text:
English |
Vietnamese
TRANG CHỦ
ĐIỂM ĐẾN DU LỊCH
TOUR
DU LỊCH
TOUR NƯỚC NGOÀI
KHÁCH SẠN
RESORT
NHÀ HÀNG
MUA SẮM
VẬN
CHUYỂN
ẢNH DU LỊCH
Địa hình của tỉnh
gồm có núi, đồi và
thung lũng. Hệ thống
sông suối chằng chịt
lắm thác ghềnh. Khí
hậu chia làm hai
vùng, vùng thấp và
vùng cao. Nhiệt độ
trung bình năm từ
18ºC – 28ºC.
Tiềm năng phát triển
kinh tế và du lịch
Yên Bái là tỉnh có
nhiều dải rừng lớn.
Rừng có nhiều gỗ quí
như pơmu, lát hoa,
chò chỉ... Nhiều cây
dược liệu và nhiều
loại động vật quí
hiếm. Sản vật của
tỉnh Yên Bái là quế
Văn Yên, chè Suối
Giàng, nếp Tú Lệ.
Yên Bái có mỏ đá quí
nổi tiếng Lục Yên.
Thành phố Yên Bái là
trung tâm chính trị,
kinh tế, văn hoá của
tỉnh. Tỉnh Yên Bái
có nhiều di tích
lịch sử văn hóa đặc
biệt là hồ Thác Bà,
một trung tâm sinh
thái, giải trí, leo
núi, khám phá rừng
tự nhiên. Thắng cảnh
Yên Bái còn giữ được
nhiều vẻ hoang sơ,
môi trường sinh thái
chưa bị ô nhiễm rất
hấp dẫn đối với
khách du lịch.
Thành phố Yên Bái
cách Hà Nội khoảng
180km.Tỉnh nằm trên
tuyến đường sắt Hà
Nội – Yên Bái – Lào
Cai. Tỉnh có quốc lộ
32 đi Lào Cai, Phú
Thọ, quốc lộ 37 đi
Tuyên Quang.
Đến với Waterland
suối Thạch Lâm quý
khách sẽ được thể
hiện bản lĩnh
>>>
Khu du lịch nước
khoáng nóng Thanh
Thuỷ hân hạnh là
điểm đến lý tưởng
>>>
Thác Cam Ly
Ngọn thác hùng vĩ gắn với
quang cảnh của các đồi thông
bao quanh
Thành phố Ninh Bình
Thành phố Ninh Bình là trung
tâm chính trị, kinh tế và
văn hoá của tỉnh.
Vinhhalong.org.vn -
Vịnh Hạ Long điểm đến du
lịch hấp dẫn du khách trong
nước và quốc tế.
nhatrang.org.vn
- Trang thông tin hữu ích về
du lịch Nha Trang
Đăng ký
tài trợ
Dịch vụ du lịch
|
Danh bạ du lịch |
Tin tức du lịch |
Tư vấn
du lịch
Giới thiệu |
Điều khoản sử dụng |
Thông tin cá nhân
|
Site Map
|
Quảng cáo
|
Liên hệ


