text:
Tải bản đầy đủ
Lớp 12
Ngữ văn
SKKN : chu nhiem Một số biện pháp giúp hiểu học sinh lớp chủ nhiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THPT
-----------------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HIỂU HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM
Bến Tre, ngày 28 tháng 4 năm 2014
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
MÔ TẢ GIẢI PHÁP
- Tác giả:
- Ngày tháng năm sinh:
- Đơn vị: Tổ Ngữ văn
- Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp hiểu học sinh lớp chủ nhiệm
- Lĩnh vực áp dụng: công tác chủ nhiệm
- Mô tả giải pháp
1. Tình trạng giải pháp đã biết
Để đảm bảo được nhiệm vụ “trồng người” thì mỗi giáo viên phải có nhiệm vụ đào
tạo nên những con người có đức, có tài cho xã hội. Trong giáo dục, người giáo viên
không chỉ cung cấp cho học sinh những kiến thức về tự nhiên, xã hội mà còn phải xây
dựng và hình thành nhân cách cho học sinh. Đặc biệt, đối với người GVCN vai trò này
càng quan trọng hơn. GVCN vừa là thầy, vừa là người cha, người mẹ và cũng có lúc phải
là người bạn tốt nhất của các em. Từ đó mới có thể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của
mình. Khi mọi hoạt động của lớp đã đi vào nề nếp thì việc học tập của các em chắc chắn
sẽ tốt hơn.
Để hiểu học sinh lớp chủ nhiệm, các GVCN thường áp dụng một số biện pháp sau:
- Trò chuyện trực tiếp, hỏi thăm về hoàn cảnh gia đình, điều kiện học tập, sinh hoạt của
các em.
- Tổ chức các hoạt động thể thao, văn hóa văn nghệ trong lớp hoặc tham gia các hoạt
động phong trào do nhà trường tổ chức.
Theo bản thân người viết nhận thấy, những biện pháp đã nêu mà GVCN hay áp
dụng là cần thiết nhưng chưa đủ.
2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
2.1. Mục đích
2
Năng lực hiểu học sinh là một trong những năng lực cơ bản giúp GVCN tiến hành
các nhiệm vụ, vai trò một cách hiệu quả. Chỉ khi hiểu học sinh lớp mình chủ nhiệm, GV
mới có thể giáo dục các em theo hướng mà mình mong muốn. Đề tài đưa ra một số biện
pháp giúp GVCN hiểu HS nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, thực hiện đạt mục tiêu
giáo dục của nhà trường.
2.2. Điểm khác biệt và tính mới so với giải pháp đã và đang ứng dụng
Năng lực hiểu học sinh là tổ hợp những thuộc tính cá nhân của người GVCN khiến
họ có thể vận dụng những tri thức, kinh nghiệm, kĩ năng vào tìm hiểu, nắm được những
đặc điểm của học sinh để tiến hành các hoạt động giáo dục đối với HS một cách có hiệu
quả.
Với đề tài này người viết nêu ra các nội dung mà người GVCN cần hiểu học sinh,
đặc biệt là đề xuất các giải pháp để GVCN hiểu học sinh, trong đó dặc biệt nhấn mạnh
vào các biện pháp nâng cao kinh nghiệm thực tiễn về tìm hiểu học sinh cho GVCN.
2.3. Mô tả chi tiết bản chất của giải pháp
2.3.1. Những điều GVCN cần hiểu về học sinh
Hiểu học sinh là một trong những năng lực cơ bản của GVCN. GVCN càng hiểu rõ
và sâu sắc học sinh thì càng dễ uốn nắn các em đạt mục tiêu giáo dục. Nhưng hiểu học
sinh là thế nào và cần hiểu học sinh điều gì thì thật không đơn giản. Ban giám hiệu với tư
cách là nhà quản lí hiểu học sinh chủ yếu trên bình diện đánh giá kết quả giáo dục (xếp
loại học lực, hạnh kiểm từng tháng, từng học kì và cả năm học). Người giáo viên bộ môn
hiểu học sinh chủ yếu hướng vào năng lực học tập của học sinh. Còn đối với GVCN, theo
tôi, cần hiểu học sinh ở một số mặt sau đây:
- Hiểu đặc điểm cơ bản về sự phát triển thể chất và tâm lí lứa tuổi của học sinh THPT. Từ
sự hiểu biết này GVCN có thể tổ chức các hoạt động giáo dục và ứng xử phù hợp với lứa
tuổi này (khác với lứa tuổi học sinh THCS, khác với người lớn đã trưởng thành). Đặc
biệt, GVCN có thể dự đoán xu hướng phát triển hay những hành vi bất thường hay xảy ra
ở lứa tuổi này để điều chỉnh, hướng sự phát triển của học sinh theo mục đích giáo dục.
3
- Hiểu đặc điểm cá nhân của từng học sinh. Mỗi học sinh mang những đặc điểm chung
của lứa tuổi nhưng cũng mang những nét nhân cách riêng, không lặp lại.
- Hiểu đặc điểm, quy luật tâm lí học sinh trong các nhóm, đám đông. Từ đó, GVCN vận
dụng những quy luật của tâm lí xã hội vào xây dựng tập thể học sinh lành mạnh cũng như
biết phòng ngừa và hóa giảinhững hiện tượng tâm lí tiêu cực do tác động nhóm gây ra.
- Hiểu hoàn cảnh xã hội của học sinh có nguyên nhân từ gia đình, cộng đồng. Từ đố có
thể phân nhóm học sinh theo những hoàn cảnh gia đình, nguồn gốc, văn hóa để thông
cảm và có biện pháp giáo dục phù hợp; phối hợp với gia đình và địa phươngtrog công tác
giáo dục cá nhân, nhóm, tập thể học sinh...
2.3.2. Một số biện pháp giúp nâng cao năng lực hiểu học sinh
Như đã trình bày, năng lực hiểu học sinh gồm ba thành tố cơ bản: tri thức, kinh
nghiệm, kĩ năng. Ba thành tố này hình thành, phát triển, tổ hợp lại tạo nên nang lực hiểu
học sinh cho người GVCN. Vì vậy, muốn nâng cao năng cao năng lực hiểu học sinh cần
phải phát triển cả ba thành tố đó như một chỉnh thể hài hòa. Ở mỗi thành tố có những con
đường, phương cách hình thành phát triển đặc thù riêng. Bản thân tôi xin nêu ra một số
biện pháp sau:
2.3.2.1. Biện pháp nâng cao tri thức cho GVCN
GVCN nên tự nghiên cứu tài liệu, tự học nâng cao trình độ và tham gia các lớp tập
huấn, bồi dưỡng để nâng cao tri thức. Hệ thống tri thức mà GVCN cần có, bao gồm:
- Đặc điểm phát triển sinh lí, thể chất học sinh: GVCN cần hiểu những đặc điểm chuyển
tiếp từ THCS lên THPT và quá trình phát triển, hoàn thiện thể chất của học sinh THPT
lứa tuổi đầu thanh niên. Những đặc điểm này liên quan đến nhu cầu sinh, học, tình yêu,
tình dục, tác động tâm lí, trạng thái hoạt động trí óc...
- Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh: GVCN cần hiểu được quá trình phát triển tâm lí qua
các thời kì và đặc điểm tâm lí đặc trưng ở lứa tuổi học sinh THPT. Ví dục như học sinh ở
lứa tuổi này rất quan tâm đến hình ảnh bản thân, nảy nở tình bạn khác giới, định hướng
giá trị nhân cách, giá trị nghề nghiệp, ý thức bản thân và ý thức công dân phát triển...
4
- Đặc điểm cá nhân của học sinh: Tuy cùng có những đặc điểm chung về lứa tuổi nhưng
mỗi học sinh là một cá thể độc đáo cá biệt, không lặo lại. Hiểu và tôn trọng, phát huy cá
tính của học sinh là xu hướng tất yếu của nền giáo dục văn minh, hiện đại. Phát triển cá
tính của mỗi học sinh là nhiệm vụ khó khăn nhất và thú vị nhất của mỗi GVCN. Để làm
được điều đó thì phải không ngừng học hỏi nhiều điều, cả về quan niệm lẫn tri thức, kĩ
năng cụ thể.
- Đặc điểm tâm lí học sinh trong các nhóm tâm lí xã hội: Từng học sinh hoạt động riêng
lẻ rát khác vớ khi chúng gia nhập vào một nhóm nào đó. Những hiện tượng, quy luật tác
động tâm lí trong nhóm rất phức tạp: vai trò và ảnh hưởng của thủ lĩnh, sự lây lan tâm lí,
ảnh hưởng của bầu không khí tâm lí nhóm; quan hệ liên nhân cách; xử lí xung đột nhóm,
bạp lực học đường...đòi hỏi người GVCN phải tích lũy nhiều tri thức lí luận và tổng kết
thực tiễn giáo dục về tâm lí xã hội.
- Hoàn cảnh xã hội, gia đình của mỗi học sinh, nhóm học sinh: Người GVCN không thể
hiểu rõ học sinh của mình nếu không có tri thức và phương pháp phân tích những vấn đề
xã hội của học sinh: những học sinh có cùng đặc điểm văn hóa, giơi tính, dân tộc (nam
hay nữ, cùng dân tộc, tôn giáo nào đó)sẽ có những nét tâm lí tương đồng. Những học sinh
cùng hoàn cảnh gia đình (giàu, nghèo, cha mẹ li hôn, truyền thống văn hóa, nghề
nghiệp...) đều có ghi dấu ấnvào tính cách, tâm trạng học sinh... GVCN cần được trang bị
những tri thức về xã hội học và xã hội học giáo dục để hiểu rõ hoàn cảnh xã hội của học
sinh...
2.3.2.2. Biện pháp nâng cao kinh nghiệm thực tiễn về tìm hiểu học sinh
Trong công tác giáo dục, kinh nghiệm là yếu tố đóng vai trò quan trọng. Người xưa
thường nói “Thầy đồ già, con hát trẻ” là muốn nhấn mạnh tầm quan trọng của kinh
nghiệm giáo dục đối với người GV. Kinh nghiệm giáo dục học sinh có thể được nâng
cao bằng nhiều cách:
* GVCN nên có sổ tay kinh nghiệm giáo dục
- Sổ tay này do GVCN tự ghi. Nội dung chủ yếu ghi lại những bài học (cả thành công lẫn
thất bại) trong các hoạt động, giao tiếp, ứng xử với HS qua các sự việc, tình huống thực
5
tế sau những trải nghiệm, suy ngẫm để thình thoảng xem lại, suy ngẫm, vận dụng và bổ
sung thêm.
- Đây không phải là quyển nhật kí ghi lại cảm xúc hằng ngày có tính riêng tư mà chủ yếu
là phân tích một cách khoa học những sự kiện, rút ra những bài học kinh nghiệm cho
công việc giáo dục HS của người GVCN.
* Trao đổi kinh nghiệm qua sinh hoạt tổ chủ nhiệm
Đây là biện pháp tưởng chừng đơn giản nhưng vô cùng quan trọng. Những người
cùng công việc, cùng hoàn cảnh khi thảo luận, chia ẻ kinh nghiệm lẫn nhau sẽ thiết thực.
Mỗi GVCN sẽ có những bí quyết riêng, không phải người khác cũng áp dụng máy móc
theo được nhưng đem chia sẻ sẽ giúp kích thích suy nghĩ, tìm tòi các sáng kiến khác
nhau, làm phong phú kinh nghiệm lẫn nhau.
* Tham dự, dự giờ sinh hoạt lớp, tham dự hoạt động tập thể của các lớp có GVCN
giỏi, tham dự các lớp tập huấn về công tác chủ nhiệm để học hỏi
Việc tham dự các tiết sinh hoạt lớp của GVCN giỏi, các lớp tập huấn sẽ giúp GV
học hỏi được nhiều vấn đề, đặc biệt là đối với GVCN mới vào nghề.
2.3.2.3. Biện pháp nâng cao nâng cao kĩ năng hiểu học sinh
Để hiểu học sinh, có tri thức, mong muốn...là những cơ sở tốt nhưng chưa đủ mà
còn cần có những kĩ năng. Kĩ năng hiểu học sinh là một hệ thống những phương pháp, kĩ
thuật để tiến hành các hoạt động “tìm hiểu học sinh” một cách khoa học. Để nâng cao
năng lực hiểu học sinh, GVCN cần có một số kĩ năng:
* Biết thu thập thông tin về học sinh:
- Dùng phương pháp quan sát: Quan sát là phương pháp cổ xưa nhất những cũng quan
trọng nhất đối với GVCN. Để quan sát và thấu hiểu được thì ngoài mắt nhìn, tai nghe,
GVCN còn cần cả “một trái tim biết rung động và khối óc nhạy cảm trí tuệ”. Có nhiều
hình thức quan sát như: quan sát tự nhiên, quan sát cá nhân, quan sát nhóm, quan sát tự
do, quan sát có chủ định...
- Dùng phương pháp trò chuyện: Trò chuyện là phương pháp giao tiếp có ý thức, tìm hiểu
những vấn đề có chủ định. Thu thập thông tin có thể hỏi trực tiếp vào vấn đề, cũng có thể
6
trò chuyện gián tiếp mà hiểu được thực chất của vấn đề. Có nhiều hình thức trò chuyện:
trò chuyện với cá nhân, trò chuyện với nhóm học sinh, với các giáo viên, với cha mẹ học
sinh...
- Dùng phiếu lấy ý kiến: Đây là phương pháp hiện đại, giúp GVCN có thể định lượng
được các thông tin thu thập được. Sau đây là một số loại phiếu giúp GVCN thu thập
thông tin:
* Lí lịch trích ngang
Ví dụ: GVCN cho học sinh viết lí lịch trích ngang vào đầu năm học. GV yêu cầu học sịnh
ghi chính xác và đầy đủ:
LÍ LỊCH TRÍCH NGANG
+ Họ tên học sinh
+ Giới tính, dân tộc, tôn giáo
+ Ngày tháng năm sinh
+ Nơi sinh
+ Chỗ ở hiện tại
+ Sức khỏe
+ Học lực
+ Đạo đức
+ Năng lực học nổi trội
+ Sở trường
+ Nhóm bạn
+ Số điện thoại (bản thân)
+ Họ tên cha, mẹ, nghề nghiệp, trình độ văn hóa
+ Số lượng anh chi em ruột
+ Thành phần gia đình
+ Địa chỉ gia đình, số điện thoại (của cha hoặc mẹ)
* Thư gửi thầy (cô)
7
Sau khi nhận lớp khoảng 1, 2 tuần, GV sẽ cho mỗi HS viết một lá thư với nhan đề
“Thư gửi thầy (cô)” với 2 phần: Điều em muốn nói & Điều em mong muốn. Có gợi ý cụ
thể:
Phần 1: Điều em muốn nói
- Em muốn nói về em: Hoàn cảnh gia đình? Điều thuận lợi? Khó khăn? Khả năng học tập
của em? Môn có thế mạnh? Môn yếu hơn? Sở thích? Năng lực cá nhân?
- Em muốn nói về bạn em: Em nói về các bạn trong lớp: Điểm mạnh của các bạn? Điểm
yếu? Nhà bạn nào hoàn cảnh? Tính cách đặc biệt của mỗi bạn?
- Em muốn nói vầ đội ngũ cán bộ lớp: Đội ngũ cán bộ lớp theo em có năng lực không?
Điểm mạnh và điểm yếu của mỗi bạn cán bộ lớp? Theo em bạn nào có khả năng lãnh đạo
tốt nhất? Bạn nào có trách nhiệm với lớp nhất? Bạn nào có uy tín với tập thể nhất?
Phần 2: Điều em mong muốn
- Mong muốn về bản thân: Ước mơ nghề nghiệp? Về mối quan hệ bạn bè?
- Mong muốn về bạn bè: Mong muốn cải thiện mối quan hệ bạn bè? Mong muốn tính
đoàn kết? Tính tập thể?
- Mong muốn về thầy, cô: Trong đó có mong muốn về thầy, cô chủ nhiệm? Thầy cô trực
tiếp giảng dạy?
- Mong muốn về gia đình: Em có mong muốn gì về bố mẹ?
Bức thư có thể viết tên hoặc không.
Có thể đầy đủ hoặc gần đầy đủ, HS sẽ nộp những bức thư này cho GVCN. Có bức
thư viết dài, tâm huyết, bày tỏ tất cả nỗi niềm, mong muốn, sự trân trọng đối với giáo
viên chủ nhiệm. Có bức thư viết sơ sài. GV nên đọc tất cả với sự chiêm nghiệm sâu sắc
và lặng lẽ quan sát. Và trên thực tế những bức thư này phần nào sẽgiúp người GV làm tốt
công tác chủ nhiệm của mình.
* Phiếu tìm hiểu tâm lí lứa tuổi học sinh
Họ và tên học sinh:……………………………………………..
* Em hãy đánh dấu X vào ô mà em cần trả lới hoặc có thể viết thêm nếu muốn.
A. VỀ BẢN THÂN
Câu 1: Sở thích của em là gì?
Ở nhà bên gia đình
Ở nhà một mình
Đi chơi với bạn bè
Đi chơi với gia đình
8
Nếu khác (Em có thể cho ý kiến ):
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 2: Khi buồn, người đầu tiên em muốn tâm sự là:
Bố
Mẹ
Anh, chị, em
người em tin tưởng
Câu 3: kết quả học tập của em mấy năm trước so với bây giờ, em có nhận xét như thế
nào?
Đỡ hơn
Như hồi trước
Ngày càng tiến bộ
Ý kiến khác:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 4: trong khi làm bài tập, nếu gặp khó khăn thì em:
Nhờ người giúp đỡ
Tự suy nghĩ
Để đấy sẽ tính sau
Ý kiến khác:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 5: Nếu bạn em học yếu, em học giỏi hơn bạn thì em sẽ làm gì để giúp bạn tiến bộ
hơn ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 6: Nếu cho em một điều ước, em sẽ ước gì ? Tại sao?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 7: Trong các môn học, em thích nhất là môn nào? Tại sao ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
9
Câu 8: Em tự nhận xét về mình như thế nào?
Vui vẻ, hòa đồng, dễ gần
Khó tính
Thiếu kiên nhẫn
Ý kiến khác:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 9: Có bao giờ em nghĩ về:
Sự vất vả của bố mẹ
1 kế hoạch tương lai
Sự thất bại ngày mai
Việc học của mình
Ý kiến khác:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 10: nếu em học không tốt, em sẽ làm gì để học tốt hơn ?
Tự học
Không làm gì hết
Học ở thầy cô, bạn bè
Học theo sức mình
Ý kiến khác:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 11: Điều gì khiến em khó chịu về một người bạn cùng lớp:
Lười học
Không dịu dàng
Không ga lăng
Ý kiến khác:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 12: Khi em lớn lên, em mơ ước gì để đóng góp cho xã hội ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 13: Bị một bạn chọc ghẹo, em sẽ làm gì ?
Chọc bạn lại
Mặc kệ
Ý kiến khác:
10
Tha thứ
Đánh bạn
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 14: Em muốn có 1 người bạn thân như thế nào?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 15: Nếu ai đó bắt em làm một điều mà em không thích như em đang chơi game mà
bố, mẹ hay anh, chị bắt em học bài ) thì em sẽ phản ứng ?
Vâng lời
Dứt khoát không nghe
Làm nhưng tỏ vẻ khó chịu
Kệ mặc và làm điều mình muốn.
Câu 16: Em hãy thử vạch 1 kế hoạch cho ước mơ của mình:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 17: Cảm nghĩ của em như thế nào về cuộc sống ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 18: Em có thích học không? Tại sao?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 19: Gia đình có động viên em học không ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 20: Em có chơi game không? Em nghĩ thế nào về việc có nhiều bạn chơi game đến
quên cả học ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 21:Trong ngày sinh nhật của em, em mong muốn điều gì ?
11
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 22: Khi bị ai đó trách nhầm ( em bị hiểu lầm ) thì em sẽ ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 23: Em nghĩ gì về gia đình em ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 24: Có bao giờ em đi xa nhà chưa ? Khi đi chơi xa em nhớ về điều gì ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 25: Khi em và em của em nô đùa: Em có nhường đồ chơi hay cái gì mà em của em
thích không ? (nếu em có em thì trả lời )
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
B – VỀ GIA ĐÌNH
Câu 26: Gia đình em thuộc diện:
Trung bình
Khá
Giàu
Ý kiến khác:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 27: Gia đình em có mấy anh chị em ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 28: Mỗi sáng khi em đến trường, em:
Được người thân chở đi
Đi chung với bạn bè
Tự đi
12
Câu 29: Em mong muốn điều gì nơi bố mẹ ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 30: Có bao giờ em bị bố hoặc mẹ đánh đòn, la mắng gì không ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 31: Nếu em thấy 1 quyển sách hay mà em muốn mua nhưng cha, mẹ không mua
cho, em sẽ:
Giận
Khóc
Tự để dành tiền mua
Mượn bạn đọc
Câu 32: Em đi học vì?
Cho bố, mẹ khỏi buồn
Em không muốn thua bạn bè
Có thể có bạn cùng chơi cho đỡ buồn
Ý kiến khác:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 33: Hiện nay em đang ở với:
Gia đình ( bố, mẹ )
Anh, chị
Ông, bà
Ý kiến khác:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 34: Có bao giờ em thấy mình cô đơn chưa? Nếu có, em làm gì để vượt qua ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 35: Ngoài việc học, em có làm gì phụ giúp gia đình không ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
13
Câu 36: Em mong muốn điều gì về gia đình ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 37: Em nhận xét gì về nơi em sống ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 38: Em nghĩ gì về những người xung quanh ?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 39: Khi em thấy một bịch rác bị vứt bừa bãi, em sẽ :
Nhặt bỏ vào thùng
Không quan tâm
Ý kiến khác:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Câu 40: Khi nhận được bản tìm hiểu tâm lý này, em:
Đọc kĩ
Làm cho có
không quan tâm
Ý kiến khác:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Cảm ơn em rất nhiều! Chúc em luôn học tốt, vui vẻ.
Hãy ghi những gì em nghĩ !
* Biết vận dụng đặc điểm học sinh vào xây dựng tập thể lớp và tổ chức các hoạt
động
Trước tiên, GVCN cần quan sát, chia học sinh trong lớp thành các nhóm
Đặc điểm học sinh THPT là tính tự chủ, tự lập cao, có khả năng tự tổ chức các
nhóm, các hoạt động đa dạng.
14
- GVCN cần phát hiện ra những em có bản lĩnh, xu hướng và năng lực làm thủ lĩnh để
xây dựng tổ chức lớp. Lớp có một thủ lĩnh có uy tín và một đội ngũ cán bộ lớp người nào
phù hợp với việc ấy sẽ là tập thể mạnh.
- GVCN cần biết được hứng thú và sở trường của mỗi học sinh (học sinh THPT đã bộc lộ
khá rõ) để phân công học sinh phụ trách các hoạt động phù hợp với “năng khiếu” từng
em về một lĩnh vực. Từ đó sẽ phát huy được tiềm năng cá nhân và phong trào của lớp.
- Lớp nên có nhật kí chung hoặc một blog (facebook) chung của lớp để GVCN cùng học
sinhcó thể trao đổi những vấn đề của lớp. Tất nhiên, “địa chỉ chung” này phải được xác
định tôn chỉ, mục đích rõ ràng và do những học sinh có trách nhiệm phụ trách.
* Biết vận dụng đặc điểm học sinh vào giao tiếp, ứng xử sư phạm
- GVCN cần nghiên cứu tài liệu về giao tiếp, nghệ thuật cảm hóa học sinh, khéo léo ứng
xử sư phạm. Quan trọng hơn, GVCN cần biết vận dụngnhững tri thức đó vào thực tế phù
hợp đặc điểm cá nhân học sinh, nhóm học sinh, tập thể học sinh trong những tình huống
khác nhau.
- Chỉ có qua vận dụng thực tế nhiều lần với nhiều học sinh có đặc điểm khác nhau, trong
những tình huống khác nhau, người GVCN mới có những trải nghiệm sâu sắc, rút ra
những kinh nghiệm sống cho nghề nghiệp của mình. Kĩ năng giao tiếp ứng xử dần trở
thành thói quen, thành nghệ thuật sư phạm của người GVCN. Hãy bắt đầu bằng những kĩ
năng đơn giản, thiết thực như giao nhiệm vụ, khen, chê học sinh…
3. Khả năng áp dụng của giải pháp
Giải pháp có khả năng áp dụng được cho tất cả các học sinh ở các đơn vị trường
trung học phổ thông.
4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc có thể thu được qua áp dụng
Qua việc áp dụng một số biện pháp nâng cao năng lực hiểu học sinh, qua các năm làm
công tác chủ nhiệm, tôi nhận thấy mình có thể hiểu được học sinh lớp chủ nhiệm nhiều hơn, nắm
bắt được tâm tư tình cảm, nguyện vọng của các em, những khó khăn, điểm mạnh, điểm yếu của
các em. Từ đó, tôi tác động vào việc học. Kết quả là học sinh đã có nhiều cố gắng, đạt nhiều khả
quan trong kì thi tốt nghiệp THPT hàng năm.
15
Sau đây là bảng thống kê kết quả tốt nghiệp của học sinh lớp chủ nhiệm qua các
năm:
Kết quả tốt nghiệp
TL
TL
SL
%
%
Năm học
Lớp
Sĩ số
2011 - 2012
12B5
40
39
97,5
1
2,5
2012 - 2013
12B5
40
37
92,5
3
7,5
SL
5. Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Từ thực tế giáo dục, để áp dụng có hiệu quả cao đối với đề tài này, theo tôi giáo
viên cần lưu ý một số vấn đề sau:
- GVcần phải thực sự yêu nghề, gắn bó với học sinh.
- GV cần đầu tư về thời gian, công sức để tìm hiểu học sinh.
- GV cần phối hợp chặt chẽ với gia đình để hiểu học sinh nhiều hơn.
Tôi xin cam đoan những thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn
toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
xxx, ngày 28 tháng 2 năm 2014
Người nộp đơn
16
Tài liệu liên quan
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINH TIỂU HỌC “ HỢP TÁC NHÓM” CÓ HIỆU QUẢ
Tài liệu SÁNG KIẾN - MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINH TIỂU HỌC “ HỢP TÁC NHÓM” CÓ HIỆU QUẢ doc
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU
một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém toán giải bài tập chương i giải tích lớp 12
SKKN một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém khắc phục khó khăn khi giải các bài toán điển hình ở lớp 3
MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 1 LUYỆN VIẾT CHỮ ĐẸP
Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 luyện tập thành phần câu trong giờ Tập làm văn
skkn một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 12 hệ thống kiến thức môn ngữ văn để ôn thi tốt nghiệp thpt xuân thọ
Một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém môn toán lớp 3
SKKN Một số biện pháp giúp đỡ học sinh học yếu, kém môn toán ở lớp 5
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(222 KB) - SKKN : chu nhiem Một số biện pháp giúp hiểu học sinh lớp chủ nhiệm
Tải bản đầy đủ ngay
×


