text:
Đề tài luận văn 'Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình'
Chia sẻ: Minh Tri | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:39
lượt xem 112
download
Đề tài luận văn 'Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình'
Đối với công ty và các nhà doanh nghiệp tài sản lớn nhất của họ không phải là nhà xưởng, máy móc mà nó nằm trong vỏ não của nhân viên .Sự nghiệp thành hay bại đều do con người. Rõ ràng nhân tố con người đặc biệt là chất xám của con người ngày một quan trọng .Chất xám của con người có những đặc trưng riêng mà ta không thể đo lường theo cách thông thường, khi xử dụng chúng có thể cho ta kết quả rất cao và ngược lại chẳng có kết quả gì. Chính...
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Đề tài luận văn 'Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình'
- TRƯỜNG......................................... KHOA............................................. LUẬN VĂN Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình 1
- LỜI NÓI ĐẦU Con người -đối tượng phục vụ của mọi hoạt động kinh tế xã hội và là nhân tố quyết định đối với sự phát triển kinh tế xã hội . Theo kết quả của những nghiên cứu mới đây cho thấy con người là vốn lớn nhất và quý nhất của xã hội . Đối với công ty và các nhà doanh nghiệp tài sản lớn nhất của họ không phải là nhà xưởng, máy móc mà nó nằm trong vỏ não của nhân viên .Sự nghiệp thành hay bại đều do con người. Rõ ràng nhân tố con người đặc biệt là chất xám của con người ngày một quan trọng .Chất xám của con người có những đặc trưng riêng mà ta không thể đo lường theo cách thông thường, khi xử dụng chúng có thể cho ta kết quả rất cao và ngược lại chẳng có kết quả gì. Chính vì vậy việc nghiên cứu để tìm ra các biện pháp xử nguồn lao động có hiệu quả là vấn đề quan tâm của các nhà quản lý và các nhà khoa học . Nhận rõ tầm quan trọng của vấn đề kết hợp với sự quan tâm của bản thân em mạnh dạn đưa ra đề tài : "Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình ". Với thời gian thực tập ngắn tầm nhận thức còn mang nặng tính lý thuyết chưa có nhiều kinh nghiệm thực tiễn chuyên đề không tránh khỏi thiếu sót em mong nhận được sự đóng góp của thầy cô và bạn đọc để đề tài của em hoàn thiện hơn. Em xin cảm ơn thầy Tống Văn Đường đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ em hoàn thiện chuyên đề . 2
- Và cháu cũng xin chân thành cảm các cô các bác ở xí nghiệp đã giúp đỡ cháu trong thời gian thực tập . PHẦN I NHỮNG LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ LAO ĐỘNG VÀ QUẢN LÝ LAO ĐỘNG 3
- I. CÁC KHÁI NIỆM VÀ HỌC THUYẾT CƠ BẢN VỀ LAO ĐỘNG VÀ QUẢN LÝ LAO ĐỘNG. 1. Các khái niệm về lao động và quản lý lao động. - Sức lao động là năng lực lao động của con người, là toàn bộ thể lực và trí lực của con người. Sức lao động là yếu tố cực nhất hoạt động nhất trong quá trình lao động. - Lao động là một hành động diễn ra giữa con người và giới tự nhiên là điều kiện không thể thiếu được của đời sống con người. - Quản lý lao động là một hình thức quan trọng của quản lý kinh tế nói chung, bao gồm nhiều nội dung hoạt động khác nhau. Như vậy có thể nói rằng quá trình lao động là quá trình sử dụng sức lao động và quản lý lao động thực chất là quản lý con người. 2. Các học thuyết cơ bản về quản lý con người. Quản lý con người là quản lý một yếu tố cấu thành hệ thống lớn phức tạp. Trong một doanh nghiệp sản xuất kinh doanh bao gồm : Con người, máy móc thiết bị, nguyên nhiên vật liệu, tiền vốn, thị trường, hàng hoá, dịch vụ. Có rất nhiều học thuyết về con người và quản lý con người. Căn cứ vào vai trò của con người trong quá trình lao động có bốn quan niệm : -" Coi con người như động vật biết nói "ra đời thời kỳ nô lệ -" Con người như một công cụ lao động" ra đời thời kỳ tièn tư bản -" coi con người muốn được đối xử như con người "ra đời ỏ các công nghiệp phát triển do nhóm tâm lý xã hội Elton Mayo -" Con người có có những khả năng tiềm ẩn và có thể khai thác "đây là quan điểm tiến bộ nhất giúp cho con người phát huy khả năng của mình II. CÁC CHỈ TIÊU ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Trong bất kỳ doanh nghiệp nào, việc sử dụng lao động hợp lý và hiệu quả, tiết kiệm sức lao động đều là biện pháp quan trọng để nâng cao 4
- hiệu quả sản xuất kinh doanh. Nếu không có ý thức sử dụng lao động hiệu quả, không có phương pháp sử dụng tối ưu thì dù cho doanh nghiệp có một đội ngũ nhân lực tốt đến mấy cũng không thể đạt được thành công. Để đánh giá tình hình xử dụng lao động của một doanh nghiệp, chúng ta xử dụng các chỉ tiêu cơ bản về : -Số lượng lao động và cơ cấu lao động -Thời gian lao động và cường độ lao động -Năng xuất lao động 1. Các chỉ tiêu về sử dụng số lượng lao động và cơ cấu lao động . Số lượng lao động trong doanh nghiệp là những người đã được ghi vào danh sách của doanh nghiệp thêo những hợp đồng dài hạn hay ngắn hạn do doanh nghiệp quản lý và xử dụngdo doanh nghiệp trả thù lao lao động. Số lượng lao động là chỉ tiêu phản ánh tình hình sử dụng lao động của doanh nghiệp và là cơ sở để tính một số chỉ tiêu khác như năng suất lao động, tiền lương . Có hai phạm trù liên quan đến biến động lao động sau : -Thừa tuyệt đối: là số người đang thuộc danh sách qunả lý của doanh nghiệp nhưng không bố trí được việc làm, là số người rôi ra ngoài định mức cho từng khâu công tác, từng bộ phận sản xuất kinh doanh. Theo phậm trù này có thể sử dụng chỉ tiêu + Tổng số lao động thất nghiệp theo kỳ + Tỷ lệ phần trăm lao động thất nghiệp so với tổng số lao động trong doanh nghiệp - Thừa tương đối là những người lao động được cân đối trên dây chuyền sản xuất của doanh nghiệp và các khâu công tác, nhưng không đủ việc làm cho cả ngày, ngừng việc do nhiều nguyên nhân khác nhau như thiếu nguyên vật liệu, máy hỏng ... 5
- Để đánh giá tình trạng thiếu việc này có thể sử dụng các chỉ tiêu : +Tổng số lao động nghỉ việc trong kỳ vì không có việc làm + Tỷ lệ lao động nghỉ việc trong kỳ doi không có việc làm so với tổng số lao động hiện có 2. Các chỉ tiêu về sử dụng thời gian lao động và cường độ lao động. Thời gian lao động lao động là thời gian của người lao động sử dụng nó để tạo ra sản phẩm cho doanh nghiệp. Để đánh giá tình hình sử dụng lao động người ta sử dụng các chỉ tiêu về : Thứ nhất các chỉ tiêu sử dụng thời gian lao động theo đơn vị ngày công Thứ hai các chỉ tiêu sử dụng thời gian lao động theo đơn vị giờ công 3. các chỉ tiêu về năng suất lao động Năng suất lao động là một phạm trù kinh tế nó nói lên kết quả hoạt động sản xuất có mục đích của con người trong đơn vị thời gian nhất định Các chỉ tiêu đánh giá về năng suất lao động : - Trường hợp thời gian cố định - Trường hợp sản lượng cố định. Tăng năng suất lao động không chỉ là một hiện tượng kinh tế thông thường mà là một quy luật kinh tế chung cho mọi hình thái xã hội, nó mang nhiều ý nghĩ cho sự phát triển kinh tế xã hội nói chung và cho từng doanh nghiệp nói riêng gồm : - Làm giảm giá thành sản phẩm - Giảm số người làm việc - Tạo điều kiện tăng quy mô và tốc độ của tổng sản phẩm quốc dân và thu nhập quốc dân. 6
- III. LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ LAO ĐỘNG 1. Tuyển chọn lao động. Tuyển chọn không chỉ là thuê dùng mà còn là việc chuyển người giữa các chức vụ các bộ phận lao động sản xuất trong nội bộ một doanh nghiệp. Để tuyển chọn đáp ứng được các đòi hỏi thì phải chú ý đến các vấn đề sau. Thứ nhất : Tuyển chọn phải chú ý đến sự phù hợp trình độ người được tuyển với yêu công việc trong dài hạn muốn vậy phải xác định tiêu chuẩn cấp bậc kỹ thuật, xem xét sự cân đối của lực lượng lao đông xưm đã là cơ cấu tối ưu chưa, xem xét đánh giá chuyên môn kỹ năng của người tuyển chọn nhằm đảm bảo năng suất lao động cao, hiệu quả công tác tốt. Thứ hai người được tuyển chọn phải tìm được mối liên hệ giữa lợi ích cá nhân họ với sự phát triển của doanh nghiệp. Điều đó đảm bảo cho sự tự giác làm việc, có kỷ luật trong quá trình lao động của người lao động Thứ ba xác định nguồn nhân lực phải đi sát với kế hoạch sản xuất kinh doanh để sử dụng một cách có hiệu nhất Thứ tư phải tạo được môi trường làm việc công tác phối hợp chặt chẽ phân đều nguồn lực để tạo điều kiện cho người mới được tuyển chọn cũng như các thành viên trong doanh nghiệp phát triển. Tóm lại việc nắm vững các mục tiêu tiêu chuẩn cũng như những khó khăn của quá trình tuyển chọn giúp cho doanh nghiệp có những biện pháp và phương hướng tuyển chọn được một đội ngũ nhân lực đáp ứng được sự ổn định tối ưu mà còn thích ứng được khi môi trường thay đổi 2. Phân công lao động Phân công lao động hợp lý và khoa học sẽ tạo nên sự phù hợp với khả năng, trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ của người lao động sau khi họ được tuyển chọn vào doanh nghiệp. Hơn nữa nó tạo nên sự phối hợp hoạt 7
- động của toàn bộ hệ thống theo không gian vào thời gian thật cân đối nhịp nhàng liên tục cho quá trình sản xuất kinh doanh cũng như tạo ra môi trường làm việc và quan hệ lý tưởng trong lao động nhằm thúc đẩy tăng thành tích doanh nghiệp. Tuy nhiên để làm tốt chức năng này mỗi nhà quản lý phải quan tâm đến những nguyên tắc sau : - Thứ nhất : Phải nhìn nhận đánh giá đúng thực trạng của doanh nghiệp mình về đặc điểm loại hình. Sản xuất sản phẩm, quy mô cũng như các đặc điểm về công nghệ và kết cấu máy móc thiết bị. - Thứ hai : việc xây dựng một hệ thống với nội quy, quy định hoàn chỉnh trong xí nghiệp, ở đó tất cả các chức danh đều phải được định rõ và thống nhất về vị trí chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cũng như trách nhiệm phải chịu xử lý khi không hoàn thành nhiệm vụ, phải được lựa chọn sau khi tiến hành hình thức phân công. -Thứ ba : Để phân công lao động phù hợp với yêu cầu kỹ thuật công nghệ, với công việc được giao cho người lao động phải có cơ sở khoa học, tức là phải có định mức có điều kiện và có khả năng hoàn thành công việc. -Thứ tư : Phải bảo đảm sự cân đối phân đều nguồn lực cho người lao động trong quá trình kinh doanh diễn ra thường xuyên liên tục. Chúng ta có thể biết rõ các nhà quản lý có những kỹ năng cơ bản để phân công lao động. Nhưng để đánh giá trình độ của những kỹ năng đó còn phải dựa vào các yêu cầu sau: + Khi phân công lao động công nhân sản xuất chính luôn được lấy làm trung tâm quyết định năng xuất lao động của toàn dây chuyền sản xuất. + Phân công lao động được coi là hiệu quả khi nó làm giảm lao động hao phí để sản xuất ra một đơn vị sản phẩm dẫn đến chi phí cho một sản phẩm giảm xuống,tăng thời gian tác nghiệp của cá nhân. 8
- 3. Đánh giá thành tích . Đi sâu vào các doanh nghiệp cho thấy nhiệm vụ bị coi thường và lảng tránh nhiều nhất trong mọi nhiệm vụ quản lý là việc đánh giá thành tích. Rất nhiều tiền đã được chi cho các hệ thống đánh giá với ý định khuyến khích các nhà quản lý chuyển cho cấp dưới những thông tin phản hồi về việc cấp dưới đang thực hiện công việc như thế nào. 4. Trả công lao động Có hai vấn đề cần quan tâm trong lĩnh vực này . - Xác định xem chúng ta đang cố gắng trả công cho cái gì, cho tư cách thành viên hay thành tích thực hiện. - Xác định phạm vi đầy đủ của các khoản trả công của tổ chức, có thể dùng để thúc đẩy những người lao động. 5. Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực. Phát triển nguồn nhân lực hiểu theo nghĩa rộng là tất cả các biện pháp để có được một đội ngũ nhân lực có những kỹ năng mới, có được sự thích ứng với môi trường khoa học công nghệ hiện đại. Xét theo nghĩa hẹp, đó chính là sự đào tạo giáo dục và bồi dưỡng. Đào tạo là quá trình học tập làm cho người lao động có thể thực hiện chức năng nhiệm vụ có hiệu quả trong công tác của họ. Giáo dục là quá trình học tập để chuẩn bị con người cho tương lai, có thể cho người chuyển đến công việc mới trong một thời gian tthích hợp Bồi dưỡng là quá trình học tập nhằm mở ra cho cá nhân những công việc mới dựa trên cơ sở những định hướng tương lai của doanh nghiệp Ba bộ phận hợp thành của bồi dưỡng và đào tạo nguồn nhân lực cần thiết cho sự thành công của doanh nghiệp và sự phát triển tiềm năng của con người. Trong một doanh nghiệp, có thể có hai dạng huấn luyện gắn vói các hệ thống đào tạo chính thức và phi chính thức. Vấn đề là ở chỗ, hầu hết sự 9
