text:
Tiêu Chuẩn Kiểm Định Chất Lượng Đơn Vị Đào Tạo Đại học quốc gia Hà Nội
Chia sẻ: Nguyen Minh Phung | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:20
lượt xem 60
download
Tiêu Chuẩn Kiểm Định Chất Lượng Đơn Vị Đào Tạo Đại học quốc gia Hà Nội
Bộ Tiêu chuẩn kiểm định chất lượng đơn vị đào tạo (KĐĐT) có 10 tiêu chuẩn với 53 tiêu chí tương ứng với 10 Tiêu chuẩn và 53 tiêu chí kiểm định các trường đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Tiêu Chuẩn Kiểm Định Chất Lượng Đơn Vị Đào Tạo Đại học quốc gia Hà Nội
- §¹i häc Quèc gia Hµ Néi Céng hoµ x∙ héi chñ nghÜa viÖt nam ------------------------ §éc lËp – Tù do – H¹nh phóc --------------------- Bé Tiªu chuÈn kiÓm ®Þnh chÊt l−îng ®¬n vÞ ®µo t¹o ®¹i häc quèc gia hµ néi (Ban hành kèm theo Quyết định số /2005/QĐ-KĐCL ngày tháng năm 2005 của Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội) Bộ Tiêu chuẩn kiểm định chất lượng đơn vị đào tạo này (sau đây gọi tắt là Bộ Tiêu chuẩn KĐĐT) được xây dựng trên cơ sở Quy định tạm thời của Đại học Quốc gia Hà Nội về kiểm định chất lượng ban hành theo Quyết định số 01/QĐ-KĐCL ngày 03 tháng 06 năm 2005 của Giám đốc Đại học Quốc Gia Hà Nội và Quy định tạm thời về kiểm định chất lượng trường đại học được ban hành theo Quyết định số 38/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 2/12/2004 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Bộ Tiêu chuẩn KĐĐT có 10 tiêu chuẩn với 53 tiêu chí tương ứng với 10 Tiêu chuẩn và 53 tiêu chí kiểm định các trường đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Mỗi tiêu chí có 4 mức thể hiện những yêu cầu từ thấp đến cao, mức sau mặc nhiên được hiểu là bao hàm cả các yêu cầu của mức trước, đồng thời trình bày thêm những yêu cầu bổ sung. Mức 1 và Mức 2 là các mức tương ứng trong Bộ tiêu chí của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Mức 3 và Mức 4 là các yêu cầu kiểm định bổ sung của Đại học Quốc gia Hà Nội được xây dựng dựa trên các tiêu chuẩn kiểm định của mạng lưới các trường đại học trong khối ASEAN (AUN) kết hợp với các tiêu chuẩn kiểm định của Hiệp hội các trường đại học ở Vùng Đông Bắc Hoa Kỳ (nơi có Đại học Harvard, Đại học MIT …) Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng và mục tiêu của đơn vị đào tạo Sứ mạng và mục tiêu của đơn vị đào tạo phải được xác định rõ ràng, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ và với các nguồn lực của đơn vị và định hướng phát triển của ĐH QGHN, nhằm đáp ứng các yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của đất nước cũng như của các địa phương. Mục tiêu giáo dục phải được định kỳ xem xét, đánh giá về mức độ phù hợp với tình hình thực tiễn, để kịp thời bổ sung và điều chỉnh. (2 tiêu chí) 1.1 Sứ mạng của đơn vị đào tạo được xác định rõ ràng, phù hợp với chức năng, với các nguồn lực và định hướng phát triển của đơn vị và ĐHQGHN; phù hợp và gắn kết với chiến lược phát triển kinh tế xã hội (KTXH) của đất nước và của các địa phương. -1-
- a/ Mức 1: Sứ mạng của đơn vị đào tạo được xác định bằng văn bản, có nội dung rõ ràng, phù hợp với chức năng, với các nguồn lực và định hướng phát triển của đơn vị và ĐHQGHN. b/ Mức 2: Sứ mạng của đơn vị đào tạo phù hợp, gắn kết với chiến lược phát triển KT- XH của đất nước và của các địa phương. c/ Mức 3: Sứ mạng của đơn vị phù hợp với xu hướng phát triển của giáo dục đại học trong khu vực cũng như định hướng, vị thế và vai trò của ĐHQGHN trong cộng đồng giáo dục đại học khu vực. d/ Mức 4: Sứ mạng của đơn vị phù hợp với xu hướng phát triển của giáo dục đại học trên thế giới cũng như định hướng, vị thế và vai trò của ĐHQGHN trong cộng đồng giáo dục đại học thế giới. 1.2 Mục tiêu của đơn vị đào tạo được định kì rà soát, bổ sung, điều chỉnh và được quán triệt, thực hiện trong tập thể đơn vị. a/ Mức 1: Có các báo cáo kết quả định kì rà soát, bổ sung, điều chỉnh mục tiêu giáo dục của đơn vị. b/ Mức 2: Mục tiêu giáo dục được cụ thể hoá thành các nhiệm vụ, được phổ biến rộng rãi trong tập thể đơn vị và được các phòng/ban, khoa và các bộ phận trực thuộc đưa vào kế hoạch triển khai thực hiện. c/ Mức 3: Mục tiêu của đơn vị được hoạch định phù hợp với chiến lược phát triển của ĐHQGHN cũng như xu thế phát triển của giáo dục đại học trong khu vực Đông Nam Á. d/ Mức 4: Mục tiêu của đơn vị được hoạch định đáp ứng các yêu cầu phát triển KT – XH đất nước và phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục đại học thế giới. Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý Đơn vị đào tạo được tổ chức và quản lí phù hợp với các qui định của ĐHQGHN và của Nhà nước, với các nguồn lực và điều kiện cơ sở vật chất của đơn vị; có kế hoạch và các biện pháp để thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục. (5 tiêu chí) 2.1 Cơ cấu tổ chức của đơn vị được thực hiện theo qui định và được cụ thể hoá trong qui chế về tổ chức và hoạt động của đơn vị. a/ Mức 1: Cơ cấu tổ chức của đơn vị được thực hiện theo qui định và phù hợp với điều kiện thực tế. b/ Mức 2: Có qui chế về tổ chức và hoạt động của đơn vị, được Đại học Quốc gia Hà Nội phê duyệt hoặc uỷ quyền cho Thủ trưởng đơn vị phê duyệt. c/ Mức 3: Cơ cấu tổ chức và cơ chế quản lý thể hiện tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm cao, phù hợp với xu thế chung của giáo dục đại học thế giới. -2-
- d/Mức 4: Định kỳ đánh giá và kịp thời điều chỉnh, bổ sung, sửa đổi cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý của đơn vị nhằm nâng cao hiệu quả công tác. 2.2 Có hệ thống văn bản để tổ chức, quản lí các hoạt động của đơn vị một cách có hiệu quả. a/Mức 1: Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lí các hoạt động của đơn vị được phổ biến trong toàn đơn vị. b/Mức 2: Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lí các hoạt động của đơn vị được triển khai thực hiện có hiệu quả tại các phòng/ban, khoa và bộ phận trực thuộc. c/Mức 3: Có cơ chế giám sát thực hiện các văn bản về tổ chức và quản lý các hoạt động. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá hiệu quả thực hiện các văn bản về tổ chức, quản lý các hoạt động theo mục tiêu, nhiệm vụ của đơn vị và kịp thời có điều chỉnh, bổ sung, sửa đổi để đạt hiệu quả cao. 2.3 Trách nhiệm và quyền hạn của tập thể lãnh đạo, cá nhân cán bộ quản lí, giảng viên, nhân viên trong đơn vị được phân định rõ ràng. a/ Mức 1: Có các văn bản phân định rõ ràng trách nhiệm, quyền hạn của tập thể lãnh đạo và của các cá nhân trong đơn vị. b/ Mức 2: Sự phân định trách nhiệm và quyền hạn cho tập thể lãnh đạo hay cá nhân có tác dụng tạo điều kiện thuận lợi và hỗ trợ tích cực cho công tác quản lí, điều hành cũng như cho các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học. c/Mức 3: Có cơ chế kiểm tra, giám sát tập thể lãnh đạo và các cá nhân thực hiện đúng quyền hạn và trách nhiệm được giao. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá kết quả thực hiện trách nhiệm, quyền hạn của tập thể lãnh đạo, của các cá nhân và kịp thời có điều chỉnh để các nhiệm vụ được phân công phù hợp hơn. 2.4 Đơn vị đào tạo có chiến lược và kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung hạn, dài hạn phù hợp với chiến lược phát triển ĐHQGHN cũng như sự phát triển KT-XH của cả nước và của các địa phương; có biện pháp giám sát và định kì đánh giá việc thực hiện kế hoạch. a/ Mức 1: Có kế hoạch phát triển ngắn hạn, phù hợp với chiến lược phát triển của Đại học Quốc gia Hà Nội và sự phát triển KT-XH đất nước cũng như của các địa phương. b/ Mức 2: Có chiến lược và kế hoạch phát triển trung hạn, dài hạn phù hợp với chiến lược phát triển ĐHQGHN cũng như yêu cầu phát triển KTXH của cả nước và của các địa phương. c/ Mức 3: Công tác lập kế hoạch và đánh giá kết quả hoạt động của đơn vị được tiến hành một cách có hệ thống, được trao đổi thường xuyên với các bộ phận có liên quan. -3-
- d/ Mức 4: Có biện pháp giám sát, định kỳ đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch phát triển và có những điều chỉnh, bổ sung cần thiết, phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao hơn. 2.5 Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong đơn vị đào tạo hoạt động có hiệu quả và được đánh giá tốt trong xếp loại hàng năm; các hoạt động trong đơn vị tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ. a/ Mức 1: Tổ chức Đảng, các tổ chức đoàn thể không để xẩy ra mất đoàn kết nội bộ, thu hút được cán bộ quản lí, giảng viên, nhân viên, người học tham gia và duy trì sinh hoạt theo qui định. b/ Mức 2: Công tác Đảng, đoàn thể phát huy tác dụng tốt, góp phần duy trì sự ổn định trong đơn vị, tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ, công khai và được đánh giá tốt trong xếp loại hàng năm. c/ Mức 3: Công tác Đảng, đoàn thể góp phần quan trọng tăng cường kỷ cương công tác cũng như nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học của đơn vị. d/ Mức 4: Công tác Đảng, đoàn thể có nhiều sáng kiến, giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả thực hiện các nhiệm vụ của đơn vị. Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo Chương trình đào tạo của đơn vị được xây dựng trên cơ sở chương trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và các quy định của ĐHQGHN, phù hợp với sứ mạng, mục tiêu giáo dục và chức năng, nhiệm vụ của đơn vị, đồng thời gắn với nhu cầu học tập của người học, nhu cầu nguồn nhân lực của thị trường lao động. (4 tiêu chí) 3.1 Xây dựng chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy và học tập cho các ngành đào tạo trên cơ sở chương trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và các quy định của ĐHQGHN, có sự tham gia của các giảng viên và cán bộ quản lí. a/ Mức 1: Có đầy đủ chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy và học tập cho các ngành, chuyên ngành đào tạo của đơn vị. b/ Mức 2: Có đầy đủ chương trình chi tiết và tài liệu tham khảo cho các ngành, chuyên ngành đào tạo của đơn vị. c/ Mức 3: Có đầy đủ giáo trình và bài giảng đã được thẩm định, thông qua cho từng môn học của các ngành, chuyên ngành đào tạo của đơn vị. d/ Mức 4: Mỗi môn học có nhiều giáo trình, bài giảng, tài liệu tham khảo phong phú và cập nhật, đảm bảo đào tạo đạt chất lượng tiên tiến, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ phát triển KT-XH. 3.2 Chương trình đào tạo có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, có cấu trúc hợp lí, được thiết kế một cách hệ thống, đáp ứng yêu cầu về kiến thức, kỹ năng của từng trình độ đào tạo và đáp ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực của thị trường lao động. -4-
- a/ Mức 1: Chương trình đào tạo có mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể, có cấu trúc hợp lí, được thiết kế một cách hệ thống trên cơ sở cụ thể hoá chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định của ĐHQGHN. b/ Mức 2: Chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu về kiến thức và kỹ năng của từng trình độ đào tạo, đáp ứng yêu cầu của người học và của thị trường lao động. c/ Mức 3: Chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu về kiến thức và kỹ năng tương đương chương trình của các trường đại học hàng đầu trong khu vực. d/Mức 4: Chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu về kiến thức và kỹ năng tương đương chương trình của các trường đại học có uy tín trên thế giới. 3.3 Chương trình đào tạo được định kì bổ sung, điều chỉnh trên cơ sở tham khảo các chuẩn quốc tế, các ý kiến phản hồi từ các nhà tuyển dụng, thị trường lao động, người tốt nghiệp, các tổ chức giáo dục và các tổ chức khác, nhằm đáp ứng các đòi hỏi về nguồn nhân lực phục vụ phát triển KT-XH. a/ Mức 1: Định kì tổ chức rà soát, bổ sung, điều chỉnh chương trình đào tạo. b/ Mức 2: Định kì tổ chức lấy ý kiến phản hồi về chương trình đào tạo từ các nhà tuyển dụng, người tốt nghiệp, các tổ chức giáo dục và các tổ chức khác để bổ sung, điều chỉnh chương trình đào tạo. c/ Mức 3: Định kỳ đối chiếu các chuẩn mực khu vực, quốc tế để bổ sung điều chỉnh và cập nhật các chương trình đào tạo của đơn vị. d/ Mức 4: Sau 3 - 5 năm tổ chức điều chỉnh tổng thể và toàn diện chương trình đào tạo nhằm bắt kịp sự phát triển của khoa học kỹ thuật và bắt kịp sự phát triển của các chương trình đào tạo tiên tiến trên thế giới. 3.4 Chương trình đào tạo được thiết kế theo hướng liên thông hợp lí giữa các trình độ, các phương thức tổ chức đào tạo và giữa các đơn vị đào tạo, trường đại học. a/ Mức 1: Có văn bản qui định về liên thông giữa các trình độ, các phương thức tổ chức đào tạo và giữa các đơn vị đào tạo, các trường đại học. b/ Mức 2: Triển khai thực hiện đào tạo liên thông đạt kế hoạch đề ra. c/ Mức 3: Chương trình đào tạo được thiết kế đáp ứng yêu cầu liên kết đào tạo chuyển tiếp với các trường đại học trong khu vực và trên thế giới. d/ Mức 4: Chương trình đào tạo được thiết kế đáp ứng yêu cầu trao đổi sinh viên quốc tế với các trường đại học tiên tiến nước ngoài. Tiêu chuẩn 4: Các hoạt động đào tạo Các hoạt động đào tạo được tổ chức theo qui trình và học chế mềm dẻo, phát huy tính tích cực của người học nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo toàn diện. (5 tiêu chí) 4.1 Thực hiện đa dạng hoá các phương thức tổ chức đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu học tập của người học theo những chuẩn mực thích hợp. -5-
