text:
13 bức ảnh lịch sử khiến người xem không khỏi rùng mình
Có những bức ảnh lịch sử mang đậm giá trị của thời đại. Tuy nhiên đằng sau đó là những câu chuyện buồn và kinh hoàng mà mãi về sau, người ta mới dám kể lại cho hậu thế…
Lịch sử là một phần không thể xóa bỏ của quá khứ, dù đó là niềm vui hay nỗi buồn của cả thế kỷ. Gợi lên những nỗi buồn là điều không ai mong muốn nhưng nhờ có nó, một phần cuộc sống mới được phơi bày ra trước mặt và chúng ta hiểu được để có được cuộc sống như bây giờ, những người đi trước đã phải đánh đổi điều gì trong quá khứ.
Đằng sau mỗi khung hình đen trắng là câu chuyện muôn màu sắc; những sắc trầm âm u, đen tối và gợi một khoảng buồn mênh mang cho người xem.
Bức ảnh được chụp vào năm 1916, trong chiến tranh thế giới thứ nhất với hình ảnh một người lính trong chiến hào, trận đánh Courcelette, Pháp. Ánh mắt của anh ta như khắc họa sự khốc liệt và kinh hoàng của chiến tranh. Loading...
Loading...
Nếu nhìn qua, bạn có thể nghĩ đây là một tác phẩm nghệ thuật trừu tượng. Trên thực tế, nó là một đầu máy hơi nước R’lyehian của Đức.
Thiếu tướng Horatio Gordon Robley từng là một người lính Anh và là một nghệ sĩ tham gia chiến tranh New Zealand vào những năm 1860. Ông có niềm yêu thích với ngành nhân chủng học cũng như nghệ thuật xăm hình. Horatio đã cho xuất bản cuốn sách nghệ thuật xăm hình của người Maori vào năm 1896. Sau khi trở về Anh, ông đã làm ra bộ sưu tập mokomokai (những chiếc đầu xăm hình của người Maori). Năm 1908, ông muốn bán nó cho chính phủ New Zealand với giá 1,000 bảng nhưng họ đã không đồng ý. Về sau, bảo tàng lịch sử tự nhiên New York đã mua nó với giá 1,250 bảng.
Một bức ảnh vô danh trên Internet nhưng cũng khiến người xem không khỏi rùng mình.
Thomas Shipp và Abram Smith là 2 người Mỹ gốc Phi bị người dân treo cổ vào 7/8/1930 tại Mariona, Indiana, Mỹ. Họ bị nghi là những kẻ ăn trộm, giết người và hiếp dâm. Vào thời điểm này, tình trạng phân biệt với người nô lệ da đen vẫn còn rất mạnh mẽ tại Mỹ khiến những vụ việc thương tâm như vậy xảy ra nhiều trên toàn nước Mỹ, đặc biệt là các bang miền Nam.
Bức ảnh được chụp trong một bữa tiệc của hội Illuminati – một hội kín nổi tiếng tại Mỹ, được cho rằng có liên quan tới hội Tam Điểm. Bữa tiệc được chủ trì bởi gia tộc Rothschild vào năm 1972.
Những bức ảnh được chụp vào năm 1984 của cô gái trẻ Shari Miller. Cô đã bị William Richard Bradford đưa đến một sa mạc tại Los Angeles và lừa rằng, hắn sẽ giúp cô chụp những bức hình để có thể trở thành người mẫu. Tuy nhiên, Bradford sau đó đã bóp cổ cô tới chết. Kẻ sát nhân này sau đó còn giết một cô gái 15 tuổi,Tracey Campbell với hình thức tương tự và vứt xác cô ngay tại hiện trường.
Vào ngày 20/7/2014, Collette Moreno, 26 tuổi đã thiệt mạng 5 tuần trước ngày đám cưới, để lại đứa con nhỏ 5 tuổi không có mẹ. Cô qua đời trong vụ tai nạn giao thông trên quốc lộ 5 Missouri cùng người bạn thân của mình Ashley Theobald do một chiếc xe tải đi phía trước xả khói ra khiến Collette mắc chứng hen suyễn. Khi Ashley muốn vượt lên trước, vụ tai nạn kinh hoàng đã xảy ra. 8 phút trước vụ tai nạn xảy ra, Ashley đã cùng Collette chụp bức ảnh tự sướng này.
Bức hình đăng tải trên tờ New York Post ghi lại khoảnh khắc người đàn ông Ki-Suk Han đang cố gắng thoát khỏi đường tàu khi bị rơi xuống. Tuy nhiên, người đàn ông này đã thiệt mạng sau đó. Điều khiến nhiều người phẫn nộ là việc báo chí đăng bức hình thảm khốc như vậy lên trang bìa và gây lên nhiều tranh cãi về nhiếp ảnh sau này.
Vụ thảm sát tại Rwanda vào năm 1994. Chỉ trong hơn 3 tháng, kể từ 7/4/1993 đến giữa tháng 7, ước tính có khoảng 500,000 đến 1 triệu người Rwanda đã bị giết chết. Con số này vào khoảng 70% người Tutsi và 20% dân số Rwanda lúc bấy giờ.
Trong cuộc chiến tại Iraq bắt đầu từ năm 2003, cảnh sát và CIA Mỹ đã tiến hành nhiều biện pháp tra tấn tù nhân tại nhà tù Abu Ghraib, Iraq. Các hình thức tra tấn bao gồm đánh đập, hãm hiếp, tra tấn tinh thần và cả giết người. Phải mãi tới năm 2004, khi những bức hình được công bố, người ta mới biết quy mô của nó ra sao. Trong bức hình là một người bị gắn dây điện. Nếu anh ta rơi xuống khỏi cái hộp thì sẽ bị chích điện tới chết.
Bức ảnh ghi lại hình ảnh cô gái Mademoiselle Blanche Monnier bị mẹ đẻ nhốt trong suốt 25 năm và được cảnh sát giải cứu vào 23/5/1901 tại Paris, Pháp.
Vào ngày 18/11/1978, vụ “thảm sát” Jonestown đã xảy ra khi hơn 900 người của một giáo phái tại Mỹ có tên là “Peoples Temple” đã chết trong một vụ tự sát tập thể, được khởi xướng và chỉ đạo bởi trưởng nhóm, ông Jim Jones.
Theo Kenh14/Trí Thức Trẻ
You might also like
“Bữa ăn tối cuối cùng”: Họa phẩm ẩn chứa tiên tri “Ngày tận thế”
Trong bức họa nổi tiếng “Bữa ăn tối cuối cùng” của thiên tài toàn năng Leonardo da Vinci dường như ẩn chứa mật mã lời tiên tri về “Ngày tận
11 sự thật thú vị về gấu trúc không phải ai cũng biết
Chúng đã dường như biết đến gấu trúc như là một trong những loài động vật quý hiếm nhất thế giới. Không chỉ có sự quý hiếm, gấu trúc còn
Vì sao bình xịt giết được gián trong khi bom hạt nhân bó tay?
Gián là loài có sức sống bền bỉ nhất thế giới. Thậm chí, cả thảm họa hạt nhân cũng không tiêu diệt được chúng. Nhưng chúng lại chết dễ dàng
Số người chết vì tự sướng nhiều hơn bị cá mập tấn công
Cảnh báo đừng tự sướng cùng động vật, trên những bờ vực cao nếu như bạn không muốn là kẻ xấu số. Vì sao khi sợ hãi quá độ người
Khoa học đã chứng minh lý do vì sao bạn xinh mà vẫn mãi… một mình rồi!
Có một ngoại hình “không phải dạng vừa đâu”, style ăn mặc cũng không kém chút nào, vậy mà tới giờ vẫn FA, đừng trách ai vội, hãy xem lại
Câu chuyện bữa ăn của con cáo và bài học thấm thía về sự trả giá!
Để đạt được những điều mong muốn trong cuộc sống, chúng ta luôn phải trả giá nhưng đôi lúc những cái giá đó đắt đến mức khi nhìn lại, chúng

markdown:
# 13 bức ảnh lịch sử khiến người xem không khỏi rùng mình
### Có những bức ảnh lịch sử mang đậm giá trị của thời đại. Tuy nhiên đằng sau đó là những câu chuyện buồn và kinh hoàng mà mãi về sau, người ta mới dám kể lại cho hậu thế…
Lịch sử là một phần không thể xóa bỏ của quá khứ, dù đó là niềm vui hay nỗi buồn của cả thế kỷ. Gợi lên những nỗi buồn là điều không ai mong muốn nhưng nhờ có nó, một phần cuộc sống mới được phơi bày ra trước mặt và chúng ta hiểu được để có được cuộc sống như bây giờ, những người đi trước đã phải đánh đổi điều gì trong quá khứ.
Đằng sau mỗi khung hình đen trắng là câu chuyện muôn màu sắc; những sắc trầm âm u, đen tối và gợi một khoảng buồn mênh mang cho người xem.
Bức ảnh được chụp vào năm 1916, trong chiến tranh thế giới thứ nhất với hình ảnh một người lính trong chiến hào, trận đánh Courcelette, Pháp. Ánh mắt của anh ta như khắc họa sự khốc liệt và kinh hoàng của chiến tranh. Loading...
Loading...
Nếu nhìn qua, bạn có thể nghĩ đây là một tác phẩm nghệ thuật trừu tượng. Trên thực tế, nó là một đầu máy hơi nước R’lyehian của Đức.
Thiếu tướng Horatio Gordon Robley từng là một người lính Anh và là một nghệ sĩ tham gia chiến tranh New Zealand vào những năm 1860. Ông có niềm yêu thích với ngành nhân chủng học cũng như nghệ thuật xăm hình. Horatio đã cho xuất bản cuốn sách nghệ thuật xăm hình của người Maori vào năm 1896. Sau khi trở về Anh, ông đã làm ra bộ sưu tập mokomokai (những chiếc đầu xăm hình của người Maori). Năm 1908, ông muốn bán nó cho chính phủ New Zealand với giá 1,000 bảng nhưng họ đã không đồng ý. Về sau, bảo tàng lịch sử tự nhiên New York đã mua nó với giá 1,250 bảng.
Một bức ảnh vô danh trên Internet nhưng cũng khiến người xem không khỏi rùng mình.
Thomas Shipp và Abram Smith là 2 người Mỹ gốc Phi bị người dân treo cổ vào 7/8/1930 tại Mariona, Indiana, Mỹ. Họ bị nghi là những kẻ ăn trộm, giết người và hiếp dâm. Vào thời điểm này, tình trạng phân biệt với người nô lệ da đen vẫn còn rất mạnh mẽ tại Mỹ khiến những vụ việc thương tâm như vậy xảy ra nhiều trên toàn nước Mỹ, đặc biệt là các bang miền Nam.
Bức ảnh được chụp trong một bữa tiệc của hội Illuminati – một hội kín nổi tiếng tại Mỹ, được cho rằng có liên quan tới hội Tam Điểm. Bữa tiệc được chủ trì bởi gia tộc Rothschild vào năm 1972.
Những bức ảnh được chụp vào năm 1984 của cô gái trẻ Shari Miller. Cô đã bị William Richard Bradford đưa đến một sa mạc tại Los Angeles và lừa rằng, hắn sẽ giúp cô chụp những bức hình để có thể trở thành người mẫu. Tuy nhiên, Bradford sau đó đã bóp cổ cô tới chết. Kẻ sát nhân này sau đó còn giết một cô gái 15 tuổi,Tracey Campbell với hình thức tương tự và vứt xác cô ngay tại hiện trường.
Vào ngày 20/7/2014, Collette Moreno, 26 tuổi đã thiệt mạng 5 tuần trước ngày đám cưới, để lại đứa con nhỏ 5 tuổi không có mẹ. Cô qua đời trong vụ tai nạn giao thông trên quốc lộ 5 Missouri cùng người bạn thân của mình Ashley Theobald do một chiếc xe tải đi phía trước xả khói ra khiến Collette mắc chứng hen suyễn. Khi Ashley muốn vượt lên trước, vụ tai nạn kinh hoàng đã xảy ra. 8 phút trước vụ tai nạn xảy ra, Ashley đã cùng Collette chụp bức ảnh tự sướng này.
Bức hình đăng tải trên tờ New York Post ghi lại khoảnh khắc người đàn ông Ki-Suk Han đang cố gắng thoát khỏi đường tàu khi bị rơi xuống. Tuy nhiên, người đàn ông này đã thiệt mạng sau đó. Điều khiến nhiều người phẫn nộ là việc báo chí đăng bức hình thảm khốc như vậy lên trang bìa và gây lên nhiều tranh cãi về nhiếp ảnh sau này.
Vụ thảm sát tại Rwanda vào năm 1994. Chỉ trong hơn 3 tháng, kể từ 7/4/1993 đến giữa tháng 7, ước tính có khoảng 500,000 đến 1 triệu người Rwanda đã bị giết chết. Con số này vào khoảng 70% người Tutsi và 20% dân số Rwanda lúc bấy giờ.
Trong cuộc chiến tại Iraq bắt đầu từ năm 2003, cảnh sát và CIA Mỹ đã tiến hành nhiều biện pháp tra tấn tù nhân tại nhà tù Abu Ghraib, Iraq. Các hình thức tra tấn bao gồm đánh đập, hãm hiếp, tra tấn tinh thần và cả giết người. Phải mãi tới năm 2004, khi những bức hình được công bố, người ta mới biết quy mô của nó ra sao. Trong bức hình là một người bị gắn dây điện. Nếu anh ta rơi xuống khỏi cái hộp thì sẽ bị chích điện tới chết.
Bức ảnh ghi lại hình ảnh cô gái Mademoiselle Blanche Monnier bị mẹ đẻ nhốt trong suốt 25 năm và được cảnh sát giải cứu vào 23/5/1901 tại Paris, Pháp.
Vào ngày 18/11/1978, vụ “thảm sát” Jonestown đã xảy ra khi hơn 900 người của một giáo phái tại Mỹ có tên là “Peoples Temple” đã chết trong một vụ tự sát tập thể, được khởi xướng và chỉ đạo bởi trưởng nhóm, ông Jim Jones.
*Theo Kenh14/Trí Thức Trẻ*
#### You might also like
[“Bữa ăn tối cuối cùng”: Họa phẩm ẩn chứa tiên tri “Ngày tận thế”](http://docxem.com/bua-toi-cuoi-cung-hoa-pham-chua-tien-tri-ngay-tan.html)
Trong bức họa nổi tiếng “Bữa ăn tối cuối cùng” của thiên tài toàn năng Leonardo da Vinci dường như ẩn chứa mật mã lời tiên tri về “Ngày tận
[11 sự thật thú vị về gấu trúc không phải ai cũng biết](http://docxem.com/11-su%cc%a3-tha%cc%a3t-thu-vi%cc%a3-ve-gau-truc-khong-pha%cc%89i-ai-cu%cc%83ng-biet.html)
Chúng đã dường như biết đến gấu trúc như là một trong những loài động vật quý hiếm nhất thế giới. Không chỉ có sự quý hiếm, gấu trúc còn
[Vì sao bình xịt giết được gián trong khi bom hạt nhân bó tay?](http://docxem.com/vi-sao-binh-xit-giet-duoc-gian-trong-khi-bom-hat-nhan-bo-tay.html)
Gián là loài có sức sống bền bỉ nhất thế giới. Thậm chí, cả thảm họa hạt nhân cũng không tiêu diệt được chúng. Nhưng chúng lại chết dễ dàng
[Số người chết vì tự sướng nhiều hơn bị cá mập tấn công](http://docxem.com/so-nguoi-chet-vi-tu-suong-nhieu-hon-bi-ca-map-tan-cong.html)
Cảnh báo đừng tự sướng cùng động vật, trên những bờ vực cao nếu như bạn không muốn là kẻ xấu số. Vì sao khi sợ hãi quá độ người
[Khoa học đã chứng minh lý do vì sao bạn xinh mà vẫn mãi… một mình rồi!](http://docxem.com/khoa-hoc-da-chung-minh-ly-vi-sao-ban-xinh-ma-van-mai-mot-minh-roi.html)
Có một ngoại hình “không phải dạng vừa đâu”, style ăn mặc cũng không kém chút nào, vậy mà tới giờ vẫn FA, đừng trách ai vội, hãy xem lại
[Câu chuyện bữa ăn của con cáo và bài học thấm thía về sự trả giá!](http://docxem.com/cau-chuyen-bua-cua-con-cao-va-bai-hoc-tham-thia-ve-su-tra-gia.html)
Để đạt được những điều mong muốn trong cuộc sống, chúng ta luôn phải trả giá nhưng đôi lúc những cái giá đó đắt đến mức khi nhìn lại, chúng

