text:
Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong hệ thống, ôn tập khắc sâu kiến thức Hóa học trung học phổ thông
Để tồn tại, loài người phải thích nghi với tự nhiên, với thế giới bên ngoài, tìm cách thay đổi thế giới theo nhu cầu cuộc sống của mình, tất yếu, tất thảy mọi người trong xã hội phải hiểu biết về thế giới, có nhận thức chuẩn mực về đạo đức, về xã hội. Với con người Việt Nam không những phải có nhận thức đúng đắn về con đường, sự phát triển của đất nước mà còn phải có tư duy ngang tầm thời đại, có khả năng vươn xa hơn trong mêng mông tri thức nhân loại tiến bộ, đủ năng lực thực hành, làm chủ được sản phẩm của nền văn minh tri thức, đáp ứng được nhu cầu về nguồn nhân lực trí tuệ cao, đảm bảo là người chủ của đất nước.
Đứng trước yêu cầu đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông phục vụ cho sự nghiệp CNH-HĐH đất nước, ngành giáo dục đang tiến hành nhiều giải pháp đồng bộ trong đó đổi mới chương trình và sách giáo khoa, được tiến hành song song với đổi mới phương pháp dạy học đồng thời đổi mới về phương pháp kiểm tra đánh giá các môn Lý-Hoá-Sinh-Anh theo hướng trắc nghiệm khách quan (Đặc biệt trong các kỳ thi tốt nghiệp THPT, tuyển sinh cao đẳng, đại học ).
Trong quá trình nhận thức tri thức khoa học của học sinh THPT nói chung và học sinh trường THPT Chiềng Ve nói riêng, chịu ảnh hưởng trực tiếp ở khả năng tổ chức của giáo viên trong mỗi tiết ôn tập, luyện tập do đó mỗi giáo viên khi thực hiện nhiệm vụ dạy học đều cần có những phương pháp tổ chức hoạt động phù hợp với nội dung, kiểu bài lên lớp nhằm mục đích: tạo điều kiện cho học sinh kiến tạo kiến thức thông qua đó phát triển trí tuệ, xử lý nhanh các tình huống trong việc vận dụng kiến thức và nhân cách, đáp ứng được mục tiêu giáo dục trong thời kỳ mới.
Từ đó mỗi giáo viên đều nhận thức được đổi mới phương pháp dạy học theo hướng “Tích cực hoá-hoạt động hoá” người học là rất cần thiết và cấp bách trong trường phổ thông.
Với mục đích dạy học không phải chỉ là truyền thụ kiến thức mà là biến đổi nhận thức của học sinh, tạo điều kiện cho học sinh kiến tạo kiến thức thông qua đó mà phát triển trí tuệ và nhân cách, học sinh có thể chia xẻ những băn khoăn, kinh nghiệm của bản thân, cùng nhau xây dựng phương pháp nhận thức mới. Qua bài học, học sinh học hỏi lẫn nhau không phải là sự tiếp nhận thụ động từ giáo viên. Học sinh phải tích cực, tự lực tìm tòi trước nhiệm vụ học tập sáng tạo, học sinh giải quyết sau thời gian ngắn làm việc tích cực có hiệu quả, qua quá trình học tập học sinh có đủ khă năng làm bài theo yêu cầu mới của đề thi và tiếp tục học các bậc học tiếp theo.
p án B) 2. KLPTTB của các muối clorua: . Khối lượng muối clorua khan là 105,67´0,03 = 3,17 gam. (Đáp án C) Phương pháp 6: Tăng giảm khối lượng Nguyên tắc của phương pháp là xem khi chuyển từ chất A thành chất B (không nhất thiết trực tiếp, có thể bỏ qua nhiều giai đoạn trung gian) khối lượng tăng hay giảm bao nhiêu gam thường tính theo 1 mol) và dựa vào khối lượng thay đổi ta dễ dàng tính được số mol chất đã tham gia phản ứng hoặc ngược lại. Ví dụ trong phản ứng: MCO3 + 2HCl ¾® MCl2 + H2O + CO2 Ta thấy rằng khi chuyển 1 mol MCO3 thành MCl2 thì khối lượng tăng (M + 2´35,5) - (M + 60) = 11 gam và có 1 mol CO2 bay ra. Như vậy khi biết lượng muối tăng, ta có thể tính lượng CO2 bay ra. Trong phản ứng este hóa: CH3-COOH + R¢-OH ¾® CH3-COOR¢ + H2O thì từ 1 mol R-OH chuyển thành 1 mol este khối lượng tăng (R¢ + 59) - (R¢ + 17) = 42 gam. Như vậy nếu biết khối lượng của rượu và khối lượng của este ta dễ dàng tính được số mol rượu hoặc ngược lại. Với bài tập cho kim loại A đẩy kim loại B ra khỏi dung dịch muối dưới dạng tự do: - Khối lượng kim loại tăng bằng mB (bám) - mA (tan). - Khối lượng kim loại giảm bằng mA (tan) - mB (bám). Sau đây là các ví dụ điển hình: VD: Có 1 lít dung dịch hỗn hợp Na2CO3 0,1 mol/l và (NH4)2CO3 0,25 mol/l. Cho 43 gam hỗn hợp BaCl2 và CaCl2 vào dung dịch đó. Sau khi các phản ứng kết thúc ta thu được 39,7 gam kết tủa A và dung dịch B. Tính % khối lượng các chất trong A. A. = 50%, = 50%. B. = 50,38%, = 49,62%. C. = 49,62%, = 50,38%. D. Không xác định được. Hướng dẫn giải Trong dung dịch: Na2CO3 ¾® 2Na+ + CO32- (NH4)2CO3 ¾® 2NH4+ + CO32- BaCl2 ¾® Ba2+ + 2Cl- CaCl2 ¾® Ca2+ + 2Cl- Các phản ứng: Ba2+ + CO32- ¾® BaCO3¯ (1) Ca2+ + CO32- ¾® CaCO3¯ (2) Theo (1) và (2) cứ 1 mol BaCl2, hoặc CaCl2 biến thành BaCO3 hoặc CaCO3 thì khối lượng muối giảm (71 - 60) = 11 gam. Do đó tổng số mol hai muối BaCO3 và CaCO3 bằng: = 0,3 mol mà tổng số mol CO32- = 0,1 + 0,25 = 0,35, điều đó chứng tỏ dư CO32-. Gọi x, y là số mol BaCO3 và CaCO3 trong A ta có: Þ x = 0,1 mol ; y = 0,2 mol. Thành phần của A: = 49,62%; = 100 - 49,6 = 50,38%. (Đáp án C) Phương pháp 7: Sơ đồ đường chéo Bài toán trộn lẫn các chất với nhau là một dạng bài tập hay gặp trong chương trình hóa học phổ thông cũng như trong các đề thi kiểm tra và đề thi tuyển sinh đại học, cao đẳng. Ta có thể giải bài tập dạng này theo nhiều cách khác nhau, song việc giải loại dạng bài tập này theo phương pháp sơ đồ đường chéo theo tác giả là tốt nhất. Nguyên tắc: Trộn lẫn hai dung dịch: Dung dịch 1: có khối lượng m1, thể tích V1, nồng độ C1 (nồng độ phần trăm hoặc nồng độ mol), khối lượng riêng d1. Dung dịch 2: có khối lượng m2, thể tích V2, nồng độ C2 (C2 > C1 ), khối lượng riêng d2. Dung dịch thu được: có khối lượng m = m1 + m2, thể tích V = V1 + V2, nồng độ C (C1 < C < C2) và khối lượng riêng d. Sơ đồ đường chéo và công thức tương ứng với mỗi trường hợp là: a. Đối với nồng độ % về khối lượng: ® (1) b. Đối với nồng độ mol/lít: ® (2) c. Đối với khối lượng riêng: ® (3) Khi sử dụng sơ đồ đường chéo cần chú ý: - Chất rắn coi như dung dịch có C = 100% - Dung môi coi như dung dịch có C = 0% - Khối lượng riêng của H2O là d = 1g/ml. Sau đây là một số ví dụ sử dụng phương pháp sơ đồ đường chéo trong tính toán các bài tập. VD: Để thu được dung dịch HCl 25% cần lấy m1 gam dung dịch HCl 45% pha với m2 gam dung dịch HCl 15%. Tỉ lệ m1/m2 là: A. 1:2. B. 1:3. C. 2:1. D. 3:1. Hướng dẫn giải Áp dụng công thức (1): . (Đáp án C) IV.HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng trên đối tượng học sinh trường THPT Chiềng Ve, đã góp phần nâng cao hơn ý thức học tập, thái độ tích cực, hợp tác trong học tập trên lớp và chuẩn bị bài ở nhà. So sánh kết quả thu được trên các đối tượng học sinh trong cùng đơn vị trường học, cùng đặc điểm vùng, đặc điểm kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội. Đối tượng được áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trong các bài luyện tập, ôn tập kiểm tra theo nội dung sáng kiến kinh nghiệm có kết quả vượt trội so với đối tượng thực hiện theo cách truyền thống cũ. Chất lượng chung học sinh các lớp thực nghiệm cụ thể các tiết nghiên cứu: Năm học Đối tượng nghiên cứu Đối chứng % giỏi % khá % TB % giỏi % khá % TB % yếu % kém 2006-2007 18.1 30.17 51.73 - 13.89 56.94 22.23 6.94 2007-2008 14.67 39.93 54.4 - 16.67 55.56 22.21 5.56 2008-2009 14.88 35.54 49.58 - 23.38 41.56 20.78 14.28 2009-2010 18.81 42.57 38.61 - 15.69 47.06 27.45 9.80 2010-2011 34.69 41.45 23.86 - 7.4 61.01 31.54 - 2011-2012 Chất lượng chuyên môn tăng đáng kể qua các năm học, điểm khá giỏi tăng vượt trội năm học 2010-2011 so với năm học 2009-2010 là 14.76% đối tượng nghiên cứu và trong năm học 2011-2012 Đây là kết quả sau những nỗ lực của thầy và trò trong quá trình hợp tác thực hiện nhiệm vụ dạy-học đáp ứng mục tiêu giáo dục năm học và những năm tiếp theo. Qua bảng thống kê kết quả kiểm tra sau các tiết ôn tập, luyện tập xác định tính khả thi của sáng kiến kinh nghiệm, tương đối phù hợp với đối tượng học sinh phổ thông tại trường. Phương pháp trình bày trong nội dung SKKN không chỉ được áp dụng cho môn hóa học mà còn áp dụng có hiệu quả cho các môn tự nhiên trong chương trình phổ thông vận dụng linh hoạt cách tiếp cận kiến thức và phát triển năng lực tư duy của học sinh. Đối với Mind Maps: Mặc dù là nội dung rất mới nhưng có hiệu quả vợt trội đối với HS tương đối có ý thức học tập, có khả năng tư duy độc lập; còn với đối tượng HS chưa chăm chỉ học tập thì hoàn toàn không có tác dụng. Trong quá trình nghiên cứu và thực nghiệm ở một số đối tượng học sinh Trường THPT Chiềng Ve tôi càng ý thức được vai trò của người tổ chức những hoạt động học tập của học sinh không chỉ qua các bài