markdown:
Huế nghiêng chiều. Chiếc Jeep đánh vòng sân, đột ngột thắng gấp; bánh nghiến mặt sàn xi-măng, phát ra thứ âm thanh khô khốc dội vào cổng Trung Tâm Cải Huấn. Viên Trung úy Lôi Hổ rời khỏi xe,chiếc áo trận thêu phù hiệu ''Ba đèn cầy trên nắp hòm'' nhảy múa theo bước đi ''phi nước đại'' về hướng văn phòng Trung Tâm.
- Chào Đại úy!
Viên Trung úy Lôi Hổ chào miệng, không chào đúng điều lệnh quân phong quân kỷ. Đại úy Hân bắt tay Trung úy Lôi Hổ, cười theo cái kiểu ''Huynh đệ chi binh''.
- Trung úy, cần chi đến tôi?
Thiệt bụng, Đại úy Hân không muốn dây dưa với cái đám lính trời đánh thánh đâm ''Ba đèn cầy trên nắp hòm''. Nếu có thể, giải quyết nhanh cho thằng Trung úy mắc dịch biến đi khuất mắt.
Viên Trung úy Lôi Hổ hai tay chống nạnh, nhìn Đại úy Hân bằng cặp mắt sắc lạnh.
- Tôi muốn Đại úy cho mượn tên V.C một đêm!
Như có một luồng khí lạnh chạy từ óc o chạy dọc theo xương sống xuống tận xương khu. Đại úy Hân trố mắt nhìn viên Trung úy.
- Trung úy nhầm chỗ đùa. Trung úy biết nơi đây là đâu không?
Chẳng để viên Trung úy Lôi Hổ kịp trả lời, Đại úy Hân nói rằng:Chưa bao giờ gặp trường hợp nầy và cũng không đủ thẩm quyền giải quyết. Mong...
- Đ.M, không có mong...móng chi cả!
Đám lính đứng ngoài sân, tay lên đạn AR 18, miệng la rần trời:
- Đ.M, Trung úy để bọn em!
Nghe ồn ào, tốp Cảnh sát dã chiến xách súng chạy vào sân.
- Đ.M, tụi em chơi tới bến nha ông thầy?
Đám Lôi Hổ hăng tiết. Tốp Cảnh sát dã chiến lùi dần, lủi đi mất.
Đại úy Hân xuống nước:
- Tôi không làm khó Trung úy, nhưng Trung úy nghĩ xem làm sao tôi có thể đáp ứng được yêu
cầu của Trung úy?Tôi bất khả thi!
Trung úy Lôi Hổ chẳng thèm đếm xỉa lời giải bày của Đại úy Hân, móc túi quần lấy cái Lệnh Hành Quân khẩn, tảo thanh Khu vực Đá Kẹp liệng lên bàn.
- Đ.M, Đại úy đọc đi. Tôi không quỡn đến đây đùa Đại úy.
Đại úy Hân cầm tờ Lệnh đọc. Có lẽ, đời lính cảm thông nhau. Và lại, ngày mai ở chiến trường Đá Kẹp, viên Trung úy nầy chắc đã sống sót?
- Cái Lệnh Hành Quân khẩn và tối mật nầy, có liên quan gì tới tên Việt Cộng đang bị giam?
Trung úy Lôi Hổ đập bàn.
- Đ.M, nhiêu đó mà Đại úy chẳng hiểu cái con c...gì?Làm sao, thắng Việt Cộng?
Trung úy cầm gói Lucky dọng đầu lên thành ngón trỏ, rút thuốc mời Đại úy hút. Khói thuốc tạo sự êm dịu thần kinh và hình như giãng hòa hai cái đầu của người lính.
- Chẳng phải tôi từ chối tạo điều kiện hữu hiệu nhất để Trung úy tiêu diệt bọn Việt Cộng, nhưng cái Lệnh Hành Quân chưa đủ điều kiện ắt có và đủ...
Trung úy hả họng nhả khói thành vòng tròn bay lãng đãng lên trần nhà xám xịt.
- Đơn vị tôi mượn tên V.C nầy, vì trước đó nó hoạt động vùng Đá Kẹp, Cảng Chân Mây. Đại úy biết rồi đó!
Trung úy Lôi Hổ thọc tay túi quần đi quanh bàn Đại úy Hân.
- Xin lỗi Đại úy, tôi có thẩm quyền tiếp xúc hoặc mượn tù binh VC để khai thác.
Nói xong, Trung úy Lôi Hổ đưa cho Đại úy Hân xem ''Thẻ Đặc Biệt'' do Đại Tướng Cao Văn Viên
trực tiếp ký. Đại úy Hân hụt hẫng, bởi lần đầu thấy cái thẻ xanh lạ lẫm. Mà cũng phải, Hân đậu Tú Tài 2, thi vào ngạch Biên tập viên Cảnh sát. Tốt nghiệp, được móc thẳng ''ba bông mai vàng'' Đại úy và về Đơn vị Cảnh sát đặc biệt Thừa Thiên-Huế.
- Mời Trung úy, uống nước. Tôi xin mượn ''Lệnh Hành Quân'' và ''Thẻ Đặc Biệt'' trình Trung Tá Trưởng Ty.
Với tác phong nhà binh, rất nhanh; Đại úy Hân quay lại, nở nụ cười:
- Ông Trưởng OK! Phiền Trung úy vô trong làm thủ tục''di lý''mượn tù VC khai thác.
Xong mọi thủ tục, Trung úy yêu cầu Đại úy còng tay và bịt mắt tên tù V.C trước khi đưa ra xe. Bởi, Trường sợ Nguyên nhìn thấy mình, kềm lòng không được thì, mọi sự hỏng bét.
- Trung úy, nhớ sáng mai trước 8 giờ, trả hắn lại cho tôi!
2.
Những tia nước từ vòi sen bắn thẳng vào thân thể Nguyên, sự mát lạnh tự do lăn qua từng thớ thịt sưng tấy. Nguyên nhắm mắt tận hưởng!
Thanh lau mình cho chồng, xức thuốc lên vết thương; cố kềm lòng không khóc, nhưng nước mắt vẫn chảy.
- Đừng khóc mình, thời gian nhanh và chúng mình thì không kịp.
Anh ôm vợ. Tiếng rền xa của đạn đại pháo vọng về.
Thanh thút thít kể chồng nghe nỗi sơn trường sau ngày nhận tin chồng bị bắt. Tần tảo chiêng giống nuôi con, nuốt nỗi đau và tránh người quen mặt. Nhiều lần, em xin thăm nuôi chồng, nơi giam giữ không cho. Họ bảo đang điều tra. Có lẽ, Trời Phật thương, lúc em từ cổng nhà lao đi bộ về hướng cầu Tràng Tiền, có tiếng kêu giật ngược nghe quen quen, em không dám ngoái cổ nhìn, cố bước nhanh. Chiếc xe Jeep cúp đầu chặn em.
- Thanh! Trường đây, em nhận không ra à!
Em nghiêng nón lá, ngước mắt và chưa kịp giữ ý tứ.
- Em đi đâu thất tha thất thỉu, mặt mũi bơ phờ? Thằng Nguyên đâu?
Mừng quá! em kêu:Anh Trường!Rồi, em nói anh bị bắt, giam lao Thừa Phủ. Tám lần em đi thăm nuôi, tám lần không gặp mặt chồng. Em khóc!
Anh bật lửa mồi thuốc hút, đứng im lặng. Chợt anh nói:
- Em qua cầu phía đường Trần Hưng Đạo, ngồi quán nước chờ anh.
Tới lúc nầy, em mới thực sự hoàn hồn, nhìn kỹ anh Trường và đám lính dưới quyến anh, em đâm sợ. Mặt mày ai cũng dữ dằn, hầm hầm sát khí. Lòng em nao nao, lo lo...Như đoán được tâm trạng em, anh Trường bảo:
- Nhớ ngồi chờ, em sẽ gặp thằng Nguyên!
Nói xong, anh cho xe quay đầu lại, phóng thẳng về hướng lao Thừa Phủ.
*
Nguyên và Trường đôi bạn cùng làng; cùng uống nước, tắm giặt và đùa giỡn những buổi trưa hè trên con sông Bồ phía Tây Nam huyện Quảng Điền thời thơ ấu. Nhà ba mạ Trường thuộc hàng khá giả trong cái làng Quảng Thọ; ngược lại. nhà Nguyên nghèo, ba mạ quần quật suốt ngày đánh bắt cá tôm trên sông nước. Có những trưa đói bụng, Nguyên cầm tô sang nhà Trường xin cơm nguội, mạ Trường rất thương Nguyên, lúc nào cũng sẵn bụng. Trường tính hào hiệp, đôi lúc bốc đồng. Nguyên trọng nghĩa, thường chịu lép để giữ hòa khí bạn bè.
Gần như hầu hết những điều xảy ra trong cuộc đời người, không do tự thân định đoạt. Nằm bên vợ đêm nay, là điều kỳ diệu chỉ có trong hư cấu tiểu thuyết, mấy ai tin có thực ngoài đời?
Nguyên nhớ bao buổi chiều quê, đôi bạn chạy trên bờ con sông Bồ kéo dây diều lướt gió, bay níu bầu trời xanh. Lúc nghỉ chân, hai đứa nhìn về phía Đông quê nhà chìm một màu sương khói ẩn hiện Phá Tam Giang.
- Ê Nguyên!Lớn lên, tụi mình trai thời loạn, chắc là phải cầm súng!
Trường buông câu nói, miệng cười khà...
- Nếu hai đứa đối đầu, mầy tính sao?
Nguyên không rõ mình đã trả lời với bạn thế nào. Có điều, Nguyên nhớ rõ mình nói chắc như đinh đóng cột với Trường:Không có thứ chi đánh đổi được tình bạn chân chính!
Tưởng rằng ngày ấy nói đùa, chẳng dè bây giờ nó linh ứng. Trường đã làm đúng lời Nguyên nói:Không có thứ chi đánh đổi được tình bạn chân chính!
Ngày mai, Trường hứng hậu quả vì bạn. Nguyên không cam lòng!
*
Thanh gối đầu lên bụng chồng, tay mân mê những lằn roi còn in da thịt. Nguyên bồi hồi nhớ hồi chiều, Trường chuẩn bị và thuê bao nguyên Khách sạn SH đường Trần Hưng Đạo, gần cầu Tràng Tiền cho vợ chồng gặp một đêm. Nguyên định nói, Trường ra dấu im, rồi lặng lẽ bước xuống thang lầu cùng đám đàn em ăn nhậu và canh gác.
Trường bất cần hỏi Nguyên mọi thứ lý do:Tại sao? Tại sao?...Chỉ rằng:Mầy là thằng bạn của tau!
Đêm về khuya, tình thương lẫn nỗi buồn khiến vợ chồng Nguyên thao thức. Thanh hỏi chồng vì sao bị bắt?Nguyên nhớ lại:
Hôm đó, từ ngã ba Phước Tích anh theo giao liên về Điền Lộc thuộc huyện Phong Điền, đến nơi nửa đêm đến nơi. Cơm nước vừa xong, có tin giặc càn bằng Thiết giáp. Anh và anh em xuống hầm. Mặt trời lên khoảng hai sào, Thiết giáp càn vào thôn, tiếng gầm rú, tiếng nghiền nát của bánh xích cán lên vật cản, nằm dưới hầm anh nghe tiếng xe rõ nồm nộp. Anh em du kích xã khai quả B40, cháy một xe, đứt xích một xe. Nghiệt là, chiếc xe đứt xích nằm xéo mép miệng hầm, sụp ống thông hơi. Thiếu không khí, anh khó thở và ngạt. Anh cố moi thông ống thở, địch phát hiện và anh bị bắt.
Thanh nghe chồng kể, lòng hồi hộp:Bị bắt, rồi sao anh? Chuyện đời, chẳng thể nào hiểu nổii, em biết ai bắt anh không?Anh Khánh bắt anh!Thanh ngồi chồm vậy, Anh Khánh con cậu Hiển, em của má?Đúng rồi, anh Khánh Thiết Đoàn Trưởng, chiếc xe bị du kích bắn đứt xich là xe Chỉ Huy Thiết đoàn. Gặp nhau giữa chiến trường, anh Khánh điếng hồn, anh giật mình. Suốt cuộc hành quân, anh Khánh mang anh theo và thuyết phục anh hồi chánh. Anh đưa ''Tấm giấy thông hành'' có hình Tổng Thống Thiệu. Anh dứt khoách từ chối, anh bực tức bảo:Chú bị VC nhồi sọ, vô phương cứu!Anh cười và im lặng.
Xong hành quân, anh Khánh chuyển anh sang Ty Cảnh Sát Thừa Thiên-Huế. Anh em dòng họ, chỉ có thể đối xử với nhau ngần ấy thôi!
Thanh thở dài:
- Chiến tranh!Sự tàn nhẫn của nó chẳng thấm vào đâu so với sự ly tán lòng người!
Tự dưng, Nguyên thấy rạo rực và thèm...anh trở mình, tay lần mở áo vợ. Thanh từ đầu hôm đến giờ, cố nén khao khát...
- Thôi anh! Mạ thường dặn, bị thương chân mà ở với nhau, chân bị cưa đó!
Nguyên bẹo má Thanh:
- Lúc chiều, anh có hỏi nhỏ thằng Trường, nó nói bị thương phần mềm thì sợ cái đếch gì. Nói xong, nó nheo mắt-ánh mắt tinh nghịch-như thời hai đứa còn ở nhà quê-Rồi nó hát nho nhỏ:Yêu đi anh, chiều hôm tối rồi...!
Anh bảo vợ tắt đèn!
3.
Trung úy Trường Lôi Hổ trả tên tù VC cho Đại úy Hân đúng hẹn, sau một đêm khai thác. Trở về đơn vị, Trung úy Trường và mấy ''đứa con'' nhảy toán vào vùng Đá Kẹp. Bốn ngày sau, trực thăng bốc toán Trung úy Tường trở về với thắng lợi:Thu 3 súng AK và ''cái của quý''khẩu súng ngắn K59-Loại súng trang bị cho cấp chỉ huy-Trung úy Trường sai thuộc cấp báo cáo nhanh trình thượng cấp và không quên ghi công đầu là Trưởng Ty Cảnh Sát Thừa Thiên-Huế và Đại úy Hân.
*
Chiến trường mỗi ngày mỗi khốc liệt, nhất là sau cái''mùa hè lửa đỏ''quái ác. Sư Đoàn 3 ''di tản chiến thuật'' rời trận địa giới tuyến và Quảng Trị.
Báo vụ chạy kiếm Trung úy Tường.
- Trình ông thầy, có công điện khẩn An Ninh Quân Đội Sài Gòn gọi ông thầy đến trình diện vào đầu giờ chiều ngày mai, tại địa điểm...gặp Thiếu Tá Điệp.
Trung úy Trường đang ngồi nhậu cùng chiến hữu vừa thoát chết ở A Lưới, trợn mắt nhìn viên Trung Sĩ nhất báo vụ.
- Mẹ nó, tránh dĩa mồi đạn AK của VC đãi, gặp miếng thịt trâu thúi trình diện ...trình diện cái lũ An Ninh Quân Đội nhát thỏ đế, trốn phía sau, giỏi hách dịch!
Mắt Trung úy Tường đỏ chạch, nốc cạn ly rượu Wisky, đập ly xuống đất đá, âm thanh thủy tinh vỡ khô khốc.
- Đ.M từ cõi chết trở về, cái quần xì-líp chưa kịp khô, gọi đi trình diện.
Trung úy Trường cằn nhằn, chợt đứng dậy.
- Trung Sĩ biết giờ nầy là giờ nào không. Tôi đâu phải Tề Thiên nhổ cọng lông thổi cái phù, nháy mắt từ Mang Cá đến Sài Gòn.
Viên Trung Sĩ báo:
- Thưa ông thầy, đúng 7 giờ sáng mai, trực thăng sẽ chở ông thầy về Sài Gòn để kịp đầu giờ chiều trình diện.
Xong thủ tục Trung úy Trường trình diện An Ninh Quân Đội Sài Gòn.
Thiếu Tá C. người có khuôn mặt hình tam giác, miệng nhỏ xúi như trôn trẻ, lệnh cho Thiếu úy T. vào việc. Bản báo cáo ''Tuyệt mật'' của Trung Tá Trưởng Ty Cảnh Sát Thừa Thiên-Huế đúng sự thật với những gì đã diễn ra việc ''mượn tù VC''. Trung úy Trường thừa nhận việc mình làm, trước khi ký biên bản, Trung úy Trường đề nghị ghi ý kiến:
1. Nhờ Trung Tá Trưởng Ty Cành Sát và Đại úy Hân cho mượn ''tù VC'', tôi và đơn vị Lôi Hổ giành thắng lợi, thu 3 khẩu AK và một khẩu súng ngắn k.59.
2. Tất cả sự vụ, tôi có trình thượng cấp. Cụ thể, trực tiếp báo Trung Tá N.T,N Chiến Đoàn Trưởng Lôi Hổ.
Thiếu Tá C. cười nhếch mép:
- Việc đó, tính sau.
Viên Thiếu Tá ra lệnh Thiếu úy T. thực hiện qui định ''Khai quân hiệu'' lột lon Trung úy Trường. Đồng thời, tống giam chờ lệnh.
Ba ngày nằm quân lao, cái đời lính trải qua năm năm quân ngũ mới có dịp xả hơi quên chuyện bắn giết. Một cuộc chiến kỳ cục thật, đánh nhau vì cái gì?Vì thống nhất?Thì anh em hai miền Nam-Bắc ôm nhau, bắt tay cái rụp là xong!Vì độc lập?Anh em hè nhau đuổi ba cái thằng Tàu, thằng Tây xâm lược, có chi là khó?Sợ là sợ cái đầu khoái ''không làm muốn ăn'', Thích lệ thuộc để giữ cái chẳng của mình thì, độc lập kia không mất cũng như mất. Thằng nào làm cha cũng được, cha truyền con nối chẳng phản ứng chi; miễn thương mình thế nào thì thương người thế đó, lo gia đình mình ra sao thì lo xã hội như vậy. Nếu không, dù ''Con vua lại được làm vua/Con sãi ở chùa lại quét lá đa''(ca dao) cũng có ngày ''Bao giờ dân nổi can qua/Con vua thất thế lại ra quét chùa''(ca dao)Có thể đó là, lẽ công bằng của Thượng đế.
Trung úy Trường nghĩ vẩn vơ, thương thằng Nguyên chẳng biết giờ ra sao?Vợ nó lưu lạc phương nào?Khi không, hai thằng bạn cùng làng, thân nhau, đứng hai đầu đối nghịch bắn nhau khơi khơi, rồi mỗi thằng giành ''chính nghĩa'' riêng mình. Thằng nào cũng rấn gân cổ nói cho lấy được. Mững nầy, trăm năm chưa chắc đã hợp lòng!
Có tiếng mở cửa phòng tạm giam.
- Mời ông lên làm việc.
- Đ.M, mở còng ra chớ!Còng hoài sao chịu nổi?
Viên Trung Sĩ cười giả lả, rồi dẫn Trường đi.
Chạm mặt, Thiếu Tá C. cười xởi lởi. Như sực nhớ, Thiếu Tá C. lệnh viên Trung Sĩ tháo còng.
- Nầy ông bạn Lôi Hổ của tôi! Hôm nay, tôi báo ông bạn một tin mừng, hai điều ông bạn khai, hoàn toàn thật và chính xác. Trung Tá N.TN Chiến Đoàn Trưởng Chiến Đoàn Lôi Hổ đã xác nhận. Chuyện vừa qua, mong bạn thông cảm. Việc nhà binh chớ không phải việc chúng mình!
Lễ ''Khai quân hiệu'' gắn lon Trung úy Trường được cử hành.
*
Trước ngày trở lại mặt trận, Trung úy Trường ghé thăm và tạ ơn ông thầy.
Trung Tá N.T.N, Chiến Đoàn Trưởng Lôi Hổ vỗ vai anh:
-Cậu không lừa được tôi. Thôi, uống rượu đi cái đã. Mai chốn sa trường, biết tôi hay cậu, ai còn sống sót quay về?
- Đời lính xưa nay, ông thầy ơi, ai cũng thế!
Trung úy Trường định kể thiệt chuyện ''mượn tù ở lao Thừa Phủ'' cho ông thầy nghe. Ông thầy rằng, tôi không hiểu các cậu thì ai hiểu. Rồi ông nói:
-Cậu bày trò ''mượn tù'' khai thác lấy tin phục vụ hành quân nhảy toán, để người bạn cùng làng Quảng Thọ được thỏa mái với vợ một đêm. Cậu là tay sĩ quan liều lĩnh và lãng mạn. Tụi Cảnh Sát ngoài đó, nó tin và sợ Lôi Hổ nên nhắm mắt để cậu lừa.
- Lạy thầy, thiên cơ bất khả lậu, giờ đã lậu...
- Cậu vuốt đuôi lươn à!Cậu còn bịa ''trận giả''thắng lợi, thu chiến lợi phẩm 3 khẩu AK, cây k.59(?)còn viết báo cáo tô son, nhờ Trưởng Ty nầy, Đại úy nọ...trò khỉ thiệt!
Trung úy Trường, nghĩ:Chơi xì-phé, thầy lật tẩy còn chơi cái khỉ gió gì nữa, đành xóa bài, xào chẽ lại.
Trung Tá N.T.N nhấp môi ly rượu.
- Mỗi trận đụng độ đối phương, mấy cậu không báo và nộp hết chiến lợi phẩm, tự động giữ lại
một số để ''lập thành tích ảo'' những khi thất trận hoặc những lúc cần. Như vụ vừa rồi!
Trung úy Trường ngấm đòn.
- Thôi, ông thầy!Đêm nay, tụi em nhảy vào chiến trường...
Đôi mắt Trung Tá N.T.N nhìn qua bên kia sông, thoáng buồn. Có lẽ, câu nói Trung úy Trường: ''Đêm nay, tụi em nhảy vào chiến trường...''đã động lòng trắc ẩn ông?
Nắng chiều xuyên liều bạt dã chiến, rớt mặt sông, trôi bồng bềnh theo lưng sóng!
4.
Nguyên từ Côn Đảo trở về.
Mùa xuân đầu tiên sau ngày hòa bình, vợ chồng Nguyên quay lại ngôi làng cũ, thăm những người thân, trong đó có mạ anh Trường. Mạ ngồi tướt dây lạt bên gốc tre già tràn hoa nắng.
Mạ nắm tay Nguyên:
- Hồi nghe mi bị bắt giam lao Thừa Phủ, mạ thương lắm. Mạ có hạch hỏi thằng Trường, nó im lặng và buồn rười rượi.
Rồi mạ kể chuyện nhà chuyện cửa, chuyện cơ ngơi mấy đời người để lại tan theo bom đạn...
Mạ tiếc thì có tiếc, nhưng mạ vui vì thấy đất nước được hòa bình. Mạ tin con trai của mạ không chết, thằng Trường sẽ trở về. Và, chẳng mấy hồi, nó dựng lại cơ ngơi có khi bền đẹp hơn cái cơ ngơi cũ.
Càng nghe mạ nói, vợ chồng Nguyên đau nhói, thương mạ quá chừng chừng. Người mạ nào chẳng mong mỏi con về sau khi tàn cuộc chiến, dù có thể biết rằng:Xưa nay, người đi chinh chiến mấy ai về!Đôi lần, Nguyên dọm nói thật với mạ chuyện anh Trường, nhưng Nguyên không đủ can đảm bởi, bóng nắng đứng giữa buổi trưa quê nhà thì không thể để cái hình yêu thương ngã xuống lúc tuổi mạ xa trời. gần đất.
Những ngày trở lại Huế tìm Trường, bạn học cũ ở Quốc Học khuyên vợ chồng Nguyên trở vô Đà Nẵng vì, nghe đâu Trường bỏ Huế từ đêm 25, trước mấy tiếng đồng hồ sáng ngày 26 tháng 3, Huế coi như đã mất.
Nhiều tháng cất công lặn lội tìm kiếm, tình cờ Nguyên gặp người lính cùng đi với Trường trên chiếc ghe định mệnh hôm đó. Anh ta trầm ngâm nhớ lại:
- Đơn vị thất tán và coi như xóa sổ. Trung úy Trường cùng một nhúm anh em-trong đó có tôi-còn sống sót, chạy vô Đà Nẵng. Hình như sáng ngày 29.3 thì phải, Tướng Ngô Quang Trưởng và mấy vị Tỉnh Trưởng Quảng Trị, Thừa Thiên...vội vã ra bờ biển...Sau nầy, anh em kể lại:Biển động, sóng to...Đại úy Hòa, Sĩ quan tùy viên Tướng Trưởng, một tay ôm khúc gỗ của cái bunker cũ, một tay nắm thắt lưng Tướng Trưởng đẩy theo lượn sóng biển lên tàu xuôi Nam (*).
Được tin nầy, ông thầy và tụi tôi lục lạo tìm được chiếc ghe, gấp rút chèo ra biển. Ông thầy đứng trước mũi ghe chỉ hướng. Đám loạn quân trên bờ bắn chỉ thiên quá giang, ghe nhỏ không thể. Ông thầy khoát tay, chúng bắn một tràng liên thanh, ông thầy dính đạn ngã xuống sàn ghe.
Mắt ông thầy vẫn mở, miệng trào máu, môi mấp mái như muốn nhắn điều đó. Tôi vuốt mặt ông thầy.
Ghe quay vào bờ, đám loạn quân buộc tất cả lên bờ, chúng cướp ghe và giành nhau nhảy xuống ghe. Giành không được chúng bắn nhau loạn xạ. Ghe chìm, xác ông thầy trôi vào lòng Cửa Đại.
*
Chiều thứ bảy, Nguyên tranh thủ ''cắt cơm, bơm xe'' về Quảng Thọ thăm mạ và nhắc vợ chuẩn bị ngày kỵ cơm Trường. Thời gian cứ trôi, mọi việc cứ qua và sự sống của mỗi số phận con người đi theo từng bước chưn tiến về cõi chết. Nguyên nghĩ vậy, nên lúc nào cũng lạc quan, lúc nào cũng nâng niu tình nghĩa bạn bè từ thời nối khố. Mạ anh Trường ngày xưa, bây giờ là mạ của vợ chồng Nguyên. Bà cụ coi Thanh như con dâu trong nhà.
Nguyên xây ngôi mộ gió cho Trường, đầu quay ra hướng sông Bồ, nằm trên khu đất ngày xưa hai đứa thường thả diều những chiều hè êm ả! Rồi, Thanh trồng cây Chột Nưa xung quanh vườn để gia đình cải thiện và bán kiếm thêm tiền mua trầu cau cho mạ.
Ngồi bên mộ bạn, Nguyên thì thầm: Tụi mình sinh vào thời loạn, mỗi đứa đi một con đường khác nhau; nhưng nếu trong trái tim của mỗi đứa đều ấp ủ tình yêu quê hương thì, đó là sự giống nhau tạo sự trường tồn nòi giống. Tôi tin tất cả rồi sẽ quay về, dù rằng dâu bể. Khác chi con sông Thanh Hà với con sông Kim Bôi hợp lưu chảy về Quán Cửa, cuối cùng đổ vào vùng biển Tam Giang.
Trường ơi! Không có thứ chi đánh đổi được tình bạn chân chính!
**Trần bảo định**
## 0 comments:
## Post a Comment


