markdown:
admin
08-28-2012, 07:35 PM
CÁCH CẦM MICRO KHÔNG DÂY
Có một điều đáng tiếc thường thấy là có nhiều người cầm micro không dây với nhiều cách khác nhau trên sân khấu, trên Tivi, và khi phối hợp biểu diễn… mà cách cầm đó thường là không đúng kĩ thuật. Việc sử dụng không đúng cách không những chỉ làm giảm bớt những tính năng độc đáo của micro và chất lượng âm thanh mà còn có thể gây ra cảm giác micro này không tốt hơn những micro có chất lượng thua kém. Điều quan trọng là rất nhiều người sử dụng micro lại thường không chú ý tới, đó là việc sử dụng micro không đúng cách. Một chiếc micro đơn giản chỉ là một phần của một hệ thống âm thanh hoàn hảo. Sẽ không có được âm thanh vừa ý nếu chỉ sử dụng một chiếc micro đắt tiền mà không có sự hiểu biết thấu đáo về cách sử dụng và điều chỉnh micro tốt như những hệ thống âm thanh có liên quan khác.
Nguyên lí này cũng giống như việc lái một chiếc xe thể thao đắt tiền. Nếu người lái không có đầy đủ những kiến thức về những đặc điểm và cách hoạt động của chiếc xe thì họ không thể làm cho chiếc xe đạt đến hiệu suất lớn nhất được.
Dưới đây là một vài hướng dẫn để làm nổi bật âm thanh của một chiếc micro:
1.Không túm lấy micro ở phần lưới sắt bọc bên ngoài :
Nhiều người khi biểu diễn thường hay cầm micro ở phần lưới sắt (H1A/1B). Tuy nhiên ở vị trí đó lại làm suy biến nghiêm trọng cả chất lượng và tính định hướng của micro. Ngay cả chiếc micro đắt tiền nhất cũng bị giảm chất lượng âm thanh bằng cách ấy. Việc cầm micro ở phần lưới sắt sẽ làm giảm chu vi hấp thụ âm thanh và làm thay đổi tần số và làm dội âm thanh. Kết quả là việc trình diễn sẽ bị thua kém ở cả về tần số phản ứng và ngăn cách hướng phát của âm thanh. Trong tình huống này thì việc tập trung âm thanh trong lòng bàn tay sẽ gây ra sự dội âm mạnh và liên tục, khi đó sẽ gây ra những âm thanh phản hồi (freeback) không mong muốn.
http://gallery.vatgia.com/gallery_img/18/tlr1267589330.png
Điều quan trọng cần phải nhớ là luôn cầm micro ở phần vỏ bọc ở thân micro hoặc phần thay thế vỏ bọc của micro (H2).
http://gallery.vatgia.com/gallery_img/18/yli1267589350.png
H.2
Có một điều đáng tiếc thường thấy là có nhiều người cầm micro không dây với nhiều cách khác nhau trên sân khấu, trên Tivi, và khi phối hợp biểu diễn… mà cách cầm đó thường là không đúng kĩ thuật. Việc sử dụng không đúng cách không những chỉ làm giảm bớt những tính năng độc đáo của micro và chất lượng âm thanh mà còn có thể gây ra cảm giác micro này không tốt hơn những micro có chất lượng thua kém. Điều quan trọng là rất nhiều người sử dụng micro lại thường không chú ý tới, đó là việc sử dụng micro không đúng cách. Một chiếc micro đơn giản chỉ là một phần của một hệ thống âm thanh hoàn hảo. Sẽ không có được âm thanh vừa ý nếu chỉ sử dụng một chiếc micro đắt tiền mà không có sự hiểu biết thấu đáo về cách sử dụng và điều chỉnh micro tốt như những hệ thống âm thanh có liên quan khác.
Nguyên lí này cũng giống như việc lái một chiếc xe thể thao đắt tiền. Nếu người lái không có đầy đủ những kiến thức về những đặc điểm và cách hoạt động của chiếc xe thì họ không thể làm cho chiếc xe đạt đến hiệu suất lớn nhất được.
Dưới đây là một vài hướng dẫn để làm nổi bật âm thanh của một chiếc micro:
1.Không túm lấy micro ở phần lưới sắt bọc bên ngoài :
Nhiều người khi biểu diễn thường hay cầm micro ở phần lưới sắt (H1A/1B). Tuy nhiên ở vị trí đó lại làm suy biến nghiêm trọng cả chất lượng và tính định hướng của micro. Ngay cả chiếc micro đắt tiền nhất cũng bị giảm chất lượng âm thanh bằng cách ấy. Việc cầm micro ở phần lưới sắt sẽ làm giảm chu vi hấp thụ âm thanh và làm thay đổi tần số và làm dội âm thanh. Kết quả là việc trình diễn sẽ bị thua kém ở cả về tần số phản ứng và ngăn cách hướng phát của âm thanh. Trong tình huống này thì việc tập trung âm thanh trong lòng bàn tay sẽ gây ra sự dội âm mạnh và liên tục, khi đó sẽ gây ra những âm thanh phản hồi (freeback) không mong muốn.
http://gallery.vatgia.com/gallery_img/18/tlr1267589330.png
Điều quan trọng cần phải nhớ là luôn cầm micro ở phần vỏ bọc ở thân micro hoặc phần thay thế vỏ bọc của micro (H2).
http://gallery.vatgia.com/gallery_img/18/yli1267589350.png
H.2

Set-Cookie: bb_lastvisit=1462116343; expires=Mon, 01-May-2017 15:25:43 GMT; path=/diendan/; path=/

X-Powered-By: SLK Server


markdown:
Trang chủ
|
Văn bản tiếng Anh
|
Tư vấn pháp luật
▪ Giới thiệu
▪ Hướng dẫn dịch vụ
▪ Tìm nội dung tư vấn
|
Dịch vụ tra cứu
▪ Tra cứu văn bản
▪ Bản tin hiệu lực
|
Hướng dẫn sử dụng
▪ Tra cứu văn bản
▪ LuatVietnam-SMS
▪ LuatVietnam-Daily
|
Hỗ trợ
▪ Font tiếng Việt
▪ Đổi mật khẩu
▪ Đọc văn bản tải về
▪ Câu hỏi thường gặp
|
Liên hệ
Đăng nhập
Tên truy cập
Mật khẩu
Đăng ký mới
Quên mật khẩu
»
Thông tin Quý khách hàng muốn xem là nội dung dành cho thành viên đã đăng ký.
»
Bạn hãy điền chính xác "
Tên truy cập
" và "
Mật khẩu
" đã đăng ký để đăng nhập và xem thông tin.
Thuộc tính văn bản
Tóm tắt văn bản
Văn bản liên quan
Văn bản tiếng Anh
Tên văn bản:
Thông tư 51/2008/TT-BTC của Bộ Tài chính về việc hướng dẫn quản lý và sử dụng kinh phí đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước
Cơ quan ban hành:
Bộ Tài chính
Ngày ban hành:
16/06/2008
Ngày đăng công báo:
27/06/2008
Ngày hiệu lực:
12/07/2008
Ngày hết hiệu lực:
05/11/2010
Loại văn bản:
Thông tư
Số hiệu:
51/2008/TT-BTC
Người ký:
Phạm Sĩ Danh
Hiệu lực văn bản:
Đã biết
* Cấp kinh phí đào tạo - Ngày 16/6/2008, Bộ Tài chính đã ban hành Thông tư số 51/2008/TT-BTC hướng dẫn quản lý và sử dụng kinh phí đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức (CCBC) Nhà nước.
Theo đó, kinh phí được sử dụng để đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học, hội nhập kinh tế quốc tế, tiếng dân tộc... cho 6 nhóm đối tượng sau: CBCC hành chính, CC dự bị, hợp đồng lao động không xác định thời hạn đang làm việc trong các cơ quan Đảng, Nhà nước, các tổ chức chính trị - xã hội; cán bộ, viên chức, hợp đồng lao động không xác định thời hạn trong đơn vị sự nghiệp công lập; đại biểu HĐND các cấp; CBCC xã, phường, thị trấn; cán bộ không chuyên trách cấp xã; cán bộ thôn, làng, ấp, bản, buôn, sóc ở xã và tổ dân phố ở phường, thị trấn; luật sư, cán bộ quản lý doanh nghiệp và hiệp hội ngành hàng.
Không sử dụng kinh phí đào tạo, bồi dưỡng CBCC để chi cho bộ máy quản lý công tác đào tạo của các Bộ, cơ quan Trung ương, địa phương; chi đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng CBCC.
Tùy theo khả năng bố trí kinh phí và nhu cầu đào tạo CBCC của đơn vị mình, các cơ quan, đơn vị, địa phương có thể sử dụng nguồn kinh phí này để hỗ trợ một phần chi phí cho các đối tượng CBCC nhà nước được cấp có thẩm quyền cử đi học đại học, sau đại học, nhưng tối đa không quá 10% tổng kinh phí đào tạo được giao.
Về mức chi thù lao giảng viên trong nước cho 1 buổi giảng 4 tiết, tùy theo đối tượng, trình độ học viên mà các cơ sở đào tạo bố trí mời giảng viên, báo cáo viên từng cấp cho phù hợp. Theo đó, mức chi cao nhất không quá 500.000 đồng/buổi.
Tuỳ theo mức độ cần thiết, các cơ quan đơn vị trình cấp có thẩm quyền quyết định việc mời giảng viên nước ngoài. Mức thù lao đối với giảng viên nước ngoài do cơ quan, đơn vị thoả thuận với giảng viên, bảo đảm phù hợp với khả năng kinh phí của cơ quan, đơn vị…
Thông tư này có hiệu lực sau 15 ngày, kể từ ngày đăng Công báo.
»
Thông tin Quý khách hàng muốn xem là nội dung dành cho thành viên đã đăng ký.
»
Quý khách hãy điền chính xác "
Tên truy cập
" và "
Mật khẩu
" đã đăng ký để đăng nhập và xem thông tin.
#
Tên Văn bản
Ngày
1
▪ Mới cập nhật
▪ Văn bản mới ban hành
▪ Tìm kiếm văn bản
»
Hiệu lực văn bản
»
Thời điểm áp dụng
▪ Công văn
▪ Văn bản UBND
▪ Tư vấn pháp luật
▪ Bản tin hiệu lực
▪ Điểm tin văn bản mới
▪ Thuật ngữ pháp lý
Văn bản theo lĩnh vực
»
Doanh nghiệp
»
Đất đai-Nhà ở
»
Đầu tư
»
Lao động-Tiền lương
»
Tài chính-Ngân hàng
»
Thuế-Phí-Lệ phí
Lĩnh vực khác...
An ninh quốc gia
An ninh trật tự
Bản quyền-Nhãn hiệu
Báo chí-Truyền hình
Bảo hiểm
Cán bộ-Công chức-Viên chức
Cổ phần-Cổ phần hoá
Công nghiệp
Cơ cấu tổ chức
Cư trú-Hộ khẩu
Chính sách
Chứng khoán
Dân sự
Doanh nghiệp
Du lịch
Đất đai-Nhà ở
Đầu tư
Đấu thầu-Cạnh tranh
Địa giới hành chính
Điện lực
Giáo dục-Đào tạo-Dạy nghề
Giao thông
Hải quan
Hàng hải
Hành chính
Hình sự
Hôn nhân gia đình
Kế toán-Kiểm toán
Khiếu nại-Tố cáo
Khoa học-Công nghệ
Lao động-Tiền lương
Lĩnh vực khác
Nông nghiệp-Lâm nghiệp
Ngoại giao
Quốc phòng
Sở hữu trí tuệ
Tài chính-Ngân hàng
Tài nguyên-Môi trường
Tiết kiệm-Phòng, chống tham nhũng, lãng phí
Tòa án
Tư pháp-Hộ tịch
Thi đua-Khen thưởng-Kỷ luật
Thông tin-Truyền thông
Thực phẩm-Dược phẩm
Thuế-Phí-Lệ phí
Thủy hải sản
Thương mại-Quảng cáo
Văn hóa-Thể thao-Du lịch
Vi phạm hành chính
Xây dựng
Xuất nhập cảnh
Xuất nhập khẩu
Y tế-Sức khỏe
Hình thức sử dụng
Sử dụng Miễn phí
Thuê bao tháng
Thuê bao ngày
Nhắn tin nhận văn bản
Xem chi tiết
SMS
Tiếng Anh
Tìm VB
Thanh toán
Vài nét về Luật Việt Nam
LuatVietnam giúp Quý vị tra cứu nhanh nhất:
» Văn bản mới ban hành
» Hiệu lực của văn bản
» Các văn bản pháp luật từ năm 1945 đến nay
Để sử dụng dịch vụ LuatVietnam, Quý vị thể lựa chọn một trong các hình thức sau:
Thuê bao tháng
Chỉ cần đăng ký account và đóng phí trực tiếp hoặc chuyển tiền qua ngân hàng, bưu điện
Thuê bao ngày
Chỉ cần soạn tin nhắn với mẫu: VB DAILY rồi gửi đến 6689, Quý vị sẽ có quyền tra cứu LuatVietnam trong suốt 24h kề từ lúc nhận được tin phản hồi
Xem chi tiết
Trang chủ
|
Giới thiệu
|
Bảng giá dịch vụ
|
Hình thức thanh toán
|
Quy ước sử dụng
|
Chính sách bảo mật
|
Đặt làm trang chủ
|
Liên hệ
Bản quyền © 2000-2016 bởi
LuatVietNam
- Thành viên
INCOM
Communications ., JSC
Giấy phép thiết lập trang Thông tin điện tử tổng hợp số: 692/GP-TTĐT cấp ngày 29/10/2010 bởi Sở TT-TT Hà Nội, thay thế giấy phép số: 322/GP - BC, ngày 26/07/2007, cấp bởi
Bộ Thông tin và Truyền thông
Chứng nhận bản quyền tác giả số 280/2009/QTG ngày 16/02/2009, cấp bởi Bộ Văn hoá - Thể thao - Du lịch
Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Truyền thông Quốc tế INCOM. Chịu trách nhiệm: Ông Vũ Mạnh Cường
Giấy chứng nhận đăng ký DN số: 0102011152, do Sở Kế hoạch và Đầu tư Hà Nội cấp ngày 11/08/2006.
Địa chỉ: Tầng 3, Tòa nhà IC, 82 phố Duy Tân, Cầu Giấy, Hà Nội.
Điện thoại: (04) 37833688 - Fax: (04) 37833699 * Hỗ trợ: 1900561589 * Email:
lawdata@luatvietnam.vn
KQ XSMB
Bóng đá
Báo bóng đá
Tin chuyển nhượng

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Connection: close

X-Powered-By: UrlRewriter.NET 1.8.0

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8


markdown:
CategoryListData
get(CategoryListParams clp)
CategoryListParams
void
register(CategoryListParams clp,
CategoryListData clData)

Server: Apache/2.4.7 (Ubuntu)

Vary: Accept-Encoding

Accept-Ranges: bytes

Content-Type: text/html


markdown:
**
-
-
-
-
- Chuyên mục
-
-
**Ý nghĩa của hoa cỏ lau là gì? Cùng tìm hiểu ý nghĩa của loài hoa đặc biệt này và ngắm những hình ảnh tuyệt đẹp của những cánh đồng cỏ lau trắng muốt nhé.
**
**Ý nghĩa của Hoa cỏ lau:** **Dĩ nhiên hoa dại là hoa dại, chỉ mọc hoang trên những ngọn đồi, vách đá, hoặc thả bước chân lang thang trên những cũng đường quanh co, suối đào uốn lượn. Hoa dại được thiên nhiên chăm bón không khác gì bàn tay con người, cho nên có khi bất chợt dừng lại bên đường ngắm một đóa hoa dại đẹp đến thế nhỉ? Hoa dại là kẻ du hành tự do nhất xưa nay; chính vì vậy mà cỏ dại giữ vai trò quan trọng là chở che mặt đất khỏi bị xói mòn. Thật ra, chúng là chiếc áp của Mẹ Đất mà con người thường thì bỏ quên…Cỏ lau là một loài hoa như thế, nhưng có vẻ nó vẫn còn may mắn hơn nhiều loài hoa khác bởi nó vẫn có tên, một cái tên vô cùng bình dị nhưng cũng đầy sức sống như chính đặc tính của nó:
**
Hoa cỏ lau mỗi khi mọc hoa nhiều với từng đám lớn, trên diện tích rộng, theo kinh nghiệm dân gian của người xưa là dấu hiệu báo mùa bão lũ đã hết.
Nhưng đẹp nhất vẫn là ngắm những chùm hoa cỏ lau trắng tinh đung đưa trong gió xen lẫn cái nắng đầu đông yếu ớt, mỏng manh, xa xa là đầm phá, rừng núi xanh biếc cho ta một cảm giác bình yên khó tả.
Ta hãy cùng xem chùm ảnh dưới đây để cảm nhận sự khác biệt giữa hoa cỏ lau ven sông và trên vùng núi cao.
Tải ngay ứng dụng Phụ Nữ Net để đọc tin tức, thời trang, ẩm thực, sức khỏe, giải đáp thắc mắc...

