text:
Phương trình Maxwell
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 27/10/2013, 20:15
Mô tả: Phương trình Maxwell James Clerk Maxwell Các phương trình Maxwell bao gồm bốn phương trình, đề ra bởi James Clerk Maxwell, dùng để mô tả trường điện từ cũng như những tương tác của chúng đối với vật chất. Bốn phương trình Maxwell mô tả lần lượt : • Điện tích tạo ra điện trường như thế nào (định luật Gauss). • Sự không tồn tại của vật chất từ tích. • Dòng điện tạo ra từ trường như thế nào (định luật Ampere). • Và từ trường tạo ra điện trường như thế nào (định luật cảm ứng Faraday) Đây cũng chính là nội dung của thuyết điện từ học Maxwell. Lịch sử Các công thức của Maxwell vào năm 1865 bao gồm 20 phương trình với 20 ẩn số, nhiều phương trình trong đó được coi là nguồn gốc của hệ phương trình Maxwell ngày nay. Các phương trình của Maxwell đã tổng quát hóa các định luật thực nghiệm được những người đi trước phát hiện ra: chỉnh sửa định luật Ampère (ba phương trình cho ba chiều (x, y, z)), định luật Gauss cho điện tích (một phương trình), mối quan hệ giữa dòng điện tổng và dòng điện dịch (ba phương trình (x, y, z)), mối quan hệ giữa từ trường và thế năng vectơ (ba phương trình (x, y, z), chỉ ra sự không tồn tại của từ tích), mối quan hệ giữa điện trường và thế năng vô hướng cũng như thế năng vectơ (ba phương trình (x, y, z), định luật Faraday), mối quan hệ giữa điện trường và trường dịch chuyển (ba phương trình (x, y, z)), định luật Ohm về mật độ dòng điện và điện trường (ba phương trình (x, y, z)), và phương trình cho tính liên tục (một phương trình). Các phương trình nguyên bản của Maxwell được viết lại bởi Oliver Heaviside và Willard Gibbs vào năm 1884 dưới dạng các phương trình vectơ. Sự thay đổi này diễn tả được tính đối xứng của các trường trong cách biểu diễn toán học. Những công thức có tính đối xứng này là nguồn gốc hai bước nhảy lớn trong vật lý hiện đại đó là thuyết tương đối hẹp và vật lý lượng tử. Thật vậy, các phương trình của Maxwell cho phép đoán trước được sự tồn tại của sóng điện từ, có nghĩa là khi có sự thay đổi của một trong các yếu tố như cường độ dòng điện, mật độ điện tích . sẽ sinh ra sóng điện từ truyền đi được trong không gian. Vận tốc của sóng điện từ là c, được tính bởi phương trình Maxwell, bằng với vận tốc ánh sáng được đo trước đó bằng thực nghiệm. Điều này cho phép kết luận rằng ánh sáng là sóng điện từ. Các nghiên cứu về ánh sáng và sóng điện từ, tiêu biểu là các nghiên cứu của Max Planck về vật đen và của Heinrich Hertz về hiện tượng quang điện đã cho ra đời lý thuyết lượng tử. Sự không phụ thuộc của vận tốc ánh sáng vào chiều và hệ quy chiếu - những kết luận được rút ra từ phương trình Maxwell - là nền tảng của thuyết tương đối. Chú ý rằng khi ta thay đổi hệ quy chiếu, những biến đổi Galileo cổ điển không áp dụng được vào các phương trình Maxwell mà phải sử dụng một biến đổi mới, đó là biến đổi Lorentz. Einstein đã áp dụng biến đổi Lorentz vào cơ học cổ điển và cho ra đời thuyết tương đối hẹp. Tóm tắt Bảng sau đây tóm tắt các phương trình và khái niệm cho trường hợp tổng quát. Kí hiệu bằng chữ đậm là vectơ, trong khi đó những kí hiệu in nghiêng là vô hướng. Tên Dạng phương trình vi phân Dạng tích phân Định luật Gauss : Đinh luật Gauss cho từ trường (sự không tồn tại của từ tích): Định luật Faraday cho từ trường: Định luật Ampere (với sự bổ sung của Maxwell): Bảng sau đây liệt kê khái niệm của các đại lượng trong hệ đo lường SI : Kí hiệu Ý nghĩa Đơn vị trong hệ SI Cường độ điện trường volt / mét Cường độ từ trường ampere / mét Độ điện thẩm coulomb / mét vuông Vectơ cảm ứng từ tesla, weber / mét vuông Mật độ điện tích, coulomb / mét khối Mật độ dòng điện, ampere / mét vuông Vectơ vi phân diện tích A, có hướng vuông góc với mặt S mét vuông Vi phân của thể tích V được bao bọc bởi diện tích S mét khối Vectơ vi phân của đường cong, tiếp tuyến với đường kính C bao quanh diện tích S mét (còn gọi là div) toán tử tính suất tiêu tán: trên mét (còn gọi là rot) toán tử tính độ xoáy cuộn của trường vectơ. trên mét Các đại lượng D và B liên hệ với E và H bởi : trong đó : χ e là hệ số cảm ứng điện của môi trường, χ m là hệ số cảm ứng từ của môi trường, ε là hằng số điện môi của môi trường, và μ là hằng số từ môi của môi trường. Khi hai hằng số ε and μ phụ thuộc vào cường độ điện trường và từ trường, ta có hiện tượng phi tuyến; xem thêm trong các bài hiệu ứng Kerr và hiệu ứng Pockels.) Trong môi trường tuyến tính Trong môi trường tuyến tính, vectơ phân cực điện P (coulomb / mét vuông) và vectơ phân cực từ M (ampere / mét) cho bởi : Trong môi trường không tán sắc (các hằng số không phụ thuộc vào tần số của sóng điện từ), và đẳng hướng (không biến đổi đối với phép quay), ε và μ không phụ thuộc vào thời gian, phương trình Maxwell trở thành : Trong môi trường đồng đều (không biến đổi đối với phép tịnh tiến), ε và μ không đổi theo không gian, và có thể được đưa ra ngoài các phép đạo hàm theo không gian. Trong trường hợp tổng quát, ε và μ có thể là tensor hạng 2 mô tả môi trường lưỡng chiết. Và trong các môi trường tán sắc ε và/hoặc μ phụ thuộc vào tần số ánh sáng (sóng điện từ), những sự phụ thuộc này tuân theo mối liên hệ Kramers-Kronig. Trong chân không Chân không là môi trường tuyến tính, đồng đẳng (không biến đổi theo phép quay và phép tịnh tiến), không tán sắc, với các hằng số ε 0 và μ 0 (hiện tượng phi tuyến trong chân không vẫn tồn tại nhưng chỉ quan sát được khi cường độ ánh sáng vượt qua một ngưỡng rất lớn so với giới hạn tuyến tính trong môi trường vật chất). Đồng thời trong chân không không tồn tại điện tích cũng như dòng điện, phương trình Maxwell trở thành : Những phương trình này có nghiệm đơn giản là các hàm sin và cos mô tả sự truyền sóng điện từ trong chân không, vận tốc truyền sóng là : Kí hiệu Tên Giá trị Đơn vị trong hệ SI Vận tốc ánh sáng mét trên giây Độ điện thẩm chân không fara / mét Độ từ thẩm chân không henry / mét Cụ thể Phương trình Maxwell-Gauss Phương trình Maxwell-Gauss thừa hưởng từ định lý Gauss mô tả liên hệ giữa thông lượng điện trường qua một mặt kín và tổng điện tích chứa trong mặt kín đó : Phương trình này nói lên rằng : mật độ điện tích là nguồn của điện trường. Nói cách khác, sự hiện diện của điện tích (vế phải) sẽ gây nên một điện trường có điện cảm D thể hiện ở vế trái. Ví dụ : một điện tích điểm q nằm ở gốc tọa độ O. Định luật Coulomb cho biết trường tĩnh điện sinh ra bởi điện tích điểm này tại một điểm M trong không gian. Ta có với là vectơ li tâm có độ lớn đơn vị : Trường tĩnh điện này thỏa mãn phương trình Maxwell-Gauss với mật độ điện tích : trong đó là hàm delta Dirac ba chiều. Bảo toàn thông lượng Thông lượng của từ trường qua một mặt kín S luôn luôn bằng không : Điều này chỉ ra sự không tồn tại của đơn cực từ. Tương tự như điện tích điểm cho điện trường trong định luật Gauss, đơn cực từ là nguồn điểm của từ trường và nó luôn bằng không. Trong thực tế, nguồn của từ trường là các thanh nam châm. Một thanh nam châm là một lưỡng cực từ bao gồm cực nam và cực bắc. Khi ta cắt thanh nam châm ra làm hai, ta sẽ thu được hai lưỡng cực từ chứ không phải là hai cực nam và bắc riêng biệt. Phương trình Maxwell-Faraday Phương trình Maxwell-Faraday hay Định luật cảm ứng Faraday (còn gọi là Định luật Faraday-Lenz) cho biết mối liên hệ giữa biến thiên từ thông trong diện tích mặt cắt của một vòng kín và điện trường cảm ứng dọc theo vòng đó. với E là điện trường cảm ứng, ds là một phần tử vô cùng bé của vòng kín và dΦ B /dt là biến thiên từ thông. Phương trình Maxwell-Ampere. Phương trình Maxwell-Ampere cho biết sự lan truyền từ trường trong mạch kín với dòng điện đi qua đoạn mạch: trong đó: là từ trường, là thành phần vi phân của mạch kín S, I enc là dòng điện bao phủ bởi đường cong S, μ 0 là độ từ thẩm của môi trường, là đường tích phân theo mạch kín S. Hệ đơn vị CGS Các phương trình trên được cho trong hệ đo lường quốc tế (viết tắt là SI). Trong hệ CGS ( hệ xentimét-gam-giây), các phương trình trên có dạng sau : . Phương trình Maxwell James Clerk Maxwell Các phương trình Maxwell bao gồm bốn phương trình, đề ra bởi James Clerk Maxwell, dùng để mô. (ba phương trình (x, y, z)), định luật Ohm về mật độ dòng điện và điện trường (ba phương trình (x, y, z)), và phương trình cho tính liên tục (một phương trình) .— Xem thêm —
Xem thêm: Phương trình Maxwell, Phương trình Maxwell, Phương trình Maxwell
-
Tài liệu mới nhất
- Y học cổ truyền dân tộc. Tập 1
- Văn nghị luận xã hội Hãy nói không với các tệ nạn xã hội ngữ văn 8
- SOẠN BÀI QUAN ÂM THỊ KÍNH
- Đánh cá bằng ánh sáng - Lý thuyết và thực hành
- Vietnam Land Transparency PPT EN
- Đề cương giới thiệu luật ban hành văn bản quy phạm pháp luật của hội đồng ...
- ĐỀ CƯƠNG GIỚI THIỆU LUẬT AN NINH QUỐC GIA NĂM 2004
- ĐỀ CƯƠNG GIỚI THIỆU LUẬT ĐẤT ĐAI NĂM 2003
-
Tài liệu mới bán
- Nghiên cứu mối quan hệ giữa sinh kế của người dân địa phương và hoạt động ...
- Nghiên cứu mô hình quản lý rác thải sinh hoạt thị trấn Hồ, huyện Thuận ...
- Nghiên cứu mô hình hóa ảnh hưởng của độ ngập (do biến đổi khí hậu) đến hệ ...
- Nghiên cứu mô hình bảo tồn có sự tham gia của cộng đồng tại khu bảo tồn ...
- Nghiên cứu du lịch sinh thái kết hợp với du lịch mạo hiểm tại khu mỏ kẽm - ...
- Nghiên cứu đề xuất phát triển du lịch sinh thái nhằm hỗ trợ cho công tác ...
- Nghiên cứu đề xuất một số giải pháp bảo tồn đa dạng sinh học tại khu bảo ...
- Nghiên cứu đề xuất mạng giám sát chất lượng nước sông Nhuệ, sông Đáy khu ...
Tài liệu liên quan
-
- 135
- 3
- 0
-
- 372
- 23
- 0
-
- 100
- 7
- 0
-
- 140
- 4
- 0
-
- 202
- 10
- 0
-
- 512
- 7
- 0
-
- 110
- 5
- 0
-
- 122
- 5
- 0
-
- 88
- 5
- 0
-
- 513
- 14
- 0
-
- 361
- 15
- 0
-
- 35
- 3
- 0
-
- 309
- 31
- 0
-
- 25
- 2
- 0
-
- 15
- 3
- 0
-
- 17
- 3
- 0
-
- 137
- 2
- 0
-
- 196
- 6
- 0
-
- 120
- 14
- 0
-
- 64
- 4
- 0
Từ khóa liên quan

