text:
Victory Family Zone Forum
Xin chào mừng các bạn đã đến với thế giới dành cho cộng Teen - Victory Zone Forum !
Xin mời các bạn đăng kí để làm thành viên của diễn đàn , chúng tôi đảm bảo : Thời gian đăng kí chưa đầy 1 phút !
Nếu đã có tài khoản , xin vui lòng đăng nhập !
Lưu Ý *: Những tài khoản trong vòng 1 tháng mà không hoạt động sẽ bị xóa ngày lập tức !Chúng tôi khuyến cáo nên dùng 2 trình duyệt là Google Chrome hoặc Mozila FireFox , khi dùng các trình duyệt khác , có thể các lỗi nhỏ sẽ xảy ra !
Xin chân thành cảm ơn !
Index
Trợ giúp
Tìm kiếm
Tìm kiếm
Display results as :
Số bài
Chủ đề
Advanced Search
Thành viên
Nhóm
Đăng ký
Đăng Nhập
Tiện ích
<![CDATA[var multiquote_img_off = '', multiquote_img_on = '', _atr = 'https://illiweb.com/rsc/69/frm/addthis/', _ati = 'https://illiweb.com/fa/addthis/', addthis_config = { ui_click: true, ui_language: "vi" }, addthis_localize = { share_caption: "Add to bookmarks / Share", email: "Email", email_caption: "Send to a friend", favorites: "Favourites", print: "Print", more: "More..." };$(function(){_atc.cwait = 0;$('.addthis_button').mouseup(function(){if ($('#at15s').css('display') == 'block') {addthis_close();addthis_close();}});});//]]>
Victory Family Zone Forum
::
Trung tâm điều hành
::
Sự kiên , lễ hội
Share
|
[ Sự kiện ] Sổ số trúng thưởng T10
Thu Sep 30, 2010 4:33 pm
Vipboypr0
Thông tin
Vipboypr0
Câu nói tâm đắc
:
Sống để cống hiến !
Posts
:
81
Points
:
24332
Thanked
:
6
Đến Từ
:
Đà Nẵng
Thông tin
Vipboypr0
Bấm !
Câu nói tâm đắc
:
Sống để cống hiến !
Posts
:
81
Points
:
24332
Thanked
:
6
Đến Từ
:
Đà Nẵng
Tiêu đề: [ Sự kiện ] Sổ số trúng thưởng T10
Đây là sự kiện đàu tiên , cũng là sự kiện mở màng cho tat cả các sự kiện !
Đàu tien là thể lệ tham dự :
người có số Vàng dưới 3000 , Phải có cấp bạc từ VIP member ( Thành viên VIP) trở xuống mới có thể tham gia , chỉ diễn ra trong 1 tháng, ai gửi số của mình sau 30 ngày kẻ từ khi Sự kiện này diễn ra sẽ không dc tính , người chơi phải chọn 1 số trong khoảng từ 1 - 1000 , mỗi người chỉ dc chọn 1 số ,đơn sổ số như sau :
Code:
Tên :
Suy nghĩ với số của mình :
Số của tôi:
sau đây là Phần thưởng :
1 giải nhất : 1 con PET Rồng cáp 5 , 3000 Vàng
5 giải nhì : 2 con PET đất cấp 3 , 1500 vàng
10 giải 3 : 1 Con PET Gió cấp 4 , 500 vàng
15 giải khuyến kích : 2000 vàng
Ôi trời , giải thưởng sao nhiều thế !
Thân ! , có gì thắc mắt cứ bỏ vào day nhé ! :-?? :
Hành trang
Vipboypr0
Vật phẩm
Vipboypr0
Tài sản
.:
:
Chữ Ký
Vipboypr0
Hãy cùng
Vipboypr0
xây dụng 1 Diễn Đàn Tốt hơn nhé !
Fri Nov 05, 2010 1:29 pm
ibft | Pro
Thông tin
ibft | Pro
Posts
:
17
Points
:
23693
Thanked
:
2
Đến Từ
:
Hà Nội
Thông tin
ibft | Pro
Bấm !
Posts
:
17
Points
:
23693
Thanked
:
2
Đến Từ
:
Hà Nội
Tiêu đề: Re: [ Sự kiện ] Sổ số trúng thưởng T10
he. chờ đợt tháng 11 nào. biết đâu lại hên lên ;))
Hành trang
ibft | Pro
Vật phẩm
ibft | Pro
Chữ Ký
ibft | Pro
Hãy cùng
ibft | Pro
xây dụng 1 Diễn Đàn Tốt hơn nhé !
[ Sự kiện ] Sổ số trúng thưởng T10 - http://letgovn.forum.st/t28-topic Ðây là một bài viết hay mà mình muốn gửi đến các bạn. Yên tâm là không có virus đâu nha ^^!!!
[ Sự kiện ] Sổ số trúng thưởng T10
Trang
1
trong tổng số
1
trang
Tên truy cập:
Mật khẩu:
Ghi Nhớ:
|
::Quên mật khẩuu::
Free forum
|
©
phpBB
|
Free forum support
|
Liên hệ
|
Report an abuse
|
Sosblogs

markdown:
|Victory Family Zone Forum|
|Xin chào mừng các bạn đã đến với thế giới dành cho cộng Teen - Victory Zone Forum !|
Xin mời các bạn đăng kí để làm thành viên của diễn đàn , chúng tôi đảm bảo : Thời gian đăng kí chưa đầy 1 phút !
Nếu đã có tài khoản , xin vui lòng đăng nhập !
Lưu Ý *: Những tài khoản trong vòng 1 tháng mà không hoạt động sẽ bị xóa ngày lập tức !Chúng tôi khuyến cáo nên dùng 2 trình duyệt là Google Chrome hoặc Mozila FireFox , khi dùng các trình duyệt khác , có thể các lỗi nhỏ sẽ xảy ra !
Xin chân thành cảm ơn !
![]()


text:
- Hoạt động cuối:
- 28 Tháng mười hai 2013
- Tham gia ngày:
- 27 Tháng mười hai 2013
- Bài viết:
- 5
- Đã được thích:
- 0
- Điểm thành tích:
- 1
- Giới tính:
- Nam
- Sinh nhật:
- 1 Tháng một 1990 (Age: 27)
Chia sẻ trang này
longle11990
New Member, Nam, 27
- longle11990 lần cuối xem:
- 28 Tháng mười hai 2013
-
- Đang tải...
- Đang tải...
-
Giới thiệu
- Giới tính:
- Nam
- Sinh nhật:
- 1 Tháng một 1990 (Age: 27)
Tương tác

markdown:
![ longle11990](http://lgviet.com/forum/styles/flatawesome/xenforo/avatars/avatar_male_l.png)
- Hoạt động cuối:
- 28 Tháng mười hai 2013
- Tham gia ngày:
- 27 Tháng mười hai 2013
- Bài viết:
- 5
- Đã được thích:
- 0
- Điểm thành tích:
[1](members/longle11990.15811/trophies)
- Giới tính:
- Nam
- Sinh nhật:
- 1 Tháng một 1990 (Age: 27)
### Chia sẻ trang này
# longle11990
New Member, Nam, 27
- longle11990 lần cuối xem:
- 28 Tháng mười hai 2013
-
- Đang tải...
- Đang tải...
-
### Giới thiệu
- Giới tính:
- Nam
- Sinh nhật:
- 1 Tháng một 1990 (Age: 27)
### Tương tác

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Cache-control: private, max-age=0

Connection: close

Server: nginx

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
- Hoạt động cuối:
- 8 Tháng mười một 2013
- Tham gia ngày:
- 23 Tháng mười 2013
- Bài viết:
- 0
- Đã được thích:
- 0
- Điểm thành tích:
- 0
Chia sẻ trang này
quochuy3ckn
New Member, Nam, 23, from Hanoi, Vietnam
- quochuy3ckn lần cuối xem:
- 8 Tháng mười một 2013
-
- Đang tải...
- Đang tải...
-
Giới thiệu
Tương tác

markdown:
![ quochuy3ckn](http://lgviet.com/forum/data/avatars/l/10/10681.jpg?1382540036)
- Hoạt động cuối:
- 8 Tháng mười một 2013
- Tham gia ngày:
- 23 Tháng mười 2013
- Bài viết:
- 0
- Đã được thích:
- 0
- Điểm thành tích:
[0](members/quochuy3ckn.10681/trophies)
### Chia sẻ trang này
# quochuy3ckn
New Member, Nam, 23, from
[Hanoi, Vietnam](misc/location-info?location=Hanoi%2C+Vietnam)
- quochuy3ckn lần cuối xem:
- 8 Tháng mười một 2013
-
- Đang tải...
- Đang tải...
-
### Giới thiệu
### Tương tác


text:
HCM [CLOSED]
Thảo luận trong 'Bán điện thoại' bắt đầu bởi mobile607, 25 Tháng mười hai 2014.
- Trạng thái chủ đề:
- Không mở trả lời sau này.
Trang 38 của 58 trang
Trang 38 của 58 trang
- Trạng thái chủ đề:
- Không mở trả lời sau này.
Thảo luận trong 'Bán điện thoại' bắt đầu bởi mobile607, 25 Tháng mười hai 2014.

markdown:
# HCM [CLOSED]
Thảo luận trong '
[Bán điện thoại](forums/ban-dien-thoai.36/)' bắt đầu bởi [mobile607](members/mobile607.41914/), [25 Tháng mười hai 2014](threads/closed.35370/).
- Trạng thái chủ đề:
- Không mở trả lời sau này.
Trang 38 của 58 trang
Trang 38 của 58 trang
- Trạng thái chủ đề:
- Không mở trả lời sau này.
Thảo luận trong '
[Bán điện thoại](forums/ban-dien-thoai.36/)' bắt đầu bởi [mobile607](members/mobile607.41914/), [25 Tháng mười hai 2014](threads/closed.35370/).

Set-Cookie: xf_brsa_count=1; expires=Sat, 24-Mar-2018 06:41:57 GMT; Max-Age=31536000; path=/


text:
Thảo luận trong 'LG Optimus G Pro' bắt đầu bởi dangquang1304vn, 21 Tháng ba 2014.
http://pkg02.xcdn.gdms.lge.com/dn/downloader.dev?fileKey=FW671495432109876543213/F240L20c_00.kdz
Dãn cách tên bằng dấu phẩy(,).

Set-Cookie: xf_brsa_count=1; expires=Sat, 24-Mar-2018 06:17:48 GMT; Max-Age=31536000; path=/


text:
HCM THỦ ĐỨC _ GIÁ RẺ NHẤT _ SKY , LG ,SAMSUNG ,HTC.SONY ,IPHONE.....
Thảo luận trong 'Bán điện thoại' bắt đầu bởi ngocngan_mobile, 23 Tháng sáu 2015.
Trang 981 của 1827 trang
Trang 981 của 1827 trang
Thảo luận trong 'Bán điện thoại' bắt đầu bởi ngocngan_mobile, 23 Tháng sáu 2015.

markdown:
# HCM THỦ ĐỨC _ GIÁ RẺ NHẤT _ SKY , LG ,SAMSUNG ,HTC.SONY ,IPHONE.....
Thảo luận trong '
[Bán điện thoại](forums/ban-dien-thoai.36/)' bắt đầu bởi [ngocngan_mobile](members/ngocngan_mobile.52862/), [23 Tháng sáu 2015](threads/thu-duc-_-gia-re-nhat-_-sky-lg-samsung-htc-sony-iphone.43772/).
Trang 981 của 1827 trang
Trang 981 của 1827 trang
Thảo luận trong '
[Bán điện thoại](forums/ban-dien-thoai.36/)' bắt đầu bởi [ngocngan_mobile](members/ngocngan_mobile.52862/), [23 Tháng sáu 2015](threads/thu-duc-_-gia-re-nhat-_-sky-lg-samsung-htc-sony-iphone.43772/).

Set-Cookie: xf_brsa_count=1; expires=Sat, 24-Mar-2018 06:44:10 GMT; Max-Age=31536000; path=/


text:
QUY ĐỊNH
Về việc
mượn trả tài liệu của Thư viện
Chương I
NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG
Phạm vi
điều chỉnh và đối tượng áp dụng
Quy định này áp dụng
đối với tất cả bạn đọc gồm
cán bộ, giảng viên, học viên sau đại học,
sinh viên, học sinh của trường (sau đây gọi
là bạn đọc), trong trường hợp mượn
tài liệu của Thư viện.
Chương II
NHỮNG QUY
ĐỊNH CỤ THỂ
Mục 1
Về
việc mượn tài liệu
1
Bạn đọc phải trình Thẻ
sinh viên và tài liệu cần mượn cho thủ thư
để đăng ký mượn tài liệu đọc
tại chỗ hoặc mang về nhà. Thư viện
khuyến khích bạn đọc mượn tài liệu đọc
tại chỗ.
2
Thời điểm
được mượn tài liệu về nhà sẽ do
Thư viện quy định theo từng thời kỳ
nhất định và được thông báo tại Thư
viện và trên website của Thư viện.
3
Không được mượn tài
liệu trong 30 phút trước giờ đóng cửa và vào những
thời điểm có phục vụ buổi tối,
Thư viện chỉ mở cửa kho đến 19h00.
4
Số lượng tài liệu (gọi chung cho tên sách, báo hoặc
vật mang tin khác) và thời hạn mượn tài
liệu về nhà được quy định theo
từng đối
tượng bạn đọc như sau
Giảng
viên
Cán
bộ - nhân viên
Sinh
viên
Đọc
tại chỗ
3 tài liệu
3
Mượn
về
5 tài liệu/
4 tuần
4 tài liệu/
3 tuần
3 tài liệu/
2 tuần
Gia
hạn
2 tuần
1 tuần
5
Bạn đọc chỉ
được mượn về nhà các tài liệu có từ
03 bản trở lên. Tùy theo trị giá của tài liệu,
bạn đọc là sinh viên phải thế chân tối
thiểu 100.000đ. Tiền thế chân phải cao hơn
trị giá của tài liệu. Khi trả sách, tiền
thế chân sẽ được hoàn trả đầy
đủ cho bạn đọc.
6
Trước khi rời khỏi
quầy Mượn tài liệu bạn đọc phải
kiểm tra tình trạng sách. Nếu phát hiện tài liệu
bị rách, mất trang phải báo ngay cho Thủ thư. Các
trường hợp tài liệu được trả
bị hư hỏng so với khi mượn bạn
đọc phải chịu trách nhiệm đền bù.
7
Bạn
đọc không được mang tài liệu mượn
đọc tại chỗ ra khỏi Thư viện.
8
Chỉ được phép gia
hạn đối với những tài liệu chưa bạn
đọc khác yêu cầu hoặc số lượng tài
liệu còn lại trong Thư viện nằm trong hạn
định cho phép mượn về nhà.
Mục 2
Về
việc trả tài liệu
9
Ngày trả các tài liệu
mượn về do Thư viện quy định và
được thông báo ngay tại Quầy Thủ Thư ngay sau khi đăng ký
mượn. Bạn đọc có trách nhiệm trả
lại các tài liệu đã mượn về nhà cho Thư
viện theo thời hạn quy định được
ghi trên giấy báo.
10 Bất
kỳ tài liệu mượn đều có thể được
thu hồi trước kỳ hạn nếu có yêu cầu theo
kế hoạch đột xuất của Thư viện. Trong
thời hạn bảy ngày sau khi nhận được yêu
cầu thu hồi tài liệu, bạn đọc phải
mang trả lại tài liệu đó cho Thư viện.
11 Bạn
đọc phải trả lại toàn bộ tài liệu
đã mượn theo quy định và giải quyết
tất cả các khoản nợ Thư viện (nếu có)
vào cuối mỗi năm học hoặc khi thôi việc, nghỉ
học. Thư viện sẽ không ký xác nhận thủ
tục thôi việc, nghỉ học hoặc ra trường
đối với các bạn
đọc chưa hoàn trả đầy đủ tài
liệu cho Thư viện.