Cache-Control: public, max-age=300


markdown:
**lượt nghe** -Được tổng hợp dựa trên số liệu lượt nghe của người dùng trên cả desktop, mobile và smart TV
Vui lòng chọn cụ thể các mục bên dưới để thông báo cho Zing MP3 biết vấn dề bạn gặp phải đối với bài hát này.
Để thông báo vi phạm bản quyền, vui lòng
[click vào đây](http://mp3.zing.vn/copyright/report) (To file a copyright infringement notification, please [click here](http://mp3.zing.vn/copyright/report))
Bài hát này không tải được vì lý do bản quyền
Trải nghiệm
**chất lượng âm thanh** tương tự nghe CD gốc với tài khoản **Zing MP3 VIP**.
Vui lòng gửi file .LRC (karaoke lyrics) của bài hát này cho chúng tôi.
[Xem hướng dẫn tạo karaoke lyrics ở đây!](#)
## Bình luận ()

WARC-Truncated: length

X-Cache: MISS from Cache-2297


X-Cache: MISS from Cache-MP3-22131


markdown:
**lượt nghe** -Được tổng hợp dựa trên số liệu lượt nghe của người dùng trên cả desktop, mobile và smart TV
Vui lòng chọn cụ thể các mục bên dưới để thông báo cho Zing MP3 biết vấn dề bạn gặp phải đối với bài hát này.
Để thông báo vi phạm bản quyền, vui lòng
[click vào đây](http://mp3.zing.vn/copyright/report) (To file a copyright infringement notification, please [click here](http://mp3.zing.vn/copyright/report))
Bài hát này không tải được vì lý do bản quyền
Trải nghiệm
**chất lượng âm thanh** tương tự nghe CD gốc với tài khoản **Zing MP3 VIP**.
Lyrics của bài hát này chưa được cập nhật.
[Nhấn vào đây](#) để đóng góp lời bài hát cho chúng tôi.
Vui lòng gửi file .LRC (karaoke lyrics) của bài hát này cho chúng tôi.
[Xem hướng dẫn tạo karaoke lyrics ở đây!](#)
## Bình luận ()


markdown:
nhạc cách mạng
[Xem toàn bộ](#) **lượt nghe** -Được tổng hợp dựa trên số liệu lượt nghe của người dùng trên cả desktop, mobile và smart TV
Vui lòng chọn cụ thể các mục bên dưới để thông báo cho Zing MP3 biết vấn dề bạn gặp phải đối với bài hát này.
Để thông báo vi phạm bản quyền, vui lòng
[click vào đây](http://mp3.zing.vn/copyright/report) (To file a copyright infringement notification, please [click here](http://mp3.zing.vn/copyright/report))
Vui lòng gửi file .LRC (karaoke lyrics) của bài hát này cho chúng tôi.
[Xem hướng dẫn tạo karaoke lyrics ở đây!](#)
## Bình luận ()


markdown:
**lượt xem** -Được tổng hợp dựa trên số liệu lượt xem của người dùng trên cả desktop, mobile và smart TV
Video này không tải được vì lý do bản quyền
Xem và tải MV
**chất lượng HD** tốc độ cao với tài khoản **Zing MP3 VIP**.
Vui lòng chọn cụ thể các mục bên dưới để thông báo cho Zing MP3 biết vấn dề bạn gặp phải đối với bài hát này.
Để thông báo vi phạm bản quyền, vui lòng
[click vào đây](http://mp3.zing.vn/copyright/report) (To file a copyright infringement notification, please [click here](http://mp3.zing.vn/copyright/report)) **, tên thật là Phan Kim Huê (sinh ngày 15 tháng 8 năm 1985) là một ca sĩ, diễn viên điện ảnh, diễn viên kịch người mẫu ảnh, người mẫu quảng cáo của Việt Nam và là Ảnh Hậu đầu tiên của Liên hoan Phim... Nhật Kim Anh** **, tên thật là Phan Kim Huê (sinh ngày 15 tháng 8 năm 1985) là một ca sĩ, diễn viên điện ảnh, diễn viên kịch người mẫu ảnh, người mẫu quảng cáo của Việt Nam và là Ảnh Hậu đầu tiên của Liên hoan Phim Quốc tế Việt Nam lần nhất với vai Cầm trong Long thành cầm giả ca. Quê gốc của cô ở Thanh Hóa, lấy nghệ danh là Nhật Kim Anh**
## Bình luận ()


markdown:
Chuyên gia về thể dục và dinh dưỡng Al Morgan đến từ Trung tâm Thể dục Thể hình California 88 Láng Hạ, Hà Nội sẽ chia sẻ một thực đơn ăn kiêng mà ông từng áp dụng cho nhiều ngôi sao và các thí sinh của cuộc thi "Người mẫu Việt Nam".
Bữa sáng: 4 lòng trắng và một lòng đỏ trứng luộc, 2 lát bánh mì đen
Bữa trưa: 100 g thịt gà (đã bỏ lọc da) hấp hoặc luộc, một phần hai bát cơm gạo lức nguyên cám, hai bát rau củ hấp.
Bữa tối: 125 g thịt cá hấp hoặc luộc, hai bát rau củ hấp
Bữa phụ trước khi đi ngủ: một hộp sữa chua
Đồ ăn vặt (có thể ăn rải rác trong ngày khi bạn đói): Hoa quả tươi, hạnh nhân, chocolate đen với 70% ca cao nguyên chất trở lên.
Đồ uống: 2 lít nước mỗi ngày, trong đó, có thể bao gồm: sữa tươi tách béo, nước quả tươi ép, nước đun sôi để nguội.
Al Morgan cho biết, những thức ăn được lựa chọn trong thực đơn này rất khoa học, giàu protein, chất xơ và chất khoáng giúp cho hệ cơ và xương khỏe mạnh, cung cấp cho chúng ta đầy đủ năng lượng nhưng đồng thời giúp hạn chế tối đa việc thâu nạp những chất béo và cholesterol có hại cho sức khỏe.
|
|
Al Morgan- chuyên gia huấn luyện thể hình cho các ngôi sao hàng đầu của Việt Nam bao gồm ca sĩ Hồ Ngọc Hà, siêu mẫu Võ Hoàng Yến, ca sĩ Phương Vy Idol, Nam vương Tiến Đoàn...
Trong quá trình chế biến nóng, các chất dinh dưỡng chịu những biến đổi lý hóa một cách đa dạng. Nếu không biết cách, nhiều chất bổ có thể bị mất đi một cách phí phạm, thậm chí bị biến đổi thành những chất không có lợi cho sức khỏe. Với hầu hết các nhóm thực phẩm, việc nấu lâu trên lửa đều không tốt. Vitamin là chất dễ bị mất khi nấu nướng nhất. Để giữ vitamin C, cách tốt nhất khi cần dùng rau củ quả là rửa sạch, ăn sống hoặc hấp cách thủy nhanh và sau đó ăn ngay.
Một quả trứng lớn chứa khoảng 213 mg cholesterol và 100% lượng chất này nằm trong lòng đỏ trứng. Nếu là fan hâm mộ trứng nhưng lại không muốn cơ thể hấp thụ nhiều cholesterol thì hãy ăn lòng trắng trứng vì nó không có cholesterol. Hai lòng trắng trứng là đủ nhu cầu dinh dưỡng như lòng đỏ. Các vận động viên thể thao và thể hình đặc biệt ưa chuộng lòng trắng trứng vì chúng rất tốt cho cơ bắp mà không hề gây béo.
Thịt gà là lựa chọn số một trong thực đơn ăn kiêng. Loại thịt này có các vitamin A, B1, B2, C, E, axít, canxi, phốt pho, sắt. Đây là loại thực phẩm chất lượng cao, cơ thể con người dễ hấp thu và tiêu hóa. Thịt gà tốt cho não bộ, làm giảm stress. Hàm lượng protein và phức hợp của amino a-xít trong thịt gà có ảnh hưởng tích cực đến não bộ, làm phấn chấn tinh thần, giảm sự lo lắng cũng như có tác dụng cải thiện huyết áp và nhịp tim.
Chocolate đen chứa lượng chất chống ôxy hóa rất cao có tên khoa học là flavonoids. Nhiều nghiên cứu đã chứng minh đây là chất có thể giúp tim hoạt động hiệu quả hơn nữa. Ngoài ra còn giúp máu lưu thông nhanh hơn, chống được các bệnh về tim mạch như đau tim và đột quỵ.
Chúng ta thường không có cảm giác khát, ngay cả khi cơ thể chúng ta đang cần nước. Chúng ta cũng thường nhầm lẫn cảm giác khát với đói. Đôi lúc, khi bạn nghĩ rằng cơ thể bạn cần thức ăn, nhưng thật sự nó đang cần nước. Đó là lý do tại sao cần phải tập thói quen uống nước thường xuyên - ngay cả khi bạn không thấy khát.
Bạn có thể ghé thăm phòng tập của Câu lạc bộ CFYC Hà Nội từ 8h đến 20h từ thứ hai đến thứ bảy tại địa chỉ 88 Láng Hạ, Hà Nội. Hoặc gọi số điện thoại 04 3248 4888 để biết thêm thông tin chi tiết.
**Minh Thảo**

Set-Cookie: device_env=4; expires=Sun, 08-May-2016 15:40:03 GMT; path=/; domain=ngoisao.net; secure; httponly