markdown:
# Phương trình Maxwell
![tailieuhay_4689 tailieuhay_4689](http://media.store123doc.com:8080/images/default/user_small.png)
![tailieuhay_4689 tailieuhay_4689](http://media.store123doc.com:8080/images/default/user_small.png)
[tailieuhay_4689](/trang-ca-nhan-424465-tailieuhay-4689.htm)(14665 tài liệu) [(Lịch sử tải xuống)](javascript:;)
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 27/10/2013, 20:15
Mô tả: Phương trình Maxwell James Clerk Maxwell Các phương trình Maxwell bao gồm bốn phương trình, đề ra bởi James Clerk Maxwell, dùng để mô tả trường điện từ cũng như những tương tác của chúng đối với vật chất. Bốn phương trình Maxwell mô tả lần lượt : • Điện tích tạo ra điện trường như thế nào (định luật Gauss). • Sự không tồn tại của vật chất từ tích. • Dòng điện tạo ra từ trường như thế nào (định luật Ampere). • Và từ trường tạo ra điện trường như thế nào (định luật cảm ứng Faraday) Đây cũng chính là nội dung của thuyết điện từ học Maxwell. Lịch sử Các công thức của Maxwell vào năm 1865 bao gồm 20 phương trình với 20 ẩn số, nhiều phương trình trong đó được coi là nguồn gốc của hệ phương trình Maxwell ngày nay. Các phương trình của Maxwell đã tổng quát hóa các định luật thực nghiệm được những người đi trước phát hiện ra: chỉnh sửa định luật Ampère (ba phương trình cho ba chiều (x, y, z)), định luật Gauss cho điện tích (một phương trình), mối quan hệ giữa dòng điện tổng và dòng điện dịch (ba phương trình (x, y, z)), mối quan hệ giữa từ trường và thế năng vectơ (ba phương trình (x, y, z), chỉ ra sự không tồn tại của từ tích), mối quan hệ giữa điện trường và thế năng vô hướng cũng như thế năng vectơ (ba phương trình (x, y, z), định luật Faraday), mối quan hệ giữa điện trường và trường dịch chuyển (ba phương trình (x, y, z)), định luật Ohm về mật độ dòng điện và điện trường (ba phương trình (x, y, z)), và phương trình cho tính liên tục (một phương trình). Các phương trình nguyên bản của Maxwell được viết lại bởi Oliver Heaviside và Willard Gibbs vào năm 1884 dưới dạng các phương trình vectơ. Sự thay đổi này diễn tả được tính đối xứng của các trường trong cách biểu diễn toán học. Những công thức có tính đối xứng này là nguồn gốc hai bước nhảy lớn trong vật lý hiện đại đó là thuyết tương đối hẹp và vật lý lượng tử. Thật vậy, các phương trình của Maxwell cho phép đoán trước được sự tồn tại của sóng điện từ, có nghĩa là khi có sự thay đổi của một trong các yếu tố như cường độ dòng điện, mật độ điện tích . sẽ sinh ra sóng điện từ truyền đi được trong không gian. Vận tốc của sóng điện từ là c, được tính bởi phương trình Maxwell, bằng với vận tốc ánh sáng được đo trước đó bằng thực nghiệm. Điều này cho phép kết luận rằng ánh sáng là sóng điện từ. Các nghiên cứu về ánh sáng và sóng điện từ, tiêu biểu là các nghiên cứu của Max Planck về vật đen và của Heinrich Hertz về hiện tượng quang điện đã cho ra đời lý thuyết lượng tử. Sự không phụ thuộc của vận tốc ánh sáng vào chiều và hệ quy chiếu - những kết luận được rút ra từ phương trình Maxwell - là nền tảng của thuyết tương đối. Chú ý rằng khi ta thay đổi hệ quy chiếu, những biến đổi Galileo cổ điển không áp dụng được vào các phương trình Maxwell mà phải sử dụng một biến đổi mới, đó là biến đổi Lorentz. Einstein đã áp dụng biến đổi Lorentz vào cơ học cổ điển và cho ra đời thuyết tương đối hẹp. Tóm tắt Bảng sau đây tóm tắt các phương trình và khái niệm cho trường hợp tổng quát. Kí hiệu bằng chữ đậm là vectơ, trong khi đó những kí hiệu in nghiêng là vô hướng. Tên Dạng phương trình vi phân Dạng tích phân Định luật Gauss : Đinh luật Gauss cho từ trường (sự không tồn tại của từ tích): Định luật Faraday cho từ trường: Định luật Ampere (với sự bổ sung của Maxwell): Bảng sau đây liệt kê khái niệm của các đại lượng trong hệ đo lường SI : Kí hiệu Ý nghĩa Đơn vị trong hệ SI Cường độ điện trường volt / mét Cường độ từ trường ampere / mét Độ điện thẩm coulomb / mét vuông Vectơ cảm ứng từ tesla, weber / mét vuông Mật độ điện tích, coulomb / mét khối Mật độ dòng điện, ampere / mét vuông Vectơ vi phân diện tích A, có hướng vuông góc với mặt S mét vuông Vi phân của thể tích V được bao bọc bởi diện tích S mét khối Vectơ vi phân của đường cong, tiếp tuyến với đường kính C bao quanh diện tích S mét (còn gọi là div) toán tử tính suất tiêu tán: trên mét (còn gọi là rot) toán tử tính độ xoáy cuộn của trường vectơ. trên mét Các đại lượng D và B liên hệ với E và H bởi : trong đó : χ e là hệ số cảm ứng điện của môi trường, χ m là hệ số cảm ứng từ của môi trường, ε là hằng số điện môi của môi trường, và μ là hằng số từ môi của môi trường. Khi hai hằng số ε and μ phụ thuộc vào cường độ điện trường và từ trường, ta có hiện tượng phi tuyến; xem thêm trong các bài hiệu ứng Kerr và hiệu ứng Pockels.) Trong môi trường tuyến tính Trong môi trường tuyến tính, vectơ phân cực điện P (coulomb / mét vuông) và vectơ phân cực từ M (ampere / mét) cho bởi : Trong môi trường không tán sắc (các hằng số không phụ thuộc vào tần số của sóng điện từ), và đẳng hướng (không biến đổi đối với phép quay), ε và μ không phụ thuộc vào thời gian, phương trình Maxwell trở thành : Trong môi trường đồng đều (không biến đổi đối với phép tịnh tiến), ε và μ không đổi theo không gian, và có thể được đưa ra ngoài các phép đạo hàm theo không gian. Trong trường hợp tổng quát, ε và μ có thể là tensor hạng 2 mô tả môi trường lưỡng chiết. Và trong các môi trường tán sắc ε và/hoặc μ phụ thuộc vào tần số ánh sáng (sóng điện từ), những sự phụ thuộc này tuân theo mối liên hệ Kramers-Kronig. Trong chân không Chân không là môi trường tuyến tính, đồng đẳng (không biến đổi theo phép quay và phép tịnh tiến), không tán sắc, với các hằng số ε 0 và μ 0 (hiện tượng phi tuyến trong chân không vẫn tồn tại nhưng chỉ quan sát được khi cường độ ánh sáng vượt qua một ngưỡng rất lớn so với giới hạn tuyến tính trong môi trường vật chất). Đồng thời trong chân không không tồn tại điện tích cũng như dòng điện, phương trình Maxwell trở thành : Những phương trình này có nghiệm đơn giản là các hàm sin và cos mô tả sự truyền sóng điện từ trong chân không, vận tốc truyền sóng là : Kí hiệu Tên Giá trị Đơn vị trong hệ SI Vận tốc ánh sáng mét trên giây Độ điện thẩm chân không fara / mét Độ từ thẩm chân không henry / mét Cụ thể Phương trình Maxwell-Gauss Phương trình Maxwell-Gauss thừa hưởng từ định lý Gauss mô tả liên hệ giữa thông lượng điện trường qua một mặt kín và tổng điện tích chứa trong mặt kín đó : Phương trình này nói lên rằng : mật độ điện tích là nguồn của điện trường. Nói cách khác, sự hiện diện của điện tích (vế phải) sẽ gây nên một điện trường có điện cảm D thể hiện ở vế trái. Ví dụ : một điện tích điểm q nằm ở gốc tọa độ O. Định luật Coulomb cho biết trường tĩnh điện sinh ra bởi điện tích điểm này tại một điểm M trong không gian. Ta có với là vectơ li tâm có độ lớn đơn vị : Trường tĩnh điện này thỏa mãn phương trình Maxwell-Gauss với mật độ điện tích : trong đó là hàm delta Dirac ba chiều. Bảo toàn thông lượng Thông lượng của từ trường qua một mặt kín S luôn luôn bằng không : Điều này chỉ ra sự không tồn tại của đơn cực từ. Tương tự như điện tích điểm cho điện trường trong định luật Gauss, đơn cực từ là nguồn điểm của từ trường và nó luôn bằng không. Trong thực tế, nguồn của từ trường là các thanh nam châm. Một thanh nam châm là một lưỡng cực từ bao gồm cực nam và cực bắc. Khi ta cắt thanh nam châm ra làm hai, ta sẽ thu được hai lưỡng cực từ chứ không phải là hai cực nam và bắc riêng biệt. Phương trình Maxwell-Faraday Phương trình Maxwell-Faraday hay Định luật cảm ứng Faraday (còn gọi là Định luật Faraday-Lenz) cho biết mối liên hệ giữa biến thiên từ thông trong diện tích mặt cắt của một vòng kín và điện trường cảm ứng dọc theo vòng đó. với E là điện trường cảm ứng, ds là một phần tử vô cùng bé của vòng kín và dΦ B /dt là biến thiên từ thông. Phương trình Maxwell-Ampere. Phương trình Maxwell-Ampere cho biết sự lan truyền từ trường trong mạch kín với dòng điện đi qua đoạn mạch: trong đó: là từ trường, là thành phần vi phân của mạch kín S, I enc là dòng điện bao phủ bởi đường cong S, μ 0 là độ từ thẩm của môi trường, là đường tích phân theo mạch kín S. Hệ đơn vị CGS Các phương trình trên được cho trong hệ đo lường quốc tế (viết tắt là SI). Trong hệ CGS ( hệ xentimét-gam-giây), các phương trình trên có dạng sau : . Phương trình Maxwell James Clerk Maxwell Các phương trình Maxwell bao gồm bốn phương trình, đề ra bởi James Clerk Maxwell, dùng để mô. (ba phương trình (x, y, z)), định luật Ohm về mật độ dòng điện và điện trường (ba phương trình (x, y, z)), và phương trình cho tính liên tục (một phương trình) .— Xem thêm —
Xem thêm:
[Phương trình Maxwell](/doc_search_title/718384-phuong-trinh-maxwell.htm), [Phương trình Maxwell](http://text.123doc.org/document/718384-phuong-trinh-maxwell.htm), [Phương trình Maxwell](http://f.123doc.org/718384-phuong-trinh-maxwell.htm)
-
Tài liệu mới nhất
[Y học cổ truyền dân tộc. Tập 1](/document/2600960-y-hoc-co-truyen-dan-toc-tap-1.htm) [Văn nghị luận xã hội Hãy nói không với các tệ nạn xã hội ngữ văn 8](/document/2600909-van-nghi-luan-xa-hoi-hay-noi-khong-voi-cac-te-nan-xa-hoi-ngu-van-8.htm) [SOẠN BÀI QUAN ÂM THỊ KÍNH](/document/2600889-soan-bai-quan-am-thi-kinh.htm) [Đánh cá bằng ánh sáng - Lý thuyết và thực hành](/document/2600860-danh-ca-bang-anh-sang-ly-thuyet-va-thuc-hanh.htm) [Vietnam Land Transparency PPT EN](/document/2600232-vietnam-land-transparency-ppt-en.htm) [Đề cương giới thiệu luật ban hành văn bản quy phạm pháp luật của hội đồng ...](/document/2600231-de-cuong-gioi-thieu-luat-ban-hanh-van-ban-quy-pham-phap-luat-cua-hoi-dong-nhan-dan-va-uy-ban-nhan-dan-nam-2004.htm) [ĐỀ CƯƠNG GIỚI THIỆU LUẬT AN NINH QUỐC GIA NĂM 2004](/document/2600225-de-cuong-gioi-thieu-luat-an-ninh-quoc-gia-nam-2004.htm) [ĐỀ CƯƠNG GIỚI THIỆU LUẬT ĐẤT ĐAI NĂM 2003](/document/2600214-de-cuong-gioi-thieu-luat-dat-dai-nam-2003.htm)
-
-
Tài liệu mới bán
[Nghiên cứu mối quan hệ giữa sinh kế của người dân địa phương và hoạt động ...](/document/2600164-nghien-cuu-moi-quan-he-giua-sinh-ke-cua-nguoi-dan-dia-phuong-va-hoat-dong-bao-ton-o-khu-bao-ton-thien-nhien-dat-ngap-nuoc-van-long-tinh-ninh-binh.htm) [Nghiên cứu mô hình quản lý rác thải sinh hoạt thị trấn Hồ, huyện Thuận ...](/document/2600163-nghien-cuu-mo-hinh-quan-ly-rac-thai-sinh-hoat-thi-tran-ho-huyen-thuan-thanh-tinh-bac-ninh.htm) [Nghiên cứu mô hình hóa ảnh hưởng của độ ngập (do biến đổi khí hậu) đến hệ ...](/document/2600162-nghien-cuu-mo-hinh-hoa-anh-huong-cua-do-ngap-do-bien-doi-khi-hau-den-he-sinh-thai-rung-ngap-man-vuon-quoc-gia-xuan-thuy-tinh-nam-dinh.htm) [Nghiên cứu mô hình bảo tồn có sự tham gia của cộng đồng tại khu bảo tồn ...](/document/2600161-nghien-cuu-mo-hinh-bao-ton-co-su-tham-gia-cua-cong-dong-tai-khu-bao-ton-loai-va-sinh-canh-vooc-mui-hech-tinh-ha-giang.htm) [Nghiên cứu du lịch sinh thái kết hợp với du lịch mạo hiểm tại khu mỏ kẽm - ...](/document/2600160-nghien-cuu-du-lich-sinh-thai-ket-hop-voi-du-lich-mao-hiem-tai-khu-mo-kem-chi-cho-dien-huyen-cho-don-tinh-bac-kan.htm) [Nghiên cứu đề xuất phát triển du lịch sinh thái nhằm hỗ trợ cho công tác ...](/document/2600159-nghien-cuu-de-xuat-phat-trien-du-lich-sinh-thai-nham-ho-tro-cho-cong-tac-bao-ton-da-dang-sinh-hoc-vuon-quoc-gia-vu-quang-huyen-vu-quang-tinh-ha-ti-nh.htm) [Nghiên cứu đề xuất một số giải pháp bảo tồn đa dạng sinh học tại khu bảo ...](/document/2600158-nghien-cuu-de-xuat-mot-so-giai-phap-bao-ton-da-dang-sinh-hoc-tai-khu-bao-ton-thien-nhien-pu-luong-tinh-thanh-hoa.htm) [Nghiên cứu đề xuất mạng giám sát chất lượng nước sông Nhuệ, sông Đáy khu ...](/document/2600157-nghien-cuu-de-xuat-mang-giam-sat-chat-luong-nuoc-song-nhue-song-day-khu-vuc-thanh-pho-ha-noi.htm)
-
Tài liệu liên quan
-
- 135
- 3
- 0
-
- 372
- 23
- 0
-
- 100
- 7
- 0
-
- 140
- 4
- 0
-
- 202
- 10
- 0
-
- 512
- 7
- 0
-
- 110
- 5
- 0
-
- 122
- 5
- 0
-
- 88
- 5
- 0
-
- 513
- 14
- 0
-
- 361
- 15
- 0
-
- 35
- 3
- 0
-
- 309
- 31
- 0
-
- 25
- 2
- 0
-
- 15
- 3
- 0
-
- 17
- 3
- 0
-
- 137
- 2
- 0
-
- 196
- 6
- 0
-
- 120
- 14
- 0
-
- 64
- 4
- 0
[](http://readzo.com/posts/8294-tim-cong-su-la-marketer-ban-tin-sieu-hot.htm)
![123doc_marketer 123doc_marketer](http://media.store123doc.com:8080/images/qc/123doc_marketer.jpg)
Từ khóa liên quan

