoàn Công đoàn Châu Âu
 1976–1989: Tổng thư ký Liên đoàn Lao động Thế giới
 1990–1996: Đại sứ đặc mệnh toàn quyền Cộng hòa Ba Lan, Trưởng phái đoàn Ba Lan tại Cộng đồng Châu Âu
 1998–2001: ngoại trưởng trong Phủ Thủ tướng, chính phủ đặc mệnh toàn quyền cho các cuộc đàm phán gia nhập của Ba Lan vào Liên minh Châu Âu
 Phó Chủ tịch Ban Chương trình của Quỹ Robert Schuman Ba Lan (từ 1996)
 Từ năm 2004: Phó Chủ tịch Hội đồng Ba Lan của Phong trào Châu Âu
 Từ 2003: Chủ tịch Hội đồng Ngoại giao Công chúng
 Từ năm 2002: Phó Chủ tịch Hiệp hội Pháp-Ba Lan tại Châu Âu
 Thành viên Hội đồng Quốc gia về Hội nhập Châu Âu, thành viên Nhóm Nghiên cứu của Tổng thống Cộng hòa Ba Lan
 2004–2009: Thành viên Nghị viện Châu Âu.

Giải thưởng

 Huân chương Đại bàng trắng (2002)
 Chữ thập Chỉ huy với Ngôi sao của Huân chương Polonia Restituta
 Huân chương Ecce Homo (2004)
 Hiệp sĩ Huân chương Bắc đẩu bội tinh (2007, Pháp)
 Đại  sĩ quan Huân chương Leopold II (Bỉ)
 Thành viên danh dự của NSZZ "Solidarność" - Solidarni z Solidarność (1995)
 Giải thưởng châu Âu của Ba Lan do Quỹ Ba Lan trao tặng Robert Schuman (1996)
 Giải thưởng Kisiel (2001)

Chú thích

Liên kết ngoài

 Cuộc bầu cử Nghị viện Châu Âu năm 2004 tại Ba Lan
 Hồ sơ cá nhân của Jan Kułakowski trong cơ sở dữ liệu thành viên của Nghị viện Châu Âu
 Tuyên bố (PDF) về lợi ích tài chính


title: Amiatina

text:
Amiatina hoặc tiếng Ý: Asino dell'Amiata là một giống lừa từ Toscana ở miền trung nước Ý. Nó đặc biệt gắn liền với Monte Amiata ở các tỉnh Siena và Grosseto, nhưng được phân bố khắp Toscana. Ngoài ra còn có các quần thể giống này ở Liguria và Campania. Đây là một trong tám giống lừa độc quyền phân bố hạn chế được Bộ trưởng Bộ Nông nghiệp và Lâm nghiệp Italy, Bộ Nông nghiệp và Lâm nghiệp Ý công nhận.

Lịch sử
Giống lừa Amiatina có rất nhiều vào đầu thế kỷ XX; trước Chiến tranh thế giới thứ hai, tổng số cá thể giống này ở các tỉnh Grosseto và Perugia đã hơn 8000 con. Trong những năm sau Chiến tranh, nó gần như tuyệt chủng. Từ năm 1956, Deposito Stallonii (sau này là Istituto di Incremento Ippico) của Pisa đã phối giống chọn lọc giống này ở tỉnh Grosseto. Hiệp hội các nhà lai tạo giống này được thành lập vào năm 1993. Năm 1995, số cá thể đã đăng ký là 89. Năm 2006, tổng số đăng ký là 1082, trong đó có khoảng 60% là ở Toscana. Amiatina được FAO liệt kê là "nguy cấp" năm 2007.

Đặc điểm
Amiatina có kích thước trung bình giữa các giống lớn như lừa Martina Franca và Ragusano và các giống nhỏ như lừa Sarda. Nó hiếm khi cao vượt quá 140 cm tính từ vai. Bộ lông có màu xám chuột, với các dấu hiệu nguyên thủy được xác định rõ ràng - các sọc lưng và vai tạo thành một đường chéo và các sọc vằn trên chân. Nó là một giống lừa mạnh mẽ và mộc mạc, có khả năng kiếm ăn trên địa hình khá khắc nghiệt. Quản lý giống này gần như luôn luôn trong phạm vi đồng cỏ tự do.