markdown:
Nước đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống của chúng ta. Nếu như ngày xưa việc lấy nước sinh hoạt phải gánh từ giếng hoặc gánh từ sông, suối về thì ngày nay việc khai thác các nguồn nước ngầm dẫn qua hệ thống ống nước, bồn nước sinh hoạt tiện lợi hơn.
Dân số tăng, cuộc sống phát triển, công trình xây dựng nhiều, nhu cầu sử dụng hệ thống dẫn nước tăng theo. Dựa vào nhu cầu đó, vận chuyển Á Châu đã triển khai nhiều tuyến
**dịch vụ vận chuyển hàng bồn nước, ống nước, ống nhựa**đi các tỉnh miền Trung, miền Bắc.
Hình thức vận chuyển hàng đa dạng từ đi nguyên xe đến ghép các loại hàng lẻ, khách có thể vận chuyển các đơn hàng lớn nhỏ khác nhau. Xe Á Châu đi tỉnh thường xe lớn 8 tấn, 10 tấn, 15 tấn, 20 tấn và đội xe nhỏ 1.5 tấn, 2.5 tấn trung chuyển nội thành.
Đội ngũ xe trực tiếp vận chuyển nên giá cước rẻ hơn thị trường 20%, tiến độ giao hàng nhanh, nhân viên trực tiếp chăm sóc hàng, thông báo đến khách các sự cố trung thực để giải quyết nhanh nhất.
Những mặt hàng bồn nước thuộc loại hàng cồng kềnh, các mặt hàng ống nước, ống nhựa sẽ dựa vào tính chất, kích thước, khối lượng để áp dụng công thức tính hàng nặng hay hàng nhẹ, khi cần vận chuyển khách hàng hãy cung cấp đến nhân viên Á Châu kích thước, khối lượng cụ thể để được báo giá chính xác nhất.
**Dịch vụ chuyển bồn nước, ống nước, ống nhựa**đi các điểm: *Nha Trang, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Đà Nẵng, Huế, Quảng Bình, Quảng Trị, Ninh Bình, Nam Định, Hà Nội, Bắc Ninh, Hải Phòng,…*
Trong quá trình vận chuyển nếu xảy ra sự cố hư hỏng, mất mát Á Châu cam kết bồi thường đầy đủ cho khách hàng.
Khi có nhu cầu
**vận chuyển hàng bồn nước, ống nhựa, ống nước**quý khách hãy gọi vào số **0943.101.437**chúng tôi sẽ hỗ trợ bạn.
Rất mong nhận được sự hợp tác từ quý khách hàng!
**Các mặt hàng vận chuyển khác:**