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
TRANG CHỦ
|
PHẦN MỀM TKARAOKE
|
DIỄN ĐÀN
|
VƯỜN THƠ
|
THÊM BÀI HÁT
MENU
TRANG CHỦ
PHẦN MỀM TKARAOKE
DIỄN ĐÀN
VƯỜN THƠ
THÊM BÀI HÁT
WELCOME
Guest
Đăng nhập
Đăng ký
|
ĐĂNG NHẬP
|
ĐĂNG KÝ
ALL
TÊN BÀI
TÊN
LỜI BÀI HÁT
LỜI BÀI
LỜI
CA SỸ
C.SỸ
NHẠC SỸ
N.SỸ
ALBUM
Gõ Tiếng Việt
Anh Sẽ Buông Tay
Tác giả:
Nguyễn Hồng Thuận
Lời nhạc
Nghe nhạc
Karaoke
Comment
Sửa bài hát
Thêm vào danh sách yêu thích
Thông tin về bài hát
In bài hát
Link bài hát vào form hoặc blog
Chia sẻ bài hát
Ta đã từng thật yêu nhau từng ước mơ nên duyên trầu cau
Ta đã từng dành cho nhau những tháng năm hạnh phúc thôi
Theo tháng ngày nhiều đổi thay chợt biết em muốn xa tôi
Em vẫn thường nhìn xa xôi chẳng giống như em lúc xưa
Có lẽ em đã không còn yêu đã không còn thương
Có lẽ em đã trao tình yêu về một nơi xa đã quá xa
Nếu như điều đó em muốn em mong chờ thì thôi bây giờ
anh sẽ buông tay
Để em tìm thấy hạnh phúc em thôi buồn và em thôi sầu
Như ngày bên anh, thôi anh về a Đã từng thật yêu nhau, từng ước mơ lên duyên trầu cau, ta đã từng dành cho nhau những tháng năm hạnh phúc thội theo tháng ngày nhều đổi thay chợt biết em mún xa tôi..
Nghe nhạc
DL
Link
Quang Vinh
Update Required
To play the media you will need to either update your browser to a recent version or update your
Flash plugin
.
Chưa có ca sĩ bạn yêu thích?
Yêu cầu
Bạn cần nhạc beat (karaoke)?
Vào forum
Muốn đăng nhạc của bạn?
Đóng góp mp3
Hát karaoke
Bài hát này chưa có karaoke.
Muốn đăng video của bạn?
Đóng góp video
Ý KIẾN BÌNH LUẬN
Xem bai hat nay noi dung Tieng Viet khong dau?
Người đăng:
kim79
Người sửa:
RuYi Hứa
Bài này đã được xem 3547 lần.
Hình số:
1
|
2
|
3
|
4
MP3 MỚI UPLOAD
Thu Ca
Độc Huyền
Nỗi Nhớ Về Đâu
Hai Màu Áo Trắng
Lời Tử Sĩ
Chúa Là Nguồn Cậy-trông
Mưa Chiều
Mười Năm Tình Cũ
Một Ngày Nào Cho Tôi Gặp Lại Em
Riêng Một Góc Trời
Xem thêm
BÀI HÁT XEM NHIỀU
Về Đâu Mái Tóc Người Thương
Duyên Phận
Trách Ai Vô Tình
Tự Học Vọng Cổ Sáu Câu
Áo Mới Cà Mau
Nơi Tình Yêu Bắt Đầu
Mẹ Yêu Con
Ngỡ
Người Thầy
Nhật Ký Của Mẹ
Xem thêm
BÀI HÁT MỚI ĐĂNG
Thu Ca
Mười Năm Tình Cũ
Nỗi Nhớ Về Đâu
Tâm Sự Người Hát Bài Quê Hương
Hai Màu Áo Trắng
Lời Tử Sĩ
Chúa Là Nguồn Cậy-trông
Xa Vắng
Hoang Hôn Chiều Buồn
Tấm Lòng Của Cha
Xem thêm
ALBUM NGHE NHIỀU
Nhạc sến Chế Linh tuyển chọn
Nhạc Trữ Tình Bất Tử
dan nguyen
Vọng Cổ Chọn Lọc
Nhạc Sến 1
Tiếng hát Anh Thơ
Vọng cổ hài Văn Hường
Ngọc Lan
Trần Thiện Thanh
The best of Đan Nguyên
Xem thêm
ALBUM MỚI NHẤT
THƯƠNG LÂM TÓC DÀI ƠI
trường
CHÂU KHẢI PHONG
viet68
nhạc vàng
tuan70
daovantoan1967@gmail.com
dovanhaihong@gmail.com
TUYEN
dien tuan
Xem thêm
Copyright © 2008-2017 T Software Solutions LLC. All rights reserved.
Advertising
|
Privacy Notice
|
Contact Us
Đóng
ĐĂNG NHẬP
Content HTML Load Here

Set-Cookie: RecentSongView=35217; path=/


text:
Số 104 Thái Thịnh - Tầng 1 tòa nhà Logitem (nằm ở khoảng giữa khách sạn Hacinco
và Điện máy HC) P.Trung Liệt, Q.Đống Đa, Hà Nội
Số 430 Đường Cộng Hòa, P13, Quận Tân Bình, HCM
46 Trần Tống, P. Thạc Gián, Q. Thanh Khê, TP Đà Nẵng
ĐT: 0236 3.749.270; Fax: 05113.749.269
Ổ SSD rời đầu tiên trên thế giới chỉ nặng 60 g

X-Compressed-By: HttpCompress


text:
Đức Tin - $5
Lạy Cha Từ Nhân - $5
Cùng Mẹ Truyền Giáo 6CDs - $30
Đức Mến - $5
Chớ Cứng Lòng Nhưng Hãy Tin - $5
Con Tim Biết Yêu - $5
Đức Cậy - $5
Đức Tim Tìm Hiểu Biết - $5
Ánh Mắt Tin Yêu - $5
Đức Tin - $5
Lạy Cha Từ Nhân - $5
Cùng Mẹ Truyền Giáo 6CDs - $30
Đức Mến - $5
Chớ Cứng Lòng Nhưng Hãy Tin - $5
Con Tim Biết Yêu - $5
Đức Cậy - $5
Đức Tim Tìm Hiểu Biết - $5
Ánh Mắt Tin Yêu - $5

WARC-Truncated: length

X-Logged-In: False

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Set-Cookie: ja_university_tpl=ja_university; expires=Wed, 14-Mar-2018 06:08:42 GMT; path=/


text:
Bộ ảnh mùa thu "trải thảm vàng" trên khắp thế giới - Forum
Friday, 2017-03-24, 12:11 PM
Welcome,
Guest
Home
Sign Up
Log In
RSS
[
New messages
·
Members
·
Forum rules
·
Search
·
RSS
]
Page
1
of
1
1
Forum
»
Nhiếp ảnh - Biên tập phim - Âm thanh
»
Góc sáng tác
»
Bộ ảnh mùa thu "trải thảm vàng" trên khắp thế giới
(Bộ ảnh mùa thu "trải thảm vàng" trên khắp thế giới)
Bộ ảnh mùa thu "trải thảm vàng" trên khắp thế giới
NguyenHoang
Date: Monday, 2016-11-28, 1:40 PM | Message #
1
Generalissimo
Group: Administrators
Messages:
1899
Reputation:
0
Status:
Offline
Mùa thu sắp đã "gõ cửa" các quốc gia ở bắc bán cầu. Cảnh sắc thu vừa rực rỡ vừa điêu tàn đang thu hút du khách khắp nơi.
Ở châu Á, mùa thu rõ rệt nhất ở Nhật Bản, Hàn Quốc và Trung Quốc. Ở quốc gia Vạn Lý trường thành, tháng cao điểm nhất là dịp tháng 10, khi những đoàn khách ùn ùn kéo về khu du lịch Cửu Trại Câu, gần Thành Đô, Tứ Xuyên, nơi được mệnh danh là thiên đường dưới hạ giới.
Ngoài mùa hoa anh đào, du khách đến Nhật còn mê mệt bởi mùa thu lá đỏ, vàng, cam bao trùm khắp đất nước, trong đó phải kể đến các thành phố nổi tiếng với khách du lịch như Kyoto, Osaka...
Bức ảnh chụp tại Tatarstan, Nga đẹp ngỡ như tranh với màu đỏ, cam, vàng đẹp như trải thảm.
Mùa thu vàng nước Nga có lẽ là "kỳ quan" mà không du khách nào đến với đất nước này nên bỏ lỡ. Những khu rừng bình thường cũng sẽ trở nên thơ mộng chẳng kém gì bức tranh Mùa thu vàng nổi tiếng của Levitan.
Đoàn tàu cổ kính chầm chậm tiến vào thủ đô Prague, CH Czech trong một sắc thu mơ màng, đẹp khó tin.
Vùng Bavaria, Đức nổi tiếng là nơi có mùa thu tuyệt đẹp trong mắt du khách. Nơi đây cũng là điểm đến hút khách du lịch vào mùa thu, với lễ hội Oktoberfest ở Munich.
Mùa thu ở vùng nông thôn Scotland không quá rực rỡ nhưng vẫn khiến du khách say lòng.
Ngôi nhà xây từ thế kỷ 15 được bao phủ bởi một lớp cây với lá đã chuyển sang màu đỏ và vàng khi mùa thu về ở vùng Llanrwst, bắc xứ Wales.
Cánh đồng cỏ dại ngả màu vàng úa tại Sonoma, California, Mỹ.
Biertan, Transylvania, Romani nổi tiếng với những tòa nhà đẹp như lâu đài trong cổ tích.
Một tán cây thay màu đầu tiên trong cả khu rừng ở New England, Mỹ tạo nên khung cảnh lãng mạn, huyền ảo.
Một khu nhà ở Seattle, Washington, Mỹ dưới cái nắng vàng của mùa thu.
Cây phong lá đỏ là tượng trưng của đất nước Canada, có lẽ bởi thế mà không khó lý giải vì sao mùa thu là thời điểm được du khách yêu thích nhất ở đây.
Forum
»
Nhiếp ảnh - Biên tập phim - Âm thanh
»
Góc sáng tác
»
Bộ ảnh mùa thu "trải thảm vàng" trên khắp thế giới
(Bộ ảnh mùa thu "trải thảm vàng" trên khắp thế giới)
Page
1
of
1
1
Forum main page
Tin tức
Thông báo - Nội quy
Tin công nghệ
Tin học căn bản
Sách - Tài liệu
Phần mềm
Phim ảnh
Văn học
Kết bạn - Tự giới thiệu
Du du
Thiên văn học
Chuyện bí ẩn
Truyện tranh vui
Nhiếp ảnh - Biên tập phim - Âm thanh
Phóng sự ảnh
Phần mềm ảnh
Kỹ thuật cơ bản
Phần mềm dựng phim và chỉnh sửa âm thanh
Góc sáng tác
Search:
Copyright luongtam Mail: thien_ngo_ki_duyen@yahoo.com
Powered by
uCoz

markdown:
|[
|
|
|
|Bộ ảnh mùa thu "trải thảm vàng" trên khắp thế giới|
|Date: Monday, 2016-11-28, 1:40 PM | Message # |
Generalissimo
![]()
Group: Administrators
Messages: 1899
Reputation:
0 |Mùa thu sắp đã "gõ cửa" các quốc gia ở bắc bán cầu. Cảnh sắc thu vừa rực rỡ vừa điêu tàn đang thu hút du khách khắp nơi.|![]()
Ở châu Á, mùa thu rõ rệt nhất ở Nhật Bản, Hàn Quốc và Trung Quốc. Ở quốc gia Vạn Lý trường thành, tháng cao điểm nhất là dịp tháng 10, khi những đoàn khách ùn ùn kéo về khu du lịch Cửu Trại Câu, gần Thành Đô, Tứ Xuyên, nơi được mệnh danh là thiên đường dưới hạ giới.
![]()
Ngoài mùa hoa anh đào, du khách đến Nhật còn mê mệt bởi mùa thu lá đỏ, vàng, cam bao trùm khắp đất nước, trong đó phải kể đến các thành phố nổi tiếng với khách du lịch như Kyoto, Osaka...
![]()
Bức ảnh chụp tại Tatarstan, Nga đẹp ngỡ như tranh với màu đỏ, cam, vàng đẹp như trải thảm.
![]()
Mùa thu vàng nước Nga có lẽ là "kỳ quan" mà không du khách nào đến với đất nước này nên bỏ lỡ. Những khu rừng bình thường cũng sẽ trở nên thơ mộng chẳng kém gì bức tranh Mùa thu vàng nổi tiếng của Levitan.
![]()
Đoàn tàu cổ kính chầm chậm tiến vào thủ đô Prague, CH Czech trong một sắc thu mơ màng, đẹp khó tin.
![]()
Vùng Bavaria, Đức nổi tiếng là nơi có mùa thu tuyệt đẹp trong mắt du khách. Nơi đây cũng là điểm đến hút khách du lịch vào mùa thu, với lễ hội Oktoberfest ở Munich.
![]()
Mùa thu ở vùng nông thôn Scotland không quá rực rỡ nhưng vẫn khiến du khách say lòng.
![]()
Ngôi nhà xây từ thế kỷ 15 được bao phủ bởi một lớp cây với lá đã chuyển sang màu đỏ và vàng khi mùa thu về ở vùng Llanrwst, bắc xứ Wales.
![]()
Cánh đồng cỏ dại ngả màu vàng úa tại Sonoma, California, Mỹ.
![]()
Biertan, Transylvania, Romani nổi tiếng với những tòa nhà đẹp như lâu đài trong cổ tích.
![]()
Một tán cây thay màu đầu tiên trong cả khu rừng ở New England, Mỹ tạo nên khung cảnh lãng mạn, huyền ảo.
![]()
Một khu nhà ở Seattle, Washington, Mỹ dưới cái nắng vàng của mùa thu.
![]()
Cây phong lá đỏ là tượng trưng của đất nước Canada, có lẽ bởi thế mà không khó lý giải vì sao mùa thu là thời điểm được du khách yêu thích nhất ở đây.
|
|
![]()

Set-Cookie: dmmstudiof0=; path=/forum; expires=Sat, 24-Mar-2018 06:11:54 GMT; domain=.mmstudio.ucoz.com;

Pragma: no-cache

Vary: host


text:
Vừa được ra mắt vào cuối tuần qua, bom tấn hoạt hình “Moana” đã dễ dàng leo lên vị trí top đầu trong bảng xếp hạng doanh thu khi mang về cho hãng Disney tới 81 triệu đô la Mỹ (xấp xỉ 1.841 tỉ đồng) chỉ tính riêng trên thị trường Bắc Mỹ.
Mặc dù không thể lập nên kỷ lục nhưng thành tích trên của “Moana” cũng đã khiến bom tấn này lọt vào top 10 tác phẩm ăn khách nhất trong dịp lễ Tạ ơn. Mức doanh thu hiện tại của “Moana” cũng chỉ thua sút chút đỉnh nếu so sánh với siêu phẩm “Frozen” với doanh thu 93.5 triệu đô la Mỹ cách đây ba năm.
Cũng nhờ vào hiệu ứng tích cực từ lễ Tạ ơn nên dù gặp phải một đối thủ mạnh như “Moana” nhưng tác phẩm “Fantastic beasts and Where to find them” vẫn rất hút khách và vững vàng ở vị trí số hai trong bảng xếp hạng doanh thu.
Với 65.3 triệu đô la doanh thu phòng vé, tác phẩm phù thuỷ phiêu lưu của hãng Warner Bros đã nâng tổng mức doanh thu nội địa lên tới 156 triệu đô la Mỹ chỉ sau 10 ngày phát hành.
Ngoài “Moana” và “Fantastic beasts and Where to find them”, các vị trí còn lại trong top 10 lần lượt thuộc về những tác phẩm quen thuộc như “Doctor Strange”, “Arrival” và “Trolls”. Vào cuối tuần này, “Moana” được dự đoán là sẽ tiếp tục thống trị thị trường Bắc Mỹ vì chỉ có một bộ phim mới được cho ra mắt là tác phẩm điện ảnh kinh dị “Incarnate”.
Dung Nhi
Theo BI

markdown:
![ photo-1-1480344347644.jpg](https://dantri4.vcmedia.vn/2016/photo-1-1480344347644.jpg)
Vừa được ra mắt vào cuối tuần qua, bom tấn hoạt hình “Moana” đã dễ dàng leo lên vị trí top đầu trong bảng xếp hạng doanh thu khi mang về cho hãng Disney tới 81 triệu đô la Mỹ (xấp xỉ 1.841 tỉ đồng) chỉ tính riêng trên thị trường Bắc Mỹ.
Mặc dù không thể lập nên kỷ lục nhưng thành tích trên của “Moana” cũng đã khiến bom tấn này lọt vào top 10 tác phẩm ăn khách nhất trong dịp lễ Tạ ơn. Mức doanh thu hiện tại của “Moana” cũng chỉ thua sút chút đỉnh nếu so sánh với siêu phẩm “Frozen” với doanh thu 93.5 triệu đô la Mỹ cách đây ba năm.
![ photo-2-1480344348352.jpg](https://dantri4.vcmedia.vn/2016/photo-2-1480344348352.jpg)
Cũng nhờ vào hiệu ứng tích cực từ lễ Tạ ơn nên dù gặp phải một đối thủ mạnh như “Moana” nhưng tác phẩm “Fantastic beasts and Where to find them” vẫn rất hút khách và vững vàng ở vị trí số hai trong bảng xếp hạng doanh thu.
Với 65.3 triệu đô la doanh thu phòng vé, tác phẩm phù thuỷ phiêu lưu của hãng Warner Bros đã nâng tổng mức doanh thu nội địa lên tới 156 triệu đô la Mỹ chỉ sau 10 ngày phát hành.
![ photo-3-1480344347514.jpg](https://dantri4.vcmedia.vn/2016/photo-3-1480344347514.jpg)
Ngoài “Moana” và “Fantastic beasts and Where to find them”, các vị trí còn lại trong top 10 lần lượt thuộc về những tác phẩm quen thuộc như “Doctor Strange”, “Arrival” và “Trolls”. Vào cuối tuần này, “Moana” được dự đoán là sẽ tiếp tục thống trị thị trường Bắc Mỹ vì chỉ có một bộ phim mới được cho ra mắt là tác phẩm điện ảnh kinh dị “Incarnate”.
**Dung Nhi** *Theo* BI

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


text:
- Hoạt động lần cuối:
- 9/9/16
- Tham gia:
- 3/9/16
- Số bài viết:
- 2
- Được thích:
- 0
- Điểm:
- 1
1/113
- Giới tính:
- Nữ
Share trang này
Ha Nguyen 90
New Member, Nữ
- Ha Nguyen 90 lần cuối xem:
- 9/9/16
-
- Đang tải...
- Đang tải...
-
Giới thiệu
- Giới tính:
- Nữ
Interact
- Đang tải...

markdown:
![ Ha Nguyen 90](http://nguonhanggiasi.net/styles/brivium/Nitrogen/xenforo/avatars/avatar_female_l.png)
- Hoạt động lần cuối:
- 9/9/16
- Tham gia:
- 3/9/16
- Số bài viết:
- 2
- Được thích:
- 0
- Điểm:
[1](members/ha-nguyen-90.17810/trophies)
1/113
- Giới tính:
- Nữ
### Share trang này
# Ha Nguyen 90
New Member, Nữ
- Ha Nguyen 90 lần cuối xem:
- 9/9/16
-
- Đang tải...
- Đang tải...
-
### Giới thiệu
- Giới tính:
- Nữ
### Interact
- Đang tải...

