markdown:
# Đề tài: Cá mú
Chia sẻ: Nhu Chau | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:20
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
lượt xem 2
download
![](http://image1.tailieu.vn/document/thumbnail/2013/20130624/thiepmoi123/80x100/2631372044492.jpg)
##
Đề tài: Cá mú
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](#dboxlogin)
Download
![](images/down16x21.png)
Cá mú gồm những loài cá phổ biến nhất trong công nghiệp thực phẩm ở khu vực Châu Á-Thái Bình Dương. Cá mú thường lớn nhanh, khỏe mạnh thích hợp cho việc nuôi tăng sản và có những đặc điểm phù hợp cho việc chế biến. Nhu cầu cao đối với loài cá này là do vị ngon đặc biệt và hiếm của chúng. Năm 1997, khu vực Châu Á-Thái Bình Dương cung cấp 90% tổng sản lượng thủy sản nuôi trồng trên thế giới. Trong đó sản lượng nuôi cá mú trong khu vực khoảng 15000 tấn. Việt Nam...
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Đề tài: Cá mú
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP.HCM KHOA THỦY SẢN BỘ MÔN: THỦY SẢN ĐẠI CƯƠNG GVHD : TS. NGUYỄN VĂN TƯ LỚP : DH06NT SVTH : TRẦN PHƯỚC CƯỜNG PHẠM MINH HẢI HUỲNH LÊ KHOA LÂM THẾ KỲ NGUYỄN LÂM NHỊ LONG NGUYỄN LÂM NHỨT LONG PHAN VĂN LƯỢNG NGUYỄN THÀNH TÂM Nhóm 9 1
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương I . GIỚI THIỆU VỀ CÁ MÚ………………………………………………………... 3 I.1. LỜI GIỚI THIỆU………………………………………………………………..3 I.2. ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC………………………………………………………... 3 I.3. PHÂN LOẠI ……………………………………………………………………..4 I.4. MÔI TRƯỜNG SỐNG…………………………………………………………. 6 II. KĨ THUẬT NUÔI CÁ MÚ BẰNG LỒNG……………………………………... 7 II.1. CHỌN VỊ TRÍ ĐẶT LỒNG NUÔI ……………………………………………7 II.2. LÀM LỒNG……………………………………………………………………. 7 III. CÁ GIỐNG VÀ THẢ GIỐNG…………………………………………………. 9 III.2 THẢ GIỐNG ………………………………………………………………….. 9 III.1.CÁ GIỐNG…………………………………………………………………… 11 IV.CHĂM SÓC CÁ VÀ BẢO QUẢN LỒNG……………………………………. 12 IV.1.CHĂM SÓC CÁ……………………………………………………………….12 IV.2.BẢO QUẢN LỒNG…………………………………………………………... 13 IV.3.THU HOẠCH………………………………………………………………… 13 V.CÁC LOẠI BỆNH……………………………………………………………… 14 V.1.NGUYÊN NHÂN GÂY BỆNH……………………………………………….. 14 V.2.HẬU QUẢ CỦA BỆNH………………………………………………………. 14 V.3.SỰ TRUYỀN BỆNH…………………………………………………………... 15 V.4.CÁC DẤU HIỆU CỦA BỆNH………………………………………………... 15 V.5.CÁC LOẠI BỆNH THÔNG THƯỜNG Ở CÁ……………………………….17 VI.TÌNH HÌNH NUÔI HIỆN NAY……………………………………………….. 17 VII. THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN ………………………………………………18 VII.1. THUẬN LỢI ………………………………………………………………... 18 VII.2.KHÓ KHĂN ………………………………………………………………….18 VIII.GIẢI PHÁP…………………………………………………………………… 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………………. 20 Nhóm 9 2
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương I . GIỚI THIỆU VỀ CÁ MÚ: I.1. LỜI GIỚI THIỆU : Cá mú gồm những loài cá phổ biến nhất trong công nghiệp thực phẩm ở khu vực Châu Á-Thái Bình Dương. Cá mú thường lớn nhanh, khỏe mạnh thích hợp cho việc nuôi tăng sản và có những đặc điểm phù hợp cho việc chế biến. Nhu cầu cao đối với loài cá này là do vị ngon đặc biệt và hiếm của chúng. Năm 1997, khu vực Châu Á-Thái Bình Dương cung cấp 90% tổng sản lượng thủy sản nuôi trồng trên thế giới. Trong đó sản lượng nuôi cá mú trong khu vực khoảng 15000 tấn. Việt Nam đạt trung bình 1000-2000 tấn (1990-1997) Ở Việt Nam, nuôi cá mặn lợ như cá đối, cá măng biển, cá chẽm trong ao đã phát triển từ những năm của thập kỷ 60 của thế kỷ trước. Nuôi cá mú, chỉ chính thức phát triển vào năm 1988 ở Nha Trang và sau đó, phát triển mạnh vào đầu những năm 1990 với sự xuất hiện thị trường cá mú sống. Các loài cá mú Epinephelus malabaricus, E. coioides, E. fuscoguttatus, E. akaara, E. bleekeri, E. sexfasciatus, E. merra, Cephalopholis miniata và Plectropomus leopardus là những đối tượng nuôi chính. Cả nước có khoảng 6800 lồng nuôi cá biển, trong đó khoảng 80% là những lồng nuôi cá mú và khoảng 500 ha vùng ven bờ được sử dụng để nuôi cá mú đìa. Các lồng và đìa nuôi cá mú tạo ra khoảng 3000 tấn sản phẩm, có giá bán tại trang trại khoảng trên 300 tỷ đồng (trên 20 triệu Đô-la Mỹ) trong năm 2003.Cá mú (miền Bắc còn gọi là cá song) thỉnh thoảng cũng được nuôi khi người dân có được con giống. Nghề nuôi cá mú chính thức phát triển vào năm 1988 (Edwards và ctv, 2004), khi các doanh nhân Trung Quốc đến Nha Trang đặt vấn đề mua bán cá mú sống. Nghề này đã phát triển mạnh từ Bắc vào Nam nhưng tập trung chủ yếu ở Quảng Ninh - Hải Phòng, và Phú Yên - Khánh Hòa và gần đây là Vũng Tàu. Nghề nuôi cá mú đã trải qua nhiều bước thăng trầm, khi có dịch bệnh trên tôm sú, tôm hùm, người nuôi chuyển sang nuôi cá mú, khi gặp đại dịch SARD, nghề này lại lao đao. Nghề nuôi cá mú có tiềm năng lớn để phát triển ở nước ta. Trong tương lai khi Việt Nam chủ động trong việc cung cấp con giống cá mú nhân tạo thì nghề nuôi cá mú càng có cơ hội để phát triển hơn nữa. I.2. ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC : Tuổi thành thục lần đầu của cá mú lúc 3 tuổi. Trọng lượng thành thục lần đầu thay đổi tùy theo, kích thước nhỏ nhất là cá mú chuột (1kg), lớn nhất là cá mú nghệ (50-60kg). Mùa vụ sinh sản thay đổi theo từng loài và vùng địa lý, ở Đài Loan mùa sinh sản từ tháng 3 đến tháng 10, ở Trung Quốc từ tháng 4 đến tháng 10, ở Philippine và các tỉnh Nam Bộ cá có thể đẻ quanh năm. Cá mú là loài cá tập tính chuyển giới tính, thông thường lúc còn nhỏ là cá cái khi lớn chuyển thành cá đực. Thời điểm chuyển giới tính thay đổi theo từng loài, loài cá mú đỏ (E. akaara) chuyển giới tính lúc có chiều dài 27-30cm, với trọng lượng 0,7-1kg, loài cá mú ruồi (E. tauvina) lúc có chiều dài 65-75cm, loài cá mú chuột lúc có trọng lượng trên 3kg. Nhóm 9 3
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương I.3. PHÂN LOẠI : Lớp cá xương:Osteichthyes Tổng bộ cá dạng vược:Percomorpha Bộ cá vuợc: Perciformes Họ cá mú: Serranidae Trên thế giới, cá mú có 159 loài thuộc 15 giống Một số loài được nuôi: Nhóm 9 4
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương Nhóm 9 5
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương I.4. MÔI TRƯỜNG SỐNG Phân bố ở vùng nhiệt đới và cận nhiệt đới nơi có rạn san hô, đá ngầm, ở vùng biển nước ấm. Mùa hè sống ở ven bờ, mùa đông di cư ra vùng xa bờ. Chúng có tập tính dinh dưỡng ăn thịt, thức ăn gồm cá con, mực, giáp xác, thường ăn thịt lẫn nhau ở giai đoạn cá con. Ở Việt Nam, chúng phân bố từ vịnh Bắc Bộ đến vịnh Thái Lan, tập trung nhiều ở ven biển miền Trung. - Vùng biển vịnh Bắc bộ có cá song mỡ, song đen, song cáo. - Vùng biển miền Trung có cá song đỏ. - Vùng biển Đông và Tây Nam bộ có song đỏ, song mỡ. Cá song thường sống ở các hốc đá, các áng, vùng ven bờ quanh các đảo có rạn đá san hô, thường ở độ sâu từ 10 - 30m. pH: 7,5 - 8,3 Nhiệt độ: 25 – 320C.Phạm vi nhiệt độ thích hợp nhất là từ 25-280C, ở nhiệt độ 18 C cá bắt đầu ít ăn, ở nhiệt độ 150C, cá gần như ngưng hoạt động. 0 Độ mặn: 20 - 32 ppt Oxy hoà tan (D.O): 4 - 8 ppm NO2-N (Nitrite nitrogen): 0 - 0,05 ppm NH3-N (Ammonia không ion hoá): < 0,02 ppm Nhóm 9 6
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương II. KĨ THUẬT NUÔI CÁ MÚ BẰNG LỒNG : II.1. CHỌN VỊ TRÍ ĐẶT LỒNG NUÔI : Chọn vị trí để xây dựng trại nuôi cá mú là bước đầu hết sức quan trọng. Nếu chọn vị trí không đúng sẽ dẫn đến thất bại. Vậy chúng ta nên chọn các vùng eo, vịnh, đầm, phá, ít gió bão, sóng êm nhẹ. Nhiệt độ nước từ 200C trở lên, độ mặn bảo đảm dao động từ 20-32%o (phần ngàn). Nguồn nước trong sạch, tránh vùng bị ô nhiễm nước thải công nghiệp, nhiễm dầu... Mực nước duy trì tối thiểu phải đạt từ 1-2m (khi triều xuống thấp). Ngoài ra, còn phải chú ý chọn điểm nuôi dễ quan sát, theo dõi, bảo vệ và thuận tiện cho quá trình chăm sóc. Độ sâu tối đa từ 2,5- 3m, lưu tốc từ 0,2-0,4 m/giây. II.2. LÀM LỒNG : II.2.1. Lồng nổi nuôi cá mú : Lồng nổi hoặc lồng cố định được sử dụng chính ở Đông Nam Á . Loại lồng cố định được neo cố định ở đáy biển và đáy có lưới hoặc không . Vật liệu làm lồng phải cứng chịu đựng được mưa nắng. Khung làm lồng nồi hoặc cố định , ở bên lồng trở thành chỗ đi lại và làm việc , cho cá ăn hoặc theo dõi cá . Khung có thể làm bằng tre , gỗ , sắt xi , ống nhựa PVC . Vật liệu phải chịu đựng được độ mặn cao và hàu hà bám , đục phá . Vật liệu: Lồng được làm bằng gỗ liên kết thành khung và dùng lưới bao bên trong như sau: Gỗ cây tròn khoảng 48 cây, mỗi cây dài từ 4-4,5m. Lưới nilon khoảng 5kg, kích thước mắt lưới 2a = 2,5cm. Các loại dây giềng lưới, dây cước sươn và dây thép cột lưới, phao nổi , neo. Nhóm 9 7
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương II.2.2.Tiến hành ráp lồng: Ráp lồng cố định : Mang cây ra địa điểm chọn nuôi, cắm các cọc có vót nhọn một đầu xuống đất để định kích thước lồng, cây cách cây từ 1-2m. Sau khi đóng cọc xong, tiến hành các cột cây ngang làm thành khung lồng (dạng hình vuông hoặc hình chữ nhật) vững chắc. Tiếp theo, tiến hành giáp lưới theo kiểu sươn ghép, thành hình hộp chữ nhật, đáy gồm 2 lớp lưới (giống như một cái mùng). Đem lưới ráp và định vị phía trong khung gỗ bởi các dây chằng ngang dọc, tạo thành một khung lưới. Phía trên có ghép một lớp lưới bảo vệ, kích thước mắt lưới lớn hơn, có một cửa ra vào để kiểm tra. Ngoài ra khi ráp lồng lổi thì phải gắn thêm phao nổi vào neo . Có thể làm nhiều loại lồng khác nhau như : Lồng tròn Nhóm 9 8
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương Lồng vuông và lồng chữ nhật III. CÁ GIỐNG VÀ THẢ GIỐNG : III.1.CÁ GIỐNG : III.1.1.Nhân tạo : Thu thập và thuần dưỡng cá bố mẹ: Cá bố mẹ được đánh bắt ngoài tự nhiên hoặc thu gôm từ ao, lồng nuôi thịt. Cá bố mẹ từ ao hay lồng nuôi dễ thích nghi với điều kiện nuôi nhốt. Không sử dụng cá đánh bắt bằng chất cyanide, nên dùng những cá bắt bằng bẫy tre để làm cá bố mẹ. Cá bắt được nên vận chuyển ngay đến trại giống hay lồng nuôi. Không cần gây mê cá nếu vận chuyển trong các bồn chứa hay trong các dụng cụ có máy sục khí. Khi đến trại giống cá được xử lý bằng formol 25ppm và kháng sinh Oxytetracyline với nồng độ 2mg/l tắm cá trong 24 giờ, hoặc tiên 20mg/kg cá phòngchống nhiễm do vi khuẩn. Bể nuôi vỗ hình tròn có thể tích 100-150 m3. Sử dụng nguồn nước biển sạch có độ mặn 30- 33 ‰ , nhiệt độ nước 28 - 30 độ C. Trước khi cấp vào bể nuôi, nên được lọc qua cát. Mật độ nuôi vỗ 1kg cá / m3. Tỉ lệ đực cái từ 1/1 đến 1/2. Chế độ thay nước từ 50-100% mỗi ngày. Nuôi vỗ: Nuôi vỗ cá bố mẹ là khâu quan trọng, kỹ thuật nuôi hợp lý ảnh hưởng lớn đến tỷ lệ thành thục, tỷ lệ cá đẻ, tỷ lệ thụ tinh, tỷ lệ nở, và tỷ lệ sống của cá con. Sự thành thục có quan hệ chặt chẽ với chế độ dinh dưỡng, không chỉ phụ thuộc vào khối lượng thức ăn mà còn phụ thuộc vào chất lượng thức ăn. Thức ăn nuôi vỗ là cá nục, cá bạc má, cá thu... khẩu phẩn 1-2% thể trọng/ngày. Thức ăn có hàm lượng prôtêin trên 40%, lipid 6-10%, bổ sung thêm vitamin E, C và dầu cá. Việc bổ sung nguồn chất béo giàu các acid béo không no (Hufa) có ảnh hưởng đến sự thành thục cá bố mẹ. Kích thích thành thục Nhóm 9 9
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương Tuổi thành thục của cá mú là 3-5 năm, cá rất dễ thành thục trong điều kiện nuôi nhốt. Ngoài ra có thể áp dụng kỹ thuật cấy hỗn hợp Cholestrerol, LHRH và 17 - a Methyltestosterone kích thích cá thành thục sớm và đồng loạt. Thông thường cá mú lúc còn nhỏ là cái, khi lớn chuyển thành đực. Trong thực tế sản xuất thường rất khan hiếm cá đực, phương pháp tiêm hoặc cấy 17 - a Methyltestosterone được áp dụng để tăng số lượng cá đực. Chọn cá cho đẻ: Tiêuchuẩn chọn cá thành thục sinh dục như sau: một cá cái thành thục khi đường kính trứng đạt 0,4-0,5mm, đối với cá đực khi vuốt nhẹ vùng gần lỗ sinh dục xuất hiện sẹ (tinh dịch) màu trắng đục. Các đặc điểm trên chứng tỏ cá đã sẵn sàng tham gia sinh sản. Sinh sản: Chu kỳ trăng ảnh hưởng đến sự đẻ trứng của cá, cá thường đẻ vào thời điểm vài ngày trước hoặc sau kỳ trăng non hoặc trăng tròn. Cá có thể đẻ tự nhiên không cần tiêm thuốc kích thích. Vài ngày trước hoặc sau trăng tròn hoặc trăng non, thay nườc, tạo dòng chảy liên tục. Nguồn nước mới, thay đổi nhiệt độ và dòng chảy là những tác nhân kích thích cá đẻ trứng và phóng tinh. Ấp trứng: Sau khi cá đẻ, trứng thụ tinh có đường kính 0,8-0,9mm, nổi lơ lửng gần mặt nước. Nước biển được bơm vào bể đẻ liên tục tạo thành dòng chảy tràn vào bể thu trứng bên trong đặt một giai thu trứng mắt lưới 0,2-0,3mm. Trứng thụ tinh được chuyển vào bể ấp ngay trong bể ương. Trứng nở sau 17-18 giờ ở nhiệt độ 28-30 độ C và độ mặn 30- 33‰ . Cá thường đẻ trứng vào ban đêm, trứng được thu gom vào sáng sớm ngày hôm sau. Trứng thu từ bể đẻ về thường có tảo và các chất bẩn, vì thế trước khi đưa vào ấp, trứng phải được lọc qua lưới có đường kính mắt lướt 1mm. Mật độ trứng ấp 4000 - 5000 trứng/ m3 . Sục khí vừa đủ tạo sự tuần hoàn nước trong bể ấp trong thời gian ấp. Ở nhiệt độ 28-30 độ C, trứng sẽ nở trong vòng 16-19 giờ. Ương cá bột thành cá giống Chuẩn bị để ương: Cá bột có thể ương trong bể ximăng, bể composit, giai đặt trong bè hay ao đất. Bể ương có dạng hình chữ nhật hoặc tròn, thể tích từ 4 - 10m3 , sâu 1-1,5m. Nước biển dùng để ương cá bột cần phải lọc sạch, xử lý Chlorin 30ppm. Nước biển có độ mặn 30- 34‰ , nhiệt độ nước 28-30 độ C. Ương cá bột: Có thể ấp trứng ngay trong bể ương hoặc ấp trứng trong bể khác sau khi nở cá bột được chuyển vào bể ương. Mật độ cá bột ương tùy thuộc hệ thống từ 4-5con/L hoặc ở mật độ cao 20-30con/L. Sau khi nở 60 giở, cá bột bắt đầu ăn thức ăn ngoài, thức ăn thích hợp là luân trùng - SS, mật độ 5-10 cá thể/ml. Tảo Chlorella được đưa vào bể ương duy trì ở mật độ 3x105/ml để giữ chất lượng nước tốt đồng thời cũng làm thức ăn cho luân trùng. Luân trùng trước khi cho cá bột ăn cần phải được làm giàu acid béo không no (Hufa). Từ ngày tuổi thứ 6, đưa luân trùng L vào bể ương thay thế cho luân trùng SS. Từ ngày tuổi thứ 15-20, bổ sung ấu trùng Artemia 1-3 cá thể/ml. Từ ngày tuổi thứ 30-35, cá bột có thể ăn được Artemia trưởng thành, Moina hoặc các động vật phù du lớn hơn. Nhóm 9 10
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương Chế độ thay nước: Từ ngày đầu đến ngày tuổi thứ 10 chỉ bổ sung thêm nước mới, không thay nước. Từ ngày tuổi thứ 10-20, thay nước 10-20% ngày và tăng lên 30%. Từ ngày tuổi thứ 30-45, thay nước 40%/ngày và tăng lên 50% cho đến giai đoạn cá giống. III.1.2.Tự nhiên : Thông thường thì nuôi cá mú bằng lồng thường lấy giống từ tự nhiên vì trại sản xuất giống không ổn định, bệnh , cá ăn nhau , cá bố mẹ không sẵn sàng. Ngoài ra giống tự nhiên có giá thành thấp hơn cá giống nhân tạo. Nhưng cá tự nhiên cũng có nhiều vi sinh có hại cho con giống nên tắm nước ngọt tại nơi tập trung. Tắm cá bằng nước ngọt tứ 15-30 phút có sục khí . Quan sát trong khi tắm cá . Trong trường hợp cá bị thương , tách riêng chúng ra và để trong lồng hoặc bể , đặt những ống để cá trú ẩn cho đến khi chúng phuc hồi. III.2 THẢ GIỐNG : Mật độ nuôi: Thường từng địa phương nuôi có điều kiện nguồn nước, nhiệt độ khác nhau, ngoài ra, có nơi nuôi cá mú ghép với một số loại cá khác thì mật độ cũng khác.Ở vùng nước tốt, đủ thức ăn, nguồn nước có nhiệt độ thấp, mật độ thả dày hơn từ 40-50 con/m3, còn thường các nơi nuôi, trung bình mật độ thả từ 15-35 con/m3. Có thể thả nuôi thêm các loại cá khác chung lồng như cá dìa, cá hồng... Cần chú ý là thả giống vào sáng sớm hoặc chiều mát. Cần xử lý các giống bằng dung dịch thuốc xanh Malachite với liều lượng 5-10 gr/m3 nước, tắm trong 20-25 phút trước khi thả cá vào lồng nuôi. Nhóm 9 11
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương Không nên thả với mật độ cao hơn vì cá sẽ dễ bị bệnh . Ngoài ra lượng chất thải nhiều sẽ làm giảm lượng oxygen và làm cá bị strees. IV. CHĂM SÓC CÁ VÀ BẢO QUẢN LỒNG : IV.1.CHĂM SÓC CÁ : Thức ăn của cá mú là các loại thủy, hải sản sống. Ta có thể dùng các loại thức ăn sau đây: nhuyễn thể tươi, cua, ghẹ, cá vụn các loại, thịt các loại này còn tươi, đem băm nhỏ vừa đủ miệng cá táp. Tập cho cá ăn: Những ngày đầu ta để cá đói, sau đó, thả thức ăn từ từ vào, giả như thức ăn là sinh vật sống hoạt động và cá sẽ táp mồi, và cứ làm như thế sau một thời gian ngắn, khi thấy cá quen vị mồi rồi, có thể làm thao tác nhanh hơn, tuy nhiên, cần tránh thức ăn bỏ vào nhiều và nhanh quá, cá ăn không kịp sẽ rơi xuống đáy lồng là cá mú sẽ không ăn. Một ngày cho ăn 2 lần vào sáng sớm và chiều tối, khi cho cá ăn nên rải đều thức ăn ra, tránh tụ tập một chỗ. Lượng thức ăn thường chiếm từ 5-10% trọng lượng cá nuôi trong lồng. Thường thời tiết thay đổi đột ngột, nhiệt độ nước và dòng chảy thay đổi nhiều, cá ít ăn lại, thành thử, những ngày mưa bão, chỉ cho cá ăn 1 lần và giảm trọng lượng thức ăn lại từ 1/4 - 1/2 lượng thức ăn ngày thường. Thường xuyên kiểm tra lồng nuôi, khoảng 3-5 ngày cọ rửa, vệ sinh các nan tre, hoặc lưới một lần, tháo gỡ các vật cản, rác rưởi bám vào lồng, làm cho lồng thông thoáng, cá ít bị bệnh vặt, mặc dù cá mú rất ít khi bệnh. Nhóm 9 12
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương Theo dõi thức ăn hàng ngày dư thừa ra sao, để điều chỉnh liều lượng lại cho thích hợp, dọn dẹp thức ăn rơi xuống đáy và vệ sinh đáy lồng. IV.2.BẢO VỆ LỒNG : Hàng tháng phải kiểm tra, theo dõi để kịp thời lựa cá lớn trội tách ra nuôi riêng, để tránh trường hợp cá lớn ăn cá bé hoặc cá lớn cắn cá nhỏ hơn, làm sây sát và có thể chết. Ngoài ra, nếu có điều kiện ta dùng mái chèo khuấy nước trong lồng vào những ngày khí áp thấp để cá có đầy đủ không khí mà không bị ngộp, sinh ra kém ăn hoặc chết. Thường xuyên lặn kiểm tra lưới để phát hiện những hư hỏng kịp thời sủa chữa. Làm giảm sinh vật bám trên lưới lồng bằng cách dùng bàn chải có cán dài để vệ sinh lồng. Ngoài ra có thể thả 15-30 con cá dìa ( số lượng phụ thuộc vào kích thước của lồng) vào lồng nuôi cá mú. Mục đích là để cá ăn các loại rong , tảo bám vào lưới lồng. Dọn dẹp vật trôi nổi trong lồng.Bảo đảm có đủ lượng nước trong lồng bằng cách thay nước có định kỳ. lưới lồng thường bị các loại sò , vẹm bám vào gân cản trở dòng chảy. IV.3.THU HOẠCH : Nhóm 9 13
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương Nuôi trong lồng thì thu hoạch rất dễ dàng. Nuôi 6-8 tháng, cá đạt trung bình từ 0,5 - 0,8 kg/con là có thể thu hoạch. Tuy nhiên, cần lưu ý là canh thời gian nuôi sao cho trước mùa lạnh là thu hoạch xong, vì khi nhiệt độ xuống tới 180C cá ngừng ăn, không lớn, đối với các vùng nuôi ở phía Bắc và miền Trung bộ, còn các nơi khác, ít lạnh, thì không quan trọng. Không cho cá ăn 1-2 ngày trước khi bán . Cá thu hoạch trong ao hay tạm giữ trong lồng cũng vậy . Kiểm tra lưới của lồng trước khi nâng lên để thu hoạch xem có bị rách hoặc hư hại hay không , phòng cá thoát ra ngoài. Nâng lưới chầm chậm lên để dồn cá về một gò. Dùng vợt có lưới mềm để bắt cá . Tránh làm trầy vảy hoặc tổn thương vì sẽ khó bán và giá thành thì không cao. Hiện nay, nghề nuôi cá mú đang là nghề đạt hiệu quả cao và có xu hướng được ngư dân quan tâm nhiều. Hộ anh Lê Văn Thành ở Long Phước, thị xã Sông Cầu - Phú Yên, vừa qua nuôi 600 con, đầu tư tất cả 13.400.000đ bán 420kg x 75.000 đ/kg = 31.500.000đ, lãi 18.100.000đ. V.CÁC LOẠI BỆNH : V.1.NGUYÊN NHÂN GÂY BỆNH : Bệnh có thể do nhiễm virus , vi khuẩn , kí sinh trùng , nấm … Ngoài ra còn những nguyên nhân khác như : - Sống với mật độ cao . - Có sự hiện diện của các hóa chất. - Rối loạn dinh dưỡng vì thức ăn kém hoặc có chất độc trong thức ăn. - Các yếu tố môi trường bị biến động độ mặn , nhiệt độ thay đổi đột ngột, tảo nở hoa do lượng oxy hòa tan thấp. V.2.HẬU QUẢ CỦA BỆNH : Bệnh xảy ra gây tốn kém cho người nuôi. Ảnh hưởng của bệnh cho cá là : Nhóm 9 14
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương - Chậm lớn hoặc còi. - Hệ số chuyển đổi thức ăn cao. - Hình dáng không bình thường . - Thời gian tăng trưởng dài. Nếu bệnh bùng phát mà không kiểm soát được thì sẽ làm cá chết hàng loại và mất đi nguồn cá giống , đặc biệt cá mú là loài hiếm chỉ có trong mùa vụ nhất định. V.3.SỰ TRUYỀN BỆNH: Truyền bệnh theo hàng dọc: Bệnh có thể truyền qua các thế hệ từ con bố mẹ xuống con cháu qua trứng và tinh trùng. Truyền bệnh theo hàng ngang: Bệnh cũng có thể được truyền theo hàng ngang qua: - Nước trong môi trường nuôi. - Thức ăn. - Các loài sinh vật khác trong nước . Dầu cá trong thức ăn của cá bảo quản kém sẽ bị hư , bị oxy hóa gây bệnh cho cá. V.4.CÁC DẤU HIỆU CỦA BỆNH: Khi cá bị bệnh có nhiều dấu hiệu bên ngoài sau: - Thay đổi màu sắc bất thường ( thông thường cá bị sốc có màu đậm) - Cá ăn kém . - Bơi một cách bất bình thường . - Chậm lớn . - Tổn thương hoặc bị xuất huyết trên thân. - Có những bất thường trong giải phẫu. V.5.CÁC LOẠI BỆNH THÔNG THƯỜNG Ở CÁ: V.5.1.Các bệnh do virus. Virus là tác nhân gây bệnh có kích thước nhỏ thông thường chỉ bằng 1/20 kích thước của vi khuẩn. Chúng xâm nhập vào sinh vật sống, sinh sản bên trong kí chủ, gây bệnh bằng cách phá hoại cá mô của kí chủ .Có 2 loại gây hại nguy hiểm : virus gây hoại tử thần kinh(VNN), và irido virus. Cơ quan bị nhiễm Dấu hiệu Hậu quả Não bộ Màu của thân tối Bị chết nhiều Mắt Bơi kiểu xoay Mang Bơi yếu gần mặt nước Lách và các cơ quan nội Thỉnh thoảng đớp không tạng khí ỏ mặt nước Mang có màu lợt Có thể bị nhiễm virus khi: - Tác nhân truyền bệnh là cá bố mẹ và cá con. Nhóm 9 15
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương - Do sốc độ mặn và nhiệt độ. - Trong môi trường nước có kim loại nặng. - Cá bị sốc do dinh dưỡng. Ngăn ngừa bệnh virus bằng cách: - Chọn cá không có virus bằng cách nhờ phòng thí nghiệm. - Tiệt trùng dụng cụ trước khi sử dụng. - Tránh làm sốc cá khi vận chuyển và thả giống. - Thực hiện nuôi cá tốt bằng cách cho đầy đủ các chất dinh dưỡng cho cá , loại trừ các con yếu. - Kiểm dích có giấy chứng nhận cá nhập khẩu. V.5.2.Các bệnh do vi khuẩn: Không thể nhìn thấy bằng mắt thường, chỉ gây bệnh cho cá khi cá có sức khỏe kém , điều kiện chăm sóc và thay đổi của môi trường. Cá tạp nếu bảo quản kém có thể mang vi khuẩn có hại cho hệ thống nuôi . Hầu hết các loài vi khuẩn gây hại cho cá mú thuộc nhóm vibrio. Cơ quan bị nhiễm Dấu hiệu Hậu quả Vây và đuôi Vây bị rữa Cá chết ở đáy Thân Xuất huyết dưới da Mắt Có khối u Màu sắc đậm Mắt đục , lồi có xuất huyết hoặc không. Có thể nhiễm vi khuẩn khi: - Mật độ quá cao , chất lượng dinh dưỡng và nước kém. - Nhiễm kí sinh trùng chúng tạo vết thương đó chính la 2 lối vào cho vi khuẩn xâm nhập. - Ô nhiễm chất hữu cơ vì thúc ăn thừa và nước kém lưu chuyển. - Cá bị thương. Phòng ngừa: - Duy trì mật độ cá và sinh khối bên trong lông thích hợp. - Duy trì sự lưu thông nước bằng cách vệ sinh và thay lồng để giảm thiểu sinh vật bám. - Thức ăn tươi hoặc nhân tạo cho cá phải được bảo quản. Xử lý: - Tắm trong nước ngọt không kéo dài quá 15 phút. - Tắm cá nhanh bằng dung dịch formalin và iodine. V.5.3.Các bệnh do nấm: Nấm là sinh vật có dạng sợi, tăng trưởng không cần ánh sáng, chúng tạo năng lượng bằng cách tiêu thụ chất hữu cơ. lchthyophonus sp. Là loại nấm gây bệnh cho cá mú. Nhóm 9 16
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương Cơ quan bị nhiễm Dấu hiệu Hậu quả Cơ Đám màu trắng có đường Ăn mòn sâu vào mô của ký kính 2 mm ở các cơ quan chủ. nhiễm. Các cơ quan bên trong Ảnh hưởng giá trị của cá Phòng ngừa: - Tránh làm cá bị thương. - Chuyển ngay cá có dấu hiệu bị nhiễm nấm ra khỏi hệ thống nuôi. - Không cho cá ăn thức ăn bẩn và hư . - Bảo quản tốt thức ăn nhân tạo. V.5.4.Bệnh do ký sinh trùng : Ký sinh trùng là những loài sống bám trên ký chủ sống, ký sinh trùng được xem là tác nhân gây hại nhiều nhất cho cá mú. Có các loại ký sinh trùng thường gặp sau: - Protozoa - Giun dẹp - Giun tròn - Giáp xác - Đỉa - Dinoflagellata Cơ quan bị ảnh hưởng Dấu hiệu Hậu quả Mang Cá tập trung gần mặt nước Da và mang bị hoại tử hoặc tai nơi sục khí. Thân Mang có màu nhợt Cá chết nhiều nếu không điều trị. Màu sắc thân đậm hơn trên thân xuất hiện những đốm như nhung. VI.TÌNH HÌNH NUÔI HIỆN NAY. Hiện nay, cả nước có khoảng 6800 lồng nuôi cá biển (Bộ Thủy Sản, 2003), trong đó đến 80% là lồng nuôi cá mú (Quảng, B.H; Thọ, T.V; Điệp, N.V; trao đổi riêng) và khoảng 500 ha ao đìa nuôi cá mú với sản lượng ước tính khoảng 3000 tấn, trong đó nuôi lồng chiếm 2/3 sản lượng. Các đối tượng nuôi bao gồm cá Mú Chấm Đen Epinephelus malabaricus, cá Mú Sông E. coioides, cá Mú Chấm Đỏ E. akaara, cá Mú Sỏi E. bleekeri, cá Mú Sáu Vạch sexfasciatus, cá Mú Chấm Tổ Ong E. merra, cá Mú Mỡ E. tauvina, ngoài ra còn có cá Mú Đỏ Cephalopholis miniata và cá Mú Chấm Xanh Plectropomus leopardus thường được lưu tạm để xuất khẩu. Gần đây cá Mú Hoa Nâu, còn gọi là cá Mú Cọp E. fuscoguttatus đã được nuôi tại các tỉnh phía Nam. Các lồng và Nhóm 9 17
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương đìa nuôi cá mú tạo ra khoảng 3000 tấn sản phẩm, có giá bán tại trang trại khoảng trên 300 tỷ đồng (trên 20 triệu Đô-la Mỹ) trong năm 2003. Sự kiện này đang gây “chấn động” không chỉ riêng ở nước ta, mà cả nhiều nước trong khu vực. Cho tới nay, phần lớn các nước nuôi loại cá có giá trị kinh tế rất cao này đều phải lấy giống bằng cách đánh bắt cá con ngoài biển, hoặc nhập từ Đài Loan. Cá song là loài cá quý (giá thị trường thế giới khoảng 10-15 USD/kg đối với loại cá song chấm đỏ - chúng nuôi phổ biến ở châu Á. Riêng cá song chuột giá tới 90 USD/kg vì hiếm và thịt rất ngon). Một số vùng hiện nay đang nuôi cá mú như : vùng biển bán đảo Nghi Sơn, Bạc Liêu , Bình Thuận , BRVT , Quảng Nam , Nha Trang… VII. THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN : VII.1. THUẬN LỢI : Nước ta có vị trí thuận lợi, điều kiện tự nhiên ưu đãi. Bước đầu, đàn cá giống mới tạo ra tại Cát Bà là 105.000 con, tại Vũng Tàu là 3.000 con, và Cửa Lò 2.000 con. Toàn bộ số giống đã trên dưới tháng tuổi (dài 3-5 cm), nghĩa là vượt xa được “ngưỡng chết” 3 ngày tuổi. Như vậy là thành công, vì thực tế với cá giống dài 3-5 cm, người ta đã nuôi được và dễ dàng cho ra thương phẩm. Hiện trại giống của Viện có 40 con cá mẹ. Nếu chúng cùng đẻ đều trong một năm thì được khoảng 3 triệu con, tương đương 3 triệu USD (cá song giống nhập từ Đài Loan về rẻ nhất cũng 1 USD/con). Nghĩa là chỉ cần 40 con cá mẹ đã có thể làm lợi cho đất nước 3 triệu USD/năm từ việc tạo giống. Nhưng điều quan trọng hơn là tạo được giống cá song có thể sẽ làm bùng nổ nghề nuôi cá song trên biển, một nghề có lợi nhuận rất lớn mà hiện nay còn hạn chế ở khâu giống. Có lợi nhuận cao : cá mú là loài cá có giá trị kinh tế rất cao , giá thị trường từ 10-15 đôla/1kg ( tùy theo loài), riêng cá mú chuột có giá là 90 dola/ 1kg vì thịt rất ngon và rất hiếm. Hiện nay ở châu Á thường nuôi loài cá mú đỏ rất phổ biến . Thị trường tiêu thụ lớn ( Trung Quốc, Đài Loan ,…) VII.2.KHÓ KHĂN : Nuôi thuỷ sản ven biển hiện phụ thuộc rất nhiều yếu tốt như thị trường, chi phí và giá trị của đầu vào (inputs) và đầu ra (outputs), giá và diện tích đất có được kỹ thuật mới, quảng bá kỹ thuật, cơ sở hạ tầng và tín dụng,… − Vấn đề thị trường: thị trường cho các sản phẩm thủy sản, nhất là hải sản được dự báo là sẽ phát triển rất mạnh trong tương lai, và điều này là do giá trị của sản phẩm hải sản và sự suy giảm sản lượng từ khai thác biển. − Vấn đề sở hữu và khai thác: có lẽ khai thác vùng ven biển thì phức tạp hơn nhiều so với vùng nội địa. Đây là vùng mà tài nguyên chung, lấn chiếm, phát triển phức tạp, .. Tất cả những vấn đề này làm cho sự phát triển của nuôi ven biển trở nên phức tạp đặc biệt là những tác động đến vấn đề xã hội và môi trường. Nhóm 9 18
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương − Vấn đề kinh tế và xã hội: nuôi ven biển thông thường được hiểu là nghề tạo ra ngoại tệ và nuôi đối tượng có giá trị, trong khí đó thì nuôi nước ngọt được xem là nuôi có mức thâm canh thấp (low inputs) và phục vụ xóa đói giảm nghèo. − Vấn đề giống cho nuôi ven biển: trong những năm trước đây khi nguồn giống tự nhiên còn phong phú thì nhiều đối tượng nuôi còn sử dụng nguồn giống này. Hiện nay, nguồn giốn tự nhiên giảm đáng kể (do đánh bắt, bãi đẻ và sinh trưởng bị tàn phá, ô nhiễm,…) do vậy nguồn giống sản xuất từ cá trại giống trở nên quan trọng và kỹ thuật sản xuất giống từ đấy cũng phát triển nhanh và trở thành điều kiện tiên quyết cho phát triển các hệ thống nuôi ven biển. VIII.GIẢI PHÁP: -Cần có sự phối hợp giữa người nuôi và các nhà nghiên cứu. -Cần có sự quan tâm của các cơ quan chức năng để hạn chế các rủi ro:ô nhiễm môi trường, dịch bệnh, phát triển không có quy hoạch, tình trạng ăn cắp, giá cả thị trường biến động khiến người nuôi không có lãi thậm chí là thua lỗ. - Đa dạng hoá đối tượng nuôi: Nuôi tập trung một vài đối tượng, đặc biệt là nuôi ở mức thâm canh cao hiện luôn gắng liền với rũi ro. Việc nhiều quốc gia quá tập trung phát triển nuôi tôm ven biển trong nhiều năm qua đã giúp làm tăng sản lượng tôm nuôi trên thế giới một cách đáng kể, thể hiện sự rủi ro càng ngày càng tăng cao. Bên cạnh đó, tập trung phát triển một hay một vài đối tượng cũng có nguy cơ gây ra các ô nhiễm môi trường và làm suy thoái nguồn lợi. Vì thế, đa dạng đối tượng nuôi hiện đang được chú ý thực hiện ở nhiều quốc gia. - Nuôi theo hướng bền vững: Nuôi theo hướng bền vững đang được nhiều quốc gia quan tâm, và nó đang trở thành xu hướng cho nghề nuôi thuỷ sản. Nhiều quốc gia đã bắt đầu xây dựng các tiêu chí trong quản lý các vùng nuôi thuỷ sản tập trung để vừa nâng cao tính bền vững, vừa tạo sản phẩm chất lượng cao phù hợp với yêu cầu của thị trường. Nuôi theo qui trình CoC (code of conduct), GAP (Good aquaculture practice) và RAP (Resposible aquaculture practice) là một xu hướng mới trong nuôi ven biển. Nhóm 9 19
- Đại học Nông Lâm Thủy sản đại cương Trang wed tìm kiếm google.com.vn và một số trang kết quả: WWW.VIETLINH.COM WWW.AGRIVIET.COM WWW.MAUTHOIGIAN.ORG Kỹ thuật nuôi lồng cá biển. Viện HảI Dương học Nha Trang. Bộ Thủy Sản, 1999. Chương trình phát triển nuôi trồng thủy sản trong thời kỳ 1999-2010, Hà Nội. Bộ Thủy Sản, 2003. Báo cáo tình hình nuôi trồng thủy sản năm 2003 và phương hướng, nhiệm vụ, các chỉ tiêu và giảI pháp thực hiện kế hoạch nuôi trồng thủy sản năm 2004. Hà Nội. Diệp, H.T., 2003. Tìm hiểu kỹ thuật nuôi cá mú thương phẩm trong eo ngách tại đầm Chậu, Vân Đồn, Quảng Ninh. Luận văn tốt nghiệp đại học. Đại học Thủy Sản. Edwards, P., Le Anh Tuan and Allan, G.L. 2004. A survey of marine trash fish and fish meal as aquaculture feed ingredients in Vietnam. ACIAR Working Paper No. 57. Hà, N.T.V., 2003. Thử nghiệm nuôi cá song Epinephelus coioides bằng các loạI thức ăn khác nhau tại Cửa Lò, Nghệ An. Luận văn tốt nghiệp đại học. Đại học Thủy Sản. Long, Đ.B., 1998. Nghiên cứu ký sinh trùng ký sinh trên một số loài cá mú (Serranidae) đang được nuôi và khai thác tự nhiên tạI vùng biển Khánh Hòa. Luận văn tốt nghiệp đại học. Đại học Thủy Sản. Quảng, B.H., 2003. Tìm hiểu kỹ thuật nuôi cá mú thương phẩm bằng lồng bè tại huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh. Luận văn tốt nghiệp đại học. Đại học Thủy Sản. Tạo, N.V., 2001. Tình hình nuôi cá mú đìa tại Cam Ranh. Luận văn tốt nghiệp đại học. Đại học Thủy Sản. Trai, N.V., 1997. Potential of grouper culture in Vietnam: case study of Khanh Hoa province. Master thesis, AIT, Bangkok, Thailand. Tuan, L.A., 1998. The sustainability of grouper seed supply to the aquaculture industry in Khanh Hoa, Vietnam. Master thesis, AIT, Bangkok, Thailand. Tuan, L.A. and Hambrey, J.B., 2000. Status of cage mariculture in Vietnam. In: I.Chiu Liao and C. Kwei Lin (Eds.), Cage Aquaculture in Asia, 111-123. Asian Fisheries Society, Manila and World Aquaculture Society, Bangkok. Tuan, L.A. in press. Grouper pond culture in Khanh Hoa, Vietnam. AQUACULTURE COMPENDIUM – CAB INTERNATIONAL, UK Nhóm 9 20
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD


markdown:
# Giảng văn. THUỐC (Lỗ Tấn)
Chia sẻ: Cuncon2211 Cuncon2211 | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:7
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
112
lượt xem 13
download
lượt xem 13
download
![](http://image3.tailieu.vn/document/thumbnail/2011/20111127/cuncon2211/80x100/thuoc_6671.jpg)
##
Giảng văn. THUỐC (Lỗ Tấn)
Mô tả tài liệu
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](#dboxlogin)
Download
![](images/down16x21.png)
Nắm được những nét chính về cuộc đời, sự nghiệp của Lỗ Tấn. 2. Hiểu Thuốc là hồi chuông cảnh báo sự mê muội đớn hèn của người Trung Hoa cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX. Cần có phương thuốc thức tỉnh người Trung Hoa đứng lên tự giải phóng. 3. Thấy cách viết cô đọng, súc tích, lời ít ý nhiều của nhà văn.
Chủ đề:
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Giảng văn. THUỐC (Lỗ Tấn)
- Ngày soạn: 06 /03 / 2006 Tiết PPCT: 79 - 80_Giảng văn. Bài THUỐC (Lỗ Tấn) I- Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh: 1. Nắm được những nét chính về cuộc đời, sự nghiệp của Lỗ Tấn. 2. Hiểu Thuốc là hồi chuông cảnh báo sự mê muội đớn hèn của người Trung Hoa cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX. Cần có phương thuốc thức tỉnh người Trung Hoa đứng lên tự giải phóng. 3. Thấy cách viết cô đọng, súc tích, lời ít ý nhiều của nhà văn. II- Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo. - PP: Thuyết trình + Gợi mở bằng câu hỏi theo hướng qui nạp. 2. Học sinh: Đọc -> tóm tắt TP và trả lời câu hỏi Sgk. III- Tiến trình bài dạy: 1. Ổn định:
- 2. Bài cũ: - Những nét chính về cuộc đời, sự nghiệp của nhà văn M.Gorki? - Tóm tắt nội dung truyện ngắn Một con người ra đời? 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: Lỗ Tấn -> “linh hồn dân tộc” của người TQ. Thuốc -> sáng tạo nghệ thuật của nhà văn. Hoạt động của GV và HS TG Ghi bảng GV nói nhanh về xã hội TQ cận hiện đại: T1 I- Tác giả – tác phẩm: - Chiến tranh Nha phiến (1840) + sự xâm lấn 1. Vài nét về TQ cận hiện 5’ của Anh, Nga, Pháp, Đức, Nhật đã biến TQ từ đại: nước PK tự chủ -> nửa phong kiến, nửa thuộc - Nửa phong kiến, nửa thuộc địa. địa. - Tuyệt đại bộ phận nhân dân TQ ngu muội, - Nhân dân ngu muội, lạc lạc hậu. Họ ngủ mê trong một cái nhà hộp hậu. bằng sắt, không có cửa sổ (Lỗ Tấn) nhưng lại luôn hớn hở, tự đắc như chàng AQ. Trình độ - Các phong trào CM thất bại. về mọi mặt của TQ và các nước phương Tây =>XH TQ là con bệnh trầm có sự chênh lệch lớn. trọng - Mọi cuộc vận động và phong trào CM đều thất bại: Các cuộc KN nông nhân mà đỉnh cao
- là Thái Bình thiên quốc -> các phong trào phải có thuốc chữa. phản đế mà tiêu biểu là Nghĩa Hòa đoàn; từ cuộc vận động “bách nhật duy tân” -> CM Tân Hợi (1911) lật đổ triều Mãn Thanh đưa lại cho TQ cái tên “Trung Hoa dân quốc” nhưng thực chất chỉ “thay thang mà không thay thuốc”. GV ghi bảng -> chuyển ý (2). H: Những nét chính về Lỗ Tấn giúp hiểu thêm về truyện ngắn “Thuốc”? - Trước khi chuyển sang hoạt động văn học, Lỗ Tấn mấy lần đổi nghề? Động cơ? - Vì sao Lỗ Tấn chuyển hẳn sang hoạt động văn nghệ? (HS nêu sự kiện xem phim khi học y ở Nhật) 10’ - Mục đích sáng tác văn chương? (biến đổi tinh thần dân chúng đang trong tình trạng ngu muội, hèn nhát). 2. Tác giả Lỗ Tấn: - Chủ đề chính? (phê phán quốc dân tính). - Người con ưu tú, nhiều tâm GV bổ sung -> ghi bảng -> chuyển ý (3). huyết với dân tộc. H: Từ những hiểu biết về Lỗ Tấn cho biết mục - Quan điểm nghệ thuật tiến đích sáng tác truyện ngắn “Thuốc”?(Thuốc
- đề cập đến vấn đề gì?) bộ: văn chương phục vụ CM. GV hướng dẫn HS tóm tắt TP. - Văn phong dung dị, trầm lắng mà sâu xa. H: Bố cục mấy phần? (4 phần) => Nhà văn nhân đạo, dân - Thử đặt tiêu đề cho 4 phần của tác phẩm? chủ, cách mạng tiêu biểu cho (mua Thuốc (pháp trường – đêm)-> uống văn học hiện đại TQ (linh Thuốc (bếp-sáng)-> bàn về Thuốc (sáng - hồn của dân tộc). quán trà)-> hậu quả của Thuốc (nghĩa địa - tiết thanh minh)). 3. Truyện ngắn “Thuốc”: 15’ - Nhận xét về mối quan hệ giữa các phần? - Mục đích: GV nhấn mạnh:Câu chuyện tuy diễn ra ở + Phanh phui bệnh tinh thần nhiều thời điểm và trên những địa bàn khác của quốc dân. nhau song các tính tiết vẫn liên hệ với nhau + Lưu ý mọi người tìm hết sức chặt chẽ: xoay quanh tên truyện phương thuốc chữa. “Thuốc”. - Bố cục (4 phần): Mua HS tóm tắt tác phẩm. Thuốc -> uống Thuốc -> bàn về Thuốc -> hậu quả của GV tóm tắt sơ lược -> chuyển ý (II.1) Thuốc H: Qua việc đọc Tp, cho biết suy nghĩ của em về nhan đề truyện? - Tóm tắt -> cốt truyện đơn giản. GV bổ sung -> ghi bảng -> chuyển ý (II.2): không gian, thời gian là một yếu tố nghệ thuật II- Phân tích:
- trong truyện ngắn. 1. Nhan đề: H: Em có nhận xét gì về thời gian, không gian 10’ - Thuốc chữa bệnh lao. của truyện? - Thuốc độc -> mọi người - Thời gian có tiến triển: thu -> xuân. Thu là phải tỉnh ngộ. buổi chiều của năm. Mùa thu lá vàng rơi để - Phương thuốc -> quần cây tích nhựa qua đông, đón xuân nảy lộc chúng giác ngộ CM và CM đâm chồi. gắn bó với quần chúng (tư tưởng chủ đề). - Không gian dung di: quán trà nghèo nàn, pháp trường vắng vẻ, bãi tha ma mộ dày khít 2. Thời gian, không gian: với một con đường mòn mờ ảo. - Thời gian: GV bổ sung -> ghi bảng -> chuyển ý (II.3) T2 + 3 cảnh đầu: mùa thu. GV treo sơ đồ -> hướng dẫn học sinh tìm hiểu 7’ hệ thống nhân vật các chi tiết nghệ thuật tiêu + Cảnh cuối: mùa xuân. biểu trong truyện. -> có sự tiến triển [dụng ý H: Hệ thống nhân vật trong truyện gồm nghệ thuật} -> hy vọng. những mảng nào?(đám đông quần chúng mê - Không gian: quán trà + muội + người cách mạng cô đơn). pháp trường + bãi tha ma. - Gắn bó với nhau bởi hình ảnh nào? (bánh -> bức tranh điển hình của bao tẩm máu người chết chém) Trung Hoa u ám nặng nề. - Theo em đâu là nhân vật trung tâm?( nhân 3.Vợ chồng Hoa Thuyên và vật trung tâm là nhân vật có liên quan đến mọi tình tiết của tác phẩm, có vai trò quan
- trong trong thể hiện chủ đề). đám đông: H: Vợ chồng Hoa Thuyên? Đám đông có suy - Vợ chồng Hoa Thuyên: Coi nghĩ và hành động gì? Em có nhận xét gì từ máu Hạ Du -> thuốc chữa những suy nghĩ và hành động đó? bệnh. (Việc lấy máu hạ Du làm thuốc chữa bệnh có - Đám đông coi Hạ Du là ý nghĩa gì?) điên, là làm giặc. H: Hạ Du là nhân vật trung tâm. Nghệ thuật => Sự u mê, lạc hậu, thái độ miêu tả nhân vật có gì độc đáo? (có được hờ hững với CM. miêu tả trực tiếp không?) 4. Hạ Du – người chiến sĩ H: Em có nhận xét gì về Hạ Du? (Qua đối CM: thoại và suy nghĩ của những người trong quán (Miêu tả gián tiếp) trà, em hiểu gì về Hạ Du?) - Giác ngộ sớm. H: Cái chết của Hạ Du và bé Thuyên có ý nghĩa gì? - Có lí tưởng CM rõ ràng >< xa rời quần chúng -> bi kịch. HS đọc đoạn từ Thấy thế -> hết. * Cái chết của Hạ Du + bé H: Hành động của mẹ bé Thuyên có ý nghĩa Thuyên: gì? - Vạch trần sự u mê của quần H: Em có suy nghĩ gì về hình ảnh vòng hoa? chúng. Câu hỏi của mẹHạ Du gợi cho em suy nghĩ gì? - Trả giá cho sự giác ngộ, sự gieo mầm cho tương lai.
- GV bổ sung -> ghi bảng -> chuyển ý (III). 5. Hai người mẹ, vòng hoa: - Đau khổ -> có sự cảm thông. - Vòng hoa -> niềm lạc quan, lời hứa tiếp bước. - Câu hỏi -> sự day dứt, hứa hẹn câu trả lời. III- Tổng kết: Chủ đề: Đặc sắc nghệ thuật: 4. Củng cố: Chủ đề tư tưởng? Hướng dẫn: * Nắm chắc những nét chính về tác giả, nội dung Tp. * Chuẩn bị bài Bình luận xã hội. - Đọc và trả lời câu hỏi SGK. - Lập dàn bài cho các đề bài theo yêu cầu bài tập 3/161. - Đọc kĩ bài tập 1/157.
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Connection: close


