text:
PHẦN NĂM
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ
Đánh giá là hoạt động thu nhập thông tin. Phân tích và so sánh với mục tiêu chương trình nhằm định hướng, điều chỉnh chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ. Hoạt động đánh giá có thể do giáo viên tiến hành để tổ chức và điều chỉnh hoạt động chăm sóc- giáo dục cho phù hợp với trẻ. Hoạt động đánh giá còn có thể do các cấp lí giáo dục (Bộ, Sở các phòng Giáo dục – Đào tạo và Ban giám hiệu nhà trường ) tiến hành để giám sát, thanh tra việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ ở các trường mẫu giáo, mầm non.Vì vậy, căn cứ vào đối tượng tham gia đánh giá (giáo viên hay cán bộ lí giáo dục) việc đánh giá ở mẫu giáo có thể chia ra làm hai loại:
– Đánh giá trẻ trong quá trình chăm sóc giáo dục
– Đánh giá việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ
A- ĐÁNH GIÁ TRẺ TRONG QUÁ TRÌNH CHĂM SÓC – GIÁO DỤC
I – MỤC ĐÍCH
Xác định nhu cầu, hứng thú và khả năng của từng trẻ để giáo viên có thể lựa chọn những tác động chăm sóc – giáo dục thích hợp
Đồng thời,giáo viên có thể nhận ra được những điểm mạnh , điểm yếu trong quá trình giáo dục của mình để từ đó điều chỉnh việc tổ chức hoạt động giáo dục sao cho phù hợp với trẻ.
II – NỘI DUNG
Giáo viên đánh giá trẻ hằng ngày trong quá trình chăm sóc-giáo dục có thể chia làm hai loại:
- 1. Đánh giá trẻ trong các hoạt động hằng ngày
Giáo viên tiến hành đánh giá trẻ hằng ngày trong quá trình chăm sóc- giáo dục trẻ.Những hoạt động trong ngày của trẻ mẫu giáo bao gồm :hoạt động chơi, hoạt động học, hoạt động lao động.
Hằng ngày,thông qua những hoạt động trên, giáo viên chú ý phát hiện ra những trẻ có các biệu hiện tích cực hoặc tiêu cực (có khả năng xếp hình hay vẽ rất tốt hay tỏ ra mệt mỏi chán ăn vv..) trong nhóm/lớp để có những hoạt động chăm sóc –giáo dục thích hợp với các trẻ đó (hoặc trao đổi với phụ huynh để có sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong việc chăm sóc-giáo dục trẻ).
Đồng thời qua những biểu hiện của trẻ,giáo viên có thể nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu trong quá trình chăm sóc-giáo dục của mình để từ đó điều chỉnh việc tổ chức, việc chăm sóc- giáo dục trẻ cho phù hợp hơn.
* Các nội dung cần đánh giá:
– Những biểu hiện về tình trạng sức khỏe của trẻ.
– Cảm xúc, thái độ và hành vi của trẻ trong các hoạt động.
– Những kiến thức và kỹ năng của trẻ.
* Dựa trên kết quả đánh giá nhanh hằng ngày, giáo viên xác định:
– Những trẻ cần lưu ý đặc biệt và các biện pháp chăm sóc –giáo dục riêng phù hợp.
– Những vấn đề cần lưu ý trong việc tổ chức hoạt động chăm sóc –giáo dục trẻ và những thay đổi phù hợp trong những ngày sau.
Mỗi nhóm mỗi lớp cần lập Hồ sơ cá nhân cho từng trẻ để theo dõi sự tiến bộ của các trẻ trong lớp (xem cách làm ở phần 3 – phương pháp sau đây)
2. Đánh giá việc thực hiện chủ đề
Việc đánh giá chủ đề này giúp giáo viên nhìn nhận lại những việc mình và lớp mình đã làm được và chưa làm được trong chủ đề; từ đó cải tiến hay điều chỉnh các hoạt động tiếp theo, xây dựng kế hoạch của chủ đề sau được tốt hơn.
Giáo viên sử dụng phiếu Đánh giá việc thực hiện chủ đề để đánh giá những vấn đề đã làm được và chưa làm được trong chủ đề như:
– Mục đích
– Nội dung
– Tổ chức hoạt động
– Những vấn đề khác như:tình trạng sức khỏe của các trẻ trong lớp, tổ chức môi trường giáo dục, tài liệu, đồ dùng, đồ chơi …..
Từ đó, giáo viên lưu ý để có thể triển khai các chủ đề khác được tốt hơn.
Dưới đây là mẫu phiếu đánh giá việc thực hiện chủ đề (đã được chỉnh sửa sau những góp ý của các tỉnh năm học 2006-2007):
3. Phương pháp
a) Quan sát
Quan sát là phương pháp theo dõi một cách có kế hoạch, có hệ thống và phân tích những thông tin thu thập được.
Để có số liệu quan sát khách quan và có ý nghĩa, giáo viên phải hiểu về các quy luật phát triển tâm sinh lí của trẻ và biết cách quan sát, ghi chép, phân tích những thông tin đã quan sát được.
Giáo viên quan sát các hoạt động hằng ngày và có thể ghi lại các sự kiện đặc biệt xảy ra thể hiện sự phát triển của trẻ để tìm ra các biện pháp giáo dục thích hợp.
Ghi chép ngắn gọn các sự kiện quan sát được : hành động, lời nói, nét mặt, cử chỉ, biểu hiện cảm xúc, tình cảm, hoàn cảnh mà sự kiện diễn ra, lí do và những nhận xét có ích cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
b) Trò chuyện
Trò chuyện là phương pháp sử dụng một hệ thống câu hỏi có mục đích nhằm thu thập các thông tin và tìm hiểu lí do, nguyên nhân của các sự kiện xảy ra.
Phương pháp này thường được sử dụng để đánh giá sự phát triển ngôn ngữ, tình cảm – xã hội và cảm xúc thẩm mĩ của trẻ. Khi trò chuyện với trẻ, giáo viên cần xác định mục đích cụ thể, đặt câu hỏi phù hợp với mục đích, chuẩn bị các phương tiện đồ dùng (nếu cần).Chỉ nên trò chuyện khi trẻ vui vẻ, sẵn sàng tham gia vào cuộc nói chuyện, ngữ cảnh phù hợp với mục đích.
Khi còn trẻ, cô cần tỏ ra ân cần, động viên, khuyến khích trẻ và cho trẻ thời gian để trả lời, đặt câu hỏi gợi ý để trẻ nói hoặc thực hiện theo yêu cầu của cô. Nếu trẻ không nói bằng lời hay không thể thể hiện bằng lời, trẻ có thể dùng động tác, cử chỉ để biểu đạt ý của mình.
Để có thêm thông tin về trẻ, giáo viên có thể trao đổi với phụ huynh :
– Khi trẻ mới đến lớp, giáo viên nên hỏi cha mẹ trẻ về những thói quen của trẻ ở gia đình (ăn ngủ, trò chơi, đồ chơi trẻ yêu thích …) để giúp cho trẻ nhanh chóng làm quen với lớp và không có xáo trộn nhiều trong sinh hoạt của trẻ.
– Khi trẻ gặp khó khăn trong sinh hoạt ở lớp, giáo viên có thể trao đổi với cha mẹ để họ cung cấp những thông tin cần thiết; Từ đó, giáo viên có thể phân tích cho cha mẹ về những biểu hiện của trẻ, nêu lên lí do và đưa ra những yêu cầu phối hợp chăm sóc- giáo dục giữa gia đình và nhà trường.
c) Phân tích sản phẩm của trẻ
Dựa trên các sản phẩm hoạt động vật chất và tinh thần (vẽ, nặn, thủ công…), giáo viên phân tích mức độ hình thành kiến thức, kĩ năng, năng khiếu hay một triệu chứng bệnh tật trong lĩnh vực nào đó của trẻ.
Điều quan trọng đối với trẻ mẫu giáo không chỉ là đánh giá kết quả mà còn là đánh giá quá trình tạo ra sản phẩm đó như thế nào.( Cùng có một kết quả như nhau, nhưng cách thức cũng như tốc độ làm việc của trẻ có thể khác nhau…)
Để đánh giá sản phẩm của trẻ, giáo viên cần xác định mục đích đánh giá, lựa chọn sản phẩm phù hợp với mục đích đánh giá, lựa chọn phương pháp thích hợp(cô đánh giá, trẻ tự đánh giá hay trẻ đánh giá sản phẩm của nhau), ghi lại kết quả phân tích, đánh giá váo phía sau sản phẩm của trẻ (tranh vẽ, tô màu…) hoặc ghi vào sổ nhật kí. Các sản phẩm được thu thập theo thời gian: trên cơ sở đó, giáo viên hoặc cha mẹ có thể nhận thấy sự phát triển của trẻ.
Đầu năm học, việc đánh giá sản phẩm của trẻ chủ yếu là do giáo viên thực hiện.Giáo viên giúp trẻ đưa ra những nhận xét đơn giản về sản phẩm cả mình hay của bạn. Theo cách này, trẻ học được cách trình bày nhận xét của mình, tự đánh giá mình và so sánh mình với các bạn xung quanh.
Khi trẻ tự đánh giá sản phẩm của mình hay sản phẩm của bạn, giáo viên có thể đặt ra những câu hỏi gợi ý (cháu thích bức tranh ở chổ nào? Bạn tô màu như thế nào? Chỗ nào cháu thấy chưa đẹp? Muốn bức tranh đẹp hơn cháu phải làm như thế nào? )
Đánh giá của cô giáo với trẻ nên thực hiện sau đánh giá của trẻ. Giáo viên giúp trẻ nhận ra những mặt tốt, chưa tốt và giúp trẻ hướng khắc phục. Trẻ mẫu giáo bé thường đánh giá cao khả năng của mình,do đó giáo viên không nên đưa ra những nhận xét xấu gây ảnh hưởng tiêu cực đến trẻ.
Giáo viên thu thập các sản phẩm của trẻ cùng với những nhận xét, đánh giá của giáo viên và lưu thành hồ sơ cá nhân từng trẻ.
4.Tiêu chí đánh giá trẻ
a) Phát triển thể chất
– Cân nặng của trẻ nằm trong kênh A
+Trẻ trai : 12,9- 20,8 kg.
+Trẻ gái : 12,6- 20,7 kg.
– Chiều cao của trẻ nằm trong kênh A
+ Trẻ trai : 94,4- 111,5 cm.
+ Trẻ gái : 93,5- 109,6 cm.
– Phát triển vận động thô
+ Đi đúng tư thế
+ Nhảy xa được 30cm
+ Ném xa được 2,5m- 3m
– Phát triển vận động tĩnh vận động của bàn tay và sự khéo léo của các ngón tay)
+ Biết cắt theo đường thẳng 15cm.
+ Biết vẽ chữ thập theo mẫu.
b) Phát triển nhận thức
– Nhận thức phía trên- phía dưới, phía trước và phía sau.
– Biết đếm đến 5.
– Nhận biết một số mối quan hệ đơn giản giữa cây con và môi trường sống (cây cối cần nước, không khí cấu tạo của các con vật thích ứng với vận động và môi trường sống của chúng).
dấu hiệu nổi bật như : màu sắc, hình dạng, kích thước.
c)Phát triển ngôn ngữ
– Phát âm rõ ràng để người khác hiểu được.
– Hiểu câu chuyện ngắn (nói được tên các nhân vật và các hành động chính của nhân vật trong truyện)
– Đặt và trả lời được các câu hỏi đơn giản: Cái gì ? ở đâu? Làm gì? Để làm gì?
d)Tình cảm và quan hệ xã hội
-Biết chơi chung với bạn một cách hòa thuận.
-Biết thực hiện các yêu cầu của cô giáo.
e) Nghệ thuật và thẩm mĩ
– Hứng thú tham gia các hoạt động nghệ thuật.
– Biết thực hiện cảm xúc qua việc hát, đọc thơ, kể chuyện bằng nét mặt cử chỉ, vận động minh họa.
5. Lập hồ sơ cá nhân trẻ
Hồ sơ cá nhân là một dạng tư liệu để đánh giá về sự tiến bộ của trẻ một cách có căn cứ.
Hồ sơ cá nhân trẻ bao gồm các sản phẩm viết vẽ, xé, dán… cũng như các tài liệu tương tự khác do trẻ tự làm (có thể cả những nhận xét, đánh giá của giáo viên về những sản phẩm đó, nếu có điều kiện có thể lưu cả ảnh chụp những hoạt động hoặc sản phẩm của bé) cho thấy sự tiến bộ của trẻ trong suốt năm học. Hồ sơ cá nhân của từng trẻ được giáo viên hoặc cha mẹ trẻ thu thập từ đầu cho đến cuối năm học.
Mỗi hồ sơ cá nhân có thể được đựng trong một túi riêng (làm bằng bìa hay nilon…) hoặc có thể kẹp thành từng kẹp riêng để trong một hộp hay cặp tài lệu nhiều ngăn.Hồ sơ cá nhân nên được sắp xếp thành từng loại (loại bài viết, loại bài vẽ, loại bài xé dán .v…) và mỗi loại cũng nên được sắp xếp theo trình tự thời gian để dễ thấy sự tiến bộ của trẻ. Tất cả hồ sơ cá nhân của trẻ trong nhóm lớp nên để cùng một chỗ và được sắp xếp sao cho dễ quản lí và sử dụng.
Thỉnh thoảng, giáo viên có thể xem lại những hồ sơ đó để thảo luận với đồng nghiệp hoặc phụ huynh về những khó khăn mà trẻ gặp phải, những ý tưởng, kế hoạch sẽ làm tiếp theo. Giáo viên có thể đưa cho phụ huynh xem hồ sơ của trẻ để thấy những tiến bộ của con em họ hay những điểm mạnh, điểm yếu của trẻ để gia đình cùng phối hợp với giáo viên trong việc giáo dục trẻ.
Sau khi đánh giá trẻ, giáo viên có thể trao đổi với phụ huynh để chính xác hơn về những nhận xét của mình và để phối hợp với gia đình trong việc chăm sóc- giáo dục trẻ tiếp theo.
Như vậy, mỗi nhóm lớp cần có những hồ sơ đánh giá sau:
– Hồ sơ cá nhân từng trẻ
Các phiếu đánh giá việc thực hiện chủ đề.
B- ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ
I – MỤC ĐÍCH
Các cán bộ quản lí (ban giám hiệu, cán bộ phòng, Sở hoặc Bộ Giáo dục và Đào tạo) đánh giá việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ của trường mẫu giáo và của giáo viên: từ đó đưa ra các biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ.
II- NỘI DUNG
Đánh giá việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ gồm 4 vấn đề:
– Đánh giá sự phát triển của trẻ
– Đánh giá hoạt động giáo dục của giáo viên.
– Đánh giá hoạt động của quản lí trường.
– Đánh giá cơ sở vật chất của trường.
Để đánh giá được từng vấn đề trên, người đánh giá cần có những phiếu đánh giá được thiết kế cụ thể. Việc thiết kế các phiếu đánh giá này phải dựa trên các tiêu chí đánh giá- đó là những yếu tố cơ bản nhất cần đánh giá. Giáo viên cần thực hiện các tiêu chí đánh giá về các nội dung trên theo quy định trong tài liệu Hướng dẫn chỉ đạo thực hiện Chương trình giáo dục mầm non.
III – PHƯƠNG PHÁP
Đánh giá việc thực hiện chăm sóc- giáo dục trẻ mẫu giáo có thể gồm các phương pháp sau:
– Quan sát: để đánh giá giáo viên trẻ trong các hoạt động chăm sóc- giáo dục.
– Phiếu điều tra: để đánh giá hoạt động quản lí trường, cơ sở vật chất trường, lớp.
– Trắc nghiệm hoặc sử dụng bảng kiểm kê: để đánh giá trẻ giáo viên.
– Nghiên cứu đánh giá sản phẩm hoạt động: để đánh giá việc thực hiện chương trình và kết quả hoạt động của trẻ và giáo viên
– Thảo luận nhóm: Để tham khảo ý kiến của phụ huynh, cộng đồng.
– Phỏng vấn: để tham khảo ý kiến của phụ huynh, cộng đồng, giáo viên
– Kiểm tra sổ sách, kế hoạch: để đánh giá hoạt động quản lí của trường,giáo viên.
– Các phương pháp đánh giá này có thể được tham khảo trong sách Phương pháp đánh giá trẻ trong đổi mới giáo dục mầm non.Tạ Ngọc Thanh và Nguyễn Thị Thư, NXB Giáo dục,2004.
– Đánh giá việc thực hiện chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ mẫu giáo 3 tuổi có thể tiến hành định kì hoặc đột xuất vào khoảng 3 tháng cuối năm học.
– Sau khi đánh giá riêng từng vấn đề trên, những người tham gia đánh giá cần đưa ra nhận định chung về tình hình thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ và các vấn đề cần khắc phục để nâng cao chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ.
(còn tiếp)
Theo Mầm non
No comments yet... Be the first to leave a reply!