luyện tập mà trong các giờ lên lớp, người thầy không được tạo cho học sinh cách học gò ép, máy móc, áp đặt, thụ động trong quá trình học sinh lĩnh hội tri thức khoa học mà ứng dụng giải bài tập phát triển tư duy độc lập, hợp tác, tự chủ, sáng tạo, tạo cho học sinh tự tin với bản thân, yêu thích môn học, tôn trọng lẫn nhau. Tôi hy vọng trong thời gian tới “Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực” được ứng dụng có hiệu quả ở các bộ môn văn hoá, nâng cao chất lượng dạy học thêm một tầm cao mới, đáp ứng được mục tiêu dạy học trong thời kỳ “Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá” công cuộc đổi mới đất nước. Là người thầy tôi luôn mong muốn học trò không chỉ biết những điều thầy dạy, mà biết vận dụng tri thức khoa học trong cuộc sống, có đủ mọi khả năng về trí tuệ, đạo đức, lòng nhiệt tình và mong muốn cống hiến cho quê hương, đất nước Việt Nam. Từ đó đề xuất thêm kinh nghiệm khi tổ chức dạy học theo phương pháp tích cực không chỉ ở các bài ôn tập, luyện tập hoá học mà có thể áp dụng cho các môn tự nhiên trong chương trình THPT ở trường THPT Chiềng Ve. Khi tiến hành cần thực hiện: -Phải áp dụng triệt để các phương pháp mới ngay từ đầu năm học, có như vậy mới dần hình thành thói quen cho học sinh tính độc lập suy nghĩ , tự giải quyết vấn đề, hoặc tham gia hoạt động nhóm. -Giáo viên thiết kế bài soạn một cách khoa học, tỉ mỉ có chất lượng song lại phải phù hợp với đối tượng học sinh. Luôn dự báo trước được tình huống và những lỗi học sinh hay mắc phải để xử lý một cách nhẹ nhàng, linh hoạt. -Có ý thức chuẩn bị và sử dụng các phương tiện dạy học: Bảng phụ, Bảng nhóm, phiếu học tập, ứng dụng công nghệ thông tin-trình chiếu bố trí hợp lý slides có hiệu ứng phù hợp, không quá phức tạp hay lạm dụng hiệu ứng, khai thác và sử dụng internet phù hợp với nội dung, kiểu bài lên lớp -Tổ chức được giờ học có kỷ luật, sinh động, cả giáo viên và học sinh hoà nhịp được vào bài học, luôn động viên, khuyến khích các em một cách kịp thời. -Cải tiến cách đánh giá chất lượng học sinh bằng nhiều hình thức như: Kiểm tra trắc nghiệm, trình bày lời nói, ý kiến tự đánh giá kết quả do chính từ phía học sinh và tăng cường kiểm tra đan xen trong tiến trình dạy học. -Luôn tâm huyết với nghề nắm bắt được tâm lý lứa tuổi học sinh. Vào lớp luôn tạo không khí sôi nổi, thân mật, gần gũi, luôn tạo mọi cơ hội cho học sinh được nói lên chính kiến của mình. Trong quá trình áp dụng SKKN một số vấn đề mong muốn được chia xẻ cùng đồng nghiệp: 1. Hãy vui cùng những thành tích nhỏ bé của học trò và hãy chia sẻ những thất bại của chúng. 2. Bạn là người rất gần gũi với học trò, hãy cố gắng để chúng luôn cởi mở với bạn. Hãy vừa là bạn vừa là thầy của chúng. 3. Đừng ngại thừa nhận với học trò là mình không biết về một vấn đề nào đó. Hãy cùng chúng tìm câu trả lời. 4. Hãy cố gắng khơi dậy sự tự tin trong mỗi em học sinh. Khi đó chúng sẽ đạt tới nhiều đỉnh cao trong học tập. 5. Đừng đòi hỏi một “kỷ luật lý tưởng” trong giờ học. Bạn đừng độc đoán quá, hãy nhớ rằng giờ học là một phần cuộc sống của học trò, vì vậy đừng làm cho giờ học gò bó quá, cứng nhắc quá. Qua mỗi giờ học các em cần trở thành một nhân cách cởi mở, say mê, sáng tạo và phát triển toàn diện. 6. Hãy cố gắng để giờ giảng của bạn không khuôn mẫu quá, chuẩn mực quá. Tuyệt vời nhất là trong mỗi giờ học đều có những “phát minh” nho nhỏ được diễn ra, những “chân lí” nho nhỏ được phát hiện, những đỉnh cao tri thức được chinh phục và những cuộc tìm kiếm bắt đầu. 7. Hãy bước vào lớp với nụ cười. Khi học trò chào, hãy nhìn vào mắt từng em để hiểu được tâm trạng cúa chúng, vui thì chia vui, buồn thì động viên. 8. Hãy luôn ghi nhớ: Học trò không phải là một chiếc bình cần đổ đầy kiến thức, các em là những ngọn đuốc cần được thắp lên. 9. Điểm kém ảnh hưởng không tốt đến việc hình thành nhân cách của học trò. Bạn hãy cố gắng chừng nào có thể để tránh cho các em điểm kém. Hãy tìm cách khác để khắc phục tình trạng này. 10. Mỗi bài giảng của bạn phải là một bước tiến, dù là rất nhỏ về phía trước trong việc khám phá tri thức. Học sinh cần phải vượt qua những khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức và bạn hãy tính toán sao cho mức độ của những khó khăn đó thật phù hợp. 11. Đừng tìm những con đường dễ dàng nhất trong việc giảng dạy. Như thế học trò sẽ lười suy nghĩ, bạn cần làm cho học trò thấy việc học là lao động thực sự. Điều quan trọng nhất là bạn phải luôn khích lệ, luôn ở bên các em khi khó khăn. 12. Nếu phải cân nhắc giữa hai điểm số khi cho điểm học sinh thì bạn hãy chọn điểm cao hơn. Hãy chắp cho học trò đôi cánh, hãy tin ở em, cho em hy vọng. 13. Không cần che giấu cảm xúc của mình với các em, nhưng cần tuyệt đối tránh sự ưu ái đặc biệt với một vài em nào đó. Hãy cố nhìn thấy những ưu điểm ẩn sâu trong mỗi em. Có thể chính các em cũng không biết mình có những ưu điểm đó. Bạn hãy giúp chúng nhận ra, phát triển chúng thêm. 14. Hãy nhớ rằng trên lớp học sinh cần phải cảm thấy hấp dẫn và thú vị. Chỉ có sự hấp dẫn mới làm các em tập trung chú ý được. 15. Đừng sợ xin lỗi học trò nếu thấy mình sai. Xin lỗi chỉ làm tăng uy tín của bạn trong mắt các em mà thôi. Khi các em mắc lỗi, bạn cũng đừng nóng nảy quá. 16. Hãy cố gắng sống hết mình với các em. Vui cùng vui, buồn cùng buồn. Đùa vui và dạy dỗ. Hãy kiềm chế khi các em nói dối. Công bằng, kiên trì và trung thực là khẩu hiệu của bạn. 17. Đừng dạy học sinh quá tự tin- sau này chúng sẽ bị xa lánh; quá rụt rè- chúng sẽ bị coi thường; quá lắm lời- chúng sẽ không được ai tính đến; quá cứng nhắc- chúng sẽ bị khước từ. 18. Một lần nữa xin nhắc lại: Hãy kiềm chế, bình tĩnh, kiền trì và mềm mỏng. Sáng kiến kinh nghiệm được nghiên cứu, tiến hành từ tháng 9/2005 và tiếp tục thực hiện đến tháng 4/2012, trong phạm vi trường THPT Chiềng Ve sẽ không thể không có những khiếm khuyết nhất định. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp chân thành của các bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng có hiệu quả trong quá trình dạy học ở trường THPT đặc biệt với bộ môn hoá học trường THPT Chiềng Ve (Tôi xin đón nhận mọi ý kiến đóng góp, xin gửi theo địa chỉ: nguyenvanhungsl@yahoo.com). Tôi xin chân thành cảm ơn Chi bộ, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, bộ môn hoá học và đồng nghiệp trường THPT Chiềng Ve và các bạn đồng nghiệp trường THPT Thảo Nguyên, trường THPT Mộc Lỵ, trường THPT An Bình và THPT Thanh Hà Hoà Bình đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm. Mộc Châu, ngày 25 tháng 02 năm 2012 Người viết Nguyễn Văn Hưng TÀI LIỆU THAM KHẢO Sáng kiến kinh nghiệm đã sử dụng tài liệu: 1.Các phương pháp dạy học - Trần Bá Hoành. 2.Các phương pháp dạy học tích cực của “Viện nghiên cứu sư phạm Trường Đại học sư phạm Hà Nội -Đặng Thị Oanh - Nguyễn Xuân Trường - Trần Trung Ninh. 2.1.Dạy học theo lý thuyết kiến tạo. 2.2.Dạy học khám phá. 2.3.Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ. 2.4.Sử dụng bài tập hoá học theo hướng tích cực. 2.5.Sử dụng một số phương pháp truyền thống theo hướng tích cực: -Phương pháp vấn đáp tìm tòi. -Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề. 2.6.Phương pháp kiểm tra đánh giá. 3.Bộ sách phổ thông: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập hoá học 10, 11, 12 cơ bản và nâng cao. 4.Bài tập hoá học ở trường phổ thông - Nguyễn Xuân Trường. 