text:
chứng dùm mình nha
jacksparzi (12-09-2012)
ai chứng thực giùm mình cái tks
Hidden Content
chứng thực dùm mình luôn nhé
chứng thực dùm nha: cám ơn!
chứng thực giùm mình với
[HCM] bán sim vina 094.767.3933 và 094.727.3933 150k LH:0936795533 Hidden Content
giúp em
Hidden Content Hidden Content width="425" height="344">Hidden Content END TEMPLATE: bbcode_quote --> Trả Lời Với Trích Dẫn Có 1 thành viên cảm ơn phucnqvn2010 cho bài viết này: jacksparzi (12-09-2012)
11-03-2012, 23:25 #37 LamPham1368
Rìu Vàng
Tham gia Jul 2011 Đến từ ĐH Kinh tế-Luật ĐHQG TP.Hồ Chí Minh Bài 896 Cảm ơn 996 Điểm 1.118/322 bài viết VR power 0
hê cảm ơn bạn xác thực nhé, mình đang muốn test speed download của app sharefile, bạn có link nào tầm 100-200MB ko để mình thử xem, down file 25MB có lúc lên 2-3MB/s so với 500KB/s của MF [HCM] bán sim vina 094.767.3933 và 094.727.3933 150k LH:0936795533 Hidden Content Trả Lời Với Trích Dẫn Có 1 thành viên cảm ơn LamPham1368 cho bài viết này: jacksparzi (12-09-2012)
12-03-2012, 00:11 #38 binhbk230
Rìu Vàng
Tham gia Nov 2010 Đến từ Ha Noi, Vietnam, Vietnam Bài 724 Cảm ơn 294 Điểm 1.370/199 bài viết VR power 0 LamPham1368 hê cảm ơn bạn xác thực nhé, mình đang muốn test speed download của app sharefile, bạn có link nào tầm 100-200MB ko để mình thử xem, down file 25MB có lúc lên 2-3MB/s so với 500KB/s của MF ặc,tốc độ gấp 5,6 lần mediafire hả bác? Cùng troll và cũng cười tại Hidden Content
Website ảnh hot và video hay Trả Lời Với Trích Dẫn Có 1 thành viên cảm ơn binhbk230 cho bài viết này: jacksparzi (12-09-2012)
12-03-2012, 02:05 #39 jinger07vn
Rìu Vàng
Tham gia Oct 2010 Đến từ Sơn Tây-HN Bài 816 Cảm ơn 293 Điểm 121/90 bài viết VR power 0
bạn ơi xác thực nick jinger07vn trong zing me cho mình với,đag muốn dùng thử,thank rồi nha.
Học Học Nữa,Học Học Mãi...
Chơi Chơi Nữa,Chơi Chơi Mãi...
Ngủ Ngủ Nữa,Ngủ Ngủ Mãi...Hidden Content Trả Lời Với Trích Dẫn Có 1 thành viên cảm ơn jinger07vn cho bài viết này: jacksparzi (12-09-2012)
12-03-2012, 06:44 #40 number_one5555
Rìu Sắt Đôi
Tham gia Oct 2007 Đến từ Hà Nội Bài 253 Cảm ơn 135 Điểm 87/52 bài viết VR power 0
chứng thực giúp mình úpn Trả Lời Với Trích Dẫn Có 1 thành viên cảm ơn number_one5555 cho bài viết này: jacksparzi (12-09-2012)
12-03-2012, 11:30 #41 dangquynhthu
Búa Gỗ
Tham gia Jan 2010 Bài 23 Cảm ơn 4 Điểm: 1/1 bài viết VR power 0
Chứng thực cho mình với mọi người.Thanks! Trả Lời Với Trích Dẫn Có 1 thành viên cảm ơn dangquynhthu cho bài viết này: jacksparzi (12-09-2012)
12-03-2012, 13:46 #42 caohung
Rìu Sắt Đôi
Tham gia Nov 2007 Bài 263 Cảm ơn 94 Điểm 93/70 bài viết VR power 0
Chứng thực cho mình với mọi người.Thanks! Trả Lời Với Trích Dẫn Có 1 thành viên cảm ơn caohung cho bài viết này: jacksparzi (12-09-2012)
12-03-2012, 13:47 #43 longnet1
Rìu Sắt Đôi
Tham gia Jan 2008 Bài 291 Cảm ơn 66 Điểm 659/44 bài viết VR power 0
Bác chứng thực dùm em với ạ, em đã gửi link nhiều ngày rồi >"<
Trả Lời Với Trích Dẫn Có 1 thành viên cảm ơn longnet1 cho bài viết này: jacksparzi (12-09-2012)
12-03-2012, 15:51 #44 david789456
Rìu Vàng
Tham gia Oct 2010 Đến từ My Paradie But It's A Hell Bài 780 Cảm ơn 166 Điểm 424/158 bài viết VR power 0
đang làm tí gửi link cho
Hidden Content Trả Lời Với Trích Dẫn Có 1 thành viên cảm ơn david789456 cho bài viết này: jacksparzi (12-09-2012)
12-03-2012, 16:38 #45 bach_nguyen
Rìu Chiến Vàng Chấm
Tham gia Feb 2008 Đến từ VN Bài 8.398 Cảm ơn 816 Điểm 32.884/3.798 bài viết VR power 0
1 slot kiếm sách đọc Trả Lời Với Trích Dẫn Có 1 thành viên cảm ơn bach_nguyen cho bài viết này: jacksparzi (12-09-2012)
Trang 3/76 đầu 1 2 3 4 5 13 53 ... cuối Jump to page: « Năm mới tới chúc mọi ngưới luôn vui vẻ
|
Xem TV HD online rất mượt với dịch vụ LiveTV của HDVNBits »
Quyền sử dụng
Bạn không thể gửi chủ đề mới Bạn không thể gửi trả lời Bạn không thể gửi file đính kèm Bạn không thể tự sửa bài viết của mình BB code is Mở Smilies đang Mở [IMG] đang Mở [VIDEO] code is Mở HTML đang Tắt Trackbacks are Tắt Pingbacks are Tắt Refbacks are Mở Quy định và Điều khoản [V-Z]
hê cảm ơn bạn xác thực nhé, mình đang muốn test speed download của app sharefile, bạn có link nào tầm 100-200MB ko để mình thử xem, down file 25MB có lúc lên 2-3MB/s so với 500KB/s của MF
LamPham1368 hê cảm ơn bạn xác thực nhé, mình đang muốn test speed download của app sharefile, bạn có link nào tầm 100-200MB ko để mình thử xem, down file 25MB có lúc lên 2-3MB/s so với 500KB/s của MF ặc,tốc độ gấp 5,6 lần mediafire hả bác?
Cùng troll và cũng cười tại Hidden Content
Website ảnh hot và video hay
bạn ơi xác thực nick jinger07vn trong zing me cho mình với,đag muốn dùng thử,thank rồi nha.
Học Học Nữa,Học Học Mãi...
Chơi Chơi Nữa,Chơi Chơi Mãi...
Ngủ Ngủ Nữa,Ngủ Ngủ Mãi...Hidden Content
chứng thực giúp mình úpn
Chứng thực cho mình với mọi người.Thanks!
Chứng thực cho mình với mọi người.Thanks!
Bác chứng thực dùm em với ạ, em đã gửi link nhiều ngày rồi >"<
đang làm tí gửi link cho
1 slot kiếm sách đọc
Quy định và Điều khoản [V-Z]
Diễn Đàn Con

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Connection: close

Vary: Accept-Encoding

Set-Cookie: vbseo_loggedin=deleted; expires=Thu, 01-Jan-1970 00:00:01 GMT; path=/

Cache-Control: private

Pragma: private


text:
Xem Phim TV - Trang xem phim online hay, xem phim
miễn phí chất lượng tốt, Xem phim TV luôn cập nhật các bộ phim hành
động, phim chiếu rạp mới nhất với các thể loại phim tâm lý, phim hài ..v. Xem phim tại Xem phim
Tv sẽ luôn có phụ đề việt hoặc phim lồng tiếng đem đến sự thoải mái cho
các bạn khi xem phim. Xem phim tv sẽ hạn chế tối đa quảng cáo để luôn
là 1 sự lựa chọn phim online tốt nhất cho các bạn

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Content-Encoding: gzip

Accept-Ranges: bytes


text:
Bộ sách "Bé tô màu và rèn trí thông minh" dành cho học sinh mẫu giáo và đầu tiểu học được thiết kế dựa trên hình ảnh ngộ nghĩnh Tô màu là nhu cầu đầu tiên của bất kỳ bé nào khi tiếp xúc với giấy bút. Có thể bé sẽ bôi đầy vệt màu và những nét nguệch ngoạc trên tờ giấy trắng tinh, trên sách của cha mẹ. Nhưng hãy trân trọng và nâng đỡ những trò nghịch ngợm đó. Nó có thể là một khởi đầu của một tài năng đang ẩn mình.
VNI
VIQR

