text:
Dịch vụ cung cấp
Web & Mail
Dịch vụ
- Domain
- Hosting
- Thiết kế WEB
- Dịch vụ Mail
Xem chi tiết!
Marketing Online
Tư vấn
- Google Adwords
- Facebook Ads
- SEO
- Email marketing
Xem chi tiết!
Hạ tầng IT
Giải pháp
- IT outsourcing
- Bảo trì mạng
- Thi công mạng
- Thay thế linh phụ kiện
Xem chi tiết!
Xây dựng dịch vụ?
Tất cả các sản phẩm của Việt Nis nhằm hướng tới các doanh nghiệp vừa và nhỏ tại Việt Nam.
Với mục tiêu đồng hành cùng doanh nghiệp tại Việt Nam trong việc tiếp cận những công nghệ mới nhất vào trong kinh doanh, quản lý,...
Các dịch vụ của Việt Nis nhằm tới các hạ tầng cơ sở(phần cứng) và các ứng dụng vào việc kinh doanh của doanh nghiệp giảm thiểu chi phí và nâng cao hiệu suất hoạt động.
Lựa chọn Việt Nis?
Chúng tôi sở hữu một môi trường làm việc trẻ và sáng tạo, mỗi cá nhân trong tổ chức đều luôn có những niềm đam mê mãnh liệt đối với công việc. Chính vì thế chúng tôi mang lại các sản phẩm mang đầy những đam mê đó.
Các dịch vụ của Việt NIS đã được nhiều đối tác tin dùng trong thời gian vừa qua.
Kinh nghiệm làm việc trong môi trường doanh nghiệp: chuyên nghiệp, hiệu quả, tiết kiệm chi phí.
Thành tựu
Hiện tại có hơn 10.000 doanh nghiệp đang tin dùng sử dụng dịch vụ của Việt Nis hằng ngày. Điều đó đã làm động lực lớn lao cho những cố gắng của tập thể Việt Nis trong thời gian sắp tới nhằm phục vụ tốt hơn đối tác và khách hàng.
Bên cạnh đó, đã có rất nhiều dự án, chương trình đã đạt được hiệu quả cao nhờ vào sự tư vấn và hỗ trợ của Việt Nis. Việt Nis tự hào về điều đó!

markdown:
### Dịch vụ cung cấp
![ ](http://www.vietnis.com/wp-content/themes/smartit/admin/extensions/timthumb.php?src=http%3A%2F%2Fwww.vietnis.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F03%2F01.jpg&w=214&h=169&a=t)
#### Web & Mail
##### Dịch vụ
- Domain
- Hosting
- Thiết kế WEB
- Dịch vụ Mail
[Xem chi tiết!](http://www.vietnis.com/dich-vu/email-doanh-nghiep/) ![ ](http://www.vietnis.com/wp-content/themes/smartit/admin/extensions/timthumb.php?src=http%3A%2F%2Fwww.vietnis.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F03%2F02.jpg&w=214&h=169&a=t)
#### Marketing Online
##### Tư vấn
- Google Adwords
- Facebook Ads
- SEO
- Email marketing
[Xem chi tiết!](http://www.vietnis.com/dich-vu/email-doanh-nghiep/) ![ ](http://www.vietnis.com/wp-content/themes/smartit/admin/extensions/timthumb.php?src=http%3A%2F%2Fwww.vietnis.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F03%2F03.jpg&w=214&h=169&a=t)
#### Hạ tầng IT
##### Giải pháp
- IT outsourcing
- Bảo trì mạng
- Thi công mạng
- Thay thế linh phụ kiện
[Xem chi tiết!](http://www.vietnis.com/dich-vu/may-tinh/)
#### Xây dựng dịch vụ?
Tất cả các sản phẩm của Việt Nis nhằm hướng tới các doanh nghiệp vừa và nhỏ tại Việt Nam.
Với mục tiêu đồng hành cùng doanh nghiệp tại Việt Nam trong việc tiếp cận những công nghệ mới nhất vào trong kinh doanh, quản lý,...
Các dịch vụ của Việt Nis nhằm tới các hạ tầng cơ sở(phần cứng) và các ứng dụng vào việc kinh doanh của doanh nghiệp giảm thiểu chi phí và nâng cao hiệu suất hoạt động.
#### Lựa chọn Việt Nis?
Chúng tôi sở hữu một môi trường làm việc trẻ và sáng tạo, mỗi cá nhân trong tổ chức đều luôn có những niềm đam mê mãnh liệt đối với công việc. Chính vì thế chúng tôi mang lại các sản phẩm mang đầy những đam mê đó.
Các dịch vụ của Việt NIS đã được nhiều đối tác tin dùng trong thời gian vừa qua.
Kinh nghiệm làm việc trong môi trường doanh nghiệp: chuyên nghiệp, hiệu quả, tiết kiệm chi phí.
#### Thành tựu
Hiện tại có hơn 10.000 doanh nghiệp đang tin dùng sử dụng dịch vụ của Việt Nis hằng ngày. Điều đó đã làm động lực lớn lao cho những cố gắng của tập thể Việt Nis trong thời gian sắp tới nhằm phục vụ tốt hơn đối tác và khách hàng.
Bên cạnh đó, đã có rất nhiều dự án, chương trình đã đạt được hiệu quả cao nhờ vào sự tư vấn và hỗ trợ của Việt Nis. Việt Nis tự hào về điều đó!

Set-Cookie: pll_language=vi; expires=Fri, 19-Apr-2019 11:19:19 GMT; path=/

Link: <https://wp.me/P8wlWC-s>; rel=shortlink


text:
Người phụ nữ đến giờ vẫn chưa hết run sợ khi nhớ lại lúc nhìn thấy thi thể cháu bé bị bỏ trong chiếc bao tải nằm giữa bãi rác. Bà kể thêm, thời điểm phát hiện cháu bé, bà nhìn thấy trên bao tải có viết chữ Thuận và số điện thoại của gia đình.
Như chúng tôi đã thông tin, sáng 27/11 công an tỉnh Thanh Hóa đã tìm thấy thi thể nghi của cháu bé 20 ngày tuổi bị đôi nam nữ lao vào nhà khống chế, cướp đi.
Theo đó, thi thể cháu bé được một người phụ nữ nhặt rác trên địa bàn thị xã Bỉm Sơn (Thanh Hóa) tìm thấy vào sáng cùng ngày tại một bãi rác trên địa bàn.
Bãi rác nơi phát hiện thi thể cháu bé.
Thông tin cháu bé bị sát hại, bỏ rơi tại bãi rác khiến người dân địa phương vô cùng bàng hoàng, sợ hãi, ai nấy đều xót thương cho cháu bé không may gặp nạn.
Chiếc xe cứu thương chở thi thể cháu bé ra khỏi hiện trường.
Chiều 27/11 chúng tôi đã tìm đến nhà bà Dương Thị Thơm (SN 1964, trú tại đường Trần Hưng Đạo, phường Ba Đình, thị xã Bỉm Sơn, Thanh Hóa), người tìm thấy thi thể cháu bé để tìm hiểu rõ hơn câu chuyện trên.
Chia sẻ với chúng tôi, bà Thơm cho biết, sáng nay như thường lệ bà đi xe máy lên bãi rác ở phường Đông Sơn (Thị xã Bỉm Sơn, Thanh Hóa) để nhặt rác.
Tại đây, khi bà vừa đến có một xe rác vào trong bãi để đổ, khi xe đổ rác xong thì bà tiến lại gần để nhặt lấy vỏ bao. Thấy một bao tải buộc đầu và ở trên cao, bà đã kéo xuống thì thấy bao nặng, sờ vào bao thấy mềm mềm.
“Khi sờ vào bao thấy mềm mềm. Sau đó, tôi lấy dao cắt dây buộc miệng bao ra và đổ những đồ ở bên trong bao tải để lấy vỏ bao.
Tuy nhiên, khi kéo từ từ đổ các vật trong bao ra thì tôi phát hiện có một cái đầu nhưng nhìn không rõ nên tôi đã bỏ cái bao ở đó và đi ra chỗ khác“, bà Thơm chia sẻ.
Bà Thơm chia sẻ lại vụ việc.
Bà Thơm cho biết thêm, lúc đó bà định bỏ đi nhưng không hiểu cái gì lại thôi thúc bà quay lại rồi bà lại quay đi. Đến lần thứ 3 bà quay lại và cầm bao đổ hết đồ bên trong ra thì phát hiện một thi thể bé gái sơ sinh đã tử vong.
“Khi đổ ra, tôi phát hiện thi thể một cháu bé, giật mình trước sự việc đó, tôi thất thần một lúc rồi gọi chồng tôi thông báo ở đây có một trẻ tử vong. Sau đó, chồng tôi vào báo với bảo vệ ở bãi rác để báo cho cơ quan chức năng. Cháu bé bị bỏ lại đây không có vết thương gì trên người, có đầy đủ áo quần.
Trong lúc chờ đợi cơ quan chức năng đến, tôi đã lấy một chiếc chiếu ở gần đó, trải lên mặt và bế cháu bé lên đó, lấy 1 tờ giấy trắng phủ lên mặt cháu và gấp chiếu lại để cháu đỡ lạnh. Trong lúc này tôi thấy trên chiếc bao tải có dòng chữ Tên Thuận và số điện thoại.
Tôi được biết, bố cháu bé 20 ngày tuổi bị bắt cóc mới đây cũng tên Thuận, số điện thoại kia công an cũng bảo với tôi là số gia đình cháu bé đó. Thật sự nhìn thấy hình ảnh cháu tôi rất thương, không cầm nổi nỗi xót xa”, bà Thơm chia sẻ.
Bà Thơm chia sẻ thêm, ngay sau đó, bên công ty môi trường đã liên hệ với cơ quan công an để lực lượng chức năng đến khám nghiệm hiện trường, khám nghiệm tử thi, điều tra nguyên nhân vụ việc. Phía cơ quan công an đã mời bà lên cơ quan công an làm việc.
Hàng xóm tập trung trước nhà anh Thuận để bàn tán về vụ việc.
Liên quan đến vụ việc này, chiều cùng ngày công an tỉnh Thanh Hóa cho biết, đơn vị vẫn đang truy bắt đôi nam nữ.
Luật sư Trương Anh Tú (Văn phòng luật sư Trương Anh Tú, Đoàn Luật sư TP.Hà Nội) cho biết, trong vụ việc này nếu xác định cháu bé 20 ngày tuổi bị đôi nam nữ bắt cóc và bị sát hại thì các đối tượng trên đã vi phạm điều 93 Bộ luật hình sự năm 1999 về tội ‘Giết người’.
Nơi đôi nam nữ bắt cóc cháu bé lên xe máy bỏ chạy.
“Trong trường hợp này thì có các tình tiết tăng nặng gồm giết trẻ em, thực hiện tội một cách man rợ, có tổ chức và nhiều khả năng có động cơ đê hèn, khung hình phạt tù từ mười hai năm đến hai mươi năm, tù chung thân hoặc tử hình”, luật sư Trương Anh Tú nói.
Trước đó, vào khoảng 19h tối 25/11 tại khu 1, phường Bắc Sơn, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa, một đôi nam nữ chạy xe máy lao vào một ngôi nhà tại khu vực này rồi khống chế bà nội đang bế cháu bé ngồi trong nhà. Sau khi khống chế được người bà, đôi nam nữ này đã bắt cóc cháu bé bỏ đi.
Được biết, thời điểm đôi nam nữ lao vào nhà, bố cháu bé không có nhà, mẹ cháu đang nấu cơm dưới bếp. Nhận được thông báo của người dân, công an tỉnh Thanh Hóa đã có mặt tại hiện trường, điều tra, xử lý vụ việc.
Phát hiện thi thể nghi cháu bé 20 ngày tuổi bị bắt cóc
Khoảng hơn 10h sáng 27-11, công an tỉnh Thanh Hóa phát hiện thi thể một cháu bé sơ sinh tại bãi rác ở phường Đông Sơn, thị xã Bỉm Sơn.
Tại hiện trường, thi thể của cháu bé được cho là bị bắt cóc trước đó có nhiều vết thương. Lực lượng chức năng nhận định, có thể bé đã bị sát hại.
Ngôi nhà nơi cháu bé bị cướp khỏi tay bà nội
Cháu bé 20 ngày tuổi là con của vợ chồng anh Lê Hữu Thuận (37 tuổi) và chị Lê Thị Thanh Huyền (38 tuổi) trú địa chỉ trên. Cả hai vợ chồng anh chị đang là nhân viên ga tàu Bỉm Sơn.
Vụ việc xảy ra vào khoảng 18h40 ngày 25/11. Thời điểm này, mẹ ruột anh Thuận là bà Phạm Thị Xuân (65 tuổi) đang bế cháu nhỏ thì bị hai người bịt mặt (1 nam, 1 nữ) đi xe máy xông vào nhà khống chế.
Người con trai dùng dao dọa, người phụ nữ dùng tay túm tóc, bịt miệng bà Xuân. Người nữ còn đẩy bà Xuân ra cổng nhà và giằng lấy cháu bé.
Người nam tiếp tục đạp bà Xuân ngã. Sau đó, cả hai kẻ lạ mặt bế cháu bé lên xe máy tẩu thoát.
Nóng: Đôi nam nữ lao vào nhà, khống chế bà nội rồi bế cháu bé 20 ngày tuổi bỏ chạy
Cháu bé đang được bà nội bế trong nhà, bất ngờ đôi nam nữ chạy xe máy lao vào khống chế người bà rồi bế cháu bé bỏ chạy. Vụ việc xảy ra vào khoảng 19h tối 25/11 tại khu 1, phường Bắc Sơn, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa.
Một nhân chứng tại hiện trường cho biết, vào thời điểm trên, một đôi nam nữ chạy xe máy lao vào một ngôi nhà tại khu vực này rồi khống chế người bà nội đang bế cháu bé ngồi trong nhà. Sau khi khống chế được người bà, đôi nam nữ này đã bắt cóc cháu bé bỏ đi.
Rất đông người dân tập trung bên ngoài cổng ngôi nhà xảy ra vụ việc. Ảnh CTV.
Được biết, thời điểm đôi nam nữ lao vào nhà, bố mẹ cháu bé không ở nhà. Nhận được thông báo của người dân, công an tỉnh Thanh Hóa đã có mặt tại hiện trường, điều tra, xử lý vụ việc.
Liên quan đến vụ việc trên, tối cùng ngày trao đổi với chúng tôi ông Võ Văn Hiếu chủ tịch UBND phường Bắc Sơn xác nhận vụ việc.
Ngôi nhà xảy ra vụ việc. Ảnh CTV
Vị lãnh đạo cho biết, hiện ông đang có mặt tại nhà nạn nhân, phối hợp cùng cơ quan chức năng điều tra làm rõ vụ việc.
Chúng tôi sẽ tiếp tục thông tin về vụ việc trên.
Nguồn: Kenh14.vn