- phát triển xuất hiện trong các doanh nghiệp đều có dạng huấn luyện tại chỗ gắn vói hệ thống đào tạo phi chính thức. Do đó, cả các công nhân trực tiếp lẫn các nhà quản lý đều có xu hướng không được đào tạo một cách đầy đủ hoàn thành những công việc của họ và đạt được các mục tiêu của doanh nghiệp. Đối với lao động quản lý, các công trình nghiên cứu cho thấy rằng, ở nhiều doanh nghiệp, 90% các doanh nghiệp phát triển của các uỷ viên quản trị các dây chuyền chính có được là nhờ việc huấn luyện tại chỗ và sự đào tạo phi chính thức đối lập với sự đào tạo và phát triển chính thức. Sự hiệu quả của cách tiếp cận này phụ thuộc vào một số điều kiện sau : Thứ nhất: doanh nghiệp cần phải suy nghĩ về sự luôn phiên công việc như là một sự kế tục phát triển nhằm tạo ra những con người để bổ nhiệm vào những vị trí then chốt trong doanh nghiệp, những nhiệm vụ đòi hỏi kỹ thuật cao. Thứ hai : cần thiết cho sự huấn luyện tại chỗ và các quá trình giáo dục phi chính thức, trở thành các công cụ hiệu quả cho sự phát triển của những kế tục chính yếu, là các quá trình quản lý và các đặc trưng lãnh đạo hiên đang tạo nên phong cách của doanh nghiệp, cần phải là những quá trình và những đặc trưng mà doanh nghiệp mong muốn duy trì trong việc hỗ trợ cho phương hướng chiến lược cho tương lai của nó. Vấn đề chính là ở chỗ làm thế nào để phát triển được một thế hệ các nhà quản lý mới với những khả năng lãnh đạo rộng lớn tạo điều kiện cho sự sống còn của doanh nghiệp trong tương lai. Chính vì vậy, một số nhà nghiên cứu đã đưa ra lý luận về đào tạo phát triển các kỹ năng lãnh đạo cho nhà quản lý theo các bước sau : Bước1: Phải phát triển nhận thức nâng cao, tức là người lãnh đạo phải tìm ra cách thức để làm cho tổ chức nhận thức được những thách thức mà nó gặp phải, ở môi trường bên ngoài và ngay trong nội tại doanh nghiệp trong điều kiện cạnh tranh. 10
- Bước2: Phát triển các kỹ năng chuẩn đoán và thúc đẩy nhận thức, tức là người cần phải tạo ra những cách nhận thức mới cho tổ chức và động viên sự cam kết với cách nhận thức này. Bước này tạo ra những nhu cầu lớn về khả năng của người lãnh đạo quan sát xem xét và phân tích tình hình thực tế, những thử thách khó khăn mà họ phải đương đầu trong môi trường cạnh tranh bất định để tiến hành " đóng khung vấn đề " hay cung cấp cho ban quả trị doanh nghiệp những mô hình chuẩn đoán và những khuân mẫu quan niệm, giúp cho họ tổ chức một doanh nghiệp cạnh tranh tốt gắn liền với sự bất định. Cùng với những phương pháp tiếp cận quen thuộc này, các nhà lãnh đạo ngày nay cũng cần phải phát triển khả năng để tạo ra sự thúc đẩy nhận thức nhằm tạo điều kiện cho những người lao động rời bỏ sự an toàn tương đối trong quả khứ và bắt tay vào những chiến lược mới cần thiết để đảm bảo cho sự sống còn của doanh nghiệp trong tương lai. Bước3: Học hỏi cách ứng xử lãnh đạo tức là người lãnh đạo cần phải tìm ra cách thức để thể chế hoá những thay đổi về mặt tổ chức bằng cách thiết kế ra các hệ thống quản lý để hỗ trợ cho thực thể tổ chức mới, phải học hỏi để tạo ra một môi trường xã hội đúng đắn để sao cho sự lãnh đạo và sáng kiến trở thành hiệu quả hiện thực. Việc chống lại sự tạo ra cho các doanh nghiệp khả năng tiếp tục đổi mới nảy sinh ra cả từ cấp cao lẫn cấp giữa - ít khi từ cấp dưới của doanh nghiệp, bởi các hình thái có ích nhất để sống còn trong môi trường cạnh tranh sẽ tái phân bố quyền lợi và trách nhiệm trong tổ chức của doanh nghiệp. Việc tái phân bố quyền lực thường bị cấp cao chống lại do chỗ nó đại diện cho sự tấn công căn bản vào địa vị và đặc quyền, và cấp giữa chống lại vì họ là những người đã được tuyển chọn và chuẩn bị về khả năng thực hành các chỉ thị chi tiết sẽ cảm thấy bị đe doạ bởi môi trường không rõ ràng mà trong đó họ được giao quyền ra quyết định. Vì vậy quá trình lý tưởng để phát triển nhân lực là bắt đầu từ cấp cao nhất của doanh nghiệp và đem lại sự hiểu biết xuống dưới của tổ 11
- chức doanh nghiệp càng sâu cầng tốt. Các nhà lãnh đạo phải học cách làm thế nào để quan tâm tới trái tim cũng như khối óc của cấp dưới, nếu như họ muốn phát triển những khả năng cạnh tranh rộng lớn trong toàn tổ chức doanh nghiệp. Còn đối với công nhân kỹ thuật, việc đào tạo bồi dưỡng xem chừng có vẻ đơn giản nhằm làm tăng kỹ năng công nghệ, giảm bớt những giám sát, vì đối với những người lao động được đào tạo họ sẽ tự giác hơn và làm việc say mê, có kỷ luật hơn. Cũng như vậy, giảm bớt những tai nạn lao động và tạo nên sự ổn định tăng tính năng động trong tổ sản xuất của doanh nghiệp. Các phương đào tạo công nhân kỹ thuật cũng không đòi hỏi quá cao song là cần thiết để tăng suất lao động. Các hình thức đó có thể là : - Phương pháp đào tạo theo chỉ dẫn : là liệt kê ở mỗi công việc những nhiệm vụ, những bước chính cùng với những điểm then chốt để họ tự tìm ra trong mỗi bước những điểm then chốt và cách thực hiện. - Phương pháp đào tạo có bài giảng sử dụng các tài liệu sách vở như các trường đào tạo chính quy khi cần đào tạo những người lao động ở các nghề tương đối phức tạp. - Phương pháp đào tạo theo máy tính sử dụng máy tính cung cấp cho cá nhân học tập các thông tin chỉ dẫn. IV. Ý nghĩa của việc nâng cao hiệu quả sử dụng lao động Ý nghĩa của việc nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn nhân lực được xem xét ở góc độ sau : Thứ nhất là đối với doanh nghiệp. Trong công tác quản lý ngày nay, nhân tố con người được các nhà quản lý đặc biệt coi trọng và luôn đặt ở vị trí trọng tâm hàng đầu trong mọi sự đổi mới. Chính sách về con người là một trong bốn chính sách lớn của doanh nghiệp : con người, tài chính, kỹ thuật và công nghệ. 12
- Mặc dù có sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ, quá trình quản lý tự động hoá ngày càng tăng, việc sử dụng máy móc thay thế con người trong công tác quản lý ngày càng rộng rãi tuy nhiên vai trò của con người trong kinh doanh không thể bị coi nhẹ mà ngày được một được đề cao. Hơn nữa mục tiêu cuối cùng của doanh nghiệp vẫn là hiệu quả kinh doanh, là lợi nhuận. Để đạt mục tiêu đó các doanh nghiệp luôn phải nghĩ đến các biện pháp nâng cao chất lượng sản phẩm đồng thời phải hạ giá thành sản phẩm, giảm chi phí kinh doanh đến mức có thể. Do các yếu tố kinh doanh như nguyên vật liệu, tài nguyên, vốn ...ngày càng khan hiếm buộc các doanh nghiệp phải chú trọng đến nhân tố con người. Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lực con người sẽ tiết kiệm được chi phí lao động sống, tiết kiệm nguyên vật liệu, tăng cường kỹ thuật lao động ... do đó sẽ giảm được giá thành sản phẩm, tăng lợi nhuận. Ngoài ra muốn tạo ra sức mạnh để chiến thắng trong thị trường cạnh tranh, vũ khí chủ yếu là giá cả và chất lượng hàng hoá. Nâng cao hiêu sử dụng lao động góp phần củng cố và phát triển uy thế của doanh nghiệp trên thị trường. Thứ hai là đối với người lao động vừa là người sản xuất vừa là người tiêu dùng trong xã hội. Nâng cao hiệu quả sử dụng lao động là doanh nghiệp đòi hỏi ở người lao động phải thường xuyên học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình để đáp ứng với yêu cầu thực tế hiện nay. Khi đó doanh nghiệp làm ăn có hiệu quả hơn, điều kiện của người lao động được cải thiện về mọi mặt và do đó hiệu quả sử dụng lao động lại càng được nâng cao . Thứ ba đối với xã hội nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn nhân lực góp phần thực đẩy sự tiến bộ khoa học công nghệ. Nhờ đó mà nền văn minh của nhân loại ngày một phát triển. Nhu cầu đòi hỏi của người lao động về đời sống học tập sinh hoạt, văn hoá ngày càng cao để nắm bắt kịp thời sự phát triển của xã hội. Sử dụng nguồn nhân lực có hiệu quả tạo tiền 13
- đề cho quả trình sản xuất xã hội nói chung và tái sản xuất sức lao động nói riêng. PHẦN II THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH SỬ DỤNG LAO ĐỘNG VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ TẠI CÔNG TY ĐAY THÁI BÌNH I- QÚA TRÌNH HÌNH THÀNH PHÁT TRIỂN VÀ ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ KỸ THUẬT. 1. Quá trình hình thành và phát triển của công ty đay Thái Bình. Công ty đay Thái Bình thuộc sở công nghiệp Thái Bình được thành lập ngày 15/04/1989 với tên gọi xí nghiệp Liên Hợp Đay. Ban đầu xí nghiệp thuộc sự quản lý uỷ ban nhân dân tỉnh Thái Bình với nhiệm vụ: - Cung ứng vật tư kỹ thuật, mua sản phẩm đay theo hợp đồng kinh tế, nghiên cứu hướng dẫn thâm canh đay . 14
- - Sử dụng lao động và thiết bị của xí nghiệp để chế biến đay tơ thành các sản phẩm từ đay . - Tổ chức liên kết liên doanh với các đơn vị trong và ngoài quốc doanh để sản xuất và tiêu thụ sản phẩm Đay trong nội địa và xuất khẩu trực tiếp theo quy định hiện hành . - Hướng dẫn kiểm tra hoạt động kinh tế của các đơn vị thành viên trong xí nghiệp liên hợp theo đúng pháp luật. 2. Đặc điểm về kinh tế kỹ thuật 2.1 Đặc điểm về thị trường Công ty đay Thái Bình là một trong những công ty đay cung cấp sản phẩm dịch vụ cho toàn tỉnh. Trước đây khi mới thành lập sản phẩm của công ty có mặt tại hầu hết các nước xã hội chủ nghĩa và Liên Xô cũ Từ khi Liên Xô tan rã, thị trường khu vực I không còn, luận chứng kinh tế kỹ thuật bị phá vỡ. Điều đó đặt cho công ty vào thế khó khăn. Để ổn định sản xuất và chiếm lĩnh thị trường công ty không ngừng liên doanh liên kết củng cố và thiết lập quan hệ mới. Chính vì thế ngoài những thị trường cũ như Cu Ba, Singapore, sản phẩm của công ty còn có mặt tại mộ số thị trường châu Âu như :Pháp, ý, Anh, Đức 2.2 Đặc điểm về sản phẩm Sản phẩm của công ty hiện nay chủ yếu là đay tơ kinh doanh, sợi, bao tải, manh đay các loại 2.3 Đặc điểm về dây chuyền công nghệ Do thành lập vào đầu những năm 90 công ty đã tiếp cận với công nghệ tiên tiến áp dụng cho lĩnh vực sản xuất sản phẩm. Hiện tại công ty có dây chuyền sản xuất lắp ráp đồng bộ được nhập từ Italia nó cho sản phẩm bảo đảm chất lượng đáp ứng được yêu cầu trong nước và cho xuất khẩu. 15
- Hệ thống dây chuyền sản xuất được bố trí theo luồng sản phẩm chu chuyển trơn tru, có thứ tự logic chặt chẽ, các công đoạn, các quá trình được chia thành các trạm, các khâu nhỏ cụ thể. Hầu hết máy móc tiện dụng phù hợp với trình độ và sức khoẻ công nhân Việt Nam và được phân bố đêù ở các phân xưởng . Hệ thống chiếu sáng, thông gió độ phân bố vật lý không gian của dây chuyền thích hợp cho từng công đoạn, đảm bảo vệ sinh môi trường, vệ sinh công nghiệp đã được uỷ ban môi trường Thái Bình thanh tra và chấp nhận 2.4 Đặc điểm và vốn . Công ty đay Thái Bình là một doanh nghiệp nhà nước vì vậy vốn ban đầu chủ yếu là do nhà nước cấp,phần còn lại doanh nghiệp tự bổ xung và đi vay. 2.5.Đậc điểm về nguyên liệu . Hầu hết các sản phẩm của công ty được lấy từ các huyện và các tỉnh lân cận .Tuy nhiên trong những năm gần đâydiện tích trồng đay giảm, nhiều thành phần kinh tế tranh mua, tranh bán, song được sự chỉ đạo chặt chẽ của tỉnh sự phối hợp chặt chẽ của các nghành, các huyện trong việc quản lý tập trung mua đay cho xí nghiệp .Vì vậy công ty đã tạo dựng được lòng tin với bạn hàng trong và ngoài tỉnh . 2.6.Đặc điểm về bộ máy tổ chức . Là một doanh nghiệp nhà nước hoạt động theo cơ chế thị trường vì vậy cơ cấu tổ chức của công ty theo quy định của pháp luật. Theo sơ đồ : GIÁM ĐỐC P Giám đốc Văn Phòng Phòng Phòng Nhà ăn kinh tài vụ bảo vệ 16 phòng doanh
- gpgòng Công ty tổ chức bộ máy quản lý theo kiểu trực tuyến,thực hiện chế độ một thủ trưởng, cấp dưới chỉ nhận lệnh từ cấp trên phân chia bộ phận chuyên môn hoá sâu, tổ chức nhân sự hợp lý, đầy đủ và rõ ràng về trách nhiệm và quyền lợi. Việc phân cấp quản lý theo nhiệm vụ sau : - Giám đốc có trách nhiệm tổ chức mọi hoạt dộng của công ty, bố trí sắp xếp lao động, tạo công ăn việc làm và chăm sóc lợi ích của người lao động, tổ chức bộ máy nghiên cứu thị trường, tìm kiếm tiêu thụ sản phẩm, bảo toàn và phát triển vốn của doanh nghiệp, thực hiện đầy đủ nghĩa vụ giao nộp thuế và ngân sách nhà nước. Giám đốc lấy ý kiến tham mưu của các phòng ban cấp dưới từ đó lập kế hoặch và đường lối phát triển của công ty. Đồng thời giám đốc đôn đốc, giám sát cán bộ công nhân viên trong xí nghiệp, thực hiện đường lối chiến lược và kế hoặch đề ra. - Phó giám đốc có nhiệm vụ hỗ trợ cho giám đốc. Ngoài nhiệm vụ phân công như công tác tổ chức, hành chính, lao động tiền lương, đôn đốc 17