text:
Tải bản đầy đủ
Giáo Dục - Đào Tạo
Cao đẳng - Đại học
Kiểm toán tài sản cố định
26/10/2016
Chương 6
KIỂM TOÁN TÀI SẢN CỐ ĐỊNH
26/10/2016
tuvannhathuong.com
1
Mục tiêu chương
Các vấn đề trao đổi:
1. Những vấn đề chung
2. Mục tiêu của kiểm toán
3. Hiểu biết về đơn vị
4. Chương trình kiểm toán
26/10/2016
tuvannhathuong.com
2
1
26/10/2016
Văn bản liên quan
Chế độ kế toán theo thông tư 200/2014/TTBTC
VAS 03 – TSCĐ hữu hình
VAS 04 – TSCĐ vô hình
VAS 05 – BĐS đầu tư
VAS 06 – Thuê TS
TT 45/2013/TT-BTC
VSA có liên quan
26/10/2016
tuvannhathuong.com
3
1. Những vấn đề chung
Trình bày trên bảng cân đối kế toán:
Tài sản
Mã số
B- Tài sản dài hạn
200
TM
Số cuối năm
Số đầu năm
…
II. Tài sản cố định
220
1. TSCĐ hữu hình
221
2. TSCĐ thuê TC
224
3. TSCĐ vô hình
227
III. BĐS đầu tư
230
IV. TSDD dài hạn
240
1. CPSXKD DD DH
241
2. CP
XDCB DD
26/10/2016
242
tuvannhathuong.com
4
2
26/10/2016
1. Những vấn đề chung
Nội dung:
-
TSCĐ hữu hình (211)
-
TSCĐ thuê tài chính (212)
-
TSCĐ vô hình (213)
-
Hao mòn TSCĐ (214)
-
BĐS đầu tư (217)
-
CP XDCB dở dang (241)
26/10/2016
tuvannhathuong.com
5
1. Những vấn đề chung
Tài liệu kế toán liên quan:
-
Bảng cân đối kế toán
-
Bảng cân đối số phát sinh
-
Sổ kế toán tổng hợp và chi tiết
-
Thẻ TSCĐ, BBKK TSCĐ
-
Bảng tính khấu hao
-
Căn cứ pháp lý về đầu tư/thanh lý TSCĐ
26/10/2016
tuvannhathuong.com
6
3
26/10/2016
1. Những vấn đề chung
Tài liệu kế toán liên quan:
-
Biên bản thanh lý TSCĐ
-
Các chứng từ kế toán có liên quan
26/10/2016
tuvannhathuong.com
7
1. Những vấn đề chung
Đặc điểm:
-
TSCĐ là một khoản mục lớn chiếm tỷ trọng
đáng kể trong tổng TS
-
Số lượng nghiệp vụ không nhiều nhưng có giá
trị lớn và tiềm ẩn rủi ro cao
-
Việc đầu tư/ thanh lý TSCĐ phải được phê
duyệt cụ thể
-
CP KH có giá trị lớn và là khoản mục ước tính
26/10/2016
tuvannhathuong.com
8
4
26/10/2016
2. Mục tiêu kiểm toán
-
Hiện hữu và quyền
-
Đầy đủ
-
Đánh giá
-
Chính xác
-
Trình bày và khai báo
26/10/2016
tuvannhathuong.com
9
3. Hiểu biết về đơn vị
-
Quy mô TSCĐ có phù hợp với HĐKD hiện tại của
Công ty?
-
Công ty sử dụng những loại TSCĐ nào?
-
Công ty có cho thuê TS không?
-
TSCĐ đặt ở đâu? Biện pháp bảo vệ và bảo dưỡng?
-
Sự phân chia trách nhiệm trong quản lý và sử dụng
TSCĐ?
-
Tình trạng TSCĐ có được đánh giá định kỳ?
26/10/2016
tuvannhathuong.com
10
5
26/10/2016
3. Hiểu biết về đơn vị
-
Quy trình đầu tư TSCĐ có hợp lý không? Cấp nào
có quyền phê duyệt?
-
TSCĐ không cần dùng hoặc chờ thanh lý hiện tại
hoặc tương lại gần?
-
Chính sách kế toán ghi nhận TSCĐ có phù hợp
không?
-
Thời gian hữu dụng ước tính có hợp lý không?
-
Có TSCĐ nào đã hết khấu hao chưa?
-
Xử lý TSCĐ thừa thiếu?
26/10/2016
tuvannhathuong.com
11
4. Chương trình kiểm toán
Chương trình kiểm toán mẫu
26/10/2016
tuvannhathuong.com
12
6
26/10/2016
4.1. Kiểm tra chính sách kế toán
áp dụng nhất quán
-
Tỷ giá ngoại tệ áp dụng khi ghi sổ kế toán
nghiệp vụ mua TSCĐ có nhất quán trong năm
và so với năm trước không?
-
Phương pháp trích khấu hao và thời gian khấu
hao TSCĐ có nhất quán trong năm, trong toàn
DN và so với năm trước?
26/10/2016
tuvannhathuong.com
13
4.2. Hiểu biết về hoạt động KD và
tìm hiểu HT KSNB
Xem lại “Hiểu biết về đơn vị”
26/10/2016
tuvannhathuong.com
14
7
26/10/2016
4.3. Kiểm tra số dư đầu năm
Khoản mục
ĐVT: Triệu đồng
01/01/2015 31/12/2014 Chênh lệch
NG TSCĐ HH
26.558
26.558
-
HMLK TSCĐ HH
(5.342)
(5.342)
-
NG TSCĐ VH
-
HMLK TSCĐ VH
-
CP XDCB DD
…
5.860
5.860
-
…
…
…
Cộng
26/10/2016
tuvannhathuong.com
15
4.4. Đối chiếu số liệu trên DM
TSCĐ với BB kiểm kê
DM TSCĐ
Sổ kế toán
Số liệu BBKK
Chênh lệch
Nhà văn phòng
-
Nhà xưởng SX
-
Máy …
-
….
-
Cộng
-Đối chiếu với BCĐSPS, CĐKT
-Đối chiếu số dư với BB kiểm kê, TXN TSCĐ cho thuê
-Kiểm tra TSCĐ thế chấp, cầm cố, phong toả
26/10/2016
tuvannhathuong.com
16
8
26/10/2016
4.5. Tham gia quan sát kiểm kê
Trước khi kiểm kê, KTV cần thu thập hồ sơ:
-Quyết định thành lập ban kiểm kê
-Danh mục TSCĐ
Trong quá trình kiểm kê, KTV cần:
-Quan sát TSCĐ có đang sử dụng cho HĐ SXKD không?
-Quan sát xem có TSCĐ nào hư hỏng, lỗi thời, không
còn sử dụng?
26/10/2016
tuvannhathuong.com
17
4.6. Phân tích biến động TSCĐ
Khoản mục
Nhà cửa, VKT
31/12/2015 01/01/2015
10.157
9.276
C. Lệch
881
Tỷ lệ
9,5%
MMTB
9.032
3.791
PTVT
12.860
11.675
1.185
10,1%
2.371
1.816
555
30,6%
34.420
26.558
TSCĐ HH tăng
9.949
8.143
TSCĐ HH giảm
2.085
428
TSCĐ HH tăng/NG
28,9%
30,7%
(1,8%)
TSCĐ HH giảm/NG
6,1%
1,6%
4,4%
Thiết bị quản lý
Cộng
26/10/2016
tuvannhathuong.com
5.241 138,2%
7.862 29,6%
1.806
22,2%
1.657 387,1%
18
9
26/10/2016
4.7. Bảng cân đối TSCĐ
Khoản mục
Đầu năm
Tăng
Giảm
Cuối năm
Nhà cửa, VKT
9.276
882
10.157
MMTB
3.791
5.241
9.032
PTVT
11.675
3.270
2.085
12.860
1.816
556
-
2.371
Thiết bị quản lý
Cộng
26.558
34.420
-Dựa vào sổ kế toán, lập bảng cân đối TSCĐ
-Đối chiếu số tổng cộng với BCĐSP, CĐKT
26/10/2016
tuvannhathuong.com
19
Kiểm tra TSCĐ tăng
Ngày
Số CT
…
…
Nội dung
Nợ
Có
Số tiền
…
…
…
…
Cộng
>>>>Kiểm tra các chứng từ liên quan đến việc ghi tăng
TSCĐ
26/10/2016
tuvannhathuong.com
20
10
26/10/2016
Kiểm tra TSCĐ giảm
Ngày
Số CT
…
…
Nội dung
Nợ
Có
Số tiền
…
…
…
…
Cộng
>>>>Kiểm tra các chứng từ liên quan đến việc ghi
giảm TSCĐ
26/10/2016
tuvannhathuong.com
21
4.8. Kiểm tra CP khấu hao
-
Thu thập bảng tính và phân bổ khấu hao
-
Kiểm tra số tổng cộng, đối chiếu với sổ kế toán (214,
623, 627, 641, 642)
-
Kiểm tra thời gian trích khấu hao: Thời điểm đưa TSCĐ
vào tính KH và thời gian hữu ích ước tính của TSCĐ
-
Kiểm tra phương pháp tính KH áp dụng tại DN
-
Kiểm tra số khấu hao trong năm của từng TSCĐ hoặc
chọn mẫu TSCĐ lớn
-
Kiểm tra TSCĐ không tính hoặc ngừng KH
26/10/2016
tuvannhathuong.com
22
11
26/10/2016
4.8. Kiểm tra CPXD CB DD
Khoản mục
Đầu năm
Mua mới TSCĐ
4.013
8.412
6.060
6.365
XDCB DD
1.495
1.532
1.532
1.495
352
3.211
3.211
352
5.860
13.155
10.803
8.212
Sửa chữa lớn TS
Cộng
Tăng
Giảm
Cuối năm
-Dựa vào sổ kế toán, lập bảng cân đối CP XDCB DD
-Đối chiếu số tổng cộng với BCĐSP, CĐKT
-Kiểm tra các công trình đã hoàn thành nhưng chưa kết
chuyển tăng TSCĐ, chưa tính khấu hao
-Kiểm tra các công trình đã ngừng đầu tư nhưng chưa
xử lý chi phí xây dựng đã phát sinh
26/10/2016
tuvannhathuong.com
23
Kiểm tra chi tiết CPXDCB DD
Ngày
Số CT
Nội dung
Nợ
Có
Số tiền
…
…
…
…
…
…
Cộng
>>>>Kiểm tra CPXDCB DD nên chọn mẫu một số công
trình để kiểm tra:
-Phê duyệt đầu tư
-Quy trình lựa chọn nhà cung cấp
-Hồ sơ quyết toán; BB nghiệm thu, bàn giao TSCĐ
-Hoá đơn GTGT, HĐ kinh tế, chứng từ kế toán liên quan
Kiểm tra quyết toán công trình có vượt dự toán không?
Nguyên nhân?
26/10/2016
tuvannhathuong.com
24
12
26/10/2016
4.8. Kiểm tra phân loại và
trình bày TSCĐ
>>Kiểm tra việc phân loại TSCĐ trên BCTC có
phù hợp với quy định hay không?
26/10/2016
tuvannhathuong.com
25
13
Tài liệu liên quan
Hoàn thiện kiểm toán tài sản cố định trong kiểm toán báo cáo tài chính do Công ty PNT thực hiện.DOC
Chuyên đề báo cáo tốt nghiệp về kiểm toán tài sản cố định trong kiểm toán báo cáo tài chính của công ty (ifc).pdf
Hoàn thiện kiểm toán tài sản cố định trong kiểm toán báo cáo tài chính do Công ty PNT thực hiện.DOC
Hoàn thiện quy trình kiểm toán tài sản cố định trong báo cáo tài chính do Công ty kiểm toán và tư vấn tài chính kế toán Sài Gòn - AFC.DOC
Quy trình kiểm toán tài sản cố định và chi phí khấu hao trong kiểm toán tài sản cố định và chi phí khấu hao trong kiểm toán Báo cáo tài chính tại Nhà máy Thuỷ điện Hoà Bình do Công ty kiểm toán VAC.DOC
Hoàn thiện kiểm toán tài sản cố định trong kiểm toán báo cáo tài chính do Công ty PNT thực hiện
Hoàn thiện quy trình kiểm toán tài sản cố định trong hoạt động kiểm toán của công ty TNHH Tư vấn kế toán và Kiểm toán Việt Nam (AVA).
Quy trình kiểm toán Tài sản cố định trong kiểm toán Báo cáo tài chính do Công ty TNHH Ernst&Young Việt Nam thực hiện 1
Kiểm toán Tài sản cố định trong kiểm toán báo cáo tài chính do cty Trách nhiệm hữu hạn Kiểm toán và tư vấn tài chính quốc tế (IFC) thực hiện
Một số giải pháp nhằm hoàn thiện quy trình kiểm toán Tài sản cố định trong kiểm toán báo cáo tài chính tại công ty TNHH Deloitte Vietnam
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(1.77 MB) - Kiểm toán tài sản cố định
Tải bản đầy đủ ngay
×

