text:
Thầy giáo Bùi Nam đề xuất giải tán Phòng giáo dục ở các quận, huyện
Buộc thôi học nữ sinh lớp 9 đánh bạn lớp 7 dã man trong nhà vệ sinh ở trường
Đừng xem anh Nguyễn Sóng Hiền là “kẻ đốt đền”
Giáo viên sợ bị điều lên làm cán bộ phòng, sở giáo dục
Lương đủ sống, giáo viên mới toàn tâm, toàn ý dạy học được
“Sát thủ diệt đạo văn” nói về tâm lý cả nể, thương hại
Giáo sư người Việt ở Úc kiến nghị 7 vấn đề đổi mới cho giáo dục Đại học Việt Nam
Giáo dục 24h
(GDVN) - Đã đến lúc các trường Đại học Việt Nam nên đổi mới toàn bộ; tập trung tối đa chức năng của Bộ Giáo dục theo hướng ưu tiên xây dựng, kiểm tra, giám sát.
LTS: Với tư cách là một Giáo sư giảng dạy ở Úc, Tiến sĩ Nguyễn Xuân Thu đã có những kiến nghị hướng tới vấn đề đổi mới giáo dục Đại học Việt Nam.
Việc này, theo ông, xuất phát từ việc ông tiếp cận với tài liệu của nhóm Đối thoại Giáo dục do Giáo sư Ngô Bảo Châu chủ trì.
Các góp ý của ông tập trung vào 7 vấn đề.
Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả!
Đổi mới giáo dục Đại học ở Việt Nam là một vấn đề đã được cả nước quan tâm từ hơn hai thập kỷ nay.
Qua đọc bản “Tổng kết nghiên cứu về phương hướng cải cách Đại học ở Việt Nam” từ nhóm Đối thoại Giáo dục (do Giáo sư Ngô Bảo Châu chủ trì) tôi thấy nổi cộm lên tấm lòng đau đáu của những người Việt Nam ở nước ngoài luôn mong muốn thúc đẩy nền giáo dục trong nước đuổi kịp các nước tiên tiến trên thế giới.
Ngọn lửa giáo dục này đã nhen nhóm và làm cháy bỏng tâm can tôi.
Tôi là một người ở lứa tuổi quá “thất thập” và đã có gần 60 năm gắn bó với giáo dục từ cấp Trung học Phổ thông đến bậc Đại học; từ một thầy giáo trẻ đứng lớp đến một ông già ngày đêm thao thức nghĩ về quê nhà.
Dựa trên so sánh, đối chiếu với quan điểm của nhóm Đối thoại Giáo dục, tôi xin đưa ra những kiến nghị của mình về vấn đề giáo dục Đại học trong nước:
1. Nên đổi mới cả trường Đại học công lập và ngoài công lập
Theo Nhóm Đối thoại Giáo dục chủ trương bằng cách đối thoại để thay đổi có hiệu quả nền giáo dục Đại học, còn theo chúng tôi, chúng ta không chỉ nên đổi mới các trường Đại học công lập mà cả đối với các trường Đại học ngoài công lập.
Gần 30 năm nay, Việt Nam không có mấy trường Đại học, Cao đẳng công lập mới ra đời nhưng số lượng các trường Cao đẳng, Đại học ngoài công lập lại tăng lên chóng mặt.
Khuynh hướng xã hội hóa giáo dục ở các trường này vẫn còn tiếp tục gia tăng.
Do đó, muốn đổi mới ráo riết giáo dục Cao đẳng, Đại học Việt Nam chúng ta nên cải cách toàn bộ hệ thống giáo dục ở cả hai khu vực: công lập và ngoài công lập.
2. Phải điều chỉnh chức năng của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Bàn về cải cách mô hình quản trị Đại học, Nhóm Đối thoại Giáo dục chỉ đưa ra ý kiến và khuyến nghị cải tổ một phía, tức các trường Đại học công lập.
Theo ý kiến chúng tôi, muốn cải tổ triệt để một hệ thống giáo dục Đại học, rất cần thiết cải tổ cả cơ quan chủ quản của các trường Đại học tức Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Trách nhiệm chính của Bộ Giáo dục và Đào tạo không phải là quản lý các hoạt động của giáo dục Đại học mà là tập trung tối đa vào ưu tiên xây dựng các chính sách, tài trợ và theo dõi, kiểm tra sự thực thi các chương trình do Chính phủ và Bộ Giáo dục đã ban hành.
Nhiều nước phát triển (như Mỹ và Úc) không có một Bộ Giáo dục riêng ở cấp liên bang; ở cấp liên bang Mỹ, các Bộ Y tế, Giáo dục và Dịch vụ xã hội gộp lại thành một bộ.
Ở Úc, Bộ Giáo dục, Khoa học công nghệ và Quan hệ lao động đứng chung thành một bộ[ii].
Các nhiệm vụ chính của Bộ Giáo dục chủ yếu là:
(1) Xây dựng và phát triển các chính sách, chương trình nhằm đào tạo lực lượng lao động có kỹ năng cho đất nước, xây dựng tầng lớp lãnh đạo xuất sắc tương lai, tạo thêm việc làm cho người dân, gắn với thế giới qua các hoạt động văn hóa và thương mại, nuôi dưỡng một nền kinh tế dựa trên tri thức và sáng tạo[iii].
(2) Thành lập cơ quan kiểm định chất lượng giáo dục độc lập
Tổ chức này có mục đích xây dựng một chính sách về kiểm định và bảo đảm chất lượng giáo dục gồm kiểm định chất lượng các chương trình đào tạo (training programs) và kiểm định hoạt động của các trường đại học, cao đẳng (universities and colleges).
Theo kinh nghiệm của Anh, Úc, New Zealand, các tổ chức kiểm định chất lượng có những nhiệm vụ như sau:
(1) quy định và đảm bảo chất lượng giáo dục đại học và cao đẳng bao gồm kiểm định các chương trình đào tạo mới (accredit new programs) và tái kiểm định (re-accredit) các chương trình đào tạo sau mỗi năm năm.
(2) đăng ký và đánh giá hiệu quả của các hoạt động tại các trường đại học và cao đẳng. Tất cả các hoạt động trong các trường đều phải được kiểm định chất lượng.
Sau khi kiểm định, kết quả phải được công bố trên trang mạng của tổ chức chất lượng và các phương tiện thông tin đại chúng để mọi người có thể biết chất lượng đào tạo và nghiên cứu tại các trường đại học Úc (www.teqsa.gov.au).
Ngoài ra, Bộ Giáo dục và Đào tạo còn có nhiệm vụ xây dựng rất nhiều chính sách và chương trình quan trọng khác.
Ví dụ như chương trình quỹ tín dụng cho sinh viên vay tiền, chương trình giúp sinh viên khuyết tật, chương trình tạo cơ hội cho mọi sinh viên phát triển con đường học vấn của mình, chương trình hợp tác quốc tế và phát triển du học sinh quốc tế…
(3) Lập ngân sách giáo dục và đào tạo trình Chính phủ và Quốc hội chấp thuận.
Trong phần ngân sách dành cho giáo dục đại học có ấn định số sinh viên mỗi trường đại học được tuyển, dựa trên nhu cầu phát triển nhân lực (các trường đại học, cao đẳng không được tự do tuyển sinh theo như khuyến nghị của Nhóm Đối thoại Giáo dục) và phân bố ngân sách cho các trường đại học (tại Úc, theo luật, giáo dục là trách nhiệm của các tiểu bang[iv].
Cũng cần lưu ý rằng tại một số nước phát triển như Mỹ, Anh, Canada, Úc… ngân sách tài trợ cho các chương trình đào tạo bậc đại học (Bachelor degree), kể cả văn bằng Thạc sĩ dự lớp (Master by course work) do Bộ Giáo dục Liên bang cấp.
Còn ngân sách cho các chương trình đào tạo sau đại học như Thạc sĩ nghiên cứu (Master by research) và Tiến sĩ, gọi chung là “đào tạo nghiên cứu” (research training) do các Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia (Australian Research Council) thuộc Bộ khoa học và Công nghệ và/ hoặc các doanh nghiệp lớn tài trợ.
Tại Úc, Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia tài trợ các chương trình đào tạo nghiên cứu cho các trường đại học và Tổ chức CSIRO (Tổ chức Khoa học ứng dụng trong Công nghiệp Liên bang)[v].
Do đó, bản Tổng kết nghiên cứu về phương hướng cải cách đại học ở Việt Nam của Nhóm Đối thoại Giáo dục nhằm đến việc cải tổ các trường đại học Việt Nam nhưng theo chúng tôi, phần lớn nội dung trong bản Tổng kết chú trọng đến nghiên cứu khoa học.
Vậy, Nhóm Đối thoại Giáo dục nên chăng gửi bản Tổng kết này đến cả Bộ Khoa học và Công nghệ và Bộ Giáo dục và Đào tạo, nếu có những vấn đề nằm ngoại phạm vi giải quyết của Bộ Giáo dục?
(4) Trách nhiệm pháp lý bắt buộc các trường/ đơn vị có ngân sách do Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý phải giải trình ngân sách và báo cáo kết quả các hoạt động của mỗi chương trình.
Mỗi chương trình được Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng ra đều có các mục tiêu, các chương trình hoạt động và lộ trình thi hành, có ngân sách và các tiêu chí đánh giá cho mỗi chương trình.
3. Thay đổi kết cấu và hoạt động của các trường Đại học
Các trường Đại học thường có Hội đồng trường là chủ nhân của trường và Ban giám hiệu chịu trách nhiệm điều hành các hoạt động của trường theo đường lối, chính sách do Hội đồng trường đưa ra.
3.1 Hội đồng trường (University Council) hay Hội đồng Ủy thác như khuyến nghị của Nhóm Đối thoại Giáo dục hay Hội đồng Quản trị (theo Bộ Giáo dục và Đào tạo áp dụng trong các trường ngoài công lập).
Hội đồng trường là chủ nhân thật sự của các trường Đại học.
Hội đồng trường tại Úc được thành lập theo luật giáo dục của mỗi tiểu bang. Mỗi trường đại học có Điều lệ riêng.
Thông thường Hội đồng trường có trên/ dưới 15 thành viên, gồm 1/3 do Thủ hiến tiểu bang bổ nhiệm, 1/3 do trường đại học mời từ những người thành đạt trong xã hội và khoảng 1/3 là đại diện cho giáo viên, cho nhân viên hành chính, Ban giám hiệu.
Hội đồng trường có nhiệm kỳ 5 năm.
Chủ tịch Hội đồng trường (Chancellor) do các thành viên của Hội đồng trường bầu ra.
Hội đồng trường có nhiệm vụ:
(1) bổ nhiệm và theo dõi hoạt động của hiệu trưởng,
(2) chấp thuận sứ mệnh và chiến lược phát triển của trường,
(3) giám sát sự điều hành trường,
(4) xem xét ngân sách hàng năm và kế hoạch kinh doanh của trường,
(5) xây dựng chính sách và các nguyên tắc hoạt động của trường. Hội đồng trường có nhiều tiểu ban như tiểu ban tài chính, tiểu ban xây dựng và tài sản, tiểu ban kiểm soát, tiểu ban quản lý rủi ro…
3.2 Ban giám hiệu:
Gồm có Hiệu trưởng (President) kiêm Phó Chủ tịch Hội đồng trường (Vice-Chancellor) và các Phó Hiệu trưởng (Deputy Vice-Chancellors hoặc Provosts) do Hồi đồng trường bổ nhiệm.
Mỗi trường đại học (university) có nhiều Khoa (Faculties).
Đứng đầu mỗi khoa có Khoa trưởng (Dean, đề nghị không dịch là Rector như hiện nay).
Dưới mỗi khoa có các Bộ môn (Department) đứng đầu là Trưởng Bộ môn (Head of Department).
Dưới mỗi Bộ môn có các ngành học (Course), người đứng đầu mỗi ngành học gọi là (Course Leader).
Hội đồng Khoa học (Academic Board) có nhiệm vụ giúp Hội đồng trường (University Council) về các mảng nghiên cứu phát triển, xây dựng các chương trình đào tạo, cấp các loại văn bằng tốt nghiệp, và cho ý kiến về ngân sách hàng năm của trường.
Hội đồng Khoa học cùng các khoa (Faculties) trong trường, các trung tâm, các ban, ngành trong trường chịu trách nhiệm trong việc cung cấp các chương trình hoạt động có chất lượng.
Chất lượng của các hoạt động đào tạo, nghiên cứu, quản lý, tư vấn, dịch vụ đã trở thành lẽ sống còn và danh tiếng của một trường đại học.
Tại những nước phát triển, các hội đồng trường đại học là chủ nhân các trường đại học và có nhiệm vụ bổ nhiệm Ban giám hiệu trường để quản lý các hoạt động của trường.
Bộ Giáo dục và Đào tạo có trách nhiệm theo dõi và kiểm tra việc thực thi các chính sách về giáo dục và đào tạo do Chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đề ra.
Quản lý các trường đại học là trách nhiệm của các Hội đồng trường, không phải của Bộ Giáo dục và Đào tạo liên bang.
Hội đồng trường đại học đóng tại tiểu bang nào báo cáo các hoạt động cho Bộ Giáo dục của Tiểu bang ấy (trách nhiệm luật định).
Tại các nước phát triển, theo luật, sứ mệnh phát triển giáo dục và đào tạo là của mỗi tiểu bang. Bộ giáo dục liên bang có nhiệm vụ hỗ trợ giáo dục tại mỗi tiểu bang.
Luật Giáo dục ra đời năm 2005 và Luật Giáo dục Đại học 2012 của Việt Nam (hiệu lực từ 01/01/2013) chỉ nêu lên vai trò giúp Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý giáo dục trong các tỉnh, thành phố (nhưng hình như không quản lý các trường đại học).
Nhóm Đối thoại Giáo dục kiến nghị nên “phân quyền làm “chủ” đại học cho địa phương” là một kiến nghị mang tính rất tích cực, nhưng không biết Việt Nam hiện nay có nhất trí với các đổi mới này không?
Theo nghị định Chính phủ số 30/2012/ND-CP ngày 12/04/2012 về việc tổ chức và hoạt động quỹ từ thiện/ xã hội, hiến tặng cho các cơ sở giáo dục được tính vào chi phí của doanh nghiệp.
Do đó, nếu các tỉnh quản lý các trường đại học nằm tại các địa phương thì các doanh nghiệp địa phương cũng sẽ dễ dàng trong việc tài trợ hơn.
4. Tài chính Đại học: Cần một “triết lý tài chính giáo dục”
Theo nhóm Đối thoại Giáo dục, có ba thách thức tài chính lớn tại các trường Đại học hiện nay:
(1) Các trường Đại học thiếu kinh phí một cách trầm trọng,
(2) Bất bình đẳng trong cơ hội tiếp cận giáo dục Đại học giữa người giàu và người nghèo xuất phát từ mức học phí quá thấp,
(3) Cơ chế tự chủ và trách nhiệm giải trình tài chính tại các trường còn nhiều bất cập.
Theo chúng tôi thấy, về tài chính, hiện nay bất cứ trường Đại học nào trên thế giới ngay cả các trường Đại học giàu nhất ở Mỹ cũng đều thiếu kinh phí.
Như vậy không phải chỉ riêng ở Việt Nam mới thiếu kinh phí, mặc dù Việt Nam đã dành một phần GDP không nhỏ cho giáo dục và đào tạo.
Về tính bất bình đẳng đã được nhóm Đối thoại Giáo dục nêu lên, chúng tôi thấy rất rõ trong việc phân tầng các loại trường Đại học Việt Nam (Đại học cấp quốc gia, Đại học cấp vùng và các trường Đại học khác).
Các trường Đại học tư thục không nhận được nhiều sự hỗ trợ từ chính quyền; các nước phát triển không phân tầng trường Đại học như ở Việt Nam mà họ chỉ phân biệt các trường Đại học theo “loại hình” (classification of university categories).
Ví dụ ở Úc có nhóm gồm các trường Đại học chú trọng nhiều đến lý thuyết, nghiên cứu, có nhóm gồm các trường Đại học trong hệ thống công nghệ, các trường Đại học có bộ phận Cao đẳng, các trường dạy những ngành như y, dược, quản lý, hải dương học…
Trường Đại học ANU (Australian National University) vì nằm ở thủ đô nên đặt như vậy chứ không phải là một trường thuộc đẳng cấp quốc gia.
Việc phân tầng Đại học tại Việt Nam tạo nên sự ỷ lại, không công bằng và thiếu cạnh tranh.
Khi Chính phủ không đủ tài nguyên để hỗ trợ tài chính cho sinh viên đi học, muốn có một nền giáo dục chất lượng cao thì cả Chính phủ và cá nhân sinh viên đều phải chia nhau trả.
Theo chúng tôi, để có sự công bằng trong việc phân bố tài chính cho sinh viên và các trường Đại học trước hết Việt Nam cần xây dựng một triết lý tài chính Đại học (philosophy of financing higher education) hợp lý.
Nguyên tắc là cá nhân và chính phủ (thuế của dân) cùng đóng góp vào việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội.
Nếu một ngành học mà sinh viên lúc ra trường được nhận nhiều giá trị vật chất và tinh thần (như bác sĩ, luật sư, kiến trúc sư) thì người đó phải trả học phí cao hơn xã hội đóng góp (qua thuế do dân đóng góp).
Nếu sinh viên ra trường làm việc mang tính chất cống hiến cho xã hội nhiều hơn (như trong các viện bảo tàng, viện khảo cổ) thì thuế của xã hội phải đóng cao hơn cho học sinh còn lại đóng mức giống nhau.
Trong trường hợp một sinh viên mà không có đủ khả năng chi trả học phí và/hoặc sinh hoạt phí thì chính phủ phải có một chính sách riêng cho sinh viên vay mượn và trả lại từ từ sau khi tốt nghiệp, có việc làm ổn định.
Tại Úc, có chương trình HECS (Higher Education Contribution Scheme), theo đó sinh viên cùng chính phủ mỗi bên cùng đóng góp một phần vào giáo dục Đại học.
Nếu sinh viên nào có tiền thì trả trước (được giảm giá), còn không thì trả sau khi tốt nghiệp.
Nhờ chính sách ấy mà không có một sinh viên nào tại Úc muốn vào Đại học mà không có cơ hội.
Chúng tôi nghĩ, Chính phủ Việt Nam cũng nên kiện toàn chính sách tín dụng cho sinh viên (Quyết định 157/2007/QĐ-TTg ngày 27/9/2007 về việc tín dụng đối với học sinh, sinh viên) nếu muốn đầu tư phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao để phát triển kinh tế xã hội.
5. Chất lượng giáo dục và đào tạo
Bản Tổng kết nghiên cứu của nhóm Đối thoại Giáo dục đã dành nhiều trang phân tích hiện trạng và đưa ra các kiến nghị về cách hoạt động cho các trường Đại học khá chính xác, tuy nhiên còn rời rạc và thiếu tính hệ thống.
Muốn có một trường Đại học có chất lượng, trường ấy phải mạnh từ quản lý đến lãnh đạo.
Quản lý từ nhân sự, tài chính, kế toán, đến thư viện, phòng thí nghiệm, cơ sở vật chất.
Lãnh đạo phải có tầm nhìn xa, phải có kế hoạch và chương trình để đạt được các mục tiêu đã đề ra.
Một trường Đại học nổi tiếng nhờ một mặt ở quản lý, lãnh đạo nhưng cốt lõi của là ở chất lượng của các khóa học và các chương trình đào tạo - nghiên cứu khoa học (research training programs).
Các chương trình đào tạo tiên tiến và tài năng hiện nay theo chúng tôi không xuất phát từ nhu cầu phát triển của đất nước mà tùy thuộc vào các trường đại học đối tác.
Muốn có và duy trì cả hai phần chất lượng ấy các trường phải có một bộ phận kiểm định chất lượng nội bộ của trường.
Kiểm định chất lượng không phải chỉ xảy ra khi có kiểm tra, thanh tra. Công tác kiểm định chất lượng là một việc làm thường xuyên, nó gắn kết với nhà giáo như là một phần của cuộc sống.
Một người khỏe mạnh từ thể chất đến tinh thần không phải chỉ thỉnh thoảng mới bồi bổ sức khỏe mà phải bồi bổ liên tục, thường xuyên.
Chất lượng của một chương trình đào tạo đã được hình thành từ khi mới thiết kế, xây dựng.
Một chương trình có chất lượng không dạy tràn lan, khống chế trong một số môn học ngang bằng với các chương trình chuẩn quốc tế.
Ví dụ, tốt nghiệp một văn bằng Đại học ngành kế toán có 24 môn học trong ba năm.
Số giờ sinh viên bắt buộc phải tham dự trong lớp, phương pháp dạy và học, nội dung trình bày trong mỗi tiết học và người thầy phải trình bày tập trung tối đa.
Giáo trình bắt buộc phải được cấu trúc rất chặt chẽ, tránh không để cho giáo viên trình bày lang bang, lạc đề.
Cách thức tiến hành kiểm tra đánh giá, nội dung từng môn học, lịch học mỗi tuần, tỷ lệ phần thực tập, sách bắt buộc phải đọc, các nguồn sách tham khảo cũng là những điều cần được chú ý.
Tóm lại, chất lượng hay chuẩn đầu ra của mỗi môn học đã được thể hiện từ khi bắt đầu thiết kế, xây dựng chương trình (chứ không nằm riêng lẻ như khuyến nghị của Nhóm Đối thoại Giáo dục tại trang 14).
6. Nghiên cứu khoa học và giảng dạy ở Đại học
Đọc qua bản tổng kết nghiên cứu của Nhóm Đối thoại Giáo dục, một trong những mối quan tâm của nhóm nổi cộm nhất là nghiên cứu khoa học.
Nhóm Đối thoại Giáo dục đưa ra hai nhận định cốt lõi:
(1) “Khả năng nghiên cứu khoa học yếu kém”,
(2) “Tài trợ nghiên cứu khoa học của Nhà nước còn dàn trải.”
Để khắc phục những bất cập này Nhóm đã đưa ra nhiều khuyến nghị nhưng chúng tôi đặc biệt chú ý tới hai khuyến nghị:
(1) “Thiết lập một số vị trí với điều kiện làm việc và đãi ngộ đặc biệt để tạo ra những đầu tàu trong nghiên cứu khoa học cơ bản và ứng dụng”
(2) “Thiết lập cơ chế tài chính để hỗ trợ chi phí cho các nhà khoa học nước ngoài sang Việt Nam làm việc”.
Theo chúng tôi nghĩ, “điều kiện làm việc và đãi ngộ đặc biệt” không những không tạo ra được những đầu tàu trong nghiên cứu mà qua kinh nghiệm ở Việt Nam nhiều lúc còn gây tác hại cho các hoạt động nghiên cứu, học thuật (đề nghị bỏ cụm từ “khoa học” trong “nghiên cứu khoa học”, chỉ cần sử dụng từ “nghiên cứu” là đủ).
Làm việc theo đội, nhóm (teamwork) nhắm đến các mục tiêu nghiên cứu đã được xác định sẽ xây dựng nên những nhà khoa học xuất sắc trong nhóm.
Với suy nghĩ ấy, chúng tôi xin chân thành đưa ra đề xuất với Giáo sư Ngô Bảo Châu và nhóm Đối thoại Giáo dục không nên kêu gọi Chính phủ Việt Nam thiết lập cơ chế để hỗ trợ chi phí cho các nhà khoa học nước ngoài sang Việt Nam làm việc” (vì sẽ tạo ra sự bất bình đẳng trong nghiên cứu, giáo dục) mà nên lập một quỹ quốc tế riêng ở ngoài Việt Nam nhằm hỗ trợ các hoạt động nghiên cứu tại Việt Nam.
Quỹ quốc tế hỗ trợ nghiên cứu Việt Nam (International Fund for Vietnam Research) nếu được thành lập, phải đặt trụ sở ở nước ngoài, có thể đặt tại Chicago nơi Giáo sư Ngô Bảo Châu đang làm việc.
Quỹ quốc tế này có ba chức năng quan trọng liên quan đến phát triển nghiên cứu tại nước nhà:
(1) Lập chương trình gây quỹ hàng năm để giúp xây dựng và phát triển các chương trình nghiên cứu tại Việt Nam,
(2) Tìm những nhà nghiên cứu lớn ở nước ngoài, đặc biệt là những vị sắp hay mới nghỉ hưu (Việt kiều và các nhà khoa học quốc tế) có những công trình nghiên cứu trong những lĩnh vực mà nền kinh tế Việt Nam đang cần và mời họ tham gia với chức vụ là những Giáo sư Hợp tác (Adjunct Professor),
(3) Điều phối các hoạt động nghiên cứu và hỗ trợ tài chính tượng trưng cho các Giáo sư hợp tác.
Quỹ quốc tế hỗ trợ nghiên cứu Việt Nam còn có nhiều tác dụng khác như có thêm sự tham gia chặt chẽ giữa ba loại đối tác chiến lược: các nhà khoa học trong và ngoài nước, các cơ sở nghiên cứu và các trường Đại học trong nước và quốc tế, và các doanh nghiệp đa quốc gia và các cơ sở sản xuất trong nước.
Như vậy chúng ta sẽ có giáo dục, nghiên cứu và doanh nghiệp ba trong một.
Đó là nội dung đã được phác thảo tại Nghị Quyết 77/NQ-CP ngày 24/10/2014 v/v về thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động với các cơ sở giáo dục Đại học công lập giai đoạn 2014-2017 mà nhóm Đối thoại Giáo dục đã nêu lên trong bản tổng kết của mình.
7. Những điều bản Tổng kết nghiên cứu chưa nói đến
Qua trao đổi với một số giáo viên Đại học và các nhà quán lý giáo dục trong nước, chúng tôi nhận thấy có rất ít người quan tâm đúng mức đến chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo mặc dù từ năm 2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra văn bản yêu cầu việc này.
Tại các nước phát triển, muốn xây dựng một chương trình đào tạo mới trong một khoa của trường, phải ra quyết định thành lập một ban thiết kế chương trình mới.
Ban này phải làm một cuộc nghiên cứu xem chương trình đó có cần thiết không.
Nếu thấy rằng đó là một chương trình thật sự cần thiết thì họ đi đến làm một công cuộc nghiên cứu kế tiếp là soạn thảo một chương trình với những môn học cần thiết cho văn bằng ấy.
Khi soạn xong, phải so sánh xem các môn học ấy có tương tác với các chương trình tương tự ở các trường Đại học khác trong nước (số môn học, giờ tham dự lớp, nội dung, lịch học, phương pháp, kiểm tra đáng giá, sách giáo khoa, sách tham khảo, năng lực và kinh nghiệm của giáo viên…) hoặc các trường tại những nước phát triển khác.
Sau khi soạn xong, để được chấp nhận, chương trình ấy phải được ban tư vấn gồm những người chuyên môn và đại diện doanh nghiệp thông qua.
Theo đó, mọi người khi đọc tài liệu có thể thấy chuẩn đầu ra hoặc những kỹ năng nhận được sau khi tốt nghiệp từ chương trình ấy.
Ở Việt Nam, các trường Đại học không có truyền thống xây dựng một chương trình mới như ở các nước phát triển, do đó nhiều người còn xa lạ với chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo cũng là chuyện thường.
Ở Việt Nam thông thường các giáo viên lấy các chương trình ấy từ trên Internet hay từ một tài liệu nào đó.
Chúng tôi rất tiếc là chưa thấy nhóm Đối thoại Giáo dục đưa ra kiến nghị các trường Đại học của Việt Nam cần xây dựng các chương trình đào tạo hay nghiên cứu mới dựa theo các phương pháp khoa học mà các trường Đại học trên thế giới hiện đang áp dụng.
Ngoài chuẩn đầu ra của mỗi chương trình, nhiều giáo viên tại Việt Nam hiện nay cũng chưa nắm rõ tầm quan trọng của Khung Trình độ Quốc gia (National Qualifications Framework) trong khi Việt Nam đã tham gia kí kết Hiệp định Đối tác Thương mại xuyên Thái Bình Dương (ngày 4/2/2016).
Một khi tham gia Hiệp định này Việt Nam bắt buộc phải có Khung trình độ tương đương với khung trình độ nghề nghiệp của các nước trong khu vực Thái Bình Dương.
Nếu các trường Đại học Việt Nam không đào tạo được lực lượng lao động có tay nghề bằng chuẩn ASEAN, có kỹ năng cao thì lao động từ các nước khác sẽ giành các vị trí thu nhập cao trong nước.
Ngoài ra, nếu không chú trọng, hiện tượng chảy máu chất xám cũng sẽ tạo ra một sự thiệt thòi ngày càng lớn cho Việt Nam.
Những điều này chúng tôi chưa tìm thấy ở bản tổng kết của Giáo sư Ngô Bảo Châu.
Có lẽ, chúng tôi đã đòi hỏi quá nhiều ở nhóm Đối thoại Giáo dục chăng?
Bài viết là quan điểm, góc nhìn, cách hành văn và kiến nghị của riêng tác giả.
Tài liệu tham khảo và chú thích:
(i) Gồm ba lĩnh vực: các chính sách (policies), ngân sách (funding) và các chương trình hoạt động (programmes).
[ii] Mỹ có Bộ Giáo dục, Y tế và Dịch vụ xã hội (Edfucation, Health and Human Services). Sứ mạng giúp sinh viên đạt được mục tiêu học vấn của mình và chuẩn bị cho một sự cạnh tranh mang tính toàn cầu bằng cách xây dựng một nền giáo dục xuất sắc và bảo đảm cơ hội học tập đồng đều cho mọi người.
[iii] Mỗi bộ Giáo dục liên bang của Mỹ hay Úc có nhiều chương trình hoạt động khác nhau. Chương trình Kiểm định Chất lượng và Tiêu chuẩn Giáo dục Đại học (Tertiary Education Quality and Standards www.teqsa.gov.au) là một chương trình quan trọng tại Úc.
[iv] Chương trình Hỗ trợ Tài chính cho Sinh viên gọi là HELP (Financial Education Loan Program) của Chính phủ Liên bang Úc gồm 4 loại chính là:
(1) HECS-HELP: cho sinh viên Úc vay để trả phần đóng góp học phí với chính phủ (Higher Education Contribution Scheme),
(2) FEE-HELP: cho sinh viên Úc vay để trả học phí học tại các trường đại học tư thục,
(3) OS-HELP: cho sinh viên vay để học tại các trường đại học ở nước ngoài,
(4) VET-HELP: cho sinh viên Úc vay để trả học phí học trong các trường cao đẳng tại Úc.
[v] CSIRO (Commonwealth Scientific and Industrial Research Organisation) là một tổ chức nghiên cứu có gần 1000 cơ sở nghiên cứu trên toàn lãnh thổ Úc, New Zealand và trên thế giới, kể cả tại Trung tâm NASA của Hoa Kỳ.
Tám lĩnh vực nghiên cứu chính của Tổ chức là Thiên văn, môi trường, y tế, khai thác hầm mỏ và chế tạo, loài vật và thảo mộc, nông nghiệp và sản xuất thực phẩm, công nghệ thông tin và năng lượng tái tạo.

