text:
PPCT Sinh học THCS 2009 - 2010
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 18/09/2013, 21:10
Mô tả: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS MÔN SINH HỌC Dùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên, áp dụng từ năm học 2009-2010 A. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THCS I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2009- 2010, gồm 2 phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số phần có sự điều chỉnh so với năm học 2008-2009). 1. Về Khung phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho từng phần của chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề, .), trong đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với các phần đó. Thời lượng quy định tại KPPCT áp dụng trong trường hợp học 1 buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu. Tiến độ thực hiện chương trình khi kết thúc học kì I và kết thúc năm học được quy định thống nhất cho tất cả các trường THCS trong cả nước. Căn cứ KPPCT, các Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm cả dạy học tự chọn cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho các trường THCS thuộc quyền quản lí. Các trường THCS có điều kiện bố trí giáo viên (GV) và kinh phí chi trả giờ dạy vượt định mức quy định (trong đó có các trường học nhiều hơn 6 buổi/tuần), có thể chủ động đề nghị Phòng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu). 2. Về phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Thời lượng và cách tổ chức dạy học tự chọn: Thời lượng dạy học tự chọn của các lớp cấp THCS trong Kế hoạch giáo dục là 2 tiết/tuần, dạy học chung cho cả lớp (các trường tự chủ về kinh phí có thể chia lớp thành nhóm nhỏ hơn nhưng vẫn phải đủ thời lượng quy định). Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo 1 trong 2 cách sau đây: Cách 1: Chọn 1 trong 3 môn học, hoạt động giáo dục : Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông (trong đó Ngoại ngữ 2 có thể bố trí vào 2 tiết dạy học tự chọn này hoặc bố trí ngoài thời lượng dạy học 6 buổi/tuần). Cách 2: Dạy học các chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS). − Dạy học CĐNC là để khai thác sâu hơn kiến thức, kĩ năng của chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng năng lực tư duy nhưng phải phù hợp với trình độ tiếp thu của học sinh. Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong đó có các tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn của Bộ GDĐT (tài liệu CĐNC sử dụng cho cả GV và HS) và quy định cụ thể PPCT dạy học các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức của môn học đó. Các Phòng GDĐT đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện PPCT dạy học các CĐNC. − Dạy học các CĐBS là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng (không bổ sung kiến thức nâng cao mới). Trong điều kiện chưa ban hành được tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực hiện CĐBS nhằm ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng cho HS. 2 Hiệu trưởng các trường THCS chủ động lập Kế hoạch dạy học các CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho từng môn, tên bài dạy) cho từng lớp, ổn định trong từng học kì trên cơ sở đề nghị của các tổ trưởng chuyên môn và GV chủ nhiệm lớp. GV chuẩn bị kế hoạch bài dạy (giáo án) CĐBS với sự hỗ trợ của tổ chuyên môn. b) Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học tự chọn: Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập CĐTC của môn học thực hiện theo quy định tại Quy chế đánh giá, xếp loại HS trung học cơ sở và HS trung học phổ thông. Lưu ý: Các bài dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí trong các chương như các bài khác, có thể có điểm kiểm tra dưới 1 tiết riêng nhưng không có điểm kiểm tra 1 tiết riêng, điểm CĐTC môn học nào tính cho môn học đó. 3. Thực hiện các hoạt động giáo dục a) Phân công GV thực hiện các Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định tại CTGDPT do Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã được quy định thời lượng với số tiết học cụ thể như các môn học. Đối với GV được phân công thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) được tính giờ dạy như các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý của Ban Giám hiệu và GV chủ nhiệm lớp, không tính vào giờ dạy tiêu chuẩn. b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ: - HĐGDNGLL: Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng 2 tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD các lớp 6, 7, 8, 9 ở các chủ đề về đạo đức và pháp luật. Đưa nội dung về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL ở lớp 9 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” do Bộ GDĐT phát động. - HĐGDHN (lớp 9): Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành 9 tiết/năm học sau khi đưa một số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL ở 2 chủ điểm sau đây: + "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9; + "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng 3. Nội dung tích hợp do Sở GDĐT (hoặc uỷ quyền cho các Phòng GDĐT) hướng dẫn trường THCS thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. Nội dung tích hợp do Sở GDĐT hướng dẫn GV thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. Cần hướng dẫn HS lựa chọn con đường học lên sau THCS (THPT, TCCN, học nghề) hoặc đi vào cuộc sống lao động. Về phương pháp tổ chức thực hiện HĐGDHN, có thể riêng theo lớp hoặc theo khối lớp; có thể giao cho GV hoặc mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy. 4. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới PPDH là: + Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình (căn cứ chuẩn của chương trình cấp THCS và đối chiếu với hướng dẫn thực hiện của Bộ GDĐT); + Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của HS và vai trò chủ đạo của GV; 3 + Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của GV và HS, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất; + Sử dụng hợp lý SGK khi giảng bài trên lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép quá nhiều theo lối đọc - chép; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực hiện đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài học; + GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân và theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS khá giỏi và giúp đỡ HS học lực yếu kém. - Đối với các môn học đòi hỏi năng khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên về đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên. - Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV và dự giờ thăm lớp của GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi các cấp. b) Đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới KTĐG là: + GV đánh giá sát đúng trình độ HS với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn HS biết tự đánh giá năng lực của mình; + Trong quá trình dạy học, cần kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan trong KTĐG kết quả học tập của HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi mới các kỳ thi theo chủ trương của Bộ GDĐT. + Thực hiện đúng quy định của Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT do Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành. - Đổi mới đánh giá các môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực hiện đánh giá bằng điểm hoặc đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập theo quy định tại Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT sửa đổi. c) Đối với một số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo hướng hạn chế chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ năng môn học. Trong quá trình dạy học, cần đổi mới KTĐG bằng cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân. d) Từ năm học 2009-2010, tập trung chỉ đạo đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH các môn học và hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép. 5. Thực hiện các nội dung giáo dục địa phương (như hướng dẫn tại công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008) II. NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN SINH HỌC 4 1. Tổ chức dạy học – Năm học 2009-2010, thời gian thực học cả năm học là 37 tuần, có thể có tuần không có tiết học môn Sinh học. Thời lượng môn Sinh học lớp 6, 7, 8, 9 đều là 70 tiết. – Dạy đủ số tiết thực hành của từng chương và của cả năm học. Trong điều kiện có thể, các trường nên bố trí các tiết thực hành vào 1 buổi để tạo thuận lợi cho giáo viên và học sinh. + Lớp 6 là 08 tiết. Có thể bố trí vào 02 - 03 buổi, với các nội dung: Kính lúp, kính hiển vi và cách sử dụng; Quan sát tế bào thực vật; Vận chuyển các chất trong thân; Quang hợp; … + Lớp 7 là 14 tiết. Có thể bố trí vào 05 buổi, với các nội dung: Quan sát một số động vật nguyên sinh; Quan sát một số thân mềm; Mổ và quan sát tôm sông; Xem băng hình về tập tính của sâu bọ; Mổ cá; Quan sát cấu tạo trong của ếch đồng trên mẫu mổ; Quan sát bộ xương, mẫu mổ chim Bồ câu; Xem băng hình về đời sống và tập tính của chim; xem băng hình về đời sống và tập tính của thú; . + Lớp 8 là 07 tiết. Có thể bố trí vào 02 - 03 buổi, với các nội dung: Quan sát tế bào và mô; Tập sơ cứu và băng bó cho người gãy xương; Sơ cứu cầm máu; Hô hấp nhân tạo; Tìm hiểu hoạt động của enzim trong nước bọt; Phân tích một khẩu phần cho trước; Tìm hiểu chức năng (liên quan đến cấu tạo) của tuỷ sống. + Lớp 9: 14 tiết. Có thể bố trí vào 05 buổi, với các nội dung: Tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim loại; Quan sát hình thái nhiễm sắc thể; Quan sát và lắp mô hình ADN; Nhận biết một vài dạng đột biến; Quan sát thường biến; Tập dượt thao tác giao phấn; Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi và cây trồng; Tìm hiểu môi trường và ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật; Hệ sinh thái; Tìm hiểu tình hình môi trường. – Các nội dung lí thuyết và thực hành phải được dạy học theo đúng trình tự ghi trong phân phối chương trình do Sở GDĐT quy định cụ thể dựa trên khung phân phối chương trình của Bộ GDĐT. Chú ý, ở lớp 6 có những bài mà nội dung thực hành thí nghiệm có ngay trong giờ học lí thuyết. – Cuối mỗi học kì, có 1 tiết ôn tập, 1 tiết kiểm tra học kì. – Bộ GDĐT không quy định nội dung cụ thể các tiết Bài tập, Ôn tập, các Sở GDĐT cần căn cứ tình hình thực tế và căn cứ vào chuẩn kiến thức kĩ năng do Bộ GDĐT ban hành để định ra những nội dung cho các tiết Bài tập, Ôn tập đảm bảo truyền đạt đủ các kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu. Nên lựa chọn, xây dựng nội dung cho các tiết Bài tập và Ôn tập nhằm củng cố kiến thức hay rèn luyện kĩ năng, hình thức có thể là làm bài tập trên lớp học và ra bài tập cho học sinh làm thêm ở nhà. – Tuỳ tình hình thực tế, có thể kéo dài hoặc rút ngắn thời lượng giảng dạy đã được phân cho một nội dung nào đó (thời lượng thực hành không được rút ngắn). Tuy nhiên, việc kéo dài hoặc rút ngắn vẫn phải đảm bảo dạy đủ các nội dung đúng thời gian khi kết thúc học kì. Trong Khung phân phối chương trình (KPPCT) Bộ GDĐT quy định chung về thời điểm và nội dung kiến thức (bài học) kết thúc học kì I, kết thúc năm học để thống nhất trong cả nước. – Đối với các học sinh giỏi, giáo viên chọn các bài đọc thêm trong sách giáo khoa, xây dựng thêm các Bài tập và thực hành, để củng cố, hệ thống và nhất là chuẩn xác hoá các kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu. Đồng thời trong tiết Bài tập và thực hành giáo viên nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh có thể giúp đỡ nhau nâng cao hiệu quả của tiết học. - Cần triển khai thực hiện việc tích hợp nội dung Giáo dục môi trường; Giáo dục bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học; Giáo dục sử dụng tiết kiệm năng lượng theo tài liệu mà Bộ đã cung cấp. 5 – Ở một số nội dung, việc học lí thuyết sẽ hiệu quả hơn nếu sử dụng máy vi tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan. Các trường cần có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học sinh học. Năm học này Bộ GDĐT đã tổ chức tập huấn cho giáo viên cốt cán về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Sinh học, các Sở GDĐT cần phổ biến tới tất cả giáo viên dựa trên tài liệu mà Bộ đã cung cấp. 2. Kiểm tra, đánh giá − Phải thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn của Bộ GDĐT, khi ra đề kiểm tra (dưới 1 tiết, 1 tiết, học kì) phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trình. – Trong cả năm học phải dành 04 tiết để kiểm tra. Trong đó có 02 tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: 1 tiết; học kì II: 1 tiết); 02 tiết kiểm tra một tiết (học kì I: 1 tiết; học kì II: 1 tiết); kiểm tra thực hành được đánh giá trong tất cả các bài thực hành. Đánh giá bài thực hành của học sinh bao gồm 2 phần: + Phần đánh giá kỹ năng thực hành, kết quả thực hành; + Phần đánh giá báo cáo thực hành. Điểm của bài thực hành bằng trung bình cộng điểm của hai phần trên. Giáo viên có thể tính điểm bình quân các bài thực hành trong mỗi học kì hoặc lấy điểm bài đạt điểm cao nhất của học sinh nhưng phải đảm bảo mỗi học kì có ít nhất một điểm. Sau mỗi tiết Bài tập và thực hành phải có đánh giá và cho điểm. Phải dùng điểm này làm ít nhất 1 điểm (hệ số 1) trong các điểm để xếp loại học lực của học sinh. – Phải đảm bảo thực hiện đúng, đủ các tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì như trong PPCT. – Phải đánh giá được cả kiến thức, kĩ năng, cả lí thuyết và thực hành và phải theo nội dung, mức độ yêu cầu được quy định trong chương trình môn học. – Việc kiểm tra học kì phải được thực hiện ở cả hai nội dung lí thuyết và thực hành. Tỉ lệ điểm phần lí thuyết và điểm phần thực hành của bài kiểm tra học kì có thể cân đối: lí thuyết 50-60% và thực hành 40-50%. Giáo viên tự lựa chọn một trong hai tỉ lệ nêu trên cho phù hợp với tình hình thực tế. Việc kiểm tra học kì có thể được tiến hành theo một trong hai cách sau: + Cách 1: Nếu có đủ điều kiện, thì tiến hành kiểm tra cả lí thuyết và thực hành trong tiết kiểm tra học kì. Giáo viên tự phân chia hợp lí thời lượng của tiết kiểm tra học kì cho phần lí thuyết và phần thực hành (kiểm tra thực hành trên giấy). + Cách 2: Trong tiết kiểm tra học kì chỉ kiểm tra và lấy điểm phần lí thuyết, còn điểm phần thực hành được lấy bằng cách tính trung bình điểm các bài thực hành trong học kì. – Do đặc trưng của môn học, giáo viên cần sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Giáo viên cần phối hợp cả 2 hình thức để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. 6 B. KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỚP 6 Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Nội dung Số tiết Lí Bài Thực Ôn Kiểm Mở đầu 03 - - - - Chương I. Tế bào thực vật 02 - 02 - - Chương II. Rễ 04 - 01 - - Chương III. Thân 05 - 01 01 01 Chương IV. Lá 07 01 01 - - Chương V. Sinh sản sinh dưỡng 02 - - - - Chương VI. Hoa và sinh sản hữu tính 05 - - 01 01 Chương VII. Quả và hạt 04 - - 02 - Chương VIII. Các nhóm thực vật 09 - - 01 01 Chương IX. Vai trò của thực vật 05 - - - - Chương X. Vi khuẩn – Nấm – Địa y 04 01 03 01 01 Tổng cộng 50 02 08 06 04 7 LỚP 7 Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Nội dung Số tiết Lí Bài Thực Ôn Kiểm Mở đầu 02 - - - - Chương I. Ngành động vật nguyên sinh 04 - 01 - - Chương II. Ngành ruột khoang 03 - - - - Chương III. Các ngành giun 06 - 01 - 01 Chương IV. Ngành thân mềm 03 - 01 - - Chương V. Ngành chân khớp 06 - 02 - - Chương VI. Ngành động vật có xương sống 17 01 04 01 02 Chương VII. Sự tiến hoá của động vật 04 - - - - Chương VIII. Động vật và đời sống con người 04 - 05 01 01 Tổng cộng 49 01 14 02 04 8 LỚP 8 Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Nội dung Số tiết Lí Bài Thực Ôn Kiểm Mở đầu 01 - - - - Chương I. Khái quát về cơ thể người 04 - 01 - - Chương II. Vận động 05 - 01 - - Chương III. Tuần hoàn 06 - 01 - 01 Chương IV. Hô hấp 03 - 01 - - Chương V. Tiêu hoá 05 01 01 - - Chương VI. Trao đổi chất và năng lượng 05 - 01 01 01 Chương VII. Bài tiết 03 - - - - Chương VIII. Da 02 - - - - Chương IX. Thần kinh và giác quan 11 - 01 - 01 Chương X. Nội tiết 05 - - - - Chương XI. Sinh sản 05 01 - 01 01 Tổng cộng 55 02 07 02 04 9 LỚP 9 Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Nội dung Số tiết Lí Bài Thực Ôn Kiểm Phần I – DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I. Các thí nghiệm của Menđen 05 01 01 - - Chương II. Nhiễm sắc thể 06 - 01 - - Chương III. ADN và gen 05 - 01 - 01 Chương IV. Biến dị 05 - 02 - - Chương V. Di truyền học người 03 - - - - Chương VI. Ứng dụng di truyền học 07 - 02 01 01 Phần II – Sinh vật và môi trường Chương I. Sinh vật và môi trường 04 - 02 - - Chương II. Hệ sinh thái 04 - 02 - 01 Chương III. Con người, dân số và môi trường 03 - 02 - - Chương IV. Bảo vệ môi trường 03 01 01 04 01 Tổng cộng 45 02 14 05 04 10 . tiết 03 - - - - Chương VIII. Da 02 - - - - Chương IX. Thần kinh và giác quan 11 - 01 - 01 Chương X. Nội tiết 05 - - - - Chương XI. Sinh sản 05 01 - 01 01. 03 - - - - Chương I. Tế bào thực vật 02 - 02 - - Chương II. Rễ 04 - 01 - - Chương III. Thân 05 - 01 01 01 Chương IV. Lá 07 01 01 - - Chương V. Sinh sản sinh— Xem thêm —
Từ khóa:
Xem thêm: PPCT Sinh học THCS 2009 - 2010, PPCT Sinh học THCS 2009 - 2010, PPCT Sinh học THCS 2009 - 2010
Gửi bình luận
-
Quỳnh Lưu · Vào lúc 10:25 pm 04/12/2013
-
VinhNguyen · Vào lúc 05:19 am 27/12/2013
-
fresh boy 3 · Vào lúc 03:26 am 28/12/2013
-
fresh boy 8 · Vào lúc 03:40 am 31/12/2013
-
fresh boy 19 · Vào lúc 07:53 am 31/12/2013
-
Sách mới nhất
-
Tài liệu mới nhất
-
Tài liệu mới bán
-
- 1
- 0
- 0
-
- 2
- 1
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 3
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 2
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0