Content-Type: text/html

X-Powered-By-Plesk: PleskWin


text:
Công ty TNHH Hoàn Phước ban đầu chỉ là một cửa hàng kinh doanh xe máy nhỏ, đã phát triển thành công ty có quy mô khá lớn vào năm 2001, với sự ra đời của Đại lý YAMAHA 3S. Tiếp theo đó với kinh nghiệm kinh doanh nhiều năm trên lĩnh vực xe máy, được tín nhiệm trở thành đại lý của các hãng xe máy lớn khác : SYM, HONDA, PIAGGIO, REBEL …
Công ty TNHH Hoàn Phước cam kết cung cấp các sản phẩm tiên tiến có chất lượng cao nhất và dịch vụ vượt trội với hơn 50 nhân viên ưu tú, được đào tạo bài bản với phong cách phục vụ chuyên nghiệp. Lấy lợi ích của khách hàng làm tiêu chí phục vụ, chúng tôi luôn nỗ lực hết mình để có thể mang đến cho Quý khách những dịch vụ hoàn hảo nhất. Bên cạnh đó, các dịch vụ sau bán hàng cũng được chúng tôi vô cùng chú trọng. Các phụ tùng thay thế chính hiệu YAMAHA, SYM, PIAGGIO, HONDA, REBEL,…, các dịch vụ hậu mãi, sửa chữa, bảo dưỡng, bảo trì cùng với các trang thiết bị máy móc hiện đại và đội ngũ kỹ thuật viên chuyên nghiệp, lành nghề, phục vụ tận tình… cho phép chúng tôi mang lại điều kiện bảo hành và dịch vụ sửa chữa, bảo dưỡng tốt nhất cho Quý khách.
Công ty TNHH Hoàn Phước luôn định hướng để trở thành một doanh nghiệp kiểu mới, phát triển nhanh chóng và bền vững bằng nỗ lực lao động sáng tạo của toàn thể cán bộ công nhân viên công ty, đáp ứng tốt nhất nhu cầu khách hàng. Sự phát triển vững mạnh của Công ty TNHH Hoàn Phước cũng là nhằm đem lại cho cán bộ công nhân viên trong toàn công ty một sự phát triển toàn diện và tốt nhất, một cuộc sống đầy đủ về vật chất, phong phú về tinh thần.
Tags : Xe máy, giá xe máy
Notus SI 125 R
Video
Get the Flash Player to see this player.
Tin tức mới
- Thể hiện cá tính cùng Piaggio Libery Restyling 2014
- Piaggio Việt Nam ra mắt Vespa Sprint thay thế cho Vespa S
- FZ150i - Những tính năng & lợi ích (Phần 1)
- Honda ra mắt xe Wave RSX 110 đầu tiên phun xăng điện tử.
- Mẫu xe Galaxy của SYM được lòng các bạn trẻ.
- Những lựa chọn xe tay côn 150cc cho phái mạnh Việt.
- Yamaha Việt Nam tiếp tục giới thiệu Sirius FI 2014.
- Yamaha ra mắt mẫu xe moto thể thao FZ150i đầu tiên tại Việt Nam.
- Những ưu điểm vượt trội của Honda PCX 2014.
- Piaggio sắp tung ra thi trường Indonesia Vespa Primavera 150 phân khối.
HỖ TRỢ BÁN HÀNG
YAMAHA
Hotline: 0914.113.683
PIAGGIO
Hotline: 0914.159.539
HONDA
Hotline: 0914.174.777
SYM
Hotline: 0914.724.244
Email: hao.trantrong@hoanphuoc.com

markdown:
**Công ty TNHH Hoàn Phước** ban đầu chỉ là một cửa hàng kinh doanh **nhỏ, đã phát triển thành công ty có quy mô khá lớn vào năm 2001, với sự ra đời của Đại lý YAMAHA 3S. Tiếp theo đó với kinh nghiệm kinh doanh nhiều năm trên lĩnh vực xe máy ** **xe máy**, được tín nhiệm trở thành đại lý của các hãng [xe máy](http://xemayhoanphuoc.com/Xe-may.html)lớn khác : SYM, HONDA, PIAGGIO, REBEL … **Công ty TNHH Hoàn Phước** cam kết cung cấp các sản phẩm tiên tiến có chất lượng cao nhất và dịch vụ vượt trội với hơn 50 nhân viên ưu tú, được đào tạo bài bản với phong cách phục vụ chuyên nghiệp. Lấy lợi ích của khách hàng làm tiêu chí phục vụ, chúng tôi luôn nỗ lực hết mình để có thể mang đến cho Quý khách những dịch vụ hoàn hảo nhất. Bên cạnh đó, các dịch vụ sau bán hàng cũng được chúng tôi vô cùng chú trọng. Các phụ tùng thay thế chính hiệu YAMAHA, SYM, PIAGGIO, HONDA, REBEL,…, các dịch vụ hậu mãi, sửa chữa, bảo dưỡng, bảo trì cùng với các trang thiết bị máy móc hiện đại và đội ngũ kỹ thuật viên chuyên nghiệp, lành nghề, phục vụ tận tình… cho phép chúng tôi mang lại điều kiện bảo hành và dịch vụ sửa chữa, bảo dưỡng tốt nhất cho Quý khách. **Công ty TNHH Hoàn Phước**luôn định hướng để trở thành một doanh nghiệp kiểu mới, phát triển nhanh chóng và bền vững bằng nỗ lực lao động sáng tạo của toàn thể cán bộ công nhân viên công ty, đáp ứng tốt nhất nhu cầu khách hàng. Sự phát triển vững mạnh của **Công ty TNHH Hoàn Phước**cũng là nhằm đem lại cho cán bộ công nhân viên trong toàn công ty một sự phát triển toàn diện và tốt nhất, một cuộc sống đầy đủ về vật chất, phong phú về tinh thần.
Tags : Xe máy, giá xe máy
# Notus SI 125 R
### Video
[Get the Flash Player](http://www.macromedia.com/go/getflashplayer) to see this player.
### Tin tức mới
-
**Thể hiện cá tính cùng Piaggio Libery Restyling 2014**
-
**Piaggio Việt Nam ra mắt Vespa Sprint thay thế cho Vespa S**
-
**FZ150i - Những tính năng & lợi ích (Phần 1)**
-
[Honda ra mắt xe Wave RSX 110 đầu tiên phun xăng điện tử.](/Tin-tuc-xe-may/honda-ra-mat-xe-wave-rsx-110-dau-tien-phun-xang-dien-tu.html)
-
[Mẫu xe Galaxy của SYM được lòng các bạn trẻ.](/Tin-tuc-xe-may/mau-xe-galaxy-cua-sym-duoc-long-cac-ban-tre.html)
-
[Những lựa chọn xe tay côn 150cc cho phái mạnh Việt.](/Tin-tuc-xe-may/nhung-lua-chon-xe-tay-con-150cc-cho-phai-manh-viet.html)
-
[Yamaha Việt Nam tiếp tục giới thiệu Sirius FI 2014.](/Tin-tuc-xe-may/yamaha-viet-nam-tiep-tuc-gioi-thieu-sirius-fi-2014.html)
-
[Yamaha ra mắt mẫu xe moto thể thao FZ150i đầu tiên tại Việt Nam.](/Tin-tuc-xe-may/yamaha-ra-mat-mau-xe-moto-the-thao-fz150i-dau-tien-tai-viet-nam.html)
-
[Những ưu điểm vượt trội của Honda PCX 2014.](/Tin-tuc-xe-may/nhung-uu-diem-vuot-troi-cua-honda-pcx-2014.html)
-
[Piaggio sắp tung ra thi trường Indonesia Vespa Primavera 150 phân khối.](/Tin-tuc-xe-may/piaggio-sap-tung-ra-thi-truong-indonesia-vespa-primavera-150-phan-khoi.html)
### HỖ TRỢ BÁN HÀNG
YAMAHA
**Hotline: 0914.113.683**
PIAGGIO
**Hotline: 0914.159.539**
**HONDA**
**Hotline: 0914.174.777**
SYM
Hotline: 0914.724.244
**Email: ** **hao.trantrong@hoanphuoc.com**