markdown:
## Người phụ nữ đến giờ vẫn chưa hết run sợ khi nhớ lại lúc nhìn thấy thi thể cháu bé bị bỏ trong chiếc bao tải nằm giữa bãi rác. Bà kể thêm, thời điểm phát hiện cháu bé, bà nhìn thấy trên bao tải có viết chữ Thuận và số điện thoại của gia đình.
Như chúng tôi đã thông tin, sáng 27/11 công an tỉnh Thanh Hóa đã tìm thấy thi thể nghi của cháu bé 20 ngày tuổi bị đôi nam nữ lao vào nhà khống chế, cướp đi.
Theo đó, thi thể cháu bé được một người phụ nữ nhặt rác trên địa bàn thị xã Bỉm Sơn (Thanh Hóa) tìm thấy vào sáng cùng ngày tại một bãi rác trên địa bàn.
Bãi rác nơi phát hiện thi thể cháu bé.
Thông tin cháu bé bị sát hại, bỏ rơi tại bãi rác khiến người dân địa phương vô cùng bàng hoàng, sợ hãi, ai nấy đều xót thương cho cháu bé không may gặp nạn.
Chiếc xe cứu thương chở thi thể cháu bé ra khỏi hiện trường.
Chiều 27/11 chúng tôi đã tìm đến nhà bà Dương Thị Thơm (SN 1964, trú tại đường Trần Hưng Đạo, phường Ba Đình, thị xã Bỉm Sơn, Thanh Hóa), người tìm thấy thi thể cháu bé để tìm hiểu rõ hơn câu chuyện trên.
Chia sẻ với chúng tôi, bà Thơm cho biết, sáng nay như thường lệ bà đi xe máy lên bãi rác ở phường Đông Sơn (Thị xã Bỉm Sơn, Thanh Hóa) để nhặt rác.
Tại đây, khi bà vừa đến có một xe rác vào trong bãi để đổ, khi xe đổ rác xong thì bà tiến lại gần để nhặt lấy vỏ bao. Thấy một bao tải buộc đầu và ở trên cao, bà đã kéo xuống thì thấy bao nặng, sờ vào bao thấy mềm mềm.
“
*Khi sờ vào bao thấy mềm mềm. Sau đó, tôi lấy dao cắt dây buộc miệng bao ra và đổ những đồ ở bên trong bao tải để lấy vỏ bao.* *Tuy nhiên, khi kéo từ từ đổ các vật trong bao ra thì tôi phát hiện có một cái đầu nhưng nhìn không rõ nên tôi đã bỏ cái bao ở đó và đi ra chỗ khác*“, bà Thơm chia sẻ.
Bà Thơm chia sẻ lại vụ việc.
Bà Thơm cho biết thêm, lúc đó bà định bỏ đi nhưng không hiểu cái gì lại thôi thúc bà quay lại rồi bà lại quay đi. Đến lần thứ 3 bà quay lại và cầm bao đổ hết đồ bên trong ra thì phát hiện một thi thể bé gái sơ sinh đã tử vong.
“
*Khi đổ ra, tôi phát hiện thi thể một cháu bé, giật mình trước sự việc đó, tôi thất thần một lúc rồi gọi chồng tôi thông báo ở đây có một trẻ tử vong. Sau đó, chồng tôi vào báo với bảo vệ ở bãi rác để báo cho cơ quan chức năng. Cháu bé bị bỏ lại đây không có vết thương gì trên người, có đầy đủ áo quần.* *Trong lúc chờ đợi cơ quan chức năng đến, tôi đã lấy một chiếc chiếu ở gần đó, trải lên mặt và bế cháu bé lên đó, lấy 1 tờ giấy trắng phủ lên mặt cháu và gấp chiếu lại để cháu đỡ lạnh. Trong lúc này tôi thấy trên chiếc bao tải có dòng chữ Tên Thuận và số điện thoại.* *Tôi được biết, bố cháu bé 20 ngày tuổi bị bắt cóc mới đây cũng tên Thuận, số điện thoại kia công an cũng bảo với tôi là số gia đình cháu bé đó. Thật sự nhìn thấy hình ảnh cháu tôi rất thương, không cầm nổi nỗi xót xa”*, bà Thơm chia sẻ.
Bà Thơm chia sẻ thêm, ngay sau đó, bên công ty môi trường đã liên hệ với cơ quan công an để lực lượng chức năng đến khám nghiệm hiện trường, khám nghiệm tử thi, điều tra nguyên nhân vụ việc. Phía cơ quan công an đã mời bà lên cơ quan công an làm việc.
Hàng xóm tập trung trước nhà anh Thuận để bàn tán về vụ việc.
Liên quan đến vụ việc này, chiều cùng ngày công an tỉnh Thanh Hóa cho biết, đơn vị vẫn đang truy bắt đôi nam nữ.
Luật sư Trương Anh Tú (Văn phòng luật sư Trương Anh Tú, Đoàn Luật sư TP.Hà Nội) cho biết, trong vụ việc này nếu xác định cháu bé 20 ngày tuổi bị đôi nam nữ bắt cóc và bị sát hại thì các đối tượng trên đã vi phạm điều 93 Bộ luật hình sự năm 1999 về tội ‘Giết người’.
Nơi đôi nam nữ bắt cóc cháu bé lên xe máy bỏ chạy.
“Trong trường hợp này thì có các tình tiết tăng nặng gồm giết trẻ em, thực hiện tội một cách man rợ, có tổ chức và nhiều khả năng có động cơ đê hèn, khung hình phạt tù từ mười hai năm đến hai mươi năm, tù chung thân hoặc tử hình”, luật sư Trương Anh Tú nói.
Trước đó, vào khoảng 19h tối 25/11 tại khu 1, phường Bắc Sơn, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa, một đôi nam nữ chạy xe máy lao vào một ngôi nhà tại khu vực này rồi khống chế bà nội đang bế cháu bé ngồi trong nhà. Sau khi khống chế được người bà, đôi nam nữ này đã bắt cóc cháu bé bỏ đi.
Được biết, thời điểm đôi nam nữ lao vào nhà, bố cháu bé không có nhà, mẹ cháu đang nấu cơm dưới bếp. Nhận được thông báo của người dân, công an tỉnh Thanh Hóa đã có mặt tại hiện trường, điều tra, xử lý vụ việc.
**Phát hiện thi thể nghi cháu bé 20 ngày tuổi bị bắt cóc** **Khoảng hơn 10h sáng 27-11, công an tỉnh Thanh Hóa phát hiện thi thể một cháu bé sơ sinh tại bãi rác ở phường Đông Sơn, thị xã Bỉm Sơn.**
Tại hiện trường, thi thể của cháu bé được cho là bị bắt cóc trước đó có nhiều vết thương. Lực lượng chức năng nhận định, có thể bé đã bị sát hại.
Ngôi nhà nơi cháu bé bị cướp khỏi tay bà nội
Cháu bé 20 ngày tuổi là con của vợ chồng anh Lê Hữu Thuận (37 tuổi) và chị Lê Thị Thanh Huyền (38 tuổi) trú địa chỉ trên. Cả hai vợ chồng anh chị đang là nhân viên ga tàu Bỉm Sơn.
Vụ việc xảy ra vào khoảng 18h40 ngày 25/11. Thời điểm này, mẹ ruột anh Thuận là bà Phạm Thị Xuân (65 tuổi) đang bế cháu nhỏ thì bị hai người bịt mặt (1 nam, 1 nữ) đi xe máy xông vào nhà khống chế.
Người con trai dùng dao dọa, người phụ nữ dùng tay túm tóc, bịt miệng bà Xuân. Người nữ còn đẩy bà Xuân ra cổng nhà và giằng lấy cháu bé.
Người nam tiếp tục đạp bà Xuân ngã. Sau đó, cả hai kẻ lạ mặt bế cháu bé lên xe máy tẩu thoát.
**Nóng: Đôi nam nữ lao vào nhà, khống chế bà nội rồi bế cháu bé 20 ngày tuổi bỏ chạy**
Cháu bé đang được bà nội bế trong nhà, bất ngờ đôi nam nữ chạy xe máy lao vào khống chế người bà rồi bế cháu bé bỏ chạy. Vụ việc xảy ra vào khoảng 19h tối 25/11 tại khu 1, phường Bắc Sơn, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa.
Một nhân chứng tại hiện trường cho biết, vào thời điểm trên, một đôi nam nữ chạy xe máy lao vào một ngôi nhà tại khu vực này rồi khống chế người bà nội đang bế cháu bé ngồi trong nhà. Sau khi khống chế được người bà, đôi nam nữ này đã bắt cóc cháu bé bỏ đi.
Rất đông người dân tập trung bên ngoài cổng ngôi nhà xảy ra vụ việc. Ảnh CTV.
Được biết, thời điểm đôi nam nữ lao vào nhà, bố mẹ cháu bé không ở nhà. Nhận được thông báo của người dân, công an tỉnh Thanh Hóa đã có mặt tại hiện trường, điều tra, xử lý vụ việc.
Liên quan đến vụ việc trên, tối cùng ngày trao đổi với chúng tôi ông Võ Văn Hiếu chủ tịch UBND phường Bắc Sơn xác nhận vụ việc.
Ngôi nhà xảy ra vụ việc. Ảnh CTV
Vị lãnh đạo cho biết, hiện ông đang có mặt tại nhà nạn nhân, phối hợp cùng cơ quan chức năng điều tra làm rõ vụ việc.
Chúng tôi sẽ tiếp tục thông tin về vụ việc trên.
Nguồn:
[Kenh14.vn](http://docbaophapluat.com/source/kenh14-vn/)

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: nginx

X-Content-Type-Options: nosniff

Connection: close

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Vary: Accept-Encoding

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Hồ Đình Nghiêm
Hoa Mẫu Đơn
Ảnh của Đinh Trường Giang
Ở nhà, bạn kêu Mạ. Cô ra đề luận tả người em thương, bạn viết: Mẹ ơi!
Xa bạn, có khi tôi vô tuốt Sài Gòn ngọn tỏ ngọn lu, tôi noái tôi nhớ Mạ, mấy cô bạn mới xô qua đẩy lại, cười: Í, ngộ hén! Bồ dừa nói dì dậy? Bạn đã thấy qua cánh đồng lúa mạ? Xanh tận chân trời. Rồi đến lúc tôi được di dời, tôi về lại với Mạ muôn đời nhớ thương.
Trong nhà Mạ tôi mặc áo bà ba, may túi lớn trước bụng, ngoài gài cái kim băng. Kho bạc di động luôn đựng những tờ giấy in hình Nguyễn Huệ Lê Văn Duyệt, nghe nói cạo được râu. Ra đường thì khoác thêm chiếc áo dài, trời nóng chảy mỡ mà tới ba bốn lần vải, đổ mồ hôi sôi nước mắt dễ như chơi. Tay cầm nón lá bước qua ngạch cửa xỏ chân vô đôi guốc. Mạ đi mô? Cứ ở đó coi nhà cho Mạ, Mạ chạy u chợ cả trưa hung! Thế nào cũng có quà, bữa ni đổi món Mạ tha về cho con cua, đem luộc đỏ au chắc như gạch.
Lỗi lầm mà ưa gân cổ cãi chày cãi cối, Mạ quở: đồ ngang như cua! Nói ra điều không phải Mạ rầy rà: thôi đi ông cụ non, ở đó còn làm đày làm láo! Mạ tôi không ưa coi báo, chỉ thích đọc truyện Tự Lực Văn Đoàn, xuýt xoa những Dũng những Loan những trái ngang “đoạn tuyệt”. Khi mô đi xa Mạ gọi cho được anh Đực đạp xích-lô trong xóm, bắt hình dong rồi tự tiện kêu đó là chàng Vọi của Khái Hưng. Vọi ở biển có thân hình nẩy nở rắn chắc khác với Đực chân cẳng lều khều. May mà xóm nhỏ không có cây bàng, tôi thoát cảnh ra đường cầm thúng nguyện cầu “lạy trời gió nữa lên!”. Anh Đực vắng mặt dài ngày hỏi thăm mới biết, té ra “hắn” vô lính. Có lần về phép mặc đồ rằn ri tướng tá ngó lạ hẳn ra, chi cũng lạ chỉ có nụ cười vẫn thiệt thà như cũ. Anh vòng tay hỏi, bác dạo ni ra răng? Mạ tôi nói, răng? rứa cha răng, đời khi mô cũng bày ra sự thay đổi, từ ngày con bỏ xóm bác cũng bỏ chuyện đi xích-lô. Anh Đực vò đầu tôi: mi gắng mà chăm học, dòm tau nì cứ mãi lặn lội gió táp mưa sa, tau khổ không nói Mạ tau cũng cực, ai ngờ mà bây chừ sớm tối bà cứ niệm Phật ăn chay! Anh chào Mạ tôi, gập hai chân lại. Đôi giày lạ mắt, cái nón chưa quen, áo xống bụi bặm. Vọi nằm trong sách thì suốt ngày ở trần nô đùa với sóng biển, Mạ ơi.
Đùng một cái Mạ anh Đực ngất lên xỉu xuống, ác đức bất nhơn chịu đời chi thấu trời ơi! Tiểu đoàn đụng nặng chiến trường Cổ thành Quảng Trị có anh Đực hy sinh. Ảm đạm len về ngự trong xóm dáo dác hậu phương, từ chạng vạng tới tối lập loè những chân nhang cắm xiêu vẹo dưới mấy bụi chè tàu. Răng mà tội rứa hè! Mạ tôi chỉ lẩm bẩm có một điệp khúc. Mạ ngồi ở bậc cấp bặp thuốc vấn, vườn tối có ba con đom đóm loạng quạng chớp sáng dật dờ. Tôi ngó Mạ lặng lẽ đưa tay chùi nước mắt.
Mạ tôi nghiện hai thứ: thuốc Cẩm Lệ và trà Thiết Quan Âm đựng trong lon sắt. Trước khi uống Mạ nâng tách nước nóng bốc hơi lên hơ con mắt, nói để trôi ghèn. Mắt Mạ to chứa hai hột nhãn màu nâu đậm, mắt Mạ buồn, buồn rớt xuống mắt tôi. Nhà đông con mà tôi là út, con trai giống Mạ khó ba đời. Chị tôi kể hồi nớ Mạ đẻ em, rỏ nước rồi đem cân cũng lên tới bốn ký hai, nhà thương nhỏ y tá bồng đi khoe con mụ tra tứng lừng lựng, ai chộ mặt cũng ưa cạ mũi đòi hun. Ai đời cục thịt đỏ hỏn mà răng cái mặt ngó sáng choang. Tổ cha mi, lớn mau để lập công trạng cho Mạ mi nhờ! Thương ai con để trên đầu? Mạ tôi ưa hỏi. Câu trả lời trước sau khiêm tốn đầy thành tâm: Chỉ có Mạ mới được ngồi trên nớ thôi! Giỏi hè, tái mặt máu mới ì ạch rặn ra , chừ nghe lời thiệt mát gan mát ruột!
Tôi đeo Mạ hằng đêm bu như sam, ôm cứng Mạ bên lưng thì ông Kẹ đứng rình với con ma vú dài ngoài song là chuyện nhỏ. Ngày xưa có thằng Ali-ba ba cùng bốn mươi tên cướp, ngang đoạn đọc thần chú cho cửa hang động mở thì mê man vùi sâu giấc điệp. Người dang nắng hôi cứt trâu, răng cỏ không chịu đánh lơ việc vệ sinh bị Ba la: Con hư tại Mạ! Con hư là bởi sợ xa hạnh phúc phải rời tầm tay. Mùi bồ kết, mùi mồ hôi, mùi thuốc cẩm lệ, mùi da nhăn, mùi tóc rối lệch trên gối… cả vạn thứ mùi tôi lỡ hít phải, mê đắm. Thiếu, chỉ có khóc, chỉ biết dậm cẳng, chỉ biết vùng vằng. Hắn chướng đến trời sợ! Hắn ngang như cua!
Mấy mươi năm bình an có lúc phải đối đầu bệnh hoạn. Đi khám bác sĩ gia đình luôn đón nghe mấy câu quen thuộc: Trong nhà có ai bị chết sớm không? Không. Có ai mắc phải bệnh ung thư? Không. Có hút thuốc không? Có. Sao biết là độc hại mà chẳng từ bỏ? Dạ, bị tôi luôn nhớ Mạ tôi. Bà cụ còn sống hay đã khuất? Dạ mất lâu rồi, tháng ngày chất chồng đè nặng buộc tìm cách giải thoát, nguyên cớ là vậy. Mạ tôi hút thuốc tìm vui quên buồn, không ai chết vì vui cả. Bác sĩ cau mày, may mà không phán: Đồ ngang như cua! Nếu nói được, tôi sẽ làm ông cụ non: Kẻ nghiện rượu sẽ giảm thọ 20 năm, đứa siêng hút thuốc rút ngắn đời sống tới 10 năm, nhưng một người bị tình phụ hắn sẽ chết từng ngày.
Tôi vô nằm viện, chị tôi ở xa điện thoại viễn liên: Tin chị đi, nhà mình tuy chẳng giàu có vẻ vang như thiên hạ nhưng bù lại, chưa một ai gặp phải hoạn nạn đớn đau, chia lìa bỉ cực, anh chị em mình nhờ hồng ân thảy đều tai qua nạn khỏi. Sáng nay ra vườn, chị sửng sờ ngắm đoá hoa mẫu đơn nở sáng cả một khoảng sân. Hoa mẫu đơn được người ta ví bằng chữ gì, em biết không? Tôi gọi thầm: Mạ. Chắc chị không nghe ra.
Xuất viện sau một tuần đương cự với bao niềm đau của một hồi ức cứ rót về, rõ nét những hình ảnh cũ. Người ta bảo, kẻ sắp chết thường có được một trí nhớ lạ lùng. Người ta nói, ngọn đèn dầu thường vụt sáng đốm lửa trước khi tàn lụi. Tôi không tin. Đang là mùa Xuân, giống cây cỏ tôi nghe nhựa sống đang cựa mình trong tôi, đằm thắm một sinh lực đâm chồi.
Tôi pha tách trà mới, tôi thắp cho Mạ tôi cây nhang và tôi bỏ ra ngoài hiên đứng châm lửa điếu thuốc. Khói xanh vật vã trôi theo gió nhẹ. Mạ ơi, con chẳng lập nên được công trạng gì cả, con giống như Ba thuở nọ, sống đạm bạc an vui với những điều nhỏ nhặt chẳng xa vời. Điều con muốn thưa, nay con có viết nhăng cuội những tấc lòng khi vắng Mạ, con nhớ Mạ ưa thích văn chương. Khi mô in được tập truyện, con sẽ mua một cái thau nhôm để chứa tro than, con mồi lửa đốt những hàng chữ vụng dại cho Mạ coi hí. Trời ơi, con ưa nghe Mạ quở đồ “ông cụ non” mới gớm! Mạ có thấu không, Mạ ơi!
Hồ Đình Nghiêm
Nguồn: Tác giả gửi truyện và ảnh