markdown:
# PPCT Sinh học THCS 2009 - 2010
![fresh boy 41 fresh boy 41](http://media.store123doc.com:8080/images/default/user_small.png)
![fresh boy 41 fresh boy 41](http://media.store123doc.com:8080/images/default/user_small.png)
[fresh boy 41](/trang-ca-nhan-179611-fresh-boy-41.htm)(6425 tài liệu)
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 18/09/2013, 21:10
Mô tả: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS MÔN SINH HỌC Dùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên, áp dụng từ năm học 2009-2010 A. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THCS I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2009- 2010, gồm 2 phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số phần có sự điều chỉnh so với năm học 2008-2009). 1. Về Khung phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho từng phần của chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề, .), trong đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với các phần đó. Thời lượng quy định tại KPPCT áp dụng trong trường hợp học 1 buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu. Tiến độ thực hiện chương trình khi kết thúc học kì I và kết thúc năm học được quy định thống nhất cho tất cả các trường THCS trong cả nước. Căn cứ KPPCT, các Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm cả dạy học tự chọn cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho các trường THCS thuộc quyền quản lí. Các trường THCS có điều kiện bố trí giáo viên (GV) và kinh phí chi trả giờ dạy vượt định mức quy định (trong đó có các trường học nhiều hơn 6 buổi/tuần), có thể chủ động đề nghị Phòng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu). 2. Về phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Thời lượng và cách tổ chức dạy học tự chọn: Thời lượng dạy học tự chọn của các lớp cấp THCS trong Kế hoạch giáo dục là 2 tiết/tuần, dạy học chung cho cả lớp (các trường tự chủ về kinh phí có thể chia lớp thành nhóm nhỏ hơn nhưng vẫn phải đủ thời lượng quy định). Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo 1 trong 2 cách sau đây: Cách 1: Chọn 1 trong 3 môn học, hoạt động giáo dục : Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông (trong đó Ngoại ngữ 2 có thể bố trí vào 2 tiết dạy học tự chọn này hoặc bố trí ngoài thời lượng dạy học 6 buổi/tuần). Cách 2: Dạy học các chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS). − Dạy học CĐNC là để khai thác sâu hơn kiến thức, kĩ năng của chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng năng lực tư duy nhưng phải phù hợp với trình độ tiếp thu của học sinh. Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong đó có các tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn của Bộ GDĐT (tài liệu CĐNC sử dụng cho cả GV và HS) và quy định cụ thể PPCT dạy học các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức của môn học đó. Các Phòng GDĐT đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện PPCT dạy học các CĐNC. − Dạy học các CĐBS là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng (không bổ sung kiến thức nâng cao mới). Trong điều kiện chưa ban hành được tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực hiện CĐBS nhằm ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng cho HS. 2 Hiệu trưởng các trường THCS chủ động lập Kế hoạch dạy học các CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho từng môn, tên bài dạy) cho từng lớp, ổn định trong từng học kì trên cơ sở đề nghị của các tổ trưởng chuyên môn và GV chủ nhiệm lớp. GV chuẩn bị kế hoạch bài dạy (giáo án) CĐBS với sự hỗ trợ của tổ chuyên môn. b) Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học tự chọn: Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập CĐTC của môn học thực hiện theo quy định tại Quy chế đánh giá, xếp loại HS trung học cơ sở và HS trung học phổ thông. Lưu ý: Các bài dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí trong các chương như các bài khác, có thể có điểm kiểm tra dưới 1 tiết riêng nhưng không có điểm kiểm tra 1 tiết riêng, điểm CĐTC môn học nào tính cho môn học đó. 3. Thực hiện các hoạt động giáo dục a) Phân công GV thực hiện các Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định tại CTGDPT do Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã được quy định thời lượng với số tiết học cụ thể như các môn học. Đối với GV được phân công thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) được tính giờ dạy như các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý của Ban Giám hiệu và GV chủ nhiệm lớp, không tính vào giờ dạy tiêu chuẩn. b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ: - HĐGDNGLL: Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng 2 tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD các lớp 6, 7, 8, 9 ở các chủ đề về đạo đức và pháp luật. Đưa nội dung về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL ở lớp 9 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” do Bộ GDĐT phát động. - HĐGDHN (lớp 9): Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành 9 tiết/năm học sau khi đưa một số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL ở 2 chủ điểm sau đây: + "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9; + "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng 3. Nội dung tích hợp do Sở GDĐT (hoặc uỷ quyền cho các Phòng GDĐT) hướng dẫn trường THCS thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. Nội dung tích hợp do Sở GDĐT hướng dẫn GV thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. Cần hướng dẫn HS lựa chọn con đường học lên sau THCS (THPT, TCCN, học nghề) hoặc đi vào cuộc sống lao động. Về phương pháp tổ chức thực hiện HĐGDHN, có thể riêng theo lớp hoặc theo khối lớp; có thể giao cho GV hoặc mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy. 4. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới PPDH là: + Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình (căn cứ chuẩn của chương trình cấp THCS và đối chiếu với hướng dẫn thực hiện của Bộ GDĐT); + Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của HS và vai trò chủ đạo của GV; 3 + Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của GV và HS, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất; + Sử dụng hợp lý SGK khi giảng bài trên lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép quá nhiều theo lối đọc - chép; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực hiện đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài học; + GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân và theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS khá giỏi và giúp đỡ HS học lực yếu kém. - Đối với các môn học đòi hỏi năng khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên về đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên. - Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV và dự giờ thăm lớp của GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi các cấp. b) Đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới KTĐG là: + GV đánh giá sát đúng trình độ HS với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn HS biết tự đánh giá năng lực của mình; + Trong quá trình dạy học, cần kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan trong KTĐG kết quả học tập của HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi mới các kỳ thi theo chủ trương của Bộ GDĐT. + Thực hiện đúng quy định của Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT do Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành. - Đổi mới đánh giá các môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực hiện đánh giá bằng điểm hoặc đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập theo quy định tại Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT sửa đổi. c) Đối với một số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo hướng hạn chế chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ năng môn học. Trong quá trình dạy học, cần đổi mới KTĐG bằng cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân. d) Từ năm học 2009-2010, tập trung chỉ đạo đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH các môn học và hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép. 5. Thực hiện các nội dung giáo dục địa phương (như hướng dẫn tại công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008) II. NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN SINH HỌC 4 1. Tổ chức dạy học – Năm học 2009-2010, thời gian thực học cả năm học là 37 tuần, có thể có tuần không có tiết học môn Sinh học. Thời lượng môn Sinh học lớp 6, 7, 8, 9 đều là 70 tiết. – Dạy đủ số tiết thực hành của từng chương và của cả năm học. Trong điều kiện có thể, các trường nên bố trí các tiết thực hành vào 1 buổi để tạo thuận lợi cho giáo viên và học sinh. + Lớp 6 là 08 tiết. Có thể bố trí vào 02 - 03 buổi, với các nội dung: Kính lúp, kính hiển vi và cách sử dụng; Quan sát tế bào thực vật; Vận chuyển các chất trong thân; Quang hợp; … + Lớp 7 là 14 tiết. Có thể bố trí vào 05 buổi, với các nội dung: Quan sát một số động vật nguyên sinh; Quan sát một số thân mềm; Mổ và quan sát tôm sông; Xem băng