text:
© Copyright 2004-2013 EVA.VN, all rights reserved. Sử dụng phần mềm EVA OCM 5.1. Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H. Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội. Tel: (84-4) 73 00 24 24 hoặc (84-4) 3512 1806 - Fax: (84-4) 3512 1804. VPĐD: Tầng 5 – Toà nhà Hải Âu - 39B Trường Sơn, P2, Q.Tân Bình, TP.Hồ Chí Minh. Tel: (84-8) 73 00 24 24 hoặc (84-8) 3848 9845 - Fax: (84-8) 3848 6519.
Giấy phép số: 351/GP-TMĐT ngày cấp 5/2/2015. SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TP HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm trang tin: Ngô Kỳ Lam
HOTLINE: 0965 08 24 24 hoặc 0903 288 624

markdown:
|
|![]()
Tin tức, hình ảnh, video về chủ đề cach lam dau hu
Chủ Nhật, ngày 30/06/2013 10:01 AM (GMT+7)Eva cập nhật thông tin mới nhất, nhanh nhất và đầy đủ nhất về chủ đề
cach lam dau hu. Mời các bạn đón đọc các bài viết về cach lam dau hu và chia sẻ thông tin cach lam dau hu trên Eva.
Thích và chia sẻ chuyên mục trên:
![]()
|
|
|
|
Sự kiện tiêu điểm

Content-Type: text/html; charset=Utf-8

X-Cache: QuickCache vv2.1.1rc1 - file

X-CacheDebug-1: Cache scriptkey is set to /index.php

X-CacheDebug-2: Cache varkey is set to GET=a:2:{s:13:"SERVER_REGION";s:2:"US";s:7:"web_url";s:23:"su-kien/cach-lam-dau-hu";}

X-CacheDebug-3: Cachekey is set to 9902963495babb3bc9505999b174e0fc

X-CacheDebug-4: No (valid) cachedata for 9902963495babb3bc9505999b174e0fc

X-CacheDebug-5: Callback happened

X-CacheDebug-6: Writing cached data to storage

X-CacheDebug-7: Starting wrote cachefile /home/webeva/cache/quickcache/60/99/qcc-9902963495babb3bc9505999b174e0fc

X-CacheDebug-8: quickcache_filewrite wrote cachefile /home/webeva/cache/quickcache/60/99/qcc-9902963495babb3bc9505999b174e0fc

X-CacheDebug-10: Successfully wrote cachefile /home/webeva/cache/quickcache/60/99/qcc-9902963495babb3bc9505999b174e0fc

Cache-Control: public

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Content-Encoding: gzip


text:
Cám ơn bạn, bài viết của bạn đã được gửi thành công và đang chờ duyệt. Tìm hiểu thêm về cơ chế nhuận bút
Gửi thêm bài
Bài viết "Title chuẩn trên K14" đã được duyệt. Xem bài viết của bạn tại đây.
Biết được tin Choi Siwon sắp sửa nhập ngũ, Yunho (DBSK) gửi một món quà động viên người bạn của mình, thể hiện tình bạn khăng khít giữa hai người.
Gửi tin hay, nhuận bút liền tay
Kenh14.vn rất hoan nghênh độc giả gửi thông tin và góp ý cho chúng tôi.
Tầng 20, Tòa nhà Center Building, Hapulico Complex, Số 1 Nguyễn Huy Tưởng, P. Thanh Xuân Trung, Quận Thanh Xuân, Hà Nội. Điện thoại: 04.39743410, máy lẻ 230.
Tầng 4 Tòa nhà 123, 123 Võ Văn Tần, Phường 6, Quận 3, Tp. HCM. Điện thoại: 08.73077979, máy lẻ 216
04.7307.7979 (máy lẻ 62362)
01287.078.866
Tầng 17, 19, 20, 21 Tòa nhà Center Building - Hapulico Complex, Số 1 Nguyễn Huy Tưởng, Thanh Xuân, Hà Nội.
Giấy phép số 1082/GP-STTTT do Sở Thông tin và Truyền thông Hà Nội cấp ngày 16 tháng 4 năm 2014

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Content-Type: text/html

Connection: close


text:
Что движет активными агитаторами за нынешнюю власть?
Nguồn: newsland.com
Kichbu posted on 13.01.2013
Trên trang web của chúng tôi và không gian internet, thực tế trên mỗi web tiếng Nga luôn tìm thấy những tuyên truyền viên và cổ động viên tích cực của chính quyền hiện nay. Và đồng thời, có những người tố giác và những người chỉ trích của phe đối lập.
1. Niềm tin chân thành vào đường lối của đảng và tổng thống (155 phiếu)
2. Sợ thay đổi và biến động, chủ nghĩa tuân thủ (512 phiếu)
3. Lo sợ bị vạch mặt trong những vụ làm ăn mờ ám của mình, đe dọa phát giác (220 phiếu)
4. Phục vụ trung thành các chekist, thói quen cũ (65 phiếu)
5. Được trả thêm tiền phụ cấp (1097 phiếu)
6. Khác (269 phiếu)
Trên trang web của chúng tôi và không gian internet, thực tế trên mỗi trang web tiếng Nga luôn tìm thấy những tuyên truyền viên và cổ động viên tích cực của chính quyền hiện nay. Và đồng thời, có những người tố giác và những người chỉ trích của phe đối lập.
Và ở đây một đội ngũ nhỏ nhưng rất tích cực các nhà tuyên truyền viên "cho chính quyền hiện nay", cho đảng cầm quyền, cho Putin. Họ - những người chỉ trích mạnh mẽ bất kỳ sự đối lập nào, không khoan nhượng, vui mừng khi thấy các vụ bắt bớ những người biểu tình, những cuộc tuần hành chống đối dường như bị thất bại và v.v…
Hình minh họa: "Ai ở Nga sống sung sướng?"
Và mặc dù họ luôn là thiểu số, bị giảm bớt số lượng, bị nhạo báng và nhục mạ, nhưng khăng khăng làm theo ý của mình. Trong thời đại chủ nghĩa xã hội phát triển đó là hình thức tồn tại xã hội có thể duy nhất, nhưng đã hai mươi năm nay ở Nga có thể thực tế suy nghĩ và nói tất cả mà không có hậu họa. Đặc biệt, nếu không chống đối. Và hoạt động của các tuyên truyền viên từ quan điểm của hôm nay nom không đơn giản ngu ngốc như thế - điều đó thật nực cười! Theo logis của sự vật, mọi người khao khát những người đồng tư tưởng, vươn đến chố, nơi ý kiến của họ có nghĩa điều gì đó, họ tìm sự đoàn kết. Và những người này lông bông trong trong phái của những kẻ thù ý thức hệ của mình và tiếp tục kêu gào vỡ cả họng. Điều này hơi kỳ lạ.
Vậy theo bạn điều gì thúc đẩy các nhà tuyên truyền viên cho chính quyền hiện nay?
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét

markdown:
# Что движет активными агитаторами за нынешнюю власть?
Nguồn:
[newsland.com](http://newsland.com/news/detail/id/1105052/)
Kichbu posted on 13.01.2013
*Trên trang* [web](http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6335923706179676864)của chúng tôi và không gian [internet,](http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6335923706179676864)thực tế trên mỗi web tiếng Nga luôn tìm thấy những tuyên truyền viên và cổ động viên tích cực của chính quyền hiện nay. Và đồng thời, có những người tố giác và những người chỉ trích của phe đối lập.
1. Niềm tin chân thành vào đường lối của đảng và tổng thống (155 phiếu)
2. Sợ thay đổi và biến động, chủ nghĩa tuân thủ (512 phiếu)
3. Lo sợ bị vạch mặt trong những vụ làm ăn mờ ám của mình, đe dọa phát giác (220 phiếu)
4. Phục vụ trung thành các chekist, thói quen cũ (65 phiếu)
5. Được trả thêm tiền phụ cấp (1097 phiếu)
6. Khác (269 phiếu)
*Trên trang* [web](http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6335923706179676864)của chúng tôi và không gian ** [internet,](http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6335923706179676864)thực tế trên mỗi trang web tiếng Nga luôn tìm thấy những tuyên truyền viên và cổ động viên tích cực của chính quyền hiện nay. Và đồng thời, có những người tố giác và những người chỉ trích của phe đối lập. **
Và ở đây một đội ngũ nhỏ nhưng rất tích cực các nhà tuyên truyền viên "cho chính quyền hiện nay", cho đảng cầm quyền, cho Putin. Họ - những người chỉ trích mạnh mẽ bất kỳ sự đối lập nào, không khoan nhượng, vui mừng khi thấy các vụ bắt bớ những người biểu tình, những cuộc tuần hành chống đối dường như bị thất bại và v.v…
![ Новость на Newsland: Московский грек: почему в России жить хорошо](http://static.newsland.com/news_images/1105/big_1105418.jpg)
*Hình minh họa: "Ai ở Nga sống sung sướng?"*
Và mặc dù họ luôn là thiểu số, bị giảm bớt số lượng, bị nhạo báng và nhục mạ, nhưng khăng khăng làm theo ý của mình. Trong thời đại chủ nghĩa xã hội phát triển đó là hình thức tồn tại xã hội có thể duy nhất, nhưng đã hai mươi năm nay ở Nga có thể thực tế suy nghĩ và nói tất cả mà không có hậu họa. Đặc biệt, nếu không chống đối. Và hoạt động của các tuyên truyền viên từ quan điểm của hôm nay nom không đơn giản ngu ngốc như thế - điều đó thật nực cười! Theo logis của sự vật, mọi người khao khát những người đồng tư tưởng, vươn đến chố, nơi ý kiến của họ có nghĩa điều gì đó, họ tìm sự đoàn kết. Và những người này lông bông trong trong phái của những kẻ thù ý thức hệ của mình và tiếp tục kêu gào vỡ cả họng. Điều này hơi kỳ lạ.
Vậy theo bạn điều gì thúc đẩy các nhà tuyên truyền viên cho chính quyền hiện nay?
## Không có nhận xét nào:
## Đăng nhận xét

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE


text:
Ghi nhớ đăng nhập
Hoặc đăng nhập bằng
Bạn có tài khoản chưa?
Đăng ký tài khoản
Đơn vị chủ quản: CÔNG TY CỔ PHẦN VNG
Địa chỉ: Lầu 10, tòa nhà Flemington, 182 Lê Đại Hành,
P.15, Q.11, HCM
Điện thoại: 1900 561 558 - Email: zingme@vng.com.vn
Giấy phép MXH số 274/GP-BTTTT
Quy chế hoạt động
Chính sách bảo mật

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Vary: Accept-Encoding

Set-Cookie: zsession=deleted;Path=/;Domain=zing.vn;Expires=Thu, 01 Jan 1970 00:00:01 GMT


text:
KARAOKEON
lượt nghe -Được tổng hợp dựa trên số liệu lượt nghe của người dùng trên cả desktop, mobile và smart TV
Vui lòng chọn cụ thể các mục bên dưới để thông báo cho Zing Mp3 biết vấn dề bạn gặp phải đối với bài hát này.
Để thông báo vi phạm bản quyền, vui lòng click vào đây (To file a copyright infringement notification, please click here)
Bài hát này không tải được vì lý do bản quyền
Trải nghiệm chất lượng âm thanh tương tự nghe CD gốc với tài khoản Zing MP3 VIP.
Vui lòng gửi file .LRC (karaoke lyrics) của bài hát này cho chúng tôi. Xem hướng dẫn tạo karaoke lyrics ở đây!Chọn fileGửi
Nhóm nhạc gồm ba chị em Nguyễn Thị Tuyết Ngân (sinh năm 1973), Nguyễn Thị Minh Tú - Nguyễn Thị Minh Thư (2 chị em sinh đôi - 1975), vốn được đào tạo từ "lò" Nhà văn hóa thiếu nhi quận I. Giải nhất và giải nhì cuộc thi Giọng hát hay sinh viên - học sinh toàn thành phố năm 1991.:... Xem toàn bộ
Nhóm nhạc gồm ba chị em Nguyễn Thị Tuyết Ngân (sinh năm
1973), Nguyễn Thị Minh Tú - Nguyễn Thị Minh Thư (2 chị em sinh đôi -
1975), vốn được đào tạo từ "lò" Nhà văn hóa thiếu nhi quận I. Giải nhất
và giải nhì cuộc thi Giọng hát hay sinh viên - học sinh toàn thành phố
năm 1991.:
Được biết đến qua hội thi Tiếng hát phát thanh năm
1992, từ đó gắn bó với Câu lạc bộ Nhạc sĩ và Nhóm Những Người Bạn, hát
những bài hát tươi sáng rộn rã bằng lối hòa ca giản đơn, không hoa mỹ,
trở thành phong cách riêng của nhóm.
Bình luận ()

markdown:
KARAOKEON
**lượt nghe** -Được tổng hợp dựa trên số liệu lượt nghe của người dùng trên cả desktop, mobile và smart TV
Vui lòng chọn cụ thể các mục bên dưới để thông báo cho Zing Mp3 biết vấn dề bạn gặp phải đối với bài hát này.
Để thông báo vi phạm bản quyền, vui lòng
[click vào đây](http://mp3.zing.vn/copyright/report) (To file a copyright infringement notification, please [click here](http://mp3.zing.vn/copyright/report))
Bài hát này không tải được vì lý do bản quyền
Trải nghiệm
**chất lượng âm thanh** tương tự nghe CD gốc với tài khoản **Zing MP3 VIP**.
Vui lòng gửi file .LRC (karaoke lyrics) của bài hát này cho chúng tôi.
[Xem hướng dẫn tạo karaoke lyrics ở đây!](#)
Nhóm nhạc gồm ba chị em Nguyễn Thị Tuyết Ngân (sinh năm 1973), Nguyễn Thị Minh Tú - Nguyễn Thị Minh Thư (2 chị em sinh đôi - 1975), vốn được đào tạo từ "lò" Nhà văn hóa thiếu nhi quận I. Giải nhất và giải nhì cuộc thi Giọng hát hay sinh viên - học sinh toàn thành phố năm 1991.:...
[Xem toàn bộ](#)
Nhóm nhạc gồm ba chị em Nguyễn Thị Tuyết Ngân (sinh năm
1973), Nguyễn Thị Minh Tú - Nguyễn Thị Minh Thư (2 chị em sinh đôi -
1975), vốn được đào tạo từ "lò" Nhà văn hóa thiếu nhi quận I. Giải nhất
và giải nhì cuộc thi Giọng hát hay sinh viên - học sinh toàn thành phố
năm 1991.:
Được biết đến qua hội thi Tiếng hát phát thanh năm
1992, từ đó gắn bó với Câu lạc bộ Nhạc sĩ và Nhóm Những Người Bạn, hát
những bài hát tươi sáng rộn rã bằng lối hòa ca giản đơn, không hoa mỹ,
trở thành phong cách riêng của nhóm.
## Bình luận ()