markdown:
**Hồ Đình Nghiêm**
Hoa Mẫu Đơn
Ảnh của Đinh Trường Giang
Ở nhà, bạn kêu Mạ. Cô ra đề luận tả người em thương, bạn viết: Mẹ ơi!
Xa bạn, có khi tôi vô tuốt Sài Gòn ngọn tỏ ngọn lu, tôi noái tôi nhớ Mạ, mấy cô bạn mới xô qua đẩy lại, cười: Í, ngộ hén! Bồ dừa nói dì dậy? Bạn đã thấy qua cánh đồng lúa mạ? Xanh tận chân trời. Rồi đến lúc tôi được di dời, tôi về lại với Mạ muôn đời nhớ thương.
Trong nhà Mạ tôi mặc áo bà ba, may túi lớn trước bụng, ngoài gài cái kim băng. Kho bạc di động luôn đựng những tờ giấy in hình Nguyễn Huệ Lê Văn Duyệt, nghe nói cạo được râu. Ra đường thì khoác thêm chiếc áo dài, trời nóng chảy mỡ mà tới ba bốn lần vải, đổ mồ hôi sôi nước mắt dễ như chơi. Tay cầm nón lá bước qua ngạch cửa xỏ chân vô đôi guốc. Mạ đi mô? Cứ ở đó coi nhà cho Mạ, Mạ chạy u chợ cả trưa hung! Thế nào cũng có quà, bữa ni đổi món Mạ tha về cho con cua, đem luộc đỏ au chắc như gạch.
Lỗi lầm mà ưa gân cổ cãi chày cãi cối, Mạ quở: đồ ngang như cua! Nói ra điều không phải Mạ rầy rà: thôi đi ông cụ non, ở đó còn làm đày làm láo! Mạ tôi không ưa coi báo, chỉ thích đọc truyện Tự Lực Văn Đoàn, xuýt xoa những Dũng những Loan những trái ngang “đoạn tuyệt”. Khi mô đi xa Mạ gọi cho được anh Đực đạp xích-lô trong xóm, bắt hình dong rồi tự tiện kêu đó là chàng Vọi của Khái Hưng. Vọi ở biển có thân hình nẩy nở rắn chắc khác với Đực chân cẳng lều khều. May mà xóm nhỏ không có cây bàng, tôi thoát cảnh ra đường cầm thúng nguyện cầu “lạy trời gió nữa lên!”. Anh Đực vắng mặt dài ngày hỏi thăm mới biết, té ra “hắn” vô lính. Có lần về phép mặc đồ rằn ri tướng tá ngó lạ hẳn ra, chi cũng lạ chỉ có nụ cười vẫn thiệt thà như cũ. Anh vòng tay hỏi, bác dạo ni ra răng? Mạ tôi nói, răng? rứa cha răng, đời khi mô cũng bày ra sự thay đổi, từ ngày con bỏ xóm bác cũng bỏ chuyện đi xích-lô. Anh Đực vò đầu tôi: mi gắng mà chăm học, dòm tau nì cứ mãi lặn lội gió táp mưa sa, tau khổ không nói Mạ tau cũng cực, ai ngờ mà bây chừ sớm tối bà cứ niệm Phật ăn chay! Anh chào Mạ tôi, gập hai chân lại. Đôi giày lạ mắt, cái nón chưa quen, áo xống bụi bặm. Vọi nằm trong sách thì suốt ngày ở trần nô đùa với sóng biển, Mạ ơi.
Đùng một cái Mạ anh Đực ngất lên xỉu xuống, ác đức bất nhơn chịu đời chi thấu trời ơi! Tiểu đoàn đụng nặng chiến trường Cổ thành Quảng Trị có anh Đực hy sinh. Ảm đạm len về ngự trong xóm dáo dác hậu phương, từ chạng vạng tới tối lập loè những chân nhang cắm xiêu vẹo dưới mấy bụi chè tàu. Răng mà tội rứa hè! Mạ tôi chỉ lẩm bẩm có một điệp khúc. Mạ ngồi ở bậc cấp bặp thuốc vấn, vườn tối có ba con đom đóm loạng quạng chớp sáng dật dờ. Tôi ngó Mạ lặng lẽ đưa tay chùi nước mắt.
Mạ tôi nghiện hai thứ: thuốc Cẩm Lệ và trà Thiết Quan Âm đựng trong lon sắt. Trước khi uống Mạ nâng tách nước nóng bốc hơi lên hơ con mắt, nói để trôi ghèn. Mắt Mạ to chứa hai hột nhãn màu nâu đậm, mắt Mạ buồn, buồn rớt xuống mắt tôi. Nhà đông con mà tôi là út, con trai giống Mạ khó ba đời. Chị tôi kể hồi nớ Mạ đẻ em, rỏ nước rồi đem cân cũng lên tới bốn ký hai, nhà thương nhỏ y tá bồng đi khoe con mụ tra tứng lừng lựng, ai chộ mặt cũng ưa cạ mũi đòi hun. Ai đời cục thịt đỏ hỏn mà răng cái mặt ngó sáng choang. Tổ cha mi, lớn mau để lập công trạng cho Mạ mi nhờ! Thương ai con để trên đầu? Mạ tôi ưa hỏi. Câu trả lời trước sau khiêm tốn đầy thành tâm: Chỉ có Mạ mới được ngồi trên nớ thôi! Giỏi hè, tái mặt máu mới ì ạch rặn ra , chừ nghe lời thiệt mát gan mát ruột!
Tôi đeo Mạ hằng đêm bu như sam, ôm cứng Mạ bên lưng thì ông Kẹ đứng rình với con ma vú dài ngoài song là chuyện nhỏ. Ngày xưa có thằng Ali-ba ba cùng bốn mươi tên cướp, ngang đoạn đọc thần chú cho cửa hang động mở thì mê man vùi sâu giấc điệp. Người dang nắng hôi cứt trâu, răng cỏ không chịu đánh lơ việc vệ sinh bị Ba la: Con hư tại Mạ! Con hư là bởi sợ xa hạnh phúc phải rời tầm tay. Mùi bồ kết, mùi mồ hôi, mùi thuốc cẩm lệ, mùi da nhăn, mùi tóc rối lệch trên gối… cả vạn thứ mùi tôi lỡ hít phải, mê đắm. Thiếu, chỉ có khóc, chỉ biết dậm cẳng, chỉ biết vùng vằng. Hắn chướng đến trời sợ! Hắn ngang như cua!
Mấy mươi năm bình an có lúc phải đối đầu bệnh hoạn. Đi khám bác sĩ gia đình luôn đón nghe mấy câu quen thuộc: Trong nhà có ai bị chết sớm không? Không. Có ai mắc phải bệnh ung thư? Không. Có hút thuốc không? Có. Sao biết là độc hại mà chẳng từ bỏ? Dạ, bị tôi luôn nhớ Mạ tôi. Bà cụ còn sống hay đã khuất? Dạ mất lâu rồi, tháng ngày chất chồng đè nặng buộc tìm cách giải thoát, nguyên cớ là vậy. Mạ tôi hút thuốc tìm vui quên buồn, không ai chết vì vui cả. Bác sĩ cau mày, may mà không phán: Đồ ngang như cua! Nếu nói được, tôi sẽ làm ông cụ non: Kẻ nghiện rượu sẽ giảm thọ 20 năm, đứa siêng hút thuốc rút ngắn đời sống tới 10 năm, nhưng một người bị tình phụ hắn sẽ chết từng ngày.
Tôi vô nằm viện, chị tôi ở xa điện thoại viễn liên: Tin chị đi, nhà mình tuy chẳng giàu có vẻ vang như thiên hạ nhưng bù lại, chưa một ai gặp phải hoạn nạn đớn đau, chia lìa bỉ cực, anh chị em mình nhờ hồng ân thảy đều tai qua nạn khỏi. Sáng nay ra vườn, chị sửng sờ ngắm đoá hoa mẫu đơn nở sáng cả một khoảng sân. Hoa mẫu đơn được người ta ví bằng chữ gì, em biết không? Tôi gọi thầm: Mạ. Chắc chị không nghe ra.
Xuất viện sau một tuần đương cự với bao niềm đau của một hồi ức cứ rót về, rõ nét những hình ảnh cũ. Người ta bảo, kẻ sắp chết thường có được một trí nhớ lạ lùng. Người ta nói, ngọn đèn dầu thường vụt sáng đốm lửa trước khi tàn lụi. Tôi không tin. Đang là mùa Xuân, giống cây cỏ tôi nghe nhựa sống đang cựa mình trong tôi, đằm thắm một sinh lực đâm chồi.
Tôi pha tách trà mới, tôi thắp cho Mạ tôi cây nhang và tôi bỏ ra ngoài hiên đứng châm lửa điếu thuốc. Khói xanh vật vã trôi theo gió nhẹ. Mạ ơi, con chẳng lập nên được công trạng gì cả, con giống như Ba thuở nọ, sống đạm bạc an vui với những điều nhỏ nhặt chẳng xa vời. Điều con muốn thưa, nay con có viết nhăng cuội những tấc lòng khi vắng Mạ, con nhớ Mạ ưa thích văn chương. Khi mô in được tập truyện, con sẽ mua một cái thau nhôm để chứa tro than, con mồi lửa đốt những hàng chữ vụng dại cho Mạ coi hí. Trời ơi, con ưa nghe Mạ quở đồ “ông cụ non” mới gớm! Mạ có thấu không, Mạ ơi!
**Hồ Đình Nghiêm**
Nguồn: Tác giả gửi truyện và ảnh

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Vary: Cookie

X-hacker: If you're reading this, you should visit automattic.com/jobs and apply to join the fun, mention this header.

X-ac: 3.dca _dca


text:
Cần mua lô H17 Mỹ Phước 3 Bình Dương thuộc đô thị Mỹ Phước 3 để đầu tư kinh doanh, đất nền Mỹ Phước 3 cơ sở hạ tầng hoàn thiện, điện nước đầy đủ. Lô H17 gần sát trung tâm, dân cư tập trung đông, thích hợp đầu tư kinh doanh.
Cần mua đất Mỹ Phước 3, cần mua lô H17 đất Mỹ Phước 3 tất cả các vị trí đẹp mua nhiều diện tích tại dự án đất Mỹ Phước 3 đảm bảo mua giá cao nhất thị trường, thiện chí mua, thu mua nhanh chóng cọc ngay trong ngày.
Cần mua giá cao lô H17 Mỹ Phước 3 Bình Dương thuộc đô thị Mỹ Phước 3 để đầu tư kinh doanh, đất nền Mỹ Phước 3 cơ sở hạ tầng hoàn thiện, điện nước đầy đủ. Lô H17 gần sát trung tâm, dân cư tập trung đông, thích hợp đầu tư kinh doanh.
Mua lô H17 đất chính chủ bán, có sổ đỏ pháp lý rõ ràng:
+ Cần mua lô H17 minh bạch, không tranh chấp, không vay nợ, đất thổ cư 100%.
+ Công ty chỉ làm việc chính chủ bán, không qua trung gian môi giới.
+ Qúy khách cần bán đất Mỹ Phước 3, xin vui lòng liên hệ nhanh cho bên cần muađất nền Mỹ Phước 3 chúng tôi.
Công ty đảm bảo uy tín thiện chí mua, thủ tục nhanh giá cao, công ty sẵn sàng hỗ trợ tư vấn pháp lý cần thiết khi mua đất Mỹ Phước 3, đặc biệt Công ty sẽ chồng tiền liền trong ngày.
Hotline: 0985.677.311 - Lệ Thuấn (Zalo/Viber).
Đ/c: 119 Hoa Lan, P2, Phú Nhuận, TPHCM.