hình về tập tính của sâu bọ; Mổ cá; Quan sát cấu tạo trong của ếch đồng trên mẫu mổ; Quan sát bộ xương, mẫu mổ chim Bồ câu; Xem băng hình về đời sống và tập tính của chim; xem băng hình về đời sống và tập tính của thú; . + Lớp 8 là 07 tiết. Có thể bố trí vào 02 - 03 buổi, với các nội dung: Quan sát tế bào và mô; Tập sơ cứu và băng bó cho người gãy xương; Sơ cứu cầm máu; Hô hấp nhân tạo; Tìm hiểu hoạt động của enzim trong nước bọt; Phân tích một khẩu phần cho trước; Tìm hiểu chức năng (liên quan đến cấu tạo) của tuỷ sống. + Lớp 9: 14 tiết. Có thể bố trí vào 05 buổi, với các nội dung: Tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim loại; Quan sát hình thái nhiễm sắc thể; Quan sát và lắp mô hình ADN; Nhận biết một vài dạng đột biến; Quan sát thường biến; Tập dượt thao tác giao phấn; Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi và cây trồng; Tìm hiểu môi trường và ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật; Hệ sinh thái; Tìm hiểu tình hình môi trường. – Các nội dung lí thuyết và thực hành phải được dạy học theo đúng trình tự ghi trong phân phối chương trình do Sở GDĐT quy định cụ thể dựa trên khung phân phối chương trình của Bộ GDĐT. Chú ý, ở lớp 6 có những bài mà nội dung thực hành thí nghiệm có ngay trong giờ học lí thuyết. – Cuối mỗi học kì, có 1 tiết ôn tập, 1 tiết kiểm tra học kì. – Bộ GDĐT không quy định nội dung cụ thể các tiết Bài tập, Ôn tập, các Sở GDĐT cần căn cứ tình hình thực tế và căn cứ vào chuẩn kiến thức kĩ năng do Bộ GDĐT ban hành để định ra những nội dung cho các tiết Bài tập, Ôn tập đảm bảo truyền đạt đủ các kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu. Nên lựa chọn, xây dựng nội dung cho các tiết Bài tập và Ôn tập nhằm củng cố kiến thức hay rèn luyện kĩ năng, hình thức có thể là làm bài tập trên lớp học và ra bài tập cho học sinh làm thêm ở nhà. – Tuỳ tình hình thực tế, có thể kéo dài hoặc rút ngắn thời lượng giảng dạy đã được phân cho một nội dung nào đó (thời lượng thực hành không được rút ngắn). Tuy nhiên, việc kéo dài hoặc rút ngắn vẫn phải đảm bảo dạy đủ các nội dung đúng thời gian khi kết thúc học kì. Trong Khung phân phối chương trình (KPPCT) Bộ GDĐT quy định chung về thời điểm và nội dung kiến thức (bài học) kết thúc học kì I, kết thúc năm học để thống nhất trong cả nước. – Đối với các học sinh giỏi, giáo viên chọn các bài đọc thêm trong sách giáo khoa, xây dựng thêm các Bài tập và thực hành, để củng cố, hệ thống và nhất là chuẩn xác hoá các kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu. Đồng thời trong tiết Bài tập và thực hành giáo viên nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh có thể giúp đỡ nhau nâng cao hiệu quả của tiết học. - Cần triển khai thực hiện việc tích hợp nội dung Giáo dục môi trường; Giáo dục bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học; Giáo dục sử dụng tiết kiệm năng lượng theo tài liệu mà Bộ đã cung cấp. 5 – Ở một số nội dung, việc học lí thuyết sẽ hiệu quả hơn nếu sử dụng máy vi tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan. Các trường cần có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học sinh học. Năm học này Bộ GDĐT đã tổ chức tập huấn cho giáo viên cốt cán về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Sinh học, các Sở GDĐT cần phổ biến tới tất cả giáo viên dựa trên tài liệu mà Bộ đã cung cấp. 2. Kiểm tra, đánh giá − Phải thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn của Bộ GDĐT, khi ra đề kiểm tra (dưới 1 tiết, 1 tiết, học kì) phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trình. – Trong cả năm học phải dành 04 tiết để kiểm tra. Trong đó có 02 tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: 1 tiết; học kì II: 1 tiết); 02 tiết kiểm tra một tiết (học kì I: 1 tiết; học kì II: 1 tiết); kiểm tra thực hành được đánh giá trong tất cả các bài thực hành. Đánh giá bài thực hành của học sinh bao gồm 2 phần: + Phần đánh giá kỹ năng thực hành, kết quả thực hành; + Phần đánh giá báo cáo thực hành. Điểm của bài thực hành bằng trung bình cộng điểm của hai phần trên. Giáo viên có thể tính điểm bình quân các bài thực hành trong mỗi học kì hoặc lấy điểm bài đạt điểm cao nhất của học sinh nhưng phải đảm bảo mỗi học kì có ít nhất một điểm. Sau mỗi tiết Bài tập và thực hành phải có đánh giá và cho điểm. Phải dùng điểm này làm ít nhất 1 điểm (hệ số 1) trong các điểm để xếp loại học lực của học sinh. – Phải đảm bảo thực hiện đúng, đủ các tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì như trong PPCT. – Phải đánh giá được cả kiến thức, kĩ năng, cả lí thuyết và thực hành và phải theo nội dung, mức độ yêu cầu được quy định trong chương trình môn học. – Việc kiểm tra học kì phải được thực hiện ở cả hai nội dung lí thuyết và thực hành. Tỉ lệ điểm phần lí thuyết và điểm phần thực hành của bài kiểm tra học kì có thể cân đối: lí thuyết 50-60% và thực hành 40-50%. Giáo viên tự lựa chọn một trong hai tỉ lệ nêu trên cho phù hợp với tình hình thực tế. Việc kiểm tra học kì có thể được tiến hành theo một trong hai cách sau: + Cách 1: Nếu có đủ điều kiện, thì tiến hành kiểm tra cả lí thuyết và thực hành trong tiết kiểm tra học kì. Giáo viên tự phân chia hợp lí thời lượng của tiết kiểm tra học kì cho phần lí thuyết và phần thực hành (kiểm tra thực hành trên giấy). + Cách 2: Trong tiết kiểm tra học kì chỉ kiểm tra và lấy điểm phần lí thuyết, còn điểm phần thực hành được lấy bằng cách tính trung bình điểm các bài thực hành trong học kì. – Do đặc trưng của môn học, giáo viên cần sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Giáo viên cần phối hợp cả 2 hình thức để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. 6 B. KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỚP 6 Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Nội dung Số tiết Lí Bài Thực Ôn Kiểm Mở đầu 03 - - - - Chương I. Tế bào thực vật 02 - 02 - - Chương II. Rễ 04 - 01 - - Chương III. Thân 05 - 01 01 01 Chương IV. Lá 07 01 01 - - Chương V. Sinh sản sinh dưỡng 02 - - - - Chương VI. Hoa và sinh sản hữu tính 05 - - 01 01 Chương VII. Quả và hạt 04 - - 02 - Chương VIII. Các nhóm thực vật 09 - - 01 01 Chương IX. Vai trò của thực vật 05 - - - - Chương X. Vi khuẩn – Nấm – Địa y 04 01 03 01 01 Tổng cộng 50 02 08 06 04 7 LỚP 7 Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Nội dung Số tiết Lí Bài Thực Ôn Kiểm Mở đầu 02 - - - - Chương I. Ngành động vật nguyên sinh 04 - 01 - - Chương II. Ngành ruột khoang 03 - - - - Chương III. Các ngành giun 06 - 01 - 01 Chương IV. Ngành thân mềm 03 - 01 - - Chương V. Ngành chân khớp 06 - 02 - - Chương VI. Ngành động vật có xương sống 17 01 04 01 02 Chương VII. Sự tiến hoá của động vật 04 - - - - Chương VIII. Động vật và đời sống con người 04 - 05 01 01 Tổng cộng 49 01 14 02 04 8 LỚP 8 Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Nội dung Số tiết Lí Bài Thực Ôn Kiểm Mở đầu 01 - - - - Chương I. Khái quát về cơ thể người 04 - 01 - - Chương II. Vận động 05 - 01 - - Chương III. Tuần hoàn 06 - 01 - 01 Chương IV. Hô hấp 03 - 01 - - Chương V. Tiêu hoá 05 01 01 - - Chương VI. Trao đổi chất và năng lượng 05 - 01 01 01 Chương VII. Bài tiết 03 - - - - Chương VIII. Da 02 - - - - Chương IX. Thần kinh và giác quan 11 - 01 - 01 Chương X. Nội tiết 05 - - - - Chương XI. Sinh sản 05 01 - 01 01 Tổng cộng 55 02 07 02 04 9 LỚP 9 Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Nội dung Số tiết Lí Bài Thực Ôn Kiểm Phần I – DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I. Các thí nghiệm của Menđen 05 01 01 - - Chương II. Nhiễm sắc thể 06 - 01 - - Chương III. ADN và gen 05 - 01 - 01 Chương IV. Biến dị 05 - 02 - - Chương V. Di truyền học người 03 - - - - Chương VI. Ứng dụng di truyền học 07 - 02 01 01 Phần II – Sinh vật và môi trường Chương I. Sinh vật và môi trường 04 - 02 - - Chương II. Hệ sinh thái 04 - 02 - 01 Chương III. Con người, dân số và môi trường 03 - 02 - - Chương IV. Bảo vệ môi trường 03 01 01 04 01 Tổng cộng 45 02 14 05 04 10 . tiết 03 - - - - Chương VIII. Da 02 - - - - Chương IX. Thần kinh và giác quan 11 - 01 - 01 Chương X. Nội tiết 05 - - - - Chương XI. Sinh sản 05 01 - 01 01. 03 - - - - Chương I. Tế bào thực vật 02 - 02 - - Chương II. Rễ 04 - 01 - - Chương III. Thân 05 - 01 01 01 Chương IV. Lá 07 01 01 - - Chương V. Sinh sản sinh— Xem thêm —
Từ khóa:
Xem thêm:
[PPCT Sinh học THCS 2009 - 2010](/doc_search_title/595851-ppct-sinh-hoc-thcs-2009-2010.htm), [PPCT Sinh học THCS 2009 - 2010](http://text.123doc.vn/document/595851-ppct-sinh-hoc-thcs-2009-2010.htm), [PPCT Sinh học THCS 2009 - 2010](http://f.123doc.vn/595851-ppct-sinh-hoc-thcs-2009-2010.htm)
Gửi bình luận
![ ](http://media.store123doc.com:8080/images/default/user_small.png)
-
Quỳnh Lưu · Vào lúc 10:25 pm 04/12/2013
-
VinhNguyen · Vào lúc 05:19 am 27/12/2013
-
fresh boy 3 · Vào lúc 03:26 am 28/12/2013
-
fresh boy 8 · Vào lúc 03:40 am 31/12/2013
-
fresh boy 19 · Vào lúc 07:53 am 31/12/2013
-
Sách mới nhất
-
Tài liệu mới nhất
-
Tài liệu mới bán
-
- 1
- 0
- 0
-
- 2
- 1
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 3
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 2
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Connection: close