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Connection: close

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Bài thu hoạch BDTX
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 29/10/2013, 03:11
Mô tả: Trường THCS Hương Hóa Båi dìng thêng xuyªn PHÒNG GD&ĐT TUYÊN HÓA TRƯỜNG THCS HƯƠNG HÓA ************** BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN * Đổi mới phương pháp giảng dạy Cấu trúc của 1 tiết dạy gồm: ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Tổ chức tình huống học tập Giải quyết tình huống có vẩn đề: -Nêu cách tiến hành thí nghiệm. -Dự đoán kết quả Tổ chức cho HS -làm thí nghiệm -Thu thập số liệu -Xử lý kết quả thí nghiệm -Rút ra nhận xét, kết luận. Vận dụng kiến thu mới vào việc giải các bài tập, liên hệ thực tế Đưa ra các phương pháp tự học cho HS Dặn dò, hướng dẫn học bài ở nhà, xem trước nội dung bài mới. * Cấu trúc SGK vật lý mới hiện nay gồm kết hợp cả kênh chữ và kênh hình Mỗi bài mới gồm có kênh chữ kết hợp với kênh hình(hình ảnh liên quan, mô hình, ) để bổ trợ kiến thức cho kênh chữ . Kênh chữ có phần trắc nghiệm điền khuyết giúp cho HS tự tìm hiểu nội dung phù hợp cho kiến thức mới. Phần vận dụng kiến thức mới vào thực tế( liên hệ thực tế, vận dụng kiến thức đã học vào việc giải bài tập, ) Mỗi phần nội dung kiến thức có 1 tiết thực hành vận dụng, cũng cố kiến thức đã học. *Nhiệm vụ của dạy học môn vật lý ở trường phổ thông: -Cung cấp cho HS những kiến thức phổ thông, cơ bản, tương đối có hệ thống, toàn diện về vật lý. Hệ thống kiến thức này phải thiết thực, có tính kỹ thuật tổng hợp và phải phù hợp với những quan điểm hiện đại của vật lý. -Rèn luyện cho HS những kỹ năng cơ bản sau: Các kỹ năng thu lượm thông tin từ quan sát thực tế, thí nghệm,… Các kỹ năng xử lý thông tin về vật lý như xây dựng bảng, vẽ đồ thị, rút ra kết luận bằng suy luận quy nạp suy luận tương tự, khái quát hóa,… Các kỹ năng truyền đật thông tin về vật lý như thảo luận khoa học, Các kỹ năng quan sát, đo lường sử dụng các công cụ và máy móc đo lường phổ biến và năng lực thực hiện những thí nghiệm đơn giản. Các kỹ năng giải các bài tập. GV: NGUYỄN VĂN NHÃ @ -1- Trường THCS Hương Hóa Båi dìng thêng xuyªn Các kỹ năng vận dụng kiến thức vật lý để giải thích các hiện tượng đơn giản và những ứng dụng phổ thông của vật lý học trong đời sống và sản xuất. Các kỹ năng sử dụng các thao tác tư duy logic như phân tích tổng hợp, quy nạp, diễn dịch, trừu tượng hóa, khái quát hóa, -Góp phần xây dựng cho HS thế giới quan khoa học và đạo đức cách mạng. *Việc đổi mới phương pháp dạy học vật lý diễn ra theo bốn hướng chủ yếu sau: -Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác của học sinh. -Bồi dương phương pháp tự học. -Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. -Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS. *Cấu trúc hoạt động dạy và học của HS: Hoạt động dạy của GV Hoạt động học của HS Tạo tình hướng học tập, trao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ học tập Tổ chức và hướng dẫn hoạt động học của HS Thu lượm thông tin: -Nghe GV giảng -Đọc và tìm hiểu một vấn đề trong SGK -Tìm hiểu một bảng số liệu -Quan sát hiện tượng -Làm TN và ghi lại các số liệu. Tổ chức cho HS xử lý thông tin: -Yêu cầu HS rút ra nhận xét kết luận -Đánh giá nhận xét, kết luận của HS -Hương dẫn HS cách lập bảng, vẽ đồ thị, rút ra kết luận từ đồ thị -Tổ chức trao đổi trong nhóm, lớp. -Tổ chức hợp thức hóa kết luận Xử lý thông tin: -Rút ra nhận xét hay kết luận từ những tìm hiểu được. -Lập bảng, vẽ đồ thị, nhận xét về tính quy luật của hiện tượng -Trả lời các câu hỏi C và của gv -Tranh luận với bạn bè trong nhóm và trong lớp. Cũng cố bài Ra bài tập, vận dụng Ghi chép những kết luận cuối cùng đã được hợp thức hóa Làm bài tập vận dụng. * Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá: Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS không chỉ nhằm mục đích nhận định thực trạng để định hướng, điều chỉnh hoạt động học của HS mà còn đồng thời tạo điều kiện nhận định thực trạng và điều chỉnh hoạt động dạy của thầy, cụ thể: -Làm sáng tỏ mức độ đạt được và chưa đạt được về các mục tiêu dạy học, tình trạng kiến thức kỹ năng, thái độ của HS so với yêu cầu của chương trình, phat shieenj những nguyên nhân sai sót, giúp HS điều chỉnh hoạt động học, giúp thầy điều chỉnh hoạt động dạy. -Công khai hóa các nhận định về năng lực và kết quả học tập của mỗi HS và của tập thể lớp, tạo cơ hội cho HS phát triển kỹ năng tự đánh giá, giúp HS nhận ra tiến bộ của mình, khuyến khích động viên thúc đẩy việc học tập. GV: NGUYỄN VĂN NHÃ @ -2- Trường THCS Hương Hóa Båi dìng thêng xuyªn -giúp cho GV và HS có cơ sở thực tế để nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu của mình và tự điều chỉnh, tự hoàn thiện hoạt động dạy và học, nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc dạy và học. *Để việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS đem lại hiệu quả cao thì đề thi hay đề kiểm tra phải đảm bảo các yêu cầu sau: Khách quan: Việc đánh giá kết quả học tập của HS phải khách quan và chính xác tới mức độ tối đa có thể, tạo điều kiện để mỗi học sinh bộc lộ thực chất khả năng và trình độ của mình, ngăn chặn mọi biểu hiện thiếu trung thực làm bài như: nhìn bài, nhắc bạn, quay cóp, tránh cách đánh giá chung chung về sự tiến bộ của toàn lớp hay của một nhóm thực hành, một tổ học tập. Việc đánh giá phải sát với hoàn cảnh, điều kiện dạy và học, tránh những nhận định chủ quan áp đặt thiếu căn cứ. Yêu cầu đảm bảo kết quả thu được không phụ thuộc vào chủ quan của người đánh giá cũng như điều kiện đánh giá. Toàn diện: Một bài kiểm tra, một đợt đánh giascos thể nhằm vào một vài mục đích trọng tâm nào đó nhưng toàn bộ hệ thống kiểm tra, đánh giá phải đạt yêu cầu đánh giá toàn diện các mục tiêu đã xác định trong chương trình môn vật lý không chỉ về mặt số luwowngjk mà quan trọng là về mặt chất lượng. Hệ thống: Việc kiểm tra đánh giá phải được tiến hành theo kế hoạch, theo một hệ thống, đánh giá trước trong và sau khi học một phần của chương trình. Công khai: Việc tổ chức kiểm tra, đánh giá phải được tiến hành công khai. Không chỉ công khai đáp án và thang điểm, các kết quả sau khi kiểm tra đánh giá mà phải công khai thời điểm và tiêu chí đánh giá một cách rõ ràng. Tính phân hóa: HS có năng lực cao hơn phải có kết quả cao hơn một cách rõ rệt HS có năng lực thấp hơn. Kết quả kiểm tra đánh giá phân loại được nhiều trình độ của HS càng tốt. *Xây dựng ma trận hai chiều của đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan(TNKQ): Lĩnh vực Các nội dung kiểm tra Tổng cộng KQ TL Biết Số câu 5 Số câu 0 2,5 Số điểm mỗi câu: 0,5-1,0 Thông hiểu Số câu 7 Số câu 0 3,5 Số điểm mỗi câu: 0,5-1,0 Vận dụng Số câu: 1 Số câu : 2 4,0 Số điểm mỗi câu: 1,0 Số điểm mỗi câu: 3,0 * ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học: -Sự bùng nổ của Công nghệ thông tin (CNTT) nói riêng và Khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội. Trong bối cảnh đó, nếu muốn giáo dục phổ thông đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, GV: NGUYỄN VĂN NHÃ @ -3- Trường THCS Hương Hóa Båi dìng thêng xuyªn nếu muốn việc dạy học theo kịp cuộc sống, chúng ta nhất thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT và các trang thiết bị dạy học hiện đại phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành và hứng thú học tập của học sinh để nâng cao chất lượng dạy học. Chương trình và sách giáo khoa (SGK) Vật lí THCS mới được triển khai từ năm 2002 đến nay đã thực hiện đại trà trong toàn cấp học, nhiều nội dung bài học được xây dựng theo hướng khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ hiện đại cũng như CNTT vào trong giờ giảng để nâng cao hiệu quả của tiết học. Trong những năm vừa qua, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy của giáo viên THCS đã đạt nhiều kết quả khả quan, đồng thời nhu cầu hiểu biết về những phần mềm ứng dụng vào giảng dạy Vật lí cũng tăng lên. Trong năm học 2008-2009 đội ngũ lãnh đạo và giáo viên ngành đã thực hiện với chủ đề năm học ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giảng dạy. Từng bước đổi mới phương pháp dạy học thông qua việc thực hiện các nội dung sau: Thực hiện bài giảng điện tử, xây dựng cơ sở dữ liệu điện tử cho học tập từng môn, ứng dụng các phần mềm mô phỏng thí nghiệm, xây dựng thư viện bài giảng điện tử. Một số phần mềm trong soạn giảng: Word: Phần mềm soạn thảo văn bản Excel: Phần mềm chương trình bảng tính, thiết kế bảng, tính toán cộng điểm, sắp xếp, lọc dữ liệu, vẽ biểu đồ … Powerpoint : Phần mềm thiết kế bài giảng chạy bằng các slide gồm có cả kênh hình và kênh chữ… Violet: Phần mềm thiết kế bài giảng điện tử có các dạng bài tập trắc nghiệm, trò chơi ô chữ, điền khuyết, vẽ sơ đồ mạch điện,… rất hiệu quả. Nhúng Violet vào Powerpoint để tạo ra các bài giảng phong phú hơn về nội dung và bài tập Khai thác thông tin Vật lí trên Internet về nội dung khoa học, giáo án điện tử, các hình ảnh vật lý, các đề thi, phần mềm giảng dạy, . làm tư liệu phục vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giáo viên THCS. Nâng cao kỹ năng sử dụng PowerPoint trong thiết kế bài giảng Vật lí. Khai thác các hiệu ứng trong PowerPoint để mô tả các hiện tượng, tạo trò chơi học tập, kiểm tra, đánh giá trong bài giảng Vật lí THCS. * Sử dụng PowerPoint làm phương tiện trình diễn bài giảng. GV: NGUYỄN VĂN NHÃ @ -4- Trường THCS Hương Hóa Båi dìng thêng xuyªn PowerPoint là một phương tiện trình diễn sinh động bài giảng với màu sắc của văn bản, hình ảnh, âm thanh, video, đồ thị . được diễn tả nội dung qua bài giảng. Bài giảng sử dụng PowerPoint trình diễn là công cụ hữu hiệu để đặt vấn dề cho bài giảng, phân tích những hiện tượng Vật lí khó diễn tả bằng lời, đưa ra những câu hỏi tình huống cho bài giảng, những câu hỏi có kèm hình ảnh hay đồ thị giúp học sinh dễ nắm bắt vấn đề, đưa thêm những thông tin mà giáo viên cần truyền đạt để củng cố kiến thức cho học sinh, tổ chức các hình thức học tập mới . Sử dụng PowerPoint để mô phỏng quá trình Vật lí mà tranh ảnh không thể minh hoạ được. Ví dụ mô tả sự điều tiết của mắt, có thể quan sát được sự thay đổi đồng thời vị trí của vật khi tiến dần tới mắt người quan sát với sự thay đổi độ tụ của thuỷ tinh thể để ảnh của vật vẫn hiện trên võng mạc. Hình ảnh động mô tả sự điều tiết của mắt Sử dụng PowerPoint để mô phỏng hoạt động của các thiết bị máy móc như rơ le điện từ, các kỳ hoạt động của động cơ nhiệt, hoạt động của loa điện, của băng kép trong bàn là điện, hiện tượng trộn màu .Phạm vi ứng dụng hình thức này khá phong phú, hiệu quả phụ thuộc khá nhiều vào kịch bản của giáo viên cho đoạn bài giảng. Một trong những ưu điểm của PowerPoint là có thể đưa ra những đoạn video được ứng dụng đưa ra những đoạn băng mô tả hiện tượng Vật lí mà không thể hoặc khó thực hiện thí nghiệm trên lớp.như mô tả hiện tượng nhật thực, nguyệt thực, chuyển động Browno, tương tác của các vật mang điện, hiện tượng sét . Trên đây là những gì tôi đã học hỏi được và kinh nghiệm của bản thân trong quá trình công tác. Với những kinh nghiệm đã nêu ra bản thân chưa hài lòng với những gì mình đã làm mà vẫn tiếp tục học hỏi trau dồi kiến thức để đáp ứng được với nhu cầu dạy học ngày càng cao hơn. Hương Hóa, Ngày 26 tháng 08 năm 2009 GV: Nguyễn Văn Nhã GV: NGUYỄN VĂN NHÃ @ -5- . ************** BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN * Đổi mới phương pháp giảng dạy Cấu trúc của 1 tiết dạy gồm: ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Tổ. HS -làm thí nghiệm -Thu thập số liệu -Xử lý kết quả thí nghiệm -Rút ra nhận xét, kết luận. Vận dụng kiến thu mới vào việc giải các bài tập, liên hệ thực— Xem thêm —
Xem thêm: Bài thu hoạch BDTX, Bài thu hoạch BDTX, Bài thu hoạch BDTX
-
Tài liệu mới nhất
- Y học cổ truyền dân tộc. Tập 1
- Văn nghị luận xã hội Hãy nói không với các tệ nạn xã hội ngữ văn 8
- SOẠN BÀI QUAN ÂM THỊ KÍNH
- Đánh cá bằng ánh sáng - Lý thuyết và thực hành
- Vietnam Land Transparency PPT EN
- Đề cương giới thiệu luật ban hành văn bản quy phạm pháp luật của hội đồng ...
- ĐỀ CƯƠNG GIỚI THIỆU LUẬT AN NINH QUỐC GIA NĂM 2004
- ĐỀ CƯƠNG GIỚI THIỆU LUẬT ĐẤT ĐAI NĂM 2003
-
Tài liệu mới bán
- Nghiên cứu mối quan hệ giữa sinh kế của người dân địa phương và hoạt động ...
- Nghiên cứu mô hình quản lý rác thải sinh hoạt thị trấn Hồ, huyện Thuận ...
- Nghiên cứu mô hình hóa ảnh hưởng của độ ngập (do biến đổi khí hậu) đến hệ ...
- Nghiên cứu mô hình bảo tồn có sự tham gia của cộng đồng tại khu bảo tồn ...
- Nghiên cứu du lịch sinh thái kết hợp với du lịch mạo hiểm tại khu mỏ kẽm - ...
- Nghiên cứu đề xuất phát triển du lịch sinh thái nhằm hỗ trợ cho công tác ...
- Nghiên cứu đề xuất một số giải pháp bảo tồn đa dạng sinh học tại khu bảo ...
- Nghiên cứu đề xuất mạng giám sát chất lượng nước sông Nhuệ, sông Đáy khu ...
Tài liệu liên quan
-
- 205
- 3
- 0
-
- 448
- 9
- 0
-
- 639
- 12
- 0
-
- 219
- 6
- 0
-
- 53
- 0
- 0
-
- 126
- 0
- 0
-
- 90
- 1
- 0
-
- 53
- 0
- 0
-
- 155
- 1
- 0
-
- 35
- 0
- 0
-
- 510
- 16
- 0
-
- 402
- 6
- 0
-
- 14
- 0
- 0
-
- 63
- 0
- 0
-
- 21
- 0
- 0
-
- 361
- 9
- 0
-
- 688
- 20
- 0
-
- 471
- 13
- 0
-
- 255
- 3
- 0
-
- 702
- 2
- 0
Từ khóa liên quan