Server: Apache

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Cache-Control: post-check=0, pre-check=0


text:
ĐĂNG NHÂP
1607ngày kể từ khi sự kiện
MÔI TRƯỜNG THEO SƯ PHẠM HỌC TƯƠNG TÁC
TS. Nguyễn Thị Bích Hạnh
(ĐHSP TP.HCM)
Chất
lượng và hiệu quả của hoạt động dạy học chịu chi phối của các yếu tố
bên trong và bên ngoài, nhưng trước hết phải kể đến ảnh hưởng của các
yếu tố thuộc cấu trúc hoạt động dạy học.
Tiếp
cận hoạt động dạy học theo quan điểm sư phạm học tương tác, không chỉ
dừng lại ở việc xác định đúng các yếu tố tham gia hoạt động dạy học,
chức năng riêng biệt của từng yếu tố và quan hệ giữa chúng, mà chủ yếu
là làm rõ sự tác động tương hỗ giữa các yếu tố tạo thành một tập hợp liên kết chặt chẽ.
Từ cách tiếp cận như trên, theo chúng tôi dạy học có thể được hiểu là hệ thống những tác động qua lại lẫn nhau giữa nhiều yếu tố nhằm mục đích hình thành tri thức, kĩ năng tương ứng và hòan thiện đạo đức cho người công dân.
Từ cách hiểu này, chúng ta nhận thấy dạy học là một hệ thống gồm nhiều yếu tố có quan hệ và tác động qua lại lẫn nhau.
Theo
quan điểm sư phạm học tương tác, các yếu tố tạo thành cấu trúc hoạt
động dạy học gồm: Kiến thức (khái niệm khoa học hay nội dung), Học
(người học - trò), Dạy (người dạy - thầy), và Môi trường (điều kiện
dạy học cụ thể).
Mỗi yếu tố thuộc cấu trúc hoạt
động dạy học đảm nhận chức năng riêng biệt. Các yếu tố không tồn tại
rời rặc bên cạnh nhau mà chúng có quan hệ với nhau và luôn tác động qua
lại lẫn nhau.
Dạy
và Học là hai yếu tố chính của hệ dạy học. Bởi vì đây là hai yếu tố
động nhất, sự thay đổi của hai yếu tố này sẽ kéo theo sự thay đổi các
yếu tố khác, đặc biệt thay đổi sự tác động qua lại giữa hai yếu tố Dạy và Học sẽ tạo nên chất lượng mới cho cả hệ dạy học. Do đó, cần làm
rõ chức năng của yếu tố Dạy - Học - Môi trường và đặc biệt sự tương tác
giữa hai yếu tố trong môi trường gắn với nội dung môn học.
Học là hoạt
động của chủ thể nhằm biến đổi bản thân. Học được hiểu theo nhiều cách
tiếp cận khác nhau. Theo Tâm lí học nhận thức: “Học là quá trình biến
đổi và cân bằng cấu trúc nhận thức để thích nghi với môi trường”. Theo
lí thuyết thông tin: “Học là quá trình thu nhận và xử lí thông tin từ
môi trường sống của chủ thể, làm cho chủ thể tự biến đổi”. Từ đó, học
được hiểu là “quá trình chuyển hoá tri thức của nhân loại thành tri thức của cá nhân”.
Hoạt động học tập của sinh viên có các đặc điểm riêng như
gắn chặt với nghiên cứu khoa học và không tách rời hoạt động nghề
nghiệp của người chuyên gia, mang tính độc lập, tự chủ và sáng tạo cao,
phương tiện và phạm vi hoạt động nhận thức của sinh viên được mở rộng
và phong phú.
Người học (sinh viên) là người có đầy đủ các điều kiện về sinh lí, tâm lí để thực hiện hoạt động học tập mang tính chất nghiên cứu khoa học. Cụ thể là về mặt thể chất, sinh viên đã đạt đến mức phát triển hoàn thiện về thể lực để tham gia hoạt động học tập ở đại học; về
hoạt động trí tuệ, tư duy lí luận, các năng lực sáng tạo ở sinh viên
phát triển hơn lứa tuổi thiếu niên (biểu hiện như họ thường xuyên, kiên
trì đặt câu hỏi “Tại sao?”, thường tỏ ra nghi ngờ về tính đầy đủ, tính
đúng đắn của các lời giải thích). Hoạt động tư duy của họ tích cực và
độc lập hơn (biểu hiện như họ có thái độ không rập khuôn với các vấn đề
đã biết, mà hướng vào việc tìm kiếm sự xuất hiện các yếu tố mới); động
cơ học tập của sinh viên được hình thành phụ thuộc vào một số yếu tố
như mục đích học tập, ý nghĩa của tri thức, tính mới lạ, hấp dẫn của
nội dung, gây được các hoàn cảnh có vấn đề...
Học (sinh viên) có chức năng lĩnh hội và tự điều khiển. Học (người học) là yếu tố khách quan thứ hai qui định logic của tác động dạy học. Cùng
với chất lượng và số lượng kiến thức, qui luật của sự lĩnh hội của
người học, khả năng và điều kiện của sinh viên là yêu cầu khách quan
kéo theo sự biến động phù hợp từ phía các phương pháp tác động sư phạm
của giảng viên.
Học qui định chiều hướng lựa chọn, tích lũy và xử lí thông tin liên
quan đến nội dung môn học, cũng như khả năng khai thác và sử dụng các
điều kiện phục vụ cho việc học của người học.
Dạy (người dạy). Theo I.U.Babanski, dạy là quản lí hoạt động tích cực, tự giác của học sinh trong việc tiếp thu tài liệu học tập; giáo viên có sứ mệnh tổ
chức hoạt động tích cực của bản thân học sinh trong việc tiếp thu tri
thức, kĩ năng mới, mặc dù khi ấy còn phải giảng giải và trình bày thông
tin mới.
Theo
C. Margolinas, dạy là làm sống lại kiến thức, làm cho kiến thức được
tạo ra bởi chính học sinh như là câu trả lời cho tình huống; giúp đỡ
học sinh đạt đến một sự hiểu biết cá nhân và chính xác hoá hiểu biết cá
nhân thành kiến thức khoa học.
Còn
với Gagné, dạy học là tổ chức các tình huống học tập. Hoặc “Dạy học ở
đại học là tổ chức quá trình nhận thức có tính chất nghiên cứu cho sinh
viên nhằm đạt được các nhiệm vụ dạy học đại học”.