markdown:
PHẦN NĂM
**HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ**
Đánh giá là hoạt động thu nhập thông tin. Phân tích và so sánh với mục tiêu chương trình nhằm định hướng, điều chỉnh chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ. Hoạt động đánh giá có thể do giáo viên tiến hành để tổ chức và điều chỉnh hoạt động chăm sóc- giáo dục cho phù hợp với trẻ. Hoạt động đánh giá còn có thể do các cấp lí giáo dục (Bộ, Sở các phòng Giáo dục – Đào tạo và Ban giám hiệu nhà trường ) tiến hành để giám sát, thanh tra việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ ở các trường mẫu giáo, mầm non.Vì vậy, căn cứ vào đối tượng tham gia đánh giá (giáo viên hay cán bộ lí giáo dục) việc đánh giá ở mẫu giáo có thể chia ra làm hai loại:
– Đánh giá trẻ trong quá trình chăm sóc giáo dục
– Đánh giá việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ
**A- ** **ĐÁNH GIÁ TRẺ TRONG QUÁ TRÌNH CHĂM SÓC – GIÁO DỤC** ** I – MỤC ĐÍCH **
Xác định nhu cầu, hứng thú và khả năng của từng trẻ để giáo viên có thể lựa chọn những tác động chăm sóc – giáo dục thích hợp
Đồng thời,giáo viên có thể nhận ra được những điểm mạnh , điểm yếu trong quá trình giáo dục của mình để từ đó điều chỉnh việc tổ chức hoạt động giáo dục sao cho phù hợp với trẻ.
**II – NỘI DUNG**
Giáo viên đánh giá trẻ hằng ngày trong quá trình chăm sóc-giáo dục có thể chia làm hai loại:
**1.** **Đánh giá trẻ trong các hoạt động hằng ngày**
Giáo viên tiến hành đánh giá trẻ hằng ngày trong quá trình chăm sóc- giáo dục trẻ.Những hoạt động trong ngày của trẻ mẫu giáo bao gồm :hoạt động chơi, hoạt động học, hoạt động lao động.
Hằng ngày,thông qua những hoạt động trên, giáo viên chú ý phát hiện ra những trẻ có các biệu hiện tích cực hoặc tiêu cực (có khả năng xếp hình hay vẽ rất tốt hay tỏ ra mệt mỏi chán ăn vv..) trong nhóm/lớp để có những hoạt động chăm sóc –giáo dục thích hợp với các trẻ đó (hoặc trao đổi với phụ huynh để có sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong việc chăm sóc-giáo dục trẻ).
Đồng thời qua những biểu hiện của trẻ,giáo viên có thể nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu trong quá trình chăm sóc-giáo dục của mình để từ đó điều chỉnh việc tổ chức, việc chăm sóc- giáo dục trẻ cho phù hợp hơn.
*
*Các nội dung cần đánh giá:*
– Những biểu hiện về tình trạng sức khỏe của trẻ.
– Cảm xúc, thái độ và hành vi của trẻ trong các hoạt động.
– Những kiến thức và kỹ năng của trẻ.
*
*Dựa trên kết quả đánh giá nhanh hằng ngày, giáo viên xác định:*
– Những trẻ cần lưu ý đặc biệt và các biện pháp chăm sóc –giáo dục riêng phù hợp.
– Những vấn đề cần lưu ý trong việc tổ chức hoạt động chăm sóc –giáo dục trẻ và những thay đổi phù hợp trong những ngày sau.
* Mỗi nhóm mỗi lớp cần lập Hồ sơ cá nhân cho từng trẻ để theo dõi sự tiến bộ của các trẻ trong lớp (*xem cách làm ở phần 3 – phương pháp sau đây) **2. Đánh giá việc thực hiện chủ đề **
Việc đánh giá chủ đề này giúp giáo viên nhìn nhận lại những việc mình và lớp mình đã làm được và chưa làm được trong chủ đề; từ đó cải tiến hay điều chỉnh các hoạt động tiếp theo, xây dựng kế hoạch của chủ đề sau được tốt hơn.
Giáo viên sử dụng phiếu Đánh giá việc thực hiện chủ đề để đánh giá những vấn đề đã làm được và chưa làm được trong chủ đề như:
– Mục đích
– Nội dung
– Tổ chức hoạt động
– Những vấn đề khác như:tình trạng sức khỏe của các trẻ trong lớp, tổ chức môi trường giáo dục, tài liệu, đồ dùng, đồ chơi …..
Từ đó, giáo viên lưu ý để có thể triển khai các chủ đề khác được tốt hơn.
Dưới đây là mẫu phiếu đánh giá việc thực hiện chủ đề (đã được chỉnh sửa sau những góp ý của các tỉnh năm học 2006-2007):
ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ
Trường : Lớp :
Chủ đề : ……………………………………………………………………………………
Thời gian :………….tuần. Từ ngày………tháng…… đến ngày…………tháng…….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
– Với mục tiêu 1 :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
– Với mục tiêu 2 :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
– Với mục tiêu 3 :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
– Với mục tiêu 4 :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
– Với mục tiêu 5 :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
a) Các nội dung đã thực hiện tốt:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
b) Các nội dung chưa thực hiện được hoặc chưa phù hợp và lí do:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
c) Các kĩ năng mà trên 30% trẻ trong lớp chưa đạt được và lí do:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
a) Về họat động có chủ đích:
– Các giờ học có chủ đích được trẻ tham gia tích cực, hứng thú và tỏ ra phù hợp với khả năng của trẻ:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
– Những giờ học có chủ đích mà nhiều trẻ tỏ ra không hứng thú, tích cực tham gia và lí do :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
b) Về việc tổ chức chơi trong lớp:
– Số lượng các góc chơi :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
– Những lưu ý để việc tổ chức chơi trong lớp được tốt hơn (về tính hợp lí của việc bố trí không gian, diện tích :việc khuyến khích sự giao tiếp giữa các trẻ/ nhóm chơi; việc khuyến khích trẻ rèn luyện các kĩ năng v..v..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
c) Về việc tổ chức chơi ngoài trời:
– Số lượng các buổi chơi ngoài trời đã được tổ chức:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
– Những lưu ý để tổ chức chơi ngoài trời được tốt hơn( về chọn chỗ chơi và sự an toàn, vệ sinh cho trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động, giao lưu và rèn luyện các kĩ năng thích hợp v.v…)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
a) Về sức khỏe của trẻ(ghi tên những trẻ nghỉ nhiều hay có vấn đề về ăn uống, vệ sinh v.v…
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
b) Những vấn đề trong việc chuẩn bị phương tiện, học liệu, đồ chơi, lao động trực nhật và lao động tự phục vụ của trẻ v.v…
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
**3. Phương pháp ** **a) Quan sát**
Quan sát là phương pháp theo dõi một cách có kế hoạch, có hệ thống và phân tích những thông tin thu thập được.
Để có số liệu quan sát khách quan và có ý nghĩa, giáo viên phải hiểu về các quy luật phát triển tâm sinh lí của trẻ và biết cách quan sát, ghi chép, phân tích những thông tin đã quan sát được.
Giáo viên quan sát các hoạt động hằng ngày và có thể ghi lại các sự kiện đặc biệt xảy ra thể hiện sự phát triển của trẻ để tìm ra các biện pháp giáo dục thích hợp.
Ghi chép ngắn gọn các sự kiện quan sát được : hành động, lời nói, nét mặt, cử chỉ, biểu hiện cảm xúc, tình cảm, hoàn cảnh mà sự kiện diễn ra, lí do và những nhận xét có ích cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
**b) Trò chuyện**
Phương pháp này thường được sử dụng để đánh giá sự phát triển ngôn ngữ, tình cảm – xã hội và cảm xúc thẩm mĩ của trẻ. Khi trò chuyện với trẻ, giáo viên cần xác định mục đích cụ thể, đặt câu hỏi phù hợp với mục đích, chuẩn bị các phương tiện đồ dùng (nếu cần).Chỉ nên trò chuyện khi trẻ vui vẻ, sẵn sàng tham gia vào cuộc nói chuyện, ngữ cảnh phù hợp với mục đích.
Khi còn trẻ, cô cần tỏ ra ân cần, động viên, khuyến khích trẻ và cho trẻ thời gian để trả lời, đặt câu hỏi gợi ý để trẻ nói hoặc thực hiện theo yêu cầu của cô. Nếu trẻ không nói bằng lời hay không thể thể hiện bằng lời, trẻ có thể dùng động tác, cử chỉ để biểu đạt ý của mình.
Để có thêm thông tin về trẻ, giáo viên có thể trao đổi với phụ huynh :
– Khi trẻ mới đến lớp, giáo viên nên hỏi cha mẹ trẻ về những thói quen của trẻ ở gia đình (ăn ngủ, trò chơi, đồ chơi trẻ yêu thích …) để giúp cho trẻ nhanh chóng làm quen với lớp và không có xáo trộn nhiều trong sinh hoạt của trẻ.
– Khi trẻ gặp khó khăn trong sinh hoạt ở lớp, giáo viên có thể trao đổi với cha mẹ để họ cung cấp những thông tin cần thiết; Từ đó, giáo viên có thể phân tích cho cha mẹ về những biểu hiện của trẻ, nêu lên lí do và đưa ra những yêu cầu phối hợp chăm sóc- giáo dục giữa gia đình và nhà trường.
*c) Phân tích sản phẩm của trẻ*
Dựa trên các sản phẩm hoạt động vật chất và tinh thần (vẽ, nặn, thủ công…), giáo viên phân tích mức độ hình thành kiến thức, kĩ năng, năng khiếu hay một triệu chứng bệnh tật trong lĩnh vực nào đó của trẻ.
Điều quan trọng đối với trẻ mẫu giáo không chỉ là đánh giá kết quả mà còn là đánh giá quá trình tạo ra sản phẩm đó như thế nào.( Cùng có một kết quả như nhau, nhưng cách thức cũng như tốc độ làm việc của trẻ có thể khác nhau…)
Để đánh giá sản phẩm của trẻ, giáo viên cần xác định mục đích đánh giá, lựa chọn sản phẩm phù hợp với mục đích đánh giá, lựa chọn phương pháp thích hợp(cô đánh giá, trẻ tự đánh giá hay trẻ đánh giá sản phẩm của nhau), ghi lại kết quả phân tích, đánh giá váo phía sau sản phẩm của trẻ (tranh vẽ, tô màu…) hoặc ghi vào sổ nhật kí. Các sản phẩm được thu thập theo thời gian: trên cơ sở đó, giáo viên hoặc cha mẹ có thể nhận thấy sự phát triển của trẻ.
Đầu năm học, việc đánh giá sản phẩm của trẻ chủ yếu là do giáo viên thực hiện.Giáo viên giúp trẻ đưa ra những nhận xét đơn giản về sản phẩm cả mình hay của bạn. Theo cách này, trẻ học được cách trình bày nhận xét của mình, tự đánh giá mình và so sánh mình với các bạn xung quanh.
Khi trẻ tự đánh giá sản phẩm của mình hay sản phẩm của bạn, giáo viên có thể đặt ra những câu hỏi gợi ý (cháu thích bức tranh ở chổ nào? Bạn tô màu như thế nào? Chỗ nào cháu thấy chưa đẹp? Muốn bức tranh đẹp hơn cháu phải làm như thế nào? )
Đánh giá của cô giáo với trẻ nên thực hiện sau đánh giá của trẻ. Giáo viên giúp trẻ nhận ra những mặt tốt, chưa tốt và giúp trẻ hướng khắc phục. Trẻ mẫu giáo bé thường đánh giá cao khả năng của mình,do đó giáo viên không nên đưa ra những nhận xét xấu gây ảnh hưởng tiêu cực đến trẻ.
Giáo viên thu thập các sản phẩm của trẻ cùng với những nhận xét, đánh giá của giáo viên và lưu thành hồ sơ cá nhân từng trẻ.
**4.Tiêu chí đánh giá trẻ** *a) Phát triển thể chất*
– Cân nặng của trẻ nằm trong kênh A
** +Trẻ trai : 12,9- 20,8 kg. **
+Trẻ gái : 12,6- 20,7 kg.
– Chiều cao của trẻ nằm trong kênh A
+ Trẻ trai : 94,4- 111,5 cm.
+ Trẻ gái : 93,5- 109,6 cm.
– Phát triển vận động thô
+ Đi đúng tư thế
+ Nhảy xa được 30cm
+ Ném xa được 2,5m- 3m
– Phát triển vận động tĩnh vận động của bàn tay và sự khéo léo của các ngón tay)
+ Biết cắt theo đường thẳng 15cm.
+ Biết vẽ chữ thập theo mẫu.
*b) Phát triển nhận thức *
– Nhận thức phía trên- phía dưới, phía trước và phía sau.
– Biết đếm đến 5.
– Nhận biết một số mối quan hệ đơn giản giữa cây con và môi trường sống (cây cối cần nước, không khí cấu tạo của các con vật thích ứng với vận động và môi trường sống của chúng).
dấu hiệu nổi bật như : màu sắc, hình dạng, kích thước.
*c)Phát triển ngôn ngữ *
– Phát âm rõ ràng để người khác hiểu được.
– Hiểu câu chuyện ngắn (nói được tên các nhân vật và các hành động chính của nhân vật trong truyện)
– Đặt và trả lời được các câu hỏi đơn giản: Cái gì ? ở đâu? Làm gì? Để làm gì?
*d)Tình cảm và quan hệ xã hội*
-Biết chơi chung với bạn một cách hòa thuận.
-Biết thực hiện các yêu cầu của cô giáo.
*e) Nghệ thuật và thẩm mĩ*
– Hứng thú tham gia các hoạt động nghệ thuật.
– Biết thực hiện cảm xúc qua việc hát, đọc thơ, kể chuyện bằng nét mặt cử chỉ, vận động minh họa.
**5. Lập hồ sơ cá nhân trẻ**
Hồ sơ cá nhân là một dạng tư liệu để đánh giá về sự tiến bộ của trẻ một cách có căn cứ.
Hồ sơ cá nhân trẻ bao gồm các sản phẩm viết vẽ, xé, dán… cũng như các tài liệu tương tự khác do trẻ tự làm (có thể cả những nhận xét, đánh giá của giáo viên về những sản phẩm đó, nếu có điều kiện có thể lưu cả ảnh chụp những hoạt động hoặc sản phẩm của bé) cho thấy sự tiến bộ của trẻ trong suốt năm học. Hồ sơ cá nhân của từng trẻ được giáo viên hoặc cha mẹ trẻ thu thập từ đầu cho đến cuối năm học.
Mỗi hồ sơ cá nhân có thể được đựng trong một túi riêng (làm bằng bìa hay nilon…) hoặc có thể kẹp thành từng kẹp riêng để trong một hộp hay cặp tài lệu nhiều ngăn.Hồ sơ cá nhân nên được sắp xếp thành từng loại (loại bài viết, loại bài vẽ, loại bài xé dán .v…) và mỗi loại cũng nên được sắp xếp theo trình tự thời gian để dễ thấy sự tiến bộ của trẻ. Tất cả hồ sơ cá nhân của trẻ trong nhóm lớp nên để cùng một chỗ và được sắp xếp sao cho dễ quản lí và sử dụng.
Thỉnh thoảng, giáo viên có thể xem lại những hồ sơ đó để thảo luận với đồng nghiệp hoặc phụ huynh về những khó khăn mà trẻ gặp phải, những ý tưởng, kế hoạch sẽ làm tiếp theo. Giáo viên có thể đưa cho phụ huynh xem hồ sơ của trẻ để thấy những tiến bộ của con em họ hay những điểm mạnh, điểm yếu của trẻ để gia đình cùng phối hợp với giáo viên trong việc giáo dục trẻ.
Sau khi đánh giá trẻ, giáo viên có thể trao đổi với phụ huynh để chính xác hơn về những nhận xét của mình và để phối hợp với gia đình trong việc chăm sóc- giáo dục trẻ tiếp theo.
Như vậy, mỗi nhóm lớp cần có những hồ sơ đánh giá sau:
– Hồ sơ cá nhân từng trẻ
Các phiếu đánh giá việc thực hiện chủ đề.
**B- ** **ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ** **I – MỤC ĐÍCH **
Các cán bộ quản lí (ban giám hiệu, cán bộ phòng, Sở hoặc Bộ Giáo dục và Đào tạo) đánh giá việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ của trường mẫu giáo và của giáo viên: từ đó đưa ra các biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ.
**II- NỘI DUNG **
Đánh giá việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ gồm 4 vấn đề:
– Đánh giá sự phát triển của trẻ
– Đánh giá hoạt động giáo dục của giáo viên.
– Đánh giá hoạt động của quản lí trường.
– Đánh giá cơ sở vật chất của trường.
Để đánh giá được từng vấn đề trên, người đánh giá cần có những phiếu đánh giá được thiết kế cụ thể. Việc thiết kế các phiếu đánh giá này phải dựa trên các tiêu chí đánh giá- đó là những yếu tố cơ bản nhất cần đánh giá. Giáo viên cần thực hiện các tiêu chí đánh giá về các nội dung trên theo quy định trong tài liệu
*Hướng dẫn chỉ đạo thực hiện Chương trình giáo dục mầm non.* **III – PHƯƠNG PHÁP**
Đánh giá việc thực hiện chăm sóc- giáo dục trẻ mẫu giáo có thể gồm các phương pháp sau:
– Quan sát: để đánh giá giáo viên trẻ trong các hoạt động chăm sóc- giáo dục.
– Phiếu điều tra: để đánh giá hoạt động quản lí trường, cơ sở vật chất trường, lớp.
– Trắc nghiệm hoặc sử dụng bảng kiểm kê: để đánh giá trẻ giáo viên.
– Nghiên cứu đánh giá sản phẩm hoạt động: để đánh giá việc thực hiện chương trình và kết quả hoạt động của trẻ và giáo viên
– Thảo luận nhóm: Để tham khảo ý kiến của phụ huynh, cộng đồng.
– Phỏng vấn: để tham khảo ý kiến của phụ huynh, cộng đồng, giáo viên
– Kiểm tra sổ sách, kế hoạch: để đánh giá hoạt động quản lí của trường,giáo viên.
– Các phương pháp đánh giá này có thể được tham khảo trong sách
*Phương pháp đánh giá trẻ trong đổi mới giáo dục mầm non.*Tạ Ngọc Thanh và Nguyễn Thị Thư, NXB Giáo dục,2004.
– Đánh giá việc thực hiện chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ mẫu giáo 3 tuổi có thể tiến hành định kì hoặc đột xuất vào khoảng 3 tháng cuối năm học.
– Sau khi đánh giá riêng từng vấn đề trên, những người tham gia đánh giá cần đưa ra nhận định chung về tình hình thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ và các vấn đề cần khắc phục để nâng cao chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ.
(còn tiếp)
Theo Mầm non
## No comments yet... Be the first to leave a reply!