- sản xuất thực hiện kế hoặch còn phải tham mưu giúp cho giám đốc ở các lĩnh vực khác, là người đại diện cho giám đốc khi giám đốc vắng mặt . * Khối đơn vị quản lý bao gồm : -Văn phòng có phòng tổ chức hành chính lao động tiền lương : là phòng nghiệp vụ tham mưu giúp giám đốc toàn bộ công tác tổ chức nhân sự các công việc thuộc lĩnh vực hành chính, quản lý lao động, xây dựng các định mức lao động, đơn giá tiền lương công tác bảo hộ và an toàn lao động cho cán bộ công nhân viên trong công ty . - Phòng kinh doanh : tham mưu cho giám đốc về công việc kinh doanh tiêu thụ sản phẩm, trực tiếp tổ chức mạng lưới tiêu thụ sản phẩm tiếp thị giao tiếp trực tiếp với khách hàng, thu nhập thông tin và đề xuất chính sách bán hàng. -Phòng tài vụ :phản ánh mọi hoạt động kinh tế phát sinh tổng hợp phân tích thông tin kế hoạch và đề suất các biện pháp lãnh đạo cho xí nghiệp, tổ chức nghiệp vụ quản lý thu chi tiền mặt, đảm bảo thúc đẩy sản xuất có hiệu quả, tiết kiệm phù hợp vơí quy chế nhà nước. *Khối sản xuất có : - Phân xưởng kéo sợi :có nhiệm vụ kéo sợi đay các loại số lượng sợi này chủ yếu cụng cấp cho phân xưởng dệt bao . - Phân xưởng dệt bao : nhiệm vụ dệt bao tải các loại, manh đay - Phân xưởng sản xuất phụ : nhiệm vụ tận dụng cơ sở vật chất hiện có để sản xuất phân lân. - Trạm đay : đây là doanh nghiệp chế biến sản phẩm từ nông nghiệp do đó vùng nguyên liệu có vai trò hết sức quan trọng đối với sự tồn tại của doanh nghiệp có nhiệm vụ hướng dẫn nông dân trồng đay. Ký kết hợp đồng mua bán, thu mua đay tơ phục vụ cho kế hoạch sản xuất của nhà máy và kinh doanh nguyên vật liệu của công ty. *Các bộ chức năng : chịu sự chỉ đạo trực tiếp và giúp việc cho giám đốc. Bộ phận này được phân công chuyên môn hoá theo các chức 18
- năng quản lý, có nhiệm vụ giúp ban giám đốc đề ra các quy định theo dõi, hướng dẫn các bộ phận sản xuất và cấp dưới thực hiện tốt các nhiệm vụ được ban, bảo đảm cho sản xuất luôn thông suất. -- Phòng hành chính bảo vệ : thực hiện chế độ chính sách của nhà nước đối với cán bộ công nhân viên. - Bộ phận KCS : kiểm nghiệm, kiểm tra chất lượng vật tư hàng hoá trước khi nhập kho và xuất kho, kiểm tra chất lượng sản phẩm. Để hoàn thành tốt nhiệm vụ sản xuất kinh doanh, các bộ phận chức năng luôn có sự phối hợp chặt chẽ với nhau và với ban giám đốc bảo đảm sản xuất thông suất mang lại doanh thu và lợi nhuận cho công ty đảm bảo đời sống người lao động ngày một cao *Phương hướng hoàn thiện cơ cấu tổ chức Trong cơ chế thị trường cơ cấu tổ chức bộ máy quản lý phải luôn được hoàn thiện theo hướng ngày càng thích hợp với mục tiêu và nhiệm vụ của sản xuất kinh doanh phù hợp với tốc độ phát triển ngày càng cao của nền kinh tế và tiến bộ khoa học kỹ thuât trong nước và thế giới. Bộ máy quản lý phải đảm bảo gọn nhẹ về mặt tổ chức, quan hệ hợp lý giữa số lượng và khâu quản lý có như vậy cơ cấu quản lý mới năng động, đi sát phục vụ sản xuất kinh doanh. Qua nghiên cứu thực tế bộ máy quản lý của công ty đay Thái Bình ta thấy nó đáp ứng được yêu cầu trên cán bộ quản lý trong công ty có trình độ đại học ngày càng được nâng cao về trình độ, trẻ hoá đội ngũ cán bộ 3. Kết quả sản xuất kinh doanh và những khó khăn thuận lợi của công ty đay Thía Bình 3.1 Kết quả sản xuất kinh doanh Hơn 10 năm hình thành và phát triển tuy có nhièu khó khăn trong bước đầu xây dựng, xong có sự nỗ lực phấn đấu của toàn bộ cán bộ công nhân viên công ty đã đạt được nhiều thành công góp phần vào sự phát triển 19
- đất nước, thúc đẩy công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước nói chung và ngành đay Việt Nam nói riêng. Kết quả đạt được thể hiện rõ ở một số chỉ tiêu sau : Chỉ tiêu Đơn vị tính 1998 1999 2000 1. Sản lượng 28 - Đay Tấn 1160 1275 - Sợi Tấn 867 1271 - Bao 1000 cái 570 1411 2. Số LĐ Người 197 250 270 3. TLBQ 1000 đồng 142 280 450 4. Doanh thu Triệu đồng 1069 5913 12111 5. Nộp NS Triệu đồng 0 90.85 214.85 Từ đây ta thấy sản lượng và doanh thu của công ty tăng dần qua các năm, đời sống cán bộ công nhân viên ngày càng được cải thiện nâng cao, thu nhập tăng từ 280 nghìn đồng năm 1999 lên 450 nghìn đồng năm 2000. Đây là những kết quả thành công đáng kể tạo cơ sở tiền đề cho công ty tiếp tục phát triển 3.2 Những thuận lợi và khó khăn hiện nay của công ty a. Thuận lợi: - Công ty có vị trí kinh doanh tương đối tốt, đầu vào ổn định, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, có đội ngũ cán bộ có kinh nghiệm lại có mạng lưới phân phối rộng khắp . - Hệ thống luật pháp dần được hoàn thiện kết hợp với tình hình tài chính ổn định tạo điều kiện cho công ty phát triển b. Khó khăn: 20
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Luận văn thạc sĩ Quản trị kinh doanh: Nâng cao hiệu quả sử dụng vốn kinh doanh của Công ty Cổ phần Xây dựng Điện VNECO 8
116 p | 276 | 170
-
Luận văn: Thực trạng vốn kinh doanh và một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng vốn kinh doanh ở Công ty vật liệu và công nghệ trong thời gian vừa qua
71 p | 285 | 167
-
Luận văn - Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng vốn kinh doanh ở công ty xăng dầu Bắc Tây Nguyên
89 p | 201 | 97
-
Luận văn: "Nâng cao hiệu quả sử dụng người lao động của công ty điện thoại Hà Nội"
58 p | 132 | 66
-
Luận văn: Thực trạng và một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình
39 p | 141 | 55
-
Luận văn: Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình
0 p | 115 | 43
-
Luận văn: Phân tích thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình
39 p | 93 | 39
-
Bản kế hoạch thực tập cá nhân: Vốn lưu động và giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng vốn lưu động của công ty cổ phần GP9 Hà Nội
10 p | 119 | 39
-
Luận văn: Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng người lao động của công ty điện thoại Hà Nội
59 p | 101 | 30
-
Luận văn tốt nghiệp: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng vốn lưu động của công ty cổ phần SHD Việt Nam
49 p | 47 | 28
-
Đề tài: "Nâng cao hiệu quả sử dụng người lao động của công ty điện thoại Hà Nội".
54 p | 75 | 22
-
Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình
37 p | 71 | 20
-
Luận văn "Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình "
38 p | 74 | 17
-
Luận văn đề tài : Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình
39 p | 53 | 12
-
Khóa luận tốt nghiệp: Vốn lưu động và các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng vốn lưu động tại Công ty Cổ phần xuất nhập khẩu ETOP
57 p | 40 | 11
-
Đề tài :"Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình ".
38 p | 43 | 8
-
Khóa luận tốt nghiệp chuyên ngành Tài chính: Các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng vốn lưu động của Công ty Cổ phần Đầu tư và Phát triển Nhà Trường Linh
72 p | 12 | 8

markdown:
# Đề tài luận văn 'Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình'
Chia sẻ: Minh Tri | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:39
lượt xem 112
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2009/20090721/minhtri/80x100/tm040_3657.jpg)
##
Đề tài luận văn 'Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình'
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Đối với công ty và các nhà doanh nghiệp tài sản lớn nhất của họ không phải là nhà xưởng, máy móc mà nó nằm trong vỏ não của nhân viên .Sự nghiệp thành hay bại đều do con người. Rõ ràng nhân tố con người đặc biệt là chất xám của con người ngày một quan trọng .Chất xám của con người có những đặc trưng riêng mà ta không thể đo lường theo cách thông thường, khi xử dụng chúng có thể cho ta kết quả rất cao và ngược lại chẳng có kết quả gì. Chính...
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Đề tài luận văn 'Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình'
- TRƯỜNG......................................... KHOA............................................. LUẬN VĂN Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình 1
- LỜI NÓI ĐẦU Con người -đối tượng phục vụ của mọi hoạt động kinh tế xã hội và là nhân tố quyết định đối với sự phát triển kinh tế xã hội . Theo kết quả của những nghiên cứu mới đây cho thấy con người là vốn lớn nhất và quý nhất của xã hội . Đối với công ty và các nhà doanh nghiệp tài sản lớn nhất của họ không phải là nhà xưởng, máy móc mà nó nằm trong vỏ não của nhân viên .Sự nghiệp thành hay bại đều do con người. Rõ ràng nhân tố con người đặc biệt là chất xám của con người ngày một quan trọng .Chất xám của con người có những đặc trưng riêng mà ta không thể đo lường theo cách thông thường, khi xử dụng chúng có thể cho ta kết quả rất cao và ngược lại chẳng có kết quả gì. Chính vì vậy việc nghiên cứu để tìm ra các biện pháp xử nguồn lao động có hiệu quả là vấn đề quan tâm của các nhà quản lý và các nhà khoa học . Nhận rõ tầm quan trọng của vấn đề kết hợp với sự quan tâm của bản thân em mạnh dạn đưa ra đề tài : "Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình ". Với thời gian thực tập ngắn tầm nhận thức còn mang nặng tính lý thuyết chưa có nhiều kinh nghiệm thực tiễn chuyên đề không tránh khỏi thiếu sót em mong nhận được sự đóng góp của thầy cô và bạn đọc để đề tài của em hoàn thiện hơn. Em xin cảm ơn thầy Tống Văn Đường đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ em hoàn thiện chuyên đề . 2
- Và cháu cũng xin chân thành cảm các cô các bác ở xí nghiệp đã giúp đỡ cháu trong thời gian thực tập . PHẦN I NHỮNG LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ LAO ĐỘNG VÀ QUẢN LÝ LAO ĐỘNG 3
- I. CÁC KHÁI NIỆM VÀ HỌC THUYẾT CƠ BẢN VỀ LAO ĐỘNG VÀ QUẢN LÝ LAO ĐỘNG. 1. Các khái niệm về lao động và quản lý lao động. - Sức lao động là năng lực lao động của con người, là toàn bộ thể lực và trí lực của con người. Sức lao động là yếu tố cực nhất hoạt động nhất trong quá trình lao động. - Lao động là một hành động diễn ra giữa con người và giới tự nhiên là điều kiện không thể thiếu được của đời sống con người. - Quản lý lao động là một hình thức quan trọng của quản lý kinh tế nói chung, bao gồm nhiều nội dung hoạt động khác nhau. Như vậy có thể nói rằng quá trình lao động là quá trình sử dụng sức lao động và quản lý lao động thực chất là quản lý con người. 2. Các học thuyết cơ bản về quản lý con người. Quản lý con người là quản lý một yếu tố cấu thành hệ thống lớn phức tạp. Trong một doanh nghiệp sản xuất kinh doanh bao gồm : Con người, máy móc thiết bị, nguyên nhiên vật liệu, tiền vốn, thị trường, hàng hoá, dịch vụ. Có rất nhiều học thuyết về con người và quản lý con người. Căn cứ vào vai trò của con người trong quá trình lao động có bốn quan niệm : -" Coi con người như động vật biết nói "ra đời thời kỳ nô lệ -" Con người như một công cụ lao động" ra đời thời kỳ tièn tư bản -" coi con người muốn được đối xử như con người "ra đời ỏ các công nghiệp phát triển do nhóm tâm lý xã hội Elton Mayo -" Con người có có những khả năng tiềm ẩn và có thể khai thác "đây là quan điểm tiến bộ nhất giúp cho con người phát huy khả năng của mình II. CÁC CHỈ TIÊU ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Trong bất kỳ doanh nghiệp nào, việc sử dụng lao động hợp lý và hiệu quả, tiết kiệm sức lao động đều là biện pháp quan trọng để nâng cao 4
- hiệu quả sản xuất kinh doanh. Nếu không có ý thức sử dụng lao động hiệu quả, không có phương pháp sử dụng tối ưu thì dù cho doanh nghiệp có một đội ngũ nhân lực tốt đến mấy cũng không thể đạt được thành công. Để đánh giá tình hình xử dụng lao động của một doanh nghiệp, chúng ta xử dụng các chỉ tiêu cơ bản về : -Số lượng lao động và cơ cấu lao động -Thời gian lao động và cường độ lao động -Năng xuất lao động 1. Các chỉ tiêu về sử dụng số lượng lao động và cơ cấu lao động . Số lượng lao động trong doanh nghiệp là những người đã được ghi vào danh sách của doanh nghiệp thêo những hợp đồng dài hạn hay ngắn hạn do doanh nghiệp quản lý và xử dụngdo doanh nghiệp trả thù lao lao động. Số lượng lao động là chỉ tiêu phản ánh tình hình sử dụng lao động của doanh nghiệp và là cơ sở để tính một số chỉ tiêu khác như năng suất lao động, tiền lương . Có hai phạm trù liên quan đến biến động lao động sau : -Thừa tuyệt đối: là số người đang thuộc danh sách qunả lý của doanh nghiệp nhưng không bố trí được việc làm, là số người rôi ra ngoài định mức cho từng khâu công tác, từng bộ phận sản xuất kinh doanh. Theo phậm trù này có thể sử dụng chỉ tiêu + Tổng số lao động thất nghiệp theo kỳ + Tỷ lệ phần trăm lao động thất nghiệp so với tổng số lao động trong doanh nghiệp - Thừa tương đối là những người lao động được cân đối trên dây chuyền sản xuất của doanh nghiệp và các khâu công tác, nhưng không đủ việc làm cho cả ngày, ngừng việc do nhiều nguyên nhân khác nhau như thiếu nguyên vật liệu, máy hỏng ... 5
