text:
Tham khảo các dịch vụ thiết kế website, dịch vụ SEO, lập trình web-app, cắt HTML và lập trình di động
Vista Verde là dự án được phát triển bởi liên doanh CapitaLand Việt Nam và Công ty TNHH Thương mại – Xây dựng Thiên Đức là một trong những sự lựa chọn mà bạn nên quan tâm khi muốn mua căn hộ tại Quận 2.
Vista Verde nằm trong khu trung tâm giao thông thuận lợi, dễ dàng tiếp cận với các tiện ích xung quanh khu vực, dễ dàng liên kết với quận 1 và quận 7, gần xa lộ Hà Nội, cầu Sài Gòn, cầu Phú Mỹ,...
Năm 2015, dự án Vista Verde được nhận giải thưởng Căn hộ tốt nhất Việt Nam do Asia Pacific Property Awards cấp, bên cạnh đó còn có BCA Green Mark về thiết kế bền vững và thân thiện với môi trường do Singapore’s Building and Construction Authority cấp.
Thiết kế web kinh doanh dự án căn hộ cao cấp - Mona Media
Để xây dựng website kinh doanh căn hộ cao cấp đòi hỏi người thiết kế am hiểu tường tận các công nghệ thiết kế mới nhất để thu hút khách hàng truy cập và lưu lại web trong thời gian lâu hơn.
Với thiết kế sáng tạo nhằm tô lên nét hiện đại của dự án, Mona Media đã ứng dụng hầu hết những công nghệ Front End hiện đại nhất với tiêu chí: đẹp nhưng không nặng nề, nhiều hiệu ứng nhưng không lạm dụng. Trang web vistaverde.com.vn/vi/ mang đến trải nghiệm cao cấp, sang trọng cho người truy cập thông tin dự án căn hộ Vista Verde.
Với những chức năng tiện ích như:
Mona-media Công ty thiết kế web chuyên nghiệp, luôn thõa mãn mọi nhu cầu cảu khách hàng
Chúng tôi đã trãi qua 8+ năm mà không trả một xu quảng cáo nào, và đã hoạt động tới năm thứ 6 mà không cần tốn một đồng marketing nào. Tất cả là nhờ sự tin tưởng, giới thiệu lại của những khách hàng đã trãi nghiệm dịch vụ chuyên nghiệp và hậu mãi hoàn hảo của Mona Media. Tham khảo qua các dự án đã làm của chúng tôi, bạn dễ dàng nhận ra phân khúc dự án và khách hàng mà chúng tôi hướng tới, sự chỉnh chu, mức độ hoàn thiện, tính thẫm mỹ, lựa chọn công nghệ phù hợp và hậu mãi hoàn hảo chính là những tiêu chí cần thiết hàng đầu trong phân khúc website/phần mềm/ứng dụng cao cấp.
Với 450 khách hàng trong 8+ năm qua, dịch vụ thiết kế website của Mona Media tự hào khẳng định chúng tôi đã mang đến tỉ lệ hài lòng tuyệt đối cho khách hàng. Chúng tôi chỉ thực hiện những dự án website được đầu tư từ khách hàng, những website mang lại giá trị, mang lại tầm ảnh hưởng cho doanh nghiệp/công ty, Mona Media không làm website giá rẻ, website mỳ ăn liền, website rác. Chúng tôi tự hào khi đã có phần tham gia đóng góp trực tiếp đến thành công cho các khách hàng.
Mona Media cam kết hoàn tiền 100% nếu giao diện Website đã được sử dụng. Chúng tôi hiểu được giá trị của sự khác biệt, chúng tôi hiểu được mọi doanh nghiệp đều cần thể hiện mình, mọi website đều phải nói lên tính chuyên nghiệp, sự sáng tạo, độ uy tín trong từng câu chữ, hình ảnh.
Khách hàng hợp tác với Mona Media sẽ được tư vấn theo từng bước từ phân tích ý tưởng, thiết kế giao diện, lập trình website, thiết kế responsive phiên bản di động, hướng dẫn sử dụng, tối ưu hóa công cụ tìm kiếm, tư vấn Online Marketing - SEO. Báo cáo theo từng giai đoạn cụ thể.
Mona Media là công ty trọng chất hơn lượng, mỗi nhân viên là 1 chuyên gia trong từng lĩnh vực riêng biệt. Chúng tôi chú trọng đào tạo và phát triển nhân tài chuyên môn hoá cho từng mảng.
Bạn hoàn toàn có thể yêu cầu bất kì công nghệ website gì khi đặt hàng tại Mona Media, từ thiết kế
Mona không có nhân viên kinh doanh, không nhận dự án đại trà
Gotec Vetnam là website giới thiệu một trong những tập đoàn bất động sản tên tuổi nhất hiện nay. Website được thiết kế trên nền tảng web Wordpress chuyên nghiệp, cao cấp, hiệu quả truyền bá tối ưu nhất hiện nay trên tất cả các công cụ tìm kiếm.

markdown:
[Yêu cầu báo giá](tel:+841269220162)
Tham khảo các dịch vụ
[thiết kế website](https://mona-media.com/dich-vu/thiet-ke-website-chuyen-nghiep/), [dịch vụ SEO](https://mona-media.com/dich-vu/marketing-online/), [lập trình web-app](https://mona-media.com/dich-vu/lap-trinh-web-app/), [cắt HTML](https://mona-media.com/dich-vu/cat-html-convert-psd-to-html/) và [lập trình di động](https://mona-media.com/dich-vu/lap-trinh-ung-dung-di-dong/) **Vista Verde **là dự án được phát triển bởi liên doanh CapitaLand Việt Nam và Công ty TNHH Thương mại – Xây dựng Thiên Đức là một trong những sự lựa chọn mà bạn nên quan tâm khi muốn mua căn hộ tại Quận 2.
Vista Verde nằm trong khu trung tâm giao thông thuận lợi, dễ dàng tiếp cận với các tiện ích xung quanh khu vực, dễ dàng liên kết với quận 1 và quận 7, gần xa lộ Hà Nội, cầu Sài Gòn, cầu Phú Mỹ,...
Năm 2015, dự án
**Vista Verde** được nhận giải thưởng Căn hộ tốt nhất Việt Nam do Asia Pacific Property Awards cấp, bên cạnh đó còn có BCA Green Mark về thiết kế bền vững và thân thiện với môi trường do Singapore’s Building and Construction Authority cấp. **Thiết kế web kinh doanh dự án căn hộ cao cấp - Mona Media**
Để xây dựng website kinh doanh căn hộ cao cấp đòi hỏi người thiết kế am hiểu tường tận các công nghệ thiết kế mới nhất để thu hút khách hàng truy cập và lưu lại web trong thời gian lâu hơn.
Với thiết kế sáng tạo nhằm tô lên nét hiện đại của dự án, Mona Media đã ứng dụng hầu hết những công nghệ Front End hiện đại nhất với tiêu chí: đẹp nhưng không nặng nề, nhiều hiệu ứng nhưng không lạm dụng. Trang web vistaverde.com.vn/vi/ mang đến trải nghiệm cao cấp, sang trọng cho người truy cập thông tin dự án căn hộ
**Vista Verde**.
Với những chức năng tiện ích như:
**Mona-media Công ty thiết kế web chuyên nghiệp**, luôn thõa mãn mọi nhu cầu cảu khách hàng
Chúng tôi đã trãi qua 8+ năm mà không trả một xu quảng cáo nào, và đã hoạt động tới năm thứ 6 mà không cần tốn một đồng marketing nào. Tất cả là nhờ sự tin tưởng, giới thiệu lại của những khách hàng đã trãi nghiệm dịch vụ chuyên nghiệp và hậu mãi hoàn hảo của Mona Media. Tham khảo qua các dự án đã làm của chúng tôi, bạn dễ dàng nhận ra phân khúc dự án và khách hàng mà chúng tôi hướng tới, sự chỉnh chu, mức độ hoàn thiện, tính thẫm mỹ, lựa chọn công nghệ phù hợp và hậu mãi hoàn hảo chính là những tiêu chí cần thiết hàng đầu trong phân khúc website/phần mềm/ứng dụng cao cấp.
Với 450 khách hàng trong 8+ năm qua,
[ của Mona Media tự hào khẳng định chúng tôi đã mang đến tỉ lệ hài lòng tuyệt đối cho khách hàng. Chúng tôi chỉ thực hiện những dự án website được đầu tư từ khách hàng, những website mang lại giá trị, mang lại tầm ảnh hưởng cho doanh nghiệp/công ty, dịch vụ thiết kế website](https://mona-media.com/dich-vu/thiet-ke-website-chuyen-nghiep/) **Mona Media** cam kết hoàn tiền 100% nếu giao diện Website đã được sử dụng. Chúng tôi hiểu được giá trị của sự khác biệt, chúng tôi hiểu được mọi doanh nghiệp đều cần thể hiện mình, mọi website đều phải nói lên tính chuyên nghiệp, sự sáng tạo, độ uy tín trong từng câu chữ, hình ảnh.
Khách hàng hợp tác với
**Mona Media** sẽ được tư vấn theo từng bước từ phân tích ý tưởng, [, thiết kế giao diện](https://mona-media.com/dich-vu/thiet-ke-website-chuyen-nghiep/) [ là công ty trọng chất hơn lượng, mỗi nhân viên là 1 chuyên gia trong từng lĩnh vực riêng biệt. Chúng tôi chú trọng đào tạo và phát triển nhân tài chuyên môn hoá cho từng mảng. Mona Media](https://mona-media.com)
Bạn hoàn toàn có thể yêu cầu bất kì công nghệ website gì khi đặt hàng tại Mona Media, từ thiết kế
Mona không có nhân viên kinh doanh, không nhận dự án đại trà
Gotec Vetnam là website giới thiệu một trong những tập đoàn bất động sản tên tuổi nhất hiện nay. Website được thiết kế trên nền tảng web Wordpress chuyên nghiệp, cao cấp, hiệu quả truyền bá tối ưu nhất hiện nay trên tất cả các công cụ tìm kiếm.

Server: Media-Prod

Cache-Control: max-age=3, must-revalidate

WP-Super-Cache: Served supercache file from PHP


text:
Tài Khoản
Tài khoản
Đơn hàng
Nhà Bè Agri – Thiết bị tưới tự động Nông nghiệp & cảnh quan.
Categories
Nhà Bè Agri home page
Kiến thức tưới
Video
Catalogue
Hỏi đáp
Hướng dẫn lắp đặt
Ứng dụng mô hình tưới
Đánh giá sản phẩm tưới
Tin nông nghiệp
Giới thiệu
Tuyển dụng
Các thương hiệu
Rivulis – Israel
DIG – USA
Seowon – Korea
Ducar – Turkey
Liên hệ
Profile in En
Nhà Bè Agri home page
Kiến thức tưới
Video
Catalogue
Hỏi đáp
Hướng dẫn lắp đặt
Ứng dụng mô hình tưới
Đánh giá sản phẩm tưới
Tin nông nghiệp
Giới thiệu
Tuyển dụng
Các thương hiệu
Rivulis – Israel
DIG – USA
Seowon – Korea
Ducar – Turkey
Liên hệ
Profile in En
Hotline:
028 3781 77 87
Email:
nhabeagri@gmail.com
0
There are
0 item(s)
in your cart
Subtotal:
0
₫
View Cart
Check Out
All Categories
Bơm nông nghiệp
Tưới phun mưa
Ống nước - phụ kiện
Tưới cảnh quan
Tưới phun sương
Máy vắt sữa bò
Tưới nhỏ giọt
Van điện tử, bộ hẹn giờ
Thương hiệu thiết bị tưới
SP Chưa phân loại
Nông nghiệp công nghệ cao
Uncategorized
Chưa phân loại
All Departments
Categories
Tưới nhỏ giọt
Dây (ống) tưới nhỏ giọt
Rivulis Israel
DiG (USA)
Seowon (Korea)
Đầu tưới nhỏ giọt
Ống PE
Thiết bị lọc
Lọc Azud
Lọc Seowon
Lọc Rivulis
Lọc Aytok
Thiết bị châm phân
Phụ kiện ống PE
PK ống 6mm
Azud 6mm
TJ 6mm
PK ống 8mm
PK 16mm
Azud 16mm
TJ 16mm
PK 17mm
PhK 20mm
PK 25mm
Phụ kiện tưới nhỏ giọt khác
Tưới phun mưa
Súng tưới Ducar
Đầu tưới Rivulis
Béc tưới Nelson USA
Xe tưới tự cuốn Irrifrance
Tưới phun mưa cục bộ
Béc tưới Đài Loan
Dây tưới phun mưa
Tưới cảnh quan
DIG USA
Cellfast
Hunter USA
Galcon Israel
Tưới phun sương
Van điện tử, bộ hẹn giờ
Ống nước – phụ kiện
Thương hiệu thiết bị tưới
Rivulis – Israel
Ống nhỏ giọt Rivulis
Thiết bị lọc Rivulis
Béc tưới Rivulis
S2000
Tornado
Béc phun sương Rivulis
Đầu tưới nhỏ giọt Rivulis
Supertif
Katif
E1000
Phụ kiện Rivulis
DIG – USA
Dây (ống) nhỏ giọt
Đầu tưới DIG
Van DIG
Phụ kiện DIG
Bộ điều khiển hẹn giờ DIG
Lọc DIG
Seowon – Korea
Tưới nhỏ giọt Seowon
Lọc Seowon
Súng tưới Ducar
Lọc Aytok
Van, hẹn giờ tưới Galcon
Tưới nhỏ giọt
Dây (ống) tưới nhỏ giọt
Rivulis Israel
DiG (USA)
Seowon (Korea)
Đầu tưới nhỏ giọt
Ống PE
Thiết bị lọc
Lọc Azud
Lọc Seowon
Lọc Rivulis
Lọc Aytok
Thiết bị châm phân
Phụ kiện ống PE
PK ống 6mm
Azud 6mm
TJ 6mm
PK ống 8mm
PK 16mm
Azud 16mm
TJ 16mm
PK 17mm
PhK 20mm
PK 25mm
Phụ kiện tưới nhỏ giọt khác
Tưới phun mưa
Súng tưới Ducar
Đầu tưới Rivulis
Béc tưới Nelson USA
Xe tưới tự cuốn Irrifrance
Tưới phun mưa cục bộ
Béc tưới Đài Loan
Dây tưới phun mưa
Tưới cảnh quan
DIG USA
Cellfast
Hunter USA
Galcon Israel
Tưới phun sương
Van điện tử, bộ hẹn giờ
Ống nước – phụ kiện
Thương hiệu thiết bị tưới
Rivulis – Israel
Ống nhỏ giọt Rivulis
Thiết bị lọc Rivulis
Béc tưới Rivulis
S2000
Tornado
Béc phun sương Rivulis
Đầu tưới nhỏ giọt Rivulis
Supertif
Katif
E1000
Phụ kiện Rivulis
DIG – USA
Dây (ống) nhỏ giọt
Đầu tưới DIG
Van DIG
Phụ kiện DIG
Bộ điều khiển hẹn giờ DIG
Lọc DIG
Seowon – Korea
Tưới nhỏ giọt Seowon
Lọc Seowon
Súng tưới Ducar
Lọc Aytok
Van, hẹn giờ tưới Galcon
All Category
Chưa phân loại
Uncategorized
Nông nghiệp công nghệ cao
Màng phủ nông nghiệp
Nhà màng, nhà kính
SP Chưa phân loại
Thương hiệu thiết bị tưới
Van điện tử, bộ hẹn giờ
Tưới phun mưa
Tưới phun mưa cục bộ
Béc tưới Rivulis - Israel
Béc tưới Việt nam
Béc tưới Bảo bình
Béc tưới Thành Phát
Súng tưới Nodolini Italia
Thiết bị tưới cầm tay
Xe tưới tự cuốn Irrifrance
Béc tưới Nelson USA
Súng tưới Ducar
Béc tưới Đài Loan
Dây tưới phun mưa
Tưới nhỏ giọt
Dây (ống) tưới nhỏ giọt
Dekko
Metzerplas Israel
Rivulis Israel
Tưới nhỏ giọt DiG
Tưới nhỏ giọt Seowon
Đầu tưới nhỏ giọt
Ống PE
Thiết bị lọc
Lọc Arka
Lọc Aytok
Lọc Azud
Lọc Rivulis
Lọc Seowon
Thiết bị châm phân
Phụ kiện ống PE
Phụ kiện ống 8mm
Phụ kiện ống 6mm
Phụ kiện ống 16mm
Phụ kiện ống 17mm
Phụ kiện ống 20mm
Phụ kiện ống 25mm
Phụ kiện tưới nhỏ giọt khác
Tưới cảnh quan
Cellfast
Galcon Israel
DIG USA
Hunter USA
Tưới phun sương
Bơm nông nghiệp
Ống nước - phụ kiện
Máy vắt sữa bò
0
There are
0 item(s)
in your cart
Subtotal:
0
₫
View Cart
Check Out
Home
hình thức tưới phù hợp với màng phủ nông nghiệp
hình thức tưới phù hợp với màng phủ nông nghiệp
25
Th1
Sử dụng màng phủ nông nghiệp thì nên chọn phương pháp tưới nào?
Post By:
phuong.tva
0 Comment
hình thức tưới phù hợp với màng phủ nông nghiệp
,
kết hợp tưới nhỏ giọt với màn phủ nông nghiệp
,
màng phủ nông nghiệp
,
màng phủ nông nghiệp nên tưới thế nào
,
màng phủ nông nghiệp tưới làm sao
,
nên tưới thế nào cho màn phủ nông nghiệp
,
Tưới nhỏ giọt
Read More
Close
Sign in Or Register
Forgot your password?
NEW HERE?
Registration is free and easy!
Faster checkout
Save multiple shipping addresses
View and track orders and more
Create an account
X

