markdown:
**Mèo vẫy lộc, chiêu tài, chạy điện, cao 15 cm: Là vật phẩm phong thủy hiệu quả cho cửa hàng, hút tài lộc, tăng thêm khách hàng**
Theo phong thủy, Mèo tượng trưng cho sự nhẹ nhàng, nhiều tài năng, nhiều tham vọng và thành công trong sự nghiệp. Mèo có cách di chuyển mềm dẻo, kiên nhẫn và biết chờ thời cơ trước khi hành động. Chính vì thế
**MUA HÀNG ONLINE HOẶC ĐẾN CỬA HÀNG TẠI SỐ 336 BẠCH MAI, HAI BÀ TRƯNG, HÀ NỘI HOẶC GỌI SỐ HOTLINE: ** __ ĐỂ ĐẶT HÀNG THEO YÊU CẦU RIÊNG CỦA QUÝ KHÁCH! 0166.2236.495__
**CÁC BƯỚC MUA HÀNG ONLINE:** **Bước 2:** Click và sản phẩm muốn mua, màn hình hiển thị ra pop up với các lựa chọn sau
Nếu bạn muốn tiếp tục mua hàng: Bấm vào phần tiếp tục mua hàng để lựa chọn thêm sản phẩm vào giỏ hàng
Nếu bạn muốn xem giỏ hàng để cập nhật sản phẩm: Bấm vào xem giỏ hàng
Nếu bạn muốn đặt hàng và thanh toán cho sản phẩm này vui lòng bấm vào: Đặt hàng và thanh toán
**Bước 3:** Lựa chọn thông tin tài khoản thanh toán
Nếu bạn đã có tài khoản vui lòng nhập thông tin tên đăng nhập là email và mật khẩu vào mục đã có tài khoản trên hệ thống
Nếu bạn chưa có tài khoản và muốn đăng ký tài khoản vui lòng điền các thông tin cá nhân để tiếp tục đăng ký tài khoản. Khi có tài khoản bạn sẽ dễ dàng theo dõi được đơn hàng của mình
Nếu bạn muốn mua hàng mà không cần tài khoản vui lòng nhấp chuột vào mục đặt hàng không cần tài khoản
**Bước 4:** Điền các thông tin của bạn để nhận đơn hàng, lựa chọn hình thức thanh toán và vận chuyển cho đơn hàng của mình **Bước 5:** Xem lại thông tin đặt hàng, điền chú thích và gửi đơn hàng
Sau khi nhận được đơn hàng bạn gửi chúng tôi sẽ liên hệ bằng cách gọi điện lại để xác nhận lại đơn hàng và địa chỉ của bạn.
**Lưu ý**: Cửa hàng sẽ chuyển hàng miễn phí trong phạm vi 10 km từ cửa hàng đến địa chỉ yêu cầu cho đơn hàng từ 300k. **Phương thức thanh toán**:
Quý khách có thể lựa chọn ba hình thức thanh toán sau đây:
Trả tiền mặt khi giao hàng: khách hàng nhận hàng đã đặt mua thì trả tiền tại của hàng hoặc tại nơi giao hàng theo yêu cầu.
Chuyển khoản ngân hàng: Thông qua banking online hoặc ATM hoặc giao dịch trực tiếp tại ngân hàng, chủ tài khoản chuyển khoản sang tài khoản của người bán một số tiền trước khi nhận hàng, chi tiết tài khoản nhận tiền như sau: **Tại Sacombank** - chi nhánh Bình Tây - TP Hồ Chí Minh: số tk 060113548889. Chủ tk: Nguyễn Sơn Xuyên **Gửi tiền qua bưu điện** hoặc hệ thống chuyển tiền quốc tế: trong trường hợp người mua hoặc người bán ở cách xa, lại không có tài khoản ngân hàng thì có thể dùng cách này. Người nhận: Nguyễn Sơn Xuyên, CMT số 011583387, CA Hà Nội cấp ngày 3/3/2005. Địa chỉ 336 Bạch Mai, Hai Bà Trưng, Hà Nội.

Set-Cookie: _orig_referrer=; expires=Sun, 04-Feb-2018 05:07:43 GMT; path=/; HttpOnly

X-Page: product-detail


markdown:
Tải bản đầy đủ
Thạc sĩ - Cao học
Khoa học xã hội
2.1 Sự khác biệt giới trong nhận thức và mức độ quan tâm đến vấn đề bạo lực học đường.
2.1 Sự khác biệt giới trong nhận thức và mức độ quan tâm đến vấn đề bạo lực
học đường.
Bạo lực học đường được định nghĩa là hình thức khá phổ biến ở lứa tuổi vị thành
niên trong môi trường giáo dục. “Bạo lực học đường” là bạo lực về tinh thần, ngôn ngữ,
thân thể thi hành có ý đồ giữa các học sinh trong và ngoài trường hay giữa thầy với trò
hoặc ngược lại. Cho dù là những hành động thiếu tôn trọng hay giễu cợt đã làm cho
người bị hại cảm thấy bất tiện được xem là Bạo lực học đường.
Nhận thức đúng đắn và đầy đủ về bạo lực học đường là rất quan trọng, bởi có nhận
thức đúng đắn thì mới có những hành vi đúng đắn đối với hành vi của bản thân. Theo kết
quả nghiên cứu mà chúng tôi thu được thì phần lớn số học sinh được hỏi hiểu thế nào về
bạo lực học đường đều cho rằng: “Bạo lực học đường là học sinh đánh nhau, gây tổn
thương thân thể nhau” chiếm tới 74.8%; 30.8% cho rằng “bạo lực học đường là giáo viên
đánh học sinh”, 27,9% cho rằng “bạo lực học đường là nói xấu bạn, làm mất danh dự
bạn, gây sợ hãi, xúc phạm nhau”. Thực chất những quan niệm đó chỉ là một phần của bạo
lực học đường, mà trong đó nó xuất hiện nhiều dưới hình thức là học sinh đánh nhau gây
tổn thương thân thể nhau, xúc phạm nhân phẩm.
Nhận thức quyết định không nhỏ đến hành vi của mỗi cá nhân theo kết quả nghiên
cứu thu được nhận thức về bạo lực học đường của hai giới.
Nhận thức về bạo lực học đường của hai giới nam và nữ là khác nhau đối với “bạo
lực học đường” đây cũng là một trong những lí do lí giải tại sao nam, nữ thực hiện hành
vi bạo lực học đường là khác nhau.
Kết quả khảo sát cho thấy nhận thức của cả hai giới về “bạo lực học đường” vẫn
chưa đầy đủ. Tuy nhiên thì có thể nhận thấy giới tính là nữ nhận thức về bạo lực học
đường chủ yếu là “học sinh đánh nhau, gây tổn thương thân thể nhau” chiếm 82,9% tuy
nhiên thì giới tính là nam nhận thức này chiếm phần lớn hơn trong tổng số nam được hỏi
là 84,6%. Nhận thức của hai giới chỉ có sự khác biệt không lớn. Một trong những thực
trạng hiện nay đó chính là tỷ lệ nữ gây bạo lực học đường nhiều hơn so với các năm
trước Nếu bạn vào trang google và gõ vào ô tìm kiếm từ khóa “nữ sinh đánh nhau” thì
trong thời gian 0,28 giây bạn sẽ có được kết quả là 1.830.000 kết quả, nếu tìm kiếm theo
từ khóa “video nữ sinh đánh nhau” và giới hạn cho các trang từ Việt Nam thì trong thời
gian 0,30 giây bạn sẽ có được 97.000 kết quả. Nữ sinh đánh nhau
Biểu đồ thể hiện thái độ của học sinh phân theo giới về vấn đề bạo lực học đường
Nhận thức của học sinh về vấn đề bạo lực học đường có ảnh hưởng rất lớn đến
những hành vi cũng như thái độ của chính các cá nhân này trước vấn đề bạo lực học
đường. Các hành vi bạo lực xuất hiện trong và ngoài trường học ngày một tăng, từ đầu
năm học 2009 – 2010 cả nước có khoảng 16000 vụ học sinh đánh nhau. Các nhà trường
đã xử lý kỷ luật khiển trách, cảnh cáo và buộc thôi học có thời hạn (3 ngày, 1 tuần, 1 năm
học). Nhưng các biện pháp đó chưa mang lại hiệu quả cao vì sau thời gian nghỉ học đó thì
trẻ chưa có sự thay đổi về nhận thức và tiếp tục có những hành vi bạo lực. Trong môi
trường giáo dục mà hiện tượng bạo lực học đường đã và đang diễn ra đã gây ra những
ảnh hưởng không chỉ đến các đối tượng tham gia bạo lực mà cả những cá nhân không
tham gia. Ảnh hưởng không chỉ về thể xác mà còn ảnh hưởng cả về mặt tinh thần.
Tuy nhiên thái độ của mỗi giới là khác nhau về vấn đề bạo lực học đường hiện
nay, kết quả của khảo sát cho thấy hai giới đều quan tấm đến vấn đề bạo lực học đường
nhưng mức độ thì khác nhau, nam giới quan tâm nhiều hơn đến vấn đề này có tới 55,2%
trả lời có quan tâm đến vấn đề bạo lực học đường. Còn nữ giới lại quan tâm đến vấn đề
bạo lực này ít hơn 44,7%. Nhưng tỷ lệ nữ giới trả lời là lo lắng lại ở mức cao hơn so với
nam giới 21,1% so với 17,2%. Một trong những kết quả cần chú ý đó chính là việc đánh
giá của bản thân về bạo lực học đường thấy rằng bình thường chiếm tỷ lệ cũng không nhỏ
nữ giới là 23,7% còn nam giới là 13,8%. Chính do nhận thức như vậy nên việc lựa chọn
hành động cũng như lựa chọn cách thể hiện khi chứng kiến bạo lực là khác nhau giữa hai
giới.
Sự khác biệt trong đánh giá
về bạo lực học đường
Mức độ quan tâm đến
bạo lực học đường
Giới tính
Nam
Nữ
Không lo lắng
6.9%
2.6%
Bình thường
13.8%
23.7%
Lo lắng
17.2%
21.1%
Quan tâm
55.2%
44.7%
Khác
6.9%
7.9%
2.2 Sự khác biệt giới trong hành động khi chứng kiến bạo lực học đường
Biểu đồ: Thể hiện hành động của nam và nữ khi chứng kiến hành vi bạo lực học
đường
Có thể thấy rằng nữ giới tham gia cổ vũ reo hò nhiều hơn nam giới, hơn nữa tỷ lệ
nam giới thong báo cho ban quản lí lại nhiều hơn so với nữ giới 16,7% lựa chọn báo cho
ban quản lí còn nữ giới thì chỉ có 13,3% lựa chọn
Theo kết quả nghiên cứu số học sinh trong trường khi chứng kiến hành vi bạo lực
học đường thì chủ yếu là đứng xem 75% con số này nói lên một thực trạng đáng báo
động trong học sinh hiện nay: thái độ thờ ơ mặc cho hành vi bạo lực xảy ra. Bên cạnh đó
một số khác lại reo hò, cổ vũ cho các bạn học sinh gây bạo lực 14.6% một con số cũng
không hề nhỏ, cho thấy một điều nữa là nhận thức của các em còn hạn chề không nhận
thức được hậu quả, tác hại của hành vi bạo lực học đường. Tuy nhiên thì kết quả nghiên
cứu thu được 24.6% thông báo cho ban quản lí, bảo vệ, giáo viên… và có 15.4% có hành
động là can ngăn. Như vậy bên cạnh những học sinh không có biểu hiện hành động nhằm
ngăn chặn hành vi bạo lực học đường thì vẫn có những học sinh ý thức được hậu quả và
trách nhiệm của bản thân. Cần có những biện pháp tích cực hơn nữa nhằm giáo dục ý
thức, trách nhiệm cho các em, nhận thức được các vấn đề bởi các em là chủ nhân tương
lai của đất nước sau này. Nếu như phần lớn các em không phải là đứng xem mà quan tâm,
gần gũi với bạn của mình hơn thì sẽ không để xảy ra những xích mích, hiểu lầm giữa các
học sinh với nhau, sẽ không dẫn đến hành vi bạo lực gây ra những hậu quả không mong
muốn cho cả hai phía. Trách nhiệm về vấn nạn này không phải của riêng mình ai, mà là
của toàn xã hội. Không chỉ phụ thuộc vào riêng một người, một cơ quan, nhưng hơn ai
hết những người gần gũi các em chính là những nhân tố quan trọng nhất, gia đình, người
thân, bạn bè, thầy cô giáo là những người có vai trò và trách nhiệm đối với các em. Hơn
nữa giai đoạn này đang là giai đoạn phát triển tâm lý có ý nghĩa lớn trong quá trình hình
thành nhân cách cho trẻ em.
Dư luận xã hội đã và đang bức xúc với một thực trạng đáng buồn là thực trạng nữ
sinh đánh nhau xuất hiện và ngày một gia tăng trong những năm gần đây. Theo nghiên
cứu của chúng tôi thống kê được cho kết quả đáng báo động là có tới 68.9% số học sinh
trong mẫu được hỏi trả lời rằng thỉnh thoảng chứng kiến hành vi bạo lực của các học sinh
nữ, 22.2% thường xuyên chứng kiến, số chưa chứng kiến nhưng nghe nói đến chiếm
5.9%, số chưa chứng kiến và chưa nghe nói đến chỉ rất ít 3.0%. Những con số thống kê
trên cho chúng ta nhìn nhận rõ hơn nữa về thực trạng của hành vi bạo lực học đường,
hiện tượng nữ sinh có hành vi bạo lực học đường dường như trở thành điều bình thường
trong bản thân mỗi cá nhân, hành vi mà tưởng rằng chỉ có những nam sinh thì giờ đây nó
lại đang tồn tại và được hầu hêt mọi người trong xã hội công nhận. Chính vì thực trạng
này mà nhóm chúng tôi đã đưa ra một giải pháp nhằm giảm thiểu thực trạng trên và xin
trình bày ở phần sau. Tương quan giữa giới tính người được hỏi khi chứng kiến bạo lực
học đường nữ thì có 28.9% số học sinh nam đã chứng kiến hành vi bạo lực của các bạn
nữ nhưng lại có tới 71.1% học sinh nữ trả lời đã chứng kiến hành vi bạo lực giữa các học
sinh nữ. Như vậy tình trạng bạo lực học đường giữa các nữ sinh chủ yếu diễn ra trong
nhóm các học sinh nữ, giải quyết nội bộ. Trước hành vi bạo lực của các nữ sinh thì có
15.5% học sinh quan niệm răng bình thường, một con số không nhỏ. 2.1% không quan
tâm đến thực trạng trên.
2.3 Biến giới tính và công cụ gây bạo lực học đường
Biểu đồ : Hình thức biểu hiện hành vi bạo lực học đường.
Học sinh trong trường THPT Bãi Cháy thừa nhận rằng biểu hiện của hành vi bạo
lực rất đa dạng, ngoài những hành vi gây tổn thương về thể chất, còn có một hình thức
khác tuy không gây đau đớn về thể chất nhưng lại có ảnh hưởng lớn đến bản thân các em
là nạn nhân của bạo lực học đường như dọa nạt, xúc phạm đến nhân phẩm... có ảnh
hưởng tâm lí của học sinh dẫn đến tình trạng chán học, bỏ học...
Kết quả thu được trong cuộc khảo sát tại trường cho thấy: hình thức biểu hiện của
hành vi bạo lực bằng lời nói ( dọa nạt, nói xấu, chửi tục...) là 85.1%, tát, đấm, đá là trên
90%. Ngoài hai hình thức trên thì chiếm một tỉ lệ khá cao là xé quần áo 87.3%, túm tóc là
82.3%. Đặc biệt là hiện tượng quay video chiếm 65.4%. Chính những thành tựu mới của
khoa học, công nghệ đã và đang là công cụ để các em thực hiện hành vi bạo lực học
đường mang tính chất bạo lực về tinh thần. Thực tế cho thấy đó là sử dụng điện thoại di
động để ghi hình vụ hành hung, sau đó đưa lên mạng Internet như là cách để làm nhục
nạn nhân và thậm chí là để khoe thành tích của mình ngày một gia tăng.
Công cụ gây bạo lực rất đa dạng: Dùng lời nói, hành động: đá, đấm, tát, sử dụng
dụng cụ: dao, phớ, súng, và một trong những công cụ hiện nay được sử dụng thường
xuyên chính là quay video. Đây là một trong những phương tiện được sử dụng nó tác
động của nó không chỉ gây hậu quả về thể xác mà cả về tinh thần đối với cá nhân, nó
cũng tác động không nhỏ đến giới trẻ hiện nay. Những hình ảnh được truyền đi rất nhanh
nhờ mạng internet, gây những ảnh hưởng xấu, thực hiện những hành vi tương tự, có khi
còn nguy hiểm hơn. Những con số thống kê đã và đang đặt ra những dấu hỏi chấm lớn
đối với gia đình, nhà trường và toàn xã hội. Cần phải tăng cường hơn nữa công tác giáo
dục cũng như tuyên truyền nhận thức về hậu quả của bạo lực học đường, thấy rõ hơn nữa
ý thức cũng như trách nhiệm của bản thân mỗi học sinh.
Theo kết quả khảo sát thì việc lựa chọn công cụ cũng như hành vi gây bạo lực tùy
thuộc vào mỗi giới. Giữa nam và nữ có sự lựa chọn khác nhau, mỗi giới có những lựa
chọn riêng cho bản thân. Nam giới lựa chọn những công cụ gây bạo lực chủ yếu bằng
hành động: đá, đấm, tát… Nữ giới cũng lựa chọn những công cụ này nhưng một trong
những công cụ được nữ giới sử dụng chính là quay video.
Tài liệu liên quan
QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC VÀ CHỦ TRƯƠNG GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI
đánh giá hiệu quả, mức độ quan tâm đến Nhãn sinh Thái
Khác biệt giới trong hành vi đọc sách của học sinh trung học phổ thông miền núi
Nhận thức của học sinh trường THPT nguyễn trường tộ (TP vinh nghệ an) về vấn đề bạo lực học đường
Tài liệu Đề tài :"Tìm hiểu về trọng tài quốc tế và sự khác biệt giữa trọng tài quốc tế và tòa án" pdf
Tài liệu Bài hoàn chỉnh quá trình nhận thức và chủ trương giải quyết các vấn đề xã hội ppt
Quá trình nhận thức và chủ trương giải quyết các vấn đề xã hội pot
xã hội học gia đình- PHÂN CÔNG LAO ĐỘNG VÀ KHÁC BIỆT GIỚI TRONG GIA ĐÌNH pot
sự khác biệt giới trong lựa chọn các hình thức khám chữa bệnh của người dân raglai
sự khác biệt giới trong tiêu dùng
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(53.17 KB) - 2.1 Sự khác biệt giới trong nhận thức và mức độ quan tâm đến vấn đề bạo lực học đường.
Tải bản đầy đủ ngay
×