- Để đánh giá tình trạng thiếu việc này có thể sử dụng các chỉ tiêu : +Tổng số lao động nghỉ việc trong kỳ vì không có việc làm + Tỷ lệ lao động nghỉ việc trong kỳ doi không có việc làm so với tổng số lao động hiện có 2. Các chỉ tiêu về sử dụng thời gian lao động và cường độ lao động. Thời gian lao động lao động là thời gian của người lao động sử dụng nó để tạo ra sản phẩm cho doanh nghiệp. Để đánh giá tình hình sử dụng lao động người ta sử dụng các chỉ tiêu về : Thứ nhất các chỉ tiêu sử dụng thời gian lao động theo đơn vị ngày công Thứ hai các chỉ tiêu sử dụng thời gian lao động theo đơn vị giờ công 3. các chỉ tiêu về năng suất lao động Năng suất lao động là một phạm trù kinh tế nó nói lên kết quả hoạt động sản xuất có mục đích của con người trong đơn vị thời gian nhất định Các chỉ tiêu đánh giá về năng suất lao động : - Trường hợp thời gian cố định - Trường hợp sản lượng cố định. Tăng năng suất lao động không chỉ là một hiện tượng kinh tế thông thường mà là một quy luật kinh tế chung cho mọi hình thái xã hội, nó mang nhiều ý nghĩ cho sự phát triển kinh tế xã hội nói chung và cho từng doanh nghiệp nói riêng gồm : - Làm giảm giá thành sản phẩm - Giảm số người làm việc - Tạo điều kiện tăng quy mô và tốc độ của tổng sản phẩm quốc dân và thu nhập quốc dân. 6
- III. LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ LAO ĐỘNG 1. Tuyển chọn lao động. Tuyển chọn không chỉ là thuê dùng mà còn là việc chuyển người giữa các chức vụ các bộ phận lao động sản xuất trong nội bộ một doanh nghiệp. Để tuyển chọn đáp ứng được các đòi hỏi thì phải chú ý đến các vấn đề sau. Thứ nhất : Tuyển chọn phải chú ý đến sự phù hợp trình độ người được tuyển với yêu công việc trong dài hạn muốn vậy phải xác định tiêu chuẩn cấp bậc kỹ thuật, xem xét sự cân đối của lực lượng lao đông xưm đã là cơ cấu tối ưu chưa, xem xét đánh giá chuyên môn kỹ năng của người tuyển chọn nhằm đảm bảo năng suất lao động cao, hiệu quả công tác tốt. Thứ hai người được tuyển chọn phải tìm được mối liên hệ giữa lợi ích cá nhân họ với sự phát triển của doanh nghiệp. Điều đó đảm bảo cho sự tự giác làm việc, có kỷ luật trong quá trình lao động của người lao động Thứ ba xác định nguồn nhân lực phải đi sát với kế hoạch sản xuất kinh doanh để sử dụng một cách có hiệu nhất Thứ tư phải tạo được môi trường làm việc công tác phối hợp chặt chẽ phân đều nguồn lực để tạo điều kiện cho người mới được tuyển chọn cũng như các thành viên trong doanh nghiệp phát triển. Tóm lại việc nắm vững các mục tiêu tiêu chuẩn cũng như những khó khăn của quá trình tuyển chọn giúp cho doanh nghiệp có những biện pháp và phương hướng tuyển chọn được một đội ngũ nhân lực đáp ứng được sự ổn định tối ưu mà còn thích ứng được khi môi trường thay đổi 2. Phân công lao động Phân công lao động hợp lý và khoa học sẽ tạo nên sự phù hợp với khả năng, trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ của người lao động sau khi họ được tuyển chọn vào doanh nghiệp. Hơn nữa nó tạo nên sự phối hợp hoạt 7
- động của toàn bộ hệ thống theo không gian vào thời gian thật cân đối nhịp nhàng liên tục cho quá trình sản xuất kinh doanh cũng như tạo ra môi trường làm việc và quan hệ lý tưởng trong lao động nhằm thúc đẩy tăng thành tích doanh nghiệp. Tuy nhiên để làm tốt chức năng này mỗi nhà quản lý phải quan tâm đến những nguyên tắc sau : - Thứ nhất : Phải nhìn nhận đánh giá đúng thực trạng của doanh nghiệp mình về đặc điểm loại hình. Sản xuất sản phẩm, quy mô cũng như các đặc điểm về công nghệ và kết cấu máy móc thiết bị. - Thứ hai : việc xây dựng một hệ thống với nội quy, quy định hoàn chỉnh trong xí nghiệp, ở đó tất cả các chức danh đều phải được định rõ và thống nhất về vị trí chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cũng như trách nhiệm phải chịu xử lý khi không hoàn thành nhiệm vụ, phải được lựa chọn sau khi tiến hành hình thức phân công. -Thứ ba : Để phân công lao động phù hợp với yêu cầu kỹ thuật công nghệ, với công việc được giao cho người lao động phải có cơ sở khoa học, tức là phải có định mức có điều kiện và có khả năng hoàn thành công việc. -Thứ tư : Phải bảo đảm sự cân đối phân đều nguồn lực cho người lao động trong quá trình kinh doanh diễn ra thường xuyên liên tục. Chúng ta có thể biết rõ các nhà quản lý có những kỹ năng cơ bản để phân công lao động. Nhưng để đánh giá trình độ của những kỹ năng đó còn phải dựa vào các yêu cầu sau: + Khi phân công lao động công nhân sản xuất chính luôn được lấy làm trung tâm quyết định năng xuất lao động của toàn dây chuyền sản xuất. + Phân công lao động được coi là hiệu quả khi nó làm giảm lao động hao phí để sản xuất ra một đơn vị sản phẩm dẫn đến chi phí cho một sản phẩm giảm xuống,tăng thời gian tác nghiệp của cá nhân. 8
- 3. Đánh giá thành tích . Đi sâu vào các doanh nghiệp cho thấy nhiệm vụ bị coi thường và lảng tránh nhiều nhất trong mọi nhiệm vụ quản lý là việc đánh giá thành tích. Rất nhiều tiền đã được chi cho các hệ thống đánh giá với ý định khuyến khích các nhà quản lý chuyển cho cấp dưới những thông tin phản hồi về việc cấp dưới đang thực hiện công việc như thế nào. 4. Trả công lao động Có hai vấn đề cần quan tâm trong lĩnh vực này . - Xác định xem chúng ta đang cố gắng trả công cho cái gì, cho tư cách thành viên hay thành tích thực hiện. - Xác định phạm vi đầy đủ của các khoản trả công của tổ chức, có thể dùng để thúc đẩy những người lao động. 5. Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực. Phát triển nguồn nhân lực hiểu theo nghĩa rộng là tất cả các biện pháp để có được một đội ngũ nhân lực có những kỹ năng mới, có được sự thích ứng với môi trường khoa học công nghệ hiện đại. Xét theo nghĩa hẹp, đó chính là sự đào tạo giáo dục và bồi dưỡng. Đào tạo là quá trình học tập làm cho người lao động có thể thực hiện chức năng nhiệm vụ có hiệu quả trong công tác của họ. Giáo dục là quá trình học tập để chuẩn bị con người cho tương lai, có thể cho người chuyển đến công việc mới trong một thời gian tthích hợp Bồi dưỡng là quá trình học tập nhằm mở ra cho cá nhân những công việc mới dựa trên cơ sở những định hướng tương lai của doanh nghiệp Ba bộ phận hợp thành của bồi dưỡng và đào tạo nguồn nhân lực cần thiết cho sự thành công của doanh nghiệp và sự phát triển tiềm năng của con người. Trong một doanh nghiệp, có thể có hai dạng huấn luyện gắn vói các hệ thống đào tạo chính thức và phi chính thức. Vấn đề là ở chỗ, hầu hết sự 9
- phát triển xuất hiện trong các doanh nghiệp đều có dạng huấn luyện tại chỗ gắn vói hệ thống đào tạo phi chính thức. Do đó, cả các công nhân trực tiếp lẫn các nhà quản lý đều có xu hướng không được đào tạo một cách đầy đủ hoàn thành những công việc của họ và đạt được các mục tiêu của doanh nghiệp. Đối với lao động quản lý, các công trình nghiên cứu cho thấy rằng, ở nhiều doanh nghiệp, 90% các doanh nghiệp phát triển của các uỷ viên quản trị các dây chuyền chính có được là nhờ việc huấn luyện tại chỗ và sự đào tạo phi chính thức đối lập với sự đào tạo và phát triển chính thức. Sự hiệu quả của cách tiếp cận này phụ thuộc vào một số điều kiện sau : Thứ nhất: doanh nghiệp cần phải suy nghĩ về sự luôn phiên công việc như là một sự kế tục phát triển nhằm tạo ra những con người để bổ nhiệm vào những vị trí then chốt trong doanh nghiệp, những nhiệm vụ đòi hỏi kỹ thuật cao. Thứ hai : cần thiết cho sự huấn luyện tại chỗ và các quá trình giáo dục phi chính thức, trở thành các công cụ hiệu quả cho sự phát triển của những kế tục chính yếu, là các quá trình quản lý và các đặc trưng lãnh đạo hiên đang tạo nên phong cách của doanh nghiệp, cần phải là những quá trình và những đặc trưng mà doanh nghiệp mong muốn duy trì trong việc hỗ trợ cho phương hướng chiến lược cho tương lai của nó. Vấn đề chính là ở chỗ làm thế nào để phát triển được một thế hệ các nhà quản lý mới với những khả năng lãnh đạo rộng lớn tạo điều kiện cho sự sống còn của doanh nghiệp trong tương lai. Chính vì vậy, một số nhà nghiên cứu đã đưa ra lý luận về đào tạo phát triển các kỹ năng lãnh đạo cho nhà quản lý theo các bước sau : Bước1: Phải phát triển nhận thức nâng cao, tức là người lãnh đạo phải tìm ra cách thức để làm cho tổ chức nhận thức được những thách thức mà nó gặp phải, ở môi trường bên ngoài và ngay trong nội tại doanh nghiệp trong điều kiện cạnh tranh. 10
- Bước2: Phát triển các kỹ năng chuẩn đoán và thúc đẩy nhận thức, tức là người cần phải tạo ra những cách nhận thức mới cho tổ chức và động viên sự cam kết với cách nhận thức này. Bước này tạo ra những nhu cầu lớn về khả năng của người lãnh đạo quan sát xem xét và phân tích tình hình thực tế, những thử thách khó khăn mà họ phải đương đầu trong môi trường cạnh tranh bất định để tiến hành " đóng khung vấn đề " hay cung cấp cho ban quả trị doanh nghiệp những mô hình chuẩn đoán và những khuân mẫu quan niệm, giúp cho họ tổ chức một doanh nghiệp cạnh tranh tốt gắn liền với sự bất định. Cùng với những phương pháp tiếp cận quen thuộc này, các nhà lãnh đạo ngày nay cũng cần phải phát triển khả năng để tạo ra sự thúc đẩy nhận thức nhằm tạo điều kiện cho những người lao động rời bỏ sự an toàn tương đối trong quả khứ và bắt tay vào những chiến lược mới cần thiết để đảm bảo cho sự sống còn của doanh nghiệp trong tương lai. Bước3: Học hỏi cách ứng xử lãnh đạo tức là người lãnh đạo cần phải tìm ra cách thức để thể chế hoá những thay đổi về mặt tổ chức bằng cách thiết kế ra các hệ thống quản lý để hỗ trợ cho thực thể tổ chức mới, phải học hỏi để tạo ra một môi trường xã hội đúng đắn để sao cho sự lãnh đạo và sáng kiến trở thành hiệu quả hiện thực. Việc chống lại sự tạo ra cho các doanh nghiệp khả năng tiếp tục đổi mới nảy sinh ra cả từ cấp cao lẫn cấp giữa - ít khi từ cấp dưới của doanh nghiệp, bởi các hình thái có ích nhất để sống còn trong môi trường cạnh tranh sẽ tái phân bố quyền lợi và trách nhiệm trong tổ chức của doanh nghiệp. Việc tái phân bố quyền lực thường bị cấp cao chống lại do chỗ nó đại diện cho sự tấn công căn bản vào địa vị và đặc quyền, và cấp giữa chống lại vì họ là những người đã được tuyển chọn và chuẩn bị về khả năng thực hành các chỉ thị chi tiết sẽ cảm thấy bị đe doạ bởi môi trường không rõ ràng mà trong đó họ được giao quyền ra quyết định. Vì vậy quá trình lý tưởng để phát triển nhân lực là bắt đầu từ cấp cao nhất của doanh nghiệp và đem lại sự hiểu biết xuống dưới của tổ 11
- chức doanh nghiệp càng sâu cầng tốt. Các nhà lãnh đạo phải học cách làm thế nào để quan tâm tới trái tim cũng như khối óc của cấp dưới, nếu như họ muốn phát triển những khả năng cạnh tranh rộng lớn trong toàn tổ chức doanh nghiệp. Còn đối với công nhân kỹ thuật, việc đào tạo bồi dưỡng xem chừng có vẻ đơn giản nhằm làm tăng kỹ năng công nghệ, giảm bớt những giám sát, vì đối với những người lao động được đào tạo họ sẽ tự giác hơn và làm việc say mê, có kỷ luật hơn. Cũng như vậy, giảm bớt những tai nạn lao động và tạo nên sự ổn định tăng tính năng động trong tổ sản xuất của doanh nghiệp. Các phương đào tạo công nhân kỹ thuật cũng không đòi hỏi quá cao song là cần thiết để tăng suất lao động. Các hình thức đó có thể là : - Phương pháp đào tạo theo chỉ dẫn : là liệt kê ở mỗi công việc những nhiệm vụ, những bước chính cùng với những điểm then chốt để họ tự tìm ra trong mỗi bước những điểm then chốt và cách thực hiện. - Phương pháp đào tạo có bài giảng sử dụng các tài liệu sách vở như các trường đào tạo chính quy khi cần đào tạo những người lao động ở các nghề tương đối phức tạp. - Phương pháp đào tạo theo máy tính sử dụng máy tính cung cấp cho cá nhân học tập các thông tin chỉ dẫn. IV. Ý nghĩa của việc nâng cao hiệu quả sử dụng lao động Ý nghĩa của việc nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn nhân lực được xem xét ở góc độ sau : Thứ nhất là đối với doanh nghiệp. Trong công tác quản lý ngày nay, nhân tố con người được các nhà quản lý đặc biệt coi trọng và luôn đặt ở vị trí trọng tâm hàng đầu trong mọi sự đổi mới. Chính sách về con người là một trong bốn chính sách lớn của doanh nghiệp : con người, tài chính, kỹ thuật và công nghệ. 12