text:
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
**********
ĐƠN XIN ĐI HỌC ……TẠI………
Kính gủi: Ban Giám Hiệu Trường ………………..
Phòng Tổ Chức Hành Chính
Khoa/ đơn vị……………………………………….
Tôi tên: …………………………………………….., sinh năm………, hiện là cán bộ tại đơn vị
………………………………………………………………………Trường ………………
Tôi xin viết đơn này trình bày một việc như sau:
Được sự đồng ý của Trường và của đơn vị…………………………., năm ……… tôi đã tham gia
chương trình ……………………………………………………………………………………………………………..
và hiện nay tôi được…………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Nay tôi viết đơn này kính xin Ban giám hiệu, Phòng tổ chức hành chính và đơn vị….
……………………………………………………………………………Trường ……………………………….cho phép tôi
được theo học……………………………………………………………………………………………………………
Tôi xin cam đoan sau khi hoàn tất …………………………………………tôi sẽ trở về phục vụ
công tác ………………………………………………………………………………………………tại quý trường.
tôi hứa sẽ nổ lực hết sức để hoàn thành tốt ……………………………………………………………..này.
Kính mong Ban giám hiệu, Phòng Tổ Chức Hành Chính và đơn vị………………………..
Trường Đại học Đà Lạt chấp thuận và tạo điều kiện giúp đỡ. Tôi xin vô cùng biết ơn!
………., ngày ………tháng…….năm 200…..
Kính đơn
……………………………………………………………..
Bạn ơi mình đang công tác, đang học trường trung cấp tiếng trung ở Hưng Yên, bây giờ muốn xin đi học tiếp đại học thì viết theo đơn này ah? Bạn có biết phải làm như thế nào thì mới xin đi học được không?
Đây là mẫu đơn xin đi học gửi Cty hay cơ quan mình đang công tác đề nghị đi học. Bạn muốn xin đi học thì mua bộ hồ sơ đi học hoặc đên trường mà bạn dự định học tiếp để hỏi thur tục và xin mẫu đơn của trường đó

