markdown:
# Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn chính trị
Chia sẻ: Thai Chau | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:29
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
1.082
lượt xem 333
download
lượt xem 333
download
![](http://image1.tlvnimg.com/document/thumbnail/2010/20100607/tinhtinh_220190/80x100/210988_2410.jpg)
##
Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn chính trị
Mô tả tài liệu
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Tài liệu ôn tập tham khảo dành cho sinh viên hệ cao đẳng-đại học tham khảo ôn tập và củng cố kiến thức.
Chủ đề:
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Tài liệu ôn thi tốt nghiệp môn chính trị
- Tài liệu ôn thi chính trị Câu 1: Vấn đề đấu tranh giai cấp * Định nghĩa đấu tranh giai cấp và ý nghĩa của nó - V.I.Lênin định nghĩa: “Đấu tranh giai cấp là đấu tranh của một bộ phận nhân dân này chống một bộ phận khác, cuộc đấu tranh của quần chúng bị tước hết quyền, bị áp bức và lao động chống bọn có đặc quyền,đặc lợi, bọn áp bức và ăn bám, cuộc đấu tranh của những người công nhân làm thuê hay những người vô sản chống những người hữu sản hay giai cấp tư sản”. - Trên đây là định nghĩa khoa học và hoàn chỉnh về đấu tranh giai cấp gồm 3 “mệnh đề” trong đó: mệnh đề đầu nêu nguyên lý tổng quát, mệnh đề tiếp theo giải thích và bổ nghĩa cho mệnh đề đầu vầ mệnh đố thứ ba là ví dụ về một hình thái đấu tranh giai cấp trong xã hội hiện đại là tư bản chủ nghĩa. Do đó khi nêu định nghĩa chỉ cắt xén một mệnh đề nào đó là làm mất tính hoàn chỉnh và có thể dẫn tới hiểu sai về đấu tranh giai cấp. - Những cuộc đấu tranh (nói đơn giản là tranh chấp) về những lợi ích không cơ bản giữa các bộ phận trong giai cấp, hay giữa cá nhân này với cá nhân khác trong xã hội không phải là đấu tranh giai cấp. Như Lênin đó chỉ ra, đấu tranh giai cấp là đấu tranh của những tập đoàn người mà lợi ích kinh tế cơ bản của họ đối lập nhau không thể dung hòa. Điều kiện tiến hành cuộc đấu tranh giai cấp là “ đấu tranh chống lại một giai cấp thì chỉ có một giai cấp khác và nhất thiết phải là một giai cấp đó hoàn tòan “ly khai” và hoàn toàn đối lập với kẻ thù của mình mới có thể tiến hành được”. - Ý nghĩa định nghĩa đấu tranh giai cấp của Lênin: Định nghĩ giai cấp của Lênin có giá trị cả về lý luận và thực tiễn to lớn, nó là cơ sở khoa học để xác định đấu tranh giai cấp là gì, để từ đó các Đảng Cộng Sản có cơ sở để định ra đường lối cách mạng đúng đắn. * Vai trò của đấu tranh giai cấp - Trong phương thức sản xuất, lực lượng sản xuất là yếu tố động và cách mạng hơn quan hệ sản xuất, tức là giữa hai mặt của phương thức sản xuất luôn luôn có mâu thuẫn, đó mâu thuẫn giữa hai giai cấp, trong đó giai cấp bị gấn liền và đại diện cho lực lượng sản xuất, còn giai cấp thống trị đại diện cho quan hệ sản xuất. Mâu thuẫn giai cấp tất yếu dẫn tới đấu tranh giai cấp, đấu tranh giai cấp dẫn tới đỉnh cao là cách mạng xã hội, thay thế quan hệ sản xuất cũ bằng quan hệ sản xuất mới, mở đường cho lực lượng sản
- xuất phát triển, that thế hình thành thái kinh tế - xã hội cũ bằng hình thái kinh tế - xã hội mới. - Ngay cả thời kỳ chưa diển ra cách mạng xã hội thì đấu tranh giai cấp cũng ảnh hưởng tới sự phát triển của lực lượng sản xuất nói riêng và cả xã hội nói chung. Chẳng hạn: sự chống đối của giai cấp công nhân với thủ đoạn tăng lợi nhuận bằng cách kéo dài ngày lao động của giới chủ sử dụng máy móc mới, hoàn thiện kỹ thuật để rát ngắn thời gian lao động cần thiết, nhờ đó mà nâng cao năng suất lao động, phát triển lực lượng sản xuất. - Cuộc đấu tranh của giai cấp bị trị đã buộc giai cấp thống trị phải tiến hành những cải cách mang tính chất tiến bvooj như cải thiện quyền dân sinh dân chủ, quyền tự do cho con người. Đồng thời vản thân giai cấp cách mạng cũng tự cải tạo, tự đổi mới mình trong thực tiễn đấu tranh. Không những thế cuộc đấu tranh giai cấp cũng tạo điều kiện thúc đẩy sụ phát triển của văn hoá, nghệ thuật, khoa học và các mặt khác của đời sống xã hội. Do đó đấu tranh giai cấp không những chỉ là động lực phát triển của xã hội có đối kháng giai cấp mà còn là động lực phát triển cuaar xã hội nói chung. Câu 2. Nguồn gốc, bản chất, đặc trưng của Nhà nước? Những vấn đề này của Nhà nước XHCN? Trả lời: Nguồn gốc nhà nước: - Nhà nước là một hiện tượng lịch sử, nghĩa là nó chỉ xuất hiện và tồn tại trong một giai đoạn nhất định của xã hội loài người. - Nhà nước ra đời từ sự tan rã, “trên đống hoang tàn” của xã hội thị tộc nguyên thuỷ. Nghĩa là nhà nước chỉ ra đời khi xã hội có sự phân chia giai cấp mâu thuẩn giai cấp và đấu tranh giai cấp không thể diều hoà. Khi đó, giai cấp thống trị tổ chức ra bộ máy quyền lực để bảo vệ lợi ích của chúng – đó là nhà nước. Trong lịch sử đã có bốn kiểu nhà nước của bốn giai cấp thống trị xã hội là: nhà nước chủ nô, nhà nước phong kiến, nhà nước tư sản, nhà nước vô sản. Bản chất của nhà nước: - Nhà nước là một kiểu thiết chế chính trị của xã hội có giai cấp, nó là bộ máy quyền lực của giai cấp tác động rất mạnh mẽ vào mọi mặt của đời sống xã hội nhằm bảo vệ lợi ích và địa vị xã hội cho giai cấp đó, giai cấp thống trị. Theo bản chất đó, nhà nước bao giờ cũng là một giai cấp nhất định,
- không có nhà nước của nhièu giai cấp và càng không có cái gọi là “nhà nước toàn dân”. Nhà nước thường là của giai cấp thống trị, được tổ chức ra để lãnh đạo, quản lý xã hội nhằm bảo vệ lợi ích cho giai cấp mình. Ăngghen viết: “nhà nước nói chung chỉ là sự phản ánh dưới hình thức tập trung những nhu cầu kinh tế của giai cấp thống trị trong sản xuất”. - Như vậy, nhà nước là thiết kế quan trọng nhất của kiến thức thượng tầng, là bộ phận cơ bản của hệ thống chính trị, bao gồm bộ máy toà án, quân đội, nhà tù, cảnh sát do giai cấp thống trị tổ chức ra để thực hiện quyền lực chính trị và lợi ích kinh tế của giai cấp mình. Đó là bản chất của nhà nước. - Vận dụng nguyên lý này vào điều kiện cụ thể của Việt Nam, Đảng ta xác định nhà nước CHXHCNVN mang bản chất giai cấp công nhân Việt Nam. Song đặc thù của nhà nước ta nên: “nhà nứơc ta là nhà nước công trị chủ yếu để thực hiện quyền làm chủ của nhân dân, là nhà nước pháp quyền của dân, do dân, vì dân”. Đặc trưng của nhà nước: Tính tất yếu của chủ nghĩa xã hội - Sự thay thế CNTB bằng CNXH trong tiến trình lịch sử là một tất yếu khách quan theo đúng quy luật quan hệ sản xuất phảI phù hợp với tính chất và trình độ của lực lượng sản xuất. - CNTB dựa trên chế đọ chiếm hữu tư nhân vè tư liệu sản xuất mâu thuẫn với lực lượng sản xuất đã xã hội hóa cao. Mâu thuẫn chỉ được giảI quyết bằng cuộc cách mạng XHCN để xóa bỏ quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa, xác lập quan hệ công hữu về tư liệu sản xuất, giảI phóng sức sản xuất của xã hội. Chế đọ công hữu về tư liệu sản xuất không thể hình thành trong lòng chủ nghĩa tư bản. CNTB chỉ tạo ra những tiền đề vật chất và những điều kiện cho việc giảI phóng sức sản xuất vồn bị kiềm hãm và chỉ có thể thông qua XHCN để tiến lên CNXH, phù hợp với xu thế phát triển của lịch sử. - Cách mạng XHCN là một cuộc cách mạng toàn diện, sâu sắc và triệt để nhất trong lịch sử vì mục tiêu trực tiếp là xóa bỏ chế đọ tư hữu, thủ tiêu chế đọ người bó lột người để thiets lập một chế đọ mới do nhân dân lao động làm chủ – chế độ XHCN: + Bước đầu tiên trong cuộc cách mạng là giai cấp công nhân và nhân dân lao động giành lấy chính quyền nhà nước.
- +Sau đó tiếp tục cũng cố và xây dung, hoàn thiện chính quyền của mình để cảI tạo và xây dung cơ sở kinh tế – xã hội cho một chế độ xã hội mới. +Thời kì hóa độ lên CNXH là thời kì cảI tạo toàn diện và triệt để xã hội cũ thành xã hội XHCN thông qua cách mạng XHCN. Đây là thời kì mà cuộc đấu tranh giai cấp diễn ra dưới những hình thức mới, nội dung mới và điều kiện mới để đưa đất nước quá độ lên CNXH. Những đặt trưng của chủ nghĩa xã hội - Cơ sở vật chất của CNXH là nền đại công nghiệp cơ khí phát triển cao, từng bước xây dung và mở ra khả năng cộng lớn để các lực lượng sản xuất phát triển bền vững. Giai cấp công nhân phảI tiền hành tổ chức nền sản xuất theo định hướng XHCN, khai thác các thành tựu cách mạng KH-CN phát triển lực lượng sản xuất, thực hiện nguyên tắc phân phối theo lao động, công bằng xã hội, tạo điều kiên cho người lao động tham gia quản lý sản xuất – xã hội, nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho xã hội. - Chế độ dân chủ xã hội XHCN được xây dung và không ngừng hoàn thiện, được thực hiện rộng rãI trong thực tế, đảm bảo cho mọi công dân đều là người chủ chân chính của XH và hoàn toàn bình đẳng trước pháp luật; đảm bảo sự thống nhất giữa nghía vụ và quyền lợi, quyền con người… để phát triển con người toàn diện. - Nền văn hóa XHCN tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc được thiết lập và phát triển. Lối sống XHCN dựa trên cơ sở bình đẳng XH, chủ nghĩa tập thể, tinh thần tương trợ dược thực hiện. CNXH tạo ra sự bình đẳng hữu nghị giữa các dân tộc. - Như vậy, những đặc trưng của CNXH thể hiện trình độ phát triển cao hơn so với CNTB trong tiến trình phát triển của lịch sử xã hội loài người. Theo quan niệm của đảng ta, CNXH có những đặc trưng cơ bản sao đây: - Xã hội XHCN mà nhân dân ta xây dựng là một xã hội dân giàu nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh. Do nhân dân lao động làm chủ. - Có nền kinh tế phát triển cao, lực lượng sản xuất hiện đại và quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển của lực lượng sản xuất. - Có nên văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc.
- - Con người được giảI phóng khỏi áp bức , bóc lột, bất công, có cuộc sống ấm no, tự do, hạnh phúc, phát triển toàn diện. Các cộng đồng Việt Nam bình đẳng, đoàn kết, tương trợ và giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. - Có nhà nước pháp quyền XHCN của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân dưới sự lảnh đạo của Đảng Cộng Sản. - Có quan hệ hưu nghị và hợp tác với nhân dân các nước trên thế giới. Câu 3. Khái niệm nhân cách? Những tiền đề và quá trình hình thành nhân cách con người mới XHCN? Trả lời: Khái niệm nhân cách: Nhân cách cũng là một vấn đề phức tạp trong các vấn đề phức tạp của con người. Cũng có nhiều quan niệm về nhân cách: - Chủ nghĩa duy tâm và tôn giáo quan niệm có "tính người bẩm sinh"; "nhân cách là yếu tố tinh thần đầu tiên của tồn tại người và chuá là nhân cách tối cao nhất có trước và chi phối nhân cách con người", .... - Chủ nghĩa duy vật ngoài mác xít va các khoa học cụ thể thường có xu hướng tuyệt đối hoá mặt tâm lý, sinh lý, xem nhẹ mặt XH hay tách rời mặt XH và mặt tự nhiên của nhân cách. - Ngày nay do những thành tựu của nhiều ngành khoa học nghiên cứu về nhân cách, người ta đã đưa ra một quan niệm tổng hợp và đúng đắn về nhân cách: nhân cách là toàn bộ những năng lực và phẩm chất XH - sinh lý - tâm lý tạo thành một chỉnh thể mà nhờ nó mỗi cá nhân người có thể đóng vai trò chủ thể, tự ý thức, tự đánh giá, tự điều chỉnh mọi hoạt động của mình. Trên cơ sở những quan điểm đó, có thể nêu lên một khái niệm tổng quát về nhân cách như sau: nhân cách là tổ hợp thái độ, thuộc tính riêng trong quan hệ hành động của từng người với giới tự nhiên, với XH và bản thân. Những tiền đề và quá trình hình thành nhân cách con người mới XHCN: Những tiền đề của nhân cách: Tiền đề vật chất: - Trước hết nhân cách phải dựa trên cơ sở sinh học, tức là một con người phát triển đầy đủ, không bị khiếm khuyết ề cơ thể, giác quan và tư duy. Song đây chỉ là điều kiện cần, bởi vì nhân cách không phải là yếu tố sẵn
- có trong cấu trúc cơ thể rồi lớn dần lên vê lượng theo thời gian và không gian mà nó được hình thành dần cùng với sự phát triển của cá nhân và sự quy định của môi trường xã hội. - Tiền đề vật chất đóng vai trò điều kiện đủ là môi trường xã hội, đó là gia đình và xã hội với những truyền thống, những giá trị văn hóa vật chất và tinh thần - Tuy nhiên mối quan hệ giữa nhân cách và môi trường xã hội không phải là một chiều mà là quan hệ biện chứng: mỗi cá nhân, một mặt, tiếp nhận sự tác động của môi trường xã hội một cách tích cực, có cải biến lọc bỏ, kế thừa và chuyển hóa để biến thành cái bên trong của mình; mặt khác, thông qua hoạt động tích cuacjcuar m ỗi cá nhân lại tác động trở lại môi trường xã hội. - Sự hình thành nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa cũng không nằm ngoài những tiến đề trên, nhưng trên mỗi yếu tố đó có sự khác nhau về chất so với các xã hội có giai cấp trong lịch sử . - Tiền đề tư tưởng và giáo dục: Nòng cốt của tiền đề tư tưởng là chủ nghĩa Mác lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, đó là những lý luận và tư tưởng vừa có tính khoa học, vừa có tính cách mạng , vừa thấm đậm chủ nghĩa nhân căn cao cả: “ Tất cả do con người , tất cả vì con người” với lý tưởng tối cao là con người giải phóng, con người tự so , phát triển toàn diện. - Sự hình thành nhân cách nói chung và nhân cách XHCN nói riêng diễn ra trong cả đời người, trong đó giáo dục và tự giáo dục có vai trò đặt biệt quan trọng nhất là với lứa tuổi trẻ. Vì giáo dục theo nghĩa chung nhất là hoạt động có định hướng của con người nhằm hình thành và phát triển nhân cách nhanh hơn. - Điều đó tiếp tục được khẳng đình trong đại hội IX của Đảng với tinh thần: “Bồi dưỡng thế hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê hương, gia đình và tôn trọng dân tộc, lý tưởng XHCN, long nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, chí tiến lập nghiệp, không cam chịu nghèo hèn.” - Nhân cách của mỗi cá nhân không phải hình thành một lúc, một lần là xong mà diễn ra theo một qua trình suốt cả đời người.Đương nhiên trong quá trình đó có những thời kì quan trọng hơn (theo quan điểm của các nhà tâm lý- nhân cách thì thời kì đó là trước tuổi 30).Quá trình hình thành nhân cách con
- người mới XHCN nói chung và ở Việt Nam cũng không nằm ngoài tính quy luật đó. - Trước hết phải từng bước tạo lập những tiền đề cho sự hình thành nhân cách XHCN Việt Nam: tiền đề vật chất là nền kinh tế thị trường theo định hướng XHCN, tiền đề tư tưởng là chủ nghĩa Mac- Lênin, tư tưởng HCM, và tiền đề giáo dục là cải cách hệ thống giáo dục Quốc dân nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. - Mô hình nhân cách con người mới XHCN Việt Nam là: “Mô hình động”. trong thời kì quá độ hiện nay mô hình đó là : + Tự giác nâng cao trình độ lý luận Mác- Lênin để hình thành thế giới quan khoa học và phương pháp luận biện chứng. + Hăng say học tập, nâng cao trình độ văn hóa, chuyên môn để có năng lực thực sự trong công việc, để có sáng kiến, cải tiến công tác đưa đến năng suất, hiệu quả cao. + Không ngừng nâng cao đạo đức, lối sống trên cơ sở những chuẩn mực giá trị mới đã và đang hình thành trong XH. Câu 4. Nội dung, bản chất và tính độc lập tương đối của ý thức xã hội? Trả lời: Nội dung của ý thức xã hội: + Ý thức XH là phản ánh tồn tại XH, mỗi giai đoạn phát triển của tồn tại XH có ý thức XH tương ứng. Ý thức của con người mới trong xã hội ta hiện nay là ý thức XHCN, mà nội dung cơ bản bao gồm những vấn đề sau: + Ý thức chính trị và pháp quyền tiên tiến của giai cấp công nhân, thể hiện ở đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước ta đáp ứng yêu cầu và nguyện vọng của nhân dân, phù hợp với yêu cầu phát triển của lịch sử. + Nền văn hoá, khoa học và nghệ thuật do nhân dân xây dựng, sáng tạo và ngày càng phát huy mạnh mẽ tác dụng trong đời sống XH. + Nền đạo đức mới XHCN thấm nhuần tính nhân đạo, có quan hệ bình đẳng, hữu ái giữa người với người, thể hiện ý thức tập thể, tình cảm cách mạng: yêu lao động, ghét lười biếng, bất công, căm áp bức, bóc lột; có tình thương yêu con người, có trách nhiệm với gia đình và XH, đó là đạo đức mới kết hợp hài hoà lòng yêu nước, tinh thần độc lập dân tộc và chủ nghĩa quốc tế XHCN.
- + Hạt nhân, nền tảng ý thức XHCN là chủ nghĩa Mác-LêNin - hệ tư tưởng của giai cấp công nhân hiện đại và tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh. Bản chất của ý thức xã hội: - Đời sống xã hội gồm hai lĩnh vực là đời sống vật chất và đời sống tinh thần, trong đó đời sống vật chất là tồn tại xã hội, đời sống tinh thần là ý thức xã hội. Vậy tồn tại xã hội là toàn bộ những điều kieenjsinh hoạt vật chất của xã hội, bao gồm điều kiện địa lý tự nhiên: dân số, mật độ dân số và phương thức sản xuất, trong đó phương thức sản xuất có vai trò quyết định nhất đối với sự phát triển của tồn tại xã hội. - Ý thức xã hội là toàn bộ đời sống tinh thần của xã hội, là kết quả của sự phản ánh của ý thức con người đối với một tồn tại xã hội nhất định. Cho nên, không thể tìm nguồn gốc hoặc giải thích một hiện tượng của ý thức xã hội từ bản thân của ý thức xã hội mà phảI từ tồn tại xã hội. ý thức xã hội bao gôm hai cấp độ phản ánh khác nhau đó là tâm lý xã hội (ý thức xã hội thông thường) và hệ tư tưởng (ý thức lý luận): + Tâm lý xã hội là các hiện tượng ý thức như tình cảm, tâm trạng, thói quen, ước muốn, động cơ, tháI độ và những xu hướng tâm lý của các nhóm người khác nhau được hình thành một cá- Đời sống xã hội gồm hai lỉnh vực là đời sống vật chất và đời sống tinh thần, trong đó đời sống vật chất là tồn tại xã hội, đời sống tinh thần là ý thức xã hội. Vậy tồn tại xã hội là toàn bộ những điều kieenjsinh hoạt vật chất của xã hội, bao gồm điều kiện địa lý tự nhiên: dân số, mật độ dân số và phương thức sản xuất, trong đó phương thức sản xuất có vai trò quyết định nhất đối với sự phát triển của tồn tại xã hội. + Ý thức xã hội là toàn bộ đời sống tinh thần của xã hội, là kết quả của sự phản ánh của ý thức con người đối với một tồn tại xã hội nhất định. Cho nên, không thể tìm nguồn gốc hoặc giải thích một hiện tượng của ý thức xã hội từ bản thân của ý thức xã hội mà phảI từ tồn tại xã hội. ý thức xã hội bao gôm hai cấp độ phản ánh khác nhau đó là tâm lý xã hội (ý thức xã hội thông thường) và hệ tư tưởng (ý thức lý luận). + Tâm lý xã hội là các hiện tượng ý thức như tình cảm, tâm trạng, thói quen, ước muốn, động cơ, tháI độ và những xu hướng tâm lý của
- các nhóm người khác nhau được hình thành một c¸ch tự phát trên cơ sở những điều kiện sinh sống hàng ngày của con người. + Hệ tư tưởng là những quan điểm, tư tưởng, những học thuyết lý thuyết về kinh tế, chính trị, pháp quyền, đạo đức, tôn giáo, khoa học, nghệ thuật… phản ánh và bảo vệ lợi ích của một giai cấp nhất định trong xã hội. Hệ tư tưởng không hình tự phát mà nó dược tạo ra một cách tự giác thông qua những trí thức có trình độ cao, có khả năng tổng kết thực tiển và kinh nghiệm để kháI quát thành lý luận, hệ thống hóa thành các học thuyết. + Tâm lý xã hội và hệ tư tưởng đều là lỉnh vực tinh thần, đều bắt nguồn từ tồn tại xã hội có sự tác động qua lại song không co quan hệ phát sinh. Nghĩa là tâm lý xã hội không thể phát triển thành hệ tư tưởng và hệ tư tưởng không ra đời trực tiếp từ tâm lý xã hội. Tính độc lập tương đối của ý thức xã hội: - Ý thức XH thường lạc hậu so với tồn tại XH, bảo thủ hơn so với sự tồn tại XH. Nghĩa là khi một tồn tại XH nào đó bị xoá bỏ nhưng ý thức XH chưa mất theo mà còn tồn tại dai dẳng. - Một bộ phận ý thức XH có khả năng vượt trước tồn tại XH để dự báo một tương lai. Đó là bộ phận ý thức tiên tiến, khoa học phản ánh đúng đắn những quy luật phát triển của XH và nguỵên vọng, lợi ích chính đáng của đông đảo quần chúng nhân dân. - Ý thức XH có tính kế thừa những tinh hoa và những giá trị tinh thần cao đẹp của truyền thống dân tộc và nhân loại để làm phong phú đời sống tinh thần của con người hiện tại. Sự kế thừa này nhìn chung là có tính chất chọn lọc và biến cải để phù hợp với dân tộc và thời đại. Câu 5. Nội dung cơ bản của thời đại ngày nay? Đặc điểm và xu thế chủ yếu trong giai đoạn hiện nay của thời đại? Trả lời: Nội dung cơ bản của thời đại ngày nay: - Thắng lợi của Cách mạng tháng Mười vĩ đại ở nước Nga năm 1917 mở đầu thời đại mới – thời đại quá độ từ CNTB lên CNXH, hình thành một hình thái kinh tế - xã hội mới: XHCN và CSCN. - Nội dung cơ bản của thời đại hiện nay là sự quá độ từ CNTB lên CNXH, mở đầu bằng Cách mạng XHCN tháng Mười Nga vĩ đại năm 1917.
- - Thời đại hiện nay là một quá trình lịch sử lâu dài khẳng định sự ra đời của CNXH là hợp quy luật phát triển của lịch sử, báo hiệu sự diệt vong không tránh khỏi của CNTB, mở ra thời kỳ sụp đỗ của chủ nghĩa thực dân, tạo điều kiện cho các dân tộc tiến hánh Cách mạng giải phóng dân tộc để quá độ tới CNXH bỏ qua chế độ TBCN. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết: “Cách mạng tháng Mười mở ra con đường giải phóng cho các dân tộc và cả loài người, mở đầu một thời đại mới trong lịch sử, thời đại quá độ từ CNTB lên CNXH trên toàn thế giới”. Đặc điểm và xu thế: Đặc điểm: - Khoa học và công nghệ sẽ có bước tiến nhảy vọt va những đột phá lớn, kinh tế tri thức có vai trò ngày càng nổi bật trong quá trình phát triển lực lượng sản xuất. Toàn cầu hoá kinh tế tạo ra cơ hội phát triển nhưng cuãng chứa đựng nhiều yếu tố bất bình đẳng, gây khó khăn, thách thức lớn cho các quốc gia, nhất là các nứơc đang phát triển. - Các mâu thuẩn lớn của thời đại, biểu hiện dưới hình thức và mức độ khác nhau vẫn rất gay gắt. Những cuộc chiến tranh cục bộ, xung đột dân tộc, tôn giáo, chạy đua vũ trang, hoạt động can thiệp, lật đổ, li khai, hoạt động khủng bố, những tranh chấp về biên giới, lãnh thổ, biển đảo và các tài nguyên thiên nhiên tiếp tục diễn ra ở nhiều nơi với tính chất ngày càng phức tạp. Nhiều vấn đề toàn cầu bức xúc đòi hỏi những quốc gia và các tổ chức quốc tế phối hợp giải quyết. - CNTB hiện đại đang nắm ưu thế về vốn và khoa học công nghệ, thị trường, song không thể khắc phục nổi những mâu thuẩn vốn có, đặc biệt là mâu thuẩn giữa tính chất xã hội hóa ngày càng cao của lực lượng sản xuất với chế độ chiếm hữu tư nhân TBCN về tư liệu sản xuất, mâu thuẩn giữa các nước tư bản phát triển với các nước đang phát triển. - Các quốc gia độc lập ngày càng tăng cường cuộc đấu tranh để lựa chọn và quyết định con đường phát triển của mình. - CNXH trên thế giới từ những bài học thành công và thất bại cũng như từ khát vọng và sự thức tỉnh của các dân tộc, có điều kiện và khả năng tạo ra bước phát triển mới. Theo quy luật tiến hoá của lịch sử, loài người nhất định sẽ tiến tới CNXH. Xu thuế:
- - Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX của Đảng ta đã dự báo những diễn biến quốc tế trong thế kỷ XXI, đặc biệt là trong các thập niên đầu tạo thành xu thuế tác động mạnh mẽ đến công cuộc đổi mới, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN của nhân dân ta: "trong một vài thập kỷ tới, ít có khả năng xảy ra chiến tranh thế giới. Nhưng chiến tranh cục bộ, xung đột vũ trang, xung đột dân tộc, tôn giáo, chạy đua vũ trang, hoạt động can thiệp lật đỗ, khủng bố còn xảy ra ở nhiều nơi với tính chất phức tạp và ngày càng tăng. Hoà bình, hợp tác và phát triển là xu thuế lớn, phản ánh đòi hỏi bức xúc của các quốc gia, dân tộc. Cuộc đấu tranh vì hoà bình, độc lập dân tộc, dân chủ, dân sinh, tiến bộ và công bằng XH sẽ có những bước tiến mới. Khu vực Đông Nam Á, Châu Á - Thái Bình Dương sau khủng hoảng tài chính - kinh tế có khả năng phát triển năng động nhưng vẫn tiềm ẩn những nhân tố gây mất ổn định". Câu 6: Tính tất yếu và những đặt trưng cơ bản của chủ nghĩa xã hội Tính tất yếu của chủ nghĩa xã hội - Sự thay thế CNTB bằng CNXH trong tiến trình lịch sử là một tất yếu khách quan theo đúng quy luật quan hệ sản xuất phảI phù hợp với tính chất và trình độ của lực lượng sản xuất. - CNTB dựa trên chế đọ chiếm hữu tư nhân vè tư liệu sản xuất mâu thuẫn với lực lượng sản xuất đã xã hội hóa cao. Mâu thuẫn chỉ được giảI quyết bằng cuộc cách mạng XHCN để xóa bỏ quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa, xác lập quan hệ công hữu về tư liệu sản xuất, giảI phóng sức sản xuất của xã hội. - Chế đọ công hữu về tư liệu sản xuất không thể hình thành trong lòng chủ nghĩa tư bản. CNTB chỉ tạo ra những tiền đề vật chất và những điều kiện cho việc giảI phóng sức sản xuất vồn bị kiềm hãm và chỉ có thể thông qua XHCN để tiến lên CNXH, phù hợp với xu thế phát triển của lịch sử. - Cách mạng XHCN là một cuộc cách mạng toàn diện, sâu sắc và triệt để nhất trong lịch sử vì mục tiêu trực tiếp là xóa bỏ chế đọ tư hữu, thủ tiêu chế đọ người bó lột người để thiets lập một chế đọ mới do nhân dân lao động làm chủ – chế độ XHCN:
- • Bước đầu tiên trong cuộc cách mạng là giai cấp công nhân và nhân dân lao động giành lấy chính quyền nhà nước. • Sau đó tiếp tục cũng cố và xây dung, hoàn thiện chính quyền của mình để cảI tạo và xây dung cơ sở kinh tế – xã hội cho một chế độ xã hội mới. - Thời kì hóa độ lên CNXH là thời kì cảI tạo toàn diện và triệt để xã hội cũ thành xã hội XHCN thông qua cách mạng XHCN. Đây là thời kì mà cuộc đấu tranh giai cấp diễn ra dưới những hình thức mới, nội dung mới và điều kiện mới để đưa đất nước quá độ lên CNXH. Những đặt trưng của chủ nghĩa xã hội - Cơ sở vật chất của CNXH là nền đại công nghiệp cơ khí phát triển cao, từng bước xây dung và mở ra khả năng cộng lớn để các lực lượng sản xuất phát triển bền vững. Giai cấp công nhân phảI tiền hành tổ chức nền sản xuất theo định hướng XHCN, khai thác các thành tựu cách mạng KH-CN phát triển lực lượng sản xuất, thực hiện nguyên tắc phân phối theo lao động, công bằng xã hội, tạo điều kiên cho người lao động tham gia quản lý sản xuất – xã hội, nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho xã hội. - Chế độ dân chủ xã hội XHCN được xây dung và không ngừng hoàn thiện, được thực hiện rộng rãI trong thực tế, đảm bảo cho mọi công dân đều là người chủ chân chính của XH và hoàn toàn bình đẳng trước pháp luật; đảm bảo sự thống nhất giữa nghía vụ và quyền lợi, quyền con người… để phát triển con người toàn diện. - Nền văn hóa XHCN tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc được thiết lập và phát triển. Lối sống XHCN dựa trên cơ sở bình đẳng XH, chủ nghĩa tập thể, tinh thần tương trợ dược thực hiện. CNXH tạo ra sự bình đẳng hữu nghị giữa các dân tộc. - Như vậy, những đặc trưng của CNXH thể hiện trình độ phát triển cao hơn so với CNTB trong tiến trình phát triển của lịch sử xã hội loài người. - Theo quan niệm của đảng ta, CNXH có những đặc trưng cơ bản sao đây:
- - Xã hội XHCN mà nhân dân ta xây dựng là một xã hội dân giàu nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh. - Do nhân dân lao động làm chủ. - Có nền kinh tế phát triển cao, lực lượng sản xuất hiện đại và quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển của lực lượng sản xuất. - Có nên văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc. - Con người được giảI phóng khỏi áp bức , bóc lột, bất công, có cuộc sống ấm no, tự do, hạnh phúc, phát triển toàn diện. - Các cộng đồng Việt Nam bình đẳng, đoàn kết, tương trợ và giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. - Có nhà nước pháp quyền XHCN của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân dưới sự lảnh đạo của Đảng Cộng Sản. - Có quan hệ hưu nghị và hợp tác với nhân dân các nước trên thế giới. Câu 7. Công cuộc đổi mới xây dựng CNXH? Trả lời: Tình hình đổi mới ở các nước XHCN: Từ thực tiễn xây dựng CNXH, những thành tựu, những khuyết điểm và những sai lầm cùng với các sự kiện khủng hoảng và sụp đổ chế độ XHCN ở Liên Xô và Đông Âu có thể rút ra một số bài học đối với cuộc đấu tranh nhằm phục hồi và phát triển CNXH. - Về lý luận và hệ tư tưởng: phải thấm nhuần sâu sắc bản chất cách mạng và khoa học của chủ nghĩa Mác-LêNin; vận dụng và phát triển sáng tạo lý luận Mác-LêNin phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh lịch sử của mỗi nước, với xu thế và yêu cầu của thời đại. Điều này chỉ có thể đạt đựơc nếu khắc phục triệt để chủ nghĩa giáo điều, chủ nghĩa kinh nghiệm, chủ nghĩa chủ quan duy ý chí cũng như đấu tranh chống chủ nghĩa cơ hội và xét lại, loại trừ tư tưởng phản bội lý tưởng CNXH và đi ngược lại lợi ích của nhân dân, của cách mạng.
- - Về xây dựng Đảng: phải làm cho Đảng cộng sản luôn luôn xứng đáng là một Đảng cách mạng chân chính, vững mạnh cả về chính trị, tư tưởng và tổ chức, có kinh nghiệm và bản lĩnh, không phạm sai lầm về đường lối, không phân liệt về tư tưởng và tổ chức, gắn bó với nhân dân, đoàn kết và kỷ luật, xứng đáng là đảng cầm quyền. - Xây dựng nhà nước: xây dựng và phát triển kinh tế - văn hoá theo đúng quy luật khách quan, chăm lo đến nhu cầu, lợi ích của nhân dân, biết bảo vệ dân và được dân hết lòng ủng hộ và bảo vệ. - Về kinh tế - văn hoá: xây dựng và phát triển kinh tế - văn hoá theo đúng quy luật khách quan, chăm lo đến nhu cầu, lợi ích vật chất và tinh thần của con người. Nguồn lực con người là nguồn lực quan trọng nhất của sự phát triển. - Về đoàn kết toàn dân: phải không ngừng chăm lo và phát triển mọi mặt cho khối đoàn kết toàn dân mà nòng cốt là liên minh công – nông – trí thức. Đây là cơ sở XH của Đảng, của Nhà nước là sức mạnh quyết định của sự bền vững chế độ XHCN. Công cuộc đổi mới ở Việt Nam Nhờ vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-LêNin phù hợp với điều kiện lịch sử nước ta, Đảng Cộng sản Việt Nam, dưới sự lãnh đạo của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đề ra đường lối cách mạng đúng đắn, kết hợp độc lập dân tộc với CNXH - đường lối nhất quán xuyên suốt quá trình cách mạng Việt Nam. Đường lối này đã khơi dậy được sức mạnh tổng hợp đưa cách mạng Việt Nam đi từ thắng lợi này đến thắng lợi khác: cách mạng Tháng Tám thành công, hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ thắng lợi, hoàn thành sự nghiệp giải phóng miền Nam, thống nhất Tổ quốc, cả nước đi lên CNXH. Với tinh thần cách mạng và khoa học, với thái độ phê phán nghiêm khắc, Đảng ta đã tự phê bình và đề ra đường lối đổi mới nhằm thúc đẩy sự nghiệp xây dựng CNXH tiến lên. Đại hội đại bỉểu toàn quốc lần thứ VI là cột mốc lịch sử quan trọng trong sự nghiệp cách mạng XHCN của nhân dân ta. Đại hội khởi xướng công cuộc đổi mới và đề ra những nguyên tắc cơ bản trong quá trình đổi mới. Đó là:
- - Đi lên CHXN là con đường tất yếu của nước ta. Xây dựng nước Việt Nam XHCN là mục tiêu, là lý tưởng của Đảng và nhân dân ta. Đổi mới không phải là thay đổi mục tiêu XHCN mà là làm cho mục tiêu ấy được thực hiện có hiệu quả bằng những quan niệm đúng về CNXH, những hình thức, bước đi và biện pháp thích hợp. - Chủ nghĩa Mac-LêNin và tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng của Đảng ta, chỉ đạo toàn bộ sự nghiệp cách mạng của nhân dân ta. - Đổi mới tổ chức và phương thức hoạt động của hệ thống chính trị nhằm tăng cường vai trò lãnh đạo của Đảng, hiệu lực quản lý của Nhà nước, phát huy quyền làm chủ của nhân dân. - Tăng cường vai trò lãnh đạo của Đảng - nhân tố quyết định thắng lợi của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN của nhân dân ta. - Xây dựng nền dân chủ XHCN, phát huy quyền làm chủ của nhân dân trên mọi lĩnh vực của đời sống XH vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự nghịêp xây dựng CNXH. - Kết hợp chủ nghĩa yêu nước với chủ nghĩa đế quốc chân chính; kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại trong điều kiện mới. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng đánh giá những thành tựu của đất nước qua 15 năm đổi mới: "đã tăng cường sức mạnh tổng hợp, làm thay đổi bộ mặt của đất nước và cuộc sống của nhân dân, củng cố vững chắc độc lập dân tộc và chế độ XHCN, nâng cao vị thế và uy tín của nước ta trên trường quốc tế. Đạt được những thành tựư nói trên là do Đảng ta có bản lĩnh chính trị vững vàng và đường lối lãnh đạo đúng đắn; Nhà nước có cố gắng lớn trong việc điều hành, quản lý; toàn dân và toàn quân phát huy lòng yêu nước và tinh thần dũng cảm, đoàn kết nhất trí, cần cù, năng động, sáng tạo, tiếp tục thực hiện đổi mới, ra sức xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN". Văn kiện Đại hội IX đã tổng kết, nêu lên những bài học của sự nghiệp đổi mới trong 15 năm qua và khẳng định: "15 năm đổi mới (1986 - 2000) đã cho chúng ta nhiều kinh nghiệm quý báu. Những bài học đổi mới do các Đại hội VI, VII, VIII, IX của Đảng nêu lên đến nay vẫn còn có giá trị lớn, nhất là những bài học chủ yếu sau đây: Một là, trong quá trình đổi mới phải kiên trì mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH trên nền tảng chủ nghĩa Mác-LêNin và tư tưởng Hồ Chí Minh.
- Hai là, đổi mới phải dựa vào nhân dân, vì lợi ích của nhân dân, phù hợp với thực tiễn, luôn luôn sáng tạo. Ba là, đổi mới phải kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại. Bốn là, đường lối đúng đắn của Đảng là nhân tố quyết định thành công của sự nghiệp đổi mới. Nắm vững và vận dụng sáng tạo những bài học trên đây là bảo đảm cho thành công của sự nghiệp phát triển đất nước trong thời kỳ mới. Câu 8. Thời kỳ quá độ lên CNXH ở Việt Nam? Trả lời: Đặc điểm cơ bản của thời kỳ quá độ lên CHXH ở Việt Nam: Những đặc điểm cơ bản, xuất phát của nước ta khi bước vào thời kỳ quá độ là: - Nước ta quá độ từ một nước XH vốn là thuộc địa, nửa phong kiến, trong đó nền kinh tế phổ biến là sản xuất nhỏ, tự cấp, tự túc bỏ qua chế độ TBCN tiến lên CNXH. - Đất nước trải qua hàng chục năm chiến tranh ác liệt, hậu quả để lại còn nặng nề. Những tàn dư của chế độ cũ còn nhiều. Nền sản xuất nhỏ cũng để lại nhiều nhược điểm, tập quán lạc hậu. Nhưng nước ta cũng đã xây dựng được một số cơ sở vật chất ban đầu của CNXH. - Các thế lực thù địch thường xuyên tìm cách phá hoại công cuộc xây dựng CNXH và nền độc lập của dân tộc ta. - Nhân dân ta có truyền thống lao động cần cù, sáng tạo và anh hùng trong đấu tranh, có ý chí tự lực, tự cường để thực hiện công cuộc xây dựng CNXH. Như vậy, quá trình cách mạng nước ta không phải là cải biến XH TBCN thành XH XHCN, cũng không phải là chuyển những quan hệ cũ, TBCN sang quan hệ XHCN. Đối tượng của sự cải biến cách mạng lại là XH với trình độ lực lượng sản xuất còn thấp, với cơ cấu kinh tế XH rất phức tạp, với những con người do lịch sử để lại vừa có những truyền thống tốt đẹp, vừa có những mặt hạn chế và nhiều phong tục tập quán lạc hậu. Chính những đặc điểm đó quy định, nội dung, nhiệm vụ, hình thức, biện pháp, bước đi của quá trình xây dựng CNXH ở nước ta. Mục tiêu của quá trình xây dựng CNXH trong thời kỳ quá độ lên CNXH ở nước ta:
- Mục tiêu tổng quát khi kết thúc thời kỳ quá độ lên CNXH ở nước ta là: "xây dựng xong về cơ bản những cơ sở kinh tế của CNXH, với kiến trúc thượng tầng về kinh tế chính trị và tư tưởng, văn hoá phù hợp, làm cho nước ta trở thành một nước XHCN phồn vinh". Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng xác định: "lợi ích giai cấp công nhân thống nhất với lợi ích của toàn dân tộc trong mục tiêu chung là độc lập dân tộc gắn liền với CNXH, dân giàu, nước mạnh, XH công bằng, dân chủ, văn minh". Phương hướng cơ bản của qúa trình xây dựng CNXH trong thời kỳ quá độ lên CNXH ở nước ta: Kiên trì mục tiêu XHCN, khẳng định tính tất yếu của sự quá độ lên CNXH, phát triển cụ thể hoá đường lối đổi mới, Đảng ta xác định con đường xây dựng CNXH, thể hiện ở những phương hướng cơ bản trong quá trình xây dựng CNXH và bảo vệ Tổ quốc. Đó là: - Xây dựng nhà nước XNCH, nhà nước của dân, do dân và vì nhân dân, lấy liên minh giai cấp công nhân với giai cấp nông dân và tầng lớp trí thức làm nền tảng, do Đảng Cộng sản lãnh đạo. Thực hiện đầy đủ quỳên dân chủ của nhân dân, giữ nghiêm kỷ cương XH, chuyên chính với mọi hành động xâm phạm lợi ích của Tổ quốc và của nhân dân. - Phát triển LLSX, công nghiệp hoá đất nước theo hướng hiện đại gắn liền với phát triển một nền nông nghiệp toàn diện là nhiệm vụ trung tâm nhằm từng bước xây dựng cơ sở vật chất - kỹ thuật của CNXH, không ngừng nâng cao năng suất lao động XH và cải thiện đời sống nhân dân. - Phù hợp với sự phát triển của LLSX, thiết lập từng bước QHSX XHCN từ thấp đến cao với sự đa dạng hoá về hình thức sở hữu. Phát triển nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần, vận hành theo cơ chế thị trường, có sự quản lý của nhà nước, theo định hướng XHCN. Kinh tế Nhà nước và kinh tế tập thể ngày càng trở thành nền tảng của nền kinh tế quốc dân. Thực hiện nhiều hình thức phan phối, lấy phân phối theo kết quả lao động và hiệu quả kinh tế là chủ yếu. - Tiến hành cách mạng XHCN trên lĩnh vực tư tưởng và văn hoá làm cho thế giới quan Mác-LêNin và tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vị trí chủ đạo trong đời sống tinh thần XH. Kế thừa và phát huy những truyền thống văn hoá tốt đẹp của tất cả các dân tộc trong nước, tiếp thu những tinh hoa văn hoá nhân
- loại, xây dựng một XH dân chủ, văn minh vì lợi ích chân chính và phẩm giá con người, với trình độ tri thức, đạo đức, thể lực và thẩm mỹ ngày càng cao. Chống tư tưởng văn hoá phản tiến bộ, trái với truyền thống tốt đẹp của dân tộc và những giá trị cao quý của loài người, trái với phương hướng đi lên của CNXH. - Thực hiện chính sách đoàn kết dân tộc, cuảng cố và mở rộng mặt trận dân tộc thống nhất, tập hợp mọi lực lượng phấn đấu vì sự nghiệp dân giàu, nước mạnh. Thực hiện chính sách đối ngoại hoà bình, hợp tác và hữu nghị với tất cả các nước; trung thành với chủ nghĩa quốc tế của giai cấp công nhân, đoàn kết với các nước XHCN, với tất cả các lực lượng đấu tranh vì hoà bình, độc lập dân tộc, dân chủ và tiến bộ XH trên thế giới. - Xây dựng CNXH và bảo vệ Tổ quốc là hai nhiệm vụ chiến lược của cách mạng Việt Nam. Trong khi đặt lên hàng đầu nhiệm vụ xây dựng đất nước, nhân dân luôn luôn nêu cao tinh thần cảnh giác, củng cố quốc phòng, bảo vệ an ninh chính trị, trật tự an toàn XH, bảo vệ Tổ quốc và các thành quả cách mạng. - Xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức ngang tầm nhiệm vụ, bảo đảm cho Đảng làm tròn trách nhiệm lãnh đạo sự nghiệp cách mạng XHCN ở nước ta. Động lực chủ yếu để phát triển đất nước là đại đoàn kết toàn dân trên cơ sở liên minh giữa công nhân với nông dân và trí thức do Đảng lãnh đạo, kết hợp hài hoà với nông dân và trí thức do Đảng lãnh đạo, kết hợp hài hoà các lợi ích cá nhân, tập thể và XH, phát huy mọi tiềm năng và nguồn lực của mọi thành phần kinh tế, của toàn XH. Câu 10. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giải phóng dân tộc, giai cấp, con người? Trả lời: Tư tưởng Hồ Chí Minh về giải phóng dân tộc, giai cấp, con người thống nhất nhau là tư tưởng cách mạng triệt để nhất: Đi tìm đường cứu nước, cứu dân Hồ Chí Minh đã nghiên cứu các cuộc Cách mạng lớn của thế giới và thấy rằng Cách mạng tư sản Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp chưa thắng lợi triệt để vì chưa giải phóng được người lao động. Vì vậy, nhân dân phải làm Cách mạng lần nữa. Chỉ có Cách mạng tháng Mười là Cách mạng triệt để nhất vì nó giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp và đem lại quyền làm chủ thật sự cho nhân dân lao động nên không phải
- làm Cách mạng nhiều lần. Đó là mô hình về sự thống nhất giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp và giải phóng người lao động. Muốn thực hiện các cuộc giải phóng ấy phải theo con đường của Cách mạng vô sản. Người sớm kết luận rằng muốn cứu nước và giải phóng dân tộc không có con đường nào khác con đường Cách mạng vô sản. Chỉ có CNXH, CNCS mới giải phóng được các dân tộc bị áp bức và những người lao động trên toàn thế giới khỏi ách nô lệ. Ở Việt Nam giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp và giải phóng con người thống nhất với nhau, trong đó nổi lên hàng đầu là độc lập tự do. Người nhấn mạnh không có gì quý hơn độc lập tự do. Độc lập dân tộc phải kết hợp với CNXH, chủ nghĩa yêu nước phải kết hợp với chủ nghĩa quốc tế. Độc lập nhưng không đi lên CNXH để đảm bảo đời sống hạnh phúc, tự do cho nhân dân thì độc lập ấy chẳng có ý nghĩa gì. Độc lập và CNXH của dân tộc mình quan hệ khăng khít với độc lập và CNXH của các dân tộc khác. Vì vậy, phải thực hiện chủ nghĩa quốc tế trong sáng; phải kết hợp chủ nghĩa yêu nước với chủ nghĩa quốc tế mới có chủ nghĩa yêu nước chân chính. Tư tưởng Hồ Chí Minh về cách mạng giải phóng dân tộc: - Ngay từ khi thành lập Đảng, Hồ Chí Minh đã nêu rõ: cách mạng Việt Nam phải trải qua hai thời kỳ quan trọng: trước hết làm cách mạng dân tộc dân chủ sau đó làm cách mạng XHCN để tiến tới CNCS. Hai cuộc cách mạng ấy quan hệ khăng khít với nhau và phải do Đảng lãnh đạo. - Cách mạng giải phóng dân tộc ở thuộc địa phải xoá bỏ ách thống trị của đế quốc và phong kiến, thực hiện dộc lập dân tộc và dân chủ cho nhân dân ở thuộc địa, kẻ thù nguy hiểm nhất là CNĐQ nên nhiệm vụ chống đế quốc để giải phóng dân tộc phải đặt lên hàng đầu. Nếu không giành được độc lập cho dân tộc thì quyền lợi các giai cấp, các bộ phận cũng không thể thực hiện được. Do lực lượng cách mạng có hạn nên nhiệm vụ chống phong kiến để giải quyết ruộng đất cho nông dân phải thực hiện từng bước và phục vụ cho nhiệm vụ chống đế quốc. Đó là quy luật chống đế quốc và phong kiến trong cách mạng Việt Nam do Hồ Chí Minh nhận thức từ sớm. - Cách mạng ở thuộc địa, dù là nước nhỏ yếu, nhưng cũng phải do nhân dân làm lấy, do toàn dân đứng dậy đấu tranh; tự lực tự cường là một tư tưởng lớn của Hồ Chí Minh. Không trông chờ, ỷ lại vào sự giúp đỡ ở bên ngoài
- nhưng phải chủ động tranh thủ sự đồng tình và ủng hộ của nhân dân tiến bộ trên thế giới, trước hết là với cách mạng vô sản ở chính quốc. - Cách mạng thuộc địa và cách mạng vô sản ở chính quốc quan hệ khăng khít với nhau, tác động lẫn nhau nhưng cách mạng thuộc địa có thể thắng lợi trước, không chờ đợi, không lệ thuộc cách mạng vô sản ở chính quốc. Tư tưởng này là một phát hiện quan trọng của Hồ Chí Minh. - Lực lượng quyết định của cách mạng là đại đoàn kết toàn dân, trên cơ sở khối liên minh vững mạnh của công nhân, nông dân, trí thức và do Đảng Cộng sản lãnh đạo. - Sức mạnh chính trị quần chúng kết hợp với sức mạnh quân sự tạo nên bạo lực cách mạng để giành và giữ chính quyền, để thực hiện chiến tranh nhân dân. - Sau khi có chính quyền phải xây dựng nhà nước của dân, do dân và vì dân; phải xây dựng nhà nước kiểu mới, nhà nước mang bản chất công nhân, có tính nhân dân và tính dân tộc, nhà nước pháp quyền XHCN. - Toàn bộ những hoạt động cách mạng phải do Đảng Cộng sản lãnh đạo. Đảng là người cầm lái con thuyền cách mạng Việt Nam. Lái có vững thuyền mới chạy. Tóm lại: Những luận điểm trên quan hệ với nhau tạo nên lý luận về cách mạng giải phóng dân tộc của Hồ Chí Minh, soi sáng con đường cách mạng thuộc địa trong thời đại hiện nay. Câu 11. Vấn đề thực hiện và phát huy dân chủ XHCN? Trả lời: Quan niệm về dân chủ: Bác Hồ đã có quan niệm về dân chủ: Dân chủ là dân là chủ. Dân chủ là dân làm chủ. Dân chủ là toàn bộ quyền lực thuộc về dân. Vậy là, dân chủ được hiểu theo hai nghĩa: Nghĩa hẹp, dân chủ là quyền lực thuộc về dân; theo nghĩa rộng, dân chủ là chế độ chính trị, chế độ Nhà nước. Thực chất nhất của dân chủ là quyền lực thuộc về dân.
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD


markdown:
# TRANG PHỤC THỜI HÙNG VƯƠNG -TRANG PHỤC PHỤ NỮ QUÝ TỘC PHẦN 1
Chia sẻ: Linh Ha | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:5
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
lượt xem 24
download
![](http://image1.tlvnimg.com/document/thumbnail/2011/20110708/phalinh4/80x100/23_3718.jpg)
##
TRANG PHỤC THỜI HÙNG VƯƠNG -TRANG PHỤC PHỤ NỮ QUÝ TỘC PHẦN 1
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Trang phục Đông Sơn đã được chắt lọc hình tượng hóa trong một số vũ kí có thể xem như là bảo vật quyền uy của thời kì Hùng vương, đó là hình ảnh ở đuôi kiếm được tìm thấy dưới chân núi Nưa (Thanh Hóa). Thanh kiếm dài 50cm, phần cán dài 18,2cm được tạo thành hình một pho tượng phụ nữ có trang phục theo lối tả thực của người Việt cổ. Đầu tượng đội vương miện cao kiểu thông thiên quan bao quanh, búi tóc ngược lên kèm dải hoa văn trang trí hình bông lúa....
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: TRANG PHỤC THỜI HÙNG VƯƠNG -TRANG PHỤC PHỤ NỮ QUÝ TỘC PHẦN 1
- TRANG PHỤC THỜI HÙNG VƯƠNG 8. TRANG PHỤC PHỤ NỮ QUÝ TỘC Trang phục Đông Sơn đã được chắt lọc hình tượng hóa trong một số vũ kí có thể xem như là bảo vật quyền uy của thời kì Hùng vương, đó là hình ảnh ở đuôi kiếm được tìm thấy dưới chân núi Nưa (Thanh Hóa). Thanh kiếm dài 50cm, phần cán dài 18,2cm được tạo thành hình một pho tượng phụ nữ có trang phục theo lối tả thực của người Việt cổ. Đầu tượng đội vương miện cao kiểu thông thiên quan bao quanh, búi tóc ngược lên kèm dải hoa văn trang trí hình bông lúa. Khuôn mặt trái xoan, hai mắt mở to toát lên vẻ thông minh, tự tin, đôn hậu được biểu hiện bằng 2 vòng tròn đồng tâm có điểm đồng tử ở chính tâm. Sống mũi nổi, miệng thon, nhỏ, xinh, duyên dáng. Đặc biệt tai to, đeo vòng lớn. Quan niệm vẻ đẹp tai to
- biểu tượng cho sự quyền quý như Đức Phật và các Bồ Tát tôn kính. Dái tai có đeo khuyên (các kiểu khuyên tai này khảo cổ đã tìm được trong nhiều làng cổ thuộc văn hóa Phùng Nguyên, Đồng Đậu (cách đây 3000 – 4000 năm), có những khuyên tai bằng đá ngọc nặng tới 500g. Trang phục của phụ nữ núi Nưa mặc áo chẽn mở để lộ phần trang trí của áo trong có trang trí hoa văn, phần cổ tỏa ra hai bên vạt áo và chạy theo mép tà áo. Nội dung ẩn:
- Chiếc thắt lưng lớn trang trí những đường chấm tròn hoặc hình kỉ hà chữ V đuổi nhau càng tạo cho eo bụng nhân vật nhỏ hơn. Trang phục xiêm và đệm xiêm váy được trang trí bằng những hình học. Các vòng tròn được nhắc đi
- nhắc lại theo nguyên tắc của vải hoa. Mép gấu xiêm có viền to trang trí cả phía trước và phía sau, bao lấy hông, tỏa dài xuống tới phần viền trên của mép gấu xiêm, được trang trí bằng những dải chấm tròn, dưới cùng nở ra và có các đường trang trí sổ dọc. Những lối dùng trang phục của tượng người trên cán các dao găm, đoản kiếm có tới vài chục tượng. Có nhiều trang phục điển hình. Đặc trưng nổi bật về tượng trang phục điển hình của phụ nữ quý tộc là trang phục phụ nữ Làng Vạc (cũng tương tự ở núi Nưa): tóc tượng được búi cao, có dải băng ngang trán, khuôn mặt trái xoan, mắt to, mũi và miệng thon nhỏ. Nhân vật mặc trang phục áo chẽn, thắt lưng lớn, eo bụng có đệm xiêm trang trí bằng hoa văn hình học. Đặc biệt tượng phụ nữ Làng Vạc đeo nhiều đồ trang sức: có 2 vòng khuyên tai rất to và đeo 4 chuỗi hạt cườm bằng đá. Hai bên tay đeo nhiều vòng xuyến
- từ cổ tay đến khuỷu tay. Lối đeo trang sức này còn tồn tại ở các phụ nữ dân tộc thời nay.
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Connection: close