- a/ Mức 1: Có các phương thức đào tạo thích hợp (tập trung, không tập trung), đáp ứng nhu cầu học tập của người học. b/ Mức 2: Từng bước áp dụng một chuẩn mực chung về chương trình đào tạo và kiểm tra đánh giá cho các hình thức tổ chức đào tạo khác nhau. c/ Mức 3: Đảm bảo chất lượng đầu ra của các phương thức tổ chức đào tạo (tập trung, không tập trung), áp dụng hiệu quả các phương thức đào tạo nhằm phát huy tính chủ động, tích cực và khả năng tự học của người học. d/ Mức 4: Định kỳ đánh giá chất lượng các phương thức đào tạo và kịp thời có những điều chỉnh, cải tiến nhằm đảm bảo chất lượng đầu ra đạt chuẩn mực. 4.2 Thực hiện chế độ công nhận kết quả học tập của người học theo học phần (tích luỹ theo học phần); chuyển qui trình tổ chức đào tạo theo niên chế sang học chế tín chỉ. a/ Mức 1: Thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo từng học phần. Có kế hoạch tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ. b/ Mức 2: Tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ đi vào ổn định. c/ Mức 3: Tham gia các cam kết về chuyển đổi tín chỉ với các trường đại học trong khối ASEAN. d/ Mức 4: Có quan hệ công nhận chuyển đổi tín chỉ với một số trường đại học có uy tín trên thế giới. 4.3 Đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu và làm việc tập thể của người học a/ Mức 1: Đa dạng hoá các phương pháp giảng dạy. b/ Mức 2: Thông qua đồng nghiệp và người học, định kì đánh giá hiệu quả các phương pháp giảng dạy của các giảng viên, rút kinh nghiệm áp dụng các phương pháp tiên tiến. c/Mức 3: Triển khai một cách có hệ thống các phương pháp dạy học tiên tiến, đảm bảo thời lượng và hiệu quả tự học, nghiên cứu, thảo luận chuyên môn trong bộ môn. d/ Mức 4: Tạo môi trường giảng dạy và học tập tích cực, trong đó giảng viên giúp người học rèn luyện năng lực phân tích, tổng hợp, giải quyết vấn đề và khả năng hợp tác. 4.4 Phương pháp và qui trình kiểm tra đánh giá được đa dạng hoá, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, chính xác, công bằng và phù hợp với phương thức, hình thức đào tạo, đánh giá được mức độ tích luỹ của người học về kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành và năng lực phát hiện, giải quyết vấn đề. a/Mức 1: Phương pháp và qui trình kiểm tra đánh giá được đa dạng hoá, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, chính xác, công bằng và phù hợp với phương thức, hình thức đào tạo. -6-
- b/Mức 2: Đánh giá được mức độ tích luỹ của người học về kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành và năng lực phát hiện, giải quyết vấn đề. c/Mức 3: Các bài thi/ kiểm tra được giảng viên nhận xét và phản hồi cho người học. d Mức 4: Đảm bảo các đề thi/kiểm tra được định kỳ đánh giá độ tin cậy và sự phù hợp với mục tiêu, trình độ do chương trình đào tạo đề ra. 4.5 Kết quả học tập của người học được thông báo công khai, kịp thời theo qui định, được lưu giữ đầy đủ, chính xác và an toàn. Văn bằng tốt nghiệp và chứng chỉ học tập được cấp đúng qui định. a/ Mức 1: Hệ thống sổ sách lưu giữ kết quả học tập của người học rõ ràng, đầy đủ và chính xác. Văn bằng tốt nghiệp và chứng chỉ học tập được cấp đúng qui định. b/ Mức 2: Kết quả học tập của người học được quản lí bằng hệ thống sổ sách và bằng các phần mềm tin học, đảm bảo thuận lợi cho việc quản lí, truy cập và tổng hợp báo cáo. Có các giải pháp đảm bảo an toàn dữ liệu. c/ Mức 3: Thường xuyên giám sát việc lưu giữ, công bố kết quả học tập, cấp phát văn bằng chứng chỉ của người học theo đúng các qui định. d/ Mức 4: Định kỳ rà soát, đánh giá các biện pháp giám sát cấp phát văn bằng, chứng chỉ và kịp thời có biện pháp cải tiến để chất lượng công tác này đạt chuẩn mực yêu cầu. Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên Đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên của đơn vị đáp ứng các yêu cầu về số lượng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và được đảm bảo các quyền lợi theo qui định. (10 tiêu chí) 5.1 Đơn vị đào tạo có kế hoạch tuyển dụng, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giảng viên và nhân viên; qui hoạch bổ nhiệm cán bộ quản lí đáp ứng mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ và phù hợp với điều kiện cụ thể của đơn vị; có qui trình, tiêu chí tuyển dụng, bổ nhiệm rõ ràng, minh bạch. a/ Mức 1: Có kế hoạch, qui trình và tiêu chí tuyển dụng rõ ràng minh bạch đối với đội ngũ giảng viên và nhân viên, bổ nhiệm cán bộ quản lí phù hợp với các vị trí công việc. b/ Mức 2: Triển khai thực hiện có hiệu quả kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ; có chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ đáp ứng sứ mạng, mục tiêu của đơn vị. c/ Mức 3: Xây dựng và tổ chức thực hiện có hiệu quả quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên cả về số lượng, cơ cấu, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. d/ Mức 4: Có chiến lược và kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên nhằm đạt các chuẩn mực quốc tế về số lượng và trình độ. -7-
- 5.2 Trong đơn vị đào tạo, đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên được đảm bảo các quyền dân chủ . a/ Mức 1: Đơn vị tạo môi trường dân chủ để cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên tham gia góp ý kiến rộng rãi đối với các chủ trương, kế hoạch của đơn vị. b/ Mức 2: Đơn vị giải quyết các khiếu nại, tố cáo và ý kiến góp ý của đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên kịp thời, tạo thế ổn định để phát triển. c/ Mức 3: Có cơ chế thường xuyên giám sát việc thực hiện quyền dân chủ trong đơn vị. d/ Mức 4: Hàng năm tổ chức đánh giá việc thực hiện dân chủ ở đơn vị, từ đó có những điều chỉnh phù hợp đáp ứng nguyện vọng dân chủ chính đáng của cán bộ, giảng viên và nhân viên. 5.3 Đơn vị có chính sách và biện pháp tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ quản lí và giảng viên tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ ở trong và ngoài nước. a/ Mức 1: Tạo điều kiện về thời gian cho đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lí tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ ở trong và ngoài nước. b/ Mức 2: Có biện pháp khuyến khích, hỗ trợ về tài chính cho đội ngũ cán bộ quản lí và giảng viên tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ ở trong và ngoài nước. c/ Mức 3: Có kế hoạch định kỳ cho các giảng viên nghỉ giảng dạy để thực tập, trao đổi ngắn hạn ở nước ngoài nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ. d/ Mức 4: Nhiều giảng viên được mời hợp tác trao đổi với nước ngoài về lĩnh vực chuyên môn. 5.4 Đội ngũ cán bộ quản lí có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lí chuyên môn, nghiệp vụ và hoàn thành nhiệm vụ được giao. a/Mức 1: Có đội ngũ cán bộ quản lí với cơ cấu hợp lí, đáp ứng các tiêu chuẩn theo qui định. b/Mức 2: Đội ngũ cán bộ quản lí thực hiện qui chế dân chủ ở cơ sở và làm việc có hiệu quả. c/Mức 3: Có kế hoạch thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực quản lý điều hành của đội ngũ cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ ngày càng cao. d/Mức 4: Hàng năm tổ chức đánh giá hiệu quả công tác từ đó có những điều chỉnh về cơ cấu, nhân sự và phân công trách nhiệm đối với đội ngũ cán bộ quản lý. 5.5 Có đủ số lượng giảng viên cơ hữu (hoặc qui đổi thành số giảng viên làm việc toàn thời gian) để thực hiện chương trình đào tạo và nghiên cứu khoa học; có cơ cấu đội ngũ giảng viên hợp lý. a/Mức 1: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã qui chuẩn)/1 giảng viên theo qui định chung. -8-
- b/Mức 2: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã qui chuẩn)/1 giảng viên theo qui định chung; có cơ cấu đội ngũ giảng viên hợp lí đối với các bộ môn. c/Mức 3: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã quy chuẩn)/1 giảng viên theo tiêu chuẩn kiểm định của Mạng lưới các trường đại học trong khu vực Đông Nam Á d/Mức 4: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã quy chuẩn)/1 giảng viên theo chuẩn mực các đại học tiên tiến trên thế giới. 5.6 Đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn, ngoại ngữ và tin học đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học; tự chủ về học thuật. a/Mức 1: Ít nhất 40% đội ngũ giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên (biết ứng dụng tin học trong chuyên môn), trong đó có từ 10 đến 25% giảng viên có trình độ tiến sĩ; 10- 20% giảng viên đủ trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với người nước ngoài. b/Mức 2: Ít nhất 40% đội ngũ giảng viên có trình độ thạc sĩ và trên 25% có trình độ tiến sĩ; trên 20% giảng viên đủ trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với người nước ngoài; phát huy quyền tự chủ về học thuật. c/Mức 3: 85% giảng viên và nghiên cứu viên có trình độ thạc sĩ hoặc tương đương trở lên, trong đó ít nhất 50% có trình độ tiến sĩ; trên 30% giảng viên và nghiên cứu viên đủ trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với người nước ngoài. d/Mức 4: 90% giảng viên và nghiên cứu viên có trình độ thạc sĩ hoặc tương đương trở lên, trong đó ít nhất 70% có trình độ tiến sĩ; trên 50% giảng viên và nghiên cứu viên đủ trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với người nước ngoài . 5.7 Đội ngũ giảng viên có kinh nghiệm công tác chuyên môn và được trẻ hoá a/Mức 1: Bình quân thâm niên công tác chuyên môn của giảng viên là 10 - 12 năm và tỷ lệ giảng viên dưới 35 tuổi chiếm 15-25%. b/Mức 2: Bình quân thâm niên công tác chuyên môn của giảng viên trên 12 năm và tỷ lệ giảng viên dưới 35 tuổi chiếm trên 25%. c/Mức 3: Có quy hoạch đảm bảo sự cân đối về cơ cấu đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên có kinh nghiệm công tác chuyên môn và được trẻ hoá. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá và điều chỉnh cơ cấu đội ngũ giảng viên và nghiên cứu viên một cách hợp lý và kịp thời, đảm bảo cân đối các yêu cầu về kinh nghiệm chuyên môn và trẻ hoá. 5.8 Đơn vị có kế hoạch và phương pháp đánh giá hợp lí các hoạt động giảng dạy của giảng viên; chú trọng việc triển khai đổi mới phương pháp giảng dạy, đánh giá kết quả học tập. a/Mức 1: Có kế hoạch và phương pháp đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên, trong đó trọng tâm là đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá kết quả học tập của người học. -9-
- b/Mức 2: Triển khai đánh giá có hiệu quả, tác động tích cực đến chất lượng giảng dạy. c/Mức 3: 100% môn học/học phần được đánh giá chất lượng và hiệu quả hoạt động giảng dạy của giảng viên. d/Mức 4: Thiết lập và triển khai hệ thống chuẩn đánh giá và phản hồi về hoạt động giảng dạy của giảng viên phục vụ công tác quản lý cán bộ. 5.9 Đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên đủ số lượng, có năng lực nghiệp vụ và được định kì bồi dưỡng nâng cao năng lực. a/Mức 1: Có đủ đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên để hỗ trợ cho các cán bộ quản lí, giảng viên và người học sử dụng các trang thiết bị, phục vụ học tập và nghiên cứu khoa học. b/Mức 2: 100% đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên được đào tạo về chuyên môn và được định kì bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ. c/Mức 3: Tạo điều kiện về thời gian và hỗ trợ về tài chính cho đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên nâng cao trình độ nghiệp vụ và tay nghề. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá về trình độ nghiệp vụ và tinh thần, thái độ phục vụ từ đó đưa ra những biện pháp đào tạo, bồi dưỡng và quản lý đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác phục vụ chuyên môn. 5.10 Nhân viên thư viện (của Phòng Tư liệu của đơn vị và Trung tâm Thông tin Tư liệu ĐHQGHN) đủ về số lượng, có nghiệp vụ thư viện để cung cấp các dịch vụ có hiệu quả. a/Mức 1: Có đủ nhân viên thư viện (của Phòng Tư liệu của đơn vị và Trung tâm Thông tin Tư liệu ĐHQGHN) để phục vụ tốt nhu cầu khai thác tài liệu, sách báo của cán bộ quản lí, giảng viên và người học. b/Mức 2: Nhân viên thư viện (của Phòng Tư liệu của đơn vị và Trung tâm Thông tin Tư liệu ĐHQGHN) đã được đào tạo về nghiệp vụ thư viện, có năng lực phục vụ tốt nhu cầu khai thác tài liệu, sách báo của cán bộ quản lí, giảng viên và người học. c/Mức 3: Tạo điều kiện về thời gian và hỗ trợ về tài chính cho các nhân viên thư viện nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá về trình độ nghiệp vụ và tinh thần thái độ phục vụ của đội ngũ nhân viên thư viện từ đó đưa ra những biện pháp đào tạo bồi dưỡng và quản lý để nâng cao chất lượng và hiệu quả phục vụ cán bộ, giảng viên và người học. Tiêu chuẩn 6: Người học Đơn vị đào tạo có những biện pháp cụ thể để làm tốt công tác đối với người học, nhằm đảm bảo quyền, thúc đẩy, tạo điều kiện cho người học tu dưỡng, rèn luyện và đạt kết quả cao nhất trong học tập. Người tốt nghiệp có năng lực đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. (9 tiêu chí) - 10 -