Server: LiteSpeed

Accept-Ranges: bytes


text:
II . ĐẶT VẤN ĐỀ :
1/ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VẤN ĐỀ
Mục tiêu của dạy học môn Ngữ văn là hình thành những con người có ý thức, có tư tưởng tình cảm cao đẹp, có năng lực cảm thụ các giá trị chân, thiện, mỹ và đặc biệt là có khả năng thích ứng với cuộc sống năng động trong xã hội hiện đại.
Dạy-học Ngữ văn không chỉ chú trọng dạy cái gì mà dạy như thế nào. Quan điểm tích hợp và tích cực luôn chi phối các hoạt động dạy học Ngữ văn, nhất là ở phần dạy-học Đọc- hiểu văn bản cũng như dạy các kĩ năng làm Tập làm văn. Một tiết dạy-học Ngữ văn đạt hiệu quả trước hết phải tạo nên không khí hứng thú cho mỗi giờ học. Không khí đó chỉ có được khi người dạy biết da dạng hóa các hình thức, biện pháp dạy học.
Mặc khác, với tinh thần quan điểm dạy học mới, SGK Ngữ văn không chỉ chú trọng nội dung mà còn chú trọng hình thức nhằm phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy-học.
Để đạt được những mục tiêu trên và thực hiện theo yêu cầu của phương pháp dạy học mới, người dạy cần tổ chức cho học sinh học tập bằng các biện pháp nhằm rèn cho học sinh các kỹ năng nghe, nói ,đọc ,viết . Trong đó kĩ năng nói là vô cùng quan trọng .Nói sao cho người nghe hiểu là điều không phải ai cũng thực hiện tốt. Người nói khi đã chuẩn bị đầy đủ nội dung trong đầu sẽ tìm cách bộc lộ, truyền đạt thông tin đó chính là “nói”. Muốn hoạt động nói có hiệu quả trong giờ học Ngữ văn, người dạy phải hướng dẫn rèn luyện cho các em, tập cho các em mạnh dạn trước tập thể. Nhiều khi các em có dự kiến trong đầu nhưng lại không nói ra được. Và như vậy người thầy sẽ không nhận xét đánh giá đúng về sự tiếp thu ,cảm thụ của các em trong giờ học Ngữ văn .
Vậy rèn luyện nói cho học sinh là việc làm thiết thực vừa góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn vừa hình thành phong cách cho học sinh giúp các em mạnh dạn trước tập thể, có kỹ năng giao tiếp trong cuộc sống.
2 /THỰC TRẠNG LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ :
Qua bảy năm thực hiện chương trình thay sách giáo khoa, ở bộ môn Ngữ văn, hoạt động nói qua thảo luận nhóm đặc biệt là tiết dạy “luyện nói” mặc dầu nhiều giáo viên cũng đã cố gắng hết sức nhưng cũng ít người thành công qua tiết dạy. Bởi vì kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh chưa nhiều so với rèn luyện kỹ năng viết. Học sinh không tự tin khi nói trước đám đông. Thời gian luyện nói lại có hạn (45 phút) không tạo được điều kiện cho tất cả học sinh được nói. Và sách giáo viên cũng chưa có hướng dẫn cụ thể cho việc dạy rèn luyện kỹ năng nói. Do vậy mà trong một tiết luyện nói chỉ tập trung vào những em khá, giỏi, chăm còn những học sinh lười sẽ thụ động, không phát huy được. Dù có hoạt động thảo luận nhóm thì những em yếu cũng ngồi im. Kết quả yếu vẫn yếu, lười vẫn lười. Tâm lý chung, giáo viên rất ngại dạy tiết Luyện nói, nhất là trình độ học sinh ở vùng nông thôn. So với yêu cầu của phương pháp dạy mới và những định hướng của sách giáo viên thì tiết dạy “luyện nói” và hoạt động nói qua phần thảo luận nhóm còn nhiều lúng túng chưa đạt yêu cầu.
3/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Qua 4 năm thực thi chương trình thay sách giáo khoa (SGK) Ngữ văn THCS, giáo viên bộ môn Ngữ văn dần dần tiếp cận và nắm vững phương pháp dạy học mới. Người thầy đóng vai trò chủ đạo hướng dẫn học sinh chủ động khám phá, chiếm lĩnh tác phẩm văn chương cũng như rèn các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết Tiếng việt. Các hoạt động dạy-học cần linh hoạt với những hình thức, biện pháp dạy học phong phú và có tính sáng tạo của người thầy.
Việc rèn kĩ năng nói cho học sinh qua hoạt động thảo luận nhóm trong tiết Đọc hiểu văn bản và tiết luyện nói ở môn Ngữ văn 9 là biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy-học Ngữ văn. Trong quá trình giảng dạy chúng tôi đã có sự tìm tòi, học hỏi và vận dụng và đã thấy được hiệu quả. Từ đó ,chúng tôi rút ra được những vấn đề mang tính kinh nghiệm và cũng là gợi ý để tham khảo.
4/ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:
Với quá trình giảng dạy 3 năm ở môn Ngữ văn 9, vừa tiếp thu học hỏi, vừa thâm nhập thực tế qua những giờ lên lớp, chúng tôi tự học hỏi lẫn nhau tìm biện pháp để phát huy có hiệu quả tiết dạy, chủ yếu chú trọng tiết luyện nói. Năm nay, được học chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kì 2003-2007 và được tham gia các đợt sinh hoạt chuyên môn do phòng giáo dục tổ chức về chuyên đề luyện nói. Từ đó, chúng tôi đúc kết kinh nghiệm và trong điều kiện cho phép xin được trình bày về đề tài: “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH QUA HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG TIẾT ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN VÀ TIẾT LUYỆN NÓI Ở MÔN NGỮ VĂN 9 ”.
III/ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
Hiện nay, các nước trên thế giới rất coi trọng dạy học theo quan điểm giao tiếp. Đây là một trong những tư tưởng quan trọng của chiến lược dạy học các môn ngôn ngữ ở trường phổ thông, lấy hoạt động giao tiếp là một trong những căn cứ để hình thành và phát triển các hoạt động ngôn ngữ mà cụ thể là năng lực nghe, nói, đọc, viết.
Nếu như nghe, đọc là hai kỹ năng quan trọng của hoạt động tiếp nhận thông tin, thì nói và viết là hai kỹ năng quan trọng của hoạt động bộc lộ, truyền đạt thông tin cần được rèn luyện và phát triển trong nhà trường.
Nếu người thầy đóng vai trò chủ đạo hướng dẫn học sinh chủ động khám phá chiếm lĩnh tác phẩm văn chương, thì người học (học sinh) phải tự mình bộc lộ sự hiểu biết, phải biết phát triển tư duy thành lời - ngôn bản. Muốn cho người nghe hiểu cho được thì người nói phải nói cho tốt, có nghĩa là nói phải mạch lạc, logic, phải bảo đảm các qui tắc hội thoại, phải chú ý đến các cử chỉ, nét mặt, âm lượng… Vì thế, luyện nói là việc rất quan trọng trong quá trình dạy- học văn, là biện pháp góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả của giờ dạy học Ngữ văn. Luyện nói tốt sẽ giúp người học sẽ có được một công cụ giao tiếp hiệu quả trong cuộc sống xã hội.
IV.CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ
Trong thực tế giảng dạy ở trường thuộc địa bàn nông thôn, đa số học sinh chưa có kỹ năng nói trước tập thể, rất ngại nói, không tự tin khi nói trước đông người. Đối với học sinh ở trường nông thôn, trình độ có hạn, phần tiếp thu còn chậm so với học sinh ở thị xã. Hơn nữa, thời gian học tập của các em rất hạn chế, bởi vì các em đa số con nhà nông. Sau buổi học về các em còn rất nhiều công việc của gia đình nên có phần ảnh hưởng đến việc học, nhất là đến vụ mùa. Với học sinh, các em có vẻ xem nhẹ hoạt động nói trong giờ học.
Do thời gian thảo luận cũng như luyện nói quá ít so với nội dung yêu cầu, một vài giáo viên chưa chú trọng khâu luyện nói cho học sinh. Chính vì thế mà hoạt động nói của học sinh chưa đáp ứng yêu cầu mong muốn.
Ở một vài giáo viên việc dạy tiết Đọc-hiểu văn bản rơi vào đơn điệu, nhàm chán bởi giáo viên chỉ sử dụng hệ thống câu hỏi phát vấn, đàm thoại. Những học sinh phát biểu đa số là học sinh khá giỏi. Còn những em học sinh trung bình, yếu kém thì vẫn cứ trầm lặng, nhút nhát.Việc tăng cường tính hợp tác để tạo hứng thú cho những đối tượng đó hầu như không có. Và như thế nhiều học sinh không có cơ hội để rèn kĩ năng nói.
Có nhiều giáo viên có sự chú ý rèn kĩ năng nói cho học sinh song còn lúng túng trong khâu soạn giảng cũng như qui trình các hoạt động lên lớp. Một phần cũng do sách giáo viên không có hướng dẫn cụ thể (nhất là ở tiết luyện nói )
Khi giáo viên có sự đầu tư cho tiết dạy và hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị chu đáo thì việc tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm trong giờ học tiết Đọc-hiểu văn bản cũng như trong tiết luyện nói đạt hiệu quả cao .Không khí học tập của học sinh khác hẳn khi GV thuyết giảng. Ở các em lộ rõ sự thích thú, đa số các thành viên trong nhóm có vẻ háo hức và nói một cách tự nhiên. Tất cả như có một luồng điện vô hình nào đó được lan truyền cho cả lớp làm nóng lên không khí học tập. Nhiều em giơ tay xin được trình bày kết quả thảo luận, được trình bày những điều mà nhóm đã phát hiện, cảm nhận tổng hợp và thật là thoả mãn với những kiến thức được chắc lọc rút ra từ chính sự hiểu biết của các em. Đó cũng là lúc GV có điều kiện để điều chỉnh và phấn khích các em học tập, thực tế niềm vui đựợc GV quan tâm sẽ cho các em thêm sự tự tin vào khả năng của mình là phải học tập tốt hơn, cố gắng hơn để được phát biểu, nói trước lớp trong lần sau.
Để tạo được động lực niềm tin nhằm kích thích ý thức học tập bộ môn Ngữ văn của các em trước hết người thầy giáo phải là người tìm ra được những biện pháp tối ưu kích thích khả năng nói để HS nói ra được những điều mình tư duy, cảm thụ trong giờ học văn bản cũng như trong tiết luyện nói.
Đây cũng là kĩ năng vừa giúp các em thể hiện mình, tự bày tỏ những suy nghĩ cảm xúc những điều cảm thụ, phân tích, đánh giá một cách tự tin trứơc tập thể. Vừa là biện pháp có khả năng khắc phục đựơc những khó khăn, thực trạng mà chúng ta đang quan tâm. Từ đó nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn.
V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1.YÊU CẦU ĐỐI VỚI HỌC SINH
Ngay từ đầu năm học, chúng tôi phổ biến những qui định đối với môn Ngữ văn đối với việc học Ngữ văn nói chung và cho kĩ năng luyện nói nói riêng để học sinh có tâm thế chuẩn bị :
a.Dụng cụ :
- Đầy đủ sách giáo khoa
- Vở : Vở học, vở soạn, vở bài tập
- Bảng phụ (4 em có một bảng phụ). Bảng phụ các em có thể dùng tờ lịch cũ bọc giấy bóng ngoài. Một cây bút lông. Hoặc các em có thể mua bảng giấy da đen cỡ (80-60cm) nhưng bảng đen thì việc đem đi học hơi cồng kềnh nên dùng bảng phụ bằng giấy lịch bọc nhựa tiện hơn.
b.Chia nhóm :
Để tiện việc hoạt động, thảo luận nhóm, chúng tôi chia lớp làm 10 nhóm, mỗi nhóm 4 em liền kề nhau (bàn trên và bàn dưới) cho câu hỏi thảo luận ngắn trong một tiết học văn bản hoặc tiếng việt.
Đối với tiết luyện nói, chia lớp làm năm nhóm, mỗi nhóm từ 7-8 em. Trong mỗi nhóm cử ra một em viết chữ rõ ràng chịu trách nhiệm ghi vào bảng phụ sau khi đã thống nhất ý kiến trong nhóm. Các em còn lại trong nhóm đều ghi vào vở soạn của mình ý kiến thống nhất của tổ.
c. Cách học :
- Chuẩn bị bài mới ở nhà: Tự tay em soạn bài mới, không phải dùng vở soạn cũ của anh, chị để lại, học phân môn nào soạn theo phân môn đó. Đặc biệt tiết Luyện nói phải soạn một dàn ý chi tiết và phải dự kiến lời nói dựa vào dàn ý đó.
- Hoạt động trong giờ học: thảo luận nhóm, phát biểu xây dựng bài.
d. Truy bài 15 phút :
- Trong sinh hoạt 15 phút, ngoài việc làm bài tập, câu hỏi khó ở bài soạn, lớp trưởng phải kiểm tra tình hình soạn bài của lớp qua tổ trưởng.
- Trước khi vào tiết học, lớp trưởng báo cáo tình hình chuẩn bị bài cho giáo viên. Nếu giáo viên kiểm tra phát hiện một trường hợp không chuẩn bị bài mà lớp trưởng không báo cáo thì lớp trưởng và tổ trưởng của em đó chịu trách nhiệm (trừ điểm thi đua )
ae. Phiếu đánh giá nhận xét ( dành cho phần luyện nói)
Mỗi em phải có phiếu nhận xét trong sổ tay. Sổ này dùng cho suốt năm học.
2/ Yêu cầu đối với giáo viên :
- Chuẩn bị bài thật chu đáo trước khi lên lớp nói chung và nhất là cho những tiết rèn cho học sinh kĩ năng nói
- Dặn dò học sinh cụ thể các nội dung chuẩn bị cho bài học mới
-Chú ý ,theo dõi và ghi chép những vấn đề cần nhận xét đối với học sinh trong quá trình luyện nói
- Luôn tìm ra những ưu điểm trong phần trình bày của từng học sinh và khen các em kịp thời trước lớp để động viên tạo hứng thú nói cho cả lớp
- Đối với những em còn rụt rè, nhút nhát hoặc nói nhỏ ,giáo viên cho nói những phần có nội dung đơn giản dễ trình bày và nên cố phát hiện ra nhũng ưu điểm của các em trong tác phong, lời nói để khen .Nếu có nhũng điểm chưa hài lòng thì nhắc nhở thật khéo léo, tế nhị để các em tự tin hơn ở lần nói sau.
- Sau mỗi lần trình bày nói trước lớp giáo viên khuyến khích bằng những tràn vỗ tay để tạo không khí sôi nổi cho giờ học
- Chọn những em nói tốt trình bày cả bài luyện nói để tạo ấn tượng cho cả lớp khi sắp kết thúc tiết học. Đó sẽ là điều kích thích niềm mong muốn được nói hay như bạn ở nhiều đối tượng để các em chuẩn bị thật kĩ cho bài luyện nói ở những bài sau.
- Cho điểm khuyến khích đối với những em nói tốt ,những em có sự cố gắng trong quá trình luyện nói.
3/ RÈN KĨ NĂNG NÓI QUA HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN NHÓM TRONG TIẾT ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
Thường trong một tiết học Ngữ văn sẽ có từ 2-3 câu hỏi thảo luận nhóm, thời gian thảo luận từ 2-3 phút, thường là dạng câu hỏi mở, chúng tôi cho các em thảo luận nhóm 4. Đây là những câu hỏi ngắn, học sinh tư duy trả lời :
- Trước hết cá nhân trình bày quan điểm của mình trước nhóm : Các em cần đọc kỹ câu hỏi, xác định nội dung yêu cầu của câu hỏi, suy nghĩ và viết ra trong vở của mình, sau đó trình bày ra nhóm, nêu ý kiến của mình giống bạn thì nhất trí khỏi phải nói lại mất thời gian .Từ các ý kiến, nhóm trưởng khái quát lại nội dung mà nhóm đã nhất trí, mỗi em trong nhóm phải nắm vững nội dung đó. Em được cử ghi chép sẽ ghi vào bảng phụ.
- Trình bày ý kiến của nhóm trước lớp :
Hết thời gian thảo luận giáo viên có thể gọi bất kỳ một em trong nhóm trả lời. Các nhóm còn lại sẽ nhận xét ý kiến về phần trình bày của tổ bạn
- Giáo viên nhận xét:
Cần chú ý hai mặt :
+ Nội dung nói : phải đáp ứng yêu cầu của câu hỏi thảo luận nhóm không thiếu ,không thừa tránh dàn trải, lan man thiếu tập trung.
+ Kĩ năng nói : trình bày lưu loát ,mạch lạc làm nỗi rõ vấn đề bằng giọng nói tự nhiên to rõ dễ nghe dễ theo dõi, tránh đọc ê a, hoặc nói quá nhỏ, nói nhát gừng...
Thảo luận nhóm là một hình thức hoạt động dạy học tạo môi trường thuận lợi cho học sinh trao đổi, bàn bạc một cách tự nhiên trước những thành viên đồng trang lứa có quan hệ bè bạn gần gũi về những vấn đề nội dung, ý nghĩa ,giá trị nghệ thuật của văn bản văn học. Các em có sự đoàn kết hợp tác để từ đó phát triển khả năng nhận thức cảm thụ về văn học, mạnh dạn giải quyết các vấn đề đặt ra trong quá trình khai thác phân tích văn bản. Đặc biệt là qua thảo luận nhóm, kĩ năng nói của học sinh của học sinh được học sinh rèn luyện dần dần một cách chắc chắn, hiệu quả
* Một số câu hỏi thảo luận nhóm để luyện nói cho học sinh trong tiết Đọc -hiểu văn bản
Thời gian thảo luận là 1-2 phút.
Ở bài “ Phong cách Hồ Chí Minh”, sau khi học sinh tìm hiểu được cách tiếp xúc văn hóa của Bác,GV cho học sinh thảo luận câu hỏi : “ Cách tiếp xúc văn hóa của Bác cho ta thấy vẻ đẹp nào trong phong cách của Bác ?” Hoặc câu “Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao “ ?
Ở bài : “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”, Trong quá trình phân tích ở ý 3 ( Chiến tranh hạt nhân là cực kỳ phi lý ) sẽ cho HS thảo luận câu hỏi: “Theo tác giả, trái đất chỉ là cái làng nhỏ trong vũ trụ nhưng lại là nơi độc nhất có phép mầu của sự sống trong hệ mặt trời. Em hiểu như thế nào về ý nghĩ ấy ?” ( HS có thể trả lời : Trong vũ trụ, trái đất chỉ là một hành tinh nhỏ nhưng là hành tinh duy nhất có sự sống. Khoa học chưa khám phá được sự sống ở nơi nào khác ngoài trái đất. Đó là sự thiêng liêng kỳ diệu của trái đất nhỏ bé của chúng ta ).
Ở bài : “ Tuyên bố về sự sống còn quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em”. Trong phần tìm hiểu nội dung ở phần 2,có thể cho HS thảo luận câu :“ Theo em, những nỗi bất hạnh mà trẻ em thế giới phải chịu có thể giải quyết bằng cách nào ?”( Loại bỏ chiến tranh, bạo lực, xóa bỏ đói nghèo…..)
Ở bài : “ Người con gái
Xương”, Ở cuối bài ta
có thể cho HS thảo luận câu : “Một con người có phẩm chất tốt đẹp, khát khao
hạnh phúc gia đình như Vũ Nương đã từ chối nhân gian. Điều đó giúp em hiểu gì
về hiện thực cuộc sống và hạnh phúc của người
phụ nữ dưới chế độ phong
kiến ?” Nam
( Hiện thực cuộc sống áp bức bất công. Trong cuộc sống ấy những con người bé nhỏ, đức hạnh không thể tự bảo vệ được hạnh phúc chính đáng của mình ).
Ở bài : “Kiều ở lầu Ngưng Bích”, sau khi cho HS phát hiện những cảnh được gợi tả ở 8 câu cuối, cho HS thảo luận câu : “Mỗi cảnh được diễn tả bằng một cặp câu thơ lục bát gợi liên tưởng đến thân phận và nỗi buồn riêng của Kiều. Hãy diễn giải điều này trên từng nét cảnh ?( HS phân tích từng cặp câu )
Ở bài : “Lục Vân Tiên gặp nạn”, sau khi phân tích về hành động của Trịnh Hâm, cho HS thảo luận câu : “ Ý kiến của em như thế nào về Trịnh Hâm, khi Vân Tiên đã từng là bạn của Trịnh Hâm ? Từ đó em có suy nghĩ về lòng ghen ghét của con người ? ( Lòng đố kỵ là nguyên nhân của sự phản bội và tội ác). Hay câu : “Qua tấm lòng nhân nghĩa và cuộc sống của ông Ngư, Nguyễn Đình Chiểu muốn bày tỏ tình cảm gì đối với người lao động ? ( Tin yêu và quý trọng nhân cách của những người lao động).
Ở bài “Đồng chí”, cho HS đọc đoạn thơ thứ 2 và cho HS thảo luận câu hỏi : “ Em cảm nhận được vẻ đẹp nào của tình đồng chí ?”( Vẻ đẹp của tình yêu thương mộc mạc, chân thành, thắm thiết, đồng cam cộng khổ chia nhau cái chết nơi chiến hào ...)
Ở bài : Đoàn thuyền đánh cá”, cuối bài có thể cho HS thảo luận câu: “Theo em, nhờ đâu nhà thơ sáng tác nên bài thơ Đoàn thuyền đánh cá với những câu thơ hấp dẫn như vậy ?”(Trực tiếp quan sát; Dồi dào trí tưởng tượng; Tấm lòng tha thiết với vẻ đẹp và sự giàu có của đất nước……)
