markdown:
# Whitewater
### From MeritBadgeDotOrg
(Difference between revisions)
|
|
(
|
|
(switching to new merit badge header)
|Line 1:||Line 1:|
|-||+|
{{Merit Badge [[Whitewater]] is great for a Scout who does whitewater or wants to learn.
{{Infobox_MeritBadge_Green
{{Infobox_MeritBadge_Green
## Revision as of 20:25, January 12, 2012
[Whitewater merit badge worksheet](/wiki/images/b/b5/Whitewater.pdf) [, links, and cross-references to related](/wiki/index.php/Image:Pdficon_small.gif) ![ Adobe Acrobat PDF](/wiki/images/5/59/Pdficon_small.gif)
![ Adobe Acrobat PDF](/wiki/images/5/59/Pdficon_small.gif)
[badges](/wiki/index.php/Merit_badges)and [awards](/wiki/index.php/Awards). [◀Prev](/wiki/index.php/Welding)- [Next ▶](/wiki/index.php/Wilderness_Survival)
Whitewater merit badge
| |![]()
**Status:** **Created:** **Discontinued:** **BSA Advancement ID:** **Requirements revision:** **Latest pamphlet revision:**
## Contents
|“||”|
## Whitewater requirements
![]()
- Do the following:
- a. Review with your counselor the first aid for injuries or illnesses that could occur while working on the Whitewater merit badge, including
[hypothermia](/wiki/index.php/Hypothermia), [heat reactions](/wiki/index.php/Heat_reactions), [dehydration](/wiki/index.php/Dehydration), [insect stings](/wiki/index.php/Insect_stings), [blisters](/wiki/index.php/Blisters), [bruises](/wiki/index.php/Bruises), [cuts](/wiki/index.php/Cuts), and [shoulder dislocation](/wiki/index.php/Shoulder_dislocation).
- b. Identify the conditions that must exist before performing
[cardiopulmonary resuscitation](/wiki/index.php/Cardiopulmonary_resuscitation)( [CPR](/wiki/index.php/CPR)) on a person. Explain how such conditions are recognized.
- c. Demonstrate proper technique for performing
[CPR](/wiki/index.php/CPR)using a training device approved by your counselor.
- a. Review with your counselor the first aid for injuries or illnesses that could occur while working on the Whitewater merit badge, including
- Do the following:
- a. Review and compare
[BSA Safety Afloat](http://usscouts.org/usscouts/safety/SafetyAfloat.pdf)and the [American Whitewater safety guidelines](http://www.inaraft.com/pdf/aw_safety_code.pdf)and demonstrate your understanding of these principles by answering questions from your counselor.
- b. Identify and explain the use and importance of safety equipment on moving water. Include in your explanation a discussion about throw ropes, whistles, and how to choose and properly fit PFDs (personal flotation devices) and helmets.
- a. Review and compare
- Before doing requirements 4 through 13, earn the Canoeing merit badge if you will be using a canoe to earn this merit badge. If you will be using a kayak, earn the Kayaking BSA Award.
- Do ONE of the following:
- a. If you are completing these requirements as a tandem canoeist, demonstrate basic canoe-handling skills by completing the Scout gate test within 160 seconds while paddling tandem with a buddy. Then demonstrate the following strokes: cross forward, cross draw, bow pry, Duffek, high brace, and low brace,
- b. If you are completing these requirements as a solo canoeist, demonstrate basic solo canoe-handling skills by completing the Scout gate test within 160 seconds. Then demonstrate the following strokes: cross forward, cross draw, stern pry, Duffek, high brace, and low brace.
- c. If you are using a kayak to complete these requirements, demonstrate basic kayak-handling skills by completing the Scout gate test within 160 seconds. Demonstrate the following strokes: Duffek, high brace, low brace, and sculling draw. Then do the following:
- 1. Move the kayak forward in a reasonably straight line for 10 yards.
- 2. Move the kayak sideways to the right and to the left.
- 3. Pivot 360 degrees to the right and left.
- 4. Stop the kayak.
- Do the following:
- a. Explain the importance of scouting before committing to running a rapid, and discuss good judgment when evaluating a stretch of river or a particular rapid.
- b. Explain the terms
*downstream V, riffle, strainer, eddy, eddy line, pillow, ledge, bend, shallows, falls, low-head dam, current, rock, drop, horizon line, wave, standing wave, hydraulic,*and *sleeper.*
- c. Explain how to scout and read a river while ashore and while afloat, and discuss the importance of hazard recognition.
- d. Demonstrate your ability to read the river where you are practicing and demonstrating your whitewater skills.
- Explain the International Scale of River Difficulty and apply the scale to the stretch of river where you are practicing and demonstrating your whitewater skills. Identify the specific characteristics of the river that are factors in your classification according to the International Scale.
- Explain the importance of communication during every whitewater outing. Explain and then demonstrate using the following river signals: "Run right," "Run left," "Run down the center," "Stop," "Are you OK?" and "Help!"
- Do the following:
- a. Explain the differences between flatwater and whitewater canoes; identify the advantages and special uses for kayaks and decked canoes in running water. Identify the different materials used in modern whitewater canoe construction and the advantages and disadvantages of each.
- b. Describe the various types of kayaks and how they differ in design, materials, and purpose.
- c. Identify the advantages and special uses for kayaks and decked canoes in moving water.
- d. Discuss the construction, safety, and functional features of paddles used in whitewater activities.
- Discuss the personal and group equipment necessary for a safe whitewater outing and how and why it is used. Explain how to pack and protect these items.
- Wearing the proper personal flotation device (PFD) and being appropriately dressed for the weather and water conditions, perform the following skills in moving water in a properly equipped whitewater craft of your choice (tandem canoe, solo canoe, or solo kayak). If a tandem canoe is used, the skills must be demonstrated from both the bow and stern positions.
- a. Launch and land.
- b. Paddle forward in a straight line.
- c. Backpaddle.
- d. Sideslip, both sides.
- e. Ferry upstream and downstream.
- f. Eddy turn.
- g. Peel out.
- Explain and demonstrate:
- a. Self-rescue and procedures when capsized in moving water, including a wet exit if necessary
- b. Safe rescue of others in various whitewater situations situations using a throw rope.
- c. Portaging - when and how to do it.
- d. The whitewater buddy system using at least three persons and three craft.
- Discuss the use of inflatable boats on moving water. Discuss the use of inflatable rafts on moving water. In your discussion, explain the special safety precautions that should be taken when using an inflatable raft and the risks of "tubing" on moving water.
- Participate in a whitewater trip using either a canoe or kayak on a Class I or Class II river. Help to prepare a written plan specifying the route, schedule, equipment, safety precautions, and emergency procedures. Determine local rules and obtain permission from landowners and land managers in advance. Explain what steps you have taken to comply with BSA Safety Afloat and the American Whitewater safety guidelines. Execute the plan with others.
| |![]()
**The** *official*source for the information shown in this article or section is: *, 2014 Edition (BSA Supply No. 33216 - SKU# 619576)* [Boy Scout Requirements](/wiki/index.php/Boy_Scout_Requirements)
The
[text](/wiki/index.php/Template:Whitewater/req)of these requirements is locked and can only be [edited](http://meritbadge.org/wiki/index.php?title=Template:Whitewater/req&action=edit)by an [administrator](/wiki/index.php/Administrator). **Please note any errors found in the above requirements on this article's** [Talk Page](/wiki/index.php/Talk:Whitewater).
## Notes
| |![]()
[A FREE workbook for Whitewater is available here!](/wiki/images/b/b5/Whitewater.pdf) ![ Adobe Acrobat PDF](/wiki/images/5/59/Pdficon_small.gif)
![ Adobe Acrobat PDF](/wiki/images/5/59/Pdficon_small.gif)
*with the maps, charts, links, diagrams, and checklists you need!*
[Or click here to print just the Whitewater requirements](http://meritbadge.org/wiki/index.php?title=Template:Whitewater/req&printable=yes). [Boy Scout merit badge workbooks](/wiki/index.php/Merit_Badge_Worksheets), [Webelos workbooks](/wiki/index.php/Webelos_Activity_Badge_Worksheets), and [Cub Scout workbooks](/wiki/index.php/Cub_Scout_Worksheets). [Per the BSA:](/wiki/index.php/Merit_Badges) *"You should read the*Pamphlets (books) are at local [merit badge pamphlet](/wiki/index.php/Merit_Badge_Pamphlet_Libraries)on the subject." [Scout Shops](http://www.scoutstuff.org/BSASupply/storeloc.aspx)and online at [ScoutStuff.org](http://www.scoutstuff.org/bsa/literature-media/merit-badge-pamphelts.html).
-
*"Get a signed*An online, printable [Merit Badge application](/wiki/index.php/Merit_Badge_application)from your [Scoutmaster](/wiki/index.php/Scoutmaster)." [Word doc file version](/wiki/index.php/Merit_Badge_application)is available.
## Requirement resources
**1. First Aid:**
**1a**. [Hypothermia](/wiki/index.php/Hypothermia) - [Heat Reactions](/wiki/index.php/Heat_Reactions) - [Dehydration](/wiki/index.php/Dehydration) - [Insect Stings](/wiki/index.php/Insect_Stings) - [Blisters](/wiki/index.php/Blisters) - [Bruises](/wiki/index.php/Bruises) - [Cuts](/wiki/index.php/Cuts) - [Shoulder Dislocation](/wiki/index.php/Shoulder_Dislocation)
**1b, 1c**. [CPR](/wiki/index.php/CPR)
- Your handbook is your primary reference. See
[First Aid Skills](/wiki/index.php/First_Aid_Skills)for step-by-step instructions and lesson video links. **See also**: [First Aid Merit Badge Pamphlet](http://www.scoutstuff.org/BSASupply/SearchPage.aspx?page=LIST&free_text=35897*)- [First Aid Kit](/wiki/index.php/First_Aid_Kit)- [Emergency Kit](/wiki/index.php/Emergency_Kit)- [Guide to Safe Scouting](/wiki/index.php/Guide_to_Safe_Scouting)- [Physcial](/wiki/index.php/Annual_Health_%26_Medical_Record) **2a**. The [Safety Afloat](/wiki/index.php/Safety_Afloat) materials are included in the [Whitewater Worksheet](/wiki/images/b/b5/Whitewater.pdf).
**2b**. [PFD](/wiki/index.php/PFD), [How to choose a proper PFD](http://www.rei.com/expertadvice/articles/personal+flotation+device.html)
- Your handbook is your primary reference. See
[Swimming Skills](/wiki/index.php/Swimming_Skills)for step-by-step instructions and lesson video links. **See also**: [Swimming](http://www.scoutstuff.org/BSASupply/SearchPage.aspx?page=LIST&free_text=35957*)& [Lifesaving](http://www.scoutstuff.org/BSASupply/SearchPage.aspx?page=LIST&free_text=35915*)Merit Badge Pamphlets - [Guide to Safe Scouting](/wiki/index.php/Guide_to_Safe_Scouting)- [Safe Swim Defense](/wiki/index.php/Safe_Swim_Defense)- [Safety Afloat](/wiki/index.php/Safety_Afloat) **3**. [Canoeing Merit Badge](/wiki/index.php/Canoeing) - [Kayaking BSA](/wiki/index.php/Kayaking_BSA)
**4**. [Kayak Adventures](http://www.kayak-adventures.org/documents/CFKABoyScoutMeritBadgeRequirementswinter.pdf) A good explanation of the required gate test.
**5b**. [Glossary of River Terminology](http://www.tpwd.state.tx.us/landwater/water/habitats/rivers/glossary.phtml), [Terminology](http://www.expertvillage.com/video/25088_kayak-gear-terms-one.htm), [More Terminology](http://www.expertvillage.com/video/25089_kayak-gear-terms-two.htm)
**5c**. [How to read the river when kayaking](http://www.5min.com/Video/How-to-Read-the-River-When-Kayaking-33246771)
**6**. [International Scale of River Difficulty](http://www.mmadventure.com/rafting/river_grade.htm)
**7**. [Paddle signals for whitewater canoeing](http://www.youtube.com/watch?v=npeJBoA1Z34), [River Signals](http://www.whitewater.org.nz/safety_river_signals.php)
**4-13**
[Whitewater River Database](http://www.americanwhitewater.org/content/River_view_)- [Terminology](http://www.wetdawg.com/pages/white_tips_display.php?t=32&c=3)- [More terms](http://extremz.com/main/archive/water/raftingtermuag00.htm)- * [River Signals](http://www.whitewater.org.nz/safety_river_signals.php)
[Canoe & Kayak Basics:](http://www.expertvillage.com/video/9260_beginning-canoeing-kayaking-safety-precautions.htm) [Canoeing Basics: PDFs](http://www.expertvillage.com/video/9251_beginning-canoeing-kayaking-lifejacket.htm)- [Paddles](http://www.expertvillage.com/video/9252_beginning-canoeing-kayaking-paddles.htm)- [Getting In/Out](http://www.expertvillage.com/video/9262_beginning-canoeing-kayaking-safely-get-in-canoe.htm)- [Paddling](http://www.expertvillage.com/video/9279_beginning-canoeing-kayaking-how-to-paddle.htm)- [On The Water](http://www.expertvillage.com/video/9287_beginning-canoeing-kayaking-starting-off.htm)
[ExpertVillage.com Whitewater Lesson Videos:](http://www.expertvillage.com/search.htm?s=whitewater) [Whitewater Canoeing Lesson Videos](http://www.expertvillage.com/video-series/1582_river-reading.htm)- [Safety](http://www.expertvillage.com/video-series/1582_river-reading.htm)- [Gear](http://www.expertvillage.com/video-series/1482_canoeing-gear.htm)- [Solo](http://www.expertvillage.com/video-series/1492_canoe-maneuvers.htm)
[Whitewater Kayaking Lesson Videos](http://www.expertvillage.com/video-series/1583_whitewater-kayak.htm)- - [Kayaking Basics](http://www.expertvillage.com/video-series/170_kayaking.htm)- [Gear & Terminology](http://www.expertvillage.com/video-series/1581_kayak-gear.htm)- [Kayaking Basics](http://www.expertvillage.com/video-series/671_beginning-canoeing-kayaking.htm)- [Gear](http://www.expertvillage.com/video-series/1581_kayak-gear.htm)- [Playing in Holes](http://www.expertvillage.com/video-series/1874_kayak-waves.htm)- [Stroke Tips](http://www.expertvillage.com/video-series/1586_creeking-stroke.htm)
## Related awards
- Aquatic Awards Links
Aquatic-related awards
- Boy Scout Merit Badges:
[Canoeing](/wiki/index.php/Canoeing)- [Kayaking](/wiki/index.php/Kayaking)- [Lifesaving](/wiki/index.php/Lifesaving)- [Motorboating](/wiki/index.php/Motorboating)- [Rowing](/wiki/index.php/Rowing)- [Scuba Diving](/wiki/index.php/Scuba_Diving)- [Small-Boat Sailing](/wiki/index.php/Small-Boat_Sailing)- [Swimming](/wiki/index.php/Swimming)- [Water Sports](/wiki/index.php/Water_Sports)- **Whitewater**
- Boy Scouts ranks and awards:
[Second Class](/wiki/index.php/Second_Class)- [First Class](/wiki/index.php/First_Class)- [BSA Lifeguard](/wiki/index.php/BSA_Lifeguard)- [Boardsailing BSA](/wiki/index.php/Boardsailing_BSA)- [Kayaking BSA](/wiki/index.php/Kayaking_BSA)- [Mile Swim BSA](/wiki/index.php/Mile_Swim_BSA)- [Scuba BSA](/wiki/index.php/Scuba_BSA)- [Snorkeling BSA](/wiki/index.php/Snorkeling_BSA)- [BSA Swim Test](/wiki/index.php/BSA_Swim_Test)
- Venturing: Ranger Award electives:
[Lifesaving](/wiki/index.php/Lifesaver_%28Ranger_Award_elective%29)- [Scuba](/wiki/index.php/Scuba_Certification_%28Ranger_Award_elective%29)- [Watercraft](/wiki/index.php/Watercraft_%28Ranger_Award_elective%29); [Sea Scout Bronze Award](/wiki/index.php/Sea_Scout_Bronze_Award)- Sea Scout Ranks: [Apprentice](/wiki/index.php/Apprentice)- [Ordinary](/wiki/index.php/Ordinary)- [Able](/wiki/index.php/Able)- [Quartermaster](/wiki/index.php/Quartermaster_Award)
- Webelos Activity Badge:
[Aquanaut](/wiki/index.php/Aquanaut)
- Cub Scout Belt Loops & Pins:
[Cub Scout Swimming](/wiki/index.php/Cub_Scout_Swimming) **Sports and Fitness Awards**
Sports-related awards
- Boy Scout Merit Badges:
[Archery](/wiki/index.php/Archery)- [Athletics](/wiki/index.php/Athletics)- [Climbing](/wiki/index.php/Climbing)- [Cycling](/wiki/index.php/Cycling)- [Fishing](/wiki/index.php/Fishing)- [Fly Fishing](/wiki/index.php/Fly_Fishing)- [Golf](/wiki/index.php/Golf)- [Horsemanship](/wiki/index.php/Horsemanship)- [Orienteering](/wiki/index.php/Orienteering)- [Rifle Shooting](/wiki/index.php/Rifle_Shooting)- [Shotgun Shooting](/wiki/index.php/Shotgun_Shooting)- [Skating](/wiki/index.php/Skating)- [Small-Boat Sailing](/wiki/index.php/Small-Boat_Sailing)- [Snow Sports](/wiki/index.php/Snow_Sports)- [Sports](/wiki/index.php/Sports)- [Swimming](/wiki/index.php/Swimming)- [Water Sports](/wiki/index.php/Water_Sports)- **Whitewater**
- Venturing:
[Sports Bronze Award](/wiki/index.php/Sports_Bronze_Award)- [Quest Award](/wiki/index.php/Quest_Award); Ranger Award electives: [Cave Exploration](/wiki/index.php/Cave_Exploration_%28Ranger_Award_elective%29)- [Cycling](/wiki/index.php/Cycling/Mountain_Biking_%28Ranger_Award_elective%29)- [Equestrian](/wiki/index.php/Equestrian_%28Ranger_Award_elective%29)- [Fishing](/wiki/index.php/Fishing_%28Ranger_Award_elective%29)- [Hunting](/wiki/index.php/Hunting_%28Ranger_Award_elective%29)- [Mountaineering](/wiki/index.php/Mountaineering_%28Ranger_Award_elective%29)- [COPE](/wiki/index.php/Project_COPE_%28Ranger_Award_elective%29)- [Shooting Sports](/wiki/index.php/Shooting_Sports_%28Ranger_Award_elective%29)- [Winter Sports](/wiki/index.php/Winter_Sports_%28Ranger_Award_elective%29)
- Webelos Activity Badge:
[Aquanaut](/wiki/index.php/Aquanaut)- [Athlete](/wiki/index.php/Athlete)- [Sportsman](/wiki/index.php/Sportsman)
- Cub Scout Belt Loops & Pins:
[Archery](/wiki/index.php/Cub_Scout_Archery)- [Badminton](/wiki/index.php/Cub_Scout_Badminton)- [Baseball](/wiki/index.php/Cub_Scout_Baseball)- [Basketball](/wiki/index.php/Cub_Scout_Basketball)- [BB-Guns](/wiki/index.php/Cub_Scout_BB-Gun_Shooting)- [Bicycling](/wiki/index.php/Cub_Scout_Bicycling)- [Bowling](/wiki/index.php/Cub_Scout_Bowling)- [Fishing](/wiki/index.php/Cub_Scout_Fishing)- [Flag Football](/wiki/index.php/Cub_Scout_Flag_Football)- [Golf](/wiki/index.php/Cub_Scout_Golf)- [Gymnastics](/wiki/index.php/Cub_Scout_Gymnastics)- [Ice Skating](/wiki/index.php/Cub_Scout_Ice_Skating)- [Marbles](/wiki/index.php/Cub_Scout_Marbles)- [Roller Skating](/wiki/index.php/Cub_Scout_Roller_Skating)- [Snow Sports](/wiki/index.php/Cub_Scout_Snow_Ski_and_Board_Sports)- [Soccer](/wiki/index.php/Cub_Scout_Soccer)- [Softball](/wiki/index.php/Cub_Scout_Softball)- [Swimming](/wiki/index.php/Cub_Scout_Swimming)- [Table Tennis](/wiki/index.php/Cub_Scout_Table_Tennis)- [Tennis](/wiki/index.php/Cub_Scout_Tennis)- [Ultimate](/wiki/index.php/Cub_Scout_Ultimate)- [Volleyball](/wiki/index.php/Cub_Scout_Volleyball)
## See also
|
|
General Merit Badge information
[An Introduction to Merit Badges](/wiki/index.php/Merit_Badges#Introduction)– how to get started, who chooses the counselor, etc. [Merit Badge Worksheets & Requirements](/wiki/index.php/Merit_Badge_Worksheets)– with the revision dates, diagrams, charts, checklists, logs, and links you need.
-
[Merit Badge Application](/wiki/index.php/Merit_Badge_Application)– offers online resources to let you print "Blue Cards," etc.
-
[Merit Badge FAQ](/wiki/index.php/Merit_Badge_FAQ)– answers dozens of questions like: Who can be a counselor? Can requirements be added or removed?
-
[Merit Badges Requiring Prior Approval](/wiki/index.php/Merit_Badges_Requiring_Prior_Approval)– Certain requirements need prior approval. Most do not. Here is the list.
- Also see:
[List of how many boys have earned each Merit Badge](/wiki/index.php/Merit_Badges_earned)– [Merit Badge policies](/wiki/index.php/Merit_Badge_policies)– [Merit badges required for the Eagle Scout rank](/wiki/index.php/Merit_badges_required_for_the_Eagle_Scout_rank)– [Merit Badge Days](/wiki/index.php/Merit_Badge_Days)
- Additionally:
[List of Merit Badges by Field of Study](/wiki/index.php/List_of_Merit_Badges_by_Field_of_Study)– [Merit Badge Pamphlets & Libraries](/wiki/index.php/Merit_Badge_Pamphlet_Libraries)
-
[Merit Badge Counselors](/wiki/index.php/Merit_Badge_Counselor)must complete [Youth Protection Training](/wiki/index.php/Youth_Protection_Training), file an [Adult Application](/wiki/index.php/Adult_Application)(and [Merit Badge Counselor Information Form](/wiki/index.php/Merit_Badge_Counselor_Information_Form)); and be approved by the [local council](/wiki/index.php/Local_council). (See the [Guide for Merit Badge Counselors](/wiki/index.php/Guide_for_Merit_Badge_Counselors)for additional details.)
## External links
[Kern River](http://www.KernRafting.com) [River Signals](http://www.whitewater.org.nz/safety_river_signals.php) [Wilderness Voyageurs](http://www.wilderness-voyageurs.com) [NOC (Nantahala Outdoor Center), NC](http://www.noc.com) [Yough River Trail](http://www.youghrivertrail.com) [[1]](http://www.dcnr.state.pa.us/stateparks/parks/ohiopyle.aspx)
### Merit Badge-specific Programs
[Kern River Outfitters](http://www.KernRafting.com)Kern River. Only 3 hours from LA, 5 hours from San Diego. *California*. [American Whitewater Expeditions](http://www.americanwhitewater.com/boy-scout-whitewater-merit-badge.htm)American River. *California*. [Eagle Rafting](http://www.eaglerafting.com/boyscouts.asp)Two day program on the Kern River. *California*. [W.E.T. River Trips](http://www.raftinfo.com/featured/California)Six day program combines Whitewater badge with 50-miler Award. Also offers the opportunity for Climbing, Kayak, and Bird Study. *California*. [Echo Canyon River Adventures](http://www.raftecho.com/groupcorporate-rafting/boy-scouts/index.php)One day program on the Royal Gorge or Arkansas Rivers. *Colorado*. [Wilderness Aware](http://www.inaraft.com/boy-girl-scout-america.htm)Online training, and customizable trips from an Eagle Scout owned outfitter. *Colorado*. [Kentucky Whitewater](http://www.kentuckywhitewater.com/scouting.htm)ASM-led one day program, including Kayak BSA award. *Kentucky*. [New England Outdoor Center](http://www.neoc.com/content/4033/_Girl_Scouts/)One and two night canoeing and whitewater programs. *Maine*. [NOC's Boy Scout program page](http://www.noc.com/group_boyscouts.html)One, two, and three day programs for whitewater, canoeing, and flyfishing. *North Carolina*. [Laurel Highlands River Tours](http://www.laurelhighlands.com/activities/meritbadge.html)One or two day merit badge programs on the Youghiogheny River. *Pennsylvania*. [Wilderness Voyageurs](http://www.wilderness-voyageurs.com/scouts.htm)Registered MBCs offer whitewater and climbing badges. *Pennsylvania*. [Ace Funyaks](http://www.acefunyaks.com/boyscouts.html)One day program on the Ocoee River. *Tennessee*.
-
[Olympic Raft and Kayak](http://www.raftandkayak.com/)Custom Scout trips on the Hoh River. *Washington*. [Wild and Scenic River Tours](http://www.wildandscenic.com/aboutus.html)Customizable Scout outings in the Mt. Baker area. *Washington*. [Appalachian Whitewaters](http://www.awrafts.com/whitewater_rafting/whitewater_rafting_boy_scouts.php)Two day merit badge program. *West Virginia*. [Raft Siberia](http://www.raftsiberia.com/trips/info/boyscouts.html)50-miler whitewater trips. *California, Idaho, and Utah.*