5.Tuyển tập bài giảng hoá vô cơ, hữu cơ - Cao Cự Giác 6.Chuẩn kiến thức kỹ năng hóa học 10, 11, 12 -BGD 7.Hướng dẫn thực hiện chương trình giảm tải hóa học 10, 11, 12-BGD, SGD Sơn La 8.Website của các Sở giáo dục và đào tạo; Bộ giáo dục và đào tạo PHỤ LỤC Sơ đồ 1: Hệ thống trong giải bài toán hoá học Bài toán Người giải Những điều kiện Phương pháp Những yêu cầu Phương tiện Sơ đồ 2 Quan sát (Nhận thức về kiến thức, tư duy) Phân tích (Tìm cách giải thích hợp lý hiện tượng quan sát ®îc) Nghi vấn (Chưa xác định nội dung kiến thức) Kiến thức được tìm ra Tranh luận từ học sinh Định hướng của giáo viên, khuyến khích, động viên Hứng thú trong học tập, mong muốn được tiếp tục thực hiện Sơ đồ 3: Xây dựng bài toán hoá học theo hướng trắc nghiệm khách quan Giả thiết không cơ bản Giả thiết cơ bản Tính theo các phương trình phản ứng hoá học Kết quả thuộc dạng không cơ bản Kết quả thuộc dạng cơ bản Sơ đồ 4: Những bước xây dựng và giải quyết vấn đề có thể khái quát bằng sơ đồ T¸i hiÖn kiÕn thøc cã liªn quan TÝnh chÊt cña c¸c chÊt Dự đoán hiện tượng phản ứng Viết phản ứng, nêu bản chất Tạo tình huống có vấn đề Phát biểu và giải quyết tình huống Lập mối liên hệ, kết luận theo bản chất Sơ đồ 5: Mind Maps căn bản Ai Cái gì Khi nào Thế nào Tại sao Ở dâu Tổng kết 6 khả năng tư duy bằng giản đồ ý ?!?! Thông tin Dữ kiệu Sự kiện Trung tính Hoạch định Sáng tạo Lời giải Lợi ích Hiệu quả Tích cực Trực quan Cảm giác Tiêu cực Phê phán Vô lý Điều chỉnh Điều khiển Ôn lại Tổng kết 3 2 4 5 6 1 GIÁO ÁN CÓ SỬ DỤNG MIND MAPS Ngày soạn TIẾT 22: VẬT LIỆU POLIME (TIẾP) Ngày dạy Dạy lớp Ngày dạy Dạy lớp 25/10/2011 02/11 12A 01/11 12C 02/11 12B 02/11 12D 1.MỤC TIÊU a.Về kiến thức Biết được Khái niệm, thành phần chính của cao su; sản xuất và ứng dụng của: tơ, cao su, lưu hóa cao su b.Về kỹ năng Viết các phương trình hoá học cụ thể điều chế một số tơ, cao su. Sử dụng và bảo quản được một số vật liệu polime trong đời sống. c.Về thái độ Ý thức học tập, rèn luyện, khả năng hoạt động tập thể và độc lập 2.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH a.Chuẩn bị của giáo viên -Tài liệu: SGK, SGV, SBT/HH12-CB; Hoá hữu cơ/Nguyễn Trọng Thọ/NXBGD; Tuyển tập bài giảng hoá học hữu cơ/Cao Cự Giác/NXBĐHSP, bài tập về polime b.Chuẩn bị của học sinh -Đọc trước bài mới, chuẩn bị theo yêu cầu môn học. 3.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH a. Kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề vào bài (5) Hoạt động 1: Gọi 2 HS viết bảng: 1) Viết pư điều chế PE, PVC từ axetilen 2) Tính khối lượng PVC điều chế được từ 24 Kg C2H2 (hiệu suất 90%) Nhận xét, tính điểm, nhắc lại đặc điểm cấu tạo polime. Định hướng HS tư duy theo nội dung bài–nêu mục tiêu tiết học Trả lời được: 1) viết đúng pư 2) Khối lượng PVC: 62.5 Kg b.Dạy nội dung bài mới. II.TƠ Hoạt động 2: Tìm hiểu thành phần, tính chất, ứng dụng 1 số loại tơ tổng hợp thường gặp (15’) 3.Một số loại tơ tổng hợp thường gặp Chiếu hình ảnh, đàm thoại→ HS phát biểu được nội dung tương ứng +Mẫu tơ nilon, olon +Liên kết trong phân tử→yêu cầu HS phát biểu tính chất hóa học +Hình ảnh sản phẩm ứng dụng của tơ Nhận xét, so sánh và kết luận chung về thành phần, cấu tạo, tính chất, ứng dụng của các loại tơ thường gặp Phát biểu được theo trình tự: +Tính chất vật lý +Tính chất hóa học +Những ứng dụng quan trọng của tơ nilon-6,6; nitron NILON-6,6 NITRON Công thức cấu tạo T/c vật lý Dai mềm, óng mượt, ít thầm nước, kém bền nhiệt Dai, bền nhiệt, cách nhiệt T/c hóa học Kém bền với axit, kiềm Ứng dụng dệt vải, bện cáp, dù dệt vải, bện sợi len Pư điều chế từ hexanmetylendiamin và axit adipic từ vinyl xianua III.CAO SU Hoạt động 5: Hình thành khái niệm, phân loại cao su 1.Khái niệm (5’) Chiếu hình ảnh, đàm thoại→ HS phát biểu được nội dung tương ứng về cao su Nêu được khái niệm Phân biệt cao su với chất dẻo 2.Phân loại (15’) Đàm thoại và thông qua hình ảnh nguồn gốc của cao su Nhận xét, lấy các ví dụ cụ thể về sản phẩm cao su trong thực tế Giảng giải quá trình lưu hóa cao su Phát biểu phân loại theo nguồn gốc -Cao su thiên nhiên -Cao tổng hợp CAO SU THIÊN NHIÊN CAO SU TỔNG HỢP Công thức cấu tạo buna-S buna-N T/c vật lý Đàn hồi, cách điện, nhiệt, không thấm khí, nước, tan trong dung môi hữu cơ T/c hóa học Tính chất không no (pư cộng, lưu hóa) Ứng dụng Làm săm, lốp, phao, chống giật... c.Củng cố, luyện tập (7’) Hướng dẫn HS lập sơ đồ tư duy theo nội dung kiến thức trọng tâm về vật liệu polime (chất dẻo, tơ, cao su) Thực hiện viết, lập hệ thống tư duy theo đơn vị kiến thức từ nhỏ đến lớn Polime Chất dẻo Tơ Cao su PE PVC T.tinh hữu cơ PPF Thiên nhiên Tổng hợp Bán tổng hợp Thiên nhiên Tổng hợp Buna-S Buna-N d.Hướng dẫn học sinh học và chuẩn bị bài (3’) –Thành phần chính, sản xuất và ứng dụng của : Chất dẻo, vật liệu compozit –Viết các phương trình hoá học cụ thể điều chế một số chất dẻo. –Khái niệm, thành phần chính, sản xuất và ứng dụng của: tơ, cao su Viết các phương trình hoá học cụ thể điều chế một số chất dẻo, tơ, cao su Sử dụng và bảo quản được một số vật liệu polime trong đời sống. (Bài dạy có thanh tra Sở GD-ĐT Sơn La dự giờ-đánh giá) KẾT QUẢ BỘ MÔN NĂM HỌC 2005-2006 NĂM HỌC 2006-2007 PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC PHƯƠNG PHÁP CŨ NĂM HỌC 2007-2008 PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC PHƯƠNG PHÁP CŨ NĂM HỌC 2008-2009 PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC PHƯƠNG PHÁP CŨ NĂM HỌC 2009-2010 PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC PHƯƠNG PHÁP CŨ NĂM HỌC 2010-2011 PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC PHƯƠNG PHÁP CŨ KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA TNKQ VÀ TEST SAU KHI SỬ DỤNG MIND MAPS NĂM HỌC 2011-2012 Bài kiểm tra lần 1 ÁP DỤNG SKKN KHÔNG ÁP DỤNG SKKN 12C 12D Cộng 12B 12B Cộng TS % TS % TS % TS % TS % TS % Giỏi 8 21.1 7 20.6 19 17.9 0 0 0 0 0 0 Khá 6 15.8 7 20.6 41 38.7 2 5.88 0 0 2 2.94 T.Bình 14 36.8 16 47.1 32 30.2 22 64.7 26 76.5 48 70.6 Yếu 10 26.3 4 11.8 14 13.2 10 29.4 8 23.5 18 26.5 Bài kiểm tra lần 2 ÁP DỤNG SKKN KHÔNG ÁP DỤNG SKKN 12C 12D Cộng 12B 12A Cộng TS % TS % TS % TS % TS % TS % Giỏi 8 21.1 2 5.88 11 10.4 0 0 0 0 0 0 Khá 3 7.89 4 11.8 14 13.2 6 17.6 3 8.82 9 13.2 T.Bình 17 44.7 16 47.1 59 55.7 24 70.6 19 55.9 43 63.2 Yếu 10 26.3 11 32.4 21 19.8 4 11.8 12 35.3 16 23.5 Bài kiểm tra lần 3 ÁP DỤNG SKKN KHÔNG ÁP DỤNG SKKN 12C 12D Cộng 12B 12A Cộng TS % TS % TS % TS % TS % TS % Giỏi 14 40 3 9.09 19 17.9 0 0 0 0 0 0 Khá 5 14.3 2 6.06 10 9.43 0 0 4 12.1 4 5.88 T.Bình 14 40 18 54.5 51 48.1 18 52.9 15 45.5 33 48.5 Yếu 2 5.71 10 30.3 12 11.3 16 47.1 14 42.4 30 44.1 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG
File đính kèm:
- detai-Hung-TNKQ2.2012.doc

markdown:
# Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong hệ thống, ôn tập khắc sâu kiến thức Hóa học trung học phổ thông
Để tồn tại, loài người phải thích nghi với tự nhiên, với thế giới bên ngoài, tìm cách thay đổi thế giới theo nhu cầu cuộc sống của mình, tất yếu, tất thảy mọi người trong xã hội phải hiểu biết về thế giới, có nhận thức chuẩn mực về đạo đức, về xã hội. Với con người Việt Nam không những phải có nhận thức đúng đắn về con đường, sự phát triển của đất nước mà còn phải có tư duy ngang tầm thời đại, có khả năng vươn xa hơn trong mêng mông tri thức nhân loại tiến bộ, đủ năng lực thực hành, làm chủ được sản phẩm của nền văn minh tri thức, đáp ứng được nhu cầu về nguồn nhân lực trí tuệ cao, đảm bảo là người chủ của đất nước.
Đứng trước yêu cầu đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông phục vụ cho sự nghiệp CNH-HĐH đất nước, ngành giáo dục đang tiến hành nhiều giải pháp đồng bộ trong đó đổi mới chương trình và sách giáo khoa, được tiến hành song song với đổi mới phương pháp dạy học đồng thời đổi mới về phương pháp kiểm tra đánh giá các môn Lý-Hoá-Sinh-Anh theo hướng trắc nghiệm khách quan (Đặc biệt trong các kỳ thi tốt nghiệp THPT, tuyển sinh cao đẳng, đại học ).
Trong quá trình nhận thức tri thức khoa học của học sinh THPT nói chung và học sinh trường THPT Chiềng Ve nói riêng, chịu ảnh hưởng trực tiếp ở khả năng tổ chức của giáo viên trong mỗi tiết ôn tập, luyện tập do đó mỗi giáo viên khi thực hiện nhiệm vụ dạy học đều cần có những phương pháp tổ chức hoạt động phù hợp với nội dung, kiểu bài lên lớp nhằm mục đích: tạo điều kiện cho học sinh kiến tạo kiến thức thông qua đó phát triển trí tuệ, xử lý nhanh các tình huống trong việc vận dụng kiến thức và nhân cách, đáp ứng được mục tiêu giáo dục trong thời kỳ mới.
Từ đó mỗi giáo viên đều nhận thức được đổi mới phương pháp dạy học theo hướng “Tích cực hoá-hoạt động hoá” người học là rất cần thiết và cấp bách trong trường phổ thông.
Với mục đích dạy học không phải chỉ là truyền thụ kiến thức mà là biến đổi nhận thức của học sinh, tạo điều kiện cho học sinh kiến tạo kiến thức thông qua đó mà phát triển trí tuệ và nhân cách, học sinh có thể chia xẻ những băn khoăn, kinh nghiệm của bản thân, cùng nhau xây dựng phương pháp nhận thức mới. Qua bài học, học sinh học hỏi lẫn nhau không phải là sự tiếp nhận thụ động từ giáo viên. Học sinh phải tích cực, tự lực tìm tòi trước nhiệm vụ học tập sáng tạo, học sinh giải quyết sau thời gian ngắn làm việc tích cực có hiệu quả, qua quá trình học tập học sinh có đủ khă năng làm bài theo yêu cầu mới của đề thi và tiếp tục học các bậc học tiếp theo.