Ở bài “Bếp lửa”, cho HS thảo luận Câu: “Khi viết lời thơ: Nhưng vẫn chẳng lúc nào quên nhắc nhở-Sáng mai này bà nhóm bếp lên chưa?” Người cháu muốn nhắc bà nhóm lửa? hay nhắc ai? Nhắc điều gì?” (Tự nhắc mình không được quên những lận đận đời bà, không được quên tấm lòng ấm áp của bà, không được quên sự tận tụy hy sinh và tình nghĩa của bà……)
Ở bài “Ánh trăng”, có thể cho thảo luận câu: Từ sự xa cách giữa người và trăng, nhà thơ muốn nhắc nhở điều gì? Vì sao có sự xa lạ, cách biệt giữa người và trăng? (Vì không gian khác biệt ; thời gian khác biệt; điều kiện sống nên có sự cách biệt. Từ đó nhà thơ muốn nhắc nhở không nên quên quá khứ, phải thủy chung…). Hoặc câu : “Nếu ánh trăng tượng trưng cho vẻ đẹp và những giá trị truyền thống, thì lời thơ nói về sự vô tình và giật mình của con người trước trăng có ý nhắc nhở ta điều gì trong cuộc sống ?” (Phải trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp và những giá trị truyền thống, lãng quên quá khứ tốt đẹp là phản bội lại chính bản thân mình….).
Ở bài “ Lặng lẽ
”,
ở cuối bài cho HS thảo luận câu: “Vì sao tác giả không đặt tên cụ thể cho từng
nhân vật của mình mà chỉ gọi theo giới tính, tuổi tác, nghề nghiệp ?” (Để ca
ngợi những con người có phẩm chất tốt đẹp ở mọi lứa tuổi, mọi ngành nghề, những
con người âm thầm lặng lẽ cống hiến cho tổ quốc, làm tăng thêm sức khái quát
của truyện…..). Sa Pa
Ở bài “ Chiếc lược ngà” khi phân tích nhân vật bé Thu, có thể cho HS thảo luận câu: “Bé Thu đã không nhận Ba vì vết sẹo trên mặt ông Sáu, nhưng cũng từ vết sẹo ấy, Thu đã nhận ra người cha yêu quí của mình. Theo em, có thể hiểu như thế được không? Vì sao? (Được, vì Thu sợ vết sẹo do chưa biết ông Sáu là cha mình. Khi biết ba mình là Ông Sáu, Thu đã hôn lên vết sẹo trên má ba nó. Đó là tình cảm ruột thịt….). Hay câu : “Đọc Chiếc lược ngà, em cảm nhận được vẻ đẹp nào trong tình cảm cha con Bé Thu? (Tình cha con sâu nặng, bền chặt dù trong hoàn cảnh éo le…….).
Ở bài “ Bàn về đọc sách” sau khi tìm hiểu văn bản, cho HS thảo luận câu: “Những lời bàn trong văn bản “Bàn về đọc sách” cho ta những lời khuyên bổ ích nào về sách và việc đọc sách ?” (Sách là tài sản tinh thần quí giá của nhân loại. Muốn có học vấn phải đọc sách. Biết cách đọc sách thì mới tích lũy và nâng cao học vấn….). Hay là câu: “Cách viết văn nghị luận trong bài “Tiếng nói của văn nghệ có gì giống và khác so với bài “Bàn về đọc sách”? (đều là lập luận từ các luận cứ giàu lý lẽ, dẫn chứng xác thực. Khác: Tiếng nói văn nghệ là bài nghị luận văn học nên có sự tinh tế trong phân tích, sắc sảo trong tổng hợp, lời văn giàu hình ảnh và gợi cảm….).
Ở bài “Chó Sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La-phông-Ten” thảo luận câu : “Trong hai cách nhìn của Buy-Phông và của La-Phông-Ten về loài vật, em thích cách nhìn nào hơn? Vì sao? (HS tự bộc lộ).
Trong bài “ Con cò”,có câu thảo luận : “Hình tượng con cò xuyên suốt lời ru với những biểu tượng nào? (Con cò, đứa con nhỏ, người mẹ, cuộc đời) Hoặc câu: “Đọc bài thơ Con cò, em cảm nhận những điều cao đẹp nào của tình mẹ và những lời ru ? (Tình mẹ là tình cảm cao đẹp và bền bỉ vì nó được xây đắp bằng đức tính hy sinh quên mình của tình yêu thương che chở…. Lời hát ru rất cần thiết vì nó nuôi dưỡng và bồi đắp lòng nhân ái trong cuộc đời mỗi con người….).
Bài “ Nói với con” cho thảo luận câu: “Em cảm nhận như thế nào về lời thơ: “Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương-Còn quê hương thì làm phong tục?” (Con người lao động sáng tạo để tồn tại, để giữ vững truyền thống dân tộc, có ý chí vươn lên không chùn bước trước khó khăn. Giữ vững bản sắc văn hóa dân tộc. Ý chí sống can trường dũng cảm…).
Bài “Mây và sóng” cho thảo luận câu : “Bài Mây và sóng nói với ta những điều tốt đẹp nào trong cuộc sống tình cảm của con người? ” (Tình yêu mẹ là niềm vui thiêng liêng, bền chặt trong tâm hồn con người).
Bài “ Những ngôi sao xa xôi”, thảo luận câu: “Qua truyện Những ngôi sao xa xôi em hiểu gì về phẩm chất của thế hệ trẻ Việt
trong thời kỳ chống Mỹ cứu nước? ” (Sống trong sáng- không quản gian khổ, hy
sinh…) Nam
Với những câu hỏi có tính chất tình huống hoặc khái quát ,tổng hợp vấn đề cảm thụ văn học như trên đòi hỏi các em có tinh thần hợp tác .Và chính sự hợp tác đó sẽ giúp các em nói một cách tự tin hơn.
4/ RÈN KĨ NĂNG NÓI QUA TIẾT LUYỆN NÓI Ở PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN :
a.Xác định mục đích yêu cầu của việc luyện nói :
Để cho học sinh có thể thực hiện tốt tiết luyện nói, chúng tôi cho trước đề tài cho các em về nhà soạn, hướng dẫn các em:
- Xác định đề tài (Nói cái gì ?)
- Xác định đối tượng giao tiếp (Nói trong hoàn cảnh nào ?)
- Xác định mục đích giao tiếp (Nói để làm gì ?)
- Cách thức giao tiếp (Nói cho thuyết phục người nghe)
- Nói cho có hiệu quả (Phải thu thập, lựa chọn điều cần nói)
- Tạo tâm thế vững vàng khi nói : Tự tin, mạnh dạn
- Tác phong tự nhiên, giọng rõ ràng quán xuyến người nghe.
- Yêu cầu tập thể lớp chú ý lắng nghe, theo dõi ghi chép ,nhận xét
b. Hướng dẫn học sinh soạn bài trước ở nhà :
Mỗi em đều phải soạn bài vào vở bài tập của mình ở nhà. Tới lớp, trước khi tiến hành luyện nói, lớp trưởng kiểm tra việc soạn bài của lớp thông qua tổ trưởng, nhóm trưởng, sau đó báo cáo cho giáo viên. Để kiểm tra lại giáo viên kiểm tra lại khoảng từ 5-10 em
d 3. Tiến hành luyện nói :
Trước hết giáo viên cho học sinh nêu lại đề bài và ghi lên bảng. Tiếp theo cho các em phân tích đề và nêu nội dung yêu cầu cần đạt theo các bước tiến hành mà các em đã học. Sau đó, giáo viên treo bảng phụ có ghi dàn ý để các em theo dõi và cho các em thảo luận và nói theo nhóm lớn (7-8 em). Phần mở bài cho một nhóm thảo luận; phần thân bài có thể cho 2-3 nhóm thảo luận, tùy theo số luận điểm của đề tài; phần kết luận, một nhóm thảo luận.Thời gian thảo luận và nói trước nhóm là 10 phút. Trong quá trình thảo luận, mỗi em trong nhóm phải nói lên được nội dung mà mình đã soạn ở nhà để cả nhóm bàn bạc góp ý đi đến thống nhất và hình thành một đoạn văn tương đối hoàn chỉnh. Em được phân công ghi sẽ ghi ý chính vào bảng phụ. Cả nhóm đều phải nắm vững ý kiến chung của tổ. Hết thời gian thảo luận, chúng tôi gọi một em đại diện trong nhóm trả lời. Khi có một em nói, cả lớp sẽ theo dõi, ghi nhận xét vào phiếu. Mỗi một em trình bày xong, chúng tôi sẽ chỉ định một em nhận xét đánh giá (có thể 2-3 em nhận xét). Sau khi các nhóm trình bày xong, chúng tôi cho một em khá hoặc giỏi nói lại toàn bài cho cả lớp nghe. Cuối cùng giáo viên góp ý bổ sung để lớp rút kinh nghiệm.
Các bước thực hiện trong tiết luyện nói chúng tôi tiến hành theo trình tự sau đây:
- Bước 1: Kiểm tra việc chuẩn bị bài luyện nói của học sinh (2phút)
- Bước 2: Giáo viên cùng học sinh tìm hiểu đề và xây dựng dàn bài đại cương (3-5 phút)
- Bước 3: Giáo viên nêu yêu cầu về hình thức nói và nội dung nói (2phút)
- Bước 4: HS luyện nói trong nhóm ( 10 phút)
- Bước 5: HS luyện nói trước lớp ( 20-25 phút)
- Bước 5: Giáo viên tổng kết tiết luyện nói (3phút).
Đối với lớp 9, có 2 tiết luyện nói. Đó là: Luyện nói về tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm; Luyện nói về văn nghị luận: Nghị luận về một đoạn thơ-bài thơ.
Trong giờ luyện nói, chúng tôi chú ý nhắc nhở HS mấy điểm sau:
- Phải soạn bài ở nhà trước, soạn một dàn ý chi tiết và tự tập nói trước ở nhà cho suôn sẻ, mạch lạc.
- Khi nói trước tổ, trước nhóm phải nói rõ ràng, mắt tập trung hướng vào người nghe.
Để tiết học có kết quả, chúng tôi cho HS đề về nhà soạn trước (Chỉ soạn đề cương).
c . Định hướng dàn ý cho tiết luyện nói
Ở tiết luyện nói thứ nhất (Phần văn tự sự kết hợp với nghị luận). Có thể chọn 1 trong 3 đề có ở sách giáo khoa phần luyện tập. Tôi chọn đề 3: “Dựa vào nội dung phần đầu tác phẩm “Chuyện người con gái
Xương” đến chỗ trót đã qua. Hãy đóng vai Trương Sinh kể lại câu chuyện và bày
tỏ niềm ân hận.” Nam
Trước khi tiến hành luyện nói, Giáo viên kiểm tra vở soạn của HS và các em trình bày dàn ý vào bảng phụ, sau đó GV chốt lại và đưa ra bảng phụ mà GV đã chuẩn bị sẵn lên bảng đen cho HS theo dõi để luyện nói và hướng dẫn HS :
- Phải xác định ngôi kể cho phù hợp (Tôi)
- Phải hóa thân vào Trương Sinh kể lại câu chuyện theo trình tự
- Các nhân vật và các sự việc còn lại chỉ có vai trò như một cái cớ để nhân vật Tôi giải bày tâm trạng của mình.
Dàn ý:
1. Mở bài : Tự giới thiệu về mình, nêu mối quan hệ với Vũ Nương trong câu chuyện.
2. Thân bài: Kể lại nội dung đoạn truyện (ngôi kể là ngôi thứ nhất: tôi – Trương Sinh). Trong quá trình kể có thể hiện sự hối hận của người kể.
3. Kết luận: Trương Sinh suy nghĩ về cái chết của Vũ Nương và ân hận về việc làm của mình
Ở tiết luyện nói thứ 2 trong chương trình (Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ). Có thể linh động chọn đề bài sau:
Đề: Phân tích khổ thơ đầu trong bài “Sang thu “của Hữu Thỉnh.
a. Yêu cầu :
- Nghị luận về một khổ thơ trong bài thơ
- Vấn đề nghị luận: Phân tích, cảm nhận về cái hay cái đẹp về nội dung và hình thức của khổ thơ đầu trong bài thơ “Sang thu” của nhà thơ Hữu Thỉnh
b. Dàn ý :
1. Mở bài : - Giới thiệu tác giả-Tác phẩm
- Giới thiệu khổ thơ đầu-Nêu khái quát về giá trị nội dung của khổ thơ.
2. Thân bài :
* Cảm nhận thu sang của tác giả (Phân tích vai trò của các giác quan)
- Bức tranh vô hình của thời gian: Khúc giao mùa: hạ-thu
- Bức tranh được vẽ lên bởi giác quan đa dạng của người họa sĩ. (Bắt đầu là khứu giác"xúc giác -> Thị giác -> đến cảm nhận của nhà thơ)
- “Mùi hương ổi phả vào trong gió se”- Câu thơ có cái ấm nồng của mùa hạ lại có cái lạnh se của mùa thu -> Sự giao mùa kỳ diệu. Dòng cảm xúc bất ngờ.
- Hai câu thơ đầu thoáng chút bâng khuâng xao xuyến.
- Mạch cảm xúc tiếp tục ở 2 câu cuối: “Sương chùng chình qua ngõ-Hình như thu đã về”: Sương chùng chình đi qua như cố ý chậm lại. Một cảm giác mơ hồ, hư hư thực thực ấy đã gợi nên một thời điểm nhạy cảm rất khó xác định “ hình như thu đã về”
* Phân tích vẻ đẹp, hay của các từ ngữ “hương ổi, phả, gió se, chùng chình, hình như”
* Suy nghĩ về mùa thu thiên nhiên thời khắc giao mùa :
- Từ cái bất ngờ nhận ra tín hiệu mùa thu, xen lẫn vào những cảm xúc có phần nào bâng khuâng luyến tiếc.
- Cảm nhận bằng các giác quan một cách tinh tế nhạy cảm Qua đó thể hiện tình yêu thiên nhiên, yêu làng quê , yêu mùa thu.
3. Kết luận :
- Qua hình ảnh, hương vị quen thuộc, gần gũi đặc trưng của mùa thu và những cảm nhận tinh tế, tác giả đã thể hiện thành công vẻ đẹp thiên nhiên thời điểm giao mùa.
d .Những điểm cần chú ý trong tiết luyện nói :
- Ở tiết luyện nói nào cũng chú ý khâu chuẩn bị của học sinh, các em chuẩn bị càng kĩ tiết luyện nói càng hiệu quả
- Ở tiết dạy trên lớp, giáo viên cần :
+ tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm và luyện nói trước nhóm, nói trước lớp
+ chú ý hướng dẫn kĩ về hình thức và nội dung nói
+ theo dõi và cho học sinh ghi chép những điều cần nhận xét
5/ RÈN KĨ NĂNG NÓI QUA MỘT GIÁO ÁN CỤ THỂ
Với những lớp mà đối tượng học sinh đa số học tốt môn văn thì giáo viên có thể cho luyện nói theo yêu cầu của đề bài trong sách giáo khoa (tiết 140 -Luyện nói -Nghị luận về một đoạn thơ bài thơ).Việc rèn kĩ năng nói cho học sinh đã được chúng tôi chú ý thể hiện qua các hoạt động dạy- học ở giáo án sau đây.
Tiết 140 LUYỆN NÓI :
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ
I) Mục tiêu cần đạt :
Giúp học sinh củng cố kiến thức về cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
-Luyện tập kĩ năng nói và đặc biệt là nói trước tập thể đông người một cách tự tin rõ ràng, mạch lạc
2.Học sinh :
- Hs âoüc laûi baìi thå Bếp lửa
- Lập dàn ý theo đề bài : Bếp lửa sưởi ấm một đời – Bàn về bài thơ bếp lửa của Bằng Việt
- Chuẩn bị dàn ý đại cương, dàn ý chi tiết, bảng phụ
- Đem sgk låïp 9/1, táûp trçnh baìy theo daìn yï træåïc åí nhaì
III/ Tiến trình tổ chức các họat động dạy học :
1) Ổn định lớp :
2) Kiểm tra bài cũ : (5 phút) GV kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh
3) Giới thiệu bài mới : (2 phút )
Việc rèn kỹ năng rất cần thiết đối với các em .Nói như thế nào cho rõ ràng mạch lạc, tự tin nhất là trình bày nói cho bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ như hôm nay. Cô tin rằng với sự chuẩn bị có nhiều cố gắng của các em, tiết luyện nói hôm nay sẽ đạt được những hiệu quả tốt.
4) Các hoạt động dạy - học :
VI/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Qua 3 năm được phân công dạy Ngữ văn 9, Năm học 07-08, với những cố gắng của chúng tôi trong việc Rèn kĩ năng nói qua hoạt động thảo luận nhóm cho học sinh đã có những hiệu quả nhất định. Học sinh tham gia phát biểu sôi nổi, có chiều hướng ham thích học môn văn hơn. Học sinh có tinh thần tập thể cao, có tinh thần tự giác, ý thức được việc học tập. Với biện pháp thực hiện trên giúp học sinh mạnh dạn hơn khi nói trước đám đông, có thói quen tốt trong việc học. Và cũng giúp cho những em học yếu, lười không còn ỷ lại trông chờ vào những em học khá. Từ em khá đến em yếu đều có thể nói được trước lớp.
Qua quá trình rèn luyện, trong năm học 2007-2008, kết quả về chất lượng của việc luyện nói cũng như chất lượng môn Ngữ văn cao hơn kết quả của năm học 2006-2007.Cụ thể như sau :
· Năm học 2006-2007:
Học kỳ I : Điểm TB môn Ngữ văn đạt 80% TB trở lên
Học kỳ II: Điểm TB môn Ngữ văn đạt 84% TB trở lên
Cả năm : Điểm TB môn Ngữ văn đạt 84% TB trở lên
· Năm học 2007-2008:
Chất lượng khảo sát đầu năm môn Ngữ văn ở các lớp chúng tôi giảng dạy là : 46% học sinh trung bình trở lên
Học kỳ I: 70% học sinh nói suôn sẻ, diễn đạt gọn gàng dễ nghe, trình bày nội dung tương đối đầy đủ dẫn tới điểm TB môn Ngữ văn đạt 82% TB trở lên (cao hơn so với cùng kì năm trước )
Học kỳ II : 85% học sinh khi nói trình bày một vấn đề tương đối gãy gọn, rất tự tin trước tập thể, mạnh dạn. Điểm TB môn Ngữ văn đạt 93% TB trở lên (cao hơn so với cùng kì năm trước)
Cả năm : Điểm TB môn Ngữ văn đạt 93% TB trở lên (cao hơn so với năm trước và chuyển biến vượt bậc so với khảo sát chất lượng đầu năm)
VII /. KẾT LUẬN :
Bài học kinh nghiệm mà chúng tôi rút ra được từ quá trình nghiên cứu và vận dụng như sau :
1. Về giáo viên :
Muốn thực hiện đạt yêu cầu việc luyện nói cho học sinh giáo viên cần:
- Đầu tư vào bài soạn, nghiên cứu kỹ để có câu hỏi thảo luận cho học sinh.
- Câu hỏi phải khuyến khích được tất cả HS trong lớp suy nghĩ. Câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng, vừa sức để học sinh có thể trả lời
- Ngay từ đầu, xây dựng cho học sinh phương pháp học tập, những qui định đối với học sinh về việc học nói chung, môn văn nói riêng.
- Hướng dẫn cho học sinh cách học cũng như cách soạn bài (Nhất là đối với tiết luyện nói)
- Có kế hoạch kiểm tra phần chuẩn bị bài của HS
- Rèn cho học sinh biết tự tổ chức thảo luận nhóm
- Cần tôn trọng ý kiến HS, tạo điều kiện, dẫn dắt HS thể hiện quan điểm cá nhân của mình.
- Luôn luôn theo sát diễn biến của cuộc thảo luận và có thể tham gia như một thành viên.
- Nắm vững qui trình tiết luyện nói và tiến hành các bước một cách linh hoạt, thuần thục.
2. Về học sinh :
- Đầy đủ dụng cụ học tập, nhất là bảng phụ, chuẩn bị cả về ngôn ngữ để có được hành văn lưu loát, ý tứ phong phú.
- Mỗi cá nhân cần phải chuẩn bị bài kĩ trước ở nhà.
- Trước khi thảo luận, cần phải xác định vấn đề cần thảo luận.
- Mỗi cá nhân cần phải tự tin, thoải mái khi tham gia thảo luận, nói trước nhóm, nói trước lớp.
- Mỗi cá nhân đều phải tích cực và ý thức hoạt động trong nhóm.
- Mỗi cá nhân đều phải ghi chép cụ thể và đầy đủ ý kiến sau khi tổ đã bàn bạc thống nhất
Tóm lại ,dạy văn là một công việc đòi hỏi tính khoa học, nghệ thuật và sáng tạo. Do vậy người dạy văn phải có sự nghiên cứu, tìm tòi, vận dụng một cách linh hoạt các phương pháp dạy - học mới để việc tổ chức các hoạt động dạy - học văn bản trở nên phong phú, đa dạng và có chiều sâu. Rèn kĩ năng nói cho học sinh qua hoạt động nhóm trong tiết Đọc-hiểu văn bản và luyện nói ở môn ngữ văn 9 là một hoạt động mang tính chuyên môn của người giáo viên dạy văn trong quá trình thực thi giảng dạy chương trình thay sách. Điều đó sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy - học Văn bản nói riêng và cho bộ môn Ngữ văn nói chung.
Vấn đề được trình bày trên đây dưới dạng một sáng kiến kinh nghiệm, không có mong muốn gì hơn được bày tỏ những đóng góp nhỏ vào công việc giảng dạy văn và mong được quý thầy cô góp ý. Trong quá trình giảng dạy, chúng tôi sẽ nỗ lực nhiều hơn nữa để làm tốt nhiệm vụ của người giáo viên dạy văn.
VIII/ ĐỀ NGHỊ :
- Đối với giáo viên:
+ Giáo viên dạy các cấp mầm non và tiểu học cần chú ý hơn đến việc rèn kĩ năng phát âm chuẩn cho học sinh .
+ Giáo viên dạy Ngữ văn THCS cần có sự đầu tư giảng dạy trong việc rèn kĩ năng nói và phải thực hiện thường xuyên đồng bộ từ các lớp 6,7,8 đến lớp 9 .
- Đối với phòng giáo dục : Tiếp tục phát huy việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt chuyên môn về việc rèn kĩ năng nói cho học sinh để giáo viên được giao lưu, trao đổi,học hỏi Đối với Bộ giáo dục:
+Cung cấp tài liệu, băng hình về việc rèn kĩ năng nói cho học sinh trong dạy -học Ngữ văn.
+Tăng tiết luyện nói về văn học ở khối lớp 8, 9 để học sinh tập thuyết trình văn học một lần trên một năm học.
Nguyễn Thị Bích Trâm
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét

markdown:
**II . ĐẶT VẤN ĐỀ :** **1/ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VẤN ĐỀ** **Mục tiêu của dạy học môn Ngữ văn là hình thành những con người có ý thức, có tư tưởng tình cảm cao đẹp, có năng lực cảm thụ các giá trị chân, thiện, mỹ và đặc biệt là có khả năng thích ứng với cuộc sống năng động trong xã hội hiện đại.**
Dạy-học Ngữ văn không chỉ chú trọng dạy cái gì mà dạy như thế nào. Quan điểm tích hợp và tích cực luôn chi phối các hoạt động dạy học Ngữ văn, nhất là ở phần dạy-học Đọc- hiểu văn bản cũng như dạy các kĩ năng làm Tập làm văn. Một tiết dạy-học Ngữ văn đạt hiệu quả trước hết phải tạo nên không khí hứng thú cho mỗi giờ học. Không khí đó chỉ có được khi người dạy biết da dạng hóa các hình thức, biện pháp dạy học.
Mặc khác, với tinh thần quan điểm dạy học mới, SGK Ngữ văn không chỉ chú trọng nội dung mà còn chú trọng hình thức nhằm phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy-học.
Để đạt được những mục tiêu trên và thực hiện theo yêu cầu của phương pháp dạy học mới, người dạy cần tổ chức cho học sinh học tập bằng các biện pháp nhằm rèn cho học sinh các kỹ năng nghe, nói ,đọc ,viết . Trong đó kĩ năng nói là vô cùng quan trọng .Nói sao cho người nghe hiểu là điều không phải ai cũng thực hiện tốt. Người nói khi đã chuẩn bị đầy đủ nội dung trong đầu sẽ tìm cách bộc lộ, truyền đạt thông tin đó chính là “
**nói**”. **Muốn** **hoạt động** **nói**có hiệu quả trong giờ học Ngữ văn, người dạy phải hướng dẫn rèn luyện cho các em, tập cho các em mạnh dạn trước tập thể. Nhiều khi các em có dự kiến trong đầu nhưng lại không nói ra được. Và như vậy người thầy sẽ không nhận xét đánh giá đúng về sự tiếp thu ,cảm thụ của các em trong giờ học Ngữ văn .
Vậy
**rèn luyện nói**cho học sinh là việc làm thiết thực vừa góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn vừa hình thành phong cách cho học sinh giúp các em mạnh dạn trước tập thể, có kỹ năng giao tiếp trong cuộc sống. **2 /THỰC TRẠNG LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ :** [Qua bảy năm thực hiện chương trình thay sách giáo khoa, ở bộ môn Ngữ văn, hoạt động nói qua thảo luận nhóm đặc biệt là tiết dạy “](http://2.bp.blogspot.com/-3pZAALpiLKM/UB05mNZz4pI/AAAAAAAAANo/q_b5WUUQpMk/s1600/luyen+noi.jpg) ![](http://2.bp.blogspot.com/-3pZAALpiLKM/UB05mNZz4pI/AAAAAAAAANo/q_b5WUUQpMk/s320/luyen+noi.jpg)
![](http://2.bp.blogspot.com/-3pZAALpiLKM/UB05mNZz4pI/AAAAAAAAANo/q_b5WUUQpMk/s320/luyen+noi.jpg)
**luyện nói**” mặc dầu nhiều giáo viên cũng đã cố gắng hết sức nhưng cũng ít người thành công qua tiết dạy. Bởi vì kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh chưa nhiều so với rèn luyện kỹ năng viết. Học sinh không tự tin khi nói trước đám đông. Thời gian luyện nói lại có hạn (45 phút) không tạo được điều kiện cho tất cả học sinh được nói. Và sách giáo viên cũng chưa có hướng dẫn cụ thể cho việc dạy rèn luyện kỹ năng nói. Do vậy mà trong một tiết luyện nói chỉ tập trung vào những em khá, giỏi, chăm còn những học sinh lười sẽ thụ động, không phát huy được. Dù có hoạt động thảo luận nhóm thì những em yếu cũng ngồi im. Kết quả yếu vẫn yếu, lười vẫn lười. Tâm lý chung, giáo viên rất ngại dạy tiết Luyện nói, nhất là trình độ học sinh ở vùng nông thôn. So với yêu cầu của phương pháp dạy mới và những định hướng của sách giáo viên thì tiết dạy “ **luyện nói**” **và hoạt động nói qua phần thảo luận nhóm**còn nhiều lúng túng chưa đạt yêu cầu.
3/
**LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI**
Qua 4 năm thực thi chương trình thay sách giáo khoa (SGK) Ngữ văn THCS, giáo viên bộ môn Ngữ văn dần dần tiếp cận và nắm vững phương pháp dạy học mới. Người thầy đóng vai trò chủ đạo hướng dẫn học sinh chủ động khám phá, chiếm lĩnh tác phẩm văn chương cũng như rèn các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết Tiếng việt. Các hoạt động dạy-học cần linh hoạt với những hình thức, biện pháp dạy học phong phú và có tính sáng tạo của người thầy.
Việc
**rèn kĩ năng nói cho học sinh qua hoạt động thảo luận nhóm trong tiết Đọc hiểu văn bản và tiết luyện nói ở môn Ngữ văn 9**là biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy-học Ngữ văn. Trong quá trình giảng dạy chúng tôi đã có sự tìm tòi, học hỏi và vận dụng và đã thấy được hiệu quả. Từ đó ,chúng tôi rút ra được những vấn đề mang tính kinh nghiệm và cũng là gợi ý để tham khảo. **4/ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:** **Với quá trình giảng dạy 3 năm ở môn Ngữ văn 9, vừa tiếp thu học hỏi, vừa thâm nhập thực tế qua những giờ lên lớp, chúng tôi tự học hỏi lẫn nhau tìm biện pháp để phát huy có hiệu quả tiết dạy, chủ yếu chú trọng tiết** **luyện nói.**Năm nay, được học chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kì 2003-2007 và được tham gia các đợt sinh hoạt chuyên môn do phòng giáo dục tổ chức về chuyên đề **luyện nói**. Từ đó, chúng tôi đúc kết kinh nghiệm và trong điều kiện cho phép xin được trình bày về đề tài: *“RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH QUA HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG TIẾT ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN VÀ TIẾT LUYỆN NÓI Ở MÔN NGỮ VĂN 9 ”.* **** **III/ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI**
Hiện nay, các nước trên thế giới rất coi trọng dạy học theo quan điểm giao tiếp. Đây là một trong những tư tưởng quan trọng của chiến lược dạy học các môn ngôn ngữ ở trường phổ thông, lấy hoạt động giao tiếp là một trong những căn cứ để hình thành và phát triển các hoạt động ngôn ngữ mà cụ thể là năng lực nghe, nói, đọc, viết.
**Nếu như nghe, đọc là hai kỹ năng quan trọng của hoạt động tiếp nhận thông tin, thì nói và viết là hai kỹ năng quan trọng của hoạt động bộc lộ, truyền đạt thông tin cần được rèn luyện và phát triển trong nhà trường.**
Nếu người thầy đóng vai trò chủ đạo hướng dẫn học sinh chủ động khám phá chiếm lĩnh tác phẩm văn chương, thì người học (học sinh) phải tự mình bộc lộ sự hiểu biết, phải biết phát triển tư duy thành lời - ngôn bản. Muốn cho người nghe hiểu cho được thì người nói phải nói cho tốt, có nghĩa là nói phải mạch lạc, logic, phải bảo đảm các qui tắc hội thoại, phải chú ý đến các cử chỉ, nét mặt, âm lượng… Vì thế,
**luyện nói**là việc rất quan trọng trong quá trình dạy- học văn, là biện pháp góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả của giờ dạy học Ngữ văn. **Luyện nói**tốt sẽ giúp người học sẽ có được một công cụ giao tiếp hiệu quả trong cuộc sống xã hội. **IV.CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ** **Trong thực tế giảng dạy ở trường thuộc địa bàn nông thôn, đa số học sinh chưa có kỹ năng nói trước tập thể, rất ngại nói, không tự tin khi nói trước đông người. Đối với học sinh ở trường nông thôn, trình độ có hạn, phần tiếp thu còn chậm so với học sinh ở thị xã. Hơn nữa, thời gian học tập của các em rất hạn chế, bởi vì các em đa số con nhà nông. Sau buổi học về các em còn rất nhiều công việc của gia đình nên có phần ảnh hưởng đến việc học, nhất là đến vụ mùa. Với học sinh, các em có vẻ xem nhẹ hoạt động nói trong giờ học.**
Do thời gian thảo luận cũng như luyện nói quá ít so với nội dung yêu cầu, một vài giáo viên chưa chú trọng khâu luyện nói cho học sinh. Chính vì thế mà hoạt động nói của học sinh chưa đáp ứng yêu cầu mong muốn.
Ở một vài giáo viên việc dạy tiết Đọc-hiểu văn bản rơi vào đơn điệu, nhàm chán bởi giáo viên chỉ sử dụng hệ thống câu hỏi phát vấn, đàm thoại. Những học sinh phát biểu đa số là học sinh khá giỏi. Còn những em học sinh trung bình, yếu kém thì vẫn cứ trầm lặng, nhút nhát.Việc tăng cường tính hợp tác để tạo hứng thú cho những đối tượng đó hầu như không có. Và như thế nhiều học sinh không có cơ hội để rèn kĩ năng nói.
Có nhiều giáo viên có sự chú ý rèn kĩ năng nói cho học sinh song còn lúng túng trong khâu soạn giảng cũng như qui trình các hoạt động lên lớp. Một phần cũng do sách giáo viên không có hướng dẫn cụ thể (nhất là ở tiết luyện nói )
Khi giáo viên có sự đầu tư cho tiết dạy và hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị chu đáo thì việc tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm trong giờ học tiết Đọc-hiểu văn bản cũng như trong tiết luyện nói đạt hiệu quả cao .Không khí học tập của học sinh khác hẳn khi GV thuyết giảng. Ở các em lộ rõ sự thích thú, đa số các thành viên trong nhóm có vẻ háo hức và nói một cách tự nhiên. Tất cả như có một luồng điện vô hình nào đó được lan truyền cho cả lớp làm nóng lên không khí học tập. Nhiều em giơ tay xin được trình bày kết quả thảo luận, được trình bày những điều mà nhóm đã phát hiện, cảm nhận tổng hợp và thật là thoả mãn với những kiến thức được chắc lọc rút ra từ chính sự hiểu biết của các em. Đó cũng là lúc GV có điều kiện để điều chỉnh và phấn khích các em học tập, thực tế niềm vui đựợc GV quan tâm sẽ cho các em thêm sự tự tin vào khả năng của mình là phải học tập tốt hơn, cố gắng hơn để được phát biểu, nói trước lớp trong lần sau.
Để tạo được động lực niềm tin nhằm kích thích ý thức học tập bộ môn Ngữ văn của các em trước hết người thầy giáo phải là người tìm ra được những biện pháp tối ưu kích thích khả năng nói để HS nói ra được những điều mình tư duy, cảm thụ trong giờ học văn bản cũng như trong tiết luyện nói.
Đây cũng là kĩ năng vừa giúp các em thể hiện mình, tự bày tỏ những suy nghĩ cảm xúc những điều cảm thụ, phân tích, đánh giá một cách tự tin trứơc tập thể. Vừa là biện pháp có khả năng khắc phục đựơc những khó khăn, thực trạng mà chúng ta đang quan tâm. Từ đó nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn.
**V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:** **CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN** **1.YÊU CẦU ĐỐI VỚI HỌC SINH**
Ngay từ đầu năm học, chúng tôi phổ biến những qui định đối với môn Ngữ văn đối với việc học Ngữ văn nói chung và cho kĩ năng luyện nói nói riêng để học sinh có tâm thế chuẩn bị :
**a.Dụng cụ :**
- Đầy đủ sách giáo khoa
- Vở : Vở học, vở soạn, vở bài tập
- Bảng phụ (4 em có một bảng phụ). Bảng phụ các em có thể dùng tờ lịch cũ bọc giấy bóng ngoài. Một cây bút lông. Hoặc các em có thể mua bảng giấy da đen cỡ (80-60cm) nhưng bảng đen thì việc đem đi học hơi cồng kềnh nên dùng bảng phụ bằng giấy lịch bọc nhựa tiện hơn.
**b.Chia nhóm**:
Để tiện việc hoạt động, thảo luận nhóm, chúng tôi chia lớp làm 10 nhóm, mỗi nhóm 4 em liền kề nhau (bàn trên và bàn dưới) cho câu hỏi thảo luận ngắn trong một tiết học văn bản hoặc tiếng việt.
Đối với tiết luyện nói, chia lớp làm năm nhóm, mỗi nhóm từ 7-8 em. Trong mỗi nhóm cử ra một em viết chữ rõ ràng chịu trách nhiệm ghi vào bảng phụ sau khi đã thống nhất ý kiến trong nhóm. Các em còn lại trong nhóm đều ghi vào vở soạn của mình ý kiến thống nhất của tổ.
**c. Cách học**:
- Chuẩn bị bài mới ở nhà: Tự tay em soạn bài mới, không phải dùng vở soạn cũ của anh, chị để lại, học phân môn nào soạn theo phân môn đó. Đặc biệt tiết Luyện nói phải soạn một dàn ý chi tiết và phải dự kiến lời nói dựa vào dàn ý đó.
- Hoạt động trong giờ học: thảo luận nhóm, phát biểu xây dựng bài.
**d. Truy bài 15 phút**:
- Trong sinh hoạt 15 phút, ngoài việc làm bài tập, câu hỏi khó ở bài soạn, lớp trưởng phải kiểm tra tình hình soạn bài của lớp qua tổ trưởng.
- Trước khi vào tiết học, lớp trưởng báo cáo tình hình chuẩn bị bài cho giáo viên. Nếu giáo viên kiểm tra phát hiện một trường hợp không chuẩn bị bài mà lớp trưởng không báo cáo thì lớp trưởng và tổ trưởng của em đó chịu trách nhiệm (trừ điểm thi đua )
ae
**.** **Phiếu đánh giá nhận xét ( dành cho phần luyện nói**)
Mỗi em phải có phiếu nhận xét trong sổ tay. Sổ này dùng cho suốt năm học.
|
|
Ngày :
Môn :
Họ và tên :
Phần nhận xét, đánh giá :
- Tác phong nói :
- Giọng nói :
- Nội dung nói :
**2/ Yêu cầu đối với giáo viên :** **- Chuẩn bị bài thật chu đáo trước khi lên lớp nói chung và nhất là cho những tiết rèn cho học sinh kĩ năng nói**
- Dặn dò học sinh cụ thể các nội dung chuẩn bị cho bài học mới
**** **-**Chú ý ,theo dõi và ghi chép những vấn đề cần nhận xét đối với học sinh trong quá trình luyện nói **-**Luôn tìm ra những ưu điểm trong phần trình bày của từng học sinh và khen các em kịp thời trước lớp để động viên tạo hứng thú nói cho cả lớp
- Đối với những em còn rụt rè, nhút nhát hoặc nói nhỏ ,giáo viên cho nói những phần có nội dung đơn giản dễ trình bày và nên cố phát hiện ra nhũng ưu điểm của các em trong tác phong, lời nói để khen .Nếu có nhũng điểm chưa hài lòng thì nhắc nhở thật khéo léo, tế nhị để các em tự tin hơn ở lần nói sau.
- Sau mỗi lần trình bày nói trước lớp giáo viên khuyến khích bằng những tràn vỗ tay để tạo không khí sôi nổi cho giờ học
- Chọn những em nói tốt trình bày cả bài luyện nói để tạo ấn tượng cho cả lớp khi sắp kết thúc tiết học. Đó sẽ là điều kích thích niềm mong muốn được nói hay như bạn ở nhiều đối tượng để các em chuẩn bị thật kĩ cho bài luyện nói ở những bài sau.
- Cho điểm khuyến khích đối với những em nói tốt