WARC-Truncated: length

Set-Cookie: __zss=8b1c21b8da126da5facdacae7c9b515a;Expires=Sun, 23-Oct-2061 00:09:40 GMT

Cache-Control: private

X-Cache: MISS from Cache-2297


text:
KARAOKEON
lượt nghe -Được tổng hợp dựa trên số liệu lượt nghe của người dùng trên cả desktop, mobile và smart TV
Vui lòng chọn cụ thể các mục bên dưới để thông báo cho Zing Mp3 biết vấn dề bạn gặp phải đối với bài hát này.
Để thông báo vi phạm bản quyền, vui lòng click vào đây (To file a copyright infringement notification, please click here)
Vui lòng gửi file .LRC (karaoke lyrics) của bài hát này cho chúng tôi. Xem hướng dẫn tạo karaoke lyrics ở đây!Chọn fileGửi
Bình luận ()

markdown:
KARAOKEON
**lượt nghe** -Được tổng hợp dựa trên số liệu lượt nghe của người dùng trên cả desktop, mobile và smart TV
Vui lòng chọn cụ thể các mục bên dưới để thông báo cho Zing Mp3 biết vấn dề bạn gặp phải đối với bài hát này.
Để thông báo vi phạm bản quyền, vui lòng
[click vào đây](http://mp3.zing.vn/copyright/report) (To file a copyright infringement notification, please [click here](http://mp3.zing.vn/copyright/report))
Vui lòng gửi file .LRC (karaoke lyrics) của bài hát này cho chúng tôi.
[Xem hướng dẫn tạo karaoke lyrics ở đây!](#)
## Bình luận ()

X-Cache: MISS from Cache-MP3-5894


text:
Từ khóa hot:
Nhạc Mp3
,
Buông Đôi Tay Nhau Ra
,
Quang Le
,
Son Tung MTP
Bài hát
ca sĩ
, Thể loại .Tải download bài hát
MP3
miễn phí tại nhac.vui.vn
Đăng nhập
/
Đăng ký
Thể loại
Nhạc Việt Nam
Nhạc Trẻ
Nhạc Hot Nhất
Nhạc Hải Ngoại
Nhạc Quê Hương
Nhạc Trữ Tình
Dance Việt
Rap Việt
Nhạc Đỏ
Nhạc Trịnh
Nhạc Vàng
Nhạc Thiếu Nhi
Cải Lương
Rock Việt
Quan Họ Bắc Ninh
Nhạc Nước Ngoài
Nhạc Hot Nhất
Nhạc Hàn Quốc
Dance Hot
Nhạc Âu Mỹ
Nhạc Hoa
Rock
Nhạc Nhật Bản
Nhạc Đồng Quê
Hip-Hop/Rap
Nhạc Spa & Massage
Clip tổng hợp
Clip Hài
Clip Games
Nhạc Trong Phim
Phim Nước Ngoài
Phim Việt Nam
Thể Loại Khác
Nhạc Không Lời
Nhạc Game
Beats / Karaoke
Nhạc Giáng Sinh
Nhạc Bà Bầu
Bảng xếp hạng
Việt Nam
Bài hát
Video
Album
Âu Mỹ
Bài hát
Video
Album
Hàn Quốc
Bài hát
Video
Album
Video Clip
Việt Nam
Âu Mỹ
Hàn Quốc
Giải Trí
Sao Vui
Nhạc tuyển chọn
Hôm nay nghe gì?
Gửi người phụ nữ tôi yêu
Ngày cưới
Khúc ca tặng cha
Bài hát tặng mẹ
Các ca khúc nhạc Hàn bất hủ
Nhạc Phim Hàn Quốc
Old Songs Collection
Love Songs Collection
Wedding Songs Collection
Nhạc Hoa bất hủ
Nhạc Nga trong lòng người Việt
Nhạc Dance hay nhất
Các ca khúc Quốc Tế bất hủ
Ca sỹ cần đăng bài hát hoặc hợp tác, liên hệ Mr.Hiếu – 0979905003
Nhac.vui.vn - Nghe & Tải Nhạc Chất Lượng Cao
Nhạc Chế làm Vợ Anh Nhé khiến Chi Dân Sốc
Bài hát không tồn tại
Chia sẻ cảm nhận về bài hát của bạn tại đây
Nhac.vui.vn
Bình luận Facebook
Video clip hot nhất
Nỗi Đau Nhẹ Nhàng(Trailer)
Tình Anh Không Đổi Thay
Anh Sẽ Sống Tốt Hơn
Con Bướm Xuân
Chuyện Như Chưa Bắt Đầu
Không Giới Hạn
Có Phải Anh Quá Đa Nghi
Đừng Có Ghen
Ngọt Ngào Và Đắng Cay
Yêu Đơn Phương
Em Yêu Anh
Đời Vợ Nhỏ (Anh Thích Em Như Xưa 2)
Anh Thích Em Như Xưa
Yêu Lần Nữa
Anh Không Níu Kéo
Bài hát cùng ca sĩ
> Tất cả
Sắp xếp bài hát theo:
Thời gian
Lượt nghe
Khi Nào Em Buồn
Tìm Đâu
Video cùng ca sĩ
> Tất cả
My Type
Đang cập nhật
Top 5 Album Nhạc Hải Ngoại
Angel
Nhiều Ca Sĩ
Yêu Không Nuối Tiếc - Tình Không Là Mơ
Minh Tuyết
Thiên Thần Trong Truyện Tranh
Hoàng Thục Linh
Tuyển Tập Top Hit Minh Tuyết
Minh Tuyết
Lại Gần Hôn Anh
Bằng Kiều
Top 10 Bài Hát Nhạc Hải Ngoại
Chiều Lên Bản Thượng
Phi Nhung
Xin Làm Người Xa Lạ
Đan Nguyên
Cô hàng xóm
Quang Lê
Nhớ Nhau Hoài
Đan Nguyên
Thành Phố Buồn
Đàm Vĩnh Hưng
Hai Lối Mộng
Đan Nguyên
Qua Cơn Mê
Đàm Vĩnh Hưng
Đôi Mắt Người Xưa
Đan Nguyên
Xót Xa
Dương Ngọc Thái
,
Hoài Linh
Nỗi Buồn Gác Trọ
Đàm Vĩnh Hưng
Top 5 MV Việt Nam
Yêu Thương Của Em
Ngọc Thúy
Chúc Em Tìm Được Người Em Yêu
Hoàng Luân
Gọi Tên Em Là Quá Khứ
Tuấn Khang
Nỗi Đau Nhẹ Nhàng(Trailer)
Minh Vương M4U
Giọt Lệ Của Lá
Lê Kiều Như
Vương Quốc Âm Nhạc trên Fb
Thẻ nội dung
Nghe nhac Mp3
,
Buông Đôi Tay Nhau Ra
,
Son Tung MTP
,
Su That Sau Mot Loi Hua
Album Hot tháng 9
Video hot
Playlist nổi bật
Nhạc trẻ
Nhạc quốc tế
Nhạc dance
Nhac Viet nam
,
Mp3
,
Nhac dance
,
Nhạc
,
Nhac tre
,
Quang Le
,
Nhac hot 2015
,
Nhac thieu nhi
,
Phuong My Chi
,
Karaoke
,
Hoai Lam
,
Son Tung MTP
,
Nhac Tru Tinh
,
Nhac xuan
,
Nhac vang
,
Nhac vang hai ngoai
,
Giong hat viet nhi 2015
,
Nhac phim
,
Nhac khong loi
,
Nhac che
,
Nhac Au My
,
Le Quyen
,
nhac hai ngoai
,
Nghe nhac
,
Nhac hay
,
nhac
,
zing mp3
,
Ca nhac
,
Nhac san
,
nghe nhạc hot
,
Buông Đôi Tay Nhau Ra
- | Tải nhạc Mp3 320kbps
| Album nhạc Video Clip
Nghe nhạc HAY online, Tải nhạc MP3 trực tuyến CỰC NHANH, Hot số 1
Chính sách sở hữu trí tuệ
© Copyright 2004-2015 NHAC.VUI.VN, all rights reserved - Powered by OCM 10
Cơ quan chủ quản: Công ty cổ phần dịch vụ phát triển người dùng MKO.
Trụ sở: Lô NV-B57 khu đô thị Trung Hoà Nhân Chính , phường Nhân Chính , quận Thanh Xuân , thành phố Hà Nội.
Tel : (84-4) 7 300 2828 - Fax : (84-4) 7 300 2828.
Giấy phép mạng xã hội số 523/GP-BTTTT ngày cấp 09/10/2015 BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG.
Người chịu trách nhiệm xuất bản : Nguyễn Thị Quỳnh Phương

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

X-CacheDebug-2: Cache varkey is set to GET=a:2:{s:13:"SERVER_REGION";s:2:"US";s:7:"web_url";s:84:"lien-khuc-chieu-mua-3-ngoc-lan-luu-hong-huy-sinh-nhieu-ca-si-m94762c6p1507a5763.html";}

X-CacheDebug-3: Cachekey is set to e2caeb3970412ee59a58510d04b7456a

X-CacheDebug-4: No (valid) cachedata for e2caeb3970412ee59a58510d04b7456a

X-CacheDebug-7: Starting wrote cachefile /home/nhacvui/cache/quickcache/30/e2/qcc-e2caeb3970412ee59a58510d04b7456a

X-CacheDebug-8: quickcache_filewrite wrote cachefile /home/nhacvui/cache/quickcache/30/e2/qcc-e2caeb3970412ee59a58510d04b7456a

