text:
Sự khác biệt của những người thành công Người thành công thích đọc sách hơn là xem TV, thích nói về ý tưởng hơn buôn chuyện linh tinh và không chỉ trích người khác khi sai sót xảy ra. Dave Kerpen là nhà sáng lập kiêm CEO hãng phần mềm Likeable Local. Anh cũng là tác giả nhiều cuốn sách bán chạy...
10 tuyệt chiêu hoàn thành công việc hiệu quả Kĩ năng làm việc hiệu quả luôn là yêu cầu cần thiết của bất cứ doanh nghiệp nào đối với nhân viên. Làm thế nào để chỉ với 8 tiếng một ngày, bạn vẫn có thể hoàn thành 'núi' công việc của mình một cách nhẹ nhàng nhất. Dưới đây là 10 'bí kíp' có thể giúp bạn...
30 điều không nên tiếp tục làm với bản thân 'Không ai có thể quay ngược lại thời gian để bắt đầu lại từ đầu, nhưng bất kỳ ai cũng có thể bắt đầu từ ngày hôm nay và tạo ra một kết thúc mới'. 1. Đừng mất thời gian với những đối tượng sai lầmCuộc sống quá ngắn ngủi, bạn không nên dành thời gian với những...
Kinh doanh, làm giàu và những điều bạn phải biết Hãy quan sát mọi người xung quanh bạn. Những người có kỹ năng tốt về tài chính thường quản lý tiền bạc rất cẩn thận. Họ thường cất giấu tiền rất kỹ, người khác ít khi biết được họ có bao nhiêu tiền. Liệu bạn có học được từ họ điều gì hay không? Bạn cần trang...
7 lí do vì sao bạn mãi thua kém người khác! 1. Luôn cúi mặt khi đang điĐiều này tạo trong tiềm thức của bạn một thói quen khiến bản thân bạn cảm giác tự ti và lúc nào bạn cũng có suy nghĩ rằng mình hèn kém hơn người khác. Dù đi với ai, hay trong hoàn cảnh nào, bạn cũng hay cúi đầu xuống để tạo cảm giác...
In catalogue giá rẻ số lượng... Catalogue có vai trò tương tự như tờ rơi và brochure. Một cuốn catalogue đẹp sẽ đem lại sự tiện lợi...
Cuộc sống
Công sở
Giải trí
Bộ sưu tập mới nhất các hình ảnh hot girl Chi Phu, Ngọc Trinh, Angela Phương Trinh tại GioiTreSanhDieu.com

markdown:
![ Sự khác biệt của những người thành công](/img/thumbnails/500/su_khac_biet_cu_a_nhu_ng_nguoi_thanh_cong20141028105544.png)
[Sự khác biệt của những người thành công](/su-khac-biet-cu-a-nhu-ng-nguoi-thanh-cong-10898)Người thành công thích đọc sách hơn là xem TV, thích nói về ý tưởng hơn buôn chuyện linh tinh và không chỉ trích người khác khi sai sót xảy ra. Dave Kerpen là nhà sáng lập kiêm CEO hãng phần mềm Likeable Local. Anh cũng là tác giả nhiều cuốn sách bán chạy... ![ 10 tuyệt chiêu hoàn thành công việc hiệu quả](/img/thumbnails/500/10_tuyet_chieu_hoan_thanh_cong_viec_hieu_qua20140929123228.png)
[10 tuyệt chiêu hoàn thành công việc hiệu quả](/10-tuyet-chieu-hoan-thanh-cong-viec-hieu-qua-10815)Kĩ năng làm việc hiệu quả luôn là yêu cầu cần thiết của bất cứ doanh nghiệp nào đối với nhân viên. Làm thế nào để chỉ với 8 tiếng một ngày, bạn vẫn có thể hoàn thành 'núi' công việc của mình một cách nhẹ nhàng nhất. Dưới đây là 10 'bí kíp' có thể giúp bạn... ![ 30 điều không nên tiếp tục làm với bản thân](/img/thumbnails/500/30_dieu_khong_nen_tiep_tuc_lam_voi_ban_than20140913085001.png)
[30 điều không nên tiếp tục làm với bản thân](/30-dieu-khong-nen-tiep-tuc-lam-voi-ban-than-10791)'Không ai có thể quay ngược lại thời gian để bắt đầu lại từ đầu, nhưng bất kỳ ai cũng có thể bắt đầu từ ngày hôm nay và tạo ra một kết thúc mới'. 1. Đừng mất thời gian với những đối tượng sai lầmCuộc sống quá ngắn ngủi, bạn không nên dành thời gian với những... ![ Kinh doanh, làm giàu và những điều bạn phải biết](/img/thumbnails/500/kinh_doanh_lam_giau_va_nhung_dieu_ban_phai_biet20140912090122.png)
[Kinh doanh, làm giàu và những điều bạn phải biết](/kinh-doanh-lam-giau-va-nhung-dieu-ban-phai-biet-10788)Hãy quan sát mọi người xung quanh bạn. Những người có kỹ năng tốt về tài chính thường quản lý tiền bạc rất cẩn thận. Họ thường cất giấu tiền rất kỹ, người khác ít khi biết được họ có bao nhiêu tiền. Liệu bạn có học được từ họ điều gì hay không? Bạn cần trang... ![ 7 lí do vì sao bạn mãi thua kém người khác!](/img/thumbnails/500/7_li_do_vi_sao_ban_mai_thua_kem_nguoi_khac20140909173010.png)
[7 lí do vì sao bạn mãi thua kém người khác!](/7-li-do-vi-sao-ban-mai-thua-kem-nguoi-khac-10784)1. Luôn cúi mặt khi đang điĐiều này tạo trong tiềm thức của bạn một thói quen khiến bản thân bạn cảm giác tự ti và lúc nào bạn cũng có suy nghĩ rằng mình hèn kém hơn người khác. Dù đi với ai, hay trong hoàn cảnh nào, bạn cũng hay cúi đầu xuống để tạo cảm giác... [In catalogue giá rẻ số lượng...](http://congso.net/in-catalogue-gia-re-so-luong-lon-voi-cong-nghe-in-offset-11593)Catalogue có vai trò tương tự như tờ rơi và brochure. Một cuốn catalogue đẹp sẽ đem lại sự tiện lợi...
## Cuộc sống
## Công sở
## Giải trí
![ Dịch vụ tổng đài thông minh](http://congso.net/img/banner_dichvutongdai.jpg)
![ Dịch vụ tổng đài thông minh](http://congso.net/img/banner_dichvutongdai.jpg)
Bộ sưu tập mới nhất các hình ảnh
[hot girl Chi Phu, Ngọc Trinh, Angela Phương Trinh tại GioiTreSanhDieu.com](http://gioitresanhdieu.com)
## Công sở tin mới nhất
|
|
|
|
|
|
## Thông tin doanh nghiệp
|
|
|
|
|
|

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Content-Encoding: gzip

Vary: Accept-Encoding

Connection: Keep-Alive

Set-Cookie: CONGSO=jcfutnv5hia2foecjf9lc4agi7; expires=Fri, 22-May-2015 13:49:07 GMT; path=/; HttpOnly

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Cache-Control: must-revalidate


text:
Download Yahoo bản mới nhất
Trước khi lập nick chat bạn hãy nghĩ cho mình một nick name thật ấn tượng nhé
Máy tính của bạn trước hết cần phải tải phần mềm yahoo để sửa dụng
Link download yahoo bản mới nhất: download yahoo
Cài phần mềm chat Yahoo Messenger. Chạy chương trình Yahoo Messenger lên, bạn nhấn vào dòng "Đăng ký tài khoản Yahoo!..." hoặc "Get a new Yahoo! ID" như hình dưới:
Cach lap nick chat tạo nick chat trong Yahoo
Sau đó sẽ hiện sẽ hiện ra form để bạn đăng ký thông tin lập nick chat. Nếu bạn sử dụng bản yahoo messenger bằng tiếng Việt thì bạn nhập theo form bình thường để tạo nick chat; nếu bạn sử dụng phiên bản yahoo messenger bằng tiếng Anh thì bạn bạn không phải lo lắng, chúng tôi sẽ hướng dẫn bạn chi tiết để bạn có thể tạo nick chat thành công.
Bạn nhập đầy đủ thông tin trong form dưới đây.
Form lap nick chat yahoo
Chú ý:
Tại phần: Trong trường hợp bạn quên tên truy nhập hoặc mật khẩu... . Bạn chọn câu hỏi 1, 2 và trả lời, bạn cần nhớ câu hỏi và câu trả lời để khi tài khoản của bạn không đăng nhập được hoặc bạn bị ai đó "phá" thì bạn vẫn có thể lấy lại được tài khoản của mình.
Tại phần: Nhập chuỗi mã: Bạn cần nhập chính xác những ký tự ở trên (bên cạnh), có phân biệt chữ in hoa và in thường
Sau khi nhập đầy đủ thông tin ở form trên bạn click vào nút " Tạo tài khoản"
Nếu không có lỗi gì (Không hiện lên các chữ đỏ ở tất cả các mục, nếu hiện chữ đỏ ở dòng nào thì ta sửa lại cho đúng) sẽ hiện lên của sổ có nút Tiếp tục, sau đó hiện lên cửa sổ khác, nhấn vào dòng " không, cám ơn..."
Sau đó chương trình sẽ tự động đăng nhập vào hộp thư điện tử của bạn, bạn tắt đi và đăng nhập vào Yahoo messenger theo tên nick chat và mật khẩu mà bạn đã tạo.
Hướng dẫn lập nick chat với phần mềm yahoo bằng tiếng Anh.
1. Tell us about yourself...
- My Name: (First name: Phần đầu tên Nick muốn tạo) và (Last name: Phần sau của Nick), Lưu ý không được ghi số. (bắt buộc phải nhập)
- Gender: Giới tính (Male: Nam, Female: Nữ), (bắt buộc phải chọn một giới).
- Birthday: Ngày tháng năm sinh (Lưu ý: Nếu bạn chưa đủ 18 tuổi thì bạn nhập sao cho đủ 18 tuổi vì chưa đủ 18 tuổi Yahoo sẽ không cho vào phòng Chat, cho dù bạn vẫn lập lập nick thành công, nên tốt nhất là chọn 20 tuổi. (bắt buộc)
- Country: Nơi sống của bạn (Cứ để mặc định).
2. Select an ID and password:
- Yahoo! ID and Email: điền tên Nick của bạn muốn tạo. Để nguyên: @yahoo.com.
Nhấn vào nút: Check để kiểm tra xem có ai dùng Nick giống như mình chưa, nếu có sẽ hiện dòng chữ đỏ, bạn nên chọn một nick khác, hoặc thay số ở phía sau, đến khi nào không hiện lên chữ đỏ là được (bắt buộc).
- Password: Gõ mật khẩu cho nick của bạn. (Ít nhất là 6 kí tự, không được gõ trùng với phần tên ở trên, nếu không sẽ hiện dòng chữ đỏ, bạn phải ghi mật khẩu khác)(bắt buộc).
- Re-type Password: Nhập lại mật khẩu của bạn ở trên xem bạn có nhớ hay không, nếu không nhớ thì ghi mật khẩu khác ở phần Password (bắt
buộc).
3. In case you forget your ID or password...
- Alternate Email: Địa chỉ Email phụ, bạn nên bỏ trống.
- Secret Question 1: Chọn một câu hỏi bất kì, câu nào cũng được (bắt buộc).
- Your Answer: Trả lời câu hỏi ở trên, bạn ghi bất cứ gì bạn thích (ví dụ: meocon), 4 kí tự trở lên (bắt buộc).
- Secret Question 2: Chọn một câu hỏi bất kì, câu nào cũng được (bắt buộc).
- Your Answer: Trả lời câu hỏi ở trên, bạn ghi bất cứ gì bạn thích (ví dụ: meoto), 4 kí tự trở lên (bắt buộc).
Bạn cần nhớ câu hỏi và câu trả lời để khi tài khoản của bạn không đăng nhập được hoặc bạn bị ai đó "phá" thì bạn vẫn có thể lấy lại được tài khoản của mình. Theo chúng tôi thì bạn nên chọn Secret Question 1 là câu hỏi ở dòng thứ nhất và Secret Question 2 là câu hỏi ở dòng thứ 2, tránh tình trạng bạn quên và nhập những câu trả lời ý nghĩa và dễ nhớ nhất
4. Just a couple more details...
- *Type the code shown: Nhập vào những ký tự mà bạn đang thấy bên cạnh hoặc ngay dưới, nhập chính xác cả in hoa và in thường (bắt buộc).
5. Sau khi nhập đầu đủ thông tin, bạn click vào nút "Create My Account": để tạo Nick Yahoo.
6. Tương tự như phiên bản yahoo tiếng Việt, nếu không có lỗi gì (Không hiện lên các chữ đỏ ở tất cả các mục) sẽ hiện lên của sổ có nút Continue, sau đó hiện lên cửa sổ khác, nhấn vào dòng " No, thank."
Sau đó chương trình sẽ tự động đăng nhập vào hộp thư điện tử của bạn, bạn tắt đi và đăng nhập vào Yahoo messenger theo tên nick chat và mật khẩu mà bạn đã tạo.
Như vậy bạn đã tạo được một nick name để chat trong yahoo messenger, điều này đồng nghĩa với việc bạn đã có một hộp thư điện tử có dạng nick_name_cua_ban@yahoo.com với mật khẩu chính là mật khẩu nick chất bạn đã tạo ở trên.
Bây giờ bạn chỉ cần chạy phần mềm chat yahoo messenger lên, nhập nick name, password rồi chat với bạn bè hay vào phòng chat room
Chúc các bạn thành công và vui vẻ với nick name của mình
Tác giả: Nguyễn Tiến Sang (Chuyên gia Công nghệ)
Xem thêm:lập nick chat, hướng dẫn lập nick yahoo, lập nick yahoo, tạo nick chat, hướng dẫn tạo nick chat yahoo
Ý kiến bạn đọc (8)
minh cung rat thich chat nhung dang ky mai cung ko biet cach nua minh rat muon lam quen voi cac ban
(nguoimapxuculaonuocman)
Cam on cac ban minh lap duoc nick chat rui` xin duoc giao luu voi cac ban m la Sang^
(cao_non)
toi rat thich chat vi no lam cho toi vui
(hong ngan)
Toi rat thich chat vi no lam cho toi vui
http://www.tai-yahoo.com <--- các bác vào đây tải phần mềm chát yahoo cho điện thoại nhé :D
(thanh)
tui rat thich chat yahoo vi no duoc lam quen ban be gan xa
(trantrinh619@ymail.com)
rat han hanh duoc lam quen
tui rat han hanh duoc chat voi cac ban
Phần mềm liên quan
Tin tức công nghệ
Liên kết

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Connection: close


text:
04.628 16711
THÔNG BÁO LỊCH ĐĂNG KÝ DỰ THI NAT-TEST KỲ 4 NĂM 2014
Công ty Tư vấn du học ĐÔNG DU thông báo lịch đăng ký dự thi NAT-TEST kỳ 4 năm 2014 như sau: ...
Chính sách thủ tục visa du học Úc năm 2013
Lý do chọn New Zealand là điểm đến du học?
Du học Úc 2012: Cơ hội lớn về Visa, không chứng minh tài chính
Cơ hội vào đại học công lập James Madision, Mỹ
Đại học James Madision (JMU) đang có chính sách học bổng lên đến 50% cho học sinh, sinh viên Việt Nam nhập học vào khóa tháng 5/2013. ...
Văn hóa nước Mỹ
Mỹ rút ngắn thời gian cấp visa cho SV quốc tế
Canada, điểm đến của du học sinh thế giới
Học bổng du học Hà Lan 2013 – Cơ hội nhận học bổng toàn phần từ trường ĐH Saxion
Saxion là một trong số trường đại học khoa học ứng dụng lớn nhất tại Hà Lan với hơn 22.000 sinh viên.
Trường sát nhập từ hai trường ĐH khoa học ứng dụng Enschede và Ijselland từ năm 1998, tạo ...
Thông tin tổng quát về du học Anh
Vương quốc Anh – Điểm đến của du học sinh
Đại học Tài chính Kinh doanh IFM, Geneva
THÔNG BÁO TUYỂN SINH DU HỌC NHẬT BẢN KỲ THÁNG 1 NĂM 2014
Công ty Tư vấn du học ĐÔNG DU thông báo chương trình tuyển sinh du học Nhật Bản kỳ nhập học tháng 1/2014 như sau: ...
TUYỂN SINH DU HỌC NHẬT BẢN NĂM 2013
CHƯƠNG TRÌNH DU HỌC THẠC SĨ, TIẾN SĨ TẠI NHẬT BẢN
Thông báo mở lớp luyện thi Nat - Test
Nhiều bạn học sinh và sinh viên chuẩn bị đi du học cảm thấy rất lo lắng về cuộc sống tự lập trên một đất nước xa lạ. Dưới đây ...
Đừng lơ là chăm sóc sức khỏe khi một mình nơi xứ người bạn nhé! ...
Chương trình Học bổng Giao lưu văn hoá Mỹ là một chương trình quy mô và bổ ích dành cho học sinh PTTH toàn cầu. ...
Tập đoàn giáo dục Navitas thông báo cấp các suất học bổng trị giá 50% - 100% học phí cho học sinh, sinh viên PTTH, Cao đẳng, Đại học, Thạc ...