markdown:
|
|![](http://img.vietgiaitri.com/style_images/blank.gif)
Số lượng album tìm được: 207
|4 Pages |![]()
![]()
**Album: Saxo tuyệt vời vol 1** **Ca sĩ:** [Thanh Lâm](/tim-album-nhac/thanh lam) ![ Album: Giấc mơ cánh cò](http://cover.vietgiaitri.com/cover/thumb/tn_69841]giac mo canh co be ngoc giau.jpg)
![ Album: Giấc mơ cánh cò](http://cover.vietgiaitri.com/cover/thumb/tn_69841]giac mo canh co be ngoc giau.jpg)
**Album: Giấc mơ cánh cò** **Ca sĩ:** [Bé Ngọc Giàu](/tim-album-nhac/be ngoc giau) ![ Album: Cà phê cuối tuần](http://cover.vietgiaitri.com/cover/thumb/tn_67699]ca phe cuoi tuan nhieu ca si.jpg)
![ Album: Cà phê cuối tuần](http://cover.vietgiaitri.com/cover/thumb/tn_67699]ca phe cuoi tuan nhieu ca si.jpg)
**Album: Cà phê cuối tuần** **Ca sĩ:** [Nhiều ca sĩ](/tim-album-nhac/nhieu ca si) ![ Album: Thức tỉnh u mê (Single)](http://cover.vietgiaitri.com/cover/thumb/tn_67519]thuc tinh u me single truong viet thai.jpg)
![ Album: Thức tỉnh u mê (Single)](http://cover.vietgiaitri.com/cover/thumb/tn_67519]thuc tinh u me single truong viet thai.jpg)
**Album: Thức tỉnh u mê (Single)** **Ca sĩ:** [Trương Việt Thái](/tim-album-nhac/truong viet thai) ![ Album: Mẹ là quê hương](http://cover.vietgiaitri.com/cover/thumb/tn_66717]me la que huong be nhu quynh.jpg)
![ Album: Mẹ là quê hương](http://cover.vietgiaitri.com/cover/thumb/tn_66717]me la que huong be nhu quynh.jpg)
**Album: Mẹ là quê hương** **Ca sĩ:** [Bé Như Quỳnh](/tim-album-nhac/be nhu quynh) [Xem album nhạc mới](/album-moi) [Nhạc bang kieu](/tim-album-nhac/bang kieu), [Nhạc phi nhung](/tim-album-nhac/phi nhung), [Nhạc pham truong](/tim-tac-gia/pham truong), [Nhạc ngoc son](/tim-ca-si/ngoc son), [Nhạc duong ngoc thai](/tim-ca-si/duong ngoc thai), [Nhạc lam chan khang](/tim-album-nhac/lam chan khang), [Nhạc mai quoc huy](/tim-album-nhac/mai quoc huy), [Nhạc mai quoc huy](/tim-ca-si/mai quoc huy), [Nhạc quang dung](/tim-tac-gia/quang dung), [Nhạc quang le](/tim-bai-hat/quang le), [Nhạc lam chan khang](/tim-tac-gia/lam chan khang), [Nhạc paris by night](/tim-album-nhac/paris by night), [Nhạc tuan vu](/tim-album-nhac/tuan vu), [Nhạc hoai linh](/tim-bai-hat/hoai linh), [Nhạc luong gia huy](/tim-ca-si/luong gia huy), [Nhạc cat tuyen](/tim-ca-si/cat tuyen), [Nhạc dam vinh hung](/tim-ca-si/dam vinh hung), [Nhạc ngoc son](/tim-album-nhac/ngoc son), [Nhạc quoc dai](/tim-ca-si/quoc dai), [Nhạc dan truong](/tim-album-nhac/dan truong), [Nhạc nhac dance](/tim-loi-bai-hat/nhac dance), [Nhạc manh quynh](/tim-bai-hat/manh quynh), [Nhạc tam doan](/tim-album-nhac/tam doan), [Nhạc dam vinh hung](/tim-album-nhac/dam vinh hung), [Nhạc duy manh](/tim-album-nhac/duy manh), [Nhạc quang le](/tim-ca-si/quang le), [Nhạc huong lan](/tim-album-nhac/huong lan), [Nhạc anh tho](/tim-album-nhac/anh tho), [Chơi tiến lên](http://mobivui.net/gomobi.html), [Nhạc anh tho](/tim-bai-hat/anh tho), [Nhạc hoa tau](/tim-album-nhac/hoa tau), [Nhạc ngoc lan](/tim-album-nhac/ngoc lan), [Nhạc cam ly quoc dai](/tim-ca-si/cam ly quoc dai), [Nhạc mai thien van](/tim-bai-hat/mai thien van), [Nhạc giang truong](/tim-ca-si/giang truong), [Nhạc huong lan](/tim-ca-si/huong lan), [Nhạc manh quynh](/tim-album-nhac/manh quynh), [Nhạc anh tho](/tim-tac-gia/anh tho), [Nhạc quoc dai](/tim-album-nhac/quoc dai), [Chơi xì tố](http://mobivui.net/gomobi.html), [Nhạc uyen trang](/tim-album-nhac/uyen trang), [Nhạc ly hai](/tim-loi-bai-hat/ly hai), [Nhạc ly hai](/tim-ca-si/ly hai), [Nhạc nhac dance](/tim-bai-hat/nhac dance), [Nhạc quang le](/tim-album-nhac/quang le), [Nhạc ngoc son](/tim-loi-bai-hat/ngoc son), [Nhạc phi nhung](/tim-ca-si/phi nhung), [Nhạc dan truong](/tim-bai-hat/dan truong), [Nhạc trinh cong son](/tim-tac-gia/trinh cong son), [Nhạc le quyen](/tim-loi-bai-hat/le quyen), [Nhạc chau khai phong](/tim-tac-gia/chau khai phong), [Nhạc che linh](/tim-album-nhac/che linh), [Nhạc che linh](/tim-ca-si/che linh), [Nhạc tuan hung](/tim-album-nhac/tuan hung), [Nhạc paris by night](/tim-ca-si/paris by night), [Nhạc lien khuc](/tim-bai-hat/lien khuc), [Tải game avatar](http://taigameavatar.net/), [Nhạc chau khai phong](/tim-album-nhac/chau khai phong), [Nhạc saka truong tuyen](/tim-album-nhac/saka truong tuyen), [Game Mobi army](http://mobivui.net/mobiarmy.html), [Nhạc cam ly](/tim-tac-gia/cam ly), [Nhạc lam phuong](/tim-bai-hat/lam phuong), [Nhạc duong ngoc thai](/tim-album-nhac/duong ngoc thai), [Nhạc truong vu](/tim-loi-bai-hat/truong vu), [Nhạc manh quynh](/tim-loi-bai-hat/manh quynh), [Nhạc hoai linh](/tim-loi-bai-hat/hoai linh), [Nhạc ly hai](/tim-bai-hat/ly hai), [Nhạc pham truong](/tim-album-nhac/pham truong), [Nhạc pham truong](/tim-ca-si/pham truong), [Tải game avatar](http://mobivui.net/avatar.html), [Nhạc khanh phuong](/tim-tac-gia/khanh phuong), [Nhạc nhu quynh](/tim-album-nhac/nhu quynh), [Nhạc huong lan](/tim-loi-bai-hat/huong lan), [Nhạc long nhat](/tim-tac-gia/long nhat), [Nhạc manh quynh](/tim-ca-si/manh quynh), [Nhạc phi nhung manh quynh](/tim-ca-si/phi nhung manh quynh), [Nhạc duy manh](/tim-ca-si/duy manh), [Nhạc nguyen ngoc ngan](/tim-bai-hat/nguyen ngoc ngan), [Nhạc tuan vu](/tim-ca-si/tuan vu), [Nhạc manh quynh](/tim-tac-gia/manh quynh), [Nhạc nhu quynh](/tim-ca-si/nhu quynh), [Nhạc duy khanh](/tim-ca-si/duy khanh), [Nhạc minh tuyet](/tim-tac-gia/minh tuyet), [Game Ninja school](http://mobivui.net/ninjaschool.html), [Nhạc le quyen](/tim-ca-si/le quyen), [Nhạc lam chan khang](/tim-ca-si/lam chan khang), [Nhạc cam ly](/tim-loi-bai-hat/cam ly), [Nhạc phi nhung manh quynh](/tim-album-nhac/phi nhung manh quynh), [Nhạc dan truong](/tim-ca-si/dan truong), [Nhạc ngoc lan](/tim-bai-hat/ngoc lan), [Nhạc dam vinh hung](/tim-tac-gia/dam vinh hung), [Nhạc giang truong](/tim-album-nhac/giang truong), [Nhạc lien khuc](/tim-album-nhac/lien khuc), [Nhạc truong vu](/tim-ca-si/truong vu), [Nhạc nhac dance](/tim-ca-si/nhac dance), [Nhạc lam chan huy](/tim-ca-si/lam chan huy), [Nhạc minh tuyet](/tim-album-nhac/minh tuyet), [Nhạc long nhat](/tim-ca-si/long nhat), [Chơi bộ binh](http://mobivui.net/gomobi.html), [Nhạc ngoc son](/tim-tac-gia/ngoc son), [Nhạc cat tuyen](/tim-album-nhac/cat tuyen), [Chơi caro](http://mobivui.net/gomobi.html), [Nhạc che linh](/tim-tac-gia/che linh), [Nhạc dan nguyen](/tim-ca-si/dan nguyen), [Chơi cờ tướng](http://mobivui.net/gomobi.html), [Nhạc uyen trang](/tim-ca-si/uyen trang), [Nhạc lien khuc](/tim-loi-bai-hat/lien khuc), [Nhạc nguyen ngoc ngan](/tim-tac-gia/nguyen ngoc ngan), [Nhạc cam ly](/tim-ca-si/cam ly), [Nhạc trinh cong son](/tim-loi-bai-hat/trinh cong son), [Nhạc minh tuyet](/tim-loi-bai-hat/minh tuyet), [Nhạc lam phuong](/tim-album-nhac/lam phuong), [Nhạc bang kieu](/tim-ca-si/bang kieu), [Nhạc hoai linh](/tim-ca-si/hoai linh), [Nhạc tuan hung](/tim-tac-gia/tuan hung), [Nhạc ly hai](/tim-tac-gia/ly hai), [Nhạc nhac dance](/tim-album-nhac/nhac dance), [Chơi xì xách](http://mobivui.net/gomobi.html), [Nhạc nhu quynh](/tim-tac-gia/nhu quynh), [Nhạc duy khanh](/tim-tac-gia/duy khanh), [Nhạc thanh tuyen](/tim-ca-si/thanh tuyen), [Nhạc ngoc lan](/tim-tac-gia/ngoc lan), [Nhạc truong vu](/tim-album-nhac/truong vu), [Nhạc giao linh](/tim-bai-hat/giao linh), [Nhạc dan truong](/tim-loi-bai-hat/dan truong), [Nhạc paris by night](/tim-bai-hat/paris by night), [Nhạc quoc dai](/tim-bai-hat/quoc dai), [Nhạc quang dung](/tim-album-nhac/quang dung), [Nhạc trinh cong son](/tim-album-nhac/trinh cong son), [Nhạc giao linh](/tim-ca-si/giao linh), [Nhạc lam chan huy](/tim-tac-gia/lam chan huy), [Nhạc lam chan huy](/tim-album-nhac/lam chan huy), [Nhạc saka truong tuyen](/tim-ca-si/saka truong tuyen), [Nhạc luong gia huy](/tim-album-nhac/luong gia huy), [Chơi phỏm](http://mobivui.net/gomobi.html), [Nhạc lam phuong](/tim-ca-si/lam phuong), [Nhạc hoai linh](/tim-tac-gia/hoai linh), [Nhạc nhu quynh](/tim-loi-bai-hat/nhu quynh), [Nhạc quang le](/tim-loi-bai-hat/quang le), [Nhạc tuan hung](/tim-ca-si/tuan hung), [Chơi ba cây](http://mobivui.net/gomobi.html), [Nhạc khanh phuong](/tim-bai-hat/khanh phuong), [Nhạc mai thien van](/tim-album-nhac/mai thien van), [Nhạc anh tho](/tim-ca-si/anh tho), [Nhạc phi nhung](/tim-tac-gia/phi nhung), [Nhạc cam ly quoc dai](/tim-album-nhac/cam ly quoc dai), [Nhạc tuan vu](/tim-bai-hat/tuan vu), [Nhạc hoa tau](/tim-bai-hat/hoa tau), [Nhạc tam doan](/tim-ca-si/tam doan), [Nhạc ly hai](/tim-album-nhac/ly hai), [Nhạc thanh tuyen](/tim-tac-gia/thanh tuyen), [Nhạc dan truong](/tim-tac-gia/dan truong), [Nhạc le quyen](/tim-album-nhac/le quyen), [Nhạc duy khanh](/tim-album-nhac/duy khanh), [Nhạc dam vinh hung](/tim-loi-bai-hat/dam vinh hung), [Nhạc nguyen ngoc ngan](/tim-album-nhac/nguyen ngoc ngan), [Nhạc tuan vu](/tim-tac-gia/tuan vu), [Nhạc dan nguyen](/tim-album-nhac/dan nguyen), [Nhạc tam doan](/tim-tac-gia/tam doan), [Nhạc nhac dance](/tim-tac-gia/nhac dance), [Nhạc cam ly](/tim-album-nhac/cam ly), [Nhạc duy khanh](/tim-loi-bai-hat/duy khanh), [Nhạc cat tuyen](/tim-tac-gia/cat tuyen), [Nhạc dam vinh hung](/tim-bai-hat/dam vinh hung), [Nhạc truong vu](/tim-tac-gia/truong vu), [Nhạc ngoc son](/tim-bai-hat/ngoc son), [Nhạc quang dung](/tim-ca-si/quang dung), [Nhạc chau khai phong](/tim-ca-si/chau khai phong), [Nhạc nhac hoa tau](/tim-ca-si/nhac hoa tau), [Nhạc ngoc lan](/tim-ca-si/ngoc lan), [Nhạc luong gia huy](/tim-tac-gia/luong gia huy), [Nhạc duy manh](/tim-tac-gia/duy manh), [Nhạc duy khanh](/tim-bai-hat/duy khanh), [Nhạc phi nhung](/tim-loi-bai-hat/phi nhung), [Nhạc lam phuong](/tim-tac-gia/lam phuong), [Nhạc pham truong](/tim-bai-hat/pham truong), [Nhạc nguyen ngoc ngan](/tim-ca-si/nguyen ngoc ngan), [Nhạc hoai linh](/tim-album-nhac/hoai linh), [Nhạc duy manh](/tim-bai-hat/duy manh), [Nhạc minh tuyet](/tim-ca-si/minh tuyet), [Nhạc thanh tuyen](/tim-album-nhac/thanh tuyen), [Nhạc chau khai phong](/tim-bai-hat/chau khai phong), [Nhạc hoa tau](/tim-ca-si/hoa tau), [Nhạc giao linh](/tim-album-nhac/giao linh), [Nhạc khanh phuong](/tim-album-nhac/khanh phuong), [Nhạc mai thien van](/tim-ca-si/mai thien van), [Nhạc trinh cong son](/tim-bai-hat/trinh cong son), [Nhạc nhac hoa tau](/tim-album-nhac/nhac hoa tau), [Nhạc bang kieu](/tim-tac-gia/bang kieu), [Nhạc anh tho](/tim-loi-bai-hat/anh tho), [Nhạc huong lan](/tim-bai-hat/huong lan), [Nhạc trinh cong son](/tim-ca-si/trinh cong son), [Nhạc khanh phuong](/tim-ca-si/khanh phuong), [Nhạc tuan hung](/tim-loi-bai-hat/tuan hung), [Nhạc long nhat](/tim-album-nhac/long nhat)
|
|Siêu Mua [-](http://www.vietgiaitri.com/sitemap/) **Sitemap** [-](http://diendan.vietgiaitri.com/lofiversion/index.php) **Bản rút gọn** [-](http://game.vietgiaitri.com/kho-game.vgt) **Kho Game** [-](http://www.vietgiaitri.com/show-hot-tags/) **Hot tags** [-](http://tofaco.com) **Tofaco** **Ongame mobi**

Pragma: public


markdown:
Tên thật: Hồng Châu
Ngày sinh: 07/04 - Quốc gia: Việt Nam
Công ty đại diện: AE MusicEntertainment
- Quê quán : Bến Tre
- Giải nhất Giọng Hát Vàng đài Phát Thanh TPHCM năm 2009
- Vào vòng 24 Viet Nam Idols 2010
Tham gia phim: Đỗ Quyên Trong Mưa của hãng TFS
Hiện đang Là ca sĩ độc quyền của Công Ty SonCa Entertainment.Ltd từ tháng 09-2010
Album đã phát hành
- Người Lạ vào ngày 02/12/2010

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

X-CacheDebug-7: Starting wrote cachefile /home/nhacvui/cache/quickcache/45/a4/qcc-a415938551d50b08e757632a33378b4a

X-CacheDebug-8: quickcache_filewrite wrote cachefile /home/nhacvui/cache/quickcache/45/a4/qcc-a415938551d50b08e757632a33378b4a

X-Cache: QuickCache vv2.1.1rc1 - file

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

X-CacheDebug-2: Cache varkey is set to GET=a:2:{s:13:"SERVER_REGION";s:2:"US";s:7:"web_url";s:25:"hoang-nghi-lam-p7639.html";}

X-CacheDebug-1: Cache scriptkey is set to /index.php

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

X-CacheDebug-6: Writing cached data to storage

X-CacheDebug-11: Successfully wrote cachefile /home/nhacvui/cache/quickcache/45/a4/qcc-a415938551d50b08e757632a33378b4a

X-CacheDebug-5: Callback happened


markdown:
# Hãy Quên Anh
##
[Đan Nguyên,](http://nhacso.net/nghe-si/dan-nguyen-4567.html)
[Y Phụng](http://nhacso.net/nghe-si/y-phung-5803.html)
- Năm phát hành: 2009 - 14 Bài hát
**574.164**
CD tuyển chọn những ca khúc hay nhất của Đan Nguyên và Y Phụng
CD tuyển chọn những ca khúc hay nhất của Đan Nguyên và Y Phụng
[Rút gọn](javascript:void(0))
-
-
2
[Track 17](javascript:void(0))- [Đan Nguyên](http://nhacso.net/nghe-si/dan-nguyen-4567.html), [Y Phụng](http://nhacso.net/nghe-si/y-phung-5803.html)
-
-
4
[Yêu Một Mình](javascript:void(0))- [Y Phụng](http://nhacso.net/nghe-si/y-phung-5803.html)
-
-
-
-
-
-
-
11
[Anh Về Với Em](javascript:void(0))- [Y Phụng](http://nhacso.net/nghe-si/y-phung-5803.html)
-
12
[Đan Áo Mùa Xuân](javascript:void(0))- [Y Phụng](http://nhacso.net/nghe-si/y-phung-5803.html)
-
-
14
[Track 32](javascript:void(0))- [Đan Nguyên](http://nhacso.net/nghe-si/dan-nguyen-4567.html)
#### Lời bài hát: Ngày Cưới Em
Hôm nay ngày cưới em
Nào men nồng nào hoa thơm
nào môi hồng nào giá phấn
khăn áo muôn sắc đua chen
mắt biếc ngời ánh đêm
làn tóc nụ cười ngát hương
Từng bước dập dìu bước êm
Chỉ mình lòng tôi hoang vắng
Hôm nay ngày cưới em
mừng vui họ hàng đôi bên
vì đâu nàng mời tôi đến
tuy có đây cũng như không
chiếc áo tình chóng phai
một sớm một chiều đã thay
thì nhớ đừng vì có tôi
mà nàng dấu vui không cười
Hân hoan tay em mang đến tôi cây đàn
mà rằng để mừng xin hát cho một lần
ngượng ngùng dạo đường tơ cũ tôi ca rằng:
ngày xưa đưa em sang sông
ngày nay đưa em bước sang ngang
Hôm nay ngày cưới em
từng ly rượu mừng tơ duyên
và sau để tìm quên lãng
tôi uống sao hết đau thương
dĩ vãng là bóng mây
thì tiếc gì tình đã phai
tự trách mình đừng trách ai
Đời là giấc mơ u hoài
[Hãy Quên Anh](/nghe-album/hay-quen-anh.WlFWU0c=.html) -
[mp3](http://nhacso.net/)
- [son tung mtp](http://nhacso.net/nghe-si/son-tung-m-tp-9940.html)
- [khoi my](http://nhacso.net/nghe-si/khoi-my-1632.html)
- [tuan hung](http://nhacso.net/nghe-si/tuan-hung-80.html)
- [nhac dj](http://nhacso.net/nghe-playlist/nhac-remix-nhac-dj-nhac-dance-hay-nhat.XFhRUENcZw==.html)
- [nhac hot](http://nhacso.net/nghe-playlist/nhac-tre-tuyen-chon-hay-nhat-moi-nhat-2015.X1hQUktXbw==.html)
- [nhac vu truong](http://nhacso.net/nghe-nhac/nonstop-vu-truong-cuc-manh-mung-noel-dap-tan-san-nhay-dj-phatbi-remix.V1hZVUVb.html)
- [nhac dance](http://nhacso.net/nghe-playlist/nhac-remix-nhac-dj-nhac-dance-hay-nhat.XFhRUENcZw==.html)
- [Quang Le](http://nhacso.net/nghe-si/quang-le-3347.html)
- [My Tam](http://nhacso.net/nghe-si/my-tam-54.html)
## bình luận

Server: nginx

Set-Cookie: GUIDE_NhacSo=54.163.34.237; expires=Tue, 31-May-2016 15:33:30 GMT; Max-Age=2592000; path=/; domain=.nhacso.net; httponly