**,**những em có sự cố gắng trong quá trình luyện nói. **3/ RÈN KĨ NĂNG NÓI QUA HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN NHÓM TRONG TIẾT ĐỌC HIỂU VĂN BẢN** **** **Thường trong một tiết học Ngữ văn sẽ có từ 2-3 câu hỏi thảo luận nhóm, thời gian thảo luận từ 2-3 phút, thường là dạng câu hỏi mở, chúng tôi cho các em thảo luận nhóm 4. Đây là những câu hỏi ngắn, học sinh tư duy trả lời :**
-
**Trước hết cá nhân trình bày quan điểm của mình** **trước nhóm**: Các em cần đọc kỹ câu hỏi, xác định nội dung yêu cầu của câu hỏi, suy nghĩ và viết ra trong vở của mình, sau đó trình bày ra nhóm, nêu ý kiến của mình giống bạn thì nhất trí khỏi phải nói lại mất thời gian .Từ các ý kiến, nhóm trưởng khái quát lại nội dung mà nhóm đã nhất trí, mỗi em trong nhóm phải nắm vững nội dung đó. Em được cử ghi chép sẽ ghi vào bảng phụ. **- Trình bày ý kiến của nhóm trước lớp**:
Hết thời gian thảo luận giáo viên có thể gọi bất kỳ một em trong nhóm trả lời. Các nhóm còn lại sẽ nhận xét ý kiến về phần trình bày của tổ bạn
-
**Giáo viên nhận xét:**
Cần
**chú ý hai mặt :**
+ Nội dung nói : phải đáp ứng yêu cầu của câu hỏi thảo luận nhóm không thiếu ,không thừa tránh dàn trải, lan man thiếu tập trung.
+ Kĩ năng nói : trình bày lưu loát ,mạch lạc làm nỗi rõ vấn đề bằng giọng nói tự nhiên to rõ dễ nghe dễ theo dõi, tránh đọc ê a, hoặc nói quá nhỏ, nói nhát gừng...
Thảo luận nhóm là một hình thức hoạt động dạy học tạo môi trường thuận lợi cho học sinh trao đổi, bàn bạc một cách tự nhiên trước những thành viên đồng trang lứa có quan hệ bè bạn gần gũi về những vấn đề nội dung, ý nghĩa ,giá trị nghệ thuật của văn bản văn học. Các em có sự đoàn kết hợp tác để từ đó phát triển khả năng nhận thức cảm thụ về văn học, mạnh dạn giải quyết các vấn đề đặt ra trong quá trình khai thác phân tích văn bản. Đặc biệt là qua thảo luận nhóm, kĩ năng nói của học sinh của học sinh được học sinh rèn luyện dần dần một cách chắc chắn, hiệu quả
**** *** Một số câu hỏi thảo luận nhóm để luyện nói cho học sinh trong tiết Đọc -hiểu văn bản** **Thời gian thảo luận là 1-2 phút.**
Ở bài
**”, sau khi học sinh tìm hiểu được cách tiếp xúc văn hóa của Bác,GV cho học sinh thảo luận câu hỏi : “ Cách tiếp xúc văn hóa của Bác cho ta thấy vẻ đẹp nào trong phong cách của Bác ?” Hoặc câu “Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao “ ?** *“ Phong cách Hồ Chí Minh*
Ở bài : “
**”, Trong quá trình phân tích ở ý 3 ( Chiến tranh hạt nhân là cực kỳ phi lý ) sẽ cho HS thảo luận câu hỏi: “Theo tác giả, trái đất chỉ là cái làng nhỏ trong vũ trụ nhưng lại là nơi độc nhất có phép mầu của sự sống trong hệ mặt trời. Em hiểu như thế nào về ý nghĩ ấy ?” ( HS có thể trả lời : Trong vũ trụ, trái đất chỉ là một hành tinh nhỏ nhưng là hành tinh duy nhất có sự sống. Khoa học chưa khám phá được sự sống ở nơi nào khác ngoài trái đất. Đó là sự thiêng liêng kỳ diệu của trái đất nhỏ bé của chúng ta ).** *Đấu tranh cho một thế giới hòa bình*
Ở bài : “
*Tuyên bố về sự sống còn quyền được bảo vệ và phát triển của* **”. Trong phần tìm hiểu nội dung ở phần 2,có thể cho HS thảo luận câu :“ Theo em, những nỗi bất hạnh mà trẻ em thế giới phải chịu có thể giải quyết bằng cách nào ?”( Loại bỏ chiến tranh, bạo lực, xóa bỏ đói nghèo…..)** *trẻ em*
Ở bài : “
**”, Ở cuối bài ta có thể cho HS thảo luận câu : “Một con người có phẩm chất tốt đẹp, khát khao hạnh phúc gia đình như Vũ Nương đã từ chối nhân gian. Điều đó giúp em hiểu gì về hiện thực cuộc sống và hạnh phúc của người phụ nữ dưới chế độ phong kiến ?”** *Người con gái* Xương Nam
( Hiện thực cuộc sống áp bức bất công. Trong cuộc sống ấy những con người bé nhỏ, đức hạnh không thể tự bảo vệ được hạnh phúc chính đáng của mình ).
Ở bài : “
**”, sau khi cho HS phát hiện những cảnh được gợi tả ở 8 câu cuối, cho HS thảo luận câu : “Mỗi cảnh được diễn tả bằng một cặp câu thơ lục bát gợi liên tưởng đến thân phận và nỗi buồn riêng của Kiều. Hãy diễn giải điều này trên từng nét cảnh ?( HS phân tích từng cặp câu )** *Kiều ở lầu Ngưng Bích*
Ở bài : “
**”, sau khi phân tích về hành động của Trịnh Hâm, cho HS thảo luận câu : “ Ý kiến của em như thế nào về Trịnh Hâm, khi Vân Tiên đã từng là bạn của Trịnh Hâm ? Từ đó em có suy nghĩ về lòng ghen ghét của con người ? ( Lòng đố kỵ là nguyên nhân của sự phản bội và tội ác). Hay câu : “Qua tấm lòng nhân nghĩa và cuộc sống của ông Ngư, Nguyễn Đình Chiểu muốn bày tỏ tình cảm gì đối với người lao động ? ( Tin yêu và quý trọng nhân cách của những người lao động).** *Lục Vân Tiên gặp nạn*
Ở bài “
**”, cho HS đọc đoạn thơ thứ 2 và cho HS thảo luận câu hỏi : “ Em cảm nhận được vẻ đẹp nào của tình đồng chí ?”( Vẻ đẹp của tình yêu thương mộc mạc, chân thành, thắm thiết, đồng cam cộng khổ** *Đồng chí* *chia nhau cái chết*nơi chiến hào ...)
Ở bài :
**cuối bài có thể cho HS thảo luận câu: “Theo em, nhờ đâu nhà thơ sáng tác nên bài thơ Đoàn thuyền đánh cá với những câu thơ hấp dẫn như vậy ?”(Trực tiếp quan sát; Dồi dào trí tưởng tượng; Tấm lòng tha thiết với vẻ đẹp và sự giàu có của đất nước……)** *Đoàn thuyền đánh cá*”,
Ở bài “
**cho HS thảo luận Câu: “Khi viết lời thơ: Nhưng vẫn chẳng lúc nào quên nhắc nhở-Sáng mai này bà nhóm bếp lên chưa?” Người cháu muốn nhắc bà nhóm lửa? hay nhắc ai? Nhắc điều gì?” (Tự nhắc mình không được quên những lận đận đời bà, không được quên tấm lòng ấm áp của bà, không được quên sự tận tụy hy sinh và tình nghĩa của bà……)** *Bếp lửa”,*
Ở bài
**”, có thể cho thảo luận câu: Từ sự xa cách giữa người và trăng, nhà thơ muốn nhắc nhở điều gì? Vì sao có sự xa lạ, cách biệt giữa người và trăng? (Vì không gian khác biệt ; thời gian khác biệt; điều kiện sống nên có sự cách biệt. Từ đó nhà thơ muốn nhắc nhở không nên quên quá khứ, phải thủy chung…). Hoặc câu : “Nếu ánh trăng tượng trưng cho vẻ đẹp và những giá trị truyền thống, thì lời thơ nói về sự vô tình và giật mình của con người trước trăng có ý nhắc nhở ta điều gì trong cuộc sống ?” (Phải trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp và những giá trị truyền thống, lãng quên quá khứ tốt đẹp là phản bội lại chính bản thân mình….).** *“Ánh trăng*
Ở bài
**ở cuối bài cho HS thảo luận câu: “Vì sao tác giả không đặt tên cụ thể cho từng nhân vật của mình mà chỉ gọi theo giới tính, tuổi tác, nghề nghiệp ?” (Để ca ngợi những con người có phẩm chất tốt đẹp ở mọi lứa tuổi, mọi ngành nghề, những con người âm thầm lặng lẽ cống hiến cho tổ quốc, làm tăng thêm sức khái quát của truyện…..).** *“ Lặng lẽ* ”, Sa Pa
Ở bài “
**khi phân tích nhân vật bé Thu, có thể cho HS thảo luận câu: “Bé Thu đã không nhận Ba vì vết sẹo trên mặt ông Sáu, nhưng cũng từ vết sẹo ấy, Thu đã nhận ra người cha yêu quí của mình. Theo em, có thể hiểu như thế được không? Vì sao? (Được, vì Thu sợ vết sẹo do chưa biết ông Sáu là cha mình. Khi biết ba mình là Ông Sáu, Thu đã hôn lên vết sẹo trên má ba nó. Đó là tình cảm ruột thịt….). Hay câu : “Đọc Chiếc lược ngà, em cảm nhận được vẻ đẹp nào trong tình cảm cha con Bé Thu? (Tình cha con sâu nặng, bền chặt dù trong hoàn cảnh éo le…….).** *Chiếc lược ngà”*
Ở bài “
**Bàn về đọc sách”**sau khi tìm hiểu văn bản, cho HS thảo luận câu: “Những lời bàn trong văn bản “ *Bàn về đọc sách”*cho ta những lời khuyên bổ ích nào về sách và việc đọc sách ?” (Sách là tài sản tinh thần quí giá của nhân loại. Muốn có học vấn phải đọc sách. Biết cách đọc sách thì mới tích lũy và nâng cao học vấn….). Hay là câu: “Cách viết văn nghị luận trong bài “Tiếng nói của văn nghệ có gì giống và khác so với bài “Bàn về đọc sách”? (đều là lập luận từ các luận cứ giàu lý lẽ, dẫn chứng xác thực. Khác: *Tiếng nói văn nghệ*là bài nghị luận văn học nên có sự tinh tế trong phân tích, sắc sảo trong tổng hợp, lời văn giàu hình ảnh và gợi cảm….).
Ở bài “
**” thảo luận câu : “Trong hai cách nhìn của Buy-Phông và của La-Phông-Ten về loài vật, em thích cách nhìn nào hơn? Vì sao? (HS tự bộc lộ).** *Chó Sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La-phông-Ten*
Trong bài “
**có câu thảo luận : “Hình tượng con cò xuyên suốt lời ru với những biểu tượng nào? (Con cò, đứa con nhỏ, người mẹ, cuộc đời) Hoặc câu: “Đọc bài thơ Con cò, em cảm nhận những điều cao đẹp nào của tình mẹ và những lời ru ? (Tình mẹ là tình cảm cao đẹp và bền bỉ vì nó được xây đắp bằng đức tính hy sinh quên mình của tình yêu thương che chở…. Lời hát ru rất cần thiết vì nó nuôi dưỡng và bồi đắp lòng nhân ái trong cuộc đời mỗi con người….).** *Con cò”,*
Bài “
**” cho thảo luận câu: “Em cảm nhận như thế nào về lời thơ: “Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương-Còn quê hương thì làm phong tục?” (Con người lao động sáng tạo để tồn tại, để giữ vững truyền thống dân tộc, có ý chí vươn lên không chùn bước trước khó khăn. Giữ vững bản sắc văn hóa dân tộc. Ý chí sống can trường dũng cảm…).** *Nói với con*
Bài
**” cho thảo luận câu : “Bài Mây và sóng nói với ta những điều tốt đẹp nào trong cuộc sống tình cảm của con người? ” (Tình yêu mẹ là niềm vui thiêng liêng, bền chặt trong tâm hồn con người).** *“Mây và sóng*
Bài
trong thời kỳ chống Mỹ cứu nước? ” (Sống trong sáng- không quản gian khổ, hy
sinh…) Nam **thảo luận câu: “Qua truyện Những ngôi sao xa xôi em hiểu gì về phẩm chất của thế hệ trẻ Việt** *“ Những ngôi sao xa xôi”,*
Với những câu hỏi có tính chất tình huống hoặc khái quát ,tổng hợp vấn đề cảm thụ văn học như trên đòi hỏi các em có tinh thần hợp tác .Và chính sự hợp tác đó sẽ giúp các em nói một cách tự tin hơn.
**4/ RÈN KĨ NĂNG NÓI QUA TIẾT LUYỆN NÓI Ở PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN :** **a.Xác định mục đích yêu cầu của việc luyện nói**:
Để cho học sinh có thể thực hiện tốt tiết luyện nói, chúng tôi cho trước đề tài cho các em về nhà soạn, hướng dẫn các em:
- Xác định đề tài (Nói cái gì ?)
**-**Xác định đối tượng giao tiếp (Nói trong hoàn cảnh nào ?)
- Xác định mục đích giao tiếp (Nói để làm gì ?)
- Cách thức giao tiếp (Nói cho thuyết phục người nghe)
- Nói cho có hiệu quả (Phải thu thập, lựa chọn điều cần nói)
- Tạo tâm thế vững vàng khi nói : Tự tin, mạnh dạn
- Tác phong tự nhiên, giọng rõ ràng quán xuyến người nghe.
- Yêu cầu tập thể lớp chú ý lắng nghe, theo dõi ghi chép ,nhận xét
**b.** **Hướng dẫn học sinh soạn bài trước ở nhà**:
Mỗi em đều phải soạn bài vào vở bài tập của mình ở nhà. Tới lớp, trước khi tiến hành luyện nói, lớp trưởng kiểm tra việc soạn bài của lớp thông qua tổ trưởng, nhóm trưởng, sau đó báo cáo cho giáo viên. Để kiểm tra lại giáo viên kiểm tra lại khoảng từ 5-10 em
**d 3.** **Tiến hành luyện nói**:
Trước hết giáo viên cho học sinh nêu lại đề bài và ghi lên bảng. Tiếp theo cho các em phân tích đề và nêu nội dung yêu cầu cần đạt theo các bước tiến hành mà các em đã học. Sau đó, giáo viên treo bảng phụ có ghi dàn ý để các em theo dõi và cho các em thảo luận và nói theo nhóm lớn (7-8 em). Phần mở bài cho một nhóm thảo luận; phần thân bài có thể cho 2-3 nhóm thảo luận, tùy theo số luận điểm của đề tài; phần kết luận, một nhóm thảo luận.Thời gian thảo luận và nói trước nhóm là 10 phút. Trong quá trình thảo luận, mỗi em trong nhóm phải nói lên được nội dung mà mình đã soạn ở nhà để cả nhóm bàn bạc góp ý đi đến thống nhất và hình thành một đoạn văn tương đối hoàn chỉnh. Em được phân công ghi sẽ ghi ý chính vào bảng phụ. Cả nhóm đều phải nắm vững ý kiến chung của tổ. Hết thời gian thảo luận, chúng tôi gọi một em đại diện trong nhóm trả lời. Khi có một em nói, cả lớp sẽ theo dõi, ghi nhận xét vào phiếu. Mỗi một em trình bày xong, chúng tôi sẽ chỉ định một em nhận xét đánh giá (có thể 2-3 em nhận xét). Sau khi các nhóm trình bày xong, chúng tôi cho một em khá hoặc giỏi nói lại toàn bài cho cả lớp nghe. Cuối cùng giáo viên góp ý bổ sung để lớp rút kinh nghiệm.
**** **Các bước thực hiện trong tiết luyện nói chúng tôi tiến hành theo trình tự sau đây:**
- Bước 1: Kiểm tra việc chuẩn bị bài luyện nói của học sinh (2phút)
- Bước 2: Giáo viên cùng học sinh tìm hiểu đề và xây dựng dàn bài đại cương (3-5 phút)
- Bước 3: Giáo viên nêu yêu cầu về hình thức nói và nội dung nói (2phút)
- Bước 4: HS luyện nói trong nhóm ( 10 phút)
- Bước 5: HS luyện nói trước lớp ( 20-25 phút)
- Bước 5: Giáo viên tổng kết tiết luyện nói (3phút).
**Đối với lớp 9, có 2 tiết luyện nói. Đó là: Luyện nói về tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm; Luyện nói về văn nghị luận: Nghị luận về một đoạn thơ-bài thơ.**
Trong giờ luyện nói, chúng tôi chú ý nhắc nhở HS mấy điểm sau:
- Phải soạn bài ở nhà trước, soạn một dàn ý chi tiết và tự tập nói trước ở nhà cho suôn sẻ, mạch lạc.
- Khi nói trước tổ, trước nhóm phải nói rõ ràng, mắt tập trung hướng vào người nghe.
Để tiết học có kết quả, chúng tôi cho HS đề về nhà soạn trước (Chỉ soạn đề cương).
c
**. Định hướng dàn ý cho tiết luyện nói** **Ở tiết luyện nói thứ nhất**(Phần văn tự sự kết hợp với nghị luận). Có thể chọn 1 trong 3 đề có ở sách giáo khoa phần luyện tập. Tôi chọn đề 3: “ *Dựa vào nội dung phần đầu tác phẩm “Chuyện người con gái*
Xương” đến chỗ trót đã qua. Hãy đóng vai Trương Sinh kể lại câu chuyện và bày