markdown:
|
|![]()
04.628 16711
|Trực tuyến:||
|23
|Lượt truy cập:||
|1030043 [THÔNG BÁO LỊCH ĐĂNG KÝ DỰ THI NAT-TEST KỲ 4 NĂM 2014 ](http://www.duhocdongdu.com/edu/detail/199_88_88_THONG-BAO-LICH-DANG-KY-DU-THI-NAT-TEST-KY-4-NAM-2014/)
[ Công ty Tư vấn du học ĐÔNG DU thông báo lịch đăng ký dự thi NAT-TEST kỳ 4 năm 2014 như sau: ... ](http://www.duhocdongdu.com/edu/detail/199_88_88_THONG-BAO-LICH-DANG-KY-DU-THI-NAT-TEST-KY-4-NAM-2014/)
[Cơ hội vào đại học công lập James Madision, Mỹ ](http://www.duhocdongdu.com/edu/detail/194_108_89_Co-hoi-vao-dai-hoc-cong-lap-James-Madision,-My/)
[ Đại học James Madision (JMU) đang có chính sách học bổng lên đến 50% cho học sinh, sinh viên Việt Nam nhập học vào khóa tháng 5/2013. ... ](http://www.duhocdongdu.com/edu/detail/194_108_89_Co-hoi-vao-dai-hoc-cong-lap-James-Madision,-My/)
[Học bổng du học Hà Lan 2013 – Cơ hội nhận học bổng toàn phần từ trường ĐH Saxion ](http://www.duhocdongdu.com/edu/detail/196_116_87_Hoc-bong-du-hoc-Ha-Lan-2013-–-Co-hoi-nhan-hoc-bong-toan-phan-tu-truong-DH-Saxion-/)
[ Saxion là một trong số trường đại học khoa học ứng dụng lớn nhất tại Hà Lan với hơn 22.000 sinh viên.
Trường sát nhập từ hai trường ĐH khoa học ứng dụng Enschede và Ijselland từ năm 1998, tạo ... ](http://www.duhocdongdu.com/edu/detail/196_116_87_Hoc-bong-du-hoc-Ha-Lan-2013-–-Co-hoi-nhan-hoc-bong-toan-phan-tu-truong-DH-Saxion-/)
[THÔNG BÁO TUYỂN SINH DU HỌC NHẬT BẢN KỲ THÁNG 1 NĂM 2014 ](http://www.duhocdongdu.com/edu/detail/197_103_86_THONG-BAO-TUYEN-SINH-DU-HOC-NHAT-BAN-KY-THANG-1-NAM-2014/)
[ Công ty Tư vấn du học ĐÔNG DU thông báo chương trình tuyển sinh du học Nhật Bản kỳ nhập học tháng 1/2014 như sau: ... ](http://www.duhocdongdu.com/edu/detail/197_103_86_THONG-BAO-TUYEN-SINH-DU-HOC-NHAT-BAN-KY-THANG-1-NAM-2014/)
[ Nhiều bạn học sinh và sinh viên chuẩn bị đi du học cảm thấy rất lo lắng về cuộc sống tự lập trên một đất nước xa lạ. Dưới đây ... ](http://www.duhocdongdu.com/news/detail/52_experence_10-viec-lam-can-thiet-cho-di-du-hoc-/)
[ Đừng lơ là chăm sóc sức khỏe khi một mình nơi xứ người bạn nhé! ... ](http://www.duhocdongdu.com/news/detail/51_experence_5-loi-khuyen-cham-soc-suc-khoe-khi-du-hoc/)
[ Chương trình Học bổng Giao lưu văn hoá Mỹ là một chương trình quy mô và bổ ích dành cho học sinh PTTH toàn cầu. ... ](http://www.duhocdongdu.com/news/detail/31_scholarship_Hoc-bong-giao-luu-van-hoa-My-PTTH-/)
[ Tập đoàn giáo dục Navitas thông báo cấp các suất học bổng trị giá 50% - 100% học phí cho học sinh, sinh viên PTTH, Cao đẳng, Đại học, Thạc ... ](http://www.duhocdongdu.com/news/detail/28_scholarship_Co-hoi-hoc-bong-50---100-hoc-phi-tai-Uc/)

Server: Apache/2.4.12 (Unix) OpenSSL/1.0.1e-fips mod_bwlimited/1.4 mod_fcgid/2.3.10-dev

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache


text:
© Copyright 2004-2013 EVA.VN, all rights reserved. Sử dụng phần mềm EVA OCM 5.1. Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H. Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội. Tel: (84-4) 73 00 24 24 hoặc (84-4) 3512 1806 - Fax: (84-4) 3512 1804. VPĐD: Tầng 5 – Toà nhà Hải Âu - 39B Trường Sơn, P2, Q.Tân Bình, TP.Hồ Chí Minh. Tel: (84-8) 73 00 24 24 hoặc (84-8) 3848 9845 - Fax: (84-8) 3848 6519.
Giấy phép số: 351/GP-TMĐT ngày cấp 5/2/2015. SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TP HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm trang tin: Ngô Kỳ Lam
HOTLINE: 0965 08 24 24 hoặc 0903 288 624

markdown:
The Heirs - Những người thừa kế - là bộ phim của điện ảnh Hàn Quốc đang gây sốt khán giả Việt, đặc biệt là khán giả nữ, bởi dàn diễn viên xinh đẹp lung linh và chuyện tình yêu nhẹ nhàng, lãng mạn như câu chuyện cổ tích. The Heirs là bộ phim xoay quanh cuộc sống và tình yêu của những cậu ấm cô chiêu, con nhà tài phiệt. Trong đó chàng thiếu gia Kim Tan (do Lee Min Hoo thủ vai) đang khiến fan nữ 'chết mê chết mệt' bởi vẻ đẹp đúng 'chất Hàn Quốc' và tình yêu chân thành mà anh dành cho cô nàng lọ lem Chan Eun Sang (do Park Shin Hye đóng).
Không chỉ thu hút bởi vẻ ngoài thư sinh, Kim Tan còn đốn ngã trái tim các fan nữ bằng phong cách lịch lãm và phong độ. Là con trai của tập đoàn Jeguk nên Kim Tan nghiễm nhiên là hình tượng của một thiếu gia sành điệu, khoác trên mình những bộ trang phục đắt tiền, xa xỉ. Lần đầu tiên vào vai 'cậu ấm' nên hình ảnh của Lee Min Ho trong The Heirs được xem là hình ảnh phong độ và lịch lãm nhất của nam diễn viên này từ trước tới nay. Ekip làm phim đã rất đầu tư về trang phục của chàng công tử Kim Tan. Ngoài một số trang phục đến từ thương hiệu trong nước thì hầu hết phục trang của Lee Min Ho trong phim đều đến từ 3 thương hiệu nổi tiếng trên thế giới là Alexander McQueen, Kenzo và Marc Jacobs.
*Cùng bóc giá những bộ trang phục 'hớp hồn' fan nữ của Lee Min Ho trong bộ phim:*
Kim Tan giản dị trong chiếc áo phông phong cách thể thao đền từ một thương hiệu trong nước, có giá bán xấp xỉ 1 triệu đồng
Áo phông kẻ sọc hiệu Beaker có giá hơn 1 triệu đồng
Thiếu gia Kim Tan rất thích những chiếc áo len kẻ sọc trẻ trung. Chiếc áo hiệu Chris Christy này có giá khoảng 1,2 triệu đồng
Áo thun kẻ của Zadig & Voltaire đang được bán với giá 95 bảng Anh ( khoảng 2,9 triệu đồng)
Thêm một chiếc áo len của thương hiệu Chris Christy được Kim Tan kết hợp với sơ mi in họa tiết, có giá khoảng 920 nghìn đồng
Những mẫu áo len của Chris Christy thường được Kim Tan kết hợp với sơ mi rất thanh lịch. Chiếc áo kẻ màu xám này có giá xấp xỉ 1 triệu đồng
Áo len sợ của Kenzo, giá 355 đô (khoảng 7,1 triệu đồng)
Chiếc áo ánh kim này của Marc Jacobs hiện đang 'cháy hàng'
Bộ sưu tập áo len mùa đông của Kim Tan khiến chị em mê mẩn bởi màu sắc bắt mắt và thời thượng. Chiếc áo Alexander McQueen in họa tiết hoa này có giá 420 đô (khoảng 8,4 triệu đồng)
Mẫu áo khoác dáng dài mang đến cho Kim Tan vẻ đẹp lịch lãm. Anh chàng khiến các fan nữ điêu đứng bởi vẻ phong độ trong chiếc áo khoác của Solid Homme nằm trong bộ sưu tập thu đông 2013
Cậu học sinh Kim Tan với mẫu sơ mi của Alexander McQueen có giá 285 đô (khoảng 5.7 triệu đồng)
Thêm một chiếc Alexander McQueen đắt đỏ mà thiếu gia Kim Tan sở hữu, ,có giá 475 đô (khoảng 9,5 triệu đồng)
Áo ấm 2 mảng màu bắt mắt của Kenzo đang được bán với mức giá 396 bảng ( xấp xỉ 12 triệu đồng)
Áo khoác dáng dài của Kenzo hiện đang cháy hàng
Chiếc áo khoác mặt hổ mang đặc trưng của thương hiệu Kenzo được thiếu gia Kim Tan sử dụng khi chạy bộ. Chiếc áo này có giá 325 bảng (xấp xỉ 10 triệu đồng)

Content-Type: text/html; charset=Utf-8

X-Cache: QuickCache vv2.1.1rc1 - file

X-CacheDebug-1: Cache scriptkey is set to /index.php

X-CacheDebug-2: Cache varkey is set to GET=a:2:{s:13:"SERVER_REGION";s:2:"US";s:7:"web_url";s:68:"thoi-trang/luc-tu-do-hang-hieu-cua-thieu-gia-kim-tan-c36a159615.html";}

X-CacheDebug-3: Cachekey is set to ef34c620f37a0ebc904878d834d13b4c

X-CacheDebug-4: No (valid) cachedata for ef34c620f37a0ebc904878d834d13b4c

X-CacheDebug-5: Callback happened

X-CacheDebug-6: Writing cached data to storage

X-CacheDebug-7: Starting wrote cachefile /home/webeva/cache/quickcache/5/ef/qcc-ef34c620f37a0ebc904878d834d13b4c

X-CacheDebug-8: quickcache_filewrite wrote cachefile /home/webeva/cache/quickcache/5/ef/qcc-ef34c620f37a0ebc904878d834d13b4c

X-CacheDebug-10: Successfully wrote cachefile /home/webeva/cache/quickcache/5/ef/qcc-ef34c620f37a0ebc904878d834d13b4c

