text:
Trang chủ
Giới thiệu
Tin tức
Dạy và học
Chuyên đề
Tài Nguyên
thủ tục bổ sung giấy chứng nhận đăng ký kinh doanh
Trường THPT Nguyễn Khuyến phấn đấu trở thành địa chỉ tin cậy cho mọi người đến học tập và công tác.
Giới thiệu
Lịch sử - thành tích
Danh nhân Nguyễn Khuyến
Sơ đồ tổ chức
Chi bộ Đảng
Ban Giám Hiệu
Công đoàn
Đoàn thanh niên
Hội cha mẹ học sinh
Các thế hệ học sinh
Thư viện ảnh
Tin tức
Thông báo
Tin hoạt động
Tin thời sự nóng
Chuyên đề
Ôn thi tốt nghiệp lớp 12
Đề thi
Khoa học xã hội
Khoa học tự nhiên
Ngoài giờ lên lớp
Quản lý
Kế hoạch, tài liệu
Dạy và học
Kế hoạch
Thời khóa biểu
Bảng điểm
Thi đua
Vui học
Truyện cười
Văn học
Trang thơ
Văn xuôi
Tiểu luận
Nhạc họa
Video
Tài nguyên
Tư liệu tham khảo
Bài giảng điện tử
Toán
Vật lý
Hóa học
Tiếng Anh
Sinh học
Lịch sử
Địa lý
Tin học
GDCD
Thể dục
GDQP - AN
Công nghệ
Đề kiểm tra
Toán
Vật lý
Hóa học
Tiếng Anh
Sinh học
Lịch sử
Địa lí
Tin học
GDCD
Công Nghệ
Thể dục
Văn bản Pháp Luật
Lượt truy cập
Hôm nay
271
Hôm qua
790
Tuần này
3356
Tuần trước
4144
Tháng này
10987
Tháng trước
27098
Tất cả các ngày
856539
We have: 17 guests, 2 bots online
Địa chỉ IP: 54.197.171.109
Quản lý tổ chuyên môn của Hiệu trưởng trường THPT theo phương pháp SREM
Đăng bởi Trần Nhật Giáp
Thứ ba, 17 Tháng 5 2011 16:32
1.Đặt vấn đề
Sự thật nội dung của đề tài là rất lớn, đòi hỏi sự nghiên cứu công phu và trên thực tế, chưa có những nghiên cứu cụ thể cho cấp THPT. Một số đề tài mới xuất hiện gần đây hầu hết viết về quản lý cấp Tiểu học, một cấp học có đặc điểm rất khác biệt với cấp THPT. Mặt khác các bài viết vẫn trình bày theo lối hàn lâm.
Trong khuôn khổ cho phép, chúng tôi chỉ xin nêu những giải pháp cơ bản và nhấn mạnh làm rõ một giải pháp về quy trình chỉ đạo thực tiễn của Hiệu trưởng nhà trường với tổ nhóm chuyên môn.
1.Đặt vấn đề
Sự thật nội dung của đề tài là rất lớn, đòi hỏi sự nghiên cứu công phu và trên thực tế, chưa có những nghiên cứu cụ thể cho cấp THPT. Một số đề tài mới xuất hiện gần đây hầu hết viết về quản lý cấp Tiểu học, một cấp học có đặc điểm rất khác biệt với cấp THPT. Mặt khác các bài viết vẫn trình bày theo lối hàn lâm.
Trong khuôn khổ cho phép, chúng tôi chỉ xin nêu những giải pháp cơ bản và nhấn mạnh làm rõ một giải pháp về quy trình chỉ đạo thực tiễn của Hiệu trưởng nhà trường với tổ nhóm chuyên môn.
Đề tài viết theo hình thức thể hiện phong cách đổi mới quản lý châu Âu (SREM),với mục đích tham góp những giải pháp quản lý nặng về định lượng, mô hình hóa hoạt động giảm tải lý luận. Hy vọng nó có thể giúp khắc chế những yếu kém nâng cao năng lực hoạt động, tạo ra những giá trị mới hữu ích của nó ở quá trình thực hiện công tác giáo dục, trong một môi trường có những căn cứ cho phép và một thực trạng cụ thể có thể khắc phục.
2. Những bất cập chủ yếu trong công tác quản lý tổ chuyên môn
Hoạt động tổ chuyên môn tại các trường THPT Hải Phòng vẫn còn nhiều bất cập cần phải khắc phục. Về nguyên nhân khách quan nổi lên vẫn là cơ chế nhân lực và chương trình, nội dung cần thực hiện không tương thích với nhau. Mặt khác những điều kiện cung ứng cho nhu cầu con người và hoạt động còn quá nhiều mâu thuẫn. Đặc biệt công tác quản lý tổ trong nhiều năm chưa được đề cập tới trong lý luận, Tổ trưởng chuyên môn, người trực tiếp lãnh đạo của đơn vị cơ sở này trong nhà trường không được đào tạo quản lý; nên quá trình chỉ đạo thực tiễn, nảy sinh hình thức “trăm hoa đua nở” chưa có sự quy kết hội tụ.
Bên cạnh những nguyên nhân khách quan, nguyên nhân chủ quan vẫn là nguyên nhân chính tạo ra sự bất cập ấy. Một trong những nguyên nhân thuộc nhóm chủ quan là giải pháp quản lý của hiệu trưởng và tính độc lập sáng tạo của các tổ trưởng chưa đạt đích yêu cầu.
Đơn vị trường THPT theo chức năng nhiệm vụ có những đặc điểm khác biệt rất xa so với các đơn vị trường Tiểu học, THCS mà biểu hiện là tính độc lập tương đối cao. Hiệu trưởng nhà trường vì thế mà có vai trò chủ thể quản lý vô cùng quan trọng. Hình ảnh người quản lý như chiếc đầu tàu nếu hội đủ sức mạnh cần thiết và chạy đúng hướng đường ray chắc chắn sẽ đạt đích trong mọi nội dung quản lý trong đó có nội dung quản lý tổ chuyên môn.
3.Nội dung và giải pháp quản lý của hiệu trưởng với đơn vị tổ chuyên môn
3.1. Các giải pháp chỉ đạo tổng thể của Hiệu trưởng với đơn vị tổ.
3.1.1. Lập và công bố kế hoạch:
§ Căn cứ chức năng lãnh đạo toàn diện và lập kế hoạch quản lý tổng thể;
Hiệu trưởng là người trực tiếp xây dựng kế hoạch chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn như một nội dung trọng yếu. Yêu cầu kế hoạch phải đạt bao gồm:
- Các nội dung cụ thể định hướng mục tiêu, nội dung, phương pháp cho từng mặt hoạt động.
- Người chỉ đạo trực tiếp, gián tiếp và trách nhiệm của người chỉ đạo. Đối tượng QL bao gồm: Hiệu trưởng với vai trò tổng quản lý các đơn vị tổ. Tổ trưởng, người luôn đóng vai trò chủ đạo trong quá trình hoạt động của một đơn vị và Phó hiệu trưởng được ủy quyền quản lý chỉ đạo từng nội dung công việc, và giám sát hoạt động của một số tổ nhất định.
- Các mốc thời gian nghiệm thu sản phẩm công việc (từng phần và hoàn thiện)
- Cơ chế thực hiện bao gồm các căn cứ văn bản chỉ đạo, nhân lực, CSVC và kinh phí thực hiện.
Có 2 loại kế hoạch cần được phân biệt :
- Kế hoạch định kỳ : Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn trong các tuần lễ.
- Kế hoạch cho các hoạt động chuyên đề dài ngày và các hoạt động không định
kỳ : Thi giảng, Nghiên cứu khoa học (SKKN); học tập theo chuyên đề…
§ Các kế hoạch này được triển khai theo mốc thời gian cụ thể :
- Kế hoạch tổng thể đầu năm : Công bố vào tuần 1 hoặc 2 tháng 8 hàng năm :Nội dung hoạt động tổ được xác định tới từng học kỳ và từng tháng.
- Kế hoạch tổng thể từng tháng: Công bố vào tuần 1 của các tháng trong năm học: Nội dung được xác định tới từng tuần.
3.1.2. Triển khai kế hoạch vào thực tiễn.
- Thống nhất nội dung quy trình làm việc với tổ trưởng chuyên môn và các phó hiệu trưởng được chỉ đạo và nắm tình hình đơn vị tổ phụ trách.
- Tổ trưởng chỉ đạo trực tiếp các hoạt động theo quy trình thống nhất. Quy trình này bao gồm:
+ Quán triệt yêu cầu về mục tiêu, nội dung của hoạt động theo định hướng của Hiệu trưởng tới các tổ viên, gắn với tình hình tổ.
+ Phân công công việc cụ thể cho các tổ viên và lịch hoạt động cụ thể.
+ Tổ chức thực hiện các nội dung cụ thể theo những phương pháp tương ứng, sáng tạo phù hợp đặc điểm tổ.
+ Ghi chép quá trình thực hiện bằng các hình thức nhật ký, biên bản.
+ Đơn vị tổ tự tổng kết ưu khuyết điểm, nêu kiến nghị và báo cáo HT sau khi quá trình hoàn thiện.
+ Duy trì hoạt động báo cáo đột xuất ( về các thông tin) và định kỳ (về kết quả)
- Trong quá trình thực hiện, HT sử dụng các thanh tra chuyên môn thực hiện kiểm tra đánh giá khối lượng chất lượng công việc của tổ chuyên môn và báo cáo thông tin. Trong những hoạt động kéo dài thời gian và quan trọng, hoặc ở đơn vị tổ có vấn đề, HT sẽ tham gia trực tiếp thu nhận và xử lý thông tin, sau đó ra các quyết định quản lý kịp thời.
3.1.3. Tổng kết và rút kinh nghiệm.
- HT thu nhận báo cáo từ 2 nguồn thanh tra chuyên môn và đơn vị tổ. thực hiện tập hợp trữ liệu xây dựng báo cáo.
- Tổ chức hội thảo đánh giá với cán bộ chủ chốt trưng cầu ý kiến.
- Tổng kết hoạt động tại cơ quan theo quy trình đánh giá, thực hiện khen thưởng phê bình và nêu bài học bổ khuyết.
3.2. Các nội dung và giải pháp chỉ đạo cụ thể
3.2.1. Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch HĐ của tổ CM .
*
Hoạt động quản lý chung của Hiệu trưởng
- Hướng dẫn mẫu viết kế hoạch, các yêu cầu về hình thức nội dung.
- Quán triệt cho các tổ trưởng về nguyên tắc xây dựng kế hoạch :
Kế hoạch CM là cương lĩnh HĐ của tổ CM trong trường học. với tư cách là bộ phận trong kế hoạch tổng thể năm học của trường, kế hoạch tổ CM phải đạt được những yêu cầu sau đây:
+ Phải thể hiện và cụ thể hóa được định hướng của nhà trường về HĐ CM.
+ Phải Đảm bảo tính khả thi trên cơ sở các mục tiêu đè xuất và điều kiện phù hợp về nhân lực, vật lực tài lực nhằm phát huy tối đa năng lực của từng thành viên trong tổ.
+ Phải cụ thể rõ ràng về các mục tiêu phấn đấu, thời gian thực hiện, người phụ trách được tập thể tổ nhất trí cao.
- Thống nhất lịch duyệt và phê chuẩn kế hoạch để nó có hiệu lực thi hành.
*
Xác định nhiệm vụ của tổ trưởng
Kế hoạch HĐ của tổ CM xây dựng, phải thể hiện các nội dung cơ bản sau:
- Đặc điểm tình hình tổ khi bước vào năm học.
- Công việc được giao và chỉ tiêu phấn đấu của tổ, nhóm bộ môn và từng cá thể trên các mặt: Chất lượng đại trà bộ môn trong các kỳ học, lên lớp, tốt nghiệp? Chất lượng được giao về hoạt động mũi nhọn? Chất lượng lớp chủ nhiệm? số đề tài sáng kiến kinh nghiệm? Chỉ tiêu về hồ sơ? Về các danh hiệu thi đua…
