text:
Nhóm Cánh Buồm
Ngày 26 tháng 11 năm 2009 Cánh Buồm ra mắt dè dặt, rụt rè, sơ sái nhân cuộc Hội thảo Hiểu Trẻ em–Dạy Trẻ em giới thiệu cuốn sách Hợp lưu các dòng Tâm lý học Giáo dục.
Quen gọi là “nhóm Cánh Buồm” nhưng nó không phải là một tổ chức – nó là một tư duy và là một cách tư duy khác về Giáo dục. Nếu nghĩ đến sinh lợi từ “tổ chức” Cánh Buồm sẽ sớm rời bỏ công việc.
Cánh Buồm cùng nhau làm cho một tư duy Giáo dục khác hiện rõ dần qua những bộ sách giáo khoa đủ sức tham gia vào việc tổ chức thực tiễn Giáo dục lên ngang tầm đòi hỏi của lý thuyết.
Công việc đó tiến hành dần dần và hoàn thiện dần trong thực tiễn Giáo dục. Các tên gọi Hội thảo thay đổi mỗi năm cho thấy sự trưởng thành chậm chạp đó trong thực tiễn Giáo dục tám năm qua.
Hiểu Trẻ em–Dạy Trẻ em (2009), Chào Lớp Một (2010), Tự học–Tự giáo dục (2011), Em biết cách học (2012), Cánh buồm ra khơi–Thời đại Internet (2013), Cao hơn xa hơn và dễ tự học (2014), Hành trình trí tuệ–Từ mầm non đến lớp 9 (2016), và các cuộc hội thảo tiếp tục tìm hiểu trẻ em qua các tác phẩm của Jean Piaget, Howard Gardner (2014, 2015, 2016, 2017).
Và năm nay Hành trình 8 năm Cánh Buồm tự tổng kết những gì và gửi gắm những gì tới xã hội?
- Một tư duy Giáo dục khác
Trong tám năm, Cánh Buồm đã phát biểu cái tư duy Giáo dục khác của mình bằng những việc làm cụ thể.
Cánh Buồm nói mình chỉ là một cách tư duy khác, vì tôn trọng những cách tư duy khác nữa của những tác giả khác.
Cánh Buồm “phản biện” bằng việc làm, qua đó cũng tự kiểm tra và tự hoàn thiện phương án của chính mình.
Cánh Buồm nói một tư duy khác chứ không nói một tư duy đổi mới. Đổi mới Giáo dục sẽ diễn ra cùng với sự trưởng thành của trẻ em – một công việc dài lâu qua rất nhiều thế hệ, có khi dài lâu cả trăm năm hoặc hơn, chứ không chỉ qua một thời gian hữu hạn của một Dự án.
Cánh Buồm do đó chỉ tập trung nghiên cứu một đối tượng bất biến là Trẻ em. Cánh Buồm nghiên cứu việc tổ chức sự trưởng thành của thanh thiếu niên.
Sự trưởng thành đó mang tính biến động – trình độ trưởng thành năm chục năm sau, một trăm năm sau sẽ khác hẳn trình độ trưởng thành hôm nay.
Sự trưởng thành của học sinh lại cần được nuôi dưỡng trong một không gian văn hóa. Một nền văn hóa đang cần tổ chức lại khó chẳng kém gì trồng rừng và giữ rừng. Để có một tâm hồn Việt Nam trong hơi thở từng gia đình là mảnh đất màu cho việc trồng người!
- Tổ chức con đường trưởng thành
Có hai cách tổ chức con đường trưởng thành của thanh thiếu niên.
Một cách là đưa ra những lời khuyên tốt đẹp kèm theo những tiêu chí để thanh thiếu niên phấn đấu.
Cách thứ hai là đưa cho thanh thiếu niên những phương tiện để các em tự trở nên những thanh thiếu niên trưởng thành.
Con đường trưởng thành thứ hai này diễn ra cùng các em ít nhất trong 9 năm học trường phổ thông. Hết 9 năm học, các em sẽ mang theo trình độ trưởng thành của mình để trưởng thành tiếp trên con đường tự chọn, ở nơi lao động, ở nơi học nghề, hoặc ở khoa dự bị của một trường nghề bậc cao, vẫn gọi bằng Đại học.
Cách thứ hai này hoàn toàn do nhà trường đảm trách, không chia sẻ trách nhiệm với ai – đúng sai, tốt xấu, thành bại, tất cả do nhà trường quyết định.
Tóm lại, đó là tổ chức con đường trưởng thành của thanh thiếu niên thông qua phương thức nhà trường – phương thức đó diễn ra thông qua các môn học, các bài học và qua các tiết học.
Phương thức đó không nhằm đem đến cho thanh thiếu niên những cái đầu đầy ắp kiến thức, mà đem tới mỗi em một cái đầu có tổ chức – cái đầu của tư duy người.
Cái đầu mang tư duy người đó sẽ giúp thanh thiếu niên ngay từ ghế nhà trường đã biết sống tự lập, với một tinh thần trách nhiệm và một tâm hồn phong phú.
- Học phương pháp học
Con đường tổ chức sự trưởng thành của thanh thiếu niên đi qua phương thức nhà trường, và là trường phổ thông bình thường cho mọi em nhỏ bình thường, kể từ khi em nhỏ tròn 6 tuổi theo luật định và về tâm lý thì đã đủ chín để mong đợi được đến trường.
Đến trường để học, nhưng học như thế nào mới là điều quan trọng. Chắc chắn không thể học như sách Quốc văn giáo khoa thư đã dạy.
“Tôi đi học. Năm nay tôi lên bảy. Tôi đã lớn. Tôi không còn chơi đùa lêu lổng như những năm còn bé. Tôi đi học. Tôi học đọc, học viết, học tính, học vẽ và nhiều khoa học khác nữa. Tôi cố tôi học. Tôi chăm tôi học. Học sao cho mau tấn tới, cho “văn hay chữ tốt”, cho cha mẹ và thầy giáo được vui lòng.”
(Bài “Tôi đi học”)
Tư duy Giáo dục Cánh Buồm chỉ thay đổi một việc nhỏ như sau: đến trường là để học phương pháp học để sau đó, suốt những năm ở các bậc học từ thấp đến cao, cho tới khi vào đời làm những công việc khác nhau, giữ những cương vị khác nhau, sẽ đủ sức tiếp tục học suốt đời.
Kiến thức thì có khối lượng lớn và biến động vô tận như những cái cây mọc lên chẳng cây nào có hình thù giống cây nào. Phương pháp chiếm lĩnh kiến thức thì bất biến vì chỉ tập trung vào một khái niệm cây – một cho tất cả.
Mong ước từ muôn đời “học một biết mười” sẽ chỉ là khẩu hiệu, nhưng chiếm lĩnh được một khái niệm thì rất có thể tự nắm bắt mười vật liệu có cùng bản chất với khái niệm đã nắm bắt.
Các bộ sách Cánh Buồm thể hiện quan điểm đó như thế nào?
- Phương pháp dạy học Cánh buồm
Cuối cùng, vẫn là câu hỏi đúc kết vậy phương pháp Cánh Buồm là gì? Cách Dạy học của Cánh Buồm được gói trước hết trong khái niệm gốc về nhiệm vụ của người giáo viên: Dạy học là tổ chức việc tự học của học sinh.
Khái niệm gốc đó dẫn tới cách hiểu khác đi với những khái niệm quen thuộc: Môn học, Bài học và Tiết học.
Thực tại thì lộn xộn muôn hình muôn vẻ. Để giúp học sinh khám phá thực tại, các nhà sư phạm định ra khái niệm Môn học. Mỗi môn học chắt lọc những yếu tố bản chất nhất của thực tại đã có từ hàng triệu năm để đưa cho học sinh chiếm lĩnh trong thời gian hữu hạn một học kỳ, một năm học, một cấp học… có khi là một tiết học, tiết hình thành khái niệm.
Mỗi môn học có sự sống riêng. Phương pháp học nằm trong việc người học đi vào sự sống riêng mang tính bản chất của sự vật đã thu lại trong môn học.
Việc khám phá bản chất của sự vật thuần túy là công việc của nhà bác học về đối tượng đó. Phương pháp học của học sinh bao hàm bản chất sự vật cộng với mục đích học hành dụng của đời mình.
Nhà bác học nghiên cứu Ngôn ngữ chỉ để khám phá sự sống riêng của ngôn ngữ đó là Ngôn ngữ học – học sinh đi theo con đường Ngôn ngữ học để hoạt động ngôn ngữ của mình trong cuộc sống được chân xác, phong phú, có nhiều cách dùng vốn từ đồng nghĩa cùng những biểu đạt đồng nghĩa.
Nhà bác học nghiên cứu rung động thẩm mỹ để khám phá sự sống riêng của nghệ thuật và tạo thành khoa Văn học hoặc các bộ môn Ngôn ngữ nghệ thuật – học sinh đi theo con đường khám phá những cách biểu đạt nghệ thuật để làm phong phú cho cuộc đời mình trong một tâm hồn đầy rung cảm nghệ thuật.
Thừa kế từ Công nghệ Giáo dục, Cánh Buồm tổ chức cho người học đi lại con đường nhà khoa học và nhà sáng tạo nghệ thuật đã đi để chính mình “khám phá lại” khoa học và nghệ thuật thuần khiết. Người học khi đó được sống thực như chính mình là một nhà khoa học hoặc một nghệ sĩ – thay cho vai trò nhại lại những “kết luận khoa học” hoặc những “tác phẩm tiêu biểu” (!).
- Một vài minh họa
Cuộc Hội thảo năm 2017 này giới thiệu ba bộ sách mới hoàn thiện: Tiếng Anh, Lối sống, Khoa học. Vì vậy, xin phép giải thích việc áp dụng khái niệm dạy học Cánh Buồm vào ba bộ sách vừa nói.
Sách Tiếng Việt và sách Văn từ lớp 1 đến lớp 9 đã nhiều lần giới thiệu và mổ sẻ. Lần này xin đi vào ba bộ sách mới để minh họa cho rõ một vài khái niệm Dạy học sẽ được nhận rõ hơn qua mỗi môn học.
Để mở đầu, ngay khái niệm dạy học cũng đã thay đổi. Nó đã thành công việc tổ chức việc Học của giáo viên, thay cho những điều giảng giải tùy thích và tùy tiện của người chiếm lĩnh được bục giảng.
5.1 Môn Tiếng Anh
Nhiệm vụ (hoặc mục đích) của bộ sách Tiếng Anh cho 5 lớp bậc Tiểu học của Cánh Buồm là cung cấp một công cụ ngôn ngữ không phải tiếng mẹ đẻ để người học có thể thâm nhập vào một nền văn hóa xa lạ phục vụ cho mục đích sống riêng của mình.
Quy trình tổ chức việc học ngoại ngữ đó diễn ra như sau. Người học phải làm ra bộ công cụ và sau đó đem dùng công cụ đó – tương tự như làm ra con dao và dùng con dao. Quá trình dùng bộ công cụ sẽ củng cố và giúp cho công cụ được sắc bén dần lên. Quy trình đó diễn ra như sau:
Lớp 1 – Âm và từ. Công cụ ngoại ngữ nhất thiết phải bắt đầu bằng phát âm. Việc phát các âm được gửi trong những từ. Vậy là giai đoạn đầu tiên làm ra “con dao tiếng Anh” đối với người Việt sẽ gồm có việc tập phát âm và sửa chữa những khuyết tật do đã quen tiếng nói đơn âm tiết và âm cuối khép lại. Tập 1 Tiếng Anh vừa luyện giọng cho học sinh vừa yêu cầu các em ghi nhớ chừng 300 từ.
Lớp 2 – Từ loại và Từ vựng. Công cụ phát âm cần được củng cố thêm với việc mở rộng các cách cấu tạo từ tiếng Anh và giúp học sinh mở rộng vốn từ. Những câu nói đơn giản lúc này được học bằng kinh nghiệm nhằm phục vụ cho việc luyện phát âm và mở rộng vốn từ.
Lớp 3 – Từ Câu Văn bản. Qua Lớp 1 và Lớp 2, việc tạo công cụ ngoại ngữ đã được một đoạn đường. Lớp 3 là giai đoạn hoàn thiện “con dao”: dùng vốn từ vựng vừa đủ để tạo các loại câu và dùng vào các loại văn bản khác nhau.
Lớp 4 – Tìm hiểu nền văn hóa Anh. Lõi của lớp này là những văn bản về văn hóa Anh, từ lịch sử, địa lý, đến cuộc sống văn minh đương đại của người Anh.
Lớp 5 – Tìm hiểu nền văn hóa Anh ngữ. Lõi của lớp này là những văn bản về văn hóa các quốc gia nói tiếng Anh. Đó là Hoa Kỳ, Australia, New Zealand, Ấn Độ, vv…
Nguyện vọng của Cánh Buồm trong bộ sách ngoại ngữ này là phổ biến một tư duy khác nhằm giúp các vùng còn nghèo khó, thiếu thốn (kể từ các trung tâm văn hóa lớn đến các vùng sâu vùng xa).
Sao cho người thiếu thốn bớt tủi và thêm tự tin trong việc tự mình có được một công cụ ngôn ngữ không phải tiếng mẹ đẻ để có thể thâm nhập vào một nền văn hóa xa lạ phục vụ cho mục đích riêng của mình.
5.2 Môn Lối sống
Nhiệm vụ (hoặc mục đích) của bộ sách Lối sống cho 5 lớp bậc Tiểu học của Cánh Buồm là cung cấp một tư duy và nếp sống đồng thuận cho người Việt Nam bắt đầu từ tuổi lên sáu.
Một lối sống mới cho trẻ em được hình thành theo một trục chính là năng lực sống đồng thuận. Đó là học để biết cùng tìm cách sống hoà hợp giữa cá nhân với cộng đồng và giữa các cộng đồng với nhau. Đó cũng là lối sống hằng ngày, ngay ngày hôm nay, từ lớp Một, và ý thức sống đó sẽ có tác động tới lối sống của nhiều đời trong mai sau.
Chương trình học được phân bố theo các chủ đề như sau:
Lớp 1 – Cá nhân (ý thức sống tự lập – tự phục vụ. Tự lập là mặt tinh thần, còn tự phục vụ là mặt vật chất).
Lớp 2 – Cộng đồng (Nguyên lý sống đồng thuận thể hiện rõ nhất ở lối sống của con người trong cộng đồng; và đồng thuận là (a) cùng lao động, (b) cùng tôn trọng giá trị văn hóa – tinh thần của nhau, (c) cùng tháo ngòi xung đột).
Lớp 3 – Gia đình (Nguyên lý ba yếu tố sống đồng thuận áp dụng vào cộng đồng gia đình để sống hạnh phúc và biết xử lý khi hạnh phúc gia đình bị đe dọa).
Lớp 4 – Tổ quốc (Nguyên lý ba yếu tố sống đồng thuận áp dụng vào cộng đồng quốc gia-dân tộc: học sống đồng thuận trong một dân tộc ở đó em có những đồng bào; và sống đồng thuận trong một quốc gia ở đó có những ràng buộc bằng luật pháp).
Lớp 5 – Nhân loại (Nguyên lý ba yếu tố sống đồng thuận áp dụng trong cộng đồng loài người văn minh đang phải cùng học lối sống văn minh hơn để tránh bị tuyệt diệt).
Nguyện vọng của Cánh Buồm trong bộ sách Lối sống này là được thấy học sinh thanh thiếu niên thực sự có một nếp sống đồng thuận, như cái mẫu của con người hôm nay cho con người mai sau.
5.3 Môn Khoa học
Nhiệm vụ (hoặc mục đích) học môn Khoa học ở nhà trường phổ thông là giáo dục trẻ em biết cách làm việc theo lối thực nghiệm và nhờ đó mà có tư duy thực chứng.
Tư duy thực chứng là cách suy nghĩ và xét đoán của người chỉ tin vào cái thực. Con người sống trong cái thực, hưởng thụ cái thực, nghiên cứu để làm ra cái thực. Tư duy thực chứng giúp con người chỉ tin vào cái có thực, cái có thực do mình làm ra được, cái có thực do người khác tạo ra được, không có đầu óc viển vông, mê tín quàng xiên.
Tư duy thực chứng vô cùng cần thiết cho con người trưởng thành và ngày càng phát triển trong lao động, trong học tập, và trong lối sống cả cuộc đời mình.
Theo lý tưởng đó, chương trình bộ môn Khoa học sư phạm của nhóm Cánh Buồm như sau.
Lớp 1 – Cách học môn Khoa học. Học sinh ngay từ bậc Tiểu học đã không học những thứ vẫn thường được gọi bằng “Khoa học thường thức”. Các em cần học cách thức nhà bác học đi vào sự vật, mà ở bậc Tiểu học, đó là công việc quan sát và cảm nhận để từ đó tự đề ra điều cần giải đáp qua thực nghiệm.
Lớp 2 – Tự nhiên. Học sinh đem năng lực nghiên cứu đã có từ Lớp 1 để xem xét giới tự nhiên, và phân biệt được giữa tự nhiên và văn hóa – tự nhiên như là mọi thứ “Giời đất sinh ra” và văn hóa như là mọi thứ bàn tay con người nhúng vào tự nhiên để cái tự nhiên không còn là tự nhiên hoang dã.
Lớp 3 – Thực vật và Lớp 4 – Động vật. Học sinh đi sâu vào hai giới Thực vật và Động vật như những bài “luyện tập mở rộng” để thêm hiểu và yêu quý thế giới tự nhiên đa dạng, phong phú.
Lớp 5 – Người. Đây là đích đến của cả 5 năm học Khoa học bậc Tiểu học. Con người như một động vật đặc biệt, ngoài cái năng lực tự do trong không gian còn có năng lực đặc biệt mà sách Cánh Buồm gọi bằng Tâm linh người – một sự Tự do trong Thời gian, cái thực tại buộc mỗi con người sống có ý thức người, vì nó kéo dài sự sống của cá thể mình trong Thời gian.
Nguyện vọng của Cánh Buồm trong bộ sách Khoa học này là được thấy những thanh thiếu niên tự tin, không mê tín, vững bước trên đường đời.
- Khái niệm sách giáo khoa
Các nội dung sách giáo khoa như được nói đến bên trên vẫn chỉ tạo ra những cuốn sách giáo khoa chết. Chúng nằm chết trên giá sách, chết đẹp như nàng công chúa ngủ chờ trong Rừng.
Sách giáo khoa tốt nhất vẫn chỉ là biên bản cho trước của những tiết học, của từng tiết học, mỗi tiết học ngắn ngủi nhưng qua đó giáo viên và học sinh cùng làm ra cuốn sách giáo khoa sống của mình.
Trí tuệ do Giáo dục giúp học sinh tạo dựng không là những cái đầu đầy ắp. Trí tuệ quan trọng nhất do nhà trường đem lại cho học sinh là cách tìm đến tri thức. Gọi nôm là cách học.
Cách học ở trường có thể đi theo hai cách: cách theo chủ nghĩa kinh nghiệm, như người từ thượng cổ vẫn tiến hành theo lối “trực quan sinh động”.
Nhà trường không đủ thì giờ và không lãng phí thời giờ của trẻ em, sẽ chọn cách học của phương thức nhà trường tiến hành từ trừu tượng đến cụ thể.
Phải có “bản thiết kế” để học sinh khám phá từng bước những điều phải chiếm lĩnh để tự hình thành trí tuệ của mình. Hồ Ngọc Đại gọi đó là Công nghệ Giáo dục. Còn Jean Piaget gọi đó là thích nghi với cái mới và điều tiết cái mới “đã cũ” với cái “mới hơn” để thành “cái mới mới” cho bản thân mình.
Và xin nhắc lại, từng bước nhỏ trong cả tiến trình được diễn ra trong tiết học – trong thời gian vàng bạc đó, giáo viên và học sinh cùng tìm ra cái mới – đó là sách giáo khoa sống để nếu đối chiếu với sách giáo khoa chết hoặc những biên bản cho trước cả thầy và trò đều thấy mình có thể bổ sung cho những tác giả giáo khoa uyên bác.
Tuy nói vậy, nhưng những cuốn sách giáo khoa còn ở dạng “chết” cũng phải được viết một cách công phu – phải chính xác về khoa học, phải hợp lý về hệ thống, và phải tinh tế, thân tình và có duyên trong biểu đạt.
Theo cách học thành quy trình chặt chẽ đó, nhà trường phổ thông hoàn toàn có thể loại bỏ tất cả các cuộc kiểm tra, thi cử, để cả kỳ thi tốt nghiệp với mọi sáng kiến quý báu một trong hai hoặc hai trong một.
Đôi điều kết luận
Tám năm hành trình Cánh Buồm đã được kể lại mà không thấy một trích dẫn “lý luận” hoặc “khoa học” nào!
Thật đáng ngờ! Hoặc thật đáng tin cậy!
Cả hai thái độ, ngờ vực tính khoa học và tin cậy ở lập luận và kết quả thực tiễn, đều có thể đúng như nhau.
Cánh Buồm không chia sẻ lợi ích với cả phe ngờ vực lẫn phe ủng hộ.
Người thầy vĩ đại của Cánh Buồm là các em nhỏ ngay ngày hôm nay và ngay ở chỗ này trên mảnh đất Việt Nam thương yêu.
Chân lý nằm trong tư duy vì Trẻ em do nhà giáo thực sự đồng hành cùng Trẻ em, để tổ chức sự trưởng thành của trẻ em do Trẻ em tiến hành theo bản thiết kế chết ban đầu.
Bản thiết kế đó sẽ chết ngóm không gì biện bạch nổi nếu bị Trẻ em khước từ – các em ngại học, các em chán học, các em không thích học, thậm chí các em chống lại việc học “để có tương lai tươi sáng”.
Dẫu sao, Cánh Buồm vẫn thấy cần ngỏ lời cảm ơn một người, giáo sư Hồ Ngọc Đại với những gợi ý kích thích từ khi vào năm học 1978-1979 ông đã đòi dỡ ra làm lại từ đầu chính cái nền Giáo dục đã đem lại cho ông học vị cao quý.
Đến lượt mình, Cánh Buồm gửi lại cho Tổ quốc và Dân tộc một tư duy Giáo dục khác cùng với một vài khái niệm khác đối với công việc Dạy học.
Di sản quan trọng nhất cho cuộc đời thực là một tư duy và những khái niệm.
Thế hệ tương lai sẽ có thái độ riêng với di sản đó phù hợp với các giai đoạn phát triển của Đời, của Thời, và của Người.
Hà Nội, 15 tháng 12-2017.
Phạm Toàn.
Leave A Comment