markdown:
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
**********
ĐƠN XIN ĐI HỌC ……TẠI………
Kính gủi: Ban Giám Hiệu Trường ………………..
Phòng Tổ Chức Hành Chính
Khoa/ đơn vị……………………………………….
Tôi tên: …………………………………………….., sinh năm………, hiện là cán bộ tại đơn vị
………………………………………………………………………Trường ………………
Tôi xin viết đơn này trình bày một việc như sau:
Được sự đồng ý của Trường và của đơn vị…………………………., năm ……… tôi đã tham gia
chương trình ……………………………………………………………………………………………………………..
và hiện nay tôi được…………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Nay tôi viết đơn này kính xin Ban giám hiệu, Phòng tổ chức hành chính và đơn vị….
……………………………………………………………………………Trường ……………………………….cho phép tôi
được theo học……………………………………………………………………………………………………………
Tôi xin cam đoan sau khi hoàn tất …………………………………………tôi sẽ trở về phục vụ
công tác ………………………………………………………………………………………………tại quý trường.
tôi hứa sẽ nổ lực hết sức để hoàn thành tốt ……………………………………………………………..này.
Kính mong Ban giám hiệu, Phòng Tổ Chức Hành Chính và đơn vị………………………..
Trường Đại học Đà Lạt chấp thuận và tạo điều kiện giúp đỡ. Tôi xin vô cùng biết ơn!
………., ngày ………tháng…….năm 200…..
Kính đơn
……………………………………………………………..
Bạn ơi mình đang công tác, đang học trường trung cấp tiếng trung ở Hưng Yên, bây giờ muốn xin đi học tiếp đại học thì viết theo đơn này ah? Bạn có biết phải làm như thế nào thì mới xin đi học được không?Trả lời
Đây là mẫu đơn xin đi học gửi Cty hay cơ quan mình đang công tác đề nghị đi học. Bạn muốn xin đi học thì mua bộ hồ sơ đi học hoặc đên trường mà bạn dự định học tiếp để hỏi thur tục và xin mẫu đơn của trường đóTrả lời

