text:
Thời trang - Mỹ phẩm
-
Thời trang nữ
Áo khoác, Đầm dạ hội nữ, Áo dạ hội, Vest nữ, Đầm ngủ, Đầm ôm, Áo voan cổ, Thời trang Pháp, Thời trang Ý, Fashion
- Đề tài thảo luận:
- 3,617
Mới nhất: Săn lùng YOUME - Shop quần áo ĐẸP - ĐỘC - ĐỈNH số 1 Hà thành hamoon, 26/6/17 lúc 08:42
- Bài viết:
- 5,831
-
Thời trang nam
Áo thun, Áo phong, Áo khoác, Sơ mi nam, Thời trang Pháp, Thời trang Ý
- Đề tài thảo luận:
- 1,060
Mới nhất: Thời Trang NAM Hàng Hiệu_Phụ Kiện Hàng MỸ Về 100% Cho ACE Nè Ko Bán Hàng FAKE Nhe thảo tấn, 25/6/17 lúc 14:01
- Bài viết:
- 3,010
-
Đồng phục công sở
Việt Tiến, Việt Long, Việt Thy, ...
- Đề tài thảo luận:
- 139
Mới nhất: Công ty may đồng phục tại TPHCM ngohuutri, 25/6/17 lúc 16:34
- Bài viết:
- 245
-
Mỹ phẩm - Trang sức
Q, Oboi, Lancome, Ohui, Mỹ phẩm Hàn Quóc, Mỹ phẩm Nhật, Mỹ phẩm Mỹ, Mỹ phẩm Pháp, ...
- Đề tài thảo luận:
- 7,299
Mới nhất: Brazil dùng tia phóng xạ diệt trừ sản muỗi chặn virus Zika mrhoi88hd, 25/6/17 lúc 21:52
- Bài viết:
- 11,716
-
Đồng hồ - Mắt kính
Rolex, Rado, Longines, Seiko, Gucci, Casio, Rayban, ...
- Đề tài thảo luận:
- 513
Mới nhất: 5 Bước Đánh lô đề online trên win2888 - Tỷ lệ % cao Uy Tín vubu1, 25/6/17 lúc 17:34
- Bài viết:
- 1,168
-
Giày dép - Ba lô - Túi xách - Dây nịt
Giày dép Hồng Thạnh, Giầy Gia Phát, ...
- Đề tài thảo luận:
- 666
Mới nhất: Túi Xách Hàng Hiệu_Bóp Da_phụ Kiện Hàng MỸ Về 100% Cho ACE Thích Chơi Hàng Hiệu SHOP BITI, 24/6/17 lúc 11:54
- Bài viết:
- 1,726
-
Mẹ và bé
- Đề tài thảo luận:
- 5,818
Mới nhất: Biện pháp chữa trị nhọt ở cơ quan sinh dục hữu hiệu và an toàn Badboyxyz123, 26/6/17 lúc 00:21
- Bài viết:
- 8,478
-
Nhận sản xuất - Gia công
Nhận sản xuất, gia công, may áo thun, phông, áo sơ mi, váy, đầm, quần jean, quần kaki, áo khoác, quần short…quần áo nam nữ giá rẻ, đường may đẹp, thời gian
- Đề tài thảo luận:
- 242
Mới nhất: Bí quyết đông rét thực phẩm đơn cách sáng ý nhất hnamkn01, 26/6/17 lúc 08:42
- Bài viết:
- 525
KHÁCH SẠN - HOTEL IN VIET NAM
Blacklinks - Textlinks
Tag Cloud
- .
- am thanh anh sang
- ban linh kien phun suong
- ban may phun suong
- bang dinh
- bang dinh bao ve
- beauty
- beauty mall
- beautymall
- beautyskin
- bàn nâng
- bán cổng hơi sự kiện
- béc phun
- camera sieu nho
- camera siêu nhỏ
- chiêu sinh
- cho thue ban ghe su kien
- cho thuê bàn ghế hội nghị
- cho thuê bàn ghế tphcm
- cho thuê cổng hơi
- cho thuê âm thanh event
- cho thuê âm thanh tphcm
- cho vay
- cong ty diet con trung
- cung cấp máy phun sương
- công ty tổ chức sự kiện
- day cam hoa
- dich vu diet con trung
- diet con trung
- dây phun
- dịch vụ tổ chức sự kiện
- gia nhiet
- giá rẻ
- hotcare
- hoteljob.vn
- hệ thống máy phun sương hiện đại nhất
- khóa học
- kiểm soát ra vào
- lap phun suong tai nha
- lap dat phun suong tai nha
- lap he thong phun nuoc
- lap he thong phun nuoc lam mat mai ton
- lap phun suong
- lap phun suong lam mat
- lap phun suong quan cafe
- lap phun suong quan nhau
- lap phun suong tai nha
- linh kien phun suong
- mang pe
- may bom nuoc
- may doc ma vach
- may in ma vach
- máy bơm nước
- nang mui
- phong chong moi
- phun nuoc
- phun suong
- phun suong chuong trai
- phun suong dap bui
- phun suong lam mat
- phun suong phun nuoc
- phun suong quan nhau
- phun suong tao do am
- prudential
- quan moto
- sua bom nuoc
- sua bom nuoc tai nha
- sua may bom nuoc
- sua mui
- sửa máy bơm tại nhà
- tham my vien
- thang nâng
- tho sua may bo
- thong tac bon cau
- thung rac cong cong
- thùng rác
- thùng rác công cộng
- thể thao
- thể thao 24h
- tin chap
- tin thể thao
- tin tuc
- to chuc su kien
- tour du lịch
- tour giá rẻ
- tui chong tinh dien
- tui nhua
- tui zipper
- tuyen bao ve
- ve may bay
- ve si nam nu
- ve tranh
- ve tranh tuong
- win2888
- www.diennuocthoigian.vn
- xe gom rác
- xe nang
- xe nâng
- xe nâng tay
- xe nâng điện

markdown:
# Thời trang - Mỹ phẩm
-
[Thời trang nữ](forums/thoi-trang-nu.24/)
Áo khoác, Đầm dạ hội nữ, Áo dạ hội, Vest nữ, Đầm ngủ, Đầm ôm, Áo voan cổ, Thời trang Pháp, Thời trang Ý, Fashion
- Đề tài thảo luận:
- 3,617
Mới nhất:
- Bài viết:
- 5,831
[Săn lùng YOUME - Shop quần áo ĐẸP - ĐỘC - ĐỈNH số 1 Hà thành](posts/600792/) [hamoon](thanh-vien/hamoon.15140/), 26/6/17 lúc 08:42
-
[Thời trang nam](forums/thoi-trang-nam.25/)
Áo thun, Áo phong, Áo khoác, Sơ mi nam, Thời trang Pháp, Thời trang Ý
- Đề tài thảo luận:
- 1,060
Mới nhất:
- Bài viết:
- 3,010
[Thời Trang NAM Hàng Hiệu_Phụ Kiện Hàng MỸ Về 100% Cho ACE Nè Ko Bán Hàng FAKE Nhe](posts/600609/) [thảo tấn](thanh-vien/thao-tan.26894/), 25/6/17 lúc 14:01
-
[Đồng phục công sở](forums/dong-phuc-cong-so.105/)
Việt Tiến, Việt Long, Việt Thy, ...
- Đề tài thảo luận:
- 139
Mới nhất:
- Bài viết:
- 245
[Công ty may đồng phục tại TPHCM](posts/600644/) [ngohuutri](thanh-vien/ngohuutri.1829/), 25/6/17 lúc 16:34
-
[Mỹ phẩm - Trang sức](forums/my-pham-trang-suc.26/)
Q, Oboi, Lancome, Ohui, Mỹ phẩm Hàn Quóc, Mỹ phẩm Nhật, Mỹ phẩm Mỹ, Mỹ phẩm Pháp, ...
- Đề tài thảo luận:
- 7,299
Mới nhất:
- Bài viết:
- 11,716
[Brazil dùng tia phóng xạ diệt trừ sản muỗi chặn virus Zika](posts/600738/) [mrhoi88hd](thanh-vien/mrhoi88hd.16389/), 25/6/17 lúc 21:52
-
[Đồng hồ - Mắt kính](forums/dong-ho-mat-kinh.27/)
Rolex, Rado, Longines, Seiko, Gucci, Casio, Rayban, ...
- Đề tài thảo luận:
- 513
Mới nhất:
- Bài viết:
- 1,168
[5 Bước Đánh lô đề online trên win2888 - Tỷ lệ % cao Uy Tín](posts/600659/) [vubu1](thanh-vien/vubu1.25796/), 25/6/17 lúc 17:34
-
[Giày dép - Ba lô - Túi xách - Dây nịt](forums/giay-dep-ba-lo-tui-xach-day-nit.28/)
Giày dép Hồng Thạnh, Giầy Gia Phát, ...
- Đề tài thảo luận:
- 666
Mới nhất:
- Bài viết:
- 1,726
[Túi Xách Hàng Hiệu_Bóp Da_phụ Kiện Hàng MỸ Về 100% Cho ACE Thích Chơi Hàng Hiệu](posts/600419/) [SHOP BITI](thanh-vien/shop-biti.20131/), 24/6/17 lúc 11:54
-
[Mẹ và bé](forums/me-va-be.29/)
- Đề tài thảo luận:
- 5,818
Mới nhất:
- Bài viết:
- 8,478
[Biện pháp chữa trị nhọt ở cơ quan sinh dục hữu hiệu và an toàn](posts/600767/) [Badboyxyz123](thanh-vien/badboyxyz123.26079/), 26/6/17 lúc 00:21
-
[Nhận sản xuất - Gia công](forums/nhan-san-xuat-gia-cong.122/)
Nhận sản xuất, gia công, may áo thun, phông, áo sơ mi, váy, đầm, quần jean, quần kaki, áo khoác, quần short…quần áo nam nữ giá rẻ, đường may đẹp, thời gian
- Đề tài thảo luận:
- 242
Mới nhất:
- Bài viết:
- 525
[Bí quyết đông rét thực phẩm đơn cách sáng ý nhất](posts/600793/) [hnamkn01](thanh-vien/hnamkn01.16636/), 26/6/17 lúc 08:42
### KHÁCH SẠN - HOTEL IN VIET NAM
Blacklinks - Textlinks
[Tag Cloud](tag/) [.](tag/./) [am thanh anh sang](tag/am+thanh+anh+sang/) [ban linh kien phun suong](tag/ban+linh+kien+phun+suong/) [ban may phun suong](tag/ban+may+phun+suong/) [bang dinh](tag/bang+dinh/) [bang dinh bao ve](tag/bang+dinh+bao+ve/) [beauty](tag/beauty/) [beauty mall](tag/beauty+mall/) [beautymall](tag/beautymall/) [beautyskin](tag/beautyskin/) [bàn nâng](tag/b%C3%A0n+n%C3%A2ng/) [bán cổng hơi sự kiện](tag/b%C3%A1n+c%E1%BB%95ng+h%C6%A1i+s%E1%BB%B1+ki%E1%BB%87n/) [béc phun](tag/b%C3%A9c+phun/) [camera sieu nho](tag/camera+sieu+nho/) [camera siêu nhỏ](tag/camera+si%C3%AAu+nh%E1%BB%8F/) [chiêu sinh](tag/chi%C3%AAu+sinh/) [cho thue ban ghe su kien](tag/cho+thue+ban+ghe+su+kien/) [cho thuê bàn ghế hội nghị](tag/cho+thu%C3%AA+b%C3%A0n+gh%E1%BA%BF+h%E1%BB%99i+ngh%E1%BB%8B/) [cho thuê bàn ghế tphcm](tag/cho+thu%C3%AA+b%C3%A0n+gh%E1%BA%BF+tphcm/) [cho thuê cổng hơi](tag/cho+thu%C3%AA+c%E1%BB%95ng+h%C6%A1i/) [cho thuê âm thanh event](tag/cho+thu%C3%AA+%C3%A2m+thanh+event/) [cho thuê âm thanh tphcm](tag/cho+thu%C3%AA+%C3%A2m+thanh+tphcm/) [cho vay](tag/cho+vay/) [cong ty diet con trung](tag/cong+ty+diet+con+trung/) [cung cấp máy phun sương](tag/cung+c%E1%BA%A5p+m%C3%A1y+phun+s%C6%B0%C6%A1ng/) [công ty tổ chức sự kiện](tag/c%C3%B4ng+ty+t%E1%BB%95+ch%E1%BB%A9c+s%E1%BB%B1+ki%E1%BB%87n/) [day cam hoa](tag/day+cam+hoa/) [dich vu diet con trung](tag/dich+vu+diet+con+trung/) [diet con trung](tag/diet+con+trung/) [dây phun](tag/d%C3%A2y+phun/) [dịch vụ tổ chức sự kiện](tag/d%E1%BB%8Bch+v%E1%BB%A5+t%E1%BB%95+ch%E1%BB%A9c+s%E1%BB%B1+ki%E1%BB%87n/) [gia nhiet](tag/gia+nhiet/) [giá rẻ](tag/gi%C3%A1+r%E1%BA%BB/) [hotcare](tag/hotcare/) [hoteljob.vn](tag/hoteljob.vn/) [hệ thống máy phun sương hiện đại nhất](tag/h%E1%BB%87+th%E1%BB%91ng+m%C3%A1y+phun+s%C6%B0%C6%A1ng+hi%E1%BB%87n+%C4%91%E1%BA%A1i+nh%E1%BA%A5t/) [khóa học](tag/kh%C3%B3a+h%E1%BB%8Dc/) [kiểm soát ra vào](tag/ki%E1%BB%83m+so%C3%A1t+ra+v%C3%A0o/) [lap phun suong tai nha](tag/lap++phun+suong+tai+nha/) [lap dat phun suong tai nha](tag/lap+dat+phun+suong+tai+nha/) [lap he thong phun nuoc](tag/lap+he+thong+phun+nuoc/) [lap he thong phun nuoc lam mat mai ton](tag/lap+he+thong+phun+nuoc+lam+mat+mai+ton/) [lap phun suong](tag/lap+phun+suong/) [lap phun suong lam mat](tag/lap+phun+suong+lam+mat/) [lap phun suong quan cafe](tag/lap+phun+suong+quan+cafe/) [lap phun suong quan nhau](tag/lap+phun+suong+quan+nhau/) [lap phun suong tai nha](tag/lap+phun+suong+tai+nha/) [linh kien phun suong](tag/linh+kien+phun+suong/) [mang pe](tag/mang+pe/) [may bom nuoc](tag/may+bom+nuoc/) [may doc ma vach](tag/may+doc+ma+vach/) [may in ma vach](tag/may+in+ma+vach/) [máy bơm nước](tag/m%C3%A1y+b%C6%A1m+n%C6%B0%E1%BB%9Bc/) [nang mui](tag/nang+mui/) [phong chong moi](tag/phong+chong+moi/) [phun nuoc](tag/phun+nuoc/) [phun suong](tag/phun+suong/) [phun suong chuong trai](tag/phun+suong+chuong+trai/) [phun suong dap bui](tag/phun+suong+dap+bui/) [phun suong lam mat](tag/phun+suong+lam+mat/) [phun suong phun nuoc](tag/phun+suong+phun+nuoc/) [phun suong quan nhau](tag/phun+suong+quan+nhau/) [phun suong tao do am](tag/phun+suong+tao+do+am/) [prudential](tag/prudential/) [quan moto](tag/quan+moto/) [sua bom nuoc](tag/sua+bom+nuoc/) [sua bom nuoc tai nha](tag/sua+bom+nuoc+tai+nha/) [sua may bom nuoc](tag/sua+may+bom+nuoc/) [sua mui](tag/sua+mui/) [sửa máy bơm tại nhà](tag/s%E1%BB%ADa+m%C3%A1y+b%C6%A1m+t%E1%BA%A1i+nh%C3%A0/) [tham my vien](tag/tham+my+vien/) [thang nâng](tag/thang+n%C3%A2ng/) [tho sua may bo](tag/tho+sua+may+bo/) [thong tac bon cau](tag/thong+tac+bon+cau/) [thung rac cong cong](tag/thung+rac+cong+cong/) [thùng rác](tag/th%C3%B9ng+r%C3%A1c/) [thùng rác công cộng](tag/th%C3%B9ng+r%C3%A1c+c%C3%B4ng+c%E1%BB%99ng/) [thể thao](tag/th%E1%BB%83+thao/) [thể thao 24h](tag/th%E1%BB%83+thao+24h/) [tin chap](tag/tin+chap/) [tin thể thao](tag/tin+th%E1%BB%83+thao/) [tin tuc](tag/tin+tuc/) [to chuc su kien](tag/to+chuc+su+kien/) [tour du lịch](tag/tour+du+l%E1%BB%8Bch/) [tour giá rẻ](tag/tour+gi%C3%A1+r%E1%BA%BB/) [tui chong tinh dien](tag/tui+chong+tinh+dien/) [tui nhua](tag/tui+nhua/) [tui zipper](tag/tui+zipper/) [tuyen bao ve](tag/tuyen+bao+ve/) [ve may bay](tag/ve+may+bay/) [ve si nam nu](tag/ve+si+nam+nu/) [ve tranh](tag/ve+tranh/) [ve tranh tuong](tag/ve+tranh+tuong/) [win2888](tag/win2888/) [www.diennuocthoigian.vn](tag/www.diennuocthoigian.vn/) [xe gom rác](tag/xe+gom+r%C3%A1c/) [xe nang](tag/xe+nang/) [xe nâng](tag/xe+n%C3%A2ng/) [xe nâng tay](tag/xe+n%C3%A2ng+tay/) [xe nâng điện](tag/xe+n%C3%A2ng+%C4%91i%E1%BB%87n/)