Set-Cookie: trendyblog_post_views_count_115683=1; expires=Sun, 19-Feb-2017 13:22:18 GMT; Max-Age=2678400

X-Powered-By: W3 Total Cache/0.9.5.1

Cache-Control: max-age=0, private, no-store, no-cache, must-revalidate


text:
# chó Phú Quốc
# 5 con giáp giàu có năm 2017
# chó con
# làm móc khóa
# kinh doanh bất động sản 2017
# chào đón năm mới 2017 trên thế giới
# lịch nghỉ Tết âm 2017
# vận mệnh 12 con giáp năm 2017
# tuổi Tý năm 2017
# da nhờn
ĐĂNG KÝ
ĐĂNG NHẬP
Xã hội
Giáo dục
Thời sự
Y tế
Giao thông
Quốc tế
Thời sự
Tư liệu
Bình luận
Đời sống
Đời sống
Bão mạng
Suy ngẫm
Xem - Ăn - Chơi
Mẹ và bé
Giới Trẻ
Kinh doanh
Doanh nghiệp - Doanh nhân
Tiêu dùng
Tài chính
Bất động sản
Giải trí
Sao
Điện ảnh
Âm nhạc
Thời trang
Cảnh báo
An toàn thực phẩm
Bảo vệ người tiêu dùng
Sức khỏe
Bệnh và thuốc
Giới tính
Khỏe và đẹp
Thể thao
Bóng đá trong nước
Bóng đá quốc tế
Các môn khác
Bình luận
Hậu trường
Khám phá
Tiềm năng con người
Những điều bí ẩn
Phát minh
Mẹo vặt
Du lịch
Pháp luật
An ninh - Trật tự
Pháp đình
Tư vấn
Tư liệu - Vụ án
Video-Clip
Công nghệ
Ứng dụng
Thứ năm, 19/01/2017 | 19:53
RSS
Từ vụ clip Elsa phản cảm, học ngay cách chọn kênh Youtube an toàn cho trẻ
Để tránh việc con em mình xem phải các clip phản cảm như Elsa và Spiderman, phụ huynh cần biết cách chọn kênh Youtube cho trẻ em sao cho an toàn, phù hợp lứa tuổi.
Thử ngay những ứng dụng cực hay này để thoát kiếp “cú đêm”
Thay vì vật vờ cả đêm mà vẫn không chợp mắt được, tại sao bạn không thử những ứng dụng dành cho smartphone cực hay ho này để trị bệnh mất ngủ của mình.
Sau 2 thập kỷ, vì sao 123456 vẫn là mật khẩu phổ biến nhất?
Rất nhiều người băn khoăn vì sao sau 20 năm, dãy số 123456 (ban đầu là 12345) vẫn đứng đầu danh sách những mật khẩu phổ biến nhất dù nó quá dễ đoán.
Cách khắc phục lỗi không vào được Facebook trong những ngày đứt cáp quang
Sự cố đứt cáp quang biển AAG khiến nhiều người dùng không vào được Facebook, Google và một số website khác hoặc có thể truy cập nhưng tốc độ rất chậm.
Vì sao cá mập lại “nghiện” cắn cáp quang biển AAG đến thế?
Trước việc sự cố đứt cáp quang biển AAG liên tục diễn ra, nhiều người băn khoăn tự hỏi vì sao cá mập thích cắn cáp biển đến vậy.
Tại sao mạng Viettel không vào được Facebook, Google?
Nhiều người dùng phản ánh mạng Viettel không vào được Facebook, trong khi tốc độ load Google và một số trang web khác cũng rất chậm.
Kỹ thuật chụp ảnh đẹp nhất trong điều kiện ánh sáng yếu
Nhiều người tin rằng, chụp ảnh trong điều kiện thiếu sáng sẽ không bao giờ cho ra tác phẩm đẹp. Tuy nhiên, điều đó không đúng nếu áp dụng các kỹ thuật chụp ảnh dưới đây.
Cách lấy lại mật khẩu Facebook đơn giản nhất cho dân "mù công nghệ"
Cách lấy lại mật khẩu Facebook rất đơn giản nhưng lại cực kỳ hữu hiệu trong trường hợp bạn chẳng may quên hoặc làm mất mật khẩu trang cá nhân của mình.
Kỹ thuật chụp ảnh đen trắng đơn giản mà “chất” miễn bàn
Kỹ thuật chụp ảnh đen trắng rất đa dạng, phân loại từ dễ đến khó. Dưới đây là một số bí quyết căn bản nhất trong nghệ thuật chụp ảnh đen trắng.
Cách lấy lại mật khẩu Gmail đơn giản và nhanh chóng nhất
Gmail là một trong những email được nhiều người sử dụng nhất hiện nay. Do đó, mọi người cần biết cách lấy lại mật khẩu Gmail nếu chẳng may quên hoặc mất.
Cách tăng dung lượng bộ nhớ cho điện thoại Android trong “1 nốt nhạc”
Chắc hẳn ai cũng từng rơi vào cảnh bộ nhớ điện thoại đầy ắp sau một thời gian sử dụng. Hãy thử ngay các cách tăng dung lượng bộ nhớ điện thoại cực đơn giản dưới đây.
Kỹ thuật chụp ảnh ngược sáng đơn giản cho bức hình đẹp mĩ mãn
Với những kỹ thuật chụp ảnh ngược sáng đơn giản dưới đây, ngay cả các phó nháy nghiệp dư cũng có thể tạo ra vô số bức hình nghệ thuật cực “chất”.
Cách “cấp cứu” cho điện thoại bị rơi xuống nước ai cũng cần biết
Điện thoại bị thấm nước nếu không được xử lý kịp thời và đúng cách sẽ rất dễ trục trặc hoặc hỏng hẳn, khiến người dùng tốn tiền mua máy mới.
Cách sạc và sử dụng pin đúng nhất để kéo dài tuổi thọ smartphone
Sạc pin điện thoại đúng cách tuy đơn giản nhưng không phải ai cũng biết. Trên thực tế, đa phần người dùng đều chưa biết sử dụng và sạc điện thoại sao cho đúng.
Trước
1
2
3
4
5
Tiếp
Xem theo ngày
Tin Hot
Từ vụ clip Elsa phản cảm, học ngay cách chọn kênh Youtube an toàn cho trẻ
Công nghệ
Thử ngay những ứng dụng cực hay này để thoát kiếp “cú đêm”
Công nghệ
Sau 2 thập kỷ, vì sao 123456 vẫn là mật khẩu phổ biến nhất?
Công nghệ
Cách khắc phục lỗi không vào được Facebook trong những ngày đứt cáp quang
Công nghệ
Vì sao cá mập lại “nghiện” cắn cáp quang biển AAG đến thế?
Công nghệ

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Connection: close

X-Cache: MISS


text:
© Copyright 2004-2013 EVA.VN, all rights reserved. Sử dụng phần mềm EVA OCM 5.1. Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H. Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội. Tel: (84-4) 73 00 24 24 hoặc (84-4) 3512 1806 - Fax: (84-4) 3512 1804. VPĐD: Tầng 5 – Toà nhà Hải Âu - 39B Trường Sơn, P2, Q.Tân Bình, TP.Hồ Chí Minh. Tel: (84-8) 73 00 24 24 hoặc (84-8) 3848 9845 - Fax: (84-8) 3848 6519.
Giấy phép số: 351/GP-TMĐT ngày cấp 5/2/2015. SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TP HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm trang tin: Nguyễn Thị Hồng Yến
HOTLINE: 0903 288 624

markdown:
[Nơi ở của Hoàng tử bé nước Anh lần đầu xuất ngoại](http://eva.vn/nha-dep/noi-o-cua-hoang-tu-be-nuoc-anh-lan-dau-xuat-ngoai-c169a175766.html) [Gia đình Hoàng tử Anh chuyển về nhà mới](http://eva.vn/nha-dep/gia-dinh-hoang-tu-anh-chuyen-ve-nha-moi-c169a152783.html)
Thái tử Charles đã tân trang lại khu vườn Highgrove thành một sân chơi mơ ước cho cháu trai George. Ngôi nhà cây cũ của hoàng tử William và Harry cách đây hàng chục năm cũng được sửa chữa lại để hoàng tử bé chơi đùa. William Bertram, người thiết kế ngôi nhà cây nhắc lại những mong muốn của Thái tử: "Tôi muốn nó càng cao càng tốt để mình có thể nhìn thấy tất cả mọi người từ xa và tôi muốn làm một chiếc thang dây để tôi có thể kéo lên trên khi muốn có một nơi yên tĩnh và không bị ai làm phiền".
![ thai tu anh xay tup leu tram trieu cho hoang tu be choi dua - 1](http://eva-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-29/1438137647-2ae9f19300000578-3177606-image-a-2_1438109416120.jpg)
Ngôi nhà cây giữa khu vườn riêng của Thái tử được tu sửa lại sau nhiều năm để hoàng tử bé chơi đùa
Thái tử Charles luôn than phiền rằng ông không được gặp cháu trai nhiều như mình mong muốn, nhưng điều đó không khiến ông cố gắng làm tất cả những gì ông nội muốn làm cho cháu trai của mình. Người thừa kế ngai vàng của vương quốc Anh đã ra lệnh tân trang khu vườn riêng của mình - nơi trước đây ông từng chơi đùa cùng cha và chú của hoàng tử bé George để làm món quà cho cháu trai của mình. Thái tử cũng chi 20.000 bảng (680 triệu) để xây một túp lều trong vườn với đầy đủ giường, tủ và sàn bằng gỗ sồi giữa đồng cỏ hoa dại của mình để cháu trai nghỉ ngơi khi đi dạo.
![ thai tu anh xay tup leu tram trieu cho hoang tu be choi dua - 2](http://eva-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-29/1438137921-2ae8aaf100000578-3177606-image-a-6_1438109466220.jpg)
Trước đây ngôi nhà cây được làm từ gỗ cây nhựa ruồi nhưng qua thời gian đã chuyển thành đá phiến
![ thai tu anh xay tup leu tram trieu cho hoang tu be choi dua - 3](http://eva-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-29/1438137647-2ae8eb2d00000578-3177606-image-a-5_1438109459648.jpg)
![ thai tu anh xay tup leu tram trieu cho hoang tu be choi dua - 4](http://eva-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-29/1438137647-2ae9fe2900000578-3177606-image-a-3_1438109426788.jpg)
Thái tử đã mua căn biệt thự với khu vườn rộng ngút ngàn này vào năm 1980
![ thai tu anh xay tup leu tram trieu cho hoang tu be choi dua - 5](http://eva-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-29/1438137647-2ae8f47e00000578-3177606-image-a-17_1438110835462.jpg)
Thái tử và hoàng tử bé 2 tuổi từng cùng nhau trồng một cái cây trong vườn để đánh dấu kỉ niệm
Charles đã sở hữu biệt thự Highgrove này kể từ năm 1980, sau khi mua lại từ Maurice Macmillan, một nghị sĩ Đảng Bảo Thủ và là con trai của cựu Thủ tướng Harold Macmillan. Toàn bộ khu trang trại rộng 1900 mẫu đất được dùng để trồng cây, trồng hoa, trồng rau. Ít ai biết rằng Thái tử dành khá nhiều thời gian để làm đất, nhổ cỏ, trồng cây và tìa cành. Cả hai người con trai của ông cũng được kế thừa niềm đam mê của bố và trước những động thái vừa qua, có vẻ Thái tử cũng muốn truyền tình yêu thiên nhiên cho cháu mình.
![ thai tu anh xay tup leu tram trieu cho hoang tu be choi dua - 6](http://eva-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-29/1438137647-2ae9f26400000578-3177606-image-a-4_1438109432256.jpg)
Thái tử đã truyền được tình yêu cây cối cho hai con trai và giờ ông hi vọng cháu của mình cũng vậy
![ thai tu anh xay tup leu tram trieu cho hoang tu be choi dua - 7](http://eva-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-29/1438137647-299d808e00000578-3177606-image-a-12_1438110200168.jpg)
Theo các nguồn tin từ hoàng thất, vị vua tương lai thường xuyên đi dã ngoại trong vườn với cháu trai George và thậm chí ông còn mua những bộ trà, những bộ bát đĩa nhựa để chơi với hoàng tử bé.
![ Nhà đẹp - Bí quyết trồng vườn ban công tốn ít tiền của cô luật sư trẻ](http://eva-img.24hstatic.com/upload/2-2015/images/2015-06-23/medium/1435049831-ava.jpg)
![ Nhà đẹp - Bí quyết trồng vườn ban công tốn ít tiền của cô luật sư trẻ](http://eva-img.24hstatic.com/upload/2-2015/images/2015-06-23/medium/1435049831-ava.jpg)
[Bí quyết trồng vườn ban công tốn ít tiền của cô luật sư trẻ](/nha-dep/bi-quyet-trong-vuon-ban-cong-ton-it-tien-cua-co-luat-su-tre-c169a227568.html)Khu vườn ban công nhỏ của Cat đầu tư ít tiền mà cực kì rực rỡ. ![ Nhà đẹp - Nhà cộng đồng ở Hội An đơn sơ trên tạp chí ngoại](http://eva-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-04/medium/1435977593-thumbnail.jpg)
![ Nhà đẹp - Nhà cộng đồng ở Hội An đơn sơ trên tạp chí ngoại](http://eva-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-04/medium/1435977593-thumbnail.jpg)
[Nhà cộng đồng ở Hội An đơn sơ trên tạp chí ngoại](/nha-dep/nha-cong-dong-o-hoi-an-don-so-tren-tap-chi-ngoai-c169a229034.html)Nhà cộng đồng đã đạt Giải thưởng Spec Go Green Awards 2014. ![ Nhà đẹp - Vườn ban công 1.5m2 cho rau mơn mởn, dưa chuột 0.7 kg](http://eva-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-26/medium/1437923797-ava.jpg)
![ Nhà đẹp - Vườn ban công 1.5m2 cho rau mơn mởn, dưa chuột 0.7 kg](http://eva-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-26/medium/1437923797-ava.jpg)
[Vườn ban công 1.5m2 cho rau mơn mởn, dưa chuột 0.7 kg](/nha-dep/vuon-ban-cong-15m2-cho-rau-mon-mon-dua-chuot-07-kg-c169a231617.html)Anh Phong hi vọng sẽ truyền được cảm hứng đến cho những gia đình đang còn ngần ngại chưa dám bắt tay vào trồng rau sạch tại nhà.