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: Apache

Connection: close

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Tải bản đầy đủ
Giáo án - Bài giảng
Tiểu học
Giáo án địa lý lớp 4 học kỳ 1
- Tuần : 1
-Tên bài dạy : LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ
I.Mục tiêu :
- Định nghĩa đơn giản về bản đồ.
- Một số yếu tố của bản đồ: Tên bản đồ , phương hướng, kí hiệu bản đồ +HSG
biết tỉ lệ bản đồ.
- GD thêm về hình thể của lãnh địa của đất nước Việt Nam trên bản đồ. Có ý
thức bảo vệ độc lập chủ quyền của Việt Nam .
II .Chuẩn bị:
- GV : Bản đồ thế giới, Châu lục,Việt Nam. Bản đồ Địa lí TNVN
- HS : SGK
III .Các hoạt động dạy học
Hoạt động của GV
Hoạt động 1 : Khởi động
-Ổn định
-KT đồ dùng HT
-Bài mới : Giới thiệu :Làm quen với bản đồ
Hoạt động 2 : Cung cấp kiến thức
1/ Bản đồ
-Đính các loại bản đồ lên theo thứ tự lãnh thổ từ lớn đến
nhỏ (Thế giới , Châu lục, VN)
-Y/C HS đọc tên các bản đồ
-Y/C HS nêu phạm vi lãnh thổ được thể hiện trên mỗi
bản đồ.
(Bản đồ thế giới thể hiện toàn bộ bề mặt trái đất các
châu lục, bản đồ VN thể hiện một bộ phận nhỏ hơn của
bề mặt Trái Đất nước VN).
-Bản đồ là gì?
-GV NX kết luận : Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ 1 khu vực
hay toàn bộ bề mặt trái Đất theo 1tỉ lệ nhất định.
*Cho HS quan sát Hình 1 , H2, & đọc nội dung SGK, T/
Luận:
-Chỉ vị trí của hồ Hoàn Kiếm & đền Ngọc Sơn.
- Ngày nay muốn vẽ bản đồ, chúng ta làm thế nào?
- Tại sao cùng vẽ về VN mà bản đồ H3 SGK lại nhỏ hơn
bản đồ ĐLTNVN.
-Y/C HS tr. Bày & nhận xét.
2/ Một số yếu tố của bản đồ :
-Y/C các nhóm đọc SGK ,Q.Sát bản đồ trên bảng &
Thảo luận theo nhóm
+Tên bản đồ cho biết điều gì?
+ Trên bản đồ, người ta thường quy định các hướng
Bắc, Nam, Đông,Tây như thế nào?
+Chỉ các hướng B, N, Đ,T trên bản đồ ĐLí TNVN (H3)
Hoạt động của HS
-Hát
-Lắng nghe
-Quan sát
-Đọc tên
-HS trả lời
-Trả lời
-Quan sát & thảo luận theo
nhóm đôi
-Trả lời
-Thảo luận theo nhóm
+Bảng chú giải H3 có những kí hiệu nào?Kí hiệu bản đồ
được dung để làm gì?
-Y/C HS đại diện nhóm trả lời. Nhận xét
• Tỉ lệ bản đồ cho em biết điều gì?
• Đọc tỉ lệ bản đồ ở H2 & cho biết 1cm trên bản
đồ ứng với bao nhiêu mét trên thực tế?
-GV :Tỉ lệ bản đồ thường biểu diễn dưới dạng tỉ số, là
một phân số luôn có tử số là 1.Mẫu số càng lớn thì tỉ lệ
càng nhỏ & ngược lại.
-GV kết luận : Một số yếu tố của bản đồ màcác em vừa
tìm hiểu là tên của bản đồ, phương hướng, tỉ lệ & kí hiệu
bản đồ.
Hoạt động 3 : Thực hành
-GV chia HS làm 2 đội A,B:
-Y/C HS Q.Sát bảng chú giải ở H3 /6 xem kí hiệu của
một số đối tượng địa lí : Đường biên giới quốc gia ,
song, thủ đô, thành phố, mỏ khoáng sản .
-GV & HS nhận xét
Hoạt đông 4 : Củng cố
-Bản đồ là gì?
-Kể tên một số yếu tố của bản đồ.
-Nhận xét tiết học.
-Dặn chuẩn bị tiết học sau.
-Trình bày& nh. Xét
-HSG trả lời &đọc
-Lắng nghe
-2 đội đố nhau
+1 HS đội A vẽ kí hiệu,
1HS đội B nói kí hiệu đó là
cái gì & ngược lại.
-Nhắc lại
-Lăng nghe
- Tuần : 2
Tên bài dạy : DÃY HOÀNG LIÊN SƠN
I. Mục tiêu :
- Nêu được một số đặc điểm tiêu biểu về địa hình, khí hậu của dãy Hoàng Liên Sơn.
- Chỉ đượcdãy Hoàng Liên Sơn trên bản đồ (Lược đồ) tự nhiên VN ; Sử dụng bảng
số liệu để nêu đặc điểm khí hậu ở mức đơn giản.
HSG chỉ và đọc tên những dãy núi chính ở Bắc Bộ & Giải thích được vì sao Sa
Pa trở thành nơi du lịch, nghỉ mát nổi tiếng ở vùng núi phía Bắc.
-Tự hào về cảnh đẹp thiên nhiên đất nước VN.
II. Chuẩn bị :
-GV :+Bản đồ Địa lí VN
+Lược đồ các dãy núi chính ở Bắc Bộ.
+Tranh , ảnh về dãy núi Hoàng Liên Sơn,dỉnh núi Phan-xi-păng,thị trấn SaPa, bảng
số liệu về nhiệt độ TB ở SaPa
+Thẻ từ ghi tên các dãy núi chính.
-HS:SGK ,Xem bài trước.
III. Các hoạt động dạy -học :
Các Hoạt động của GV
Hoạt động 1 : Khởi động
Các Hoạt động của HS
- Ổn định:
- KT bài cũ :
+ Bản đồ là gì ?
+ Tên bản đồ cho biết điều gì?
+ Nhận xét chung.
- Bài mới:
Hoạt động 2: Cung cấp kiến thức
1/Tìm hiểu Hoàng Liên Sơn- dãy núi cao & đồ sộ nhất
VN.
- GV y/c HS quan sát H1/70 Lược đồ các dãy núi chính
ở Bắc Bộ, theo nhóm đôi.
+ Kể tên và chỉ trên lược đồ những dãy núi chính ở
Bắc Bộ.Trong những dãy núi đó dãy núi nào dài
nhât?
+ GV đính lược đồ H1, HSG lên chỉ các dãy núi
chính.
- GV đính bản đồ ĐLVN, Y/C HS chỉ dãy núi HLSơn.
+Dãy núi HLS nằm ở phía nào của sông Hồng và sông
Đà?
+ Dãy núi HLS dài bao nhiêu Km?, Rộng bao nhiêu
Km?
+ Đỉnh núi, sườn núi và thung lũng ở dãy HLS như thế
nào?
- GV & HS nhận xét.
*GV kết luận : Dãy HLS nằm ở phía Bắc và là dãy núi
cao đồ sộ nhất nước ta…
- GV đính H2/71 , hình chụp đỉnh núi nào? Thuộc dãy
núi nào? Có độ cao bao nhiêu mét?
2/Tìm hiểu về khí hậu lạnh quanh năm
- Y/C HS đọc SGK & trả lời câu hỏi :
+ Những nơi cao của dãy HLS có khí hậu như thế nào?
- GV đính bản đồ ĐLí TNVN
+ Chỉ vị trí của Sa Pa trên bản đồ & nêu độ cao của Sa
Pa
+ Đọc bảng số liệu, Hãy nêu nhiệt độ TB ở Sa Pa vào
tháng 1,tháng 7& em có nhận xét gì về khí hậu của Sa
Pa
- GV giới thiệu thêm về cảnh đẹp & tranh ảnh ở SaPa:
Thác Bà, Cầu Mây, Cổng Trời…đả trở thành nơi du lịch
,nghỉ mát nổi tiếng ở vùng núi phía Bắc nước ta.
Hoạt động 3 : Củng cố
- Chia 2đội : A, B
- Thi đua đính tên các dãy núi chính vào lược đồ căm.
- Nhận xét,
-Hát
-Trả lời
-Lắng nghe
-Q.Sát & HSG kể tên:
-HSG lên bảng chỉ trên
lược đồ
-Phía Bắc Giữa S.Hồng & S.
Đà
-180km, Rộng:30 km.
-Có nhiều đỉnh nhọn, sườn
rất dốc, thung lũng hẹp và
sâu.
-Lắng nghe
- Lạnh quanh năm…
- 2 HS lần lượt chỉ 1570m
- Lắng nghe
- Thực hiện
- N.Xét
- Tuần : 3
-Tên bài dạy : MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN
I.Mục tiêu :
- Nêu được tên một số dân tộc ít người ở Hoàng Liên Sơn: Thái , Mông, Dao…
Biết Hoàng Liên Sơn là nơi dân cư thưa thớt .
- Sử dụng tranh ảnh để mô tả nhà sàn và trang phục của một số dân tộc ở Hoàng
liên Sơn .
HSG giải thích tại sao người dân ở HLS thường làm nhà sàn để ở.
- Tôn trọng truyền thống văn hóa của các dân tộc ở HLS.
II.Chuẩn bị :
- GV : Bản đồ ĐLTNVNam
Tranh , ảnh về nhà sàn, trang phục ,lễ hội,sinh hoạt của một số dân tộc ở
HLS.
- HS : SGK
III.Các hoạt động dạy -học:
Các hoạt động của GV
Hoạt động 1 : Khởi động
- Ổn định
- Kiểm tra bài cũ:
+ Kể tên những dãy núi chính ở Bắc Bộ.
+ Nêu vị trí, đặc điểm của dãy núi HLS.
- Nhận xét ghi điểm
- Bài mới: Một số dân tộc ở HLS
Hoạt động 2 : Cung cấp kiến thức
1/Tìm hiểu HLS nơi cư trú của 1 số dân tộc ít người
- Y/C HS dựa vào vốn kiến thức hiểu biết của mình &
đọc mục 1 SGK , cho biết:
+ Dân cư ở HLS đông đúc hay thưa thớt so với đồng
bằng?
+ Kể tên một số dân tộc ít người ở HLS.
+ Người dân ở những nơi núi cao thường đi lại bằng
phương tiện gì? Vì sao?
- Y/C HS trình bày kết quả
- Nhận xét
2/Bản làng với nhà sàn
- Y/C HS quan sát tranh & trả lời:
+ Bản làng thường nằm ở đâu?
+ Bản có nhiều nhà hay ít nhà?
+ Vì sao 1số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn sống ở nhà
sàn?
+ Nhà sàn được làm bằng vật liệu gì?
+ Hiện nay nhà sàn ở đây có gì thay đổi so với trước
Các hoạt động của HS
- Hát
- Trả lời
-Thảo luận theo nhóm đôi
- Trình bày
- Q.sát & trả lời
đây?
*GV kết luận : Các dân tộc ở HLS thường sống tập
trung thành bản, một số dân tộc ở HLS thường sống ở
nhà sàn để tránh thú dữ & ẩm thấp. Nhà sàn được làm
bằng vật liệu tự nhiên tre nứa …Trong nhà sàn, bếp là
nơi quan trọng nhất để đun nấu & để sưởi ấm.
3/Chợ phiên, lễ hội, trang phục
- GV chia nhóm & giao việc
- Dựa vào mục 3,các hình trong SGK & tranh ảnh về
chợ phiên , Lễ hội , trang phục.
+ Nêu những hoạt động chợ phiên
+ Kể tên 1số hang bán ở chợ
+ Tại sao chợ lại bán nhiều hang hóa này/
+ Kể tên 1số lễ hội của các dân tộc ở HLS. +Lễ hội
của các dân tộc ở HLS được tổ chức vào mùa nào?
Trong lễ hội có những hoạt động gì?
+ Nhận xét trang phục truyền thống của các dân tộc
trong hình 4,5,6.
- Y/C các nhóm trình bày & nh.xét
*GV nh.xét & kết luận
Hoạt động 3: Củng cố
- Nhận xét tiết học
- Thảo luận theo nhóm
- Trình bày nhận xét
- Lắng nghe
- Tuần : 4
-Tên bài dạy: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN
SƠN
I.Mục tiêu :
- Nêu được một số hoạt động sản xuất chủ yếu của người dân ở HLS.
- Sử dụng tranh ảnh để nhận biết một số hoạt động sản xuất của người dân ;nhận
biết được khó khăn của giao thông miền núi.
HSG Xác lập được mối quan hệ giửa điều kiện tự nhiên và hoạt động sản
xuất của con người.
- GD yêu lao động sản xuất.
II.Chuẩn bị:
- GV: +Bản đồ ĐLTNVN
+Tranh, ảnh một số hàng thủ công, khai thác khoáng sản,…
- HS: SGK
III.Các hoạt động dạy-học:
Các hoạt động của GV
Hoạt động 1 :Khởi động
- Ổn định
- Bài cũ :
+ Nêu tên một số dân tộc ở HLS.
Các hoạt động của HS
- Hát
- Trả lời
+Tai sao người dân ở miền núi thường làm nhà sàn để
ở?
- Nhận xét
- Bài mới : Giới thiệu bài
Hoạt động 2 : Cung cấp kiến thức
1/HD HS tìm hiểu trồng trọt trên đất dốc
- Y/C HS dựa vào nội dung mục 1,Hãy cho biết người
dân ở HLS thường trồng những cây gì? Ở đâu?
- Y/C HS quan sát hình 1& trả lời
+ Ruộng bậc thang thường được làm ở đâu?
+ Tại sao phải làm ruộng bậc thang?
-GV hỏi HSG : Do địa hình dốc nên muốn trồng lúa
nước người dân ở HLS phải làm gì ?
-GV nhận xét kết luận & gd m.tr:
2/ Tìm hiểu về nghề thủ công truyền thống
- Y/C HS q.sát H2
+Kể tên 1số sản phẩm thủ công nổi tiếng của 1 số dân
tộc ở vùng núi HLS.
3/ Tìm hiểu về khai thác khoáng sản và khai thác lâm
sản.
- Y/C HS q.sát H3 & đọc mục 3 SGK thảo luận theo
nhóm đôi
+ Kể tên 1 số khoáng sản có ở HLS .
+ Ở vùng núi HLS, hiện nay khoáng sản nào được khai
thác nhiều nhất?
+ Mô tả quy trình sản xuất ra phân lân:
(Quặng a-pa-tit được khai thác từ mỏ để làm giàu
quặng( loại bỏ bớt đất đá tạp chất ),.Quặng được làm
giàu đạt tiêu chuẩn sẽ được đưa vào nhà máy để sản
xuất ra phân lân phục vụ nông nghiệp.
- Tại sao chúng ta phải bảo vệ giữ gìn & khai thác
khoáng hợp lý?
+GD b.vệ m.trường : Cần phải bảo vệ , giữ gìn &
khai thác khoáng hợp l ý, xử lý chất thải trong quá
trình sản xuất cũng như cải tạo & phục hồi tài
nguyên rừng.
+ Ngoài khai thác khoáng sản ,người dân miền núi
còn khai thác gì?
- GV nhận xét
Hoạt động 3 : Củng cố
-Y/C HS đọc mục ghi nhớ
-Tổng kết nhận xét tiết học.
- Lắng nghe
- Nêu tên bài học
- Trả lời
- Sườn núi
- Giúp cho việc giữ nước, chống
xói mòn
+Xẻ sườn núi thành những
bậc phẳng gọi là ruộng bậc
thang .
- Dệt, may, thêu, đan lát (gùi),
rèn đúc.
- Thảo luận & trình bày
- A-pa-tít, đồng, chì, kẻm.
- A-pa-tit
- Mô tả
- Vì khoáng sản được dùng làm
nguyên liệu cho nhiều ngành
công nghiệp .
- Lâm sản: Khai thác gỗ, mây,
nứa, và các lâm sản quý:
măng ,mộc nhỉ, nấm hương, quế
,sa nhân…
- Tuần : 5
-Tên bài dạy : TRUNG DU BẮC BỘ
I .Mục tiêu :
- Nêu được một số đặc điểm tiêu biểu về địa h́nh của trung du Bắc Bộ là vùng đồi
với đỉnh tṛn, sườn thoải xếp nhau như bát úp.
- Biết một số hoạt động sản xuất chủ yếu của người dân trung du Bắc Bộ; nêu tác
dụng của việc trồng rừng ở trung du Bắc Bộ.
- Có ư thức bảo vệ rừng & trồng rừng.
II.CHUẨN BỊ:
- GV : Bản đồ hành chính Việt Nam.
Tranh ảnh vùng trung du Bắc Bộ.
- HS : SGK
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
Hoaṭ động 1 : Khởi động
- Ổn định
- Bài cũ : Hoạt động sản xuất của người dân ở
vùng núi Hoàng Liên Sơn
+ Người dân ở vùng núi Hoaøng Liên Sơn làm
những nghề ǵ? Nghề nào là nghề chính?
+ Ruộng bậc thang thường được làm ở đâu?
Tác dụng của ruộng bậc thang?
+ Kể tên một số sản phẩm thủ công nổi tiếng ở
vùng núi Hoàng Liên Sơn.
- GV nhận xét
- Bài mới:
Hoạt động2 : Cung cấp kiến thức
- Gọi HS đọc và quan sát h́nh ảnh SGK trả lời
các câu hỏi :
+Vùng trung du là vùng núi, vùng đồi hay
đồng bằng?
+ Các đồi ở đây như thế nào (nhận xét về đỉnh,
sườn, cách sắp xếp các đồi )?
- Mô tả bằng lời hoặc vẽ sơ lược vùng trung du.
- Nêu những nét riêng biệt của vùng trung du
Bắc Bộ?
-GV sửa chữa bổ sung : ngoài 3 tỉnh trên, vùng
trung du Bắc Bộ c̣n bao gồm một số huyện khác
của các tỉnh như Thái Nguyên .
*Thảo luận nhóm : T́m hiểu về chè và cây ăn
quả ở trung du.
- Kể tên những cây trồng ở trung du Bắc Bộ.
-Tại sao ở vùng trung du Bắc Bộ lại thích hợp
cho việc trồng chè & cây ăn quả?
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
-Hát
- HS trả lời
- HS nhận xét
-HS đọc mục 1, quan sát tranh ảnh
vùng trung du Bắc Bộ & trả lời
các câu hỏi
-Một vài HS trả lời
-HS chỉ trên bản đồ hành chính
Việt Nam các tỉnh Bắc Giang,
Phú Thọ, Vĩnh Phúc…
- HS thảo luận trong nhóm theo
các câu hỏi gợi ư.
- Đại diện nhóm HS tŕnh bày
-Quan sát h́nh 1 & chỉ vị trí của Thái Nguyên
trên bản đồ hành chính Việt Nam
-Em có nhận xét ǵ về chè của Thái Nguyên?
-Dựa vào bảng số liệu, nhận xét về sản lượng
chè của Thái Nguyên trong những năm qua
-Quan sát h́nh 2 & cho biết từ chè hái ở đồi đến
sản phẩm chè phải trải qua những khâu nào?
- GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả
lời.
*Làm việc cả lớp :Trồng rừng và cây công
nghiệp
-GV cho HS quan sát ảnh đồi trọc
+V́ sao vùng trung du Bắc Bộ nhiều nơi đồi bị
trọc hoàn toàn?
+ Để khắc phục t́nh trạng này, người dân nơi
đây đă làm ǵ?
-Dựa vào bảng số liệu, nhận xét về diện tích
trồng rừng ở Bắc Giang trong những năm gần
đây.
-Nêu tác dụng của việc trồng rừng ở vùng trung
du Bắc Bộ.
*GV liên hệ thực tế để giáo dục HS ư thức
bảo vệ rừng & tham gia trồng rừng.
Hoạt động 3 : Củng cố
- GV tŕnh bày tổng hợp về những đặc điểm tiêu
biểu của vùng trung du Bắc Bộ.
- Chuẩn bị bài: Tây Nguyên
- HS quan sát
-V́ cây cối đă bị hủy hoại do quá
tŕnh đốt phá rừng làm nương rẫy
để trồng trọt & khai thác gỗ bừa
băi.
- Trả lời
- Nhận xét
- HS nêu
- Nhận xét
- Tuần : 6
-Tên bài dạy : TÂY NGUYÊN
I.Mục tiêu :
- Nêu được một số đặc điểm tiêu biểu về địa h́nh, khí hậu của Tây Nguyên ;HS biết
Tây Nguyên là vùng đất có hai mùa mưa & khô rơ rệt.
- Chỉ được các cao nguyên ở Tây Nguyên trên bản đồ (lược đồ ) tự nhiên Việt
Nam :Kon Tum, Plây Ku, Đắk Laa81k, Lâm Viên, Di Linh.
- Ham thích t́m hiểu các vùng đất của dân tộc.
II.Chuẩn bị :
-GV:Bản đồ tự nhiên Việt Nam.
- HS: Tranh ảnh & tư liệu về các cao nguyên ở Tây Nguyên.
III.Các hoạt đông dạy – học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
Hoaṭ động 1 : Khởi động
- Ổn định :
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- Bài cũ: Trung du Bắc Bộ
+ Mô tả vùng trung du Bắc Bộ?
+ Tại sao trung du Bắc Bộ thích hợp cho việc
trồng chè & cây ăn quả?
+Nêu tác dụng của việc trồng rừng ở vùng
trung du Bắc Bộ?
- Bài mới:
Hoạt động2 : Cung cấp kiến thức
1/Tây nguyên xứ sở của các cao nguyên xếp
tầng.
- GV chỉ trên bản đồ tự nhiên Việt Nam vị trí
của khu vực Tây Nguyên.
+Tây Nguyên nằm ở phía nào của dăy Trường
Sơn Nam?
- Y/C HS thảo luận nhóm đôi chỉ vị trí của khu
vực Tây Nguyên & các cao nguyên (theo thứ tự
từ Bắc xuống Nam) trên lược đồ, H1.
- GV đính lược đồ :Y/C HS trbày & nh xét
- Gv chia lớp thành 4 nhóm, phát cho mỗi nhóm
1 số tranh ảnh & tư liệu về một số cao nguyên
+ Nhóm 1 : cao nguyên Đắc Lắc
+ Nhóm 2 : cao nguyên Kon Tum
+ Nhóm 3 : cao nguyên Di Linh
+ Nhóm 4 : cao nguyên Lâm Đồng
- GV gợi ư :
+ Dựa vào bảng số liệu, cho biết cao nguyên
nào cao nhất? Cao nguyên nào thấp nhất?
+ Trình bày một số đặc điểm tiêu biểu của cao