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Connection: close

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
THÔNG TƯ
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ ĂN GIỮA CA TRONG CÁC CÔNG TY NHÀ NƯỚC
Thực hiện Nghị định số 199/2004/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2004 của Chính phủ ban hành quy chế quản lý tài chính của công ty nhà nước và quản lý vốn nhà nước đầu tư vào doanh nghiệp khác, sau khi có ý kiến của Bộ Tài chính tại công văn số 6526/BTC-TCDN ngày 06 tháng 06 năm 2008, Tổng Liên đoàn lao động Việt Nam tại công văn số 917/TLĐ ngày 30 tháng 5 năm 2008 và các Bộ, ngành liên quan, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội hướng dẫn thực hiện chế độ ăn giữa ca trong các công ty nhà nước như sau:
I. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG:
1. Phạm vi áp dụng:
a) Công ty nhà nước được thành lập, tổ chức quản lý và hoạt động theo Luật Doanh nghiệp nhà nước, bao gồm:
- Tổng công ty nhà nước;
- Công ty nhà nước độc lập;
- Công ty mẹ là công ty nhà nước trong Tập đoàn kinh tế do Thủ tướng Chính phủ quyết định thành lập hoặc phê duyệt đề án thành lập và giao cho Bộ trưởng, Thủ trưởng cơ quan ngang Bộ, Thủ trưởng cơ quan thuộc Chính phủ, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quyết định thành lập.
- Công ty mẹ là công ty nhà nước trong Tổng công ty hoặc công ty hoạt động theo mô hình công ty mẹ - công ty con;
- Tổng công ty, công ty thành viên hạch toán độc lập 100% vốn Nhà nước thuộc Tập đoàn kinh tế trong thời gian chưa chuyển đổi và đăng ký lại theo quy định tại Nghị định số 139/2007/NĐ-CP ngày 05 tháng 9 năm 2007 của Chính phủ hướng dẫn chi tiết thi hành một số điều của Luật doanh nghiệp;
- Công ty thành viên hạch toán độc lập 100% vốn nhà nước thuộc Tổng công ty do Nhà nước quyết định đầu tư và thành lập.
b) Tổ chức, đơn vị được phép hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ thuộc cơ quan hành chính, sự nghiệp, đảng, đoàn thể, các hội quần chúng tự trang trải về tài chính.
Các công ty, tổ chức, đơn vị nêu trên gọi chung là công ty.
2. Đối tượng áp dụng:
a) Người lao động làm việc theo chế độ hợp đồng lao động quy định tại Nghị định số 44/2003/NĐ-CP ngày 09 tháng 5 năm 2003 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Bộ luật Lao động về hợp đồng lao động trong các công ty;
b) Thành viên Hội đồng quản trị, thành viên Ban kiểm soát, thành viên Hội đồng thành viên (hoặc Chủ tịch công ty), Kiểm soát viên, thành viên Hội đồng quản lý, Tổng Giám đốc, Giám đốc, Phó Tổng giám đốc, Phó giám đốc và Kế toán trưởng:
c) Cán bộ chuyên trách Đảng, đoàn thể làm việc trong các công ty.
Các đối tượng nêu trên gọi chung là người lao động.
Riêng đối với người lao động làm việc ở một số ngành, nghề trong các công ty nhà nước đang áp dụng chế độ ăn định lượng và phụ cấp đi biển quy định tại khoản 1 và khoản 4, điều 1 Quyết định 234/2005/QĐ-TTg ngày 26 tháng 9 năm 2005 về chế độ đặc thù đối với công nhân, nhân viên, viên chức một số ngành, nghề trong các doanh nghiệp nhà nước, khoản 1 và khoản 3, điều 1 Quyết định số 72/2008/QĐ-TTg ngày 30/5/2008 của Thủ tướng Chính phủ về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Quyết định số 234/2005/QĐ-TTg nêu trên và Thông tư liên tịch số 35/2005/TTLT-BLĐTBXH-BTC ngày 16 tháng 12 năm 2005, Thông tư liên tịch số 16/2008/TTLT-BLĐTBXH-BTC ngày 15 tháng 8 năm 2008 của Liên Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội – Bộ Tài chính hướng dẫn thực hiện thì không áp dụng chế độ ăn giữa ca theo quy định tại Thông tư này.
II. MỨC ĂN GIỮA CA
1. Căn cứ khẩu phần ăn để bảo đảm sức khỏe cho người lao động, chỉ số giá sinh hoạt và khả năng chi trả của công ty, Giám đốc công ty sau khi thống nhất ý kiến với Ban chấp hành công đoàn cơ sở quyết định mức ăn cho một bữa ăn giữa ca nhưng tối đa tiền chi cho bữa ăn giữa ca tính theo ngày làm việc trong tháng cho một người không quá 450.000 đồng/tháng.
2. Khi chỉ số giá lương thực, thực phẩm do Tổng cục thống kê công bố tăng từ 15% trở lên so với lần điều chỉnh gần nhất thì sau khi trao đổi ý kiến với Bộ Tài chính, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam và một số Bộ, ngành liên quan, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội hướng dẫn điều chỉnh mức ăn giữa ca cho phù hợp.
III. NGUYÊN TẮC THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ ĂN GIỮA CA.
1. Ăn theo ngày thực tế làm việc, kể cả ngày làm thêm (đủ số giờ làm việc tiêu chuẩn trong ngày do công ty lựa chọn nhưng tối đa không quá 8 giờ/ngày theo quy định tại khoản 1, điều 3, chương II Nghị định số 195/CP ngày 31 tháng 12 năm 1994 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Bộ Luật lao động về thời giờ làm việc, thời giờ nghỉ ngơi);
2. Ngày không làm việc, kể cả ngày nghỉ ốm đau, thai sản, nghỉ phép, nghỉ không hưởng lương thì không ăn giữa ca và không được thanh toán tiền.
3. Những ngày làm việc không đủ số giờ làm việc tiêu chuẩn (dưới 50% số giờ tiêu chuẩn) thì không ăn giữa ca;
4. Ngoài những nguyên tắc nêu trên, công ty có thể quy định thêm các nguyên tắc khác, nếu xét thấy có lợi cho việc nâng cao trách nhiệm của mỗi cá nhân với hiệu quả sản xuất, kinh doanh của công ty.
5. Đối với những công ty sản xuất, kinh doanh gặp khó khăn không thể đưa chi phí ăn giữa ca vào giá thành hoặc chi phí kinh doanh thì công ty phải tìm mọi biện pháp giảm các chi phí khác để có nguồn tổ chức ăn giữa ca. Trường hợp công ty đã tìm mọi biện pháp để tiết kiệm các chi phí khác nhưng vẫn không đủ nguồn thì Giám đốc công ty trao đổi, thống nhất với Ban chấp hành công đoàn cơ sở tạm thời chưa thực hiện chế độ ăn giữa ca theo quy định tại Thông tư này.
IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Căn cứ vào mức ăn giữa ca quy định, công ty có trách nhiệm phải tổ chức ăn giữa ca cho người lao động, không được phát tiền. Trường hợp đặc biệt không thể tổ chức ăn giữa ca được thì sau khi đã thống nhất ý kiến với Ban Chấp hành công đoàn cơ sở, công ty cấp tiền cho người lao động tự lo ăn ca.
2. Chi phí ăn giữa ca được hạch toán vào giá thành hoặc chi phí kinh doanh.
3. Căn cứ nội dung hướng dẫn của Thông tư này, các Bộ quản lý ngành, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, các Tập đoàn kinh tế, Tổng công ty đặc biệt chỉ đạo, kiểm tra, giám sát việc thực hiện chế độ ăn giữa ca tại các công ty thuộc quyền quản lý nhằm bảo đảm chế độ ăn giữa ca có tác dụng tích cực đến việc thúc đẩy tăng năng suất lao động, nâng cao hiệu quả sản xuất, giảm giá thành và bảo đảm sức khỏe cho người lao động.
4. Đối với các công trình xây dựng từ nguồn vốn ngân sách nhà nước do Nhà nước chỉ định thầu, căn cứ vào đặc điểm, quy mô, điều kiện thực tế của từng công trình, sau khi trao đổi ý kiến với các nhà thầu, chủ đầu tư đề nghị Liên Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội – Tài chính giải quyết mức ăn giữa ca đối với người lao động cho phù hợp với từng công trình.
5. Công ty trách nhiệm hữu hạn một thành viên do Nhà nước sở hữu 100% vốn điều lệ áp dụng các quy định tại Thông tư này.
6. Các công ty nhà nước đã chuyển đổi theo mô hình công ty trách nhiệm hữu hạn hai thành viên trở lên và công ty cổ phần theo Luật Doanh nghiệp và công ty, doanh nghiệp thuộc các thành phần kinh tế khác, được vận dụng các quy định tại Thông tư này.
7. Thông tư này có hiệu lực thi hành sau 15 ngày kể từ ngày đăng Công báo.
Bãi bỏ Thông tư số 15/1999/TT-BLĐTBXH ngày 22 tháng 6 năm 1999 của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội hướng dẫn thực hiện chế độ ăn giữa ca đối với công nhân, viên chức làm việc trong các doanh nghiệp nhà nước.
Trong quá trình thực hiện có gì vướng mắc, đề nghị các Bộ quản lý ngành, Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương và các công ty phản ánh về Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội xem xét, giải quyết.
HỎI VÀ ĐÁP