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: nginx-rc

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Connection: keep-alive

Vary: Accept-Encoding

X-Crawler-Content-Encoding: gzip

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

X-XSS-Protection: 1; mode=block

X-Content-Type-Options: nosniff


text:
Nhạc Ngọc Sơn - Sài Gòn Đêm Nay
175
Nhạc Ngọc Sơn - Sài Gòn Đêm Nay. Cùng thưởng thức những ca khúc nhạc trẻ tuyệt vời 320kbits của ca sĩ NGỌC SƠN trong album Sài Gòn Đêm Nay tại website NhacCuaTui.Com. Đón nhận và chia sẻ cảm xúc, hãy tạo cho mình phong cách nghe nhạc thật sành điệu nhé.
Xem toàn bộ ▼
Thu gọn ▲
00:00 / 00:00
2.
Vì Đâu- Ngọc Sơn
3.
Cô Bé U Sầu- Ngọc Sơn
4.
Giọt Nắng Bên Thềm- Ngọc Sơn
5.
Tình Xuân- Ngọc Sơn
6.
Sài Gòn Đêm Nay- Ngọc Sơn
7.
Lối Cũ Ta Về- Ngọc Sơn
8.
Đường Đến Nhà Người Yêu- Ngọc Sơn
9.
Những Bước Chân Âm Thầm- Ngọc Sơn
Playlist | album Nhạc Ngọc Sơn - Sài Gòn Đêm Nay. Bạn có thể nghe online, download (tải bài hát) trong playlist | album Nhạc Ngọc Sơn - Sài Gòn Đêm Nay tốc độ cao về máy với các chất lượng 128kbps, 320kbps, lossless hoàn toàn miễn phí.
Lời bài hát

markdown:
![ Nhạc Ngọc Sơn - Sài Gòn Đêm Nay](https://avatar-nct.nixcdn.com/playlist/2013/11/06/c/c/a/8/1383712556261_500.jpg)
# Nhạc Ngọc Sơn - Sài Gòn Đêm Nay
175
Nhạc Ngọc Sơn - Sài Gòn Đêm Nay. Cùng thưởng thức những ca khúc nhạc trẻ tuyệt vời 320kbits của ca sĩ NGỌC SƠN trong album Sài Gòn Đêm Nay tại website NhacCuaTui.Com. Đón nhận và chia sẻ cảm xúc, hãy tạo cho mình phong cách nghe nhạc thật sành điệu nhé.
Xem toàn bộ ▼
Thu gọn ▲
00:00 / 00:00
2.
###
- Ngọc Sơn
###
- Ngọc Sơn
[
](javascript:;)
**Vì Đâu**
**Vì Đâu**
3.
###
- Ngọc Sơn
###
- Ngọc Sơn
[
](javascript:;)
**Cô Bé U Sầu**
**Cô Bé U Sầu**
4.
###
- Ngọc Sơn
###
- Ngọc Sơn
[
](javascript:;)
**Giọt Nắng Bên Thềm**
**Giọt Nắng Bên Thềm**
5.
###
- Ngọc Sơn
###
- Ngọc Sơn
[
](javascript:;)
**Tình Xuân**
**Tình Xuân**
6.
###
- Ngọc Sơn
###
- Ngọc Sơn
[
](javascript:;)
**Sài Gòn Đêm Nay**
**Sài Gòn Đêm Nay**
7.
###
- Ngọc Sơn
###
- Ngọc Sơn
[
](javascript:;)
**Lối Cũ Ta Về**
**Lối Cũ Ta Về**
8.
###
- Ngọc Sơn
###
- Ngọc Sơn
[
](javascript:;)
**Đường Đến Nhà Người Yêu**
**Đường Đến Nhà Người Yêu**
9.
###
- Ngọc Sơn
###
- Ngọc Sơn
[
](javascript:;)
**Những Bước Chân Âm Thầm**
**Những Bước Chân Âm Thầm**
Playlist | album
**Nhạc Ngọc Sơn - Sài Gòn Đêm Nay**. Bạn có thể nghe online, download (tải bài hát) trong playlist | album __Nhạc Ngọc Sơn - Sài Gòn Đêm Nay__tốc độ cao về máy với các chất lượng 128kbps, 320kbps, lossless hoàn toàn miễn phí. **Lời bài hát**

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

X-Crawler-Transfer-Encoding: chunked

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Server: Nginx

X-Powered-By: VPSSIM


text:
VĂN HÓA ONLINE - Ý KIẾN - THỨ HAI 25 SEP 2017
Mig 17
Mig 19
Mig 21
Mig 21
F-4 và Mig 19
F-4 Phantom
B-52
Phi công Việt-Mỹ: 'Kẻ thù ngày xưa, nay là anh em'
BBC 23/9/17
Bản quyền hình ảnh http://www.midway.org/ Image caption Cuộc hội ngộ hiếm có giữa các cựu lính phi công Cộng Sản Bắc Việt và Hoa Kỳ sau hơn 40 kể từ khi Chiến tranh Việt Nam kết thúc
Không biết là vô tình hay hữu ý nhưng gần như cùng thời điểm khi bộ phim tư liệu 'The Vietnam War' (Chiến tranh Việt Nam) ra mắt, những người lính phi công Bắc Việt và Hoa Kỳ cũng đã có một buổi giao lưu gặp gỡ hiếm hoi.
Trong khán phòng khoảng một trăm người, tại bảo tàng tàu sân bay USS Midway, những người tham gia hầu hết đều ở độ tuổi thất thập cổ lai hy. Một số còn nhận ra nhau, reo lên "Anh này bắn hạ tôi năm xưa!" như thể gặp lại một bạn lâu năm.
Quả thực, buổi gặp gỡ "From Dogfights to Dente" (Từ Không chiến đến Hòa giải) tối 21/9/2017 tại bảo tàng tàu sân bay USS Midway, ở San Diego, California, không phải là buổi gặp mặt đầu tiên giữa các cựu lính phi công Bắc Việt - Hoa Kỳ.
Tháng 4/2016, 11 cựu lính phí công Hoa Kỳ đã sang Hà nội gặp gỡ địch thủ Cộng Sản năm xưa. Và có vẻ buổi gặp gỡ cá nhân đầu tiên, vốn là đứa con tinh thần giữa Trung tướng Nguyễn Đức Soát và Đại tá Charlie "Shark" Tutt, đã mở đường cho cuộc gặp gỡ thứ hai vào tối 21/9 vừa qua.
Hay như cách Đại tá Lê Thanh Đạo nói tại buổi giao lưu: "Chỉ mới một năm không gặp thôi mà đã thấy nhớ rồi."
Đoàn cựu phi công chiến đấu của Không quân nhân dân Việt Nam (Bắc Việt), gồm 11 người, dẫn đầu đoàn là Trung tướng Nguyễn Đức Soát, người đã có một bài phát biểu mở đầu buổi giao lưu.
Bản quyền hình ảnh USS Midway Museum Image caption Trung tướng Nguyễn Đức Soát dẫn đầu đoàn lính phi công Việt Nam tại buổi giao lưu - hình ảnh chụp từ video tường thuật trực tiếp của Tổ chức Bảo tàng USS Midway
"Cách đây hơn 40 năm, chúng ta, các phi công trẻ đều thực hiện nhiệm vụ mà đất nước giao cho mình. Ngày nay khi quan hệ hai nước tốt lên... chúng ta nhìn lại trận đánh ngày xưa để hiểu thêm về nhau, chia sẻ nỗi đau mất mát mà cuộc chiến nào cũng để lại cho mỗi phía."
"Mục đích của buổi gặp gỡ là hiểu thêm về các trận không chiến. Nhưng mục đích cao cả hơn là góp phần xây dựng mối quan hệ Việt Nam-Hoa Kỳ đúng như quyết tâm của hai nước, gác lại quá khứ, hướng đến tương lai."
Một cựu phi công Mỹ khác phát biểu tại buổi gặp mặt thì nói: "40 năm trước, năm 1965, Bắc Việt có 40 phi công. Và 40 phi công này đã chiến đấu lại Hải quân Mỹ, Không quân Mỹ, Thủy quân lục chiến Mỹ và cả các lực lượng chiến đấu từ các nước đồng minh của Mỹ. Chúng ta, khác họ, chúng ta có thể trở về nhà sau 10 tháng chiến đấu. Còn họ, họ đã ở quê nhà rồi. Nhưng họ vẫn luôn phải trở lại chiến trường."
"Cuộc gặp năm ngoái giữa chúng tôi, họ đã khiến tôi thực sự cảm phục. Tôi hi vọng họ cũng sẽ dành được sự cảm phục từ quý vị," vị cựu sĩ quan Mỹ cũng từng tham gia buổi gặp gỡ năm ngoái tại Hà Nội nói thêm.
Những người ném bom không có lỗi, kẻ gây ra chiến tranh mới có lỗi. Đại tá Không quân Bắc Việt Lê Thanh Đạo
'Ông có căm thù Mỹ không?'
Buổi giao lưu đầu tiên diễn ra với sự tham gia của Trung tướng Đức Soát, Đại tá Nguyễn Thanh Quý và Đại úy John Cerak của Không quân Hoa Kỳ.
"Chúng tôi đang bay qua không phận Lào, sau đó quay trở lại về phía Đông, liên tục dùng radar rà soát, thì đột nhiên, ông Nguyễn Đức Soát đây đã phá hỏng một ngày đẹp trời," Đại úy John Cerak nói chỉ tay về ông Soát trong khi khán phòng rộ lên tiếng cười.
"Ông Nguyễn Đức Soát, ông đã bắn hạ sáu máy bay Mỹ, đây là có phải là vì lòng hận thù không?" Người điều phối buổi giao lưu Scott McGaugh hỏi.
Vị Trung tướng 72 tuổi trả lời:
"Riêng đặc thù của không quân, chúng tôi chỉ thấy máy bay thôi. Khi vào không chiến, máy bay này theo máy bay kia. Các phi công là những người lính mà cảm giác về chết chóc ít xảy ra vì người ta không nhìn thấy. Không ai mong bắn chết người khác, chỉ mong bắn hạ máy bay của đối phương thôi.
"Cách đây bảy năm tôi gặp Đại tá Charlie Tutt, Thủy quân lục chiến Hoa Kỳ. Tôi bàn với ông ấy tổ chức cho các cựu phi công từng tham chiến ở Việt Nam gặp nhau. Cho nên tình cảm của tôi đối với nhân dân Mỹ như thế, các bạn hiểu cả..."
Bản quyền hình ảnh USS Midway Museum Image caption Đại tá Nguyễn Thanh Quý (trái) tại buổi giao lưu - hình ảnh chụp từ video tường thuật trực tiếp của Tổ chức Bảo tàng USS Midway
Có phi công Nga và Trung Quốc tham chiến?
Một người trong khán đài hỏi "Có phi công Nga và Trung Quốc tham chiến hay không?"
Đại tá Nguyễn Thanh Quý phân trần: "Trong cuộc chiến, phi công giai đoạn đó được Liên Xô cũ và Trung Quốc đào tạo. Trong chiến tranh không có phi công Nga, Trung Quốc nào tham gia. Chúng tôi có bí mật quân sự riêng. Ở Nga chúng tôi chỉ học kỹ thuật. Còn chiến thuật là chúng tôi tự tìm tòi. Các sĩ quan Nga không được vào sở chỉ huy, điều hành, không được dự buổi rút kinh nghiệm.
"Có nhóm ba phi công chuyên gia, một mặt là giúp bay hồi phục khi các giáo viên bận đi đánh nhau. Có một lần là tháng 9/1972, một phi công học bay được một thiếu tá người Nga bay kèm giúp bay hồi phục kỹ thuật thì bị bốn chiếc F4 tấn công. Máy bay tập thì không đeo tên lửa. Bốn chiếc F4 quần cho đến khi gần hết dầu thì các phi công nhảy dù, nên mới có chuyện một phi công người Nga nhảy dù. Nhưng là trong trường hợp bay hồi phục, chứ không phải chiến đấu."
Bản quyền hình ảnh USS Midway Museum Image caption Ông Nguyễn Hưng, tự giới thiệu là lính biệt động của Việt Nam Cộng Hòa tham gia đặt câu hỏi tại buổi giao lưu
Sự xuất hiện của một sĩ quan Việt Nam Cộng Hòa tại buổi giao lưu cũng gây chút bất ngờ. Ông Nguyễn Hưng, tự giới thiệu là lính biệt động quân của lực lượng Việt Nam Cộng Hòa và chỉ tay về phía cựu phi công Bắc Việt, cười lớn nói "They shot me down! (Họ bắn hạ tôi đấy!)"
"Tôi muốn hỏi các cựu phi công Hoa Kỳ ở đây, ai là người đã ném quả bom xuống bệnh viện Bạch Mai, xuống Khâm Thiên," ông Hưng hỏi.
Câu hỏi khó gây ra một sự lúng túng cho cả khán phòng, nhưng người điều phối Scott Gaugh khéo léo tránh né bằng cách thay thế với câu hỏi "Các ông nghĩ sao về độ chính xác của bom Mỹ?"
Nhưng sĩ quan Hải quân Hoa Kỳ, Clint Johnson lại không tránh né, trả lời "Họ đã làm hết sức có thể để tránh thương vong cho thường dân. Chúng tôi đã rất cẩn thận để không đánh bom sai nơi... nhưng tai nạn xảy ra. Một số người đã không cẩn thận nhưng chúng tôi có quy định rất nghiêm ngặt. Nếu anh không tuân theo, anh có thể mất sự nghiệp phi công vĩnh viễn hoặc đi tù."
Chiến thanh là thứ ngu xuẩn nhất loài người từng làm.Cựu đại úy Không quân Hoa Kỳ John Cerak.
Về phía Cộng Sản Bắc Việt, Đại tá Lê Thanh Đạo trả lời:
"Tôi không biện minh cho những quả bom của máy bay Mỹ ném vào khu nhà dân nhiều dân thường. Nhiều trẻ em đã bị chết, tuy nhiên tôi cũng hiểu kỷ luật quân đội Mỹ là rất rõ ràng. Nhưng bệnh viện Bạch Mai thì rất sát khu chỉ huy không quân của chúng tôi. Quả bom không trúng hầm chỉ huy mà 'lạc' sang bệnh viện.
"Điều đó tôi thấy người ném bom không có lỗi, nhưng để gây ra chiến tranh mới có lỗi"
Buổi giao lưu chuyển hướng sang cuộc sống cá nhân giữa thời chiến. Đại tá Lê Thanh Đạo thì tự hào giới thiệu người vợ cùng theo ông đến buổi giao lưu.
"Đây là bà vợ tôi, trong chiến tranh là tuần cũng lên thăm chồng xem còn sống hay không, đến nỗi có tay chỉ huy nói là cô cứ lên như thế này là làm mất sức chiến đấu của chúng tôi."
Bản quyền hình ảnh USS Midway Museum Image caption Đại úy Clint Johnson (trái) và đại tá Lê Thanh Đạo (phải) cùng người thông dịch viên tại buổi giao lưu tối 21/9 tại bảo tàng USS Midway.
"Ngược lại chúng tôi có vợ con lên nên càng hăng hái hơn, may quá lúc đó tôi đã bắn được bốn chiếc máy bay rồi cho nên tôi vẫn được động viên khen thưởng. Công bắn hạ tên lửa là do vợ tôi cả.
'Chiến tranh là thứ ngu xuẩn nhất loài người từng làm'
Trả lời phóng viên tờ San Diego Union-Tribune, Đại úy Hải quân Jack "Fingers" Ensch nói:
"Nhà tù nhỏ nhất thế giới là giữa hai tai anh. Nếu anh cứ tiếp tục căm thù, thì họ cũng vẫn cách xa nửa thế giới. Họ không biết anh đang nghĩ về họ, hận thù họ hay những thứ như thế. Họ tiếp tục với cuộc sống của mình. Nếu anh vẫn hận thù, thì anh vẫn bị giam cầm."
Trước khi kết thúc buổi tọa đàm, khi được mời chia sẻ những lời cuối, Đại úy Clint Johnson nói:
"Tôi không bao giờ ghét kẻ thù. Cả hai đều làm những điều mà chúng tôi nghĩ là tốt nhất. Người Mỹ muốn ngăn cản sự lan rộng của chủ nghĩa cộng sản, còn người Việt Nam chỉ muốn thống nhất đất nước, không thể tranh cãi gì được với một một sứ mệnh như thế.
"Rất tiếc là quốc gia chúng ta phải giao chiến như thế. Tôi không nghĩ bên nào thực sự căm ghét bên nào. Họ có thể thù ghét một số hành động, nhưng tôi không tin họ căm ghét đối thủ của mình trên chiến trường," ông Johnson nói.
Còn Đại tá Lê Thanh Đạo thì nhắc lại thông điệp mà Trung tướng Đức Soát đã nói trong phát biểu mở đầu:

markdown:
VĂN HÓA ONLINE - Ý KIẾN - THỨ HAI 25 SEP 2017
**Mig 17** **Mig 19** **Mig 21** **Mig 21** **F-4 và Mig 19** **F-4 Phantom** **B-52** **Phi công Việt-Mỹ: 'Kẻ thù ngày xưa, nay là anh em'**
BBC 23/9/17
*Bản quyền hình ảnh http://www.midway.org/ Image caption Cuộc hội ngộ hiếm có giữa các cựu lính phi công Cộng Sản Bắc Việt và Hoa Kỳ sau hơn 40 kể từ khi Chiến tranh Việt Nam kết thúc*
Không biết là vô tình hay hữu ý nhưng gần như cùng thời điểm khi bộ phim tư liệu 'The Vietnam War' (Chiến tranh Việt Nam) ra mắt, những người lính phi công Bắc Việt và Hoa Kỳ cũng đã có một buổi giao lưu gặp gỡ hiếm hoi.
Trong khán phòng khoảng một trăm người, tại bảo tàng tàu sân bay USS Midway, những người tham gia hầu hết đều ở độ tuổi thất thập cổ lai hy. Một số còn nhận ra nhau, reo lên "Anh này bắn hạ tôi năm xưa!" như thể gặp lại một bạn lâu năm.
Quả thực, buổi gặp gỡ "From Dogfights to Dente" (Từ Không chiến đến Hòa giải) tối 21/9/2017 tại bảo tàng tàu sân bay USS Midway, ở San Diego, California, không phải là buổi gặp mặt đầu tiên giữa các cựu lính phi công Bắc Việt - Hoa Kỳ.
Tháng 4/2016, 11 cựu lính phí công Hoa Kỳ đã sang Hà nội gặp gỡ địch thủ Cộng Sản năm xưa. Và có vẻ buổi gặp gỡ cá nhân đầu tiên, vốn là đứa con tinh thần giữa Trung tướng Nguyễn Đức Soát và Đại tá Charlie "Shark" Tutt, đã mở đường cho cuộc gặp gỡ thứ hai vào tối 21/9 vừa qua.
Hay như cách Đại tá Lê Thanh Đạo nói tại buổi giao lưu: "Chỉ mới một năm không gặp thôi mà đã thấy nhớ rồi."
Đoàn cựu phi công chiến đấu của Không quân nhân dân Việt Nam (Bắc Việt), gồm 11 người, dẫn đầu đoàn là Trung tướng Nguyễn Đức Soát, người đã có một bài phát biểu mở đầu buổi giao lưu.
*Bản quyền hình ảnh USS Midway Museum Image caption Trung tướng Nguyễn Đức Soát dẫn đầu đoàn lính phi công Việt Nam tại buổi giao lưu - hình ảnh chụp từ video tường thuật trực tiếp của Tổ chức Bảo tàng USS Midway*
"Cách đây hơn 40 năm, chúng ta, các phi công trẻ đều thực hiện nhiệm vụ mà đất nước giao cho mình. Ngày nay khi quan hệ hai nước tốt lên... chúng ta nhìn lại trận đánh ngày xưa để hiểu thêm về nhau, chia sẻ nỗi đau mất mát mà cuộc chiến nào cũng để lại cho mỗi phía."
"Mục đích của buổi gặp gỡ là hiểu thêm về các trận không chiến. Nhưng mục đích cao cả hơn là góp phần xây dựng mối quan hệ Việt Nam-Hoa Kỳ đúng như quyết tâm của hai nước, gác lại quá khứ, hướng đến tương lai."
Một cựu phi công Mỹ khác phát biểu tại buổi gặp mặt thì nói: "40 năm trước, năm 1965, Bắc Việt có 40 phi công. Và 40 phi công này đã chiến đấu lại Hải quân Mỹ, Không quân Mỹ, Thủy quân lục chiến Mỹ và cả các lực lượng chiến đấu từ các nước đồng minh của Mỹ. Chúng ta, khác họ, chúng ta có thể trở về nhà sau 10 tháng chiến đấu. Còn họ, họ đã ở quê nhà rồi. Nhưng họ vẫn luôn phải trở lại chiến trường."
"Cuộc gặp năm ngoái giữa chúng tôi, họ đã khiến tôi thực sự cảm phục. Tôi hi vọng họ cũng sẽ dành được sự cảm phục từ quý vị," vị cựu sĩ quan Mỹ cũng từng tham gia buổi gặp gỡ năm ngoái tại Hà Nội nói thêm.
Những người ném bom không có lỗi, kẻ gây ra chiến tranh mới có lỗi. Đại tá Không quân Bắc Việt Lê Thanh Đạo
**'Ông có căm thù Mỹ không?'** *Buổi giao lưu đầu tiên diễn ra với sự tham gia của Trung tướng Đức Soát, Đại tá Nguyễn Thanh Quý và Đại úy John Cerak của Không quân Hoa Kỳ.*
"Chúng tôi đang bay qua không phận Lào, sau đó quay trở lại về phía Đông, liên tục dùng radar rà soát, thì đột nhiên, ông Nguyễn Đức Soát đây đã phá hỏng một ngày đẹp trời," Đại úy John Cerak nói chỉ tay về ông Soát trong khi khán phòng rộ lên tiếng cười.
"Ông Nguyễn Đức Soát, ông đã bắn hạ sáu máy bay Mỹ, đây là có phải là vì lòng hận thù không?" Người điều phối buổi giao lưu Scott McGaugh hỏi.
Vị Trung tướng 72 tuổi trả lời:
"Riêng đặc thù của không quân, chúng tôi chỉ thấy máy bay thôi. Khi vào không chiến, máy bay này theo máy bay kia. Các phi công là những người lính mà cảm giác về chết chóc ít xảy ra vì người ta không nhìn thấy. Không ai mong bắn chết người khác, chỉ mong bắn hạ máy bay của đối phương thôi.
"Cách đây bảy năm tôi gặp Đại tá Charlie Tutt, Thủy quân lục chiến Hoa Kỳ. Tôi bàn với ông ấy tổ chức cho các cựu phi công từng tham chiến ở Việt Nam gặp nhau. Cho nên tình cảm của tôi đối với nhân dân Mỹ như thế, các bạn hiểu cả..."
Bản quyền hình ảnh USS Midway Museum Image caption Đại tá Nguyễn Thanh Quý (trái) tại buổi giao lưu - hình ảnh chụp từ video tường thuật trực tiếp của Tổ chức Bảo tàng USS Midway
**Có phi công Nga và Trung Quốc tham chiến?**
Một người trong khán đài hỏi "Có phi công Nga và Trung Quốc tham chiến hay không?"
Đại tá Nguyễn Thanh Quý phân trần: "Trong cuộc chiến, phi công giai đoạn đó được Liên Xô cũ và Trung Quốc đào tạo. Trong chiến tranh không có phi công Nga, Trung Quốc nào tham gia. Chúng tôi có bí mật quân sự riêng. Ở Nga chúng tôi chỉ học kỹ thuật. Còn chiến thuật là chúng tôi tự tìm tòi. Các sĩ quan Nga không được vào sở chỉ huy, điều hành, không được dự buổi rút kinh nghiệm.
"Có nhóm ba phi công chuyên gia, một mặt là giúp bay hồi phục khi các giáo viên bận đi đánh nhau. Có một lần là tháng 9/1972, một phi công học bay được một thiếu tá người Nga bay kèm giúp bay hồi phục kỹ thuật thì bị bốn chiếc F4 tấn công. Máy bay tập thì không đeo tên lửa. Bốn chiếc F4 quần cho đến khi gần hết dầu thì các phi công nhảy dù, nên mới có chuyện một phi công người Nga nhảy dù. Nhưng là trong trường hợp bay hồi phục, chứ không phải chiến đấu."
*Bản quyền hình ảnh USS Midway Museum Image caption Ông Nguyễn Hưng, tự giới thiệu là lính biệt động của Việt Nam Cộng Hòa tham gia đặt câu hỏi tại buổi giao lưu*
Sự xuất hiện của một sĩ quan Việt Nam Cộng Hòa tại buổi giao lưu cũng gây chút bất ngờ. Ông Nguyễn Hưng, tự giới thiệu là lính biệt động quân của lực lượng Việt Nam Cộng Hòa và chỉ tay về phía cựu phi công Bắc Việt, cười lớn nói "They shot me down! (Họ bắn hạ tôi đấy!)"
"Tôi muốn hỏi các cựu phi công Hoa Kỳ ở đây, ai là người đã ném quả bom xuống bệnh viện Bạch Mai, xuống Khâm Thiên," ông Hưng hỏi.
Câu hỏi khó gây ra một sự lúng túng cho cả khán phòng, nhưng người điều phối Scott Gaugh khéo léo tránh né bằng cách thay thế với câu hỏi "Các ông nghĩ sao về độ chính xác của bom Mỹ?"
Nhưng sĩ quan Hải quân Hoa Kỳ, Clint Johnson lại không tránh né, trả lời "Họ đã làm hết sức có thể để tránh thương vong cho thường dân. Chúng tôi đã rất cẩn thận để không đánh bom sai nơi... nhưng tai nạn xảy ra. Một số người đã không cẩn thận nhưng chúng tôi có quy định rất nghiêm ngặt. Nếu anh không tuân theo, anh có thể mất sự nghiệp phi công vĩnh viễn hoặc đi tù."
Chiến thanh là thứ ngu xuẩn nhất loài người từng làm.Cựu đại úy Không quân Hoa Kỳ John Cerak.
Về phía Cộng Sản Bắc Việt, Đại tá Lê Thanh Đạo trả lời:
"Tôi không biện minh cho những quả bom của máy bay Mỹ ném vào khu nhà dân nhiều dân thường. Nhiều trẻ em đã bị chết, tuy nhiên tôi cũng hiểu kỷ luật quân đội Mỹ là rất rõ ràng. Nhưng bệnh viện Bạch Mai thì rất sát khu chỉ huy không quân của chúng tôi. Quả bom không trúng hầm chỉ huy mà 'lạc' sang bệnh viện.
"Điều đó tôi thấy người ném bom không có lỗi, nhưng để gây ra chiến tranh mới có lỗi"
Buổi giao lưu chuyển hướng sang cuộc sống cá nhân giữa thời chiến. Đại tá Lê Thanh Đạo thì tự hào giới thiệu người vợ cùng theo ông đến buổi giao lưu.
"Đây là bà vợ tôi, trong chiến tranh là tuần cũng lên thăm chồng xem còn sống hay không, đến nỗi có tay chỉ huy nói là cô cứ lên như thế này là làm mất sức chiến đấu của chúng tôi."
*Bản quyền hình ảnh USS Midway Museum Image caption Đại úy Clint Johnson (trái) và đại tá Lê Thanh Đạo (phải) cùng người thông dịch viên tại buổi giao lưu tối 21/9 tại bảo tàng USS Midway.*
"Ngược lại chúng tôi có vợ con lên nên càng hăng hái hơn, may quá lúc đó tôi đã bắn được bốn chiếc máy bay rồi cho nên tôi vẫn được động viên khen thưởng. Công bắn hạ tên lửa là do vợ tôi cả.
**'Chiến tranh là thứ ngu xuẩn nhất loài người từng làm'**
Trả lời phóng viên tờ San Diego Union-Tribune, Đại úy Hải quân Jack "Fingers" Ensch nói:
"Nhà tù nhỏ nhất thế giới là giữa hai tai anh. Nếu anh cứ tiếp tục căm thù, thì họ cũng vẫn cách xa nửa thế giới. Họ không biết anh đang nghĩ về họ, hận thù họ hay những thứ như thế. Họ tiếp tục với cuộc sống của mình. Nếu anh vẫn hận thù, thì anh vẫn bị giam cầm."
Trước khi kết thúc buổi tọa đàm, khi được mời chia sẻ những lời cuối, Đại úy Clint Johnson nói:
"Tôi không bao giờ ghét kẻ thù. Cả hai đều làm những điều mà chúng tôi nghĩ là tốt nhất. Người Mỹ muốn ngăn cản sự lan rộng của chủ nghĩa cộng sản, còn người Việt Nam chỉ muốn thống nhất đất nước, không thể tranh cãi gì được với một một sứ mệnh như thế.
"Rất tiếc là quốc gia chúng ta phải giao chiến như thế. Tôi không nghĩ bên nào thực sự căm ghét bên nào. Họ có thể thù ghét một số hành động, nhưng tôi không tin họ căm ghét đối thủ của mình trên chiến trường," ông Johnson nói.
Còn Đại tá Lê Thanh Đạo thì nhắc lại thông điệp mà Trung tướng Đức Soát đã nói trong phát biểu mở đầu:

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: fn.gzip=1;expires=Thu, 17 Aug 2028 05:40:53 GMT;path=/

Cache-Control: no-cache

Vary: Accept-Encoding,Cookie


text:
Hotline: 091.352.8198
Khi tiến hành xử lý, các cán bộ trên đã cố tình làm sai lệch hồ sơ để xử phạt nhẹ.
Ngày 5/4, thượng tá Huỳnh Trung Trực, Trưởng Công an huyện Tây Hòa (Phú Yên) cho biết, đã quyết định khởi tố vụ án, khởi tố bị can đối với các ông Trần Ngọc Miên (SN 1960, chức vụ Hạt trưởng); Võ Văn Phước (SN 1965, chức vụ Phó hạt trưởng); Mai Xuân Luôn (SN 1970, cán bộ Pháp chế), đều là cán bộ Hạt kiểm lâm huyện Tây Hòa, về tội lợi dụng chức vụ, quyền hạn khi thi hành công vụ.
Trước đó, sáng ngày 19/7/2011, trên đường vận chuyển 270 khúc gỗ gõ dạng hộp (tương đương gần 14m3) qua địa bàn huyện Tây Hòa, xe ô tô 47P-1352 đã bị Hạt kiểm lâm huyện này phát hiện, bắt giữ. Tuy nhiên, khi tiến hành xử lý, các cán bộ trên đã cố tình làm sai lệch hồ sơ để xử phạt nhẹ.