Từ các cách định nghĩa về dạy học, chúng ta nhận ra hai chức năng của Dạy (người dạy) là truyền thụ (chuyển giao) và điều khiển.
Người dạy (giảng viên)
can thiệp vào tất cả các yếu tố của hoạt động dạy học một cách có chủ
đích (người dạy là người quyết định tri thức nào cần dạy và dạy như thế
nào; tri thức nào người học cần học, và học như thế nào). Giảng viên là
người lựa chọn và tổ chức nội dung thành các tình huống dạy học và áp dụng các cách thức hành động phù hợp, đặc biệt tình huống a - didactic
có tác dụng đòi hỏi và tạo điều kiện để sinh viên tích cực tham gia vào
hoạt động lĩnh hội tri thức, kĩ năng và các giá trị mới - môi trường hoạt động tích cực cho cả người học lẫn người dạy.
Từ các phân tích trên, theo chúng tôi, người
dạy là người tạo ra môi trường dạy học, mà ở đấy người dạy và người học
cùng phối hợp tổ chức, thực hiện nhằm đạt được các nhiệm vụ dạy học.
Môi trường trong sư phạm học tương tác không hiểu như là các đòi hỏi của xã hội (mô hình nhân cách) đặt
ra cho nhà trường, trong đó có quá trình dạy học; cũng không hiểu là
các điều kiện vật chất, tinh thần; các yếu tố bên trong và bên ngoài người dạy và người học ảnh hưởng đến hoạt động dạy và học, mặc dù sư phạm học tương tác có tính đến.
Môi trường bàn đến ở đây được hiểu là các tình huống dạy học do người dạy tạo ra cho người học hoạt động, cải biến và thích nghi. Căn cứ vào tính chất của nội dung tri thức và khả năng của người học trong tình huống lớp học cụ thể, người dạy xây dựng tình huống didactic hay tình huống a – didactic (sẽ trình bày kĩ ở một bài viết khác). Trong từng tình huống dạy học ấy, các nhiệm vụ nhận thức (như là những đòi hỏi của môi trường) và cả các điều kiện, phương tiện cần thiết để giải quyết các nhiệm vụ nhận thức đều đã được người dạy trù liệu, cân nhắc kĩ lưỡng và chuẩn bị trước cho sinh viên.
Những nhiệm vụ nhận thức được đề xuất một cách hợp lí trong từng tình huống dạy học nhanh chóng được sinh viên nhận thức và tự giác thực hiện bằng việc chủ động huy động và sử dụng một cách hiệu quả tất cả các điều kiện bên trong (như động cơ học, tri thức, kĩ năng, vốn sống được hình thành trước đó, tình cảm và ý chí),
và các điều kiện bên ngoài (như tài liệu học tập, thời gian và các
thiết bị kĩ thuật, sự giúp đỡ của giảng viên, của bạn cùng học và những
người lớn khác...), kết quả là họ lĩnh hội được tri thức, kĩ năng của môn học và nhiều giá trị khác.
Từ sự phân tích này, tình huống dạy học mà cốt lõi là các nhiệm vụ nhận
thức được giảng viên đề xuất một cách hợp lí trở thành một yếu tố trung
tâm của môi trường dạy học. Nhiệm vụ học tập đã chuyển tất các yếu tố, các điều kiện khác của môi trường vốn đã tồn tại xung quanh người học nhưng ở thể tĩnh sang thể động vì khi đó chúng được người học huy động, khai thác phục vụ cho việc giải quyết nhiệm vụ học tập – nhận thức.
Môi
trường trong sư phạm học tương tác là môi trường hoạt động, là yếu tố
trung gian giữa Dạy - Nội dung - Học (xem sơ đồ). Các yếu tố này luôn ở
trong trạng thái động, tương tác tích cực với nhau và trở nên có ý
nghĩa hơn đối với người học lẫn người dạy và hoạt động của họ.
Xin nêu ra đây một ví dụ. Khi dạy học phần “Lí luận dạy học”, giảng viên đã giao nhiệm vụ tự học cho sinh viên: Cải
tiến phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học
sinh. Một sinh viên đã chọn phương pháp luyện tập môn Vật lí để thể
hiện. Giải quyết nhiệm vụ học tập này, em đã đọc nhiều tài liệu viết về
phương pháp dạy học nói chung mà cả tài liệu viết về phương pháp dạy
học môn Vật lí; khai thác tài liệu in và tài liệu trên mạng Internet;
dự giờ luyện tập môn Vật lí ở phổ thông; xem băng hình về các giờ dạy
giỏi môn Vật lí, học hỏi kinh nghiệm của giáo viên dạy môn Vật lí và
kinh nghiệm cua những người thân trong gia đình làm nghề dạy học,.v.v.
để thiết kế các bài luyện tập ở trên lớp, xây dựng phiếu đánh giá, tổ chức dạy thử
các bài luyện tập đã xây dựng,.v.v. Như vậy, các điều kiện, phương tiện
được sinh viên huy động và khai thác phục vụ cho nhiệm vụ học tập một
cách hiệu quả.
Môi trường với nội dung như thế nên sự thích nghi của
người học trước những đòi hỏi của môi trường (hoàn thành các nhiệm vụ
học tập) mới tạo nên sự thay đổi trong hoạt động của người học lẫn
người dạy, và chính vì thế, bản thân môi trường cũng thay đổi (từ tình
huống diadactic đến tình huống a - didactic và ngược lại).
Dạy (Thầy)
Học (Trò)
Môi trường
Nội dung
Sơ đồ cấu trúc hoạt động dạy học
Vậy môi trường theo quan điểm sư phạm học tương tác là
những điều kiện cụ thể và đa dạng của dạy học do người dạy tạo ra, tổ
chức cho người học hoạt động, thích nghi, trên nền tảng những lựa chọn
đúng đắn, phù hợp với yêu cầu đặt ra cho người học nhằm đạt được các
nhiệm vụ dạy học.
Sign in|Recent Site Activity|Report Abuse|Print Page|Powered By Google Sites