markdown:
##
[Thầy giáo Bùi Nam đề xuất giải tán Phòng giáo dục ở các quận, huyện](/Giao-duc-24h/Thay-giao-Bui-Nam-de-xuat-giai-tan-Phong-giao-duc-o-cac-quan-huyen-post182086.gd)
##
[Buộc thôi học nữ sinh lớp 9 đánh bạn lớp 7 dã man trong nhà vệ sinh ở trường](/Ban-doc/Buoc-thoi-hoc-nu-sinh-lop-9-danh-ban-lop-7-da-man-trong-nha-ve-sinh-o-truong-post182105.gd)
##
[Đừng xem anh Nguyễn Sóng Hiền là “kẻ đốt đền”](/Goc-nhin/Dung-xem-anh-Nguyen-Song-Hien-la-ke-dot-den-post182080.gd)
##
[Giáo viên sợ bị điều lên làm cán bộ phòng, sở giáo dục](/Giao-duc-24h/Giao-vien-so-bi-dieu-len-lam-can-bo-phong-so-giao-duc-post182030.gd)
##
[Lương đủ sống, giáo viên mới toàn tâm, toàn ý dạy học được](/Giao-duc-24h/Luong-du-song-giao-vien-moi-toan-tam-toan-y-day-hoc-duoc-post182034.gd)
##
[“Sát thủ diệt đạo văn” nói về tâm lý cả nể, thương hại](/Giao-duc-24h/Sat-thu-diet-dao-van-noi-ve-tam-ly-ca-ne-thuong-hai-post182042.gd)
# Giáo sư người Việt ở Úc kiến nghị 7 vấn đề đổi mới cho giáo dục Đại học Việt Nam
Giáo dục 24h
(GDVN) - Đã đến lúc các trường Đại học Việt Nam nên đổi mới toàn bộ; tập trung tối đa chức năng của Bộ Giáo dục theo hướng ưu tiên xây dựng, kiểm tra, giám sát.
[Vì sao giáo viên không đồng tình, ủng hộ các chủ trương đổi mới giáo dục?](/Giao-duc-24h/Vi-sao-giao-vien-khong-dong-tinh-ung-ho-cac-chu-truong-doi-moi-giao-duc-post169987.gd) [Mô hình trường học mới sẽ làm thay đổi thế hệ trẻ Việt Nam](/Giao-duc-24h/Mo-hinh-truong-hoc-moi-se-lam-thay-doi-the-he-tre-Viet-Nam-post168145.gd) [Hai vấn đề lớn khi nâng “chất” giáo dục đại học](/Giao-duc-24h/Hai-van-de-lon-khi-nang-chat-giao-duc-dai-hoc-post164947.gd) [Các bậc phụ huynh có biết ở giảng đường đại học, con mình học điều gì không?](/Giao-duc-24h/Cac-bac-phu-huynh-co-biet-o-giang-duong-dai-hoc-con-minh-hoc-dieu-gi-khong-post163155.gd) **LTS: Với tư cách là một Giáo sư giảng dạy ở Úc, Tiến sĩ Nguyễn Xuân Thu đã có những kiến nghị hướng tới vấn đề đổi mới giáo dục Đại học Việt Nam.** *Việc này, theo ông, xuất phát từ việc ông tiếp cận với tài liệu của nhóm Đối thoại Giáo dục do Giáo sư Ngô Bảo Châu chủ trì.* *Các góp ý của ông tập trung vào 7 vấn đề.* **Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả!**
**Đổi mới giáo dục Đại học ở Việt Nam là một vấn đề đã được cả nước quan tâm từ hơn hai thập kỷ nay.**
Qua đọc bản “
*Tổng kết nghiên cứu về phương hướng cải cách Đại học ở Việt Nam*” từ nhóm Đối thoại Giáo dục (do Giáo sư [Ngô Bảo Châu](http://giaoduc.net.vn/GDVN/Giao-su-Ngo-Bao-Chau-Toi-rat-tan-thanh-viec-bo-cham-diem-o-Tieu-hoc-post168273.gd) chủ trì) tôi thấy nổi cộm lên tấm lòng đau đáu của những người Việt Nam ở nước ngoài luôn mong muốn thúc đẩy nền giáo dục trong nước đuổi kịp các nước tiên tiến trên thế giới.
Ngọn lửa giáo dục này đã nhen nhóm và làm cháy bỏng tâm can tôi.
Tôi là một người ở lứa tuổi quá “thất thập” và đã có gần 60 năm gắn bó với giáo dục từ cấp Trung học Phổ thông đến bậc Đại học; từ một thầy giáo trẻ đứng lớp đến một ông già ngày đêm thao thức nghĩ về quê nhà.
Dựa trên so sánh, đối chiếu với quan điểm của nhóm Đối thoại Giáo dục, tôi xin đưa ra những kiến nghị của mình về vấn đề giáo dục Đại học trong nước:
**1. Nên đổi mới cả trường Đại học công lập và ngoài công lập**
Theo Nhóm Đối thoại Giáo dục chủ trương bằng cách đối thoại để thay đổi có hiệu quả nền giáo dục Đại học, còn theo chúng tôi, chúng ta không chỉ nên đổi mới các trường Đại học công lập mà cả đối với các trường Đại học ngoài công lập.
Gần 30 năm nay, Việt Nam không có mấy trường Đại học, Cao đẳng công lập mới ra đời nhưng số lượng các trường Cao đẳng, Đại học ngoài công lập lại tăng lên chóng mặt.
Khuynh hướng xã hội hóa giáo dục ở các trường này vẫn còn tiếp tục gia tăng.
Do đó, muốn đổi mới ráo riết giáo dục Cao đẳng, Đại học Việt Nam chúng ta nên cải cách toàn bộ hệ thống giáo dục ở cả hai khu vực: công lập và ngoài công lập.
**2. Phải điều chỉnh chức năng của Bộ Giáo dục và Đào tạo**
Bàn về cải cách mô hình quản trị Đại học, Nhóm Đối thoại Giáo dục chỉ đưa ra ý kiến và khuyến nghị cải tổ một phía, tức các trường Đại học công lập.
Theo ý kiến chúng tôi, muốn cải tổ triệt để một hệ thống giáo dục Đại học, rất cần thiết cải tổ cả cơ quan chủ quản của các trường Đại học tức Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Trách nhiệm chính của Bộ Giáo dục và Đào tạo không phải là quản lý các hoạt động của giáo dục Đại học mà là tập trung tối đa vào ưu tiên xây dựng các chính sách, tài trợ và theo dõi, kiểm tra sự thực thi các chương trình do Chính phủ và Bộ Giáo dục đã ban hành
*.*
Nhiều nước phát triển (như Mỹ và Úc) không có một Bộ Giáo dục riêng ở cấp liên bang; ở cấp liên bang Mỹ, các Bộ Y tế, Giáo dục và Dịch vụ xã hội gộp lại thành một bộ.
Ở Úc, Bộ Giáo dục, Khoa học công nghệ và Quan hệ lao động đứng chung thành một bộ
[[ii]].
Các nhiệm vụ chính của Bộ Giáo dục chủ yếu là:
(1) Xây dựng và phát triển các chính sách, chương trình nhằm đào tạo lực lượng lao động có kỹ năng cho đất nước, xây dựng tầng lớp lãnh đạo xuất sắc tương lai, tạo thêm việc làm cho người dân, gắn với thế giới qua các hoạt động văn hóa và thương mại, nuôi dưỡng một nền kinh tế dựa trên tri thức và sáng tạo
[[iii]](file:///C:/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_edn3).
(2) Thành lập cơ quan kiểm định chất lượng giáo dục độc lập
Tổ chức này có mục đích xây dựng một chính sách về kiểm định và bảo đảm chất lượng giáo dục gồm kiểm định chất lượng các chương trình đào tạo (training programs) và kiểm định hoạt động của các trường đại học, cao đẳng (universities and colleges).
Theo kinh nghiệm của Anh, Úc, New Zealand, các tổ chức kiểm định chất lượng có những nhiệm vụ như sau:
(1) quy định và đảm bảo chất lượng giáo dục đại học và cao đẳng bao gồm kiểm định các chương trình đào tạo mới (accredit new programs) và tái kiểm định (re-accredit) các chương trình đào tạo sau mỗi năm năm.
(2) đăng ký và đánh giá hiệu quả của các hoạt động tại các trường đại học và cao đẳng. Tất cả các hoạt động trong các trường đều phải được kiểm định chất lượng.
Sau khi kiểm định, kết quả phải được công bố trên trang mạng của tổ chức chất lượng và các phương tiện thông tin đại chúng để mọi người có thể biết chất lượng đào tạo và nghiên cứu tại các trường đại học Úc (
[www.teqsa.gov.au](http://www.teqsa.gov.au/)).
|
|![]()
|Mục tiêu đặt ra đến năm 2030, giáo dục Việt Nam trở thành nền giáo dục mở (Ảnh: doisongphapluat.vn).
|
Ngoài ra, Bộ Giáo dục và Đào tạo còn có nhiệm vụ xây dựng rất nhiều chính sách và chương trình quan trọng khác.
Ví dụ như chương trình quỹ tín dụng cho sinh viên vay tiền, chương trình giúp sinh viên khuyết tật, chương trình tạo cơ hội cho mọi sinh viên phát triển con đường học vấn của mình, chương trình hợp tác quốc tế và phát triển du học sinh quốc tế…
(3) Lập ngân sách giáo dục và đào tạo trình Chính phủ và Quốc hội chấp thuận.
Trong phần ngân sách dành cho giáo dục đại học có ấn định số sinh viên mỗi trường đại học được tuyển, dựa trên nhu cầu phát triển nhân lực (các trường đại học, cao đẳng không được tự do tuyển sinh theo như khuyến nghị của Nhóm Đối thoại Giáo dục) và phân bố ngân sách cho các trường đại học (tại Úc, theo luật, giáo dục là trách nhiệm của các tiểu bang
[[iv]](file:///C:/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_edn4).
Cũng cần lưu ý rằng tại một số nước phát triển như Mỹ, Anh, Canada, Úc… ngân sách tài trợ cho các chương trình đào tạo bậc đại học (Bachelor degree), kể cả văn bằng Thạc sĩ dự lớp (Master by course work) do Bộ Giáo dục Liên bang cấp.
Còn ngân sách cho các chương trình đào tạo sau đại học như Thạc sĩ nghiên cứu (Master by research) và Tiến sĩ, gọi chung là “đào tạo nghiên cứu” (research training) do các Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia (Australian Research Council) thuộc Bộ khoa học và Công nghệ và/ hoặc các doanh nghiệp lớn tài trợ.
Tại Úc, Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia tài trợ các chương trình đào tạo nghiên cứu cho các trường đại học và Tổ chức CSIRO (Tổ chức Khoa học ứng dụng trong Công nghiệp Liên bang)
[[v]](file:///C:/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_edn5).
|
|
Do đó, bản Tổng kết nghiên cứu về phương hướng cải cách đại học ở Việt Nam của Nhóm Đối thoại Giáo dục nhằm đến việc cải tổ các trường đại học Việt Nam nhưng theo chúng tôi, phần lớn nội dung trong bản Tổng kết chú trọng đến nghiên cứu khoa học.
Vậy, Nhóm Đối thoại Giáo dục nên chăng gửi bản Tổng kết này đến cả Bộ Khoa học và Công nghệ và Bộ Giáo dục và Đào tạo, nếu có những vấn đề nằm ngoại phạm vi giải quyết của Bộ Giáo dục?
(4) Trách nhiệm pháp lý bắt buộc các trường/ đơn vị có ngân sách do Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý phải giải trình ngân sách và báo cáo kết quả các hoạt động của mỗi chương trình.
Mỗi chương trình được Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng ra đều có các mục tiêu, các chương trình hoạt động và lộ trình thi hành, có ngân sách và các tiêu chí đánh giá cho mỗi chương trình.
**3. Thay đổi kết cấu và hoạt động của các trường Đại học**
Các trường Đại học thường có Hội đồng trường là chủ nhân của trường và Ban giám hiệu chịu trách nhiệm điều hành các hoạt động của trường theo đường lối, chính sách do Hội đồng trường đưa ra.
3.1 Hội đồng trường (University Council) hay Hội đồng Ủy thác như khuyến nghị của Nhóm Đối thoại Giáo dục hay Hội đồng Quản trị (theo Bộ Giáo dục và Đào tạo áp dụng trong các trường ngoài công lập).
Hội đồng trường là chủ nhân thật sự của các trường Đại học.
Hội đồng trường tại Úc được thành lập theo luật giáo dục của mỗi tiểu bang. Mỗi trường đại học có Điều lệ riêng.
Thông thường Hội đồng trường có trên/ dưới 15 thành viên, gồm 1/3 do Thủ hiến tiểu bang bổ nhiệm, 1/3 do trường đại học mời từ những người thành đạt trong xã hội và khoảng 1/3 là đại diện cho giáo viên, cho nhân viên hành chính, Ban giám hiệu.
Hội đồng trường có nhiệm kỳ 5 năm.
Chủ tịch Hội đồng trường (Chancellor) do các thành viên của Hội đồng trường bầu ra.
Hội đồng trường có nhiệm vụ:
(1) bổ nhiệm và theo dõi hoạt động của hiệu trưởng,
(2) chấp thuận sứ mệnh và chiến lược phát triển của trường,
(3) giám sát sự điều hành trường,
(4) xem xét ngân sách hàng năm và kế hoạch kinh doanh của trường,
(5) xây dựng chính sách và các nguyên tắc hoạt động của trường. Hội đồng trường có nhiều tiểu ban như tiểu ban tài chính, tiểu ban xây dựng và tài sản, tiểu ban kiểm soát, tiểu ban quản lý rủi ro…
3.2 Ban giám hiệu:
Gồm có Hiệu trưởng (President) kiêm Phó Chủ tịch Hội đồng trường (Vice-Chancellor) và các Phó Hiệu trưởng (Deputy Vice-Chancellors hoặc Provosts) do Hồi đồng trường bổ nhiệm.
Mỗi trường đại học (university) có nhiều Khoa (Faculties).
Đứng đầu mỗi khoa có Khoa trưởng (Dean, đề nghị không dịch là Rector như hiện nay).
Dưới mỗi khoa có các Bộ môn (Department) đứng đầu là Trưởng Bộ môn (Head of Department).
Dưới mỗi Bộ môn có các ngành học (Course), người đứng đầu mỗi ngành học gọi là (Course Leader).
|
|![]()
|Giáo sư Nguyễn Xuân Thu (thứ 2 bên phải vào) cùng bạn bè trong một sự kiện. Ảnh tác giả cung cấp|
Hội đồng Khoa học (Academic Board) có nhiệm vụ giúp Hội đồng trường (University Council) về các mảng nghiên cứu phát triển, xây dựng các chương trình đào tạo, cấp các loại văn bằng tốt nghiệp, và cho ý kiến về ngân sách hàng năm của trường.
Hội đồng Khoa học cùng các khoa (Faculties) trong trường, các trung tâm, các ban, ngành trong trường chịu trách nhiệm trong việc cung cấp các chương trình hoạt động có chất lượng.
Chất lượng của các hoạt động đào tạo, nghiên cứu, quản lý, tư vấn, dịch vụ đã trở thành lẽ sống còn và danh tiếng của một trường đại học.
Tại những nước phát triển, các hội đồng trường đại học là chủ nhân các trường đại học và có nhiệm vụ bổ nhiệm Ban giám hiệu trường để quản lý các hoạt động của trường.
Bộ Giáo dục và Đào tạo có trách nhiệm theo dõi và kiểm tra việc thực thi các chính sách về giáo dục và đào tạo do Chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đề ra.
Quản lý các trường đại học là trách nhiệm của các Hội đồng trường, không phải của Bộ Giáo dục và Đào tạo liên bang.
Hội đồng trường đại học đóng tại tiểu bang nào báo cáo các hoạt động cho Bộ Giáo dục của Tiểu bang ấy (trách nhiệm luật định).
|
|
Tại các nước phát triển, theo luật, sứ mệnh phát triển giáo dục và đào tạo là của mỗi tiểu bang. Bộ giáo dục liên bang có nhiệm vụ hỗ trợ giáo dục tại mỗi tiểu bang.
Luật Giáo dục ra đời năm 2005 và Luật Giáo dục Đại học 2012 của Việt Nam (hiệu lực từ 01/01/2013) chỉ nêu lên vai trò giúp Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý giáo dục trong các tỉnh, thành phố (nhưng hình như không quản lý các trường đại học).
Nhóm Đối thoại Giáo dục kiến nghị nên “phân quyền làm “chủ” đại học cho địa phương” là một kiến nghị mang tính rất tích cực, nhưng không biết Việt Nam hiện nay có nhất trí với các đổi mới này không?
Theo nghị định Chính phủ số 30/2012/ND-CP ngày 12/04/2012 về việc tổ chức và hoạt động quỹ từ thiện/ xã hội, hiến tặng cho các cơ sở giáo dục được tính vào chi phí của doanh nghiệp.
Do đó, nếu các tỉnh quản lý các trường đại học nằm tại các địa phương thì các doanh nghiệp địa phương cũng sẽ dễ dàng trong việc tài trợ hơn.
**4. Tài chính Đại học: Cần một “triết lý tài chính giáo dục”**
Theo nhóm Đối thoại Giáo dục, có ba thách thức tài chính lớn tại các trường Đại học hiện nay:
(1) Các trường Đại học thiếu kinh phí một cách trầm trọng,
(2) Bất bình đẳng trong cơ hội tiếp cận giáo dục Đại học giữa người giàu và người nghèo xuất phát từ mức học phí quá thấp,
(3) Cơ chế tự chủ và trách nhiệm giải trình tài chính tại các trường còn nhiều bất cập.
Theo chúng tôi thấy, về tài chính, hiện nay bất cứ trường Đại học nào trên thế giới ngay cả các trường Đại học giàu nhất ở Mỹ cũng đều thiếu kinh phí.
Như vậy không phải chỉ riêng ở Việt Nam mới thiếu kinh phí, mặc dù Việt Nam đã dành một phần GDP không nhỏ cho giáo dục và đào tạo.
Về tính bất bình đẳng đã được nhóm Đối thoại Giáo dục nêu lên, chúng tôi thấy rất rõ trong việc phân tầng các loại trường Đại học Việt Nam (Đại học cấp quốc gia, Đại học cấp vùng và các trường Đại học khác).
Các trường Đại học tư thục không nhận được nhiều sự hỗ trợ từ chính quyền; các nước phát triển không phân tầng trường Đại học như ở Việt Nam mà họ chỉ phân biệt các trường Đại học theo “loại hình” (classification of university categories).
Ví dụ ở Úc có nhóm gồm các trường Đại học chú trọng nhiều đến lý thuyết, nghiên cứu, có nhóm gồm các trường Đại học trong hệ thống công nghệ, các trường Đại học có bộ phận Cao đẳng, các trường dạy những ngành như y, dược, quản lý, hải dương học…
Trường Đại học ANU (Australian National University) vì nằm ở thủ đô nên đặt như vậy chứ không phải là một trường thuộc đẳng cấp quốc gia.
Việc phân tầng Đại học tại Việt Nam tạo nên sự ỷ lại, không công bằng và thiếu cạnh tranh.
Khi Chính phủ không đủ tài nguyên để hỗ trợ tài chính cho sinh viên đi học, muốn có một nền giáo dục chất lượng cao thì cả Chính phủ và cá nhân sinh viên đều phải chia nhau trả.
Theo chúng tôi, để có sự công bằng trong việc phân bố tài chính cho sinh viên và các trường Đại học trước hết Việt Nam cần xây dựng một triết lý tài chính Đại học (philosophy of financing higher education) hợp lý.
Nguyên tắc là cá nhân và chính phủ (thuế của dân) cùng đóng góp vào việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội.