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: nginx

Connection: close

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
Tải bản đầy đủ
Giáo Dục - Đào Tạo
Trung học cơ sở - phổ thông
SKKN sáng kiến kinh nghiệm đề tài một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
MỤC LỤC
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : -------------------------------------------------------------Trang 2
II/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH, THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN :
1. Đặc điểm: ------------------------------------------------------------Trang 3
2.Thuận Lợi : ---------------------------------------------------------Trang 4
3.Khó Khăn : -----------------------------------------------------------Trang 5
III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
1.Khảo sát tình hình thực tế tại nhóm lớp : -------------------------Trang 6,6
2.Giúp trẻ hiểu khái niệm giáo dục môi trường : -------------------Trang 7,8
3.Xây dựng kế hoạch giáo dục:----------------------------------------Trang 8
4.Xác định rõ yêu cầu giáo dục:----------------------------------------Trang 9
5.Tuyên truyền phối hợp phụ huynh :---------------------------------Trang 11
6. Phối hợp cùng đồng nghiệp:-----------------------------------------Trang 12
7.Giáo dục qua hành vi, thái độ :----------------------------------------Trang 13
IV/ KẾT QUẢ : ---------------------------------------------------------------Trang 14,15
V/BÀI HỌC KINH NGHIỆM : --------------------------------------------Trang 15,16
VI/ PHỤ LỤC : ------------------------------------------------------------Trang 18 -> 24
1
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
1
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
I / ĐẶT VẤN ĐỀ:
- Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những
kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ
nhằm tạo ra thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh. Môi trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhân tạo
bao quanh con người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời
sống con người và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước.
- Tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng cao, những trận động đất,
những cơn sóng thần làm mất mát thiệt hại về tiền của và con người, ảnh
hưởng đến kinh tế, khả năng hồi phục sau những thiên tai ấy là một quá
trình rất dài và lâu. Việc khám phá quy luật của tự nhiên nhằm mục đích
bảo vệ môi trường có thể bắt đầu từ lứa tuổi mầm non.
- Do đó để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp
khác nhau, trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường của mỗi
con người chúng ta được xem là có hiệu quả nhất, đặc biệt ở lứa tuổi mầm
non. Bởi ở lứa tuổi mầm non dễ hình thành những nề nếp, thói quen do đặc
2
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
2
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
điểm tâm sinh lý phát triển của lứa tuổi mầm non “ dễ thích nghi, bắt chiếc,
học tập…” và đây cũng là cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt hay xấu
cho trẻ sau này. Từ đó biết cách sống tích cực, sống tốt với môi trường,
nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ con người.
- Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh
thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và r n luyện rất
sớm, từ lứa tuổi mầm non, để giúp con trẻ có những khái niệm cơ bản ban
đầu về môi trường sống của bản thân “mình” nói riêng và con người nói
chung là cần rất thiết .
=> Đó là lí do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi
trường” tại lớp chồi trong trường Mẫu giáo Định Hiệp, huyện Dầu Tiếng,
tỉnh Bình Dương.
II/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH KHÁCH QUAN CHỦ QUAN :
1 Đặc điểm tình hình:
Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tôi xác định là một trong những
nhiệm vụ rất quan trọng, nên tôi tiến hành có kế hoạch, xây dựng chiến
lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.
Để mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất là điều mà những người làm
công tác giáo dục phải quan tâm. Tôi cho rằng sự thành công của công tác
này không thể thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình3
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
3
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
Nhà trường và xã hội.
Bản thân khi được Ngành phân công về công tác tại trường Mẫu Giáo
Định Hiệp, là đơn vị mới được thành lập với 5 phòng học và 1 nhà bếp,
xung quanh bốn bề trống vắng không một bóng cây hoa kiểng , chỉ sỏi với
đá, khuôn viên trường không một cây xanh hay một bông hoa toàn màu
nắng chói chang môi trường thật khắc nghiệt.
Giờ đây sau hai năm đi vào tổ chức hoạt bằng tất cả tâm huyết cũng như
ý trí của tập thể CB-GV-NV trường MG Định Hiệp chúng tôi, đã nhanh
chóng xây dựng được môi trường “ Xanh –Sạch -Đẹp” ngay trong đơn vị,
hiện tại trường đã được phủ kín cây xanh cho bóng mát và hoa kiểng đua
nhau khoe sắc màu .
Tôi và các đồng nghiệp cùng Ban giám hiệu nhà trường, cũng thấy rõ
được môi trường hiện tại của đơn vị mình và luôn mong muốn phải tiếp tục
duy trì và phát huy gìn giữ môi trường đó, không dừng lại chỉ ở nơi bản
thân chúng tôi mà cần nhân rộng cũng như tuyên truyền sâu rộng đến các
bậc phụ huynh cùng các cháu MG trong trường MG Định Hiệp về kiến thức
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường một cách tốt nhất .
2/ Thuận lợi :
- Được sự quan tâm, nhiệt tình của Ban giám hiệu cùng với Phụ huynh
luôn hướng dẫn và tạo điều kiện trong công tác cũng như mọi lãnh
vực, về tinh thần, cơ sở vật chất để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm
4
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
4
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
sóc, giáo dục các cháu .
- Bản thân tôi luôn tận dụng những nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để có
thể biến chúng thành những dụng cụ học tập và đồ chơi đơn giản giúp
trẻ được học, được khám phá và khắc sâu kiến thức, cũng hạn chế
phần lượng rác thảy gây ô nhiệm môi trường
- Được nhà trường trang bị đầy đủ các thiết bị công nghệ thông tin để
phục vụ tốt cho việc tìm những thông tin, cập nhật những tư liệu,
những kiến thức, phương pháp và áp dụng để giáo dục trẻ tốt hơn.
3/ Khó khăn:
Song song những việc thuận lợi đó, tôi cũng gặp một số khó khăn sau:
- Phần lớn phụ huynh lớp tôi thuộc nông dân, là người lao động phổ
thông, làm rãy, làm thuê , cạo mủ, nên ý thức bản thân cũng như nhận
thức về bảo vệ môi trường còn thấp nên kiến thức giáo dục trẻ bảo vệ
môi trường còn nhiều hạn chế
- Các hành vi của các bậc phụ huynh chưa được gương mẫu trước trẻ
về ý thức trẻ bảo vệ môi trường.
- Chưa chú tâm nhắc nhở trẻ ngay ở gia đình từ những việc nhỏ đơn
giản như : ăn xong phải biết bỏ rác đúng qui định, không được xả rác
nơi công cộng …
- Phần lớn các cháu trong lớp tôi chưa từng đi nhà trẻ, chưa qua học
lớp Mầm nên chưa có được một số nề nếp thói quen cũng như chưa
hiểu, chưa có một chút khái niệm hay kiến thức về bảo vệ môi trường
5
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
5
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
trong sinh hoạt hàng ngày .
III /BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
Với tình hình thực tế tại nhóm lớp tôi đang phụ trách, tôi nhận thức được
và đã xác định rõ những việc cần làm ngay tại đơn vị, những việc cần làm
là hướng dẫn giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, cùng nhà trường tạo môi
trường tốt cho trẻ hoạt động, phối hợp phụ huynh để đẩy mạnh công tác
giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tại nhóm lớp mình phụ trách .
Giáo dục trẻ cách bào vệ môi trường thế nào ? thì trước tiên môi trường
tại đơn vị phải tốt, cần đảm bảo các yêu cầu chỉ đạo của Ngành về phòng
trào xây dựng môi trường “Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn-Thân thiện” điều
đó đòi hỏi người lớn chúng ta phải luôn gương mẫu trước trẻ qua “ mỗi
hành vi, mỗi cử chỉ, mỗi hành động ” để trẻ noi theo.
Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho các cháu, luôn là một hoạt
động mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt,
tận dụng tất cả thời gian tiếp xúc với trẻ, nhằm giáo dục kịp thời cho trẻ,
chúng ta còn phải hướng dẫn trẻ thông qua các đồ dùng đồ chơi làm từ phế
liệu tưởng chừng như không còn giá trị , thành những đồ dùng đồ chơi có ý
nghĩa để giáo dục trẻ biết tận dụng lại, không vứt bừa bãi để môi trường
luôn sạch đẹp.
Xác định việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ là rất cần thiết, nên bản
thân tôi trong thời gian thực hiện đã đưa ra được một số biện pháp giáo dục
6
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
6
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
trẻ như sau:
1/Khảo sát tình hình thực trạng tại tớp:
Năm học 2011-2012 tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp chồi,
sĩ số trẻ trên lớp là 54 , với 2 giáo viên , 1 bảo mẫu . Đầu năm học trẻ lớp
tôi chưa có ý thức bảo vệ môi trường và thực tế trẻ cũng chưa hiểu được
thế nào là bảo vệ môi trường .
- Vì trong lớp đa số là trẻ mới lần đầu đến trường đến lớp, chưa qua học ở
nhóm lớp nào. Phần lớn phụ huynh thuộc vùng nông thôn nên ý thức kiến
thức bảo vệ môi trường còn hạn chế rất nhiều , việc trẻ đến trường còn mới
lạ, bỡ ngỡ vẫn còn duy trì một số thói quen ở nhà, khi lên lớp chưa thể sửa
đổi thích nghi kịp nề nếp hoạt động sinh hoạt ở trường, ở lớp.Giáo dục trẻ
những việc đơn giản nhất như :
+ Giữ gìn vệ sinh nhóm lớp sạch sẽ.
+ Đi vệ sinh đúng nơi qui định…
=> Cũng gây khó khăn rất nhiều đối với giáo viên chúng tôi, trẻ còn có
những hành vi như : “Thích hái hoa,bẻ lá để chơi,chơi xong chưa biết cất
dọn đúng nơi qui định mà còn bày biện lung tung” .
- Bên cạnh những trẻ mới được đến trường còn xa lạ, lạ lẫm với nề nếp
sinh hoạt, với môi trường mới đó cũng có những trẻ cũng từng được đến
trường , được học qua lớp Mầm, nên trẻ cũng có một số vốn kiến thức kỹ
7
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
7
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
năng nhất định qua giao tiếp cùng bạn như :
+ Biết nhắc nhở bạn, sửa sai cho bạn …
Ví dụ : Giúp bạn bỏ rác vào thùng rác, nhắc nhở bạn không hái hoa bẻ
cành,đi vệ sinh đúng nơi qui định …
- Nắm được sơ lược tình hình trường , lớp đặc điểm trình độ tiếp thu của
từng cháu trong lớp.Tôi đã phân loại từng nhóm để có hướng theo dõi,
hướng dẫn nhắc nhở,cung cấp một số kiến thức nhất định cho các cháu qua:
+ Hình ảnh,dụng cụ vệ sinh nhóm lớp => Trẻ được làm quen và hiểu được
mục đích sử dụng của các đồ dùng dụng cụ đó là một trong các phương tiện
sử dụng làm sạch môi trường ….
+ Các hình ảnh giáo dục trẻ thực hiện bảo vê môi trường
Ví dụ : Tranh bé biết lượm rác, hành vi bé ăn qua xong bỏ rác vào thùng
rác, không bứt lá bẻ cành, không chạy chà đạp nên cây kiểng …
Hay : Những hành vi không đúng về bảo vệ môi trường ví dụ : hành vi thả
rác xuống sông, vức rác bên lề đường …
=> Qua hình ảnh cô cho trẻ so sánh và phân biệt hành vi đúng nên làm ,
hành vi sai không nên làm
2/Xây dựng kế hoạch giáo dục :
Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua
8
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
8
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
các hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh hoạt dựa vào tình hình
của lớp, khả năng thực tế của trẻ. Lựa chọn để đưa vào kế hoạch tìm tòi
nguyên vật liệu có thể tạo được sản phẩm đáp ứng được yêu cầu "học mà
chơi, chơi mà học" cho trẻ để đảm bảo hiệu quả đạt được của công tác luôn
ở mức cao nhất mà vẫn có thể bảo vệ môi trường.
Bước 1:
- Cho trẻ quan sát thực tế môi trường tại lớp,tai đơn vị xây dựng nội dung
hướng dẫn giáo dục trẻ .
- Bám sát kế hoạch chương trình phân phối giáo dục trẻ, theo độ tuổi của
nhà trường , để xác định mục tiêu giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh
lý phát triển của trẻ, phù hợp với trình độ tiếp thu của từng trẻ trong nhóm
lớp.
Bước 2:
- Đưa nội dung cần giáo dục vào sinh hoạt tổ khối cùng thảo luận tìm ra
giải pháp phù hợp, góp ý rút kinh nghiệm trong xây dựng kế hoạch giáo dục
trẻ bảo vệ môi trường để đạt hiệu quả cao.
- Xây
dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở lớp theo từng
chủ điểm, lựa chọn đưa vào các tuần học để giáo dục cháu
- Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho cháu cụ thể theo chủ điểm
lên bảng tuyên truyền lớp ở để phụ huynh nắm bắt phối hợp giáo dục cháu
