markdown:
## Chào mừng quý vị đến với Thư viện Bài giảng điện tử.
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy
**hoặc** [đăng ký thành viên tại đây](/user/register) [xem phim hướng dẫn tại đây](http://daotao.violet.vn/Data/Library/1/Index.html)
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
## Bài 4: Lễ độ
(
*Tài liệu chưa được thẩm định*) **Nguồn:** **Người gửi:** [Vũ Thị Tô Châu](/user/show/id/80283) **Ngày gửi:**17h:34' 17-04-2008 **Dung lượng:**1.0 MB **Số lượt tải:**323 **Số lượt thích:**0 người
1. Thế nào là tiết kiệm, lợi ích của tiết kiệm
2. Em đã thực hành tiết kiệm như thế nào?
Khi đi học => chào ông bà cha mẹ
Khách đến chơi => chào khách
Đến trường gặp các thầy cô => chào các thầy cô
Hành động đó thể hiện đức tính gì?
1. Tìm hiểu bài ( truyện đọc)
Em hãy kể lại những việc làm của Thuỷ khi khách đến nhà?
Thuỷ giới thiệu khách với bà
Kéo ghế mời khách ngồi
Đi pha trà
Mời bà, mời khách uống trà
Xin phép bà nói chuyện
Giới thiệu bố mẹ.
Vui vẻ kể chuyện học, hoạt động đội
Thuỷ tiễn khách và hẹn gặp lại
Bài 4: lễ độ
1. Tìm hiểu bài ( truyện đọc)
2. Nội dung bài học:
Em hãy kể lại những việc làm của Thuỷ khi khách đến nhà?
Thuỷ giới thiệu khách với bà
Kéo ghế mời khách ngồi
Đi pha trà
Mời bà, mời khách uống trà
Xin phép bà nói chuyện
Giới thiệu bố mẹ.
Vui vẻ kể chuyện học, hoạt động đội
Thuỷ tiễn khách và hẹn gặp lại
- Thuỷ nhanh nhẹn, khéo léo, lịch sự khi tiếp khách
- Biết tôn trọng bà và khách
- Làm vui lòng khách và để lại ấn tượng tốt đẹp
- Thuỷ thể hiện là một học sinh ngoan, lễ độ
Bài 4: lễ độ
1. Tìm hiểu bài ( truyện đọc)
2. Nội dung bài học:
- Thuỷ nhanh nhẹn, khéo léo, lịch sự khi tiếp khách
- Biết tôn trọng bà và khách
- Làm vui lòng khách và để lại ấn tượng tốt đẹp
- Thuỷ thể hiện là một học sinh ngoan, lễ độ
a. Thế nào là lễ độ
Các em có nhận xét gì về cách cư xử, đức tính của các nhân vật trong các tình huống sau:
Tình huống 1: Mai và Hoa tuy học cùng khối 6 nhưng khác lớp. Một hôm, hai bạn gặp cô giáo dạy văn của lớp Mai. Mai lễ phép chào cô giáo còn Hoa không chào mà chỉ đứng yên sau lưng Mai.
Tình huống 2: Tuấn và Hải vui vẻ đến trường trên cùng một chiếc xe đạp. Bên phải đang có một cụ già chuẩn bị sang đường. Hai em dừng lại dắt cụ qua đường rồi tiếp tục đi học.
Tình huống 3: Bố mẹ em thường kể chuyện bác Minh thủ trưởng cơ quan. Bác Minh luôn gần gũi, quan tâm đến cán bộ công nhân viên, vui vẻ chào hỏi, lịch sự với tất cả mọi người.
Mai, Tuấn, Hải và bác Minh có cách cư xử đúng mực, lễ độ, quan tâm đến người khác
Lễ độ là cách cư xử đúng mực của mỗi người trong khi giao tiếp với người khác
Bài 4: lễ độ
N1: Lựa chọn mức độ biểu hiện sự lễ độ trong hoàn cảnh sau
N2: Tìm những hành vi tương ứng với thái độ
N3: Đánh dấu vào ý kiến đúng
+ Lễ độ giúp quan hệ bạn bè tốt hơn
+ Lễ độ thể hiện người có đạo đức tốt
+ Lễ độ là việc riêng của cá nhân
+ Không lễ độ với kẻ xấu
+ Sống có văn hóa là phải lễ độ
1. Tìm hiểu bài ( truyện đọc)
Bài 4: lễ độ
2. Nội dung bài học:
- Thuỷ nhanh nhẹn, khéo léo, lịch sự khi tiếp khách
- Biết tôn trọng bà và khách
- Làm vui lòng khách và để lại ấn tượng tốt đẹp
- Thuỷ thể hiện là một học sinh ngoan, lễ độ
a. Thế nào là lễ độ
Lễ độ là cách cư xử đúng mực của mỗi người trong khi giao tiếp với người khác
b. Biểu hiện của lễ độ:
- Là ở sự tôn trọng, hoà nhã, quý mến người khác.
- Là sự thể hiện người có văn hoá, có đạo đức.
c. ý nghĩa của lễ độ:
- Quan hệ với mọi người tốt đẹp
- Xã hội tiến bộ văn minh
3. Rèn luyện đức tính lễ độ
Đánh dấu vào ý kiến em cho là đúng:
- Biết chào hỏi, thưa gửi, cảm ơn, xin lỗi, xin phép.
- Kính thầy, mến bạn
- Chỉ tôn trọng người lớn tuổi, không tôn trọng người bằng hoặc kém tuổi
- Vui vẻ, hoà thuận
- Nói trống không, xấc xược
- Lịch sự, có văn hoá
- Không nói tục chửi bậy
- Nói leo trong giờ học
- Kính trọng người già, tôn trọng người tàn tật
* Thường xuyên rèn luyện
* Học hỏi các quy tắc, cách cư xử có văn hoá
* Tự kiểm tra hành vi, thái độ của cá nhân
* Tránh những hành vi, thái độ vô lễ.
1. Tìm hiểu bài ( truyện đọc)
2. Nội dung bài học:
- Thuỷ nhanh nhẹn, khéo léo, lịch sự khi tiếp khách
- Biết tôn trọng bà và khách
- Làm vui lòng khách và để lại ấn tượng tốt đẹp
- Thuỷ thể hiện là một học sinh ngoan, lễ độ
a. Thế nào là lễ độ
Lễ độ là cách cư xử đúng mực của mỗi người trong khi giao tiếp với người khác
b. Biểu hiện của lễ độ:
- Là ở sự tôn trọng, hoà nhã, quý mến người khác.
- Là sự thể hiện người có văn hoá, có đạo đức.
c. ý nghĩa của lễ độ:
- Quan hệ với mọi người tốt đẹp
- Xã hội tiến bộ văn minh
3. Rèn luyện đức tính lễ độ
* Thường xuyên rèn luyện
* Học hỏi các quy tắc, cách cư xử có văn hoá
* Tự kiểm tra hành vi, thái độ của cá nhân
* Tránh những hành vi, thái độ vô lễ.
Thảo luận tình huống:
Cả lớp đang làm bài kiểm tra, An đang loay hoay mở tài liệu
Cô giáo: An! Em đang làm gì vậy?
An: Em có làm gì đâu?
Cô giáo: Có phải em mở tài liệu không?
An: Có thì làm sao?
Cô giáo: Em sử dụng tài liệu, cô cho em điểm 0
An: Tuỳ cô
Cô giáo: Em quá vô lễ. Mời em ra khỏi lớp và cùng cô lên gặp BGH
Bài 4: lễ độ
1. Tìm hiểu bài ( truyện đọc)
2. Nội dung bài học:
- Thuỷ nhanh nhẹn, khéo léo, lịch sự khi tiếp khách
- Biết tôn trọng bà và khách
- Làm vui lòng khách và để lại ấn tượng tốt đẹp
- Thuỷ thể hiện là một học sinh ngoan, lễ độ
a. Thế nào là lễ độ
Lễ độ là cách cư xử đúng mực của mỗi người trong khi giao tiếp với người khác
b. Biểu hiện của lễ độ:
- Là ở sự tôn trọng, hoà nhã, quý mến người khác.