- Biện pháp và phương hướng HĐ thể hiện cụ thể theo thời gian hàng tuần, hàng tháng đối với tổ CM.
- Những dự đoán phát sinh và biện pháp phòng ngừa.
Tổ chức hội nghị thông qua kế hoạch và ký duyệt
- Sau khi các đơn vị tổ hoàn thiện báo cáo được xây dựng từ tổ; HT tổ chức hội nghị báo cáo kế hoạch của các đơn vị tổ trong hội nghị cán bộ chủ chốt để tham góp thêm ý kiến và chốt thống nhất kế hoạch.
- HT ký duyệt với tổ trưởng và văn bản đó được
3.2.2. Chỉ đạo nội dung sinh hoạt tổ định kỳ
§
Tổ chức nội dung hành chính:
- Thực tế, tổ chuyên môn là một đơn vị quản lý nhỏ, do vậy nó có chức năng hoạt động hành chính và hoạt động chuyên môn thường diễn ra trong các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ. Do tính chất chuyên môn là chủ yếu, do vậy HT cần xác định những nội dung về hành chính trong các khoảng thời gian và các hình thức sau đây.
- Thống nhất về các quy định, quy chế làm việc từ tháng 8 các năm học.
- Thống nhất các nội dung hành chính trong các cuộc họp đầu tháng được tổ chức toàn trường.
- Công bố các nội dung về hành chính được điều chỉnh bằng thông báo của Hiệu trưởng và các tổ trưởng trên các phương tiện thông tin của trường, đặc biệt là Website và hòm thư cá nhân.
Như vậy, nội dung sinh hoạt hành chính của tổ giảm thiểu rất nhiều. Kế hoạch từng phần việc có thể tiến hành như sau:
+ Thống nhất cơ chế làm việc và phân công chuyên môn : ½ ngày trong tháng 8
+ Hoạt động sơ kết ½ ngày sau khi kết thúc kỳ 1; Hoạt động tổng kết ½ ngày khi kết thúc năm học. Hoạt động sự vụ hành chính (nếu có) là 25% dung lượng thời gian trong các buổi sinh hoạt.
+ Nội dung về hành chính cần ngắn gọn với các nội dung thiết thực quan trọng cần trưng cầu ý kiến tập thể. Các nội dung còn lại là các thông tin mang tính quyết định thực hiện.
§
Tổ chức nội dung chuyên môn
1. Các bước thực hiện một buổi sinh hoạt trong đơn vị tổ.
- Xác định mục đích, yêu cầu; Phân công chủ trì/thư ký
- TT chuẩn bị nội dung sinh hoạt.
- Trao đổi, thảo luận các nội dung sinh hoạt.
- Thống nhất các nội dung đã trao đổi, thảo luận.
2- Các nội dung chuyên môn cần tập trung
- Thống nhất nội dung chương trình của tuần, tháng
- Các nội dung về đổi mới phương pháp
- Các nội dung về chi tiết khó, bài khó, chương khó
- Hội thảo ngắn về tình huống sư phạm trong dạy và chủ nhiệm…
Lưu ý: Do dung lượng thời gian ngắn, người tổ trưởng phải bố trí được nội dung phù hợp cho 03 tuần sinh hoạt. Về nội dung hội thảo, không nhất thiết phải là vấn đề lón mà có thể là 1 chi tiết rất nhỏ cần khắc phục được đưa ra mà thôi.
3.2.3. Chỉ đạo hoạt động các chuyên đề
*Hội thảo chuyên đề chuyên môn chung cấp trường (hoặc tổ)
§
Thực hiện công tác chuẩn bị
- HT làm kế hoạch thực hiện hội thảo chuyên đề của trường trên các căn cứ chỉ đạo của Sở GD.
- HT họp với các Phó hiệu trưởng, tổ trưởng và các cốt cán chuyên môn để bàn thống nhất kế hoạch chi tiết, phân công các bộ phận phụ trách chuẩn bị cho hội thảo. Công việc chuẩn bị gồm: nội dung, hình thức, con người (Nhà trường, khách mời, chuyên gia ngoài) điều kiện hỗ trợ,... theo từng cung đoạn thời gian tương ứng với các chuyên đề.
- HT thông báo cáo kế hoạch thực hiện của trường trên các phương tiện thông tin.
§
Thực hiện chỉ đạo hội thảo:
- Phát tài liệu cho đại biểu về dự hội thảo
- Nêu lý do hội thảo, chương trình làm việc của hội thảo.
- Trình bày báo cáo phần lý thuyết đã xây dựng.
- Tổ chức tham dự dự phần thực hành minh họa. (nếu có).
- Tổ chức thảo luận ( Phản biện và trả lời phản biện. Bình luận và đóng góp xây dựng mở rộng; Đánh giá của các chuyên gia tham dự)
- Kết luận của Hiệu trưởng.
* Trong Hội thảo tổ
: Nhưng công việc trên Tổ trưởng sẽ trù trì trên cơ sở có chỉ đạo và hỗ trợ của ban giám hiệu. Về nhân sự tham gia quản lý là các tổ phó, nhóm trưởng.
§
Xác định nhiệm vụ của tổ trưởng
- Tham mưu những nội dung chuyên đề cần thiết, khách mời chuyên gia quan trọng để HT lựa chọn đưa vào chương trình hội thảo.
- Tổ trưởng chuyên môn họp tổ để thống nhất giao giáo viên thực hiện phần lý thuyết và minh họa. Giáo viên nhận việc nghiên cứu chọn bài, tuần trong phân phối chương trình. Sau đó, báo lại TT.
- Chỉ đạo hỗ trợ xây dựng chuyên đề báo cáo cho nhân sự được lựa chọn.Chuẩn bị các điều kiện thực hành khác.
- TT báo cáo kết quả phân công cho HT.
*
Tổ chức hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
§
Hoạt động của Hiệu trưởng
- HT xây dựng kế hoạch căn cứ vào kế hoạch năm học của trường văn bản chỉ đạo của cấp trên. Kế hoạc cần định rõ: mục tiêu, biện pháp thực hiện và những quy định bắt buộc đặc biệt những nội dung mới được áp dụng. Kế hoạch được hội thảo thống nhất trong cán bộ chủ chốt và thông tin phổ biến toàn cơ quan.
- HT thành lập Ban tổ chức, Ban giám khảo và chuẩn bị các điều kiện cho hoạt động. Toàn bộ quá trình điều hành tiến trình sau bước lập kế hoạch và ra quyết định thành lập BTC, BGK, HT có thể giao cho PHT chuyên môn đảm nhiệm trên cơ sở hỗ trợ của các PHT còn lại trong các mảng việc liên quan.
- Chỉ đạo Ban giám khảo tiến hành chấm tiết dạy của giáo viên đã đăng ký; kiểm tra các hồ sơ liên quan; nhận xét, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm; báo cáo kết quả cho Ban tổ chức.
- Chỉ đạo Ban tổ chức tổng kết hội giảng/ hội thi, trao thưởng.
§
Xác định nhiệm vụ của tổ trưởng
- Nội dung kế hoạch được tổ trưởng quán triệt thêm tại đơn vị tổ và xác định đúng các yêu cầu với đơn vị tổ mình (Nội dung chương trình, đối tượng…) để ra các quyết định quản lý với tổ và lập các báo cáo với cấp trên về nhân sự tham gia, đề nghị hỗ trợ...
- Tổ chức hỗ trợ các thành viên của tổ về chuyên môn và các điều kiện khi đủ điều kiện tham gia.
- Bố trí điều hành các thành viên tham gia dự giờ rút kinh nghiệm. Thu nhận thông tin và rút kinh nghiệm trong phạm vi tổ khi kỳ thi/ hội giảng kết thúc.
Ghi chú:
Trong các kỳ thi quy mô cấp cụm hoặc thành phố, việc quán triệt quy chế thi do HT lĩnh hội từ cấp trên và chỉ đạo cụ thể tới các tổ chuyên môn. Quy trình của tổ trưởng vẫn được lặp lại như cũ.
3.2.4. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiên cứu khoa học
*
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn
§
Chỉ đạo nội dung và phương pháp thực hiện của Hiệu trưởng.
Bằng kế hoach định sẵn HT nhà trường làm rõ một số nội dung của hoạt động này cho
các tổ trưởng nắm bắt, đồng thời thông báo trên các phương tiện thông tin .
- Xác định mục đích yêu cầu, đối tượng tham gia bồi dưỡng
- Nội dung, hình thức bồi dưỡng bao gồm các hình thức
+ Thường xuyên, tại chỗ: Thăm lớp, dự giờ;Thực tập, thao giảng, hội giảng, thi giáo viên giỏi; Tổ chức các chuyên đề thiết thực
+ Không thường xuyên: Tham gia các lớp/khóa đào tạo bồi dưỡng; Tự bồi dưỡng...
- Cung cấp các điều kiện về văn bản, CSVC, cơ chế thực hiện.
- Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng.
§
Xác định nhiệm vụ của tổ trưởng
- Xây dựng kế hoạch áp dụng trong đơn vị tổ : xác định đối tượng, nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện tổ.
- Thực hiện giao khoán cho nhóm, cá nhân các nội dung bồi dưỡng cụ thể và nhiệm thu theo lịch thời gian quy định.
- Đề xuất với HT về các nội dung nhân sự cần tham gia trong các chương trình bồi dưỡng không thường xuyên.
*
Quản lý sáng kiến kinh nghiệm.
§
Chỉ đạo của HT với đơn vị tổ.
- Xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học trong năm học và dài kỳ.
- Xác định các đề tài cần thiết ứng dụng thực tế tại trường. Ưu tiên các đề tài tháo gỡ vấn đề mà trường đang bức xúc. Thống kê số lượng đề tài cần có giao cho các đơn vị tổ chuyên môn. Ủng hộ các đề tài quy mô cấp thành phố.
- Cung cấp lý luận viết SKKN bằng hình thức tự lên lớp hoặc chuyên gia lên lớp tập huấn cho tổ trưởng và giáo viên toàn trường.
- Hỗ trợ các điều kiện : tư liệu, thời gian khảo sát, kinh phí… trong quá trình thực thi theo đề xuất của đơn vị tổ.
- Tổ chức đánh giá kết quả của Hội đồng khoa học trường và báo cáo kết quả, giới thiệu những SKKN tốt lên Hội đồng khoa học cấp trên xem xét, công nhận
- Tổng kết đánh giá quá trình, thông báo kết quả SKKN và khen thưởng; đồng thời triển khai, phổ biến áp dụng các SKKN.
§
Xác định nhiệm vụ của tổ trưởng
- Nhận kế hoach chung và xây dựng chương trình của đơn vị tổ. Đề xuất báo cáo những kiến nghị của đơn vị tổ yêu cầu trợ giúp.
- Xác định các đề tài cho giáo viên lựa chọn, đăng ký đề tài để viết thông qua hội thảo của tổ. Chú trọng giải pháp cho nhóm tác giả cùng thực hiện.
- Xây dựng nhóm tác giả, hướng dẫn quy trình phối hợp cùng thực hiện đề tài trong đó có chủ đề tài và đồng tác giả và nhóm phản biện cùng nghiên cứu đề tài
- Trao đổi, góp ý, hoàn chỉnh đề cương SKKN bằng hội thảo chuyên đề có sự phản biện của nhóm phản biện.