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: GSE

X-Content-Type-Options: nosniff

Cache-Control: private, max-age=0

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
*Có vẻ như, mỗi năm, không khí hội hè nghề nghiệp càng bớt đi, không khí hành chính cứng nhắc tăng lên. Bằng chứng là, trong đại hội này, có khá đông các lãnh đạo các hội VHNT địa phương không phải là những người hoạt động Văn học Nghệ thuật, mà họ được cử từ các cơ quan khác sang. Có người từ báo, người từ tuyên giáo, người từ dân vận, người từ giáo dục... vân vân. Cũng có vẻ như hoạt động của các hội ngày càng tiến về phía... nghiệp dư. Ấy là bởi người ta chăm chú việc phát triển hội viên mà có phần coi nhẹ chất lượng tác phẩm.*
Là tôi nói tới cái đại hội Liên hiệp các hội Văn học Nghệ thuật Việt Nam lần thứ IX vừa diễn ra tại Hà Nội.
Nói cuối cùng là bởi, trong dãy đại hội các hội Văn học Nghệ thuật Việt Nam khi hết nhiệm kỳ năm 2015 thì đại hội này là đại hội sau cùng.
Lẽ ra nó đã diễn ra từ khoảng tháng 9 tháng 10 năm ngoái, nhưng rồi cứ lùi lại cho đến tận những ngày tháng 1 năm 2016.
Trong hệ thống các hội nghề nghiệp Văn học Nghệ thuật của Việt Nam thì liên hiệp này là cơ quan kiểu như... siêu hội, bởi nó chứa trong mình 9 hội chuyên ngành Trung ương và 64 hội VHNT các địa phương.
Nhiệm kỳ 5 năm qua, báo cáo của đại hội nêu ra mùa gặt mới của Văn học Nghệ thuật có các khuynh hướng chính là: Một là tinh thần đồng hành và nhập cuộc với cuộc sống rộng lớn của đất nước của nhân dân ngày càng được đề cao. Hai là xu hướng trở về với truyền thống văn hóa dân tộc, với lịch sử dựng nước và giữ nước, đặc biệt là 2 cuộc kháng chiến vĩ đại trong thời đại Hồ Chí Minh được đông đảo văn nghệ sĩ đầu tư thời gian, công sức tiến hành sưu tầm, bổ sung nhiều tư liệu mới, xây dựng những tác phẩm có giá trị sử thi sâu sắc. Ba là vấn đề đạo đức xã hội trở thành một chủ đề trung tâm, nóng bỏng, là đòi hỏi bức thiết của công chúng nghệ thuật. Cuộc đấu tranh thiện ác xưa nay đã là chuyện muôn thuở. Cái mới là cuộc đấu tranh đó hôm nay được gắn liền với một vấn đề trung tâm đó là yêu cầu nhiệm vụ xây dựng con người. Bốn là tiếp thu tinh hoa văn hóa thế giới, đội ngũ văn nghệ sĩ mạnh dạn tìm tòi, thể nghiệm, đổi mới ngôn ngữ nghệ thuật, làm tăng thêm hiệu quả của sự phản ánh và giá trị thẩm mỹ mới, đáp ứng thị hiếu đa dạng, phong phú trong nhịp sống hiện đại. Và năm là, phát hiện, bồi dưỡng, thu hút những tài năng trẻ, nguồn kế cận đầy triển vọng của văn học nghệ thuật nước nhà...
Và báo cáo cũng chỉ ra những khuyết điểm, yếu kém là số lượng tác phẩm thì rất nhiều nhưng tác phẩm có giá trị cao chưa nhiều. Trong việc tái hiện lịch sử, có hiện tượng không chú ý đến bối cảnh cụ thể, khách quan, vi phạm sự chân thật lịch sử, hoặc xóa nhòa ranh giới chiến tranh chính nghĩa, phi nghĩa. Công tác hỗ trợ sáng tạo tác phẩm chậm chuyển sang chiều sâu, do đó chưa tạo được động lực mới cho sáng tạo. Và cuối cùng là công tác lý luận phê bình còn có những biểu hiện né tránh, ngại va chạm, đội ngũ viết lý luận phê bình còn rất mỏng ở các địa phương...
Tôi là người tham gia vào các hoạt động của hội Văn học Nghệ thuật và liên hiệp các hội VHNT Việt Nam từ những năm 80 của thế kỷ trước, thời toàn những tên tuổi lừng lững trong giới, mỗi lần gặp nhau là... vui như tết.
Có vẻ như, mỗi năm, không khí hội hè nghề nghiệp càng bớt đi, không khí hành chính cứng nhắc tăng lên. Bằng chứng là, trong đại hội này, có khá đông các lãnh đạo các hội VHNT địa phương không phải là những người hoạt động Văn học Nghệ thuật, mà họ được cử từ các cơ quan khác sang. Có người từ báo, người từ tuyên giáo, người từ dân vận, người từ giáo dục... vân vân. Cũng có vẻ như hoạt động của các hội ngày càng tiến về phía... nghiệp dư. Ấy là bởi người ta chăm chú việc phát triển hội viên mà có phần coi nhẹ chất lượng tác phẩm.
Những văn nghệ sĩ hàng đầu của quốc gia được mời đến dự đại hội với tư cách khách mời phần đông là đã chậm chạp, phần tinh hoa của họ đã phát tiết từ những năm trước.
Đại hội vừa là để nhìn lại hoạt động năm năm, và đề ra kế hoạch 5 năm tới. Và là để... làm công tác nhân sự, dù đại hội liên hiệp sự bầu bán không "quyết liệt” như các hội khác, mà chỉ là hiệp thương và biểu quyết bằng... giơ tay. Những đại biểu được mời đi đại hội gồm có chủ tịch, các phó chủ tịch các hội, Tổng biên tập các báo, tạp chí của hội và chánh văn phòng. Các cá nhân tham gia Ủy ban toàn quốc là đại diện cho tập thể hội mà họ đứng đầu. Từ tập thể các ủy viên ủy ban toàn quốc ấy, hiệp thương cử ra một đoàn chủ tịch, cũng gồm những người đứng đầu các hội chuyên ngành trung ương, một số hội địa phương đại diện các khu vực. Nếu ở các hội chuyên ngành hoặc hội địa phương, bầu người lãnh đạo là từ uy tín cá nhân của họ, thì ở đây là đại diện tập thể. Từ đoàn chủ tịch này lại bầu tiếp ra thường trực đoàn chủ tịch gồm chủ tịch và các phó chủ tịch. Tôi phải dẫn ra cụ thể thế nếu không có khi bạn đọc hình dung cả ngày không ra hệ thống lớp lang của các cơ quan lãnh đạo liên hiệp.
Có câu chuyện vui thế này, hơn chục năm trước, Nghệ sĩ nhiếp ảnh Lê Phức khi ấy còn sống, là phó chủ tịch thường trực liên hiệp VHNT Việt Nam, nhân đi công tác một tỉnh phía Nam, gặp một nhà thơ phó chủ tịch một hội VHNT địa phương, thấy ông nhà thơ này có vẻ nhanh nhẹn, tay dao tay thớt giỏi, bèn bảo hay là chú ra liên hiệp làm công tác văn phòng cho bọn anh. Tay nhà thơ chớt nhả: Em thì, tự lượng thấy đã đủ mọi tiêu chuẩn, chỉ thiếu một tí. Ông Phức hỏi một tí gì, ông kia cười, dạ tí... tuổi!
Chả biết có ai quy định không, nhưng quả là đoàn chủ tịch liên hiệp VHNT Việt Nam thường xuyên là các bác... lớn tuổi. Tất nhiên đấy toàn là những tên tuổi, những đấng những bậc, nhưng những người “thiếu hiểu biết”, “rảnh mồm” lại hay nói đùa rằng đấy là nơi chuyên dành cho... người cao tuổi.
Đã có rất nhiều ý kiến, kiến nghị rằng là liên hiệp VHNT Việt Nam phải là cơ quan cấp trên của các Hội VHNT chuyên ngành Trung ương và các hội địa phương, nhưng có vẻ, liên hiệp không mặn mà với việc “ủy thác” này, nên mối quan hệ giữa liên hiệp và các hội thành viên rất “đặc trưng” văn nghệ.
Xung quanh chuyện quản lý các hội cũng khối chuyện hay. Bên bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch có các cục chuyên về quản lý sân khấu, nhiếp ảnh, điện ảnh... nhưng lại không có cục quản lý khối văn chương, dù văn chương, mà cụ thể là Hội Nhà Văn vừa đông vừa mạnh nhất, chả thế mà người ta lại gọi là Văn học Nghệ thuật, mình Văn học đứng nguyên một vế, các hội Nghệ thuật còn lại chỉ đứng một vế... Và vì có các cục quản lý như thế nên hàng vài năm, lâu nhất là 5 năm, đều có các liên hoan tưng bừng tầm quốc gia như liên hoan sân khấu, triển lãm toàn quốc, liên hoan phim toàn quốc vân vân... còn Văn học thì... tự xoay, muốn làm gì thì làm. Mới đây Bộ Văn hóa mới thành lập phòng Văn học, ban đầu trực thuộc cục Văn hóa cơ sở, mới đây phòng này lại được “điều” về cục nghệ thuật biểu diễn, có lẽ là tại thấy hơn chục năm nay Hội Nhà Văn Việt Nam tổ chức “Ngày thơ Việt Nam” mang đậm yếu tố trình diễn, rất vui. Rõ ràng so với cục Điện ảnh, cục Mỹ thuật Nhiếp ảnh… thì cái phòng Văn học này vai vế thấp xa nhiều.
Rồi ngay mô hình các hội Văn học Nghệ thuật cũng mỗi nơi mỗi khác. Nơi thì liên hiệp hội, nơi thì hội, con dấu cũng khác nhau, biên chế, kinh phí cũng khác nhau, nơi thì Tạp chí Văn nghệ là cơ quan độc lập, nơi thì vẫn ở chung trong hội, vân vân và vân vân... Ngoài những chuyện kể trên, thì còn nhiều chuyện không thống nhất. Ví dụ biên chế chẳng hạn, hiện nay có hội biên chế 3 người và có nơi 30 người, có nơi trụ sở hai ba tòa, có nơi đi mượn. Có nơi mong có khách đến để tiêu tiền thì lại có nơi thấy khách là mặt xanh như tàu lá… Có tỉnh thì Hội Văn học Nghệ thuật trực thuộc tỉnh ủy, nơi lại thuộc ủy ban. Nơi quan hệ tốt thì Hội chỉ lo sáng tác, việc công bố tác phẩm như triển lãm, dàn dựng chương trình… thì sở Văn hóa lo, nơi khác thì việc ấy là của các ông bà Văn nghệ, sở chỉ lo quản lý nhà nước. Mà hội thì luôn trong tư thế… rỗng két, nên cái sự phổ biến nó chỉ là được chăng hay chớ, chủ yếu là anh chị em tác giả tự xoay xở, mà cách xoay xở phổ biến hiện nay là in sách ra rồi… biếu, có người thì biếu rất… chạy, có người hẩm hiu hơn, biếu mãi không hết, chất cả đống trong góc buồng, vợ đi ra đi vào thở dài thườn thượt...
Về đãi ngộ thì hiện nay, tất cả các cán bộ của các hội Văn học Nghệ thuật các tỉnh, cả Hội Nhà Văn Việt Nam, chỉ được hưởng lương, không có phụ cấp công vụ như các cơ quan hành chính sự nghiệp khác hoặc cơ quan khối Đảng, dù họ cũng là công chức, cũng phải thi tuyển, cũng bằng cấp đầy mình, và còn hơn ở khả năng sáng tác.
Vậy nên việc tuyển người vào các cơ quan hội khó hơn tuyển… chủ tịch Hội, bởi chủ tịch hội nhiều khi là được điều về, còn các trí thức bây giờ, trừ những người sống chết với văn chương, chả ai dại gì đầu quân và nơi trần sì lương như thế…
Đại hội tất nhiên đã thành công rực rỡ. Nhà thơ Hữu Thỉnh tiếp tục là chủ tịch liên hiệp, các nhà văn Đỗ Kim Cuông, Tùng Điển, nhạc sĩ Đỗ Hồng Quân, Nông Quốc Bình, họa sĩ Trần Khánh Chương là phó chủ tịch, trong đó 2 nhà văn Đỗ Kim Cuông, Tùng Điển và nhạc sĩ Đỗ Hồng Quân tái đắc cử, 2 phó chủ tịch mới của khóa này là họa sĩ Trần Khánh Chương và nhạc sĩ Nông Quốc Bình, trong đó trẻ nhất là nhạc sĩ Nông Quốc Bình sinh năm 1958...
## 6 nhận xét:
Muốn một tác phẩm nào đó trở thành một tác phẩm lớn (thậm chí là siêu lớn) thì hội phải đề nghị nhà nước trao tặng nó một giải thưởng lớn rồi tuyên truyền quảng bá cho nó, lập tức nó sẽ thành tác phẩm lớn. Tui nghĩ các tác phẩm được giải thưởng HCM đều là những tác phẩm rất lớn.
Như thế thì để có tác phẩm lớn không có gì là khó cả. Kiểu như "làm giàu không khó" thôi mà. :))
Các anh cứ lo cái đại hội chết tiệt của các anh. Đại hội của "những nhà văn chẳng ai biết và chẳng ai thèm đọc. Nhà văn cũng chỉ là thứ danh hão để các anh trang trí và kiếm ăn mà thôi. Chán bỏ mẹ. Tiên sư các anh.
liên hiệp VHNT VN có 10 hội chuyên ngành chứ: nhà văn, sân khấu, nhạc sĩ, điện ảnh, mỹ thuật, nhiếp ảnh, VHNT các dân tộc thiểu số, KIẾN TRÚC, dân gian,... và nhiếp ảnh, hêhê. Anh nào cũng giỏi, mà chẳng có uy như cái anh Hội đồng LLPB văn học nghệ thuật trung ương
cái người nặc danh 18'11 làm gì mà nặng lời thế, chắc là loại nhà,... CHÓ nên mới ăn nói như thế
Đọc cái tiêu đề tưởng bác này gan to mật lớn dám nói móc động đến cái Đại hội TO ĐÙNG kia chứ...:)
Gọi là Liên Hiệp Nghệ Thuật Quốc Doanh, bác Hùng nhĩ!
Đăng nhận xét