tỏ niềm ân hận.” Nam
Trước khi tiến hành luyện nói, Giáo viên kiểm tra vở soạn của HS và các em trình bày dàn ý vào bảng phụ, sau đó GV chốt lại và đưa ra bảng phụ mà GV đã chuẩn bị sẵn lên bảng đen cho HS theo dõi để luyện nói và hướng dẫn HS :
- Phải xác định ngôi kể cho phù hợp (Tôi)
- Phải hóa thân vào Trương Sinh kể lại câu chuyện theo trình tự
- Các nhân vật và các sự việc còn lại chỉ có vai trò như một cái cớ để nhân vật Tôi giải bày tâm trạng của mình.
**** __Dàn ý:__ **1.** __Mở bài__ **:**Tự giới thiệu về mình, nêu mối quan hệ với Vũ Nương trong câu chuyện **.** **2.** __Thân bài__ **:**Kể lại nội dung đoạn truyện (ngôi kể là ngôi thứ nhất: tôi – Trương Sinh). Trong quá trình kể có thể hiện sự hối hận của người kể. **3.** __Kết luận__ **:**Trương Sinh suy nghĩ về cái chết của Vũ Nương và ân hận về việc làm của mình **Ở tiết luyện nói thứ 2 trong chương trình (**Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ). Có thể linh động chọn đề bài sau: **** __Đề__: Phân tích khổ thơ đầu trong bài “S *ang thu*“của Hữu Thỉnh. **a. Yêu cầu :** **-**Nghị luận về một khổ thơ trong bài thơ **-**Vấn đề nghị luận: Phân tích, cảm nhận về cái hay cái đẹp về nội dung và hình thức của khổ thơ đầu trong bài thơ “Sang thu” của nhà thơ Hữu Thỉnh **b** __.__ ____ **Dàn ý :** **1.**- Giới thiệu tác giả-Tác phẩm __Mở bài__: **-**Giới thiệu khổ thơ đầu-Nêu khái quát về giá trị nội dung của khổ thơ. **2.** __Thân bài__ __:__ *** Cảm nhận thu sang của tác giả (Phân tích vai trò của các giác quan)** **- Bức tranh vô hình của thời gian: Khúc giao mùa: hạ-thu**
- Bức tranh được vẽ lên bởi giác quan đa dạng của người họa sĩ. (Bắt đầu là khứu giác"xúc giác -> Thị giác -> đến cảm nhận của nhà thơ)
- “Mùi hương ổi phả vào trong gió se”- Câu thơ có cái ấm nồng của mùa hạ lại có cái lạnh se của mùa thu -> Sự giao mùa kỳ diệu. Dòng cảm xúc bất ngờ.
- Hai câu thơ đầu thoáng chút bâng khuâng xao xuyến.
- Mạch cảm xúc tiếp tục ở 2 câu cuối: “
*Sương chùng chình* *qua ngõ-Hình như thu*đã về”: Sương chùng chình đi qua như cố ý chậm lại. Một cảm giác mơ hồ, hư hư thực thực ấy đã gợi nên một thời điểm nhạy cảm rất khó xác định “ *hình như thu đã*về”
* Phân tích vẻ đẹp, hay của các từ ngữ
*“hương ổi, phả, gió* *se, chùng chình, hình như”*
* Suy nghĩ về mùa thu thiên nhiên thời khắc giao mùa :
- Từ cái bất ngờ nhận ra tín hiệu mùa thu, xen lẫn vào những cảm xúc có phần nào bâng khuâng luyến tiếc.
- Cảm nhận bằng các giác quan một cách tinh tế nhạy cảm Qua đó thể hiện tình yêu thiên nhiên, yêu làng quê , yêu mùa thu.
**3.** __Kết luận__: **-** **Q**ua hình ảnh, hương vị quen thuộc, gần gũi đặc trưng của mùa thu và những cảm nhận tinh tế, tác giả đã thể hiện thành công vẻ đẹp thiên nhiên thời điểm giao mùa. **d .Những điểm cần chú ý trong tiết luyện nói :**
- Ở tiết luyện nói nào cũng chú ý khâu chuẩn bị của học sinh, các em chuẩn bị càng kĩ tiết luyện nói càng hiệu quả
**** **-**Ở tiết dạy trên lớp, giáo viên cần :
+ tổ chức cho học sinh
**thảo luận nhóm và luyện nói trước nhóm, nói trước lớp**
+ chú ý hướng dẫn kĩ về hình thức và nội dung nói
+ theo dõi và cho học sinh ghi chép những điều cần nhận xét
**5/ RÈN KĨ NĂNG NÓI QUA MỘT GIÁO ÁN CỤ THỂ** **Với những lớp mà đối tượng học sinh đa số học tốt môn văn thì giáo viên có thể cho luyện nói theo yêu cầu của đề bài trong sách giáo khoa (tiết 140 -Luyện nói -Nghị luận về một đoạn thơ bài thơ).Việc rèn kĩ năng nói cho học sinh đã được chúng tôi chú ý thể hiện qua các hoạt động dạy- học ở giáo án sau đây.** **Tiết 140 LUYỆN NÓI :** **NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ** **I) Mục tiêu cần đạt :**
Giúp học sinh củng cố kiến thức về cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
-Luyện tập kĩ năng nói và đặc biệt là nói trước tập thể đông người một cách tự tin rõ ràng, mạch lạc
**2.Học sinh :** **-**Hs âoüc laûi baìi thå Bếp lửa
- Lập dàn ý theo đề bài : Bếp lửa sưởi ấm một đời – Bàn về bài thơ bếp lửa của Bằng Việt
- Chuẩn bị dàn ý đại cương, dàn ý chi tiết, bảng phụ
- Đem sgk låïp 9/1, táûp trçnh baìy theo daìn yï træåïc åí nhaì
**III/ Tiến trình tổ chức các họat động dạy học :** **1) Ổn định lớp :** **2) Kiểm tra bài cũ :**(5 phút) GV kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh **3) Giới thiệu bài mới :**(2 phút ) **** **Việc rèn kỹ năng rất cần thiết đối với các em .Nói như thế nào cho rõ ràng mạch lạc, tự tin nhất là trình bày nói cho bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ như hôm nay. Cô tin rằng với sự chuẩn bị có nhiều cố gắng của các em, tiết luyện nói hôm nay sẽ đạt được những hiệu quả tốt.** **4) Các hoạt động dạy - học :**
|
|
Hoạt động của thầy
|
|
Hoạt động của trò
|
|Hướng dẫn học sinh, phân tích đề, lập dàn ý Hoạt động 1:
GV: Nhắc lại qui trình của một bài tập làm văn? (hs trả lời, gv nhắc lại cho học sinh khắc sâu)
GV cho học sinh nhắc lại đề bài, gv ghi bảng.
GV:
+ Đề bài thuộc kiểu bài gì?
+ Dạng bài nghị luận cụ thể là gì ?
+ Đề yêu cầu nghị luận về vấn đề nào trong bài thơ ?
GV chốt :Về kiểu bài, dạng bài nghi luận về Bài thơ, (ghi bảng Phần phân tích đề)
Hướng dẫn hs lập ý:
+ Theo yêu cầu đề tài, phần mở bài ta phải làm gì?
+ Phần thân bài, để nghị luận về vấn đề đó trong bài thơ, em cần xây dựng hệ thống luận điểm như thế nào?
+Dùng những luận cứ, luận chứng nào?
+Kết bài ra sao?
(cho hs trao đổi nhóm, thảo luận) sau đó ghi bảng phụ và trình bày ở bảng, các nhóm khác nhận xét, gv nhận xét về dàn ý và đưa ra dàn ý đại cương ở bảng phụ cho hs tham khảo và so sánh.
: Hướng dẫn hs tiến hành nói. Hoạt động 2
GV cho học sinh nói trong nhóm (10ph), nói trước lớp 20 ph.
GV hướng
dẫn yêu cầu nói.
+ Nói trước nhóm: Đứng lên, mỗi em nói một phần theo qui định của tổ, cả tổ chú ý lắng nghe và chọn bạn nói tốt nhất đề xuất nói trước lớp.
+ Nói trước lớp cần chú ý:
-
Về hình thức: Có lời mở đầu (lời chào, giới thiệu) lời kết thúc (lời cảm
ơn); lời nói rõ ràng, gọn, có ngữ điệu; chú ý quán xuyến đối tượng nghe. - Về nội dung: Đảm bảo nội dung trong
dàn ý, ý mạch lạc.
+
Đối tượng
nghe: Tập trung theo dõi bạn nói, nhận xét bạn nói theo yêu cầu trên. Tiến hành
nói: Sau 10 phút nói trong nhóm, gv
cho hs nói trước lớp:
+ 2 em nói MB
+ 2 em nói TB
+ 2 em nói KB
+ 2 em nói cả bài
+ 2 em nói cho cả lớp nhận xét, so sánh, rút ra ưu điểm, hạn chế
+gv nháûn xeït, chè ra æu âiãøm, khuyãút âiãøm, bäø sung nhæîng yï coìn thiãúu soït
GV tổng kết tiết học. Hoạt
động 3:
+ Nhận xét về sự chuẩn bị của hs.
+ Về tiết luyện nói của hs: ưu điểm, tồn tại, cần khắc phục ở tiết sau...
Hướng dẫn chuẩn bị tiết
sau. Hoạt
động 4:
Chuẩn bị bài: Văn bản Những ngôi sao xa xôi
|
|Đề bài:
Bếp lửa sưởi ấm một đời –Bàn về bài thơ bếp lửa của Bằng Việt I/ Phân tích đề:
1. Kiểu bài: Nghị luận về bài thơ
2. Nội dung: Bếp lửa sưởi ấm một đời. (Bếp lửa từ trong kỉ niệm của tuổi thơ luôn sưởi ấm tâm hồn, nâng đỡ con người trên chặng hành trình dài của cuộc đời )
II/ Dàn
ý đại cương
1. Mở bài:
- Giới thiệu tác giả Bằng Việt và bài thơ
Bếp lửa
- Khái quát giá trị của bài thơ và hình ảnh
Bếp lửa
2. Thân bài: Nghị luận về vấn đề trong bài thơ
a.
Hình ảnh Bếp lửa khơi nguồn cho những cảm xúc về bà
:
-Sự liên tưởng từ hình ảnh thân thương,ấm áp :
Bếp lửa
-
Bếp lửa
của tuổi thơ nhọc nhằn gian khổ sống bên bà b.Bếp lửa
sưởi ấm tâm hồn tuổi thơ thơ
-
Bếp lửa
hiện diện như tình bà ấm áp
-
Bếp lửa gợi những liên tưởng trong kỉ
niệm về bà
c.
Bếp lửa với
những suy ngẫm về bà
- Bà là người nhóm lửa ,người giữ lửa .
-
Ngọn lửa
trở thành kỉ niệm thân thương ,thành niềm tin thiêng liêng kì diệu .
-
Ngọn lửa
của tình yêu thương ,niềm tin nâng bước cháu trong suốt chặng đường dài của
cuộc đời
d.
Bếp lửa-hình
tượng thơ đặc sắc :
->Vừa mang ý nghĩa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng
3. Kết bài:
- Khẳng định giá trị của hình tượng
bếp lửa
- Suy nghĩcủa bản thân về hình ảnh
Bếp lửa **VI/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:**
Qua 3 năm được phân công dạy Ngữ văn 9, Năm học 07-08, với những cố gắng của chúng tôi trong việc
*Rèn*cho học sinh đã có những hiệu quả nhất định. Học sinh tham gia phát biểu sôi nổi, có chiều hướng ham thích học môn văn hơn. Học sinh có tinh thần tập thể cao, có tinh thần tự giác, ý thức được việc học tập. Với biện pháp thực hiện trên giúp học sinh mạnh dạn hơn khi nói trước đám đông, có thói quen tốt trong việc học. Và cũng giúp cho những em học yếu, lười không còn ỷ lại trông chờ vào những em học khá. Từ em khá đến em yếu đều có thể nói được trước lớp. **kĩ năng nói qua hoạt động thảo luận nhóm**
Qua quá trình rèn luyện, trong năm học 2007-2008, kết quả về chất lượng của việc luyện nói cũng như chất lượng môn Ngữ văn cao hơn kết quả của năm học 2006-2007.Cụ thể như sau :
·
**Năm học 2006-2007:**
Học kỳ I : Điểm TB môn Ngữ văn đạt 80% TB trở lên
Học kỳ II: Điểm TB môn Ngữ văn đạt 84% TB trở lên
Cả năm : Điểm TB môn Ngữ văn đạt 84% TB trở lên
·
**Năm học 2007-2008:**
Chất lượng khảo sát đầu năm môn Ngữ văn ở các lớp chúng tôi giảng dạy là : 46% học sinh trung bình trở lên
Học kỳ I: 70% học sinh nói suôn sẻ, diễn đạt gọn gàng dễ nghe, trình bày nội dung tương đối đầy đủ dẫn tới điểm TB môn Ngữ văn đạt 82% TB trở lên (cao hơn so với cùng kì năm trước )
Học kỳ II : 85% học sinh khi nói trình bày một vấn đề tương đối gãy gọn, rất tự tin trước tập thể, mạnh dạn. Điểm TB môn Ngữ văn đạt 93% TB trở lên (cao hơn so với cùng kì năm trước)
Cả năm : Điểm TB môn Ngữ văn đạt 93% TB trở lên (cao hơn so với năm trước và chuyển biến vượt bậc so với khảo sát chất lượng đầu năm)
**VII /. KẾT LUẬN :** **Bài học kinh nghiệm mà chúng tôi rút ra được từ quá trình nghiên cứu và vận dụng như sau :**
1.
**Về giáo viên**:
Muốn thực hiện đạt yêu cầu việc luyện nói cho học sinh giáo viên cần:
- Đầu tư vào bài soạn, nghiên cứu kỹ để có câu hỏi thảo luận cho học sinh.
- Câu hỏi phải khuyến khích được tất cả HS trong lớp suy nghĩ. Câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng, vừa sức để học sinh có thể trả lời
- Ngay từ đầu, xây dựng cho học sinh phương pháp học tập, những qui định đối với học sinh về việc học nói chung, môn văn nói riêng.
- Hướng dẫn cho học sinh cách học cũng như cách soạn bài (Nhất là đối với tiết luyện nói)
- Có kế hoạch kiểm tra phần chuẩn bị bài của HS
- Rèn cho học sinh biết tự tổ chức thảo luận nhóm
- Cần tôn trọng ý kiến HS, tạo điều kiện, dẫn dắt HS thể hiện quan điểm cá nhân của mình.
- Luôn luôn theo sát diễn biến của cuộc thảo luận và có thể tham gia như một thành viên.
- Nắm vững qui trình tiết luyện nói và tiến hành các bước một cách linh hoạt, thuần thục.
**2. Về học sinh :** **- Đầy đủ dụng cụ học tập, nhất là bảng phụ, chuẩn bị cả về ngôn ngữ để có được hành văn lưu loát, ý tứ phong phú.**
- Mỗi cá nhân cần phải chuẩn bị bài kĩ trước ở nhà.
- Trước khi thảo luận, cần phải xác định vấn đề cần thảo luận.
- Mỗi cá nhân cần phải tự tin, thoải mái khi tham gia thảo luận, nói trước nhóm, nói trước lớp.
- Mỗi cá nhân đều phải tích cực và ý thức hoạt động trong nhóm.
- Mỗi cá nhân đều phải ghi chép cụ thể và đầy đủ ý kiến sau khi tổ đã bàn bạc thống nhất
**** **Tóm lại ,dạy văn là một công việc đòi hỏi tính khoa học, nghệ thuật và sáng tạo. Do vậy người dạy văn phải có sự nghiên cứu, tìm tòi, vận dụng một cách linh hoạt các phương pháp dạy - học mới để việc tổ chức các hoạt động dạy - học văn bản trở nên phong phú, đa dạng và có chiều sâu. Rèn kĩ năng nói cho học sinh qua hoạt động nhóm trong tiết Đọc-hiểu văn bản và luyện nói ở môn ngữ văn 9 là một hoạt động mang tính chuyên môn của người giáo viên dạy văn trong quá trình thực thi giảng dạy chương trình thay sách. Điều đó sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy - học Văn bản nói riêng và cho bộ môn Ngữ văn nói chung.**
Vấn đề được trình bày trên đây dưới dạng một sáng kiến kinh nghiệm, không có mong muốn gì hơn được bày tỏ những đóng góp nhỏ vào công việc giảng dạy văn và mong được quý thầy cô góp ý. Trong quá trình giảng dạy, chúng tôi sẽ nỗ lực nhiều hơn nữa để làm tốt nhiệm vụ của người giáo viên dạy văn.
**VIII/ ĐỀ NGHỊ :**
- Đối với giáo viên:
+ Giáo viên dạy các cấp mầm non và tiểu học cần chú ý hơn đến việc rèn kĩ năng phát âm chuẩn cho học sinh .
+ Giáo viên dạy Ngữ văn THCS cần có sự đầu tư giảng dạy trong việc rèn kĩ năng nói và phải thực hiện thường xuyên đồng bộ từ các lớp 6,7,8 đến lớp 9 .
- Đối với phòng giáo dục : Tiếp tục phát huy việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt chuyên môn về việc rèn kĩ năng nói cho học sinh để giáo viên được giao lưu, trao đổi,học hỏi Đối với Bộ giáo dục:
+Cung cấp tài liệu, băng hình về việc rèn kĩ năng nói cho học sinh trong dạy -học Ngữ văn.
+Tăng tiết luyện nói về văn học ở khối lớp 8, 9 để học sinh tập thuyết trình văn học một lần trên một năm học.
**** *Nguyễn Thị Bích Trâm*
## Không có nhận xét nào:
## Đăng nhận xét