markdown:
![]()
Chất lượng và hiệu quả của hoạt động dạy học chịu chi phối của các yếu tố bên trong và bên ngoài, nhưng trước hết phải kể đến ảnh hưởng của các yếu tố thuộc cấu trúc hoạt động dạy học.
Tiếp
cận hoạt động dạy học theo quan điểm sư phạm học tương tác, không chỉ
dừng lại ở việc xác định đúng các yếu tố tham gia hoạt động dạy học,
chức năng riêng biệt của từng yếu tố và quan hệ giữa chúng, mà chủ yếu
là làm rõ
Từ cách tiếp cận như trên, theo chúng tôi dạy học có thể được hiểu là
Từ cách hiểu này, chúng ta nhận thấy dạy học là một hệ thống gồm nhiều yếu tố có quan hệ và tác động qua lại lẫn nhau.
Theo quan điểm sư phạm học tương tác, các yếu tố tạo thành cấu trúc hoạt động dạy học gồm: Kiến thức (khái niệm khoa học hay nội dung), Học (người học - trò), Dạy (người dạy - thầy), và Môi trường (điều kiện dạy học cụ thể).
Mỗi yếu tố thuộc cấu trúc hoạt động dạy học đảm nhận chức năng riêng biệt. Các yếu tố không tồn tại rời rặc bên cạnh nhau mà chúng có quan hệ với nhau và luôn tác động qua lại lẫn nhau.
Dạy và Học là hai yếu tố chính của hệ dạy học. Bởi vì đây là hai yếu tố động nhất, sự thay đổi của hai yếu tố này sẽ kéo theo sự thay đổi các yếu tố khác, đặc biệt thay đổi sự tác động qua lại giữa hai yếu tố Dạy và Học sẽ tạo nên chất lượng mới cho cả hệ dạy học. Do đó, cần làm rõ chức năng của yếu tố Dạy - Học - Môi trường và đặc biệt sự tương tác giữa hai yếu tố trong môi trường gắn với nội dung môn học.
Học là hoạt
động của chủ thể nhằm biến đổi bản thân. Học được hiểu theo nhiều cách
tiếp cận khác nhau. Theo Tâm lí học nhận thức: “Học là quá trình biến
đổi và cân bằng cấu trúc nhận thức để thích nghi với môi trường”. Theo
lí thuyết thông tin: “Học là quá trình thu nhận và xử lí thông tin từ
môi trường sống của chủ thể, làm cho chủ thể tự biến đổi”. Từ đó, học
được hiểu là “
Hoạt động học tập của sinh viên có các đặc điểm riêng như gắn chặt với nghiên cứu khoa học và không tách rời hoạt động nghề nghiệp của người chuyên gia, mang tính độc lập, tự chủ và sáng tạo cao, phương tiện và phạm vi hoạt động nhận thức của sinh viên được mở rộng và phong phú.
Học (sinh viên) có chức năng
Theo C. Margolinas, dạy là làm sống lại kiến thức, làm cho kiến thức được tạo ra bởi chính học sinh như là câu trả lời cho tình huống; giúp đỡ học sinh đạt đến một sự hiểu biết cá nhân và chính xác hoá hiểu biết cá nhân thành kiến thức khoa học.
Còn với Gagné, dạy học là tổ chức các tình huống học tập. Hoặc “Dạy học ở đại học là tổ chức quá trình nhận thức có tính chất nghiên cứu cho sinh viên nhằm đạt được các nhiệm vụ dạy học đại học”.
Từ các cách định nghĩa về dạy học, chúng ta nhận ra hai chức năng của Dạy (người dạy) là
Từ các phân tích trên, theo chúng tôi,
Môi trường bàn đến ở đây được hiểu là
Môi trường trong sư phạm học tương tác là môi trường hoạt động, là yếu tố trung gian giữa Dạy - Nội dung - Học (xem sơ đồ). Các yếu tố này luôn ở trong trạng thái động, tương tác tích cực với nhau và trở nên có ý nghĩa hơn đối với người học lẫn người dạy và hoạt động của họ.
Xin nêu ra đây một ví dụ. Khi dạy học phần “Lí luận dạy học”, giảng viên đã giao nhiệm vụ tự học cho sinh viên: Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh. Một sinh viên đã chọn phương pháp luyện tập môn Vật lí để thể hiện. Giải quyết nhiệm vụ học tập này, em đã đọc nhiều tài liệu viết về phương pháp dạy học nói chung mà cả tài liệu viết về phương pháp dạy học môn Vật lí; khai thác tài liệu in và tài liệu trên mạng Internet; dự giờ luyện tập môn Vật lí ở phổ thông; xem băng hình về các giờ dạy giỏi môn Vật lí, học hỏi kinh nghiệm của giáo viên dạy môn Vật lí và kinh nghiệm cua những người thân trong gia đình làm nghề dạy học,.v.v. để thiết kế các bài luyện tập ở trên lớp, xây dựng phiếu đánh giá, tổ chức dạy thử các bài luyện tập đã xây dựng,.v.v. Như vậy, các điều kiện, phương tiện được sinh viên huy động và khai thác phục vụ cho nhiệm vụ học tập một cách hiệu quả.
Môi trường với nội dung như thế nên sự thích nghi của người học trước những đòi hỏi của môi trường (hoàn thành các nhiệm vụ học tập) mới tạo nên sự thay đổi trong hoạt động của người học lẫn người dạy, và chính vì thế, bản thân môi trường cũng thay đổi (từ tình huống diadactic đến tình huống a - didactic và ngược lại).
Dạy (Thầy)
Học (Trò)
Môi trường
Nội dung
Vậy
những điều kiện cụ thể và đa dạng của dạy học do người dạy tạo ra, tổ
chức cho người học hoạt động, thích nghi, trên nền tảng những lựa chọn
đúng đắn, phù hợp với yêu cầu đặt ra cho người học nhằm đạt được các
nhiệm vụ dạy học.