markdown:
**Cần mua lô H17 Mỹ Phước 3**Bình Dương thuộc đô thị Mỹ Phước 3 để đầu tư kinh doanh, đất nền Mỹ Phước 3 cơ sở hạ tầng hoàn thiện, điện nước đầy đủ. Lô H17 gần sát trung tâm, dân cư tập trung đông, thích hợp đầu tư kinh doanh. **Cần mua đất Mỹ Phước 3**, cần mua lô H17 [tất cả các vị trí đẹp mua nhiều diện tích tại dự án đất Mỹ Phước 3 đảm bảo mua giá cao nhất thị trường, thiện chí mua, thu mua nhanh chóng cọc ngay trong ngày.](http://www.datmyphuocgiare.com/) **đất Mỹ Phước 3**
Cần
**mua giá cao lô H17 Mỹ Phước 3**Bình Dương thuộc đô thị Mỹ Phước 3 để đầu tư kinh doanh, đất nền Mỹ Phước 3 cơ sở hạ tầng hoàn thiện, điện nước đầy đủ. Lô H17 gần sát trung tâm, dân cư tập trung đông, thích hợp đầu tư kinh doanh. __Mua lô H17 đất chính chủ bán, có sổ đỏ pháp lý rõ ràng:__
+ Cần mua lô H17 minh bạch, không tranh chấp, không vay nợ, đất thổ cư 100%.
+ Công ty chỉ làm việc chính chủ bán, không qua trung gian môi giới.
+ Qúy khách cần bán đất Mỹ Phước 3, xin vui lòng liên hệ nhanh cho bên cần muađất nền Mỹ Phước 3 chúng tôi.
Công ty đảm bảo uy tín thiện chí mua, thủ tục nhanh giá cao, công ty sẵn sàng hỗ trợ tư vấn pháp lý cần thiết khi mua đất Mỹ Phước 3, đặc biệt Công ty sẽ chồng tiền liền trong ngày.
**Hotline: 0985.677.311 - Lệ Thuấn (Zalo/Viber).** **Đ/c: 119 Hoa Lan, P2, Phú Nhuận, TPHCM.**

Server: GSE

Cache-Control: private, max-age=0


text:
Soạn tin: PHIM MK gửi 5005 (0đ) để lấy mật khẩu.
Chia sẻ 6.3/10
Lượt xem: 124178
Đạo diễn: Pak-Wing Yan, Sin-Hang Chiu
Thể loại: Kinh Dị
Năm: 2017
Quốc gia: Trung Quốc
Diễn viên: Siu-Ho Chin, Babyjohn Choi, Hok-chi Chiu
Để xác nhận đăng ký gói tuần DV VIP Phim, Quý khách vui lòng soạn tin nhắn YF gửi 5005
Cảm ơn Quý khách. Hệ thống sẽ gửi tin nhắn thông báo đăng ký thành công qua tin nhắn.
Để xác nhận đăng ký gói tuần DV VIP Phim, Quý khách vui lòng soạn tin nhắn YF gửi 5005
Xem hàng nghìn phim hot MIỄN 100% cước 3G/4G tốc độ cao chỉ với 50.000đ, gia hạn hàng tháng. Quý khách vui lòng soạn tin nhắn YK gửi 5005

markdown:
Soạn tin:
**PHIM MK** gửi 5005 (0đ) để lấy mật khẩu.
Chia sẻ
6.3/10
**Lượt xem: **
124178 **Đạo diễn: **
[
Pak-Wing Yan,
](http://phim.keeng.vn/pak-wing-yan_order2_id4601)
[
Sin-Hang Chiu
](http://phim.keeng.vn/sin-hang-chiu_order2_id4602)
**Thể loại: **
[
Kinh Dị
](http://phim.keeng.vn/kinh-di_cat8)
**Năm: ** [
2017](http://phim.keeng.vn/2017_order4_id909438) **Quốc gia: **
[
Trung Quốc
](http://phim.keeng.vn/trung-quoc_order3_id4)
**Diễn viên: **
[
Siu-Ho Chin,
](http://phim.keeng.vn/siu-ho-chin_order1_id2556)
[
Babyjohn Choi,
](http://phim.keeng.vn/babyjohn-choi_order1_id10152)
[
Hok-chi Chiu
](http://phim.keeng.vn/hok-chi-chiu_order1_id10774)
Để xác nhận đăng ký gói tuần DV VIP Phim, Quý khách vui lòng soạn tin nhắn YF gửi 5005
Cảm ơn Quý khách. Hệ thống sẽ gửi tin nhắn thông báo đăng ký thành công qua tin nhắn.
Để xác nhận đăng ký gói tuần DV VIP Phim, Quý khách vui lòng soạn tin nhắn YF gửi 5005
Xem hàng nghìn phim hot MIỄN 100% cước 3G/4G tốc độ cao chỉ với 50.000đ, gia hạn hàng tháng. Quý khách vui lòng soạn tin nhắn YK gửi 5005

