markdown:
* Xin cho biết thêm thông tin về cây mác ca?
Bùi Thị Hoan, Cao Lộc Lạng Sơn
Thạc sĩ Trần Vinh, Trưởng bộ môn Lâm nghiệp và cây ăn quả - Viện Khoa học kỹ thuật nông lâm nghiệp (KHKTNLN) Tây Nguyên cho biết: Trong 6 năm qua, Viện đã nhập 5 giống mác-ca có nguồn gốc từ Trung Quốc, 6 giống từ Thái Lan và 8 giống từ Úc trồng thử nghiệm trên diện tích 1,5 ha, mật độ 400 cây/ha. Ngoài ra, Viện đã nghiên cứu trồng xen mác-ca với 3 loại cây cà phê vối, cà phê chè và ca cao với diện tích 3 ha, trồng thuần 2 ha mác-ca bằng cây thực sinh có hạt năng suất rất khá, từ 4-5 kg hạt/cây, có cây cho 7-8 kg hạt.
Nhiều vườn cây từ năm thứ 3 trở đi bắt đầu cho trái. Theo ông Trần Vinh, tại Lâm Đồng có ông Huỳnh Công Nhân đến từ TP.HCM đang triển khai trồng 100 ha cây mác-ca tại huyện Lâm Hà. Phát triển cây mác-ca hứa hẹn triển vọng làm giàu cho người nông dân. Tuy nhiên, theo nghiên cứu của Viện KHKT NLN Tây Nguyên, việc đưa vào trồng đại trà loại cây này cũng cần có bước khảo sát, xem xét kỹ lưỡng điều kiện thời tiết, khí hậu từng vùng cụ thể. Qua khảo nghiệm, vào mùa cây mác-ca ra hoa, đậu quả từ tháng 1 đến tháng 3, những vùng có thời tiết mát mẻ, nhiệt độ từ 18 - 23oC là phù hợp, nếu nóng trên 30oC thì quả rụng nhiều. Để tìm hiểu thông tin về cây mác-ca, có thể liên hệ: Ông Trần Vinh - Viện KHKTNLN Tây Nguyên - ĐT: 0500. 3862604 - 0905174079 và ông Nguyễn Văn Cúc - thôn Lộc Xuân, xã Phú Lộc, Huyện Krông Năng (Đăk Lăk) - ĐT: 0975247241.
* Xin cho biết vì sao người ta hay nói tới Đời sống tâm linh, nó có thật hay không?
Vũ Minh Hà, Thủy Nguyên , Hải Phòng
Alexis Carrel, giải Nobel, đã viết rất hay về vấn đề này: “Công nghệ hiện đại đem lại cho chúng ta sự giàu có, sức khỏe, tiện nghi, mọi thuận lợi trong đời sống; nó cho phép chúng ta lập ra một thiên đường mới trên Trái đất. Nhưng các khoa học về sự sống vô cùng lạc hậu so với các khoa học về tinh thần. Chính vì thế, con người hiện đại đưa vật chất lên hàng đầu và hy sinh cái tâm linh cho kinh tế. Nó từ bỏ đất đai tổ tiên và những bạn bè, động vật, để sống giữa đám dân không hồn là máy móc... Nó vi phạm rất cả các qui luật của sự sống mà không hề tự nghi ngờ”.
Trong đời sống tâm linh, con người sống với những hoài bão, những khát vọng hướng thượng, hướng thiện, vươn tới cái tuyệt đối, cái vô hạn, cái toàn năng, tóm lại, cái siêu việt. Và vì tất cả những cái đó đều không có trong thế giới hiện hữu, nên chúng biến thành những cái thiêng liêng đối với con người. Cái thiêng liêng, vì thế, vừa là đích hướng tới không nguôi của con người, vừa là cái không bao giờ đạt tới được. Và dù không bao giớ đạt tới được, nhưng lúc nào nó cũng vẫy gọi con người.
Ở nhiều nước lạc hậu hiện nay (trong đó có nước ta), rõ ràng đang cần, rất cần, vô cùng cần đến những tri thức khoa học thuộc mọi lĩnh vực, nói cách khác, chúng ta đang cần đi tới chủ nghĩa duy lý, vì chúng ta đang thiếu nó. Vấn đề chỉ là ở chỗ đừng tuyệt đối hóa nó. Mọi tri thức khoa học (theo đúng nghĩa của nó) đều cần thiết, nhưng không thể coi là đủ. Vì để sống cuộc sống con người (cũng theo đúng nghĩa của nó), ngoài tri thức khoa học ra, còn phải có nhiều thứ khác: đạo đức, mỹ học và nhất là tâm linh.
Kinh nghiệm chọn và sử dụng bếp từ
Lưu ý khi dùng hạt sen chữa mất ngủ
Cháy lớn thiêu rụi 14 phòng trọ, 1 quán nhậu và 1 kho hàng
Hà Nội: Cạnh tranh căng thẳng vào lớp 10 trường công lập
Cần thêm một loại giấy phép lái xe?
Đại gia rởm 'mua vui' bằng USD giả
Báo Anh: IS có kế hoạch sở hữu vũ khí hạt nhân trong vòng 1 năm
Trung Quốc điều tra Bí thư Thành ủy Nam Ninh về tội tham nhũng
Hà Lan cấm đeo mạng che mặt nơi công cộng
Thi Trung học Phổ thông: Thí sinh điều chỉnh môn thi trước ngày 27/5
Báo Argentina ca ngợi vẻ đẹp ấn tượng của hang Sơn Đoòng
Cảnh báo 3 giống mắc ca ghép không đảm bảo chất lượng
Quy định về nâng lương trước thời hạn
Điều kiện nghỉ công tác khi không đủ tuổi tái cử
Ngang nhiên cào cá bằng xung điện
Rừng và đất rừng, giao dễ thu hồi khó lắm!
Giá trị dinh dưỡng và nơi bán tảo xoắn tươi
Thông tin và cách phòng chống bọ đậu đen
Bản quyền thuộc về Báo Nông nghiệp Việt Nam
Tổng Biên tập: Nguyễn Mạnh Thường. Phó Tổng Biên tập: Trịnh Bá Ninh - Nguyễn Ngọc Thạch
Giấy phép xuất bản số: 77/GP-TTĐT do Cục Phát thanh, Truyền hình và TTĐT - Bộ TT&TT cấp ngày 31/12/2014
Địa chỉ: 17A - Tràng Thi – Hoàn Kiếm – Hà Nội, Điện thoại: 04.38256492 – Fax: 04.38252923, Email: baonnvn@hn.vnn.vn & baonnvnts@gmail.com
Ghi rõ nguồn “nongnghiep.vn” khi phát hành lại thông tin từ website này
Báo Nông nghiệp Việt Nam không chịu trách nhiệm nội dung ở những trang ngoài


markdown:
• Sử dụng mực film: KX-FA 57 dài 70m
• Máy Fax giấy thường màu trắng. Màn hình LCD 2 dòng hiển thị tên và số • Lưu 25 trang fax gửi đi, Lưu 28 trang Fax nhận • Danh bạ lưu 110 tên và số (bao gồm cả 10 phím gọi nhanh) • Chức năng Copy nâng cao: phóng to, thu nhỏ • Chức năng sắp xếp trang.Độ phân giải: 4 mức (tiêu chuẩn, nét, rất nét, ảnh) • Chức năng từ chối nhận fax 10 số, Nạp văn bản tự động (10 trang) • Khay chứa giấy 50 trang, Hiển thị và nhớ 30 số gọi đến • Tốc độ truyền dữ liệu 8 giây/trang
• Máy Fax Panasonic giấy thường in Film
• Bộ nhớ 28 trang văn bản, nạp văn bản tự động ( 10 tờ ) • Màn hình LCD 2 dòng hiển thị tên, số. • Danh bạ lưu 50 số điện thoại • Truyền gởi từ bộ nhớ ( 25 trang ). • Phím định vị dễ sử dụng
• Panasonic KX-FP701 kế thừa và phát triển các tính năng của KX-FP342
• Sử dụng mực fax FA57 độ dài 70m.Bộ nhớ 28 trang khi hết giấy
• Fax liên tục 10 bản, fax theo trình tự 20 địa chỉ cùng lúc
• Tốc độ modem: 9,6kbps, tốc độ in 4 trang/phút (thực tế chậm hơn)
• Gửi fax theo giờ. Khay chứa giấy 50 bản.Hiển thị và lưu 30 số gọi đến.
• Từ chối fax không mong muốn (10 số).Danh bạ 100 số, 10 số gọi nhanh
• Bộ nhớ 28 trang văn bản, nạp văn bản tự động ( 10 tờ ) • Màn hình LCD 2 dòng hiển thị tên, số. • Danh bạ lưu 50 số điện thoại, truyền gởi từ bộ nhớ ( 25 trang ). • Phím định vị dễ sử dụng. • Ghi âm lời nhắn bằng IC • Có SP-Phone
• Phóng to (150%-200%) thu nhỏ (92%-86%-72%); • Tự động sắp sếp văn bản • Các tính năng khác • Danh bạ lưu 100 địa chỉ trong Phonebook, 10 phím gọi nhanh bằng 1 phím bấm • Màn hình LCD 2 dòng hiển thị tên và số • Khay nạp tài liệu tự động 10 trang • Hệ thống trả lời tự động, Speakerphone hai chiều • Hiển thị số gọi đến, Bộ nhớ 28 trang văn bản khi hết giấy • Loa ngoài hai chiều kỹ thuật số • Chức năng cấm nhận Fax không cần thiết • Khay chứa giấy 50 trang, Chức năng tự động sửa lỗi
• Danh bạ lưu 100 địa chỉ trong Phonebook 10 phím gọi nhanh bằng 1 phím bấm • Màn hình LCD 2 dòng hiển thị tên và số • Khay nạp tài liệu tự động 10 trang, Hệ thống trả lời tự động • Speakerphone hai chiều, Hiển thị số gọi đến • Bộ nhớ 28 trang văn bản khi hết giấy • Loa ngoài hai chiều kỹ thuật số • Chức năng cấm nhận Fax không cần thiết • Tốc độ Copy 4 trang/ phút • Hệ thống nâng cao Thực hiện chức năng Fax, In, Copy và Scan thông qua kết nối máy tính.
Copyright © 2007-2012 Hung Phat Company since 2002

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache/2.2.15 (Unix) mod_ssl/2.2.15 OpenSSL/0.9.8e-fips-rhel5 DAV/2 PHP/5.2.17

Set-Cookie: MoodleSessionTest=vpRlLScDi9; path=/

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Content-Encoding: gzip

Connection: close

Content-Type: text/html


markdown:
Thứ Năm, ngày 25/7/2013 - 05:10
Liên hoan sẽ diễn ra từ ngày 4-8 đến 31-12 với 27 câu lạc bộ đờn ca tài tử (của 24 trung tâm văn hóa quận, huyện trong TP.HCM và ba nhà văn hóa cấp thành phố). Tại liên hoan, ngoài tranh tài về giọng ca, ngón đờn, các câu lạc bộ còn tranh tài về việc tái dựng không gian đờn ca tài tử như ở đời sống thật; giao lưu với khán giả về âm nhạc tài tử Nam Bộ.
Các đêm thi diễn ra tại hội trường Đài Tiếng nói nhân dân TP.HCM, được phát sóng trực tiếp trên kênh AM, FM của Đài Tiếng nói nhân dân TP.HCM và truyền hình trực tiếp trên kênh HTV1 (Đài Truyền hình TP.HCM).
Dự kiến đêm chung kết phát giải sẽ diễn ra vào tối 31-12 tại Công viên 23-9, truyền hình trực tiếp trên kênh HTV9 (Đài Truyền hình TP.HCM).
Đây là năm đầu tiên Trung tâm Văn hóa TP.HCM phối hợp với Đài Tiếng nói nhân dân TP.HCM tổ chức Liên hoan Đờn ca tài tử TP.HCM và là năm đầu tiên lấy tên giải là Hoa sen vàng.
HÒA BÌNH
Sự tàn phá ghê gớm của tuổi già đối với... nhan sắc
Ông bầu Huỳnh Anh Tuấn: ‘Tôi thấy bực mình vì TP mình chậm quá...’
HủyTrả lời bình luận
Họ tên *
Email *
Nội dung bình luận
Đạo diễn nhiều bộ phim ‘sốc vì sex’ là ai?
Nghệ sĩ lận đận tuổi 'xế chiều'
Thẫn thờ trước những bức tranh gái đẹp tắm sông được vẽ trên tường
© Báo điện tử Pháp Luật thành phố Hồ Chí Minh. Cơ quan chủ quản: Sở Tư Pháp Thành phố Hồ Chí Minh
Số giấy phép: 118/GP-BTTTT Cấp ngày 31-03-2014
Quyền Tổng Biên Tập: Mai Ngọc Phước. Tòa soạn: 34 Hoàng Việt, Phường 4, Quận Tân Bình, TPHCM
Tổng đài: (08)3991 0101 - 3991 4701; Phát hành: 3811 2421; Tiếp bạn đọc: (08)3991 9613. Fax: 3991 4661; Email: baophapluat@phapluattp.vn
Liên hệ Truyền thông & Quảng cáo Online: (08) 39914664
Email: quangcaoonline@phapluattp.vn
Powered by ePi Technologies

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: .ASPXANONYMOUS=j22iJ7AK3lnZPLOYz6Y75LEH9RnA3WgevvdG_wO6yBqggvWjGAYrkkSR5KsRTGzmbNscKHWBYpG_sTL5Nngrw1ogZUiWpLZ3yckfwESse-roJ9hNOIuVGpFUA4VzB7_pLpn8yfzkI65Z0LltG6rXyA2; domain=plo.vn; expires=Sat, 01-Aug-2015 21:48:27 GMT; path=/; HttpOnly


markdown: Phim.org Xem phim nhanh nhất - Nguồn phim được cập nhật tự động từ các website chia sẽ video miễn phí như: Youtube.com, Clip.vn, Dailymotion.com, Zing.vn... Nếu muốn tranh chấp bản quyền video vui lòng Liên hệ BQT website, chúng tôi sẽ xem xét gỡ bỏ trong thời gian sớm nhất.

WARC-Truncated: length

Cache-Control: max-age=0, no-cache, no-store, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Vary: Accept-Encoding

Server: cloudflare-nginx


markdown: **...các bộ phim mới và hot nhất hiện nay.Phimmoi24h.net luôn cập nhật Xem Phim Online, phim trực tuyến hd chất lượng cao, phim truyền hình Todaytv, thvl, vtv, htv, sctv trọn bộ, phim chiếu rạp, phim bộ mới nhất,phim hài, hành động** [để để mang đến cho các bạn những bộ](http://phimmoi24h.net/phim-moi-cap-nhat/) **phim mới** [, võ thuật,](http://phimmoi24h.net/phim-hanh-dong/) **phim hành động** [, các thể loại](http://phimmoi24h.net/phim-bo/) **phim bộ** [, tình cảm cực lôi cuốn và hấp dẫn nhất. Đặc biệt website rất thân thiện với người dùng và hạn chế tối đa các quảng cáo gây khó chịu khi](http://phimmoi24h.net/phim-tam-ly/) *phim tâm lý* **xem phim**. Chúc các bạn xem phim vui vẻ.