Cache-Control: public

X-CacheDebug-7: Writing cached data to storage

X-CacheDebug-8: Starting wrote cachefile /home/webeva/cache/quickcache/5/a6/qcc-a66cabfeb36934c3c1418a19090e0545

X-CacheDebug-9: quickcache_filewrite wrote cachefile /home/webeva/cache/quickcache/5/a6/qcc-a66cabfeb36934c3c1418a19090e0545

X-Cache: QuickCache vv2.1.1rc1 - file

X-CacheDebug-12: Successfully wrote cachefile /home/webeva/cache/quickcache/5/a6/qcc-a66cabfeb36934c3c1418a19090e0545

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

X-CacheDebug-2: Cache varkey is set to GET=a:2:{s:13:"SERVER_REGION";s:2:"US";s:7:"web_url";s:84:"nha-dep/thai-tu-anh-xay-tup-leu-tram-trieu-cho-hoang-tu-be-choi-dua-c169a231954.html";}

X-CacheDebug-1: Cache scriptkey is set to /index.php

X-CacheDebug-4: Data in cachefile /home/webeva/cache/quickcache/5/a6/qcc-a66cabfeb36934c3c1418a19090e0545 has expired

X-CacheDebug-3: Cachekey is set to a66cabfeb36934c3c1418a19090e0545

Content-Type: text/html; charset=Utf-8

X-CacheDebug-6: Callback happened

X-CacheDebug-5: No (valid) cachedata for a66cabfeb36934c3c1418a19090e0545


markdown:
[Vụ cơm trắng chuyển màu đỏ: Chủ đại lý gạo lên tiếng](http://eva.vn/tin-tuc/vu-com-trang-chuyen-mau-do-chu-dai-ly-gao-len-tieng-c73a260808.html) [Nấu cơm gạo chuyển màu xanh, mùi thuốc diệt cỏ](http://eva.vn/tin-tuc/nau-com-gao-chuyen-mau-xanh-mui-thuoc-diet-co-c73a189844.html)
Nghe một số người nói là “có loại mè trắng nhuộm than ruột pin để thành… mè đen”, ông đem ngâm 1kg mè còn lại thì thấy nước trở nên đen kịt, lộ ra nhiều hạt mè màu trắng…
**Mè đen ngâm nước thành… mè trắng?**
Đó là câu chuyện của ông H.L.Đ (Ông kiên quyết xin giấu tên vì: “Khi tôi có thư gởi Hội bảo vệ người tiêu dùng Việt Nam, một số cán bộ chức năng ở tỉnh đã nói tôi… vẽ chuyện. Chưa kể, khi báo chí vào cuộc, một số người buôn bán lại tỏ ra… khó chịu với tôi. Thực tâm, tôi chỉ muốn cảnh báo với mọi người, phải lựa chọn kỹ loại mè tốt để ăn, khỏi rước thêm bệnh vào thân. Vậy mà gặp lắm rầy rà…”.).
Trong thư trên, ông H.L.Đ viết: “Cách đây khoảng 6 tháng, tôi bắt đầu sử dụng muối mè đen trong bữa ăn hằng ngày. Ngoài việc ăn với cơm gạo lứt, tôi rang gạo lức và đậu đỏ trộn lẫn với nhau, đem giã dập “không giã nát thành bột”, hãm với nước sôi trong phích làm nước uống, còn xác cho vào nồi áp suất nấu nhuyễn được khoảng 1 tô cháo lớn dùng ăn sáng với muối mè đen”.
“Thế nhưng sau khi thực dưỡng khoảng vài tháng, tôi bắt đầu bị rối loạn tiêu hóa, mặc dù trước đó không hề bị. Rồi toàn thân bắt đầu nổi vảy nến. Đến khi phát hiện mình dùng mè bị nhuộm đen, tôi dừng ăn và đi chữa trị. Đường ruột đã tạm ổn nhưng vảy nến hiện vẫn còn. Khổ, rước họa vào thân!” - ông H.L.Đ bức xúc.
Nói rồi, ông H.L.Đ cho PV Dân Việt xem chiếc thau ngâm mè còn đọng váng đen kịt như màu nhớt thải. Bên cạnh đó, là mâm đựng mè (đã ngâm rửa nhiều lần, phơi khô) thấy lộ nhiều hạt mè trắng lẫn mè đen.
![ xon xao thong tin me trang nhuom than pin thanh me den - 1](http://eva-img.24hstatic.com/upload/1-2016/images/2016-03-30/xon-xao-thong-tin-me-trang-nhuom-than-pin-thanh-me-den-a-1459335803-width500height373.jpg)
Thau nước ngâm mè ra nước đen kịt tại nhà ông H.L.Đ.
![ xon xao thong tin me trang nhuom than pin thanh me den - 2](http://eva-img.24hstatic.com/upload/1-2016/images/2016-03-30/xon-xao-thong-tin-me-trang-nhuom-than-pin-thanh-me-den-a1-1459335803-width500height375.jpg)
Thau ngâm mè tại nhà ông H.L.Đ, lúc đã khô nước.
![ xon xao thong tin me trang nhuom than pin thanh me den - 3](http://eva-img.24hstatic.com/upload/1-2016/images/2016-03-30/xon-xao-thong-tin-me-trang-nhuom-than-pin-thanh-me-den-a2-1459335803-width500height375.jpg)
Dù mè đã rửa nhiều nước, tay ông H.L.Đ vẫn còn đen khi xoa vào mè.
**Đã đem mẫu đi kiểm nghiệm**
PV có mặt tại chợ trung tâm Tuy Hòa (TP Tuy Hòa, Phú Yên) sáng 30.3, nhiều tiểu thương cho biết: hiện có 2 loại mè được bán tại khu chợ này gồm mè trong nước và mè nước ngoài (trong đó có mè Trung Quốc).
Bà T. (tiểu thương chợ Tuy Hòa) cho biết: “Đặc điểm nhận dạng mè Trung Quốc thì hạt mè to hơn nhưng giá chỉ chừng 37.000 đồng/kg (chủ yếu dùng để tráng bánh). Còn riêng mè đen Phú Yên thì giá bán đắt hơn, khoảng 40.000 - 45.000 đồng/kg (tùy chất lượng) và người dân mua để rang ăn. Tui bán lẻ nên chỉ bán mè núi Phú Yên, còn mè Trung Quốc thì chỉ có ở mấy chỗ đầu mối bán sỉ…”.
![ xon xao thong tin me trang nhuom than pin thanh me den - 4](http://eva-img.24hstatic.com/upload/1-2016/images/2016-03-30/xon-xao-thong-tin-me-trang-nhuom-than-pin-thanh-me-den-a3-1459335803-width500height375.jpg)
Các loại mè đậu bán tại Chợ trung tâm Tuy Hòa.
Tiểu thương Võ Thị Thu Tuyền (54 tuổi, trú TP.Tuy Hòa) xác nhận: “Gần đây, người dân có nghe thông tin mè bị nhuộm đen bởi hóa chất và cơ quan chức năng cũng đã đến tại chợ trung tâm Tuy Hòa để lấy mẫu kiểm tra, xác minh thực hư vụ việc. Ở đây, tôi bán hàng sạch, mè đen được mua từ nông dân La Hai (huyện Đồng Xuân, Phú Yên) chứ không có nhuộm gì cả. Nếu mè tốt thì tôi bán với giá 40.000 đồng/kg, còn xấu thì hơn 30.000 đồng/kg”.
Trong khi đó, tiểu thương Đặng Thị Sang (chợ Tuy Hòa), cho biết: “Mè đen tôi mua từ vùng nông thôn Phú Yên về bán tại chợ. Mấy hôm mang về ăn, đổ vào nước rửa có ra màu đen nhưng gia đình tôi vẫn ăn bình thường”.
Trao đổi với Dân Việt, ông Đặng Phúc - Chi cục trưởng Chi cục Quản lý chất lượng nông lâm thủy sản (Sở NNPTNT Phú Yên) cho biết: “Chúng tôi sẽ làm đến cùng để xử lý nghiêm nếu phát hiện vi phạm; để cảnh báo, bảo vệ người tiêu dùng và nông dân chân chính”.
“Tuy nhiên, mè đen chỉ từ 35.000 - 45.000 đồng/kg, còn mè trắng thì từ 50.000 – 60.000 đồng/kg; giá thấp hơn, không hiểu họ nhuộm đen để nhằm mục đích gì?” – ông Phúc nói.
Còn ông Dương Phi Sơn – Trưởng phòng Thanh Tra (Sở Công thương Phú Yên) cho hay: “Chúng tôi đã vào cuộc cùng với đoàn liên ngành đi lấy mẫu. Hiện đang gởi Viện Pasteur Nha Trang kiểm nghiệm, đang chờ kết quả”.
Dân Việt sẽ tiếp tục thông tin kết quả kiểm nghiệm sớm nhất đến bạn đọc.
|
|
“Tuy nhiên, mè đen chỉ từ 35.000 - 45.000 đồng/kg, còn mè trắng thì từ 50.000 – 60.000 đồng/kg; giá thấp hơn, không hiểu họ nhuộm đen để nhằm mục đích gì?”
![ Mua sắm - Giá cả - Vụ cơm trắng chuyển màu đỏ: Chủ đại lý gạo lên tiếng](http://eva-img.24hstatic.com/upload/1-2016/images/2016-03-30/medium/1459306860-thumbnail.jpg)
![ Mua sắm - Giá cả - Vụ cơm trắng chuyển màu đỏ: Chủ đại lý gạo lên tiếng](http://eva-img.24hstatic.com/upload/1-2016/images/2016-03-30/medium/1459306860-thumbnail.jpg)
[Vụ cơm trắng chuyển màu đỏ: Chủ đại lý gạo lên tiếng](/mua-sam-gia-ca/vu-com-trang-chuyen-mau-do-chu-dai-ly-gao-len-tieng-c2a260808.html)Số gạo ông T nấu cơm để qua đêm chuyển từ màu trắng sang màu đỏ như nhuộm thuốc được mua từ đại lý gần nhà là gạo Đài Loan với giá... ![ Tin tức - Con ôm thi thể cha gào khóc trong tai nạn thương tâm](http://eva-img.24hstatic.com/upload/1-2016/images/2016-03-22/medium/1458630304-thumbnail.jpg)
![ Tin tức - Con ôm thi thể cha gào khóc trong tai nạn thương tâm](http://eva-img.24hstatic.com/upload/1-2016/images/2016-03-22/medium/1458630304-thumbnail.jpg)
[Con ôm thi thể cha gào khóc trong tai nạn thương tâm](/tin-tuc/con-om-thi-the-cha-gao-khoc-trong-tai-nan-thuong-tam-c73a259844.html)Chở cha đi làm thì bị tai nạn, hai con trai ôm thi thể cha gào khóc giữa đường. ![ Tin tức - Truy tìm nguồn gốc gạo hỗ trợ gây ngộ độc ở Quảng Nam](http://eva-img.24hstatic.com/upload/1-2016/images/2016-01-28/medium/1453988838-thumbnail.jpg)
![ Tin tức - Truy tìm nguồn gốc gạo hỗ trợ gây ngộ độc ở Quảng Nam](http://eva-img.24hstatic.com/upload/1-2016/images/2016-01-28/medium/1453988838-thumbnail.jpg)
[Truy tìm nguồn gốc gạo hỗ trợ gây ngộ độc ở Quảng Nam](/tin-tuc/truy-tim-nguon-goc-gao-ho-tro-gay-ngo-doc-o-quang-nam-c73a253583.html)Cục Quản lý chất lượng nông lâm sản và thủy sản yêu cầu kiểm nghiệm, truy tìm nguồn gốc số gạo hỗ trợ gây ngộ độc cho người dân ở...

X-CacheDebug-7: Starting wrote cachefile /home/webeva/cache/quickcache/5/93/qcc-936b0ccc7102a4a2f0f4d0b300c685af

X-CacheDebug-8: quickcache_filewrite wrote cachefile /home/webeva/cache/quickcache/5/93/qcc-936b0ccc7102a4a2f0f4d0b300c685af

X-CacheDebug-2: Cache varkey is set to GET=a:2:{s:13:"SERVER_REGION";s:2:"US";s:7:"web_url";s:78:"tin-tuc/xon-xao-thong-tin-me-trang-nhuom-than-pin-thanh-me-den-c73a260932.html";}

X-CacheDebug-4: No (valid) cachedata for 936b0ccc7102a4a2f0f4d0b300c685af

X-CacheDebug-3: Cachekey is set to 936b0ccc7102a4a2f0f4d0b300c685af

X-CacheDebug-11: Successfully wrote cachefile /home/webeva/cache/quickcache/5/93/qcc-936b0ccc7102a4a2f0f4d0b300c685af

X-CacheDebug-6: Writing cached data to storage

X-CacheDebug-5: Callback happened


text:
Mua trước trả sau
Hotline miễn phí
1800 6601
Bạn sẽ nhận được cuộc gọi của chúng tôi (8h-22h) từ số máy gọi đến 08.73006606
Tổng đài 18006601 gọi để nghe tư vấn nhanh, cuộc gọi miễn phí

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Vary: Accept-Encoding

Cache-Control: private

Server: fws

X-Cache: MISS from 51


text:
ĐĂNG NHẬP HỆ THỐNG
Tên đăng nhập/Email
Mật khẩu
(5 - 79 đánh giá)
- Lượt xem: 380
* Ghi chú: GianHangVN không trực tiếp bán sản phẩm, vui lòng liên hệ trực tiếp với người bán bên phải
THÔNG TIN NGƯỜI BÁN
HIỀN LƯƠNG SHOP
Địa chỉ: Phòng 1548 - CT12a - KĐT Kim Văn Kim Lũ - Hoàng Mai - Hà Nội
Email: kshung2709@gmail.com
Website: http://hienluongshop.gianhangvn.com
HOTLINE: 0988.649.659
Kem chống nắng dạng xịt Eco safety cooling sun spray là kem chống nắng vật lý được chiết xuất từ trà xanh và tinh dầu hoa hướng dương, bảo vệ da bạn toàn diện trước tác động của ánh nắng mặt trời. Thích hợp cho mọi loại da, êm dịu không gây kích ứng.
Dòng Innisfree ưu thế lớn là thấm cực nhanh, không hề gây nhờn dính. Kem chống nắng dạng xịt Eco safety cooling sun spray sẽ khiến lớp chống nắng trở nên hoàn hảo để bảo vệ da khỏi ánh nắng gắt gao mùa hè. Không lo làn da bị đen kể cả khi đi biển.
Kem chống nắng dạng xịt Eco safety cooling sun spray với chỉ số chống nắng cao lên tới 50+ luôn bảo vệ da làn da của bạn một cách hoàn hảo, lọc toàn bộ tia cực tím, bảo vệ da tuyệt đối.
Đặc biệt kem chống nắng thẩm thấu nhanh bảo vệ da khỏi tác hại của ánh nắng mặt trời đồng thời kiểm soát lượng dầu thừa.
Kem chống nắng dạng xịt Eco safety cooling sun spray với tiêu chí 5-Free của hãng Innisfree: Không chứa dầu khoáng, không chứa các nguyên liệu chiết xuất từ động vật, không chứa hương nhân tạo, không chứa chất tạo màu nhân tạo, không chất talc.
CÔNG TY TNHH GIAN HÀNG TRỰC TUYẾN VIỆT NAM
Văn phòng: Tầng Trệt Tòa Nhà D-Head 371 Nguyễn Kiệm, Phường 3, Quận Gò Vấp, TP.HCM
Hotline: 0949.119.871 - 0919.109.871
Email: lienhe@gianhangvn.com
KẾT NỐI VỚI CHÚNG TÔI: Google+ | Facebook