*"Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong hệ thống, ôn tập khắc sâu kiến thức Hóa học trung học phổ thông"*, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút **DOWNLOAD**ở trên
p án B) 2. KLPTTB của các muối clorua: . Khối lượng muối clorua khan là 105,67´0,03 = 3,17 gam. (Đáp án C) Phương pháp 6: Tăng giảm khối lượng Nguyên tắc của phương pháp là xem khi chuyển từ chất A thành chất B (không nhất thiết trực tiếp, có thể bỏ qua nhiều giai đoạn trung gian) khối lượng tăng hay giảm bao nhiêu gam thường tính theo 1 mol) và dựa vào khối lượng thay đổi ta dễ dàng tính được số mol chất đã tham gia phản ứng hoặc ngược lại. Ví dụ trong phản ứng: MCO3 + 2HCl ¾® MCl2 + H2O + CO2 Ta thấy rằng khi chuyển 1 mol MCO3 thành MCl2 thì khối lượng tăng (M + 2´35,5) - (M + 60) = 11 gam và có 1 mol CO2 bay ra. Như vậy khi biết lượng muối tăng, ta có thể tính lượng CO2 bay ra. Trong phản ứng este hóa: CH3-COOH + R¢-OH ¾® CH3-COOR¢ + H2O thì từ 1 mol R-OH chuyển thành 1 mol este khối lượng tăng (R¢ + 59) - (R¢ + 17) = 42 gam. Như vậy nếu biết khối lượng của rượu và khối lượng của este ta dễ dàng tính được số mol rượu hoặc ngược lại. Với bài tập cho kim loại A đẩy kim loại B ra khỏi dung dịch muối dưới dạng tự do: - Khối lượng kim loại tăng bằng mB (bám) - mA (tan). - Khối lượng kim loại giảm bằng mA (tan) - mB (bám). Sau đây là các ví dụ điển hình: VD: Có 1 lít dung dịch hỗn hợp Na2CO3 0,1 mol/l và (NH4)2CO3 0,25 mol/l. Cho 43 gam hỗn hợp BaCl2 và CaCl2 vào dung dịch đó. Sau khi các phản ứng kết thúc ta thu được 39,7 gam kết tủa A và dung dịch B. Tính % khối lượng các chất trong A. A. = 50%, = 50%. B. = 50,38%, = 49,62%. C. = 49,62%, = 50,38%. D. Không xác định được. Hướng dẫn giải Trong dung dịch: Na2CO3 ¾® 2Na+ + CO32- (NH4)2CO3 ¾® 2NH4+ + CO32- BaCl2 ¾® Ba2+ + 2Cl- CaCl2 ¾® Ca2+ + 2Cl- Các phản ứng: Ba2+ + CO32- ¾® BaCO3¯ (1) Ca2+ + CO32- ¾® CaCO3¯ (2) Theo (1) và (2) cứ 1 mol BaCl2, hoặc CaCl2 biến thành BaCO3 hoặc CaCO3 thì khối lượng muối giảm (71 - 60) = 11 gam. Do đó tổng số mol hai muối BaCO3 và CaCO3 bằng: = 0,3 mol mà tổng số mol CO32- = 0,1 + 0,25 = 0,35, điều đó chứng tỏ dư CO32-. Gọi x, y là số mol BaCO3 và CaCO3 trong A ta có: Þ x = 0,1 mol ; y = 0,2 mol. Thành phần của A: = 49,62%; = 100 - 49,6 = 50,38%. (Đáp án C) Phương pháp 7: Sơ đồ đường chéo Bài toán trộn lẫn các chất với nhau là một dạng bài tập hay gặp trong chương trình hóa học phổ thông cũng như trong các đề thi kiểm tra và đề thi tuyển sinh đại học, cao đẳng. Ta có thể giải bài tập dạng này theo nhiều cách khác nhau, song việc giải loại dạng bài tập này theo phương pháp sơ đồ đường chéo theo tác giả là tốt nhất. Nguyên tắc: Trộn lẫn hai dung dịch: Dung dịch 1: có khối lượng m1, thể tích V1, nồng độ C1 (nồng độ phần trăm hoặc nồng độ mol), khối lượng riêng d1. Dung dịch 2: có khối lượng m2, thể tích V2, nồng độ C2 (C2 > C1 ), khối lượng riêng d2. Dung dịch thu được: có khối lượng m = m1 + m2, thể tích V = V1 + V2, nồng độ C (C1 < C < C2) và khối lượng riêng d. Sơ đồ đường chéo và công thức tương ứng với mỗi trường hợp là: a. Đối với nồng độ % về khối lượng: ® (1) b. Đối với nồng độ mol/lít: ® (2) c. Đối với khối lượng riêng: ® (3) Khi sử dụng sơ đồ đường chéo cần chú ý: - Chất rắn coi như dung dịch có C = 100% - Dung môi coi như dung dịch có C = 0% - Khối lượng riêng của H2O là d = 1g/ml. Sau đây là một số ví dụ sử dụng phương pháp sơ đồ đường chéo trong tính toán các bài tập. VD: Để thu được dung dịch HCl 25% cần lấy m1 gam dung dịch HCl 45% pha với m2 gam dung dịch HCl 15%. Tỉ lệ m1/m2 là: A. 1:2. B. 1:3. C. 2:1. D. 3:1. Hướng dẫn giải Áp dụng công thức (1): . (Đáp án C) IV.HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng trên đối tượng học sinh trường THPT Chiềng Ve, đã góp phần nâng cao hơn ý thức học tập, thái độ tích cực, hợp tác trong học tập trên lớp và chuẩn bị bài ở nhà. So sánh kết quả thu được trên các đối tượng học sinh trong cùng đơn vị trường học, cùng đặc điểm vùng, đặc điểm kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội. Đối tượng được áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trong các bài luyện tập, ôn tập kiểm tra theo nội dung sáng kiến kinh nghiệm có kết quả vượt trội so với đối tượng thực hiện theo cách truyền thống cũ. Chất lượng chung học sinh các lớp thực nghiệm cụ thể các tiết nghiên cứu: Năm học Đối tượng nghiên cứu Đối chứng % giỏi % khá % TB % giỏi % khá % TB % yếu % kém 2006-2007 18.1 30.17 51.73 - 13.89 56.94 22.23 6.94 2007-2008 14.67 39.93 54.4 - 16.67 55.56 22.21 5.56 2008-2009 14.88 35.54 49.58 - 23.38 41.56 20.78 14.28 2009-2010 18.81 42.57 38.61 - 15.69 47.06 27.45 9.80 2010-2011 34.69 41.45 23.86 - 7.4 61.01 31.54 - 2011-2012 Chất lượng chuyên môn tăng đáng kể qua các năm học, điểm khá giỏi tăng vượt trội năm học 2010-2011 so với năm học 2009-2010 là 14.76% đối tượng nghiên cứu và trong năm học 2011-2012 Đây là kết quả sau những nỗ lực của thầy và trò trong quá trình hợp tác thực hiện nhiệm vụ dạy-học đáp ứng mục tiêu giáo dục năm học và những năm tiếp theo. Qua bảng thống kê kết quả kiểm tra sau các tiết ôn tập, luyện tập xác định tính khả thi của sáng kiến kinh nghiệm, tương đối phù hợp với đối tượng học sinh phổ thông tại trường. Phương pháp trình bày trong nội dung SKKN không chỉ được áp dụng cho môn hóa học mà còn áp dụng có hiệu quả cho các môn tự nhiên trong chương trình phổ thông vận dụng linh hoạt cách tiếp cận kiến thức và phát triển năng lực tư duy của học sinh. Đối với Mind Maps: Mặc dù là nội dung rất mới nhưng có hiệu quả vợt trội đối với HS tương đối có ý thức học tập, có khả năng tư duy độc lập; còn với đối tượng HS chưa chăm chỉ học tập thì hoàn toàn không có tác dụng. Trong quá trình nghiên cứu và thực nghiệm ở một số đối tượng học sinh Trường THPT Chiềng Ve tôi càng ý thức được vai trò của người tổ chức những hoạt động học tập của học sinh không chỉ qua các bài luyện tập mà trong các giờ lên lớp, người thầy không được tạo cho học sinh cách học gò ép, máy móc, áp đặt, thụ động trong quá trình học sinh lĩnh hội tri thức khoa học mà ứng dụng giải bài tập phát triển tư duy độc lập, hợp tác, tự chủ, sáng tạo, tạo cho học sinh tự tin với bản thân, yêu thích môn học, tôn trọng lẫn nhau. Tôi hy vọng trong thời gian tới “Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực” được ứng dụng có hiệu quả ở các bộ môn văn hoá, nâng cao chất lượng dạy học thêm một tầm cao mới, đáp ứng được mục tiêu dạy học trong thời kỳ “Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá” công cuộc đổi mới đất nước. Là người thầy tôi luôn mong muốn học trò không chỉ biết những điều thầy dạy, mà biết vận dụng tri thức khoa học trong cuộc sống, có đủ mọi khả năng về trí tuệ, đạo đức, lòng nhiệt tình và mong muốn cống hiến cho quê hương, đất nước Việt Nam. Từ đó đề xuất thêm kinh nghiệm khi tổ chức dạy học theo phương pháp tích cực không chỉ ở các bài ôn tập, luyện tập hoá học mà có thể áp dụng cho các môn tự nhiên trong chương trình THPT ở trường THPT Chiềng Ve. Khi tiến hành cần thực hiện: -Phải áp dụng triệt để các phương pháp mới ngay từ đầu năm học, có như vậy mới dần hình thành thói quen cho học sinh tính độc lập suy nghĩ , tự giải quyết vấn đề, hoặc tham gia hoạt động nhóm. -Giáo viên thiết kế bài soạn một cách khoa học, tỉ mỉ có chất lượng song lại phải phù hợp với đối tượng học sinh. Luôn dự báo trước được tình huống và những lỗi học sinh hay mắc phải để xử lý một cách nhẹ nhàng, linh hoạt. -Có ý thức chuẩn bị và sử dụng các phương tiện dạy học: Bảng phụ, Bảng nhóm, phiếu học tập, ứng dụng công nghệ thông tin-trình chiếu bố trí hợp lý slides có hiệu ứng phù hợp, không quá phức tạp hay lạm dụng hiệu ứng, khai thác và sử dụng internet phù hợp với nội dung, kiểu bài lên lớp -Tổ chức được giờ học có kỷ luật, sinh động, cả giáo viên và học sinh hoà nhịp được vào bài học, luôn động viên, khuyến khích các em một cách kịp thời. -Cải tiến cách đánh giá chất lượng học sinh bằng nhiều hình thức như: Kiểm tra trắc nghiệm, trình bày lời nói, ý kiến tự đánh giá kết quả do chính từ phía học sinh và tăng cường kiểm tra đan xen trong tiến trình dạy học. -Luôn tâm huyết với nghề nắm bắt được tâm lý lứa tuổi học sinh. Vào lớp luôn tạo không khí sôi nổi, thân mật, gần gũi, luôn tạo mọi cơ hội cho học sinh được nói lên chính kiến của mình. Trong quá trình áp dụng SKKN một số vấn đề mong muốn được chia xẻ cùng đồng nghiệp: 1. Hãy vui cùng những thành tích nhỏ bé của học trò và hãy chia sẻ những thất bại của chúng. 