- Tổ chức báo cáo văn bản hoàn thiện tại đơn vị tổ, hoàn thiện lần cuối.
- Tổ chức đánh giá SKKN theo mẫu chấm quy định và quyết định các SKKN được nộp lên Hội đồng khoa học cấp trường.
3.2.
5. Thu và xử lý thông tin kết hợp kiểm tra đánh giá điều chỉnh.
Một nhà giáo dục học đã nói hình ảnh về tác dụng của quy trình kiểm tra như sau “Nhiệt kế không chữa được bệnh sốt, nhưng nhờ nó mà ta chữa được bệnh sốt ”. Bởi vậy chức năng kiểm tra giúp cho người QL thu thập được những thông tin quản lý và ra các quyết định điều chỉnh các nội dung lêch chuẩn với kế hoạch đã định. Để đạt mục tiêu này HT thực hiện tốt các nội dung sau:
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá khoa học phù hợp với diễn biến hoạt động của các đơn vị tổ.
- Xây dựng lực lượng tham gia và giao nhiệm vụ cụ thể, bao gồm: Các Phó hiệu trưởng, mỗi người phụ trách thanh kiểm tra một số tổ chuyên môn nhất định; Ban thanh tra chuyên môn phụ trách thanh tra đột xuất và định kỳ, thanh tra chuyên đề theo kế hoạch.
- Hướng dẫn công tác tự thanh tra của đơn vị tổ.
- Duy trì chế độ báo cáo từ các nguồn lực hỗ trợ và tổ chuyên môn.
- Khuyến khích các hoạt động quản lý thông tin thông qua sử dụng CNTT.
3.2.
6. Nhóm giải pháp hỗ trợ hoạt động cho đơn vị tổ chuyên môn.
§
Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý của tổ trưởng, nhóm trưởng.
Thực hiện giải pháp này, HT tập trung vào các nội dung cơ bản sau:
- Thực hiện lựa chọn đề bạt người tổ trưởng có khả năng tốt nhất trên 2 lĩnh vực Chuyên môn và bộc lộ tố chất quản lý.
- Xây dựng chương trình huấn luyện lý luận tại chỗ,bằng nhiều hình thức; kết hợp với hướng dẫn các nội dung, phương pháp điều hành tổ chức, đánh giá nhận xét, từng công việc cụ thể trong quá trình Tổ trưởng thực thi nhiệm vụ.
- Cho tham dự nhiều hoạt động thực tiễn ngoài nhà trường trên các lĩnh vực quản lý xã hội, đặc biệt các hoạt động mang tính chất quản lý giáo dục tại các cơ sở giáo dục.
- Nếu phát hiện sự tiến bộ, tạo điều kiện cho tham gia các lớp quản lý ngắn ngày.
§
Hỗ tu nghiệp vượt chuẩn đào tạo và chuẩn nghề nghiệp của giáo viên.
Để giải pháp này đạt hiệu quả, người HT cần thực hiện:
- Tuyên truyền, giáo dục về yêu cầu đổi mới của Giáo dục, trong đó nhấn mạnh yêu cầu về chuẩn giáo viên bậc THPT của Bộ GD để gióa viên nhận thức.
- Lựa chọn phân loại các đối tượng để bồi dưỡng tu nghiệp lại và nâng cao trình độ. Có kế hoạch thực hiện phù hợp để bình ổn chuyên môn cơ quan.
- Xây dựng trong Quy chế chi tiêu nội bộ cơ quan những nội dung hỗ trợ kinh phí cụ thể cho các cá nhân tham gia bồi dưỡng.
§
Liên kết sinh hoạt chuyên môn với nguồn ngoài và giải pháp xử lý nhóm chuyên môn dưới 3 người.
- Nguồn ngoài được xác định bởi các nhân tố: Tư liệu sách báo, mạng Intenet, Tổ chuyên môn ngoài trường và các chuyên gia bộ môn.
- HT là người trực tiếp xây dựng chương trình liên kết này.Cụ thể:
+ Xây dựng các mục tiêu cần đạt cho Tổ chuyên môn về nội dung khai thác tư liệu và tổng hợp phân loại học tập sau khi đối chiếu với chuẩn kiến thức kỹ năng.
+ Phối hợp với các HT trong cụm trường xây dựng nhóm liên chuyên môn hẹp để thực hiện các chương trình chuyên môn như hình thức tổ chuyên môn lớn.
+ Chủ động phối hợp và xây dựng cơ chế với những chuyên gia thuộc lĩnh vực chuyên môn để thực hiện việc trao đổi kinh nghiệm, truyền thụ, hỗ trợ giải quyết các khúc mắc bằng nhiều hình thức kể cả qua điện thoại.
Làm tốt công tác liên kết, HT đồng thời giải quyết được tình trạng nhóm chuyên môn dưới 3 người vốn đang là vấn đề bức xúc về cách tổ chức sinh hoạt cho họ.
§
Tăng cường kinh phí, điều kiện CSVC phát huy CNTT
- HT lấy nguyên tắc tập trung tất cả cho chuyên môn, coi giải pháp chi kinh phí cho chuyên môn là giải pháp ưu tiên. Từ đó lập kế hoạch cân đối kinh phí trong đó có căn cứ theo yêu cầu của tổ chuyên môn để quyết định số lượng chi.
- Nội dung chi tập trung theo các ưu tiên thứ tự là : CSVC thiết bị, ưu tiên cho công nghệ thông tin; khen thưởng, Hỗ trợ các hoạt động sinh hoạt chuyên môn, (trong đó có các hoạt động ngoại khóa với học sinh mà tổ đề xuất) hỗ trợ con người, môi trường giáo dục.
§
Phát huy hiệu quả của công tác thi đua.
- Thực hiện nguyên tắc thi đua công bằng, dân chủ. Thực hiện khen thưởng kết quả thi đua cao nhất bằng huy động kinh phí từ nhiều nguồn, kết hợp với việc đề bạt khen thưởng, nâng bậc lương sớm cho cấp trên quyết định.
- Xây dựng được các bộ quy định về các mặt hoạt động của trường như một thứ “Hương ước” để các thành viên tham gia thực hiện. Những bộ quy định này gồm một số văn bản về:
+ Quy chế chi tiêu nội bộ. + Quy chế dân chủ + Tiêu chí công việc
+ Tiêu chí đánh giá thi đua + Quy định khoán chất lượng giảng dạy…
Tất cả được lượng hóa cụ thể bằng những quy định nội dung – minh chứng và biểu điểm đánh giá nhiều cấp độ, để giúp giáo viên tự đánh giá, tự biết được mức thi đua đã đạt.
4. Kết luận
Những nội dung được đề cập đến trong bài viết này, mới chỉ bao gồm những nội dung cơ bản cần thiết nhất. Với cách quản lý của SREM, mọi lý luận đưa ra phải giảm tải cơ bản tính hàn lâm: các nội dung biện luận bình giải trong các giải pháp do đối tượng tự rút ra, bởi vậy chúng tôi chủ yếu tập trung xây dựng giải pháp bằng định hình công việc. Tham vọng của người viết là muốn mang đén được những nội dung đích thực của công tác quản lý tổ cho 2 đối tượng Hiệu trưởng và Tổ trưởng tổ chuyên môn ở nhà trường THPT. Nó giải đáp câu hỏi Hiệu trưởng/ Tổ trưởng phải làm những nội dung gì và làm như thế nào để đạt hiệu quả mong muốn và khắc chế được một số bất cập cơ bản trong quá trình quản lý.
Nhận xét mới
Nhận xét (0)
Thông tin người gửi:
Tên của bạn:
Email:
Không cần thông báo
Thông báo
Website:
Nhận xét:
Tiêu đề:
UBBCode:
-Màu chữ-
aqua
black
blue
fuchsia
gray
green
lime
maroon
navy
olive
purple
red
silver
teal
white
yellow
-Cỡ chữ-
Rất nhỏ
Nhỏ
Trung bình
Lớn
Rất lớn
Nội dung:
Bảo mật
Hãy nhập mã xác nhận
Joomla components
by Compojoom
Bài mới hơn:
22/09/2012 16:30
-
Phương pháp kỷ luật tích cực giảm nhiệt bạo lực học đường
18/08/2011 10:30
-
Tài liệu tập huấn tổ trưởng chuyên môn
03/08/2011 14:09
-
Vui buồn câu chuyện thủ khoa
31/05/2011 15:53
-
10 điều nhà trường cần dạy trong trường học
31/05/2011 14:59
-
Bốn trụ cột của giáo dục
Bài cũ hơn:
07/05/2011 17:00
-
Dạy học sinh…thích đến trường
20/04/2011 17:15
-
HƯỚNG DẪN VIỆC QUẢN LÝ VÀ SOẠN GIÁO ÁN TRÊN MÁY VI TÍNH
20/04/2011 15:41
-
Một số công việc của tổ chuyên môn
20/04/2011 15:08
-
HƯỚNG DẪN VIẾT BÁO CÁO KHOA HỌC SPƯD
20/04/2011 15:02
-
Kỹ Năng Lãnh Đạo - Các phong cách lãnh đạo
Trang tiếp >>
Bài mới
Quyết định chính thức về kỳ thi tốt nghiệp THPT 2015
Bộ trưởng Bộ GD-ĐT , chiều ngày 9/9 đã chính thức ban hành Quyết định số 3538 Phê duyệt Phươ...
Thi quốc gia năm 2015: Thí sinh phải thi tối thiểu 4 môn
(Dân trí) - Chiều nay 9/9, Bộ GD-ĐT chính thức công bố quyết định về phương án tổ chức kỳ thi THPT ...
Thủ tướng chấp thuận tổ chức một kỳ thi quốc gia
Hôm nay (6.9), Thủ tướng Chính phủ có văn bản chỉ đạo, đồng ý với đề xuất của Bộ GD-ĐT tiếp t...
Hãy tập trung bản lĩnh sáng tạo cho năm học mới 2014-2015
(Bài phát biểu khai giảng lần thứ 15 của trường THPT Nguyễn Khuyến của Thày Hiệu trưởng Nguyễn ...
Hướng dẫn ĐH Chi đoàn, Chi hội 2014
Hướng dẫn ĐH Chi đoàn, Chi hội 2014 Hướng dấn ĐH Chi hội LHTN.doc
Cấu trúc Đề thi môn Ngữ Văn năm 2014
Theo Bộ GD, đề thi môn Văn năm 2014 đối với kỳ thi tốt nghiệp THPT và thi CĐ&ĐH đều...
Tọa đàm "Thừa thầy thiếu thợ: Làm thợ hay làm thầy?"
(Dân trí)-Để giúp phụ huynh, học sinh có cái nhìn tổng quan về tình trạng “thừa thầy thiếu thợ”, từ...
Năm phương án điểm sàn đại học 2014
Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 23/3 cho biết đã đưa ra 5 phương án xây dựng các tiêu chí đảm bảo ch...
Chùm đề về biển đảo Việt Nam
Tại đây sẽ đăng hàng loạt bài dạng văn Nghị luận xã hội, bao gồm các đề và gợi ý hướng giải bài để h...
5 phương án điểm sàn đại học 2014
Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 23/3 cho biết đã đưa ra 5 phương án xây dựng các tiêu chí đảm bảo ...
Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp năm học 2013-2014: THPT Nguyễn Khuyến 4 đề tài được chọn dự thi cấp quốc gia
Tại cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn và cuộc thi Dạy...
Tư vấn tuyển sinh ngành Kiến trúc, Thiết kế đồ họa, Thiết kế nội thất
Ngành Kiến trúc: là một ngành đặc thù nằm giữa hai lĩnh vực: Nghệ thuật và Kỹ thuật. Một kiế...
Liên kết
giấy phép phân phối bán buôn rượu
giấy phép kinh doanh rượu
thủ tục thay đổi giấy chứng nhận đăng ký kinh doanh
Trường trung học phổ thông Nguyễn Khuyến
Địa chỉ: Đường 17A - Khu Bắc Hải - Thị trấn Vĩnh Bảo - Thành phố Hải Phòng
Điện Thoại : 031 3884839 Hòm thư :
banbientapnk@gmail.com