9
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
9
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
Bước 3:
Xây dựng lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các tiết
học hằng ngày dạy cháu .
3/Xác định rõ yêu cầu cần đặt ra đối với việc giáo dục :
Ý thức bảo vệ môi trường qua những khái niệm đơn giản và gần gũi với
trẻ.
- Giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu là môi trường sạch, môi trường bẩn.
- Hình thành các thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, sắp xếp gọn gàng
đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi.
- Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết rữa tay sau khi đi vệ sinh xong.
- Biết tiết kiệm nước trong sinh hoạt hằng ngày.
Hướng dẫn trẻ cách gieo hạt , trồng cây để tạo môi trường xanh, sạch, đẹp
cho lớp. Giúp cho trẻ hiểu cây xanh rất có ích cho con người, làm giảm ô
nhiễm môi trường, giảm bụ, giảm tiếng ồn, cây kiểng để trang trí tạo ra
cảnh đẹp.
4/Giúp trẻ hiểu khái niệm kiến thức môi trường
- Để giúp trẻ biết được khái niệm môi trường xanh sạch đẹp an toàn thân
thiện là thế nào thì trước tiên ban giám hiệu đưa ra kế hoạch trồng cây
xanh phía trước sân trường,toàn bộ cán vộ công nhân viên và giáo viên
trong đơn vị cùng phối hợp phụ huynh làm sạch cỏ trồng cây .Mỗi cá nhân
thành viên trong đơn vị đóng góp trồng một hàng cây ăn quả trước
10
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
10
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
trường.Bên cạnh đó trồng thêm hoa kiểng ở khu vực hành lang và phía sau
trường là vườn rau cho bé được trải nghiệm thực tế,trẻ được chơi dưới
những tán lá cây xanh mát hít thở không khí trong lành giúp trẻ hiểu được
lợi ích của cây xanh,môi trường tronng lành chúng ta sẽ có sức khỏe để học
hành và sống tốt.
- Dựa vào điều kiện thực tế tại đơn vị sẵn có như : Môi trường xanh ,sạch
đẹp,có cây xanh,cây ăn quả,một số loại hoa, tôi đã tận dụng và phát huy
được điều kiện thuận lợi này để hướng dẫn giáo dục trẻ trong lớp mình
thông qua các hoạt động sinh hoạt .
Ví dụ : Hoạt động ngoài trời,hoạt động khám phá,làm quen với toàn
v.v…cho trẻ biết môi trường bao gồm cây cối,nhà cửa ,trường học,nơi
chúng ta hằng ngày hoạt động,môi trường sạch,môi trường đảm bảo an
toàn, thân thiện, là không có rác,các vật dụng được sắp xếp gọn gàng ngay
ngắn,mọi người đối xử với nhau cởi mở,vui vẻ thân thiện.
Ngoài ra trẻ hiểu được một số công việc khi ở nhà, trẻ biết phụ giúp ba mẹ
những công việc vừa sức của mình làm ba mẹ vui lòng.
Ví dụ : Tưới cây, lau lá,lau kệ tủ, tập quét dọn nhà cửa …
5/Tuyên truyền và phối hợp với Phụ huynh :
Trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường một biện pháp không
thể thiếu khi giáo dục cho trẻ. Làm tốt công tác vận động, hỗ trợ của Phụ
11
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
11
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
huynh về nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để Giáo viên tận dụng, hướng dẫn
các bé làm đồ chơi đơn giản cho mình.
Bước 1:
Thông qua công tác tuyên truyền, vận động này Phụ huynh sẽ hiểu rõ hơn
tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho con trẻ
không phải chỉ ở phía nhà trường mà còn ở gia đình . Ví dụ: khi về nhà
trong hành động của trẻ phụ huynh kịp thời nhắc nhở với những hành vi sai
như : bỏ đồ chơi bừa bãi hay ăn quà bánh vứt rác bữa bãi gây ruồi muỗi ….
Bước 2:
Tuyên truyền phụ huynh qua giờ đón trả trẻ hằng ngày,nói cho phụ huynh
biết những nội dung đang thực hiện giáo dục trẻ tại lớp để phụ hunh hiểu
và về cùng dạy cháu thêm.
Ví dụ: trong tuần ở lớp đang thực hiện chủ đề giáo dục trẻ “ý thức tự giác
chăm sóc cây kiểng”, khi biết được khi về nhà phụ huynh luôn nhắc nhở trẻ
để trẻ tiếp tục hành thành thói quen với hành vi kỹ năng mới ; hay phụ
huynh sẽ làm gương trước trẻ về những hành động của mình mà trẻ mới
được làm quen ở lớp với cô giáo .
Bước 3:
Thực hiện phê và ý kiến vào sổ bé ngoan hằng tuần về tình hình ,hành vi
bảo vệ môi trường của cháu ở lớp. Qua đó phụ huynh sẽ thấy được các điều
12
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
12
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
mà giáo viên và trẻ đã xây dựng thành quy ước như 3 tiêu chuẩn bé ngoan
để cùng phấn đấu đạt được trong tuần , đó cũng là một hình thức cần sự
phối hợp cũng như tuyên truyền đến các bậc phụ huỳnh trong công tác giáo
dục con trẻ .
6/ Công tác phối hợp với đồng nghiệp:
Tôi kết hợp với giáo viên cùng lớp suy nghĩ , tìm kiếm, lựa chọn những
cách thức, thủ thuật giáo dục trẻ về bảo vệ môi trường phù hợp với tình
hình lớp, với đặc điểm của từng trẻ để có cách giáo dục riêng :
ví dụ :Với những trẻ hiếu động hay giỡn nghịch theo ý mình , tôi quan tâm
hơn , theo dõi sát cùng trẻ trong từng hoạt động sinh hoạt trong ngày , kịp
thời nhắc nhở , sửa sai cho trẻ giáo dục trẻ
Ví dụ : Trong các buổi họp tổ , khối , trung tâm nhà trường tôi mạnh dạn
đưa ý kiến cùng giải pháp suy nghĩ của mình trước tập thể để cùng thảo
luận , chia sẻ để rút ra một giải pháp khả thi nhất
Ví dụ : Trường hợp trẻ thường có hành vi ăn quà bánh xả rác tại chỗ không
tự giác bỏ vào sọt rác đúng nơi quy định .Tôi luôn theo dõi nhắc nhở trẻ,
khi trẻ có biểu hiện tốt tôi kịp thời động viên khen ngợi .
7/Giáo dục trẻ qua những hành động hành vi.
- Khi tổ chức các hoạt động nên để trẻ trải nghiệm, trao đổi và Giáo viên
lắng nghe ý kiến của trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ
13
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
13
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
được thể hiện ý tưởng của mình.
- Tận dụng thời gian của giờ sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực
nhật cuối ngày theo nhóm hoặc cá nhân.
- Chăm sóc góc thiên nhiên của lớp,sắp xếp, lau dọn kệ đồ chơi, Với những
biện pháp trên khi thực hiện tại đơn vị và lớp tôi đạt được một số kết quả
như sau:
+ Cho trẻ xem tranh,hình ảnh về bé tưới cây,chăm sóc cây xanh,hoa kiểng
+ Dạy trẻ khám phá về các hiện tượng thiên nhiên nắng gió ,mưa, bão .qua
đó trẻ ý thức được việc bảo vệ cây xanh,và bảo vệ nguồn nước
+ Cho trẻ xem các hành vi không nên làm như khạc nhổ bừa bãi,giẫm đạp
lên hoa cỏ khi đi chơi tham quan những nơi công cộng
+ Cho trẻ làm các bài tập cắt, xé, vẽ theo ý mình thể hiện hành vi bảo vệ
môi trường vào giờ rãnh rỗi buổi chiều sau khi ăn xong .
IV/KẾT QUẢ
Qua thời gian thực hiện giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, tôi nhận thấy lớp
có chuyển biến tích cực như trẻ không còn vứt rác bừa bãi ở sân trường.Giờ
hoạt động ngoài trời trẻ không hái hoa,bẻ cành, thấy rác biết tự bỏ vào
thùng qui định
14
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
14
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
- 100% trẻ ở lớp có ý thức bảo vệ môi trường từ những việc làm đơn giản
như tưới cây,lau lá ở khu vực lớp học và sân trường khi có bụi.
- Trẻ ý thức được và cùng cô lau kệ đồ những đồ dùng đồ chơi của mình
hằng ngày sử dụng,
- Trẻ biết nhặt rác bỏ đúng nơi qui định và biết nhắc nhở mọi người cùng
thực hiện giữ gìn vệ sinh nơi ở,trường học.
- Để bảo vệ môi trường trẻ biết sử dụng lại lá khô,các giấy loại phế thải
dùng sử dụng cho các hoạt động tạo hình ngoài tiết học, giờ vui chơi, trẻ xé
dán thành những hình ảnh ngộ nghĩnh theo yêu cầu của cô trong tiết
học,hoạt động ngoài trời chơi với lá cây, sỏi, đá v.v….
- Trẻ biết tiết kiệm nước khi rửa tay,vệ sinh tay chân như đóng mở van nhẹ
nhàng cẩn thận,mở nước vừa đủ sử dụng,không lãng phí.
- Giờ ăn trẻ sử dụng khăn lau miệng xong biết bỏ vào sọt rác qui
định,không xả rác dưới nền nhà,nhắc các bạn cùng thực hiện
- Khi thấy rác ở nhóm lớp hoặc sân trường ,trẻ biết tự giác bỏ thùng để
đảm bảo vệ sinh trường lớp
- Về nhà trẻ biết phụ giúp ba mẹ những công việc vừa sức của mình làm ba
mẹ vui lòng .
- Trẻ ý thức được gìn giữ môi trường ở sạch sẽ gòn gàng bằng cách sắp xếp
15
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
15
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
đồ dùng đồ chơi ngay ngắn khi ở nhà và trên lớp
- Trẻ biết bảo vệ nguồn nước bằng cách không nghịch bẩn làm ô nhiễm
nguồn nước sử dụng ở nhà và trên lớp
- Khi đi xe buýt trẻ biết giữ gìn vệ sinh không khạc nhổ, rả rác bừa bãi
- Khi đi chơi, tham quan ở những công viên,những nơi công cộng,trẻ có
những hành vi,thái độ như không hái hoa ,bẻ cành, không giẫm đạp lên hoa
cỏ .
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
- Với vai trò là người làm công tác giáo dục tôi nhận thức đúng đắn về vai
trò và tầm quan trọng của công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho
trẻ.
- Nâng cao nhận thức của trẻ về bảo vệ môi trường thông qua công tác giáo
dục và tuyên truyền phụ hunh
- Thực hiện tốt chuyên đề đảm bảo môi trường xanh sạch đẹp an toàn thân
thiện cho trẻ mà Ngành đề ra,lao động để tạo môi trường xanh sạch đẹp làm
gương cho trẻ noi theo
- Công tác này sẽ đạt được hiệu qủa cao hơn khi có được sự tư vấn, hỗ trợ
của Ban Giám Hiệu nhà trường, trang bị đầu tư cho giáo viên những trang
thiết bị phù hợp để giáo viên thuận lợi trong việc giáo dục trẻ
16
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
16
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
- Ngoài hướng dẫn trẻ trực tiếp bằng cách cho trẻ xem tranh ảnh ,thực
tế,bảo vệ môi trường,giáo viên còn phải tích hợp lồng ghép bảo vệ môi
trường vào tấc cả các hoạt động tại nhóm lớp
- Thực hiện trang trí nhóm lớp các hình ảnh bảo vệ môi trường,thường
xuyên cho trẻ thực hiện bài tập với kĩ năng cắt,vẽ ,xé dán v.v…..
-
Lồng ghép giáo dục nhẹ nhàng,tránh nặng nề,ôm đồm cho trẻ.Như vậy
sẽ nặng nề cho tiết dạy
- Luôn quan tâm đến từng hành vi thái độ của trẻ qua các hoạt động
hằng ngày để có biện pháp giáo dục hiệu quả
-Cần thực hiên mọi lúc mọi nơi để giáo dục trẻ có những hành vi tốt đẹp
kịp thời
Định Hiệp ngày 10 tháng 02 năm 2012
Người viết
Trương Thị Tuyết Thoa
* Nhận xét đánh giá của hội đồng chấm xét SKKN cấp trường:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------17
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
17
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Định Hiệp, ngày
thánh năm 2012
TM.HĐCX.
PHỤ LỤC
18
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
18
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
19
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
19
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
BÉ LAU LÁ CÂY
20
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
20
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
BÉ TƯỚI CÂY
21
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
21
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
BÉ TỈA LÁ VÀNG
22
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
22
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
Trẻ đã có hành vi tốt
Các bạn ơi ! hãy cùng lượm rác để bảo vệ môi trường
23
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
23
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
24
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
24
Đề tài : “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”
25
Gíao viên :Trương Thị Tuyết Thoa
Trường MG Định Hiệp
25
Tài liệu liên quan
Tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm - Áp dụng một số biện pháp để rèn kỹ năng nói trong giờ kể chuyện cho học sinh lớp 2 “chương trình mới doc
Sáng kiến kinh nghiệm sử 7: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn lịch sử lớp 7 tại trường THCS Lạc Hòa pot
Sáng kiến kinh nghiệm đề tài: Một số biện pháp và hình thức phát triển tính tích cực vận động trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn
Sáng kiến kinh nghiệm đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi hoạt động tích cực, chủ động trong góc học tập
Sáng kiến kinh nghiệm đề tài: Một số kinh nghiệm quản lý trang thông tin điện tử trường mầm non Hoa Hồng
Sáng kiến kinh nghiệm đề tài: Một số biện pháp kích thích trẻ 4 5 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình
Sáng kiến kinh nghiệm đề tài: "Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh yếu lớp 1" docx
Sáng kiến kinh nghiệm để tài một số biện pháp giáo dục truyền thống “tôn sư trọng đạo” cho đội viên của trường THCS xuân giang
Sáng kiến kinh nghiệm_ Đề tài : MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP
sáng kiến kinh nghiệm để tài một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(2.21 MB) - SKKN sáng kiến kinh nghiệm đề tài một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường
Tải bản đầy đủ ngay
×