Ghi chú

Giống lừa
Toscana


title: Truth (phim 2013)

text:
Truth là một bộ phim giật gân tâm lý của Mỹ năm 2013 do Rob Moretti đạo diễn và viết kịch bản với sự tham gia của Sean Paul Lockhart, Blanche Baker và Rob Moretti.  Nó được quay ở Englewood Cliffs, New Jersey và Montclair, New Jersey, Hoa Kỳ.

Nội dung
Sau một cuộc gặp gỡ tình cờ trên internet, Caleb (Sean Paul Lockhart), người mắc chứng rối loạn nhân cách ranh giới, gặp và ngã gục đầu vì Jeremy (Rob Moretti), và ranh giới giữa tình yêu và sự dối trá nhanh chóng mờ đi. Đấu tranh để giữ bí mật về quá khứ của mình, bao gồm cả người mẹ bị bệnh tâm thần của mình, Caleb dần dần khuất phục trước mặt tối của mình.  Một sự kiện bất ngờ xảy ra khiến Jeremy bị giam giữ, cho đến khi cuộc tìm kiếm sự thật của Caleb được tiết lộ.

Diễn viên
Sean Paul Lockhart... Caleb Jacobs
Rob Moretti... Jeremy Dorian
Blanche Baker... Dr. Carter Moore
Suzanne Didonna... Mẹ của Caleb
Rebekah Aramini... Leah
Max Rhyser... Thanh niên trong quán cà phê
Philip Joseph McElroy... Caleb trẻ
John Van Steen... Orderly

Tiếp nhận quan trọng
Truth thu được những đánh giá hỗn hợp đến tiêu cực. Tại Metacritic, bộ phim đạt 23 điểm, dựa trên 4 nhận xét.

Inkoo Kang của Village Voice đã viết "Truth còn tồi tệ hơn bữa nửa buổi trong lễ Phục sinh, nhưng những mô tả về sự từ chối biến thành bạo lực luôn gây ảnh hưởng và đau khổ."

Frank Scheck của The Hollywood Reporter nói, “Những khát vọng về Hitchcockian của nó bị phá hoại bởi xu hướng melodrama buồn cười hơn là lạnh sống lưng."

Jay Weissberg của Variety nhận xét: "Một bộ phim điện ảnh kinh phí thấp với điểm số bị thổi phồng quá mức không đủ lớn để át đi đoạn đối thoại bị hack."

Jeannette Catsoulis of The New York Times đã viết về câu chuyện, "Đầy ắp những cuộc đối thoại buồn cười và những sợi dây réo rắt, Truth là một cuộc khai quật bí mật và bệnh hoạn."

Tham khảo

Liên kết ngoài

2013 films
American films
American psychological thriller films
Borderline personality disorder in fiction
English-language films
Films shot in New Jersey
American LGBT-related films
LGBT-related drama films
2013 LGBT-related films
2013 psychological thriller films
Phim liên quan đến đồng tính nam
Phim liên quan đến LGBT của Mỹ
Phim Mỹ
Phim chính kịch liên quan đến LGBT


title: Abu Hreik

text:
Abu Hreik () là một ngôi làng Syria nằm ở phó huyện Al-Saan ở huyện Salamiyah, Hama. Theo Cục Thống kê Trung ương Syria (CBS), Abu Hreik có dân số 533 trong cuộc điều tra dân số năm 2004.. Abu Hreik đã bị SAA bắt giữ vào ngày 22 tháng 1 năm 2018 từ ISIS trong cuộc tấn công Tây Bắc Syria.

Tham khảo


title: Ugajin Tomoya

text:
là một cầu thủ bóng đá người Nhật Bản thi đấu cho Urawa Red Diamonds.

Thống kê sự nghiệp

Câu lạc bộ
Cập nhật đến ngày 23 tháng 2 năm 2018.

1Bao gồm Cúp Hoàng đế Nhật Bản.
2Bao gồm J. League Cup.
3Bao gồm Siêu cúp Nhật Bản, J. League Championship và Giải bóng đá Cúp câu lạc bộ thế giới.