markdown:
|
|
## Lượt truy cập
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
We have: 17 guests, 2 bots online
Địa chỉ IP: 54.197.171.109
|
|
![]()
|Đăng bởi Trần Nhật Giáp|
|Thứ ba, 17 Tháng 5 2011 16:32|
|
|
1.Đặt vấn đề Trong khuôn khổ cho phép, chúng tôi chỉ xin nêu những giải pháp cơ bản và nhấn mạnh làm rõ một giải pháp về quy trình chỉ đạo thực tiễn của Hiệu trưởng nhà trường với tổ nhóm chuyên môn.
Đề tài viết theo hình thức thể hiện phong cách đổi mới quản lý châu Âu (SREM),với mục đích tham góp những giải pháp quản lý nặng về định lượng, mô hình hóa hoạt động giảm tải lý luận. Hy vọng nó có thể giúp khắc chế những yếu kém nâng cao năng lực hoạt động, tạo ra những giá trị mới hữu ích của nó ở quá trình thực hiện công tác giáo dục, trong một môi trường có những căn cứ cho phép và một thực trạng cụ thể có thể khắc phục.
2. Những bất cập chủ yếu trong công tác quản lý tổ chuyên môn ![]()
Bên cạnh những nguyên nhân khách quan, nguyên nhân chủ quan vẫn là nguyên nhân chính tạo ra sự bất cập ấy. Một trong những nguyên nhân thuộc nhóm chủ quan là giải pháp quản lý của hiệu trưởng và tính độc lập sáng tạo của các tổ trưởng chưa đạt đích yêu cầu.
Đơn vị trường THPT theo chức năng nhiệm vụ có những đặc điểm khác biệt rất xa so với các đơn vị trường Tiểu học, THCS mà biểu hiện là tính độc lập tương đối cao. Hiệu trưởng nhà trường vì thế mà có vai trò chủ thể quản lý vô cùng quan trọng. Hình ảnh người quản lý như chiếc đầu tàu nếu hội đủ sức mạnh cần thiết và chạy đúng hướng đường ray chắc chắn sẽ đạt đích trong mọi nội dung quản lý trong đó có nội dung quản lý tổ chuyên môn.
3.Nội dung và giải pháp quản lý của hiệu trưởng với đơn vị tổ chuyên môn 3.1. Các giải pháp chỉ đạo tổng thể của Hiệu trưởng với đơn vị tổ. 3.1.1. Lập và công bố kế hoạch: § Căn cứ chức năng lãnh đạo toàn diện và lập kế hoạch quản lý tổng thể; Hiệu trưởng là người trực tiếp xây dựng kế hoạch chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn như một nội dung trọng yếu. Yêu cầu kế hoạch phải đạt bao gồm:
- Các nội dung cụ thể định hướng mục tiêu, nội dung, phương pháp cho từng mặt hoạt động.
- Người chỉ đạo trực tiếp, gián tiếp và trách nhiệm của người chỉ đạo. Đối tượng QL bao gồm: Hiệu trưởng với vai trò tổng quản lý các đơn vị tổ. Tổ trưởng, người luôn đóng vai trò chủ đạo trong quá trình hoạt động của một đơn vị và Phó hiệu trưởng được ủy quyền quản lý chỉ đạo từng nội dung công việc, và giám sát hoạt động của một số tổ nhất định.
- Các mốc thời gian nghiệm thu sản phẩm công việc (từng phần và hoàn thiện)
- Cơ chế thực hiện bao gồm các căn cứ văn bản chỉ đạo, nhân lực, CSVC và kinh phí thực hiện.
Có 2 loại kế hoạch cần được phân biệt :
- Kế hoạch định kỳ : Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn trong các tuần lễ.
- Kế hoạch cho các hoạt động chuyên đề dài ngày và các hoạt động không định
kỳ : Thi giảng, Nghiên cứu khoa học (SKKN); học tập theo chuyên đề…
§ Các kế hoạch này được triển khai theo mốc thời gian cụ thể :
- Kế hoạch tổng thể đầu năm : Công bố vào tuần 1 hoặc 2 tháng 8 hàng năm :Nội dung hoạt động tổ được xác định tới từng học kỳ và từng tháng.
- Kế hoạch tổng thể từng tháng: Công bố vào tuần 1 của các tháng trong năm học: Nội dung được xác định tới từng tuần.
3.1.2. Triển khai kế hoạch vào thực tiễn.
- Thống nhất nội dung quy trình làm việc với tổ trưởng chuyên môn và các phó hiệu trưởng được chỉ đạo và nắm tình hình đơn vị tổ phụ trách.
- Tổ trưởng chỉ đạo trực tiếp các hoạt động theo quy trình thống nhất. Quy trình này bao gồm:
+ Quán triệt yêu cầu về mục tiêu, nội dung của hoạt động theo định hướng của Hiệu trưởng tới các tổ viên, gắn với tình hình tổ.
+ Phân công công việc cụ thể cho các tổ viên và lịch hoạt động cụ thể.
+ Tổ chức thực hiện các nội dung cụ thể theo những phương pháp tương ứng, sáng tạo phù hợp đặc điểm tổ.
+ Ghi chép quá trình thực hiện bằng các hình thức nhật ký, biên bản.
+ Đơn vị tổ tự tổng kết ưu khuyết điểm, nêu kiến nghị và báo cáo HT sau khi quá trình hoàn thiện.
+ Duy trì hoạt động báo cáo đột xuất ( về các thông tin) và định kỳ (về kết quả)
- Trong quá trình thực hiện, HT sử dụng các thanh tra chuyên môn thực hiện kiểm tra đánh giá khối lượng chất lượng công việc của tổ chuyên môn và báo cáo thông tin. Trong những hoạt động kéo dài thời gian và quan trọng, hoặc ở đơn vị tổ có vấn đề, HT sẽ tham gia trực tiếp thu nhận và xử lý thông tin, sau đó ra các quyết định quản lý kịp thời.
3.1.3. Tổng kết và rút kinh nghiệm.
- HT thu nhận báo cáo từ 2 nguồn thanh tra chuyên môn và đơn vị tổ. thực hiện tập hợp trữ liệu xây dựng báo cáo.
- Tổ chức hội thảo đánh giá với cán bộ chủ chốt trưng cầu ý kiến.
- Tổng kết hoạt động tại cơ quan theo quy trình đánh giá, thực hiện khen thưởng phê bình và nêu bài học bổ khuyết.
3.2. Các nội dung và giải pháp chỉ đạo cụ thể 3.2.1. Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch HĐ của tổ CM .
*
Hoạt động quản lý chung của Hiệu trưởng
- Hướng dẫn mẫu viết kế hoạch, các yêu cầu về hình thức nội dung.
- Quán triệt cho các tổ trưởng về nguyên tắc xây dựng kế hoạch :
Kế hoạch CM là cương lĩnh HĐ của tổ CM trong trường học. với tư cách là bộ phận trong kế hoạch tổng thể năm học của trường, kế hoạch tổ CM phải đạt được những yêu cầu sau đây:
+ Phải thể hiện và cụ thể hóa được định hướng của nhà trường về HĐ CM.
+ Phải Đảm bảo tính khả thi trên cơ sở các mục tiêu đè xuất và điều kiện phù hợp về nhân lực, vật lực tài lực nhằm phát huy tối đa năng lực của từng thành viên trong tổ.
+ Phải cụ thể rõ ràng về các mục tiêu phấn đấu, thời gian thực hiện, người phụ trách được tập thể tổ nhất trí cao.
- Thống nhất lịch duyệt và phê chuẩn kế hoạch để nó có hiệu lực thi hành.
*
Xác định nhiệm vụ của tổ trưởng
Kế hoạch HĐ của tổ CM xây dựng, phải thể hiện các nội dung cơ bản sau:
- Đặc điểm tình hình tổ khi bước vào năm học.
- Công việc được giao và chỉ tiêu phấn đấu của tổ, nhóm bộ môn và từng cá thể trên các mặt: Chất lượng đại trà bộ môn trong các kỳ học, lên lớp, tốt nghiệp? Chất lượng được giao về hoạt động mũi nhọn? Chất lượng lớp chủ nhiệm? số đề tài sáng kiến kinh nghiệm? Chỉ tiêu về hồ sơ? Về các danh hiệu thi đua…
- Biện pháp và phương hướng HĐ thể hiện cụ thể theo thời gian hàng tuần, hàng tháng đối với tổ CM.
- Những dự đoán phát sinh và biện pháp phòng ngừa.
Tổ chức hội nghị thông qua kế hoạch và ký duyệt
- Sau khi các đơn vị tổ hoàn thiện báo cáo được xây dựng từ tổ; HT tổ chức hội nghị báo cáo kế hoạch của các đơn vị tổ trong hội nghị cán bộ chủ chốt để tham góp thêm ý kiến và chốt thống nhất kế hoạch.
- HT ký duyệt với tổ trưởng và văn bản đó được
3.2.2. Chỉ đạo nội dung sinh hoạt tổ định kỳ ![]()
Tổ chức nội dung hành chính:
- Thực tế, tổ chuyên môn là một đơn vị quản lý nhỏ, do vậy nó có chức năng hoạt động hành chính và hoạt động chuyên môn thường diễn ra trong các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ. Do tính chất chuyên môn là chủ yếu, do vậy HT cần xác định những nội dung về hành chính trong các khoảng thời gian và các hình thức sau đây.
- Thống nhất về các quy định, quy chế làm việc từ tháng 8 các năm học.
- Thống nhất các nội dung hành chính trong các cuộc họp đầu tháng được tổ chức toàn trường.
- Công bố các nội dung về hành chính được điều chỉnh bằng thông báo của Hiệu trưởng và các tổ trưởng trên các phương tiện thông tin của trường, đặc biệt là Website và hòm thư cá nhân.
Như vậy, nội dung sinh hoạt hành chính của tổ giảm thiểu rất nhiều. Kế hoạch từng phần việc có thể tiến hành như sau:
+ Thống nhất cơ chế làm việc và phân công chuyên môn : ½ ngày trong tháng 8
+ Hoạt động sơ kết ½ ngày sau khi kết thúc kỳ 1; Hoạt động tổng kết ½ ngày khi kết thúc năm học. Hoạt động sự vụ hành chính (nếu có) là 25% dung lượng thời gian trong các buổi sinh hoạt.
+ Nội dung về hành chính cần ngắn gọn với các nội dung thiết thực quan trọng cần trưng cầu ý kiến tập thể. Các nội dung còn lại là các thông tin mang tính quyết định thực hiện.
§ Tổ chức nội dung chuyên môn 1. Các bước thực hiện một buổi sinh hoạt trong đơn vị tổ.
- Xác định mục đích, yêu cầu; Phân công chủ trì/thư ký
- TT chuẩn bị nội dung sinh hoạt.
- Trao đổi, thảo luận các nội dung sinh hoạt.
- Thống nhất các nội dung đã trao đổi, thảo luận.
2- Các nội dung chuyên môn cần tập trung
- Thống nhất nội dung chương trình của tuần, tháng
- Các nội dung về đổi mới phương pháp
- Các nội dung về chi tiết khó, bài khó, chương khó
- Hội thảo ngắn về tình huống sư phạm trong dạy và chủ nhiệm…
Lưu ý: Do dung lượng thời gian ngắn, người tổ trưởng phải bố trí được nội dung phù hợp cho 03 tuần sinh hoạt. Về nội dung hội thảo, không nhất thiết phải là vấn đề lón mà có thể là 1 chi tiết rất nhỏ cần khắc phục được đưa ra mà thôi.
3.2.3. Chỉ đạo hoạt động các chuyên đề *Hội thảo chuyên đề chuyên môn chung cấp trường (hoặc tổ) § Thực hiện công tác chuẩn bị