markdown: Tham gia cùng chúng tôi đồng nghĩa với bạn đã đọc hiểu và tuân thủ những nội dung sau đây: 1. Quy định chung a. Đối tượng đăng tin: Là cá nhân/tổ chức bao gồm cửa hàng, doanh nghiệp, môi giới, hộ gia đình có quyền hợp pháp tham gia các thỏa thuận/hợp đồng mua bán ở Việt Nam. b. Quy định cơ bản: - Đăng tin đúng chuyên mục với sản phẩm muốn bán và phải chịu trách nhiệm về nội dung và thông tin đăng. - Khách hàng không được đăng tin bán các mặt hàng cấm kinh doanh theo quy định của nhà nước Việt Nam. - Phí đăng tin: Miễn phí - Nội dung tin đăng cần có đầy đủ thông tin để người mua có thể quyết định mua hàng. c. Thông tin liên hệ: Người đăng tin phải bắt buộc cung cấp đầy đủ, chính xác thông tin về tên thật của người bán, số điện thoại, địa chỉ email, địa chỉ. d. Tiêu đề tin đăng: Tiêu đề bao gồm tối đa 50 ký tự miêu tả về sản phẩm và dịch vụ muốn bán bao gồm tên, model, tình trạng, Đối với tin đăng về bất động sản cần bổ sung thêm loại nhà đất, địa chỉ, số phòng ngủ. e. Hình ảnh: Hình ảnh kích thước, thể hiện chân thực về sản phẩm hoặc dịch vụ. Chúng tôi có quyền loại bỏ những tin đăng sai quy định về hình ảnh. f. Nội dung: Khách hàng cung cấp thông tin chi tiết và đầy đủ về mặt hàng muốn rao bán cụ thể: - Bất động sản: loại nhà đất, tên đường, diện tích, số phòng ngủ, hướng nhà. - Ôtô: hãng xe, mẫu xe, loại xe, số km đã đi, xuất xứ, tình trạng. - Các mục khác: tên sản phẩm, model, tình trạng. g. Giá: Giá trên trang được niêm yết bằng Việt Nam Đồng (VNĐ). Mọi sản phẩm/dịch vụ đều phải cung cấp giá. h. Ngôn ngữ: Tiếng Việt có dấu. 2. Các tin sẽ bị từ chối đăng nếu vi phạm một trong các quy định sau: a. Các tin đăng có nội dung, hình ảnh mang tính xúc phạm liên quan đến tôn giáo, các nhóm sắc tộc, cá nhân hoặc người nổi tiếng bị cấm. b. Gây rối trật tự xã hội, phá hoại an ninh quốc gia, ảnh hưởng thuần phong mỹ tục và kinh doanh bất hợp pháp. c. Tiêu đề không dấu, có ký tự đặc biệt hoặc viết hoa tất cả các ký tự. d. Tin viết bằng tiếng nước ngoài (ngoại trừ tên riêng), không dấu, viết hoa, sai lỗi chính tả, không viết bằng font Unicode. e. Tin đăng sai mục. (ví dụ: rao bán điện thoại trong mục Du lịch). f. Tin rao spam (rao quá nhiều tin giống nhau trong cùng chuyên mục). g. Thiếu thông tin liên lạc (địa chỉ, số điện thoại, người liên lạc) hoặc đưa các thông tin liên lạc không chính xác. h. Hình ảnh sai qui định: - Không đủ số lượng hình ảnh - Hình ảnh mờ, không rõ nét, chỉnh sửa quá nhiều - Hình ảnh sao chép từ website khác. - HÌnh ảnh mang nội dung nhạy cảm, phản cảm. - Hình ảnh bị lỗi không hiển thị

Server: LiteSpeed

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Accept-Ranges: bytes

Set-Cookie: xf_session=1acba17fd2d481c76d2796c258e4a6d8; path=/; secure; httponly

Cache-control: private, max-age=0


markdown: Acceptance of Cookies This website uses cookies to improve your user experience. You must accept before continuing to use the site

WARC-Truncated: length

Set-Cookie: lst=deleted; expires=Thu, 01-Jan-1970 00:00:01 GMT; Max-Age=0; path=/; domain=.forvo.com

Pragma: no-cache


markdown:
Hưởng Giá Bí mật tại một số khách sạn
Giá này không dành cho tất cả mọi người.
Xem khách sạn tại Ban Mo trên bản đồ
Đăng ký nhận thông tin khuyến mãi mới nhất của chúng tôi
Tải app và đặt phòng mọi lúc, mọi nơi
Tham gia ngay! Tích lũy 10 đêm, nhận 1 đêm miễn phí*
© 2018 Hotels.com, L.P. Mọi quyền được bảo lưu.
Hotels.com và logo Hotels.com là thương hiệu hoặc thương hiệu đã đăng ký bảo hộ của Hotels.com, LP tại Mỹ và/hoặc các quốc gia khác. Mọi thương hiệu khác thuộc quyền sở hữu của các chủ sở hữu tương ứng.
* Tìm hiểu thêm về Hotels.com™ Rewards

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: Application-Server

X-Hcom-Rendered-With: release

X-UA-Compatible: IE=Edge

Cache-Control: max-age=0, no-cache, no-store

site_id_3: ssl-*.hotels.com - B

Content-Language: vi-VN


markdown:
# Albatros D.VI
**Albatros D.VI** là định danh được quân đội Đức đặt cho một mẫu thử máy bay hai tầng cánh, chế tạo năm 1917 tại Đức. Nó trang bị 1 khẩu súng máy [LMG 08/15](/w/index.php?title=LMG_08/15&action=edit&redlink=1) 7,92 mm (.312 in) và 1 khẩu pháo [20 mm Becker](/w/index.php?title=20_mm_Becker&action=edit&redlink=1).
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Albatros_D.VI&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Albatros_D.VI&action=edit§ion=1)]
- Green, W. & Swanborough, G. (1994).
*The Complete Book of Fighters*. London: Salamander Books. [ISBN 1-85833-777-1](/wiki/%C4%90%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t:Ngu%E1%BB%93n_s%C3%A1ch/1858337771)
|
|
|
|
|
|

P3P: CP="This is not a P3P policy! See https://vi.wikipedia.org/wiki/%C4%90%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t:CentralAutoLogin/P3P for more info."

X-Cache-Status: miss

Set-Cookie: GeoIP=US:VA:Ashburn:39.05:-77.47:v4; Path=/; secure; Domain=.wikipedia.org

X-Cache: cp1067 miss, cp1067 miss

X-Content-Type-Options: nosniff

Via: 1.1 varnish-v4, 1.1 varnish-v4

Cache-Control: private, s-maxage=0, max-age=0, must-revalidate

Vary: Accept-Encoding,Cookie,Authorization

Content-Language: vi

Link: </static/images/project-logos/viwiki.png>;rel=preload;as=image;media=not all and (min-resolution: 1.5dppx),</static/images/project-logos/viwiki-1.5x.png>;rel=preload;as=image;media=(min-resolution: 1.5dppx) and (max-resolution: 1.999999dppx),</static/images/project-logos/viwiki-2x.png>;rel=preload;as=image;media=(min-resolution: 2dppx)


markdown:
*Clavulium laburnifolium*
|
|Clavulium laburnifolium
|
|[Giới](/wiki/Gi%E1%BB%9Bi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *regnum*) [Plantae](/wiki/Th%E1%BB%B1c_v%E1%BA%ADt) [Angiospermae](/wiki/Th%E1%BB%B1c_v%E1%BA%ADt_c%C3%B3_hoa) [Eudicots](/wiki/Th%E1%BB%B1c_v%E1%BA%ADt_hai_l%C3%A1_m%E1%BA%A7m_th%E1%BA%ADt_s%E1%BB%B1) [Rosids](/wiki/Nh%C3%A1nh_hoa_H%E1%BB%93ng) [Bộ](/wiki/B%E1%BB%99_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *ordo*) [Fabales](/wiki/B%E1%BB%99_%C4%90%E1%BA%ADu) [Họ](/wiki/H%E1%BB%8D_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *familia*) [Fabaceae](/wiki/H%E1%BB%8D_%C4%90%E1%BA%ADu) [Chi](/wiki/Chi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *genus*) [Clavulium](/wiki/Clavulium) [Loài](/wiki/Lo%C3%A0i)( *species*) **C. laburnifolium** [Danh pháp hai phần](/wiki/Danh_ph%C3%A1p_hai_ph%E1%BA%A7n) *Clavulium laburnifolium*
(L.) M.R.Almeida, 1998
* là một loài Clavulium laburnifolium* [thực vật có hoa](/wiki/Th%E1%BB%B1c_v%E1%BA%ADt_c%C3%B3_hoa)trong [họ Đậu](/wiki/H%E1%BB%8D_%C4%90%E1%BA%ADu). Loài này được (L.) M.R.Almeida mô tả khoa học đầu tiên năm 1998. [[1]](#cite_note-1)
## Chú thích[
[sửa](/w/index.php?title=Clavulium_laburnifolium&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Clavulium_laburnifolium&action=edit§ion=1)] **The Plant List (2010).** [^](#cite_ref-1) [“](http://www.theplantlist.org/tpl1.1/record/tro-100312323). Truy cập ngày 6 tháng 6 năm 2013. *Clavulium laburnifolium*”
## Liên kết ngoài[
[sửa](/w/index.php?title=Clavulium_laburnifolium&veaction=edit§ion=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Clavulium_laburnifolium&action=edit§ion=2)]
Phương tiện liên quan tới
[Clavulium laburnifolium](https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Clavulium_laburnifolium)tại [Wikimedia Commons](/wiki/Wikimedia_Commons)
Dữ liệu liên quan tới
[Clavulium laburnifolium](https://species.wikimedia.org/wiki/Clavulium_laburnifolium)tại [Wikispecies](/wiki/Wikispecies)

X-Cache: cp1065 miss, cp1067 miss


markdown:
# Cầy thảo nguyên
(đổi hướng từ
[Cynomys](/w/index.php?title=Cynomys&redirect=no))
|
|Cynomys
|Thời điểm hóa thạch:
| ![ Black-Tailed Prairie Dog Eating.jpg](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/09/Black-Tailed_Prairie_Dog_Eating.jpg/280px-Black-Tailed_Prairie_Dog_Eating.jpg)
![ Black-Tailed Prairie Dog Eating.jpg](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/09/Black-Tailed_Prairie_Dog_Eating.jpg/280px-Black-Tailed_Prairie_Dog_Eating.jpg)
Cầy thảo nguyên đuôi đen
[Phân loại khoa học](/wiki/Ph%C3%A2n_lo%E1%BA%A1i_sinh_h%E1%BB%8Dc) [Giới](/wiki/Gi%E1%BB%9Bi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *regnum*) [Animalia](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt) [Ngành](/wiki/Ng%C3%A0nh_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *phylum*) [Chordata](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt_c%C3%B3_d%C3%A2y_s%E1%BB%91ng) [Lớp](/wiki/L%E1%BB%9Bp_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *class*) [Mammalia](/wiki/L%E1%BB%9Bp_Th%C3%BA) [Bộ](/wiki/B%E1%BB%99_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *ordo*) [Rodentia](/wiki/B%E1%BB%99_G%E1%BA%B7m_nh%E1%BA%A5m) [Họ](/wiki/H%E1%BB%8D_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *familia*) [Sciuridae](/wiki/H%E1%BB%8D_S%C3%B3c) [Tông](/wiki/T%C3%B4ng_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *tribus*) [Marmotini](/w/index.php?title=Marmotini&action=edit&redlink=1) [Chi](/wiki/Chi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *genus*) *Cynomys* [Rafinesque](/w/index.php?title=Constantine_Samuel_Rafinesque&action=edit&redlink=1), [1817](/wiki/1817) [[1]](#cite_note-msw3-1) [Loài điển hình](/wiki/Sinh_v%E1%BA%ADt_%C4%91i%E1%BB%83n_h%C3%ACnh) *Cynomys* *socialis*Rafinesque, 1817 (= *Arctomys* *ludoviciana*Ord, 1815). [Các loài](/wiki/Lo%C3%A0i) [Danh pháp đồng nghĩa](/wiki/Danh_ph%C3%A1p_%C4%91%E1%BB%93ng_ngh%C4%A9a_(ph%C3%A2n_lo%E1%BA%A1i_h%E1%BB%8Dc)) *Arctomys*Ord, 1815; *Cynomomus*Osborn, 1894; *Leucocrossuromys*Hollister, 1916; *Mamcynomiscus*Herrera, 1899; *Monax*Warden, 1819. **Cầy thảo nguyên**, còn gọi là **sóc đồng cỏ**, **sóc chó** tên khoa học *, là một Cynomys* [chi](/wiki/Chi_(sinh_h%E1%BB%8Dc)) [động vật có vú](/wiki/L%E1%BB%9Bp_Th%C3%BA)trong [họ Sóc](/wiki/H%E1%BB%8D_S%C3%B3c), [bộ Gặm nhấm](/wiki/B%E1%BB%99_G%E1%BA%B7m_nh%E1%BA%A5m). Chi này được Rafinesque miêu tả năm 1817. Loài điển hình của chi này là [[1]](#cite_note-msw3-1) *Cynomys* *socialis*Rafinesque, 1817 (= *Arctomys* *ludoviciana*Ord, 1815). Đây là loài được ghi nhận là có hiện tượng [ăn thịt đồng loại](/wiki/%C4%82n_th%E1%BB%8Bt_%C4%91%E1%BB%93ng_lo%E1%BA%A1i), nhất là những con sóc cái.
## Các loài[
[sửa](/w/index.php?title=C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn&action=edit§ion=1)]
Cầy thảo nguyên đuôi đen (
*Cynomys ludovicianus*) được mô tả bởi Lewis và Clark năm 1804. Lewis mô tả nó chi tiết hơn năm 1806, gọi nó là "sóc biết sủa". [2] [[3]](#cite_note-3)
Chi này gồm:
*:* [Cynomys gunnisoni](/wiki/Cynomys_gunnisoni) [Cầy thảo nguyên Gunnison](/wiki/C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn_Gunnison) *:* [Cynomys leucurus](/wiki/Cynomys_leucurus) [Cầy thảo nguyên đuôi trắng](/wiki/C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn_%C4%91u%C3%B4i_tr%E1%BA%AFng) *:* [Cynomys ludovicianus](/wiki/Cynomys_ludovicianus) [Cầy thảo nguyên đuôi đen](/wiki/C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn_%C4%91u%C3%B4i_%C4%91en) *:* [Cynomys mexicanus](/wiki/Cynomys_mexicanus) [Cầy thảo nguyên México](/w/index.php?title=C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn_M%C3%A9xico&action=edit&redlink=1) *:* [Cynomys parvidens](/wiki/Cynomys_parvidens) [Cầy thảo nguyên Utah](/wiki/C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn_Utah)
## Hình ảnh[
[sửa](/w/index.php?title=C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn&veaction=edit§ion=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn&action=edit§ion=2)]
## Chú thích[
[sửa](/w/index.php?title=C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn&veaction=edit§ion=3) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn&action=edit§ion=3)]
- ^
**a** [Wilson, D. E.; Reeder, D. M. biên tập (2005). “](#cite_ref-msw3_1-1) **ă** *Cynomys*”. [. Baltimore: Nhà in Đại học Johns Hopkins, 2 tập (2.142 trang).](http://www.departments.bucknell.edu/biology/resources/msw3/browse.asp?id=12400909) *Mammal Species of the World* [ISBN](/wiki/ISBN) [978-0-8018-8221-0](/wiki/%C4%90%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t:Ngu%E1%BB%93n_s%C3%A1ch/978-0-8018-8221-0). [OCLC](/wiki/OCLC) [62265494](//www.worldcat.org/oclc/62265494). [^](#cite_ref-sept7_2-0) [“Journals of the Lewis and Clark expedition, "7th September Friday 1804. a verry Cold morning"”](http://libtextcenter.unl.edu/examples/servlet/transform/tamino/Library/lewisandclarkjournals?&_xmlsrc=http://libtextcenter.unl.edu/lewisandclark/files/xml/1804-09-07.xml&_xslsrc=http://libtextcenter.unl.edu/lewisandclark/LCstyles.xsl). Libtextcenter.unl.edu. Truy cập ngày 9 tháng 2 năm 2009. [^](#cite_ref-3) [“Journal of the Lewis and Clark Expedition, Tuesday July 1st 1806”](http://libtextcenter.unl.edu/examples/servlet/transform/tamino/Library/lewisandclarkjournals?&_xmlsrc=http://libtextcenter.unl.edu/lewisandclark/files/xml/1806-07-01.xml&_xslsrc=http://libtextcenter.unl.edu/lewisandclark/LCstyles.xsl#n36070116). Libtextcenter.unl.edu. Truy cập ngày 9 tháng 2 năm 2009.
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn&veaction=edit§ion=4) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn&action=edit§ion=4)]
- Hoogland, J.L. (2002). “Sexual Dimorphism of Prairie Dogs”.
*Journal of Mammology* **84**(4): 1254–1266. [doi](/wiki/DOI): [10.1644/BME-008](//dx.doi.org/10.1644%2FBME-008).
- Haynie, M., Van Den Bussche, R. A., Hoogland, J.L., & Gilbert, D.A. (2002). “Parentage, Multiple Paternity, and Breeding Success in Gunnison's and Utah Prairie Dogs”.
*Journal of Mammalogy* **84**(4): 1244–1253. [doi](/wiki/DOI): [10.1644/BRB-109](//dx.doi.org/10.1644%2FBRB-109).
- Hoogland, J.L. (1998). “Estrus and Copulation of Gunnison's Prairie Dogs”.
*Journal of Mammalogy* **79**(3): 887–897. [doi](/wiki/DOI): [10.2307/1383096](//dx.doi.org/10.2307%2F1383096).
- Foltz, D., and Hoogland, J.L. (1981). “Analysis of the Mating System in the Black- Tailed Prairie Dog (
*Cynomys ludovicianus*) by Likelihood of Paternity”. *Journal of Mammalogy* **62**(4): 706–712. [doi](/wiki/DOI): [10.2307/1380592](//dx.doi.org/10.2307%2F1380592).
- Hoogland, J.L. (1983). “Black- Tailed Prairie Dog Coteries are Cooperatively Breeding Units”.
*The American Naturalist* **121**(2): 275–280. [doi](/wiki/DOI): [10.1086/284057](//dx.doi.org/10.1086%2F284057).
- Hoogland, J. (1996).
[“](http://www.science.smith.edu/msi/pdf/i0076-3519-535-01-0001.pdf)(PDF). *Cynomys ludovicianus*” *Mammalian Species* **535**(535): 1–10. [doi](/wiki/DOI): [10.2307/3504202](//dx.doi.org/10.2307%2F3504202).
- Pilny, A.; Hess, Laurie (2004). “Prairie dog care and husbandry”.
*Veterinary Clinics of North America: Exotic Animal Practice* **7**(2): 269. [doi](/wiki/DOI): [10.1016/j.cvex.2004.02.001](//dx.doi.org/10.1016%2Fj.cvex.2004.02.001).
## Liên kết ngoài[
[sửa](/w/index.php?title=C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn&veaction=edit§ion=5) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=C%E1%BA%A7y_th%E1%BA%A3o_nguy%C3%AAn&action=edit§ion=5)]
|
|![]()
|Wikimedia Commons có thêm hình ảnh và phương tiện truyền tải về
|
|
|![]()
|
| có thông tin sinh học về [trong](http://tolweb.org/Cynomys) *Cynomys* [Dự án web Tree of Life](http://tolweb.org/tree/phylogeny.html) **(tiếng Anh)** [tại](http://www.itis.gov/servlet/SingleRpt/SingleRpt?search_topic=TSN&search_value=) *Cầy thảo nguyên* [Hệ thống Thông tin Phân loại Tích hợp](/wiki/H%E1%BB%87_th%E1%BB%91ng_Th%C3%B4ng_tin_Ph%C3%A2n_lo%E1%BA%A1i_T%C3%ADch_h%E1%BB%A3p)(ITIS).
- Tham khảo
[Animal Diversity Web](/w/index.php?title=Animal_Diversity_Web&action=edit&redlink=1): *Cynomys* **(tiếng Anh)** [tại trang](http://www.ncbi.nlm.nih.gov/Taxonomy/Browser/wwwtax.cgi?id=45478) *Cynomys* [Trung tâm Thông tin Công nghệ sinh học quốc gia Hoa Kỳ](/wiki/Trung_t%C3%A2m_Th%C3%B4ng_tin_C%C3%B4ng_ngh%E1%BB%87_sinh_h%E1%BB%8Dc_qu%E1%BB%91c_gia_Hoa_K%E1%BB%B3)(NCBI). [Desert USA: Prairie Dogs](http://www.desertusa.com/dec96/du_pdogs.html) [Prairie dog](http://www.flickr.com/photos/mfakheri/2531589248/)
- Greycliff Prairie Dog Town State Park
[[1]](http://fwp.mt.gov/lands/site_283312.aspx) [[2]](http://travel.mt.gov/categories/moreinfo.asp?IDRRecordID=3094&siteid=1) [Prairie Dog Management, Kansas State University](http://www.ksre.ksu.edu/library/wldlf2/mf2702.pdf) [Italian association of Prairie dogs](http://www.canedellaprateria.it) **(tiếng Ý)**