- 6.1 Đảm bảo mọi người học được hướng dẫn đầy đủ về mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo và các yêu cầu kiểm tra đánh giá. a/Mức 1: Người học được cung cấp các văn bản hướng dẫn về mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp, điều kiện dự thi kết thúc từng học phần hoặc môn học và các văn bản có liên quan khác. b/Mức 2: Người học hiểu rõ về mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo và các yêu cầu kiểm tra đánh giá, thực hiện tốt qui chế đào tạo. c/Mức 3: Hàng năm người học được thông báo kế hoạch đào tạo và cung cấp danh mục giáo trình, tài liệu học tập và tài liệu tham khảo cho từng môn học chậm nhất vào đầu học kỳ khi bắt đầu môn học. d/Mức 4: Người học hài lòng với hoạt động tư vấn về các vấn đề liên quan đến mục tiêu, chương trình, phương pháp đào tạo và các yêu cầu về kiểm tra đánh giá. 6.2 Người học được đảm bảo các chế độ, chính sách xã hội và được chăm sóc sức khoẻ theo qui định y tế học đường, được tạo điều kiện hoạt động, tập luyện văn nghệ, thể dục thể thao, được đảm bảo an toàn trong khuôn viên của đơn vị; người học chấp hành tốt qui chế đào tạo. a/Mức 1: Người học được phổ biến kịp thời các chế độ, chính sách xã hội. Đơn vị có biện pháp để đảm bảo các chế độ, chính sách xã hội, chăm sóc sức khoẻ, tập luyện văn nghệ, thể dục thể thao, đảm bảo an toàn trong khuôn viên của đơn vị. b/Mức 2: Các biện pháp hỗ trợ người học được thực hiện một cách hiệu quả; người học chấp hành tốt các qui chế, qui định của đơn vị. c/Mức 3: Đơn vị khai thác được các nguồn lực để tăng cường và mở rộng về mức độ và đối tượng người học được hỗ trợ theo chế độ, chính sách xã hội. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá và kịp thời áp dụng các giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện chế độ, chính sách xã hội và đảm bảo an toàn trong khuôn viên của đơn vị, các dịch vụ chăm sóc sức khoẻ, văn hoá thể thao cho người học. 6.3 Công tác rèn luyện chính trị tư tưởng, đạo đức và lối sống cho người học. a/Mức 1: Có qui chế rèn luyện đối với người học, có báo chí, tài liệu phục vụ công tác giáo dục, chính trị, tư tưởng, đạo đức và lối sống để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu và rèn luyện của người học. b/Mức 2: Định kì tổ chức các buổi nói chuyện ngoại khoá về tình hình thời sự, kinh tế, chính trị, xã hội ở trong nước và trên thế giới cho người học. Có các biện pháp để khuyến khích người học tích cực tham gia các hoạt động rèn luyện chính trị, tư tưởng, đạo đức và lối sống. c/Mức 3: Có phương thức và biện pháp phù hợp lôi cuốn mọi người học tích cực tham gia các phong trào thi đua và các hoạt động văn hoá, xã hội, đoàn thể. - 11 -
- d/Mức 4: Định kỳ đánh giá và kịp thời áp dụng các giải pháp thích hợp để đạt hiệu quả cao hơn trong các hoạt động rèn luyện đạo đức, chính trị tư tưởng và lối sống của người học. 6.4 Công tác Đảng, đoàn thể đối với người học. a/Mức 1: Đơn vị chú trọng việc người học tham gia sinh hoạt trong các đoàn thể và phấn đấu vào Đảng. b/Mức 2: Công tác Đảng, đoàn thể trong đơn vị có tác dụng tốt đối với việc rèn luyện chính trị tư tưởng, đạo đức và lối sống của người học. Có người học được kết nạp vào Đảng trong quá trình học tập ở đơn vị. c/Mức 3: Công tác Đảng và đoàn thể chú trọng phát hiện và bồi dưỡng nhiều người học có thành tích học tập và rèn luyện xuất sắc để kết nạp vào Đảng. d/Mức 4: Định kì đánh giá và kịp thời có áp dụng các giải pháp thích hợp đạt chất lượng và hiệu quả cao hơn trong công tác Đảng và đoàn thể đối với người học. 6.5 Có các biện pháp cụ thể để hỗ trợ việc học tập và sinh hoạt của người học. a/Mức 1: Có các cơ sở hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao; cung cấp các dịch vụ hoặc giúp người học tiếp cận các dịch vụ hỗ trợ về nhà ở, phương tiện sinh hoạt và các hoạt động ngoại khoá khác. b/Mức 2: Các hoạt động dịch vụ hỗ trợ có tác dụng tích cực và hữu ích đối với người học. c/Mức 3: Các biện pháp và hoạt động tư vấn hỗ trợ thực sự góp phần nâng cao kết quả học tập, nghiên cứu của người học. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá chất lượng của các hoạt động văn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao và các hoạt động dịch vụ hỗ trợ việc học tập, sinh hoạt của người học, kịp thời có những điều chỉnh làm hài lòng người học. 6.6 Người học hiểu biết và tôn trọng luật pháp; nắm vững và chấp hành chính sách, chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước. a/Mức 1: Người học có hiểu biết về luật pháp, nắm vững và có ý thức chấp hành các chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước. b/Mức 2: Đa số người học nghiêm chỉnh và gương mẫu chấp hành pháp luật, chính sách, chủ trương của Đảng và Nhà nước. c/Mức 3: Có nhiều biện pháp hữu hiệu trong công tác giáo dục, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chính sách, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước cho người học. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá và kịp thời điều chỉnh nhằm đạt hiệu quả cao hơn trong công tác giáo dục, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chính sách, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước cho tất cả người học. - 12 -
- 6.7 Người học có đạo đức, lối sống lành mạnh; có tinh thần trách nhiệm và thái độ hợp tác. a/Mức 1: Có đạo đức, lối sống lành mạnh; có tinh thần trách nhiệm. b/Mức 2: Trung thực, thẳng thắn và giản dị. Luôn thể hiện tinh thần trách nhiệm cao khi thực hiện các công việc được giao. Có thái độ hợp tác trong công việc. c/Mức 3: Có ý thức tập thể, tinh thần đoàn kết tương trợ cao, góp phần xây dựng đơn vị, tổ chức đoàn thể vững mạnh, tiên tiến. d/Mức 4: Tạo dựng được môi trường sư phạm và nếp sống văn hoá trong đơn vị. 6.8 Đơn vị đào tạo có các hoạt động hỗ trợ nhằm tăng tỷ lệ người tốt nghiệp có việc làm phù hợp với ngành nghề đào tạo a/Mức 1: Có bộ phận hoạt động tư vấn hướng nghiệp; có biện pháp cụ thể giúp đỡ người học có hoàn cảnh khó khăn tìm việc làm. b/Mức 2: Có mối quan hệ với các doanh nghiệp và các nhà tuyển dụng để hỗ trợ người học tiếp cận với nghề nghiệp tương lai. c/Mức 3: Đơn vị tổ chức bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng tìm việc làm phù hợp ngành nghề đào tạo cho người học, đặc biệt là đối với năm cuối khoá. d/Mức 4: Có văn bản thoả thuận với các cơ quan, tổ chức, cơ sở về tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp; hàng năm tổ chức hội chợ việc làm cho người học và người tốt nghiệp. 6.9 Tỉ lệ người học có việc làm sau khi tốt nghiệp. a/Mức 1: Trong vòng 1 năm sau khi tốt nghiệp, 60-70% người học có việc làm liên quan đến lĩnh vực được đào tạo . b/Mức 2: Trong vòng 1 năm sau khi tốt nghiệp, trên 70% người học có việc làm liên quan đến lĩnh vực được đào tạo hoặc có khả năng tạo việc làm cho mình và cho người khác. c/Mức 3: Tỷ lệ người học trong vòng 1 năm sau khi tốt nghiệp tìm được việc làm phù hợp chuyên môn đào tạo (bao gồm cả tiếp tục học trình độ cao hơn) đạt 30% trở lên. d/Mức 4: Tỷ lệ người học trong vòng 1 năm sau khi tốt nghiệp tìm được việc làm hấp dẫn và phù hợp chuyên môn đào tạo (bao gồm cả tiếp tục học trình độ cao hơn) đạt 35% trở lên. Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ Nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ trong đơn vị được tổ chức thực hiện trên cơ sở huy động được nguồn lực (tài chính và con người), được đánh giá bằng số lượng và chất lượng các công trình công bố hoặc ứng dụng có hiệu quả trong thực tiễn. (5 tiêu chí) 7.1 Xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động khoa học và công nghệ theo hướng dẫn của các cấp quản lí KH&CN và tự chủ về hoạt động KH&CN của đơn vị. - 13 -
- a/Mức 1: Có kế hoạch hoạt động KH&CN theo hướng dẫn của các cấp quản lí. b/Mức 2: Triển khai kế hoạch hoạt động KH&CN chủ động và có hiệu quả. c/Mức 3: Hoạt động KH&CN có quy mô, chất lượng và hiệu quả tăng hàng năm, chiếm tỷ trọng đáng kể trong tổng kinh phí hoạt động hàng năm của đơn vị. d/Mức 4: Có chiến lược phát triển khoa học công nghệ với các hướng mũi nhọn phù hợp với các hướng ưu tiên của nhà nước, đóng góp xứng đáng vào phát triển khoa học công nghệ nói chung và phát triển KT-XH đất nước nói riêng. 7.2 Số lượng đề tài, dự án đã thực hiện và nghiệm thu. a/Mức 1: Hàng năm có số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, cấp bộ/ĐHQGHN, cơ sở hoặc đề án, dự án tương đương được nghiệm thu đạt tỷ lệ 1 đề tài/6 - 15 giảng viên (đối với các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật), 11 - 20 giảng viên (đối với các ngành sư phạm, kinh tế, khoa học xã hội), 13 – 22 giảng viên (đối với ngành nghệ thuật, thể dục - thể thao). b/Mức 2: Hàng năm có số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, cấp bộ/ĐHQGHN, cấp cơ sở hoặc đề án, dự án tương đương được nghiệm thu đạt tỷ lệ 1 đề tài/ không quá 5 giảng viên (đối với các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật), không quá 10 giảng viên (đối với các ngành sư phạm, kinh tế, khoa học xã hội). c/Mức 3: Tỷ lệ số đề tài, dự án được đánh giá mức tốt trở lên chiếm hơn 40% tổng số đề tài, dự án KH-CN các cấp đã được nghiệm thu. d/Mức 4: Tỷ lệ số đề tài, dự án được đánh giá mức tốt chiếm trên 50% và mức xuất sắc chiếm ít nhất 20% tổng số đề tài dự án KH-CN các cấp đã được nghiệm thu. 7.3 Số lượng bài báo đăng trên các tạp chí chuyên ngành. a/Mức 1: Hàng năm có số lượng bài báo đăng trên các tạp chí chuyên ngành hoặc cao hơn, đạt tỷ lệ 1 bài/6 -15 giảng viên (đối với các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật), 11-20 giảng viên (đối với các ngành sư phạm, y - dược, kinh tế, khoa học xã hội), 13– 22 giảng viên (đối với ngành nghệ thuật, thể dục - thể thao). b/Mức 2: Hàng năm có số lượng bài báo đăng trên các tạp chí chuyên ngành hoặc cao hơn đạt tỷ lệ 1 bài/không quá 5 giảng viên (đối với các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật), không quá 10 giảng viên (đối với các ngành sư phạm, y - dược, kinh tế, khoa học xã hội), không quá 12 giảng viên (đối với ngành nghệ thuật, thể dục - thể thao). c/Mức 3: Hàng năm có số lượng bài báo đăng trên các tạp chí khoa học cấp quốc gia, quốc tế đạt tỷ lệ 1 bài/không quá 4 giảng viên (đối với các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật), 8 giảng viên (đối với các ngành sư phạm, y dược, kinh tế, KHXH). d/Mức 4: Hàng năm có số lượng bài báo đăng trên các tạp chí khoa học cấp quốc tế đạt tỷ lệ 1 bài báo/không quá 3 giảng viên (đối với các ngành khoa học tự nhiên, kỹ thuật), 6 giảng viên (đối với các ngành sư phạm, y - dược, kinh tế, KHXH). - 14 -
- 7.4 Các hoạt động khoa học và phát triển công nghệ có những đóng góp mới cho khoa học, có giá trị ứng dụng thực tế để giải quyết các vấn đề phát triển KT-XH của địa phương và của cả nước, thông qua các hợp đồng khoa học và công nghệ. a/Mức 1: Hàng năm số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở, cấp bộ/ĐHQGHN, cấp nhà nước hoặc đề án, dự án tương đương có kết quả được ứng dụng thực tế để giải quyết các vấn đề phát triển kinh tế xã hội chiếm 15-30% số đề tài, đề án, dự án được nghiệm thu. b/Mức 2: Hàng năm số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở, cấp bộ/ĐHQGHN, cấp nhà nước hoặc đề án, dự án tương đương có kết quả được ứng dụng thực tế để giải quyết các vấn đề phát triển kinh tế xã hội chiếm trên 30% số đề tài, đề án, dự án được nghiệm thu. c/Mức 3: Hàng năm trên 70% số lượng đề tài, dự án khoa học công nghệ các cấp được nghiệm thu có đóng góp mới cho khoa học hoặc được ứng dụng thực tế để giải quyết các vấn đề phát triển kinh tế xã hội. d/Mức 4: Nhiều công trình nghiên cứu khoa học và sản phẩm công nghệ đạt các giải thưởng, bằng phát minh sáng chế có giá trị ở trong nước và quốc tế. 7.5 Các hoạt động nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ được chú trọng và gắn kết với đào tạo, liên kết, hợp tác với các viện nghiên cứu, các doanh nghiệp và các đơn vị đào tạo khác. Kết quả của các hoạt động KH&CN đóng góp vào nguồn lực của đơn vị. a/Mức 1: Các đề tài nghiên cứu khoa học gắn với mục tiêu, chương trình đào tạo. Có các hoạt động khoa học và phát triển công nghệ của người học; liên kết với các viện nghiên cứu, doanh nghiệp và trường đại học khác ở trong nước. b/Mức 2: Có trên 50% đề tài nghiên cứu khoa học gắn với mục tiêu, chương trình đào tạo. Có các hoạt động khoa học và phát triển công nghệ của người học, liên kết với các viện nghiên cứu, doanh nghiệp và trường đại học khác ở trong và ngoài nước. Kết quả của các hoạt động KH&CN đóng góp vào nguồn lực của đơn vị. c/Mức 3: Trên 70% các đề tài, dự án khoa học công nghệ các cấp tham gia thực hiện nhiệm vụ đào tạo đại học, sau đại học. d/Mức 4: Trên 70% đề tài luận án tiến sĩ và trên 40% đề tài luận văn thạc sỹ được tích hợp vào nội dung các đề tài, dự án khoa học công nghệ các cấp. Tiêu chuẩn 8: Hoạt động hợp tác quốc tế Đơn vị đào tạo chủ động thiết lập các quan hệ quốc tế, triển khai các hoạt động hợp tác với các trường đại học, các tổ chức giáo dục, khoa học và công nghệ nước ngoài nhằm nâng cao năng lực đào tạo và NCKH của đơn vị. Các hoạt động hợp tác quốc tế được thực hiện theo đúng qui định của Nhà nước. (3 tiêu chí) 8.1 Các hoạt động hợp tác quốc tế được thực hiện đúng qui định của Nhà nước về quan hệ với nước ngoài. - 15 -