markdown:
# Bài thu hoạch BDTX
![Michael Dell Michael Dell](http://media.store123doc.com:8080/images/default/user_small.png)
![Michael Dell Michael Dell](http://media.store123doc.com:8080/images/default/user_small.png)
[Michael Dell](/trang-ca-nhan-179577-michael-dell.htm)(9821 tài liệu) [(Lịch sử tải xuống)](javascript:;)
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 29/10/2013, 03:11
Mô tả: Trường THCS Hương Hóa Båi dìng thêng xuyªn PHÒNG GD&ĐT TUYÊN HÓA TRƯỜNG THCS HƯƠNG HÓA ************** BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN * Đổi mới phương pháp giảng dạy Cấu trúc của 1 tiết dạy gồm: ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Tổ chức tình huống học tập Giải quyết tình huống có vẩn đề: -Nêu cách tiến hành thí nghiệm. -Dự đoán kết quả Tổ chức cho HS -làm thí nghiệm -Thu thập số liệu -Xử lý kết quả thí nghiệm -Rút ra nhận xét, kết luận. Vận dụng kiến thu mới vào việc giải các bài tập, liên hệ thực tế Đưa ra các phương pháp tự học cho HS Dặn dò, hướng dẫn học bài ở nhà, xem trước nội dung bài mới. * Cấu trúc SGK vật lý mới hiện nay gồm kết hợp cả kênh chữ và kênh hình Mỗi bài mới gồm có kênh chữ kết hợp với kênh hình(hình ảnh liên quan, mô hình, ) để bổ trợ kiến thức cho kênh chữ . Kênh chữ có phần trắc nghiệm điền khuyết giúp cho HS tự tìm hiểu nội dung phù hợp cho kiến thức mới. Phần vận dụng kiến thức mới vào thực tế( liên hệ thực tế, vận dụng kiến thức đã học vào việc giải bài tập, ) Mỗi phần nội dung kiến thức có 1 tiết thực hành vận dụng, cũng cố kiến thức đã học. *Nhiệm vụ của dạy học môn vật lý ở trường phổ thông: -Cung cấp cho HS những kiến thức phổ thông, cơ bản, tương đối có hệ thống, toàn diện về vật lý. Hệ thống kiến thức này phải thiết thực, có tính kỹ thuật tổng hợp và phải phù hợp với những quan điểm hiện đại của vật lý. -Rèn luyện cho HS những kỹ năng cơ bản sau: Các kỹ năng thu lượm thông tin từ quan sát thực tế, thí nghệm,… Các kỹ năng xử lý thông tin về vật lý như xây dựng bảng, vẽ đồ thị, rút ra kết luận bằng suy luận quy nạp suy luận tương tự, khái quát hóa,… Các kỹ năng truyền đật thông tin về vật lý như thảo luận khoa học, Các kỹ năng quan sát, đo lường sử dụng các công cụ và máy móc đo lường phổ biến và năng lực thực hiện những thí nghiệm đơn giản. Các kỹ năng giải các bài tập. GV: NGUYỄN VĂN NHÃ @ -1- Trường THCS Hương Hóa Båi dìng thêng xuyªn Các kỹ năng vận dụng kiến thức vật lý để giải thích các hiện tượng đơn giản và những ứng dụng phổ thông của vật lý học trong đời sống và sản xuất. Các kỹ năng sử dụng các thao tác tư duy logic như phân tích tổng hợp, quy nạp, diễn dịch, trừu tượng hóa, khái quát hóa, -Góp phần xây dựng cho HS thế giới quan khoa học và đạo đức cách mạng. *Việc đổi mới phương pháp dạy học vật lý diễn ra theo bốn hướng chủ yếu sau: -Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác của học sinh. -Bồi dương phương pháp tự học. -Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. -Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS. *Cấu trúc hoạt động dạy và học của HS: Hoạt động dạy của GV Hoạt động học của HS Tạo tình hướng học tập, trao nhiệm vụ Tiếp nhận nhiệm vụ học tập Tổ chức và hướng dẫn hoạt động học của HS Thu lượm thông tin: -Nghe GV giảng -Đọc và tìm hiểu một vấn đề trong SGK -Tìm hiểu một bảng số liệu -Quan sát hiện tượng -Làm TN và ghi lại các số liệu. Tổ chức cho HS xử lý thông tin: -Yêu cầu HS rút ra nhận xét kết luận -Đánh giá nhận xét, kết luận của HS -Hương dẫn HS cách lập bảng, vẽ đồ thị, rút ra kết luận từ đồ thị -Tổ chức trao đổi trong nhóm, lớp. -Tổ chức hợp thức hóa kết luận Xử lý thông tin: -Rút ra nhận xét hay kết luận từ những tìm hiểu được. -Lập bảng, vẽ đồ thị, nhận xét về tính quy luật của hiện tượng -Trả lời các câu hỏi C và của gv -Tranh luận với bạn bè trong nhóm và trong lớp. Cũng cố bài Ra bài tập, vận dụng Ghi chép những kết luận cuối cùng đã được hợp thức hóa Làm bài tập vận dụng. * Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá: Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS không chỉ nhằm mục đích nhận định thực trạng để định hướng, điều chỉnh hoạt động học của HS mà còn đồng thời tạo điều kiện nhận định thực trạng và điều chỉnh hoạt động dạy của thầy, cụ thể: -Làm sáng tỏ mức độ đạt được và chưa đạt được về các mục tiêu dạy học, tình trạng kiến thức kỹ năng, thái độ của HS so với yêu cầu của chương trình, phat shieenj những nguyên nhân sai sót, giúp HS điều chỉnh hoạt động học, giúp thầy điều chỉnh hoạt động dạy. -Công khai hóa các nhận định về năng lực và kết quả học tập của mỗi HS và của tập thể lớp, tạo cơ hội cho HS phát triển kỹ năng tự đánh giá, giúp HS nhận ra tiến bộ của mình, khuyến khích động viên thúc đẩy việc học tập. GV: NGUYỄN VĂN NHÃ @ -2- Trường THCS Hương Hóa Båi dìng thêng xuyªn -giúp cho GV và HS có cơ sở thực tế để nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu của mình và tự điều chỉnh, tự hoàn thiện hoạt động dạy và học, nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc dạy và học. *Để việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS đem lại hiệu quả cao thì đề thi hay đề kiểm tra phải đảm bảo các yêu cầu sau: Khách quan: Việc đánh giá kết quả học tập của HS phải khách quan và chính xác tới mức độ tối đa có thể, tạo điều kiện để mỗi học sinh bộc lộ thực chất khả năng và trình độ của mình, ngăn chặn mọi biểu hiện thiếu trung thực làm bài như: nhìn bài, nhắc bạn, quay cóp, tránh cách đánh giá chung chung về sự tiến bộ của toàn lớp hay của một nhóm thực hành, một tổ học tập. Việc đánh giá phải sát với hoàn cảnh, điều kiện dạy và học, tránh những nhận định chủ quan áp đặt thiếu căn cứ. Yêu cầu đảm bảo kết quả thu được không phụ thuộc vào chủ quan của người đánh giá cũng như điều kiện đánh giá. Toàn diện: Một bài kiểm tra, một đợt đánh giascos thể nhằm vào một vài mục đích trọng tâm nào đó nhưng toàn bộ hệ thống kiểm tra, đánh giá phải đạt yêu cầu đánh giá toàn diện các mục tiêu đã xác định trong chương trình môn vật lý không chỉ về mặt số luwowngjk mà quan trọng là về mặt chất lượng. Hệ thống: Việc kiểm tra đánh giá phải được tiến hành theo kế hoạch, theo một hệ thống, đánh giá trước trong và sau khi học một phần của chương trình. Công khai: Việc tổ chức kiểm tra, đánh giá phải được tiến hành công khai. Không chỉ công khai đáp án và thang điểm, các kết quả sau khi kiểm tra đánh giá mà phải công khai thời điểm và tiêu chí đánh giá một cách rõ ràng. Tính phân hóa: HS có năng lực cao hơn phải có kết quả cao hơn một cách rõ rệt HS có năng lực thấp hơn. Kết quả kiểm tra đánh giá phân loại được nhiều trình độ của HS càng tốt. *Xây dựng ma trận hai chiều của đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan(TNKQ): Lĩnh vực Các nội dung kiểm tra Tổng cộng KQ TL Biết Số câu 5 Số câu 0 2,5 Số điểm mỗi câu: 0,5-1,0 Thông hiểu Số câu 7 Số câu 0 3,5 Số điểm mỗi câu: 0,5-1,0 Vận dụng Số câu: 1 Số câu : 2 4,0 Số điểm mỗi câu: 1,0 Số điểm mỗi câu: 3,0 * ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học: -Sự bùng nổ của Công nghệ thông tin (CNTT) nói riêng và Khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội. Trong bối cảnh đó, nếu muốn giáo dục phổ thông đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, GV: NGUYỄN VĂN NHÃ @ -3- Trường THCS Hương Hóa Båi dìng thêng xuyªn nếu muốn việc dạy học theo kịp cuộc sống, chúng ta nhất thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT và các trang thiết bị dạy học hiện đại phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành và hứng thú học tập của học sinh để nâng cao chất lượng dạy học. Chương trình và sách giáo khoa (SGK) Vật lí THCS mới được triển khai từ năm 2002 đến nay đã thực hiện đại trà trong toàn cấp học, nhiều nội dung bài học được xây dựng theo hướng khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ hiện đại cũng như CNTT vào trong giờ giảng để nâng cao hiệu quả của tiết học. Trong những năm vừa qua, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy của giáo viên THCS đã đạt nhiều kết quả khả quan, đồng thời nhu cầu hiểu biết về những phần mềm ứng dụng vào giảng dạy Vật lí cũng tăng lên. Trong năm học 2008-2009 đội ngũ lãnh đạo và giáo viên ngành đã thực hiện với chủ đề năm học ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giảng dạy. Từng bước đổi mới phương pháp dạy học thông qua việc thực hiện các nội dung sau: Thực hiện bài giảng điện tử, xây dựng cơ sở dữ liệu điện tử cho học tập từng môn, ứng dụng các phần mềm mô phỏng thí nghiệm, xây dựng thư viện bài giảng điện tử. Một số phần mềm trong soạn giảng: Word: Phần mềm soạn thảo văn bản Excel: Phần mềm chương trình bảng tính, thiết kế bảng, tính toán cộng điểm, sắp xếp, lọc dữ liệu, vẽ biểu đồ … Powerpoint : Phần mềm thiết kế bài giảng chạy bằng các slide gồm có cả kênh hình và kênh chữ… Violet: Phần mềm thiết kế bài giảng điện tử có các dạng bài tập trắc nghiệm, trò chơi ô chữ, điền khuyết, vẽ sơ đồ mạch điện,… rất hiệu quả. Nhúng Violet vào Powerpoint để tạo ra các bài giảng phong phú hơn về nội dung và bài tập Khai thác thông tin Vật lí trên Internet về nội dung khoa học, giáo án điện tử, các hình ảnh vật lý, các đề thi, phần mềm giảng dạy, . làm tư liệu phục vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giáo viên THCS. Nâng cao kỹ năng sử dụng PowerPoint trong thiết kế bài giảng Vật lí. Khai thác các hiệu ứng trong PowerPoint để mô tả các hiện tượng, tạo trò chơi học tập, kiểm tra, đánh giá trong bài giảng Vật lí THCS. * Sử dụng PowerPoint làm phương tiện trình diễn bài giảng. GV: NGUYỄN VĂN NHÃ @ -4- Trường THCS Hương Hóa Båi dìng thêng xuyªn PowerPoint là một phương tiện trình diễn sinh động bài giảng với màu sắc của văn bản, hình ảnh, âm thanh, video, đồ thị . được diễn tả nội dung qua bài giảng. Bài giảng sử dụng PowerPoint trình diễn là công cụ hữu hiệu để đặt vấn dề cho bài giảng, phân tích những hiện tượng Vật lí khó diễn tả bằng lời, đưa ra những câu hỏi tình huống cho bài giảng, những câu hỏi có kèm hình ảnh hay đồ thị giúp học sinh dễ nắm bắt vấn đề, đưa thêm những thông tin mà giáo viên cần truyền đạt để củng cố kiến thức cho học sinh, tổ chức các hình thức học tập mới . Sử dụng PowerPoint để mô phỏng quá trình Vật lí mà tranh ảnh không thể minh hoạ được. Ví dụ mô tả sự điều tiết của mắt, có thể quan sát được sự thay đổi đồng thời vị trí của vật khi tiến dần tới mắt người quan sát với sự thay đổi độ tụ của thuỷ tinh thể để ảnh của vật vẫn hiện trên võng mạc. Hình ảnh động mô tả sự điều tiết của mắt Sử dụng PowerPoint để mô phỏng hoạt động của các thiết bị máy móc như rơ le điện từ, các kỳ hoạt động của động cơ nhiệt, hoạt động của loa điện, của băng kép trong bàn là điện, hiện tượng trộn màu .Phạm vi ứng dụng hình thức này khá phong phú, hiệu quả phụ thuộc khá nhiều vào kịch bản của giáo viên cho đoạn bài giảng. Một trong những ưu điểm của PowerPoint là có thể đưa ra những đoạn video được ứng dụng đưa ra những đoạn băng mô tả hiện tượng Vật lí mà không thể hoặc khó thực hiện thí nghiệm trên lớp.như mô tả hiện tượng nhật thực, nguyệt thực, chuyển động Browno, tương tác của các vật mang điện, hiện tượng sét . Trên đây là những gì tôi đã học hỏi được và kinh nghiệm của bản thân trong quá trình công tác. Với những kinh nghiệm đã nêu ra bản thân chưa hài lòng với những gì mình đã làm mà vẫn tiếp tục học hỏi trau dồi kiến thức để đáp ứng được với nhu cầu dạy học ngày càng cao hơn. Hương Hóa, Ngày 26 tháng 08 năm 2009 GV: Nguyễn Văn Nhã GV: NGUYỄN VĂN NHÃ @ -5- . ************** BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN * Đổi mới phương pháp giảng dạy Cấu trúc của 1 tiết dạy gồm: ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Tổ. HS -làm thí nghiệm -Thu thập số liệu -Xử lý kết quả thí nghiệm -Rút ra nhận xét, kết luận. Vận dụng kiến thu mới vào việc giải các bài tập, liên hệ thực— Xem thêm —
Xem thêm:
[Bài thu hoạch BDTX](/doc_search_title/724735-bai-thu-hoach-bdtx.htm), [Bài thu hoạch BDTX](http://text.123doc.org/document/724735-bai-thu-hoach-bdtx.htm), [Bài thu hoạch BDTX](http://f.123doc.org/724735-bai-thu-hoach-bdtx.htm)
-
Tài liệu mới nhất
[Y học cổ truyền dân tộc. Tập 1](/document/2600960-y-hoc-co-truyen-dan-toc-tap-1.htm) [Văn nghị luận xã hội Hãy nói không với các tệ nạn xã hội ngữ văn 8](/document/2600909-van-nghi-luan-xa-hoi-hay-noi-khong-voi-cac-te-nan-xa-hoi-ngu-van-8.htm) [SOẠN BÀI QUAN ÂM THỊ KÍNH](/document/2600889-soan-bai-quan-am-thi-kinh.htm) [Đánh cá bằng ánh sáng - Lý thuyết và thực hành](/document/2600860-danh-ca-bang-anh-sang-ly-thuyet-va-thuc-hanh.htm) [Vietnam Land Transparency PPT EN](/document/2600232-vietnam-land-transparency-ppt-en.htm) [Đề cương giới thiệu luật ban hành văn bản quy phạm pháp luật của hội đồng ...](/document/2600231-de-cuong-gioi-thieu-luat-ban-hanh-van-ban-quy-pham-phap-luat-cua-hoi-dong-nhan-dan-va-uy-ban-nhan-dan-nam-2004.htm) [ĐỀ CƯƠNG GIỚI THIỆU LUẬT AN NINH QUỐC GIA NĂM 2004](/document/2600225-de-cuong-gioi-thieu-luat-an-ninh-quoc-gia-nam-2004.htm) [ĐỀ CƯƠNG GIỚI THIỆU LUẬT ĐẤT ĐAI NĂM 2003](/document/2600214-de-cuong-gioi-thieu-luat-dat-dai-nam-2003.htm)
-
-
Tài liệu mới bán
[Nghiên cứu mối quan hệ giữa sinh kế của người dân địa phương và hoạt động ...](/document/2600164-nghien-cuu-moi-quan-he-giua-sinh-ke-cua-nguoi-dan-dia-phuong-va-hoat-dong-bao-ton-o-khu-bao-ton-thien-nhien-dat-ngap-nuoc-van-long-tinh-ninh-binh.htm) [Nghiên cứu mô hình quản lý rác thải sinh hoạt thị trấn Hồ, huyện Thuận ...](/document/2600163-nghien-cuu-mo-hinh-quan-ly-rac-thai-sinh-hoat-thi-tran-ho-huyen-thuan-thanh-tinh-bac-ninh.htm) [Nghiên cứu mô hình hóa ảnh hưởng của độ ngập (do biến đổi khí hậu) đến hệ ...](/document/2600162-nghien-cuu-mo-hinh-hoa-anh-huong-cua-do-ngap-do-bien-doi-khi-hau-den-he-sinh-thai-rung-ngap-man-vuon-quoc-gia-xuan-thuy-tinh-nam-dinh.htm) [Nghiên cứu mô hình bảo tồn có sự tham gia của cộng đồng tại khu bảo tồn ...](/document/2600161-nghien-cuu-mo-hinh-bao-ton-co-su-tham-gia-cua-cong-dong-tai-khu-bao-ton-loai-va-sinh-canh-vooc-mui-hech-tinh-ha-giang.htm) [Nghiên cứu du lịch sinh thái kết hợp với du lịch mạo hiểm tại khu mỏ kẽm - ...](/document/2600160-nghien-cuu-du-lich-sinh-thai-ket-hop-voi-du-lich-mao-hiem-tai-khu-mo-kem-chi-cho-dien-huyen-cho-don-tinh-bac-kan.htm) [Nghiên cứu đề xuất phát triển du lịch sinh thái nhằm hỗ trợ cho công tác ...](/document/2600159-nghien-cuu-de-xuat-phat-trien-du-lich-sinh-thai-nham-ho-tro-cho-cong-tac-bao-ton-da-dang-sinh-hoc-vuon-quoc-gia-vu-quang-huyen-vu-quang-tinh-ha-ti-nh.htm) [Nghiên cứu đề xuất một số giải pháp bảo tồn đa dạng sinh học tại khu bảo ...](/document/2600158-nghien-cuu-de-xuat-mot-so-giai-phap-bao-ton-da-dang-sinh-hoc-tai-khu-bao-ton-thien-nhien-pu-luong-tinh-thanh-hoa.htm) [Nghiên cứu đề xuất mạng giám sát chất lượng nước sông Nhuệ, sông Đáy khu ...](/document/2600157-nghien-cuu-de-xuat-mang-giam-sat-chat-luong-nuoc-song-nhue-song-day-khu-vuc-thanh-pho-ha-noi.htm)
-
Tài liệu liên quan
-
- 205
- 3
- 0
-
- 448
- 9
- 0
-
- 639
- 12
- 0
-
- 219
- 6
- 0
-
- 53
- 0
- 0
-
- 126
- 0
- 0
-
- 90
- 1
- 0
-
- 53
- 0
- 0
-
- 155
- 1
- 0
-
- 35
- 0
- 0
-
- 510
- 16
- 0
-
- 402
- 6
- 0
-
- 14
- 0
- 0
-
- 63
- 0
- 0
-
- 21
- 0
- 0
-
- 361
- 9
- 0
-
- 688
- 20
- 0
-
- 471
- 13
- 0
-
- 255
- 3
- 0
-
- 702
- 2
- 0
[](http://readzo.com/posts/8294-tim-cong-su-la-marketer-ban-tin-sieu-hot.htm)
![123doc_marketer 123doc_marketer](http://media.store123doc.com:8080/images/qc/123doc_marketer.jpg)
Từ khóa liên quan