nguyên (mà nhóm được phân công t́m hiểu )
2/Tây nguyên 2 mùa rơ rệt
- Đính bảng số liệu về lượng mưa trung b́nh
tháng (mm) ở Buôn Ma Thuột.
- Gọi HS đọc bảng số liệu và cho biết :
+Có bao nhiêu tháng?
+Nêu lượng mưa từng tháng.
+Mùa mưa biểu thị màu ǵ?Gồm những
thángnào?
+Mùa khô biểu thị màu ǵ ?Gồm những
thángnào?
*GV chốt ư:Khí hậu ở Tây Nguyên có mấy
- HS trả lời
- Quan sát dựa vào kí hiệu t́m vị
trí của khu vực Tây Nguyên&
các cao nguyên ở lược đồ h́nh 1
-Thảo luận nhóm đôi tŕnh bày
và chỉ trên lược đồ
-Quan sát trả lời
- N1 : Cao Nguyên Đắc Lắc là
cao nguyên thấp nhất trong các
cao nguyên ở Tây Nguyên ……
- N2 :Cao Nguyên Kon Tum là
một cao nguyên rộng lớn ……
- N3 :cao nguyên Di Linh gồm
những đồi lượn sóng dọc theo
những ḍng sông …..
- N4: có địa h́nh phức tạp, nhiều
núi cao, thung lũng cao, .......
- Đọc bảng số liệu
- Trả lời
- HS dựa vào mục 2 & bảng số
liệu ở mục 2, từng HS trả lời câu
hỏi
mùa?
+HSG :Nêu đặc điểm của mùa mưa , Mùa khô
ở Tây Nguyên.
-HSG trả lời
- Cho HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 3 :Củng cố
- 2 HS đọc
- Tổ chức tṛ chơi
- Đính tên các cao nguyên vào lược đồ theo đúng - Thực hiện tṛ chơi.
vị trí.
-Nhận xét , tuyên dương đội đính đúng và nhanh.
-Nhận xét tiết học.
-Dặn HS học bài và chuẩn bị bài :Một số dân tộc
ở Tây Nguyên
- Tuần : 7
-Tên bài dạy : MỘT SỐ DÂN TỘC Ở TÂY NGUYÊN
I.MỤC TIÊU :
-HS biết Tây Nguyên là nơi tập trung nhiều dân tộc nhưng lại là nơi thưa dân nhất
nước ta.
-Sử dụng được tranh ảnh để miêu tả trang phục& lễ hội của một số dân tộc Tây
Nguyên .
• HS kha, ,giỏi quan sát và mô tả về nhà rông ở Tây Nguyên.
-Yêu quư các dân tộc ở Tây Nguyên & có ư thức tôn trọng truyền thống văn hoá
của các dân tộc.
II.CHUẨN BỊ:
-GV : Tranh ảnh về nhà ở, buôn làng, trang phục, lễ hội, các loại nhạc cụ dân tộc
của Tây Nguyên ; Bản đồ tự nhiên Việt Nam
-HS : SGK
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
Hoaṭ động 1 : Khởi động
- Ổn định
- Bài cũ: Tây Nguyên
+ Tây Nguyên có những cao nguyên nào?
+ Chỉ vị trí các cao nguyên trên bản đồ Việt Nam?
+Khí hậu ở Tây Nguyên có mấy mùa? Đó là
những mùa nào?
- GV nhận xét
- Bài mới:
Hoạt động2 : Cung cấp kiến thức
1/Tây Nguyên nơi có nhiều dân tộc sinh sống.
-Quan sát h́nh 1 & kể tên một số dân tộc sống ở
Tây Nguyên?
-Trong các dân tộc kể trên, những dân tộc nào sống
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
-Trả lời
-Nh.xét
-HS kể
lâu đời ở Tây Nguyên?
-Những dân tộc nào từ nơi khác mới đến sống ở
Tây Nguyên? Họ đến Tây Nguyên để làm ǵ?
-Mỗi dân tộc ở Tây Nguyên có những đặc điểm ǵ
riêng biệt?
-GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trả lời.
*GV kết luận: Tây Nguyên tuy có nhiều dân tộc
cùng chung sống nhưng đây lại là nơi thưa dân
nhất nước ta.
2/Nhà rông ở Tây Nguyên
- Thảo luận nhóm
+ Làng của các dân tộc ởTây Nguyên gọi là ǵ?
Làng ở Tây Nguyên có nhiều nhà hay ít nhà ?
+ Mỗi buôn có ǵ đặc biệt?
+ HSG Nhà rông được dùng để làm ǵ? Hăy mô
tả về nhà rông? (nhà to hay nhỏ? Làm bằng vật
liệu ǵ? Mái nhà cao hay thấp?)
-GV nhận xét
3/Trang phục vàlễ hội
-Yêu cầu HS đọc SGK và quan sát tranh ảnh, trao
đổi nhóm để trả lời câu hỏi sau:
-Trang phục của các dân tộc ở Tây Nguyên có đặc
điểm ǵ khác với các dân tộc ở vùng núi Hoàng
Liên Sơn?
-Lễ hội ở Tây Nguyên thường được tổ chức khi
nào? Ở đâu?
-Kể các hoạt động lễ hội của người dân ở Tây
Nguyên?
-Đồng bào ở Tây Nguyên có những loại nhạc cụ
độc đáo nào?
-GV & HS nhận xét
Hoạt động 3: Củng cố
- Y/C HS tŕnh bày tóm tắt lại những đặc điểm tiêu
biểu về dân cư, buôn làng & sinh hoạt của người
dân ở Tây Nguyên.
- Chuẩn bị bài : Hoạt động sản xuất của người dân
ở Tây Nguyên
- HS đọc mục 1 để trả lời các
câu hỏi
- Các nhóm dựa vào mục 2
SGK & tranh ảnh về nhà,
buôn làng, nhà rông để thảo
luận
- Trả lời
- Các nhóm dựa vào mục 3
SGK & tranh ảnh để thảo
luận
- Đại diện nhóm báo cáo kết
quả làm việc
- HS nêu –nhận xét
Tuần : 8
-Tên bài dạy : HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở TÂY NGUYÊN
(Tiết 1)
I.MỤC ĐÍCH
-Nêu được một số hoạt động sản xuất chủ yếu của người dân ở Tây Nguyên: trồng
cây công nghiệp lâu năm, chăn nuôi trâu, ḅ trên đồng cỏ
-Dựa vào bảng số liệu biết loại cây công nghiệp và vật nuôi được nuôi trồng nhiều
nhất ở Tây nguyên.
+ HSG :Xác lập mối quan hệ địa lí giữa các thành phần tự nhiên với nhau &
giữa thiên nhiên với hoạt động sản xuất của con người
-Có ư thức tôn trọng, bảo vệ thành quả lao động của người dân.
II.CHUẨN BỊ:
-GV:+Bản đồ tự nhiên Việt Nam. +Tranh ảnh về vùng trồng cây cà phê, một số sản
phẩm cà phê Buôn Ma Thuột
-HS : SGK
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
Hoaṭ động 1 : Khởi động
- Ổn định
- Bài cũ: Một số dân tộc ở Tây Nguyên
-Hăy kể tên một số dân tộc đă sống lâu đời ở Tây
Nguyên? Họ có đặc điểm ǵ về trang phục & sinh
hoạt?
-Mô tả nhà rông? Nhà rông được dùng để làm ǵ?
-GV nhận xét
- Bài mới: Giới thiệu
Hoaṭ động 2: Cung cấp kiến thức
1/Trồng cây công nghiệp trên đất ba dan
-Yêu cầu HS đọc SGK và quan sá t lược đồ ,bảng
số liệu để trả lời câu hỏi sau:
+Ở Tây Nguyên trồng những loại cây công
nghiệp lâu năm nào?
+Cây công nghiệp nào được trồng nhiều nhất ở
đây?
+Tại sao ở Tây Nguyên lại thích hợp cho việc
trồng cây công nghiệp?
+Đất ba-dan được h́nh thành như thế nào?
-GV giải thích thêm cho HS biết về sự h́nh thành
đất đỏ ba-dan:Xưa kia nơi này đă từng có núi lửa
hoạt động .Đó là hiện tượng đá bị nóng chảy, từ
ḷng đất phun trào ra ngoài. Sau khi những núi lửa
này ngừng hoạt động, các lớp đá nóng chảy nguội
dần, đông đặc lại. Dưới tác dụng của nắng mưa
kéo dài hàng triệu năm, các lớp đá trên bề mặt
vụn bở tạo thành đất đỏ ba-dan.
2/Chăn nuôi gia súc lớn trên dồng cỏ
-GV yêu cầu HS chỉ vị trí của Buôn Ma Thuột
trên bản đồ tự nhiên Việt Nam
-GV giới thiệu cho HS xem một số tranh ảnh về
sản phẩm cà phê của Buôn Ma Thuột (cà phê hạt,
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- HS trả lời
- HS nhận xét
-HS Quan sát lược đồ h́nh 1,
thảo luận theo nhóm đôi & trả
lời câu hỏi gợi ư
-Cao su, cà phê, hồ tiêu, chè…
-Cà phê
-V́ các cao nguyên ở TN được
phủ đất ba dan ,tơi xốp, ph́
nhiêu.
-Nhận xét
-HS chỉ vị trí của Buôn Ma
Thuột trên bản đồ tự nhiên Việt
Nam
-HS quan sát tranh ảnh vùng
cà phê bột…)
-Hiện nay, khó khăn lớn nhất trong việc trồng cây
cà phê ở Tây Nguyên là ǵ?
-Người dân ở Tây Nguyên đă làm ǵ để khắc phục
t́nh trạng khó khăn này?
-HS dựa vào h́nh 1, bảng số liệu, mục 2 để trả lời
các câu hỏi
+Hăy kể tên các vật nuôi ở Tây Nguyên?
Con vật nào được nuôi nhiều nhất ở Tây Nguyên?
+Tại sao ở Tây Nguyên lại thuận lợi để phát
triển chăn nuôi gia súc có sừng?
+Ở Tây Nguyên voi được nuôi để làm ǵ?
-GV nhận xét
Hoạt động 3 : Củng cố
-GV yêu cầu HS tŕnh bày lại hoạt động sản xuất
(trồng cây công nghiệp, chăn nuôi gia súc có
sừng)
- Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất của người dân
ở Tây Nguyên (tiết 2)
trồng cây cà phê ở Buôn Ma
Thuột.
-Tình trạng thiếu nước vào mùa
khô
- HS dựa vào h́nh 1, mục 1 trả
lời câu hỏi
- Vài HS trả lời
-HS nêu
TUẦN 9 BÀI 8
HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN
Ở TÂY NGUYÊN (Tiếp theo)
I. MỤC TIÊU:
-Nêu được một số hoạt động sản xuất của người dân ở Tây Nguyên.(Khai thác sức
nước,khai thác gỗ và lâm sản ).
-Nêu được vai tṛ của rừng đối với đời sống và sản xuất.
+Bước đầu biết dựa vào lược đồ (bản đồ), bảng số liệu, tranh ảnh để t́m kiến thức.
+Xác lập mối quan hệ địa lí giữa các thành phần tự nhiên với nhau & giữa thiên
nhiên với hoạt động sản xuất của con người
-Có ư thức tôn trọng, bảo vệ thành quả lao động của người dân.
II.CHUẨN BỊ:
- GV : Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. Tranh ,ảnh nhà máy thuỷ điệnvà rưng ở
Tây nguyên.
- HS : SGK
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
KĐ :Khởi động:
1. Ổn địinh
2. Bài cũ: Hoạt động sản xuất của người dân ở
Tây Nguyên
-Kể tên những loại cây trồng & vật nuôi ở Tây
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
-Hát
- 3 HS trả lời
Nguyên?
-Dựa vào điều kiện đất đai & khí hậu, hăy cho
biết việc trồng cây công nghiệp ở Tây Nguyên có
thuận lợi & khó khăn ǵ?
-Tại sao ở Tây Nguyên lại thuận lợi để phát triển
chăn nuôi gia súc có sừng?
-GV nhận xét
3. Bài mới: Giới thiệu:
Hoạt động1:Khai thác sức nước
MĐ : Tŕnh bày 1 số đặc điểm tiêu biểu
-Yêu cầu HS quan sát lược đồ h?nh 4
+Kể tên một số con sông ở Tây Nguyên?
+Những con sông này bắt nguồn từ đâu & chảy
ra đâu? (dành cho HS khá, giỏi)
+Tại sao sông ở Tây Nguyên khúc khuỷu, lắm
thác ghềnh?
Người dân Tây Nguyên khai thác sức nước để
làm ǵ?
+Việc đắp đập thủy điện có tác dụng ǵ?
+Chỉ vị trí các nhà máy thủy điện Ya-li & Đa
Nhim trên lược đồ h́nh 4 & cho biết chúng nằm
trên con sông nào?
*GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần tŕnh bày.
Hoạt động 2:Rừng ở Tây Nguyên
MĐ :
-GV yêu cầu HS quan sát h́nh 6, 7
-Tây Nguyên có những loại rừng nào?
-V́ sao ở Tây Nguyên lại có các loại rừng khác
nhau?
-Mô tả rừng rậm nhiệt đới & rừng khộp dựa vào
quan sát tranh ảnh & các từ gợi ư sau: rừng rậm
rạp, rừng thưa, một loại cây, nhiều loại cây với
nhiều tầng, rừng rụng lá mùa khô, xanh quanh
năm.
- 2 loại rừng: rừng rậm nhiệt đới & rừng khộp
-GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần tr. bày.
Hoạt động 3:Rừng ở Tây Nguyên và việc khai
thác rừng
MĐ : Biết được giá trị của rừng Tây Nguyên
-Rừng ở Tây Nguyên có giá trị ǵ?
-Gỗ, tre, nứa được dùng làm ǵ?
-Kể các công việc cần phải làm trong quá tŕnh
sản xuất ra các sản phẩm đồ gỗ?
-Nêu nguyên nhân & hậu quả của việc mất rừng
ở Tây Nguyên?
-HS quan sát lược đồ h́nh 4
-HS kh giỏi chỉ 3 con sông (Xê Xan,
Đà Rằng, Đồng Nai) & 2 nhà máy
thủy điện (Ya-li, Đa Nhim) trên bản
đồ tự nhiên Việt Nam.
-HS quan sát h́nh 6, 7 & trả lời các
câu hỏi
-Đại diện nhóm báo cáo kết quả làm
việc trước lớp
-HS đọc mục 2, quan sát h́nh 8, 9,
10 trong SGK & vốn hiểu biết của
bản thân để trả lời các câu hỏi
-Thế nào là du canh, du cư?
-HS trả lời
-Chúng ta cần phải làm ǵ để bảo vệ rừng?
4 .Củng cố
-GV yêu cầu HS tŕnh bày lại hoạt động sản xuất
(khai thác sức nước, khai thác rừng)
Dặn ḍ:
Chuẩn bị bài: Đà Lạt
TUẦN 10
THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT
I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:
-Nêu được một số đặc điểm chủ yếu của thành phố Đà Lạt.
-Chỉ được vị trí thành phố Đà Lạt trên bản đồ Việt Nam ( Lượt đồ ).
-Tự hào về cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước Việt Nam.
II.CHUẨN BỊ:
-GV : Bản đồ tự nhiên Việt Nam. Tranh ảnh về Đà Lạt. Phiếu luyện tập
-HS : Tranh ảnh về Đà Lạt.
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HĐ :Khởi động:
1 . Ổn định
2. Bài cũ: Hoạt động sản xuất của người
dân ở Tây Nguyên
-Sông ở Tây Nguyên có tiềm năng ǵ?
-Mô tả hai loại rừng: rừng rậm nhiệt đới &
rừng khộp ở Tây Nguyên?
-Tại sao cần phải bảo vệ rừng & trồng lại
rừng?
-GV nhận xét
3. Bài mới: Giới thiệu:
Hoạt động1:Thành phố nổi tiếng về rừng
thông và thác nước.
MĐ : Biết vị trí, đặc điểm tiêu biểu của
Đà Lạt.
HT : nhóm đôi
-GV treo lược đồ và bản đồ ĐLVN.
+Đà Lạt nằm ở cao nguyên nào?
+Đà Lạt ở độ cao bao nhiêu?
+Với độ cao đó, Đà Lạt sẽ có khí hậu như
thế nào?
-Y/c HS Q.sát H1,H2/ 49 theo nhóm đôi :
+Hăy t́m vị trí của Hồ Xuân Hương và thác
Cam Ly.
-Mô tả một cảnh đẹp của Đà Lạt?
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
-Hát
-HS khá giỏi nh́n vào lược đồ Tây
Nguyên, tranh ảnh, mục 1 trang 93 &
kiến thức bài trước, trả lời các câu hỏi.
-Quan sát và thảo luận nhóm
-Cc nhĩm tŕnh by
-Nhận xét bổ sung
-HS thảo luận và đại diện nhóm tŕnh
bày kết quả.
-GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả
lời.
-Cho cả lớp xem tranh ảnh về một số cảnh
đđẹp của Đà Lạt.
-HS tŕnh bày tranh ảnh về Đà Lạt mà
Hoạt động 2:Đà Lạt –thành phố du lịch
ḿnh sưu tầm được
và nghỉ mát
-Tại sao Đà Lạt lại được chọn làm nơi du
lịch, nghỉ mát?
-Thảo luận & tŕnh bày
-Đà Lạt có những công tŕnh kiến trúc nào
phục vụ cho việc nghỉ mát, du lịch?
-Kể tên một số khách sạn ở Đà Lạt?
*GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần
tŕnh bày.
Hoạt động 3: Hoa quả và rau xanh ở Đà
Lạt
-Tại sao Đà Lạt được gọi là thành phố của
hoa, trái & rau xanh?
-Quan sát tranh ảnh về hoa, trái, rau
-Kể tên các loại hoa, trái & rau xanh ở Đà
xanh của Đà Lạt, các nhóm thảo luận &
Lạt?
tŕnh bày kết quả thảo luận .
-Tại sao ở Đà Lạt lại trồng được nhiều loại
hoa, trái & rau xanh xứ lạnh?
-Hoa & rau của Đà Lạt có giá trị như thế
nào?
-GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần
tŕnh bày.
4. Củng cố
-GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng sơ đồ
trong phiếu luyện tập (HS làm phiếu luyện -Hoàn thành sơ đồ
tập)
Dặn ḍ:
Chuẩn bị bài: Ôn tập
Tuần 11
BÀI 10
ÔN TẬP
I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:
-HS biết hệ thống đuợc những đặc điểm tiêu biểu về thiên nhiên, địa h́nh, khí
hậu, sông ng̣i; dân tộc,trang phục & hoạt động sản xuất chính của người dân ở
vùng núi Hoàng Liên Sơn & Tây Nguyên trung du Bắc Bộ.
-HS chỉ đúng dăy núi Hoàng Liên Sơn, đỉnh Phan-xi-păng, các cao nguyên ở
Tây Nguyên & thành phố Đà Lạt trên bản đồ tự nhiên Việt Nam hoặc lược đồ
Việt Nam trang 97.
-Có ư thức yêu quư,gắn bó hơn với quê hương đất nước VN.
II.CHUẨN BỊ:
-GV : Bản đồ tự nhiên Việt Nam. Phiếu học tập (Lược đồ trong SGK)
-HS : SGK
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
HĐ : Khởi động:
-Hát
1.Ổn định
2. Bài cũ :
-Đà Lạt có những thuận lợi nào để trở
-Khí hậu mát mẻ quanh năm, có nhiều
thành TP du lịch & nghỉ mát ?
rừng thông, thác nước, biệt thự nổi
tiếng khác.
-Kể tên 1số địa danh nổi tiếngcủaĐà
- HS kể .
Lạt?
-Trả lời
-Khí hậu mát mẻ giúp Đà Lạt có thế
mạnh ǵ về cây trồng ?
3 . Bài mới : Giới thiệu:
Hoạtđộng1:Ôn v.trí miền núi và trung
du
MĐ : Chỉ được dăy núi HLS ,các cao
nguyên ở Tây Nguyên và thành phố Đà
Lạt.
HT : Cả lớp , Nhóm
-Khi t́m hiểu về miền núi và trung du,
-Dăy núi HLS, TDBBộ, TN, TPĐL.
chúng ta đă học về những vùng nào?
-GV phát bản đồ trống VN. Y/c HS điền -Làm việc theo nhóm. Điền tên dăy
tên dăy HLS , đỉnh Phan-xi-păng ,các
núi Hoàng Liên Sơn, các cao nguyên
cao nguyên ở TN .
ở Tây Nguyên & thành phố Đà Lạt.
-Vài HS lên chỉ .
-GV treo bản đồ ĐLTNVN. Y/C HS lên
chỉ: dăy HLS, đỉnh Phan-xi-păng, các
cao nguyên ở Tây nguyên, thành phố Đà
Lạt .
Hoạt động 2: Ôn đặc điểm thiên nhiên
và họat động của con người ở HLS và
TN.
-GV yêu cầu HS thảo luận & hoàn thành -HS các nhóm thảo luận
câu 2 .
+ GV kẻ sẵn bảng thống kê để HS lên
-HS điền đúng các kiến thức vào bảng
bảng điền
thống kê.Đại diện các nhóm báo cáo
kết quả làm việc trước lớp
-Hăy nêu đặc điểm địa h́nh trung du
BBộ. Người dân ở nơi đây đă làm ǵ để
phủ xanh đất trống, đồi trọc?
-Nhận xét
4. Củng cố
-Nhận xét tiết học
-Dặn HS chuan bị
- Trả lời
-Lắng nghe
Tuần 12
BÀI 11 : ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ
I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:
- HS nêu được một số đặc điểm tiêu biểu về địa h́nh , sông ng̣i của đồng bằng
Bắc Bộ.
-Nhận biết được vị trí của đồng bằng Bắc Bộ trên (lược đồ) bản đồ Việt Nam.