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


text:
Đây là đêm tranh tài của 6 thí sinh gồm 3 thí sinh bảng toàn năng là Liêu Hà Trinh, Quang Bảo, Minh Xù và 3 thí sinh bảng tiềm năng là Dustin Phúc Nguyễn, Phụng Yến, Phong Linh.
Đêm thi sẽ đưa khán giả đến với bộ môn nghệ thuật múa đương đại khi tái hiện lại các trích đoạn trong 2 vở múa nổi tiếng gắn liền với tên tuổi của Biên đạo múa Tấn Lộc là Sương sớm và Rơm.
Các trích đoạn sẽ được trình diễn bởi các nghệ sĩ múa của vũ đoàn Arabesque và được dẫn dắt bởi các thí sinh Én Vàng. 6 thí sinh được chia ngẫu nhiên thành 3 cặp, mỗi cặp gồm 1 én toàn năng và 1 én tiềm năng để dẫn dắt vào các trích đoạn múa. Tuy bắt cặp với nhau nhưng điểm số của thí sinh mỗi bảng sẽ được chấm độc lập với nhau.
Dustin Phúc Nguyễn và Liêu Hà Trinh sẽ dẫn dắt trích đoạn Ra đồng. Minh Xù và Phong Linh sẽ dẫn dắt trích đoạn Lụa. Cả hai trích đoạn đều nằm trong vở múa Sương sớm. Nội dung vở múa này là câu chuyện về những hoạt động của người nông dân vào mỗi buổi sáng sớm, với những công việc bình dị như ra đồng, xay gạo, chuẩn bị phiên chợ sớm… được thể hiện một cách độc đáo và mang đậm tính nghệ thuật.
Để chuẩn bị cho phần thi của mình, Dustin Phúc Nguyễn và Liêu Hà Trinh đã đến Nhà hát TP.HCM theo dõi toàn bộ vở múa Sương sớm, phỏng vấn các khán giả trong nước và nước ngoài để lấy chất liệu. Cả hai còn nghĩ ra những đạo cụ đặc biệt để hỗ trợ cho phần thi của mình là những đôi đũa cả để các khán giả có thể gõ nhịp theo vở múa.
Tập 6 của Én vàng 2016 có chủ đề Miền vũ khúc sẽ phát sóng vào lúc 20h30 thứ Năm ngày 03/11/2016 trên kênh HTV9.

markdown:
Đây là đêm tranh tài của 6 thí sinh gồm 3 thí sinh bảng toàn năng là Liêu Hà Trinh, Quang Bảo, Minh Xù và 3 thí sinh bảng tiềm năng là Dustin Phúc Nguyễn, Phụng Yến, Phong Linh.
Đêm thi sẽ đưa khán giả đến với bộ môn nghệ thuật múa đương đại khi tái hiện lại các trích đoạn trong 2 vở múa nổi tiếng gắn liền với tên tuổi của Biên đạo múa Tấn Lộc là Sương sớm và Rơm.
![ Én Vàng 2016 tái hiện 2 vở múa đương đại nổi tiếng “Sương sớm”, “Rơm” trên truyền hình - 1](http://v2.cdn.ringring.vn/JgXXlF23iLlZaP3hSsEY/640x10000x2/image/0/0/797/817071.jpg)
Các trích đoạn sẽ được trình diễn bởi các nghệ sĩ múa của vũ đoàn Arabesque và được dẫn dắt bởi các thí sinh Én Vàng. 6 thí sinh được chia ngẫu nhiên thành 3 cặp, mỗi cặp gồm 1 én toàn năng và 1 én tiềm năng để dẫn dắt vào các trích đoạn múa. Tuy bắt cặp với nhau nhưng điểm số của thí sinh mỗi bảng sẽ được chấm độc lập với nhau.
![ Én Vàng 2016 tái hiện 2 vở múa đương đại nổi tiếng “Sương sớm”, “Rơm” trên truyền hình - 2](http://v2.cdn.ringring.vn/JgXXlF23iLlZaP3hSsEY/640x10000x2/image/0/0/797/817074.jpg)
Dustin Phúc Nguyễn và Liêu Hà Trinh sẽ dẫn dắt trích đoạn Ra đồng. Minh Xù và Phong Linh sẽ dẫn dắt trích đoạn Lụa. Cả hai trích đoạn đều nằm trong vở múa Sương sớm. Nội dung vở múa này là câu chuyện về những hoạt động của người nông dân vào mỗi buổi sáng sớm, với những công việc bình dị như ra đồng, xay gạo, chuẩn bị phiên chợ sớm… được thể hiện một cách độc đáo và mang đậm tính nghệ thuật.
![ Én Vàng 2016 tái hiện 2 vở múa đương đại nổi tiếng “Sương sớm”, “Rơm” trên truyền hình - 3](http://v2.cdn.ringring.vn/JgXXlF23iLlZaP3hSsEY/640x10000x2/image/0/0/797/817065.jpg)
Để chuẩn bị cho phần thi của mình, Dustin Phúc Nguyễn và Liêu Hà Trinh đã đến Nhà hát TP.HCM theo dõi toàn bộ vở múa Sương sớm, phỏng vấn các khán giả trong nước và nước ngoài để lấy chất liệu. Cả hai còn nghĩ ra những đạo cụ đặc biệt để hỗ trợ cho phần thi của mình là những đôi đũa cả để các khán giả có thể gõ nhịp theo vở múa.
![ Én Vàng 2016 tái hiện 2 vở múa đương đại nổi tiếng “Sương sớm”, “Rơm” trên truyền hình - 4](http://v2.cdn.ringring.vn/JgXXlF23iLlZaP3hSsEY/640x10000x2/image/0/0/797/817068.jpg)
Tập 6 của Én vàng 2016 có chủ đề Miền vũ khúc sẽ phát sóng vào lúc 20h30 thứ Năm ngày 03/11/2016 trên kênh HTV9.

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: nginx

Connection: close

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html


text:
Ứng Xử Thời Cuộc Của Trương Vĩnh Ký Có Hoàn Toàn Đúng Đắn Không
Facebook Giang Đoàn Lê (https://www.facebook.com/photo.php?fbid=396624907346753&set=a.150409148634998.1073741828.100009977416332&type=3&theater)
Giang Đoàn Lê với Tien Dang và 4 người khác.
Hôm qua lúc 6:48 •
ỨNG XỬ THỜI CUỘC CỦA TRƯƠNG VĨNH KÝ CÓ HOÀN TOÀN ĐÚNG ĐẮN KHÔNG?
TS. Vũ Ngự Chiêu, một học giả ở hải ngoại nổi lên gần đây như một nhà nghiên cứu lịch sử nghiêm cẩn vì tính công phu, xác thực về tư liệu của ông. Một hai chục năm trước ông đã cất công tìm tư liệu về Trương Vĩnh Ký ở các kho lưu trữ ở hải ngoại và trong nước và đã công bố nhiều tư liệu rất quý về Trương Vĩnh Ký. Trong các tài liệu đó, có bức thư "Petrus Key viết thư ra mắt Đại Nguyên Soái (Grand Chef) Pháp, van nài hạm đội Pháp hãy tấn công ngay các thành trì miền Nam để giải phóng giáo dân Ki-tô và dân tộc Việt dưới ách cai trị chuyên chế, bạc đãi giáo dân của nhà Nguyễn" (VNC). Tôi cứ thắc mắc: một người trí thức VN yêu nước có được phép làm việc ấy không, và cách ứng xử trước thời cuộc như thế của họ Trương có phải là cách thức hoàn toàn đúng không? Nói vậy tôi lại nhớ đến người trí thức mù cùng xứ với ông - Nguyễn Đình Chiểu, khi ông viết: "Thà thác mà đặng câu địch khái, về theo tổ phụ cũng vinh; Hơn còn phải chịu chữ đầu Tây, ở với man di rất khổ" (Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc). Cách ứng xử nào tốt hơn? Điều này cần phải suy nghĩ chứ không nên nói ngay: cách của họ Trương là duy nhất đúng! TS. Vũ Ngự Chiêu có những kết luận khá nặng nề về Trương Vĩnh Ký, coi ông là tay sai cho thực dân (Xem ở dưới). Tôi thì tôi không nói vậy, tôi chỉ nói: "Trương Vĩnh Ký là một người đáng quý, một học giả đáng tự hào về học vấn của nước ta, nhất là trong buổi đầu tiếp xúc với phương Tây" (FB), vì nghĩ đến con người và đóng góp văn hóa của ông. Trương Vĩnh Ký từng băn khoăn về công và tội của mình: "Cuốn sổ bình sanh công với tội/ Tìm nơi thẩm phán để thừa khai", chứ đâu có nhẹ nhàng nhận vinh quang mà người Pháp hay người Việt trao.
TS. Vũ Ngự Chiêu khảo cứu công phu từng chi tiết một trước khi đưa ra kết luận, chứ không chỉ nghe nói rồi tuyên bố bốc đồng. Tôi lấy làm lạ, tại sao những tư liệu này lại không được đưa vào công trình "Petrus Ký - nỗi oan thế kỷ" của GS Nguyễn Đình Đầu để mọi người cùng suy nghĩ (dù những bài này được in ấn trên nhiều báo chí và nhiều trang mạng, chỉ cần gõ Google là có)?
Xin chép một vài nghiên cứu của TS Vũ Ngự Chiêu đăng trên Hợp Lưu để rộng đường dư luận.
Vài Tài Liệu Mới Về Petrus Key (Trương Vĩnh Ký) (1837-1898)
17 Tháng Hai 2011 12:00 SA
Vũ Ngự Chiêu
Lời dẫn: Petrus Key (sau này sửa thành Trương Vĩnh Ký) thường được ca ngợi là một học giả lớn miền Nam. Ông cũng có công quảng bá loại tiếng Việt mới, tức quốc ngữ hiện nay mà các giáo sĩ Portugal và Espania đã sáng chế vào thế kỷ XVII.
Tuy nhiên, Petrus Key cũng đóng một vai trò đáng kể trong cuộc xâm lăng Việt Nam của Pháp. Ông là một trong những thông ngôn người Việt đầu tiên đã hợp tác với Pháp, bên cạnh những giáo sĩ thuộc Hội Truyền Giáo Hải Ngoại đã tiềm phục trong vương quốc Đại Nam từ nhiều thế kỷ). Cấp chỉ huy Pháp đầu tiên mà Petrus Key phục vụ là Hải quân Trung tá Jean Bernard Jauréguiberry, Chỉ huy trưởng Sài Gòn từ tháng 3/1859 tới tháng 4/1860, người sau này thăng tiến tới chức Bộ trưởng Hải quân & Thuộc địa. Sau đó, Petrus Key làm việc liên tục cho Soái phủ Sài Gòn và rồi chính phủ Bảo hộ Pháp tới trước ngày nhắm mắt.
Hầu hết tư liệu Pháp đều công nhận Petrus Key là một "khai quốc công thần" của nền Bảo hộ Pháp, không những tại Nam Kỳ, mà còn trong toàn cõi Đông Dương. Năm 1876, chẳng hạn, Petrus Key làm một chuyến viễn du Bắc Kỳ, cung cấp tài liệu tại chỗ cho Thống đốc Duperré mưu chiếm miền Bắc, nhưng kế hoạch này không được Paris chấp thuận. Năm 1886, "ẩn sĩ" Petrus Key ra Huế, làm trong Cơ Mật Viện để huấn luyện vua Đồng Khánh (1885-1889) biết đồng hóa quyền lợi bản thân với quyền lợi Đại Pháp–tức tách biệt Bắc Kỳ ra khỏi ảnh hưởng Huế, đổi lại, được phần nào tự trị trong các tỉnh còn lại của Trung Kỳ, từ Thanh-hóa vào Bình-thuận; và chiêu mộ các lãnh tụ Cần vương về hàng dưới chiêu bài "an phủ." Nhờ vậy, được Tổng Trú sứ Paul Bert ân thưởng Đệ ngũ đẳng Bảo quốc Huân chương, một loại huân chương cao quí mà bao công dân Pháp thèm muốn. Năm 1888, Petrus Key cũng được sử dụng vào kế hoạch điều đình với Xiêm La để sát nhập vương quốc Lào vào lãnh thổ Liên bang Đông Dương thuộc Pháp.
Dưới thời Pháp thuộc, Petrus Key còn được coi như "nhà văn hóa lớn" của nền quốc ngữ mới qua một số tác phẩm "đồ sộ" của ông. Thực ra, toàn bộ công trình văn hóa của Petrus Key chẳng có gì khác hơn những bài giảng dạy tại trường Thông ngôn Pháp ở Sài Gòn, kể cả vài cuốn tự điển loại bỏ túi và hai cuốn "cổ tích" bằng Pháp ngữ mang tựa Cours d’ờhistoire annamite [Bài giảng sử An Nam] dành cho các trường ở Nam Kỳ (1875-1877). Ngoài ra, Petrus Key còn có thời gian phụ trách tờ Gia Định Báo của Soái phủ Sài Gòn, và tự chủ trương tờ Thống Loại Khóa Trình, một thứ học báo dùng làm sách giáo khoa cho các học sinh tiểu học Nam kỳ.
Dưới thời Pháp thuộc, tên Petrus [Trương Vĩnh] Ký được dùng đặt cho tên một trường Bảo hộ Pháp lớn nhất miền Nam ngay tại Sài Gòn. Sau ngày Pháp tái chiếm miền Nam, và cho tới năm 1975, trường Petrus Ký vẫn là một trường trung học công lập danh tiếng miền Nam. Để biện minh cho việc lấy tên Petrus Ký đặt tên cho ngôi trường từng đào tạo hàng chục ngàn nhân tài này, người ta vời vẽ ra hàng trăm giai thoại về sự tài giỏi, thiên tài về ngôn ngữ, v.. v... của Petrus Key, khiến khó biết chi tiết nào thực, chi tiết nào giả.
Trong dịp nghiên cứu tại Paris từ năm 1996 tới 2000, chúng tôi tìm được một số tư liệu có thể giúp đóng góp về việc tìm hiểu và tái dựng lại cuộc đời và sự nghiệp Trương Vĩnh Ký.
1. Thứ nhất, người mà chúng ta biết như Petrus Ký hay Trương Vĩnh Ký, Pétrus Trương Vĩnh Ký, hay Pierre J.B. Trương Vĩnh Ký hiện nay thoạt tiên chỉ xuất hiện với cái tên ngắn ngủi "Petrus Key," hoặc "chú Ký."
a. Có ba tài liệu giúp khẳng định Petrus Key là Trương Vĩnh Ký sau này.
(1) Tài liệu thứ nhất là thư Petrus Key gửi cho Hải Quân Trung tá Jean Bernard Jauréguiberry vào tháng 3/1859.
Đây là lá thư ra mắt của Petrus Key với Jauréguiberry và quan tướng Pháp, ca ngợi công ơn binh đội Pháp như những thiên thần được Thượng đế gửi xuống cứu giúp giáo dân Ki-tô Việt Nam. (Đã công bố trên nguyệt san Quốc Dân năm 1996, và bị trộm cắp trích đăng đó đây)
(2) Tài liệu thứ hai là danh sách phái đoàn thông ngôn của Soái phủ Pháp, dưới quyền Trung tá Henri Rieunier, được cử tháp tùng sứ đoàn Phan Thanh Giản qua Pháp và rồi Espania vào tháng 7 năm 1863.
Danh sách này xếp chữ typo, với phụ chú chữ Hán ở phía tay trái, và có chữ ký chứng thực của Rieunier. Phần sắp chữ typo, chỉ đề tên "Petrus Key, Giáo sư trường Thông ngôn." Phần chữ Hán, có thêm chi tiết: nhất đẳng thông ngôn Trương Vĩnh Ký. (Đã trích đăng trong Chính Đạo, Hồ Chí Minh: Con người & Huyền thoại, tập I (1997); & Vũ Ngự Chiêu, Các vua cuối nhà Nguyễn, tập I (1999))
(3) Tài liệu thứ ba là bản dịch thư sứ đoàn Việt gửi "Phó vương" Alexandrie, cảm tạ sự tiếp đón nồng nhiệt sứ đoàn.
Dưới bản dịch Pháp ngữ này có chữ ký Petrus Trương Vĩnh Key; và lời thị thực của Trung tá Rieunier.
(4) Mới đây, trong dịp làm việc tại Kho Lưu Trữ Quốc Gia 2 tại Thành phố Hồ Chí Minh, chúng tôi được tham khảo thêm một số tài liệu về việc mua bán sách của Petrus Key trước và sau ngày ông từ trần...
Xem: http://hopluu.net/a183/vai-tai-lieu-moi-ve-petrus-key-truong-vinh-ky-1837-1898#cmm_item_197676
...
Bài liên quan
-
Hòa Thượng Thích Quảng Đức, Biểu Tượng Về Tinh Thần Dân Tộc Và Đạo Pháp (17/06/2017)
-
Sự Thật Lịch Sử Không Thể Tô Hồng, Không Thể Bôi Đen (01/06/2017)
-
Kế Koạch Marshall: Tại Sao Thât Bại Ở Miền Nam Việt Nam? (25/05/2017)
-
Những Điều It Dược Biết Trong Cách Mạng Pháp 1789 (19/05/2017)
-
Ba Tiếng Súng Lệnh Ở Đài Phát Thanh Huế (15/05/2017)
-
Về 31 bức ảnh chiến tranh Việt Nam mà bạn có thể chưa bao giờ nhìn thấy (15/05/2017)
-
Thêm Vài Ý Kiến Nhân Đọc Sách Hiếm Phỏng Vấn GS Nguyễn Mạnh Quang Về Ý Nghĩa Cuộc Chiến Việt Nam 1954 - 1975 (30/04/2017)
-
Lịch sử có nợ gì Tướng Dương Văn Minh? (30/04/2017)
-
Giá Trị Và Tầm Quan Trọng Của Ngày Thống Nhất Đất Nước 30/4/1975 (30/04/2017)
-
Thầy Dạy Sử Nguyễn Mạnh Quang và Ý Nghĩa Cuộc Chiến Việt Nam 1954 - 1975 (30/04/2017)
- Bí Ẩn Dòng Suối Máu Ở Nam Cực Được Khám Phá? Tìm Hiểu Nguyên Nhân Của Dòng Nước Đỏ (17/06/2017)
- Mục Sư Từng Ban Phép Lành Cho Thống Đốc Baker Bị Bắt Hôm Thứ Ba Trong Một Cuộc Bố Ráp (17/06/2017)
- Việt Nam Tham Gia Trò Chơi Lobbying (17/06/2017)
- Hòa Thượng Thích Quảng Đức, Biểu Tượng Về Tinh Thần Dân Tộc Và Đạo Pháp (17/06/2017)
- Được và Mất - Hơn và Thua (17/06/2017)
- Đệ tử của linh mục Đặng Hữu Nam, Nguyễn Đình Thục bị dân chủ tố lừa tình, lừa tiền (17/06/2017)
- TT Trump trở giọng chê Dự luật Về Sức Khỏe mà ông mới ăn mừng ở Vườn Hồng là "độc ác" (17/06/2017)
- Thế giới khổ vì khủng bố Hồi Giáo. Riêng Việt Nam thì khổ vì "Công Giáo" (17/06/2017)
- Từ chuyện tự thiêu của cố Hòa Thượng Thích Quảng Đức - Phát biểu của ông HS thật rất đáng quan tâm (17/06/2017)
- Nghề linh mục - Linh mục nói là do "Chúa chọn" nhưng sự thực đây là một nghề như bao nghề kiếm tiền (17/06/2017)
Amari_TX
Bảo Quốc Kiếm
Bùi Kha
Cao Hữu Tâm
Charlie Nguyễn
Đào Văn Bình
Dương Kinh Thành
Duyên Sinh
Hoàng Nguyên Nhuận
Lê Dọn Bàn
Lê Xuân Nhuận
Lý Nguyên Diệu
Lý Thái Xuân
Nguyễn Đắc Xuân
Nguyễn Hữu Ba
Nguyễn Mạnh Quang
Nguyễn Thái An
Nguyễn Trí Cảm
Nguyễn Trọng Nghĩa
Nguyễn Văn Thịnh
Nhân Tử Nguyễn Văn Thọ
Thánh Kinh
Thiếu Long Texas
Trần Chung Ngọc
Trần Quang Diệu
Trần Thanh Lưu
Trần Tiên Long
Trần Trọng Sỹ
Trần văn Kha
Trí Tánh Đỗ Hữu Tài
Xích Lô Việt
Các tác giả khác