- a/Mức 1: Trong vòng 3 năm tính đến thời điểm đánh giá, các hoạt động hợp tác với nước ngoài không vi phạm các qui định hiện hành. b/Mức 2: Trong vòng 5 năm tính đến thời điểm đánh giá, các hoạt động hợp tác với nước ngoài không vi phạm các qui định hiện hành. c/Mức 3 : Có kế hoạch tăng cường, mở rộng và đa dạng hoá quan hệ quốc tế. Có cơ chế quản lý công tác hợp tác quốc tế chặt chẽ, hiệu quả. d/Mức 4 : Có chiến lược phát triển hợp tác quốc tế nhằm tăng cường năng lực đào tạo, nghiên cứu khoa học và nâng cao uy tín quốc tế của đơn vị. 8.2 Các hoạt động hợp tác quốc tế về đào tạo có hiệu quả thể hiện qua các chương trình hợp tác đào tạo, trao đổi học thuật; các chương trình trao đổi giảng viên và người học, các hoạt động tham quan khảo sát, hỗ trợ, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị của đơn vị. a/Mức 1: Có các chương trình hợp tác đào tạo ở trong và ngoài nước với các đối tác nước ngoài; có chương trình trao đổi học bổng, trao đổi giảng viên và người học, tham quan khảo sát, hỗ trợ, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị của đơn vị. b/Mức 2: Các hoạt động hợp tác quốc tế của đơn vị có tác động hỗ trợ tích cực và nâng cao hiệu quả công tác đào tạo. c/Mức 3: Các hoạt động hợp tác quốc tế góp phần nâng chất lượng đào tạo đạt chuẩn mực khu vực. d/Mức 4: Các hoạt động, hợp tác quốc tế góp phần nâng chất lượng đào tạo ngang tầm quốc tế. 8.3 Các hoạt động hợp tác quốc tế về nghiên cứu khoa học có hiệu quả thể hiện qua việc thực hiện dự án, đề án hợp tác nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ, các chương trình áp dụng kết quả nghiên cứu KH&CN vào thực tiễn, tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học chung, công bố các công trình khoa học chung. a/Mức 1: Trong vòng 3 năm tính đến thời điểm đánh giá đã tổ chức được hoạt động trao đổi, hợp tác nghiên cứu khoa học với nước ngoài. b/Mức 2: Các hoạt động hợp tác với nước ngoài đã có tác dụng nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ của đơn vị. c/Mức 3 : Các đề tài, dự án hợp tác quốc tế về KH – CN góp phần giải quyết có hiệu quả các vấn đề KT – XH của đất nước. d/Mức 4: Các đề tài, dự án hợp tác quốc tế về KH – CN có giá trị khoa học, thực tiễn ngang tầm quốc tế. Tiêu chuẩn 9: Thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác Đơn vị đào tạo đảm bảo các điều kiện về thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác để triển khai các hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học, nhằm đạt được mục tiêu và nhiệm vụ đề ra. (7 tiêu chí) - 16 -
- 9.1 Thư viện (bao gồm cả phòng tư liệu của đơn vị và Trung tâm Thông tin Tư liệu của ĐHQGHN) a/Mức 1: Có thư viện, phòng đọc, sách báo, tài liệu để phục vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Đảm bảo đạt 60-105 số đầu sách cho một ngành đào tạo (đối với các đơn vị đào tạo kỹ thuật, kinh tế) và 70-122 đầu sách đối với các ngành khác. b/Mức 2: Hệ thống thư viện được tin học hoá và có các tài liệu điện tử; thư viện của trường được nối mạng, liên kết khai thác tài liệu với các trường đại học khác; thường xuyên cập nhật các tài liệu mới; có biện pháp khuyến khích người học, giảng viên, cán bộ quản lý khai thác có hiệu quả các tài liệu của thư viện. Tỉ lệ độc giả đến thư viện hàng năm trên tổng số người học và giảng viên của trường đạt cao. c/Mức 3 : Liên kết, hoà mạng với hệ thống thư viện của một số trường đại học trong khu vực nhằm khai thác, sử dụng sách báo, tài liệu, đặc biệt là tài liệu điện tử của nhau. d/Mức 4 : Có quan hệ trao đổi, hợp tác trong khai thác, sử dụng thông tin, tư liệu với các thư viện đại học lớn trên thế giới. 9.2 Phòng thực hành, thí nghiệm. a/Mức 1: Có đủ các phòng thực hành, thí nghiệm phục vụ cho việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học theo yêu cầu của từng ngành đào tạo. b/Mức 2: Các phòng thực hành, thí nghiệm được trang bị đầy đủ các thiết bị cần thiết, đảm bảo mặt bằng để người học thực hành, làm thí nghiệm theo yêu cầu của từng ngành đào tạo. c/Mức 3: Các phòng thực hành, thí nghiệm được trang bị hiện đại, đáp ứng yêu cầu giảng dạy, nghiên cứu khoa học chất lượng cao. d/Mức 4: Có các phòng thí nghiệm trọng điểm về các hướng mũi nhọn đạt trình độ tiên tiến. 9.3 Trang thiết bị. a/Mức 1: Đảm bảo có đủ các chủng loại trang thiết bị và phương tiện học tập để hỗ trợ cho các hoạt động dạy, học và nghiên cứu khoa học, đáp ứng các yêu cầu của các ngành đào tạo. b/Mức 2: Các trang thiết bị đảm bảo về chất lượng và đa dạng, được sử dụng tối đa vào các hoạt động dạy, học và nghiên cứu khoa học, đáp ứng các yêu cầu của từng ngành đào tạo. c/Mức 3: Các trang thiết bị hiện đại đáp ứng yêu cầu đào tạo và NCKH trình độ cao, chất lượng cao. d/Mức 4: Có một số trang thiết bị quí hiếm phục vụ NCKH đạt trình độ tiên tiến về các hướng mũi nhọn. - 17 -
- 9.4 Cung cấp đầy đủ thiết bị tin học để hỗ trợ các hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học, công tác quản lí và điều hành. a/Mức 1: Có đủ máy tính để phục vụ cho giảng viên và người học giảng dạy, nghiên cứu khoa học và học tập. b/Mức 2: Có mạng máy tính nội bộ, được kết nối với internet, phục vụ có hiệu quả cho việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học. c/Mức 3: Công tác quản lý của đơn vị được tin học hoá và đảm bảo thông suốt, an toàn, tương thích với hệ thống quản lý của ĐHQGHN. d/Mức 4: Cán bộ và người học được cung cấp miễn phí các dịch vụ cơ bản của mạng nội bộ đã được kết nối internet. 9.5 Có đủ diện tích lớp học theo qui định cho việc dạy và học. Có ký túc xá cho người học và sân bãi cho các hoạt động văn hoá, thể thao. a/Mức 1: Phát triển qui mô hợp lí, đảm bảo bình quân diện tích chỗ học tập cho người học bằng mức qui định hiện hành. Có ký túc xá cho người học. b/Mức 2: Đảm bảo bình quân diện tích chỗ học tập cho người học vượt đáng kể so với mức qui định hiện hành. Trên 30% số người học được ở nội trú trong ký túc xá của trường. Có sân bãi cho các hoạt động văn hoá, thể thao. c/Mức 3: Các giảng đường, phòng học được trang bị đầy đủ tiện nghi đáp ứng yêu cầu đào tạo; ký túc xá có đủ các điều kiện và trang bị cần thiết đảm bảo cuộc sống và môi trường an ninh, an toàn cho người học. d/Mức 4: Có giảng đường, phòng học, ký túc xá và các cơ sở hoạt động văn hóa, thể thao hiện đại. 9.6 Có qui hoạch tổng thể về sử dụng và phát triển cơ sở vật chất của đơn vị. a/Mức 1: Có qui hoạch tổng thể về sử dụng và phát triển cơ sở vật chất phục vụ nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của đơn vị. b/Mức 2: Có kế hoạch bổ sung, phát triển cơ sở vật chất nhằm hỗ trợ có hiệu quả hoạt động dạy và học, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của đơn vị. c/Mức 3: Có kế hoạch đầu tư phát triển từng bước cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu đào tạo và NCKH chất lượng cao ngang tầm khu vực, thế giơi. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá, điều chỉnh, bổ sung công tác phát triển cơ sở vật chất đáp ứng đòi hỏi của thị trường nguồn nhân lực và thị trường khoa học công nghệ chất lượng cao. 9.7 Có biện pháp bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn, an ninh cho cán bộ quản lí, giảng viên, nhân viên và người học. a/Mức 1: Có bộ phận làm công tác bảo vệ, đủ về số lượng và được bồi dưỡng về nghiệp vụ để bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn, an ninh cho cán bộ quản lí, giảng viên, nhân viên và người học. - 18 -
- b/Mức 2: Công tác bảo vệ trật tự, an toàn, an ninh được đảm bảo. c/Mức 3: Có hệ thống bảo vệ tài sản và trật tự, an toàn, an ninh hoạt động tốt. d/Mức 4: Hệ thống bảo vệ tài sản và trật tự, an toàn, an ninh và được trang bị hiện đại và có cơ chế, qui trình hoạt động hiệu quả. Tiêu chuẩn 10: Tài chính và quản lí tài chính Đơn vị đào tạo có các giải pháp và kế hoạch tự chủ về tài chính, có một hệ thống quản lí tài chính chặt chẽ, phù hợp với các qui định của ĐHQGHN và Nhà nước; thực hiện phân bổ và sử dụng tài chính hợp lí, công khai, minh bạch và có hiệu quả. (3 tiêu chí) 10.1 Đơn vị đào tạo có những giải pháp và kế hoạch tự chủ về tài chính, tạo được các nguồn tài chính hợp pháp, đáp ứng các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của đơn vị. a/Mức 1: Các nguồn tài chính của đơn vị phải hợp pháp và được sử dụng đúng mục đích, phục vụ cho các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của đơn vị. b/Mức 2: Có chiến lược khai thác các nguồn tài chính khác nhau để đáp ứng có hiệu quả các hoạt động của đơn vị và tái đầu tư phát triển. c/Mức 3 : Kinh phí bổ sung từ hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ, dịch vụ và hợp tác quốc tế chiếm trên 40% tổng kinh phí hoạt động thường xuyên của đơn vị. d/Mức 4 : Kinh phí bổ sung từ hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ, dịch vụ, hợp tác quốc tế chiếm trên 60% tổng kinh phí hoạt động thường xuyên của đơn vị. 10.2 Công tác lập kế hoạch tài chính và quản lí tài chính được chuẩn hoá, công khai hoá, minh bạch và theo đúng qui định. a/Mức 1: Kế hoạch tài chính hàng năm rõ ràng, sát thực tế đáp ứng yêu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của đơn vị. b/Mức 2: Công tác quản lí tài chính được chuẩn hoá, minh bạch, theo đúng qui định và trong vòng 3 năm tính đến thời điểm đánh giá không vi phạm các qui định về quản lí tài chính. c/Mức 3: Kế hoạch tài chính và công tác quản lý tài chính phù hợp và đảm bảo thực hiện chiến lược và qui hoạch phát triển của đơn vị. d/Mức 4: Công tác lập kế hoạch và quản lý tài chính có hiệu quả cao thúc đẩy sự phát triển của đơn vị. 10.3 Đảm bảo sự phân bổ, sử dụng tài chính hợp lí, minh bạch và hiệu quả cho các đơn vị và các hoạt động của đơn vị. a/Mức 1: Tài chính được phân bổ hợp lí, có trọng tâm phục vụ cho chiến lược ưu tiên nâng cao chất lượng giáo dục. - 19 -
- b/Mức 2: Đảm bảo sử dụng kinh phí theo đúng qui định và có hiệu quả, trong vòng 3 năm tính đến thời điểm đánh giá không vi phạm các qui định về tài chính. c/Mức 3 : Ưu tiên phân bổ và sử dụng có hiệu quả kinh phí phục vụ đào tạo chất lượng cao và các nhiệm vụ khoa học công nghệ mũi nhọn. d/Mức 4 : Có kế hoạch sử dụng kinh phí cho tái đầu tư và phát triển. GIÁM ĐỐC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI (Đã ký) GS.TSKH. Đào Trọng Thi - 20 -
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Quản lý chất lượng, Đảm bảo chất lượng và Kiểm định chất lượng
14 p | 359 | 220
-
Kiểm soát chất lượng bằng phương pháp thống kê - Nguyễn Như Phong
152 p | 242 | 145
-
TCVN 7045:2002
5 p | 216 | 88
-
TCVN 5721-2:2002
14 p | 173 | 74
-
Kiểm soát chất lượng - J. M. Juran
42 p | 137 | 35
-
Tiêu chuẩn kỹ năng nghề: Kiểm nghiệm chất lượng lương thực thực phẩm
557 p | 50 | 21
-
Bài giảng Hệ thống tiêu chuẩn thẩm định giá Việt Nam
63 p | 52 | 11
-
Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 5992:1995
8 p | 33 | 7
-
Tiêu chuẩn kỹ năng nghề: Thí nghiệm và kiểm tra chất lượng cầu đường bộ
359 p | 22 | 5
-
Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 7220-1:2002
28 p | 36 | 4
-
Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 6663-1:2002
13 p | 12 | 2
-
Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 189:1993
16 p | 7 | 2
-
Hệ thống chuẩn mực kiểm toán Việt Nam - Chuẩn mực số 220: Kiểm soát chất lượng hoạt động kiểm toán
14 p | 25 | 2
-
Tiêu chuẩn ngành 10 TCN 386:1999
5 p | 2 | 1
-
Tiêu chuẩn Quốc gia TCVN 6825:2001
10 p | 3 | 0
-
Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 6831-1:2001
15 p | 5 | 0
-
Tiêu chuẩn Quốc gia TCVN 6831-1:2010
21 p | 6 | 0

markdown:
# Tiêu Chuẩn Kiểm Định Chất Lượng Đơn Vị Đào Tạo Đại học quốc gia Hà Nội
Chia sẻ: Nguyen Minh Phung | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:20
lượt xem 60
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2010/20100713/minhphung2105/80x100/tieu_chuan_kiem_dinh_chat_luong_don_vi_dao_tao_dhqdhn_9081.jpg)
##
Tiêu Chuẩn Kiểm Định Chất Lượng Đơn Vị Đào Tạo Đại học quốc gia Hà Nội
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Bộ Tiêu chuẩn kiểm định chất lượng đơn vị đào tạo (KĐĐT) có 10 tiêu chuẩn với 53 tiêu chí tương ứng với 10 Tiêu chuẩn và 53 tiêu chí kiểm định các trường đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Tiêu Chuẩn Kiểm Định Chất Lượng Đơn Vị Đào Tạo Đại học quốc gia Hà Nội