markdown:
|
|BỘ LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI
|
|CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
VIỆT
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
|
|
Số: 22/2008/TT-BLĐTBXH
|
|Hà Nội, ngày
15 tháng 10 năm 2008 **THÔNG TƯ**
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ ĂN GIỮA CA TRONG CÁC CÔNG TY NHÀ NƯỚC
*Thực hiện Nghị định số 199/2004/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2004 của Chính phủ ban hành quy chế quản lý tài chính của công ty nhà nước và quản lý vốn nhà nước đầu tư vào doanh nghiệp khác, sau khi có ý kiến của Bộ Tài chính tại công văn số 6526/BTC-TCDN ngày 06 tháng 06 năm 2008, Tổng Liên đoàn lao động Việt Nam tại công văn số 917/TLĐ ngày 30 tháng 5 năm 2008 và các Bộ, ngành liên quan, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội hướng dẫn thực hiện chế độ ăn giữa ca trong các công ty nhà nước như sau:* **I. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG:**
1. Phạm vi áp dụng:
a) Công ty nhà nước được thành lập, tổ chức quản lý và hoạt động theo Luật Doanh nghiệp nhà nước, bao gồm:
- Tổng công ty nhà nước;
- Công ty nhà nước độc lập;
- Công ty mẹ là công ty nhà nước trong Tập đoàn kinh tế do Thủ tướng Chính phủ quyết định thành lập hoặc phê duyệt đề án thành lập và giao cho Bộ trưởng, Thủ trưởng cơ quan ngang Bộ, Thủ trưởng cơ quan thuộc Chính phủ, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quyết định thành lập.
- Công ty mẹ là công ty nhà nước trong Tổng công ty hoặc công ty hoạt động theo mô hình công ty mẹ - công ty con;
- Tổng công ty, công ty thành viên hạch toán độc lập 100% vốn Nhà nước thuộc Tập đoàn kinh tế trong thời gian chưa chuyển đổi và đăng ký lại theo quy định tại Nghị định số 139/2007/NĐ-CP ngày 05 tháng 9 năm 2007 của Chính phủ hướng dẫn chi tiết thi hành một số điều của Luật doanh nghiệp;
- Công ty thành viên hạch toán độc lập 100% vốn nhà nước thuộc Tổng công ty do Nhà nước quyết định đầu tư và thành lập.
b) Tổ chức, đơn vị được phép hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ thuộc cơ quan hành chính, sự nghiệp, đảng, đoàn thể, các hội quần chúng tự trang trải về tài chính.
Các công ty, tổ chức, đơn vị nêu trên gọi chung là công ty.
2. Đối tượng áp dụng:
a) Người lao động làm việc theo chế độ hợp đồng lao động quy định tại Nghị định số 44/2003/NĐ-CP ngày 09 tháng 5 năm 2003 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Bộ luật Lao động về hợp đồng lao động trong các công ty;
b) Thành viên Hội đồng quản trị, thành viên Ban kiểm soát, thành viên Hội đồng thành viên (hoặc Chủ tịch công ty), Kiểm soát viên, thành viên Hội đồng quản lý, Tổng Giám đốc, Giám đốc, Phó Tổng giám đốc, Phó giám đốc và Kế toán trưởng:
c) Cán bộ chuyên trách Đảng, đoàn thể làm việc trong các công ty.
Các đối tượng nêu trên gọi chung là người lao động.
Riêng đối với người lao động làm việc ở một số ngành, nghề trong các công ty nhà nước đang áp dụng chế độ ăn định lượng và phụ cấp đi biển quy định tại khoản 1 và khoản 4, điều 1 Quyết định 234/2005/QĐ-TTg ngày 26 tháng 9 năm 2005 về chế độ đặc thù đối với công nhân, nhân viên, viên chức một số ngành, nghề trong các doanh nghiệp nhà nước, khoản 1 và khoản 3, điều 1 Quyết định số 72/2008/QĐ-TTg ngày 30/5/2008 của Thủ tướng Chính phủ về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Quyết định số 234/2005/QĐ-TTg nêu trên và Thông tư liên tịch số 35/2005/TTLT-BLĐTBXH-BTC ngày 16 tháng 12 năm 2005, Thông tư liên tịch số 16/2008/TTLT-BLĐTBXH-BTC ngày 15 tháng 8 năm 2008 của Liên Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội – Bộ Tài chính hướng dẫn thực hiện thì không áp dụng chế độ ăn giữa ca theo quy định tại Thông tư này.
**II. MỨC ĂN GIỮA CA**
1. Căn cứ khẩu phần ăn để bảo đảm sức khỏe cho người lao động, chỉ số giá sinh hoạt và khả năng chi trả của công ty, Giám đốc công ty sau khi thống nhất ý kiến với Ban chấp hành công đoàn cơ sở quyết định mức ăn cho một bữa ăn giữa ca nhưng tối đa tiền chi cho bữa ăn giữa ca tính theo ngày làm việc trong tháng cho một người không quá 450.000 đồng/tháng.
2. Khi chỉ số giá lương thực, thực phẩm do Tổng cục thống kê công bố tăng từ 15% trở lên so với lần điều chỉnh gần nhất thì sau khi trao đổi ý kiến với Bộ Tài chính, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam và một số Bộ, ngành liên quan, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội hướng dẫn điều chỉnh mức ăn giữa ca cho phù hợp.
**III. NGUYÊN TẮC THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ ĂN GIỮA CA.**
1. Ăn theo ngày thực tế làm việc, kể cả ngày làm thêm (đủ số giờ làm việc tiêu chuẩn trong ngày do công ty lựa chọn nhưng tối đa không quá 8 giờ/ngày theo quy định tại khoản 1, điều 3, chương II Nghị định số 195/CP ngày 31 tháng 12 năm 1994 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Bộ Luật lao động về thời giờ làm việc, thời giờ nghỉ ngơi);
2. Ngày không làm việc, kể cả ngày nghỉ ốm đau, thai sản, nghỉ phép, nghỉ không hưởng lương thì không ăn giữa ca và không được thanh toán tiền.
3. Những ngày làm việc không đủ số giờ làm việc tiêu chuẩn (dưới 50% số giờ tiêu chuẩn) thì không ăn giữa ca;
4. Ngoài những nguyên tắc nêu trên, công ty có thể quy định thêm các nguyên tắc khác, nếu xét thấy có lợi cho việc nâng cao trách nhiệm của mỗi cá nhân với hiệu quả sản xuất, kinh doanh của công ty.
5. Đối với những công ty sản xuất, kinh doanh gặp khó khăn không thể đưa chi phí ăn giữa ca vào giá thành hoặc chi phí kinh doanh thì công ty phải tìm mọi biện pháp giảm các chi phí khác để có nguồn tổ chức ăn giữa ca. Trường hợp công ty đã tìm mọi biện pháp để tiết kiệm các chi phí khác nhưng vẫn không đủ nguồn thì Giám đốc công ty trao đổi, thống nhất với Ban chấp hành công đoàn cơ sở tạm thời chưa thực hiện chế độ ăn giữa ca theo quy định tại Thông tư này.
**IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN**
1. Căn cứ vào mức ăn giữa ca quy định, công ty có trách nhiệm phải tổ chức ăn giữa ca cho người lao động, không được phát tiền. Trường hợp đặc biệt không thể tổ chức ăn giữa ca được thì sau khi đã thống nhất ý kiến với Ban Chấp hành công đoàn cơ sở, công ty cấp tiền cho người lao động tự lo ăn ca.
2. Chi phí ăn giữa ca được hạch toán vào giá thành hoặc chi phí kinh doanh.
3. Căn cứ nội dung hướng dẫn của Thông tư này, các Bộ quản lý ngành, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, các Tập đoàn kinh tế, Tổng công ty đặc biệt chỉ đạo, kiểm tra, giám sát việc thực hiện chế độ ăn giữa ca tại các công ty thuộc quyền quản lý nhằm bảo đảm chế độ ăn giữa ca có tác dụng tích cực đến việc thúc đẩy tăng năng suất lao động, nâng cao hiệu quả sản xuất, giảm giá thành và bảo đảm sức khỏe cho người lao động.
4. Đối với các công trình xây dựng từ nguồn vốn ngân sách nhà nước do Nhà nước chỉ định thầu, căn cứ vào đặc điểm, quy mô, điều kiện thực tế của từng công trình, sau khi trao đổi ý kiến với các nhà thầu, chủ đầu tư đề nghị Liên Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội – Tài chính giải quyết mức ăn giữa ca đối với người lao động cho phù hợp với từng công trình.
5. Công ty trách nhiệm hữu hạn một thành viên do Nhà nước sở hữu 100% vốn điều lệ áp dụng các quy định tại Thông tư này.
6. Các công ty nhà nước đã chuyển đổi theo mô hình công ty trách nhiệm hữu hạn hai thành viên trở lên và công ty cổ phần theo Luật Doanh nghiệp và công ty, doanh nghiệp thuộc các thành phần kinh tế khác, được vận dụng các quy định tại Thông tư này.
7. Thông tư này có hiệu lực thi hành sau 15 ngày kể từ ngày đăng Công báo.
Bãi bỏ Thông tư số 15/1999/TT-BLĐTBXH ngày 22 tháng 6 năm 1999 của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội hướng dẫn thực hiện chế độ ăn giữa ca đối với công nhân, viên chức làm việc trong các doanh nghiệp nhà nước.
Trong quá trình thực hiện có gì vướng mắc, đề nghị các Bộ quản lý ngành, Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương và các công ty phản ánh về Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội xem xét, giải quyết.
BỘ TRƯỞNG
Nguyễn Thị Kim Ngân
## HỎI VÀ ĐÁP