Server: My web server

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực do Bộ GD - ĐT phát động. Đây là phong trào lớn, có tác động tích cực đến việc xây dựng môi trường sư phạm, giáo dục ý thức, kỹ năng sống cho học sinh, thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục. Phong trào đã được triển khai rộng khắp ở tất cả các cơ sở giáo dục từ mầm non đến phổ thông trong tỉnh và từng bước đi vào chiều sâu.
Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực là nhiệm vụ trọng tâm của mỗi đơn vị trường học.
Giải thích một số khái niệm:
1. Thế nào là trường học xanh, sạch, đẹp và an toàn?
Xanh, sạch, đẹp và an toàn cho học sinh là những yêu cầu quan trọng của một môi trường thân thiện trong trường học, cụ thể là:
- Có nhiều cây xanh, thường xuyên được chăm sóc và bổ sung. Khuôn viên nhà trường, các nhà làm việc, lớp học, phòng bộ môn, sân chơi, nhà vệ sinh… lúc nào cũng được giữ sạch sẽ, đảm bảo yêu cầu cảnh quan sự phạm.
- Học sinh được giáo dục cách sống khoẻ mạnh và có sự hỗ trợ về y tế, về tâm lý.
- Học sinh được đảm bảo sự an toàn về thể xác và tinh thần. Không có bạo lực trong nhà trường và ngoài khu vực trường học, cũng như những hiện tượng lăng mạ, sỉ nhục làm tổn thương đến danh dự và lòng tự trọng của học sinh. Trường học XSĐ&AT đã thật sự tạo ra môi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn đối với học sinh và giúp các em càng thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè. Nhiều ngôi trường đã để lại những dấu ấn và kỷ niệm đẹp trong lòng học sinh bởi những lối đi dưới hàng cây râm mát, những bồn hoa, thảm cỏ xanh tươi nhìn ra từ cửa sổ lớp học mỗi ngày. Trường học XSĐ&AT còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh có ý thức, có thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình cộng đồng các em đang sống, đồng thời góp phần hình thành mầm mống nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ ngay từ tuổi học đường. Vừa qua, các cấp quản lý giáo dục, đặc biệt là những thầy cô hiệu trưởng đã quan tâm việc làm này, xem đây là nhiệm vụ quan trọng trong từng năm học. Tuy nhiên trong thực tế, một số trường vẫn chưa tạo được cảnh quan môi trường tốt đẹp để cuốn hút học sinh.
2. Thế nào là Xanh?
- Trồng cây có bóng mát như: bằng lăng, phượng, xà cừ, me tây, móng bò, keo tai tượng,… Chú ý trồng loại cây có tán, bóng mát nhiều mùa; không trồng cây có nhiều sâu hoặc có vỏ, lá, hoa chứa chất độc hại và có mùi khó chịu.
- Trồng một ít cây cảnh, chậu cảnh như: tùng, sứ, cau cảnh, gừa tàu, mai chấn thủy, nguyệt quế, …
- Có thể trồng cây bụi mọc tự nhiên được cắt tỉa chu đáo.
- Trồng cỏ: Trồng thành thảm cỏ hình vuông, hình chữ nhật, trồng thành hàng dài hai bên lối đi; trồng dưới gốc cây bóng mát … (chọn loại cỏ dễ trồng và dễ kiếm ở địa phương như: cỏ đậu phộng, cỏ lông heo …) để học sinh có thể chơi đùa được.
Chú ý độ bao phủ cây xanh trong sân trường tối thiểu khoảng 40%, thảm cỏ khoảng 25 – 30%. Hạn chế bê tông hóa sân trường.
3. Thế nào là Sạch?
- Xử lý rác thải: Thùng rác có nắp đậy, để ở hành lang và sân trường với vị trí thuận lợi cho học sinh sử dụng. Nếu có điều kiện, có thể phân loại rác theo 3 nhóm (các loại giấy vụn; nhựa ni lông, kim loại; lá cây, trái cây )
- Xử lý hệ thống cống rãnh, nước thải: Xử lý ngầm chống mùi hôi; cống rãnh phải có tấm đậy an toàn, không có hố nước đọng gây ô nhiễm và muỗi sinh sản.
- Có nguồn nước sạch: Đủ nước uống cho học sinh hàng ngày (bình nóng lạnh, bình nước khoáng, bình nước đun sôi để nguội…); nước rửa mặt, tay chân cho học sinh trước khi vào lớp học (khoảng 10 vòi cho 300 học sinh).
- Giải quyết tốt khu vệ sinh: Nhà vệ sinh phải thoáng mát, đủ ánh sáng, có mái che và lối đi sạch sẽ nối với hành lang lớp học. Có thể chọn trồng một ít cây cảnh xung quanh khu vực vệ sinh để tạo cảm giác nhẹ nhàng và ý thức sử dụng bảo quản cho học sinh. Chú ý hố tiêu, hố tiểu đáp ứng đủ cho số lượng học sinh sử dụng, không có mùi hôi, có thể sử dụng máng tiểu bằng loại tôn inox để dễ giội rửa. Cần tách riêng nhà vệ sinh giáo viên và học sinh.
- Xử lý tiếng ồn: Sắp xếp bố trí hợp lý về thời gian, vị trí sân chơi bãi tập, phòng học, phòng làm việc, giờ ra chơi, giờ học nhạc, giờ chuyển tiết để đảm bảo cho hoạt động dạy học và sinh hoạt của trường diễn ra một cách thuận lợi và hiệu quả.
- Đảm bảo bầu không khí trong lành không bị ô nhiễm trong sân trường, lớp học.
4. Thế nào là Đẹp?
Trước hết phải tạo được môi trường xanh và sạch, có cảnh quan hài hòa và tính thẩm mỹ trong mô hình kiến trúc tổng thể. Trường có quy hoạch hợp lý, đảm bảo sự phát triển bền vững trong quá trình xây dựng cơ sở vật chất cảnh quan môi trường. Một số bồn hoa với nhiều màu sắc rực rỡ sẽ làm tăng vẻ đẹp của trường, chọn trồng loài hoa nở được nhiều mùa trong năm. Xây dựng những quy định, biểu bảng, áp phích về nếp sống văn minh, lối sống tiết kiệm để nhắc nhở học sinh chú ý thực hiện. Trang phục học sinh cần giản dị, gọn gàng, sạch sẽ, màu sắc không loè loẹt. Áo trắng quần xanh là trang phục tương đối trung hoà phù hợp với học sinh phổ thông, được nhiều người đồng tình chấp nhận. Đồng phục học sinh có thể thực hiện theo trường, theo lớp, theo ngày, theo mùa. Có môi trường bạn hữu thân thiện giữa học sinh với học sinh, học sinh với thầy cô giáo, giữa học sinh với cây xanh thảm cỏ bồn hoa, bàn ghế, lớp học, sân trường.
5. Thế nào là an toàn? An toàn được thể hiện qua các yêu cầu và quy định: phòng chống học sinh đánh nhau, bạo lực; phòng chống điện giật, cháy nổ; phòng chống ngộ độc, đuối nước, té ngã; phòng chống tai nạn giao thông; có lối đi của xe lăn từ sân trường vào hành lang lớp học cho học sinh khuyết tật; độ cao bàn ghế phù hợp và phòng học đủ ánh sáng để giảm thiểu bệnh cong vẹo cột sống và cận thị trong học sinh.
B. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN TRƯỜNG HỌC XANH, SẠCH, ĐẸP VÀ AN TOÀN.
I. Các bước thực hiện:
- Hướng dẫn cho học sinh học tập và thực hiện việc giữ gìn vệ sinh cá nhân hàng ngày như thường xuyên tắm, gội, rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn cũng như sau khi đi vệ sinh …Và thường xuyên theo dõi kiểm tra trong các giờ sinh hoạt lớp.
- Song song với những biện pháp chăm sóc cảnh quan và giữ gìn vệ sinh trường học, nhà trường cần tăng cường giáo dục học sinh bằng một số hình thức khác như : pano, áp phít bằng những câu khẩu hiệu hành động.
- Hàng ngày giao cho đội sao đỏ có nhiệm vụ kiểm tra và thúc nhắc các lớp làm vệ sinh đúng thời gian quy định, nếu ngày nào sân trường dơ bẩn nhà trường sẽ trừ điểm thi đua của đội sao đỏ. Từ đó đã giúp nhà trường quản lý tốt phong trào xanh, sạch, đẹp được thường xuyên .
- Hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tham gia một số trò chơi dân gian gần gũi với địa phương đã tạo cho học sinh khả năng tự rèn, nhanh nhẹn, chịu khó như: bịt mắt bắt dê, chơi ô ăn quan, giựt cờ, nhảy dây, bắn bi, v.v…và cuối mỗi học kỳ vào các ngày sinh hoạt ngoại khóa chung toàn trường nhà trường cần tổ chức cho học sinh tham gia thi các trò chơi theo đợn vị khối lớp và trao giải thưởng cho những học sinh có thành tích cao trong các trò chơi, nhờ đó mà trong nhà trường học sinh thường xuyên tập luyện và tham gia các trò chơi một cách tự giác .
- Ngoài ra để tạo cho học sinh có thói quen mạnh dạn trong việc nói năng, ứng xử linh hoạt, văn minh, nhà trường nên xây dựng một số quy định về việc giao tiếp, ứng xử như dùng những từ ngữ phù hợp, những cử chỉ, thái độ đúng đắn giữa HS với HS, giữa HS với GV, giữa GV với GV trong học tập giảng dạy cũng như trong sinh hoạt hàng ngày ở gia đình, và tổ chức kiểm tra, thi đua khen thưởng dưới hình thức cho học sinh thuyết trình và tạo tình huống trong các buổi chào cờ đầu tuần .
II. Giải pháp cụ thể:
1. Đối với học sinh:
Học sinh phải có ý thức và hành động tự giác giữ gìn môi trường XSĐ&AT ngay từ ngày đầu tiên bước chân đến trường và thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi. Học sinh từng em, từng nhóm được trực tiếp tham gia các việc làm cụ thể hàng ngày, hàng tuần về xây dựng lớp học trường học của mình ngày càng XSĐ&AT hơn (trồng cây, chăm sóc cây, vệ sinh trường lớp,…). Trong năm học, các em tích cực tham gia một số hoạt động ngoại khóa của trường để tạo ra các sản phẩm về giáo dục môi trường như bài viết, tranh vẽ, ảnh chụp, sưu tầm… Cuối mỗi học kỳ và cuối năm học, các em được tham gia nhận xét đánh giá về cái tốt, cái chưa tốt, đề xuất việc cần làm tiếp theo về môi trường của trường dù là một ý kiến rất nhỏ hoặc chưa đúng, chưa đầy đủ.
2. Đối với giáo viên:
Tùy theo đối tượng học sinh từng lớp, từng cấp học, giáo viên giúp học sinh hiểu rõ một số yêu cầu về xây dựng và giữ gìn trường học XSĐ&AT; thực hiện có hiệu quả việc khai thác nội dung kiến thức giáo dục môi trường thông qua các môn học trong chương trình giảng dạy. Ngoài kế hoạch của trường, giáo viên chủ động thực hiện các hoạt động XSĐ&AT của lớp phụ trách; gương mẫu trước học sinh về việc giữ gìn bảo vệ môi trường XSĐ&AT.
3. Đối với cán bộ quản lý nhà trường:
Triển khai cụ thể đến từng giáo viên nội dung yêu cầu, tiêu chí trường học XSĐ&AT; cuối năm học tự đánh giá theo kế hoạch của trường đã đề ra. Hoàn chỉnh bản đồ quy hoạch của trường, hình thành ban XSĐ&AT. Tổ chức một số hoạt động nội khóa và ngoại khóa về giáo dục môi trường theo từng chủ đề cho học sinh. Giao trách nhiệm cụ thể cho các lớp về việc giữ gìn và chăm sóc cây xanh, thảm cỏ, bồn hoa, trường lớp. Thực hiện những cách đánh giá đo nghiệm như ảnh chụp, băng hình, nhật ký để làm rõ sự thay đổi cảnh quan môi trường của trường qua mỗi năm học.
4. Đối với Phòng Giáo dục:
Phổ biến, cung cấp đầy đủ kịp thời đến các trường những văn bản chỉ đạo về giáo dục môi trường và trường học XSĐ&AT. Kết hợp nhiều hình thức kiểm tra đánh giá các trường (thường xuyên, định kỳ, đột xuất) và đưa vào tiêu chí thi đua năm học. Chỉ đạo điểm một số đơn vị xây dựng trường học XSĐ&AT với mô hình mới nâng cao hơn. Dành một khoảng kinh phí nhất định hàng năm để các trường triển khai các hoạt động XSĐ&AT. Tổng hợp số liệu trường đạt XSĐ&AT trong từng năm học và biểu dương khen thưởng những đơn vị làm tốt. Nếu có điều kiện, có thể tổ chức tham quan học tập một số trường học trong và ngoài tỉnh cho cán bộ quản lý các trường. Việc tách các nhóm đối tượng như trên chỉ mang tính tương đối nhằm làm rõ hơn trách nhiệm và công việc cụ thể trong quá trình thực hiện. Giải pháp xây dựng trường học XSĐ&AT cần được tiến hành thường xuyên, có sự hợp tác và phối hợp đồng bộ của nhiều đối tượng và lực lượng tham gia. Ba việc làm cần được thực hiện tốt đó là: xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động và giám sát đánh giá trường học XSĐ&AT. Trong quá trình thực hiện trường học XSĐ&AT và giáo dục môi trường cho học sinh cần kết hợp chặt chẽ, đồng bộ ba nội dung:
- Thứ nhất là cung cấp cho học sinh và cả giáo viên một số kiến thức cơ bản ban đầu về môi trường, mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, tác động tích cực và tiêu cực của môi trường đến đời sống con người.
- Thứ hai là mỗi trường học phải là một trung tâm XSĐ&AT; học sinh được học tập vui chơi trong môi trường này thì chắc chắn các em sẽ biết giữ gìn bảo vệ môi trường.
- Thứ ba là quá trình hoạt động XSĐ&AT chủ yếu phải xuất phát từ học sinh, giáo viên dự kiến kế hoạch và hướng dẫn, hỗ trợ giúp học sinh tự nhận thấy, tự thảo luận đề xuất và chủ động tham gia công việc.
I. Thế nào là trường học thân thiện?
- Trường học thân thiện, trước hết là nơi tiếp nhận tất cả trẻ em trong độ tuổi quy định, đến trường. Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về quyền học tập cho thanh, thiếu niên.
- Trường học thân thiện là trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao. Các thầy, cô giáo phải thân thiện trong dạy học, thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo. Các thầy, cô giáo trong quá trình dạy học phải thân thiện với mọi năng lực thực tế của mọi đối tượng học sinh, để các em tự tin bước vào đời.
- Trường học thân thiện là trường học có môi trường sống lành mạnh, an toàn, tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh.
- Trường học thân thiện là trường học có cơ sở vật chất đảm bảo các quyền tự nhiên thiết yếu con người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập v.v…
- Trường học thân thiện là trường tạo lập sự bình đẳng giới, xây dựng thái độ và giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đẳng nam nữ. Trường học thân thiện phải chú trọng giáo dục kỹ năng sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an toàn.
- Trường học thân thiện là nơi huy động có hiệu quả sự tham gia của học sinh, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, của chính quyền, các tổ chức đoàn thể, các đơn vị kinh tế và nhân dân địa phương nơi trường đóng cùng đồng lòng, đồng sức xây dựng nhà trường.
II. Mục đích, ý nghĩa của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Quan trọng nhất là tạo nên một môi trường giáo dục (cả về vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần đảm bảo quyền được đi học và học hết cấp của học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì người học, với các mối quan tâm thể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ.
- Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học. Như thế, mỗi ngày trẻ em đến trường là một ngày vui. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo.
- Trong cuộc vận động “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vai trò các thầy cô giáo có ý nghĩa hết sức quan trọng. Thực hiện kế hoạch này, chúng ta từng bước xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý, đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ phát triển mới. Theo đó, các thế hệ học sinh năng động, tích cực dưới sự dạy dỗ của các thầy cô giáo được học tập trong môi trường trường học thân thiện, sẽ là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của đất nước.
III. Nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” xác định 5 nội dung gồm:
1- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn;
2- Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập;
3- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh;
4- Tổ chức các hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh;
5- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương.
IV. Thực hiện: Để phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 đạt kết quả tốt đẹp, chúng tôi thấy cần thực hiện các việc sau:
1 - Cần huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp điều kiện của địa phương, đáp ứng nhu cầu xã hội.
2 - Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp, hiệu quả.
3 - Xây dựng, chỉnh trang trường, lớp xanh hơn, sạch hơn, đẹp hơn. Bảo đảm trường sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát, lớp học đủ ánh sáng, thoáng đãng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh.
4 - Trường tổ chức cho học sinh trồng cây (dịp đầu xuân) và chăm sóc cây thường xuyên. Có đủ nhà vệ sinh và giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học và cảnh quan môi trường. Học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh các công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân.
5 - Giáo viên dạy học có hiệu quả, giúp các em tự tin trong học tập, có phương pháp dạy, giáo dục và hướng dẫn học sinh học tập nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, góp phần hình thành khả năng tự học của học sinh...
6 - Bên cạnh đó, trường tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh; tổ chức các trò chơi dân gian, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, sinh hoạt, ứng xử văn hóa, loại bỏ bạo lực và tệ nạn xã hội trong học đường. Hình thành thói quen làm việc theo nhóm...
7 – Có kế hoạch phối hợp với ngành khác trong địa bàn trường, nhằm mục đích huy động nhân lực và hệ thống cơ sở vật chất của các ngành và tổ chức liên quan để phối hợp thực hiện và huy động sự tham gia, đóng góp của toàn xã hội triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong nhà trường.
V. Một số suy nghĩ: xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần.
“Thân thiện” là có tình cảm tốt, đối xử tử tế và thân thiết với nhau. Bản thân khái niệm “thân thiện” đã hàm chứa sự bình đẳng, dân chủ về pháp lý và sự đùm bọc, cưu mang đầy tình người về đạo lý. “Trường học thân thiện” đương nhiên phải “thân thiện” giữa tập thể sư phạm với học sinh, thân thiện với địa phương (địa bàn hoạt động của nhà trường); phải “thân thiện” trong tập thể sư phạm với nhau;
1. Trước hết, trường học phải thân thiện với địa bàn hoạt động, mà nội dung chủ yếu của sự thân thiện là:
- Nhà trường phải phấn đấu trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục ở địa phương. Phải gương mẫu trong việc gìn giữ môi trường tự nhiên và môi trường xã hội ở địa phương. Từ đó, địa phương sẽ đồng thuận, đồng lòng, đồng sức tham gia xây dựng nhà trường, xây dựng quan hệ tốt đẹp giữa đôi bên.
- Một nội dung trọng tâm về trường học thân thiện với địa phương: mỗi trường học nhận chăm sóc công trình văn hóa, lịch sử ở địa phương, và tích cực chăm lo xây dựng các công trình công cộng, trồng cây, chăm sóc cho đường phố, ngõ xóm sạch sẽ.
2. Thân thiện trong tập thể sư phạm với nhau. Điều này rất quan trọng, vì nó là “cái lõi” để thân thiện với mọi đối tượng khác. Ở đây, vai trò của hiệu trưởng, của lãnh đạo tổ chức Đảng và các đoàn thể là cực kỳ quan trọng. Muốn vậy, trong quan hệ quản lý, phải thực thi dân chủ, phải thực hiện bằng được quy chế dân chủ ở cơ sở. Trong quan hệ tài chính, phải trong sáng, công khai, minh bạch đối với mọi thành viên trong nhà trường. Về mặt tâm lý, phải thực sự tôn trọng lẫn nhau. Không thể có thân thiện, nếu trong trường mất dân chủ, bất bình đẳng, nếu thiếu tôn trọng lẫn nhau, hiệu trưởng hống hách, quát nạt nhân viên dưới quyền. Cũng không thể có thân thiện, nếu mọi khoản thu chi trong nhà trường cứ “mờ mờ ảo ảo”.
3. Thân thiện giữa tập thể sư phạm, nhất là các thầy, cô với các em học sinh. Thầy cô cùng các bộ phận khác trong nhà trường đều hoạt động theo phương châm: “Tất cả vì học sinh thân yêu”. Từ đó, trò sẽ quý mến, kính trọng thầy cô giáo. Sự thân thiện của các thầy, cô với các em là “khâu then chốt”, và được thể hiện ở các mặt sau:
- Tận tâm trong giảng dạy và giáo dục các em. Muốn vậy, hãy mạnh dạn chuyển lối dạy cũ thụ động “thầy đọc, trò chép”, “thầy giảng, trò nghe” sang lối dạy “thầy tổ chức, trò hoạt động”, “dạy học lấy học sinh làm trung tâm”. Có vậy mới phát huy được tính tự giác, tích cực học tập của các em, mới thực hiện được việc quan tâm đến từng em học sinh, nhất là đối với các em có hoàn cảnh khó khăn, các em học sinh “cá biệt”.
- Công tâm trong quan hệ ứng xử. Thầy, cô giáo phải công tâm trong quan hệ ứng xử, công tâm trong việc đánh giá, cho điểm (nghĩa là phải công bằng, khách quan với lương tâm và thiên chức nhà giáo).
- Phải coi trọng việc giáo dục bình đẳng giới để các học sinh nam, nữ biết quý trọng nhau, sống hòa đồng với nhau. Phải rèn kỹ năng sống cho học sinh thích ứng với xã hội, bởi cuộc sống nhà trường là cuộc sống thực, ngay ngày hôm nay, bây giờ, chứ không chỉ chuẩn bị cho tương lai. Đừng để trò phải “ngơ ngác” trước cuộc sống xã hội đang từng ngày thay đổi.
4. Nhà trường thân thiện phải đảm bảo cơ sở vật chất đáp ứng không chỉ yêu cầu của sự nghiệp giáo dục, mà còn cho cuộc sống an toàn, văn minh, phù hợp với tâm lý của đối tượng thụ hưởng. Trường học thân thiện thì không thể thiếu sân chơi, bãi tập đối với lứa tuổi “học mà chơi, chơi mà học”; ánh sáng như đom đóm, bàn ghế không đúng quy cách, nhà vệ sinh buộc trẻ phải bịt mũi, bặm môi mà vào... Ngược lại, trường học phải được xây dựng khang trang, xanh, sạch, đẹp, đúng yêu cầu sư phạm.
*Tất cả những nội dung trên, trước mắt được gói gọn vào 3 điểm trọng tâm :
a. Học tốt.
b. Đẩy mạnh việc “chơi mà học”.
c. Mỗi trường học là một địa chỉ nhận chăm sóc công trình văn hóa, lịch sử.
*Tóm lại, trường học thân thiện phải là nơi mà mọi thành viên đều là bạn, là đồng chí, là anh em; giáo viên nêu cao tinh thần “càng yêu người bao nhiêu, càng yêu nghề bấy nhiêu”; mọi hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn mọi người, nhất là người học; trường học gắn bó mật thiết với địa phương, và có chất lượng giáo dục toàn diện với hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao.
*Cụ thể: Xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” không phải là điều quá mới mẻ. Nói như vậy là bởi vì, khoảng vài năm trở lại đây, cùng với việc đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học, Bộ GD-ĐT đã nhấn mạnh đến việc yêu cầu học sinh phát huy tính chủ động, tham gia trong các hoạt động giảng dạy của giáo viên. Vì thế, phong trào “trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực ra là sự phát triển một hoạt động đã triển khai từ trước đó ở mỗi trường học.
Trên quan điểm như vậy:
- Phải tăng cường kiểm tra, phát vấn, giao việc cho các em, qua đó góp phần giúp các em có khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ nói một cách có hệ thống, tự tin khi trình bày trước tập thể.
- Phát động trong học sinh tham gia dự thi làm ĐDDH sau các tiết học. Đây là cách để kiểm tra mức độ vận dụng của học sinh đồng thời cũng là cơ hội để các em tham gia cải tiến giờ dạy có chất lượng cao hơn.
- Thầy, cô giáo phải có phương pháp giảng dạy tích cực để cho HS tích cực. Bởi vì trong một lớp học, số “HS tích cực” rất là ít, thường là những em có học lực và hạnh kiểm khá - giỏi, còn đa số là thụ động.
- Đổi mới phương pháp giảng dạy sao cho có thể lôi cuốn tất cả học sinh tham gia.
- Tổ chức một số hoạt động sáng tạo, phát huy trí tuệ và năng lực hoạt động của học sinh như thuyết trình, lập báo cáo, làm mô hình kỹ thuật, viết phần mềm tin học, sáng tác thơ văn…
- Các tổ bộ môn cũng sẽ giao một số đề tài nghiên cứu nhỏ cho học sinh thực hiện như: sưu tầm tranh ảnh, tài liệu theo chủ đề…
- Để tạo thêm sân chơi cho học sinh, tuỳ vào sở trường của mình, các em có thể tham gia các CLB như CLB Tin học, CLB Thơ văn,...
- Trong những buổi ngoại khoá, chào cờ đầu tuần… nhà trường tổ chức lồng ghép kể chuyện về tấm gương các danh nhân, anh hùng liệt sĩ tiêu biểu của quê hương; giới thiệu các hình thức diễn xướng đặc trưng của quê hương…
- Hoàn thiện nhân cách cho học sinh bằng cách phát động các phong trào “Không nói tục chửi thề”, “Gọi bạn xưng tên”, “Kính trên nhường dưới, lễ phép với thầy cô giáo, người lớn tuổi”…
- Tạo điều kiện học sinh được tham gia các hoạt động trong nhà trường một cách chủ động, được bộc lộ quan điểm, rèn luyện các kỹ năng và hình thành quan hệ tốt trong giao tiếp với thầy cô và bạn bè. Tổ chức những hoạt động như hội chợ (vào dịp lễ, tết), hội thảo về phương pháp học tập, các buổi văn nghệ, trò chơi… để học sinh tự tham gia nhằm rèn luyện kỹ năng mềm để ứng dụng vào cuộc sống như thuyết trình, xây dựng hình ảnh bản thân, phương pháp làm việc nhóm…
Từ phong trào xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng một môi trường sư phạm thực sự lành mạnh, trong đó, học sinh biết bảo vệ danh dự của nhà trường, của tập thể lớp và của chính bản thân mình; biết bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai… Và để làm được điều này, cần phải có sự chung tay của cả gia đình và cộng đồng.