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE

X-Content-Type-Options: nosniff


text:
Trang chủ
Giới thiệu
Thông báo
Liên hệ
Đăng nhập
Quên mật khẩu?
Đăng ký
Thông tin chung
Thủ tục cấp điện 1 pha
Thủ tục cấp điện 3 pha
Xác thực hóa đơn
Giá bán điện
Hướng dẫn xem hóa đơn tiền điện
Yêu cầu cấp điện mới
Tiếp nhận yêu cầu
Dịch vụ điện
Tiếp nhận các yêu cầu chung
Thay đổi vị trí hệ thống đo đếm
Thay đổi số hộ
Thay đổi mục đích sử dụng
Theo dõi tiến độ cung cấp dịch vụ
Theo dõi tiến độ cấp điện mới
Tra cứu
Thông tin hợp đồng
Hoá đơn
Lịch sử thanh toán
Tình hình sử dụng điện
Lịch sử treo tháo công tơ
Lịch ghi chỉ số/thu tiền
Hóa Đơn Điện Tử
Thay đổi thông tin khách hàng
Thông tin liên hệ
Số điện thoại, email
Hình thức thanh toán
Thay đổi thông tin khách hàng
Thông tin liên hệ
Số điện thoại, email
Hình thức thanh toán
Tài khoản
Thay đổi thông tin tài khoản
Thay đổi mật khẩu
Hỗ trợ trực tuyến
Tổng số người truy cập
Khách truy cập :
201
Thành viên truy cập :
8
Copyright © 2011, Bản quyền thuộc về Trung tâm Công nghệ thông tin (EVNIT)


text:
LOADING...!
Chóng Mặt Phimvang,Tuyển tập Phim Chóng Mặt Phimvang Mới nhất,Hay nhất 2015
Yêu cầu phim
Phim Hay
Phim lẻ
Phim Bộ
Phim Chiếu rạp
Phim HOT
Thể loại
Phim 18+ Cấp 3
Phim Võ Thuật
Phim Tâm Lý
Phim Hài Hước
Phim Hoạt Hình
Phim Phiêu Lưu
Phim Kinh Dị
Phim Hình Sự
Phim Chiến Tranh
Phim Thần Thoại
Phim Viễn Tưởng
Phim Cổ Trang
Phim Âm Nhạc
Phim Tv Show
Phim Tình Cảm
Phim Gia Đình
Phim Thể Thao
Phim Lịch Sử
Phim Truyền Hình
Phim Tài Liệu
Phim Ma
Phim Hài Tết
Phim Kiếm Hiệp
Phim Hành Động
Quốc gia
Phim Âu Mỹ
Phim Việt Nam
Phim Pháp
Phim Hàn Quốc
Phim Nhật Bản
Phim Thái Lan
Phim Hồng Kông
Phim Trung Quốc
Phim Ấn Độ
Phim Đài Loan
Phim Nga
Phim Anh
Phim Indonexia
Phim Châu Á
Phim Philippin
Năm
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
Free Movies
123movies
fmovies
Phim Hay
Phim lẻ
Phim Bộ
Phim Chiếu rạp
Phim HOT
Thể loại
Phim 18+ Cấp 3
Phim Võ Thuật
Phim Tâm Lý
Phim Hài Hước
Phim Hoạt Hình
Phim Phiêu Lưu
Phim Kinh Dị
Phim Hình Sự
Phim Chiến Tranh
Phim Thần Thoại
Phim Viễn Tưởng
Phim Cổ Trang
Phim Âm Nhạc
Phim Tv Show
Phim Tình Cảm
Phim Gia Đình
Phim Thể Thao
Phim Lịch Sử
Phim Truyền Hình
Phim Tài Liệu
Phim Ma
Phim Hài Tết
Phim Kiếm Hiệp
Phim Hành Động
Năm
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
Quốc gia
Phim Âu Mỹ
Phim Việt Nam
Phim Pháp
Phim Hàn Quốc
Phim Nhật Bản
Phim Thái Lan
Phim Hồng Kông
Phim Trung Quốc
Phim Ấn Độ
Phim Đài Loan
Phim Nga
Phim Anh
Phim Indonexia
Phim Châu Á
Phim Philippin
Trailer
Tin Tức
Trang chủ
/
Chóng Mặt Phimvang
Tuyển Tập Phim Chóng Mặt Phimvang
90 phút
Chóng Mặt - 2009
High Lane

Server: cloudflare-nginx

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0


text:
Cho thuê phòng trọ, nhà trọ Giá từ 10 - 15 triệu tại Bình Dương
Cho thuê phòng trọ, nhà trọ tại Bình Dương 2017 Giá từ 10 - 15 triệu , tìm phòng trọ tại Bình Dương 2017 Giá từ 10 - 15 triệu , nhà trọ giá rẻ tại Bình Dương 2017 Giá từ 10 - 15 triệu , thuê phòng trọ, nhà trọ sinh viên, nhà trọ cho thuê, phòng trọ cho thuê...
-
26/10/2016
Cho thuê nhà nguyên căn Một trệt, 1 lầu Dt sử dụng: 90m2 Dc: KDC Thuận Giao, khu phố Bình Thuận 2, p. Thuận Giao, TX Thuận An, Tỉnh Bình Dương. Gần chợ, gần trường tiểu học, gần khu công nghiệp, gần DH kinh tế kỹ thuật Bình Dương. Giá:... Xem thêmĐịa chỉ: KDC Thuận Giao, khu phố Bình Thuận 2, p. Thuận Giao, TX Thuận An, Tỉnh Bình Dương.Giá: 10.000.000 vnđDT: 90.00 m²Lượt xem: 1517Thị Xã Thuận An, Bình Dương

markdown:
# Cho thuê phòng trọ, nhà trọ Giá từ 10 - 15 triệu tại Bình Dương
Cho thuê phòng trọ, nhà trọ tại Bình Dương 2017 Giá từ 10 - 15 triệu , tìm phòng trọ tại Bình Dương 2017 Giá từ 10 - 15 triệu , nhà trọ giá rẻ tại Bình Dương 2017 Giá từ 10 - 15 triệu , thuê phòng trọ, nhà trọ sinh viên, nhà trọ cho thuê, phòng trọ cho thuê...
-
26/10/2016
Cho thuê nhà nguyên căn Một trệt, 1 lầu Dt sử dụng: 90m2 Dc: KDC Thuận Giao, khu phố Bình Thuận 2, p. Thuận Giao, TX Thuận An, Tỉnh Bình Dương. Gần chợ, gần trường tiểu học, gần khu công nghiệp, gần DH kinh tế kỹ thuật Bình Dương. Giá:...
[Xem thêm](http://phongnhatro.com/cho-thue-nha-nguyen-can-thuan-an-bd-74551.html)Địa chỉ: **KDC Thuận Giao, khu phố Bình Thuận 2, p. Thuận Giao, TX Thuận An, Tỉnh Bình Dương.**Giá: 10.000.000 vnđDT: 90.00 m²Lượt xem: 1517 **Thị Xã Thuận An, Bình Dương** ![ Loading](http://phongnhatro.com//public/frontend/images/loading.gif)

Content-Type: text/html

X-Powered-By: PleskLin

MS-Author-Via: DAV


text:
BÌNH DƯƠNG Cần Tiền Bán Nhanh 300m2 Đất Ở Tại Thị Xã Bến Cát Tp Bình Dương
Thảo luận trong 'Bất động sản' bắt đầu bởi thanhtan, 30 Tháng bảy 2014. 0 Trả lời, 287 Đọc
Bài viết tương tự
Thảo luận trong 'Bất động sản' bắt đầu bởi thanhtan, 30 Tháng bảy 2014. 0 Trả lời, 287 Đọc

markdown:
# BÌNH DƯƠNG Cần Tiền Bán Nhanh 300m2 Đất Ở Tại Thị Xã Bến Cát Tp Bình Dương
Thảo luận trong '
[Bất động sản](forums/bat-dong-san.142/)' bắt đầu bởi [thanhtan](members/thanhtan.63509/), [30 Tháng bảy 2014](threads/can-tien-ban-nhanh-300m2-dat-o-tai-thi-xa-ben-cat-tp-binh-duong.55115/).
0 Trả lời, 287 Đọc
Bài viết tương tự
|Tiêu đề||Date|
|
|
Thảo luận trong '
[Bất động sản](forums/bat-dong-san.142/)' bắt đầu bởi [thanhtan](members/thanhtan.63509/), [30 Tháng bảy 2014](threads/can-tien-ban-nhanh-300m2-dat-o-tai-thi-xa-ben-cat-tp-binh-duong.55115/).
0 Trả lời, 287 Đọc
|Tiêu đề||Date|
|
|

Server: Apache