Nếu một ngành học mà sinh viên lúc ra trường được nhận nhiều giá trị vật chất và tinh thần (như bác sĩ, luật sư, kiến trúc sư) thì người đó phải trả học phí cao hơn xã hội đóng góp (qua thuế do dân đóng góp).
Nếu sinh viên ra trường làm việc mang tính chất cống hiến cho xã hội nhiều hơn (như trong các viện bảo tàng, viện khảo cổ) thì thuế của xã hội phải đóng cao hơn cho học sinh còn lại đóng mức giống nhau.
Trong trường hợp một sinh viên mà không có đủ khả năng chi trả học phí và/hoặc sinh hoạt phí thì chính phủ phải có một chính sách riêng cho sinh viên vay mượn và trả lại từ từ sau khi tốt nghiệp, có việc làm ổn định.
Tại Úc, có chương trình HECS (Higher Education Contribution Scheme), theo đó sinh viên cùng chính phủ mỗi bên cùng đóng góp một phần vào giáo dục Đại học.
Nếu sinh viên nào có tiền thì trả trước (được giảm giá), còn không thì trả sau khi tốt nghiệp
[. ](file:///C:/Users/Admin/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B%20(2).docx#_edn1)
Nhờ chính sách ấy mà không có một sinh viên nào tại Úc muốn vào Đại học mà không có cơ hội.
Chúng tôi nghĩ, Chính phủ Việt Nam cũng nên kiện toàn chính sách tín dụng cho sinh viên (Quyết định 157/2007/QĐ-TTg ngày 27/9/2007 về việc tín dụng đối với học sinh, sinh viên) nếu muốn đầu tư phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao để phát triển kinh tế xã hội.
**5. Chất lượng giáo dục và đào tạo**
Bản Tổng kết nghiên cứu của nhóm Đối thoại Giáo dục đã dành nhiều trang phân tích hiện trạng và đưa ra các kiến nghị về cách hoạt động cho các trường Đại học khá chính xác, tuy nhiên còn rời rạc và thiếu tính hệ thống.
Muốn có một trường Đại học có chất lượng, trường ấy phải mạnh từ quản lý đến lãnh đạo.
Quản lý từ nhân sự, tài chính, kế toán, đến thư viện, phòng thí nghiệm, cơ sở vật chất.
Lãnh đạo phải có tầm nhìn xa, phải có kế hoạch và chương trình để đạt được các mục tiêu đã đề ra.
|
|
Một trường Đại học nổi tiếng nhờ một mặt ở quản lý, lãnh đạo nhưng cốt lõi của là ở chất lượng của các khóa học và các chương trình đào tạo - nghiên cứu khoa học (research training programs).
Các chương trình đào tạo tiên tiến và tài năng hiện nay theo chúng tôi không xuất phát từ nhu cầu phát triển của đất nước mà tùy thuộc vào các trường đại học đối tác.
Muốn có và duy trì cả hai phần chất lượng ấy các trường phải có một bộ phận kiểm định chất lượng nội bộ của trường.
Kiểm định chất lượng không phải chỉ xảy ra khi có kiểm tra, thanh tra. Công tác kiểm định chất lượng là một việc làm thường xuyên, nó gắn kết với nhà giáo như là một phần của cuộc sống.
Một người khỏe mạnh từ thể chất đến tinh thần không phải chỉ thỉnh thoảng mới bồi bổ sức khỏe mà phải bồi bổ liên tục, thường xuyên.
Chất lượng của một chương trình đào tạo đã được hình thành từ khi mới thiết kế, xây dựng.
Một chương trình có chất lượng không dạy tràn lan, khống chế trong một số môn học ngang bằng với các chương trình chuẩn quốc tế.
Ví dụ, tốt nghiệp một văn bằng Đại học ngành kế toán có 24 môn học trong ba năm.
Số giờ sinh viên bắt buộc phải tham dự trong lớp, phương pháp dạy và học, nội dung trình bày trong mỗi tiết học và người thầy phải trình bày tập trung tối đa.
Giáo trình bắt buộc phải được cấu trúc rất chặt chẽ, tránh không để cho giáo viên trình bày lang bang, lạc đề.
Cách thức tiến hành kiểm tra đánh giá, nội dung từng môn học, lịch học mỗi tuần, tỷ lệ phần thực tập, sách bắt buộc phải đọc, các nguồn sách tham khảo cũng là những điều cần được chú ý.
Tóm lại, chất lượng hay chuẩn đầu ra của mỗi môn học đã được thể hiện từ khi bắt đầu thiết kế, xây dựng chương trình (chứ không nằm riêng lẻ như khuyến nghị của Nhóm Đối thoại Giáo dục tại trang 14).
**6. Nghiên cứu khoa học và giảng dạy ở Đại học**
Đọc qua bản tổng kết nghiên cứu của Nhóm Đối thoại Giáo dục, một trong những mối quan tâm của nhóm nổi cộm nhất là nghiên cứu khoa học.
Nhóm Đối thoại Giáo dục đưa ra hai nhận định cốt lõi:
(1) “Khả năng nghiên cứu khoa học yếu kém”,
(2) “Tài trợ nghiên cứu khoa học của Nhà nước còn dàn trải.”
Để khắc phục những bất cập này Nhóm đã đưa ra nhiều khuyến nghị nhưng chúng tôi đặc biệt chú ý tới hai khuyến nghị:
(1) “Thiết lập một số vị trí với điều kiện làm việc và đãi ngộ đặc biệt để tạo ra những đầu tàu trong nghiên cứu khoa học cơ bản và ứng dụng”
(2) “Thiết lập cơ chế tài chính để hỗ trợ chi phí cho các nhà khoa học nước ngoài sang Việt Nam làm việc”.
Theo chúng tôi nghĩ, “điều kiện làm việc và đãi ngộ đặc biệt” không những không tạo ra được những đầu tàu trong nghiên cứu mà qua kinh nghiệm ở Việt Nam nhiều lúc còn gây tác hại cho các hoạt động nghiên cứu, học thuật (đề nghị bỏ cụm từ “khoa học” trong “nghiên cứu khoa học”, chỉ cần sử dụng từ “nghiên cứu” là đủ).
Làm việc theo đội, nhóm (teamwork) nhắm đến các mục tiêu nghiên cứu đã được xác định sẽ xây dựng nên những nhà khoa học xuất sắc trong nhóm.
Với suy nghĩ ấy, chúng tôi xin chân thành đưa ra đề xuất với Giáo sư Ngô Bảo Châu và nhóm Đối thoại Giáo dục không nên kêu gọi Chính phủ Việt Nam thiết lập cơ chế để hỗ trợ chi phí cho các nhà khoa học nước ngoài sang Việt Nam làm việc” (vì sẽ tạo ra sự bất bình đẳng trong nghiên cứu, giáo dục) mà nên lập một quỹ quốc tế riêng ở ngoài Việt Nam nhằm hỗ trợ các hoạt động nghiên cứu tại Việt Nam.
Quỹ quốc tế hỗ trợ nghiên cứu Việt Nam (International Fund for Vietnam Research) nếu được thành lập, phải đặt trụ sở ở nước ngoài, có thể đặt tại Chicago nơi Giáo sư Ngô Bảo Châu đang làm việc.
Quỹ quốc tế này có ba chức năng quan trọng liên quan đến phát triển nghiên cứu tại nước nhà:
(1) Lập chương trình gây quỹ hàng năm để giúp xây dựng và phát triển các chương trình nghiên cứu tại Việt Nam,
(2) Tìm những nhà nghiên cứu lớn ở nước ngoài, đặc biệt là những vị sắp hay mới nghỉ hưu (Việt kiều và các nhà khoa học quốc tế) có những công trình nghiên cứu trong những lĩnh vực mà nền kinh tế Việt Nam đang cần và mời họ tham gia với chức vụ là những Giáo sư Hợp tác (Adjunct Professor),
(3) Điều phối các hoạt động nghiên cứu và hỗ trợ tài chính tượng trưng cho các Giáo sư hợp tác.
Quỹ quốc tế hỗ trợ nghiên cứu Việt Nam còn có nhiều tác dụng khác như có thêm sự tham gia chặt chẽ giữa ba loại đối tác chiến lược: các nhà khoa học trong và ngoài nước, các cơ sở nghiên cứu và các trường Đại học trong nước và quốc tế, và các doanh nghiệp đa quốc gia và các cơ sở sản xuất trong nước.
Như vậy chúng ta sẽ có giáo dục, nghiên cứu và doanh nghiệp ba trong một.
Đó là nội dung đã được phác thảo tại Nghị Quyết 77/NQ-CP ngày 24/10/2014 v/v về thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động với các cơ sở giáo dục Đại học công lập giai đoạn 2014-2017 mà nhóm Đối thoại Giáo dục đã nêu lên trong bản tổng kết của mình.
**7. Những điều bản Tổng kết nghiên cứu chưa nói đến**
Qua trao đổi với một số giáo viên Đại học và các nhà quán lý giáo dục trong nước, chúng tôi nhận thấy có rất ít người quan tâm đúng mức đến chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo mặc dù từ năm 2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra văn bản yêu cầu việc này.
Tại các nước phát triển, muốn xây dựng một chương trình đào tạo mới trong một khoa của trường, phải ra quyết định thành lập một ban thiết kế chương trình mới.
|
|
Ban này phải làm một cuộc nghiên cứu xem chương trình đó có cần thiết không.
Nếu thấy rằng đó là một chương trình thật sự cần thiết thì họ đi đến làm một công cuộc nghiên cứu kế tiếp là soạn thảo một chương trình với những môn học cần thiết cho văn bằng ấy.
Khi soạn xong, phải so sánh xem các môn học ấy có tương tác với các chương trình tương tự ở các trường Đại học khác trong nước (số môn học, giờ tham dự lớp, nội dung, lịch học, phương pháp, kiểm tra đáng giá, sách giáo khoa, sách tham khảo, năng lực và kinh nghiệm của giáo viên…) hoặc các trường tại những nước phát triển khác.
Sau khi soạn xong, để được chấp nhận, chương trình ấy phải được ban tư vấn gồm những người chuyên môn và đại diện doanh nghiệp thông qua.
Theo đó, mọi người khi đọc tài liệu có thể thấy chuẩn đầu ra hoặc những kỹ năng nhận được sau khi tốt nghiệp từ chương trình ấy.
Ở Việt Nam, các trường Đại học không có truyền thống xây dựng một chương trình mới như ở các nước phát triển, do đó nhiều người còn xa lạ với chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo cũng là chuyện thường.
Ở Việt Nam thông thường các giáo viên lấy các chương trình ấy từ trên Internet hay từ một tài liệu nào đó.
Chúng tôi rất tiếc là chưa thấy nhóm Đối thoại Giáo dục đưa ra kiến nghị các trường Đại học của Việt Nam cần xây dựng các chương trình đào tạo hay nghiên cứu mới dựa theo các phương pháp khoa học mà các trường Đại học trên thế giới hiện đang áp dụng.
Ngoài chuẩn đầu ra của mỗi chương trình, nhiều giáo viên tại Việt Nam hiện nay cũng chưa nắm rõ tầm quan trọng của Khung Trình độ Quốc gia (National Qualifications Framework) trong khi Việt Nam đã tham gia kí kết Hiệp định Đối tác Thương mại xuyên Thái Bình Dương (ngày 4/2/2016).
Một khi tham gia Hiệp định này Việt Nam bắt buộc phải có Khung trình độ tương đương với khung trình độ nghề nghiệp của các nước trong khu vực Thái Bình Dương.
Nếu các trường Đại học Việt Nam không đào tạo được lực lượng lao động có tay nghề bằng chuẩn ASEAN, có kỹ năng cao thì lao động từ các nước khác sẽ giành các vị trí thu nhập cao trong nước.
Ngoài ra, nếu không chú trọng, hiện tượng chảy máu chất xám cũng sẽ tạo ra một sự thiệt thòi ngày càng lớn cho Việt Nam.
Những điều này chúng tôi chưa tìm thấy ở bản tổng kết của Giáo sư Ngô Bảo Châu.
Có lẽ, chúng tôi đã đòi hỏi quá nhiều ở nhóm Đối thoại Giáo dục chăng?
|
|
Giáo sư Nguyễn Xuân Thu, sinh năm 1935, tại Vĩnh Linh, Quảng Trị;
Tốt nghiệp Đại học Văn khoa, Đại học Sư phạm, tại miền Nam Việt Nam;
Thạc sĩ về Hệ thống Công nghệ Giáo Dục (Mỹ) và Tiến sĩ Giáo dục (Mỹ)
Từ 1982 đến 2005: Từ Giảng sư, rồi Giáo sư tại Đại học RMIT ở Melbourne.
Công trình nổi bật: Sáng lập viên Đại học RMIT Việt Nam.
Từ sau năm 2005, ông về nghỉ hưu, tham gia các công tác từ thiện, xã hội...
*Bài viết là quan điểm, góc nhìn, cách hành văn và kiến nghị của riêng tác giả.* *Tài liệu tham khảo và chú thích:*
(i) Gồm ba lĩnh vực: các chính sách (policies), ngân sách (funding) và các chương trình hoạt động (programmes).
[[ii]](file:///C:/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_ednref2) Mỹ có Bộ Giáo dục, Y tế và Dịch vụ xã hội (Edfucation, Health and Human Services). Sứ mạng giúp sinh viên đạt được mục tiêu học vấn của mình và chuẩn bị cho một sự cạnh tranh mang tính toàn cầu bằng cách xây dựng một nền giáo dục xuất sắc và bảo đảm cơ hội học tập đồng đều cho mọi người. [[iii]](file:///C:/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_ednref3) Mỗi bộ Giáo dục liên bang của Mỹ hay Úc có nhiều chương trình hoạt động khác nhau. Chương trình Kiểm định Chất lượng và Tiêu chuẩn Giáo dục Đại học (Tertiary Education Quality and Standards [www.teqsa.gov.au](http://www.teqsa.gov.au/)) là một chương trình quan trọng tại Úc. [[iv]](file:///C:/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_ednref4) Chương trình Hỗ trợ Tài chính cho Sinh viên gọi là HELP (Financial Education Loan Program) của Chính phủ Liên bang Úc gồm 4 loại chính là:
(1) HECS-HELP: cho sinh viên Úc vay để trả phần đóng góp học phí với chính phủ (Higher Education Contribution Scheme),
(2) FEE-HELP: cho sinh viên Úc vay để trả học phí học tại các trường đại học tư thục,
(3) OS-HELP: cho sinh viên vay để học tại các trường đại học ở nước ngoài,
(4) VET-HELP: cho sinh viên Úc vay để trả học phí học trong các trường cao đẳng tại Úc.
[[v]](file:///C:/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_ednref5) CSIRO (Commonwealth Scientific and Industrial Research Organisation) là một tổ chức nghiên cứu có gần 1000 cơ sở nghiên cứu trên toàn lãnh thổ Úc, New Zealand và trên thế giới, kể cả tại Trung tâm NASA của Hoa Kỳ.
Tám lĩnh vực nghiên cứu chính của Tổ chức là Thiên văn, môi trường, y tế, khai thác hầm mỏ và chế tạo, loài vật và thảo mộc, nông nghiệp và sản xuất thực phẩm, công nghệ thông tin và năng lượng tái tạo.
![](http://img.giaoduc.net.vn/Uploaded/phuongdung/2016_08_12/nguyenxuanthu_giaoducnetvn.jpg)
[Đổi mới Giáo dục](/chu-de/Doi-moi-Giao-duc/613.gd)
##
[
Thầy giáo Bùi Nam đề xuất giải tán Phòng giáo dục ở các quận, huyện](/Giao-duc-24h/Thay-giao-Bui-Nam-de-xuat-giai-tan-Phong-giao-duc-o-cac-quan-huyen-post182086.gd)
##
[
Bộ Giáo dục ban hành mẫu chứng chỉ năng lực ngoại ngữ sử dụng thống nhất](/Tu-van-phap-luat/Bo-Giao-duc-ban-hanh-mau-chung-chi-nang-luc-ngoai-ngu-su-dung-thong-nhat-post182093.gd)
##
[
Bằng tại chức không sai, sai ở người đào tạo](/Giao-duc-24h/Bang-tai-chuc-khong-sai-sai-o-nguoi-dao-tao-post181963.gd)
[Góc nhìn Giáo dục](/chu-de/Goc-nhin-Giao-duc/1206.gd)
##
[
Thành đoàn Quảng Ngãi có nhầm lẫn, hay thiếu trung thực?](/Giao-duc-24h/Thanh-doan-Quang-Ngai-co-nham-lan-hay-thieu-trung-thuc-post182022.gd)
##
[
Người trống giong cờ mở, kẻ tiếng huýt gió cũng không](/Giao-duc-24h/Nguoi-trong-giong-co-mo-ke-tieng-huyt-gio-cung-khong-post181966.gd)
##
[
Thầy giáo Bùi Nam đề xuất giải tán Phòng giáo dục ở các quận, huyện](/Giao-duc-24h/Thay-giao-Bui-Nam-de-xuat-giai-tan-Phong-giao-duc-o-cac-quan-huyen-post182086.gd)
[Chuyên gia giáo dục viết](/chu-de/Chuyen-gia-giao-duc-viet/1229.gd)
##
[
Có phụ huynh nào biết con em mình đang phải làm gì dưới mái trường không?](/Giao-duc-24h/Co-phu-huynh-nao-biet-con-em-minh-dang-phai-lam-gi-duoi-mai-truong-khong-post182088.gd)
##
[
“Chí Phèo” ở giữa đời thường](/Giao-duc-24h/Chi-Pheo-o-giua-doi-thuong-post182061.gd)
##
[
Có nên tiếp tục chi tiền cho phổ cập giáo dục nữa không?](/Giao-duc-24h/Co-nen-tiep-tuc-chi-tien-cho-pho-cap-giao-duc-nua-khong-post181930.gd)
[Kinh nghiệm giáo dục](/chu-de/Kinh-nghiem-giao-duc/1246.gd)
##
[
Ý tưởng mới và tâm lý số đông](/Goc-nhin/Y-tuong-moi-va-tam-ly-so-dong-post181775.gd)
##
[
Melbourne Polytechnic - Một mô hình giáo dục nghề nghiệp tại Úc](/Du-hoc/Melbourne-Polytechnic--Mot-mo-hinh-giao-duc-nghe-nghiep-tai-Uc-post181725.gd)
##
[
Nên có đề cương ôn tập cho học sinh hay không?](/Giao-duc-24h/Nen-co-de-cuong-on-tap-cho-hoc-sinh-hay-khong-post181667.gd)
[Đổi mới giáo dục phổ thông](/chu-de/Doi-moi-giao-duc-pho-thong/1287.gd)
##
[
Luật hóa lương giáo viên cao nhất khó khả thi](/Giao-duc-24h/Luat-hoa-luong-giao-vien-cao-nhat-kho-kha-thi-post182126.gd)
##
[
Thầy giáo Bùi Nam đề xuất giải tán Phòng giáo dục ở các quận, huyện](/Giao-duc-24h/Thay-giao-Bui-Nam-de-xuat-giai-tan-Phong-giao-duc-o-cac-quan-huyen-post182086.gd)
##
[
Mong lương giáo viên bằng lương thiếu úy, đừng đặt mục tiêu anh hùng lao động](/Giao-duc-24h/Mong-luong-giao-vien-bang-luong-thieu-uy-dung-dat-muc-tieu-anh-hung-lao-dong-post182028.gd)
[TỰ CHỦ ĐẠI HỌC](/chu-de/TU-CHU-DAI-HOC/1301.gd)
##
[
Có nên đưa đại diện sinh viên vào hội đồng trường?](/Giao-duc-24h/Co-nen-dua-dai-dien-sinh-vien-vao-hoi-dong-truong-post181982.gd)
##
[
Ai đủ tiêu chuẩn làm chủ tịch Hội đồng trường?](/Giao-duc-24h/Ai-du-tieu-chuan-lam-chu-tich-Hoi-dong-truong-post181979.gd)
##
[
Kiểm định chất lượng đại học có đang đi ngược lại chỉ đạo của Chính phủ?](/Giao-duc-24h/Kiem-dinh-chat-luong-dai-hoc-co-dang-di-nguoc-lai-chi-dao-cua-Chinh-phu-post181894.gd)
[Đổi mới giáo dục Đại học](/chu-de/Doi-moi-giao-duc-Dai-hoc/1317.gd)