Chỉ một số sông chính trên bảng đồ ( lược đồ ): sông Hồng , sông Thái b́nh.
- Có ư thức tôn trọng, bảo vệ các thành quả lao động của con người.
II.CHUẨN BỊ:
Bản đồ tự nhiên Việt Nam.
Tranh ảnh về đồng bằng Bắc Bộ, sông Hồng, đê ven sông.
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
HĐ :Khởi động:
1.Ổn định
-Hát
2.Kiểm tra bài cũ: KT dụng cụ học tập
3.Bài mới:
Giới thiệu:
-Lắng nghe
Hoạt động1: Đồng bằng lớn ở miền Bắc
MĐ :Xác định vị trí h́nh dạng của ĐBBBộ
HT: Cả lớp , nhóm
-GV chỉ trên bản đồ Việt Nam vị trí của đồng bằng -GV chỉ bản đồ & giải thích
Bắc Bộ.Vùng ĐBBB có h́nh dạng tam giác với
đỉnh ở Việt Tŕ và cạnh đáy là đường bờ biển kéo
dài từ Quảng Yên xuống tận Ninh B́nh.
-Y/ cầu HS lên chỉ vị trí của ĐBBB trên bản đồ.
-2HS lên chỉ
-Y/c HS q.sát lược đồ H1 .T́m vị trí ĐBBBộ .
- Làm việc nhóm đôi: chỉ vị
-GV đính lược đồ, HS chỉ vị trí của ĐB Bắc Bộ.
trí ĐBBB ở lược đồ trong
-Phát lược đồ câm cho 4 nhóm tô màu.
SGK.
-GV chỉ vị trí ĐBBB trên bản đồ 1 lần nữavà kết
-trí của đồng bằng Bắc Bộ
luận.
trên bản đồ.
HĐ2: T́m hiểu sự h́nh thành, diện tích địa h́nh
ĐBBB.
MĐ : Nắm được một số đặc điểm của ĐBBB
HT : Nhóm
-Y/c HS thảo luận nhóm đôi:
-Thảo luận & tŕnh bày
-ĐBBB đă được h́nh thành như thế nào?
-ĐBBB có diện tích là b.nhiê km vuông?
-Địa h́nh (bề mặt) của Đ.Bằng có đặc điểm ǵ?
HĐ :3: T́m hiểu hệ thống sông ng̣i ở ĐBBB
MĐ : Nắm được vai tṛ của hệ thống đê ven
sông.
HT : Cả lớp
- HS q.s lại lược đồ H.1, sau đó lên bảng thi đua
-Thi đua 2đội
ghi tên các con sông ở ĐBBB .
-GV chỉ trên bản đồ Việt Nam sông Hồng & sông -Theo dơi
Thái B́nh. Đây là 2 con sông lớn nhất Ở ĐBBB.
-Nh́n vào bản đồ em thấy sông Hồng bắt nguồn từ -Bắt nguồn từ Trung Quốc
đâu?
-Đoạn sông chảy qua đồng bằng Bắc Bộ chia thành -Lắng nghe
nhiều nhánh đổ ra biển bằng nhiều cửa, có nhánh
đổ sang sông Thái B́nh như sông Đuống, sông
Luộc.
-Tại sao sông Hồng lại có tên gọi làsông Hồng?
-v́ có nhiều phù sa (cát, bùn
--Sông Thái B́nh do ba sông: sông Thương, sông
trong nước) nên nước sông
Cầu, sông Lục Nam hợp thành. Đoạn cuối sông
quanh năm có màu đỏ, do đó
cũng chia thành nhiều nhánh & đổ ra biển bằng
sông có tên là sông Hồng.
nhiều cửa.
Hoạt động 4: Hệ thống đê ngăn lũ ở Đ BBB
MĐ: Nắm vai tṛ hệ thống đê
HT Cả lớp , nhóm
-Ở ĐBBB mùa nào thường mưa nhiều?
-Mùa hè
-Vào mùa mưa, nước các sông ở đây như thế nào? -Thường dâng cao, gây lũ lụt
-Người dân ở ĐBBB làm ǵ để hạn chế tác hại của
-Đắp đê dọc 2 bên bờ sông.
lũ ?
-Hệ thống đê ở đồng bằng BB có đặc điểm ǵ?
-Ngoài việc đắp đê, người dân c̣n làm ǵ để sử dụng
nước các sông cho sản xuất?
-GV nói thêm về vai tṛ của hệ thống đê, ảnh hưởng -Lắng nghe
của hệ thống đối với việc bồi đắp đồng bằng, sự
cần thiết phải bảo vệ đê ven sông ở đồng bằng Bắc
Bộ.
4.Củng cố
-GV yêu cầu HS lên chỉ bản đồ & mô tả về đồng
-chỉ và nêu
bằng sông Hồng, sông ng̣i & hệ thống đê ven sông
TUẦN 13
BÀI 12 : NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ
I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:
− HS biết người dân sống ở đồng bằng Bắc Bộ chủ yếu là người Kinh. Đây là
nơi có mật độ dân số rất cao & v́ sao ở đây mật độ dân số lại cao.
Các trang phục & lễ hội của người dân ở đồng bằng Bắc Bộ.
− HS biết dựa vào tranh ảnh để t́m kiến thức.
Tŕnh bày một số đặc điểm về nhà ở, làng xóm, trang phục & lễ hội của người
Kinh ở đồng bằng Bắc Bộ.
Bước đầu hiểu sự thích nghi của con người với thiên nhiên thông qua cách xây
dựng nhà ở của người dân ở đồng bằng Bắc Bộ.
− Có ư thức tôn trọng thành quả lao động của người dân & truyền thống văn
hoá của dân tộc.
II.CHUẨN BỊ:
- GV :Tranh ảnh về nhà ở truyền thống & hiện nay, làng quê, trang phục, lễ hội
của người dân ở đồng bằng Bắc Bộ.
- SGK
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
HĐ : Khởi động:
-Hát
1.Ổn định
2. Bài cũ: Đồng bằng Bắc Bộ
-Tŕnh bày đặc điểm của địa h́nh & sông ng̣i của
-HS trả lời
đồng bằng Bắc Bộ?
-Đê ven sông có tác dụng ǵ?
-GV nhận xét
3.Bài mới:
Giới thiệu:
Hoạt động1: Hoạt động cả lớp
-HS thảo luận theo nhóm
-Người dân ở đồng bằng Bắc Bộ chủ yếu là người Đại diện nhóm lần lượt
thuộc dân tộc nào?
tŕnh bày kết quả thảo luận
-Nơi đây có đặc điểm ǵ về mật độ dân số? V́ sao?
trước lớp.
Hoạt động 2: Hoạt động nhóm
-Làng của người Kinh ở đồng bằng Bắc Bộ có đặc
điểm ǵ? (nhiều nhà hay ít nhà, làng được xây dựng
ở đâu?)
-Nêu các đặc điểm về nhà ở của người Kinh (nhà
được làm bằng những vật liệu ǵ? Chắc chắn hay
đơn sơ? Cửa chính có hướng ǵ?)? V́ sao nhà ở có
những đặc điểm đó?
-Làng Việt cổ có đặc điểm như thế nào?
-Ngày nay, nhà ở & làng xóm của người dân đồng
bằng Bắc Bộ có thay đổi như thế nào?
* GV kết luận: Trong một năm, đồng bằng Bắc Bộ
có hai mùa nóng, lạnh khác nhau. Mùa đông
-Lắng nghe
thường có gió mùa Đông Bắc mang theo khí lạnh
từ phương Bắc thổi về, trời ít nắng; mùa hạ nóng,
có gió mát từ biển thổi vào… V́ vậy, người ta
thường làm nhà cửa có cửa chính quay về hướng
Nam để tránh gió rét vào mùa đông & đón ánh
nắng vào mùa đông; đón gió biển thổi vào mùa hạ.
Đây là nơi hay có băo (gió rất mạnh & mưa rất
lớn) hay làm đổ nhà cửa, cây cối nên người dân
phải làm nhà kiên cố, có sức chịu đựng được
băo…
Hoạt động 3: Thi thuyết tŕnh theo nhóm
-GV yêu cầu HS thi thuyết tŕnh dựa theo sự gợi ư
HS trong nhóm lựa chọn
sau:
tranh ảnh sưu tầm được,
-Hăy nói về trang phục truyền thống của người
kênh chữ trong SGK để
Kinh ở đồng bằng Bắc Bộ?
thuyết tŕnh về trang phục
-Người dân ở đồng bằng Bắc Bộ thường tổ chức lễ & lễ hội của người dân
hội vào thời gian nào? Nhằm mục đích ǵ?
đồng bằng Bắc Bộ.
-Trong lễ hội, người dân thường tổ chức những
hoạt động ǵ? Kể tên một số hoạt động trong lễ hội -Trả lời
mà em biết?
-Kể tên một số lễ hội nổi tiếng của người dân đồng
bằng Bắc Bộ?
-GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần tŕnh bày.
-GV kể thêm một số lễ hội của người dân đồng
bằng Bắc Bộ.
4. Củng cố
-GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trong SGK
-Dặn ḍ:
-Trả lời
Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất của người dân ở
đồng bằng Bắc Bộ.
TUẦN 14
HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ
I.MỤC TIÊU:
-HS biết đồng bằng Bắc Bộ là vựa lúa lớn thứ hai của cả nước.
HS biết đồng bằng Bắc Bộ là vùng trồng nhiều rau xanh xứ lạnh.
HS biết đồng bằng Bắc Bộ là nơi có hàng trăm nghề thủ công truyền thống, chợ
phiên.
-HS biết tŕnh bày một số đặc điểm tiêu biểu về hoạt động sản xuất của người dân
đồng bằng Bắc Bộ (vựa lúa lớn thứ hai của đất nước, là nơi nuôi nhiều lợn, gia cầm,
trồng nhiều rau xanh xứ lạnh, có các nghề thủ công phát triển…)
Biết các công việc cần phải làm trong quá tŕnh sản xuất lúa gạo, sản xuất gốm.
Xác lập mối quan hệ giữa thiên nhiên, dân cư với hoạt động sản xuất.
-Có ư thức tôn trọng, bảo vệ các thành quả lao động của người dân.
II.CHUẨN BỊ:
Bản đồ nông nghiệp Việt Nam.
Tranh ảnh về trồng trọt, chăn nuôi, nghề thủ công, chợ phiên ở đồng bằng Bắc Bộ.
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
TIẾT 1
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
HĐ :Khởi động:
-Hát
1.Ổn định
2.Bài cũ: Người dân ở đồng bằng Bắc Bộ.
-Nêu những đặc điểm về nhà ở, làng xóm của -2 HS trả lời
người dân ở đồng bằng Bắc Bộ?
-Mức độ tập trung dân số cao ảnh hưởng như
thế nào tới môi trường?
-Lễ hội của người dân đồng bằng Bắc Bộ
được tổ chức vào thời gian nào? Nhằm mục
đích ǵ?
-GV nhận xét
3. Bài mới: Giới thiệu:
Hoạt động1: Hoạt động cá nhân
-Đồng bằng Bắc Bộ có những thuận lợi nào
để trở thành vựa lụa lớn thứ hai của đất nước?
-Nêu tên các công việc cần phải làm trong
quá tŕnh sản xuất lúa gạo, từ đó em rút ra
nhận xét ǵ về việc trồng lúa gạo của người
nông dân?
-GV giải thích thêm về đặc điểm sinh thái
sinh thái của cây lúa nước, về một số công
việc trong quá tŕnh sản xuất ra lúa gạo để HS
hiểu rơ về nguyên nhân giúp cho đồng bằng
Bắc Bộ trồng được nhiều lúa gạo, sự công
phu, vất vả của những người nông dân trong
việc sản xuất ra lúa gạo.
Hoạt động 2: Hoạt động cả lớp
-GV yêu cầu nêu tên các cây trồng, vật nuôi
khác của đồng bằng Bắc Bộ.
-GV giải thích: Do ở đây có sẵn nguồn thức
ăn là lúa gạo & các sản phẩm phụ của lúa gạo
nên nơi đây nuôi nhiều lợn, gà, vịt.
Hoạt động 3: Làm việc nhóm
-Mùa đông của đồng bằng Bắc Bộ dài bao
nhiêu tháng? Khi đó nhiệt độ có đặc điểm ǵ?
V́ sao?
-Quan sát bảng số liệu & trả lời câu hỏi trong
SGK.
-Nhiệt độ thấp vào mùa đông có thuận lợi &
khó khăn ǵ cho sản xuất nông nghiệp?
-Kể tên các loại rau xứ lạnh được trồng ở
đồng bằng Bắc Bộ? (GV gợi ư: Hăy nhớ lại
xem Đà Lạt có những loại rau xứ lạnh nào?
-Các loại rau đó cũng được trồng ở đồng bằng
Bắc Bộ)
-GV giải thích thêm ảnh hưởng của gió mùa
Đông Bắc đối với thời tiết của đồng bằng Bắc
Bộ.
-GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần tŕnh
bày.
HS dựa vào SGK, tranh ảnh & vốn
hiểu biết, trả lời theo các câu hỏi gợi
ư.
-HS dựa vào SGK, tranh ảnh nêu
tên các cây trồng, vật nuôi khác của
đồng bằng Bắc Bộ.
HS dựa vào SGK, thảo luận theo gợi
ư.
Đại diện nhóm tŕnh bày kết quả, các
nhóm khác nhận xét & bổ sung.
TUẦN 15
BÀI 14: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG BẮC
BỘ (TT)
I MỤC TIÊU:
- Biết đồng bằng Bắc Bộ có hàng trăm nghề thủ công truyền thống: dệt lụa, sản xuất
đồ gốm, chiếu cói, chạm bạc, đồ gỗ,…
- Dựa vào ảnh mô tả về cảnh chợ phiên.
- Tôn trọng, bảo vệ các thành quả lao động của người dân.
II.CHUẨN BỊ:
- Tranh, ảnh về nghề thủ công, chợ phiên ở đồng bằng Bắc Bộ (do hs và gv sưu
tầm)
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HĐ : Khởi động:
1. Ổn định
2. Bài cũ: Hoạt động sản xuất của người dân ở đồng
bằng Bắc Bộ.
-Kể tên những cây trồng, vật nuôi của đồng bằng
Bắc Bộ?
-V́ sao ở đồng bằng Bắc Bộ sản xuất được nhiều lúa
gạo?
-Em hăy mô tả quá tŕnh sản xuất lúa gạo của người
dân đồng bằng Bắc Bộ?
-GV nhận xét
3. Bài mới: Giới thiệu:
Hoạt động1: Hoạt động nhóm
-Em biết ǵ về nghề thủ công của người dân đồng
bằng Bắc Bộ (số lượng nghề, tŕnh độ tay nghề, các
mặt hàng nổi tiếng, thời gian làm nghề thủ công, vai
tṛ của nghề thủ công)
-Khi nào một làng trở thành làng nghề? -Kể tên các
làng nghề thủ công nổi tiếng mà em biết?
-Thế nào là nghệ nhân của nghề thủ công?
-GV nói thêm về một số làng nghề & sản phẩm thủ
công nổi tiếng của đồng bằng Bắc Bộ.
-GV chuyển ư: để tạo nên một sản phẩm thủ công
có giá trị, những người thợ thủ công phải lao động
rất chuyên cần & trải qua nhiều công đoạn sản xuất
khác nhau theo một tŕnh tự nhất định.
Hoạt động 2: Hoạt động cá nhân
Quan sát các h́nh về sản xuất gốm ở Bát Tràng, nêu
các công việc trong quá tŕnh tạo ra sản phẩm gốm
của người dân ở Bát Tràng?
GV có thể yêu cầu HS sắp xếp lại các h́nh theo đúng
tŕnh tự công việc trong quá tŕnh tạo ra sản phẩm rồi
mới nêu quá tŕnh tạo ra sản phẩm.
GV nói thêm một công đoạn quan trọng trong quá
tŕnh sản xuất gốm là tráng men cho gốm. Tất cả các
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
-Hát
-Trả lời
-HS các nhóm dựa vào
tranh ảnh, SGK, vốn hiểu
biết thảo luận theo gợi ư
của GV.
Đại diện nhóm lên tŕnh
bày kết quả thảo luận
trước lớp.
-HS quan sát các h́nh về
sản phẩm gốm có độ bóng đẹp là nhờ việc tráng
sản xuất gốm ở Bát Tràng
men.
& trả lời câu hỏi
GV yêu cầu HS nói về các công việc của một nghề
thủ công điển h́nh của địa phương nơi HS sinh sống.
Hoạt động 3: Hoạt động cả lớp
-Chợ phiên ở đồng bằng Bắc Bộ có đặc điểm ǵ?
(hoạt động mua bán, ngày họp chợ, hàng hoá bán ở
chợ)
-Mô tả về chợ theo tranh ảnh: Chợ nhiều người hay
ít người? Trong chợ có những loại hàng hoá nào?
Loại hàng hoá nào có nhiều? V́ sao?
-GV: Ngoài các sản phẩm sản xuất ở địa phương,
trong chợ c̣n có những mặt hàng được mang từ các
nơi khác đến để phục vụ cho đời sống, sản xuất của
người dân như quần áo, giày dép, cày cuốc…
GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần tŕnh bày.
HĐ4: Củng cố
-HS dựa vào tranh ảnh,
GV yêu cầu HS tŕnh bày các hoạt động sản xuất ở
SGK, vốn hiểu biết để trả
đồng bằng Bắc Bộ.
lời các câu hỏi
Dặn ḍ:
Chuẩn bị bài: Thủ đô Hà Nội
TUẦN 16
THỦ ĐÔ HÀ NỘI
I. MỤC TIÊU :
1.Kiến thức:
HS biết thủ đô Hà Nội
Là thành phố lớn ở trung tâm đồng bằng Bắc Bộ.
Là thành phố cổ đang ngày càng phát triển.
Là trung tâm chính trị, kinh tế, văn hoá, khoa học lớn của nước.
2.Kĩ năng:
HS xác định được vị trí của thủ đô Hà Nội trên bản đồ Việt Nam.
Tŕnh bày được những đặc điểm tiêu biểu của thủ đô Hà Nội.
Biết các khái niệm thành phố cổ, trung tâm chính trị, kinh tế, văn hoá, khoa
học.
3.Thái độ:
Có ư thức t́m hiểu & bảo vệ thủ đô Hà Nội.
II.CHUẨN BỊ:
Bản đồ hành chính, giao thông, công nghiệp Việt Nam.
Bản đồ Hà Nội.
Tranh ảnh về Hà Nội.
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
HĐ: Khởi động:
1.Ổn định
-Hát
2.Bài cũ: Hoạt động sản xuất của người dân ở
đồng bằng Bắc Bộ (TT)
-Nghề thủ công của người dân ở đồng bằng Bắc
Bộ có những đặc điểm ǵ?
-Chợ phiên ở đồng bằng Bắc Bộ có đặc điểm ǵ?
-GV nhận xét
3. Bài mới: Giới thiệu:
Hoạt động1:T́m hiểu Hà Nội- TP lớn ở trung
tâm ĐBBB.
MĐ:Xác định vị trí của thủ đô Hà Nội trên bản
đồ, lược đồ.
-Y/c HS q.sát lược đồ H1.
-Chỉ vị trí Hà Nội trên lược đồ và cho biết Hà Nội
giáp với những tỉnh nào?
-Diện tích, dân số của Hà Nội?
- k. luận: Đây là thành phố lớn nhất miền Bắc.
-GV treo bản đồ giao thông Việt Nam.
-Từ Hà Nội có thể đi tới các nơi khác (tỉnh khác
& nước ngoài) bằng các phương tiện & đường
giao thông nào?
-Từ tỉnh (thành phố) em có thể đến Hà Nội bằng
những phương tiện nào?
Hoạt động 2: T́m hiểu HN- TP cổ đang phát
triển.
MĐ: Nắm được những đặc điểm tiêu biểu của
-Hà Nội được chọn làm kinh đô nước ta vào năm
nào?
-Khi đó kinh đô có tên là ǵ?
-Tới nay Hà Nội được bao nhiêu tuổi?
-Khu phố cổ có đặc điểm ǵ? (Ở đâu? Tên phố có
đặc điểm ǵ? Nhà cửa, đường phố?)
-Khu phố mới có đặc điểm ǵ? (nhà cửa, đường
phố…)
-Kể tên những danh lam thắng cảnh, di tích lịch
sử của Hà Nội.
-GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần tŕnh bày.
-GV kể thêm về các danh lam thắng cảnh, di tích
lịch sử của Hà Nội (Văn miếu Quốc tử giám, chùa
Một Cột…)
-GV treo bản đồ Hà Nội.
Hoạt động 3: Hoạt động nhóm
Nêu những dẫn chứng thể hiện Hà Nội là:
+ Trung tâm chính trị
+ Trung tâm kinh tế lớn
+ Trung tâm văn hoá, khoa học
-Trả lời
-HS đọc SGK & quan sát lược
đồ & trả lời.
-HS quan sát bản đồ giao thông
& trả lời
-Các nhóm HS thảo luận theo
gợi ư của GV.
-Đại diện nhóm tŕnh bày kết
quả trước lớp.
-HS xem vị trí khu phố cổ, khu
phố mới.
-Các nhóm HS thảo luận theo
gợi ư của GV.
-Đại diện nhóm tŕnh bày kết
Tài liệu liên quan
Giáo án Địa lý - Lớp 4
giáo án địa lý lớp 8 học kỳ I
Giáo an Đia lý lớp 5 Học kỳ II( chuân KTKN)
giáo án địa lý lớp 5 học lỳ I
Bài soạn giao an dia ly lop 4 chuan
Gián án giao an dia ly lop 4 chuan
Gián án giao an dia ly lop 4 chuan
Bài soạn giao an dia ly lop 4 chuan
GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 4
Giáo án địa lý lớp 4 " NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ " ppt
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(519.5 KB) - Giáo án địa lý lớp 4 học kỳ 1
Tải bản đầy đủ ngay
×


