markdown:
![ Soi kèo Chelsea vs Arsenal, 23h30 ngày 27/05](http://soibongda.com/wp-content/uploads/2017/05/Chelsea-vs-Arsenal.jpg)
![ Soi kèo Chelsea vs Arsenal, 23h30 ngày 27/05](http://soibongda.com/wp-content/uploads/2017/05/Chelsea-vs-Arsenal.jpg)
Soi kèo Chelsea vs Arsenal – Một chiếc vé vớt vát danh dự cho HLV Arsene Wenger và các học trò đang chờ đợi ở trận chung kết đêm nay. Tuy nhiên, điều này không hề dễ dàng khi đối thủ là các nhà vô địch Premier League Chelsea.
Soi kèo Chelsea vs Arsenal – Một chiếc vé vớt vát danh dự cho HLV Arsene Wenger và các học trò đang chờ đợi ở trận chung kết đêm nay. Tuy nhiên, điều này không hề dễ dàng khi đối thủ là các nhà vô địch Premier League Chelsea.
Soi kèo Middlesbrough vs Arsenal – Cuộc chiến giữa hai đội bóng đang có một mùa giải đáng quyên tính tới thời điểm hiện tại. Một Middlesbrough thi đấu khủng hoảng với vị trí áp chót trên BXH, trong khi Arsenal với vị trí thứ 7 đáng thất vọng.
Soi kèo Crystal Palace vs Arsenal – Thất thủ trước Southampton ở vòng đấu trước sau mạch 4 trận liên tiếp toàn thắng, Crystal Palace dù vẫn duy trì được một vị trí an toàn trên BXH nhưng nỗi lo về việc phải xuống chơi ở Championship mùa sau đang trở lại khi khoảng cách lúc này giữa họ và nhóm “cầm đèn đỏ” chỉ còn là 3 điểm.
Soi kèo West Brom vs Arsenal – Mục tiêu thi đấu của West Brom cho tới hết mùa giải gần như không còn. Đây là cơ hội tốt cho Pháo thủ tìm kiếm 3 điểm qua đó trở lại Top 4.
Soi kèo Arsenal vs Bayern Munich – Đại diện nước Anh đã để thua ở trận lượt đi với tỷ số đậm đà 1-5 trước Bayern Munich. Kết quả này khiến cơ hội đi tiếp với “pháo thủ” đang dần về con số 0 bởi dù được chơi trên sân nhà ở trận lượt về nhưng thắng “hùm xám” đến 4 bàn và không để lọt lưới thì có vẻ như là không thể.
Soi kèo Liverpool vs Arsenal – Trận cầu tâm điểm đêm nay giữa đội bóng thành phố cảng và Pháo thủ Arsenal, cả hai đang lần lượt xếp thứ 5 và thứ 4 trên bảng xếp hạng Premier League.
Soi kèo Chelsea vs Arsenal – Trận derby London giữa Chelsea và Arsenal diễn ra vào đêm nay đang được rất nhiều người hâm mộ chờ đợi bởi lẽ ngoài sự thù ghét giữa hai đội bóng cũng thành phó, nó sẽ ảnh hưởng lớn cuộc đua vô địch giải Premier League mùa giải năm nay.
Soi kèo Swansea vs Arsenal – Hơn một thập kỷ lại đây, cứ khi nào người hâm mộ có được niềm tin vô địch vào Arsenal thì gần như ngay lập tức Pháo thủ lại gây thất vọng. Và căn bệnh đó một lần nữa tái phát ở mùa giải năm nay.
Soi kèo Bournemouth vs Arsenal – Pháo thủ Arsenal đang trở lại đầy ấn tượng trong thời gian vừa qua. Điều này đã giúp đoàn quân của Arsène Wenger duy trì được một vị trí trong top 4 tưởng chừng như đã mất sau 2 thất bại liên tiếp ở vòng 16 và 17.
Soi kèo Arsenal vs Crystal Palace – Arsenal kết thúc năm 2016 với thành tích nghèo nàn khi họ chỉ có được 1 trận thắng tối thiểu 1-0 trước West Brom và để thua tới 2 trận trong số 3 trận đấu cuối cùng năm cũ.

X-SRCache-Fetch-Status: MISS

X-SRCache-Store-Status: STORE

X-Powered-By: EasyEngine 3.7.4


text:
phổ biến pháp luật
thông tin khác
thời tiết các vùng
Tin nổi bật
Chiều ngày 13/4, Phòng Y tế phối hợp với Phòng Tài nguyên và Môi trường thị xã tổ chức hội nghị tập huấn các văn bản quy phạm pháp luật hành nghề y, dược ngoài công lập năm 2018.
Các đại biểu tiếp thu nội dung hội nghị
Tại hội nghị tập huấn, các đại biểu được truyền đạt nội dung chính của một số văn bản quản lý nhà nước về hành nghề y, dược như: Thông tư số 02/2008/TT-BYT của Bộ Y tế quy định về thực hành tốt cơ sở bán lẻ thuốc; Thông tư số 52/2017/TT-BYT của Bộ Y tế quy định về đơn thuốc và việc kê đơn thuốc hóa dược, sinh phẩm trong điều trị ngoại trú; Thông tư số 20/2017/TT-BYT của Bộ Y tế quy định chi tiết một số điều của Luật Dược và Nghị định 54/2007/NĐ-CP về thuốc và nguyên liệu làm thuốc phải kiểm soát đặc biệt; Thông tư liên tịch số 58 của Bộ Y tế và Bộ Tài nguyên Môi trường quy định về quản lý chất thải y tế… Cũng tại hội nghị, các đại biểu được thông báo tình hình hoạt động của các cơ sở hành nghề y, dược ngoài công lập trên địa bàn, qua đó góp phần nâng cao công tác quản lý nhà nước về hành nghề y dược tư nhân, đáp ứng nhu cầu khám chữa bệnh của nhân dân.
Phan Thanh
Thông báo tổng hợp
- Thông báo về việc thực hiện thanh toán trả nợ đất cho người dân đối với các trường hợp người dân... (28/03/2018)
- Quyết định về việc quyết khiếu nại của ông nguyễn Văn Hòa; trú tại số nhà 33/3 Phố Ngô Quyền,... (27/03/2018)
- Kết luận nội dung tố cáo đối với ông Khuất Văn Trường - Chủ tịch UBND xã Cổ Đông (26/02/2018)
- Quyết định về việc giải quyết khiếu nại của ông Đào Đức Hiền trú tại số nhà 33, đường Phú Thịnh,... (26/02/2018)
- Thông báo về việc GCN QSD đất không còn giá trị pháp lý (02/02/2018)

markdown:
# phổ biến pháp luật
# thông tin khác
# thời tiết các vùng
|Hà Nội|| |
|Đà Nẵng|| |
|TP Hồ Chí Minh|| |
# Tin nổi bật
**Chiều ngày 13/4, Phòng Y tế phối hợp với Phòng Tài nguyên và Môi trường thị xã tổ chức hội nghị tập huấn các văn bản quy phạm pháp luật hành nghề y, dược ngoài công lập năm 2018.** *Các đại biểu tiếp thu nội dung hội nghị*
Tại hội nghị tập huấn, các đại biểu được truyền đạt nội dung chính của một số văn bản quản lý nhà nước về hành nghề y, dược như: Thông tư số 02/2008/TT-BYT của Bộ Y tế quy định về thực hành tốt cơ sở bán lẻ thuốc; Thông tư số 52/2017/TT-BYT của Bộ Y tế quy định về đơn thuốc và việc kê đơn thuốc hóa dược, sinh phẩm trong điều trị ngoại trú; Thông tư số 20/2017/TT-BYT của Bộ Y tế quy định chi tiết một số điều của Luật Dược và Nghị định 54/2007/NĐ-CP về thuốc và nguyên liệu làm thuốc phải kiểm soát đặc biệt; Thông tư liên tịch số 58 của Bộ Y tế và Bộ Tài nguyên Môi trường quy định về quản lý chất thải y tế… Cũng tại hội nghị, các đại biểu được thông báo tình hình hoạt động của các cơ sở hành nghề y, dược ngoài công lập trên địa bàn, qua đó góp phần nâng cao công tác quản lý nhà nước về hành nghề y dược tư nhân, đáp ứng nhu cầu khám chữa bệnh của nhân dân.
Phan Thanh
#
[Thông báo tổng hợp](http://sontay.hanoi.gov.vn/thong-tin-tong-hop)
-
[Thông báo về việc thực hiện thanh toán trả nợ đất cho người dân đối với các trường hợp người dân...](http://sontay.hanoi.gov.vn/thong-tin-tong-hop/-/view_content/2402795-thong-bao-ve-viec-thuc-hien-thanh-toan-tra-no-dat-cho-nguoi-dan-doi-voi-cac-truong-hop-nguoi-dan-con-chung-tu-goc.html)(28/03/2018)
-
[Quyết định về việc quyết khiếu nại của ông nguyễn Văn Hòa; trú tại số nhà 33/3 Phố Ngô Quyền,...](http://sontay.hanoi.gov.vn/thong-tin-tong-hop/-/view_content/2397769-quyet-dinh-ve-viec-quyet-khieu-nai-cua-ong-nguyen-van-hoa-tru-tai-so-nha-33-3-pho-ngo-quyen-phuong-ngo-quyen-thi-xa-son-tay-lan-hai-.html)(27/03/2018)
-
[Kết luận nội dung tố cáo đối với ông Khuất Văn Trường - Chủ tịch UBND xã Cổ Đông](http://sontay.hanoi.gov.vn/thong-tin-tong-hop/-/view_content/2329133-ket-luan-noi-dung-to-cao-doi-voi-ong-khuat-van-truong-chu-tich-ubnd-xa-co-dong.html)(26/02/2018)
-
[Quyết định về việc giải quyết khiếu nại của ông Đào Đức Hiền trú tại số nhà 33, đường Phú Thịnh,...](http://sontay.hanoi.gov.vn/thong-tin-tong-hop/-/view_content/2328998-quyet-dinh-ve-viec-giai-quyet-khieu-nai-cua-ong-dao-duc-hien-tru-tai-so-nha-33-duong-phu-thinh-phuong-phu-thinh-thi-xa-son-tay.html)(26/02/2018)
-
[Thông báo về việc GCN QSD đất không còn giá trị pháp lý](http://sontay.hanoi.gov.vn/thong-tin-tong-hop/-/view_content/2293074-thong-bao-ve-viec-gcn-qsd-dat-khong-con-gia-tri-phap-ly.html)(02/02/2018)

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: nginx

Connection: close

X-Content-Type-Options: nosniff

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Set-Cookie: GUEST_LANGUAGE_ID=vi_VN; Expires=Thu, 04-Dec-2064 15:38:37 GMT; Path=/; HttpOnly


text:
Trang Đài Spa Điều Trị Da ở tại Bình Dương – Nơi Nét Đẹp Thăng Hoa
Kính Chào Quý Khách!
Cuộc sống vốn tất bật và hối hả. Trong dòng chảy đó đôi khi – làm chúng ta quên đi việc chăm sóc bản thân một cách đúng nghĩa. Các nghiên cứu khoa học cho rằng, bên cạnh những ảnh hưởng của môi trường thì gánh nặng tuổi tác – hệ quả tất yếu của sinh sản, áp lực công việc, stress, môi trường ô nhiễm, căng thẳng – cũng ảnh hưởng không nhỏ tới vẻ đẹp của làn da và cơ thể của chúng ta. Việc tìm đến một nơi tin cậy để chăm sóc làn da , cơ thể mình, góp phần níu giữ tuổi thanh xuân của bạn, mang đến cho bạn sự tự tin và thành công, hạnh phúc, chí ít cũng mang đến cho bạn những phút giây thư giãn, thoải mái trong cuộc sống….là một nhu cầu tất yếu của con người trong xã hội hiện đại. Đấy là chưa kể một sự thật trước mắt là thị trường chăm sóc sắc đẹp hiện nay có nhiều “vàng – thau lẫn lộn”, nhiều trung tâm chăm sóc sắc đẹp không bảo đảm chất lượng đúng với trách nhiệm và cam kết ban đầu.
Từ năm 2005 đến nay, Beauty Spa Trang Đài luôn tìm tòi học hỏi khám phá và mang công nghệ tối ưu nhất từ nước ngoài vào Việt Nam, giúp cho quý khách hàng có những bước chăm sóc da và cơ thể một cách tối ưu nhất. Beauty spa Trang Đài luôn mạnh dạn đầu tư những máy móc hiện đại nhất nhằm ứng dụng trị liệu và chăm sóc da, điều trị thẩm mỹ hiện có trên thế giới; đồng thời, luôn cố gắng mang đến sự hài lòng cho tất cả các khách hàng bằng thực tiễn kết quả mà Beauty spa Trang Đài đã và đang tư vấn cho khách hàng.
Hiện nay, tại Beauty spa Trang Đài sử dụng công nghệ E Matrix, Gem – PL, Laser body shape RF – theo tiêu chuẩn FDA của Hoa Kỳ. Việc đầu tư những máy móc hiện đại đã “kích hoạt” Beauty spa Trang Đài có lợi thế chính là thực hiện những ứng dụng như: Xóa sẹo mụn, xóa nếp nhăn, xóa tàn nhan, xóa các thương tổn sắc tố, tái tạo da vi điểm bằng sóng RF – phát sóng chuẩn – mà không làm tổn thương những vùng da bên cạnh, không gây đau đớn cho người điều trị và có hiệu quả rõ rệt sau lần điều trị đầu tiên.
Hiện nay trên thị trường có rất nhiều Spa chăm sóc và điều trị da bằng công nghệ vi sóng RF, IPL– song, rất ít spa dùng máy RF theo tiêu chuẩn FDA – Hoa Kỳ chứng nhận. Bởi lẽ giản đơn mua máy RF, IPL theo tiêu chuẩn FDA và được Hoa Kỳ chứng nhận là điều vừa tốn tiền đầu tư không nhỏ, lại vừa tốn thời gian đầu tư trí tuệ, công sức vì phải theo học các lớp chuyên ngành do các chuyên gia nước ngoài đào tạo. Tuy vậy, ưu điểm của công nghệ này chính là điều trị chỉnh sửa thay đổi cấu trúc làn da, phục hồi thương tổn da. Thiết bị, công nghệ chuẩn, đạt độ thẩm thấu cao, nên mang lại hiệu quả trẻ hóa như ý muốn, lại vừa không làm tổn hại những vùng da xung quanh. Beauty spa Trang Đài cũng lưu ý với Quý khách hàng rằng: khi lựa chọn công nghệ làm đẹp thì công nghệ ấy cần phải được chứng nhận bởi những tổ chức thẩm mỹ có uy tín trên thế giới, tránh những loại máy móc không rõ nguồn gốc dễ để lại những hậu quả không mong đợi lâu dài.
Điều đáng ghi nhận là những liệu trình chăm sóc da, cơ thể tại Beauty spa Trang Đài được thực hiện bài bản, kết hợp tư vấn cho khách hàng sử dụng các dòng dược mỹ phẩm cao cấp có chiết suất từ thiên nhiên. Đây là những loại dược mỹ phẩm cung cấp dưỡng chất cần thiết nuôi dưỡng da từ bên trong, tuyệt đối không dùng những hóa chất gây hại nằm trong danh mục cấm sử dụng của Bộ Y tế ban hành.
Trang Đài tự hào là Beauty spa trị liệu sức khỏe và sắc đẹp với chữ tín và chữ tâm đặt lên hàng đầu. Việc kết hợp hệ thống máy móc hiện đại, cùng những kỹ thuật trong việc trị liệu phục hồi sức khỏe và vẻ đẹp, chắc chắn sẽ đem lại cho bạn vẻ rạng rỡ của làn da và biến liệu trình chăm sóc sức khỏe thành những khoảnh khắc thư giãn đích thực, tái tạo nguồn năng lượng tìm ẩn của cơ thể sẵn sang với nhịp điệu sôi động của cuộc sống.
Ưu điểm của Beauty Spa Trang Đài chính là tạo điều kiện cho khách hàng được sử dụng máy móc hiện đại nhất, phương pháp trị liệu hiệu quả nhất, hoặc được tư vấn về những loại dược mỹ phẩm tối ưu nhất để có làn da đẹp, cơ thể khỏe mạnh, săn chắc, chứ không phải vẻ đẹp cấp thời.
Thông tin liên hệ:
Trang Đài Beauty Spa
Số 877 Cách Mạng Tháng Tám – TX Thủ Dầu Một – Bình Dương
Số điện thoại: 0909 846 649 – 2743 831 091
TƯ VẤN & SOI DA MIỄN PHÍ: 0909.846.649 Chị Trang Đài