text:
Skip to main content
Công ty Cổ phần thương mại và Thiết bị công nghiệp Hà Nội - Hanoi Tie., Jsc
Trang chủ
Dịch vụ
Giới thiệu
Tuyển dụng
Album Ảnh
Liên hệ
Đầu tư và thương mại
Nhân lực
Du học
Biên, phiên dịch
Thư ngỏ
Khái quát công ty
Hoạt động và thành tích
Tuyển dụng nhân lực trong nước
Ảnh Công ty
Ảnh làm việc với đối tác
Phòng phát triển nhân lực
Phòng đầu tư và xúc tiến thương mại
Chào mừng bạn đến với Công ty CP thương mại và thiết bị Hà Nội
Search form
Search this site
Hỗ trợ trực tuyến
Tư vấn du học-Dịch thuật
04.3759.2812
Phòng Đầu tư và xúc tiến
thương mại
04.3927.5352
Phòng phát triển Nhân lực
04.3793.8464
Tuyển dụng trong nước
Nhân viên phiên dịch làm việc tại Nhật Bản
Tuyển Giáo viên Tiếng Nhật
Tuyển Quản lý trung tâm Tiếng nhật
Vị trí Nhân viên Phòng Nhân Lực
Nhân viên Phòng Nhân Lực
Vị Trí Nhân viên Phòng Du Học
Nhân viên Phòng Du Học
Vị Trí Nhân viên Phòng Hồ Sơ
Nhân viên Phòng Hồ Sơ
Vị trí Nhân viên Phòng Nhân Lực
Nhân viên Phòng Nhân Lực
Vị Trí Nhân viên Phòng Đầu tư
Nhân viên Phòng Đầu tư
Tuyển Giáo Viên Tiếng Nhật
Công ty chúng tôi đang tuyển giáo viên dạy tiếng Nhật cho Tu Nghiệp Sinh,Kỹ Thuật Viên,Du Học Sinh trước khi sang Nhật
Giới thiệu nhân lực lao động trong nước
Lao động xuất khẩu sang Nhật Bản tại Công ty CP thương mại và thiết bị công nghiệp Hà Nội
Đối tác