Set-Cookie: __cfduid=d5fe4ae5c8d2390ad40f032837d3acdc31397738056806; expires=Mon, 23-Dec-2019 23:50:00 GMT; path=/; domain=.meritbadge.org; HttpOnly

Content-language: en

Vary: Accept-Encoding,Cookie

Cache-Control: private, must-revalidate, max-age=0


markdown:
# Mong Về Hà Nội-
[Hồng Nhung](/tim-kiem/bai-hat.html?q=H%E1%BB%93ng+Nhung)
Sáng tác: Đang cập nhật | | Lượt nghe:
**Lời bài hát Mong Về Hà Nội**
Những con đường rất xanh của Hà nội
Những cây bàng, cây me, cây cơm nguội
Những con đường ngoại ô nắng chói
Những con đường đầy hoa tháng sáu hè rơi
Những phố phường rất xưa của Hà nội
Những Hàng Đào, Hàng Ngang, Hàng Vải
Những phố phường dọc ngang lối cũ
Những mãi nhà ngẩn ngơ nỗi nhớ trên từng viên ngói vỡ
Tôi mong về Hà nội
Để nghe gió sông Hồng thổi
Để thương áo lên cài vội
Một chiều đông rét mướt
Tôi mong về Hà nội
Tìm lại tiếng ve ngày trẻ dại
Giọt sương sớm trên cành đào phai
Mùi hương ngất ngây tàn thuở ấy
...
Những hạt mưa bụi rơi...
Bài hát
[Mong Ve Ha Noi](/tim-kiem/bai-hat.html?q=Mong+Ve+Ha+Noi) do nhạc sĩ [Đang cập nhật](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90ang+c%E1%BA%ADp+nh%E1%BA%ADt&t=composer) sáng tác, trình bày bởi ca sĩ [Hong Nhung](/tim-kiem/bai-hat.html?q=Hong+Nhung&t=artist) thuộc thể loại [The loai khac]
Bạn có thể cài đặt nhạc chờ (mạng mobifone, vinaphone, viettel), tải nhạc chuông, set nhạc nền Zing Me ca khúc
[Mong Ve Ha Noi](/tim-kiem/bai-hat.html?q=Mong+Ve+Ha+Noi) - [Hong Nhung](/tim-kiem/bai-hat.html?q=Hong+Nhung&t=artist) ngay trên Zing Mp3. Nâng cấp tài khoản lên Zing VIP để tải nhạc chất lượng cao, lossless.
[Xem toàn bộ]Đóng góp lời bài hát chính xác hơn [tại đây].
Bình luận
Chỉ chấp nhận bình luận bằng tiếng Việt có dấu, những bình luận sai
[qui định](http://mp3.zing.vn/huong-dan/Cong-dong/25.html) sẽ bị xóa.
Bình luận Nhấn Shift + Enter để xuống dòng. Bình luận phải dài hơn 50 ký tự. 0 ký tự

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Content-Encoding: gzip

X-Cache: MISS from Cache-MP3-150


markdown:
# Đan Trường Chọn Lọc
Lượt nghe: | Bài hát: 15 | Ngày tạo: 9:43 sáng 16/03/2010
- 2
[Em x nông trường, em ra biên gi:i](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=1)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 3
[Chim Sáo Tương Tư](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=2)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 4
[Phong Ba Tình Đời](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=3)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 5
[Kiếp Ve Sầu](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=4)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 6
[Mưa Trên Cuộc Tình](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=5)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 7
[Em Về Giữa Tim Tôi](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=6)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 8
[Dòng Sông Xưa](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=7)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 9
[biệt khúc chờ nhau](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=8)- [đan trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%91an+tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 10
[Anh phải làm sao](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=9)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 11
[Sao đổi ngôi](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=10)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 12
[Phiêu du](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=11)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 13
[Tình khúc vàng](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=12)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 14
[Bóng Dáng Thiên Thần](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=13)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
- 15
[Nắng sân trường](/playlist/Dan-Truong-Chon-Loc-/IW6AWU8I.html?st=14)- [Đan Trường](/tim-kiem/bai-hat.html?q=%C4%90an+Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng)
Bình luận
Chỉ chấp nhận bình luận bằng tiếng Việt có dấu, những bình luận sai
[qui định](http://mp3.zing.vn/huong-dan/Cong-dong/25.html) sẽ bị xóa.
Bình luận Nhấn Shift + Enter để xuống dòng. Bình luận phải dài hơn 50 ký tự. 0 ký tự


markdown:
Kết quả tìm được
**4**bài hát **Quảng cáo Pond**
###
[Quảng Cáo Răng](/bai-hat/Quang-Cao-Rang-Long-Nhat/ZWZE680B.html)
Trình bày:
[Long Nhật](/tim-kiem/bai-hat.html?q=Long+Nh%E1%BA%ADt&t=artist) | [Khác](/the-loai-bai-hat/Khac/IWZ9Z0CU.html) | 320 kb/s
Đăng bởi: | Ngày đăng: 2:27 chiều 25/11/2011 | Lượt nghe: 51.258
###
[像一句广告/ Như Một Câu Quảng Cáo](/bai-hat/Nhu-Mot-Cau-Quang-Cao-Tran-Dich-Tan/ZWZD009F.html)
Trình bày:
[Trần Dịch Tấn](/tim-kiem/bai-hat.html?q=Tr%E1%BA%A7n+D%E1%BB%8Bch+T%E1%BA%A5n&t=artist) | [Hong Kong](/the-loai-bai-hat/Hong-Kong/IWZ9Z0AI.html) | 320 kb/s
Ngày đăng: 10:43 sáng 07/08/2011 | Lượt nghe: 4.092
###
[像一句广告 / Giống 1 Câu Quảng Cáo](/bai-hat/Giong-1-Cau-Quang-Cao-Tran-Dich-Tan/ZW6UD96D.html)
Trình bày:
[Trần Dịch Tấn](/tim-kiem/bai-hat.html?q=Tr%E1%BA%A7n+D%E1%BB%8Bch+T%E1%BA%A5n&t=artist) | [Hoa Ngữ](/the-loai-bai-hat/Hoa-Ngu/IWZ9Z08U.html) | 320 kb/s
Ngày đăng: 1:33 trưa 02/02/2013 | Lượt nghe: 46
###
[Cao Su Việt Nam Ngời Sáng Vinh Quang](/bai-hat/Cao-Su-Viet-Nam-Ngoi-Sang-Vinh-Quang-Nhom-X-O-N/ZW68F6FB.html)
Trình bày:
[Nhóm X.O.N](/tim-kiem/bai-hat.html?q=Nh%C3%B3m+X.O.N&t=artist) | [Việt Nam](/the-loai-bai-hat/Viet-Nam/IWZ9Z08I.html) | 128 kb/s
Đăng bởi: | Ngày đăng: 7:01 tối 05/11/2013 | Lượt nghe: 1.029