X-Cache: cp1066 miss, cp1067 miss


markdown:
# Giao diện (điện toán)
[giao diện (định hướng)#điện toán](/w/index.php?title=Giao_di%E1%BB%87n_(%C4%91%E1%BB%8Bnh_h%C6%B0%E1%BB%9Bng)&action=edit&redlink=1).
|Bài viết này
|cần thêm . (May 2010)
Trong
[điện toán](/wiki/%C4%90i%E1%BB%87n_to%C3%A1n), **giao diện** (tiếng Anh: *interface*) là một biên giới chia sẻ giữa hai thành phần tách biệt của một [hệ thống máy tính](/wiki/H%E1%BB%87_th%E1%BB%91ng_m%C3%A1y_t%C3%ADnh) trao đổi thông tin. Việc trao đổi có thể là giữa [phần mềm](/wiki/Ph%E1%BA%A7n_m%E1%BB%81m), [phần cứng máy tính](/wiki/Ph%E1%BA%A7n_c%E1%BB%A9ng_m%C3%A1y_t%C3%ADnh), các thiết bị [ngoại vi](/wiki/Thi%E1%BA%BFt_b%E1%BB%8B_ngo%E1%BA%A1i_vi), [con người](/wiki/Giao_di%E1%BB%87n_ng%C6%B0%E1%BB%9Di_d%C3%B9ng) và kết hợp của những thứ đó. Một số thiết bị phần cứng máy tính, như [màn hình cảm ứng](/wiki/M%C3%A0n_h%C3%ACnh_c%E1%BA%A3m_%E1%BB%A9ng), có thể gửi và nhận dữ liệu thông qua giao diện, trong khi một số khác như chuột hay micro chỉ cung cấp giao diện để gửi dữ liệu tới một hệ thống nhất định. [[1]](#cite_note-1)
## Giao diện phần cứng[
[sửa](/w/index.php?title=Giao_di%E1%BB%87n_(%C4%91i%E1%BB%87n_to%C3%A1n)&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Giao_di%E1%BB%87n_(%C4%91i%E1%BB%87n_to%C3%A1n)&action=edit§ion=1)]
Giao diện phần cứng gồm nhiều thành phần, như
[bus](/wiki/Bus_(m%C3%A1y_t%C3%ADnh)), [thiết bị lưu trữ](/wiki/B%E1%BB%99_nh%E1%BB%9B), các thiết bị [nhập/xuất](/w/index.php?title=Nh%E1%BA%ADp/xu%E1%BA%A5t&action=edit&redlink=1) (I/O)... [[2]](#cite_note-87Blaauw-2)
## Giao diện phần mềm[
[sửa](/w/index.php?title=Giao_di%E1%BB%87n_(%C4%91i%E1%BB%87n_to%C3%A1n)&veaction=edit§ion=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Giao_di%E1%BB%87n_(%C4%91i%E1%BB%87n_to%C3%A1n)&action=edit§ion=2)]
Một giao diện phần mềm có thể chỉ một loạt các loại giao diện khác nhau ở nhiều "mức" (
*level*) khác nhau: một hệ điều hành có thể giao tiếp với các phần cứng. [Ứng dụng](/wiki/Ph%E1%BA%A7n_m%E1%BB%81m_%E1%BB%A9ng_d%E1%BB%A5ng) hay [chương trình](/wiki/Ch%C6%B0%C6%A1ng_tr%C3%ACnh_m%C3%A1y_t%C3%ADnh) chạy trong hệ điều hành có thể cần tương tác với các [luồng](/w/index.php?title=Lu%E1%BB%93ng_(%C4%91i%E1%BB%87n_to%C3%A1n)&action=edit&redlink=1), và trong các [chương trình hướng đối tượng](/wiki/L%E1%BA%ADp_tr%C3%ACnh_h%C6%B0%E1%BB%9Bng_%C4%91%E1%BB%91i_t%C6%B0%E1%BB%A3ng), các đối tượng trong một chương trình có thể cần tương tác với nhau thông qua [phương thức](/w/index.php?title=Ph%C6%B0%C6%A1ng_th%E1%BB%A9c_(khoa_h%E1%BB%8Dc_m%C3%A1y_t%C3%ADnh)&action=edit&redlink=1).
## Giao diện người dùng[
[sửa](/w/index.php?title=Giao_di%E1%BB%87n_(%C4%91i%E1%BB%87n_to%C3%A1n)&veaction=edit§ion=3) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Giao_di%E1%BB%87n_(%C4%91i%E1%BB%87n_to%C3%A1n)&action=edit§ion=3)] **Giao diện người dùng** ( *user interface*) là điểm tương tác giữa máy tính và con người
## Xem thêm[
[sửa](/w/index.php?title=Giao_di%E1%BB%87n_(%C4%91i%E1%BB%87n_to%C3%A1n)&veaction=edit§ion=4) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Giao_di%E1%BB%87n_(%C4%91i%E1%BB%87n_to%C3%A1n)&action=edit§ion=4)] [en:Abstraction inversion](https://en.wikipedia.org/wiki/Abstraction_inversion) [en:Application binary interface](https://en.wikipedia.org/wiki/Application_binary_interface) [en:Application programming interface](https://en.wikipedia.org/wiki/Application_programming_interface) [en:Business Interoperability Interface](https://en.wikipedia.org/wiki/Business_Interoperability_Interface) [en:Computer bus](https://en.wikipedia.org/wiki/Computer_bus) [en:Hard disk drive interface](https://en.wikipedia.org/wiki/Hard_disk_drive_interface) [en:Implementation (computer science)](https://en.wikipedia.org/wiki/Implementation_(computer_science)) [en:Implementation inheritance](https://en.wikipedia.org/wiki/Implementation_inheritance) [en:Inheritance semantics](https://en.wikipedia.org/wiki/Inheritance_semantics) [en:Modular programming](https://en.wikipedia.org/wiki/Modular_programming) [en:Software componentry](https://en.wikipedia.org/wiki/Software_componentry) [en:Virtual inheritance](https://en.wikipedia.org/wiki/Virtual_inheritance)
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Giao_di%E1%BB%87n_(%C4%91i%E1%BB%87n_to%C3%A1n)&veaction=edit§ion=5) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Giao_di%E1%BB%87n_(%C4%91i%E1%BB%87n_to%C3%A1n)&action=edit§ion=5)] [^](#cite_ref-1) *IEEE 100 - The Authoritative Dictionary Of IEEE Standards Terms*. NYC, NY, USA: IEEE Press. 2000. tr. 574–575. [ISBN](/wiki/ISBN) [0-7381-2601-2](/wiki/%C4%90%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t:Ngu%E1%BB%93n_s%C3%A1ch/0-7381-2601-2). **Blaauw, Gerritt A.; Brooks, Jr., Frederick P. (1997), “Chapter 8.6, Device Interfaces”,** [^](#cite_ref-87Blaauw_2-0) *Computer Architecture-Concepts and Evolution*, Addison-Wesley, tr. 489–493, [ISBN](/wiki/ISBN) [0-201-10557-8](/wiki/%C4%90%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t:Ngu%E1%BB%93n_s%C3%A1ch/0-201-10557-8)See also: Patterson, David A.; Hennessey, John L. (2005), “Chapter 8.5, Interfacing I/O Devices to the Processor, Memory and Operating System”, *Computer Organization and Design - The Hardware/Software Interface, Third Edition*, Morgan Kaufmann, tr. 588–596, [ISBN](/wiki/ISBN) [1-55860-604-1](/wiki/%C4%90%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t:Ngu%E1%BB%93n_s%C3%A1ch/1-55860-604-1)