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Nếu bạn cần một thứ gì đó mới mẻ và lạ mắt với màn hình unlock của iPhone/iPod Touch, bạn sẽ thích tiện ích tạo hiệu ứng vô cùng độc đáo có tên gọi Unfold.
Ứng dụng này sẽ tinh chỉnh lại màn hình Slide to Unlock của iDevice như cách bạn gấp một tờ giấy đồng thời thay đổi Slide to unlock thành fold to unlock, cách mở máy vẫn như cũ nhưng với hiệu ứng khá đẹp, tiện ích này đang được cung cấp miễn phí và bạn chỉ cần vào Cydia để tải về. Ứng dụng có kích thước 136 Kb và không cần phải cài các thư viện khác.
Vào Cydia chọn Search, gõ Unfold và nhấn Install để cài đặt
Lưu ý: Tiện ích này không hoạt động trên iPad.
Nhấn Thích để chia sẻ

markdown:
**Nếu bạn cần một thứ gì đó mới mẻ và lạ mắt với màn hình unlock của iPhone/iPod Touch, bạn sẽ thích tiện ích tạo hiệu ứng vô cùng độc đáo có tên gọi Unfold.**
Ứng dụng này sẽ tinh chỉnh lại màn hình Slide to Unlock của iDevice như cách bạn gấp một tờ giấy đồng thời thay đổi Slide to unlock thành fold to unlock, cách mở máy vẫn như cũ nhưng với hiệu ứng khá đẹp, tiện ích này đang được cung cấp miễn phí và bạn chỉ cần vào Cydia để tải về. Ứng dụng có kích thước 136 Kb và không cần phải cài các thư viện khác.
Vào
Cydiachọn Search, gõ Unfoldvà nhấn Installđể cài đặt
Lưu ý: Tiện ích này không hoạt động trên iPad.
Nhấn Thích để chia sẻ

Server: Apache/2.2.22 (Ubuntu)

Accept-Ranges: bytes

Cache-Control: max-age=3, must-revalidate

Vary: Accept-Encoding,Cookie


text:
(Theo PLXH)
Là kênh thông tin số 1 về bất động sản tại Việt Nam, Batdongsan.com.vn không chỉ
cung cấp thông tin nhanh, chính xác, khách quan đến bạn đọc mà còn là nơi tư vấn,
giải đáp những thắc của bạn đọc về các lĩnh vực liên quan tới đất đai như: kiến
trúc xây dựng, phong thủy, nội-ngoại thất, pháp lý nhà đất...
Hiện nay, Batdongsan.com.vn đang hợp tác cùng các chuyên gia uy tín trong lĩnh vực
Kiến trúc, Phong Thủy, Luật. Nếu có nhu cầu tư vấn, bạn đọc hãy đặt câu hỏi tại đây, Batdongsan.com.vn
sẽ kết hợp cùng các chuyên gia giải đáp những thắc mắc của bạn đọc trong thời gian
sớm nhất.
Chọn cây cho sân vườn
Sáng tạo cho không gian ban công đẹp tuyệt vời
Dạo quanh ngắm cổng biệt thự đẹp, độc tại Hà Nội
Những biến hóa cho bạn một khu vườn tuyệt vời
10 ý tưởng cho thiết kế nhà nhỏ hẹp
Những mẫu giường cực độc dành cho nhà chật

Cache-Control: no-cache

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: SERVERID=D; path=/


text:
Nơi tìm hiểu thông tin về các loại bệnh và cẩm nang chăm sóc sức khỏe cộng đồng.
NDS – Bạn có từng nghe 2 từ ngữ generic drug và OTC drug (over-the-counter) khi mua thuốc? Trong bài Pfizer theo đuổi Lipitor OTC, tôi có nhắc đến việc Pfizer đang lựa chọn việc theo đuổi một phiên bản Lipitor OTC hay là generic. Vậy sự khác nhau giữa hai thuật ngữ này là gì?
THUỐC GENERIC
Gần đây, thuốc generic được nhắc đến nhiều. Thuốc generic đang xâm lấn dần vào thị trường thuốc bảo hiểm tại Mỹ. Và cũng tại Mỹ, khi đến một hiệu thuốc mua thuốc theo toa bác sĩ, dược sĩ có thể sẽ hỏi bạn “Do you want generic?” (Bạn có muốn một thuốc generic không?). Hoặc ở Việt Nam, khi cầm toa bác sĩ (kê loại thuốc rất danh tiếng và được biết đến rộng rãi) ra nhà thuốc gần bệnh viện, người bán thuốc thường kêu “Anh/chị ơi, em không có thuốc này, nhưng có loại khác cùng hoạt chất như vậy được không?”.
Đặc biệt hơn, có lần, dì tôi bị nhồi máu não có liên quan đến rối loạn chuyển hóa lipid. Bác sĩ kê Lipitor, nhưng khi ra nhà thuốc, cô dược sĩ (chắc chắn là dược sĩ trung học) dám bảo là “Thuốc này cũ rồi em ơi, nó không sản xuất nữa. Tại bác sĩ không biết nên còn kê, em dùng loại này mới hơn nè, cũng cùng chất như thuốc ghi trong toa”. Trước hết chúng ta hãy cùng tìm hiểu thuốc generic, sau đó bàn tới cái vụ cô dược sĩ này sau.
1. Thuốc brand name
Một thuốc khi xuất hiện trên thị trường với bản quyền và nhãn hiệu được đăng ký thì đó là một brand name drug [1]. Tên của thuốc này sẽ có chữ ® kèm theo, ví dụ Lipitor®, để chứng tỏ thuốc đã đăng ký và được bảo vệ theo luật lệ của U.S. Patent and Trademark Office (Cơ quan Bản quyền và Thương hiệu Hoa Kỳ).
2. Thuốc generic
Bản quyền của dược phẩm thường chỉ được bảo hộ trong khoảng 17 năm. Khi hết hạn, các công ty khác được quyền sao chép công thức và tạo ra loại thuốc tương tự. Loại thuốc “ăn theo” đó có thể mang thương hiệu khác nhưng không có bản quyền, và được gọi chung là generic drug (GD). Ví dụ: Tylenol (thuốc brand-name) và Acetaminophen [2] cùng các thuốc cùng chứa paracetamol khác.
Sự khác biệt rõ ràng nhất giữa thuốc brand name và thuốc generic là giá tiền. Thuốc generic luôn luôn có giá rẻ hơn thuốc brand name nhiều lần. Nguyên nhân là các công ty dược phẩm phải thu lại những chi phí to lớn cho việc nghiên cứu và thử nghiệm thuốc của họ để đưa ra thuốc brand name.
Một số thuốc generic cố gắng bắt chước vẻ ngoài của thuốc brand name, vốn đã được đưa ra thị trường trong một thời gian dài và ghi dấu vào trí nhớ người tiêu dùng. Tuy vậy, không hẳn là thuốc generic không tốt bằng thuốc brand name, bởi vì mọi loại thuốc generic đều phải qua sự xét nghiệm và phê chuẩn của FDA trước khi được bày bán. FDA (US Food and Drug Administration – Viện Kiểm nghiệm Thực Phẩm và Dược Phẩm Hoa Kỳ) quy định rằng thuốc generic phải có cùng phẩm chất, cường độ, vệ sinh, và an toàn như thuốc brand-name cùng loại. [3]
Để hướng dẫn việc bào chế thuốc generic được bảo đảm, FDA, cơ quan quản trị dược phẩm và thực phẩm của Mỹ, đã có các yêu cầu căn bản mà cơ sở bào chế thuốc generic cần phải tuân thủ như sau:
Với các qui định sản xuất như vậy, FDA còn đòi hỏi thuốc generic cần phải đạt được các tiêu chuẩn căn bản sau đây:
3. So sánh thuốc generic và thuốc brand-name
Nhiều bệnh nhân đã than phiền về thuốc generic. Đó là vì sau khi uống thuốc, người bệnh bị những phản ứng phụ rất khó chịu như ho, chóng mặt, nổi ngứa, hay lên cân… Hoặc khi cơn bệnh cứ dậm chân tại chỗ, chẳng thuyên giảm, nhưng khi đổi sang thuốc hàng hiệu thì bệnh bớt hẳn.
Từ đó có dư luận cho rằng các nhà sản xuất thuốc generic đã giảm liều lượng cần thiết, hay không điều chế đúng cách, hay dùng những nguyên liệu kém phẩm chất. Có ý kiến còn nói thuốc brand name được bào chế trong những điều kiện tinh khiết hơn. Điều này rất quan trọng với một số chất hóa học hay dược liệu để chúng có thể giữ vẹn tác dụng chữa trị.
Nhưng thực tế thì FDA cho phép nhà sản xuất thuốc generic được thay đổi các dược chất phụ (inactive) trong công thức dù dược chất chính (active) vẫn phải giữ nguyên. Điều này có thể là nguyên nhân làm cho nhiều người không đáp ứng tốt với thuốc, hiệu quả điều trị kém hơn thuốc brand name và bị những dị ứng như kể ở trên.
4. Ưu điểm của thuốc generic
Dù thuốc generic có những khiếm khuyết như thế nhưng không thể phủ nhận ưu điểm to lớn của chúng là giá cả rất phải chăng. Năm 2008, người tiêu dùng tại Hoa Kỳ đã tiết kiệm 121 triệu đôla nhờ thuốc generic. Với dân số ngày càng nhiều người già, lượng thuốc tiêu thụ sẽ chỉ tăng chứ không giảm, nên chính phủ và các công ty bảo hiểm sức khoẻ khuyến khích người dân cố gắng sử dụng generic drugs nếu như họ có thể làm được. [5]
Đối với những người không có bảo hiểm, hay bảo hiểm không trả tiền thuốc thì thuốc generic là vị cứu tinh. Còn những ai may mắn không phải trả tiền thuốc thì sao? Tại sao họ cần xài loại thuốc “hạng hai”?
Bằng cách này hay cách khác, người mua vẫn tốn tiền hơn. Trong nhiều trường hợp, tiền phụ phí (co-pay) của thuốc brand name nhiều hơn thuốc generic, gom lại cả năm sẽ là một con số khá lớn. Ngoài ra, nếu tiền thuốc trong một năm khá cao, hãng bảo hiểm sẽ tăng lệ phí hàng tháng (premium) cho năm sau vì họ không bao giờ chịu bị lỗ.
Vì thế dùng thuốc generic sẽ tiết kiệm được một khoảng tiền không nhỏ. Nhưng, để bảo vệ sức khoẻ, người bệnh cần hỏi ý kiến bác sĩ và dược sĩ trước khi quyết định dùng hay đổi từ thuốc brand name qua thuốc generic.
5. Một số câu hỏi đặt ra với thuốc generic:
Phải phân biệt thuốc kê đơn và không kê đơn
THUỐC OTC
1. Thuốc OTC là gì?
Theo FDA, thuốc ghi toa (Rx) là những thuốc sử dụng an toàn và hiệu quả khi có sự chỉ dẫn và theo dõi của bác sĩ, còn gọi là thuốc ETC. Còn thuốc không cần ghi toa hay OTC (Over-the-counter) là những thuốc có thể sử dụng an toàn và hiệu quả mà không cần chỉ dẫn và sự theo dõi của bác sĩ.
Có những thuốc trước đây cần ghi toa, nhưng trải qua nhiều năm sử dụng đã chứng minh được độ an toàn cao và hiệu quả nên có thể được chuyển thành không cần ghi toa. Hiện tại có hơn 700 mặt hàng OTC đang được bán trên thị trường trước đây thuộc nhóm phải ghi toa. [7]
Ở nhiều nước, thuốc OTC được kiểm soát bởi một cơ quan quản lý để đảm bảo thuốc an toàn và hiệu quả khi sử dụng mà không có sự theo dõi của bác sĩ (Ở Mỹ là FDA). Thuốc OTC thường được quy định bởi các hoạt chất dược phẩm (API), chứ không phải sản phẩm cuối cùng. Bằng cách điều chỉnh các API thay vì các công thức thuốc cụ thể, các chính phủ cho phép các nhà sản xuất tự do để xây dựng thành phần, hoặc kết hợp các thành phần vào hỗn hợp độc quyền. [8]
Một trong các loại thuốc OTC lâu đời nhất là Aspirin. Theo thời gian, thường là 3 – 5 năm, các thuốc phải được chứng minh là an toàn mới được chuyển sang dạng OTC. Ví dụ như Diphenhydramine (Benadryl) là một chất kháng histamine, hay gần đây hơn là Cimetidine và Loratadine hay Ibuprofen được chấp nhận là thuốc OTC.
Một vài thuốc OTC bị xem xét và thu hồi khỏi thị trường. Phenylpropanolamin là một ví dụ, nó bị FDA cấm tiêu thụ tại Hoa Kỳ bởi sự liên quan đến đột quỵ ở các phụ nữ trẻ.
2. Sử dụng thuốc OTC [7]
* Ðọc kỹ nhãn thuốc:
Ðây là yêu cầu rất quan trọng, nhưng không phải ai cũng quan tâm đầy đủ. Nếu bạn luôn ghi nhớ những lời thầy thuốc dặn dò, thì cũng không vì lý do gì bạn lại không đọc kỹ nhãn thuốc trước khi sử dụng; Vì để hiểu rõ một thuốc, không có cách nào tốt hơn là đọc kỹ những thông tin về nó.
Theo quy định, tất cả các thông tin cần thiết trên hộp thuốc đều phải được trình bày một cách rõ ràng ở vị trí dễ nhìn nhất, từ ngữ phải thật dễ hiểu. Những thông tin chính trên nhãn thuốc gồm:
Thành phần có hoạt tính: Là những chất có tính trị liệu của thuốc. Những chất này đều được ghi rõ hàm lượng.
Chỉ định: Thuốc được dùng cho những bệnh nào hay điều trị những triệu chứng gì. Thí dụ như: hạ sốt, giảm đau, chống đầy hơi…?
Thận trọng: Những tình trạng cần phải có lời khuyên của thầy thuốc trước khi sử dụng thuốc (thí dụ những bệnh nhân cao huyết áp không được uống những thuốc trị cảm trong thành phần có chất co mạch), những tương tác thuốc hay tác dụng phụ của thuốc có thể có, khi nào nên dừng thuốc, nếu đang có thai hay cho con bú thì phải dùng như thế nào, để xa tầm với của trẻ em.
Hạn sử dụng: Ngày hết hạn của thuốc.
* Tương tác thuốc:
Tương tác giữa 2 thuốc hoàn toàn có thể xảy ra, dẫn đến những tác dụng không mong muốn, làm giảm hay tăng hoạt tính của một thuốc khác, do đó bạn cần phải nắm rõ về vấn đề này. Một số thuốc còn có thể tương tác với thực phẩm và thức uống.
Tránh uống rượu nếu đang dùng thuốc nhóm Antihistamine, thuốc ho trong thành phần có dextro-methorphan hay thuốc trị mất ngủ. Không được uống thuốc ngủ nếu đang uống thuốc an thần. Không uống Aspirin nếu bạn bị viêm loét dạ dày tá tràng. Không dùng thuốc nhuận tràng nếu đang bị đau bao tử hay nôn ói. Trừ khi có chỉ định của bác sĩ, nếu không bạn không được dùng thuốc chống sung huyết mũi nếu đang uống thuốc điều trị cao huyết áp, trầm cảm, bệnh tim mạch, bệnh tuyến giáp, tiểu đường hay bệnh tiền liệt tuyến.
Ðôi khi nhà sản xuất có thể thay đổi hoặc thêm vào một số chất khác trong thành phần hoặc cung cấp thêm thông tin về thuốc, vì vậy tốt nhất vẫn phải đọc kỹ nhãn thuốc có sẵn trong hộp mỗi lần sử dụng.
* Đặc biệt chú ý với phụ nữ mang thai, cho con bú và trẻ em.
* Lưu ý khác:
Ðừng sử dụng liều cao hơn hay dài ngày hơn liều đã được khuyến cáo trong tờ hướng dẫn.
Mỗi lần mua thuốc, mặc dù là loại đã dùng quen vẫn phải đọc kỹ lại để tránh trường hợp nhà sản xuất cho ra một sản phẩm có tên tương tự, nhưng lại có thêm một chất mới trong thành phần không phù hợp với bạn. Thí dụ Paracetamol cho thêm codein hay cafein không thích hợp với những người nhạy cảm với các chất này.
Cần tỉnh táo, đừng quá tin vào những lời đường mật của các quảng cáo vì theo thống kê cho thấy, những thuốc bán chạy nhất chưa hẳn là những thuốc tốt nhất mà chính là những thuốc được tiếp thị giỏi nhất. Do đó nếu tỉnh táo suy xét và hỏi kỹ người bán, bạn hoàn toàn có thể mua được những thuốc có cùng công dụng với chất lượng cao, an toàn, hiệu quả và giá thành lại rẻ.
Cuối cùng, nếu đã uống thuốc nhưng các triệu chứng bệnh vẫn không giảm hoặc tồn tại mãi thì phải đi khám bác sĩ để có chỉ định thích hợp.
Tham khảo:
Email liên hệ: info@benhhoc.vn
BS. Tâm
DS. Dũng
Trang Chủ | Tim mạch | Tiêu hóa | Cơ Xươngkhớp | Nội tiết | Sinh lý | Tiết niệu | Hô hấp | Thần kinh | Da liễu | Nhiễm trùng | Máu | Bệnh Khác | Thông tin Y Dược | Video
® Bản quyền thuộc Benhhoc.vn. Trang tin điện tử Phiên bản thử nghiệm, đang chờ xin cấp phép BTTTT. Thiết kế web Bách Khoa
Mọi thông tin trên website chi có tính chất tham khảo, cần hỏi kỹ Y, Bác sĩ trước khi dùng thuốc
Thông tin liên hệ: Điện thoại: 043.995.3167043.995.3167 ; Email: lienhe@benhhoc.vn /
Backlink: Tri nam, sac ngoc khang, tri khi hu