markdown:
## Trang Đài Spa Điều Trị Da ở tại Bình Dương – Nơi Nét Đẹp Thăng Hoa
### Kính Chào Quý Khách!
Cuộc sống vốn tất bật và hối hả. Trong dòng chảy đó đôi khi – làm chúng ta quên đi việc chăm sóc bản thân một cách đúng nghĩa. Các nghiên cứu khoa học cho rằng, bên cạnh những ảnh hưởng của môi trường thì gánh nặng tuổi tác – hệ quả tất yếu của sinh sản, áp lực công việc, stress, môi trường ô nhiễm, căng thẳng – cũng ảnh hưởng không nhỏ tới vẻ đẹp của làn da và cơ thể của chúng ta. Việc tìm đến một nơi tin cậy để chăm sóc làn da , cơ thể mình, góp phần níu giữ tuổi thanh xuân của bạn, mang đến cho bạn sự tự tin và thành công, hạnh phúc, chí ít cũng mang đến cho bạn những phút giây thư giãn, thoải mái trong cuộc sống….là một nhu cầu tất yếu của con người trong xã hội hiện đại. Đấy là chưa kể một sự thật trước mắt là thị trường chăm sóc sắc đẹp hiện nay có nhiều “vàng – thau lẫn lộn”, nhiều trung tâm chăm sóc sắc đẹp không bảo đảm chất lượng đúng với trách nhiệm và cam kết ban đầu.
Từ năm 2005 đến nay, Beauty Spa Trang Đài luôn tìm tòi học hỏi khám phá và mang công nghệ tối ưu nhất từ nước ngoài vào Việt Nam, giúp cho quý khách hàng có những bước chăm sóc da và cơ thể một cách tối ưu nhất. Beauty spa Trang Đài luôn mạnh dạn đầu tư những máy móc hiện đại nhất nhằm ứng dụng trị liệu và chăm sóc da, điều trị thẩm mỹ hiện có trên thế giới; đồng thời, luôn cố gắng mang đến sự hài lòng cho tất cả các khách hàng bằng thực tiễn kết quả mà Beauty spa Trang Đài đã và đang tư vấn cho khách hàng.
Hiện nay, tại Beauty spa Trang Đài sử dụng công nghệ E Matrix, Gem – PL, Laser body shape RF – theo tiêu chuẩn FDA của Hoa Kỳ. Việc đầu tư những máy móc hiện đại đã “kích hoạt” Beauty spa Trang Đài có lợi thế chính là thực hiện những ứng dụng như: Xóa sẹo mụn, xóa nếp nhăn, xóa tàn nhan, xóa các thương tổn sắc tố, tái tạo da vi điểm bằng sóng RF – phát sóng chuẩn – mà không làm tổn thương những vùng da bên cạnh, không gây đau đớn cho người điều trị và có hiệu quả rõ rệt sau lần điều trị đầu tiên.
![ Spa tại bình dương](http://spatrangdai.com/wp-content/uploads/2017/02/Trang-Đài-Spa-Điều-Trị-Da-ở-tại-Bình-Dương.jpg)
Hiện nay trên thị trường có rất nhiều Spa chăm sóc và điều trị da bằng công nghệ vi sóng RF, IPL– song, rất ít spa dùng máy RF theo tiêu chuẩn FDA – Hoa Kỳ chứng nhận. Bởi lẽ giản đơn mua máy RF, IPL theo tiêu chuẩn FDA và được Hoa Kỳ chứng nhận là điều vừa tốn tiền đầu tư không nhỏ, lại vừa tốn thời gian đầu tư trí tuệ, công sức vì phải theo học các lớp chuyên ngành do các chuyên gia nước ngoài đào tạo. Tuy vậy, ưu điểm của công nghệ này chính là điều trị chỉnh sửa thay đổi cấu trúc làn da, phục hồi thương tổn da. Thiết bị, công nghệ chuẩn, đạt độ thẩm thấu cao, nên mang lại hiệu quả trẻ hóa như ý muốn, lại vừa không làm tổn hại những vùng da xung quanh. Beauty spa Trang Đài cũng lưu ý với Quý khách hàng rằng: khi lựa chọn công nghệ làm đẹp thì công nghệ ấy cần phải được chứng nhận bởi những tổ chức thẩm mỹ có uy tín trên thế giới, tránh những loại máy móc không rõ nguồn gốc dễ để lại những hậu quả không mong đợi lâu dài.
![ Công Nghệ Body căn da mặt tại Bình Dương - Giảm Cân tại Bình Dương](http://spatrangdai.com/wp-content/uploads/2017/06/Công-Nghệ-Body-căn-da-mặt-tại-Bình-Dương-Giảm-Cân-tại-Bình-Dương.jpg)
Điều đáng ghi nhận là những liệu trình chăm sóc da, cơ thể tại Beauty spa Trang Đài được thực hiện bài bản, kết hợp tư vấn cho khách hàng sử dụng các dòng dược mỹ phẩm cao cấp có chiết suất từ thiên nhiên. Đây là những loại dược mỹ phẩm cung cấp dưỡng chất cần thiết nuôi dưỡng da từ bên trong, tuyệt đối không dùng những hóa chất gây hại nằm trong danh mục cấm sử dụng của Bộ Y tế ban hành.
Trang Đài tự hào là Beauty spa trị liệu sức khỏe và sắc đẹp với chữ tín và chữ tâm đặt lên hàng đầu. Việc kết hợp hệ thống máy móc hiện đại, cùng những kỹ thuật trong việc trị liệu phục hồi sức khỏe và vẻ đẹp, chắc chắn sẽ đem lại cho bạn vẻ rạng rỡ của làn da và biến liệu trình chăm sóc sức khỏe thành những khoảnh khắc thư giãn đích thực, tái tạo nguồn năng lượng tìm ẩn của cơ thể sẵn sang với nhịp điệu sôi động của cuộc sống.
![ Tắm trắng phi thuyền tại bình dương - tắm trắng tại bình dương](http://spatrangdai.com/wp-content/uploads/2017/06/Tắm-trắng-phi-thuyền-tại-bình-dương-tắm-trắng-tại-bình-dương.jpg)
Ưu điểm của Beauty Spa Trang Đài chính là tạo điều kiện cho khách hàng được sử dụng máy móc hiện đại nhất, phương pháp trị liệu hiệu quả nhất, hoặc được tư vấn về những loại dược mỹ phẩm tối ưu nhất để có làn da đẹp, cơ thể khỏe mạnh, săn chắc, chứ không phải vẻ đẹp cấp thời.
### Thông tin liên hệ:
**Trang Đài Beauty Spa**
Số 877 Cách Mạng Tháng Tám – TX Thủ Dầu Một – Bình Dương
Số điện thoại: 0909 846 649 – 2743 831 091
TƯ VẤN & SOI DA MIỄN PHÍ:
**0909.846.649** Chị Trang Đài

Server: Apache

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Link: <http://spatrangdai.com/wp-json/>; rel="https://api.w.org/", <http://spatrangdai.com/?p=45>; rel=shortlink

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Tác phẩm lãng mạn của Hollywood có sự tham gia của "Người Nhện" Andrew Garfield và Claire Foy.
Breathe (Trong từng nhịp thở) được chọn mở màn Liên hoan phim quốc tế London (Anh) lần thứ 61 hồi đầu tháng 10. Đây là bộ phim đầu tay Andy Serkis thử sức ở vai trò đạo diễn.
Phim xây dựng dựa trên câu chuyện có thật về cuộc đời của bố nhà sản xuất Jonathan Cavendish. Nhân vật chính của Breathe là Robin Cavendish (do Andrew Garfield thủ vai), một chàng trai trẻ năng động, lạc quan và yêu đời. Tuy nhiên, mọi thứ sụp đổ khi Robin mắc chứng bại liệt. Bất chấp mọi lời khuyên của bác sĩ, vợ của Robin - Diana (Claire Foy đóng) - quyết định đưa anh rời khỏi bệnh viện để về nhà chăm sóc. Nhờ tình yêu của Diana, Robin đã thoát khỏi sự bế tắc tinh thần và vượt qua sự tự ti của bản thân.
Đạo diễn Andy Serkis chia sẻ về câu chuyện trong phim: "Breathe không chỉ là câu chuyện tình cảm động mà còn là minh chứng cho thấy Robin và Diana là những người tiên phong bởi vào những năm 1960, lựa chọn rời khỏi bệnh viện để điều trị tại nhà là quyết định điên rồ, cơ hội sống sót dường như bằng không".
Dù có mức kinh phí thấp, phim quy tụ những ngôi sao ở Hollywood như Andrew Garfield (từng nhận đề cử Oscar), Claire Foy (từng đoạt giải Quả Cầu Vàng), đạo diễn Andy Serkis, quay phim Robert Richardson (từng ba lần nhận Oscar).
Breathe ra rạp tại Việt Nam vào dịp 20/10.
Theo VNE

markdown:
Tác phẩm lãng mạn của Hollywood có sự tham gia của "Người Nhện" Andrew Garfield và Claire Foy.
*Breathe* ( *Trong từng nhịp thở*) được chọn mở màn Liên hoan phim quốc tế London (Anh) lần thứ 61 hồi đầu tháng 10. Đây là bộ phim đầu tay Andy Serkis thử sức ở vai trò đạo diễn.
Phim xây dựng dựa trên câu chuyện có thật về cuộc đời của bố nhà sản xuất Jonathan Cavendish. Nhân vật chính của
* Breathe* là Robin Cavendish (do Andrew Garfield thủ vai), một chàng trai trẻ năng động, lạc quan và yêu đời. Tuy nhiên, mọi thứ sụp đổ khi Robin mắc chứng bại liệt. Bất chấp mọi lời khuyên của bác sĩ, vợ của Robin - Diana (Claire Foy đóng) - quyết định đưa anh rời khỏi bệnh viện để về nhà chăm sóc. Nhờ tình yêu của Diana, Robin đã thoát khỏi sự bế tắc tinh thần và vượt qua sự tự ti của bản thân.
Đạo diễn Andy Serkis chia sẻ về câu chuyện trong phim: "
*Breathe* không chỉ là câu chuyện tình cảm động mà còn là minh chứng cho thấy Robin và Diana là những người tiên phong bởi vào những năm 1960, lựa chọn rời khỏi bệnh viện để điều trị tại nhà là quyết định điên rồ, cơ hội sống sót dường như bằng không".
|
|![]()
|
|
Tác phẩm dựa trên câu chuyện có thật.
Dù có mức kinh phí thấp, phim quy tụ những ngôi sao ở Hollywood như Andrew Garfield (từng nhận đề cử Oscar), Claire Foy (từng đoạt giải Quả Cầu Vàng), đạo diễn Andy Serkis, quay phim Robert Richardson (từng ba lần nhận Oscar).
*Breathe* ra rạp tại Việt Nam vào dịp 20/10. **Theo VNE**