markdown:
Ngày 25/5 có 15 cụ già đi ra biển chống nóng.
Trước khi ra biển tới Quang Hanh tắm nước khoáng 2 ngày để có thêm sức khỏe mà nhảy sóng. Lần này là lần thứ ba đoàn nghỉ tại khách sạn Kim Cương, chỉ có vợ chồng cụ Khoa Phi đến đây lần đầu tiên.Vì trời nắng chúng tôi ra bể bơi chứ không ngâm trong bồn như mùa đông. Đoàn đi tắm lẻ tẻ, mỗi nhóm một giờ khác nhau chứ không cùng đi, vì vậy tôi không chụp được ảnh tất cả các cụ trong đoàn.
Thanh Mai
Huỳnh Phương & Minh Gương
Anh Nghinh phu quân của Minh Gương (Teresa)
Em tem vàng nhà chị nhé ! Đi tắm mùa hè là thích nhất (~_~)Trả lờiXóa
[img]http://anhdepblog.com/graphics/thanks-for-the-add/images/thanksfortheadd65.gif [/img]Xóa
Chị được đi tắm biển tắm nước khoáng thích thật, chúc chị luôn vui khỏe với những cuộc du ngoạn đầy ý nghĩa cùng bạn bè chị gái nhé ! (~_~)Trả lờiXóa
[img] http://www.pictures88.com/p/good_afternoon/good_afternoon_037.gif [/img]
Em còn trẻ nên nhanh nhẩu quá, cảm ơn em!Xóa
Chúng em hay đi Kim bôi ,Quang Hanh ở đâu chị ơi?Trả lờiXóa
Quang Hanh ở Cẩm Phả Quảng Ninh, nơi có nước khoáng mặm nổi tiếng. Nước khoáng ở đây đóng chai xuất sang các nước. Mước này nóng lắm, tắm vào mùa đông thích hơn.Xóa
Em cám ơn chị có thể em sẽ đên đóXóa
Mấy hôm Hà Nội nóng quá, các em tôi từ Thái Nguyên cũng chạy ra tận Cát bà tránh nắng. Tôi và cụ T.Hoàn cũng ra biển cho đỡ nóng. Thấy các cụ đi chơi vui tôi cũng thích nhập bọn.Trả lờiXóa
Khi nào ra đây nhập bọn với tụi mình một chuyến nhé!Xóa
Nước khoáng Quang Hanh,Trả lờiXóa
Tôi đã nghe danh
Nhưng trời đang nóng
Nên ngại dầm mình !
Vùng vẫy ngoài biển
Thỏa nhìn trời xanh.
Sợ anh Nghinh và Thủy không ra nhảy sóng được nên ngâm khoáng nóng ở Quang Hanh cho chóng khỏi cụ ạ!Xóa
Thanh Mai chịu khó đi tác nghiệp nên có ảnh giới thiệu với các bạn,Các bạn đến chơi,tôi sẽ có bài thơ làm quà.Trả lờiXóa
Gương có hứng thì cứ làm thơ đi. Còn mình, hồn thơ tan tác mất rồi!Xóa
Trông các cụ khỏe mạnh, lạc quan yêu đời quá ! Xin đặc biệt có lời hỏi thăm anh Nghinh. AnhTrả lờiXóa
thật là người giầu nghị lực. Chúc anh cười tươi mãi như thế nhé anh !
Câu này thì chúc các cụ Bà CL này : Chúc tất cả các cụ Mạnh khỏe-Vui vẻ- Tươi trẻ và ....hết Ghẻ ạ !
Ngâm nước khoáng xong lại ngâm nước muối, tôi hết ghẻ rồi cụ ạ!Xóa
Thích quá chị ạ.Chị chịu khó tắm đi luôn nhé,khỏe người lắm đấy.Trả lờiXóa
Năm nào chị cũng đi tắm nước khoáng 2 nơi. Hầu như nơi nào có nước khoáng cũng đã đến.Xóa
Sang thăm chị, Chúc chị ngày nghỉ cuối tuần an lành và thật nhiều niềm vuiTrả lờiXóa
Cảm ơn Minh Châu Trần!Xóa
Không "ngoa", sau chuyến đi HN về - QT khen nức nở : quý cụ gái Hà thành càng ngày càng "nhuận sắc"(đẹp lên trông thấy) - giá như các cụ gái SG đẹp hơn lên một chút có phải "sướng" bao nhiêu không !Trả lờiXóa
Các cụ gái SG chịu khó nhuộm tóc và "phân són" vào là đẹp lên ngay thôi!Xóa
Tôi cung đangtính tìm chỗ nào đê tắm nước khoáng nóng, may quá Cụ lại giới thiệu cho chỗ tốt thế, chắc nay mai tôi cũng phải đi thôi,nước khoáng chắc trị được cái anh "ghẻ",tuy chưa bị nhưng cũng cần đề phòng/Trả lờiXóa
Mùa này cụ cứ đi tắm nước khoáng Kim Bôi cho nó đông vui cụ ạ.Xóa
Đoàn các bạn đi tắm biển có dăm ngày mà về trông khỏe khoắn, tươi tỉnh hẳn ra, nhất là Thanh Mai. Kiểu này sang năm mình phải nhập Hội vậy. Các bạn cho phép nhé.Trả lờiXóa
Đoàn này kết nạp tất tần tật bạn nào muốn đi.Xóa
Cụ Khoa Phi đi cùng đoàn với các Cụ đã gọi điên thoại ngay cho tôi kể chuyện tóm tắt 6 ngày "lênh đênh" ở Quang Hanh, Quan Lạn- Bái Tử Long. Rồi Cụ bảo thèm phở (chắc là xa HN thì không có phở ngon, mà chỉ có cua ghẹ...). Tôi hỏi đùa: Thế chán cơm chưa? (nhưng biết là cơm nhà Cụ làm sao mà chán được). Sáng nay chúng tôi đến 111 Láng Hạ ăn Phở, rồi vào một quán Cafe vườn mát mẻ và yên tĩnh, chẳng kém gì quán Cafe "Bản SONATA" thơ mộng ở SG của Cụ Calathau, để nghe KFi tường thuật tỷ mỷ chuyến đi "Phượt" bằng xe hơi của 15 bô lão vừa qua.Trả lờiXóa
Cảm ơn T.Mai đã cho xem nhiều ảnh đẹp.
Chuyến này cụ KP làm đoàn phó được cả đoàn tín nhiệm vì cụ rất năng động và cũng rất chiều vợ chẳng kém gì cụ Ngô Hiệu. Có 2 cụ NH và KP đi cùng làm nữ QL tự hào, các cụ không hổ danh là trai QL!Xóa
Các anh chị tổ chức chuyến nào ra chuyến ấy! Lần trước Xuyên Việt Lần này Xuyên nước luôn! Lần này em chị với cơ quan ÔX nên không đi với các chị được! Tiếc quá chị ạ!Trả lờiXóa
Để dành lần sau nhé!Xóa