Server: Apache/2.2.15 (CentOS) DAV/2

Vary: Accept-Encoding,Cookie

Cache-Control: private, must-revalidate

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
## www.tai anh
-
00:33:34
### Hài Hoài Linh Chí Tài - Lương Sơn Bá Chúc Anh Đài [ Bé Tí, Uyên Chi, Kiều Oanh, Lê Tín ]
0 lượt xem2014-11-26T17:41:59.000Z
-
00:33:34
### Hài kịch Hoài Linh- Chí Tài: Anh không đòi quà
0 lượt xem2014-08-04T09:29:11.000Z
-
00:33:35
### HTV2 - Tài tiếu tuyệt (mùa 2) - TRẤN THÀNH (Thu Trang, Anh Đức, La Thành)
0 lượt xem2015-04-09T08:56:29.000Z
-
00:33:35
### Live Show Cười Cùng Long Đẹp Trai - Chí Tài - Tiểu Phẩm Hài Anh Hùng Cứu Mỹ Nhân
0 lượt xem2015-05-11T12:19:12.000Z
-
00:33:34
### Vietnam's Got Talent 2014: Anh Thợ Cắt Tóc Từ Như Tài Có Giọng Hát Cực Hay - Tập 3 - Ngày 12/10/2014
0 lượt xem2014-10-13T06:08:36.000Z
-
00:33:34
### Anh Tự Làm Anh Đau (Buồn Thiệt Chứ) - Lý Hải [OFFICIA] [Album Anh Tự Làm Anh Đau]
0 lượt xem2014-09-28T10:39:08.000Z
-
00:33:31
### SVDANANG - Cáp Anh Tài - Hát chào mừng seagame 26
0 lượt xem2011-11-17T03:21:28.000Z
-
00:33:35
### Những Tài Năng Tương Lai - Trường Giang
0 lượt xem2015-03-11T12:26:10.000Z
-
00:33:33
### Ba Anh Kua Má Em - Phần 1 - Hoài linh , Chí Tài
0 lượt xem2013-12-02T05:44:06.000Z
-
00:33:34
### Anh Ở Đâu - Minh Hằng (Official Music Video)
0 lượt xem2014-11-07T13:30:03.000Z
-
00:33:34
### VIỆT NAM - CON ĐƯỜNG AFF CUP - CÁP ANH TÀI
0 lượt xem2014-11-23T06:56:38.000Z
-
00:33:34
### Tiếng Anh Giao Tiếp - Cho Tài Xế Taxi
0 lượt xem2014-12-26T04:18:22.000Z
-
00:33:33
### Mặc Khải Đức Mẹ Maria Ban Cho Anh Thomas Maria Nguyễn Thanh Việt Tại Việt Nam
0 lượt xem2013-05-20T05:06:09.000Z
-
00:33:33
### Em Luôn Ở Trong Tâm Trí Anh - The Men [Official]
0 lượt xem2013-04-10T11:49:37.000Z
-
00:33:27
### Anh va em tai ai
0 lượt xem2007-05-09T02:04:29.000Z
-
00:33:33
### Ba Anh Kua Má Em - Phần 5 - Hoài linh , Chí Tài
0 lượt xem2013-12-02T09:25:23.000Z
-
00:33:32
### LICH SU EURO - CAP ANH TAI
0 lượt xem2012-06-12T10:27:33.000Z
-
00:33:34
### Có Anh Ở Đây Rồi - Liên khúc Remix
0 lượt xem2014-07-11T10:38:32.000Z
-
00:33:32
### LK Nhạc chế Vợ Yêu và Sợ Cáp Anh Tài - www.facebook.com/likevietnam
0 lượt xem2012-03-02T02:06:32.000Z
-
00:33:35
### BÀI HÁT YÊU THÍCH THÁNG 03/2015: ANH Ở ĐÂU - KHỞI MY [FULL HD]
0 lượt xem2015-03-21T02:09:24.000Z
-
00:33:35
### TRẤN THÀNH - LÀNG TA CÓ TÀI LANH DVD Vol 3 (Full Time)
0 lượt xem2015-01-22T10:33:41.000Z
-
00:33:34
### Chỉ Tại Anh Bèo Remix- Đào Phi Dương
0 lượt xem2014-09-02T03:40:08.000Z
-
00:33:35
### Anh Ở Đâu - Khởi My [MV Official]
0 lượt xem2015-02-25T05:28:23.000Z

Server: nginx


markdown:
|
|
![]()
![]()
![]()
|
|
|
|
|
|
|
|
![]()
|
|![]()
|
|
|
|
|
|
|
|
![]()
![]()
|
|
|
|
|
|
|3529
||12.06.15
||
548466
||1380
||12.04.19
||
546574
||750
||12.02.02
||
540796
||836
||11.07.22
||
540191
||641
||11.07.05
||
539941
||709
||11.06.26
||
539877
||1503
||11.06.23
||
539876
||705
||11.06.23
||
539834
||1130
||11.06.22
||
539543
||4043
||11.06.13
||
539301
||1651
||11.06.03
||
539290
||1051
||11.06.03
||
539286
||1110
||11.06.03
||
539241
|![]()
|857
||11.06.02
||
539229
|![]()
|1281
||11.06.02
||
539136
||786
||11.05.31
||
538982
||2277
||11.05.27
||
538981
||943
||11.05.27
||
538876
|![]()
|3050
||11.05.25
||
538874
|![]()
|1746
||11.05.25
|
|
|
![]()
![]()

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)

P3P: CP="ALL CURa ADMa DEVa TAIa OUR BUS IND PHY ONL UNI PUR FIN COM NAV INT DEM CNT STA POL HEA PRE LOC OTC"