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Content-Type: text/html


text:
SỬA MÁY IN ĐẠI MỖ
HOÀNG PHÁT chuyên cung cấp dịch vụ sửa máy in, đổ mực máy in tại Đại Mỗ với đội ngũ tay nghề cao dịch vụ uy tín tận tâm. quý khách hàng ở Đại Mỗ hãy gọi chúng tôi vì
– Tiết kiệm thời gian: Chỉ sau 30 phút. Máy in của bạn sẽ được sửa song.
– Tiêt kiệm tiền bạc: Cam kết cung cấp linh kiện máy in, đổ mực máy in chính hãng, với mức giá cạnh tranh nhất(Bảo hành tại hãng – tại nhà)
– Bạn được hưởng dịch vụ chuyên nghiệp: Chúng tôi cam kết 100% khách hàng hài lòng. không sửa được, không lấy tiền.
– Chất lượng công việc khẳng định thương hiệu: Với tay nghề và kinh nghiệm hơn 10 năm, chúng tôi đảm bảo khắc phục tất cả các sự cố về máy in, đảm bảo máy in hoạt động ổn định, như mới và giảm thiểu tối đa sự hao mòn do linh kiện.
– Chính sách mượn máy in miễn phí khi khách hàng yêu cầu..
– Bảo hành tại nhà, miễn phí…
– Qúa trình sửa chữa, nhận, trả máy in rõ ràng, có chữ ký khách hàng.
– Hỗ trợ, chăm sóc khách hàng qua mail, điện thoại, hỗ trợ cài đặt driver máy in qua mạng.
Sửa máy in tại Đại Mỗ,Dương Nội,Vạn Phúc,Khu đô thị Văn Khê,Khu đô thị Văn Phú, Lê Trọng Tấn,Lê Văn Lương kéo dài,Lương Thế Vinh,Trung Văn,Mỗ Lao,Trung Văn
Hỗ trợ kỹ thuật: 0985.354.338
Hotline:09852.777.66 – 0462.534.583
Gmail : suamayinuytin@gmail.com
SỬA MÁY IN QUẬN BA ĐÌNH
SỬA MÁY IN QUẬN CẦU GIẤY
SỬA MÁY IN QUẬN THANH XUÂN
SỬA MÁY IN QUẬN TÂY HỒ
SỬA MÁY IN QUẬN HÀ ĐÔNG
SỬA MÁY IN QUẬN HAI BÀ TRƯNG
SỬA MÁY IN QUẬN LONG BIÊN
SỬA MÁY IN ĐẠI MỖ

markdown:
SỬA MÁY IN ĐẠI MỖ
HOÀNG PHÁT chuyên cung cấp dịch vụ
[sửa máy in](http://suamayinuytin.net/sua-may-in-tai-nha-gia-re-nhat-uy-tin-nhat-ha-noi.html), đổ mực máy in tại Đại Mỗ với đội ngũ tay nghề cao dịch vụ uy tín tận tâm. quý khách hàng ở Đại Mỗ hãy gọi chúng tôi vì
– Tiết kiệm thời gian: Chỉ sau 30 phút. Máy in của bạn sẽ được sửa song.
– Tiêt kiệm tiền bạc: Cam kết cung cấp linh kiện máy in,
[đổ mực máy in ](http://suamayinuytin.net/do-muc-may-in.html)chính hãng, với mức giá cạnh tranh nhất(Bảo hành tại hãng – tại nhà)
– Bạn được hưởng dịch vụ chuyên nghiệp: Chúng tôi cam kết 100% khách hàng hài lòng. không sửa được, không lấy tiền.
– Chất lượng công việc khẳng định thương hiệu: Với tay nghề và kinh nghiệm hơn 10 năm, chúng tôi đảm bảo khắc phục tất cả các sự cố về
**, đảm bảo máy in hoạt động ổn định, như mới và giảm thiểu tối đa sự hao mòn do linh kiện. máy in**
– Chính sách mượn máy in miễn phí khi khách hàng yêu cầu..
– Bảo hành tại nhà, miễn phí…
– Qúa trình sửa chữa, nhận, trả máy in rõ ràng, có chữ ký khách hàng.
– Hỗ trợ, chăm sóc khách hàng qua mail, điện thoại, hỗ trợ cài đặt
**driver máy in** qua mạng. **Sửa máy in tại Đại Mỗ**,Dương Nội,Vạn Phúc,Khu đô thị Văn Khê,Khu đô thị Văn Phú, Lê Trọng Tấn,Lê Văn Lương kéo dài,Lương Thế Vinh,Trung Văn,Mỗ Lao,Trung Văn
Hỗ trợ kỹ thuật: 0985.354.338
Hotline:09852.777.66 – 0462.534.583
Gmail : suamayinuytin@gmail.com
SỬA MÁY IN QUẬN BA ĐÌNH
SỬA MÁY IN QUẬN CẦU GIẤY
SỬA MÁY IN QUẬN THANH XUÂN
SỬA MÁY IN QUẬN TÂY HỒ
SỬA MÁY IN QUẬN HÀ ĐÔNG
SỬA MÁY IN QUẬN HAI BÀ TRƯNG
SỬA MÁY IN QUẬN LONG BIÊN
SỬA MÁY IN ĐẠI MỖ


text:
Giải bài tập Di truyền liên kết với giới tính và di truyền ngoài nhân SGK Sinh học 12
Chia sẻ: Guigio | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:5
57
lượt xem 12
download
lượt xem 12
download
Giải bài tập Di truyền liên kết với giới tính và di truyền ngoài nhân SGK Sinh học 12
Mô tả tài liệu
Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
Với mong muốn giúp các em học sinh làm quen, luyện tập cũng như hệ thống lại kiến thức đã học một cách nhanh chóng và hiệu quả. TaiLieu.VN gửi đến các em tài liệu hướng dẫn giải bài tập SGK trang 53,53 tài liệu bao gồm lời giải chi tiết, rõ ràng tương ứng với từng bài tập trong SGK sẽ giúp cho các em học sinh ôn tập dễ dàng. Sau đây mời các em cùng tham khảo!
Chủ đề:
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

markdown:
# Giải bài tập Di truyền liên kết với giới tính và di truyền ngoài nhân SGK Sinh học 12
Chia sẻ: Guigio | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:5
57
lượt xem 12
download
lượt xem 12
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2016/20161230/myhang_0694/80x100/1915186-372-9701481334886.jpg)
##
Giải bài tập Di truyền liên kết với giới tính và di truyền ngoài nhân SGK Sinh học 12
Mô tả tài liệu
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Với mong muốn giúp các em học sinh làm quen, luyện tập cũng như hệ thống lại kiến thức đã học một cách nhanh chóng và hiệu quả. TaiLieu.VN gửi đến các em tài liệu hướng dẫn giải bài tập SGK trang 53,53 tài liệu bao gồm lời giải chi tiết, rõ ràng tương ứng với từng bài tập trong SGK sẽ giúp cho các em học sinh ôn tập dễ dàng. Sau đây mời các em cùng tham khảo!
Chủ đề:
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)

Set-Cookie: TLDEVNamespace=qgn1nav3kdlgu7qm3t1r2uj0c5; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly

Vary: Accept-Encoding


text:
SKKN: Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng ở trường mầm non
Chia sẻ: Ngô Thị Thu Thảo | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:22
lượt xem 276
download
SKKN: Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng ở trường mầm non
Ngôn ngữ là phương tiện để phát triển tư duy, là công cụ hoạt động trí tuệ và là phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ. Như vậy ngôn ngữ có vai trò to lớn đối với xã hội và đối với con người. Vấn đề phát triển ngôn ngữ một cách có hệ thống cho trẻ ngay từ nhỏ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng ở trường mầm non để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ.
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: SKKN: Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng ở trường mầm non
- PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN HÀ ĐÔNG TRƯỜNG MẦM NON HOA TRANG NGUYEN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “ Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng ở Trƣờng mầm non. ” Lĩnh vực : Giáo dục nhà trẻ Tác giả : Nguyễn Thị Tuyết Nhung Chức vụ : Giáo viên Năm học 2012 - 2013 1
- MỤC LỤC: Trang phụ bìa…………………………………….………….………….…………1 Mục lục ………………………………………………..…..…………………..…..2 Danh mục viết tắt…………………………………………………………………..3 Phần I: Đặt vấn đề…………………………………..……….…………….…… .4 Phần II : Giải quyết vấn đề………………………………………………………. 5 I – Cơ sở lý luận…………………………………………………………...…….. ..5 II- Thực trạng vấn đề………………………………………………………….….. 5 1- Thuận lợi…………………………………………….………………………5 2- Khó khăn……………………………………………………………………6 3- Quá trình điều tra thực tiễn………………………………………….………6 Phần III: Những biện pháp thực hiện đề tài………………………..……….……..7 I - Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ ơ mọi lúc mọi nơi…………………….….….……..7 II – Giáo dục ngôn ngữ thông qua giờ học khác……………………..……..……10 Phần IV : Một số trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ………….…..…...……….15 1- Trò chơi 1: Cái gì? Dùng để làm gì?............................................................ ...16 2- Trò chơi 2: Con Muỗi………………………………………………..….…...17 3- Trò chơi 3: Trò chuyện về các PTGT quen thuộc…………….………..…....17 4- Trò chơi 4: Trò chuyện cùng cô ……………………...……….................…..18 Phần V : Phối kết hợp với phụ huynh………………..……………………….… 19 Phần VI : Kết quả khi thực hiện đề tài……………………………………………19 Phần VII : Kết luận ………………………………………...…..…………….….20 Phần VIII : bài học kinh nghiệm……………………………….…………….…...21 * ý kiến đề xuất…………………………...…………………..………………..…21 * Tài liệu tham khảo………………………..………………………………….….22 2
- DANH MỤC VIẾT TẮT * Giáo viên mầm non (GVMN) * Mầm non ( MN) * Phòng Giáo Dục ( PGD) * Ban Giám Hiệu ( BGH) * Nhà trẻ ( NT) * Giáo Dục Mầm non ( GDMN) * An toàn giao thông ( ATGT) * Phương tiện giao thông ( PTGT) 3
- PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1- Lý do chọn đề tài: Bác Hồ đã dạy: “Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc, chúng ta phải giữ gìn nó , quý trọng nó.” Ngôn ngữ có vai trò to lớn trong sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ em . Ngôn ngữ là phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt và phát triển những kinh nghiệm lịch sử và phát triển xã hội của loài người . Trẻ em sinh ra đầu tiên là những cơ thể sinh học, nhờ có ngôn ngữ là phương tiện giao lưu bằng hoạt động tích cực của mình dưới sự giáo dục và dạy học của người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh được những kinh nghiệm lịch sử- xã hội của loài người và biến nó thành cái riêng của mình. Trẻ em lĩnh hội ngôn ngữ sẽ trở thành những chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm của loài người xây dựng xã hội ngày càng phát triển hơn. Ngôn ngữ là phương tiện để phát triển tư duy, là công cụ hoạt động trí tuệ và là phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ. Như vậy ngôn ngữ có vai trò to lớn đối với xã hội và đối với con người. Vấn đề phát triển ngôn ngữ một cách có hệ thống cho trẻ ngay từ nhỏ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Là một cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24- 36 tháng tôi luôn có những suy nghĩ trăn trở làm sao để dạy các con phát âm chuẩn, chính xác đúng Tiếng Việt. Vì thế tôi đã dạy các con thông qua các môn học khác nhau và dạy các con ở mọi lúc mọi nơi qua các hoạt động hàng ngày, từ đó trẻ khám phá hiểu biết về mọi sự vật hiện tượng, về thế giới xung quanh trẻ, phát triển tư duy. Tôi thấy mình cần phải đi sâu tìm hiểu kỹ vấn đề này để từ đó rút ra nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển của lứa tuổi. Chính vì vậy nên tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng ở trƣờng Mầm Non.” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với chương trình GDMN mới hiện nay. 2- Phạm vi thực hiện đề tài: Tại lớp D1 ( nhóm trẻ 24- 36 tháng) trường Mầm Non 3/2 Quận Hà Đông- TP Hà Nội từ tháng 9 năm 2012 đến tháng 5 năm 2013. 4
- PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I – Cơ sở lý luận: Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ Mầm Non nói riêng thì ngôn ngữ có một vai trò rất quan trọng không thể thiếu được. Ngôn ngữ là phương tiện để giao tiếp quan trọng nhất đặc biệt đối với trẻ nhỏ, đó là phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với những người xung quanh hình thành những cảm xúc tích cực. Ngôn ngữ là công cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng và trở thành một thành viên của cộng đồng. Nhờ có những lời chỉ dẫn của người lớn mà trẻ dần dần hiểu được những quy định chung của xã hội mà mọi người đều phải thực hiện theo những quy định chung đó. Ngôn ngữ còn là phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức về môi trường xung quanh, thông qua cử chỉ lời nói của người lớn trẻ sẽ được làm quen với các sự vật, hiện tượng có trong môi trường xung quanh. Nhờ có ngôn ngữ mà trẻ sẽ nhận biết ngày càng nhiều màu sắc, hình ảnh… của các sự vật , hiện tượng trong cuộc sống hàng ngày. Đặc biệt đối với trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng các loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu bằng cách thường xuyên nói chuyện với trẻ về những sự vật, hiện tượng, hình ảnh…. mà trẻ nhìn thấy trong sinh hoạt hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, công dụng của chúng từ đó hình thành ngôn ngữ cho trẻ . II- Thực trạng của vấn đề: 1- Thuận lợi: - Lớp có diện tích khá rộng rãi, thoáng mát. - Trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi. - Đa số trẻ đi học rất đều. - Đồ dùng , đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú về mầu sắc và hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ. 5
- - Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp và phát triển ngôn ngữ cho trẻ. 2- Khó khăn: - Vì các cháu bắt đầu đi học nên còn khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt của lớp nên còn bỡ ngỡ. Mỗi cháu lại có những sở thích và cá tính khác nhau. - Trí nhớ của trẻ còn nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự của các âm khi sắp xếp thành câu vì thế trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm khi nói. - 60% trẻ phát âm chưa chính xác hay ngọng chữ x-s, dấu ngã - dấu sắc, dấu hỏi – dấu nặng. 3- Quá trình điều tra thực tiễn: - Là một giáo viên chủ nhiệm lớp ngay từ đầu năm học tôi luôn quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý cũng như ngôn ngữ giao tiếp của từng trẻ nhằm khám phá , tìm hiểu khả năng giao tiếp bằng ngôn ngữ để kịp thời có những biện pháp giáo dục và nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ. Khi tiếp xúc với trẻ tôi nhận thấy rằng ngôn ngữ của trẻ còn nhiều hạn chế về câu từ, về cách phát âm. Khi trẻ nói hầu hết toàn bớt âm trong các từ, giao tiếp không đủ câu cho nên nhiều khi giáo viên không hiểu trẻ đang nói về cái gì? Cũng có một số trẻ còn hạn chế khi nói , trẻ chỉ biết chỉ tay vào những thứ mình cần khi cô hỏi. Đây cũng là một trong những nguyên nhân của việc ngôn ngữ của trẻ còn nghèo nàn. - Qua quá trình tiếp xúc với trẻ bản thân tôi thấy rất lo lắng về vấn đề này và tôi nghĩ rằng mình phải tìm tòi suy nghĩ và nghiên cứu tài liệu để tìm ra biện pháp phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ một cách có hiệu quả nhất để có thể giúp trẻ tự tin hơn khi giao tiếp với mọi người. 6
- * Kết quả điều tra của đầu năm nhƣ sau: Tốt Khá TB Yếu Phân loại khả năng Sl % Sl % Sl % Sl % Khả năng nghe hiểu ngôn ngữ và 5 14 10 29 15 43 5 14 phát âm Vốn từ 5 14 10 29 15 43 5 14 Khả năng nói đúng ngữ pháp 5 14 15 43 10 29 5 14 Khả năng giao tiếp 10 29 10 29 10 29 5 14 PHẦN III : NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là giáo dục khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ và phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói đúng ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hoá giao tiếp lời nói. Ngoài ra ngôn ngữ còn là phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức .Đặc biệt nhờ có ngôn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận những chuẩn mực đạo đức của xã hội và hoà nhập vào xã hội tốt hơn. Chính vì vậy mà trong quá trình dạy trẻ tôi đã mạnh dạn áp dụng một số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua một số hoạt động sau: I- Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi: 1- Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ tới trường , tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ.Vì trò chuyện với trẻ là hình thức đơn giản nhất để cung cấp vốn từ cho trẻ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là ngôn ngữ mạch lạc. Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cô mớii có thể cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ. VD: Cô trò chuyện với trẻ về gia đình của trẻ: + Gia đình con có những ai? + Trong gia đình ai yêu con nhất? + Mẹ yêu con như thế nào? 7
- + Buổi sáng ai đưa con đến lớp? + Bố con đưa đi bằng phương tiện gì? - Như vậy khi trò chuyện với cô trẻ tự tin vào vốn từ của mình, ngôn ngữ của trẻ nhờ đó mà được mở rộng và phát triển hơn. - Ngoài ra trong giờ đón trẻ , trả trẻ tôi luôn nhắc trẻ biết chào ông, bà , bố , mẹ như vậy kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh đó giáo dục trẻ có thói quen lễ phép , biết vâng lời. 2- Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động góc: Trong một giờ hoạt động chung trẻ không thể phát triển ngôn ngữ một cách toàn diện được mà phải thông qua các hoạt động khác trong đó có hoạt động góc. Đây có thể coi là một hình thức quan trọng nhất , bởi giờ chơi có tác dụng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, đặc biệt là tích cực hoá vốn từ cho trẻ.Thời gian chơi của trẻ chiếm nhiều nhất trong thời gian trẻ ở nhà trẻ, là thời gian trẻ được chơi thoải mái nhất. Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng các loại từ khác nhau, có điều kiện học và sử dụng các từ có nội dung khác nhau. VD1: Trò chơi trong góc” Thao tác vai” trẻ được chơi với em búp bê và khi trẻ chơi sẽ giao tiếp với các bạn bằng ngôn ngữ hàng ngày. + Bác đã cho búp bê ăn chưa? ( Chưa ạ) + Khi ăn bác nhớ đeo yếm để bột không dây ra áo của búp bê nhé! ( Vâng ạ) + Ngoan nào mẹ cho búp bê ăn nhé! + Bột vẫn còn nóng lắm để mẹ thổi cho nguội đã ! (Giả vờ thổi cho nguội) + Búp bê của mẹ ăn ngoan rồi mẹ cho búp bê đi chơi nhé!! (Âu yếm em búp bê) - Qua giờ chơi cô không những dạy trẻ kỹ năng sống mà còn dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp cùng nhau và trao cho nhau những tình cảm yêu thương , gắn bó của con người VD2: Trong góc “ Hoạt động với đồ vật” ở chủ điểm “Giao thông” bằng đồ dùng tự tạo đó chính là những chiếc ô tô đã đục sẵn lỗ và những chiếc ô tô, máy bay chưa có bánh xe tôi đã cho trẻ lấy dây xâu qua những lỗ đó và tôi sẽ hỏi trẻ: 8
- + Linh ơi, con đang xâu gì vậy? ( Con đang xâu ô tô ạ) + Con xâu ô tô bằng gì đấy? (Con xâu bằng dây xâu ạ) + Dũng ơi, ô tô này đã đi được chưa hả con? ( Chưa đi được ạ) + Muốn ô tô đi được phải làm thế nào? ( Lắp thêm bánh xe ạ) + Khi xâu xong con để sản phẩm của mình nhẹ nhàng vào khay nhé! ( Vâng ạ) VD3: Ở góc “ Bé khéo tay” cũng ở chủ điểm “Giao thông ” bằng miếng xốp thừa tôi đã tận dụng cắt thành hình ô tô, xe máy để cho trẻ in màu. Trẻ sẽ được in những PTGT đủ màu sắc tạo lên giấy thành sản phẩm của mình một cách nghệ thuật. Tôi thấy trẻ rất khéo léo, chăm chú khi làm . Khi trẻ làm tôi ân cần đến bên trẻ trò chuyện cùng trẻ: + Con đang làm gì vậy? ( Con in hình ô tô ạ) + Ô tô của con có màu gì? ( Màu đỏ ạ) + Đây là phương tiện gì con có biết không? ( Xe đạp ạ ) + Xe đạp này có màu gì ? ( Màu vàng ạ) + Ô tô và xe đạp đi ở đâu hả con ? ( Trên đường ạ ) - Như vậy bằng những đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi không những rèn cho trẻ sự khéo léo mà còn góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ. 3- Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động ngoài trời: - Hàng ngày đi dạo chơi quanh sân trường tôi thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ được gọi tên các đồ chơi quanh sân trường như : Đu quay, cầu trượt , bập bênh….Ngoài ra tôi còn giới thiệu cho trẻ biết cây xanh, cây hoa ở vườn trường và hỏi trẻ: + Cây hoa này có màu gì? ( Trẻ trả lời màu đỏ) + Thân cây này có to không? ( Có ạ) + Cây phượng vĩ này rất cao và có lá màu gì? ( Màu xanh ạ) + Các con có nhìn thấy con gì đang bay đến không? ( Có ạ) 9
- + Con gì vậy? ( Con chim) + Con chim kêu như thế nào? ( Chích chích….) * Giáo dục: + Các con nhớ cây xanh rất tốt cho sức khoẻ của con người các con không được hái hoa, bẻ cành mà phải tưới cây để cây mau lớn nhé! ( Vâng ạ) - Qua những câu hỏi cô đặt ra sẽ giúp trẻ tích luỹ được những vốn từ mới ngoài ra còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ chính xác, mạch lạc , rõ ràng hơn. - Ở lứa tuổi này trẻ nhiều khi hay hỏi và trả lời trống không hoặc nói những câu không có nghĩa. Vì vậy bản thân tôi luôn chú ý lắng nghe và nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe và yêu cầu trẻ nhắc lại. II- Giáo dục ngôn ngữ thông qua các giờ học khác: 1- Thông qua giờ nhận biết tập nói: Đây là môn học quan trọng nhất đối với sự phát triển ngôn ngữ và cung cấp vốn từ vựng cho trẻ. Trẻ ở lứa tuổi 24-36 tháng đang bắt đầu học nói, bộ máy phát âm chưa hoàn chỉnh, vì vậy trẻ thường nói không đủ từ, nói ngọng, nói lắp. Cho nên trong tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ. Bên cạnh đó cô phải chuẩn bị một hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trong khi trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói đúng từ, đủ câu không nói cộc lốc. VD1: Trong bài nhận biết ” Con cá” cô muốn cung cấp từ “ đuôi cá ” cho trẻ cô phải chuẩn bị một con cá thật và một con cá giả ( được làm bằng bìa) để cho trẻ quan sát. Trẻ sẽ sử dụng các giác quan như: sờ, nhìn…..nhằm phát huy tính tích cực của tư duy, rèn khả năng ghi nhớ có chủ đích. - Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa ra hệ thống câu hỏi: + Đây là con gì? ( “Con cá ạ”) + Các con nhìn xem cá muốn bơi được là nhờ cái gì mà đang quẫy quẫy đây? ( Cái đuôi ạ) 10
- + Các con ơi, cá đang nhìn chúng mình đấy thế mắt cá nằm ở đâu nhỉ? (Nằm ở trên đầu con cá) + Đố các bạn biết cá sống ở đâu? ( Sống ở dưới nước) + Trên mình cá có gì mà lấp lánh thế ? ( Có vẩy) - Trong khi trẻ trả lời cô phải chú ý đến câu trả lời của trẻ. Trẻ phải nói được cả câu theo yêu cầu câu hỏi của cô. Nếu trẻ nói cộc lốc , thiếu từ cô phải sửa ngay cho trẻ. VD2 : Bài nhận biết “ Ô tô” Khi vào bài tôi đặt câu đố: “ Xe gì bốn bánh Chạy ở trên đường Còi kêu bim bim Chở hàng chở khách” ( Ô tô) - Trẻ trả lời đó là ô tô tôi đưa chiếc ô tô cho trẻ xem và hỏi: + Xe gì đây? ( Ô tô ạ ) + Ô tô có màu gì? ( Màu đỏ ạ ) + Ô tô đi ở đâu? ( Ô tô đi ở trên đường ạ) + Ô tô dùng để làm gì? ( Dùng để đi ạ) + Còi ô tô kêu như thế nào? ( bíp bíp..) + Đây là cái gì? ( Cô hỏi từng bộ phận của ô tô và yêu cầu trẻ trả lời) - Cứ như vậy tôi đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư duy và ngôn ngữ cho trẻ, qua đó lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ về an toàn giao thông khi đi trên đường. 2- Thông qua giờ thơ, truyện: Trên tiết học khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ và còn hình thành phát triển ở trẻ kỹ năng nói mạch lạc mà muốn làm được như vậy trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác là trẻ cũng được học thêm được các từ mới qua giờ học thơ, truyện. 11
- Để giờ thơ, truyện đạt kết quả cao cũng như hình thành ngôn ngữ cho trẻ thì đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo : + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an toàn và vệ sinh cho trẻ. + Nếu là tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía dưới phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ của trẻ được thuận lợi. + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ của cô phải trong sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể hiện đúng ngữ điệu của các nhân vật. VD1: Trẻ nghe câu truyện “ Đôi bạn nhỏ” . Tôi cung cấp vốn từ cho trẻ đó là từ “ Bới đất”. Cô có thể cho trẻ xem tranh mô hình một chú gà đang lấy chân để bới đất tìm giun và giải thích cho trẻ hiểu từ “ Bới đất”. ( Các con ạ , bản năng của những chú gà là mỗi khi đi kiếm ăn các chú phải lấy chân để bới đất, đào đất lên để tìm thức ăn cho mình , khi kiếm được thức ăn chú gà sẽ lấy mỏ để ăn đấy.) . Sau khi giải thích tôi cũng chuẩn bị một hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ được nội dung truyện và từ vừa học: + Hai bạn Gà và Vịt trong câu truyện cô kể rủ nhau đi đâu? ( Đi kiếm ăn ạ) + Vịt kiếm ăn ở đâu? ( Dưới ao ) + Thế còn bạn Gà kiếm ăn ở đâu? ( Trên bãi cỏ) + Bạn Gà kiếm ăn như thế nào? ( Bới đất tìm giun ) + Khi hai bạn đang kiếm ăn thì con gì xuất hiện đuổi bắt Gà con? ( Con Cáo) + Vịt con đã cứu Gà con như thế nào? ( Gà nhảy phốc lên lưng Vịt , Vịt bơi ra xa). + Qua câu truyện con thấy tình bạn của hai bạn Gà và Vịt ra sao? ( Thương yêu nhau) + Nếu như bạn gặp khó khăn thì các con phải làm gì? ( Giúp đỡ bạn ạ). - Cô kể 1-2 lần cho trẻ nghe giúp trẻ hiểu thêm về tác phẩm và qua đó lấy nhân vật để giáo dục trẻ phải biết yêu thương và giúp đỡ bạn trong lúc gặp khó khăn. 12
- VD2: Qua bài thơ “ Cây bắp cải ” tôi muốn cung cấp cho trẻ từ “ Sắp vòng quanh”. Tôi chuẩn bị một chiếc bắp cải thật để cho trẻ quan sát, trẻ phải được nhìn, sờ, ngửi…..và qua vật thật tôi sẽ giải thích cho trẻ từ “ sắp vòng quanh”. - Tôi giải thích cho trẻ : Các con nhìn này đây là cây bắp cải mà hàng ngày mẹ vẫn mua về để nấu cho các con ăn đấy. Các con nhìn xem lá bắp cải rất to có màu xanh và khi cây bắp cải càng lớn thì lá càng cuộn thành vòng tròn xếp trồng lên nhau lá non thì nằm ở bên trong được bao bọc bằng những lớp lá già ở ngoài . Bên cạnh đó tôi cũng chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời: + Cô vừa đọc cho các con nghe bài thơ gì? (Cây bắp cải ạ) + Cây bắp cải trong bài thơ được miêu tả đẹp như thế nào? ( Xanh man mát ) + Còn lá bắp cải được nhà thơ miêu tả ra sao? ( Sắp vòng quanh ạ) + Búp cải non thì nằm ở đâu? ( Nằm ở giữa ạ) - Như vậy qua bài thơ ngoài những từ ngữ trẻ đã biết lại cung cấp thêm vốn từ mới cho trẻ để ngôn ngữ của trẻ thêm phong phú. - Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ mới thì việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp cũng vô cùng quan trọng khi trẻ giao tiếp. Khi áp dụng vào bài dạy tôi luôn chú trọng đến điều này và đã kịp thời sửa sai cho trẻ ngay tại chỗ. VD3: Trong câu truyện “ Thỏ ngoan” ngoài việc giúp trẻ thể hiện ngữ điệu, sắc thái tình cảm của các nhân vật trong truyện tôi còn sửa sai những từ trẻ hay nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn và động viên những trẻ nhút nhát mạnh dạn hơn khi trả lời. + Trẻ hay nói ô tô - ô chô. + Trẻ nói Thỏ ngoan - Thỏ ngan + Bác Gấu _ Bác ấu + Con Cáo _ Con áo …………. ……….. - Mỗi khi trẻ nói sai tôi dừng lại sửa sai luôn cho trẻ bằng cách : tôi nói mẫu cho trẻ nghe 1-2 lần sau đó yêu cầu trẻ nói theo. 13
- - Thể hiện sắc thái , ngữ điệu nhân vật sẽ cuốn hút rất nhiều trẻ tham gia đặc biệt những trẻ nhút nhát qua đó cũng mạnh dạn hơn. Đối với những trẻ đó tôi động viên , khích lệ trẻ kịp thời. - Tôi cho trẻ thể hiện ngữ điệu của các nhân vật trong truyện “ Thỏ ngoan” + Giọng Bác Gấu bị mưa rét thì ồm ồm và run, nét mặt buồn. + Giọng con Cáo thì gắt gỏng, nét mặt kênh kiệu. + Giọng Thỏ thì ân cần , niềm nở. - Như vậy thơ truyện không những kích thích nhận thức có hình ảnh của trẻ mà còn phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách toàn diện. Trẻ nhớ nội dung câu truyện và biết sử dụng ngôn ngữ nói là phương tiện để tiếp thu kiến thức . 3- Thông qua giờ âm nhạc: - Để thu hút trẻ vào giờ học và giúp trẻ phát triển ngôn ngữ được tốt hơn thôi thúc tôi phải nghiên cứu , sáng tạo những phương pháp dạy học tốt nhất có hiệu quả với trẻ. - Đối với tiết học âm nhạc trẻ được tiếp xúc nhiều đồ vật ( Trống, lắc, phách tre, mõ, xắc xô…… và nhiều chất liệu khác ) trẻ được học những giai điệu vui tươi kết hợp với các loại vận động theo bài hát một cách nhịp nhàng. Để làm được như vậy đó là nhờ sự hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ năng nhất là sự giao tiếp bằng ngôn ngữ của trẻ được tích luỹ và lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc. - Qua những giờ học hát, vận động theo nhạc, trẻ đã biết sử dụng ngôn ngữ có mục đích, biết dùng ngôn ngữ và động tác cơ bản để miêu tả những hình ảnh đẹp của bài hát. VD: Hát và vận động bài “ Con voi” + Câu đầu tiên : Con vỏi con voi Cái vòi đi trước. ( Trẻ đưa tay ra phía trước giả làm vòi con voi) + Câu thứ hai : Hai chân trước đi trước Hai chân sau đi sau. 14
- ( Hai tay chống hông , hai chân nhấc lên nhấc xuống) + Câu cuối : Còn cái đuôi đi sau rốt Tôi xin kể nốt Câu chuyên con voi. ( Một tay chống hông, một tay đưa ra đằng sau vờ làm đuôi con voi) 4- Thông qua giờ vận động : - Trong góc vận động của lớp tôi đã sử dụng những thùng bìa để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi. Mỗi thùng làm thành một toa tàu. Trong khi chơi trẻ có thể vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát :” Đoàn tàu tí hon”, “ Tàu vào ga”…..vận dụng vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ. _ Tôi còn phân loại màu xanh, đỏ, vàng của những chiếc vòng để khi trẻ phân biệt màu không bị nhầm lẫn. Khi trẻ chơi với vòng tôi có thể hỏi trẻ giúp ngôn ngữ của trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vòng này có màu gì hả con? ( Màu đỏ ạ) + Thế còn vòng này có màu gì đây? ( Màu xanh ạ) + Vòng để làm gì con có biết không? ( để học , để chơi trò chơi ạ) + Con sẽ chơi gì với vòng ? ( Con lái ô tô ạ) PHẦN IV – MỘT SỐ TRÒ CHƠI PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ : - Đối với trẻ nhà trẻ , được phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi là một biện pháp tốt nhất. Trò chơi đã trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ được nhiều vốn từ và trên cơ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa của những từ đó trẻ biết sử dụng” số vốn từ ”đó một cách thành thạo. _ Qua trò chơi trẻ sẽ được giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ cũng lưu loát hơn, vốn từ của trẻ cũng được tăng lên. Và tôi nhận thấy rằng khi trẻ chơi trò chơi xong sẽ gây sự hứng thú lôi cuốn trẻ vào bài học. Như vậy trẻ sẽ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng và thoải mái 15
- - Bản thân tôi đã tìm tòi, tham khảo , đọc những tài liệu sách và tôi thấy rằng trò chơi này thực sự có hiệu quả làm tăng thêm vốn từ cho trẻ , từ đó ngôn ngữ của trẻ ngày càng phong phú. * Trò chơi 1: “ Cái gì? Dùng để làm gì? - Mục đích của trò chơi này là tôi muốn trẻ nhận biết được một số đồ dùng quen thuộc và biết tác dụng của những đồ chơi từ đó ngôn ngữ của trẻ cũng được phát triển : * Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống ( Bát , thìa, cốc , ca…) + Đồ dùng để mặc (Quần, áo, khăn, mũ…) + Mỗi trẻ một tranh lô tô đồ dùng khác nhau. * Tiến hành: - Tôi cho trẻ ngồi chiếu xung quanh cô. Cô nhắc tên đồ dùng nào thì trẻ phải nói nhanh đồ dùng đó dùng để làm gì? - Cô nói: + Cái bát dùng để làm gì? ( Cái bát đựng cơm) + Cái cốc dùng để làm gì? (Dùng để uống nước) + Cái mũ để làm gì? ( Cái mũ để đội) + Cái áo để làm gì? ( Cái áo để mặc) ………………….. ……………… - Sau khi hỏi trẻ xong tôi vận dụng trò chơi này để rèn sự nhanh nhẹn và tư duy của trẻ. Tôi phát cho mỗi trẻ một lô tô đồ dùng khác nhau. Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng và xác định nơi cất đồ dùng đó trong lớp. Sau đó tôi hô: 1,2,3 yêu cầu trẻ chạy nhanh về đúng nơi đồ dùng. * Trò chơi 2: “ Con muỗi ” * Cách chơi: - Cô đứng phía trước trẻ, cô cho trẻ đọc và làm động tác theo cô. - Cô cho trẻ đọc từng lời một có kèm theo động tác: 16
- + Có con muỗi vo ve, vo ve ( Trẻ giơ ngón tay trỏ ra trước mặt vẫy qua vẫy lại theo nhịp đọc) + Đốt cái tay, đốt cái chân, rồi bay đi xa. ( Lấy ngón tay trỏ vào cánh tay đối diện , chỉ xuống đùi rồi dang 2 tay sang ngang). + úi chà! úi chà! Dang tay ra đánh cái bép, con muỗi xẹp. Rửa tay. ( Nhún vai 2 lần, dang 2 tay sang ngang, vỗ tay một cái rồi chỉ vào chóp mũi. Sau đó xoa 2 tay vào nhau vờ rửa tay) - Tuỳ theo sự hứng thú của trẻ mà cho trẻ chơi 3- 4 lần. Khi trẻ chơi tôi nhận thấy tất cả các trẻ đều tham gia đọc cùng cô, có trẻ đọc được cả câu, có trẻ bập bẹ bớt một hai từ. Nhưng qua đó cũng giúp ngôn ngữ của trẻ dần dần được hình thành trọn vẹn hơn . *Trò chơi 3:” Trò chuyện về các PTGT quen thuộc ”. - Qua trò chơi này trẻ sẽ kể được một số phương tiện giao thông quen thuộc như : ô tô, xe đạp , xe máy, tàu hoả…. * Chuẩn bị: + Mô hình các PTGT: ô tô , xe máy, xe đạp…. + Tranh , ảnh các loại PTGT. + Đàn, đài có thu âm thanh tiếng kêu của các PTGT cho trẻ đoán * Tiến hành: Trong trò chơi này tuỳ thuộc vào thời gian rảnh rỗi tôi có thể cho trẻ chơi. Có thể là giờ đón trẻ, trả trẻ, giờ chơi buổi chiều…tôi có thể đàm thoại với trẻ về các loại PTGT mà trẻ biết như : + Hôm nay, ai đưa con đến trường? + Mẹ con đưa đến trường bằng PT gì? + Cô nào đón con vào lớp? + Hôm qua chủ nhật, bố mẹ con có đưa con đi đâu không? + Con đi với ai? + Con đi bằng PT gì? + Khi đi đường con nhìn thấy gì ? 17
- + Bạn nào đã được đi ô tô rồi ? + Ô tô kêu như thế nào ? + Khi ngồi trên ô tô phải như thế nào để đảm bảo ATGT? - Sau khi đặt những câu hỏi như vậy tôi khuyến khích trẻ kể tên những loại PTGT khác mà trẻ biết. - Tiếp tục cho trẻ quan sát mô hình PTGT và cho trẻ nghe âm thanh của PTGT yêu cầu trẻ đoán đó là PTGT nào. * Trò chơi 4: “Trò chuyện cùng cô ” - Qua trò chơi này trẻ được phát âm nhiều ,tiếp xúc nhiều với ngôn ngữ mới qua giao tiếp với cô. * Tiến hành: Trong ngày tuỳ từng thời điểm mà cô dành thời gian vỗ về ôm ấp trẻ, nói chuyện với trẻ: * Khi cho ăn : + “ Bạn Hùng ăn giỏi nào, con ăn cơm với gì đấy? (Con ăn cơm với thịt ạ) + “ Bạn Hà ăn được mấy bát cơm rồi? * Khi thay quần áo cho trẻ cô cũng cần nựng trẻ: + “ Cô Hoa mặc áo đẹp cho Minh nhé?” ( Vâng ạ) + “ áo đẹp này ai mua cho con? “ ( Mẹ con ạ) + Con có biết mẹ mua ở đâu không? (ở cửa hàng ạ) + Con có thích mặc áo này không? ( Có ạ) * Khi ngồi chơi cô trò chuyện với trẻ về một chủ đề nào đấy để khơi gợi trẻ được phát âm nhiều: + Bạn Chi có bàn tay bé xíu trông rất đáng yêu này! + Hàng ngày các con phải làm gì để đôi bàn tay luôn sạch? ( Rửa tay ạ) +Thế đôi bàn tay để làm gì các con có biết không? ( Để múa, để xúc cơm, để tô màu ạ….) 18
- PHẦN V- PHỐI KẾT HỢP VỚI PHỤ HUYNH : * Để vốn từ của trẻ phát triển tốt không thể thiếu được đó là sự đóng góp của gia đình. Việc giáo dục trẻ ở gia đình là rất cần thiết tôi luôn kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống nhất về cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ và kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho từng tháng, từng tuần cho phụ huynh nắm bắt được. * Vì đây là trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tôi trao đổi với phụ huynh về ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ và yêu cầu phụ huynh cùng phối hợp với cô giáo trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện cùng trẻ, cho trẻ được tiếp xúc nhiều hơn với các sự vật hiện tượng xung quanh, lắng nghe và trả lời các câu hỏi của trẻ. * Đối với những cháu mới đi học vốn từ của trẻ còn hạn hẹp, hơn nữa trẻ rất hay nói ngọng, nói lắp thì vai trò của phụ huynh trong việc phối hợp với cô giáo trong việc trò chuyện với trẻ là rất cần thiết bởi nó giúp trẻ được vận dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống của trẻ, trẻ được giao tiếp, được sửa âm , sửa ngọng. * Ngoài ra tôi còn kết hợp với phụ huynh sưu tầm những quyển thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét , nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ để cho trẻ làm quen và để xây dựng góc thư viện sách truyện của lớp. PHẦN VI- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI : Sau khi áp dụng “ Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng ở trƣờng MN” trong cả năm học tôi thấy có những chuyển biến rõ rệt , phần lớn số trẻ trong lớp đã có một số vốn từ rất khá, các cháu nói năng mạch lạc , rõ ràng được thể hiện như sau: Trẻ mạnh dạn , tự tin hơn trong khi giao tiếp. Trẻ khi giao tiếp biết nói đủ câu hoàn chỉnh. Trẻ không còn nói ngọng, nói lắp nữa. Ngôn ngữ của trẻ đã phong phú hơn và trẻ đã biết vận dụng vốn từ vào cuộc sống hàng ngày. 19
- Bằng một số kinh nghiệm của mình mà tôi đã áp dụng trong việc phát triển ngôn ngữ của trẻ lứa tuổi nhà trẻ trong năm học vừa qua và kết quả đạt được như sau: *Kết quả đạt đƣợc cuối năm nhƣ sau: Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm Phân loại Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu khả năng Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Khả năng 5 14 10 29 15 43 5 14 15 43 15 43 5 14 0 0 nghe hiểu ngôn ngữ và phát âm chuẩn Vốn từ 5 14 10 29 15 43 5 14 20 57 10 29 5 14 0 0 Khả năng nói 5 14 15 43 10 29 5 14 20 57 10 29 5 14 0 0 đúng ngữ pháp Khả năng 5 29 10 29 10 29 5 14 15 43 15 43 3 9 2 5 giao tiếp PHẦN VII : KẾT LUẬN “ Phát triển ngôn ngữ “ cho trẻ ở trường Mầm Non là vấn đề rất quan trọng và cần thiết, mức độ phát triển ngôn ngữ của trẻ còn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau. “ Phát triển ngôn ngữ “ giữ vai trò quan trọng trong cuộc sống giao tiếp hàng ngày và hoạt động nhận thức của con người nói chung, sự phát triển tâm lý nhận thức của trẻ nói riêng, đặc biệt là trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng khả năng ngôn ngữ phát triển rất nhanh. Tôi nhận thấy rằng việc rèn luyện và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là cả quá trình liên tục và có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm ra phương tiện, điều kiện cần thiết cho sự phát triển toàn diện của các con, hơn nữa cô giáo là người gương mẫu để trẻ noi theo, điều này đã góp phần bồi dưỡng thế hệ măng non của đất nước. 20
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
10 p | 2135 | 588
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng
28 p | 661 | 246
-
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO MÔI TRƯỜNG CHỮ
9 p | 987 | 221
-
SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi thông quan hoạt động dạy trẻ kể chuyện diễn cảm
15 p | 801 | 140
-
Đề tài: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi
15 p | 701 | 132
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi
23 p | 353 | 112
-
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động tạo môi trừơng chữ”.
13 p | 498 | 100
-
SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu số trường Mầm non Kim Thủy
14 p | 454 | 97
-
SKKN: Cách dạy trẻ tự kỷ phát triển ngôn ngữ và khả năng giao tiếp
10 p | 386 | 89
-
SKKN: Một số kinh nghiệm nhằm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng
9 p | 369 | 85
-
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO MÔI TRƯỜNG CHỮ
15 p | 498 | 85
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi
27 p | 245 | 82
-
SKKN: Một số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi thông qua dạy trẻ làm quen tác phẩm Văn học
11 p | 203 | 76
-
SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện diễn cảm
15 p | 279 | 46
-
SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mẫu giáo lớn dân tộc thiểu số qua việc làm quen với tác phẩm văn học
33 p | 283 | 42
-
SKKN: Một số trò chơi giúp học sinh khiếm thính lớp dự bị phát triển ngôn ngữ
15 p | 106 | 22
-
SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động tạo môi trường chữ
9 p | 170 | 16