- HT làm kế hoạch thực hiện hội thảo chuyên đề của trường trên các căn cứ chỉ đạo của Sở GD.
- HT họp với các Phó hiệu trưởng, tổ trưởng và các cốt cán chuyên môn để bàn thống nhất kế hoạch chi tiết, phân công các bộ phận phụ trách chuẩn bị cho hội thảo. Công việc chuẩn bị gồm: nội dung, hình thức, con người (Nhà trường, khách mời, chuyên gia ngoài) điều kiện hỗ trợ,... theo từng cung đoạn thời gian tương ứng với các chuyên đề.
- HT thông báo cáo kế hoạch thực hiện của trường trên các phương tiện thông tin.
§ Thực hiện chỉ đạo hội thảo:
- Phát tài liệu cho đại biểu về dự hội thảo
- Nêu lý do hội thảo, chương trình làm việc của hội thảo.
- Trình bày báo cáo phần lý thuyết đã xây dựng.
- Tổ chức tham dự dự phần thực hành minh họa. (nếu có).
- Tổ chức thảo luận ( Phản biện và trả lời phản biện. Bình luận và đóng góp xây dựng mở rộng; Đánh giá của các chuyên gia tham dự)
- Kết luận của Hiệu trưởng.
: Nhưng công việc trên Tổ trưởng sẽ trù trì trên cơ sở có chỉ đạo và hỗ trợ của ban giám hiệu. Về nhân sự tham gia quản lý là các tổ phó, nhóm trưởng. * Trong Hội thảo tổ
§
Xác định nhiệm vụ của tổ trưởng
- Tham mưu những nội dung chuyên đề cần thiết, khách mời chuyên gia quan trọng để HT lựa chọn đưa vào chương trình hội thảo.
- Tổ trưởng chuyên môn họp tổ để thống nhất giao giáo viên thực hiện phần lý thuyết và minh họa. Giáo viên nhận việc nghiên cứu chọn bài, tuần trong phân phối chương trình. Sau đó, báo lại TT.
- Chỉ đạo hỗ trợ xây dựng chuyên đề báo cáo cho nhân sự được lựa chọn.Chuẩn bị các điều kiện thực hành khác.
- TT báo cáo kết quả phân công cho HT.
*
Tổ chức hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
§
Hoạt động của Hiệu trưởng
- HT xây dựng kế hoạch căn cứ vào kế hoạch năm học của trường văn bản chỉ đạo của cấp trên. Kế hoạc cần định rõ: mục tiêu, biện pháp thực hiện và những quy định bắt buộc đặc biệt những nội dung mới được áp dụng. Kế hoạch được hội thảo thống nhất trong cán bộ chủ chốt và thông tin phổ biến toàn cơ quan.
- HT thành lập Ban tổ chức, Ban giám khảo và chuẩn bị các điều kiện cho hoạt động. Toàn bộ quá trình điều hành tiến trình sau bước lập kế hoạch và ra quyết định thành lập BTC, BGK, HT có thể giao cho PHT chuyên môn đảm nhiệm trên cơ sở hỗ trợ của các PHT còn lại trong các mảng việc liên quan.
- Chỉ đạo Ban giám khảo tiến hành chấm tiết dạy của giáo viên đã đăng ký; kiểm tra các hồ sơ liên quan; nhận xét, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm; báo cáo kết quả cho Ban tổ chức.
- Chỉ đạo Ban tổ chức tổng kết hội giảng/ hội thi, trao thưởng.
§
Xác định nhiệm vụ của tổ trưởng
- Nội dung kế hoạch được tổ trưởng quán triệt thêm tại đơn vị tổ và xác định đúng các yêu cầu với đơn vị tổ mình (Nội dung chương trình, đối tượng…) để ra các quyết định quản lý với tổ và lập các báo cáo với cấp trên về nhân sự tham gia, đề nghị hỗ trợ...
- Tổ chức hỗ trợ các thành viên của tổ về chuyên môn và các điều kiện khi đủ điều kiện tham gia.
- Bố trí điều hành các thành viên tham gia dự giờ rút kinh nghiệm. Thu nhận thông tin và rút kinh nghiệm trong phạm vi tổ khi kỳ thi/ hội giảng kết thúc.
Trong các kỳ thi quy mô cấp cụm hoặc thành phố, việc quán triệt quy chế thi do HT lĩnh hội từ cấp trên và chỉ đạo cụ thể tới các tổ chuyên môn. Quy trình của tổ trưởng vẫn được lặp lại như cũ. Ghi chú: 3.2.4. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiên cứu khoa học ![]()
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn
§
Chỉ đạo nội dung và phương pháp thực hiện của Hiệu trưởng.
Bằng kế hoach định sẵn HT nhà trường làm rõ một số nội dung của hoạt động này cho
các tổ trưởng nắm bắt, đồng thời thông báo trên các phương tiện thông tin .
- Xác định mục đích yêu cầu, đối tượng tham gia bồi dưỡng
- Nội dung, hình thức bồi dưỡng bao gồm các hình thức
+ Thường xuyên, tại chỗ: Thăm lớp, dự giờ;Thực tập, thao giảng, hội giảng, thi giáo viên giỏi; Tổ chức các chuyên đề thiết thực
+ Không thường xuyên: Tham gia các lớp/khóa đào tạo bồi dưỡng; Tự bồi dưỡng...
- Cung cấp các điều kiện về văn bản, CSVC, cơ chế thực hiện.
- Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng.
§
Xác định nhiệm vụ của tổ trưởng
- Xây dựng kế hoạch áp dụng trong đơn vị tổ : xác định đối tượng, nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện tổ.
- Thực hiện giao khoán cho nhóm, cá nhân các nội dung bồi dưỡng cụ thể và nhiệm thu theo lịch thời gian quy định.
- Đề xuất với HT về các nội dung nhân sự cần tham gia trong các chương trình bồi dưỡng không thường xuyên.
*
Quản lý sáng kiến kinh nghiệm.
§
Chỉ đạo của HT với đơn vị tổ.
- Xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học trong năm học và dài kỳ.
- Xác định các đề tài cần thiết ứng dụng thực tế tại trường. Ưu tiên các đề tài tháo gỡ vấn đề mà trường đang bức xúc. Thống kê số lượng đề tài cần có giao cho các đơn vị tổ chuyên môn. Ủng hộ các đề tài quy mô cấp thành phố.
- Cung cấp lý luận viết SKKN bằng hình thức tự lên lớp hoặc chuyên gia lên lớp tập huấn cho tổ trưởng và giáo viên toàn trường.
- Hỗ trợ các điều kiện : tư liệu, thời gian khảo sát, kinh phí… trong quá trình thực thi theo đề xuất của đơn vị tổ.
- Tổ chức đánh giá kết quả của Hội đồng khoa học trường và báo cáo kết quả, giới thiệu những SKKN tốt lên Hội đồng khoa học cấp trên xem xét, công nhận
- Tổng kết đánh giá quá trình, thông báo kết quả SKKN và khen thưởng; đồng thời triển khai, phổ biến áp dụng các SKKN.
§
Xác định nhiệm vụ của tổ trưởng
- Nhận kế hoach chung và xây dựng chương trình của đơn vị tổ. Đề xuất báo cáo những kiến nghị của đơn vị tổ yêu cầu trợ giúp.
- Xác định các đề tài cho giáo viên lựa chọn, đăng ký đề tài để viết thông qua hội thảo của tổ. Chú trọng giải pháp cho nhóm tác giả cùng thực hiện.
- Xây dựng nhóm tác giả, hướng dẫn quy trình phối hợp cùng thực hiện đề tài trong đó có chủ đề tài và đồng tác giả và nhóm phản biện cùng nghiên cứu đề tài
- Trao đổi, góp ý, hoàn chỉnh đề cương SKKN bằng hội thảo chuyên đề có sự phản biện của nhóm phản biện.
- Tổ chức báo cáo văn bản hoàn thiện tại đơn vị tổ, hoàn thiện lần cuối.
- Tổ chức đánh giá SKKN theo mẫu chấm quy định và quyết định các SKKN được nộp lên Hội đồng khoa học cấp trường.
3.2.5. Thu và xử lý thông tin kết hợp kiểm tra đánh giá điều chỉnh.
Một nhà giáo dục học đã nói hình ảnh về tác dụng của quy trình kiểm tra như sau “Nhiệt kế không chữa được bệnh sốt, nhưng nhờ nó mà ta chữa được bệnh sốt ”. Bởi vậy chức năng kiểm tra giúp cho người QL thu thập được những thông tin quản lý và ra các quyết định điều chỉnh các nội dung lêch chuẩn với kế hoạch đã định. Để đạt mục tiêu này HT thực hiện tốt các nội dung sau:
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá khoa học phù hợp với diễn biến hoạt động của các đơn vị tổ.
- Xây dựng lực lượng tham gia và giao nhiệm vụ cụ thể, bao gồm: Các Phó hiệu trưởng, mỗi người phụ trách thanh kiểm tra một số tổ chuyên môn nhất định; Ban thanh tra chuyên môn phụ trách thanh tra đột xuất và định kỳ, thanh tra chuyên đề theo kế hoạch.
- Hướng dẫn công tác tự thanh tra của đơn vị tổ.
- Duy trì chế độ báo cáo từ các nguồn lực hỗ trợ và tổ chuyên môn.
- Khuyến khích các hoạt động quản lý thông tin thông qua sử dụng CNTT.
3.2.6. Nhóm giải pháp hỗ trợ hoạt động cho đơn vị tổ chuyên môn.
§
Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý của tổ trưởng, nhóm trưởng.
Thực hiện giải pháp này, HT tập trung vào các nội dung cơ bản sau:
- Thực hiện lựa chọn đề bạt người tổ trưởng có khả năng tốt nhất trên 2 lĩnh vực Chuyên môn và bộc lộ tố chất quản lý.
- Xây dựng chương trình huấn luyện lý luận tại chỗ,bằng nhiều hình thức; kết hợp với hướng dẫn các nội dung, phương pháp điều hành tổ chức, đánh giá nhận xét, từng công việc cụ thể trong quá trình Tổ trưởng thực thi nhiệm vụ.
- Cho tham dự nhiều hoạt động thực tiễn ngoài nhà trường trên các lĩnh vực quản lý xã hội, đặc biệt các hoạt động mang tính chất quản lý giáo dục tại các cơ sở giáo dục.
- Nếu phát hiện sự tiến bộ, tạo điều kiện cho tham gia các lớp quản lý ngắn ngày.
§
Hỗ tu nghiệp vượt chuẩn đào tạo và chuẩn nghề nghiệp của giáo viên.
Để giải pháp này đạt hiệu quả, người HT cần thực hiện:
- Tuyên truyền, giáo dục về yêu cầu đổi mới của Giáo dục, trong đó nhấn mạnh yêu cầu về chuẩn giáo viên bậc THPT của Bộ GD để gióa viên nhận thức.
- Lựa chọn phân loại các đối tượng để bồi dưỡng tu nghiệp lại và nâng cao trình độ. Có kế hoạch thực hiện phù hợp để bình ổn chuyên môn cơ quan.
- Xây dựng trong Quy chế chi tiêu nội bộ cơ quan những nội dung hỗ trợ kinh phí cụ thể cho các cá nhân tham gia bồi dưỡng.
§
Liên kết sinh hoạt chuyên môn với nguồn ngoài và giải pháp xử lý nhóm chuyên môn dưới 3 người.
- Nguồn ngoài được xác định bởi các nhân tố: Tư liệu sách báo, mạng Intenet, Tổ chuyên môn ngoài trường và các chuyên gia bộ môn.