X-Cache: cp1052 miss, cp1067 miss


markdown:
# Khu Mueang (huyện)
|Số liệu thống kê|
|Tỉnh:||
|[15°16′18″B 103°0′6″Đ / 15,27167°B 103,00167°Đ](//tools.wmflabs.org/geohack/geohack.php?language=vi&pagename=Khu_Mueang_(huy%E1%BB%87n)¶ms=15_16_18_N_103_0_6_E_type:adm2nd_region:TH) [km²](/wiki/Kil%C3%B4m%C3%A9t_vu%C3%B4ng) *(2005)* [Mật độ dân số](/wiki/M%E1%BA%ADt_%C4%91%E1%BB%99_d%C3%A2n_s%E1%BB%91): [Mã địa lý](/wiki/M%C3%A3_%C4%91%E1%BB%8Ba_l%C3%BD): [Mã bưu chính](/wiki/M%C3%A3_b%C6%B0u_ch%C3%ADnh): ![ Bản đồ Buriram, Thái Lan với Khu Mueang](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/73/Amphoe_3102.svg/183px-Amphoe_3102.svg.png)
![ Bản đồ Buriram, Thái Lan với Khu Mueang](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/73/Amphoe_3102.svg/183px-Amphoe_3102.svg.png)
**Khu Mueang** ( [tiếng Thái](/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Th%C3%A1i): คูเมือง) là một huyện (‘‘ [amphoe](/wiki/Huy%E1%BB%87n_Th%C3%A1i_Lan)’’) ở phía bắc của [tỉnh Buriram](/wiki/Buriram_(t%E1%BB%89nh)), đông bắc [Thái Lan](/wiki/Th%C3%A1i_Lan).
## Địa lý[
[sửa](/w/index.php?title=Khu_Mueang_(huy%E1%BB%87n)&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Khu_Mueang_(huy%E1%BB%87n)&action=edit§ion=1)]
Các huyện giáp ranh là (từ phía đông theo chiều kim đồng hồ)
[Khaen Dong](/w/index.php?title=Huy%E1%BB%87n_Khaen_Dong&action=edit&redlink=1), [Satuek](/w/index.php?title=Huy%E1%BB%87n_Satuek&action=edit&redlink=1), [Ban Dan](/w/index.php?title=Huy%E1%BB%87n_Ban_Dan&action=edit&redlink=1), [Mueang Buriram](/w/index.php?title=Amphoe_Mueang_Buriram&action=edit&redlink=1), [Lam Plai Mat](/w/index.php?title=Huy%E1%BB%87n_Lam_Plai_Mat&action=edit&redlink=1) của tỉnh Buriram, [Lam Thamenchai](/w/index.php?title=Huy%E1%BB%87n_Lam_Thamenchai&action=edit&redlink=1), [Mueang Yang](/w/index.php?title=Amphoe_Mueang_Yang&action=edit&redlink=1) của [tỉnh Nakhon Ratchasima](/wiki/Nakhon_Ratchasima_(t%E1%BB%89nh)), [Phutthaisong](/w/index.php?title=Huy%E1%BB%87n_Phutthaisong&action=edit&redlink=1) của tỉnh Buriram và [Chumphon Buri](/w/index.php?title=Huy%E1%BB%87n_Chumphon_Buri&action=edit&redlink=1) của [tỉnh Surin](/wiki/Surin_(t%E1%BB%89nh)).
## Lịch sử[
[sửa](/w/index.php?title=Khu_Mueang_(huy%E1%BB%87n)&veaction=edit§ion=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Khu_Mueang_(huy%E1%BB%87n)&action=edit§ion=2)]
Tiểu huyện (
*) đã được thành lập ngày 1 tháng 10 năm 1969, khi ba King Amphoe* *tambon*Khu Mueang, Tum Yai và Pa Khiap có 58 làng được tách khỏi [Mueang Buriram](/w/index.php?title=Amphoe_Mueang_Buriram&action=edit&redlink=1). Đơn vị này đã được nâng thành huyện ngày 21 tháng 8 năm 1975. [[1]](#cite_note-1) [[2]](#cite_note-2)
## Hành chính[
[sửa](/w/index.php?title=Khu_Mueang_(huy%E1%BB%87n)&veaction=edit§ion=3) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Khu_Mueang_(huy%E1%BB%87n)&action=edit§ion=3)]
Huyện này được chia thành 7 phó huyện (
*), các đơn vị này lại được chia thành 113 làng ( tambon* *). Có hai thị trấn (* [muban](/wiki/Muban) *) - Khu Meang nằm trên một phần của* [thesaban tambon](/w/index.php?title=Thesaban_tambon&action=edit&redlink=1) *tambon*Khu Mueang and Nong Khaman; Hin Lek Fai nằm trên một phần của *tambon*Hin Lek Fai và một phần của Khu Mueang. Ngoài ra có 7 tổ chức hành chính tambon (TAO).
|Số TT||Tên||Tên tiếng Thái||Số làng||Dân số|
|1.||Khu Mueang||คูเมือง||14||9.319|
|2.||Pa Khiap||ปะเคียบ||17||10.801|
|3.||Ban Phae||บ้านแพ||11||7.264|
|4.||Phon Samran||พรสำราญ||19||9.567|
|5.||Hin Lek Fai||หินเหล็กไฟ||24||10.508|
|6.||Tum Yai||ตูมใหญ่||18||11.971|
|7.||Nong Khaman||หนองขมาร||10||7.409|
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Khu_Mueang_(huy%E1%BB%87n)&veaction=edit§ion=4) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Khu_Mueang_(huy%E1%BB%87n)&action=edit§ion=4)] [^](#cite_ref-1) [“ประกาศกระทรวงมหาดไทย เรื่อง แบ่งท้องที่ตั้งเป็นกิ่งอำเภอ”](http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2512/D/099/3329.PDF)(PDF). *Royal Gazette*(bằng tiếng Thái) **86**(99 ง special): 3329. Ngày 11 tháng 11 năm 1969. [^](#cite_ref-2) [“พระราชกฤษฎีกาตั้งอำเภอแวงน้อย อำเภอป่าแดด อำเภอเรณูนคร อำเภอคูเมือง อำเภอคุระบุรี อำเภอแม่ลาน้อย อำเภอเสริมงาม อำเภอไพรบึง และอำเภอหนองโดน พ.ศ. ๒๕๑๘”](http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2518/A/166/1.PDF)(PDF). *Royal Gazette*(bằng tiếng Thái) **92**(166 ก special issue): 1–4. Ngày 21 tháng 8 năm 1975.
## Liên kết ngoài[
[sửa](/w/index.php?title=Khu_Mueang_(huy%E1%BB%87n)&veaction=edit§ion=5) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Khu_Mueang_(huy%E1%BB%87n)&action=edit§ion=5)]
|
|

X-Cache: cp1055 miss, cp1067 miss


markdown:
# Thảo luận:Đội tuyển bóng đá quốc gia Đan Mạch
|
|
|
|![]()
|Trang này được thực hiện với sự phối hợp của các thành viên thuộc
|dự án Bóng đá [trang thảo luận](/wiki/Th%E1%BA%A3o_lu%E1%BA%ADn_Wikipedia:D%E1%BB%B1_%C3%A1n/B%C3%B3ng_%C4%91%C3%A1)để trao đổi hoặc đề xuất ý kiến. [?](/wiki/Th%E1%BB%83_lo%E1%BA%A1i:B%C3%A0i_ch%C6%B0a_x%E1%BA%BFp_lo%E1%BA%A1i_ch%E1%BA%A5t_l%C6%B0%E1%BB%A3ng_v%E1%BB%81_B%C3%B3ng_%C4%91%C3%A1) **chưa được đánh giá chất lượng**. [?](/wiki/Th%E1%BB%83_lo%E1%BA%A1i:Ch%C6%B0a_x%E1%BA%BFp_%C4%91%E1%BB%99_quan_tr%E1%BB%8Dng_v%E1%BB%81_B%C3%B3ng_%C4%91%C3%A1) **chưa được xếp độ quan trọng**.
|
|
|
|![]()
|Trang này được thực hiện với sự phối hợp của các thành viên thuộc
|dự án Bóng đá