WARC-Truncated: length

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE


markdown:
Add to favorite
Set homepage
Advertise
Contact
eg.
my sassy girl
,
love
,
kungfu hustle
Search
Online Movie
Download Movie
Game/Flash
Home
Phim Online
Phim Lẻ
Phim News
Download Phim
Television Online
Facebook
|
Twitter
|
Phim mới cập nhật
|
Phim mới
|
Phim xem nhiều nhất
|
Phim hay
Phim bộ
Phim Hồng Kông
Phim Hàn Quốc
Phim Trung Quốc
Phim Nhật Bản - Thái
Phim Việt Nam
Phim Việt Nam
Hài Kịch
Ca Nhạc
Phóng sự - Thời Sự
Phim Nấu Ăn
Thiếu Nhi
Phim Lẻ HK-TQ
Phim Võ Thuật - Kiem Hiep
Phim Hành Động - XHĐ
Phim Hài
Phim Ma - Kinh Dị
Phim Tình Cảm
Phim Lẻ Hàn Quốc
Phim Hành Động
Phim Hài
Phim Kinh Dị
Phim Tình Cảm
Phim Họat Hình
Nhạc Phim
Funny Clips
Phim Online
Phim Sắp Chiếu
Phim
Đường Sơn Đại Huynh (1972)
<- Click G+1 để xem phim nhanh hơn
Submitter:
User_121443216
|
5
episode |
551065
views
| Rating
Xem phim Đường Sơn Đại Huynh (1972) tai http://www.thegioiphim.com
Tập Phim
Server main:
1
2
3
4
5 (End)
Hãy
Đánh Dấu
trang web lên trình duyệt để theo dõi cập nhật và xem phim nhanh hơn.
Chia sẻ link xem phim đến bạn bè
Từ khóa:
Đường
,
Sơn
,
Đại
,
Huynh
,
1972)
, Xem phim
Duong Son Dai Huynh (1972)
, Duong Son Dai Huynh (1972) vietsub, subviet, long tieng, tap cuoi, ffvn, uslt, htv7, todaytv, phimvang, xuongphim, vietsn, htv9, vtv1, vtv2, vtv3, vtv9, sctv6 tap 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76
Thảo luận phim
Xem phim
Ngọa Hổ Tàng Long II
16
tập
Xem:
1381109
Tháp Tử Vong
8
tập
Xem:
736053
Sát Thủ
7
tập
Xem:
575337
Quyết Chiến Tử Cấm Thành
6
tập
Xem:
455800
Hoa Điền Hỷ Sự
2
tập
Xem:
238993
Hầu Túy Quyền
5
tập
Xem:
1061408
Quan Thế Âm Bồ Tát
6
tập
Xem:
1034945
Giọt Máu Căm Thù
5
tập
Xem:
943227
The Warlords (2007)
5
tập
Xem:
336960
Hoàng Phi Hùng 4
5
tập
Xem:
690032
Đỗ Thập Nương
3
tập
Xem:
250153
Đại Hiệp Triển Chiêu
4
tập
Xem:
340500
Advertising
© 2007
thegioiphim.com
. All Rights Reserved.
Privacy Policy
|
Copyright Notification
|
Terms of Use
|
Contact Us

Vary: User-Agent

Server: cloudflare-nginx


markdown:
Add to favorite
Set homepage
Contact
eg.
my sassy girl
,
love
,
kungfu hustle
Search
Online Movie
Download Movie
Game/Flash
Home
Phim Online
Phim Lẻ
Phim News
Download Phim
Television Online
Facebook
|
Twitter
|
Phim mới cập nhật
|
Phim mới
|
Phim xem nhiều nhất
|
Phim hay
Phim bộ
Phim Hồng Kông
Phim Hàn Quốc
Phim Trung Quốc
Phim Nhật Bản - Thái
Phim Việt Nam
Phim Việt Nam
Hài Kịch
Ca Nhạc
Phóng sự - Thời Sự
Phim Nấu Ăn
Thiếu Nhi
Phim Lẻ HK-TQ
Phim Võ Thuật - Kiem Hiep
Phim Hành Động - XHĐ
Phim Hài
Phim Ma - Kinh Dị
Phim Tình Cảm
Phim Lẻ Hàn Quốc
Phim Hành Động
Phim Hài
Phim Kinh Dị
Phim Tình Cảm
Phim Họat Hình
Nhạc Phim
Funny Clips
Phim Online
Phim Sắp Chiếu
Search movies
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
0-9
Order by :
Title
Date
View
Rating
Title
Category
All categories
Phim Online
Phim bộ
+ Phim Hồng Kông
+ Phim Hàn Quốc
+ Phim Trung Quốc
+ Phim Nhật Bản - Thái
Phim Việt Nam
+ Phim Việt Nam
+ Hài Kịch
+ Ca Nhạc
+ Phóng sự - Thời Sự
+ Phim Nấu Ăn
+ Thiếu Nhi
Phim Lẻ HK-TQ
+ Phim Hài
+ Phim Hành Động - XHĐ
+ Phim Tình Cảm
+ Phim Ma - Kinh Dị
+ Phim Võ Thuật - Kiem Hiep
Phim Họat Hình
Nhạc Phim
Funny Clips
Phim Lẻ Hàn Quốc
+ Phim Hành Động
+ Phim Hài
+ Phim Kinh Dị
+ Phim Tình Cảm
Phim Sắp Chiếu
Search result
Hỏa Soái (Completed)
79
episodes
2313279
views
Hoa Soái
72
episodes
251861
views
Editor choice
Sự Thật Vô Hình (Phim VN 2011)
Bộ phim Sự thật vô hình dài 36 tập, do đạo diễn Nguyễn Dương thực hiện cho Vietcomfilm, với sự tham gia của các diễn viên Khương Ngọc, Vân Trang, Mi Băng, Cao Minh Đạt, Vân Anh, Đình Hiếu... phát sóng trên kênh Vĩnh Long 1 lúc 20g30 từ thứ hai đến thứ tư hằng tuần, bắt đầu từ ngày 11-5.
Advertising

© 2007
thegioiphim.com
. All Rights Reserved.
Privacy Policy
|
Copyright Notification
|
Terms of Use
|
Contact Us


markdown:
Có lẽ nem chua là món ăn vặt được yêu thích nhất nhì không chỉ của riêng teen chúng ta mà còn của mọi người nói chung nữa. Nem chua rán cũng không ngoại lệ. Đó là món ăn chắc chắn được duỵêt vào menu ăn uống của chúng mình mỗi khi tụ tập đấy nhỉ. Nem chua làm có khó không mà sao ăn ngon thế không biết?
Nguyên liệu cần có:
- 1kg thịt nạc mông- 200g bì lợn- 2 củ tỏi, xắt lát mỏng- Lá sung- Hạt nêm, đường, hạt tiêu- Lá chuối, dây chun hoặc nilon
Cùng làm nhé:
Bước 1:
Đầu tiên bì heo các ấy mua về rửa sạch, trần chín rồi thái sợi nhỏ và ngắn. Thịt nạc xay nhuyễn mua về đem trộn đều với bì, tỏi, hạt nêm, đường, hạt tiêu và thật ít nước mắm.
Bước 2:
Nếu không kiếm được lá chuối, mình trải giấy nilon ra, cho lá sung rửa sạch và thái nhỏ xếp vào trước, cho ít thịt lên trên, xếp các lát tỏi xung quanh cùng với ớt rồi cuộn lại thật chặt, như cuộn sushi ý mà. ^^
Gói xong, mình để nem nơi thoáng mát khoảng 3-5 ngày là nem chín rùi đấy.
Cách làm nem chua rán
Khi ăn nhớ chấm với tương ớt cho thêm ngon nhé. :X
Nếu làm tảng nem chua lớn, khi ăn, mình cắt nhỏ thành từng miếng như thế này các bạn ạ. ^^
Tốt nhất nên kiếm được lá chuối thì gói nem mới thơm ngon, gói bằng nilon kém vị và không đảm bảo bằng lá chuối đâu, các bồ ạ. Chúc các bồ gói được nhiều miếng nem chua ngon ngon nhé
(Theo: Tim mới)
Để tham khảo
các món ăn gia đình, mon ngon Việt Nam, mời các bạn truy cập website:
Thông Tin Ẩm Thực. Com
www.thongtinamthuc.com
Cách làm nem chua rán , cách làm nem chua rán hà nội
Có phải bạn đang tìm kiếm ?
Cách làm kem đậu xanh ngon
Cách làm món đậu phụ rang muối ngon
Cách làm trắng da tự nhiên nhanh nhất
Cách làm bánh canh cua, cách nấu bánh canh cua
Cách làm sấu dầm
Các món ngon từ thịt bò: Cách làm thịt bò khô
Làm cách nào kiếm được tiền và nhiều tiền
Tư vấn cách chọn mua máy làm sữa đậu nành loại tốt
Hướng dẫn cách làm dưa hành giòn ngon đón Tết
Cách làm kem flan qua video
Liên hệ