markdown:
# Nửa đêm thương nhớ
![Ca sĩ Giao Linh Ca sĩ Giao Linh](http://cainhaccho.net/anh-ca-si/giao-linh.jpg)
![Ca sĩ Giao Linh Ca sĩ Giao Linh](http://cainhaccho.net/anh-ca-si/giao-linh.jpg)
[Giao Linh](/ca-si/giao-linh/)
Album:
Sáng tác:
[Hoàng Trang](/loi-bai-hat/hoang-trang/)
Số lượt tải: 1
[Tiểu sử Giao Linh](/tieu-su/giao-linh-profile/) *Cài làm nhạc chờ (trực tiếp)* **Chú ý:**Đây là bản nghe thử (đã bị cắt ngắn so với bản thật)
Soạn:
*HNC 29798*gửi *8577*
## Lời bài hát Nửa đêm thương nhớ
[Lời bài hát "Nửa đêm thương nhớ"](/loi-bai-hat/0tmun/nua-dem-thuong-nho.htm)
Nhớ thương ơi sao còn đến tìm, sao còn đến tìm
Buồn không tênh len vào trong đêm qua miền âu yếm
Miền có lá me bay em một hôm trốn học theo anh bốn giờ
Bốn giờ em cho anh, bốn giờ thật mong manh nên buột nhớ xây thành.
Tiễn đưa anh đi làm lính trẻ trong ngày cuối Hè
Lời ve kêu trong lời em yêu nghe buồn rưng rứt
Từ đó sống đơn côi em làm thân cánh Phượng đong đưa giữa trường
Những ngày anh đi xa, những ngày buồn bao la theo cuộc sống xa nhà.
ĐK:
Anh thương yêu em cô đơn một mình bên cây đành bé nhỏ
Bóng tối vây quanh em có thương anh trong cơn buồn heo hắt
Trong đêm cô đơn thương anh một mình
gian lao ngoài chiến trường
Bên gối chân êm em nhớ thương anh nên giấc ngủ chưa về.
Nếu mai đây không còn oán thù anh về phố phường
Dìu em đi trên đường Vu Qui cho tròn chiến ý
Từ đó sống bên nhau thôi nặng sông ngỏ hồn đêm đêm dẫu buồn
Vái Trời thương cho anh, xin Trời đừng quên em đang nguyện ước sum vầy!
## Nhạc chuông liên quan
**Tên bài nhạc chuông**Ca sĩ **Nghe**
thử
thử
## HD tải nhạc chuông "Nửa đêm thương nhớ"
**Để nghe nhạc chuông Nửa đêm thương nhớ- Giao Linh**, trình duyệt/ browser của bạn cần cài flash và javascript.
Chú ý: Nếu bài nhạc chuông "Nửa đêm thương nhớ" là
**miễn phí**, bạn có thể nghe đầy đủ cả bài và tải về máy tính miễn phí, ngược lại bạn chỉ được nghe bản đã bị cắt ngắn.
Tainhacchuong.org hỗ trợ tải nhạc chuông bài hát Nửa đêm thương nhớ về điện thoại qua tin nhắn sms và về máy tính.
Để đánh giá bài nhạc chuông, bạn đưa chuột vào biểu tượng sao đánh giá 1 - 2 - 3 - 4 hay 5 sao cho bài hát đang nghe.
Lời bài hát Nửa đêm thương nhớ được cập nhật liên tục, chỉ mang tính tham khảo.
Nhập tên, nội dung và click vào "Gửi" nếu bạn muốn gửi lời bình cho nhạc chuông này
**Từ khóa tìm kiếm trang này**:
Tải nhạc chuông Nửa đêm thương nhớ- Giao Linh về điện thoại, Download/ nghe/ Tai nhac chuong Nua dem thuong nho cho dien thoai di dong; Download nhac chuong Nua dem thuong nho, ca si Giao Linh ve may tinh; Nhac chuong bai hat Nua dem thuong nho Giao Linh
Bình luậnXem toàn bộ Bình luận: Tên bạn: Nội dung:

WARC-Truncated: length

Cache-Control: max-age=3600, public

Accept-Ranges: bytes


markdown:
**Câu trả lời:**
##
[
Như thế nào là trà ngon? ](/index.php?option=com_content&view=article&id=175:nhu-the-nao-la-tra-ngon&catid=40:faq-chi-tiet)
Bạn Trung thân mến,
Trà ngon và chất lượng có hai phương pháp đánh giá: phương pháp cảm quan bằng giác quan và phương pháp sinh hóa vật lý. Phương pháp cảm quan không chính xác vì phụ thuộc vào cá nhân con người, còn phương pháp vật lý hóa học thì khách quan hơn không phụ thuộc vào từng cá nhân.
Theo sự phát triển của khoa học, ban đầu có một số người cho rằng đánh giá theo các chỉ tiêu sinh hóa, vật lý sẽ thay dần phương pháp cảm quan cổ điển. Nhưng thời gian đã chứng minh phương pháp cảm quan đơn giản, tiết kiệm và phản ánh được nhu cầu sinh lý của con người.
Phương sinh hóa vật lý hiện nay còn chưa có khả năng tìm ra phương pháp hữu hiệu và phổ cập về hương vị, màu nước pha và ngoại hình, do đó trong giao dịch thương mại vẫn dung phương pháp cảm quan là chủ yếu có kết hợp với phương pháp sinh hóa vật lý.
**Phương pháp tiêu chuẩn là gì ?**
Thị hiếu người tiêu dùng phụ thuộc vào tập quán phong tục và sở thích cá nhân về loại trà mình ưa thích. Không ai giống ai, củng như rừng cây không có những lá nào hoàn toàn giống nhau trong thế giới tự nhiên. Và cảm nhận luôn mang tính chủ quan.
Chúng tôi đưa ra 1 số nhận định về trà ngon như sau:
Chất lượng: cánh xoăn đẹp, nhỏ đều, màu mốc cau, nước pha ra có màu xanh trong sáng và hơi sánh, vị chát dịu, hậu vị đậm đà.
- Không có kim loại nặng độc hại như: asen, thủy ngân, chì, …
- Không tồn dư thuốc bảo vệ thực vật
Hiện nay có nhiều loại trà, các bạn nên chọn những loại trà sạch an toàn cho sức khỏe như sản phẩm trà Tân Cương Ngọc Việt. Chè của Tân Cương Ngọc Việt, sản xuất theo tiêu chuẩn Vietgap. Được đóng bao bì hút chân không, hàn kín, có ghi hướng dẫn khách hàng sử dụng, mã vạch để truy nguyên nguồn gốc cho chè cũng luôn được các công nhân lành nghề quan tâm và sự kiểm soát chặt chẽ từ người quản lý.
- 29/02/2012 09:52 -
[Bệnh tim có được uống trà hàng ngày không?](/index.php?option=com_content&view=article&id=174:benh-tim-co-duoc-uong-tra-hang-ngay-khong&catid=40:faq-chi-tiet)
- 07/04/2011 12:52 -
[Làm thế nào để có một ấm trà ngon!](/index.php?option=com_content&view=article&id=156:lam-the-nao-de-co-mot-am-tra-ngon&catid=40:faq-chi-tiet)
- 18/10/2010 14:57 -
[Những giống chè nào có tại Việt Nam?](/index.php?option=com_content&view=article&id=85:xin-vui-long-cho-biet-co-nhung-giong-che-nao-dang-duoc-trong-o-viet-nam-&catid=40:faq-chi-tiet)

Set-Cookie: ja_pyro_tpl=ja_pyro; expires=Mon, 12-Oct-2015 22:36:48 GMT; path=/

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Vary: User-Agent,Accept,Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=utf-8


markdown:
2012-04-14 05:23:46
**Tháng chạp hàng mã, tháng giêng chợ viềng**
Câu ca đã ăn sâu vào tâm trí biết bao thế hệ người Hà Nội, chợ được thành lập từ bao giờ không ai biết chỉ biết rằng nó xuất phát từ việc những gia đình khá giả của Hà Nội gặp lúc thất cơ lỡ vận, nhưng cuối năm vẫn phải có mâm cơm cúng các cụ, đón xuân về đành mang đồ “gia bảo” ra bán. Đây có lẽ là lý do hợp lý nhất khiến “chợ” chỉ được họp từ 20 tháng chạp trở đi, nơi họp chợ cũng liền kề với “chợ” hoa Hàng Lược-Cống Chéo.
Sau này, khi đời sống đã có phần được cải thiện, cái cảnh phải rứt ruột bán lư hương, đỉnh đồng, hoành phi câu đố… để lấy tiền ăn tết đã không còn. Thế nhưng người ta vẫn giữ lệ họp chợ vào những ngày cuối năm để nhớ một thời và cũng là cơ hội để những người yêu cổ vật gặp bạn bè có dịp ôn cố tri tân. Có lẽ vì vậy không hẹn mà nên cứ từ 20 tháng chạp dân chơi đồ cổ lại đổ về nơi đây họp chợ.
Gọi là chợ cho sang, chứ thực ra nó nằm dọc trên con phố Hàng Mã và có khoảng hơn chục sạp hàng. Có điều lạ tất cả những món đồ cổ bày bán tại đây từ những món đồ đắt đỏ đến rẻ tiền đều được bày xuề xòa ở hai bên vỉa hè. Ông Trần Hải (Yên Mỹ, Hưng Yên), một người sưu tầm đồ cổ gần 25 năm đang mải mê ngắm nghĩa những món đồ cổ, ông bảo: Nhiều năm trước, ông được một người bạn giới thiệu đến khu chợ đồ cổ này. Ngay lần đầu đến chợ đã khiến ông mê mẩn bởi chợ mà lại không phải là chợ bởi cả người bán và người mua đều không tính toán đến lợi ích kinh tế.
Từ đó đến nay, năm nào ông cũng lên tham gia. Theo ông Đào Phan Long-Tổng thư ký hiệp hội Gốm và Cổ vật Thăng Long, chợ họp không phải để buôn bán nhằm mục đích buôn bán kiếm lời, mà chủ yếu để những người có chung niềm đam mê trao đổi, giao lưu đồ cổ với nhau: “Chợ họp vào những ngày giáp tết, mỗi người chọn cho mình vài món đồ để rồi cứ hết một năm, người đi xa kẻ ở gần lại gặp nhau, tụ họp tại đây. Có thể năm nay mua món đồ này, năm sau mang ra bán lại. Được gặp gỡ trò chuyện về đồ cổ với những người cùng “nghề chơi” đó mới là niềm vui thật sự của những người trong giới chúng tôi”.
Không chỉ những người sành đồ cổ mới đến nơi này mà chợ còn cuốn hút cả lớp thanh niên ham hiểu biết. “Mới học ở Hà Nội được ba năm nhưng giáp Tết năm nào mình cũng đến đây. Chợ này không chỉ thỏa mãn trí tò mò về các món cổ vật quý giá mà còn giúp những bạn trẻ như mình học hỏi được nhiều hơn về cách cư xử trong cuộc sống hằng ngày”, Nguyễn Thị Thủy - sinh viên khoa Sử trường Đại học Xã hội & Nhân văn tâm sự.
**Cái gì cũng bán**
Không giống như những chợ buôn bán khác, ở đây thượng vàng hạ cám cái gì cũng có. Cứ cái gì có thể bán được là họ bày, nhưng nhiều nhất và phổ biến vẫn là đồ gốm, đồ đồng mĩ nghệ, đồ sắt… Cũng có rất nhiều “đồ cổ” là những thứ được sử dụng trong thời “bao cấp” nay đã lùi vào quá khứ nhưng sự xuất hiện của nó khiến nhiều người, nhất là những người trẻ ngỡ ngàng như: bàn là than, quả cân đĩa…
Theo những người có thâm niên bán đồ cổ ở chợ phiên này, thường thì những người có niềm đam mê với cổ vật, và phải “chịu chơi” mới tìm đến phố này dịp cuối năm. Lý do đơn giản là giá những món đồ này so với đồ thường, đều cao gấp mấy chục lần. Một chiếc bát sứ men lam cổ hay bát ngọc nhìn cũ, bẩn, bám đầy bụi giá có thể lên đến tiều triệu. Nhiều chủ hàng khu chợ này tâm sự: Nhiều người hiện nay có đam mê với những món đồ cũ kỹ in dấu thời gian, nhưng do tầm hiểu biết và khả năng tài chính không cho phép nên mặc dù rất thích đồ cổ, họ cũng tạm hài lòng với những món đồ giả cổ. Có lẽ vì thế nên ở chợ này không chỉ có những món đồ cổ “xịn”, mà còn có đồ giả cổ hoặc là đồ cũ được sản xuất cách đây vài chục năm.
Tiếng là chợ đồ cổ nhưng ở đây hàng giả cổ khá nhiều nên để có thể mua được một món đồ “cổ” đúng nghĩa cũng là điều không hề dễ. “Trước còn có nhiều đồ cổ thật do người dân nhặt nhạnh mang về bán, chứ giờ còn rất ít. Không phải là người sành đồ cổ thật sự thì có thể dính đồ “dởm” ngay”, ông Trần Văn Tuấn - một người có gần 20 năm chơi đồ cổ ở quận Hoàn Kiếm chia sẻ. Cách đây khoảng dăm năm, ông ra chợ và “tậu” được chiếc độc bình men rạn, hoa văn rồng cổ màu lam đậm. Chiếc bình này được người bán quảng cáo là cổ trăm phần trăm nên giá lên tới tiền triệu. Mãi sau này, có dịp về thăm làng gốm Bát Tràng phát hiện loại độc bình men rạn giả cổ giống hệt chiếc ông đang trưng ở nhà, giá chỉ hơn 100.000 đồng.
**Đi chợ để “mua lại ngày xưa”**
Không giống những cái chợ khác, khách đến chợ là phải mua bán, ở chợ đồ cổ ai cũng có thể ngồi ngắm nghía, mân mê, tần ngần hồi lâu rồi lại đặt đồ xuống mà không sợ chủ hàng buông một tiếng phàn nàn. Nếu khách có nhu cầu tìm hiểu lai lịch xuất xứ món đồ bán tại chợ cũng được chủ hàng nhiệt tình giải thích, khách chán buông lời cảm ơn rồi lững thững đi mà không sợ bị “đốt vía”, giải đen.
Tại khu chợ này, do người bán, người mua đều là những người sành hoặc có chút ít hiểu biết về đồ cổ nên họ gặp nhau như những người bạn tri âm, cùng bàn luận, sẻ chia, trao đổi những món đồ cổ mà mình biết, mình có. Nhẹ nhàng, lịch sự trong từng lời ăn, tiếng nói của cả người bán và người mua, làm nên một nét đặc sắc trong phiên chợ cuối năm giữa lòng Thủ đô. Với nhiều người, đi chợ đâu chỉ để ngắm, để nghe, bàn luận về những thứ đã từng “vang bóng” mà còn để tìm lại phép lịch sự, nhẹ nhàng trong giao tiếp của người Hà Nội xưa, cái thứ chỉ còn vương vấn lại rất ít, mà có lẽ chỉ có ở phiên chợ ngắn ngủi này.
Chiều 30 Tết, trong khi nhiều người còn tiếc nuối bởi chưa chọn được món đồ cổ nào nhưng bù lại họ lại được thưởng thức nét thanh lịch, tao nhã của người Hà Nội trong phiên chợ đồ cổ cuối năm. Sau nhiều năm hoạt động, chợ đồ cổ dần dần đã trở thành điểm dừng chân tìm hiểu văn hóa Việt của nhiều người cả trong và ngoài nước. Có lẽ vì vậy mà giữa cảnh phố phường tấp nập, cứ mỗi độ xuân về tết đến là chợ đồ cổ lại nhóm họp nơi góc phố Hàng Mã, duy trì hình ảnh “vang bóng một thời”, một nét đẹp văn hóa của người Hà Nội.