X-CacheDebug-10: Successfully wrote cachefile /home/nhacvui/cache/quickcache/30/e2/qcc-e2caeb3970412ee59a58510d04b7456a


text:
I.Đặt vấn đề
Ngày nay xu hướng hội nhập quốc tế trong nhiều lĩnh vực kể cả lĩnh vực giáo dục đã đưa tiếng Anh lên một vị trí hết sức quan trọng. Tiếng Anh là công cụ giao tiếp là chìa khoá dẫn đến kho tàng nhân loại. Mặt khác việc ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin đã làm cho việc học tiếng Anh trở thành cấp bách và không thể thiếu. Vì vậy việc học tiếng Anh của học sinh THCS được học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên ngành giáo dục và cả nước đặc biệt quan tâm. Tiếng Anh trở thành một trong các môn chính yếu trong chương trình học của học sinh.
Việc học và sử dụng tiếng Anh đòi hỏi cả một quá trình luyện tập cần cù sáng tạo của cả người học lẫn người dạy. Đặc biệt trong tình hình cải cách giáo dục như hiện nay, dạy tiếng Anh theo quan điểm giao tiếp được nhiều người ủng hộ.Theo phương pháp này học sinh có nhiều cơ hội để giao tiếp với bạn bè, với giáo viên để rèn luyện ngôn ngữ, chủ động tích cực tham gia vào các tình huống thực tế: Học đi đôi với thực hành.
1. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm.
Chương trình Tiếng Anh mới bậc THCS đã được triển khai thực hiện trên toàn quốc đến nay đã được hơn 6 năm. Nét đổi mới nổi bật của nội dung chương trình này là tạo cơ hội tối đa cho học sinh luyện tập 4 kỹ năng nghe, nói, đọc và viết trên những chủ đề và tình huống hay nội dung giao tiếp có liên quan đến môi trường sống trong và ngoài nước. Sự thay đổi trên tạo điều kiện cho việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông trở thành việc dạy sinh ngữ thay vì là dạy từ ngữ như nhiều năm trước đây. Tuy nhiên trong thực tiễn rèn các kỹ năng tiếng Anh cho học sinh, giáo viên phải đương đầu với không ít khó khăn, đặc biệt là rèn kỹ năng nghe. Qua thực tế ở trường tôi khi bắt đầu học môn ngoại ngữ phần lớn học sinh thích học, nhưng dần dần học sinh lại chán học. Hầu hết các em rất yếu về kỹ năng nghe. Thật khó để các em nghe hiểu nội dung một bài văn hay đoạn hội thoại. Sau mỗi tiết dạy nghe giáo viên rất khó khăn trong việc kiểm tra lại thông tin mà các em đã nghe và việc kiểm tra bài cũ thường không dễ dàng gì.
Trước tình hình đó là một giáo viên trực tiếp dạy tiếng Anh khối 8, đối tượng đã được tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh qua 2 năm 6.7, bản thân tôi trăn trở thật nhiều làm sao để học sinh có thể nắm vững , nghe hiểu lấy thông tin và vận dụng thành thục thông tin. Trong quá trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, tôi phát hiện việc rèn luyện kĩ năng nghe của học sinh có rất nhiều vấn đề. Phần lớn học sinh chưa biết cách học nghe, học sinh thường thấy luyện nghe là khó nhất. Trong lớp học, học sinh thường nói rằng dù trong bài nghe có rất nhiều từ đã biết nhưng nghe không ra. Làm thế nào để giúp học sinh có thể vận dụng được vốn từ vựng và cấu trúc ngữ pháp của mình để nghe hiểu hiệu quả? Do vậy trong quá trình dạy học, tôi tự tìm kiếm một số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả năng tư duy; sự suy đoán và tính sáng tạo của học sinh. Với phạm vi sáng kiến nhỏ này tôi mạnh dạn đi sâu vào một vấn đề “Làm thế nào để giúp học sinh lớp 8 nghe hiểu tiếng Anh có hiệu quả”
2. Giới hạn nghiên cứu
Chương trình tiếng Anh THCS
Đối tượng học sinh học tiếng Anh ở các lớp thay sách giáo khoa mới
3. Đối tượng
Là học sinh khối 8, phạm vi trong khối lớp. Phương pháp nghiên cứu qua thực tế giảng dạy bộ môn tiếng Anh.
II. Giải quyết vấn đề
1. Cơ sở lí luận
Tiếng Anh là một trong những tiếng nước ngoài đã, đang và sẽ được rất nhiều người Việt Nam học do nhu cầu giao tiếp, học tập và nghiên cứu. Hiện nay việc học và dạy ngoại ngữ theo phương pháp mới học sinh có nhiều điều kiện thuận lợi tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh. Học sinh có dịp giao tiếp với mọi người bằng tiếng Anh. Học sinh dễ vận dụng chúng vào trong cuộc sống. Nét đổi mới nỗi bật của nội dung chương trình sách giáo khoa mới là tạo cơ hội tối đa cho học sinh luyện tập 4 kỹ năng. Kỹ năng nghe là một trong những kỹ năng được chú trọng phát triển trong các phương pháp dạy ngoại ngữ mới. Kỹ năng nghe có tầm quan trọng vì học sinh không thể giao tiếp bằng lời nói nếu không hiểu được những gì nghe được.
2. Cơ sở thực tiễn
Qua nhiều năm dạy tiếng Anh ở trường THCS theo phương pháp đổi mới. Bản thân tôi nhận thấy một điều: Phần lớn học sinh chúng ta chưa xác định được phương pháp học ngoại ngữ (tiếng nước ngoài). Việc vận dụng tiếng Anh trong cuộc sống còn nhiều hạn chế, các em không dám nói bằng tiếng Anh, giao tiếp với bạn bè bằng tiếng Anh. Hơn nữa trong quá trình học các em còn yếu về kỹ năng nghe, khó khăn trong khi nghe. Để luyện nghe có hiệu quả học sinh phải được rèn luyện và thực hành nghe nhiều để làm quen với dạng nói của ngôn ngữ. Càng nghe nhiều thì người học càng có kinh nghiệm nhận ra âm vần, hiểu được ý nghĩa của thông tin thể hiện qua cách phát âm, trọng âm của từ và ngữ điệu câu.
3. Nguyên nhân chủ yếu
Việc dạy theo phương pháp đổi mới như hiện nay chú trọng nhiều đến tính chủ động sáng tạo của học sinh. Phần lớn thời gian giao tiếp là lúc các em tư duy chủ động thực hành tiếng Anh. Để có một tiết học tốt thì các em phải chuẩn bị bài ở nhà kỹ. Hơn nữa để học tốt một giờ nghe các em cần được nghe nhiều. Tuy nhiên phần lớn các em ở đây chưa có điều kiện tốt để học nghe tiếng Anh, thời gian học hạn hẹp, tài liệu để tham khảo thêm còn phụ thuộc vào kinh tế gia đình, từ đó việc đầu tư học kĩ năng nghe hạn chế.
Ngoài ra tiếng Anh là một môn học khó, khối lượng kiến thức nhiều, thời gian học ít, và trong quá trình nghe các em không kiểm soát được điều sẽ nghe. Lời nói trong băng nhanh, không quen. Bài nghe có nhiều từ mới, trọng âm từ, trọng âm câu, ngữ điệu thì rất khác nhau và học sinh khó có thể hiểu được nội dung. Mặt khác vì các em ở vùng nông thôn môi trường giao tiếp tiếng Anh còn hạn chế. Vì thế các em ít có cơ hội luyện nghe.
4. Các giải pháp của giáo viên
Vấn đề đặt ra là làm thế nào chúng ta khắc phục được những điểm yếu trên để góp phần nâng cao chất lượng học kĩ năng nghe, giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp, sử dụng tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai, thành thạo trong từng từ, câu, đặc biệt đối với học sinh ở nông thôn như ở xã Dương Thuỷ.
Bước 1: Khảo sát đặc điểm tình hình
Bước vào đầu năm học để nắm rõ tình hình, sức học, kĩ năng nghe của học sinh khối 8. Đối tượng đã đã qua thực nghiệm học tiếng Anh ở lớp 6, 7. Tôi làm 1 bước thể nghiệm khảo sát đầu năm như sau:
Listen and complete the dialogue
Hoa: Hello, Lan.
Lan: Hi, Hoa. You seem (1)..........................
Hoa: I am. I received a (2)...............from my friend Nien today.
Lan: Do I know her?
Hoa: I don’t think so. She (3).................... my next door neighbor in Hue.
Lan: What does she (4)..................... like?
Hoa: Oh, She’s (5)................. Here is her (6).......................Lan: What a (7)..................... smile! Was she your (8).........................?
Hoa: Oh, no. She wasn’t old (9) ...............to be (10) ......................my class.
Keys:
1. happy
2. letter
3. was
4. look
5. beautiful
6. photograph
7. lovely
8. classmate
9. enough
10. in
Kết quả:
Qua kết quả trên tôi nhận thấy kỹ năng nghe của các em còn nhiều hạn chế. Các em chưa hiểu được bài, chưa vận dụng được kiến thức mình đã học. Vì bài nghe này không phải khó, những thông tin này các em đã được học, từ vựng đơn giản. Tôi rất băn khoăn trăn trở, không biết làm thế nào để giúp học sinh luyện nghe tốt tiếng Anh, giúp các em ham học. Với kinh nghiệm nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh, bước đầu rèn luyện kĩ cho học sinh các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, tôi đưa ra một số kinh nghiệm sau trong quá trình dạy nghe.
Bước 2: Các biện pháp cụ thể
I/ Sử dụng tốt linh hoạt các kỹ thuật trong một tiết dạy kĩ năng nghe
Việc rèn luyện kỹ năng nghe trong một tiết học nghe được thực hiện qua 3 giai đoạn
1. Pre- listening
Mục đích của các hoạt động trong giai đoạn này là nhằm giúp học sinh tập trung sự chú ý vào chủ đề, đặc biệt là đoán trước những thông tin của chủ đề được nghe. Để khắc phục những khó khăn khi nghe trong tiết học, giáo viên cần giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống nội dung có liên quan đến bài nghe, khai thác xem học sinh đã biết và chưa biết gì về nội dung sẽ nghe, gợi trí tò mò, tạo hứng thú cho các hoạt động của bài.
- Cho học sinh nghĩ, đoán trước những điều sắp nghe trong một ngữ cảnh nhất định
- Dạy từ vựng tuy nhiên lưu ý là không giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh
Cung cấp mục đích nghe, soạn ra các yêu cầu nhiệm vụ và bài tập về nội dung nghe.
- Khi tiến hành các hoạt động nghe, việc dùng trực quan tranh ảnh minh hoạ kèm theo sẽ hổ trợ rất tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh gợi ý nội dung sắp nghe. Tranh ảnh còn là phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu của học sinh. Nghe xác định tranh có liên quan sắp xếp theo thứ tự.
- Cho học sinh xem tranh hay câu hỏi trong bài tập để đoán ra chủ để, thông tin cần thiết nghe.
Một số thủ thuật dạy trong giai đoạn này.
- True / False statements prediction
- Open - prediction
- Ordering
- Pre- question
Việc lựa chọn hoạt động nào để thực hiện trong giai đoạn này còn tuỳ thuộc vào một số yếu tố như thời gian tiến hành bài tập nghe, tài liệu có sẵn hay không có sẵn, trình độ và sở thích của học sinh. Điều kiện giảng dạy của lớp cũng là một trong những yếu tố đưa đến quyết định chọn lựa kĩ thuật nào. Ngoài ra mục đích giảng dạy của bài nghe và mục tiêu thực hiện cũng là những yếu tố cơ bản để giáo viên đưa ra các quyết định chọn lựa.
Ví dụ: Để dạy tiết nghe bài 5: Study habits
Tôi tiến hành như sau:
Unit 5: Study habits
Lesson 3: Listen
Pre-listening
Pre- teach vocabulary
- Behavior (n) (translation)
- A participant: (n) (explanation)
- Satisfactory ≠ unsatisfactory
- Cooperation: (n) (translation)
- Attendance:(n)(translation)
- (to) appreciate: (translation)
Check vocabulary Slap the board
Open prediction
Set the scene
? Read through Nga’s report and tell me what a, b, c are about? Predict the missing information and then compare with your partners?
a. Days present (1)................................
b. Days absent (2)..........................
c. Behavior - participant (3).........................
d. Listening (4).....................................
e. Speaking (5)........................................
f. Reading (6).........................................
g. Writing (7).................................
Feed back students precdiction
2. While- listening
- Mục đích của các hoạt động trong giai đoạn này là nhằm giúp cho học sinh thực hành kỹ năng nghe tức là qua lời nói rút ra được thông tin cần truyền đạt
- Cho học sinh nghe và làm bài tập, nếu phần trước cho học sinh đoán nội dung nghe thì ở phần này cho học sinh đối chiếu điều đã nghe với điều đã đoán
- Đối với bài nghe khó giáo viên có thể chia quá trình nghe thành bài tập nghe từ dễ đến khó.
- Đối với bài nghe dài có thể dễ hoá bài nghe thành các dạng bài tập phù hợp trình độ học sinh.
- Một số hình thức thể hiện trong giai đoạn này
+ Defining True- False
+ Check the correct answer
+ Matching
+ Filling in the grip / chart / gap
+ Answering comprehension questions
+ Selecting
+ Deliberate mistakes
+ Listen and draw
Ví dụ: Để thực hiện tiếp tiết nghe Unit 5: Study habits
While- listening
1. Listening
? Listen to the tape and check your prediction
Feed back? Work in groups and write the answers on the poster
Hang the poster on the board and correct.
Answer keys
1. 87 days present
2. 5 days absent
3. Participation: S
4. Listening: C
5. Speaking: A
6. Reading: A
7. Writing: B
2. Comprehension questions
? Listen to the dialogue again and give the short answer for the questions
a. Why did Nga miss five days of school?
b. How can she improve her listening skill?
Answer keys:
a. due to sickness
b. watch English TV and listen to English programs
3. Post- listening
Mục đích của các hoạt động sau khi nghe nhằm:
- Kiểm tra xem học sinh có hiểu những thông tin được nghe theo yêu cầu hay không và có hoàn thành được các hoạt động trong giai đoạn “While- listening” hay không.
- Tìm ra nguyên nhân làm cho học sinh không nghe được hoặc không hiểu được một số phần nào đó trong bài tập nghe