text:
Tải bản đầy đủ
Giáo Dục - Đào Tạo
Ôn thi Đại học - Cao đẳng
DE TICH PHAN LUYEN THI
TÀI LIỆU LUYỆN THI ĐẠI HỌC
Bài 1: Tính các tích phân sau.
a
2
1
π
dx = .
I=
4 − x 2 dx = π .
1. I= ∫02 2
2.
∫
2
0
6
a −x
3
2
0
3. I= ∫
4. I=
∫
9 − 4x 2 dx .
2
3
0
2 − 3x 2 dx .
Bài 2: Tính các tích phân sau.
2
1
x2
π
2
2
dx = − 1 .
I=
1
−
1
−
x
dx
=
−
5+ 2 .
1. I= ∫0
2.
∫
0
2
3
4 − x2
Bài 3: Tính các tích phân sau.
a
2 3
1
π
1
π
dx
=
I
=
dx =
1. I = ∫0 2
.
2.
.
2
2
∫
2
a +x
4a
x +4
24
4
2
1
1
1
1
3
dx .
3. I = ∫
4. I = ∫0 2
5. I = ∫ 3 2
dx .
dx .
2
0 9 x + 16
0
2x + 2
3x + 2
Bài 4: Tính các tích phân sau.
4
2
2
1
2
1
1
1 π
I
=
dx =
I
=
dx
I
=
dx
=
+
1
∫
÷. 2.
2
∫
1.
.
3.
∫0 x 2 + 4 2
3
0
0
32 .
32 2
( x2 + 2)
(
)
( 16 + x 2 )
(
Bài 5: Tính các tích phân sau.
2
1
π
dx = . Đặt x+1=3tant.
1. I = ∫−1 2
x + 2 x + 10
12
1
1
π 3
2. I = ∫
. Đặt 2x+1= 3 tant.
dx =
2
0 4x + 4x + 4
36
1
1
1
π 3
3
3. I = ∫ 2
. Đặt x+ =
tant.
dx =
0 x + x +1
2 2
9
Bài 6: Tính các tích phân sau.
2
1. I = ∫1
2ln x + 3
( 2 x + 1)
e3
4. I= ∫ 2
e
2
dx .
2. I = ∫
2 3
5
dx
1 5
= ln .
x x2 + 4 4 3
1
dx
x.lnx.ln ( lnx )
π
3
π
4
1. I= ∫
2
π
2
x÷dx
2
x x −1
3. I= ∫ 4 ln ( 1+tanx ) dx, x=
0
I =∫
3.
2
1
dx .
x − 4x + 5
2
(x
2013
0
π
3
0
7. I= ∫
1
0
e3
1
=
1
2 2
ln
1
5
dx
( x - tan x ) dx
9. I= ∫ 2
2. I= ∫
− 1) dx
x +1
0
1
2
4
5. I= ∫ x 2 ( 1 − x )
1
1
6. I= ∫
dx = 2 − 2 + ln
2
π
sinx.cos x
3 tan
8
π 3sinx+cosx+3
8. I= ∫
dx = π − ln 5
0 sinx+2cosx+3
Bài 7: Tính các tích phân sau.
2
3
3
4. I = ∫2
)
3
(
3
)
1 − x 2 − x 2 1 − x dx
ln 2 x
dx
x ln x + 1
π
m
− t , ln = ln m − ln n
4
n
1
4. I= ∫
ln 3 x
dx
x ( ln 2 x + 1)
e
1
5. I= ∫
1
π
2
0
−2
35
6. I= ∫ xsin 3 x cos 2 x ( 4sin x.cos 2 x − 3sin 2 x ) dx =
x ( x-1)
7. I= ∫ 2
dx
0 x −4
Bài 3: Tính các tích phân sau.
π
4
0
1
π
3
0
1. I =
∫
( 2 x + t anx ) cosxdx
π
4
0
2x
− cosx ÷cosxdx
4. I = ∫
3
cos x
Bài 4: Tính các tích phân sau.
(
0
x x-1
dx
x-10
2
8. I= ∫
xsinx
dx
cos3 x
2
x −1
dx
2. I = x sin x.cos xdx
3. I = ∫
∫
−1 x + 2 ÷
π
2x
2
2
I
=
5.
π
∫4 sin 4 x − cosx ÷ sin xdx
π
2
0
2
4
)
1. I = ∫−1 x e 2 x + 3 x + 1 dx
ln 2
2. I = ∫0
π
4
0
3. I = ∫
5. I = ∫
1
0
π
2
π
6
π
4
0
7. I = ∫
e x + e − x − 2dx , chú ý: a m > a n khi m>n.
1
sin 4 x
dx
6
sin x + cos 6 x
4. I = ∫0
x3 + 2 x 2 + 10 x + 1
dx
x2 + 2x + 9
6. I = ∫0
8. I = ∫
3
1
5. I = ∫0
1
dx
e + ex
2x
x3
x + x2 + 1
dx
9. Cho
1
( x + 3)
π
3
π
6
2
( x + 1)
2
dx
sin 2 x
dx
cos 6 x
dx
1
2. I = ∫0
1
4. I = ∫0
6.
1
2
0
I =∫
8. Tìm A, B sao cho f(x)= Asin2x+B thỏa
3
f ( t ) = ∫ 4sin 4 x − ÷dx .
0
2
2
1
7. Tìm A, B sao cho f(x)= sin πx + B thỏa
t
− 4)
10. I = ∫0 x.t an 2 xdx
9. I = ∫
3. I = ∫0
8
1
1 + sin 2 x + cos2x
dx = 1
sinx+cosx
cosx
dx
sinx+cosx
Bài 5: Tính các tích phân sau.
1
1− x
I
=
dx
1.
∫0
5
(1+ x)
(x
x 3dx
( x + 1) ( x + 8)
1
2+ x
ln
dx
2
4− x
2− x
( 3e
4x
+ e2 x )
1 + e2 x
f ' ( 1) = 2,
dx
2
∫ f ( x ) dx = 4 .
f ' ( 0 ) = 4, ∫ f ( x ) dx = 3 .
0
2π
0
Giải phương trình f(t)=0. ĐS:
k
π
, k ∈¢
2
.
2
BÀI TẬP ÔN THI ĐẠI HỌC
Bài 1: Tính tích phân:
2
1
2
1. I = ∫1 x ln 1 + ÷dx
x
π
3 π
ln ( sinx )
3
I
=
dx
=
3
ln
3.
3 ÷−
π
2
∫6 cos x
4 6
Bài 2: Tính tích phân:
π
x sin x
2π 1
3−2
dx =
+ ln
1. I = ∫03
2
cos x
3 2
2+2
1. I = ∫
3 x2
π2
π
4
0
2. I = ∫ x tan 2 xdx =
4. I = ∫ esin x sinx.cos3 xdx =
2
π
.
3
π
2 π2
+ ln
−
4
2 32
e−2
2
1
π
dx =
9−2 3 .
2
x + 4x + 3
72
3
1 x
π
dx =
4. I = ∫ 8
0 x +1
16
1
2. I = ∫0
x sin xdx = 2π2 − 8
0
π
4. I = ∫0 x sin x.cos 2 xdx =
π
2
0
1
3. I = ∫0 x e dx =
2
Bài 3: Tính tích phân:
1
1
3
π 3
2. I = ∫ x ln ( x 2 + x + 1) dx = ln 3 −
0
4
12
4
(
)
1
2
dx = − 4ln 2 + 2ln 3
x + 3x + 2
3
Bài 4: Tính các tích phân sau:
1
2
5 x − 13
2x + 3
π 3
dx = − ln18 .
1. I = ∫ 2
2. I = ∫0 2
dx=ln3+
0 x + 2x + 4
x − 5x + 6
18
Bài 5: Tính tích phân sau:
1 3dx
π
= ln 2 +
1. I = ∫0 3
. Áp dụng hằng đẳng thức chia làm 2 tích phân.
x +1
3
Cần nhớ:
1
A
B
C
Dx + E
=
+
+
+ 2
, ∆ =n 2 -4mp<0
2
2
2
( x − a ) ( x − b ) ( mx + nx + p ) x − a ( x − b ) x − b mx + nx + p
1
3. I = ∫0
π
2. I = ∫ 6
0
3.
I =∫
4
1
4. I = ∫1
2
cosx
4
dx = ln
2
7-5sinx-cos x
3
1
dx = 4 3 − 2
x 1+ x
(
)
1
3
(
dx = 2 −
)
2
1
. Đặt x2 ra khỏi căn, đặt t = .
3
x
x 1+ x
Bài 6: Tính các tích phân.
2
1 x − x +1
π
dx = 1 − ln 3 +
1. I = ∫0 2
.
x + x +1
3 3
3. I = ∫
1
0
2
2
x5
1
dx
=
( 2ln 2 − 1)
x2 + 1
4
x3
3
dx = 9ln − 2
2
1 x + 2x +1
2
2
1
π
dx =
4. I = ∫ 2
2
12
3 x x −1
2. I = ∫
2
3
Bài 7: Tính các tích phân.
4
2
1
1 7
1
2
2 +1
dx = ln .
I
=
dx
=
ln
1. I = ∫ 7
2.
∫1 x x3 + 1
6 4
3
2
x x2 + 9
2
5
3
− 2
3 x + 2x
x +1
26
dx
I =∫
dx =
3. I = ∫−2
4.
0
5
x x2 + 1
x2 + 1
Bài 8: Tính các tích phân.
1
3
1
x−3
dx = 1
dx = 6ln 3 − 8 .
1. I = ∫−1
2. I = ∫−1
3 x +1 + x + 3
1 + x + 1 + x2
1
ln 5
1
π
e2 x
20
2
dx =
I
=
dx =
3. I = ∫− 1
4.
∫
2
ln 2
12
3
4 x + 12 x + 5
2 ( 2 x + 3)
ex −1
Bài 9: Tính các tích phân.
ln 2
1. I = ∫0
2
3. I = ∫0 x
e x − 1dx = 2 −
2
π
.
2
1
2. I = ∫0
π
2
0
4. I = ∫
4 − x dx = π
2
(1− x )
2 3
dx =
3π
16
cosx
π
dx =
7+cos2x
6 2
Bài 10: Tính các tích phân.
π
π
2. I = 2 cos2x ( sin 4 x + cos 4 x ) dx = 0
∫
1. I = 2 cos 2 x.cos4xdx=0 .
∫
0
π
4
0
3. I = ∫
cos2x
( sinx+cosx+2 )
dx =
3
0
2 1+ 2
−
9 6+4 2
Bài 11: Tính các tích phân.
π
sin 4 x
3
4
I
=
dx
=
2
1
−
3ln
1.
÷.
2
∫0 1 + cos x
4
π
4
0
x
π 1
dx = − ln 2
1+cos2x
8 4
π
2
0
sin 3 x
π
dx = − 1
2
1 + cos x
2
4. I = ∫
2. I = ∫
π
2
0
3sin x + 4cos x
π
dx =
+ ln 3
2
2
3sin x + 4cos x
2 3
π
4
0
1
1
2− 2
dx =
ln
2
sin x + 2sin x cos x − cos x
2 2 2+ 2
3. I = ∫
4. I = ∫
2
π
2
0
sin 3 x
5. I = ∫
dx = −2 + 3ln 2
cosx+1
Bài 12: Tính các tích phân.
π
2
0
6. I = ∫
(
π
3
5 2− 2
1. I = 4 4sin x dx = − 2 ln
∫0 1 + cos4 x
2+ 2
π
1
1
4
dx =
3. I = ∫0
2
6
( sinx+2cosx )
π
2
5. I = ∫π
3
cosx
( 1-cosx )
dx =
2
9−5 3
27
)
sinx
π 3
dx =
2
cos x + 3
8
π
2. I = ∫ 2
0
π
4. I = ∫ 2
0
2
6. I = ∫0
sinx.cos3 x
1 1
dx = − ln 2
2
1 + cos x
2 2
cosx
π
dx = −1 +
1+cosx
2
1
(4+ x )
2 2
dx =
1 π
+ 1÷
32 2
4
Bài 13: Tính các tích phân.
π
1
3
I = ∫π3
dx = 4 1 −
÷
1.
x
3
2 x
4 sin 2
.cos
2
2
π
4
0
π
6
0
2. I = ∫
π
4
0
4. I = I = ∫ tan 4 xdx =
3. I = tan xdx
∫
3
π
4
0
1
1
5. I = ∫ tan 5 xdx = ln 2 −
2
4
Bài 14: Tính các tích phân.
π
2
0
3x
1
x
+ 2
2. I = ∫ 5 + 5
4 x − 1 sin ( 2 x + 1)
e3 ln ( ln x )
4. I = = ∫ 2
dx
e
x
1
9
0
3
π
x + sinx
dx
0
cos 2 x
2
1 x ln ( x + 3 )
3. I = ∫ 3
5. I = ∫
3. I= ∫1
0
5. I= ∫−1
π
0
π
0
)
cos x
π 1
dx = − ln 2
sin x + cos x + 1
4 2
4
(
1
x 1+ x
)
dx = 2ln
4
3
x−3
4
dx = 5ln − 2
2
3
( x + 1) ( x + 3x + 2 )
1
dx
e +3
sin 3 x
1 3 5
dx
=
+ ln
sin 2 x + 3
2 4 9
π
8. I= ∫ 2
0
3sinx
π 3
dx =
2
cos x + 3
6
−1
1
10. I= ∫−3
( 3e
1
2
0
12. I = ∫
π
6
0
16. I = ∫0
15. I = ∫
tan 3 x
1 1 2
dx = − − ln
cos 2 x
6 2 3
4x
+ e2 x )
1 + e2 x
14. I = ∫0
1
( x + 4)
x+4+
dx
ln3
=2x
0 1+ 2
ln2
I =∫
÷
÷dx
2x
6. I= ∫ 3
2sin 3 x
2
dx =
ln 3 − 2 2 − 1
1 + cos2x
4
11. I = ∫1
13.
1
2 4
dx = 2ln +
3 3
( x 2 − 4 x + 3)
0
9. I= ∫ 2
1
4. I= ∫0
(
sin 2 x
π
dx = − 1
4
1 + cos x
4
2. I = ∫0
2
π
π
0
4x + 4
7. I = ∫ 2
1
dx = ln ( e + 1)
1 − e− x
2. I = ∫ 2
1
2 4
dx = ln
3
3 3
x ( x + 1)
2
2
6. I = ∫1
dx
x2 + 3
Bài 15: Tính các tích phân.
π
sin 2 x
π
1. I = ∫ 2
dx =
4
0 1 + sin x
4
Bài 16: Tính các tích phân.
2
2 2x + 5
17
dx =
− 2ln 2
1. I = ∫0
3
32
( x − 4)
0
π 2
−
4 3
1
dx = ln ( e + 1)
1 − e− x
2
6. I = ∫1
( cos x + 1) sin 2 xdx
1. I = ∫
2
x
x
π
3
+1
cos + sin ÷ dx = −
2
2
6 2
1
1
x2 + 1
4 − x2
π
3
−
2 2
( x + 1) ( x + 2 )
2
π
6
dx 1+e ( e − 1)
dx =
2x + 3
3
dx =
dx =
1
3
+ ln
2
4
5
1
TÝnh tÝch ph©n:
I=
1
dx
∫ 1+ x +
−1
2
3
∫ ( x sin x +
1 + x2
0
e
ln x
ln x 3 2 + ln 2 x
+ 3 x 2 ln x dx
I =∫
dx I = ∫
x
1 x 1 + ln x
1
e
π
3
e
2
cotx
log 32 x
dx I =
dx
I
=
∫1 x 1 + 3ln 2 x
∫1
π
π
s
inx.sin
x
+
÷
6
4
∫
1
∫e
0
e2
∫
e
1
6
dx
4x + 1
2 2x + 1 +
dx I = ∫
dx
x ln x.ln ex
1+ x
∫0 1 + x dx
0
tan x .ln(cos x )
dx
cos x
3 ln 2
dx
∫
( e + 2) 2
3
0
x
1
1− x
dx I = ∫
− 2 x ln ( 1 + x ) ÷
÷dx
x
0 1+
0 1 + 2x + 1
4
2x + 1
( x + sin 2 x) cos 2 xdx I = ∫
2
3 x +1
∫
4 − x2
dx I =
x2
I=∫
π
4
0
π
4
x
)dx
1+ x
π
4
e
xe x + 1
∫1 x ( e x + ln x ) dx I =
8
ex
e
2
x
+
∫0 1 + tan 2 x ÷ dx ∫3
π
3
∫
0
−x
sin x
cos x 3 + sin 2 x
x −1
2
x +1
π
dx
2
∫ (e
0
2
∫
−2
cos x
+ sin x ) .sin 2 xdx
( x 5 + x 2 ) 4 − x 2 dx
4
3
∫ x( x
1
2
∫
1
4
+ 1)
dx
x2
2
1 x − 7 x + 12
dx
dx
6
Tài liệu liên quan
Tich phan luyên thi dai hoc moi nhat( VO VĂN NHÂN )
333 bài tích phân luyện thi ĐH
Chuyên đề tích phân ôn thi đại học
chuên đề tích phân luyện thi đại học
TÍCH PHÂN luyện thi đại học
Chuyên đề tích phân ôn thi đại học (LT Vĩnh Viễn)
Chuyên đề tích phân luyện thi đại học
Chuyên đề tích phân ôn thi đại học (Gia sư Thành Được)
Chuyên đề Tích phân luyện thi đại học
bai tập tích phân luyện thi TNTHPT và ĐH
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(456.5 KB) - DE TICH PHAN LUYEN THI
Tải bản đầy đủ ngay
×


