markdown: [Trang chủ](http://songlo.com)| [Giới thiệu chung](http://songlo.com/?type=portal&tab=content&menuID=52&CatID=67&sessionid=909669828)| [Sơ đồ tổ chức](http://songlo.com/?type=portal&tab=content&menuID=52&CatID=68&sessionid=909669828)| [Các dự án](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=22&CatID=140&sessionid=192273378)| [Hoạt động của Sông Lô](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=52&CatID=23&sessionid=909669828)| [Chiến lược phát triển](http://songlo.com/?type=portal&tab=content&menuID=52&CatID=70&sessionid=909669828)| [Báo chí viết về Sông Lô](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=52&CatID=24&sessionid=909669828)| [Khai thác & chế biến khoáng sản](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=35&CatID=37&sessionid=909669828)| [Du lịch dịch vụ](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=35&CatID=36&sessionid=909669828)| [Công nghệ thông tin](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=35&CatID=39&sessionid=909669828)| [Vật liệu xây dựng](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=35&CatID=79&sessionid=909669828)| [Bất động sản](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=35&CatID=80&sessionid=909669828)| [Xuất nhập khẩu](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=35&CatID=81&sessionid=909669828)| [Thi Đại Học](http://www.thidaihoc.org)| [Doanh nhân](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=22&CatID=91&sessionid=909669828)| [Việt Nam](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=22&CatID=96&sessionid=909669828)| [Thế giới](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=22&CatID=97&sessionid=909669828)| [Thời trang](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=22&CatID=44&sessionid=909669828)| [Thơ vui](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=88&sessionid=909669828)| [Video Sông Lô](http://songlo.com/?type=portal&tab=video&menuID=93&CatID=73&sessionid=909669828)| [Video thế giới](http://songlo.com/?type=portal&tab=video&menuID=93&CatID=77&sessionid=909669828)| [Video Việt Nam](http://songlo.com/?type=portal&tab=video&menuID=93&CatID=76&sessionid=909669828)| [Video cười](http://songlo.com/?type=portal&tab=video&menuID=93&CatID=72&sessionid=909669828)| [Ý kiến bạn đọc](http://songlo.com/?type=portal&tab=news&menuID=95&sessionid=909669828)| [Diễn đàn](http://forum.songlo.com/)

Content-Type: text/html


markdown:
-
[THÔNG BÁO TUYỂN ADMIN DIỄN ĐÀN 2013](http://spkt.net/threads/thong-bao-tuyen-02-admin-cho-4rum.32345/)
[Tìm kiếm nhà trọ - Ở ghép](http://www.spkt.net/forums/thong-tin-nha-tro.138/)
[THÔNG BÁO BÁN ÁO SPKT.NET CHO THÀNH VIÊN DIỄN ĐÀN](http://spkt.net/threads/thong-bao-ban-ao-dien-dan-spkt-2013.27570/)
**HÃY TÌM KIẾM Ở ĐÂY TRƯỚC KHI ĐẶT CÂU HỎI**{xen:phrase loading}
# Bình chọn và đánh giá web xem phim trực tuyến nhanh nhất, chất lượng nhất ở đây !
Thảo luận trong '
[Tin tức điện ảnh](forums/tin-tuc-dien-anh.302/)' bắt đầu bởi [ruby3000](members/ruby3000.101924/), [3 Tháng một 2013](threads/binh-chon-va-danh-gia-web-xem-phim-truc-tuyen-nhanh-nhat-chat-luong-nhat-o-day.27111/).

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Connection: close

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Cache-control: private, max-age=0

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
-
[THÔNG BÁO TUYỂN ADMIN DIỄN ĐÀN 2013](http://spkt.net/threads/thong-bao-tuyen-02-admin-cho-4rum.32345/)
[Tìm kiếm nhà trọ - Ở ghép](http://www.spkt.net/forums/thong-tin-nha-tro.138/)
[THÔNG BÁO BÁN ÁO SPKT.NET CHO THÀNH VIÊN DIỄN ĐÀN](http://spkt.net/threads/thong-bao-ban-ao-dien-dan-spkt-2013.27570/)
**HÃY TÌM KIẾM Ở ĐÂY TRƯỚC KHI ĐẶT CÂU HỎI**{xen:phrase loading}
# Đồ án kiến trúc
Thảo luận trong '
[Xây dựng](forums/xay-dung.67/)' bắt đầu bởi [Achye], [13 Tháng tám 2008](threads/do-an-kien-truc.2257/).


markdown:
[](http://suckhoethoidai.vn/co/nhung-loai-thuc-pham-chua-nhieu-collagen-chie.html)
![ Những loại thực phẩm chứa nhiều collagen](http://assests.suckhoethoidai.vn/upload/5/201508/image/320x178/nhung-loai-thuc-pham-chua-nhieu-collagen.jpg)
- 13/08/2015
- 65986 đã xem
(SKTĐ) – Tuổi tác hay vẻ đẹp của người phụ nữ thường được đánh giá qua vóc dáng và làn da. Dù bạn không sở hữu một vóc dáng lý...
[](http://suckhoethoidai.vn/co/6-mon-an-bai-thuoc-chua-dai-dam-o-tre-em-chde.html)
![ 6 món ăn bài thuốc chữa đái dầm ở trẻ em](http://assests.suckhoethoidai.vn/upload/5/201508/image/320x178/6-mon-an-bai-thuoc-chua-dai-dam-o-tre-em.jpg)
- 11/08/2015
- 2243 đã xem
Tiểu dầm, đái dầm thuộc chứng dạ niệu, niệu sàng trong y học cổ truyền. Nếu chẳng may con bạn bị bệnh này thì 6 món ăn bài thuốc chữa đái dầm ở trẻ em sẽ...
[](http://suckhoethoidai.vn/co/An-trua-dung-cach-la-nhu-the-nao-chgg.html)
![ Ăn trưa đúng cách là như thế nào?](http://assests.suckhoethoidai.vn/upload/5/201508/image/320x178/an-trua-dung-cach-la-nhu-the-nao.jpg)
- 10/08/2015
- 1130 đã xem
Rất nhiều người không quan tâm đủ đến bữa trưa, họ thường dùng bữa qua loa ngay tại nơi làm việc hay vừa ăn vừa làm việc mà không biết mình phải trả một...
[](http://suckhoethoidai.vn/co/7-cach-ket-hop-thuc-pham-hoan-hao-cho-suc-khoe-chgh.html)
![ 7 cách kết hợp thực phẩm ](http://assests.suckhoethoidai.vn/upload/5/201508/image/320x178/7-cach-ket-hop-thuc-pham-hoan-hao-cho-suc-khoe.jpg)
- 10/08/2015
- 1537 đã xem
Sữa chua và chuối, rau xanh trộn dầu olive hay trứng chiên ăn cùng pho mát…là 1 trong số 7 cách kết hợp thực phẩm "hoàn hảo" cho sức khỏe giúp phát huy...
[](http://suckhoethoidai.vn/co/tai-sao-an-luon-ga-giup-giam-can-chad.html)
![ Tại sao ăn lườn gà giúp giảm cân?](http://assests.suckhoethoidai.vn/upload/5/201508/image/320x178/tai-sao-an-luon-ga-lai-giam-can.jpg)
- 07/08/2015
- 1095 đã xem
Lườn gà luôn là thực phẩm được các chuyên gia dinh dưỡng hàng đầu thế giới khuyến khích những người muốn giảm cân nên bổ sung vào thực đơn...
[](http://suckhoethoidai.vn/co/8-mon-an-vat-co-tac-dung-lam-dep-chae.html)
![ 8 món ăn vặt có tác dụng làm đẹp](http://assests.suckhoethoidai.vn/upload/5/201508/image/320x178/8-mon-an-vat-co-tac-dung-lam-dep.jpg)
- 07/08/2015
- 2844 đã xem
8 món ăn vặt có tác dụng làm đẹp dưới đây cho phép bạn “nhâm nhi” mà luôn tốt cho sức khỏe và có công dụng làm đẹp...
[](http://suckhoethoidai.vn/co/8-thuc-pham-dinh-duong-can-tranh-khi-doi-chee.html)
![ 8 thực phẩm dinh dưỡng cần tránh khi đói](http://assests.suckhoethoidai.vn/upload/5/201508/image/320x178/8-thuc-pham-dinh-duong-can-tranh-khi-doi.jpg)
- 05/08/2015
- 1237 đã xem
Thực phẩm dinh dưỡng chỉ thực sự phát huy tác dụng khi bạn biết sử dụng đúng cách. Đừng vì những lúc đói ăn cái gì cũng ngon mà bạn vô...
[](http://suckhoethoidai.vn/co/cong-dung-nghe-la-me-cua-cac-loai-dau-chef.html)
![ Công dụng ](http://assests.suckhoethoidai.vn/upload/5/201508/image/320x178/cong-dung-nghe-la-me-cua-cac-lai-dau.jpg)
- 04/08/2015
- 2375 đã xem
Công dụng "nghe là mê" của các loại đậu
[](http://suckhoethoidai.vn/co/hoc-chieu-giam-can-hieu-qua-cua-nguoi-nhat-bang-cach-an-chuoi-chhi.html)
![ Học cách ăn chuối giảm cân hiệu quả như người Nhật](http://assests.suckhoethoidai.vn/upload/4/image/320x178/giam-can-voi-chuoi-660.jpg)
- 04/08/2015
- 4813 đã xem
Theo phương pháp giảm cân Morning Banana Diet, ăn hai quả chuối cùng một ly nước ấm vào buổi sáng, bạn có thể ăn những món ưa thích mà vẫn giúp giảm...

WARC-Truncated: length

Server: nginx

Vary: Accept-Encoding


markdown:
Chạy nước rút vào nhà vệ sinh khi là chuyện thường tình những lúc bàng quang bạn căng đầy. Tuy nhiên, nếu bạn cứ vật vã trong toilet hàng chục lần trong ngày, đây có thể là dấu hiệu bệnh tật. Có phải bạn đang đi tiểu quá nhiều lần? Dưới đây là câu trả lời.
**Bao nhiêu là quá nhiều?**
Nếu bạn đi tiểu nhiều hơn 7 lần mỗi ngày, có thể sức khỏe bạn đang có vấn đề, Phó giáo sư – bác sĩ Benjamin Brucker từ Trung tâm Y tế Langone, New York (Mỹ) cho hay. Vị bác sĩ này cho biết thêm thậm chí nếu không tới con số này, bạn vẫn nên đi khám bác sĩ nếu tần suất đi vệ sinh thay đổi bất thường.
Ngoài ra, đi tiểu 2-3 lần mỗi đêm cũng là điều đáng lưu ý, vì thông thường, hầu hết mọi người có thể ngủ qua đêm mà không cần đi toilet.
**Nguyên nhân, tác hại của đi tiểu nhiều**
Khi bàng quang đầy nước tiểu, các tín hiệu thần kinh được phát lên não bộ, yêu cầu cơ thể xả thải. Tuy nhiên, nếu bàng quang bạn có vấn đề (hoạt động quá mức), những tín hiệu này sẽ được phát ra ngay cả khi lượng nước tiểu ở mức thấp.
Ngoài việc gây phiền phức vì ra vào nhà vệ sinh thường xuyên, đi tiểu nhiều có thể ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống, cụ thể làm khiến bạn bị trầm cảm hoặc mất ngủ.
Thủ phạm có thể khiến bạn đi tiểu nhiều gồm: Tiểu đường, nhiễm trùng đường tiết niệu và phì đại tuyến tiền liệt. Bên cạnh đó, viêm niệu đạo có thể ngăn cản dòng chảy, làm bàng quang không thể đẩy hết nước ra ngoài gây đi tiểu nhiều.
Đi tiểu nhiều còn có thể xuất phát từ những ca phẫu thuật trước đó, sau một tai nạn hoặc mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục… Những trường hợp này thường kèm dấu hiệu đau đớn, nếu không được điều trị kịp thời có thể gây tổn hại thận.
**Uống nước gì đi tiểu nhiều?**
Uống nước quá nhiều là nguyên nhân khiến bạn đi tiểu thường xuyên, đặc biệt những loại nước lợi tiểu chứa caffeine như trà, cà phê, bia rượu… Uống nhiều những loại nước này quá muộn vào buổi tối có thể khiến bạn thức giấc và đi tiểu đêm. Muốn có giấc ngủ sâu, chúng ta nên cố gắng tránh các loại đồ uống này khoảng 4 giờ trước khi lên giường.
Ngoài ra, các chuyên gia cho hay cảm giác lo lắng, bất an cũng khiến con người muốn đi vệ sinh nhiều hơn. Cách khắc phục điều này là tập trung vào điều gì khác hoặc tập hít thở sâu, đều đặn.
**Khi nào cần đến bác sĩ?**
Nếu thường xuyên bị đi tiểu nhiều lần trong ngày, ảnh hưởng công việc, sinh hoạt, bạn hãy đến bác sĩ. Cũng cần thăm khám ngay nếu đi tiểu đau buốt hoặc có máu lẫn trong nước tiểu. Cả hai triệu chứng có thể là dấu hiệu của chứng nhiễm trùng đường tiết liệu, thậm chí trầm trọng hơn là ung thư bàng quang.
**Bác sĩ sẽ khuyên gì?**
Sau khi khám, bác sĩ có thể yêu cầu bệnh nhân ghi lại thói quen ăn uống, đi vệ sinh, giúp loại trừ những trường hợp liên quan lối sống như uống quá nhiều caffeine.
Trước khi chẩn đoán bệnh về bàng quang, các bác sĩ có thể siêu âm, xét nghiệm để loại trừ các nguyên nhân bắt nguồn từ các bộ phận khác như sỏi thận.
Thuốc điều trị có thể phụ thuộc vào nguyên nhân gây bệnh, thông thường các bác sĩ sẽ kê thuốc kháng sinh để chống nhiễm trùng do vi khuẩn. Nếu bị chẩn đoán bàng quang hoạt động quá mức, bạn nên áp dụng thêm bài tập khung xương chậu như Kegels.
Trong một số trường hợp, botox có thể được dùng để điều trị, giữ sự ổn định bàng quang, giảm đi tiểu nhiều.
*Theo H. Nhiên (Men’s Health) - Người lao động*