markdown:
# SKKN: Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng ở trường mầm non
Chia sẻ: Ngô Thị Thu Thảo | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:22
lượt xem 276
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2014/20140414/thuthao75/80x100/4321397443313.jpg)
##
SKKN: Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng ở trường mầm non
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Ngôn ngữ là phương tiện để phát triển tư duy, là công cụ hoạt động trí tuệ và là phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ. Như vậy ngôn ngữ có vai trò to lớn đối với xã hội và đối với con người. Vấn đề phát triển ngôn ngữ một cách có hệ thống cho trẻ ngay từ nhỏ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng ở trường mầm non để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ.
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: SKKN: Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng ở trường mầm non
- PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN HÀ ĐÔNG TRƯỜNG MẦM NON HOA TRANG NGUYEN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “ Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng ở Trƣờng mầm non. ” Lĩnh vực : Giáo dục nhà trẻ Tác giả : Nguyễn Thị Tuyết Nhung Chức vụ : Giáo viên Năm học 2012 - 2013 1
- MỤC LỤC: Trang phụ bìa…………………………………….………….………….…………1 Mục lục ………………………………………………..…..…………………..…..2 Danh mục viết tắt…………………………………………………………………..3 Phần I: Đặt vấn đề…………………………………..……….…………….…… .4 Phần II : Giải quyết vấn đề………………………………………………………. 5 I – Cơ sở lý luận…………………………………………………………...…….. ..5 II- Thực trạng vấn đề………………………………………………………….….. 5 1- Thuận lợi…………………………………………….………………………5 2- Khó khăn……………………………………………………………………6 3- Quá trình điều tra thực tiễn………………………………………….………6 Phần III: Những biện pháp thực hiện đề tài………………………..……….……..7 I - Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ ơ mọi lúc mọi nơi…………………….….….……..7 II – Giáo dục ngôn ngữ thông qua giờ học khác……………………..……..……10 Phần IV : Một số trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ………….…..…...……….15 1- Trò chơi 1: Cái gì? Dùng để làm gì?............................................................ ...16 2- Trò chơi 2: Con Muỗi………………………………………………..….…...17 3- Trò chơi 3: Trò chuyện về các PTGT quen thuộc…………….………..…....17 4- Trò chơi 4: Trò chuyện cùng cô ……………………...……….................…..18 Phần V : Phối kết hợp với phụ huynh………………..……………………….… 19 Phần VI : Kết quả khi thực hiện đề tài……………………………………………19 Phần VII : Kết luận ………………………………………...…..…………….….20 Phần VIII : bài học kinh nghiệm……………………………….…………….…...21 * ý kiến đề xuất…………………………...…………………..………………..…21 * Tài liệu tham khảo………………………..………………………………….….22 2
- DANH MỤC VIẾT TẮT * Giáo viên mầm non (GVMN) * Mầm non ( MN) * Phòng Giáo Dục ( PGD) * Ban Giám Hiệu ( BGH) * Nhà trẻ ( NT) * Giáo Dục Mầm non ( GDMN) * An toàn giao thông ( ATGT) * Phương tiện giao thông ( PTGT) 3
- PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1- Lý do chọn đề tài: Bác Hồ đã dạy: “Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc, chúng ta phải giữ gìn nó , quý trọng nó.” Ngôn ngữ có vai trò to lớn trong sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ em . Ngôn ngữ là phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt và phát triển những kinh nghiệm lịch sử và phát triển xã hội của loài người . Trẻ em sinh ra đầu tiên là những cơ thể sinh học, nhờ có ngôn ngữ là phương tiện giao lưu bằng hoạt động tích cực của mình dưới sự giáo dục và dạy học của người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh được những kinh nghiệm lịch sử- xã hội của loài người và biến nó thành cái riêng của mình. Trẻ em lĩnh hội ngôn ngữ sẽ trở thành những chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm của loài người xây dựng xã hội ngày càng phát triển hơn. Ngôn ngữ là phương tiện để phát triển tư duy, là công cụ hoạt động trí tuệ và là phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ. Như vậy ngôn ngữ có vai trò to lớn đối với xã hội và đối với con người. Vấn đề phát triển ngôn ngữ một cách có hệ thống cho trẻ ngay từ nhỏ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Là một cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24- 36 tháng tôi luôn có những suy nghĩ trăn trở làm sao để dạy các con phát âm chuẩn, chính xác đúng Tiếng Việt. Vì thế tôi đã dạy các con thông qua các môn học khác nhau và dạy các con ở mọi lúc mọi nơi qua các hoạt động hàng ngày, từ đó trẻ khám phá hiểu biết về mọi sự vật hiện tượng, về thế giới xung quanh trẻ, phát triển tư duy. Tôi thấy mình cần phải đi sâu tìm hiểu kỹ vấn đề này để từ đó rút ra nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển của lứa tuổi. Chính vì vậy nên tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng ở trƣờng Mầm Non.” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với chương trình GDMN mới hiện nay. 2- Phạm vi thực hiện đề tài: Tại lớp D1 ( nhóm trẻ 24- 36 tháng) trường Mầm Non 3/2 Quận Hà Đông- TP Hà Nội từ tháng 9 năm 2012 đến tháng 5 năm 2013. 4
- PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I – Cơ sở lý luận: Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ Mầm Non nói riêng thì ngôn ngữ có một vai trò rất quan trọng không thể thiếu được. Ngôn ngữ là phương tiện để giao tiếp quan trọng nhất đặc biệt đối với trẻ nhỏ, đó là phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với những người xung quanh hình thành những cảm xúc tích cực. Ngôn ngữ là công cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng và trở thành một thành viên của cộng đồng. Nhờ có những lời chỉ dẫn của người lớn mà trẻ dần dần hiểu được những quy định chung của xã hội mà mọi người đều phải thực hiện theo những quy định chung đó. Ngôn ngữ còn là phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức về môi trường xung quanh, thông qua cử chỉ lời nói của người lớn trẻ sẽ được làm quen với các sự vật, hiện tượng có trong môi trường xung quanh. Nhờ có ngôn ngữ mà trẻ sẽ nhận biết ngày càng nhiều màu sắc, hình ảnh… của các sự vật , hiện tượng trong cuộc sống hàng ngày. Đặc biệt đối với trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng các loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu bằng cách thường xuyên nói chuyện với trẻ về những sự vật, hiện tượng, hình ảnh…. mà trẻ nhìn thấy trong sinh hoạt hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, công dụng của chúng từ đó hình thành ngôn ngữ cho trẻ . II- Thực trạng của vấn đề: 1- Thuận lợi: - Lớp có diện tích khá rộng rãi, thoáng mát. - Trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi. - Đa số trẻ đi học rất đều. - Đồ dùng , đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú về mầu sắc và hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ. 5
- - Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp và phát triển ngôn ngữ cho trẻ. 2- Khó khăn: - Vì các cháu bắt đầu đi học nên còn khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt của lớp nên còn bỡ ngỡ. Mỗi cháu lại có những sở thích và cá tính khác nhau. - Trí nhớ của trẻ còn nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự của các âm khi sắp xếp thành câu vì thế trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm khi nói. - 60% trẻ phát âm chưa chính xác hay ngọng chữ x-s, dấu ngã - dấu sắc, dấu hỏi – dấu nặng. 3- Quá trình điều tra thực tiễn: - Là một giáo viên chủ nhiệm lớp ngay từ đầu năm học tôi luôn quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý cũng như ngôn ngữ giao tiếp của từng trẻ nhằm khám phá , tìm hiểu khả năng giao tiếp bằng ngôn ngữ để kịp thời có những biện pháp giáo dục và nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ. Khi tiếp xúc với trẻ tôi nhận thấy rằng ngôn ngữ của trẻ còn nhiều hạn chế về câu từ, về cách phát âm. Khi trẻ nói hầu hết toàn bớt âm trong các từ, giao tiếp không đủ câu cho nên nhiều khi giáo viên không hiểu trẻ đang nói về cái gì? Cũng có một số trẻ còn hạn chế khi nói , trẻ chỉ biết chỉ tay vào những thứ mình cần khi cô hỏi. Đây cũng là một trong những nguyên nhân của việc ngôn ngữ của trẻ còn nghèo nàn. - Qua quá trình tiếp xúc với trẻ bản thân tôi thấy rất lo lắng về vấn đề này và tôi nghĩ rằng mình phải tìm tòi suy nghĩ và nghiên cứu tài liệu để tìm ra biện pháp phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ một cách có hiệu quả nhất để có thể giúp trẻ tự tin hơn khi giao tiếp với mọi người. 6
- * Kết quả điều tra của đầu năm nhƣ sau: Tốt Khá TB Yếu Phân loại khả năng Sl % Sl % Sl % Sl % Khả năng nghe hiểu ngôn ngữ và 5 14 10 29 15 43 5 14 phát âm Vốn từ 5 14 10 29 15 43 5 14 Khả năng nói đúng ngữ pháp 5 14 15 43 10 29 5 14 Khả năng giao tiếp 10 29 10 29 10 29 5 14 PHẦN III : NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là giáo dục khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ và phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói đúng ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hoá giao tiếp lời nói. Ngoài ra ngôn ngữ còn là phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức .Đặc biệt nhờ có ngôn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận những chuẩn mực đạo đức của xã hội và hoà nhập vào xã hội tốt hơn. Chính vì vậy mà trong quá trình dạy trẻ tôi đã mạnh dạn áp dụng một số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua một số hoạt động sau: I- Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi: 1- Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ tới trường , tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ.Vì trò chuyện với trẻ là hình thức đơn giản nhất để cung cấp vốn từ cho trẻ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là ngôn ngữ mạch lạc. Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cô mớii có thể cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ. VD: Cô trò chuyện với trẻ về gia đình của trẻ: + Gia đình con có những ai? + Trong gia đình ai yêu con nhất? + Mẹ yêu con như thế nào? 7
- + Buổi sáng ai đưa con đến lớp? + Bố con đưa đi bằng phương tiện gì? - Như vậy khi trò chuyện với cô trẻ tự tin vào vốn từ của mình, ngôn ngữ của trẻ nhờ đó mà được mở rộng và phát triển hơn. - Ngoài ra trong giờ đón trẻ , trả trẻ tôi luôn nhắc trẻ biết chào ông, bà , bố , mẹ như vậy kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh đó giáo dục trẻ có thói quen lễ phép , biết vâng lời. 2- Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động góc: Trong một giờ hoạt động chung trẻ không thể phát triển ngôn ngữ một cách toàn diện được mà phải thông qua các hoạt động khác trong đó có hoạt động góc. Đây có thể coi là một hình thức quan trọng nhất , bởi giờ chơi có tác dụng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, đặc biệt là tích cực hoá vốn từ cho trẻ.Thời gian chơi của trẻ chiếm nhiều nhất trong thời gian trẻ ở nhà trẻ, là thời gian trẻ được chơi thoải mái nhất. Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng các loại từ khác nhau, có điều kiện học và sử dụng các từ có nội dung khác nhau. VD1: Trò chơi trong góc” Thao tác vai” trẻ được chơi với em búp bê và khi trẻ chơi sẽ giao tiếp với các bạn bằng ngôn ngữ hàng ngày. + Bác đã cho búp bê ăn chưa? ( Chưa ạ) + Khi ăn bác nhớ đeo yếm để bột không dây ra áo của búp bê nhé! ( Vâng ạ) + Ngoan nào mẹ cho búp bê ăn nhé! + Bột vẫn còn nóng lắm để mẹ thổi cho nguội đã ! (Giả vờ thổi cho nguội) + Búp bê của mẹ ăn ngoan rồi mẹ cho búp bê đi chơi nhé!! (Âu yếm em búp bê) - Qua giờ chơi cô không những dạy trẻ kỹ năng sống mà còn dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp cùng nhau và trao cho nhau những tình cảm yêu thương , gắn bó của con người VD2: Trong góc “ Hoạt động với đồ vật” ở chủ điểm “Giao thông” bằng đồ dùng tự tạo đó chính là những chiếc ô tô đã đục sẵn lỗ và những chiếc ô tô, máy bay chưa có bánh xe tôi đã cho trẻ lấy dây xâu qua những lỗ đó và tôi sẽ hỏi trẻ: 8
- + Linh ơi, con đang xâu gì vậy? ( Con đang xâu ô tô ạ) + Con xâu ô tô bằng gì đấy? (Con xâu bằng dây xâu ạ) + Dũng ơi, ô tô này đã đi được chưa hả con? ( Chưa đi được ạ) + Muốn ô tô đi được phải làm thế nào? ( Lắp thêm bánh xe ạ) + Khi xâu xong con để sản phẩm của mình nhẹ nhàng vào khay nhé! ( Vâng ạ) VD3: Ở góc “ Bé khéo tay” cũng ở chủ điểm “Giao thông ” bằng miếng xốp thừa tôi đã tận dụng cắt thành hình ô tô, xe máy để cho trẻ in màu. Trẻ sẽ được in những PTGT đủ màu sắc tạo lên giấy thành sản phẩm của mình một cách nghệ thuật. Tôi thấy trẻ rất khéo léo, chăm chú khi làm . Khi trẻ làm tôi ân cần đến bên trẻ trò chuyện cùng trẻ: + Con đang làm gì vậy? ( Con in hình ô tô ạ) + Ô tô của con có màu gì? ( Màu đỏ ạ) + Đây là phương tiện gì con có biết không? ( Xe đạp ạ ) + Xe đạp này có màu gì ? ( Màu vàng ạ) + Ô tô và xe đạp đi ở đâu hả con ? ( Trên đường ạ ) - Như vậy bằng những đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi không những rèn cho trẻ sự khéo léo mà còn góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ. 3- Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động ngoài trời: - Hàng ngày đi dạo chơi quanh sân trường tôi thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ được gọi tên các đồ chơi quanh sân trường như : Đu quay, cầu trượt , bập bênh….Ngoài ra tôi còn giới thiệu cho trẻ biết cây xanh, cây hoa ở vườn trường và hỏi trẻ: + Cây hoa này có màu gì? ( Trẻ trả lời màu đỏ) + Thân cây này có to không? ( Có ạ) + Cây phượng vĩ này rất cao và có lá màu gì? ( Màu xanh ạ) + Các con có nhìn thấy con gì đang bay đến không? ( Có ạ) 9
- + Con gì vậy? ( Con chim) + Con chim kêu như thế nào? ( Chích chích….) * Giáo dục: + Các con nhớ cây xanh rất tốt cho sức khoẻ của con người các con không được hái hoa, bẻ cành mà phải tưới cây để cây mau lớn nhé! ( Vâng ạ) - Qua những câu hỏi cô đặt ra sẽ giúp trẻ tích luỹ được những vốn từ mới ngoài ra còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ chính xác, mạch lạc , rõ ràng hơn. - Ở lứa tuổi này trẻ nhiều khi hay hỏi và trả lời trống không hoặc nói những câu không có nghĩa. Vì vậy bản thân tôi luôn chú ý lắng nghe và nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe và yêu cầu trẻ nhắc lại. II- Giáo dục ngôn ngữ thông qua các giờ học khác: 1- Thông qua giờ nhận biết tập nói: Đây là môn học quan trọng nhất đối với sự phát triển ngôn ngữ và cung cấp vốn từ vựng cho trẻ. Trẻ ở lứa tuổi 24-36 tháng đang bắt đầu học nói, bộ máy phát âm chưa hoàn chỉnh, vì vậy trẻ thường nói không đủ từ, nói ngọng, nói lắp. Cho nên trong tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ. Bên cạnh đó cô phải chuẩn bị một hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trong khi trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói đúng từ, đủ câu không nói cộc lốc. VD1: Trong bài nhận biết ” Con cá” cô muốn cung cấp từ “ đuôi cá ” cho trẻ cô phải chuẩn bị một con cá thật và một con cá giả ( được làm bằng bìa) để cho trẻ quan sát. Trẻ sẽ sử dụng các giác quan như: sờ, nhìn…..nhằm phát huy tính tích cực của tư duy, rèn khả năng ghi nhớ có chủ đích. - Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa ra hệ thống câu hỏi: + Đây là con gì? ( “Con cá ạ”) + Các con nhìn xem cá muốn bơi được là nhờ cái gì mà đang quẫy quẫy đây? ( Cái đuôi ạ) 10
- + Các con ơi, cá đang nhìn chúng mình đấy thế mắt cá nằm ở đâu nhỉ? (Nằm ở trên đầu con cá) + Đố các bạn biết cá sống ở đâu? ( Sống ở dưới nước) + Trên mình cá có gì mà lấp lánh thế ? ( Có vẩy) - Trong khi trẻ trả lời cô phải chú ý đến câu trả lời của trẻ. Trẻ phải nói được cả câu theo yêu cầu câu hỏi của cô. Nếu trẻ nói cộc lốc , thiếu từ cô phải sửa ngay cho trẻ. VD2 : Bài nhận biết “ Ô tô” Khi vào bài tôi đặt câu đố: “ Xe gì bốn bánh Chạy ở trên đường Còi kêu bim bim Chở hàng chở khách” ( Ô tô) - Trẻ trả lời đó là ô tô tôi đưa chiếc ô tô cho trẻ xem và hỏi: + Xe gì đây? ( Ô tô ạ ) + Ô tô có màu gì? ( Màu đỏ ạ ) + Ô tô đi ở đâu? ( Ô tô đi ở trên đường ạ) + Ô tô dùng để làm gì? ( Dùng để đi ạ) + Còi ô tô kêu như thế nào? ( bíp bíp..) + Đây là cái gì? ( Cô hỏi từng bộ phận của ô tô và yêu cầu trẻ trả lời) - Cứ như vậy tôi đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư duy và ngôn ngữ cho trẻ, qua đó lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ về an toàn giao thông khi đi trên đường. 2- Thông qua giờ thơ, truyện: Trên tiết học khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ và còn hình thành phát triển ở trẻ kỹ năng nói mạch lạc mà muốn làm được như vậy trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác là trẻ cũng được học thêm được các từ mới qua giờ học thơ, truyện. 11