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

X-Content-Type-Options: nosniff

Connection: close

X-Generator: Drupal 7 (http://drupal.org)

Cache-Control: no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Content-Language: vi

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
hdphimcantho.com
Chép phim & Cung cấp giải pháp 3D–HD,tư vấn cung ứng lắp đặt phòng chiếu phim mini phục vụ giải trí tại gia và phục vụ kinh doanh. Hd phim cần thơ với Phong cách phục vụ tận tình,chu đáo, chất lượng hàng đầu sẽ mang đến cho quý khách sự hài lòng và các trải nghiệm chuyên nghiệp....

markdown:
[hdphimcantho.com](/vi/about/hdphimcantho-com/)
Chép phim & Cung cấp giải pháp 3D–HD,tư vấn cung ứng lắp đặt phòng chiếu phim mini phục vụ giải trí tại gia và phục vụ kinh doanh. Hd phim cần thơ với Phong cách phục vụ tận tình,chu đáo, chất lượng hàng đầu sẽ mang đến cho quý khách sự hài lòng và các trải nghiệm chuyên nghiệp....

WARC-Truncated: length

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: Apache

Pragma: no-cache

Cache-Control: private, pre-check=0, post-check=0, max-age=0

Set-Cookie: nv3c_Yee8k_nvvithemever=yg%2C%2C; expires=Wed, 12-Dec-2018 16:17:42 GMT; path=/; domain=.hdphimcantho.com; httponly


text:
Toggle navigation
Hentailxer
JAV
Truyện Series
Truyện Không Che
Truyện Mới Up
Truyện Oneshot
Truyện Doujinshi
Danh Sách Truyện
Truyện Không Che
Truyện Series
Truyện Mới Up
Truyện Oneshot
Truyện Đã Hoàn Thành
Truyện Doujinshi
Đăng ký
Đăng nhập
×
Đăng nhập
Email address
Password
Remember me
Sign in
Trang chủ
D.L. action 98
Chapter 1
Cập nhật : 18:35 - 15/10/2015
Lươt đọc : 5496
Chapter 1
Web Admin
Administrator
Đẳng cấp:
Cuồng Dâm Đại Đế
100
Số bài post:
Vô hạn!
Danh hiệu:
Hentai Thần Quân
Nhóm dịch:
Hentailx.com
←
Chương trước
Đổi server ảnh
Chương sau
→
Nếu không đọc được truyện, vui lòng click vào nút Đổi server ảnh phía trên
←
Chương trước
Chương sau
→
Trang chủ
D.L. action 98
Chapter 1
Thành Viên Hentailx.com
Thành Viên Trên Facebook (
0
)
Văn hóa bình luận: Hãy thể hiện sự văn minh đơn giản nhất bằng cách comment mang tính xây dựng.
Mẹo : nếu comment facebook không load, bạn có thể click lại vào thẻ Thành Viên Trên Facebook để load lại, đừng quên click quảng cáo góc trái để ủng hộ website
Chia sẻ cảm nghĩ của bạn tại đây nhé
Emo
Bình Luận
Chia sẻ cảm nghĩ của bạn tại đây nhé
Emo
Bình Luận
Đóng khung emo
© 2015 - Site Designed by Thiendia,
Hentailxer.com
team
Mẹo : nếu comment facebook không load, bạn có thể click lại vào thẻ Thành Viên Trên Facebook để load lại, đừng quên click quảng cáo góc trái để ủng hộ website

Server: cloudflare-nginx

Cache-Control: private


text:
Hình nền chữ cái sánh đôi Q P
QP
Hình nền chữ cái lồng vào nhau Q P, chữ cái sánh đôi, chữ cái sành điệu, chữ cái ghép đôi tên bạn và tên người ấy độc đáo, lãng mạn.
Hình nền chữ cái lồng vào nhau Q P, chữ cái sánh đôi, chữ cái sành điệu, chữ cái ghép đôi tên bạn và tên người ấy độc đáo, lãng mạn.
No Comments

markdown:
Hình nền chữ cái sánh đôi Q P 30/10/2012 By hinhnen In Ảnh độc, Chữ cái, Nghệ thuật No Comments QP Hình nền chữ cái lồng vào nhau Q P, chữ cái sánh đôi, chữ cái sành điệu, chữ cái ghép đôi tên bạn và tên người ấy độc đáo, lãng mạn. Tải làm hình nền điện thoại, soạn tin: HTAN 61265 gửi 8579 Tải làm hình nền điện thoại, soạn tin: HTAN 64568 gửi 8579 Hình ảnh liên quan: Hình nền chữ cái sánh đôi K B Hình nền chữ cái sánh đôi K G Chữ cái sánh đôi L L Hình nền chữ cái sánh đôi Q T Hình nền chữ cái sánh đôi TX Hình nền chữ cái sánh đôi O C Thẻ:Chu cai ghep doi, Chu cai sanh doi, Hinh nen chu cai long nhau, Hinh nen sanh dieu
## No Comments

Accept-Ranges: bytes

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Trang chủ
Trường Đông Đô
Hình ảnh Đông Đô
Video Clip 2016
Video Clip 2012
Video Clip 2011
Thống Kê
Hình ảnh
Video clip Thống kê
Họp mặt Thống Kê 2015
Khởi công 23-9-2012
Hoạt động xã hội
20-11-2011
Họp mặt 2010
20-11-2009
Họp mặt 2005
Lạc Hồng
Hình ảnh
Video clip 2011
Video clip 2012
Kế hoạch họp mặt
Luật
Luật học
Hình ảnh
Sư Phạm Nghề
Hình ảnh
Nguyễn Trãi
Hình ảnh Nguyễn Trãi
Video clip Nguyễn Trãi
Lý Tự Trọng
Hình ảnh
Video Clip
Video clip Lý Tự Trọng 2005
Video clip Lý Tự Trọng 20-11-2012
Lý Tự Trọng 2012
Nguyễn Huệ
Hình ảnh
Video clip
Tin tức
Hình ảnh Đông Đô
Home
/
Đông Đô
/
Hình ảnh Đông Đô
Hình ảnh Đông Đô
ThanhTung
2012-11-16T12:03:58+00:00
Hình ảnh Đông Đô
»
Đông Đô 2009