markdown:
# Ứng Xử Thời Cuộc Của Trương Vĩnh Ký Có Hoàn Toàn Đúng Đắn Không
Facebook Giang Đoàn Lê (https://www.facebook.com/photo.php?fbid=396624907346753&set=a.150409148634998.1073741828.100009977416332&type=3&theater)
Giang Đoàn Lê với Tien Dang và 4 người khác.
Hôm qua lúc 6:48 •
ỨNG XỬ THỜI CUỘC CỦA TRƯƠNG VĨNH KÝ CÓ HOÀN TOÀN ĐÚNG ĐẮN KHÔNG?
TS. Vũ Ngự Chiêu, một học giả ở hải ngoại nổi lên gần đây như một nhà nghiên cứu lịch sử nghiêm cẩn vì tính công phu, xác thực về tư liệu của ông. Một hai chục năm trước ông đã cất công tìm tư liệu về Trương Vĩnh Ký ở các kho lưu trữ ở hải ngoại và trong nước và đã công bố nhiều tư liệu rất quý về Trương Vĩnh Ký. Trong các tài liệu đó, có bức thư "Petrus Key viết thư ra mắt Đại Nguyên Soái (Grand Chef) Pháp, van nài hạm đội Pháp hãy tấn công ngay các thành trì miền Nam để giải phóng giáo dân Ki-tô và dân tộc Việt dưới ách cai trị chuyên chế, bạc đãi giáo dân của nhà Nguyễn" (VNC). Tôi cứ thắc mắc: một người trí thức VN yêu nước có được phép làm việc ấy không, và cách ứng xử trước thời cuộc như thế của họ Trương có phải là cách thức hoàn toàn đúng không? Nói vậy tôi lại nhớ đến người trí thức mù cùng xứ với ông - Nguyễn Đình Chiểu, khi ông viết: "Thà thác mà đặng câu địch khái, về theo tổ phụ cũng vinh; Hơn còn phải chịu chữ đầu Tây, ở với man di rất khổ" (Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc). Cách ứng xử nào tốt hơn? Điều này cần phải suy nghĩ chứ không nên nói ngay: cách của họ Trương là duy nhất đúng! TS. Vũ Ngự Chiêu có những kết luận khá nặng nề về Trương Vĩnh Ký, coi ông là tay sai cho thực dân (Xem ở dưới). Tôi thì tôi không nói vậy, tôi chỉ nói: "Trương Vĩnh Ký là một người đáng quý, một học giả đáng tự hào về học vấn của nước ta, nhất là trong buổi đầu tiếp xúc với phương Tây" (FB), vì nghĩ đến con người và đóng góp văn hóa của ông. Trương Vĩnh Ký từng băn khoăn về công và tội của mình: "Cuốn sổ bình sanh công với tội/ Tìm nơi thẩm phán để thừa khai", chứ đâu có nhẹ nhàng nhận vinh quang mà người Pháp hay người Việt trao.
TS. Vũ Ngự Chiêu khảo cứu công phu từng chi tiết một trước khi đưa ra kết luận, chứ không chỉ nghe nói rồi tuyên bố bốc đồng. Tôi lấy làm lạ, tại sao những tư liệu này lại không được đưa vào công trình "Petrus Ký - nỗi oan thế kỷ" của GS Nguyễn Đình Đầu để mọi người cùng suy nghĩ (dù những bài này được in ấn trên nhiều báo chí và nhiều trang mạng, chỉ cần gõ Google là có)?
Xin chép một vài nghiên cứu của TS Vũ Ngự Chiêu đăng trên Hợp Lưu để rộng đường dư luận.
**Vài Tài Liệu Mới Về Petrus Key (Trương Vĩnh Ký) (1837-1898)**
17 Tháng Hai 2011 12:00 SA
Vũ Ngự Chiêu
Lời dẫn: Petrus Key (sau này sửa thành Trương Vĩnh Ký) thường được ca ngợi là một học giả lớn miền Nam. Ông cũng có công quảng bá loại tiếng Việt mới, tức quốc ngữ hiện nay mà các giáo sĩ Portugal và Espania đã sáng chế vào thế kỷ XVII.
Tuy nhiên, Petrus Key cũng đóng một vai trò đáng kể trong cuộc xâm lăng Việt Nam của Pháp. Ông là một trong những thông ngôn người Việt đầu tiên đã hợp tác với Pháp, bên cạnh những giáo sĩ thuộc Hội Truyền Giáo Hải Ngoại đã tiềm phục trong vương quốc Đại Nam từ nhiều thế kỷ). Cấp chỉ huy Pháp đầu tiên mà Petrus Key phục vụ là Hải quân Trung tá Jean Bernard Jauréguiberry, Chỉ huy trưởng Sài Gòn từ tháng 3/1859 tới tháng 4/1860, người sau này thăng tiến tới chức Bộ trưởng Hải quân & Thuộc địa. Sau đó, Petrus Key làm việc liên tục cho Soái phủ Sài Gòn và rồi chính phủ Bảo hộ Pháp tới trước ngày nhắm mắt.
Hầu hết tư liệu Pháp đều công nhận Petrus Key là một "khai quốc công thần" của nền Bảo hộ Pháp, không những tại Nam Kỳ, mà còn trong toàn cõi Đông Dương. Năm 1876, chẳng hạn, Petrus Key làm một chuyến viễn du Bắc Kỳ, cung cấp tài liệu tại chỗ cho Thống đốc Duperré mưu chiếm miền Bắc, nhưng kế hoạch này không được Paris chấp thuận. Năm 1886, "ẩn sĩ" Petrus Key ra Huế, làm trong Cơ Mật Viện để huấn luyện vua Đồng Khánh (1885-1889) biết đồng hóa quyền lợi bản thân với quyền lợi Đại Pháp–tức tách biệt Bắc Kỳ ra khỏi ảnh hưởng Huế, đổi lại, được phần nào tự trị trong các tỉnh còn lại của Trung Kỳ, từ Thanh-hóa vào Bình-thuận; và chiêu mộ các lãnh tụ Cần vương về hàng dưới chiêu bài "an phủ." Nhờ vậy, được Tổng Trú sứ Paul Bert ân thưởng Đệ ngũ đẳng Bảo quốc Huân chương, một loại huân chương cao quí mà bao công dân Pháp thèm muốn. Năm 1888, Petrus Key cũng được sử dụng vào kế hoạch điều đình với Xiêm La để sát nhập vương quốc Lào vào lãnh thổ Liên bang Đông Dương thuộc Pháp.
Dưới thời Pháp thuộc, Petrus Key còn được coi như "nhà văn hóa lớn" của nền quốc ngữ mới qua một số tác phẩm "đồ sộ" của ông. Thực ra, toàn bộ công trình văn hóa của Petrus Key chẳng có gì khác hơn những bài giảng dạy tại trường Thông ngôn Pháp ở Sài Gòn, kể cả vài cuốn tự điển loại bỏ túi và hai cuốn "cổ tích" bằng Pháp ngữ mang tựa Cours d’ờhistoire annamite [Bài giảng sử An Nam] dành cho các trường ở Nam Kỳ (1875-1877). Ngoài ra, Petrus Key còn có thời gian phụ trách tờ Gia Định Báo của Soái phủ Sài Gòn, và tự chủ trương tờ Thống Loại Khóa Trình, một thứ học báo dùng làm sách giáo khoa cho các học sinh tiểu học Nam kỳ.
Dưới thời Pháp thuộc, tên Petrus [Trương Vĩnh] Ký được dùng đặt cho tên một trường Bảo hộ Pháp lớn nhất miền Nam ngay tại Sài Gòn. Sau ngày Pháp tái chiếm miền Nam, và cho tới năm 1975, trường Petrus Ký vẫn là một trường trung học công lập danh tiếng miền Nam. Để biện minh cho việc lấy tên Petrus Ký đặt tên cho ngôi trường từng đào tạo hàng chục ngàn nhân tài này, người ta vời vẽ ra hàng trăm giai thoại về sự tài giỏi, thiên tài về ngôn ngữ, v.. v... của Petrus Key, khiến khó biết chi tiết nào thực, chi tiết nào giả.
Trong dịp nghiên cứu tại Paris từ năm 1996 tới 2000, chúng tôi tìm được một số tư liệu có thể giúp đóng góp về việc tìm hiểu và tái dựng lại cuộc đời và sự nghiệp Trương Vĩnh Ký.
**1. Thứ nhất,** người mà chúng ta biết như Petrus Ký hay Trương Vĩnh Ký, Pétrus Trương Vĩnh Ký, hay Pierre J.B. Trương Vĩnh Ký hiện nay thoạt tiên chỉ xuất hiện với cái tên ngắn ngủi "Petrus Key," hoặc "chú Ký."
a. Có ba tài liệu giúp khẳng định Petrus Key là Trương Vĩnh Ký sau này.
(1) Tài liệu thứ nhất là thư Petrus Key gửi cho Hải Quân Trung tá Jean Bernard Jauréguiberry vào tháng 3/1859.
Đây là lá thư ra mắt của Petrus Key với Jauréguiberry và quan tướng Pháp, ca ngợi công ơn binh đội Pháp như những thiên thần được Thượng đế gửi xuống cứu giúp giáo dân Ki-tô Việt Nam. (Đã công bố trên nguyệt san Quốc Dân năm 1996, và bị trộm cắp trích đăng đó đây)
(2) Tài liệu thứ hai là danh sách phái đoàn thông ngôn của Soái phủ Pháp, dưới quyền Trung tá Henri Rieunier, được cử tháp tùng sứ đoàn Phan Thanh Giản qua Pháp và rồi Espania vào tháng 7 năm 1863.
Danh sách này xếp chữ typo, với phụ chú chữ Hán ở phía tay trái, và có chữ ký chứng thực của Rieunier. Phần sắp chữ typo, chỉ đề tên "Petrus Key, Giáo sư trường Thông ngôn." Phần chữ Hán, có thêm chi tiết: nhất đẳng thông ngôn Trương Vĩnh Ký. (Đã trích đăng trong Chính Đạo, Hồ Chí Minh: Con người & Huyền thoại, tập I (1997); & Vũ Ngự Chiêu, Các vua cuối nhà Nguyễn, tập I (1999))
(3) Tài liệu thứ ba là bản dịch thư sứ đoàn Việt gửi "Phó vương" Alexandrie, cảm tạ sự tiếp đón nồng nhiệt sứ đoàn.
Dưới bản dịch Pháp ngữ này có chữ ký Petrus Trương Vĩnh Key; và lời thị thực của Trung tá Rieunier.
(4) Mới đây, trong dịp làm việc tại Kho Lưu Trữ Quốc Gia 2 tại Thành phố Hồ Chí Minh, chúng tôi được tham khảo thêm một số tài liệu về việc mua bán sách của Petrus Key trước và sau ngày ông từ trần...
Xem:
[http://hopluu.net/a183/vai-tai-lieu-moi-ve-petrus-key-truong-vinh-ky-1837-1898#cmm_item_197676](http://hopluu.net/a183/vai-tai-lieu-moi-ve-petrus-key-truong-vinh-ky-1837-1898#cmm_item_197676)
...
Bài liên quan
-
#### Hòa Thượng Thích Quảng Đức, Biểu Tượng Về Tinh Thần Dân Tộc Và Đạo Pháp (17/06/2017)
-
#### Sự Thật Lịch Sử Không Thể Tô Hồng, Không Thể Bôi Đen (01/06/2017)
-
#### Kế Koạch Marshall: Tại Sao Thât Bại Ở Miền Nam Việt Nam? (25/05/2017)
-
#### Những Điều It Dược Biết Trong Cách Mạng Pháp 1789 (19/05/2017)
-
#### Ba Tiếng Súng Lệnh Ở Đài Phát Thanh Huế (15/05/2017)
-
#### Về 31 bức ảnh chiến tranh Việt Nam mà bạn có thể chưa bao giờ nhìn thấy (15/05/2017)
-
#### Thêm Vài Ý Kiến Nhân Đọc Sách Hiếm Phỏng Vấn GS Nguyễn Mạnh Quang Về Ý Nghĩa Cuộc Chiến Việt Nam 1954 - 1975 (30/04/2017)
-
#### Lịch sử có nợ gì Tướng Dương Văn Minh? (30/04/2017)
-
#### Giá Trị Và Tầm Quan Trọng Của Ngày Thống Nhất Đất Nước 30/4/1975 (30/04/2017)
-
#### Thầy Dạy Sử Nguyễn Mạnh Quang và Ý Nghĩa Cuộc Chiến Việt Nam 1954 - 1975 (30/04/2017)
[Bí Ẩn Dòng Suối Máu Ở Nam Cực Được Khám Phá? Tìm Hiểu Nguyên Nhân Của Dòng Nước Đỏ (17/06/2017)](/bi-an-dong-suoi-mau-o-nam-cuc-duoc-kham-pha-tim-hieu-nguyen-nhan-cua-dong-nuoc-do.html) [Mục Sư Từng Ban Phép Lành Cho Thống Đốc Baker Bị Bắt Hôm Thứ Ba Trong Một Cuộc Bố Ráp (17/06/2017)](/muc-su-tung-ban-phep-lanh-cho-thong-doc-baker-bi-bat-hom-thu-ba-trong-mot-cuoc-bo-rap.html) [Việt Nam Tham Gia Trò Chơi Lobbying (17/06/2017)](/viet-nam-tham-gia-tro-choi-lobbying.html) [Hòa Thượng Thích Quảng Đức, Biểu Tượng Về Tinh Thần Dân Tộc Và Đạo Pháp (17/06/2017)](/hoa-thuong-thich-quang-duc-bieu-tuong-ve-tinh-than-dan-toc-va-dao-phap.html) [Được và Mất - Hơn và Thua (17/06/2017)](/duoc-va-mat-hon-va-thua.html) [Đệ tử của linh mục Đặng Hữu Nam, Nguyễn Đình Thục bị dân chủ tố lừa tình, lừa tiền (17/06/2017)](/de-tu-cua-linh-muc-dang-huu-nam-nguyen-dinh-thuc-bi-dan-chu-to-lua-tinh-lua-tien-.html) [TT Trump trở giọng chê Dự luật Về Sức Khỏe mà ông mới ăn mừng ở Vườn Hồng là "độc ác" (17/06/2017)](/tt-trump-tro-giong-che-du-luat-ve-suc-khoe-ma-ong-moi-an-mung-o-vuon-hong-la-doc-ac.html) [Thế giới khổ vì khủng bố Hồi Giáo. Riêng Việt Nam thì khổ vì "Công Giáo" (17/06/2017)](/the-gioi-kho-vi-khung-bo-hoi-giao-rieng-viet-nam-thi-kho-vi-cong-giao.html) [Từ chuyện tự thiêu của cố Hòa Thượng Thích Quảng Đức - Phát biểu của ông HS thật rất đáng quan tâm (17/06/2017)](/tu-chuyen-tu-thieu-cua-co-hoa-thuong-thich-quang-duc-phat-bieu-cua-ong-hs-that-rat-dang-quan-tam.html) [Nghề linh mục - Linh mục nói là do "Chúa chọn" nhưng sự thực đây là một nghề như bao nghề kiếm tiền (17/06/2017)](/nghe-linh-muc-linh-muc-noi-la-do-chua-chon-nhung-su-thuc-day-la-mot-nghe-nhu-bao-nghe-kiem-tien.html) [Amari_TX](http://sachhiem.org/tacgia-amari_tx/) [Bảo Quốc Kiếm](http://sachhiem.org/tacgia-bao-quoc-kiem/) [Bùi Kha](http://sachhiem.org/tacgia-bui-kha/) [Cao Hữu Tâm](http://sachhiem.org/tacgia-cao-huu-tam/) [Charlie Nguyễn](http://sachhiem.org/tacgia-charlie-nguyen/) [Đào Văn Bình](http://sachhiem.org/tacgia-dao-van-binh/) [Dương Kinh Thành](http://sachhiem.org/tacgia-duong-kinh-thanh/) [Duyên Sinh](http://sachhiem.org/tacgia-duyen-sinh/) [Hoàng Nguyên Nhuận](http://sachhiem.org/tacgia-hoang-nguyen-nhuan/) [Lê Dọn Bàn](http://sachhiem.org/tacgia-le-don-ban/) [Lê Xuân Nhuận](http://sachhiem.org/tacgia-le-xuan-nhuan/) [Lý Nguyên Diệu](http://sachhiem.org/tacgia-ly-nguyen-dieu/) [Lý Thái Xuân](http://sachhiem.org/tacgia-ly-thai-xuan/) [Nguyễn Đắc Xuân](http://sachhiem.org/tacgia-nguyen-dac-xuan/) [Nguyễn Hữu Ba](http://sachhiem.org/tacgia-nguyen-huu-ba/) [Nguyễn Mạnh Quang](http://sachhiem.org/tacgia-nguyen-manh-quang/) [Nguyễn Thái An](http://sachhiem.org/tacgia-nguyen-thai-an/) [Nguyễn Trí Cảm](http://sachhiem.org/tacgia-nguyen-tri-cam/) [Nguyễn Trọng Nghĩa](http://sachhiem.org/tacgia-nguyen-trong-nghia/) [Nguyễn Văn Thịnh](http://sachhiem.org/tacgia-nguyen-van-thinh/) [Nhân Tử Nguyễn Văn Thọ](http://sachhiem.org/tacgia-nhan-tu-nguyen-van-tho/) [Thánh Kinh](http://sachhiem.org/tacgia-thanh-kinh/) [Thiếu Long Texas](http://sachhiem.org/tacgia-thieu-long-texas/) [Trần Chung Ngọc](http://sachhiem.org/tacgia-tran-chung-ngoc/) [Trần Quang Diệu](http://sachhiem.org/tacgia-tran-quang-dieu/) [Trần Thanh Lưu](http://sachhiem.org/tacgia-tran-thanh-luu/) [Trần Tiên Long](http://sachhiem.org/tacgia-tran-tien-long/) [Trần Trọng Sỹ](http://sachhiem.org/tacgia-tran-trong-sy/) [Trần văn Kha](http://sachhiem.org/tacgia-tran-van-kha/) [Trí Tánh Đỗ Hữu Tài](http://sachhiem.org/tacgia-tri-tanh-do-huu-tai/) [Xích Lô Việt](http://sachhiem.org/tacgia-xich-lo-viet/) [Các tác giả khác](http://sachhiem.org/tacgia-cac-tac-gia-khac/) ![ Flag Counter](http://s06.flagcounter.com/count2/G8hT/bg_FFFFFF/txt_000000/border_CCCCCC/columns_2/maxflags_10/viewers_0/labels_1/pageviews_1/flags_0/percent_0/)
|
|![]()
|Online||30|
|
|![]()
|Today||638|
|
|![]()
|Total|1657111
|
|![]()
|Your IP||54.81.120.254|