Cache-Control: private


text:
Thanh Trúc, phóng viên RFA
2012-09-16
http://www.rfa.org/vietnamese/in_depth/activists-concerned-aboutrights-under-aec-09162012133448.html
ASEAN đang chuẩn bị và xúc tiến mọi thủ tục để thành lập AEC - Cộng Đồng Kinh Tế ASEAN năm 2015, được coi là bước tiến quan trọng trong khu vực.
Tuy nhiên các tổ chức nhân quyền cảnh báo là nếu ASEAN coi nhẹ hoặc bỏ qua những vấn đề thuộc về quyền con người trong tiến trình AEC thì tiêu cực và mất quân bình sẽ xảy ra trong cộng đồng kinh tế chung đó.
Công nhân không tay nghề
Nhân quyền, dân chủ, bảo vệ công nhân, môi sinh, di dân, môi trường sống, là những vấn đề quan trọng đã không được bàn trong tiến trình thành lập AEC Cộng Đồng Kinh Tế ASEAN năm 2015, theo các chuyên gia nhân quyền và các nhà hoạt động dân chủ ở khu vực Đông Nam Á, tại một buổi hội thảo mới đây ở Bangkok, Thái Lan. Điều đáng quan ngại là AEC có thể tạo những ảnh hưởng tiêu cực và bất cập lên tầng lớp công nhân không có tay nghề, rồi thì môi trường, quyền con người trong cộng đồng, lợi tức không cân xứng giữa các thành phần lao động và nhiều vấn đề khác nữa.
Bà Sriprapha Petcharamesree, đại diện Thái Lan trong ACHR Ủy Ban Liên Quốc ASEAN Về Nhân Quyền, nhận định là những vấn đề như dân chủ và quyền con người không được đề cập đến trong các văn bản AEC - Cộng Đồng Kinh Tế ASEAN, chưa kể những chuyện quan trọng không kém như khả năng điều hành từ chính quyền, trách nhiệm xã hội của các tập đoàn kinh doanh hay đầu tư chẳng hạn.
Vẫn theo lời bà, dù như tiến tới được một khu vực trao đổi hàng hóa tự do năm 2015 đi nữa thì sự giới hạn sẽ là vấn đề nảy sinh và ảnh hưởng đến nguồn nhân lực tức là giới lao động không chuyên từ nước này sang nước khác.
Nói đến nhân quyền là phải nói đến quyền lợi của giới công nhân không có tay nghề, điều mà các văn bản AEC không nhắc tới, cho nên không có bảo đảm sự thành công của AEC sẽ cải thiện được quyền con người.
Ông Yap Swee Seng, giám đốc điều hành Asia Forum - Diễn Đàn Châu Á, một tổ chức nhân quyền ngoài chính phủ ở Thái Lan, khẳng định là những tầng lớp lao động không chuyên, vốn đông đảo hơn và được AEC ưu tiên nhiều hơn, sẽ không được đối xử ngang hàng với tầng lớp công nhân có tay nghề trong khu vực:
“AEC sẽ tạo nên sự phân biệt đối xử, tạo tình trạng không cân xứng về lợi tức khi mà thành phần lao động có tay nghề kiếm được nhiều tiền hơn thành phần lao động không chuyên.
Không thể chỉ chú trọng đến kinh tế, ông Yap Swee Seng nói tiếp, mà phải quan tâm đến quyền lợi của những người từ quốc gia này sang quốc gia khác để làm việc, gọi là công nhân di cư hoặc lao động nhập cư, sẽ tăng cao một khi AEC Cộng Đồng Kinh Tế ASEAN thành hình.”
Môi trường
Ảnh hưởng của AEC đối với môi trường, tác động trực tiếp đến cuộc sống của những cộng đồng dân cư địa phương, là tiêu đề được bà Naruemon Tapchumpol, giảng sư môn Khoa Học Chính Trị viện đại học Chulalongkon, trình bày chi tiết. Một trong những câu hỏi giáo sư Tapchumpol nêu ra là những dự án thủy điện qui mô mà từng nước ASEAN đang nhắm tới liệu có bảo vệ có tôn trọng quyền lợi và cuộc sống của người dân, nhất là các cộng đồng dân cư bị buộc phải di dời vì những dự án đó:
“Những dự án thủy điện lớn tác động đến nhiều quốc gia, điển hình như đập thủy điện Xayaburi đang xây trên lãnh thổ Lào, ảnh hưởng trực tiếp đến môi trường, sinh thái và cuộc sống của người dân Lào, Kampuchia và Việt Nam, ba quốc gia của tiểu vùng Mekong.”
Quyền lợi căn bản
Cô Huỳnh Thục Vy bị bắt một cách thô bạo ngày 1 tháng 7, 2012. TTCCT/danlambao
http://www.rfa.org/vietnamese/in_depth/haras-beca-ant-chi-pro-07022012083128.html/co-huynh-thuc-vy-bi-bat-mot-cach-tho-bao/image
Về mặt nhân quyền của từng nước ASEAN, bà trình bày tiếp:
“Philippines tương đối là quốc gia có nhiều tự do nhất về mặt ngôn luận, kế đó là Indonesia, thứ ba là Thái Lan nếu đừng để ý đến đạo luật cấm xúc phạm quốc vương và hoàng gia.
Tại Singapore, người dân có thể bày tỏ bất cứ suy nghĩ nào trừ chuyện phê bình chính phủ. Tại Việt Nam, bà nói tiếp, người dân không được quyền thành lập những tổ chức dân sự xã hội, không được phép biểu tình trừ những chuyện gọi là mít tinh tập thể để hô hào điều gì có lợi cho nhà nước.
Tương tự như thế, người dân ở Kampuchia hay Lào cũng không được quyền tụ tập đông người, quyền ghi tên thành lập tổ chức xã hội bị cấm đoán, mở miệng nói điều gì ngược với đường lối của nhà cầm quyền là bị tù.”
Tới lúc này, giáo sư Tapchumpol nhận định, chưa có gì chắc chắn và rõ ràng để có thể tin là dân chủ, nhân quyền và tự do phát biểu ở các nước ASEAN sẽ được cải thiện, được thăng tiến trong Cộng Đồng Kinh Tế ASEAN 2015.
Theo ông Yap Swee Seng của Diễn Đàn Châu Á, vấn đề nhân quyền liên quan đến AEC còn nằm trong những hệ lụy mà các tập đoàn đầu tư đa quốc gia và các đại công ty khai thác nước ngoài gây ra tại những quốc gia đang mở mang của ASEAN, nơi sự áp dụng luật lệ không mấy nghiêm chỉnh, dẫn tới sự ô nhiễm môi sinh, hàng loạt rừng bị phá hủy, diện tích đất canh tác bị thu hẹp, rất nhiều cộng đồng phải di dời và thay đổi vì những chương trình đô thị hóa.
“Khu vực kinh tế chung AEC là thử thách cũng là cơ hội cho người dân các nước ASEAN chiêm nghiệm về những hậu quả tiêu cực từ một nền kinh tế hiện đại từ điều gọi là nền kinh tế hiện đạị.”
Vì vậy, ông Yap Swee Seng cảnh báo, những dự án phát triển của AEC 2015 dù thực tế đến mấy cũng sẽ gặp phải tranh cãi và chống đối một khi người dân nhìn thấy nhân quyền và quyền lợi căn bản trong cuộc sống của họ không được quan tâm không được tôn trọng đúng mức.
Copyright © 1998-2011 Radio Free Asia. All rights reserved.
No comments:
Post a Comment