Link: <http://hoicuuhocsinh.com/wp-json/>; rel="https://api.w.org/", <http://hoicuuhocsinh.com/?p=21>; rel=shortlink


text:
Dịch vụ thiết kế biệt thự tại Lâm Đồng
Diễn đàn thảo luận, đánh giá & cập nhật thông tin về các dịch vụ thiết kế biệt thự tại Lâm Đồng – Hoidapxaydung.com cộng đồng hỏi đáp, giao lưu & chia sẻ kinh nghiệm về thiết kế & thi công các công trình biệt thự . ✚ Đăng chủ đề mới
- Báo giá tư vấn thiết kế nội thất
- Biệt thự 10 tỷ
- Biệt thự 100 tỷ
- Biệt thự 100m2
- Biệt thự 120m2
- Biệt thự 150m2
- Biệt thự 2 tỷ
- Biệt thự 20 tỷ
- Biệt thự 200 tỷ
- Biệt thự 2000 tỷ
- Biệt thự 200m2
- Biệt thự 3 phòng ngủ
- Biệt thự 3 tỷ
- Biệt thự 30 tỷ
- Biệt thự 300 tỷ
- Biệt thự 3000 tỷ
- Biệt thự 300m2
- Biệt thự 4 phòng ngủ
- Biệt thự 4 tỷ
- Biệt thự 40 tỷ
- Biệt thự 400 tỷ
- Biệt thự 400m2
- Biệt thự 5 phòng ngủ
- Biệt thự 5 tỷ
- Biệt thự 50 tỷ
- Biệt thự 500m2
- Biệt thự 6 phòng ngủ
- Biệt thự 6 tỷ
- Biệt thự 600m2
- Biệt thự 70m2
- Biệt thự 8 tỷ
- Biệt thự 800 triệu
- Biệt thự 800m2
- Biệt thự 80m2
- Biệt thự 9x10m
- Biệt thự 9x11m
- Biệt thự 9x12m
- Biệt thự 9x13m
- Biệt thự 9x20m
- Biệt thự 9x9m
- Biệt thự Châu Âu
- Biệt thự chữ I
- Biệt thự chữ L
- Biệt thự chữ U
- Biệt thự có bể bơi
- Biệt thự có gara
- Biệt thự có hồ bơi
- Biệt thự du lịch
- Biệt thự kiểu Mỹ
- Biệt thự kiểu Nhật
- Biệt thự kiểu Pháp
- Biệt thự kiểu Thái
- Biệt thự kính
- Biệt thự lâu đài
- Biệt thự mái bằng
- Biệt thự mái ngói
- Biệt thự mái Thái
- Biệt thự nghỉ dưỡng
- Biệt thự nhà phố
- Biệt thự nhà vườn
- Biệt thự nhà vườn mini
- [- Thu gọn]
- [+ Xem thêm]
[Hỏi đáp] Công ty thiết kế biệt thự tại Đà Nẵng
Chào A/C, tôi là Minh nhà ở Đà Nẵng, hiện tôi có mảnh đất 200 m2 và muốn xây một ngôi biệt thự 2 tầng,
[Hỏi đáp] Công ty thiết kế biệt thự tại Hưng Yên?
Chào mọi người gia đình mình vừa chuyển tới Hưng Yên sinh sống và đang có ý định xây một căn biệt thự tại đây,
[Hỏi đáp] Công ty thiết kế biệt thự tại Hải Phòng?
Chào mọi người mình là Nam ở Hải Phòng trong tháng 10 tới gia đình mình đang có dự định xây một căn biệt thự
[Hỏi đáp] Công ty thiết kế biệt thự uy tín tại Bắc Ninh
Chào A/C, tôi tên là Thành nhà ở Bắc Ninh hiện nay tôi có ý định xây một ngôi biệt thự 2 tầng cho cả
[Hỏi đáp] Công ty thiết kế biệt thự tại Hà Nội?
Chào A/C gia đình tôi có một mảnh đất 300m2 ở ngoại thành Hà Nội và đang có ý định xây dựng một căn biệt
Diễn đàn xây dựng

markdown:
# Dịch vụ thiết kế biệt thự tại Lâm Đồng
Diễn đàn thảo luận, đánh giá & cập nhật thông tin về các dịch vụ thiết kế biệt thự tại Lâm Đồng – Hoidapxaydung.com cộng đồng hỏi đáp, giao lưu & chia sẻ kinh nghiệm về thiết kế & thi công các công trình biệt thự
[. ✚ Đăng chủ đề mới] [Báo giá tư vấn thiết kế nội thất](http://hoidapxaydung.com/forums/bao-gia-tu-van-thiet-ke-noi-that) [Biệt thự 10 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-10-ty) [Biệt thự 100 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-100-ty) [Biệt thự 100m2](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-100m2) [Biệt thự 120m2](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-120m2) [Biệt thự 150m2](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-150m2) [Biệt thự 2 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-2-ty) [Biệt thự 20 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-20-ty) [Biệt thự 200 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-200-ty) [Biệt thự 2000 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-2000-ty) [Biệt thự 200m2](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-200m2) [Biệt thự 3 phòng ngủ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-3-phong-ngu) [Biệt thự 3 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-3-ty) [Biệt thự 30 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-30-ty) [Biệt thự 300 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-300-ty) [Biệt thự 3000 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-3000-ty) [Biệt thự 300m2](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-300m2) [Biệt thự 4 phòng ngủ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-4-phong-ngu) [Biệt thự 4 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-4-ty) [Biệt thự 40 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-40-ty) [Biệt thự 400 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-400-ty) [Biệt thự 400m2](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-400m2) [Biệt thự 5 phòng ngủ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-5-phong-ngu) [Biệt thự 5 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-5-ty) [Biệt thự 50 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-50-ty) [Biệt thự 500m2](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-500m2) [Biệt thự 6 phòng ngủ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-6-phong-ngu) [Biệt thự 6 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-6-ty) [Biệt thự 600m2](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-600m2) [Biệt thự 70m2](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-70m2) [Biệt thự 8 tỷ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-8-ty) [Biệt thự 800 triệu](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-800-trieu) [Biệt thự 800m2](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-800m2) [Biệt thự 80m2](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-80m2) [Biệt thự 9x10m](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-9x10m) [Biệt thự 9x11m](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-9x11m) [Biệt thự 9x12m](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-9x12m) [Biệt thự 9x13m](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-9x13m) [Biệt thự 9x20m](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-9x20m) [Biệt thự 9x9m](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-9x9m) [Biệt thự Châu Âu](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-chau-au) [Biệt thự chữ I](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-chu-i) [Biệt thự chữ L](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-chu-l) [Biệt thự chữ U](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-chu-u) [Biệt thự có bể bơi](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-co-be-boi) [Biệt thự có gara](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-co-gara) [Biệt thự có hồ bơi](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-co-ho-boi) [Biệt thự du lịch](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-du-lich) [Biệt thự kiểu Mỹ](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-kieu-my) [Biệt thự kiểu Nhật](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-kieu-nhat) [Biệt thự kiểu Pháp](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-kieu-phap) [Biệt thự kiểu Thái](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-kieu-thai) [Biệt thự kính](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-kinh) [Biệt thự lâu đài](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-lau-dai) [Biệt thự mái bằng](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-mai-bang) [Biệt thự mái ngói](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-mai-ngoi) [Biệt thự mái Thái](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-mai-thai) [Biệt thự nghỉ dưỡng](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-nghi-duong) [Biệt thự nhà phố](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-nha-pho) [Biệt thự nhà vườn](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-nha-vuon) [Biệt thự nhà vườn mini](http://hoidapxaydung.com/forums/biet-thu-nha-vuon-mini) [[- Thu gọn]](javascript:;) [[+ Xem thêm]](javascript:;)
[[Hỏi đáp] Công ty thiết kế biệt thự tại Đà Nẵng](http://hoidapxaydung.com/dien-dan-kien-truc/cong-ty-thiet-ke-biet-thu-tai-da-nang.html)
Chào A/C, tôi là Minh nhà ở Đà Nẵng, hiện tôi có mảnh đất 200 m2 và muốn xây một ngôi biệt thự 2 tầng,
[[Hỏi đáp] Công ty thiết kế biệt thự tại Hưng Yên?](http://hoidapxaydung.com/dien-dan-xay-dung/cong-ty-thiet-ke-biet-thu-tai-hung-yen.html)
Chào mọi người gia đình mình vừa chuyển tới Hưng Yên sinh sống và đang có ý định xây một căn biệt thự tại đây,
[[Hỏi đáp] Công ty thiết kế biệt thự tại Hải Phòng?](http://hoidapxaydung.com/dien-dan-xay-dung/hoi-dap-cong-ty-thiet-ke-biet-thu-tai-hai-phong.html)
Chào mọi người mình là Nam ở Hải Phòng trong tháng 10 tới gia đình mình đang có dự định xây một căn biệt thự
[[Hỏi đáp] Công ty thiết kế biệt thự uy tín tại Bắc Ninh](http://hoidapxaydung.com/dien-dan-kien-truc/cong-ty-thiet-ke-biet-thu-uy-tin-tai-bac-ninh.html)
Chào A/C, tôi tên là Thành nhà ở Bắc Ninh hiện nay tôi có ý định xây một ngôi biệt thự 2 tầng cho cả
[[Hỏi đáp] Công ty thiết kế biệt thự tại Hà Nội?](http://hoidapxaydung.com/dien-dan-xay-dung/cong-ty-thiet-ke-biet-thu-tai-ha-noi.html)
Chào A/C gia đình tôi có một mảnh đất 300m2 ở ngoại thành Hà Nội và đang có ý định xây dựng một căn biệt
## Diễn đàn xây dựng

Server: nginx

Vary: Accept-Encoding


text:
- Thông tin Hải Phòng
- Môi trường đầu tư
- Cơ hội đầu tư
- Thủ tục đầu tư
- Tin tức
- Liên hệ
- Giới thiệu
- Hệ thống văn bản
Đăng ngày 21/02/2017 Lượt xem: 2,312
Đăng ngày 20/02/2017 Lượt xem: 1,795
Đăng ngày 20/02/2017 Lượt xem: 440
Đăng ngày 20/02/2017 Lượt xem: 1,335
Đăng ngày 20/02/2017 Lượt xem: 1,217
Đăng ngày 20/02/2017 Lượt xem: 1,637

markdown:
[Thông tin Hải Phòng](thong-tin-hai-phong-l1) [Môi trường đầu tư](moi-truong-dau-tu-l2) [Cơ hội đầu tư](co-hoi-dau-tu-l3) [Thủ tục đầu tư](thu-tuc-dau-tu-l4) [Tin tức](tin-tuc-l21) [Liên hệ](lien-he) [Giới thiệu](gioi-thieu-l26) [Hệ thống văn bản](http://hppc.gov.vn/vanban)
Đăng ngày
**21/02/2017** Lượt xem: **2,312**
Đăng ngày
**20/02/2017** Lượt xem: **1,795**
Đăng ngày
**20/02/2017** Lượt xem: **440**
Đăng ngày
**20/02/2017** Lượt xem: **1,335**
Đăng ngày
**20/02/2017** Lượt xem: **1,217**
Đăng ngày
**20/02/2017** Lượt xem: **1,637**

Server: Apache/2.4.18 (Unix) OpenSSL/1.0.1e-fips mod_bwlimited/1.4

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Content-Type: text/html


text:
01695858360
Mr Thức KDPP
0989 336 876
Mr.Hà KDPP
0913 561 688
Mr Bắc KDPP
0938798690
Mr.Thịnh KDPP
0169 58 58 360
Mr. Luân KDPP
01637472211
360,000 VND
300,000 VND
185,000 VND
155,000 VND
90,000 VND
100,000 VND
900,000 VND
1,200,000 VND
85,000 VND
580,000 VND
650,000 VND
750,000 VND
800,000 VND
220,000 VND
630,000 VND
07/10/2010
30/07/2010
Thông tin Htech
Hướng dẫn khách hàng
Chính sách ưu đãi
Copyright © 2013
Thiết kế và phát triển bởi

X-Powered-By: UrlRewriter.NET 1.7.0


text:
Bỏ tiền ra mua một ứng dụng, sau đó nhận lấy những phiền toái trong quá trình sử dụng là điều mà không ai mong muốn. Hiện tại có hàng triệu ứng dụng trên Apple Store cũng như Google Play và bạn có vô vàn sự lựa chọn để tải về. Đa dạng và luôn sẵn có, đó là những gì có thể nói về các ứng dụng dành cho smartphone ngày nay.
Thế nhưng không phải ứng dụng nào cũng khiến bạn hài lòng khi sử dụng, ngay cả khi đó là những tiện ích phải trả phí. Đó có thể là những ứng dụng rác, khó sử dụng hoặc đơn giản là không tương thích với phần cứng của thiết bị bạn đang dùng.
Không ai muốn bỏ tiền ra mua một sản phẩm để rồi nhận lấy sự thất vọng, thậm chí là khó chịu, để tránh rơi vào hoàn cảnh đó, bạn có thể tham khảo một số cách sau đây, trong đó người dùng có thể nắm được các thông tin chi tiết về ứng dụng trước khi tải về và cài đặt, từ đó tránh được việc lãng phí tiền bạc cũng như thời gian cho chính mình.
Đọc kỹ các bài viết đánh giá
Hiện nay có rất nhiều website đăng tải các bài viết đánh giá cho các sản phẩm nổi bật trên các kho ứng dụng. Chính vì vậy thay vì phải tải về dùng thử, bạn có thể tham khảo các bài viết trên đó, với tác giả là những người có nhiều kiến thức về công nghệ, họ có thể phân tích chỉ ra được những yếu tố nào làm nên một ứng dụng tốt, và quan trọng hơn cả là qua quá trình sử dụng và so sánh, họ sẽ chỉ ra đâu là sản phẩm tốt nhất ứng với từng nhóm người dùng.
Chính vì vậy, hãy tìm kiếm một website chuyên đánh giá các ứng dụng, dựa trên số lượng người theo dõi hoặc cộng đồng chia sẻ review, sau đó tìm kiếm các bài viết liên quan đến ứng dụng mà bạn quan tâm. Tại đây bạn có thể nắm bắt được những thông tin quan trọng, cơ bản nhất về ứng dụng, ưu – nhược điểm, cũng như các so sánh khách quan đối với những sản phẩm khác cùng loại.
Dựa vào Rating của ứng dụng
Nếu việc tìm kiếm thông tin dựa trên các đánh giá khiến bạn cảm thấy phân vân thì vẫn còn một cách khác đơn giản và cũng hiệu quả không kém, đó chính là dựa trên điểm số mà người dùng dành cho một ứng dụng.
Sự thật thì những đánh giá dựa trên điểm số không phải lúc nào cũng chính xác và khác quan. Chúng có thể là những đánh giá ‘ma’ nhằm mục đích PR cho một ứng dụng hoặc ngược lại là công cụ để dìm một sản phẩm của đối thủ cạnh tranh. Điều này có thể thấy rõ khi những ứng dụng tốt nhất hiện nay vẫn nhận được không ít đánh giá ‘1 sao’ của người dùng, đi kèm với những phàn nàn không thực sự xác đáng. Bạn có thể nhận ra những bình chọn không khách quan này nếu thấy có quá nhiều bình chọn tiêu cực cùng hướng đến một sai sót không đáng kể của sản phẩm. Tuy nhiên, với các ứng dụng nổi tiếng, có nhiều lượt bình chọn thì mức độ chính xác vẫn ở mức có thể tham khảo được.
Tham khảo các video review.
Có một điểm mà các bài viết đánh giá cũng như các chỉ số bình chọn không thể hiện được, đó chính là các trải nghiệm thực tế khi sử dụng ứng dụng. Và có lẽ cách duy nhất để bạn nắm rõ được yếu tố này trước khi tải ứng dụng về, đó là xem các review bằng video.
Những video dạng này được chia sẻ rộng rãi trên Youtube, trong đó người dùng ghi lại những hình ảnh khi sử dụng các tiện ích này, đi kèm với đánh giá cũng như cảm nhận của bản thân. Có lẽ đây là cách giúp bạn có những cái nhìn xác thực nhất về ứng dụng mà mình quan tâm, sẽ thật hợp lý nếu như bỏ một chút thời gian để xem cách người khác trải nghiệm một ứng dụng trước khi quyết định bỏ tiền ra và tải nó về.
Dùng thử các phiên bản rút gọn
Bạn đang phân vân trước việc bỏ tiền ra mua một ứng dụng với những tính năng đầy hứa hẹn, nhưng hãy thử sử dụng phiên bản rút gọn miễn phí (nếu có) trước khi đến với bản đầy đủ.
Phiên bản ‘dùng thử’ ở đây thường được các nhà phát hành lớn đưa ra đi kèm với sản phẩm thương mại của họ. Ví dụ khi bạn chơi thử một ứng dụng game, tại đó người dùng sẽ có được những trải nghiệm ban đầu về sản phẩm, với hình thức thử-trước-khi-mua, bạn sẽ bị giới hạn một số chức năng, và ‘cuộc dạo chơi miễn phí’ sẽ dừng ở những mốc quan trọng, kích thích người dùng phải chuyển qua phiên bản trả phí.
Phiên bản rút gọn thể hiện mong muốn tiếp cận người dùng của các nhà phát hành, họ muốn cho người sử dụng thấy được chất lượng của sản phẩm, tất nhiên là ở trong một mức độ nhất định. Ngược lại, người dùng có cơ hội trải nghiệm, từ đó có những đánh giá chính xác nhất về những gì mà họ sắp bỏ tiền ra mua sau này.
Tìm hiểu về nhà phát hành
Thật không khó để phân biệt giữa một nhà phát hành uy tín với những người đưa ứng dụng lên với chỉ một mục đích duy nhất là nhanh chóng lấy tiền từ túi của người dùng. Do đó, giữa vô vàn ứng dụng, đôi khi là tên và mô tả gần giống như nhau, cách tốt nhất để phân biệt đó là một ứng dụng tốt hay chỉ là sản phẩm giả mạo là dựa vào nhà phát hành.
Với mỗi sản phẩm trên các kho ứng dụng, thông tin về tên của nhà phát hành, có thể là cá nhân hoặc công ty, luôn được hiển thị chi tiết. Dựa vào tiểu sử của nhà phát hành, cũng như các sản phẩm khác của họ đã được tung ra trước đó, bạn có thể biết được ứng dụng mình sắp tải về có đáng tin cậy hay không.
Kiểm tra tình trạng cập nhật phiên bản của ứng dụng
Một ứng dụng tốt cách đây 1 năm chưa chắc đã là sự lựa chọn hợp lý vào thời điểm hiện tại, nhất là khi phần cứng và hệ điều hành của các thiết bị đã đổi khác từng ngày. Có vô số ứng dụng đã bị ngừng hỗ trợ và cập nhật từ phía nhà phát hành, chính vì vậy hãy lưu ý thời điểm cuối cùng mà nó được cập nhật phiên bản.
Nếu lần cuối cùng cập nhật phiên bản của ứng dụng đã cách đây từ 2 – 3 năm, điều đó có nghĩa là bạn nên tìm đến những sự lựa chọn phù hợp hơn.