markdown:
# Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
# Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực do Bộ GD - ĐT phát động. Đây là phong trào lớn, có tác động tích cực đến việc xây dựng môi trường sư phạm, giáo dục ý thức, kỹ năng sống cho học sinh, thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục. Phong trào đã được triển khai rộng khắp ở tất cả các cơ sở giáo dục từ mầm non đến phổ thông trong tỉnh và từng bước đi vào chiều sâu.
Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực là nhiệm vụ trọng tâm của mỗi đơn vị trường học.
__Giải thích một số khái niệm:__ **1. Thế nào là trường học ** **xanh, sạch, đẹp và an toàn?**
- Có nhiều cây xanh, thường xuyên được chăm sóc và bổ sung. Khuôn viên nhà trường, các nhà làm việc, lớp học, phòng bộ môn, sân chơi, nhà vệ sinh… lúc nào cũng được giữ sạch sẽ, đảm bảo yêu cầu cảnh quan sự phạm.
- Học sinh được giáo dục cách sống khoẻ mạnh và có sự hỗ trợ về y tế, về tâm lý.
- Học sinh được đảm bảo sự an toàn về thể xác và tinh thần. Không có bạo lực trong nhà trường và ngoài khu vực trường học, cũng như những hiện tượng lăng mạ, sỉ nhục làm tổn thương đến danh dự và lòng tự trọng của học sinh. Trường học XSĐ&AT đã thật sự tạo ra môi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn đối với học sinh và giúp các em càng thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè. Nhiều ngôi trường đã để lại những dấu ấn và kỷ niệm đẹp trong lòng học sinh bởi những lối đi dưới hàng cây râm mát, những bồn hoa, thảm cỏ xanh tươi nhìn ra từ cửa sổ lớp học mỗi ngày. Trường học XSĐ&AT còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh có ý thức, có thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình cộng đồng các em đang sống, đồng thời góp phần hình thành mầm mống nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ ngay từ tuổi học đường. Vừa qua, các cấp quản lý giáo dục, đặc biệt là những thầy cô hiệu trưởng đã quan tâm việc làm này, xem đây là nhiệm vụ quan trọng trong từng năm học. Tuy nhiên trong thực tế, một số trường vẫn chưa tạo được cảnh quan môi trường tốt đẹp để cuốn hút học sinh.
**2. Thế nào là Xanh?**
- Trồng cây có bóng mát như: bằng lăng, phượng, xà cừ, me tây, móng bò, keo tai tượng,… Chú ý trồng loại cây có tán, bóng mát nhiều mùa; không trồng cây có nhiều sâu hoặc có vỏ, lá, hoa chứa chất độc hại và có mùi khó chịu.
- Trồng một ít cây cảnh, chậu cảnh như: tùng, sứ, cau cảnh, gừa tàu, mai chấn thủy, nguyệt quế, …
- Có thể trồng cây bụi mọc tự nhiên được cắt tỉa chu đáo.
- Trồng cỏ: Trồng thành thảm cỏ hình vuông, hình chữ nhật, trồng thành hàng dài hai bên lối đi; trồng dưới gốc cây bóng mát … (chọn loại cỏ dễ trồng và dễ kiếm ở địa phương như: cỏ đậu phộng, cỏ lông heo …) để học sinh có thể chơi đùa được.
Chú ý độ bao phủ cây xanh trong sân trường tối thiểu khoảng 40%, thảm cỏ khoảng 25 – 30%. Hạn chế bê tông hóa sân trường.
** 3. Thế nào là Sạch?**
- Xử lý rác thải: Thùng rác có nắp đậy, để ở hành lang và sân trường với vị trí thuận lợi cho học sinh sử dụng. Nếu có điều kiện, có thể phân loại rác theo 3 nhóm (các loại giấy vụn; nhựa ni lông, kim loại; lá cây, trái cây )
- Xử lý hệ thống cống rãnh, nước thải: Xử lý ngầm chống mùi hôi; cống rãnh phải có tấm đậy an toàn, không có hố nước đọng gây ô nhiễm và muỗi sinh sản.
- Có nguồn nước sạch: Đủ nước uống cho học sinh hàng ngày (bình nóng lạnh, bình nước khoáng, bình nước đun sôi để nguội…); nước rửa mặt, tay chân cho học sinh trước khi vào lớp học (khoảng 10 vòi cho 300 học sinh).
- Giải quyết tốt khu vệ sinh: Nhà vệ sinh phải thoáng mát, đủ ánh sáng, có mái che và lối đi sạch sẽ nối với hành lang lớp học. Có thể chọn trồng một ít cây cảnh xung quanh khu vực vệ sinh để tạo cảm giác nhẹ nhàng và ý thức sử dụng bảo quản cho học sinh. Chú ý hố tiêu, hố tiểu đáp ứng đủ cho số lượng học sinh sử dụng, không có mùi hôi, có thể sử dụng máng tiểu bằng loại tôn inox để dễ giội rửa. Cần tách riêng nhà vệ sinh giáo viên và học sinh.
- Xử lý tiếng ồn: Sắp xếp bố trí hợp lý về thời gian, vị trí sân chơi bãi tập, phòng học, phòng làm việc, giờ ra chơi, giờ học nhạc, giờ chuyển tiết để đảm bảo cho hoạt động dạy học và sinh hoạt của trường diễn ra một cách thuận lợi và hiệu quả.
- Đảm bảo bầu không khí trong lành không bị ô nhiễm trong sân trường, lớp học.
**4. Thế nào là** **Đẹp? **
Trước hết phải tạo được môi trường xanh và sạch, có cảnh quan hài hòa và tính thẩm mỹ trong mô hình kiến trúc tổng thể. Trường có quy hoạch hợp lý, đảm bảo sự phát triển bền vững trong quá trình xây dựng cơ sở vật chất cảnh quan môi trường. Một số bồn hoa với nhiều màu sắc rực rỡ sẽ làm tăng vẻ đẹp của trường, chọn trồng loài hoa nở được nhiều mùa trong năm. Xây dựng những quy định, biểu bảng, áp phích về nếp sống văn minh, lối sống tiết kiệm để nhắc nhở học sinh chú ý thực hiện. Trang phục học sinh cần giản dị, gọn gàng, sạch sẽ, màu sắc không loè loẹt. Áo trắng quần xanh là trang phục tương đối trung hoà phù hợp với học sinh phổ thông, được nhiều người đồng tình chấp nhận. Đồng phục học sinh có thể thực hiện theo trường, theo lớp, theo ngày, theo mùa. Có môi trường bạn hữu thân thiện giữa học sinh với học sinh, học sinh với thầy cô giáo, giữa học sinh với cây xanh thảm cỏ bồn hoa, bàn ghế, lớp học, sân trường.
**5. Thế nào là an toàn? **An toàn được thể hiện qua các yêu cầu và quy định: phòng chống học sinh đánh nhau, bạo lực; phòng chống điện giật, cháy nổ; phòng chống ngộ độc, đuối nước, té ngã; phòng chống tai nạn giao thông; có lối đi của xe lăn từ sân trường vào hành lang lớp học cho học sinh khuyết tật; độ cao bàn ghế phù hợp và phòng học đủ ánh sáng để giảm thiểu bệnh cong vẹo cột sống và cận thị trong học sinh. **B. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN TRƯỜNG HỌC XANH, SẠCH, ĐẸP VÀ AN TOÀN** **.** __I. Các bước thực hiện:__
- Hướng dẫn cho học sinh học tập và thực hiện việc giữ gìn vệ sinh cá nhân hàng ngày như thường xuyên tắm, gội, rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn cũng như sau khi đi vệ sinh …Và thường xuyên theo dõi kiểm tra trong các giờ sinh hoạt lớp.
- Song song với những biện pháp chăm sóc cảnh quan và giữ gìn vệ sinh trường học, nhà trường cần tăng cường giáo dục học sinh bằng một số hình thức khác như : pano, áp phít bằng những câu khẩu hiệu hành động.
- Hàng ngày giao cho đội sao đỏ có nhiệm vụ kiểm tra và thúc nhắc các lớp làm vệ sinh đúng thời gian quy định, nếu ngày nào sân trường dơ bẩn nhà trường sẽ trừ điểm thi đua của đội sao đỏ. Từ đó đã giúp nhà trường quản lý tốt phong trào xanh, sạch, đẹp được thường xuyên .
- Hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tham gia một số trò chơi dân gian gần gũi với địa phương đã tạo cho học sinh khả năng tự rèn, nhanh nhẹn, chịu khó như: bịt mắt bắt dê, chơi ô ăn quan, giựt cờ, nhảy dây, bắn bi, v.v…và cuối mỗi học kỳ vào các ngày sinh hoạt ngoại khóa chung toàn trường nhà trường cần tổ chức cho học sinh tham gia thi các trò chơi theo đợn vị khối lớp và trao giải thưởng cho những học sinh có thành tích cao trong các trò chơi, nhờ đó mà trong nhà trường học sinh thường xuyên tập luyện và tham gia các trò chơi một cách tự giác .
- Ngoài ra để tạo cho học sinh có thói quen mạnh dạn trong việc nói năng, ứng xử linh hoạt, văn minh, nhà trường nên xây dựng một số quy định về việc giao tiếp, ứng xử như dùng những từ ngữ phù hợp, những cử chỉ, thái độ đúng đắn giữa HS với HS, giữa HS với GV, giữa GV với GV trong học tập giảng dạy cũng như trong sinh hoạt hàng ngày ở gia đình, và tổ chức kiểm tra, thi đua khen thưởng dưới hình thức cho học sinh thuyết trình và tạo tình huống trong các buổi chào cờ đầu tuần .
__II. Giải pháp cụ thể:__ **1. ** **Đối với học sinh:** **2. ** **Đối với giáo viên: **
Tùy theo đối tượng học sinh từng lớp, từng cấp học, giáo viên giúp học sinh hiểu rõ một số yêu cầu về xây dựng và giữ gìn trường học XSĐ&AT; thực hiện có hiệu quả việc khai thác nội dung kiến thức giáo dục môi trường thông qua các môn học trong chương trình giảng dạy. Ngoài kế hoạch của trường, giáo viên chủ động thực hiện các hoạt động XSĐ&AT của lớp phụ trách; gương mẫu trước học sinh về việc giữ gìn bảo vệ môi trường XSĐ&AT.
**3. Đối với cán bộ quản lý nhà trường:** **4. Đối với Phòng Giáo dục:**
- Thứ nhất là cung cấp cho học sinh và cả giáo viên một số kiến thức cơ bản ban đầu về môi trường, mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, tác động tích cực và tiêu cực của môi trường đến đời sống con người.
- Thứ hai là mỗi trường học phải là một trung tâm XSĐ&AT; học sinh được học tập vui chơi trong môi trường này thì chắc chắn các em sẽ biết giữ gìn bảo vệ môi trường.
- Thứ ba là quá trình hoạt động XSĐ&AT chủ yếu phải xuất phát từ học sinh, giáo viên dự kiến kế hoạch và hướng dẫn, hỗ trợ giúp học sinh tự nhận thấy, tự thảo luận đề xuất và chủ động tham gia công việc.
**I. Thế nào là trường học thân thiện?**
- Trường học thân thiện, trước hết là nơi tiếp nhận tất cả trẻ em trong độ tuổi quy định, đến trường. Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về quyền học tập cho thanh, thiếu niên.
- Trường học thân thiện là trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao. Các thầy, cô giáo phải thân thiện trong dạy học, thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo. Các thầy, cô giáo trong quá trình dạy học phải thân thiện với mọi năng lực thực tế của mọi đối tượng học sinh, để các em tự tin bước vào đời.
- Trường học thân thiện là trường học có môi trường sống lành mạnh, an toàn, tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh.
- Trường học thân thiện là trường học có cơ sở vật chất đảm bảo các quyền tự nhiên thiết yếu con người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập v.v…
- Trường học thân thiện là trường tạo lập sự bình đẳng giới, xây dựng thái độ và giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đẳng nam nữ. Trường học thân thiện phải chú trọng giáo dục kỹ năng sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an toàn.
- Trường học thân thiện là nơi huy động có hiệu quả sự tham gia của học sinh, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, của chính quyền, các tổ chức đoàn thể, các đơn vị kinh tế và nhân dân địa phương nơi trường đóng cùng đồng lòng, đồng sức xây dựng nhà trường.
**II. Mục đích, ý nghĩa của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”**
- Quan trọng nhất là tạo nên một môi trường giáo dục (cả về vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần đảm bảo quyền được đi học và học hết cấp của học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì người học, với các mối quan tâm thể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ.
- Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học. Như thế,
**mỗi ngày trẻ em đến trường là một ngày vui**. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo.
- Trong cuộc vận động
**“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”**, vai trò các thầy cô giáo có ý nghĩa hết sức quan trọng. Thực hiện kế hoạch này, chúng ta từng bước xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý, đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ phát triển mới. Theo đó, các thế hệ học sinh năng động, tích cực dưới sự dạy dỗ của các thầy cô giáo được học tập trong môi trường trường học thân thiện, sẽ là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của đất nước. **III. Nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”**
Phong trào thi đua “
**Xây dựng ** **trường học thân thiện, học sinh tích cực” **xác định 5 nội dung gồm:
1- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn;
2- Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập;
3- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh;
4- Tổ chức các hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh;
5- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương.
**IV. Thực hiện:** Để phong trào thi đua " **Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”** trong trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 đạt kết quả tốt đẹp, chúng tôi thấy cần thực hiện các việc sau:
1 - Cần huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp điều kiện của địa phương, đáp ứng nhu cầu xã hội.
2 - Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp, hiệu quả.
3 - Xây dựng, chỉnh trang trường, lớp xanh hơn, sạch hơn, đẹp hơn. Bảo đảm trường sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát, lớp học đủ ánh sáng, thoáng đãng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh.
4 - Trường tổ chức cho học sinh trồng cây (dịp đầu xuân) và chăm sóc cây thường xuyên. Có đủ nhà vệ sinh và giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học và cảnh quan môi trường. Học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh các công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân.
5 - Giáo viên dạy học có hiệu quả, giúp các em tự tin trong học tập, có phương pháp dạy, giáo dục và hướng dẫn học sinh học tập nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, góp phần hình thành khả năng tự học của học sinh...
6 - Bên cạnh đó, trường tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh; tổ chức các trò chơi dân gian, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, sinh hoạt, ứng xử văn hóa, loại bỏ bạo lực và tệ nạn xã hội trong học đường. Hình thành thói quen làm việc theo nhóm...
7 – Có kế hoạch phối hợp với ngành khác trong địa bàn trường, nhằm mục đích huy động nhân lực và hệ thống cơ sở vật chất của các ngành và tổ chức liên quan để phối hợp thực hiện và huy động sự tham gia, đóng góp của toàn xã hội triển khai phong trào thi đua
**“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” **trong nhà trường. **V. Một số suy nghĩ: xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần**.
“Thân thiện” là có tình cảm tốt, đối xử tử tế và thân thiết với nhau. Bản thân khái niệm “thân thiện” đã hàm chứa sự bình đẳng, dân chủ về pháp lý và sự đùm bọc, cưu mang đầy tình người về đạo lý. “Trường học thân thiện” đương nhiên phải “thân thiện” giữa tập thể sư phạm với học sinh, thân thiện với địa phương (địa bàn hoạt động của nhà trường); phải “thân thiện” trong tập thể sư phạm với nhau;
1. Trước hết, trường học phải thân thiện với địa bàn hoạt động, mà nội dung chủ yếu của sự thân thiện là:
- Nhà trường phải phấn đấu trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục ở địa phương. Phải gương mẫu trong việc gìn giữ môi trường tự nhiên và môi trường xã hội ở địa phương. Từ đó, địa phương sẽ đồng thuận, đồng lòng, đồng sức tham gia xây dựng nhà trường, xây dựng quan hệ tốt đẹp giữa đôi bên.
- Một nội dung trọng tâm về trường học thân thiện với địa phương: mỗi trường học nhận chăm sóc công trình văn hóa, lịch sử ở địa phương, và tích cực chăm lo xây dựng các công trình công cộng, trồng cây, chăm sóc cho đường phố, ngõ xóm sạch sẽ.
2. Thân thiện trong tập thể sư phạm với nhau. Điều này rất quan trọng, vì nó là “cái lõi” để thân thiện với mọi đối tượng khác. Ở đây, vai trò của hiệu trưởng, của lãnh đạo tổ chức Đảng và các đoàn thể là cực kỳ quan trọng. Muốn vậy, trong quan hệ quản lý, phải thực thi dân chủ, phải thực hiện bằng được quy chế dân chủ ở cơ sở. Trong quan hệ tài chính, phải trong sáng, công khai, minh bạch đối với mọi thành viên trong nhà trường. Về mặt tâm lý, phải thực sự tôn trọng lẫn nhau. Không thể có thân thiện, nếu trong trường mất dân chủ, bất bình đẳng, nếu thiếu tôn trọng lẫn nhau, hiệu trưởng hống hách, quát nạt nhân viên dưới quyền. Cũng không thể có thân thiện, nếu mọi khoản thu chi trong nhà trường cứ
*“mờ mờ ảo ảo”*.
3. Thân thiện giữa tập thể sư phạm, nhất là các thầy, cô với các em học sinh. Thầy cô cùng các bộ phận khác trong nhà trường đều hoạt động theo phương châm:
*“Tất cả vì học sinh thân yêu”*. Từ đó, trò sẽ quý mến, kính trọng thầy cô giáo. Sự thân thiện của các thầy, cô với các em là “khâu then chốt”, và được thể hiện ở các mặt sau:
- Tận tâm trong giảng dạy và giáo dục các em. Muốn vậy, hãy mạnh dạn chuyển lối dạy cũ thụ động “thầy đọc, trò chép”, “thầy giảng, trò nghe” sang lối dạy “thầy tổ chức, trò hoạt động”, “dạy học lấy học sinh làm trung tâm”. Có vậy mới phát huy được tính tự giác, tích cực học tập của các em, mới thực hiện được việc quan tâm đến từng em học sinh, nhất là đối với các em có hoàn cảnh khó khăn, các em học sinh “cá biệt”.
- Công tâm trong quan hệ ứng xử. Thầy, cô giáo phải công tâm trong quan hệ ứng xử, công tâm trong việc đánh giá, cho điểm (nghĩa là phải công bằng, khách quan với lương tâm và thiên chức nhà giáo).
- Phải coi trọng việc giáo dục bình đẳng giới để các học sinh nam, nữ biết quý trọng nhau, sống hòa đồng với nhau. Phải rèn kỹ năng sống cho học sinh thích ứng với xã hội, bởi cuộc sống nhà trường là cuộc sống thực, ngay ngày hôm nay, bây giờ, chứ không chỉ chuẩn bị cho tương lai. Đừng để trò phải “ngơ ngác” trước cuộc sống xã hội đang từng ngày thay đổi.
4. Nhà trường thân thiện phải đảm bảo cơ sở vật chất đáp ứng không chỉ yêu cầu của sự nghiệp giáo dục, mà còn cho cuộc sống an toàn, văn minh, phù hợp với tâm lý của đối tượng thụ hưởng. Trường học thân thiện thì không thể thiếu sân chơi, bãi tập đối với lứa tuổi “học mà chơi, chơi mà học”; ánh sáng như đom đóm, bàn ghế không đúng quy cách, nhà vệ sinh buộc trẻ phải bịt mũi, bặm môi mà vào... Ngược lại, trường học phải được xây dựng khang trang, xanh, sạch, đẹp, đúng yêu cầu sư phạm.
*Tất cả những nội dung trên, trước mắt được gói gọn vào 3 điểm trọng tâm :
a. Học tốt.
b. Đẩy mạnh việc “chơi mà học”.
c. Mỗi trường học là một địa chỉ nhận chăm sóc công trình văn hóa, lịch sử.
***Tóm lại**, trường học thân thiện phải là nơi mà mọi thành viên đều là bạn, là đồng chí, là anh em; giáo viên nêu cao tinh thần “càng yêu người bao nhiêu, càng yêu nghề bấy nhiêu”; **mọi hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn mọi người, nhất là người học**; trường học gắn bó mật thiết với địa phương, và có chất lượng giáo dục toàn diện với hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao. ***Cụ thể: **Xây dựng **“trường học thân thiện, học sinh tích cực”** không phải là điều quá mới mẻ. Nói như vậy là bởi vì, khoảng vài năm trở lại đây, cùng với việc đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học, Bộ GD-ĐT đã nhấn mạnh đến việc yêu cầu học sinh phát huy tính chủ động, tham gia trong các hoạt động giảng dạy của giáo viên. Vì thế, phong trào **“trường học thân thiện, học sinh tích cực”** thực ra là sự phát triển một hoạt động đã triển khai từ trước đó ở mỗi trường học.
Trên quan điểm như vậy:
- Phải tăng cường kiểm tra, phát vấn, giao việc cho các em, qua đó góp phần giúp các em có khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ nói một cách có hệ thống, tự tin khi trình bày trước tập thể.
- Phát động trong học sinh tham gia dự thi làm ĐDDH sau các tiết học. Đây là cách để kiểm tra mức độ vận dụng của học sinh đồng thời cũng là cơ hội để các em tham gia cải tiến giờ dạy có chất lượng cao hơn.
- Thầy, cô giáo phải có phương pháp giảng dạy tích cực để cho HS tích cực. Bởi vì trong một lớp học, số “HS tích cực” rất là ít, thường là những em có học lực và hạnh kiểm khá - giỏi, còn đa số là thụ động.
- Đổi mới phương pháp giảng dạy sao cho có thể lôi cuốn tất cả học sinh tham gia.
- Tổ chức một số hoạt động sáng tạo, phát huy trí tuệ và năng lực hoạt động của học sinh như thuyết trình, lập báo cáo, làm mô hình kỹ thuật, viết phần mềm tin học, sáng tác thơ văn…
- Các tổ bộ môn cũng sẽ giao một số đề tài nghiên cứu nhỏ cho học sinh thực hiện như: sưu tầm tranh ảnh, tài liệu theo chủ đề…
- Để tạo thêm sân chơi cho học sinh, tuỳ vào sở trường của mình, các em có thể tham gia các CLB như CLB Tin học, CLB Thơ văn,...
- Trong những buổi ngoại khoá, chào cờ đầu tuần… nhà trường tổ chức lồng ghép kể chuyện về tấm gương các danh nhân, anh hùng liệt sĩ tiêu biểu của quê hương; giới thiệu các hình thức diễn xướng đặc trưng của quê hương…
- Hoàn thiện nhân cách cho học sinh bằng cách phát động các phong trào “Không nói tục chửi thề”, “Gọi bạn xưng tên”, “Kính trên nhường dưới, lễ phép với thầy cô giáo, người lớn tuổi”…
- Tạo điều kiện học sinh được tham gia các hoạt động trong nhà trường một cách chủ động, được bộc lộ quan điểm, rèn luyện các kỹ năng và hình thành quan hệ tốt trong giao tiếp với thầy cô và bạn bè. Tổ chức những hoạt động như hội chợ (vào dịp lễ, tết), hội thảo về phương pháp học tập, các buổi văn nghệ, trò chơi… để học sinh tự tham gia nhằm rèn luyện kỹ năng mềm để ứng dụng vào cuộc sống như thuyết trình, xây dựng hình ảnh bản thân, phương pháp làm việc nhóm…
Từ phong trào xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng một môi trường sư phạm thực sự lành mạnh, trong đó, học sinh biết bảo vệ danh dự của nhà trường, của tập thể lớp và của chính bản thân mình; biết bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai… Và để làm được điều này, cần phải có sự chung tay của cả gia đình và cộng đồng.