markdown:
**Nhóm Cánh Buồm**
Ngày 26 tháng 11 năm 2009 Cánh Buồm ra mắt dè dặt, rụt rè, sơ sái nhân cuộc Hội thảo
*Hiểu Trẻ em–Dạy Trẻ em *giới thiệu cuốn sách *Hợp lưu các dòng Tâm lý học Giáo dục.*
Quen gọi là “nhóm Cánh Buồm” nhưng nó không phải là một tổ chức – nó là một
*tư duy *và là một *cách tư duy khác *về Giáo dục. Nếu nghĩ đến sinh lợi từ “tổ chức” Cánh Buồm sẽ sớm rời bỏ công việc.
Cánh Buồm cùng nhau làm cho một tư duy Giáo dục khác hiện rõ dần
*qua những bộ sách giáo khoa *đủ sức tham gia vào việc *tổ chức thực tiễn Giáo dục lên ngang tầm đòi hỏi của lý thuyết*.
Công việc đó tiến hành dần dần và hoàn thiện dần trong thực tiễn Giáo dục. Các tên gọi Hội thảo thay đổi mỗi năm cho thấy sự trưởng thành chậm chạp đó trong thực tiễn Giáo dục tám năm qua.
*Hiểu Trẻ em–Dạy Trẻ em *(2009), *Chào Lớp Một* (2010), *Tự học–Tự giáo dục *(2011), *Em biết cách học *(2012), *Cánh buồm ra khơi–Thời đại Internet *(2013), *Cao hơn xa hơn và dễ tự học *(2014), *Hành trình trí tuệ–Từ mầm non đến lớp 9* (2016), và các cuộc hội thảo tiếp tục tìm hiểu trẻ em qua các tác phẩm của Jean Piaget, Howard Gardner (2014, 2015, 2016, 2017).
Và năm nay
*Hành trình 8 năm Cánh Buồm *tự tổng kết những gì và gửi gắm những gì tới xã hội? **Một tư duy Giáo dục khác**
Trong tám năm, Cánh Buồm đã phát biểu cái tư duy Giáo dục khác của mình bằng những việc làm cụ thể.
Cánh Buồm nói mình chỉ là
*một cách* tư duy khác, vì tôn trọng những cách tư duy khác nữa của những tác giả khác.
Cánh Buồm “phản biện” bằng việc làm, qua đó cũng tự kiểm tra và tự hoàn thiện phương án của chính mình.
Cánh Buồm nói một tư duy
*khác *chứ không nói một tư duy *đổi mới*. Đổi mới Giáo dục sẽ diễn ra cùng với sự trưởng thành của trẻ em – một công việc dài lâu qua rất nhiều thế hệ, có khi dài lâu cả trăm năm hoặc hơn, chứ không chỉ qua một thời gian hữu hạn của một Dự án.
Cánh Buồm do đó chỉ tập trung nghiên cứu một đối tượng bất biến là Trẻ em. Cánh Buồm nghiên cứu việc
*tổ chức sự trưởng thành của thanh thiếu niên*.
Sự trưởng thành đó mang tính biến động – trình độ trưởng thành năm chục năm sau, một trăm năm sau sẽ khác hẳn trình độ trưởng thành hôm nay.
Sự trưởng thành của học sinh lại cần được nuôi dưỡng trong một không gian văn hóa. Một nền văn hóa đang cần tổ chức lại khó chẳng kém gì trồng rừng và giữ rừng. Để có một tâm hồn Việt Nam trong hơi thở từng gia đình là mảnh đất màu cho việc
*trồng người*! **Tổ chức con đường trưởng thành**
Có hai cách tổ chức con đường trưởng thành của thanh thiếu niên.
Một cách là đưa ra những lời khuyên tốt đẹp kèm theo những tiêu chí để thanh thiếu niên phấn đấu.
Cách thứ hai là đưa cho thanh thiếu niên những phương tiện để các em
*tự trở nên những thanh thiếu niên trưởng thành. *
Con đường trưởng thành thứ hai này diễn ra cùng các em ít nhất trong 9 năm học trường phổ thông. Hết 9 năm học, các em sẽ mang theo trình độ trưởng thành của mình để trưởng thành tiếp trên con đường tự chọn, ở nơi lao động, ở nơi học nghề, hoặc ở khoa dự bị của một trường nghề bậc cao, vẫn gọi bằng Đại học.
Cách thứ hai này hoàn toàn do nhà trường đảm trách, không chia sẻ trách nhiệm với ai – đúng sai, tốt xấu, thành bại, tất cả do nhà trường quyết định.
Tóm lại, đó là tổ chức con đường trưởng thành của thanh thiếu niên thông qua
*phương thức nhà trường *– phương thức đó diễn ra thông qua các * môn học, *các * bài học *và qua các * tiết học.*
Phương thức đó không nhằm đem đến cho thanh thiếu niên những cái đầu đầy ắp kiến thức, mà đem tới mỗi em một cái đầu có tổ chức –
*cái đầu của tư duy người. *
Cái đầu mang tư duy người đó sẽ giúp thanh thiếu niên ngay từ ghế nhà trường đã biết
*sống tự lập, *với một tinh thần trách nhiệm và một tâm hồn phong phú. **Học phương pháp học**
Con đường tổ chức sự trưởng thành của thanh thiếu niên đi qua phương thức nhà trường, và là trường phổ thông bình thường cho mọi em nhỏ bình thường, kể từ khi em nhỏ tròn 6 tuổi theo luật định và về tâm lý thì đã đủ chín để mong đợi được đến trường.
Đến trường để học, nhưng học như thế nào mới là điều quan trọng. Chắc chắn không thể học như sách
*Quốc văn giáo khoa thư *đã dạy. *“Tôi đi học. Năm nay tôi lên bảy. Tôi đã lớn. Tôi không còn chơi đùa lêu lổng như những năm còn bé. Tôi đi học. Tôi học đọc, học viết, học tính, học vẽ và nhiều khoa học khác nữa. Tôi cố tôi học. Tôi chăm tôi học. Học sao cho mau tấn tới, cho “văn hay chữ tốt”, cho cha mẹ và thầy giáo được vui lòng.” * *(Bài “Tôi đi học”)*
Tư duy Giáo dục Cánh Buồm chỉ thay đổi một việc nhỏ như sau: đến trường là để
*học phương pháp học *để sau đó, suốt những năm ở các bậc học từ thấp đến cao, cho tới khi vào đời làm những công việc khác nhau, giữ những cương vị khác nhau, sẽ đủ sức tiếp tục *học suốt đời. *
Kiến thức thì có khối lượng lớn và biến động vô tận như những cái cây mọc lên chẳng cây nào có hình thù giống cây nào. Phương pháp chiếm lĩnh kiến thức thì bất biến vì chỉ tập trung vào một
*khái niệm cây *– một cho tất cả.
Mong ước từ muôn đời “học một biết mười” sẽ chỉ là khẩu hiệu, nhưng chiếm lĩnh được
*một *khái niệm thì rất có thể tự nắm bắt *mười *vật liệu có cùng bản chất với khái niệm đã nắm bắt.
Các bộ sách Cánh Buồm thể hiện quan điểm đó như thế nào?
**Phương pháp dạy học Cánh buồm**
Cuối cùng, vẫn là câu hỏi đúc kết
*vậy phương pháp Cánh Buồm là gì? * Cách Dạy học của Cánh Buồm được gói trước hết trong khái niệm gốc về nhiệm vụ của người giáo viên: *Dạy học là tổ chức việc tự học của học sinh. *
Khái niệm gốc đó dẫn tới cách hiểu khác đi với những khái niệm quen thuộc:
*Môn học, Bài học *và *Tiết học.*
Thực tại thì lộn xộn muôn hình muôn vẻ. Để giúp học sinh khám phá thực tại, các nhà sư phạm định ra khái niệm
*Môn học. *Mỗi môn học chắt lọc những yếu tố bản chất nhất của thực tại đã có từ hàng triệu năm để đưa cho học sinh *chiếm lĩnh trong thời gian hữu hạn *một học kỳ, một năm học, một cấp học… có khi là một tiết học, tiết hình thành khái niệm.
Mỗi môn học có sự sống riêng.
*Phương pháp học *nằm trong việc người học đi vào sự sống riêng mang tính bản chất của sự vật đã thu lại trong môn học.
Việc khám phá bản chất của sự vật thuần túy là công việc của nhà bác học về đối tượng đó. Phương pháp học của học sinh bao hàm bản chất sự vật cộng với mục đích học hành dụng của đời mình.
Nhà bác học nghiên cứu
*Ngôn ngữ *chỉ để khám phá sự sống riêng của ngôn ngữ đó là Ngôn ngữ học – học sinh đi theo con đường *Ngôn ngữ học *để hoạt động ngôn ngữ của mình trong cuộc sống được chân xác, phong phú, có nhiều cách dùng vốn từ đồng nghĩa cùng những biểu đạt đồng nghĩa.
Nhà bác học nghiên cứu
*rung động thẩm mỹ *để khám phá sự sống riêng của nghệ thuật và tạo thành khoa *Văn học *hoặc các bộ môn *Ngôn ngữ nghệ thuật *– học sinh đi theo con đường khám phá những cách biểu đạt nghệ thuật để làm phong phú cho cuộc đời mình trong một tâm hồn đầy rung cảm nghệ thuật.
Thừa kế từ Công nghệ Giáo dục, Cánh Buồm tổ chức cho người học
*đi lại con đường *nhà khoa học và nhà sáng tạo nghệ thuật đã đi để *chính mình “khám phá lại”* khoa học và nghệ thuật thuần khiết *. *Người học khi đó được sống thực như chính mình là một nhà khoa học hoặc một nghệ sĩ – thay cho vai trò nhại lại những “kết luận khoa học” hoặc những “tác phẩm tiêu biểu” (!). **Một vài minh họa**
Cuộc Hội thảo năm 2017 này giới thiệu ba bộ sách mới hoàn thiện:
*Tiếng Anh, Lối sống, Khoa học. *Vì vậy, xin phép giải thích việc áp dụng khái niệm dạy học Cánh Buồm vào ba bộ sách vừa nói.
Sách
*Tiếng Việt *và sách *Văn *từ lớp 1 đến lớp 9 đã nhiều lần giới thiệu và mổ sẻ. Lần này xin đi vào ba bộ sách mới để minh họa cho rõ một vài *khái niệm Dạy học *sẽ được nhận rõ hơn qua mỗi môn học.
Để mở đầu, ngay khái niệm
*dạy học *cũng đã thay đổi. Nó đã thành công việc *tổ chức việc Học *của giáo viên, thay cho những điều giảng giải tùy thích và tùy tiện của người chiếm lĩnh được bục giảng. **5.1 Môn Tiếng Anh**
Nhiệm vụ (hoặc mục đích) của bộ sách
*Tiếng Anh *cho 5 lớp bậc Tiểu học của Cánh Buồm là *cung cấp một công cụ ngôn ngữ không phải tiếng mẹ đẻ để người học có thể thâm nhập vào một nền văn hóa xa lạ phục vụ cho mục đích sống riêng của mình. *
Quy trình tổ chức việc học ngoại ngữ đó diễn ra như sau. Người học phải
*làm ra bộ công cụ *và sau đó đem dùng công cụ đó – tương tự như làm ra con dao và dùng con dao. Quá trình dùng bộ công cụ sẽ củng cố và giúp cho công cụ được sắc bén dần lên. Quy trình đó diễn ra như sau: *Lớp 1 – Âm và từ. *Công cụ ngoại ngữ nhất thiết phải bắt đầu bằng *phát âm. *Việc phát các âm được gửi trong những từ. Vậy là giai đoạn đầu tiên làm ra “con dao tiếng Anh” đối với người Việt sẽ gồm có việc tập phát âm và sửa chữa những khuyết tật do đã quen tiếng nói đơn âm tiết và âm cuối khép lại. Tập 1 *Tiếng Anh *vừa luyện giọng cho học sinh vừa yêu cầu các em ghi nhớ chừng 300 từ. *Lớp 2 – Từ loại và Từ vựng. *Công cụ phát âm cần được củng cố thêm với việc mở rộng các cách cấu tạo từ tiếng Anh và giúp học sinh mở rộng vốn từ. Những câu nói đơn giản lúc này được học bằng kinh nghiệm nhằm phục vụ cho việc luyện phát âm và mở rộng vốn từ. *Lớp 3 – Từ Câu Văn bản. *Qua Lớp 1 và Lớp 2, việc tạo công cụ ngoại ngữ đã được một đoạn đường. Lớp 3 là giai đoạn hoàn thiện “con dao”: dùng vốn từ vựng vừa đủ để tạo các loại câu và dùng vào các loại văn bản khác nhau. *Lớp 4 – Tìm hiểu nền văn hóa Anh. *Lõi của lớp này là những văn bản về văn hóa Anh, từ lịch sử, địa lý, đến cuộc sống văn minh đương đại của người Anh. *Lớp 5 – Tìm hiểu nền văn hóa Anh ngữ. *Lõi của lớp này là những văn bản về văn hóa các quốc gia nói tiếng Anh. Đó là Hoa Kỳ, Australia, New Zealand, Ấn Độ, vv…
Nguyện vọng của Cánh Buồm trong bộ sách ngoại ngữ này là phổ biến một tư duy khác nhằm giúp các vùng còn nghèo khó, thiếu thốn (kể từ các trung tâm văn hóa lớn đến các vùng sâu vùng xa).
Sao cho người thiếu thốn bớt tủi và thêm tự tin trong việc tự mình có được một
*công cụ ngôn ngữ không phải tiếng mẹ đẻ để có thể thâm nhập vào một nền văn hóa xa lạ phục vụ cho mục đích riêng của mình.* **5.2 Môn Lối sống**
Nhiệm vụ (hoặc mục đích) của bộ sách
*Lối sống *cho 5 lớp bậc Tiểu học của Cánh Buồm là *cung cấp một tư duy và nếp sống đồng thuận cho người Việt Nam bắt đầu từ tuổi lên sáu. *
Một lối sống mới cho trẻ em được hình thành theo một trục chính là
*năng lực sống đồng thuận*. Đó là học để biết cùng tìm cách sống hoà hợp giữa cá nhân với cộng đồng và giữa các cộng đồng với nhau. Đó cũng là lối sống hằng ngày, ngay ngày hôm nay, từ lớp Một, và ý thức sống đó sẽ có tác động tới lối sống của nhiều đời trong mai sau.
Chương trình học được phân bố theo các chủ đề như sau:
*Lớp 1 – Cá nhân* (ý thức sống tự lập – tự phục vụ. Tự lập là mặt tinh thần, còn tự phục vụ là mặt vật chất). *Lớp 2 – Cộng đồng* (Nguyên lý sống đồng thuận thể hiện rõ nhất ở lối sống của con người trong cộng đồng; và đồng thuận là (a) cùng lao động, (b) cùng tôn trọng giá trị văn hóa – tinh thần của nhau, (c) cùng tháo ngòi xung đột). *Lớp 3 – Gia đình* (Nguyên lý ba yếu tố sống đồng thuận áp dụng vào cộng đồng gia đình để sống hạnh phúc và biết xử lý khi hạnh phúc gia đình bị đe dọa). *Lớp 4 – Tổ quốc* (Nguyên lý ba yếu tố sống đồng thuận áp dụng vào cộng đồng quốc gia-dân tộc: học sống đồng thuận trong một *dân tộc* ở đó em có những *đồng bào*; và sống đồng thuận trong một *quốc gia* ở đó có những ràng buộc bằng *luật pháp*). *Lớp 5 – Nhân loại* (Nguyên lý ba yếu tố sống đồng thuận áp dụng trong cộng đồng loài người văn minh đang phải cùng học lối sống văn minh hơn để tránh bị tuyệt diệt).
Nguyện vọng của Cánh Buồm trong bộ sách
*Lối sống *này là được thấy học sinh thanh thiếu niên thực sự có một nếp sống đồng thuận, như cái mẫu của con người hôm nay cho con người mai sau. **5.3 Môn Khoa học**
Nhiệm vụ (hoặc mục đích) học môn Khoa học ở nhà trường phổ thông là giáo dục trẻ em biết cách làm việc theo lối
*thực nghiệm *và nhờ đó mà có *tư duy thực chứng. *
Tư duy thực chứng là cách suy nghĩ và xét đoán của
*người chỉ tin vào cái thực*. Con người sống trong cái thực, hưởng thụ cái thực, nghiên cứu để làm ra cái thực. Tư duy thực chứng giúp con người chỉ tin vào cái có thực, cái có thực do mình làm ra được, cái có thực do người khác tạo ra được, không có đầu óc viển vông, mê tín quàng xiên.
Tư duy thực chứng vô cùng cần thiết cho con người trưởng thành và ngày càng phát triển trong lao động, trong học tập, và trong lối sống cả cuộc đời mình.
Theo lý tưởng đó, chương trình bộ môn Khoa học sư phạm của nhóm Cánh Buồm như sau.
*Lớp 1 – Cách học môn Khoa học*. Học sinh ngay từ bậc Tiểu học đã không học những thứ vẫn thường được gọi bằng “Khoa học thường thức”. Các em cần học cách thức nhà bác học đi vào sự vật, mà ở bậc Tiểu học, đó là công việc *quan sát và cảm nhận *để từ đó tự đề ra điều cần giải đáp qua thực nghiệm. * Lớp 2 – Tự nhiên. *Học sinh đem năng lực nghiên cứu đã có từ Lớp 1 để xem xét giới tự nhiên, và phân biệt được giữa *tự nhiên và văn hóa *– tự nhiên như là mọi thứ “Giời đất sinh ra” và văn hóa như là mọi thứ bàn tay con người nhúng vào tự nhiên để cái tự nhiên không còn là tự nhiên hoang dã. * Lớp 3 – Thực vật *và *Lớp 4 – Động vật*. Học sinh đi sâu vào hai giới Thực vật và Động vật như những bài “luyện tập mở rộng” để thêm hiểu và yêu quý thế giới tự nhiên đa dạng, phong phú. * Lớp 5 – Người. *Đây là đích đến của cả 5 năm học Khoa học bậc Tiểu học. Con người như một động vật đặc biệt, ngoài cái năng lực tự do trong không gian còn có năng lực đặc biệt mà sách Cánh Buồm gọi bằng *Tâm linh người *– một sự Tự do trong Thời gian, cái thực tại buộc mỗi con người sống có ý thức người, vì nó kéo dài sự sống của cá thể mình trong Thời gian.
Nguyện vọng của Cánh Buồm trong bộ sách Khoa học này là được thấy những thanh thiếu niên tự tin, không mê tín, vững bước trên đường đời.
**Khái niệm sách giáo khoa**
Các nội dung sách giáo khoa như được nói đến bên trên vẫn chỉ tạo ra những cuốn
*sách giáo khoa chết. *Chúng nằm chết trên giá sách, chết đẹp như nàng công chúa ngủ chờ trong Rừng.
Sách giáo khoa tốt nhất vẫn chỉ là
*biên bản cho trước *của những tiết học, của từng tiết học, mỗi tiết học ngắn ngủi nhưng qua đó giáo viên và học sinh *cùng làm ra cuốn sách giáo khoa sống *của mình.
Trí tuệ do Giáo dục giúp học sinh tạo dựng không là những cái đầu đầy ắp. Trí tuệ quan trọng nhất do nhà trường đem lại cho học sinh là
*cách tìm đến tri thức. *Gọi nôm là *cách học.*
Cách học ở trường có thể đi theo hai cách: cách theo
*chủ nghĩa kinh nghiệm*, như người từ thượng cổ vẫn tiến hành theo lối “trực quan sinh động”.
Nhà trường không đủ thì giờ và không lãng phí thời giờ của trẻ em, sẽ chọn cách học của phương thức nhà trường tiến hành
*từ trừu tượng đến cụ thể.*
Phải có “bản thiết kế” để học sinh khám phá từng bước những điều phải chiếm lĩnh để tự hình thành trí tuệ của mình. Hồ Ngọc Đại gọi đó là
*Công nghệ Giáo dục. *Còn Jean Piaget gọi đó là *thích nghi *với cái mới và *điều tiết *cái mới “đã cũ” với cái “mới hơn” để thành “cái mới mới” cho bản thân mình.
Và xin nhắc lại, từng bước nhỏ trong cả tiến trình được diễn ra trong tiết học – trong thời gian vàng bạc đó, giáo viên và học sinh
*cùng tìm ra cái mới *– đó là *sách giáo khoa sống *để nếu đối chiếu với *sách giáo khoa chết *hoặc những *biên bản cho trước *cả thầy và trò đều thấy mình có thể bổ sung cho những tác giả giáo khoa uyên bác.
Tuy nói vậy, nhưng những cuốn sách giáo khoa còn ở dạng “chết” cũng phải được viết một cách công phu – phải
*chính xác *về khoa học, phải *hợp lý về hệ thống*, và phải tinh tế, thân tình và có duyên trong biểu đạt.
Theo cách học thành quy trình chặt chẽ đó, nhà trường phổ thông hoàn toàn có thể loại bỏ tất cả các cuộc kiểm tra, thi cử, để cả kỳ thi tốt nghiệp với mọi sáng kiến quý báu một trong hai hoặc hai trong một.
**Đôi điều kết luận**
Tám năm hành trình Cánh Buồm đã được kể lại mà không thấy một trích dẫn “lý luận” hoặc “khoa học” nào!
Thật đáng ngờ! Hoặc thật đáng tin cậy!
Cả hai thái độ, ngờ vực tính khoa học và tin cậy ở lập luận và kết quả thực tiễn, đều có thể đúng như nhau.
Cánh Buồm không chia sẻ lợi ích với cả phe ngờ vực lẫn phe ủng hộ.
Người thầy vĩ đại của Cánh Buồm là các em nhỏ ngay ngày hôm nay và ngay ở chỗ này trên mảnh đất Việt Nam thương yêu.
Chân lý nằm trong tư duy
*vì Trẻ em *do nhà giáo thực sự đồng hành *cùng Trẻ em, *để tổ chức sự trưởng thành của trẻ em *do Trẻ em *tiến hành theo bản *thiết kế chết *ban đầu.
Bản thiết kế đó sẽ chết ngóm không gì biện bạch nổi nếu bị Trẻ em khước từ – các em ngại học, các em chán học, các em không thích học, thậm chí các em chống lại việc học “để có tương lai tươi sáng”.
Dẫu sao, Cánh Buồm vẫn thấy cần ngỏ lời cảm ơn một người, giáo sư Hồ Ngọc Đại với những
*gợi ý kích thích *từ khi vào năm học 1978-1979 ông đã đòi *dỡ ra làm lại từ đầu *chính cái nền Giáo dục đã đem lại cho ông học vị cao quý.
Đến lượt mình, Cánh Buồm gửi lại cho Tổ quốc và Dân tộc một
*tư duy Giáo dục khác *cùng với một vài *khái niệm khác đối với công việc Dạy học. *
Di sản quan trọng nhất cho cuộc đời thực là một tư duy và những khái niệm.
Thế hệ tương lai sẽ có thái độ riêng với di sản đó phù hợp với các giai đoạn phát triển của Đời, của Thời, và của Người.
*Hà Nội, 15 tháng 12-2017*.
Phạm Toàn.
## Leave A Comment Hủy