markdown:
## Chào mừng quý vị đến với BLOG VẬT LÍ & TOÁN HỌC - LÊ ĐỨC HÀ.
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy
**hoặc** [đăng ký thành viên tại đây](#) [xem phim hướng dẫn tại đây](http://daotao.violet.vn/Data/Library/1/Index.html)
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
##
Bài giảng tích hợp GDMT
(
*Tài liệu chưa được thẩm định*) **Nguồn:**Bài giảng của GV cốt cán SGD **Người gửi:** [Lê Đức Hà](/user/show/id/87231)( [trang riêng](http://ongdo75.violet.vn)) **Ngày gửi:**17h:17' 30-11-2009 **Dung lượng:**1.0 MB **Số lượt tải:**67 **Số lượt thích:**0 người
Chào mừng các thày cô giáo
Tham dự tập huấn
Giáo dục bảo vệ môi trường
Môn Vật lí
Khối THCS
Nội dung đợt tập huấn:
Gồm 2 ngày:
Sáng thứ hai ( 9/11/2009): Nghe báo cáo về phương pháp tích hợp Giáo Dục Bảo vệ Môi Trường môn Vật Lí.
Chiều thứ hai (9/11/2009): Các nhóm tự soạn (ở nhà) một số bài có tích hợp Giáo Dục Bảo vệ Môi Trường (GDMT).
Ngày thứ ba (10/11/2009): Các nhóm cử đại diện lên trình bày bài dạy ( nêu rõ được nội dung và địa chỉ tích hợp GDMT và phương pháp tích hợp).
11/30/2009
Bộ giáo dục và đào tạo
Tập huấn giáo dục môi trường THCS
Phương pháp tích hợp GDMT
môn Vật lí
Nội dung
Ph?n A. Phương pháp tích hợp GDMT môn Vật lí
Phần B.
KiÓm tra, ®¸nh gi¸ gdmt m«n VËt lÝ
Ph?n A. Phương pháp tích hợp GDMT môn Vật lí
VẤN ĐỀ CHUNG
VỀ GIÁO DỤC
MÔI TRƯỜNG (GDMT)
tích hợp
gdmt môn
vật Lý
I. VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG (GDMT)
KHÁI NIỆM
GIÁO
DỤC MT
Mục đích
GDMT
GDMT cho
HS ph? thông
GDMT cho GV
phổ thông
VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO
DỤC MÔI TRƯỜNG (GDMT)
Chính sách
GDMT
Định nghĩa và phạm vi GGMT :
+ GDMT là một quá trình thường xuyên để tạo cho con người ý thức về môi trường, những giá trị về tri thức, những kỹ năng, những kinh nghiệm và cả quyết tâm cho phép họ giải quyết những vấn đề môi trường hiện tại và tương lai, cũng như đáp ứng những nhu cầu của bản thân mà không làm phương hại đ?n thế hệ mai sau.
1. KH�I NI?M GI�O D?C MễI TRU?NG ( GDMT)
I. V?N D? CHUNG V? GI�O D?C MễI TRU?NG (GDMT)
+ GDMT không phải là môn học mới mà phải xuyên suốt quá trình giáo dục, tạo ra một cách nhìn nhận mới đối với các môn học và các vấn d? vốn có.
+ Cách tiếp cận GDMT l� cung cấp những cơ hội để thầy cô giáo, học sinh, phụ huynh hiểu được những vấn đề môi trường hiện hữu và bi?t được từng cá nhân hay tập thể có thể làm gì để bảo vệ và cải thiện môi trường. Đó phải là những giải pháp, những phương án ngắn hạn và cả dài hạn.
(Chính sách GDMT trong trường PT Việt Nam 11 / 1998).
2. Mục đích GDMT
a. GDMT nhằm đạt đến mục đích là người học được trang bị:
+ ý thức trách nhiệm sâu sắc với s? phát triển bền vững của Trái Đất :
+ Khả năng cảm thụ, đánh giá vẻ đẹp của nền tảng đạo lý môi trường .
+ Một nhân cách trên đạo lý môi trường .
b. Mục tiêu cụ thể :
+ Nhận thức : Giúp các đoàn thể xã hội và các cá nhân nhận thức và nhạy cảm với môi trường và các vấn đề liên quan.
+ Kiến thức : Giúp đoàn thể, cá nhân tích luỹ được nhiều kinh nghiệm khác nhau, có sự hiểu biết cơ bản về MT và vấn đề liên quan.
+ Thái độ : Giúp đoàn thể, cá nhân hình thành được những giá trị và ý thức quan tâm vì MT, động cơ tham gia bảo vệ & cải thiện môi trường.
+ Kỹ năng : Xác định và giải quyết các vấn đề MT.
+ Tham gia : Tham gia tích cực, ở mọi cấp trong giải quyết vấn đề MT.
3.GDMT cho HS phổ thông :
a. Về kiến thức và hiểu biết :
- Hệ thống khái niệm về khoa học về môi trường (10):
+ Bảo vệ và bảo tồn
+ Giảm tiêu thụ, tái sử dụng, tái chế.
+ Các chu trình khép kín.
+ Phụ thuộc lẫn nhau.
+ Chi phí và lợi ích thu được.
+ Tăng trưởng và suy thoái.
+ Kiểm toán về tác động và sử dụng các nguồn cung cấp.
+ Hình thành và duy trì quan hệ đối tác.
+ Các kiểu liên kết : Nguyên nhân - hậu quả, chuỗi - mạng
+ Tư duy một cách toàn cầu và hành động một cách cục bộ.
Chú ý: Khi lùa chän cÇn tÝnh ®Õn c¸c quan hÖ :
b. Về kỹ năng :
* Xếp theo các nhóm :
. Kỹ năng giao tiếp
. Kỹ năng tính toán
. Kỹ năng nghiên cứu
. Kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề
. Kỹ năng cá nhân và xã hội
. Kỹ năng công nghệ thông tin
c. Về thái độ và hành vi :
- Nhận biết giá trị của môi trường ? Vai trò cá nhân ? Thái độ và hành vi tích cực.
- Các biểu hiện của hành vi (7):
+ Biết đánh giá, quan tâm và lo lắng đến môi trường và đời sống các sinh vật.
+ Độc lập suy nghĩ các vấn đề môi trường.
+ Tôn trọng niềm tin và quan điểm người khác.
+ Khoan dung và cởi mở.
+ Biết tôn trọng các luận chứng và luận cứ đúng đắn.
+ Phê phán và thay đổi thái độ không đúng đắn về môi trường.
+ Mong muốn tham gia giải quyết các vấn đề môi trường.
4. GDMT cho GV phổ thông :
a. GV sử dụng thành thạo các PP dạy học lấy HS làm trung tâm (10):
. Biết phát huy các kiến thức và kinh nghiệm sẵn có của học sinh.
. Dẫn dắt đến các khái niệm đúng.
. Điều chỉnh các ý tưởng lệch lạc, khuôn sáo.
. Khuyến khích, giúp đỡ, và tạo điều kiện cho HS phán xét và ra quyết định.
. Hỗ trợ cho HS tự thực hiện nhiệm vụ.
. Không áp đặt kiến thức.
. Không thuyết giải các khaí niệm mới.
. Không độc đoán đưa ra quan niệm đúng.
. Không gạt bỏ một thông tin hoặc ý kiến của HS cho dù là thiếu chuẩn xác.
. Không làm thay nhiệm vụ học sinh.
b. Những đòi hỏi về nghiệp vụ sư phạm :
. Hiểu rõ tâm lý lứa tuổi học sinh.
. Nắm vững lý luận dạy học, triển khai được thành qui trình.
. Lư?ng trước những phản ứng cơ bản của từng đối tượng HS ? chiến lược ứng sử phù hợp.
. Kiên nhẫn lắng nghe sự trình bày của HS.
. Tạo không khí thảo luận dân chủ.
. Quan sát, xử lý kịp thời các thông tin từ HS.
. Kỹ năng đánh giá thích hợp.
c. Nghiệp vụ GDMT :
- �p dụng chiến lược dạy học với 2 mục tiêu : MT giáo dục + GDMT.
- Vận dụng lý luận dạy học, giáo dục cho mục tiêu GDMT.
- �p dụng các biện pháp cho GDMT :
. Liên kết giữa các môn học.
. Giáo dục ngoài trời và thực địa.
? Suy nghĩ có phê phán, học tập dựa trên nhu cầu tìm hiểu.
? Giáo dục các giá trị.
? Các trò chơi và sự mô phỏng.
? Tiếp cận dựa trên nghiờn c?u trường hợp điển hình.
? Học tập liên hệ với cộng đồng
? Điều tra các vấn đề môi trường của địa phương.
? Đánh giá, hành động trong giải quyết các vấn đề MT
? Đánh giá hiệu quả phương pháp và nội dung GDMT về nhận thức và tình cảm.
5. Chính sách GDMT :
Chiến lược thực hiện GDMT trong trường phổ thông Việt Nam ( Dự án VIE/ 95/ 041 - MOET + UNDP )
.Chính sách GDMT xác định :
a. Mục tiêu GDMT:
- GDMT ở nhà trường làm cho HS và giáo viên đạt được :
? ý thức thường xuyên và luôn nhạy cảm đối với mọi khía cạnh của MT và những vấn đề liên quan tới MT.
? Thu nhận được những thông tin và kiến thức cơ bản về MT và phụ thuộc lẫn nhau giữa hoạt động của con người và MT, giữa quan hệ con người và MT.
? Phát triển những kỹ năng bảo vệ gìn giữ MT, kỹ năng đoán, phòng tránh và giải quyết vấn đề MT nảy sinh.
? Tham gia tích cực vào những hoạt động khôi phục, bảo vệ và gìn giữ MT.
? Có ý thức về tầm quan trọng của MT trong sạch đối với sức kho? con người, về chất lượng cuộc sống, phát triển thái độ tích cực đối với MT.
b. Các nguyên tắc GDMT:
?Nhà nước việt nam coi GDMT là một bộ phận hiếm có của sự nghiệp GD và sự nghiệp của toàn dân nói chung.Nhà nước có hệ thống GDMT tổ chức từ TW đến địa phương và đến cơ sở GD, thông qua quản lý nhà nước của Bộ GD & ĐT.
?GDMT được thực hiện vì MT, về MT và trong MT, trong đó hiệu quả cao nhất sẽ đạt được khi tạo ra được thái độ, tình cảm vì MT.
? GDMT là một thành phần bắt buộc trong chương trình.
GD- ĐT và phải thực hiện trong kế hoạch dạy học - giáo dục hiện hành. Tạo cơ hội bình đẳng về GDMT cho mọi người học, mọi cấp học, từ dưới lên trên. Tại các cấp học bậc dưới của hệ thống GDQD, GDMT được kết hợp vào những nơi thích hợp của chương trình hiện hành. Những vấn đề về MT được dạy thông qua cỏc môn học.
?Đưa GDMT vào hoạt động nhà trường một cách thích hợp với môi trường của trường học. Những vấn đề trọng tâm của GDMT phải liên quan trực tiếp đến MT của địa bàn nhà trường.
?Làm cho người học và người dạy nhận thấy giá trị của môi trường đối với chất lượng của cuộc sống, sức khoẻ và hạnh phúc của con người ; Mọi người đều có quyền sống trong môi trường trong lành, có nước sạch để dùng và không khí trong lành để thở.
?Triển khai GDMT bằng các hoạt động mà HS là người thực hiện,HS bằng những hoạt động của chính mình thu được hiệu quả thực tiễn.
GV là người tổ chức các hoạt động GDMT dựa trên chương trình qui định và tìm cách vận dụng phù hợp với địa phương.
c. Các biện pháp chủ yếu thực hiện GDMT :
? Đưa GDMT vào tất cả các cấp bậc học.
? Kết hợp GDMT vào tất cả các môn học của tất cả các cấp, bậc học.
? Thực hiện GDMT bằng PP hiện đại đạt trọng tâm ở người học và cách tiếp cận học bằng việc làm.
? Cung cấp kiến thức về MT và rèn luyện kỹ năng BVMT. Các trường tổ chức và tích cực tham gia cùng với cộng đồng các hoạt động BVMT trong và ngoài nhà trường.
? Tạo ra thái đ? đúng và tinh thần trách nhiệm cao với BVMT.
GDMT phải thực hiện ở vi?c:
- Cung cấp hiểu biết về MT
- Thực hiện trong MT
- Thái độ và tình cảm vì MT.
? Dành ưu tiên cho đào tạo GV, các bậc Tiểu học, Trung học.
Sơ đồ ven về các hình thức GDMT.
Giáo dục về môi trường
Giáo dục trong môi trường
Giáo dục vì môi trường
Kinh nghiệm thực tế
Quan tâm
Hành động
Phát triển cá nhân: Tri thức,nhận thức,kĩ năng, thái độ, hành vi, giá trị.
d. Các nguyên tắc GDMT :
12 Nguyên tắc chung :
1. Xem xét môi trường trong tổng thể...
2. Liên tục suốt đời...
3. Liên môn...
4. GDMT từ địa phương ? quốc gia ? khu vực ? quốc tế...
5. Tình huống MT hiện nay và tương lai
6. Đề cao các giá trị, cần thiết hợp tác. ..
7. Khía cạnh môi trường trong kế hoạch tăng trưởng và phát triển...
d. Các nguyên tắc GDMT :
12 Nguyên tắc chung :
8. Vai trò, người học : hoạch định học tập, ra quyết định, chịu trách nhiệm. ..
9. Sự nhạy cảm, nhận thức, kỹ năng giải quyết vấn đề...tuỳ từng độ tuổi
10. Người học phát hiện dấu hiệu - nguyên nhân sự cố môi trường
11. Tư duy phân tích, phán xét, kỹ năng giải quyết vấn đề..
12. Môi trường học tập đa dạng gắn với thực tiễn (hoạt động, kinh nghiệm ).
Năm nguyên tắc GDMT dành cho GV :
1. Dựa trên cứ liệu chắc chắn
2. Phương pháp : nhiều người tham gia và có tính thực tế
3. Phân tích, phán xét
4. Dựa trên nền tảng đời sống cộng đồng ở địa phương
5. Tinh thần hợp tác
II. tích hợp gdmt môn vật lí
Vị trí của
môn Vật lí
PP tích
hợp
GDMT…
Các kiểu
triển khai
Tỡm d?a ch?
tớch h?p
GDMT
tích hợp gdmt
môn vật lí
Vớ d?
minh ho?
Thông qua
tiết dạy
Hoạt động
ngoại khoá
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
2. tích hợp gdmt môn vật lí
1. Vật lí học là cơ sở của nhiều ngành kĩ thuật và công nghệ quan trọng. Sự phát triển của khoa học vật lí gắn bó chặt chẽ và có tác động qua lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học, kĩ thuật và công nghệ. Vì vậy những hiểu biết và nhận thức về vật lí có giá trị to lớn trong đời sống và sản xuất, đặc biệt trong công cuộc công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước.
2. Môn Vật lí có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo của giáo dục phổ thông. Việc giảng dạy môn Vật lí có nhiệm vụ cung cấp cho HS một hệ thống kiến thức vật lí cơ bản, ở trình độ phổ thông, bước đầu hình thành ở HS những kĩ năng và thói quen làm việc khoa học, góp phần hình thành ở họ các năng lực nhận thức, năng lực hành động và các phẩm chất nhân cách mà mục tiêu giáo dục đã đề ra, chuẩn bị cho HS tiếp tục học đại học, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc tham gia lao động sản xuất, có thể thích ứng với sự phát triển của khoa học kĩ thuật.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
Môn Vật lí có những khả năng to lớn trong việc hình thành ở HS niềm tin về bản chất khoa học của các hiện tượng tự nhiên cũng như khả năng nhận thức của con người, khả năng ứng dụng khoa học để đẩy mạnh sản xuất, cải thiện đời sống.
Môn Vật lí có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ, qua lại với các môn học khác như Toán học, Công nghệ, Hóa học, Sinh học... Nhiều kiến thức và kĩ năng đạt được qua học tập môn Vật lí là cơ sở cho việc học tập nhiều môn học khác và ngược lại.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
3. Mục tiêu của môn Vật lí
Dạy học môn Vật lí trong nhà trường phổ thông nhằm giúp HS :
. Có được một hệ thống kiến thức Vật lí phổ thông, cơ bản và phù hợp với những quan điểm hiện đại, bao gồm :
- Các khái niệm về các sự vật, hiện tượng và quá trình vật lí thường gặp trong đời sống và sản xuất.
- Các đại lượng, các định luật và nguyên lí vật lí cơ bản.
- Những nội dung chính của các thuyết vật lí quan trọng nhất.
- Trong ứng dụng quan trọng của Vật lí trong đời sống và trong sản xuất.
- Các phương pháp chung của nhận thức khoa học và những phương pháp đặc thù của Vật lí, trước hết là phương pháp thực nghiệm và phương pháp mô hình.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
a/ Rèn luyện và phát triển các kĩ năng :
- Thu thập thông tin về các đối tượng nghiên cứu thông qua quan sát các hiện tượng và các quá trình vật lí trong tự nhiên, trong đời sống hàng ngày hoặc trong các thí nghiệm ; điều tra, sưu tầm, tra cứu tài liệu từ các nguồn khác nhau để thu thập các thông tin và dữ liệu cần thiết cho việc học tập vật lí.
- Sử dụng các dụng cụ đo lường phổ biến của Vật lí, lắp ráp và tiến hành các thí nghiệm vật lí đơn giản.
- Phân tích, tổng hợp và xử lí các thông tin, các dữ liệu thu được để rút ra kết luận, đề ra các dự đoán đơn giản về các mối quan hệ hay về bản chất các hiện tượng hoặc quá trình vật lí, cũng như đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề ra.
- Vận dụng kiến thức để mô tả và giải thích các hiện tượng và quá trình vật lí, giải các bài tập vật lí và giải quyết các vấn đề đơn giản trong đời sống và sản xuất ở mức độ phổ thông.
- Sử dụng các thuật ngữ vật lí, các biểu, bảng, đồ thị để trình bày rõ ràng, chính xác những hiểu biết, cũng như những kết quả thu được qua thu thập và xử lí thông tin.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
b/ Hình thành và rèn luyện các thái độ, tình cảm sau :
- Có hứng thú tìm hiểu Vật lí, yêu thích tìm tòi khoa học ; trân trọng đối với những đóng góp của Vật lí học cho sự tiến bộ của xã hội và đối với công lao của các nhà khoa học.
- Có thái độ khách quan, trung thực, có tác phong tỉ mỉ, cẩn thận, chính xác và có tinh thần hợp tác trong việc học tập môn Vật lí, cũng như trong việc áp dụng các hiểu biết đã đạt được.
- Có ý thức sẵn sàng áp dụng những hiểu biết vật lí vào các hoạt động trong gia đình, trong cộng đồng và nhà trường nhằm cải thiện điều kiện sống, học tập cũng như để bảo vệ và giữ gìn môi trường sống tự nhiên.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
4. Quan điểm cơ bản xây dựng chương trình môn vật lí
. Phần lớn các kiến thức được lựa chọn để đưa vào chương trình là những kiến thức của Vật lí học cổ điển. Đó là những kiến thức phổ thông và cơ bản, cần thiết cho việc nhận thức đúng các hiện tượng tự nhiên, cho cuộc sống hàng ngày và cho việc lao động trong nhiều ngành kĩ thuật.
Tuy nhiên, cần lựa chọn để đưa vào chương trình một số kiến thức của Vật lí học hiện đại liên quan tới nhiều dụng cụ và thiết bị kĩ thuật hiện đang được sử dụng phổ biến trong cuộc sống và sản xuất.
Cần coi trọng đúng mức kiến thức về các phương pháp đặc thù của Vật lí học như phương pháp thực nghiệm, phương pháp mô hình.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
5. Nội dung kiến thức của chương trình môn Vật lí phải tinh giản và thời lượng dành cho việc dạy và học bộ môn này phải phù hợp với khả năng tiếp thu của HS, là đối tượng mà chương trình này hướng tới.
Khối lượng kiến thức và kĩ năng của mỗi tiết học cần được lựa chọn và cân đối với việc thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ của dạy học Vật lí, đặc biệt là với việc tổ chức các hoạt động học tập tích cực, tự lực và đa dạng của đa số HS hiện nay.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
. Các kiến thức của chương trình Vật lí được cấu trúc theo hệ thống xoáy ốc, trong đó kiến thức của cùng một phân môn cần được lựa chọn và phân chia để dạy và học ở nhiều lớp khác nhau nhưng đảm bảo không trùng lặp, mà luôn có sự kế thừa và phát triển từ các lớp dưới lên các lớp trên, từ cấp học dưới lên cấp học trên và có sự phối hợp chặt chẽ với các môn học khác. ở lớp 6 và 7, các kiến thức được trình bày chủ yếu theo chủ đề và theo cách khảo sát hiện tượng luận. Từ lớp 8 trở lên các kiến thức được cấu trúc rõ rệt theo các phân môn của Vật lí học và đưa thêm dần cách khảo sát theo quan điểm năng lượng và theo cơ chế vi mô.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
. Kiến thức và kĩ năng là hai thành tố quan trọng của năng lực, do đó chương trình vật lí coi trọng những yêu cầu về việc rèn luyện và phát triển các kĩ năng cho HS. Đó là những kĩ năng chung cho việc học tập mọi môn học (như kĩ năng thu thập, xử lí và truyền đạt thông tin ; kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề ; kĩ năng tự học...) và các kĩ năng đặc trưng trong học tập môn Vật lí (như kĩ năng sử dụng các dụng cụ đo lường vật lí, kĩ năng lắp ráp và tiến hành các thí nghiệm vật lí đơn giản, kĩ năng sử dụng đúng ngôn ngữ vật lí, kĩ năng vận dụng kiến thức vật lí để tính toán và giải quyết các tình huống học tập và thực tế thường gặp...).