Danh hiệu

Câu lạc bộ
Urawa Red Diamonds
Giải vô địch bóng đá các câu lạc bộ châu Á: 2017
J.League Cup: 2016

Tham khảo

Liên kết ngoài

Ugajin Tomoya  tại Urawa Red Diamonds official site
Ugajin Tomoya  tại Yahoo! Japan sports

Sinh năm 1988
Nhân vật còn sống
Cầu thủ bóng đá nam Nhật Bản
Cầu thủ bóng đá J1 League
Cầu thủ bóng đá Urawa Red Diamonds


title: Phthonoloba thalassias

text:
Phthonoloba thalassias là một loài bướm đêm trong họ Geometridae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Phthonoloba


title: Eucelatoria argenteus

text:
Eucelatoria argenteus là một loài ruồi trong họ Tachinidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Eucelatoria


title: Eucereon perstriata

text:
Eucereon perstriata là một loài bướm đêm thuộc phân họ Arctiinae, họ Erebidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Eucereon


title: San Yun

text:
San Yun hoặc Sam Yun (; 1905 – 1974) là chính trị gia Campuchia thuộc đảng Sangkum. Ông giữ chức Thủ tướng Campuchia từ năm 1956 đến năm 1957.

San Yun từng là Đô trưởng Phnôm Pênh và chuyên viên Văn phòng Thủ tướng trong nội các Sihanouk. Ông lần lượt đảm nhận chức Bộ trưởng Bộ Nội vụ (1955–1956, 1956–1957), Bộ trưởng Bộ Ngoại giao (1956–1957), Bộ trưởng Bộ Quốc phòng (1956–1957) rồi làm Bộ trưởng Bộ Tài chính vào năm 1957.

Tháng 1 năm 1957, ông đứng ra thành lập nội các mới nhưng chỉ làm thủ tướng được một thời gian ngắn thì buộc phải từ chức vì không giải quyết nổi các vấn đề kinh tế trong nước. Hoàng thân Norodom Sihanouk thay thế ông lên làm thủ tướng tiếp theo vào tháng 4 năm 1957. Năm 1966, ông được bầu làm tổng thư ký của đảng Sangkum.

Tham khảo

Sinh năm 1905
Mất năm 1974
Người Pursat
Chính trị gia Sangkum
Thủ tướng Campuchia
Chính khách Campuchia
Bộ trưởng Tài chính Campuchia
Bộ trưởng Chính phủ Campuchia
Chính khách Campuchia thế kỷ 20


title: Strangalia palaspina

text:
Strangalia palaspina là một loài bọ cánh cứng trong họ Cerambycidae.

Chú thích

Tham khảo

Strangalia


title: Cá nhám trúc Ấn Độ

text:
Cá nhám trúc Ấn Độ, tên khoa học Chiloscyllium indicum, là một loài cá nhám trúc (bamboo shark) trong họ Hemiscylliidae. Loài này thường được tìm thấy ở các vùng biển Ấn Độ Dương - Tây Thái Bình Dương giữa vĩ độ 40 ° N và 10 ° S, và kinh độ 65 ° E và 160 ° E. Chiều dài của chúng có thể lên đến 65 cm.

Chú thích

Tham khảo

 Compagno, Dando, & Fowler, Cá mập của thế giới, Nhà xuất bản Đại học Princeton, New Jersey 2005

I
Động vật biển Đông Nam Á
Động vật biển Đông Á
Động vật được mô tả năm 1789


title: Cúp bóng đá Estonia 1938

text:
Cúp bóng đá Estonia 1938 () là mùa giải đầu tiên của giải đấu bóng đá loại trực tiếp ở Estonia. Có tổng cộng 11 tham gia giải. Tại thời điểm đó không có đá luân lưu sau hiệp phụ. Bởi vì vậy nên trận chung kết khác phải được sắp xếp vì trận đầu tiên kết thúc với tỉ số 1–1. Trong trận thứ hai, diễn ra vào ngày 6 tháng Mười Một tại Sân vận động Kadriorg, VS Sport Tallinn thắng sát nút trước Tallinna Jalgpalliklubi, để trở thành đội đầu tiên đoạt cúp bóng đá Estonia.