Cache-Control: private


text:
bật nhẩybài giảng Thể dục 7
GIÁO ÁN THỂ DỤC LỚP 7 + BẬT NHẢY + TT TỰ CHỌN( cờ vua) Tiết 45: I.MỤC TIÊU: SAU KHI HỌC XONG BÀI NÀY HỌC SINH CẦN ĐẠT ĐƯỢC 1 .BẬT NHẢY: + Thực hiện đúng chạy đà chính diện, giậm nhảy co chân qua xà + ,xem chi tiết và tải về Bài giảng điện tử bật nhẩy, Bài Giảng Thể Dục 7 , Bài giảng điện tử bật nhẩy, ppt, 10 trang, 1.68 M, Thể dục 7 chia sẽ bởi Đầm Nguyển Thị đã có 1 download
ba-t-nha-y.ppt[1.68 M]
nslide.com
(Miễn phí)
GIÁO ÁN THỂ DỤC LỚP 7
+ BẬT NHẢY
+ TT TỰ CHỌN( cờ vua)
Tiết 45:
I.MỤC TIÊU: SAU KHI HỌC XONG BÀI NÀY HỌC SINH CẦN ĐẠT ĐƯỢC
1 .BẬT NHẢY:
+ Thực hiện đúng chạy đà chính diện, giậm nhảy co chân qua xà
+ Thực hiện tương đối đúng chạy đà chính diện, giậm nhảy chân duỗi thẳng qua xà
2. TT TỰ CHỌN; HS biết các nước đi của xe và cách nhập thành gần và nhập thành xa.
PHẦN MỞ ĐẦU
* Giáo viên: Nhận lớp phổ biến nội dung yêu cầu tiết học
* Lớp trưởng: Tập trung lớp điểm danh
* Đội hình nhận lớp:
ĐỘI HÌNH KHỞI ĐỘNG
SAU KHI NHẬN LỚP GIÁO VIÊN YÊU CẦU
I .KHỞI ĐỘNG
* Khởi động chung: HS thực hiện một số động tác( Tây, chân, ngực bụng), xoay cổ tay, cổ chân, hông, ép ngang, ép dọc
* Khởi động chuyên môn: Chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy gót chạm mông.
1. BẬT NHẢY:2 nhóm thực hiện xoay vòng
+ Thực hiện đúng chạy đà chính diện, giậm nhảy co chân qua xà
+ Thực hiện tương đối đúng chạy đà chính diện, giậm nhảy chân duỗi thẳng qua xà
Đội hình tập luyện
II. PHẦN CƠ BẢN:
TT Tự chọn
a
c
d
e
f
g
h
Xe di chuyển trên hàng ngang và cột dọc. Mỗi lần đi bao nhiêu ô tùy ý.
1
2
3
4
5
6
7
Các bước đi của xe
a
c
d
e
f
g
h
1
2
3
Điều kiện nhập thành:
1.Giữa Vua và Xe không còn quân nào cản trở.
2. Vua và Xe Nhập Thành phải chưa nhúc nhích bao giờ.
3. Vua đang bị chiếu chưa thể nhâ�p thành được .
4. Ô trên đường Vua di chuyển tới không quân đối phương kiểm soát.
Nhập Thành Gần
Nhập Thành Phía cánh Vua
Nhập Thành Xa
Nhập Thành Phía cánh Hậu
Các bước nhập thành
III. PHẦN KẾT THÚC:
1. Thả lỏng các khớp:
2. Củng cố
3. Nhận xét đánh giá tiết học
4. Yêu cầu tập luyện ở nhà
5. Xuống lớp
Xin cảm ơn quý thầy cô
và các em đã chú ý theo dõi
Giáo viên: Luyện Dương
Thu nhỏ màn hình
Nguồn:
Để tải về bật nhẩy
Bước 1:Tại trang tài liệu chi tiết nslide bạn muốn tải, click vào nút Download màu xanh lá cây ở phía trên.
Bước 2: Tại liên kết tải về, bạn chọn liên kết để tải File về máy tính. Tại đây sẽ có lựa chọn tải File được lưu trên nslide.com
Bước 3: Một thông báo xuất hiện ở phía cuối trình duyệt, hỏi bạn muốn lưu . - Nếu click vào Save, file sẽ được lưu về máy (Quá trình tải file nhanh hay chậm phụ thuộc vào đường truyền internet, dung lượng file bạn muốn tải)
Có nhiều phần mềm hỗ trợ việc download file về máy tính với tốc độ tải file nhanh như: Internet Download Manager (IDM), Free Download Manager, ... Tùy vào sở thích của từng người mà người dùng chọn lựa phần mềm hỗ trợ download cho máy tính của mình
bài giảng tương tự
-
bat nhayBài giảng điện tử Thể dục
-
tdục7- bat nhayBài giảng điện tử Các họa sĩ nổi tiếng
-
bật nhẩyBài giảng điện tử Thể dục 7
-
td7 (bat nhay)Bài giảng điện tử Thể dục 7
-
Bật NhảyBài giảng điện tử Thể dục 7
-
Chương 6. Nhảy cao, Nhảy xa (Bật nhảy)Bài giảng điện tử Thể dục 6
CÁC KIỂU NHẢY XA I. KHÁI NIỆM Nhảy xa là một môn Điền kinh bao gồm cả các hoạt động có chu kỳ là chạy đà và các hoạt động không có chu kỳ là: giậm nhảy, bay trên không và rơi xuống đất. Nhảy xa dùng sức mạnh bột phát trong khoảng thời gian ngắn, đưa con người vượt qua chiều dài nằm ngang nhằm chinh..
-
Chương 6. Nhảy cao, nhảy xa (Bật nhảy)Bài giảng điện tử Thể dục 7
-
Bật nhảy chạy nhanhBài giảng điện tử Bài giảng khác
-
Chương 6. Nhảy cao, nhảy xa (Bật nhảy)Bài giảng điện tử Thể dục 7
-
Chương 6. Nhảy cao, Nhảy xa (Bật nhảy)Bài giảng điện tử Thể dục 6
BÀI TIẾP THEO
BÀI MỚI ĐĂNG

markdown:
# bật nhẩy
*bài giảng Thể dục 7* [Viết đánh giá](#danh-gia) [](#Download) **1** **3** **0**
## GIÁO ÁN THỂ DỤC LỚP 7 + BẬT NHẢY + TT TỰ CHỌN( cờ vua) Tiết 45: I.MỤC TIÊU: SAU KHI HỌC XONG BÀI NÀY HỌC SINH CẦN ĐẠT ĐƯỢC 1 .BẬT NHẢY: + Thực hiện đúng chạy đà chính diện, giậm nhảy co chân qua xà + ,xem chi tiết và tải về Bài giảng điện tử bật nhẩy, Bài Giảng Thể Dục 7 , Bài giảng điện tử bật nhẩy, ppt, 10 trang, 1.68 M, Thể dục 7 chia sẽ bởi Đầm Nguyển Thị đã có 1 download
##
ba-t-nha-y.ppt[1.68 M]
[Báo lỗi (or) Gửi hỗ trợ](#collError) [Báo vi phạm bản quyền](#) **Pass giải nén**(Nếu có):
nslide.com
[
DOWNLOAD](/download)
(Miễn phí)
(Miễn phí)
GIÁO ÁN THỂ DỤC LỚP 7
+ BẬT NHẢY
+ TT TỰ CHỌN( cờ vua)
Tiết 45:
I.MỤC TIÊU: SAU KHI HỌC XONG BÀI NÀY HỌC SINH CẦN ĐẠT ĐƯỢC
1 .BẬT NHẢY:
+ Thực hiện đúng chạy đà chính diện, giậm nhảy co chân qua xà
+ Thực hiện tương đối đúng chạy đà chính diện, giậm nhảy chân duỗi thẳng qua xà
2. TT TỰ CHỌN; HS biết các nước đi của xe và cách nhập thành gần và nhập thành xa.
PHẦN MỞ ĐẦU
* Giáo viên: Nhận lớp phổ biến nội dung yêu cầu tiết học
* Lớp trưởng: Tập trung lớp điểm danh
* Đội hình nhận lớp:
ĐỘI HÌNH KHỞI ĐỘNG
SAU KHI NHẬN LỚP GIÁO VIÊN YÊU CẦU
I .KHỞI ĐỘNG
* Khởi động chung: HS thực hiện một số động tác( Tây, chân, ngực bụng), xoay cổ tay, cổ chân, hông, ép ngang, ép dọc
* Khởi động chuyên môn: Chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy gót chạm mông.
1. BẬT NHẢY:2 nhóm thực hiện xoay vòng
+ Thực hiện đúng chạy đà chính diện, giậm nhảy co chân qua xà
+ Thực hiện tương đối đúng chạy đà chính diện, giậm nhảy chân duỗi thẳng qua xà
Đội hình tập luyện
II. PHẦN CƠ BẢN:
TT Tự chọn
a
c
d
e
f
g
h
Xe di chuyển trên hàng ngang và cột dọc. Mỗi lần đi bao nhiêu ô tùy ý.
1
2
3
4
5
6
7
Các bước đi của xe
a
c
d
e
f
g
h
1
2
3
Điều kiện nhập thành:
1.Giữa Vua và Xe không còn quân nào cản trở.
2. Vua và Xe Nhập Thành phải chưa nhúc nhích bao giờ.
3. Vua đang bị chiếu chưa thể nhâ�p thành được .
4. Ô trên đường Vua di chuyển tới không quân đối phương kiểm soát.
Nhập Thành Gần
Nhập Thành Phía cánh Vua
Nhập Thành Xa
Nhập Thành Phía cánh Hậu
Các bước nhập thành
III. PHẦN KẾT THÚC:
1. Thả lỏng các khớp:
2. Củng cố
3. Nhận xét đánh giá tiết học
4. Yêu cầu tập luyện ở nhà
5. Xuống lớp
Xin cảm ơn quý thầy cô
và các em đã chú ý theo dõi
Giáo viên: Luyện Dương
Thu nhỏ màn hình
Nguồn:
Để
**tải về bật nhẩy**
Bước 1:Tại trang tài liệu chi tiết nslide bạn muốn tải, click vào nút Download màu xanh lá cây ở phía trên.
Bước 2: Tại liên kết tải về, bạn chọn liên kết để tải File về máy tính. Tại đây sẽ có lựa chọn tải File được lưu trên nslide.com
Bước 3: Một thông báo xuất hiện ở phía cuối trình duyệt, hỏi bạn muốn lưu . - Nếu click vào Save, file sẽ được lưu về máy (Quá trình tải file nhanh hay chậm phụ thuộc vào đường truyền internet, dung lượng file bạn muốn tải)
Có nhiều phần mềm hỗ trợ việc download file về máy tính với tốc độ tải file nhanh như: Internet Download Manager (IDM), Free Download Manager, ... Tùy vào sở thích của từng người mà người dùng chọn lựa phần mềm hỗ trợ download cho máy tính của mình
## bài giảng tương tự
-
[bat nhay](https://nslide.com/bai-giang/bat-nhay.9hldvq.html)
-
[tdục7- bat nhay](https://nslide.com/bai-giang/tduc7-bat-nhay.kd4avq.html)
-
[bật nhẩy](https://nslide.com/bai-giang/bat-nhay.9m6x0q.html)
-
[td7 (bat nhay)](https://nslide.com/bai-giang/td7-bat-nhay.xp8duq.html)
-
[Bật Nhảy](https://nslide.com/bai-giang/bat-nhay.hnejwq.html)
-
[Chương 6. Nhảy cao, Nhảy xa (Bật nhảy)](https://nslide.com/bai-giang/chuong-6-nhay-cao-nhay-xa-bat-nhay.261n0q.html)
CÁC KIỂU NHẢY XA I. KHÁI NIỆM Nhảy xa là một môn Điền kinh bao gồm cả các hoạt động có chu kỳ là chạy đà và các hoạt động không có chu kỳ là: giậm nhảy, bay trên không và rơi xuống đất. Nhảy xa dùng sức mạnh bột phát trong khoảng thời gian ngắn, đưa con người vượt qua chiều dài nằm ngang nhằm chinh..
-
[Chương 6. Nhảy cao, nhảy xa (Bật nhảy)](https://nslide.com/bai-giang/chuong-6-nhay-cao-nhay-xa-bat-nhay.qokj0q.html)
-
[Bật nhảy chạy nhanh](https://nslide.com/bai-giang/bat-nhay-chay-nhanh.jumsxq.html)
-
[Chương 6. Nhảy cao, nhảy xa (Bật nhảy)](https://nslide.com/bai-giang/chuong-6-nhay-cao-nhay-xa-bat-nhay.yful0q.html)
-
[Chương 6. Nhảy cao, Nhảy xa (Bật nhảy)](https://nslide.com/bai-giang/chuong-6-nhay-cao-nhay-xa-bat-nhay.au39zq.html)
BÀI TIẾP THEO
BÀI MỚI ĐĂNG

Set-Cookie: ASP.NET_SessionId=i0pvh3lcqokoopmni0b0etim; domain=nslide.com; path=/; HttpOnly