- Là sự thể hiện người có văn hoá, có đạo đức.
c. ý nghĩa của lễ độ:
- Quan hệ với mọi người tốt đẹp
- Xã hội tiến bộ văn minh
3. Rèn luyện đức tính lễ độ
* Thường xuyên rèn luyện
* Học hỏi các quy tắc, cách cư xử có văn hoá
* Tự kiểm tra hành vi, thái độ của cá nhân
* Tránh những hành vi, thái độ vô lễ.
Hướng dẫn về nhà:
1. Học nội dung bài và làm bài tập SGK
2. Tìm những câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói về lễ độ
Đi thưa về gửi
Lời nói, gói vàng
Lời chào cao hơn mâm cỗ
Trên kính, dưới nhường
Kính lão đắc thọ
Bài 4: lễ độ
2. Em đã thực hành tiết kiệm như thế nào?
Khi đi học => chào ông bà cha mẹ
Khách đến chơi => chào khách
Đến trường gặp các thầy cô => chào các thầy cô
Hành động đó thể hiện đức tính gì?
1. Tìm hiểu bài ( truyện đọc)
Em hãy kể lại những việc làm của Thuỷ khi khách đến nhà?
Thuỷ giới thiệu khách với bà
Kéo ghế mời khách ngồi
Đi pha trà
Mời bà, mời khách uống trà
Xin phép bà nói chuyện
Giới thiệu bố mẹ.
Vui vẻ kể chuyện học, hoạt động đội
Thuỷ tiễn khách và hẹn gặp lại
Bài 4: lễ độ
1. Tìm hiểu bài ( truyện đọc)
2. Nội dung bài học:
Em hãy kể lại những việc làm của Thuỷ khi khách đến nhà?
Thuỷ giới thiệu khách với bà
Kéo ghế mời khách ngồi
Đi pha trà
Mời bà, mời khách uống trà
Xin phép bà nói chuyện
Giới thiệu bố mẹ.
Vui vẻ kể chuyện học, hoạt động đội
Thuỷ tiễn khách và hẹn gặp lại
- Thuỷ nhanh nhẹn, khéo léo, lịch sự khi tiếp khách
- Biết tôn trọng bà và khách
- Làm vui lòng khách và để lại ấn tượng tốt đẹp
- Thuỷ thể hiện là một học sinh ngoan, lễ độ
Bài 4: lễ độ
1. Tìm hiểu bài ( truyện đọc)
2. Nội dung bài học:
- Thuỷ nhanh nhẹn, khéo léo, lịch sự khi tiếp khách
- Biết tôn trọng bà và khách
- Làm vui lòng khách và để lại ấn tượng tốt đẹp
- Thuỷ thể hiện là một học sinh ngoan, lễ độ
a. Thế nào là lễ độ
Các em có nhận xét gì về cách cư xử, đức tính của các nhân vật trong các tình huống sau:
Tình huống 1: Mai và Hoa tuy học cùng khối 6 nhưng khác lớp. Một hôm, hai bạn gặp cô giáo dạy văn của lớp Mai. Mai lễ phép chào cô giáo còn Hoa không chào mà chỉ đứng yên sau lưng Mai.
Tình huống 2: Tuấn và Hải vui vẻ đến trường trên cùng một chiếc xe đạp. Bên phải đang có một cụ già chuẩn bị sang đường. Hai em dừng lại dắt cụ qua đường rồi tiếp tục đi học.
Tình huống 3: Bố mẹ em thường kể chuyện bác Minh thủ trưởng cơ quan. Bác Minh luôn gần gũi, quan tâm đến cán bộ công nhân viên, vui vẻ chào hỏi, lịch sự với tất cả mọi người.
Mai, Tuấn, Hải và bác Minh có cách cư xử đúng mực, lễ độ, quan tâm đến người khác
Lễ độ là cách cư xử đúng mực của mỗi người trong khi giao tiếp với người khác
Bài 4: lễ độ
N1: Lựa chọn mức độ biểu hiện sự lễ độ trong hoàn cảnh sau
N2: Tìm những hành vi tương ứng với thái độ
N3: Đánh dấu vào ý kiến đúng
+ Lễ độ giúp quan hệ bạn bè tốt hơn
+ Lễ độ thể hiện người có đạo đức tốt
+ Lễ độ là việc riêng của cá nhân
+ Không lễ độ với kẻ xấu
+ Sống có văn hóa là phải lễ độ
1. Tìm hiểu bài ( truyện đọc)
Bài 4: lễ độ
2. Nội dung bài học:
- Thuỷ nhanh nhẹn, khéo léo, lịch sự khi tiếp khách
- Biết tôn trọng bà và khách
- Làm vui lòng khách và để lại ấn tượng tốt đẹp
- Thuỷ thể hiện là một học sinh ngoan, lễ độ
a. Thế nào là lễ độ
Lễ độ là cách cư xử đúng mực của mỗi người trong khi giao tiếp với người khác
b. Biểu hiện của lễ độ:
- Là ở sự tôn trọng, hoà nhã, quý mến người khác.
- Là sự thể hiện người có văn hoá, có đạo đức.
c. ý nghĩa của lễ độ:
- Quan hệ với mọi người tốt đẹp
- Xã hội tiến bộ văn minh
3. Rèn luyện đức tính lễ độ
Đánh dấu vào ý kiến em cho là đúng:
- Biết chào hỏi, thưa gửi, cảm ơn, xin lỗi, xin phép.
- Kính thầy, mến bạn
- Chỉ tôn trọng người lớn tuổi, không tôn trọng người bằng hoặc kém tuổi
- Vui vẻ, hoà thuận
- Nói trống không, xấc xược
- Lịch sự, có văn hoá
- Không nói tục chửi bậy
- Nói leo trong giờ học
- Kính trọng người già, tôn trọng người tàn tật
* Thường xuyên rèn luyện
* Học hỏi các quy tắc, cách cư xử có văn hoá
* Tự kiểm tra hành vi, thái độ của cá nhân
* Tránh những hành vi, thái độ vô lễ.
1. Tìm hiểu bài ( truyện đọc)
2. Nội dung bài học:
- Thuỷ nhanh nhẹn, khéo léo, lịch sự khi tiếp khách
- Biết tôn trọng bà và khách
- Làm vui lòng khách và để lại ấn tượng tốt đẹp
- Thuỷ thể hiện là một học sinh ngoan, lễ độ
a. Thế nào là lễ độ
Lễ độ là cách cư xử đúng mực của mỗi người trong khi giao tiếp với người khác
b. Biểu hiện của lễ độ:
- Là ở sự tôn trọng, hoà nhã, quý mến người khác.
- Là sự thể hiện người có văn hoá, có đạo đức.
c. ý nghĩa của lễ độ:
- Quan hệ với mọi người tốt đẹp
- Xã hội tiến bộ văn minh
3. Rèn luyện đức tính lễ độ
* Thường xuyên rèn luyện
* Học hỏi các quy tắc, cách cư xử có văn hoá
* Tự kiểm tra hành vi, thái độ của cá nhân
* Tránh những hành vi, thái độ vô lễ.
Thảo luận tình huống:
Cả lớp đang làm bài kiểm tra, An đang loay hoay mở tài liệu
Cô giáo: An! Em đang làm gì vậy?
An: Em có làm gì đâu?
Cô giáo: Có phải em mở tài liệu không?
An: Có thì làm sao?
Cô giáo: Em sử dụng tài liệu, cô cho em điểm 0
An: Tuỳ cô
Cô giáo: Em quá vô lễ. Mời em ra khỏi lớp và cùng cô lên gặp BGH
Bài 4: lễ độ
1. Tìm hiểu bài ( truyện đọc)
2. Nội dung bài học:
- Thuỷ nhanh nhẹn, khéo léo, lịch sự khi tiếp khách
- Biết tôn trọng bà và khách
- Làm vui lòng khách và để lại ấn tượng tốt đẹp
- Thuỷ thể hiện là một học sinh ngoan, lễ độ
a. Thế nào là lễ độ
Lễ độ là cách cư xử đúng mực của mỗi người trong khi giao tiếp với người khác
b. Biểu hiện của lễ độ:
- Là ở sự tôn trọng, hoà nhã, quý mến người khác.