text:
Đề tài Phương pháp kể chuyện trong giờ học lịch sử ở trường trung học cơ sở
Giáo viên nên tùy thuộc vào thời gian và kể những câu chuyện nhỏ. Giáo viên sử dụng phương pháp kể chuyện, đồng thời cho các em quan sát tranh ảnh, có tác dụng làm rõ sự kiện, vừa khắc sâu kiến thức cho học sinh. Sau đó cho Học sinh nhận xét.
ịch sử hiện nay thì học sinh có học bài nhưng chỉ học vẹt, học nhưng không hiểu bài, không biết cách suy luận và tổng hợp; yếu tố đầu tiên là nội dung SGK quá dàn trải, nhiều chi tiết nhưng không nêu dược vấn đề cốt lõi, tính sư phạm thấp; giáo viên môn Sử không được coi trọng như những giáo viên các môn khoa học tự nhiên, cuộc sống vất vả vì mưu sinhnên ảnh hưởng lớn đến phương pháp học của học sinh. - Ở tỉnh Bình Dương năm học 2009-2010 thi tuyển sinh vào lớp 10 tỉ lệ có trường không cao lắm, chất lượng còn thấp so với điểm chuẩn của Sở Giáo Dục đề ra, thậm chí có học sinh còn đạt 0 điểm. Kết quả trên phản ánh phần nào chất lượng dạy học lịch sử ở các trường phổ thông hiện nay, còn nhiều học sinh chưa hứng thú học tập bộ môn, chưa chú trọng đầu tư nhiều cho học lịch sử vì nhiều lí do như: + Xem đây là môn học phụ, mỗi tuần chỉ một đến hai tiết, chỉ cần học sơ sơ, môn Lịch sử ở trường THCS thỉnh thoảng mới thi tuyển vào lớp 10 THPT, còn lên THPT nếu thi tốt nghiệp lúc đó tính sau. + Nhiều học sinh sợ học và học bài không thuộc vì bài quá dài, không hiểu bài. Một số em chỉ chú trọng đầu tư cho các môn như Toán, Anh văn, Hóa, Lícòn môn Lịch sử không học hay chỉ học qua loa đại khái. - Qua thống kê tình hình thực tế học sinh ở trường THCS Bình An-Dĩ An về việc thích học bộ môn Lịch sử của khối 7 và 8 đầu năm học 2010-2011, cho thấy tỉ lệ có 318/452 đạt 70,4% học sinh yêu thích, với nhiều lí do khác nhau. - Về phía giáo viên do nhiều yếu tố khách quan và chủ quan nên việc đầu tư cho tiết dạy chưa xứng tầm với yêu cầu của công cuộc đổi mới: + Có giáo viên dạy cả hai bộ môn như Lịch sử và Địa lý, Lịch sử và Giáo dục công dân, hay Lịch sử và kiêm công tác khác nên việc đầu tư cho bộ môn là chưa cao. + Có một số giáo viên dạy nhiều khối lớp, thậm chí có giáo viên dạy cả 4 khối từ khối 6 đến khối 9 nên đầu tư cho tiết dạy còn hạn chế. + Trên thực tế, SGK Lịch sử đề cập nhiều vấn đề nhưng lại yêu cầu giáo viên phải dạy hết trong 45 phút, bản thân người dạy phải lo hoàn thành nội dung, không hứng thú với bài giảng thì làm sao học sinh thích học môn Sử được. Thực trạng đặt ra nhiệm vụ cho các thầy cô giáo dạy Lịch sử ở các trường phổ thông là phải tạo ra được môi trường học tập hứng thú cho học sinh, xây dựng được mối quan hệ thân thiện gần gũi các em, làm cho các em phần nào thấy được không phải chỉ học tập môn Lịch sử là nhiệm vụ bắt buộc mà các em còn yêu thầy, mến cô bộ môn Lịch sử, đồng thời góp phần không nhỏ nâng cao chất lượng bộ môn hơn. Xuất phát từ thực trạng trên, bản thân tôi mới chọn phương pháp kể chuyện trong giờ học Lịch sử. II. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: 1. Cơ sở lí luận: Như chúng ta đã biết, đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi học sinh THCS là hiếu động, các em thường ghi nhớ rất lâu những gì để lại trong các em những ấn tượng sâu đậm. Những câu chuyện giáo viên kể xen vào các bài học Lịch sử sẽ tạo hứng thú học tập cho học sinh, nó góp phần phát huy trí tưởng tượng, giáo dục tâm tư tình cảm cho học sinh. Ngoài ra nó còn có tác dụng mở rộng những kiến thức cần thiết cho học sinh mà SGK không có điều kiện trình bày. Những câu chuyện Lịch sử sinh động có liên quan đến một nhân vật, một địa danh, hay một sự kiện sẽ có tác dụng giúp học sinh ghi nhớ tốt những sự kiện Lịch sử, từ đó học sinh sẽ có hứng thú học tập bộ môn. 2. Cơ sở thực tiễn: - Căn cứ vào thực tế cuộc sống: + Trong thực tế cuộc sống của chúng ta ai cũng phải trải qua quá trình học tập, tự học tập để hoàn thiện dần bản thân. Bản thân tôi nay đã là cô giáo nhưng tôi vẫn không quên được hình ảnh người thầy Đinh Chí - dạy bộ môn Lịch sử trường THPT Trần Phú, tỉnh Hà Tĩnh, trong mỗi tiết học Sử, thầy đều minh họa một đến hai câu chuyện Lịch sử rất sinh động có liên quan đến nội dung bài học, tuy bài dài, rất nhiều nội dung nhưng từ những câu chuyện thầy kể, tôi hiểu bài và nhớ bài rất lâu, học bài nhanh thuộc, điểm môn Lịch sử của tôi rất cao và đặc biệt những câu chuyện thầy kể hôm nào nay nó làm hành trang trên bước đường dạy học của mình. + Trong quá trình dạy học của mình, bản thân tham gia đầy đủ các đợt học tập, bồi dưỡng thường xuyên, cố gắng học tập và học hỏi đồng nghiệp, học trên các phương tiện thông tin đại chúng, tích lũy chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm để tay nghề ngày càng tiến bộ. Xuất phát từ thực tế, bản thân còn có một vài hạn hạn chế trong giảng dạy đó là có giọng nói địa phương khó nghe, không hay, không truyền cảm, chưa thu hút sự chú ý nghe giảng của học sinh nên bản thân đã sử dụng phương pháp kể chuyện để gây được sự chú ý và nghe giảng của học sinh, khắc phục được phần nào những hạn chế trên và đã có nhiều học sinh từ không thích học môn Sử nay đã yêu thích hơn và mến cô hơn. - Căn cứ vào đợt học tập chuyên môn hè 2010 trên cơ sở tinh thần quán triệt chỉ đạo chuyên môn của Sở Giáo Dục và đào tạo Bình Dương, hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Lịch sử THCS của Bộ Giáo Dục - đào tạo. - Căn cứ vào thực tế công tác giảng dạy của trường THCS Bình An, căn cứ vào chuyên đề đổi mới của tổ Sử - Địa năm học 2010-2011, căn cứ thực tế dạy học của mình, bản thân tôi mới chọn phương pháp kể chuyện trong giờ học Lịch sử. III. CÁC GIẢI PHÁP: 1. Vài nét về phương pháp kể chuyện: a. Khái niệm: Chuyện là truyện được kể bằng lời, dùng lời nói để kể lại, nhằm tái tạo lần hai nội dung của truyện và lời kể là phương tiện chính của kể chuyện. b. Lời kể chuyện: Lời kể chuyện là yếu tố quan trọng của truyện, vì qua lời kể, nội dung của truyện sẽ được tái tạo lại một cách sinh động, lý thú, vì lời kể thể hiện cách nhìn, cách nghĩ, cách nhận xét đánh giá, biểu lộ thái độ của người kể đối với câu chuyện đó. c. Hình thức kể: - Kể dưới dạng thuật chuyện: Trần thuật và tường thuật. - Kể dưới dạng hư cấu. - Kể dưới dạng kí hoặc truyện kí. d. Phương pháp kể chuyện: - Nắm được đối tượng nghe kể chuyện. - Nghệ thuật kể: Ngắn gọn, súc tích; xây dựng nút chuyện phải kín; thắt nút chuyện đến đỉnh điểm phải mau lẹ; mở nút chuyện phải nhịp nhàng, hợp lí; kết phải biểu lộ thái độ đúng đắn của người kể đối với câu chuyện, tranh giáo điều, lí thuyết dài dòng. đ. Những tiểu xảo: Nắm chắc phương pháp kể, khẩu khí, động tác 2. Chuẩn bị: - Tìm hiểu và chuẩn bị những vấn đề, nội dung bài học trước: Phần này giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh, có thể bằng các câu hỏi hoặc từng phần, từng mục rõ ràng, chủ yếu là nội dung ở SGK. - Yêu cầu học sinh sưu tầm tranh ảnh, tài liệu, câu chuyện có liên quan đến nội dung bài học: Hiện nay công nghệ thông tin phát triển, các em được học trong chương trình, trên thực tế các em sử dụng khá thành thạo mạng Internet nên việc tìm kiếm tranh ảnh, tư liệu, câu chuyện về bài học Lịch sử rất nhanh và thuận tiện. Vì vậy giáo viên phân công nhiệm vụ cụ thể cho học sinh, đồng thời phát động phong trào sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, câu chuyệnvề Lịch sử trong học sinh, có khuyến khích cộng điểm để phong trào được duy trì và có hiệu quả, có tác dụng vừa để làm tư liệu, vừa để học sinh trình bày, kể những câu chuyện mà các em sưu tầm được. Nếu làm tốt phong trào này, giáo viên đã thành công một bước trong việc rèn luyện kĩ năng cho học sinh khi học tập bộ môn vì đây là một trong những kĩ năng mà học sinh phải có được trong học tập môn Lịch sử. 3. Về phía giáo viên: a. Sử dụng những câu chuyện trong giờ học Lịch sử như thế nào? Căn cứ vào nội dung bài học của từng khối, lớp và tùy thuộc vào quỹ thời gian của mỗi tiết học, tôi phân ra các dạng bài học để dễ dàng cho việc sưu tầm những câu chuyện có liên quan, cụ thể có 5 dạng bài học và được thực hiện đó là: a1. Đối với các bài học nói về diễn biến của một cuộc khởi nghĩa, một cuộc chiến tranh, một chiến dịch: Khi các bài học có nội dung liên quan đến diễn biến của một cuộc khởi nghĩa, cuộc kháng chiến, một chiến dịch giáo viên sử dụng bản đồ, lược đồ hay sa bàn trong quá trình tường thuật sự kiện, có thể cho học sinh xem một đoạn phim tư liệu Lịch sử, giáo viên kết hợp kể những câu chuyện có liên quan đến sự kiện đang trình bày, cho học sinh quan sát trảnh ảnh. Điều này có tác dụng giúp học sinh nhớ tốt hơn diễn biến, sau đó giáo viên có thể đặt một vài câu hỏi để các em nêu lên những suy nghĩ của bản thân và rút ra được nội dung bài học hoặc cho học sinh kể trên cơ sở đã chuẩn bị câu chuyện. Ví dụ 1: Khi dạy bài 27: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc(1953-1954) Lịch sử lớp 9 tiết 2, trong phần 2 của phần II, khi trình bày sự kiện chiến dịch Điện Biên Phủ, giáo viên kể những câu chuyện về tấm gương hi sinh của anh Tô Vĩnh Diện lấy thân mình chèn pháo, anh Phan Đình Giót lấy thân mình lấp lỗ châu mai, khi kể những câu chuyện, giáo viên đặt câu hỏi để học sinh phát biểu suy nghĩ của mình: Nhận xét và nêu suy nghĩ của em về tấm gương hi sinh của anh Tô Vĩnh Diện và anh Phan Đình Giót? Kéo pháo vào trận địa Phan Đình Giót lấy thân mình lấp lỗ châu mai trong trận đánh vào Him Lam (13/3/1954) Tô Vĩnh Diện Ví dụ 2: Khi dạy bài 11: Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tống(1075-1077) tiết 2-Lịch sử lớp 7, giáo viên trình bày sự kiện nhà Lý chủ động tấn công để phòng vệ vào tháng 10 năm 1077, bằng việc tấn công thành Ung Châu, lúc này giáo viên kể câu chuyện Lý Thường Kiệt có sáng kiến cho quân sĩ dùng chó làm nghi binh. Khi quân nhà Lý rút khỏi thành, ông hạ lệnh cho quân sĩ dùng chó xích chân vào các cột cờ, những chiếc trống có dùi đặt trên mặt. Chó thấy chủ đi định chạy theo nhưng bị xích dùi trống đập vào mặt trống tạo ra nhiều tiếng kêu. Quân Tống tưởng quân ta đông nên không dám tới gần, khi Lý Thường Kiệt đã rút từ lâu, quân Tống vào thành thì chỉ còn lại những chú chó bị xích. Sau đó giáo viên có thể đặt câu hỏi: Em có suy nghĩa gì về cách đánh giặc của Lý Thường Kiệt? từ đó học sinh có thể vừa nhớ sự kiện này, vừa thấy được nét đánh giặc độc đáo của Lý Thường Kiệt. Ví dụ 3: Khi dạy bài 14: Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mông-Nguyên (thế kỉ XIII) Lịch sử lớp 7 tiết 2, khi trình bày diễn biến của cuộc kháng chiến, giáo viên sử dụng bản đồ cuộc kháng chiến để miêu tả đường rút chạy của quân Nguyên trong lần xâm lược lần thứ hai, giáo viên kết hợp kể câu chuyện Hà Đặc huấn đạo huyện Phù Ninh lấy tre đan thành hình người, cứ chiều tối thì dẫn ra dẫn vào, lại dùi thủng cây to cắm tên lớn vào giữa lộ. Giặc không dám đánh nhau với quân của Hà Đặc. Câu chuyện trên giúp học sinh có ấn tượng sâu sắc hơn về những đóng góp của người dân miền núi. a2. Đối với các bài học nói về các sự kiện lịch sử có liên quan đến các chân dung nhân vật lịch sử: Đối với những bài học như thế này, trong SGK, giáo viên cần sưu tầm những mẫu chuyện liên quan đến nhân vật đó về thói quen, tài năng hay những cống hiến của nhân vậtđiều này có tác dụng giúp học sinh ghi nhớ tốt hơn nhân vật. Ví dụ 1: Khi dạy bài 26: Phong trào kháng Pháp trong những năm cuối thế kỉ XIX, Lịch sử lớp 8 tiết 2, khi dạy cuộc phản công kinh thành Huế, giáo viên khai thác kênh hình về chân dung vua Hàm Nghi, giáo viên kết hợp kể những mẫu chuyện về vua Hàm Nghi ở căn cứ Phú Gia bị tên phản bội Trương Quang Ngọc đưa đường cho Pháp đến bắt vua và chuyện vua đã giữ lễ trước người thầy giáo dạy học của mình, rồi chuyện những ngày vua bị lưu đày ở xứ ngườiđiều này sẽ tạo ấn tượng đẹp cho học sinh về vị vua yêu nước. Vua Hàm Nghi Ví dụ 2: Khi dạy bài 23: Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 và sự thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hòa- Lịch sử 9, giáo viên khai thác Người đọc Tuyên ngôn độc lập, giáo viên khôi phục lại không khí tưng bừng của ngày hội độc lập và tình cảm đầm ấm, chan hòa giữa Chủ tịch Hồ Chí Minh với đồng bào, từ đó làm rõ biểu tượng về Hồ Chí Minh, một nhân vật Lịch sử mà có lẽ không một người dân Việt Nam là không biết đến với một thái độ tôn kính và biết ơn sâu sắc, người đã góp phần làm biến chuyển lịch sử Việt Nam hiện đại, Hồ Chí Minh là con người của thời điểm có ý nghĩa bước ngoặt trong tiến trình đi lên của lịch sử nước nhà Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn độc lập ngày 2/9/1945 a3. Đối với các bài học có nội dung những sự kiện lớn mang tính bước ngoặt, tính thời đại, hay mở ra một triều đại mới: Đối với các bài học có nội dung như vậy, giáo viên sử dụng những câu chuyện liên quan đến sự kiện này và sử dụng kết hợp với bài giảng, cho học sinh quan sát tranh ảnh, nhấn mạnh nội dung mang tính bước ngoặt. Ví dụ: Khi dạy bài 18: Đảng cộng sản Việt Nam ra đời, Lịch sử 9, giáo viên kể về việc các đại biểu đến dự Hội nghị đầy khó khăn, thử thách, việc gặp gỡ các đại biểu ở sân vận động Hương Cảng, khung cảnh Hội nghị thành lập Đảng tại một ngôi căn nhà của một công nhân ở bán đảo Cửu Long(Hồng Công), khắc sâu ý nghĩa của việc thành lập Đảng tạo nên một bước ngoặt lịch sử vô cùng quan trọng trong lịch sử cách mạng Việt Nam. Hay khi trình bày đến sự kiện Luận cương chính trị (10/1930), giáo viên kể câu chuyện đồng chí Trần Phú viết Luận cương chính trị ngay tại nhà tên quan Pháp số 90, phố Thợ Nhuộm-Hà Nội: Nhà cao ba tầng, tầng dưới cùng xây kiểu hầm đá, cửa sổ nhỏ, hình cửa tò vò, song sắt kiên cố, vị trí của ngôi nhà tuy hai mặt gần đường nhưng cây cối bao phủ xanh kín, một không khí tĩnh lặng, có vẻ thâm nghiêm trùm xuống cái biệt thự xinh xắn này. Chủ của ngôi nhà này là Đuy-ô, thanh tra tài chính thuộc phủ Toàn quyền Đông Dương, y rất tin tưởng tên quản gia Bân, mà anh lại là một đẩng viên Đảng cộng sản Việt Nam, nên Trần Phú rất yên tâm vì có đảng viên của ta ở ngay trong cái sào huyệt thực dân này. Luận cương chính trị đang viết dở dang thì đồng chí Bân bị sa lưới, Trần Phú vội đi Hải Phòng để hoàn thành , rồi ra nước ngoài xin ý kiến Nguyễn Ái Quốc trước khi báo cáo tại Hội nghị Trung ương lần thứ nhất thảo luận. Hội nghị thành lập Đảng cộng sản Việt Nam Trần Phú(1930) a4. Đối với các bài học có nội dung các sự kiện SGK chỉ nêu tên hoặc trình bày văn tắt, sự kiện được nêu một cách ngắn gọn, chỉ mang tính liệt kê: Giáo viên nên tùy thuộc vào thời gian và kể những câu chuyện nhỏ. Giáo viên sử dụng phương pháp kể chuyện, đồng thời cho các em quan sát tranh ảnh, có tác dụng làm rõ sự kiện, vừa khắc sâu kiến thức cho học sinh. Sau đó cho Học sinh nhận xét. Ví dụ 1: Khi dạy bài 22: Cao trào cách mạng tiến tới Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945, trong phần I giáo viên có thể kể câu chuyện về chiến thắng Phay Khắt-Nà Ngần của đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân ngày 24 tháng 12 năm 1944, lúc 17 giờ bằng một trận đánh táo bạo và mưu trí, đơn vị đã tiêu diệt đồn Phay Khắt và 7 giờ sáng hôm sau lại tiêu diệt tiếp đồn Nà Ngần cách Phay Khắt 15 km, diệt 2 tên đồn trưởng, bắt sống toàn bộ binh lính, thu nhiều vũ khí. Ví dụ 2: Khi dạy bài 24: Cuộc kháng chiến chống Pháp từ năm 1858 đến năm 1873, Lịch sử lớp 8 tiết 2, trong phần 1 có rất nhiều sự kiện vắn tắt, giáo viên có thể kể câu chuyện về vụ đốt cháy tàu Et-pê-răng diễn ra trên sông Vàm Cỏ Đông (Nhật Tảo): Khi bọn chỉ huy Tây và bọn lính Lê Dương đang mê man giấc ngủ trưa, trên sông Vàm Cỏ xuất hiện 5 chiếc ghe lớn, đồng loạt nghĩa quân đốt cúi rơm phóng qua tàu địch, thấy tàu phát hỏa bọn lính hoảng hốt tìm đường trốn thoát, một số tên bị giết ngay tại chỗ, một số bơi vào bờ bị dân chúng bắt giết, trận hỏa công hoàn toàn thắng lợi. Kết hợp cho học sinh quan sát tranh ảnh sau: Nghĩa quân Nguyễn Trung Trực đốt cháy tàu Pháp trên sông Vàm Cỏ Đông a5. Đối với các bài học có nội dung về kinh tế, chính trị, xã hội, văn hóa, giáo dục: Những bài học có nội dung như thế này trong dạy học thường không hấp dẫn, khô khan, giáo viên cần có những mẫu chuyện sinh động, kết hợp xem tranh ảnh để tạo nên sự hấp dẫn cho bài học hoặc qua phần học sinh tìm hiểu các em tự kể, sau đó giáo viên đặt câu hỏi để các em nhận xét. Ví dụ 1: Khi dạy bài 6: Văn hóa cổ đại, Lịch sử lớp 6. Khi trình bày về văn hóa cổ đại, giáo viên kết hợp kể các mẫu chuyện về quá trình xây dựng, những điều bí ẩn về Kim Tự Tháp: Diện tích 569.000m2, cao 146,5m, chiều cao này tương đương với tòa nhà chọc trời 40 tầng, chân tháp hình vuông, cạnh đáy dài 230,38m, thể tích 3521000 m3, trọng lượng khoảng 6 triệu tấn, góc nghiêng 51 0 52’, Kim tự tháp do hàng chục vạn tảng đá lớn ghép lại với nhau, giữa các tảng không dùng bất kì chất dính kết nào mà khe của nó khít chặt ngay đến một mảnh giấy cũng không lách vào được. Do công trình quy mô, có người làm thử làm một phép tính, để xây tòa Kim tự tháp này ít nhất cũng phải cần tới 10 vạn công nhân làm việc liên tục trong 30 năm; những bí ẩn trong lăng mộ các Pha-ra-on, hay về đấu trường Cô-li-dê: Đấu trường Colosseum có nghĩa là to lớn, có hình bầu dục, chu vi 529 m, diện tích 20.000m2, phần nền là đá núi lửa cứng rắn, tường bao của đấu trường cao 57m, toàn bộ được xây bằng đá cẩm thạch, chia làm 4 tầng, mỗi tầng đều được ngăn cách bằng các cột đá nửa trong kiểu Tuscan, Ionic và Corinthian, tất cả chia thành 80 vòm cửa, chứa được 7000 người, đấu trường tổ chức thi đấu thể thao và biểu diễn xiếc thú nhưng chủ yếu dùng cho giác đấu-đây là một trò giải trí dã man, tàn nhẫn ở thời kì La Mã cổ đại. Năm 80 sau công nguyên đấu trường khánh thành, La Mã đã tổ chức ăn mừng trong 100 ngày liền, tầng lớp thống trị ép 3000 nô lệ, tù binh, võ sĩ giác đấu và 5000 con động vật gồm các mãnh thú như sư tử, hổ lên sân khấu biểu diễnSau cho dặt câu hỏi: Em có nhận xét về công trình Kim tự tháp và Đấu trương Cô-li-dê? Kim tự tháp và mô hình miêu tả quá trình xây dựng Đấu trường COLOSSEUM Bên trong đấu trường Ví dụ 2: Khi dạy bài 9: Nước Đại Cồ Việt thời Đinh-Tiền Lê, Lịch sử lớp 7 tiết 2. khi dạy đến kinh tế nông nghiệp, giáo viên kể câu chuyện Lễ cày tịch điền của Lê Hoàn ở cánh đồng Nội Xá. Khi dạy đến phần xã hội và văn hóa, giáo viên kể câu chuyện về sự đối đáp của sư Đỗ Thuận và sứ thần Lí Giác năm 987. Ví dụ 3: Khi dạy bài 12: Đời sống kinh tế, văn hóa, Lịch sử 7 tiết 1, trong phần kinh tế nói về tình hình ruộng đất của nhà Lý, giáo viên kể chuyện ruộng “Thác Đao” xuất phát từ nhân vật Lê Phụng Hiểu được vua Lý ban ruộng đất dưới hình thức ném đao: Ông có công rất lớn trong việc dẹp loạn, Lý Thánh Tông muốn ban tước cho Hiểu nhưng Hiểu không nhận, chỉ xin vua đứng trên núi Băng Sơn(Thanh Hóa) ném con dao ra xa, dao đi đến đâu thì xin lấy đất đến đấy. Nhà vua bằng lòng, Phụng Hiểu ném con dao xa hơn 10 dặm, rơi xuống làng Đa Mi y theo lời hứa, vua lấy vùng đó ban cấp cho ông, từ đó có tên ruộng “Thác Đao”, một tên gọi dùng cho các ruộng phong cấp thời Lý. b. Sử dụng hình thức kể chuyện như thế nào cho có hiệu quả? Căn cứ vào nội dung được trình bày ở phần 1 của phần III, tôi đề ra một số yêu cầu cần phải thực hiện khi sử dụng phương pháp kể chuyện trong giờ học Lịch sử, đó là: - Những câu chuyện được kể cần có sự lựa chọn kĩ lưỡng, phục vụ yêu cầu của bài học, có thể lựa chọn các tình tiết cho phù hợp, lược bớt những chi tiết không cần thiết. Những câu chuyện đó phải phản ánh nội dung lịch sử có liên quan đến bài học, tránh lạm dụng và phải phù hợp với quĩ thời gian trên lớp. - Người giáo viên phải rèn luyện cho mình một ngôn ngữ kể chuyện sao cho sinh động, hấp dẫn, có tác dụng lôi cuốn học sinh. - Trong khi kể chuyện có thể kết hợp cho học sinh quan sát tranh ảnh, hiện vật có liên quan đến câu chuyện của mình kể. Có thể đặt câu hỏi cho học sinh suy nghĩ về tình tiết hay câu chuyện vừa kể. - Để phát huy tác dụng của hình thức kể chuyện trong các giờ học Lịch sử ở bậc THCS, đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, tích lũy tư liệu Lịch sử. Rèn luyện các thao tác sư phạm cần thiết, cùng với việc đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng những phương tiện hiện đại và nhiều biện pháp khác nữa, phương pháp kể chuyện Lịch sử sẽ góp phần tạo hứng thú học tập môn Lịch sử, môn học mà hiện nay còn không ít học sinh thờ ơ, chán nản. C. KẾT LUẬN: I. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Những năm gần đây, tôi mạnh dạn đưa phương pháp kể chuyện vào trong các giờ học Lịch sử, cố gắng đầu tư nhiều thời gian hơn để nghiên cứu tài liệu, mua tài liệu, tìm hiểu trên các thông tin đại chúng, đặc biệt là trên mạng Internet, vì thế kết quả đem lại rất khả quan, cụ thể: Năm học 2009-2010: Có 80 % học sinh tích cực hứng thú học tập, chất lượng cuối năm đạt trên 98% từ trung bình trở lên. Năm học 2010-2011 tôi tiếp
File đính kèm:
- PHUONG_PHAP_KE_CHUYEN_TRONG_GIO_HOC_LICH_SU_O_TRUONG_TRUNG_HOC_CO_SO_20150727_040230.doc