text:
Tài liệu tập huấn tổ trưởngbài giảng GD hướng nghiệp 6
TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG THCS - NĂM 2016 Trần Xuân Bình Phó Trưởng phòng GDTrH Tư tưởng cơ bản của đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay của nước ta? Đổi mới hoạt,xem chi tiết và tải về Bài giảng điện tử Tài liệu tập huấn tổ trưởng, Bài Giảng Gd Hướng Nghiệp 6 , Bài giảng điện tử Tài liệu tập huấn tổ trưởng, ppt, 73 trang, 0.21 M, GD hướng nghiệp 6 chia sẽ bởi Lai Nguyễn Thái đã có 0 download
Tai-lieu-tap-huan-to-truong.ppt[0.21 M]
nslide.com
(Miễn phí)
TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG THCS - NĂM 2016
Trần Xuân Bình
Phó Trưởng phòng GDTrH
Tư tưởng cơ bản của đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay của nước ta? Đổi mới hoạt động sinh hoạt chuyên môn? Vai trò, ý nghĩa THM?
Mục đích, ý nghĩa của các hoạt động giáo dục: Xây dựng chương trình dạy học, dạy học theo chủ đề?
Dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học?
Đánh giá hoạt động dạy học, học?
Quản lý sinh hoạt chuyên môn qua Hệ thống “Trường học kết nối”?
NỘI DUNG
ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG
BỐI CẢNH
Xu thế đặc trưng về phát triển hiện nay trên thế giới:
Thế kỷ XXI:
- Xu thế toàn cầu hóa và khu vực hóa nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội làm cho mỗi QG không tự đánh mất mình trong quá trình hội nhập.
- Thế kỷ của nền kinh tế tri thức, cần con người có bộ óc thông minh, sáng tạo hơn là đôi bàn tay linh hoạt.
- Xu thế toàn cầu hóa về giáo dục và đào tạo:
Giáo dục không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ những tri thức sẵn có, mà cần phải bồi dưỡng cho các thành viên tương lai nhân cách toàn diện, tinh thần sáng tạo và khả năng học tập suốt đời .
Giáo dục trên thế giới phát triển theo 7 xu hướng thời đại:
- GD thường xuyên và học tập suốt đời.
- Đổi mới CT GD theo hướng tiếp cận phát triển năng lực người học.
- Đổi mới cách học, cách dạy.
- Đào tạo và việc làm.
- Áp dụng PT và KT dạy học hiện đại.
- Chương trình GD hóa toàn cầu.
- Cải cách GD trên thế giới.
Giáo dục phổ thông hiện đại ngày nay có
xu hướng vận dụng 4 sự chuyển đổi mô
hình mang tính chiến lược:
- Chuyển mô hình dạy học sang mô hình HĐ học tập, HĐ trải nghiệm.
- Chuyển tiếp cận GD theo nội dung, đầu vào hay mục tiêu sang GD tiếp cận đầu ra năng lực.
- Chuyển đánh giá KQ sang đánh giá quá trình học tập.
- Chuyển ND học tập chuyên sâu, “rời rạc” sang nội dung dạy học tích hợp.
Giáo dục và đào tạo Việt Nam muốn đi lên thì không thể đứng ngoài xu thế toàn cầu hóa này.
Việt Nam đón nhận xu thế toàn cầu hóa và khu vực hóa như là một thời cơ nhưng cũng là một thách thức lớn. Đối với giáo dục và đào tạo, phải biến đổi có tính cách mạng để thích ứng với những đặc điểm mới của thời đại.
ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
NQ số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị
lần thứ tám BCH TW khóa XI về đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
- Chuyển từ cách giáo dục chủ yếu truyền thụ nội dung sang giáo dục phát triển năng lực cho người học.
- Chuyển từ cách học thụ động, chờ đón sự truyền đạt tri thức của thầy, cô giáo, tái hiện tri thức trong thi cử sang chủ động kiến tạo tri thức, phát triển năng lực hành động thực tiễn.
Thực tại về đổi mới phương pháp dạy học
GV đã được trang bị lí luận về các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực (dạy học giải quyết vấn đề, dạy học tìm tòi nghiên cứu, PP bàn tạy nặn bột...) nhưng việc thực hiện trong thực tiễn còn chưa thường xuyên và chưa hiệu quả.
Nguyên nhân:
- Do cấu trúc chương trình và SGK hiện hành được chia thành tiết 45 phút, chưa đủ nội dung và thời lượng cho HS hoạt động học theo tiến trình sư phạm của các PP dạy học tích cực.
Cơ chế quản lý GD còn bao cấp về phân phối chương trình. GV còn ám ảnh “cháy giáo án” khi không chuyển tải hết nội dung quy định trong 1 tiết học còn nặng nề, chưa tạo điều kiện để GV vận dụng các PP và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, góp phần phát triển năng lực và phẩm chất của HS.
Thực hiện NQ 29, đồng thời để khắc phục những hạn chế trên, tạo cơ chế để sử dụng có hiệu quả các PP DH tích cực theo tinh thần phát triển năng lực HS, Bộ GDĐT đã chỉ đạo tăng cường phân cấp quản lí, giao quyền chủ động cho các nhà trường XD và thực hiện KH nhà trường.
“Thay cho việc DH theo từng bài/tiết trong SGK như hiện nay, các tổ nhóm CM căn cứ vào CT và SGK hiện hành, lựa chọn ND để XD các chủ đề dạy học phù hợp với việc SD các PP DH tích cực ...”
DẠY HỌC THEO ĐỊNH HỨỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
NGƯỜI HỌC ?
ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Nội dung kiến thức (6 điểm)
Chính xác, đảm bảo các yêu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng. Vận dụng kiến thức liên môn phù hợp với bài học (3 điểm).
Đảm bảo tính hệ thống, làm rõ các nội dung trọng tâm, liên hệ thực tế (nếu có), có tính giáo dục (tư tưởng, tình cảm, thái độ...) (3 điểm).
PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY
(Kèm theo Công văn số 07 /SGD ĐT-GDTrH, ngày 05 tháng 01 năm 2015)
Tổ chức hoạt động cho học sinh (8 điểm)
Sử dụng hợp lý, hiệu quả các PPDH phù hợp với đặc trưng bộ môn, kiểu bài lên lớp (2 điểm).
Có phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập sinh động, hấp dẫn HS; khuyến khích HS hoạt động tích cực (1.5 điểm).
Sử dụng hợp lý, hiệu quả các phương tiện, thiết bị dạy học; Ngôn ngữ phù hợp, rõ ràng, mạch lạc; trình bày bảng khoa học (1.5 điểm).
Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh và có các biện pháp hỗ trợ hiệu quả (1.5 điểm).
Khả năng phân tích, tổng hợp, nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động học tập của HS (1.5 điểm).
Hoạt động của học sinh (6 điểm)
Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ HT của tất cả HS trong lớp (2 điểm).
Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của HS trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập; Mức độ tích cực của học sinh tham gia trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập (2 điểm).
Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh (2 điểm).
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
●Tiêu chí 1: Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh của phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập.
Mức 1: Câu hỏi/lệnh rõ ràng về mục tiêu, sản phẩm học tập phải hoàn thành, đảm bảo cho phần lớn học sinh nhận thức đúng nhiệm vụ phải thực hiện.
Mức 2: Câu hỏi/lệnh rõ ràng về mục tiêu, sản phẩm học tập, phương thức hoạt động gắn với thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng; đảm bảo cho hầu hết học sinh nhận thức đúng nhiệm vụ và hăng hái thực hiện.
Mức 3: Câu hỏi/lệnh rõ ràng về mục tiêu, sản phẩm học tập, phương thức hoạt động gắn với thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng; đảm bảo cho 100% học sinh nhận thức đúng nhiệm vụ và hăng hái thực hiện.
● Tiêu chí 2: Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh.
Mức 1: Theo dõi, bao quát được quá trình hoạt động của các nhóm học sinh; phát hiện được những nhóm học sinh yêu cầu được giúp đỡ hoặc có biểu hiện đang gặp khó khăn.
Mức 2: Quan sát được cụ thể quá trình hoạt động trong từng nhóm học sinh; chủ động phát hiện được khó khăn cụ thể mà nhóm học sinh gặp phải trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
Mức 3: Quan sát được một cách chi tiết quá trình thực hiện nhiệm vụ đến từng học sinh; chủ động phát hiện được khó khăn cụ thể và nguyên nhân mà từng học sinh đang gặp phải trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
● Tiêu chí 3: Mức độ phù hợp, hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích HS hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập.
Mức 1: Đưa ra được những gợi ý, hướng dẫn cụ thể cho HS/nhóm HS vượt qua khó khăn và hoàn thành được nhiệm vụ học tập được giao.
Mức 2: Chỉ ra cho HS những sai lầm có thể đã mắc phải dẫn đến khó khăn; đưa ra được những định hướng khái quát để nhóm HS tiếp tục HĐ và hoàn thành nhiệm vụ HT được giao.
Mức 3: Chỉ ra cho HS những sai lầm có thể đã mắc phải dẫn đến KK; đưa ra được những định hướng khái quát; khuyến khích được HS hợp tác, hỗ trợ lẫn nhau để hoàn thành nhiệm vụ HT được giao.
● Tiêu chí 4: Mức độ hiệu quả HĐ của GV trong việc tổng hợp, phân tích, ĐG KQ HĐ và quá trình thảo luận của HS.
Mức 1: Có câu hỏi định hướng để HS tích cực tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện sản phẩm học tập lẫn nhau trong nhóm hoặc toàn lớp; nhận xét, đánh giá về sản phẩm học tập được đông đảo HS tiếp thu, ghi nhận.
Mức 2: Lựa chọn được một số sản phẩm học tập của HS/nhóm HS để tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện lẫn nhau; câu hỏi định hướng của GV giúp hầu hết học sinh tích cực tham gia thảo luận; nhận xét, đánh giá về sản phẩm học tập được đông đảo học sinh tiếp thu, ghi nhận.
Mức 3: Lựa chọn được một số SP học tập điển hình của HS/nhóm HS để tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện lẫn nhau; câu hỏi định hướng của GV giúp hầu hết HS tích cực tham gia thảo luận, tự đánh giá và hoàn thiện được SP học tập của mình và của bạn.
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
● Tiêu chí 1: Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của tất cả học sinh trong lớp.
Mức 1: Nhiều học sinh tiếp nhận đúng nhiệm vụ và sẵn sàng bắt tay vào thực hiện nhiệm vụ được giao, tuy nhiên vẫn còn một số học sinh bộc lộ chưa hiểu rõ nhiệm vụ học tập được giao.
Mức 2: Hầu hết học sinh tiếp nhận đúng và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ, tuy nhiên còn một vài học sinh bộc lộ thái độ chưa tự tin trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập được giao.
Mức 3: Tất cả học sinh tiếp nhận đúng và hăng hái, tự tin trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập được giao.
● Tiêu chí 2: Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Mức 1: Nhiều học sinh tỏ ra tích cực, chủ động hợp tác với nhau để thực hiện các nhiệm vụ học tập; tuy nhiên, một số học sinh có biểu hiện dựa dẫm, chờ đợi, ỷ lại.
Mức 2: Hầu hết học sinh tỏ ra tích cực, chủ động, hợp tác với nhau để thực hiện các nhiệm vụ học tập; còn một vài học sinh lúng túng hoặc chưa thực sự tham gia vào hoạt động nhóm.
Mức 3: Tất cả học sinh tích cực, chủ động, hợp tác với nhau để thực hiện nhiệm vụ học tập; nhiều học sinh/nhóm tỏ ra sáng tạo trong cách thức thực hiện nhiệm vụ.
● Tiêu chí 3: Mức độ tham gia tích cực của HS trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
Mức 1: Nhiều Hs hăng hái, tự tin trình bày, trao đổi ý kiến/quan điểm của cá nhân; tuy nhiên, nhiều nhóm thảo luận chưa sôi nổi, tự nhiên, vai trò của nhóm trưởng chưa thật nổi bật; vẫn còn một số HS không trình bày được quan điểm của mình hoặc tỏ ra không hợp tác trong quá trình làm việc nhóm để thực hiện nhiệm vụ HT.
Mức 2: Hầu hết HS hăng hái, tự tin trình bày, trao đổi ý kiến/quan điểm của cá nhân; đa số các nhóm thảo luận sôi nổi, tự nhiên; đa số nhóm trưởng đã biết cách điều hành thảo luận nhóm; nhưng vẫn còn một vài HS không tích cực trong QT làm việc nhóm để thực hiện NV HT.
Mức 3: Tất cả HS tích cực, hăng hái, tự tin trong việc trình bày, trao đổi ý kiến, quan điểm của cá nhân; các nhóm thảo luận sôi nổi, tự nhiên; các nhóm trưởng đều tỏ ra biết cách điều hành và khái quát nội dung trao đổi, thảo luận của nhóm để thực hiện nhiệm vụ HT.
● Tiêu chí 4: Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
Mức 1: Nhiều HS trả lời câu hỏi/làm bài tập đúng với yêu cầu của GV về thời gian, nội dung và cách thức trình bày; tuy nhiên, vẫn còn một số HS chưa hoặc không hoàn thành hết nhiệm vụ, kết quả thực hiện nhiệm vụ còn chưa chính xác, phù hợp với yêu cầu.
Mức 2: Đa số HS trả lời câu hỏi/làm bài tập đúng với yêu cầu của GV về thời gian, nội dung và cách thức trình bày; song vẫn còn một vài HS trình bày/diễn đạt kết quả chưa rõ ràng do chưa nắm vững yêu cầu.
Mức 3: Tất cả học sinh đều trả lời câu hỏi/làm bài tập đúng với yêu cầu của giáo viên về thời gian, nội dung và cách thức trình bày; nhiều câu trả lời/đáp án mà học sinh đưa ra thể hiện sự sáng tạo trong suy nghĩ và cách thể hiện.
MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI
CẤP THCS
Mô hình THM cấp THCS là một bước cụ thể hóa việc thực hiện NQ 29, đồng thời để khắc phục những hạn chế của chương trình hiện hành, tạo cơ chế để SD có hiệu quả các PP DH tích cực theo tinh thần phát triển năng lực HS, giúp GV từng bước áp dụng được các PP và kĩ thuật DH tích cực vào bài học hằng ngày.
Các bài học trong mô hình THM được thiết kế thành các HĐ học của HS theo con đường nhận thức chung phù hợp với tiến trình SP của các PP và kĩ thuật dạy học tích cực, đồng thời tăng cường khả năng tự quản của HS, huy động gia đình và cộng đồng tham gia vào các hoạt động GD của nhà trường.
HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC TRONG MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI
THỰC CHẤT KHÔNG MỚI
PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY
Triển khai theo Công văn số 07 /SGD ĐT-GDTrH, ngày 05/01/2015
● Nội dung kiến thức (6 điểm)
● Tổ chức hoạt động cho học sinh (8 điểm)
● Hoạt động của học sinh (6 điểm)
Như vậy hình thức tổ chức dạy học trong mô hình trường học mới chỉ mới ở chổ các hoạt động dạy học của GV và hoạt động học tập của HS được tổ chức khoa học hơn, hoàn thiện hơn.
Mô hình trường học mới là mô hình đổi mới đồng bộ các hoạt động sư phạm trong nhà trường; bảo đảm cho học sinh được tự quản, tự tin trong học tập, chiếm lĩnh được kiến thức, kĩ năng qua tự học và hoạt động tập thể; phù hợp với mục tiêu đổi mới và điều kiện về năng lực đội ngũ giáo viên, thiết bị giáo dục của hầu hết các trường học Việt Nam; đồng thời có giải pháp thu hút các gia đình và cộng đồng tích cực tham gia cùng nhà trường thực hiện chức năng giáo dục.
Mô hình trường học mới đã phát huy hết tính ưu việt của HĐ nhóm và hướng HS đến sự phát triển toàn diện, không chỉ HĐ lĩnh hội kiến thức mà còn rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế sinh động, năng lực tự học, kỹ năng sống tự phục vụ bản thân, tự quản tập thể, bồi dưỡng hứng thú học tập để học tập suốt đời.
Trong mỗi bài học của tài liệu Hướng dẫn học của môn học luôn đảm bảo 5 hoạt động cơ bản sau đây:
● Hoạt động khởi động
● Hoạt động hình thành kiến thức
● Hoạt động luyện tập
● Hoạt động vận dụng
● Hoạt động tìm tòi mở rộng
TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRONG MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI CẤP THCS
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN
Giáo viên là người chịu trách nhiệm về tổ chức và quản lý toàn bộ giờ học, lớp học và coi giáo viên là người quyết định tới chất lượng giáo dục học sinh. Do đó mọi hoạt động học của học sinh, của lớp học đều phải được giáo viên giám sát, đánh giá.
Nhiệm vụ chung của giáo viên
● Dạy học theo quan điểm phát triển năng lực cho học sinh.
● Tổ chức cho học sinh hoạt động học theo tài liệu hướng dẫn học (Theo hướng mở).
● Tổ chức cho học sinh học cá nhân, theo cặp và theo nhóm.
● Lôi kéo học sinh tham gia học một cách tích cực, khuyến khích suy nghĩ, kích thích hứng thú đối với bài học.
● Hướng dẫn, giám sát các hoạt động học của học sinh.
● Hỗ trợ, đáp ứng nhu cầu và phản hồi kịp thời cho học sinh.
● Đánh giá thường xuyên để hỗ trợ học tập và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh.
● Hướng dẫn rõ ràng, cụ thể các trò chơi học tập.
● Quản lý lớp học và quản lý hành vi học tập của học sinh
● Xây dựng môi trường học tập thuận lợi, thân thiện và có tác dụng hỗ trợ học tập của học sinh. Quan hệ giữa giáo viên và học sinh thân mật, cởi mở và tôn trọng các em.
● Rèn luyện các nghệ thuật sư phạm.
Hoạt động chính của giáo viên
Giáo viên hướng dẫn HS học theo các hoạt động học trong tài liệu hướng dẫn học.
GV hướng dẫn các HĐ học bằng cách:
- Chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS
- Theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của HS khi thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Thực hiện các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích HS hợp tác, giúp đỡ nhau.
- GV tổng hợp, phân tích, đánh giá KQ thực hiện nhiệm vụ học tập của HS và quá trình thảo luận của HS.
HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH
Nhiệm vụ chung của học sinh là tích cực, tự lực trong các hoạt động học được định hướng theo tài liệu hoạt động học, theo hướng dẫn của giáo viên, theo công cụ hỗ trợ và theo sự hợp tác của bạn học, nhóm học (đây có thể coi là bản chất học của mô hình trường học mới).
Tiến trình hoạt động nhóm
Ở các lớp học theo mô hình trường học mới, học sinh ngồi học theo nhóm. Tuy nhiên, không phải lúc nào học sinh cũng hoạt động theo nhóm. Học sinh vẫn phải làm việc cá nhân, theo cặp trong nhóm. Các hình thức làm việc trong nhóm được thay đổi thường xuyên căn cứ vào yêu cầu của tài liệu Hướng dẫn học và của thiết kế hoạt động của giáo viên.
Vai trò của các thành viên trong hoạt động nhóm
Cá nhân:
● Tự đọc, suy nghĩ, giải quyết nhiệm vụ, có thể hỏi các bạn trong nhóm về những điều mình chưa hiểu; khi các bạn cũng gặp khó khăn như mình thì yêu cầu sự giúp đỡ của giáo viên; thực hiện các yêu cầu của nhóm trưởng và yêu cầu của giáo viên.
Nhóm trưởng:
● Thực hiện các nhiệm vụ cá nhân như những bạn khác; bao quát nhóm xem các bạn có khó khăn gì không; phân công các bạn giúp đỡ nhau; tổ chức cho cả nhóm thảo luận những vấn đề khó khăn; thay mặt nhóm để liên hệ với giáo viên và xin trợ giúp; báo cáo tiến trình học tập nhóm; điều hành chốt kiến thức trong nhóm.
● Nhóm trưởng tạo cơ hội để mọi thành viên tự giác trong tự học, tích cực tham gia các hoạt động nhóm. Đối với các bạn nhút nhát thiếu tự tin, cần được khuyến khích nói nhiều, trao đổi nhiều, thể hiện nhiều trong hoạt động nhóm.
Thư ký của nhóm:
Thực hiện các nhiệm vụ của cá nhân như các bạn khác; là người ghi chép hoặc vẽ lại những nội dung trao đổi hoặc kết quả công việc của nhóm.
Việc ghi chép giúp nhóm tổng hợp công việc mình đã thực hiện, trao đổi với các nhóm khác hoặc chia sẻ trước cả lớp.
Thư kí còn là người đánh dấu vào bảng tiến độ công việc để giúp nhóm trưởng báo cáo giáo viên. Giáo viên lưu ý phân công học sinh luân phiên nhau làm thư kí.
Hoạt động học của học sinh
Khi thực hiện một hoạt động học nào đó:
- Các nhóm HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập
- Các thành viên trong mỗi nhóm làm việc theo sự chỉ đạo của nhóm trưởng để thực hiện nhiệm vụ học tập (làm việc cá nhân, cặp đôi, nhóm).
- Có những vấn đề trong nhóm không giải quyết được, nhóm trưởng có thể yêu cầu GV hoặc nhóm bạn trợ giúp.
- Nhóm trưởng hoặc một thành viên nào đó trong nhóm trình bày SP của nhóm khi thực hiện nhiệm vụ HT theo YC của GV.
- Học sinh ghi nhận và vận dụng những vấn đề mà giáo viên “chốt” sau mỗi hoạt động .
● Chọn luân phiên các nhóm trưởng, thư ký nhóm để giúp giáo viên triển khai các hoạt động học tập.
● Xác định và phân công nhiệm vụ cho các nhóm một cách cụ thể, rõ ràng.
● Đứng ở vị trí thuận lợi để dễ dàng quan sát các nhóm học sinh làm việc và có thể hỗ trợ kịp thời cho các nhóm. Không nên dành thời gian làm việc ở một nhóm quá lâu, đứng ở một chổ khu vực bàn giáo viên.
Vai trò của giáo viên trong việc tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh
● Giúp đỡ học sinh, gợi mở để học sinh phát huy tìm tòi kiến thức mới, hỗ trợ cho cả lớp, hướng dẫn học sinh báo cáo sản phẩm. Khi cần tạo tình huống để học tập, giáo viên có thể gọi học sinh còn yếu; khi cần biểu dương khích lệ học tập, giáo viên có thể gọi học sinh khá giỏi thay mặt nhóm để báo cáo; giao thêm nhiệm vụ cho những học sinh hoàn thành trước nhiệm vụ (giao thêm bài tập hoặc yêu cầu hướng dẫn các bạn khác...).
● Vừa hướng dẫn học tập cho một nhóm, vừa kết hợp quan sát, đánh giá và thúc đẩy các nhóm khác làm việc. Việc chỉ định học sinh phát biểu, trình bày báo cáo... phải được cân nhắc, phù hợp với nội dung hoạt động, đối tượng học sinh, không tập trung vào một số học sinh trong lớp, trong nhóm.
Tránh dạy học đồng loạt theo hướng định lượng thời gian. Học sinh hoặc nhóm học sinh đã hoàn thành nhiệm vụ của một hoạt động nào đó, trong khi chưa hết giờ giáo viên giao thêm nhiệm vụ học tập hoặc nhiệm vụ giúp các bạn khác, nhóm bạn khác chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập.
Việc trợ giúp học sinh cần có độ sâu, giao nhiệm vụ cần cụ thể chi tiết, phân phối thời gian hợp lí, linh hoạt để trợ giúp cho học sinh. Cần huy động được sự trợ giúp của học sinh khá giỏi, các nhóm đã hoàn thành nhiệm vụ trong lớp để trợ giúp học sinh và các nhóm chậm hơn, yếu hơn.
CHỐT KIẾN THỨC
Kết thúc hoạt động Khởi động: GV không chốt về nội dung kiến thức mà chỉ giúp học sinh phát biểu được vấn đề để học sinh chuyển sang các hoạt động tiếp theo nhằm bổ sung những kiến thức, kĩ năng mới, qua đó tiếp tục hoàn thiện câu trả lời hoặc giải quyết được vấn đề.
Kết thúc hoạt động Hình thành kiến thức: Trên cơ sở kết quả hoạt động học của học sinh thể hiện ở các sản phẩm học tập mà học sinh hoàn thành, giáo viên cần chốt kiến thức mới để học sinh chính thức ghi nhận và vận dụng.
Kết thúc hoạt động Luyện tập: Nếu cần, GV có thể lựa chọn những vấn đề cơ bản về phương pháp, cách thức giải quyết các câu hỏi/bài tập/tình huống/vấn đề để HS ghi nhận và vận dụng, trước hết là vận dụng để hoàn chỉnh câu trả lời/giải quyết vấn đề đặt ra trong "Hoạt động khởi động".
HĐ Vận dụng và Tìm tòi mở rộng: GV cần quan tâm, động viên để có thể thu hút nhiều HS tham gia một cách tự nguyện; KK những HS có SP chia sẻ với các bạn trong lớp.
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN QUA HỆ THỐNG “TRƯỜNG HỌC KẾT NỐI”
Các khóa học/chủ đề sinh hoạt CM của GV được đặt trong mục "Sinh hoạt chuyên môn". Khi đã đăng nhập bằng tài khoản cá nhân, GV có thể lựa chọn khóa học/bài học theo môn học/HĐ GD, lớp, GV; đăng kí tham gia các khóa học/bài học và thực hiện các HĐ học theo hướng dẫn.
GV sẽ nhìn thấy danh sách những khóa học/chủ đề sinh hoạt CM môn do Bộ GD&ĐT hoặc sở GD&ĐT tạo ra. Kích chuột vào tiêu đề của khóa học/chủ đề, GV sẽ xem được mô tả tổng thể của khóa học/chủ đề.
Quy trình tổ chức nhóm sinh hoạt chuyên môn trên hệ thống
- Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn đăng ký tham gia cho tổ/nhóm của mình.
- Bước 2: Các thành viên trong tổ/nhóm trao đổi, thảo luận trong chủ đề sinh hoạt chuyên môn.
- Bước 3: Tổ trưởng tập hợp, biên tập lại sản phẩm và nộp lên hệ thống.
Thao tác cụ thể như sau:
Bước 1:
Tổ trưởng chuyên môn đăng ký tham gia và tổ chức nhóm.
Tìm hiểu mục đích - yêu cầu của khóa học/chủ đề sinh hoạt chuyên môn trước khi đăng kí tham gia.
Tổ trưởng/nhóm trưởng chuyên môn có trách nhiệm đăng kí tham gia và làm nhóm trưởng, sau đó thêm các thành viên trong tổ/nhóm chuyên môn để thực hiện theo nhóm.
Quy trình đăng kí như sau:
- Chọn chủ đề sinh hoạt chuyên môn.
+ Chọn “Sinh hoạt chuyên môn”.
+ Chọn “Lĩnh vực” (VD: Toán).
+ Chọn “Lớp” (VD: 12).
+ Chọn chủ đề sinh hoạt chuyên môn (VD: HK1.1. Toán 12. Năm học 2014-2015)
- Đăng ký tham gia.
Trong không gian của chủ đề sinh hoạt chuyên môn, chọn nút Đăng ký
Lưu ý:
Người đầu tiên đăng ký sẽ nghiễm nhiên trở thành nhóm trưởng, các giáo viên khác trong trường muốn tham gia chủ đề này buộc phải được người này mời vào nhóm chứ không thể đăng ký được nhóm mới. Do đó, tốt nhất tổ trưởng chuyên môn nên là người đầu tiên đăng ký tham gia cho tổ/nhóm của mình.
- Mời thành viên.
+ Chọn nút ”Thêm thành viên”.
+ Không gian TK và thêm thành viên sẽ hiện ra.
Lưu ý: có thể tìm kiếm GV bằng các cách sau:
Tìm kiếm theo chuyên môn.
Tìm kiếm theo mã giáo viên (VD: GV.00012.001).
Tìm kiếm theo tên giáo viên.
+ Sau khi tìm kiếm, danh sách các giáo viên thỏa mãn điều kiện tìm kiếm sẽ hiện ra. Lựa chọn và ấn nút “Thêm thành viên” để thêm vào nhóm.
Ghi chú: Để tham gia được các chủ đề SH CM, tài khoản GV nhất định phải kê khai đầy đủ thông tin cá nhân, bao gồm cả ảnh thẻ.
Sau khi đăng kí, có thể xem được thông tin về các thành viên trong nhóm bằng cách kích vào nút "Thông tin nhóm".
Danh sách nhóm sẽ hiện ra như dưới đây. Tổ trưởng có quyền xóa giáo viên (nếu thêm nhầm) hoặc thêm các thành viên khác vào nhóm.
Bước 2: Tham gia trao đổi trong chủ đề sinh hoạt chuyên môn.
- “Hoạt động – Thông báo”: khu vực trao đổi của giáo viên toàn quốc (chỉ có thể tham gia trao đổi khi Bộ GD&ĐT phát động một nội dung trao đổi nào đó trong chủ đề sinh hoạt chuyên môn).
- Sau khi đã ĐK thành công, GV bắt đầu thực hiện các nhiệm vụ học tập/sinh hoạt CM. Trong quá trình học tập/sinh hoạt CM, GV cần thường xuyên xem thông báo chung của khóa học/chủ đề. GV sẽ nhận được thông báo trong mục"Hoạt động - Thông báo". GV có quyền đặt câu hỏi để trao đổi lại với giảng viên/ban tổ chức. Lưu ý rằng, trong thông báo chung, mọi GV tham gia khóa học/chủ đề đều có thể đọc được thông tin.
- “Trao đổi nhóm”:
Thảo luận trong nhóm: Các thành viên trong nhóm có thể thảo luận trực tuyến. Những trao đổi này sẽ được giảng viên/ban tổ chức nhìn thấy, tham gia và hỗ trợ cũng như điều hành HĐ của nhóm.
- “Hỏi & đáp”:
Đặt câu hỏi cho giảng viên/ban tổ chức và thảo luận: Để gửi câu hỏi và trao đổi giảng viên/ban tổ chức, giáo viên vào mục "Hỏi & Đáp" và upload câu hỏi lên hệ thống. Giảng viên/ban tổ chức sẽ nhận được câu hỏi và trao đổi riêng với từng giáo viên.
Thao tác kĩ thuật:
Trong mỗi mục trên, không gian trao đổi như hình dưới đây.
+ Gõ nội dung trao đổi.
+ Đính kèm file (nếu cần) bằng cách chọn nút “BROWSE”.
+ Ấn nút “Gửi”.
Bước 3: Tổ trưởng chuyên môn nộp sản phẩm
Sau quá trình làm việc, tổ trưởng/nhóm trưởng chuyên môn hoàn thành sản phẩm của mình, đại diện cho nhóm gửi sản phẩm cho giảng viên/ban tổ chức trong mục "Sản phẩm - Kết quả".
Lưu ý: chỉ có nhóm trưởng mới có quyền nộp sản phẩm.
+ Chọn mục “Sản phẩm – Kết quả”.
+ Chọn “BROWSE” để tải file lên.
JJJJK
Sản phẩm này sau khi nộp lên hệ thống, các cấp quản lý từ nhà trường, Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT sẽ nhìn thấy, theo dõi và đánh giá kết quả sinh hoạt chuyên môn của các tổ/nhóm chuyên môn trong phạm vi quản lý của mình.
XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN !
Thu nhỏ màn hình
Nguồn:
Để tải về Tài liệu tập huấn tổ trưởng
Bước 1:Tại trang tài liệu chi tiết nslide bạn muốn tải, click vào nút Download màu xanh lá cây ở phía trên.
Bước 2: Tại liên kết tải về, bạn chọn liên kết để tải File về máy tính. Tại đây sẽ có lựa chọn tải File được lưu trên nslide.com
Bước 3: Một thông báo xuất hiện ở phía cuối trình duyệt, hỏi bạn muốn lưu . - Nếu click vào Save, file sẽ được lưu về máy (Quá trình tải file nhanh hay chậm phụ thuộc vào đường truyền internet, dung lượng file bạn muốn tải)
Có nhiều phần mềm hỗ trợ việc download file về máy tính với tốc độ tải file nhanh như: Internet Download Manager (IDM), Free Download Manager, ... Tùy vào sở thích của từng người mà người dùng chọn lựa phần mềm hỗ trợ download cho máy tính của mình
bài giảng tương tự
-
Tài liệu tập huấn tổ trưởngBài giảng điện tử Bài giảng khác
-
tài liệu tập huấn tổ trưởngBài giảng điện tử Bài giảng khác
-
Tài liệu tập huấn tổ trưởngBài giảng điện tử Bài giảng khác
-
tài liệu tập huấn tổ trưởngBài giảng điện tử Hóa học
-
Tài liệu tập huấn tổ trưởng, cbql hè 2013Bài giảng điện tử Ngữ văn 8
-
Tài liệu tập huấn tổ trưởng năm 2016Bài giảng điện tử Tin học 6
-
Tài liệu tập huấn tổ trưởng chuyên mônBài giảng điện tử Công nghệ 9
-
Tài liệu tập huấn tổ trưởng CM 2011Bài giảng điện tử Bài giảng khác
-
Tài liệu tập huấn tổ trưởng, cbql hè 2013Bài giảng điện tử Ngữ văn 8
-
tai lieu tap huan to truong chuyen monBài giảng điện tử Bài giảng khác
BÀI TIẾP THEO
BÀI MỚI ĐĂNG