markdown:
**Thanh Trúc, phóng viên RFA**
2012-09-16
[http://www.rfa.org/vietnamese/in_depth/activists-concerned-aboutrights-under-aec-09162012133448.html](http://www.rfa.org/vietnamese/in_depth/activists-concerned-aboutrights-under-aec-09162012133448.html)
ASEAN đang chuẩn bị và xúc tiến mọi thủ tục để thành lập AEC - Cộng Đồng Kinh Tế ASEAN năm 2015, được coi là bước tiến quan trọng trong khu vực.
Tuy nhiên các tổ chức nhân quyền cảnh báo là nếu ASEAN coi nhẹ hoặc bỏ qua những vấn đề thuộc về quyền con người trong tiến trình AEC thì tiêu cực và mất quân bình sẽ xảy ra trong cộng đồng kinh tế chung đó.
**Công nhân không tay nghề**
Nhân quyền, dân chủ, bảo vệ công nhân, môi sinh, di dân, môi trường sống, là những vấn đề quan trọng đã không được bàn trong tiến trình thành lập AEC Cộng Đồng Kinh Tế ASEAN năm 2015, theo các chuyên gia nhân quyền và các nhà hoạt động dân chủ ở khu vực Đông Nam Á, tại một buổi hội thảo mới đây ở Bangkok, Thái Lan. Điều đáng quan ngại là AEC có thể tạo những ảnh hưởng tiêu cực và bất cập lên tầng lớp công nhân không có tay nghề, rồi thì môi trường, quyền con người trong cộng đồng, lợi tức không cân xứng giữa các thành phần lao động và nhiều vấn đề khác nữa.
**Bà Sriprapha Petcharamesree,**đại diện Thái Lan trong ACHR Ủy Ban Liên Quốc ASEAN Về Nhân Quyền, nhận định là những vấn đề như dân chủ và quyền con người không được đề cập đến trong các văn bản AEC - Cộng Đồng Kinh Tế ASEAN, chưa kể những chuyện quan trọng không kém như khả năng điều hành từ chính quyền, trách nhiệm xã hội của các tập đoàn kinh doanh hay đầu tư chẳng hạn.
Vẫn theo lời bà, dù như tiến tới được một khu vực trao đổi hàng hóa tự do năm 2015 đi nữa thì sự giới hạn sẽ là vấn đề nảy sinh và ảnh hưởng đến nguồn nhân lực tức là giới lao động không chuyên từ nước này sang nước khác.
Nói đến nhân quyền là phải nói đến quyền lợi của giới công nhân không có tay nghề, điều mà các văn bản AEC không nhắc tới, cho nên không có bảo đảm sự thành công của AEC sẽ cải thiện được quyền con người.
**Ông Yap Swee Seng,**giám đốc điều hành Asia Forum - Diễn Đàn Châu Á, một tổ chức nhân quyền ngoài chính phủ ở Thái Lan, khẳng định là những tầng lớp lao động không chuyên, vốn đông đảo hơn và được AEC ưu tiên nhiều hơn, sẽ không được đối xử ngang hàng với tầng lớp công nhân có tay nghề trong khu vực: *“AEC sẽ tạo nên sự phân biệt đối xử, tạo tình trạng không cân xứng về lợi tức khi mà thành phần lao động có tay nghề kiếm được nhiều tiền hơn thành phần lao động không chuyên.* *Không thể chỉ chú trọng đến kinh tế, ông Yap Swee Seng nói tiếp, mà phải quan tâm đến quyền lợi của những người từ quốc gia này sang quốc gia khác để làm việc, gọi là công nhân di cư hoặc lao động nhập cư, sẽ tăng cao một khi AEC Cộng Đồng Kinh Tế ASEAN thành hình.”* **Môi trường**
Ảnh hưởng của AEC đối với môi trường, tác động trực tiếp đến cuộc sống của những cộng đồng dân cư địa phương, là tiêu đề được bà Naruemon Tapchumpol, giảng sư môn Khoa Học Chính Trị viện đại học Chulalongkon, trình bày chi tiết. Một trong những câu hỏi giáo sư Tapchumpol nêu ra là những dự án thủy điện qui mô mà từng nước ASEAN đang nhắm tới liệu có bảo vệ có tôn trọng quyền lợi và cuộc sống của người dân, nhất là các cộng đồng dân cư bị buộc phải di dời vì những dự án đó:
*“Những dự án thủy điện lớn tác động đến nhiều quốc gia, điển hình như đập thủy điện Xayaburi đang xây trên lãnh thổ Lào, ảnh hưởng trực tiếp đến môi trường, sinh thái và cuộc sống của người dân Lào, Kampuchia và Việt Nam, ba quốc gia của tiểu vùng Mekong.”* **Quyền lợi căn bản** *Cô Huỳnh Thục Vy bị bắt một cách thô bạo ngày 1 tháng 7, 2012. TTCCT/danlambao* *http://www.rfa.org/vietnamese/in_depth/haras-beca-ant-chi-pro-07022012083128.html/co-huynh-thuc-vy-bi-bat-mot-cach-tho-bao/image*
Về mặt nhân quyền của từng nước ASEAN, bà trình bày tiếp:
*“Philippines tương đối là quốc gia có nhiều tự do nhất về mặt ngôn luận, kế đó là Indonesia, thứ ba là Thái Lan nếu đừng để ý đến đạo luật cấm xúc phạm quốc vương và hoàng gia.* *Tại Singapore, người dân có thể bày tỏ bất cứ suy nghĩ nào trừ chuyện phê bình chính phủ. Tại Việt Nam, bà nói tiếp, người dân không được quyền thành lập những tổ chức dân sự xã hội, không được phép biểu tình trừ những chuyện gọi là mít tinh tập thể để hô hào điều gì có lợi cho nhà nước.* *Tương tự như thế, người dân ở Kampuchia hay Lào cũng không được quyền tụ tập đông người, quyền ghi tên thành lập tổ chức xã hội bị cấm đoán, mở miệng nói điều gì ngược với đường lối của nhà cầm quyền là bị tù.”*
Tới lúc này, giáo sư Tapchumpol nhận định, chưa có gì chắc chắn và rõ ràng để có thể tin là dân chủ, nhân quyền và tự do phát biểu ở các nước ASEAN sẽ được cải thiện, được thăng tiến trong Cộng Đồng Kinh Tế ASEAN 2015.
Theo ông Yap Swee Seng của Diễn Đàn Châu Á, vấn đề nhân quyền liên quan đến AEC còn nằm trong những hệ lụy mà các tập đoàn đầu tư đa quốc gia và các đại công ty khai thác nước ngoài gây ra tại những quốc gia đang mở mang của ASEAN, nơi sự áp dụng luật lệ không mấy nghiêm chỉnh, dẫn tới sự ô nhiễm môi sinh, hàng loạt rừng bị phá hủy, diện tích đất canh tác bị thu hẹp, rất nhiều cộng đồng phải di dời và thay đổi vì những chương trình đô thị hóa.
*“Khu vực kinh tế chung AEC là thử thách cũng là cơ hội cho người dân các nước ASEAN chiêm nghiệm về những hậu quả tiêu cực từ một nền kinh tế hiện đại từ điều gọi là nền kinh tế hiện đạị.”*
Vì vậy, ông Yap Swee Seng cảnh báo, những dự án phát triển của AEC 2015 dù thực tế đến mấy cũng sẽ gặp phải tranh cãi và chống đối một khi người dân nhìn thấy nhân quyền và quyền lợi căn bản trong cuộc sống của họ không được quan tâm không được tôn trọng đúng mức.
Copyright © 1998-2011 Radio Free Asia. All rights reserved.
## No comments:
## Post a Comment