- Để giờ thơ, truyện đạt kết quả cao cũng như hình thành ngôn ngữ cho trẻ thì đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo : + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an toàn và vệ sinh cho trẻ. + Nếu là tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía dưới phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ của trẻ được thuận lợi. + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ của cô phải trong sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể hiện đúng ngữ điệu của các nhân vật. VD1: Trẻ nghe câu truyện “ Đôi bạn nhỏ” . Tôi cung cấp vốn từ cho trẻ đó là từ “ Bới đất”. Cô có thể cho trẻ xem tranh mô hình một chú gà đang lấy chân để bới đất tìm giun và giải thích cho trẻ hiểu từ “ Bới đất”. ( Các con ạ , bản năng của những chú gà là mỗi khi đi kiếm ăn các chú phải lấy chân để bới đất, đào đất lên để tìm thức ăn cho mình , khi kiếm được thức ăn chú gà sẽ lấy mỏ để ăn đấy.) . Sau khi giải thích tôi cũng chuẩn bị một hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ được nội dung truyện và từ vừa học: + Hai bạn Gà và Vịt trong câu truyện cô kể rủ nhau đi đâu? ( Đi kiếm ăn ạ) + Vịt kiếm ăn ở đâu? ( Dưới ao ) + Thế còn bạn Gà kiếm ăn ở đâu? ( Trên bãi cỏ) + Bạn Gà kiếm ăn như thế nào? ( Bới đất tìm giun ) + Khi hai bạn đang kiếm ăn thì con gì xuất hiện đuổi bắt Gà con? ( Con Cáo) + Vịt con đã cứu Gà con như thế nào? ( Gà nhảy phốc lên lưng Vịt , Vịt bơi ra xa). + Qua câu truyện con thấy tình bạn của hai bạn Gà và Vịt ra sao? ( Thương yêu nhau) + Nếu như bạn gặp khó khăn thì các con phải làm gì? ( Giúp đỡ bạn ạ). - Cô kể 1-2 lần cho trẻ nghe giúp trẻ hiểu thêm về tác phẩm và qua đó lấy nhân vật để giáo dục trẻ phải biết yêu thương và giúp đỡ bạn trong lúc gặp khó khăn. 12
- VD2: Qua bài thơ “ Cây bắp cải ” tôi muốn cung cấp cho trẻ từ “ Sắp vòng quanh”. Tôi chuẩn bị một chiếc bắp cải thật để cho trẻ quan sát, trẻ phải được nhìn, sờ, ngửi…..và qua vật thật tôi sẽ giải thích cho trẻ từ “ sắp vòng quanh”. - Tôi giải thích cho trẻ : Các con nhìn này đây là cây bắp cải mà hàng ngày mẹ vẫn mua về để nấu cho các con ăn đấy. Các con nhìn xem lá bắp cải rất to có màu xanh và khi cây bắp cải càng lớn thì lá càng cuộn thành vòng tròn xếp trồng lên nhau lá non thì nằm ở bên trong được bao bọc bằng những lớp lá già ở ngoài . Bên cạnh đó tôi cũng chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời: + Cô vừa đọc cho các con nghe bài thơ gì? (Cây bắp cải ạ) + Cây bắp cải trong bài thơ được miêu tả đẹp như thế nào? ( Xanh man mát ) + Còn lá bắp cải được nhà thơ miêu tả ra sao? ( Sắp vòng quanh ạ) + Búp cải non thì nằm ở đâu? ( Nằm ở giữa ạ) - Như vậy qua bài thơ ngoài những từ ngữ trẻ đã biết lại cung cấp thêm vốn từ mới cho trẻ để ngôn ngữ của trẻ thêm phong phú. - Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ mới thì việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp cũng vô cùng quan trọng khi trẻ giao tiếp. Khi áp dụng vào bài dạy tôi luôn chú trọng đến điều này và đã kịp thời sửa sai cho trẻ ngay tại chỗ. VD3: Trong câu truyện “ Thỏ ngoan” ngoài việc giúp trẻ thể hiện ngữ điệu, sắc thái tình cảm của các nhân vật trong truyện tôi còn sửa sai những từ trẻ hay nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn và động viên những trẻ nhút nhát mạnh dạn hơn khi trả lời. + Trẻ hay nói ô tô - ô chô. + Trẻ nói Thỏ ngoan - Thỏ ngan + Bác Gấu _ Bác ấu + Con Cáo _ Con áo …………. ……….. - Mỗi khi trẻ nói sai tôi dừng lại sửa sai luôn cho trẻ bằng cách : tôi nói mẫu cho trẻ nghe 1-2 lần sau đó yêu cầu trẻ nói theo. 13
- - Thể hiện sắc thái , ngữ điệu nhân vật sẽ cuốn hút rất nhiều trẻ tham gia đặc biệt những trẻ nhút nhát qua đó cũng mạnh dạn hơn. Đối với những trẻ đó tôi động viên , khích lệ trẻ kịp thời. - Tôi cho trẻ thể hiện ngữ điệu của các nhân vật trong truyện “ Thỏ ngoan” + Giọng Bác Gấu bị mưa rét thì ồm ồm và run, nét mặt buồn. + Giọng con Cáo thì gắt gỏng, nét mặt kênh kiệu. + Giọng Thỏ thì ân cần , niềm nở. - Như vậy thơ truyện không những kích thích nhận thức có hình ảnh của trẻ mà còn phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách toàn diện. Trẻ nhớ nội dung câu truyện và biết sử dụng ngôn ngữ nói là phương tiện để tiếp thu kiến thức . 3- Thông qua giờ âm nhạc: - Để thu hút trẻ vào giờ học và giúp trẻ phát triển ngôn ngữ được tốt hơn thôi thúc tôi phải nghiên cứu , sáng tạo những phương pháp dạy học tốt nhất có hiệu quả với trẻ. - Đối với tiết học âm nhạc trẻ được tiếp xúc nhiều đồ vật ( Trống, lắc, phách tre, mõ, xắc xô…… và nhiều chất liệu khác ) trẻ được học những giai điệu vui tươi kết hợp với các loại vận động theo bài hát một cách nhịp nhàng. Để làm được như vậy đó là nhờ sự hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ năng nhất là sự giao tiếp bằng ngôn ngữ của trẻ được tích luỹ và lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc. - Qua những giờ học hát, vận động theo nhạc, trẻ đã biết sử dụng ngôn ngữ có mục đích, biết dùng ngôn ngữ và động tác cơ bản để miêu tả những hình ảnh đẹp của bài hát. VD: Hát và vận động bài “ Con voi” + Câu đầu tiên : Con vỏi con voi Cái vòi đi trước. ( Trẻ đưa tay ra phía trước giả làm vòi con voi) + Câu thứ hai : Hai chân trước đi trước Hai chân sau đi sau. 14
- ( Hai tay chống hông , hai chân nhấc lên nhấc xuống) + Câu cuối : Còn cái đuôi đi sau rốt Tôi xin kể nốt Câu chuyên con voi. ( Một tay chống hông, một tay đưa ra đằng sau vờ làm đuôi con voi) 4- Thông qua giờ vận động : - Trong góc vận động của lớp tôi đã sử dụng những thùng bìa để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi. Mỗi thùng làm thành một toa tàu. Trong khi chơi trẻ có thể vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát :” Đoàn tàu tí hon”, “ Tàu vào ga”…..vận dụng vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ. _ Tôi còn phân loại màu xanh, đỏ, vàng của những chiếc vòng để khi trẻ phân biệt màu không bị nhầm lẫn. Khi trẻ chơi với vòng tôi có thể hỏi trẻ giúp ngôn ngữ của trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vòng này có màu gì hả con? ( Màu đỏ ạ) + Thế còn vòng này có màu gì đây? ( Màu xanh ạ) + Vòng để làm gì con có biết không? ( để học , để chơi trò chơi ạ) + Con sẽ chơi gì với vòng ? ( Con lái ô tô ạ) PHẦN IV – MỘT SỐ TRÒ CHƠI PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ : - Đối với trẻ nhà trẻ , được phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi là một biện pháp tốt nhất. Trò chơi đã trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ được nhiều vốn từ và trên cơ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa của những từ đó trẻ biết sử dụng” số vốn từ ”đó một cách thành thạo. _ Qua trò chơi trẻ sẽ được giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ cũng lưu loát hơn, vốn từ của trẻ cũng được tăng lên. Và tôi nhận thấy rằng khi trẻ chơi trò chơi xong sẽ gây sự hứng thú lôi cuốn trẻ vào bài học. Như vậy trẻ sẽ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng và thoải mái 15
- - Bản thân tôi đã tìm tòi, tham khảo , đọc những tài liệu sách và tôi thấy rằng trò chơi này thực sự có hiệu quả làm tăng thêm vốn từ cho trẻ , từ đó ngôn ngữ của trẻ ngày càng phong phú. * Trò chơi 1: “ Cái gì? Dùng để làm gì? - Mục đích của trò chơi này là tôi muốn trẻ nhận biết được một số đồ dùng quen thuộc và biết tác dụng của những đồ chơi từ đó ngôn ngữ của trẻ cũng được phát triển : * Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống ( Bát , thìa, cốc , ca…) + Đồ dùng để mặc (Quần, áo, khăn, mũ…) + Mỗi trẻ một tranh lô tô đồ dùng khác nhau. * Tiến hành: - Tôi cho trẻ ngồi chiếu xung quanh cô. Cô nhắc tên đồ dùng nào thì trẻ phải nói nhanh đồ dùng đó dùng để làm gì? - Cô nói: + Cái bát dùng để làm gì? ( Cái bát đựng cơm) + Cái cốc dùng để làm gì? (Dùng để uống nước) + Cái mũ để làm gì? ( Cái mũ để đội) + Cái áo để làm gì? ( Cái áo để mặc) ………………….. ……………… - Sau khi hỏi trẻ xong tôi vận dụng trò chơi này để rèn sự nhanh nhẹn và tư duy của trẻ. Tôi phát cho mỗi trẻ một lô tô đồ dùng khác nhau. Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng và xác định nơi cất đồ dùng đó trong lớp. Sau đó tôi hô: 1,2,3 yêu cầu trẻ chạy nhanh về đúng nơi đồ dùng. * Trò chơi 2: “ Con muỗi ” * Cách chơi: - Cô đứng phía trước trẻ, cô cho trẻ đọc và làm động tác theo cô. - Cô cho trẻ đọc từng lời một có kèm theo động tác: 16
- + Có con muỗi vo ve, vo ve ( Trẻ giơ ngón tay trỏ ra trước mặt vẫy qua vẫy lại theo nhịp đọc) + Đốt cái tay, đốt cái chân, rồi bay đi xa. ( Lấy ngón tay trỏ vào cánh tay đối diện , chỉ xuống đùi rồi dang 2 tay sang ngang). + úi chà! úi chà! Dang tay ra đánh cái bép, con muỗi xẹp. Rửa tay. ( Nhún vai 2 lần, dang 2 tay sang ngang, vỗ tay một cái rồi chỉ vào chóp mũi. Sau đó xoa 2 tay vào nhau vờ rửa tay) - Tuỳ theo sự hứng thú của trẻ mà cho trẻ chơi 3- 4 lần. Khi trẻ chơi tôi nhận thấy tất cả các trẻ đều tham gia đọc cùng cô, có trẻ đọc được cả câu, có trẻ bập bẹ bớt một hai từ. Nhưng qua đó cũng giúp ngôn ngữ của trẻ dần dần được hình thành trọn vẹn hơn . *Trò chơi 3:” Trò chuyện về các PTGT quen thuộc ”. - Qua trò chơi này trẻ sẽ kể được một số phương tiện giao thông quen thuộc như : ô tô, xe đạp , xe máy, tàu hoả…. * Chuẩn bị: + Mô hình các PTGT: ô tô , xe máy, xe đạp…. + Tranh , ảnh các loại PTGT. + Đàn, đài có thu âm thanh tiếng kêu của các PTGT cho trẻ đoán * Tiến hành: Trong trò chơi này tuỳ thuộc vào thời gian rảnh rỗi tôi có thể cho trẻ chơi. Có thể là giờ đón trẻ, trả trẻ, giờ chơi buổi chiều…tôi có thể đàm thoại với trẻ về các loại PTGT mà trẻ biết như : + Hôm nay, ai đưa con đến trường? + Mẹ con đưa đến trường bằng PT gì? + Cô nào đón con vào lớp? + Hôm qua chủ nhật, bố mẹ con có đưa con đi đâu không? + Con đi với ai? + Con đi bằng PT gì? + Khi đi đường con nhìn thấy gì ? 17
- + Bạn nào đã được đi ô tô rồi ? + Ô tô kêu như thế nào ? + Khi ngồi trên ô tô phải như thế nào để đảm bảo ATGT? - Sau khi đặt những câu hỏi như vậy tôi khuyến khích trẻ kể tên những loại PTGT khác mà trẻ biết. - Tiếp tục cho trẻ quan sát mô hình PTGT và cho trẻ nghe âm thanh của PTGT yêu cầu trẻ đoán đó là PTGT nào. * Trò chơi 4: “Trò chuyện cùng cô ” - Qua trò chơi này trẻ được phát âm nhiều ,tiếp xúc nhiều với ngôn ngữ mới qua giao tiếp với cô. * Tiến hành: Trong ngày tuỳ từng thời điểm mà cô dành thời gian vỗ về ôm ấp trẻ, nói chuyện với trẻ: * Khi cho ăn : + “ Bạn Hùng ăn giỏi nào, con ăn cơm với gì đấy? (Con ăn cơm với thịt ạ) + “ Bạn Hà ăn được mấy bát cơm rồi? * Khi thay quần áo cho trẻ cô cũng cần nựng trẻ: + “ Cô Hoa mặc áo đẹp cho Minh nhé?” ( Vâng ạ) + “ áo đẹp này ai mua cho con? “ ( Mẹ con ạ) + Con có biết mẹ mua ở đâu không? (ở cửa hàng ạ) + Con có thích mặc áo này không? ( Có ạ) * Khi ngồi chơi cô trò chuyện với trẻ về một chủ đề nào đấy để khơi gợi trẻ được phát âm nhiều: + Bạn Chi có bàn tay bé xíu trông rất đáng yêu này! + Hàng ngày các con phải làm gì để đôi bàn tay luôn sạch? ( Rửa tay ạ) +Thế đôi bàn tay để làm gì các con có biết không? ( Để múa, để xúc cơm, để tô màu ạ….) 18
- PHẦN V- PHỐI KẾT HỢP VỚI PHỤ HUYNH : * Để vốn từ của trẻ phát triển tốt không thể thiếu được đó là sự đóng góp của gia đình. Việc giáo dục trẻ ở gia đình là rất cần thiết tôi luôn kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống nhất về cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ và kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho từng tháng, từng tuần cho phụ huynh nắm bắt được. * Vì đây là trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tôi trao đổi với phụ huynh về ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ và yêu cầu phụ huynh cùng phối hợp với cô giáo trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện cùng trẻ, cho trẻ được tiếp xúc nhiều hơn với các sự vật hiện tượng xung quanh, lắng nghe và trả lời các câu hỏi của trẻ. * Đối với những cháu mới đi học vốn từ của trẻ còn hạn hẹp, hơn nữa trẻ rất hay nói ngọng, nói lắp thì vai trò của phụ huynh trong việc phối hợp với cô giáo trong việc trò chuyện với trẻ là rất cần thiết bởi nó giúp trẻ được vận dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống của trẻ, trẻ được giao tiếp, được sửa âm , sửa ngọng. * Ngoài ra tôi còn kết hợp với phụ huynh sưu tầm những quyển thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét , nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ để cho trẻ làm quen và để xây dựng góc thư viện sách truyện của lớp. PHẦN VI- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI : Sau khi áp dụng “ Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng ở trƣờng MN” trong cả năm học tôi thấy có những chuyển biến rõ rệt , phần lớn số trẻ trong lớp đã có một số vốn từ rất khá, các cháu nói năng mạch lạc , rõ ràng được thể hiện như sau: Trẻ mạnh dạn , tự tin hơn trong khi giao tiếp. Trẻ khi giao tiếp biết nói đủ câu hoàn chỉnh. Trẻ không còn nói ngọng, nói lắp nữa. Ngôn ngữ của trẻ đã phong phú hơn và trẻ đã biết vận dụng vốn từ vào cuộc sống hàng ngày. 19
- Bằng một số kinh nghiệm của mình mà tôi đã áp dụng trong việc phát triển ngôn ngữ của trẻ lứa tuổi nhà trẻ trong năm học vừa qua và kết quả đạt được như sau: *Kết quả đạt đƣợc cuối năm nhƣ sau: Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm Phân loại Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu khả năng Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Khả năng 5 14 10 29 15 43 5 14 15 43 15 43 5 14 0 0 nghe hiểu ngôn ngữ và phát âm chuẩn Vốn từ 5 14 10 29 15 43 5 14 20 57 10 29 5 14 0 0 Khả năng nói 5 14 15 43 10 29 5 14 20 57 10 29 5 14 0 0 đúng ngữ pháp Khả năng 5 29 10 29 10 29 5 14 15 43 15 43 3 9 2 5 giao tiếp PHẦN VII : KẾT LUẬN “ Phát triển ngôn ngữ “ cho trẻ ở trường Mầm Non là vấn đề rất quan trọng và cần thiết, mức độ phát triển ngôn ngữ của trẻ còn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau. “ Phát triển ngôn ngữ “ giữ vai trò quan trọng trong cuộc sống giao tiếp hàng ngày và hoạt động nhận thức của con người nói chung, sự phát triển tâm lý nhận thức của trẻ nói riêng, đặc biệt là trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng khả năng ngôn ngữ phát triển rất nhanh. Tôi nhận thấy rằng việc rèn luyện và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là cả quá trình liên tục và có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm ra phương tiện, điều kiện cần thiết cho sự phát triển toàn diện của các con, hơn nữa cô giáo là người gương mẫu để trẻ noi theo, điều này đã góp phần bồi dưỡng thế hệ măng non của đất nước. 20
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
10 p |
2135 |
588
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng
28 p |
661 |
246
-
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO MÔI TRƯỜNG CHỮ
9 p |
987 |
221
-
SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi thông quan hoạt động dạy trẻ kể chuyện diễn cảm
15 p |
801 |
140
-
Đề tài: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi
15 p |
701 |
132
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi
23 p |
353 |
112
-
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động tạo môi trừơng chữ”.
13 p |
498 |
100
-
SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu số trường Mầm non Kim Thủy
14 p |
454 |
97
-
SKKN: Cách dạy trẻ tự kỷ phát triển ngôn ngữ và khả năng giao tiếp
10 p |
386 |
89
-
SKKN: Một số kinh nghiệm nhằm phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng
9 p |
369 |
85
-
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO MÔI TRƯỜNG CHỮ
15 p |
498 |
85
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi
27 p |
245 |
82
-
SKKN: Một số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi thông qua dạy trẻ làm quen tác phẩm Văn học
11 p |
203 |
76
-
SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện diễn cảm
15 p |
279 |
46
-
SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mẫu giáo lớn dân tộc thiểu số qua việc làm quen với tác phẩm văn học
33 p |
283 |
42
-
SKKN: Một số trò chơi giúp học sinh khiếm thính lớp dự bị phát triển ngôn ngữ
15 p |
106 |
22
-
SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động tạo môi trường chữ
9 p |
170 |
16