text:
Con của em đã hơn 12 tháng tuổi, mỗi lần ăn chỉ được 1 vài muỗng rồi thôi nếu cố đúc vào thì lại nhã ra, lại không chịu uống sữa, em không
Với trẻ nhỏ dưới 3 tuổi thường hay gặp những vấn đề về xương như bệnh còi xương vì lúc này hệ xương của bé phát triển nhanh và chắc khỏe
Chế độ dinh dưỡng cho trẻ 1 - 3 tuổi có gì đặc biệt,các bà mẹ cần phải để ý vì đây là giai đoạn đầu đời của các bé,các mẹ cần có một thực
Con trai em được 14 tháng, nặng 10,1kg, cao 76 cm. Hằng ngày bé ăn 3 chén cháo, bé không bú sữa mẹ và uống khoảng 150ml sữa ngoài. Thỉnh
Biếng ăn kéo dài khiến bé giảm cân, giảm sức đề kháng, ảnh hưởng lâu dài đến sự phát triển tầm vóc và trí tuệ của bé.
Giai đoạn từ 1 - 3 tuổi ( được gọi là tuổi nhà trẻ, tuổi ấu nhi ), tốc độ lớn của bé chậm lại nhưng bé vẫn còn cao và chức năng của các bộ
Từ 1 - 3 tuổi là thời kỳ trẻ phát triển rất nhanh cả về thể lực lẫn trí tuệ. Nếu được chăm sóc và nuôi dưỡng tốt, trẻ sẽ khỏe mạnh thông
Nhiều bậc cha mẹ thay vì nuôi con phát triển chiều cao cân nặng theo một quy chuẩn khoa học thì lại đi so sánh với
Xem thêm
Cuối năm 25 tuổi, các đầu xương cơ thể mỗi người đều bắt đầu đóng chặt lại để tập trung cho phát triển độ dày và độ dẻo
9 thủ thuật giúp tăng chiều cao nhanh nhất trong 1 tháng
Bí quyết giúp teen “nấm lùn” tăng chiều cao trên 1m80
Tăng chiều cao bằng 5 bài tập "thần kỳ"
Tăng cường miễn dịch giúp trẻ cao lớn, khỏe mạnh
Cách bổ sung canxi của mẹ Việt, khiến “xôi hỏng, bỏng không”
Nhìn chiều cao vượt trội, xem trẻ em Nhật dùng gì trong bữa ăn
Cách phòng bệnh ho hen hiệu quả cho trẻ khi giao mùa
"Chìa khóa vàng" Giúp tuổi dậy thì vươn tới chiều cao lý tưởng
3 biện pháp "tăng chiều cao" tốt nhất hiện nay!
Seri 15 bài tập “Vàng” chắc chắn có thể tăng chiều cao cho các bạn nữ!
Khám - Tư vấn tăng chiều cao cho trẻ tại TP HCM - Giai đoạn 2
Chiều cao "Chuẩn" cho từng độ tuổi ?
Trẻ thiếu canxi dẫn đến bệnh gì ?
Ăn gì để tăng chiều cao ?
3 giai đoạn vàng cha mẹ cần lưu ý để phát triển chiều cao cho con
5 nguyên tắc vàng giúp trẻ tăng chiều cao tối đa
Hướng dẫn "6 bài tập kéo giãn cơ giúp tăng chiều cao"
Tăng chiều cao cho trẻ - Những yếu tố tác động quan trọng !
Khi nào nên cai sữa cho con?
Tập thể thao tăng chiều cao, với phương pháp tập xà đơn
Chuyên trang MXH chia sẻ Bí quyết nuôi dạy con CAO LỚN - THÔNG MINH
GP MXH: Số 340/GP-BTTTT ; Do Bộ TTTT cấp ngày 18 tháng 7 năm 2017.
Chịu trách nhiệm nội dung : Ths.Bs Vũ Văn Lực - Ds Lê Thị Phương
Mọi chi tiết xin vui lòng liên hệ - Tổng đài tư vấn: 1900.1259
Email : bstuvan@caolonthongminh.vn
Cơ quan chủ quản : Công ty Cổ Phần Dược Phẩm Vinh Gia.
VP : Số 9 - Nguyễn Hoàng - Phú Mỹ - Mỹ Đình 2 - Nam Từ liêm - HN.
© Copyright © 2017 - Caolonthongminh.vn: Các thông tin trên website chỉ mang tính tham khảo, khi áp dụng phải tuyệt đối theo chỉ dẫn của Bác sĩ. Chúng tôi tuyệt đối không chịu bất cứ trách nhiệm nào do việc tự ý áp dụng các thông tin trên website gây ra.