WARC-Identified-Payload-Type: text/html


markdown:
**Tải về Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa phổ thông (79 trang). Download.** *Đề án Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông (sau đây gọi tắt là Đề án) bao gồm các phần, mục sau:*
**Phần thứ nhất:**Mục tiêu Đề án
**Phần thứ hai:**Phạm vi Đề án
**Phần thứ ba:**Nội dung Đề án *I. Cơ sở xác định nguyên tắc và nội dung đổi mới chương trình, sách giáo khoa* *II. Nguyên tắc đổi mới chương trình, sách giáo khoa* *III. Nội dung đổi mới chương trình, sách giáo khoa* *IV. Nhiệm vụ, giải pháp* *V. Khái toán kinh phí thực hiện Đề án* *VI. Tổ chức thực hiện Đề án*
**Kèm theo Đề án có các phụ lục:** *- Phụ lục 1: Dự thảo Những nội dung chính của chương trình giáo dục phổ thông tổng thể* *- Phụ lục 2: Dự thảo Chuẩn đầu ra về phẩm chất và năng lực chung của các cấp học* *- Phụ lục 3: Dự thảo Nội dung về hoạt động trải nghiệm sáng tạo* *- Phụ lục 4: Danh mục các Đề án triển khai chương trình hành động của Chính phủ triển khai thực hiện Nghị quyết 29 (ban hành hành kèm theo Nghị quyết 44).* *- Phụ lục 5: Dự toán kinh phí thực hiện Đề án*
**Tóm tắt Nội dung Đề án đổi mới chương trình sách giáo khoa –** **Chính phủ**
**1. Cơ sở xác định nguyên tắc và nội dung đổi mới chương trình, sách giáo khoa**
a) Kết quả tổng kết đánh giá chương trình, sách giáo khoa hiện hành so với yêu cầu của Nghị quyết 40 và yêu cầu mới của Nghị quyết 29
Chương trình, sách giáo khoa hiện hành về cơ bản đã đáp ứng được yêu cầu về mục tiêu giáo dục, chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học, lớp học, cấp học được quy định trong Luật Giáo dục năm 2005 và Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục (2009).
Chương trình đã chú ý giáo dục toàn diện các mặt đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, các kỹ năng cơ bản của học sinh; bước đầu thể hiện được quan điểm dạy học tích hợp và dạy học phân hoá; đã xác định được chuẩn kiến thức, kỹ năng làm căn cứ để biên soạn sách giáo khoa, quản lý dạy học, đánh giá kết quả giáo dục; về cơ bản, chuẩn kiến thức, kỹ năng phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh.
Nhìn chung, sách giáo khoa đã cụ thể hoá được các yêu cầu về nội dung kiến thức và kỹ năng, đáp ứng cơ bản yêu cầu về phương pháp quy định trong chương trình; đảm bảo tính chính xác, khoa học; diễn đạt rõ ràng, chuẩn mực về ngôn ngữ.
Đã có những chuyển biến bước đầu về phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục và đánh giá chất lượng giáo dục.
Về cơ bản, đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục và cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục đã và đang đáp ứng được yêu cầu đổi mới chương trình, sách giáo khoa.
Công tác tổ chức và chỉ đạo đã được chú trọng; việc ban hành các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn đổi mới chương trình kịp thời, hiệu quả, khả thi.
Chất lượng giáo dục đại trà ở các cấp học và chất lượng giáo dục mũi nhọn có tiến bộ; công bằng xã hội trong tiếp cận giáo dục đã được cải thiện.
Chương trình và sách giáo khoa là một trong các yếu tố quan trọng tạo nên thành tựu của giáo dục phổ thông trong thời kỳ đổi mới vừa qua, góp phần tạo nguồn đào tạo đội ngũ nhân lực hiện đang hoạt động trong các lĩnh vực của nền kinh tế quốc dân và của đất nước; đóng góp xứng đáng vào việc ổn định và phát triển kinh tế – xã hội, đưa đất nước thoát ra khỏi tình trạng nghèo nàn, bước vào giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá và hội nhập quốc tế.
Những kết quả trên đạt được là do có sự lãnh đạo của Đảng, sự quan tâm của Quốc hội, sự chỉ đạo, điều hành của Chính phủ và chính quyền các cấp; sự quan tâm của các tổ chức, cá nhân và toàn dân đối với giáo dục; lòng yêu người, yêu nghề của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; truyền thống hiếu học của dân tộc được phát huy; kinh tế – xã hội, khoa học – công nghệ phát triển; đời sống nhân dân được cải thiện, hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng…
Tuy nhiên, đối chiếu với yêu cầu của Nghị quyết 40, chương trình và sách giáo khoa hiện hành còn những hạn chế sau:
- Chưa đáp ứng tốt yêu cầu về hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh; quan điểm thống nhất tích hợp và phân hoá chưa được quán triệt đầy đủ, các môn học được xây dựng theo các lĩnh vực khoa học, hạn chế khả năng tích hợp kiến thức; một số nội dung của một số môn học chưa đảm bảo tính hiện đại, cơ bản, còn nhiều kiến thức hàn lâm, nặng và chưa thiết thực với học sinh; một số cuốn sách giáo khoa chưa cân đối giữa yêu cầu khoa học và yêu cầu sư phạm. Đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng quá tải trong dạy học.
- Nhìn chung, chương trình còn nghiêng về trang bị kiến thức lý thuyết; chưa coi trọng kỹ năng thực hành, kỹ năng vận dụng kiến thức, phát triển khả năng sáng tạo, tự học của học sinh… Chất lượng giáo dục phổ thông đại trà còn thấp so với yêu cầu phát triển của đất nước trong thời kỳ mới và so với một số nước tiên tiến.
- Hình thức tổ chức giáo dục chủ yếu là dạy học trên lớp, chưa coi trọng việc tổ chức các hoạt động xã hội, hoạt động trải nghiệm; phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục nhìn chung còn lạc hậu; việc tổ chức, chỉ đạo xây dựng và hoàn thiện chương trình còn thiếu tính hệ thống.
- Một bộ phận giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục còn hạn chế về năng lực sư phạm, năng lực quản lý; cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục chưa bảo đảm việc triển khai chương trình có hiệu quả.
Nguyên nhân của những hạn chế trên trước hết là do công tác chỉ đạo, điều hành đổi mới chương trình chưa được tiếp cận một cách hệ thống; chưa triển khai triệt để và đồng bộ các yếu tố của quá trình dạy học bao gồm: Mục tiêu, nội dung, phương pháp và đặc biệt là thi, kiểm tra, đánh giá; còn thiếu lực lượng chuyên nghiệp về phát triển chương trình; vai trò quyết định của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý trong việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa nói riêng và giáo dục nói chung chưa được coi trọng; nguồn lực dành cho giáo dục còn hạn chế. Mặt khác, những tác động khách quan làm tăng thêm những hạn chế của giáo dục như: Mặt trái của kinh tế thị trường; nhu cầu học tập của nhân dân và đòi hỏi nâng cao chất lượng giáo dục ngày càng tăng; tâm lý khoa cử, sính bằng cấp, bệnh thành tích vẫn chi phối việc dạy, học và thi…
Đối chiếu với Nghị quyết 29, chương trình và sách giáo khoa hiện hành có những bất cập sau:
- Mới chú trọng việc truyền đạt kiến thức, chưa chú trọng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh; chương trình còn nặng về lý thuyết nhẹ về thực hành, nặng về dạy chữ nhẹ về dạy người, hướng nghiệp.
- Trong thiết kế chương trình, chưa xây dựng thành hai giai đoạn: Giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp; nội dung giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu về tính thiết thực, tinh giản, hiện đại; việc thi, kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục còn phiến diện, lạc hậu, chưa hướng tới mục tiêu phát triển hài hoà phẩm chất, năng lực của học sinh; chưa đáp ứng các yêu cầu về mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống, rèn luyện kỹ năng, phát triển khả năng sáng tạo, tự học để học tập suốt đời; còn hạn chế trong việc phát huy vai trò tự chủ của nhà trường và tính tích cực, sáng tạo của giáo viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục; chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục của các vùng khó khăn; khoa học giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình.
b) Kinh nghiệm quốc tế về xây dựng và quản lý phát triển chương trình; biên soạn và sử dụng sách giáo khoa, tài liệu dạy học
- Kinh nghiệm nổi bật của các nước có nền giáo dục phát triển từ cuối thế kỷ XX đến nay cho thấy chương trình được xây dựng theo định hướng phát triển năng lực người học; thống nhất giữa dạy học tích hợp với dạy học phân hoá theo hướng tích hợp cao ở lớp/cấp học dưới, phân hoá sâu ở lớp/cấp học trên; phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục được thiết kế theo yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
Nhà nước tổ chức biên soạn, thẩm định và ban hành chương trình. Việc thực nghiệm chương trình được triển khai một cách thiết thực, gọn nhẹ và thường chỉ tiến hành đối với nội dung, phương thức tổ chức giáo dục mới. Chú trọng phân cấp trong xây dựng và quản lý chương trình một cách linh hoạt, thống nhất trong đa dạng.
- Kinh nghiệm chung của các nước là biên soạn nhiều sách giáo khoa và đa dạng hoá tài liệu dạy học trên cơ sở một chương trình giáo dục phổ thông;
Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức thẩm định và phê duyệt sách giáo khoa. Ở phần lớn các nước tiên tiến, sách giáo khoa chủ yếu do các nhà xuất bản biên soạn và phát hành theo cơ chế thị trường.
**2. Nguyên tắc đổi mới chương trình, sách giáo khoa**
a) Quán triệt đường lối, quan điểm chỉ đạo của Đảng trong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI, Nghị quyết 29 và các nghị quyết khác của Ban chấp hành Trung ương; tuân thủ các quy định của Hiến pháp (Điều 61) và của Luật Giáo dục.
b) Kế thừa và phát huy những thành tựu và kinh nghiệm thành công của nền giáo dục Việt Nam.
c) Tham khảo, học hỏi một cách có chọn lọc và có hệ thống kinh nghiệm, thành tựu giáo dục của các nước, nhất là các nền giáo dục phát triển có điều kiện tương đồng với Việt Nam.
d) Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông theo hướng tinh giản, hiện đại, thiết thực để phát triển phẩm chất và năng lực người học; chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống; nâng cao năng lực ngoại ngữ, tin học; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; phát triển khả năng sáng tạo, ý thức tự học. Chú trọng và tăng cường các hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
đ) Đảm bảo tiếp nối, liên thông giữa chương trình cấp học, lớp học, giữa các môn học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
e) Khuyến khích cá nhân, tổ chức tham gia biên soạn sách giáo khoa (sách in và sách điện tử) trên cơ sở chương trình giáo dục phổ thông đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt, sử dụng thống nhất trong toàn quốc.
**3. Nội dung đổi mới chương trình, sách giáo khoa** **a) Đổi mới mục tiêu giáo dục**
- Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng và hiệu quả giáo dục; chuyển từ mục tiêu tập trung vào trang bị kiến thức, kỹ năng sang mục tiêu hướng đến phát triển phẩm chất và năng lực người học, đảm bảo hài hoà giữa “dạy chữ”, “dạy người” và định hướng nghề nghiệp; tạo điều kiện để học sinh phát triển hài hoà cả thể chất và tinh thần.
- Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân; phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực thực hành và vận dụng kiến thức vào thực tiễn; phát triển khả năng sáng tạo, tự học và năng lực học tập suốt đời.
b) Đổi mới nội dung giáo dục
- Đảm bảo chuẩn hoá, hiện đại hoá, hội nhập quốc tế; đảm bảo tính hoàn chỉnh, linh hoạt, liên thông, thống nhất trong và giữa các cấp học; tích hợp và phân hoá hợp lý, có hiệu quả; tinh giản, thiết thực, gắn với thực tiễn, phù hợp với lứa tuổi và trình độ nhận thức của học sinh; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; đề cao yêu cầu hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Nội dung giáo dục được lựa chọn là những tri thức cơ bản, đảm bảo vừa hội nhập quốc tế, vừa gắn với thực tiễn Việt Nam trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá; đề cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
- Chương trình được xây dựng thành một chỉnh thể, nhất quán từ lớp 1 đến lớp 12. Thiết kế chương trình theo hai giai đoạn: Giai đoạn giáo dục cơ bản (gồm cấp tiểu học và cấp trung học cơ sở) và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (cấp trung học phổ thông).
- Tích hợp cao các lĩnh vực giáo dục, các môn học ở tiểu học và trung học cơ sở để giảm tải, giảm kiến thức hàn lâm, giảm số lượng môn học bằng cách lồng ghép những nội dung gần nhau của nhiều môn học vào cùng một lĩnh vực hoặc bổ sung, phát triển môn học tích hợp đã có trong chương trình hiện hành tạo thành môn học mới. Nội dung các môn học tích hợp được thiết kế theo hướng vẫn giữ các nội dung chính của các môn học hiện nay nhưng lựa chọn, lồng ghép, sắp xếp và bố trí các chủ đề, đề tài gần nhau của các môn học này để dễ bổ sung, làm sáng tỏ cho nhau trong quá trình dạy và học; hình thành các chủ đề dạy học liên môn. Ở cả ba cấp học đều thực hiện tích hợp trong nội bộ môn học, trong đó tích hợp cả các chủ đề liên quan đến thực tiễn đời sống.
- Phân hoá mạnh ở trung học phổ thông bằng hình thức dạy học tự chọn theo định hướng: Kết thúc cấp trung học cơ sở là học sinh đã hoàn thành giáo dục cơ bản; lên trung học phổ thông học sinh được học phân hóa mạnh gắn với định hướng nghề nghiệp. Mỗi học sinh chỉ học ít môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, còn lại tự chọn môn học và chuyên đề học tập theo sở trường và nguyện vọng của cá nhân trong giới hạn khả năng đáp ứng của nhà trường. Các chuyên đề học tập tự chọn nhằm đáp ứng hiểu biết nâng cao hoặc mở rộng kiến thức các môn học; cung cấp những hiểu biết và kĩ năng ban đầu như là nhập môn các khoa học hoặc ngành nghề; giúp học sinh có những thông tin để định hướng và tiếp cận nghề nghiệp sau trung học phổ thông. Hướng tới việc tổ chức dạy học theo tín chỉ; xét kết quả, chuyển đổi giữa các bậc học, các chương trình giáo dục bằng cách tích lũy tín chỉ.
c) Đổi mới phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức giáo dục
- Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ năng hợp tác, làm việc nhóm và khả năng tư duy độc lập…
- Đa dạng hoá hình thức tổ chức học tập, đồng thời coi trọng cả dạy học trên lớp và hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Chú ý các hoạt động xã hội và tập dượt nghiên cứu khoa học của học sinh.
- Tăng cường hiệu quả của các phương tiện dạy học, đặc biệt là công nghệ thông tin và truyền thông để hỗ trợ đổi mới việc lựa chọn, thiết kế nội dung giáo dục, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục.
d) Đổi mới hình thức và phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục
- Đánh giá chất lượng giáo dục phải đổi mới căn bản theo hướng hỗ trợ sự phát triển phẩm chất và năng lực học sinh; phản ánh mức độ đạt chuẩn chương trình (của cấp học, môn học); cung cấp thông tin đúng, khách quan, kịp thời cho việc điều chỉnh hoạt động dạy, hướng dẫn hoạt động học nhằm nâng cao dần năng lực học sinh.
- Thực hiện đa dạng phương pháp và hình thức đánh giá; đổi mới phương thức thi và công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng gọn nhẹ, giảm áp lực và tốn kém cho xã hội mà vẫn bảo đảm độ tin cậy, trung thực, đánh giá đúng năng lực học sinh, cung cấp dữ liệu cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học.
- Ngoài việc đánh giá năng lực của các cá nhân học sinh, bổ sung thêm các hình thức đánh giá chất lượng giáo dục ở cấp quốc gia, cấp địa phương và tham gia các kỳ đánh giá của quốc tế để kiến nghị các chính sách, giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục.
đ) Đổi mới quản lý quá trình xây dựng và thực hiện chương trình
- Chương trình phải đảm bảo tính khả thi, linh hoạt, phù hợp với yêu cầu và sự phát triển năng lực của đội ngũ giáo viên; chuẩn hoá dần cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của trường phổ thông.
- Nội dung giáo dục phải phù hợp với đối tượng học sinh và thời lượng dạy học: ở cấp tiểu học, học cả ngày ở trường nhưng có hướng dẫn vận dụng cho những cơ sở giáo dục chỉ có điều kiện dạy học một buổi trong ngày; ở cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ thông, học một buổi trong ngày nhưng có hướng dẫn vận dụng cho những cơ sở giáo dục có điều kiện dạy học hai buổi trong ngày.
- Dựa trên mục tiêu, chuẩn và nội dung chương trình thống nhất toàn quốc, đảm bảo quyền linh hoạt của các địa phương và nhà trường. Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì xây dựng chương trình giáo dục phổ thông trong đó có quy định chuẩn đầu ra, những nội dung cốt lõi và yêu cầu bắt buộc (phần cứng) đồng thời dành thời lượng (khoảng 20%) để các địa phương (sở giáo dục và đào tạo) bổ sung những nội dung mang tính đặc thù về lịch sử, văn hóa và kinh tế – xã hội của địa phương, các nhà trường được xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với nhu cầu và điều kiện của mình.
e) Thực hiện chủ trương một chương trình, nhiều sách giáo khoa
- Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn, thẩm định và ban hành chương trình giáo dục phổ thông để sử dụng thống nhất trong toàn quốc.
- Dựa trên chương trình thống nhất toàn quốc, khuyến khích các tổ chức, cá nhân biên soạn nhiều bộ/cuốn sách giáo khoa khác nhau. Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành các quy định về cấu trúc và tiêu chí đánh giá sách giáo khoa, biên soạn, thẩm định sách giáo khoa; thành lập Hội đồng thẩm định và tổ chức thẩm định sách giáo khoa; ban hành quyết định công nhận các bộ/cuốn sách giáo khoa được phép lưu hành dựa trên kết quả của việc thẩm định.
- Đa dạng hoá các tài liệu dạy học; giáo viên và học sinh có thể vận dụng sách giáo khoa và tư liệu từ nhiều nguồn khác nhau, nhiều cách tiếp cận khác nhau để đạt được mục tiêu và chuẩn chương trình. Tổ chức nghiên cứu mô hình sách giáo khoa điện tử để từng bước biên soạn, thử nghiệm và sử dụng ở những nơi có đủ điều kiện.
**4. Nhiệm vụ và giải pháp**
a) Chuẩn bị điều kiện để xây dựng chương trình, biên soạn sách giáo khoa mới
- Tiếp tục việc tổng kết, rút ra những bài học kinh nghiệm của Việt Nam về xây dựng, phát triển chương trình, biên soạn sách giáo khoa; tiếp tục nghiên cứu, học tập kinh nghiệm quốc tế về phát triển chương trình, biên soạn sách giáo khoa; đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo cách tiếp cận năng lực. Pháp chế hoá các hoạt động tổ chức, chỉ đạo và giám sát, đánh giá việc thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa. Phát triển đội ngũ tác giả biên soạn chương trình và sách giáo khoa mới; tăng cường lực lượng nghiên cứu, thẩm định, đánh giá và hoàn thiện chương trình, sách giáo khoa.
- Tiếp tục triển khai các công việc đã làm trong những năm gần đây nhằm chuẩn bị cho việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa sau năm 2015 như:
+ Nghiên cứu chương trình và mô hình sách giáo khoa của một số nước có nền giáo dục phát triển; tổ chức cho cán bộ các vụ, viện, giảng viên các trường đại học sư phạm đi học tập, trao đổi về xây dựng chương trình, biên soạn sách giáo khoa; mời các chuyên gia nước ngoài tập huấn, bồi dưỡng, trao đổi về chương trình và sách giáo khoa…
+ Tiếp tục từng bước triển khai nhiều công việc đã và đang thực hiện bước đầu thành công trong thực tiễn nhà trường như: Triển khai thực hiện Đề án dạy học ngoại ngữ theo yêu cầu sử dụng thiết thực của người học; triển khai phương pháp dạy Tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục, đảm bảo học sinh đọc, viết đúng và nhanh, không bị quên; triển khai áp dụng phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” đối với các môn khoa học tự nhiên, bảo đảm học sinh được học theo phong cách nghiên cứu khoa học qua trải nghiệm thực tế của bản thân; triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh trung học dưới sự hướng dẫn của giáo viên, giảng viên và các nhà khoa học; đổi mới nội dung, phương pháp kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông, các kỳ thi tốt nghiệp và tuyển sinh đại học; tham dự các kỳ đánh giá quốc tế trên diện rộng (PISA, PASEC) theo tinh thần Nghị quyết 29; triển khai mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN), học sinh được hướng dẫn lĩnh hội kiến thức qua tự học và áp dụng kiến thức vào thực tiễn; được tự quản các hoạt động của trường, của lớp; triển khai thực hiện thí điểm phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường, bảo đảm quyền tự chủ của nhà trường, phát huy tính sáng tạo của giáo viên và ban giám hiệu các trường trong quá trình tổ chức thực hiện chương trình giáo dục…
b) Xây dựng chương trình mới
Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn, thực nghiệm, thẩm định và ban hành chương trình giáo dục phổ thông, bao gồm chương trình tổng thể và các chương trình môn học.
- Nội dung văn bản chương trình tổng thể bao gồm: Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông và mục tiêu chương trình giáo dục của từng cấp học; những phẩm chất và năng lực chung của học sinh; chuẩn về phẩm chất và năng lực chung của học sinh đối với từng cấp học; sơ đồ quan hệ giữa phẩm chất, năng lực chung của học sinh với từng lĩnh vực giáo dục và nội dung các môn học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo; kế hoạch giáo dục phổ thông và kế hoạch giáo dục của từng cấp học; định hướng về phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo và cách thức đánh giá chất lượng giáo dục của từng cấp học; điều kiện tối thiểu của nhà trường phổ thông để thực hiện có hiệu quả chương trình mới; hướng dẫn chung về biên soạn tài liệu hướng dẫn dạy học và biên soạn sách giáo khoa; giải thích các thuật ngữ được sử dụng trong chương trình.
- Nội dung văn bản chương trình môn học bao gồm: Vị trí, đặc điểm của môn học; mục tiêu của chương trình môn học; nội dung cốt lõi, chuẩn kết quả của chương trình môn học (nội dung chuẩn đảm bảo tính khả thi, cụ thể đến từng cấp học để có thể dựa vào đó mà tổ chức dạy học, thi, kiểm tra, đánh giá); đề kiểm tra minh hoạ (cụ thể đến từng cấp lớp) để làm căn cứ tham khảo cho việc viết sách giáo khoa và kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục; định hướng về phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo; cách thức đánh giá chất lượng môn học; hướng dẫn biên soạn tài liệu hướng dẫn dạy học và sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm riêng của từng môn học.
c) Biên soạn sách giáo khoa mới
Thực hiện chủ trương một chương trình nhiều sách giáo khoa; trong đó chỉ có chương trình là mang tính pháp lý, sách giáo khoa là một tài liệu quan trọng nhưng không có tính pháp lý. Chủ trương này mang lại nhiều lợi ích:
- Nâng cao chất lượng, hiệu quả sử dụng sách giáo khoa vì: Huy động được nhiều trí tuệ của các nhà xuất bản, các tổ chức và cá nhân có năng lực tham gia biên soạn sách giáo khoa; tạo ra nhiều nguồn thông tin đa dạng và phong phú, nhiều cách tiếp cận biên soạn sách giáo khoa; tạo cơ hội có nhiều sách giáo khoa phù hợp với từng vùng miền, đặc điểm của từng địa phương, tránh được hiện tượng độc quyền; tạo ra được sự cạnh tranh trong biên soạn, in ấn, phát hành, kinh doanh… sách giáo khoa.
- Đáp ứng nhu cầu đa dạng của người sử dụng sách giáo khoa, chủ yếu là giáo viên và học sinh. Làm thay đổi nhận thức và nâng cao năng lực của giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục về lựa chọn, sử dụng phong phú các tài liệu dạy học, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục theo yêu cầu của chương trình.
Chủ trương trên được thực hiện theo phương án: Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn một bộ sách giáo khoa; đồng thời các tổ chức, cá nhân biên soạn các sách giáo khoa khác.
- Ưu điểm: Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ động về thời gian và công việc trong quá trình triển khai đổi mới chương trình một cách đồng bộ, kịp thời mà vẫn phát huy được lợi ích của chủ trương nhiều sách giáo khoa nêu trên.
- Hạn chế: Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức biên soạn một bộ sách giáo khoa nên có thể sẽ xuất hiện tâm lý e ngại của các tổ chức, cá nhân muốn biên soạn sách giáo khoa khác.
Biện pháp khắc phục: Tăng cường tuyên truyền giải thích để xã hội hiểu rõ sách giáo khoa do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn nhằm bảo đảm tính chủ động trong việc triển khai chương trình; việc có một bộ sách giáo khoa do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn không ảnh hưởng đến việc có các bộ sách giáo khoa khác cùng lưu hành; tất cả các bộ sách giáo khoa đều được Hội đồng quốc gia thẩm định độc lập.
**Chính phủ đề xuất với Quốc hội cho triển khai theo phương án này**
**,**đồng thời xin báo cáo Quốc hội:
Trong quá trình thảo luận ở các hội nghị, hội thảo còn có hai ý kiến về biên soạn sách giáo khoa như sau:
- Ý kiến thứ nhất: Các tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa; Bộ Giáo dục và Đào tạo không tổ chức biên soạn.
- Ý kiến thứ hai: Khuyến khích các tổ chức, cá nhân biên soạn nhiều bộ sách giáo khoa, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức thẩm định chọn lấy một bộ sách giáo khoa tốt nhất.
d) Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức lựa chọn sách giáo khoa
- Nhà trường tổ chức cho giáo viên, đại diện phụ huynh học sinh và học sinh tìm hiểu các sách giáo khoa đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo thẩm định và phê duyệt cho sử dụng;
- Các tổ, nhóm giáo viên bộ môn thảo luận và đề nghị lựa chọn bộ sách giáo khoa chính thức dùng trong nhà trường (cho cả giáo viên và học sinh);
- Nhà trường quyết định lựa chọn bộ sách giáo khoa chính thức của mỗi môn học dựa trên đề nghị của giáo viên tổ, nhóm chuyên môn, tham khảo thêm ý kiến của đại diện phụ huynh học sinh và học sinh.
Trong quá trình dạy học giáo viên và học sinh có thể tham khảo những sách giáo khoa khác.
đ) Biên soạn tài liệu hướng dẫn dạy học theo chương trình mới
- Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn, thẩm định và ban hành tài liệu hướng dẫn dạy học theo chương trình mới. Khuyến khích ngành giáo dục ở các địa phương xây dựng tài liệu hướng dẫn, hỗ trợ dạy và học đáp ứng nhu cầu và phù hợp với đặc điểm của địa phương.
- Đăng tải trên Internet thiết bị dạy học kỹ thuật số, tài liệu hướng dẫn các nội dung, phương thức tổ chức giáo dục mới, ngân hàng bài giảng điện tử.
e) Đảm bảo các điều kiện thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới
- Tổ chức tập huấn giáo viên các cơ sở giáo dục phổ thông để thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới; kinh phí thực hiện nội dung này từ nguồn ngân sách các địa phương.
- Xây dựng mô hình nhà trường phổ thông theo hướng mở, khuyến khích tinh thần tự học và sáng tạo. Nhà trường cần có nhiều hình thức liên hệ, gắn bó với cuộc sống xã hội; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông; quán triệt các phương châm “dạy ít, học nhiều”; tăng cường vận dụng, tự học; khuyến khích sáng tạo… Thực hiện dân chủ trong quản lý và hoạt động của nhà trường. Điều chỉnh, bố trí, sắp xếp hợp lý nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất – kỹ thuật hiện có của nhà trường; ưu tiên bố trí phòng học bộ môn, phòng thực hành, thí nghiệm; rà soát danh mục thiết bị giáo dục tối thiểu hiện hành, chỉ bổ sung những thiết bị thật sự cần thiết; đặc biệt chú trọng trang bị thiết bị giáo dục ứng dụng kỹ thuật số để nâng cao hiệu quả sử dụng và tiết kiệm chi phí.
- Xây dựng và tổ chức thực hiện hai Đề án đã nêu trong Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết 29 một cách đồng bộ với Đề án Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.
+ Đề án Bảo đảm cơ sở vật chất cho chương trình giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông với nhiệm vụ là đầu tư chuẩn hóa cơ sở vật chất trường lớp. Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định tiêu chuẩn quốc gia và điều kiện tối thiểu của các trường phổ thông để thực hiện được chương trình giáo dục mới, địa phương tổ chức thực hiện. Ngân sách trung ương hỗ trợ những nơi còn thiếu điều kiện tối thiểu.
+ Đề án Đổi mới đào tạo, đào tạo lại và bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tập trung vào đổi mới công tác đào tạo giáo viên ở các trường sư phạm và xây dựng chương trình bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên phục vụ trực tiếp cho việc triển khai chương trình, sách giáo khoa mới; giao cho các cơ đào tạo sư phạm thực hiện nhiệm vụ này. Bộ Giáo dục và Đào tạo là cơ quan chủ quản các trường sư phạm; sắp xếp lại hệ thống, tổ chức và phân công lại nhiệm vụ các cơ sở đào tạo sư phạm hiện nay; ban hành cơ chế, chính sách đặc thù đối với các trường, khoa sư phạm để nâng cao chất lượng đào tạo, đặc biệt là đào tạo giáo viên chất lượng cao; đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng, đánh giá, sử dụng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; chế độ, chính sách ưu đãi…
g) Tuyên truyền về đổi mới chương trình và sách giáo khoa
Tổ chức tuyên truyền thường xuyên chủ trương của Đảng, Nhà nước về giáo dục và các định hướng, nội dung cơ bản về đổi mới chương trình; đa dạng hoá các hình thức tuyên truyền.
**5. Khái toán kinh phí thực hiện Đề án** **a) Nguyên tắc xây dựng dự toán**
- Thực hiện chủ trương một chương trình nhiều sách giáo khoa. Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình và tổ chức biên soạn một bộ sách giáo khoa; đồng thời các tổ chức, cá nhân biên soạn các bộ sách giáo khoa hoặc một số cuốn sách giáo khoa. Tất cả sách giáo khoa phải được Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức thẩm định.
- Sau khi bộ sách giáo khoa do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn được Hội đồng quốc gia thẩm định đủ điều kiện sử dụng, sẽ tổ chức bán đấu giá bản quyền cho các nhà xuất bản để phát hành bộ sách giáo khoa này, kinh phí thu được từ bán bản quyền sẽ nộp ngân sách nhà nước.
- Nhà nước có chính sách ưu đãi đối với các tổ chức, cá nhân tham gia biên soạn sách giáo khoa mới nhằm giảm giá thành sách giáo khoa.
- Kinh phí bảo đảm cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục và đổi mới đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình, sách giáo khoa được bố trí ở các đề án khác theo Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết 29.
b) Dự toán kinh phí
Tổng kinh phí dự kiến: 462 tỷ đồng để thực hiện các nhiệm vụ: Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ biên soạn, thẩm định chương trình, sách giáo khoa (bao gồm cả lực lượng biên soạn sách giáo khoa của các tổ chức, cá nhân đăng ký biên soạn sách giáo khoa); xây dựng, thẩm định chương trình; biên soạn bộ tài liệu hướng dẫn dạy học theo chương trình mới; thẩm định sách giáo khoa (dự kiến 04 bộ); nghiên cứu mô hình sách giáo khoa điện tử để từng bước biên soạn, thực nghiệm và sử dụng ở những nơi có đủ điều kiện; biên soạn tài liệu phục vụ tập huấn giáo viên các cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới; đánh giá, điều chỉnh, hoàn thiện chương trình; tập huấn cho đội ngũ cốt cán về quy trình, kĩ thuật tổ chức tập huấn qua Internet cho giáo viên các cơ sở giáo dục phổ thông; tổ chức biên soạn một bộ sách giáo khoa.
**6** **. Tổ chức thực hiện**
a) Lộ trình thực hiện
- Giai đoạn 1 (01/2015 – 6/2017)
Chuẩn bị các điều kiện để xây dựng chương trình và sách giáo khoa mới; xây dựng, thẩm định và ban hành chương trình mới; biên soạn bộ tài liệu hướng dẫn dạy học theo chương trình mới; Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn một bộ sách giáo khoa đồng thời các tổ chức, cá nhân biên soạn các sách giáo khoa khác; tổ chức thẩm định, phê duyệt sách giáo khoa; biên soạn tài liệu phục vụ tập huấn giáo viên các cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới; tập huấn cho đội ngũ cốt cán về quy trình, kĩ thuật tổ chức tập huấn qua Internet cho giáo viên các cơ sở giáo dục phổ thông; xây dựng kế hoạch tập huấn giáo viên các cơ sở giáo dục phổ thông để thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới; hoàn thành việc thành lập trang Thông tin điện tử Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông; xây dựng Chương trình Phát thanh và Truyền hình quốc gia về đổi mới giáo dục phổ thông; tổ chức tuyên truyền về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.
- Giai đoạn 2 (7/2017 – 6/2018)
Xây dựng, điều chỉnh, hoàn thiện, bổ sung chế độ, chính sách liên quan đến việc thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới; tiếp tục biên soạn, thẩm định và phê duyệt sách giáo khoa; tiếp tục tuyên truyền về đổi mới chương trình, sách giáo khoa; thực hiện bán đấu giá bản quyền một bộ sách giáo khoa do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn.
- Giai đoạn 3 (7/2018 – 12/2021)
Từ năm học 2018 – 2019, triển khai áp dụng chương trình mới; tiếp tục xây dựng, điều chỉnh, hoàn thiện, bổ sung chế độ, chính sách liên quan đến việc thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới; tiếp tục biên soạn, thẩm định và phê duyệt sách giáo khoa; tiếp tục tuyên truyền về đổi mới chương trình, sách giáo khoa; đánh giá, điều chỉnh, ban hành văn bản chương trình mới.
b) Trách nhiệm của các bộ, ngành và các cơ quan
Đề án đã nêu trách nhiệm (chủ trì, phối hợp) và các nhiệm vụ cụ thể của các bộ, ngành và các cơ quan có liên quan đến chủ trương đổi mới chương trình, bao gồm: Bộ Giáo dục và Đào tạo (cơ quan chủ trì Đề án); Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội; Bộ Kế hoạch và Đầu tư; Bộ Tài chính; Bộ Nội vụ; Bộ Thông tin và Truyền thông; Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch; Uỷ ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; các cơ quan quản lý giáo dục địa phương và các cơ sở giáo dục.
## Không có nhận xét nào :