markdown:
**Bỏ tiền ra mua một ứng dụng, sau đó nhận lấy những phiền toái trong quá trình sử dụng là điều mà không ai mong muốn. Hiện tại có hàng triệu ứng dụng trên Apple Store cũng như Google Play và bạn có vô vàn sự lựa chọn để tải về. Đa dạng và luôn sẵn có, đó là những gì có thể nói về các ứng dụng dành cho smartphone ngày nay. **
Thế nhưng không phải ứng dụng nào cũng khiến bạn hài lòng khi sử dụng, ngay cả khi đó là những tiện ích phải trả phí. Đó có thể là những ứng dụng rác, khó sử dụng hoặc đơn giản là không tương thích với phần cứng của thiết bị bạn đang dùng.
Không ai muốn bỏ tiền ra mua một sản phẩm để rồi nhận lấy sự thất vọng, thậm chí là khó chịu, để tránh rơi vào hoàn cảnh đó, bạn có thể tham khảo một số cách sau đây, trong đó người dùng có thể nắm được các thông tin chi tiết về ứng dụng trước khi tải về và cài đặt, từ đó tránh được việc lãng phí tiền bạc cũng như thời gian cho chính mình.
**Đọc kỹ các bài viết đánh giá**
Hiện nay có rất nhiều website đăng tải các bài viết đánh giá cho các sản phẩm nổi bật trên các kho ứng dụng. Chính vì vậy thay vì phải tải về dùng thử, bạn có thể tham khảo các bài viết trên đó, với tác giả là những người có nhiều kiến thức về công nghệ, họ có thể phân tích chỉ ra được những yếu tố nào làm nên một ứng dụng tốt, và quan trọng hơn cả là qua quá trình sử dụng và so sánh, họ sẽ chỉ ra đâu là sản phẩm tốt nhất ứng với từng nhóm người dùng.
Chính vì vậy, hãy
[tìm kiếm]( http://timkiemvanban.com/) một website chuyên đánh giá các ứng dụng, dựa trên số lượng người theo dõi hoặc cộng đồng chia sẻ review, sau đó tìm kiếm các bài viết liên quan đến ứng dụng mà bạn quan tâm. Tại đây bạn có thể nắm bắt được những thông tin quan trọng, cơ bản nhất về ứng dụng, ưu – nhược điểm, cũng như các so sánh khách quan đối với những sản phẩm khác cùng loại.
Dựa vào Rating của ứng dụng
Nếu việc tìm kiếm thông tin dựa trên các đánh giá khiến bạn cảm thấy phân vân thì vẫn còn một cách khác đơn giản và cũng hiệu quả không kém, đó chính là dựa trên điểm số mà người dùng dành cho một ứng dụng.
Sự thật thì những đánh giá dựa trên điểm số không phải lúc nào cũng chính xác và khác quan. Chúng có thể là những đánh giá ‘ma’ nhằm mục đích PR cho một ứng dụng hoặc ngược lại là công cụ để dìm một sản phẩm của đối thủ cạnh tranh. Điều này có thể thấy rõ khi những ứng dụng tốt nhất hiện nay vẫn nhận được không ít đánh giá ‘1 sao’ của người dùng, đi kèm với những phàn nàn không thực sự xác đáng. Bạn có thể nhận ra những bình chọn không khách quan này nếu thấy có quá nhiều bình chọn tiêu cực cùng hướng đến một sai sót không đáng kể của sản phẩm. Tuy nhiên, với các ứng dụng nổi tiếng, có nhiều lượt bình chọn thì mức độ chính xác vẫn ở mức có thể tham khảo được.
**Tham khảo các video review.**
Có một điểm mà các bài viết đánh giá cũng như các chỉ số bình chọn không thể hiện được, đó chính là các trải nghiệm thực tế khi sử dụng ứng dụng. Và có lẽ cách duy nhất để bạn nắm rõ được yếu tố này trước khi tải ứng dụng về, đó là xem các review bằng video.
Những video dạng này được chia sẻ rộng rãi trên Youtube, trong đó người dùng ghi lại những hình ảnh khi sử dụng các tiện ích này, đi kèm với đánh giá cũng như cảm nhận của bản thân. Có lẽ đây là cách giúp bạn có những cái nhìn xác thực nhất về ứng dụng mà mình quan tâm, sẽ thật hợp lý nếu như bỏ một chút thời gian để xem cách người khác trải nghiệm một ứng dụng trước khi quyết định bỏ tiền ra và tải nó về.
Dùng thử các phiên bản rút gọn
Bạn đang phân vân trước việc bỏ tiền ra mua một ứng dụng với những tính năng đầy hứa hẹn, nhưng hãy thử sử dụng phiên bản rút gọn miễn phí (nếu có) trước khi đến với bản đầy đủ.
Phiên bản ‘dùng thử’ ở đây thường được các nhà phát hành lớn đưa ra đi kèm với sản phẩm thương mại của họ. Ví dụ khi bạn chơi thử một ứng dụng
[game]( http://pikachugame.com/), tại đó người dùng sẽ có được những trải nghiệm ban đầu về sản phẩm, với hình thức thử-trước-khi-mua, bạn sẽ bị giới hạn một số chức năng, và ‘cuộc dạo chơi miễn phí’ sẽ dừng ở những mốc quan trọng, kích thích người dùng phải chuyển qua phiên bản trả phí.
Phiên bản rút gọn thể hiện mong muốn tiếp cận người dùng của các nhà phát hành, họ muốn cho người sử dụng thấy được chất lượng của sản phẩm, tất nhiên là ở trong một mức độ nhất định. Ngược lại, người dùng có cơ hội trải nghiệm, từ đó có những đánh giá chính xác nhất về những gì mà họ sắp bỏ tiền ra mua sau này.
Tìm hiểu về nhà phát hành
Thật không khó để phân biệt giữa một nhà phát hành uy tín với những người đưa ứng dụng lên với chỉ một mục đích duy nhất là nhanh chóng lấy tiền từ túi của người dùng. Do đó, giữa vô vàn ứng dụng, đôi khi là tên và mô tả gần giống như nhau, cách tốt nhất để phân biệt đó là một ứng dụng tốt hay chỉ là sản phẩm giả mạo là dựa vào nhà phát hành.
Với mỗi sản phẩm trên các kho ứng dụng, thông tin về tên của nhà phát hành, có thể là cá nhân hoặc công ty, luôn được hiển thị chi tiết. Dựa vào tiểu sử của nhà phát hành, cũng như các sản phẩm khác của họ đã được tung ra trước đó, bạn có thể biết được ứng dụng mình sắp tải về có đáng tin cậy hay không.
Kiểm tra tình trạng cập nhật phiên bản của ứng dụng
Một ứng dụng tốt cách đây 1 năm chưa chắc đã là sự lựa chọn hợp lý vào thời điểm hiện tại, nhất là khi phần cứng và hệ điều hành của các thiết bị đã đổi khác từng ngày. Có vô số ứng dụng đã bị ngừng hỗ trợ và cập nhật từ phía nhà phát hành, chính vì vậy hãy lưu ý thời điểm cuối cùng mà nó được cập nhật phiên bản.
Nếu lần cuối cùng cập nhật phiên bản của ứng dụng đã cách đây từ 2 – 3 năm, điều đó có nghĩa là bạn nên tìm đến những sự lựa chọn phù hợp hơn.

X-Cache: HIT from Backend

Via: 1.1 varnish (Varnish/5.2)

Link: <http://huongdan.org/wp-json/>; rel="https://api.w.org/", <http://huongdan.org/?p=1832>; rel=shortlink


text:
Qua Quảng cáo
Được giới thiệu
Qua mạng Internet
Qua Website khác
Qua báo, đài, tivi
Qua công cụ tìm kiếm
Tất cả các ý kiến trên
Đang truy cập :
26
•Máy chủ tìm kiếm : 3
•Khách viếng thăm : 23
Hôm nay :
1961
Tháng hiện tại
: 20498
Tổng lượt truy cập : 5081292
Lịch tháng 12 Huyện ủy
Những tin mới hơn
Những tin cũ hơn
TRANG THÔNG TIN ĐIỆN TỬ HUYỆN HƯƠNG KHÊ TỈNH HÀ TĨNH
Cơ quan chủ quản: Ủy ban nhân dân Huyện Hương Khê
Chịu trách nhiệm chính: Ông Hoàng Công Lý - Phó chủ tịch huyện Hương Khê
Địa chỉ: Thị trấn Hương Khê - huyện Hương Khê - Tỉnh Hà Tĩnh
Điện thoại: 0393 871 221 - Fax: 0393 872 300 - E.mail: ubhuongkhe@hatinh.gov.vn
Ghi rõ nguồn www.huongkhe.gov.vn khi bạn phát hành lại thông tin từ Website này
Website xem tốt nhất trên trình duyệt Firefox, Google Chrome

Set-Cookie: nv3c_Wvu79_u_lang=3KA%2C; expires=Wed, 12-Dec-2018 16:09:57 GMT; path=/; domain=.huongkhe.hatinh.gov.vn; httponly


text:
Thông tin giới thiệu về huyện
Tin tức - Sự kiện
Văn bản quản lý nhà nước
Thủ tục hành chính
Địa chỉ liên hệ
Hỏi - Đáp
Các số liệu thống kê
Các thông tin khác
Đang truy cập :
24
•Máy chủ tìm kiếm : 3
•Khách viếng thăm : 21
Hôm nay :
1959
Tháng hiện tại
: 20496
Tổng lượt truy cập : 5081290
Những tin mới hơn
Những tin cũ hơn
TRANG THÔNG TIN ĐIỆN TỬ HUYỆN HƯƠNG KHÊ TỈNH HÀ TĨNH
Cơ quan chủ quản: Ủy ban nhân dân Huyện Hương Khê
Chịu trách nhiệm chính: Ông Hoàng Công Lý - Phó chủ tịch huyện Hương Khê
Địa chỉ: Thị trấn Hương Khê - huyện Hương Khê - Tỉnh Hà Tĩnh
Điện thoại: 0393 871 221 - Fax: 0393 872 300 - E.mail: ubhuongkhe@hatinh.gov.vn
Ghi rõ nguồn www.huongkhe.gov.vn khi bạn phát hành lại thông tin từ Website này
Website xem tốt nhất trên trình duyệt Firefox, Google Chrome

Set-Cookie: nv3c_Wvu79_u_lang=3KA%2C; expires=Wed, 12-Dec-2018 16:09:53 GMT; path=/; domain=.huongkhe.hatinh.gov.vn; httponly


text:
Thông tin giới thiệu về huyện
Tin tức - Sự kiện
Văn bản quản lý nhà nước
Thủ tục hành chính
Địa chỉ liên hệ
Hỏi - Đáp
Các số liệu thống kê
Các thông tin khác
Đang truy cập :
25
•Máy chủ tìm kiếm : 3
•Khách viếng thăm : 22
Hôm nay :
1960
Tháng hiện tại
: 20497
Tổng lượt truy cập : 5081291
Những tin mới hơn
Những tin cũ hơn
TRANG THÔNG TIN ĐIỆN TỬ HUYỆN HƯƠNG KHÊ TỈNH HÀ TĨNH
Cơ quan chủ quản: Ủy ban nhân dân Huyện Hương Khê
Chịu trách nhiệm chính: Ông Hoàng Công Lý - Phó chủ tịch huyện Hương Khê
Địa chỉ: Thị trấn Hương Khê - huyện Hương Khê - Tỉnh Hà Tĩnh
Điện thoại: 0393 871 221 - Fax: 0393 872 300 - E.mail: ubhuongkhe@hatinh.gov.vn
Ghi rõ nguồn www.huongkhe.gov.vn khi bạn phát hành lại thông tin từ Website này
Website xem tốt nhất trên trình duyệt Firefox, Google Chrome

Set-Cookie: nv3c_Wvu79_u_lang=3KA%2C; expires=Wed, 12-Dec-2018 16:09:55 GMT; path=/; domain=.huongkhe.hatinh.gov.vn; httponly


text: Chọn lựa khóa cửatheo công năng sử dụng Khóa Cửa chính, cổng rào, gara: dùng ruột chìa 2 mặt (khóa ngòai và khóa trong) Cửa hông, cửa hậu, sân thượng, ban công: Ta nên dùng mặt ngòai bít còn ruột chìa khóa mặt trong, để lọai trừ yếu tố bụi bậm và chống xâm nhập bởi mặt ngòai không sử dụng tới . Khóa phòng: dùng ruột chìa mặt trong là núm vặn, mặt ngòai khóa, Cửa thóat hiểm, nhà kho: Dùng ruột chìa khóa mặt ngòai. Nhà vệ sinh: Chúng ta dùng ruột chìa có chức năng thoát hiểm . Phòng trẻ em: ta dùng khóa không chìa . Chọn khóa theo chất liệu cửa Các lọai cửa có chất liệu gỗ thiên nhiên hay nhân tạo với các màu sắc khác nhau, ta đều có thể chọn bất kỳ màu sắc nào, tuy nhiên cần cân nhắc màu sắc với kiến trúc tổng thể sao cho tinh tế, hài hòa. Còn đối với các lọai nhôm nhựa, cửa sắt ta nên chọn các lọai khóa có màu trắng. Tuy nhiên, ta có thể chọn các lọai màu khác như nâu, rêu, vàng đối với các lọai cửa sơn tĩnh điện giả gỗ Chọn khóa theo chất liệu khóa Một ổ khóa cửa tốt phải đảm bảo độ cứng chắc, bền bỉ khó bị phá vỡ và chịu được sự khắc nghiệt và thích nghi với thời tiết của từng vùng miền. Đối với những kiến trúc sang trọng, ta nên chọn chất liệu đồng vàng( đồng thau) với tính bảo vệ cao. Chất liệu inox phù hợp những kiến trúc nhà theo phong cách hiện đại, Inox là một trong những vật liệu chịu được điều kiện thời tiết khắc nghiệt. Ngoài ra còn có các loại khóa cửa bằng hợp kim, atiomon, nhôm, sắt...tùy vào đặc điểm từng ngôi nhà mà người dùng có thể lựa chọn theo phong cách của riêng mình. Mua khóa cửa ở đâu, vui lòng liên hệ với chúng tôi để được tư vấn và hỗ trợ ØDi động: 0973 203 258 - 0438544826 ØĐịa chỉ: Số 398 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội. ØWebsite: khoahoangyen.com