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

X-Powered-By-Plesk: PleskWin

Connection: close


text:
- Vui lòng đọc nội qui diễn đàn để tránh bị xóa bài viết
- Tìm kiếm trước khi đặt câu hỏi
[.NET] Mã nguồn chương trình tiện ích
Mã nguồn các chương trình tiện ích
Điều hành viên: tungcan5diop, QUANITGROBEST
-
- Thông báo
- Trả lời
- Xem
- Bài viết sau cùng
-
-
-
Nội quy và cấu trúc phân quyền trong diễn đàn
Bài viết sau cùng gửi bởi NoBi « T.Tư 17/11/2010 2:13 pmTrả lời: 3
Đã gửi trong Thông báo và hướng dẫn sử dụnggửi bởi NoBi » T.Ba 18/03/2008 1:22 pm » trong Thông báo và hướng dẫn sử dụng
- 3 Trả lời
- 156533 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi NoBi
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Tư 17/11/2010 2:13 pm
-
-
- Chủ đề
- Trả lời
- Xem
- Bài viết sau cùng
-
-
-
[VB.Net]Chương trình chat trong LAN
Bài viết sau cùng gửi bởi ntd252 « T.Bảy 05/03/2016 9:50 pmTrả lời: 30Tập tin đính kèm gửi bởi Kỳ Nam » T.Hai 12/05/2008 9:48 am
- 30 Trả lời
- 13422 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi ntd252
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Bảy 05/03/2016 9:50 pm
-
-
-
Mã nguồn phần mềm thư viện cá nhân
Bài viết sau cùng gửi bởi tuanqna1102 « T.Năm 05/11/2015 1:47 pmTrả lời: 2Tập tin đính kèm gửi bởi vuathongtin » T.Ba 26/02/2013 8:00 am
- 2 Trả lời
- 2581 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi tuanqna1102
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Năm 05/11/2015 1:47 pm
-
-
-
F1 Browser 10.0 RC 2- Source
Bài viết sau cùng gửi bởi NTN « T.Năm 31/07/2014 5:26 pmTrả lời: 2gửi bởi ico » T.Năm 12/01/2012 12:58 pm
- 2 Trả lời
- 3481 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi NTN
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Năm 31/07/2014 5:26 pm
-
-
-
Quiz Test - Phần mềm thi trắc nghiệm
Bài viết sau cùng gửi bởi nhokvinhlong « T.Sáu 07/03/2014 2:29 pmTrả lời: 8Tập tin đính kèm gửi bởi PhapSuXeko » T.Ba 26/10/2010 7:34 pm
- 8 Trả lời
- 6851 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi nhokvinhlong
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Sáu 07/03/2014 2:29 pm
-
-
-
[WPF]Từ điển Công Giáo
Bài viết sau cùng gửi bởi toantvph02357 « T.Ba 30/07/2013 11:31 pmTrả lời: 8Tập tin đính kèm gửi bởi neverland87 » T.Hai 03/08/2009 12:03 am
- 8 Trả lời
- 4204 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi toantvph02357
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Ba 30/07/2013 11:31 pm
-
-
-
[VB.Net] VBLib
Bài viết sau cùng gửi bởi tuantm1996 « T.Tư 05/06/2013 12:49 pmTrả lời: 17Tập tin đính kèm gửi bởi NoBi » T.Tư 02/04/2008 3:59 pm
- 17 Trả lời
- 6598 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi tuantm1996
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Tư 05/06/2013 12:49 pm
-
-
-
Kiper Web 3.0 Source Code
Bài viết sau cùng gửi bởi lightknight « T.Ba 07/02/2012 10:27 pmTrả lời: 2Tập tin đính kèm gửi bởi lightknight » CN 08/08/2010 7:47 pm
- 2 Trả lời
- 3293 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi lightknight
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Ba 07/02/2012 10:27 pm
-
-
-
Chương trình quản lý tài khoản ATM
Bài viết sau cùng gửi bởi mrpham990 « T.Ba 18/10/2011 4:23 pmTrả lời: 3Tập tin đính kèm gửi bởi tungcan5diop » T.Sáu 05/03/2010 1:31 pm
- 3 Trả lời
- 4239 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi mrpham990
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Ba 18/10/2011 4:23 pm
-
-
-
Mã nguồn NoteiPhone - NotePad giao diện iPhone
Bài viết sau cùng gửi bởi ico « T.Bảy 20/08/2011 3:12 pmTập tin đính kèm gửi bởi ico » T.Bảy 20/08/2011 3:12 pm
- 0 Trả lời
- 1673 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi ico
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Bảy 20/08/2011 3:12 pm
-
-
-
Quản lý email đã nhận
Bài viết sau cùng gửi bởi nhochoclaptrinh « T.Năm 23/06/2011 8:49 pmgửi bởi nhochoclaptrinh » T.Năm 23/06/2011 8:49 pm
- 0 Trả lời
- 2812 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi nhochoclaptrinh
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Năm 23/06/2011 8:49 pm
-
-
-
Calculator
Bài viết sau cùng gửi bởi vohungvi « T.Hai 17/01/2011 8:28 amTrả lời: 1Tập tin đính kèm gửi bởi theboyofsea » T.Hai 05/04/2010 8:45 pm
- 1 Trả lời
- 2130 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi vohungvi
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Hai 17/01/2011 8:28 am
-
-
-
[WPF] Mp3Player - Trình Nghe Nhạc Đơn Giản.
Bài viết sau cùng gửi bởi VnHarry « T.Năm 19/08/2010 11:17 pmgửi bởi VnHarry » T.Năm 19/08/2010 11:17 pm
- 0 Trả lời
- 1934 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi VnHarry
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Năm 19/08/2010 11:17 pm
-
-
-
Mã Nguồn K++ Mini Tools
Bài viết sau cùng gửi bởi ico « T.Bảy 14/08/2010 4:13 pmTrả lời: 2Tập tin đính kèm gửi bởi ico » T.Bảy 14/08/2010 2:39 pm
- 2 Trả lời
- 2223 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi ico
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Bảy 14/08/2010 4:13 pm
-
-
-
Đóng mở CD với VB.net (Source)
Bài viết sau cùng gửi bởi sbt2008 « T.Bảy 17/07/2010 5:42 pmTrả lời: 9Tập tin đính kèm gửi bởi sbt2008 » T.Năm 24/06/2010 8:57 pm
- 9 Trả lời
- 3324 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi sbt2008
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Bảy 17/07/2010 5:42 pm
-
-
-
Chương trình mã hóa text/ image (có dung lượng nhỏ)
Bài viết sau cùng gửi bởi vuathongtin « T.Sáu 09/07/2010 11:24 amTập tin đính kèm gửi bởi vuathongtin » T.Sáu 09/07/2010 11:24 am
- 0 Trả lời
- 1920 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi vuathongtin
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Sáu 09/07/2010 11:24 am
-
-
-
Sample Web Downloader
Bài viết sau cùng gửi bởi lightknight « T.Hai 21/06/2010 6:51 pmTrả lời: 5Tập tin đính kèm gửi bởi PhapSuXeko » T.Sáu 23/04/2010 5:35 pm
- 5 Trả lời
- 3055 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi lightknight
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Hai 21/06/2010 6:51 pm
-
-
-
Mã nguồn chương trình nén dữ liệu(C#)
Bài viết sau cùng gửi bởi dinhhungitsoft « CN 04/04/2010 10:32 pmTập tin đính kèm gửi bởi dinhhungitsoft » CN 04/04/2010 10:32 pm
- 0 Trả lời
- 1963 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi dinhhungitsoft
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
CN 04/04/2010 10:32 pm
-
-
-
[WPF]Chat ngang hàng trong mạng lan (simple+ project )
Bài viết sau cùng gửi bởi tdtanvn « T.Bảy 03/04/2010 1:07 amTập tin đính kèm gửi bởi tdtanvn » T.Bảy 03/04/2010 1:07 am
- 0 Trả lời
- 1731 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi tdtanvn
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Bảy 03/04/2010 1:07 am
-
-
-
mã nguồn Chuyển đổi các đơn vị đồ họa PIXEL,TWIPS,MM,CM,IN.
Bài viết sau cùng gửi bởi tungcan5diop « T.Sáu 05/03/2010 12:38 pmTập tin đính kèm gửi bởi tungcan5diop » T.Sáu 05/03/2010 12:38 pm
- 0 Trả lời
- 1432 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi tungcan5diop
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Sáu 05/03/2010 12:38 pm
-
-
-
Chương trình quản lí vật tư
Bài viết sau cùng gửi bởi tungcan5diop « T.Sáu 05/03/2010 12:00 pmTập tin đính kèm gửi bởi tungcan5diop » T.Sáu 05/03/2010 12:00 pm
- 0 Trả lời
- 3072 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi tungcan5diop
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Sáu 05/03/2010 12:00 pm
-
-
-
Quản lí tài khoản online
Bài viết sau cùng gửi bởi tungcan5diop « T.Sáu 05/03/2010 11:20 amTập tin đính kèm gửi bởi tungcan5diop » T.Sáu 05/03/2010 11:20 am
- 0 Trả lời
- 1922 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi tungcan5diop
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Sáu 05/03/2010 11:20 am
-
-
-
Đọc meta data của image
Bài viết sau cùng gửi bởi tungcan5diop « T.Sáu 05/03/2010 8:39 amTập tin đính kèm gửi bởi tungcan5diop » T.Sáu 05/03/2010 8:39 am
- 0 Trả lời
- 1209 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi tungcan5diop
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Sáu 05/03/2010 8:39 am
-
-
-
Lịch Việt
Bài viết sau cùng gửi bởi tungcan5diop « T.Sáu 05/03/2010 8:26 amTập tin đính kèm gửi bởi tungcan5diop » T.Sáu 05/03/2010 8:26 am
- 0 Trả lời
- 1746 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi tungcan5diop
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Sáu 05/03/2010 8:26 am
-
-
-
[VB.NET]Spider Web - Mã nguồn 1 Web Browse
Bài viết sau cùng gửi bởi botay2010 « T.Ba 02/02/2010 5:53 pmTrả lời: 9Tập tin đính kèm gửi bởi clarkkent » T.Bảy 28/06/2008 6:19 pm
- 9 Trả lời
- 6041 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi botay2010
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Ba 02/02/2010 5:53 pm
-
-
-
Simple Paint
Bài viết sau cùng gửi bởi QuanGL « T.Năm 17/12/2009 8:32 pmTập tin đính kèm gửi bởi QuanGL » T.Năm 17/12/2009 8:32 pm
- 0 Trả lời
- 2142 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi QuanGL
Xem bài viết mới nhất vừa gửi
T.Năm 17/12/2009 8:32 pm
-
Đang trực tuyến
Đang xem chuyên mục này: Không có thành viên nào trực tuyến. và 1 khách
Cấp phép chuyên mục
Bạn không thể tạo chủ đề mới.
Bạn không thể trả lời bài viết.
Bạn không thể sửa những bài viết của mình.
Bạn không thể xóa những bài viết của mình.
Bạn không thể gửi tập tin đính kèm.