Content-Type: text/html; charset=euc-kr


markdown:
# Bài tập prolog da tap hop
Chia sẻ: Nguyen Hong Thuy | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:18
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
lượt xem 160
download
![](http://image1.tlvnimg.com/document/thumbnail/2010/20100418/tixiuthu/80x100/bai_tap_prolog_da_tap_hop_9889.jpg)
##
Bài tập prolog da tap hop
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Tài liệu tham khảo, tập hợp các bài tập prolog
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Bài tập prolog da tap hop
- 1. Hàm member member1(X,[X|T]). member1(X,[Y|T]):-member1(X,T). ?- | member1(1,[1,2,3,4]). Yes ?- member1(X,[1,1,2,3,4]). X=1; X=1; X=2; X=3; X=4; No ?- 2.Hàm kiểm tra X có thuộc L hay không đây cũng chính là hàm member kinL(X,[X|T]). kinL(X,[Y|T]):-kinL(X,T). ?- | kinL(2,[1,2,3,4]). Yes ?- kinL(1,[2,3,4]). No ?- kinl(X,[1,2,3,5]). Correct to: kinL(X, [1, 2, 3, 5])? Please answer 'y' or 'n'? yes X=1; X=2; X=3; X=5; No ?- 3.Hàm mylength để tính độ dài của một danh sách Chú ý :Tên của một hàm phải bắt đầu bằng chữ cái thường mylength([],0). mylength([H|T],N):-mylength(T,M),N is M +1. ?- | mylength([],N). N=0; No ?- mylength([1,2,3],N). N=3
- Yes ?- mylength([],N). N=0 Yes ?- mylength([1,2,3],3). Yes ?- 4.Hàm myappend( giống hàm concat) dùng để ghép hai danh sách thành một danh sách. myappend([],L,L). myappend([H|T],L,[H|L1]):-myappend(T,L,L1). ?- | myappend([1,2],[3,4],[1,2,3,4]). Yes ?- myappend([1,2],L,[1,2,5,7]). L = [5, 7] Yes ?- myappend(H,[1,2],[1,2,3,4,1,2]). H = [1, 2, 3, 4] Yes ?- 5.Ghép X vào vị trí đầu tiên của danh sách L ghepXinfirL(X,[],[X]). ghepXinfirL(X,L,[X|L]). ?- ghepXinfirL(X,[4,3,5],[7,4,3,4]). No ?- ghepXinfirL(X,L,[1,2,3,46]). X=1 L = [2, 3, 46] Yes ?- ghepXinfirL(X,[2,3,7],L). X = _G291 L = [_G291, 2, 3, 7] Yes ?- ghepXinfirL(X,L,T). X = _G246 L = [] T = [_G246] ;
- X = _G246 L = _G247 T = [_G246|_G247] ; No ?- ghepXinfirL(X,[3,6,7],[9,3,6,7]). X=9 Yes ?- ghepXinfirL(2,[3,4,1],[2,3,4,1]). Yes ?- 6.Xoá phần tử X khỏi danh sách L myremove(X,[X|L],L). myremove(X,[H|L],[H|T]):-myremove(X,L,T). ?- | myremove(X,[2,3,4],[]). No ?- myremove(X,[2,3,4],[3,4]). X=2 Yes ?- myremove(X,[2,3,4],[2,4]). X=3; No ?- myremove(X,[2,3,4],[2,3]). X=4 Yes ?- myremove(2,[2,4,5,2,6,2],L). L = [4, 5, 2, 6, 2] ; L = [2, 4, 5, 6, 2] ; L = [2, 4, 5, 2, 6] ; No 7.Chèn X vào vị trí bất kỳ trong danh sách L myremove(X,[X|L],L). myremove(X,[H|L],[H|T]):-myremove(X,L,T). insertXinL(X,L,T):-myremove(X,T,L). ?- | insertXinL(2,[3,4,5],L).
- L = [2, 3, 4, 5] ; L = [3, 2, 4, 5] ; L = [3, 4, 2, 5] ; L = [3, 4, 5, 2] ; No ?- insertXinL(X,[2,1,5],[2,7,1,5]). X=7; No ?- insertXinL(X,L,[3,5,2,8]). X=3 L = [5, 2, 8] ; X=5 L = [3, 2, 8] ; X=2 L = [3, 5, 8] ; X=8 L = [3, 5, 2] ; No ?- insertXinL(X,[6,4,8,2],L). X = _G300 L = [_G300, 6, 4, 8, 2] ; X = _G300 L = [6, _G300, 4, 8, 2] ; X = _G300 L = [6, 4, _G300, 8, 2] ; X = _G300 L = [6, 4, 8, _G300, 2] ; X = _G300 L = [6, 4, 8, 2, _G300] ; No 8.Hàm reverse đảo ngược danh sách L các phần tử theo vị trí từ sau đến trước reverse([],[]). reverse([H|T],L):-reverse(T,L1),concat(L1,[H],L). ?-
- | reverse([1,2,3],L). L = [3, 2, 1] Yes ?- reverse(L,[2,3,4]). L = [4, 3, 2] Yes 9. Hàm palindrone kiểm tra xem danh sách có đôi xứng không? reverse([],[]). reverse([H|T],L):-reverse(T,L1),concat(L1,[H],L). palindrone(L):-reverse(L,L). ?- | palindrone([1,2,3,2,1]). Yes ?- palindrone([1,2,3,4]). No 10.Hàm replace thay thế những phần tử có giá trị là x thành giá trị là k trong danh sách L replace(X,K,[],[]). replace(X,K,[X|L],[K|L1]):-replace(X,K,L,L1). replace(X,K,[H|L],[H|L1]):-replace(X,K,L,L1). ?- replace(2,3,[],L). L = [] Yes ?- replace(2,3,[1,3,4,5],L). L = [1, 3, 4, 5] Yes ?- replace(2,3,[1,2,3,4,2,3,2],L). L = [1, 3, 3, 4, 3, 3, 3] Yes 11.Hàm deleteall xoá tất cả các phần tử có giá trị bằng x trong danh sách L deleteall(X,[],[]). deleteall(X,[X|L],L1):-deleteall(X,L,L1). deleteall(X,[Y|L],[Y|L1]):-deleteall(X,L,L1). ?- deleteall(2,[1,2,3,4,2,5,2,6,7,2],L). L = [1, 3, 4, 5, 6, 7] Yes ?- deleteall(2,[],L) | .
- L = [] Yes ?- delete(2,[2],L). No ?- deleteall(2,[2],L). L = [] Yes ?- deleteall(2,[1,3,4,5,6],L). L = [1, 3, 4, 5, 6] Yes ?- deleteall(2,[1,2,3,2,5,2,6],[1,3,5,6]). Yes 12.Hàm countdivk đếm các phần tử trong danh sách mà chia hết cho k countdivk(K,[],0). countdivk(K,[X|L],N):-X mod K =:=0, countdivk(K,L,M), N is M+1. countdivk(K,[X|L],N):-X mod K =\=0, countdivk(K,L,N). ?- countdivk(2,[],N). N=0 Yes ?- countdivk(2,[2],N). N=1 Yes ?- countdivk(2,[1,3,5,7],N). N=0 Yes ?- countdivk(2,[1,2,3,4,5,6],N). N=3 Yes 13.Hàm oddsum tính tổng các số lẻ trong danh sách L oddsum([],0). oddsum([X|L],N):-X mod 2 =:=1, oddsum(L,M), N is M+X.
- oddsum([X|L],N):-X mod 2 =:=0, oddsum(L,N). ?- oddsum([],N). N=0 Yes ?- oddsum([2,4,6],N). N=0 Yes ?- oddsum([1,2,3,4,5],N). N=9 Yes ?- oddsum([2,3,4,5,6,7,8],N). N = 15 Yes ?- oddsum([1,2,3,4,5],9). Yes 14.Hàm evencount đếm tất cả các số chẳn có trong danh sách L evencount([],0). evencount([X|L],N):-X mod 2 =:=0, evencount(L,M), N is M+1. evencount([X|L],N):-X mod 2 =\=0, evencount(L,N). ?- evencount([],N). N=0 Yes ?- evencount([1,3,5,7],N). N=0 Yes ?- evencount([1,2,3,4,5],N). N=2 ?- evencount([1,2,3,2,4,6,8],N). N=5 Yes ?- evencount([1,2,3,4,5,6],3).
- Yes ?- evencount([2,4,6,3],2). No 15.Hàm Fibonacci fib(0,1). fib(1,1). fib(N,F):-N>1, N1 is N-1, N2 is N-2, fib(N1,F1), fib(N2,F2), F is F1+F2. ?- fib(1,F). F=1 Yes ?- fib(0,F). F=1 Yes ?- fib(3,N). N=3 Yes ?- fib(5,B). B=8 Yes ?- fib(5,8). Yes ?- fib(5,7). No 16.Hàm fac tính n! fac(0,1). fac(N,F):-N>0, M is N-1, fac(M,F1), F is N*F1. ?- fac(0,N). N=1 Yes ?- fac(1,N).
- N=1 Yes ?- fac(2,N). N=2 Yes ?- fac(3,N). N=6 Yes ?- fac(5,N). N = 120 Yes ?- fac(7,N). N = 5040 Yes ?- fac(5,120). Yes ?- | fac(5,10). No 17.Hàm power tính an power(A,0,1). power(A,N,P):-N>0, M is N-1, power(A,M,P1), P is P1*A. ?- power(2,0,N). N=1 Yes ?- power(2,1,N). N=2 Yes ?- power(2,3,N). N=8 Yes
- ?- power(2,6,N). N = 64 Yes ?- power(2,N,64). ERROR: Arguments are not sufficiently instantiated Exception: (7) _G217>0 ? creep ?- power(A,3,8). ERROR: Arguments are not sufficiently instantiated ^ Exception: (9) _G281 is 1*_G210 ? creep ?- power(2,3,8). Yes 1 nếu k=0 hoặc k=n ?- power(2,3,4).No 18.Hàm c tính định thức C(n,k)= C(n-1,k)+C(n-1,k), với k khác c(N,K,F):-N<K, write('loi'). c(N,0,1). c(N,N,1). c(N,K,F):-N1 is N-1, K1 is K-1, c(N1,K1,F1), c(N1,K,F2), F is F1+F2. | c(1,2,F). loi F = _G188 Yes ?- c(2,0,F). F=1 Yes ?- c(2,2,F). F=1 Yes ?- c(3,2,F). F=3 Yes ?- c(5,2,F). F = 10
- Yes ?- c(5,2,10). Yes ?- c(5,2,3). ERROR: Arguments are not sufficiently instantiated loi^ Exception: (10) _G311 is 1+_G299 ? creep ?- c(N,3,10). ERROR: Arguments are not sufficiently instantiated Exception: (6) c(_G192, 3, 10) ? creep ?- c(5,K,10). ERROR: Arguments are not sufficiently instantiated Exception: (6) c(5, _G193, 10) ? creep ?- c(5,3,10). Yes 19.Hàm tính tổng các số từ 1 đến N tong(0,0). tong(N,S):-M is N-1, tong(M,S1), S is N+S1. | tong(0,N). N=0 Yes ?- tong(5,N). N = 15 Yes ?- tong(5,15). Yes ?- tong(6,15). ERROR: Out of local stack 20.Hàm gcd tìm ước số chung lớn nhất của hai số Cách 1: gcd(A,B,GCD):-A=B,GCD=A. gcd(A,B,GCD):-A<B, NB is B-A, gcd(A,NB,GCD). gcd(A,B,GCD):-A>B, NA is A-B, gcd(NA,B,GCD). ?- gcd(3,5,N). N=1 Yes ?- gcd(4,6,N).
- N=2 Yes ?- gcd(8,9,N). N=1 Yes ?- gcd(5,15,N). N=5 Yes Cách 2: ucln(A,0,A). ucln(A,B,N):-A<0, NA is -A, ucln(NA,B,N). ucln(A,B,N):-B<0, NB is -B, ucln(A,NB,N). ucln(A,B,N):-A<B, ucln(B,A,N). ucln(A,B,N):-D is (A mod B), ucln(B,D,N). ?- ucln(4,5,N). N=1 Yes ?- ucln(6,8,N). N=2 Yes ?- ucln(4,8,N). N=4 Yes ?- ucln(4,8,4). Yes ?- ucln(4,8,7). ERROR: mod/2: Arithmetic: evaluation error: `zero_divisor' ^ Exception: (9) _G262 is 4 mod 0 ? creep Exception: (6) ucln(4, 8, 7) ? creep ?- ucln(3,4,1). Yes ?- ucln(3,4,2). ERROR: mod/2: Arithmetic: evaluation error: `zero_divisor' ^ Exception: (10) _G265 is 1 mod 0 ? creep Exception: (6) ucln(3, 4, 2) ? creep
- 21.Hàm sumlist tính tổng các phần tử của một danh sách. sumlist([],0). sumlist([X|L],N):-sumlist(L,M), N is M+X. ?- sumlist([],N). N=0 Yes ?- sumlist([],0). Yes ?- sumlist([2],N). N=2 Yes ?- sumlist([2,3,4,5],N). N = 14 Yes ?- sumlist([1,2,3,4,5],15). Yes ?- sumlist([2,5,3],2). No 22.Hàm subset là hàm kiểm tra tập hợp này có phải là tập con của tập kia. subset([],L). subset([X|T],L):-member(X,L), subset(T,L). ?- subset([],[]). Yes ?- subset([],[1,2,3]). Yes ?- subset([1,2,3],[]). No ?- subset([1,2],[4,2,5,6,1]). Yes ?- subset([1,2],[3,4,5,6,1]). No ?- subset(L,[1,2,3,4,5,6]). L = []
- Yes ?- subset(L,[1,2,3,4,5,6]). L = [] ; No 23.Hàm sumlist kiểm tra danh sách này có phải là danh sách con của danh sách kia không. concat([],L,L). concat([H|T],L,[H|L1]):-concat(T,L,L1). sublist(T,L):-concat(L1,L2,L),concat(T,L3,L2). ?- sublist([],[]). Yes ?- sublist([],[1,2,3]). Yes ?- sublist([1,2,3],[]). No ?- sublist([1,2,3],[1,2,4,5,3]). No ?- sublist([1,2,3],[1,2,4,5,1,2,3]). Yes ?- sublist([1,2,3],L). L = [1, 2, 3|_G318] Yes ?- sublist([1,2,3],L). L = [1, 2, 3|_G318] ; L = [_G311, 1, 2, 3|_G324] ; L = [_G311, _G317, 1, 2, 3|_G330] ; L = [_G311, _G317, _G323, 1, 2, 3|_G336] ; L = [_G311, _G317, _G323, _G329, 1, 2, 3|_G342] ; L = [_G311, _G317, _G323, _G329, _G335, 1, 2, 3|_G348] ; L = [_G311, _G317, _G323, _G329, _G335, _G341, 1, 2, 3|...] ; L = [_G311, _G317, _G323, _G329, _G335, _G341, _G347, 1, 2|...] ; L = [_G311, _G317, _G323, _G329, _G335, _G341, _G347, _G353, 1|...] ; L = [_G311, _G317, _G323, _G329, _G335, _G341, _G347, _G353, _G359|...] ;
- L = [_G311, _G317, _G323, _G329, _G335, _G341, _G347, _G353, _G359|...] Yes ?- sublist(L,[1,2,3,4]). L = [] ; L = [1] ; L = [1, 2] ; L = [1, 2, 3] ; L = [1, 2, 3, 4] ; L = [] ; L = [2] ; L = [2, 3] ; L = [2, 3, 4] ; L = [] ; L = [3] ; L = [3, 4] ; L = [] ; L = [4] ; L = [] ; No 24.Hàm sequence kiểm tra xem sequence([],L). sequence([X|T],[X|L]):-sequence(T,L). ?- sequence([],[]). Yes ?- sequen([],[1,2,3]). ERROR: Undefined procedure: sequen/2 ?- sequence([],[1,2]). Yes ?- sequence([1,2],[2,3,1]). No ?- sequence([1,2],[3,4,1,2]). No
- ?- sequence([1,2],[1,2,3,4]). Yes ?- sequence([1,2],[1,2]). Yes ?- sequence([1,2],[1,2,3]). Yes ?- sequence([1,2],[1,1,2]). No 25.Hàm countk đếm số phần tử k trong danh sách L(k là ký tự hoặc chữ số) countk(K,[],0). countk(K,[K|L],N):-countk(K,L,M), N is M+1. countk(K,[X|L],N):-countk(K,L,N). ?- countk(a,[a,b,c,d],N). N=1 Yes ?- countk(a,[a,b,c,d,a,b,c,d],N). N=2 Yes ?- countk(2,[1,2,3,4,5,2,5,2],N). N=3 Yes Tim đường đi giữa hai đinh cua đồ thị không đinh hướng ̀ ̉ ̉ arc(a, b). arc(a, d). arc(b, c). arc(b, j). arc(c, e). arc(d, c). arc(e, f). arc(e, g). arc(g, h). arc(i, e). /* arc(c, a). --> cycle */ path(X, X). path(X, Y):- arc(X, Z), arc(Z, Y). pathc(X, Y):- cycle_path(X, Y, []). /* cycle_path 4 */
- cycle_path(X, X, _). cycle_path(X, Y, L):- arc(X, Z), (not belong(Z, L)), cycle_path(Z, Y, [Z|L]]. /* non_oriented_path 4 */ non_oriented_path(X, Y):- non_oriented_cycle_path(X, Y, [X]). /* non_oriented_cycle_path 4 */ non_oriented_cycle_path(X, X, L):- write(L), nl. non_oriented_cycle_path(X, Y, L):- arc(X, Z), (not belong(Z, L)), non_oriented_cycle_path(Z, Y, [Z|L]). non_oriented_cycle_path(X, Y, L):- arc(X, Z), (not belong(Z, L)), non_oriented_cycle_path(Z, Y, [Z|L]). belong(X, [X|Q]). belong(X, [T|Q]):- belong(X, Q). path1(X, X, [X]). path1(X, Y, L):- arc(X, Z), path1(Z, Y, L2), L=[X|L2]. graphe([a, b, c, d, e, f, g, h, i, j]). exist_cycle(X, Y, L):- arc(X, Y). exist_cycle(X, Y, L):- arc(X, Z). (not belong(Z, L)), exist_cycle(Z, Y, [Z|L]). verif_cycle([T|Q]):- exist_cycle(T,T, []);verif_cycle(Q). verif_pas_cycle([T|Q]):- not(verif_cycle([T|Q])). distance(X, X, 0). distance(X, Y, D):- arc(X, Z), distance(Z, Y, D1), D is D1 + 1.
- /* nhap */ display:- write('Chuong trinh tim duong di giua hai dinh cua do thi.'), nl, write('Nhap hai dinh cua do thi: '), nl, print('X: '), read(X), write('Y: '), read(Y), write('Duong di tu dinh '),write(X),write(' den dinh '),write(Y), write(' qua cac dinh: '),/* write(X), */ distance(X,Y,D,L), /*write(Y). */ nl, write('Tu dinh '),write(X),write(' den dinh '), write(Y),write(' phai qua '),write(D),write(' buoc'). /*write('List '), write(L).*/
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Giáo trình kỹ thuật vi xử lý tập 1 part 1
54 p |
474 |
212
-
Lập trình hợp ngữ
30 p |
476 |
166
-
KHÁI NIỆM LẬP TRÌNH VÀ NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH
85 p |
312 |
113
-
Bài tập môn lập trình hợp ngữ có đáp án
12 p |
144 |
78
-
Bài 21: Quản Lý Tập Tin – Lý thuyết
19 p |
202 |
68
-
Một số bài tập luyện thi Olympic chuyên Tin
53 p |
116 |
58
-
Các bài tập Pascal hay dành cho học sinh lớp 9
5 p |
125 |
33
-
Bài 21: Quản lý tập tin
19 p |
92 |
25
-
Bài 22: Quản Lý Tập Tin
11 p |
104 |
24
-
Lập trình C-Bài 21: Quản lý tập tin
18 p |
42 |
14
-
Lập trình C-Bài 19: Các kiểu dữ liệu Nâng cao và sắp sếp
18 p |
25 |
10
-
Bài tập Lập trình hợp ngữ - Số 3
8 p |
38 |
10
-
Bài 12 Quản lý tập tin
28 p |
45 |
10
-
Bài tập môn Lập trình hợp ngữ - Số 1
10 p |
40 |
8
-
Chương 3 “Lập trình hợp ngữ”
30 p |
13 |
6
-
Bài tập phần File
4 p |
10 |
4
-
Bài giảng Lập trình C: Chương 4 - Nguyễn Minh Thành
10 p |
5 |
3

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)