Keep-Alive: timeout=3, max=200

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Cache-control: private, max-age=0


text: Chung cư Vinhomes Time City – Park Hill nằm ở vị trí đoạn đầu của trục đường vòng đai 2, nơi đây tập đoàn đầu cơ Vingroup buộc phải vun đắp và bề ngoài tuyến phố trên cao nối sở hữu thị trấn Minh Khai, cầu Vĩnh Tuy, đường Đại La, đ. Trường Chính đến Ngã Tư Sở nhằm mục đích kết nối ba công trình Công trình lớn mang nhau chậm triển khai là: Vinhomes Riverside - Vinhomes Royal City - Vinhomes Times City , Công trình đã được UBND tp.Hà Nội cấp phép và tài trợ nghiên cứu sau khi được phó thủ tướng ký công văn đồng ý .căn hộ lancaster Dự án này được vun đắp và ngoài mặt theo phương thức ký kết hiệp đồng xây dựng - chuyển giao BT. Vingroup được hoàn vốn và vun đắp ưng chuẩn việc khai triển các Công trình khác. Công trình Park Hill được thu giãn một môi trường sống mang phổ quát màu sắc, ánh sáng và những trang đồ vật có phần nhiều luôn thể nghi như một khu resort nghỉ dưỡng đương đại và cao cấp ngay trong lòng thủ đô, chung cư cao cấp Vinhomes Time City – Park Hill được tập đoàn Vingroup chính thức ra mắt, khẳng định vị thế cũng như một sang trọng mới trong lòng đô thị thủ đô.chung cư vinhomes golden river cho thuê ngoài mặt của Công trình chính là sự kế thừa 1 phương pháp xuất sắc lúc lấy cảm hứng từ kiến trúc sinh thái hiện đại của Singapore, chung cư cao cấp Park Hill sở hữu đến các xúc cảm lý tưởng cho cư dân một quần thể sống tuyệt hảo có sự hòa quyện tối đa giữa các ko gian xanh tự nhiên của ánh sáng, hệ thực vật, mây trời, không khí tươi mát có kiến trúc hiện đại đẳng cấp trên thế giới và hồ hết tiện nghi nghỉ dưỡng tiên tiến và đẳng cấp, hứa hẹn tạo nên một làn sóng khôn cùng mạnh mẽ để khơi nguồn những cảm xúc có cả giải quyết được các nhu cầu khó tính của những người mua khó tính nhất. Công trình Vinhomes Time City- Park Hill sở hữu tới các trải nghiệm khôn xiết đặc trưng và thú vị dành cho cư dân sinh sống và khiến việc, mang hơn 70 % diện tích không gian xanh bao trùm đông đảo Công trình, cây xanh được trải dọc theo trong khoảng đồi vẳng cảnh đến tháp đồng hồ – sở hữu các hàng rào cây xanh – khu cảnh quan nước kết hợp có sự quy hoạch vô cùng tinh tế trong bề ngoài hài hòa giữa các giàn hoa, đảo nhỏ, bể bơi ngoài trời … gần như được ngoại hình và sắp đặt 1 cách thức kết hợp và tự dưng tạo thành những điểm thu hút riêng biệt cho khu vực chung cư nơi đây. Sự rộng rãi và phần nhiều của các nhân thể ích của một khu thành phố sang trọng và tiên tiến, tích hợp và đồng bộ mang những nhân tiện ích vườn nướng BBQ, khu picnic, mái kính xanh sở hữu dịch vụ wifi miễn phí giữa những rặng cây xanh tươi mát…đây chắc chắn sẽ hẹn đem đến thời gian nghỉ ngơi, thư giãn, vui vẻ và trọn vẹn thu giãn các cuộc sống bên gia đình.


text: Đảo Khỉ là một trong những hòn đảo tại Cát Bà-Hải Phòng ,nằm cách thị trấn Cát Bà khoảng 1 km đường chim bay. Đây thực sự là bãi tắm đẹp của vịnh Lan Hạ. Đến đây, du khách mới có cảm giác thực sự của tắm biển trong vịnh bởi nước biển ở đây tuyệt đối trong và sạch. Muốn đến được Đảo Khỉ,du khách phải đi thuyền từ bến Bèo mất khoảng 10 phút đi qua làng chài Cái Bèo, qua mấy hòn đảo nhỏ rồi tiến thẳng ra đến đảo khỉ. Trước đây đảo Khỉ có tên gọi là Cát Dứa là vì trên đảo có nhiều cây dứa dại có quả trông thì rất ngon nhưng không ăn được.Nhưng hiện nay người ta thường gọi là đảo Khỉ vì trên đảo có nhiều khỉ. Nhìn cúng rất nhí nhảnh đáng yêu ngộ nghĩnh,leo rất giỏi và hay.Chúng thường xuống bãi tắm chơi đùa với du khách, ăn các thức ăn do du khách cho như chuối, táo, quýt, bánh kẹo.Vậy nên chúng để lại nhiều ấn tượng cho du khách tham quan,nên được gọi là đảo Khỉ. Đảo Khỉ( Cát Dứa ) nằm ở vị trí thuận tiện,bãi cát trắng sạch và khá hoang sơ nên nhiều khách du lịch thường xuyên ra đây nghỉ ngơi,thăm quan và tắm.Với những bạn ưa khám phá mạo hiểm có thể trèo lên phần lung chừng núi,thậm chí có thể lên tận đỉnh để ngắm xa bao quát toàn cảnh vịnh Lan Hạ. Đến đảo Khỉ du khách được tắm một số bãi tắm đẹp như: Cát Dứa 1có doanh trại quân đội đồn trú. Đây là một điểm tắm biển lý tưởng cho du khách mỗi khi đi du lịch Cát Bà vì nước biển ở đây trong và xanh vô cùng. Cát Dứa 2 nằm bên phía tay phải khuất sau mỏm núi hình con hổ. Bãi tắm có một khu vườn rộng mấy trăm m2 có các loại cây như dứa dại, cây phong ba, cây si, cây táo trắng... và nhiều loại chim chóc khác nhau. Du khách có thể đến với đảo Khỉ và nghĩ dưỡng tại Monkey Island Resort có 30 phòng,mỗi ngôi nhà là một phòng được trang bị đầy đủ tiện nghi. Đảo khỉ thực sự là một nơi lí tưởng để bạn có thể nghỉ ngơi,tắm biển và thưởng thức các món ăn ngon đặc sản khi đi du lịch Cát Bà.


text: Nguồn>> Nâng mũi S line giá bao nhiêu. Nâng mũi S line giá bao nhiêu tiền tại Thẩm mỹ viện Ngô Mộng Hùng thế ạ? Em có thấy nhiều chị ở công ty nâng mũi S line Bác sĩ Ngô Mộng Hùng đã mấy năm rồi nhưng vẫn rất đẹp. (bạn Thảo Dương, TP. HCM) Nâng mũi S line giá bao nhiêu tiền Thực hiện nâng mũi S line giá bao nhiêu? Thân chào bạn Thảo Dương, Cám ơn bạn đã tin tưởng lựa chọn Thẩm mỹ viện Ngô Mộng Hùng là địa chỉ thẩm mỹ nâng mũi S line sắp tới đây của mình nhé. Chúng tôi luôn tự hào vì nhận được nhiều sự tin tưởng của khách hàng trong suốt nhiều năm kể từ ngày thành lập cho đến nay. Có thể nói nâng mũi S line là một trong những công nghệ nâng mũi hiện đại và tiên tiến nhất hiện nay được các chuyên gia thẩm mỹ hàng đầu khuyên áp dụng. Vì đây là công nghệ có thể khắc phục tất cả các khuyết điểm về mũi gồm: - Mũi thấp, gãy, gồ, hếch, khoằm, thô lệch, ngắn,… - Đã nâng mũi nhưng bị biến chứng: bóng đỏ, lộ sóng, tụt sóng hoặc các rủi ro như lệch, vẹo,… Để có thể làm được điều này thì trong khi nâng mũi S line, Bác sĩ Ngô Mộng Hùng đã phải sử dụng đến 3 loại sụn để chỉnh sửa mũi cho hoàn chỉnh nhất gồm: - Sụn nhân tạo để nâng sóng mũi cao thẳng - Sụn vành tai để bọc lấy đầu mũi của sụn nhân tạo nhằm tránh bóng đỏ và tụt sóng đầu mũi - Sụn vách ngăn (giữa 2 lỗ mũi) để chỉnh hình đầu mũi cân đối, hơi cao hơn so với sóng mũi để tạo sự duyên dáng đặc trưng của nữ giới thay vì mũi cao thẳng từ trên xuống dưới của nam giới. Có thể thấy kỹ thuật nâng mũi S line rất phức tạp, gồm nhiều kỹ thuật tổng hợp khác nhau đòi hỏi chuyên môn cao của bác sĩ cũng như kinh nghiệm lâu năm trong nghề để thao tác không chỉ chính xác, an toàn mà còn mang đến dáng mũi hoàn hảo sau khi vết khâu lành hẳn. Thời gian vết khâu lành hẳn sau khi nâng mũi S line khoảng 1 tháng, nhưng chỉ cần từ 7 – 10 ngày sau phẫu thuật khi chị em đến cắt chỉ và tái khám thì có thể thấy dáng mũi gần như đã đẹp hoàn chỉnh, không còn sưng nề. Nâng mũi S line giá bao nhiêu tiền Chính vì thế mà sóng mũi sau khi nâng S-line giữ duy trì được vẻ đẹp hoàn hảo sau nhiều năm mà vẫn không hề thay đổi. Thêm vào đó, đây là phương pháp an toàn và giảm thiểu những rủi ro sau nâng mũi tốt nhất nên rất được chị em ưa chuộng dù chi phí phải bỏ ra gấp 2 – 3 lần so với nâng mũi Hàn Quốc thông thường. Nâng mũi S line giá bao nhiêu tiền Tại Thẩm mỹ viện Ngô Mộng Hùng, giá nâng mũi S line trọn gói bao gồm tất cả các dịch vụ từ: thăm khám, tư vấn, kiểm tra sức khỏe, phẫu thuật, nghỉ dưỡng, tái khám và cắt chỉ là... Xem thêm>> Nâng mũi.


text: Trên eBay vẫn xuất hiện iPhone 2G còn nguyên vẹn, chưa bị khui hộp, chưa kích hoạt và được rao bán với giá hàng nghìn USD, tương đương hàng trăm triệu đồng. >> Có thể bạn quan tâm: iPhone 6 lỗi vân tay Với hầu hết người dùng, iPhone 2G đời đầu là chiếc smartphone không còn phù hợp, bởi nó đã quá lỗi thời về công nghệ, cũng như bị Apple “khai tử” từ cách đây hơn 3 năm (tháng 6/2013). Tuy nhiên, với những dân chơi điện thoại cổ, chúng là những vật vô giá, có giá trị sưu tầm cao, đặc biệt là các thiết bị đang còn nằm nguyên hiện trạng từ khi mới mua về: được dán seal (lớp vỏ nylon ngoài hộp) và chưa bị kích hoạt. Vì đã ra mắt cách đây gần 10 năm (2007), iPhone 2G nguyên hiện trạng còn rất ít. Mức độ quý hiếm khiến giá bán của nó bị đẩy lên mức cao ngất ngưởng. Chính vì vậy, trên các trang thương mại điện tử cũng như các diễn đàn trao đổi sản phẩm công nghệ, chiếc iPhone đầu tiên của Apple đang trở thành món hàng "hot", là sản phẩm xa xỉ không phải ai cũng mua được. Riêng trên trang web bán đấu giá eBay, một chiếc iPhone 2G Full box có giá không dưới 5.000 USD (hơn 111 triệu đồng). Thậm chí, có những mẫu còn có giá khởi điểm 25.000 USD (hơn 556 triệu đồng) chưa tính tiền vận chuyển. Chúng đều được quảng cáo là nguyên hộp, seal của nhà sản xuất, chưa kích hoạt, chưa can thiệp phần cứng… và rao bán bởi các nhà bán đấu giá uy tín (đã bán hàng thành công nhiều lần, có trên 95% phản hồi tích cực). Các mẫu iPhone 2G có dung lượng bộ nhớ 4 GB được nhiều người săn lùng nhất, bởi đây là sản phẩm chỉ cung cấp ở thị trường Mỹ, và ngừng bán chỉ 3 tháng sau khi phát hành. Tuy vậy, các bản chưa bị khui hộp đều do những nhà sưu tầm có tiếng và hiếm sở hữu. Với các máy đã bị kích hoạt và sử dụng, giá của chúng chỉ vài triệu đồng tùy theo tình trạng. Trong khi đó, iPhone 2G bản dung lượng 8 GB chưa mở hộp thỉnh thoảng vẫn xuất hiện trên eBay, tuy số lượng chỉ đếm trên đầu ngón tay. Chúng được rao bán với giá "cắt cổ" và thường rất ít người trả đúng giá niêm yết. Theo anh Khanh Tạ (Đống Đa, Hà Nội), một người chuyên sưu tầm điện thoại cổ, việc sở hữu một chiếc iPhone 2G nguyên bản khó không khác gì "lên trời", bởi số lượng sản phẩm dạng này còn rất ít trên thế giới. "Ngay cả với những chiếc máy đã bóc seal, chưa kích hoạt cũng đã rất hiếm, chưa nói đến việc nó còn nguyên hộp", anh Khanh nhấn mạnh. Tuy vậy, theo anh Khanh, những người thích sưu tầm có thể lựa chọn thay thế bằng iPhone 2G còn mới, đã bị kích hoạt nhưng được giữ gìn để mua với giá rẻ hơn nhiều lần. Điều cần lưu ý là xem uy tín của người bán, kiểm tra kỹ các thông tin máy như số serial, imei của sản phẩm trên hệ thống của Apple trước khi mua, bởi sẽ rất dễ gặp phải tình trạng lừa đảo khi giao dịch qua mạng. Xem thêm: iPhone 6 Plus lỗi vân tay


text: Tháng 3/2016, Công ty Vingroup sẽ chính thức Xây dựng những căn Nhà vườn thuộc dự án Vinhomes Dragon Bay . Với tính năng “hai trong một”, Biệt thự vườn Vinhomes Dragon Bay QN mở ra cơ hội mua bán lớn nhất đầu năm 2016, đồng thời điểm là kênh đầu tư lôi cuốn cùng an toàn trong dài hạn trên Thị phần Nhà đất. Liền kề mua sắm Liền kề vườn Vinhomes Dragon Bay HL nằm ở 2 tầng khối đế của các toà Liên kế, được mẫu mã dưới dạng duplex thông tầng, trong đó, tầng 1 được dùng vào mục đích giao dịch, tầng hai nhằm ở. Là dòng hình nhà ở kết hợp với địa chỉ mua bán, mỗi căn Liền kề vườn vị trí dự án vinhomes dragon bay đều Sở hữu mẫu mã ưu việt, chú trọng mạnh hóa công năng dùng, tạo cảm giác rộng rãi và sang. đa số các căn Nhà vườn Vinhomes Dragon Bay City đều Sở hữu mặt tiền đẹp, thoáng, hướng ra các trục đường chính. Với ưu điểm thuộc dự án đô thị tiên tiến cùng quy mô hàng đầu ở tâm thành phố Quảng Ninh hiện nay - Vinhomes Bãi Cháy, Biệt thự vườn được hưởng lượng khách đông đúc từ cư dân cụm đô thị. đặc thù, khi công viên cạnh sông rộng rãi 14 ha ra mắt trong năm 2016 và toà tháp Landmark 81 - 1 trong muời toà tháp cao nhất thế giới, biểu tượng phồn vinh mới của TP. Quảng Ninh hoàn thành vào Cuối năm 2018 - tiềm năng tiêu dùng của Liền kề Vinhomes Dragon Bay QN sẽ nâng cao lên gấp rộng rãi lần, dịp đón 1 lượng du khách lớn đổ về tham gia, tiêu dùng cùng vui chơi. xung quanh đó, theo quy hoạch lõi trong lòng mới của thành phố, Vinhomes Hạ Long sẽ chính thức thuộc phân khu 3 của trung tâm TP. Q. Như vậy, hoạt động buôn bán của Liên kế Vinhomes Bến Đoan sẽ dễ dàng tiếp cận được với lưu lượng khách hàng đông đúc và năng động của thành phố. Căn hộ Sở hữu Địa điểm nằm tại nhất trong quần thể Vinhomes Central Park Trên Phân khúc Địa ốc bây giờ, phong cách Biệt thự vườn thương mại Shophouse đang dẫn đầu xu hướng đầu tư, mang đến lợi nhuận tối thiểu từ 10-15%/năm, cao hơn hầu hết so với lãi suất tiết kiệm trong dịp độ an toàn tương đương. bởi thế, Liền kề vườn Vinhomes Dragon Bay QN – hội tụ tiềm năng tiêu dùng lớn, thiết kế ưu việt, Vị thế trong lòng và thuộc dự án đô thị cuốn hút nhất thành phố- đang là sản phẩm thu hút sự lưu ý cùng mong đợi đặc thù của những người chủ hộ kinh doanh và Khách đầu tư giỏi. để hỗ trợ tài chính tối đa cho khách Đặt mua, Vinhomes đã hợp tác chiến lược với các ngân hàng to và chữ tín nhất Việt Nam, mang đến gói vay ưu đãi lên tới 10% giá trị căn Nhà vườn. Với khả năng sinh lời cao, thanh khoản lý tưởng cùng điều kiện hỗ trợ tài chính thuận lợi trong dịp số lượng chỉ dừng, Nhà vườn dự án vinhomes dragon bay hạ long được đánh giá là cơ hội kinh doanh to nhất trên Thị trường Bất động sản đầu năm 2016, đồng thời kì là kênh đầu tư hút cùng an toàn trong trung và dài hạn./.