- HT là người trực tiếp xây dựng chương trình liên kết này.Cụ thể:
+ Xây dựng các mục tiêu cần đạt cho Tổ chuyên môn về nội dung khai thác tư liệu và tổng hợp phân loại học tập sau khi đối chiếu với chuẩn kiến thức kỹ năng.
+ Phối hợp với các HT trong cụm trường xây dựng nhóm liên chuyên môn hẹp để thực hiện các chương trình chuyên môn như hình thức tổ chuyên môn lớn.
+ Chủ động phối hợp và xây dựng cơ chế với những chuyên gia thuộc lĩnh vực chuyên môn để thực hiện việc trao đổi kinh nghiệm, truyền thụ, hỗ trợ giải quyết các khúc mắc bằng nhiều hình thức kể cả qua điện thoại.
Làm tốt công tác liên kết, HT đồng thời giải quyết được tình trạng nhóm chuyên môn dưới 3 người vốn đang là vấn đề bức xúc về cách tổ chức sinh hoạt cho họ.
§
Tăng cường kinh phí, điều kiện CSVC phát huy CNTT
- HT lấy nguyên tắc tập trung tất cả cho chuyên môn, coi giải pháp chi kinh phí cho chuyên môn là giải pháp ưu tiên. Từ đó lập kế hoạch cân đối kinh phí trong đó có căn cứ theo yêu cầu của tổ chuyên môn để quyết định số lượng chi.
- Nội dung chi tập trung theo các ưu tiên thứ tự là : CSVC thiết bị, ưu tiên cho công nghệ thông tin; khen thưởng, Hỗ trợ các hoạt động sinh hoạt chuyên môn, (trong đó có các hoạt động ngoại khóa với học sinh mà tổ đề xuất) hỗ trợ con người, môi trường giáo dục.
§
Phát huy hiệu quả của công tác thi đua.
- Thực hiện nguyên tắc thi đua công bằng, dân chủ. Thực hiện khen thưởng kết quả thi đua cao nhất bằng huy động kinh phí từ nhiều nguồn, kết hợp với việc đề bạt khen thưởng, nâng bậc lương sớm cho cấp trên quyết định.
- Xây dựng được các bộ quy định về các mặt hoạt động của trường như một thứ “Hương ước” để các thành viên tham gia thực hiện. Những bộ quy định này gồm một số văn bản về:
+ Quy chế chi tiêu nội bộ. + Quy chế dân chủ + Tiêu chí công việc
+ Tiêu chí đánh giá thi đua + Quy định khoán chất lượng giảng dạy…
Tất cả được lượng hóa cụ thể bằng những quy định nội dung – minh chứng và biểu điểm đánh giá nhiều cấp độ, để giúp giáo viên tự đánh giá, tự biết được mức thi đua đã đạt.
![]()
Những nội dung được đề cập đến trong bài viết này, mới chỉ bao gồm những nội dung cơ bản cần thiết nhất. Với cách quản lý của SREM, mọi lý luận đưa ra phải giảm tải cơ bản tính hàn lâm: các nội dung biện luận bình giải trong các giải pháp do đối tượng tự rút ra, bởi vậy chúng tôi chủ yếu tập trung xây dựng giải pháp bằng định hình công việc. Tham vọng của người viết là muốn mang đén được những nội dung đích thực của công tác quản lý tổ cho 2 đối tượng Hiệu trưởng và Tổ trưởng tổ chuyên môn ở nhà trường THPT. Nó giải đáp câu hỏi Hiệu trưởng/ Tổ trưởng phải làm những nội dung gì và làm như thế nào để đạt hiệu quả mong muốn và khắc chế được một số bất cập cơ bản trong quá trình quản lý.
Nhận xét (0)
Bài mới hơn:
Bài cũ hơn:
### Bài mới
[](/index.php?option=com_content&view=article&id=457:quyt-nh-chinh-thc-v-k-thi-tt-nghip-thpt-2015&catid=24:tin-thi-s-nong&Itemid=48)
[Quyết định chính thức về kỳ thi tốt nghiệp THPT 2015](/index.php?option=com_content&view=article&id=457:quyt-nh-chinh-thc-v-k-thi-tt-nghip-thpt-2015&catid=24:tin-thi-s-nong&Itemid=48)Bộ trưởng Bộ GD-ĐT , chiều ngày 9/9 đã chính thức ban hành Quyết định số 3538 Phê duyệt Phươ... [](/index.php?option=com_content&view=article&id=456:thi-quc-gia-nm-2015-thi-sinh-phi-thi-ti-thiu-4-mon&catid=24:tin-thi-s-nong&Itemid=48)
![Thi quốc gia năm 2015: Thí sinh phải thi tối thiểu 4 môn Thi quốc gia năm 2015: Thí sinh phải thi tối thiểu 4 môn](http://dantri4.vcmedia.vn/ndVgWNsNcccccccccccc/Image/2014/06/phuong-an-thi-fb9ed.jpg)
[Thi quốc gia năm 2015: Thí sinh phải thi tối thiểu 4 môn](/index.php?option=com_content&view=article&id=456:thi-quc-gia-nm-2015-thi-sinh-phi-thi-ti-thiu-4-mon&catid=24:tin-thi-s-nong&Itemid=48)(Dân trí) - Chiều nay 9/9, Bộ GD-ĐT chính thức công bố quyết định về phương án tổ chức kỳ thi THPT ... [](/index.php?option=com_content&view=article&id=455:-th-tng-chp-thun-t-chc-mt-k-thi-quc-gia&catid=24:tin-thi-s-nong&Itemid=48)
![ Thủ tướng chấp thuận tổ chức một kỳ thi quốc gia Thủ tướng chấp thuận tổ chức một kỳ thi quốc gia](http://static7.nguyentandung.org/files/thumbs/w120-h88/2014/08/ttxvn_tandung-02.jpg)
[Thủ tướng chấp thuận tổ chức một kỳ thi quốc gia](/index.php?option=com_content&view=article&id=455:-th-tng-chp-thun-t-chc-mt-k-thi-quc-gia&catid=24:tin-thi-s-nong&Itemid=48)Hôm nay (6.9), Thủ tướng Chính phủ có văn bản chỉ đạo, đồng ý với đề xuất của Bộ GD-ĐT tiếp t... [](/index.php?option=com_content&view=article&id=454:hay-tp-trung-bn-lnh-sang-to-cho-nm-hc-mi-2014-2015&catid=3:thongbao&Itemid=30)
![Hãy tập trung bản lĩnh sáng tạo cho năm học mới 2014-2015 Hãy tập trung bản lĩnh sáng tạo cho năm học mới 2014-2015](/images/stories/tintuc/khaigiang2014.jpg)
[Hãy tập trung bản lĩnh sáng tạo cho năm học mới 2014-2015](/index.php?option=com_content&view=article&id=454:hay-tp-trung-bn-lnh-sang-to-cho-nm-hc-mi-2014-2015&catid=3:thongbao&Itemid=30)(Bài phát biểu khai giảng lần thứ 15 của trường THPT Nguyễn Khuyến của Thày Hiệu trưởng Nguyễn ... [Hướng dẫn ĐH Chi đoàn, Chi hội 2014](/index.php?option=com_content&view=article&id=453:hng-dn-h-chi-oan-chi-hi-2014&catid=45:oan-thanh-nien&Itemid=79)Hướng dẫn ĐH Chi đoàn, Chi hội 2014 Hướng dấn ĐH Chi hội LHTN.doc [](/index.php?option=com_content&view=article&id=452:cu-truc-thi-mon-ng-vn-nm-2014&catid=12:toan&Itemid=49)
[Cấu trúc Đề thi môn Ngữ Văn năm 2014](/index.php?option=com_content&view=article&id=452:cu-truc-thi-mon-ng-vn-nm-2014&catid=12:toan&Itemid=49)Theo Bộ GD, đề thi môn Văn năm 2014 đối với kỳ thi tốt nghiệp THPT và thi CĐ&ĐH đều... [](/index.php?option=com_content&view=article&id=451:ta-am-qtha-thy-thiu-th-lam-th-hay-lam-thyq&catid=24:tin-thi-s-nong&Itemid=48)
[Tọa đàm "Thừa thầy thiếu thợ: Làm thợ hay làm thầy?"](/index.php?option=com_content&view=article&id=451:ta-am-qtha-thy-thiu-th-lam-th-hay-lam-thyq&catid=24:tin-thi-s-nong&Itemid=48)(Dân trí)-Để giúp phụ huynh, học sinh có cái nhìn tổng quan về tình trạng “thừa thầy thiếu thợ”, từ... [](/index.php?option=com_content&view=article&id=450:nm-phng-an-im-san-i-hc-2014-&catid=3:thongbao&Itemid=30)
[Năm phương án điểm sàn đại học 2014](/index.php?option=com_content&view=article&id=450:nm-phng-an-im-san-i-hc-2014-&catid=3:thongbao&Itemid=30)Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 23/3 cho biết đã đưa ra 5 phương án xây dựng các tiêu chí đảm bảo ch... [](/index.php?option=com_content&view=article&id=449:chum--v-bin-o-vit-nam-&catid=12:toan&Itemid=49)
[Chùm đề về biển đảo Việt Nam](/index.php?option=com_content&view=article&id=449:chum--v-bin-o-vit-nam-&catid=12:toan&Itemid=49)Tại đây sẽ đăng hàng loạt bài dạng văn Nghị luận xã hội, bao gồm các đề và gợi ý hướng giải bài để h... [](/index.php?option=com_content&view=article&id=448:5-phng-an-im-san-i-hc-2014-&catid=3:thongbao&Itemid=30)
![5 phương án điểm sàn đại học 2014 5 phương án điểm sàn đại học 2014 ](http://nguyendinhminh.net/images/stories/130303024800.gif)
[5 phương án điểm sàn đại học 2014](/index.php?option=com_content&view=article&id=448:5-phng-an-im-san-i-hc-2014-&catid=3:thongbao&Itemid=30)Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 23/3 cho biết đã đưa ra 5 phương án xây dựng các tiêu chí đảm bảo ... [](/index.php?option=com_content&view=article&id=447:cuc-thi-dy-hc-theo-ch-tich-hp-nm-hc-2013-2014-thpt-nguyn-khuyn-4-tai-c-chn-d-thi-cp-quc-gia&catid=24:tin-thi-s-nong&Itemid=48)
![ Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp năm học 2013-2014: THPT Nguyễn Khuyến 4 đề tài được chọn dự thi cấp quốc gia Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp năm học 2013-2014: THPT Nguyễn Khuyến 4 đề tài được chọn dự thi cấp quốc gia](/images/stories/giap/th.jpg)
[Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp năm học 2013-2014: THPT Nguyễn Khuyến 4 đề tài được chọn dự thi cấp quốc gia](/index.php?option=com_content&view=article&id=447:cuc-thi-dy-hc-theo-ch-tich-hp-nm-hc-2013-2014-thpt-nguyn-khuyn-4-tai-c-chn-d-thi-cp-quc-gia&catid=24:tin-thi-s-nong&Itemid=48)Tại cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn và cuộc thi Dạy... [](/index.php?option=com_content&view=article&id=446:t-vn-tuyn-sinh-nganh-kin-truc-thit-k--ha-thit-k-ni-tht&catid=24:tin-thi-s-nong&Itemid=48)
![Tư vấn tuyển sinh ngành Kiến trúc, Thiết kế đồ họa, Thiết kế nội thất Tư vấn tuyển sinh ngành Kiến trúc, Thiết kế đồ họa, Thiết kế nội thất](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2012/07/svntIMG_9244-a755a.jpg)
[Tư vấn tuyển sinh ngành Kiến trúc, Thiết kế đồ họa, Thiết kế nội thất](/index.php?option=com_content&view=article&id=446:t-vn-tuyn-sinh-nganh-kin-truc-thit-k--ha-thit-k-ni-tht&catid=24:tin-thi-s-nong&Itemid=48)Ngành Kiến trúc: là một ngành đặc thù nằm giữa hai lĩnh vực: Nghệ thuật và Kỹ thuật. Một kiế...