X-Robots-Tag: noarchive

Cache-Control: public, max-age=5

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE


text:
Thế vận hội Mùa hè 1988
Thế vận hội Mùa hè 1988, tên chính thức là Thế vận hội Mùa hè thứ XXIV, là một sự kiện thể thao quốc tế quan trọng diễn ra tại thủ đô Seoul của Hàn Quốc từ ngày 17 tháng 9 đến 2 tháng 10 năm 1988. 8.391 vận động viên tranh tài ở 263 nội dung thi đấu thuộc 27 môn thể thao.
Ngày 30 tháng 9 năm 1981, Seoul chính thức được IOC lựa chọn làm thành phố đăng cai sự kiện thể thao này, vượt qua ứng cử viên thứ hai là thành phố Nagoya của Nhật Bản. Đây là Thế vận hội mùa hè lần thứ hai được đăng cai bởi một quốc gia châu Á, sau Thế vận hội mùa hè 1964 tại Tokyo, Nhật Bản. Tuy nhiên, do các đoàn lớn đã từng tẩy chay 3 kỳ Thế vận hội trước như Liên Xô, Mỹ, Đông Đức, Tây Đức vẫn tham gia nên Thế vận hội Seoul 1988 đã được ghi nhận là kỳ Thế vận hội có nhiều đoàn tham dự nhất tính đến thời điểm đó.
CHDCND Triều Tiên lúc đó vẫn có chiến tranh với nước chủ nhà nên đã tẩy chay kỳ thế vận hội này, theo sau đó là các đoàn Cuba, Ethiopia và Nicaragua.
Bảng tổng sắp huy chương[sửa | sửa mã nguồn]
Dưới đây là 10 quốc gia đoạt được nhiều huy chương vàng nhất.
Liên kết ngoài[sửa | sửa mã nguồn]
- “1988 Summer Olympics”. IOC.
- “Olympic Review 1988 - Official results” (PDF).
- Official Report Vol. 1
- Official Report Vol. 2
- The program of the 1988 Seoul Olympics
- “1988 Seoul Olympic Archive”. Seoul Olympic Sports Promotion Foundation.