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


markdown:
Trang chủ
Liên hệ
Sơ đồ
Trang chủ
1001 Mẫu Web
Thiết kế Web
Lập trình
Quản trị Web
Web & Hosting
Hình nền Blog
Icon & Logo
Thông tin và sự kiện
Thiết kế Web
Nguyên tắc thiết kế
Làm web
Lý thuyết Màu sắc
Tiện ích Thiết kế
Photoshop
Đồ họa Vector
Flash & Swish
3D Graphics
HTML & CSS
Lập trình Web
Quản trị Web
Kinh doanh thiết kế Web
Download Icon & File
Hình nền Blog
Hướng dẫn làm Blog
Xu hướng phát triển web
Mỗi tuần một chuyện
Mẫu web mới nhất
Xem
|
ID:
10115
Xem
|
ID:
3550
LÝ THUYẾT MÀU SẮC
CĂN BẢN VỀ PHỐI MÀU TRONG THIẾT KẾ
(Thứ Tư, 26/09/2007-1:30 PM)
Những màu sắc được lựa chọn từ bánh xe màu sẽ được phân ra nhiều cấp độ màu có thể kết hợp lại. Để lựa chọn đựơc những màu sắc kết hợp tốt nhất cho thiết kế (gọi là tông xuyệt tông), tuỳ thuộc vào công việc bạn đang làm.
Liệu nó có truyền đạt những điều bạn muốn bày tỏ? Hoặc bạn sẽ chọn màu sắc vì bạn, hoặc khác hang thích như vậy. Đó là một câu hỏi khó cho bất kỳ người thiết kế hoặc khách hang nào.Họ cần đặt những sở thích cá nhân và những giao diện liên quan tới quyết định về màu sắc. Kinh nghiệm và hiểu biết sẽ giúp bạn tạo nên những màu kết hợp phù hợp với mục tiêu của dự án. Đây là những lý thuyết sẽ giúp bạn có những sản phẩm thiết kế đúng ý tưởng.
Tôi sẽ đi thể hiện những cách thể hiện khác nhau vời vài kiểu kết hợp. Những trước khi tôi bắt đầu, sẽ không hữu ích nếu các bảng màu đã được các khách hang tiềm năng đưa cho bạn hoặc trong các tài liệu thiết kế
Tôi luôn thể hiện hai cách phối màu, theo hai cách khác nhau trong các màu sắc của bánh xe màu. Trên bảng màu bạn thấy, tôi đã phân chia các màu sắc liên quan nhau theo từng cấp độ, từ trái qua phải. Cái này giống như bạn đang làm cây phả hệ cho màu sắc, màu này dắt màu kia vào bảng màu liên quan. Có nhiều cách để bạn thể hiện như hình vuông, hình tròn, các đường kẻ.
Tuỳ vào bạn, nhưng đây là một phương pháp quan trọng để thể hiện sư liên quan của các các màu sắc.
Đây là các màu phù hợp với kiểu phối 3 màu. Đây không phải là kiểu mà bạn nghĩ về bánh xe màu, vì ở đây mình chỉ chọn ra ba màu phối hợp với các bước như sau
1. Màu phụ.
Chúng có vẻ yếu, hoặc là màu phụ. Nó tương phản và làm nổi bật màu chính.
2. Màu chính, hoặc còn gọi là màu trội.
Đó chính là màu chủ đạo của thiết kế. Đó là màu mà bạn cần dựa vào để lựa chọn các màu phù hợp và có ý nghĩa hỗ trợ cho thiết kế.
3. Màu nhấn mạnh hoặc là màu nổi bật.
Màu nhấn mạnh sẽ có hai ý nghĩa
a. hoặc là bổ trợ cho màu phụ hoặc cho màu chính.
b. Hoặc nó sẽ nhấn mạnh, thu hút sự chú ý của người xem, bởi vì nó là màu chỏi với màu chính. Nó sẽ độ tương phản của cách kết hợp.
Năng động/ gây ấn tượng
Cách kết hợp ấn tượng sẽ tạo cảm giác rất mạnh mẽ nồng nhiệt, sôi nổi, đầy nhiệt huyết và xúc cảm. Các màu thiên về sáng, thường kết hợp các màu sắc trên bánh xe màu, phố hợp với với màu chính, màu phụ và màu phụ thứ 3. Với nhiều người, cách phối màu này sẽ thể hiện cảm giác ồn ào, sự chói lọi rực rỡ và sức lực. Đó là kiểu kết hợp trẻ trung. Rất nhiều sắc độ gọi là màu “natural” – màu thuần nhưng nó có nhiều sắc độ hơn với cùng một màu sắc , trước đó chúng ta sử sử dụng cho các du lịch, hoặc công nghiệp.
Cách phối màu nhã nhặn
Các tông màu nhã có rất nhiều màu trắng trong sắc độ màu.. Đây là ví dụ với màu xanh và kết hợp với màu hoa oải hương (lavender) làm màu chính. Kết quả của sự kết hợp này tạo nên sự cân bằng và nhã. Tông màu xanh, xanh lá cây và tím nhẹ trên bánh xe màu tạo nên vẻ yên bình. Sự nhấn mạnh luôn sử dụng các màu phối cùng tông và có sắc độ đậm hơn. Các sử dụng màu này thường gặp trong công nghiệp, tạo hiệu quả thị giác nhẹ nhàng sinh động cho phái nữ.
Màu nhẹ
Cách phối các màu nhẹ tương tự như màu nhã nhặn nhưng thường được sử dụng dựa trên các màu sắc có có chứa hàm lượng lớn màu trắng – màu nhạt. Điểm khác nhau là các màu nhẹ này kết hợp giữa các màu ấm và mát. Cách kết hợp này sẽ phù hợp với tuổi trẻ, ngây thơ và sôi nổi.
Với vài ví dụ như trên, hy vọng sẽ giúp bạn hiểu thêm về cách lựa chọn màu sắc cho thiết kế của mình.
Dịch từ nguồn nước ngoài
In bài này
Gửi bài viết
[ Các bài mới ]
50 cách phối màu tượng trưng
(03/02)
Sử dụng màu trong tiếp thị phim và áp phích quảng cáo điện ảnh
(18/12)
Hãy chọn những màu sắc đẹp cho website của mình ( Phần I)
(22/09)
Lựa chọn màu như thế nào
(21/08)
Các quy tắc cơ bản về dàn trang và màu sắc
(23/06)
Màu sắc có ảnh hưởng tới khách truy cập không ? (Phần cuối)
(24/04)
Màu sắc có ảnh hưởng tới khách truy cập không? ( phần II)
(02/04)
Màu sắc có ảnh hưởng tới khách truy cập không? ( phần I)
(03/03)
Bài học về màu sắc
(07/02)
Dùng màu trong thiết kế đồ họa
(21/01)
Copyright 2007 3Cdotcom. All rights reserved.
Giấy phép số 1302/GP-TTĐT, cấp ngày 30/11/2011. ® Ghi rõ nguồn "www.thegioiweb.vn" khi bạn phát hành lại thông tin từ website này.

Cache-Control: private


markdown:
## Chào mừng quý vị đến với Website của Trường THPT Đạ Tông - Lâm Đồng.
**hoặc** [đăng ký thành viên tại đây](/user/register) [xem phim hướng dẫn tại đây](http://daotao.violet.vn/Data/Library/1/Index.html) [Gốc](/)> [Bài viết](/entry/list/cat_id/1282591)> [Thông Báo](/entry/list/cat_id/1282588)> [Đoàn - Đội](/entry/list/cat_id/2064367)>
## TỜ TRÌNH ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN BCH ĐOÀN TRƯỜNG THPT ĐẠ TÔNG NHIỆM KỲ NĂM HỌC 2009-2010
HUYỆN ĐOÀN ĐAM RÔNG
** ĐOÀN TRƯỜNG THPTĐẠ -----***----- ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH ** *Đạ Tông, ngày 27 tháng 9 năm 2009* *Số TT/ĐT* **TỜ TRÌNH** **ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN BCH ĐOÀN TRƯỜNG THPT ĐẠ TÔNG** **NHIỆM KỲ 2009-2010.** *: Kính gửi* **Huyện Đoàn Đam Rông**- Căn cứ Điều lệ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.- Căn cứ biên bản Đại Hội Đoàn trường THPT Đạ Tông nhiệm kỳ XIII năm 2009-2010.Nay, Đoàn trường THPT Đạ Tông lập tờ trình đề nghị Huyện Đoàn Đam Rông công nhận BCH Đoàn trường THPT Đạ Tông nhiệm kỳ IX năm học 2009-2010 gồm các đồng chí có tên sau:
|TT||HỌ TÊN||NĂM SINH||GIỚI TÍNH||TRÌNH ĐỘ||CHỨC VỤ||DÂN TỘC|
|1||Nguyễn Doãn Tương||1981||Nam||CĐ||BT||Kinh|
|2||Trần Văn Hậu||1981||Nam||ĐH||PBT||Kinh|
|3||Lê Thị Hải Yến||1992||Nữ||11/12||PBT||Kinh|
|4||Cil Blin||1986||Nữ||ĐH||UV BTV||Cil|
|5||Lê Thị Hạnh||1986||Nữ||ĐH||UV BTV||Kinh|
|6||Nguyễn An Quốc||1984||Nam||ĐH||UV BTV||Kinh|
|7||Bùi Thị Anh Thư||1994||Nữ||10/12||UV BTV||Kinh|
|8||Nguyễn Văn Hùng||1992||Nam||12/12||UV BCH||Kinh|
|9||Ndu K Jen||1992||Nữ||12/12||UV BCH||M.Nông|
|10||Đa cát Ha Thuyên||1992||Nam||11/12||UV BCH||M.Nông|
|11||Vũ Thị Ngọc Duyên||1994||Nữ||10/12||UV BCH||Kinh|
|12||Bùi Thị Việt Anh||1994||Nữ||10/12||UV BCH||Kinh|
|13||Long Đinh k Vân||1992||Nữ||12/12||UV BCH||M.Nông|
|14||Lê Tuấn An||1993||Nam||11/12||UV BCH||Kinh|
|15||Lê Phục Hưng||1992||Nam||11/12||UV BCH||Kinh|
|16||Trần Nguyễn Xuân Đức||1994||Nam||10/12||UV BCH||Kinh|
|17||Nguyễn Hưu Son||1992||Nam||11/12||UV BCH||Kinh|
|18||Hồ Thị Liên||1994||Nữ||11/12||UV BCH||Kinh|
|19||Nguyễn Thị Linh Trang||1992||Nữ||11/12||UV BCH||Kinh|
|20||Nguyễn Tấn Vương||1994||Nam||10/12||UV BCH||Kinh|
|21||ĐaKát Lắc Ly||1994||Nam||10/12||UV BCH||M.Nông|
Đề nghị Huyện Đoàn xem xét quyết định.
XÁC NHẬN CHI BỘ T/M BCH ĐOÀN TRƯỜNG BÍ THƯ Nguyễn Doãn Tương
[Nguyễn Doãn Tương](/user/show/id/316665)@ 18:31 10/10/2009
Số lượt xem: 3152
[KẾ HOẠCH CÔNG TÁC ĐOÀN THÁNG 10](/entry/show/entry_id/2111489)(10/10/09) [KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TUẦN HỌC LÀM THEO LỜI BÁC](/entry/show/entry_id/2103552)(09/10/09) [MỜI THAM DỰ ĐẠI HỘI LIÊN ĐỘI TRƯỜNG THPT ĐẠ TÔNG](/entry/show/entry_id/1979099)(17/09/09) [HÃY TRỞ THÀNH NGƯỜI ĐỌC SÁCH THÔNG MINH](/entry/show/entry_id/1921273)(07/09/09)
## Các ý kiến mới nhất

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)