Set-Cookie: TLDEVNamespace=lvnj4c2equnt4u4abet3591mj4; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
Để nghe nhạc chuông Who are you, ca sĩ Nhạc Phim, trình duyệt/ browser của bạn cần hỗ trợ window media, flash và javascript. Bạn cũng cần chắc chắn rằng máy tính/ điện thoại của bạn đã cài đặt âm thanh sẵn sàng.
Bài nhạc chuông Who are you có thể hỗ trợ 4 loại: mp3, amr, đa âm và đơn âm, vui lòng tìm kiếm và đưa con trỏ chuột vào tên bài trong kết quả tìm kiếm để biết loại nhạc chuông có thể tải về.
Chú ý: Trường hợp nhạc chuông "Who are you" là miễn phí, bạn có thể nghe đầy đủ cả bài, ngược lại bạn chỉ được nghe bản đã bị cắt ngắn.
Để tải nhạc chuông Who are you về máy tính và điện thoại, click vào nút "Điện thoại - tải về trực tiếp" hay "Máy tính - tải về trực tiếp"phía dưới player (công cụ nghe nhạc). Đưa chuột vào biểu tượng sao đánh giá 1 - 2 - 3 - 4 hay 5 sao cho bài hát đang nghe.
Lời bài hát được cập nhật thường xuyên, nếu lyric bài Who are you chưa có chúng tôi sẽ đưa lên sớm nhất. Lời bài hát Who are you chỉ mang tính tham khảo.
Click vào "Gửi lời bình" nếu bạn muốn gửi lời bình cho nhạc chuông này
Bạn có thể tìm kiếm trang này theo các từ khóa sau đây:
Download/ nghe/ tải nhạc chuông Who are you, ca sĩ Nhạc Phim về điện thoại, mobile, máy tính, pc, computer; Tai nhac chuong Who are you cho dien thoai di dong, mobile, dtdd; Cach download nhac chuong Who are you, ca si Nhac Phim ve may tinh; Loi bai hat Who are you, ca si Nhac Phim