- Mặc dù có sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ, quá trình quản lý tự động hoá ngày càng tăng, việc sử dụng máy móc thay thế con người trong công tác quản lý ngày càng rộng rãi tuy nhiên vai trò của con người trong kinh doanh không thể bị coi nhẹ mà ngày được một được đề cao. Hơn nữa mục tiêu cuối cùng của doanh nghiệp vẫn là hiệu quả kinh doanh, là lợi nhuận. Để đạt mục tiêu đó các doanh nghiệp luôn phải nghĩ đến các biện pháp nâng cao chất lượng sản phẩm đồng thời phải hạ giá thành sản phẩm, giảm chi phí kinh doanh đến mức có thể. Do các yếu tố kinh doanh như nguyên vật liệu, tài nguyên, vốn ...ngày càng khan hiếm buộc các doanh nghiệp phải chú trọng đến nhân tố con người. Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lực con người sẽ tiết kiệm được chi phí lao động sống, tiết kiệm nguyên vật liệu, tăng cường kỹ thuật lao động ... do đó sẽ giảm được giá thành sản phẩm, tăng lợi nhuận. Ngoài ra muốn tạo ra sức mạnh để chiến thắng trong thị trường cạnh tranh, vũ khí chủ yếu là giá cả và chất lượng hàng hoá. Nâng cao hiêu sử dụng lao động góp phần củng cố và phát triển uy thế của doanh nghiệp trên thị trường. Thứ hai là đối với người lao động vừa là người sản xuất vừa là người tiêu dùng trong xã hội. Nâng cao hiệu quả sử dụng lao động là doanh nghiệp đòi hỏi ở người lao động phải thường xuyên học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình để đáp ứng với yêu cầu thực tế hiện nay. Khi đó doanh nghiệp làm ăn có hiệu quả hơn, điều kiện của người lao động được cải thiện về mọi mặt và do đó hiệu quả sử dụng lao động lại càng được nâng cao . Thứ ba đối với xã hội nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn nhân lực góp phần thực đẩy sự tiến bộ khoa học công nghệ. Nhờ đó mà nền văn minh của nhân loại ngày một phát triển. Nhu cầu đòi hỏi của người lao động về đời sống học tập sinh hoạt, văn hoá ngày càng cao để nắm bắt kịp thời sự phát triển của xã hội. Sử dụng nguồn nhân lực có hiệu quả tạo tiền 13
- đề cho quả trình sản xuất xã hội nói chung và tái sản xuất sức lao động nói riêng. PHẦN II THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH SỬ DỤNG LAO ĐỘNG VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ TẠI CÔNG TY ĐAY THÁI BÌNH I- QÚA TRÌNH HÌNH THÀNH PHÁT TRIỂN VÀ ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ KỸ THUẬT. 1. Quá trình hình thành và phát triển của công ty đay Thái Bình. Công ty đay Thái Bình thuộc sở công nghiệp Thái Bình được thành lập ngày 15/04/1989 với tên gọi xí nghiệp Liên Hợp Đay. Ban đầu xí nghiệp thuộc sự quản lý uỷ ban nhân dân tỉnh Thái Bình với nhiệm vụ: - Cung ứng vật tư kỹ thuật, mua sản phẩm đay theo hợp đồng kinh tế, nghiên cứu hướng dẫn thâm canh đay . 14
- - Sử dụng lao động và thiết bị của xí nghiệp để chế biến đay tơ thành các sản phẩm từ đay . - Tổ chức liên kết liên doanh với các đơn vị trong và ngoài quốc doanh để sản xuất và tiêu thụ sản phẩm Đay trong nội địa và xuất khẩu trực tiếp theo quy định hiện hành . - Hướng dẫn kiểm tra hoạt động kinh tế của các đơn vị thành viên trong xí nghiệp liên hợp theo đúng pháp luật. 2. Đặc điểm về kinh tế kỹ thuật 2.1 Đặc điểm về thị trường Công ty đay Thái Bình là một trong những công ty đay cung cấp sản phẩm dịch vụ cho toàn tỉnh. Trước đây khi mới thành lập sản phẩm của công ty có mặt tại hầu hết các nước xã hội chủ nghĩa và Liên Xô cũ Từ khi Liên Xô tan rã, thị trường khu vực I không còn, luận chứng kinh tế kỹ thuật bị phá vỡ. Điều đó đặt cho công ty vào thế khó khăn. Để ổn định sản xuất và chiếm lĩnh thị trường công ty không ngừng liên doanh liên kết củng cố và thiết lập quan hệ mới. Chính vì thế ngoài những thị trường cũ như Cu Ba, Singapore, sản phẩm của công ty còn có mặt tại mộ số thị trường châu Âu như :Pháp, ý, Anh, Đức 2.2 Đặc điểm về sản phẩm Sản phẩm của công ty hiện nay chủ yếu là đay tơ kinh doanh, sợi, bao tải, manh đay các loại 2.3 Đặc điểm về dây chuyền công nghệ Do thành lập vào đầu những năm 90 công ty đã tiếp cận với công nghệ tiên tiến áp dụng cho lĩnh vực sản xuất sản phẩm. Hiện tại công ty có dây chuyền sản xuất lắp ráp đồng bộ được nhập từ Italia nó cho sản phẩm bảo đảm chất lượng đáp ứng được yêu cầu trong nước và cho xuất khẩu. 15
- Hệ thống dây chuyền sản xuất được bố trí theo luồng sản phẩm chu chuyển trơn tru, có thứ tự logic chặt chẽ, các công đoạn, các quá trình được chia thành các trạm, các khâu nhỏ cụ thể. Hầu hết máy móc tiện dụng phù hợp với trình độ và sức khoẻ công nhân Việt Nam và được phân bố đêù ở các phân xưởng . Hệ thống chiếu sáng, thông gió độ phân bố vật lý không gian của dây chuyền thích hợp cho từng công đoạn, đảm bảo vệ sinh môi trường, vệ sinh công nghiệp đã được uỷ ban môi trường Thái Bình thanh tra và chấp nhận 2.4 Đặc điểm và vốn . Công ty đay Thái Bình là một doanh nghiệp nhà nước vì vậy vốn ban đầu chủ yếu là do nhà nước cấp,phần còn lại doanh nghiệp tự bổ xung và đi vay. 2.5.Đậc điểm về nguyên liệu . Hầu hết các sản phẩm của công ty được lấy từ các huyện và các tỉnh lân cận .Tuy nhiên trong những năm gần đâydiện tích trồng đay giảm, nhiều thành phần kinh tế tranh mua, tranh bán, song được sự chỉ đạo chặt chẽ của tỉnh sự phối hợp chặt chẽ của các nghành, các huyện trong việc quản lý tập trung mua đay cho xí nghiệp .Vì vậy công ty đã tạo dựng được lòng tin với bạn hàng trong và ngoài tỉnh . 2.6.Đặc điểm về bộ máy tổ chức . Là một doanh nghiệp nhà nước hoạt động theo cơ chế thị trường vì vậy cơ cấu tổ chức của công ty theo quy định của pháp luật. Theo sơ đồ : GIÁM ĐỐC P Giám đốc Văn Phòng Phòng Phòng Nhà ăn kinh tài vụ bảo vệ 16 phòng doanh
- gpgòng Công ty tổ chức bộ máy quản lý theo kiểu trực tuyến,thực hiện chế độ một thủ trưởng, cấp dưới chỉ nhận lệnh từ cấp trên phân chia bộ phận chuyên môn hoá sâu, tổ chức nhân sự hợp lý, đầy đủ và rõ ràng về trách nhiệm và quyền lợi. Việc phân cấp quản lý theo nhiệm vụ sau : - Giám đốc có trách nhiệm tổ chức mọi hoạt dộng của công ty, bố trí sắp xếp lao động, tạo công ăn việc làm và chăm sóc lợi ích của người lao động, tổ chức bộ máy nghiên cứu thị trường, tìm kiếm tiêu thụ sản phẩm, bảo toàn và phát triển vốn của doanh nghiệp, thực hiện đầy đủ nghĩa vụ giao nộp thuế và ngân sách nhà nước. Giám đốc lấy ý kiến tham mưu của các phòng ban cấp dưới từ đó lập kế hoặch và đường lối phát triển của công ty. Đồng thời giám đốc đôn đốc, giám sát cán bộ công nhân viên trong xí nghiệp, thực hiện đường lối chiến lược và kế hoặch đề ra. - Phó giám đốc có nhiệm vụ hỗ trợ cho giám đốc. Ngoài nhiệm vụ phân công như công tác tổ chức, hành chính, lao động tiền lương, đôn đốc 17
- sản xuất thực hiện kế hoặch còn phải tham mưu giúp cho giám đốc ở các lĩnh vực khác, là người đại diện cho giám đốc khi giám đốc vắng mặt . * Khối đơn vị quản lý bao gồm : -Văn phòng có phòng tổ chức hành chính lao động tiền lương : là phòng nghiệp vụ tham mưu giúp giám đốc toàn bộ công tác tổ chức nhân sự các công việc thuộc lĩnh vực hành chính, quản lý lao động, xây dựng các định mức lao động, đơn giá tiền lương công tác bảo hộ và an toàn lao động cho cán bộ công nhân viên trong công ty . - Phòng kinh doanh : tham mưu cho giám đốc về công việc kinh doanh tiêu thụ sản phẩm, trực tiếp tổ chức mạng lưới tiêu thụ sản phẩm tiếp thị giao tiếp trực tiếp với khách hàng, thu nhập thông tin và đề xuất chính sách bán hàng. -Phòng tài vụ :phản ánh mọi hoạt động kinh tế phát sinh tổng hợp phân tích thông tin kế hoạch và đề suất các biện pháp lãnh đạo cho xí nghiệp, tổ chức nghiệp vụ quản lý thu chi tiền mặt, đảm bảo thúc đẩy sản xuất có hiệu quả, tiết kiệm phù hợp vơí quy chế nhà nước. *Khối sản xuất có : - Phân xưởng kéo sợi :có nhiệm vụ kéo sợi đay các loại số lượng sợi này chủ yếu cụng cấp cho phân xưởng dệt bao . - Phân xưởng dệt bao : nhiệm vụ dệt bao tải các loại, manh đay - Phân xưởng sản xuất phụ : nhiệm vụ tận dụng cơ sở vật chất hiện có để sản xuất phân lân. - Trạm đay : đây là doanh nghiệp chế biến sản phẩm từ nông nghiệp do đó vùng nguyên liệu có vai trò hết sức quan trọng đối với sự tồn tại của doanh nghiệp có nhiệm vụ hướng dẫn nông dân trồng đay. Ký kết hợp đồng mua bán, thu mua đay tơ phục vụ cho kế hoạch sản xuất của nhà máy và kinh doanh nguyên vật liệu của công ty. *Các bộ chức năng : chịu sự chỉ đạo trực tiếp và giúp việc cho giám đốc. Bộ phận này được phân công chuyên môn hoá theo các chức 18
- năng quản lý, có nhiệm vụ giúp ban giám đốc đề ra các quy định theo dõi, hướng dẫn các bộ phận sản xuất và cấp dưới thực hiện tốt các nhiệm vụ được ban, bảo đảm cho sản xuất luôn thông suất. -- Phòng hành chính bảo vệ : thực hiện chế độ chính sách của nhà nước đối với cán bộ công nhân viên. - Bộ phận KCS : kiểm nghiệm, kiểm tra chất lượng vật tư hàng hoá trước khi nhập kho và xuất kho, kiểm tra chất lượng sản phẩm. Để hoàn thành tốt nhiệm vụ sản xuất kinh doanh, các bộ phận chức năng luôn có sự phối hợp chặt chẽ với nhau và với ban giám đốc bảo đảm sản xuất thông suất mang lại doanh thu và lợi nhuận cho công ty đảm bảo đời sống người lao động ngày một cao *Phương hướng hoàn thiện cơ cấu tổ chức Trong cơ chế thị trường cơ cấu tổ chức bộ máy quản lý phải luôn được hoàn thiện theo hướng ngày càng thích hợp với mục tiêu và nhiệm vụ của sản xuất kinh doanh phù hợp với tốc độ phát triển ngày càng cao của nền kinh tế và tiến bộ khoa học kỹ thuât trong nước và thế giới. Bộ máy quản lý phải đảm bảo gọn nhẹ về mặt tổ chức, quan hệ hợp lý giữa số lượng và khâu quản lý có như vậy cơ cấu quản lý mới năng động, đi sát phục vụ sản xuất kinh doanh. Qua nghiên cứu thực tế bộ máy quản lý của công ty đay Thái Bình ta thấy nó đáp ứng được yêu cầu trên cán bộ quản lý trong công ty có trình độ đại học ngày càng được nâng cao về trình độ, trẻ hoá đội ngũ cán bộ 3. Kết quả sản xuất kinh doanh và những khó khăn thuận lợi của công ty đay Thía Bình 3.1 Kết quả sản xuất kinh doanh Hơn 10 năm hình thành và phát triển tuy có nhièu khó khăn trong bước đầu xây dựng, xong có sự nỗ lực phấn đấu của toàn bộ cán bộ công nhân viên công ty đã đạt được nhiều thành công góp phần vào sự phát triển 19
- đất nước, thúc đẩy công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước nói chung và ngành đay Việt Nam nói riêng. Kết quả đạt được thể hiện rõ ở một số chỉ tiêu sau : Chỉ tiêu Đơn vị tính 1998 1999 2000 1. Sản lượng 28 - Đay Tấn 1160 1275 - Sợi Tấn 867 1271 - Bao 1000 cái 570 1411 2. Số LĐ Người 197 250 270 3. TLBQ 1000 đồng 142 280 450 4. Doanh thu Triệu đồng 1069 5913 12111 5. Nộp NS Triệu đồng 0 90.85 214.85 Từ đây ta thấy sản lượng và doanh thu của công ty tăng dần qua các năm, đời sống cán bộ công nhân viên ngày càng được cải thiện nâng cao, thu nhập tăng từ 280 nghìn đồng năm 1999 lên 450 nghìn đồng năm 2000. Đây là những kết quả thành công đáng kể tạo cơ sở tiền đề cho công ty tiếp tục phát triển 3.2 Những thuận lợi và khó khăn hiện nay của công ty a. Thuận lợi: - Công ty có vị trí kinh doanh tương đối tốt, đầu vào ổn định, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, có đội ngũ cán bộ có kinh nghiệm lại có mạng lưới phân phối rộng khắp . - Hệ thống luật pháp dần được hoàn thiện kết hợp với tình hình tài chính ổn định tạo điều kiện cho công ty phát triển b. Khó khăn: 20
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Luận văn thạc sĩ Quản trị kinh doanh: Nâng cao hiệu quả sử dụng vốn kinh doanh của Công ty Cổ phần Xây dựng Điện VNECO 8
116 p |
276 |
170
-
Luận văn: Thực trạng vốn kinh doanh và một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng vốn kinh doanh ở Công ty vật liệu và công nghệ trong thời gian vừa qua
71 p |
285 |
167
-
Luận văn - Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng vốn kinh doanh ở công ty xăng dầu Bắc Tây Nguyên
89 p |
201 |
97
-
Luận văn: "Nâng cao hiệu quả sử dụng người lao động của công ty điện thoại Hà Nội"
58 p |
132 |
66
-
Luận văn: Thực trạng và một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình
39 p |
141 |
55
-
Luận văn: Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình
0 p |
115 |
43
-
Luận văn: Phân tích thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình
39 p |
93 |
39
-
Bản kế hoạch thực tập cá nhân: Vốn lưu động và giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng vốn lưu động của công ty cổ phần GP9 Hà Nội
10 p |
119 |
39
-
Luận văn: Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng người lao động của công ty điện thoại Hà Nội
59 p |
101 |
30
-
Luận văn tốt nghiệp: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng vốn lưu động của công ty cổ phần SHD Việt Nam
49 p |
47 |
28
-
Đề tài: "Nâng cao hiệu quả sử dụng người lao động của công ty điện thoại Hà Nội".
54 p |
75 |
22
-
Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình
37 p |
71 |
20
-
Luận văn "Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình "
38 p |
74 |
17
-
Luận văn đề tài : Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình
39 p |
53 |
12
-
Khóa luận tốt nghiệp: Vốn lưu động và các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng vốn lưu động tại Công ty Cổ phần xuất nhập khẩu ETOP
57 p |
40 |
11
-
Đề tài :"Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động ở công ty đay Thái Bình ".