markdown:
# Căn bản về Tổng năng suất nhân tố sản xuất
Chia sẻ: Hgiang Hgiang | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:2
lượt xem 30
download
![](http://image1.tailieu.vn/document/thumbnail/2009/20090311/hgiang/80x100/4417_can_ban_ve_tong_nang_suat.jpg)
##
Căn bản về Tổng năng suất nhân tố sản xuất
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static1.tailieu.vn/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Chúng ta đều đã quen thuộc với khái niệm năng suất lao động. Ta đem sản lượng của một nhà máy chia cho số công nhân và có kết quả sản lượng bao nhiêu tấn (ví dụ xi măng) trên mỗi công nhân mỗi năm. Đôi khi năng suất được tính trên mỗi giờ làm việc, hoặc tử số được tính ở mức giá không đổi cho nhiều loại sản lượng khác nhau. Ví dụ, một nhà máy sản xuất nhiều loại hình dạng thép khác nhau không nên dùng sản lượng bao nhiêu tấn trên mỗi......
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: TLDEVNamespace=j67mmlmjq9l2om9hu7u48rni42; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


markdown:
# CÂU BỊ ĐỘNG (passive voice)
Chia sẻ: Nguyen Vy | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:4
643
lượt xem 262
download
lượt xem 262
download
![](http://image1.tailieu.vn/document/thumbnail/2010/20100803/kute_lily/80x100/cau_bi_dong_1739.jpg)
##
CÂU BỊ ĐỘNG (passive voice)
Mô tả tài liệu
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static1.tailieu.vn/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
CÂU BỊ ĐỘNG (passive voice) Câu bị động là gì ? Câu bị động là câu mà trong đó chủ từ không thực hiện hành động mà ngược lại bị tác động lên bởi một yếu tố khác
Chủ đề:
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

Set-Cookie: TLDEVNamespace=5gas3q56dlk2cmqciehvt808h1; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