text:
Chú ý:
Nếu bấm dzo link download không được thì các bạn hãy coppy lên trình duyệt web nhé.
Link Download:
Hướng dẫn:
Download về giải nén bật MTQ Multiplay
Chọn Browse... Tìm Đến thư mục game Củ Hành 3Q
Sau đó INSTALL sẽ xuất hiện 1 cửa sổ rồi chọn dòng 梦三国多开器. (như hình dưới nhé)
Download về giải nén bật MTQ Multiplay
Chọn Browse... Tìm Đến thư mục game Củ Hành 3Q
Sau đó INSTALL sẽ xuất hiện 1 cửa sổ rồi chọn dòng 梦三国多开器. (như hình dưới nhé)

markdown:
**Chú ý:** **Nếu bấm dzo link download không được thì các bạn hãy coppy lên trình duyệt web nhé.**
Link Download:
****
Hướng dẫn:
Download về giải nén bật MTQ Multiplay
Chọn Browse... Tìm Đến thư mục game Củ Hành 3Q
Sau đó INSTALL sẽ xuất hiện 1 cửa sổ rồi chọn dòng 梦三国多开器. (như hình dưới nhé)
Download về giải nén bật MTQ Multiplay
Chọn Browse... Tìm Đến thư mục game Củ Hành 3Q
Sau đó INSTALL sẽ xuất hiện 1 cửa sổ rồi chọn dòng 梦三国多开器. (như hình dưới nhé)

WARC-Truncated: length

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE


text:
Mô hình “Khu dân cư bảo vệ môi trường” là một trong những mô hình hữu ích, mang tính cộng đồng cao, đã và đang tiếp tục được nhân rộng trên địa bàn toàn tỉnh. Thông qua đó, hình thành và duy trì nếp nghĩ, nếp sinh hoạt tốt hướng đến bảo vệ môi trường sống ngày càng xanh - sạch và trong lành.
Hơn 6 năm qua, Mặt trận Tổ quốc tỉnh thường xuyên triển khai tới hệ thống MTTQ huyện, xã, phường xây dựng mô hình “Khu dân cư bảo vệ môi trường” gắn với cuộc vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá ở khu dân cư”; coi đây là một trong những tiêu chí để bình xét khu dân cư văn hoá, gia đình văn hoá. Nếu như ở thành phố Đà Lạt, khởi đầu cho phong trào này là “khu dân cư không rác” ở phường 7, và mô hình điểm là khu phố 1, phường 2, thành phố Bảo Lộc, thì ở vùng nông thôn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng đồng bào có đạo cũng được xây dựng theo đặc điểm từng khu dân cư. Theo đánh giá của cơ quan chức năng, kết quả ở hầu hết các khu dân cư đó là nhận thức của chi bộ, ban điều hành, ban công tác mặt trận, các đoàn thể và hộ gia đình phối hợp tham gia rất tốt, thể hiện tinh thần trách nhiệm cộng đồng cao và có ý thức bảo vệ môi trường. Một số khu dân cư đã thành lập được tổ tự quản tham gia bảo vệ môi trường, hằng năm đều tổ chức đăng ký, cam kết tham gia bảo vệ môi trường. Nhiều mô hình điểm ở vùng nông thôn có đông đồng bào DTTS như thôn 16, xã Lộc Thành, huyện Bảo Lâm cho kết quả hầu hết các hộ dân sinh sống trong thôn đều có sự chuyển biến rõ nét về nhận thức khi tham gia bảo vệ môi trường. Đặc biệt, nhiều hộ gia đình người DTTS đã thay đổi hẳn tập quán cũ, tập quán lạc hậu trước đây như không có các công trình vệ sinh nhà tắm, hố xí, thùng rác, chăn nuôi gia súc, gia cầm thả rông, chặt phá rừng bừa bãi… thì đến nay, qua công tác vận động của Ban điều hành thôn, hầu hết các hộ gia đình đều thực hiện theo nếp sống văn minh, thực hiện thu gom rác thải đúng quy định, chăn nuôi có chuồng trại hợp vệ sinh, đã xây dựng và sử dụng các công trình sinh hoạt trong gia đình hợp vệ sinh theo hướng hiện đại, có ý thức tham gia nhận khoán, chăm sóc và bảo vệ rừng…
Đối với vùng tôn giáo, điển hình là thôn Lạc Viên A, xã Lạc Xuân, huyện Đơn Dương có 99% hộ gia đình theo đạo Thiên chúa giáo, Ban công tác Mặt trận thôn đã phối hợp với Ban Nhân dân thôn và các chi hội đoàn thể thanh niên, phụ nữ, nông dân tập trung tuyên truyền, vận động sâu rộng trong nhân dân, tổ chức cho các hộ đăng ký thực hiện. Ban Nhân dân, Mặt trận thôn đã thường xuyên phối hợp với linh mục Giáo xứ và Ban Mục vụ Hội đồng Giáo xứ Lạc Viên tuyên truyền, vận động giáo dân tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường, thuê 3 sào đất hoang để làm nơi tập kết rác. Hằng tuần, vào ngày thứ hai, thứ năm có xe thu gom, tập kết rác về nơi quy định, tránh để tồn quá lâu gây ô nhiễm môi trường xung quanh. Với đặc thù của vùng nông nghiệp chuyên canh rau - hoa, Ban Điều hành thôn đã vận động bà con nông dân thực hiện thu gom chai, lọ, bao bì đựng thuốc bảo vệ thực vật để chôn hoặc tiêu huỷ, không vứt bừa bãi trên các kênh mương, sông suối, rãnh nước. Cũng chính từ việc nâng cao nhận thức, ý thức cộng đồng nên bà con nhân dân trong thôn và giáo xứ Lạc Viên A đã ủng hộ, đóng góp trên 1,5 tỷ đồng để xây dựng, bê tông hoá được 8 tuyến đường giao thông nông thôn, lắp đặt hệ thống đèn chiếu sáng, xây cầu vượt lũ dài 120m… góp phần thay đổi đáng kể diện mạo toàn thôn, đường sá sạch đẹp, khang trang tạo nên môi trường sống văn minh, trong lành, giúp nhân dân có sức khoẻ, phấn khởi, hăng say lao động sản xuất.
Để làm nên thương hiệu thành phố Đà Lạt xanh – sạch – đẹp nhất nước, được bạn bè quốc tế ngợi khen, một phần không nhỏ có công lao đóng góp của nhân dân thành phố Đà Lạt, cụ thể là 100% các khu dân cư thực hiện nghiêm túc về xây dựng khu dân cư văn hoá, gia đình văn hoá, vai trò của người dân trong tham gia bảo vệ môi trường, giữ gìn cảnh quan thiên nhiên, nhà nhà trồng hoa, mọi khu phố trồng cây xanh, đến nay đã trở thành nếp sinh hoạt truyền thống của người dân thành phố Đà Lạt.
Trao đổi với chúng tôi về hiệu quả của xây dựng mô hình điểm, ông Phan Hoàng Anh - Phó Chủ tịch UBMTTQ tỉnh Lâm Đồng cho biết: “Thông qua việc triển khai xây dựng mô hình điểm, nhận thức của cấp uỷ, chính quyền, MTTQ và các đoàn thể ở cơ sở được nâng lên rõ rệt, các hoạt động tự quản tại khu dân cư từng bước đi vào nề nếp, có tổ chức, được duy trì đều đặn. Mô hình “khu dân cư bảo vệ môi trường” cũng như nhiều mô hình khác đã được triển khai từ khá lâu và ngày càng được phát triển sâu rộng trên địa bàn khu dân cư, thu hút đông đảo quần chúng nhân dân tham gia, góp phần vào quá trình xây dựng khu dân cư văn hoá ngày càng đi vào thực chất, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng cuộc vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá ở khu dân cư”.
NGUYỆT THU