markdown:
- Vui lòng đọc
[nội qui](http://caulacbovb.com/forum/viewtopic.php?f=2&t=1)diễn đàn để tránh bị xóa bài viết
- Tìm kiếm trước khi đặt câu hỏi
[[.NET] Mã nguồn chương trình tiện ích](./viewforum.php?f=62&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Mã nguồn các chương trình tiện ích
**Điều hành viên:** [tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1), [QUANITGROBEST](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=27872&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
-
- Thông báo
- Trả lời
- Xem
- Bài viết sau cùng
-
-
-
[Nội quy và cấu trúc phân quyền trong diễn đàn](./viewtopic.php?f=2&t=1&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[NoBi](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=53&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Tư 17/11/2010 2:13 pm](./viewtopic.php?f=2&t=1&p=90218&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p90218)
Đã gửi trong
[Thông báo và hướng dẫn sử dụng](./viewforum.php?f=2&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) **3**gửi bởi [NoBi](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=53&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Ba 18/03/2008 1:22 pm » trong [Thông báo và hướng dẫn sử dụng](./viewforum.php?f=2&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
- 3 Trả lời
- 156533 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[NoBi](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=53&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=2&t=1&p=90218&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p90218)
T.Tư 17/11/2010 2:13 pm
-
-
- Chủ đề
- Trả lời
- Xem
- Bài viết sau cùng
-
-
-
[[VB.Net]Chương trình chat trong LAN](./viewtopic.php?f=62&t=1220&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[ntd252](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=47787&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Bảy 05/03/2016 9:50 pm](./viewtopic.php?f=62&t=1220&p=153225&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p153225) **30**Tập tin đính kèm gửi bởi [Kỳ Nam](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=104&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Hai 12/05/2008 9:48 am
- 30 Trả lời
- 13422 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[ntd252](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=47787&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=1220&p=153225&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p153225)
T.Bảy 05/03/2016 9:50 pm
-
-
-
[Mã nguồn phần mềm thư viện cá nhân](./viewtopic.php?f=62&t=25968&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[tuanqna1102](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=19991&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Năm 05/11/2015 1:47 pm](./viewtopic.php?f=62&t=25968&p=152782&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p152782) **2**Tập tin đính kèm gửi bởi [vuathongtin](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=16627&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Ba 26/02/2013 8:00 am
- 2 Trả lời
- 2581 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[tuanqna1102](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=19991&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=25968&p=152782&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p152782)
T.Năm 05/11/2015 1:47 pm
-
-
-
[F1 Browser 10.0 RC 2- Source](./viewtopic.php?f=62&t=21339&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[NTN](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=40695&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Năm 31/07/2014 5:26 pm](./viewtopic.php?f=62&t=21339&p=148259&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p148259) **2**gửi bởi [ico](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=17944&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Năm 12/01/2012 12:58 pm
- 2 Trả lời
- 3481 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[NTN](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=40695&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=21339&p=148259&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p148259)
T.Năm 31/07/2014 5:26 pm
-
-
-
[Quiz Test - Phần mềm thi trắc nghiệm](./viewtopic.php?f=62&t=14993&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[nhokvinhlong](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=41435&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Sáu 07/03/2014 2:29 pm](./viewtopic.php?f=62&t=14993&p=145740&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p145740) **8**Tập tin đính kèm gửi bởi [PhapSuXeko](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=10744&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Ba 26/10/2010 7:34 pm
- 8 Trả lời
- 6851 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[nhokvinhlong](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=41435&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=14993&p=145740&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p145740)
T.Sáu 07/03/2014 2:29 pm
-
-
-
[[WPF]Từ điển Công Giáo](./viewtopic.php?f=62&t=8572&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[toantvph02357](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=32346&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Ba 30/07/2013 11:31 pm](./viewtopic.php?f=62&t=8572&p=141705&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p141705) **8**Tập tin đính kèm gửi bởi [neverland87](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=101&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Hai 03/08/2009 12:03 am
- 8 Trả lời
- 4204 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[toantvph02357](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=32346&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=8572&p=141705&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p141705)
T.Ba 30/07/2013 11:31 pm
-
-
-
[[VB.Net] VBLib](./viewtopic.php?f=62&t=303&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[tuantm1996](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=26681&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Tư 05/06/2013 12:49 pm](./viewtopic.php?f=62&t=303&p=139548&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p139548) **17**Tập tin đính kèm gửi bởi [NoBi](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=53&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Tư 02/04/2008 3:59 pm
- 17 Trả lời
- 6598 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[tuantm1996](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=26681&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=303&p=139548&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p139548)
T.Tư 05/06/2013 12:49 pm
-
-
-
[Kiper Web 3.0 Source Code](./viewtopic.php?f=62&t=13954&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[lightknight](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=12217&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Ba 07/02/2012 10:27 pm](./viewtopic.php?f=62&t=13954&p=118533&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p118533) **2**Tập tin đính kèm gửi bởi [lightknight](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=12217&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» CN 08/08/2010 7:47 pm
- 2 Trả lời
- 3293 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[lightknight](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=12217&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=13954&p=118533&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p118533)
T.Ba 07/02/2012 10:27 pm
-
-
-
[Chương trình quản lý tài khoản ATM](./viewtopic.php?f=62&t=11274&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[mrpham990](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=20573&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Ba 18/10/2011 4:23 pm](./viewtopic.php?f=62&t=11274&p=113313&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p113313) **3**Tập tin đính kèm gửi bởi [tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Sáu 05/03/2010 1:31 pm
- 3 Trả lời
- 4239 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[mrpham990](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=20573&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=11274&p=113313&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p113313)
T.Ba 18/10/2011 4:23 pm
-
-
-
[Mã nguồn NoteiPhone - NotePad giao diện iPhone](./viewtopic.php?f=62&t=19554&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởi
[ico](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=17944&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Bảy 20/08/2011 3:12 pm](./viewtopic.php?f=62&t=19554&p=110143&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p110143)Tập tin đính kèm gửi bởi [ico](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=17944&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Bảy 20/08/2011 3:12 pm
- 0 Trả lời
- 1673 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[ico](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=17944&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=19554&p=110143&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p110143)
T.Bảy 20/08/2011 3:12 pm
-
-
-
[Quản lý email đã nhận](./viewtopic.php?f=62&t=18722&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởi
[nhochoclaptrinh](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=22246&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Năm 23/06/2011 8:49 pm](./viewtopic.php?f=62&t=18722&p=106301&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p106301)gửi bởi [nhochoclaptrinh](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=22246&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Năm 23/06/2011 8:49 pm
- 0 Trả lời
- 2812 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[nhochoclaptrinh](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=22246&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=18722&p=106301&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p106301)
T.Năm 23/06/2011 8:49 pm
-
-
-
[Calculator](./viewtopic.php?f=62&t=11727&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[vohungvi](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=18870&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Hai 17/01/2011 8:28 am](./viewtopic.php?f=62&t=11727&p=95048&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p95048) **1**Tập tin đính kèm gửi bởi [theboyofsea](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=15910&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Hai 05/04/2010 8:45 pm
- 1 Trả lời
- 2130 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[vohungvi](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=18870&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=11727&p=95048&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p95048)
T.Hai 17/01/2011 8:28 am
-
-
-
[[WPF] Mp3Player - Trình Nghe Nhạc Đơn Giản.](./viewtopic.php?f=62&t=14107&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởi
[VnHarry](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=18214&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Năm 19/08/2010 11:17 pm](./viewtopic.php?f=62&t=14107&p=83906&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p83906)gửi bởi [VnHarry](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=18214&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Năm 19/08/2010 11:17 pm
- 0 Trả lời
- 1934 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[VnHarry](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=18214&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=14107&p=83906&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p83906)
T.Năm 19/08/2010 11:17 pm
-
-
-
[Mã Nguồn K++ Mini Tools](./viewtopic.php?f=62&t=14046&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[ico](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=17944&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Bảy 14/08/2010 4:13 pm](./viewtopic.php?f=62&t=14046&p=83491&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p83491) **2**Tập tin đính kèm gửi bởi [ico](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=17944&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Bảy 14/08/2010 2:39 pm
- 2 Trả lời
- 2223 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[ico](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=17944&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=14046&p=83491&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p83491)
T.Bảy 14/08/2010 4:13 pm
-
-
-
[Đóng mở CD với VB.net (Source)](./viewtopic.php?f=62&t=13293&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[sbt2008](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=15840&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Bảy 17/07/2010 5:42 pm](./viewtopic.php?f=62&t=13293&p=81117&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p81117) **9**Tập tin đính kèm gửi bởi [sbt2008](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=15840&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Năm 24/06/2010 8:57 pm
- 9 Trả lời
- 3324 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[sbt2008](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=15840&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=13293&p=81117&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p81117)
T.Bảy 17/07/2010 5:42 pm
-
-
-
[Chương trình mã hóa text/ image (có dung lượng nhỏ)](./viewtopic.php?f=62&t=13491&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởi
[vuathongtin](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=16627&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Sáu 09/07/2010 11:24 am](./viewtopic.php?f=62&t=13491&p=80268&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p80268)Tập tin đính kèm gửi bởi [vuathongtin](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=16627&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Sáu 09/07/2010 11:24 am
- 0 Trả lời
- 1920 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[vuathongtin](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=16627&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=13491&p=80268&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p80268)
T.Sáu 09/07/2010 11:24 am
-
-
-
[Sample Web Downloader](./viewtopic.php?f=62&t=12095&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[lightknight](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=12217&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Hai 21/06/2010 6:51 pm](./viewtopic.php?f=62&t=12095&p=79048&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p79048) **5**Tập tin đính kèm gửi bởi [PhapSuXeko](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=10744&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Sáu 23/04/2010 5:35 pm
- 5 Trả lời
- 3055 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[lightknight](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=12217&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=12095&p=79048&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p79048)
T.Hai 21/06/2010 6:51 pm
-
-
-
[Mã nguồn chương trình nén dữ liệu(C#)](./viewtopic.php?f=62&t=11713&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởi
[dinhhungitsoft](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=16015&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [CN 04/04/2010 10:32 pm](./viewtopic.php?f=62&t=11713&p=72293&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p72293)Tập tin đính kèm gửi bởi [dinhhungitsoft](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=16015&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» CN 04/04/2010 10:32 pm
- 0 Trả lời
- 1963 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[dinhhungitsoft](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=16015&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=11713&p=72293&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p72293)
CN 04/04/2010 10:32 pm
-
-
-
[[WPF]Chat ngang hàng trong mạng lan (simple+ project )](./viewtopic.php?f=62&t=11686&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởi
[tdtanvn](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=13060&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Bảy 03/04/2010 1:07 am](./viewtopic.php?f=62&t=11686&p=72194&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p72194)Tập tin đính kèm gửi bởi [tdtanvn](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=13060&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Bảy 03/04/2010 1:07 am
- 0 Trả lời
- 1731 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[tdtanvn](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=13060&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=11686&p=72194&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p72194)
T.Bảy 03/04/2010 1:07 am
-
-
-
[mã nguồn Chuyển đổi các đơn vị đồ họa PIXEL,TWIPS,MM,CM,IN.](./viewtopic.php?f=62&t=11269&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởi
[tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Sáu 05/03/2010 12:38 pm](./viewtopic.php?f=62&t=11269&p=70476&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p70476)Tập tin đính kèm gửi bởi [tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Sáu 05/03/2010 12:38 pm
- 0 Trả lời
- 1432 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=11269&p=70476&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p70476)
T.Sáu 05/03/2010 12:38 pm
-
-
-
[Chương trình quản lí vật tư](./viewtopic.php?f=62&t=11268&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởi
[tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Sáu 05/03/2010 12:00 pm](./viewtopic.php?f=62&t=11268&p=70473&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p70473)Tập tin đính kèm gửi bởi [tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Sáu 05/03/2010 12:00 pm
- 0 Trả lời
- 3072 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=11268&p=70473&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p70473)
T.Sáu 05/03/2010 12:00 pm
-
-
-
[Quản lí tài khoản online](./viewtopic.php?f=62&t=11266&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởi
[tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Sáu 05/03/2010 11:20 am](./viewtopic.php?f=62&t=11266&p=70470&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p70470)Tập tin đính kèm gửi bởi [tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Sáu 05/03/2010 11:20 am
- 0 Trả lời
- 1922 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=11266&p=70470&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p70470)
T.Sáu 05/03/2010 11:20 am
-
-
-
[Đọc meta data của image](./viewtopic.php?f=62&t=11262&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởi
[tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Sáu 05/03/2010 8:39 am](./viewtopic.php?f=62&t=11262&p=70456&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p70456)Tập tin đính kèm gửi bởi [tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Sáu 05/03/2010 8:39 am
- 0 Trả lời
- 1209 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=11262&p=70456&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p70456)
T.Sáu 05/03/2010 8:39 am
-
-
-
[Lịch Việt](./viewtopic.php?f=62&t=11261&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởi
[tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Sáu 05/03/2010 8:26 am](./viewtopic.php?f=62&t=11261&p=70455&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p70455)Tập tin đính kèm gửi bởi [tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Sáu 05/03/2010 8:26 am
- 0 Trả lời
- 1746 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[tungcan5diop](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=4251&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=11261&p=70455&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p70455)
T.Sáu 05/03/2010 8:26 am
-
-
-
[[VB.NET]Spider Web - Mã nguồn 1 Web Browse](./viewtopic.php?f=62&t=2337&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởiTrả lời:
[botay2010](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=15096&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Ba 02/02/2010 5:53 pm](./viewtopic.php?f=62&t=2337&p=69100&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p69100) **9**Tập tin đính kèm gửi bởi [clarkkent](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=1486&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Bảy 28/06/2008 6:19 pm
- 9 Trả lời
- 6041 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[botay2010](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=15096&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=2337&p=69100&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p69100)
T.Ba 02/02/2010 5:53 pm
-
-
-
[Simple Paint](./viewtopic.php?f=62&t=10347&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)
Bài viết sau cùng gửi bởi
[QuanGL](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=86&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)« [T.Năm 17/12/2009 8:32 pm](./viewtopic.php?f=62&t=10347&p=64767&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p64767)Tập tin đính kèm gửi bởi [QuanGL](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=86&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1)» T.Năm 17/12/2009 8:32 pm
- 0 Trả lời
- 2142 Xem
- Bài viết sau cùng gửi bởi
[QuanGL](./memberlist.php?mode=viewprofile&u=86&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1) [Xem bài viết mới nhất vừa gửi](./viewtopic.php?f=62&t=10347&p=64767&sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1#p64767)
T.Năm 17/12/2009 8:32 pm
-
### Đang trực tuyến
Đang xem chuyên mục này:
**Không có thành viên nào trực tuyến.** và **1** khách
### Cấp phép chuyên mục
Bạn
**không thể** tạo chủ đề mới.
Bạn
**không thể** trả lời bài viết.
Bạn
**không thể** sửa những bài viết của mình.
Bạn
**không thể** xóa những bài viết của mình.
Bạn
**không thể** gửi tập tin đính kèm.