markdown:
# ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TRẮC NGHIỆM MÔN AN TOÀN LAO ĐỘNG (VÀ VSCN)
Chia sẻ: Lê Minh Thân | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:6
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
lượt xem 62
download
![](http://image1.tlvnimg.com/document/thumbnail/2012/20121012/minhthan92qt/80x100/1451350036729.jpg)
##
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TRẮC NGHIỆM MÔN AN TOÀN LAO ĐỘNG (VÀ VSCN)
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Khoa học lao động là một hệ thống phân tích, sắp xếp, thể hiện những ……, tổ chức và xã hội của quá trình lao động với mục đích đạt hiệu quả cao Điều kiện lao động là một tập hợp tổng thể các yếu tố . được biểu hiện thông qua các công cụ và phương tiện lao động, quá trình công nghệ, môi trường lao động và sự sắp xếp, bố trí, tác động qua lại của chúng trong mối quan hệ với con người, tạo nên một điều kiện nhất định cho con người trong quá trình lao...
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TRẮC NGHIỆM MÔN AN TOÀN LAO ĐỘNG (VÀ VSCN)
- ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TRẮC NGHIỆM MÔN AN TOÀN LAO ĐỘNG (VÀ VSCN) Thế nào là lao động? 1. 2. Khoa học lao động là một hệ thống phân tích, sắp xếp, thể hiện những ……, tổ chức và xã hội của quá trình lao động với mục đích đạt hiệu quả cao Điều kiện lao động là một tập hợp tổng thể các yếu tố ...................., được biểu hiện 3. thông qua các công cụ và phương tiện lao động, quá trình công nghệ, môi trường lao động và sự sắp xếp, bố trí, tác động qua lại của chúng trong mối quan hệ với con người, tạo nên một điều kiện nhất định cho con người trong quá trình lao động Tai nạn lao động là ... 4. Bệnh nghề nghiệp ... 5. Các yếu tố nguy hiểm và có hại đối với người lao động là các yếu tố ....... có ảnh 6. hưởng xấu, nguy hiểm, có nguy cơ gây tai nạn hoặc bệnh nghề nghiệp cho người lao động Mục đích của công tác bảo hộ lao động là thông qua các biện pháp về khoa học kỹ 7. thuật, tổ chức, kinh tế, xã hội để ............ phát sinh trong sản xuất, tạo nên một điều kiện lao động thuận lợi và ngày càng được cải thiện tốt hơn, ngăn ngừa tai nạn lao động và bệnh nghề nghiệp, hạn chế ốm đau và giảm sức khỏe và tính mạng người lao động, trực tiếp góp phần bảo vệ và phát triển lực lượng sản xuất, tăng năng suất lao động. Bảo hộ lao động có ý nghĩa 8. Công tác bảo hộ lao động không có tính chất nào sau đây ? 9. Công tác bảo hộ lao động được thể hiện trong luật lao động, quy định rõ trách nhiệm 10. và quyền lợi của người lao động do vậy nó mang Công tác bảo hộ lao động được thực hiện cho :………. 11. Công tác bảo hộ lao động mang tính chất ………. vì mọi hoạt động của nó đều xuất 12. phát từ những cơ sở khoa học và các biện pháp khoa học kỹ thuật. Vệ sinh lao động là ........ nghiên cứu ảnh hưởng của những yếu tố có hại trong sản 13. xuất đối với sức khỏe người lao động, tìm các biện pháp cải thiện điều kiện lao động, phòng ngừa các bệnh nghề nghiệp và nâng cao khả năng lao động cho người lao động. Kỹ thuật an toàn lao động là hệ thống các biện pháp và phương tiện về tổ chức và kỹ 14. thuật nhằm phòng ngừa sự tác động của các yếu tố nguy hiểm ......... đối với người lao động. Hệ thống luật pháp và các luật khác, pháp lệnh có liên quan đến an toàn vệ sinh lao 15. động bao gồm bao nhiêu phần? Người sử dụng lao động có nghĩa vụ: Trang bị đầy đủ …………. và thực hiện các chế 16. độ khác về an toàn lao động, vệ sinh lao động đối với người lao động theo quy định của nhà nước. Người sử dụng lao động có quyền: Khiếu nại với cơ quan Nhà nước có thẩm quyền 17. về quyết định của thanh tra về an toàn lao động, vệ sinh lao động ………… quyết định đó. Người sử dụng lao động có nghĩa vụ: Xây dựng …………. phù hợp với từng loại máy, 18. thiết bị, vật tư và nơi làm việc theo tiêu chuẩn quy định của nhà nước. Người sử dụng lao động có quyền : Buộc người lao động phải tuân thủ các ………., 19. biện pháp an toàn lao động, vệ sinh lao động.
- Người lao động có nghĩa vụ : Chấp hành các quy định, nội quy về ………. có liên quan 20. đến công việc, nhiệm vụ được giao. Người lao động có nghĩa vụ : Phải ………. các phương tiện bảo vệ cá nhân đã được 21. trang cấp, nếu làm mất hoặc hư hỏng thì phải bồi thường. Người lao động có quyền: Yêu cầu người sử dụng lao động bảo đảm……….; trang bị 22. đầy đủ phương tiện cá nhân, huấn luyện, thực hiện biện pháp an toàn lao động, vệ sinh lao động Người lao động có quyền: Từ chối làm công việc hoặc rời bỏ nơi làm việc khi thấy rõ 23. nguy cơ xảy ra tai nạn lao động, đe doạ nghiêm trọng tính mạng, sức khỏe của mình và………., từ chối trở lại làm việc nơi nói trên nếu những nguy cơ đó chưa được khắc phục. Khiếu nại hoặc tố cáo với cơ quan nhà nước có thẩm quyền khi người sử dụng lao 24. động vi phạm quy định của nhà nước hoặc không thực hiện đúng các giao kết về an toàn lao động, vệ sinh lao động trong hợp đồng lao động là ……….. Vi khí hậu là trạng thái lí học của ………. trong khoảng không gian thu hẹp gồm các 25. yếu tố nhiệt độ, độ ẩm, bức xạ nhiệt và vận tốc chuyển động của không khí. Đơn vị của cường độ âm thanh là ………. 26. Dao động âm mà tai con người nghe được có tần số từ………. 27. Những dao động âm có tần dưới 16Hz thì gọi là :……… 28. Người lao động thường xuyên làm việc trong môi trường có phát sinh bụi vượt quá 29. tiêu chuẩn cho phép có thể ……….. ………. là biện pháp trao đổi không khí, đưa không khí ô nhiễm ra khỏi môi trường 30. làm việc, nhằm tạo cho môi trường sản xuất mát mẻ, trong sạch hạn chế sự ảnh hưởng đến cơ thể con người. Người lao động thường xuyên làm việc trong môi trường có tiếng ồn vượt quá tiêu 31. chuẩn cho phép có thể ……….. Thông gió bằng cách mở cửa phía dưới và phía trên là biện pháp ………. 32. Ánh sáng thấy được là những bức xạ photon có bước sóng trong khoảng từ ………. 33. ứng với các dải màu tím, chàm, lam, lục, vàng, da cam, đỏ. 34. Đơn vị đo cường độ ánh sáng là ………. Điện giật không phụ thuộc vào yếu tố nào sau đây? 35. Thiết bị che chắn nào sau đây được sử dụng trong ngành cơ khí? 36. Mục đính nào sau đây không dành cho biển báo an toàn và phòng ngừa 37. Trang bị bảo vệ đầu dùng để: 38. Tai nạn trong gia công cắt gọt, tai nạn do máy tiện chiếm 39. tỷ lệ bao nhiêu? Hình vẽ trên mang ý nghĩa gì? 40. Yêu cầu nào sau đây áp dụng khi sử dụng máy công cụ? 41. Nguyên nhân nào sau đây không gây tai nạn trong đúc 42. Chiều cao quy chuẩn của bàn nguội để đảm bảo an toàn 43. lao động là: Yêu cầu chế tạo của cán búa để đảm bảo an toàn? 44.
- Dụng cụ cầm tay sử dụng khí nén cần phải có lưới bao các khớp nối vì: 45. Trong xưởng đúc cần phải thông gió vì: 46. Khi hàn cần phải có mặt nạ bảo hộ vì: 47. Khi dòng điện đi qua cơ thể hệ chức năng nào sau đây bị tác động là nguyên nhân 48. chính dẫn đến tử vong Điện trở cơ thể người phụ thuộc nhiều vào. 49. Trị số cường độ dòng điện nào sau đây của dòng điện xoay chiều có tần số 50-60 Hz 50. dẫn đến hiện tượng : Hệ hô hấp bị tê liệt và tim ngừng đâọ Đường đi nào của dòng điện đi qua tim và hệ hô hấp nhiều nhất 51. Mệnh đề nào sau đây là đúng? 52. Bỏng điện không gây ra: 53. Độ ẩm của không khí bao nhiêu được cho là rất nguy hiểm về 54. điện. Hình vẽ trên thể hiện vấn đề nào sau đây? 55. Hình vẽ trên thể hiện vấn đề nào sau đây? 56. Điện trở tiếp đất của hệ thống cột thu lôi là bao nhiêu : 57. Để bảo đảm an toàn điện cần thực hiện biện pháp nào sau 58. đây ? 59. Tai nạn nào thường ít xảy ra đối với thiết bị nâng chuyển ? Khoảng cách an toàn theo phương nằm ngang từ máy trục di chuyển theo phương 60. đường ray đến các kết cấu xung quanh là : Yếu tố nguy hiểm nào không phải là đặc trưng của thiết bị 61. chịu áp lực ? Tác hại của chì là 62. Xianua, là chất có gốc (CN) có đặc điểm 63. 64. Sử dụng chất nào sau đây phù hợp để chữa cháy kim loại kiềm? Các điều kiện cần thiết để xảy ra quá trình cháy là : 65. ………. Phương pháp cấp cứu người bị điện giật : 66. Dạng chấn thương nào sau đây không phải do tai nạn điện :……… 67. Nhiệt độ cơ thể người không đổi trong khoảng :………. 68. Hình ảnh trên thể hiện biện pháp phòng chống tác hại của ………. 69. trong sản xuất. Điện áp bước là điện áp của ………. người khi đi vào vùng có dòng 70. điện tản trong đất. Dòng điện đi qua cơ thể từ ………. sẽ gây ra nguy hiểm nhất đối với con người. 71. Tiêu chuẩn Việt Nam quy định điện áp an toàn cho nơi làm việc ít nguy 72. hiểm về điện là : ……….
- Hình ảnh trên thể hiện biện pháp phòng chống tác hại của ………. trong sản xuất. 73. Yêu cầu an toàn đối với thiết bị chịu áp lực là phải có :………. 74. Vùng nguy nhất trong máy gia công trên là : 75. Tác nhân nào sau đây gây tai nạn nhiều nhất trong quá trình đúc. 76. Nguyên nhân nào sau đây thường gây ra tai nạn lao động khi hàn ? 77. Nguyên nhân nào sau đây thường gây ra tai nạn lao động khi gia 78. công áp lực ? Cần phải lưu ý đặc điểm nào sau đây khi thiết kế máy để phòng 79. xảy ra tai nạn ? Khi làm việc tại vị trí cao hơn 2m thì cần phải: 80. 81. Khi thử máy cần phải thử ở chế độ : 82. Khi gia công nguội, cần phải có không gian một phía tối thiểu bao nhiêu ? 83. Hướng dẫn nào sau đây là đúng ? 84. Màu tường khu vực hàn cần phải có đặc điểm nào sau đây? 85. Để đảm bảo an toàn khi hàn điện, cần phải? 86. Thao tác nào sau đây không đảm bảo an toàn trong hàn khí ? 87. Cần phải bảo quản đất đèn ở điều kiện nào? 88. Tất cả các thiết bị chịu áp lực phải được ………. định kỳ theo quy định của nhà nước 89. Các thiết bị nâng sau khi sửa chữa phải được ………. theo quy định của nhà nước 90. Khi vận hành máy nâng không được phép thực hiện công tác nào sau đây : ………. 91. Yêu cầu an toàn đối với thiết bị nâng là phải có:………. 92. Khái niệm nào sau đây là đúng? 93. “Mục đích nối dây...........là biến sự chạm vỏ thiết bị thành ngắn mạch một pha để bảo vệ làm việc cắt nhanh chỗ bị hư hỏng” Điền vào chổ trống bằng từ nào sau đây ? 94. Để bảo vệ chống sét đánh trực tiếp, thiết bị nào được sử dụng? 95. Với kết cấu cột chống sét như trên, phạm vi an toàn tính theo chiều rộng là: 96. Khi phát hiện người bị điện giật, cần phải thực hiện thao tác nào đầu tiên? 97. Trước khi hô hấp nhân tạo tránh thực hiện thao tác nào sau đây ? 98. Cần phải chú ý gì đối với cáp của thiết bị nâng hạ để bảo đảm an toàn ? 99. Nguồn điện nào sau đây không thuộc nguồn điện áp thấp :……… Yêu cầu đối với thiết bị kiểm tra và đo lường của thiết bị chịu áp lực :………. 100. Các yếu tố của lao động là: 101. 102. Các yếu tố nguy hiểm gây chấn thương và tai nạn lao động là
- 103. Các yếu tố truyền động và chuyển động gây chấn thương và tai nạn lao động là 104. Yếu tố nổ vật lý gây chấn thương và tai nạn lao động là 105. Yếu tố nổ hoá học gây chấn thương và tai nạn lao động là 106. Các yếu tố có hại đến sức khoẻ và gây bệnh nghề nghiệp là Vi khí hậu là: 107. 108. Nhiệt độ là yếu tố quan trọng trong sản xuất, phụ thuộc vào các hiện tượng phát nhiệt của quy trình sản xuất như : ngọn lửa nhiệt, ngọn lửa rèn, hàn… Tiêu chuẩn vệ sinh quy định nhiệt độ tối đa cho phép ở nơi làm việc của người lao động vào mùa hè là 109. Tiêu chuẩn vệ sinh quy định nhiệt độ tối đa cho phép ở nơi làm việc của người lao động vào mùa hè là 30oC và không được vượt quá Bức xạ nhiệt là những hạt năng lượng truyền trong không khí, mặt trời… dưới 110. dạng dao động sóng bao gồm: tia sáng thường, tia hồng ngoại, tia tử ngo ại… bức xạ nhiệt do các vật thể được nung nóng phát ra tia hồng ngoại, Bức xạ nhiệt là những hạt năng lượng truyền trong không khí, mặt trời… dưới 111. dạng dao động sóng bao gồm: tia sáng thường, tia hồng ngoại, tia tử ngo ại… bức xạ nhiệt do các vật thể được nung nóng phát ra tia tử ngoại, 112. Độ ẩm là lượng hơi nước có trong không khí được biểu thị bằng g/m 3kk hoặc bằng sức trương hơi nước tính bằng mmHg. Tiêu chuẩn quy định về độ ẩm nơi sản xuất trong khoảng 113. Vận tốc chuyển động của không khí: được biểu thị bằng m/s, theo tiêu chuẩn vệ sinh là Để duy trì cân bằng thân nhiệt trong điều kiện vi khí hậu nóng 114. 115. Điều nhiệt hoá học 116. Điều nhiệt lý học 117. Nhiệt độ được xem là báo động khi nhiệt độ cơ thể tăng lên Cơ thể con người hằng ngày có sự cân bằng giữa lượng nước ăn uống vào và 118. thải ra, ăn uống vào Ảnh hưởng của khí hậu nóng 119. 120. Biên pháp kỹ thuật phòng chống tác hại của vi khí hậu nóng 121. Biên pháp kỹ thuật phòng chống tác hại của vi khí hậu lạnh 122. Tiếng ồn 123. Những âm thanh có tần số lớn hơn 20.000Hz được gọi là 124. Các biện pháp chống tiếng ồn 125. Loại trừ nguồn phát sinh tiếng ồn bằng cách 126. Giảm tiếng ồn bằng cách 127. Các biện pháp chống rung động
- 128. Các biện pháp chống bụi 129. Biện pháp kỹ thuật chống bụi Biện pháp vệ sinh cá nhân chống bụi 130. 131. Thông gió tự nhiên là biện pháp 132. Thông gió nhân tạo là biện pháp 133. Yêu cầu kỹ thuật của chiếu sáng là 134. Nguồn sáng tự nhiên là 135. Trong sản xuất người ta thường dùng 2 nguồn sáng đó là 136. Các phương pháp thiết kế chiếu sáng cơ bản là 137. Các phương pháp tính toán chiếu sáng là 138. Độ rọi E là Hãy sắp theo thứ tự của bước sóng từ lớn đến nhỏ (760nm-380nm) 139. 140. Quang thông là 141. Cường độ sáng là Ánh sáng nhìn thấy được là những bức xạ photon có bước sóng trong khoảng. 142. Mọi vật có khả năng phát sáng khi nung nóng đến 143. 144. Các quy tắc an toàn khi sắp xếp vật liệu 145. Các quy tắc an toàn khi vận chuyển bình khí nén 146. Các quy tắc an toàn khi bảo quản bình khí nén 147. Các yếu tố nguy hiểm trong kho chứa hóa chất 148. Các quy tắc an toàn khi tiếp xúc với chất độc hại Các quy tắc an toàn đối với máy móc thiết bị 149. 150. Quy tắc an toàn khi sử dụng dụng cụ thủ công
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
250 câu trắc nghiệm sinh học
33 p |
1828 |
788
-
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC PHẦN: VI SINH HỌC
28 p |
219 |
86
-
Đề cương ôn thi Olympic 30/4 môn Sinh - Nguyễn Hoàng Thiên Tân
59 p |
227 |
80
-
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ 2
7 p |
504 |
74
-
Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm: Học phần thủy khí_Môn công nghệ nhiệt-lạnh
69 p |
170 |
67
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Thí nghiệm của Meselson – Stahl
55 p |
129 |
46
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Hướng tiến hoá của sinh giới
15 p |
58 |
19
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Liên kết hoá trị giữa các đơn phân
15 p |
50 |
16
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Biến dị cá thể
19 p |
54 |
16
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Hiện tượng di truyền liên kết
22 p |
50 |
15
-
Ebook Trắc nghiệm Sinh học đại cương - ĐH Võ Trường Toản
104 p |
16 |
13
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Tái bản ADN ở sinh vật
1 p |
79 |
12
-
Đề cương thực tập vi sinh
7 p |
68 |
12
-
TRẮC NGHIỆM - CHƯƠNG TRÌNH PHÒNG CHỐNG DỊCH VÀ THẢM HỌA
8 p |
51 |
11
-
ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM MÔN Sinh học
9 p |
39 |
9
-
Đề cương ôn tập môn di truyền học động vật - Trường ĐH Nông nghiệp HN
19 p |
21 |
6
-
TUYỂN CHỌN ĐỀ THI VẬT LÝ NĂM 2011 - BÙI GIA NỘI - 1
25 p |
23 |
5