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
6.Chương trình cần tính toán để đảm bảo tỉ lệ phần trăm đối với các loại tiết học như dưới đây:
- Số tiết học có tiến hành thí nghiệm (do GV hoặc do HS tiến hành) chiếm khoảng từ 40% đến 60%.
- Số tiết thực hành chiếm khoảng từ 10% đến 15%.
- Số tiết giải bài tập, ôn tập, tổng kết chiếm khoảng từ 10% đến 20%.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
. Vấn đề tích hợp GDMT môn Vật lí
. Cơ sở lựa chọn phương pháp
a) Can c? n?i dung chuong trình
b) Dựa trên mối liên hệ liên môn học
c) Căn cứ vào lợi ích của phương pháp
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
2. Phương pháp tích hợp GDMT:
. Thiết kế một đơn vị GDMT
1 Ho¹t ®éng = 1 §¬n vÞ thùc hiÖn GDMT
Để thực hiện 1 đơn vị GDMT cần xác định 4 yếu tố:
a) Mục tiêu:
Mục tiêu của hoạt động này giúp học sinh: *) Về kiến thức
*) Về kĩ năng
*) Về thái độ
2. Phương pháp tích hợp
. Thiết kế một đơn vị GDMT
Để thực hiện một đơn vị GDMT cần xác định 4 yếu tố:
b) Các bước thực hiện nhiệm vụ (cá nhân, nhóm):
GV giao nhiệm vụ, hướng dẫn tổ chức thực hiện (có trường hợp HS tự đề xuất vấn đề, GV khái quát hóa tổ chức thực hiện).
HS thực hiện nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của GV, trong quá trình thực hiện có sự kiểm tra và điều chỉnh.
Hoàn thành nhiệm vụ của nhóm.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c)Công bố sản phẩm đã đạt được
Các nhóm đối chiếu kết quả đã thực hiện với nhiệm vụ được giao
Đại diện các nhóm học sinh trình bày kết quả trước lớp.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
d) Đánh giá
Các nhóm đánh giá tiến trình đã thực hiện đã tuân thủ kế hoạch chưa.
Các nhóm thảo luận, đánh giá chất lượng kết quả đã đạt được.
HS phát hiện những điều mới (về kiến thức, kĩ năng) thu hoạch được sau hoạt động, từ đó có thái độ tích cực bảo vệ MT và cải tạo MT.
Giáo viên ôn tập, tổng kết hoạt động.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Để hoàn thành 1 đơn vị GDMT tích hợp đối với bộ môn Vật lí, có hai kiểu triển khai hoạt động, đó là:
3.Các kiểu triển khai GDMT
- Kiểu 1. Thông qua dạy học từng tiết học của bộ môn Vật lí.
- Kiểu 2. Thông qua 1 hoạt động ngoại khoá về Vật lí.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
3 Các kiểu triển khai GDMT
1. Kiểu 1. Thông qua dạy học từng tiết học của bộ môn Vật lí
a/. Trong kiểu này có 2 dạng nội dung môn học có thể khai thác GDMT, đó là:
Dạng 1. Nội dung chủ yếu của bài học, hoặc một số phần nội dung môn Vật lí có sự trùng hợp với nội dung GDMT:
Dạng 2. Một số nội dung của bài học hay một số phần nội dung môn Vật lí có liên quan với nội dung GDMT.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b/ Các nguyên tắc tích hợp nội dung GDMT:
1. Không làm mất tính đặc trưng của môn học. Không biến bài học Vật lí thành bài học GDMT.
2. Khai thác nội dung có chọn lọc, tập trung, không tràn lan, tùy tiện.
3. Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và các kinh nghiệm thực tế của học sinh, tận dụng cơ hội cho học sinh tiếp xúc trực tiếp với MT.
4. Nội dung GDMT cần gần gũi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn của địa phương.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c. Mẫu giáo án khai thác nội dung GDMT
Cấu trúc 01 giáo án khai thác nội dung GDMT có thể như sau :
I- Mục tiêu dạy học
1. Về kiến thức
2. Về kĩ năng
3. Về thái độ
II- Chuẩn bị: Bao gồm : Chuẩn bị của GV, của HS, gợi ý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c. Mẫu giáo án khai thác nội dung GDMT
III- Tiến trình dạy học
1. Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ (nếu có)
2. Dạy bài mới
a) Đặt vấn đề
b) Phát triển
3. Ôn tập/củng cố
4. Giao nhiệm vụ, dặn dò
IV- Tư liệu GDMT
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Kiểu 2. Thông qua 1 hoạt động ngoại khoá về Vật lí
1. Chọn chủ đề môi trường: (ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễm ánh sáng,…).
2. Hình thức hoạt động : (câu lạc bộ, dã ngoại, hội thi, thời trang về môi trường, tuần lễ môi trường, thi tái chế các sản phẩm từ rác thải,…).
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Kiểu 2. Thông qua 1 hoạt động ngoại khoá về Vật lí
3. Thiết kế hoạt động
- Mục tiêu hoạt động.
- Các nội dung.
- Nhân sự (nhóm hoạt động, người phụ trách, ban cố vấn,…).
- Cách thức thực hiện các hoạt động.
- Chuẩn bị cơ sở vật chất, tài chính.
- Thời gian, địa điểm tổ chức.
- Thực hiện hoạt động (tổ chức, giám sát, giúp đỡ, điều chỉnh, đánh giá,…).
- Kết thúc hoạt động (đánh giá kết quả, nhận xét, báo cáo, kiến nghị thực tiễn, kết quả rút ra với bản thân,…).
4. Tìm địa chỉ tích hợp GDMT môn Vật lí
a/ Mục đích yêu cầu:
-Tuân thủ các nguyên tắc GDMT.
-Dựa trên các cứ liệu chắc chắn.
-Có tỉ lệ thích hợp, vừa sức đối với học sinh.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b/ Phương pháp tìm địa chỉ tích hợp
-Kiến thức xuất phát: nội dung, chương trình môn học.
-Nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu sách giáo khoa, các giáo trình vật lí đại cương, sách tham khảo về vật lí để thấy được ứng dụng của nội dung kiến thức vật lí trong thực tiễn, đặc biệt là trong lĩnh vực MT.
-Lựa chọn nội dung: đối với một nội dung kiến thức vật lí, có thể có nhiều nội dung GDMT được tích hợp, chỉ lựa chọn một số nội dung tiêu biểu, phù hợp với trình độ HS và thực tế địa phương.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c/Chú ý: trong các nội dung tích hợp GDMT, nên có:
+ NhËn thøc : nhËn thøc ®îc tÇm quan träng cña m«i trêng vµ t¸c ®éng cña c¸c vÊn ®Ò MT ®èi víi b¶n th©n, gia ®×nh vµ ®Þa ph¬ng.
+ KiÕn thøc : b¶o vÖ søc khoÎ, b¶o vÖ thiªn nhiªn, gi÷ g×n c¶nh quan, sö dông nguån n¨ng lîng,
+ Th¸i ®é : b¶o vÖ, c¶i t¹o vµ ph¸t triÓn MT.
+ Kü n¨ng : kÜ n¨ng sèng, ph¸t hiÖn vÊn ®Ò m«i trêng vµ xö lÝ kÞp thêi, dù ®o¸n vµ c¶nh b¸o c¸c vÊn ®Ò MT.
+ Tham gia : hµnh ®éng v× MT, vËn ®éng nh÷ng ngêi xung quanh cïng hµnh ®éng.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
5. Ví dụ
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
5. Ví dụ
Phần B. KiÓm tra, ®¸nh gi¸ gdmt
1.Các chức năng cơ bản của kiểm tra, đánh giá (KTĐG)
a)Chức năng chẩn đoán
Các bài kiểm tra, trắc nghiệm có thể được sử dụng như phương tiện thu lượm thông tin cần thiết cho việc xác định hoặc cải tiến nội dung, mục tiêu và phương pháp dạy học.
Kiểm tra, đánh giá gdmt
1.Các chức năng cơ bản của kiểm tra, đánh giá (KTĐG)
b)Chức năng chỉ đạo định hướng hoạt động học
Các bài kiểm tra, trắc nghiệm có thể sử dụng như một phương tiện, phương pháp dạy học: thông qua việc kiểm tra đánh giá để dạy. Đó là các câu hỏi kiểm tra từng phần, kiểm tra thường xuyên được sử dụng như một biện pháp tích cực, hữu hiệu để chỉ đạo hoạt động học.
Kiểm tra, đánh giá gdmt
1. Các chức năng cơ bản của kiểm tra, đánh giá (KTĐG)
c) Chức năng xác nhận thành tích học tập, hiệu quả dạy học
Nội dung GDMT được tích hợp trong bài kiểm tra, khi biên soạn các bài kiểm tra cần chú ý:
- Không ảnh hưởng đến bài kiểm tra của môn học (không biến bài kiểm tra vật lí thành một bài kiểm điểm về thái độ của học sinh đối với môi trường).
- Đòi hỏi học sinh vận dụng những hiểu biết vật lí để hoàn thành bài kiểm tra.
- Tăng cường việc học sinh liên hệ giữa nội dung kiến thức môn học và tình hình sản xuất, bảo vệ môi trường của địa phương.
- Tăng cường cho học sinh vận dụng kiến thức vật lí để thiết kế các phương án, sáng tạo các dụng cụ, thiết bị bảo vệ môi trường.
Kiểm tra, đánh giá gdmt
Kiểm tra, đánh giá gdmt
2. Các nguyên tắc cơ bản của KTĐG
a) Xác định rõ mục đích kiểm tra đánh giá
b) Xác định rõ nội dung cụ thể của các kiến thức kĩ năng cần kiểm tra đánh giá (trong đó xác định kiến thức, kĩ năng về GDMT được tích hợp trong nội dung môn học).
c) Xác định rõ các hình thức kiểm tra đánh giá
d) Xây dựng các câu hỏi, các đề bài kiểm tra, các bài trắc nghiệm
e) Tiến hành kiểm tra, thu lượm thông tin (chấm), xem xét kết quả và kết luận đánh giá.
Kết thúc phần báo cáo
Nhiệm vụ của các thày cô giáo tham dự tập huấn Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường:
1.Chuẩn bị một số bài soạn tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường.(cần chỉ rõ địa chỉ tích hợp và cách tích hợp
Bài 1: Sự bay hơi và sự ngưng tụ ( lớp 6)
Bài 2: Chống ô nhiễm tiếng ồn( lớp 7)
Bài 3: Sự nổi ( lớp 8)
Bài 4: Động cơ nhiệt( lớp 8)
Bài 5: An toàn khi sử dụng điện( lớp 9)
Đề kiểm tra chương Âm học ( lớp 7)
Đề kiểm tra chương Nhiệt học ( lớp 8)
2.Chuẩn bị tốt tài liệu để tập huấn lại các thày cô trong quận( hoặc huyện) chưa được tham dự tập huấn.
Sáng thứ ba,
các thày cô chuẩn bị bài.
Chiều thứ ba,có mặt lúc 2 giờ.
Sẵn sàng cho tiết dạy.
Cám ơn các thày cô giáo
đã chú ý lắng nghe.
Hẹn gặp lại chiều thứ ba.
Tham dự tập huấn
Giáo dục bảo vệ môi trường
Môn Vật lí
Khối THCS
Nội dung đợt tập huấn:
Gồm 2 ngày:
Sáng thứ hai ( 9/11/2009): Nghe báo cáo về phương pháp tích hợp Giáo Dục Bảo vệ Môi Trường môn Vật Lí.
Chiều thứ hai (9/11/2009): Các nhóm tự soạn (ở nhà) một số bài có tích hợp Giáo Dục Bảo vệ Môi Trường (GDMT).
Ngày thứ ba (10/11/2009): Các nhóm cử đại diện lên trình bày bài dạy ( nêu rõ được nội dung và địa chỉ tích hợp GDMT và phương pháp tích hợp).
11/30/2009
Bộ giáo dục và đào tạo
Tập huấn giáo dục môi trường THCS
Phương pháp tích hợp GDMT
môn Vật lí
Nội dung
Ph?n A. Phương pháp tích hợp GDMT môn Vật lí
Phần B.
KiÓm tra, ®¸nh gi¸ gdmt m«n VËt lÝ
Ph?n A. Phương pháp tích hợp GDMT môn Vật lí
VẤN ĐỀ CHUNG
VỀ GIÁO DỤC
MÔI TRƯỜNG (GDMT)
tích hợp
gdmt môn
vật Lý
I. VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG (GDMT)
KHÁI NIỆM
GIÁO
DỤC MT
Mục đích
GDMT
GDMT cho
HS ph? thông
GDMT cho GV
phổ thông
VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO
DỤC MÔI TRƯỜNG (GDMT)
Chính sách
GDMT
Định nghĩa và phạm vi GGMT :
+ GDMT là một quá trình thường xuyên để tạo cho con người ý thức về môi trường, những giá trị về tri thức, những kỹ năng, những kinh nghiệm và cả quyết tâm cho phép họ giải quyết những vấn đề môi trường hiện tại và tương lai, cũng như đáp ứng những nhu cầu của bản thân mà không làm phương hại đ?n thế hệ mai sau.
1. KH�I NI?M GI�O D?C MễI TRU?NG ( GDMT)
I. V?N D? CHUNG V? GI�O D?C MễI TRU?NG (GDMT)
+ GDMT không phải là môn học mới mà phải xuyên suốt quá trình giáo dục, tạo ra một cách nhìn nhận mới đối với các môn học và các vấn d? vốn có.
+ Cách tiếp cận GDMT l� cung cấp những cơ hội để thầy cô giáo, học sinh, phụ huynh hiểu được những vấn đề môi trường hiện hữu và bi?t được từng cá nhân hay tập thể có thể làm gì để bảo vệ và cải thiện môi trường. Đó phải là những giải pháp, những phương án ngắn hạn và cả dài hạn.
(Chính sách GDMT trong trường PT Việt Nam 11 / 1998).
2. Mục đích GDMT
a. GDMT nhằm đạt đến mục đích là người học được trang bị:
+ ý thức trách nhiệm sâu sắc với s? phát triển bền vững của Trái Đất :
+ Khả năng cảm thụ, đánh giá vẻ đẹp của nền tảng đạo lý môi trường .
+ Một nhân cách trên đạo lý môi trường .
b. Mục tiêu cụ thể :
+ Nhận thức : Giúp các đoàn thể xã hội và các cá nhân nhận thức và nhạy cảm với môi trường và các vấn đề liên quan.
+ Kiến thức : Giúp đoàn thể, cá nhân tích luỹ được nhiều kinh nghiệm khác nhau, có sự hiểu biết cơ bản về MT và vấn đề liên quan.
+ Thái độ : Giúp đoàn thể, cá nhân hình thành được những giá trị và ý thức quan tâm vì MT, động cơ tham gia bảo vệ & cải thiện môi trường.
+ Kỹ năng : Xác định và giải quyết các vấn đề MT.
+ Tham gia : Tham gia tích cực, ở mọi cấp trong giải quyết vấn đề MT.
3.GDMT cho HS phổ thông :
a. Về kiến thức và hiểu biết :
- Hệ thống khái niệm về khoa học về môi trường (10):
+ Bảo vệ và bảo tồn
+ Giảm tiêu thụ, tái sử dụng, tái chế.
+ Các chu trình khép kín.
+ Phụ thuộc lẫn nhau.
+ Chi phí và lợi ích thu được.
+ Tăng trưởng và suy thoái.
+ Kiểm toán về tác động và sử dụng các nguồn cung cấp.
+ Hình thành và duy trì quan hệ đối tác.
+ Các kiểu liên kết : Nguyên nhân - hậu quả, chuỗi - mạng
+ Tư duy một cách toàn cầu và hành động một cách cục bộ.
Chú ý: Khi lùa chän cÇn tÝnh ®Õn c¸c quan hÖ :
b. Về kỹ năng :
* Xếp theo các nhóm :
. Kỹ năng giao tiếp
. Kỹ năng tính toán
. Kỹ năng nghiên cứu
. Kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề
. Kỹ năng cá nhân và xã hội
. Kỹ năng công nghệ thông tin
c. Về thái độ và hành vi :
- Nhận biết giá trị của môi trường ? Vai trò cá nhân ? Thái độ và hành vi tích cực.
- Các biểu hiện của hành vi (7):
+ Biết đánh giá, quan tâm và lo lắng đến môi trường và đời sống các sinh vật.
+ Độc lập suy nghĩ các vấn đề môi trường.
+ Tôn trọng niềm tin và quan điểm người khác.
+ Khoan dung và cởi mở.
+ Biết tôn trọng các luận chứng và luận cứ đúng đắn.
+ Phê phán và thay đổi thái độ không đúng đắn về môi trường.
+ Mong muốn tham gia giải quyết các vấn đề môi trường.
4. GDMT cho GV phổ thông :
a. GV sử dụng thành thạo các PP dạy học lấy HS làm trung tâm (10):
. Biết phát huy các kiến thức và kinh nghiệm sẵn có của học sinh.
. Dẫn dắt đến các khái niệm đúng.
. Điều chỉnh các ý tưởng lệch lạc, khuôn sáo.
. Khuyến khích, giúp đỡ, và tạo điều kiện cho HS phán xét và ra quyết định.
. Hỗ trợ cho HS tự thực hiện nhiệm vụ.
. Không áp đặt kiến thức.
. Không thuyết giải các khaí niệm mới.
. Không độc đoán đưa ra quan niệm đúng.
. Không gạt bỏ một thông tin hoặc ý kiến của HS cho dù là thiếu chuẩn xác.
. Không làm thay nhiệm vụ học sinh.
b. Những đòi hỏi về nghiệp vụ sư phạm :
. Hiểu rõ tâm lý lứa tuổi học sinh.
. Nắm vững lý luận dạy học, triển khai được thành qui trình.
. Lư?ng trước những phản ứng cơ bản của từng đối tượng HS ? chiến lược ứng sử phù hợp.
. Kiên nhẫn lắng nghe sự trình bày của HS.
. Tạo không khí thảo luận dân chủ.
. Quan sát, xử lý kịp thời các thông tin từ HS.
. Kỹ năng đánh giá thích hợp.
c. Nghiệp vụ GDMT :
- �p dụng chiến lược dạy học với 2 mục tiêu : MT giáo dục + GDMT.
- Vận dụng lý luận dạy học, giáo dục cho mục tiêu GDMT.
- �p dụng các biện pháp cho GDMT :
. Liên kết giữa các môn học.
. Giáo dục ngoài trời và thực địa.
? Suy nghĩ có phê phán, học tập dựa trên nhu cầu tìm hiểu.
? Giáo dục các giá trị.
? Các trò chơi và sự mô phỏng.
? Tiếp cận dựa trên nghiờn c?u trường hợp điển hình.
? Học tập liên hệ với cộng đồng
? Điều tra các vấn đề môi trường của địa phương.
? Đánh giá, hành động trong giải quyết các vấn đề MT
? Đánh giá hiệu quả phương pháp và nội dung GDMT về nhận thức và tình cảm.
5. Chính sách GDMT :
Chiến lược thực hiện GDMT trong trường phổ thông Việt Nam ( Dự án VIE/ 95/ 041 - MOET + UNDP )
.Chính sách GDMT xác định :
a. Mục tiêu GDMT:
- GDMT ở nhà trường làm cho HS và giáo viên đạt được :
? ý thức thường xuyên và luôn nhạy cảm đối với mọi khía cạnh của MT và những vấn đề liên quan tới MT.
? Thu nhận được những thông tin và kiến thức cơ bản về MT và phụ thuộc lẫn nhau giữa hoạt động của con người và MT, giữa quan hệ con người và MT.
? Phát triển những kỹ năng bảo vệ gìn giữ MT, kỹ năng đoán, phòng tránh và giải quyết vấn đề MT nảy sinh.
? Tham gia tích cực vào những hoạt động khôi phục, bảo vệ và gìn giữ MT.
? Có ý thức về tầm quan trọng của MT trong sạch đối với sức kho? con người, về chất lượng cuộc sống, phát triển thái độ tích cực đối với MT.
b. Các nguyên tắc GDMT:
?Nhà nước việt nam coi GDMT là một bộ phận hiếm có của sự nghiệp GD và sự nghiệp của toàn dân nói chung.Nhà nước có hệ thống GDMT tổ chức từ TW đến địa phương và đến cơ sở GD, thông qua quản lý nhà nước của Bộ GD & ĐT.
?GDMT được thực hiện vì MT, về MT và trong MT, trong đó hiệu quả cao nhất sẽ đạt được khi tạo ra được thái độ, tình cảm vì MT.
? GDMT là một thành phần bắt buộc trong chương trình.
GD- ĐT và phải thực hiện trong kế hoạch dạy học - giáo dục hiện hành. Tạo cơ hội bình đẳng về GDMT cho mọi người học, mọi cấp học, từ dưới lên trên. Tại các cấp học bậc dưới của hệ thống GDQD, GDMT được kết hợp vào những nơi thích hợp của chương trình hiện hành. Những vấn đề về MT được dạy thông qua cỏc môn học.
?Đưa GDMT vào hoạt động nhà trường một cách thích hợp với môi trường của trường học. Những vấn đề trọng tâm của GDMT phải liên quan trực tiếp đến MT của địa bàn nhà trường.
?Làm cho người học và người dạy nhận thấy giá trị của môi trường đối với chất lượng của cuộc sống, sức khoẻ và hạnh phúc của con người ; Mọi người đều có quyền sống trong môi trường trong lành, có nước sạch để dùng và không khí trong lành để thở.
?Triển khai GDMT bằng các hoạt động mà HS là người thực hiện,HS bằng những hoạt động của chính mình thu được hiệu quả thực tiễn.
GV là người tổ chức các hoạt động GDMT dựa trên chương trình qui định và tìm cách vận dụng phù hợp với địa phương.
c. Các biện pháp chủ yếu thực hiện GDMT :
? Đưa GDMT vào tất cả các cấp bậc học.
? Kết hợp GDMT vào tất cả các môn học của tất cả các cấp, bậc học.
? Thực hiện GDMT bằng PP hiện đại đạt trọng tâm ở người học và cách tiếp cận học bằng việc làm.
? Cung cấp kiến thức về MT và rèn luyện kỹ năng BVMT. Các trường tổ chức và tích cực tham gia cùng với cộng đồng các hoạt động BVMT trong và ngoài nhà trường.