Server: GSE

X-Content-Type-Options: nosniff

X-Robots-Tag: all,noodp

Cache-Control: private, max-age=0

X-XSS-Protection: 1; mode=block


text:
Công ty Cổ phần Vật Giá Việt Nam. Số GCNDT: 0102015284, cấp ngày 21/06/2012, nơi cấp: Sở kế hoạch và đầu tư thành phố Hà Nội
Trụ sở chính: 102 Thái Thịnh Phường Trung Liệt, Quận Đống Đa, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh
Trụ sở chính: 102 Thái Thịnh Phường Trung Liệt, Quận Đống Đa, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: Apache

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: history_product=909560%7C0; path=/

Vary: Accept-Encoding


text:
Công ty Cổ phần Vật Giá Việt Nam. Số GCNDT: 0102015284, cấp ngày 21/06/2012, nơi cấp: Sở kế hoạch và đầu tư thành phố Hà Nội
Trụ sở chính: 102 Thái Thịnh Phường Trung Liệt, Quận Đống Đa, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh
Trụ sở chính: 102 Thái Thịnh Phường Trung Liệt, Quận Đống Đa, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh
thao mai 12/06/2012 - 13:47


text:
Công ty Cổ phần Vật Giá Việt Nam. Số GCNDT: 0102015284, cấp ngày 21/06/2012, nơi cấp: Sở kế hoạch và đầu tư thành phố Hà Nội
Trụ sở chính: 102 Thái Thịnh Phường Trung Liệt, Quận Đống Đa, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh
Trụ sở chính: 102 Thái Thịnh Phường Trung Liệt, Quận Đống Đa, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh
hitumis 28/11/2008 - 16:59


markdown:
Công ty Cổ phần Vật Giá Việt Nam. Số GCNDT: 0102015284, cấp ngày 21/06/2012, nơi cấp: Sở kế hoạch và đầu tư thành phố Hà Nội
Trụ sở chính: 102 Thái Thịnh Phường Trung Liệt, Quận Đống Đa, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh
Trụ sở chính: 102 Thái Thịnh Phường Trung Liệt, Quận Đống Đa, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh

Set-Cookie: u_nologin_id=1148477100; expires=Sun, 29-Oct-2017 09:18:37 GMT; path=/; httponly


Set-Cookie: u_nologin_id=1148478194; expires=Sun, 29-Oct-2017 09:19:22 GMT; path=/; httponly


Set-Cookie: u_nologin_id=1148476016; expires=Sun, 29-Oct-2017 09:17:52 GMT; path=/; httponly


text:
Trụ sở chính: 102 Thái Thịnh Phường Trung Liệt, Quận Đống Đa, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh
Gạch bóng kính cao cấp 60x60
Chúc mừng bạn đã tìm được nhà cung cấp gạch lát nền uy tín hàng đầu tại tp. hồ chí minh.
Quý khách hàng lưu ý !
Hiện nay đang có một số cá nhân, tổ chức hoặc công ty môi giới không rõ nguồn gốc mập mờ sao chép y nguyên tiêu đề, nội dung, hình ảnh sản phẩm,... của công ty TNHH PHÁT TRIỂN VIỆT NAM rồi xóa sửa thông tin liên hệ, links liên kết nguồn,... đánh lạc hướng khách hàng tới công cụ search của google có số di động và các tin rao vặt người đăng tin. Công ty TNHH PHÁT TRIỂN VIỆT NAM thông báo cho quý khách hàng lưu ý nên tìm hiểu kỹ phương thức hoạt động và chức năng của nhà cung cấp trước khi đặt mua hàng.
Trân trọng thông báo !