markdown:
# Tài liệu tập huấn tổ trưởng
*bài giảng GD hướng nghiệp 6* [Viết đánh giá](#danh-gia) [](#Download) **0** **3** **0**
## TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG THCS - NĂM 2016 Trần Xuân Bình Phó Trưởng phòng GDTrH Tư tưởng cơ bản của đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay của nước ta? Đổi mới hoạt,xem chi tiết và tải về Bài giảng điện tử Tài liệu tập huấn tổ trưởng, Bài Giảng Gd Hướng Nghiệp 6 , Bài giảng điện tử Tài liệu tập huấn tổ trưởng, ppt, 73 trang, 0.21 M, GD hướng nghiệp 6 chia sẽ bởi Lai Nguyễn Thái đã có 0 download
##
Tai-lieu-tap-huan-to-truong.ppt[0.21 M]
[Báo lỗi (or) Gửi hỗ trợ](#collError) [Báo vi phạm bản quyền](#) **Pass giải nén**(Nếu có):
nslide.com
[
DOWNLOAD](/download)
(Miễn phí)
(Miễn phí)
TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG THCS - NĂM 2016
Trần Xuân Bình
Phó Trưởng phòng GDTrH
Tư tưởng cơ bản của đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay của nước ta? Đổi mới hoạt động sinh hoạt chuyên môn? Vai trò, ý nghĩa THM?
Mục đích, ý nghĩa của các hoạt động giáo dục: Xây dựng chương trình dạy học, dạy học theo chủ đề?
Dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học?
Đánh giá hoạt động dạy học, học?
Quản lý sinh hoạt chuyên môn qua Hệ thống “Trường học kết nối”?
NỘI DUNG
ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG
BỐI CẢNH
Xu thế đặc trưng về phát triển hiện nay trên thế giới:
Thế kỷ XXI:
- Xu thế toàn cầu hóa và khu vực hóa nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội làm cho mỗi QG không tự đánh mất mình trong quá trình hội nhập.
- Thế kỷ của nền kinh tế tri thức, cần con người có bộ óc thông minh, sáng tạo hơn là đôi bàn tay linh hoạt.
- Xu thế toàn cầu hóa về giáo dục và đào tạo:
Giáo dục không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ những tri thức sẵn có, mà cần phải bồi dưỡng cho các thành viên tương lai nhân cách toàn diện, tinh thần sáng tạo và khả năng học tập suốt đời .
Giáo dục trên thế giới phát triển theo 7 xu hướng thời đại:
- GD thường xuyên và học tập suốt đời.
- Đổi mới CT GD theo hướng tiếp cận phát triển năng lực người học.
- Đổi mới cách học, cách dạy.
- Đào tạo và việc làm.
- Áp dụng PT và KT dạy học hiện đại.
- Chương trình GD hóa toàn cầu.
- Cải cách GD trên thế giới.
Giáo dục phổ thông hiện đại ngày nay có
xu hướng vận dụng 4 sự chuyển đổi mô
hình mang tính chiến lược:
- Chuyển mô hình dạy học sang mô hình HĐ học tập, HĐ trải nghiệm.
- Chuyển tiếp cận GD theo nội dung, đầu vào hay mục tiêu sang GD tiếp cận đầu ra năng lực.
- Chuyển đánh giá KQ sang đánh giá quá trình học tập.
- Chuyển ND học tập chuyên sâu, “rời rạc” sang nội dung dạy học tích hợp.
Giáo dục và đào tạo Việt Nam muốn đi lên thì không thể đứng ngoài xu thế toàn cầu hóa này.
Việt Nam đón nhận xu thế toàn cầu hóa và khu vực hóa như là một thời cơ nhưng cũng là một thách thức lớn. Đối với giáo dục và đào tạo, phải biến đổi có tính cách mạng để thích ứng với những đặc điểm mới của thời đại.
ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
NQ số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị
lần thứ tám BCH TW khóa XI về đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
- Chuyển từ cách giáo dục chủ yếu truyền thụ nội dung sang giáo dục phát triển năng lực cho người học.
- Chuyển từ cách học thụ động, chờ đón sự truyền đạt tri thức của thầy, cô giáo, tái hiện tri thức trong thi cử sang chủ động kiến tạo tri thức, phát triển năng lực hành động thực tiễn.
Thực tại về đổi mới phương pháp dạy học
GV đã được trang bị lí luận về các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực (dạy học giải quyết vấn đề, dạy học tìm tòi nghiên cứu, PP bàn tạy nặn bột...) nhưng việc thực hiện trong thực tiễn còn chưa thường xuyên và chưa hiệu quả.
Nguyên nhân:
- Do cấu trúc chương trình và SGK hiện hành được chia thành tiết 45 phút, chưa đủ nội dung và thời lượng cho HS hoạt động học theo tiến trình sư phạm của các PP dạy học tích cực.
Cơ chế quản lý GD còn bao cấp về phân phối chương trình. GV còn ám ảnh “cháy giáo án” khi không chuyển tải hết nội dung quy định trong 1 tiết học còn nặng nề, chưa tạo điều kiện để GV vận dụng các PP và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, góp phần phát triển năng lực và phẩm chất của HS.
Thực hiện NQ 29, đồng thời để khắc phục những hạn chế trên, tạo cơ chế để sử dụng có hiệu quả các PP DH tích cực theo tinh thần phát triển năng lực HS, Bộ GDĐT đã chỉ đạo tăng cường phân cấp quản lí, giao quyền chủ động cho các nhà trường XD và thực hiện KH nhà trường.
“Thay cho việc DH theo từng bài/tiết trong SGK như hiện nay, các tổ nhóm CM căn cứ vào CT và SGK hiện hành, lựa chọn ND để XD các chủ đề dạy học phù hợp với việc SD các PP DH tích cực ...”
DẠY HỌC THEO ĐỊNH HỨỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
NGƯỜI HỌC ?
ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Nội dung kiến thức (6 điểm)
Chính xác, đảm bảo các yêu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng. Vận dụng kiến thức liên môn phù hợp với bài học (3 điểm).
Đảm bảo tính hệ thống, làm rõ các nội dung trọng tâm, liên hệ thực tế (nếu có), có tính giáo dục (tư tưởng, tình cảm, thái độ...) (3 điểm).
PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY
(Kèm theo Công văn số 07 /SGD ĐT-GDTrH, ngày 05 tháng 01 năm 2015)
Tổ chức hoạt động cho học sinh (8 điểm)
Sử dụng hợp lý, hiệu quả các PPDH phù hợp với đặc trưng bộ môn, kiểu bài lên lớp (2 điểm).
Có phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập sinh động, hấp dẫn HS; khuyến khích HS hoạt động tích cực (1.5 điểm).
Sử dụng hợp lý, hiệu quả các phương tiện, thiết bị dạy học; Ngôn ngữ phù hợp, rõ ràng, mạch lạc; trình bày bảng khoa học (1.5 điểm).
Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh và có các biện pháp hỗ trợ hiệu quả (1.5 điểm).
Khả năng phân tích, tổng hợp, nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động học tập của HS (1.5 điểm).
Hoạt động của học sinh (6 điểm)
Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ HT của tất cả HS trong lớp (2 điểm).
Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của HS trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập; Mức độ tích cực của học sinh tham gia trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập (2 điểm).
Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh (2 điểm).
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
●Tiêu chí 1: Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh của phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập.
Mức 1: Câu hỏi/lệnh rõ ràng về mục tiêu, sản phẩm học tập phải hoàn thành, đảm bảo cho phần lớn học sinh nhận thức đúng nhiệm vụ phải thực hiện.
Mức 2: Câu hỏi/lệnh rõ ràng về mục tiêu, sản phẩm học tập, phương thức hoạt động gắn với thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng; đảm bảo cho hầu hết học sinh nhận thức đúng nhiệm vụ và hăng hái thực hiện.
Mức 3: Câu hỏi/lệnh rõ ràng về mục tiêu, sản phẩm học tập, phương thức hoạt động gắn với thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng; đảm bảo cho 100% học sinh nhận thức đúng nhiệm vụ và hăng hái thực hiện.
● Tiêu chí 2: Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh.
Mức 1: Theo dõi, bao quát được quá trình hoạt động của các nhóm học sinh; phát hiện được những nhóm học sinh yêu cầu được giúp đỡ hoặc có biểu hiện đang gặp khó khăn.
Mức 2: Quan sát được cụ thể quá trình hoạt động trong từng nhóm học sinh; chủ động phát hiện được khó khăn cụ thể mà nhóm học sinh gặp phải trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
Mức 3: Quan sát được một cách chi tiết quá trình thực hiện nhiệm vụ đến từng học sinh; chủ động phát hiện được khó khăn cụ thể và nguyên nhân mà từng học sinh đang gặp phải trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
● Tiêu chí 3: Mức độ phù hợp, hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích HS hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập.
Mức 1: Đưa ra được những gợi ý, hướng dẫn cụ thể cho HS/nhóm HS vượt qua khó khăn và hoàn thành được nhiệm vụ học tập được giao.
Mức 2: Chỉ ra cho HS những sai lầm có thể đã mắc phải dẫn đến khó khăn; đưa ra được những định hướng khái quát để nhóm HS tiếp tục HĐ và hoàn thành nhiệm vụ HT được giao.
Mức 3: Chỉ ra cho HS những sai lầm có thể đã mắc phải dẫn đến KK; đưa ra được những định hướng khái quát; khuyến khích được HS hợp tác, hỗ trợ lẫn nhau để hoàn thành nhiệm vụ HT được giao.
● Tiêu chí 4: Mức độ hiệu quả HĐ của GV trong việc tổng hợp, phân tích, ĐG KQ HĐ và quá trình thảo luận của HS.
Mức 1: Có câu hỏi định hướng để HS tích cực tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện sản phẩm học tập lẫn nhau trong nhóm hoặc toàn lớp; nhận xét, đánh giá về sản phẩm học tập được đông đảo HS tiếp thu, ghi nhận.
Mức 2: Lựa chọn được một số sản phẩm học tập của HS/nhóm HS để tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện lẫn nhau; câu hỏi định hướng của GV giúp hầu hết học sinh tích cực tham gia thảo luận; nhận xét, đánh giá về sản phẩm học tập được đông đảo học sinh tiếp thu, ghi nhận.
Mức 3: Lựa chọn được một số SP học tập điển hình của HS/nhóm HS để tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện lẫn nhau; câu hỏi định hướng của GV giúp hầu hết HS tích cực tham gia thảo luận, tự đánh giá và hoàn thiện được SP học tập của mình và của bạn.
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
● Tiêu chí 1: Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của tất cả học sinh trong lớp.
Mức 1: Nhiều học sinh tiếp nhận đúng nhiệm vụ và sẵn sàng bắt tay vào thực hiện nhiệm vụ được giao, tuy nhiên vẫn còn một số học sinh bộc lộ chưa hiểu rõ nhiệm vụ học tập được giao.
Mức 2: Hầu hết học sinh tiếp nhận đúng và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ, tuy nhiên còn một vài học sinh bộc lộ thái độ chưa tự tin trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập được giao.
Mức 3: Tất cả học sinh tiếp nhận đúng và hăng hái, tự tin trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập được giao.
● Tiêu chí 2: Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Mức 1: Nhiều học sinh tỏ ra tích cực, chủ động hợp tác với nhau để thực hiện các nhiệm vụ học tập; tuy nhiên, một số học sinh có biểu hiện dựa dẫm, chờ đợi, ỷ lại.
Mức 2: Hầu hết học sinh tỏ ra tích cực, chủ động, hợp tác với nhau để thực hiện các nhiệm vụ học tập; còn một vài học sinh lúng túng hoặc chưa thực sự tham gia vào hoạt động nhóm.
Mức 3: Tất cả học sinh tích cực, chủ động, hợp tác với nhau để thực hiện nhiệm vụ học tập; nhiều học sinh/nhóm tỏ ra sáng tạo trong cách thức thực hiện nhiệm vụ.
● Tiêu chí 3: Mức độ tham gia tích cực của HS trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
Mức 1: Nhiều Hs hăng hái, tự tin trình bày, trao đổi ý kiến/quan điểm của cá nhân; tuy nhiên, nhiều nhóm thảo luận chưa sôi nổi, tự nhiên, vai trò của nhóm trưởng chưa thật nổi bật; vẫn còn một số HS không trình bày được quan điểm của mình hoặc tỏ ra không hợp tác trong quá trình làm việc nhóm để thực hiện nhiệm vụ HT.
Mức 2: Hầu hết HS hăng hái, tự tin trình bày, trao đổi ý kiến/quan điểm của cá nhân; đa số các nhóm thảo luận sôi nổi, tự nhiên; đa số nhóm trưởng đã biết cách điều hành thảo luận nhóm; nhưng vẫn còn một vài HS không tích cực trong QT làm việc nhóm để thực hiện NV HT.
Mức 3: Tất cả HS tích cực, hăng hái, tự tin trong việc trình bày, trao đổi ý kiến, quan điểm của cá nhân; các nhóm thảo luận sôi nổi, tự nhiên; các nhóm trưởng đều tỏ ra biết cách điều hành và khái quát nội dung trao đổi, thảo luận của nhóm để thực hiện nhiệm vụ HT.
● Tiêu chí 4: Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
Mức 1: Nhiều HS trả lời câu hỏi/làm bài tập đúng với yêu cầu của GV về thời gian, nội dung và cách thức trình bày; tuy nhiên, vẫn còn một số HS chưa hoặc không hoàn thành hết nhiệm vụ, kết quả thực hiện nhiệm vụ còn chưa chính xác, phù hợp với yêu cầu.
Mức 2: Đa số HS trả lời câu hỏi/làm bài tập đúng với yêu cầu của GV về thời gian, nội dung và cách thức trình bày; song vẫn còn một vài HS trình bày/diễn đạt kết quả chưa rõ ràng do chưa nắm vững yêu cầu.
Mức 3: Tất cả học sinh đều trả lời câu hỏi/làm bài tập đúng với yêu cầu của giáo viên về thời gian, nội dung và cách thức trình bày; nhiều câu trả lời/đáp án mà học sinh đưa ra thể hiện sự sáng tạo trong suy nghĩ và cách thể hiện.
MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI
CẤP THCS
Mô hình THM cấp THCS là một bước cụ thể hóa việc thực hiện NQ 29, đồng thời để khắc phục những hạn chế của chương trình hiện hành, tạo cơ chế để SD có hiệu quả các PP DH tích cực theo tinh thần phát triển năng lực HS, giúp GV từng bước áp dụng được các PP và kĩ thuật DH tích cực vào bài học hằng ngày.
Các bài học trong mô hình THM được thiết kế thành các HĐ học của HS theo con đường nhận thức chung phù hợp với tiến trình SP của các PP và kĩ thuật dạy học tích cực, đồng thời tăng cường khả năng tự quản của HS, huy động gia đình và cộng đồng tham gia vào các hoạt động GD của nhà trường.
HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC TRONG MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI
THỰC CHẤT KHÔNG MỚI
PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY
Triển khai theo Công văn số 07 /SGD ĐT-GDTrH, ngày 05/01/2015
● Nội dung kiến thức (6 điểm)
● Tổ chức hoạt động cho học sinh (8 điểm)
● Hoạt động của học sinh (6 điểm)
Như vậy hình thức tổ chức dạy học trong mô hình trường học mới chỉ mới ở chổ các hoạt động dạy học của GV và hoạt động học tập của HS được tổ chức khoa học hơn, hoàn thiện hơn.
Mô hình trường học mới là mô hình đổi mới đồng bộ các hoạt động sư phạm trong nhà trường; bảo đảm cho học sinh được tự quản, tự tin trong học tập, chiếm lĩnh được kiến thức, kĩ năng qua tự học và hoạt động tập thể; phù hợp với mục tiêu đổi mới và điều kiện về năng lực đội ngũ giáo viên, thiết bị giáo dục của hầu hết các trường học Việt Nam; đồng thời có giải pháp thu hút các gia đình và cộng đồng tích cực tham gia cùng nhà trường thực hiện chức năng giáo dục.