- Là sự thể hiện người có văn hoá, có đạo đức.
c. ý nghĩa của lễ độ:
- Quan hệ với mọi người tốt đẹp
- Xã hội tiến bộ văn minh
3. Rèn luyện đức tính lễ độ
* Thường xuyên rèn luyện
* Học hỏi các quy tắc, cách cư xử có văn hoá
* Tự kiểm tra hành vi, thái độ của cá nhân
* Tránh những hành vi, thái độ vô lễ.
Hướng dẫn về nhà:
1. Học nội dung bài và làm bài tập SGK
2. Tìm những câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói về lễ độ
Đi thưa về gửi
Lời nói, gói vàng
Lời chào cao hơn mâm cỗ
Trên kính, dưới nhường
Kính lão đắc thọ
Bài 4: lễ độ
hay thật nhưng tôi ko tải về đuoợc
hay

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Connection: close

Content-Type: text/html; charset=utf-8


markdown:
Trang chủ
Văn bản dự thảo
Ảnh hoạt động
Góp ý cho website
Xin chào
Bạn
!
[Đăng nhập]
Bảo hiểm xã hội Việt Nam là cơ quan thuộc Chính phủ có nhiệm vụ tổ chức thực hiện chính sách bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế cho người lao động và nhân dân trên phạm vi cả nước.
Giới thiệu
Giới thiệu chung
Cơ cấu tổ chức
Địa chỉ, số điện thoại liên hệ
Văn bản
Văn bản chỉ đạo của Ngành
Văn bản của Bộ - Ngành liên quan
Thuốc & Vật tư y tế
Tuyển Nhân sự
Tin tức
Hoạt động BHXH Việt Nam
Luật BHXH, Luật BHYT (sửa đổi)
Hoạt động tỉnh, thành phô
Hoạt động Bộ, Ngành liên quan
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
Kinh tế - Xã hội
An sinh xã hội Thế giới
Video Clips
Giải đáp chế độ Chính sách
Hỏi : Cán bộ xã chức danh nào được tính hưởng BHXH?
(Click vào để xem câu trả lời)
Hỏi : Chế độ khi nghỉ để điều trị bệnh dài ngày
(Click vào để xem câu trả lời)
Hỏi : Nghỉ việc nên không được thanh toán tiền thai sản
(Click vào để xem câu trả lời)
Hỏi : Nhận sổ BHXH khi không còn làm việc
(Click vào để xem câu trả lời)
Hỏi : Tìm hiểu chế độ hưởng tuất của vợ sĩ quan cao cấp
(Click vào để xem câu trả lời)
Hỏi : Sổ BHXH bị sai năm sinh, phải làm gì?
(Click vào để xem câu trả lời)
Hỏi : Việc xếp lương, miễn tập sự khi tuyển dụng công chức
(Click vào để xem câu trả lời)
Liên hoan văn nghệ BHXH Hà Nội- chương trình nghệ thuật đầy sắc màu
Ngày 16/8/2014, tại Hà Nội, BHXH Tp.Hà Nội tổ chức Liên hoan văn nghệ công chức, viên chức năm 2014, với gần 700 cán bộ , CCVC đến từ 30 BHXH các quận, huyện, thị xã và 11 Phòng nghiệp vụ của BHXH TP tham gia biểu diễn. Thứ trưởng, Tổng Giám đốc BHXH Việt Nam Nguyễn Thị Minh, Phó Tổng Giám đốc BHXH Việt Nam Đỗ Thị Xuân Phương đến dự và chung vui với tập thể cán bộ, CCVC Ngành BHXH TP.
Văn bản chỉ đạo của Ngành
2716/BHXH-TĐKT: V/v thực hiện CT số 18/CT-TTg, đẩy mạnh thực hiện phong trào thi đua "Cả nước chung sức xây dựng nông thôn mới"
2700/KH-BHXH: Kế hoạch tuyên truyền, quảng bá ASEAN giai đoạn 2014-2015
2599/BHXH-TCCB: V/v rà soát, đánh giá tình hình thực hiện các chế độ phụ cấp lương đối với CCVC
2565/BHXH-TCCB: V/v hướng dẫn thực hiện phụ cấp trách nhiệm công việc kế toán trưởng, phụ trách kế toán
2439/BHXH-TCCB: V/v đăng ký tham gia khóa đào tạo quốc tế về an sinh xã hội tại Đức và các nước Châu Á
754/QĐ-BHXH: Về việc sửa đổi Điều 24 của Quy định quản lý và phân cấp quản lý đối với công chức, viên chức thuộc Bảo hiểm xã hội các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương ban hành kèm theo Quyết định số 345/QĐ-BHXH ngày 10/4/2013 của Tổng Giám đốc BHXH Việt Nam
2301/BHXH-BT: V/v hướng dẫn bổ sung truy thu BHXH đối với giáo viên mầm non
Văn bản của Bộ - Ngành liên quan
4784/BYT-MT: V/v tăng cường công tác vệ sinh lao động, phòng chống bệnh nghề nghiệp
278/TB-VPCP: Thông báo Kết luận của Phó Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc tại Hội nghị trực tuyến toàn quốc quán triệt, triển khai Chỉ thị số 34-CT/TW của Bộ Chính trị về tiếp tục đổi mới công tác thi đua, khen thưởng
2499/QĐ-BYT: V/v rút thuốc đã được công bố ra khỏi danh mục thuốc có tài liệu chứng minh tương đương sinh học
8231/BTC-HCSN: về việc xây dựng dự toán, sử dụng và thanh quyết toán kinh phí tổ chức triển khai thi hành Hiến pháp
1008/QĐ-TTg: Về việc giao chỉ tiêu bệnh nhân được điều trị thay thế nghiện các chất dạng thuốc phiện bằng thuốc Methadone năm 2014 và 2015
905/QĐ-TTg: Về việc bổ nhiệm bà Nguyễn Thị Minh, Thứ trưởng, Tổng Giám đốc Bảo hiểm xã hội Việt Nam, kiêm giữ chức Phó Chủ tịch thường trực Hội đồng quản lý Bảo hiểm xã hội Việt Nam
74/2014/TT-BTC: Bãi bỏ Thông tư 154/2009/TT-BTC ngày 30/07/2009 của Bộ Tài chính quy định chế độ thu, nộp và quản lý sử dụng lệ phí cấp giấy phép thực hiện quảng cáo
Hoạt động BHXH Việt Nam
Liên hoan văn nghệ BHXH Hà Nội- chương trình nghệ thuật đầy sắc màu
Ngày 16/8/2014, tại Hà Nội, BHXH Tp.Hà Nội tổ chức Liên hoan văn nghệ công chức, viên chức năm 2014, với gần 700 cán bộ , CCVC đến từ 30 BHXH các quận, huyện, thị xã và 11 Phòng nghiệp vụ của BHXH TP tham gia biểu diễn. Thứ trưởng, Tổng Giám đốc BHXH Việt Nam Nguyễn Thị Minh, Phó Tổng Giám đốc BHXH Việt Nam Đỗ Thị Xuân Phương đến dự và chung vui với tập thể cán bộ, CCVC Ngành BHXH TP.
Tổng kết thí điểm giao dịch thủ tục hành chính bằng hồ sơ điện tử qua mạng
Cần tạo động lực để đổi mới phong trào thi đua cả về bề nổi lẫn chiều sâu
Tổng kết thực hiện thí điểm thu BHXH tự nguyện, BHYT tự nguyện qua hệ thống Bưu điện
Luật BHXH, Luật BHYT (sửa đổi)
Đóng BHXH trên tổng thu nhập
Sáng qua, Ủy ban thường vụ Quốc hội (UBTVQH ) thảo luận về bốn vấn đề lớn còn ý kiến khác nhau củaảo dự thảo Luật BHXH sửa đổi, trong đó có quy định về mức đóng BHXH để được hưởng lương hưu giữa nam và nữ; bổ sung đối tượng bắt buộc đóng BHXH.
Cơ quan BHXH phải có chức năng thanh tra
Dự thảo Luật BHXH sửa đổi: Nhiều cải thiện tích cực
Hướng tới sự bền vững BHXH ở Việt Nam
Hoạt động tỉnh, thành phô
Khánh Hòa: Gần 100 đơn vị bị khởi kiện vì nợ bảo hiểm xã hội kéo dài
Từ đầu năm đến nay, hệ thống Bảo hiểm xã hội tỉnh Khánh Hòa đã khởi kiện 96 đơn vị vì nợ bảo hiểm xã hội kéo dài với số tiền lớn. Qua đó đã có 57 đơn vị tiến hành hòa giải thành công và nộp tiền...