WARC-Truncated: length

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE


text:
Chỉ trong một mẩu tin, mà từ lời nói đến việc làm như thể có hai nước Trung Quốc.
Lời nói: "Trung Quốc không bao giờ bắt nạt người khác, không bao giờ can thiệp vào công việc nội bộ của nước khác, hiện nay không xưng bá, sau này phát triển cũng mãi mãi không xưng bá" (Mã Triều Húc, Người Phát ngôn Bộ Ngoại giao Trung Quốc).
Việc làm: Ngày 14/03/1988 Trung Quốc dùng vũ lực chiếm đảo đá Gạc Ma của Việt Nam, giết 70 lính hải quân Việt Nam. Trung Quốc đơn phương ra lệnh cấm đánh bắt ở Biển Đông vào mùa hè hàng năm, gây thiệt hại lớn cho ngư dân các nước lân cận. Hồi tháng 11/2009, Trung Quốc cử tàu ngư chính tới hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa khiến Việt Nam phải lên tiếng phản đối. Và nay thì ông Ngưu Thuấn, Thứ trưởng Bộ Nông nghiệp Trung Quốc, tuyên bố tăng cường tàu ngư chính ở Trường Sa.
Việc làm tiểu nhân thì lời nói càng quân tử càng nặng mùi lừa bịp. Lịch sử hàng ngàn năm cho thấy một cách hùng hồn rằng dân tộc Việt chưa bao giờ bị mắc lừa cả.
Bauxite Việt Nam
Đài Phát thanh Quốc tế Trung Quốc (CRI) cho hay hôm thứ Ba 09/02, Thứ trưởng Bộ Nông nghiệp Trung Quốc Ngưu Thuấn phát biểu rằng Trung Quốc sẽ "kịp thời điều chỉnh tư duy về khai thác và quản lý nghề cá" ở khu vực Trường Sa, mà nước này gọi là Nam Sa.
Ông Ngưu được dẫn lời nói "căn cứ theo tình hình mới, tăng cường tuần tiễu ngư chính bảo vệ nghề cá trên vùng biển Nam Sa, giữ gìn lợi ích biển quốc gia".
Tuyên bố này chắc chắn sẽ gây quan ngại cho các quốc gia cùng tuyên bố chủ quyền và khai thác nguồn lợi hải sản tại Trường Sa như Việt Nam và Philippines.
CRI nói ông Ngưu Thuấn đã tham dự cuộc mít tinh kỷ niệm 15 năm "xây dựng và bảo vệ" bãi Mỹ Tế ở Nam Sa hôm 09/02.
Ông thứ trưởng nhấn mạnh tại cuộc mít tinh: "Vùng biển Nam Sa là ngư trường truyền thống của ngư dân Trung Quốc, rất nhiều ngư dân của Hải Nam, Quảng Đông và Quảng Tây đã đời đời kiếp kiếp đánh bắt cá tại đây".
"Sở Ngư chính Hải Nam canh giữ bãi Mỹ Tế và tuần tiễu thi hành pháp luật tại Nam Sa đã phát huy vai trò nổi bật trong việc giữ gìn quyền lợi biển quốc gia và trật tự sản xuất nghề cá, bảo về môi trường tài nguyên nghề cá ở Nam Sa và quyền lợi hợp pháp của ngư dân.
Đúng 15 năm trước, tháng Hai năm 1995, Trung Quốc đã cho xây cơ sở nhà sàn trên bãi Mỹ Tế (Mischief Reef, tiếng Việt là Đá Vành khăn), bắt đầu chiếm bãi đá này cho dù có phản đối từ Philippines là nước giữ kiểm soát bãi đá này từ trước.
Không xa, cũng tại Trường Sa, có đảo đá Gạc Ma (Johnson South Reef) mà Trung Quốc chiếm từ tay Việt Nam sau trận hải chiến ngày 14/03/1988 làm 70 lính hải quân Việt Nam thiệt mạng.
Không bắt nạt nước nhỏHoạt động tuần tra ngư chính mà Trung Quốc tiến hành tại các vùng biển có tranh chấp luôn là nỗi lo ngại của ngư dân các nước khác đánh bắt ở đây.
Không ít lần, ngư dân Việt Nam nói đã bị Trung Quốc bắt giữ, tịch thu tài sản và phạt vạ.
Từ tháng 3/2009, Bắc Kinh đã công bố kế hoạch xây dựng thêm tàu tuần dương từ số tàu chiến cũ để điều tới Nam Hải (Biển Đông) hỗ trợ các tàu đánh cá.
Trung Quốc không bao giờ bắt nạt người khác, không bao giờ can thiệp vào công việc nội bộ của nước khác, hiện nay không xưng bá, sau này phát triển cũng mãi mãi không xưng bá.
Tại Vịnh Bắc bộ, Việt Nam và Trung Quốc có cơ chế tuần tra chung, nhưng về phía Nam, không có hợp tác về ngư nghiệp.
Trung Quốc cũng đơn phương ra lệnh cấm đánh bắt ở Biển Đông vào mùa hè hàng năm, gây thiệt hại lớn cho ngư dân các nước lân cận.
Năm nay được Việt Nam và Trung Quốc công bố là năm hữu nghị song phương.
Cũng ngày 09/02, tại Bắc Kinh, Người Phát ngôn Bộ Ngoại giao Trung Quốc Mã Triều Húc tuyên bố: "Trung Quốc không bao giờ bắt nạt người khác".
Ông Mã được trích lời nói: "Logic cường quyền chính trị về cái gọi là nước mạnh tất sẽ bá quyền là không có căn cứ".
"Trung Quốc không bao giờ bắt nạt người khác, không bao giờ can thiệp vào công việc nội bộ của nước khác, hiện nay không xưng bá, sau này phát triển cũng mãi mãi không xưng bá."
Ông nhấn mạnh: "Trung Quốc xưa nay đều thực thi chính sách ngoại giao hòa bình độc lập tự chủ".
"Dĩ nhiên Trung Quốc cũng quyết không cho phép nước khác can thiệp vào công việc nội bộ cũng như phương hại tới chủ quyền và lợi ích an ninh của mình, trước kia, hiện nay và sau này đều là như vậy."

markdown:
*Chỉ trong một mẩu tin, mà từ lời nói đến việc làm như thể có hai nước Trung Quốc. *
Lời nói: "Trung Quốc không bao giờ bắt nạt người khác, không bao giờ can thiệp vào công việc nội bộ của nước khác, hiện nay không xưng bá, sau này phát triển cũng mãi mãi không xưng bá" (Mã Triều Húc, Người Phát ngôn Bộ Ngoại giao Trung Quốc).
Việc làm: Ngày 14/03/1988 Trung Quốc dùng vũ lực chiếm đảo đá Gạc Ma của Việt Nam, giết 70 lính hải quân Việt Nam. Trung Quốc đơn phương ra lệnh cấm đánh bắt ở Biển Đông vào mùa hè hàng năm, gây thiệt hại lớn cho ngư dân các nước lân cận. Hồi tháng 11/2009, Trung Quốc cử tàu ngư chính tới hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa khiến Việt Nam phải lên tiếng phản đối. Và nay thì ông Ngưu Thuấn, Thứ trưởng Bộ Nông nghiệp Trung Quốc, tuyên bố tăng cường tàu ngư chính ở Trường Sa.
Việc làm tiểu nhân thì lời nói càng quân tử càng nặng mùi lừa bịp. Lịch sử hàng ngàn năm cho thấy một cách hùng hồn rằng dân tộc Việt chưa bao giờ bị mắc lừa cả.
**Bauxite Việt Nam**
Lời nói: "Trung Quốc không bao giờ bắt nạt người khác, không bao giờ can thiệp vào công việc nội bộ của nước khác, hiện nay không xưng bá, sau này phát triển cũng mãi mãi không xưng bá" (Mã Triều Húc, Người Phát ngôn Bộ Ngoại giao Trung Quốc).
Việc làm: Ngày 14/03/1988 Trung Quốc dùng vũ lực chiếm đảo đá Gạc Ma của Việt Nam, giết 70 lính hải quân Việt Nam. Trung Quốc đơn phương ra lệnh cấm đánh bắt ở Biển Đông vào mùa hè hàng năm, gây thiệt hại lớn cho ngư dân các nước lân cận. Hồi tháng 11/2009, Trung Quốc cử tàu ngư chính tới hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa khiến Việt Nam phải lên tiếng phản đối. Và nay thì ông Ngưu Thuấn, Thứ trưởng Bộ Nông nghiệp Trung Quốc, tuyên bố tăng cường tàu ngư chính ở Trường Sa.
Việc làm tiểu nhân thì lời nói càng quân tử càng nặng mùi lừa bịp. Lịch sử hàng ngàn năm cho thấy một cách hùng hồn rằng dân tộc Việt chưa bao giờ bị mắc lừa cả.
**Bauxite Việt Nam** ![ Tàu đánh cá của Trung Quốc](http://www.bbc.co.uk/worldservice/assets/images/2009/05/29/090529124104_0529_chinesefishingboats466.jpg)
**Bộ Nông nghiệp Trung Quốc tuyên bố sẽ tăng cường tuần tra ngư chính, "bảo vệ nghề cá" tại Trường Sa.**
Đài Phát thanh Quốc tế Trung Quốc (CRI) cho hay hôm thứ Ba 09/02, Thứ trưởng Bộ Nông nghiệp Trung Quốc Ngưu Thuấn phát biểu rằng Trung Quốc sẽ "kịp thời điều chỉnh tư duy về khai thác và quản lý nghề cá" ở khu vực Trường Sa, mà nước này gọi là Nam Sa.
Ông Ngưu được dẫn lời nói "căn cứ theo tình hình mới, tăng cường tuần tiễu ngư chính bảo vệ nghề cá trên vùng biển Nam Sa, giữ gìn lợi ích biển quốc gia".
Tuyên bố này chắc chắn sẽ gây quan ngại cho các quốc gia cùng tuyên bố chủ quyền và khai thác nguồn lợi hải sản tại Trường Sa như Việt Nam và Philippines.
CRI nói ông Ngưu Thuấn đã tham dự cuộc mít tinh kỷ niệm 15 năm "xây dựng và bảo vệ" bãi Mỹ Tế ở Nam Sa hôm 09/02.
Ông thứ trưởng nhấn mạnh tại cuộc mít tinh: "Vùng biển Nam Sa là ngư trường truyền thống của ngư dân Trung Quốc, rất nhiều ngư dân của Hải Nam, Quảng Đông và Quảng Tây đã đời đời kiếp kiếp đánh bắt cá tại đây".
"Sở Ngư chính Hải Nam canh giữ bãi Mỹ Tế và tuần tiễu thi hành pháp luật tại Nam Sa đã phát huy vai trò nổi bật trong việc giữ gìn quyền lợi biển quốc gia và trật tự sản xuất nghề cá, bảo về môi trường tài nguyên nghề cá ở Nam Sa và quyền lợi hợp pháp của ngư dân.
Đúng 15 năm trước, tháng Hai năm 1995, Trung Quốc đã cho xây cơ sở nhà sàn trên bãi Mỹ Tế (Mischief Reef, tiếng Việt là Đá Vành khăn), bắt đầu chiếm bãi đá này cho dù có phản đối từ Philippines là nước giữ kiểm soát bãi đá này từ trước.
Không xa, cũng tại Trường Sa, có đảo đá Gạc Ma (Johnson South Reef) mà Trung Quốc chiếm từ tay Việt Nam sau trận hải chiến ngày 14/03/1988 làm 70 lính hải quân Việt Nam thiệt mạng.
## Không bắt nạt nước nhỏHoạt động tuần tra ngư chính mà Trung Quốc tiến hành tại các vùng biển có tranh chấp luôn là nỗi lo ngại của ngư dân các nước khác đánh bắt ở đây.
Không ít lần, ngư dân Việt Nam nói đã bị Trung Quốc bắt giữ, tịch thu tài sản và phạt vạ.
Từ tháng 3/2009, Bắc Kinh đã công bố kế hoạch xây dựng thêm tàu tuần dương từ số tàu chiến cũ để điều tới Nam Hải (Biển Đông) hỗ trợ các tàu đánh cá.
Trung Quốc không bao giờ bắt nạt người khác, không bao giờ can thiệp vào công việc nội bộ của nước khác, hiện nay không xưng bá, sau này phát triển cũng mãi mãi không xưng bá.
Tại Vịnh Bắc bộ, Việt Nam và Trung Quốc có cơ chế tuần tra chung, nhưng về phía Nam, không có hợp tác về ngư nghiệp.
Trung Quốc cũng đơn phương ra lệnh cấm đánh bắt ở Biển Đông vào mùa hè hàng năm, gây thiệt hại lớn cho ngư dân các nước lân cận.
Năm nay được Việt Nam và Trung Quốc công bố là năm hữu nghị song phương.
Cũng ngày 09/02, tại Bắc Kinh, Người Phát ngôn Bộ Ngoại giao Trung Quốc Mã Triều Húc tuyên bố: "Trung Quốc không bao giờ bắt nạt người khác".
Ông Mã được trích lời nói: "Logic cường quyền chính trị về cái gọi là nước mạnh tất sẽ bá quyền là không có căn cứ".
"Trung Quốc không bao giờ bắt nạt người khác, không bao giờ can thiệp vào công việc nội bộ của nước khác, hiện nay không xưng bá, sau này phát triển cũng mãi mãi không xưng bá."
Ông nhấn mạnh: "Trung Quốc xưa nay đều thực thi chính sách ngoại giao hòa bình độc lập tự chủ".
"Dĩ nhiên Trung Quốc cũng quyết không cho phép nước khác can thiệp vào công việc nội bộ cũng như phương hại tới chủ quyền và lợi ích an ninh của mình, trước kia, hiện nay và sau này đều là như vậy."