text:
Related Articles
If you enjoyed this article just
click here, or subscribe to receive more great content just like it.
Subscribe via RSS Feed
Cảm ơn các bạn đã theo dõi blog truyện của mình trong thời gian qua.Do thời gian không cho phép nên blog truyện của mình tạm thời không post bài nữa.Và mới đây mình vừa làm 1 trang web về hỏi đáp tại địa chỉ: http://cmqht.net/hoidap . Mình rất mong các bạn dành ít thời gian truy cập vào trang web của mình và đăng ký thành viên để đăng những câu hỏi còn thắc mắc, và trả lời những câu hỏi đã biết trên trang web. Xin cảm ơn các bạn rất nhiều.
0 comments:
Đăng nhận xét
Cảm ơn các bạn đã theo dõi blog truyện của mình trong thời gian qua.
Do thời gian không cho phép nên blog truyện của mình tạm thời không post bài nữa.
Và mới đây mình vừa làm 1 trang web về hỏi đáp tại địa chỉ: http://cmqht.net/hoidap . Mình rất mong các bạn dành ít thời gian truy cập vào trang web của mình và đăng ký thành viên để đăng những câu hỏi còn thắc mắc, và trả lời những câu hỏi đã biết trên trang web. Xin cảm ơn các bạn rất nhiều.

markdown:
Related Articles
If you enjoyed this article just
click here, or subscribe to receive more great content just like it.
Subscribe via RSS Feed
Cảm ơn các bạn đã theo dõi blog truyện của mình trong thời gian qua.Do thời gian không cho phép nên blog truyện của mình tạm thời không post bài nữa.Và mới đây mình vừa làm 1 trang web về hỏi đáp tại địa chỉ: http://cmqht.net/hoidap . Mình rất mong các bạn dành ít thời gian truy cập vào trang web của mình và đăng ký thành viên để đăng những câu hỏi còn thắc mắc, và trả lời những câu hỏi đã biết trên trang web. Xin cảm ơn các bạn rất nhiều.
## 0 comments:
## Đăng nhận xét
Cảm ơn các bạn đã theo dõi blog truyện của mình trong thời gian qua.
Do thời gian không cho phép nên blog truyện của mình tạm thời không post bài nữa.
Và mới đây mình vừa làm 1 trang web về hỏi đáp tại địa chỉ: http://cmqht.net/hoidap . Mình rất mong các bạn dành ít thời gian truy cập vào trang web của mình và đăng ký thành viên để đăng những câu hỏi còn thắc mắc, và trả lời những câu hỏi đã biết trên trang web. Xin cảm ơn các bạn rất nhiều.