markdown:
# Chi tiết máy - chương 1
Chia sẻ: Tran Duyet | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:37
lượt xem 36
download
![](http://image1.tailieu.vn/document/thumbnail/2010/20100424/legend_ttd/80x100/noi_dung_1529.jpg)
##
Chi tiết máy - chương 1
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static1.tailieu.vn/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Thiết kế và phát triển những hệ thống truyền động là vấn đề cốt lõi trong cơ khí. Mặt khác, một nền công nghiệp phát triển không thể thiếu một nền cơ khí hiện đại. Vì thế tầm quan trọng của các hệ thống dẫn động cơ khí là rất lớn. Hiểu biết lý thuyết và vận dụng nó trong thực tiễn là một yêu cầu cần thiết đối với một người kỹ sư.
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Chi tiết máy - chương 1
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 Lời nói đầu T hiết kế và phát triển những hệ thống truyền động là vấn đề cốt lõi trong cơ khí. Mặt khác, một nền công nghiệp phát triển không thể thiếu một nền cơ khí hiện đại. Vì thế tầm quan trọng của các hệ thống dẫn động cơ khí là rất lớn. Hiểu biết lý thuyết và vận dụng nó trong thực tiễn là một yêu cầu cần thiết đối với một người kỹ sư. Để nắm vững lý thuyết và chuẩn bị tốt trong viểc trở thành một người kỹ sư trong tương lai. Đồ án môn học thiết kế hệ thống truyền động cơ khí trong ngành cơ khí là một môn học giúp cho sinh viên ngành cơ khí làm quen với những kỹ năng thiết kế, tra cứu và sử dụng tài liệu được tốt hơn, vận dụng kiến thức đã học vào việc thiết kế một hệ thống cụ thể. Ngoài ra môn học này còn giúp sinh viên cũng cố kiến thức của các môn học liên quan, vận dụng khả năng sáng tạo và phát huy khả năng làm việc theo nhóm. Trong quá trình trình thực hiện đồ án môn học này, chúng em luôn được sự hướng dẫn tận tình của thầy Phạm Văn Minh và các thầy bộ môn trong khoa cơ khí. Em xin chân thành cảm ơn các thầy đã giúp đỡ chúng em hoàn thành đồ án môn học này. Hữu Tâm Chương 1 : Chọn động cơ và phân phối tỷ số truyền 1.1Chọn động cơ : 1.1.1 Công suất cần thiết : Pt Pct = ηht Trong đó : − Pt = 6 KW : Công suất trên trục băng tải. 4 3 − ηht = ηk .ηol .ηbr .ηx :Hiệu suất của hệ thống truyền động. ηk = 1 :Hiệu suất truyền động của khớp nối. ηol = 0,99 :Hiệu suất truyền động của cặp ổ lăn. ηbr = 0,97 :Hiệu suất truyền động của cặp bánh răng. η x = 0,93 :Hiệu suất truyền động của xích. GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 1
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 ηht = 1.0,994.0,973.0,93 = 0,815 6 Vậy Pct = = 7,359 KW 0,815 1.1.2 Số vòng quay đồng bộ của động cơ : 60.f n db = p − f =50 Hz :Tầng số dòng điện xoay chiều của mạng điện nước ta . − p=2 : Số đầu cực 60.50 Vậy ndb = 2 1.1.3 Chọn động cơ : Theo bảng P1.3 [p1.3,(1)] Kiểu động cơ Công Vận tốc η % TMax TK suất KW quay v/ph Tdn Tdn 4A132S4Y3 7,5 1455 87,5 2,2 2,0 1.1.4 Kiểm tra động cơ đã chọn : a. Kiểm tra điều kiện mở máy : khi mở máy mômen tải không được vượt quá mômen khởi động của động cơ nếu không động cơ sẽ không chạy. Thật vậy : Tmm TK < T Tdn Trong đó Tmm = Tqt=1,4 T TK = 2, 0 (Bảng động cơ đã chọn) Tdn b. Kiểm tra điều kiện làm việc :Mômen quá tải lớn nhất của động cơ không vượt qua mômen cho phép của động cơ. Nghĩa là : TMaxqtdc T Tdc ; Tdc =η ht.2, 2.T Mômen cua động cơ : 9550.Pdc 9550.7,5 T= = = 49, 23 Nm n dc 1455 � Tdc = 0,815.2, 2.49, 23 = 88, 27 Nm Mômen quá tải lớn nhất của động cơ : 9550.Pt 9550.6 TMaxqtdc = K qt .Tcan = K qt . = 1, 4. = 67, 65 Nm n dc .ηht 1455.0,815 Vậy : TMaxqtdc T Tdc GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 2
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 1.2Phân phối tỷ số truyền : Tỷ số truyền của hệ thống truyền động : ndc 1455 iht = = =9 27,98 28 nt 52 Mà iht = ix .ihs .ik Chọn ix=2,5 :Tỷ số truyền của xích. ik=1 tỷ số truyền của khớp nối. iht 28 � ihs = = = 11, 2 ix .ik 2,5.1 ihs = ibn .ibt ibn : Tỷ số truyền của bánh răng nghiêng. ibt : Tỷ số truyền của bánh răng thẳng. Để dễ dàng cho việc bôi trơi các bánh răng trong hộp số. Chọn ibn=(1,2 – 1,3 )ibt � ibn = 3; ibt = 3, 73 1.3Xác định các thông số và lực tác dụng : 1.3.1 Tính toán tốc độ quay của trục : − Trục động cơ : ndc = 1455 (v/ph) n 1455 − Trục I : nI = dc = = 1455 (v/ph) ik 1 nI 1455 − Trục II : nII = = = 390 (v/ph) ibn 3, 73 nII 390 − Trục III : nIII = = = 130 (v/ph) ibt 3 − nIII 130 − Trục IV : nIV = = = 52 (v/ph) ix 2,5 1.3.2 Công suất trên trục : − Công suất danh nghĩa trên trục động cơ : GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 3
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 P = Pct = 7,359 ( KW ) − Công suất danh nghĩa trên trục I : PI = Pct .η k .ηol = 7,359.1.0,99 = 7, 285 ( KW ) − Công suất danh nghĩa trên trục II : PII = PI .ηbr .ηol = 7, 285.0,97 2.0,99 = 6, 786 ( KW ) 2 − Công suất danh nghĩa trên trục III : PIII = PII .ηbr .ηol = 6, 786.0,97 .0,99 = 6,516 ( KW ) − Công suất danh nghĩa trên trục IV : PIV = PIII .η x .ηol = 6,516.0,93.0,99 = 6 ( KW ) 1.3.3 Mômen xoắn trên các trục : 9550.Pct 9550.7,359 − Trục động cơ : Tdc = = = 48,3 (Nm) ndc 1455 9550.PI 9550.7, 285 − Trục I : TI = = = 47,82 (Nm) nI 1455 9550.PII 9550.6, 786 − Trục II : TII = = = 166,17 (Nm) nII 390 9550.PIII 9550.6,516 − Trục III: TIII = = = 478, 68 (Nm) nIII 130 9550.PIV 9550.6 − Trục IV : TIV = = = 1101,92 (Nm) nIV 52 1.3.4 Bảng số liệu động học : Tốc độ quay Công suất Mômen xoắn Trục Tỷ số truyền (v/ph) (KW) (Nm) Động cơ 1455 7,359 48,30 1 Trục I 1455 7,285 47,82 3,73 Trục II 390 6,786 166,17 3 Trục IIII 130 6,516 478,68 2,5 Trục IV 52 6 1101,92 Chương 2 : Tính toán thiết kế các bộ truyền GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 4
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 2.1 Thiết kế bộ truyền bánh răng cấp nhanh :( Bánh răng nghiêng ) 2.1.1 Chọn vật liệu : Từ các thông số tính được ở chương I. Ta thấy bộ truyền bánh răng trong hộp giảm tốc chịu tải trọng trung bình. Do đó ta chọn thép thường hoá để chế tạo bánh răng. Để có thể chạy mòn tốt , lấy độ rắn của bánh răng nhỏ lớn hơn độ rắn của bánh răn lớn khoảng 25 – 50HB. Vật liệu chọn theo bảng (3 – 8 )Cơ tính của một số loại thép [B(3-8),(2)] Bánh răng nhỏ : Chọn thép 45 thường hoá.Đường kính phôi dưới 100mm, phôi rèn. − Giới hạn bền kéo : δ bk = 600 ( N/mm2 ) − Giới hạn bền chảy : δ ch = 300 ( N/mm2 ) − Độ rắn : HB1=200 HB b. Bánh răng lớn : Chọn thép 35 thường hoá.Đường kính phôi (100 – 300 )mm, phôi rèn. − Giới hạn bền kéo : δ bk = 480 ( N/mm2 ) − Giới hạn bền chảy : δ ch = 240 ( N/mm2 ) − Độ rắn : HB1=170 HB 2.1.2 Định ứng suất cho phép : a. Ứng suất tiếp xúc cho phép : − Số chu kỳ làm việc của bánh răng lớn : N 2 = 60.u.nII .T = 60.1.390.(1.300.2.8) = 112,32.106 Trong đó : u=1 :Số lần ăn khớp của một răng khi bánh răng quay một vòng. nII :Số vòng quay trong một phút của bánh răng lớn. T :Tổng thời gian làm việc. − Số chu kỳ làm việc của bánh răng nhỏ : N1 = ibn .N 2 = 3, 73.112,32.106 = 418,95.106 Vì N1,N2 đều lớn hơn số chu kỳ sơ sở của đường cong mõi tiếp xúc và đường cong uốn nên khi tính ứng suất cho phép của bánh răng nhỏ và bánh răng lớn lấy KN = KN = 1 ' '' Chọn [ δ ] N 0tx =2,6 theo bảng 3 – 9 (Trang 43 – Sách Thiết kế chi tiết máy – NXB Giáo Dục ) − Ứng suất tiếp xúc cho phép của bánh răng nhỏ : [ δ tx1 ] = [ δ ] N 0tx .HB1.K N = 2, 6.200 = 520 ( N/mm2 ) ' − Ứng suất tiếp xúc cho phép của bánh răng lớn : [ δ tx 2 ] = [ δ ] N 0tx .HB2 .K N = 2, 6.170 = 442 ( N/mm2 ) ' b. Ứng suất uốn cho phép : GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 5
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 δ 0 .K N [ 1,5 − 1, 6] .δ − t .K N '' '' Vì răng làm việc 1 mặt nên : [δ ]u = = n.kδ n.kδ Trong đó : Vì thép thường hoá, phôi rèn nên chọn : Hệ số an toàn n = 1,5 . Hệ số tập trung ứng suất ở chân răng kδ = 1,8 Giới hạn mỏi của thép 45 : δ − t 45 = 0, 43.600 = 258 ( N/mm2 ) Giới hạn mỏi của thép 35 : δ − t 35 = 0, 43.480 = 206, 4 ( N/mm2 ) − Ứng suất cho phép của bánh nhỏ : 1,5.258.1 [ δ ] u1 = = 143,33 ( N/mm2 ) 1,5.1,8 − Ứng suất cho phép của bánh lớn : 1,5.206, 4.1 [ δ ] u2 = = 114, 67 ( N/mm2 ) 1,5.1,8 2.1.3 Sơ bộ chọn hệ số tải trọng : K=1,3 2.1.4 Chọn hệ số chiều rộng bánh răng : b Do bộ truyền chịu tải trung bình nên chọn ψ A = = 0,3 A 2.1.5 Khoảng cách trục A : 2 � 05.106 � K .PI ' 1, A � ibn + 1) 3 � ( �δ ] .i �ψ .θ ' .n [ � � tx 2 bn � A Trong đó : ibn :tỷ số truyền động của bánh răng nghiêng K :Hệ số tải trọng PI’ :Công suất của bộ truyền (Trục I) Do bộ truyền phân đôi cấp nhanh gồm 2 cặp bánh răng nghiêng. Nên khi tính toán chỉ cần tính một cặp bánh răng, Với PI' = k .PI = 1,1.PI =1,1.7,285 P 4 KW [ δ tx 2 ] :Ứng suất tiếp xúc cho phép của bánh lớn. ψ A = 0,3 :hệ số chiều rộng bánh răng. θ ' =1,25 :hệ số phản ánh sự tăng tính tải theo sức bền tiếp xúc của bánh răng nghiêng so với bánh răng thẳng. n = nII :Số vòng quay của bánh bị dẫn (bánh lớn) Vậy 2 � 05.106 � 1,3.4 1, A � 73 + 1) 3 � (3, � = 115,134 (mm) �442.3, 73 �0,3.1, 25.290 2.1.6 Vận tốc vòng và cấp chính xác chế tạo bánh răng : GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 6