BHYT học sinh - phao cứu cánh cho nhiều gia đình thoát cảnh nghèo hóa
BHXH tỉnh Thái Bình: Tập huấn công tác văn thư, lưu trữ
Tăng cường các biện pháp nhằm thực hiện đạt chỉ tiêu bao phủ BHYT toàn dân năm 2014
Hoạt động Bộ, Ngành liên quan
Phát triển y tế vùng biển đảo Tây Nam
Đề nghị sớm có hướng dẫn để cấp thẻ bảo hiểm cho những đối tượng sống trên biển đảo.
Đề xuất nâng mức trợ cấp người có công
Từ tháng 9, đơn giản cho doanh nghiệp khai nộp thuế
Lương tối thiểu vùng 2015: Chốt đề xuất tăng tối đa 15,1%
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
Gương Chủ tịch Công đoàn cơ sở tiêu biểu: Anh Đào Duy Hiện, Phó Giám đốc BHXH tỉnh, Chủ tịch Công đoàn BHXH tỉnh Tuyên Quang: Chủ động xây dựng và ký kết quy chế phối hợp với chuyên môn
Việc xây dựng quy chế phối hợp giữa hoạt động công đoàn với chuyên môn đã được anh Đào Duy Hiện thực hiện tốt và đem lại sự chủ động cho hoạt động Công đoàn (CĐ) của đơn vị. Từ đó, các hoạt động CĐ đã bám sát thực tế và góp phần không nhỏ vào việc thúc đẩy hiệu quả giải quyết công việc của đơn vị luôn nỗ lực giải quyết nhanh, chính xác mọi chế độ cho NLĐ.
Đảng bộ BHXH tỉnh Phú Thọ triển khai quán triệt tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh năm 2014
Trao giải cuộc thi viết về học tập và làm theo gương Bác Hồ
Đảng bộ BHXH tỉnh Gia Lai triển khai quán triệt tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh năm 2014
Kinh tế - Xã hội
Khai mạc phiên họp thứ 30 của Thường vụ Quốc hội
Sáng 11/8, phiên họp thứ 30 của Ủy ban Thường vụ Quốc hội (UBTVQH) khai mạc tại Hà Nội.
Hàng trăm lao động không được trả lương nghỉ chờ việc
Đăng ký khai sinh, thường trú, thẻ BHYT cho trẻ dưới 6 tuổi chỉ thực hiện 1 lần
Chính sách mới có hiệu lực từ tháng 8/2014
An sinh xã hội Thế giới
Philippin: Bộ Ngân sách và Quản lý trả phí bảo hiểm còn nợ cho GSIS
Ngày 13/6/2014, Bộ Ngân sách và Quản lý (DBM), Hệ thống Bảo hiểm Chính phủ Philippines (GSIS) và Sở Giáo dục Khu tự trị Hồi giáo Mindanao (DepEd-ARMM) đã ký biên bản thỏa thuận 3 bên, theo đó DBM sẽ trả cho GSIS gần 1 tỷ Peso (23 triệu USD) phí BH còn nợ của công chức thuộc DepEd-ARMM và điều chỉnh các khoản trợ cấp của GSIS cho gần 26.000 giảng viên và nhân viên làm việc tại ARMM.
Iran: Triển khai bảo hiểm y tế toàn dân
Singapore: SingHealth tiết kiệm thời gian với chương trình một Quỹ y tế (Medifund)
Nhật Bản: Quỹ đầu tư hưu trí Chính phủ
Video Clips
Tọa đàm trực tuyến về bảo hiểm thất nghiệp - bảo vệ quyền lợi người lao động
Tọa đàm trực tuyến về bảo hiểm thất nghiệp - bảo vệ quyền lợi người lao động trên Cổng thông tin điện tử Chính phủ ngày 28/2/2014
Hưởng dịch vụ kỹ thuật, lưu ý nào với người mua BHYT?
BHYT học sinh, sinh viên - chìa khóa tiến tới BHYT toàn dân
Bà Nguyễn Thị Kim Ngân, Bí thư Trung ương Đảng, Phó Chủ tịch Quốc hội phát biểu tại Hội nghị Triển khai nhiệm vụ công tác năm 2012 của BHXH Việt Nam
Liên kết website
Website thuộc Hệ thống BHXH
..BHXH TP Hồ Chí Minh
..BHXH Gia Lai
..BHXH An Giang
..BHXH Đồng Nai
..BHXH Thái Nguyên
..BHXH Đà Nẵng
..BHXH Cần Thơ
..BHXH Tiền Giang
..BHXH Lạng Sơn
..BHXH Quảng Bình
..Tạp chí BHXH Việt Nam
..BHXH Thừa Thiên - Huế
..BHXH Quảng Nam
..BHXH Nghệ An
..BHXH Thanh Hóa
..BHXH Hà Nội
..BHXH Bình Dương
..BHXH Đồng Tháp
..BHXH Kon Tum
..BHXH Quảng Ngãi
..BHXH Sơn La
..BHXH Lâm Đồng
..BHXH Đắk Lắk
..BHXH Điện Biên
..BHXH Thái Bình
..BHXH Hà Giang
..BHXH Ninh Bình
..BHXH Bình Thuận
..BHXH Cao Bằng
..BHXH Vĩnh Phúc
..BHXH Tây Ninh
..BHXH Đăk Nông
..BHXH Trà Vinh
..BHXH Vĩnh Long
..BHXH Cần Thơ
..BHXH Bình Định
..BHXH Đà Nẵng
..BHXH Yên Bái
..BHXH Nam Định
..BHXH Hòa Bình
..BHXH Hà Giang
..BHXH Tuyên Quang
..Bảo hiểm xã hội Bộ Quốc phòng
..BHXH Hà Nam
..BHXH Phú Yên
Cơ quan Nhà nước, tổ chức Chính trị - KTXH
..Bộ Ngoại Giao
..Đảng cộng Sản Việt Nam
..Báo Vietnamnet
..Bộ Thông tin và truyền thông
..Văn bản pháp quy của Bộ Tài chính
..Báo Nhân dân điện tử
..Báo điện tử Quân đội Nhân dân
..Thông tin kinh tế chứng khoán
..Thể thao văn hóa_Thông tấn xã
..Cẩm nang sức khỏe
..Website Bộ Y tế
..Bộ Kế hoạch và đầu tư
..Bộ Lao động
..Bộ Giáo dục và đào tạo
..Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam
..Đọc báo trên internet
..Báo Thanh Niên
..Cổng thông tin điện tử Chính phủ Việt Nam
Địa chỉ các Website về Y, Dược
..Viện Nhi Trung Ương
..Bệnh viện mắt Saigon-Hanoi
..Bệnh viện Phụ sản Từ Dũ-TP.HCM
..Bệnh viện Chợ Rẫy-TP.HCM
..Bệnh viện Mắt-TP.HCM
..Viện Răng Hàm Mặt HN
..Viện Bỏng Quốc gia
..Bệnh viện Đà nẵng
..Trung tâm chống độc BV Bạch Mai
..Phẫu thuật tạo hình thẩm mỹ
..Bệnh viện K Hà Nội
..Y học cổ truyền Việt nam
..Medical Handbook
..Viện Vaccin và các chế phẩm sinh học
..Thuốc và Sức khỏe
..Chương trình phát triển Liên hiệp quốc (UNDP)
..Tổ chức Y tế Thế giới (WHO)
..Cẩm nang bệnh
..Hội tan máu bẩm sinh Việt Nam
..Tinh dầu thiên nhiên
..Ykhoa.net
Thăm dò ý kiến
Bạn truy cập vào website BHXH với mục đích gì?
Tìm hiểu về BHXH, BHYT
Đọc tin tức
Liên hệ công tác
Tìm hiểu v/v tuyển VC
Biểu quyết
Kết quả
Thống kê truy cập
Trực tuyến :
144
Tổng số truy cập :
24657636
Tổng số Hits :
39824570
Trang chủ
|
Văn bản
|
Văn bản dự thảo
|
Liên kết website
|
Liên hệ
* Hãy tích cực tham gia bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế để đảm bảo cuộc sống cho bản thân, gia đình và xã hội.