? Tạo ra thái đ? đúng và tinh thần trách nhiệm cao với BVMT.
GDMT phải thực hiện ở vi?c:
- Cung cấp hiểu biết về MT
- Thực hiện trong MT
- Thái độ và tình cảm vì MT.
? Dành ưu tiên cho đào tạo GV, các bậc Tiểu học, Trung học.
Sơ đồ ven về các hình thức GDMT.
Giáo dục về môi trường
Giáo dục trong môi trường
Giáo dục vì môi trường
Kinh nghiệm thực tế
Quan tâm
Hành động
Phát triển cá nhân: Tri thức,nhận thức,kĩ năng, thái độ, hành vi, giá trị.
d. Các nguyên tắc GDMT :
12 Nguyên tắc chung :
1. Xem xét môi trường trong tổng thể...
2. Liên tục suốt đời...
3. Liên môn...
4. GDMT từ địa phương ? quốc gia ? khu vực ? quốc tế...
5. Tình huống MT hiện nay và tương lai
6. Đề cao các giá trị, cần thiết hợp tác. ..
7. Khía cạnh môi trường trong kế hoạch tăng trưởng và phát triển...
d. Các nguyên tắc GDMT :
12 Nguyên tắc chung :
8. Vai trò, người học : hoạch định học tập, ra quyết định, chịu trách nhiệm. ..
9. Sự nhạy cảm, nhận thức, kỹ năng giải quyết vấn đề...tuỳ từng độ tuổi
10. Người học phát hiện dấu hiệu - nguyên nhân sự cố môi trường
11. Tư duy phân tích, phán xét, kỹ năng giải quyết vấn đề..
12. Môi trường học tập đa dạng gắn với thực tiễn (hoạt động, kinh nghiệm ).
Năm nguyên tắc GDMT dành cho GV :
1. Dựa trên cứ liệu chắc chắn
2. Phương pháp : nhiều người tham gia và có tính thực tế
3. Phân tích, phán xét
4. Dựa trên nền tảng đời sống cộng đồng ở địa phương
5. Tinh thần hợp tác
II. tích hợp gdmt môn vật lí
Vị trí của
môn Vật lí
PP tích
hợp
GDMT…
Các kiểu
triển khai
Tỡm d?a ch?
tớch h?p
GDMT
tích hợp gdmt
môn vật lí
Vớ d?
minh ho?
Thông qua
tiết dạy
Hoạt động
ngoại khoá
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
2. tích hợp gdmt môn vật lí
1. Vật lí học là cơ sở của nhiều ngành kĩ thuật và công nghệ quan trọng. Sự phát triển của khoa học vật lí gắn bó chặt chẽ và có tác động qua lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học, kĩ thuật và công nghệ. Vì vậy những hiểu biết và nhận thức về vật lí có giá trị to lớn trong đời sống và sản xuất, đặc biệt trong công cuộc công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước.
2. Môn Vật lí có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo của giáo dục phổ thông. Việc giảng dạy môn Vật lí có nhiệm vụ cung cấp cho HS một hệ thống kiến thức vật lí cơ bản, ở trình độ phổ thông, bước đầu hình thành ở HS những kĩ năng và thói quen làm việc khoa học, góp phần hình thành ở họ các năng lực nhận thức, năng lực hành động và các phẩm chất nhân cách mà mục tiêu giáo dục đã đề ra, chuẩn bị cho HS tiếp tục học đại học, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc tham gia lao động sản xuất, có thể thích ứng với sự phát triển của khoa học kĩ thuật.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
Môn Vật lí có những khả năng to lớn trong việc hình thành ở HS niềm tin về bản chất khoa học của các hiện tượng tự nhiên cũng như khả năng nhận thức của con người, khả năng ứng dụng khoa học để đẩy mạnh sản xuất, cải thiện đời sống.
Môn Vật lí có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ, qua lại với các môn học khác như Toán học, Công nghệ, Hóa học, Sinh học... Nhiều kiến thức và kĩ năng đạt được qua học tập môn Vật lí là cơ sở cho việc học tập nhiều môn học khác và ngược lại.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
3. Mục tiêu của môn Vật lí
Dạy học môn Vật lí trong nhà trường phổ thông nhằm giúp HS :
. Có được một hệ thống kiến thức Vật lí phổ thông, cơ bản và phù hợp với những quan điểm hiện đại, bao gồm :
- Các khái niệm về các sự vật, hiện tượng và quá trình vật lí thường gặp trong đời sống và sản xuất.
- Các đại lượng, các định luật và nguyên lí vật lí cơ bản.
- Những nội dung chính của các thuyết vật lí quan trọng nhất.
- Trong ứng dụng quan trọng của Vật lí trong đời sống và trong sản xuất.
- Các phương pháp chung của nhận thức khoa học và những phương pháp đặc thù của Vật lí, trước hết là phương pháp thực nghiệm và phương pháp mô hình.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
a/ Rèn luyện và phát triển các kĩ năng :
- Thu thập thông tin về các đối tượng nghiên cứu thông qua quan sát các hiện tượng và các quá trình vật lí trong tự nhiên, trong đời sống hàng ngày hoặc trong các thí nghiệm ; điều tra, sưu tầm, tra cứu tài liệu từ các nguồn khác nhau để thu thập các thông tin và dữ liệu cần thiết cho việc học tập vật lí.
- Sử dụng các dụng cụ đo lường phổ biến của Vật lí, lắp ráp và tiến hành các thí nghiệm vật lí đơn giản.
- Phân tích, tổng hợp và xử lí các thông tin, các dữ liệu thu được để rút ra kết luận, đề ra các dự đoán đơn giản về các mối quan hệ hay về bản chất các hiện tượng hoặc quá trình vật lí, cũng như đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề ra.
- Vận dụng kiến thức để mô tả và giải thích các hiện tượng và quá trình vật lí, giải các bài tập vật lí và giải quyết các vấn đề đơn giản trong đời sống và sản xuất ở mức độ phổ thông.
- Sử dụng các thuật ngữ vật lí, các biểu, bảng, đồ thị để trình bày rõ ràng, chính xác những hiểu biết, cũng như những kết quả thu được qua thu thập và xử lí thông tin.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
b/ Hình thành và rèn luyện các thái độ, tình cảm sau :
- Có hứng thú tìm hiểu Vật lí, yêu thích tìm tòi khoa học ; trân trọng đối với những đóng góp của Vật lí học cho sự tiến bộ của xã hội và đối với công lao của các nhà khoa học.
- Có thái độ khách quan, trung thực, có tác phong tỉ mỉ, cẩn thận, chính xác và có tinh thần hợp tác trong việc học tập môn Vật lí, cũng như trong việc áp dụng các hiểu biết đã đạt được.
- Có ý thức sẵn sàng áp dụng những hiểu biết vật lí vào các hoạt động trong gia đình, trong cộng đồng và nhà trường nhằm cải thiện điều kiện sống, học tập cũng như để bảo vệ và giữ gìn môi trường sống tự nhiên.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
4. Quan điểm cơ bản xây dựng chương trình môn vật lí
. Phần lớn các kiến thức được lựa chọn để đưa vào chương trình là những kiến thức của Vật lí học cổ điển. Đó là những kiến thức phổ thông và cơ bản, cần thiết cho việc nhận thức đúng các hiện tượng tự nhiên, cho cuộc sống hàng ngày và cho việc lao động trong nhiều ngành kĩ thuật.
Tuy nhiên, cần lựa chọn để đưa vào chương trình một số kiến thức của Vật lí học hiện đại liên quan tới nhiều dụng cụ và thiết bị kĩ thuật hiện đang được sử dụng phổ biến trong cuộc sống và sản xuất.
Cần coi trọng đúng mức kiến thức về các phương pháp đặc thù của Vật lí học như phương pháp thực nghiệm, phương pháp mô hình.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
5. Nội dung kiến thức của chương trình môn Vật lí phải tinh giản và thời lượng dành cho việc dạy và học bộ môn này phải phù hợp với khả năng tiếp thu của HS, là đối tượng mà chương trình này hướng tới.
Khối lượng kiến thức và kĩ năng của mỗi tiết học cần được lựa chọn và cân đối với việc thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ của dạy học Vật lí, đặc biệt là với việc tổ chức các hoạt động học tập tích cực, tự lực và đa dạng của đa số HS hiện nay.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
. Các kiến thức của chương trình Vật lí được cấu trúc theo hệ thống xoáy ốc, trong đó kiến thức của cùng một phân môn cần được lựa chọn và phân chia để dạy và học ở nhiều lớp khác nhau nhưng đảm bảo không trùng lặp, mà luôn có sự kế thừa và phát triển từ các lớp dưới lên các lớp trên, từ cấp học dưới lên cấp học trên và có sự phối hợp chặt chẽ với các môn học khác. ở lớp 6 và 7, các kiến thức được trình bày chủ yếu theo chủ đề và theo cách khảo sát hiện tượng luận. Từ lớp 8 trở lên các kiến thức được cấu trúc rõ rệt theo các phân môn của Vật lí học và đưa thêm dần cách khảo sát theo quan điểm năng lượng và theo cơ chế vi mô.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
. Kiến thức và kĩ năng là hai thành tố quan trọng của năng lực, do đó chương trình vật lí coi trọng những yêu cầu về việc rèn luyện và phát triển các kĩ năng cho HS. Đó là những kĩ năng chung cho việc học tập mọi môn học (như kĩ năng thu thập, xử lí và truyền đạt thông tin ; kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề ; kĩ năng tự học...) và các kĩ năng đặc trưng trong học tập môn Vật lí (như kĩ năng sử dụng các dụng cụ đo lường vật lí, kĩ năng lắp ráp và tiến hành các thí nghiệm vật lí đơn giản, kĩ năng sử dụng đúng ngôn ngữ vật lí, kĩ năng vận dụng kiến thức vật lí để tính toán và giải quyết các tình huống học tập và thực tế thường gặp...).
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
6.Chương trình cần tính toán để đảm bảo tỉ lệ phần trăm đối với các loại tiết học như dưới đây:
- Số tiết học có tiến hành thí nghiệm (do GV hoặc do HS tiến hành) chiếm khoảng từ 40% đến 60%.
- Số tiết thực hành chiếm khoảng từ 10% đến 15%.
- Số tiết giải bài tập, ôn tập, tổng kết chiếm khoảng từ 10% đến 20%.
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
. Vấn đề tích hợp GDMT môn Vật lí
. Cơ sở lựa chọn phương pháp
a) Can c? n?i dung chuong trình
b) Dựa trên mối liên hệ liên môn học
c) Căn cứ vào lợi ích của phương pháp
1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
2. Phương pháp tích hợp GDMT:
. Thiết kế một đơn vị GDMT
1 Ho¹t ®éng = 1 §¬n vÞ thùc hiÖn GDMT
Để thực hiện 1 đơn vị GDMT cần xác định 4 yếu tố:
a) Mục tiêu:
Mục tiêu của hoạt động này giúp học sinh: *) Về kiến thức
*) Về kĩ năng
*) Về thái độ
2. Phương pháp tích hợp
. Thiết kế một đơn vị GDMT
Để thực hiện một đơn vị GDMT cần xác định 4 yếu tố:
b) Các bước thực hiện nhiệm vụ (cá nhân, nhóm):
GV giao nhiệm vụ, hướng dẫn tổ chức thực hiện (có trường hợp HS tự đề xuất vấn đề, GV khái quát hóa tổ chức thực hiện).
HS thực hiện nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của GV, trong quá trình thực hiện có sự kiểm tra và điều chỉnh.
Hoàn thành nhiệm vụ của nhóm.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c)Công bố sản phẩm đã đạt được
Các nhóm đối chiếu kết quả đã thực hiện với nhiệm vụ được giao
Đại diện các nhóm học sinh trình bày kết quả trước lớp.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
d) Đánh giá
Các nhóm đánh giá tiến trình đã thực hiện đã tuân thủ kế hoạch chưa.
Các nhóm thảo luận, đánh giá chất lượng kết quả đã đạt được.
HS phát hiện những điều mới (về kiến thức, kĩ năng) thu hoạch được sau hoạt động, từ đó có thái độ tích cực bảo vệ MT và cải tạo MT.
Giáo viên ôn tập, tổng kết hoạt động.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Để hoàn thành 1 đơn vị GDMT tích hợp đối với bộ môn Vật lí, có hai kiểu triển khai hoạt động, đó là:
3.Các kiểu triển khai GDMT
- Kiểu 1. Thông qua dạy học từng tiết học của bộ môn Vật lí.
- Kiểu 2. Thông qua 1 hoạt động ngoại khoá về Vật lí.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
3 Các kiểu triển khai GDMT
1. Kiểu 1. Thông qua dạy học từng tiết học của bộ môn Vật lí
a/. Trong kiểu này có 2 dạng nội dung môn học có thể khai thác GDMT, đó là:
Dạng 1. Nội dung chủ yếu của bài học, hoặc một số phần nội dung môn Vật lí có sự trùng hợp với nội dung GDMT:
Dạng 2. Một số nội dung của bài học hay một số phần nội dung môn Vật lí có liên quan với nội dung GDMT.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b/ Các nguyên tắc tích hợp nội dung GDMT:
1. Không làm mất tính đặc trưng của môn học. Không biến bài học Vật lí thành bài học GDMT.
2. Khai thác nội dung có chọn lọc, tập trung, không tràn lan, tùy tiện.
3. Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và các kinh nghiệm thực tế của học sinh, tận dụng cơ hội cho học sinh tiếp xúc trực tiếp với MT.
4. Nội dung GDMT cần gần gũi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn của địa phương.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c. Mẫu giáo án khai thác nội dung GDMT
Cấu trúc 01 giáo án khai thác nội dung GDMT có thể như sau :
I- Mục tiêu dạy học
1. Về kiến thức
2. Về kĩ năng
3. Về thái độ
II- Chuẩn bị: Bao gồm : Chuẩn bị của GV, của HS, gợi ý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c. Mẫu giáo án khai thác nội dung GDMT
III- Tiến trình dạy học
1. Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ (nếu có)
2. Dạy bài mới
a) Đặt vấn đề
b) Phát triển
3. Ôn tập/củng cố
4. Giao nhiệm vụ, dặn dò
IV- Tư liệu GDMT
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Kiểu 2. Thông qua 1 hoạt động ngoại khoá về Vật lí
1. Chọn chủ đề môi trường: (ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễm ánh sáng,…).
2. Hình thức hoạt động : (câu lạc bộ, dã ngoại, hội thi, thời trang về môi trường, tuần lễ môi trường, thi tái chế các sản phẩm từ rác thải,…).
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Kiểu 2. Thông qua 1 hoạt động ngoại khoá về Vật lí
3. Thiết kế hoạt động
- Mục tiêu hoạt động.
- Các nội dung.
- Nhân sự (nhóm hoạt động, người phụ trách, ban cố vấn,…).
- Cách thức thực hiện các hoạt động.
- Chuẩn bị cơ sở vật chất, tài chính.
- Thời gian, địa điểm tổ chức.
- Thực hiện hoạt động (tổ chức, giám sát, giúp đỡ, điều chỉnh, đánh giá,…).
- Kết thúc hoạt động (đánh giá kết quả, nhận xét, báo cáo, kiến nghị thực tiễn, kết quả rút ra với bản thân,…).
4. Tìm địa chỉ tích hợp GDMT môn Vật lí
a/ Mục đích yêu cầu:
-Tuân thủ các nguyên tắc GDMT.
-Dựa trên các cứ liệu chắc chắn.
-Có tỉ lệ thích hợp, vừa sức đối với học sinh.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b/ Phương pháp tìm địa chỉ tích hợp
-Kiến thức xuất phát: nội dung, chương trình môn học.
-Nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu sách giáo khoa, các giáo trình vật lí đại cương, sách tham khảo về vật lí để thấy được ứng dụng của nội dung kiến thức vật lí trong thực tiễn, đặc biệt là trong lĩnh vực MT.
-Lựa chọn nội dung: đối với một nội dung kiến thức vật lí, có thể có nhiều nội dung GDMT được tích hợp, chỉ lựa chọn một số nội dung tiêu biểu, phù hợp với trình độ HS và thực tế địa phương.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c/Chú ý: trong các nội dung tích hợp GDMT, nên có:
+ NhËn thøc : nhËn thøc ®îc tÇm quan träng cña m«i trêng vµ t¸c ®éng cña c¸c vÊn ®Ò MT ®èi víi b¶n th©n, gia ®×nh vµ ®Þa ph¬ng.
+ KiÕn thøc : b¶o vÖ søc khoÎ, b¶o vÖ thiªn nhiªn, gi÷ g×n c¶nh quan, sö dông nguån n¨ng lîng,
+ Th¸i ®é : b¶o vÖ, c¶i t¹o vµ ph¸t triÓn MT.
+ Kü n¨ng : kÜ n¨ng sèng, ph¸t hiÖn vÊn ®Ò m«i trêng vµ xö lÝ kÞp thêi, dù ®o¸n vµ c¶nh b¸o c¸c vÊn ®Ò MT.
+ Tham gia : hµnh ®éng v× MT, vËn ®éng nh÷ng ngêi xung quanh cïng hµnh ®éng.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
5. Ví dụ
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
5. Ví dụ
Phần B. KiÓm tra, ®¸nh gi¸ gdmt
1.Các chức năng cơ bản của kiểm tra, đánh giá (KTĐG)
a)Chức năng chẩn đoán
Các bài kiểm tra, trắc nghiệm có thể được sử dụng như phương tiện thu lượm thông tin cần thiết cho việc xác định hoặc cải tiến nội dung, mục tiêu và phương pháp dạy học.
Kiểm tra, đánh giá gdmt
1.Các chức năng cơ bản của kiểm tra, đánh giá (KTĐG)
b)Chức năng chỉ đạo định hướng hoạt động học
Các bài kiểm tra, trắc nghiệm có thể sử dụng như một phương tiện, phương pháp dạy học: thông qua việc kiểm tra đánh giá để dạy. Đó là các câu hỏi kiểm tra từng phần, kiểm tra thường xuyên được sử dụng như một biện pháp tích cực, hữu hiệu để chỉ đạo hoạt động học.
Kiểm tra, đánh giá gdmt
1. Các chức năng cơ bản của kiểm tra, đánh giá (KTĐG)
c) Chức năng xác nhận thành tích học tập, hiệu quả dạy học
Nội dung GDMT được tích hợp trong bài kiểm tra, khi biên soạn các bài kiểm tra cần chú ý:
- Không ảnh hưởng đến bài kiểm tra của môn học (không biến bài kiểm tra vật lí thành một bài kiểm điểm về thái độ của học sinh đối với môi trường).
- Đòi hỏi học sinh vận dụng những hiểu biết vật lí để hoàn thành bài kiểm tra.
- Tăng cường việc học sinh liên hệ giữa nội dung kiến thức môn học và tình hình sản xuất, bảo vệ môi trường của địa phương.
- Tăng cường cho học sinh vận dụng kiến thức vật lí để thiết kế các phương án, sáng tạo các dụng cụ, thiết bị bảo vệ môi trường.
Kiểm tra, đánh giá gdmt
Kiểm tra, đánh giá gdmt
2. Các nguyên tắc cơ bản của KTĐG
a) Xác định rõ mục đích kiểm tra đánh giá
b) Xác định rõ nội dung cụ thể của các kiến thức kĩ năng cần kiểm tra đánh giá (trong đó xác định kiến thức, kĩ năng về GDMT được tích hợp trong nội dung môn học).
c) Xác định rõ các hình thức kiểm tra đánh giá
d) Xây dựng các câu hỏi, các đề bài kiểm tra, các bài trắc nghiệm
e) Tiến hành kiểm tra, thu lượm thông tin (chấm), xem xét kết quả và kết luận đánh giá.
Kết thúc phần báo cáo
Nhiệm vụ của các thày cô giáo tham dự tập huấn Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường:
1.Chuẩn bị một số bài soạn tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường.(cần chỉ rõ địa chỉ tích hợp và cách tích hợp
Bài 1: Sự bay hơi và sự ngưng tụ ( lớp 6)
Bài 2: Chống ô nhiễm tiếng ồn( lớp 7)
Bài 3: Sự nổi ( lớp 8)
Bài 4: Động cơ nhiệt( lớp 8)
Bài 5: An toàn khi sử dụng điện( lớp 9)
Đề kiểm tra chương Âm học ( lớp 7)
Đề kiểm tra chương Nhiệt học ( lớp 8)
2.Chuẩn bị tốt tài liệu để tập huấn lại các thày cô trong quận( hoặc huyện) chưa được tham dự tập huấn.
Sáng thứ ba,
các thày cô chuẩn bị bài.
Chiều thứ ba,có mặt lúc 2 giờ.
Sẵn sàng cho tiết dạy.
Cám ơn các thày cô giáo
đã chú ý lắng nghe.
Hẹn gặp lại chiều thứ ba.