- Giúp học sinh có cơ hội đánh giá thái độ biểu cảm người thể hiện hội thoại qua ngữ điệu giao tiếp.
- Dùng bài tập mở rộng theo chủ đề bài nghe dùng kỉ năng bổ trợ thêm để luyện nghe
+ Một số thủ thuật trong giai đoạn này
- Cho đáp án và thông tin phản hồi
- Cho học sinh nhắc hay nói lại một số điều /câu đã nghe. Feed back (While listening)
- Tổ chức cho học sinh nói về mình hay về bạn bằng cách dựa vào một vài thông tin trong bài nghe
- Cho học sinh nêu vài nhận xét về kết quả nghe của nhóm
- Cho học sinh đóng vai thể hiện lại cuộc hội thoại đã nghe
- Dùng bài tập mở rộng để học sinh có thêm thông tin của bài nghe
Tuỳ theo từng tiết cụ thể mà giáo viên có thể sử dụng một trong những hoạt động trên
Ví dụ: Unit 5: Study habits
Post- listenig
Write it up
Transformation (writing)
? Bases on the following passage, write another passage about your study
Nga has worked very hard this year and her grade are very good. She missed 5 days of school due to sickness. Her participation and cooperation are satisfactory. Her speaking and reading are excellent and her writing is good but her listening skill is not very good.
Feed back
Tuy theo đặc điểm của từng bài giáo viên có thể tiến hành thực hiện quy trình 3 bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt là bước thứ nhất sao cho có thể giúp các em hình thành và phát triển hứng thú khả năng tập trung, biết sử dụng thông tin suy đoán điều sẽ nghe. Nhờ vậy học sinh sẽ chủ động và tự tin hơn khi nghe.
Yêu cầu trong tiết dạy nghe cần:
+ Đảm bảo chất lượng mẫu nghe
+ Bằng đài có chất lượng tốt
+ Giáo viên đọc với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác.
II. Kết hợp luyện nghe vào các nhóm kĩ thuật khác
1. Nhóm kỹ thuật luyện tập cơ sở
Đây là những thủ thuật có ý nghĩa tiền đề trong việc hình thành cho học sinh khả năng nghe tiếng Anh
1.1. Luyện nề nếp tập trung chú ý khi nghe
Cho học sinh nghe từ câu hay đoạn, bài và giáo viên gọi cá nhân học sinh lặp lại. Tập cho học sinh có ý thức và thói quen lắng nghe bạn. Một cách giúp học sinh tập trung chú ý nghe bạn nói đó là giáo viên thường xuyên đặt ra những câu hỏi yêu cầu học sinh phải sử dụng lại những thông tin từ điều bạn mình đã nói để trả lời:
Ví dụ: học sinh A nói: “My house is in the countryside it is not big but very nice”. Sau khi bạn A nói xong, tôi gọi bất kì bạn nào trả lời câu hỏi: Where does A live? How is his house?
Mỗi tuần một lần cho học sinh chơi một trò chơi tập trung nghe
Ví dụ:
Trò chơi thứ nhất: Truyền tin
Lớp có 12 dãy bàn, giáo viên làm 12 phiếu trên mỗi phiếu ghi một câu. Sau đó trao phiếu cho 1 học sinh đầu dãy. Học sinh này có nhiệm vụ nói thầm rồi nói vào tai người kế bên điều mình đọc được. Cứ thế, người này nối tiếp người kia nói vào tai nhau cho đến người cuối dãy. Người cuối dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn mình nghe được, và học sinh đầu dãy sẽ xác định đúng hay không.
Trò chơi thứ hai: Tìm bạn giao tiếp
Giáo viên chuẩn bị một số câu hỏi và câu trả lời trên giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi bằng cách cho chúng những con số: thí dụ câu hỏi 1 tương ứng với câu trả lời 5. Học sinh tự tìm câu trả lời bằng cách tìm ra bạn của mình tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nào nhận ra nhau đầu tiên sẽ thắng.
Trò chơi thứ ba: Giúp bạn học tốt
Mỗi học sinh trong lớp sưu tầm hoặc tự đặt ra một câu (có thể có thông tin bị sai) mỗi thành viên của lớp sẽ lắng nghe bạn đọc câu của mình rồi tìm cách xác định câu đúng hay sai và sửa câu. Giáo viên nên bóc thăm học sinh có nhiệm vụ để mọi thành viên của trong lớp phải lắng nghe bạn đọc.
Trò chơi thứ tư: Thi nghe chuyện trả lời nhanh “Ai ở đâu? Ai làm gì?
Ví dụ: Giáo viên giới thiệu: This person is very famous in Viet Nam. He was born in 1890 in Kim Lien Nghe An and died in 1969. “Who is he?”
1.2. Luyện nghe trọng âm của từ và trọng âm của câu.
Người Anh khi nghe một từ có nhiều âm tiết họ chỉ nghe trọng âm của từ đó. Ví dụ: với từ Sensible; Sén-si-ble thì họ nghe chủ yếu trọng âm “sen” chứ không nghe cả 3 âm tiết. Khi nghe một từ nhiều âm tiết, ta nên luyện tập nghe trọng âm của từ đó
Khi nghe một câu, chú ý nghe những trọng âm trong câu rồi phối hợp các trọng âm ấy lại mà đoán nghĩa của toàn câu
Ví dụ khi nghe câu: Mai bought the material and made the dress for me
Chú ý nghe các từ trọng âm (từ in đậm) rồi đoán ý nghĩa của câu nói ấy. Như vậy với kỹ thuật này tôi luyện cho học sinh vừa nghe vừa đoán nghĩa bằng cách nắm bắt trọng âm. Việc luyện nghe trọng âm từ hay câu cần được thực hiện không chỉ trong các bài tập nghe mà trong nhiều khâu hoạt động khác nhau của dạy học tiếng Anh: luyện đọc từ mới; giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới;hoặc thực hiện hoạt động Before you read, listen and read hoặc read ở mỗi đơn vị bài học.
1.3. Luyện nghe và nhận diện các cặp âm dễ lẫn, các âm khó phát âm chuẩn và cách nối âm trong lúc nói của người bản xứ
Trên thực tế, nhiều học sinh tiếp nhận một giọng nói tiếng Anh thường không chuẩn hoặc chứa nhiều âm không thực giống với cách phát âm của người bản xứ. Đây cũng là một trở ngại đối với học sinh khi nghe người bản xứ nói. Như vậy cần rèn luyện cho học sinh có ý thức nhận diện ra các âm khó phát âm chuẩn, hay các âm dễ lẫn cũng như cách nối âm trong lúc nói của người bản xứ.Tương tự như việc thực hiện kỹ thuật “b”, việc luyện nghe này cần được thực hiện lồng ghép và thường xuyên trong lúc luyện đọc từ mới, giới thiệu các cấu trúc ngữ pháp mới, hoặc thực hiện hoạt động Listen and read or read ở mỗi đơn vị bài học. Ngoài ra giáo viên có thể thực hiện một số trò chơi để giúp các em vừa thư giản, vừa củng cố kĩ năng nhận diện âm và cách nối âm cụ thể gần gủi hơn với âm bản xứ
2. Nhóm kỹ thuật luyện tập trọng tâm
Đây là những biện pháp giúp học sinh luyện tập các kỹ năng nghe hiểu một bài hội thoại hay một bài đọc trong sách giáo khoa. Có hai biện pháp chính:
2.1: Kết hợp phần Listen and read or read: Giáo viên tạo thêm cơ hội luyện nghe cho học sinh bằng cách tận dụng khai thác ngữ liệu trong các phần này và thiết kế nhiều hình thức bài tập luyện nghe. Phần listen and read là một bài hội thoại nhằm giới thiệu nội dung chủ điểm và từ vựng, cấu trúc ngữ pháp mới. Mặc dù giới thiệu ngữ liệu mới, phần listen and read bao giờ cũng bao hàm những ngữ liệu mà học sinh đã học. Vì vậy có thể khai thác phần nào đó trong khâu này để luyện kỹ năng nghe.
- Cách thức tiến hành:
Trước khi cho học sinh nghe yêu cầu học sinh không dùng sách giáo khoa
Giáo viên tạo tình huống / ngữ cảnh bằng cách sử dụng hoặc môi trường vật chất xung quanh, hoặc những tình huống thật trên lớp, hoặc thực tế đời sống gia đình, bạn bè của học sinh, hoặc các chuyện có thật, các hiện tượng thực tế, phổ biến hoặc bản đồ, bản tin trên báo chí. Ngoài ra giáo viên có thể lập tình huống và ngữ cảnh với sự hổ trợ của giáo cụ trực quan và ngữ liệu học sinh đã học có liên quan đến nội dung bài sẽ nghe. Bước này nhằm giúp học sinh hứng thú và nhận ra hướng chủ đề của bài nghe
Ví dụ: Unit 2: Lesson 1. Listen and read
Set the scence:
“Hoa and Nga are talking on the phone. They are talking about going to see a movie” Listen to the dialogue and answer the following questions.
1. Who made the call?
2. Who arranged the meeting place?
Yêu cầu học sinh nghe và trả lời câu hỏi. Tổ chức cho học sinh thi đua và tuyên dương kết quả học sinh đạt được theo nhóm/ tổ. Cho học sinh mở sách rồi nghe đọc lại bài hội thoại chú ý phát hiện từ vựng mới cũng như cấu trúc mới và trọng âm của nó
2.2. Tổ chức cho học sinh luyện nghe một cách chủ động và sáng tạo các bài tập listen trong sách giáo khoa
Các bài nghe ở lớp 6, 7 hầu hết có tranh kèm theo. Đến lớp 8 lượng tranh giảm dần và có nhiều bài không có tranh. Tuỳ theo đặc điểm của từng bài, giáo viên có thể tiến hành thực hiện quy trình ba bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt là bước thứ nhất sao cho có thể giúp các em hình thành và phát triển hứng thú, khả năng tập trung vào những trọng tâm cần nghe và biết sử dụng các thông tin từ chính các câu hỏi hay tranh ảnh, biểu đồ trong bài tập nghe để làm chổ dựa mà suy đoán ra điều đang nghe. Nhờ vậy học sinh chủ động và tự tin hơn khi nghe (Phần này tôi đã trình bày ở phần I)
3.Nhóm kỹ thuật luyện tập mở rộng
Cung cấp thêm một số bài luyện tập mở rộng bằng cách chọn một số ngữ liệu cùng trình độ từ các tài liệu như: Language in focus, new interchange làm bài kiểm tra ngắn hàng tuần, hàng tháng, sửa bài và đánh giá ngay tại lớp. Kết quả của các bài này cần cho học sinh lưu vào bìa lưu trữ kết quả học tập của mình theo thứ tự thời gian để giúp học sinh dễ dàng nhận ra sự tiến bộ của bản thân, cũng như để giáo viên trao đổi với phụ huynh về việc học của con em họ.
Ví dụ: Kiểm tra 15 phút- kiểm tra kĩ năng nghe
Listen. You are going to listen to Hoa talking about her pen pal, Peter. Listen carefully and give short answers.
Example:
Who is Peter?
Hoa’s pen pal.
1. How old is he?
..........................................................................................................................
2. How long has he lived in London?
..........................................................................................................................
3. What does he like doing in his free time?
..........................................................................................................................
4. What is he going to do next summer?
..........................................................................................................................
5. Is he going to visit Hanoi next summer?
..........................................................................................................................
Peter is my pen pal. He is fifteen years old. He lives in a house in London. He has lived there for ten years. He is an excellent student. He always works hard at school and gets good marks. He loves learning Vietnamese in his free time. He often practices writing letters in Vietnamese. Sometimes helps me to correct my writing, and I help him to correct his spelling mistakes. Next summer, he is going to visit Ho Chi Minh City with his family. I’m expecting to see him.
Trong quá trình giảng dạy tôi luôn tạo cơ hội để giúp các em luyện nghe và yêu cầu các em cần tăng cường nghe tiếng Anh nhiều (qua TV, đài, băng) đặc biệt là nghe người bản xứ nói.
Bước 3: Kiểm tra kết quả
Qua thực tế các tiết dạy thăm dò ý kiến của học sinh và so sánh chất lượng của lớp. Trong quá trình dạy tôi nhận thấy các em không còn phải lo sợ khi đến tiết học nghe, các em hứng thú hăng say luyện tập và kết quả tiếp thu bài của học sinh tốt hơn
a. Kết quả đặt được: qua đợt kiểm tra học kì một năm học 2008-2009
b. So sánh
So với kết quả khảo sát đầu năm tôi thấy
Chất lượng tốt, khá tăng lên: 32,1 %
Số học sinh yếu kém giảm: 28,5 %
Hầu hết các em đều làm tốt phần nghe trong bài kiểm tra định kỳ
5. Bài học kinh nghiệm
Giáo viên cần phát hiện ra nhưng thiếu sót cơ bản của học sinh để có hướng khắc phục
Quan tâm nhiều đến học sinh yếu kém giúp chúng quen dần với ngôn ngữ này và sử dụng trong cuộc sống
Giáo viên cần biết lựa chọn các thủ thuật phù hợp với từng đối tượng học sinh. Tạo mọi điều kiện gây hứng thú cho học sinh học bộ môn này nói chung rèn luyện kĩ năng nghe nói riêng
Trong các tiết dạy giáo viên cần tận dụng thời gian hướng dẫn cụ thể để học sinh hoạt động
Cần nghiên cứu các hạn chế trong việc giảng dạy: thời gian, sĩ số lớp, đồ dùng dạy học các yếu tố vật chất như diện tích lớp học, giáo cụ trực quan
Giáo viên cần khuyến khích động viên các em luyện tập thêm nhiều kĩ năng nghe. Đặc biệt là nghe người bản xứ đọc.
III. Kết luận
Học là một công việc lâu dài vất vả, khó nhọc đối với học sinh. Do vậy giáo viên ngoài nhiệm vụ truyền đạt kiến thức còn phải tìm cách làm cho giờ học có hiệu quả, thu hút sự tập trung của các em. Hướng dẫn cho các em phương pháp học tập là rất quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích các em sử dụng tiếng Anh trong cuộc sống. Học ngoại ngữ mà không thực hành giao tiếp thì ngày một phai mờ một ngôn ngữ mình đang học. Vì vậy tôi đưa ra một số ý kiến nhỏ trên nhằm giúp bản thân tìm ra được một phương pháp giảng dạy một tiết nghe đạt hiệu quả, giúp học sinh học tập đạt chất lượng cao. Rất mong được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp, được các bạn đồng nghiệp sử dụng sáng kiến này ở trường và nhiều trường khác trên địa bàn huyện.
Xin chân thành cảm ơn!
Tác giả bài viết: GV: Nguyễn Văn Lĩnh
Những tin mới hơn
Những tin cũ hơn