markdown:
**Mô hình “Khu dân cư bảo vệ môi trường” là một trong những mô hình hữu ích, mang tính cộng đồng cao, đã và đang tiếp tục được nhân rộng trên địa bàn toàn tỉnh. Thông qua đó, hình thành và duy trì nếp nghĩ, nếp sinh hoạt tốt hướng đến bảo vệ môi trường sống ngày càng xanh - sạch và trong lành. **
|
|![]()
|Thanh niên Lộc Tiến dọn vệ sinh dòng suối Tân Hà|
Hơn 6 năm qua, Mặt trận Tổ quốc tỉnh thường xuyên triển khai tới hệ thống MTTQ huyện, xã, phường xây dựng mô hình “Khu dân cư bảo vệ môi trường” gắn với cuộc vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá ở khu dân cư”; coi đây là một trong những tiêu chí để bình xét khu dân cư văn hoá, gia đình văn hoá. Nếu như ở thành phố Đà Lạt, khởi đầu cho phong trào này là “khu dân cư không rác” ở phường 7, và mô hình điểm là khu phố 1, phường 2, thành phố Bảo Lộc, thì ở vùng nông thôn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng đồng bào có đạo cũng được xây dựng theo đặc điểm từng khu dân cư. Theo đánh giá của cơ quan chức năng, kết quả ở hầu hết các khu dân cư đó là nhận thức của chi bộ, ban điều hành, ban công tác mặt trận, các đoàn thể và hộ gia đình phối hợp tham gia rất tốt, thể hiện tinh thần trách nhiệm cộng đồng cao và có ý thức bảo vệ môi trường. Một số khu dân cư đã thành lập được tổ tự quản tham gia bảo vệ môi trường, hằng năm đều tổ chức đăng ký, cam kết tham gia bảo vệ môi trường. Nhiều mô hình điểm ở vùng nông thôn có đông đồng bào DTTS như thôn 16, xã Lộc Thành, huyện Bảo Lâm cho kết quả hầu hết các hộ dân sinh sống trong thôn đều có sự chuyển biến rõ nét về nhận thức khi tham gia bảo vệ môi trường. Đặc biệt, nhiều hộ gia đình người DTTS đã thay đổi hẳn tập quán cũ, tập quán lạc hậu trước đây như không có các công trình vệ sinh nhà tắm, hố xí, thùng rác, chăn nuôi gia súc, gia cầm thả rông, chặt phá rừng bừa bãi… thì đến nay, qua công tác vận động của Ban điều hành thôn, hầu hết các hộ gia đình đều thực hiện theo nếp sống văn minh, thực hiện thu gom rác thải đúng quy định, chăn nuôi có chuồng trại hợp vệ sinh, đã xây dựng và sử dụng các công trình sinh hoạt trong gia đình hợp vệ sinh theo hướng hiện đại, có ý thức tham gia nhận khoán, chăm sóc và bảo vệ rừng…
|
|Bảo Lộc: Ra quân dọn vệ sinh dòng suối Tân Hà
Ngày 8/4/2013, gần 20 đoàn viên, thanh niên phường Lộc Tiến (TP Bảo Lộc) đã ra quân dọn dẹp vệ sinh dòng suối Tân Hà. Các đoàn viên, thanh niên cùng nhau nhiệt tình dọn rác, cỏ, cây… để khơi thông dòng suối. Được biết, đây là một trong những “Công trình thanh niên” được Chi đoàn dân quân phường Lộc Tiến hưởng ứng để lập thành tích chào mừng ngày giải phóng miền Nam (30/4/1975 – 30/4/2013). Mục tiêu của công trình là làm sạch lòng suối, bảo vệ môi sinh, môi trường, khơi thông dòng chảy, đảm bảo vệ sinh môi trường. Trước đó, trong “Tháng Thanh niên năm 2013”, Đoàn phường Lộc Tiến đã thực hiện nhiều công trình thanh niên và đã thu hút nhiều đoàn viên, thanh niên tham gia, như ra quân dọn vệ sinh, trực chốt đèn giao thông, thăm hỏi gia đình chính sách, cảm hoá thanh niên chậm tiến, ra quân thứ 7 tình nguyện, ngày chủ nhật xanh và tham gia hội trại 26/3…
KHÁNH PHÚC
Đối với vùng tôn giáo, điển hình là thôn Lạc Viên A, xã Lạc Xuân, huyện Đơn Dương có 99% hộ gia đình theo đạo Thiên chúa giáo, Ban công tác Mặt trận thôn đã phối hợp với Ban Nhân dân thôn và các chi hội đoàn thể thanh niên, phụ nữ, nông dân tập trung tuyên truyền, vận động sâu rộng trong nhân dân, tổ chức cho các hộ đăng ký thực hiện. Ban Nhân dân, Mặt trận thôn đã thường xuyên phối hợp với linh mục Giáo xứ và Ban Mục vụ Hội đồng Giáo xứ Lạc Viên tuyên truyền, vận động giáo dân tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường, thuê 3 sào đất hoang để làm nơi tập kết rác. Hằng tuần, vào ngày thứ hai, thứ năm có xe thu gom, tập kết rác về nơi quy định, tránh để tồn quá lâu gây ô nhiễm môi trường xung quanh. Với đặc thù của vùng nông nghiệp chuyên canh rau - hoa, Ban Điều hành thôn đã vận động bà con nông dân thực hiện thu gom chai, lọ, bao bì đựng thuốc bảo vệ thực vật để chôn hoặc tiêu huỷ, không vứt bừa bãi trên các kênh mương, sông suối, rãnh nước. Cũng chính từ việc nâng cao nhận thức, ý thức cộng đồng nên bà con nhân dân trong thôn và giáo xứ Lạc Viên A đã ủng hộ, đóng góp trên 1,5 tỷ đồng để xây dựng, bê tông hoá được 8 tuyến đường giao thông nông thôn, lắp đặt hệ thống đèn chiếu sáng, xây cầu vượt lũ dài 120m… góp phần thay đổi đáng kể diện mạo toàn thôn, đường sá sạch đẹp, khang trang tạo nên môi trường sống văn minh, trong lành, giúp nhân dân có sức khoẻ, phấn khởi, hăng say lao động sản xuất.
Để làm nên thương hiệu thành phố Đà Lạt xanh – sạch – đẹp nhất nước, được bạn bè quốc tế ngợi khen, một phần không nhỏ có công lao đóng góp của nhân dân thành phố Đà Lạt, cụ thể là 100% các khu dân cư thực hiện nghiêm túc về xây dựng khu dân cư văn hoá, gia đình văn hoá, vai trò của người dân trong tham gia bảo vệ môi trường, giữ gìn cảnh quan thiên nhiên, nhà nhà trồng hoa, mọi khu phố trồng cây xanh, đến nay đã trở thành nếp sinh hoạt truyền thống của người dân thành phố Đà Lạt.
Trao đổi với chúng tôi về hiệu quả của xây dựng mô hình điểm, ông Phan Hoàng Anh - Phó Chủ tịch UBMTTQ tỉnh Lâm Đồng cho biết: “Thông qua việc triển khai xây dựng mô hình điểm, nhận thức của cấp uỷ, chính quyền, MTTQ và các đoàn thể ở cơ sở được nâng lên rõ rệt, các hoạt động tự quản tại khu dân cư từng bước đi vào nề nếp, có tổ chức, được duy trì đều đặn. Mô hình “khu dân cư bảo vệ môi trường” cũng như nhiều mô hình khác đã được triển khai từ khá lâu và ngày càng được phát triển sâu rộng trên địa bàn khu dân cư, thu hút đông đảo quần chúng nhân dân tham gia, góp phần vào quá trình xây dựng khu dân cư văn hoá ngày càng đi vào thực chất, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng cuộc vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá ở khu dân cư”.
**NGUYỆT THU**

Accept-Ranges: bytes

Content-Type: text/html


text:
Hướng dẫn cách vào Facebook là một đề tài nóng bỏng hiện nay vì Facebook hiện đang bị chặn tại Việt Nam. Tuy nhiên ít người biết rằng không chỉ và Facebook mới khó khăn mà ngay cả Blogger hay Wordpress cũng bị chặn. Bằng chứng là bài viết Tổng hợp cách vào Blogger–Blogspot dù bị VNPT chặn luôn đứng top những bài viết được đọc nhiều nhất.
Trước đây HHV sử dụng dịch vụ internet của HTVC. Khoảng 1 tháng nay mình đổi nhà cung cấp sang SCTV thì không thể truy cập vào Facebook và một số blog yêu thích. Tất nhiên với vài thủ thuật nhỏ thì HHV có thể vào Facebook chat chit và thăm thú những blog yêu thích một cách thoải mái. Và thực ra nếu chịu khó tìm kiếm thì có rất nhiều thủ thuật hướng dẫn vượt tường lửa, thủ thuật nào cũng đảm bảo vào được Facebook 100%, nhưng hiệu quả thì cần phải xem lại.
Trong bài viết này HHV chỉ ra 3 cách dễ dàng nhất để “leo tường lửa” vào các trang phổ biến như Facebook, Wordpress, Blogger, Theo HHV thì hiện tại không có thủ thuật nào toàn diện, mỗi thủ thuật có ưu có khuyết điểm riêng mà người dùng cần cân nhắc.
1. Sử dụng phần mềm Hotspot Shield
Đã được đề cập trong bài viết này nhưng HHV vẫn muốn nhắc lại. Hotspot Shield là một chương trình VPN client miễn phí. Nó kết nối máy tính chúng ta với một mạng riêng ảo và các dữ liệu được mã hóa để bảo đảm vấn đề bảo mật. Tải về trực tiếp từ http://hotspotshield.com/
Ưu điểm của phương pháp này là nhanh gọn thích hợp cho các bạn ít thông hiểu vấn đề kỹ thuật. Tuy nhiên nếu dùng bản free bạn phải đối mặt với tốc độ lướt web chậm chạp và một ít quảng cáo.
2. Tùy chỉnh DNS
Thay đổi DNS của IPv4 thành 4.2.2.3 / 4.2.2.4.Đơn giản nhưng hiệu quả. Click vào ảnh để xem ảnh lớn và làm theo từng bước.
Bạn cũng có thể dùng DNS của IPv4 của Google 8.8.8.8 / 8.8.4.4
Ưu điểm là tùy chỉnh dễ dàng, nhanh gọn, các bạn không rành kỹ thuật vẫn làm được nhưng không phải lúc nào cũng thành công 100%.
3. Sử dụng Add-on AnonymoX cho Firefox
Bước 1: Tải và cài đặt AnonymoX
Click vào đây để cài Add-on AnonymoX cho Firefox, vào link sau:
Bấm vào nút +Add to Firefox để cài đặt AnonymoX. Chờ Firefox download xong sẽ xuất hiện bảng sau.
Bấm Install Now để cài đặt. Sau đó khởi động lại Firefox để bắt đầu sử dụng AnonymoX vào Facebook
Bước 2: Cài đặt tùy chỉnh
Cần phải tinh chỉnh một chút để vào facebook mà không ảnh hưởng đến tốc độ của các trang web khác.
Sau khi cài đặt AnonymoX ở góc dưới bên phải sẽ có dòng chữ "Standard | off...IP:...." màu đỏ. Bấm vào sẽ hiện bảng như sau:
Menu Setting for các bạn chọn facebook.com (hoặc blogspot.com) rồi bấm chọn vào Active. Dòng chữ màu đỏ sẽ chuyển sang màu xanh.
Việc tùy chỉnh AnonymoX đặc biệt cho phép Firefox vào các trang bị chặn bằng một IP ở nước Mỹ. Bình thường AnonymoX sẽ tự động chuyển sang IP Việt Nam. Việc tinh chỉnh này không ảnh hưởng đến tốc độ tải các trang bình thường nhưng vẫn bảo đảm bạn vào facebook, blogger thành công 100%.
Lưu ý: khi IP Mỹ bị lỗi hoặc không vào được, các bạn bấm Change Identity để đổi sang một IP khác.
Phương pháp này có nhiều ưu điểm như tốc độ nhanh, luôn thành công, nhưng nhược điểm là bạn phải sử dụng trình duyệt Firefox để lướt web.
Như vậy với 3 thủ thuật đơn giản như trên trong vòng 30s các bạn có thể vào facebook gặp gỡ bạn bè hoặc thăm thú những blog yêu thích nhanh chóng tiện lợi dù có bị chặn bởi bao nhiêu lớp tường lửa đi nữa!
Hồng Hòa Vi – Thiệu Huy
Cảm ơn bạn Thiệu Huy (Thiệu Huy’s Blog) đã cộng tác để hoàn chỉnh bài viết này.
0 comments