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 2π .A.n I 2π .115,134.1455 Vận tốc vòng : V= = = 3, 7 (m/s) 60.1000. ( i bn + 1) 60.1000. ( 3, 73 + 1) Với v < 5m/s Theo bảng 3 – 11 . Chọn cấp chính xác chế tạo bánh răng là cấp 9. 2.1.7 Định chính xác hệ số tải trọng K : K = K tt .K d Ktt :hệ số tập trung tải trọng. Do tải trọng hầu như không đổi và độ rắn của bánh răng HB
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 − Số răng tương đương bánh nhỏ : Z1 25 Z td 1 = = =8 25,87 26 (Cosβ ) ( 0,983) 2 2 − Số răng tương đương bánh lớn : Z2 93 Z td 2 = = =8 24 96 96, (Cosβ ) ( 0,983) 2 2 − Theo bảng 3 – 12 ta có: Hệ số dạng răng của bánh nhỏ :y1=0,4334 Hệ số dạng răng của bánh lớn : y2=0,5158 − Kiểm nghiệm ứng suất uốn tại chân răng bánh nhỏ : 19,1.106.K .P δ u1 = y.mn .Z1.nI .b.θ '' 2 θ '' = 1,5 hệ số phản ánh sự tăng khả năng tải khi tính theo sức bền uốn của bánh răng nghiếng so với bánh răng thẳng. 19,1.106.1, 4.4 δ u1 = = 31, 41 (N/mm2) 0, 4334.22.25.1455.36.1,5 δ u1 = 31, 41 < [ δ ] u1 = 143,33 = Thoả điều kiện − Kiểm nghiệm ứng suất uốn tại chân răng bánh lớn : y1 0, 4334 δ u 2 = δ u1 . = 31, 41. = 26,39 (N/mm2) y2 0,5158 δ u1 = 26,39 < [ δ ] u1 = 114, 67 = Thoả điều kiện 2.1.10 Các thông số hình học chủ yếu của bộ truyền : − Mônmen pháp :mn = 2mm − Số răng Z1=25 ; Z2=93 − Góc ăn khớp α =200 − Góc nghiêng β = 100 47 ' − Đường kính vòng chia (vòng lăn ) m .Z 2.25 d1 = n 1 = = 50,85mm Cosβ 0,983 m .Z 2.93 d1 = n 2 = = 1889,15mm Cosβ 0,983 − Đường kính trục A=120 mm − Chiều rộng bánh răng b =36 mm − Đường kính vòng đỉnh răng De1 = d1 + 2.mn = 50,85 + 2.2 = 54,85mm De 2 = d 2 + 2.mn = 189,15 + 2.2 = 193,15mm − Đường kính vòng châ răng Di1 = d1 + 2,5.mn = 50,85 + 2,5.2 = 55,85mm Di 2 = d 2 + 2.mn = 189,15 + 2,5.2 = 194,15mm 2.1.11 Tính toàn lực tác dụng lên trục : GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 8
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 − Lực vòng : 2.9,55.106.PI 1 2.9,55.106.4 P= = = 1032 N d1.n1 50,85.1455 − Lực hướng tâm : P.tgα 1032.0,364 Pr = = = 382 N Cosβ 0,983 − Lực dọc trục trên một cặp bánh răng nghiêng : Pa = P.tg β = 1032.0,1849 = 190,81N 2.2 Thiết kế bộ truyền bánh răng cấp chậm:( Bánh răng trụ thẳng) 2.2.1 Chọn vật liệu : Vật liệu chọn theo bảng (3 – 8 )Cơ tính của một số loại thép [B(3 - 8) , (2)] Bánh răng nhỏ : Chọn thép 45 thường hoá.Đường kính phôi trong khoảng 100 – 3mm, phôi rèn. − Giới hạn bền kéo : δ bk = 580 ( N/mm2 ) − Giới hạn bền chảy : δ ch = 290 ( N/mm2 ) − Độ rắn : HB1=190 HB Bánh răng lớn : Chọn thép 35 thường hoá.Đường kính phôi (300 - 500 )mm, phôi rèn. − Giới hạn bền kéo : δ bk = 480 ( N/mm2 ) − Giới hạn bền chảy : δ ch = 240 ( N/mm2 ) − Độ rắn : HB1=170 HB 2.2.2 Định ứng suất cho phép : a. Ứng suất tiếp xúc cho phép : − Số chu kỳ làm việc của bánh răng lớn : N 2 = 60.u.nII .T = 60.1.130.(1.300.2.8) = 37, 44.106 − Số chu kỳ làm việc của bánh răng nhỏ : N1 = ibt .N 2 = 3.37, 44.106 = 112,32.106 Vì N1,N2 đều lớn hơn số chu kỳ sơ sở của đường cong mõi tiếp xúc và đường cong uốn nên khi tính ứng suất cho phép của bánh răng nhỏ và bánh răng lớn lấy KN = KN = 1 ' '' Chọn [ δ ] N 0tx =2,6 theo bảng 3 – 9 (Trang 43 – Sách Thiết kế chi tiết máy – NXB Giáo Dục ) − Ứng suất tiếp xúc cho phép của bánh răng nhỏ : [ δ tx1 ] = [ δ ] N 0tx .HB1 = 2, 6.190 = 494 ( N/mm2 ) − Ứng suất tiếp xúc cho phép của bánh răng lớn : [ δ tx 2 ] = [ δ ] N 0tx .HB2 = 2, 6.170 = 442 ( N/mm2 ) b. Ứng suất uốn cho phép : Vì răng làm việc 1 mặt nên : GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 9
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 δ 0 .K N [ 1,5 − 1, 6] .δ − t .K N '' '' [δ ]u = = n.kδ n.kδ Vì thép thường hoá, phôi rèn nên chọn : Hệ số an toàn n = 1,5 . Hệ số tập trung ứng suất ở chân răng kδ = 1,8 Giới hạn mỏi của thép 45 : δ − t 45 = 0, 43.580 = 249, 4 ( N/mm2 ) Giới hạn mỏi của thép 35 : δ − t 35 = 0, 43.480 = 206, 4 ( N/mm2 ) − Ứng suất cho phép của bánh nhỏ : 1,5.249, 4 [ δ ] u1 = = 138,556 ( N/mm2 ) 1,5.1,8 − Ứng suất cho phép của bánh lớn : 1,5.206, 4 [ δ ] u2 = = 114, 67 ( N/mm2 ) 1,5.1,8 2.2.3 Sơ bộ chọn hệ số tải trọng : K=1,3 2.2.4 Chọn hệ số chiều rộng bánh răng : b Do bộ truyền chịu tải trung bình nên chọn ψ A = = 0, 4 A 2.2.5 Khoảng cách trục A : 2 � 05.106 �K .PII 1, A � ibt + 1) 3 � ( �δ ] .i �ψ .n [ � � tx 2 bt � A n = nIII :Số vòng quay của bánh bị dẫn (bánh lớn) Vậy 2 � 05.106 �1,3.6, 786 1, A � + 1) 3 � (3 � = 197,346 (mm) � 416.3 �0, 4.1.130 2.2.6 Vận tốc vòng và cấp chính xác chế tạo bánh răng : Vận tốc vòng : 2π .A.n II 2π .197,34.390 V= = = 2, 015 (m/s) 60.1000. ( i bt + 1) 60.1000. ( 3 + 1) Với v < 5m/s Theo bảng 3 – 11 [B(3-11),(2)]. Chọn cấp chính xác chế tạo bánh răng là cấp 9. 2.2.7 Định chính xác hệ số tải trọng K : K = K tt .K d Ktt :hệ số tập trung tải trọng. Do tải trọng hầu như không đổi và độ rắn của bánh răng HB
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 Do đó : K=1.1,45 =1,45 Vì có sự chênh lệch nhiều so với dự đoán nên phải tính lại khoảng cách trục A : 1, 45 A = 197,346. 3 = 204, 66 ( mm ) 1,3 2.2.8 Xác định môdun, số răng, góc nghiêng của răng và bề rộng bánh răng pháp : − Môdun được chọn theo khoảng cách trục A. mn = (0, 01 − 0, 02). A = (0, 01 − 0, 02).204, 66 = 2, 0466 − 4, 0932 (mm) Theo tiêu chuẩn (bảng 3 – 1 ) [B(3-1),(2)]..Chọn mn = 3 mm. Số răng trên bánh nhỏ : 2. A 2.204, 66 Z1 = = =1 34,11 34 mn . ( ibt + 1) 3 +1 Số răng trên bánh lớn : Z 2 = ibt .Z1 = 3.34 = 102 − Chiều rộng răng. b = ψ A . A = 0, 4.204, 66 =m 81,86 82mm 2.2.9 Kiểm nghiệm sức uốn của răng : − Theo bảng 3 – 12 [B(3-12),(2)].ta có: Hệ số dạng răng của bánh nhỏ :y1=0,461334 Hệ số dạng răng của bánh lớn : y2=0,517158 − Kiểm nghiệm ứng suất uốn tại chân răng bánh nhỏ : 19,1.106.K .P 19,1.106.1, 45.6, 786 δ u1 = 2 = 2 = 41, 66 (N/mm2) y.mn .Z1.nI .b 0, 461.3 .34.390.82 δ u1 = 41, 66 < [ δ ] u1 = 138,556 = Thoả điều kiện − Kiểm nghiệm ứng suất uốn tại chân răng bánh lớn : y1 0, 461 δ u 2 = δ u1 . = 41, 66. = 37,15 (N/mm2) y2 0,517 δ u1 = 37,15 < [ δ ] u1 = 114, 67 = Thoả điều kiện 2.2.10 Các thông số hình học chủ yếu của bộ truyền : − Mônmen pháp :mn = 3 mm − Số răng Z1=34 ; Z2=102 − Góc ăn khớp α =200 − Đường kính vòng chia (vòng lăn ) d1 = mn .Z1 = 3.34 = 102mm d1 = mn .Z 2 = 3.102 = 306mm d + d 2 102 + 306 − Đường kính trục : A= 1 = = 204 mm 2 2 − Chiều rộng bánh răng b =82 mm GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 11
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 − Đường kính vòng đỉnh răng De1 = d1 + 2.mn = 102 + 2.3 = 108mm De 2 = d 2 + 2.mn = 306 + 2.3 = 312mm − Đường kính vòng chia răng Di1 = d1 − 2,5.mn = 108 + 2,5.3 = 100,5mm Di 2 = d 2 − 2.mn = 306 + 2,5.3 = 313,5mm 2.2.11 Tính toàn lực tác dụng lên trục : − Lực vòng : 2.9,55.106.PII 2.9,55.106.6, 786 P= = = 3258, 235 N d1.nII 102.390 − Lực hướng tâm : Pr = P.tgα = 3258, 235.0,364 = 1186 N 2.3 Thiết kế bộ truyền động xích 2.3.1 Chọn loại xích :Chọn xích ống con lăn gọi tắt là xích con lăn. Giống xích ống nhưng ở ngoài ống có lắp thêm con lăn, nhờ đó có thể giảm ma sát trượt giữa ống và răng đĩa xích bằng ma sát lăn giữa con lăn và răng đĩa. 2.3.2Chọn số răng của đĩa xích : Số răng đĩa xích càng ít, đĩa bị động quay càng bị mòn nhanh, va đập của mắt xích vào răng đĩa càng tăng và xích làm việc càng ồn. Vì vậy khi thiết kế cần đảm bảo số răng nhỏ nhất của đĩa xích. Theo bảng ( 6 - 3 ) [B(6-3),(2)]. Với ix = 2,5 Chọn số răng đĩa xích nhỏ Z1 = 26 Số răng đĩa xích lớn Z2 = ix.Z1 = 2,5.26 = 65 Đối với xích ống con lăn Zmax = 120 Vậy Z2 < Zmax 2.3.3Xác định bước xích p : Bước xích p được xát định từ chỉ tiêu về độ bền mòn của bản lề. Hệ số điều kiện sử dụng k = k d .k A .k.0 k dc .k b .k c Trong đó : kd = 1: hệ số xét đến tính chất của tải trọng ngoài ( va đập nhẹ ). kA = 1 : hệ số xét đến chiều dài xích ( Chọn A = 40 ). k0 = 1 : hệ số xét đến cách bố trí bộ truyền ( đường nối hai tâm đĩa xích làm với đường nằm ngang một góc nhhỏ hơn 600 ). kdc = 1 : hệ số xét đến khả năng điều chỉnh lực căng xích ( điều chỉnh 1 trong 2 đĩa xích ). Kb = 1,5 : hệ số xét đến điều kiện bôi trơn ( bôi trơn định kỳ ). kc = 1,25 : hệ số xét đến chế độ làm việc của bộ truyền (làm việc 2 ca ). Như vậy k = 1,5 . 1,25 =1,875 GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 12