## CÁC Ý KIẾN MỚI NHẤT

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)


markdown:
*Chelsea*poems. If *Chelsea*had not accepted my work those many years ago, when I was just starting out, I might have quit writing poetry. That legendary journal, now dormant, provided me with the boost of morale I needed to handle many years of rejections, self-questioning and artistic struggle.
Thank you,
*Chelsea*!
------------------
Stage Coach Trail
in a cascade of sandstone,
i sat on a boulder,
staring out over
velvet ears of sage
and angry bursts of
nettle, crying
because smog
corked the San Fernando Valley;
and the mighty Los Angeles River,
once strummed by seasons
into dryness and flood,
cowered within a sheathe
of concrete.
and i wondered at the erosion of
Stage Coach Trail, its fracture
into huge tan molars
no horse could attempt,
let alone Wells Fargo—
how these chunky sharp stones
tore the hills apart
as quickly as developers
sewed them into green lawns.
and i wondered who would win,
lattice or the ancient crone
whose skin is these rocks,
whose hair is the smoke bush
and creosote, whose lips
are desert flowers and toyon berries,
who wrinkles beyond hope
of friendship with the smooth obedience
of asphalt.
twin vultures said no one
could win. but my eyes
lingered, tracked oozy black cloaks
that crept toward a cowardly sun.
an owl gave a rueful moan as i shivered,
waiting for bats to scrawl
their luminous violet prayer.
## No comments:
## Post a Comment

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff


markdown:
- Nếu ai sử dụng DNS 8.8.8.8 và 8.8.4.4 mà không xem được phim
*(bị lỗi redirect.google...not found)*thì thử đổi sang DNS 208.67.222.222 và 208.67.220.220 xem nhé **Xem phim**
- Nếu xem phim gặp lỗi gì vui lòng sử dụng chức năng bình luận tại [Phim1] ở bên dưới để ghi lại lỗi mà bạn gặp phải
![](images/Icon-Hot.gif)
![Server Việt Nam server](images/en.png)
**001b** **001c** **002a** **002b** **002c** **003a** **003b** **003c** **004a** **004b** **004c** **005a** **005b** **005c** **006a** **006b** **006c** **007a** **007b** **007c** **008a** **008b** **008c** **008d** **009a** **009b** **009c** **009d** **010a** **010b** **010c** **011a** **011b** **011c** **011d** **012a** **012b** **012c** **012d** **013a** **013b** **014a** **014b** **014c** **014d** **015a** **015b** **015c** **015d** **016a** **016b** **016c** **016d** **017a** **017b** **017c** **017d** **018a** **018b** **018c** **018d** **019a** **019b** **019c** **019d** **020a** **020b** **020c** **020d** **021a** **021b** **021c** **021d** **022a** **022b** **022c** **022d** **023a** **023b** **023c** **023d** **024a** **024b** **024c** **024d** **025a** **025b** **025c** **025d** **026a** **026b** **026c** **026d** **027a** **027b** **027c** **028a** **028b** **028c** **028d** **029a** **029b** **029c** **029d** **030a** **030b** **030c** **030d-End** **031** **032** **033** **034** **035** **036** **037** **038** **039** **040** **041** **042** **043** **044** **045** **046** **047** **048** **049** **050** **051** **052** **053** **054** **055** **056** **057** **058** **059** **060** **061** **062** **063** **064** **065**
Bình luận

Server: Nginx-VPSSIM


markdown:
- End 2011
[Cá Rô, Em Yêu Anh (tập 52/52)](http://phimck.com/xem-phim/2440/ca-ro-em-yeu-anh-tap-5252.html)
Cá Rô Em Yêu Anh
## Cá Rô, Em Yêu Anh (tập 52/52) - Cá Rô Em Yêu Anh
Năm sản xuất: 2011
Thể loại: Phim Bộ Việt Nam
Quốc gia:
[Việt Nam](http://phimck.com/quoc-gia-viet-nam_3/trang-1.html),
Cá Rô Em Yêu Anh
Năm sản xuất: 2011
Thể loại: Phim Bộ Việt Nam
Quốc gia:
[Việt Nam](http://phimck.com/quoc-gia-viet-nam_3/trang-1.html),
Lượt xem: 8342
Lượt xem: 3800
Lượt xem: 3651
Lượt xem: 3097
Lượt xem: 2805
Lượt xem: 2549
Lượt xem: 2282
Lượt xem: 2054
Lượt xem: 1853
Lượt xem: 1841
Lượt xem: 1385
Lượt xem: 1229
Lượt xem: 893
Lượt xem: 588
Lượt xem: 308
Lượt xem: 285
Lượt xem: 254
Lượt xem: 252
Lượt xem: 229
Lượt xem: 218