markdown:
**Hướng dẫn cách vào Facebook** là một đề tài nóng bỏng hiện nay vì Facebook hiện đang bị chặn tại Việt Nam. Tuy nhiên ít người biết rằng không chỉ và Facebook mới khó khăn mà ngay cả Blogger hay Wordpress cũng bị chặn. Bằng chứng là bài viết [Tổng hợp cách vào Blogger–Blogspot dù bị VNPT chặn](http://blog.nguoiaolam.net/2012/06/tong-hop-cach-vao-bloggerblogspot-du-bi.html) luôn đứng top những bài viết được đọc nhiều nhất.
Trước đây HHV sử dụng dịch vụ internet của HTVC. Khoảng 1 tháng nay mình đổi nhà cung cấp sang SCTV thì không thể truy cập vào Facebook và một số blog yêu thích. Tất nhiên với vài thủ thuật nhỏ thì HHV có thể vào Facebook chat chit và thăm thú những blog yêu thích một cách thoải mái. Và thực ra nếu chịu khó tìm kiếm thì có rất nhiều thủ thuật hướng dẫn vượt tường lửa, thủ thuật nào cũng đảm bảo
**vào được Facebook 100%**, nhưng hiệu quả thì cần phải xem lại.
Trong bài viết này HHV chỉ ra 3 cách dễ dàng nhất để “leo tường lửa” vào các trang phổ biến như Facebook, Wordpress, Blogger, Theo HHV thì hiện tại không có thủ thuật nào toàn diện, mỗi thủ thuật có ưu có khuyết điểm riêng mà người dùng cần cân nhắc.
### 1. Sử dụng phần mềm Hotspot Shield
Đã được đề cập trong
[bài viết này](http://blog.nguoiaolam.net/2012/06/tong-hop-cach-vao-bloggerblogspot-du-bi.html) nhưng HHV vẫn muốn nhắc lại. **Hotspot Shield** là một chương trình VPN client miễn phí. Nó kết nối máy tính chúng ta với một mạng riêng ảo và các dữ liệu được mã hóa để bảo đảm vấn đề bảo mật. Tải về trực tiếp từ [http://hotspotshield.com/](http://hotspotshield.com/)
Ưu điểm của phương pháp này là nhanh gọn thích hợp cho các bạn ít thông hiểu vấn đề kỹ thuật. Tuy nhiên nếu dùng bản free
**bạn phải đối mặt với tốc độ lướt web chậm chạp và một ít quảng cáo**.
### 2. Tùy chỉnh DNS
Thay đổi
**.Đơn giản nhưng hiệu quả. Click vào ảnh để xem ảnh lớn và làm theo từng bước. DNS của IPv4 thành 4.2.2.3 / 4.2.2.4**
Bạn cũng có thể dùng
* DNS của IPv4 của Google 8.8.8.8 / 8.8.4.4*
Ưu điểm là tùy chỉnh dễ dàng, nhanh gọn, các bạn không rành kỹ thuật vẫn làm được nhưng không phải lúc nào cũng thành công 100%.
### 3. Sử dụng Add-on AnonymoX cho Firefox
**Bước 1: Tải và cài đặt AnonymoX**
Click vào đây để cài
[Add-on AnonymoX](https://addons.mozilla.org/vi/firefox/addon/anonymox/) cho Firefox, vào link sau:
Bấm vào nút
**+Add to Firefox** để cài đặt **AnonymoX. **Chờ Firefox download xong sẽ xuất hiện bảng sau.
Bấm
**Install Now** để cài đặt. Sau đó khởi động lại Firefox để bắt đầu sử dụng AnonymoX vào Facebook **Bước 2: Cài đặt tùy chỉnh**
Cần phải tinh chỉnh một chút để vào facebook mà không ảnh hưởng đến tốc độ của các trang web khác.
Sau khi cài đặt AnonymoX ở góc dưới bên phải sẽ có dòng chữ "
**Standard | off...IP:....**" màu đỏ. Bấm vào sẽ hiện bảng như sau:
Menu
** Setting** for các bạn chọn **facebook.com (hoặc blogspot.com)** rồi bấm chọn vào **Active**. Dòng chữ màu đỏ sẽ chuyển sang màu xanh.
Việc tùy chỉnh AnonymoX đặc biệt cho phép Firefox vào các trang bị chặn bằng một IP ở nước Mỹ. Bình thường AnonymoX sẽ tự động chuyển sang IP Việt Nam. Việc tinh chỉnh này không ảnh hưởng đến tốc độ tải các trang bình thường nhưng vẫn bảo đảm bạn vào facebook, blogger thành công 100%.
**Lưu ý:** khi IP Mỹ bị lỗi hoặc không vào được, các bạn bấm ** Change Identity** để đổi sang một IP khác.
Phương pháp này có nhiều ưu điểm như tốc độ nhanh, luôn thành công, nhưng nhược điểm là bạn phải sử dụng trình duyệt Firefox để lướt web.
Như vậy với 3 thủ thuật đơn giản như trên trong vòng 30s các bạn có thể
**vào facebook gặp gỡ bạn bè hoặc thăm thú những blog yêu thích nhanh chóng tiện lợi** dù có bị chặn bởi bao nhiêu lớp tường lửa đi nữa! **Hồng Hòa Vi – Thiệu Huy** *Cảm ơn bạn Thiệu Huy (* *Thiệu Huy’s Blog* *) đã cộng tác để hoàn chỉnh bài viết này.*
## 0 comments


text:
Nghệ Sĩ Châu Thanh
Theo: ngocanh
Nguồn tin: SG Nguyễn Phương - ĐACTD
Những tin mới hơn
Những tin cũ hơn

Server: nginx admin

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: nv3c_Xunko_nvvithemever=lQ%2C%2C; expires=Fri, 03-Apr-2015 03:34:15 GMT; path=/; domain=.cailuongvietnam.vn; httponly

Cache-Control: private, pre-check=0, post-check=0, max-age=0

Content-Language: vi

X-Cache: HIT from Backend


text:
TỔNG CÔNG TY TNHH MTV TRƯỜNG HỒNG
Công ty TNHH Trường Thành
Công ty CP Đầu tư Xây lắp Dầu khí số 1 Nghệ An
Công ty CP Đầu tư & Thương mại Dầu khí Nghệ An
Công ty CP Đầu tư xây dựng 24 Nghệ An
Công ty CP Công nghiệp Việt Nam 1
Công ty CP xây dựng công trình giao thông 479
Công ty TNHH Xây dựng và Thương mại Đa Phúc
Đăng ngày 16 tháng 6 năm 2011
Xây lắp đường dây tải điện và trạm biến áp đến 35 KV. Kinh doanh vận tải hàng bằng ô tô Mua bán vật liệu xây dựng(gạch,ngói,cát,đá,sỏi,xi măng,sắt thép xây dựng) Xây dựng các công trình dân dụng, công nghiệp, giao thông (cầu, đường, cống), thuỷ lợi

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; Charset=UTF-8


text:
Replies(1 - 1)
Chế độ hiển thị: Chuyển đến: Bình thường · Mở rộng · Chuyển đến: Thu gọn
Cùng thể thoại
Chủ đề sôi nổi
Chủ đề mới khác
Album hot nhất
Giới thiệu Games
2, 3, 123, 5, 208, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 37, 38, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 243, 50, 251, 53, 54, 56, 57, 58, 192, 61, 62, 63, 64, 65, 229, 69, 70, 71, 246, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 213, 110, 111, 252, 114, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 126, 124, 125, 136, 133, 134, 137, 144, 167, 150, 151, 155, 158, 164, 166, 179, 181, 180, 210, 182, 185, 184, 186, 187, 188, 189, 190, 191, 193, 49, 202, 197, 198, 247, 199, 200, 203, 204, 205, 206, 209, 211, 212, 220, 221, 222, 223, 224, 225, 226, 227, 230, 231, 233, 235, 236, 238, 239, 240, 241, 242, 244, 256, 245, 248

markdown:
|
|![]()
Lịch Vạn Niên cho khổ màn hình 320x240 (E63 E71 E72...), Dành cho điện thoại di động
|
|![]()
![ Start new topic](http://img.vietgiaitri.com/style_images/lam/t_new.gif)
![ Start new topic](http://img.vietgiaitri.com/style_images/lam/t_new.gif)
Replies(1 - 1)
|
|honet200048 |
|![]()
Gửi vào:
|
|![]()
|
|
|
|
|
|![]()
![ Start new topic](http://img.vietgiaitri.com/style_images/lam/t_new.gif)
![ Start new topic](http://img.vietgiaitri.com/style_images/lam/t_new.gif)
**Chế độ hiển thị:** [Chuyển đến: Bình thường](/chu-de/lich-van-nien-cho-kho-man-hinh-320x240-e63-e71-e72-85769.vgt&mode=linear)· **·** [Mở rộng](/chu-de/lich-van-nien-cho-kho-man-hinh-320x240-e63-e71-e72-85769.vgt&mode=linearplus) [Chuyển đến: Thu gọn](/chu-de/lich-van-nien-cho-kho-man-hinh-320x240-e63-e71-e72-85769.vgt&mode=threaded)
Cùng thể thoại
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Chủ đề sôi nổi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
|
|Thêm nữa...
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Chủ đề mới khác
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Album hot nhất
Giới thiệu Games
|
|Siêu Mua [-](http://www.vietgiaitri.com/sitemap/) **Sitemap** [-](/lofiversion/index.php?t85769.html) **Bản rút gọn** [-](http://game.vietgiaitri.com/kho-game.vgt) **Kho Game** [-](http://www.vietgiaitri.com/show-hot-tags/) **Hot tags** [-](http://tofaco.com) **Tofaco** **Ongame mobi** [2](/lofiversion/index.php?f2.html), [3](/lofiversion/index.php?f3.html), [123](/lofiversion/index.php?f123.html), [5](/lofiversion/index.php?f5.html), [208](/lofiversion/index.php?f208.html), [8](/lofiversion/index.php?f8.html), [9](/lofiversion/index.php?f9.html), [10](/lofiversion/index.php?f10.html), [12](/lofiversion/index.php?f12.html), [14](/lofiversion/index.php?f14.html), [15](/lofiversion/index.php?f15.html), [16](/lofiversion/index.php?f16.html), [17](/lofiversion/index.php?f17.html), [18](/lofiversion/index.php?f18.html), [19](/lofiversion/index.php?f19.html), [20](/lofiversion/index.php?f20.html), [21](/lofiversion/index.php?f21.html), [22](/lofiversion/index.php?f22.html), [27](/lofiversion/index.php?f27.html), [28](/lofiversion/index.php?f28.html), [29](/lofiversion/index.php?f29.html), [30](/lofiversion/index.php?f30.html), [31](/lofiversion/index.php?f31.html), [32](/lofiversion/index.php?f32.html), [33](/lofiversion/index.php?f33.html), [34](/lofiversion/index.php?f34.html), [37](/lofiversion/index.php?f37.html), [38](/lofiversion/index.php?f38.html), [42](/lofiversion/index.php?f42.html), [43](/lofiversion/index.php?f43.html), [44](/lofiversion/index.php?f44.html), [45](/lofiversion/index.php?f45.html), [46](/lofiversion/index.php?f46.html), [47](/lofiversion/index.php?f47.html), [48](/lofiversion/index.php?f48.html), [243](/lofiversion/index.php?f243.html), [50](/lofiversion/index.php?f50.html), [251](/lofiversion/index.php?f251.html), [53](/lofiversion/index.php?f53.html), [54](/lofiversion/index.php?f54.html), [56](/lofiversion/index.php?f56.html), [57](/lofiversion/index.php?f57.html), [58](/lofiversion/index.php?f58.html), [192](/lofiversion/index.php?f192.html), [61](/lofiversion/index.php?f61.html), [62](/lofiversion/index.php?f62.html), [63](/lofiversion/index.php?f63.html), [64](/lofiversion/index.php?f64.html), [65](/lofiversion/index.php?f65.html), [229](/lofiversion/index.php?f229.html), [69](/lofiversion/index.php?f69.html), [70](/lofiversion/index.php?f70.html), [71](/lofiversion/index.php?f71.html), [246](/lofiversion/index.php?f246.html), [72](/lofiversion/index.php?f72.html), [73](/lofiversion/index.php?f73.html), [74](/lofiversion/index.php?f74.html), [75](/lofiversion/index.php?f75.html), [76](/lofiversion/index.php?f76.html), [77](/lofiversion/index.php?f77.html), [78](/lofiversion/index.php?f78.html), [79](/lofiversion/index.php?f79.html), [80](/lofiversion/index.php?f80.html), [81](/lofiversion/index.php?f81.html), [82](/lofiversion/index.php?f82.html), [83](/lofiversion/index.php?f83.html), [84](/lofiversion/index.php?f84.html), [85](/lofiversion/index.php?f85.html), [86](/lofiversion/index.php?f86.html), [88](/lofiversion/index.php?f88.html), [89](/lofiversion/index.php?f89.html), [90](/lofiversion/index.php?f90.html), [91](/lofiversion/index.php?f91.html), [92](/lofiversion/index.php?f92.html), [93](/lofiversion/index.php?f93.html), [94](/lofiversion/index.php?f94.html), [95](/lofiversion/index.php?f95.html), [96](/lofiversion/index.php?f96.html), [97](/lofiversion/index.php?f97.html), [98](/lofiversion/index.php?f98.html), [99](/lofiversion/index.php?f99.html), [101](/lofiversion/index.php?f101.html), [102](/lofiversion/index.php?f102.html), [103](/lofiversion/index.php?f103.html), [104](/lofiversion/index.php?f104.html), [105](/lofiversion/index.php?f105.html), [106](/lofiversion/index.php?f106.html), [107](/lofiversion/index.php?f107.html), [108](/lofiversion/index.php?f108.html), [213](/lofiversion/index.php?f213.html), [110](/lofiversion/index.php?f110.html), [111](/lofiversion/index.php?f111.html), [252](/lofiversion/index.php?f252.html), [114](/lofiversion/index.php?f114.html), [116](/lofiversion/index.php?f116.html), [117](/lofiversion/index.php?f117.html), [118](/lofiversion/index.php?f118.html), [119](/lofiversion/index.php?f119.html), [120](/lofiversion/index.php?f120.html), [121](/lofiversion/index.php?f121.html), [122](/lofiversion/index.php?f122.html), [126](/lofiversion/index.php?f126.html), [124](/lofiversion/index.php?f124.html), [125](/lofiversion/index.php?f125.html), [136](/lofiversion/index.php?f136.html), [133](/lofiversion/index.php?f133.html), [134](/lofiversion/index.php?f134.html), [137](/lofiversion/index.php?f137.html), [144](/lofiversion/index.php?f144.html), [167](/lofiversion/index.php?f167.html), [150](/lofiversion/index.php?f150.html), [151](/lofiversion/index.php?f151.html), [155](/lofiversion/index.php?f155.html), [158](/lofiversion/index.php?f158.html), [164](/lofiversion/index.php?f164.html), [166](/lofiversion/index.php?f166.html), [179](/lofiversion/index.php?f179.html), [181](/lofiversion/index.php?f181.html), [180](/lofiversion/index.php?f180.html), [210](/lofiversion/index.php?f210.html), [182](/lofiversion/index.php?f182.html), [185](/lofiversion/index.php?f185.html), [184](/lofiversion/index.php?f184.html), [186](/lofiversion/index.php?f186.html), [187](/lofiversion/index.php?f187.html), [188](/lofiversion/index.php?f188.html), [189](/lofiversion/index.php?f189.html), [190](/lofiversion/index.php?f190.html), [191](/lofiversion/index.php?f191.html), [193](/lofiversion/index.php?f193.html), [49](/lofiversion/index.php?f49.html), [202](/lofiversion/index.php?f202.html), [197](/lofiversion/index.php?f197.html), [198](/lofiversion/index.php?f198.html), [247](/lofiversion/index.php?f247.html), [199](/lofiversion/index.php?f199.html), [200](/lofiversion/index.php?f200.html), [203](/lofiversion/index.php?f203.html), [204](/lofiversion/index.php?f204.html), [205](/lofiversion/index.php?f205.html), [206](/lofiversion/index.php?f206.html), [209](/lofiversion/index.php?f209.html), [211](/lofiversion/index.php?f211.html), [212](/lofiversion/index.php?f212.html), [220](/lofiversion/index.php?f220.html), [221](/lofiversion/index.php?f221.html), [222](/lofiversion/index.php?f222.html), [223](/lofiversion/index.php?f223.html), [224](/lofiversion/index.php?f224.html), [225](/lofiversion/index.php?f225.html), [226](/lofiversion/index.php?f226.html), [227](/lofiversion/index.php?f227.html), [230](/lofiversion/index.php?f230.html), [231](/lofiversion/index.php?f231.html), [233](/lofiversion/index.php?f233.html), [235](/lofiversion/index.php?f235.html), [236](/lofiversion/index.php?f236.html), [238](/lofiversion/index.php?f238.html), [239](/lofiversion/index.php?f239.html), [240](/lofiversion/index.php?f240.html), [241](/lofiversion/index.php?f241.html), [242](/lofiversion/index.php?f242.html), [244](/lofiversion/index.php?f244.html), [256](/lofiversion/index.php?f256.html), [245](/lofiversion/index.php?f245.html), [248](/lofiversion/index.php?f248.html)