text:
Mã số: YW604301 Nhân vật: Jin
Mã số: YW604302 Nhân vật: Dawn
Mã số: YW604303 Nhân vật: Cecilia
5. Kiếm thần tốc
6. Roi chiến thần
Mã số: YW604312 Nhân vật: Fay
7. Sao băng sấm sét
Mã số: YW604313 Nhân vật: Maunten Baby
8. Khiên vàng hộ thân
Mã số: YW604314 Nhân vật: Chester
Mã số: YW604111 Nhân vật: Jin
2. Ngọn lửa hoàng kim - dòng cơ bản
Mã số: YW604112 Nhân vật: Dawn
3.Dù băng xanh lam
Mã số: YW604113 Nhân vật: Cecilia
4. Cực địa thiên kim
Mã số: YW604114 Nhân vật: Davis
Mã số: YW604201 Nhân vật: Jin
2. Ngọn lửa hoàng kim
3. Dù băng xanh lam
4. Cực địa thiên kim
Mã số: YW604204 Nhân vật: Davis

markdown:
**ứng với các nhân vật trong phim hot mua hè 2013 mà các em nhỏ vô cùng mong đợi. Cửa hàng đồ chơi iKid là đại lý online chính thức của Ansinh, chúng tôi cung cấp tất cả các dòng sản phẩm Vòng quay vô cực. Dưới đây là các dòng sản phẩm** [vòng quay vô cực](http://vongquayvocuc.com/) **mà công ty cung cấp:** [vòng quay vô cực](http://vongquayvocuc.com/) **A.Dòng tiêu chuẩn:** *Tham khảo thêm tại website* [http://vongquayvocuc.com](http://vongquayvocuc.com/) **Giá 228.000 ₫**
Mã số: YW604301 Nhân vật: Jin
Mã số: YW604302 Nhân vật: Dawn
Mã số: YW604303 Nhân vật: Cecilia
5. Kiếm thần tốc
6. Roi chiến thần
Mã số: YW604312 Nhân vật: Fay
7. Sao băng sấm sét
Mã số: YW604313 Nhân vật: Maunten Baby
8. Khiên vàng hộ thân
Mã số: YW604314 Nhân vật: Chester
**B. Dòng cơ bản:** **Giá 148.000₫**
Mã số: YW604111 Nhân vật: Jin
2. Ngọn lửa hoàng kim - dòng cơ bản
Mã số: YW604112 Nhân vật: Dawn
3.Dù băng xanh lam
Mã số: YW604113 Nhân vật: Cecilia
4. Cực địa thiên kim
Mã số: YW604114 Nhân vật: Davis
**C. Dòng vỏ nhựa:** **Giá 78.000₫**
Mã số: YW604201 Nhân vật: Jin
2. Ngọn lửa hoàng kim
3. Dù băng xanh lam
4. Cực địa thiên kim
Mã số: YW604204 Nhân vật: Davis
**D. Linh kiện con quay:** **(88.000đ)** **2. Dây kéo tăng tốc**(28.000đ) **C. Sân thi đấu:** **** *Tham khảo thêm tại website* [http://vongquayvocuc.com](http://vongquayvocuc.com/) **bạn sẽ được tư vấn lựa chọn sản phẩm** *01688.666.502* **con quay Nado**. [read more...](http://conquayvocuc.blogspot.com/2013/05/vong-quay-vo-cuc-o-choi-tre-em-chinh.html)


text:
Chuyển đến nội dung. |
Chuyển đến mục định hướng
(Nguyên Lâm chuyển ngữ)
Thưa Sư Ông kính mến,
Các Tăng thân trên toàn thế giới thân mến,
Thưa Các Thầy và các Sư cô,
Đất Mẹ yêu thương vẫn còn đó, ở ngay dưới chân chúng ta. Mẹ là một phép lạ, một hòn ngọc xinh đẹp trong vũ trụ, luôn luôn làm mới và chữa lành. Đất Mẹ đã cho chúng ta thấy sự kiên nhẫn vô bờ của Mẹ trong suốt chiều dài lịch sử nhân loại và một khả năng kỳ lạ để chuyển hóa bất cứ điều gì với sự thanh thản và chấp nhận. Nhưng Đất Mẹ hiện đang kêu gọi chúng ta để được giúp đỡ. Mẹ đang khổ đau vì lối sống của loài người chúng ta đã dựa trên tham ái, phân biệt đối xử, sợ hãi, và tuyệt vọng.
Món quà Thực tập - Trong mùa lễ này chúng ta có cơ hội để bày tỏ tình yêu thương và chăm sóc cho Đất Mẹ bằng cách chăm sóc cho bản thân mình, gia đình và sinh môi của chúng ta. Chúng ta cũng có thể thực tập chánh niệm để chăm sóc nội tâm, chăm sóc những cảm xúc để chúng ta không đánh mất mình trong sự lo lắng về tương lai, hối tiếc về quá khứ, hoặc chìm đắm vào những cảm xúc và suy tư trong giây phút hiện tại.
Chúng ta thực tập thế nào để có an lạc, tự do và hạnh phúc ngay bây giờ và ở đây. Chúng ta có thể thực tập để thân và tâm được thư giản khi lái xe, khi làm việc, khi vào bếp, khi vui chơi với bạn bè, hoặc thậm chí khi nghỉ ngơi tại nhà. Chúng ta có thể nhìn sâu vào mối quan hệ của chúng ta với những người thân yêu, môi trường ta đang sống, hàng xóm láng giềng và nơi làm việc để tìm cách khéo léo chăm sóc, đổi mới và cải thiện chúng. Sự chăm sóc là một món quà vô giá.
Đã có đủ - Cụ thể trong mùa lễ này, chúng tôi xin mời bạn nỗ lực tìm cách trao tặng một món quà mà bạn không cần phải chi tiêu nhiều để mua sắm hoặc thậm chí không tốn xu nào cả. Món quà tuyệt vời đó, dĩ nhiên, là sự thực tập của chúng ta, là sự có mặt thật sự, sự hiểu biết và thương yêu của chúng ta.
Nhưng khi trao tặng món quà này bạn phải nỗ lực nhiều hơn, phải có sáng tạo và nhìn sâu hơn vào người mình thương. Bạn có thể làm một cái gì đó, bạn có thể bất chợt nói với người mình thương một đôi lời mà họ đã mong đợi từ lâu: "Cha ơi! con biết cha đang có mặt cho con và con rất hạnh phúc". "Này con! mẹ đang ở đây với con và đang thực sự có mặt cho con". "Này anh yêu, cho em xin lỗi, và chúng ta hãy bắt đầu một giai đoạn mới .." "Đất Mẹ thân yêu của con ơi! con xin cúi đầu đảnh lễ Mẹ và xin an trú trong Mẹ". Chỉ một lời nhắn nhủ, một kỷ niệm, một sự lưu tâm đơn giản, nhưng với sự khéo léo dịu dàng khi phát biểu sẽ có khả năng tiếp xúc và chuyển hóa được lòng người - Người ta không thể nào mua được sự hiểu biết và lòng từ bi.
Đây là một lời kêu gọi gởi đến tất cả các bạn đang thực tập trên toàn thế giới; và chúng ta hãy cùng nhau thực tập trong mùa lễ này để có một sức đề kháng thầm lặng đối với sự tiêu thụ thiếu chánh niệm và những áp lực khiến tâm chúng ta dễ rơi vào thất niệm. Chúng ta hãy thay đổi cách chúng ta tận hưởng các ngày lễ trong mùa đông này. Chúng ta chăm sóc hành tinh này một cách cụ thể. Chúng ta nói với Đất Mẹ rằng Mẹ có thể tin tưởng vào chúng ta.
Và xin các bạn vui lòng chia sẻ và phổ biến đến các cộng đồng địa phương về các món quà vô giá của chúng ta: Quà Thực tập và Quà Chuyển hóa.
Với nhiều tin tưởng và thân mến,
Thầy Pháp Dung và Cộng đồng Làng Mai
©
2014
by Deer Park Monastery, LLC, a non-profit organization of California.
Deer Park Monastery
is a branch practice center of the
Plum Village International Sangha.
This site is powered by 100% solar energy.

markdown:
# Hãy Trao Tặng Món Quà Vô Giá
*(Nguyên Lâm chuyển ngữ)*
Thưa Sư Ông kính mến,
Các Tăng thân trên toàn thế giới thân mến,
Thưa Các Thầy và các Sư cô,
Đất Mẹ yêu thương vẫn còn đó, ở ngay dưới chân chúng ta. Mẹ là một phép lạ, một hòn ngọc xinh đẹp trong vũ trụ, luôn luôn làm mới và chữa lành. Đất Mẹ đã cho chúng ta thấy sự kiên nhẫn vô bờ của Mẹ trong suốt chiều dài lịch sử nhân loại và một khả năng kỳ lạ để chuyển hóa bất cứ điều gì với sự thanh thản và chấp nhận. Nhưng Đất Mẹ hiện đang kêu gọi chúng ta để được giúp đỡ. Mẹ đang khổ đau vì lối sống của loài người chúng ta đã dựa trên tham ái, phân biệt đối xử, sợ hãi, và tuyệt vọng.
**Món quà Thực tập** - Trong mùa lễ này chúng ta có cơ hội để bày tỏ tình yêu thương và chăm sóc cho Đất Mẹ bằng cách chăm sóc cho bản thân mình, gia đình và sinh môi của chúng ta. Chúng ta cũng có thể thực tập chánh niệm để chăm sóc nội tâm, chăm sóc những cảm xúc để chúng ta không đánh mất mình trong sự lo lắng về tương lai, hối tiếc về quá khứ, hoặc chìm đắm vào những cảm xúc và suy tư trong giây phút hiện tại.
Chúng ta thực tập thế nào để có an lạc, tự do và hạnh phúc ngay bây giờ và ở đây. Chúng ta có thể thực tập để thân và tâm được thư giản khi lái xe, khi làm việc, khi vào bếp, khi vui chơi với bạn bè, hoặc thậm chí khi nghỉ ngơi tại nhà. Chúng ta có thể nhìn sâu vào mối quan hệ của chúng ta với những người thân yêu, môi trường ta đang sống, hàng xóm láng giềng và nơi làm việc để tìm cách khéo léo chăm sóc, đổi mới và cải thiện chúng. Sự chăm sóc là một món quà vô giá.
**Đã có đủ** - Cụ thể trong mùa lễ này, chúng tôi xin mời bạn nỗ lực tìm cách trao tặng một món quà mà bạn không cần phải chi tiêu nhiều để mua sắm hoặc thậm chí không tốn xu nào cả. Món quà tuyệt vời đó, dĩ nhiên, là sự thực tập của chúng ta, là sự có mặt thật sự, sự hiểu biết và thương yêu của chúng ta.
Nhưng khi trao tặng món quà này bạn phải nỗ lực nhiều hơn, phải có sáng tạo và nhìn sâu hơn vào người mình thương. Bạn có thể làm một cái gì đó, bạn có thể bất chợt nói với người mình thương một đôi lời mà họ đã mong đợi từ lâu: "Cha ơi! con biết cha đang có mặt cho con và con rất hạnh phúc". "Này con! mẹ đang ở đây với con và đang thực sự có mặt cho con". "Này anh yêu, cho em xin lỗi, và chúng ta hãy bắt đầu một giai đoạn mới .." "Đất Mẹ thân yêu của con ơi! con xin cúi đầu đảnh lễ Mẹ và xin an trú trong Mẹ". Chỉ một lời nhắn nhủ, một kỷ niệm, một sự lưu tâm đơn giản, nhưng với sự khéo léo dịu dàng khi phát biểu sẽ có khả năng tiếp xúc và chuyển hóa được lòng người - Người ta không thể nào mua được sự hiểu biết và lòng từ bi.
Đây là một lời kêu gọi gởi đến tất cả các bạn đang thực tập trên toàn thế giới; và chúng ta hãy cùng nhau thực tập trong mùa lễ này để có một sức đề kháng thầm lặng đối với sự tiêu thụ thiếu chánh niệm và những áp lực khiến tâm chúng ta dễ rơi vào thất niệm. Chúng ta hãy thay đổi cách chúng ta tận hưởng các ngày lễ trong mùa đông này. Chúng ta chăm sóc hành tinh này một cách cụ thể. Chúng ta nói với Đất Mẹ rằng Mẹ có thể tin tưởng vào chúng ta.
Và xin các bạn vui lòng chia sẻ và phổ biến đến các cộng đồng địa phương về các món quà vô giá của chúng ta: Quà Thực tập và Quà Chuyển hóa.
Với nhiều tin tưởng và thân mến,
Thầy Pháp Dung và Cộng đồng Làng Mai

Content-Language: vi

Cache-Control: max-age=0, must-revalidate, private

Set-Cookie: I18N_LANGUAGE="vi"; Path=/