- §¹i häc Quèc gia Hµ Néi Céng hoµ x∙ héi chñ nghÜa viÖt nam ------------------------ §éc lËp – Tù do – H¹nh phóc --------------------- Bé Tiªu chuÈn kiÓm ®Þnh chÊt l−îng ®¬n vÞ ®µo t¹o ®¹i häc quèc gia hµ néi (Ban hành kèm theo Quyết định số /2005/QĐ-KĐCL ngày tháng năm 2005 của Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội) Bộ Tiêu chuẩn kiểm định chất lượng đơn vị đào tạo này (sau đây gọi tắt là Bộ Tiêu chuẩn KĐĐT) được xây dựng trên cơ sở Quy định tạm thời của Đại học Quốc gia Hà Nội về kiểm định chất lượng ban hành theo Quyết định số 01/QĐ-KĐCL ngày 03 tháng 06 năm 2005 của Giám đốc Đại học Quốc Gia Hà Nội và Quy định tạm thời về kiểm định chất lượng trường đại học được ban hành theo Quyết định số 38/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 2/12/2004 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Bộ Tiêu chuẩn KĐĐT có 10 tiêu chuẩn với 53 tiêu chí tương ứng với 10 Tiêu chuẩn và 53 tiêu chí kiểm định các trường đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Mỗi tiêu chí có 4 mức thể hiện những yêu cầu từ thấp đến cao, mức sau mặc nhiên được hiểu là bao hàm cả các yêu cầu của mức trước, đồng thời trình bày thêm những yêu cầu bổ sung. Mức 1 và Mức 2 là các mức tương ứng trong Bộ tiêu chí của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Mức 3 và Mức 4 là các yêu cầu kiểm định bổ sung của Đại học Quốc gia Hà Nội được xây dựng dựa trên các tiêu chuẩn kiểm định của mạng lưới các trường đại học trong khối ASEAN (AUN) kết hợp với các tiêu chuẩn kiểm định của Hiệp hội các trường đại học ở Vùng Đông Bắc Hoa Kỳ (nơi có Đại học Harvard, Đại học MIT …) Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng và mục tiêu của đơn vị đào tạo Sứ mạng và mục tiêu của đơn vị đào tạo phải được xác định rõ ràng, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ và với các nguồn lực của đơn vị và định hướng phát triển của ĐH QGHN, nhằm đáp ứng các yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của đất nước cũng như của các địa phương. Mục tiêu giáo dục phải được định kỳ xem xét, đánh giá về mức độ phù hợp với tình hình thực tiễn, để kịp thời bổ sung và điều chỉnh. (2 tiêu chí) 1.1 Sứ mạng của đơn vị đào tạo được xác định rõ ràng, phù hợp với chức năng, với các nguồn lực và định hướng phát triển của đơn vị và ĐHQGHN; phù hợp và gắn kết với chiến lược phát triển kinh tế xã hội (KTXH) của đất nước và của các địa phương. -1-
- a/ Mức 1: Sứ mạng của đơn vị đào tạo được xác định bằng văn bản, có nội dung rõ ràng, phù hợp với chức năng, với các nguồn lực và định hướng phát triển của đơn vị và ĐHQGHN. b/ Mức 2: Sứ mạng của đơn vị đào tạo phù hợp, gắn kết với chiến lược phát triển KT- XH của đất nước và của các địa phương. c/ Mức 3: Sứ mạng của đơn vị phù hợp với xu hướng phát triển của giáo dục đại học trong khu vực cũng như định hướng, vị thế và vai trò của ĐHQGHN trong cộng đồng giáo dục đại học khu vực. d/ Mức 4: Sứ mạng của đơn vị phù hợp với xu hướng phát triển của giáo dục đại học trên thế giới cũng như định hướng, vị thế và vai trò của ĐHQGHN trong cộng đồng giáo dục đại học thế giới. 1.2 Mục tiêu của đơn vị đào tạo được định kì rà soát, bổ sung, điều chỉnh và được quán triệt, thực hiện trong tập thể đơn vị. a/ Mức 1: Có các báo cáo kết quả định kì rà soát, bổ sung, điều chỉnh mục tiêu giáo dục của đơn vị. b/ Mức 2: Mục tiêu giáo dục được cụ thể hoá thành các nhiệm vụ, được phổ biến rộng rãi trong tập thể đơn vị và được các phòng/ban, khoa và các bộ phận trực thuộc đưa vào kế hoạch triển khai thực hiện. c/ Mức 3: Mục tiêu của đơn vị được hoạch định phù hợp với chiến lược phát triển của ĐHQGHN cũng như xu thế phát triển của giáo dục đại học trong khu vực Đông Nam Á. d/ Mức 4: Mục tiêu của đơn vị được hoạch định đáp ứng các yêu cầu phát triển KT – XH đất nước và phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục đại học thế giới. Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý Đơn vị đào tạo được tổ chức và quản lí phù hợp với các qui định của ĐHQGHN và của Nhà nước, với các nguồn lực và điều kiện cơ sở vật chất của đơn vị; có kế hoạch và các biện pháp để thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục. (5 tiêu chí) 2.1 Cơ cấu tổ chức của đơn vị được thực hiện theo qui định và được cụ thể hoá trong qui chế về tổ chức và hoạt động của đơn vị. a/ Mức 1: Cơ cấu tổ chức của đơn vị được thực hiện theo qui định và phù hợp với điều kiện thực tế. b/ Mức 2: Có qui chế về tổ chức và hoạt động của đơn vị, được Đại học Quốc gia Hà Nội phê duyệt hoặc uỷ quyền cho Thủ trưởng đơn vị phê duyệt. c/ Mức 3: Cơ cấu tổ chức và cơ chế quản lý thể hiện tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm cao, phù hợp với xu thế chung của giáo dục đại học thế giới. -2-
- d/Mức 4: Định kỳ đánh giá và kịp thời điều chỉnh, bổ sung, sửa đổi cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý của đơn vị nhằm nâng cao hiệu quả công tác. 2.2 Có hệ thống văn bản để tổ chức, quản lí các hoạt động của đơn vị một cách có hiệu quả. a/Mức 1: Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lí các hoạt động của đơn vị được phổ biến trong toàn đơn vị. b/Mức 2: Hệ thống văn bản về tổ chức và quản lí các hoạt động của đơn vị được triển khai thực hiện có hiệu quả tại các phòng/ban, khoa và bộ phận trực thuộc. c/Mức 3: Có cơ chế giám sát thực hiện các văn bản về tổ chức và quản lý các hoạt động. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá hiệu quả thực hiện các văn bản về tổ chức, quản lý các hoạt động theo mục tiêu, nhiệm vụ của đơn vị và kịp thời có điều chỉnh, bổ sung, sửa đổi để đạt hiệu quả cao. 2.3 Trách nhiệm và quyền hạn của tập thể lãnh đạo, cá nhân cán bộ quản lí, giảng viên, nhân viên trong đơn vị được phân định rõ ràng. a/ Mức 1: Có các văn bản phân định rõ ràng trách nhiệm, quyền hạn của tập thể lãnh đạo và của các cá nhân trong đơn vị. b/ Mức 2: Sự phân định trách nhiệm và quyền hạn cho tập thể lãnh đạo hay cá nhân có tác dụng tạo điều kiện thuận lợi và hỗ trợ tích cực cho công tác quản lí, điều hành cũng như cho các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học. c/Mức 3: Có cơ chế kiểm tra, giám sát tập thể lãnh đạo và các cá nhân thực hiện đúng quyền hạn và trách nhiệm được giao. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá kết quả thực hiện trách nhiệm, quyền hạn của tập thể lãnh đạo, của các cá nhân và kịp thời có điều chỉnh để các nhiệm vụ được phân công phù hợp hơn. 2.4 Đơn vị đào tạo có chiến lược và kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung hạn, dài hạn phù hợp với chiến lược phát triển ĐHQGHN cũng như sự phát triển KT-XH của cả nước và của các địa phương; có biện pháp giám sát và định kì đánh giá việc thực hiện kế hoạch. a/ Mức 1: Có kế hoạch phát triển ngắn hạn, phù hợp với chiến lược phát triển của Đại học Quốc gia Hà Nội và sự phát triển KT-XH đất nước cũng như của các địa phương. b/ Mức 2: Có chiến lược và kế hoạch phát triển trung hạn, dài hạn phù hợp với chiến lược phát triển ĐHQGHN cũng như yêu cầu phát triển KTXH của cả nước và của các địa phương. c/ Mức 3: Công tác lập kế hoạch và đánh giá kết quả hoạt động của đơn vị được tiến hành một cách có hệ thống, được trao đổi thường xuyên với các bộ phận có liên quan. -3-
- d/ Mức 4: Có biện pháp giám sát, định kỳ đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch phát triển và có những điều chỉnh, bổ sung cần thiết, phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao hơn. 2.5 Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong đơn vị đào tạo hoạt động có hiệu quả và được đánh giá tốt trong xếp loại hàng năm; các hoạt động trong đơn vị tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ. a/ Mức 1: Tổ chức Đảng, các tổ chức đoàn thể không để xẩy ra mất đoàn kết nội bộ, thu hút được cán bộ quản lí, giảng viên, nhân viên, người học tham gia và duy trì sinh hoạt theo qui định. b/ Mức 2: Công tác Đảng, đoàn thể phát huy tác dụng tốt, góp phần duy trì sự ổn định trong đơn vị, tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ, công khai và được đánh giá tốt trong xếp loại hàng năm. c/ Mức 3: Công tác Đảng, đoàn thể góp phần quan trọng tăng cường kỷ cương công tác cũng như nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học của đơn vị. d/ Mức 4: Công tác Đảng, đoàn thể có nhiều sáng kiến, giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả thực hiện các nhiệm vụ của đơn vị. Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo Chương trình đào tạo của đơn vị được xây dựng trên cơ sở chương trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và các quy định của ĐHQGHN, phù hợp với sứ mạng, mục tiêu giáo dục và chức năng, nhiệm vụ của đơn vị, đồng thời gắn với nhu cầu học tập của người học, nhu cầu nguồn nhân lực của thị trường lao động. (4 tiêu chí) 3.1 Xây dựng chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy và học tập cho các ngành đào tạo trên cơ sở chương trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và các quy định của ĐHQGHN, có sự tham gia của các giảng viên và cán bộ quản lí. a/ Mức 1: Có đầy đủ chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy và học tập cho các ngành, chuyên ngành đào tạo của đơn vị. b/ Mức 2: Có đầy đủ chương trình chi tiết và tài liệu tham khảo cho các ngành, chuyên ngành đào tạo của đơn vị. c/ Mức 3: Có đầy đủ giáo trình và bài giảng đã được thẩm định, thông qua cho từng môn học của các ngành, chuyên ngành đào tạo của đơn vị. d/ Mức 4: Mỗi môn học có nhiều giáo trình, bài giảng, tài liệu tham khảo phong phú và cập nhật, đảm bảo đào tạo đạt chất lượng tiên tiến, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ phát triển KT-XH. 3.2 Chương trình đào tạo có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, có cấu trúc hợp lí, được thiết kế một cách hệ thống, đáp ứng yêu cầu về kiến thức, kỹ năng của từng trình độ đào tạo và đáp ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực của thị trường lao động. -4-
- a/ Mức 1: Chương trình đào tạo có mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể, có cấu trúc hợp lí, được thiết kế một cách hệ thống trên cơ sở cụ thể hoá chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định của ĐHQGHN. b/ Mức 2: Chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu về kiến thức và kỹ năng của từng trình độ đào tạo, đáp ứng yêu cầu của người học và của thị trường lao động. c/ Mức 3: Chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu về kiến thức và kỹ năng tương đương chương trình của các trường đại học hàng đầu trong khu vực. d/Mức 4: Chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu về kiến thức và kỹ năng tương đương chương trình của các trường đại học có uy tín trên thế giới. 3.3 Chương trình đào tạo được định kì bổ sung, điều chỉnh trên cơ sở tham khảo các chuẩn quốc tế, các ý kiến phản hồi từ các nhà tuyển dụng, thị trường lao động, người tốt nghiệp, các tổ chức giáo dục và các tổ chức khác, nhằm đáp ứng các đòi hỏi về nguồn nhân lực phục vụ phát triển KT-XH. a/ Mức 1: Định kì tổ chức rà soát, bổ sung, điều chỉnh chương trình đào tạo. b/ Mức 2: Định kì tổ chức lấy ý kiến phản hồi về chương trình đào tạo từ các nhà tuyển dụng, người tốt nghiệp, các tổ chức giáo dục và các tổ chức khác để bổ sung, điều chỉnh chương trình đào tạo. c/ Mức 3: Định kỳ đối chiếu các chuẩn mực khu vực, quốc tế để bổ sung điều chỉnh và cập nhật các chương trình đào tạo của đơn vị. d/ Mức 4: Sau 3 - 5 năm tổ chức điều chỉnh tổng thể và toàn diện chương trình đào tạo nhằm bắt kịp sự phát triển của khoa học kỹ thuật và bắt kịp sự phát triển của các chương trình đào tạo tiên tiến trên thế giới. 3.4 Chương trình đào tạo được thiết kế theo hướng liên thông hợp lí giữa các trình độ, các phương thức tổ chức đào tạo và giữa các đơn vị đào tạo, trường đại học. a/ Mức 1: Có văn bản qui định về liên thông giữa các trình độ, các phương thức tổ chức đào tạo và giữa các đơn vị đào tạo, các trường đại học. b/ Mức 2: Triển khai thực hiện đào tạo liên thông đạt kế hoạch đề ra. c/ Mức 3: Chương trình đào tạo được thiết kế đáp ứng yêu cầu liên kết đào tạo chuyển tiếp với các trường đại học trong khu vực và trên thế giới. d/ Mức 4: Chương trình đào tạo được thiết kế đáp ứng yêu cầu trao đổi sinh viên quốc tế với các trường đại học tiên tiến nước ngoài. Tiêu chuẩn 4: Các hoạt động đào tạo Các hoạt động đào tạo được tổ chức theo qui trình và học chế mềm dẻo, phát huy tính tích cực của người học nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo toàn diện. (5 tiêu chí) 4.1 Thực hiện đa dạng hoá các phương thức tổ chức đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu học tập của người học theo những chuẩn mực thích hợp. -5-
- a/ Mức 1: Có các phương thức đào tạo thích hợp (tập trung, không tập trung), đáp ứng nhu cầu học tập của người học. b/ Mức 2: Từng bước áp dụng một chuẩn mực chung về chương trình đào tạo và kiểm tra đánh giá cho các hình thức tổ chức đào tạo khác nhau. c/ Mức 3: Đảm bảo chất lượng đầu ra của các phương thức tổ chức đào tạo (tập trung, không tập trung), áp dụng hiệu quả các phương thức đào tạo nhằm phát huy tính chủ động, tích cực và khả năng tự học của người học. d/ Mức 4: Định kỳ đánh giá chất lượng các phương thức đào tạo và kịp thời có những điều chỉnh, cải tiến nhằm đảm bảo chất lượng đầu ra đạt chuẩn mực. 4.2 Thực hiện chế độ công nhận kết quả học tập của người học theo học phần (tích luỹ theo học phần); chuyển qui trình tổ chức đào tạo theo niên chế sang học chế tín chỉ. a/ Mức 1: Thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo từng học phần. Có kế hoạch tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ. b/ Mức 2: Tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ đi vào ổn định. c/ Mức 3: Tham gia các cam kết về chuyển đổi tín chỉ với các trường đại học trong khối ASEAN. d/ Mức 4: Có quan hệ công nhận chuyển đổi tín chỉ với một số trường đại học có uy tín trên thế giới. 4.3 Đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu và làm việc tập thể của người học a/ Mức 1: Đa dạng hoá các phương pháp giảng dạy. b/ Mức 2: Thông qua đồng nghiệp và người học, định kì đánh giá hiệu quả các phương pháp giảng dạy của các giảng viên, rút kinh nghiệm áp dụng các phương pháp tiên tiến. c/Mức 3: Triển khai một cách có hệ thống các phương pháp dạy học tiên tiến, đảm bảo thời lượng và hiệu quả tự học, nghiên cứu, thảo luận chuyên môn trong bộ môn. d/ Mức 4: Tạo môi trường giảng dạy và học tập tích cực, trong đó giảng viên giúp người học rèn luyện năng lực phân tích, tổng hợp, giải quyết vấn đề và khả năng hợp tác. 4.4 Phương pháp và qui trình kiểm tra đánh giá được đa dạng hoá, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, chính xác, công bằng và phù hợp với phương thức, hình thức đào tạo, đánh giá được mức độ tích luỹ của người học về kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành và năng lực phát hiện, giải quyết vấn đề. a/Mức 1: Phương pháp và qui trình kiểm tra đánh giá được đa dạng hoá, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, chính xác, công bằng và phù hợp với phương thức, hình thức đào tạo. -6-