markdown:
# Đề tài Phương pháp kể chuyện trong giờ học lịch sử ở trường trung học cơ sở
Giáo viên nên tùy thuộc vào thời gian và kể những câu chuyện nhỏ. Giáo viên sử dụng phương pháp kể chuyện, đồng thời cho các em quan sát tranh ảnh, có tác dụng làm rõ sự kiện, vừa khắc sâu kiến thức cho học sinh. Sau đó cho Học sinh nhận xét.
![ doc](/images/icons/doc16x16.gif)
[dung89st](#)| Ngày: 25/04/2016 | Lượt xem: 366 | Lượt tải: 12 ![ download](/images/download.gif)
![ download](/images/download.gif)
**Đề tài Phương pháp kể chuyện trong giờ học lịch sử ở trường trung học cơ sở**, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
ịch sử hiện nay thì học sinh có học bài nhưng chỉ học vẹt, học nhưng không hiểu bài, không biết cách suy luận và tổng hợp; yếu tố đầu tiên là nội dung SGK quá dàn trải, nhiều chi tiết nhưng không nêu dược vấn đề cốt lõi, tính sư phạm thấp; giáo viên môn Sử không được coi trọng như những giáo viên các môn khoa học tự nhiên, cuộc sống vất vả vì mưu sinhnên ảnh hưởng lớn đến phương pháp học của học sinh. - Ở tỉnh Bình Dương năm học 2009-2010 thi tuyển sinh vào lớp 10 tỉ lệ có trường không cao lắm, chất lượng còn thấp so với điểm chuẩn của Sở Giáo Dục đề ra, thậm chí có học sinh còn đạt 0 điểm. Kết quả trên phản ánh phần nào chất lượng dạy học lịch sử ở các trường phổ thông hiện nay, còn nhiều học sinh chưa hứng thú học tập bộ môn, chưa chú trọng đầu tư nhiều cho học lịch sử vì nhiều lí do như: + Xem đây là môn học phụ, mỗi tuần chỉ một đến hai tiết, chỉ cần học sơ sơ, môn Lịch sử ở trường THCS thỉnh thoảng mới thi tuyển vào lớp 10 THPT, còn lên THPT nếu thi tốt nghiệp lúc đó tính sau. + Nhiều học sinh sợ học và học bài không thuộc vì bài quá dài, không hiểu bài. Một số em chỉ chú trọng đầu tư cho các môn như Toán, Anh văn, Hóa, Lícòn môn Lịch sử không học hay chỉ học qua loa đại khái. - Qua thống kê tình hình thực tế học sinh ở trường THCS Bình An-Dĩ An về việc thích học bộ môn Lịch sử của khối 7 và 8 đầu năm học 2010-2011, cho thấy tỉ lệ có 318/452 đạt 70,4% học sinh yêu thích, với nhiều lí do khác nhau. - Về phía giáo viên do nhiều yếu tố khách quan và chủ quan nên việc đầu tư cho tiết dạy chưa xứng tầm với yêu cầu của công cuộc đổi mới: + Có giáo viên dạy cả hai bộ môn như Lịch sử và Địa lý, Lịch sử và Giáo dục công dân, hay Lịch sử và kiêm công tác khác nên việc đầu tư cho bộ môn là chưa cao. + Có một số giáo viên dạy nhiều khối lớp, thậm chí có giáo viên dạy cả 4 khối từ khối 6 đến khối 9 nên đầu tư cho tiết dạy còn hạn chế. + Trên thực tế, SGK Lịch sử đề cập nhiều vấn đề nhưng lại yêu cầu giáo viên phải dạy hết trong 45 phút, bản thân người dạy phải lo hoàn thành nội dung, không hứng thú với bài giảng thì làm sao học sinh thích học môn Sử được. Thực trạng đặt ra nhiệm vụ cho các thầy cô giáo dạy Lịch sử ở các trường phổ thông là phải tạo ra được môi trường học tập hứng thú cho học sinh, xây dựng được mối quan hệ thân thiện gần gũi các em, làm cho các em phần nào thấy được không phải chỉ học tập môn Lịch sử là nhiệm vụ bắt buộc mà các em còn yêu thầy, mến cô bộ môn Lịch sử, đồng thời góp phần không nhỏ nâng cao chất lượng bộ môn hơn. Xuất phát từ thực trạng trên, bản thân tôi mới chọn phương pháp kể chuyện trong giờ học Lịch sử. II. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: 1. Cơ sở lí luận: Như chúng ta đã biết, đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi học sinh THCS là hiếu động, các em thường ghi nhớ rất lâu những gì để lại trong các em những ấn tượng sâu đậm. Những câu chuyện giáo viên kể xen vào các bài học Lịch sử sẽ tạo hứng thú học tập cho học sinh, nó góp phần phát huy trí tưởng tượng, giáo dục tâm tư tình cảm cho học sinh. Ngoài ra nó còn có tác dụng mở rộng những kiến thức cần thiết cho học sinh mà SGK không có điều kiện trình bày. Những câu chuyện Lịch sử sinh động có liên quan đến một nhân vật, một địa danh, hay một sự kiện sẽ có tác dụng giúp học sinh ghi nhớ tốt những sự kiện Lịch sử, từ đó học sinh sẽ có hứng thú học tập bộ môn. 2. Cơ sở thực tiễn: - Căn cứ vào thực tế cuộc sống: + Trong thực tế cuộc sống của chúng ta ai cũng phải trải qua quá trình học tập, tự học tập để hoàn thiện dần bản thân. Bản thân tôi nay đã là cô giáo nhưng tôi vẫn không quên được hình ảnh người thầy Đinh Chí - dạy bộ môn Lịch sử trường THPT Trần Phú, tỉnh Hà Tĩnh, trong mỗi tiết học Sử, thầy đều minh họa một đến hai câu chuyện Lịch sử rất sinh động có liên quan đến nội dung bài học, tuy bài dài, rất nhiều nội dung nhưng từ những câu chuyện thầy kể, tôi hiểu bài và nhớ bài rất lâu, học bài nhanh thuộc, điểm môn Lịch sử của tôi rất cao và đặc biệt những câu chuyện thầy kể hôm nào nay nó làm hành trang trên bước đường dạy học của mình. + Trong quá trình dạy học của mình, bản thân tham gia đầy đủ các đợt học tập, bồi dưỡng thường xuyên, cố gắng học tập và học hỏi đồng nghiệp, học trên các phương tiện thông tin đại chúng, tích lũy chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm để tay nghề ngày càng tiến bộ. Xuất phát từ thực tế, bản thân còn có một vài hạn hạn chế trong giảng dạy đó là có giọng nói địa phương khó nghe, không hay, không truyền cảm, chưa thu hút sự chú ý nghe giảng của học sinh nên bản thân đã sử dụng phương pháp kể chuyện để gây được sự chú ý và nghe giảng của học sinh, khắc phục được phần nào những hạn chế trên và đã có nhiều học sinh từ không thích học môn Sử nay đã yêu thích hơn và mến cô hơn. - Căn cứ vào đợt học tập chuyên môn hè 2010 trên cơ sở tinh thần quán triệt chỉ đạo chuyên môn của Sở Giáo Dục và đào tạo Bình Dương, hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Lịch sử THCS của Bộ Giáo Dục - đào tạo. - Căn cứ vào thực tế công tác giảng dạy của trường THCS Bình An, căn cứ vào chuyên đề đổi mới của tổ Sử - Địa năm học 2010-2011, căn cứ thực tế dạy học của mình, bản thân tôi mới chọn phương pháp kể chuyện trong giờ học Lịch sử. III. CÁC GIẢI PHÁP: 1. Vài nét về phương pháp kể chuyện: a. Khái niệm: Chuyện là truyện được kể bằng lời, dùng lời nói để kể lại, nhằm tái tạo lần hai nội dung của truyện và lời kể là phương tiện chính của kể chuyện. b. Lời kể chuyện: Lời kể chuyện là yếu tố quan trọng của truyện, vì qua lời kể, nội dung của truyện sẽ được tái tạo lại một cách sinh động, lý thú, vì lời kể thể hiện cách nhìn, cách nghĩ, cách nhận xét đánh giá, biểu lộ thái độ của người kể đối với câu chuyện đó. c. Hình thức kể: - Kể dưới dạng thuật chuyện: Trần thuật và tường thuật. - Kể dưới dạng hư cấu. - Kể dưới dạng kí hoặc truyện kí. d. Phương pháp kể chuyện: - Nắm được đối tượng nghe kể chuyện. - Nghệ thuật kể: Ngắn gọn, súc tích; xây dựng nút chuyện phải kín; thắt nút chuyện đến đỉnh điểm phải mau lẹ; mở nút chuyện phải nhịp nhàng, hợp lí; kết phải biểu lộ thái độ đúng đắn của người kể đối với câu chuyện, tranh giáo điều, lí thuyết dài dòng. đ. Những tiểu xảo: Nắm chắc phương pháp kể, khẩu khí, động tác 2. Chuẩn bị: - Tìm hiểu và chuẩn bị những vấn đề, nội dung bài học trước: Phần này giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh, có thể bằng các câu hỏi hoặc từng phần, từng mục rõ ràng, chủ yếu là nội dung ở SGK. - Yêu cầu học sinh sưu tầm tranh ảnh, tài liệu, câu chuyện có liên quan đến nội dung bài học: Hiện nay công nghệ thông tin phát triển, các em được học trong chương trình, trên thực tế các em sử dụng khá thành thạo mạng Internet nên việc tìm kiếm tranh ảnh, tư liệu, câu chuyện về bài học Lịch sử rất nhanh và thuận tiện. Vì vậy giáo viên phân công nhiệm vụ cụ thể cho học sinh, đồng thời phát động phong trào sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, câu chuyệnvề Lịch sử trong học sinh, có khuyến khích cộng điểm để phong trào được duy trì và có hiệu quả, có tác dụng vừa để làm tư liệu, vừa để học sinh trình bày, kể những câu chuyện mà các em sưu tầm được. Nếu làm tốt phong trào này, giáo viên đã thành công một bước trong việc rèn luyện kĩ năng cho học sinh khi học tập bộ môn vì đây là một trong những kĩ năng mà học sinh phải có được trong học tập môn Lịch sử. 3. Về phía giáo viên: a. Sử dụng những câu chuyện trong giờ học Lịch sử như thế nào? Căn cứ vào nội dung bài học của từng khối, lớp và tùy thuộc vào quỹ thời gian của mỗi tiết học, tôi phân ra các dạng bài học để dễ dàng cho việc sưu tầm những câu chuyện có liên quan, cụ thể có 5 dạng bài học và được thực hiện đó là: a1. Đối với các bài học nói về diễn biến của một cuộc khởi nghĩa, một cuộc chiến tranh, một chiến dịch: Khi các bài học có nội dung liên quan đến diễn biến của một cuộc khởi nghĩa, cuộc kháng chiến, một chiến dịch giáo viên sử dụng bản đồ, lược đồ hay sa bàn trong quá trình tường thuật sự kiện, có thể cho học sinh xem một đoạn phim tư liệu Lịch sử, giáo viên kết hợp kể những câu chuyện có liên quan đến sự kiện đang trình bày, cho học sinh quan sát trảnh ảnh. Điều này có tác dụng giúp học sinh nhớ tốt hơn diễn biến, sau đó giáo viên có thể đặt một vài câu hỏi để các em nêu lên những suy nghĩ của bản thân và rút ra được nội dung bài học hoặc cho học sinh kể trên cơ sở đã chuẩn bị câu chuyện. Ví dụ 1: Khi dạy bài 27: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc(1953-1954) Lịch sử lớp 9 tiết 2, trong phần 2 của phần II, khi trình bày sự kiện chiến dịch Điện Biên Phủ, giáo viên kể những câu chuyện về tấm gương hi sinh của anh Tô Vĩnh Diện lấy thân mình chèn pháo, anh Phan Đình Giót lấy thân mình lấp lỗ châu mai, khi kể những câu chuyện, giáo viên đặt câu hỏi để học sinh phát biểu suy nghĩ của mình: Nhận xét và nêu suy nghĩ của em về tấm gương hi sinh của anh Tô Vĩnh Diện và anh Phan Đình Giót? Kéo pháo vào trận địa Phan Đình Giót lấy thân mình lấp lỗ châu mai trong trận đánh vào Him Lam (13/3/1954) Tô Vĩnh Diện Ví dụ 2: Khi dạy bài 11: Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tống(1075-1077) tiết 2-Lịch sử lớp 7, giáo viên trình bày sự kiện nhà Lý chủ động tấn công để phòng vệ vào tháng 10 năm 1077, bằng việc tấn công thành Ung Châu, lúc này giáo viên kể câu chuyện Lý Thường Kiệt có sáng kiến cho quân sĩ dùng chó làm nghi binh. Khi quân nhà Lý rút khỏi thành, ông hạ lệnh cho quân sĩ dùng chó xích chân vào các cột cờ, những chiếc trống có dùi đặt trên mặt. Chó thấy chủ đi định chạy theo nhưng bị xích dùi trống đập vào mặt trống tạo ra nhiều tiếng kêu. Quân Tống tưởng quân ta đông nên không dám tới gần, khi Lý Thường Kiệt đã rút từ lâu, quân Tống vào thành thì chỉ còn lại những chú chó bị xích. Sau đó giáo viên có thể đặt câu hỏi: Em có suy nghĩa gì về cách đánh giặc của Lý Thường Kiệt? từ đó học sinh có thể vừa nhớ sự kiện này, vừa thấy được nét đánh giặc độc đáo của Lý Thường Kiệt. Ví