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 Công suất tính toán của bộ truyền. Pt = PIII .k.k z .k n t [ P ] Trong đó PIII = 6,516 ( KW) k = 1,875 Z 25 25 k z = 01 = = = 0,962 Z Z 26 1 1 n 130 k n = III = = 2,5 nIV 52 Như vậy Pt = 6,516.1,875.0,962.2,5=29,38 Theo bảng ( 5 – 5 ) [B(5-5),(2)]. Với nIII = 130 ( vòng/phút) chọn bộ truyền xích 1 dãy. Dùng phương pháp nội suy tìm được p = 44,45 mm thoã mãn điều kiện ăn mòn Pt = 29,38 < [ P ] = 30,167 Để hạn chế ảnh hưởng có hại của va đập đối với bộ truyền bước xích p tìm được phải nhỏ hơn pmax . Theo bảng ( 5 – 8 ) [B(5-8),(2)]. Với nIII = 130 ( vòng/phút) tìm được pmax = 50,8 mm Vậy p < pmax Kiểm tra số vòng quay của đĩa xích nhỏ phải nhỏ hơn số vòng quay giới hạn. Theo bảng (6 – 5 ) [TL], với Z1 = 26 và p= 44,45 mm thì ngh = 450 Vậy nIII = 130 < ngh = 450 Kiểm tra số dãy xích theo điều kiện : p 29,38 x =p t = = 0,974 [ p] 30,167 2.3.4Khoảng cách trục và số mắt xích : Khoảng cách trục A = 40.p = 40.44,45 = 1778 mm Số mắt xích 2 p X= 2.A p ( ) ( + 0,5. Z + Z + Z - Z . 1 2 2 1 4π 2A ) 2.1778 2 44, 45 = + 0,5. ( 26 + 65 ) + ( 65 - 26 ) . = 126, 46 44, 45 4π 21778 Lấy số mắt xích X = 126 Tính lại khoảng cách trục A � � ( Z 2 − Z1 ) �� 2. 2 A = 0, 25. p. � − 0,5 ( Z1 + Z 2 ) + � − 0,5 ( Z1 + Z 2 ) �− � 2 X X � � �� � � π �� � � GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 13
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 � 2� � − 0,5 ( 26 + 65 ) + � − 0,5 ( 26 + 65 ) �− � ( 65 − 26 ) �� = 0, 25.44, 45. 126 126 2 2. � � � � π �� � � �� = 1767,58mm Để xích không chịu lực căng quá lớn, khoảng cách trục A được giảm bớt một lượng VA VA = 0, 003.A = 0, 003.1767,58 = 5,3mm Do đó A = 1762,28 mm Số lần xích va đập trong một giây Z1.nIII 26.130 u= = = 1, 788 15. X 15.126 Theo bảng ( 5 – 9 ) [B(5 - 9),(2)]..Số lần va đập cho phép [u] = 15 Vậy u < [u] 2.3.5Kiểm nghiệm độ bền xích : Q S= K d .Ft + F0 + FV Theo bảng ( 5 – 2 ) [B(5-2),(2)]. Với p = 44,45 thì Q = 172,4 kN=172400 N Khối lượng 1mét xích q = 7,5 kg. Kd = 1,2 hệ số tải trọng động ứng với chế độ làm việc trung bình. 1000.PIII Lực vòng Ft = V Mà Z1. p.n1 26.44, 45.130 V= = = 2,5m / s 6.104 6.104 1000.6,516 Nên Ft = = 2606, 4 N 2,5 Lực căng do ly tâm sinh ra : FV = q.V 2 = 7,5.2,52 = 46,875 N Lực căng do trọng lượng nhánh xích động sinh ra: F0 = 9,81.K f .q. A = 9,81.4.7,5.1, 7675 = 520, 2 N Với Ff = 4 hệ số phụ thuộc độ võng f của đĩa xích ( bộ truyền nghiên 1 góc < 400 ) 172, 4.103 Như vậy S= = 46, 66 1, 2.2606, 4 + 520, 2 + 46,875 Theo bảng ( 10 – 5) [TL] với xích ống con lăn nIII = 130 (vòng/phút) và p = 44,45 Chọn [S] = 8,13 Như S > [S] Bộ truyền xích đũ bền. 2.3.6 Vòng chia của đĩa xích : GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 14
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 Đường kính vòng chia đĩa dẫn. p 44, 45 d c1 = = = 369mm 180 � � 180 � � sin � � sin � � 26 � � 26 � � Đường kính vòng chia đĩa bị dẫn. p 44, 45 dc2 = = = 920mm 180 � � 180 � � sin � � sin � � 65 � � 65 � � 2.3.7Lực tác dụng lên trục : 6.107.K X .PIII 6.107.1, 05.6,516 Fr = = = 2732 N Z1. p.nIII 26.44, 45.130 Với KX = 1,05 bộ truyền nghiêng một góc nhỏ hơn 400. Chương 3 : Tính toán thiết kế trục 3.1Chọn vật liệu : Do hộp giảm tốc chịu tải trung bình nên chọn vật liệu chế tạo trục là thép C45 thường hoá với các thông số: σ b = 600 N / mm 2 σ ch = 300 N / mm 2 HB = 170 3.2Xác định sơ bộ đường kính trục : P d = C.3 n Vật liệu trục là thép C45 nên chọn C = 110 Đường kính sơ bộ trục I 7, 218 d1 = 110.3 = 19mm chọn d1 = 20 1455 Đường kính sơ bộ trục II 6,786 d 2 = 110.3 = 29mm chọn d2 = 30 390 Đường kính sơ bộ trục III 6,516 d 3 = 110.3 = 40,5mm chọn d3 = 40 130 Chọn d2 = 30 mm và dựa vào bảng () [TL1] tìm được B = 19 mm. 3.3Tính toán sơ bộ chiều dài trục : GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 15
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 Chiều dài mayor bánh răng . Trục I : lm12 = lm13 = (1,2 – 1,5 ).d1 = (1,2 – 1,5 ).26 = (31 – 39 ) Chọn lm12 = lm13 = 38 mm Trục II : lm12 = lm13 = (1,2 – 1,5 ).d2 = (1,2 – 1,5 ).34 = (40 – 51 ) Chọn lm12 = lm13 = 42 mm lm23 = lm32 = bw2 = 80 mm Trục III : lm33 = (1,2 – 1,4 ).d3 = (1,2 – 1,4 ).40 = (48 – 56 ) Chọn lm33 = 52 mm Chiều dài đoạn khớp nối động cơ. lm14 = (1,4 – 2,5 ).d1 = (1,4 – 2,5 ).20 = (28 – 50 ) Chọn lm14 =40 mm lC14 = 0,5 (lm14 + B ) + k3 + hn = 0,5 (40 + 19 ) + 15 + 18 =62,5mm Chiều dài mayor đĩa xích LC = 0,5 (lm33 + B ) + k3 + hn = 0,5 (52 +19 ) + 15 + 18 =68,5 mm Khoảng cách giữa các gối đỡ. l12 = l22= 0,5.( lm22 + B ) + k1 + k2 = 0,5.( 40 +19 ) + 10 + 8 = 47,5 mm l23 = l22+ 0,5.( lm22 + lm23 ) + k1 = 47,5+ 0,5.( 40 + 80 ) +10 = 117,5 mm l24 = l13= l23+ 0,5.( lm24 + lm23 ) + k1 = 117,5+ 0,5.( 40+ 80 ) + 10 = 187,5 mm l21= l11 = l24 + 0,5.( lm24 + lm23 ) + k1 = 187,5 + 0,5.( 40 + 80 ) + 10 = 235 mm l32 = l23 = 117,5 mm l31 = l1 = 235 mm 3.4Tải trọng tác dụng lên trục : 3.4.1 Trục I : Gồm lực xoáy của động cơ và lực do bánh răng truyền động. Lực vòng: Ft11 = Ft12 = P = 1032 N Lực hướng tâm: Fr11 = Fr12 = Pr = 382 N Lực dọc trục :Pa11 = Pa12 = Pa = 190,81 N a. Phản lực tại các gối đở : Phản lực theo trục X : Tổng mômen tại gối đỡ A: = M �A �= a1.Ft11 + ( a + b ) F12 − ( a + b + c ) F12 X = 0 � � � � GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 16
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 a .F + ( a + b ) F �F = 1 t11 12 12 X ( a + b + c) 47,5.1032 + 187,5.1032 = 1032 N 235 Trong mặt phẳng Oxz = FX = Ft11 + Ft12 − F11X − F12 X = 0 �F = F +F −F = 1032 N 12 X t11 t12 11X Phản lực theo trục Y : Tổng mômen tại gối đỡ A: = M �A �= −a.Fr11 − ( a + b ) Fr12 + ( a + b + c ) F12Y = 0 � � � � a .F + ( a + b ) F �F = 1 r11 r12 12Y ( a + b + c) 47,5.382 + 187,5.382 = = 382 N 235 Trong mặt phẳng Oyz = FY = − F11Y − F12Y + Fr11 + Fr12 = 0 �F = F +F −F 11Y r11 r12 r12 = 382 + 382 − 382 = 382 N b. Sơ đồ biểu diễn mômen lực : GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 17
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 1 F11y F12y F11x Fr11 Fr12 F12x Fa11 Fa12 Ft11 1Ft12 X X 22996 18145 Muy 49020 Mux Mx 23910 47820 c. Đường kính tại tiết diện nguy hiểm (1 – 1 ): Mu = M 2 ux+M 2 uy = 490202 +229662 = 54146( Nmm) Mtd = M 2 u+0,75M 2 x = 541462 +0,75.478202 = 68167,85( Nmm) Mtd 68167,85 �d = =3 � mm 22 0,1[ δ ] 3 0,1.63 Chọn dtr1=26 vì trục có rãnh then. 3.4.2 Trục II : 2.9,55.106.3,7323 Lực vòng: Ft21 = Ft22 = = 966,36 N 189,15.390 Ft3 = 3258,235 N GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 18
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 966,36.0,364 Lực hướng tâm: Fr11 = Fr12 = = 357, 73 N 0,9833 Fr3 = 1168 N Lực dọc trục :Pa21 = Pa22 = 966,36.0,1849 = 178,68 N a. Phản lực tại các gối đở : Phản lực theo trục X : Tổng mômen tại gối đỡ A: = M �A �= a1.Ft 21 + ( a + b ) Ft 3 + ( a + b + c ) Ft 22 + ( a + b + c + d ) F22 X = 0 � � � � a .F + ( a + b ) F + ( a + b + c ) F �F = 1 t 21 t3 t 22 = 2595 N 22 X ( a+b+c+d) Trong mặt phẳng Oxz = FX = F21X + Ft 21 + Ft 3 + Ft 22 + F22 X = 0 �F = −( F + F + F + F ) = 1032 N 21X t 21 t 3 t 22 22 X Phản lực theo trục Y : Tổng mômen tại gối đỡ A: = M �A �= a.Fr 21 − ( a + b ) Fr 3 + ( a + b + c ) Fr 22 + ( a + b + c + d ) F22Y = 0 � � � � −a.F + ( a + b) F − ( a + b + c ) F �F = r 21 r3 r 22 22Y ( a+b+c+d) 47,5.357, 73 + 117,5.1186 − 187,5.357, 73 = = 235, 27 N 235 Trong mặt phẳng Oyz = FY = − F11Y − F12Y + Fr11 + Fr12 = 0 �F = F +F −F = 382 + 382 − 382 = 382 N 11Y r11 r12 r12 b. Sơ đồ biểu diễn mômen lực : GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 19
- ĐAMH Chi Tiết Máy Đề số 5 – Phương án số 1 Muy 11175 X X X 28091 61012 237267 Mux 123216 166170 Mx 166170 c. Đường kính tại tiết diện nguy hiểm ( 2 – 2 ) Mu = M ux+M 2 uy 2 = 280912 +1232612 = 126421( Nmm) Mtd = M 2 u+0,75M 2 x = 1264212 +0,75.1661702 = 191550( Nmm) Mtd 191550 �d = =3 � mm 31 0,1[ δ ] 3 0,1.63 GVHD : Thầy Phạm Văn Minh Trang 20
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Ebook Chi tiết máy (Tập 1) - Nguyễn Trọng Hiệp
212 p |
1295 |
641
-
Ebook Chi tiết máy (Tập 1) - Nguyễn Trọng Hiệp
212 p |
1126 |
408
-
Chi tiết máy: Chương 6 - Bộ truyền bánh răng
37 p |
949 |
347
-
Ebook Chi tiết máy (Tập 1) - Nguyễn Trọng Hiệp
212 p |
461 |
238
-
Cơ sở thiết kế máy - Phần 1 Những vấn đề cơ bản trong thiết kế máy và chi tiết máy - Chương 1
12 p |
685 |
236
-
Công nghệ phục hồi Chi tiết máy: Chương 9 - Phục hồi bằng phun đắp
12 p |
257 |
106
-
Bài giảng chi tiết máy - Chương 5: Truyền động bánh răng
167 p |
224 |
97
-
Công nghệ phục hồi Chi tiết máy - Chương 1
4 p |
206 |
87
-
CHI TIẾT MÁY - CHƯƠNG 10 - Ổ LĂN
0 p |
195 |
86
-
Chi tiết máy - Chương 13 - Lò xo
0 p |
155 |
67
-
Bài giảng Nguyên lý chi tiết máy: Chương 1 - Mai Tiến Hậu
63 p |
148 |
55
-
Bài giảng Chi tiết máy - Chương 1: Truyền động cơ khí trong máy
44 p |
123 |
51
-
Cơ sở thiết kế máy - Phần 1 Những vấn đề cơ bản trong thiết kế máy và chi tiết máy - Chương 3
3 p |
119 |
40
-
Bài giảng chi tiết máy - Chương 1: Những vấn đề cơ bản về thiết kế chi tiết máy
57 p |
118 |
38
-
Máy và chi tiết máy - Chương 1
4 p |
66 |
19
-
Bài giảng Chi tiết máy: Chương 1 - TS. Phấn Tấn Hùng
0 p |
26 |
4
-
Bài giảng Chi tiết máy: Chương 1 - TS. Phan Tấn Tùng
0 p |
11 |
3
-
Bài giảng Chi tiết máy: Chương 1 - TS. Phạm Minh Hải
6 p |
24 |
1