- b/Mức 2: Đánh giá được mức độ tích luỹ của người học về kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành và năng lực phát hiện, giải quyết vấn đề. c/Mức 3: Các bài thi/ kiểm tra được giảng viên nhận xét và phản hồi cho người học. d Mức 4: Đảm bảo các đề thi/kiểm tra được định kỳ đánh giá độ tin cậy và sự phù hợp với mục tiêu, trình độ do chương trình đào tạo đề ra. 4.5 Kết quả học tập của người học được thông báo công khai, kịp thời theo qui định, được lưu giữ đầy đủ, chính xác và an toàn. Văn bằng tốt nghiệp và chứng chỉ học tập được cấp đúng qui định. a/ Mức 1: Hệ thống sổ sách lưu giữ kết quả học tập của người học rõ ràng, đầy đủ và chính xác. Văn bằng tốt nghiệp và chứng chỉ học tập được cấp đúng qui định. b/ Mức 2: Kết quả học tập của người học được quản lí bằng hệ thống sổ sách và bằng các phần mềm tin học, đảm bảo thuận lợi cho việc quản lí, truy cập và tổng hợp báo cáo. Có các giải pháp đảm bảo an toàn dữ liệu. c/ Mức 3: Thường xuyên giám sát việc lưu giữ, công bố kết quả học tập, cấp phát văn bằng chứng chỉ của người học theo đúng các qui định. d/ Mức 4: Định kỳ rà soát, đánh giá các biện pháp giám sát cấp phát văn bằng, chứng chỉ và kịp thời có biện pháp cải tiến để chất lượng công tác này đạt chuẩn mực yêu cầu. Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên Đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên của đơn vị đáp ứng các yêu cầu về số lượng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và được đảm bảo các quyền lợi theo qui định. (10 tiêu chí) 5.1 Đơn vị đào tạo có kế hoạch tuyển dụng, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giảng viên và nhân viên; qui hoạch bổ nhiệm cán bộ quản lí đáp ứng mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ và phù hợp với điều kiện cụ thể của đơn vị; có qui trình, tiêu chí tuyển dụng, bổ nhiệm rõ ràng, minh bạch. a/ Mức 1: Có kế hoạch, qui trình và tiêu chí tuyển dụng rõ ràng minh bạch đối với đội ngũ giảng viên và nhân viên, bổ nhiệm cán bộ quản lí phù hợp với các vị trí công việc. b/ Mức 2: Triển khai thực hiện có hiệu quả kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ; có chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ đáp ứng sứ mạng, mục tiêu của đơn vị. c/ Mức 3: Xây dựng và tổ chức thực hiện có hiệu quả quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên cả về số lượng, cơ cấu, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. d/ Mức 4: Có chiến lược và kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên nhằm đạt các chuẩn mực quốc tế về số lượng và trình độ. -7-
- 5.2 Trong đơn vị đào tạo, đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên được đảm bảo các quyền dân chủ . a/ Mức 1: Đơn vị tạo môi trường dân chủ để cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên tham gia góp ý kiến rộng rãi đối với các chủ trương, kế hoạch của đơn vị. b/ Mức 2: Đơn vị giải quyết các khiếu nại, tố cáo và ý kiến góp ý của đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên kịp thời, tạo thế ổn định để phát triển. c/ Mức 3: Có cơ chế thường xuyên giám sát việc thực hiện quyền dân chủ trong đơn vị. d/ Mức 4: Hàng năm tổ chức đánh giá việc thực hiện dân chủ ở đơn vị, từ đó có những điều chỉnh phù hợp đáp ứng nguyện vọng dân chủ chính đáng của cán bộ, giảng viên và nhân viên. 5.3 Đơn vị có chính sách và biện pháp tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ quản lí và giảng viên tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ ở trong và ngoài nước. a/ Mức 1: Tạo điều kiện về thời gian cho đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lí tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ ở trong và ngoài nước. b/ Mức 2: Có biện pháp khuyến khích, hỗ trợ về tài chính cho đội ngũ cán bộ quản lí và giảng viên tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ ở trong và ngoài nước. c/ Mức 3: Có kế hoạch định kỳ cho các giảng viên nghỉ giảng dạy để thực tập, trao đổi ngắn hạn ở nước ngoài nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ. d/ Mức 4: Nhiều giảng viên được mời hợp tác trao đổi với nước ngoài về lĩnh vực chuyên môn. 5.4 Đội ngũ cán bộ quản lí có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lí chuyên môn, nghiệp vụ và hoàn thành nhiệm vụ được giao. a/Mức 1: Có đội ngũ cán bộ quản lí với cơ cấu hợp lí, đáp ứng các tiêu chuẩn theo qui định. b/Mức 2: Đội ngũ cán bộ quản lí thực hiện qui chế dân chủ ở cơ sở và làm việc có hiệu quả. c/Mức 3: Có kế hoạch thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực quản lý điều hành của đội ngũ cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ ngày càng cao. d/Mức 4: Hàng năm tổ chức đánh giá hiệu quả công tác từ đó có những điều chỉnh về cơ cấu, nhân sự và phân công trách nhiệm đối với đội ngũ cán bộ quản lý. 5.5 Có đủ số lượng giảng viên cơ hữu (hoặc qui đổi thành số giảng viên làm việc toàn thời gian) để thực hiện chương trình đào tạo và nghiên cứu khoa học; có cơ cấu đội ngũ giảng viên hợp lý. a/Mức 1: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã qui chuẩn)/1 giảng viên theo qui định chung. -8-
- b/Mức 2: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã qui chuẩn)/1 giảng viên theo qui định chung; có cơ cấu đội ngũ giảng viên hợp lí đối với các bộ môn. c/Mức 3: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã quy chuẩn)/1 giảng viên theo tiêu chuẩn kiểm định của Mạng lưới các trường đại học trong khu vực Đông Nam Á d/Mức 4: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã quy chuẩn)/1 giảng viên theo chuẩn mực các đại học tiên tiến trên thế giới. 5.6 Đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn, ngoại ngữ và tin học đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học; tự chủ về học thuật. a/Mức 1: Ít nhất 40% đội ngũ giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên (biết ứng dụng tin học trong chuyên môn), trong đó có từ 10 đến 25% giảng viên có trình độ tiến sĩ; 10- 20% giảng viên đủ trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với người nước ngoài. b/Mức 2: Ít nhất 40% đội ngũ giảng viên có trình độ thạc sĩ và trên 25% có trình độ tiến sĩ; trên 20% giảng viên đủ trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với người nước ngoài; phát huy quyền tự chủ về học thuật. c/Mức 3: 85% giảng viên và nghiên cứu viên có trình độ thạc sĩ hoặc tương đương trở lên, trong đó ít nhất 50% có trình độ tiến sĩ; trên 30% giảng viên và nghiên cứu viên đủ trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với người nước ngoài. d/Mức 4: 90% giảng viên và nghiên cứu viên có trình độ thạc sĩ hoặc tương đương trở lên, trong đó ít nhất 70% có trình độ tiến sĩ; trên 50% giảng viên và nghiên cứu viên đủ trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với người nước ngoài . 5.7 Đội ngũ giảng viên có kinh nghiệm công tác chuyên môn và được trẻ hoá a/Mức 1: Bình quân thâm niên công tác chuyên môn của giảng viên là 10 - 12 năm và tỷ lệ giảng viên dưới 35 tuổi chiếm 15-25%. b/Mức 2: Bình quân thâm niên công tác chuyên môn của giảng viên trên 12 năm và tỷ lệ giảng viên dưới 35 tuổi chiếm trên 25%. c/Mức 3: Có quy hoạch đảm bảo sự cân đối về cơ cấu đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên có kinh nghiệm công tác chuyên môn và được trẻ hoá. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá và điều chỉnh cơ cấu đội ngũ giảng viên và nghiên cứu viên một cách hợp lý và kịp thời, đảm bảo cân đối các yêu cầu về kinh nghiệm chuyên môn và trẻ hoá. 5.8 Đơn vị có kế hoạch và phương pháp đánh giá hợp lí các hoạt động giảng dạy của giảng viên; chú trọng việc triển khai đổi mới phương pháp giảng dạy, đánh giá kết quả học tập. a/Mức 1: Có kế hoạch và phương pháp đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên, trong đó trọng tâm là đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá kết quả học tập của người học. -9-
- b/Mức 2: Triển khai đánh giá có hiệu quả, tác động tích cực đến chất lượng giảng dạy. c/Mức 3: 100% môn học/học phần được đánh giá chất lượng và hiệu quả hoạt động giảng dạy của giảng viên. d/Mức 4: Thiết lập và triển khai hệ thống chuẩn đánh giá và phản hồi về hoạt động giảng dạy của giảng viên phục vụ công tác quản lý cán bộ. 5.9 Đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên đủ số lượng, có năng lực nghiệp vụ và được định kì bồi dưỡng nâng cao năng lực. a/Mức 1: Có đủ đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên để hỗ trợ cho các cán bộ quản lí, giảng viên và người học sử dụng các trang thiết bị, phục vụ học tập và nghiên cứu khoa học. b/Mức 2: 100% đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên được đào tạo về chuyên môn và được định kì bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ. c/Mức 3: Tạo điều kiện về thời gian và hỗ trợ về tài chính cho đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên nâng cao trình độ nghiệp vụ và tay nghề. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá về trình độ nghiệp vụ và tinh thần, thái độ phục vụ từ đó đưa ra những biện pháp đào tạo, bồi dưỡng và quản lý đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác phục vụ chuyên môn. 5.10 Nhân viên thư viện (của Phòng Tư liệu của đơn vị và Trung tâm Thông tin Tư liệu ĐHQGHN) đủ về số lượng, có nghiệp vụ thư viện để cung cấp các dịch vụ có hiệu quả. a/Mức 1: Có đủ nhân viên thư viện (của Phòng Tư liệu của đơn vị và Trung tâm Thông tin Tư liệu ĐHQGHN) để phục vụ tốt nhu cầu khai thác tài liệu, sách báo của cán bộ quản lí, giảng viên và người học. b/Mức 2: Nhân viên thư viện (của Phòng Tư liệu của đơn vị và Trung tâm Thông tin Tư liệu ĐHQGHN) đã được đào tạo về nghiệp vụ thư viện, có năng lực phục vụ tốt nhu cầu khai thác tài liệu, sách báo của cán bộ quản lí, giảng viên và người học. c/Mức 3: Tạo điều kiện về thời gian và hỗ trợ về tài chính cho các nhân viên thư viện nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá về trình độ nghiệp vụ và tinh thần thái độ phục vụ của đội ngũ nhân viên thư viện từ đó đưa ra những biện pháp đào tạo bồi dưỡng và quản lý để nâng cao chất lượng và hiệu quả phục vụ cán bộ, giảng viên và người học. Tiêu chuẩn 6: Người học Đơn vị đào tạo có những biện pháp cụ thể để làm tốt công tác đối với người học, nhằm đảm bảo quyền, thúc đẩy, tạo điều kiện cho người học tu dưỡng, rèn luyện và đạt kết quả cao nhất trong học tập. Người tốt nghiệp có năng lực đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. (9 tiêu chí) - 10 -
- 6.1 Đảm bảo mọi người học được hướng dẫn đầy đủ về mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo và các yêu cầu kiểm tra đánh giá. a/Mức 1: Người học được cung cấp các văn bản hướng dẫn về mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp, điều kiện dự thi kết thúc từng học phần hoặc môn học và các văn bản có liên quan khác. b/Mức 2: Người học hiểu rõ về mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo và các yêu cầu kiểm tra đánh giá, thực hiện tốt qui chế đào tạo. c/Mức 3: Hàng năm người học được thông báo kế hoạch đào tạo và cung cấp danh mục giáo trình, tài liệu học tập và tài liệu tham khảo cho từng môn học chậm nhất vào đầu học kỳ khi bắt đầu môn học. d/Mức 4: Người học hài lòng với hoạt động tư vấn về các vấn đề liên quan đến mục tiêu, chương trình, phương pháp đào tạo và các yêu cầu về kiểm tra đánh giá. 6.2 Người học được đảm bảo các chế độ, chính sách xã hội và được chăm sóc sức khoẻ theo qui định y tế học đường, được tạo điều kiện hoạt động, tập luyện văn nghệ, thể dục thể thao, được đảm bảo an toàn trong khuôn viên của đơn vị; người học chấp hành tốt qui chế đào tạo. a/Mức 1: Người học được phổ biến kịp thời các chế độ, chính sách xã hội. Đơn vị có biện pháp để đảm bảo các chế độ, chính sách xã hội, chăm sóc sức khoẻ, tập luyện văn nghệ, thể dục thể thao, đảm bảo an toàn trong khuôn viên của đơn vị. b/Mức 2: Các biện pháp hỗ trợ người học được thực hiện một cách hiệu quả; người học chấp hành tốt các qui chế, qui định của đơn vị. c/Mức 3: Đơn vị khai thác được các nguồn lực để tăng cường và mở rộng về mức độ và đối tượng người học được hỗ trợ theo chế độ, chính sách xã hội. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá và kịp thời áp dụng các giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện chế độ, chính sách xã hội và đảm bảo an toàn trong khuôn viên của đơn vị, các dịch vụ chăm sóc sức khoẻ, văn hoá thể thao cho người học. 6.3 Công tác rèn luyện chính trị tư tưởng, đạo đức và lối sống cho người học. a/Mức 1: Có qui chế rèn luyện đối với người học, có báo chí, tài liệu phục vụ công tác giáo dục, chính trị, tư tưởng, đạo đức và lối sống để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu và rèn luyện của người học. b/Mức 2: Định kì tổ chức các buổi nói chuyện ngoại khoá về tình hình thời sự, kinh tế, chính trị, xã hội ở trong nước và trên thế giới cho người học. Có các biện pháp để khuyến khích người học tích cực tham gia các hoạt động rèn luyện chính trị, tư tưởng, đạo đức và lối sống. c/Mức 3: Có phương thức và biện pháp phù hợp lôi cuốn mọi người học tích cực tham gia các phong trào thi đua và các hoạt động văn hoá, xã hội, đoàn thể. - 11 -