dụ 3: Khi dạy bài 14: Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mông-Nguyên (thế kỉ XIII) Lịch sử lớp 7 tiết 2, khi trình bày diễn biến của cuộc kháng chiến, giáo viên sử dụng bản đồ cuộc kháng chiến để miêu tả đường rút chạy của quân Nguyên trong lần xâm lược lần thứ hai, giáo viên kết hợp kể câu chuyện Hà Đặc huấn đạo huyện Phù Ninh lấy tre đan thành hình người, cứ chiều tối thì dẫn ra dẫn vào, lại dùi thủng cây to cắm tên lớn vào giữa lộ. Giặc không dám đánh nhau với quân của Hà Đặc. Câu chuyện trên giúp học sinh có ấn tượng sâu sắc hơn về những đóng góp của người dân miền núi. a2. Đối với các bài học nói về các sự kiện lịch sử có liên quan đến các chân dung nhân vật lịch sử: Đối với những bài học như thế này, trong SGK, giáo viên cần sưu tầm những mẫu chuyện liên quan đến nhân vật đó về thói quen, tài năng hay những cống hiến của nhân vậtđiều này có tác dụng giúp học sinh ghi nhớ tốt hơn nhân vật. Ví dụ 1: Khi dạy bài 26: Phong trào kháng Pháp trong những năm cuối thế kỉ XIX, Lịch sử lớp 8 tiết 2, khi dạy cuộc phản công kinh thành Huế, giáo viên khai thác kênh hình về chân dung vua Hàm Nghi, giáo viên kết hợp kể những mẫu chuyện về vua Hàm Nghi ở căn cứ Phú Gia bị tên phản bội Trương Quang Ngọc đưa đường cho Pháp đến bắt vua và chuyện vua đã giữ lễ trước người thầy giáo dạy học của mình, rồi chuyện những ngày vua bị lưu đày ở xứ ngườiđiều này sẽ tạo ấn tượng đẹp cho học sinh về vị vua yêu nước. Vua Hàm Nghi Ví dụ 2: Khi dạy bài 23: Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 và sự thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hòa- Lịch sử 9, giáo viên khai thác Người đọc Tuyên ngôn độc lập, giáo viên khôi phục lại không khí tưng bừng của ngày hội độc lập và tình cảm đầm ấm, chan hòa giữa Chủ tịch Hồ Chí Minh với đồng bào, từ đó làm rõ biểu tượng về Hồ Chí Minh, một nhân vật Lịch sử mà có lẽ không một người dân Việt Nam là không biết đến với một thái độ tôn kính và biết ơn sâu sắc, người đã góp phần làm biến chuyển lịch sử Việt Nam hiện đại, Hồ Chí Minh là con người của thời điểm có ý nghĩa bước ngoặt trong tiến trình đi lên của lịch sử nước nhà Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn độc lập ngày 2/9/1945 a3. Đối với các bài học có nội dung những sự kiện lớn mang tính bước ngoặt, tính thời đại, hay mở ra một triều đại mới: Đối với các bài học có nội dung như vậy, giáo viên sử dụng những câu chuyện liên quan đến sự kiện này và sử dụng kết hợp với bài giảng, cho học sinh quan sát tranh ảnh, nhấn mạnh nội dung mang tính bước ngoặt. Ví dụ: Khi dạy bài 18: Đảng cộng sản Việt Nam ra đời, Lịch sử 9, giáo viên kể về việc các đại biểu đến dự Hội nghị đầy khó khăn, thử thách, việc gặp gỡ các đại biểu ở sân vận động Hương Cảng, khung cảnh Hội nghị thành lập Đảng tại một ngôi căn nhà của một công nhân ở bán đảo Cửu Long(Hồng Công), khắc sâu ý nghĩa của việc thành lập Đảng tạo nên một bước ngoặt lịch sử vô cùng quan trọng trong lịch sử cách mạng Việt Nam. Hay khi trình bày đến sự kiện Luận cương chính trị (10/1930), giáo viên kể câu chuyện đồng chí Trần Phú viết Luận cương chính trị ngay tại nhà tên quan Pháp số 90, phố Thợ Nhuộm-Hà Nội: Nhà cao ba tầng, tầng dưới cùng xây kiểu hầm đá, cửa sổ nhỏ, hình cửa tò vò, song sắt kiên cố, vị trí của ngôi nhà tuy hai mặt gần đường nhưng cây cối bao phủ xanh kín, một không khí tĩnh lặng, có vẻ thâm nghiêm trùm xuống cái biệt thự xinh xắn này. Chủ của ngôi nhà này là Đuy-ô, thanh tra tài chính thuộc phủ Toàn quyền Đông Dương, y rất tin tưởng tên quản gia Bân, mà anh lại là một đẩng viên Đảng cộng sản Việt Nam, nên Trần Phú rất yên tâm vì có đảng viên của ta ở ngay trong cái sào huyệt thực dân này. Luận cương chính trị đang viết dở dang thì đồng chí Bân bị sa lưới, Trần Phú vội đi Hải Phòng để hoàn thành , rồi ra nước ngoài xin ý kiến Nguyễn Ái Quốc trước khi báo cáo tại Hội nghị Trung ương lần thứ nhất thảo luận. Hội nghị thành lập Đảng cộng sản Việt Nam Trần Phú(1930) a4. Đối với các bài học có nội dung các sự kiện SGK chỉ nêu tên hoặc trình bày văn tắt, sự kiện được nêu một cách ngắn gọn, chỉ mang tính liệt kê: Giáo viên nên tùy thuộc vào thời gian và kể những câu chuyện nhỏ. Giáo viên sử dụng phương pháp kể chuyện, đồng thời cho các em quan sát tranh ảnh, có tác dụng làm rõ sự kiện, vừa khắc sâu kiến thức cho học sinh. Sau đó cho Học sinh nhận xét. Ví dụ 1: Khi dạy bài 22: Cao trào cách mạng tiến tới Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945, trong phần I giáo viên có thể kể câu chuyện về chiến thắng Phay Khắt-Nà Ngần của đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân ngày 24 tháng 12 năm 1944, lúc 17 giờ bằng một trận đánh táo bạo và mưu trí, đơn vị đã tiêu diệt đồn Phay Khắt và 7 giờ sáng hôm sau lại tiêu diệt tiếp đồn Nà Ngần cách Phay Khắt 15 km, diệt 2 tên đồn trưởng, bắt sống toàn bộ binh lính, thu nhiều vũ khí. Ví dụ 2: Khi dạy bài 24: Cuộc kháng chiến chống Pháp từ năm 1858 đến năm 1873, Lịch sử lớp 8 tiết 2, trong phần 1 có rất nhiều sự kiện vắn tắt, giáo viên có thể kể câu chuyện về vụ đốt cháy tàu Et-pê-răng diễn ra trên sông Vàm Cỏ Đông (Nhật Tảo): Khi bọn chỉ huy Tây và bọn lính Lê Dương đang mê man giấc ngủ trưa, trên sông Vàm Cỏ xuất hiện 5 chiếc ghe lớn, đồng loạt nghĩa quân đốt cúi rơm phóng qua tàu địch, thấy tàu phát hỏa bọn lính hoảng hốt tìm đường trốn thoát, một số tên bị giết ngay tại chỗ, một số bơi vào bờ bị dân chúng bắt giết, trận hỏa công hoàn toàn thắng lợi. Kết hợp cho học sinh quan sát tranh ảnh sau: Nghĩa quân Nguyễn Trung Trực đốt cháy tàu Pháp trên sông Vàm Cỏ Đông a5. Đối với các bài học có nội dung về kinh tế, chính trị, xã hội, văn hóa, giáo dục: Những bài học có nội dung như thế này trong dạy học thường không hấp dẫn, khô khan, giáo viên cần có những mẫu chuyện sinh động, kết hợp xem tranh ảnh để tạo nên sự hấp dẫn cho bài học hoặc qua phần học sinh tìm hiểu các em tự kể, sau đó giáo viên đặt câu hỏi để các em nhận xét. Ví dụ 1: Khi dạy bài 6: Văn hóa cổ đại, Lịch sử lớp 6. Khi trình bày về văn hóa cổ đại, giáo viên kết hợp kể các mẫu chuyện về quá trình xây dựng, những điều bí ẩn về Kim Tự Tháp: Diện tích 569.000m2, cao 146,5m, chiều cao này tương đương với tòa nhà chọc trời 40 tầng, chân tháp hình vuông, cạnh đáy dài 230,38m, thể tích 3521000 m3, trọng lượng khoảng 6 triệu tấn, góc nghiêng 51 0 52’, Kim tự tháp do hàng chục vạn tảng đá lớn ghép lại với nhau, giữa các tảng không dùng bất kì chất dính kết nào mà khe của nó khít chặt ngay đến một mảnh giấy cũng không lách vào được. Do công trình quy mô, có người làm thử làm một phép tính, để xây tòa Kim tự tháp này ít nhất cũng phải cần tới 10 vạn công nhân làm việc liên tục trong 30 năm; những bí ẩn trong lăng mộ các Pha-ra-on, hay về đấu trường Cô-li-dê: Đấu trường Colosseum có nghĩa là to lớn, có hình bầu dục, chu vi 529 m, diện tích 20.000m2, phần nền là đá núi lửa cứng rắn, tường bao của đấu trường cao 57m, toàn bộ được xây bằng đá cẩm thạch, chia làm 4 tầng, mỗi tầng đều được ngăn cách bằng các cột đá nửa trong kiểu Tuscan, Ionic và Corinthian, tất cả chia thành 80 vòm cửa, chứa được 7000 người, đấu trường tổ chức thi đấu thể thao và biểu diễn xiếc thú nhưng chủ yếu dùng cho giác đấu-đây là một trò giải trí dã man, tàn nhẫn ở thời kì La Mã cổ đại. Năm 80 sau công nguyên đấu trường khánh thành, La Mã đã tổ chức ăn mừng trong 100 ngày liền, tầng lớp thống trị ép 3000 nô lệ, tù binh, võ sĩ giác đấu và 5000 con động vật gồm các mãnh thú như sư tử, hổ lên sân khấu biểu diễnSau cho dặt câu hỏi: Em có nhận xét về công trình Kim tự tháp và Đấu trương Cô-li-dê? Kim tự tháp và mô hình miêu tả quá trình xây dựng Đấu trường COLOSSEUM Bên trong đấu trường Ví dụ 2: Khi dạy bài 9: Nước Đại Cồ Việt thời Đinh-Tiền Lê, Lịch sử lớp 7 tiết 2. khi dạy đến kinh tế nông nghiệp, giáo viên kể câu chuyện Lễ cày tịch điền của Lê Hoàn ở cánh đồng Nội Xá. Khi dạy đến phần xã hội và văn hóa, giáo viên kể câu chuyện về sự đối đáp của sư Đỗ Thuận và sứ thần Lí Giác năm 987. Ví dụ 3: Khi dạy bài 12: Đời sống kinh tế, văn hóa, Lịch sử 7 tiết 1, trong phần kinh tế nói về tình hình ruộng đất của nhà Lý, giáo viên kể chuyện ruộng “Thác Đao” xuất phát từ nhân vật Lê Phụng Hiểu được vua Lý ban ruộng đất dưới hình thức ném đao: Ông có công rất lớn trong việc dẹp loạn, Lý Thánh Tông muốn ban tước cho Hiểu nhưng Hiểu không nhận, chỉ xin vua đứng trên núi Băng Sơn(Thanh Hóa) ném con dao ra xa, dao đi đến đâu thì xin lấy đất đến đấy. Nhà vua bằng lòng, Phụng Hiểu ném con dao xa hơn 10 dặm, rơi xuống làng Đa Mi y theo lời hứa, vua lấy vùng đó ban cấp cho ông, từ đó có tên ruộng “Thác Đao”, một tên gọi dùng cho các ruộng phong cấp thời Lý. b. Sử dụng hình thức kể chuyện như thế nào cho có hiệu quả? Căn cứ vào nội dung được trình bày ở phần 1 của phần III, tôi đề ra một số yêu cầu cần phải thực hiện khi sử dụng phương pháp kể chuyện trong giờ học Lịch sử, đó là: - Những câu chuyện được kể cần có sự lựa chọn kĩ lưỡng, phục vụ yêu cầu của bài học, có thể lựa chọn các tình tiết cho phù hợp, lược bớt những chi tiết không cần thiết. Những câu chuyện đó phải phản ánh nội dung lịch sử có liên quan đến bài học, tránh lạm dụng và phải phù hợp với quĩ thời gian trên lớp. - Người giáo viên phải rèn luyện cho mình một ngôn ngữ kể chuyện sao cho sinh động, hấp dẫn, có tác dụng lôi cuốn học sinh. - Trong khi kể chuyện có thể kết hợp cho học sinh quan sát tranh ảnh, hiện vật có liên quan đến câu chuyện của mình kể. Có thể đặt câu hỏi cho học sinh suy nghĩ về tình tiết hay câu chuyện vừa kể. - Để phát huy tác dụng của hình thức kể chuyện trong các giờ học Lịch sử ở bậc THCS, đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, tích lũy tư liệu Lịch sử. Rèn luyện các thao tác sư phạm cần thiết, cùng với việc đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng những phương tiện hiện đại và nhiều biện pháp khác nữa, phương pháp kể chuyện Lịch sử sẽ góp phần tạo hứng thú học tập môn Lịch sử, môn học mà hiện nay còn không ít học sinh thờ ơ, chán nản. C. KẾT LUẬN: I. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Những năm gần đây, tôi mạnh dạn đưa phương pháp kể chuyện vào trong các giờ học Lịch sử, cố gắng đầu tư nhiều thời gian hơn để nghiên cứu tài liệu, mua tài liệu, tìm hiểu trên các thông tin đại chúng, đặc biệt là trên mạng Internet, vì thế kết quả đem lại rất khả quan, cụ thể: Năm học 2009-2010: Có 80 % học sinh tích cực hứng thú học tập, chất lượng cuối năm đạt trên 98% từ trung bình trở lên. Năm học 2010-2011 tôi tiếp
File đính kèm:
PHUONG_PHAP_KE_CHUYEN_TRONG_GIO_HOC_LICH_SU_O_TRUONG_TRUNG_HOC_CO_SO_20150727_040230.doc