markdown:
# THÔNG TƯ Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học
Chia sẻ: Abcdef_42 Abcdef_42 | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:20
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
lượt xem 10
download
![](http://image1.tlvnimg.com/document/thumbnail/2011/20111102/abcdef_42/80x100/tt32bgd_t_259.jpg)
##
THÔNG TƯ Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ, cơ quan ngang Bộ; Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn...
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: THÔNG TƯ Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học
- THÔNG TƯ Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ, cơ quan ngang Bộ; Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục; Căn cứ Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ -CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục; Căn cứ vào Biên bản họp thẩm định ngày 19 tháng 12 năm 2010 của Hội đồng thẩm định Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học; Theo đề nghị của Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Quyết định: Đ iều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học. Đ iều 2. Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 22 tháng 9 năm 2011. N hững quy định trái với Thông tư này bị b ãi bỏ. Đ iều 3. Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đ ào tạo; Giám đốc các sở giáo dục và đào tạo, Thủ trưởng các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./. Nơi nhận: - Văn phòng Qu ốc hội; KT. B Ộ TRƯỞNG - VP Chính phủ; THỨ TRƯỞNG - Hội đồng Quốc gia Giáo dục; - Ban Tu yên giáo Trung ương; - Ủy ban VHGDTTNNĐ của Quốc hội; (Đã ký) - Các Bộ, CQ ngang Bộ, CQ thuộc Chính phủ; - Công báo; - Cục Kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp); - Như Điều 3; - Website Chính phủ; Nguyễn Vinh Hiển - Website Bộ GD&ĐT; - Lưu: VT, Cục NGCBQLGD, Vụ PC. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
- CHƯƠNG TR ÌNH BỒI D ƯỠNG THƯỜNG XUY ÊN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT- BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) I. MỤC ĐÍCH Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học là căn cứ của việc quản lý, chỉ đạo, tổ chức và biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên tiểu học, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên tiểu học với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. II. ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯ ỠNG Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học áp dụng cho tất cả cán bộ quản lí cơ sở giáo dục, giáo viên (sau đây gọi chung là giáo viên) đang giảng dạy tiểu học trong phạm vi toàn quốc; các tổ chức, cá nhân tham gia thực hiện đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học. III. N ỘI DUNG CHƯƠNG TR ÌNH B ỒI D ƯỠNG 1. Khối kiến thức bắt buộc a) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học áp dụng trong cả nước (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 1): Bộ G iáo dục và Đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học. b) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục tiểu học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 2): Sở giáo dục và đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi d ưỡng về phát triển giáo dục tiểu học của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án. 2. Khối kiến thức tự chọn K hối kiến thức tự chọn (sau đây gọi là nội dung bồi d ưỡng 3): bao gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên như sau: Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành 1
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành Một số vấn đề về tâm lí Nắm vững một số học dạy học ở tiểu học vấn đề cơ bản về tâm 1. Tâm lí học về sự phát lí học dạy học ở tiểu triển trí tuệ học sinh tiểu học để vận dụng học trong dạy học, giáo TH1 10 2 3 2. Tâm lí học về sự hình dục ở trường tiểu học thành kĩ năng học tập của học sinh tiểu học 3. Tâm lí học về giáo dục đ ạo đức học sinh tiểu học Đặc điểm tâm lý của học Có kĩ năng tìm hiểu, sinh dân tộc ít người, học phân tích đ ặc điểm sinh khuyết tật hoặc chậm tâm lí học sinh dân phát triển trí tuệ, học sinh tộc ít người, học sinh có hoàn cảnh khó khăn khuyết tật hoặc chậm I. Nâng cao năng TH2 1. Tâm lí của học sinh phát triển trí tuệ, học 10 2 3 lực hiểu dân tộc ít người ở địa sinh có hoàn cảnh biết về đối phương khó khăn để vận tượng giáo 2. Tâm lí của học sinh dụng trong dạy học, dục khuyết tật và chậm phát giáo dục phù hợp đối triển trí tuệ tương học sinh. 3. Tâm lí của học sinh có hoàn cảnh khó khăn Đặc điểm tâm lí của học Có kĩ năng tìm hiểu, sinh cá biệt, học sinh yếu phân tích đ ặc điểm kém, học sinh khá giỏi, tâm lí học sinh cá học sinh năng khiếu biệt, học sinh yếu 1. Tâm lí của học sinh cá kém, học sinh khá TH3 10 5 biệt giỏi, học sinh năng 2. Tâm lí của học sinh khiếu để vận dụng yếu kém trong dạy học, giáo 3. Tâm lí của học sinh dục phù hợp đối khá giỏi, học sinh năng tương học sinh. khiếu Môi trường dạy học lớp Hiểu được môi trường vật chất trong ghép 1. Môi trường học tập lớp dạy lớp ghép. Sắp xếp không gian ghép 2. Không gian hoạt động lớp ghép phù hợp với TH4 13 1 1 của giáo viên và học sinh hoàn cảnh thực tế. 3. Tổ chức sắp xếp thiết Chủ động, linh hoạt, bị, đồ dùng trong phòng sáng tạo, hợp tác có 2
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành học ở lớp ghép trách nhiệm trong 4. Môi trường dạy học việc xây dựng môi lớp ghép ở một số giờ học trường lớp ghép. 5. Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng môi trường dạy học lớp ghép II. Nâng cao năng có hiệu quả lực hiểu biết về Tổ chức học tập cho học Thiết kế đ ược những môi sinh ở lớp ghép hoạt động học tập trường 1. Tổ chức dạy học theo theo nhóm ở lớp giáo dục nhóm nhỏ ở lớp ghép có ghép; chủ động, linh và xây hiệu quả. hoạt vận dụng các dựng môi TH5 2. Học tập độc lập của hình thức tổ chức 12 2 1 trường học học sinh trong lớp ghép học tập theo nhóm tập 3. Thực hành tổ chức học trong dạy học lớp tập sinh động trong lớp ghép. ghép. Kế hoạch dạy học ở lớp Chỉ ra được sự khác nhau giữa kế hoạch ghép 1. Kế hoạch dạy học: kế dạy học, kế hoạch hoạch bài học lớp ghép và bài học của lớp đ ơn một số ví dụ cụ thể về kế và lớp ghép; xác hoạch dạy học đ ịnh được những căn 2. Kế hoạch bài học lớp cứ, các bước khi xây ghép theo chương trình dựng kế hoạch dạy TH6 13 1 1 hiện hành. học, kế hoạch bài học ở lớp ghép. Thiết kế được kế hoạch dạy học, kế hoạch bài học ở lớp ghép. Sáng tạo và chủ động khi xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch bài học ở lớp ghép. Xây dựng môi trường học Hiểu được xây dựng tập thân thiện môi trường trường 1. Xây dựng môi trường học thân thiện về mặt thân thiện trong nhà vật chất; hiểu được ý TH7 13 1 1 trường về vật chất (phòng nghĩa và biết cách học, cảnh quan trường tạo môi trường lớp, tạo khu vui chơi…) trường học thân thiện 3
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành 2. Xây dựng môi trường về mặt vật chất. thân thiện trong nhà Hiểu được thế nào là trường về tinh thần (quan xây dựng môi trường hệ giáo viên-giáo viên, trường học thân thiện giáo viên-học sinh, học về mặt tinh thần; sinh-học sinh, hiểu ý nghĩa và biết nhà trường- phụ huynh…) cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần. Thư viện trường học thân Hiểu được thế nào là thiện thư viện trường học 1. Giới thiệu về thư viện thân thiện. trường học thân thiện. Nắm đ ược các hình 2. Các hình thức tổ chức thức tổ chức th ư viện thư viện trường học thân trường học thân TH8 12 1 2 thiện. thiện. 3. Xây dựng th ư viện thân Biết cách xây dựng thiện trong trường tiểu thư viện thân thiện học. trong trường tiểu học. Chủ động, linh hoạt trong xây dựng thư viện thân thiện phù hợp với hoàn cảnh địa phương. Hướng dẫn, tư vấn cho III. Nâng học sinh tiểu học Có kĩ năng hướng cao năng 1. Các nội dung cần dẫn, động viên học lực hướng hướng dẫn, tư vấn cho sinh biết sống an 8 TH9 3 4 dẫn, tư học sinh tiểu học toàn, biết khắc phục vấn của 2. Phương pháp, kĩ thuật khó khăn gặp phải. giáo viên tư vấn cho học sinh Tổ chức giáo dục hoà Nắm đ ược các khái nhập cho trẻ có khó khăn niệm về trẻ khuyết IV. Nâng cao năng về nghe, nhìn, nói. tật theo phân loại tật lực chăm 1. Giáo dục hoà nhập cho (trẻ có khó khăn về sóc/ hỗ trợ trẻ có khó khăn về nghe nghe, nhìn, nó i) 2. Giáo dục hoà nhập cho Nắm được nội dung tâm lí cho TH10 8 3 4 trẻ có khó khăn về nhìn và phưong pháp giáo giáo viên 3. Giáo dục hoà nhập cho dục cho các nhóm trẻ trong quá trẻ có khó khăn về nói. khuyết tật (trẻ có khó trình giáo dục khăn về nghe, nhìn, nói) 4
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành Tổ chức giáo dục hoà Nắm đ ược các khái nhập cho trẻ có khó khăn niệm về trẻ khuyết về học, về vận động. tật theo phân loại tật 1. Giáo dục hoà nhập cho (trẻ có khó khăn về trẻ có khó khăn về học học, về vận động). 2. Giáo dục hoà nhập cho Nắm được nội dung 8 3 4 trẻ có khó khăn về vận và phương pháp giáo TH11 đ ộng dục cho các nhóm trẻ khuyết tật (trẻ có khó khăn về học, về vận đ ộng). Lập kế hoạch dạy học Nhận biết được các tích hợp các nội dung nội dung cần tích giáo dục ở tiểu học hợp giáo dục trong 1. Các nội dung cần tích các môn học và hoạt hợp giáo dục trong các đ ộng giáo dục ở tiểu môn học và hoạt động học; biết lựa chọn giáo dục ở tiểu học. các địa chỉ tích hợp 2. Phương pháp lựa chọn phù hợp và cách xác 8 TH12 3 4 đ ịa chỉ tích hợp và xác đ ịnh mức độ tích hợp đ ịnh mức độ tích hợp trong các bài học của trong các bài học của từng môn học và từng môn học và hoạt hoạt động giáo dục ở đ ộng giáo dục ở tiểu học. tiểu học. Lập được 3. Kĩ năng lựa chọn kế hoạch dạy học phương pháp – kĩ thuật tích hợp các nội V. Nâng dạy học phù hợp với việc dung giáo dục. cao năng dạy học tích hợp. lực lập kế 4. Thực hành lập kế hoạch dạy hoạch dạy học tích hợp học các nội dung giáo dục. Kĩ năng lập kế hoạch bài Phân biệt được các học theo hướng dạy học loại bài học ở tiểu tích cực học và yêu cầu của 1. Phân loại bài học ở tiểu mỗi loại bài học. học; yêu cầu chung của Biết cách triển khai mỗi loại bài học (bài hình mỗi loại bài học trên thành kiến thức mới, bài lớp theo hướng dạy TH13 10 5 thực hành, bài ô n tập, học phát huy tính kiểm tra ). tích cực của người 2. Cách triển khai mỗi học. loại bài học theo hướng Nêu được các bước, dạy học phát huy tính tích yêu cầu thiết kế kế cực của người học. hoạch bài học theo 5
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành 3. Các bước thiết kế kế hướng dạy học phát hoạch bài học theo hướng huy tính tích cực của dạy học phát huy tính tích người học. cực của người học. Thực hành thiết kế kế Thiết kế được kế hoạch bài học theo hướng hoạch bài học cụ thể dạy học tích cực theo hướng dạy học 1. Xác định mục tiêu bài tích cực. TH14 15 Phân tích, đánh giá học đ ược một số kế 2. Thiết kế các hoạt động hoạch bài học đ ã học tập thiết kế và đề xuất 3. Đánh giá kế hoạch bài cách điều chỉnh. học Một số phương pháp dạy Hiểu được mục đích, VI. Tăng học tích cực ở tiểu học đ ặc điểm, quy trình cường 1. Phương pháp giải và điều kiện để thực năng lực quyết vấn đề hiện có hiệu quả một triển khai 2. Phương pháp làm việc số phương pháp dạy dạy học học tích cực ở tiểu TH15 theo nhóm 9 1 5 3. Phương pháp hỏi học. đ áp… Biết cách vận dụng một số ph ương pháp dạy học tích cực vào dạy các môn học ở tiểu học. Một số kĩ thuật dạy học Hiểu được mục đích, tích cực ở tiểu học đ ặc điểm, cách tiến 1. Kĩ thuật đặt câu hỏi hành một số kĩ thuật 2. Kĩ thuật dạy học theo dạy học tích cực ở tiểu học. góc 3. Kĩ thuật lắng nghe và Biết cách vận dụng một TH16 9 1 5 phản hồi tích cực số kĩ thuật dạy học tích 4. Kĩ thuật tổ chức trò cực vào dạy các môn học chơi học tập ở tiểu học. 5. Kĩ thuật học tập hợp tác… Sử dụng thiết bị dạy học Hiểu được vị trí, vai ở tiểu học trò của công tác thiết 1.Vị trí, vai trò của công bị dạy học trong nhà TH17 15 tác thiết bị dạy học trong trường tiểu học. nhà trường tiểu học Hiểu và trình bày 2. Hệ thống thiết bị dạy đ ược hệ thống thiết học ở trường tiểu học bị dạy học ở trường 6
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành 3.Hướng dẫn sử dụng một tiểu học. số thiết bị dạy học Vận hành và sử dụng đ ược một số thiết bị dạy học ở trường tiểu học. Lắp đặt, bảo quản thiết bị - Lắp đặt và sử dụng dạy học ở tiểu học đ ược các thiết bị dạy 1. Lắp đặt thiết bị dạy học học. ở trường tiểu học: - Hiểu và trình bày - Bộ lắp ghép mô hình kĩ đ ược các quy định về V II. Tăng thuật; mô hình bánh xe bảo quản, bảo dưỡng c ư ờng nước thiết bị dạy học theo n ăng l ực - Lắp ghép mô hình trái quy định. s ử dụng đ ất quay quanh Mặt trời. - Sửa chữa đ ược các t hi ết bị TH18 Mặt trăng quay quanh trái thiết bị hỏng hóc đ ơn 13 1 1 d ạy học đ ất giản và tổ chức được ứ ng và - Lắp ráp bộ thí nghiệm cho học sinh tham d ụng hộp đối lưu… gia bảo quản, bảo c ông 2. Bảo quản thiết bị dạy dưỡng thiết bị dạy n gh ệ học ở trường tiểu học học. t hông tin - Quy đ ịnh chung vÒ bảo t rong d ạy quản các loại thiết bị dạy h ọc học. - Sửa chữa các thiết bị dạy học đơn giản - Tổ chức cho học sinh thực hiện việc bảo quản thiết bị dạy học. Tự làm đồ dùng dạy học Hiểu, trình bày được ở trường tiểu học yêu cầu và hỗ trợ 1. Tự làm đồ dùng dạy giáo viên trong việc học ở trường tiểu học. tự làm đồ dùng dạy 2. Tự làm đồ dùng dạy học. học môn Tiếng Việt 3. Tự làm đồ dùng dạy TH19 13 2 học môn Toán 4. Tự làm đồ dùng dạy học môn Tự nhiên- xã hội, môn Khoa học Kiến thức, kĩ năng tin Biết thực hiện đúng, học cơ bản chính xác các thao 1. Khái quát chung về cấu tác cơ bản trong hệ tạo của máy tính và các đ iềuhành Windows. thiết bị ngoại vi. Giới Sử dụng thành thạo 7
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành thiệu hệ điều hành các chức năng cơ Windows; Thực hành một bản của hệ soạn thảo 13 TH20 1 1 số thao tác cơ bản với hệ văn bản Microsoft đ iều hành Windows. Word (gọi tắt là 2. Giới thiệu hệ soạn thảo word). văn bản Microsoft Word Biết soạn thảo, trình (gọi tắt là word); Thực bày đẹp, đúng một hành soạn thảo văn bản, văn bản bất kỳ. trình bày văn bản và in Thực hiện điều khiển văn bản trên máy tính. in được các văn bản trong Word. Ứng dụng phần mềm Xác định đ ược các trình diễn Microsoft tính năng cơ bản của PowerPoint trong dạy học phần mềm trình diễn 12 TH21 1 2 1. Các tính năng cơ bản Microsoft của phần mềm trình diễn PowerPoint và biết một tệp tin trình Microsoft PowerPoint. 2. Thực hành các tính diễn. năng cơ bản của phần Sử dụng thành thạo mềm diễn các tính năng cơ bản trình PowerPoint để xây dựng của phần mềm trình một tệp tin trình diễn diễn Microsoft phục vụ cho việc dạy học PowerPoint để để ở tiểu học. xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học. Sử dụng phần mềm giáo Hiểu được các yêu dục để dạy học ở tiểu học cầu của một phần 1. Các yêu cầu sư phạm mềm dạy học ở tiểu 12 TH22 1 2 về các mặt: hình thức, nội học. dung, phương pháp của Biết cách sử dụng một phần mềm dạy học ở một số phần mềm tiểu học. dạy học ở tiểu học. 2. Thực hành sử dụng một số phần mềm dạy học ở tiểu học. Mạng Internet – tìm kiếm Biết cách sử dụng TH23 12 1 2 một trình duyệt Web. và khai thác thông tin : 1.Những điều cần biết Biết cách tìm kiếm khi tham gia vào Internet. thông tin trên 8
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành 2. Cách sử dụng một trình Internet. duyệt Web Biết cách gửi và 3. Cách thức tìm kiếm nhận thư điện tử. thông tin trên Internet. 4. Cách sử dụng dịch vụ gửi và nhận thư điện tử. Đánh giá kết quả học tập Hiểu được chức năng ở tiểu học cơ bản và các 1. Khái niệm cơ bản về nguyên tắc đánh giá đ ánh giá kết quả học tập kết quả học tập. ở tiểu học Hiểu và trình bày 2. Nguyên tắc đánh giá đ ược bốn loại đánh 10 TH24 2 3 kết quả học tập ở tiểu học giá ở tiểu học 3. Phân loại kiểm tra và Xác lập được nội đ ánh giá kết quả học tập dung đánh giá. ở tiểu học 4. Nội dung đánh giá kết quả học tập ở tiểu học - Đánh giá kiến thức - Đánh giá kỹ năng VIII. Tăng - Đánh giá thái đ ộ cường năng lực kiểm tra, Kỹ thuật quan sát, kiểm Hiểu được đặc điểm đ ánh giá tra miệng, kiểm tra thực của các kỹ thuật kết quả hành trong đánh giá kết đ ánh giá kết quả học học tập quả học tập ở tiểu học tập ở tiểu học (quan của học 1. Kỹ thuật quan sát sát; kiểm tra miệng; sinh Phân loại các kiểu quan kiểm tra thực hành) sát trong đánh giá giáo Vận dụng được dục và thực hành sử dụng những kỹ thuật đánh cách thức quan sát và giá để thực hành sử công cụ ghi nhận các dụng chúng. TH25 10 2 3 quan sát 2. Kiểm tra miệng Khái niệm, tính chất và nguyên tắc kiểm tra miệng ở tiểu học 3. Kiểm tra thực hành - Khái niệm thực hành và những kết quả học tập đ ược đánh giá qua kiể m tra thực hành 9