Set-Cookie: TLDEVNamespace=27mftdio4ot3e8sb68bjl0l9r3; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


markdown:
# Giáo án Tiếng anh lớp 12
Chia sẻ: Nguyễn Đình Luyện | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:255
lượt xem 913
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2010/20101112/dinhluyen2704/80x100/giao_an_tieng_anh_lop_12_0386.jpg)
##
Giáo án Tiếng anh lớp 12
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Tài liệu tham khảo cho các bạn học sinh trung học phổ thông có tư liệu học tập tốt, giáo án trình bày dễ hiểu giúp các bạn củng cố kiến thức các bài học trong chương trình lớp 12
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Giáo án Tiếng anh lớp 12
- THE FIRST TERM OF GRADE 12 The 1st period Date: 2/ 8/ 2010 Grade 12 Theme: Guiding how to learn and to do English tests Time: 45 minutes I. Objectives: 1. Educational aim: Students know about English book in grade 12 2. Knowledge: Student know: - How to learn English in grade 12 - How to do English tests - How to use student’s book and workbook 3. Skill : - Reading - Speaking - Listening - Writing - Doing English tests II. Teaching aids: Student’s book, student’s workbook, dictionary, some test papers, tape, cassetteplayer, etc. III. Procedure: Teacher’s activities Students’ activities Notes Warm-up :(7 minutes) - Introduce to students about the teacher - Listen to the teacher - Ask students about their names and English - Answer the teacher’s knowledge etc. questions Guiding: (35 minutes) 1. Guiding student’s book and workbook: - put the student’s book and * Introduce to students how to use their book workbook on the table and workbook * Introduce to students how to learn reading, - listen to the teacher and speaking, listening, writing, language focus in look through the books their books and how to do the exercises in their books 2. Guiding English tests in grade 12: * Introduce to students about oral tests, 15 minute tests, 45 minute tests, etc. and how to do them * The tests in grade 12 include: reading : 25% listening: 25% writing: 25% language focus: 25% - Listen to the teacher 3. Guiding other books and tape, disc, etc. 1
- Homework: 3 minutes - listen to the teacher and - Ask students to prepare textbook, notebooks write down the things which and the things for learning andprepare lesson will be prepared at home reading - Unit 1 Unit 1 : home life nd The 2 period Date: 05/ 8/ 2010 Grade 12 Theme: home life Unit 1 Reading Time: 45 minutes I. Objectives: 1. Educational aim: Students should know about International Red Cross 2. Knowledge: 2
- - General knowledge: Students read and guess the meaning of new words from the con text. + Read the passage and complete the tasks of the lesson. - Language: Students could understand and use new words after reading - New words: Words related to home life 3. Skills: Guessing meaning in context, scanning for specific information and passage comprehension II. Method: Integrated, mainly communicative III. Teaching aids: Student’s book and pictures, Board, tape, cassetteplayer, chalks, etc. IV. Procedure: Teacher’s activities Students’ activities Notes Warm-up: (5 minutes) - Ask students look at the picture and ask - Open the book some questions - Listen to the teacher - Let students understand more about , house - Look at the picture and answer hold chores and family life, today we learn - Listen to the teacher and open Unit 1- part A: Reading the book – Unit 1, part A: reading - Work in groups to discuss Before you read : (7 minutes) about the pictures Ask students to work groups to ask and - Work in groups to ask and answer about the pictures answer the questions give by the - Hang on the blackboard the table of teacher. questions. Ask students to work in pairs - Stand up to answer in front of looking at the pictures to ask and answer the class them. P1: Thefamily is at home. 1. Where is the family? P2: The father is playing games 2. What is each member of the family doing? with his son and the mother is 3Is the family happy?Why (not) ? helping her daughter do - Introduce the situation of the context homework. - Read the context once to the class. P3: Yes, it is.because they look - Show students some new words: warm and close –knit. + to be caring + to be close -knit + to be willing to + to bemischievous - Look at the book and listen to do st the teacher - Listen - Help students to summary the main ideas of - Note down the context . * The first paragraph: the writer says about the parents’ jobs and the people in her family. - Work in groups and try to * The second paragraph :The writer says repeat the main ideas in each about the activities of her parents every day. paragraph. * The third paragraph: The writer says about her younger brothers and her herself. * The writer says about the happiness in her family. 3
- - Ask students to think of their thoughts -Practise speaking their ideas about a happy family. freely. - Introduce the situation of the passage While you read : (23 minutes) - Ask students to look through the passage and read in silence - Help students read the passage Listen to the teacher - Explain pronunciation and meaning of new words which appear in the passage + Task 1: (10’) - Ask students to work in groups to read the sentences in the task and then choose the sentence A,B or C that is nearest in meaning to the sentence given. - Work in groups , read the - Read all the sentences which they have sentences carefully chosen loudly to the class - Listen to the teacher and read up the sentences aloud . Teach some new words: close –knit (a), mischievous (a), ..... - Note down the new words. - Ask students to work in groups to do the task. - Call on some students to read the sentences. - Read up. - Common in whole class - Work in groups to do the task + Task 2: (15’) - Divide the whole answers class into 6 groups of 8 students . 1,How busy are the parents in the passage? 2,How caring is the mother ? - Read the passage 3,How do the father and the daughter share - Work in groups to find the the household chore ? sum up of the passage 4,What is the daughter attempting to do after secondary school? - Present the answers in front of 5,Why do the children feel they are safe and the class secure in their family ? - Commend - Ask students to read the questions carefully and discuss the answers - Help students to find the paragraph which - Note down the reason of the contain the information for the answers choice - Call the leader of each group to answer the questions - Work in groups to ask and - Ask the whole class to commend answer the questions using the - Feedback and give the correct answers and information from the passage give point. After you read : (8 minutes) - Ask the whole class to discuss about a happy family. - Call some students to say about their 4
- thinking of a happy family - Some students answer the Home work: (2 minutes) questions in front of the class - Write about their family or others they know. - Prepare Part B : Speaking at home Listen and take notes - Do the home work and prepare for the next lesson. The 3rd Period Date: 7/ 8/ 2010 Grade 12 Theme: Home Life Unit 1 Speaking Time: 45 minutes I. Objectives: 1. Educational aim: Students can talk about their family and other families + Students can ask and answer about household chores and family + Students discuss their ideas about the true of a happy family 2. Knowledge: - General knowledge: By the end of the lesson students can practise a dialogue about a happy family - Language: asking for and giving information from a passage - New words: words related to the topic 3. Skills: talking about Home life and their activities in the family II. Method: integrated, mainly communicative III. Teaching aids: pictures ,textbook,.... IV. Procedure: Teacher’s activities Students’ activities Notes Warm-up: (7 minutes) - Playing games. - Keep books close - Divide the class into pairs and ask students - Listen to the teacher to work in pairs to talk about their family in 3 - Work in groups to talk about minutes - Call of the leaders of each groups family to talk about her/his family in front of the class - Feedback and lead the class to the topic of speaking activities (we are going to discuss about our family ) - Pre-speaking : (12 minutes) Task 1 Let students read the following sentences and choose which apply to them 5
- or their family. -Work in groups and give - Ask students to work in groups to speak the their ideas why they choose sentences 1, In my family ,only my father works. -Each student stands up and 2,Member of my family share the household talks about their family. chores . A: In my family ,my parents 3,My responsibility in the family is to wash both go to work,..................... the dishes. B: In my family, .......... 4, In my family, the interest we share closely is watching football. 5,I often share my personal secrets with my father. 6, I always talk to my parent before making an important decision. - Go around and listen to the students – Give more suggestions if they need -Practice speaking out their While-speaking : (15 minutes) ideas about their family. A: Who works in your Task 2 - Work in pairs . family ? B : Both my -Let students ask and answer the questions father and mother. about their family. A: Who often does the household chores ? B : My mother mainly does - Listen and give the ideas to each pair. it and sometimes my father help my mother. A :How is your responsibility to your family ? B :I often clean the house and cook the meals when I finish my studying. A : How do the family members share the interest ? B :We often watch television each other in the evening. A : Who do you often share your secrets with ? B : I often share with my mother. A: Who do you talk to before making an important decision? B: I often talk to my parents. - All students write some sentences about their family 6
- and then stand up to talk. -Work in groups and each group has a representative to Task 3:Work with a different partner. talk about her/his family. - Ask students to use the questions they P1 : I talked to Tuan . Both have form to ask about her/his family. his parents go to work. But only his mother does the Listen to the students and give remarks. household chores..... P2 : In Loan’s family ,only her father goes to work and her mother is at home ........... -Work in groups and then speak out their opinions. PS : I think a happy family should have............ P : Yes it is . Because every member in the family often - Post-speaking : (10 minutes) share the feelings with each Task 4 other......... - Let the students practise speaking freely about their family. - Listen to the teacher - Write down the homework -Go around to listen and give remarks . - Ask some students to stand up and tell loudly - Listen and correct mistakes Homework: (3 minutes) - Ask students to write a passage about a happy family (80 words) - Ask students to prepare Part C- Listening and do homework The 4th period Date: 09/ 8/ 2010 Grade 12 Theme: Home Life Unit 1 Listening Time: 45 minutes I. Objectives: 1. Educational aim: Students can listen to get information to decide True or False statements + Students can improve their ability of listening to write down the main ideals of the lesson. 7
- 2. Knowledge: - General knowledge: Students learn more about a happy family - New words: Words related to family 3. Skills: - Listening and comprehension questions - Listening and deciding on True or False statements or no information II. Method: Intergrated, mainly communicative III. Teaching aids: Student’s book, pictures board, tape, cassetteplayer, chalks. IV. Procedure: Teacher’s activities Students’ activities Notes Warm-up: (5 minutes) - Ask students to close the books - Close the books - Give some pictures and answer some - Listen to the teacher questions - Work in groups and look at 1,Who are they? the picture and answer 2 ,What are the relationship among them ? - Check some students and mark - If you want to know more details about them we will go to Unit 1- part Listening Pre-listening: (7 minutes) - Introduce the topic of the listening: In this you will listen to people talk about their - Listen to the teacher and friends. But now please talk about your open textbooks family first. - Ask students to read all the words given - 0ne or two students talk carefully and show the difficult words or about their family. structures - Explain the words and structures to the - Read the new words. class: -reseved : - Listen and note down - leftover : - spread out : - Work in pairs to ask and * Before you listen : answer - Ask students to look at the picture and + P : -They are having a say : +What are they doing ? party. +How many people are there in the - There are 9 people in family ? the family While-listening: (20 minutes) Task 1 - Introduction: you are going to listen to Paul and Andrea talk about their family. - Keep book open Ask students to read the sentences carefully - Listen to the teacher first to get the True or False. - Ask students to get the difficult words. - Read the sentence carefully - Read the tape-script loudly to the class. to get the True or False - Ask students to decide the answers . statements. 8
- - Ask for the difficult ones. - Listen and remark. - Listen to the teacher. - Ask students the question : - Speak out the sentences - Why do you think it is true / false ? individually. Help them if necessary PS : 1, It is false 2, It is false Task 2 3, It is false - Ask students to look through the sentences 4, It is true in task 2 5, It is true - Ask students to listen again and note down two things that are different about Paul’s and Andrea’s families. - Listen and work in pairs to speak out some information they have heard from the tape. After-listening: (10 minutes) - Ask students to open the books - Ask them to discuss the importance of family in a person’s life - Let them work in pairs - Walk round and help students -Discuss and find out the the importance of family in a - Ask some students to stand up and go to person’s life board and write - The students who are called - Listen and correct mistakes go to board and write down Homework: (3 minutes) your answer - Ask students to write a passage about the importance of family in a person’s life -Remember them to prepare Part- Writing at home -Listen to the teacher and write down homework 9
- The 5th period Date: 12/ 8/ 2010 Grade 12 Theme: Home Life Unit 1 Writing Time 45 minutes I. Objectives: 1. Educational aim: Students can write a paragraph about family rules depending the given prompts 2. General knowledge: Students learn how to write a description , stages of a description - Language: - New words: Words related to the topic 3. Skills: Writing a narrative II. Method: Intergrated, mainly communicative III. Teaching aids: Student’s book, notebook, some pictures IV. Procedure: Teacher’s activities Students’ activities Notes Warm-up: (5 minutes) A word game. - Keep book close - Divide the class into 4 groups - Listen to the teacher and - Ask students to work in groups to revise the work in pairs words using to say about family - Work in groups to revise the (in 2 minutes) words - Call the representatives of the groups to - Go to the board to write the write as many words on the boards as words possible. (in 2 minutes) - The winner is the students who has got the - Repeat the meanings of the largest number of correct words on the board. words in front of the class - Call some students to repeat the meanings of the words. Pre-writing: (10 minutes) - - Ask students to use the following verbs and expressions. - Listen to the teacher 10
- Give and read some words aloud : and open the books _ Let ,allow, be allowed to, have to, permit, - Read all words and etc. expressions and work in + Some expressions : pairs . - doing household chores A : Do you have to do the - coming home late household chores ? - preparing meals B : Yes, after my studying - watching TV or my free time. - talking on the phone A : Are you allowed to - using the family motorbike come home late ? - Listen to the pairs and help them if they B: No, because my parents get some difficulties in speaking. are strict.. - Ask students to stand up and say a A : Do you often prepare paragraph about his/her family. the meals ? etc Each representative of a group stand up and say about the family. A: - In my family , everybody has to do the household chores. I’m not allowed to come home late, I only can watch TV when I finish my homework...... While-writing: (18 minutes) Task 2 Ask students to use the ideas they ‘ve + Write the letter dicussed to write a leter to a pepal about their individually. family. - Every family has its own -Give some out line : first, second ,further rules. Mine has a few. First, more, and...finally.....etc. everybody has to do the house hold chores, we only - Call two good students present their outline go out or watch TV when we in front of the class finish all homework........ - Ask the others comment - Feedback and give some correction to help students to have a better outline to write. Post-writing: (10 minutes) - Give suggestions and corrections - Ask students to read another’s description - Some students read loudly - Ask some students to read loudly their their products in front of the description class... - Correct mistakes and mark Homework: (2 minutes) - Ask students to do part writing of Unit 1 in the student’s work book and prepare part Language Focus - Listen to the teacher and write down homework 11
- The 6th period Date: 14/ 8/ 2010 Grade 12 Theme: Home Life Unit 1 Language Focus Time: 45 minutes I. Objectives: 1. Educational aim: Pupils can pronounce the endings /s/ ,/z/ 2. Knowledge: 12
- - General knowledge:+ Students have to remind of tense :past simple, past progressive and present perfect. + Students have to do some exercises of tense - New words: Words related to topic 3. Skills: Intonation and phrasal verbs II. Method: Intergrated, mainly communicative III. Teaching aids: Student’s book, pictures, board, tape, cassetteplayer, chalks. IV. Procedure: Teacher’s activities Students’ activities Notes Pronunciation: (8 minutes) - Guide students to pronounce the endings Listen to the teacher. /s/,/z/ : bats /s/ . bags /z/ - Ask students to read the up the words and - Listen to the teacher and the sentences read up - Ask students to read up in chorus twice - Call some students to read up in front of the - Read up in chorus twice class - Some students read up in front of the class . GRAMMAR:(35munites) 1,Tense of verbs: * Ask students to repeat the they’ve leant. - Listen to the teacher and + The past simple. speak out . + The past progressive. P1: - past simple + The present perfect. P2: - past progressive - Ask students to give some sentences. P3 : present perfect - Let students compare the differences ebtween past simple and present perfect - Some students give more Listen and give remarks examples. * Example : - He left the room last week. - They were having dinner at 8 o’clock last night. -She has learnt English since she was in grade 1. - Work in pairs and give the differences. * past simple : happened and finished with the definite time in the past ,not related to thepresent. -Ex : He bought a car yesterday. * present perfect : started in the past but related to present or future and give the result at present. -Ex : She has learnt English since she was in the grade 5. 13
- Exercise 1: - Ask students to work in groups to do the - Work in groups to do the exercise 1. exercise - Ask students to choose their suitable verbs in the sentences. 1. Have you seen - Call the leader of each group present their 2. Did you enjoyed it?. answers on the board 3. has been. 4. Did you give/saw. 5. didn’t listen 6. Have you two met before ? - Ask the whole class to comment 7,Have you met ? - Discuss the answers and give comment on the sentences Exercise 2: - Listen to the teacher and - Ask students to work in groups to do the work in groups exercise 2. to do the exercise. - Ask students to decide which answer ( A, , 1, B : haven’t written B,or C) 2, C : have been - Call the leader of each group present their 3, A : had answers on the board 4, A : haven’t done - Ask the whole class to comment 5, B : have stopped 6, B : am waiting 7, B : have changed 8, C : live 9, A : decided 10,B : becomes 11,B : told 12,C :moved 13,C : come 14, C : stay 15, B : am going Homework : (2 minutes) - Redo the exercises Ask students to do Part Language Focus and - Do the exercises in the prepare part Reading of Unit 2 at home workbook - Prepare for the next lesson 14
- Unit 2: cultural diversity The 7th period Date: 16/ 8/ 2010 Grade 12 Theme: cultural diversity Unit 2 Reading Time: 45 minutes I. Objectives: 1. Educational aim: - Students read passage comprehension about role of cultural diversity - Students know how to use the new words through asking and answering 2. Knowledge: - General knowledge: - Through this unit, students know more about cultural diversity - New words: Words related to the topic( culture, society....) 3. Skills: -Guessing meaning from context -Summarizing main idea -Passage comprehension II. Method: Intergrated, mainly communicative III. Teaching aids: Board, tape, cassetteplayer, chalks, textbook and notebook IV. Procedures: Teacher’s activities Students’ activities Notes Warm-up: (4 minutes) - Ask students to list out the factors that create Listen to the teacher a happy life Answer the question -Let students work in pairs -Ask students questions _Lead in: Today, we’ll study a new lesson Unit 2- part A :Reading Pre-reading: (7 minutes) - Ask students to work in groups of four Work in groups to talk about and guess what are happening in the picture. the Hang on the blackboard the table of the activities in the pictures questions to help students to guess the activity 15
- in each picture: - Look at the questions and - Which of the following factors is the most try to answer them in groups important for a happy life ?W hy ? to discuss. - Love, money, parents’ approval, a nice house,a good job, good health...etc. - One student speaks out his/ - Ask the representatives of the groups to her ideas in front of the express their ideas in front of the class. class . - Give the feedback + Pre-teach some new words - precede (v) - counterpart(n) - Look at the board, note - confide(v) - sacrifice (v) down. - Ask students to read up in chorus twice. - Ask students to guess the meaning of the new words. - Read the new words in + Introduce the situation of the passage chorus twice. + Show students the tasks of the reading - Work in groups to guess While-reading: (20 minutes) meanings of the words. - Make the class read the small talks, to scan - Listen to the teacher the details and do the tasks Task 1 : Ask students to read the passage in skim to make sure the meaning of the words. - Call some students to show the meanings Read the passage in skim - Ask students to read the passage again and do the task in groups of four - Show the meaning of the - Call on some students to read the answers inwords. front of the class. - Work in groups to fill in the - Ask students to read the sentences with the blanks. words given - Read the italicized words/ phrases and explain in front of the class : 1, precede : happen or exist 2, determine : find out 3,confide : tell somebody about something very private or secret Task 2 4,sacrifice : willingly stop - Ask students to work in groups of 8 to having something you want answer the questions given. 5, obliged : having a duty to - Call on some students to show the class the something. right answers - Work in pairs to answer the -Listen to the students and help them if questions. neccesary. A: What are the four key values in the survey ? B: They are Physical attractiveness, Confiding,........ A: Who are much more 16
- concerned with physical........... ? B :The young Americans are much more concerned than the young Indians and the Chinese........ A: What are the Indian students’ attitudes on a partnership of equals ? Post-reading: (12 minutes) B :The Indian students agree Ask students to work in groups to discuss that a woman gas to about the question : sacrifice........ + What are the differences between a traditional Vietnamese family and a morden - Read the questions Vietnamese family ? carefully and work in pairs to - Give some suggested words to talk about a answer the questions. family :number of children, the house they A: - I think a modern family like to have, the head of the family , who has fewer children than a works , who takes care of the housework and traditional one. children , the income... the head of the family in a modern family is both a husband and wife, they share Call on some representatives on the the household chores and groups to talk about the differences take care of their children.... - Work in groups to discuss to compare to other groups. - Talk in front of the class about the class. -Listen to the teacher and Homework : (2 minutes) take note -Do reading text in workbook -Prepare the next lesson 17
- The 8th period Date: 17/ 8/ 2010 Grade 12 Theme: cultural diversity Unit 2 Speaking Time: 45 minutes I. Objectives: 1. Educational aim: Students can talk about the differences among cultures 2. Knowledge: - General knowledge: - Through this unit, students can talk about the differences among cultures - Know how to arrange opinions sensibly - Language: Students use sentences, words, phrases and expressions for making their view 3. Skills: Fluency in expressing opinion and expressions for making a opinion II. Method: Integrated, mainly communicative III. Teaching aids: Pictures, English textbook 12, hand-outs IV. Procedures: Teacher’s activities Student’s activities Notes Warm-up:(5minutes) Checking the last lesson - Listen to the teacher - Call two students to go to the board. Students 1 and 2 : Talk about the differences between a traditional family and a modern family they’ve written at home. - Ask the other students to comment about -Read the paragraph in front 18
- the talking. of the class - Feedback and give correction if necessary - Lead the whole class to the topic of the lesson. Pre-reading: (8 minutes) Task 1: We are going to talk about the differences among cultures . - Ask students to express their point of view - Listen to the teacher on the followings ideas , using the words or expressions in the box. * In Vietnam ,three or even four generations may live in home. * A happy mariage should based on love. - Read the sentences given * In some Asian countries , love is supposed and work in groups to dicuss. to follow marriage not precede it. A : In my opion,it is not good * In some countries, a man and a woman for three or four generations may hold hands and kiss each other in to live in a family because public. they will find it difficult to - Listen to the students and give remark sympathy their interests and habbits ...and I agree that love is supposed to follow mariage not precede it. B: I don’t agree with your ideas, I think it is good to have three or four generations living under one roof because While –speaking : (16munites) they can help each other a lot Task 2: - Ask students to work in pairs to discuss about the differences between the culture in- Work in pairs to discuss and America and in Vietnam. give their ideas about the +Give the culture in America: differences - Two generations ( parents and children ) + Give the culture in live in a home. Vietnam. - Old- aged live in nursing home. -There are more generations in a home (grand parents, - It is not polite to ask questions about age, marriage and income. parents and children ...) - Americans can greet anyone in the family - Elders live with their first. children and are taken care of - Groceries are bought once a week. by their sons. - Christmas and New Year holidays are the - Can ask the questions about most important. the age, marriage and - Children sleep in their own bedrooms. income.. - Have to greet the older first. + Listen to the students and give more the - Do the shopping everyday. ideas about the differences. - Tet holiday is the most important. - Children can share 19
- bedrooms with the other in a family. Post-reading: (14 minutes) Task 3: - Work in groups or in pairs - Ask students to work in pairs or work in to compare. groups to talk about the similarities and Ps : - There are differences differences between Vietnamese and and similarities between American cultures, using the features Vietnamese and American discussed in the task 2 . cultures .In America, two generations (parents and - Listen and give remarks on their opinions children) live in ahome . In Vietnam, two, three or even four generations live under one roof...etc. Homework:(2minutes) -Students write a paragraph about the cultures in Vietnam. -Listen and copy - Do the exercises in the workbook - Prepare for the next lesson The 9th period Date: 21/ 8/ 2010 Grade 12 Theme: cultural diversity Unit 2 Listening Time: 45 minutes 20
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
GIÁO ÁN TIẾNG ANH LỚP 12 CẢ NĂM
58 p |
1077 |
286
-
Giáo án Tiếng Anh lớp 4
93 p |
869 |
269
-
Giáo án tiếng anh lớp 5 - UNIT 4 SCHOOL ACTIVITIES Section A(4, 5, 6, 7) Period 18
6 p |
1516 |
249
-
Giáo án Tiếng Anh lớp 3
186 p |
754 |
207
-
Giáo án Tiếng anh lớp 8 - Nguyễn Thị Thanh Tuyền
274 p |
415 |
167
-
Giáo án Tiếng Anh lớp 5 - Học kì 2 (2015)
76 p |
596 |
149
-
Giáo án tiếng anh lớp 5 - UNIT 11 PLACES OF INTEREST Section B (1-3) Period 57 I. AIMS 1.
6 p |
654 |
136
-
Giáo án Tiếng Anh lớp 5
73 p |
626 |
128
-
Giáo án Tiếng Anh lớp 11: UNIT 12 THE ASIAN GAMES-SPEAKING
7 p |
747 |
90
-
Giáo án Tiếng Anh lớp 11: UNIT 12 THE ASIAN GAMES-LISTENING
9 p |
745 |
84
-
Giáo án Tiếng anh lớp 3 - LESSON PLAN UNIT 8: AGES / Section A (4,5,6,7)
5 p |
387 |
77
-
Giáo án Tiếng Anh lớp 6 năm học 2013 - 2014
262 p |
161 |
61
-
Giáo án tiếng anh lớp 10: UNIT 8: THE STORY OF MY VILLAGE
6 p |
548 |
40
-
Giáo án tiếng anh lớp 10: Unit 3: People's background Period
8 p |
827 |
35
-
Giáo án Tiếng Anh lớp 8 Unit 13: Festival - Perion 79 Lesson 1 Getting started & listen and read
6 p |
155 |
31
-
Giáo án Tiếng anh lớp 9 Unit 8: Celebrations - Period 53 Lesson Language Forcus
4 p |
95 |
25
-
Giáo án Tiếng Anh lớp 8 Unit 13: Festival Period 80 Lession Speak
3 p |
92 |
10