Connection: close

Vary: Accept-Encoding


markdown:
## Chào mừng quý vị đến với Thư viện điện tử Sở GD&ĐT Nghệ An.
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy
**hoặc** [đăng ký thành viên tại đây](/user/register/ajax/1) [xem phim hướng dẫn tại đây](http://daotao.violet.vn/Data/Library/1/Index.html)
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
[Gốc](/)> [Bài giảng](/present/list/cat_id/279346)> [Tiểu học](/present/list/cat_id/279347)> [Lớp 3](/present/list/cat_id/279348)> [Tự nhiên và Xã hội](/present/list/cat_id/279475)>
## GD HN: TL tập huấn mô hình trường học mới ( GPE- VNEN)
(
*Bài giảng chưa được thẩm định*) **Nguồn:**http://binhdinh.edu.vn/present/show?entry_id=8452992 **Người gửi:** [Trần Việt Thao](/user/show/id/2596764) **Ngày gửi:**11h:10' 04-09-2013 **Dung lượng:**1.6 MB **Số lượt tải:**94 **Số lượt thích:**0 người
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TẬP HUẤN
MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI
(GPE – VNEN)
( Nguồn: http://binhdinh.edu.vn/present/show?entry_id=8452992 ).
HÀ NỘI, THÁNG 7 năm 2012
DỰ ÁN GPE - VNEN
Mô hình EN (ESCUELA NUEVA) được UNICEP, UNESCO, WB đánh giá cao, thực hiện thành công ở các nước đang phát triển.
Dự án VNEN thực hiện ở 1447 trường tiểu học thuộc 63 tỉnh.
Đổi mới Hoạt động Giáo dục
(TỰ GIÁO DỤC) nói chung mọi HĐ
Đổi mới Sư phạm
(TỰ HỌC) nói riêng trong việc học
Tổng số vốn cho không gần 85 triệu USD
Thực hiện trong 3 năm 9/2012 – 9/2015
Năm học 2012 – 2013 T.Điểm Lớp 2, lớp 3
Năm học 2013 – 2014 Lớp 2,lớp 3,lớp 4
Năm học 2014 – 2015 Lớp 2,3, lớp 4, lớp 5
Đảm bảo tiến độ của năm học
Khai giảng : 9/2012 (lớp 2, lớp 3)
Tập huấn : 7, 8/ 2012
Dự án có Hiệu lực: 10/2012
KẾ HOẠCH TẬP HUẤN
1. TẬP HUẤN CỐT CÁN TRUNG ƯƠNG
Từ 13/7 đến 20/7. Mỗi HV học 1 trong 4 nội dung sau: HD họcTiếng Viêt, HD học Toán, HD học TN- XH, HD HĐGD, 5 HV/tỉnh (350 h/v).
2. TẬP HUẤN CỐT CÁN TỈNH (tại 13 cụm tỉnh)
Từ 27/7 đến 5/8. Mỗi HV học 2 trong 4 nội dung: HD học TV – HĐGD; HD học Toán – TNXH, 2 HV/trường (có 1447 trường tham gia, 3800 h/v )
3. TẬP HUẤN TẠI TRƯỜNG
Từ 10/8 đến 15/8 Mỗi HV học cả 4 nội dung. Mỗi trường 10 HV (15000h/v).
Quảng Trị (QT, TTH, QB) 27/7 – 31/7
Thanh Hóa
TH: 27/7 – 31/7 NA: 1/8 – 5/8
3. Sơn La
SL: 27/7 – 31/7 ĐB: 1/8 – 5/8
4. Lạng Sơn
LS: 27/7 – 31/7 QN, CB: 1/8 – 5/8
5. Lào Cai
LC: 27/7 – 31/7 HG, LC: 1/8 – 5/8
6. Hòa Bình
HB: 27/7 – 31/7 TQ,YB: 1/8 – 5/8
7. Thái Nguyên
TN, BC :27/7 – 31/7 PT, BG: 1/8 – 5/8
8. Quảng Nam
QN: 27/7 – 31/7 QN, BĐ: 1/8 – 5/8
9. Khánh Hòa
KH, PY, BT: 27/7 – 31/7 ĐN, NT: 1/8 – 5/8
10. Đăc Lăc
ĐL: 27/7 – 31/7 ĐN, LĐ: 1/8 – 5/8
11. Kon Tum
KT: 27/7 – 31/7 GL: 1/8 – 5/8
12. Sóc Trăng
ST :27/7 – 31/7 TV, CM: 1/8 – 5/8
13. Kiên Giang
KG, BL: 27/7 – 31/7 AG,HG: 1/8 – 5/8
MÔ HÌNH VNEN
Hoạt động DẠY của GV
Hoạt động HỌC của HS
(Đổi mới hoạt động sư phạm)
ĐẶC ĐIỂM TÀI LIỆU VNEN
Giữ nguyên:
Nội dung SGK; chuẩn KT, KN
Đổi mới:
Tổ chức lớp học và PPDH (Tích hợp)
Kế hoạch dạy học (Điều chỉnh hợp lí)
Thời lượng dạy học (2 buổi/ngày)
Không quá mới đối với GV, nội dung giữ nguyên chỉ đổi mới PPDH.
MÔN HỌC VÀ HĐGD
Các môn học
1. Tiếng Việt
2. Toán
3. TNXH
4. Khoa học, Lịch sử và Địa lí
Hướng dẫn học HS Hướng dẫn GV
Hoạt động giáo dục
1. GD Đạo đức
2. GD Âm nhạc
3. GD Mĩ thuật
4. GD Thể chất
5. GD Kĩ năng sống
Hướng dẫn GV
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Điểm mới của dự án
+ Thiết kế TL “ Hướng dẫn học tập”, thay SGK
+ Thay đổi phương pháp giáo dục – Học sinh Tự học, tự quản lí, tự đánh giá;
+ Bồi dưỡng giáo viên - Tự bồi dưỡng;
+ Tham gia tích cực của cộng đồng trong qúa trình giáo dục;
+ Thực hiện điều hành DA theo phương thức mới.
Vụ trưởng Vụ GDTH là Giám đốc DA
Bài học thiết kế theo mô hình VNEN
A. Hoạt động Cơ bản
Giúp HS trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, phát hiện kiến thức, thông qua hoạt động. HS hoạt động theo nhóm, cặp, cá nhân. (hoặc hướng dẫn của GV nếu cần thiết)
B. Hoạt động Thực hành
Giúp HS áp dụng trực tiếp kiến thức đã học, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng.
C. Hoạt động Ứng dụng
Giúp HS vận dụng kiến thức vào thực tế, cùng với sự giúp đỡ của cha mẹ, người lớn.
Lô gô Hướng dẫn HS
Có HD của GV Có HD của người lớn
Làm việc nhóm Làm việc CN Làm việc cặp đôi
HS:
Tự giác, Tự quản
Tự học, Tự đánh giá
Tự trọng, Tự tin
GV :
- Tự bồi dưỡng (chủ yếu ở cơ sở)
- Theo dõi, hướng dẫn HS (khi cần thiết)
- Chủ động điều hành, tổ chức lớp học
- Chuẩn bị Đồ dùng học tập cho HS
“ TỰ ”
HỌC SINH
Tự giác, Tự quản, Tự trọng, Tự tin
Tự học, Tự đánh gía, Hợp tác
GIÁO VIÊN
Tự học, Tự bồi dưỡng
Tự chủ, Linh hoạt
NHÀ TRƯỜNG, CỘNG ĐỒNG
Tự nguyện, Đồng thuận
TỔ CHỨC MÔ HÌNH VNEN
1. Hội đồng tự quản HS
Thành lập vì HS, cho HS, bởi HS; HS tự bầu, tự tổ chức, tự quản. Tự XD kế hoạch, chương trình hoạt động. Tự điều hành HĐ.
2. Góc học tập,thư viện lớp học
Góc TV, Toán, TN –XH, Các HĐGD, Cộng đồng. Ở đó có ĐDDH, Tài liệu học tập, tham khảo, hỗ trợ cho việc học.
3. Nhà trường – Gia đình – Cộng đồng
Bản đồ cộng đồng, phối hợp GĐ, NT, CĐ
.
HĐTQHS
PHÓ CT HĐTQ
PHÓ CT HĐTQ
BAN
HỌC TÂP
CHỦ TỊCH HĐTQ
BAN
ĐỐI NGOẠI
BAN
SỨC KHỎE
VỆ SINH
BAN
VĂN NGHỆ
TDTT
BAN
THƯ VIỆN
BAN
QUYỀN LỢ
HỌC SINHI
. GÓC HỌC TẬP
GÓC TIẾNG VIÊT
ĐỒ DÙNG HỌC TV
TÀI LIỆU HỌC TẬP
TÀI LIỆU THAM KHẢO
ĐỒ DÙNG TỰ LÀM
VỞ CHỮ DẸP, BÀI VĂN HAY
MẪU CHỮ
CA DAO, TỤC NGỮ….
GÓC TOÁN
ĐỒ DUNG HỌC TOÁN
ĐỒ DÙNG TỰ LÀM
TÀI LIỆU HỌC TÂP
TÀI LIỆU THAM KHẢO
BẢNG TÍNH, CÔNG THỨC
VỞ SẠCH, BÀ GIẢI HAY
ĐỐ VUI,…
GÓC TN - XH
MÔ HÌNH, HÌNH VẼ ĐỘNG, THỰC
CÓ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG
ĐỒ DÙNG HỌC TẬP
TÀI LIỆU HOC TẬP, THAM KHẢO
TRANH VẼ, SƯU TẦM,
SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG…
GÓC CỘNG ĐỒNG
BẢN ĐỒ TRƯỜNG, LỚP
BẢN ĐỒ CỘNG ĐỒNG
GIỚI THIỆU ĐẶC ĐIỂM VĂN HÓA
SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG
SẢN PHẨM CÁC EM LÀM
ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ
Động viên HS là chính, giúp HS tự tin, hứng thú, tiến bộ trong học tập
Đánh giá cả Quá trình học tập, không chỉ đánh giá KQHT; Đánh giá Năng lực.
Tự đánh giá là chính (bản thân, nhóm, tổ)
GV đánh giá thường xuyên qua theo dõi, hướng dẫn trong quá trình; kiểm tra kết quả ; ĐG quá trình, ĐG năng lực, sự phát triển.
ĐÁNH GIÁ QTHT HỌC SINH
Học sinh tự đánh giá
+ Mỗi HS tự đánh giá, đánh giá trong nhóm, trong nhóm đôi quá trình học tập của mình.
+ Đánh giá thông qua sự tham gia vào hoạt động học, thời gian hoàn thành, thứ tự hoàn thành công việc trong nhóm, kết quả học tập.
+ Đánh giá sự tiến bộ về Kiến thức, Kĩ năng, Khả năng tự học, Khả năng giao tiếp, hợp tác, Khả năng độc lập, sáng tạo.
BẢNG MÔ TẢ CÔNG VIỆC
GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ
GV đánh giá HS thông qua
Quan sát: sự tích cực, sẵn sàng học tập, sự hợp tác,…
+ Năng lực học tập: Nhận thức, Linh hoạt, Độc lập, Sáng tạo.
+ Năng lực xã hội: Giao tiếp, Hợp tác, Thích ứng.
Kiểm tra vấn đáp, viết; HĐ thực tiễn, Câu lạc bộ, Chuyên đề,...
Đánh giá thường xuyên, toàn diện, cụ thể là quan trọng nhất.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
Các môn học Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục hiện nay đã được thiết kế các bài dạy theo hướng tổ chức các hoạt động giáo dục. Đánh giá bằng nhận xét nhẹ nhàng (không nặng nề, nhồi nhét, áp đặt)
Trong Mô hình VNEN các môn học này được coi là các hoạt động giáo dục. Góp phần tích cực đào tạo con người toàn diện.
Không nặng về Kiến thức, hướng vào phát triển các kĩ năng cần thiết, phát triển năng lực cho HS.
Tích hợp các nội dung vào các môn TV, Toán, TN - XH
Đạo đức, Âm nhạc tích hợp vào TV để Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, con người.
Mĩ thuật, Thủ công tích hợp để làm ra các sản phẩm giáo dục, làm các đồ dùng dạy học để học các môn học.
Thể dục tổ chức các sân chơi, trò chơi vận động, phát triển thể chất, tinh thần; ý thức tổ chức, kỉ luật cho HS.
Mục đích nhẹ nhàng về kiến thức, tích hợp các nội dung, phong phú về tổ chức nhằm mục tiêu chung phát triển con người.
MÔ HÌNH VNEN
TRƯỜNG
Tự nguyện
Cán bộ quản lí năng động, Đội ngũ GV (sẵn sàng, quyết tâm, cầu thị)
CSVC (phòng học, bàn ghế, bán trú)
Lớp học không quá 35 HS
Đồng thuận của Cộng đồng
Khả năng TV của HS lớp 2
Đọc hiểu, hoạt động nhóm, cặp
SỞ GD&ĐT
Nắm vững khả năng, điều kiện các trường;
Nắm vững năng lực, quyết tâm, trách nhiệm của CBQL, GV;
Xây dựng đội ngũ chuyên gia tư vấn địa phương;
Hướng dẫn các trường thực hiện: Công tác chuyên môn, quản lí tài chính, mua sắm đấu thầu, phối hợp cộng đồng, …;
Phối hợp với các PGD&ĐT trong việc quản lí, giám sát các trường.
TRƯỞNG PHÒNG GDTH
Là Phó Ban chỉ đạo DA của tỉnh
Là linh hồn DA ở tỉnh, kết nối hoạt động DA giữa Bộ và Trường
Báo cáo Giám đốc Sở hỗ trợ ban đầu để DA triển khai đúng tiến độ, kịp thời gian
Linh hoạt xử lí các tình huống phát sinh
Tổ chức tốt các hoạt động được phân công:
Trước mắt các tỉnh: Quảng trị, Q Nam, K Hòa, K Tum, Đ Lăc, STrăng, K Giang, LCai, S La, L Sơn, T Nguyên, H Bình, T Hóa lo giúp Bộ phòng học cho tập huấn cụm.
PHÒNG GD&ĐT
Tổ chức bồi dưỡng các cụm trường, xây dựng tổ chức các trung tâm BD cấp huyện;
Xây dựng đội ngũ cốt cán huyện;
Giúp đỡ các trường khó khăn;
Xây dựng, thực hiện chương trình hỗ trợ cộng đồng;
Huy động cha mẹ học sinh, cộng đồng tham gia các hoạt động giáo dục;
Báo cáo kịp thời với Sở, Bộ.
CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC
CƠ HỘI
Đổi mới căn bản Hoạt động giáo dục “Tự giáo dục”.
Đổi mới căn bản cách dạy học “Tự học”.
Đổi mới đánh giá “Tự đánh giá” và “Đánh giá năng lực”
Giáo viên thực sự trở thành người tổ chức, hướng dẫn các HĐGD và HDDH cho HS.