Cache-Control: public

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


text:
Xin chào quý khách!
Đăng nhập
Đăng ký
—
Đăng nhập bằng Facebook
Diễn đàn Sinh viên Đại học Y Dược Thái Bình
Tên đăng nhập:
Mật khẩu:
Ghi nhớ
Quên mật khẩu?
Đăng ký
—
Đăng nhập bằng Facebook
Trang Chủ
Diễn Đàn
Thành viên
Ảnh, Video
Backlink
Bài Giảng Y Khoa
Trợ giúp
Lịch
Tìm kiếm
Follow @ForumYTB
Diễn đàn Sinh viên Đại học Y Dược Thái Bình
>
DIỄN ĐÀN Y HỌC
>
Y HỌC LÂM SÀNG
>
Ngoại Khoa
>
TÌNH HUỐNG NGOẠI KHOA.(SUY NGHĨ VÀ TRẢ LỜI NHÁ)
>
Lịch công tác Đoàn thanh niên - Hội sinh viên trường luôn được cập nhật thường xuyên. Click để xem.
Diễn Đàn Đang Đổi Mới Giao Diện & Chức Năng, Nên Có Lỗi Gì Rất Mong Mọi Người Đóng Góp
Tuyển Điều Hành Viên Diễn Đàn
«
Bài trước
|
Bài tiếp
»
Twittear
Đánh giá chủ đề:
0 Votes - 0 Average
1
2
3
4
5
Chế độ chủ đề
TÌNH HUỐNG NGOẠI KHOA.(SUY NGHĨ VÀ TRẢ LỜI NHÁ)
sfam
Thành viên bạc
Bài viết: 440
Chủ đề: 106
Tham gia:Mar 2010
0
#1
05-04-2010, 11:46 PM
Bệnh nhân Đỗ Đình A., nam giới, 28 tuổi, ngày 21 tháng 2 năm 2002 bị người khác đâm dùi vào vùng dưới sườn phải, được mổ cấp cứu sau khi bị thương 24 giờ tại bệnh viện tuyến huyện. Khi mổ phẫu thuật viên phát hiện túi mật bị thủng ở đáy và đã khâu lại và đặt dẫn lưu ổ bụng.Sau mổ, ngày thứ hai, dịch mật chảy qua ống dẫn lưu. Bệnh nhân được chuyển về bệnh viện Việt - Đức sau mổ 7 ngày. Chẩn đoán lúc vào: viêm phúc mạc mật. Mổ cấp cứu: bụng viêm phúc mạc toàn thể, đầy dịch mật và giả mạc. Toàn bộ đường khâu túi mật bị bục và mật từ đây chảy vào ổ bụng. Cắt túi mật, rửa ổ bụng. Hậu phẫu bình thường.
hỏi:
bạn rút ra kinh nghiệm gì trong tình huông trên
Đ
Ờ
I
T
H
A
Y
Đ
Ổ
I
K
H
I
T
A
T
H
A
Y
Đ
Ổ
I
Trả lời
sfam
Thành viên bạc
Bài viết: 440
Chủ đề: 106
Tham gia:Mar 2010
0
#2
06-04-2010, 06:06 PM
[tab=30]Những đồng chí theo ngoại khoa như chú dr.son thể hiện chú coi mình xem nào.trao đổi tý cho tăng thêm nhận thức nhá
Đ
Ờ
I
T
H
A
Y
Đ
Ổ
I
K
H
I
T
A
T
H
A
Y
Đ
Ổ
I
Trả lời
Apollo
Quản trị viên
Bài viết: 463
Chủ đề: 142
Tham gia:Feb 2010
0
#3
06-04-2010, 09:58 PM
Kiểm tra lại các vị trí của túi mật
kiểm tra xem ống dẫn mật có bị tổn thương hay không(mình nghĩ nếu ống dẫn mật bị tổn thương; mật sẽ bị ứ lại không xuống ruột được sẽ gây bục túi mật đúng không? )
Trả lời
tournesol_ss88
Thành viên đồng
Bài viết: 46
Chủ đề: 13
Tham gia:Feb 2010
0
#4
07-04-2010, 12:31 AM
Apollo ơi! em hồn nhiên quá!.còn trong tình huống này bác sỹ đặt dẫn lưu ổ bụng? hehehe.có vấn đề rùi hay sao ấy!còn nữa, bạn đưa ra tình huống mật ra dẫn lưu ngày thứ 2.vậy từ ngày thứ 2 vết mổ đã có vấn đề, mà bác sỹ để bệnh nhân tới ngày thứ 7 mới chuyển viện thật vô lý! :shock:
Le matériel n'est rien
Mais il s'agit des gestes!
Je suis une souris!
Trả lời
Dr.Son
Thành viên bạc
Bài viết: 145
Chủ đề: 28
Tham gia:Feb 2010
0
#5
07-04-2010, 01:01 AM
Trường hợp này theo mình thì có thể rút ra một số điều như sau:
- Bệnh nhân sau khi bị thương chắc chắn sẽ đến viện luôn vì đây là vết thương thấu bụng sẽ rất đau và chảy nhiều máu, bệnh nhân được chỉ định mổ sau khi bị thương là 24 giờ, đây là một
chỉ định sai
vì đã có tổn thương thấu bụng thì theo mình là phải mổ ngay để kiểm tra các tạng trong ổ bụng xem có bị thủng hay không, có làm tổn thương mạch máu không…. Và thường thì vi khuẩn sẽ xâm nhập vào trong ổ bụng sau khoảng 6h chúng sẽ phát triển rất mạnh và có thể gây nhiễm trùng rất nặng nề….
thế nên mổ càng sớm càng tốt
.
- tiếp theo nổi bật lên là
tình trạng nhiễm trùng sau mổ lần 1
vậy kinh nghiệm cần rút ra đó là
nguyên tắc vô khuẩn và tiệt trùng trong cuộc mổ
. vì bệnh nhân này mổ cấp cứu ở tuyến huyện nên công tác vô khuẩn phòng mổ và các dụng cụ phẫu thuật ko thể chuẩn bị tốt được ( vì thường tuyến huyện chỉ làm những thủ thuật nhỏ và rất ít mổ những ca phẫu thuật lớn, máy móc kém không đảm bảo…)
- Phải tìm nguyên nhân tại sao lại bị bục mỏm khâu gây rò mật ra ổ bụng gây viêm phúc mạc.
+ có thể là do trình độ của phẫu thuật viên ở tuyến huyện kém nên các mũi khâu chưa đạt yêu cầu.
+ có thể là do túi mật tăng áp lực làm bục mỏm( có nên đặt một dẫn lưu vào đáy túi mật để làm giảm áp lực và để tổn thương nhanh liền không?)
+ có thể do lau rửa ổ bụng chưa kỹ nên tạo ra ổ apsxe tồn dư, ổ apsxe này vỡ ra gây vpm và bục mỏm khâu.
+ có thể còn tổn thương những tạng khác mà phẫu thuật viên chưa kiểm ra kỹ ví dụ như thủng ruột non, thủng đại tràng ngang…
+ mũi dùi rất bẩn thế nên khi đâm vào túi mật thì thành lỗ thủng sẽ có rất nhiều vi khuẩn, không biết phẫu thuật viên có cắt lọc chỗ bị tổn thương trước khi khâu không?
………………………………….
=> Tóm lại qua trường hợp này mình thấy quyết định sai từ chỉ định đến phương pháp xử trí. Trường hợp này không nên giữ lại mổ ở tuyến huyện mà nên chuyển lên tuyến tỉnh hoặc trung ương.
Với trình độ của mình thì em nhìn nhận sự việc với một số điều như thế. Mong bác sfam nói kỹ hơn nữa cho anh em cùng mở mang kiến thức. thanks!!!
:D
Trả lời
sfam
Thành viên bạc
Bài viết: 440
Chủ đề: 106
Tham gia:Mar 2010
0
#6
07-04-2010, 11:16 AM
dr.son nói cũng có lý.nhưg chưa đi đúng trọng tâm câu hỏi.thứ nhất việc bị thương đến 24h sau mới mổ hoàn toàn có thể xảy ra không có gì là vô lý cả.nếu bạn đi đánh nhau và bị đâm 1 vết thương nhỏ muốn dấu gia đình rồi đến lúc không chịu đươc thì sao bởi vì minh đang là con ngoan trong mắt mọi người kia mà và trên lâm sàng thiếu gì nhưng tinh huống đặc biệt kia chứ 24h đã là gì.còn việc giữ lại bệnh nhân tại các cơ sở y tế mạc dù mình không kiểm soát được thì thiếu gì sau này mọi người sẽ hiểu.làm ngoại khoa là phải làm bằng cái đầu chứ không phải bằng đôi tay.đôi tay mà đi trước cái đầu anh chỉ làm ông thợ chứ không phải là người làm khoa học.(đính chính tại mình đánh không đủ bệnh nhân này mổ giờ thứ 6 sau khi bị thương)
mình cũng xin rút ra 1 só kinh nghiệm trong tình huống này như sau:
Vết thương túi mật không thường gặp nên nếu không nắm vững hiểu biết cơ bản về phẫu thuật đường mật sẽ phạm phải tai biến trên. Túi mật là nơi chứa dịch mật và do sự thông thương của ống mật chủ với đường ruột nên thường xuyên trong dịch mật có mặt của vi khuẩn vì thế những phẫu thuật khâu kín đường mật là phẫu thuật hết sức hạn chế, giống như phẫu thuật đại tràng, chỉ định chỉ đặt ra trong những trường hợp phẫu thuật lý tưởng: mổ phiên, phẫu thuật viên có khinh nghiệm, phương tiện kim chỉ đạt tiêu chuẩn mà cụ thể là kim liền chỉ, tự tiêu chậm, cỡ nhỏ.
Trong trường hợp trên, phẫu thuật tiến hành trong cấp cứu, với tình trạng ổ bụng đã bị viêm phúc mạc (mổ giờ thứ sau khi bị thương) vì vậy không được phép khâu kín túi mật. Có hai kỹ thuật có thể áp dụng:
-Thứ nhất, cắt túi mật nếu phẫu thuật viên có kinh nghiệm mổ mật. Đây là chỉ định tối ưu, giống như xử lý một túi mật bệnh lý viêm hoặc sỏi vì nguy cơ viêm hoặc sinh sỏi sau mổ rất lớn. Tuy nhiên tại tuyến huyện hiện nay, trình độ phẫu thuật viên chưa quen thực hiện kỹ thuật này và có thể phạm phải tai biến của phẫu thuật cắt túi mật như chảy máu giường túi mật, cắt phải ống gan, gây chít hẹp ống mật … vì thế nên áp dụng kỹ thuật thứ hai.
- Thứ hai, mở thông túi mật dẫn lưu. Đây là phẫu thuật đơn giản, phải thực hiện được trong điều kiện cấp cứu. Lưu ý mở thông túi mật là hai túi khâu ở túi mật quanh ống dẫn lưu phải được cố dịnh vào phúc mạc để tránh dịch mật dò vào ổ bụng. ẩng dẫn lưu này sẽ rút sau 5 ngày và cắt túi mật sẽ thực hiện sau.
Một vấn đề nữa cần rút kinh nghiệm trong trường hợp này là chỉ định mổ muộn, phát hiện biến chứng muộn và chuyển tuyến muộn. Một khi mật để lâu trong ổ bụng, tình trạng viêm phúc mạc rất nặng do nước mật nhiễm khuẩn và dịch mật có thể gây bỏng phúc mạc vì bản chất dịch mật là acid và do tình trạng viêm phúc mạc nặng, việc suy thận cấp sau mổ có thể xảy ra
Đ
Ờ
I
T
H
A
Y
Đ
Ổ
I
K
H
I
T
A
T
H
A
Y
Đ
Ổ
I
Trả lời
Dr.Son
Thành viên bạc
Bài viết: 145
Chủ đề: 28
Tham gia:Feb 2010
0
#7
07-04-2010, 12:32 PM
bệnh nhân này sau mổ ngày thứ 2 đã có dịch mật chảy ra mà đến ngày thứ 7 mới chuyển lên tuyến trên thì nghe chừng cũng có vẻ sức chịu đựng của bệnh nhân quá tốt.
bác spam cho em hỏi trường hợp này tại sao lại chỉ định tuyệt đối cắt túi mật? và cắt túi mật như thế sau này sẽ có những biến chứng và hậu quả gi?
Trả lời
sfam
Thành viên bạc
Bài viết: 440
Chủ đề: 106
Tham gia:Mar 2010
0
#8
07-04-2010, 11:19 PM
dr.son đọc chưa ky rồi.có 2 kỹ thuật có thể áp dụng mà.chắc chắn phẫu thuật viên này không hề có chút kinh nghiệm gì về phẫu thuật gan-mật nên mới làm như thế.bởi đây là mổ cấp cứu lên ko có điều kiện để chuẩn bị bệnh nhân tốt về mọi mặt như mổ phiên,mà như chúng ta đã biết trong dịch mật có rất nhiều vi khuẩn kèm theo vết thương được tạo ra bởi 1 vật nhọn từ ngoài vào kèm theo đó làm tăng tỉ lệ nhiễm khuẩn đã thế bệnh nhân lại phẫu thuật muộn sau 6h ổ bụng đã nhiễm khuẩn nếu ta khâu đường mật thì chắc chắn sẽ bị dò mật.đấy là chưa kể túi mật là nơi dự trữ mật khoảng 60->90ml dịch mật giữa 2 bữa ăn lúc đó áp lực tăng thì nơi nào yếu nơi đó sẽ bị phá.kết quả là bị dò mật như ở bênh nhân này.bởi lý do đó ta cần cắt túi mật hoac ít ra cũng phải tiến hành kỹ thuật thứ 2 như tôi đã nói.còn nếu ko cắt sẽ dẫn đến biến chứng là dò mật và 2 nữa là sẽ hình thành sỏi mật,chảy máu đường mật do viêm nhiễm,thậm chí hoại tử túi mật,viêm phúc mạc mật.đây là tình huống có thật đấy.chắc ông bác sĩ này muốn sáng tạo va thích chơi trò mạo hiểm trên tính mạng bệnh nhân nên mới khâu lỗ thủng vào không như thế.đã thế lại còn giữ bệnh nhân chắc vì yêu quá nên khong muốn chuyển.hehe.bác sỹ này cho vào tù sớm đi chứ để chết dân.ok.thế nhá dr.son :D
Đ
Ờ
I
T
H
A
Y
Đ
Ổ
I
K
H
I
T
A
T
H
A
Y
Đ
Ổ
I
Trả lời
Dr.Son
Thành viên bạc
Bài viết: 145
Chủ đề: 28
Tham gia:Feb 2010
0
#9
07-04-2010, 11:59 PM
còn câu hỏi nữa mà bác: cắt túi mật sẽ có những hậu quả gì về sau này?
Trả lời
sfam
Thành viên bạc
Bài viết: 440
Chủ đề: 106
Tham gia:Mar 2010
0
#10
08-04-2010, 02:39 AM
hậu quả sau cát túi mật di nhiên khi đã có can thiệp ổ bụng thì có nhưng biến chứng nhất định rồi.biến chứng có thể gặp là:chảy máu trong thời kỳ hậu phẫu do kiểm soát giường túi mật không tốt,nếu cắt ống cổ túi mật quá dài nếu sau hình thành sỏi và viêm dẫn đến hội chứng túi thừa,sỏi mật, hẹp đường mật,dò mật do phẫu tích phải ống mật chủ,nhiễm trùng vết mổ,abcès tồn dư,tắc ruột sau mổ,thoát vị vết mổ.ok.theo mình co thế thôi.chác cũng đủ rồi đấy.hehe.ah quên lưu ý có những trường hợp có đường mật phụ đổ trực tiếp vào túi mật nữa nhá cần phải lưu ý và kiểm soát kỹ.
Đ
Ờ
I
T
H
A
Y
Đ
Ổ
I
K
H
I
T
A
T
H
A
Y
Đ
Ổ
I
Trả lời
drtinhnb
Thành viên đồng
Bài viết: 1
Chủ đề: 0
Tham gia:Feb 2012
0
#11
22-02-2012, 09:38 AM
chủ đề khá hay nhung cho mình bổ sung chút ít nhé . không tồn tại khái niệm cắt lọc túi mật vì mũi dùi bẩn đâu bạn à . hi vọng các bạn sẽ tiếp tục đưa nhiều chủ đề hấp dẫn nữa để cùng thảo luận nhé
Trả lời
Có thể liên quan đến chủ đề...
Chủ đề:
Tác giả
Trả lời:
Xem:
Bài mới nhất
[Case ngoại]
phác đồ điều trị ngoại khoa 2013
hongyen
0
5,198
05-08-2013, 11:15 AM
Bài mới nhất
:
hongyen
BÌNH BỆNH ÁN NGOẠI KHOA- SỎI OMC
bác sĩ hoa súng
6
2,505
30-03-2011, 05:16 PM
Bài mới nhất
:
tiendong_md
Hội chứng vàng da trong ngoại khoa !
doanhoaht
7
3,878
15-12-2010, 08:02 PM
Bài mới nhất
:
bác sĩ hoa súng
XỬ TRÍ NHIỄM TRÙNG TRONG NGOẠI KHOA
sfam
3
2,884
30-10-2010, 03:43 PM
Bài mới nhất
:
dotoan09
đề thi ngoại khoa số 1
Dr.Son
35
6,769
14-05-2010, 12:19 PM
Bài mới nhất
:
Dr.Son
Loading
Xem ở phiên bản có thể in
Theo dõi chủ đề này
1 khách
Diễn Đàn Sinh Viên Trường Đại Học Y Dược Thái Bình│svydtb.edu.vn
Rút gọn
RSS
Liên hệ
Default
Mobile
MyTrade
Phòng khám nha khoa
│
Nuoc hoa Chanel
│
Tinh chat mam dau nanh
│
bai giang y khoa
│
Benh tieu duong
│
Anh cuoi dep
│
Ba bau
|
cap quang fpt
│
truyen hinh fpt
tòa R3 Royal City
tin tức
Trang Chủ
Diễn Đàn
Thành viên
Trợ giúp
Tạo backlink miễn phí và mãi mãi:
Mã nguồn bởi
MyBB
, © 2002-2015
MyBB Group
.
Giao Diện
MyTrade
được phát triển bởi
Nguyễn Quang Trọng
TNM
Trang chủ
|
Diễn đàn
|
Đoàn - Hội
|
Trắc nghiệm
|
Clip Y học
|
Upload ảnh
│
Tạo backlink
│
Rút Gọn Url
Linear Mode
Threaded Mode

markdown:
05-04-2010, 11:46 PM
Bệnh nhân Đỗ Đình A., nam giới, 28 tuổi, ngày 21 tháng 2 năm 2002 bị người khác đâm dùi vào vùng dưới sườn phải, được mổ cấp cứu sau khi bị thương 24 giờ tại bệnh viện tuyến huyện. Khi mổ phẫu thuật viên phát hiện túi mật bị thủng ở đáy và đã khâu lại và đặt dẫn lưu ổ bụng.Sau mổ, ngày thứ hai, dịch mật chảy qua ống dẫn lưu. Bệnh nhân được chuyển về bệnh viện Việt - Đức sau mổ 7 ngày. Chẩn đoán lúc vào: viêm phúc mạc mật. Mổ cấp cứu: bụng viêm phúc mạc toàn thể, đầy dịch mật và giả mạc. Toàn bộ đường khâu túi mật bị bục và mật từ đây chảy vào ổ bụng. Cắt túi mật, rửa ổ bụng. Hậu phẫu bình thường.
hỏi:
bạn rút ra kinh nghiệm gì trong tình huông trên
hỏi:
bạn rút ra kinh nghiệm gì trong tình huông trên
ĐỜI THAY ĐỔI KHI TA THAY ĐỔI

Vary: User-Agent


text:
Tải ứng dụng miễn phí, trò chơi, chủ đề, hình nền, nhạc chuông, và nhiều hơn nữa cho điện thoại và máy tính bảng. Hàng triệu thành viên đang chia sẻ niềm vui và hàng tỷ tải về miễn phí phục vụ. Nhận ứng dụng của chúng tôi Android, ứng dụng iOS hoặc Windows ứng dụng từ các cửa hàng ứng dụng chính thức ngày hôm nay!
© Bản quyền 2015 mobile9. Được tài trợ bởi 9WOS v6.0. Giới thiệu | Điều khoản dịch vụ | DMCA | Media Kit
English |中文 |Español |日本語 |한국어 |Tiếng Việt |Русский |Français |Bahasa Indonesia |Bahasa Melayu

Server: Apache

Set-Cookie: lite=3; expires=Sat, 21-May-2016 10:07:50 GMT; path=/; domain=.mobile9.com


text:
Gas Petrolimex - Tổng công ty gas petrolimex Việt Nam
Sản phẩm khuyến mại
-
Bình Gas petrolimex 12kg
- Giá:322 600 VND
- Giá KM:310 000 VND
-
Bình Gas Petrolimex van chụp
- Giá:322 600 VND
- Giá KM:310 000 VND
-
bộ bình gas petrolimex 13 van chụp
- Giá:1 250.000 VNĐ
- Giá KM:999.000 VNĐ
-
Bộ Gas petrolimex – bếp gas đơn Namilux
- Giá:1.250.000 VNĐ
- Giá KM:1.050.000 VNĐ
-
Gas petrolimex – Bếp gas đơn rinnai
- Giá:1.250.000 VNĐ
- Giá KM:1.050.000 VNĐ
-
bình gas công nghiệp 48kg
- Giá:
- Giá KM:LH 0985 607 339
Sản phẩm tiêu biểu
-
Bếp gas đơn KM
- Giá:230 000 VND
- Giá KM:190 000 VND
-
bếp gas đơn rinnai
- Giá:380.000 VNĐ
- Giá KM:295.000 VNĐ
-
dàn gas công nghiệp
- Giá:LH 0985 607 339
- Giá KM:

markdown:
# Gas Petrolimex - Tổng công ty gas petrolimex Việt Nam
## Sản phẩm khuyến mại
-
[Bình Gas petrolimex 12kg](/sanpham/binh-gas-petrolimex-12kg)
- Giá:322 600 VND
- Giá KM:310 000 VND
-
[Bình Gas Petrolimex van chụp](/sanpham/binh-gas-petrolimex-vang-chup)
- Giá:322 600 VND
- Giá KM:310 000 VND
-
[bộ bình gas petrolimex 13 van chụp](/sanpham/bo-binh-gas-petrolimex-13-van-chup)
- Giá:1 250.000 VNĐ
- Giá KM:999.000 VNĐ
-
[Bộ Gas petrolimex – bếp gas đơn Namilux](/sanpham/bo-gas-petrolimex-bep-gas-don-namilux)
- Giá:1.250.000 VNĐ
- Giá KM:1.050.000 VNĐ
-
[Gas petrolimex – Bếp gas đơn rinnai](/sanpham/gas-petrolimex-bep-gas-don-rinnai)
- Giá:1.250.000 VNĐ
- Giá KM:1.050.000 VNĐ
-
[bình gas công nghiệp 48kg](/sanpham/binh-gas-cong-nghiep)
- Giá:
- Giá KM:LH 0985 607 339
## Sản phẩm tiêu biểu
-
[Bếp gas đơn KM](/sanpham/bang-thong-bao-gia-gas)
- Giá:230 000 VND
- Giá KM:190 000 VND
-
[bếp gas đơn rinnai](/sanpham/bep-gas-don-rinnai)
- Giá:380.000 VNĐ
- Giá KM:295.000 VNĐ
-
[dàn gas công nghiệp](/sanpham/dan-gas-cong-nghiep)
- Giá:LH 0985 607 339
- Giá KM:

Server: LiteSpeed


text:
Gần đây, tôi khám phá thêm một món ăn rất độc đáo: Lẩu ốc cơm mẻ nấu chuối xanh.
Cuối tuần nhiều thời gian bạn hãy đãi cả nhà món nem cá đặc biệt này nhé. Món này ăn ngày hè ngon miễn chê luôn.
Món ăn có mùi thơm, giòn có thể chấm với muối tiêu chanh để thêm ngon miệng.
Trời lạnh cả nhà quây quần nấu nồi bún bò thơm ngát, vị ngọt của nước dùng, thơm mùi sả, cay cay của ớt.
Món bún hến ăn mùa hè hay mùa đông đều ngon cả, tuy nhiều nguyên liệu nhưng cách làm lại khá đơn giản; thỉnh thoảng mình hay đổi bữa cho gia...
Đổi món cho cả nhà bằng mực ống chiên nước mắm, xin giới thiệu cho các bà nội trợ cách chế biến dưới đây, đảm bảo cả gia đình bạn sẽ rất thích...
Khi mùa gặt tới cũng là lúc những chú vịt cỏ được vỗ béo bởi thóc rơi rụng ngoài đồng. Ở Hà Nội hiện nay, các nhà hàng ngày càng phát triển...
Món ăn này thích hợp vào dịp cuối tuần, vừa ngon vừa rẻ lại bổ nữa.
Với những hương vị thơm ngon, đậm đà vị quê, thịt kho mè là món ăn được nhiều người quê tôi ưa thích.
Bò nướng ngói đặc biệt ở chỗ, thịt bò sau khi nướng giữ được mùi thơm, đồng thời có hương vị rất đặc biệt vì thịt bò chín được là nhờ sức nóng...
2008 © BẢN QUYỀN THUỘC VỀ GIADINH.NET.VN - Báo Gia đình và Xã hội. BỘ Y TẾ - TỔNG CỤC DÂN SỐ - KẾ HOẠCH HÓA GIA ĐÌNH
Giấy phép số: 79/GP-TTĐT ngày 20/4/2011 của Cục Quản lý PTTH & TTĐT, Bộ TT&TT
Điện thoại: 04.22120681 | Fax: 04.8463556
Điện thoại báo in Gia đình và Xã hội: 043.8463567 – Fax: 043.8463556
Đường dây nóng: Hà Nội: 043.8235807 máy lẻ 24 - 0904852222
Đường dây nóng: TP HCM: 082.2405776
Toà soạn: 138A Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội
Email: toasoan@giadinh.net.vn
® Ghi rõ nguồn "Giadinh.net.vn" khi bạn phát hành lại thông tin từ website này

Server: gd-rp

FilterID: ft


text:
50 câu hỏi trắc nghiệm nguyên lí kế toán có đáp án
Thảo luận trong 'Tài chính - Ngân hàng' bắt đầu bởi gaconueh2005, 15 Tháng 4 2013.
- Có thể bạn quan tâm?
-
- Trả lời:
- 2
- Lượt xem:
- 4.988
-
- Trả lời:
- 0
- Lượt xem:
- 3.014
-
- Trả lời:
- 0
- Lượt xem:
- 1.833
-
- Trả lời:
- 0
- Lượt xem:
- 357
-
- Trả lời:
- 0
- Lượt xem:
- 3.026
Đang tải...
Tìm kiếm có liên quan
trắc nghiệm nguyên lý kế toán có đáp án,
câu hỏi trắc nghiệm nguyên lý kế toán có đáp án,
câu hỏi trắc nghiệm môn nguyên lý kế toán,
- trac nghiem mon nguyen ly ke toan,
- đề thi trắc nghiệm nguyên lý kế toán có đáp án,
- các câu hỏi trắc nghiệm môn nguyên lý kế toán,
- de thi trac nghiem nguyen ly ke toan,
- cau hoi va dap an trac nghiem thi trong nguyen ly ke toan,
- ngân hàng đề thi nguyên lý kế toán,
- dap an de thi ngan hang cau hoi mon nguyen li,
- tải nguyên lí kế toán trắc nghiệm có đáp án,
- nguyên lí kế toán,
- trắc nghiệm nguyên lý kế toán có đáp án ueh,
- đề thi NGUYÊN LÝ KẾ TOÁN trắc nghiệm có đáp án,
- cau hoi trac nghiem mon to chuc cong tac ke toan,
- câu hỏi trắc nghiệm thi cuối kỳ môn nguyên lý kế toán,
- đáp án trắc nghiệm nguyên lí kế toán chương 1,
- đáp án trắc nghiệm nguyên lý kế toán ueh,
- những câu hỏi trắc nghiệm môn nguyên lý kế toán chương 1

markdown:
**Chia sẻ những gì bạn biết & Học hỏi những gì bạn muốn !**
[50 câu hỏi trắc nghiệm nguyên lí kế toán có đáp án](http://kenhsinhvien.net/topic/50-cau-hoi-trac-nghiem-nguyen-li-ke-toan-co-dap-an.168136/)
Thảo luận trong '
**' bắt đầu bởi Tài chính - Ngân hàng** [gaconueh2005](wall/gaconueh2005.795057/), [15 Tháng 4 2013](topic/50-cau-hoi-trac-nghiem-nguyen-li-ke-toan-co-dap-an.168136/).
- Có thể bạn quan tâm?
-
- Trả lời:
- 2
- Lượt xem:
- 4.988
-
- Trả lời:
- 0
- Lượt xem:
- 3.014
-
- Trả lời:
- 0
- Lượt xem:
- 1.833
-
- Trả lời:
- 0
- Lượt xem:
- 357
-
- Trả lời:
- 0
- Lượt xem:
- 3.026
Đang tải...
### Tìm kiếm có liên quan
## trắc nghiệm nguyên lý kế toán có đáp án,
### câu hỏi trắc nghiệm nguyên lý kế toán có đáp án,
#### câu hỏi trắc nghiệm môn nguyên lý kế toán,
**trac nghiem mon nguyen ly ke toan**,
- đề thi trắc nghiệm nguyên lý kế toán có đáp án,
- các câu hỏi trắc nghiệm môn nguyên lý kế toán,
- de thi trac nghiem nguyen ly ke toan,
- cau hoi va dap an trac nghiem thi trong nguyen ly ke toan,
- ngân hàng đề thi nguyên lý kế toán,
- dap an de thi ngan hang cau hoi mon nguyen li,
- tải nguyên lí kế toán trắc nghiệm có đáp án,
- nguyên lí kế toán,
- trắc nghiệm nguyên lý kế toán có đáp án ueh,
- đề thi NGUYÊN LÝ KẾ TOÁN trắc nghiệm có đáp án,
- cau hoi trac nghiem mon to chuc cong tac ke toan,
- câu hỏi trắc nghiệm thi cuối kỳ môn nguyên lý kế toán,
- đáp án trắc nghiệm nguyên lí kế toán chương 1,
- đáp án trắc nghiệm nguyên lý kế toán ueh,
- những câu hỏi trắc nghiệm môn nguyên lý kế toán chương 1

Server: nginx

Cache-control: private, max-age=0

X-Frame-Options: SAMEORIGIN


text:
15:00 PM 08/08/2013
Ngày 8.8, Trường ĐH Công nghiệp thực phẩm TP.HCM cho biết sẽ dành 2.300 chỉ tiêu xét tuyển nguyện vọng bổ sung năm 2013. Trong đó, có 1.000 chỉ tiêu bậc ĐH và 1.300 bậc CĐ.
Theo đó, điểm xét tuyển nguyện vọng bổ sung các ngành bậc ĐH bằng điểm chuẩn nguyện vọng 1 trở lên và bậc CĐ bằng điểm sàn CĐ theo quy định của Bộ GD-ĐT trở lên.
Thời gian nhận hồ sơ xét tuyển từ ngày 20.8 đến 7.9.
Chỉ tiêu xét tuyển các ngành cụ thể như sau:
* Bậc ĐH:
* Bậc CĐ:
Theo Hà Ánh, thanh niên - Xem tin gốc
Tuyển hơn 250 chỉ tiêu đào tạo thạc sĩ ở nước ngoài
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa thông báo kế hoạch tuyển sinh gần 300 cử nhân, thạc sĩ ở Anh, Pháp, Mỹ, Canada...

markdown:
15:00 PM 08/08/2013
Ngày 8.8, Trường ĐH Công nghiệp thực phẩm TP.HCM cho biết sẽ dành 2.300 chỉ tiêu xét tuyển nguyện vọng bổ sung năm 2013. Trong đó, có 1.000 chỉ tiêu bậc ĐH và 1.300 bậc CĐ.
Theo đó, điểm xét tuyển nguyện vọng bổ sung các ngành bậc ĐH bằng điểm chuẩn nguyện vọng 1 trở lên và bậc CĐ bằng điểm sàn CĐ theo quy định của Bộ GD-ĐT trở lên.
Thời gian nhận hồ sơ
**xét tuyển** từ ngày 20.8 đến 7.9.
Chỉ tiêu xét tuyển các ngành cụ thể như sau:
* Bậc ĐH:
|
|
TT
|
|
NGÀNH
|
|
KHỐI TUYỂN
|
|
MÃ NGÀNH
|
|
CHỈ TIÊU
|
|
1
|
|
Công nghệ thông tin
|
|
A, A1,D1
|
|
D480201
|
|
150
|
|
2
|
|
Công nghệ chế tạo máy
|
|
A, A1
|
|
D510202
|
|
200
|
|
3
|
|
Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử
|
|
A, A1
|
|
D510301
|
|
200
|
|
4
|
|
Công nghệ thực phẩm
|
|
A, A1,B
|
|
D540101
|
|
50
|
|
5
|
|
Công nghệ chế biến thủy sản
|
|
A, A1,B
|
|
D540105
|
|
50
|
|
6
|
|
Đảm bảo chất lượng và an toàn thực phẩm
|
|
A, A1,B
|
|
D540110
|
|
50
|
|
7
|
|
Công nghệ kỹ thuật hóa học
|
|
A, A1,B
|
|
D510401
|
|
50
|
|
8
|
|
Công nghệ kỹ thuật môi trường
|
|
A, A1,B
|
|
D510406
|
|
50
|
|
9
|
|
Công nghệ sinh học
|
|
A, A1,B
|
|
D420201
|
|
50
|
|
10
|
|
Quản trị kinh doanh
|
|
A, A1,D1
|
|
D340101
|
|
50
|
|
11
|
|
Tài chính – Ngân hàng
|
|
A, A1,D1
|
|
D340201
|
|
50
|
|
12
|
|
Kế toán
|
|
A, A1,D1
|
|
D340301
|
|
50
|
|
TỔNG CỘNG
|
|
1.000
* Bậc CĐ:
|
|
TT
|
|
NGÀNH
|
|
KHỐI TUYỂN
|
|
MÃ NGÀNH
|
|
CHỈ TIÊU
|
|
1
|
|
Công nghệ thông tin
|
|
A, A1,D1
|
|
C480201
|
|
100
|
|
2
|
|
Công nghệ kỹ thuật cơ khí
|
|
A, A1
|
|
C510201
|
|
100
|
|
3
|
|
Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử
|
|
A, A1
|
|
C510301
|
|
100
|
|
4
|
|
Công nghệ thực phẩm
|
|
A, A1,B
|
|
C540102
|
|
80
|
|
5
|
|
Công nghệ chế biến thủy sản
|
|
A, A1,B
|
|
C540105
|
|
80
|
|
6
|
|
Công nghệ kỹ thuật hóa học
|
|
A, A1,B
|
|
C510401
|
|
80
|
|
7
|
|
Công nghệ kỹ thuật môi trường
|
|
A, A1,B
|
|
C510406
|
|
70
|
|
8
|
|
Công nghệ sinh học
|
|
A, A1,B
|
|
C420201
|
|
70
|
|
9
|
|
Công nghệ Giày
|
|
A, A1,B
|
|
C540206
|
|
70
|
|
10
|
|
Công nghệ May
|
|
A, A1,D1
|
|
C540204
|
|
80
|
|
11
|
|
Công nghệ kỹ thuật nhiệt (điện lạnh)
|
|
A, A1
|
|
C510206
|
|
80
|
|
12
|
|
Quản trị kinh doanh
|
|
A, A1,D1
|
|
C340101
|
|
100
|
|
13
|
|
Kế toán
|
|
A, A1,D1
|
|
C340201
|
|
100
|
|
14
|
|
Việt Nam học (Chuyên ngành Du lịch)
|
|
A, A1,D1,C
|
|
C220113
|
|
100
|
|
15
|
|
Công nghệ vật liệu
|
|
A, A1,B
|
|
C510402
|
|
90
|
|
TỔNG CỘNG
|
|
1.300
Theo Hà Ánh, thanh niên -
[Xem tin gốc](http://kenhtuyensinh.vn/redirect.php?to=aHR0cDovL3d3dy50aGFuaG5pZW4uY29tLnZuL3BhZ2VzLzIwMTMwODA4L2RoLWNvbmctbmdoaWVwLXRodWMtcGhhbS10cC1oY20teGV0LXR1eWVuLWJvLXN1bmctMi0zMDAtY2hpLXRpZXUuYXNweA==) [
Tuyển hơn 250 chỉ tiêu đào tạo thạc sĩ ở nước ngoài ](http://kenhtuyensinh.vn/tuyen-hon-250-chi-tieu-dao-tao-thac-si-o-nuoc-ngoai)
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa thông báo kế hoạch tuyển sinh gần 300 cử nhân, thạc sĩ ở Anh, Pháp, Mỹ, Canada...


text:
Tin nóng mới nhất
- Đăng ký thông tin nhận thưởng Tứ Đại Thống Lĩnh 15-05-15 16:00:00
- Chứng thực tháng 5 nhận ngay nhiều ưu đãi! 15-05-15 08:00:00
- Tứ Đại Thống Lĩnh ngày 09/05: Bản lĩnh kẻ mạnh 09-05-15 16:00:00
- Xem trực tiếp giải đấu Tứ Đại Thống Lĩnh 09-05-15 00:00:00
- 06/05: Khởi động Liên Đấu Liên Server Tháng 5 06-05-15 17:00:00
-
-
Tin tức
-
Cẩm nang
-
Cần biết
-
Cộng đồng
-
Phiên bản
© Bản quyền trò chơi thuộc công ty Kingsoft, Công ty Cổ phần VNG phân phối độc quyền tại Việt Nam.
182 Lê Đại Hành, Phường 15, Quận 11, TP.HCM

markdown:
## Tin nóng mới nhất
-
[Đăng ký thông tin nhận thưởng Tứ Đại Thống Lĩnh](http://kiemthe.zing.vn/tin-tuc/chi-tiet.giai-dau.dang-ky-thong-tin-nhan-thuong-tu-dai-thong-linh.5399.html)15-05-15 16:00:00
-
[Chứng thực tháng 5 nhận ngay nhiều ưu đãi!](http://kiemthe.zing.vn/tin-tuc/chi-tiet.tin-tuc.chung-thuc-thang-5-nhan-ngay-nhieu-uu-dai.5393.html)15-05-15 08:00:00
-
[Tứ Đại Thống Lĩnh ngày 09/05: Bản lĩnh kẻ mạnh](http://kiemthe.zing.vn/tin-tuc/chi-tiet.giai-dau.tu-dai-thong-linh-ngay-09-05-ban-linh-ke-manh.5395.html)09-05-15 16:00:00
-
[Xem trực tiếp giải đấu Tứ Đại Thống Lĩnh](http://kiemthe.zing.vn/su-kien/mini/tu-dai-thong-linh.bai-viet.xem-truc-tiep.839.html)09-05-15 00:00:00
-
[06/05: Khởi động Liên Đấu Liên Server Tháng 5](http://kiemthe.zing.vn/tin-tuc/chi-tiet.tinh-nang.06-05-khoi-dong-lien-dau-lien-server-thang-5.5390.html)06-05-15 17:00:00 ![Website VNG Website VNG](http://img.zing.vn/wjx/skin/mainsite-2013/images/logo-vng.png)
![Website VNG Website VNG](http://img.zing.vn/wjx/skin/mainsite-2013/images/logo-vng.png)
![Website KingSoft Website KingSoft](http://img.zing.vn/wjx/skin/mainsite-2013/images/logo-kingsoft.png)
-
-
### Tin tức
-
### Cẩm nang
-
### Cần biết
-
### Cộng đồng
-
### Phiên bản
© Bản quyền trò chơi thuộc công ty Kingsoft, Công ty Cổ phần VNG phân phối độc quyền tại Việt Nam.
182 Lê Đại Hành, Phường 15, Quận 11, TP.HCM