markdown:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
ỦY
BAN NHÂN DÂN
TỈNH YÊN BÁI
--------
CỘNG
HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------------
Số: 151/QĐ-UBND
Yên Bái, ngày 23 tháng 02 năm 2012
QUYẾT ĐỊNH
BAN HÀNH ĐỀ ÁN PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH YÊN BÁI GIAI ĐOẠN 2011 – 2015.
UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH YÊN BÁI
Căn cứ Luật Tổ chức Hội đồng nhân dân và Uỷ ban nhân dân
ngày 26/11/2003;
Căn cứ Luật Giáo dục năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số
điều của Luật Giáo dục năm 2009;
Căn cứ Quyết định số 239/2010/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 Thủ
tướng Chính phủ phê duyệt đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi
giai đoạn 2010-2015;
Căn cứ Quyết định số 60/2011/QĐ-TTg ngày 26/10/2011 của Thủ
tướng chính phủ Quy định một số chính sách phát triển giáo dục mầm non giai
đoạn 2011 - 2015;
Căn cứ Thông tư liên tịch số 71/2007/TTLT-BGDĐT-BNV ngày
28/11/2007 hướng dẫn định mức biên chế sự nghiệp trong các cơ sở giáo dục mầm
non công lập;
Căn cứ Thông tư liên tịch số 29/2011/TTLT - BGDĐT - Bộ Tài
chính hướng dẫn thực hiện chi hỗ trợ ăn trưa cho trẻ em năm tuổi ở các cơ sở
giáo dục mầm non theo quy định tại Quyết định số 239/QĐ - TTg ngày 09/02/2010
của Thủ tướng chính phủ phê duyệt đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm
tuổi giai đoạn 2011- 2015;
Căn cứ Nghị quyết số 42/2011/NQ-HĐND ngày 21/12/2011 của
Hội đồng nhân tỉnh Yên Bái khóa XVII kỳ họp thứ 3 về việc phê duyệt
Đề án phát triển giáo dục mầm non tỉnh Yên Bái giai đoạn 2011- 2015;
Theo đề nghị của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tại Tờ
trình số 07/TTr- SGDĐT, ngày 08 tháng 02 năm 2012 về việc đề nghị ban hành
Quyết định triển khai thực hiện Đề án phát triển giáo dục mầm non tỉnh Yên
Bái, giai đoạn 2011-2015,
QUYẾT ĐỊNH:
Điều 1. Ban hành kèm theo Quyết định này Đề
án phát triển giáo dục mầm non tỉnh Yên Bái giai đoạn 2011 – 2015.
Điều 2. Giao cho Sở
Giáo dục và Đào tạo là cơ quan thường trực thực hiện Đề án, có trách nhiệm
phối hợp với các sở, ban, ngành, đoàn thể của tỉnh và Ủy ban nhân dân
các huyện, thị xã, thành phố tổ chức triển
khai thực hiện Đề án này.
Điều 3. Chánh
Văn phòng Uỷ ban nhân dân tỉnh; Thủ trưởng các sở, ban, ngành đoàn thể của
tỉnh; Chủ tịch Uỷ ban nhân dân các huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh và các
đơn vị có liên quan căn cứ Quyết định thi hành./.
Nơi nhận:
- Thường
trực Tỉnh ủy;
- Thường trực HĐND tỉnh;
- Chủ tịch, Phó Chủ tịch UBND tỉnh;
- Như Điều 3;
- Công báo tỉnh;
- Lưu: HC-VX.
TM. UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH
CHỦ TỊCH
Phạm Duy Cường
ĐỀ ÁN
PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH YÊN BÁI GIAI ĐOẠN
2011 – 2015
(Ban hành kèm theo Quyết định số 151/QĐ-UBND ngày 23/02/2012 của Ủy ban nhân
dân tỉnh Yên Bái)
PHẦN THỨ NHẤT
SỰ CẦN THIẾT VÀ CĂN
CỨ XÂY DỰNG ĐỀ ÁN
1. Sự cần thiết xây dựng đề án
Trong những năm
qua Tỉnh uỷ, HĐND,UBND tỉnh Yên Bái đã có nhiều chủ trương, chính sách cụ thể
nhằm phát triển giáo dục mầm non như: Đề án phát triển giáo dục mầm non đến năm
2005 và năm 2010; Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn
2010-2015; Đề án xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia tỉnh Yên Bái giai đoạn
2006-2010,... Giáo dục mầm non tỉnh Yên Bái từng bước phát triển về mạng lưới
trường lớp, qui mô học sinh và chất lượng giáo dục.
Tuy nhiên, việc
thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về phát triển giáo
dục mầm non trên địa bàn tỉnh Yên Bái còn gặp nhiều khó khăn: phát triển giáo
dục mầm non giữa các vùng, miền trong tỉnh còn có sự chênh lệch; công tác quản
lý giáo dục mầm non còn bất cập trong quy hoạch mạng lưới và chính sách phát
triển. Một bộ phận cán bộ quản lý, giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát
triển của giáo dục mầm non. Cơ sở vật chất, trang thiết bị còn nhiều khó khăn,
nhất là ở vùng cao, vùng đặc biệt khó khăn chưa đảm bảo được các yêu cầu về
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Xuất phát từ thực
tiễn, đồng thời để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cần xây dựng Đề án
“Phát triển giáo dục mầm non tỉnh Yên Bái giai đoạn 2011-2015”.
2. Căn cứ pháp lý
Luật Giáo dục (năm
2005); Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục (năm 2009);
Nghị định số
116/2003/NĐ-CP ngày 10/10/2003; Nghị định số 121/2006/NĐ -CP ngày 23/10/2006
của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 116/2003/NĐ -CP
ngày 10/10/2003 của Chính phủ về việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ,
công chức trong các đơn vị sự nghiệp của nhà nước;
Căn cứ Nghị định
số 68/2000/NĐ-CP ngày 17/11/2000 của Chính phủ về việc thực hiện chế độ hợp
đồng một số loại công việc trong cơ quan hành chính nhà nước, đơn vị sự nghiệp;
Quyết định số
14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc
ban hành Điều lệ trường mầm non;
Quyết định số
149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 của Thủ tướng chính phủ Quy định một số chính
sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015;
Quyết định số
239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án Phổ cập giáo dục
mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010-2015;
Quyết định số
60/2011/QĐ-TTg ngày 26/10/2011 của Thủ tướng chính phủ Quy định một số chính
sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2011 - 2015;
Thông tư liên tịch
số 05/2003/TTLT/BGD&ĐT-BNV-BTC ngày 24/02/2003 của Bộ Giáo dục và Đào tạo -
Bộ Nội vụ - Bộ Tài chính Hướng dẫn một số chính sách phát triển GDMN;
Thông tư liên tịch
số 71/2007/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 28/11/2007 hướng dẫn định mức biên chế sự nghiệp
trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập;
Thông tư liên tịch
số 29/2011/TTLT-BGDĐT-BTC ngày 15/7/2011 của Liên Bộ về việc Hướng dẫn thực
hiện chi hỗ trợ ăn trưa cho trẻ em năm tuổi ở các cơ sở giáo dục mầm non theo
quy định tại Quyết định số 239/QĐ - TTg ngày 09/02/2010 của Thủ tướng chính phủ
phê duyệt đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2011-
2015;
Nghị quyết
10-NQ/TU ngày 19/8/2009 của Tỉnh ủy về “Đẩy mạnh phát triển, nâng cao chất
lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2009-2015”;
PHẦN THỨ HAI
HIỆN TRẠNG GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH YÊN BÁI
1. Quy mô mạng lưới trường lớp học sinh
Toàn tỉnh hiện có 184 trường mầm non (trong đó: 175 trường công lập, 9
trường ngoài công lập) với tổng số 1.607 nhóm, lớp và 42.503 trẻ; so với dân số
độ tuổi tỷ lệ huy động trẻ 0-5 tuổi đạt 52,6%, tỷ lệ huy động trẻ dưới 3 tuổi
đạt 16%, trẻ 3-5 tuổi đạt 83%, trẻ 5 tuổi đạt 97,9%; 100% xã, phường, thị trấn
trong toàn tỉnh đều có cơ sở giáo dục mầm non; trong đó 172/180 xã, phường, thị
trấn có trường mầm non độc lập, 08 xã có nhóm, lớp mầm non trong các trường
tiểu học, TH&THCS.
So với năm học 2010 - 2011 tăng 6 trường, 104 nhóm, lớp, 4.121 trẻ. Tuy
nhiên, quy mô giáo dục mầm non phát triển không đồng đều, mất cân đối giữa các
độ tuổi và các vùng miền trong tỉnh.
2. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ
Hầu hết trẻ em
trong các cơ sở giáo dục mầm non được chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục theo
đúng độ tuổi. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ đã được cải thiện, tỷ lệ trẻ
suy dinh dưỡng trong trường học giảm còn 10%; có 91,2% số trẻ được học 2 buổi/
ngày, trong đó 87 % trẻ 5 tuổi học 2 buổi/ ngày, 92,7% số trẻ được tổ chức ăn
tại trường, số trẻ dưới 3 tuổi được tổ chức ăn tại trường đạt 100%, số trẻ mẫu
giáo được tổ chức ăn tại trường đạt 91,7% (tăng 7,5%) so với năm học trước.
Toàn tỉnh có 86,9%
số trường, 85,6% số nhóm, lớp với 88% số trẻ được học chương trình giáo dục mầm
non mới; tăng 11,1% số trường, 20,5% số nhóm, lớp với 20,8% số trẻ so với năm
học trước.
3. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên
Đến tháng 11/2011
các trường mầm non có: 3.643 lao động,
Trong đó: 2.345
chỉ tiêu biên chế ( có mặt: 2.322 biên chế),
1.298 hợp đồng (đã
bao gồm: 152 hợp đồng của các trường ngoài công lập);
Bảng 1: Đội ngũ
cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên
CBQL, GV, NV
Tổng
Biên chế
(người)
Hợp đồng
So với định mức đạt(%)
CBQL
393
382
11
75%
Giáo viên
2.890
1.740
1.150
87,5%
Nhân viên
360
223
137
67,8%
Cộng
3.643
2.345
1.298
Tỷ lệ giáo viên
đạt chuẩn trở lên đạt 98,1%, trong đó: 28,1% giáo viên có trình độ trên chuẩn.
Năm 2012, ngành
học Mầm non được bổ sung 291 biên chế (đã giao tại Nghị quyết số 19/NQ-HĐND
ngày 5/8/2011 của Hội đồng nhân dân tỉnh). Tổng biên chế toàn ngành hiện có
2.636, so với định mức quy định tại thông tư 71 đạt 63,5% (theo định mức cần
4.151 cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên); đến nay ngành học mầm non còn
thiếu 1.515 biên chế.
Bảng 2: Biên
chế giao và tỷ lệ biên chế theo từng huyện, thị
TT
Huyện
Số biên chế giao năm 2012
Tỷ lệ biên chế so với định mức
1
Thành phố Yên Bái
155
39,7%
2
Thị xã Nghĩa Lộ
82
46,9%
3
Huyện Văn Chấn
562
72,2%
4
Huyện Văn Yên
306
46,2%
5
Huyện Trấn Yên
281
55,8%
6
Huyện Lục Yên
336
58,5%
7
Huyện Yên Bình
383
67,3%
8
Huyện Trạm Tấu
226
80,1%
9
Huyện Mù Cang
Chải
305
98,1%
Tổng cộng
2.636
63,5%
4. Điều kiện cơ sở vật chất, ngân sách
Toàn tỉnh có 1.357 phòng học, trong đó kiên cố: 644 phòng (47,4%); bán
kiên cố: 442 phòng (32,6%); phòng học tạm: 271 phòng (20%); bếp ăn một chiều
108 bếp; 640 công trình vệ sinh đạt chuẩn; 226 công trình nước sạch; 56,5% số
nhóm, lớp thuộc ngành học mầm non có đủ trang, thiết bị tối thiểu; 5,6% số
trường mầm non có các bộ đồ chơi, phần mềm trò chơi ứng dụng công nghệ thông
tin, 75,5% số trường có đồ chơi ngoài trời.
Đối chiếu với quy
định tại Điều lệ trường mầm non, các trường còn thiếu 305 phòng học (hiện đang
học nhờ), 81 phòng công vụ cho giáo viên, 42 bếp ăn.
Ngân sách đầu tư
cho giáo dục mầm non của tỉnh trong những năm qua đã được
quan tâm; ngân sách đầu tư cho giáo dục mầm non của tỉnh năm 2011 là 182,589 tỷ
đồng, trong đó chi lương và phụ cấp có tính chất lương là: 166,719 tỷ đồng, chi
khác là 15,870 tỷ đồng, tỷ lệ chi khác bình quân 8,6% tổng ngân sách đầu tư cho
giáo dục mầm non.
5. Khó khăn, tồn tại
Đội ngũ cán bộ,
giáo viên, nhân viên (y tế, dinh dưỡng) còn thiếu, hạn chế về chất lượng, mất
cân đối giữa các vùng miền; nhất là ở các xã vùng cao, vùng đặc biệt khó khăn,
vùng đồng bào dân tộc. Chính sách về tiền lương chi trả cho giáo viên hợp đồng
thấp không thu hút được giáo viên về công tác tại các trường trong tỉnh, đặc
biệt là các trường thuộc các xã vùng 2.
Các trường mầm non
trong tỉnh còn thiếu phòng học, phòng chức năng, công trình vệ sinh, bếp ăn
theo quy định, công trình nước sạch. Tình trạng thiết bị dạy học chưa đồng bộ, thiếu phương tiện,
thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới theo quy định tại Thông tư số 02/2010/TT- BGD&ĐT ở một số trường còn khá phổ biến nhất là ở trường mới thành lập, trường
thuộc vùng đặc biệt khó khăn.
Sự khác nhau
về tỷ lệ huy động trẻ mầm non đến trường do điều kiện phát triển kinh tế-xã hội các vùng miền, do nhận thức chưa đầy
đủ của một bộ phận cha mẹ trẻ; mặt khác, mức thu nhập của cha mẹ trẻ, công tác
tuyên truyền và sự quan tâm của chính quyền địa phương đối với giáo dục mầm non
cũng là một yếu tố không nhỏ ảnh hưởng đến tỷ lệ huy động trẻ đến trường.
PHẦN THỨ BA
PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC
MẦM NON GIAI ĐOẠN 2011-2015
A. MỤC TIÊU
I. Mục tiêu chung
Củng cố, phát triển
giáo dục mầm non với quy mô trường, lớp, đội ngũ giáo viên, nhân viên phù hợp
với điều kiện thực tế của địa phương; tạo điều kiện thuận lợi nhất để đảm bảo
thu hút tối đa trẻ trong độ tuổi, trẻ 5 tuổi đến lớp; xây dựng môi trường giáo
dục thân thiện; nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ; tạo chuyển
biến cơ bản và vững chắc về chất lượng giáo dục mầm non. Phấn đấu đến năm 2014
tỉnh Yên Bái hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông.
II. Mục tiêu cụ thể
Phấn đấu đến năm 2015:
- Tỷ lệ huy động trẻ dưới 3 tuổi đến nhà trẻ đạt: 27% trở lên;
- Tỷ lệ huy động trẻ từ 3 đến 5 tuổi đi học mẫu giáo:
88% trở lên;
- Tỷ lệ huy động trẻ 5 tuổi đi học mẫu giáo: 99% trở
lên;
- Tỷ lệ trẻ 5 tuổi
được học 2 buổi/ngày đạt 90% trở lên;
- Tỷ lệ suy dinh dưỡng của trẻ dưới 5 tuổi không quá 8%;
- Tỷ lệ giáo viên
mầm non đạt chuẩn về trình độ đào tạo trở lên: 100%;
- Tỷ lệ CBQL và giáo viên mầm non đạt trên chuẩn về trình
độ đào tạo: 35%;
- Tỷ lệ xã, phường
đạt chuẩn phổ cập GDMN trẻ 5 tuổi 100%
- Tỷ lệ huyện,
thị, thành phố đạt chuẩn phổ cập GDMN trẻ 5 tuổi 100%.
- Tỷ lệ trường mầm
non đạt chuẩn quốc gia: 35%.
B. NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP
I. Nhiệm vụ
1. Phát triển số trẻ mầm non
Bảng 3. Phát
triển số trẻ mầm non của tỉnh
Nội
dung
Năm
2015
Nhà trẻ
- Dân số trong độ tuổi 0 - 3
tuổi
39.421
- Tỷ lệ huy động nhà trẻ ra
nhóm; lớp (%)
27
- Số trẻ duới 3 tuổi ra nhóm,
lớp (trẻ)
10.643
- Số trẻ trường công lập (trẻ)
10.206
- Số trẻ trường ngoài công lập
(trẻ)
437
Mẫu giáo:
- Số trẻ từ 3 – 5 tuổi (trẻ)
44.682
- Tỷ lệ huy động trẻ MG ra lớp
(%)
88
- Số trẻ từ 3 – 5 tuổi ra
nhóm, lớp (trẻ)
38.055
36.468
1.587
- Tỷ lệ huy động trẻ 5 tuổi ra
lớp (%)
99
- Tỷ lệ trẻ 5 tuổi học 2
buổi/ngày (%)
90
2.
Phát triển quy mô mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non
Duy trì, củng cố và phát triển
mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non bảo đảm tất cả các xã khó khăn đều có trường
với quy mô ít nhất 3 lớp ở điểm chính và các lớp điểm lẻ, phủ kín
trường mầm non ở 178/180 xã, phường, thị trấn(còn 2
xã Phúc Ninh, xã Mỹ Gia huyện Yên Bình không có trường mầm non độc lập); duy
trì nhóm trẻ, lớp mẫu giáo gắn với trường tiểu học, TH&THCS.
Đến năm 2015: Toàn tỉnh có 193 trường mầm non tăng 9 trường ( 08
trường công lập, 01 trường ngoài công lập); trong đó 7 trường mầm non được tách
từ trường tiểu học & THCS, thành lập mới 2 trường mầm non.
Bảng 4: Kế
hoạch phát triển mạng lưới trường mầm non đến năm 2015
Nội dung
Năm 2011
Năm 2015
Số trường mầm non
184
193
Số trường mầm
non ngoài công lập
10
Số xã có trường
mầm non độc lập
172
178
3. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non
công lập.
Xây dựng đội ngũ
CBQL, giáo viên, nhân viên đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng. Phấn đấu
đến năm 2015, cơ bản đáp ứng đủ số CBQL, giáo viên, nhân viên cho các cơ sở
giáo dục mầm non theo định mức quy định tại Thông tư 71/2007/TTLT-BGDDT-BNV.
Tổng số lao động cần đến năm 2015 là 5.145 người, trong đó: 573 CBQL, 4.027
giáo viên, 545 nhân viên.
Bảng 5: Kế
hoạch phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên ngành học mầm non
đến năm 2015.
Đối
tượng
Chia
theo từng năm
2011
2012
2013
2014
2015
1. Tổng số CBQL, GV, NV
4.636
4.839
4.992
5.145
Chia ra: - CBQL
538
541
573
- Giáo viên
2890
3560
3763
3910
4027
- Nhân viên
545
Trong đó: + NV Kế
toán
183
186
188
192
+ NV Y tế
138
2. Riêng số cán bộ CBQL,
GV, NV trường công lập
3.491
4.431
4.629
4.782
4.938
Tỷ lệ QL, GV, NV trong biên
chế so với định mức
56,4%
66,4%
71,5%
71,1%
70,7%
2.1. Cán bộ quản lý
515
518
550
2.2. Giáo viên
2.779
3.401
3.599
3.746
3.866
- Trong biên chế nhà nước
2.096
2.425
2.512
2.570
- Không trong biên chế nhà nước
1.039
1.305
1.174
1.234
1.296
Tỷ lệ CBQL, GV trong biên
chế so với định mức
67,1%
66,7%
2.3. Nhân viên trường học
330
522
332
369
372
107
146
149
150
- Tỷ lệ nhân viên so với
định mức
43,7%
64%
72%
71%
4. Hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi
Đến năm 2014, tỉnh Yên Bái hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi, cụ
thể:
Năm 2011: 78 xã
(43,3%), thành phố Yên Bái và thị xã nghĩa Lộ.
Năm 2012: 123 xã (68,3%), huyện Trấn Yên, Yên Bình.
Năm 2013: 168 xã
(93,3%), huyện Văn Chấn, Văn Yên, Lục Yên.
Năm 2014: 177 xã
(98,3%), huyện Trạm Tấu, Mù Cang Chải.
5. Tăng cường các điều kiện, đầu tư cơ sở vật chất
- Quy hoạch và cấp
Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất cho các cơ sở giáo dục mầm non.
- Đầu tư xây dựng
kiên cố, bán kiên cố phòng học, bếp ăn, nhà công vụ cho giáo viên và mua sắm
trang thiết bị cho các cơ sở giáo dục mầm non, cụ thể như sau:
+ Xây dựng kiên cố
và bán kiên cố 305 phòng học.
+ Xây dựng 42 bếp
ăn theo quy định.
+ Xây dựng 81 phòng công vụ 1 tầng, cấp IV cho giáo viên.
+ Đảm bảo 193/193 trường
mầm non có đủ trang thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
6. Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trong các cơ sở
giáo dục mầm non.
Đến năm 2015, tỷ
lệ chuyên cần đạt 90% trở lên; giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng không quá 8%, cụ
thể:
- Đối với
vùng 1: 100% trẻ ra lớp hoàn thành Chương trình
giáo dục mầm non. Tỷ lệ chuyên cần, tỷ lệ trẻ 5 tuổi học 2 buổi/ngày đạt từ
95% trở lên. Giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng xuống dưới 7%.
- Đối với vùng 2: 90% trở lên trẻ được học Chương trình giáo
dục mầm non (trong đó 85% trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi). Có ít
nhất 85% trẻ 5 tuổi học 2 buổi /ngày.Tỷ lệ
chuyên cần của trẻ đạt từ 90% trở lên. Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng không quá 9%.
- Đối với
vùng 3: 85% trở lên trẻ được học Chương trình giáo
dục mầm non (trong đó 80% trở lên mẫu giáo 5-6 tuổi), số trẻ còn lại được
học tăng cường tiếng Việt; có ít nhất 80% trẻ 5 tuổi học 2 buổi/ ngày.Tỷ lệ
chuyên cần của trẻ đạt từ 85% trở lên. Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng không quá 13%;
100% trẻ đến trường, lớp mầm non được đảm bảo an toàn.
II. Giải
pháp
1. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho
các cấp, các ngành, gia đình và cộng đồng: về chủ trương phát triển giáo dục mầm non, tạo sự quan tâm, phối hợp
trong tổ chức triển khai thực hiện đề án. Nâng cao vai trò, trách nhiệm của các
cấp, các ngành trong thực hiện xã hội hóa giáo dục mầm non.
Thực hiện lồng
ghép các hình thức và phương tiện truyền thông khác nhau: Thông qua Báo, Đài,
tổ chức các hội thảo, hội nghị sơ kết, tổng kết năm, các buổi họp phụ huynh để
phổ biến các nội dung của Đề án phát triển giáo dục mầm non, tạo điều kiện cho
các tổ chức xã hội, các bậc cha mẹ và toàn xã hội cùng chăm lo cho sự phát
triển giáo dục mầm non của tỉnh.
2. Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên của các cơ
sở giáo dục mầm non công lập
a. Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên mầm non đủ về số lượng, nâng cao chất lượng đáp ứng yêu cầu phổ cập và thực tiễn đổi mới GDMN
Đào tạo 02 lớp với
120 giáo viên mầm non có trình độ cao đẳng; 08 lớp với 400 giáo viên mầm non có
trình độ trung cấp để bổ sung số giáo viên thiếu cho các trường mầm non trong
tỉnh. Mở các lớp bồi dưỡng tiếng địa phương cho giáo viên dạy mẫu giáo 5 tuổi ở
vùng cao; các lớp bồi dưỡng Tin học, Ngoại ngữ cho đội ngũ CBQL, giáo viên.
Bảng 6: Kế
hoạch đào tạo bổ sung giáo viên mầm non
Stt
Khóa học
Trình độ
Tổng số
Chia ra
Vùng 1
Vùng 2
Vùng 3
2012-2015
Cao đẳng
120
2012-2014
Trung cấp (Trong
đó: 100 chỉ tiêu đào tạo theo địa chỉ cho 2 huyện: Văn Yên và Mù Cang Chải)
30
80
110
2013-2015
Trung cấp
180
20
520
Bảng 7: Kế
hoạch bồi dưỡng về tin
học, ngoại ngữ, tiếng địa phương cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên mầm non
giai đoạn 2012-2015
Mục tiêu
Chia theo từng năm
Bồi dưỡng kiến
thức cơ bản về tin học cho giáo viên MN
2.392
595
597
605
GV MN có chứng
chỉ ngoại ngữ từ trình độ A
920
211
222
238
249
BD tiếng địa
phương cho GV dạy MG 5 tuổi ở vùng cao
1.260
300
320
Tập trung chỉ đạo,
triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và
nhân viên; nâng cao chất lượng đào
tạo, gắn đào tạo với thực tiễn đổi mới giáo dục mầm non để
có đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp chăm sóc
và giáo dục trẻ. Chú trọng bồi dưỡng về quản lý giáo dục,