Mô hình trường học mới đã phát huy hết tính ưu việt của HĐ nhóm và hướng HS đến sự phát triển toàn diện, không chỉ HĐ lĩnh hội kiến thức mà còn rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế sinh động, năng lực tự học, kỹ năng sống tự phục vụ bản thân, tự quản tập thể, bồi dưỡng hứng thú học tập để học tập suốt đời.
Trong mỗi bài học của tài liệu Hướng dẫn học của môn học luôn đảm bảo 5 hoạt động cơ bản sau đây:
● Hoạt động khởi động
● Hoạt động hình thành kiến thức
● Hoạt động luyện tập
● Hoạt động vận dụng
● Hoạt động tìm tòi mở rộng
TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRONG MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI CẤP THCS
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN
Giáo viên là người chịu trách nhiệm về tổ chức và quản lý toàn bộ giờ học, lớp học và coi giáo viên là người quyết định tới chất lượng giáo dục học sinh. Do đó mọi hoạt động học của học sinh, của lớp học đều phải được giáo viên giám sát, đánh giá.
Nhiệm vụ chung của giáo viên
● Dạy học theo quan điểm phát triển năng lực cho học sinh.
● Tổ chức cho học sinh hoạt động học theo tài liệu hướng dẫn học (Theo hướng mở).
● Tổ chức cho học sinh học cá nhân, theo cặp và theo nhóm.
● Lôi kéo học sinh tham gia học một cách tích cực, khuyến khích suy nghĩ, kích thích hứng thú đối với bài học.
● Hướng dẫn, giám sát các hoạt động học của học sinh.
● Hỗ trợ, đáp ứng nhu cầu và phản hồi kịp thời cho học sinh.
● Đánh giá thường xuyên để hỗ trợ học tập và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh.
● Hướng dẫn rõ ràng, cụ thể các trò chơi học tập.
● Quản lý lớp học và quản lý hành vi học tập của học sinh
● Xây dựng môi trường học tập thuận lợi, thân thiện và có tác dụng hỗ trợ học tập của học sinh. Quan hệ giữa giáo viên và học sinh thân mật, cởi mở và tôn trọng các em.
● Rèn luyện các nghệ thuật sư phạm.
Hoạt động chính của giáo viên
Giáo viên hướng dẫn HS học theo các hoạt động học trong tài liệu hướng dẫn học.
GV hướng dẫn các HĐ học bằng cách:
- Chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS
- Theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của HS khi thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Thực hiện các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích HS hợp tác, giúp đỡ nhau.
- GV tổng hợp, phân tích, đánh giá KQ thực hiện nhiệm vụ học tập của HS và quá trình thảo luận của HS.
HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH
Nhiệm vụ chung của học sinh là tích cực, tự lực trong các hoạt động học được định hướng theo tài liệu hoạt động học, theo hướng dẫn của giáo viên, theo công cụ hỗ trợ và theo sự hợp tác của bạn học, nhóm học (đây có thể coi là bản chất học của mô hình trường học mới).
Tiến trình hoạt động nhóm
Ở các lớp học theo mô hình trường học mới, học sinh ngồi học theo nhóm. Tuy nhiên, không phải lúc nào học sinh cũng hoạt động theo nhóm. Học sinh vẫn phải làm việc cá nhân, theo cặp trong nhóm. Các hình thức làm việc trong nhóm được thay đổi thường xuyên căn cứ vào yêu cầu của tài liệu Hướng dẫn học và của thiết kế hoạt động của giáo viên.
Vai trò của các thành viên trong hoạt động nhóm
Cá nhân:
● Tự đọc, suy nghĩ, giải quyết nhiệm vụ, có thể hỏi các bạn trong nhóm về những điều mình chưa hiểu; khi các bạn cũng gặp khó khăn như mình thì yêu cầu sự giúp đỡ của giáo viên; thực hiện các yêu cầu của nhóm trưởng và yêu cầu của giáo viên.
Nhóm trưởng:
● Thực hiện các nhiệm vụ cá nhân như những bạn khác; bao quát nhóm xem các bạn có khó khăn gì không; phân công các bạn giúp đỡ nhau; tổ chức cho cả nhóm thảo luận những vấn đề khó khăn; thay mặt nhóm để liên hệ với giáo viên và xin trợ giúp; báo cáo tiến trình học tập nhóm; điều hành chốt kiến thức trong nhóm.
● Nhóm trưởng tạo cơ hội để mọi thành viên tự giác trong tự học, tích cực tham gia các hoạt động nhóm. Đối với các bạn nhút nhát thiếu tự tin, cần được khuyến khích nói nhiều, trao đổi nhiều, thể hiện nhiều trong hoạt động nhóm.
Thư ký của nhóm:
Thực hiện các nhiệm vụ của cá nhân như các bạn khác; là người ghi chép hoặc vẽ lại những nội dung trao đổi hoặc kết quả công việc của nhóm.
Việc ghi chép giúp nhóm tổng hợp công việc mình đã thực hiện, trao đổi với các nhóm khác hoặc chia sẻ trước cả lớp.
Thư kí còn là người đánh dấu vào bảng tiến độ công việc để giúp nhóm trưởng báo cáo giáo viên. Giáo viên lưu ý phân công học sinh luân phiên nhau làm thư kí.
Hoạt động học của học sinh
Khi thực hiện một hoạt động học nào đó:
- Các nhóm HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập
- Các thành viên trong mỗi nhóm làm việc theo sự chỉ đạo của nhóm trưởng để thực hiện nhiệm vụ học tập (làm việc cá nhân, cặp đôi, nhóm).
- Có những vấn đề trong nhóm không giải quyết được, nhóm trưởng có thể yêu cầu GV hoặc nhóm bạn trợ giúp.
- Nhóm trưởng hoặc một thành viên nào đó trong nhóm trình bày SP của nhóm khi thực hiện nhiệm vụ HT theo YC của GV.
- Học sinh ghi nhận và vận dụng những vấn đề mà giáo viên “chốt” sau mỗi hoạt động .
● Chọn luân phiên các nhóm trưởng, thư ký nhóm để giúp giáo viên triển khai các hoạt động học tập.
● Xác định và phân công nhiệm vụ cho các nhóm một cách cụ thể, rõ ràng.
● Đứng ở vị trí thuận lợi để dễ dàng quan sát các nhóm học sinh làm việc và có thể hỗ trợ kịp thời cho các nhóm. Không nên dành thời gian làm việc ở một nhóm quá lâu, đứng ở một chổ khu vực bàn giáo viên.
Vai trò của giáo viên trong việc tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh
● Giúp đỡ học sinh, gợi mở để học sinh phát huy tìm tòi kiến thức mới, hỗ trợ cho cả lớp, hướng dẫn học sinh báo cáo sản phẩm. Khi cần tạo tình huống để học tập, giáo viên có thể gọi học sinh còn yếu; khi cần biểu dương khích lệ học tập, giáo viên có thể gọi học sinh khá giỏi thay mặt nhóm để báo cáo; giao thêm nhiệm vụ cho những học sinh hoàn thành trước nhiệm vụ (giao thêm bài tập hoặc yêu cầu hướng dẫn các bạn khác...).
● Vừa hướng dẫn học tập cho một nhóm, vừa kết hợp quan sát, đánh giá và thúc đẩy các nhóm khác làm việc. Việc chỉ định học sinh phát biểu, trình bày báo cáo... phải được cân nhắc, phù hợp với nội dung hoạt động, đối tượng học sinh, không tập trung vào một số học sinh trong lớp, trong nhóm.
Tránh dạy học đồng loạt theo hướng định lượng thời gian. Học sinh hoặc nhóm học sinh đã hoàn thành nhiệm vụ của một hoạt động nào đó, trong khi chưa hết giờ giáo viên giao thêm nhiệm vụ học tập hoặc nhiệm vụ giúp các bạn khác, nhóm bạn khác chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập.
Việc trợ giúp học sinh cần có độ sâu, giao nhiệm vụ cần cụ thể chi tiết, phân phối thời gian hợp lí, linh hoạt để trợ giúp cho học sinh. Cần huy động được sự trợ giúp của học sinh khá giỏi, các nhóm đã hoàn thành nhiệm vụ trong lớp để trợ giúp học sinh và các nhóm chậm hơn, yếu hơn.
CHỐT KIẾN THỨC
Kết thúc hoạt động Khởi động: GV không chốt về nội dung kiến thức mà chỉ giúp học sinh phát biểu được vấn đề để học sinh chuyển sang các hoạt động tiếp theo nhằm bổ sung những kiến thức, kĩ năng mới, qua đó tiếp tục hoàn thiện câu trả lời hoặc giải quyết được vấn đề.
Kết thúc hoạt động Hình thành kiến thức: Trên cơ sở kết quả hoạt động học của học sinh thể hiện ở các sản phẩm học tập mà học sinh hoàn thành, giáo viên cần chốt kiến thức mới để học sinh chính thức ghi nhận và vận dụng.
Kết thúc hoạt động Luyện tập: Nếu cần, GV có thể lựa chọn những vấn đề cơ bản về phương pháp, cách thức giải quyết các câu hỏi/bài tập/tình huống/vấn đề để HS ghi nhận và vận dụng, trước hết là vận dụng để hoàn chỉnh câu trả lời/giải quyết vấn đề đặt ra trong "Hoạt động khởi động".
HĐ Vận dụng và Tìm tòi mở rộng: GV cần quan tâm, động viên để có thể thu hút nhiều HS tham gia một cách tự nguyện; KK những HS có SP chia sẻ với các bạn trong lớp.
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN QUA HỆ THỐNG “TRƯỜNG HỌC KẾT NỐI”
Các khóa học/chủ đề sinh hoạt CM của GV được đặt trong mục "Sinh hoạt chuyên môn". Khi đã đăng nhập bằng tài khoản cá nhân, GV có thể lựa chọn khóa học/bài học theo môn học/HĐ GD, lớp, GV; đăng kí tham gia các khóa học/bài học và thực hiện các HĐ học theo hướng dẫn.
GV sẽ nhìn thấy danh sách những khóa học/chủ đề sinh hoạt CM môn do Bộ GD&ĐT hoặc sở GD&ĐT tạo ra. Kích chuột vào tiêu đề của khóa học/chủ đề, GV sẽ xem được mô tả tổng thể của khóa học/chủ đề.
Quy trình tổ chức nhóm sinh hoạt chuyên môn trên hệ thống
- Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn đăng ký tham gia cho tổ/nhóm của mình.
- Bước 2: Các thành viên trong tổ/nhóm trao đổi, thảo luận trong chủ đề sinh hoạt chuyên môn.
- Bước 3: Tổ trưởng tập hợp, biên tập lại sản phẩm và nộp lên hệ thống.
Thao tác cụ thể như sau:
Bước 1:
Tổ trưởng chuyên môn đăng ký tham gia và tổ chức nhóm.
Tìm hiểu mục đích - yêu cầu của khóa học/chủ đề sinh hoạt chuyên môn trước khi đăng kí tham gia.
Tổ trưởng/nhóm trưởng chuyên môn có trách nhiệm đăng kí tham gia và làm nhóm trưởng, sau đó thêm các thành viên trong tổ/nhóm chuyên môn để thực hiện theo nhóm.
Quy trình đăng kí như sau:
- Chọn chủ đề sinh hoạt chuyên môn.
+ Chọn “Sinh hoạt chuyên môn”.
+ Chọn “Lĩnh vực” (VD: Toán).
+ Chọn “Lớp” (VD: 12).
+ Chọn chủ đề sinh hoạt chuyên môn (VD: HK1.1. Toán 12. Năm học 2014-2015)
- Đăng ký tham gia.
Trong không gian của chủ đề sinh hoạt chuyên môn, chọn nút Đăng ký
Lưu ý:
Người đầu tiên đăng ký sẽ nghiễm nhiên trở thành nhóm trưởng, các giáo viên khác trong trường muốn tham gia chủ đề này buộc phải được người này mời vào nhóm chứ không thể đăng ký được nhóm mới. Do đó, tốt nhất tổ trưởng chuyên môn nên là người đầu tiên đăng ký tham gia cho tổ/nhóm của mình.
- Mời thành viên.
+ Chọn nút ”Thêm thành viên”.
+ Không gian TK và thêm thành viên sẽ hiện ra.
Lưu ý: có thể tìm kiếm GV bằng các cách sau:
Tìm kiếm theo chuyên môn.
Tìm kiếm theo mã giáo viên (VD: GV.00012.001).
Tìm kiếm theo tên giáo viên.
+ Sau khi tìm kiếm, danh sách các giáo viên thỏa mãn điều kiện tìm kiếm sẽ hiện ra. Lựa chọn và ấn nút “Thêm thành viên” để thêm vào nhóm.
Ghi chú: Để tham gia được các chủ đề SH CM, tài khoản GV nhất định phải kê khai đầy đủ thông tin cá nhân, bao gồm cả ảnh thẻ.
Sau khi đăng kí, có thể xem được thông tin về các thành viên trong nhóm bằng cách kích vào nút "Thông tin nhóm".
Danh sách nhóm sẽ hiện ra như dưới đây. Tổ trưởng có quyền xóa giáo viên (nếu thêm nhầm) hoặc thêm các thành viên khác vào nhóm.
Bước 2: Tham gia trao đổi trong chủ đề sinh hoạt chuyên môn.
- “Hoạt động – Thông báo”: khu vực trao đổi của giáo viên toàn quốc (chỉ có thể tham gia trao đổi khi Bộ GD&ĐT phát động một nội dung trao đổi nào đó trong chủ đề sinh hoạt chuyên môn).
- Sau khi đã ĐK thành công, GV bắt đầu thực hiện các nhiệm vụ học tập/sinh hoạt CM. Trong quá trình học tập/sinh hoạt CM, GV cần thường xuyên xem thông báo chung của khóa học/chủ đề. GV sẽ nhận được thông báo trong mục"Hoạt động - Thông báo". GV có quyền đặt câu hỏi để trao đổi lại với giảng viên/ban tổ chức. Lưu ý rằng, trong thông báo chung, mọi GV tham gia khóa học/chủ đề đều có thể đọc được thông tin.
- “Trao đổi nhóm”:
Thảo luận trong nhóm: Các thành viên trong nhóm có thể thảo luận trực tuyến. Những trao đổi này sẽ được giảng viên/ban tổ chức nhìn thấy, tham gia và hỗ trợ cũng như điều hành HĐ của nhóm.
- “Hỏi & đáp”:
Đặt câu hỏi cho giảng viên/ban tổ chức và thảo luận: Để gửi câu hỏi và trao đổi giảng viên/ban tổ chức, giáo viên vào mục "Hỏi & Đáp" và upload câu hỏi lên hệ thống. Giảng viên/ban tổ chức sẽ nhận được câu hỏi và trao đổi riêng với từng giáo viên.
Thao tác kĩ thuật:
Trong mỗi mục trên, không gian trao đổi như hình dưới đây.
+ Gõ nội dung trao đổi.
+ Đính kèm file (nếu cần) bằng cách chọn nút “BROWSE”.
+ Ấn nút “Gửi”.
Bước 3: Tổ trưởng chuyên môn nộp sản phẩm
Sau quá trình làm việc, tổ trưởng/nhóm trưởng chuyên môn hoàn thành sản phẩm của mình, đại diện cho nhóm gửi sản phẩm cho giảng viên/ban tổ chức trong mục "Sản phẩm - Kết quả".
Lưu ý: chỉ có nhóm trưởng mới có quyền nộp sản phẩm.
+ Chọn mục “Sản phẩm – Kết quả”.
+ Chọn “BROWSE” để tải file lên.
JJJJK
Sản phẩm này sau khi nộp lên hệ thống, các cấp quản lý từ nhà trường, Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT sẽ nhìn thấy, theo dõi và đánh giá kết quả sinh hoạt chuyên môn của các tổ/nhóm chuyên môn trong phạm vi quản lý của mình.
XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN !
Thu nhỏ màn hình
Nguồn:
Để
**tải về Tài liệu tập huấn tổ trưởng**
Bước 1:Tại trang tài liệu chi tiết nslide bạn muốn tải, click vào nút Download màu xanh lá cây ở phía trên.
Bước 2: Tại liên kết tải về, bạn chọn liên kết để tải File về máy tính. Tại đây sẽ có lựa chọn tải File được lưu trên nslide.com
Bước 3: Một thông báo xuất hiện ở phía cuối trình duyệt, hỏi bạn muốn lưu . - Nếu click vào Save, file sẽ được lưu về máy (Quá trình tải file nhanh hay chậm phụ thuộc vào đường truyền internet, dung lượng file bạn muốn tải)
Có nhiều phần mềm hỗ trợ việc download file về máy tính với tốc độ tải file nhanh như: Internet Download Manager (IDM), Free Download Manager, ... Tùy vào sở thích của từng người mà người dùng chọn lựa phần mềm hỗ trợ download cho máy tính của mình
## bài giảng tương tự
-
[Tài liệu tập huấn tổ trưởng](https://nslide.com/bai-giang/tai-lieu-tap-huan-to-truong.b5ry0q.html)
-
[tài liệu tập huấn tổ trưởng](https://nslide.com/bai-giang/tai-lieu-tap-huan-to-truong.c7ry0q.html)
-
[Tài liệu tập huấn tổ trưởng](https://nslide.com/bai-giang/tai-lieu-tap-huan-to-truong.84ry0q.html)
-
[tài liệu tập huấn tổ trưởng](https://nslide.com/bai-giang/tai-lieu-tap-huan-to-truong.qa8oxq.html)
-
[Tài liệu tập huấn tổ trưởng, cbql hè 2013](https://nslide.com/bai-giang/tai-lieu-tap-huan-to-truong-cbql-he-2013.6gqczq.html)
-
[Tài liệu tập huấn tổ trưởng năm 2016](https://nslide.com/bai-giang/tai-lieu-tap-huan-to-truong-nam-2016.24ry0q.html)
-
[Tài liệu tập huấn tổ trưởng chuyên môn](https://nslide.com/bai-giang/tai-lieu-tap-huan-to-truong-chuyen-mon.1q9mzq.html)
-
[Tài liệu tập huấn tổ trưởng CM 2011](https://nslide.com/bai-giang/tai-lieu-tap-huan-to-truong-cm-2011.sndbxq.html)
-
[Tài liệu tập huấn tổ trưởng, cbql hè 2013](https://nslide.com/bai-giang/tai-lieu-tap-huan-to-truong-cbql-he-2013.ugqczq.html)
-
[tai lieu tap huan to truong chuyen mon](https://nslide.com/bai-giang/tai-lieu-tap-huan-to-truong-chuyen-mon.skqgxq.html)
BÀI TIẾP THEO
BÀI MỚI ĐĂNG