markdown:
![](images/mm69-bg-left.gif)
![]()
|24HR客服專線:02-27654066|
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![](images/mm69_08.gif)
![](images/mm69_16.gif)
![](images/mm69_16.gif)
![](images/mm69_08.gif)
![](images/mm69_18.gif)
![](images/mm69_18.gif)
![](images/mm69_08.gif)
![](images/mm69_20.gif)
![](images/mm69_20.gif)
![](images/mm69_08.gif)
![](images/mm69_22.gif)
![](images/mm69_22.gif)
![](images/mm69_24.gif)
|
|
|
|
|
|
![]()
![]()
![]()
![](images/mm69-zc_22.gif)
![](images/mm69-zc_22.gif)
![](images/mm69-zc_24.gif)
![](images/mm69-zc_24.gif)
![](images/mm69-jt.gif)
[加到我的最愛](JavaScript:BOOKMARKAID();)| [說明](./index.phtml?PUT=faq&FID=428696) ![](images/enter-meimei69.gif)
![](images/enter-meimei69.gif)
![](images/mm69-zc_35.gif)
|
|![]()
|主持人最近30次上線記錄||
|![]()
|項 次||日 期||進入時間||離開時間|
|1||2018-01-18||16:16||16:35||19 分鐘|
|2||13:52||15:52||121 分鐘|
|3||11:41||13:48||127 分鐘|
|4||08:07||11:29||202 分鐘|
|5||2018-01-17||12:41||17:00||259 分鐘|
|6||08:16||12:16||240 分鐘|
|7||2018-01-16||16:29||16:51||21 分鐘|
|8||14:38||16:01||84 分鐘|
|9||13:22||14:34||72 分鐘|
|10||11:49||13:19||89 分鐘|
|11||09:36||11:40||123 分鐘|
|12||08:12||09:34||83 分鐘|
|13||2018-01-15||13:32||14:10||38 分鐘|
|14||11:51||13:30||99 分鐘|
|15||09:43||11:41||118 分鐘|
|16||08:16||09:41||85 分鐘|
|17||06:05||07:56||110 分鐘|
|18||2018-01-13||16:51||17:13||22 分鐘|
|19||16:28||16:46||18 分鐘|
|20||14:39||16:17||98 分鐘|
|21||12:53||14:30||96 分鐘|
|22||08:12||12:32||260 分鐘|
|23||2018-01-11||14:46||17:19||153 分鐘|
|24||12:47||14:37||110 分鐘|
|25||12:04||12:38||34 分鐘|
|26||10:45||12:02||77 分鐘|
|27||09:16||10:36||80 分鐘|
|28||08:16||09:12||56 分鐘|
|29||2018-01-10||15:20||16:44||84 分鐘|
|30||13:39||15:18||99 分鐘|
![]()
![]()
![](images/mm69_124.gif)
![](images/mm69-bg-right.gif)

Connection: close

Pragma: no-cache

P3P: CP="IDC DSP COR CURa ADMa OUR IND PHY ONL COM STA"

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: FACTORY_ID=428696; expires=Saturday, 19-Jan-19 13:09:09 GMT

Content-Type: text/html; charset=Big5


markdown:
24HR客服專線:
02-27654066
帳 號
密 碼
圖片驗證
如果您已經是本中心會員者，請輸入您的帳號及密碼登入。不是會員請先
加入會員
。您忘記密碼可進入
查詢密碼
。
COPYRIGHT(C)2006
x32.2f20.com
ALL RIGHTS RESERVED.
視訊聊天行動裝置APP開放下載
APP使用說明
QR Code說明
iOS版設備需求 :
1. iOS 4.3以上版本
2. iPhone, iPad, iPod touch
Android版設備需求 :
1. ARMv7處理器, 550MHz以上cpu
2. 256MB以上記憶體
3. Android 2.2 以上
→ iOS安裝後出現 '尚未信任企業級開發人員' 請點此
→ 暫不支援QQ 與微信掃一掃, 其它下載方式請點此
成人圖片區
-
色情小遊戲
-
上班族聊天室
-
夫妻聯誼俱樂部
-
蜜雪兒免費小說
-
百分百成人圖片
-
哈啦免費遊戲網
-
情慾小說
-
比基尼泳裝美女
-
小魔女免費影片
-
85cc成人片觀看
友站聯盟
免費視訊辣妹脫衣秀
戀愛巴士交友視訊
0204 視訊交友
辣妹妹影音視訊聊天室
交友視訊網
ut成人聊天室
live0204成人聊天室
台灣18成人
0204live比基尼辣妹
ut聊天室90691
UT聊天室
正妹牆 | Beauty girl
ut聊天室mini3c
免費影音視訊聊天
視訊聊天室
視訊聊天ifair
辣妹視訊聊天室
視訊聊天室aqaq
免費視訊聊天
視訊聊天qk176
正妹牆視訊聊天室
視訊聊天mm17i
UT聊天室
視訊聊天室ilover99
美女交友cys pm
免費影音視訊聊天
辣妹視訊聊天室
正妹牆 | Show girl
美女寫真mat
免費視訊聊天
免費視訊美女
台灣18成人網
辣妹美女寫真
bt下載論壇
金瓶梅情色漫畫
美女寫真
UT聊天室
美女交友
辣妹視訊聊天室
聊天室交友have
聊天室交友dumbo
聊天室
UT聊天室
聊天室交友25 h
ut 聊天室交友
免費影音視訊聊天
ut影音視訊交友
免費視訊聊天
ut聊天辣妹交友網
UT聊天室
0401影音視訊交友網
免費視訊交友senaokh
★
網路夜店撥放器
★
情色聊天聯盟
★
玩美女人視訊網
★
玩美女人視訊網
★
免費a片下載
★
免費視訊
★
聊天室友
★
免費視訊聊天室
武則天影音視訊聊天室
0401影音視訊交友網
★
免費視訊聊天室
玩美女人視訊網
-
0401影音視訊交友網
豆花妹視訊
★
0401影音視訊交友網
台灣色情網
★
線上視訊聊天網
-
甜心寶貝成人貼片
0401影音視訊交友網
★
1007影音視訊交友網
★
0401影音視訊聊天室
-
成人論壇
★
成人論壇
★
0401影音視訊交友網
★
情色視訊
★
零距離視訊
★
愛琴海視訊交友
-
E奶妹視訊聊天
★
視訊聊天戀愛ing
-
辣妹視訊聊天
★
免費視訊聊天室
★
情人視訊聊天影音聊天網
交友app軟體
ut聊天大廳室
-
日本美少女視訊
-
聊天室友豆豆
★
交友app軟體
080中壢人聊天室
★
女神online視訊
★
視訊聊天戀愛ing
-
日本美少女視訊
★
免費視訊辣妹自拍
★
國外免費視訊交友
-
日本美少女視訊
★
影音情人娛樂網
★
廟會討論區
-
免費視訊聊天室
★
UT南部人視訊
★
ol制服美女視訊
-
18禁小遊戲
★
免費視訊聊天室
★
車展show girl聊天
★
視訊辣妹自拍
★
玩美女人視訊網
-
免費視訊聊天室
★
免費下載電影或動畫
★
歐美免費視訊交友
★
免費性愛影片線上看
★
玩美女人視訊網
-
UT南部人視訊
★
台灣辣妹貼圖區
★
MOMO520 真人一對一視訊
情色視訊
-
MEME104 視訊聊天交友
★
女王真人美女
★
dollars聊天室
★
情色視訊
-
豆花妹視訊
★
瑤瑤視訊聊天
★
正妹牆
★
免費a片下載
★
聊天交友
★
玩美女人視訊網
★
情色視訊
-
零距離視訊
★
免費a片下載
★
免費視訊聊天室
★
聊天ut
★
0401影音視訊交友網
★
火辣視訊美女
★
玩美女人視訊網
★
影音視訊交友網
★
女神聯盟視訊
★
聊天聯盟
★
1007影音視訊交友網
-
免費視訊聊天室
0401影音視訊聊天室
★
免費視訊
★
免費視訊
★
視訊辣妹
-
0401影音視訊交友網
★
台灣kiss情色貼圖
★
亞力山大健身俱樂部
★
台灣美女貼圖區
★
情色貼圖區
★
情色電話
★
免費性愛影片線上看
★
免費性愛影片線上看
★
免費性愛影片線上看
★
免費性愛影片線上看
★
人之初貼圖
-
AV成人影片下載
-
av383成人
-
免費視訊聊天室
-
小弟弟影片區
-
0401影音視訊交友網
-
0401影音視訊交友網
-
0401影音視訊交友網
-
0204貼圖區
-
後官電影電影院
-
線上視訊聊天網
-
後官電影電影院
-
色情卡通電影免費下載
★
免費 a 片名星辣妹女
-
微風成人區
■
日本美少女
-
0401影音視訊交友網
★
真人美女遊戲天堂
-
流精歲月免費人氣論壇
影音情人娛樂網
-
1007影音視訊交友網
-
1007影音視訊交友網
-
18禁小遊戲
★
0401影音視訊聊天室
-
台灣小瓢蟲論壇(免費)
-
情色遊戲
★
0401影音視訊交友網
★
免費視訊聊天室
★
免費視訊聊天室
★
免費視訊聊天室
★
.
im vlog 美女影片免費
免費視訊聊天
★
台灣論壇
★
一對一視訊
-
0401影音視訊交友網
★
視訊美女
★
交友聊天網saet
★
香港六合彩開獎號碼
★
免費視訊聊天室
-
免費視訊聊天網
★
玩美女人視訊網
★
交友聊天網saet
★
0401影音視訊聊天室
-
免費視訊聊天室
★
av美女貼圖
★
av美女貼圖
★
0401影音視訊聊天室
-
台灣自拍偷拍
-
色情文學
★
美女脫光光
★
墾丁活動票券
★
0401影音視訊交友網
-
免費視訊聊天室
-
春浪音樂節
★
免費視訊聊天室
★
免費視訊聊天室
★
免費視訊聊天室
★
情人視訊高雄網
-
0401影音視訊交友網
台灣色情網
★
亞洲片區
★
台灣自拍俱樂
-
台灣色情網
★
85cc成人片西洋片
★
免費視訊聊天室
★
裸女g點
★
交友網站
免費視訊聊天室
★
免費視訊聊天室
★
玩美女人視訊網
★
玩美女人視訊網
★
免費a片下載
★
宿醉解酒的方法
★
情色視訊
-
0204貼圖區
★
視訊美女影音
-
台灣影音視訊聊天
★
UT南部人視訊
★
0401影音視訊聊天室
★
情色視訊
-
免費視訊
★
免費玩日本巨奶遊戲
★
甜心寶貝成人貼片
★
0401影音視訊交友網
★
日本a片免費線上看
★
ut聊天室90691
│
交友聊天室
│
交友聯誼
│
免費視訊聊天
│
sex999免費影片
│
視訊交友ggo
│
視訊交友90739
│
uthome 視訊聊天室
│
視訊做愛
│
情人視訊網
│
視訊交友
│
玩美女人影音秀
│
交友留言板
│
援交友留言
│
視訊俱樂部
│
免費電影
│
小弟弟免費影音
│
免費視訊
│
摸摸耳免費遊戲
│
情色視訊
│
視訊俱樂部
│
視訊交友高雄網
│
kk視訊
│
176 視訊聊天
│
173 視訊辣妹
│
視訊交友網
│
線上交友
│
aio 交友愛情館影片
│
交友網站
│
交友網站
│
視訊交友
│
美女交友gogo
│
104影音網
│
後宮視訊
│
hi5交友
│
qq下載
│
交友貼影區
│
洪爺情色網
│
視訊交友網
│
後宮視訊
│
視訊做愛
│
視訊交友高雄網
│
視訊聊天
│
成人視訊
│
後宮視訊
│
視訊交友高雄網
│
視訊交友高雄網
│
視訊情人高雄網
│
情色漫畫
│
免費視訊聊天
│
UT聊天室
│
完美女人視訊
│
援交友留言
│
獨秀視訊聊天室
│