Server: Apache/2.2.23 (Unix) mod_ssl/2.2.23 OpenSSL/1.0.0-fips mod_bwlimited/1.4


text:
Kính thưa Quý Vị & Các Bạn,
Chắc Quý Vị và Các Bạn ai cũng biết Lễ Trung Thu, mà người Việt ta cũng gọi là Tết Nhi Đồng, chữ Trung có nghĩa là giữa, và Thu là mùa Thu vì Tết Trung Thu được cử hành vào giữa mùa Thu vào rằm tháng Tám âm lịch. Ngay từ đầu tháng, Tết đã được sửa soạn với những lồng đèn muôn mầu vạn sắc, với bao hình thù, và nhiều loại bánh khác nhau: Nào là bánh Trung Thu, bánh in, bánh dẻo, bánh bía... Trẻ em đón Trung Thu cầm trong tay chiếc đèn xếp, đèn lồng, đèn ông sao, đèn cá chép, hay xe hơi, máy bay, tàu thủy ... với màu sặc sỡ được thắp sáng, chúng kéo nhau đi từng đoàn ca hát vui vẻ.
Quý Vị và Các Bạn có biết Tết Trung thu bắt đầu lúc nào không? Theo sử sách, Tết Trung Thu đã có cách đây ít nhất 2.000 năm. Từ thời xa xưa, các vì đế vương có tục lệ tế mặt trời vào mùa xuân và tế mặt trăng vào mùa thu.
Cũng có người cho rằng Trung Thu đến từ đời nhà Đường vào niên hiệu Khai nguyên nhà Đường (713-741), nhân một đêm Trung Thu, nhằm ngày rằm tháng tám vua Đường Minh Hoàng (hay Đường Huyền Tông Lý Long Cơ) thấy ánh trăng vằng vặc, gió mát hay hay, nhà vua dạo chơi, ngắm cảnh trong vườn ngự uyển cùng hoàng hậu là Dương Quý Phi uống rượu ngắm trăng, nhà vua mơ hồ thấy trong điện lưu ly bấy giờ sáng rực. Những nàng tiên cực kỳ xinh đẹp đang uyển chuyển múa hát theo tiếng nhạc du dương làm mê hồn người. Đường Minh Hoàng càng nhìn càng ngây ngất, quên cả trời gần sáng đến nỗi La Công Viễn phải nhắc nhở nhiều lần nhà vua mới chịu rời gót.
Có một truyền thuyết khác về Tết Trung thu được lưu truyền ở Trung Quốc từ thế kỷ XIV. Ngày ấy đất nước này đang bị quân Nguyên Mông chiếm đóng. Ngày rằm tháng 8, nhiều phụ nữ đã giấu mật thư trong những chiếc bánh để báo cho những người lính biết: dân sẽ treo những chiếc lồng đèn nhiều màu sắc trước nhà báo hiệu mọi người đã sẵn sàng tham gia khởi nghĩa. Từ đó, rằm tháng 8 hàng năm được coi là Tết Trung thu, vào dịp này người ta thường làm các loại bánh trái, lồng đèn đủ màu sắc để đón trăng.
Tết Trung thu của người Việt Nam thường gắn liền với hình ảnh chị Hằng, chú Cuội. Vào rằm tháng 8, người ta bầy cỗ Trung thu trong khung cảnh trăng thanh gió mát với những đặc sản của mùa thu để tạ ơn trời đất. Dù Tết Trung thu có nguồn gốc ngoại nhập hay nội sinh thì từ lâu đã ăn vào tâm thức của mỗi người Việt Nam và trở thành một trong những nét đặc trưng về bản sắc văn hóa dân tộc. Ngày xưa, Tết Trung thu là dịp để mọi người cầu cho mưa thuận gió hòa, mùa màng bội thu, tạ ơn trời đất. Còn ngày nay, Trung thu được coi là cái Tết Nhi Đồng, đây là dịp để các bậc cha mẹ có dịp thể hiện tình thương qua quan tâm chăm sóc con em mình.
Thưa Quý Vị & Các Bạn, khi nghĩ đến Trung Thu, chắc ta không quên hình ảnh một đêm trăng thu trong nhiều năm trước, hay cảnh vua Đường và Đường Phi Phi một trong 4 phụ nữ đẹp nhất Trung Hoa mệnh danh là Tứ Đại Mỹ Nhân, nhà vua và hoàng hậu uống rượu ngắm trăng.
Trong Thánh Kinh cũng có một câu chuyện của một quân vương và hoàng hậu. Vua Bên-xát-sa mở tiệc lớn khoản đãi một ngàn đại thần mình, trước mặt họ vua uống rượu. Khi đã thấm hơi men, vua truyền mang ly mang chén bằng vàng bằng bạc là những vật thánh (bất khả xâm phạm) mà vua cha là Nê-bu-cát-nết-xa đã chiếm lấy đền thờ Giê-ru-sa-lem. Vua và các đại thần, cùng hoàng hậu, cung phi và cung nữ đều dùng mà uống. Họ vừa uống rượu vừa ca ngợi các thần tượng bằng vàng, bạc, đồng, sắt, gỗ và đá. Ngay lúc ấy, những ngón tay người xuất hiện, viết lên vách tường quét vôi của hoàng cung ở phía sau trụ đèn. Vua nhìn thấy phần bàn tay đang viết. Bấy giờ mặt vua biến sắc, tâm trí bàng hoàng, ruột gan như muốn đứt đoạn, hai gối run cầm cập, chạm vào nhau. Vua kêu lớn tiếng truyền vời các thuật sĩ, các nhà chiêm tinh và thầy bói. Rồi vua ngỏ lời với các nhà thông thái Ba-by-lôn rằng: "Phàm ai đọc nổi hàng chữ ấy và giải thích được cho ta nghe, ta sẽ cho mặc cẩm bào đỏ thẫm, đeo vòng vàng vào cổ; Người ấy sẽ là nhân vật thứ ba trong vương quốc." Lúc đó, tất cả các nhà thông thái của vua tiến vào, nhưng họ chẳng đọc được hàng chữ ấy, cũng không giải thích nổi cho vua hiểu. Bấy giờ vua Bên-sát-xa hết sức bàng hoàng, mặt vua biến sắc. Các đại thần cũng hốt hoảng. Nghe tiếng nói của vua và các đại thần, hoàng thái hậu đi vào phòng tiệc. Bà lên tiếng nói: "Thánh thượng vạn tuế! Xin thánh thượng đừng để cho tâm trí ra bàng hoàng, đừng để dung nhan ngài phải biến sắc! Trong vương quốc của ngài, có một nhân vật mang nơi mình thần khí của các bậc thần thánh. Dưới thời phụ vương của ngài, người ta gặp thấy nơi nhân vật ấy sự sáng suốt, thông hiểu và khôn ngoan sánh được với sự khôn ngoan của các thần. Phụ vương của ngài là Nê-bu-cát-nết-sa đã đặt ông ấy đứng đầu các thầy phù thủy, pháp sư, chiêm tinh và thầy bói. Bởi vì nơi ông ấy, tức là ông Đa-ni-ên mà phụ vương đã đặt tên là Bên-tơ-sát-xa, người ta gặp thấy thần khí siêu phàm, tri thức, hiểu biết, tài giải mộng, tài cắt nghĩa điều bí nhiệm, tài tháo gỡ khó khăn, nên xin cho gọi ông ấy đến ; ông ấy sẽ giải thích được." Bấy giờ ông Đa-ni-ên được dẫn vào chầu vua. Vua ngỏ lời với ông rằng: "Ngươi có phải là Đa-ni-ên, một người trong nhóm Giu-đa đi lưu đày mà phụ vương ta đã đưa từ Giu-đa về không ? Ta đã nghe đồn rằng thần khí của các bậc thần minh ở nơi ngươi, nên ngươi mới có sự sáng suốt, thông hiểu và khôn ngoan xuất chúng. Người ta đã dẫn các nhà thông thái và pháp sư đến để đọc và giải thích hàng chữ kia cho ta; nhưng họ đều không giải thích được ý nghĩa. Còn về ngươi, ta nghe nói rằng ngươi có tài giải thích và tháo gỡ khó khăn. Vậy, nếu ngươi đọc và giải thích được hàng chữ đó cho ta, thì ngươi sẽ được mặc cẩm bào đỏ thẫm, đeo vòng vàng vào cổ, và sẽ là nhân vật thứ ba trong vương quốc." Bấy giờ ông Đa-ni-ên lên tiếng nói trước mặt vua: "Tâu đức vua, lộc vua ban, xin giữ lại cho ngài ; quà vua tặng, xin dành cho người khác. Nhưng hàng chữ kia, thần xin đọc và giải thích hầu đức vua. Thiên Chúa là Đấng Tối Cao, đã ban cho Na-bu-cát-nết-sa, phụ vương ngài, vương quốc với chức cao quyền trọng, vinh dự và oai phong. Chính vì chức cao quyền trọng Thiên Chúa ban cho phụ vương mà mọi dân tộc, quốc gia và ngôn ngữ đều run rẩy kính sợ trước mặt phụ vương. Người bắt ai phải chết hay cho ai được sống là tùy ý, người nâng ai lên hay hạ ai xuống cũng tùy ý. Nhưng khi trở nên tự cao tự đại và sinh lòng kiêu căng qua mức, người đã bị truất ngôi và mất hết vinh dự. Người đã bị đuổi, không được chung sống với người ta, bị mất trí, trở nên giống thú vật, phải chung sống với lừa hoang và ăn cỏ như bò, mình mẩy ướt đẫm sương trời, cho tới khi người nhận ra Thiên Chúa, Đấng Tối Cao, là Đấng cai trị vương quốc loài người, và Thiên Chúa ban quyền cai trị này cho ai là tùy ý. Còn ngài, tâu đức vua Bên-sát-xa, ngài là con của phụ vương, dầu đã biết tất cả những điều trên, ngài vẫn không chịu hạ mình xuống. Trái lại ngài đã tự cao tự đại, đã chống lại Chúa Tể trời cao: ly chén trong Đền Thờ của Chúa, người ta đã mang đến trước mặt ngài; ngài đã dùng các ly chén ấy mà uống cùng với các đại thần, cung phi và cung nữ. Ngài đã ngợi khen các thần bằng bạc, vàng, đồng, sắt, gỗ và đá là những vật không thấy, không nghe, không biết. Còn Thiên Chúa là Đấng nắm trong tay sinh khí của ngài và điều khiển mọi đường đi nước bước của ngài, ngài lại chẳng tôn vinh! Vì thế, Thiên Chúa đã cho phần bàn tay ấy đến viết hàng chữ kia. Đây là những chữ đã được viết ra: MÊ-NÊ, MÊ-NÊ, TÊ-KÊN, PHÁC-SIN ; và đây là lời giải thích: MÊ-NÊ - có nghĩa là đếm và chấm dứt số ngày vua trị vì; TÊ-KÊN - có nghĩa là cân: ngài đã bị đặt trên bàn cân và thấy là thiếu kém; PHÁC-SIN - có nghĩa là phân chia: vương quốc của ngài đã bị chia đôi và trao cho các dân Mê-đi và Ba-tư." Bấy giờ vua Bên-sát-xa truyền mặc cẩm bào đỏ thẫm cho ông Đa-ni-ên, đeo vòng vàng vào cổ ông và tuyên bố rằng, trong vương quốc, ông là nhân vật thứ ba. Ngay đêm ấy, Bên-sát-xa, vua nước Canh Đê (Iraq ngày nay) bị giết chết... Và Đa-ri-út, người Mê-đi chiếm ngôi vua. Lúc ấy ông sáu mươi hai tuổi. (Đa-ni-ên 5:1-31)
Thưa Quý Vị & Các Bạn,
Có bao giờ quý vị nghĩ rằng một ngày nào đó mình sẽ bị đặt trên bàn cân, và thấy mình thiếu? Nhiều năm về trước, tại Sóc Trăng, có một người kia bị bệnh nặng phải chở vào nhà thương, trong giấc mơ, người thấy mình bị đặt trên bàn cân khổng lồ, người ấy thuật lại cho bạn mình tại bệnh viện. Thật ra tất cả nhân loại đều không đủ tiêu chuẩn để được vào Thiên Đàng, Thánh Kinh khẳng định: không phân biệt ai cả; vì mọi người đều đã phạm tội, thiếu mất vinh quang của Đức Chúa Trời ... tiền công của tội lỗi là sự chết. (Rô-ma 3:23 & 6:23). Thánh Kinh cũng đưa ra giải pháp: tặng phẩm của Đức Chúa Trời là sự sống đời đời trong Chúa Cứu Thế Jêsus. Nhưng anh em đã được cứu chuộc nhờ bửu huyết của Con Chiên vẹn toàn, vô tỳ tích, là Chúa Cứu Thế Jêsus. Người là Đấng Thiên Chúa đã biết từ trước, khi vũ trụ chưa được dựng nên, và Người đã xuất hiện vì anh em trong thời cuối cùng này. Nhờ Người, anh em tin vào Đức Chúa Trời, Đấng đã cho Người tri dậy từ cõi chết, và ban cho Người được vinh hiển, để anh em đặt niềm tin và hy vọng vào Thiên Chúa.
Khác với Đường Minh Hoàng bên Trung Hoa ngày xưa, mơ ước được lên cung trăng, chúng ta một khi thuộc về Chúa sẽ được Ngài tiếp nhận vào thiên đàng, một sự thật dành cho bất cứ những ai kêu cầu danh Chúa. Như vậy chúng ta sẽ nhận được cả hai hạnh phước, được Chúa tha thứ tội, và hưởng mọi đặc quyền của con cái Đức Chúa Trời và một khi nhắm mắt lìa cuộc đời tạm, chúng sẽ được Thiên Đàng chào đón!
Rất mong Quý Vị & Các Bạn, tiếp nhận Chúa Cứu Thế Jêsus vào đời sống mình ngay giờ nầy để sống trong niềm vui và nếm trước hạnh phước tuyệt vời của thiên đàng nơi trần thế này.
Kính Chào Quý Vị & Các Bạn

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache

Accept-Ranges: bytes

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Connection: close

Content-Type: text/html


text:
Ngộ nghĩnh con lai giữa hổ và sư tử
Chủ nhật, 14/02/2010 11:05:20- Chuyên mục
Giao phối chéo giữa 2 loài động vật có họ hàng gần để sản sinh ra những con lai mang đặc tính của cả 2 loài không còn là chuyện lạ trên thế giới. Tuy vậy, câu chuyện về những đứa con lai giữa hổ và sư tử vẫn có thể đem lại nhiều điều ngạc nhiên thú vị.
Những con lai này được gọi là “liger” và “tigon”, bằng cách ghép những từ tiger (hổ) và lion (sư tử) lại với nhau. Trong đó, liger là con của sư tử đực và hổ cái, tigon (cũng có khi được gọi là tiglon) là con của hổ đực và sư tử cái. Tuy cùng là con lai của hổ và sư tử, nhưng giữa hai loài này có nhiều điểm trái ngược.
Liger con bên bên bố mẹ
Liger bắt đầu được con người tạo ra từ đầu thế kỷ 19. Do nhận được gien tăng trưởng từ sư tử bố, nhưng lại thiếu gien kìm hãm tăng trưởng tương ứng từ hổ mẹ, nên liger có kích thước lớn hơn nhiều so với bố mẹ của chúng.
Được công nhận là loài động vật họ mèo lớn nhất trên thế giới, trọng lượng trung bình của một liger trưởng thành là trên 400kg.
Kỷ lục về cân nặng thuộc về một liger 18 tuổi, sống tại vườn động vật Bloemfontein, Nam Phi. Chú liger này nặng tới 798kg.
Ít phổ biến hơn liger, tigon bắt đầu được sản sinh ra từ cuối thế kỷ 19. Trái ngược với liger, tigon nhận gien kìm hãm tăng trưởng từ sư tử mẹ, nhưng lại không thừa hưởng gien tăng trưởng từ hổ bố, nên có kích thước nhỏ hơn bố mẹ. Trọng lượng trung bình của tigon trưởng thành vào khoảng 180kg.
Tiger và tigon vay mượn những đặc điểm của bố và mẹ, như đặc tính thích bơi lội của hổ và thói quen sống theo bầy đàn của sư tử. Chúng thường mang những dải vằn nhạt trên cơ thể khi trưởng thành.
Tuy vậy, liger trông giống một chú sư tử hơn, với màu vàng cát và con đực có bờm ngắm. Tigon thì giống hổ, với màu sậm hơn và con đực không có bờm.
Cả liger và tigon đực đều vô sinh. Tuy nhiên, liger và tigon lại cái có khả năng sinh sản nếu được thụ tinh với sư tử đực hoặc hổ đực thuần chủng.
Tại sở thú Alipore ở Ấn Độ dầu những năm 1970, một tigon cái tên là Rudhrani đã giao phối với một sư tử châu Á có tên Debabrata, sinh ra ra 7 đứa con. Những đứa con này được gọi là “litigon”. Một tigon cái khác mang tên Noelle đã giao phối với một hổ Siberi đực tên Anton và sinh ra được một con “titigon”.
Là những con lai chéo loài, cả liger và tigon đều phải đối mặt với nhiều nguy cơ về sức khỏe, với các khuyết tật bẩm sinh, đột biến và thường có tuổi thọ hạn chế.
Sau đây là một số hình ảnh về 2 loài liger và tigon:
Liger trưởng thành thường bị "béo phì"
Nữ tiến sĩ sinh vật Bhagavan Antle cạnh con liger có tên "Hercules" ở Bang South Carolina, Mỹ
Liger đực trưởng thành có bờm ngắn hơn bờm sư tử
Nhưng không kém phần oai vệ
Liger con
Tigon có kích cỡ chỉ bằng nửa so với liger
Tigon đực (bên trái) và tigon cái (bên phải)
Do nhỏ con, tigon có thể leo trèo dễ dàng hơn liger
2 tigon sơ sinh chào đời vào tháng 9/2009 tại Công viên Hoang dã Nhiệt đới Hải Nam (Trung Quốc)
Một chú tigon con
Theo 24h.com.vn