text:
Mỹ tăng khả năng răn đe quân sự ở Biển Đông đúng ngày ông Trump nhậm chức
Philippines dùng kế "nhất tiễn song điêu", "mượn hoa dâng Phật"
Campuchia hủy diễn tập quân sự chung với Mỹ vì áp lực từ Trung Quốc?
Chủ tịch Tập Cận Bình cam kết: Trung Quốc không bá chủ, không bành trướng
"Thủ tướng Ấn Độ hy vọng ông Donald Trump sẽ kiềm chế tham vọng của Trung Quốc"
Ông Kim Jong-un chuẩn bị phóng 2 quả tên lửa "chào đón" Tổng thống Donald Trump?
Ts Trần Công Trục: Ám ảnh "em bé Syria" và cảnh tỉnh với người Việt
Quốc tế
(GDVN) - Tôn giáo sắc tộc, biên giới lãnh thổ, bất ổn kinh tế là những nguyên nhân phổ biến gây nên các cuộc bạo loạn xã hội, nội chiến dai dẳng không lối thoát.
LTS: Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam nhận được bài viết của Tiến sĩ Trần Công Trục, nguyên Trưởng ban Biên giới Chính phủ chia sẻ một vài điều cảnh tỉnh về một số phần tử chính trị đối lập đang lợi dụng vấn đề biên giới lãnh thổ để kích động chủ nghĩa dân tộc cực đoan, gây chia rẽ và bất ổn xã hội sau hình ảnh thi thể em bé Syria thiệt mạng trên đường tị nạn gây chấn động dư luận thế giới tuần qua, xin trân trọng giới thiệu đến bạn đọc.
Cuộc khủng hoảng nhập cư ở châu Âu bắt đầu từ tháng 4 năm 2015 khi ít nhất 5 tàu chở gần 2000 người tìm cách di cư đến châu lục này bị chìm ở Địa Trung Hải. Nội loạn Syria năm 2011 nhanh chóng diễn biến thành nội chiến đến nay đã cướp đi sinh mạng của hơn 300 ngàn người mà chủ yếu là thường dân vô tội. Những thông tin như vậy cứ lặp đi lặp lại mỗi ngày trên các bản tin thời sự khiến người xem dường như chai dần cảm xúc.
Nhưng chỉ với vài bức ảnh ghi lại khoảnh khắc thi thể một em bé Syria dạt vào bãi biển Bodrum của Thổ Nhĩ Kỳ thiệt mạng do đắm tàu trên đường cùng cha mẹ tìm nơi tị nạn, chạy khỏi quê hương đang điêu tàn vì khói lửa chiến tranh và bất ổn đã làm cho rất nhiều người, trong đó có tôi cảm thấy bàng hoàng, đau xót.
Tuy nhiên, không chỉ dừng lại ở sự thương cảm khôn cùng khi phải chứng kiến cảnh tượng đau lòng này mà trong tôi còn đau đáu trong tôi câu hỏi cần phải được trả lời: Tại sao và vì ai?
Giới lãnh đạo các nước châu Âu đang phải căng óc tính cách đối phó với cuộc khủng hoảng người nhập cư tồi tệ nhất trong mấy thập kỷ qua và những hệ lụy của nó chắc còn đeo đẳng kéo dài, châu Âu sẽ là nơi chịu tác động ảnh hưởng nhiều nhất.
Nhưng sẽ chỉ là bỏ gốc tìm ngọn nếu người ta chỉ biết "phân bổ hạn ngạch nhập cư" cho các nước thành viên châu Âu nếu không tìm hiểu tận gốc vấn đề ở đâu và giải quyết nó.
Thật khó để có thể nói chính xác và ngắn gọn về nguyên nhân nào dẫn đến cuộc khủng hoảng này. Nhưng có một điều rõ ràng là người dân vô tội của các nước đang chiến tranh loạn lạc mới là nạn nhân. Và cả người dân các nước đang đối mặt với làn sóng người nhập cư cũng là nạn nhân bởi hàng loạt vấn đề xã hội, kinh tế, văn hóa sẽ phát sinh khi có một cộng đồng mới tràn vào nơi họ sinh sống.
Một sự thật khác cũng hiển lộ qua hình ảnh Em bé Syria, đó là hòa bình và ổn định xã hội đáng trân trọng biết nhường nào. Câu hỏi đặt ra là ai đã phá hoại nền hòa bình, ổn định ấy của Syria, của Iraq, của Trung Đông hay gần chúng ta nhất là Biển Đông?
Đó chính là chủ nghĩa dân tộc cực đoan hẹp hòi, tranh giành ảnh hưởng và lợi ích địa chính trị giữa các siêu cường.
Đó là những bộ óc lãnh đạo diều hâu của một số nhà chính trị mà đứng đằng sau đó là những “tên lái súng” tầm cỡ quốc tế. Tất nhiên trong nguyên nhân gây ra chuyện này cũng không thể thiếu sự yếu kém của bộ máy quản lý nhà nước của các quốc gia mà dân chúng phải bỏ nhà bỏ cửa, bỏ quê hương xóm làng tìm nơi lánh nạn….
Lời cảnh tỉnh cho Việt Nam
Nỗi ám ảnh về Em bé Syria không chỉ là niềm thương cảm và lời nhắc nhở về sự khủng khiếp của chiến tranh, nó còn là lời cảnh tỉnh cho chính chúng ta trước những âm mưu kích động chủ nghĩa dân tộc cực đoan, gây rối loạn xã hội.
Từ rối loạn xã hội đến chiến tranh loạn lạc không bao xa, như những gì đã và đang xảy ra ở Syria. Một trong những vấn đề dễ kích động nhất đối với chúng ta là vấn đề biên giới, lãnh thổ và chủ quyền quyền quốc gia!
Chúng ta hẳn còn nhớ trong cuộc khủng hoảng giàn khoan 981 năm ngoái, Trung Quốc hạ đặt bất hợp pháp trong vùng đặc quyền kinh tế, thềm lục địa Việt Nam đã vấp phải sự kháng cự mãnh liệt của nhà nước cũng như dư luận trong và ngoài nước.
Tuy nhiên, theo kịch bản đã tính trước, một số kẻ đục nước béo cò đã lợi dụng tình cảm này để kích động đập phá tài sản của doanh nghiệp nước ngoài vốn mang đến công ăn việc làm cho chính mình, gây ra hậu quả và hệ lụy không nhỏ.
Những hành vi như vậy nếu không kiểm soát kịp thời và mạnh mẽ có thể bùng phát thành bạo loạn khó bề kiểm soát nổi. Và một khi bạo loạn xảy ra, tránh sao được cảnh nồi da xáo thịt, khói lửa hoang tàn và cả những hình ảnh ám ảnh như Em bé Syria này?
Ngày nay trên biên giới Tây Nam, lực lượng chính trị đối lập Campuchia cũng đang ra sức tuyên truyền bài Việt, chống phá biên giới Việt Nam - Campuchia và quan hệ hữu nghị giữa hai nước, bất chấp mọi sự thật lịch sử, bất chấp luật pháp cũng như thông lệ quốc tế.
Hôm qua 7/9 truyền thông Campuchia đưa tin cảnh sát của họ vừa bắt Chhea Taing Sorn, một thành viên đảng CNRP phụ trách tổ chức đảng này ở huyện Takeo tỉnh Pray Kabbas vì tội rải truyền đơn kích động người dân Campuchia chống Việt Nam.
Ông ta đã tải những nội dung vu khống, bịa đặt và xúc phạm Việt Nam từ Facebook để in sao phân phát cho các thành viên CNRP và người dân trong huyện với luận điệu xuyên tạc không thể tin nổi về cái gọi là "20 chiến lược của Việt Nam chiếm đất Campuchia", bao gồm cả tuồn thực phầm đầu độc người Khmer?!
Lãnh đạo phe đối lập Sam Rainsy trước đó hôm 4/9 tiếp tục kêu gọi trên Facebook cá nhân ông ta rằng, CNRP và CPP nên "đoàn kết chống Việt Nam" với quan điểm lật lại lịch sử sai trái và nguy hiểm: Campuchia bắt đầu để mất lãnh thổ cho Việt Nam từ 400 năm trước, giai đoạn vua Chey Chettha II trị vì (1618-1627), khi đó cả CNRP và CPP chưa ra đời, và bây giờ họ phải hợp sức "đòi lại" Nam Bộ?!
Tất nhiên các nhà lãnh đạo đất nước chùa tháp đủ tỉnh táo để nhận ra luận điệu kích động, gây bất ổn phi logic, phi lý ấy của Sam Rainsy, nhưng nó vẫn hàng ngày hàng giờ rót vào tai một bộ phận người dân Campuchia thiếu thông tin, thiếu kiến thức trong lúc đang gặp phải vấn đề nào đó bất mãn trong cuộc sống, công việc, nhất là bất mãn với bộ máy chính quyền.
Dù vô lý, sai trái, nhưng mầm mống chủ nghĩa dân tộc cực đoan ấy vẫn cứ tồn tại, nhen nhóm hàng ngày và sẽ bùng phát nếu gặp "điều kiện thuận lợi".
Giải pháp nào để tránh chủ nghĩa dân tộc cực đoan gây kích động bất ổn, rối loạn xã hội?
Nhìn người mà nghĩ đến ta, muốn tránh những thảm cảnh tương tự mà người dân Trung Đông, Ukraine, châu Phi đang phải gánh chịu thì hơn ai hết, chúng ta phải hết sức tỉnh táo.
Ngoài việc tự lực tự cường xây dựng nước nhà phát triển cường thịnh, không hy vọng dựa dẫm nước này để chống nước kia, tránh trở thành "con tin của các tay lái súng quốc tế", hạn chế và đẩy lùi các mặt tiêu cực của đời sống xã hội, minh bạch hóa các hoạt động quản lý nhà nước để ngăn ngừa tham nhũng lãng phí, công tác giáo dục và đấu tranh bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của Việt Nam trên Biển Đông trong tình hình hiện nay là cần hết sức tỉnh táo, khoa học, khách quan, cầu thị.
Đối với các cơ quan quản lý, lực lượng chức năng liên quan đến biên giới, lãnh thổ, an ninh quốc gia cần có sự tìm hiểu thấu đáo, tuyên truyền và phổ biến rộng rãi các kiến thức cơ bản, hệ thống, chính xác, khoa học và khách quan về chủ quyền, lãnh thổ, đáp ứng yêu cầu chính đáng và ngày càng cao của người dân.
Đặc biệt là các căn cứ pháp lý cho thấy tính hợp pháp của Việt Nam trong vấn đề biên giới, lãnh thổ, Biển Đông, biên giới phía Bắc cũng như biên giới Tây Nam và quy trình xác lập, phân giới cắm mốc… Có như vậy thì dù bất cứ thế lực nào nói xấu hay xuyên tạc cũng không kích động được ai.
Với dư luận xã hội, chúng ta cần có cái nhìn tỉnh táo, tìm hiểu ngọn ngành về biên giới, lãnh thổ, chớ hùa theo đám đông tìm cầu "cách mạng màu" hay "mùa xuân Ả Rập", bởi những gì người dân Trung Đông, Bắc Phi đang phải trả giá là câu trả lời rõ nhất.
Với giới truyền thông càng phải thể hiện rõ trách nhiệm cũng như tinh thần khách quan, khoa học, chính xác khi đưa tin tuyên truyền về chủ quyền lãnh thổ, đặc biệt là khi khai thác từ nguồn báo chí nước ngoài.
Trước các hiện tượng mặt trái của xã hội cần lên án, tìm nguyên nhân và giải pháp thay vì miêu tả ly kỳ rùng rợn, giật gân câu khách bởi tác động của mạng xã hội, biển thông tin trên internet đối với đời sống thực của chúng ta là vô cùng lớn. Những thông tin bất cẩn và nguy hiểm dù vô tình hay cố ý cũng có thể gây ra hậu quả cực kỳ nghiêm trọng.
Chúng ta muốn bảo vệ chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ thì điều đầu tiên phải nắm rõ lãnh thổ quốc gia của chúng ta bao gồm những bộ phận nào và phạm vi đến đâu? Quyền và lợi ích hợp pháp của chính chúng ta, dựa trên căn cứ tài liệu pháp lý nào? Đừng để lòng yêu nước và tình cảm thiêng liêng lại trở thành chủ nghĩa dân tộc cực đoan như ai đó mong muốn.
Nếu ai đó vẫn còn hoài nghi, cho rằng Việt Nam bị "mất" thác Bản Giốc hay ải Nam Quan vào tay Trung Quốc, xin hãy vui lòng tìm hiểu ngọn ngành quá trình phân giới cắm mốc biên giới phía Bắc mà tôi đã nhiều lần trình bày. Và xin hãy lưu ý, nếu chúng ta chỉ mang sử sách thuần túy ra để đòi, thì một nhóm người Campuchia như Sam Rainsy cũng đang viện dẫn "sử sách" của họ để "đòi" cả Nam Bộ, Thổ Chu, Phú Quốc của Việt Nam.
Hãy cảnh giác, đừng tự biến mình thành "Sam Rainsy phiên bản Việt Nam" một cách mù quáng.
Tôn giáo sắc tộc, biên giới lãnh thổ, bất ổn kinh tế là những nguyên nhân phổ biến gây nên các cuộc bạo loạn xã hội, nội chiến dai dẳng không lối thoát. Việt Nam chúng ta may mắn giữ được ổn định, nhưng đất nước có tiếp tục ổn định và phát triển hay không lại phụ thuộc rất lớn vào suy nghĩ và hành động của chính chúng ta. Ngoại bang dù lòng lang dạ sói đến đâu cũng không thể làm gì nếu chúng ta cường thịnh và đoàn kết, nội xâm mới thực sự là loại giặc nguy hiểm và đáng sợ hơn ngoại xâm.