2. Bạn là người rất gần gũi với học trò, hãy cố gắng để chúng luôn cởi mở với bạn. Hãy vừa là bạn vừa là thầy của chúng. 3. Đừng ngại thừa nhận với học trò là mình không biết về một vấn đề nào đó. Hãy cùng chúng tìm câu trả lời. 4. Hãy cố gắng khơi dậy sự tự tin trong mỗi em học sinh. Khi đó chúng sẽ đạt tới nhiều đỉnh cao trong học tập. 5. Đừng đòi hỏi một “kỷ luật lý tưởng” trong giờ học. Bạn đừng độc đoán quá, hãy nhớ rằng giờ học là một phần cuộc sống của học trò, vì vậy đừng làm cho giờ học gò bó quá, cứng nhắc quá. Qua mỗi giờ học các em cần trở thành một nhân cách cởi mở, say mê, sáng tạo và phát triển toàn diện. 6. Hãy cố gắng để giờ giảng của bạn không khuôn mẫu quá, chuẩn mực quá. Tuyệt vời nhất là trong mỗi giờ học đều có những “phát minh” nho nhỏ được diễn ra, những “chân lí” nho nhỏ được phát hiện, những đỉnh cao tri thức được chinh phục và những cuộc tìm kiếm bắt đầu. 7. Hãy bước vào lớp với nụ cười. Khi học trò chào, hãy nhìn vào mắt từng em để hiểu được tâm trạng cúa chúng, vui thì chia vui, buồn thì động viên. 8. Hãy luôn ghi nhớ: Học trò không phải là một chiếc bình cần đổ đầy kiến thức, các em là những ngọn đuốc cần được thắp lên. 9. Điểm kém ảnh hưởng không tốt đến việc hình thành nhân cách của học trò. Bạn hãy cố gắng chừng nào có thể để tránh cho các em điểm kém. Hãy tìm cách khác để khắc phục tình trạng này. 10. Mỗi bài giảng của bạn phải là một bước tiến, dù là rất nhỏ về phía trước trong việc khám phá tri thức. Học sinh cần phải vượt qua những khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức và bạn hãy tính toán sao cho mức độ của những khó khăn đó thật phù hợp. 11. Đừng tìm những con đường dễ dàng nhất trong việc giảng dạy. Như thế học trò sẽ lười suy nghĩ, bạn cần làm cho học trò thấy việc học là lao động thực sự. Điều quan trọng nhất là bạn phải luôn khích lệ, luôn ở bên các em khi khó khăn. 12. Nếu phải cân nhắc giữa hai điểm số khi cho điểm học sinh thì bạn hãy chọn điểm cao hơn. Hãy chắp cho học trò đôi cánh, hãy tin ở em, cho em hy vọng. 13. Không cần che giấu cảm xúc của mình với các em, nhưng cần tuyệt đối tránh sự ưu ái đặc biệt với một vài em nào đó. Hãy cố nhìn thấy những ưu điểm ẩn sâu trong mỗi em. Có thể chính các em cũng không biết mình có những ưu điểm đó. Bạn hãy giúp chúng nhận ra, phát triển chúng thêm. 14. Hãy nhớ rằng trên lớp học sinh cần phải cảm thấy hấp dẫn và thú vị. Chỉ có sự hấp dẫn mới làm các em tập trung chú ý được. 15. Đừng sợ xin lỗi học trò nếu thấy mình sai. Xin lỗi chỉ làm tăng uy tín của bạn trong mắt các em mà thôi. Khi các em mắc lỗi, bạn cũng đừng nóng nảy quá. 16. Hãy cố gắng sống hết mình với các em. Vui cùng vui, buồn cùng buồn. Đùa vui và dạy dỗ. Hãy kiềm chế khi các em nói dối. Công bằng, kiên trì và trung thực là khẩu hiệu của bạn. 17. Đừng dạy học sinh quá tự tin- sau này chúng sẽ bị xa lánh; quá rụt rè- chúng sẽ bị coi thường; quá lắm lời- chúng sẽ không được ai tính đến; quá cứng nhắc- chúng sẽ bị khước từ. 18. Một lần nữa xin nhắc lại: Hãy kiềm chế, bình tĩnh, kiền trì và mềm mỏng. Sáng kiến kinh nghiệm được nghiên cứu, tiến hành từ tháng 9/2005 và tiếp tục thực hiện đến tháng 4/2012, trong phạm vi trường THPT Chiềng Ve sẽ không thể không có những khiếm khuyết nhất định. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp chân thành của các bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng có hiệu quả trong quá trình dạy học ở trường THPT đặc biệt với bộ môn hoá học trường THPT Chiềng Ve (Tôi xin đón nhận mọi ý kiến đóng góp, xin gửi theo địa chỉ: nguyenvanhungsl@yahoo.com). Tôi xin chân thành cảm ơn Chi bộ, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, bộ môn hoá học và đồng nghiệp trường THPT Chiềng Ve và các bạn đồng nghiệp trường THPT Thảo Nguyên, trường THPT Mộc Lỵ, trường THPT An Bình và THPT Thanh Hà Hoà Bình đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm. Mộc Châu, ngày 25 tháng 02 năm 2012 Người viết Nguyễn Văn Hưng TÀI LIỆU THAM KHẢO Sáng kiến kinh nghiệm đã sử dụng tài liệu: 1.Các phương pháp dạy học - Trần Bá Hoành. 2.Các phương pháp dạy học tích cực của “Viện nghiên cứu sư phạm Trường Đại học sư phạm Hà Nội -Đặng Thị Oanh - Nguyễn Xuân Trường - Trần Trung Ninh. 2.1.Dạy học theo lý thuyết kiến tạo. 2.2.Dạy học khám phá. 2.3.Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ. 2.4.Sử dụng bài tập hoá học theo hướng tích cực. 2.5.Sử dụng một số phương pháp truyền thống theo hướng tích cực: -Phương pháp vấn đáp tìm tòi. -Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề. 2.6.Phương pháp kiểm tra đánh giá. 3.Bộ sách phổ thông: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập hoá học 10, 11, 12 cơ bản và nâng cao. 4.Bài tập hoá học ở trường phổ thông - Nguyễn Xuân Trường. 5.Tuyển tập bài giảng hoá vô cơ, hữu cơ - Cao Cự Giác 6.Chuẩn kiến thức kỹ năng hóa học 10, 11, 12 -BGD 7.Hướng dẫn thực hiện chương trình giảm tải hóa học 10, 11, 12-BGD, SGD Sơn La 8.Website của các Sở giáo dục và đào tạo; Bộ giáo dục và đào tạo PHỤ LỤC Sơ đồ 1: Hệ thống trong giải bài toán hoá học Bài toán Người giải Những điều kiện Phương pháp Những yêu cầu Phương tiện Sơ đồ 2 Quan sát (Nhận thức về kiến thức, tư duy) Phân tích (Tìm cách giải thích hợp lý hiện tượng quan sát ®îc) Nghi vấn (Chưa xác định nội dung kiến thức) Kiến thức được tìm ra Tranh luận từ học sinh Định hướng của giáo viên, khuyến khích, động viên Hứng thú trong học tập, mong muốn được tiếp tục thực hiện Sơ đồ 3: Xây dựng bài toán hoá học theo hướng trắc nghiệm khách quan Giả thiết không cơ bản Giả thiết cơ bản Tính theo các phương trình phản ứng hoá học Kết quả thuộc dạng không cơ bản Kết quả thuộc dạng cơ bản Sơ đồ 4: Những bước xây dựng và giải quyết vấn đề có thể khái quát bằng sơ đồ T¸i hiÖn kiÕn thøc cã liªn quan TÝnh chÊt cña c¸c chÊt Dự đoán hiện tượng phản ứng Viết phản ứng, nêu bản chất Tạo tình huống có vấn đề Phát biểu và giải quyết tình huống Lập mối liên hệ, kết luận theo bản chất Sơ đồ 5: Mind Maps căn bản Ai Cái gì Khi nào Thế nào Tại sao Ở dâu Tổng kết 6 khả năng tư duy bằng giản đồ ý ?!?! Thông tin Dữ kiệu Sự kiện Trung tính Hoạch định Sáng tạo Lời giải Lợi ích Hiệu quả Tích cực Trực quan Cảm giác Tiêu cực Phê phán Vô lý Điều chỉnh Điều khiển Ôn lại Tổng kết 3 2 4 5 6 1 GIÁO ÁN CÓ SỬ DỤNG MIND MAPS Ngày soạn TIẾT 22: VẬT LIỆU POLIME (TIẾP) Ngày dạy Dạy lớp Ngày dạy Dạy lớp 25/10/2011 02/11 12A 01/11 12C 02/11 12B 02/11 12D 1.MỤC TIÊU a.Về kiến thức Biết được Khái niệm, thành phần chính của cao su; sản xuất và ứng dụng của: tơ, cao su, lưu hóa cao su b.Về kỹ năng Viết các phương trình hoá học cụ thể điều chế một số tơ, cao su. Sử dụng và bảo quản được một số vật liệu polime trong đời sống. c.Về thái độ Ý thức học tập, rèn luyện, khả năng hoạt động tập thể và độc lập 2.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH a.Chuẩn bị của giáo viên -Tài liệu: SGK, SGV, SBT/HH12-CB; Hoá hữu cơ/Nguyễn Trọng Thọ/NXBGD; Tuyển tập bài giảng hoá học hữu cơ/Cao Cự Giác/NXBĐHSP, bài tập về polime b.Chuẩn bị của học sinh -Đọc trước bài mới, chuẩn bị theo yêu cầu môn học. 3.