* Chính sách bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế – Trụ cột của chính sách an sinh xã hội.
* Tham gia bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế là trách nhiệm và quyền lợi của mọi người .
* Bảo hiểm xã hội, Bảo hiểm y tế vì an sinh xã hội, vì hạnh phúc mọi người.
* Thực hiện Bảo hiểm xã hội, Bảo hiểm y tế là trách nhiệm của Nhà nước, doanh nghiệp và mọi người lao động.
* Tham gia bảo hiểm y tế để được chăm sóc tốt về sức khoẻ và bảo đảm cho cuộc sống hạnh phúc.
* Thực hiện tốt chính sách bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế là góp phần bảo đảm an sinh xã hội của đất nước.
* Bảo hiểm xã hội - chỗ dựa vững chắc của người lao động
voyage au vietnam
* Hãy tham gia bảo hiểm thất nghiệp để được hỗ trợ cần thiết khi bạn mất việc làm
* Bảo hiểm y tế đóng góp khi lành, để dành khi ốm.
* Tham gia Bảo hiểm y tế là quyền lợi và nghĩa vụ của mọi người, vì sức khoẻ của bản thân, gia đình và cộng đồng xã hội.
* Vì sức khỏe con em và tương lai đất nước, hãy tham gia bảo hiểm y tế
Туры во Вьетнам
* Phấn đấu thực hiện bảo hiểm xã hội cho mọi người lao động và góp phần xây dựng đất nước
Bảo hiểm Xã hội Việt Nam
Địa chỉ: Số 7 Tràng Thi, Hoàn Kiếm, Hà Nội
Điện thoại/Fax: Văn phòng: 04 39347965 / 04 39361779 -*- Website: 04 36285233 / 04 39393613
Email: websitebhxh@gmail.com,website.tuyentruyen@vss.gov.vn
OpenWeb Framework version 4.6
Xây dựng bởi
INGA Co.,Ltd.
Lên đầu trang

Cache-Control: private

Set-Cookie: owebtemp_website_idVIE=0; expires=Thu, 21-Aug-2014 04:50:00 GMT; path=/

X-Powered-By-Plesk: PleskWin


markdown:
Jeatherai (1 Occurrence)/j/jeatherai.htm - 7k
Jeathrai (1 Occurrence)/j/jeathrai.htm - 6k
1 Chronicles 6:21 Joah his son, Iddo his son, Zerah his son, Jeatherai his son.(See RSV)
Je-ath'erai
Jeatherai (1 Occurrence)
Jeathrai (1 Occurrence)

Server: Apache/2.2.27 (Unix) mod_ssl/2.2.27 OpenSSL/0.9.8e-fips-rhel5 mod_bwlimited/1.4

Accept-Ranges: bytes

Content-Type: text/html


markdown:
**Bài viết liên quan:** *+ Tổng kết tâm lý đám đông* [+ Vì sao có những chế độ độc tài?](http://bshohai.blogspot.com/2012/02/vi-sao-co-nhung-che-o-oc-tai.html) **** [+ Gốc rễ của suy đồi văn hóa giáo dục](http://bshohai.blogspot.com/2011/11/goc-re-cua-suy-oi-van-hoa-giao-duc.html) [+ Đánh tráo khái niệm và hậu quả](http://www.bshohai.blogspot.com/2011/05/anh-trao-khai-niem-va-hau-qua.html) [+ Tư duy giáo dục bậc phổ thông](http://bshohai.blogspot.com/2010/07/tu-duy-giao-duc-pho-thong.html) [+ Tư duy giáo dục bậc đại học](http://bshohai.blogspot.com/2010/03/tu-duy-giao-duc-bac-ai-hoc.html) [+ Tư duy giáo dục chân đất](http://bshohai.blogspot.com/2011/10/tu-duy-giao-duc-chan-at.html) [+ Tư duy giáo dục miền sơn cước](http://www.bshohai.blogspot.com/2011/10/tu-duy-giao-duc-mien-son-cuoc.html) [+ Tư duy và cuộc sống](http://bshohai.blogspot.com/2009/12/tu-duy-va-cuoc-song.html) [+ Bạo lực học đường gắn liền với tâm lý lứa tuổi](http://www.blogger.com/)
Trong ngôn ngữ tiếng Việt, quán tính là từ miêu tả về tính ỳ hay sức ỳ của một trạng thái chuyển động của sự vật. Nó cũng có khái niệm là những phản ứng đã trở thành tự nhiên, phản xạ theo thói quen của cơ thể. Theo tôi, từ này cần được bổ sung thêm ở nghĩa tinh thần, hay nói đúng hơn cần dùng nó trong cái nghĩa của tư duy.
Tư duy cũng có cái sức ỳ, tình trạng phản ứng tự nhiên thành thói quen của nó. Trong phân tâm học nhìn vấn đề quán tính tư duy tùy theo cái tư duy đó tĩnh hay động. Nếu tư duy tỉnh thì sức ỳ lớn - hay còn gọi là đám đông vô thức hay tư duy trong một chiếc hộp. Nếu tư duy động thì sức ỳ nhỏ hoặc không có - có thể xem là tư duy hữu thức, hay tư duy bên ngoài chiếc hộp.
Thế thì, cái gì làm nên tư duy tĩnh và tư duy động? Câu trả lời rất đơn giản là văn hóa và giáo dục làm nên quán tính tư duy cho các thế hệ cộng đồng dân chúng trong một thể chế nhà nước cụ thể. Ví dụ tư duy động thích đổi mới của cộng đồng dân của Hiệp chủng quốc Hoa Kỳ; tư duy tĩnh của các cộng đồng dân bị chính khách lấy một tôn giáo hay giáo điều nào đó định hướng.
Bốn thành tố trong văn hóa và giáo dục của xã hội gồm: bản thân, gia đình, nhà trường và xã hội, mà tôi vẫn thường nhắc đi nhắc lại là 4 thành tố quyết định cho mọi cá thể trong sự hình thành nhân cách, tri thức và trí thức trong cuộc sống. Nó cũng là 4 thành tố quyết định quán tính tư duy cho mọi cá thể. Trong 4 thành tố này, thành tố bên ngoài - tư duy khách thể - thuộc số đông: gia đình, nhà trường và xã hội thường hay lấn át thành tố bên trong - là tư duy chủ thể - bản thân cá thể.
Mỗi cá thể là một con người trong xã hội chịu sự tác động 3 thành tố kia từ lúc chào đời. Mọi cá thể luôn trải qua
[3 nấc tư duy](http://phapluattp.vn/20100410112735366p0c1019/bao-luc-gan-lien-voi-tam-ly-lua-tuoi.htm): tư duy một bước, hai bước và nhiều bước trong quá trình phát triển thể chất và tinh thần.
Từ nhân tri sơ tính bản thiện - con người cái gốc ban đầu là thiện - một đưa trẻ sinh ra đời tiếp xúc với 3 thành tố bên ngoài, giúp cho tư duy chủ thể trở thành tư duy một bước, còn gọi là tư duy chân thật: ghi nhận sự vật, hiện tượng chân thật ở tuổi dưới phổ thông cấp một.
Khi đến tuổi phổ thông cấp hai, tư duy chủ thể chuyển sang hai bước, hay còn gọi là tư duy phân tích: ghi nhận sự vật hiện tượng và phân tích đúng sai.
Đến tuổi học phổ thông trung học và sau đó, tư duy chủ thể nhiều bước, hay còn gọi là tư duy tới hạn: ghi nhận, phân tích đúng sai và đưa ra những giải pháp giải quyết vấn đề.
Chính vì thế mà bậc học phổ thông chia làm 3 cấp theo các nấc tư duy của sự phát triển tư duy của trẻ. Nhưng toàn thể thế giới, bậc học cấp 3 phổ thông trung học luôn bắt đầu từ lớp 10. Duy chỉ hệ thống bậc phổ thông của Hoa Kỳ, cấp 3 bắt đầu sớm hơn từ lớp 9. Vì văn hóa sống và giáo dục xã hội Hoa Kỳ là cái nền tảng cho trẻ tư duy tới hạn sớm hơn thế giới còn lại.