Pragma: private


markdown:
# Kết quả tìm phim: quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club-quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club.1964
## quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club-quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club.1964 | Phim quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club-quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club.1964 hay | Tuyển tập quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club-quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club.1964 mới nhất 2016
[Full HD-VietSub](http://phimdoc.net/phim/ke-ac-dep-trai.17/)
![ Kẻ Ác Đẹp Trai](https://lh3.googleusercontent.com/-1uaPD3aAEmg/VA7AFRudh1I/AAAAAAAAJZw/jb4OiPXcY94/s230/1.jpg)
[Kẻ Ác Đẹp Trai](http://phimdoc.net/phim/ke-ac-dep-trai.17/)Megamind 2010 [HD-VietSub](http://phimdoc.net/phim/nhat-ky-sieu-quay-mua-he-noi-loan.40/)
![ Nhật Ký Siêu Quậy: Mùa Hè Nổi Loạn](https://lh3.googleusercontent.com/-DTCuX-1BiBA/VCUhzVNmGKI/AAAAAAAAKz8/oTEs2oJ8CF8/s230/1.jpg)
[Nhật Ký Siêu Quậy: Mùa Hè Nổi Loạn](http://phimdoc.net/phim/nhat-ky-sieu-quay-mua-he-noi-loan.40/)Diary Of A Wimpy Kid: Dog Days 2012 [HD-VietSub](http://phimdoc.net/phim/hang-xom-cua-toi-la-totoro.50/)
![ Hàng Xóm Của Tôi Là Totoro](https://lh3.googleusercontent.com/-taUnizLaeN8/VA7n4eLIKgI/AAAAAAAAJfQ/2QoNHh-mA2Y/s230/1.jpg)
[Hàng Xóm Của Tôi Là Totoro](http://phimdoc.net/phim/hang-xom-cua-toi-la-totoro.50/)My Neighbor Totoro 2012 [HD-VietSub](http://phimdoc.net/phim/goc-quay-dam-mau-3.54/)
![ Góc Quay Đẫm Máu 3](https://lh3.googleusercontent.com/-80GYfvdcnd0/VC_aZv34VaI/AAAAAAAAVjU/tHg0lehW1GI/s230/Rec-3-Genesis-2012.jpg)
[Góc Quay Đẫm Máu 3](http://phimdoc.net/phim/goc-quay-dam-mau-3.54/)REC 3 : Genesis 2012 [11/11-VietSub](http://phimdoc.net/phim/dam-trai-dep-nha-toi.69/)
![ Đám Trai Đẹp Nhà Tôi](https://lh3.googleusercontent.com/-CMruULyd0JM/T2AHgH-1hLI/AAAAAAAACwg/JlmxpSQ3r4k/s400/phim3s.net_dam-trai-dep-nha-toi-atashinchi-no-danshi-2009.jpg)
[Đám Trai Đẹp Nhà Tôi](http://phimdoc.net/phim/dam-trai-dep-nha-toi.69/)Atashinchi No Danshi 2009 [Trọn Bộ-VietSub](http://phimdoc.net/phim/tinh-em-trong-anh-today-tv.91/)
![ Tình Em Trong Anh Today TV](https://lh3.googleusercontent.com/-Q3PX8oHUS6U/UnbumI41-jI/AAAAAAAAm28/7B-tK3Rh39E/s320/PHim8.vn-Tinh-Em-Trong-Anh.jpg)
[Tình Em Trong Anh Today TV](http://phimdoc.net/phim/tinh-em-trong-anh-today-tv.91/)My Girl Philippines 2008 [21/21-VietSub](http://phimdoc.net/phim/trai-tim-han-thu.121/)
![ Trái Tim Hận Thù](https://lh3.googleusercontent.com/-IDlxwmsail4/Vf0E6hz5YLI/AAAAAAACcpw/2nU5SErT12U/s0/xemphimon-55fd04e3bc2d5.jpg)
[Trái Tim Hận Thù](http://phimdoc.net/phim/trai-tim-han-thu.121/)Bottled Passion 2011 [38/38-VietSub](http://phimdoc.net/phim/lieu-trai-tu-dai-ky-nu.128/)
![ Liêu Trai Tứ Đại Kỳ Nữ](https://lh3.googleusercontent.com/-UjwMUOlfOnw/UqSHhK_hT1I/AAAAAAAAvVI/HHbmNIwsQ4M/s498/xemphimon_lieu-trai-tu-dai-ky-nu-2007.jpg)
[Liêu Trai Tứ Đại Kỳ Nữ](http://phimdoc.net/phim/lieu-trai-tu-dai-ky-nu.128/)The Faries Of Liaozhai 2007 [59/59-VietSub](http://phimdoc.net/phim/hoang-tu-xau-trai.131/)
![ Hoàng Tử Xấu Trai](https://lh3.googleusercontent.com/-GhOvXQD-Rzk/UVFbhZljrRI/AAAAAAAAa6g/qrnKl_X23ag/s533/xemphimon_hoang-tu-xau-trai.jpg)
[Hoàng Tử Xấu Trai](http://phimdoc.net/phim/hoang-tu-xau-trai.131/)HtV9 2010 [13/13-VietSub](http://phimdoc.net/phim/moi-tinh-ngang-trai.144/)
[Mối Tình Ngang Trái](http://phimdoc.net/phim/moi-tinh-ngang-trai.144/)Ngao Rak Luang Jai 2011 [HD-VietSub](http://phimdoc.net/phim/sat-nhan-hang-loat.159/)
![ Sát Nhân Hàng Loạt](https://lh3.googleusercontent.com/-hLDgaNfRHQg/VDlJeBw75TI/AAAAAAABpaM/SIpPRRNRswM/s462/xemphimon-11102014.jpg)
[Sát Nhân Hàng Loạt](http://phimdoc.net/phim/sat-nhan-hang-loat.159/)Killers 2014 [12/12-VietSub](http://phimdoc.net/phim/hoi-ban-gai-cu.163/)
![ Hội Bạn Gái Cũ](https://lh3.googleusercontent.com/-LxyQjod6mlc/VVSZldAfyLI/AAAAAAAAJC0/RrNWB5lRcHY/s230/Ex-Girlfriend_Club-p1.jpg)
[Hội Bạn Gái Cũ](http://phimdoc.net/phim/hoi-ban-gai-cu.163/)Ex-Girlfriend Club 2015 [16/16-VietSub](http://phimdoc.net/phim/ban-trai-bat-hanh-cua-toi.182/)
![ Bạn Trai Bất Hạnh Của Tôi](https://lh3.googleusercontent.com/--6VLD7pfWTs/VSTci28bVHI/AAAAAAACHP0/yABKKlo_FM4/s447/xemphimon-08042015.jpg)
[Bạn Trai Bất Hạnh Của Tôi](http://phimdoc.net/phim/ban-trai-bat-hanh-cua-toi.182/)My Unfortunate Boyfriend 2015 [121/121-VietSub](http://phimdoc.net/phim/chi-rieng-minh-em.202/)
![ Chỉ Riêng Mình Em](https://lh3.googleusercontent.com/-4yxjGJ93LTk/VFUBim6vdSI/AAAAAAABtjQ/vPo7IHPriBw/s320/xemphimon-01112014.jpg)
[Chỉ Riêng Mình Em](http://phimdoc.net/phim/chi-rieng-minh-em.202/)You Are Only Mine 2014 [Trailer-VietSub](http://phimdoc.net/phim/bao-mau-sieu-quay.253/)
![ Bảo Mẫu Siêu Quậy](https://lh3.googleusercontent.com/-xHsHYRcjBmQ/VWFzrkVqxMI/AAAAAAACN20/pfdOK0Vd8A4/s370/xemphimon-24052015.jpg)
[Bảo Mẫu Siêu Quậy](http://phimdoc.net/phim/bao-mau-sieu-quay.253/)Bao Mau Sieu Quay 2015 [Tập 87-VietSub](http://phimdoc.net/phim/trai-tim-han-thu.313/)
![ Trái Tim Hận Thù](https://lh3.googleusercontent.com/-bUle6HqTVLo/VfzCN0LP4dI/AAAAAAACco4/yqOD3om8Ynk/s0/xemphimon-55fcc22fdf009.jpg)
[Trái Tim Hận Thù](http://phimdoc.net/phim/trai-tim-han-thu.313/)Letsviet 2015 [Tập 2/20-VietSub](http://phimdoc.net/phim/lien-minh-nguoi-thach-thuc.334/)
![ Liên Minh Người Thách Thức](https://lh3.googleusercontent.com/-LRlzd03BPr0/VfxBxC2YOEI/AAAAAAACcnI/ufPrGLuEyi4/s0/xemphimon-55fc41be89e42.jpg)
[Liên Minh Người Thách Thức](http://phimdoc.net/phim/lien-minh-nguoi-thach-thuc.334/)The Challenger Alliance 2015 [26/26-VietSub](http://phimdoc.net/phim/anh-sang-trai-tim.359/)
![ Ánh Sáng Trái Tim](https://lh3.googleusercontent.com/-d4Wxk2mDzZw/VgT5_i2PwBI/AAAAAAACdw8/WdaytbdbJHQ/s0/xemphimon-5604f9f48fff9.jpg)
[Ánh Sáng Trái Tim](http://phimdoc.net/phim/anh-sang-trai-tim.359/)My Heart Twinkle Twinkle 2015 [HD-VietSub](http://phimdoc.net/phim/va-noi-day-binh-minh-yen-tinh.381/)
![ Và Nơi Đây Bình Minh Yên Tĩnh](https://lh3.googleusercontent.com/-ieirLY-Eu90/VgD-ZNEtAKI/AAAAAAACdOY/bFVlasl-Klc/s0/xemphimon-5600fe613a233.jpg)
[Và Nơi Đây Bình Minh Yên Tĩnh](http://phimdoc.net/phim/va-noi-day-binh-minh-yen-tinh.381/)The Dawns Here Are Quiet 2015 [Tập 12-VietSub](http://phimdoc.net/phim/sieu-nhan-khung-long-minh-quyen.420/)
![ Siêu Nhân Khủng Long Minh Quyền](https://lh3.googleusercontent.com/-h7WIvaG1vNg/VcmgbnRRitI/AAAAAAACW6M/CwBToQqPNoY/s0/xemphimon-55c9a067b65aa.jpg)
[Siêu Nhân Khủng Long Minh Quyền](http://phimdoc.net/phim/sieu-nhan-khung-long-minh-quyen.420/)Power Rangers Dino Charge 2015 [35/35-VietSub](http://phimdoc.net/phim/trai-ca-sau.424/)
![ Trại Cá Sấu](https://lh3.googleusercontent.com/-WPNZx-8vd64/VgqXZJLYgTI/AAAAAAACeIY/8tx_ZTxrVAs/s0/xemphimon-560a975e7899c.jpg)
[Trại Cá Sấu](http://phimdoc.net/phim/trai-ca-sau.424/)Sctv14 2015 [Tập 14-VietSub](http://phimdoc.net/phim/minh-nhuoc-hieu-khe.432/)
![ Minh Nhược Hiểu Khê](https://lh3.googleusercontent.com/-l3SVBM6VzzM/VfE5tAFAowI/AAAAAAACbdw/HuLWzmzdzJ8/s0/xemphimon-55f139ad5d5df.jpg)
[Minh Nhược Hiểu Khê](http://phimdoc.net/phim/minh-nhuoc-hieu-khe.432/)Moon River 2015 [HD-VietSub](http://phimdoc.net/phim/co-quy-trong-nha.471/)
![ Có Quỷ Trong Nhà](https://lh3.googleusercontent.com/-GqTgFHwEEHU/VQrIl-eLbQI/AAAAAAACEoA/7m627lkrsts/s494/xemphimon-19032015.jpg)
[Có Quỷ Trong Nhà](http://phimdoc.net/phim/co-quy-trong-nha.471/)Something Wicked 2014 [13/13-VietSub](http://phimdoc.net/phim/trai-giam-kieu-my-phan-1.460/)
![ Trại Giam Kiểu Mỹ Phần 1](https://lh3.googleusercontent.com/-AD5OpVwHI4o/VRSpjwODGrI/AAAAAAACFj4/l6qEnQPr4-w/s470/xemphimon-27032015.jpg)
[Trại Giam Kiểu Mỹ Phần 1](http://phimdoc.net/phim/trai-giam-kieu-my-phan-1.460/)Orange Is the New Black Season 1 2013 [2](http://phimdoc.net/tim-kiem/quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club-quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club.1964/trang-2.html) [3](http://phimdoc.net/tim-kiem/quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club-quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club.1964/trang-3.html) [4](http://phimdoc.net/tim-kiem/quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club-quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club.1964/trang-4.html) [5](http://phimdoc.net/tim-kiem/quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club-quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club.1964/trang-5.html) [Cuối](http://phimdoc.net/tim-kiem/quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club-quay-len-minh-hang-voi-ban-trai-trong-club.1964/trang-27.html)

Server: Apache/2.4.18 (Unix) OpenSSL/1.0.1e-fips mod_bwlimited/1.4


markdown:
Đọc sách là phương tiện giao lưu và mở mang kiến thức?
Thưa vâng! Sách là bạn đường, là người Thầy, cùng chúng ta trao đổi kiến thức.
Ý thức được điều đó, Công ty Sách Việt chúng tôi, luôn luôn không ngừng tìm đủ mọi cách để “Mang chất lượng nội dung vào từng trang sách”. Kính gửi đến quý Thầy, Cô giáo, các anh chị học sinh những bộ sách tham khảo đầy giá trị, hữu dụng cho từng yêu cầu để “Sách trở thành điểm tựa tri thức đáng tin cậy”.
Giới thiệu “ Quyển phương pháp giải Toán chuyên đề” Phương Trình – Bất Phương Trình – Hệ Phương Trình – Bất Đẳng Thức”
Trong đề thi Đại học và Cao đẳng môn Toán, hai câu hỏi hóc búa nhất thuộc phần Bất Đẳng Thức, Phương Trình - Bất Phương Trình, hệ Phương Trình, hệ Bất Phương Trình. Các câu hỏi Toán đó đã khó, các dạng lại vô cùng phức tạp, thay đổi thường xuyên trong các kỳ thi Quốc gia mỗi năm.
Trong khuôn khổ giới hạn của quyển chuyên đề “Đại Số”, ban Thẩm định của công ty Sách Việt, mặc dù đã hết sức cố gắng vẫn chưa trình bày đầy đủ các dạng mới lạ, các phương pháp giải độc đáo cho các dạng không mẫu mực, cho nênCông ty đã mạnh dạn đầu tư cho việc soạn thảo quyển “ Phương pháp giải Toán Chuyên đề Phương Trình - Bất Phương Trình -Hệ Phương Trình - Bất Đẳng Thức”do hai Thầy Nguyễn Phú Khánh - Nguyễn Tất Thu phụ trách.
Nội dung của quyển sách này bao gồm năm chương:
Chương I : Phương Trình và Bất Phương Trình một ẩn
Chương II : Phương Trình, Bất Phương Trình và hệ Phương Trình chứa ẩn trong dấu giá trị tuyệt đối
Chương III :Phương trình - Bất Phương trình chứa căn thức
Chương IV : Hệ Phương Trình - Bất Phương trình hai ẩn
Chương V : Bất Đẳng Thức
Trong mỗi chương, tác giả đã nêu tóm tắt những kiến thức cơ bản cần thiết, phương pháp giải, ví dụ minh họa mới lạ, phương pháp giải sáng tạo, độc đáo bảo đảm sẽ đem lại nhiều ngẫu hứng cho người đọc.
Mỗi ví dụ, lời giải lại có nhận định sâu sắc, lời bình kèm theo khiến người đọc sẽ tâm đắc sâu sắc và sẽ có tư duy sáng tạo riêng của mình khi gặp những câu hỏi, bài toán lạ khác.
Với “ sáng tác độc đáo và đầy tư duy ngẫu hứng” này, Công ty Sách Việt chắc chắn rằng các anh chị em học sinh sẽ vững tin bước vào kỳ thi Đại học sắp tới, các Thầy cô sẽ có thêm nhiều đề tài để tham khảo.
Công ty Sách Việt trân trọng cảm ơn sự đầu tư đầy công sức, nhiệt tình, sáng tạo của hai Thầy Nguyễn Phú Khánh và Thầy Nguyễn Tất Thu và thành thật chúc các anh chị em tích lũy riêng cho bản thân những kiến thức, phương pháp tư duy giải Toán và chắc chắn các anh chị em sẽ đạt được kết quả tốt trong kỳ thi sắp tới.
* Trong tâm huyết mang lại cho các anh chị em học sinh toàn quốc Những bộ sách tham khảo có giá trị, công ty Sách Việt chúng tôi luôn luôn nghiên cứu tìm ra những đầu sách mới, cộng tác với Thầy cô có năng lực, tâm huyết, tư duy mới trong biên soạn, thẩm định và cải biên mỗi lần tái bản.
* Chân thành cảm ơn sự tín nhiệm và ủng hộ của quý Thầy cô, các anh chị em học sinh trong thời gian vừa qua và thiết tha mong đợi những góp ý chân tình cho sự tiến bộ của Công ty và sự ủng hộ ngày một to lớn của quý độc giả kính yêu.
CÔNG TY SÁCH VIỆT
© 2010 Bản quyền thuộc SACHVIETCO
Địa chỉ: 391/15A Huỳnh Tấn Phát, Phường Tân Thuận Đông, Quận 7, TPHCM.
Điện thoại: (08) 38720897 - Fax: (08) 38726052.
Email : info@sachvietco.com


markdown:
|
|
## Search the Help Pages
## Contact Us
If you want to reach someone in Marketing, Public Relations, Business Development or other Corporate Business
|
|
## Top Questions
|
|
## Search the Help Pages
## Contact Us
If you want to reach someone in Marketing, Public Relations, Business Development or other Corporate Business
|
|
## Top Questions

Connection: Keep-Alive

Server: Apache

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

P3P: CP="DSP LAW"


markdown:
# Giáo án môn sinh lớp 6 - Tiết 26: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG?
Chia sẻ: Nguyễn Phương Hà Linh Linh | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:7
91
lượt xem 7
download
lượt xem 7
download
![](http://image.tailieu.vn/document/thumbnail/2011/20111004/pencil_5/80x100/66_434.jpg)
##
Giáo án môn sinh lớp 6 - Tiết 26: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG?
Mô tả tài liệu
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Mục tiêu: Kiến thức: - Phân tích TN và tham gia thiết kế 1 TN đơn giản để HS phát hiện được có hiện tượng hô hấp ở cây xanh. - Hiểu được khái niệm về hiện tượng hô hấp và hiểu được ý nghĩa của hô hấp đối với đời sống của cây.
Chủ đề:
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

Set-Cookie: TLDEVNamespace=k9ct5snmhp87vdc8tpdl75do36; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)