markdown:
# Ngộ nghĩnh con lai giữa hổ và sư tử
###### Chủ nhật, 14/02/2010 11:05:20- Chuyên mục
|
|![]()
**Được coi là những loài thú ăn thịt dũng mãnh nhất, hổ và sư tử có thể kết đôi để sản sinh ra những con lai độc đáo giữa 2 loài.**
Giao phối chéo giữa 2 loài động vật có họ hàng gần để sản sinh ra những con lai mang đặc tính của cả 2 loài không còn là chuyện lạ trên
[thế giới](http://www.tinmoi.vn/C/The-gioi). Tuy vậy, câu chuyện về những đứa con lai giữa hổ và sư tử vẫn có thể đem lại nhiều điều ngạc nhiên thú vị.
Những con lai này được gọi là “liger” và “tigon”, bằng cách ghép những từ tiger (hổ) và lion (sư tử) lại với nhau. Trong đó, liger là con của sư tử đực và hổ cái, tigon (cũng có khi được gọi là tiglon) là con của hổ đực và sư tử cái. Tuy cùng là con lai của hổ và sư tử, nhưng giữa hai loài này có nhiều điểm trái ngược.
*Liger con bên bên bố mẹ*
Liger bắt đầu được con người tạo ra từ đầu thế kỷ 19. Do nhận được gien tăng trưởng từ sư tử bố, nhưng lại thiếu gien kìm hãm tăng trưởng tương ứng từ hổ mẹ, nên liger có kích thước lớn hơn nhiều so với bố mẹ của chúng.
Được công nhận là loài động vật họ mèo lớn nhất trên thế giới, trọng lượng trung bình của một liger trưởng thành là trên 400kg.
Kỷ lục về cân nặng thuộc về một liger 18 tuổi, sống tại vườn động vật Bloemfontein, Nam Phi. Chú liger này nặng tới 798kg.
Ít phổ biến hơn liger, tigon bắt đầu được sản sinh ra từ cuối thế kỷ 19. Trái ngược với liger, tigon nhận gien kìm hãm tăng trưởng từ sư tử mẹ, nhưng lại không thừa hưởng gien tăng trưởng từ hổ bố, nên có kích thước nhỏ hơn bố mẹ. Trọng lượng trung bình của tigon trưởng thành vào khoảng 180kg.
Tiger và tigon vay mượn những đặc điểm của bố và mẹ, như đặc tính thích bơi lội của hổ và thói quen sống theo bầy đàn của sư tử. Chúng thường mang những dải vằn nhạt trên cơ thể khi trưởng thành.
Tuy vậy, liger trông giống một chú sư tử hơn, với màu
[vàng](http://www.tinmoi.vn/gia-vang-e165.html) cát và con đực có bờm ngắm. Tigon thì giống hổ, với màu sậm hơn và con đực không có bờm.
Cả liger và tigon đực đều vô sinh. Tuy nhiên, liger và tigon lại cái có khả năng sinh sản nếu được thụ
[tin](http://www.tinmoi.vn/C/Tin-tuc)h với sư tử đực hoặc hổ đực thuần chủng.
Tại sở thú Alipore ở Ấn Độ dầu những năm 1970, một tigon cái tên là Rudhrani đã giao phối với một sư tử châu Á có tên Debabrata, sinh ra ra 7 đứa con. Những đứa con này được gọi là “litigon”. Một tigon cái khác mang tên Noelle đã giao phối với một hổ Siberi đực tên Anton và sinh ra được một con “titigon”.
Là những con lai chéo loài, cả liger và tigon đều phải đối mặt với nhiều nguy cơ về
[sức khỏe](http://www.tinmoi.vn/C/Suc-khoe), với các khuyết tật bẩm sinh, đột biến và thường có tuổi thọ hạn chế. **Sau đây là một số hình ảnh về 2 loài liger và tigon:** *Liger trưởng thành thường bị "béo phì"* * Nữ tiến sĩ sinh vật Bhagavan Antle cạnh con liger có tên "Hercules" ở Bang South Carolina, Mỹ* *Liger đực trưởng thành có bờm ngắn hơn bờm sư tử* *Nhưng không kém phần oai vệ* *Liger con* *Tigon có kích cỡ chỉ bằng nửa so với liger* *Tigon đực (bên trái) và tigon cái (bên phải)* *Do nhỏ con, tigon có thể leo trèo dễ dàng hơn liger* *2 tigon sơ sinh chào đời vào tháng 9/2009 tại * *Công viên Hoang dã Nhiệt đới Hải Nam (Trung Quốc) * *Một chú tigon con* *Theo 24h.com.vn*

WARC-Truncated: length


text:
Keywords:phim bo, phim hong kong, phim han quoc, phim tam ly, phim 18, hai kich, phim hoat hinh, tan co, cai luong, webcam videos
Category:Video, Phim, Hài Kịch, Nấu Ăn, Nhạc Việt Nam, Nhạc Hàn Quốc, Nhạc Vàng, Phim Việt Nam, Phim Trung Quốc, Phim Hồng Kông, Phim Nhật Bản, Phim Hàn Quốc, Phim Đài Loan, Phim Thái Lan, Phim Hành Động, Phim Hoạt Hình, Phim Tâm Lý, Phim Viễn Tưởng, Phim Dã Sử, Phim Kinh Dị - Ma, Phim Hài, Phim Tình Cảm, Phim Võ Thuật, Phim Thần Thoại, Tân Cổ - Cải Lương, Trang Điểm - Làm Đẹp, Việt Karaoke, Webcam Videos, Phim 18+, Hong Kong Drama, Hong Kong Movie, Japanese Drama, Japanese Movie, Chinese Drama, Chinese Movie, Korean Drama, Korean Show, Korean Movie, Hollywood Drama, Taiwan Movie, Taiwan Drama, Phỏng Vấn, Phỏng Vấn Xin Việc, Phim HD, Người Đẹp, Hot Jav, Phim Chiếu Rạp, Anri Sugihara, Saori Hara, Maria Ozawa, Tsubasa Amami, Tsukasa Aoi, Kirara Asuka, Yui Hatano, Aino Kishi, Azumi Mizushima, Rina Rukawa, Ria Sakurai, Hitomi Tanaka, Akie Harada, Rina Aizawa, Yoko Matsugane, Akiho Yoshizawa, Reon Kadena, Mizuki Hoshina, Momoka Nishina, Sayaka Isoyama, Ai Shinozaki
Disclaimer: VideosViet.Com is a video search engine that indexing and organizing videos on the web. Everyday 1,000+ new videos, phim, ca nhac, hai kich, phong su.

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Cache-Control: private

Server: cloudflare-nginx


markdown:
Keywords:phim bo, phim hong kong, phim han quoc, phim tam ly, phim 18, hai kich, phim hoat hinh, tan co, cai luong, webcam videos
Category:Video, Phim, Hài Kịch, Nấu Ăn, Nhạc Việt Nam, Nhạc Hàn Quốc, Nhạc Vàng, Phim Việt Nam, Phim Trung Quốc, Phim Hồng Kông, Phim Nhật Bản, Phim Hàn Quốc, Phim Đài Loan, Phim Thái Lan, Phim Hành Động, Phim Hoạt Hình, Phim Tâm Lý, Phim Viễn Tưởng, Phim Dã Sử, Phim Kinh Dị - Ma, Phim Hài, Phim Tình Cảm, Phim Võ Thuật, Phim Thần Thoại, Tân Cổ - Cải Lương, Trang Điểm - Làm Đẹp, Việt Karaoke, Webcam Videos, Phim 18+, Hong Kong Drama, Hong Kong Movie, Japanese Drama, Japanese Movie, Chinese Drama, Chinese Movie, Korean Drama, Korean Show, Korean Movie, Hollywood Drama, Taiwan Movie, Taiwan Drama, Phỏng Vấn, Phỏng Vấn Xin Việc, Phim HD, Người Đẹp, Hot Jav, Phim Chiếu Rạp, Anri Sugihara, Saori Hara, Maria Ozawa, Tsubasa Amami, Tsukasa Aoi, Kirara Asuka, Yui Hatano, Aino Kishi, Azumi Mizushima, Rina Rukawa, Ria Sakurai, Hitomi Tanaka, Akie Harada, Rina Aizawa, Yoko Matsugane, Akiho Yoshizawa, Reon Kadena, Mizuki Hoshina, Momoka Nishina, Sayaka Isoyama, Ai Shinozaki
Disclaimer: VideosViet.Com is a video search engine that indexing and organizing videos on the web. Everyday 1,000+ new videos, phim, ca nhac, hai kich, phong su.


text:
Thể loại phim
Xem Phim TV - Trang xem phim online hay, xem phim
miễn phí chất lượng tốt, Xem phim TV luôn cập nhật các bộ phim hành
động, phim chiếu rạp mới nhất với các thể loại phim tâm lý , phim hài ..v. Xem phim tại Xem phim
Tv sẽ luôn có phụ đề việt hoặc phim lồng tiếng đem đến sự thoải mái cho
các bạn khi xem phim. Xem phim tv sẽ hạn chế tối đa quảng cáo để luôn
là 1 sự lựa chọn phim online tốt nhất cho các bạn

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Cache-Control: max-age=0, no-cache, no-store, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache


markdown:
Thể loại phim
Xem Phim TV - Trang xem phim online hay, xem phim
miễn phí chất lượng tốt, Xem phim TV luôn cập nhật các bộ phim hành
động, phim chiếu rạp mới nhất với các thể loại phim tâm lý , phim hài ..v. Xem phim tại Xem phim
Tv sẽ luôn có phụ đề việt hoặc phim lồng tiếng đem đến sự thoải mái cho
các bạn khi xem phim. Xem phim tv sẽ hạn chế tối đa quảng cáo để luôn
là 1 sự lựa chọn phim online tốt nhất cho các bạn


text:
Sản phẩm/ dịch vụ
Mút xốp EVA
Ngành nghề
Công Ty TNHH TM SX DV Xuất Nhập Khẩu Lộc Phát
141 Đường Xuân Hồng, P. 12, Q. Tân Bình, Tp. Hồ Chí Minh (TPHCM)
(08 ) 39481664
Công Ty TNHH Đầu Tư Thương Mại Đức Việt
Số 177 Trường Chinh, Q. Thanh Xuân, Hà Nội
(04 ) 35668454
Caron - Công Ty TNHH Công Nghiệp Caron
Khu Công Nghiệp Nhơn Trạch 3, H. Nhơn Trạch, Đồng Nai
(061 ) 3560388
Công Ty Cổ Phần Cao Su Hà Nội
Thị Trấn Cầu Diễn, H. Từ Liêm, Hà Nội
(04 ) 37640782
Công Ty TNHH TM DV SX Vững Phát
362 Trần Hưng Đạo B, P. 11, Q. 5, Tp. Hồ Chí Minh (TPHCM)
(08 ) 39508804

markdown:
![](http://yellowpages.vnn.vn/images/hotline.gif)
**: 0915.972.356 - 0934.498.168**
Sản phẩm/ dịch vụ
**Mút xốp EVA **
Ngành nghề
Công Ty TNHH TM SX DV Xuất Nhập Khẩu Lộc Phát
![](../../images/3stars.png)
141 Đường Xuân Hồng, P. 12, Q. Tân Bình,
*Tp. Hồ Chí Minh (TPHCM) *
(08 ) 39481664
[www.locphat.znn.vn](http://www.locphat.znn.vn)
Công Ty TNHH Đầu Tư Thương Mại Đức Việt
![](../../images/1stars.png)
Số 177 Trường Chinh, Q. Thanh Xuân,
*Hà Nội *
(04 ) 35668454
[mutxopducviet.com](http://mutxopducviet.com)
Caron - Công Ty TNHH Công Nghiệp Caron
Khu Công Nghiệp Nhơn Trạch 3, H. Nhơn Trạch,
*Đồng Nai *
(061 ) 3560388
Công Ty Cổ Phần Cao Su Hà Nội
Thị Trấn Cầu Diễn, H. Từ Liêm,
*Hà Nội *
(04 ) 37640782
[giayharco.com](http://giayharco.com)
Công Ty TNHH TM DV SX Vững Phát
362 Trần Hưng Đạo B, P. 11, Q. 5,
*Tp. Hồ Chí Minh (TPHCM) *
(08 ) 39508804
[www.vungphat.com](http://www.vungphat.com)