Server: GSE

X-Content-Type-Options: nosniff

Cache-Control: private, max-age=0

X-XSS-Protection: 1; mode=block


text:
Xem trong 'Làng Âm Thanh' đăng bởi Do tung, 3/10/16, [ Mã Tin: 56892 ]
[135 lượt xem - 0 bình luận]
AMPLI DENON 1090
máy đẹp zin nguyên bản. Em này chạy 8 sò
Tanpho nồi máy đang hoạt động tốt.
12t5

markdown:
![](http://thegioidoco.net/quangcao/dogoxuaviethome.png)
![](http://thegioidoco.net/quangcao/dogoxuaviethome.png)
# Ampli, mixer, Power AMPLI DENON 1090
Xem trong '
[Làng Âm Thanh](forum/lang-am-thanh.151/)' đăng bởi [Do tung](members/do-tung.7271/), [3/10/16](threads/ampli-denon-1090.56892/), [ Mã Tin: 56892 ]
**[135 lượt xem - 0 bình luận]**
Xem trong '
[Làng Âm Thanh](forum/lang-am-thanh.151/)' đăng bởi [Do tung](members/do-tung.7271/), [3/10/16](threads/ampli-denon-1090.56892/), [ Mã Tin: 56892 ]
**[135 lượt xem - 0 bình luận]**

Server: nginx

X-Frame-Options: SAMEORIGIN


text:
Vui lòng cho Java script hoạt động!
Tiêu đề
Get Macromedia Flash Player NOW!
Take me to your heart
Tin nhắn của bạn sẽ hiển thị ở đây
Chữ ký
Tên của bạn

Set-Cookie: su=deleted; expires=Thu, 01-Jan-1970 00:00:01 GMT; path=/

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Content-Type: text/html


text:
Thăm dò ý kiến
Thống kê truy cập
Thông báo chính thức đưa vào sử dụng Cổng thông tin điện tử Phòng Giáo dục và Đào tạo: www.thuanchau.edu.vn
21-05-2013
Sau một thời gian chuẩn bị và triển khai thực hiện, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thuận Châu xin trân trọng thông báo: Cổng thông tin điện tử Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thuận Châu đã hoàn thành và chính thức đưa vào sử dụng, tại địa chỉ: www.thuanchau.edu.vn (Các Quyết định ban hành Quy chế và thành lập Ban Biên tập đăng tải trên Website).Trân trọng đề nghị các Quý cơ quan, đơn vị, trường học thường xuyên truy cập để theo dõi, góp ý xây dựng và cung cấp thông tin, giúp Cổng thông tin điện tử ngày càng hoàn thiện và đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ./.
HỘI NGHỊ GIAO BAN THÁNG 4 NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM 2013
08-05-2013
Thực hiện kế hoạch số 05/KH-GDĐT ngày 26/9/2012 của Phòng Giáo dục và Đào tạo về việc tổ chức Hội nghị giao ban hiệu trưởng các trường mầm non, tiểu học và trung học cơ sở năm học 2012 - 2013. Sáng ngày mùng 7/5/2013 tại nhà văn hóa huyện Phòng Giáo dục và Đào tạo đã tiến hành tổ chức Hội nghị giao ban toàn ngành tháng 4 năm học 2012 - 2013. Đến dự và chỉ đạo Hội nghị có các đồng chí lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo cùng các đồng chí Hiệu trưởng của 109 trường trực thuộc, đại diện ban giám hiệu trường Phổ thông dân tộc Nội trú huyện cũng có mặt đông đủ.

markdown:
[Thăm dò ý kiến](javascript:;)
[Thống kê truy cập](javascript:;) ![ 7a](/Content/skins/images/7a.gif)
![ 6a](/Content/skins/images/6a.gif)
![ 3a](/Content/skins/images/3a.gif)
![ 1a](/Content/skins/images/1a.gif)
![ 6a](/Content/skins/images/6a.gif)
![ 1a](/Content/skins/images/1a.gif)
![ vtoday](/Content/skins/images/vtoday.gif)
![ vall](/Content/skins/images/vall.gif)
[Thông báo chính thức đưa vào sử dụng Cổng thông tin điện tử Phòng Giáo dục và Đào tạo: www.thuanchau.edu.vn 21-05-2013](/thong-tin-don-vi/thong-bao-chinh-thuc-dua-vao-su-dung-cong-thong-tin-dien-tu-phong-giao-duc-va-dao-tao.aspx)
Sau một thời gian chuẩn bị và triển khai thực hiện, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thuận Châu xin trân trọng thông báo: Cổng thông tin điện tử Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thuận Châu đã hoàn thành và chính thức đưa vào sử dụng, tại địa chỉ: www.thuanchau.edu.vn (Các Quyết định ban hành Quy chế và thành lập Ban Biên tập đăng tải trên Website).Trân trọng đề nghị các Quý cơ quan, đơn vị, trường học thường xuyên truy cập để theo dõi, góp ý xây dựng và cung cấp thông tin, giúp Cổng thông tin điện tử ngày càng hoàn thiện và đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ./.
[HỘI NGHỊ GIAO BAN THÁNG 4 NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM 2013 08-05-2013](/thong-tin-don-vi/hoi-nghi-giao-ban-thang-4-nganh-giao-duc-va-dao-tao-nam-2013.aspx)
Thực hiện kế hoạch số 05/KH-GDĐT ngày 26/9/2012 của Phòng Giáo dục và Đào tạo về việc tổ chức Hội nghị giao ban hiệu trưởng các trường mầm non, tiểu học và trung học cơ sở năm học 2012 - 2013. Sáng ngày mùng 7/5/2013 tại nhà văn hóa huyện Phòng Giáo dục và Đào tạo đã tiến hành tổ chức Hội nghị giao ban toàn ngành tháng 4 năm học 2012 - 2013. Đến dự và chỉ đạo Hội nghị có các đồng chí lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo cùng các đồng chí Hiệu trưởng của 109 trường trực thuộc, đại diện ban giám hiệu trường Phổ thông dân tộc Nội trú huyện cũng có mặt đông đủ.

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: Mod.Online=1; expires=Thu, 22-Jun-2017 22:33:55 GMT; path=/


text:
Có ảnh
Giờ tự do
Lối đi riêng
Internet/Wifi
Truyền hình cáp
Gần trường học
Gần chợ, siêu thị
Gần công viên
Nội thất đầy đủ
Có chỗ để xe
Hẻm xe hơi
Máy lạnh

markdown:
|
|![]()
## [NEW] Dịch vụ đăng tin trọn gói
![]()
Toàn Quốc
![]()
330,000 VNĐ
![]()
0908 117 237
![]()
23-09-2016
![]()
--
Từ ngày 20/09/2016, thuere cung cấp dịch vụ hỗ trợ ĐĂNG TIN TRỌN GÓI. - Đối tượng sử dụng dịch vụ: tất cả khách hàng có phòng trọ/nhà nguyên căn/văn phòng/mặt bằng... cần cho thuê. - Phạm vi áp dụng: toà
[[](/-new-dich-vu-dang-tin-tron-goi-thr02000000-0-A4956-0.html) **...**]
Không tìm thấy tin đăng nào, vui lòng thử lại điều kiện tìm kiếm khác.

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0


text:
Công ty |
Thông tin
|
Giải thưởng
|
Telex |
VNI
Vneconomy.vn
| English
Đăng nhập
| Đăng ký
05:07 (GMT+7) - Thứ Sáu, 23/6/2017
Đăng nhập vào
Thuonghieuviet.com.vn
Tên đăng nhập:
Mất khẩu:

Ghi nhớ
đóng
Trang Chủ
Chương trình thương hiệu mạnh
Tiêu chí thương hiệu mạnh
Bình chọn thương hiệu
Thương hiệu doanh nghiệp
Tư vấn
Hỏi đáp
Liên hệ
Mỗi ngày một thương hiệu
Tân Á Đại Thành phát triển đột phá vì sứ mệnh “Phồn vinh cuộc sống Việt”
Trải qua chặng đường hơn 24 năm xây dựng và phát triển, Tập đoàn Tân Á Đại Thành luôn nắm giữ vị trí tiên phong trong lĩnh vực sản xuất kim khí gia dụng và thiết bị ngành nước tại Việt Nam và trong khu vực. Các sản phẩm của Tập đoàn được sử dụng rộng rãi tại các công trình nhà riêng cũng như các công trình trọng điểm quốc gia: bồn chứa nước bằng inox, bồn nhựa, Máy nước nóng Năng lượng mặt trời, Máy lọc nước và Bình nước nóng..
btvvietnam
Bidrico là nhà tài trợ chính thức cho Hội nghị cấp cao APEC 2017
Cổ phiếu Vissan ngày đầu giao dịch trên Upcom
Việt Kitchen - Bản giao hưởng đầy màu sắc
Doanh nghiệp - Thị trường
Giấc mơ từ Xứ sở Bạch Dương của TH
Cứu doanh nghiệp bằng cách... mở thủ tục phá sản
Bộ Tài chính yêu cầu BIDV và Vietinbank chia lãi tiền mặt
URC bị phạt hơn 5,8 tỉ đồng vì sản phẩm nhiễm chì
Vietfoods thiệt hại hàng chục tỷ đồng sau tin xúc xích gây ung thư
Chúc mừng thành viên mới
Hoạt động doanh nghiệp
Bidrico là nhà tài trợ ...
BenThanh Group trao tặng 50 ...
VNSteel Thăng Long – Trưởng ...
Nước giải khát Bidrico hội nhập và phát triển bền ...
Vinamilk lọt top thương hiệu hàng đầu Việt Nam
Tư vấn
Bí quyết lấy lòng khách ...
Để loại trừ tín dụng ...
Các bước biến ý tưởng ...
Doanh nghiệp điện máy: Phía sau những “cú ngã đau” ...
Rắc rối như… đặt tên doanh nghiệp
Danh mục ngành
Kim khí - Điện -
Điện tử
Viễn thông - Tin học
Xây dựng - VLXD
Dệt may
Da giày
Cơ khí - Ôtô -
Xe máy
Gốm sứ - Thuỷ tinh
Nhựa - Cao su
Rượu bia - Nước giải khát
Đồ gỗ- Nội thất
Vàng bạc - Đá quý -
Thủ công mỹ nghệ
Hàng tiêu dùng
Dược phẩm - Thiết bị y tế
Giao thông vận tải
Ngân hàng - Tài chính -
Bảo hiểm
Nông sản - Thuỷ sản -
Thực phẩm
Du lịch - Dịch vụ -
Giải trí
XNK & Dịch vụ giao nhận
Văn phòng phẩm - TB trường học
Địa ốc - Bất động sản
Hóa mỹ phẩm
Giáo dục - Đào tạo -
Dịch thuật
Tư vấn
In ấn - Mỹ thuật -
Quảng cáo
Xăng dầu, Dầu mỡ nhờn, Nhựa đường, Hóa chất
Các ngành khác
Thăm dò ý kiến
Xem kết quả
Chi tiết thành viên mới
Công ty Tài Chính TNHH HD SAISON
Khách sạn Atlas Hội An
Công ty TNHH Sản xuất Thương mại Kỹ thuật Kim Phát
Ngân hàng TMCP Sài Gòn Thương Tín (Sacombank)
Công ty cổ phần Tôn mạ Vnsteel Thăng Long
Công ty TNHH Sản xuất Thương mại Dịch vụ Duy Duy
Công ty TNHH MTV Vàng Bạc Đá Quý Sài Gòn - SJC
Công Ty TNHH MTV Xây Lắp An Giang (ACC)
Hỏi đáp
Đặt câu hỏi Thương Hiệu
Nước mắm Việt Nam liệu có nổi tiếng như rượu sâm panh?
Việt Nam có nhiều đặc sản truyền thống như: Nước mắm Phú Quốc, cà phê Buôn Ma Thuột, chè Thái Nguyên… Tuy nhiên, để đăng ký nhãn hiệu cho các ...
btvvietnam
Doanh nghiệp Việt yếu hay mạnh?
Nếu bây giờ ai đặt câu hỏi “doanh nghiệp Việt yếu hay mạnh?”, chắc rất nhanh sẽ có câu trả lời mà không cần đắn đo suy nghĩ: Doanh nghiệp ...
btvvietnam
Hàng Việt đang hết “đất sống”?
Đầu ra bị tắc, vay vốn làm gì?
Thông tin kinh tế
Sự kiện qua ảnh
Chương trình liên hoan thương hiệu mạnh lần ...
Danh sách Doanh nghiệp Thương hiệu mạnh Việt ...
Danh sách Doanh nghiệp đạt Danh hiệu Thương ...
Danh sách Doanh nghiệp đạt Danh hiệu Thương ...
Tiêu điểm
Bidrico là nhà tài trợ chính thức cho ...
Việt Kitchen - Bản giao hưởng đầy màu ...
VNSteel Thăng Long – Trưởng thành và Phát ...
Nước giải khát Bidrico hội nhập và phát ...
Thương hiệu nổi bật
Công ty Tài Chính TNHH HD SAISON
Hoạt động xã hội của doanh nghiệp
Benthanh Group và các doanh nghiệp thành viên tặng công trình Nhà văn hóa Ấp 1 cho xã Tam Hiệp, huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang.
Great Eastern chung tay giúp đỡ trẻ em nghèo
Giải golf từ thiện quyên góp hơn 1 tỷ đồng hỗ trợ nạn nhân bom mìn
Media
Vissan
Quảng cáo
Giới thiệu sách
Danh sách Doanh nghiệp đạt Danh hiệu Thương hiệu mạnh Việt Nam 2015
2015 thách thức và hội nhập
Trang vàng Thương hiệu Việt Nam 2013
Trang Chủ
Đặt www.thuonghieuviet.com.vn làm trang chủ
Liên hệ
Chuyên trang THƯƠNG HIỆU VIỆT NAM
của Báo điện tử - Thời báo Kinh tế Việt Nam
Đơn vị phối hợp thực hiện: Cục Xúc tiến Thương mại (Bộ Công thương)
Giấy phép Báo điện tử số 797/GP-BTTTT, cấp ngày 12/6/2009
Tổng biên tập: Giáo sư Đào Nguyên Cát
Trụ sở Tòa soạn: 96 Hoàng Quốc Việt, quận Cầu Giấy, Hà Nội
Liên hệ quảng cáo:
Công ty B.T.V Việt Nam
22/30 Yên Thế, P. 2, Q. Tân Bình, Tp. Hồ Chí Minh,
Email:
btvvietnam@hcm.vnn.vn
Hotline: 0913731274

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml


text:
Sản xuất và tiếp thị dung dịch truyền tĩnh mạch, dược phẩm các dạng: thuốc viên (viên nang, viên nén), các loại thuốc bột, thuốc chích, thuốc nhỏ mắt, thuốc nước, thuốc kem và thuốc mỡ, mỹ phẩm và các chế phẩm dinh dưỡng.
Manufacture IV solutions, oral solids (tablets, capsules), powder products, injectables, eye drops, oral liquids, creams and ointments, cosmetics and nutritional products.


text:
Căn hộ river city, bàn giao nhà hoàn thiện cao cấp từ tủ dính tường,, bếp, trần thạch cao, gạch, sàn gỗ, cửa chống cháy, tiện ích vô cùng tiện lợi
Can ho river city quan 7,tiếp giáp phú mỹ hưng, trực diện cầu phú mỹ, ngay công viên mũi đèn đỏ
Can ho river city, thanh toán 1%/tháng, nhận nhà chỉ 15%, chiết khấu lên tới 9%
Liên hệ xem nhà mẫu nhé : 09 1832 1932

markdown:
**, bàn giao nhà hoàn thiện cao cấp từ tủ dính tường,, bếp, trần thạch cao, gạch, sàn gỗ, cửa chống cháy, tiện ích vô cùng tiện lợi** **Căn hộ river city** **,tiếp giáp phú mỹ hưng, trực diện cầu phú mỹ, ngay công viên mũi đèn đỏ Can ho river city quan 7** **, thanh toán 1%/tháng, nhận nhà chỉ 15%, chiết khấu lên tới 9%** **Can ho river city**
Liên hệ xem nhà mẫu nhé : 09 1832 1932

WARC-Truncated: length