Cache-Control: max-age=600, private, must-revalidate


text:
Dạy học môn khoa học lớp 4 theo phương pháp “ bàn tay nặn bột”
Hiện nay trong các nhà trường Phổ thông nói chung ,trường Tiểu học nói riêng việc đổi mới phương pháp dạy – học là vấn đề được các nhà giáo dục hết sức quan tâm ,bởi vì phương pháp dạy học là con đường giúp học sinh lĩnh hội các tri thức của nhân loại thông qua các bài học . Các phương pháp dạy học hiện hành mặc dầu nó có nhiều ưu điểm ,song so với yêu cầu hiện nay thì chưa đáp ứng được hết,đặc biệt đối với môn Khoa học lớp 4;5. Hiện nay trong toàn huyện Hương Sơn các nhà trường đã đưa Phương pháp dạy học vào dạy ở các môn Tự nhiên xã hội và khoa học lớp 4;5. Phương pháp “Bàn tay nặn bột là một phương pháp dạy học tích cực dựa trên thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy các môn khoa học tự nhiên. Phương pháp"Bàn tay nặn bột" chú trọng đến việc hình thành kiến thức cho học sinh bằng các thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu để chính các em tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra trong cuộc sống thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra” .Do đó việc dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” (BTNB) trong dạy học môn TNXH lớp 1;2;3 và môn khoa học lớp 4;5 còn rất mới mẻ với cả giáo viên và học sinh. Khi thực hành dạy - học theo phương pháp này, cả thầy và trò đều gặp rất nhiều khó khăn. Với thực trạng đó tôi đã tiến hành thực hiện đề tài: “Góp phần khắc phục một số khó khăn trong dạy học môn khoa học lớp 4 theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” ở đơn vị tôi đang công tác.
Cũng như các phương pháp dạy học tích cực khác, phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” coi học sinh là trung tâm của quá trình nhận thức, chính các em là người phán đoán , thực hành thí nghiệm để tìm ra câu trả lời và lĩnh hội kiến thức đó dưới sự giúp đỡ của giáo viên.
Mục tiêu của phương pháp “Bàn tay nặn bột ” là tạo nên tính tò mò, ham muốn khám phá, yêu và say mê khoa học của học sinh. Ngoài việc chú trọng đến kiến thức khoa học, phương pháp “Bàn tay nặn bột ” còn chú ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết cho học sinh.
đề đó, chỉ để trên bảng những câu hỏi liên quan đến bài học. HOẠT ĐỘNG 3: Thực nghiệm, rút ra kiến thức 1. Không khí không màu, không mùi, không vị 1.1. Đề xuất câu hỏi và phương án thí nghiệm Giáo viên: Để nhận biết không khí có màu, có mùi và vị gì ta làm thế nào? Học sinh nêu: Ta dùng các giác quan như dùng mắt nhìn, mũi ngửi và dùng lưỡi để nếm. 1.2. Tiến hành thực nghiệm Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành nhận biết tính chất của không khí bằng cách mình đã chọn và ghi kết quả vào vở thực hành thí nghiệm. 1.3. Kết luận và hợp lí hoá kiến thức - Học sinh trình bày kết quả: Sau khi quan sát, dùng mũi ngửi và đưa lưỡi ra nếm, em thấy không khí không có màu gì, không có mùi gì và không có vị gì cả ạ. - Giáo viên: Có nhóm nào có ý kiến khác nữa không? -> GV ghi bảng: Không khí không màu, không mùi, không vị. ? Đã bao giờ các em đi qua vùng có mùi khó chịu chưa? Liệu đó có phải là mùi của không khí không nhỉ?-> Đó là mùi rác thải, chất thải ở gần đó bốc lên chứ không phải mùi của không khí. - GV: Cô có 1 bí mật, cả lớp hãy cùng nhắm mắt lại nhé! - GV xịt nước hoa vào không khí. ? Em thấy có điều gì lạ trong căn phòng của chúng ta?-> Em thấy có mùi thơm. ? Mùi thơm đó là do đâu nhỉ? Đó có phải là mùi không khí không? -> Đó là mùi thơm của nước hoa chứ không phải mùi của không khí. - GV chốt: Đúng đấy các em ạ. Đôi khi chúng ta ngửi thấy mùi lạ nhưng đó là mùi của một số chất phát tán trong không khí chứ không phải mùi của không khí. -> Không khí không màu, không mùi, không vị. 2. Không khí không có hình dạng nhất định. -Vấn đề thứ nhất chúng ta đã rõ. Bây giờ chúng ta cùng khám phá về hình dạng của không khí nhé. 2.1. Đề xuất câu hỏi và phương án thí nghiệm - Giáo viên: Làm thế nào để chúng ta biết không khí có hình dạng gì nhỉ? - Học sinh nêu phương án thí nghiệm: Thổi bóng bay, ... 2.2. Tiến hành thực nghiệm - Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm (bóng bay hình cầu và hình quả) yêu cầu HS thực hành làm theo cách của mình và ghi kết quả vào vở thí nghiệm. Giáo viên lưu ý HS cách thổi bóng bay dễ và không bị vỡ. - HS thực hành thổi bóng bay. 2.3. Kết luận và hợp lí hoá kiến thức - Học sinh báo cáo kết quả thực hành + Tình huống 1: Học sinh thấy không khí có hình dạng của quả bóng bay. không khí có hình dạng hình cầu và hình quả. + Tình huống 2: Không khí không có hình dạng nhất định (vì thổi không khí vào một quả bóng bay thì thấy không khí có hình dạng của quả bóng bay, dùng tay vặn quả bóng bay thì thấy hình dạng quả bóng bay thay đổi) + Tình huống 3: .... -> Giáo viên ghi bảng: Không khí không có hình dạng nhất định - Giáo viên yêu cầu học sinh lấy ví dụ khác về hình dạng của không khí trong thực tế. Ví dụ: Không khí trong lòng cái mũ có hình dạng của lòng cái mũ, không khí trong lòng cái nón có hình dạng của lòng cái nón, 3. Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra. -Vấn đề tiếp theo chúng ta cần giải quyết là gi? (Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra) 2.1. Đề xuất câu hỏi và phương án thí nghiệm - GV: Muốn biết không khí có thể nén lại được không hay có giãn ra được không, các em có thể làm thế nào để biết? - HS: đề xuất các phương án khác nhau, GV có thể định hướng để học sinh sử dụng cách đẩy xi lanh .. 2.2. Tiến hành thực nghiệm - HS tiến hành thí nghiệm, GV quan sát, giúp đỡ - Ghi kết quả ra vở thí nghiệm 2.3. Kết luận và hợp lí hoá kiến thức - Học sinh báo cáo kết quả thực hành + Khi ấn xi lanh xuống thì xi lanh di chuyển xuống một chút rồi không dẩy xuống được nửa. Khi thả tay ra thì xi lanh lại đẩy ngược lại về vị trí cũ -> Vậy Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra -> Giáo viên ghi bảng: Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra - Giáo viên yêu cầu học sinh lấy ví dụ khác Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra trong thực tế. Ví dụ: Bơm xe, bơm bóng - Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh kiến thức vừa tìm hiểu so với cảm nhận của các em lúc ban đầu. Các em thấy mình có biết thêm kiến thức gì về tính chất của không khí không? - Học sinh nhắc lại kiến thức đã tìm hiểu: + Không khí không màu, không mùi, không vị, không có hình dạng nhất định. + Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra HOẠT ĐỘNG 4: Kiểm tra, đánh giá - Giáo viên phát cho 3 nhóm 3 chai nhựa rỗng, yêu cấu: Làm thế nào lấy được khống khí trong lành bên ngoài lớp học mang vào tróng lớp học? - Học sinh thảo luận và cử đại diện thực hành - Các nhóm báo cáo kết quả: + Tình huống 1: Học sinh lấy nước trong phòng học đổ đầy nước vào chai mang ra ngoài đổ nước đi, đậy nắp lại -> mang không khí bên ngoài vào trong lớp học. + Tình huống 2: Học sinh bóp dẹt chai nhựa, đậy nắp lại mang ra ngoài, mở nắp chai ra, nắn cho chai phình như cũ, đậy nắp lại -> mang không khí bên ngoài vào trong lớp học. + Tình huống 3: Học sinh có thể mang chai ra ngoài, chao qua chao lại, đậy nắp lại -> mang không khí bên ngoài vào trong lớp học. - Giáo viên cho học sinh nhận xét những trường hợp nào đúng (Tình huống 1,2 là đúng, tình huống 1 là tối ưu), cho học sinh giải thích dựa trên tính chất của không khí (không màu, không có hình dạng nhất định HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố - dặn dò - Giáo dục học sinh bảo vệ bầu không khí - Giáo viên cho học sinh nêu lại kết luận về tính chất của không khí Bài 2:MÂY ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO? MƯA TỪ ĐÂU RA? I. Mục tiêu: Học sinh biết được sự hình thành của mây ,mưa Học sinh biết được mây được hình thành như thế nào ? nước mưa có từ đâu ? Nêu được quá trình hình thành mây và mưa II. Đồ dùng: tranh sách giáo khoa phóng to; tranh sưu tầm; tài liệu sưu tầm nói về sự hình thành mây, mưa. III. Hoạt động dạy học: A. Bài cũ: + Em hãy cho biết nước tồn tại ở những thể nào? + Em hãy vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước ? + Em hãy trình bày sự chuyển thể của nước ? B. Bài mới: 1.Tình huống xuất phát và nêu vấn đề: Gv cho học sinh cùng nghe bải hát “ mưa bong bóng” GV hỏi : theo các em mây được hình thành như thế nào? mưa từ đâu ra ? 2. Biểu tượng ban đầu của HS: Cho học sinh ghi lại những suy nghĩ của mình : vào vỡ ghi chép khoa học, sau đó thảo luận nhóm 3 để ghi lại trên bảng nhóm ( có thể ghi lại bằng hình vẽ , sơ đồ) Ví dụ : về 1 vài cảm nhận của học sinh. *mây do khói bay lên tạo nên/ Mây do hơi nước bay lên tạo nên. / Mây do khói và hơi nước tạo thành./ Khói ít tạo nên mây trắng, khói nhiều tạo nên mây đen./ Hơi nước ít tạo nên mây trắng , hơi nước nhiều tạo nên mây đen. / Mây tạo nên mưa.... 3. Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi - yêu cầu học sinh tìm ra những điểm giống nhau và khác nhau trong biểu tượng ban đầu về sự hình thành mây và mưa cuả các nhóm . GV tổ chức cho học sinh đề xuất các câu hỏi để tìm hiểu : Khi HS đề xuất câu hỏi GV tập hợp các câu hỏi sát với nội dung bài ghi lên bảng *mây có phải do khói tạo thành không ? *mây có phải do hơi nước tạo thành không * vì sao lại có mây đen , lại có mây trắng ? *mưa do đâu mà có * khi nào thì có mưa ? -trên cơ sở các câu hỏi do học sinh đặt ra GV tổng hợp câu hỏi phù hợp với nội dung tìm hiểu cảu bài VD: GV có thể tổng hợp các câu hỏi *Mây được hình thành như thế nào ? *mưa do đâu mà có ? GV cho học sinh thảo luận , đề xuất cách làm: mây được hình thành như thế nào ? ( GV gợi ý về tranh ảnh đang treo trong lớp) Có thể chọn phương án ( quan sát tranh ảnh ) GV cho học sinh thảo luận đề xuất cách làm đề tìm hiểu: khi nào có mưa ? ( GV gợi ý tranh treo trong lớp 4. Thực hiện phương án tìm tòi : GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả , rút ra kết luận. (có thể bằng lời hoặc bằng sơ đồ ) -GV yêu cầu học sinh vẽ lại sơ đồ hỉnh thành mây và mưa vào vở ghi chép khoa học +sau khi gặp lạnh biến thành các hạt mây nhỏ +dần dần kết lại thành các hạt nước lớn hơn + sau khi nhiệt độ thấp đi biến thành những tinh thể băng + gặp hơi nước biến thành bông tuyết + những bông tuyết nhỏ kết hợp với nhau tạo thành những bông tuyết lớn + khi rơi xuống xuyên qua vùng không khí ấm lại tan thành giọt nước + biến thành mưa rơi xuống mặt đất. Cho học sinh so sánh những cảm nhận ban đầu về sự hình thành mây , mưa và đồi chiếu với kiến thức SGK để khắc sâu kiến thức 5. Kết luận kiến thức: *kết luận bằng lời : nước ở ao hồ , sông , biển bay hơi lên cao , gặp không khí lạnh , ngưng tụ thành những hạt nước nhỏ nhiều hạt nước nhỏ đó tạo nên những đám mây *kết luận bằng sơ đồ : C.Củng cố- dặn dò: - Hỏi: Tại sao chúng ta phải giữ gìn môi trường nước tự nhiên xung quanh mình ? - GV nhận xét tiết học, tuyên dương những HS, nhóm HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS còn chưa chú ý. -Dặn HS về nhà học thuộc mục Bạn cần biết; Kể lại câu chuyện về giọt nước cho người thân nghe; Luôn có ý thức giữ gìn môi trường nước tự nhiên quanh mình. -Yêu cầu HS trồng cây theo nhóm: 2 nhóm cùng trồng một cây hoa (rau, cảnh) vào chậu, 1 nhóm tưới nước cho cây hàng ngày trong vòng 1 tuần, 1 nhóm không tưới để chuẩn bị bài 24. Bài 3. NÓNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ (TIẾP THEO) I. Mục tiêu: - Hiểu được chất lỏng nở ra khi nóng lên, co lại khi lạnh đi. - Nhận biết được: vật ở gần vật nóng hơn thì thu nhiệt nên nóng lên ; vật ở gần vật lạnh hơn thì toả nhiệt nên lạnh đi. II. Đồ dùng dạy học: - Dụng cụ làm thí nghiệm (nhiệt kế, cốc, chậu, 1 phích nước sôi. - Hình 2 trang 103 SHS phúng to III. Hoạt động dạy học: A. Kiểm tra bài cũ - Người ta dùng vật gì để đo nhiệt độ cơ thể người, không khí? - Nhiệt độ của hơi nước đang sôi là bao nhiêu độ C?, Của nước đá đang tan là bao nhiêu độ C? -Nhiệt độ của cơ thể người khỏe mạnh vào khoảng mấy độ C? - 3 HS trả lời – GV nhận xét tuyên dương. B. Dạy bài mới 1. Giới thiệu bài: Các con đã nắm được 1 số kiến thức về nóng, lạnh và nhiệt độ. Ngoài ra nóng, lạnh và nhiệt độ còn rất nhiều điều bí ẩn nữa, thầy trò chúng ta cúng khám phá trong giờ khoa học hôm nay nhé! “Nóng, lạnh và nhiệt độ ( tiếp theo)” * 1. Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề GV: Thầy đặt 1 cốc nước nóng vào trong 1 chậu nước. Theo các em sau 1 lúc điều gì sẽ xảy ra đối cốc nước nóng và chậu nước 2. Bộc lộ biểu tượng ban đầu của học sinh. Các em ghi lại những suy nghĩ của mình Một lúc sau mức độ nóng lạnh của cốc nước và chậu nước có thay đổi không? Nếu có thì thay đổi như thế nào? Vào vở ghi chép khoa học, sau đó thảo luận nhóm 4 để ghi lại trên bảng nhóm. HS làm việc cá nhân rồi thảo luận nhóm thư kí ghi kết quả vào bản nhóm. Ví dụ: - Độ nóng lạnh của cốc nước và chậu nước có thay đổi - Nước ở cốc nước nóng sẽ lạnh đi. Nước ở chậu sẽ nóng lên. - Cốc nước đã truyền nhiệt cho chậu nước - . 3. Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi. Hs dán kết quả thảo luận lên bảng lớp. GV: Như vậy vừa rồi các con đã ghi được rất nhiều hiểu biết của mình . Bây giờ các con đọc lướt ND ở các phiếu để tìm ra những điểm chung và điểm riêng cho thầy. - Mời ý kiến của các con. (HS nêu GV khoanh tròn vào các điểm giống. Gạch chân ở các điểm sai.) Thầy thấy các nhóm có điểm chung và cũng có điểmkhác nhau, các con có băn khoăn gì không? Đề xuất câu hỏi.... - Có phải độ nóng lạnh của cốc nước và chậu nước có thay đổi? - Có thật sự nước trong cốc lạnh đi và nước trong chậu lại nóng lên? - Có phải cốc nước đã truyền nhiệt cho chậu nước? - . - Giáo viên tổng hợp và ghi câu hỏi lên bảng. Có phải vật nóng hơn ( cốc nước) đã truyền nhiệt cho vật lạnh hơn ( chậu nước)Không? Có đúng là cốc nước tỏa nhiệt nên bị lạnh đi, chậu nước thu nhiệt nên nóng lên? * GV: Qua phần tìm hiểu vừa rồi chúng ta đã đề xuất được 2 câu hỏi chung. Và đó là 2 nội dung chính chúng ta cần giải quyết. Vậy để trả lời được 2 câu hỏi này các con cùng đề xuất các phương án giải quyết. ( HS nêu) GV Ta sẽ chọn phương án Thực hành, thí nghiệm. 4. thực hiện phương án tìm tòi : GV: Để biết xem dự đoán của các con đúng không chúng ta cùng làm thực hành. Các con hãy làm thực hành để chứng tỏ điều đó nhé! - Các nhóm trưởng điều hành nhóm của mình. Chú ý an toàn khi dùng nước nóng và hướng dẫn HS đo và ghi nhiệt độ của cốc nước, chậu nước trước và sau khi đặt cóc nước nóng vào chậu nước rồi so sánh nhiệt độ ( HS vừa thực hành vừa ghi cách thức TH, kết quả.) - Đại diện 1 nhóm lên trình bày - Nhận xét bổ sung. 5. Kết luận kiến thức: - GV nhận xét và ghi kết luận lên bảng – HS nối tiếp đọc ( Phần bóng đèn toả sáng ở SHS) - HS lấy ví dụ minh hoạ chất nóng lên hoặc lạnh đi? ( HS lấy ví dụ - GV nhận xét) HĐ 2. Nước nở ra khi nóng lên , co lại khi lạnh đi. * 1. Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề GV: GV treo hình lên bảng và nêu vấn đề: theo các em nước trong lọ nở ra hay co lại: + Đặt lọ nước vào nước nóng ( Hình 2 b) + Đặt lọ nước vào nước lạnh ( Hình 2c) 2. Bộc lộ biểu tượng ban đầu của học sinh. Các em ghi lại những suy nghĩ của mình: Theo các em nước trong lọ nở ra hay co lại? + Đặt lọ nước vào nước nóng ( Hình 2 b) + Đặt lọ nước vào nước lạnh ( Hình 2c) Vào vở ghi chép khoa học, sau đó thảo luận nhóm 4 để ghi lại trên bảng nhóm. HS làm việc cá nhân rồi thảo luận nhóm thư kí ghi kết quả vào bản nhóm. Ví dụ: - Lọ nước ở hình 2b nở ra. - Lọ nước ở hình 2c co ra. .. 3. Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi. Hs dán kết quả thảo luận lên bảng lớp. GV: Như vậy vừa rồi các con đã ghi được rất nhiều hiểu biết của mình. Bây giờ các con đọc lướt ND ở các phiếu để tìm ra những điểm chung và điểm riêng cho thầy. - Mời ý kiến của các con. (HS nêu GV khoanh tròn vào các điểm giống. Gạch chân ở các điểm sai.) Thầy thấy các nhóm có điểm chung và cũng có điểmkhác nhau, các con có băn khoăn gì không? Đề xuất câu hỏi.... HS đề xuất câu hỏi. - Giáo viên tổng hợp và ghi câu hỏi lên bảng. Có thật sự nước trong lọ nở ra khi nóng lên và co lại khi gặp lạnh? * GV: Qua phần tìm hiểu vừa rồi chúng ta đã đề xuất được 1 câu hỏi chung. Và đó là nội dung chính chúng ta cần giải quyết. Vậy để trả lời được câu hỏi này các con cùng đề xuất các phương án giải quyết. ( HS nêu) GV Ta sẽ chọn phương án Thực hành, thí nghiệm. 4. thực hiện phương án tìm tòi : GV: Để biết xem dự đoán của các con đúng không chúng ta cùng làm thực hành. Các con hãy làm thực hành để chứng tỏ điều đó nhé! - GV hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm: Đổ nước nguội vào đầy lọ đo và đánh dấu mức nước ở ống sau đó lần lượt đặt lọ nước vào cốc nước nóng, nước lạnh sau mỗi lần đặt phải đo và ghi lại xem mức nước trong lạo có thay đổi không. - Đại diện một nhóm học sinh trình bày – Nhận xét bổ sung. - GV hướng dẫn học sinh dùng nhiệt kế để làm thí nghiệm. -Dựa vào kết quả thí nghiệm trên,bạn hãy giải thích vì sao mức chất lỏng trong nhiệt kế lại thay đổi khi dùng nhiệt kế đo nhiệt độ khác nhau? ( HS trả lời – GV nhận xét bổ sung) 5. Kết luận kiến thức: - Chất lỏng thay đổi như thế nào khi nóng lên và khi lạnh đi? - GV nhận xét và ghi kết luận lên bảng – HS nối tiếp đọc (Phần bóng đèn toả sáng ở SHS) 3. Củng cố - Dăn dò: Gọi HS đọc lại phần bài học GV nhận xét tuyên dương học sinh 6. Kết quả đạt được: Với việc sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột, thực hiện theo quy trình trên, tôi đã thu lượm được kết quả đáng khích lệ. Kiến thức khoa học của bài cần cung cấp cho học sinh hoàn toàn đầy đủ và chính xác. Học sinh đã tự mình thực hành, tự mình tìm ra tri thức cần thiết, phù hợp với sự đổi mới hiện nay. Phương pháp này giúp học sinh hứng thú học tập, nhớ lâu đặc biệt là nó phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh Tiểu học : Hiếu động, tò mò, ham hiểu biết, có niềm tin tuyệt đối vào những gì mình tận mắt chứng kiến, tận tay làm ra và các em đã thể hiện xuất sắc trong quá trình tìm kiếm tri thức mới, tri thức khoa học. Qua việc thực hiện giảng dạy bằng các biện pháp đã trình bày, tôi kiểm tra học sinh một bài tổng hợp để đánh giá chung. Qua khảo sát tôi thấy rằng chất lượng khi có áp dụng các biện pháp giảng dạy đã nêu đã góp phần nâng cao chất lượng đại trà của học sinh, chất lượng học tập của học sinh cũng đều hơn. Kết quả cụ thể như sau: TT Lớp Tỉ lệ HS hoàn thành Tỉ lệ HS chưa HT 1 4A 93,4% 6,6% 2 4B 100% 0% Đối chiếu với kết quả khi chưa tiến hành dạy theo phương pháp BTNB ta thấy chất lượng tiết dạy có áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột cao hơn hẳn so với tiết dạy không áp dụng phương pháp này. Kết quả trên cũng đã chứng minh được, chuyên đề của tôi đã đi đúng hướng chỉ đạo của nhà trường và của Phòng giáo dục và theo đúng tinh thần đổi mới của Bộ giáo dục đề ra. Với kết quả khả quan và được bạn bè đồng nghiệp hưởng ứng, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, tôi đã mạnh dạn đưa ra hội đồng Sư phạm trao đổi thảo luận, phổ biến về những hiệu quả, những ưu điểm mà Bàn tay nặn bột đem lại trong dạy các môn học được hội đồng đã nhất trí cao và yêu câu làm chuyên đề ứng dụng rộng rãi . III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Trong quá trình giảng dạy, tôi đã vận dụng đề tài này và rút ra một số kinh nghiệm thực hiện như sau: - Giáo viên phải chuẩn bị thật kỹ nội dung dạy học theo phương pháp BTNB như: Thiết kế giáo án, đặt ra tất cả những câu hỏi mà học sinh có thể đặt ra (kể cả những câu hỏi sai) để định hướng các em đi đúng hướng, hạn chế mức thấp nhất trường hợp các em đi sai hướng nghiên cứu dẫn đến sai giả thuyết nghiên cứu. Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm, đồ dùng học tập, các hình ảnh đầy đủ để học sinh có thể thực hiện tốt nội dung. - Hai bước mà học sinh gặp khó khăn là bước 2 và bước 3, giáo viên phải chuẩn bị tình huống để gợi mở giúp HS đặt câu hỏi phù hợp từ đó xác định đúng giả thuyết khoa học. - Trong quá trình lên lớp giáo viên chỉ là trọng tài, chỉ nhắc nhở, giúp đỡ, hướng dẫn học sinh kết luận kiến thức theo quan điểm dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”. - Một khó khăn lớn nhất của đề tài này trong giai đoạn hiện nay đó là không đủ thời gian cho một tiết dạy theo phương pháp BTNB, số học sinh ở một lớp quá đông, học sinh chưa được rèn luyện cơ bản ở lớp dưới về phương pháp mới nên có sự bỡ ngỡ khi tiếp xúc với phương pháp mới, vì vậy kĩ năng đặt câu hỏi nghiên cứu, kĩ năng xây dựng giả thuyết nghiên cứu và phương án thực nghiệm dường như không có. Để học tập theo phương pháp này giáo viên phải trang bị từ đầu. Đó cũng là một nguyên nhân tiêu tốn thời gian của tiết học, của mỗi bài học, mỗi chủ đề. - Trong khi viết đề tài này chắc chắn tôi chưa thấy hết được những ưu điểm và tồn tại trong tiến trình áp dụng, tôi rất mong muốn được sự góp ý phê bình của các đồng nghiệp để đề tài ngày càng hoàn thiện hơn. 2. Kiến nghị. Từ kết quả nghiên cứu đã đạt được, tôi xin nêu một số kiến nghị sau: a/ Đối với công tác quản lí chuyên môn: - Tăng cường bồi dưỡng các phương pháp dạy học mới cho giáo viên Tiểu học, trong đó có phương pháp “Bàn tay nặn bột” để chất lượng dạy học ngày càng được nâng cao. Tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên và học sinh khi sử dụng phương pháp này. - Động viên khuyến khích kịp thời cả về vật chất lẫn tinh thần đối với giáo viên có thành tích, tích cực tìm tòi, sáng tạo trong đổi mới phương pháp. - Tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học cho môn Khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi mới phương pháp dạy học, giúp đỡ giáo viên và học sinh khi sử dụng phương pháp này. b/ Đối với giáo viên Tiểu học: - Cần có nhận thức đúng về lý luận đổi mới phương pháp dạy học, phải biết kết hợp trong việc giúp học sinh lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ năng và phát triển tâm sinh lý. - Cần thường xuyên tự bồi dưỡng kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho mình để vận dụng các phương pháp dạy học mới, tiên tiến vào quá trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục nói chung. - Quy trình sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong dạy học môn Khoa học mà tôi đã đề xuất có tính khả thi cao và dễ dàng áp dụng vào quá trình giảng dạy. Tuy nhiên, giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung kiến thức cũng như tìm hiểu thêm bản chất của phương pháp này để ứng dụng phù hợp với trình độ của học sinh thực tại của trường mình để đạt được hiệu quả tối ưu nhất mà phương pháp mang lại. Ngày 6 tháng 3 năm 2015
File đính kèm:
- SKKN.doc