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành - Vận dụng các biện pháp kiểm tra thực hành 4. Học sinh tự đánh giá - Thực hành các biện pháp rèn kỹ năng tự đánh giá cho học sinh và đánh giá lẫn nhau Hình thức tự luận và trắc Hiểu được đặc điểm nghiệm trong đánh giá kết của các hình thức tự TH26 quả học tập ở tiểu học luận và trắc nghiệm 10 2 3 1. Tự luận trong đánh giá kết - Các kết quả học tập quả học tập ở tiểu đ ược xác định qua bài tự học luận Vận dụng được - Các hình thức tự luận những kỹ thuật và - Thực hành soạn đề, cách quy trình biên soạn chấm điểm bài tự luận. bài trắc nghiệm để 2. Bài trắc nghiệm thực hành sử dụng - Nguyên tắc và quy trình chúng. biên soạn bài trắc nghiệm. - Thực hành biên soạn bài trắc nghiệm. Phương pháp kiểm tra, Hiểu về hình thức đ ánh giá bằng nhận xét đ ánh giá kết quả học 1. Quan niệm về đánh tập một số môn học giá kết quả học tập và bằng nhận xét. đ ánh giá kết quả học tập Đánh giá được 10 2 3 của học sinh tiểu học những thuận lợi và TH27 bằng nhận xét. khó khăn trong việc 2. Thực trạng việc thực thực hiện đánh giá hiện đánh giá kết quả học bằng nhận xét. tập của học sinh tiểu học Nắm đ ược các biện bằng nhận xét ở một số pháp thực hiện đánh môn học hiện nay. giá bằng nhận xét đạt 3. Một số biện pháp thực hiệu quả. hiện đánh giá bằng nhận xét đ ạt hiệu quả 10
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành Kiểm tra, đánh giá các Hiểu quan niệm về môn học bằng điểm số hình thức đánh giá (kết hợp với nhận xét) kết quả học tập các 1. Đổi mới đánh giá kết môn học bằng điểm quả học tập ở tiểu học số. thông qua đánh giá bằng Đánh giá được 8 TH28 3 4 đ iểm số kết hợp với đánh những thuận lợi và giá bằng nhận xét khó khăn trong việc 2. Yêu cầu, tiêu chí xây thực hiện đánh giá dựng đề kiểm tra, quy bằng đ iểm số. trình ra đ ề kiểm tra học Có kỹ năng xây dùng kỳ đ ề kiểm tra học kỳ ở 3. Đánh giá kết quả học các môn học Tiếng tập ở các môn học bằng Việt, Toán, Khoa đ iểm số (Tiếng Việt, học, Lịch sử và Địa Toán, Khoa học, Lịch sử lý. và Địa lý) theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình Phương pháp nghiên cứu Hiểu thế nào là khoa học sư phạm ứng nghiên cứu khoa học dụng sư phạm ứng dụng 1. Giới thiệu về nghiên cùng phương pháp 10 TH29 3 2 cứu khoa học sư phạm nghiên cứu. Biết lập ứng dụng kế hoạch nghiên cứu 2. Cách tiến hành nghiên và cách tiến hành. cứu khoa học sư phạm ứng dụng 3. Lập kế hoạch nghiên IX. Tăng cứu. cường năng lực nghiên Hướng dẫn áp dụng Vận dụng được trong cứu khoa Nghiên cứu khoa học sư triển khai nghiên cứu học phạm ứng dụng ở tiểu học đ ề tài về khoa học sư trong điều kiện thực tế phạm ứng dụng ở Việt Nam tiểu học. 1. Xác định đề tài Biết hướng dẫn đồng 11 TH30 2 2 2. Lựa chọn thiết kế nghiệp trong nghiên 3. Đo lường - Thu thập cứu sư phạm ứng dữ liệu dụng. 4. Phân tích dữ liệu 5. Đánh giá đ ề tài nghiên cứu 11
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành Tổ chức dạy học, dạy học cả ngày Hiểu được những vấn đề 1. Nguyên tắc tổ chức dạy cơ bản về tổ chức dạy học học trên 5 buổi/ tuần 14 TH31 1 hướng tới dạy học cả 2. Nội dung dạy học ngày ở tiểu học hiện nay. 3. Hình thức dạy học Nắm vững một số định 4. Tổ chức dạy học cả hướng về nguyên tắc tổ ngày trên cơ sở phù hợp chức, nội dung dạy học, đ ặc điểm địa phương lộ trình chuyển đổi sang 5. Những yêu cầu về cơ dạy học cả ngày, sở vật chất, đội ngũ giáo phương pháp và hình X. Tăng viên, cán bộ quản lí. thức tổ chức giáo dục cả cường ngày ở trường tiểu học. năng lực giáo dục Dạy học phân hoá ở tiểu Hiểu được tầm quan học trọng của việc dạy 1. Mục tiêu giáo dục phổ học phân hoá ở cấp thông và mục tiêu giáo tiểu học. dục tiểu học. Nắm đ ược phương 2. Tầm quan trọng của pháp, cách thực hiện 14 TH32 1 việc dạy học phân hoá ở dạy học phân hoá. cấp tiểu học. Phân tích được các 3. Phương pháp thực hiện đ iều kiện thực hiện dạy học phân hoá ở một dạy học phân hoá ở số môn học ở tiểu học. tiểu học. 4. Các điểu kiện để thực hiện hiệu quả việc dạy học phân hoá ở tiểu học. Thực hành dạy học phân Thiết kế được kế hoá ở tiểu học hoạch dạy học phân 1. Các bước lập kế hoạch hoá phù hợp với điều dạy học phân hoá phù kiện và đối tượng hợp với điều kiện và đ ốihọc sinh. tượng tiểu học. Phân tích, đánh giá TH33 15 - Xác định mục tiêu bài đ ược một số kế học hoạch bài học theo - Thiết kế các hoạt động quan điểm dạy học học tập phân hoá đã thiết kế - Đánh giá kế hoạch bài học và đề xuất cách điều 2. Thực hành xây dựng kế chỉnh. hoạch bài học dạy học tích hợp một số nội dung giáo dục. 12
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành Công tác chủ nhiệm lớp Nắm được những ở trường tiểu học vấn đề lí luận cơ bản 1. Những vấn đề cơ bản về công tác chủ về công tác chủ nhiệm nhiệm lớp và yêu cầu trong giai đoạn hiện nay: đ ối với người giáo - Nhiệm vụ, chức năng viên chủ nhiệm lớp ở 12 TH34 3 của người giáo viên chủ tiểu học trong giai nhiệm trong trường tiểu đ oạn hiện nay. học. Có kĩ năng lập hồ sơ - Yêu cầu đối với giáo chủ nhiệm lớp. viên chủ nhiệm trong Có mối quan hệ tốt XI. Tăng công tác giáo dục ở địa với Ban giám hiệu, cường năng phương trong giai đoạn đ ồng nghiệp, phụ lực làm hiện nay. huynh, Ban đại diện - Quan hệ giữa giáo viên cha mẹ học sinh và công tác chủ nhiệm đối với Ban cộng đồng. giáo viên chủ nhiệm giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh, cha mẹ học sinh và cộng đồng. 2. Hồ sơ về công tác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm Nắm được những trong các hoạt động ở yêu cầu đối với trường tiểu học người giáo viên chủ 1. Giáo viên chủ nhiệm nhiệm trong các với công tác quản lí và hoạt động ngoài giờ giáo dục học sinh trong lên lớp. các giờ học chính khóa. Có kĩ năng tổ chức 2. Giáo viên chủ nhiệm và quản lí các hoạt với các hoạt động ngoài đ ộng của học sinh TH35 10 2 3 giờ lên lớp: tiết chào cờ, trong các hoạt động hoạt động của Sao nhi ngoài giờ lên lớp. đ ồng và Đội TNTP HCM. Có kĩ năng phối hợp 3. Giáo viên chủ nhiệm với đồng nghiệp và với công tác quản lí và cộng đồng trong giáo dục học sinh buổi công tác chủ nhiệm lớp. hai/ ngày. 4. Vấn đề phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diện cha mẹ học sinh. 5. Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh cá biệt. 13
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành Các giải pháp sư phạm trong công tác giáo dục học sinh của người giáo viên chủ nhiệm 1. Giải pháp xử lí tình huống sư phạm của người giáo viên chủ nhiệm trong công tác quản lí và giáo dục học Có khả năng xử lí sinh trong các giờ học một số tình huống TH36 10 5 chính khóa. sư phạm thường gặp 2. Giải pháp xử lí tình trong công tác chủ huống sư phạm của nhiệm. người giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt đ ộng ngoài giờ lên lớp: tiết chào cờ, hoạt động của Sao nhi đồng và Đội TNTP HCM. 3. Giải pháp xử lí tình huống sư phạm của người giáo viên chủ nhiệm trong công tác quản lí và giáo dục học sinh trong hoạt động buổi 2/ngày. 4. Giải pháp xử lí tình huống sư phạm của người giáo viên chủ nhiệm trong hoạt động phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh. 5. Giải pháp xử lí tình huống sư phạm của người giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh cá biệt. Những vấn đề chung về tổ chức hoạt động giáo TH37 10 1 4 dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học 1. Mục tiêu của hoạt động 14
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học 2. Tình hình tổ chức hoạt đ ộng giáo dục ở trường Nắm đ ược những tiểu học hiện nay vấn đề chung về tổ 3. Quan điểm xây dựng chức hoạt động giáo chương trình giáo dục dục ngoài giờ lên lớp ngoài giờ lên lớp ở tiểu ở tiểu học. học 4. Các yêu cầu khi tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu Nắm được nội dung, học cách thức tổ chức 14 TH38 1 1. Nội dung tổ chức hoạt hoạt động giáo dục đ ộng giáo dục ngoài giờ ngoài giờ lên lớp ở lên lớp tiểu học. 2. Hình thức và phương XII. Phát pháp hoạt động: triển năng Giáo dục kỹ năng sống Hiểu rõ tầm quan lực tổ cho học sinh tiểu học qua trọng của giáo dục kĩ chức các các môn học năng sống cho học hoạt đ ộng 1. Một số vấn đề chung sinh tiểu học qua các giáo dục về kĩ năng sống và giáo môn học. dục kĩ năng sống qua các Nhận biết các kĩ TH39 12 2 1 môn học ở tiểu học (mục năng sống cơ bản và tiêu, yêu cầu…) các nội dung giáo 2. Nội dung và địa chỉ dục kĩ năng sống giáo dục kĩ năng sống qua trong một số môn một số môn học như học. Tiếng Việt, Đạo Đức, Tự Xác định được các nhiên xã hội,…) phương pháp, kĩ thuật dạy 3. Các phương pháp và học và các hoạt động tăng kĩ thuật tích hợp, lồng cường rèn luyện kĩ năng ghép giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong sống vào môn học. một số môn học ở tiểu học. Thực hành giáo dục kỹ Biết soạn kế hoạch năng sống trong một số bài học thể hiện rõ TH40 môn học ở tiểu học việc tăng c ường giáo 1. Xác định mục tiêu bài dục kĩ năng sống cho học tăng cường giáo dục học sinh tiểu học. 15
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành kỹ năng sống. Phân tích, đánh giá 15 2. Cấu trúc kế hoạch bài đ ược một số kế học theo hướng tăng hoạch bài học đ ã cường giáo dục kĩ năng thiết kế và đề xuất sống. cách điều chỉnh. 3. Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng tăng cường giáo dục kĩ năng sống. Giáo dục kĩ năng sống Hiểu rõ tầm quan qua các hoạt động giáo trọng của giáo dục kĩ dục. năng sống cho học 1. Một số vấn đề chung sinh tiểu học qua các về giáo dục kĩ năng sống hoạt động giáo dục. qua các hoạt động giáo Nhận biết các kĩ dục (mục đích, yêu năng sống cơ bản và cầu…). các nội dung giáo TH41 12 2 1 2. Các nội dung kĩ năng dục kĩ năng sống sống có thể tích hợp lồng trong một số hoạt ghép trong các hoạt động đ ộng giáo dục ở tiểu văn nghệ, các hoạt động học. thể dục thể thao, các sinh Xác định đ ược các hoạt tập thể, các hình phương pháp, kĩ thức ngoại khóa dã thuật giáo dục kĩ ngoại… năng sống cho học 3. Phương pháp và kĩ sinh trong một số thuật tích hợp lồng ghép hoạt động giáo dục ở các nội dung kĩ năng sống trường tiểu học. trong các hoạt động giáo dục. Thực hành giáo dục kỹ năng Biết soạn kế hoạch sống trong một số hoạt động bài học thể hiện rõ ngoại khoá ở tiểu học việc tăng c ường giáo 1. Xác định mục tiêu hoạt dục kĩ năng sống cho động ngoại khoá có tăng học sinh tiểu học qua cường giáo dục kỹ năng sống. các hoạt động ngoại TH42 15 2. Cấu trúc kế hoạch hoạt khoá. động ngoại khoá theo hướng Phân tích, đánh giá tăng cường giáo dục kĩ năng đ ược một số kế sống. hoạch bài học đ ã 3. Thực hành thiết kế kế hoạch thiết kế và đề xuất hoạt động ngoại khoá theo cách điều chỉnh. hướng tăng cường giáo dục kĩ năng sống. 16
- Thời gian học Yêu cầu Thời tập trung chuẩn gian Tên và nội dung Mục tiêu Mã (tiết) nghề tự mô đun bồi dưỡng mô nghiệp cần học Thực Lý đun bồi dưỡng (tiết) thuyết hành Giáo dục bảo vệ môi Hiểu rõ tầm quan trường qua các môn học ở trọng của giáo dục tiểu học bảo vệ môi trường 1. Một số vấn đề chung cho học sinh tiểu học về môi trường và giáo qua các môn học. dục bảo vệ môi trường Nhận biết các nội qua các môn học ở tiểu dung tích hợp giáo học (mục tiêu, yêu cầu…) dục bảo vệ môi TH43 10 2 3 2. Nội dung và địa chỉ trường trong một số tích hợp giáo dục bảo vệ môn học. môi trường trong một số Xác định được các môn học như Tiếng Việt, phương pháp, kĩ Đạo Đức, Tự nhiên xã hội,…) thuật dạy học tích 3. Các phương pháp và hợp giáo dục bảo vệ kĩ thuật tích hợp, lồng môi trường trong ghép giáo dục bảo vệ môi một số môn học ở trường trong một số môn học. tiểu học. Thực hành giáo dục bảo Biết soạn kế hoạch vệ môi trường trong một bài học theo hướng số môn học ở tiểu học tích hợp giáo dục 1. Xác định mục tiêu bài bảo vệ môi trường học theo hướng tích hợp cho học sinh tiểu giáo dục bảo vệ môi học. TH44 trường Phân tích, đánh giá 15 2. Cấu trúc kế hoạch bài đ ược một số kế học theo hướng tích hợp hoạch bài học đ ã giáo dục bảo vệ mô i thiết kế và đề xuất trường. cách điều chỉnh. 3. Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường Xây dựng cộng đồng Hiểu được môi thân thiện trường giáo dục gồm 1. Môi trường giáo dục cả môi trường ngoài XIII. Phát ngoài nhà trường. nhà trường. triển năng 2. Sự cần thiết phải xây Hiểu đ ược tác động lực hoạt dựng cộng đồng thân của môi trường ngoài 12 TH45 1 2 đ ộng thiện. nhà trường vào nhà chính trị - 3. Phương pháp xây dựng trường. xã hội cộng đồng thân thiện để Biết cách để xây hỗ trợ cho công tác giáo dựng cộng đồng thân dục của nhà trường. thiện. 17
- IV. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TR ÌNH 1. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung hằng năm. a) Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn nội dung bồi d ưỡng 1, thường xuyên bổ sung nội dung bồi d ưỡng 3. b) Sở giáo dục và đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng 2. 2. Thời lượng thực hiện từng nội dung bồi dưỡng: a) Mỗi giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học. - Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học. b) Các cấp quản lý giáo dục có thể thay đổi thời lượng bồi d ưỡng ở từng nội dung bồi dưỡng phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục của địa phương trong từng năm học nhưng không thay đổi tổng số thời gian bồi dưỡng của mỗi giáo viên trong năm học (120 tiết/năm học). c) Căn cứ nội dung bổi d ưỡng 3, giáo viên tự lựa chọn các mô đun cần bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu cá nhân và quy định của sở giáo dục và đào tạo về thời lượng thực hiện khối kiến thức này trong từng năm học. 3. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được thực hiện trong năm học và thời gian bồi dưỡng hè hằng năm phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương và của cá nhân giáo viên. Trường tiểu học là đơn vị nòng cốt trong việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo hình thức tự học cá nhân, học tập theo tổ chuyên môn, học tập theo nhóm giáo viên của từng trường hoặc cụm trường tiểu học. Các lớp bồi dưỡng tập trung (nếu có) chủ yếu để báo cáo viên giải đáp thắc mắc, hướng dẫn tự học, luyện tập kỹ năng cho giáo viên. 4. Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng: a) Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ G iáo dục và Đào tạo; b) Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo d ục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo ; c) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 1 theo hướng dẫn của Bộ G iáo d ục và Đào tạo; d) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn của sở giáo d ục và đào tạo, của các đề tài, dự án; đ) Các tài liệu p hục vụ nội dung bồi dưỡng 3 theo hướng dẫn của Bộ G iáo dục và Đào tạo. 18
- 5. Việc đánh giá thực hiện Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của các địa phương và đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên đ ược thực hiện hàng năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đ ào tạo. KT. BỘ TRƯỞNG TH Ứ TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Vinh Hiển 19
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Luật về ban hành văn bản quy phạm pháp luật
40 p |
303 |
154
-
Thông tư 15/2008/TT-BCT của Bộ Công Thương
9 p |
230 |
27
-
Thông tư 12/2008/TT-BCT của Bộ Công Thương
11 p |
177 |
18
-
Văn bản Luật ban hành văn bản quy phạm pháp luật
32 p |
45 |
15
-
THÔNG TƯ Quy định quy trình kỹ thuật quan trắc môi trường nước mặt lục địa
9 p |
37 |
14
-
THÔNG TƯ Hướng dẫn cơ chế tài chính hỗ trợ từ ngân sách nhà nước để thực hiện chương trình Xúc tiến thương mại quốc gia
12 p |
38 |
10
-
Thông tư số 05/2011/TT-BKHCN
8 p |
53 |
8
-
THÔNG TƯ Quy định quy trình kỹ thuật quan trắc môi trường nước dưới đất
9 p |
28 |
7
-
THÔNG TƯ Quy định quy trình kỹ thuật quan trắc môi trường đất
10 p |
23 |
7
-
Quyết định Số: 1428/2006/QĐ-BYT
5 p |
43 |
5
-
THÔNG TƯ Ban hành “Danh mục bổ sung giống cây trồng được phép sản xuất, kinh doanh ở Việt Nam”
5 p |
29 |
5
-
THÔNG TƯ Ban hành Danh mục thiết bị viễn thông và đài vô tuyến điện bắt buộc kiểm định
4 p |
35 |
4
-
THÔNG TƯ Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên
15 p |
59 |
3
-
THÔNG TƯ Quy định chương trình khung trình độ trung cấp nghề
4 p |
32 |
3
-
THÔNG TƯ Ban hành Quy trình kiểm định trạm gốc điện thoại di động mặt đất công cộng
2 p |
17 |
3
-
THÔNG TƯ Quy định quy trình kỹ thuật quan trắc chất lượng nước mưa
8 p |
13 |
2
-
Thông tư số 20/2014/TT-BTP
4 p |
13 |
2