Vòng sơ loại

Tứ kết

Bán kết

Chung kết 1 & 2

Tham khảo
Estonia Cup Finals, RSSSF

Cúp
Cúp bóng đá Estonia


title: 979 TCN

text:
979 TCN là một năm trong lịch La Mã.

Sự kiện

Sinh

Mất

Tham khảo

Năm 979 TCN


title: C3

text:
C3 có thể có nghĩa:

Thể thao

 Tên thường gọi của Việt Nam là Cúp C3 cho giải bóng đá UEFA Europa League, trước khi UEFA Cup Winners' Cup sáp nhập năm 1999

Sinh học

 Cố định cacbon C3, một kiểu trao đổi chất để cố định cacbon trong quang hợp ở thực vật

Giải phẫu

 Đốt sống cổ III, viết tắt là C3
 Thần kinh sống cổ III, viết tắt là C3

Tuyến

 London Buses route C3

Mô hình

Nokia C3, Điện thoại gia Đình Nokia.
Realme C3, Điện thoại gia Đình Realme.
POCO C3, Điện thoại gia Đình POCO.

Xem thêm
3C (định hướng)
C3A (định hướng)


title: Nyctemera tessmanni

text:
Nyctemera tessmanni là một loài bướm đêm thuộc phân họ Arctiinae, họ Erebidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Nyctemera


title: Nam vương Siêu quốc gia

text:
Nam vương Siêu quốc gia (tiếng Anh: Mister Supranational) là cuộc thi sắc đẹp dành cho nam giới. Được sáng lập bởi danh nhân người Ba Lan, nhà sản xuất và giám đốc Quốc tế của Hoa hậu Siêu quốc gia Gerardo Von Lipinsky và nữ doanh nhân người Panama Marcela Lobón, người sáng lập WBA (Hiệp hội sắc đẹp thế giới).

Đương kim Nam vương Siêu quốc gia hiện tại là Luis Daniel Gálvez đến từ Cuba đăng quang ngày 16 tháng 7 năm 2022. Các vị trí Á vương lần lượt là  Matthew Gilbert Wibowo đến từ Indonesia, Leonidas Amfilochios đến từ Hy Lạp, Moises Peñaloza đến từ Mexico và Heriberto River đến từ Puerto Rico.

Theo mister-world, tỉ lệ người xem các cuộc thi Mister bao gồm : 43,5% nữ 56,5 % nam giới. Trong đó, Mister Supranational chiếm tỉ lệ xem nhiều nhất với 54,7% thị trường.

Lịch sử
Năm 2016, doanh nhân người Ba Lan, nhà sản xuất và giám đốc quốc tế của Hoa hậu Siêu quốc gia Gerardo Von Lipinsky, đã thành lập cuộc thi sắc đẹp nam quốc tế Nam vương Siêu quốc gia, cùng với nữ doanh nhân người Panama Marcela Lobón, người sáng lập WBA (Hiệp hội sắc đẹp thế giới). Phiên bản đầu tiên của cuộc thi được tổ chức vào ngày 2 tháng 12 năm 2016 tại Trung tâm Thể thao và Giải trí Thành phố (MOSIR), ở thành phố Krynica-Zdrój, Ba Lan, với sự tham gia của 36 thí sinh đến từ nhiều quốc gia trên thế giới, cùng Diego Garcy đến từ Mexico, người chiến thắng đầu tiên của cuộc thi.

Khoảng 80 quốc gia đã tham gia cuộc thi, khiến nó trở thành một trong những cuộc thi sắc đẹp nam quan trọng nhất trên thế giới.

Các lần tổ chức

Thành tích quốc gia

Á vương Siêu quốc gia

Nam vương Châu lục qua các năm

Bộ sưu tập ảnh các Nam vương

Đại diện Việt Nam

Tham khảo

Nam vương Siêu quốc gia


title: Thliptoceras gladialis

text:
Thliptoceras gladialis là một loài bướm đêm trong họ Crambidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Thliptoceras


title: Spilosoma semperi

text:
Spilosoma semperi là một loài bướm đêm thuộc phân họ Arctiinae, họ Erebidae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Spilosoma


title: Microtome procellosa

text:
Microtome procellosa là một loài bướm đêm trong họ Geometridae.

Chú thích

Liên kết ngoài

Microtome