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH a. Kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề vào bài (5) Hoạt động 1: Gọi 2 HS viết bảng: 1) Viết pư điều chế PE, PVC từ axetilen 2) Tính khối lượng PVC điều chế được từ 24 Kg C2H2 (hiệu suất 90%) Nhận xét, tính điểm, nhắc lại đặc điểm cấu tạo polime. Định hướng HS tư duy theo nội dung bài–nêu mục tiêu tiết học Trả lời được: 1) viết đúng pư 2) Khối lượng PVC: 62.5 Kg b.Dạy nội dung bài mới. II.TƠ Hoạt động 2: Tìm hiểu thành phần, tính chất, ứng dụng 1 số loại tơ tổng hợp thường gặp (15’) 3.Một số loại tơ tổng hợp thường gặp Chiếu hình ảnh, đàm thoại→ HS phát biểu được nội dung tương ứng +Mẫu tơ nilon, olon +Liên kết trong phân tử→yêu cầu HS phát biểu tính chất hóa học +Hình ảnh sản phẩm ứng dụng của tơ Nhận xét, so sánh và kết luận chung về thành phần, cấu tạo, tính chất, ứng dụng của các loại tơ thường gặp Phát biểu được theo trình tự: +Tính chất vật lý +Tính chất hóa học +Những ứng dụng quan trọng của tơ nilon-6,6; nitron NILON-6,6 NITRON Công thức cấu tạo T/c vật lý Dai mềm, óng mượt, ít thầm nước, kém bền nhiệt Dai, bền nhiệt, cách nhiệt T/c hóa học Kém bền với axit, kiềm Ứng dụng dệt vải, bện cáp, dù dệt vải, bện sợi len Pư điều chế từ hexanmetylendiamin và axit adipic từ vinyl xianua III.CAO SU Hoạt động 5: Hình thành khái niệm, phân loại cao su 1.Khái niệm (5’) Chiếu hình ảnh, đàm thoại→ HS phát biểu được nội dung tương ứng về cao su Nêu được khái niệm Phân biệt cao su với chất dẻo 2.Phân loại (15’) Đàm thoại và thông qua hình ảnh nguồn gốc của cao su Nhận xét, lấy các ví dụ cụ thể về sản phẩm cao su trong thực tế Giảng giải quá trình lưu hóa cao su Phát biểu phân loại theo nguồn gốc -Cao su thiên nhiên -Cao tổng hợp CAO SU THIÊN NHIÊN CAO SU TỔNG HỢP Công thức cấu tạo buna-S buna-N T/c vật lý Đàn hồi, cách điện, nhiệt, không thấm khí, nước, tan trong dung môi hữu cơ T/c hóa học Tính chất không no (pư cộng, lưu hóa) Ứng dụng Làm săm, lốp, phao, chống giật... c.Củng cố, luyện tập (7’) Hướng dẫn HS lập sơ đồ tư duy theo nội dung kiến thức trọng tâm về vật liệu polime (chất dẻo, tơ, cao su) Thực hiện viết, lập hệ thống tư duy theo đơn vị kiến thức từ nhỏ đến lớn Polime Chất dẻo Tơ Cao su PE PVC T.tinh hữu cơ PPF Thiên nhiên Tổng hợp Bán tổng hợp Thiên nhiên Tổng hợp Buna-S Buna-N d.Hướng dẫn học sinh học và chuẩn bị bài (3’) –Thành phần chính, sản xuất và ứng dụng của : Chất dẻo, vật liệu compozit –Viết các phương trình hoá học cụ thể điều chế một số chất dẻo. –Khái niệm, thành phần chính, sản xuất và ứng dụng của: tơ, cao su Viết các phương trình hoá học cụ thể điều chế một số chất dẻo, tơ, cao su Sử dụng và bảo quản được một số vật liệu polime trong đời sống. (Bài dạy có thanh tra Sở GD-ĐT Sơn La dự giờ-đánh giá) KẾT QUẢ BỘ MÔN NĂM HỌC 2005-2006 NĂM HỌC 2006-2007 PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC PHƯƠNG PHÁP CŨ NĂM HỌC 2007-2008 PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC PHƯƠNG PHÁP CŨ NĂM HỌC 2008-2009 PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC PHƯƠNG PHÁP CŨ NĂM HỌC 2009-2010 PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC PHƯƠNG PHÁP CŨ NĂM HỌC 2010-2011 PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC PHƯƠNG PHÁP CŨ KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA TNKQ VÀ TEST SAU KHI SỬ DỤNG MIND MAPS NĂM HỌC 2011-2012 Bài kiểm tra lần 1 ÁP DỤNG SKKN KHÔNG ÁP DỤNG SKKN 12C 12D Cộng 12B 12B Cộng TS % TS % TS % TS % TS % TS % Giỏi 8 21.1 7 20.6 19 17.9 0 0 0 0 0 0 Khá 6 15.8 7 20.6 41 38.7 2 5.88 0 0 2 2.94 T.Bình 14 36.8 16 47.1 32 30.2 22 64.7 26 76.5 48 70.6 Yếu 10 26.3 4 11.8 14 13.2 10 29.4 8 23.5 18 26.5 Bài kiểm tra lần 2 ÁP DỤNG SKKN KHÔNG ÁP DỤNG SKKN 12C 12D Cộng 12B 12A Cộng TS % TS % TS % TS % TS % TS % Giỏi 8 21.1 2 5.88 11 10.4 0 0 0 0 0 0 Khá 3 7.89 4 11.8 14 13.2 6 17.6 3 8.82 9 13.2 T.Bình 17 44.7 16 47.1 59 55.7 24 70.6 19 55.9 43 63.2 Yếu 10 26.3 11 32.4 21 19.8 4 11.8 12 35.3 16 23.5 Bài kiểm tra lần 3 ÁP DỤNG SKKN KHÔNG ÁP DỤNG SKKN 12C 12D Cộng 12B 12A Cộng TS % TS % TS % TS % TS % TS % Giỏi 14 40 3 9.09 19 17.9 0 0 0 0 0 0 Khá 5 14.3 2 6.06 10 9.43 0 0 4 12.1 4 5.88 T.Bình 14 40 18 54.5 51 48.1 18 52.9 15 45.5 33 48.5 Yếu 2 5.71 10 30.3 12 11.3 16 47.1 14 42.4 30 44.1 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG
File đính kèm:
detai-Hung-TNKQ2.2012.doc


markdown:
|Ảnh||
|
Bàn là hơi nước Bosch TDA4630, công suất 2300W Đặc điểm: Bàn là hơi nước Bosch TDA4630 có mặt đế phủ ceramic chống dính siêu bền Kiểm soát biến hơi nước Kiểm soát biến nhiệt độ Bàn là hơi nước Bosch TDA4630 có chức năng phun tia nước Chức năng làm sạch, chống bám cặn Thông số kĩ thuật: Công suất: 2300W Tự động tắt Dung tích bình chứa nước: 300ml Hơi nước liên tục 35 g / phút Dây nối dài 1.8 m Khối lượng: 1.17 kg Xuất xứ: Công nghệ Đức sản xuất tại Tây Ban Nha Bảo hành: 24 tháng
HÔNG TIN CHI TIẾT Hãng sản xuất PANASONIC Mặt bàn là • Bề mặt phủ lớp chống dính Kiểu bàn là Là hơi Điện áp 220V Công suất 1000W Tính năng • Điều chỉnh nhiệt độ • Đèn báo tín hiệu Trọng lượng (kg) 0.8
Bàn là phun hơi nước Panasonic NI-E100TS Hãng sản xuất: Panasonic Xuất xứ: Malaysia Công suất tiêu thụ: 1200W Điện áp sử dụng: 220V Kiểu: Là hơi và là khô
Thông tin cơ bản - Loại: Bàn là hơi nước - Công suất: 1200W - 1430W - Tính năng: Chỉnh được hơi nước, phun sương - Nguồn gốc: Chính hãng
Thông tin chi tiết Hãng sản xuất:PANASONIC Mặt bàn là: Bề mặt phủ lớp chống dính Kiểu bàn là:Là hơi và là khô Điện áp:220V~240V Công suất:1900W Tính năng: Điều chỉnh nhiệt độ,Phun hơi nước,Tự động ngắt,Đèn báo tín hiệu,Là nhiều loại vải
- Đế Bàn Ủi hơi nước tuần hoàn U-shape 29 lỗ thoát hơi nước dọc theo đường rãnh hình chữ U trải khắp mặt đế giúp tăng lượng hơi nước đến 25%. Nhờ hơi nước phân bổ đồng đều, sợi vải sẽ trở nên mềm hơn và những vết nhăn được ủi phẳng. Quần áo sẽ được ủi thẳng dễ dàng. - Đế ủi cong Đế ủi cong cho phép bạn đẩy lướt bàn ủi trên quần áo mà không bị vướng. Ưu điểm này giúp công việc ủi trở thành nhẹ nhàng và nhanh chóng hơn. - Dây Điện Xoay 360° Không còn tình trạng xoắn dây trong khi sử dụng - Điều Chỉnh Hơi Nước Có thể điều chỉnh cường độ hơi nước tối ưu tùy theo độ dày và độ nhăn của chất liệu vải. - Phun Sương Chức Năng Phun Hơi Nước Tư Thế Đứng Chức năng này cho phép bạn phun trực tiếp luồng hơi nước mạnh lên khu vực cần ủi. Phun Hơi Nước Tư Thế Đứng lý tưởng để áp dụng cho các loại đồ ủi lớn - như màn cửa và khăn trải bàn, cũng như những vùng khó ủi như cổ áo và cổ tay. - Chức Năng Tia Hơi Nước / Tự Làm Sạch Luồng hơi nước mạnh sẽ làm phẳng những nếp nhăn cứng đầu. Chức năng này cũng giúp làm sạch các lỗ thoát hơi, giúp kéo dài tuổi thọ của bàn ủi.
Thông số kỹ thuật Hãng Philips Xuất xứ Chính hãng Bảo hành 12 tháng Công suất 250 W Điện áp 170V-240V Tính năng Bề mặt phủ lớp chống dính Điều chỉnh nhiệt độ
Tính năng nổi bật Dễ dàng lướt êm trên tất cả các loại vải Mặt đế bàn ủi DynaGlide giúp lướt êm dễ dàng trên nhiều loại chất liệu vải Thoải mái ủi Đường rãnh cúc giúp ủi nhanh dọc theo hàng cúc, đường nổi và những vị trí ủi khó chạm tới một cách dễ dàng và chính xác. Tay cầm được thiết kế êm ái cho cảm giác dễ cầm và thoải mái khi ủi Dây nguồn cuộn cho việc cất giữ dễ dàng Mặt đế mỏng giúp ủi đến những vùng khó một cách dễ dàng trên quần áo. Kiểm soát hoàn toàn Dễ dàng kiểm soát nhiệt độ Đèn báo nhiệt độ cho thấy bàn ủi đã đủ nóng.
Bàn là hơi nước Philips GC4870 Hãng sản xuất : PHILIPS Thể tích bình chứa nước (ml) : 335ml Mặt bàn là : • Bề mặt phủ lớp chống dính Kiểu bàn là : Là hơi và là khô Điện áp : 220V~230V Công suất : 2600W
Mặt bàn là : • Bề mặt phủ lớp chống dính Kiểu bàn là : Là hơi Điện áp : 220V~240V Công suất : 1000W Tính năng : • Tự động ngắt • Đèn báo tín hiệu • Là nhiều loại vải Xuất xứ : Indonesia
TÍNH NĂNG NỔI BẬT Chức năng chuyển từ chế độ ủi khô sang ủi nước Mang đến tính tiện lợi cho sản phẩm, đồng thời giúp đáp ứng được một lúc những nhu cầu khác nhau của khách hàng. Tính năng tự động ngắt thông minh Bàn ủi nước Philips GC1990 sẽ tự động ngắt điện khi bạn ngưng sử dụng. Giúp tăng tính an toàn và giảm được lo lắng cho bạn trong những lúc bận rộn. Bề mặt ủi được phủ lớp Aluminium chống dính Với lớp phủ Aluminium chống dính, bàn ủi nước Philips GC1990 được nhằm tối ưu hóa khả năng ủi trên nhiều bề mặt vải đồng thời loại bỏ trường hợp làm ố quần áo khi ủi. Nút điều khiển lượng hơi nước Cho bạn nhiều mức độ ủi với những lượng hơi nước khác nhau. Nhờ nút điều khiển này, bạn sẽ chủ động hơn trong việc kiểm soát nhiệt độ ủi để bảo vệ quần áo của mình. Tính năng chống vôi hóa Giảm thiểu khả năng đóng cặn khi bạn vô tình quên đổ lượng nước thừa sau khi sử dụng.