Set-Cookie: SERVERID=gameapp21; path=/


text:
lượt nghe -
Vui lòng chọn cụ thể các mục bên dưới để thông báo cho Zing Mp3 biết vấn dề bạn gặp phải đối với bài hát này. Để thông báo vi phạm bản quyền, vui lòng click vào đây (To file a copyright infringement notification, please click here)
Bài hát yêu thích
Bạn có thể tải trực tiếp bài hát này về thiết bị bằng cách dùng ứng dụng Zing Mp3 để quét mã QR này.
Sáng tác: Trần Tiến
Ở nơi ấy tôi đã thấy trên ngọn núi cao
có hai người, chỉ có hai người yêu nhau
Họ đã sống không mùa đông không mùa nắng mưa
có một mùa, chỉ có một mùa yêu nhau
Ở nơi ấy đàn dê trắng nhởn nhơ quanh đồi một mái tranh nghèo một nhà sàn yên vui
Ở nơi ấy họ đang sống cuộc sống yên bình ai nghèo cũng có cây đàn cha pi
Khi rung lên vài sợi dây đàn đã đong đầy hồn người Raglai
.: *^^* http://media.17vn.com :.
Ôi Raglai những rừng cây ngọn núi mang tiếng đàn cha pi
Ai yêu tự do yêu rừng xanh thì lên núi nghe đàn cha pi
Tôi yêu cha pi không còn cô đơn, không buồn, không vui
Tôi nghe cha pi chợt thấy nao lòng vì một giấc mơ, ôi cha pi
Đăng bình luận trên Facebook
360p
480p
720p
1080p
128 kbps
320 kbps
Lossless
Facebook
Google Plus
Zing Me
Bạn chắc chắn muốn thực hiện thao tác này?
Bình luận ()

markdown:
lượt nghe -
Vui lòng chọn cụ thể các mục bên dưới để thông báo cho Zing Mp3 biết vấn dề bạn gặp phải đối với bài hát này. Để thông báo vi phạm bản quyền, vui lòng click vào đây (To file a copyright infringement notification, please click here)
Bài hát yêu thích
Bạn có thể tải trực tiếp bài hát này về thiết bị bằng cách dùng ứng dụng Zing Mp3 để quét mã QR này.
Sáng tác: Trần Tiến
Ở nơi ấy tôi đã thấy trên ngọn núi cao
có hai người, chỉ có hai người yêu nhau
Họ đã sống không mùa đông không mùa nắng mưa
có một mùa, chỉ có một mùa yêu nhau
Ở nơi ấy đàn dê trắng nhởn nhơ quanh đồi một mái tranh nghèo một nhà sàn yên vui
Ở nơi ấy họ đang sống cuộc sống yên bình ai nghèo cũng có cây đàn cha pi
Khi rung lên vài sợi dây đàn đã đong đầy hồn người Raglai
.: *^^* http://media.17vn.com :.
Ôi Raglai những rừng cây ngọn núi mang tiếng đàn cha pi
Ai yêu tự do yêu rừng xanh thì lên núi nghe đàn cha pi
Tôi yêu cha pi không còn cô đơn, không buồn, không vui
Tôi nghe cha pi chợt thấy nao lòng vì một giấc mơ, ôi cha pi
Đăng bình luận trên Facebook
360p
480p
720p
1080p
128 kbps
320 kbps
Lossless
Facebook
Google Plus
Zing Me
Bạn chắc chắn muốn thực hiện thao tác này?
## Bình luận ()

X-Cache: MISS from Cache-MP3-5894


text:
Phiên bản mới »
Rao vặt
Đọc báo
Đăng tin
Trang cá nhân
Quy định
|
Trợ giúp
|
Bảng giá
|
Thông báo
|
Liên hệ
Bạn đang xem tin
ĐÀ NẴNG
|
TP.HCM
|
Hà Nội
|
Hải Phòng
|
Cần Thơ
|
Chọn Tỉnh/Thành
----CHỌN TỈNH/THÀNH----
(Tất cả hạng mục)
Giá:
Ngàn
Triệu
Tỷ
Tìm
Toàn quốc
[
Xem tất cả hạng mục
]
Trang chủ
»
Việc làm - Tuyển dụng
»
Việc tìm người
»
Ngành nghề khác
Quận/Huyện
Mức lương:
< 1 triệu
1 triệu - 2 triệu
2 triệu - 3 triệu
3 triệu - 5 triệu
> 5 triệu
Chưa biết
« Quay về trang trước
Mã tin
:
14548065
-
Soạn MBO 14548065 gửi 7767 để đăng VIP1
Tiêu đề
:
Nhà phân phối nước hoa
Ngày đăng
:
05/12/2012 -
Trực tuyến
Khu vực
:
Đà Nẵng
Công ty:
Loại hình công việc:
Bán thời gian cố định
Tuổi:
20 -
Giới tính:
Nam/Nữ
Bằng cấp:
Khác -
Ngoại ngữ:
Vị trí:
Kinh nghiệm:
- năm
Mức lương:
Cần tuyển nhà phân phối nước hoa cao cấp từ Thụy Điển
Quyền lợi: được đào tạo trước khi làm việc
thu nhập gồm hoa hồng,chiết khấu, thưởng
yêu cầu: tuổi từ 20 trở lên, làm việc nghiêm túc,
liên hệ: Quản lý: THANH sdt: 0122 445 2196. LH: thanh, đà nẵng, Tel. 01224452196
« Quay về trang trước
Các tin đăng trước cùng hạng mục:
Thứ Ba, 04/12/2012
Xem tin đã lưu »
Cần tuyển Comter N1, lương cao
- Tiếng Nhật tối thiểu N2 hoặc tương đương N2 - Tiếng Anh đọc hiểu tốt - Ưu tiên những người có kinh nghiệm dịch thuật và/hoặc có chứng chỉ N1 Tiếng Nhật - Mức lương cao cạnh tranh, tương xứng với năng lực. C.V xin gởi về thaiasiandn@gmail.com Mobiphone: 0905.76.92.43.
Cần tuyen 10 thợ thi công sơn nước di làm tại hà nội
Công ty ATKCO cần tuyển gấp 10 thợ thi công sơn nước có tay nghề làm việc tại hà nội 220.000 - 240.000 đồng/ngày ,công ty lo ăn ở, liê hệ đi làm ngay 0903566009 Trí tại đà nẵng.
Thông Báo Tuyển Dụng
Nhân viên thị trường: Yêu cầu: -Sinh viên đã tốt nghiệp ra trường, có kinh nghiệm về sale, tư vấn khách hàng. - Năng động, nhiệt tình, ham học hỏi và cầu tiến trong công việc. - Làm việc thời gian tự chủ, không cần đến văn phòng công ty hoặc có thể đến văn phòng khi cần thiết. Quyền lợi: lương cơ
HYDRA THÔNG BÁO TUYỂN DỤNG Công ty Hydra Vietnam là một đơn vị sản
HYDRA THÔNG BÁO TUYỂN DỤNG Công ty Hydra Vietnam là một đơn vị sản xuất tụ điện, có văn phòng chính tại cộng hòa Czech. Công ty được xây dựng tại KCN Điện Nam Điện Ngọc (Quảng Nam), năm 2013 sẽ đi vào hoạt động. Nay công ty có nhu cầu tuyển dụng nhân sự ở vị trí sau: 1. QUẢN LÝ SẢN XUẤT: 01 người -
XÍ NGHIỆP DATRANCO 1001 Nguyễn Tất Thành - Đà Nẵng CẦN TUYỂN: 1. NHÂN
XÍ NGHIỆP DATRANCO 1001 Nguyễn Tất Thành - Đà Nẵng CẦN TUYỂN: 1. NHÂN VIÊN (NAM) ĐIỀU HÀNH TAXI TẠI SÂN BAY: Số lượng 2 người Yêu cầu: Tốt nghiệp Cao đẳng và có khả năng giao tiếp tiếng Anh Làm việc theo ca. Lương thỏa thuận 2. NHÂN VIÊN BẢO VỆ: Số lượng 2 người Yêu cầu: - Nam, có sức khỏe tốt - Làm
Thứ Bảy, 01/12/2012
Xem tin đã lưu »
THÔNG BÁO TUYỂN DỤNG CÔNG TY HAXATECH ĐÀ NẴNG CẦN TUYỂN GẤP 1. Thợ
THÔNG BÁO TUYỂN DỤNG CÔNG TY HAXATECH ĐÀ NẴNG CẦN TUYỂN GẤP 1. Thợ hàn ống Yêu cầu: Có kinh nghiệm từ 3 năm trở lên Số lượng: 15 người 2. Kỹ sư nhiệt lạnh Yêu cầu: - Có kinh nghiệm từ 3 năm trở lên - Nói và viết thông thạo tiếng Anh Số lượng: 05 người Hồ sơ nộp về địa chỉ: 40 Nguyễn Duy, P.Khuê
THÔNG BÁO TUYỂN DỤNG CÔNG TY CỔ PHẦN DỊCH VỤ BẢO VỆ RỒNG VÀNG CẦN
THÔNG BÁO TUYỂN DỤNG CÔNG TY CỔ PHẦN DỊCH VỤ BẢO VỆ RỒNG VÀNG CẦN TUYỂN 1. NHÂN VIÊN MARKETING: 02 người - Nam, nữ tốt nghiệp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học (ưu tiên ứng viên chuyên ngành Marketing có kinh nghiệm). Tuổi đời không quá 35, có sức khỏe tốt. 2. NHÂN VIÊN BẢO VỆ (VỆ SỸ): 100 người - Nam:
Thứ Sáu, 30/11/2012
Xem tin đã lưu »
1,5 triệu
Tuyển N/v bán thời gian:marketing online, Thương mại điện tử, Kinh Doanh Online
Nhằm phát triển giải pháp và kế hoạch CNTT cho năm 2013 công ty chúng tôi cần tuyển các vị trí sau: 05 Nhân Viên: Marketing Online 05 Nhân Viên: Thương Mại Điện Tử Yêu Cầu: Có Laptop hoặc máy vi tính để bàn (Nối mạng internet) Mỗi ngày làm việc 2 tiếng.
Cần Tuyển các bộ phận
Khách Sạn Indochine cần tuyển các bộ phận: - 02 phụ bếp nấu điểm tâm và cơm văn phòng - 05 phục vụ bàn làm theo ca (ưu tiên biết Tiếng Anh) - 02 tạp vụ dọn dẹp và rửa ly tách - 02 bảo vệ có sức khỏe - nhanh nhẹn - 02 pha chế đồ uống (ưu tiên có kinh nghiệm).
Nhân viên chơi piano
Tuyển nhân viên chơi piano, có kinh nghiệm chơi tại nhà hàng, và chơi được nhiều thể loại nhạc khác nhau. Làm việc từ 18h - 20h, hoặc 20h - 22h hằng ngày. Lương: 100.000 vnd/ 1 giờ.
1,8 triệu
Cần tuyển gấp nhân viên gói bánh, cân đo
Cần tuyển nhân viên gói bánh và cân đo: - Thời gian làm việc: 7h - 15h - Hồ sơ bao gồm: ảnh CMND và SYLL (Pho to công chứng), 3 ảnh 4X6.
Câu lạc bộ kỹ năng mềm GBG
Mục đính thành lập câu lạc bộ là tạo sân chơi cũng như gắn kết toàn bộ sinh viên, học sinh ở thành phố đà nẵng.tạo một môi trường năng động sáng tạo cũng như trao đổi kỹ năng tạo ra những bước tiến cho sinh viên, học sinh trên con đường học tập và sự nghiệp. đội nhóm chuyên: - kỹ năng mềm - kỹ
1,5 triệu
Cần tuyển người chơi patin giỏi để kèm chơi
Cần tuyển người chơi patin giỏi để kèm chơi. Yêu cầu: biết chơi dốc khó. Làm việc chủ yếu buổi tối. Thời gian: 1 tiếng đồng hồ. Lương cao. Thích hợp cho những bạn sinh viên muốn kiếm thêm tiền trang trải học tập chỉ với 1-3 tiếng mỗi ngày. Liên hệ: 0905.730073.
Chào bạn.Mình đang ấp ủ thành lập một công ty về "sự kiện giải trí ý
Chào bạn.Mình đang ấp ủ thành lập một công ty về "sự kiện giải trí ý tưởng" dành cho giới trẻ và cộng đồng.Và mình đang bắt đầu từ số 0. Mình muốn mời những ai có nhiệt huyết và đam mê hãy đi cùng mình hoặc cho mình đi cùng. Có câu nói:"Trên đời này làm gì có đường, cứ đi rồi sẽ thành đường", nếu
Thứ Năm, 29/11/2012
Xem tin đã lưu »
Cần tuyển
Tuyển nhân viên Bảo vệ + nhân viên Bếp.
Tìm
Cách nhanh nhất để tìm thấy và xem đầy đủ nội dung của tin đăng tải trên web muaban.net
và trên báo giấy.
Click để xem chi tiết
Trải nghiệm Muaban.net phiên bản mới »
Quy chế hoạt động
|
Quy định
|
Liên hệ
|
Trợ giúp
|
Bảng giá
|
Văn phòng giao dịch
|
MUABAN.net tuyển dụng
|
Google+
|
Facebook
Công ty Cổ phần Mua Bán. MST: 0102344810, cấp ngày 10/08/2007. SĐT: 08-73001234
Trụ sở chính: Số 28-30 Đường số 2, khu phố Hưng Gia 5, phường Tân Phong, Quận 7, TP. Hồ Chí Minh
Giấy phép hoạt động số: 196/GP-BC do Bộ VHTT cấp 20/10/2005.
muaban.net có trách nhiệm chuyển tải thông tin. Không chịu bất kỳ trách nhiệm nào từ các tin này.
Xem chi tiết