markdown:
**I.** **Đặt vấn đề**
Ngày nay xu hướng hội nhập quốc tế trong nhiều lĩnh vực kể cả lĩnh vực giáo dục đã đưa tiếng Anh lên một vị trí hết sức quan trọng. Tiếng Anh là công cụ giao tiếp là chìa khoá dẫn đến kho tàng nhân loại. Mặt khác việc ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin đã làm cho việc học tiếng Anh trở thành cấp bách và không thể thiếu. Vì vậy việc học tiếng Anh của học sinh THCS được học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên ngành giáo dục và cả nước đặc biệt quan tâm. Tiếng Anh trở thành một trong các môn chính yếu trong chương trình học của học sinh.
Việc học và sử dụng tiếng Anh đòi hỏi cả một quá trình luyện tập cần cù sáng tạo của cả người học lẫn người dạy. Đặc biệt trong tình hình cải cách giáo dục như hiện nay, dạy tiếng Anh theo quan điểm giao tiếp được nhiều người ủng hộ.Theo phương pháp này học sinh có nhiều cơ hội để giao tiếp với bạn bè, với giáo viên để rèn luyện ngôn ngữ, chủ động tích cực tham gia vào các tình huống thực tế: Học đi đôi với thực hành.
**1. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm**.
Chương trình Tiếng Anh mới bậc THCS đã được triển khai thực hiện trên toàn quốc đến nay đã được hơn 6 năm. Nét đổi mới nổi bật của nội dung chương trình này là tạo cơ hội tối đa cho học sinh luyện tập 4 kỹ năng nghe, nói, đọc và viết trên những chủ đề và tình huống hay nội dung giao tiếp có liên quan đến môi trường sống trong và ngoài nước. Sự thay đổi trên tạo điều kiện cho việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông trở thành việc dạy sinh ngữ thay vì là dạy từ ngữ như nhiều năm trước đây. Tuy nhiên trong thực tiễn rèn các kỹ năng tiếng Anh cho học sinh, giáo viên phải đương đầu với không ít khó khăn,
**đặc biệt là rèn kỹ năng nghe. **Qua thực tế ở trường tôi khi bắt đầu học môn ngoại ngữ phần lớn học sinh thích học, nhưng dần dần học sinh lại chán học. Hầu hết các em rất yếu về kỹ năng nghe. Thật khó để các em nghe hiểu nội dung một bài văn hay đoạn hội thoại. Sau mỗi tiết dạy nghe giáo viên rất khó khăn trong việc kiểm tra lại thông tin mà các em đã nghe và việc kiểm tra bài cũ thường không dễ dàng gì.
Trước tình hình đó là một giáo viên trực tiếp dạy tiếng Anh khối 8, đối tượng đã được tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh qua 2 năm 6.7, bản thân tôi trăn trở thật nhiều làm sao để học sinh có thể nắm vững , nghe hiểu lấy thông tin và vận dụng thành thục thông tin. Trong quá trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, tôi phát hiện việc rèn luyện kĩ năng nghe của học sinh có rất nhiều vấn đề. Phần lớn học sinh chưa biết cách học nghe, học sinh thường thấy luyện nghe là khó nhất. Trong lớp học, học sinh thường nói rằng dù trong bài nghe có rất nhiều từ đã biết nhưng nghe không ra. Làm thế nào để giúp học sinh có thể vận dụng được vốn từ vựng và cấu trúc ngữ pháp của mình để nghe hiểu hiệu quả? Do vậy trong quá trình dạy học, tôi tự tìm kiếm một số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả năng tư duy; sự suy đoán và tính sáng tạo của học sinh. Với phạm vi sáng kiến nhỏ này tôi mạnh dạn đi sâu vào một vấn đề “Làm thế nào để giúp học sinh lớp 8 nghe hiểu tiếng Anh có hiệu quả”
**2. Giới hạn nghiên cứu **
Chương trình tiếng Anh THCS
Đối tượng học sinh học tiếng Anh ở các lớp thay sách giáo khoa mới
**3. Đối tượng**
Là học sinh khối 8, phạm vi trong khối lớp. Phương pháp nghiên cứu qua thực tế giảng dạy bộ môn tiếng Anh.
**II. Giải quyết vấn đề** __1. Cơ sở lí luận__
Tiếng Anh là một trong những tiếng nước ngoài đã, đang và sẽ được rất nhiều người Việt Nam học do nhu cầu giao tiếp, học tập và nghiên cứu. Hiện nay việc học và dạy ngoại ngữ theo phương pháp mới học sinh có nhiều điều kiện thuận lợi tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh. Học sinh có dịp giao tiếp với mọi người bằng tiếng Anh. Học sinh dễ vận dụng chúng vào trong cuộc sống. Nét đổi mới nỗi bật của nội dung chương trình sách giáo khoa mới là tạo cơ hội tối đa cho học sinh luyện tập 4 kỹ năng. Kỹ năng nghe là một trong những kỹ năng được chú trọng phát triển trong các phương pháp dạy ngoại ngữ mới. Kỹ năng nghe có tầm quan trọng vì học sinh không thể giao tiếp bằng lời nói nếu không hiểu được những gì nghe được.
__2. Cơ sở thực tiễn__
Qua nhiều năm dạy tiếng Anh ở trường THCS theo phương pháp đổi mới. Bản thân tôi nhận thấy một điều: Phần lớn học sinh chúng ta chưa xác định được phương pháp học ngoại ngữ (tiếng nước ngoài). Việc vận dụng tiếng Anh trong cuộc sống còn nhiều hạn chế, các em không dám nói bằng tiếng Anh, giao tiếp với bạn bè bằng tiếng Anh. Hơn nữa trong quá trình học các em còn yếu về kỹ năng nghe, khó khăn trong khi nghe. Để luyện nghe có hiệu quả học sinh phải được rèn luyện và thực hành nghe nhiều để làm quen với dạng nói của ngôn ngữ. Càng nghe nhiều thì người học càng có kinh nghiệm nhận ra âm vần, hiểu được ý nghĩa của thông tin thể hiện qua cách phát âm, trọng âm của từ và ngữ điệu câu.
__3. Nguyên nhân chủ yếu__
Việc dạy theo phương pháp đổi mới như hiện nay chú trọng nhiều đến tính chủ động sáng tạo của học sinh. Phần lớn thời gian giao tiếp là lúc các em tư duy chủ động thực hành tiếng Anh. Để có một tiết học tốt thì các em phải chuẩn bị bài ở nhà kỹ. Hơn nữa để học tốt một giờ nghe các em cần được nghe nhiều. Tuy nhiên phần lớn các em ở đây chưa có điều kiện tốt để học nghe tiếng Anh, thời gian học hạn hẹp, tài liệu để tham khảo thêm còn phụ thuộc vào kinh tế gia đình, từ đó việc đầu tư học kĩ năng nghe hạn chế.
Ngoài ra tiếng Anh là một môn học khó, khối lượng kiến thức nhiều, thời gian học ít, và trong quá trình nghe các em không kiểm soát được điều sẽ nghe. Lời nói trong băng nhanh, không quen. Bài nghe có nhiều từ mới, trọng âm từ, trọng âm câu, ngữ điệu thì rất khác nhau và học sinh khó có thể hiểu được nội dung. Mặt khác vì các em ở vùng nông thôn môi trường giao tiếp tiếng Anh còn hạn chế. Vì thế các em ít có cơ hội luyện nghe.
__4. Các giải pháp của giáo viên__
Vấn đề đặt ra là làm thế nào chúng ta khắc phục được những điểm yếu trên để góp phần nâng cao chất lượng học kĩ năng nghe, giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp, sử dụng tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai, thành thạo trong từng từ, câu, đặc biệt đối với học sinh ở nông thôn như ở xã Dương Thuỷ.
** Khảo sát đặc điểm tình hình Bước 1:**
Bước vào đầu năm học để nắm rõ tình hình, sức học, kĩ năng nghe của học sinh khối 8. Đối tượng đã đã qua thực nghiệm học tiếng Anh ở lớp 6, 7. Tôi làm 1 bước thể nghiệm khảo sát đầu năm như sau:
Listen and complete the dialogue
Hoa: Hello, Lan.
Lan: Hi, Hoa. You seem (1)..........................
Hoa: I am. I received a (2)...............from my friend Nien today.
Lan: Do I know her?
Hoa: I don’t think so. She (3).................... my next door neighbor in Hue.
Lan: What does she (4)..................... like?
Hoa: Oh, She’s (5)................. Here is her (6).......................Lan: What a (7)..................... smile! Was she your (8).........................?
Hoa: Oh, no. She wasn’t old (9) ...............to be (10) ......................my class.
Keys:
1. happy
2. letter
3. was
4. look
5. beautiful
6. photograph
7. lovely
8. classmate
9. enough
10. in
Kết quả:
| |
TT
| |
Lớp
| |
Sĩ số
| |
Tốt
| |
Khá
| |
TB
| |
Yếu
| |
Kém
| || || || || || || || || || |
| |
1
| |
8A
| |
38
| |
3
| |
7,9
| |
2
| |
5,3
| |
14
| |
36,9
| |
13
| |
34,2
| |
6
| |
15,8
| |
2
| |
8B
| |
36
| |
4
| |
11,1
| |
3
| |
8,3
| |
14
| |
38,9
| |
10
| |
27,8
| |
5
| |
13,9
| |
3
| |
8C
| |
35
| |
3
| |
8,6
| |
3
| |
8,6
| |
13
| |
37,1
| |
10
| |
28,6
| |
6
| |
17,1
| |
| |
+
| |
109
| |
10
| |
9,2
| |
8
| |
7,3
| |
41
| |
37,6
| |
33
| |
30,3
| |
17
| |
15,6
Qua kết quả trên tôi nhận thấy kỹ năng nghe của các em còn nhiều hạn chế. Các em chưa hiểu được bài, chưa vận dụng được kiến thức mình đã học. Vì bài nghe này không phải khó, những thông tin này các em đã được học, từ vựng đơn giản. Tôi rất băn khoăn trăn trở, không biết làm thế nào để giúp học sinh luyện nghe tốt tiếng Anh, giúp các em ham học. Với kinh nghiệm nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh, bước đầu rèn luyện kĩ cho học sinh các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, tôi đưa ra một số kinh nghiệm sau trong quá trình dạy nghe.
**: Bước 2** __I/ Sử dụng tốt linh hoạt các kỹ thuật trong một tiết dạy kĩ năng nghe__
Việc rèn luyện kỹ năng nghe trong một tiết học nghe được thực hiện qua 3 giai đoạn
__1. Pre- listening__
Mục đích của các hoạt động trong giai đoạn này là nhằm giúp học sinh tập trung sự chú ý vào chủ đề, đặc biệt là đoán trước những thông tin của chủ đề được nghe. Để khắc phục những khó khăn khi nghe trong tiết học, giáo viên cần giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống nội dung có liên quan đến bài nghe, khai thác xem học sinh đã biết và chưa biết gì về nội dung sẽ nghe, gợi trí tò mò, tạo hứng thú cho các hoạt động của bài.
- Cho học sinh nghĩ, đoán trước những điều sắp nghe trong một ngữ cảnh nhất định
- Dạy từ vựng tuy nhiên lưu ý là không giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh
Cung cấp mục đích nghe, soạn ra các yêu cầu nhiệm vụ và bài tập về nội dung nghe.
- Khi tiến hành các hoạt động nghe, việc dùng trực quan tranh ảnh minh hoạ kèm theo sẽ hổ trợ rất tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh gợi ý nội dung sắp nghe. Tranh ảnh còn là phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu của học sinh. Nghe xác định tranh có liên quan sắp xếp theo thứ tự.
- Cho học sinh xem tranh hay câu hỏi trong bài tập để đoán ra chủ để, thông tin cần thiết nghe.
__Một số thủ thuật dạy trong giai đoạn này__.
- True / False statements prediction
- Open - prediction
- Ordering
- Pre- question
Việc lựa chọn hoạt động nào để thực hiện trong giai đoạn này còn tuỳ thuộc vào một số yếu tố như thời gian tiến hành bài tập nghe, tài liệu có sẵn hay không có sẵn, trình độ và sở thích của học sinh. Điều kiện giảng dạy của lớp cũng là một trong những yếu tố đưa đến quyết định chọn lựa kĩ thuật nào. Ngoài ra mục đích giảng dạy của bài nghe và mục tiêu thực hiện cũng là những yếu tố cơ bản để giáo viên đưa ra các quyết định chọn lựa.
Ví dụ: Để dạy tiết nghe bài 5: Study habits
Tôi tiến hành như sau:
**Unit 5: Study habits** *Lesson 3: Listen* __Pre-listening__
Pre- teach vocabulary
- Behavior (n) (translation)
- A participant: (n) (explanation)
- Satisfactory ≠ unsatisfactory
- Cooperation: (n) (translation)
- Attendance:(n)(translation)
- (to) appreciate: (translation)
Check vocabulary Slap the board
Open prediction
Set the scene
? Read through Nga’s report and tell me what a, b, c are about? Predict the missing information and then compare with your partners?
a. Days present (1)................................
b. Days absent (2)..........................
c. Behavior - participant (3).........................
d. Listening (4).....................................
e. Speaking (5)........................................
f. Reading (6).........................................
g. Writing (7).................................
Feed back students precdiction
**2. While- listening**
- Mục đích của các hoạt động trong giai đoạn này là nhằm giúp cho học sinh thực hành kỹ năng nghe tức là qua lời nói rút ra được thông tin cần truyền đạt
- Cho học sinh nghe và làm bài tập, nếu phần trước cho học sinh đoán nội dung nghe thì ở phần này cho học sinh đối chiếu điều đã nghe với điều đã đoán
- Đối với bài nghe khó giáo viên có thể chia quá trình nghe thành bài tập nghe từ dễ đến khó.
- Đối với bài nghe dài có thể dễ hoá bài nghe thành các dạng bài tập phù hợp trình độ học sinh.
- Một số hình thức thể hiện trong giai đoạn này
+ Defining True- False
+ Check the correct answer
+ Matching
+ Filling in the grip / chart / gap
+ Answering comprehension questions
+ Selecting
+ Deliberate mistakes
+ Listen and draw
Ví dụ: Để thực hiện tiếp tiết nghe Unit 5: Study habits
**While- listening**
1. Listening
? Listen to the tape and check your prediction
Feed back? Work in groups and write the answers on the poster
Hang the poster on the board and correct.
Answer keys
1. 87 days present
2. 5 days absent
3. Participation: S
4. Listening: C
5. Speaking: A
6. Reading: A
7. Writing: B
2. Comprehension questions
? Listen to the dialogue again and give the short answer for the questions
a. Why did Nga miss five days of school?
b. How can she improve her listening skill?
Answer keys:
a. due to sickness
b. watch English TV and listen to English programs
**3. Post- listening**
Mục đích của các hoạt động sau khi nghe nhằm:
- Kiểm tra xem học sinh có hiểu những thông tin được nghe theo yêu cầu hay không và có hoàn thành được các hoạt động trong giai đoạn “While- listening” hay không.
- Tìm ra nguyên nhân làm cho học sinh không nghe được hoặc không hiểu được một số phần nào đó trong bài tập nghe
- Giúp học sinh có cơ hội đánh giá thái độ biểu cảm người thể hiện hội thoại qua ngữ điệu giao tiếp.