Set-Cookie: TLDEVNamespace=letbce1bpstpk9cq1bvdbkrdf3; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


markdown:
# Digital scrambling
**Digital scrambling**
-
In this section, we see how we can represent digital data by using digital signals. The conversion involves three techniques: line coding, block coding, and scrambling. Line coding is always needed; block coding and scrambling may or may not be needed.
71p
trada85
22-01-2013
26
6
Download
-
With the development of computing technologies, digital media security becomes an ever increasing issue of daily life. As computer software and hardware evolves and as more of it becomes accessible as an Internet application or service, information security has gone from initially protecting digital images, into the area of multimedia. This area of multimedia includes computer graphics, images, digital video and digital audio. As the Internet expands, so does the significance of multimedia security.
110p
tuanloc_do
03-12-2012
20
3
Download
-
In the last two years, optical networking has risen into the public consciousness in many different ways. It has become the next great technological thing — businesses want it, service providers want to sell it, device manufacturers want to provide equipment, and component manufacturers are scrambling to supply pieces and parts to all of them. At the time of this writing, an 18-month backlog on optical fiber and some optical amplifiers exists because of the enormous and unanticipated demand for highbandwidth optical connectivity.
289p
taurus23
02-08-2012
49
8
Download
-
Atlas DMT and Other Industry Leaders Prove the Effectiveness of Online Advertising Online Advertising has been much maligned in recent months. Following the tumble of the NASDAQ, many in the industry are scrambling to prove the viability of their advertising-supported business models. Ironically, the Internet’s own accountability has been its downfall. Due to reports of declining click-through rates (CTR), banner advertising is suddenly the black-sheep marketing channel. The problem is that focusing on click-through rates misses the point of advertising.
4p
khangoc23910
19-09-2012
23
2
Download
-
Encryption is a widely used technique which involves making information indecipherable to protect it from unauthorised viewing or use, especially during transmission or when it is held on removable magnetic media. Encryption is usually based on a key(s) without which the information cannot be decoded (decrypted). The most widely used encryption system is DES (Data Encryption Standard) although increasingly this is being replaced commercially by the more secure public key system RSA.
21p
doipassword
01-02-2013
21
3
Download