Set-Cookie: FACTORY_ID=10000; expires=Saturday, 19-Jan-19 13:08:37 GMT


markdown:
YD K34 ĐHYD Cần Thơ
Chào mừng bạn đến với diễn đàn của lớp YDK34
Xin vui lòng đăng nhập hoặc đăng ký để tránh quảng cáo.
Xin cảm ơn!!
YD K34 ĐHYD Cần Thơ
Tìm kiếm
Display results as :
Số bài
Chủ đề
Advanced Search
Time is Gold
Tìm kiếm
Inside
G
o
o
g
l
e
Display results as :
Posts
Topics
Advanced Search
Đăng Nhập
Tên truy cập:
Mật khẩu:
Đăng nhập tự động mỗi khi truy cập:
:: Quên mật khẩu
Or
Click vào màn hình để cho cá ăn
Liên Kết
Xem Điểm Thi
Diễn đàn Y Cần Thơ
Website Y Khoa
Trang Trường ĐHYD Cần Thơ
Website Đoàn Trường
Diễn đàn Học Viện Quân Y
Diễn Đàn Y Hà Nội
Website Y Dược Thành Phố
Ngoại Khoa Y Phạm Ngọc Thạch
Diễn Đàn Y Huế
Diễn Đàn Y Thái Nguyên
Diễn Đàn Y Hải Phòng
Diễn Đàn Y Tây Nguyên
Diễn Đàn Sinh Viên Y Cần Thơ
Trang Bệnh Học
Diễn Đàn YAK34
Blog YBK34
Diễn Đàn YCK34
Diễn Đàn RHMK34
Bách Khoa Toàn Thư Mở Wikipedia
Từ Điển Y Khoa Online
Học Tiếng anh Online
Download Tài Liệu Y Khoa
Latest topics
»
Đề Huyết học
Tue Aug 18, 2015 3:28 pm by
sukute
»
Khẩn Khẩn!!! Tổng hợp thực tập huyết học!!!!!
Mon May 25, 2015 11:13 pm by
giangxoai
»
Phác đồ điều trị nhi khoa - BV Nhi Đồng 1
Sun Apr 19, 2015 3:46 pm by
nhung dao
»
TIỀN 2 USD, 100 USD MẠ VÀNG
Wed Dec 24, 2014 10:38 am by
xudienlangquan
»
TỔNG HỢP BÀI GIẢNG CHẨN ĐOÁN HÌNH ẢNH
Sat Oct 11, 2014 9:19 pm by
honngoctrongda
»
dạy organ . piano . nhạc lý . sáng tác tại nhà Cần Thơ
Tue May 27, 2014 7:51 pm by
thich_choi_nhac
»
Bánh xe đẩy PU rẻ tại Hóc Môn
Fri May 09, 2014 11:18 am by
TranThanh232
»
Đại cương sai khớp
Sat Apr 19, 2014 6:44 am by
noitiethoc
»
BG suy tim
Sat Apr 19, 2014 6:37 am by
noitiethoc
»
Case lâm sàng huyết học
Thu Apr 17, 2014 10:30 pm by
noitiethoc
»
Nelson Textbook of Pediatrics 19th
Thu Apr 17, 2014 10:27 pm by
noitiethoc
»
Trắc nghiệm Giải Phẩu Bệnh
Sat Feb 15, 2014 10:46 am by
hoangyb
»
Cài Windows - Bản quyền - Chất lượng - Giá rẻ - Cần Thơ - 50 000Đ/Máy
Fri Dec 27, 2013 11:32 pm by
phucnguyentv
»
xin tài liệu
Thu Jun 06, 2013 2:18 am by
drdien09
»
BG Dược Lý Lâm Sàng DHYD TP HCM
Mon Feb 18, 2013 3:28 pm by
nhungle89
Nhạc không lời tuyển chọn
January 2018
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Calendar
Cấp cứu chấn thương ngực
Sat Apr 21, 2012 10:43 am
[Thành viên]
-
Admin
Admin
Tổng số bài gửi
:
367
Thành Tích
:
1423
Join date
:
16/12/2010
Age
:
27
Đến từ
:
233/39A Nguyễn Văn Cừ, P.An Hoà, Q.Ninh Kiều, Tp.Cần Thơ
Tiêu đề: Cấp cứu chấn thương ngực
Tiêu Đề :
Cấp cứu chấn thương ngực
--------------------------------------------------
Chấn thương ngực bao gồm chấn thương ngực kín và vết thương ngực hở, đây là một cấp cứu phổ biến trong chiến tranh cũng như thời bình. Ngoài những thủ thuật có tính chuyên khao (bài riêng), những thủ thuật khác rất đơn giản nhưng đòi hỏi sự chính xác và theo dõi cẩn thận. Nếu làm đúng các quy trình kỹ thuật sẽ góp phần cứu sống đa số bệnh nhân.
Phạm vi bài viết chỉ đề cập đến những tổn thương thành ngực gây bệnh cảnh tràn máu, tràn khí màng phổi và cách xử trí các tổn thương này.
1. Chẩn đoán và cách xử trí các tổn thương thành ngực:
1.1. Gãy xương sườn:
Là thường tổn thương gặp trong chấn thương ngực, có hai cơ chế gãy:
- Gãy trực tiếp: gãy từ ngoài vào, chấn thương ở đâu thì xương sườn gãy ở đó, do vậy hay có tổn thương phổi.
- Gãy giãn tiếp: gãy từ trong ra ngoài do lồng ngực bị ép theo chiều trước sau. Các tạng nằm giữa trung thất rất dễ bị tổn thương (tim, mạch máu lớn).
Gãy xương sườn đơn thuần không hình thành khớp giả vì có sự liên kết các cơ liên sườn, Mặc dù lồng ngực di động theo nhịp thở.
Chẩn đoán
- Chẩn đoán dễ trong trường hợp bệnh nhân gầy, thành ngực mỏng, gẫy cung trước bên. Ngược lại chẩn đoán sẽ khó ở người béo, thành ngực dầy và gãy ở cung sau. Trường hợp này phải kết hợp giữa lâm sàng và Xquang ngực.
- Phát hiện gãy xương sườn: dùng ngón tay ấn dọc bờ trên xương sườn phát hiện điểm đau chói, hoặc tiếng lạo xạo xương khí áp cả bàn tay lên vùng chấn thương (ngón 2 và 3 ấn nhẹ vào 2 bên điểm đau chói).
- Tràn khí dưới da chứng tỏ có thủng màng phổi và rách phổi.
- Chụp ngực thẳng và nghiêng xác định gẫy xương và hình ảnh tràn máu, tràn khí màng phổi.
* Cần lưu ý khi:
- Các thăm khám phải nhẹ nhàng, tránh làm tổn thương tăng lên (đầu xương gãy, ấn thủng vào khoang màng phổi, rách phổi…)
- Gãy xương sườn ở người già: người già xương giòn nên rất dễ gãy, bệnh nhân đau, không dám ho, đờm rãi tiết ra không khạc ra ngoài được gây ứ đọng làm xẹp phổi.
- Gãy xương sườn ở trẻ em: khi xương sườn bị gãy, có nghĩa là tác nhan chấn thương rất mạnh do đó tổn thương kèm theo nặng vì xương trẻ em còn mềm.
- Gãy xương sườn 1-2: Chấn thương rất mạnh mới làm gãy và hay có tổn thương mạch thần kinh kèm theo vì xương sườn 1-2 được che phủ bởi xương đòn và xương bả vai.
- Gãy xương sườn 8-9: thương tổn kèm theo có thể gặp là vỡ gan hoặc vỡ lách.
* Cách xử trí:
- Chống đau: hai phương pháp áp dụng là:
+ Băng dính to bản cố định xương sườn: băng từ xương ức đến cột sống bên tổn thương, bản nọ chồng lên bản kia 1/3 đường kính. Băng trên và dưới xương gãy một xương. Phương pháp này đơn giản, dễ làm, phải lưu ý ở người già hoặc ở bệnh nhân có tổn thương phổi cũ đôi khi gây hạn chế hô hấp.
+ Phong bế thần kinh liên sườn: phong bế bằng xyclocain 1% ở ổ gãy phía cột sống. Vì nguy cơ làm tổn thương, gây biến chứng khi tiêm phải động mạch liên sườn, hiện nay người ta không còn dùng.
- Đề phòng vỡ ứ đọng đờm dãi:
+ Tập thở: hướng dẫn bệnh nhân tập thở, thổi bóng giúp cho thông khí tốt, phổi nở sát thành ngực (hít vào và thở ra tối đa).
+ Tập ho và vỗ ho: vỗ ho cho bệnh nhân và kích thích tạo phản xạ ho (hõm trên đòn) để loại bỏ xuất hiện đờm dãi.
+ Khí dung: có tác dụng làm giãn phế quản, loãng đờm dãi, tăng khả năng ho và loại bỏ đờm dãi (kháng sinh + Salbutamol hoặc Depersolon).
1.2. Mảng sườn di động:
* Mảng sườn là một vùng của thành ngực không còn liên tục với lồng ngực nữa, do gãy hai nơi trên cùng một xương bên tổn thương và ít nhất có 3 xương sườn bị gãy trở lên. Gãy hai nơi trên cùng một xương sườn làm mất tính vững chắc của khung xương, gây nên nhiều rối loạn về hô hấp.
- Mảng sườn bên hay gặp nhất và những thay đổi trên lâm sàng cũng dễ thấy nhất. Đường gãy xương sườn giới hạn từ đường nách giữa và trước.
- Ngoài ra có thể gặp mảng sườn ức (gãy xương ức kèm theo gãy xương sườn dọc hai bên), mảng sườn sau bên.
* Chẩn đoán:
- Khi bệnh nhân hít vào, vùng mảng sườn bị lõm xuống (hút vào) vì lúc này áp lực trong khoang màng phổi âm hơi, khi bệnh nhân thở ra, vùng này lại phồng lên ngược chiều với lồng ngực.
- Hậu quả: + Ngăn cản sự thông khí vào phổi: Phổi xẹp do mảng sườn (đè vào) trong thì thở vào. Cùng lúc một lượng khí chưa trao đổi ôxy từ bên phổi bị chấn thương sang bên phổi lành gây thiếu ôxy.
+ Thiếu oxy bệnh nhân sẽ thở nhanh lên, tăng hô hấp càng làm hô hấp đảo ngược, cản trở hô hấp càng nặng lên.
+ Thiếu ôxy tăng dần
+ Trung thất lắc lư gây rối loạn tuần hoàn (cản trở máu về tim do xoắn tĩnh mạch chủ dưới), mức độ nặng dần có thể ngừng tim.
* Điều trị:
- Sơ cứu: khi chẩn đoán có mảng sườn di động, phải sơ cứu rồi mới được chuyển bệnh nhân về trung tâm điều trị. Mục đích sơ cứu nhằm không cho mảng sườn di động này di động.
- Các bước tiến hành:
+ Hút đờm rãi, đặt nội khí quản, mở khí quản nếu cần.
+ Cố định mảng sườn tạm thời: dùng một cuộn băng hoặc bao "cát vừa đủ" đặt vào vùng mảng sườn, rồi lấy băng khác cuốn vòng quanh ngực làm cho mảng sườn luôn ở tư thế thụt vào mà không phồng lên được sẽ tránh được những rối loạn về tuần hoàn và hô hấp mặc dù gây hạn chế hô hấp một phần.
- Điều trị thực thụ:
+ Cố định ngoài: kéo liên tục trong mảng sườn ức, cố định xương gãy bằng nẹp Judet (Argaf de Judet).
+ Cố định trong (cố định sinh lý): đặt nội khí quản thở máy có giãn cơ, hoặc luồn đinh Rush qua mảng sườn cố định lên trên và dưới ổ gãy một xương.
1.3. Vết thương ngực hở:
* Vết thương làm thủng màng phổi là thành, khoang màng phổi thông với không khí bên ngoài gọi là vết thương ngực hở (bất kỳ vết thủng ở đâu). Ngoài vết thương thành ngực cần phải chú ý những vết thương từ bụng lên hay từ cổ xuống.
* Chẩn đoán:
Có hai loại vết thương ngực hở
- Vết thương được bít kín: do bản thân vết thương tự bịt (máu cục, dị vật…) hoặc vết thương được bịt kín do băng.
+ Các rối loạn hô hấp bao gồm: phổi xẹp do tràn khí, tràn máu màng phổi, bít tắc đường hô hấp do đờm dãi.
- Vết thương ngực còn hở: phì phò = bọt hồng qua vết thương khi thở.
+ Rối loạn hô hấp giống như trong mảng sườn di động.
+ Khó thở là bệnh cảnh nổi bật trên lâm sàng.
* Điều trị:
- Bịt kín vết thương và xử trí tuỳ theo tổn thương.
2. Tràn máu, tràn khí màng phổi
2.1. Tràn máu màng phổi
Tràn máu màng phổi là một biến chứng rất hay gặp trong chấn thương và vết thương ngực. Nguồn chảy máu có thể từ thành ngực, phổi, mạch máu trung thất.
* Chẩn đoán:
- Lưu ý khi chụp ngực bệnh nhân phải nằm vì đau, hình ảnh mờ đầu bên phổi chấn thương so với bên lành.
* Cách xử trí:
- Dẫn lưu màng phổi và hút liên tục áp lực âm 20cmH2O
- Chỉ chọc hút khi không có điều kiện phương tiện và người theo dõi.
- Nếu số lượng máu ra nhiều cần chuyển về trung tâm phẫu thuật.
2.2. Tràn khí màng phổi:
* Do vết thương ngực hở hoặc do tổn thương nhu mổ phổi. Trong chẩn đoán cần phân biệt hình ảnh Xquang giữa tràn khí màng phổi và xẹp phổi.
- Tràn khí màng phổi: dấu hiệu Xquang là dấu hiệu đẩy.
+ Trung thất bị đẩy sang bên đối diện
+ Cơ hoành bị đẩy xuống
+ Thành ngực nâng cao
- Xẹp phổi: dấu hiệu co
+ Trung thất kéo sang bên tổn thương
+ Cơ hoành kéo lên
+ Thành ngực kéo xuống
* Cần lưu ý tới tràn khí màng phổi dưới áp lực: không kí tràn vào khoang màng phổi ngày một tăng lên sau mỗi lần thở, áp lực khoang màng phổi ngày một tăng, đẩy lệch trung thất sang bên đối diện, ép bên phổi lành, làm bệnh nhân khó thở dữ dội dẫn đến ngừng thở và tử vong nếu không được sơ cứu kịp thời.
* Xử trí:
- Dẫn lưu màng phổi liên tục: Dẫn lưu KLS II nếu tràn khí đơn thuần, tràn khí và tràn máu dẫn lưu như tràn máu.
- Tràn khí màng phổi dưới áp lực: chọc kim giải phóng tạm thời trong khi chuẩn bị dẫn lưu. Khi vận chuyển bệnh nhân cần đặt van 1 chiều (van Heimlick), hoặc kim tiêm to có buộc đầu găng cao su đã cắt một đường.
3. Vết thương ngực bụng:
* Vết thương ngực - bụng thường dùng để chỉ những vết thương xuyên từ ngực xuống bụng qua cơ hoành hoặc theo chiều ngược lại. Vì cơ hoành bị thủng nên hai ổ ngực và bụng thông với nhau, áp lực âm trong khoang màng phổi hút lên ngực, máu, dịch tiêu hoá hay tạng trong bụng.
* Chẩn đoán:
- Định hướng đâm xuyên để tránh bỏ sót tổn thương ở ổ bên kia.
- Vết thương ngực phim chụp thấy có liềm hơi dưới hoành.
- Vết thương ngực có dấu hiệu chảy máu hoặc viêm phúc mạc ổ bụng.
- Vết thương bụng nhưng Xquang ngực có tràn máu, tràn khí
- Vết thương bụng có thoái vị cơ hoành.
* Xử trí
- Dẫn lưu màng phổi rồi mới quyết định xử trí ở đâu trước.
+ Không có chỉ định mổ ngực - mở bụng trước.
- Khâu kín cơ hoành: rửa sạch khoang màng phổi, phồng phổi trước khi khâu kín.
- Dẫn lưu ngực và bụng đều kín - hút liên tục- nếu dẫn lưu bụng hở, khí, dịch sẽ hút lên ngực.
4. Chỉ định mở ngực cấp cứu
Mặc dù mở ngực cấp cứu ít được thực hiện trong chấn thương ngực, tuy nhiên trong các trường hợp sau đây cần phải mở ngực:
- Vết thương rộng - lộ tạng trong ngực
- Có dấu hiệu chèn ép tim
- Sốc mất máu do tổn thương tạng trong hồi sức không kết quả.
- Dẫn lưu máu màng phổi ra nhiều, nhanh. Trong 2 giờ đầu sau dẫn lưu, mỗi giờ dẫn lưu ra trên 200ml máu.
- Tràn khí màng phổi tái phát nhanh hoặc tràn khí màng phổi ra liên tục theo nhịp thở.
- Thoát vị các tạng từ bụng lên ngực
- Vết thương thực quản.
Nguồn Ykhoa.net
Cấp cứu chấn thương ngực
Trang
1
trong tổng số
1
trang
* Viết tiếng Việt có dấu, là tôn trọng người đọc.
* Chia sẻ bài sưu tầm có ghi rõ nguồn, là tôn trọng người viết.
* Thực hiện những điều trên, là tôn trọng chính mình.
-Nếu chèn smilies có vấn đề thì bấm A/a trên phải khung viết bài
Permissions in this forum:
Bạn
không có quyền
trả lời bài viết
YD K34 ĐHYD Cần Thơ
::
Góc Học Tập
::
Ngoại Khoa
::
Lồng Ngực, Mạch Máu
YD K34 ĐHYD Cần Thơ
::
Góc Học Tập
::
Ngoại Khoa
::
Lồng Ngực, Mạch Máu
Free forum
|
©
phpBB
|
Free forum support
|
Liên hệ
|
Report an abuse
|
Create your own blog