- Dùng bài tập mở rộng theo chủ đề bài nghe dùng kỉ năng bổ trợ thêm để luyện nghe
+ Một số thủ thuật trong giai đoạn này
- Cho đáp án và thông tin phản hồi
- Cho học sinh nhắc hay nói lại một số điều /câu đã nghe. Feed back (While listening)
- Tổ chức cho học sinh nói về mình hay về bạn bằng cách dựa vào một vài thông tin trong bài nghe
- Cho học sinh nêu vài nhận xét về kết quả nghe của nhóm
- Cho học sinh đóng vai thể hiện lại cuộc hội thoại đã nghe
- Dùng bài tập mở rộng để học sinh có thêm thông tin của bài nghe
Tuỳ theo từng tiết cụ thể mà giáo viên có thể sử dụng một trong những hoạt động trên
Ví dụ: Unit 5: Study habits
Post- listenig
Write it up
Transformation (writing)
? Bases on the following passage, write another passage about your study
Nga has worked very hard this year and her grade are very good. She missed 5 days of school due to sickness. Her participation and cooperation are satisfactory. Her speaking and reading are excellent and her writing is good but her listening skill is not very good.
Feed back
Tuy theo đặc điểm của từng bài giáo viên có thể tiến hành thực hiện quy trình 3 bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt là bước thứ nhất sao cho có thể giúp các em hình thành và phát triển hứng thú khả năng tập trung, biết sử dụng thông tin suy đoán điều sẽ nghe. Nhờ vậy học sinh sẽ chủ động và tự tin hơn khi nghe.
Yêu cầu trong tiết dạy nghe cần:
+ Đảm bảo chất lượng mẫu nghe
+ Bằng đài có chất lượng tốt
+ Giáo viên đọc với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác.
**II. Kết hợp luyện nghe vào các nhóm kĩ thuật khác** **1. Nhóm kỹ thuật luyện tập cơ sở**
Đây là những thủ thuật có ý nghĩa tiền đề trong việc hình thành cho học sinh khả năng nghe tiếng Anh
__1.1. Luyện nề nếp tập trung chú ý khi nghe__
Cho học sinh nghe từ câu hay đoạn, bài và giáo viên gọi cá nhân học sinh lặp lại. Tập cho học sinh có ý thức và thói quen lắng nghe bạn. Một cách giúp học sinh tập trung chú ý nghe bạn nói đó là giáo viên thường xuyên đặt ra những câu hỏi yêu cầu học sinh phải sử dụng lại những thông tin từ điều bạn mình đã nói để trả lời:
Ví dụ: học sinh A nói: “My house is in the countryside it is not big but very nice”. Sau khi bạn A nói xong, tôi gọi bất kì bạn nào trả lời câu hỏi: Where does A live? How is his house?
Mỗi tuần một lần cho học sinh chơi một trò chơi tập trung nghe
Ví dụ:
__Trò chơi thứ nhất__: Truyền tin
Lớp có 12 dãy bàn, giáo viên làm 12 phiếu trên mỗi phiếu ghi một câu. Sau đó trao phiếu cho 1 học sinh đầu dãy. Học sinh này có nhiệm vụ nói thầm rồi nói vào tai người kế bên điều mình đọc được. Cứ thế, người này nối tiếp người kia nói vào tai nhau cho đến người cuối dãy. Người cuối dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn mình nghe được, và học sinh đầu dãy sẽ xác định đúng hay không.
__Trò chơi thứ hai:__ Tìm bạn giao tiếp
Giáo viên chuẩn bị một số câu hỏi và câu trả lời trên giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi bằng cách cho chúng những con số: thí dụ câu hỏi 1 tương ứng với câu trả lời 5. Học sinh tự tìm câu trả lời bằng cách tìm ra bạn của mình tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nào nhận ra nhau đầu tiên sẽ thắng.
__Trò chơi thứ ba:__ Giúp bạn học tốt
Mỗi học sinh trong lớp sưu tầm hoặc tự đặt ra một câu (có thể có thông tin bị sai) mỗi thành viên của lớp sẽ lắng nghe bạn đọc câu của mình rồi tìm cách xác định câu đúng hay sai và sửa câu. Giáo viên nên bóc thăm học sinh có nhiệm vụ để mọi thành viên của trong lớp phải lắng nghe bạn đọc.
Trò chơi thứ tư: Thi nghe chuyện trả lời nhanh “Ai ở đâu? Ai làm gì?
Ví dụ: Giáo viên giới thiệu: This person is very famous in Viet Nam. He was born in 1890 in Kim Lien Nghe An and died in 1969. “Who is he?”
*. 1.2. Luyện nghe trọng âm của từ và trọng âm của câu*
Người Anh khi nghe một từ có nhiều âm tiết họ chỉ nghe trọng âm của từ đó. Ví dụ: với từ Sensible; Sén-si-ble thì họ nghe chủ yếu trọng âm “sen” chứ không nghe cả 3 âm tiết. Khi nghe một từ nhiều âm tiết, ta nên luyện tập nghe trọng âm của từ đó
Khi nghe một câu, chú ý nghe những trọng âm trong câu rồi phối hợp các trọng âm ấy lại mà đoán nghĩa của toàn câu
Ví dụ khi nghe câu:
**Mai bought** the **material** and **made** the **dress** for **me**
Chú ý nghe các từ trọng âm (từ in đậm) rồi đoán ý nghĩa của câu nói ấy. Như vậy với kỹ thuật này tôi luyện cho học sinh vừa nghe vừa đoán nghĩa bằng cách nắm bắt trọng âm. Việc luyện nghe trọng âm từ hay câu cần được thực hiện không chỉ trong các bài tập nghe mà trong nhiều khâu hoạt động khác nhau của dạy học tiếng Anh: luyện đọc từ mới; giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới;hoặc thực hiện hoạt động Before you read, listen and read hoặc read ở mỗi đơn vị bài học.
*1.3. Luyện nghe và nhận diện các cặp âm dễ lẫn, các âm khó phát âm chuẩn và cách nối âm trong lúc nói của người bản xứ *
Trên thực tế, nhiều học sinh tiếp nhận một giọng nói tiếng Anh thường không chuẩn hoặc chứa nhiều âm không thực giống với cách phát âm của người bản xứ. Đây cũng là một trở ngại đối với học sinh khi nghe người bản xứ nói. Như vậy cần rèn luyện cho học sinh có ý thức nhận diện ra các âm khó phát âm chuẩn, hay các âm dễ lẫn cũng như cách nối âm trong lúc nói của người bản xứ.Tương tự như việc thực hiện kỹ thuật “
**b**”, việc luyện nghe này cần được thực hiện lồng ghép và thường xuyên trong lúc luyện đọc từ mới, giới thiệu các cấu trúc ngữ pháp mới, hoặc thực hiện hoạt động Listen and read or read ở mỗi đơn vị bài học. Ngoài ra giáo viên có thể thực hiện một số trò chơi để giúp các em vừa thư giản, vừa củng cố kĩ năng nhận diện âm và cách nối âm cụ thể gần gủi hơn với âm bản xứ **2. Nhóm kỹ thuật luyện tập trọng tâm**
Đây là những biện pháp giúp học sinh luyện tập các kỹ năng nghe hiểu một bài hội thoại hay một bài đọc trong sách giáo khoa. Có hai biện pháp chính:
2.1: Kết hợp phần Listen and read or read: Giáo viên tạo thêm cơ hội luyện nghe cho học sinh bằng cách tận dụng khai thác ngữ liệu trong các phần này và thiết kế nhiều hình thức bài tập luyện nghe. Phần listen and read là một bài hội thoại nhằm giới thiệu nội dung chủ điểm và từ vựng, cấu trúc ngữ pháp mới. Mặc dù giới thiệu ngữ liệu mới, phần listen and read bao giờ cũng bao hàm những ngữ liệu mà học sinh đã học. Vì vậy có thể khai thác phần nào đó trong khâu này để luyện kỹ năng nghe.
- Cách thức tiến hành:
Trước khi cho học sinh nghe yêu cầu học sinh không dùng sách giáo khoa
Giáo viên tạo tình huống / ngữ cảnh bằng cách sử dụng hoặc môi trường vật chất xung quanh, hoặc những tình huống thật trên lớp, hoặc thực tế đời sống gia đình, bạn bè của học sinh, hoặc các chuyện có thật, các hiện tượng thực tế, phổ biến hoặc bản đồ, bản tin trên báo chí. Ngoài ra giáo viên có thể lập tình huống và ngữ cảnh với sự hổ trợ của giáo cụ trực quan và ngữ liệu học sinh đã học có liên quan đến nội dung bài sẽ nghe. Bước này nhằm giúp học sinh hứng thú và nhận ra hướng chủ đề của bài nghe
Ví dụ: Unit 2: Lesson 1. Listen and read
Set the scence:
“Hoa and Nga are talking on the phone. They are talking about going to see a movie” Listen to the dialogue and answer the following questions.
1. Who made the call?
2. Who arranged the meeting place?
Yêu cầu học sinh nghe và trả lời câu hỏi. Tổ chức cho học sinh thi đua và tuyên dương kết quả học sinh đạt được theo nhóm/ tổ. Cho học sinh mở sách rồi nghe đọc lại bài hội thoại chú ý phát hiện từ vựng mới cũng như cấu trúc mới và trọng âm của nó
2.2. Tổ chức cho học sinh luyện nghe một cách chủ động và sáng tạo các bài tập listen trong sách giáo khoa
Các bài nghe ở lớp 6, 7 hầu hết có tranh kèm theo. Đến lớp 8 lượng tranh giảm dần và có nhiều bài không có tranh. Tuỳ theo đặc điểm của từng bài, giáo viên có thể tiến hành thực hiện quy trình ba bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt là bước thứ nhất sao cho có thể giúp các em hình thành và phát triển hứng thú, khả năng tập trung vào những trọng tâm cần nghe và biết sử dụng các thông tin từ chính các câu hỏi hay tranh ảnh, biểu đồ trong bài tập nghe để làm chổ dựa mà suy đoán ra điều đang nghe. Nhờ vậy học sinh chủ động và tự tin hơn khi nghe (Phần này tôi đã trình bày ở phần I)
**3.** **Nhóm kỹ thuật luyện tập mở rộng**
Cung cấp thêm một số bài luyện tập mở rộng bằng cách chọn một số ngữ liệu cùng trình độ từ các tài liệu như: Language in focus, new interchange làm bài kiểm tra ngắn hàng tuần, hàng tháng, sửa bài và đánh giá ngay tại lớp. Kết quả của các bài này cần cho học sinh lưu vào bìa lưu trữ kết quả học tập của mình theo thứ tự thời gian để giúp học sinh dễ dàng nhận ra sự tiến bộ của bản thân, cũng như để giáo viên trao đổi với phụ huynh về việc học của con em họ.
Ví dụ: Kiểm tra 15 phút- kiểm tra kĩ năng nghe
Listen. You are going to listen to Hoa talking about her pen pal, Peter. Listen carefully and give short answers.
Example:
Who is Peter?
*Hoa’s pen pal.*
1. How old is he?
..........................................................................................................................
2. How long has he lived in London?
..........................................................................................................................
3. What does he like doing in his free time?
..........................................................................................................................
4. What is he going to do next summer?
..........................................................................................................................
5. Is he going to visit Hanoi next summer?
..........................................................................................................................
*Peter is my pen pal. He is fifteen years old. He lives in a house in London. He has lived there for ten years. He is an excellent student. He always works hard at school and gets good marks. He loves learning Vietnamese in his free time. He often practices writing letters in Vietnamese. Sometimes helps me to correct my writing, and I help him to correct his spelling mistakes. Next summer, he is going to visit Ho Chi Minh City with his family. I’m expecting to see him.*
Trong quá trình giảng dạy tôi luôn tạo cơ hội để giúp các em luyện nghe và yêu cầu các em cần tăng cường nghe tiếng Anh nhiều (qua TV, đài, băng) đặc biệt là nghe người bản xứ nói.
**: Kiểm tra kết quả Bước 3**
Qua thực tế các tiết dạy thăm dò ý kiến của học sinh và so sánh chất lượng của lớp. Trong quá trình dạy tôi nhận thấy các em không còn phải lo sợ khi đến tiết học nghe, các em hứng thú hăng say luyện tập và kết quả tiếp thu bài của học sinh tốt hơn
a. Kết quả đặt được: qua đợt kiểm tra học kì một năm học 2008-2009
| |
TT
| |
Lớp
| |
Sĩ số
| |
Tốt
| |
Khá
| |
TB
| |
Yếu
| |
Kém
| || || || || || || || || || |
| |
1
| |
8A
| |
38
| |
4
| |
10,5
| |
13
| |
34,2
| |
14
| |
36,8
| |
7
| |
18,4
| |
0
| |
0
| |
2
| |
8B
| |
36
| |
7
| |
19,4
| |
14
| |
38,9
| |
8
| |
22,2
| |
7
| |
19,4
| |
0
| |
0
| |
3
| |
8C
| |
35
| |
7
| |
20,0
| |
8
| |
22,9
| |
15
| |
42,9
| |
5
| |
14,3
| |
0
| |
0
| |
| |
+
| |
109
| |
18
| |
16,5
| |
35
| |
32,1
| |
37
| |
33,9
| |
19
| |
17,4
| |
0
| |
0
b. So sánh
So với kết quả khảo sát đầu năm tôi thấy
Chất lượng tốt, khá tăng lên: 32,1 %
Số học sinh yếu kém giảm: 28,5 %
Hầu hết các em đều làm tốt phần nghe trong bài kiểm tra định kỳ
__5. Bài học kinh nghiệm__
Giáo viên cần phát hiện ra nhưng thiếu sót cơ bản của học sinh để có hướng khắc phục
Quan tâm nhiều đến học sinh yếu kém giúp chúng quen dần với ngôn ngữ này và sử dụng trong cuộc sống
Giáo viên cần biết lựa chọn các thủ thuật phù hợp với từng đối tượng học sinh. Tạo mọi điều kiện gây hứng thú cho học sinh học bộ môn này nói chung rèn luyện kĩ năng nghe nói riêng
Trong các tiết dạy giáo viên cần tận dụng thời gian hướng dẫn cụ thể để học sinh hoạt động
Cần nghiên cứu các hạn chế trong việc giảng dạy: thời gian, sĩ số lớp, đồ dùng dạy học các yếu tố vật chất như diện tích lớp học, giáo cụ trực quan
Giáo viên cần khuyến khích động viên các em luyện tập thêm nhiều kĩ năng nghe. Đặc biệt là nghe người bản xứ đọc.
**III. Kết luận**
Học là một công việc lâu dài vất vả, khó nhọc đối với học sinh. Do vậy giáo viên ngoài nhiệm vụ truyền đạt kiến thức còn phải tìm cách làm cho giờ học có hiệu quả, thu hút sự tập trung của các em. Hướng dẫn cho các em phương pháp học tập là rất quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích các em sử dụng tiếng Anh trong cuộc sống. Học ngoại ngữ mà không thực hành giao tiếp thì ngày một phai mờ một ngôn ngữ mình đang học. Vì vậy tôi đưa ra một số ý kiến nhỏ trên nhằm giúp bản thân tìm ra được một phương pháp giảng dạy một tiết nghe đạt hiệu quả, giúp học sinh học tập đạt chất lượng cao. Rất mong được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp, được các bạn đồng nghiệp sử dụng sáng kiến này ở trường và nhiều trường khác trên địa bàn huyện.
Xin chân thành cảm ơn!
**Tác giả bài viết: **GV: Nguyễn Văn Lĩnh
**Những tin mới hơn**
**Những tin cũ hơn**