Set-Cookie: TLDEVNamespace=h8j46kpifjj8d487gitk30abg6; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


markdown:
# Hormonal regulation
**Hormonal regulation**
-
Tuyển tập các báo cáo nghiên cứu về y học được đăng trên tạp chí y học 'Respiratory Research cung cấp cho các bạn kiến thức về ngành y đề tài:"Hormonal regulation of alveolarization: structure-function correlation...
12p
toshiba13
21-10-2011
9
2
Download
-
The following will be discussed in this chapter: Hormonal regulation of male reproductive function, hpg axis, mechanism and effects of testosterone activity, male secondary sex characteristics, female reproductive anatomy,...
64p
tangtuy07
02-04-2016
11
1
Download
-
Thyroid hormone receptors (TRs) play a major role in animal physiology. TRs are important and very interesting regulators of diverse aspects, including brain development, hearing, bone growth, morphogenesis, metabolism, intestine, and heart rate in vertebrates (Fig. 1). Aberrant functions of TRs induce tremendous defects in these pathways. For example, the human disease of Resistance to Thyroid Hormone (RTH) (see Chapter 8 by Yoh and Privalsky) is a genetically autosomal dominant inherited syndrome that is caused by mutations in the gene encoding the TRβ.
213p
echbuon
02-11-2012
31
5
Download
-
[Báo cáo khoa học: The transcription regulator RbsR represents a novel interaction partner of the phosphoprotein HPr-Ser46-P in Bacillus subtilis](http://tailieu.vn/doc/bao-cao-khoa-hoc-the-transcription-regulator-rbsr-represents-a-novel-interaction-partner-of-the-pho-1393530.html)
Histidine-containing protein (HPr) is a central metabolic sensor in low-GC Gram-positive bacteria and plays a dual role in sugar uptake by the phos-phoenolpyruvate–sugar phosphotransferase system and in transcriptional control during carbon catabolite repression. The latter process is mediated by interaction between HPr and the carbon catabolite repression master transcription regulator, carbon catabolite protein A (CcpA), a member of the LacI-GalR family of DNA-binding proteins.
11p
inspiron33
26-03-2013
21
3
Download
-
[Báo cáo khoa học: The myostatin-induced E3 ubiquitin ligase RNF13 negatively regulates the proliferation of chicken myoblasts](http://tailieu.vn/doc/bao-cao-khoa-hoc-the-myostatin-induced-e3-ubiquitin-ligase-rnf13-negatively-regulates-the-prolifera-1345092.html)
The ubiquitin ligase RING finger protein 13 gene (RNF13) was first identi-fied in a screen for genes whose expression is regulated by myostatin in chicken fetal myoblasts. In this study, we demonstrate that theRNF13gene is broadly expressed in many chicken tissues.
11p
mobifone23
18-01-2013
18
2
Download
-
Recent expansion of biomedical knowledge on the interactions between the fetus, placenta, and the mother have transformed our view of pregnancy in general. Recent basic and clinical investigations have improved significantly our understanding on how hormones affect the pregnancy, and on how pregnancy affects the fetal and maternal hormones. Because pregnancy may be seen as the ultimate hormonally mediated event, the topic of endocrinology of pregnancy is particularly relevant.
251p
hyperion75
21-01-2013
21
2
Download
-
[Báo cáo khoa học: Malonyl-CoA decarboxylase (MCD) is differentially regulated in subcellular compartments by 5¢AMP-activated protein kinase (AMPK) Studies using H9c2 cells overexpressing MCD and AMPK by adenoviral gene transfer technique](http://tailieu.vn/doc/bao-cao-khoa-hoc-malonyl-coa-decarboxylase-mcd-is-differentially-regulated-in-subcellular-compart-1399270.html)
Malonyl-CoA, a potent inhibitor of carnitine pamitoyl transferase-I (CPT-I), plays a pivotal role in fuel selection in cardiac muscle. Malonyl-CoA decarboxylase (MCD) cata-lyzes the degradation of malonyl-CoA, removes a potent allosteric inhibition on CPT-I and thereby increases fatty acid oxidation in the heart. Although MCDhas several Ser/ Thr phosphorylation sites, whether it is regulated by AMP-activated protein kinase (AMPK) has been controversial. We therefore overexpressed MCD(Ad.MCD) and consti-tutively active AMPK (Ad.
10p
dell39
03-04-2013
12
2
Download
-
[Báo cáo khoa học: Critical roles of Asp40 at the haem proximal side of haem-regulated phosphodiesterase from Escherichia coli in redox potential, auto-oxidation and catalytic control](http://tailieu.vn/doc/bao-cao-khoa-hoc-critical-roles-of-asp40-at-the-haem-proximal-side-of-haem-regulated-phosphodieste-1401706.html)
In haem-regulated phosphodiesterase (PDE) fromEscheri-chia coli(EcDOS), haem is bound to the PAS domain, and the redox state of the haem iron regulates catalysis by the PDEdomain.We generatedmutants ofAsp40, which forms a hydrogen bondwithHis77 (a proximal haemaxial ligand) via twowater molecules, and a salt bridge withArg85 at the protein surface. The redox potential of haem was markedly increased from67 mVvs. the standardhydrogenelectrode in the wild-type enzyme to 95 mV and 114 mV in the Ala and Asn mutants, respectively. ...
6p
awards
05-04-2013
12
2
Download
-
[Báo cáo khoa học: Oxygen-dependent regulation of hypoxia-inducible factors by prolyl and asparaginyl hydroxylation](http://tailieu.vn/doc/bao-cao-khoa-hoc-oxygen-dependent-regulation-of-hypoxia-inducible-factors-by-prolyl-and-asparaginyl-1425505.html)
To sustain life mammals have an absolute and continual requirement for oxygen, which is necessary to produce energy for normal cell survival and growth. Hence, main-tainingoxygen homeostasis is a critical requirement and mammals have evolved a wide range of cellular and phy-siological responses to adapt to changes in oxygen avail-ability. In the past few years it has become evident that the transcriptional protein complex hypoxia-inducible factor (HIF) is a key regulator of these processes.
10p
tumor12
20-04-2013
12
2
Download
-
[báo cáo khoa hoc : Intrinsic regulation of hemoglobin expression by variable subunit interface strengths](http://tailieu.vn/doc/bao-cao-khoa-hoc-intrinsic-regulation-of-hemoglobin-expression-by-variable-subunit-interface-stren-1306345.html)
The expression of the six types of human Hb subunits over time is cur-rently considered to be regulated mainly by transcription factors that bind to upstream control regions of the gene (the ‘extrinsic’ component of regu-lation).
9p
cosis54
08-12-2012
15
1
Download
-
As the key regulator of reproduction, gonadotropin-releasing hormone (GnRH) is released by neurons in the hypothalamus, and transported via the hypothalamo-hypophyseal portal circulation to the anterior pituitary to trigger gonadotropin release for gonadal steroidogenesis and gametogene-sis.
21p
vinaphone15
28-02-2013
23
1
Download
-
[Báo cáo khoa học: Silencing the expression of mitochondrial acyl-CoA thioesterase I and acyl-CoA synthetase 4 inhibits hormone-induced steroidogenesis](http://tailieu.vn/doc/bao-cao-khoa-hoc-silencing-the-expression-of-mitochondrial-acyl-coa-thioesterase-i-and-acyl-coa-syn-1402722.html)
Arachidonic acid and its lypoxygenated metabolites play a fundamental role in the hormonal regulation of steroidogenesis. Reduction in the expres-sion of the mitochondrial acyl-CoA thioesterase (MTE-I) by antisense or small interfering RNA (siRNA) and of the arachidonic acid-preferring acyl-CoA synthetase (ACS4) by siRNA produced a marked reduction in steroid output of cAMP-stimulated Leydig cells.
11p
awards
06-04-2013
13
1
Download
-
Pituitary gonadotropins, follicle-stimulating hormone (FSH) and luteinizing hormone (LH) play central roles in regulating gametogenesis and the production of gonadal hormones, in fish as in other vertebrates. Pituitary gonadotropins are composed of two non-covalently associated polypeptide subunits, which must be glycosylated, folded, and assembled as a heterodimer to be biologically active.
5p
congvhs
01-10-2010
71
13
Download
-
Osteoporosis and fractures may increase due to hypoestrogenism in menopause and cytochrome P450 inducing AEDs. Recent studies suggest lower bone mineral density (BMD) in adults and children with epilepsy, irrespective of AED treatment. Both idiopathic epilepsy and symptomatic epilepsy are associated with reduced BMD, with the greatest reduction in symptomatic generalized epilepsy (Sheth & Hermann, 2008). However, the pathophysiological underlying mechanisms are far from understood and likely multifactorial.
480p
ti_du_hoang
15-08-2012
42
11
Download
-
The peptide hormones of the anterior pituitary are essential for the regulation of growth and development, reproduction, responses to stress, and intermediary metabolism. Their synthesis and secretion are controlled by hypothalamic hormones and by hormones from the peripheral endocrine organs. A large number of disease states as well as a diverse group of drugs also affect their secretion.
260p
vanass
01-04-2011
52
8
Download
-
The food we eat has a major effect on our physical health and psychological wellbeing. An understanding of the way in which nutrients are metabolized, and hence of the principles of biochemistry, is essential for an understanding of the scientific basis of what we would call a prudent or healthy diet. My aim in the following pages is to explain both the conclusions of the many expert committees that have deliberated on the problems of nutritional requirements, diet and health over the years and also the scientific basis on which these experts have reached their conclusions.
0p
cronus75
14-01-2013
23
8
Download
-
FOR NEARLY 30 YEARS after the discovery of auxin in 1927, and more than 20 years after its structural elucidation as indole-3-acetic acid, Western plant scientists tried to ascribe the regulation of all developmental phenomena in plants to auxin. However, as we will see in this and subsequent chapters, plant growth and development are regulated by several different types of hormones acting individually and in concert. In the 1950s the second group of hormones, the gibberellins (GAs), was characterized.
32p
anhphuonggl
11-04-2013
43
8
Download
-
Medical advances have been occurring at breathtaking speed, with diagnostic and treatment options becoming available for conditions for which none previously existed. However, several aspects of health care remain the same. Patients continue to rely heavily on clinicians for help in understanding the burgeoning evidence in medical research and for providing optimal health care. Clinicians remain steadfast in their quest to meet the needs of their patients and to encourage innovation in meeting those needs.
1130p
hyperion75
21-01-2013
27
7
Download
-
THE FORM AND FUNCTION of multicellular organism would not be possible without efficient communication among cells, tissues, and organs. In higher plants, regulation and coordination of metabolism, growth, and morphogenesis often depend on chemical signals from one part of the plant to another. This idea originated in the nineteenth century with the German botanist Julius von Sachs (1832–1897). Sachs proposed that chemical messengers are responsible for the formation and growth of different plant organs.
38p
anhphuonggl
11-04-2013
38
7
Download
-
Inadvertent fetal exposure to contraceptive hormones is common, with a USA study estimating that approximately 70 000 fetuses are exposed to oral contraceptives annually.23 Most of the data on fetal outcomes relate to COC. The CEU found no studies that specifically assessed exposure through quick starting contraception. Studies are often limited by their observational nature, potential confounding factors and small sample size. Reassuringly there have been no consistent findings of specific fetal abnormalities.
22p
le_minh_nha
25-12-2012
27
6
Download

Set-Cookie: TLDEVNamespace=o0ba95nsd0obgeiihessodflo1; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


markdown:
Use this control to limit the display of threads to those newer than the specified time frame.
Allows you to choose the data by which the thread list will be sorted.
Sắp xếp Đề Tài...
Note: when sorting by date, 'descending order' will show the newest results first.
Nội quy - Quy định

Server: cloudflare-nginx

Pragma: private

Cache-Control: private

Set-Cookie: vbseo_loggedin=deleted; expires=Thu, 01-Jan-1970 00:00:01 GMT; Max-Age=0; path=/