Công dụng: Là quần áo, vải Đặc điểm Bàn là hơi nước Philips GC-2910 Thiết kế rất đẹp, sang trọng Chức năng phun hơi nước, có phun tia Hơi nước liên tục lên đến 30g/phút giúp làm phẳng các nếp nhăn một cách dễ dàng Bề mặt phủ lớp chống dính Teflon Nút trượt khử vôi hóa giúp loại bỏ cặn dễ dàng ra khỏi bàn ủi. Đầu bàn ủi nhọn thuận lợi cho các vùng khó ủi Luồng hơi nước mạnh, có thể điều chỉnh giúp thao tác phù hợp ở các độ nhăn của vải. Hệ thống ngắt rỉ nước giữ cho vải không bị đốm trong khi ủi. Hệ thống tự ngắt điện Đèn báo tín hiệu Là nhiều loại vải
Thông số kỹ thuật Hãng sản xuất: Philips Điện áp: 220V/50Hz Thể tích bình chứa nước (ml) 180ml Công suất: 2200W Màu: Trắng tím Thông số kỹ thuật Hãng sản xuất: Philips Điện áp: 220V/50Hz Thể tích bình chứa nước (ml) 180ml Công suất: 2200W Màu: Trắng tím
Công suất: 2200W-220V Dùng để ủi-hơi nước đế men chống dính. Hàng Indonesia
Sản xuất: Công nghệ Hà Lan sản xuất tại Indonesia (Hàng Chính Hãng Philips)
Kiểu bàn là Là hơi Điện áp 220V ~ 240V 50Hz/60Hz Công suất 1000W Tính năng • Điều chỉnh nhiệt độ • Phun hơi nước • Tự động ngắt • Đèn báo tín hiệu • Bàn là du lịch • Là nhiều loại vải • Điều khiển lượng hơi nước Kích thước (mm) 380 x 120 x 150 Trọng lượng (kg) 0.89

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: Apache

Connection: close

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Vary: Accept-Encoding

Set-Cookie: language=vi_VN; expires=Sun, 24-Sep-2017 01:44:52 UTC; path=/; domain=sieuthithanhcong.com

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Mua Sim Số Đẹp Tại Hải Phòng
Mua Sim Số Đẹp Tại Cà Mau
Mua Sim Số Đẹp Tại Đà Nẵng
Mua Sim Số Đẹp Tại Thái Nguyên
Mua Sim Số Đẹp Tại Nghệ An
Mua SIm Số Đẹp Tại Hải Dương
Mua Sim Số Đẹp Tại Bắc Ninh
Mua Sim Số Đẹp Tại Quảng Ninh
Sim không dây cho điện thoại ra mắt thị trường
Các thuê bao di động sẽ chuyển mạng giữ số từ cuối 2015
Đại gia bán 3 siêu sim số đẹp với giá 20 tỷ
Đồng hồ Hermes Apple Watch sẽ có giá bán từ 27 triệu đồng
Mocha Messenger - Ứng dụng nhắn tin miễn phí của Viettel cán mốc 1 triệu người sử dụng
Điện thoại VERTU SIGNATURE TOUCH với RAM 4GB lần đầu tiên xuất hiện
MICROSOFT LUMIA 950 cấu hình khủng chính thức ra mắt
Dây đeo Hermes của Apple Watch có giá hơn 24 triệu đồng
Top 10 chiếc điện thoại đắt giá nhất thế giới
Đồng hồ thông minh KIDDY của Viettel gây sốt thị trường
Thương hiệu VERTU thêm một lần đổi chủ về tay nhà đầu tư Trung Quốc
Vinaphone chính thức mở bán iPhone 6S, iPhone 6S Plus 16GB, 64GB và 128GB
Quy định về thời hạn sử dụng sim trả trước Vinaphone
Đấu giá 2 sim số đẹp 0901669999 và 0931668888 làm từ thiện
Cẩn trọng lừa đảo khi mua bán sim số đẹp
CÁCH ĐĂNG KÝ 3G MẠNG VIETTEL, VINAPHONE, MOBIFONE
Chấm điểm cho sim điện thoại
Sim Beeline (Gmobile) số đẹp đầu số 099
SIM LỘC PHÁT mang tài lộc kinh doanh đến với bạn
Sim Vip 10 số đẹp và giá rẻ nhất
Tìm sim hợp tuổi, cách chọn sim số đẹp hợp tuổi
Làm sim theo yêu cầu mạng Viettel, Vina, Mobi
Sim Số Đẹp Viettel 10 số giá rẻ, mua bán sim Viettel ở Tphcm, HN
Sim Số Đẹp Vinaphone giá rẻ, mua sim Vina 091, 0912, 0913
Sim tứ quý giá rẻ nhất
Mua Sim Số Đẹp Mobi 10 Số Giá Rẻ, Kho Sim Mobifone 090, 093
SIM TAM HOA | Mua sim tam hoa 10 số giá rẻ nhất
Sim Vietnamobile, mua sim số đẹp Vietnamobile 092 giá rẻ
SIM TAXI giá rẻ, mua sim taxi lặp 2,3,4
SIM NGÀY THÁNG NĂM SINH giá rẻ tại Hà Nội
'Siêu sim' 0933999999 về tay đại gia Thái Nguyên với giá 3 tỷ đồng!
Sim số đẹp 01888888888 được rao bán với giá 18 tỷ đồng
Một tỷ đồng cho chiếc sim điện thoại của Đàm Vĩnh Hưng
Thú chơi sim số đẹp tiền tỷ của đại gia Việt
Mua sim số đẹp 086, 088, 089 giá tốt tại Hà Nội
Quá dễ để sở hữu sim số đẹp “song phát” 088
Hè sảng khoái – quà thoải mái lên tới 95 triệu đồng
Quan chức Crimea vung tiền
Viettel bán iPhone chính hãng giá sốc vào Thứ 7
Chỉ với 3000đ trên ngày gọi thỏa thích với mạng Viettel
Số tổng đài hỗ trợ Dcom 3G Viettel, chăm sóc khách hàng Viettel
Cách đăng ký gói cước 3G Viettel cho iPad
Chủ nhà hàng Bắc Ninh bán sim bát quý giá 10 tỷ đồng
Sự bùng nổ của nhu cầu mua sim số đẹp, cung không đủ cầu
Tặng 50% thẻ nạp cho thuê bao trả trước đang hoạt động
Happy day Imuzik
Quà tặng âm nhạc, món quà ý nghĩa cho người thân
Trúng iPhone 6 mỗi ngày cùng thẻ BankPlus MasterCard
Smartphone giá rẻ bất ngờ với chương trình “Giờ vàng giảm giá” của Viettel
Khuyến Mại Viettel Không Giới Hạn Ngoại Mạng Trong 2 Ngày 8-9/9/2015
VIP CODE Viettel - Mua sắm tẹt ga giảm sốc tới 50%
Viettel khuyến mại thẻ cào chỉ một ngày duy nhất
Tặng ngay 50% cho khách hàng nạp tiền tháng 12
Tặng 50% cho khách hàng trả trước nạp tiền trực tuyến
CHÀO NĂM MỚI 2015 CÙNG TRIỆU PHÚ FUNRING ME
Khuyến mại cho khách hàng trả sau
Khuyến Mại Nạp Thẻ Trả Trước Mobifone Ngày 8/10
Cơ hội nhận Macbook Air và Iphone 6S Plus với Mobifone
Nhận ngay 500 triệu cùng iPhone 6s với "Vui Xuân May Mắn" cùng Mobifone
Cơ hội nhận ô tô BMW khi trải nghiệm dịch vụ
Khuyến mại nạp thẻ ngày vàng Vinaphone 23/12/2014
Đón xuân sang - Nhận hàng may mắn cùng VinaPhone
Lời nhắn thoại - Dịch vụ tiện ích ưu việt lần đầu tiên ra mắt tại Việt Nam
VinaPhone triển khai Cổng thông tin khuyến mãi *091#
Chương trình khuyến mại NẠP THẺ NGÀY VÀNG 10/9/2015
Vinaphone khuyến mại ngày vàng 13/10
Khuyến Mại Vinaphone ngày 23/10/2015
Khuyến mại Vinaphone ngày 27/10/2015
"Vui Xuân Như Ý, Đắc Lộc Tiền Tỷ" cùng Vinaphone
Vinaphone tặng tới 25% giá trị thẻ nạp cho tài khoản Fone1718
Vinaphone khuyến mại chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11
Vinaphone khuyến mại ngày vàng 12/12/2015
Vinaphone khuyến mại ngày vàng 26/12
Tiết kiệm chi phí viễn thông với gói cước
Ngày nay nhu cầu mua bán và sử dụng sim điện thoại, đặc biệt là sim số đẹp ngày càng trở nên phổ biến. Không chỉ là mong muốn được sở hữu một số điện thoại đẹp và có ý nghĩa, mà nó còn để phục vụ các công việc kinh doanh, buôn bán cũng như các quan hệ xã hội.
Thế giới Sim số đẹp - SIMSODEP.COM.VN chuyên cung cấp các loại sim số đẹp của các mạng như Viettel, Vinaphone, Mobifone, Gmobile, Vietnammobile cho quý khách hàng với giá thành tốt nhất trên thị trường hiện nay cùng uy tín lâu năm, đội ngũ nhân viên chuyên nghiệp, nhiệt tình và chất lượng dịch vụ số 1. Với kho sim số đẹp mới 100% cùng ngân hàng sim số đẹp hàng triệu số khác nhau như sim tứ quý, sim tam hoa…chắc chắn Quý khách hàng sẽ cảm thấy hài lòng khi lựa chọn sim số đẹp giá rẻ tại SIMSODEP.COM.VN.
Ngoài ra siêu thị sim số đẹp SIMSODEP.COM.VN chúng tôi cũng tiếp nhận mọi đơn hàng đặt hàng sim số đẹp tại khắp nơi trên lãnh thổ Việt Nam dù bạn muốn mua sim số đẹp tại Hà Nội, TPHCM, Hải Phòng hay Cà Mau. Quy trình mua sim số đẹp đơn giản, chuyên nghiệp, nhanh chóng với độ tin cậy cao chỉ với vài click chuột đơn giản.