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Cache-Control: private, no-cache="set-cookie"

Vary: Accept-Encoding

Set-Cookie: vbclub_sid=320d0fe2c06850bd22b0bc17eccb8ee1; expires=Sun, 25-Feb-2018 22:26:26 GMT; path=/; domain=caulacbovb.com; HttpOnly

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Tầng hầm là nơi được xây dựng ở dưới lòng đất, do vị trí đặc biệt nên kết cấu tầng hầm ngoài yêu cầu phải chịu lực được thì cần phải có độ chống thấm nhất định để đáp ứng các yêu cầu công năng do nhà thiết kế đặt ra. Tuy nhiên việc chống thấm cho tầng hầm hiệu quả và triệt để không hề đơn giản.Với 20 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực chống thấm, bài toán này được công ty Sơn Tinh giải quyết bởi quy trình chống thấm cho tầng hầm hiệu quả mà tốn ít chi phí bởi các sản phẩm của Quicseal đến từ Singapore.
Đầu tiên hãy tìm hiểu các nguyên nhân gây thấm tầng hầm
Nguyên nhân thứ nhất: phải kế đến thiết kế sơ sài, không đảm bảo được quy trình chống thấm. Thường trong bản hồ sơ thiết kế của các công trình, quy trình chống thấm thường không được nên rõ ràng, hầu hết ở đây là đổ bê tông xong mới chống thấm, chính vì vậy đa số các công trình phải xử lý chống thấm lại, việc này gây tốn kém cả về thời gian và tiền bạc, mang tính chất đối phó để có thể nghiệm thu chứ không hề xử lý triệt để.
Nguyên nhân thứ 2: Bê tông chất lượng kém gây ra độ rỗng và gây thấm dột. Bên cạnh đó, khi đổ bê tông ở các vị trí mạch ngừng và các khe co giãn, nhà thầu gây các lỗi nên các vị trí này sẽ bị thấm.
Nguyên nhân thứ 3: Khi đổ bê tông xong, các nhà thầu chọn các phương án giá rẻ cho việc chống thấm nên chất lượng thường không lâu dài, không đảm bảo, thực hiện xử lý chống thấm theo kiểu đối phó chắp vá là thấm chỗ nào chỉ làm chỗ đó.
Sau đây chúng tôi xin đưa ra quy trình, biện pháp chống thấm cho tầng hầm như sau:
1. Khu vực chống thấm (KVCT):
- KVCT là toàn bộ khu vực xuất hiện việc chảy nước hoặc ẩm …và phủ rộng ra xung quanh ít nhất 150 mm.
- Chống thấm trực tiếp trên nền Bê tông cốt thép rắn chắc, nên những khu vực bê tông bọng rỗng phải loại bỏ hoàn toàn.
- Phương án chống thấm cho tầng hầm là sự kết hợp giữa chống thấm bề mặt bằng vật liệu thẩm thấu (Vệ sinh băm, đục, cắt, mài lại bỏ vữa rơi rớt, bụi bẩn, tạp chất…, trám trét bằng vữa mác cao và quét 02 lớp chống thấm thẩm thấu gốc xi măng 01 thành phần) và chống thấm từ bên trong (bơm vật liệu Polyurethane, trương nở thể tích gấp 20 - 30 lần khi gặp nước và hàn kín bọng rỗng bên trong kết cấu)
2. Phương án chống thấm:
- Vật liệu thi công:
+ Quicseal 111: vật liệu gốc xi măng 01 thành phần, kết tinh thẩm thấu, xuất xứ Singapore.
+ Quicseal 516: vữa đông kết nhanh, chặn nước tức thời, xuất xứ Singapore.
+ Quicseal 608: phụ gia latex tăng cường khả năng bám dính và chống thấm, xuất xứ Singapore.
+ Quicseal 510: vữa mác cao không co ngót, tự san phẳng, xuất xứ Singapore.
+ PU 996: nhựa Polyurethane trương nở khi gặp nước, xuất xứ Đài loan.
- Dụng cụ thi công: Búa ký, búa chém, đục nhọn, dẹp, máy trộn tốc độ chậm, máy đục, máy khoan, chổi, dây điện, máy bơm cao áp 400kg/cm2 …..
3. Trình tự thi công:
3.1. Vệ sinh:
- Kiểm tra, đục, băm, mài, cắt... lọai bỏ lớp mảng bám, vữa tô, bêtông yếu, lớp bêtông rỗng, lớp bề mặt bong tróc, hoặc tạp chất như sắt, coffa…lẫn bên trong kết cấu ( nếu có )… cho đến nền BTCT rắn chắn.
3.2. Trám trét, khoan, neo:
- Trám trét cho liền lạc bề mặt KVCT bằng 01 lớp vữa ximăng cát mát cao có trộn phụ gia Quicseal 111 tạo bề mặt KVCT liền lạc, rắn chắc…
- Ở những Khu vực ẩm dùng vữa đông kết nhanh Quicseal 516 xử lí khô nước, chặn nước tức thời.
- Các bọng rỗng, sâu… ghép coffa và rót đầy bằng vữa không co ngót Quicseal 510.
- Ở những vị trí chảy nước nhiều, khoan đặt các van thoát nước.
3.3. Quét chống thấm:
- Quét 02 lớp Quicseal 111 cho toàn bộ bề mặt KVCT và phủ rộng ra khỏi phạm vi thấm từ 10 đến 15 cm, định mức 2.0kg/m2/2 lớp, chờ khô.
3.4. Bơm PU:
- Khoan đặt các van 1 chiều với khoảng cách từ 15-20cm tại vị trí rò rỉ.
- Dùng máy bơm cao áp (400kg/cm2) bơm nhựa PU 996 vào các van 1 chiều, nhựa khi gặp nước sẽ trương nở ra 20 – 30 lần và dưới áp lực cao sẽ thẩm thấu vào các khe rỗng li ti và hàn kín lại toàn bộ bọng rỗng bên trong.
3.5. Nghiệm thu:
- Kiểm tra theo dõi 24 giờ, vệ sinh, đập bỏ các van 1 chiều, trám trét liền lạc lại, nghiệm thu.

markdown:
Tầng hầm là nơi được xây dựng ở dưới lòng đất, do vị trí đặc biệt nên kết cấu tầng hầm ngoài yêu cầu phải chịu lực được thì cần phải có độ chống thấm nhất định để đáp ứng các yêu cầu công năng do nhà thiết kế đặt ra. Tuy nhiên việc
[ hiệu quả và triệt để không hề đơn giản.Với 20 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực chống thấm, bài toán này được công ty Sơn Tinh giải quyết bởi quy trình chống thấm cho tầng hầm hiệu quả mà tốn ít chi phí bởi các sản phẩm của Quicseal đến từ Singapore. chống thấm cho tầng hầm](http://chongthamsontinh.com.vn/giai-phap/chong-tham-tang-ham-c34.html)
Đầu tiên hãy tìm hiểu các nguyên nhân gây thấm tầng hầm
Nguyên nhân thứ nhất: phải kế đến thiết kế sơ sài, không đảm bảo được quy trình chống thấm. Thường trong bản hồ sơ thiết kế của các công trình, quy trình chống thấm thường không được nên rõ ràng, hầu hết ở đây là đổ bê tông xong mới chống thấm, chính vì vậy đa số các công trình phải xử lý chống thấm lại, việc này gây tốn kém cả về thời gian và tiền bạc, mang tính chất đối phó để có thể nghiệm thu chứ không hề xử lý triệt để.
Nguyên nhân thứ 2: Bê tông chất lượng kém gây ra độ rỗng và gây thấm dột. Bên cạnh đó, khi đổ bê tông ở các vị trí mạch ngừng và các khe co giãn, nhà thầu gây các lỗi nên các vị trí này sẽ bị thấm.
Nguyên nhân thứ 3: Khi đổ bê tông xong, các nhà thầu chọn các phương án giá rẻ cho việc chống thấm nên chất lượng thường không lâu dài, không đảm bảo, thực hiện xử lý chống thấm theo kiểu đối phó chắp vá là thấm chỗ nào chỉ làm chỗ đó.
Sau đây chúng tôi xin đưa ra quy trình, biện pháp chống thấm cho tầng hầm như sau:
__1. Khu vực chống thấm (KVCT)__ __:__
- KVCT là toàn bộ khu vực xuất hiện việc chảy nước hoặc ẩm …và phủ rộng ra xung quanh ít nhất 150 mm.
- Chống thấm trực tiếp trên nền Bê tông cốt thép rắn chắc, nên những khu vực bê tông bọng rỗng phải loại bỏ hoàn toàn.
- Phương án chống thấm cho tầng hầm là sự kết hợp giữa
**chống thấm bề mặt** bằng vật liệu **thẩm thấu** (Vệ sinh băm, đục, cắt, mài lại bỏ vữa rơi rớt, bụi bẩn, tạp chất…, trám trét bằng vữa mác cao và quét 02 lớp chống thấm thẩm thấu gốc xi măng 01 thành phần) và **chống thấm từ bên trong** (bơm vật liệu Polyurethane, trương nở thể tích gấp 20 - 30 lần khi gặp nước và hàn kín bọng rỗng bên trong kết cấu) __2. Phương án chống thấm:__
- Vật liệu thi công:
+
**Quicseal 111**: vật liệu gốc xi măng 01 thành phần, kết tinh thẩm thấu, xuất xứ Singapore.
+
**Quicseal 516**: vữa đông kết nhanh, chặn nước tức thời, xuất xứ Singapore.
+
**Quicseal 608**: phụ gia latex tăng cường khả năng bám dính và chống thấm, xuất xứ Singapore.
+
**Quicseal 510**: vữa mác cao không co ngót, tự san phẳng, xuất xứ Singapore.
+
**PU 996**: nhựa Polyurethane trương nở khi gặp nước, xuất xứ Đài loan.
- Dụng cụ thi công: Búa ký, búa chém, đục nhọn, dẹp, máy trộn tốc độ chậm, máy đục, máy khoan, chổi, dây điện, máy bơm cao áp 400kg/cm2 …..
__3. Trình tự thi công:__ __3.1. Vệ sinh:__
- Kiểm tra, đục, băm, mài, cắt... lọai bỏ lớp mảng bám, vữa tô, bêtông yếu, lớp bêtông rỗng, lớp bề mặt bong tróc, hoặc tạp chất như sắt, coffa…lẫn bên trong kết cấu ( nếu có )… cho đến nền BTCT rắn chắn.
__3.2. Trám trét, khoan, neo:__
- Trám trét cho liền lạc bề mặt KVCT bằng 01 lớp vữa ximăng cát mát cao có trộn phụ gia
**Quicseal 111** tạo bề mặt KVCT liền lạc, rắn chắc…
- Ở những Khu vực ẩm dùng vữa đông kết nhanh
**Quicseal 516** xử lí khô nước, chặn nước tức thời.
- Các bọng rỗng, sâu… ghép coffa và rót đầy bằng vữa không co ngót
**Quicseal 510**.
- Ở những vị trí chảy nước nhiều, khoan đặt các van thoát nước.
__3.3. Quét chống thấm:__
- Quét 02 lớp
**Quicseal 111** cho toàn bộ bề mặt KVCT và phủ rộng ra khỏi phạm vi thấm từ 10 đến 15 cm, định mức 2.0kg/m2/2 lớp, chờ khô. __3.4. Bơm PU:__
- Khoan đặt các van 1 chiều với khoảng cách từ 15-20cm tại vị trí rò rỉ.
- Dùng máy bơm cao áp (400kg/cm2) bơm nhựa
**PU 996 **vào các van 1 chiều, nhựa khi gặp nước sẽ trương nở ra 20 – 30 lần và dưới áp lực cao sẽ thẩm thấu vào các khe rỗng li ti và hàn kín lại toàn bộ bọng rỗng bên trong. __3.5. Nghiệm thu:__
- Kiểm tra theo dõi 24 giờ, vệ sinh, đập bỏ các van 1 chiều, trám trét liền lạc lại, nghiệm thu.