quản lý Nhà nước; phối hợp mở các lớp trung, sơ cấp chính trị; bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc (H'Mông, Dao) cho đội ngũ cán bộ, giáo viên theo qui định tại Quyết định 60/2011/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính
phủ về Qui định một số chính sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2011-
2015.
Chỉ đạo trường
Cao đẳng Sư phạm Yên Bái, Trung tâm GDTX, Trung tâm Ngoại ngữ-Tin học tỉnh chủ
động phối hợp với các trường, học viện có uy tín mở rộng hợp tác liên kết đào
tạo cán bộ quản lý, giáo viên mầm non với các trường, khoa sư phạm mầm non
trong nước; tăng cường công tác quản lý liên kết đào tạo nhằm bảo đảm chất
lượng và hiệu quả đào tạo. Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo
trình độ trung cấp, cao đẳng sư phạm mầm non của trường Cao đẳng Sư phạm theo
hướng liên thông giữa các chương trình đào tạo.
Tăng tỷ lệ giáo
viên người dân tộc cho các vùng khó khăn dưới hình thức mở các lớp đào tạo giáo
viên mầm non theo địa chỉ cho các huyện vùng cao như Văn Chấn, Văn Yên, Mù Cang
Chải, Trạm Tấu cho con em người địa phương.
b. Bổ sung
chỉ tiêu biên chế, hợp đồng
- Nguyên tắc bổ sung biên chế
hàng năm
+ Đối với các trường thuộc huyện
Trạm Tấu, Mù Cang Chải; các trường thuộc 39 xã đặc biệt khó khăn và 157 thôn
bản đặc biệt khó khăn thuộc xã khu vực II trên địa bàn các huyện: Văn Chấn, Văn
Yên, Trấn Yên, Lục Yên, Yên Bình, thị xã Nghĩa Lộ: Bổ sung đủ biên chế còn
thiếu theo thông tư liên tịch số 71/2007/TTLT-BGDĐT-BNV
ngày 28/11/2007.
+ Đối với các trường còn lại giữ
nguyên số biên chế đã được giao năm 2012, hàng năm sẽ xem xét bổ sung theo các
văn bản quy định của nhà nước. Từng bước sẽ bố trí đủ chỉ tiêu biên chế cho
nhân viên y tế, kế toán cho các trường công lập theo định mức.
- Giai đoạn 2012 đến 2015, dự
kiến số biên chế cần bổ sung là: 856 chỉ tiêu, đạt tỷ lệ 70,7% biên chế. Riêng
năm 2012, căn cứ vào tình hình đội ngũ ngành học mầm non, bổ sung thêm 307 chỉ
tiêu biên chế để bố trí đủ theo định mức cho số CBQL của các huyện, thị xã, thành
phố và giáo viên, nhân viên ở các trường mầm non thuộc huyện Trạm Tấu, Mù Cang Chải,
39 xã đặc biệt khó khăn, các điểm trường thuộc thôn đặc biệt khó khăn của xã
vùng II, đạt tỷ lệ 66,4% biên chế so với định mức. Riêng tỷ lệ CBQL, giáo viên
trong biên chế đạt 66,7%.
Bảng 8: Dự kiến chỉ tiêu biên chế bổ sung từ năm
2012-2015
Chia ra theo năm
1. Số chỉ tiêu bổ sung
856
307
366
93
Trong đó: + CBQL và giáo viên
768
259
329
+ Nhân viên
48
37
2. Chỉ tiêu bổ sung chia
theo từng huyện, thị, thành phố
2.1. Thành phố
Yên Bái
12
2.2. Thị xã
Nghĩa Lộ
26
24
02
2.3. Huyện Văn
Chấn
143
52
57
15
19
2.4. Huyện Văn
Yên
142
78
40
14
2.5. Huyện Trấn
Yên
97
32
51
0
2.6. Huyện Lục
Yên
102
28
25
2.7. Huyện Yên
Bình
72
05
49
08
2.8. Huyện Trạm
Tấu
134
70
39
07
18
2.9. Huyện Mù
Cang Chải
128
Bảng 9: Dự kiến
chỉ tiêu hợp đồng giáo viên, nhân viên cho các huyện, thị, thành phố từ năm
2012-2015.
1. Dự kiến chỉ tiêu hợp
đồng giáo viên, nhân viên
1.488
1.320
1.383
1.446
Trong đó: + Giáo viên
2. Chỉ tiêu hợp đồng chia
theo từng huyện, thị, thành phố
218
214
66
71
73
75
199
165
164
179
373
337
352
370
147
162
163
224
209
219
216
177
Năm 2012, bổ
sung 61 chỉ tiêu hợp đồng nhân viên dinh dưỡng theo Nghị định 68/2000/NĐ-CP cho
các trường mầm non công lập thuộc vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó
khăn để thực hiện công tác nuôi dưỡng cho trẻ mầm non.
Bảng 10: Chỉ
tiêu hợp đồng 68 cho nhân viên dinh dưỡng phân bổ cho các huyện năm 2012 như
sau:
Số chỉ tiêu
1. Thị xã Nghĩa
Lộ
01
5. Huyện Lục Yên
2. Huyện Văn Chấn
16
6. Huyện Yên Bình
3. Huyện Văn Yên
7. Huyện Trạm Tấu
13
4. Huyện Trấn Yên
8. Huyện Mù Cang
Chải
35
Tổng cộng:
61 chỉ tiêu
c. Công tác
quy hoạch, quản lý, sử dụng đội ngũ
Các huyện, thị
xã, thành phố xây dựng và triển khai có hiệu quả kế hoạch phát triển giáo dục
mầm non; quy hoạch đội ngũ CBQL giai đoạn 2011-2015; việc xây dựng kế hoạch
phải thể hiện rõ việc bố trí, sắp xếp đội ngũ gắn với kế hoạch tuyển dụng, luân
chuyển, tiếp nhận theo quy định, hàng năm có xem xét điều chỉnh, bổ sung cho
phù hợp với tình hình của địa phương.
Trong công tác
tuyển dụng giáo viên: Thực hiện kế hoạch tuyển dụng, tổ
chức tuyển dụng bổ sung đội ngũ giáo
viên mầm non đảm bảo về số lượng và chất lượng gắn với tình hình của địa phương
theo hướng vừa đáp ứng được yêu cầu trước mắt vừa phù hợp với yêu cầu phát
triển lâu dài và sự ổn định của đội ngũ ngành học mầm non.
UBND các huyện cần có kế hoạch, lộ trình hợp đồng, tuyển dụng đối với đối tượng
đào tạo theo địa chỉ tại trường CĐSP Yên Bái; Với các huyện vùng cao, vùng
ĐBKK: Ưu tiên tuyển dụng hết số giáo viên là con em người địa phương, con em
gia đình chính sách, các sinh viên được đào tạo theo địa chỉ có đủ điều kiện dự
tuyển, đạt chuẩn nghề nghiệp, nếu còn chỉ tiêu mới tuyển dụng các đối tượng
khác.
Việc tuyển
dụng giáo viên, nhân viên cho ngành học mầm non phải đảm bảo yêu cầu về chuẩn
nghề nghiệp theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trong quá trình tuyển
dụng đối với vùng cao, vùng có điều kiện kinh tế- xã hội đặc biệt khó khăn thực
hiện hình thức xét tuyển; đối với các vùng còn lại áp dụng hình thức thi tuyển
(về tiêu chí và hình thức tuyển dụng giáo viên, nhân viên
ở các vùng giao cho sở Nội vụ chủ trì, phối hợp với Sở
Giáo dục và Đào tạo có văn bản hướng dẫn cụ thể).
Tăng cường
công tác kiểm tra, đánh giá cán bộ quản lý các trường mầm
non theo chuẩn Hiệu trưởng do Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành và đánh giá công chức hàng năm theo quy định của Bộ Nội vụ từ đó xây
dựng quy hoạch, bổ nhiệm, sắp xếp, bố trí, kiện toàn đội
ngũ cán bộ quản lý giáo dục mầm non của Sở Giáo dục và
Đào tạo, Phòng
Giáo dục và Đào tạo các huyện, thị xã và các cơ sở giáo dục mầm non phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ; miễn nhiệm,
bổ nhiệm mới thay thế khi không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ.
Thực hiện rà soát
đánh giá chất lượng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và đánh giá xếp loại viên chức hàng năm theo
quy định của Bộ Nội vụ; có phương án giải quyết đối với cán bộ giáo viên không
đáp ứng được yêu cầu.
Các trường mầm
non bố trí hợp lý ngày giờ công cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên ngành
học mầm non theo quy định và theo chế độ làm việc quy định tại Thông tư số
48/2011/TT-BGDĐT ngày 25/10/2011.
3. Tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị của các cơ sở giáo
dục mầm non
Các huyện, thị xã
rà soát lại mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non để kịp thời điều chỉnh, tập trung đầu tư và nâng cao hiệu quả đầu tư; ưu
tiên đầu tư xây dựng phòng học mầm non và nhà công vụ cho giáo viên mầm non.
Các cấp, các ngành
có kế hoạch bố trí đủ diện tích đất để xây dựng các cơ sở giáo dục mầm non trên
địa bàn ở những vị trí thuận lợi phù hợp với yêu cầu phát triển và quy định tại
Điều lệ trường mầm non.
Tiếp tục đầu tư
kinh phí, tăng cường quản lý, sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất trang thiết bị
dạy và học, sử dụng có hiệu quả nguồn ngân sách của chương trình mục tiêu quốc
gia về giáo dục, chương trình kiên cố hóa trường học và các nguồn vốn đầu tư
khác nhằm hoàn thành mục tiêu về cơ sở vật chất trường học.
Đối với những điểm
trường lẻ thiếu phòng học đang sử dụng phòng học nhờ của các trường tiểu học
từng bước sẽ được đầu tư xây dựng đáp ứng nhu cầu dạy và học.
4. Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ
Triển khai thực
hiện đầy đủ nội dung của chương trình giáo dục mầm non mới theo hướng tích hợp
các nội dung chăm sóc, giáo dục theo chủ điểm, tổ chức các hoạt động phù hợp
với sự phát triển tâm, sinh lý lứa tuổi; tăng cường công tác chăm sóc sức khỏe
và đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần cho trẻ. Nâng cao chất
lượng bữa ăn cho trẻ; tổ chức khám sức khoẻ định kỳ và cân đo chấm biểu đồ tăng
trưởng; tiêm phòng các bệnh theo quy định của Y tế.
Xây dựng môi
trường mầm non thân thiện với trẻ, là nơi đón tất cả trẻ có nhu cầu đến trường
(không phân biệt nam, nữ, giàu nghèo, dân tộc, trẻ khuyết tật) giúp trẻ sống
hòa đồng và phát triển toàn diện. Xây dựng kế hoạch dạy tiếng Việt cho trẻ là
con em các dân tộc thiểu số vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn trước khi
vào lớp 1.
Đẩy mạnh các hoạt
động chuyên môn, triển khai và thực hiện có hiệu quả các chuyên đề, các hình
thức đổi mới nội dung phương pháp giáo dục mầm non; thường xuyên tổ chức các
Hội thi trong đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên như Hội thi giáo viên, nhân
viên dinh dưỡng giỏi các cấp.
Tăng cường công
tác hướng dẫn, kiểm tra việc thực hiện nội dung, chương trình, phương pháp đổi
mới trong các cơ sở GDMN.
5. Đổi mới quản lý giáo dục và đào tạo
Đổi mới công tác
quản lý, chấn chỉnh nề nếp kỷ cương trong các cơ sở giáo dục mầm non; thực hiện
phân cấp quản lý cho các trường mầm non theo quy định. Thực hiện phân cấp quản
lý cho các trường mầm non theo hướng mở rộng quyền chủ động, sáng tạo và phát
huy tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm của cơ sở.
Tăng cường đổi mới
công tác thanh tra, kiểm tra và kiểm định chất lượng giáo dục; đổi mới chế độ
báo cáo, theo dõi tổng hợp, giao ban phù hợp; định kỳ sơ kết, tổng kết đánh giá
việc thực hiện các nhiệm vụ phát triển giáo dục mầm non trên địa bàn toàn tỉnh,
động viên khen thưởng kịp thời.
Từng bước ứng dụng
công nghệ thông tin trong công tác quản lý và đổi mới phương pháp giáo dục mầm
non; tập trung đầu tư xây dựng tại mỗi huyện, thị xã ít nhất 02 trường mầm non
trọng điểm về ứng dụng công nghệ thông tin.
6. Thực hiện chế độ, chính sách
a. Đối với
giáo viên, nhân viên: Thực hiện các chế độ chính sách đối với giáo viên theo Quyết định số 60/2011/QĐ-TTg ngày 26/10/2011 của Thủ tướng Chính phủ.
Đối với nhân viên
dinh dưỡng: Các cơ sở giáo dục mầm non ngoài vùng có điều kiện kinh tế xã hội
đặc biệt khó khăn tiếp tục huy động nguồn thu xã hội hóa và các nguồn thu hợp
pháp khác để thuê khoán nhân viên dinh dưỡng theo định mức 01 nhân viên/35 cháu
nhà trẻ và 01 nhân viên/50 học sinh mẫu giáo.
Các cơ sở giáo
dục mầm non tư thục bảo đảm chế độ lương giáo viên không thấp hơn so với cơ sở
giáo dục công lập, dân lập và thực hiện đầy đủ chế độ, chính sách cho giáo viên
theo quy định hiện hành.
Tiếp tục thực
hiện chính sách thu hút, khuyến khích của tỉnh theo quyết định
1338/2007/QĐ-UBND và Quyết định số 20/2008/QĐ-UBND. Ưu tiên khuyến khích, thu
hút cán bộ, giáo viên đến dạy tại các vùng khó khăn nhằm đảm bảo chất lượng
PCGDMN cho trẻ em năm tuổi tại các vùng này.
Tiếp tục thực hiện
có hiệu quả Nghị quyết số 04/2009/NQ-HĐND ngày 17/7/2009 của HĐND tỉnh quy định
chế độ khen thưởng đối với giáo viên, học sinh có thành tích xuất sắc trong
hoạt động dạy và học trên địa bàn tỉnh Yên Bái.
Vùng khó khăn,
vùng dân tộc thiểu số, vùng sâu, nhà nước tổ chức các trường, lớp mầm non công
lập và bảo đảm 100% kinh phí từ ngân sách để chi thường xuyên.
b. Đối với trẻ
em mẫu giáo: Thực hiện theo Thông tư số
29/2011/TTLT-BGDĐT-BTC ngày 15 tháng 7 năm 2011 và Quyết
định số 60/2011/QĐ-TTg ngày 26/10/2011 của Thủ tướng chính phủ Quy định một số
chính sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2011-2015.
7. Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục
Tuyên truyền, nâng
cao nhận thức cho nhân dân về xã hội hóa giáo dục mầm non. Nâng cao vai trò
trách nhiệm của các cấp, các ngành trong chỉ đạo, thực hiện công tác xã hội hóa
giáo dục mầm non.
Xây dựng mức thu học phí cho giáo dục mầm non trên cơ sở chính sách học
phí của Nhà nước đảm bảo sự chia sẻ chi phí hợp lý giữa Nhà nước, người học và
cộng đồng trong các trường công lập, riêng các phường
thuộc thành phố Yên Bái, thị xã Nghĩa
Lộ xây dựng mức thu học phí hợp lý từng bước đảm bảo cơ bản đủ trả lương và các khoản đóng góp theo lương cho giáo
viên trong các cơ sở giáo dục mầm non.
Các trường mầm non thực hiện chương trình chất lượng cao; các trường được giao
tự chủ một phần về ngân sách được chủ động xây dựng mức học phí tương xứng để
trang trải chi phí đào tạo báo cáo Sở Giáo dục và Đào tạo để thẩm định trình Ủy
ban nhân dân tỉnh cho phép và báo cáo HĐND tỉnh trước khi quyết định mức thu
học phí đối với các loại hình trường này.
Huy động nguồn lực
của cộng đồng, phát huy vai trò của chi bộ, các tổ chức đoàn thể cơ sở thôn
bản, phối hợp với chi hội cha mẹ học sinh của điểm trường đóng góp công sức,
phân công người có kinh nghiệm để nấu ăn cho trẻ.
Khuyến khích phát triển các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập nhằm
thu hút các nhà đầu tư vào phát triển giáo dục mầm non. Có cơ chế khuyến khích, ưu tiên trong việc cấp đất cho những cá nhân hoặc các
tổ chức bỏ vốn mở trường tư thục.
PHẦN THỨ TƯ
DỰ TOÁN KINH PHÍ
THỰC HIỆN ĐỀ ÁN
1. Nhu cầu về
tổng vốn: 79.248 triệu đồng, trong đó:
- Tăng cường cơ
sở vật chất:
73.543
triệu đồng.
- Đào tạo, bồi dưỡng CBQL và
giáo viên:
5.705
triệu đồng.
2. Cơ cấu nguồn vốn:
Tổng các nguồn vốn: 79.248
triệu đồng, trong đó:
- Nguồn vốn ngân sách Trung
ương: 62.565 triệu đồng.
- Nguồn vốn ngân sách địa
phương: 8.000 triệu đồng.
- Nguồn vốn huy động hợp pháp
khác: 8.683 triệu đồng.
3. Phân kỳ đầu tư
Tổng vốn đầu tư giai đoạn
2011-2015: 79.248 triệu đồng, trong đó:
- Năm 2012: Kinh phí 24.124
triệu đồng, chia ra:
+ Tăng cường cơ sở vật chất:
22.916 triệu đồng
+ Bồi dưỡng CBQL và giáo viên:
1.208 triệu đồng
- Năm 2013: Kinh phí 21.776 triệu
đồng, chia ra:
+ Tăng cường cơ sở vật chất:
20.417 triệu đồng
+ Bồi dưỡng CBQL và giáo viên:
1.359 triệu đồng
Năm 2014: Kinh phí 16.664
triệu đồng, chia ra:
+ Tăng cường cơ sở vật chất:
15.167 triệu đồng
+ Bồi dưỡng CBQL và giáo viên:
1.497 triệu đồng
Năm 2015: Kinh phí 16.684
triệu đồng, chia ra:
+ Tăng cường cơ sở vật chất:
15.043 triệu đồng
+ Bồi dưỡng CBQL và giáo viên:
1.641 triệu đồng
PHẦN THỨ
NĂM
TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Đẩy mạnh công
tác tuyên truyền, quán triệt sâu sắc Quyết định 60/2011/QĐ-TTg
ngày 26/10/2011 của Thủ tướng chính phủ Quy định một số chính sách phát triển
giáo dục mầm non giai đoạn 2011 - 2015 và các Nghị quyết của Đảng, Chính phủ và
của Tỉnh uỷ, HĐND, UBND tỉnh về một số chính sách phát triển GDMN đến các cấp
uỷ, chính quyền, đoàn thể và nhân dân trong tỉnh. Phân công trách nhiệm các
ngành thành viên trong ban chỉ đạo tổ chức thực hiện.
1. Sở Giáo dục
& Đào tạo: Là cơ quan thường
trực giúp Ủy ban nhân dân tỉnh tổ chức triển khai thực hiện Đề án. Chủ trì,
phối hợp với các ngành, Ủy ban nhân dân các huyện, thị xã, thành phố tập trung
giải quyết các vấn đề có liên quan đến quá trình thực hiện Đề án. Hàng năm xây
dựng kế hoạch triển khai thực hiện Đề án và tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh
giá tổng hợp kết quả thực hiện báo cáo Uỷ ban nhân dân tỉnh. Phối hợp với Sở
Nội vụ tham mưu cho Uỷ ban nhân dân tỉnh xây dựng kế hoạch biên chế giáo viên
hàng năm, kế hoạch tuyển dụng giáo viên, nhân viên các trường mầm non. Xây dựng tiêu chí, hình thức tuyển dụng giáo viên, nhân viên ở các vùng
đảm bảo phù hợp với các qui định hiện hành. Phối hợp với
các sở, ban, ngành liên quan thực hiện các nội dung của Đề án theo chức năng
nhiệm vụ của từng đơn vị.
2. Sở Nội vụ: Chủ trì, phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo, Sở Tài chính và Uỷ ban
nhân dân các huyện, thị xã, thành phố xây dựng kế hoạch điều tra, đánh giá,
khảo sát đội ngũ giáo viên mầm non và cán bộ quản lý giáo dục để có kế hoạch
bồi dưỡng về trình độ quản lý nhà nước và lý luận chính trị. Tổ chức kiểm tra
việc điều động, luân chuyển, bố trí, sắp xếp đội ngũ cán bộ quản lý và giáo
viên ở các địa phương trong tỉnh. Phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo xây dựng tiêu chí và hình thức tuyển dụng giáo viên, nhân viên ở các
vùng đảm bảo phù hợp với các qui định hiện hành (đối với vùng cao, vùng
có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn thực hiện hình thức xét tuyển;
đối với các vùng còn lại áp dụng hình thức thi tuyển).
3. Sở Kế hoạch
và Đầu tư: Tham mưu cho Uỷ ban nhân dân tỉnh về bố trí
nguồn vốn để xây dựng trường mầm non theo nội dung của Đề án. Phối hợp
với Sở Giáo dục và Đào tạo huy động nguồn vốn từ các thành phần kinh tế, đặc
biệt là nguồn vốn đầu tư xây dựng cơ sở vật chất từ các chương trình, dự án của
Bộ Giáo dục và Đào tạo. Xây dựng cơ chế chính sách thu hút nguồn lực đầu
tư phát triển giáo dục mầm non, nhất là đầu tư xây dựng các dự án trường mầm
non tư thục.
4. Sở Tài
chính: Tham mưu cho Uỷ ban nhân dân tỉnh về bố trí
ngân sách thường xuyên chi cho giáo dục mầm non để đảm bảo các mục tiêu, tiến
độ thực hiện Đề án. Hướng dẫn Uỷ ban nhân dân các huyện, thị xã, thành
phố, các cơ sở giáo dục mầm non lập dự toán, quản lý, sử dụng, quyết toán kinh
phí do ngân sách nhà nước cấp và các nguồn vốn huy động đóng góp hợp pháp khác.
5. Ủy ban nhân
dân các huyện, thị xã, thành phố: Triển khai thực hiện
Đề án, thực hiện quy hoạch mạng lưới trường lớp, điểm trường giáo dục mầm non,
quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục mầm non, kế hoạch tuyển dụng đội ngũ
giáo viên mầm non trên địa bàn đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ. Tăng cường công
tác chỉ đạo, kiểm tra việc xây dựng kế hoạch, chương trình hành động triển khai
thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục mầm non. Nhiệm vụ phát triển giáo dục
mầm non phải được đưa vào kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của địa phương.
Chỉ đạo Phòng Giáo
dục và Đào tạo, Phòng Nội vụ và các phòng liên quan căn cứ kế hoạch được giao
hàng năm của huyện để triển khai thực hiện Đề án.
Chỉ đạo Uỷ ban
nhân dân các xã, phường, thị trấn, các trường mầm non căn cứ vào mục tiêu của
Đề án để xây dựng các mục tiêu cụ thể của đơn vị, triển khai các biện pháp thực
hiện; thường xuyên kiểm tra đánh giá, định kỳ hàng năm tổ chức sơ kết, tổng
kết, rút kinh nghiệm để điều chỉnh, bổ sung kịp thời.
6. Sở Xây dựng;
Sở Tài nguyên - Môi trường: Chỉ đạo xây dựng quy
hoạch, kế hoạch sử dụng đất đảm bảo yêu cầu phát triển các trường mầm non; Chỉ đạo thiết kế, thi công xây dựng các trường mầm non
theo Điều lệ trường mầm non.
7. Sở Y tế: Chủ trì, phối hợp với các ngành thành viên xây dựng kế hoạch thực hiện
các chương trình y tế trường học: tiêm chủng, phòng bệnh cho trẻ em, công tác
chăm sóc sức khoẻ ban đầu, công tác vệ sinh trường học, phổ biến kiến thức kỹ
năng chăm sóc giáo dục trẻ trong các cơ sở GDMN. Chỉ đạo các cơ sở y tế tổ chức
bồi dưỡng kiến thức về chăm sóc sức khoẻ, VSATTP, vệ sinh môi trường, phòng
chống dịch, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em, cán bộ, giáo viên, nhân
viên trong các trường mầm non.
8. Sở Lao động,
Thương binh và Xã hội: Phối hợp với Sở Giáo dục & Đào
tạo và Bảo hiểm xã hội tỉnh kiểm tra, giám sát việc thực hiện chế độ BHXH, BHYT
và các chính sách xã hội khác cho giáo viên mầm non; Hướng dẫn các cơ sở GDMN thực
hiện bảo hiểm xã hội cho giáo viên, nhân viên hợp đồng trong các cơ sở giáo dục
mầm non.
9. Trường Cao đẳng sư phạm và các trường chuyên nghiệp khác trong
tỉnh: Thực hiện nhiệm vụ đào tạo giáo viên sư phạm mầm non hệ chính quy; Các
lớp nghiệp vụ y tế, dinh dưỡng cho các trường mầm non. Đồng thời, trường Cao
đẳng Sư phạm phối hợp với các Trung tâm Giáo dục thường xuyên mở các lớp bồi
dưỡng sư phạm mầm non đạt chuẩn và trên chuẩn.
10. Đề nghị Uỷ
ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tỉnh Yên Bái và các tổ chức đoàn thể: Tham gia tuyên truyền, vận động các đoàn viên, hội viên và nhân dân
tham gia thực hiện Đề án theo chức năng, nhiệm vụ của mình, góp phần phát triển
giáo dục mầm non trong tỉnh./.
Tags:
151/QD-UBND, QUYET DINH 151, TINH YEN BAI, DE AN PHAT TRIEN GIAO DUC MAM NON, GIAI DOAN 2011-2015, GIAO DUC