Content-Language: vi

Cache-Control: no-cache, pre-check=0, post-check=0

Content-Encoding: x-gzip

Set-Cookie: nv3c_Vbap7_nvvithemever=xg%2C%2C; expires=Sat, 26-Nov-2016 11:48:55 GMT; path=/; domain=.pgdlanggiang.edu.vn; httponly

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Thứ Hai, ngày 16/4/2012 - 00:57
Bộ Tư pháp vừa tổ chức phiên họp liên ngành về đề xuất các nội dung cần sửa đổi, bổ sung trong Luật Hôn nhân và Gia đình. Tại phiên họp, đa số đại diện các cơ quan và chuyên gia nhất trí cao với những dự kiến sửa đổi, bổ sung Luật Hôn nhân và Gia đình năm 2000 được Vụ Pháp luật Dân sự - Kinh tế (Bộ Tư pháp) đưa ra. Bên cạnh đó, các đại biểu cũng thảo luận sôi nổi về một số vấn đề mà thực tiễn đang đặt ra đòi hỏi phải có sự điều chỉnh như: mối quan hệ giữa Luật Hôn nhân và Gia đình và Bộ luật Dân sự; vấn đề gìn giữ phát huy các giá trị văn hóa, đạo đức của dân tộc về gia đình, trách nhiệm của gia đình đối với xã hội và trách nhiệm của Nhà nước về gia đình; những vấn đề còn nhiều vướng mắc trong thực tiễn thi hành pháp luật hoặc nghiên cứu lý luận như thỏa thuận tiền hôn nhân, quyền và nghĩa vụ về tài sản của vợ chồng, ly thân, mang thai hộ, vấn đề điều chỉnh quan hệ đồng giới, quan hệ giữa các thành viên trong gia đình…
Các đại biểu đã nhất trí cho rằng cần sửa đổi cơ bản Luật Hôn nhân và Gia đình năm 2000 mới đáp ứng được yêu cầu của thực tế. Trên cơ sở kết quả phiên họp, Vụ Pháp luật Dân sự - Kinh tế sẽ khẩn trương xây dựng báo cáo lãnh đạo Bộ Tư pháp về những định hướng lớn trong tổ chức, thực hiện dự án Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Hôn nhân và Gia đình năm 2000. Theo dự kiến, việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Hôn nhân và Gia đình nằm trong chương trình xây dựng luật, pháp lệnh chính thức của Quốc hội khóa XIII năm 2013.
THX
Bối cảnh phức tạp đòi hỏi ASEAN đoàn kết
HủyTrả lời bình luận
Họ tên *
Email *
Nội dung bình luận
Tại sao phải bầu tổng thư ký Quốc hội?
Việt Nam cử quan sát viên dự phiên tranh tụng vụ kiện về biển Đông
'Mong không phải báo cáo Quốc hội bức xúc của nông dân'
Vừa thót tim vừa buồn cười xem cá sấu ăn trưa
© Báo điện tử Pháp Luật thành phố Hồ Chí Minh. Cơ quan chủ quản: Sở Tư Pháp Thành phố Hồ Chí Minh
Số giấy phép: 118/GP-BTTTT Cấp ngày 31-03-2014
Tổng Biên Tập: Mai Ngọc Phước. Tòa soạn: 34 Hoàng Việt, Phường 4, Quận Tân Bình, TPHCM
Tổng đài: (08)3991 0101 - 3991 4701; Phát hành: 3811 2421; Tiếp bạn đọc: (08)3991 9613. Fax: 3991 4661; Email: baophapluat@phapluattp.vn
Liên hệ Truyền Thông, quảng cáo: (08) 39914669 – Fax: (08) 39914606, Email: quangcao@phapluattp.vn
Powered by ePi Technologies

Set-Cookie: .ASPXANONYMOUS=lJKrs4HOMV7fc0hJXchxAP6KdUAAqAnbjJ2zkEn46JjyM3tP34KW_1kTCf8xSYkGeHFNtm6_FIUCsTsySLEd6hJXh6iusNPw69sW4WO-WH-XbZIPNvRqYUFGaLHbkR6PUVVb9M7pt1DsWA406ooO5Q2; domain=plo.vn; expires=Thu, 04-Feb-2016 22:28:26 GMT; path=/; HttpOnly

X-Cache: MISS from esrv_cache


text:
Chuyển ngay đến nội dung chính
Đăng nhập
Đăng ký
Đăng nhập
Vui lòng đăng nhập để có thể truy xuất thông tin:
username và/hay password không hợp lệ.
Địa chỉ Email:
Password:
Remember me
Forgot password?
Không có account?
Register
.
Gởi lại xác nhận qua email
Tìm trên Website PhET
Mô phỏng
TƯƠNG TÁC
khoa học và toán học
Đã có trên 275 triệu lượt sử dụng
Vui đùa với các Mô phỏng
Giáo viên đăng ký ở đây
Cân bằng
Thị giác màu
Công viên trượt ván
Định luật Faraday
Ma sát
John Travoltage
Sóng trên một sợi dây
Cách chạy các Mô phỏng
Trực tuyến
Chạy Mô phỏng trên máy tính cá nhân
Mỗi lần một mô phỏng
Khắc phục sự cố
Các câu hỏi thường gặp
Dành cho Giáo viên
Thủ thuật PhET
Duyệt xem các công trình của giáo viên
Chia sẻ công trình của bạn
Hội thảo
Dịch các Mô phỏng
Thông tin
Thông tin mới
Thông tin về PhET
Đội ngũ của chúng tôi
Nghiên cứu về PhET
Liên lạc với chúng tôi
Tài trợ ngay hôm nay
PhET được trợ giúp bởi...
và
các nhà tài trợ khác
, kể cả các nhà giáo dục như quý vị.
PhET_VN
Hoàng Nguyên
Sài Gòn, Việt Nam.
English
|
العربية
|
Bosanski
|
简体中文
|
正體中文
|
Česky
|
Dansk
|
Nederlands
|
Eesti
|
Suomi
|
Français
|
Galego
|
ქართული
|
Deutsch
|
Ελληνικά
|
Magyar
|
Bahasa Indonesia
|
Italiano
|
日本語
|
한국어
|
كوردي
|
Kurdî
|
Македонски
|
मराठी
|
Norsk bokmål
|
Norsk nynorsk
|
فارسی
|
Português
|
Português do Brasil
|
Română
|
Српски
|
Español
|
Español (Perú)
|
ไทย
|
Türkçe
|
Українська
|
Tiếng Việt
Blog của chúng tôi
Newsletter
Like chúng tôi
Xem các hoạt động của chúng tôi
Cập nhật thông tin từ chúng tôi
Chia sẻ hình ảnh với chúng tôi
© 2015 University of Colorado.
Some rights reserved.