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8


markdown:
|
|
|
|
|
|
- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm
- Năm nhận bằng: 1998
- Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục tiểu học
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý giáo dục
- Số năm có kinh nghiệm: 25 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã thực hiện trong 5 năm gần đây:
1. Các giải pháp nâng cao tinh thần trách nhiệm, hiệu quả công tác cho đội ngũ CB,GV,CNV Trường tiểu học Hòa Bình để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
2. Thực hiện các nội dung và giải pháp “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Trường tiểu học Hòa Bình.
3. Một số giải pháp đẩy mạnh việc thực hiện chủ trương xã hội hoá giáo dục, huy động các nguồn lực xã hội góp phần “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
2. Ngày 22 tháng 7 năm 2008, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013. Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đạt các mục tiêu: xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội; phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội.
3. Năm học 2008-2009, trường tiểu học Hòa Bình được Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Biên Hòa chọn làm điểm xây dựng mô hình “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT.
Với những lý do nêu trên, ngay từ năm học 2008-2009, bản thân tôi đã tích cực nghiên cứu và thực hiện các giải pháp nhằm thực hiện chủ trương xã hội hoá giáo dục, huy động các nguồn lực xã hội góp phần “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
1.1 Chủ trương xã hội hóa giáo dục đã được Đại hội lần thứ VII của Đảng khởi xướng và tiếp tục được Nghị quyết Đại hội VIII, IX và X đẩy mạnh: xã hội hóa công tác giáo dục là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân, huy động các nguồn lực trong nhân dân và sự tham gia của các đoàn thể , các tổ chức xã hội góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân ngày càng phát triển.
1.2 Công tác phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội có ý nghĩa quan trọng đối với chất lượng giáo dục học sinh. Điều 93 Luật Giáo dục năm 2005 khẳng định: “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyên lí giáo dục”. Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan, công tác phối hợp còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng kịp với nhu cầu phát triển thực tiễn, dẫn đến tình trạng nhiều trẻ em chưa được hưởng điều kiện nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục tốt nhất.
1.3 “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một môi trường giáo dục có sự kết hợp chặt chẽ, tích cực giữa nhà trường và cộng đồng nhằm hướng tới một môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, thân thiện, hiệu quả, tạo hứng thú cho HS tích cực học tập và tham gia các hoạt động khác, góp phần đảm bảo quyền trẻ em, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
1.4 Mô hình “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do UNICEF đưa ra đã được nhiều nước thực hiện và có hiệu quả . Từ đó có thể thấy, mô hình này có cơ sở khoa học, lý luận vững chắc và đã được kiểm nghiệm trong thực tiễn.
Với những cơ sở nêu trên, trong những năm qua, bản thân tôi cùng với tập thể sư phạm nhà trường đã tích cực thực hiện một số những giải pháp nhằm đẩy mạnh việc thực hiện chủ trương xã hội hoá giáo dục, huy động các nguồn lực xã hội để “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và đã có hiệu quả nhất định.
a. Tham mưu cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương tổ chức hội nghị quán triệt, nâng cao nhận thức, trách nhiệm về việc thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục và thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đối với các ban ngành đoàn thể, các ban khu phố, đại diện các giáo xứ, ban đại diện cha mẹ học sinh tại địa phương.
b. Thông qua hội nghị, thực hiện ký kết trách nhiệm giữa các ban ngành đoàn thể với nhà trường trong việc phối hợp thực hiện kế hoạch “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
c. Thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm, nhà trường triển khai đến toàn thể phụ huynh học sinh về chủ trương xã hội hóa giáo dục của Đảng và nhà nước; triển khai quán triệt đầy đủ các mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để nâng cao nhận thức, trách nhiệm và tạo điều kiện thuận lợi trong việc phối hợp, quan tâm hỗ trợ xây dựng môi trường giáo dục nhà trường an toàn, thân thiện, hiệu quả phù hợp với điều kiện của địa phương.
Trong nhiều năm qua, nhà trường đã thực hiện các biện pháp phối hợp với chính quyền địa phương, vận động các lực lượng xã hội và cha mẹ học sinh để huy động học sinh ra lớp, giúp đỡ tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ học tập và không để học sinh bỏ học:
- Phối hợp tổ chức tốt cuộc vận động “ Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” hàng năm; từng tổ dân phố rà soát số trẻ trong độ tuổi ra lớp; tuyên truyền vận động nhân dân trong khu phố đưa trẻ đến trường; văn hóa-thông tin phường thường xuyên phát tin trên hệ thống phát thanh để vận động; phối hợp với các giáo xứ tuyên truyền vận động nhân dân đưa trẻ đến trường đạt tỉ lệ cao nhất.
- Phối hợp với Mặt trận Tổ quốc, công an, chi hội khuyến học, các ban ngành đoàn thể của phường, ban đại diện CMHS, ban khu phố điều tra nắm chắc số học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vận động giúp đỡ, tạo mọi điều kiện để các em đến trường học tập.
- Phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diện CMHS của lớp nắm chắc hoàn cảnh gia đình của từng em học sinh của lớp; khi thấy có biểu hiện nghỉ học thì phải nắm rõ tình hình, lý do và tùy mức độ nhà trường có biện pháp phối hợp để giải quyết, không để học sinh phải bỏ học.
( Trong những năm qua, nhà trường đã phối hợp giải quyết, hỗ trợ cho nhiều em có hoàn cảnh đặc biệt sắp phải nghỉ học được tiếp tục học tập. Hàng năm, nhà trường vận động trên 10 triệu đồng để tạo điều kiện cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn duy trì việc học. Đặc biệt, nhà trường phối hợp với chính quyền địa phương, vận động Công ty cổ phần An Co tài trợ học bổng lâu dài cho một học sinh có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt số tiền 30.500.000 đồng; vận động công ty Goco Vina hỗ trợ miễn phí tiền ăn bán trú cho các học sinh có hoàn cảnh mồ côi, …)
Ngay từ năm học 2008-2009, nhà trường đã tích cực thực hiện mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Qua hơn ba năm thực hiện phong trào, nhà trường đã từng bước huy động được sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả phù hợp với điều kiện của địa phương. Huy động, lôi kéo cha mẹ học sinh tích cực tham gia và hỗ trợ các điều kiện để xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và thúc đẩy nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục trong nhà trường; cụ thể:
- Vận động phụ huynh học sinh tặng cây kiểng, hòn non bộ, ghế đá, kệ sách lớp học, sách tham khảo và truyện thiếu nhi,…; phụ huynh học sinh, học sinh các lớp cùng với giáo viên chủ nhiệm thực hiện trang trí lớp học xanh-sạch-đẹp, thân thiện, gần gũi các em.
- Thực hiện mục đích xây dựng cảnh quan nhà trường ngày càng xanh - sạch - đẹp, nhà trường đã vận động phụ huynh học sinh trang bị 20 thùng đựng rác có hình dáng chú chuột Mickey; thực hiện vẽ tranh, lót gạch men xung quanh các phòng học; cải tạo nâng cấp nhà vệ sinh có tranh ảnh, có cây xanh và có âm thanh để tạo sự thích thú và thân thiện, nhằm tuyên truyền giáo dục và hình thành thói quen giữ vệ sinh trường lớp, nơi công cộng cho học sinh.
Năm học 2008-2009 Bộ Giáo dục xác định yêu cầu nhiệm vụ "Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Bên cạnh đó, vài năm trở lại đây, Games thật sự đã khuấy lên một làn sóng tại nước ta, đặc biệt trong giới trẻ; xã hội báo động về tình trạng trẻ em học tập sút kém, bỏ học vì mê games, bạo lực học đường gia tăng vì ảnh hưởng của games,…
Để thực hiện chủ đề nhiệm vụ năm học và giải quyết vấn đề học sinh bị mê hoặc bởi games, nhà trường đã xây dựng kế hoạch vận động phụ huynh học sinh trang bị thêm phòng máy vi tính với 25 máy, nâng số phòng máy lên 2 phòng để tổ chức cho học sinh toàn trường học tập vi tính; đồng thời phát động, khuyến khích học sinh tích cực tham gia hội thi giải toán, Olympic Tiếng Anh trên internet.
Nhà trường cũng đã phối hợp với Trường Đại học Lạc Hồng tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao kiến thức ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cho đội ngũ CB,GV,NV tại phòng máy nhà trường. Đến nay đã có trên 70% CB,GV,NV ứng dụng CNTT có hiệu quả trong giảng dạy và quản lý .
Ngoài việc thực hiện kế hoạch giáo dục chính khóa, nhà trường còn phối hợp với cha mẹ học sinh tổ chức đa dạng các hoạt động ngoài giờ, hoạt động vui chơi nhằm giúp các em cảm nhận được sự quan tâm của thầy cô giáo, cảm thấy có được niềm vui khi đến trường để từ đó cố gắng học tập; đồng thời thu hút cha mẹ học sinh cùng quan tâm tham gia, hỗ trợ.
Tổ chức ngày hội trò chơi dân gian vào dịp lễ tết, tạo cho học sinh không khí vui chơi thân thiện, giúp học sinh hình thành kĩ năng sống; tổ chức sân chơi cho học sinh thông qua các hoạt động trò chơi: Ai về đích? Cùng Đức Việt Thông minh và khéo léo, …Tổ chức các chương trình văn nghệ, vui chơi thể thao với nội dung thiết thực bổ ích, huy động sự tham gia hào hứng của tất cả học sinh.
Tổ chức các buổi tham quan tìm hiểu di tích văn hóa, lịch sử giúp các em nâng cao hiểu biết về lịch sử, văn hóa của dân tộc tham quan Bảo tàng Đồng Nai, Văn Miếu Trấn Biên, Đền thờ Nguyễn Hữu Cảnh, Bến cảng Nhà Rồng,…; tham quan vui chơi tại Khu du lịch Suối Tiên, Đầm Sen, Đại Nam,…
Ngoài ra, nhà trường còn phối hợp tổ chức các hội nghị chuyên đề nhằm phối hợp với phụ huynh học sinh trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ ( hội nghị tư vấn dinh dưỡng và chăm sóc trẻ; hội nghị tư vấn chăm sóc răng miệng,…). Thông qua việc tổ chức các hội nghị, nhà trường đã thu hút đông đảo phụ huynh học sinh tham dự, tạo sự gắn kết chung tay chăm sóc, giáo dục trẻ.
Tỉ lệ học sinh lên lớp không ngừng được nâng lên, đạt chỉ tiêu chung của thành phố; tỉ lệ học sinh giỏi được nâng cao; nhiều năm liền 100% học sinh lớp 5 được công nhận hoàn thành chương trình tiểu học và không có học sinh bỏ học.
Với sự phối hợp, quan tâm hỗ trợ của phụ huynh học sinh và các lực lượng xã hội đã có tác động tích cực đến chất lượng giảng dạy. Đội ngũ giáo viên tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác và tích cực tham gia các phong trào, các hội thi.
Trong 5 năm qua, nhờ thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục, môi trường sư phạm nhà trường khá khang trang, xanh-sạch-đẹp, thân thiện; cơ sở vật chất và điều kiện dạy học của trường được đánh giá là khá tốt so với các trường trên địa bàn thành phố; nhà trường đã trang bị được 2 phòng học vi tính với 50 máy để giảng dạy cho học sinh toàn trường; điều kiện trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy khá đầy đủ; trang bị đầy đủ các phòng chức năng như phòng truyền thống, thư viện, khu nhà tập đa năng, những tiện nghi phục vụ sinh hoạt bán trú cho học sinh.
Với sự quan tâm, hỗ trợ của phụ huynh học sinh và các lực lượng xã hội đã thúc đẩy học sinh nhà trường tích cực học tập, tham gia các phong trào, hội thi và đạt kết quả ngày càng tiến bộ.
Trên đây là một số giải pháp và kết quả mà nhà trường phối hợp cùng chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể và phụ huynh học sinh đã thực hiện để giúp học sinh an tâm học tập, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Qua thời gian thực hiện, nhà trường đã tạo được sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, thân thiện, hiệu quả; tạo được hứng thú cho học sinh tích cực học tập, tham gia các hoạt động; góp phần đảm bảo quyền trẻ em và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Qua quá trình thực hiện các giải pháp của đề tài và đã có hiệu quả nhất định tại đơn vị, tôi nhận thức để có thể thực hiện tốt chủ trương xã hội hóa giáo dục, huy động được phụ huynh học sinh và các lực lượng xã hội quan tâm chăm lo sự nghiệp giáo dục, nhà trường phải thực hiện tốt một số vấn đề cơ bản sau:
1. Phối hợp và tổ chức cho phụ huynh học sinh quán triệt đúng đắn về chủ trương xã hội hóa giáo dục của Đảng và Nhà nước, quán triệt đầy đủ mục đích, yêu cầu, nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
2. Tích cực tham mưu với chính quyền địa phương, giao lưu phối hợp tốt với các lực lượng xã hội, tôn giáo trên địa bàn để xây dựng thực hiện kế hoạch hoạt động có hiệu quả.
3. Nhà trường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch thực hiện có lộ trình cụ thể từng năm, có tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tế và có sự đồng thuận cao của phụ huynh học sinh.
4. Hiệu trưởng phải thực sự là đầu tàu, nhiệt tâm nhiệt huyết, dành nhiều thời gian cho hoạt động giáo dục của nhà trường; luôn nghiên cứu, suy nghĩ đề ra những giải pháp phù hợp thúc đẩy nhà trường phát triển.
5. Thực hiện tốt Quy chế dân chủ ở cơ sở; thực hiện công khai minh bạch theo Thông tư 09/2008/TT-BGD&ĐT của Bộ Giáo dục-Đào tạo, từ đó tạo niềm tin và uy tín trong phụ huynh học sinh và các lực lượng xã hội.
Với những giải pháp và kết quả đạt được trong việc thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực xã hội góp phần “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tôi thiết nghĩ sáng kiến này có thể thực hiện rộng rãi ở tất cả các trường học phổ thông, tuỳ theo đặc điểm của từng địa phương để vận dụng cho phù hợp.
1.Các Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII,VIII, IX, X;
2.Luật Giáo dục. Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006;
3.Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 5/2009;
4.Tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam-Singapore, Hà Nội, 6/2009;
5.Góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, TP.Hồ Chí Minh, 5/2010.
|
|
Trong một vài năm trở lại đây xu hướng đổi mới công tác soạn giảng ngày càng trở nên bức xúc và cần thiết. Thiết kế nội dung (Soạn giáo án) và cách thức dạy học là một khâu đột phá quan trọng để đổi mới nội dung, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Để việc dạy học có hiệu quả, người giáo viên bao giờ cũng dành một thời gian để thiết kế bài. Khi thiết kế bài học cần chú trọng đến nhiều khía cạnh tác động đến quá trình dạy học như : Đặc điểm lứa tuổi học sinh, nhu cầu, hứng thú, các phương tiện kỹ thuật đồ dùng trực quan, cơ sở vật chất trường lớp... Từ đó có định hướng rõ rệt để xác định những tiêu chí cụ thể cần đạt cũng như cách thức (sự lựa chọn phương pháp phù hợp) để đạt được mục tiêu bài dạy. Kết quả một giờ dạy không những phụ thuộc khá nhiều vào sự chuẩn bị bài dạy mà còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan khác nhau cũng như yếu tố chủ quan không thể tránh khỏi. Đó chính là phụ thuộc vào năng lực sư phạm, sự tự tin, tính sáng tạo trong sử lý các tình huống sư phạm...
Một trở ngại không nhỏ cản trở quá trình đổi mới việc soạn giáo án và thực thi giờ dạy trên lớp chính là do thói quen ngại đổi mới của một bộ phận không nhỏ giáo viên. Thực tế cho thấy nhiều giáo viên muốn giữ nề nếp soạn giáo án theo cách truyền thống mà ở đó giáo án chỉ là sự ghi chép lại nội dung đã có ở sách giáo khoa nhưng không đưa ra các phương pháp dạy học thích ứng với từng giai đoạn học tập của học sinh. Sự lựa chọn phương pháp giảng dạy cũng gặp nhiều khó khăn do thói quen dễ dãi trong soạn giảng, trình độ giáo viên còn nhiều bất cập. Hiện tượng thầy giảng trò nghe, trò chép vẫn là hiện tượng phổ biến, từ đó chất lượng giờ giảng cho hiệu quả thấp, không gây được hứng thú cũng như óc sáng tạo, tích cực hoạt động của trò.
Từ cơ sở và thực tiễn như vậy đã đặt ra nhiệm vụ tìm ra những giải pháp nào để nâng cao chất lượng thiết kế kế hoạch bài học và giờ dạy là vấn đề cấp bách phải giải quyết, giúp cho anh chị em giáo viên ở trường đổi mới tư duy vào việc làm trong công tác soạn giảng của mình đem lại hiệu quả thiết thực phù hợp với trình độ nhận thức của tập thể giáo viên trong đơn vị nhằm từng bước nâng cao hiệu quả giáo dục. Chính vì lý do đó tôi chọn đề tài “
Về giờ giấc 100% giáo viên thực hiện lên lớp đúng giờ, đảm bảo thời gian các tiết học. Tư cách tác phong đĩnh đạc, trang phục gọn gàng, lịch sự. Việc này có tác dụng tới công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, tạo cho các em có nề nếp tốt.
Đủ bài soạn, không nhầm lẫn kiến thức, không cắt xén chương trình, đủ các bước lên lớp, trình bày sạch sẽ, có hệ thống câu hỏi gợi mở hướng dẫn học sinh.
Song song với những thiết kế tốt vẫn còn nhiều giáo án sơ lược, chưa chú ý đúng mức đến phương pháp dạy học đặc thù đối với từng đối tượng học sinh, những giáo án này thể hiện trình độ chuyên môn hạn chế của giáo viên, thiếu đầu tư suy nghĩ tìm tòi.
- Đánh giá phân loại hồ sơ cuối năm học 2009 - 2010:
Tổng số hồ sơ giáo án được xếp loại : 27 hồ sơ.
+ Loại A: 15 hồ sơ ; đạt 55,6 %
+ Loại B: 09 hồ sơ ; đạt 33,3 %
+ Loại C: 03 hồ sơ ; đạt 11,1 %
- Đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cuối năm học 2009 - 2010:
Tổng số giáo viên được xếp loại: 27 giáo viên
+ Loại Xuất sắc: 15 giáo viên đạt 55,6%
+ Loại Khá: 12 giáo viên đạt 44,4%.
Quá trình dạy và học là tập hợp những hành động liên tiếp của giáo viên và học sinh, được giáo viên hướng dẫn. Những hành động này nhằm làm cho học sinh tự giác nắm vững hệ thống kiến thức, kĩ năng nên soạn bài là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo viên cho giờ lên lớp. Đồng thời với việc soạn bài là sự chuẩn bị trước cách dạy, đồ dùng dạy học... Đó là công việc chủ yếu trước giờ lên lớp của giáo viên.
Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học ở trường tiểu học của người giáo viên là làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học một cách có hệ thống, cơ bản, có những kĩ năng, kĩ xảo cần thiết trong học tập, trong lao động và trong cuộc sống của trẻ. Trong những kĩ năng cần được rèn luyện cho học sinh thì quan trọng nhất là làm cho học sinh có được kĩ năng học tâp để thực hiện “
động tư duy) cho học tập chưa phát triển đến mức cần thiết. Cho nên dạy học chẳng những phải phát triển trí tưởng tượng của các em mà còn phải rèn luyện các thao tác tư duy để phát triển năng lực nhận thức, năng lực hoạt động khoa học, sáng tạo. Hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò là hai hoạt động trung tâm của một quá trình dạy học và là hai hoạt động mang tính chất khác nhau. Song thống nhất với nhau trong mối quan hệ qua lại giữa thầy và trò, dạy và học cùng lúc diễn ra trong những điều kiện vật chất - kĩ thuật nhất định.
Toàn bộ những vấn đề nêu trên đều liên quan chặt chẽ với nhau trong đó điều kiện để dạy tốt và học tốt là vấn đề thiết kế kế hoạch bài học một cách chuẩn
xác về kiến thức, tường minh về phương pháp và cách thức dạy học của người giáo viên. Đồng thời với công việc đó là thực hiện bài giảng một cách linh hoạt, đảm bảo nội dung kiến thức và phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh. Để tổ chức tốt khâu thiết kế và thực hiện tốt bài giảng của người giáo viên cần có vai trò của người cán bộ quản lý nhà trường là nắm bắt xu thế, khơi dậy tiềm năng và chỉ đạo có hiệu quả công việc giảng dạy của giáo viên.
- Để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục các em là phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kỹ năng đọc, viết, tính toán, có hiều biết cần thiết về thiên nhiên, xã hội, con người. Hoạt động dạy và học là nhiệm vụ trung tâm của nhà trường. Trong phạm trù giáo dục thì giáo dục trí tuệ là khâu quan trọng nhất. Nó bao gồm việc tiếp thu tri thức và hình thành thế giới quan khoa học, phát triển các năng lực nhận thức sáng tạo. Trong nhà trường hoạt động dạy và học là con đường quan trọng nhất để giáo dục trí tuệ.
- Hoạt động dạy và học tô đậm chức năng xã hội của nhà trường đặc trưng cho nhiệm vụ của nhà trường và là hoạt động trung tâm, là cơ cở khoa học của các hoạt động giáo dục khác. Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học là làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học một cách cơ bản, có những kỹ năng, kỹ xảo trong học tập, lao động, trong cuộc sống. Phát triển trí tuệ học sinh trong quá trình nắm tri thức trước hết là phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành năng lực nhận thức và hành động của học sinh. Thấy được tầm quan trọng dạy và học, tôi tự nhận thấy mình cần kết hợp với Hiệu phó phụ trách chuyên môn tổ chức quản lý tốt hoạt động dạy và học để giáo viên thực hiện đúng , đủ chương trình của từng môn học, ở từng khối lớp. Đảm bảo truyền thụ đủ, đúng nội dung kiến thức, kĩ năng cơ bản của từng môn học ở từng khối lớp của từng dạng bài. Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho từng môn học của từng khối lớp. Giúp giáo viên nắm vững chương trình của từng môn học của từng khối lớp mà mình phụ trách và giáo viên lập kế hoạch thực hiện chương trình thông qua tổ nhóm chuyên môn .
Việc chỉ đạo công tác xây dựng kế hoạch giảng dạy được triển khai trực tiếp từ Ban giám hiệu tới tổ trưởng tổ chuyên môn. Trong quản lý chỉ đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy một mặt phải phát huy vai trò tự chủ sáng tạo của tổ đồng thời
phải chỉ đạo sát sao theo kế hoạch chung của toàn trường. Căn cứ để xây dựng kế hoạch giảng dạy là phân phối chương trình và thời khoá biểu hàng ngày trong tuần. Từ đó các tổ chuyên môn sẽ bàn bạc và xây dựng kế hoạch lên lớp hàng ngày sao cho đúng chương trình và thời khoá biểu, đồng thời vạch kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học cho từng tiết. Đó chính là sơ sở pháp lý để kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch bài học một cách chính xác, đảm bảo tính hệ thống kiến thức, đảm bảo mục tiêu từng bài học, tìm ra những phương pháp giảng dạy thích hợp cho từng nội dung bài học, có tính định hướng trước cho học sinh chuẩn bị học tập.
- Để nâng cao chất lượng giờ dạy một công việc quan trọng của nhà trường là tăng cường dự giờ. Trong đó dự giờ thường xuyên các giáo viên đặc biệt là những giáo viên yếu tay nghề là công việc có ý nghĩa quyết định. Việc dự giờ được tiến hành theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần một cách thường xuyên sẽ giúp giáo viên đứng lớp trước hết có tâm thế vững vàng, bởi không ít giáo viên khi có người dự thì dễ bị lúng túng, quan trọng hơn là giúp giáo viên có ý thức chuẩn bị bài tốt hơn, tự tin và có cố gắng hơn trong việc áp dụng các phương pháp mới tích cực hơn hoạt động của học sinh. Sau dự giờ đều có rút kinh nghiệm để phát huy ưu điểm, chỉ rõ nhược điểm để khắc phục sửa chữa.
- Qua dự giờ, Ban giám hiệu nắm được khả năng tổ chức điều khiển học sinh học tập, truyền thụ kiến thức, phương pháp dạy và học phù với từng đối tượng của lớp, việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, việc rèn kỹ năng và
hướng dẫn học sinh phương pháp học tập từng bộ môn, cách học ở nhà, cách học ở lớp của từng giáo viên. Ban giám hiệu cần vận dụng nhiều hình thức dự giờ khác nhau :
+ Dự giờ các giáo viên khác nhau để kiểm tra chất lượng giảng dạy, học tập của từng giáo viên trong lớp cụ thể.
+ Dự giờ các giáo viên cùng một bộ môn ở các lớp khác nhau để so sánh trình độ của họ, rút ra ưu, nhược điểm chính của mỗi người, phát hiện ra những vấn đề cần điều chỉnh trong phương pháp dạy và học môn đó.
+ Dự giờ theo chuyên đề nắm chắc trình độ của một giáo viên và sự tiếp thu của học sinh nhằm rút kinh nghiệm về một nội dung cần tập trung giải quyết.
- Ban giám hiệu chú ý thống nhất những việc cần làm khi dự giờ được tiến hành theo một quy trình thống nhất: Chuẩn bị - Dự giờ - Phân tích trao đổi - Đánh giá – Đề nghị .
+ Chuẩn bị : Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí của bài học trong chương trình, mục đích của bài giảng và dự kiến hoạt động của thầy và trò. Dự kiến nội dung cần quan sát và ước định những tiêu chuẩn đánh giá giờ dự.
+ Dự giờ : Quan sát diễn biến thực tế của bài giảng trên lớp, thu thập thông tin phục vụ cho mục đích dự giờ.
+ Phân tích - trao đổi : Phân tích giờ học không đơn giản là sắp xếp lại các
nhận xét vụn vặt về giờ học mà phải khái quát hoá sư phạm nâng những nhận xét này thành nhận định tổng quát hơn và nêu lên những lý lẽ của những nhận định đó bằng cách xác định tất cả các mối liên hệ của những hiện tượng quan sát được với các căn cứ khoa học của tâm lý học và giáo dục học.
+ Đánh giá : Đánh giá kết quả giờ học (mức độ đạt so với mục đích bài giảng) và chỉ ra đặc điểm lao động của người dạy tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh. Trình độ kiến thức khả năng giảng dạy, tinh thần trách nhiệm cũng như lao động học tập của học sinh (kiến thức và kỹ năng, năng lực nhận thức, thái độ học tập).
+ Đề nghị : Cần phát huy những ưu điểm, khắc phục những tồn tại hay cần điều chỉnh phương pháp giảng dạy... cho phù hợp với trình độ phát huy được sự chủ động học tập của học sinh.
Ngoài việc kiểm tra giờ lên lớp kiểm tra khảo sát theo định kỳ cũng rất quan trọng, đánh giá chất lượng dạy của giáo viên qua kết quả học tập của học sinh . Khi kiểm tra khảo sát chất lượng nên tổ chức cho giáo viên trông chéo lớp, chấm điểm tại trường,và chấm chéo. Sau khi kiểm tra có nhận xét học sinh còn yếu về bộ môn nào? Toán yếu về thực hiện phép tính hay đọc viết số về giải dãy tính , tìm X, toán có lời văn. Tiếng Việt còn yếu về từ ngữ, ngữ pháp hay tập làm văn. Sau đó Ban giám hiệu kiểm tra lại xem việc cho điểm của giáo viên đã chính xác chưa. Qua kiểm tra sẽ đánh giá đúng chất lượng của từng lớp, có nhận xét trong hội đồng sư phạm nhà trường.
Việc đầu tư cơ sở vật chất, đảm bảo điều kiện ghế ngồi, ánh sáng... cho học sinh góp phần quan trọng không nhỏ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy nói
chung và từng bài học nói riêng. Từ năm học 2009 - 2010 nhà trường đã có đủ số phòng học đạt quy cách về diện tích, ánh sáng. Nhờ đó việc triển khai học nhóm, học các nhân trong các giờ dạy rất thuận lợi góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhưng mặt khác việc mua sắm thêm thiết bị đồ dùng dạy học và sử dụng đồ dùng trực quan trong từng tiết học được chỉ đạo sát sao. Trước hết cần sử dụng có hiệu quả đồ dùng sẵn có, hàng tuần nhân viên thiết bị đều có thông báo rõ ràng môn tiết, tên đồ dùng để giáo viên nắm được và có kế hoạch mượn để sử dụng. Mặt khác mỗi giáo viên đều có từ 1 - 2 đồ dùng tự làm có giá trị đóng góp vào kho đồ dùng để dùng chung. Nhà trường định kỳ và đột xuất kiểm tra việc sử dụng đồ dùng trên lớp. Tuy nhiên việc phát huy ý thức trách nhiệm của các cá nhân và vai trò giám sát, chỉ đạo của tổ chuyên môn mang tính quyết định. Bên cạnh đó các lớp học được trang bị thêm mỗi lớp một tủ giúp giáo viên để đồ dùng dạy học, theo phương châm “ Dễ tìm, dễ thấy và dễ lấy” để sử dụng hiệu quả nhất.
Công đoàn có vai trò rất lớn trong việc động viên các công đoàn viên của mình tham gia xây dựng tập thể đoàn kết và nâng cao chất lượng chuyên môn. Thông qua các đợt thi đua, nhà trường phối hợp với Công đoàn tạo ra những đợt thi đua sôi nổi, tạo không khí phấn khởi hào hứng trong cán bộ giáo viên, qua đó ý thức chuẩn bị bài dạy, ý thức trách nhiệm trong giờ dạy được nâng lên rõ rệt đã có tác động to lớn đến chất lượng chuyên môn nói chung và chất lượng từng giờ dạy nói riêng. Tiếng nói chung của tập thể bao giờ cũng lôi cuốn được mọi người tham gia khi đó trở thành phong trào tốt thì hiệu quả là rất lớn.
Từ thực trạng của việc bài giảng trong những năm học qua và việc áp dụng một số kinh nghiệm tổ chức, chỉ đạo nâng cao chất lượng soạn giảng đem lại một số kết quả như sau :
- Đánh giá phân loại hồ sơ cuối năm học 2010- 2011. Tổng số hồ sơ giáo án
được xếp loại : 28 hồ sơ
+ Loại A: 23 hồ sơ; đạt 82,1 %
+ Loại B: 05 hồ sơ; đạt 17,9 %
+ Loại C: 0 hồ sơ; bằng 0 %
So với năm học 2009 - 2010, số hồ sơ xếp loại A tăng 8 hồ sơ, bằng 28,6%; hồ sơ loại B giảm 14,3%; hồ sơ loại C không có, giảm 10,7%.
- Đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cuối năm học 2010 – 2011. Tổng số giáo viên được xếp loại: 28 giáo viên
+ Loại Xuất sắc: 20 giáo viên đạt 71,4% (tăng 5 giáo viên).
+ Loại Khá: 08 giáo viên đạt 28,6%.
Nhờ chất lượng công tác soạn giảng được nâng lên rõ rệt nên kết quả xếp loại học lực của học sinh cũng được nâng lên đáng kể góp phần không nhỏ vào việc hoàn thành nhiệm vụ năm học của đơn vị. Cụ thể chất lượng giáo dục năm học 2010- 2011 như sau:
* Xếp loại hạnh kiểm:
* So với đầu năm học: Học sinh có học lực Khá, Giỏi tăng 19,3%, loại yếu giảm 15,7 %.
Chung quy lại cho thấy giờ lên lớp của giáo viên nếu giáo viên có tác phong mẫu mực, ở mức độ nhất định đã làm chủ được giờ giảng song bên cạnh đó còn phải thực sự vững về kiến thức và phương pháp, đặc biệt việc sử dụng các phương tiện dạy học, biết phối kết hợp các phương pháp dạy học trong một giờ sao cho hiệu quả nhất. Do vậy giáo viên phải chuẩn bị giáo án thật tốt.
Trong quản lý chỉ đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy một mặt phải phát huy vai trò tự chủ sáng tạo của tổ khối, cá nhân đồng thời phải chỉ đạo sát sao theo kế hoạch chung của toàn trường.
Với những giáo viên giỏi, dạy lâu năm thì yêu cầu bài soạn khác với những giáo viên mới ra trường. Hình thức trình bày bài soạn phải phù hợp với nội dung bài dạy.
Việc xây dựng giờ dạy rút kinh nghiệm cần thực hiện nghiêm túc. Cần dự giờ thường xuyên các giáo viên, đặc biệt là những giáo viên yếu tay nghề là công việc có ý nghĩa quyết định. Việc dự giờ được tiến hành theo kế hoạch từ đó rút kinh nghiệm trong soạn giảng và giảng dạy.
Khi kiểm tra, Ban giám hiệu phải nói rõ được mục đích của việc dự kiểm tra và người được kiểm tra. Đồng thời khi kiểm tra người cán bộ quản lý cần có thái độ đúng mực. Sau khi kiểm tra có nhận xét đánh giá và giúp giáo viên khắc phục những tồn tại.
Người quản lý cần quan tâm tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và trang thiết bị dạy học trong giờ lên lớp, tổ chức các phong trào thi đua, phát huy vai trò của các đoàn thể trong việc nâng cao chất lượng soạn giảng trong dạy học.
Qua nghiên cứu tôi nhận thấy có sự khác biệt ở các nhóm giáo viên khác nhau. Đối với giáo viên tuổi cao hoặc hoàn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn thì sự đầu tư cho soạn bài rất hạn chế. Việc lập kế hoạch bài học chỉ như là chép lại sách giáo viên mà không có sự đầu tư nào khác, không chú ý đến đối tượng học sinh cũng như cơ sở vật chất phục vụ cho bài giảng. Đặc biệt có trường hợp mượn
giáo án cũ rồi chép lại. Những điều đó làm cho chất lượng giảng dạy kém hiệu quả. Đối với những giáo viên có trình độ chuyên môn vững thì đã có sự đầu tư nhất định. Khi lập kế hoạch bài học họ đã có sự lựa chọn phương pháp giảng dạy cũng như tính đến các yếu tố học sinh, phương tiện dạy học, mày mò các tài liệu tham khảo, chú trọng tới việc phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh. Tuy nhiên số giáo viên này chưa nhiều.
Từ khi nắm bắt được những tồn tại trên, đưa vào áp dụng một số kinh nghiệm nhỏ để tổ chức khắc phục những nhược điểm đó đồng thời thực hiện tốt việc quản lý, từng bước nâng cao chất lượng soạn bài và giảng bài của giáo viên. Chất lượng bài soạn, giờ dạy đã được nâng lên rõ rệt. Đây là bài học trong khâu tổ chức chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng trường Tiểu học, nhờ có những giải pháp đồng bộ trong khâu thiết kế, thực hành bài giảng và công tác kiểm tra nội bộ trường học mà chất lượng toàn diện được nâng lên .
Tuy nhiên đây mới chỉ là bước đầu, cần có thêm thời gian để tiếp tục kiểm chứng, cần được sự quan tâm hơn nữa của trong công tác chỉ đạo hoạt động chuyên môn nói chung và chỉ đạo công tác soạn giảng nói riêng thì chắc chắn rằng chất lượng dạy và học của trường Tiểu học Phú Thạnh sẽ còn được nâng cao hơn nữa.
Để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục cần có sự quan tâm hỗ trợ đúng mức của toàn xã hội đối với các nhà trường cùng với sự cố gắng chung của tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường, trong đó vai trò tổ chức chỉ đạo của người Hiệu trưởng và Ban giám hiệu là một yếu tố quan trọng. Để người cán bộ quản lý có khả năng áp dụng thành công kinh nghiệm nêu trên vào công tác quản lý điều hành công việc của mình, Tôi có một số đề xuất như sau:
- Đối với ngành : Đề nghị có cơ chế chính sách đào tạo đội ngũ giáo viên phù hợp hơn nữa, tăng cường đào tạo giáo viên dạy chuyên một số bộ môn theo yêu cầu chương trình của Tiểu học.
- Đối với cấp trên: Đề nghị tập trung đầu tư cơ sở vật chất cho các đơn vị trường học, gắn kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất với kế hoạch phát triển kinh tế xã hội ở địa phương và chú trọng về các trang thiết bị đồ dùng dạy học.
- Đối với đơn vị trường học: Cần coi trọng đúng mức công tác kiểm tra, thanh tra chuyên môn, bồi dưỡng để nâng cao chất lượng soạn bài và giảng dạy trên lớp của giáo viên, coi đây là biên pháp nâng cao chất lượng giáo dục bởi hai vấn đề này thực chất có tác động hỗ trợ.
- Đối với giáo viên trực tiếp đứng lớp: Cần coi việc “Soạn bài” là một công việc quan trọng không thể thiếu của người giáo viên. Tránh tư tưởng chỉ cần làm chiếu lệ, có tính đối phó với các cấp quản lý với những lý do như “ Kết quả dạy trên lớp là trên hết ”. Vì muốn dạy tốt trên lớp thì cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng và chu đáo mọi vấn đề của bài giảng, các tình huống có thể xảy ra... Đối với công tác dạy học trên lớp người giáo viên cần tập trung vào việc đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng các hình thức tổ chức học tập hợp lý, sử dụng có hiệu quả đồ dùng trực quan.
Với thời gian và khả năng có hạn nên tôi chỉ nêu lên một số biện pháp nhỏ trong công tác tổ chức, chỉ đạo giáo viên trong nhà trường với mục đích góp một
phần nhỏ bé vào công tác nâng cao chất lượng dạy học. Những kiến nghị đề xuất chỉ mang tính chất khái quát những vấn đề chính trọng tâm. Mong nhận được sự quan tâm của các cấp quản lý, đặc biệt là của các thầy cô cùng làm công tác quản lý Trường Tiểu học.
Xin chân thành cảm ơn !
- Giáo trình “ Giáo dục tiểu học 1 và 2 ” trường đại học Sư phạm Hà Nội (Đặng Vũ Hoạt – Phó Đức Hòa);
- Cơ sở tâm lý học ứng dụng (GS. Đặng Phương Kiệt).
- Nghiệp vụ Thanh tra Giáo dục Việt Nam (Lê Quán Tần).
Người thực hiện
|
|