markdown:
# Dạy học môn khoa học lớp 4 theo phương pháp “ bàn tay nặn bột”
Hiện nay trong các nhà trường Phổ thông nói chung ,trường Tiểu học nói riêng việc đổi mới phương pháp dạy – học là vấn đề được các nhà giáo dục hết sức quan tâm ,bởi vì phương pháp dạy học là con đường giúp học sinh lĩnh hội các tri thức của nhân loại thông qua các bài học . Các phương pháp dạy học hiện hành mặc dầu nó có nhiều ưu điểm ,song so với yêu cầu hiện nay thì chưa đáp ứng được hết,đặc biệt đối với môn Khoa học lớp 4;5. Hiện nay trong toàn huyện Hương Sơn các nhà trường đã đưa Phương pháp dạy học vào dạy ở các môn Tự nhiên xã hội và khoa học lớp 4;5. Phương pháp “Bàn tay nặn bột là một phương pháp dạy học tích cực dựa trên thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy các môn khoa học tự nhiên. Phương pháp"Bàn tay nặn bột" chú trọng đến việc hình thành kiến thức cho học sinh bằng các thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu để chính các em tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra trong cuộc sống thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra” .Do đó việc dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” (BTNB) trong dạy học môn TNXH lớp 1;2;3 và môn khoa học lớp 4;5 còn rất mới mẻ với cả giáo viên và học sinh. Khi thực hành dạy - học theo phương pháp này, cả thầy và trò đều gặp rất nhiều khó khăn. Với thực trạng đó tôi đã tiến hành thực hiện đề tài: “Góp phần khắc phục một số khó khăn trong dạy học môn khoa học lớp 4 theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” ở đơn vị tôi đang công tác.
Cũng như các phương pháp dạy học tích cực khác, phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” coi học sinh là trung tâm của quá trình nhận thức, chính các em là người phán đoán , thực hành thí nghiệm để tìm ra câu trả lời và lĩnh hội kiến thức đó dưới sự giúp đỡ của giáo viên.
Mục tiêu của phương pháp “Bàn tay nặn bột ” là tạo nên tính tò mò, ham muốn khám phá, yêu và say mê khoa học của học sinh. Ngoài việc chú trọng đến kiến thức khoa học, phương pháp “Bàn tay nặn bột ” còn chú ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết cho học sinh.
*"Dạy học môn khoa học lớp 4 theo phương pháp “ bàn tay nặn bột”"*, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút **DOWNLOAD**ở trên
đề đó, chỉ để trên bảng những câu hỏi liên quan đến bài học. HOẠT ĐỘNG 3: Thực nghiệm, rút ra kiến thức 1. Không khí không màu, không mùi, không vị 1.1. Đề xuất câu hỏi và phương án thí nghiệm Giáo viên: Để nhận biết không khí có màu, có mùi và vị gì ta làm thế nào? Học sinh nêu: Ta dùng các giác quan như dùng mắt nhìn, mũi ngửi và dùng lưỡi để nếm. 1.2. Tiến hành thực nghiệm Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành nhận biết tính chất của không khí bằng cách mình đã chọn và ghi kết quả vào vở thực hành thí nghiệm. 1.3. Kết luận và hợp lí hoá kiến thức - Học sinh trình bày kết quả: Sau khi quan sát, dùng mũi ngửi và đưa lưỡi ra nếm, em thấy không khí không có màu gì, không có mùi gì và không có vị gì cả ạ. - Giáo viên: Có nhóm nào có ý kiến khác nữa không? -> GV ghi bảng: Không khí không màu, không mùi, không vị. ? Đã bao giờ các em đi qua vùng có mùi khó chịu chưa? Liệu đó có phải là mùi của không khí không nhỉ?-> Đó là mùi rác thải, chất thải ở gần đó bốc lên chứ không phải mùi của không khí. - GV: Cô có 1 bí mật, cả lớp hãy cùng nhắm mắt lại nhé! - GV xịt nước hoa vào không khí. ? Em thấy có điều gì lạ trong căn phòng của chúng ta?-> Em thấy có mùi thơm. ? Mùi thơm đó là do đâu nhỉ? Đó có phải là mùi không khí không? -> Đó là mùi thơm của nước hoa chứ không phải mùi của không khí. - GV chốt: Đúng đấy các em ạ. Đôi khi chúng ta ngửi thấy mùi lạ nhưng đó là mùi của một số chất phát tán trong không khí chứ không phải mùi của không khí. -> Không khí không màu, không mùi, không vị. 2. Không khí không có hình dạng nhất định. -Vấn đề thứ nhất chúng ta đã rõ. Bây giờ chúng ta cùng khám phá về hình dạng của không khí nhé. 2.1. Đề xuất câu hỏi và phương án thí nghiệm - Giáo viên: Làm thế nào để chúng ta biết không khí có hình dạng gì nhỉ? - Học sinh nêu phương án thí nghiệm: Thổi bóng bay, ... 2.2. Tiến hành thực nghiệm - Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm (bóng bay hình cầu và hình quả) yêu cầu HS thực hành làm theo cách của mình và ghi kết quả vào vở thí nghiệm. Giáo viên lưu ý HS cách thổi bóng bay dễ và không bị vỡ. - HS thực hành thổi bóng bay. 2.3. Kết luận và hợp lí hoá kiến thức - Học sinh báo cáo kết quả thực hành + Tình huống 1: Học sinh thấy không khí có hình dạng của quả bóng bay. không khí có hình dạng hình cầu và hình quả. + Tình huống 2: Không khí không có hình dạng nhất định (vì thổi không khí vào một quả bóng bay thì thấy không khí có hình dạng của quả bóng bay, dùng tay vặn quả bóng bay thì thấy hình dạng quả bóng bay thay đổi) + Tình huống 3: .... -> Giáo viên ghi bảng: Không khí không có hình dạng nhất định - Giáo viên yêu cầu học sinh lấy ví dụ khác về hình dạng của không khí trong thực tế. Ví dụ: Không khí trong lòng cái mũ có hình dạng của lòng cái mũ, không khí trong lòng cái nón có hình dạng của lòng cái nón, 3. Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra. -Vấn đề tiếp theo chúng ta cần giải quyết là gi? (Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra) 2.1. Đề xuất câu hỏi và phương án thí nghiệm - GV: Muốn biết không khí có thể nén lại được không hay có giãn ra được không, các em có thể làm thế nào để biết? - HS: đề xuất các phương án khác nhau, GV có thể định hướng để học sinh sử dụng cách đẩy xi lanh .. 2.2. Tiến hành thực nghiệm - HS tiến hành thí nghiệm, GV quan sát, giúp đỡ - Ghi kết quả ra vở thí nghiệm 2.3. Kết luận và hợp lí hoá kiến thức - Học sinh báo cáo kết quả thực hành + Khi ấn xi lanh xuống thì xi lanh di chuyển xuống một chút rồi không dẩy xuống được nửa. Khi thả tay ra thì xi lanh lại đẩy ngược lại về vị trí cũ -> Vậy Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra -> Giáo viên ghi bảng: Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra - Giáo viên yêu cầu học sinh lấy ví dụ khác Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra trong thực tế. Ví dụ: Bơm xe, bơm bóng - Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh kiến thức vừa tìm hiểu so với cảm nhận của các em lúc ban đầu. Các em thấy mình có biết thêm kiến thức gì về tính chất của không khí không? - Học sinh nhắc lại kiến thức đã tìm hiểu: + Không khí không màu, không mùi, không vị, không có hình dạng nhất định. + Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra HOẠT ĐỘNG 4: Kiểm tra, đánh giá - Giáo viên phát cho 3 nhóm 3 chai nhựa rỗng, yêu cấu: Làm thế nào lấy được khống khí trong lành bên ngoài lớp học mang vào tróng lớp học? - Học sinh thảo luận và cử đại diện thực hành - Các nhóm báo cáo kết quả: + Tình huống 1: Học sinh lấy nước trong phòng học đổ đầy nước vào chai mang ra ngoài đổ nước đi, đậy nắp lại -> mang không khí bên ngoài vào trong lớp học. + Tình huống 2: Học sinh bóp dẹt chai nhựa, đậy nắp lại mang ra ngoài, mở nắp chai ra, nắn cho chai phình như cũ, đậy nắp lại -> mang không khí bên ngoài vào trong lớp học. + Tình huống 3: Học sinh có thể mang chai ra ngoài, chao qua chao lại, đậy nắp lại -> mang không khí bên ngoài vào trong lớp học. - Giáo viên cho học sinh nhận xét những trường hợp nào đúng (Tình huống 1,2 là đúng, tình huống 1 là tối ưu), cho học sinh giải thích dựa trên tính chất của không khí (không màu, không có hình dạng nhất định HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố - dặn dò - Giáo dục học sinh bảo vệ bầu không khí - Giáo viên cho học sinh nêu lại kết luận về tính chất của không khí Bài 2:MÂY ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO? MƯA TỪ ĐÂU RA? I. Mục tiêu: Học sinh biết được sự hình thành của mây ,mưa Học sinh biết được mây được hình thành như thế nào ? nước mưa có từ đâu ? Nêu được quá trình hình thành mây và mưa II. Đồ dùng: tranh sách giáo khoa phóng to; tranh sưu tầm; tài liệu sưu tầm nói về sự hình thành mây, mưa. III. Hoạt động dạy học: A. Bài cũ: + Em hãy cho biết nước tồn tại ở những thể nào? + Em hãy vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước ? + Em hãy trình bày sự chuyển thể của nước ? B. Bài mới: 1.Tình huống xuất phát và nêu vấn đề: Gv cho học sinh cùng nghe bải hát “ mưa bong bóng” GV hỏi : theo các em mây được hình thành như thế nào? mưa từ đâu ra ? 2. Biểu tượng ban đầu của HS: Cho học sinh ghi lại những suy nghĩ của mình : vào vỡ ghi chép khoa học, sau đó thảo luận nhóm 3 để ghi lại trên bảng nhóm ( có thể ghi lại bằng hình vẽ , sơ đồ) Ví dụ : về 1 vài cảm nhận của học sinh. *mây do khói bay lên tạo nên/ Mây do hơi nước bay lên tạo nên. / Mây do khói và hơi nước tạo thành./ Khói ít tạo nên mây trắng, khói nhiều tạo nên mây đen./ Hơi nước ít tạo nên mây trắng , hơi nước nhiều tạo nên mây đen. / Mây tạo nên mưa.... 3. Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi - yêu cầu học sinh tìm ra những điểm giống nhau và khác nhau trong biểu tượng ban đầu về sự hình thành mây và mưa cuả các nhóm . GV tổ chức cho học sinh đề xuất các câu hỏi để tìm hiểu : Khi HS đề xuất câu hỏi GV tập hợp các câu hỏi sát với nội dung bài ghi lên bảng *mây có phải do khói tạo thành không ? *mây có phải do hơi nước tạo thành không * vì sao lại có mây đen , lại có mây trắng ? *mưa do đâu mà có * khi nào thì có mưa ? -trên cơ sở các câu hỏi do học sinh đặt ra GV tổng hợp câu hỏi phù hợp với nội dung tìm hiểu cảu bài VD: GV có thể tổng hợp các câu hỏi *Mây được hình thành như thế nào ? *mưa do đâu mà có ? GV cho học sinh thảo luận , đề xuất cách làm: mây được hình thành như thế nào ? ( GV gợi ý về tranh ảnh đang treo trong lớp) Có thể chọn phương án ( quan sát tranh ảnh ) GV cho học sinh thảo luận đề xuất cách làm đề tìm hiểu: khi nào có mưa ? ( GV gợi ý tranh treo trong lớp 4. Thực hiện phương án tìm tòi : GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả , rút ra kết luận. (có thể bằng lời hoặc bằng sơ đồ ) -GV yêu cầu học sinh vẽ lại sơ đồ hỉnh thành mây và mưa vào vở ghi chép khoa học +sau khi gặp lạnh biến thành các hạt mây nhỏ +dần dần kết lại thành các hạt nước lớn hơn + sau khi nhiệt độ thấp đi biến thành những tinh thể băng + gặp hơi nước biến thành bông tuyết + những bông tuyết nhỏ kết hợp với nhau tạo thành những bông tuyết lớn + khi rơi xuống xuyên qua vùng không khí ấm lại tan thành giọt nước + biến thành mưa rơi xuống mặt đất. Cho học sinh so sánh những cảm nhận ban đầu về sự hình thành mây , mưa và đồi chiếu với kiến thức SGK để khắc sâu kiến thức 5. Kết luận kiến thức: *kết luận bằng lời : nước ở ao hồ , sông , biển bay hơi lên cao , gặp không khí lạnh , ngưng tụ thành những hạt nước nhỏ nhiều hạt nước nhỏ đó tạo nên những đám mây *kết luận bằng sơ đồ : C.Củng cố- dặn dò: - Hỏi: Tại sao chúng ta phải giữ gìn môi trường nước tự nhiên xung quanh mình ? - GV nhận xét tiết học, tuyên dương những HS, nhóm HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS còn chưa chú ý. -Dặn HS về nhà học thuộc mục Bạn cần biết; Kể lại câu chuyện về giọt nước cho người thân nghe; Luôn có ý thức giữ gìn môi trường nước tự nhiên quanh mình. -Yêu cầu HS trồng cây theo nhóm: 2 nhóm cùng trồng một cây hoa (rau, cảnh) vào chậu, 1 nhóm tưới nước cho cây hàng ngày trong vòng 1 tuần, 1 nhóm không tưới để chuẩn bị bài 24. Bài 3. NÓNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ (TIẾP THEO) I. Mục tiêu: - Hiểu được chất lỏng nở ra khi nóng lên, co lại khi lạnh đi. - Nhận biết được: vật ở gần vật nóng hơn thì thu nhiệt nên nóng lên ; vật ở gần vật lạnh hơn thì toả nhiệt nên lạnh đi. II. Đồ dùng dạy học: - Dụng cụ làm thí nghiệm (nhiệt kế, cốc, chậu, 1 phích nước sôi. - Hình 2 trang 103 SHS phúng to III. Hoạt động dạy học: A. Kiểm tra bài cũ - Người ta dùng vật gì để đo nhiệt độ cơ thể người, không khí? - Nhiệt độ của hơi nước đang sôi là bao nhiêu độ C?, Của nước đá đang tan là bao nhiêu độ C? -Nhiệt độ của cơ thể người khỏe mạnh vào khoảng mấy độ C? - 3 HS trả lời – GV nhận xét tuyên dương. B. Dạy bài mới 1. Giới thiệu bài: Các con đã nắm được 1 số kiến thức về nóng, lạnh và nhiệt độ. Ngoài ra nóng, lạnh và nhiệt độ còn rất nhiều điều bí ẩn nữa, thầy trò chúng ta cúng khám phá trong giờ khoa học hôm nay nhé! “Nóng, lạnh và nhiệt độ ( tiếp theo)” * 1. Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề GV: Thầy đặt 1 cốc nước nóng vào trong 1 chậu nước. Theo các em sau 1 lúc điều gì sẽ xảy ra đối cốc nước nóng và chậu nước 2. Bộc lộ biểu tượng ban đầu của học sinh. Các em ghi lại những suy nghĩ của mình Một lúc sau mức độ nóng lạnh của cốc nước và chậu nước có thay đổi không? Nếu có thì thay đổi như thế nào? Vào vở ghi chép khoa học, sau đó thảo luận nhóm 4 để ghi lại trên bảng nhóm. HS làm việc cá nhân rồi thảo luận nhóm thư kí ghi kết quả vào bản nhóm. Ví dụ: - Độ nóng lạnh của cốc nước và chậu nước có thay đổi - Nước ở cốc nước nóng sẽ lạnh đi. Nước ở chậu sẽ nóng lên. - Cốc nước đã truyền nhiệt cho chậu nước - . 3. Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi. Hs dán kết quả thảo luận lên bảng lớp. GV: Như vậy vừa rồi các con đã ghi được rất nhiều hiểu biết của mình . Bây giờ các con đọc lướt ND ở các phiếu để tìm ra những điểm chung và điểm riêng cho thầy. - Mời ý kiến của các con. (HS nêu GV khoanh tròn vào các điểm giống. Gạch chân ở các điểm sai.) Thầy thấy các nhóm có điểm chung và cũng có điểmkhác nhau, các con có băn khoăn gì không? Đề xuất câu hỏi.... - Có phải độ nóng lạnh của cốc nước và chậu nước có thay đổi? - Có thật sự nước trong cốc lạnh đi và nước trong chậu lại nóng lên? - Có phải cốc nước đã truyền nhiệt cho chậu nước? - . - Giáo viên tổng hợp và ghi câu hỏi lên bảng. Có phải vật nóng hơn ( cốc nước) đã truyền nhiệt cho vật lạnh hơn ( chậu nước)Không? Có đúng là cốc nước tỏa nhiệt nên bị lạnh đi, chậu nước thu nhiệt nên nóng lên? * GV: Qua phần tìm hiểu vừa rồi chúng ta đã đề xuất được 2 câu hỏi chung. Và đó là 2 nội dung chính chúng ta cần giải quyết. Vậy để trả lời được 2 câu hỏi này các con cùng đề xuất các phương án giải quyết. ( HS nêu) GV Ta sẽ chọn phương án Thực hành, thí nghiệm. 4. thực hiện phương án tìm tòi : GV: Để biết xem dự đoán của các con đúng không chúng ta cùng làm thực hành. Các con hãy làm thực hành để chứng tỏ điều đó nhé! - Các nhóm trưởng điều hành nhóm của mình. Chú ý an toàn khi dùng nước nóng và hướng dẫn HS đo và ghi nhiệt độ của cốc nước, chậu nước trước và sau khi đặt cóc nước nóng vào chậu nước rồi so sánh nhiệt độ ( HS vừa thực hành vừa ghi cách thức TH, kết quả.) - Đại diện 1 nhóm lên trình bày - Nhận xét bổ sung. 5. Kết luận kiến thức: - GV nhận xét và ghi kết luận lên bảng – HS nối tiếp đọc ( Phần bóng đèn toả sáng ở SHS) - HS lấy ví dụ minh hoạ chất nóng lên hoặc lạnh đi? ( HS lấy ví dụ - GV nhận xét) HĐ 2. Nước nở ra khi nóng lên , co lại khi lạnh đi. * 1. Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề GV: GV treo hình lên bảng và nêu vấn đề: theo các em nước trong lọ nở ra hay co lại: + Đặt lọ nước vào nước nóng ( Hình 2 b) + Đặt lọ nước vào nước lạnh ( Hình 2c) 2. Bộc lộ biểu tượng ban đầu của học sinh. Các em ghi lại những suy nghĩ của mình: Theo các em nước trong lọ nở ra hay co lại? + Đặt lọ nước vào nước nóng ( Hình 2 b) + Đặt lọ nước vào nước lạnh ( Hình 2c) Vào vở ghi chép khoa học, sau đó thảo luận nhóm 4 để ghi lại trên bảng nhóm. HS làm việc cá nhân rồi thảo luận nhóm thư kí ghi kết quả vào bản nhóm. Ví dụ: - Lọ nước ở hình 2b nở ra. - Lọ nước ở hình 2c co ra. .. 3. Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi. Hs dán kết quả thảo luận lên bảng lớp. GV: Như vậy vừa rồi các con đã ghi được rất nhiều hiểu biết của mình. Bây giờ các con đọc lướt ND ở các phiếu để tìm ra những điểm chung và điểm riêng cho thầy. - Mời ý kiến của các con. (HS nêu GV khoanh tròn vào các điểm giống. Gạch chân ở các điểm sai.) Thầy thấy các nhóm có điểm chung và cũng có điểmkhác nhau, các con có băn khoăn gì không? Đề xuất câu hỏi.... HS đề xuất câu hỏi. - Giáo viên tổng hợp và ghi câu hỏi lên bảng. Có thật sự nước trong lọ nở ra khi nóng lên và co lại khi gặp lạnh? * GV: Qua phần tìm hiểu vừa rồi chúng ta đã đề xuất được 1 câu hỏi chung. Và đó là nội dung chính chúng ta cần giải quyết. Vậy để trả lời được câu hỏi này các con cùng đề xuất các phương án giải quyết. ( HS nêu) GV Ta sẽ chọn phương án Thực hành, thí nghiệm. 4. thực hiện phương án tìm tòi : GV: Để biết xem dự đoán của các con đúng không chúng ta cùng làm thực hành. Các con hãy làm thực hành để chứng tỏ điều đó nhé! - GV hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm: Đổ nước nguội vào đầy lọ đo và đánh dấu mức nước ở ống sau đó lần lượt đặt lọ nước vào cốc nước nóng, nước lạnh sau mỗi lần đặt phải đo và ghi lại xem mức nước trong lạo có thay đổi không. - Đại diện một nhóm học sinh trình bày – Nhận xét bổ sung. - GV hướng dẫn học sinh dùng nhiệt kế để làm thí nghiệm. -Dựa vào kết quả thí nghiệm trên,bạn hãy giải thích vì sao mức chất lỏng trong nhiệt kế lại thay đổi khi dùng nhiệt kế đo nhiệt độ khác nhau? ( HS trả lời – GV nhận xét bổ sung) 5. Kết luận kiến thức: - Chất lỏng thay đổi như thế nào khi nóng lên và khi lạnh đi? - GV nhận xét và ghi kết luận lên bảng – HS nối tiếp đọc (Phần bóng đèn toả sáng ở SHS) 3. Củng cố - Dăn dò: Gọi HS đọc lại phần bài học GV nhận xét tuyên dương học sinh 6. Kết quả đạt được: Với việc sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột, thực hiện theo quy trình trên, tôi đã thu lượm được kết quả đáng khích lệ. Kiến thức khoa học của bài cần cung cấp cho học sinh hoàn toàn đầy đủ và chính xác. Học sinh đã tự mình thực hành, tự mình tìm ra tri thức cần thiết, phù hợp với sự đổi mới hiện nay. Phương pháp này giúp học sinh hứng thú học tập, nhớ lâu đặc biệt là nó phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh Tiểu học : Hiếu động, tò mò, ham hiểu biết, có niềm tin tuyệt đối vào những gì mình tận mắt chứng kiến, tận tay làm ra và các em đã thể hiện xuất sắc trong quá trình tìm kiếm tri thức mới, tri thức khoa học. Qua việc thực hiện giảng dạy bằng các biện pháp đã trình bày, tôi kiểm tra học sinh một bài tổng hợp để đánh giá chung. Qua khảo sát tôi thấy rằng chất lượng khi có áp dụng các biện pháp giảng dạy đã nêu đã góp phần nâng cao chất lượng đại trà của học sinh, chất lượng học tập của học sinh cũng đều hơn. Kết quả cụ thể như sau: TT Lớp Tỉ lệ HS hoàn thành Tỉ lệ HS chưa HT 1 4A 93,4% 6,6% 2 4B 100% 0% Đối chiếu với kết quả khi chưa tiến hành dạy theo phương pháp BTNB ta thấy chất lượng tiết dạy có áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột cao hơn hẳn so với tiết dạy không áp dụng phương pháp này. Kết quả trên cũng đã chứng minh được, chuyên đề của tôi đã đi đúng hướng chỉ đạo của nhà trường và của Phòng giáo dục và theo đúng tinh thần đổi mới của Bộ giáo dục đề ra. Với kết quả khả quan và được bạn bè đồng nghiệp hưởng ứng, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, tôi đã mạnh dạn đưa ra hội đồng Sư phạm trao đổi thảo luận, phổ biến về những hiệu quả, những ưu điểm mà Bàn tay nặn bột đem lại trong dạy các môn học được hội đồng đã nhất trí cao và yêu câu làm chuyên đề ứng dụng rộng rãi . III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Trong quá trình giảng dạy, tôi đã vận dụng đề tài này và rút ra một số kinh nghiệm thực hiện như sau: - Giáo viên phải chuẩn bị thật kỹ nội dung dạy học theo phương pháp BTNB như: Thiết kế giáo án, đặt ra tất cả những câu hỏi mà học sinh có thể đặt ra (kể cả những câu hỏi sai) để định hướng các em đi đúng hướng, hạn chế mức thấp nhất trường hợp các em đi sai hướng nghiên cứu dẫn đến sai giả thuyết nghiên cứu. Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm, đồ dùng học tập, các hình ảnh đầy đủ để học sinh có thể thực hiện tốt nội dung. - Hai bước mà học sinh gặp khó khăn là bước 2 và bước 3, giáo viên phải chuẩn bị tình huống để gợi mở giúp HS đặt câu hỏi phù hợp từ đó xác định đúng giả thuyết khoa học. - Trong quá trình lên lớp giáo viên chỉ là trọng tài, chỉ nhắc nhở, giúp đỡ, hướng dẫn học sinh kết luận kiến thức theo quan điểm dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”. - Một khó khăn lớn nhất của đề tài này trong giai đoạn hiện nay đó là không đủ thời gian cho một tiết dạy theo phương pháp BTNB, số học sinh ở một lớp quá đông, học sinh chưa được rèn luyện cơ bản ở lớp dưới về phương pháp mới nên có sự bỡ ngỡ khi tiếp xúc với phương pháp mới, vì vậy kĩ năng đặt câu hỏi nghiên cứu, kĩ năng xây dựng giả thuyết nghiên cứu và phương án thực nghiệm dường như không có. Để học tập theo phương pháp này giáo viên phải trang bị từ đầu. Đó cũng là một nguyên nhân tiêu tốn thời gian của tiết học, của mỗi bài học, mỗi chủ đề. - Trong khi viết đề tài này chắc chắn tôi chưa thấy hết được những ưu điểm và tồn tại trong tiến trình áp dụng, tôi rất mong muốn được sự góp ý phê bình của các đồng nghiệp để đề tài ngày càng hoàn thiện hơn. 2. Kiến nghị. Từ kết quả nghiên cứu đã đạt được, tôi xin nêu một số kiến nghị sau: a/ Đối với công tác quản lí chuyên môn: - Tăng cường bồi dưỡng các phương pháp dạy học mới cho giáo viên Tiểu học, trong đó có phương pháp “Bàn tay nặn bột” để chất lượng dạy học ngày càng được nâng cao. Tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên và học sinh khi sử dụng phương pháp này. - Động viên khuyến khích kịp thời cả về vật chất lẫn tinh thần đối với giáo viên có thành tích, tích cực tìm tòi, sáng tạo trong đổi mới phương pháp. - Tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học cho môn Khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi mới phương pháp dạy học, giúp đỡ giáo viên và học sinh khi sử dụng phương pháp này. b/ Đối với giáo viên Tiểu học: - Cần có nhận thức đúng về lý luận đổi mới phương pháp dạy học, phải biết kết hợp trong việc giúp học sinh lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ năng và phát triển tâm sinh lý. - Cần thường xuyên tự bồi dưỡng kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho mình để vận dụng các phương pháp dạy học mới, tiên tiến vào quá trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục nói chung. - Quy trình sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong dạy học môn Khoa học mà tôi đã đề xuất có tính khả thi cao và dễ dàng áp dụng vào quá trình giảng dạy. Tuy nhiên, giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung kiến thức cũng như tìm hiểu thêm bản chất của phương pháp này để ứng dụng phù hợp với trình độ của học sinh thực tại của trường mình để đạt được hiệu quả tối ưu nhất mà phương pháp mang lại. Ngày 6 tháng 3 năm 2015
File đính kèm:
SKKN.doc