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate

Pragma: no-cache


text:
Nguyễn Tam Phù Sa
5.
Dạ thưa quan tỉnh, quan thành
Tám năm khiếu kiện còn manh quần què
Chổng mông lòi cái thường che
Trống kèn công lý càng nghe càng buồn.
6.
Mình ơi! Nhín nhót từng đồng
Đặng mua bó rọ bó lòng vào nhau
Đặng cùng thấm một chữ đau
Oan sai gọt riết càng lâu càng dài.
7.
Chặt cây, bán biển, lấp sông
Em ơi! Kệ họ, giữ lòng bàng quan
Coi như của ấy của làng
Được thua có mất chi phần hai ta.
8.
Cả đời dành cái chổng mông
Lạy cha không lạy, lạy ông ngoài đường
Lợi quyền khum cúi thấy thương
Chết về vàng-bạc-đất-vườn bốn không.
Nguyễn Tam Phù Sa
Nguồn: Tác giả gửi

markdown:
**Nguyễn Tam Phù Sa**
5.
Dạ thưa quan tỉnh, quan thành
Tám năm khiếu kiện còn manh quần què
Chổng mông lòi cái thường che
Trống kèn công lý càng nghe càng buồn.
6.
Mình ơi! Nhín nhót từng đồng
Đặng mua bó rọ bó lòng vào nhau
Đặng cùng thấm một chữ đau
Oan sai gọt riết càng lâu càng dài.
7.
Chặt cây, bán biển, lấp sông
Em ơi! Kệ họ, giữ lòng bàng quan
Coi như của ấy của làng
Được thua có mất chi phần hai ta.
8.
Cả đời dành cái chổng mông
Lạy cha không lạy, lạy ông ngoài đường
Lợi quyền khum cúi thấy thương
Chết về vàng-bạc-đất-vườn bốn không.
**Nguyễn Tam Phù Sa**
Nguồn: Tác giả gửi


text: Việc đi học ở Anh thường tốn phổ quát tiền và dù rằng khi hình dong nước Anh, thỉnh thoảng người ta hay mường tưởng sự đắt đỏ nhưng sự thực thì không hề vậy. Qua đây chúng tôi muốn san sẻ kinh nghiệm quý báu lúc đi du hoc Anh về giá bán học tập cũng như lý do vì sao chọn quốc gia này. 1. giá thành du học tập Anh các hóa học ngắn hạn những khóa khi du hoc Anh thường ngắn hơn và chuyên sâu hơn các khóa học của những nước khác, điều này sẽ giúp bạn tiết kiệm học phí cũng như tầm giá sinh hoạt. giá thành khóa học sẽ bao gồm nhiều khoản mà bạn ko ngờ như là mức giá vào thư viện, thể thao, hội viên đoàn sinh viên và các nhân thể nghi thực tế khác. cơ hội làm việc bán thời kì nếu như bạn nhập cảnh vào Anh bằng visa du học thì bạn với thể khiến việc vài giờ mỗi tuần trong suốt học kỳ và trong thời gian nghỉ lễ nghỉ giữa học kỳ. nếu như bạn tới nước Anh bằng visa khách mời là sinh viên, visa khách mời là con trẻ hoặc visa du học sinh mai sau thì bạn ko được làm việc tại Anh. Để biết thêm những thông báo chi tiết mới nhất. Quyền được chiết khấu khi là một sinh viên hoc bong du hoc Anh toàn thời gian, bạn sẽ được cấp thẻ của và bạn sẽ được khuyến mãi về các nhu cầu thiết yếu cho việc học tập, chuyển động, tiêu khiển, quần áo, thức ăn, nước uống, mua sắm và các nguyên tố khác. 2. tại sao chọn du học tập Anh Nước Anh mang một truyền thống giáo dục lâu đời và đáng kiêu hãnh, Anh là 1 trong những nước với tiêu chuẩn học tập thấp nhất thế giới. Nước Anh mang những khóa học rộng rãi và linh hoạt tại các trường học được xếp hạng rẻ nhất toàn cầu. các khóa học thuộc hệ thống du hoc Anh ngắn hơn và chuyên sâu hơn các khóa học của các nước khác, do đó bạn sẽ tốt nghiệp sớm hơn mà ko cần phải thỏa hiệp về chất lượng. những trường đại học được theo dõi chặt chẽ để đảm bảo duy trì các tiêu chuẩn giảng dạy, học tập tại Anh và nghiên cứu cao nhất. bên cạnh đó, các trường cũng cố gắng để đảm bảo 1 môi trường an toàn, cẩn thận và bổ ích cho số đông du học trò. những trường học đạt chất lượng Chất lượng của các trường đại học và du hoc Anh được giám định bởi cơ quan kiểm định chất lượng. các tiêu chuẩn nghiên cứu được xem xét bởi bốn công ty tài trợ giáo dục đại học của Anh mà mỗi năm năm sẽ công bố các khám phá mới của họ. Anh là nước thứ 2 với nhiều trường đại học anh van giao tiep mang mặt trong bảng xếp hạng 100 trường đại học tên tuổi nhất toàn cầu.

Server: LiteSpeed

Accept-Ranges: bytes


text:
Cách xóa bạn bè Facebook khỏi sổ liên lạc iPhone
Các bước đơn giản để xóa bạn bè Facebook khỏi sổ liên lạc (Contact list) và xóa nhắc nhở về sinh nhật của bạn bè Facebook trên lịch (Calendar) của iPhone chạy iOS 6.
Hệ điều hành iOS 6 của Apple được tích hợp chặt chẽ với Facebook, do đó bạn bè trên Facebook sẽ được thêm vào vào sổ liên lạc và nhắc nhở về ngày sinh nhật của họ sẽ xuất hiện trên ứng dụng lịch Calendar của iPhone.
Nếu điều này gây phiền phức, bạn có thể khắc phục bằng cách sau:
Bước 1: Mở ứng dụng Settings, cuộn xuống dưới để tìm “Facebook”.
Bước 2: ở mục cài đặt Facebook, bạn sẽ thấy một mục có tiêu đề “Allow These Apps to Use Your Account”, đẩy thanh trượt của phần “Contacts” từ “On” sang “Off”. Sau đó, khi truy cập danh sách “All Contacts”, bạn sẽ thấy sổ liên lạc đã trở về trạng thái như cũ, chỉ liệt kê những thông tin liên lạc do bạn nhập vào.
Việc không chèn bạn bè Facebook vào sổ địa chỉ iPhone sẽ đồng thời xóa nhắc nhở về sinh nhật của họ khỏi ứng dụng lịch.
Nếu không muốn các sự kiện Facebook xuất hiện trên lịch, bạn có thể lặp lại các bước nói trên và ở mục “Allow These Apps to Use Your Account”, đẩy thanh trượt của “Calendar” từ “On” sang “Off”.

markdown:
# Cách xóa bạn bè Facebook khỏi sổ liên lạc iPhone
## Các bước đơn giản để xóa bạn bè Facebook khỏi sổ liên lạc (Contact list) và xóa nhắc nhở về sinh nhật của bạn bè Facebook trên lịch (Calendar) của iPhone chạy iOS 6.
Hệ điều hành
[iOS](https://www.24h.com.vn/ios-c407e4045.html) 6 của [Apple](https://www.24h.com.vn/apple-c55e3987.html) được tích hợp chặt chẽ với
Nếu điều này gây phiền phức, bạn có thể khắc phục bằng cách sau:
Bước 1: Mở ứng dụng Settings, cuộn xuống dưới để tìm “Facebook”.
Bước 2: ở mục cài đặt Facebook, bạn sẽ thấy một mục có tiêu đề “Allow These Apps to Use Your Account”, đẩy thanh trượt của phần “Contacts” từ “On” sang “Off”. Sau đó, khi truy cập danh sách “All Contacts”, bạn sẽ thấy sổ liên lạc đã trở về trạng thái như cũ, chỉ liệt kê những thông tin liên lạc do bạn nhập vào.
Việc không chèn bạn bè Facebook vào sổ địa chỉ iPhone sẽ đồng thời xóa nhắc nhở về sinh nhật của họ khỏi ứng dụng lịch.
Nếu không muốn các sự kiện Facebook xuất hiện trên lịch, bạn có thể lặp lại các bước nói trên và ở mục “Allow These Apps to Use Your Account”, đẩy thanh trượt của “Calendar” từ “On” sang “Off”.