markdown:
# Thế vận hội Mùa hè 1988
|Thế vận hội Mùa hè lần thứ XXIV|
|
|![]()
*Harmony and Progress* ![ ](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/09/Flag_of_South_Korea.svg/22px-Flag_of_South_Korea.svg.png)
[Hàn Quốc](/wiki/H%C3%A0n_Qu%E1%BB%91c) [Seoul](/wiki/Seoul) [Sân vận động Olympic](/wiki/S%C3%A2n_v%E1%BA%ADn_%C4%91%E1%BB%99ng_Olympic_(Seoul)) [Tổng thống](/wiki/T%E1%BB%95ng_th%E1%BB%91ng_H%C3%A0n_Qu%E1%BB%91c) [Roh Tae-woo](/wiki/No_Tae-u) [Hur Jae](/w/index.php?title=Hur_Jae&action=edit&redlink=1)và [Son Mi-Na](/w/index.php?title=Son_Mi-Na&action=edit&redlink=1) [Lee Hak-Rae](/w/index.php?title=Lee_Hak-Rae&action=edit&redlink=1) [Kim Wontak](/w/index.php?title=Kim_Wontak&action=edit&redlink=1)và [Sohn Kee-chung](/w/index.php?title=Sohn_Kee-chung&action=edit&redlink=1)
|
|![]()
|
|![]()
|
|![]()
**Thế vận hội Mùa hè 1988**, tên chính thức là **Thế vận hội Mùa hè thứ XXIV**, là một sự kiện thể thao quốc tế quan trọng diễn ra tại [thủ đô](/wiki/Th%E1%BB%A7_%C4%91%C3%B4) [Seoul](/wiki/Seoul) của [Hàn Quốc](/wiki/H%C3%A0n_Qu%E1%BB%91c) từ ngày [17 tháng 9](/wiki/17_th%C3%A1ng_9) đến [2 tháng 10](/wiki/2_th%C3%A1ng_10) năm [1988](/wiki/1988). 8.391 vận động viên tranh tài ở 263 nội dung thi đấu thuộc 27 môn thể thao.
Ngày
[30 tháng 9](/wiki/30_th%C3%A1ng_9) năm [1981](/wiki/1981), Seoul chính thức được IOC lựa chọn làm thành phố đăng cai sự kiện thể thao này, vượt qua ứng cử viên thứ hai là thành phố [Nagoya](/wiki/Nagoya) của [Nhật Bản](/wiki/Nh%E1%BA%ADt_B%E1%BA%A3n). Đây là [Thế vận hội mùa hè](/wiki/Th%E1%BA%BF_v%E1%BA%ADn_h%E1%BB%99i_M%C3%B9a_h%C3%A8) lần thứ hai được đăng cai bởi một [quốc gia](/wiki/Qu%E1%BB%91c_gia) [châu Á](/wiki/Ch%C3%A2u_%C3%81), sau [Thế vận hội mùa hè 1964](/w/index.php?title=Th%E1%BA%BF_v%E1%BA%ADn_h%E1%BB%99i_m%C3%B9a_h%C3%A8_1964&action=edit&redlink=1) tại [Tokyo](/wiki/T%C5%8Dky%C5%8D), Nhật Bản. Tuy nhiên, do các đoàn lớn đã từng tẩy chay 3 kỳ Thế vận hội trước như [Liên Xô](/wiki/Li%C3%AAn_X%C3%B4), [Mỹ](/wiki/Hoa_K%E1%BB%B3), [Đông Đức](/wiki/C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a_D%C3%A2n_ch%E1%BB%A7_%C4%90%E1%BB%A9c), [Tây Đức](/wiki/T%C3%A2y_%C4%90%E1%BB%A9c) vẫn tham gia nên Thế vận hội Seoul 1988 đã được ghi nhận là kỳ Thế vận hội có nhiều đoàn tham dự nhất tính đến thời điểm đó. [CHDCND Triều Tiên](/wiki/C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a_D%C3%A2n_ch%E1%BB%A7_Nh%C3%A2n_d%C3%A2n_Tri%E1%BB%81u_Ti%C3%AAn) lúc đó vẫn có chiến tranh với nước chủ nhà nên đã tẩy chay kỳ thế vận hội này, theo sau đó là các đoàn [Cuba](/wiki/Cuba), [Ethiopia](/wiki/Ethiopia) và [Nicaragua](/wiki/Nicaragua).
## Bảng tổng sắp huy chương[
[sửa](/w/index.php?title=Th%E1%BA%BF_v%E1%BA%ADn_h%E1%BB%99i_M%C3%B9a_h%C3%A8_1988&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Th%E1%BA%BF_v%E1%BA%ADn_h%E1%BB%99i_M%C3%B9a_h%C3%A8_1988&action=edit§ion=1)]
Dưới đây là 10 quốc gia đoạt được nhiều huy chương vàng nhất.
|Hạng||Quốc gia||HCV||HCB||HCĐ||Tổng cộng|
|1||
|![]()
[Liên Xô](/wiki/Li%C3%AAn_X%C3%B4) ![ Flag of East Germany.svg](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a1/Flag_of_East_Germany.svg/22px-Flag_of_East_Germany.svg.png)
![ Flag of East Germany.svg](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a1/Flag_of_East_Germany.svg/22px-Flag_of_East_Germany.svg.png)
[Đông Đức](/wiki/C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a_D%C3%A2n_ch%E1%BB%A7_%C4%90%E1%BB%A9c) ![ Flag of the United States.svg](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a4/Flag_of_the_United_States.svg/22px-Flag_of_the_United_States.svg.png)
![ Flag of the United States.svg](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a4/Flag_of_the_United_States.svg/22px-Flag_of_the_United_States.svg.png)
[Hoa Kỳ](/wiki/Hoa_K%E1%BB%B3) ![ Flag of South Korea (bordered).svg](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8b/Flag_of_South_Korea_%28bordered%29.svg/22px-Flag_of_South_Korea_%28bordered%29.svg.png)
![ Flag of South Korea (bordered).svg](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8b/Flag_of_South_Korea_%28bordered%29.svg/22px-Flag_of_South_Korea_%28bordered%29.svg.png)
[Hàn Quốc](/wiki/H%C3%A0n_Qu%E1%BB%91c)(chủ nhà) ![ Flag of Germany.svg](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/ba/Flag_of_Germany.svg/22px-Flag_of_Germany.svg.png)
![ Flag of Germany.svg](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/ba/Flag_of_Germany.svg/22px-Flag_of_Germany.svg.png)
[Tây Đức](/wiki/T%C3%A2y_%C4%90%E1%BB%A9c) ![ Flag of Hungary.svg](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c1/Flag_of_Hungary.svg/22px-Flag_of_Hungary.svg.png)
![ Flag of Hungary.svg](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c1/Flag_of_Hungary.svg/22px-Flag_of_Hungary.svg.png)
[Hungary](/wiki/Hungary) ![ Flag of Bulgaria (bordered).svg](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c8/Flag_of_Bulgaria_%28bordered%29.svg/22px-Flag_of_Bulgaria_%28bordered%29.svg.png)
![ Flag of Bulgaria (bordered).svg](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c8/Flag_of_Bulgaria_%28bordered%29.svg/22px-Flag_of_Bulgaria_%28bordered%29.svg.png)
[Bungary](/wiki/Bulgaria) ![ Flag of Romania.svg](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/73/Flag_of_Romania.svg/22px-Flag_of_Romania.svg.png)
![ Flag of Romania.svg](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/73/Flag_of_Romania.svg/22px-Flag_of_Romania.svg.png)
[Rumani](/wiki/Romania) ![ Flag of France.svg](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Flag_of_France.svg/22px-Flag_of_France.svg.png)
![ Flag of France.svg](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Flag_of_France.svg/22px-Flag_of_France.svg.png)
[Pháp](/wiki/Ph%C3%A1p) ![ Flag of Italy.svg](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/03/Flag_of_Italy.svg/22px-Flag_of_Italy.svg.png)
![ Flag of Italy.svg](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/03/Flag_of_Italy.svg/22px-Flag_of_Italy.svg.png)
[Ý](/wiki/%C3%9D)
|Tiền nhiệm:
||
|Thành phố
đăng cai
Olympic mùa hè
1988
|Kế nhiệm:
|
## Liên kết ngoài[
[sửa](/w/index.php?title=Th%E1%BA%BF_v%E1%BA%ADn_h%E1%BB%99i_M%C3%B9a_h%C3%A8_1988&veaction=edit§ion=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Th%E1%BA%BF_v%E1%BA%ADn_h%E1%BB%99i_M%C3%B9a_h%C3%A8_1988&action=edit§ion=2)]
|
|![]()
[Thế vận hội Mùa hè 1988](//commons.wikimedia.org/wiki/Category:1988_Summer_Olympics?uselang=vi) [“1988 Summer Olympics”](http://www.olympic.org/uk/games/past/index_uk.asp?OLGT=1&OLGY=1988). IOC. [“Olympic Review 1988 - Official results”](http://www.aafla.org/OlympicInformationCenter/OlympicReview/1988/ore252/ORE252h.pdf)(PDF). [Official Report Vol. 1](http://www.aafla.com/6oic/OfficialReports/1988/1988v1.pdf) [Official Report Vol. 2](http://www.aafla.com/6oic/OfficialReports/1988/1988v2.pdf) [The program of the 1988 Seoul Olympics](http://www.marcolympics.org/jeux/1988/summer/index.html) [“1988 Seoul Olympic Archive”](http://222.237.76.134/sports_e/). Seoul Olympic Sports Promotion Foundation.
|
|
2012 ·
2012 ·

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Content-language: vi

Vary: Accept-Encoding,Cookie

Via: 1.1 varnish, 1.1 varnish

X-Cache: cp1068 hit (1), cp1053 frontend miss (0)

Cache-Control: private, s-maxage=0, max-age=0, must-revalidate