Gia đình, cộng đồng là một thành tố của HĐGD trong nhà trường Tự nguyện, Chủ động
THÁCH THỨC
+ Sự sẵn sàng và năng lực của đội ngũ GV, CBQL.
+ Để triển khai kịp thời Dự án
Bộ phải tạm ứng: 7 triệu USD tương đương 140 tỉ trong mọi hoạt động từ 5/2012 đến 10/2012: Biên soạn, In tài liệu, chuyển tài liệu, bồi dưỡng GV tập huấn,…
+ Hiện tại phải “ NỢ ” một số chi phí cho Tập huấn, bồi dưỡng. BỘ HOÀN TRẢ khi Dự án có hiệu lực vào tháng 10/2012.
TẤT CẢ VÌ LỢI ÍCH CỦA HỌC SINH
TẬP HUẤN
MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI
(GPE – VNEN)
( Nguồn: http://binhdinh.edu.vn/present/show?entry_id=8452992 ).
HÀ NỘI, THÁNG 7 năm 2012
DỰ ÁN GPE - VNEN
Mô hình EN (ESCUELA NUEVA) được UNICEP, UNESCO, WB đánh giá cao, thực hiện thành công ở các nước đang phát triển.
Dự án VNEN thực hiện ở 1447 trường tiểu học thuộc 63 tỉnh.
Đổi mới Hoạt động Giáo dục
(TỰ GIÁO DỤC) nói chung mọi HĐ
Đổi mới Sư phạm
(TỰ HỌC) nói riêng trong việc học
Tổng số vốn cho không gần 85 triệu USD
Thực hiện trong 3 năm 9/2012 – 9/2015
Năm học 2012 – 2013 T.Điểm Lớp 2, lớp 3
Năm học 2013 – 2014 Lớp 2,lớp 3,lớp 4
Năm học 2014 – 2015 Lớp 2,3, lớp 4, lớp 5
Đảm bảo tiến độ của năm học
Khai giảng : 9/2012 (lớp 2, lớp 3)
Tập huấn : 7, 8/ 2012
Dự án có Hiệu lực: 10/2012
KẾ HOẠCH TẬP HUẤN
1. TẬP HUẤN CỐT CÁN TRUNG ƯƠNG
Từ 13/7 đến 20/7. Mỗi HV học 1 trong 4 nội dung sau: HD họcTiếng Viêt, HD học Toán, HD học TN- XH, HD HĐGD, 5 HV/tỉnh (350 h/v).
2. TẬP HUẤN CỐT CÁN TỈNH (tại 13 cụm tỉnh)
Từ 27/7 đến 5/8. Mỗi HV học 2 trong 4 nội dung: HD học TV – HĐGD; HD học Toán – TNXH, 2 HV/trường (có 1447 trường tham gia, 3800 h/v )
3. TẬP HUẤN TẠI TRƯỜNG
Từ 10/8 đến 15/8 Mỗi HV học cả 4 nội dung. Mỗi trường 10 HV (15000h/v).
Quảng Trị (QT, TTH, QB) 27/7 – 31/7
Thanh Hóa
TH: 27/7 – 31/7 NA: 1/8 – 5/8
3. Sơn La
SL: 27/7 – 31/7 ĐB: 1/8 – 5/8
4. Lạng Sơn
LS: 27/7 – 31/7 QN, CB: 1/8 – 5/8
5. Lào Cai
LC: 27/7 – 31/7 HG, LC: 1/8 – 5/8
6. Hòa Bình
HB: 27/7 – 31/7 TQ,YB: 1/8 – 5/8
7. Thái Nguyên
TN, BC :27/7 – 31/7 PT, BG: 1/8 – 5/8
8. Quảng Nam
QN: 27/7 – 31/7 QN, BĐ: 1/8 – 5/8
9. Khánh Hòa
KH, PY, BT: 27/7 – 31/7 ĐN, NT: 1/8 – 5/8
10. Đăc Lăc
ĐL: 27/7 – 31/7 ĐN, LĐ: 1/8 – 5/8
11. Kon Tum
KT: 27/7 – 31/7 GL: 1/8 – 5/8
12. Sóc Trăng
ST :27/7 – 31/7 TV, CM: 1/8 – 5/8
13. Kiên Giang
KG, BL: 27/7 – 31/7 AG,HG: 1/8 – 5/8
MÔ HÌNH VNEN
Hoạt động DẠY của GV
Hoạt động HỌC của HS
(Đổi mới hoạt động sư phạm)
ĐẶC ĐIỂM TÀI LIỆU VNEN
Giữ nguyên:
Nội dung SGK; chuẩn KT, KN
Đổi mới:
Tổ chức lớp học và PPDH (Tích hợp)
Kế hoạch dạy học (Điều chỉnh hợp lí)
Thời lượng dạy học (2 buổi/ngày)
Không quá mới đối với GV, nội dung giữ nguyên chỉ đổi mới PPDH.
MÔN HỌC VÀ HĐGD
Các môn học
1. Tiếng Việt
2. Toán
3. TNXH
4. Khoa học, Lịch sử và Địa lí
Hướng dẫn học HS Hướng dẫn GV
Hoạt động giáo dục
1. GD Đạo đức
2. GD Âm nhạc
3. GD Mĩ thuật
4. GD Thể chất
5. GD Kĩ năng sống
Hướng dẫn GV
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Điểm mới của dự án
+ Thiết kế TL “ Hướng dẫn học tập”, thay SGK
+ Thay đổi phương pháp giáo dục – Học sinh Tự học, tự quản lí, tự đánh giá;
+ Bồi dưỡng giáo viên - Tự bồi dưỡng;
+ Tham gia tích cực của cộng đồng trong qúa trình giáo dục;
+ Thực hiện điều hành DA theo phương thức mới.
Vụ trưởng Vụ GDTH là Giám đốc DA
Bài học thiết kế theo mô hình VNEN
A. Hoạt động Cơ bản
Giúp HS trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, phát hiện kiến thức, thông qua hoạt động. HS hoạt động theo nhóm, cặp, cá nhân. (hoặc hướng dẫn của GV nếu cần thiết)
B. Hoạt động Thực hành
Giúp HS áp dụng trực tiếp kiến thức đã học, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng.
C. Hoạt động Ứng dụng
Giúp HS vận dụng kiến thức vào thực tế, cùng với sự giúp đỡ của cha mẹ, người lớn.
Lô gô Hướng dẫn HS
Có HD của GV Có HD của người lớn
Làm việc nhóm Làm việc CN Làm việc cặp đôi
HS:
Tự giác, Tự quản
Tự học, Tự đánh giá
Tự trọng, Tự tin
GV :
- Tự bồi dưỡng (chủ yếu ở cơ sở)
- Theo dõi, hướng dẫn HS (khi cần thiết)
- Chủ động điều hành, tổ chức lớp học
- Chuẩn bị Đồ dùng học tập cho HS
“ TỰ ”
HỌC SINH
Tự giác, Tự quản, Tự trọng, Tự tin
Tự học, Tự đánh gía, Hợp tác
GIÁO VIÊN
Tự học, Tự bồi dưỡng
Tự chủ, Linh hoạt
NHÀ TRƯỜNG, CỘNG ĐỒNG
Tự nguyện, Đồng thuận
TỔ CHỨC MÔ HÌNH VNEN
1. Hội đồng tự quản HS
Thành lập vì HS, cho HS, bởi HS; HS tự bầu, tự tổ chức, tự quản. Tự XD kế hoạch, chương trình hoạt động. Tự điều hành HĐ.
2. Góc học tập,thư viện lớp học
Góc TV, Toán, TN –XH, Các HĐGD, Cộng đồng. Ở đó có ĐDDH, Tài liệu học tập, tham khảo, hỗ trợ cho việc học.
3. Nhà trường – Gia đình – Cộng đồng
Bản đồ cộng đồng, phối hợp GĐ, NT, CĐ
.
HĐTQHS
PHÓ CT HĐTQ
PHÓ CT HĐTQ
BAN
HỌC TÂP
CHỦ TỊCH HĐTQ
BAN
ĐỐI NGOẠI
BAN
SỨC KHỎE
VỆ SINH
BAN
VĂN NGHỆ
TDTT
BAN
THƯ VIỆN
BAN
QUYỀN LỢ
HỌC SINHI
. GÓC HỌC TẬP
GÓC TIẾNG VIÊT
ĐỒ DÙNG HỌC TV
TÀI LIỆU HỌC TẬP
TÀI LIỆU THAM KHẢO
ĐỒ DÙNG TỰ LÀM
VỞ CHỮ DẸP, BÀI VĂN HAY
MẪU CHỮ
CA DAO, TỤC NGỮ….
GÓC TOÁN
ĐỒ DUNG HỌC TOÁN
ĐỒ DÙNG TỰ LÀM
TÀI LIỆU HỌC TÂP
TÀI LIỆU THAM KHẢO
BẢNG TÍNH, CÔNG THỨC
VỞ SẠCH, BÀ GIẢI HAY
ĐỐ VUI,…
GÓC TN - XH
MÔ HÌNH, HÌNH VẼ ĐỘNG, THỰC
CÓ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG
ĐỒ DÙNG HỌC TẬP
TÀI LIỆU HOC TẬP, THAM KHẢO
TRANH VẼ, SƯU TẦM,
SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG…
GÓC CỘNG ĐỒNG
BẢN ĐỒ TRƯỜNG, LỚP
BẢN ĐỒ CỘNG ĐỒNG
GIỚI THIỆU ĐẶC ĐIỂM VĂN HÓA
SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG
SẢN PHẨM CÁC EM LÀM
ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ
Động viên HS là chính, giúp HS tự tin, hứng thú, tiến bộ trong học tập
Đánh giá cả Quá trình học tập, không chỉ đánh giá KQHT; Đánh giá Năng lực.
Tự đánh giá là chính (bản thân, nhóm, tổ)
GV đánh giá thường xuyên qua theo dõi, hướng dẫn trong quá trình; kiểm tra kết quả ; ĐG quá trình, ĐG năng lực, sự phát triển.
ĐÁNH GIÁ QTHT HỌC SINH
Học sinh tự đánh giá
+ Mỗi HS tự đánh giá, đánh giá trong nhóm, trong nhóm đôi quá trình học tập của mình.
+ Đánh giá thông qua sự tham gia vào hoạt động học, thời gian hoàn thành, thứ tự hoàn thành công việc trong nhóm, kết quả học tập.
+ Đánh giá sự tiến bộ về Kiến thức, Kĩ năng, Khả năng tự học, Khả năng giao tiếp, hợp tác, Khả năng độc lập, sáng tạo.
BẢNG MÔ TẢ CÔNG VIỆC
GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ
GV đánh giá HS thông qua
Quan sát: sự tích cực, sẵn sàng học tập, sự hợp tác,…
+ Năng lực học tập: Nhận thức, Linh hoạt, Độc lập, Sáng tạo.
+ Năng lực xã hội: Giao tiếp, Hợp tác, Thích ứng.
Kiểm tra vấn đáp, viết; HĐ thực tiễn, Câu lạc bộ, Chuyên đề,...
Đánh giá thường xuyên, toàn diện, cụ thể là quan trọng nhất.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
Các môn học Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục hiện nay đã được thiết kế các bài dạy theo hướng tổ chức các hoạt động giáo dục. Đánh giá bằng nhận xét nhẹ nhàng (không nặng nề, nhồi nhét, áp đặt)
Trong Mô hình VNEN các môn học này được coi là các hoạt động giáo dục. Góp phần tích cực đào tạo con người toàn diện.
Không nặng về Kiến thức, hướng vào phát triển các kĩ năng cần thiết, phát triển năng lực cho HS.
Tích hợp các nội dung vào các môn TV, Toán, TN - XH
Đạo đức, Âm nhạc tích hợp vào TV để Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, con người.
Mĩ thuật, Thủ công tích hợp để làm ra các sản phẩm giáo dục, làm các đồ dùng dạy học để học các môn học.
Thể dục tổ chức các sân chơi, trò chơi vận động, phát triển thể chất, tinh thần; ý thức tổ chức, kỉ luật cho HS.
Mục đích nhẹ nhàng về kiến thức, tích hợp các nội dung, phong phú về tổ chức nhằm mục tiêu chung phát triển con người.
MÔ HÌNH VNEN
TRƯỜNG
Tự nguyện
Cán bộ quản lí năng động, Đội ngũ GV (sẵn sàng, quyết tâm, cầu thị)
CSVC (phòng học, bàn ghế, bán trú)
Lớp học không quá 35 HS
Đồng thuận của Cộng đồng
Khả năng TV của HS lớp 2
Đọc hiểu, hoạt động nhóm, cặp
SỞ GD&ĐT
Nắm vững khả năng, điều kiện các trường;
Nắm vững năng lực, quyết tâm, trách nhiệm của CBQL, GV;
Xây dựng đội ngũ chuyên gia tư vấn địa phương;
Hướng dẫn các trường thực hiện: Công tác chuyên môn, quản lí tài chính, mua sắm đấu thầu, phối hợp cộng đồng, …;
Phối hợp với các PGD&ĐT trong việc quản lí, giám sát các trường.
TRƯỞNG PHÒNG GDTH
Là Phó Ban chỉ đạo DA của tỉnh
Là linh hồn DA ở tỉnh, kết nối hoạt động DA giữa Bộ và Trường
Báo cáo Giám đốc Sở hỗ trợ ban đầu để DA triển khai đúng tiến độ, kịp thời gian
Linh hoạt xử lí các tình huống phát sinh
Tổ chức tốt các hoạt động được phân công:
Trước mắt các tỉnh: Quảng trị, Q Nam, K Hòa, K Tum, Đ Lăc, STrăng, K Giang, LCai, S La, L Sơn, T Nguyên, H Bình, T Hóa lo giúp Bộ phòng học cho tập huấn cụm.
PHÒNG GD&ĐT
Tổ chức bồi dưỡng các cụm trường, xây dựng tổ chức các trung tâm BD cấp huyện;
Xây dựng đội ngũ cốt cán huyện;
Giúp đỡ các trường khó khăn;
Xây dựng, thực hiện chương trình hỗ trợ cộng đồng;
Huy động cha mẹ học sinh, cộng đồng tham gia các hoạt động giáo dục;
Báo cáo kịp thời với Sở, Bộ.
CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC
CƠ HỘI
Đổi mới căn bản Hoạt động giáo dục “Tự giáo dục”.
Đổi mới căn bản cách dạy học “Tự học”.
Đổi mới đánh giá “Tự đánh giá” và “Đánh giá năng lực”
Giáo viên thực sự trở thành người tổ chức, hướng dẫn các HĐGD và HDDH cho HS.
Gia đình, cộng đồng là một thành tố của HĐGD trong nhà trường Tự nguyện, Chủ động
THÁCH THỨC
+ Sự sẵn sàng và năng lực của đội ngũ GV, CBQL.
+ Để triển khai kịp thời Dự án
Bộ phải tạm ứng: 7 triệu USD tương đương 140 tỉ trong mọi hoạt động từ 5/2012 đến 10/2012: Biên soạn, In tài liệu, chuyển tài liệu, bồi dưỡng GV tập huấn,…
+ Hiện tại phải “ NỢ ” một số chi phí cho Tập huấn, bồi dưỡng. BỘ HOÀN TRẢ khi Dự án có hiệu lực vào tháng 10/2012.
TẤT CẢ VÌ LỢI ÍCH CỦA HỌC SINH