Cache-Control: public, max-age=300


text:
Thứ Ba, ngày 22 tháng 12 năm 2009
QUAN NIỆM CỦA HỌC SINH
CÂU 1: Trong Vật lý học có một khái niệm rất quan trọng đó là khái niệm "Hệ kín". Em hiểu thế nào về hệ kín? Hãy cho một số ví dụ về hệ kín.
Được đăng bởi Nguyễn Sơn Tùng vào lúc 06:40 1 nhận xét:
ĐIỀU TRA QUAN NIỆM CỦA HỌC SINH KHI HỌC CHƯƠNG CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN
Hãy bài tỏ quan niệm của mình về các phần trong chương các Định luật bảo toàn - Vật lý 10, Nâng cao các em nhé. Hãy đăng nhận xét của mình và vui lòng cung cấp thông tin: tên(nếu có thể), lớp, trường đang học, huyện, tỉnh thành. Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp của em học sinh.
Được đăng bởi Nguyễn Sơn Tùng vào lúc 06:22 Không có nhận xét nào:
Thứ Tư, ngày 16 tháng 12 năm 2009
DẠY HỌC KIẾN TẠO VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CNTT
1. Đặt vấn đề
Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những mục tiêu lớn ngành giáo dục và đào tạo đặt ra trong giai đoạn hiện nay. Đổi mới phương pháp bắt đầu từ việc cải tiến các phương pháp dạy học truyền thống theo hướng phát huy tính tích cực của người học, hướng vào người học, khắc phục lối truyền thụ một chiều. Bên cạnh đó, việc nghiên cứu vận dụng các lý thuyết mới, quan điểm mới về dạy học như lý thuyết tình huống, lý thuyết kiến tạo, dạy học dự án, lấy người học làm trung tâm,…là một hướng được nhiều nhà sư phạm lựa chọn.
Lý thuyết kiến tạo(LTKT) ( Constructivism Theory) đang là một trong những lý thuyết về dạy học vượt trội được sử dụng trong giáo dục. Lý thuyết này khuyến khích học sinh (HS) tự xây dựng kiến thức cho mình dựa trên những thực nghiệm cá nhân và áp dụng trực tiếp vào môi trường học tập của các em. Mỗi cá nhân học sinh là trung tâm của tiến trình dạy học, còn giáo viên (GV) đóng vai trò tổ chức điều khiển và là người đại diện cho tri thức khoa học chính thống, đóng vai trò trọng tài để thể chế hóa tri thức mới của bài học.
Đổi mới phương pháp dạy học sẽ mang lại những hiệu quả vượt trội hơn khi ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào tiến trình dạy học. CNTT sẽ kích thích hứng thú học tập thông qua các khả năng kĩ thuật (kĩ thuật đồ họa; công nghệ Multimedia, phần mềm chuyên dụng, các chương trình trình chiếu ....); góp phần tổ chức, điều khiển tiến trình dạy học; hợp lí hoá công việc của thầy và trò. Sự kết hợp giữa các lý thuyết mới và CNTT trong tiến trình dạy học sẽ tạo nên một tiến trình dạy học mới mà trong tiến trình đó người học chủ động, tích cực hơn trong việc xây dựng hệ thống tri thức cho bản thân. Sau đây chúng ta sẽ tìm hiểu tiến trình dạy học kiến tạo với sự hỗ trợ của CNTT.
2. Vận dụng LTKT vào dạy học Vật lý với sự hỗ trợ của CNTT
2.1. Tư tưởng của LTKT
Theo quan điểm của LTKT thì tri thức được tạo nên một cách tích cực bởi chủ thể nhận thức chứ không phải tiếp thu một cách thụ động từ bên ngoài. Trong quá trình chiếm lĩnh tri thức bằng kinh nghiệm, kiến thức đã có từ trước thông qua quá trình đồng hóa(Assimilation) và điều ứng (Accomodation) HS sẽ tự xây dựng cho mình một hệ thống tri thức có sắc thái riêng và có khả năng vận dụng hệ thống tri thức này vào giải quyết các vấn đề do thực tiễn đặt ra.
Theo Piaget đồng hóa là quá trình HS vận dụng kiến thức cũ để giải quyết tình huống mới và sắp xếp kiến thức mới thu nhận được vào cấu trúc kiến thức hiện có. Muốn thế khi tổ chức quá trình dạy học GV cần phải làm cho HS bộc lộ quan niệm của mình về vấn đề học tập, cần tổ chức cho HS hệ thống hóa và khai thác kinh nghiệm cũ nhằm phát triển nhận thức cho bản thân HS và phổ biến cho cả lớp. Để đồng hóa được kiến thức mới và cũ cần phải tiến hành quá trình phân tích, tổng hợp, so sánh,… nhằm đánh giá lại kiến thức cũ từ đó sắp xếp lại hệ thống kiến thức sao cho hoàn thiện, chính xác hơn.
Điều ứng là sự thay đổi, điều chỉnh, bổ sung, vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề lý thuyết và thực tiễn. Đây là quá trình mà HS phải thực hiện các thao tác tư duy, làm kiến thức bộc lộ các thuộc tính, bản chất, các mặt mạnh yếu, tìm ra mối liên hệ giữa các yếu tố kiến thức, tính hệ thống của chúng và khả năng vô tận của kiến thức.
2.2. Các loại kiến tạo trong dạy học
Dựa vào bản chất của LTKT có thể phân kiến tạo trong dạy học ra thành hai loại:
Kiến tạo cơ bản (Radial constructivism) đề cao vai trò của mỗi cá nhân trong quá trình nhận thức và cách thức xây dựng tri thức cho bản thân. Mặt mạnh của loại kiến tạo này là khẳng định vai trò chủ đạo của HS trong quá trình dạy học. Tuy nhiên, do coi trọng quá mức vai trò của các nhân nên HS bị đặt trong tình trạng cô lập và kiến thức mà họ xây dựng được sẽ thiếu tính xã hội.
Kiến tạo xã hội (Social constructivism) nhấn mạnh đến vai trò của các yếu tố văn hóa, các điều kiện xã hội và sự tác động của các yếu tố đó đến sự hình thành kiến thức. Kiến tạo xã hội xem xét các nhân thông qua các mối quan hệ chặt chẽ với các lĩnh vực xã hội. Nhân cách của HS được hình thành thông qua sự tương tác của họ với những người khác.
2.3. Mô hình của dạy học kiến tạo
Chu trình của dạy học kiến tạo gồm các pha chính sau đây:
Tri thức cũ →Dự đoán → Kiểm nghiệm (thử và sai)→Điều chỉnh → Tri thức mới
Do đó tiến trình của dạy học kiến tạo bao gồm 3 bước sau:
Bước 1: Làm bộc lộ quan niệm của HS: Trong bước này giáo viên giúp HS hệ thống, ôn lại các kiến thức cũ có liên quan đến kiến thức mới bằng cách sử dụng các câu hỏi, các bài tập. Sau đó GV hoặc HS sẽ nêu vấn đề ( bài tập, thí nghiệm, câu hỏi,..) từ đó tạo cơ hội cho HS bộc lộ quan niệm của mình về vấn đề học tập.
Bước 2: Tổ chức điều khiển HS thảo luận : GV tổ chức cho HS đề xuất các giả thuyết, kiểm tra giả thuyết (thử và sai) phân tích kết quả và từ đó rút ra kết luận chung cho cả lớp.
Bước 3: Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức: GV tổ chức cho HS vận dụng kiến thức giải quyết các vấn đề về lý thuyết cũng như thực tiễn qua đó giúp HS khắc sâu hơn kiến thức mới.
2.4. Ứng dụng CNTT vào tiến trình dạy học kiến tạo
- Xây dựng diễn đàn trực tuyến để cho HS bộc lộ các quan niệm của mình theo từng chủ đề mà giáo viên đặt ra.
- Sử dụng các phần mềm để xây dựng hệ thống câu hỏi ôn tập, kiểm tra các kiến thức cũ, cũng như vận dụng để khắc sâu kiến thức mới cho HS.
- Mô phỏng các quá trình Vật lý, hiện tượng Vật lý để nêu vấn đề.
- Sử dụng các thí nghiệm ảo (TNA) để HS kiểm tra giả thuyết, phân tích kết quả để rút ra các kết luận.
2.5. Ví dụ minh họa
Vận dụng dạy học kiến tạo với sự hỗ trợ của CNTT để xây dựng tiến trình dạy học nội dung ” Định luật bảo toàn cơ năng trong trường hợp trọng lực”(Vật lý 10-chương trình nâng cao)
Bước 1: Làm bộc lộ quan niệm của HS
- Ôn tập, tái hiện: GV nêu các câu hỏi về động năng, thế năng hấp dẫn là những kiến thức cũ có liên quan đến vấn đề đặt ra trong bài học mới.
- Nêu vấn đề:
+ Cho HS quan sát dao động của con lắc đơn, quan sát TNA về bảo toàn năng lượng của con lắc đơn và đặt vấn đề: Trong quá trình chuyển động của con lắc đơn thì động năng và thế năng của con lắc có giá trị thế nào?
+ HS quan sát TNA, thảo luận, trao đổi và bày tỏ quan điểm của mình về vấn đề đặt ra, sau đó đi đến kết luận: động năng và thế năng có giá trị thay đổi.
+ GV kết luận: động năng và thế năng của con lắc đều biến đổi khi con lắc dao động, nhưng tổng của động năng và thế năng thì như thế nào?
- Tập hợp các ý tưởng của HS: Trong bước này GV tổ chức nhóm 5-7 HS và yêu cầu các nhóm thảo luận để đưa ra ý tưởng: Nếu thả rơi một vật từ độ cao z so với mặt đất thì trong quá trình rơi sẽ có sự biến đổi của động năng và thế năng hấp dẫn, nếu xác định được tổng động năng và thế năng ở hai thời điểm (hai vị trí) khác nhau, so sánh chúng thì sẽ tìm được mối liên hệ giữa hai đại lượng này.
Bước 2: Tổ chức điều khiển HS thảo luận
- Đề xuất giả thuyết: Trong bước này GV tổ chức nhóm 5-7 HS và yêu cầu các nhóm thảo luận để đưa ra giả thuyết là: Tổng động năng và thế năng là không đổi hoặc thay đổi. (nên để hai giả thuyết ngược nhau)
- Kiểm tra giả thuyết: Trong bước này giáo viên cho các nhóm học sinh thực hiện hai bước:
+ Xác định độ biến thiên động năng và thế năng trọng trường tại hai vị trí khác nhau trong trường hợp vật rơi tự do chỉ chịu tác dụng của trọng lực.
+Quan sát phân tích đồ thị của TNA về vật rơi tự do chỉ chịu tác dụng của trọng lực.
- HS phân tích kết quả, trình bày kết quả thu nhận được cho cả lớp.
- Rút ra kết luận chung cho cả lớp: cho HS phát biểu định luật bảo toàn cơ năng cho trường hợp trọng lực.
Bước 3: Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức: giải bài tập 2 trang 177-SGK.
3. Kết luận
Trong quá trình dạy học kiến tạo bản thân HS không phải là một cái thùng rỗng để GV rót đầy kiến thức vào đó mà là chủ thể hoạt động trên cơ sở vận dụng những kiến thức hoặc kinh nghiệm đã có từ trước để giải quyết một tình huống mới nảy sinh và sắp xếp kiến thức mới vào hệ thống kiến thức đã có và chỉ khi nào HS tạo được mối liên hệ hữu cơ giữa kiến thức mới và cũ, sắp xếp vào hệ thống kiến thức đã có thì lúc đó kiến thức mới sẽ có giá trị ứng dụng và không bị lãng quên. Do vậy, dạy học kiến tạo đòi hỏi giáo viên phải có vốn sống, kinh nghiệm nghề nghiệp nhất định, khả năng ứng dụng linh hoạt CNTT vào các bước trong tiến trình dạy học, phải là người chuyển hóa các tri thức khoa học thành các tri thức dạy học với việc xây dựng các tình huống dạy học chứa đựng những tri thức cần lĩnh hội, tạo dựng nên môi trường mang tính xã hội để HS kiến tạo nên kiến thức của mình, có thế thì dạy học kiến tạo mới phát huy được ưu thế vượt trội của nó, mới có thể tạo ra những con người lao động sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung và bộ môn Vật lý nói riêng.
Tài liệu tham khảo
PGS-TS Nguyễn Quang Lạc. Vận dụng lý thuyết kiến tạo trong đổi mới phương pháp dạy học Vật lý. Tạp chí giáo dục- số 170 (kì 2-8/2007)
Thái Duy Tuyên. Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới. NXB Giáo dục. 2007.
TS Bùi Phương Nga. Vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học môn Toán ở Tiểu học. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên. Nguyễn Đăng Vương. Khai thác và sử dụng phần mềm Crocodile Physics nhằm nâng cao chất lượng dạy học chương” Các định luật bảo toàn” Vật lý 10-nâng cao. Luận văn thạc sĩ giáo dục học. ĐH Vinh.2009.
Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những mục tiêu lớn ngành giáo dục và đào tạo đặt ra trong giai đoạn hiện nay. Đổi mới phương pháp bắt đầu từ việc cải tiến các phương pháp dạy học truyền thống theo hướng phát huy tính tích cực của người học, hướng vào người học, khắc phục lối truyền thụ một chiều. Bên cạnh đó, việc nghiên cứu vận dụng các lý thuyết mới, quan điểm mới về dạy học như lý thuyết tình huống, lý thuyết kiến tạo, dạy học dự án, lấy người học làm trung tâm,…là một hướng được nhiều nhà sư phạm lựa chọn.
Lý thuyết kiến tạo(LTKT) ( Constructivism Theory) đang là một trong những lý thuyết về dạy học vượt trội được sử dụng trong giáo dục. Lý thuyết này khuyến khích học sinh (HS) tự xây dựng kiến thức cho mình dựa trên những thực nghiệm cá nhân và áp dụng trực tiếp vào môi trường học tập của các em. Mỗi cá nhân học sinh là trung tâm của tiến trình dạy học, còn giáo viên (GV) đóng vai trò tổ chức điều khiển và là người đại diện cho tri thức khoa học chính thống, đóng vai trò trọng tài để thể chế hóa tri thức mới của bài học.
Đổi mới phương pháp dạy học sẽ mang lại những hiệu quả vượt trội hơn khi ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào tiến trình dạy học. CNTT sẽ kích thích hứng thú học tập thông qua các khả năng kĩ thuật (kĩ thuật đồ họa; công nghệ Multimedia, phần mềm chuyên dụng, các chương trình trình chiếu ....); góp phần tổ chức, điều khiển tiến trình dạy học; hợp lí hoá công việc của thầy và trò. Sự kết hợp giữa các lý thuyết mới và CNTT trong tiến trình dạy học sẽ tạo nên một tiến trình dạy học mới mà trong tiến trình đó người học chủ động, tích cực hơn trong việc xây dựng hệ thống tri thức cho bản thân. Sau đây chúng ta sẽ tìm hiểu tiến trình dạy học kiến tạo với sự hỗ trợ của CNTT.
2. Vận dụng LTKT vào dạy học Vật lý với sự hỗ trợ của CNTT
2.1. Tư tưởng của LTKT
Theo quan điểm của LTKT thì tri thức được tạo nên một cách tích cực bởi chủ thể nhận thức chứ không phải tiếp thu một cách thụ động từ bên ngoài. Trong quá trình chiếm lĩnh tri thức bằng kinh nghiệm, kiến thức đã có từ trước thông qua quá trình đồng hóa(Assimilation) và điều ứng (Accomodation) HS sẽ tự xây dựng cho mình một hệ thống tri thức có sắc thái riêng và có khả năng vận dụng hệ thống tri thức này vào giải quyết các vấn đề do thực tiễn đặt ra.
Theo Piaget đồng hóa là quá trình HS vận dụng kiến thức cũ để giải quyết tình huống mới và sắp xếp kiến thức mới thu nhận được vào cấu trúc kiến thức hiện có. Muốn thế khi tổ chức quá trình dạy học GV cần phải làm cho HS bộc lộ quan niệm của mình về vấn đề học tập, cần tổ chức cho HS hệ thống hóa và khai thác kinh nghiệm cũ nhằm phát triển nhận thức cho bản thân HS và phổ biến cho cả lớp. Để đồng hóa được kiến thức mới và cũ cần phải tiến hành quá trình phân tích, tổng hợp, so sánh,… nhằm đánh giá lại kiến thức cũ từ đó sắp xếp lại hệ thống kiến thức sao cho hoàn thiện, chính xác hơn.
Điều ứng là sự thay đổi, điều chỉnh, bổ sung, vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề lý thuyết và thực tiễn. Đây là quá trình mà HS phải thực hiện các thao tác tư duy, làm kiến thức bộc lộ các thuộc tính, bản chất, các mặt mạnh yếu, tìm ra mối liên hệ giữa các yếu tố kiến thức, tính hệ thống của chúng và khả năng vô tận của kiến thức.
2.2. Các loại kiến tạo trong dạy học
Dựa vào bản chất của LTKT có thể phân kiến tạo trong dạy học ra thành hai loại:
Kiến tạo cơ bản (Radial constructivism) đề cao vai trò của mỗi cá nhân trong quá trình nhận thức và cách thức xây dựng tri thức cho bản thân. Mặt mạnh của loại kiến tạo này là khẳng định vai trò chủ đạo của HS trong quá trình dạy học. Tuy nhiên, do coi trọng quá mức vai trò của các nhân nên HS bị đặt trong tình trạng cô lập và kiến thức mà họ xây dựng được sẽ thiếu tính xã hội.
Kiến tạo xã hội (Social constructivism) nhấn mạnh đến vai trò của các yếu tố văn hóa, các điều kiện xã hội và sự tác động của các yếu tố đó đến sự hình thành kiến thức. Kiến tạo xã hội xem xét các nhân thông qua các mối quan hệ chặt chẽ với các lĩnh vực xã hội. Nhân cách của HS được hình thành thông qua sự tương tác của họ với những người khác.
2.3. Mô hình của dạy học kiến tạo
Chu trình của dạy học kiến tạo gồm các pha chính sau đây:
Tri thức cũ →Dự đoán → Kiểm nghiệm (thử và sai)→Điều chỉnh → Tri thức mới
Do đó tiến trình của dạy học kiến tạo bao gồm 3 bước sau:
Bước 1: Làm bộc lộ quan niệm của HS: Trong bước này giáo viên giúp HS hệ thống, ôn lại các kiến thức cũ có liên quan đến kiến thức mới bằng cách sử dụng các câu hỏi, các bài tập. Sau đó GV hoặc HS sẽ nêu vấn đề ( bài tập, thí nghiệm, câu hỏi,..) từ đó tạo cơ hội cho HS bộc lộ quan niệm của mình về vấn đề học tập.
Bước 2: Tổ chức điều khiển HS thảo luận : GV tổ chức cho HS đề xuất các giả thuyết, kiểm tra giả thuyết (thử và sai) phân tích kết quả và từ đó rút ra kết luận chung cho cả lớp.
Bước 3: Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức: GV tổ chức cho HS vận dụng kiến thức giải quyết các vấn đề về lý thuyết cũng như thực tiễn qua đó giúp HS khắc sâu hơn kiến thức mới.
2.4. Ứng dụng CNTT vào tiến trình dạy học kiến tạo
- Xây dựng diễn đàn trực tuyến để cho HS bộc lộ các quan niệm của mình theo từng chủ đề mà giáo viên đặt ra.
- Sử dụng các phần mềm để xây dựng hệ thống câu hỏi ôn tập, kiểm tra các kiến thức cũ, cũng như vận dụng để khắc sâu kiến thức mới cho HS.
- Mô phỏng các quá trình Vật lý, hiện tượng Vật lý để nêu vấn đề.
- Sử dụng các thí nghiệm ảo (TNA) để HS kiểm tra giả thuyết, phân tích kết quả để rút ra các kết luận.
2.5. Ví dụ minh họa
Vận dụng dạy học kiến tạo với sự hỗ trợ của CNTT để xây dựng tiến trình dạy học nội dung ” Định luật bảo toàn cơ năng trong trường hợp trọng lực”(Vật lý 10-chương trình nâng cao)
Bước 1: Làm bộc lộ quan niệm của HS
- Ôn tập, tái hiện: GV nêu các câu hỏi về động năng, thế năng hấp dẫn là những kiến thức cũ có liên quan đến vấn đề đặt ra trong bài học mới.
- Nêu vấn đề:
+ Cho HS quan sát dao động của con lắc đơn, quan sát TNA về bảo toàn năng lượng của con lắc đơn và đặt vấn đề: Trong quá trình chuyển động của con lắc đơn thì động năng và thế năng của con lắc có giá trị thế nào?
+ HS quan sát TNA, thảo luận, trao đổi và bày tỏ quan điểm của mình về vấn đề đặt ra, sau đó đi đến kết luận: động năng và thế năng có giá trị thay đổi.
+ GV kết luận: động năng và thế năng của con lắc đều biến đổi khi con lắc dao động, nhưng tổng của động năng và thế năng thì như thế nào?
- Tập hợp các ý tưởng của HS: Trong bước này GV tổ chức nhóm 5-7 HS và yêu cầu các nhóm thảo luận để đưa ra ý tưởng: Nếu thả rơi một vật từ độ cao z so với mặt đất thì trong quá trình rơi sẽ có sự biến đổi của động năng và thế năng hấp dẫn, nếu xác định được tổng động năng và thế năng ở hai thời điểm (hai vị trí) khác nhau, so sánh chúng thì sẽ tìm được mối liên hệ giữa hai đại lượng này.
Bước 2: Tổ chức điều khiển HS thảo luận
- Đề xuất giả thuyết: Trong bước này GV tổ chức nhóm 5-7 HS và yêu cầu các nhóm thảo luận để đưa ra giả thuyết là: Tổng động năng và thế năng là không đổi hoặc thay đổi. (nên để hai giả thuyết ngược nhau)
- Kiểm tra giả thuyết: Trong bước này giáo viên cho các nhóm học sinh thực hiện hai bước:
+ Xác định độ biến thiên động năng và thế năng trọng trường tại hai vị trí khác nhau trong trường hợp vật rơi tự do chỉ chịu tác dụng của trọng lực.
+Quan sát phân tích đồ thị của TNA về vật rơi tự do chỉ chịu tác dụng của trọng lực.
- HS phân tích kết quả, trình bày kết quả thu nhận được cho cả lớp.
- Rút ra kết luận chung cho cả lớp: cho HS phát biểu định luật bảo toàn cơ năng cho trường hợp trọng lực.
Bước 3: Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức: giải bài tập 2 trang 177-SGK.
3. Kết luận
Trong quá trình dạy học kiến tạo bản thân HS không phải là một cái thùng rỗng để GV rót đầy kiến thức vào đó mà là chủ thể hoạt động trên cơ sở vận dụng những kiến thức hoặc kinh nghiệm đã có từ trước để giải quyết một tình huống mới nảy sinh và sắp xếp kiến thức mới vào hệ thống kiến thức đã có và chỉ khi nào HS tạo được mối liên hệ hữu cơ giữa kiến thức mới và cũ, sắp xếp vào hệ thống kiến thức đã có thì lúc đó kiến thức mới sẽ có giá trị ứng dụng và không bị lãng quên. Do vậy, dạy học kiến tạo đòi hỏi giáo viên phải có vốn sống, kinh nghiệm nghề nghiệp nhất định, khả năng ứng dụng linh hoạt CNTT vào các bước trong tiến trình dạy học, phải là người chuyển hóa các tri thức khoa học thành các tri thức dạy học với việc xây dựng các tình huống dạy học chứa đựng những tri thức cần lĩnh hội, tạo dựng nên môi trường mang tính xã hội để HS kiến tạo nên kiến thức của mình, có thế thì dạy học kiến tạo mới phát huy được ưu thế vượt trội của nó, mới có thể tạo ra những con người lao động sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung và bộ môn Vật lý nói riêng.
Tài liệu tham khảo
PGS-TS Nguyễn Quang Lạc. Vận dụng lý thuyết kiến tạo trong đổi mới phương pháp dạy học Vật lý. Tạp chí giáo dục- số 170 (kì 2-8/2007)
Thái Duy Tuyên. Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới. NXB Giáo dục. 2007.
TS Bùi Phương Nga. Vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học môn Toán ở Tiểu học. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên. Nguyễn Đăng Vương. Khai thác và sử dụng phần mềm Crocodile Physics nhằm nâng cao chất lượng dạy học chương” Các định luật bảo toàn” Vật lý 10-nâng cao. Luận văn thạc sĩ giáo dục học. ĐH Vinh.2009.
Được đăng bởi Nguyễn Sơn Tùng vào lúc 21:38 1 nhận xét:
THÔNG BÁO
Lý thuyết kiến tạo (LTKT)là một lý thuyết về học tập mà trong những năm gần đây được sự quan tâm đặc biệt của các nhà giáo dục. Bản thân tôi với mong muốn vận dụng một cách có hiệu quả LTKT vào dạy học Vật lý ở trường THPT nên tôi thành lập Blog này với mong muốn được trao đổi chia sẻ các vấn đề về LTKT với tất cả những ai quan tâm đến lý thuyết này.
Được đăng bởi Nguyễn Sơn Tùng vào lúc 06:07 Không có nhận xét nào:
Đăng ký: Bài đăng (Atom)