Server: Apache

Pragma: public

Cache-Control: public, max-age=3600

Accept-Ranges: bytes

Via: 1.1 varnish


text:
Đăng nhập
Đăng ký
Tên đăng nhập :
Mật khẩu :
Ngày 27 tháng 11 năm 2015
2015 - Bản quyền thuộc PHÒNG GD&ĐT PHONG ĐIỀN
Chịu trách nhiệm nội dung: Lê Đăng Thái

Server: Apache/2.4.16 (Win32) OpenSSL/1.0.1p mod_fcgid/2.3.9


text:
(SGGP). – Sáng 10-9, tại Trường THCS Hồng Bàng (quận 5 TPHCM), Ban chỉ đạo cấp quốc gia cuộc thi “Giao thông thông minh” đã tổ chức lễ phát động cuộc thi tới toàn thể các em học sinh trong năm học 2012 - 2013 (ảnh).
Đây là cuộc thi trắc nghiệm kiến thức về ATGT trên internet, với nội dung bao gồm kiến thức về ATGT, kỹ năng xử lý các tình huống và các hành vi ứng xử văn hóa khi tham gia giao thông.
Theo kế hoạch, cuộc thi được tổ chức trong 9 tháng, với 18 vòng thi tự do và 3 vòng thi chính thức. Ngay từ bây giờ, học sinh cả nước có thể truy cập tại địa chỉ: http://gttm.go.vn, đăng ký tài khoản và trả lời các câu hỏi do Ban tổ chức cung cấp.
Cũng tại lễ phát động, 40 học sinh đại diện cho Trường THCS Hồng Bàng đã tham gia trả lời câu hỏi và giành những giải thưởng đầu tiên của cuộc thi này.
T.HÂN - M.HẢI


text:
Thứ bảy, 9/4/2011 | 07:49 GMT+7
Samsung giới thiệu tivi thông minh có thể lướt web, xem 3D
Dòng Smart TV của Samsung với khả năng lướt web, tìm kiếm thông tin, xem 3D với kính... và dày chỉ 5 mm vừa ra mắt người tiêu dùng Việt Nam vào tối 8/4 tại TP HCM.
Kiên Cường
-
Smartphone giá từ 240 triệu đồng trình làng tại Việt Nam
-
BlackBerry Priv có giá 18,5 triệu đồng, bán ở Việt Nam từ 5/12

markdown:
# Samsung giới thiệu tivi thông minh có thể lướt web, xem 3D
![]()
|
|
Chiếc tivi thông minh của Samsung được giới thiệu có nhiều tính năng đột phá.
![]()
|
|
Đầu tiên là công cụ tìm kiếm được tích hợp trên tivi qua giao diện chính trên Smart Hub. Người dùng có thể tìm kiếm thông tin trên internet thông qua search all.
![]()
|
|
Tivi cho phép lướt web ngay trên màn hình lớn. Cũng như trình duyệt trên PC, web trên Smart TV có các tính năng cơ bản như back, forward, refesh.
![]()
|
|
Một tính năng khác là công nghệ 3D cũng được tích hợp với kính.
![]()
|
|
Ca sĩ Mỹ Linh cũng hào hứng thử nghiệm xem 3D trên tivi của Samsung.
![]()
|
|
Tivi cũng có webcam với âm thanh giúp người dùng có thể chat dễ dàng.
![]()
|
|
Nhập văn bản thông qua điện thoại chạy hệ điều hành Androi.
![]()
|
|
Tính năng Your Video chọn lọc các thể loại phim phù hợp với người sử dụng.
|
|
|
|
Social TV giúp người dùng có thể truy cập mạng xã hội như Facebook, Twitter trong khi xem tivi.
|
|
|
|
Thiết kế đồng nhất - One Design tối ưu với khung viền siêu mỏng 5 mm.
|
|
|
|
Phía trước khung viền của tivi. Đặc biệt với kho ứng dụng Samsung Apps với khoảng 400 ứng dụng, giúp người dùng trải nghiệm giải trí, game... Kho ứng dụng này còn có ứng dụng Tiếng Việt.
|
|
|
|
Hệ thống nút bấm bên cạnh. Các dòng Smart TV từ 32 inch đến 60 inch có giá dao động từ 16,2 triệu đồng đến gần 110 triệu đồng. Chiếc tivi được giới thiệu trong buổi ra mắt là dòng 55 inch có giá 75 triệu đồng.
**Kiên Cường**
-
[Smartphone giá từ 240 triệu đồng trình làng tại Việt Nam](http://sohoa.vnexpress.net/tin-tuc/san-pham/dien-thoai/smartphone-gia-tu-240-trieu-dong-trinh-lang-tai-viet-nam-3319225.html)
-
[BlackBerry Priv có giá 18,5 triệu đồng, bán ở Việt Nam từ 5/12](http://sohoa.vnexpress.net/tin-tuc/san-pham/dien-thoai/blackberry-priv-co-gia-18-5-trieu-dong-ban-o-viet-nam-tu-5-12-3319086.html)

Set-Cookie: device_env=4; expires=Fri, 04-Dec-2015 11:59:34 GMT; path=/; domain=vnexpress.net


text:
(Suckhoemoitruong.com.vn) - Năm 1992, Trường tiểu học Vạn Thắng, Nông Cống, Thanh Hoá được tách ra từ trường Phổ thông cơ sở Vạn Thắng. Trải qua vô vàn khó khăn của một ngôi trường mới thành lập, sau 17 năm phấn đấu, xây dựng và trưởng thành Trường tiểu học Vạn Thắng liên tục là một trong những đơn vị dẫn đầu của ngành giáo dục tỉnh Thanh Hoá. Không chỉ phát triển về quy mô hệ thống cơ sở hạ tầng, nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường còn luôn quan tâm đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Hiện nay, 100% giáo viên của nhà trường được công nhận là giáo viên giỏi, các cấp.
Chúng tôi về trường tiểu học Vạn Thắng vào đúng những ngày cuối tháng ba, khi nhưng tia nắng vàng rực rỡ của mùa hè đã làm rạng rỡ thêm những khuôn mặt của các em học sinh nơi đây. Tiếp chúng tôi, cô giáo Đoàn Thị Kỳ, Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng nhà trường một nhà giáo đôn hậu và thân thiện không dấu nổi được niềm vui về những thành tích mà nhà trường đã đạt được trong những năm qua.
Giọng nói tràn đầy hạnh phúc khi giới thiệu về ngôi trường mà cô đã gắn bó xuốt 35 năm qua, tiếng cô bỗng trùng xuống khi cảm xúc của những năm tháng gian khó nhất của nhà trường tràn về trong hồi ức. Những ngày đầu vừa tách ra khỏi trường Phổ thông cơ sở Vạn Thắng, những năm tháng đó ngành giáo dục chưa được quan tâm đúng mức, cơ sở vật chất thiếu thốn, nhiều lớp phải học nhờ trường cấp hai. Cùng với đó chế độ đãi ngộ giáo viên thấp, đội ngũ giáo viên thiếu về số lượng, yếu về chất lượng, phong trào xã hội hoá giáo dục ở địa phương chưa phát triển. Điều này đã ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục của nhà trường.
Trước những khó khăn đó, ban giám hiệu nhà trường đã tham mưu với cấp uỷ, chính quyền địa phương phát động phong trào xã hội hoá giáo dục, huy động mọi nguồn lực sẵn có ở địa phương cùng xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm. Tới nay, nhà trường đã xây dựng được một cơ ngơi khang trang gồm 9 phòng học xây kiên cố, 9 phòng học cấp 4A cùng các phòng học chức năng, thư viện, phòng đựng trang thiết bị đồ dùng dạy học, nhà hiệu bộ… Hệ thống tường rào và sân trường đã được bê tông kiên cố hoá.
Từ một đơn vị mới thành lập gặp rất nhiều khó khăn tới nay, trường tiểu học Vạn Thắng đã có một bề dày thành tích, liên tục được công nhận là đơn vị tiến tiến xuất sắc cấp tỉnh, được Bộ giáo dục đào tạo, Thủ tướng chính phủ tặng Bằng khen. Chi bộ trong sạch vững mạnh, Công đoàn vững mạnh, Liên đội xuất sắc cấp tỉnh, Tổng phụ trách giỏi cấp tỉnh… Đặc biệt trong những năm gần đây, nhà trường liên tục có giáo viên giỏi cấp tỉnh, học sinh giỏi cấp tỉnh ngày một nâng cao. Chất lượng giáo dục đại trà trong nhà trường có nhiều chuyển biến rõ rệt, năm sau cao hơn năm trước.
Đối với các phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt” hầu hết các giáo viên của nhà trường đã làm tốt công tác chuyên môn được giao, nâng cao chất lượng giờ dạy, đổi mới phương pháp dạy theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh; nghiên cứu đổi mới phương pháp giảng dạy, làm công tác quản lý giỏi, bồi dưỡng học sinh giỏi. Hàng năm nhà trường thường tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, tổ chức hội thảo chương trình thay sách.
Trong 5 năm qua nhà trường đã tổ chức được 6 hội thảo chuyên đề. Có 63 sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại các cấp, 57 đồ dùng dạy học có giá trị được vận dụng vào giảng dạy ở các bộ môn: Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội… Bên cạnh đó nhà trường kiên quyết bảo đảm “dạy thực, học thực” không để sảy ra tình trạng học sinh “ngồi nhầm lớp”. Nhờ đó, chất lượng giáo dục của nhà trường không ngừng được nâng lên. Năm học 2007 – 2008 tỷ lệ học sinh khá, giỏi của nhà trường đạt trên 55%.
Ngoài việc nâng cao chất lượng đại trà nhà trường còn dành rất nhiều sự quan tâm đến chất lượng mũi nhọn, có kế hoạch chọn cử giáo viên có trình độ năng lực phụ đạo bồi dưỡng đội tuyển thi học sinh giỏi các cấp như cô Lê Thị Lan, Trần Thị Hiền, Nguyễn Thị Tú, Vũ Thị Lợi, Nguyễn Thị Hương … Do vậy, kết quả học sinh giỏi các năm gặt hái được nhiều thành tích nổi bật. Trong 4 năm gần đây, học sinh nhà trường đã đạt 108 giải tại các cuộc thi học sinh giỏi cấp tỉnh, huyện.
Cùng với công tác dạy và học nhà trường còn động viên giáo viên, học sinh tích cực tham gia các hoạt động phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao. Nhiều giáo viên, học sinh đạt thứ hạng cao tại các giải thi đấu thể thao cấp tỉnh, huyện như: cô Lê Lan, Ngọc, Hương từng đạt giải nhất cuộc thi cầu lông cấp huyện, được cử đi thi cấp tỉnh. Đội tuyển Arobic của nhà trường đoạt Huy chương Bạc trong hội khỏe phù đổng tỉnh Thanh Hóa năm 2007. Bên cạnh đó, nhà trường còn luôn coi trọng xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp. Sân trường có nhiều cây bóng mát, trước các phòng học có bồn hoa cây cảnh, những cảnh quan này đã mang đến một không khí trong lành, giúp các em học sinh thêm yêu và sống gần gũi với thiên nhiên.
Với những thành tích đã đạt được, năm 2003 nhà trường được tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba, năm học 2006 – 2007 được Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng Khen và năm 2008 vừa qua, trường tiểu học Vạn Thắng lại một lần nữa vinh dự được Chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Nhì. Phát huy thành tích đã đạt được, toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường đang quyết tâm giữ vững danh hiệu trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ 1 và phấn đấu đạt chuẩn Quốc Gia mức độ 2.
Đào Xuân Hưng
SỨC KHỎE VÀ MÔI TRƯỜNG - Cơ quan của Tổng hội Y học Việt Nam
* Tổng biên tập: TS. PHẠM THỊ MỴ
* Giấy phép hoạt động báo điện tử Sức khoẻ & Môi trường trên Internet số 408/GP - BTTTT ngày 27/9/2013
© Copyright 2013 Sức khỏe & Môi trường
® Sức khỏe & Môi trường giữ bản quyền nội dung trên website này
Sử dụng nội dung trên báo điện tử www.suckhoemoitruong.com.vn phải được sự đồng ý bằng
văn bản của Sức khoẻ & Môi trường
* Tòa soạn Báo điện tử: Tầng 10, toà nhà Cung Trí Thức thành phố, đường Trần Thái Tông, Cầu Giấy, Hà Nội.
* Điện thoại:0965202335
* Email: skmoitruong@gmail.com
* Website: www.suckhoemoitruong.com.vn

X-Powered-By: UrlRewriter.NET 1.7.0