↓ CHÚ Ý: Bài giảng này
**. Hệ thống** __được nén lại dưới dạng RAR và có thể chứa nhiều file__ **trong số đó, đề nghị các thầy cô KIỂM TRA KỸ TRƯỚC KHI NHẬN XÉT ↓** __chỉ hiển thị 1 file__

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache


markdown:
[Xem bài viết chưa trả lời](./search.php?search_id=unanswered&sid=fc86ba3ae3f31d3eba447bb799383532) | [Xem chủ đề đang hoạt động](./search.php?search_id=active_topics&sid=fc86ba3ae3f31d3eba447bb799383532)
|
|
Thời gian được tính theo giờ UTC + 7 Giờ
|
|![]()
|
|
|Người gửi||Nội dung|
|
|thachcuong2105
|
|Tiêu đề bài viết:
|
|![]()
|plant - active member|
|
|![]()
|
|![]()
|
|
Các bạn ơi, năm nay là năm tổ chức vườn ươm Mendel rồi đó, các bác nhớ tham gia, góp phần thêm sôi động cho cuộc thi.
_________________
[7667]
|
|ptdthuc
|
|![]()
|virus|
|
|![]()
|
|![]()
|
|
em xin gửi tới các anh, chị thể lệ của hội thi "vườn mươm mendel 2008":
THỂ LỆ HỘI THI VƯỜN ƯƠM MENDEL 2008
Điều 1: Thành phần tham gia
1. Ban giám khảo là các nhà khoa học, các thầy cô nghiên cứu và giảng dạy trong ngành Sinh học tại TP.HCM.
2. Thành phần dự thi dự kiến bao gồm các sinh viên và học sinh đang theo học tại các Khoa, Trường có các môn học về Sinh học, Công nghệ Sinh học.
3. Tất cả sinh viên các Trường và những người có quan tâm đến cuộc thi đều có thể tham gia theo dõi cuộc thi.
Điều 2: Đăng kí dự thi
* Đăng kí theo đội, mỗi đội gồm 4 thành viên chính thức và 1 thành viên dự bị.
* Địa điểm đăng kí: đăng kí cho chi Hội trưởng (đối với các đội Trường ĐH. KHTN), hoặc liên hệ trực tiếp với BTC.
* Thời gian đăng kí: từ ngày 25/02/2008 đến 29/02/2008, chi Hội trưởng sẽ gửi danh sách về cho Ban tổ chức trước 01/03/2008.
Mọi sự chậm trễ sau thời hạn đăng kí sẽ không được giải quyết. Ban tổ chức sẽ có các thông báo hướng dẫn sau văn bản này, các đội phải thường xuyên theo dõi để biết thông tin chính xác.
Điều 3: Hình thức thi
Cuộc thi gồm 4 vòng:
* Vòng sơ tuyển
o Các đội dự thi trả lời 100 câu hỏi trắc nghiệm trên giấy về sinh học trong thời gian 60 phút. Trả lời đúng một câu được 1 điểm, sai không có điểm.
* Điểm thi của cả đội là điểm trung bình của cả 5 thành viên chính thức và dự bị.
* Các trường bạn cử một đội tham gia thi vòng sơ tuyển và chọn ra 4 đội trường bạn cao điểm nhất vào thẳng vòng bán kết.
* Trường ĐH Khoa học tự nhiên không hạn chế số lượng đội tham gia vòng sơ tuyển và sẽ chọn ra 16 đội cao điểm nhất vào vòng loại.
* Vòng loại
o Đối tượng: 16 đội trường ĐH Khoa học tự nhiên cao điểm nhất vòng loại chia làm 4 bảng, mỗi bảng 4 đội.
o Hình thức thi: Thi đối kháng trên sân khấu, chia làm 4 buổi, mỗi buổi chọn 1 đội có số điểm cao nhất.
o Nội dung thi: Kiểm tra kiến thức, ô chữ sinh học, sắp xếp quá trìhn sinh học, Giải thích kết quả thí nghiệm
* Vòng bán kết
o Đối tượng: 4 đội trường bạn và 4 đội trường ĐH Khoa học tự nhiên chia làm 2 bảng, mỗi bảng 4 đội (gồm 2 đội trường bạn và 2 đội trường ĐH Khoa học tự nhiên).
o Hình thức thi: Thi đối kháng trên sân khấu, chia làm 2 buổi, mỗi buổi chọn 2 đội có số điểm cao nhất.
o Nội dung thi: Trắc nghiệm, Tâm ý tương thông, Danh nhân-sự kiện , Giải thích kết quả thí nghiệm.
* Vòng chung kết
o Có 4 đội thi.
o Hình thức thi: Thi đối kháng sân khấu.
o Nội dung thi: Hỏi đáp nhanh,“Bắt giò” thí nghiệm,Thiên nhiên quanh ta, Giải pháp sáng tạo.
Điều 4: Nội dung thi
* Kiến thức cơ bản và chuyên ngành trong Sinh học Công nghệ Sinh học (chiếm 50% nội dung).
* Kiến thức Sinh học trong đời sống, ứng dụng Sinh học và Công nghệ sinh học trong đời sống và sản xuất (chiếm 30%).
* Các phương pháp lý luận, kĩ năng trong nghiên cứu (chiếm 20%).
* Tài liệu tham khảo: các thông tin khoa học Sinh học trên các báo, trang web. Các sách sinh học đại cương và chuyên ngành (có thể tham khảo sách tiếng Việt và sách tiếng Anh).
* Một số sách có thể tham khảo (nội dung thi có thể ra ở ngoài những sách này):
* Sách giáo khoa phổ thông môn Sinh học (lớp 10,11,12), NXB Giáo dục.
* Phạm Thành Hổ (1996), Sinh học đại cương, Tủ sách Trường Đại học KHTN - ĐHQG TP.HCM.
* Hồ Huỳnh Thùy Dương (1997), Sinh học phân tử, NXB Giáo dục.
* Bùi Trang Việt (2000), Sinh học tế bào, Tủ sách Trường ĐH KHTN - ĐHQG TP.HCM.
* Bùi Trang Việt, Sinh lý thực vật đại cương, Tủ sách Trường ĐH KHTN - ĐHQG TP.HCM.
* Đồng Thị Thanh Thu (2000), Sinh hoá đại cương, Tủ sách Trường ĐH KHTN - ĐHQG TP.HCM.
* Nguyễn Đình Giậu (2000), Sinh lý học người và động vật, Tủ sách ĐH KHTN - ĐHQG TP.HCM.
* Vũ Trung Tạng (2000), Cơ sở sinh thái học, NXB Giáo dục.
* Nguyễn Lân Dũng (1997), Vi sinh vật học, NXB Khoa học Kĩ thuật.
* W.D.Philips và T.J.Chilton (1997), Sinh học (Bản dịch của Nguyễn Bá), NXB Giáo dục.
* Campbell. Reece, Mitchell (1999), Biology, Addison Wesley Longman, Inc, 1999.
Điều 5: Thể lệ thi đấu
Vòng loại
1. Kiểm tra kiến thức: 60 điểm
* Hình thức: câu hỏi trắc nghiệm, thi cá nhân.
* Nội dung: Kiến thức sinh học.
* Có 4 bộ đề thi cho 4 đội. Tổng số câu hỏi: 3 câu (2 câu tiếng Việt, 1 câu tiếng Anh)/ người x 4 người/ đội x 4 đội = 48 câu.
* Mỗi đội chọn 1 bộ đề thi, từng thành viên lần lượt lên trả lời câu hỏi. Mỗi người trả lời liên tục 3 câu. Câu hỏi được người dẫn chương trình (MC) đọc và chiếu lên cho thí sinh xem.
* Thời gian: mỗi người có 5 giây để trả lời sau khi MC đọc xong câu hỏi.
* Tính điểm: 1 câu trả lời đúng được 5 điểm, trả lời sai không bị trừ điểm.
* Số điểm cao nhất cho 1 đội là: 5 điểm/ câu x 3 câu/ người x 4 người = 60 điểm.
2. Ô chữ Sinh học: 60 điểm
* Hình thức: Đồng đội, đối kháng. Các đội sẽ lần lượt trả lời 8 câu hỏi
* Nội dung: trả lời 8 câu hỏi để giải 8 từ hàng ngang. Mỗi từ hàng ngang sẽ mang 1 ký tự của từ khóa. Đồng đội, đối kháng. Các đội có quyền bấm chuông đoán từ khóa bất cứ lúc nào. Đoán sai từ khóa phải dừng phần thi. Không có bổ sung.
* Thời gian: Mỗi người có 5 giây để trả lời 1 câu hỏi.
* Tính điểm: 1 câu trả lời đúng được 5 điểm, trả lời sai không có điểm. Trả lời đúng từ khóa được 20 điểm.
3. Sắp xếp quá trình sinh học: 80 điểm
* Hình thức: sắp xếp các bước thành một quá trình sinh học hoàn chỉnh, thi đồng đội.
* Nội dung: Các đội sẽ được xem trên slide các bước của một quá trình sinh học, các bước này được trình bày không theo thứ tự. Nhiệm vụ của các đội là sắp xếp các bước, sử dụng những mũi tên chỉ hướng để hình thành một quá trình sinh học hoàn chỉnh. Có 4 slide = 4 quá trình sinh học, mỗi quá trình 4-6 bước.
* Thời gian: sau 1 slide các đội có 30 giây để sắp xếp, sau 30 giây các đội sẽ nộp lại kết quả cho BTC và BGK. Sau đó MC mới cho chiếu slide tiếp theo.
* Tính điểm: mỗi một quy trình đúng sẽ được 20 điểm → 4 quy trình = 80 điểm.
4. Giải thích kết quả thí nghiệm: tối đa 100 điểm
* Hình thức: giải thích kết quả cuối cùng của thí nghiệm, thi đồng đội.
* Nội dung: Mỗi đội bốc thăm chọn 1 quy trình TN (4 quy trình TN cho 4 đội, mỗi quy trình 4-5 bước). Các đội sẽ được xem một quy trình thí nghiệm hòan chỉnh. Dựa vào những dữ kiện của quy trình, các đội nêu tên thí nghiệm và giải thích ý nghĩa (mục đích) của từng bước của qui trình TN này.
* Thời gian: các đội có 2 phút để thảo luận, và trả lời trong 2 phút. Nếu trả lời sai, các đội còn lại sẽ bấm chuông giành quyền trả lời.
* Tính điểm: Đội bấm chuông đầu tiên trả lời đúng được 40 điểm. Đội trả lời bổ sung đúng được cộng 20 điểm.
Vòng bán kết
1. Kiểm tra kiến thức: 100 điểm
* Hình thức: câu hỏi trắc nghiệm, thi cá nhân đối kháng.
* Nội dung: Kiến thức sinh học.
* Có 4 lượt thi, mỗi lượt có 5 câu hỏi. Tổng số câu hỏi: 5 câu( 2 câu tiếng Việt, 3 câu tiếng Anh) /người x 4 người/đội = 20 câu.
* Từng thành viên của mỗi đội lần lượt thi đấu với nhau để trả lời liên tục 5 câu. Câu hỏi được người dẫn chương trình (MC) đọc và chiếu lên cho thí sinh xem. Sau khi MC đọc xong câu hỏi, nói “hết”, thí sinh nào bấm chuông trước sẽ giành được quyền trả lời. Thí sinh nào bấm chuông trước khi MC nói “hết” sẽ không được trả lời câu hỏi và quyền trả lời câu hỏi sẽ thuộc về 3 thành viên của 3 đội còn lại. Đội trả lời sai hoặc bấm chuông trước hiệu lệnh “hết” sẽ mất quyền trả lời cho câu hỏi sau.
* Thời gian: mỗi người có 5 giây để trả lời sau khi MC nói “hết”. Sau 5 giây các đội không có câu trả lời, MC sẽ mời 1 khán giả trả lời câu hỏi.
* Tính điểm: 1 câu trả lời đúng được 5 điểm, trả lời sai không bị trừ điểm.
2. Tâm ý tương thông: 100 điểm
* Hình thức: đoán thuật ngữ sinh học (tiếng Anh hoặc tiếng Việt) bằng các gợi ý.
* Nội dung: Có 4 bộ đề, mỗi bộ đề có 10 thuật ngữ sinh học.
* Mỗi đội chọn 1 bộ đề. Mỗi đội cử ra 2 thành viên, thành viên thứ nhất đứng trên sân khấu, thành viên thứ hai đứng ở phía màn hình (màn hình ở vị trí khuất so với thành viên thứ nhất). Trên màn hình sẽ hiện ra mỗi lần 1 thuật ngữ, thành viên thứ 2 sẽ đưa ra các gợi ý để thành viên thứ nhất đoán ra thuật ngữ đó là gì. Gợi ý không được dùng từ có trong thuật ngữ đó, không sử dụng từ đồng nghĩ (tiếng Việt hay tiếng nước ngoài), không tách từ để giải thích, không sử dụng ký hiệu riêng. Nếu phạm quy thuật ngữ đoán đúng cũng không được tính điểm. Nếu bỏ qua câu nào đó các thành viên nói “bỏ qua”. Sau khi đã trả lời xong 10 câu, thí sinh được phép quay lại trả lời những câu đã bỏ qua nếu như còn thời gian.
* Thời gian: 2 phút 30 giây
* Tính điểm: mỗi thuật ngữ đúng được 10 điểm.
3. Danh nhân - sự kiện: 120 điểm
* Hình thức: Thi đồng đội. Thi 1 lần/2 đội, 2 lượt thi đấu. Chọn và lật 2 ô hình trong số nhiều 16 ô sao cho 2 ô đó là hình danh nhân và sự kiện phù hợp với nhau. Hình nền sẽ dần hiện ra khi các ô hình đúng bị mất đi, các đội sẽ phải đoán hình nền.
* Nội dung: Các đội bốc thăm để chọn ra 2 cặp để thi đấu.
* Trong mỗi lượt thi, 2 đội luân phiên nhau lần lượt cử 1 thành viên bước lên lật ô hình. Nếu lật đúng, thành viên này sẽ tiếp tục lật, nếu lật sai thì chuyển sang lượt của đội còn lại và thay thành viên của đội trả lời sai.
* Bất cứ lúc nào trong quá trình thi đấu, 2 đội đều có quyền bấm chuông giành quyền trả lời hình nền. Sau khi bấm chuông, mỗi đội có 5 giây để hội ý trước khi trả lời. Lưu ý: Đội chưa ghi được điểm trong phần thi này không được đoán hình nền.
* Thời gian: các đội có 5 phút để lật ô hình và đoán hình nền. Sau khi hết 5 phút mà chưa lật hết các ô hình và hình nền chưa được đoán thì vẫn kết thúc phần thi “danh nhân-sự kiện”.
* Tính điểm: có 8 cặp danh nhân - sự kiện, mỗi cặp hình lật đúng sẽ được 10 điểm, đoán đúng hình nền được 40 điểm.
4. Giải thích kết quả thí nghiệm: 100 điểm
* Hình thức: giải thích kết quả cuối cùng của thí nghiệm, thi đồng đội.
* Nội dung: Có 4 quy trình thí nghiệm, các đội bốc thăm chọn 1 quy trình. Các đội sẽ được xem một quy trình thí nghiệm, không có phần kết quả. Dựa vào những dữ kiện của quy trình, các đội dự đoán và giải thích kết quả cuối cùng của thí nghiệm đó.
* Thời gian: các đội có 1 phút để thảo luận, và trả lời. Nếu trả lời sai, các đội còn lại sẽ bấm chuông giành quyền trả lời.
* Tính điểm: dự đoán đúng kết quả thí nghiệm được 50 điểm, giải thích đúng kết quả được 50 điểm. Đội trả lời bổ sung nếu đúng được 50% số điểm.
Vòng chung kết
1. Hỏi đáp nhanh: 100 điểm
* Hình thức: thi cá nhân.
* Nội dung: kiến thức tổng hợp về sinh học. Trả lời các câu hỏi về Ai, Cái gì, Ở đâu, Khi nào?
* Có 4 lượt thi, mỗi lượt có 4 câu hỏi (2 câu tiếng Anh, 2 câu tiếng Việt), tổng số là 16 câu hỏi. Mỗi đội có 1 quyền ưu tiên trong 1 lượt chơi.
* Từng thành viên của mỗi đội lần lượt thi đấu với nhau. Sau khi MC đọc xong câu hỏi, nói “hết”, các thành viên có 10 giây suy nghĩ và bấm chuông giàn quyền trả lời. Thành viên nào bấm chuông trước khi MC nói “hết” sẽ không được trả lời câu hỏi. Nếu đội đã giành quyền trả lời mà không trả lời được, thì sau khi MC ra tín hiệu “bổ sung”, các đội bấm chuông giành quyền trả lời trong 3 giây
* Tính điểm: 1 câu trả lời đúng lần đầu được 10 điểm, trả lời bổ sung đúng được 5 điểm, trả lời sai bị trừ 5 điểm.
2. “Bắt giò” thí nghiệm: 150 điểm
* Hình thức: thi theo đội.
* Nội dung: phát hiện và giải thích lỗi sai trong thí nghiệm.
* Các đội sẽ được xem 3 đoạn phim ngắn mô tả một bước hoặc 1 thí nghiệm nhỏ. Các đội tìm ra lỗi sai trong thí nghiệm đó, giải thích đồng thời đưa ra hậu quả sau cùng.
* Thời gian: Các đội có 1 phút để thảo luận. Sau 1 phút, các đội bấm chuông giành quyền ưu tiên trả lời. Nếu đội trả lời không đúng hoặc không đủ, các đội còn lại được bấm chuông giành quyền trả lời tiếp, chỉ có một quyền bổ sung.
* Tính điểm: nêu được lỗi sai được 10 điểm, 20 điểm giải thích đúng, 20 điểm nêu được hậu quả. Đội bổ sung được phân nửa số điểm so với đội đầu tiên.
3. Thiên nhiên quanh ta: 150 điểm
* Hình thức: thi đồng đội, đối kháng.
* Nội dung: Xem một đoạn phim ngắn (1 phút) về chủ đề thiên nhiên quanh ta. MC sẽ đọc 1 câu hỏi liên quan đến đoạn phim. 10 giây sau đó, các đội bấm chuông giành quyền trả lời . Nếu đội đó trả lời chưa đúng thì sẽ không được trả lời tiếp, và thời gian sau đó sẽ giành cho 3 đội còn lại, cứ sau mỗi 5 giây sẽ có thêm 1 gợi ý cho các đội trả lời.
* Tính điểm: Mỗi câu đúng nếu trả lời trước gợi ý thứ nhất được 40 điểm, sau gợi ý thứ nhất 20 điểm, và sau gợi ý thứ 2 được 10 điểm.
* Ở phần này các đội được quyền đặt “hạt đậu Mendel” để nhân đôi số diểm cho câu hỏi. Nếu đáp đúng, số điểm sẽ được nhân đôi. Nếu sai sẽ bị trừ 20 điểm.
4. Giải pháp sáng tạo: 100 điểm
* Hình thức: từng đội thuyết trình khoa học.
* Nội dung: thuyết trình về việc giải quyết một vấn đề sinh học hay công nghệ sinh học được nhiều người quan tâm.
* Có 4 bộ đề được các đội chuẩn bị một tuần trước vòng chung kết. Mỗi đội bốc thăm chọn đề để thuyết trình. Nội dung trình bày gồm: giới thiệu vấn đề, những yêu cầu thực tế đặt ra hiện nay, nêu ý tưởng khả thi của nhóm để giải quyết vấn đề đó. Nội dung bài thuyết trình phải rõ ràng, súc tích, phù hợp với yêu cầu Hội thi, dễ theo dõi cho khán giả. Sử dụng PowerPoint (không kèm âm thanh) để trình bày.
* Sau phần thuyết trình, các đội sẽ phải trả lời vài câu hỏi của BGK về nội dung bài thuyết trình.
* Thời gian: 5 phút.
* Tính điểm: điểm cao nhất là 100 điểm bao gồm 70 điểm thuyết trình, 30 điểm trả lời câu hỏi của BGK.
Điều 6: Cơ cấu giải thưởng
1 Giải nhất đồng đội: 2.000.000 đồng
1 Giải nhì đồng đội: 1.500.000 đồng
1 Giải ba đồng đội: 1.000.000 đồng
1 Giải khuyến khích: 500.000 đồng
1 Giải cá nhân xuất sắc: 200.000 đồng
1 Giải nhất tập thể cổ động viên phần quà có giá trị 200.000 đồng
Điều 7: Các quy định khác
1. Cá nhân và đội dự thi phải tuân theo các quy định, điều lệ của BTC.
2. Đối với mọi khiếu nại, các cá nhân và đội dự thi phải kịp thời thông báo cho BTC trong vòng 24 tiếng và chấp nhận quyết định cuối cùng của BTC.
3. Các đội dự thi phải cử đội trưởng thường xuyên theo dõi thông báo của BTC để nắm thông tin kịp thời. Mọi thắc mắc liên hệ với trực tiếp với BTC. BTC không chịu trách nhiệm về những thông tin sai lệch không do BTC thông báo.
BAN TỔ CHỨC HỘI THI "VƯỜN ƯƠM MENDEL 2008
_________________
Duy ngã độc tôn
Sửa lần cuối bởi
vào ngày Thứ tư 20/02/08 11:37 am với 1 lần sửa trong tổng số.
|
|ptdthuc
|
|![]()
|virus|
|
|![]()
|
|![]()
|
|![]()
![]()
![]()
![]()
_________________
Duy ngã độc tôn
|
|atuan
|
|![]()
|god - active member|
|
|![]()
|
|![]()
|
|
Thể lệ cuộc thi lần này rõ và chi tiết chứng tỏ ban tổ chức làm việc nghiêm túc, khoa học.
![]()
Chúc cuộc thi thành công tốt đẹp!
_________________
atuan
|
|ptdthuc
|
|![]()
|virus|
|
|![]()
|
|![]()
|
|
Thông tin dành cho sv khoa sinh khoá tuyển 2006, 2007 (hiện là năm 1 và năm 2). Nhằm giúp các bạn có điều kiện chuẩn bị tốt hơn cho hội thi "Vường Ươm Mendel" lần VII năm 2008, ban chủ nhiệm clb Học thuật khoa sinh học có tổ chức cuộc thi "tiền Mendel".
Đối tượng: các bạn sinh viên năm 1, năm 2 khoa sinh học trường DH khoa học tự nhiên.
Hình thức thi: Trắc nghiệm 100 câu/ 60 phút.
Thời gian diễn ra: thứ 3 (ngày 26/2/2008) đối với năm 2, (năm 1 sẽ thông báo sau). Hạn chót đăng kí (năm 2): thứ 2 - 25/2/2008.
Lệ phí thi: 2000 đồng/người. Mong các bạn tham dự nhiệt tình.
_________________
Duy ngã độc tôn
|
|ptdthuc
|
|![]()
|virus|
|
|![]()
|
|![]()
|
|
Nhằm phục vụ nhu cầu thông tin cho hội thi "vườn ươm Mendel 2008" ban tổ chức hội thi có mở một blog trên hệ thống opera, bác nào qua tâm đến hội thi thì ghé qua để tím hiểu thông tin chính tưu1c của hội thi năm nay nghe
Mà chủ đề này mở lâu rùi sao không thấy ai hỏi về hội thi vậy ta, hay mọi người đã quên mất "vườn ươm Mendel" rùi.
![]()
![]()
_________________
Duy ngã độc tôn
|
|atuan
|
|![]()
|god - active member|
|
|![]()
|
|![]()
|
|
atuan có chút kinh nghiệm chia sẻ:
- Thông báo nên để tập trung một nơi: hoặc website, hoặc diễn đàn hoặc blog. Đừng để ở nhiều nơi khác nhau, rất loãng và người xem thông báo mất tập trung, càng ngắn gọn dễ nhớ càng tốt (Vd:
- Phát huy hiệu quả của các poster nhỏ (cỡ A3, A4) dán trong trường, nơi các SV dễ nhìn thấy, theo dõi. Xin dán poster thông báo tại các trường bạn để huy động lực lượng khán giả tham gia.
_________________
atuan
|
|ptdthuc
|
|![]()
|virus|
|
|![]()
|
|![]()
|
|
Em xin cảm ơn những góp ý của atuan. Tụi e đang thiết kế póter dự kiến sẽ có bản chính thức vào tuần này sẽ dán ở các trường bạn. Còn vấn đề về website, ban tổ chức cũng đã thiết kế một trang blog (địa chỉ:
![]()
_________________
Duy ngã độc tôn
|
|ptdthuc
|
|![]()
|virus|
|
|![]()
|
|![]()
|
|
Ngày 12/3 vừa qua vòng sơ tuyển hội thi vườn ươm mendel 2008 đã diễn ra tại trường ĐH KHTN với sự tham gia của 121 đội thi. Ban tổ chức đã hoàn tất danh sách 16 độ itrong trường vượt qua vòng sơ tuyển để vào vòng loại và 4 đội ngoài trường để vào vòng bán kết. Ai quan tâm ghé qua trang blog của mendel coi nghe
_________________
Duy ngã độc tôn
|
|ptdthuc
|
|![]()
|virus|
|
|![]()
|
|![]()
|
|
Ngày 19/3/08 và ngày 20/3/08 sẽ diễn ra vòng loại của hội thi (chỉ dành cho các đội trong trường KHTN thui) các bạn nhớ đến xem nghe. Có nhiều câu hỏi giúp chung ta ôn tập lại kiến thức lắm đó.
![]()
_________________
Duy ngã độc tôn
|
|ptdthuc
|
|![]()
|virus|
|
|![]()
|
|![]()
|
|
Trận bán kết hội thi năm nay vừa kết thúc vào tối qua 27/03/2008. Vòng bán kết đã chọn ra 4 đội xuất sắc nhất vào chung kết đó là các đội
BK
CHYMF4
04Cs
05CS4
Vòng chung kết sẽ diễn ra vào lúc 18h ngày 02/04/2008 tại giảng đường 1 trường ĐH KHTN mong các bạn sinh viên đến tham dự để hòa cùng bầu không khí tưng bừng nhưng không kém phần hồi hộp của hội thi học thuật 'Vườn ươm mendel 2008"
_________________
Duy ngã độc tôn
|
|![]()
|
|
Thời gian được tính theo giờ UTC + 7 Giờ
|
|
## Ai đang trực tuyến?
|
|
Đang xem chuyên mục này:
|Bạn
|không thể tạo chủ đề mới trong chuyên mục này.
Bạn
không thể trả lời bài viết trong chuyên mục này.
Bạn
không thể sửa những bài viết của mình trong chuyên mục này.
Bạn
không thể xoá những bài viết của mình trong chuyên mục này.
Bạn
không thể gửi tập tin đính kèm trong chuyên mục này.