Khi đến tuổi phổ thông cấp hai, tư duy chủ thể chuyển sang hai bước, hay còn gọi là tư duy phân tích: ghi nhận sự vật hiện tượng và phân tích đúng sai.
Đến tuổi học phổ thông trung học và sau đó, tư duy chủ thể nhiều bước, hay còn gọi là tư duy tới hạn: ghi nhận, phân tích đúng sai và đưa ra những giải pháp giải quyết vấn đề.
Chính vì thế mà bậc học phổ thông chia làm 3 cấp theo các nấc tư duy của sự phát triển tư duy của trẻ. Nhưng toàn thể thế giới, bậc học cấp 3 phổ thông trung học luôn bắt đầu từ lớp 10. Duy chỉ hệ thống bậc phổ thông của Hoa Kỳ, cấp 3 bắt đầu sớm hơn từ lớp 9. Vì văn hóa sống và giáo dục xã hội Hoa Kỳ là cái nền tảng cho trẻ tư duy tới hạn sớm hơn thế giới còn lại.
Ở tuổi bắt đầu tư duy chủ thể chuyển sang nhiều bước - mà tiếng Anh gọi là tuổi teenager - cái tuổi mà ông bà ta thường vẫn nói: học ăn, học nói, học gói, học mở là rất khó khăn trong vấn đề giáo dục và văn hóa. Nếu 3 thành tố khách thể tác động đến tư duy của trẻ không đúng ở tuổi này, có thể dẫn đến những bi kịch cho bản thân, gia đình và xã hội.
Từ đó, ta thấy sẽ có 3 loại tư duy cho những thế hệ trong một xã hội hình thành những quán tính tư duy khác nhau.
Loại quán tính tư duy chủ thể thứ nhất là loại được nghĩ dùm và hành động dùm. Nếu 3 thành tố khách thể trong tư duy tác động theo kiểu áp chế, đùm bọc theo kiểu phản xạ Pavlov - phản xạ có điều kiện lập đi, lập lại để chứng minh là những tư duy khách thể là đúng theo kiểu gia trưởng, phong kiến. Loại này chỉ biết hưởng thụ và cần chỗ dựa có thể tha hóa bất kỳ lúc nào có điều kiện, mặc dù rất hiền và nhu nhược.
Loại quán tính tư duy chủ thể thứ hai là loại nổi loạn - loại không chấp nhận cả 3 thành tố tư duy khách thể dù đúng hay sai khi sự tác động ấy không đúng cách - muốn đứng riêng một mình kiểu tư duy nổi loạn. Đây là hậu quả dồn nén tâm lý xung đột những mâu thuẩn về tư duy chủ thể của trẻ và tư duy khách thể của 3 thành tố còn lại. Bi kịch đưa đến sẽ là những xáo trộn trong một tế bào của xã hội, đơn vị gia đình là nhẹ nhất, đến nặng hơn là ảnh hưởng đến cộng đồng. Mọi hệ lụy về những tệ nạn xã hội đến từ loại tư duy này.
Loại thứ ba, những cá thể có tư duy chủ thể biết dung hòa giữa tác động của 3 thành tố khách thể để làm ra một quán tính tư duy độc lập, động và hữu thức trước một hay nhiều vấn đề của xã hội đặt ra trước mắt. Loại này là kết quả của sự đồng cảm của 2 tư duy chủ thể và khách thể trong một môi trường giáo dục và văn hóa tốt. Loại này ra đời luôn thành đạt và là những con người có ích cho bản thân, gia đình và cộng đồng xã hội.
Tuy rằng, các nhà phân tâm học vẫn đánh giá cao cả hai phía tư duy chủ thể và khách thể, mặc dù trên phương diện tác động và số lượng thì, nhóm khách thể mạnh hơn. Ví dụ, trong cùng một hoàn cảnh giáo dục và văn hóa, kèm theo kinh tế khốn cùng giống nhau, nằm trong một hình thái chính trị xã hội, vẫn có những chủ thể tư duy ngã theo loại 2 để làm ra tệ nạn xã hội, nhưng cũng có những chủ thể tư duy đi theo tư duy loại 3, tạo ra con đường tốt để thành đạt. Đây cũng chỉ là những trường hợp cá biệt. Nó chỉ diễn ra đối với loại người có type thần kinh thép. Tôi sẽ bàn ở một bài viết khác.
Một xã hội tốt và năng động để phát triển đến hùng cường là, xã hội có nhiều cộng đồng dân chúng có loại tư duy thứ ba. Để có một xã hội như vậy trường tồn thì, 3 thành tố tư duy khách thể phải có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội về việc đưa ra một triết lý văn hóa sống và giáo dục về mặt tư duy cho các thế hệ kế tiếp.
Từ đó, ta thấy sẽ có 3 loại tư duy cho những thế hệ trong một xã hội hình thành những quán tính tư duy khác nhau.
Loại quán tính tư duy chủ thể thứ nhất là loại được nghĩ dùm và hành động dùm. Nếu 3 thành tố khách thể trong tư duy tác động theo kiểu áp chế, đùm bọc theo kiểu phản xạ Pavlov - phản xạ có điều kiện lập đi, lập lại để chứng minh là những tư duy khách thể là đúng theo kiểu gia trưởng, phong kiến. Loại này chỉ biết hưởng thụ và cần chỗ dựa có thể tha hóa bất kỳ lúc nào có điều kiện, mặc dù rất hiền và nhu nhược.
Loại quán tính tư duy chủ thể thứ hai là loại nổi loạn - loại không chấp nhận cả 3 thành tố tư duy khách thể dù đúng hay sai khi sự tác động ấy không đúng cách - muốn đứng riêng một mình kiểu tư duy nổi loạn. Đây là hậu quả dồn nén tâm lý xung đột những mâu thuẩn về tư duy chủ thể của trẻ và tư duy khách thể của 3 thành tố còn lại. Bi kịch đưa đến sẽ là những xáo trộn trong một tế bào của xã hội, đơn vị gia đình là nhẹ nhất, đến nặng hơn là ảnh hưởng đến cộng đồng. Mọi hệ lụy về những tệ nạn xã hội đến từ loại tư duy này.
Loại thứ ba, những cá thể có tư duy chủ thể biết dung hòa giữa tác động của 3 thành tố khách thể để làm ra một quán tính tư duy độc lập, động và hữu thức trước một hay nhiều vấn đề của xã hội đặt ra trước mắt. Loại này là kết quả của sự đồng cảm của 2 tư duy chủ thể và khách thể trong một môi trường giáo dục và văn hóa tốt. Loại này ra đời luôn thành đạt và là những con người có ích cho bản thân, gia đình và cộng đồng xã hội.
Tuy rằng, các nhà phân tâm học vẫn đánh giá cao cả hai phía tư duy chủ thể và khách thể, mặc dù trên phương diện tác động và số lượng thì, nhóm khách thể mạnh hơn. Ví dụ, trong cùng một hoàn cảnh giáo dục và văn hóa, kèm theo kinh tế khốn cùng giống nhau, nằm trong một hình thái chính trị xã hội, vẫn có những chủ thể tư duy ngã theo loại 2 để làm ra tệ nạn xã hội, nhưng cũng có những chủ thể tư duy đi theo tư duy loại 3, tạo ra con đường tốt để thành đạt. Đây cũng chỉ là những trường hợp cá biệt. Nó chỉ diễn ra đối với loại người có type thần kinh thép. Tôi sẽ bàn ở một bài viết khác.
Một xã hội tốt và năng động để phát triển đến hùng cường là, xã hội có nhiều cộng đồng dân chúng có loại tư duy thứ ba. Để có một xã hội như vậy trường tồn thì, 3 thành tố tư duy khách thể phải có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội về việc đưa ra một triết lý văn hóa sống và giáo dục về mặt tư duy cho các thế hệ kế tiếp.
Ai cũng có của riêng mình một tư duy, nhưng không phải ai cũng có một quán tính tư duy độc lập, có tính động, hữu thức cho chủ thể khi đứng trước một vấn đề, vì đâu? Vì tư duy hai bước và nhiều bước không được sử dụng thường xuyên. Do đâu? do bị ảnh hưởng của 3 thành tố tư duy khách thể tác động, nghĩ dùm, hành động dùm, nó làm cho tư duy chủ thể thành thói quen phản xạ một cách tự nhiên, mất tính năng động và hữu thức cho chủ thể.