markdown:
## Thứ Ba, ngày 22 tháng 12 năm 2009
###
[QUAN NIỆM CỦA HỌC SINH](http://newtheorysthn3.blogspot.com/2009/12/quan-niem-cua-hoc-sinh.html)
CÂU 1: Trong Vật lý học có một khái niệm rất quan trọng đó là khái niệm "Hệ kín". Em hiểu thế nào về hệ kín? Hãy cho một số ví dụ về hệ kín.
Được đăng bởi
[Nguyễn Sơn Tùng](http://www.blogger.com/profile/01772109130448478956)vào lúc [06:40](http://newtheorysthn3.blogspot.com/2009/12/quan-niem-cua-hoc-sinh.html) [1 nhận xét:](http://newtheorysthn3.blogspot.com/2009/12/quan-niem-cua-hoc-sinh.html#comment-form) [](http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=724729312706469382&postID=1969577687178939532&from=pencil)
![ ](http://img2.blogblog.com/img/icon18_edit_allbkg.gif)
###
[ĐIỀU TRA QUAN NIỆM CỦA HỌC SINH KHI HỌC CHƯƠNG CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN](http://newtheorysthn3.blogspot.com/2009/12/ieu-tra-quan-niem-cua-hoc-sinh-khi-hoc.html)
Hãy bài tỏ quan niệm của mình về các phần trong chương các Định luật bảo toàn - Vật lý 10, Nâng cao các em nhé. Hãy đăng nhận xét của mình và vui lòng cung cấp thông tin: tên(nếu có thể), lớp, trường đang học, huyện, tỉnh thành. Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp của em học sinh.
Được đăng bởi
[Nguyễn Sơn Tùng](http://www.blogger.com/profile/01772109130448478956)vào lúc [06:22](http://newtheorysthn3.blogspot.com/2009/12/ieu-tra-quan-niem-cua-hoc-sinh-khi-hoc.html) [Không có nhận xét nào:](http://newtheorysthn3.blogspot.com/2009/12/ieu-tra-quan-niem-cua-hoc-sinh-khi-hoc.html#comment-form) [](http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=724729312706469382&postID=1030414181212968030&from=pencil)
![ ](http://img2.blogblog.com/img/icon18_edit_allbkg.gif)
## Thứ Tư, ngày 16 tháng 12 năm 2009
###
[DẠY HỌC KIẾN TẠO VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CNTT](http://newtheorysthn3.blogspot.com/2009/12/day-hoc-kien-tao-voi-su-ho-tro-cua-cntt.html)
1. Đặt vấn đề
Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những mục tiêu lớn ngành giáo dục và đào tạo đặt ra trong giai đoạn hiện nay. Đổi mới phương pháp bắt đầu từ việc cải tiến các phương pháp dạy học truyền thống theo hướng phát huy tính tích cực của người học, hướng vào người học, khắc phục lối truyền thụ một chiều. Bên cạnh đó, việc nghiên cứu vận dụng các lý thuyết mới, quan điểm mới về dạy học như lý thuyết tình huống, lý thuyết kiến tạo, dạy học dự án, lấy người học làm trung tâm,…là một hướng được nhiều nhà sư phạm lựa chọn.
Lý thuyết kiến tạo(LTKT) ( Constructivism Theory) đang là một trong những lý thuyết về dạy học vượt trội được sử dụng trong giáo dục. Lý thuyết này khuyến khích học sinh (HS) tự xây dựng kiến thức cho mình dựa trên những thực nghiệm cá nhân và áp dụng trực tiếp vào môi trường học tập của các em. Mỗi cá nhân học sinh là trung tâm của tiến trình dạy học, còn giáo viên (GV) đóng vai trò tổ chức điều khiển và là người đại diện cho tri thức khoa học chính thống, đóng vai trò trọng tài để thể chế hóa tri thức mới của bài học.
Đổi mới phương pháp dạy học sẽ mang lại những hiệu quả vượt trội hơn khi ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào tiến trình dạy học. CNTT sẽ kích thích hứng thú học tập thông qua các khả năng kĩ thuật (kĩ thuật đồ họa; công nghệ Multimedia, phần mềm chuyên dụng, các chương trình trình chiếu ....); góp phần tổ chức, điều khiển tiến trình dạy học; hợp lí hoá công việc của thầy và trò. Sự kết hợp giữa các lý thuyết mới và CNTT trong tiến trình dạy học sẽ tạo nên một tiến trình dạy học mới mà trong tiến trình đó người học chủ động, tích cực hơn trong việc xây dựng hệ thống tri thức cho bản thân. Sau đây chúng ta sẽ tìm hiểu tiến trình dạy học kiến tạo với sự hỗ trợ của CNTT.
2. Vận dụng LTKT vào dạy học Vật lý với sự hỗ trợ của CNTT
2.1. Tư tưởng của LTKT
Theo quan điểm của LTKT thì tri thức được tạo nên một cách tích cực bởi chủ thể nhận thức chứ không phải tiếp thu một cách thụ động từ bên ngoài. Trong quá trình chiếm lĩnh tri thức bằng kinh nghiệm, kiến thức đã có từ trước thông qua quá trình đồng hóa(Assimilation) và điều ứng (Accomodation) HS sẽ tự xây dựng cho mình một hệ thống tri thức có sắc thái riêng và có khả năng vận dụng hệ thống tri thức này vào giải quyết các vấn đề do thực tiễn đặt ra.
Theo Piaget đồng hóa là quá trình HS vận dụng kiến thức cũ để giải quyết tình huống mới và sắp xếp kiến thức mới thu nhận được vào cấu trúc kiến thức hiện có. Muốn thế khi tổ chức quá trình dạy học GV cần phải làm cho HS bộc lộ quan niệm của mình về vấn đề học tập, cần tổ chức cho HS hệ thống hóa và khai thác kinh nghiệm cũ nhằm phát triển nhận thức cho bản thân HS và phổ biến cho cả lớp. Để đồng hóa được kiến thức mới và cũ cần phải tiến hành quá trình phân tích, tổng hợp, so sánh,… nhằm đánh giá lại kiến thức cũ từ đó sắp xếp lại hệ thống kiến thức sao cho hoàn thiện, chính xác hơn.
Điều ứng là sự thay đổi, điều chỉnh, bổ sung, vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề lý thuyết và thực tiễn. Đây là quá trình mà HS phải thực hiện các thao tác tư duy, làm kiến thức bộc lộ các thuộc tính, bản chất, các mặt mạnh yếu, tìm ra mối liên hệ giữa các yếu tố kiến thức, tính hệ thống của chúng và khả năng vô tận của kiến thức.
2.2. Các loại kiến tạo trong dạy học
Dựa vào bản chất của LTKT có thể phân kiến tạo trong dạy học ra thành hai loại:
Kiến tạo cơ bản (Radial constructivism) đề cao vai trò của mỗi cá nhân trong quá trình nhận thức và cách thức xây dựng tri thức cho bản thân. Mặt mạnh của loại kiến tạo này là khẳng định vai trò chủ đạo của HS trong quá trình dạy học. Tuy nhiên, do coi trọng quá mức vai trò của các nhân nên HS bị đặt trong tình trạng cô lập và kiến thức mà họ xây dựng được sẽ thiếu tính xã hội.
Kiến tạo xã hội (Social constructivism) nhấn mạnh đến vai trò của các yếu tố văn hóa, các điều kiện xã hội và sự tác động của các yếu tố đó đến sự hình thành kiến thức. Kiến tạo xã hội xem xét các nhân thông qua các mối quan hệ chặt chẽ với các lĩnh vực xã hội. Nhân cách của HS được hình thành thông qua sự tương tác của họ với những người khác.
2.3. Mô hình của dạy học kiến tạo
Chu trình của dạy học kiến tạo gồm các pha chính sau đây:
Tri thức cũ →Dự đoán → Kiểm nghiệm (thử và sai)→Điều chỉnh → Tri thức mới
Do đó tiến trình của dạy học kiến tạo bao gồm 3 bước sau:
Bước 1: Làm bộc lộ quan niệm của HS: Trong bước này giáo viên giúp HS hệ thống, ôn lại các kiến thức cũ có liên quan đến kiến thức mới bằng cách sử dụng các câu hỏi, các bài tập. Sau đó GV hoặc HS sẽ nêu vấn đề ( bài tập, thí nghiệm, câu hỏi,..) từ đó tạo cơ hội cho HS bộc lộ quan niệm của mình về vấn đề học tập.
Bước 2: Tổ chức điều khiển HS thảo luận : GV tổ chức cho HS đề xuất các giả thuyết, kiểm tra giả thuyết (thử và sai) phân tích kết quả và từ đó rút ra kết luận chung cho cả lớp.
Bước 3: Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức: GV tổ chức cho HS vận dụng kiến thức giải quyết các vấn đề về lý thuyết cũng như thực tiễn qua đó giúp HS khắc sâu hơn kiến thức mới.
2.4. Ứng dụng CNTT vào tiến trình dạy học kiến tạo
- Xây dựng diễn đàn trực tuyến để cho HS bộc lộ các quan niệm của mình theo từng chủ đề mà giáo viên đặt ra.
- Sử dụng các phần mềm để xây dựng hệ thống câu hỏi ôn tập, kiểm tra các kiến thức cũ, cũng như vận dụng để khắc sâu kiến thức mới cho HS.
- Mô phỏng các quá trình Vật lý, hiện tượng Vật lý để nêu vấn đề.
- Sử dụng các thí nghiệm ảo (TNA) để HS kiểm tra giả thuyết, phân tích kết quả để rút ra các kết luận.
2.5. Ví dụ minh họa
Vận dụng dạy học kiến tạo với sự hỗ trợ của CNTT để xây dựng tiến trình dạy học nội dung ” Định luật bảo toàn cơ năng trong trường hợp trọng lực”(Vật lý 10-chương trình nâng cao)
Bước 1: Làm bộc lộ quan niệm của HS
- Ôn tập, tái hiện: GV nêu các câu hỏi về động năng, thế năng hấp dẫn là những kiến thức cũ có liên quan đến vấn đề đặt ra trong bài học mới.
- Nêu vấn đề:
+ Cho HS quan sát dao động của con lắc đơn, quan sát TNA về bảo toàn năng lượng của con lắc đơn và đặt vấn đề: Trong quá trình chuyển động của con lắc đơn thì động năng và thế năng của con lắc có giá trị thế nào?
+ HS quan sát TNA, thảo luận, trao đổi và bày tỏ quan điểm của mình về vấn đề đặt ra, sau đó đi đến kết luận: động năng và thế năng có giá trị thay đổi.
+ GV kết luận: động năng và thế năng của con lắc đều biến đổi khi con lắc dao động, nhưng tổng của động năng và thế năng thì như thế nào?
- Tập hợp các ý tưởng của HS: Trong bước này GV tổ chức nhóm 5-7 HS và yêu cầu các nhóm thảo luận để đưa ra ý tưởng: Nếu thả rơi một vật từ độ cao z so với mặt đất thì trong quá trình rơi sẽ có sự biến đổi của động năng và thế năng hấp dẫn, nếu xác định được tổng động năng và thế năng ở hai thời điểm (hai vị trí) khác nhau, so sánh chúng thì sẽ tìm được mối liên hệ giữa hai đại lượng này.
Bước 2: Tổ chức điều khiển HS thảo luận
- Đề xuất giả thuyết: Trong bước này GV tổ chức nhóm 5-7 HS và yêu cầu các nhóm thảo luận để đưa ra giả thuyết là: Tổng động năng và thế năng là không đổi hoặc thay đổi. (nên để hai giả thuyết ngược nhau)
- Kiểm tra giả thuyết: Trong bước này giáo viên cho các nhóm học sinh thực hiện hai bước:
+ Xác định độ biến thiên động năng và thế năng trọng trường tại hai vị trí khác nhau trong trường hợp vật rơi tự do chỉ chịu tác dụng của trọng lực.
+Quan sát phân tích đồ thị của TNA về vật rơi tự do chỉ chịu tác dụng của trọng lực.
- HS phân tích kết quả, trình bày kết quả thu nhận được cho cả lớp.
- Rút ra kết luận chung cho cả lớp: cho HS phát biểu định luật bảo toàn cơ năng cho trường hợp trọng lực.
Bước 3: Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức: giải bài tập 2 trang 177-SGK.
3. Kết luận
Trong quá trình dạy học kiến tạo bản thân HS không phải là một cái thùng rỗng để GV rót đầy kiến thức vào đó mà là chủ thể hoạt động trên cơ sở vận dụng những kiến thức hoặc kinh nghiệm đã có từ trước để giải quyết một tình huống mới nảy sinh và sắp xếp kiến thức mới vào hệ thống kiến thức đã có và chỉ khi nào HS tạo được mối liên hệ hữu cơ giữa kiến thức mới và cũ, sắp xếp vào hệ thống kiến thức đã có thì lúc đó kiến thức mới sẽ có giá trị ứng dụng và không bị lãng quên. Do vậy, dạy học kiến tạo đòi hỏi giáo viên phải có vốn sống, kinh nghiệm nghề nghiệp nhất định, khả năng ứng dụng linh hoạt CNTT vào các bước trong tiến trình dạy học, phải là người chuyển hóa các tri thức khoa học thành các tri thức dạy học với việc xây dựng các tình huống dạy học chứa đựng những tri thức cần lĩnh hội, tạo dựng nên môi trường mang tính xã hội để HS kiến tạo nên kiến thức của mình, có thế thì dạy học kiến tạo mới phát huy được ưu thế vượt trội của nó, mới có thể tạo ra những con người lao động sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung và bộ môn Vật lý nói riêng.
Tài liệu tham khảo
PGS-TS Nguyễn Quang Lạc. Vận dụng lý thuyết kiến tạo trong đổi mới phương pháp dạy học Vật lý. Tạp chí giáo dục- số 170 (kì 2-8/2007)
Thái Duy Tuyên. Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới. NXB Giáo dục. 2007.
TS Bùi Phương Nga. Vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học môn Toán ở Tiểu học. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên. Nguyễn Đăng Vương. Khai thác và sử dụng phần mềm Crocodile Physics nhằm nâng cao chất lượng dạy học chương” Các định luật bảo toàn” Vật lý 10-nâng cao. Luận văn thạc sĩ giáo dục học. ĐH Vinh.2009.
Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những mục tiêu lớn ngành giáo dục và đào tạo đặt ra trong giai đoạn hiện nay. Đổi mới phương pháp bắt đầu từ việc cải tiến các phương pháp dạy học truyền thống theo hướng phát huy tính tích cực của người học, hướng vào người học, khắc phục lối truyền thụ một chiều. Bên cạnh đó, việc nghiên cứu vận dụng các lý thuyết mới, quan điểm mới về dạy học như lý thuyết tình huống, lý thuyết kiến tạo, dạy học dự án, lấy người học làm trung tâm,…là một hướng được nhiều nhà sư phạm lựa chọn.
Lý thuyết kiến tạo(LTKT) ( Constructivism Theory) đang là một trong những lý thuyết về dạy học vượt trội được sử dụng trong giáo dục. Lý thuyết này khuyến khích học sinh (HS) tự xây dựng kiến thức cho mình dựa trên những thực nghiệm cá nhân và áp dụng trực tiếp vào môi trường học tập của các em. Mỗi cá nhân học sinh là trung tâm của tiến trình dạy học, còn giáo viên (GV) đóng vai trò tổ chức điều khiển và là người đại diện cho tri thức khoa học chính thống, đóng vai trò trọng tài để thể chế hóa tri thức mới của bài học.
Đổi mới phương pháp dạy học sẽ mang lại những hiệu quả vượt trội hơn khi ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào tiến trình dạy học. CNTT sẽ kích thích hứng thú học tập thông qua các khả năng kĩ thuật (kĩ thuật đồ họa; công nghệ Multimedia, phần mềm chuyên dụng, các chương trình trình chiếu ....); góp phần tổ chức, điều khiển tiến trình dạy học; hợp lí hoá công việc của thầy và trò. Sự kết hợp giữa các lý thuyết mới và CNTT trong tiến trình dạy học sẽ tạo nên một tiến trình dạy học mới mà trong tiến trình đó người học chủ động, tích cực hơn trong việc xây dựng hệ thống tri thức cho bản thân. Sau đây chúng ta sẽ tìm hiểu tiến trình dạy học kiến tạo với sự hỗ trợ của CNTT.
2. Vận dụng LTKT vào dạy học Vật lý với sự hỗ trợ của CNTT
2.1. Tư tưởng của LTKT
Theo quan điểm của LTKT thì tri thức được tạo nên một cách tích cực bởi chủ thể nhận thức chứ không phải tiếp thu một cách thụ động từ bên ngoài. Trong quá trình chiếm lĩnh tri thức bằng kinh nghiệm, kiến thức đã có từ trước thông qua quá trình đồng hóa(Assimilation) và điều ứng (Accomodation) HS sẽ tự xây dựng cho mình một hệ thống tri thức có sắc thái riêng và có khả năng vận dụng hệ thống tri thức này vào giải quyết các vấn đề do thực tiễn đặt ra.
Theo Piaget đồng hóa là quá trình HS vận dụng kiến thức cũ để giải quyết tình huống mới và sắp xếp kiến thức mới thu nhận được vào cấu trúc kiến thức hiện có. Muốn thế khi tổ chức quá trình dạy học GV cần phải làm cho HS bộc lộ quan niệm của mình về vấn đề học tập, cần tổ chức cho HS hệ thống hóa và khai thác kinh nghiệm cũ nhằm phát triển nhận thức cho bản thân HS và phổ biến cho cả lớp. Để đồng hóa được kiến thức mới và cũ cần phải tiến hành quá trình phân tích, tổng hợp, so sánh,… nhằm đánh giá lại kiến thức cũ từ đó sắp xếp lại hệ thống kiến thức sao cho hoàn thiện, chính xác hơn.
Điều ứng là sự thay đổi, điều chỉnh, bổ sung, vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề lý thuyết và thực tiễn. Đây là quá trình mà HS phải thực hiện các thao tác tư duy, làm kiến thức bộc lộ các thuộc tính, bản chất, các mặt mạnh yếu, tìm ra mối liên hệ giữa các yếu tố kiến thức, tính hệ thống của chúng và khả năng vô tận của kiến thức.
2.2. Các loại kiến tạo trong dạy học
Dựa vào bản chất của LTKT có thể phân kiến tạo trong dạy học ra thành hai loại:
Kiến tạo cơ bản (Radial constructivism) đề cao vai trò của mỗi cá nhân trong quá trình nhận thức và cách thức xây dựng tri thức cho bản thân. Mặt mạnh của loại kiến tạo này là khẳng định vai trò chủ đạo của HS trong quá trình dạy học. Tuy nhiên, do coi trọng quá mức vai trò của các nhân nên HS bị đặt trong tình trạng cô lập và kiến thức mà họ xây dựng được sẽ thiếu tính xã hội.
Kiến tạo xã hội (Social constructivism) nhấn mạnh đến vai trò của các yếu tố văn hóa, các điều kiện xã hội và sự tác động của các yếu tố đó đến sự hình thành kiến thức. Kiến tạo xã hội xem xét các nhân thông qua các mối quan hệ chặt chẽ với các lĩnh vực xã hội. Nhân cách của HS được hình thành thông qua sự tương tác của họ với những người khác.
2.3. Mô hình của dạy học kiến tạo
Chu trình của dạy học kiến tạo gồm các pha chính sau đây:
Tri thức cũ →Dự đoán → Kiểm nghiệm (thử và sai)→Điều chỉnh → Tri thức mới
Do đó tiến trình của dạy học kiến tạo bao gồm 3 bước sau:
Bước 1: Làm bộc lộ quan niệm của HS: Trong bước này giáo viên giúp HS hệ thống, ôn lại các kiến thức cũ có liên quan đến kiến thức mới bằng cách sử dụng các câu hỏi, các bài tập. Sau đó GV hoặc HS sẽ nêu vấn đề ( bài tập, thí nghiệm, câu hỏi,..) từ đó tạo cơ hội cho HS bộc lộ quan niệm của mình về vấn đề học tập.
Bước 2: Tổ chức điều khiển HS thảo luận : GV tổ chức cho HS đề xuất các giả thuyết, kiểm tra giả thuyết (thử và sai) phân tích kết quả và từ đó rút ra kết luận chung cho cả lớp.
Bước 3: Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức: GV tổ chức cho HS vận dụng kiến thức giải quyết các vấn đề về lý thuyết cũng như thực tiễn qua đó giúp HS khắc sâu hơn kiến thức mới.
2.4. Ứng dụng CNTT vào tiến trình dạy học kiến tạo
- Xây dựng diễn đàn trực tuyến để cho HS bộc lộ các quan niệm của mình theo từng chủ đề mà giáo viên đặt ra.
- Sử dụng các phần mềm để xây dựng hệ thống câu hỏi ôn tập, kiểm tra các kiến thức cũ, cũng như vận dụng để khắc sâu kiến thức mới cho HS.
- Mô phỏng các quá trình Vật lý, hiện tượng Vật lý để nêu vấn đề.
- Sử dụng các thí nghiệm ảo (TNA) để HS kiểm tra giả thuyết, phân tích kết quả để rút ra các kết luận.
2.5. Ví dụ minh họa
Vận dụng dạy học kiến tạo với sự hỗ trợ của CNTT để xây dựng tiến trình dạy học nội dung ” Định luật bảo toàn cơ năng trong trường hợp trọng lực”(Vật lý 10-chương trình nâng cao)
Bước 1: Làm bộc lộ quan niệm của HS
- Ôn tập, tái hiện: GV nêu các câu hỏi về động năng, thế năng hấp dẫn là những kiến thức cũ có liên quan đến vấn đề đặt ra trong bài học mới.
- Nêu vấn đề:
+ Cho HS quan sát dao động của con lắc đơn, quan sát TNA về bảo toàn năng lượng của con lắc đơn và đặt vấn đề: Trong quá trình chuyển động của con lắc đơn thì động năng và thế năng của con lắc có giá trị thế nào?
+ HS quan sát TNA, thảo luận, trao đổi và bày tỏ quan điểm của mình về vấn đề đặt ra, sau đó đi đến kết luận: động năng và thế năng có giá trị thay đổi.
+ GV kết luận: động năng và thế năng của con lắc đều biến đổi khi con lắc dao động, nhưng tổng của động năng và thế năng thì như thế nào?
- Tập hợp các ý tưởng của HS: Trong bước này GV tổ chức nhóm 5-7 HS và yêu cầu các nhóm thảo luận để đưa ra ý tưởng: Nếu thả rơi một vật từ độ cao z so với mặt đất thì trong quá trình rơi sẽ có sự biến đổi của động năng và thế năng hấp dẫn, nếu xác định được tổng động năng và thế năng ở hai thời điểm (hai vị trí) khác nhau, so sánh chúng thì sẽ tìm được mối liên hệ giữa hai đại lượng này.
Bước 2: Tổ chức điều khiển HS thảo luận
- Đề xuất giả thuyết: Trong bước này GV tổ chức nhóm 5-7 HS và yêu cầu các nhóm thảo luận để đưa ra giả thuyết là: Tổng động năng và thế năng là không đổi hoặc thay đổi. (nên để hai giả thuyết ngược nhau)
- Kiểm tra giả thuyết: Trong bước này giáo viên cho các nhóm học sinh thực hiện hai bước:
+ Xác định độ biến thiên động năng và thế năng trọng trường tại hai vị trí khác nhau trong trường hợp vật rơi tự do chỉ chịu tác dụng của trọng lực.
+Quan sát phân tích đồ thị của TNA về vật rơi tự do chỉ chịu tác dụng của trọng lực.
- HS phân tích kết quả, trình bày kết quả thu nhận được cho cả lớp.
- Rút ra kết luận chung cho cả lớp: cho HS phát biểu định luật bảo toàn cơ năng cho trường hợp trọng lực.
Bước 3: Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức: giải bài tập 2 trang 177-SGK.
3. Kết luận
Trong quá trình dạy học kiến tạo bản thân HS không phải là một cái thùng rỗng để GV rót đầy kiến thức vào đó mà là chủ thể hoạt động trên cơ sở vận dụng những kiến thức hoặc kinh nghiệm đã có từ trước để giải quyết một tình huống mới nảy sinh và sắp xếp kiến thức mới vào hệ thống kiến thức đã có và chỉ khi nào HS tạo được mối liên hệ hữu cơ giữa kiến thức mới và cũ, sắp xếp vào hệ thống kiến thức đã có thì lúc đó kiến thức mới sẽ có giá trị ứng dụng và không bị lãng quên. Do vậy, dạy học kiến tạo đòi hỏi giáo viên phải có vốn sống, kinh nghiệm nghề nghiệp nhất định, khả năng ứng dụng linh hoạt CNTT vào các bước trong tiến trình dạy học, phải là người chuyển hóa các tri thức khoa học thành các tri thức dạy học với việc xây dựng các tình huống dạy học chứa đựng những tri thức cần lĩnh hội, tạo dựng nên môi trường mang tính xã hội để HS kiến tạo nên kiến thức của mình, có thế thì dạy học kiến tạo mới phát huy được ưu thế vượt trội của nó, mới có thể tạo ra những con người lao động sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung và bộ môn Vật lý nói riêng.
Tài liệu tham khảo
PGS-TS Nguyễn Quang Lạc. Vận dụng lý thuyết kiến tạo trong đổi mới phương pháp dạy học Vật lý. Tạp chí giáo dục- số 170 (kì 2-8/2007)
Thái Duy Tuyên. Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới. NXB Giáo dục. 2007.
TS Bùi Phương Nga. Vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học môn Toán ở Tiểu học. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên. Nguyễn Đăng Vương. Khai thác và sử dụng phần mềm Crocodile Physics nhằm nâng cao chất lượng dạy học chương” Các định luật bảo toàn” Vật lý 10-nâng cao. Luận văn thạc sĩ giáo dục học. ĐH Vinh.2009.
Được đăng bởi
[Nguyễn Sơn Tùng](http://www.blogger.com/profile/01772109130448478956)vào lúc [21:38](http://newtheorysthn3.blogspot.com/2009/12/day-hoc-kien-tao-voi-su-ho-tro-cua-cntt.html) [1 nhận xét:](http://newtheorysthn3.blogspot.com/2009/12/day-hoc-kien-tao-voi-su-ho-tro-cua-cntt.html#comment-form) [](http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=724729312706469382&postID=2799913901086975386&from=pencil)
![ ](http://img2.blogblog.com/img/icon18_edit_allbkg.gif)
###
[THÔNG BÁO](http://newtheorysthn3.blogspot.com/2009/12/thong-bao.html)
Lý thuyết kiến tạo (LTKT)là một lý thuyết về học tập mà trong những năm gần đây được sự quan tâm đặc biệt của các nhà giáo dục. Bản thân tôi với mong muốn vận dụng một cách có hiệu quả LTKT vào dạy học Vật lý ở trường THPT nên tôi thành lập Blog này với mong muốn được trao đổi chia sẻ các vấn đề về LTKT với tất cả những ai quan tâm đến lý thuyết này.
Được đăng bởi
[Nguyễn Sơn Tùng](http://www.blogger.com/profile/01772109130448478956)vào lúc [06:07](http://newtheorysthn3.blogspot.com/2009/12/thong-bao.html) [Không có nhận xét nào:](http://newtheorysthn3.blogspot.com/2009/12/thong-bao.html#comment-form) [](http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=724729312706469382&postID=5273689024867214107&from=pencil)
![ ](http://img2.blogblog.com/img/icon18_edit_allbkg.gif)
Đăng ký:

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE


text:
PhimHP.com là trang web xem phim online hoàn toàn miễn phí, với nhiều bộ phim được cập nhanh và có chất lượng cao. Đặc biệt nhiều các bộ phim hành động, võ thuật và phim hd chất lượng cao
PhimHP.com hiển thị tốt nhất với trình duyệt Firefox hoặc Google Chrome ở độ phân giải 1366x768 !
About, Privacy, Terms & Conditions, Copyright, FAQ, Contact, Nhận phim qua Email

markdown:
**PhimHP.com** là **trang web xem phim** online hoàn toàn miễn phí, với nhiều bộ phim được cập nhanh và có chất lượng cao. Đặc biệt nhiều các bộ phim [hành động](http://phimhp.com/phim-hanh-dong.g1p1/), [võ thuật](http://phimhp.com/phim-vo-thuat.g2p1/) và [phim hd chất lượng cao](http://phimhp.com/phim-hd-phim-chat-luong-cao.g33p1/) **PhimHP.com** hiển thị tốt nhất với trình duyệt [ hoặc Firefox](http://phimhp.com/blog-huong-dan-cai-dat-firefox-tren-windows.post2.html) [ở độ phân giải 1366x768 !](http://phimhp.com/blog-huong-dan-cai-dat-google-chrome-tren-windows.post3.html) **Google Chrome** [About](http://phimhp.com/blog-about-me.post8.html),
[Privacy](http://phimhp.com/blog-privacy.post1.html),
[Terms & Conditions](http://phimhp.com/blog-terms-and-conditions.post17.html),
[Copyright](http://phimhp.com/blog-legal-disclaimer-and-dmca.post5.html),
[FAQ](http://phimhp.com/blog-faq.post6.html),
[Contact](http://phimhp.com/blog-lien-he-quang-cao.post4.html),
[Nhận phim qua Email](http://feedburner.google.com/fb/a/mailverify?uri=xem-phim-online-chat-luong-cao)

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

Cache-Control: max-age=0, no-cache, no-store, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0


text:
- Phim:
- Robot Hủy Diệt - Endhiran Robot
- Tình trạng:
- Trailer
- Đạo diễn:
- S. Shankar
- Diễn viên:
- Aishwarya Rai, Danny Denzongpa, Delhi Kumar, Devadarshini Chetan, Karunas, Rajnikanth, Santhanam
- Thể loại:
- Hành Động, Hài Hước, Viễn Tưởng
- Quốc gia:
- Ấn Độ
- Năm phát hành:
- 2010
- Lượt xem:
- 8334
-
-
4.5
4.5/5 từ 16 lần đánh giá.
Trailer
Click vào đây để xem Trailer
Nội dung phim:

markdown:
- Phim:
[Robot Hủy Diệt](http://phimvipvn.net/robot-huy-diet-endhiran-robot.4734/)- [Endhiran Robot](http://phimvipvn.net/robot-huy-diet-endhiran-robot.4734/)
- Tình trạng:
**Trailer**
- Đạo diễn:
[S. Shankar](http://phimvipvn.net/dao-dien/S.+Shankar/)
- Diễn viên:
[Aishwarya Rai](http://phimvipvn.net/dien-vien/Aishwarya+Rai/), [Danny Denzongpa](http://phimvipvn.net/dien-vien/Danny+Denzongpa/), [Delhi Kumar](http://phimvipvn.net/dien-vien/Delhi+Kumar/), [Devadarshini Chetan](http://phimvipvn.net/dien-vien/Devadarshini+Chetan/), [Karunas](http://phimvipvn.net/dien-vien/Karunas/), [Rajnikanth](http://phimvipvn.net/dien-vien/Rajnikanth/), [Santhanam](http://phimvipvn.net/dien-vien/Santhanam/)
- Thể loại:
[Hành Động](http://phimvipvn.net/the-loai/hanh-dong-1/), [Hài Hước](http://phimvipvn.net/the-loai/hai-huoc-6/), [Viễn Tưởng](http://phimvipvn.net/the-loai/vien-tuong-7/)
- Quốc gia:
[Ấn Độ](http://phimvipvn.net/quoc-gia/an-do-11/)
- Năm phát hành:
[2010](http://phimvipvn.net/year/2010/)
- Lượt xem:
- 8334
-
-
4.5
4.5/5 từ 16 lần đánh giá.
Trailer
Click vào đây để xem Trailer
Nội dung phim:

Accept-Ranges: bytes