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Tham dự Hội thảo có Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển cùng đại diện các vụ, viện, trường cao đẳng, đại học sư phạm và các cán bộ quản lý, giáo viên trực tiếp giảng dạy phương pháp dạy học này ở 63 tỉnh, thành phố trong cả nước.
5 năm qua, Bàn tay nặn bột đã được đưa vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học và trung học hằng năm, để các địa phương chỉ đạo triển khai thành hoạt động dạy học thường xuyên trong nhà trường.
Bộ GD&ĐT đã tổ chức biên soạn, dịch và phân phối tới 63 tỉnh, thành phố các tài liệu nhằm cung cấp nguồn tư liệu về phương pháp Bàn tay nặn bột và tài liệu hướng dẫn vận dụng vào dạy học ở trường phổ thông.
Qua 5 năm triển khai trong trường học, một số nội dung dạy học trong chương trình đã được sắp xếp lại một cách hợp lý hơn, khắc phục được một số chồng chéo về nội dung giữa các môn, góp phần giảm tải chương trình. Nhiều nội dung mới đã được cập nhật, bổ sung vào chương trình dạy học thông qua yêu cầu thiết kế các hoạt động dạy học tích cực của học sinh và qua các sản phẩm học tập do học sinh thực hiện trong các chủ đề, bài học.
Ngoài việc sử dụng các đồ dùng, thiết bị dạy học sẵn có, từ yêu cầu thực tế, giáo viên tự chế tạo ra nhiều dụng cụ thí nghiệm và học liệu như tranh ảnh, bản đồ, video…
Dù vậy, việc triển khai Bàn tay nặn bột trong trường học đã gặp không ít khó khăn do nhận thức, tìm hiểu chưa đầy đủ của một bộ phận cán bộ quản lý, cha mẹ học sinh; chậm đổi mới nhận xét, đánh giá giờ dạy của giáo viên; khả năng vận dụng để thiết kế tiến trình dạy học của giáo viên còn hạn chế…
Phát biểu tại Hội thảo, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển đề nghị ngành giáo dục các địa phương tiếp tục tuyên truyền sâu rộng về định hướng đổi mới phương pháp dạy học, cách thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh, tổ chức nhiều khóa tập huấn cho cán bộ quản lý, giáo viên nhằm chuẩn hóa đội ngũ và tăng cường hiện đại hóa cơ sở vật chất. Tất cả những việc làm này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tiếp cận và áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tiên tiến, trong đó có phương pháp Bàn tay nặn bột.
Hồ sơ Cuộc thi Sáng tạo Thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Bình Định lần thú II năm 2015
Nội dung lấy ý kiến tham gia góp ý kiến dự thảo Bộ luật Dân sự (sửa đổi)
THỂ LỆ HỘI THI SÁNG TẠO KỸ THUẬT TỈNH BÌNH ĐỊNH LẦN THỨ IX (2014 – 2015)