markdown:
Trụ sở chính: 102 Thái Thịnh Phường Trung Liệt, Quận Đống Đa, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh
**Gạch bóng kính cao cấp 60x60 ** **Chúc mừng bạn đã tìm được nhà cung cấp gạch lát nền uy tín hàng đầu tại tp. hồ chí minh.** *Quý khách hàng lưu ý ! *
*Hiện nay đang có một số cá nhân, tổ chức hoặc công ty môi giới không rõ nguồn gốc mập mờ sao chép y nguyên tiêu đề, nội dung, hình ảnh sản phẩm,... của công ty TNHH PHÁT TRIỂN VIỆT NAM rồi xóa sửa thông tin liên hệ, links liên kết nguồn,... đánh lạc hướng khách hàng tới công cụ search của google có số di động và các tin rao vặt người đăng tin. Công ty TNHH PHÁT TRIỂN VIỆT NAM thông báo cho quý khách hàng lưu ý nên tìm hiểu kỹ phương thức hoạt động và chức năng của nhà cung cấp trước khi đặt mua hàng.*
*Trân trọng thông báo ! *
|Sản phẩm được ưa chuộng||
|![]()
|
|![]()
|
|
|Thông tin chung|
|Lỗ rỗng|![]()


text:
KHUYẾN MÃI LỚN TẠI HÀ NỘI
Tặng 500k Với Máy TC 80 và 70
Hãy liên hệ để được tư vấn tốt nhất
info@yenphat.vn | yenphatkd@gmail.com
KHUYẾN MÃI LỚN TẠI TP.HCM
Tặng máy pha trà &cafe 1.2L
Khi mua máy Tc 70 và TC 80
=> Email yenphat.hcm@gmail.com
Máy nén khí Fusheng TA80
Kính mong quý khách lấy hóa đơn VAT 10% khi mua hàng để tuân thủ đúng quy định của pháp luật.
Mô tả sản phẩm
Thông số kỹ thuật
Phụ kiện
Video
Đánh giá
Kiểm Tra Seri
Máy nén khí Fusheng TA80(5HP)
Thời gian gần đây, các doanh nghiệp ngày càng ưa chuộng sử dụng máy nén khí Fusheng để phục vụ hoạt động sản xuất của đơn vị mình. Một model tiêu biểu của hãng đang nhận được những phản hồi tốt từ phía khách hàng chính là máy nén khí Fusheng TA80(5HP).
*Thông số kỹ thuật:
- Model: TA80
- Công suất (HP-KW): 5.5-4
- Lưu lượng (l/phút): 767
- Điện áp sử dụng (V): 380
- Tốc độ quay puly đầu nén (v/phút): 850
- Số xi lanh đầu nén: 3
- Áp lực làm việc (kg/cm2): 8
- Áp lực tối đa (kg/cm2): 10
- Dung tích bình chứa (L): 155
- Kích thức DxRxC (mm): 390x390x1410
- Trọng lượng (kg): 180
Máy nén khí Fusheng TA80(5HP)
Những ưu điểm của máy nén khí Fusheng TA80:
• Máy lên hơi nhanh, hoạt động ổn định, cho hiệu quả làm việc cao.
• Áp lực nén khí cao, phù hợp với nhu cầu sử dụng của nhiều doanh nghiệp hiện nay.
• Độ ồn thấp, không làm ảnh hưởng tới công việc của mọi người xung quanh.
• Tiết kiệm năng lượng, hao tốn điện ít, tiết kiệm tối đa chi phí cho các doanh nghiệp hiện nay.
• Hoạt động bền bỉ, ít hỏng hóc.
• An toàn trong quá trình vận hành.
YÊN PHÁT là địa chỉ chuyên cung cấp sản phẩm máy nén khí công nghiệp của các hãng nổi tiếng như Kobelco, Puma, Fusheng,… đa dạng về công suất và chủng loại. Với thâm niên và kinh nghiệm trong việc cung cấp máy bơm khí nén, trung tâm tự tin khi là một địa chỉ uy tín cho khách hàng gần xa với sản phẩm có chất lượng tốt, giá thành phải chăng và cam kết hàng chính hãng, mới 100%. Mọi câu hỏi cần giải đáp hay nhu cầu mua hàng, quý khách vui lòng liên hệ hotline 0985 6263 07 để được hỗ trợ tư vấn kịp thời.
Bình luận đang được kiểm duyệt !
Sản phẩm tương tự
-
Liên hệVận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội và TP.HCM
-
6.900.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
8.100.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
8.200.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
9.300.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
9.890.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
9.800.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
9.790.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
10.980.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
12.500.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
11.900.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
13.500.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
14.650.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
17.600.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
35.100.000
-
35.500.00036.500.000 -3%Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội và TP.HCM
-
53.150.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
55.900.000
-
Liên hệVận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
52.800.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
Bình luận đang được kiểm duyệt !

markdown:
** KHUYẾN MÃI LỚN TẠI HÀ NỘI **
** Tặng 500k Với Máy TC 80 và 70 **
** Hãy liên hệ để được tư vấn tốt nhất **
** info@yenphat.vn | yenphatkd@gmail.com **
** KHUYẾN MÃI LỚN TẠI TP.HCM **
** Tặng máy pha trà &cafe 1.2L **
** Khi mua máy Tc 70 và TC 80 **
** => Email yenphat.hcm@gmail.com **
# Máy nén khí Fusheng TA80
Kính mong quý khách lấy hóa đơn VAT 10% khi mua hàng để tuân thủ đúng quy định của pháp luật.
|
|Tình trạng: Còn hàng |
|Bảo hành: 12 tháng |
|Xuất xứ: Việt Nam
|
|![]()
0972 882 886
[](skype:yenphatkd?chat)
0964 593 282
![](/template/default/images/skype_online.jpg)
**0989 937 282** [](skype:yenphat.com?chat)
0868 900 858
![](/template/default/images/skype_online.jpg)
**0984 642 045**
## Mô tả sản phẩm
## Thông số kỹ thuật
## Phụ kiện
## Video
## Đánh giá
[Kiểm Tra Seri]()
**Máy nén khí Fusheng TA80(5HP)**
Thời gian gần đây, các doanh nghiệp ngày càng ưa chuộng sử dụng
[ để phục vụ hoạt động sản xuất của đơn vị mình. Một model tiêu biểu của hãng đang nhận được những phản hồi tốt từ phía khách hàng chính là máy nén khí Fusheng](../May-nen-khi-fusheng.html) **máy nén khí Fusheng TA80(5HP)**. ***Thông số kỹ thuật:**
- Model:
**TA80**
- Công suất (HP-KW): 5.5-4
- Lưu lượng (l/phút): 767
- Điện áp sử dụng (V): 380
- Tốc độ quay puly đầu nén (v/phút): 850
- Số xi lanh đầu nén: 3
- Áp lực làm việc (kg/cm2): 8
- Áp lực tối đa (kg/cm2): 10
- Dung tích bình chứa (L): 155
- Kích thức DxRxC (mm): 390x390x1410
- Trọng lượng (kg): 180
Máy nén khí Fusheng TA80(5HP)
**Những ưu điểm của máy nén khí Fusheng TA80:**
• Máy lên hơi nhanh, hoạt động ổn định, cho hiệu quả làm việc cao.
• Áp lực nén khí cao, phù hợp với nhu cầu sử dụng của nhiều doanh nghiệp hiện nay.
• Độ ồn thấp, không làm ảnh hưởng tới công việc của mọi người xung quanh.
• Tiết kiệm năng lượng, hao tốn điện ít, tiết kiệm tối đa chi phí cho các doanh nghiệp hiện nay.
• Hoạt động bền bỉ, ít hỏng hóc.
• An toàn trong quá trình vận hành.
YÊN PHÁT là địa chỉ chuyên cung cấp sản phẩm
[ của các hãng nổi tiếng như Kobelco, Puma, Fusheng,… đa dạng về công suất và chủng loại. Với thâm niên và kinh nghiệm trong việc cung cấp máy bơm khí nén, trung tâm tự tin khi là một địa chỉ uy tín cho khách hàng gần xa với sản phẩm có chất lượng tốt, giá thành phải chăng và cam kết hàng chính hãng, mới 100%. Mọi câu hỏi cần giải đáp hay nhu cầu mua hàng, quý khách vui lòng liên hệ hotline máy nén khí công nghiệp](../May-nen-khi.html) **0985 6263 07**để được hỗ trợ tư vấn kịp thời. *Bình luận đang được kiểm duyệt !*
## Sản phẩm tương tự
-
Liên hệVận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội và TP.HCM
-
6.900.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
8.100.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
8.200.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
9.300.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
9.890.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
9.800.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
9.790.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
10.980.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
12.500.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
11.900.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
13.500.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
14.650.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
17.600.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
35.100.000
-
35.500.00036.500.000 -3%Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội và TP.HCM
-
53.150.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
55.900.000
-
Liên hệVận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
-
52.800.000Vận chuyển miễn phí nội thành Hà Nội
Bình luận đang được kiểm duyệt !

WARC-Truncated: length

Content-Type: text/html