Server: Apache

Cache-Control: private, no-cache="set-cookie"

Set-Cookie: nsht_sid=fc86ba3ae3f31d3eba447bb799383532; expires=Fri, 17-Apr-2015 12:35:07 GMT; path=/; domain=nhasinhhoctre.com; HttpOnly

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
Trang chủ
Liên hệ
* NGHỊ LUẬN XÃ HỘI
Phần I: VỀ PHƯƠNG PHÁP LÀM BÀI
A. Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí:
I. Đề tài:
- Về nhận thức ( lí tưởng, mục đích học tập….)
- Về tâm hồn, tính cách ( lòng yêu nước, lòng nhân ái, lòng vị tha, tính trung thực….)
- Về quan hệ gia đình ( tình mẹ con, tình anh em….)
- Về quan hệ xã hội ( tình đồng loại, tình thầy trò, tình bạn bè…)
II. Về cấu trúc triển khai bài làm :
@/ Mở bài :
- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận.
- Dẫn đề ( nếu có)
@/ Thân bài :
1/ Giải thích tư khái niệm tưởng đạo lí cần nghị luận
2/ Phân tích, chứng minh những mặt đúng, bác bỏ những biểu hiện sai lệch có liên quan đến vấn đề cần bình luận.
3/ Nêu ý nghĩa của vấn đề ,tác dụng của vấn đề.
@/ Kết bài :
- Tóm lược vấn đề.
- Rút ra bài học về nhận thức, hành động cho bản thân.
B. Nghị luận về một hiện tượng đời sống:
I.Đề tài: Những hiện tượng tốt hoặc chưa tốt đang diễn ra trong mỗi con người và đời sống xã hội cần được nhìn nhận thêm :
- Hiện tượng tốt :
+ Hiến máu nhân đạo,ủng hộ nạn nhân nhiễm chất độc màu da cam, ủng hộ đồng bào lũ lụt…
+ Phong trào mùa hè xanh, Qũy thắp sáng ước mơ…
+ Mái ấm tình thương, ngôi nhà tình nghĩa, ngôi nhà mơ ước….
- Hiện tượng xấu:
+ Ô nhiễm môi trường,tai nạn giao thông…
+ Bệnh thành tích; sự vô cảm….
+ Bệnh quay cóp trong thi cử…
+ Tình trạng bạo lực học đường, nghiện game…
II.Về cấu trúc triển khai bài làm:
@Mở bài :
- Nêu rõ hiện tượng cần nghị luận.
- Chỉ ra bản chất của hiện tượng đó.
@/ Thân bài :
1/ Khái niệm và bản chất của hiện tượng. ( Gỉai thích)
2/ Nêu thực trạng và nguyên nhân ( khách quan – chủ quan ) của hiện tượng.( Pt,c/ minh)
3/ Nêu tác dụng –ý nghĩa ( nếu là hiện tượng tốt); tác hại- hậu quả ( nếu là hiện tượng xấu)
4/Gỉai pháp phát huy ( nếu là hiện tượng tốt); biện pháp khắc phục ( nếu hiện tượng xấu)
@/ Kết bài:
- Bày tỏ thái độ ý kiến về hiện tượng xã hội vừa nghị luận
- Rút ra bài học về nhận thức, hành động cho bản thân .
PHẦN II
GỢI Ý MỘT SỐ DẠNG ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI
LUYỆN THI TỐT NGHIỆP VÀ THI ĐẠI HỌC
------------------------
@/ĐỀ 1
“Tiếng cười là thuộc tính đẹp nhất của con người”. Anh/chị có suy nghĩ gì về nhận định đó của Mác-ximGooc-ki.
I/ Mở bài: Giới thiệu nhận định của M.Gorki về ý nghĩa của tiếng cười.
II/ Thân bài:
1/ Tiếng cười là gì? Tại sao M.Gorki lại nói : Tiếng cười là thuộc tính đẹp nhất của con người?( giải thích)
- Tiếng cười là một cách biểu hiện tình cảm của con người.Tiếng cười thuộc về bản chất , đặc trưng vốn có của nhân loại.
- ‘Tiếng cười là thuộc tính đẹp nhất của con người” bởi : nó chứa đựng những tình cảm đáng trân trọng của con người : niềm hạnh phúc, sự vui mừng và sự sẻ chia, thông cảm…Đồng thời tiếng cười còn mang đến một nguồn sức mạnh to lớn đầy ý nghĩa : khả năng gắn kết người với người, cứu vớt bao mảnh đời buồn tủi, tiếp thêm nghị lực sống cho con người.
2/ Ý nghĩa rút ra từ câu nói của M.Gorki ( Phân tích – bình luận):
- M.Gorki thật đúng đắn khi nêu ra nhận định về ý nghĩa của tiếng cười.
- Tuy nhiên, tiếng cười chỉ thật sự có ý nghĩa khi nó mang mục đích tốt đẹp, mang hạnh phúc đến cho mọi người, chứ không ẩn chứa đau khổ hay sự thấp hèn, khinh miệt…
III/ Kết bài: Lời nhận định của M,Gorki đã nêu lên một quan niệm sống đầy tích cực : lối sống luôn biết mỉm cười chân thành đối với bản thân và người khác.
@/ ĐỀ 2:
Các Mác đã từng nói : “Tình bạn chân chính là viên ngọc quý”.
Hãy nêu cách giữ gìn tình bạn.
I/ Mở bài: Giới thiệu câu nói của Mác và việc giữ gìn tình bạn.
II/ Thân bài :
1/ Tình bạn là gì? Tại sao Mác lại nói : Tình bạn chân chính là viên ngọc quý?( giải thích)
- Tình bạn là sự kết thân hòan tòan tự nguyện dựa trên sự hiểu biết về tính tình, sở thích, sự đồng cảm …của nhau trong quá trình học tập, công tác, sinh họat vui chơi…không phân biệt tuổi tác, giới tính, địa vị xã hội…( d/c)
- Tình bạn chân chính là viên ngọc quý bởi có lúc nó mang dáng hình của những viên ngọc giản dị với màu sắc thanh đạm. Nó trong sáng và thánh thiện không nhuốm màu vụ lợi…
2/ Vai trò và ý nghĩa của tình bạn ( phân tích, chứng minh, bình luận )
- Tình bạn đẹp sẽ tô điểm cho cuộc đời. Nó tồn tại giữa cuộc đời như một nguồn sống, một chỗ dựa , một động lực tinh thần cho con người.
- Tình bạn đem đến một tiếng nói tri âm của lòng mình với một chỗ dựa thân tình vững chắc, như một bàn tay giúp đỡ chia sẻ trong cuộc sống . “ Tình bạn chân chính làm niềm vui tăng lên gấp đôi và nỗi buồn khổ giảm đi một nửa” ( Ba Cơn).
- Cuộc sống sẽ có ý nghĩa biết bao khi có một người bạn hiểu mình, sẻ chia niềm vui và nỗi buồn cùng mình trong nhịp sống hối hả…
- Trong thực tế, có không ít người nghĩ rằng sẽ không cần đến tình bạn; rằng sẽ luôn tự vượt qua khó khăn gian khổ một mình…nhưng cũng có lúc học thấy cô đơn, lẻ loi khi không có một người bạn tốt.
3/Điều kiện để giữ được một tình bạn tốt:
- Phải chân thành…
- Thẳng thắn …
- Biết tha thứ…
- Biết vượt qua lòng tự ái và tôn trọng lẫn nhau.
III/ Kết bài : Tình bạn là vô cùng quý giá. Mỗi người cần dùng tấm lòng để giữ gìn và bảo vệ nó…
@/ ĐỀ 3
Trong thư gửi thầy hiệu trưởng trường con trai theo học, ngài A.Lincoin, vị tổng thống thứ 16 của nước Mỹ, đã viết:
“Xin hãy giúp cháu nhìn thấy thế giới kì diệu của sách… nhưng cũng cho cháu có đủ thời gian để lặng lẽ suy tư về sự bí ẩn muôn thuở của cuộc sống : đàn chim tung cánh bay trên bầu trời , đàn ong bay lượn trong ánh nắng và những bông hoa nở ngát bên đồi xanh”.
Ý kiến của anh/chị về lời đề nghị của tổng thống A.Lincoin.
I/ Mở bài: Giới thiệu lời đề nghị của A.Lincoin . Đây là vấn đề mang tính thời sự của thế giới…
II/ Thân bài:
1/ Nội dung và ý nghĩa từ lời đề nghị của A.Lincoin ( giải thích, phân tích).
- Nội dung lời đề nghị của A.Lincoin với nhà trường là dạy cho học sinh :
+ Biết thu nhận kiến thức từ sách vở.
+ Đặc biệt, cần dạy cho các em phải biết tự mình khám phá ý nghĩa của cuộc sống.
- Ýnghĩa của lời đề nghị : Vị tổng thống Mỹ đã bày tỏ quan điểm của mình về cách dạy, cách học trong nhà trường. Qua đó đề cập đến một vấn đề thời sự của thế giới : phương pháp giáo dục tích cực, lấy tự học của người học làm trung tâm.
2/ Suy nghĩ của bản thân về lời đề nghị của A.Lincoin ( bình luận):
- Lời đề nghị cũng là quan điểm giáo dục của A.Lincoin đến nay vẫn còn nguyên giá trị .Bởi lẽ :
+ Không phủ vai trò quan trọng của kiến thức sách vở , ở đó có cả một “thế giới kỳ diệu”.
+ Nhưbg kiến thức cuộc sống cũng quan trọng không kém.
+ Vai trò của tự học, tự chiêm nghiệm, “lặng lẽ suy tư” là rất lớn.
3/ Rút ra bài học cho bản thân :
- Cần phải biết học trong sách vở và học từ cuộc sống.
- Nhưng cũng cần học bằng cách tiếp nhận kiến thức bằng phương pháp tự học, tự khám phá.
III/ Kết bài :
- Lời đề nghị của A.Lincoin thể hiện quan niệm tiến bộ về giáo dục mà cụ thể là phương pháp giáo dục hiện đại.
- Từ lời đề nghị ấy, ta rút ra được bài học bổ ích , có ý nghĩa về mục đích và cách thức học tập cho bản thân và cho mọi nguời.
@/ Đề 4
HIV/AIDS và tuổi trẻ Việt Nam
I/ Mở bài : Nêu nội dung vấn đề cần nghị luận.
1/ HIV/AIDS là gì ?
- Khái niệm về HIV.
- Khái niệm về AIDS.
2/ Thực trạng và nguyên nhân dẫn đến đại dịch này ở Việt Nam và trên thế giới.
a. Thực trạng:
- Trên thế giới.
- Ở Việt Nam ( đặc biệt là giới trẻ).
b. Nguyên nhân:
- Do nhận thức – ý thức.
- Do chủ quan – Khách quan
3/ Hậu quả và tác hại của căn bênh.
- Về sức khỏe.
- Về tính mạng của con người.
- Về đạo đức, nhân cách.
=> thảm họa chung.
4/ Giải pháp phòng chống.
III/ Kết bài : - Nhấn mạnh tác hại của HIV/AIDS đối với tuổi trẻ và đối với xã hội.
- Lời cảnh tỉnh cho giới trẻ trong cách sống và thái độ sống .
@/ Đề 5
Suy nghĩ của anh / chị về sự đồng cảm, sẻ chia.
I/ Mở bài :
- Xã hội phát triển, nhiều người tôn thờ quan niệm “mạnh ai nấy lo”; “ phải ai tai nấy”.
- Nhưng bên cạnh đó không ít người cũng đang lắng mình để nhìn quanh, đồng cảm và sẻ chia với những đồng bào cón thiếu thốn của mình, để phát huy những nét đẹp truyền thống “ lá lành đùm lá rách”… của nhân dân ta.
II/ Thân bài :
1/ Khái niệm về sự đống cảm , sẻ chia: ( giải thích)
- Trước hết, có thể hiểu đồng cảm là biết rung cảm trước trước những vui buồn của người khác; hiểu và cảm thông với những gì đang diễn ra xung quanh mình. Biết đặt mình vào hòan cảnh của người khác để nhìn nhận vấn đề à thể hiện thái độ quan tâm của mình .
- Từ đồng cảm, con tim ta mách bảo chúng ta phải biết sẻ chia .Đó là cách cùng người khác san sẻ niềm vui , nỗi buồn ; sẵn sàng có mặt khi người khác cần mình. Không vô cảm, thờ ơ trước nỗi đau của người khác cũng như không ganh ghét , đố kị , nhạo báng vinh quang và niềm vui của họ.
2/ Những biểu hiện về sự đồng cảm sẻ chia trong xã hội hôm nay:
- Trong gia đình …
- Trong trường học…
- Ngoài xã hội…
3/Cách đồng cảm và sẻ chia :
4/ Vai trò và ý nghĩa của sự đồng cảm và sẻ chia.
III/ Kết bài :
- Đồng cảm và sẻ chia là hai nét đẹp truyền thống của người Việt Nam.
- Khẳng định sự cần thiết của đồng cảm và sẻ chia trong cuộc sống mỗi người và xã hội.
@/ ĐỀ 6
Suy nghĩ của anh chị về bệnh vô cảm trong đời sống xã hội hiện nay.
I/ Mở bài : Nêu vấn đề nghị luận.
- Xã hội đang dần tiến bộ theo từng giây , từng phút kéo theo sự bận rộn , hối hả của nhịp sống con người.
- Trong hòan cảnh ấy,bên cạnh những người sống tốt, biết nghĩ đến người khác , vẫn còn có những kẻ vô cảm trước những buồn vui, đau khổ hay khó khăn… của cộng đồng.
à Đó là một thực trạng mà mỗi người chúng ta cần suy nghĩ …
1/ Bệnh vô cảm là gì? ( giải thích)
- Là trạng thái cảm xúc và thái độ ý thức của một người hay một nhóm người được thể hiện ở : sự thơ ơ, dửng dưng , không biết quan tâm đến chính mình và người khác và những gì diễn ra xung quanh mình..
2/ Thực trạng và nguyên nhân của căn bệnh vô cảm ( phân tích và chứng minh)
- Bệnh vô cảm có mặt và chung sống với con người từ rất lâu và đang càng ngày càng có sức lây lan rộng lớn trên quy mô tòan xã hội.
- Nó xuất hiện ở mọi lứa tuổi; mọi nơi ( từ bản thân từng người đến gia đình , nhà trường, xã hội…) (d/c)
3/ Tác hại và hậu quả ( Bình luận).
- Với cá nhân từng người : Bệnh vô cảm làm chai sạn trái tim của con người ( không biết buồn ,vui hạnh phúc hay đau khổ trước những thành công hay thất bại … của bản thân).--> không còn lòng tự trọng.
- Với gia đình , xã hội : Nó làm suy thoái đạo đức của cá nhân hay một tập thể à đẩy đất nước đến sự tụt hậu.(Thậm chí, sự vô cảm còn dẫn đến chết người ( d/c)…)
4/ Giải pháp khắc phục .
- Với mỗi người.
- Với gia đình
- Với nhà trường
- Với xã hội