Powered-by: Deverlop by MyCMS

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


text:
Theo dịch giả Nguyễn Việt Long, chữ viết tiếng Việt dùng bộ chữ cái La-tinh (Latin) nằm trong nhóm phổ biến nhất thế giới xét về địa bàn, số người và số quốc gia sử dụng...
Từ cải tiến chữ viết 'záo zụk' đến chuyện tiếp nhận ý tưởng mới Đề xuất cải tiến chữ viết của PGS Bùi Hiền khiến dư luận tranh cãi. Nhiều chuyên gia cho rằng cần đón nhận nghiêm túc các ý tưởng khoa học, dù chưa khả thi.
Trước những tranh luận về đề xuất cải tiến chữ viết thành "záo zụk" của PGS.TS Bùi Hiền, nhà nghiên cứu Nguyễn Việt Long cho rằng một khi kho dữ liệu văn bản đã quá lớn, thay đổi cấp tiến sẽ kéo theo chi phí tốn kém về thời gian và tiền bạc mà những tiện ích mới không thể bù đắp.
Zing.vn xin giới thiệu bài viết của ông Nguyễn Việt Long về vấn đề này:
Kể từ khi ra đời vào đầu thế kỷ XVII, chữ quốc ngữ, sử dụng bộ chữ cái La-tinh có thêm các dấu phụ, do các giáo sĩ Dòng Tên người Bồ Đào Nha và Pháp tạo ra đã định hình như ngày nay.
Nó được viết hầu như giống với cách viết trongTự điển Việt - La tinh (1838), do giám mục Jean-Louis Taberd biên soạn lại, dựa theo bản thảo năm 1773 của Pigneau de Behaine (Bá Đa Lộc).
Dĩ nhiên, do mục đích ban đầu để cho người phương Tây ghi lại lời nói tiếng Việt và dễ học tiếng Việt, nó có những bất hợp lý tồn tại cho đến ngày nay, dù đã được chỉnh sửa nhiều phen.
Lại có những bất hợp lý mang tính lịch đại, do ngành ngôn ngữ học chưa phát triển với các khái niệm hiện đại như âm vị, hình vị và tiếng Việt chưa được nghiên cứu kỹ lưỡng.
Từ cuối thế kỷ XIX rồi đầu thế kỷ XX, sau khi có những quyết định của chính quyền thuộc địa sử dụng chữ quốc ngữ trong các văn bản Nhà nước ở Nam Kỳ rồi toàn bộ Việt Nam, báo chí dùng chữ quốc ngữ khiến nó trở nên phổ biến, thì đã có nhiều ý kiến muốn cải tiến như thay đ bằng d, c bằng k, bổ sung các chữ cái f, j, w và zvà lấy f thay ph, j thay gi, z thay d, nhưng đều không được chấp nhận.
Một hướng khác là tìm cách thay các dấu phụ bằng những chữ cái, kiểu như viết ăn thànhant, ăp thành aph, hay ap viết là ab, ăp viếtap, ac viết ag, ăc viết ak, dùng bộ chữ b, k, l, d, q (hoặc bộ chữ f, z, w, q, j) viết sau đuôi âm tiết thay cho các dấu huyền, hỏi, ngã, sắc, nặng nhằm tạo ra thứ chữ không có dấu thanh điệu nhưng đều không được hưởng ứng.
Hai hội nghị do chính quyền Pháp tổ chức các năm 1902 và 1906 họp tại Hà Nội bàn về cải tiến chữ quốc ngữ, được hậu thuẫn bằng nghị định ngày 16/5/1906 của Toàn quyền Pháp về áp dụng cải tiến trong các sách giáo khoa, nhưng vẫn không thi hành được.
Lại còn lối cải tiến viết liền những từ đa âm tiết để bỏ dấu gạch nối nhưng nó mau chóng bộc lộ bất cập khi có thể đọc theo nhiều cách, ví dụ chếtác có thể đọc là chế tác hoặc chết ác.
Đoạn đầu Truyện Kiều viết theo đề xuất của Nguyễn Bạt Tụy.
Đến giữa thế kỷ XX, đề xuất cải cách tương đối triệt để của Nguyễn Bạt Tụy tuân theo âm vị (sử dụng cả các chữ cái f, j, w, z) cũng bị bỏ qua vì quá khác biệt.
Sau năm 1975, ít ai bàn đến chuyện thay đổi mang tính triệt để nữa mà chỉ xoay quanh những cải tiến chính tả nho nhỏ như bổ sung các chữ cái f, j, w, z để thay ph, gi hay d, hoặc chuyện phiên âm tên riêng.
Có vẻ như những thành công hiếm hoi là bỏ dần gạch nối trong mỗi từ. Sách báo miền Bắc cho đến thập niên 1950, miền Nam đến 1975 vẫn thường viết hòa-bình, giáo-dục. Miền Bắc đi trước trong việc bỏ dấu nối, chỉ còn áp dụng cho địa danh (ví dụ Sài-gòn), sau đó thì bỏ nốt, giờ thì cả nước chỉ còn dùng cho một số từ phiên âm.
Hiện nay, những chữ cái f, j, w, z đã được sử dụng không chính thức trên sách báo và cả trong Từ điển Bách khoa Việt Nam, chủ yếu dùng cho tên riêng và một vài danh từ, thuật ngữ gốc nước ngoài. Phương án dùng k thay cchỉ được thực hiện ở một vài từ địa danh như Bắc Kạn, Đắk Lắk, Đắk Nông.
Chỉ có hệ thống chữ ghi âm mới có bộ (hay bảng) chữ cái, còn hệ thống chữ ghi ý mà điển hình là chữ Hán (thường gọi là chữ tượng hình) có rất nhiều ký tự và phải học cách đọc thông qua một hệ thống ký âm bổ trợ.
Chữ ghi âm lại có loại ghi âm triệt để đến cấp độ đơn vị âm nhỏ nhất là ghi âm vị và loại ghi âm đến cấp độ âm tiết. Loại chữ ghi âm tiết sẽ có số lượng ký tự nhiều hơn, chẳng hạn hai thứ chữ hiragana và katakana của Nhật Bản đều có số ký tự lên đến 46, dù cho âm tiết tiếng Nhật thuộc loại nghèo nàn, không đa dạng.
Chữ viết tiếng Việt dùng bộ chữ cái La-tinh (Latin), là bộ chữ nằm trong tốp phổ biến nhất thế giới xét về địa bàn, số người và số quốc gia sử dụng. Ở Đông Nam Á, ngoài Việt Nam, Indonesia, Malaysia, Philippines, Timor Leste dùng bộ chữ cái La-tinh, không kể Singapore sử dụng tiếng Anh.
Bộ chữ Hy Lạp quen thuộc với chúng ta qua những ký hiệu toán học là tiền thân của bộ chữ cái Cyrillic mà nhiều dân tộc Slav, trong đó có Nga, Belarus, Bulgaria, Ukraine sử dụng.
Người Triều Tiên hay Hàn Quốc rất tự hào sử dụng bộ chữ cái riêng do họ sáng tạo từ thế kỷ XV mà mỗi âm tiết viết ra được gói gọn trong một khối vuông, khiến cho nhiều người Việt tưởng là chữ tượng hình.
Chữ viết tiếng Việt hiện nay theo sát nguyên tắc ghi gì đọc nấy hơn tiếng Anh hay tiếng Pháp. Về mặt này tiếng Anh có thể coi như thảm họa, ngay tiếng Pháp cũng có những chữ câm không đọc khi ở một số vị trí (ví dụ e, t ở cuối từ, h ở đầu từ khi đọc khi không, phải tra từ điển).
Phát âm vài nguyên âm tiếng Nga phụ thuộc vào vị trí trước, sau hay dưới trọng âm. Chữ viết tiếng Nhật thì khá rối rắm do người viết và đọc phải sống chung với ba hệ chữ viết cùng lúc trong văn bản: kanji (Hán tự), hiragana vàkatakana. Trong đó, kanji không chỉ có một cách đọc, mà có thể đọc theo âm Hán hoặc theo âm Nhật có nghĩa tương ứng.
Những bất hợp lý dùng ký tự kép để ghi một âm vị phụ âm đều tồn tại trong tiếng Anh và Pháp như trong tiếng Việt (như ch, ng, ph). Những chữ cái c và k, f và ph vẫn chung sống hòa bình trong tiếng Anh và Pháp mà không mấy ai đòi tước mạng sống của dạng nào nữa chỉ vì lý do tối giản.
Dịch giả Nguyễn Việt Long. Ảnh: NVCC.
Sau những ồn ào đòi cải cách tiếng Anh và tiếng Pháp cuối thế kỷ trước nhân khi hệ thống phiên âm quốc tế IPA mới ra đời, chữ viết tiếng Anh và tiếng Pháp về cơ bản vẫn thế.
Có lẽ, cải cách chữ viết lớn nhất là việc loại bỏ 4 chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Nga sau Cách mạng Tháng Mười. Giờ đây, trong các ngôn ngữ lớn trên thế giới, chỉ còn những thay đổi ở mức độ thấp hơn và thường được gọi là cải cách chính tả và quy định thay đổi cách viết một số từ, dùng dấu gạch nối hay bỏ đi, viết liền hay viết rời.
Không có chuyện thay đổi toàn bộ hệ thống chữ viết, trừ trường hợp chuyển hẳn từ bộ chữ cái hệ này sang bộ chữ cái hệ khác như một số nước cộng hòa cũ của Liên Xô sau khi tách ra thành nước độc lập.
Cuộc cải cách chính tả được Indonesia và Malaysia cùng tiến hành năm 1972 nhằm cho ngôn ngữ hai nước này xích lại gần nhau hơn. Bởi vì trước đây, hai thứ tiếng này có thể hiểu lẫn nhau khá nhiều nhưng quy tắc chính tả có khác biệt do bị ảnh hưởng của Anh tại Malaysia và của Hà Lan tại Indonesia.
Năm 1996, Đức, Áo và Thụy Sĩ thống nhất tiến hành cải cách chính tả mà thay đổi lớn nhất chỉ là hạn chế dùng chữ ß trong một số trường hợp, điều chỉnh cách viết một số từ bằng cách thêm bớt ký tự, thay chữ này bằng chữ kia, tách một số từ phức... Thế mà sự chống đối cũng mạnh mẽ và phải kéo dài thành vài giai đoạn.
Tại Pháp, Viện Hàn lâm đã quyết định sửa đổi chính tả từ năm 1990 nhưng mãi đến năm ngoái mới thông báo sẽ đưa vào sách giáo khoa trong năm nay. Tất cả chỉ có chừng 2.400 từ bị thay đổi theo các kiểu thêm bớt dấu gạch nối, viết liền hay không viết liền, thay đổi cách viết số nhiều ở vài từ phức, bỏ dấu mũ (^) ở một số từ...
Thay đổi táo bạo nhất có lẽ là đổi oignon (củ /cây hành) thành ognon. Thế nhưng, họ cũng không dám bỏ từ cũ mà cho tồn tại song song và không trừ điểm học sinh nếu viết theo kiểu cũ. Dân chúng ban đầu cũng không mấy ai để ý, cho đến khi trên kênh truyền hình TF1 xuất hiện dạng từ mới ognon. Thế là bão táp phản đối nổi lên.
Những sự việc trên cho thấy ngay cả những thay đổi ở mức độ từ ngữ, dấu chính tả cũng không được hoan nghênh, chưa nói đến những thay đổi động trời.
Người dân các nước đó giờ đây bình tĩnh nhìn nhận một thực tế là không cần thiết phải làm cuộc đại giải phẫu triệt để thay thế chữ nọ bằng chữ kia theo hướng tối giản vì lợi bất cập hại.
Một khi kho dữ liệu văn bản đã quá lớn, thay đổi cấp tiến sẽ kéo theo chi phí tốn kém về thời gian và tiền bạc mà những tiện ích mới không thể bù đắp. Ngoài kho dữ liệu quá lớn, cải cách còn động chạm đến giấy tờ giao dịch, con dấu, thậm chí tiền tệ. Chưa kể ngoài thói quen ăn sâu ở người sử dụng, nó gây ra đứt gãy văn hóa, gây trở ngại cho việc tiếp cận văn bản cũ của các thế hệ sau.
Tác giả đề xuất viết 'Tiếq Việt': Chữ cải tiến sẽ tiết kiệm 8% giấy PGS.TS Bùi Hiền, người đề xuất viết "giáo dục" thành "záo zụk", cho biết việc cải tiến chữ viết không chỉ giúp người học dễ nhớ mà còn góp phần tiết kiệm 8% giấy.
Tốt nghiệp Đại học Năng lượng Moskva năm 1981, ông Nguyễn Việt Long, Phó giám đốc Công ty Văn hóa Giáo dục Long Minh, đã hoạt động trong ngành xuất bản hơn 30 năm và từng công tác tại các NXB Khoa học Kỹ thuật và Lao động.
Ông đã tham gia biên soạn một số từ điển chuyên ngành và dịch một số tác phẩm của S. Maugham, Hàm cá mập của P. Benchley và nhiều sách kiến thức khác.