- d/Mức 4: Định kỳ đánh giá và kịp thời áp dụng các giải pháp thích hợp để đạt hiệu quả cao hơn trong các hoạt động rèn luyện đạo đức, chính trị tư tưởng và lối sống của người học. 6.4 Công tác Đảng, đoàn thể đối với người học. a/Mức 1: Đơn vị chú trọng việc người học tham gia sinh hoạt trong các đoàn thể và phấn đấu vào Đảng. b/Mức 2: Công tác Đảng, đoàn thể trong đơn vị có tác dụng tốt đối với việc rèn luyện chính trị tư tưởng, đạo đức và lối sống của người học. Có người học được kết nạp vào Đảng trong quá trình học tập ở đơn vị. c/Mức 3: Công tác Đảng và đoàn thể chú trọng phát hiện và bồi dưỡng nhiều người học có thành tích học tập và rèn luyện xuất sắc để kết nạp vào Đảng. d/Mức 4: Định kì đánh giá và kịp thời có áp dụng các giải pháp thích hợp đạt chất lượng và hiệu quả cao hơn trong công tác Đảng và đoàn thể đối với người học. 6.5 Có các biện pháp cụ thể để hỗ trợ việc học tập và sinh hoạt của người học. a/Mức 1: Có các cơ sở hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao; cung cấp các dịch vụ hoặc giúp người học tiếp cận các dịch vụ hỗ trợ về nhà ở, phương tiện sinh hoạt và các hoạt động ngoại khoá khác. b/Mức 2: Các hoạt động dịch vụ hỗ trợ có tác dụng tích cực và hữu ích đối với người học. c/Mức 3: Các biện pháp và hoạt động tư vấn hỗ trợ thực sự góp phần nâng cao kết quả học tập, nghiên cứu của người học. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá chất lượng của các hoạt động văn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao và các hoạt động dịch vụ hỗ trợ việc học tập, sinh hoạt của người học, kịp thời có những điều chỉnh làm hài lòng người học. 6.6 Người học hiểu biết và tôn trọng luật pháp; nắm vững và chấp hành chính sách, chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước. a/Mức 1: Người học có hiểu biết về luật pháp, nắm vững và có ý thức chấp hành các chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước. b/Mức 2: Đa số người học nghiêm chỉnh và gương mẫu chấp hành pháp luật, chính sách, chủ trương của Đảng và Nhà nước. c/Mức 3: Có nhiều biện pháp hữu hiệu trong công tác giáo dục, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chính sách, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước cho người học. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá và kịp thời điều chỉnh nhằm đạt hiệu quả cao hơn trong công tác giáo dục, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chính sách, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước cho tất cả người học. - 12 -
- 6.7 Người học có đạo đức, lối sống lành mạnh; có tinh thần trách nhiệm và thái độ hợp tác. a/Mức 1: Có đạo đức, lối sống lành mạnh; có tinh thần trách nhiệm. b/Mức 2: Trung thực, thẳng thắn và giản dị. Luôn thể hiện tinh thần trách nhiệm cao khi thực hiện các công việc được giao. Có thái độ hợp tác trong công việc. c/Mức 3: Có ý thức tập thể, tinh thần đoàn kết tương trợ cao, góp phần xây dựng đơn vị, tổ chức đoàn thể vững mạnh, tiên tiến. d/Mức 4: Tạo dựng được môi trường sư phạm và nếp sống văn hoá trong đơn vị. 6.8 Đơn vị đào tạo có các hoạt động hỗ trợ nhằm tăng tỷ lệ người tốt nghiệp có việc làm phù hợp với ngành nghề đào tạo a/Mức 1: Có bộ phận hoạt động tư vấn hướng nghiệp; có biện pháp cụ thể giúp đỡ người học có hoàn cảnh khó khăn tìm việc làm. b/Mức 2: Có mối quan hệ với các doanh nghiệp và các nhà tuyển dụng để hỗ trợ người học tiếp cận với nghề nghiệp tương lai. c/Mức 3: Đơn vị tổ chức bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng tìm việc làm phù hợp ngành nghề đào tạo cho người học, đặc biệt là đối với năm cuối khoá. d/Mức 4: Có văn bản thoả thuận với các cơ quan, tổ chức, cơ sở về tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp; hàng năm tổ chức hội chợ việc làm cho người học và người tốt nghiệp. 6.9 Tỉ lệ người học có việc làm sau khi tốt nghiệp. a/Mức 1: Trong vòng 1 năm sau khi tốt nghiệp, 60-70% người học có việc làm liên quan đến lĩnh vực được đào tạo . b/Mức 2: Trong vòng 1 năm sau khi tốt nghiệp, trên 70% người học có việc làm liên quan đến lĩnh vực được đào tạo hoặc có khả năng tạo việc làm cho mình và cho người khác. c/Mức 3: Tỷ lệ người học trong vòng 1 năm sau khi tốt nghiệp tìm được việc làm phù hợp chuyên môn đào tạo (bao gồm cả tiếp tục học trình độ cao hơn) đạt 30% trở lên. d/Mức 4: Tỷ lệ người học trong vòng 1 năm sau khi tốt nghiệp tìm được việc làm hấp dẫn và phù hợp chuyên môn đào tạo (bao gồm cả tiếp tục học trình độ cao hơn) đạt 35% trở lên. Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ Nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ trong đơn vị được tổ chức thực hiện trên cơ sở huy động được nguồn lực (tài chính và con người), được đánh giá bằng số lượng và chất lượng các công trình công bố hoặc ứng dụng có hiệu quả trong thực tiễn. (5 tiêu chí) 7.1 Xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động khoa học và công nghệ theo hướng dẫn của các cấp quản lí KH&CN và tự chủ về hoạt động KH&CN của đơn vị. - 13 -
- a/Mức 1: Có kế hoạch hoạt động KH&CN theo hướng dẫn của các cấp quản lí. b/Mức 2: Triển khai kế hoạch hoạt động KH&CN chủ động và có hiệu quả. c/Mức 3: Hoạt động KH&CN có quy mô, chất lượng và hiệu quả tăng hàng năm, chiếm tỷ trọng đáng kể trong tổng kinh phí hoạt động hàng năm của đơn vị. d/Mức 4: Có chiến lược phát triển khoa học công nghệ với các hướng mũi nhọn phù hợp với các hướng ưu tiên của nhà nước, đóng góp xứng đáng vào phát triển khoa học công nghệ nói chung và phát triển KT-XH đất nước nói riêng. 7.2 Số lượng đề tài, dự án đã thực hiện và nghiệm thu. a/Mức 1: Hàng năm có số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, cấp bộ/ĐHQGHN, cơ sở hoặc đề án, dự án tương đương được nghiệm thu đạt tỷ lệ 1 đề tài/6 - 15 giảng viên (đối với các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật), 11 - 20 giảng viên (đối với các ngành sư phạm, kinh tế, khoa học xã hội), 13 – 22 giảng viên (đối với ngành nghệ thuật, thể dục - thể thao). b/Mức 2: Hàng năm có số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, cấp bộ/ĐHQGHN, cấp cơ sở hoặc đề án, dự án tương đương được nghiệm thu đạt tỷ lệ 1 đề tài/ không quá 5 giảng viên (đối với các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật), không quá 10 giảng viên (đối với các ngành sư phạm, kinh tế, khoa học xã hội). c/Mức 3: Tỷ lệ số đề tài, dự án được đánh giá mức tốt trở lên chiếm hơn 40% tổng số đề tài, dự án KH-CN các cấp đã được nghiệm thu. d/Mức 4: Tỷ lệ số đề tài, dự án được đánh giá mức tốt chiếm trên 50% và mức xuất sắc chiếm ít nhất 20% tổng số đề tài dự án KH-CN các cấp đã được nghiệm thu. 7.3 Số lượng bài báo đăng trên các tạp chí chuyên ngành. a/Mức 1: Hàng năm có số lượng bài báo đăng trên các tạp chí chuyên ngành hoặc cao hơn, đạt tỷ lệ 1 bài/6 -15 giảng viên (đối với các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật), 11-20 giảng viên (đối với các ngành sư phạm, y - dược, kinh tế, khoa học xã hội), 13– 22 giảng viên (đối với ngành nghệ thuật, thể dục - thể thao). b/Mức 2: Hàng năm có số lượng bài báo đăng trên các tạp chí chuyên ngành hoặc cao hơn đạt tỷ lệ 1 bài/không quá 5 giảng viên (đối với các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật), không quá 10 giảng viên (đối với các ngành sư phạm, y - dược, kinh tế, khoa học xã hội), không quá 12 giảng viên (đối với ngành nghệ thuật, thể dục - thể thao). c/Mức 3: Hàng năm có số lượng bài báo đăng trên các tạp chí khoa học cấp quốc gia, quốc tế đạt tỷ lệ 1 bài/không quá 4 giảng viên (đối với các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật), 8 giảng viên (đối với các ngành sư phạm, y dược, kinh tế, KHXH). d/Mức 4: Hàng năm có số lượng bài báo đăng trên các tạp chí khoa học cấp quốc tế đạt tỷ lệ 1 bài báo/không quá 3 giảng viên (đối với các ngành khoa học tự nhiên, kỹ thuật), 6 giảng viên (đối với các ngành sư phạm, y - dược, kinh tế, KHXH). - 14 -
- 7.4 Các hoạt động khoa học và phát triển công nghệ có những đóng góp mới cho khoa học, có giá trị ứng dụng thực tế để giải quyết các vấn đề phát triển KT-XH của địa phương và của cả nước, thông qua các hợp đồng khoa học và công nghệ. a/Mức 1: Hàng năm số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở, cấp bộ/ĐHQGHN, cấp nhà nước hoặc đề án, dự án tương đương có kết quả được ứng dụng thực tế để giải quyết các vấn đề phát triển kinh tế xã hội chiếm 15-30% số đề tài, đề án, dự án được nghiệm thu. b/Mức 2: Hàng năm số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở, cấp bộ/ĐHQGHN, cấp nhà nước hoặc đề án, dự án tương đương có kết quả được ứng dụng thực tế để giải quyết các vấn đề phát triển kinh tế xã hội chiếm trên 30% số đề tài, đề án, dự án được nghiệm thu. c/Mức 3: Hàng năm trên 70% số lượng đề tài, dự án khoa học công nghệ các cấp được nghiệm thu có đóng góp mới cho khoa học hoặc được ứng dụng thực tế để giải quyết các vấn đề phát triển kinh tế xã hội. d/Mức 4: Nhiều công trình nghiên cứu khoa học và sản phẩm công nghệ đạt các giải thưởng, bằng phát minh sáng chế có giá trị ở trong nước và quốc tế. 7.5 Các hoạt động nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ được chú trọng và gắn kết với đào tạo, liên kết, hợp tác với các viện nghiên cứu, các doanh nghiệp và các đơn vị đào tạo khác. Kết quả của các hoạt động KH&CN đóng góp vào nguồn lực của đơn vị. a/Mức 1: Các đề tài nghiên cứu khoa học gắn với mục tiêu, chương trình đào tạo. Có các hoạt động khoa học và phát triển công nghệ của người học; liên kết với các viện nghiên cứu, doanh nghiệp và trường đại học khác ở trong nước. b/Mức 2: Có trên 50% đề tài nghiên cứu khoa học gắn với mục tiêu, chương trình đào tạo. Có các hoạt động khoa học và phát triển công nghệ của người học, liên kết với các viện nghiên cứu, doanh nghiệp và trường đại học khác ở trong và ngoài nước. Kết quả của các hoạt động KH&CN đóng góp vào nguồn lực của đơn vị. c/Mức 3: Trên 70% các đề tài, dự án khoa học công nghệ các cấp tham gia thực hiện nhiệm vụ đào tạo đại học, sau đại học. d/Mức 4: Trên 70% đề tài luận án tiến sĩ và trên 40% đề tài luận văn thạc sỹ được tích hợp vào nội dung các đề tài, dự án khoa học công nghệ các cấp. Tiêu chuẩn 8: Hoạt động hợp tác quốc tế Đơn vị đào tạo chủ động thiết lập các quan hệ quốc tế, triển khai các hoạt động hợp tác với các trường đại học, các tổ chức giáo dục, khoa học và công nghệ nước ngoài nhằm nâng cao năng lực đào tạo và NCKH của đơn vị. Các hoạt động hợp tác quốc tế được thực hiện theo đúng qui định của Nhà nước. (3 tiêu chí) 8.1 Các hoạt động hợp tác quốc tế được thực hiện đúng qui định của Nhà nước về quan hệ với nước ngoài. - 15 -
- a/Mức 1: Trong vòng 3 năm tính đến thời điểm đánh giá, các hoạt động hợp tác với nước ngoài không vi phạm các qui định hiện hành. b/Mức 2: Trong vòng 5 năm tính đến thời điểm đánh giá, các hoạt động hợp tác với nước ngoài không vi phạm các qui định hiện hành. c/Mức 3 : Có kế hoạch tăng cường, mở rộng và đa dạng hoá quan hệ quốc tế. Có cơ chế quản lý công tác hợp tác quốc tế chặt chẽ, hiệu quả. d/Mức 4 : Có chiến lược phát triển hợp tác quốc tế nhằm tăng cường năng lực đào tạo, nghiên cứu khoa học và nâng cao uy tín quốc tế của đơn vị. 8.2 Các hoạt động hợp tác quốc tế về đào tạo có hiệu quả thể hiện qua các chương trình hợp tác đào tạo, trao đổi học thuật; các chương trình trao đổi giảng viên và người học, các hoạt động tham quan khảo sát, hỗ trợ, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị của đơn vị. a/Mức 1: Có các chương trình hợp tác đào tạo ở trong và ngoài nước với các đối tác nước ngoài; có chương trình trao đổi học bổng, trao đổi giảng viên và người học, tham quan khảo sát, hỗ trợ, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị của đơn vị. b/Mức 2: Các hoạt động hợp tác quốc tế của đơn vị có tác động hỗ trợ tích cực và nâng cao hiệu quả công tác đào tạo. c/Mức 3: Các hoạt động hợp tác quốc tế góp phần nâng chất lượng đào tạo đạt chuẩn mực khu vực. d/Mức 4: Các hoạt động, hợp tác quốc tế góp phần nâng chất lượng đào tạo ngang tầm quốc tế. 8.3 Các hoạt động hợp tác quốc tế về nghiên cứu khoa học có hiệu quả thể hiện qua việc thực hiện dự án, đề án hợp tác nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ, các chương trình áp dụng kết quả nghiên cứu KH&CN vào thực tiễn, tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học chung, công bố các công trình khoa học chung. a/Mức 1: Trong vòng 3 năm tính đến thời điểm đánh giá đã tổ chức được hoạt động trao đổi, hợp tác nghiên cứu khoa học với nước ngoài. b/Mức 2: Các hoạt động hợp tác với nước ngoài đã có tác dụng nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ của đơn vị. c/Mức 3 : Các đề tài, dự án hợp tác quốc tế về KH – CN góp phần giải quyết có hiệu quả các vấn đề KT – XH của đất nước. d/Mức 4: Các đề tài, dự án hợp tác quốc tế về KH – CN có giá trị khoa học, thực tiễn ngang tầm quốc tế. Tiêu chuẩn 9: Thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác Đơn vị đào tạo đảm bảo các điều kiện về thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác để triển khai các hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học, nhằm đạt được mục tiêu và nhiệm vụ đề ra. (7 tiêu chí) - 16 -