38 p |
43 |
8
-
Khóa luận tốt nghiệp chuyên ngành Tài chính: Các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng vốn lưu động của Công ty Cổ phần Đầu tư và Phát triển Nhà Trường Linh
72 p |
12 |
8

Set-Cookie: TLDEVNamespace=sj3031ia65pl58i4qf2q3d2pi0; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
Vai trò của giáo viên chủ nhiệm người Phụ trách Chi đội trong Nhà trường
Chia sẻ: Nguyenhoang Phuonguyen | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:11
lượt xem 226
download
Vai trò của giáo viên chủ nhiệm người Phụ trách Chi đội trong Nhà trường
Để hoàn thành tốt sáng kiến kinh nghiệm “ Vai trò của giáo viên chủ nhiệm - người Phụ trách Chi đội trong Nhà trường Tiểu học ” ngoài sự cố gắng, nỗ lực của bản thân, tôi đã nhận được các đồng chí giáo viên chủ nhiệm các khối lớp trong nhà trường đã giúp đỡ tôi rất nhiệt tình để tôi có kỹ năng thực hiện tốt sáng kiến kinh nghiệm này. Để có được kết quả này tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và cảm ơn tới các đồng chí lãnh đạo trường Tiểu học...
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Vai trò của giáo viên chủ nhiệm người Phụ trách Chi đội trong Nhà trường
- Vai trò của giáo viên chủ nhiệm - người Phụ trách Chi đội trong Nhà trường Tiểu học LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tốt sáng kiến kinh nghiệm “ Vai trò của giáo viên chủ nhiệm - người Phụ trách Chi đội trong Nhà trường Tiểu học ” ngoài sự cố gắng, nỗ lực của bản thân, tôi đã nhận được các đồng chí giáo viên chủ nhiệm các khối lớp trong nhà trường đã giúp đỡ tôi rất nhiệt tình để tôi có kỹ năng thực hiện tốt sáng kiến kinh nghiệm này. Để có được kết quả này tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và cảm ơn tới các đồng chí lãnh đạo trường Tiểu học Tân Hồng-Từ Sơn-Bắc Ninh đẫ tận tình giúp đỡ, chỉ bảo hướng dẫn tôi trong quá trình công tác cũng như trong thời gian hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này. Vì thời gian và năng lực còn có hạn chế trong công tác làm Tổng phụ trách Đội nên không thể tránh khỏi những sai sót trong khi thực hiện sáng kiến này. Rất mong được sự góp ý bổ sung của các đồng chí và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi ngày càng hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn ! 1
- PHẦN NỘI DUNG Trong xã hội xã hội chủ nghĩa, Đội Thiếu niên Tiền phong là một lực lượng giáo dục, cùng với Nhà trường thực hiện mục tiêu Giáo dục- Đào tạo bồi đưỡng các em thành những con người phát triển toàn diện. Ở nước ta, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh có cùng nội dung giáo dục là: Giáo dục các em theo “ Năm điều Bác Hồ dạy”. Bác Hồ và Đảng Cộng sản Việt Nam coi công tác giáo dục Thiếu niên Nhi đồng là sự nghiệp của toàn Đảng toàn dân nhằm đào tạo những con người mới trong sự nghiệp công nghiệp hoá và hiện đại hoá hiện nay, đó là mục tiêu phấn đấu của các nhà trường, đó cũng là mong muốn của mọi gia đình. Để làm được điều một mình Tổng phụ trách Đội không thể thực hiện mà phải do mọi người cùng đóng góp, xây dựng. Lao động của Tổng phụ trách Đội là lao động tổng hợp, kết hợp giữa lao động trí óc và lao động chân tay nhưng chủ yếu là lao động trí óc: suy nghĩ để vạch chương trình, lập kế hoạch, tìm tòi các phương án thiết kế, phán đoán các tình huống có thể xảy ra, xử lý các mối quan hệ, phân tích tổng hợp các vấn để về hoạt động Đội, đề xuất các vấn đề khả thi....Nhưng người thực sự thực hiện các kế hoạch đó lại là “ Giáo viên chủ nhiệm lớp - Người Phụ trách Chi đội”. Người Phụ trách Chi đội là nhân tố quyết định Chi đội mạnh và thực hiện thành công chương trình rèn luyện đội viên. Vị trí quan trọng, vai trò quyết định đó của người phụ trách Chi đội được thể hiện ở những điểm chủ yếu sau: 2
- - Chi đội là tế bào cơ bản của tổ chức Đội. Tại đây diễn ra tất cả các hoạt động, sinh hoạt của Đội, vì vậy sức sống của tổ chức Đội trước hết phải được biểu hiện thông qua những hoạt động phong phú đa dạng, sinh hoạt thiết thực, bổ ích của mỗi Chi đội. Tuy nhiên đội viên ở độ tuổi Thiếu niên chưa có kinh nghiệm trong cuộc sống, trong học tập và rèn luyện, nhận thức cảm tính đôi khi còn lấn át nhận thứcc lý tính, đặc biệt còn thiếu nhiều hiểu biết trong nhiều lĩnh vực...vì vậy các em rất cần sự hướng dẫn giúp đỡ của người lớn nói chung và người Phụ trách Chi đội nói riêng. - Trong điều kiện hiện nay, các trường Tiểu học thường bố trí Phụ trách các Chi đội đồng thời là giáo viên Chủ nhiệm lớp. Cách bố trí hợp lý này giúp Phụ trách Chi đội trở thành người gần gũi nhất với các em, có thể hiểu được tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, năng lực, sở trường, cá tính, hoàn cảnh gia đình của từng em. Nếu làm đúng chức trách được giao, giáo viên Phụ trách Chi đội trở thành chỗ dựa tinh thần quan trọng của các em, có thể đóng vai trò người cha ( mẹ ) đỡ đầu hay chí ít là người anh, người chị của các em. Dĩ nhiên vai trò đó cũng chỉ dừng lại ở mức định hướng, hướng dẫn dìu dắt, giúp đỡ, chứ không phải ở vai trò của một “ vú em” - Cũng như GV-TPT Đội, phụ trách các Chi đội có vai trò của một nhà giáo dục, của một cán bộ chính trị-xã hội ( cán bộ Đoàn ) , của một nhà tổ chức. Điều khác biệt duy nhất chỉ là ở chỗ Giáo viên-Tổng phụ trách Đội có phạm vi bao 3
- quát rộng lớn ( công tác Đội của toàn trường ), còn giáo viên Phụ trách Chi đội có phạm vi hẹp hơn ( công tác của Chi đội ). Nhưng cũng vì vậy, giáo viên Phụ trách Chi đội cần phải thông thạo hơn về kỹ năng nghiệp vụ và công tác Đội, hiểu biết sâu sắc về Điều lệ Đoàn, Điều lệ Đội, đặc biệt là nhậy bén hơn trong việc xử lý các tình huống cụ thể; sẵn sàng giúp đỡ các em tháo gỡ những vướng mấc trong cuộc sống và những khó khăn trong tổ chức hoạt động. - Phụ trách Cho đội là nhân vật trung tâm là cầu nối giữa tổ chức Đoàn và tổ chức Đội, giữa Nhà trường và các rthầy cô giáo và các em, giữa Nhà trường-Gia đình-Xã hội. Phụ trách Chi đội có liên quan chặ chẽ, mật thiết, cụ thể trong cả ba khâu: dạy chữ, dạy nghề, dạy người. Đồng thời Phụ trách Chi đội đôi khi còn đóng vai một người “trọng tài” thực sự để xử lý kịp thời những mối bất hoà trong tập thể, sự thiếu thông cảm giửa thầy vad trò, giữa gia đìng và nhà trường, giữa việc học tậo và hoạt động Đội....Tóm lại Phụ trách Chi đội phải luôn nắm vững các mục tiêu phấn đấu của các em là trở thành con ngoan trò giỏi , bạn tốt, công dân tốt và người đoàn viên Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh. Vì vậy để có thể giúp đỡ các em một cách hiệu quả nhất thì goá viên Phụ trách Chi đội cần phải trở thành một người bạn tốt của các em. Để thực hiện tốt vai trò của Phụ trách Chi đội, người Giáo viên-Phụ trách Chi đội cần nắm vững những công việc cụ thể, có thể khái quát thành 10 nội dung công tác sau: 4
- 1/ Năm vững chủ trương công tác Đội và trong tâm công tác trong từng thời kỳ. Muốn làm tròn nhiệm vụ của Phụ trách Chi đội, chẵng những bạn phải nắm vững những vấn đề cơ bản trong công tác Đội mà còn phải hiểu được những vấn đề mang tính thời sự, những chủ trương lớn của công tác Đội trong từng tháng, từng thời điểm. 2/ Thường xuyên tìm hiểu nắm vững tình hình của các em. Đối tượng tác động chủ yếu và trực tiếp của bạn là những con người cụ thể, là các em đội viên, thiếu nhi đang trong thời kỳ phát triển về mọi mặt nhưng nhìn chung là chưa vững chắc. Vì vậy việc đi sâu đi sát tìm hiểu mọi mặt của từng em là một yêu cầu bắt buộc, không thể thiếu được đối với giáo viên chủ nhiệm lớp, hơn nữa lại là Phụ trách Chi đội. Những vấn đề cần tìm hiểu là: cá tính, sở thích, nguyện vọng, sở trường, hoàn cảnh gia đình, bạn bè, sức học, thái độ đối với tập thể, nhận xét của các thầy cco giáo cũ, của cha mẹ của các em...để từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp. 3/ Hướng dẫn lựa chọn bồi dưỡng Ban chỉ huy Chi đội. Ban chỉ huy Chi đội là những đội viên tiêu biểu, được Đại hội Chi đội tín nhiệm bầu ra để điều khiển các công việc của Chi đội, để thực hiện vai trò tự quản của Đội dưới sự hướng dẫn , giúp đỡ của Phụ trách Chi đội. Ban chỉ huy Chi đội thật sự là chỗ dựa tin cậy của bạn. Vì vậy cần hướng dẫn, giúp đỡ các em lựa chọn trúng theo những tiêu chuẩn đã xác định. Trong việc lựa chọn này không nên chỉ chú trọng các em nữ, các em “dễ bảo” hoặc các em lớn tuổi. Cũng không chỉ chú ý tới các em học giỏi nhưng lại thiếu năng động, ngại hoạt động. Lựa chọn Ban chỉ huy Chi đội không chỉ tiếp 5
- nhận những năng lực phẩm chất sẵn có của các em, vì nhiều yếu tố chỉ xuất hiện trong quá trình hoạt động rèn luyện. Vì vậy lựa chọn bao giờ cũng đi đôi với việc bồi dưỡng kỹ năng công tác của các em. Điều lưu ý là không bao giờ làm mất tính tự chủ, đức tự tin trong các em. 4/ Hướng dân các em xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động của Chi đội. Căn cứ vào nhiệm vụ, kế hoạch của Liên đội và tình hình thực tế của Chi đội, bạn cần hướng dẫn Ban chỉ huy Chi đội bàn bạc, xây dựng chương trình hoạt động cho cả năm học, từng học kỳ, từng tháng, từng nhiệm vụ cụ thể. Chương trình công tác của Chi đội cần phù hợp với khả năng, nguyện vọng của đông đảo đội viên, nội dung thiết thực, cụ thể, rõ ràng, dễ hiểu. Sau khi dự thảo công tác, Phụ trách Chi đội hướng dẫn Chi đội thảo luận để thống nhất ý kiến và phát huy sáng kiến để tìm biện pháp thực hiện. Làm như vậy để cho các em thấy rõ được vai trò, vị trí, tinh thần tự quản của mình, từ đó phấn khởi tin tưởng và quyết tâm góp, góp sức cùng tập thể thực hiện những công việc mà Chi đội đã đề ra. Qua đây cho ta thấy được vai trò của người lãnh đạo, hướng dẫn, vai trò nhà tổ chức-quản lý, vai trò người trọng tài của giáo viên Phụ trách Chi đội cũng được thể hiện rõ nét nhất. Biên pháp quan trọng nhất là phát động thi đua thực hiện kế hoạch, bầu chọn công khai trong thi đua, tạo một bầu không khí phấn khởi, tự giái trong tập thể Chi đội. Đồng thời uốn nắn những biểu hiện không đúng như ganh đua, chạy theo thành tích, chi lo hoạt động sao nhãng việc khác. 5/ Tổ chức sinh hoạt Chi đội, Phân đội, Đại hội Chi đội. 6
- Theo qui định của Điều lệ Đội, hàng tháng Chi đội phải sinh hoạt định kỳ. Phụ trách Chi đội cần thực hiện nghiêm chỉnh nguyên tắc đó và cố gắng tạo thành nề nếp. Điều cần chú ý ở đây là Phụ trách Chi đội chỉ làm vai trò hướng dẫn, chỉ đạo, gợi ý, định hướng, chứ không làm thay Ban chỉ huy Chi đội. Trong các buổi sinh hoạt đó, Phụ trách Chi đội là người phát biểu cuối cùng, chốt lại các vấn đề mà các em đã thảo luận, uốn nắn những lệch lạc cần thiết một cách hết sức tế nhị. Đại hội Chi đội có ý nghĩa rất lớn trong việc xây dựng tổ chức Đội và giáo dục toàn diện đội viên. Vì vậy đây làmột trong những công tác hàng nămđòi hỏi Phụ trách Chi đội phải đầu tư công sức, trí tuệ và thời gian để chỉ đạo, hướng dẫn các em thực hiện thành công từ khâu chuẩn bị báo cáo đến khâu thảo luận đóng góp ý kiến cho bản dự thảo báo cáo, từ khâu tổ chức Đại hội đến khâu tổ chức nhân sự bầu vào BCH Đội nhiệm kỳ mới. Chính vì bạn chỉ đóng vai trò của cố vấn, của người hướng dẫn, mọi việc do các em tự điều hành, vì vậy càng chuẩn bị kỹ lưỡng công phu bao nhiêu, bạn càng nắm chắc phần thắng trong tay bấy nhiêu. Đây chính là sự thực hiện kỹ năng công tác Đội - Chủ nhiệm lớp của bạn. 6/ Tiến hành hoạt động của Chi đội ở trong và ngoài Nhà trường. Những Chi đội mạnh, tự quản tốt là những đơn vị tổ chức được nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, hấp dẫn thiết thực, thực hiện tốt mọi chỉ tiêu thi đua, các chương trình công tác của Liên đội. Hoạt động Đội rất đa dạng và thường bám sát theo các mục tiêu, yêu cầu thể hiện trong 5 điều Bác Hồ dạy Thiếu niên Nhi đồng, xoay quanh cái trục: “Đức-Trí-Thể-Mỹ”, hướng tới mục tiêu: con ngoan-trò giỏi-bạn tốt-công dân tốt-đội viên tiên tiến-vươn lên Đoàn. 7
- Sau đây là một số gợi ý về hoạt động của Chi đội: - Xây dựng mô hình các câu lạc bộ như CLB học tập, CLB theo sở thích ( hát, múa, thể thao...) - Nêu gương điển hình ( người tốt-việc tốt ) - Phát động các phong trào phù hợp với đặc điểm của Chi đội. - Phát triển các hình thức “ Học mà chơi-chơi mà học ” 7/ Hướng dẫn, giúp đỡ các em Sao Nhi đồng hoạt động. Mỗi đội viên phải là tấm gương tốt cho Nhi đồng noi theo. Chi đội cần cử các đội viên lớn có năng lực hướng dẫn Sao Nhi đồng hoạt động, các em như vậy được gọi là Phụ trách Sao. Để làm tốt việc này, Phụ trách Chi đội cần giúp các em nhận rõ vinh dự và trách nhiệm của mình, luôn động viên, khuyến khích và tạo điều kiện, giúp các em hoàn thành công việc mà Đội TNTP giao phó cho đội viên. 8/ Bồi dưỡng, giáo dục đội viên phát triển lên Đoàn. Đây chính là nhiệm vụ “ Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau ” theo tinh thần Di chúc của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Tuy nhiên việc xác định nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục về Đoàn cho đội viên không giống với cách làm của người lớn. Đối với các em nội dung phải cụ 8