- Tình thương là cái quý giá của con người.
- Bệnh vô cảm đã làm mất đi phẩm chất ấy.
- Chống lại bệnh vô cảm sẽ làm cho cuộc đời có ý nghĩa.
@/ ĐỀ 7
Sống là không chờ đợi
I/ Mở bài : Một cuộc sống với thực tại và sống không chờ đợi đang là một phương pháp sống đầy tích cực và chủ động của mỗi người mà đặc biệt của thế hệ trẻ trong xã hội hiện đại và văn minh.
1/ Vậy,thế nào là sống không chờ đợi? ( giải thích)
- Là sống không thụ động, không dậm chân tại chỗ, không để ngày tháng trôi qua lãng phí, không dựa dẫm, trông chờ vào người khác..
- Không ảo tưởng và đắm mình vào quá khứ, sống với hiện tại trước mắt và không ỉ lại…
à Đó là bản chất của cuộc sống hiện đại.
2/ Thực trạng về lối sống của thế hệ trẻ hiện nay: thể hiện ở hai xu hướng( phân tích- chứng minh,bình luận)
a. Thực trạng:
- Năng động, cầu tiến , có trách nhiệm …à tích cực
- Sống vội, sống gấp, sống thực dụng , sống ươn hèn, ỉ lại…à tiêu cực.
b. Nguyên nhân:
- Phụ thuộc vào trình độ nhận thức và ý thức của từng người.
- Do giáo dục của gia đình.
- Do tác động của xã hội.
c.Hậu quả của lối sống ươn hèn, ỉ lại:
- Sống không mơ ước à dễ trì trệ , lạc hậu, tự đánh mất tương lai và thậm chí rơi vào bi kịch.
3/ Quan niệm sống đúng đắn của bản thân:
- Biết không ngừng phấn đấu học tập và làm việc để xây dựng tương lai vững chắc.
- Biết sống năng động, sáng tạo và tận dụng thời gian một cách có ích.
- Không thỏa mãn những gì đã có và không sống trong tưởng tượng.
- Sống không chờ đợi là một lối sống tích cực cần được phát huy.
- Tùy vào hòan cảnh, điều kiện để tự xây dựng cho mình một quan điểm, một lối sống tích cực cho phù hợp với bản thân.
- Phải biết kiên trì và nhẫn nại để đi đến thành công.
-----------------------------------------
@/ Đề 8
“Văn hóa chính là cái còn lại khi người ta quên hết,
chính là cái còn thiếu khi người ta đã học được đủ cả”
(Edouard Herriot)
I/ Mở bài :
- Nêu vai trò to lớn của văn hóa trong đời sống con người.
- Giới thiệu câu nói của Herriot .
1/ Khái niệm về văn hóa :
- Theo từ điển Hán- Việt , “văn” là vẻ đẹp , “hóa” là biến đổi theo chiều hướng tốt hơn.
- “Văn hóa” là một hệ thống hữu cơ các giá trị vật chất,tinh thần do con người sáng tạo và tích lũy qua lao động thực tiễn trong sự tương tác của môi trường tự nhiên và xã hội của mình” ( Trần Ngọc Thêm).Theo đó, văn hóa bao hàm hai giá trị chính :
+ Văn hóa vật chất ( vật thể )
+ Văn hóa tinh thần ( phi vật thể) .
2/ “Văn hóa chính là cái còn lại khi người ta quên hết”:
- Khẳng định giá trị và chức năng của văn hóa , cả văn hóa tri thức lẫn văn hóa tinh thần.Văn hóa có sức bền vững , lan tỏa , trường tồn lâu dài và bền bỉ qua thời gian.Nó luôn là điều cốt lõi trong trong trí óc và suy nghĩ của con người.(d/c)
- Văn hóa là yếu tố đầu tiên, cơ bản và tối quan trọng trong việc hình thành nên phương diện tinh thần của con người, là thứ duy nhất ở lại với con người trên bước đường tương lai. ( d/c)
- Con người có thể đánh mất nhiều thứ nhưng còn văn hóa thì vẫn còn hi vọng . Có văn hóa, con người có thể dễ dàng tìm lại những thứ đã đánh mất, nhưng nếu mất luôn văn hóa thì có nghĩa là mất hết.
3/ Văn hóa chính là cái còn thiếu khi người ta đã học đủ cả”:
- Cho dù người ta được học rất nhiều điều trong cuộc sống, nhưng vốn văn hóa tri thức và tinh thần của nhân loại luôn là điều con người thiếu hụt và chắc chắn là không bao gìơ học hết được.
- Trong thực tế, có những người có trình độ cao chưa hẳn là những người có văn hóa.
à Nhắc nhở con người về hành trình hòan thiện văn hóa cũng là cách hòan thiện về nhân cách của mình.
4/ Ý nghĩa của câu nói :
- Khẳng định giá trị to lớn và vai trò của văn hóa trong tiến trình phát triển của nhân loại.
- Đặt ra những suy nghĩ mới về cách học tập và rèn luyện .Bác bỏ quan niệm trau dồi văn hóa một cách thụ động, khô khan và khẳng định quan niệm chủ động học tập và rèn luyện văn hóa.
à Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi người, đặc biệt là với những ai còn ngồi trên ghế nhà trường là : học tập và rèn luyện không ngừng để nâng cao trình độ học vấn và hòan thiện nhân cách.Có thể học trong sách vở, nhưng không đánh mất sự chủ động tích cực của người học.
- Đánh giá một con người thông qua trình độ văn hóa của họ à người có văn hóa là người có tri thức và nhân cách.
- Bản thân mỗi người phải tìm ra cho mình một cách học tập để trau dồi và tích lũy vốn văn hóa cho riêng mình và cho xã hội.
@/ Đề 9
Bản sắc văn hóa Việt Nam.
- Có thể nói : văn hóa của nhân loại là những giá trị của đời sống tồn tại và phát triển theo thời gian.
- Do thời điểm ra đời và điều kiện phát triển khác nhau, nên mỗi dân tộc có một bản sắc văn hóa riêng của mình.
1/ Vậy , trước hết, ta hiểu “văn hóa”là gì” và thế nào là “bản sắc văn hóa”?:
- Văn hóa là những giá trị vật chất , giá trị tinh thần do con người sáng tạo trong quá trình lịch sử.
- Bản sắc văn hóa là những màu sắc , tính chất văn hóa riêng tạo thành đặc điểm chính của một nền văn hóa.
2/Bản sắc văn hóa Việt Nam :
a. Qúa trình hình thành :
- Bắt đầu cách đây bốn nghìn năm khi người Việt cổ biết sống theo gia đình, biết chăn nuôi, trồng trọt và chế tạo và chế tạo đồ gia dụng.
- Biết là đồ gốm, làm đồ trang sức, chăm lo đời sống tinh thần vật chất của bản thân và cộng đồng.
- Xuất hiện hững vùng miền văn hóa Đông Sơn, Sa Huỳnh.
b. Nét riêng trong văn hóa người Việt :
- Đa dân tộcà mỗi dân tộc có một nét đặc thù văn hóa riêng.
- Có nền văn minh lúa nước từ lâu đời.
- Có ngôn ngữ riêng : chữ Nôm, chữ Quốc ngữ.
- Có nền văn hóa dân gian và văn hóa thành văn phong phú và đa dạng.
- Có sự phân hóa về văn hóa ở mỗi vùng miền.
- Có sự tiếp thu một cách sáng tạo và có chọn lọc những tinh hoa văn hóa nước ngoài.
=> Tất cả những điều đó đã góp phần hình thành và tạo nên bản sắc văn hóa của dân tộc Việt.
3/ Sự hòa nhập văn hóa Việt trong thời đại kinh tế thị trường :
+ Tích cực quảng bá hình ảnh Việt Nam với thế giới.(d/c)
+ Tiếp thu không ngừng tinh hoa văn hóa các dân tộc trên thế giới.
+ Tiếp biến có chọn lọc , không làm mất đi bản sắc văn hóa dân tộc Việt.
- Khẳng định sự đa dạng và phong phú của văn hóa Việt Nam.
- Đề ra phương pháp bảo vệ bản sắc văn hóa của dân tộc ta.
+ Bảo vệ các di sản , di tích văn hóa vật thể và phi vật thể.
+ Tiếp tục tiếp thu văn hóa nhân loại và phát triển văn hóa bản địa.
@/ Đề 10
Nói về giá trị của sách, Gherans đã từng nói : “Tôi đọc sách không những để mở mang trí tuệ mà còn để nâng cao tâm hồn”. Anh/ chị hiểu ý kiến trên như thế nào?
I/ Mở bài:
- Puskin từng nói: “Đọc sách là cách học tốt nhất”.
- E-Bur-ke cũng đã nói : “ Đọc cuốn sách hay cũng như được trò chuyện với người thông minh”.
- Đọc sách là chúng ta vừa được học vừa được trò chuyện với người thông minh.Bởi vậy, mà Ghêrans đã nói : “ Đọc sách không những để mở mang trì tuệ mà còn để nâng cao tâm hồn”.
II/ Thân bài:
1/ Sách là gì? ( giải thích)
- Sách là sản phẩm tinh thần của con người .
- Sách là kho tàng tri thức vô tận của nhân loại.
2/ Vai trò và tác dụng của việc đọc sách:( phân tích , chứng minh).
a/ Đọc sách giúp mở mang trí tuệ :
- Sách cung cấp nguồn tri thức khổng lồ được đúc kết từ nhiều phương diện …nên đọc sách giúp ta mở rộng, nâng cao tầm hiểu biết của mỗi người tên nhiều lĩnh vực.
b/ Đọc sách còn giúp nâng cao tâm hồn:
- Sách chuyên môn ( sách giáo khoa, sách tham khảo…) giúp tữ tin để vượt qua những gì mình cần phải làm trong cuộc sống.
- Sách về các lĩnh vực xã hội, cuộc sống …giúp ta nhìn thấu cuộc đời, làm chủ được mình trước cuộc đời.
- Sách về các lĩnh vực văn hóa , địa lý, lịch sử giúp ta tìm thấy những điều tốt đẹp của cuộc đời, nuôi dưỡng ước mơ…
- Đọc sách còn để đáp ứng nhu cầu giải trí lành mạnh cho mọi người.
3/ Thực trạng của việc đọc sách hiện nay ( bình lụân)
a. Phê phán hiện tượng lười đọc sách à hình thành thói quen đọc sách một cách khoa học, có hiệu quả.
b. Phê phán việc đọc sách thiếu lựa chọn à Phải biết lựa chọn sách để đọc, thể hiện văn hóa đọc .
- Sách là kho tàng tri thức có giá trị bền vững.
- Câu nói của Ghêrans có ý nghĩa khẳng định vai trò và tác dụng của sách và việc đọc sách cho mỗi người.
- Hãy tận dụng thời gian và sức lực của mình vào việc đọc sách khi chưa quá muộn.
----------------------------------
@/ Đề 11
Quan hệ giữa tiền bạc và hạnh phúc .
Hãy viết một bài văn khỏang 600 từ thể hiện quan niệm của anh/chị về vấn đề trên.
-Tiền bạc và hạnh phúc là hai thứ quan trọng trong cuộc sống , nó đem lại cho con người sự ấm êm, no đủ.Tiền có thể mua được nhiều thứ nhưng không thể mua được hạnh phúc. Còn hạnh phúc là cái đích mà con người hướng tới một phần dựa vào phương tiện đồng tiền.
II/ Thân bài :
1/ Khái niệm về tiền và hạnh phúc: ( giải thích)
- Tiền là một khái niệm thuộc về phương diện vật chất…
- Hạnh phúc là một khái niệm thuộc về phương diện tinh thần…
2/ Các quan niệm khác nhau về quan hệ giữa tiền bạc và hạnh phúc:
a/Quan niệm cực đoan ( bác bỏ, bình luận)
- Quan niệm 1: coi tiền bạc là tất cả , là mục đích của mọi hành vi và lẽ sống à dẫn đến hành vi kiếm tiền bằng mọi giá , mọi thủ đọan…dẫn đế vi phạm pháp luật nhà nước.
- Quan niệm 2 : coi thường tiền bạc à không tu chí làm ăn, hoang phí trong sử dụng tiền bạc
=> Cả hai quan niệm này đều cực đoan, sai lầm.
b/ Quan niệm đúng đắn:
- Tiền bạc tự nó không đem lại hạnh phúc hay bất hạnh. Tất cả đều tùy thuộc vào cách kiếm tiền và mục đích sử dụng đồng tiền của từng người.
- Tiền chỉ đem lại hạnh phúc cho người nào biết gắn hạnh phúc của bản thân với hạnh phúc của gia đình, cộng đồng ; biết vun đắp cho quyền lợi của bản thân nhưng cũng không làm thiệt hại và còn đem đến quyền lợi cho mọi người…
- Tiền và hạnh phúc có mối quan hệ tuy không hòan tòan gắn bó với nhau nhưng lại cũng không phủ nhận nhau.Bởi lẽ : có lúc đồng tiền trong sạch sẽ là một yếu tố, phương tiện giúp làm tăng thêm hạnh phúc.
- Mỗi chúng ta cần nỗ lực để có được những đồng tiền thật sự có ý nghĩa từ bàn tay, khối óc của mình để làm giàu cho bản thân, cho gia đình và cho xã hội .Lúc ấy ta sẽ thật hạnh phúc biết bao.
------------------------------------------
@/ Đề 12
Điều đáng quý nhất trong cuộc sống
- Cuộc sống thật nhiều điều đáng quý.
- Nhưng có thể nói : điều quý nhất trên cuộc đời chính là tình yêu và lòng nhân ái.
1/ Tình yêu :
- Là tình cảm cao đẹp của nhân loại.
- Tình yêu có thể được hình thành , tồn taị dựa trên nhiều mối quan hệ khác nhau.
2/ Các phương diện khác nhau của tình yêu:
- Ở mỗi phương diện ( tình yêu quê hương, đất nước; tình yêu với người thân trong gia đình; tình yêu đôi lứa, tình yêu đồng loại…) tình yêu lại mang một dáng vẻ riêng.
+ Tình yêu quê hương đất nước là thứ tình cảm có tính cội nguồn cho mọi thứ tình yêu khác …à nó thiêng liêng, tha thiết .
+ Tình yêu với đồng loại thường đi cùng với lòng nhân ái , thể hiện sự quan tâm, đồng cảm, chia sẻ, giúp đỡ…với những người có hòan cảnh bất hạnh.