Chính vì thế, không trách vì sao có những chân lý vô cùng phi lý, như Joseph Goebbels đã từng tuyên bố: "Chân lý là hàng ngàn lần nói láo". Và nó đã được các thế hệ chính khách hậu bối làm theo, để xây dựng
[những nhà nước độc tài](http://bshohai.blogspot.com/2012/02/vi-sao-co-nhung-che-o-oc-tai.html), bằng cách sử dụng trong giáo dục, thông tin truyền thông, và 3 quyền lực pháp chế để định hướng, o ép vào quán tính tư duy một hay nhiều cộng đồng trên toàn cầu, trong gần một thế kỷ qua.
Để có giải pháp làm nên một quán tính tư duy động, hữu thức mà không bị kẻ khác xỏ mũi lôi đi, không cách nào hơn mỗi bậc làm cha/mẹ phải ý thức và có trách nhiệm giáo dục cho thế hệ sau của mình một triết lý sống với văn hóa lành mạnh, và một tư duy chủ thể không bị lôi vào sức ỳ của phản xạ tự nhiên. Vì trong 4 thành tố khách thể và chủ thể trong giáo dục, thành tố quan trọng nhất vẫn là gia đình, trước khi trẻ bị tác động bỡi nhà trường và xã hội.
**Tư Gia, 0h01' ngày thứ Năm, 01/3/2012**
Thưa BS "Cha sinh con trời sinh tính"hoặc "Phúc đức tại mẫu"Suy ra đàn ông ít có tác dụng trong việc giáo dục con cháu hoặc thiếu khả năng?ReplyDelete
Trước đây hay dùng từ Hợp Chúng Quốc Hoa Kỳ.Bác nào giải thích xem từ Chúng hay Chủng đúng hơn?
Đàn ông Việt Nam vẫn được xem là có tính gia trưởng. Cho nên có thể nói, nuôi dạy con cái tốt hay xấu đa phần là do người cha đảm nhiệm. Người mẹ dành phần lớn tình cảm để chăm sóc con và truyền tính thiện cho con.Delete
Nhưng trên hết, gia đình hòa thuận, cha mẹ thương yêu nhau, noi gương cho con cái là điều kiện tiên quyết để con cái phát triển theo hướng tích cực.
Minh Trị
Gọi là hiệp chủng quốc hoa kỳ là sai. united states of america có thấy chữ chủng tộc nào đâu. đơn giản chỉ là liên hợp ( united)các tiểu bang (states) mỹ (america) thôi. Mặc dù trên thực tế nước mỹ rất nhiều chủng tộc, nhưng nước pháp bây giờ cũng gồm nhiều chủng tộc, cả nươc anh nữa. Ngày xưa người tầu họ thấy mỹ gồm nhiều sắc dân nên gọi thế thôi. Ngay cả chữ hoa kỳ là do họ thấy lá cờ nhiều sao như có hoa nên gọi thế. Cách gọi đúng nhất là liên bang hoa kỳ( mỹ).Delete
Ở nước Việt, số lượng cha/mẹ có tư duy động chiếm tư duy rất nhỏ(nhận xét chủ quan của cháu, không có số liệu thống kê). Vì vậy muốn thế hệ trẻ có tư duy động thì vẫn phải phụ thuộc vào bản thân là chính(vì nền giáo dục và xã hội của nước Việt đang ở "đỉnh cao" của chủ nghĩa xã hội).ReplyDelete
Cháu thuộc thế hệ 8X(87), cháu giới thiệu trang web của Bác cho 5 người bạn thân của cháu, thì cả 5 người đều không có "hứng thú" với trang web này!!!! Và có 1 người hỏi "nếu ông ấy giỏi thế sao không lên làm lãnh đạo đi!!!". Điều đó càng chứng tỏ khả năng "ngu dân" của Đảng là số 1.
Tương lai Việt Nam???
Hehehe, tớ vẫn đã và đang lãnh đạo cái doanh nghiệp y tế tư nhân của tớ đấy chớ?Delete
Còn lãnh đạo đất nước thì cần cái ác hơn là cái thiện của kiến thức hàn lâm.
Cheer,
Nói vậy chưa được chuẩn lắm.Delete
Không nhất thiết phải thích blog của bác Hải mới là không "ngu dân".
Phải không bác Hải nhỉ
Theo định nghĩa Quán tính là tính chất bảo toàn trạng thái, tức là chống lại sự thay đổi.ReplyDelete
Do vậy, tư duy cũng có quán tính, ít nhiều đều có và nó phụ thuộc vào khả năng thích ứng thay đổi, tức tính ì, của mổi cá nhân.
Quán tính lớn hay nhỏ, không phải ngày một ngày hai mà thay đổi được, phải tập từ bước nhỏ và kiên trì.
Nó có thể định lượng được thông qua hệ số EQ.
Dear bác hải.Cám ơn bác vì giờ đây con biết mình thuộc tư duy loại nào rùi ,khi sống trong môi trường xã hội kinh tế chính trị ở thời buổi này,đặc biệt trong gia đình.huhu ..hy vọng con cháu con sau này sẻ khác.ReplyDelete
Asex Mời Bạn Xem Nhé,Delete
Cháu có biết đọc những dòng của cháu tớ vừa giận vừa thương lại vừa mến yêu cháu không? Hãy bắt đầu từ hôm nay, sau khi đọc bài này thì cháu hãy tự vận động não bộ với mọi sự vật hiện tượng xung quanh nhé.
Chúc cháu thành công với sự nghiệp động đậy cáo não bộ của mình nhen,
Rất quý cháu,
Thử lướt qua báo đảng hôm nay thì thấy mấy vấn đề định hướng tư duy bầy đàn để tạo ra những đàn cừu chỉ nhờ và sự nghĩ dùm làm dùm của đảng như sau:ReplyDelete
1. Bài viết ngắn Cổ phiếu ngân hàng được giao dịch mạnh đang định hướng các củ sọ máu mê cờ bạc giống như những bài viết về bất động sản hồi cuối năm 2007 làm dân chúng xếp hàng thâu đêm suốt sáng để mua được cái giấy chứng nhận căn họ chung cư hoặc đất đai chưa được xây dựng và cấp phép. Đến hôm nay thì các con bạc sụp đổ tín dụng đen đẩy ngân hàng vào chỗ thiếu oxy để thở. Hehehe, chơi dao có ngày đứt tay, bây giờ thì dụ dân nhảy vào cáo lỗ đen không làm ra sản phẩm đang chết dỡ sống dỡ vì cần tiền cứu hệ thống ngân hàng bên bở sụp đổ. Trong khi đó cái cần đầu tư lâu dài là sản suất ra sản phẩm cho xã hội thì không khuyến khích.
2. Bài báo ngắn Giá gas tăng 52.000 đồng/bình 12 kg vài viết Xăng dầu muốn tăng 800 - 1000 đồng/lít để định hướng dân chấp nhận lạm phát trong tương lai trong khi giá xăng đêm qua giảm sau khi Kinh tế Mỹ tăng trưởng nhanh hơn dự báo là các nhà đầu tư dầu bán chốt lãi.
3. Trong khi FDI 2 tháng đầu năm chỉ bằng 45% cùng kỳ năm lạm phát đứng hàng thứ 2 thế giới 2011. Triong đó tháng 01/2012 FDI chỉ bằng 2,5% của của năm 2011 nên tháng 02/2012 ký vô tội vạ các đầu tư trực tiếp từ nước ngoài hòng đạt chỉ tiêu thành tích hy sinh môi trường và lạm phát, thì báo TTXVN đưa tin Những dấu hiệu tích cực về thu hút FDI từ đầu năm nghĩ dùm dân chúng một thời kỳ tươi sáng bắt đầu. Hehehe,
5. Và nếu chịu search trên các báo online không thiếu những bài như Hàng loạt đại gia địa ốc báo lỗ thì không thiếu những bài Bất động sản sẽ khởi sắc vào cuối năm để cứu các ngân hàng và cá đại gia đang lún vào khối băng bất động sản chưa chắc 5 năm nữa đã chịu tan.