- thể, hình thức phải hấp dẫn, phương pháp phải thuyết phục. Các em có thể tòm hiểu về Đoàn qua các mẩu chuyện về lịch sử truyền thống của Đoàn, những tấm gương tiêu biểu của Đoàn, những hoạt động bổ ích thiết thực do Đoàn tổ chức. Hôm nay các em yêu quí tổ chức Đội, tích cực xây dựng Đội trở thành Chi đội mạnh, đó chính là biểu hiện cụ thể của ý thức phấn đấu vươn lên Đoàn. Hôm nay, các em phấn đấu trở thành: con ngoan-trò giỏi-đội viên thì tương lai gần chắc chắn các em sẽ trở thành đoàn viên Đoàn TNCS HCM. 9/ Tổ chức thi đua, khen thưởng động viên. Tổ chức thi đua đúng hướng là nguồn sống nuôi dưỡng phong trào, là biện pháp quan trọng để đẩy mạnh các hoạt động của Chi đội, phát huy tính tự giác, tự quản, chủ động của đội viên, thúc đẩy các em nỗ lực phấn đấu đạt chất lượng, hiệu quả cao nhất trong mọi công việc. Là Phụ trách Chi đội, bạn cần định hướng đúng về nội dung thi đua, mục tiêu thi đua, các chỉ tiêu thi đua, các hình thức sinh động phù hợp với lứa tuổi các em: có đánh giá tổng kết kịp thời, khen thưởng xứng đáng, đối với các em đây là điều đặc biệt cần thiết. Tuy nhiên phải đảm bảo: công khai - công bằng- công tâm trong đánh giá nhận xét có như vậy mới thực sự là động lực thúc đẩy các em tu dưỡng, phấn đấu và trưởng thành. 10/ Phối kết hợp với các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài Nhà trường trong công tác Đội nói riêng và công tác Thiếu nhi nói chung. Trước hết, Phụ trách Chi đội cần xử lý các mối quan hệ thường xuyên tương đối ổn định trong Nhà trường: 9
- - Với Tổng phụ trách Đội: thường xuyên báo cáo, trao đổi tình hình của Chi đội và xin ý kiến chỉ đạo công việc của từng thời gian, về giải pháp xử lý tình huống bất trắc. Bạn cần tạo lập mối quan hệ này trên tình đồng chí, đồng nghiệp chân thành, thực sự cầu thị. - Với đội ngũ giáo viên cùng giảng dạy ở lớp của mình chủ nhiệm: Giáo viên Nhạc, Hoạ, Ngoại ngữ, cùng khối lớp tham khảo ý kiến của họ về nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động cụ thể, sự ủng hộ về tinh thần vật chất nếu có thể được. - Với Hội cha mẹ học sinh, tranh thủ các sáng kiến của họ trong tổ chức hoạt động, thông qua họ để hiểu biết thêm về hoạt động của học sinh ngoài giờ học trên lớp. Thứ hai, với các lực lượng ngoài nhà trường như cộng đồng dân cư, các lực lượng vũ trang trên địa bàn, hội cựu chiến binh, hội phụ nữ... cần chủ động tạo lập mối quan hệ thật tốt, cố gắng có được xung quanh mình một đội ngũ cộng tác viên nhiệt tình, thực sự quan tâm đến giáo dục, bảo vệ, chăm sóc trẻ em, là chuyên gia cho bạn trên từng lĩnh vực để cố vấn cho bạn trong việc tổ chức các hoạt động chuyên biệt như: Văn nghệ, TDTT..... 10
- Trên đây là 10 nội dung chủ yếu của người Phụ trách Chi đội cần phải chú ý để xây dựng một tập thể Chi đội mạnh về mọi mặt. PHẦN KẾT LUẬN Trong sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã chỉ ra được vai trò của “ Giáo viên chủ nhiệm-Phụ trách Chi đội ” trong Nhà trường Tiểu học. Đó là vấn đề rất quan trọng, nó góp phần trực tiếp vào việc gây hứng thú, tránh được tâm lý ngại ngùng, sợ sệt khi tham gia vào các hoạt động tập thể nói chung và các hoạt động dạy và học khác nói riêng. Do trình độ có hạn, thời gian làm công tác Tổng phụ trách chưa lâu, đây lại là một vấn đề khó, nên sáng kiến có những vấn đề chưa đáp ứng được yêu cầu của sự phát triển toàn diện của học sinh. Rất mong được sự đóng góp chỉ bảo của các đồng chí, đồng nghiệp để sáng kiến này được hoàn thiện hơn nữa, được áp dụng một cách có hiệu quả trong công tác của người Phụ trách Chi đội. Đồng thời kích thích các em có hứng thú hơn trong các hoạt động ngoại khoá ngoài giờ học. Tôi xin chân thành cảm ơn ! 11
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường học trong công tác giáo dục đạo đức học sinh
23 p | 1932 | 488
-
SKKN: Giáo dục học sinh cá biệt trong công tác giáo viên chủ nhiệm
9 p | 1235 | 409
-
SKKN: Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường học trong công tác giáo dục đạo đức học sinh
21 p | 886 | 233
-
SKKN: Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp
10 p | 657 | 227
-
SKKN: Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A9
30 p | 507 | 161
-
PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH "CÁ BIỆT"
3 p | 946 | 155
-
SKKN: Kĩ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp
10 p | 429 | 113
-
SKKN: Xây dựng vai trò của Tổng phụ trách đội trong trường THCS
20 p | 368 | 103
-
SKKN: Biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường Trung học phổ thông Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên
118 p | 286 | 83
-
SKKN: Vai trò của giáo viên bộ môn trong công tác giáo dục học sinh cá biệt môn Sinh học
11 p | 164 | 80
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục học sinh THPT trong giờ sinh hoạt chủ nhiệm bằng phương pháp dạy học tích cực - Nguyễn Thị Lánh
38 p | 186 | 76
-
SKKN: Xây dựng nội quy lớp học góp phần nâng cao chất lượng quản lý và giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm
18 p | 277 | 73
-
SKKN: Giáo viên chủ nhiệm trong việc quản lí lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực
19 p | 341 | 70
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kĩ năng trong công tác chủ nhiệm lớp 7
14 p | 181 | 67
-
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới và nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm ở Tổ chuyên môn khối 4+5 - Trường Tiểu học Phổng Lái
16 p | 148 | 61
-
SKKN: Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh
10 p | 145 | 59
-
SKKN: Biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường THPT Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên
167 p | 73 | 15

markdown:
# Vai trò của giáo viên chủ nhiệm người Phụ trách Chi đội trong Nhà trường
Chia sẻ: Nguyenhoang Phuonguyen | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:11
lượt xem 226
download
![](http://image1.tailieu.vn/document/thumbnail/2010/20100806/toyotayaris/80x100/giao_vien_chu_nhiem_lop_nguoi_phu_trach_chi_doi_0691.jpg)
##
Vai trò của giáo viên chủ nhiệm người Phụ trách Chi đội trong Nhà trường
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static1.tailieu.vn/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Để hoàn thành tốt sáng kiến kinh nghiệm “ Vai trò của giáo viên chủ nhiệm - người Phụ trách Chi đội trong Nhà trường Tiểu học ” ngoài sự cố gắng, nỗ lực của bản thân, tôi đã nhận được các đồng chí giáo viên chủ nhiệm các khối lớp trong nhà trường đã giúp đỡ tôi rất nhiệt tình để tôi có kỹ năng thực hiện tốt sáng kiến kinh nghiệm này. Để có được kết quả này tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và cảm ơn tới các đồng chí lãnh đạo trường Tiểu học...
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Vai trò của giáo viên chủ nhiệm người Phụ trách Chi đội trong Nhà trường
- Vai trò của giáo viên chủ nhiệm - người Phụ trách Chi đội trong Nhà trường Tiểu học LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tốt sáng kiến kinh nghiệm “ Vai trò của giáo viên chủ nhiệm - người Phụ trách Chi đội trong Nhà trường Tiểu học ” ngoài sự cố gắng, nỗ lực của bản thân, tôi đã nhận được các đồng chí giáo viên chủ nhiệm các khối lớp trong nhà trường đã giúp đỡ tôi rất nhiệt tình để tôi có kỹ năng thực hiện tốt sáng kiến kinh nghiệm này. Để có được kết quả này tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và cảm ơn tới các đồng chí lãnh đạo trường Tiểu học Tân Hồng-Từ Sơn-Bắc Ninh đẫ tận tình giúp đỡ, chỉ bảo hướng dẫn tôi trong quá trình công tác cũng như trong thời gian hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này. Vì thời gian và năng lực còn có hạn chế trong công tác làm Tổng phụ trách Đội nên không thể tránh khỏi những sai sót trong khi thực hiện sáng kiến này. Rất mong được sự góp ý bổ sung của các đồng chí và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi ngày càng hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn ! 1
- PHẦN NỘI DUNG Trong xã hội xã hội chủ nghĩa, Đội Thiếu niên Tiền phong là một lực lượng giáo dục, cùng với Nhà trường thực hiện mục tiêu Giáo dục- Đào tạo bồi đưỡng các em thành những con người phát triển toàn diện. Ở nước ta, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh có cùng nội dung giáo dục là: Giáo dục các em theo “ Năm điều Bác Hồ dạy”. Bác Hồ và Đảng Cộng sản Việt Nam coi công tác giáo dục Thiếu niên Nhi đồng là sự nghiệp của toàn Đảng toàn dân nhằm đào tạo những con người mới trong sự nghiệp công nghiệp hoá và hiện đại hoá hiện nay, đó là mục tiêu phấn đấu của các nhà trường, đó cũng là mong muốn của mọi gia đình. Để làm được điều một mình Tổng phụ trách Đội không thể thực hiện mà phải do mọi người cùng đóng góp, xây dựng. Lao động của Tổng phụ trách Đội là lao động tổng hợp, kết hợp giữa lao động trí óc và lao động chân tay nhưng chủ yếu là lao động trí óc: suy nghĩ để vạch chương trình, lập kế hoạch, tìm tòi các phương án thiết kế, phán đoán các tình huống có thể xảy ra, xử lý các mối quan hệ, phân tích tổng hợp các vấn để về hoạt động Đội, đề xuất các vấn đề khả thi....Nhưng người thực sự thực hiện các kế hoạch đó lại là “ Giáo viên chủ nhiệm lớp - Người Phụ trách Chi đội”. Người Phụ trách Chi đội là nhân tố quyết định Chi đội mạnh và thực hiện thành công chương trình rèn luyện đội viên. Vị trí quan trọng, vai trò quyết định đó của người phụ trách Chi đội được thể hiện ở những điểm chủ yếu sau: 2
- - Chi đội là tế bào cơ bản của tổ chức Đội. Tại đây diễn ra tất cả các hoạt động, sinh hoạt của Đội, vì vậy sức sống của tổ chức Đội trước hết phải được biểu hiện thông qua những hoạt động phong phú đa dạng, sinh hoạt thiết thực, bổ ích của mỗi Chi đội. Tuy nhiên đội viên ở độ tuổi Thiếu niên chưa có kinh nghiệm trong cuộc sống, trong học tập và rèn luyện, nhận thức cảm tính đôi khi còn lấn át nhận thứcc lý tính, đặc biệt còn thiếu nhiều hiểu biết trong nhiều lĩnh vực...vì vậy các em rất cần sự hướng dẫn giúp đỡ của người lớn nói chung và người Phụ trách Chi đội nói riêng. - Trong điều kiện hiện nay, các trường Tiểu học thường bố trí Phụ trách các Chi đội đồng thời là giáo viên Chủ nhiệm lớp. Cách bố trí hợp lý này giúp Phụ trách Chi đội trở thành người gần gũi nhất với các em, có thể hiểu được tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, năng lực, sở trường, cá tính, hoàn cảnh gia đình của từng em. Nếu làm đúng chức trách được giao, giáo viên Phụ trách Chi đội trở thành chỗ dựa tinh thần quan trọng của các em, có thể đóng vai trò người cha ( mẹ ) đỡ đầu hay chí ít là người anh, người chị của các em. Dĩ nhiên vai trò đó cũng chỉ dừng lại ở mức định hướng, hướng dẫn dìu dắt, giúp đỡ, chứ không phải ở vai trò của một “ vú em” - Cũng như GV-TPT Đội, phụ trách các Chi đội có vai trò của một nhà giáo dục, của một cán bộ chính trị-xã hội ( cán bộ Đoàn ) , của một nhà tổ chức. Điều khác biệt duy nhất chỉ là ở chỗ Giáo viên-Tổng phụ trách Đội có phạm vi bao 3
- quát rộng lớn ( công tác Đội của toàn trường ), còn giáo viên Phụ trách Chi đội có phạm vi hẹp hơn ( công tác của Chi đội ). Nhưng cũng vì vậy, giáo viên Phụ trách Chi đội cần phải thông thạo hơn về kỹ năng nghiệp vụ và công tác Đội, hiểu biết sâu sắc về Điều lệ Đoàn, Điều lệ Đội, đặc biệt là nhậy bén hơn trong việc xử lý các tình huống cụ thể; sẵn sàng giúp đỡ các em tháo gỡ những vướng mấc trong cuộc sống và những khó khăn trong tổ chức hoạt động. - Phụ trách Cho đội là nhân vật trung tâm là cầu nối giữa tổ chức Đoàn và tổ chức Đội, giữa Nhà trường và các rthầy cô giáo và các em, giữa Nhà trường-Gia đình-Xã hội. Phụ trách Chi đội có liên quan chặ chẽ, mật thiết, cụ thể trong cả ba khâu: dạy chữ, dạy nghề, dạy người. Đồng thời Phụ trách Chi đội đôi khi còn đóng vai một người “trọng tài” thực sự để xử lý kịp thời những mối bất hoà trong tập thể, sự thiếu thông cảm giửa thầy vad trò, giữa gia đìng và nhà trường, giữa việc học tậo và hoạt động Đội....Tóm lại Phụ trách Chi đội phải luôn nắm vững các mục tiêu phấn đấu của các em là trở thành con ngoan trò giỏi , bạn tốt, công dân tốt và người đoàn viên Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh. Vì vậy để có thể giúp đỡ các em một cách hiệu quả nhất thì goá viên Phụ trách Chi đội cần phải trở thành một người bạn tốt của các em. Để thực hiện tốt vai trò của Phụ trách Chi đội, người Giáo viên-Phụ trách Chi đội cần nắm vững những công việc cụ thể, có thể khái quát thành 10 nội dung công tác sau: 4