Set-Cookie: ASP.NET_SessionId=px3butcq3n00nrudhlwbv2gs; domain=nslide.com; path=/; HttpOnly


text:
Giới thiệu
Liên hệ
Hiend Sơn Hà
Giỏ hàng: (0 sản phẩm)
Trang chủ
Sản phẩm
Dịch vụ
Dịch vụ lắp đặt
Dịch vụ cho thuê
Dịch vụ sữa chữa
Tin tức
Tuyển dụng
Trang chủ
Hỗ trợ khách hàng

X-Cache: HIT from Backend

Server: cloudflare


text:
13.08.2018
12.02.2018
Email:
Điện thoại:
549.000   VNĐ
Tuổi đề xuất:
3 - 4 tuổi
Còn hàng
299.000   VNĐ
699.000   VNĐ
649.000   VNĐ
499.000 VNĐ
489.000   VNĐ
Giảm 2%, tiết kiệm 10.000 VNĐ
Tuổi đề xuất:
2 - 3 tuổi, 3 - 4 tuổi
Liên hệ để biết thêm chi tiết
999.000 VNĐ
849.000   VNĐ
Giảm 15%, tiết kiệm 150.000 VNĐ
699.000 VNĐ
599.000   VNĐ
Giảm 14%, tiết kiệm 100.000 VNĐ
899.000 VNĐ
799.000   VNĐ
Giảm 11%, tiết kiệm 100.000 VNĐ
Tuổi đề xuất:
4 - 5 tuổi
499.000   VNĐ
Tuổi đề xuất:
4 - 5 tuổi, 3 - 4 tuổi
899.000 VNĐ
769.000   VNĐ
Giảm 15%, tiết kiệm 130.000 VNĐ
499.000 VNĐ
349.000   VNĐ
Giảm 30%, tiết kiệm 150.000 VNĐ
799.000 VNĐ
779.000   VNĐ
Giảm 3%, tiết kiệm 20.000 VNĐ
599.000 VNĐ
499.000   VNĐ
Giảm 17%, tiết kiệm 100.000 VNĐ
699.000 VNĐ
689.000   VNĐ
Giảm 1%, tiết kiệm 10.000 VNĐ
Tuổi đề xuất:
2 - 3 tuổi, 4 - 5 tuổi, 3 - 4 tuổi
499.000 VNĐ
449.000   VNĐ
Giảm 10%, tiết kiệm 50.000 VNĐ
Tuổi đề xuất:
2 - 3 tuổi
469.000   VNĐ
449.000 VNĐ
399.000   VNĐ
Giảm 11%, tiết kiệm 50.000 VNĐ
289.000   VNĐ
Tuổi đề xuất:
6 - 8 tuổi, 4 - 5 tuổi, 3 - 4 tuổi
799.000 VNĐ
599.000   VNĐ
Giảm 25%, tiết kiệm 200.000 VNĐ
699.000 VNĐ
499.000   VNĐ
Giảm 29%, tiết kiệm 200.000 VNĐ
629.000 VNĐ
599.000   VNĐ
Giảm 5%, tiết kiệm 30.000 VNĐ
649.000 VNĐ
549.000   VNĐ
Giảm 15%, tiết kiệm 100.000 VNĐ
849.000 VNĐ
699.000   VNĐ
Giảm 18%, tiết kiệm 150.000 VNĐ
Tuổi đề xuất:
2 - 3 tuổi, 1 - 2 tuổi
PICNICTOY - Phòng Kinh doanh đồ chơi và dịch vụ khách hàng
Copyright © 2012 PICNICTOY - All rights reserved
Công ty TNHH Người Lạc Quan
Địa chỉ: Lầu 6, Tòa nhà The Master Building, 41 – 43 Trần Cao Vân, Phường 6, Quận 3, TP. Hồ Chí Minh
Mã số thuế: 0311124801
Khách hàng nhận xét
13.08.2018
13.08.2018
12.02.2018

markdown:
|Số lượng hiển thị||Sắp xếp|
|Số lượng hiển thị||Sắp xếp|
Copyright © 2012 PICNICTOY - All rights reserved
Công ty TNHH Người Lạc Quan
Địa chỉ: Lầu 6, Tòa nhà The Master Building, 41 – 43 Trần Cao Vân, Phường 6, Quận 3, TP. Hồ Chí Minh
Mã số thuế: 0311124801
## Khách hàng nhận xét
13.08.2018
13.08.2018
12.02.2018

Server: nginx

Cache-Control: max-age=0, no-cache, no-store


text:
Thương hiệu: Big
Xuất xứ thương hiệu: Đức
Xuất xứ sản phẩm: Đức
Giá cũ: 1.989.000 VNĐ
Giá mới: 1.299.000 VNĐ
Còn hàng
Lưu ý: Quý khách vui lòng chọn một trong các đồ chơi khuyến mãi kèm dưới đây: chương trình khuyến mãi quà tặng.
Copyright © 2012 PICNICTOY - All rights reserved
Công ty TNHH Người Lạc Quan
Địa chỉ: Lầu 6, Tòa nhà The Master Building, 41 – 43 Trần Cao Vân, Phường 6, Quận 3, TP. Hồ Chí Minh
Mã số thuế: 0311124801

markdown:
Thương hiệu: Big
Xuất xứ thương hiệu: Đức
Xuất xứ sản phẩm: Đức
Giá cũ: 1.989.000 VNĐ
Giá mới:
**1.299.000** VNĐ
Còn hàng
|
|![]()
|Big - Bộ ráp hình Gara sửa xe của Big Bobby
|
221260
|Số lượng||Giá 1.299.000 VNĐ|
Lưu ý: Quý khách vui lòng chọn một trong các đồ chơi khuyến mãi kèm dưới đây:
* chương trình khuyến mãi quà tặng.*
Copyright © 2012 PICNICTOY - All rights reserved
Công ty TNHH Người Lạc Quan
Địa chỉ: Lầu 6, Tòa nhà The Master Building, 41 – 43 Trần Cao Vân, Phường 6, Quận 3, TP. Hồ Chí Minh
Mã số thuế: 0311124801