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Thu, 22-Oct-2015 22:28:11 GMT; path=/


markdown:
Chiều nay, bạn muốn để
[ Hà Nội – Đà Nẵng 199.000 đồng, Sài Gòn – Buôn Ma Thuột cho $ 299,000 vào một buổi chiều sau đó săn vé giá rẻ](http://tigerairwayspro.wordpress.com/) [ẩn rình rập. Cách Sài Gòn – Vĩnh cũng có nhưng giá không phải là rẻ hơn nhiều, tiết kiệm chỉ một chút.](http://tigerairwayspro.wordpress.com/category/ve-may-bay-jetstar/) **Jetstar** **Giá cả chi tiết cho từng phân khúc máy bay và thời gian bay được áp dụng như sau:**
• Hà Nội – Đà Nẵng: Từ 18-9 đến 26-9 cho $ 199,000 tại
• Sài Gòn – Buôn Ma Thuột: Từ 18-9 đến 26-9 cho $ 299,000 tại
• Sài Gòn – Vinh: Từ 18-9 đến 26-9 cho $ 879,000 tại
Vé hai chiều không sao, bạn thích là tùy thuộc vào bạn có cách nào để bay, một số bật ra được bay đến tất cả các bạn, chỉ miễn là có tiền để mua nó. Bởi vì bạn nói rất nhiều bụi xung quanh các câu hỏi sau ” Có ông trở lại vé không có bụi hả?”. Ngất xỉu với những câu hỏi ngây thơ như vậy luôn đó!
Vé được bán ra thông báo14:00-5:00chiều nay7-6. Tuy nhiên, hãy kiểm tra buổi sáng, nhớ tuần trước vé giá rẻ Hà Nội là 199.000 tại 12:00 Jetstar đưa ra một cách chính xác, có bao nhiêu bạn nên ăn thời gian bận rộn trở lại đã hết vé, chỉ cần gọi không may ruột được.
Tóm lại, nếu bạn có cơ hội để ngồi bên trong máy tính của bạn, bạn chỉ cần kiểm tra liên tục từ sáng đến trưa để bụi.

Server: nginx

Vary: Cookie

X-hacker: If you're reading this, you should visit automattic.com/jobs and apply to join the fun, mention this header.

Link: <http://wp.me/3k2nv>; rel=shortlink