- 1/ Năm vững chủ trương công tác Đội và trong tâm công tác trong từng thời kỳ. Muốn làm tròn nhiệm vụ của Phụ trách Chi đội, chẵng những bạn phải nắm vững những vấn đề cơ bản trong công tác Đội mà còn phải hiểu được những vấn đề mang tính thời sự, những chủ trương lớn của công tác Đội trong từng tháng, từng thời điểm. 2/ Thường xuyên tìm hiểu nắm vững tình hình của các em. Đối tượng tác động chủ yếu và trực tiếp của bạn là những con người cụ thể, là các em đội viên, thiếu nhi đang trong thời kỳ phát triển về mọi mặt nhưng nhìn chung là chưa vững chắc. Vì vậy việc đi sâu đi sát tìm hiểu mọi mặt của từng em là một yêu cầu bắt buộc, không thể thiếu được đối với giáo viên chủ nhiệm lớp, hơn nữa lại là Phụ trách Chi đội. Những vấn đề cần tìm hiểu là: cá tính, sở thích, nguyện vọng, sở trường, hoàn cảnh gia đình, bạn bè, sức học, thái độ đối với tập thể, nhận xét của các thầy cco giáo cũ, của cha mẹ của các em...để từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp. 3/ Hướng dẫn lựa chọn bồi dưỡng Ban chỉ huy Chi đội. Ban chỉ huy Chi đội là những đội viên tiêu biểu, được Đại hội Chi đội tín nhiệm bầu ra để điều khiển các công việc của Chi đội, để thực hiện vai trò tự quản của Đội dưới sự hướng dẫn , giúp đỡ của Phụ trách Chi đội. Ban chỉ huy Chi đội thật sự là chỗ dựa tin cậy của bạn. Vì vậy cần hướng dẫn, giúp đỡ các em lựa chọn trúng theo những tiêu chuẩn đã xác định. Trong việc lựa chọn này không nên chỉ chú trọng các em nữ, các em “dễ bảo” hoặc các em lớn tuổi. Cũng không chỉ chú ý tới các em học giỏi nhưng lại thiếu năng động, ngại hoạt động. Lựa chọn Ban chỉ huy Chi đội không chỉ tiếp 5
- nhận những năng lực phẩm chất sẵn có của các em, vì nhiều yếu tố chỉ xuất hiện trong quá trình hoạt động rèn luyện. Vì vậy lựa chọn bao giờ cũng đi đôi với việc bồi dưỡng kỹ năng công tác của các em. Điều lưu ý là không bao giờ làm mất tính tự chủ, đức tự tin trong các em. 4/ Hướng dân các em xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động của Chi đội. Căn cứ vào nhiệm vụ, kế hoạch của Liên đội và tình hình thực tế của Chi đội, bạn cần hướng dẫn Ban chỉ huy Chi đội bàn bạc, xây dựng chương trình hoạt động cho cả năm học, từng học kỳ, từng tháng, từng nhiệm vụ cụ thể. Chương trình công tác của Chi đội cần phù hợp với khả năng, nguyện vọng của đông đảo đội viên, nội dung thiết thực, cụ thể, rõ ràng, dễ hiểu. Sau khi dự thảo công tác, Phụ trách Chi đội hướng dẫn Chi đội thảo luận để thống nhất ý kiến và phát huy sáng kiến để tìm biện pháp thực hiện. Làm như vậy để cho các em thấy rõ được vai trò, vị trí, tinh thần tự quản của mình, từ đó phấn khởi tin tưởng và quyết tâm góp, góp sức cùng tập thể thực hiện những công việc mà Chi đội đã đề ra. Qua đây cho ta thấy được vai trò của người lãnh đạo, hướng dẫn, vai trò nhà tổ chức-quản lý, vai trò người trọng tài của giáo viên Phụ trách Chi đội cũng được thể hiện rõ nét nhất. Biên pháp quan trọng nhất là phát động thi đua thực hiện kế hoạch, bầu chọn công khai trong thi đua, tạo một bầu không khí phấn khởi, tự giái trong tập thể Chi đội. Đồng thời uốn nắn những biểu hiện không đúng như ganh đua, chạy theo thành tích, chi lo hoạt động sao nhãng việc khác. 5/ Tổ chức sinh hoạt Chi đội, Phân đội, Đại hội Chi đội. 6
- Theo qui định của Điều lệ Đội, hàng tháng Chi đội phải sinh hoạt định kỳ. Phụ trách Chi đội cần thực hiện nghiêm chỉnh nguyên tắc đó và cố gắng tạo thành nề nếp. Điều cần chú ý ở đây là Phụ trách Chi đội chỉ làm vai trò hướng dẫn, chỉ đạo, gợi ý, định hướng, chứ không làm thay Ban chỉ huy Chi đội. Trong các buổi sinh hoạt đó, Phụ trách Chi đội là người phát biểu cuối cùng, chốt lại các vấn đề mà các em đã thảo luận, uốn nắn những lệch lạc cần thiết một cách hết sức tế nhị. Đại hội Chi đội có ý nghĩa rất lớn trong việc xây dựng tổ chức Đội và giáo dục toàn diện đội viên. Vì vậy đây làmột trong những công tác hàng nămđòi hỏi Phụ trách Chi đội phải đầu tư công sức, trí tuệ và thời gian để chỉ đạo, hướng dẫn các em thực hiện thành công từ khâu chuẩn bị báo cáo đến khâu thảo luận đóng góp ý kiến cho bản dự thảo báo cáo, từ khâu tổ chức Đại hội đến khâu tổ chức nhân sự bầu vào BCH Đội nhiệm kỳ mới. Chính vì bạn chỉ đóng vai trò của cố vấn, của người hướng dẫn, mọi việc do các em tự điều hành, vì vậy càng chuẩn bị kỹ lưỡng công phu bao nhiêu, bạn càng nắm chắc phần thắng trong tay bấy nhiêu. Đây chính là sự thực hiện kỹ năng công tác Đội - Chủ nhiệm lớp của bạn. 6/ Tiến hành hoạt động của Chi đội ở trong và ngoài Nhà trường. Những Chi đội mạnh, tự quản tốt là những đơn vị tổ chức được nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, hấp dẫn thiết thực, thực hiện tốt mọi chỉ tiêu thi đua, các chương trình công tác của Liên đội. Hoạt động Đội rất đa dạng và thường bám sát theo các mục tiêu, yêu cầu thể hiện trong 5 điều Bác Hồ dạy Thiếu niên Nhi đồng, xoay quanh cái trục: “Đức-Trí-Thể-Mỹ”, hướng tới mục tiêu: con ngoan-trò giỏi-bạn tốt-công dân tốt-đội viên tiên tiến-vươn lên Đoàn. 7
- Sau đây là một số gợi ý về hoạt động của Chi đội: - Xây dựng mô hình các câu lạc bộ như CLB học tập, CLB theo sở thích ( hát, múa, thể thao...) - Nêu gương điển hình ( người tốt-việc tốt ) - Phát động các phong trào phù hợp với đặc điểm của Chi đội. - Phát triển các hình thức “ Học mà chơi-chơi mà học ” 7/ Hướng dẫn, giúp đỡ các em Sao Nhi đồng hoạt động. Mỗi đội viên phải là tấm gương tốt cho Nhi đồng noi theo. Chi đội cần cử các đội viên lớn có năng lực hướng dẫn Sao Nhi đồng hoạt động, các em như vậy được gọi là Phụ trách Sao. Để làm tốt việc này, Phụ trách Chi đội cần giúp các em nhận rõ vinh dự và trách nhiệm của mình, luôn động viên, khuyến khích và tạo điều kiện, giúp các em hoàn thành công việc mà Đội TNTP giao phó cho đội viên. 8/ Bồi dưỡng, giáo dục đội viên phát triển lên Đoàn. Đây chính là nhiệm vụ “ Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau ” theo tinh thần Di chúc của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Tuy nhiên việc xác định nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục về Đoàn cho đội viên không giống với cách làm của người lớn. Đối với các em nội dung phải cụ 8
- thể, hình thức phải hấp dẫn, phương pháp phải thuyết phục. Các em có thể tòm hiểu về Đoàn qua các mẩu chuyện về lịch sử truyền thống của Đoàn, những tấm gương tiêu biểu của Đoàn, những hoạt động bổ ích thiết thực do Đoàn tổ chức. Hôm nay các em yêu quí tổ chức Đội, tích cực xây dựng Đội trở thành Chi đội mạnh, đó chính là biểu hiện cụ thể của ý thức phấn đấu vươn lên Đoàn. Hôm nay, các em phấn đấu trở thành: con ngoan-trò giỏi-đội viên thì tương lai gần chắc chắn các em sẽ trở thành đoàn viên Đoàn TNCS HCM. 9/ Tổ chức thi đua, khen thưởng động viên. Tổ chức thi đua đúng hướng là nguồn sống nuôi dưỡng phong trào, là biện pháp quan trọng để đẩy mạnh các hoạt động của Chi đội, phát huy tính tự giác, tự quản, chủ động của đội viên, thúc đẩy các em nỗ lực phấn đấu đạt chất lượng, hiệu quả cao nhất trong mọi công việc. Là Phụ trách Chi đội, bạn cần định hướng đúng về nội dung thi đua, mục tiêu thi đua, các chỉ tiêu thi đua, các hình thức sinh động phù hợp với lứa tuổi các em: có đánh giá tổng kết kịp thời, khen thưởng xứng đáng, đối với các em đây là điều đặc biệt cần thiết. Tuy nhiên phải đảm bảo: công khai - công bằng- công tâm trong đánh giá nhận xét có như vậy mới thực sự là động lực thúc đẩy các em tu dưỡng, phấn đấu và trưởng thành. 10/ Phối kết hợp với các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài Nhà trường trong công tác Đội nói riêng và công tác Thiếu nhi nói chung. Trước hết, Phụ trách Chi đội cần xử lý các mối quan hệ thường xuyên tương đối ổn định trong Nhà trường: 9
- - Với Tổng phụ trách Đội: thường xuyên báo cáo, trao đổi tình hình của Chi đội và xin ý kiến chỉ đạo công việc của từng thời gian, về giải pháp xử lý tình huống bất trắc. Bạn cần tạo lập mối quan hệ này trên tình đồng chí, đồng nghiệp chân thành, thực sự cầu thị. - Với đội ngũ giáo viên cùng giảng dạy ở lớp của mình chủ nhiệm: Giáo viên Nhạc, Hoạ, Ngoại ngữ, cùng khối lớp tham khảo ý kiến của họ về nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động cụ thể, sự ủng hộ về tinh thần vật chất nếu có thể được. - Với Hội cha mẹ học sinh, tranh thủ các sáng kiến của họ trong tổ chức hoạt động, thông qua họ để hiểu biết thêm về hoạt động của học sinh ngoài giờ học trên lớp. Thứ hai, với các lực lượng ngoài nhà trường như cộng đồng dân cư, các lực lượng vũ trang trên địa bàn, hội cựu chiến binh, hội phụ nữ... cần chủ động tạo lập mối quan hệ thật tốt, cố gắng có được xung quanh mình một đội ngũ cộng tác viên nhiệt tình, thực sự quan tâm đến giáo dục, bảo vệ, chăm sóc trẻ em, là chuyên gia cho bạn trên từng lĩnh vực để cố vấn cho bạn trong việc tổ chức các hoạt động chuyên biệt như: Văn nghệ, TDTT..... 10
- Trên đây là 10 nội dung chủ yếu của người Phụ trách Chi đội cần phải chú ý để xây dựng một tập thể Chi đội mạnh về mọi mặt. PHẦN KẾT LUẬN Trong sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã chỉ ra được vai trò của “ Giáo viên chủ nhiệm-Phụ trách Chi đội ” trong Nhà trường Tiểu học. Đó là vấn đề rất quan trọng, nó góp phần trực tiếp vào việc gây hứng thú, tránh được tâm lý ngại ngùng, sợ sệt khi tham gia vào các hoạt động tập thể nói chung và các hoạt động dạy và học khác nói riêng. Do trình độ có hạn, thời gian làm công tác Tổng phụ trách chưa lâu, đây lại là một vấn đề khó, nên sáng kiến có những vấn đề chưa đáp ứng được yêu cầu của sự phát triển toàn diện của học sinh. Rất mong được sự đóng góp chỉ bảo của các đồng chí, đồng nghiệp để sáng kiến này được hoàn thiện hơn nữa, được áp dụng một cách có hiệu quả trong công tác của người Phụ trách Chi đội. Đồng thời kích thích các em có hứng thú hơn trong các hoạt động ngoại khoá ngoài giờ học. Tôi xin chân thành cảm ơn ! 11
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường học trong công tác giáo dục đạo đức học sinh
23 p |
1932 |
488
-
SKKN: Giáo dục học sinh cá biệt trong công tác giáo viên chủ nhiệm
9 p |
1235 |
409
-
SKKN: Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường học trong công tác giáo dục đạo đức học sinh
21 p |
886 |
233
-
SKKN: Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp
10 p |
657 |
227
-
SKKN: Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A9
30 p |
507 |
161
-
PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH "CÁ BIỆT"
3 p |
946 |
155
-
SKKN: Kĩ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp
10 p |
429 |
113
-
SKKN: Xây dựng vai trò của Tổng phụ trách đội trong trường THCS
20 p |
368 |
103
-
SKKN: Biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường Trung học phổ thông Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên
118 p |
286 |
83
-
SKKN: Vai trò của giáo viên bộ môn trong công tác giáo dục học sinh cá biệt môn Sinh học
11 p |
164 |
80
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục học sinh THPT trong giờ sinh hoạt chủ nhiệm bằng phương pháp dạy học tích cực - Nguyễn Thị Lánh
38 p |
186 |
76
-
SKKN: Xây dựng nội quy lớp học góp phần nâng cao chất lượng quản lý và giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm
18 p |
277 |
73
-
SKKN: Giáo viên chủ nhiệm trong việc quản lí lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực
19 p |
341 |
70
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kĩ năng trong công tác chủ nhiệm lớp 7
14 p |
181 |
67
-
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới và nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm ở Tổ chuyên môn khối 4+5 - Trường Tiểu học Phổng Lái
16 p |
148 |
61
-
SKKN: Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh
10 p |
145 |
59
-
SKKN: Biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường THPT Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên
167 p |
73 |
15

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)

Connection: close

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: TLDEVNamespace=g7epmijblpne0jthl9ict3v0o2; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8