X-Cache: QuickCache v24h-version - file

Cache-Control: public

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Content-Type: text/html; charset=Utf-8


text:
Bộ sưu tập giáo trình độc học môi trường
lượt xem 440
download
Đây là 12 tài liệu chọn lọc bộ sưu tập này vui lòng chọn tài liệu bên dưới để xem và tải về
Bộ sưu tập giáo trình độc học môi trường
Tóm tắt nội dung
Độc học môi trường là ngành khoa học chuyên nghiên cứu các tác động gây hại của độc chất, độc tố trong môi trường đối với các sinh vật sống và con người đặc biệt là tác động lên các quần thể và cộng đồng trong hệ sinh thái. 3 Tác nhân gây độc là bất kỳ một chất độc nào gây nên những hiệu ứng xấu cho sức khỏa hoặc gây chết. Tất cả các chất đều chỉ có tính độc tiềm tàng, chỉ có liều lượng(hay nồng độ) hiện diện của chất độc đó mới quyết định nó có gây độc hay không.
Bình luận (0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Tài liệu trong BST: Bộ sưu tập giáo trình độc học môi trường
Bài giảng độc học môi trường - ĐH Bách Khoa Hà Nội
101p 1362 628
Độc học (Toxicology): Là ngành học nghiên cứu về khía cạnh định tính và định lượng tác hại của các tác nhân hoá học, vật lý và sinh học lên hệ thống sinh học của sinh vật sống (J.E Borzelleca).
Bài giảng Độc học môi trường - ĐH Hàng hải
93p 321 147
Cùng nắm kiến thức trong bài giảng "Độc học môi trường" thông qua việc tìm hiểu nội dung các chương sau: chương 1 một số vấn đề chung, chương 2 các nguyên lý của độc học, chương 3 độc học môi trường, chương 4 độc học của một số tác nhân gây ô nhiễm môi trường.
Ebook Độc học môi trường Tập 2 - Lê Huy Bá (chủ biên)
1099p 464 204
Cuốn sách Độc học môi trường Tập 2 gồm 28 chương trình bày tổng quát về độc học môi trường, độc học môi trường Dioxin, khả năng hấp thụ, ảnh hưởng của kim loại nặng đến quá trình sinh trưởng của thực vật, độc học môi trường cadmium, độc học môi trường của chì, độc học thủy ngân,...quản lý sự cố độc hại, độc học môi trường bệnh cúm gia cầm.
GIÁO TRÌNH ĐỘC HỌC MÔI TRƯỜNG - NGUYỄN ĐỨC HUỆ
303p 304 115
Độc học có thể được định nghĩa như là một ngành khoa học liên quan với các chất độc, và chất độc có thể được định nghĩa là chất bất kì nào gây ra ảnh hưởng có hại cho cơ thể sống khi bị nhiễm. Theo quy ước thì độc học còn bao gồm cả sự nghiên cứu về những ảnh hưởng có hại gây ra bởi các hiện tương vật lý như sự bức xạ của các loại tiếng động. Phạm vi nghiên cứu của độc học rất rộng, song hai câu hỏi chính được đặt ra cho sự...
148p 294 111
Độc học-môn khoa học nghiên cứu đình tính và định lượng tác hại của các tác nhân hóa học, lý học, sinh học đối với một cơ thể sống. Độc học cũng có thể được định nghĩa như là "môn khoa học xác định giới hạn an toàn của những tác nhân hóa học". Độc học là môn khoa học của các độc chất mang tính khoa học cơ bản và ứng dụng. Tóm lại có thể hiểu: Độc học là môn khoa học nghiên cứu đề những mối nguy hiểm đang xảy ra hay sẽ xảy ra của các...
0p 215 56
Trong quyển "Độc học môi trường" (NXB ĐHQGTPHCM 2000, tái bản 2002) chúng tôi đã nêu một số định nghĩa và khái niệm về độc học môi trường. Ở đây chúng tôi chỉ xin nhắc lại một vài nguyên lý cơ bản cho bạn đọc tiện theo dõi.
Giáo trình Độc học môi trường - ĐH Bách Khoa
91p 557 256
Giáo trình Độc học môi trường được biên soạn nhằm cung cấp cho các bạn những kiến thức về một số vấn đề chung của độc học môi trường; nguyên lý của độc học; độc học môi trường; độc học của một số tác nhân gây ô nhiễm môi trường. Tài liệu phục vụ cho các bạn chuyên ngành Môi trường và những bạn quan tâm tới lĩnh vực này.
83p 392 180
"Độc Học Môi Trường" là cuốn sách về độc chất học đầu tiên được biên soạn và xuất bản ở Việt Nam. Nhiều khái niệm mới về độc chất, độc tố được giới thiệu trong công trình này. Trong những thập niên gần đây, con người đã quan tâm đến tác động ô nhiễm môi trường đối với sức khoẻ cộng đồng, bởi vì, ngoài sự lây lan cac bệnh truyền nhiễm do vi sinh vật gây ra, những bệnh nguy hiểm như ung thư, AIDS, quái thai, các dị tật bẩm sinh ở trẻ do các chất độc hại...
Giáo trình Độc học, môi trường và sức khỏe con người - TS. Trịnh Thị Thanh (ĐH Khoa học Thái Nguyên)
161p 510 262
Cuốn "Giáo trình Độc học, môi trường và sức khỏe con người" được biên soạn nhằm mục đích đào tạo học viên về: Cơ chế xâm nhập các độc chất vào cơ thể con người thông qua các con đường hấp thụ, phân bố và đào thải; liên kết các kiến thức về thực tế môi trường (nguồn, tính chất,..., các loại độc chất) với các kiến thức khoa học có liên quan về độc học; các nguyên tắc cơ bản để xây dựng, thiết kế các nghiên cứu về độc học, môi trường và sức khoẻ con người.
23p 312 167
BÀI TẬP NHÓM THUỘC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHĐN KHOA SINH – MÔI TRƯỜNG
Những vấn đề cơ bản về độc học môi trường
81p 125 31
Sự phát triển của công nghiệp và nông nghiệp thì kết hợp mật thiết với việc sử dụng rộng rãi một loạt hóa chất. Các chất thải hóa học được tạo ra qua các quá trình công nghiệp được phóng thích bừa bãi vào môi trường.
BỘ SƯU TẬP BẠN MUỐN TẢI

markdown:
# Bộ sưu tập giáo trình độc học môi trường
lượt xem 440
download
Đây là 12 tài liệu chọn lọc bộ sưu tập này vui lòng chọn tài liệu bên dưới để xem và tải về
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/collection/240x160/373129_268.jpg)
##
Bộ sưu tập giáo trình độc học môi trường
Tóm tắt nội dung
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](#dboxlogin)
Download
![](images/down16x21.png)
Độc học môi trường là ngành khoa học chuyên nghiên cứu các tác động gây hại của độc chất, độc tố trong môi trường đối với các sinh vật sống và con người đặc biệt là tác động lên các quần thể và cộng đồng trong hệ sinh thái. 3 Tác nhân gây độc là bất kỳ một chất độc nào gây nên những hiệu ứng xấu cho sức khỏa hoặc gây chết. Tất cả các chất đều chỉ có tính độc tiềm tàng, chỉ có liều lượng(hay nồng độ) hiện diện của chất độc đó mới quyết định nó có gây độc hay không.
Bình luận (0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
### Tài liệu trong BST: Bộ sưu tập giáo trình độc học môi trường
[Bài giảng độc học môi trường - ĐH Bách Khoa Hà Nội](http://tailieu.vn/doc/bai-giang-doc-hoc-moi-truong-dh-bach-khoa-ha-noi-72564.html)
101p
1362
628
Độc học (Toxicology): Là ngành học nghiên cứu về khía cạnh định tính và định lượng tác hại của các tác nhân hoá học, vật lý và sinh học lên hệ thống sinh học của sinh vật sống (J.E Borzelleca).
[Bài giảng Độc học môi trường - ĐH Hàng hải](http://tailieu.vn/doc/bai-giang-doc-hoc-moi-truong-dh-hang-hai-1270853.html)
93p
321
147
Cùng nắm kiến thức trong bài giảng "Độc học môi trường" thông qua việc tìm hiểu nội dung các chương sau: chương 1 một số vấn đề chung, chương 2 các nguyên lý của độc học, chương 3 độc học môi trường, chương 4 độc học của một số tác nhân gây ô nhiễm môi trường.
[Ebook Độc học môi trường Tập 2 - Lê Huy Bá (chủ biên)](http://tailieu.vn/doc/ebook-doc-hoc-moi-truong-tap-2-le-huy-ba-chu-bien--1263253.html)
1099p
464
204
Cuốn sách Độc học môi trường Tập 2 gồm 28 chương trình bày tổng quát về độc học môi trường, độc học môi trường Dioxin, khả năng hấp thụ, ảnh hưởng của kim loại nặng đến quá trình sinh trưởng của thực vật, độc học môi trường cadmium, độc học môi trường của chì, độc học thủy ngân,...quản lý sự cố độc hại, độc học môi trường bệnh cúm gia cầm.
[GIÁO TRÌNH ĐỘC HỌC MÔI TRƯỜNG - NGUYỄN ĐỨC HUỆ](http://tailieu.vn/doc/giao-trinh-doc-hoc-moi-truong-nguyen-duc-hue-1237507.html)
303p
304
115
Độc học có thể được định nghĩa như là một ngành khoa học liên quan với các chất độc, và chất độc có thể được định nghĩa là chất bất kì nào gây ra ảnh hưởng có hại cho cơ thể sống khi bị nhiễm. Theo quy ước thì độc học còn bao gồm cả sự nghiên cứu về những ảnh hưởng có hại gây ra bởi các hiện tương vật lý như sự bức xạ của các loại tiếng động. Phạm vi nghiên cứu của độc học rất rộng, song hai câu hỏi chính được đặt ra cho sự...
148p
294
111
Độc học-môn khoa học nghiên cứu đình tính và định lượng tác hại của các tác nhân hóa học, lý học, sinh học đối với một cơ thể sống. Độc học cũng có thể được định nghĩa như là "môn khoa học xác định giới hạn an toàn của những tác nhân hóa học". Độc học là môn khoa học của các độc chất mang tính khoa học cơ bản và ứng dụng. Tóm lại có thể hiểu: Độc học là môn khoa học nghiên cứu đề những mối nguy hiểm đang xảy ra hay sẽ xảy ra của các...
0p
215
56
Trong quyển "Độc học môi trường" (NXB ĐHQGTPHCM 2000, tái bản 2002) chúng tôi đã nêu một số định nghĩa và khái niệm về độc học môi trường. Ở đây chúng tôi chỉ xin nhắc lại một vài nguyên lý cơ bản cho bạn đọc tiện theo dõi.
[Giáo trình Độc học môi trường - ĐH Bách Khoa](http://tailieu.vn/doc/giao-trinh-doc-hoc-moi-truong-dh-bach-khoa-1195499.html)
91p
557
256
Giáo trình Độc học môi trường được biên soạn nhằm cung cấp cho các bạn những kiến thức về một số vấn đề chung của độc học môi trường; nguyên lý của độc học; độc học môi trường; độc học của một số tác nhân gây ô nhiễm môi trường. Tài liệu phục vụ cho các bạn chuyên ngành Môi trường và những bạn quan tâm tới lĩnh vực này.
83p
392
180
"Độc Học Môi Trường" là cuốn sách về độc chất học đầu tiên được biên soạn và xuất bản ở Việt Nam. Nhiều khái niệm mới về độc chất, độc tố được giới thiệu trong công trình này. Trong những thập niên gần đây, con người đã quan tâm đến tác động ô nhiễm môi trường đối với sức khoẻ cộng đồng, bởi vì, ngoài sự lây lan cac bệnh truyền nhiễm do vi sinh vật gây ra, những bệnh nguy hiểm như ung thư, AIDS, quái thai, các dị tật bẩm sinh ở trẻ do các chất độc hại...
[Giáo trình Độc học, môi trường và sức khỏe con người - TS. Trịnh Thị Thanh (ĐH Khoa học Thái Nguyên)](http://tailieu.vn/doc/giao-trinh-doc-hoc-moi-truong-va-suc-khoe-con-nguoi-ts-trinh-thi-thanh-dh-khoa-hoc-thai-nguyen--558055.html)
161p
510
262
Cuốn "Giáo trình Độc học, môi trường và sức khỏe con người" được biên soạn nhằm mục đích đào tạo học viên về: Cơ chế xâm nhập các độc chất vào cơ thể con người thông qua các con đường hấp thụ, phân bố và đào thải; liên kết các kiến thức về thực tế môi trường (nguồn, tính chất,..., các loại độc chất) với các kiến thức khoa học có liên quan về độc học; các nguyên tắc cơ bản để xây dựng, thiết kế các nghiên cứu về độc học, môi trường và sức khoẻ con người.
23p
312
167
BÀI TẬP NHÓM THUỘC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHĐN KHOA SINH – MÔI TRƯỜNG
[Những vấn đề cơ bản về độc học môi trường](http://tailieu.vn/doc/nhung-van-de-co-ban-ve-doc-hoc-moi-truong-1367453.html)
81p
125
31
Sự phát triển của công nghiệp và nông nghiệp thì kết hợp mật thiết với việc sử dụng rộng rãi một loạt hóa chất. Các chất thải hóa học được tạo ra qua các quá trình công nghiệp được phóng thích bừa bãi vào môi trường.
BỘ SƯU TẬP BẠN MUỐN TẢI

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: TLDEVNamespace=96gh1rohmi6nuhppahae7bfne6; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
Trang chủ
Tìm kiếm
Tên ấn phẩm
Ngày
Trợ giúp
Thư viện báo chí của Thư viện Quốc gia Việt Nam
>
Liệt kê theo ngày
> Tháng Một 1948
Liệt kê theo ngày — Tháng Một 1948
< Tháng trước
Quay trở lại lịch theo năm
Tháng sau >
Chủ Nhật
Thứ Hai
Thứ Ba
Thứ Tư
Thứ Năm
Thứ Sáu
Thứ Bảy
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1 số báo
Tia Sáng
19
20
1 số báo
Tia Sáng
21
1 số báo
Tia Sáng
22
1 số báo
Tia Sáng
23
1 số báo
Tia Sáng
24
1 số báo
Tia Sáng
25
1 số báo
Tia Sáng
26
27
1 số báo
Tia Sáng
28
1 số báo
Tia Sáng
29
1 số báo
Tia Sáng
30
1 số báo
Tia Sáng
31
1 số báo
Tia Sáng
x

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

Cache-Control: no-cache, must-revalidate

Set-Cookie: VeridianSessionID=;