markdown:
## Nhạc chờ Ô mê ly
[Viettel Imuzik](/viettel/tim-kiem/?keyword=%C3%94+m%C3%AA+ly) [Mobifone Funring](/mobifone/tim-kiem/?keyword=%C3%94+m%C3%AA+ly) [Vinaphone Ringtunes](/vinaphone/tim-kiem/?keyword=%C3%94+m%C3%AA+ly) [Vietnamobile Happyring](/vietnamobile/tim-kiem/?keyword=%C3%94+m%C3%AA+ly) [Beeline Koolring](/beeline/tim-kiem/?keyword=%C3%94+m%C3%AA+ly) [Gmobile Koolring](/gmobile/tim-kiem/?keyword=%C3%94+m%C3%AA+ly)
## Lời bài hát/ lyric "Ô mê ly"
**Nhạc sĩ/ sáng tác:**Chưa biết **Ca sĩ thể hiện:**Nhóm AC&M,AC&M,Harmony Band,Ánh Tuyết **Năm sáng tác:** **Ngôn ngữ:**Việt Nam **Click để NGHE và CÀI bài này làm nhạc chờ** ![ Mới](http://s.tainhaccho.vn/images/xskt/new.gif)
[Viettel](/viettel/tim-kiem/?keyword=%C3%94+m%C3%AA+ly) [Mobifone](/mobifone/tim-kiem/?keyword=%C3%94+m%C3%AA+ly) [Vinaphone](/vinaphone/tim-kiem/?keyword=%C3%94+m%C3%AA+ly) [Vietnamobile](/vietnamobile/tim-kiem/?keyword=%C3%94+m%C3%AA+ly)
ô mê lу, mê lу đời tɑ.
ô mê lу đời sống νới câу đàn
tình tinh tɑng dạo ρhím rồi cɑ νɑng
chiều êm êm nhìn ρhíɑ xɑ mâу νàng
giục lòng tɑ dɑo ƙhúc cɑ νới đàn.
gió sớm đã νề cùng tiếng hát tiếng cười
thấρ thoáng bóng người ngoài đám lúɑ cất lời
thấу tiếng hát cười là gió sớm đến mời người ơi đàn đi
ô mê lу, mê lу
ô mê lу, mê lу đời tɑ
ô mê lу đời sống bɑo duуên tình
trời νề trưɑ ngồi dưới hàng câу xɑnh
nhìn bɑo lɑ đồng lúɑ xɑ xɑ mờ
đàn hoà νɑng tựɑ sóng xô đến bờ.
đường νề thôn ℮m bé νui câu cɑ
giục hồn thơ thɑ thiết уêu quê nhà
đàn cùng tɑ r℮o ƙhúc cɑ chơi νơi
nhạc còn νɑng nhịρ nhàng đưɑ ngàn nơi.
ô mê lу đời sống νới câу đàn
tình tinh tɑng dạo ρhím rồi cɑ νɑng
chiều êm êm nhìn ρhíɑ xɑ mâу νàng
giục lòng tɑ dɑo ƙhúc cɑ νới đàn.
ô mê lу đời sống νới câу đàn
tình tinh tɑng dạo ρhím rồi cɑ νɑng
chiều êm êm nhìn ρhíɑ xɑ mâу νàng
giục lòng tɑ dɑo ƙhúc cɑ νới đàn.
gió sớm đã νề cùng tiếng hát tiếng cười
thấρ thoáng bóng người ngoài đám lúɑ cất lời
thấу tiếng hát cười là gió sớm đến mời người ơi đàn đi
ô mê lу, mê lу
ô mê lу, mê lу đời tɑ
đứng giữɑ cánh đồng nhìn ánh nắng ρhớt hồng
có tiếng hát chòng từ đám lúɑ lướt νề
thoáng thấу tiếng nàng νà thoáng có tiếng cười đàn tɑ hoà νɑng
ô mê lу, tơ duуên
ô mê lу, ƙhúc cɑ triền miên
ô mê lу đời sống bɑo duуên tình
trời νề trưɑ ngồi dưới hàng câу xɑnh
nhìn bɑo lɑ đồng lúɑ xɑ xɑ mờ
đàn hoà νɑng tựɑ sóng xô đến bờ.
đường νề thôn ℮m bé νui câu cɑ
giục hồn thơ thɑ thiết уêu quê nhà
đàn cùng tɑ r℮o ƙhúc cɑ chơi νơi
nhạc còn νɑng nhịρ nhàng đưɑ ngàn nơi
**Ghi chú về lời bài hát Ô mê ly**
Lời bài hát/ lyric và ảnh bản nhạc Ô mê ly được cập nhật liên tục tại tainhaccho.vn.
Nếu bạn thấy lyric/ lời bài hát hoặc ảnh bản nhạc Ô mê ly, cũng như các thông tin về tên nhạc sĩ/ tác giả; ngôn ngữ/ năm sáng tác hay ca sĩ thể hiện bài hát Ô mê ly không chính xác hoặc thiếu, bạn có thể đóng góp bổ sung, gửi lời bình hoặc liên hệ với ban quản trị website.
Để tìm các nhạc chờ theo tên bài hát Ô mê ly và theo mạng diện thoại của bạn, click liên kết từ danh mục bên trái hoặc sử dụng công cụ tìm kiếm phí trên theo từ khóa ("Ô mê ly")
**Nếu bạn sử dụng thông tin về bài hát "Ô mê ly", vui lòng ghi rõ nguồn tainhaccho.vn** **Bạn có thể tìm kiếm trang này bằng các từ khóa sau:**
Lời bài hát Ô mê ly, Lyric Ô mê ly, ảnh bản nhạc Ô mê ly, năm sáng tác bài hát Ô mê ly, Ô mê ly lời bài hát - sáng tác khuyết danh, Ô mê ly lyric - nhạc sĩ khuyết danh
Loi bai hat O me ly, Lyric O me ly, anh ban nhac O me ly, nam sang tac bai hat O me ly, O me ly loi bai hat - sang tac khuyết danh, O me ly lyric - nhac si khuyết danh