markdown:
|
|Tên |Ca sĩ||Mã số|
|
|
|
|Tên |Ca sĩ||Mã số|
|
|**Để nghe nhạc chuông Who are you, ca sĩ Nhạc Phim**, trình duyệt/ browser của bạn cần hỗ trợ window media, flash và javascript. Bạn cũng cần chắc chắn rằng máy tính/ điện thoại của bạn đã cài đặt âm thanh sẵn sàng.
Bài nhạc chuông Who are you có thể hỗ trợ 4 loại: mp3, amr, đa âm và đơn âm, vui lòng tìm kiếm và đưa con trỏ chuột vào tên bài trong kết quả tìm kiếm để biết loại nhạc chuông có thể tải về.
Chú ý: Trường hợp nhạc chuông "Who are you" là
**miễn phí**, bạn có thể nghe đầy đủ cả bài, ngược lại bạn chỉ được nghe bản đã bị cắt ngắn.
Để tải nhạc chuông Who are you về máy tính và điện thoại, click vào nút "Điện thoại - tải về trực tiếp" hay "Máy tính - tải về trực tiếp"phía dưới player (công cụ nghe nhạc). Đưa chuột vào biểu tượng sao đánh giá 1 - 2 - 3 - 4 hay 5 sao cho bài hát đang nghe.
Lời bài hát được cập nhật thường xuyên, nếu lyric bài Who are you chưa có chúng tôi sẽ đưa lên sớm nhất. Lời bài hát Who are you chỉ mang tính tham khảo.
Click vào "Gửi lời bình" nếu bạn muốn gửi lời bình cho nhạc chuông này
**Bạn có thể tìm kiếm trang này ** theo các từ khóa sau đây:
Download/ nghe/ tải nhạc chuông Who are you, ca sĩ Nhạc Phim về điện thoại, mobile, máy tính, pc, computer; Tai nhac chuong Who are you cho dien thoai di dong, mobile, dtdd; Cach download nhac chuong Who are you, ca si Nhac Phim ve may tinh; Loi bai hat Who are you, ca si Nhac Phim

X-C: YES,H:0 mobile

Accept-Ranges: bytes

Cache-Control: max-age=3600, public