WARC-Truncated: length

P3P: CP="IDC DSP COR ADM DEVi TAIi PSA PSD IVAi IVDi CONi HIS OUR IND CNT"

Cache-Control: no-cache

Vary: User-Agent

Content-Type: text/html; charset=utf-8


markdown:
# Bóc mẽ "bí kíp sống ảo" của bè lũ F.A nhưng lại cứ thích tỏ ra là mình không cô đơn
Nhiều người cứ mải miết đi tìm một nửa của mình, nhưng đáng tiếc là có tìm nữa, tìm mãi cũng chẳng thấy đâu và buộc phải chung thủy với số phận F.A đầy trái ngang của mình.
Đã đau khổ vì không thể tìm được người yêu thì chớ, những con người này lại còn thường xuyên bị "ngược đãi" bởi các cặp đôi tình cảm dạt dào xuất hiện nhan nhản ở khắp mọi nơi công cộng nữa chứ!
Chính vì vậy, nhiều "thánh sống ảo" trót mang kiếp F.A đã phải nghĩ ra những cách vô cùng quái chiêu để có cơ hội được nở mày nở mặt với bạn bè.
Và "trọn bộ bí kíp sống ảo dành cho dân F.A" dưới đây có lẽ sẽ là một gợi ý không tồi mà những con người độc thân đáng thương ấy nên dắt túi để dùng dần.
*Khung cảnh mới ấm áp làm sao!* *Nhưng sự thật thì...* *Chở "gấu" đi chơi.* *Sự thật lại khiến cho người ta phải cười lăn cười bò.* *Thể hiện tình cảm giữa chốn công cộng cho bằng bạn bằng bè.* *Ai cũng phải ngoái nhìn.* *Không có người nào F.A đâu...* *... chỉ có người không biết chụp ảnh để biến mình thành người có "gấu" mà thôi.* *Khung cảnh tình cảm lãng mạn này chắc chắn sẽ khiến cho nhiều người phải ghen tị.* *Ấy thế nhưng, đừng vội tin những gì trên mạng nhé!* *Đằng sau một bức ảnh tưởng chừng hạnh phúc...* *... là cả một sự cố gắng của anh chàng F.A này.* *Và đây mới là sự thật phũ phàng nhất.*
Thêm một số bí kíp dành cho dân F.A thích thể hiện là mình cũng có đôi có cặp như ai:
THEO ĐÌNH ĐÌNH/THỜI ĐẠI
**Nguồn:**http://kenh14.vn/boc-me-bi-kip-song-ao-cua-be-lu-fa-nhung-lai-cu-thich-to-ra-la-minh-khong-co-don-20170919192825633.chn
Từ khoá:
[tin nóng xã hội](/tag/tin-nong-xa-hoi)
[tin nóng thế giới](/tag/tin-nong-the-gioi)
[sống ảo](/tag/song-ao)
[bí kíp sống ảo](/tag/bi-kip-song-ao)
[sự thật phũ phàng](/tag/su-that-phu-phang)
[cười ra nước mắt](/tag/cuoi-ra-nuoc-mat)
[Dở khóc dở cười](/tag/do-khoc-do-cuoi)

X-Cache-Status: MISS

Access-Control-Allow-Origin: true


markdown:
Đăng nhập / Đăng ký
ViOLET.VN
Bài giảng
Giáo án
Đề thi & Kiểm tra
Tư liệu
Soạn bài trực tuyến
Trắc nghiệm trực tuyến
E-Learning
Kỹ năng CNTT
MUỐN TẮT QUẢNG CÁO?
THỬ NGAY!
Thư mục
Quảng cáo
Các ý kiến mới nhất
tai sao mình tải về ko đc ...
Cô làm bài giảng hay quá!!!!!!!!!! KT: HS của cô...
thanks ...
gan on...
SaO Ko Có ĐáP Án VậY...
tuyệt vời...................................................................................................................................... ...
...
tuyệt vời ông mặt troi...
có mấy đoạn không đọc được...
cảm ơn cô nhiều ạ...
con đầu sao nhảm thế hết câu nói rùi à???????????...
cảm ơn cô rất nhiều ...
cảm ơn cô ...
hay zậy ...
Thống kê
321783748
truy cập (
chi tiết
)
111581
trong hôm nay
2106464032
lượt xem
452392
trong hôm nay
12042811
thành viên
Thành viên trực tuyến
3579 khách và 924 thành viên
Nguyễn Thục Uyên
Lê Xuân Thuỷ
Bùi Thị Ngọc Lan
Huỳnh Thi Mai
Triệu Thị Hằng Nga
Phạm Thị Phượng
Lê Bưu Trình
Trịnh Ngọc Khanh
trương thị cẩm linh
Nguyễn Thị Sưu
Đoàn Phương Thúy
Bùi Thị Thùy Linh
Lê Thảo Linh
Bùi Tuân
nong thi them
Võ Thị Kim Oanh
Vũ Ngọc Tình
bùi thu thủy
Lê Thu Hà
phan Thị Thanh Nhàn
Tìm kiếm theo tiêu đề
Tìm kiếm Google
Đăng nhập
Tên truy nhập
Mật khẩu
Ghi nhớ

Quên mật khẩu
ĐK thành viên
Quảng cáo
Quảng cáo
Hướng dẫn sử dụng thư viện
Đăng ký Thành viên trên Thư viện ViOLET
Giống như ở một Câu lạc bộ, để có quyền phát biểu hoặc hưởng những quyền lợi riêng, bạn phải Đăng ký làm thành viên của CLB. Trong website Thư viện cũng vậy, bạn phải là Thành viên thì mới có thể tải các tài nguyên về, đưa các tài nguyên lên, hoặc đóng góp...
Kích hoạt tài khoản (Xác nhận thông tin liên hệ) trên violet.vn
Lấy lại Mật khẩu trên violet.vn
Tạo website Thư viện Giáo dục trên violet.vn
Xác thực Thông tin thành viên trên violet.vn
Hỗ trợ trực tuyến trên violet.vn bằng Phần mềm điều khiển máy tính từ xa TeamViewer
Tải tài liệu trên Thư viện violet.vn về máy tính cá nhân
Gửi Ý kiến trên Thư viện violet.vn
Đưa Bài viết lên trang riêng trên violet.vn
Đưa tài liệu lên Thư viện violet.vn
Xem tiếp
Hỗ trợ kĩ thuật
(04) 62 930 536
0919 1248 99
hotro@violet.vn
Hỗ trợ từ xa qua TeamViewer
Liên hệ quảng cáo
(04) 66 745 632
0166 286 0000
contact@bachkim.vn
Thông tin thành viên
Họ và tên
Ngô Thị Kim Liễu
Giới tính
Nữ
Xác thực bởi
Thông tin chưa được xác thực
Đã đưa lên
0 tài liệu
Đã tải về
257 tài liệu (
xem danh sách
)
Bình luận
0 ý kiến (
xem chi tiết
)
Điểm số
97 (
xem chi tiết
)
Nhắn tin cho người này
©2008-2017 Thư viện trực tuyến ViOLET
Đơn vị chủ quản: Công ty Cổ phần Mạng giáo dục Bạch Kim - ĐT: 04.66745632
Giấy phép mạng xã hội số 16/GXN-TTĐT cấp ngày 13 tháng 2 năm 2012
## Các ý kiến mới nhất

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)

Vary: Accept-Encoding


markdown:
## Thông tin thành viên
|
|![]()
|
|
|Quận/huyện
||Tỉnh/thành
||Chuyên môn
||Ngoại ngữ
||Giới thiệu
||hengry nguyen
||Xác thực bởi
||Thông tin chưa được xác thực
||Đã đưa lên
||17 tài liệu (
||Đã tải về
||892 tài liệu (
||Bình luận
||0 ý kiến (
||Điểm số
||110921 (
|[Nhắn tin cho người này](#)
## Các ý kiến mới nhất