markdown:
*Theo dịch giả Nguyễn Việt Long, chữ viết tiếng Việt dùng bộ chữ cái La-tinh (Latin) nằm trong nhóm phổ biến nhất thế giới xét về địa bàn, số người và số quốc gia sử dụng...* ** Đề xuất cải tiến chữ viết của PGS Bùi Hiền khiến dư luận tranh cãi. Nhiều chuyên gia cho rằng cần đón nhận nghiêm túc các ý tưởng khoa học, dù chưa khả thi. Từ cải tiến chữ viết 'záo zụk' đến chuyện tiếp nhận ý tưởng mới**
Trước những tranh luận về đề xuất cải tiến chữ viết thành "záo zụk" của PGS.TS Bùi Hiền, nhà nghiên cứu Nguyễn Việt Long cho rằng một khi kho dữ liệu văn bản đã quá lớn, thay đổi cấp tiến sẽ kéo theo chi phí tốn kém về thời gian và tiền bạc mà những tiện ích mới không thể bù đắp.
*Zing.vn* xin giới thiệu bài viết của ông Nguyễn Việt Long về vấn đề này:
Kể từ khi ra đời vào đầu thế kỷ XVII, chữ quốc ngữ, sử dụng bộ chữ cái La-tinh có thêm các dấu phụ, do các giáo sĩ Dòng Tên người Bồ Đào Nha và Pháp tạo ra đã định hình như ngày nay.
Nó được viết hầu như giống với cách viết trong
*Tự điển Việt - La tinh* (1838), do giám mục Jean-Louis Taberd biên soạn lại, dựa theo bản thảo năm 1773 của Pigneau de Behaine (Bá Đa Lộc).
Dĩ nhiên, do mục đích ban đầu để cho người phương Tây ghi lại lời nói tiếng Việt và dễ học tiếng Việt, nó có những bất hợp lý tồn tại cho đến ngày nay, dù đã được chỉnh sửa nhiều phen.
Lại có những bất hợp lý mang tính lịch đại, do ngành ngôn ngữ học chưa phát triển với các khái niệm hiện đại như âm vị, hình vị và tiếng Việt chưa được nghiên cứu kỹ lưỡng.
Từ cuối thế kỷ XIX rồi đầu thế kỷ XX, sau khi có những quyết định của chính quyền thuộc địa sử dụng chữ quốc ngữ trong các văn bản Nhà nước ở Nam Kỳ rồi toàn bộ Việt Nam, báo chí dùng chữ quốc ngữ khiến nó trở nên phổ biến, thì đã có nhiều ý kiến muốn cải tiến như thay đ bằng d, c bằng k, bổ sung các chữ cái
*f, j, w* và *z*và lấy *f* thay *ph, j* thay *gi, z* thay *d*, nhưng đều không được chấp nhận.
Một hướng khác là tìm cách thay các dấu phụ bằng những chữ cái, kiểu như viết
*ăn* thành *ant, ăp* thành *aph*, hay *ap* viết là *ab, ăp* viết *ap, ac* viết *ag, ăc* viết *ak*, dùng bộ chữ *b, k, l, d, q* (hoặc bộ chữ *f, z, w, q, j*) viết sau đuôi âm tiết thay cho các dấu huyền, hỏi, ngã, sắc, nặng nhằm tạo ra thứ chữ không có dấu thanh điệu nhưng đều không được hưởng ứng.
Hai hội nghị do chính quyền Pháp tổ chức các năm 1902 và 1906 họp tại Hà Nội bàn về cải tiến chữ quốc ngữ, được hậu thuẫn bằng nghị định ngày 16/5/1906 của Toàn quyền Pháp về áp dụng cải tiến trong các sách giáo khoa, nhưng vẫn không thi hành được.
Lại còn lối cải tiến viết liền những từ đa âm tiết để bỏ dấu gạch nối nhưng nó mau chóng bộc lộ bất cập khi có thể đọc theo nhiều cách, ví dụ chếtác có thể đọc là chế tác hoặc chết ác.
Đoạn đầu
*Truyện Kiều* viết theo đề xuất của Nguyễn Bạt Tụy.
Đến giữa thế kỷ XX, đề xuất cải cách tương đối triệt để của Nguyễn Bạt Tụy tuân theo âm vị (sử dụng cả các chữ cái
*f, j, w, z*) cũng bị bỏ qua vì quá khác biệt.
Sau năm 1975, ít ai bàn đến chuyện thay đổi mang tính triệt để nữa mà chỉ xoay quanh những cải tiến chính tả nho nhỏ như bổ sung các chữ cái
*f, j, w, z* để thay *ph, gi* hay *d*, hoặc chuyện phiên âm tên riêng.
Có vẻ như những thành công hiếm hoi là bỏ dần gạch nối trong mỗi từ. Sách báo miền Bắc cho đến thập niên 1950, miền Nam đến 1975 vẫn thường viết hòa-bình, giáo-dục. Miền Bắc đi trước trong việc bỏ dấu nối, chỉ còn áp dụng cho địa danh (ví dụ Sài-gòn), sau đó thì bỏ nốt, giờ thì cả nước chỉ còn dùng cho một số từ phiên âm.
Hiện nay, những chữ cái
*f, j, w, z* đã được sử dụng không chính thức trên sách báo và cả trong *Từ điển Bách khoa Việt Nam*, chủ yếu dùng cho tên riêng và một vài danh từ, thuật ngữ gốc nước ngoài. Phương án dùng * k* thay *c*chỉ được thực hiện ở một vài từ địa danh như Bắc Kạn, Đắk Lắk, Đắk Nông.
Chỉ có hệ thống
*chữ ghi âm* mới có bộ (hay bảng) chữ cái, còn hệ thống *chữ ghi ý* mà điển hình là chữ Hán (thường gọi là chữ tượng hình) có rất nhiều ký tự và phải học cách đọc thông qua một hệ thống ký âm bổ trợ.
Chữ ghi âm lại có loại ghi âm triệt để đến cấp độ đơn vị âm nhỏ nhất là ghi âm vị và loại ghi âm đến cấp độ âm tiết. Loại chữ ghi âm tiết sẽ có số lượng ký tự nhiều hơn, chẳng hạn hai thứ chữ
*hiragana* và *katakana* của Nhật Bản đều có số ký tự lên đến 46, dù cho âm tiết tiếng Nhật thuộc loại nghèo nàn, không đa dạng.
Chữ viết tiếng Việt dùng bộ chữ cái La-tinh (Latin), là bộ chữ nằm trong tốp phổ biến nhất thế giới xét về địa bàn, số người và số quốc gia sử dụng. Ở Đông Nam Á, ngoài Việt Nam, Indonesia, Malaysia, Philippines, Timor Leste dùng bộ chữ cái La-tinh, không kể Singapore sử dụng tiếng Anh.
Bộ chữ Hy Lạp quen thuộc với chúng ta qua những ký hiệu toán học là tiền thân của bộ chữ cái Cyrillic mà nhiều dân tộc Slav, trong đó có Nga, Belarus, Bulgaria, Ukraine sử dụng.
Người Triều Tiên hay Hàn Quốc rất tự hào sử dụng bộ chữ cái riêng do họ sáng tạo từ thế kỷ XV mà mỗi âm tiết viết ra được gói gọn trong một khối vuông, khiến cho nhiều người Việt tưởng là chữ tượng hình.
Chữ viết tiếng Việt hiện nay theo sát nguyên tắc ghi gì đọc nấy hơn tiếng Anh hay tiếng Pháp. Về mặt này tiếng Anh có thể coi như thảm họa, ngay tiếng Pháp cũng có những chữ câm không đọc khi ở một số vị trí (ví dụ
*e, t* ở cuối từ, *h* ở đầu từ khi đọc khi không, phải tra từ điển).
Phát âm vài nguyên âm tiếng Nga phụ thuộc vào vị trí trước, sau hay dưới trọng âm. Chữ viết tiếng Nhật thì khá rối rắm do người viết và đọc phải sống chung với ba hệ chữ viết cùng lúc trong văn bản:
*kanji* (Hán tự), *hiragana* và *katakana.* Trong đó, *kanji* không chỉ có một cách đọc, mà có thể đọc theo âm Hán hoặc theo âm Nhật có nghĩa tương ứng.
Những bất hợp lý dùng ký tự kép để ghi một âm vị phụ âm đều tồn tại trong tiếng Anh và Pháp như trong tiếng Việt (như
*ch, ng, ph*). Những chữ cái *c *và *k*, *f *và *ph* vẫn chung sống hòa bình trong tiếng Anh và Pháp mà không mấy ai đòi tước mạng sống của dạng nào nữa chỉ vì lý do tối giản.
Dịch giả Nguyễn Việt Long. Ảnh:
* NVCC.*
Sau những ồn ào đòi cải cách tiếng Anh và tiếng Pháp cuối thế kỷ trước nhân khi hệ thống phiên âm quốc tế IPA mới ra đời, chữ viết tiếng Anh và tiếng Pháp về cơ bản vẫn thế.
Có lẽ, cải cách chữ viết lớn nhất là việc loại bỏ 4 chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Nga sau Cách mạng Tháng Mười. Giờ đây, trong các ngôn ngữ lớn trên thế giới, chỉ còn những thay đổi ở mức độ thấp hơn và thường được gọi là cải cách chính tả và quy định thay đổi cách viết một số từ, dùng dấu gạch nối hay bỏ đi, viết liền hay viết rời.
Không có chuyện thay đổi toàn bộ hệ thống chữ viết, trừ trường hợp chuyển hẳn từ bộ chữ cái hệ này sang bộ chữ cái hệ khác như một số nước cộng hòa cũ của Liên Xô sau khi tách ra thành nước độc lập.
Cuộc cải cách chính tả được Indonesia và Malaysia cùng tiến hành năm 1972 nhằm cho ngôn ngữ hai nước này xích lại gần nhau hơn. Bởi vì trước đây, hai thứ tiếng này có thể hiểu lẫn nhau khá nhiều nhưng quy tắc chính tả có khác biệt do bị ảnh hưởng của Anh tại Malaysia và của Hà Lan tại Indonesia.
Năm 1996, Đức, Áo và Thụy Sĩ thống nhất tiến hành cải cách chính tả mà thay đổi lớn nhất chỉ là hạn chế dùng chữ
*ß* trong một số trường hợp, điều chỉnh cách viết một số từ bằng cách thêm bớt ký tự, thay chữ này bằng chữ kia, tách một số từ phức... Thế mà sự chống đối cũng mạnh mẽ và phải kéo dài thành vài giai đoạn.
Tại Pháp, Viện Hàn lâm đã quyết định sửa đổi chính tả từ năm 1990 nhưng mãi đến năm ngoái mới thông báo sẽ đưa vào sách giáo khoa trong năm nay. Tất cả chỉ có chừng 2.400 từ bị thay đổi theo các kiểu thêm bớt dấu gạch nối, viết liền hay không viết liền, thay đổi cách viết số nhiều ở vài từ phức, bỏ dấu mũ (^) ở một số từ...
Thay đổi táo bạo nhất có lẽ là đổi
*oignon* (củ /cây hành) thành *ognon*. Thế nhưng, họ cũng không dám bỏ từ cũ mà cho tồn tại song song và không trừ điểm học sinh nếu viết theo kiểu cũ. Dân chúng ban đầu cũng không mấy ai để ý, cho đến khi trên kênh truyền hình TF1 xuất hiện dạng từ mới ognon. Thế là bão táp phản đối nổi lên.
Những sự việc trên cho thấy ngay cả những thay đổi ở mức độ từ ngữ, dấu chính tả cũng không được hoan nghênh, chưa nói đến những thay đổi động trời.
Người dân các nước đó giờ đây bình tĩnh nhìn nhận một thực tế là không cần thiết phải làm cuộc đại giải phẫu triệt để thay thế chữ nọ bằng chữ kia theo hướng tối giản vì lợi bất cập hại.
Một khi kho dữ liệu văn bản đã quá lớn, thay đổi cấp tiến sẽ kéo theo chi phí tốn kém về thời gian và tiền bạc mà những tiện ích mới không thể bù đắp. Ngoài kho dữ liệu quá lớn, cải cách còn động chạm đến giấy tờ giao dịch, con dấu, thậm chí tiền tệ. Chưa kể ngoài thói quen ăn sâu ở người sử dụng, nó gây ra đứt gãy văn hóa, gây trở ngại cho việc tiếp cận văn bản cũ của các thế hệ sau.
**Tác giả đề xuất viết 'Tiếq Việt': Chữ cải tiến sẽ tiết kiệm 8% giấy PGS.TS Bùi Hiền**, người đề xuất viết "giáo dục" thành "záo zụk", cho biết việc cải tiến chữ viết không chỉ giúp người học dễ nhớ mà còn góp phần tiết kiệm 8% giấy.
Tốt nghiệp Đại học Năng lượng Moskva năm 1981, ông Nguyễn Việt Long, Phó giám đốc Công ty Văn hóa Giáo dục Long Minh, đã hoạt động trong ngành xuất bản hơn 30 năm và từng công tác tại các NXB Khoa học Kỹ thuật và Lao động.
Ông đã tham gia biên soạn một số từ điển chuyên ngành và dịch một số tác phẩm của S. Maugham,
*Hàm cá mập* của P. Benchley và nhiều sách kiến thức khác.

Server: VIE Portal NG

X-Response-Times: 0.55 second(s)

Set-Cookie: .VIEPortal-User=VIEPortalNG|XZNzGHJcUUA=; expires=Sun, 25-Feb-2018 21:54:06 GMT; path=/; HttpOnly

X-Powered-By: VIE Portal NG - CopyrightÃÂ© 2010 - 2018 VIEPortal.net - Quynh Nguyen (Mr.) - vieportal.net