Cache-Control: max-age=3600, public

Accept-Ranges: bytes


markdown:
TUYÊN TRUYỀN GIỚI THIỆU SÁCH THÁNG 12
Cuốn sách: Sự thật về trẻ em và HIV/AIDS
Kính chào các thầy cô giáo cùng toàn thể các em học sinh!
Hôm nay tôi sẽ mang đến cho các thầy cô giáo cùng các em cuốn sách “ Sự thật về trẻ em và HIV/AIDS” của Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Liên Hợp Quốc tổ chức công bố giới thiệu sáng ngày 23/8 do nhà xuất bản Thông Tấn ấn hành năm 2010. Cuốn tài liệu chỉ vỏn vẹn 30 trang giấy khổ 20x14cm nhưng đã cung cấp cho chúng ta rất nhiều những kiến thức cơ bản về căn bệnh HIV/AIDS và đã đưa ra 9 sự thật có liên quan đến đường đi và sự lây nhiễm của HIV với đối tượng trẻ em. Đây sẽ trở thành tài liệu truyền thông phổ biến dành cho cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ học sinh và cộng đồng. Cuốn sách được in lần đầu tiên với số lượng 500.000 bản và được phát về các trường học tên khắp cả nước. Tài liệu nhằm cung cấp thông tin có liên quan đến trẻ em và HIV/AIDS, góp phần xóa bỏ các quan niệm sai lầm, qua đó giảm kỳ thị và phân biệt đối xử với trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS. Đây là cuốn sách mà chúng ta hi vọng nó sẽ nhanh chóng trở thành tiêu chuẩn vàng về phòng chống kỳ thị và phân biệt đối với trẻ em sống với HIV.
Tình trạng thiếu hiểu biết về HIV/AIDS đã khiến nhiều người Việt Nam xa lánh, sợ hãi và kỳ thị người có HIV. “Sự thật về trẻ em và HIV/AIDS” đã đề cập việc lây nhiễm HIV như thế nào, nó có đáng sợ như nhiều người nghĩ không? Ranh giới giữa việc phòng tránh và sự kỳ thị ra sao? Cuốn sách sẽ giải đáp một số câu hỏi cơ bản như HIV là gì? Đường lây và không lây nhiễm HIV? Người có HIV có nên đi học không? Người có HIV có khả năng đóng góp cho xã hội không?... Các bạn ạ ! Phòng tránh HIV/AIDS không phải với cách tách biệt trẻ em có HIV ra khỏi trường học, nơi vui chơi và cư trú vì HIV không lây nhiễm qua những tiếp xúc thông thường mà cần được chăm sóc, giáo dục như mọi trẻ em khác. Trẻ em nói chung cần được giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản, HIV và kỹ năng sống…
Theo nội dung cuốn tài liệu, không phải tất cả các bà mẹ nhiễm HIV đều sinh con nhiễm HIV. Trẻ em nhiễm HIV nếu được chăm sóc và điều trị thích hợp vẫn có khả năng học tập, phát triển cuộc sống bình thường như mọi trẻ em khác.
Cũng như tất cả chúng ta ở đây, các em- những trẻ em bị nhiễm và bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS đều có nguyện vọng được tiếp tục sống cùng gia đình và người thân, được người lớn bảo vệ, chăm sóc, nuôi dưỡng và được điều trị mỗi khi ốm đau như trẻ em khác. Các em muốn mình được bình đẳng, không bị kỳ thị, phân biệt đối xử, không bị bạo lực và đặc biệt là muốn được tiếp tục cắp sách đến trường, được vui chơi cùng bạn bè…Trẻ em dễ bị tổn thương, các em đặc biệt dễ bị tổn thương với HIV/AIDS và các tác động do HIV/AIDS gây ra. Trong quá nhiều trường hợp, các em thường là những người ít được trang bị nhất để đương đầu với những thiệt hại do HIV/AIDS gây ra. Kỳ thị, phân biệt đối xử với người có HIV/AIDS là sai trái. Chúng ta phải loại trừ điều đó.
Qua buổi tuyên truyền sách hôm nay, tôi mong rằng tất cả chúng ta có mặt ở đây sẽ đến thư viện tìm đọc cuốn sách để hiểu thêm và rõ hơn về căn bệnh HIV/AIDS và đặc biệt hơn cả đó là chúng ta sẽ xóa bỏ được các quan niệm sai lầm, qua đó giảm kỳ thị và phân biệt đối xử với trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS sau khi được đọc cuốn sách quý này.
Tôi rất vui khi được phục vụ các bạn ở thư viện!
Xin chào và hẹn gặp lại các bạn trong buổi tuyên truyền sách lần sau.
Thư viện Tiểu học Tân Phú

Cache-Control: private


markdown:
[Home](http://tinanninh.com) [An ninh - Hình sự](http://tinanninh.com/an-ninh-hinh-su/)Mẹ giết con mới sinh tại Đăk Lăk.
# Mẹ giết con mới sinh tại Đăk Lăk.
## Mẹ giết con mới sinh tại Đăk Lăk – Người mẹ trẻ đã bỏ mặc đứa con mới sinh ngoài vườn. Đứa bé đã bị chó ăn mất một phần thi thể.
**Liên quan đến vụ mẹ giết con mới sinh đang khiến dư luận tại Đắk Lắk xôn xao những ngày gần đây, nguồn tin từ Công an huyện Cư M’gar chiều 12/9 cho biết: Công an huyện đã khởi tố vụ án, khởi tố bị can với đối tượng Trần Thị Thành (SN 1971, trú thôn 15, xã Ea Kuêh, huyện Cư M’gar) về hành vi Giết con mới đẻ. **
Tuy nhiên, hành vi giết con của bà Thành chỉ là bỏ con sau khi sinh dẫn đến chết chứ không phải bà Thành tự tay chặt xác con mình.
|
|![]()
Theo kết luận sơ bộ của Công an huyện Cư M’gar, vào khoảng 10h ngày 3/9, bà Thành (khi đó đang mang thai) đi vệ sinh tại khu vực vườn cà phê của gia đình cách nhà khoảng 30m. Đồng thời lúc đó bà Thành đau bụng và đã sinh được một bé trai.
Do tâm lý không muốn nuôi con nên bà Thành đã bỏ mặc đứa con vừa mới hạ sinh tại đây và đi vào nhà ngủ.
Đến chiều 3/9, chị Vang Thị Loan (SN 1953, (không phải là Văn Thị Loan như số báo trước đã thông tin), trú buôn Thái 2, xã Ea Kuêh) đi làm cỏ cà phê thì phát hiện xác cháu bé sơ sinh này tại khu vực cách nhà 70 m.
Hiện trường cho thấy cháu bé bị mất một số phần cơ thể và đã chết.
Qua khám nghiệm hiện trường, khám nghiệm tử thi, cơ quan công an đã xác định thi thể cháu bé sơ sinh này đã bị chó ăn một bên tay trái và mất phần cơ thể từ bụng trở xuống. Địa điểm phát hiện thi hài cháu bé cách nơi bà Thành bỏ con 135 m.
Đẻ con ra bỏ ngoài vườn rồi đi ngủ….?nản thiệt!
minh cung o daklak thay chuyen nay khung khiep wa that la toi cho em be
Mang thaj 9thang muoi ngay.vay ma no bo di phan cothe minh.that wa nhan tam.e be that la bat hanh.nguoi me nhan tam hon loai ac thu.”ho du ko an thjt con”vay ma….doc ac kiep sau chi se bj wua bao do thui
that la kinh khung. k ngo co 1 con nguoi nhu vay. co the bo 1 mang song be nho nhu vay ma van than nhien noi k he giet.
ui. k the ngo dc.
that la kinh khung. k ngo co 1 con nguoi nhu vay. co the bo 1 mang song be nho nhu vay ma van than nhien noi k he giet.
ui. k the ngo dc.
La mot nguoi me thi dua con la ca cuoc doi vay ma………………..ko co tinh mau tu.
chuj co aj mak dj jet con mjh ko chu toj wa ak.
neu không nuôi duoc thi dung de co bau, có phai là người không vậy
sao ma ghe wa troi.con minh de ra ma s lai lm vay??????????????????
khong chiu noi mat. sao xa hoi l;ai co nguoi me nhu vay
Troi sao tren doi nay lai con co nguoi nhu. Vay❔❔❔❔❔❔❔❔❔

Set-Cookie: __cfduid=d8f4b6ae3b4f4972bbb89bda5d5ca92441432464994; expires=Mon, 23-May-16 10:56:34 GMT; path=/; domain=.tinanninh.com; HttpOnly

CF-Cache-Status: EXPIRED

Cache-Control: public, max-age=1800


markdown:
*hôm nay* *Hôm qua* *Hôm qua* *22-05-2015* *22-05-2015* *22-05-2015* *22-05-2015* *22-05-2015* *21-05-2015* *21-05-2015* *21-05-2015* *21-05-2015* *20-05-2015* *20-05-2015* *20-05-2015*
Chào mừng bạn đến với Diễn Đàn Thiếu Nhi Thánh Thể Việt Nam.
Thân mời các bạn đóng góp ý kiến để xây dựng tnttvn.com của chúng ta ngày một tốt đẹp hơn.
Hướng dẫn sử dụng diễn đàn và các chức năng. Giải đáp các thắc mắc về cách sử dụng diễn đàn cho thành viên.
[Quản trò trong pt thiếu nhi...](showthread.php?14654-Quản-trò-trong-pt-thiếu-nhi-thánh-thể-việt-nam-ht50&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
Các tin tức về phong trào Thiếu Nhi Thánh Thể trên cả nước và thế giới ở cấp Liên Đoàn, Tổng Liên Đoàn.
[Chương Trình Gặp Mặt Các Em...](showthread.php?14596-Chương-Trình-Gặp-Mặt-Các-Em-Thi-Giáo-Phận-Hạt-Đại-Hải&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
Thông tin tức về các khóa Huấn Luyện, Sa mạc, các thông báo từ các Liên Đoàn Thiếu Nhi Thánh Thể trên cả nước.
Nơi giới thiệu, đăng tin tức, thông báo, các hoạt động đã và đang diễn ra của Thiếu Nhi Thánh Thể ở xứ đoàn, hiệp đoàn của bạn.
[Đoàn Thiếu Nhi Thánh Thể Xứ...](showthread.php?14658-Đoàn-Thiếu-Nhi-Thánh-Thể-Xứ-Đoàn-Đức-Thanh-Thăm-Cơ-Sở-Chuyên-Chăm-Sóc-Cho-Các-Bệnh-Nhân-Tâm-Thần-Trọng-Đức-Tại-Giáo-Xứ-Thanh-Bình&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
Các tài liệu huấn luyện của Phong Trào Thiếu Nhi Thánh Thể
[Kinh Thiếu Nhi Thánh Thể Việt...](showthread.php?14645-Kinh-Thiếu-Nhi-Thánh-Thể-Việt-Nam&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
Nơi các thành viên thảo luận về Phong Trào. (Lưu ý: Các đề tài mới lập sẽ được BQT duyệt trước khi đăng lên)
[Thảo Luận]
[Áo và Khăn Quàng Của Phong...](showthread.php?13298-Áo-và-Khăn-Quàng-Của-Phong-Trào!&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
Bạn đã tham gia Phong Trào được bao lâu rồi? Chắc hẳn ít nhiều bạn cũng có những tâm tình, kinh nghiệm, những câu chuyện khó quên trong vai trò 1 đoàn sinh, 1 Huynh Trưởng để chia sẻ cho mọi người phải không?
[Ngày xưa - Nghĩa Binh Thánh...](showthread.php?11116-Ngày-xưa-Nghĩa-Binh-Thánh-Thể&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
Những cảm nghiệm cuộc sống trong Lời Chúa và Cầu Nguyện. Các bài suy niệm Lời Chúa hàng tuần.
[Mỗi ngày một lời cầu nguyện...](showthread.php?8158-Mỗi-ngày-một-lời-cầu-nguyện&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
Các tài liệu, bài viết hữu ích cho các anh chị Giáo Lý Viên, Huynh Trưởng.
Nơi chia sẻ các bài giáo án, file powerpoint... các bài giáo lý mà bạn đã soạn cho mọi người.
[Chia Sẻ]
[Bible coloring & Activity](showthread.php?14537-Bible-coloring-amp-Activity&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
Bạn đang có chuyện vui, buồn, hoặc đang cảm thấy cô đơn, lạc lõng. Hãy gửi lên đây để mọi người chia sẻ với bạn.
[Niềm vui nhỏ chia sẻ với mọi...](showthread.php?14640-Niềm-vui-nhỏ-chia-sẻ-với-mọi-người&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
Các mẩu truyện hay, ý nghĩa mà bạn tình cờ đọc được, hãy chia sẻ ở đây cho mọi người.
TNTT chung tay bảo vệ sự sống, nuôi dưỡng ước mơ. Các hoạt động thực tế để cùng nhau góp phần làm cho cuộc sống của những người bất hạnh tốt đẹp hơn.
Các mật thư hay, kiến thức về dấu đường, kĩ năng lều trại mọi người có thể chia sẻ cho nhau.
[Chia Sẻ]
[Phần mềm "Mật thư 4.2"...](showthread.php?5600-Phần-mềm-quot-Mật-thư-4-2-quot-(Update-29-04-14)&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
[Tổng Hợp Hơn 300 Lời Bài Hát...](showthread.php?1941-Tổng-Hợp-Hơn-300-Lời-Bài-Hát-Sinh-Hoạt-Có-Nốt-Nhạc&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
[Hành Trình Sa Mạc _ Chủ đề:...](showthread.php?568-Hành-Trình-Sa-Mạc-_-Chủ-đề-Người-gieo-giống&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
[Trợ Giúp]
[Thắc mắc cà-vạt ?!?!](showthread.php?14623-Thắc-mắc-cà-vạt-!-!&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
[Hình Ảnh]
[Mố số hình ảnh trò chơi lớn...](showthread.php?14550-Mố-số-hình-ảnh-trò-chơi-lớn-nhân-dịp-lễ-bổn-mạng-GLV-Giáo-hạt-Đồng-Xoài&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
[Linh Hồn Tôi ( Magnificat ) -...](showthread.php?14643-Linh-Hồn-Tôi-(-Magnificat-)-Hoàng-Oanh&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
Chia sẻ hình ảnh về sinh hoạt, TNTT của các xứ đoàn, hiệp đoàn, liên đoàn bạn đang hoạt động.
[Trợ Giúp]
[Trung thu 2014-2015](showthread.php?14630-Trung-thu-2014-2015&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
Bạn gặp khó khăn, thắc mắc hoặc đang tìm kiếm thông tin, hãy gửi về đây để mọi người cùng giúp bạn.
[Hỏi]
[Đã có bao nhiêu Liên Đoàn...](showthread.php?14655-Đã-có-bao-nhiêu-Liên-Đoàn-chính-thức-đã-được-thiết-lập&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317&goto=newpost)
Hiện đang có
[21 người truy cập](online.php?s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317). 1 thành viên và 20 khách
Kỷ lục: 377 người đã truy cập ngày 13-01-2013 lúc 11:01 PM.
Cùng nhau chào mừng thành viên
[XuXu0703](member.php?37813-XuXu0703&s=ef0e571afc4462ead2aae59ba9de4317) mới gia nhập diễn đàn.

Set-Cookie: bb_lastactivity=0; expires=Mon, 23-May-2016 10:52:18 GMT; Max-Age=31536000; path=/

Pragma: private

Vary: User-Agent