Pragma: public

Set-Cookie: modpids=deleted; expires=Thu, 01-Jan-1970 00:00:01 GMT; path=/; domain=.vietgiaitri.com


text:
Cách giải Bùa Yêu !
(1/1)
haibang99:
Chị Tôi bị một người ông lên bà xuống làm bùa Yêu tối ngày cứ theo hắn hoài, Nhờ các thầy chỉ dùm em cách để giải Bùa, Em cám ơn nhièu !
:(
tinhlam:
chao ban
tinhlam rat thong cam voi ban ve viec ban trung bua yeu
ban muon giai thi ban phai ke so trieu chung ve bua do roi moi co phuong phap hoa giai duoc
ban la nam hay nu ?
bao nhieu tuoi ?
chuc ban thanh cong trong cuot song
~O)
thuyhd:
Tôi cũng muốn nhờ giải giúp anh tôi.
Anh trai tôi năm nay 40 tuổi, thời gian gần đây anh tôi cũng bị bùa yêu theo một cô gái, thường xuyên vắng nhà. nếu ở nhà thì trong lòng anh ấy nóng ruột và chỉ muốn đến gặp cô gái đó, nếu gia đình hoi chuyện thi anh ấy mỗi luc một li do và về nhà hắt hủi vợ con chi muốn bỏ vợ mặc dù trong lòng anh ấy không muốn . vậy anh trai tôi có phải bị bỏ bùa yêu không?nhờ các thầy chỉ dùm emcách giải bùa. Em cám ơn nhiều
quycoctu:
Chuyện gia đình rất phức tạp, không thể mỗi chút đều đổ thừa "bùa ngãi".
Nếu thực là bị bùa, thì chỉ cố gắng trì tụng Chuẩn Đề cho nhiều mới hóa giải được mà thôi.
PHẬT MẪU CHUẨN ĐỀ THẦN CHÚ :
Khế thủ quy y tô tất đế, đầu diện đảnh lễ thất cu chi .
Ngã kim xưng tán đại Chuẩn Đề ,duy nguyện từ bi thùy gia hộ .
Nam mô tát đa nẫm tam miệu tam bồ đề ,cu chi nẫm ,đát điệt tha .
Án, chiết lệ chủ lệ Chuẩn Đề ,ta bà ha .
Ó Đông:
Tôi có người anh trai. Tôi còn nhớ rất rõ tính cách của anh tôi, một người anh sống tình cảm thương yêu bố mẹ, có chí tiến thủ, khéo tay, tìm tòi làm việc. Ngày xưa 2 anh em học ĐH ở Hà Nội, bố đi công tác xa, mẹ ở nhà 1 mình, anh thương mẹ và cứ hàng cuối tuần anh lại nhảy tàu từ Hà Nội về Nghệ An thăm mẹ, anh đi đâu xa cũng nhớ mua quà cho tôi, mua thuốc cho mẹ. Năm anh học ĐH năm thứ 3, anh có người yêu - là 1 chị người Thái Bình. Tuy nhiên thời kỳ đó gia đình khó khăn nên anh cũng chưa cho bố mẹ biết. Tốt nghiệp ĐH anh chưa tìm được việc làm, mẹ tôi biết anh có người yêu ở xa, sợ anh vất vả nên có ý ngăn cản nhưng không được. Tôi đã động viên bố mẹ để anh chị cưới nhau, ổn định cuộc sống gia đình cho yên ổn và thế là anh chị kết hôn. Nhưng vấn đề tôi không thể hiểu nổi rằng, từ khi anh yêu chị tính cách anh thay đổi hoàn toàn 180 độ. Anh sống ích kỷ, lúc nào cũng xuống phòng trọ của chị, không lo học hành, không tu chí làm việc. Các mối quan hệ gia đình anh không tôn trọng, có khi anh còn tỏ ý khinh bỉ bố mẹ vì nghèo. Anh cứ sống lông bông, nhảy việc liên tục, không tu chí làm ăn. Đến tận bây giờ 30 tuổi rồi mà vẫn chưa có được công việc ổn định. Chị dâu tôi đã sinh con được 2 năm nhưng chỉ thích ở nhà lông bông, đưa con đi chơi khắp xóm làng, không chịu khó dọn dẹp nhà cửa, nấu ăn, không chịu khó đi tìm việc làm mặc dù kinh tế gia đình khó khăn, chị phó mặc cho chồng và mẹ chồng. Mẹ tôi là giáo viên nên cũng rất tế nhị, có nhắc nhỏ chị thì bị cự lại và có thái độ vô lễ. Anh trai tôi thì bênh vực chị dâu một cách quá đáng và còn mạt sát những ai góp ý. Tôi rất lo cho cuộc sống 2 anh chị, cứ thế mãi cháu tôi sẽ khổ mà có thể hư hỏng nữa. Bố mẹ tôi thì buồn bực.
Qua nhiều lần về thăm gia đình chị dâu, tôi đc biết mẹ chị rất mê tín và có rất nhiều hành vi liên quan đến bùa ngải, khấn vái, thầy bà ... Tôi đang sợ lỡ anh trai tôi bị bùa yêu của gia đình chị dâu làm thay đổi con người, làm mê muội con người anh như thế. Tôi phải làm sao để giúp anh tôi bây giờ? Xin hãy giúp đỡ tôi, tôi rất thương anh trai!
Navigation
[0] Message Index

markdown:
Cách giải Bùa Yêu !
(1/1)
**haibang99**:
Chị Tôi bị một người ông lên bà xuống làm bùa Yêu tối ngày cứ theo hắn hoài, Nhờ các thầy chỉ dùm em cách để giải Bùa, Em cám ơn nhièu !
:(
**tinhlam**:
chao ban
tinhlam rat thong cam voi ban ve viec ban trung bua yeu
ban muon giai thi ban phai ke so trieu chung ve bua do roi moi co phuong phap hoa giai duoc
ban la nam hay nu ?
bao nhieu tuoi ?
chuc ban thanh cong trong cuot song
~O)
**thuyhd**:
Tôi cũng muốn nhờ giải giúp anh tôi.
Anh trai tôi năm nay 40 tuổi, thời gian gần đây anh tôi cũng bị bùa yêu theo một cô gái, thường xuyên vắng nhà. nếu ở nhà thì trong lòng anh ấy nóng ruột và chỉ muốn đến gặp cô gái đó, nếu gia đình hoi chuyện thi anh ấy mỗi luc một li do và về nhà hắt hủi vợ con chi muốn bỏ vợ mặc dù trong lòng anh ấy không muốn . vậy anh trai tôi có phải bị bỏ bùa yêu không?nhờ các thầy chỉ dùm emcách giải bùa. Em cám ơn nhiều
**quycoctu**:
Chuyện gia đình rất phức tạp, không thể mỗi chút đều đổ thừa "bùa ngãi".
Nếu thực là bị bùa, thì chỉ cố gắng trì tụng Chuẩn Đề cho nhiều mới hóa giải được mà thôi.
PHẬT MẪU CHUẨN ĐỀ THẦN CHÚ :
Khế thủ quy y tô tất đế, đầu diện đảnh lễ thất cu chi .
Ngã kim xưng tán đại Chuẩn Đề ,duy nguyện từ bi thùy gia hộ .
Nam mô tát đa nẫm tam miệu tam bồ đề ,cu chi nẫm ,đát điệt tha .
Án, chiết lệ chủ lệ Chuẩn Đề ,ta bà ha .
**Ó Đông**:
Tôi có người anh trai. Tôi còn nhớ rất rõ tính cách của anh tôi, một người anh sống tình cảm thương yêu bố mẹ, có chí tiến thủ, khéo tay, tìm tòi làm việc. Ngày xưa 2 anh em học ĐH ở Hà Nội, bố đi công tác xa, mẹ ở nhà 1 mình, anh thương mẹ và cứ hàng cuối tuần anh lại nhảy tàu từ Hà Nội về Nghệ An thăm mẹ, anh đi đâu xa cũng nhớ mua quà cho tôi, mua thuốc cho mẹ. Năm anh học ĐH năm thứ 3, anh có người yêu - là 1 chị người Thái Bình. Tuy nhiên thời kỳ đó gia đình khó khăn nên anh cũng chưa cho bố mẹ biết. Tốt nghiệp ĐH anh chưa tìm được việc làm, mẹ tôi biết anh có người yêu ở xa, sợ anh vất vả nên có ý ngăn cản nhưng không được. Tôi đã động viên bố mẹ để anh chị cưới nhau, ổn định cuộc sống gia đình cho yên ổn và thế là anh chị kết hôn. Nhưng vấn đề tôi không thể hiểu nổi rằng, từ khi anh yêu chị tính cách anh thay đổi hoàn toàn 180 độ. Anh sống ích kỷ, lúc nào cũng xuống phòng trọ của chị, không lo học hành, không tu chí làm việc. Các mối quan hệ gia đình anh không tôn trọng, có khi anh còn tỏ ý khinh bỉ bố mẹ vì nghèo. Anh cứ sống lông bông, nhảy việc liên tục, không tu chí làm ăn. Đến tận bây giờ 30 tuổi rồi mà vẫn chưa có được công việc ổn định. Chị dâu tôi đã sinh con được 2 năm nhưng chỉ thích ở nhà lông bông, đưa con đi chơi khắp xóm làng, không chịu khó dọn dẹp nhà cửa, nấu ăn, không chịu khó đi tìm việc làm mặc dù kinh tế gia đình khó khăn, chị phó mặc cho chồng và mẹ chồng. Mẹ tôi là giáo viên nên cũng rất tế nhị, có nhắc nhỏ chị thì bị cự lại và có thái độ vô lễ. Anh trai tôi thì bênh vực chị dâu một cách quá đáng và còn mạt sát những ai góp ý. Tôi rất lo cho cuộc sống 2 anh chị, cứ thế mãi cháu tôi sẽ khổ mà có thể hư hỏng nữa. Bố mẹ tôi thì buồn bực.
Qua nhiều lần về thăm gia đình chị dâu, tôi đc biết mẹ chị rất mê tín và có rất nhiều hành vi liên quan đến bùa ngải, khấn vái, thầy bà ... Tôi đang sợ lỡ anh trai tôi bị bùa yêu của gia đình chị dâu làm thay đổi con người, làm mê muội con người anh như thế. Tôi phải làm sao để giúp anh tôi bây giờ? Xin hãy giúp đỡ tôi, tôi rất thương anh trai!
Navigation
[0]
[Message Index](http://hocthuatphuongdong.vn/index.php?board=74.0;wap2)