WARC-Truncated: length


text:
Diễn đàn rao vặt nhà đất miễn phí
Diễn đàn (Forum) - đăng tin, rao vặt, miễn phí
Index
Calendar
Trợ giúp
Tìm kiếm
Tìm kiếm
Display results as :
Số bài
Chủ đề
Advanced Search
Thành viên
Nhóm
Đăng ký
Đăng Nhập
Tìm kiếm
Inside
G
o
o
g
l
e
Display results as :
Posts
Topics
Advanced Search
Similar topics
»
[GRI House] - Ngôi Nhà Chung của couple siu nhắng ! !
»
Bài tập phân chia tổn thất chung
»
Hệ thống báo động trực ca hàng hải (Bridge Navigation Watch Alarm System - BNWAS)
»
VỀ LẠI MÁI NHÀ XƯA - 20 - 11 - 2010
»
Vấn đề thi sỹ quan vận hành?
»
Tình yêu với các thủy thủ
»
Lần đầu tiên xuống tàu thì phải làm gì nhỉ? Phải chú ý những gì?
»
Trung tâm làm sổ thuyền viên,hộ chiếu thuyền & chứng chỉ trực ca cho thuyền viên
»
Hỏi về các phương tiện thủy nội địa
»
Thảo luận chung về tàu Container
Latest topics
»
Bản lề laptop_ linh kiện laptop_xác laptop hàng tháo máy cập nhật liên tuc nè AE!
Sat Jun 24, 2017 8:53 am by
banle68
»
3 cách trị nhiệt miệng nhanh nhất
Fri Jun 23, 2017 4:09 pm by
minhnhatnhat
»
Cách trị khàn giọng bằng 3 bài thuốc dân gian
Thu Jun 22, 2017 4:25 pm by
minhnhatnhat
»
Các cách trị ho cho bà bầu theo dân gian
Wed Jun 21, 2017 5:00 pm by
minhnhatnhat
»
Mẹo dân gian chữa trị ho khan kéo dài hiệu quả
Tue Jun 20, 2017 9:02 pm by
minhnhatnhat
»
Tìm hiểu quá trình ly hôn
Fri May 12, 2017 3:50 pm by
vest1
»
Tìm qui định về thủ tục thuận tình ly hôn
Wed May 10, 2017 2:57 pm by
vest1
»
Trẻ em bị ho sổ mũi có nên tắm không?
Fri May 05, 2017 2:38 pm by
minhnhatnhat
»
Những điều cần biết về thuận tình ly hôn
Wed May 03, 2017 11:02 am by
vest1
Top posters
datphat191
luyen1210
hienbt1110
suaxesaigon
banle68
mrchung89
uyen.sandatviet
nhadat88
mikkey
mohip613
June 2017
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Calendar
Keywords
hoang
30m2
cong
decal
giao
innova
thanh
phat
lien
thịnh
hanh
chung
xanh
thiết
lang
giang
linh
dang
sống
minh
Biệt
tươi
nghe
PRIDE
phong
dinh
Diễn đàn rao vặt nhà đất miễn phí
::
Siêu Thị Nhà Đất
::
Mua Bán Nhà
Share
|
Bán chung cư Dương Nội, chung cư Nam Cường, 20tr/m2(0985338649)
Tác giả
Thông điệp
tuoanh
Thôn Trưởng
Tổng số bài gửi
:
115
Join date
:
26/10/2011
Tiêu đề: Bán chung cư Dương Nội, chung cư Nam Cường, 20tr/m2(0985338649)
Sat Nov 05, 2011 11:42 am
Bán chung cư Dương Nội chính chủ, Tòa HH02, 20tr/m2
Chính chủ cần bán căn hộ HH02 chỉ với giá 20tr/m2, nhà hướng Đông Nam, cuối năm 2012 bàn giao nhà.
Mô tả chi tiết:
Diện tích sử dụng: 69m2
Tầng : 5
Hướng: Đông Nam
Giá bán : 20tr/m2
Tiến độ đóng tiền :60 %
Hợp đồng kí trực tiếp với chủ đầu tư Nam Cường
Quý khách có nhu cầu vui lòng liên hệ: Ms Oanh ( chuyên viên tư vấn) Đt: 0985338649
Đơn vị đại diện tư vấn bán hàng Sàn Giao dịch Bất động sản Info
Địa chỉ: P204 – 17T2 Hoàng Đạo Thúy – Trung Hòa – Cầu Giấy – Hà Nội
chung cư dương nội, dương nội residentials, lê văn lương residentials, chung cư dương nội nam cường, chung cư nam cường giá tốt, chung cư bình dân, chung cư CT7 Dương nội, Chung cư CT8 Dương nội, CC Dương nội 54,5m, Cc dương nội 55m, chung cu duong noi 61m, chung cu duong noi 80m, cc duong noi 117m, chung cu khu b duong noi, Chung cu ct7 ct8 duong noi.
Bán chung cư Dương Nội, chung cư Nam Cường, 20tr/m2(0985338649)
Trang
1
trong tổng số
1
trang
Similar topics
Similar topics
»
Phim mới của Chung Tử Đơn cực hay_Legend Of The Fist: The Return Of Chen Zhen 2010-Huyền Thoại Trần Chân
»
Tổn thất chung - General Average
»
[NOTE] Kêu gọi các VIP vote cho BIGBANG tại vòng chung kết Fan Army trên Billboard
»
Vô hình ...
»
Đi karaoke hát bài nào
Permissions in this forum:
Bạn
không có quyền
trả lời bài viết
Diễn đàn rao vặt nhà đất miễn phí
::
Siêu Thị Nhà Đất
::
Mua Bán Nhà
Diễn đàn rao vặt nhà đất miễn phí
::
Siêu Thị Nhà Đất
::
Mua Bán Nhà
Chuyển đến
:
Chọn Diễn Đàn
|
|--Siêu Thị Nhà Đất
| |--Mua Bán Nhà
| |--Mua Bán Đất
|
|--Quảng Cáo - Rao Vặt
|--Giới Thiệu Website, Blog
|--Rao Vặt
Free forum
|
©
phpBB
|
Free forum support
|
Liên hệ
|
Report an abuse
|
Create a blog

X-Content-Type-Options: nosniff

P3P: CP="IDC DSP COR ADM DEVi TAIi PSA PSD IVAi IVDi CONi HIS OUR IND CNT"

Cache-Control: no-cache

Vary: User-Agent

X-XSS-Protection: 1; mode=block


text:
Diễn đàn rao vặt nhà đất miễn phí
Diễn đàn (Forum) - đăng tin, rao vặt, miễn phí
Index
Calendar
Trợ giúp
Tìm kiếm
Tìm kiếm
Display results as :
Số bài
Chủ đề
Advanced Search
Thành viên
Nhóm
Đăng ký
Đăng Nhập
Tìm kiếm
Inside
G
o
o
g
l
e
Display results as :
Posts
Topics
Advanced Search
Similar topics
»
Con Lưu Ngọc Tuấn, Lê Hữu Sang, và Phan Nguyễn quốc Tú
»
Tổn thất chung - General Average
»
Bài tập phân chia tổn thất chung
»
[NOTE] Kêu gọi các VIP vote cho BIGBANG tại vòng chung kết Fan Army trên Billboard
»
Vô hình ...
»
VỀ LẠI MÁI NHÀ XƯA - 20 - 11 - 2010
»
KHÁNH THÀNH NGÔI NHÀ TÌNH BẠN
»
gởi chú Phan Nguyễn Quốc Tú
»
Đi karaoke hát bài nào
»
Vấn đề thi sỹ quan vận hành?
Latest topics
»
Bản lề laptop_ linh kiện laptop_xác laptop hàng tháo máy cập nhật liên tuc nè AE!
Sat Jun 24, 2017 8:53 am by
banle68
»
3 cách trị nhiệt miệng nhanh nhất
Fri Jun 23, 2017 4:09 pm by
minhnhatnhat
»
Cách trị khàn giọng bằng 3 bài thuốc dân gian
Thu Jun 22, 2017 4:25 pm by
minhnhatnhat
»
Các cách trị ho cho bà bầu theo dân gian
Wed Jun 21, 2017 5:00 pm by
minhnhatnhat
»
Mẹo dân gian chữa trị ho khan kéo dài hiệu quả
Tue Jun 20, 2017 9:02 pm by
minhnhatnhat
»
Tìm hiểu quá trình ly hôn
Fri May 12, 2017 3:50 pm by
vest1
»
Tìm qui định về thủ tục thuận tình ly hôn
Wed May 10, 2017 2:57 pm by
vest1
»
Trẻ em bị ho sổ mũi có nên tắm không?
Fri May 05, 2017 2:38 pm by
minhnhatnhat
»
Những điều cần biết về thuận tình ly hôn
Wed May 03, 2017 11:02 am by
vest1
Top posters
datphat191
luyen1210
hienbt1110
suaxesaigon
banle68
mrchung89
uyen.sandatviet
nhadat88
mikkey
mohip613
June 2017
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Calendar
Keywords
thanh
giang
Biệt
minh
hoang
PRIDE
cong
phong
lang
dang
linh
thịnh
lien
hanh
chung
xanh
30m2
tươi
dinh
phat
sống
decal
giao
nghe
innova
thiết
Diễn đàn rao vặt nhà đất miễn phí
::
Siêu Thị Nhà Đất
::
Mua Bán Nhà
Share
|
CHUNG CƯ 16B NGUYỄN THÁI HỌC,view đẹp bao tên 22tr, S=90m
Tác giả
Thông điệp
datphat191
Chủ Tịch Xã
Tổng số bài gửi
:
1724
Join date
:
12/10/2011
Tiêu đề: CHUNG CƯ 16B NGUYỄN THÁI HỌC,view đẹp bao tên 22tr, S=90m
Mon Feb 27, 2012 2:56 pm
[SIZE="1"]can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học, can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học,can ho 16b nguyen thai hoc[/SIZE]
---------
[SIZE="4"]
CHUNG CƯ 16B NGUYỄN THÁI HỌC,view đẹp bao tên 22tr, S=90m
Chính chủ cần tiền bán gấp chung cư 16B Nguyễn Thái Học - căn hộ 16B Nguyễn Thái Học - Dự án 16B Nguyễn Thái Học giá rẻ.
Tầng căn số 613 diện tích 90m2, gồm 2PN, nhà vệ sinh, bếp, ban công hướng ĐN nhìn ra đường quang trung, phòng thiết kế đẹp, có đầy đủ tiện nghi,khách hàng mua chỉ việc xách vali đến ở luôn,gần trường học,chợ,bệnh viện hà đông,rất thuận tiện. Giá bán: 22.5tr bao tên
+Chủ đầu tư: Công ty XD 319 Quân khu 3- Bộ quốc phòng
+Vị trí: 16B Nguyễn Thái Học - Hà Đông- HN. ( cách bưu điện Hà Đông 200m, gần cầu Hà Đông, bệnh viện Hà Đông )
__________________
Quý khách có nhu cầu vui lòng liên hệ:
Ms Minh Anh: 0983.338.268 - 0936 127 586
[/SIZE]
<miễn trung gian>
Tags: Chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học
[SIZE="1"]can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học, can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học,can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học, can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học, can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học, can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học,can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học, can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học[/SIZE]
[SIZE="1"]can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học, can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học,can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học, can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học, can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học, can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học,can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học, can ho 16b nguyen thai hoc, căn hộ 16b nguyễn thái học, chung cu 16b nguyen thai hoc, chung cư 16b nguyễn thái học, du an 16b nguyen thai hoc, dự án 16b nguyễn thái học[/SIZE]
Copyright© 2011- datphat191
CHUNG CƯ 16B NGUYỄN THÁI HỌC,view đẹp bao tên 22tr, S=90m
Trang
1
trong tổng số
1
trang
Similar topics
Similar topics
»
Phim mới của Chung Tử Đơn cực hay_Legend Of The Fist: The Return Of Chen Zhen 2010-Huyền Thoại Trần Chân
»
Cây si trên tàu- Gửi Phan Nguyễn Quốc Tú
»
Tài liệu Điều động tàu của thầy Nguyễn Viết Thành
»
[GRI House] - Ngôi Nhà Chung của couple siu nhắng ! !
»
Hệ thống báo động trực ca hàng hải (Bridge Navigation Watch Alarm System - BNWAS)
Permissions in this forum:
Bạn
không có quyền
trả lời bài viết
Diễn đàn rao vặt nhà đất miễn phí
::
Siêu Thị Nhà Đất
::
Mua Bán Nhà
Diễn đàn rao vặt nhà đất miễn phí
::
Siêu Thị Nhà Đất
::
Mua Bán Nhà
Chuyển đến
:
Chọn Diễn Đàn
|
|--Siêu Thị Nhà Đất
| |--Mua Bán Nhà
| |--Mua Bán Đất
|
|--Quảng Cáo - Rao Vặt
|--Giới Thiệu Website, Blog
|--Rao Vặt
Free forum
|
©
phpBB
|
Free forum support
|
Liên hệ
|
Report an abuse
|
Sosblogs


text:
Diễn đàn rao vặt nhà đất miễn phí
Diễn đàn (Forum) - đăng tin, rao vặt, miễn phí
Index
Calendar
Trợ giúp
Tìm kiếm
Tìm kiếm
Display results as :
Số bài
Chủ đề
Advanced Search
Thành viên
Nhóm
Đăng ký
Đăng Nhập
Tìm kiếm
Inside
G
o
o
g
l
e
Display results as :
Posts
Topics
Advanced Search
Similar topics
»
Tổn thất chung - General Average
»
[GRI House] - Ngôi Nhà Chung của couple siu nhắng ! !
»
Hệ thống báo động trực ca hàng hải (Bridge Navigation Watch Alarm System - BNWAS)
»
VỀ LẠI MÁI NHÀ XƯA - 20 - 11 - 2010
»
Vấn đề thi sỹ quan vận hành?
»
Tình yêu với các thủy thủ
»
Lần đầu tiên xuống tàu thì phải làm gì nhỉ? Phải chú ý những gì?
»
Trung tâm làm sổ thuyền viên,hộ chiếu thuyền & chứng chỉ trực ca cho thuyền viên
»
Hỏi về các phương tiện thủy nội địa
»
Thảo luận chung về tàu Container
Latest topics
»
Bản lề laptop_ linh kiện laptop_xác laptop hàng tháo máy cập nhật liên tuc nè AE!
Sat Jun 24, 2017 8:53 am by
banle68
»
3 cách trị nhiệt miệng nhanh nhất
Fri Jun 23, 2017 4:09 pm by
minhnhatnhat
»
Cách trị khàn giọng bằng 3 bài thuốc dân gian
Thu Jun 22, 2017 4:25 pm by
minhnhatnhat
»
Các cách trị ho cho bà bầu theo dân gian
Wed Jun 21, 2017 5:00 pm by
minhnhatnhat
»
Mẹo dân gian chữa trị ho khan kéo dài hiệu quả
Tue Jun 20, 2017 9:02 pm by
minhnhatnhat
»
Tìm hiểu quá trình ly hôn
Fri May 12, 2017 3:50 pm by
vest1
»
Tìm qui định về thủ tục thuận tình ly hôn
Wed May 10, 2017 2:57 pm by
vest1
»
Trẻ em bị ho sổ mũi có nên tắm không?
Fri May 05, 2017 2:38 pm by
minhnhatnhat
»
Những điều cần biết về thuận tình ly hôn
Wed May 03, 2017 11:02 am by
vest1
Top posters
datphat191
luyen1210
hienbt1110
suaxesaigon
banle68
mrchung89
uyen.sandatviet
nhadat88
mikkey
mohip613
June 2017
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Calendar
Keywords
minh
lien
chung
hanh
30m2
thiết
giang
thanh
tươi
hoang
dang
cong
xanh
sống
decal
Biệt
thịnh
lang
giao
nghe
phat
dinh
innova
linh
PRIDE
phong
Diễn đàn rao vặt nhà đất miễn phí
::
Siêu Thị Nhà Đất
::
Mua Bán Nhà
Share
|
Bán chung cư Phú Gia số 3 Nguyễn Huy Tưởng, căn góc Đông Nam
Tác giả
Thông điệp
ephat245
Chủ Tịch Xã
Tổng số bài gửi
:
243
Join date
:
28/02/2013
Tiêu đề: Bán chung cư Phú Gia số 3 Nguyễn Huy Tưởng, căn góc Đông Nam
Wed Apr 03, 2013 2:25 pm
Bán chung cư Phú Gia số 3 Nguyễn Huy Tưởng, căn góc Đông Nam
Tôi đang cần bán gấp căn hộ chung cư Phú Gia, số 3 Nguyễn Huy Tưởng căn tầng 16 diện tích 116.2m2 ban công Đông Nam nhìn ra đường Nguyễn Huy Tưởng, thiết kế 3 phòng ngủ, 2 vệ sinh, phòng khách, phòng bếp rộng rãi, thoáng mát.
Giá bán = 27,5 triệu/m2 có thương lượng
Liên hệ chủ nhà: 0936710833 – 0985154411
Cảm ơn quý khách đã quan tâm
Ban chung cu phu gia can goc dong nam, ban cc phu gia can goc dong nam, ban chung cu so 3 nguyen huy tuong can goc, ban chung cu phu gia so 3 nguyen huy tuong can goc, ban cc phu gia can goc 116.2m, ban cc phu gia can goc dong nam 116.2m, ban cc phu gia dong nam 116.2m gia re, chinh chu ban chung cu phu gia can goc, chinh chu ban chung cu phu gia 116.2m
Bán chung cư Phú Gia số 3 Nguyễn Huy Tưởng, căn góc Đông Nam
Trang
1
trong tổng số
1
trang
Similar topics
Similar topics
»
Phim mới của Chung Tử Đơn cực hay_Legend Of The Fist: The Return Of Chen Zhen 2010-Huyền Thoại Trần Chân
»
Bài tập phân chia tổn thất chung
»
[NOTE] Kêu gọi các VIP vote cho BIGBANG tại vòng chung kết Fan Army trên Billboard
»
Vô hình ...
»
Đi karaoke hát bài nào
Permissions in this forum:
Bạn
không có quyền
trả lời bài viết
Diễn đàn rao vặt nhà đất miễn phí
::
Siêu Thị Nhà Đất
::
Mua Bán Nhà
Diễn đàn rao vặt nhà đất miễn phí
::
Siêu Thị Nhà Đất
::
Mua Bán Nhà
Chuyển đến
:
Chọn Diễn Đàn
|
|--Siêu Thị Nhà Đất
| |--Mua Bán Nhà
| |--Mua Bán Đất
|
|--Quảng Cáo - Rao Vặt
|--Giới Thiệu Website, Blog
|--Rao Vặt
Forumotion.com
|
©
phpBB
|
Free forum support
|
Liên hệ
|
Report an abuse
|
www.sosblogs.com