markdown:
##
[Mỹ tăng khả năng răn đe quân sự ở Biển Đông đúng ngày ông Trump nhậm chức](/Quoc-te/My-tang-kha-nang-ran-de-quan-su-o-Bien-Dong-dung-ngay-ong-Trump-nham-chuc-post173906.gd)
##
[Philippines dùng kế "nhất tiễn song điêu", "mượn hoa dâng Phật" ](/Quoc-te/Philippines-dung-ke-nhat-tien-song-dieu-muon-hoa-dang-Phat-post173932.gd)
##
[Campuchia hủy diễn tập quân sự chung với Mỹ vì áp lực từ Trung Quốc?](/Quoc-te/Campuchia-huy-dien-tap-quan-su-chung-voi-My-vi-ap-luc-tu-Trung-Quoc-post173907.gd)
##
[Chủ tịch Tập Cận Bình cam kết: Trung Quốc không bá chủ, không bành trướng](/Quoc-te/Chu-tich-Tap-Can-Binh-cam-ket-Trung-Quoc-khong-ba-chu-khong-banh-truong-post173958.gd)
##
["Thủ tướng Ấn Độ hy vọng ông Donald Trump sẽ kiềm chế tham vọng của Trung Quốc"](/Quoc-te/Thu-tuong-An-Do-hy-vong-ong-Donald-Trump-se-kiem-che-tham-vong-cua-Trung-Quoc-post173938.gd)
##
[Ông Kim Jong-un chuẩn bị phóng 2 quả tên lửa "chào đón" Tổng thống Donald Trump?](/Quoc-te/Ong-Kim-Jongun-chuan-bi-phong-2-qua-ten-lua-chao-don-Tong-thong-Donald-Trump-post173963.gd)
# Ts Trần Công Trục: Ám ảnh "em bé Syria" và cảnh tỉnh với người Việt
Quốc tế
(GDVN) - Tôn giáo sắc tộc, biên giới lãnh thổ, bất ổn kinh tế là những nguyên nhân phổ biến gây nên các cuộc bạo loạn xã hội, nội chiến dai dẳng không lối thoát.
[Ts Trần Công Trục: Chuyện "đi đêm" trên Biển Đông](/Quoc-te/Ts-Tran-Cong-Truc-Chuyen-di-dem-tren-Bien-Dong-post161377.gd) [Ts Trần Công Trục: Liệu có khả năng Trung Quốc và Mỹ "đi đêm" ở Biển Đông?](/Quoc-te/Ts-Tran-Cong-Truc-Lieu-co-kha-nang-Trung-Quoc-va-My-di-dem-o-Bien-Dong-post161291.gd) [Ts Trần Công Trục: Hun Sen cần cảnh giác với thủ đoạn "sửa Hiến pháp"](/Quoc-te/Ts-Tran-Cong-Truc-Hun-Sen-can-canh-giac-voi-thu-doan-sua-Hien-phap-post161081.gd) *LTS: Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam nhận được bài viết của Tiến sĩ Trần Công Trục, nguyên Trưởng ban Biên giới Chính phủ chia sẻ một vài điều cảnh tỉnh về một số phần tử chính trị đối lập đang lợi dụng vấn đề biên giới lãnh thổ để kích động chủ nghĩa dân tộc cực đoan, gây chia rẽ và bất ổn xã hội sau hình ảnh thi thể em bé Syria thiệt mạng trên đường tị nạn gây chấn động dư luận thế giới tuần qua, xin trân trọng giới thiệu đến bạn đọc.*
|
|![]()
|Hình ảnh chấn động thế giới tuần qua về cái chết của em bé Syria trên đường chạy nạn cùng cha mẹ. Ảnh: Britainfirst.org.|
Cuộc khủng hoảng nhập cư ở châu Âu bắt đầu từ tháng 4 năm 2015 khi ít nhất 5 tàu chở gần 2000 người tìm cách di cư đến châu lục này bị chìm ở Địa Trung Hải. Nội loạn Syria năm 2011 nhanh chóng diễn biến thành nội chiến đến nay đã cướp đi sinh mạng của hơn 300 ngàn người mà chủ yếu là thường dân vô tội. Những thông tin như vậy cứ lặp đi lặp lại mỗi ngày trên các bản tin thời sự khiến người xem dường như chai dần cảm xúc.
Nhưng chỉ với vài bức ảnh ghi lại khoảnh khắc thi thể một em bé Syria dạt vào bãi biển Bodrum của Thổ Nhĩ Kỳ thiệt mạng do đắm tàu trên đường cùng cha mẹ tìm nơi tị nạn, chạy khỏi quê hương đang điêu tàn vì khói lửa chiến tranh và bất ổn đã làm cho rất nhiều người, trong đó có tôi cảm thấy bàng hoàng, đau xót.
Tuy nhiên, không chỉ dừng lại ở sự thương cảm khôn cùng khi phải chứng kiến cảnh tượng đau lòng này mà trong tôi còn đau đáu trong tôi câu hỏi cần phải được trả lời: Tại sao và vì ai?
Giới lãnh đạo các nước châu Âu đang phải căng óc tính cách đối phó với cuộc khủng hoảng người nhập cư tồi tệ nhất trong mấy thập kỷ qua và những hệ lụy của nó chắc còn đeo đẳng kéo dài, châu Âu sẽ là nơi chịu tác động ảnh hưởng nhiều nhất.
Nhưng sẽ chỉ là bỏ gốc tìm ngọn nếu người ta chỉ biết "phân bổ hạn ngạch nhập cư" cho các nước thành viên châu Âu nếu không tìm hiểu tận gốc vấn đề ở đâu và giải quyết nó.
Thật khó để có thể nói chính xác và ngắn gọn về nguyên nhân nào dẫn đến cuộc khủng hoảng này. Nhưng có một điều rõ ràng là người dân vô tội của các nước đang chiến tranh loạn lạc mới là nạn nhân. Và cả người dân các nước đang đối mặt với làn sóng người nhập cư cũng là nạn nhân bởi hàng loạt vấn đề xã hội, kinh tế, văn hóa sẽ phát sinh khi có một cộng đồng mới tràn vào nơi họ sinh sống.
Một sự thật khác cũng hiển lộ qua hình ảnh Em bé Syria, đó là hòa bình và ổn định xã hội đáng trân trọng biết nhường nào. Câu hỏi đặt ra là ai đã phá hoại nền hòa bình, ổn định ấy của Syria, của Iraq, của Trung Đông hay gần chúng ta nhất là Biển Đông?
Đó chính là chủ nghĩa dân tộc cực đoan hẹp hòi, tranh giành ảnh hưởng và lợi ích địa chính trị giữa các siêu cường.
Đó là những bộ óc lãnh đạo diều hâu của một số nhà chính trị mà đứng đằng sau đó là những “tên lái súng” tầm cỡ quốc tế. Tất nhiên trong nguyên nhân gây ra chuyện này cũng không thể thiếu sự yếu kém của bộ máy quản lý nhà nước của các quốc gia mà dân chúng phải bỏ nhà bỏ cửa, bỏ quê hương xóm làng tìm nơi lánh nạn….
**Lời cảnh tỉnh cho Việt Nam**
Nỗi ám ảnh về Em bé Syria không chỉ là niềm thương cảm và lời nhắc nhở về sự khủng khiếp của chiến tranh, nó còn là lời cảnh tỉnh cho chính chúng ta trước những âm mưu kích động chủ nghĩa dân tộc cực đoan, gây rối loạn xã hội.
Từ rối loạn xã hội đến chiến tranh loạn lạc không bao xa, như những gì đã và đang xảy ra ở Syria. Một trong những vấn đề dễ kích động nhất đối với chúng ta là vấn đề biên giới, lãnh thổ và chủ quyền quyền quốc gia!
Chúng ta hẳn còn nhớ trong cuộc khủng hoảng giàn khoan 981 năm ngoái, Trung Quốc hạ đặt bất hợp pháp trong vùng đặc quyền kinh tế, thềm lục địa Việt Nam đã vấp phải sự kháng cự mãnh liệt của nhà nước cũng như dư luận trong và ngoài nước.
Tuy nhiên, theo kịch bản đã tính trước, một số kẻ đục nước béo cò đã lợi dụng tình cảm này để kích động đập phá tài sản của doanh nghiệp nước ngoài vốn mang đến công ăn việc làm cho chính mình, gây ra hậu quả và hệ lụy không nhỏ.
|Tiến sĩ Trần Công Trục, nguyên Trưởng ban Biên giới Chính phủ.|
Những hành vi như vậy nếu không kiểm soát kịp thời và mạnh mẽ có thể bùng phát thành bạo loạn khó bề kiểm soát nổi. Và một khi bạo loạn xảy ra, tránh sao được cảnh nồi da xáo thịt, khói lửa hoang tàn và cả những hình ảnh ám ảnh như Em bé Syria này?
Ngày nay trên biên giới Tây Nam, lực lượng chính trị đối lập Campuchia cũng đang ra sức tuyên truyền bài Việt, chống phá biên giới Việt Nam - Campuchia và quan hệ hữu nghị giữa hai nước, bất chấp mọi sự thật lịch sử, bất chấp luật pháp cũng như thông lệ quốc tế.
Hôm qua 7/9 truyền thông Campuchia đưa tin cảnh sát của họ vừa bắt Chhea Taing Sorn, một thành viên đảng CNRP phụ trách tổ chức đảng này ở huyện Takeo tỉnh Pray Kabbas vì tội rải truyền đơn kích động người dân Campuchia chống Việt Nam.
Ông ta đã tải những nội dung vu khống, bịa đặt và xúc phạm Việt Nam từ Facebook để in sao phân phát cho các thành viên CNRP và người dân trong huyện với luận điệu xuyên tạc không thể tin nổi về cái gọi là "20 chiến lược của Việt Nam chiếm đất Campuchia", bao gồm cả tuồn thực phầm đầu độc người Khmer?!
Lãnh đạo phe đối lập Sam Rainsy trước đó hôm 4/9 tiếp tục kêu gọi trên Facebook cá nhân ông ta rằng, CNRP và CPP nên "đoàn kết chống Việt Nam" với quan điểm lật lại lịch sử sai trái và nguy hiểm: Campuchia bắt đầu để mất lãnh thổ cho Việt Nam từ 400 năm trước, giai đoạn vua Chey Chettha II trị vì (1618-1627), khi đó cả CNRP và CPP chưa ra đời, và bây giờ họ phải hợp sức "đòi lại" Nam Bộ?!
Tất nhiên các nhà lãnh đạo đất nước chùa tháp đủ tỉnh táo để nhận ra luận điệu kích động, gây bất ổn phi logic, phi lý ấy của Sam Rainsy, nhưng nó vẫn hàng ngày hàng giờ rót vào tai một bộ phận người dân Campuchia thiếu thông tin, thiếu kiến thức trong lúc đang gặp phải vấn đề nào đó bất mãn trong cuộc sống, công việc, nhất là bất mãn với bộ máy chính quyền.
Dù vô lý, sai trái, nhưng mầm mống chủ nghĩa dân tộc cực đoan ấy vẫn cứ tồn tại, nhen nhóm hàng ngày và sẽ bùng phát nếu gặp "điều kiện thuận lợi".
**Giải pháp nào để tránh chủ nghĩa dân tộc cực đoan gây kích động bất ổn, rối loạn xã hội?**
Nhìn người mà nghĩ đến ta, muốn tránh những thảm cảnh tương tự mà người dân Trung Đông, Ukraine, châu Phi đang phải gánh chịu thì hơn ai hết, chúng ta phải hết sức tỉnh táo.
Ngoài việc tự lực tự cường xây dựng nước nhà phát triển cường thịnh, không hy vọng dựa dẫm nước này để chống nước kia, tránh trở thành "con tin của các tay lái súng quốc tế", hạn chế và đẩy lùi các mặt tiêu cực của đời sống xã hội, minh bạch hóa các hoạt động quản lý nhà nước để ngăn ngừa tham nhũng lãng phí, công tác giáo dục và đấu tranh bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của Việt Nam trên Biển Đông trong tình hình hiện nay là cần hết sức tỉnh táo, khoa học, khách quan, cầu thị.
Đối với các cơ quan quản lý, lực lượng chức năng liên quan đến biên giới, lãnh thổ, an ninh quốc gia cần có sự tìm hiểu thấu đáo, tuyên truyền và phổ biến rộng rãi các kiến thức cơ bản, hệ thống, chính xác, khoa học và khách quan về chủ quyền, lãnh thổ, đáp ứng yêu cầu chính đáng và ngày càng cao của người dân.
Đặc biệt là các căn cứ pháp lý cho thấy tính hợp pháp của Việt Nam trong vấn đề biên giới, lãnh thổ, Biển Đông, biên giới phía Bắc cũng như biên giới Tây Nam và quy trình xác lập, phân giới cắm mốc… Có như vậy thì dù bất cứ thế lực nào nói xấu hay xuyên tạc cũng không kích động được ai.
Với dư luận xã hội, chúng ta cần có cái nhìn tỉnh táo, tìm hiểu ngọn ngành về biên giới, lãnh thổ, chớ hùa theo đám đông tìm cầu "cách mạng màu" hay "mùa xuân Ả Rập", bởi những gì người dân Trung Đông, Bắc Phi đang phải trả giá là câu trả lời rõ nhất.
Với giới truyền thông càng phải thể hiện rõ trách nhiệm cũng như tinh thần khách quan, khoa học, chính xác khi đưa tin tuyên truyền về chủ quyền lãnh thổ, đặc biệt là khi khai thác từ nguồn báo chí nước ngoài.
Trước các hiện tượng mặt trái của xã hội cần lên án, tìm nguyên nhân và giải pháp thay vì miêu tả ly kỳ rùng rợn, giật gân câu khách bởi tác động của mạng xã hội, biển thông tin trên internet đối với đời sống thực của chúng ta là vô cùng lớn. Những thông tin bất cẩn và nguy hiểm dù vô tình hay cố ý cũng có thể gây ra hậu quả cực kỳ nghiêm trọng.
Chúng ta muốn bảo vệ chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ thì điều đầu tiên phải nắm rõ lãnh thổ quốc gia của chúng ta bao gồm những bộ phận nào và phạm vi đến đâu? Quyền và lợi ích hợp pháp của chính chúng ta, dựa trên căn cứ tài liệu pháp lý nào? Đừng để lòng yêu nước và tình cảm thiêng liêng lại trở thành chủ nghĩa dân tộc cực đoan như ai đó mong muốn.
Nếu ai đó vẫn còn hoài nghi, cho rằng Việt Nam bị "mất" thác Bản Giốc hay ải Nam Quan vào tay Trung Quốc, xin hãy vui lòng tìm hiểu ngọn ngành quá trình phân giới cắm mốc biên giới phía Bắc mà tôi đã nhiều lần trình bày. Và xin hãy lưu ý, nếu chúng ta chỉ mang sử sách thuần túy ra để đòi, thì một nhóm người Campuchia như Sam Rainsy cũng đang viện dẫn "sử sách" của họ để "đòi" cả Nam Bộ, Thổ Chu, Phú Quốc của Việt Nam.
Hãy cảnh giác, đừng tự biến mình thành "Sam Rainsy phiên bản Việt Nam" một cách mù quáng.
Tôn giáo sắc tộc, biên giới lãnh thổ, bất ổn kinh tế là những nguyên nhân phổ biến gây nên các cuộc bạo loạn xã hội, nội chiến dai dẳng không lối thoát. Việt Nam chúng ta may mắn giữ được ổn định, nhưng đất nước có tiếp tục ổn định và phát triển hay không lại phụ thuộc rất lớn vào suy nghĩ và hành động của chính chúng ta. Ngoại bang dù lòng lang dạ sói đến đâu cũng không thể làm gì nếu chúng ta cường thịnh và đoàn kết, nội xâm mới thực sự là loại giặc nguy hiểm và đáng sợ hơn ngoại xâm.
![](http://img.giaoduc.net.vn/Uploaded/doanphuc/2015_09_08/em_be_syria.jpg)
[Biển Đông](/chu-de/Bien-Dong/324.gd)

Cache-Control: no-cache

Pragma: no-cache