Server: Apache

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Content-Encoding: x-gzip

X-Content-Encoded-By: Joomla! 1.5

Cache-Control: post-check=0, pre-check=0


markdown:
[](http://tintucz.net/khoi-my-la-ai-tieu-su-cua-ca-si-khoi-my-nhu-the-nao.html)
![ ](http://tmb.rating-widget.com/?src=http://photo.tintucz.net/hinhanh/2013/06/khoi-my.jpg&w=205&h=120&zc=1)
##
[Khởi My là ai ? Tiểu sử của ca sĩ Khởi Mỹ như thế nào?](http://tintucz.net/khoi-my-la-ai-tieu-su-cua-ca-si-khoi-my-nhu-the-nao.html)
Khởi My là ai ? Tiểu sử của ca sĩ Khởi My !
Tên thật: Trần Khởi My
Ngày sinh: 02/01/1990
Thể loại: Việt Nam, Nhạc Trẻ
Quốc Gia: Việt Nam
Tên thật: Trần Khởi
[...](http://tintucz.net/khoi-my-la-ai-tieu-su-cua-ca-si-khoi-my-nhu-the-nao.html)

Server: Nginx-VPSSIM

Vary: Cookie

Cache-Control: max-age=0, no-cache, no-store


markdown:
*Cách chữa tàn nhang trên mặt hiệu quả*
Nốt tàn nhang thường nổi rõ khi cơ thể gầy yếu và mờ đi khi cơ thể khoẻ mạnh. Do đó, để tàn nhang đỡ ảnh hưởng đến mặt thẩm mỹ, vấn đề chủ yếu là phải tăng cường sức khoẻ toàn thân. Vì khi cơ thể khoẻ mạnh, da hồng hào căng mịn, các nốt tàn nhang sẽ không hiện rõ.
Với 3 chua dưới đây, hy vọng có thể giúp bạn
**chữa tàn nhang trên mặt** hiệu quả , lấy lại làn da trắng mịn **1. Sữa tươi lên men hoặc sữa chua**
Hãy dùng sữa tươi đã lên men hoặc sữa chua để rửa mặt sẽ rất hiệu quả. Bởi lẽ trong sữa có chứa hàm lượng axit lactic lên men, không chỉ giúp làm mờ các nốt tàn nhang mà còn chăm sóc tốt cho da, giúp cho làn da trắng sáng, mịn đẹp.
*Bổ sung dinh dưỡng giúp đối phó với tàn nhang*
Trong nước chanh có chứa nhiều chất tẩy trắng tự nhiên cho làn da. Sử dụng nước chanh pha loãng để rửa mặt thường xuyên như là một biện pháp đơn giản
[ tại nhà có thể giúp dần dần cải thiện cho làn da tàn nhang. điều trị nám tàn nhang](http://tritannhang.net/tin-tuc/meo-tri-nam-tan-nhang-bang-thien-nhien)
Ngoài ra, một lợi ích khác của nước chanh là chứa khá nhiều vitamin C, chúng làm gia tăng sự bảo vệ tự nhiên cho làn da để chống lại các tia UV. Tuy nhiên, bạn nên tránh tiếp xúc với ánh nắng mặt trời ngay sau khi thoa hoặc rửa nước chanh, vì lúc này sẽ khiến làn da bị bắt nắng nhiều hơn. Bên cạnh đó, nước chanh có xu hướng khá chua, vì thế nên nhớ áp dụng thoa một loại kem dưỡng ẩm ngay sau khi vừa rửa mặt hoặc vừa áp dụng tẩy các nốt tàn nhang, để giúp da bớt khô mà thẩm thấu tốt hơn.
Cà chua có chứa nhiều vitamin A, vitamin C, vitamin E, kali, chất sắt,… không những tốt cho cơ thể của bạn mà còn rất hiệu quả trong chăm sóc da hàng ngày. Không những thế, cà chua còn chứa hàm lượng chất chống oxy hóa cao nên có thể giúp duy trì tuổi thanh xuân cho chị em phụ nữ.
Bạn chỉ cần uống 1 cốc nước cà chua ép mỗi ngày là đã giúp cải thiện làn da hiệu quả, đặc biệt là làn da bị tàn nhang. Vitamin C có trong cà chua sẽ giúp làm mờ dần các nốt tàn nhang đồng thời đem lại làn da mịn màng và trắng sáng hơn. Cà chua khi được chế biến sẽ mất đi phần nào các dưỡng chất, vì vậy để chăm sóc da tốt nhất bạn nên sử dụng cà chua sống.
Ngoài ra, nếu bạn có nhiều thời gian hơn để chăm sóc cho làn da của mình, hãy đắp trực tiếp cà chua sống lên da mặt để đem lại hiệu quả trị tàn nhang tốt hơn. Khi chế biến mặt nạ
[ từ cà chua bạn có thể kết hợp với nước cốt chanh và sữa chua để làn da trở nên mịn màng và tươi tắn hơn. trị tàn nhang](http://tritannhang.net/) *Nước ép cà chua*
Mặt nạ này có sự kết hợp hài hòa giữa cà chua, chanh và sữa chua giúp tăng cường khả năng tái tạo collagen, giúp da săn chắc, mịn màng hơn, giúp chữa trị tàn nhang hiệu quả, se khít lỗ chân lông đồng thời cung cấp dưỡng chất cho làn da sáng mịn và đồng màu hơn.
Theo lời khuyên của các chuyên gia, việc đầu tiên trước khi tiến hành điều trị nám và tàn nhang là bạn nên đến các bệnh viện chuyên da liễu hay các thẩm mỹ viện lớn để được các bác sĩ thăm khám và tư vấn điều trị. Hiện nay còn có công nghệ đặc trị nám, tàn nhang với hiệu quả vượt trội đó là công nghệ Laser Toning. Laser Toning, công nghệ trị nám, tàn nhang tiên tiến, giúp mang lại cho bạn làn da trắng sáng, mịn màn. Với công nghệ này chị em hoàn toàn có thể yên tâm điều trị, chỉ với một lần điều trị tàn nhang duy nhất có thể loại bỏ được 95% lượng tàn nhang, hiệu quả vĩnh viễn, an toàn và không để lại seo.
**>> Trị tàn nhang bằng Laser Toning** **>> Thẩm mỹ viện nào trị tàn nhang tốt nhất?**
Bác sĩ tư vấn (24/7) 1900.6466
Dịch vụ liên quan
Chữa Tàn Nhang triệt để
Chi phí trị tàn nhang
Trị tàn nhang hiệu quả nhất
Tư vấn trị tàn nhang
Kết quả trị tàn nhang
Cách Trị tàn nhang tận gốc
Các tin liên quan
Khách hàng quan tâm
kiều: :
em bị tàn nhang 2 bên má , cho hỏi 1 lần trị bằng laze tốn bao nhiêu ?em cảm ơn
Bông: :
Cho em hỏi e bị tàn nhang 2 bên má và mũi vậy 1 lần trị laze hết bao nhiêu tiền ạ!
Bác Sĩ Tư Vấn: :
Chào bạn Bông! Thẩm mỹ viện Kangnam điều trị tàn nhang bằng công nghệ Laser Toning hiệu quả, an toàn, nhanh chóng, không đau rát, không để lại sẹo và không cần thời gian nghỉ dưỡng. Thông thường điều trị tàn nhang từ 1-2 lần tùy tình trạng cụ thể của bạn. Chi phí trọn gói dao động từ 6-12 triệu. Mời bạn qua trực tiếp TMV bác sĩ sẽ thăm khám miễn phí, sẽ đưa ra cho bạn chi phí và liệu trình cụ thể nhất. Liên hệ đặt lịch 0968.999.777 trước khi tới. Cảm ơn bạn!

Accept-Ranges: bytes

Cache-Control: max-age=3, must-revalidate

Vary: Accept-Encoding,Cookie,User-Agent


markdown:
|
|
>>
## Andressa Urach - Andressa Urach
![]()
Tin tức, hình ảnh, video về chủ đề Andressa Urach
Thứ Ba, ngày 06/01/2015 14:49 PM (GMT+7)24H cập nhật thông tin mới nhất, nhanh nhất và đầy đủ nhất về chủ đề
Andressa Urach. Mời các bạn đón đọc các bài viết về Andressa Urach và chia sẻ thông tin Andressa Urach trên 24H.
Thích và chia sẻ chủ đề trên:
## Tin tức mới nhất về Andressa Urach
## Tin tức khác về Andressa Urach
|
|
Thông tin cần biết
Sự kiện tiêu điểm

Content-Type: text/html; charset=Utf-8

X-Cache: QuickCache vv2.1.1rc1 - file

Cache-Control: public

Vary: Accept-Encoding,User-Agent