- 9.1 Thư viện (bao gồm cả phòng tư liệu của đơn vị và Trung tâm Thông tin Tư liệu của ĐHQGHN) a/Mức 1: Có thư viện, phòng đọc, sách báo, tài liệu để phục vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Đảm bảo đạt 60-105 số đầu sách cho một ngành đào tạo (đối với các đơn vị đào tạo kỹ thuật, kinh tế) và 70-122 đầu sách đối với các ngành khác. b/Mức 2: Hệ thống thư viện được tin học hoá và có các tài liệu điện tử; thư viện của trường được nối mạng, liên kết khai thác tài liệu với các trường đại học khác; thường xuyên cập nhật các tài liệu mới; có biện pháp khuyến khích người học, giảng viên, cán bộ quản lý khai thác có hiệu quả các tài liệu của thư viện. Tỉ lệ độc giả đến thư viện hàng năm trên tổng số người học và giảng viên của trường đạt cao. c/Mức 3 : Liên kết, hoà mạng với hệ thống thư viện của một số trường đại học trong khu vực nhằm khai thác, sử dụng sách báo, tài liệu, đặc biệt là tài liệu điện tử của nhau. d/Mức 4 : Có quan hệ trao đổi, hợp tác trong khai thác, sử dụng thông tin, tư liệu với các thư viện đại học lớn trên thế giới. 9.2 Phòng thực hành, thí nghiệm. a/Mức 1: Có đủ các phòng thực hành, thí nghiệm phục vụ cho việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học theo yêu cầu của từng ngành đào tạo. b/Mức 2: Các phòng thực hành, thí nghiệm được trang bị đầy đủ các thiết bị cần thiết, đảm bảo mặt bằng để người học thực hành, làm thí nghiệm theo yêu cầu của từng ngành đào tạo. c/Mức 3: Các phòng thực hành, thí nghiệm được trang bị hiện đại, đáp ứng yêu cầu giảng dạy, nghiên cứu khoa học chất lượng cao. d/Mức 4: Có các phòng thí nghiệm trọng điểm về các hướng mũi nhọn đạt trình độ tiên tiến. 9.3 Trang thiết bị. a/Mức 1: Đảm bảo có đủ các chủng loại trang thiết bị và phương tiện học tập để hỗ trợ cho các hoạt động dạy, học và nghiên cứu khoa học, đáp ứng các yêu cầu của các ngành đào tạo. b/Mức 2: Các trang thiết bị đảm bảo về chất lượng và đa dạng, được sử dụng tối đa vào các hoạt động dạy, học và nghiên cứu khoa học, đáp ứng các yêu cầu của từng ngành đào tạo. c/Mức 3: Các trang thiết bị hiện đại đáp ứng yêu cầu đào tạo và NCKH trình độ cao, chất lượng cao. d/Mức 4: Có một số trang thiết bị quí hiếm phục vụ NCKH đạt trình độ tiên tiến về các hướng mũi nhọn. - 17 -
- 9.4 Cung cấp đầy đủ thiết bị tin học để hỗ trợ các hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học, công tác quản lí và điều hành. a/Mức 1: Có đủ máy tính để phục vụ cho giảng viên và người học giảng dạy, nghiên cứu khoa học và học tập. b/Mức 2: Có mạng máy tính nội bộ, được kết nối với internet, phục vụ có hiệu quả cho việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học. c/Mức 3: Công tác quản lý của đơn vị được tin học hoá và đảm bảo thông suốt, an toàn, tương thích với hệ thống quản lý của ĐHQGHN. d/Mức 4: Cán bộ và người học được cung cấp miễn phí các dịch vụ cơ bản của mạng nội bộ đã được kết nối internet. 9.5 Có đủ diện tích lớp học theo qui định cho việc dạy và học. Có ký túc xá cho người học và sân bãi cho các hoạt động văn hoá, thể thao. a/Mức 1: Phát triển qui mô hợp lí, đảm bảo bình quân diện tích chỗ học tập cho người học bằng mức qui định hiện hành. Có ký túc xá cho người học. b/Mức 2: Đảm bảo bình quân diện tích chỗ học tập cho người học vượt đáng kể so với mức qui định hiện hành. Trên 30% số người học được ở nội trú trong ký túc xá của trường. Có sân bãi cho các hoạt động văn hoá, thể thao. c/Mức 3: Các giảng đường, phòng học được trang bị đầy đủ tiện nghi đáp ứng yêu cầu đào tạo; ký túc xá có đủ các điều kiện và trang bị cần thiết đảm bảo cuộc sống và môi trường an ninh, an toàn cho người học. d/Mức 4: Có giảng đường, phòng học, ký túc xá và các cơ sở hoạt động văn hóa, thể thao hiện đại. 9.6 Có qui hoạch tổng thể về sử dụng và phát triển cơ sở vật chất của đơn vị. a/Mức 1: Có qui hoạch tổng thể về sử dụng và phát triển cơ sở vật chất phục vụ nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của đơn vị. b/Mức 2: Có kế hoạch bổ sung, phát triển cơ sở vật chất nhằm hỗ trợ có hiệu quả hoạt động dạy và học, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của đơn vị. c/Mức 3: Có kế hoạch đầu tư phát triển từng bước cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu đào tạo và NCKH chất lượng cao ngang tầm khu vực, thế giơi. d/Mức 4: Định kỳ đánh giá, điều chỉnh, bổ sung công tác phát triển cơ sở vật chất đáp ứng đòi hỏi của thị trường nguồn nhân lực và thị trường khoa học công nghệ chất lượng cao. 9.7 Có biện pháp bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn, an ninh cho cán bộ quản lí, giảng viên, nhân viên và người học. a/Mức 1: Có bộ phận làm công tác bảo vệ, đủ về số lượng và được bồi dưỡng về nghiệp vụ để bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn, an ninh cho cán bộ quản lí, giảng viên, nhân viên và người học. - 18 -
- b/Mức 2: Công tác bảo vệ trật tự, an toàn, an ninh được đảm bảo. c/Mức 3: Có hệ thống bảo vệ tài sản và trật tự, an toàn, an ninh hoạt động tốt. d/Mức 4: Hệ thống bảo vệ tài sản và trật tự, an toàn, an ninh và được trang bị hiện đại và có cơ chế, qui trình hoạt động hiệu quả. Tiêu chuẩn 10: Tài chính và quản lí tài chính Đơn vị đào tạo có các giải pháp và kế hoạch tự chủ về tài chính, có một hệ thống quản lí tài chính chặt chẽ, phù hợp với các qui định của ĐHQGHN và Nhà nước; thực hiện phân bổ và sử dụng tài chính hợp lí, công khai, minh bạch và có hiệu quả. (3 tiêu chí) 10.1 Đơn vị đào tạo có những giải pháp và kế hoạch tự chủ về tài chính, tạo được các nguồn tài chính hợp pháp, đáp ứng các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của đơn vị. a/Mức 1: Các nguồn tài chính của đơn vị phải hợp pháp và được sử dụng đúng mục đích, phục vụ cho các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của đơn vị. b/Mức 2: Có chiến lược khai thác các nguồn tài chính khác nhau để đáp ứng có hiệu quả các hoạt động của đơn vị và tái đầu tư phát triển. c/Mức 3 : Kinh phí bổ sung từ hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ, dịch vụ và hợp tác quốc tế chiếm trên 40% tổng kinh phí hoạt động thường xuyên của đơn vị. d/Mức 4 : Kinh phí bổ sung từ hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ, dịch vụ, hợp tác quốc tế chiếm trên 60% tổng kinh phí hoạt động thường xuyên của đơn vị. 10.2 Công tác lập kế hoạch tài chính và quản lí tài chính được chuẩn hoá, công khai hoá, minh bạch và theo đúng qui định. a/Mức 1: Kế hoạch tài chính hàng năm rõ ràng, sát thực tế đáp ứng yêu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của đơn vị. b/Mức 2: Công tác quản lí tài chính được chuẩn hoá, minh bạch, theo đúng qui định và trong vòng 3 năm tính đến thời điểm đánh giá không vi phạm các qui định về quản lí tài chính. c/Mức 3: Kế hoạch tài chính và công tác quản lý tài chính phù hợp và đảm bảo thực hiện chiến lược và qui hoạch phát triển của đơn vị. d/Mức 4: Công tác lập kế hoạch và quản lý tài chính có hiệu quả cao thúc đẩy sự phát triển của đơn vị. 10.3 Đảm bảo sự phân bổ, sử dụng tài chính hợp lí, minh bạch và hiệu quả cho các đơn vị và các hoạt động của đơn vị. a/Mức 1: Tài chính được phân bổ hợp lí, có trọng tâm phục vụ cho chiến lược ưu tiên nâng cao chất lượng giáo dục. - 19 -
- b/Mức 2: Đảm bảo sử dụng kinh phí theo đúng qui định và có hiệu quả, trong vòng 3 năm tính đến thời điểm đánh giá không vi phạm các qui định về tài chính. c/Mức 3 : Ưu tiên phân bổ và sử dụng có hiệu quả kinh phí phục vụ đào tạo chất lượng cao và các nhiệm vụ khoa học công nghệ mũi nhọn. d/Mức 4 : Có kế hoạch sử dụng kinh phí cho tái đầu tư và phát triển. GIÁM ĐỐC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI (Đã ký) GS.TSKH. Đào Trọng Thi - 20 -
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Quản lý chất lượng, Đảm bảo chất lượng và Kiểm định chất lượng
14 p |
359 |
220
-
Kiểm soát chất lượng bằng phương pháp thống kê - Nguyễn Như Phong
152 p |
242 |
145
-
TCVN 7045:2002
5 p |
216 |
88
-
TCVN 5721-2:2002
14 p |
173 |
74
-
Kiểm soát chất lượng - J. M. Juran
42 p |
137 |
35
-
Tiêu chuẩn kỹ năng nghề: Kiểm nghiệm chất lượng lương thực thực phẩm
557 p |
50 |
21
-
Bài giảng Hệ thống tiêu chuẩn thẩm định giá Việt Nam
63 p |
52 |
11
-
Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 5992:1995
8 p |
33 |
7
-
Tiêu chuẩn kỹ năng nghề: Thí nghiệm và kiểm tra chất lượng cầu đường bộ
359 p |
22 |
5
-
Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 7220-1:2002
28 p |
36 |
4
-
Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 6663-1:2002
13 p |
12 |
2
-
Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 189:1993
16 p |
7 |
2
-
Hệ thống chuẩn mực kiểm toán Việt Nam - Chuẩn mực số 220: Kiểm soát chất lượng hoạt động kiểm toán
14 p |
25 |
2
-
Tiêu chuẩn ngành 10 TCN 386:1999
5 p |
2 |
1
-
Tiêu chuẩn Quốc gia TCVN 6825:2001
10 p |
3 |
0
-
Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 6831-1:2001
15 p |
5 |
0
-
Tiêu chuẩn Quốc gia TCVN 6831-1:2010
21 p |
6 |
0

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)

Set-Cookie: TLDEVNamespace=gv7c73fm9nh66rcjpmuquv48q7; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
Tìm người tài thực sự
Chia sẻ: Nguyen Thi Kim Yen | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:5
90
lượt xem 17
download
lượt xem 17
download
Tìm người tài thực sự
Mô tả tài liệu
Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
Tìm người tài thực sự Trải qua bước lọc hồ sơ dự tuyển, nhiệm vụ tiếp theo của người tuyển dụng là sẽ lựa chọn 2 hoặc 3 trong số đó tham gia phỏng vấn. Bạn nên hỏi gì? Những câu trả lời như thế nào sẽ đáp ứng tiêu chuẩn của bạn?...
Chủ đề:
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

markdown:
# Tìm người tài thực sự
Chia sẻ: Nguyen Thi Kim Yen | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:5
90
lượt xem 17
download
lượt xem 17
download
![](http://image1.tailieu.vn/document/thumbnail/2010/20100817/kimyen_ir/80x100/tim_nguoi_tai_thuc_su_6074.jpg)
##
Tìm người tài thực sự
Mô tả tài liệu
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static1.tailieu.vn/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Tìm người tài thực sự Trải qua bước lọc hồ sơ dự tuyển, nhiệm vụ tiếp theo của người tuyển dụng là sẽ lựa chọn 2 hoặc 3 trong số đó tham gia phỏng vấn. Bạn nên hỏi gì? Những câu trả lời như thế nào sẽ đáp ứng tiêu chuẩn của bạn?...
Chủ đề:
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Connection: close

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: TLDEVNamespace=8r9epac6b29e82oof4l5u02kq4; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Số 39 Ngõ 121 Đường Thái Hà , Quận Đống Đa , TP Hà Nội - S Đ T : 0982 668 143
Giá niêm yết:
Giá bán:
650,000₫
BÀN PHÍM LAPTOP LENOVO SL400
1.800.000đ
900.000đ
1.600.000đ
1.300.000đ
1.400.000đ
1.700.000đ
1.500.000đ
2.100.000đ
300.000đ
1.100.000đ
1.200.000đ
2.300.000đ
300,000đ
400,000đ
730,000đ
750,000đ
350,000đ
Địa chỉ cơ sở 1 : Số 39 Ngõ 121 Đường Thái Hà , Quận Đống Đa , TP Hà Nội - S Đ T : 046 661 7961
Địa chỉ Cơ sở 2 :390/53 Nguyễn Đình Chiểu, P4, Q3, HCM - S Đ T: (08) 62711406 HOTLINE: 0911 728 698
Địa chỉ cơ sở 3: 326 Nguyễn Hoàng,Vĩnh Trung,Thanh Khê, Đà Nẵng. SĐT: 02366.273.666
© Copyright 2018 Công ty TNHH Kỹ Thuật Và Dịch Vụ Thương Mại An Liên. Design by lamwebseo.vn

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
{Rom LU 6200} Update Miui Kitkat 4.4.4 Kernel 3.4 by ZH-Yan Update 14.9.2014
Thảo luận trong 'Tổng hợp ROM cho LTE1: ROM LU6200, SU640, P93X' bắt đầu bởi leanh13, 2 Tháng chín 2013.
Trang 60 của 218 trang
Trang 60 của 218 trang
Thảo luận trong 'Tổng hợp ROM cho LTE1: ROM LU6200, SU640, P93X' bắt đầu bởi leanh13, 2 Tháng chín 2013.

markdown:
# {Rom LU 6200} Update Miui Kitkat 4.4.4 Kernel 3.4 by ZH-Yan Update 14.9.2014
Thảo luận trong '
[Tổng hợp ROM cho LTE1: ROM LU6200, SU640, P93X](forums/tong-hop-rom-cho-lte1-rom-lu6200-su640-p93x.88/)' bắt đầu bởi [leanh13](members/leanh13.126/), [2 Tháng chín 2013](threads/rom-lu-6200-update-miui-kitkat-4-4-4-kernel-3-4-by-zh-yan-update-14-9-2014.2850/).
Trang 60 của 218 trang
Trang 60 của 218 trang
Thảo luận trong '
[Tổng hợp ROM cho LTE1: ROM LU6200, SU640, P93X](forums/tong-hop-rom-cho-lte1-rom-lu6200-su640-p93x.88/)' bắt đầu bởi [leanh13](members/leanh13.126/), [2 Tháng chín 2013](threads/rom-lu-6200-update-miui-kitkat-4-4-4-kernel-3-4-by-zh-yan-update-14-9-2014.2850/).

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: nginx

Access-Control-Allow-Methods: GET, POST, OPTIONS

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Set-Cookie: xf_brsa_count=1; expires=Fri, 19-Apr-2019 21:39:26 GMT; Max-Age=31536000; path=/

Cache-control: private, max-age=0