Công ty cổ phần Thương mại và Phát triển dịch vụ Mê Linh [ Me Linh IT., JSC ]Địa chỉ : 38/129 Nguyễn Trãi, Hà Nội ( đối diện Royal City ) - P. Thượng Đình - Q. Thanh Xuân - Hà NộiTel : 0432.888.666 - 0944.66.8888 - 0944.66.9999Phục vụ quý khách 24/24 tất cả các ngày trong tuần

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Connection: keep-alive, close

Cache-Control: max-age=600, private, must-revalidate

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

X-XSS-Protection: 1; mode=block


text:
Tìm kiếm:
Trang chủ
Đặt sim theo yêu cầu
Hướng dẫn mua sim
Tin Tức
Sim Viettel
Sim MobiFone
Sim Vinaphone
Sim Sfone
Sim Vietnamobile
Sim Gmobile
Sim Cố Định
Sim Phong Thủy
Trang chủ
Kiến thức sim số
Hướng dẫn mua sim
Liên Hệ
Sim Số Đẹp
Sim Viettel
Sim Lục Quý Viettel
Sim Ngũ Quý Viettel
Sim Tứ Quý Viettel
Sim Tam Hoa Viettel
Sim Taxi Viettel
Sim Lộc Phát Viettel
Sim Số Lặp Viettel
Sim Số Tiến 3 Viettel
Sim Số Tiến 4 Viettel
Sim Số Tiến 5 Viettel
Sim Năm Sinh Viettel
Sim Số Đảo 2 Viettel
Sim Số Đảo 3 Viettel
Sim Thần Tài Viettel
Sim Kép 2 Viettel
Sim Kép 3 Viettel
Sim Đầu Số Cổ Viettel
Sim Vinaphone
Sim Lục Quý Vinaphone
Sim Ngũ Quý Vinaphone
Sim Tứ Quý Vinaphone
Sim Tam Hoa Vinaphone
Sim Taxi Vinaphone
Sim Lộc Phát Vinaphone
Sim Số Lặp Vinaphone
Sim Số Tiến 3 Vinaphone
Sim Số Tiến 4 Vinaphone
Sim Số Tiến 5 Vinaphone
Sim Năm Sinh Vinaphone
Sim Số Đảo 2 Vinaphone
Sim Số Đảo 3 Vinaphone
Sim Thần Tài Vinaphone
Sim Kép 2 Vinaphone
Sim Kép 3 Vinaphone
Sim Đầu Số Cổ Vinaphone
Sim MobiFone
Sim Lục Quý MobiFone
Sim Ngũ Quý MobiFone
Sim Tứ Quý MobiFone
Sim Tam Hoa MobiFone
Sim Taxi MobiFone
Sim Lộc Phát MobiFone
Sim Số Lặp MobiFone
Sim Số Tiến 3 MobiFone
Sim Số Tiến 4 MobiFone
Sim Số Tiến 5 MobiFone
Sim Năm Sinh MobiFone
Sim Số Đảo 2 MobiFone
Sim Số Đảo 3 MobiFone
Sim Thần Tài MobiFone
Sim Kép 2 MobiFone
Sim Kép 3 MobiFone
Sim Đầu Số Cổ MobiFone
Sim Vietnamobile
Sim Lục Quý Vietnamobile
Sim Ngũ Quý Vietnamobile
Sim Tứ Quý Vietnamobile
Sim Tam Hoa Vietnamobile
Sim Taxi Vietnamobile
Sim Lộc Phát Vietnamobile
Sim Số Lặp Vietnamobile
Sim Số Tiến 3 Vietnamobile
Sim Số Tiến 4 Vietnamobile
Sim Số Tiến 5 Vietnamobile
Sim Năm Sinh Vietnamobile
Sim Số Đảo 2 Vietnamobile
Sim Số Đảo 3 Vietnamobile
Sim Thần Tài Vietnamobile
Sim Kép 2 Vietnamobile
Sim Kép 3 Vietnamobile
Sim Đầu Số Cổ Vietnamobile
Sim Gmobile
Sim Lục Quý Cố Định
Sim Ngũ Quý Cố Định
Sim Tứ Quý Cố Định
Sim Tam Hoa Cố Định
Sim Taxi Cố Định
Sim Lộc Phát Cố Định
Sim Số Lặp Cố Định
Sim Số Tiến 3 Cố Định
Sim Số Tiến 4 Cố Định
Sim Số Tiến 5 Cố Định
Sim Năm Sinh Cố Định
Sim Số Đảo 2 Cố Định
Sim Số Đảo 3 Cố Định
Sim Thần Tài Cố Định
Sim Kép 2 Cố Định
Sim Kép 3 Cố Định
Sim Đầu Số Cổ Cố Định
Sim Cố Định
Sim Lục Quý Cố Định
Sim Ngũ Quý Cố Định
Sim Tứ Quý Cố Định
Sim Tam Hoa Cố Định
Sim Taxi Cố Định
Sim Lộc Phát Cố Định
Sim Số Lặp Cố Định
Sim Số Tiến 3 Cố Định
Sim Số Tiến 4 Cố Định
Sim Số Tiến 5 Cố Định
Sim Năm Sinh Cố Định
Sim Số Đảo 2 Cố Định
Sim Số Đảo 3 Cố Định
Sim Thần Tài Cố Định
Sim Kép 2 Cố Định
Sim Kép 3 Cố Định
Sim Đầu Số Cổ Cố Định
Sim Phong Thủy
Tìm Sim Theo Giá
Sim dưới 500 nghìn
Sim giá 500 đến 1 triệu
Sim giá 1 đến 2 triệu
Sim giá 2 đến 3 triệu
Sim giá 3 đến 5 triệu
Sim giá 5 đến 10 triệu
Sim trên 10 triệu
Nhà Mạng Sim Số Đẹp
Sim Viettel
Sim Mobifone
Sim VinaPhone
Sim Sfone
Sim Vietnamobile
Sim Gmobile
Sim Cố Định
Các loại sim số đẹp
Sim Lục Quý
Sim Ngũ Quý
Sim Tứ Quý
Sim Tam Hoa
Sim Taxi
Sim Lộc Phát
Sim Số Lặp
Sim Số Tiến 3
Sim Số Tiến 4
Sim Số Tiến 5
Sim Năm Sinh
Sim Số Đảo 2
Sim Số Đảo 3
Sim Thần Tài
Sim Kép 2
Sim Kép 3
Sim Đầu Số Cổ
Sim Năm Sinh
Sim năm sinh 2010
Sim năm sinh 2009
Sim năm sinh 2008
Sim năm sinh 2007
Sim năm sinh 2006
Sim năm sinh 2005
Sim năm sinh 2004
Sim năm sinh 2003
Sim năm sinh 2002
Sim năm sinh 2001
Sim năm sinh 2000
Sim năm sinh 1999
Sim năm sinh 1998
Sim năm sinh 1997
Sim năm sinh 1996
Sim năm sinh 1995
Sim năm sinh 1994
Sim năm sinh 1993
Sim năm sinh 1992
Sim năm sinh 1991
Sim năm sinh 1990
Sim năm sinh 1989
Sim năm sinh 1988
Sim năm sinh 1987
Sim năm sinh 1986
Sim năm sinh 1985
Sim năm sinh 1984
Sim năm sinh 1983
Sim năm sinh 1982
Sim năm sinh 1981
Sim năm sinh 1980
Sim năm sinh 1979
Sim năm sinh 1978
TÌM SIM SỐ ĐẸP
Tìm sim lộc phát đuôi 6868 chỉ cần gõ *6868, sim đầu 09 đuôi 1986 chỉ cần gõ 09*1986 rồi ấn tìm kiếm
Số Cần Tìm:
Ví dụ:
*1988
,
09*6886
,
0912*
,
*6789
,
*999
,
09*88
--Chọn nhà mạng--
Sim Viettel
Sim Mobifone
Sim VinaPhone
Sim Sfone
Sim Vietnamobile
Sim Gmobile
Sim Cố Định
Giá từ:
đến
Không bao gồm:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
- Sắp sếp:
-- Mặc Định --
Giá giảm dần
Giá tăng dần
Loại số:
Tất cả
chỉ 10 số
chỉ 11 số
Trang chủ
» Sim Ngũ Quý số đẹp, Sim Ngũ Quý giá rẻ
Các Loại Sim Ngũ Quý Số Đẹp
✓ Sim Ngũ Quý 0
✓ Sim Ngũ Quý 1
✓ Sim Ngũ Quý 2
✓ Sim Ngũ Quý 3
✓ Sim Ngũ Quý 4
✓ Sim Ngũ Quý 5
✓ Sim Ngũ Quý 6
✓ Sim Ngũ Quý 7
✓ Sim Ngũ Quý 8
✓ Sim Ngũ Quý 9
Sim Ngũ Quý
Sim số đẹp
Mạng
Giá
Loại sim
Đặt mua
01274277777
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01272733333
₫ 66.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01273633333
₫ 66.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01274622222
₫ 47.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01278022222
₫ 47.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01277922222
₫ 57.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01277711111
₫ 57.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01278355555
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01242622222
₫ 47.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01273622222
₫ 47.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01277533333
₫ 57.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01277522222
₫ 47.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01242633333
₫ 57.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01277355555
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01274922222
₫ 47.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01277722222
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01278155555
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01273077777
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01273155555
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01277255555
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01272955555
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01273055555
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01277911111
₫ 28.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01277900000
₫ 28.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01272211111
₫ 28.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01272200000
₫ 28.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01242677777
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01276955555
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01278377777
₫ 95.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01276522222
₫ 47.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01274755555
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01272055555
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01273177777
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01276077777
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01276533333
₫ 57.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01276255555
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01274155555
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01276055555
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01276155555
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01274255555
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01274477777
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01242611111
₫ 28.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01278177777
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01242655555
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01274177777
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01277055555
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01272355555
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01274655555
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01274677777
₫ 76.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01276177777
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01278033333
₫ 57.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01274633333
₫ 57.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01274933333
₫ 57.000.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01272722222
₫ 61.800.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01277933333
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
01277733333
₫ 85.500.000
Sim Ngũ Quý
Đặt mua
1
Trang tiếp >>
Hỗ Trợ Khách Hàng
0963.80.80.80 0983.80.80.80
Quản Lý: 0911.19.1111
Thời Gian Làm Việc
( 8h00 - 19h00 )
Từ Thứ 2 đến CN
Những giờ khác quý khách vui lòng Click "Đặt mua"
Cảm ơn quý khách!
Thông tin cần biết
Sim Giảm Giá 50%
Đặt sim theo yêu cầu
Thông tin khác
Sim Phong Thủy
Tin Tức Mới
Sim theo đầu số cổ
Sim viettel đầu số 086
Sim viettel đầu số 096
Sim viettel đầu số 097
Sim viettel đầu số 098
Sim vinaphone đầu số 088
Sim vinaphone đầu số 091
Sim vinaphone đầu số 094
Sim mobifone đầu số 089
Sim mobifone đầu số 090
Sim mobifone đầu số 093
Tìm Theo Ngày Sinh
Ngày / Tháng / Năm
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
1972
1973
1974
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Tin Mới Cập Nhật
Sim Phong Thủy
Đơn Đặt Sim Mới
Khách: Nguyễn Thi Thanh
Đặt sim: 097665xxxx
Lúc: 26-06-2017 00:46:44
Khách: Nguyễn Thi Thanh
Đặt sim: 097992xxxx
Lúc: 26-06-2017 00:43:38
Khách: hồ thanh tùng
Đặt sim: 091618xxxx
Lúc: 25-06-2017 22:14:53
Khách: Đào Công Tâm
Đặt sim: 096655xxxx
Lúc: 24-06-2017 19:44:38
Khách: đặng phước rin
Đặt sim: 096731xxxx
Lúc: 24-06-2017 13:09:49
Khách: Lâm Văn Hạ
Đặt sim: 090498xxxx
Lúc: 23-06-2017 19:53:55
Khách: chu văn tài
Đặt sim: 088668xxxx
Lúc: 23-06-2017 14:56:12
Khách: chu anh Phan
Đặt sim: 096746xxxx
Lúc: 23-06-2017 08:32:23
Khách: Mai
Đặt sim: 091103xxxx
Lúc: 22-06-2017 23:11:21
Khách: Nguyễn Thành Phước
Đặt sim: 086829xxxx
Lúc: 22-06-2017 22:36:20
Thống Kê Website
Viettel
1,445,700 Sim
Mobifone
485,827 Sim
Vinaphone
747,049 Sim
Sfone
454 Sim
Gmobile
149,436 Sim
Vietnamobile
42,965 Sim
Số cố định
20,609 Sim
Tổng cộng:
2,892,040
Sim
Sim đẹp theo đầu số:
0900
0901
0902
0903
0904
0905
0906
0907
0908
0909
0910
0911
0912
0913
0914
0915
0916
0917
0918
0919
0920
0921
0922
0923
0924
0925
0926
0927
0928
0929
0930
0931
0932
0933
0934
0935
0936
0937
0938
0939
0940
0941
0942
0943
0944
0945
0946
0947
0948
0949
0950
0951
0952
0953
0954
0955
0956
0957
0958
0959
0960
0961
0962
0963
0964
0965
0966
0967
0968
0969
0970
0971
0972
0973
0974
0975
0976
0977
0978
0979
0980
0981
0982
0983
0984
0985
0986
0987
0988
0989
0990
0991
0992
0993
0994
0995
0996
0997
0998
0999
0860
0861
0862
0863
0864
0865
0866
0867
0868
0869
0880
0881
0882
0883
0884
0885
0886
0887
0888
0889
0890
0891
0892
0893
0894
0895
0896
0897
0898
0899
Trang Chủ
|
Hướng Dẫn Mua Sim
|
Sim Phong Thủy
|
Liên Hệ
Lưu ý: SimViet.vn
KHÔNG LÀM DỊCH VỤ MÔI GIỚI
mua bán các số sim đang được sử dụng.
Chúng tôi
CHỈ BÁN TRỰC TIẾP
các sim còn trong kho. Tất cả sim bán ra đều là sim mới, nguyên kít chưa kích hoạt.
Chúng tôi cam kết luôn vào tên chính chủ sở hữu sim cho khách hàng
Chủ cửa hàng: Mr. Tuấn - Sđt:
0963.80.80.80
- Email:
simviet.vn@gmail.com
Chúng tôi nhận giao sim tận nơi trên toàn quốc trong 24-48 giờ.
Bản quyền © 2016 by SimViet.vn - Thiết kế bởi
VOST Co.,Ltd

Server: cloudflare-nginx

Content-Type: text/html; charset=UTF-8