+ Tình yêu với người thân trong gia đình ( tình mẫu tử, tình phụ tử, tình anh em…) thường thể hiện ở sự hy sinh.
+ Tình yêu đôi lứa thường gắn liền với sự nhớ nhung, chia sẻ, đem lại hạnh phúc cho cả người yêu lẫn người được yêu.
- Tình yêu là quý giá.
- Cần nâng niu , trân trọng và làm giàu nó lên bằng chính tấm lòng và nghĩa cử cao đẹp của mỗi người.
@/ Đề 13
“ Nếu không có mục đích, anh không làm được gì cả.
Anh cũng không làm được cái gì vĩ đại nếu mục đích tầm thường” ( Điđơrô )
- Mục đích là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của mổĩ người trong cuộc đời.
- Bàn về vấn đề mục đích trong cuộc sống, nhà văn Pháp Điđơrô đã từng nói : “Nếu không có mục đích…..tầm thường”.
1/ Mục đích là gì?
- Là yêu cầu đặt ra trước khi thực hiện một công việc và ta phải phấn đấu để đạt được yêu cầu đó.
- Mục đích chính là kết quả của hành động, là kim chỉ nam hướng con người thực hiện công việc đã đặt ra.
2/ Con người phải sống và làm việc có mục đích vì:
- Có mục đích mới có động lực thúc đẩy để chúng ta làm việc có hiệu quả.
- Có mục đích mới giúp chúng ta hứng thú trong công việc, giúp cho con người có thêm niềm tin, hy vọng để phấn đấu thực hiện công việc đã đặt ra .
- Nếu không có mục đích , con người trở nên thụ động , bạc nhược, thiếu niềm tin vào công việc; không có ý chí phấn đấu…à cuộc sống sẽ mất hết ý nghĩa và không thành công ở bất cứ lĩnh vực nào.
3/Mục đích tầm thường không làm nên điều vĩ đại:
- Mục đích tầm thường : Là kết quả của mục đích đó chỉ tạo ra lợi ích cá nhân, vị kỷ.Người sống và thực hiện mục đích tầm thường chỉ là người tầm thường ích kỷ, không có lợi cho xã hội, cho cộng đồng.
- Hậu quả của mục đích tầm thường sẽ làm cho nhận thức và hành động của con người trở nên nhỏ bé, thiển cận, thậm chí bất chấp thủ đọan và hủy hoại nhân cách .Điều đó không thể làm nên điều gì vĩ đại .
- Con người cần sống và làm việc có mục đích, như thế sẽ đem lại hiệu quả trong công việc, cuộc sống vì thế mà có ý nghĩa hơn.
- Mục đích sống tốt không những đem lại lợi ích cho chính bản thân mà ch cả xã hội.
--------------------------------------
@/ Đề 14
Bệnh thành tích
Một căn bệnh gây tác hại không nhỏ đối với sự phát triển của xã hội ta hiện nay.
- Đất nước ta đang trên đà phát triển nhưng vẫn còn nhiều mặt tiêu cực.
- Một trong những mặt tiêu cực ấy là “Bệnh thành tích” - một căn bệnh nguy hiểm cần phải được giải quyết triệt để.
1/ Thành tích là gì?Vì sao thành tích lại được xem là một căn bệnh?
- Thành tích : là những kết quả được đánh giá tốt, là caí mà người ta đặt ra làm mục tiêu để vươn tớià về bản chất là tốt .
- Thành tích chỉ được xem là “bệnh” khi nó bị biến dạng để biến nhận thức và hành động của một người, một tập thể, một xã hội rơi vào tình trạng ảo tưởng để mưu cầu quyền lợi , hư danh một cách thấp hèn, vị kỷ…-à từ đó nó chẳng khác nào là một căn bệnh âm ỉ, lây lan trong xã hội.
2/ Những biểu hiện và nguyên nhân của căn bệnh thành tích hiện nay:
- Những biểu hiện.
- Nguyên nhân :
+ Nguyên nhân chủ quan.
+ Nguyên nhân khách quan.
3/ Hậu quả và tác hại của căn bệnh :
- Tác hại
- Hậu quả :
4/ Biện pháp để “chữa trị” căn bệnh thành tích.
- Giáo dục về nhận thức và ý thức cho mọi người bằng việc đi vào đánh giá thành tích thật.
- Nhà nước và mỗi ngành, mỗi địa phương cần kiểm tra , theo dõi chất lượng và hiệu quả công việc của mỗi cá nhân và tập thể một cách sát sao, có trách nhiệm..
III/ Kết bài: - Bài học rút ra cho bản thân và cho mọi người.
@/ Đề 15
Trong bài thơ “ Một khúc ca xuân” ( 12/1977), Tố Hữu có viết:
Nếu là con chim , là chiếc lá
Thì con chim phải hót, chiếc lá phải xanh
Lẽ nào vay mà không có trả
Sống là cho đâu chỉ nhận riêng mình”.
Anh/ chị hãy phát biểu ý kiến của mình về quan niệm sống đẹp được thể hiện qua đọan thơ trên.
- Con người sinh ra được “vay mượn” từ tạo hóa, từ cha mẹ, từ mọi người xung quanh.
- Vì vậy , để nói về lẽ - vay trả ở đời, Tố Hữu đã viết :
“ Là con chím……………………….
……………………………………………..
……………………………………
Sống là cho đâu chỉ nhận riêng mình”
( “ Một khúc ca xuân”)
1/ Nội dung của đọan thơ :
- Tố Hữu mượn hình ảnh con chim, chiếc lá để minh họa cho lí tưởng “Sống là cho đâu chỉ nhận riêng mình”:
+ Con chim được tạo hóa ban cho giọng hót à hót làm vui thiên nhiên, vui cuộc đời.
+ Chiếc lá được thừa hưởng ánh nắng ban mai và khí trời …à lá phải xanh tươi tô đẹp cho cuộc sống.
=> Thiên nhiên thật đẹp, thật ý nghĩa khi nó được làm đẹp, làm vui cho cuộc sống.
- Con người cũng vậy , từ lúc sinh ra, lớn lên đã vay mượn , thừa hưởng tất cả từ cha mẹ , từ quê hương, đất nước.( về vật chất, tinh thần). Cho nên, cần phải biết ghi ơn và trả ơn bằng thái độ, tình cảm, hành động cụ thể :
+ Sống có lý tưởng, có mục đích tốt đẹp.( d/c)
+ Không ngừng hòan thiện nhân cách, đạo đức .(d/c)
+ Biết gắn bó, san sẻ và hy sinh bằng hành động thiết thực, có ý nghĩa.( d/c)
=> Con người thật đẹp khi biết sống đạo nghĩa và cống hiến cho cuộc đời.
2/ Ý nghĩa của bài thơ :
- Là lời giáo huấn, lời nhắc nhở tâm huyết của nhà thơ gửi đến tất cả mọi người, đặc biệt là thế hệ trẻ.
- Là lời tuyên ngôn về một lẽ sống đẹp : Sống là cho vì đó là hạnh phúc - hạnh phúc khi được cống hiến cho cuộc đời.
- Phải biết cống hiến.Liên hệ về quan niệm nhân sinh tích cực của bản thân.
--------------------------------------------
* Đề 16
Trong tiểu thuyết “Ông già và biển cả” của Hêminh-uê, ông Xan-ti-a-gô nghĩ :
“Con người có thể bị hủy diệt nhưng không thể bị đánh bại”.
Anh /chị hãy viết một bài văn ngắn, trình bày ý kiến của mình về suy nghĩ trên
DÀN Ý :
I/Mở baì :
- Trong tiểu thuyết “Ông già và biển cả” của Hêminh-uê, ông Xan-ti-a-gô nghĩ :
- Phải chăng, suy nghĩ của Xan- ti-a-gô muốn khẳng định : Con người trong bất cứ hòan cảnh nào, bằng ý chí và nghị lực của mình cũng có thể chiến thắng trên hành trình thực hiện ước mơ của mình.
II/Thân bài:
1/Ý nghĩa chứa đựng trong suy nghĩ của ông lão Xan –ti-a-gô ( giải thích):
- Suy nghĩ trên của ông lão được xuất hiện khi ông ở vào hòan cảnh gay cấn : con cá mập đầu tiên tấn công con cá kiếm ( thành quả lao động của ông lão vừa có được).Mặc dù suy kiệt về thể xác sau ba nagỳ chiến đâú với con cá kiếm, ông lão vẫn kiên cường chiến đấu với con cá mập.Ông đã giết được nó nhưng dự cảm đàn cá mập khác sẽ kéo đến, ông khó giữ được thành quả lao động của mình.
- Câu nói thể hiện quyết tâm đương đầuvới đàn cá mập trong mọi tình huống , hòan cảnh bất lợi của ông lão. Cho nên ở đây, “hủy diệt” có thể hiểu là con người có thể bị thương, có thể chết hoặc mất mát, thất bại về vật chất.Nhưng con người “không thể bị đánh bại” về ý chí, nghị lực, khao khát.Câu nói khẳng định niềm tin vào sức mạnh, ý chí và khả năng tồn tại của con người trong bất lỳ hòan cảnh nào.
2/ Ý nghĩa của vấn đề được thể hiện trong suy nghĩ của Xan-ti-a-gô : ( pt, cm,bl)
- Trong cuộc sống, con người phải đối diện với nhiều thử thách, có khi rất nghiệt ngã.Nếu thiếu niềm tin, không có ý chí thì người ta dễ buông xuôi, nản lòng, chấp nhận đầu hàng hòan cảnh.
-Ngược lại, nếu tin tưởng và bản thân, tin vào khả năng và sức sống bất diệt của con người thì sẽ vươn lên, quyết tâm vượt qua thử thách. Vd:
+ Lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc ta … ( nêu dẫn chứng)
+ Thục tế đời sống lao động của nhân dân ta …(nêu dẫn chứng cụ thể)
III/ Kết bài : Bài học rút ra từ vấn đề bàn luận :
- Phải có nghị lực và niềm tin…
- Phải có niềm kiêu hãnh bằng sự quyết tâm của con người.
Đề 17:
Anh (chị) hãy trả lời câu hỏi sau của Tố Hữu:
“Ôi! Sông đẹp là thế nào hỡi bạn?”
I. Mở bài:
- Cuộc sống có ước mơ, hoài bảo, lí tưởng luôn đem lại cho con người một ý nghĩa sống tích cực. Thế nhưng không phải ai cũng xác định lí tưởng, ước mơ của mình.
- Trả lời đúng câu hỏi của Tố Hữu “Ôi! Sống đẹp là thế nào hỡi bạn?” cũng có nghĩa là chúng ta đã xác định đúng “lối sống đẹp” cho mình.
II. Thân bài:
a. Giải thích “sống đẹp” là sống như thế nào?
b. Phân tích các khía cạnh biểu hiện của sống đẹp: Để sống đẹp, bản thân mỗi người cần xác định:
- Lí tưởng (mục đích sống) đúng đắn, cao đẹp
- Tâm hồn, tình cảm lành mạnh nhân hậu
- Trí tuệ (kiến thức) mỗi ngày thêm mở rộng, sang suốt
- Hành động tích cực, lương thiện
- Với thanh niên, học sinh, muốn trở thành người “sống đẹp”, cần thường xuyên học tập và rèn luyện để từng bước hoàn thiện nhân cách.
c. Chứng minh bình luận: nêu những tầm gương người tốt, bàn cách thức rèn luyện để sống đẹp; phê phán lối sống ích kỉ, vô trách nhiệm, thiếu ý chí, nghị lực,…)
III/Kết bài:
- Khẳng định ý nghĩa của cách sống đẹp: Sống đẹp là một chuẩn mực cao nhất trong nhân cách con người.Câu thơ của Tố Hữu có tác dụng gợi mở, nhắc nhở chung cho mọi người, nhất là thế hệ trẻ ngày nay.
- Rút ra bài học cho bản thân.
Đề 18:
Anh (chị) có suy nghĩ gì về hiện tượng “nghiện” ka-ra-ô-kê và in-tơ-nét trong nhiều bạn trẻ hiện nay?
I/Mở bài :
- Nêu tên hiện tượng và khái quát bản chất của hiện tượng.
1/ Thế nào là “nghiện”? “nghiện” ka-ra-ô-kê, in-tơ-net có nghĩa là gì?
- Nghiện là ham thích đến mức biến thành thói quen khó bỏ
- Nghiện la-ra-ô-kê, in-tơ-net là không thể bỏ nó được gần như ở đâu, lúc nào trong đầu cũng luôn nhớ đến nó.
2/Thực trạng và nguyên nhân dẫn đến hiện tượng trên:
a/ Thực trạng :
- Hiện tượng “nghiện” ka-ra-ô-kê, in-tơ-net” đang diễn ra lan tràn trong đời sống xã hội hiện nay; đặc biệt là trong thanh niên, học sinh .
b/Nguyên nhân:
- Khách quan: Khoa học công nghệ phát triển, đời sống tinh thần con người ngày một nâng cao, nhiều dịch vụ mọc lên nhiều tác động trực tiếp đến môi trường sống của can người.
- Chủ quan: Không phải ai cũng có đủ can đảm tránh xa những thói hư tật xấu khi mình mắc phải. Nên dẫn đến tình trạng “nghiện” phần lớn là do ý thức chủ quan của mỗi người.
3/ Tác hại và hậu quả: việc “nghiện” ka-ra-ô-kê, in-tơ-net
- Đối với bản thân: giết chết thời gian, phá vỡ tiền đồ, thậm chí trở thành người vô dụng.
- Đối với gia đình: tình thương yêu của người thân dành cho ngày một mai một, sống cô đơn, buồn tủi.
- Đối với xã hội: mọi người xa lánh, cộc đời trở nên vô vị, nhạt nhẽo.
4/Biện pháp khắc phục:
- Các ngành chức năng cân đối cho phép kinh doanh, tăng cường kiểm tra thường xuyên liên tục, quy định chặt chẽ thời gian, xử phạt nghiêm minh đối với những trường hợp vi phạm.
- Bản thân phải ý thức được rằng: “nghiện” ka-ra-ô-kê, in-tơ-net là xấu nên phải biết kiềm chế, tích cực tham gia các hoạt động xã hội, học tập để đẩy lùi căn bệnh “nghiện” này.
III/ Kết thúc vấn đề:
- Rút ra bài học về nhận thức và hành động cho bản thân
Cô Kim Oanh
Trường THPT Phan Chu TrinhĐịa chỉ : KP2 phường Phú Thủy, Tp. Phan Thiết, Bình ThuậnĐiện thoại : 062.3827374 - email: info@phanchutrinh.vn
Thiết kế bởi
Tính Thành

X-Powered-By: PleskWin

Content-Type: text/html

Cache-control: private