X-Cache: cp1054 miss, cp1067 miss


markdown:
Đây là trang thảo luận để thảo luận về việc cải thiện bài viết Phương pháp Ishikawa.
Đây không phải là một diễn đàn để thảo luận về đề tài.
~~~~


markdown:
# Thorius
|
|Thorius
|
|[Giới](/wiki/Gi%E1%BB%9Bi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *regnum*) [Animalia](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt) [Ngành](/wiki/Ng%C3%A0nh_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *phylum*) [Chordata](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt_c%C3%B3_d%C3%A2y_s%E1%BB%91ng) [Lớp](/wiki/L%E1%BB%9Bp_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *class*) [Amphibia](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt_l%C6%B0%E1%BB%A1ng_c%C6%B0) [Bộ](/wiki/B%E1%BB%99_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *ordo*) [Caudata](/wiki/B%E1%BB%99_C%C3%B3_%C4%91u%C3%B4i) [Họ](/wiki/H%E1%BB%8D_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *familia*) [Plethodontidae](/wiki/Plethodontidae) [Chi](/wiki/Chi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *genus*) **Thorius** [Cope](/wiki/Edward_Drinker_Cope), [1869](/wiki/1869) [Các loài](/wiki/Lo%C3%A0i)
See table.
* là một chi Thorius* [động vật lưỡng cư](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt_l%C6%B0%E1%BB%A1ng_c%C6%B0)trong họ [Plethodontidae](/wiki/Plethodontidae), thuộc bộ [Caudata](/wiki/B%E1%BB%99_C%C3%B3_%C4%91u%C3%B4i). Chi này có 23 loài và 96% bị đe dọa hoặc tuyệt chủng. [[1]](#cite_note-1)
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Thorius&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Thorius&action=edit§ion=1)] [^](#cite_ref-1) [“Danh sách lưỡng cư trong sách Đỏ”](http://www.iucnredlist.org/documents/amphibians/gaa_redlist_by_genus.xls). [IUCN](/wiki/Li%C3%AAn_minh_B%E1%BA%A3o_t%E1%BB%93n_Thi%C3%AAn_nhi%C3%AAn_Qu%E1%BB%91c_t%E1%BA%BF). Truy cập ngày 3 tháng 7 năm 2012.


markdown:
# cuire
## Mục lục
## Tiếng Pháp[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-fra-&action=edit§ion=T-1)]
### Cách phát âm[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-pron-&action=edit§ion=T-1)]
### Ngoại động từ[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-tr-verb-&action=edit§ion=T-1)] **cuire** *ngoại động từ* [/kɥiʁ/](/wiki/Wiktionary:IPA)
### Từ đồng âm[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-homo-&action=edit§ion=T-1)]
### Nội động từ[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-intr-verb-&action=edit§ion=T-1)] **cuire** *nội động từ* [/kɥiʁ/](/wiki/Wiktionary:IPA) [Nấu](/wiki/n%E1%BA%A5u). *— nấu sôi sùng sục* **Cuire**à gros bouillon
-
[Chín](/wiki/ch%C3%ADn). *Légumes qui*— rau luộc chưa chín **cuisent**mal
-
- (
*Nghĩa bóng*) [Đau](/wiki/%C4%91au) [rát](/wiki/r%C3%A1t)(như bị bỏng). *Les yeux me*— mắt tôi đau rát **cuisent**
-
[Nóng](/wiki/n%C3%B3ng) [qúa](/w/index.php?title=q%C3%BAa&action=edit&redlink=1). *On*— ở đây nóng quá **cuit**ici *— (thân mật) nóng quá+ (thân mật) trơ trọi, không người giúp đỡ* **cuire**dans son jus *être*— (thân mật) bị thua, thất bại **cuit** *il vous en*— anh sẽ bị rầy rà về việc đó **cuira**
-
### Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-ref-&action=edit§ion=T-1)]
- Hồ Ngọc Đức,
[Dự án Từ điển tiếng Việt miễn phí](http://www.informatik.uni-leipzig.de/~duc/Dict/)( [chi tiết](/wiki/Wiktionary:Ngu%E1%BB%93n_g%E1%BB%91c/FVDP))

P3P: CP="This is not a P3P policy! See https://vi.wiktionary.org/wiki/%C4%90%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t:CentralAutoLogin/P3P for more info."

Set-Cookie: GeoIP=US:VA:Ashburn:39.05:-77.47:v4; Path=/; secure; Domain=.wiktionary.org

X-Cache: cp1055 miss, cp1068 miss

Link: </static/images/project-logos/viwiktionary.png>;rel=preload;as=image;media=not all and (min-resolution: 1.5dppx),</static/images/project-logos/viwiktionary-1.5x.png>;rel=preload;as=image;media=(min-resolution: 1.5dppx) and (max-resolution: 1.999999dppx),</static/images/project-logos/viwiktionary-2x.png>;rel=preload;as=image;media=(min-resolution: 2dppx)


markdown:
|
|![]()
|
|
Khi chó đốm tham gia Halloween.
|
|![]()
|
|
Sầu riêng không hạt.
|
|![]()
|
|
Bàn tay cao thủ.
|
|![]()
|
|
Tiến thoái lưỡng nan.
|
|![]()
|
|
Công dụng của chiếc ô này là gì?
(Xem thêm:
**) Những bài toán tiểu học hóc búa khiến người lớn 'bó tay'**
|
|![]()
|
|
Tư thế chụp ảnh tự sướng 'chất nhất quả đất'.
|
|![]()
|
|
Hy sinh vì nghệ thuật.
|
|![]()
|
|
Bố ơi, mình đi đâu thế?
|
|![]()
|
|
Trộm xe bá đạo.
|
|![]()
|
|
Cái kết của đôi tình nhân đuổi bắt nhau trên đồng cỏ.
Xem thêm:
[Hậu trường 'bá đạo' của những bức ảnh lung linh trên Facebook](https://vnexpress.net/tin-tuc/cuoi/anh/hau-truong-ba-dao-cua-nhung-buc-anh-lung-linh-tren-facebook-3500043.html) **Tất Nhiên** *tổng hợp*

Cache-Control: max-age=120, stale-while-revalidate=6, stale-if-error=864000, private

Set-Cookie: device_env_real=4; expires=Sat, 27-Jan-2018 05:17:01 GMT; path=/; domain=vnexpress.net

Content-Type: text/html; charset=utf-8


markdown:
|
|![]()
|
|
Tâm và Hoàng khi bị bắt giữ.
Tối 2/10, biên phòng phối hợp với công an và hải quan Quảng Trị bắt Lương Thanh Hoàng (21 tuổi) và Trần Minh Tâm (27 tuổi, TP Đông Hà, Quảng Trị), ngay khi vừa giao dịch mua bán 600 viên ma túy tổng hợp từ một người đàn ông ở quán ăn.
Trong quá trình bị khống chế, Hoàng cắn vào tay một chiến sĩ biên phòng, còn khi Tâm tự đập đầu vào tường, không cho băng bó.
Tại cơ quan điều tra, cả hai thừa nhận đang phê thuốc, mua ma túy để bán lại.
**Hoàng Táo**

Set-Cookie: device_env_real=4; expires=Sat, 27-Jan-2018 05:27:39 GMT; path=/; domain=vnexpress.net


markdown:
![ candyrax](styles/vxf/xenforo/avatars/avatar_female_l.png)
### Useful Profile Links:
- Hoạt động cuối:
- 17/7/17
- Tham gia ngày:
- 17/7/17
- Bài viết:
- 0
- Likes :
- 0
- Điểm thành tích:
[1](members/candyrax.45290/trophies)
- Giới tính:
- Nữ
- Sinh nhật:
- 13/4/89 (Age: 28)
### Chia sẻ trang này
# candyrax
New Member, Nữ, 28
- candyrax được nhìn thấy lần cuối:
- 17/7/17
-
- Đang tải...
- Đang tải...
- Đang tải...
-
### Giới thiệu
- Giới tính:
- Nữ
- Sinh nhật:
- 13/4/89 (Age: 28)
### Tương tác
- Đang tải...

Set-Cookie: xf_session=2e666ec89cd9eda61aedc389dc26886b; path=/; secure; httponly


markdown:
# Khi 9X chuyền đuốc du học Mỹ
Mỗi thành viên du học sinh sẽ trở thành người bạn đồng hành với một học sinh Việt Nam để thực hiện giấc mơ du học Mỹ.
Đó là một trong những điều thú vị sẽ được chia sẻ tại hội thảo VietAbroader lần thứ 5 với tên gọi ‘Passing of the Torch’ sẽ được tổ chức tại Hà Nội và TP HCM diễn ra vào ngày 16-17/7 tới.
Nếu như năm ngoái, hội thảo mang đến cho các em học sinh và phụ huynh những thông tin về cách làm bài thi, cách làm hồ sơ, cách trả lời phỏng vấn….thì năm nay, các thành viên của VietAbroader (hầu hết ở độ tuổi 9X, đang là du học sinh năm thứ 1-3 tại các trường ĐH Mỹ), sẽ cung cấp thêm các kiến thức về du học cấp phổ thông và sau đại học, cơ hội tham gia hoạt động xã hội tình nguyện. Những người đi trước cũng sẽ chia sẻ về cuộc sống của du học sinh tại Mỹ và các hoạt động ngoại khóa.
Một điều đặc biệt là với lần tổ chức thứ 5 này, các thành viên-gồm những du học sinh Việt Nam tại Mỹ sẽ không chỉ hướng teen sống tại Hà Nội, TP HCM mà còn mở rộng ra các tỉnh miền Trung với tâm điểm là Đà Nẵng. Ngoài ra, theo ban tổ chức, tại các tỉnh miền Đông Nam bộ và miền Tây (dự kiến là 8 tỉnh), với điều này, các em học sinh ở tỉnh xa – vốn chưa có nhiều thông tin về việc săn học bổng du học sẽ được tiếp xúc và có quyết tâm thực hiện mơ ước của mình.
Và có lẽ, hiếm có một tổ chức về du học nào có sự ‘chuyền đuốc’ đầy nhiệt huyết như VietAbroader. Từ năm nay, với mạng lưới thành viên lên đến con số hàng nghìn, từng thành viên đã đi du học sẽ sẵn sàng trở thành người đồng hành với các em học sinh có mong muốn được học trong một ngôi trường danh tiếng tại Mỹ.
“Một trong những điều giúp em có được học bổng tại ĐH Harvard là nhờ sự hỗ trợ rất lớn của các anh chị đi trước, chính vì thế, từ bây giờ, em rất sẵn lòng để trở thành người bạn đường đối với các em đang có mong muốn đi du học ở Mỹ”- Phan Minh Đức, chàng trai Hà Nội sẽ đến với ĐH Harvard vào tháng 8 tới khẳng định.
Để có những cuộc gặp gỡ quý giá này, Nguyễn Trung Hiếu, sinh viên năm thứ 2 trường ĐH Bates (Mỹ), chủ tịch VietAbroader đã từ Mỹ trở về Việt Nam, cùng với các thành viên khác đã lên kế hoạch, triển khai.
Trước khi diễn ra hội thảo này, vào tháng 4 vừa qua, tại Mỹ, VietAbroader đã tổ chức hội thảo hướng nghiệp nhằm: “Đến lúc này VietAbroader chưa thống kê chính xác được bao nhiêu thành viên trở về Việt Nam, nhưng tại hội thảo vừa rồi, chúng em biết được trong số các thành viên đến dự có 20 anh chị quyết định về Việt Nam làm việc”- Hiếu cho biết.
Theo
*Zing.vn*

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

Cache-Control: max-age=3, must-revalidate

Vary: Accept-Encoding,Cookie


markdown:
0
Nhà sản xuất: YAMAHA
Khuyến mãi: Thời gian có hạn
▶ Tặng ngay 2% thuế trước bạ
▶ Tặng 1 năm dịch vụ cứu hộ 24/7 toàn quốc của Nhật
Nhà sản xuất:
Số lượng:
Đã được thêm vào giỏ hàng.
Số lượng:

Cache-Control: private

Set-Cookie: _orig_referrer=; expires=Sun, 04-Feb-2018 05:36:48 GMT; path=/; HttpOnly

X-Cache: miss

P3P: CP="NOI DSP COR NID ADMa OPTa OUR NOR"

X-XSS-Protection: 1; mode=block


markdown:
Giày cao gót luôn là món phụ kiện ưa chuộng nhất của chị em. Tuy nhiên, để đi giày cao gót đẹp và chuẩn nhất không phải cô nàng nào cũng biết. Hãy cùng bỏ túi 6 cách đi giày cao gót thật đẳng cấp ...10.457 lượt xem
Giày cao gót màu nude tuy đơn giản nhưng lại có sức hút lạ kỳ. Bất kỳ cô gái nào cũng muốn sở hữu một đôi giày nude cao gót, bởi kiểu giày cao gót này không chỉ dễ phối đồ, nó còn giúp các nàng ăn ...7.858 lượt xem
Đôi giày cao gót hẳn sẽ là món đồ không được thiếu trong tủ đồ Tết của chị em. Nhưng đi giày cao gót đi du xuân, chơi Tết trong thời gian dài sẽ khiến bạn bị đau chân. Hãy bỏ túi ngay những tips nhỏ ...3.543 lượt xem
Một đôi giày cao gót đẹp sẽ giúp chị em tự tin đi chơi Tết. Bên cạnh những kiểu giày dép cổ điển, hãy chọn cho mình một đôi giày cao gót thật thời trang để đi du xuân này nhé!2.857 lượt xem
Những đôi giày cao gót cũ kỹ đừng vội vứt đi bạn nhé. Bạn có thể biến tấu cho đôi giày cao gót của mình thêm xinh để bạn tự tin sải bước dạo chơi cuối tuần.2.397 lượt xem
Giày cao gót là món phụ kiện không thể thiếu của bất kỳ cô gái nào. Tuy nhiên, để đi giày cao gót đẹp và để giày cao gót phát huy tối đa hiệu quả của nó bạn hãy chú ý trong việc chọn chiều cao giày ...5.381 lượt xem
Bên cạnh quần áo, mũ nón, trang sức thì giày dép là món phụ kiện không thể thiếu của các nàng, đặc biệt trong những ngày thu mát mẻ. Dưới đây là 6 kiều giày xinh xắn các nàng nên sắm cho mình để diện ...2.357 lượt xem
Cùng chào đón mùa hè với những mẫu giày cao gót hot nhất dành cho các cô nàng nhé!6.162 lượt xem
Tìm một đôi giày phù hợp không dễ bởi ngoài xu hướng thời trang và sở thích, đôi giày hoàn hảo phải giấu đi khuyết điểm và phô bày vẻ đẹp của bạn.3.255 lượt xem
Giày cao gót vẫn là item thời trang được các bạn nữ ưa chuộng nhất. 25 mẫu giày nữ được giới thiệu dưới đây sẽ là sự lựa chọn tuyệt vời cho bạn vào mùa hè này đấy!6.459 lượt xem
Bạn là tín đồ của giày cao gót? Bạn yêu thích màu xanh cá tính? Hãy cùng ngắm 26 thiết kế giày dưới đây, đảm bảo bạn sẽ thích chúng cho mà xem.6.010 lượt xem
Kể cả khi đôi chân phải chịu đau đớn, giày cao gót vẫn là món đồ không thể thiếu với mọi cô gái.1.881 lượt xem
Chỉ với một đôi giày cao gót bạn có thể tăng thêm vè đẹp cũng như sự quyết rũ của mình. Hãy xem xu hướng thời trang giày nữ năm 2013 để chọn cho mình một đôi đẹp nhất nhé7.141 lượt xem
Để đôi giày cao gót bạn chọn vừa có phong cách hợp thời trang, lại thoải mái và bạn không là nô lệ cho nó, chị em hãy thuộc lòng những gợi ý sau nhé.5.050 lượt xem
Tìm ra một đôi gót cao mà vẫn thoải mái đôi chân là vấn đề nan giải. Nhiều bạn gái rất thích kiểu dáng thời trang của giày cao gót nhưng lại chỉ mang xăng đan hằng ngày vì chuộng sự thoải mái và sợ ...7.597 lượt xem


markdown:
Valentine sắp tới, thay vì làm những kiểu tóc quen thuộc bạn hãy thử trang trí mái tóc của mình với kiểu tết tóc trái tim vô cùng đẹp mắt dưới đây.15.812 lượt xem
Một mái tóc bồng bềnh, óng đẹp sẽ giúp các nàng tự tin hơn trong ngày lễ tình nhân. Cùng bỏ túi những tips làm đẹp tóc cực nhanh để bạn đi hẹn hò ngày Valentine nhé!8.211 lượt xem
Valentine đang đến rất gần rồi, với những kiểu tóc đẹp cho ngày Valentine dưới đây, các bạn gái có thể tự tin F5 lại nhan sắc và kiểu tóc cho mình để đón mùa tình yêu ngọt ngào bên chàng.4.411 lượt xem
Một mái tóc đẹp bồng bềnh sẽ giúp bạn ghi điểm trước chàng. Hãy cùng lamsao.com tham khảo 10 kiểu tóc cực kì đẹp và lãng mạn dễ thực hiện cho buổi hẹn hò valentine sắp tới nhé!32.669 lượt xem
Valentine cũng là dịp các nàng làm đẹp cho mái tóc của mình. Sau khi làm xoăn cần có những biện pháp chăm sóc tóc hợp lý để giữ tóc xoăn luôn bồng bềnh, giữ được sóng xoăn lâu.12.337 lượt xem
Với 2 kiểu tóc tết đơn giản sau đây sẽ mang tới cho bạn một diện mạo dễ thương, đáng yêu và đương nhiên bạn sẽ rất tiết kiệm thời gian với kiểu tóc này trong ngày Valentine đấy. Cùng tham khảo các ...29.015 lượt xem
Ngày Valentine sắp tới, các cô nàng cá tính với mái tóc tém hoàn toàn có thể nổi bật đấy. Cùng tham khảo các kiểu tóc đẹp ngày Valentine dưới đây.5.054 lượt xem
Lại thêm một kiểu búi tết xương cá dành cho cô nàng thích tỉ mỉ. Kiểu tóc xương cá này các bạn có thể tự thực hiện hoặc nhờ người khác hỗ trợ nhé! Cùng tham khảo cách tết tóc xương cá để bạn gái đi ...87.617 lượt xem
Tóc tết hoa mai là một trong những kiểu tóc đẹp Valentine cho bạn gái tự tin dạo phố, cùng làm theo hướng dẫn dưới đây để có được kiểu tóc đẹp đi chơi Valentine nhé!10.507 lượt xem
Chỉ với 10 phút, bạn đã có một kiểu tóc tết đơn giản, xinh xắn và dễ thương. Cùng tham khảo kiểu tóc đẹp cho Valentine dưới đây nhé!12.278 lượt xem


markdown:
![ ](http://bizweb.dktcdn.net/100/021/184/themes/27390/assets/loader.gif?1511282817869)
[ĐÈN PHA NEWSTAR 150W](/den-pha-newstar-150w)
Đèn pha Newstar 150W Chúng tôi có nhiều loại đèn pha led với công suất khác nhau, chip led SMD, chip led Epistar – Đài Loan, chip Bidgelux - Mỹ với chất lượng cũng như chính sách bảo hành khác nhau, phù hợp với từng mục đích sử dụng chiếu sáng khác nhau của từng công trình mà khách hàng sử dụng, ánh sáng của đèn pha Newstar chính hãng sẽ tạo cho...
- 11 Tháng Giêng, 2018
-
[0 Bình luận](/den-pha-newstar-150w#comments) [Xóa bình luận](javascript:;)

Set-Cookie: _orig_referrer=; expires=Sun, 04-Feb-2018 05:31:26 GMT; path=/; HttpOnly

X-Page: blog


markdown:
# Ford Phú Mỹ
**Địa chỉ**:
Lô B1, Đừong C2, KCN Cát Lái 2, P.Thạnh Mỹ Lợi, Quận 2, TP Hồ Chí Minh
ttttrinh@phumyford.com.vn
**Điện thoại**:
0933 59 77 79
Phú Mỹ Ford là Đại lý ủy quyền chính thức của Ford Việt Nam với trang thiết bị tiên tiến và hiện đại bậc nhất hiện nay, phù hợp với các tiêu chuẩn của Ford toàn cầu về các Dịch vụ bán hàng và sau bán hàng.
Với nhiều thành tựu trong lĩnh vực kinh doanh ôtô, cung cấp phụ tùng chính hãng, bảo trì, sửa chữa các loại xe Ford… Chúng tôi tự hào có đội ngũ Tư vấn Bán hàng, Cố vấn Dịch vụ, Kỹ sư, Kỹ thuật viên chuyên nghiệp và tận tâm với nghề, sẵn sàng đáp ứng mọi yêu cầu và mong muốn của Quý Khách hàng.
Với tôn chỉ duy nhất: “
** LÀM HÀI LÒNG KHÁCH HÀNG LÀ GIÁ TRỊ SỐNG CÒN CỦA DOANH NGHIỆP”** **Phú Mỹ Ford** cam kết sẽ mang đến cho khách hàng những dịch vụ tốt nhất và chất lượng phục vụ hoàn hảo như: **: Đại lý xe Phú mỹ Ford luôn cam kết mang lại mức giá ưu đãi nhất cho quý khách với thời gian giao xe sớm tại khu vực Miền Nam.** *Giá ưu đãi nhất - Giao xe sớm* *: Với hoạt động bán hàng sôi động, Phú mỹ Ford luôn luôn đổi mới để cung cấp cho quý khách nhiều chương trình khuyến mãi, ưu đãi hấp dẫn.* **Nhiều chương trình khuyến mãi nhất** *: Quý khách hãy yên tâm và tin rằng xe Ford mua tại Phú Mỹ Ford luôn được chăm sóc kĩ lưỡng.* **Bảo hành 3 năm** *: Nhanh chóng trải nghiệm xe Ford mà không tốn thời gian.* **Lái thử tận nhà** **Hoạt động sau bán hàng chuyên nghiệm, tận tâm.**
Với phương châm đặt "
**Uy tín và Chất lượng**" của khách hàng lên hàng đầu. Chúng tôi hy vọng sẽ làm hài lòng Quý Khách Hàng khi đến Phú Mỹ Ford. * hân hạnh được đón tiếp Quý Khách! Phú Mỹ Ford* **Thông tin liên hệ:**
- Địa chỉ: Lô B1, Đường C2, KCN Cát Lái 2, Phường Thạnh Mỹ Lợi, Quận 2, TP HCM.
**Anh chị hãy liên hệ, nhận báo giá để được hỗ trợ tận tình, chu đáo. Chúng tôi luôn có giá tôt cho anh chị!**
Giờ hoạt động tại Showroom Ford Phú Mỹ:
- Từ 8g-17g Tất cả các ngày trong tuần
- Hỗ trợ tư vấn Online 24/7
- Hỗ trợ cứu hộ 24/7
Kính mới Quý khách đến xem xe tại Showroom. Quý khách có nhu cầu tư vấn, cứu hộ hãy gọi ngay CityFord Bình Triệu bất cứ lúc nào cần!
Cám ơn Quý khách.
##### Danh sách xe
Xe mới 800 triệu 16 chỗ Lắp ráp trong nước TP Hồ Chí Minh Số sàn Ford Phú Mỹ Động cơ Diesel 2.4L 0933 59 77 79
Tặng lệ phí trước bạ, Bảo hiểm, Chi phí đăng ký xe cho 100 khách hàng đầu tiên trong tháng
ƯU ĐÃI HOT
Khuyến Mãi Giá Ưu Đãi Tại Ford Phú mỹ - Gọi Ngay Để Nhận Giá Lăn Bánh Tốt Nhất! Xe Có Sẵn, Giao ...
ƯU ĐÃI HOT
Tặng Phí trước bạ, bảo hiểm cho 100 khách hàng mua đầu tiên trong tháng
ƯU ĐÃI HOT
Có xe giao liền trong tuần, Hỗ trợ giao xe tận nhà, tặng gói phụ kiện lên tới 70 triệu đồng.
ƯU ĐÃI HOT
Xe mới 555 triệu SUV 5 chỗ Lắp ráp trong nước TP Hồ Chí Minh Tự động Ford Phú Mỹ Động cơ Xăng 1.5L 0933 59 77 79
Hỗ trợ vay 100% giá trị xe - Giao xe toàn quốc Đầy đủ màu xe · Đại Lý Chính Thức · Lái thử miễn ...
Có xe giao liền trong tuần, Hỗ trợ giao xe tận nhà
ƯU ĐÃI HOT
Hỗ trợ vay 100% giá trị xe - Giao xe toàn quốc Đầy đủ màu xe · Đại Lý Chính Thức · Lái thử miễn ...
SUV đa năng nhất & công nghệ điều khiển trực quan mới! Lãi Suất Hấp Dẫn
Xe mới 520 triệu Hatchback Lắp ráp trong nước TP Hồ Chí Minh Tự động Ford Phú Mỹ Động cơ Xăng 1.0L 0933 59 77 79
CƠ HỘI DUY NHẤT CHO 1 CHIẾC XE GIÁ CỰC SỐC
*chevron_left*
- 1
[2](/showroom/ford-phumy-pg2) [3](/showroom/ford-phumy-pg3) [4](/showroom/ford-phumy-pg4) *chevron_right*

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


markdown:
ThienNhien.Net – Nạn khai thác cát tràn lan đang từng ngày bức tử 2 con sông lớn ở Tây Nguyên là Krông Ana và Krông Nô. Hai dòng sông hiền hòa bao đời nay bỗng trở mình giận dữ, đổi dòng nuốt chửng hàng trăm hecta đất của dân
Bên cạnh những đơn vị khai thác cát trái phép, các doanh nghiệp (DN) được cấp phép đã cố tình khai thác ngoài thời gian, vị trí quy định khiến cho những con sông ở Đắk Lắk và Đắk Nông sạt lở nghiêm trọng, gây thiệt hại tài sản của người dân, thất thu thuế của nhà nước.
**Quá sức chịu đựng**
Sông Krông Ana (sông mẹ), sông Krông Nô (sông cha) là 2 con sông lớn có ý nghĩa về kinh tế, văn hóa, gắn bó với đời sống của người dân Đắk Lắk và Đắk Nông bao đời nay. Tuy nhiên, việc khai thác cát bừa bãi đã khiến 2 dòng sông huyền thoại này bị sạt lở, đe dọa đến cuộc sống người dân.
Sông Krông Nô, đoạn qua huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông, từ nhiều năm qua là điểm nóng khai thác cát lậu.
Theo ước tính của chính quyền huyện Krông Nô, tình trạng khai thác cát tràn lan “là nguyên nhân chính khiến gần 60 ha đất sản xuất nông nghiệp của bà con bị sạt lở. Gia đình ông Bùi Đức Hàn (xã Buôn Choah, huyện Krông Nô) đã mất hơn 2 ha đất và phải 4 lần di dời nhà cửa vì đất cứ trôi dần xuống sông. Gia đình ông Hồ Doãn (ngụ thôn Phú Cường, xã Đắk Nang, huyện Krông Nô) có 2,5 ha đất trồng cà phê ở bên bờ sông Krông Nô nhưng gần đây, hơn 2 sào đất đã bị trôi xuống sông, phần còn lại không biết bị cuốn đi lúc nào. Hàng trăm hộ dân khác của huyện Krông Nô nằm dọc con sông mẹ cũng lâm vào tình trạng như thế. “Chỉ trên đoạn sông khoảng 5 km nhưng chính quyền đã cho 4-5 đơn vị khai thác cát với lượng tàu thuyền rất lớn, hoạt động suốt ngày đêm, hút cát sát bờ khiến đất sạt lở. Nguyên nhân sờ sờ trước mắt nhưng sao cứ đùn đẩy, không xử lý” – ông Doãn bức xúc.
![ ](https://www.thiennhien.net/wp-content/uploads/2017/04/210417_song1-500x333.jpg)
![ ](https://www.thiennhien.net/wp-content/uploads/2017/04/210417_song1-500x333.jpg)
Tình trạng sạt lở do hút cát quá mức cũng xảy ra nghiêm trọng trên sông Krông Ana ở huyện Krông Bông và huyện Lắk của tỉnh Đắk Lắk. Tại huyện Krông Bông, theo báo cáo của Phòng Tài nguyên và Môi trường (TN-MT) huyện, tình trạng sạt lở sông đã xảy ra tại 9 xã. Trong đó, diện tích sạt lở tại xã Yang Réh lên đến 48.994 m2, xã Cư Kty 18.408 m2, xã Hòa Tân 1.680 m2…
Ở huyện Lắk, nạn khai thác cát trái phép quá sức chịu đựng của người dân, buộc họ phải tự tìm cách để giữ sông, giữ đất. Gia đình anh Sầm Tuấn Anh (xã Đắk Liêng, huyện Lắk) có 3 sào đất dọc sông. Anh bộc bạch: “Khi trồng cà phê, tôi đã chừa lại 30 m đất từ bờ sông trở vào vì sợ lũ lụt gây ngập úng. Thế nhưng, tàu cát cứ chĩa vòi vào bờ khai thác, gây sạt lở hơn 20 m. Tôi đã nhiều lần nhắc nhở, xua đuổi nhưng không ăn thua gì. Xót của, không kiềm chế được nên tôi đã đánh 1 người khai thác cát và đang bị điều tra về hành vi này”.
Ông Ma Văn Hoàn, Chủ tịch UBND xã Đắk Liêng, cho biết vì ngăn cản hút cát trộm mà có người đã rơi vào vòng lao lý, lãnh án tù vì hành vi gây thương tích cho “cát tặc”.
**Khai thác vô tội vạ**
Từ phản ánh của người dân, chúng tôi trở lại nơi những con “sông cha”, “sông mẹ” dậy sóng vì “cát tặc”.
Gần 4 giờ sáng, trên sông Krông Ana (đoạn qua buôn Mliêng, xã Đắk Liêng), 1 chiếc tàu khai thác cát của Công ty Sông Núi xuất hiện, áp sát vào bờ rồi thả ống ngoạm cát. Chừng nửa giờ sau, xuất hiện thêm một số tàu, gắn biển Công ty Sông Núi và Công ty CP VLXD Tây Nguyên. Khi thấy phóng viên chụp hình, một nhân viên trên tàu cát của Công ty Sông Núi liền đứng chặn ngay trước tấm biển có tên công ty này.
Cùng đi với chúng tôi, anh Đ.V.H (ngụ buôn Mliêng) kể rằng cứ 3-4 giờ mỗi ngày là các tàu xuất hiện. Trên mỗi đoạn sông đều có người của tàu cát làm nhiệm vụ cảnh giới. “Trước đây, người dân với người trên tàu cát đánh nhau mấy lần rồi. Nhiều lúc bà con kéo ra chửi thì họ nói được cấp phép hút cát” – anh H. bức xúc.
![ ](https://www.thiennhien.net/wp-content/uploads/2017/04/210417_song2-500x333.jpg)
![ ](https://www.thiennhien.net/wp-content/uploads/2017/04/210417_song2-500x333.jpg)
Ông Nguyễn Văn Thiềm, Trưởng Phòng Quản lý khoáng sản thuộc Sở TN-MT tỉnh Đắk Lắk, xác nhận hiện nay, UBND tỉnh Đắk Lắk có cấp giấy phép khai thác cát cho 16 DN. Trong hợp đồng quy định rõ thời gian khai thác cát từ 6 giờ đến 18 giờ mỗi ngày; hút cách bờ từ 4-6 m. Do đó, nếu DN khai thác ngoài khung giờ và sát bờ là vi phạm.
Vấn đề là ai kiểm tra, xử lý khi sông bị rút ruột cả ngày lẫn đêm, ngoạm cát gần bờ gây sạt lở đất đai, nhà cửa của dân? Ông Thiềm nói: “Nếu địa phương nào để xảy ra tình trạng khai thác cát trái phép thì người đứng đầu địa phương đó phải chịu trách nhiệm”.
Trong khi đó, ông Hoàng Xuân Ngân, Phó Giám đốc Sở TN-MT tỉnh Đắk Lắk, nhìn nhận ngoài “cát tặc” lộng hành, một số DN được cấp phép cũng lợi dụng, khai thác cát sai quy định. Ngành chức năng thiếu nhân lực nên quản lý, giám sát hoạt động khai thác cát chưa hiệu quả.
“Quy định nêu rõ trách nhiệm chính trong việc giám sát khai thác cát là cảnh sát môi trường và chính quyền địa phương. Nếu làm tốt khâu này sẽ hạn chế tối đa tình trạng thất thu thuế, sạt lở bờ sông” – ông Ngân đúc kết.
|
|Khó giám sát sông giáp ranh
Hai tỉnh Đắk Lắk và Đắk Nông có nhiều đoạn giáp ranh chỉ cách nhau một dòng sông nên xảy ra tình trạng một số DN đăng ký, được cấp phép khai thác trên sông thuộc địa bàn tỉnh Đắk Lắk nhưng lại mở bãi tập kết ở địa phận tỉnh Đắk Nông, khiến việc quản lý sản lượng khai thác của cơ quan chức năng gặp rất nhiều khó khăn. Ông Nguyễn Văn Thiềm thừa nhận những DN đăng ký hoạt động trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk mà tập kết cát ở tỉnh Đắk Nông thì không thể kiểm soát được.
*Kỳ tới: Sao bắt sông trả nợ!* **Nguồn:**

Link: <https://www.thiennhien.net/wp-json/>; rel="https://api.w.org/", <https://www.thiennhien.net/?p=210720>; rel=shortlink


markdown:
[](/a/4216339.html)
Tại cuộc họp để tìm giải pháp cho cuộc khủng hoảng tài chánh được tổ chức ở Luxembourg, Bộ trưởng các nước Liên hiệp châu Âu đã đồng ý cùng đứng ra bảo đảm cho các khoản tiết kiệm cá nhân ký thác tại các ngân hàng có tổng trị giá hàng tỉ đôla.
27 nước của tổ chức khu vực này đã lập ra một thỏa thuận theo đó các khoản tiết kiệm cá nhân lên đến 68.000 đôla gởi tại các ngân hàng sẽ được bảo đảm trong một năm. Một số thành viên của tổ chức này trước đó đề nghị mức bảo đảm lên đến 100.000 đôla.
Bộ trưởng Tài chánh của Pháp, bà Christine Lagarde, thừa nhận rằng việc đạt được thỏa thuận này thật là khó vì mỗi thành viên trong tổ chức đều có những điều kiện và mong muốn khác nhau.
Bộ trưởng Lagarde nói với các phóng viên báo chí rằng sau những cuộc tranh luận kéo dài, bộ trưởng của các nước thành viên đã đồng ý với kế hoạch gồm 8 biện pháp để chống đỡ cho các định chế tài chánh.
Bà nói tất cả các thành viên đều muốn có những biện pháp cần thiết để ổn định hệ thống ngân hàng của châu Âu và bảo vệ cho các khoản tiết kiệm các nhân của dân chúng.
Ông Joaquin Alummnia của Ủy ban Kinh tế châu Âu nhấn mạnh đến tầm quan trọng của sự hợp tác hành động này.
Ông Alumnia nói rằng điều quan trọng nhất là chúng ta cần phải tránh những rủi ro mang tính hệ thống để hạn chế những ảnh hưởng tiêu cực của cuộc khủng hoảng tài chánh đối với nền kinh tế của khu vực.
Thỏa thuận của các nước Liên hiệp châu Âu được đưa ra vào lúc thị trường chứng khoán của các nước vẫn trong tình trạng bất ổn bất chấp việc chính phủ và ngân hàng trung ương của các nước tiếp tục đưa ra nhiều nỗ lực để ổn định thị trường tài chánh.
Các chuyên gia kinh tế đang lo ngại rằng cuộc khủng hoảng tài chánh sẽ gây ra những ảnh hưởng nghiêm trọng đối với các nền kinh tế, cụ thể như tỉ lệ thất nghiệp tăng và nguy cơ dẫn đến suy thoái kinh tế cao.

X-UA-Compatible: IE=edge

Cache-Control: public, max-age=275

Set-Cookie: SessionID=2830111660.20480.0000; path=/; Httponly; Secure


markdown:
Đường dẫn truy cập
Tới nội dung chính
Tới điều hướng chính
Đi tới "Tìm"
Ngôn ngữ khác
Tìm
Tìm
Nghe
Xem
Trang chủ
Việt Nam
Hoa Kỳ
Biển Đông
Thế giới
Blog
Diễn đàn
Mục
Đời sống
Kinh tế
Khoa học
Sức khoẻ
Văn hoá
Thể thao
Giáo dục
Chuyên đề
APEC Việt Nam 2017
Trịnh Vĩnh Bình vs. Chính phủ Việt Nam
Vụ Trịnh Xuân Thanh
Ngư Dân Việt và Làn Sóng Trộm Hải Sâm
Bên Kia Quốc Lộ: Tiếng Vọng Từ Nông Thôn Mỹ
Thượng đỉnh Mỹ-Việt 2017
30/4: Ngày ấy - Bây giờ
Trump - 100 Ngày Đầu
VOA 75 năm
Bầu cử Hoa Kỳ 2016
Xung đột và Ngoại giao ở Biển Đông
Obama thăm Việt Nam
Học tiếng Anh
Video
Đăng nhập Facebook
Thêm
VOA Vietnamese TV
Chương trình mới nhất
Tổng thống Trump - Năm đầu tiên
Thêm
VOA Express
Phóng sự
Các chương trình khác
VOA Vietnamese Audio Tube
Chương trình mới nhất
VOA 4 giờ 30 sáng
Sắp tới
22:00 - 23:00
VOA 10 giờ khuya
04:30 - 05:00
VOA 4 giờ 30 sáng
Thêm
Chương trình 4 giờ 30 sáng
Chương trình 10 giờ khuya
Các chương trình khác
Tìm
Tìm
Trước
Kế tiếp
0
Tin mới
Trước
Kế tiếp
0
Trực tiếp
Châu Á-Thái Bình Dương
Vụ tai tiếng về hợp đồng khai thác than đá ở Ấn Độ
05/09/2012
Giới thẩm quyền Ấn Độ bố ráp nhiều cơ sở trên toàn quốc trong khuôn khổ một cuộc điều tra về những cáo buộc cho rằng có những điểm bất thường trong việc giao các hợp đồng khai thác mỏ than cho các công ty tư nhân.
Cơ quan Điều tra Trung ương Ấn độ cho hay, các giới chức thi hành công lực đã đến thăm một số tư gia và văn phòng hôm thứ Ba để xác định xem liệu các công ty liên hệ có phạm tội gian lận và âm mưu phạm tội trong vụ tai tiếng mới nhất có dính líu tới liên minh đang cầm quyền hay không.
Một nữ phát ngôn viên của cơ quan Điều tra Trung ương (CBI) nói với Pháp tấn xã rằng cảnh sát đã thực hiện nhiều cuộc bố ráp tại 10 thành phố, các địa điểm bị bố ráp là các văn phòng của công ty than đá tại New Delhi, Mumbai và Kolkata.
Đảng đối lập chính tại Ấn Độ, đảng Bharatiya Janata, hoan nghênh các vụ bố ráp và yêu cầu hủy bỏ tức thì các lô than đá đã phân phối.
Chính phủ Ấn Độ bác bỏ những cáo buộc về tham nhũng liên quan tới vụ tai tiếng này.
Liên quan
Những người ủng hộ nhà hoạt động chống tham nhũng Ấn Độ muốn lập đảng
Chống tham nhũng tại Ấn Ðộ biến thành các phong trào chính trị
Ấn Ðộ: Ðảng đối lập kêu gọi thủ tướng từ chức
Tin thế giới mới nhất
Cạnh tranh từ Nga, Trung Quốc là đe dọa hàng đầu của Mỹ
Anh, Pháp đạt thỏa thuận an ninh
Nguy cơ chính phủ Mỹ rơi vào tình trạng đóng cửa đang tới gần
Mỹ đổi trọng tâm chiến lược an ninh quốc gia, tập trung vào Trung Quốc và Nga
Tàu TQ lén làm ăn với Triều Tiên, vi phạm lệnh cấm của LHQ
Xem thêm
Đọc nhiều nhất
1
‘Cái ô’ nào đang và sẽ che chở cho Đinh La Thăng?
2
Tổng Bí Thư, Quân Ủy TƯ tuyên chiến với toàn dân?
3
Biểu diễn nghệ thuật TQ trùng dịp tưởng niệm Hoàng Sa gây phẫn nộ
4
Xử Thăng-Thanh sao cho không ‘vỡ bình’
5
Việt Nam bổ nhiệm đại sứ mới tại Hoa Kỳ
Xem nhiều nhất
1
Trực thăng tự lái
2
Cháy xe buýt, 52 người chết
3
Bảo mật thông tin trong công nghệ lưu trữ đám mây
4
Bán đấu giá xe của nhà độc tài Hitler
5
Trung Quốc du nhập văn hóa rượu Tây
Bình luận nhiều nhất
Không có mục nào
Recommended
Tường trình đặc biệt về Xung đột và Ngoại giao ở Biển Đông
Back to top
XS
SM
MD
LG

Cache-Control: public, max-age=277

Set-Cookie: SessionID=2846888876.20480.0000; path=/; Httponly; Secure