Thương quá Việt Nam ơi,
Theo tôi thấy các bạn trẻ bây giờ có tư duy cởi mở, tiến bộ hơn nhiều so với vài thập niên trước.ReplyDelete
Tuy nhiên, với nhiều lần trao đổi trực tiếp cũng như bàn luận trên các diễn đàn, tôi nhận thấy vẫn rất ít bạn trẻ dám phản biện, thụ động, và không đủ tự tin để nói theo suy nghĩ của mình, họ thường dễ bị lôi cuốn vào những cuộc cãi nhau một cách vô bổ. Chắc có lẽ một phần vì họ bị nhồi nhét những tư tưởng chấp nhận nhiều quá trong suốt quá trình học tập trong nhà trường và cũng như xã hội bên ngoài.
Và ở đây cùng một số ít blog mà tôi cho là hay cũng như là những trang mà tôi thường theo dõi có số lương người hay phản biện và trao đổi một cách thẳng thắn nghiêm túc. Điều cuối cùng tôi muốn nhắn gửi là các bạn trẻ hãy tự tin phản biện, vì chỉ có phản biện mình mới có thể tiến bộ, đừng bao giờ sợ mình sẽ sai, và thiếu kiến thức. Mà hãy nói theo những gì mình suy nghĩ và có cơ sở để phát biểu.
Ngày mới vui vẻ.
Dear All,ReplyDelete
"Tất cả đều bắt nguồn từ giáo dục, ông HCM nói "phần nhiều do giáo dục mà nên" nhưng cái nền giáo dục XHCN nó lại quá tệ để có thể đào tạo ra 1 con người tốt đúng nghĩa. Còn trong gia đình, cha mẹ là tấm gương, mình sống thế nào thì con cái nó sẽ sống vậy, dạy dỗ giáo điều mà cha mẹ ko làm gương thì có nói mấy cũng bằng thừa!"Đây là một bình luận của một bạn trong friend list của tớ ở facebook.
Với tớ, tiên trách kỷ hậu trách nhân. Tớ cho rằng cha mẹ phải tôn trọng ý kiến trẻ khi trẻ phát biểu. Phải tìm ra ý muốn trẻ và ý tưởng trẻ khi trẻ lên tiếng và đưa ra nhiều giải pháp bàn luận với trẻ để trẻ tập cho mình tính tư duy phản biện tích cực đó mới là cha mẹ thông thái và con cái, giúp đất nước đi lên.
Đừng nên chỉ biết chuyện ngoài đường của xã hội mà quên đi việc muốn xây dựng một xã hội công bằng là tự chính cái lô cốt - gia đình của mình - đang sống. Hehehe,
Cheer,
Cha mẹ nào cũng được một phần nhỏ của bác Hải thì sớm muộn VN cũng vượt qua MỹDelete
Dear Bác sỹ Hồ,ReplyDelete
Các ngân hàng đang móc tiền của dân bằng kiểu "Giữ hộ vàng" nghe thấy buồn quá bác nhẩy... Tiền của dân thì đem đi cho vay để đầu cơ BĐS, để chúng nó đẩy giá lên cao khiến giờ các con nợ chết yểu, ngân hàng chết theo... Cháu nghĩ đây là chiêu lừa cuối cùng roài! Còn việc tăng giá các loại nhiên liệu để làm tăng thời gian chết sớm cho mô hình xã hội lỗi thời, quá nhiều bất cập. Bác có thể phác qua hình ảnh của Xã hội VN sau sụp đổ không? Nếu nó đổ mình nên sống kiểu gì để đi qua cơn bão này thưa Bác?
Dear Selyone,ReplyDelete
Đứng để ai tư duy dùm bản thân mình. Đừng bị báo chí hăm dọa bằng những câu chuyện trộm két sắt hay cướp của cháy nhà mà sợ đem giao của mình cho người khác.
Quan điểm của tớ rất nông dân như bà tớ ngày xưa không cần két sắt mà chỉ cần cái kèo cái cột, hủ tro, xó chuồng heo đem gửi vào đó thì triệu thằng cướp tỷ đứa trộm nó cũng không nghĩ ra chỗ để mà tìm. Còn cháy thì vàng nó cũng chỉ chảy ra vàng chứ nó có cháy đâu mà lo?
Túm lại, cái của mình là của mình mình sử dụng không nên để kẻ khác lại lưu manh sử dụng dùm, kể cả tư duy cũng không để kẻ khác tư duy dùm và hành động dùm. Vì như thế mình chỉ còn là một súc vật nươi của kẻ khác mà thôi.
Có những kẻ nổi danh đình đám ai cũng trân trọng, nhưng tư duy và hành động cũng bị người khác nghĩ dùm làm dùm và bản thân kẻ ấy chỉ biết làm theo sự sai biểu của kẻ khác thì kẻ nổi danh đình đám cũng chỉ là vật nuôi trong nhà.
Good luck,
BS Hồ cũng nói quá về vấn đề "vật nuôi trong nhà". Có thể họ độc lập trong tư duy, nhưng hành động bị ép buộc hoặc ngậm miệng ăn tiền thì sao? Chỉ có thể nói họ là nguời không có lòng tự trọng . . .Delete
Một số chính khách khi về hưu phát biểu hay lắm, nhưng đuơng chức thì ngậm miệng ăn tiền. Những hạng này nuớc Vệ nhiều lắm.
Dear All,ReplyDelete
Xem ra đề tài này không hay và khô khan nên ít ai bàn luận nhể? Chắc tớ chuyển đề tài khác trong hôm nay nhen?
Cheer,
Kính gởi bác!Delete
Đề tài này không khô khan đâu bác. đây là một trong số ít bài của bác con đọc mà không có cảm giác bị "sình đầu" ( ăn không tiêu thì sình bụng, đọc không hiểu thì sình đầu :) )
Truớc đã có loạt bài về "Nói chuyện triết học của nguời ngoại đạo" để con có thể tập tư duy, nay có bài này khiến con hiểu hơn phải làm gì cho mình và cho con cháu trong nhà.
Rất mong bác có thêm nhiều bài "khai trí"!
Chúc bác nhiều sức khỏe và chủ nhật vui vẻ!
Đảng đã sai lầm (định hướng ?) khi đưa đạo đức cách mạng làm nền tảng xây dựng đạo đức cá nhân, ngay từ bậc tiểu học, tinh thần "tiên học lễ, hậu học văn" đã không được xem trọng...dẫn đến rất nhiều lĩnh vực rất thiếu/ không có văn hóa như ứng xử, giao thông...thì còn kỳ vọng gì nữa ở "tư duy động" của đại đa số bọn trẻ ?ReplyDelete
Dear all,ReplyDelete
Cụ Ronald Reagan đã chốt lại Một câu nói ngắn gọn, kinh điển khi bất kỳ ai sống trên cõi đời này.
Một phương châm tư duy.
Dear bác Hồ,ReplyDelete
Mấy ngày nay tớ cũng đi may về gió USA, trong chuyến bay về Nam Cali. tớ lớt Web thấy tấm hình minh họa gợi ý tứ duy "Thinking Outside The Box" của bác Hồ thì là mà trong đầu tớ nổi lên 1 oán trách "Oh shit.. WTF!" rất ư tự nhiên cùng phản xạ. Đề tài này luôn là những thách đố cho mọi lứa tuổi từ Mẫu Giáo trở lên ở USA như để luôn cùng nhau CI (continuous improvement) qua CIPs (Continual improvement processes) thông thường hằng ngày, để 1 nước USA non trẻ chỉ vài trăm năm mà với hiện trạng như lâu nay
Thật vậy cho phần lớn con dân của Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam với "4 ngàn năm văn hiến", đề tài "Thinking Outside The Box" này của bác Hồ rõ ràng là "over someone's head" và "out of one's depth". Đơn giản là phần lớn đân tình Việt Nam hiện nay đều sinh ra sau ngày 30/4/1975, hoặc còn quá trẻ khi đất nước được Thống Nhất nên đã được đinh hướng qua tư duy "Thinking In The Box" để luôn ước mơ được Tự-Do Dân-Chủ Hạnh Phúc...... cho con cho cháu sau này.
Một giấc mơ "Outside The Box" cho thế hệ sau, và luôn thế cho thế hệ sau!
Bà 8
Hehehe, chào cụ Tám đã hoàn thành nhiệm vụ cao cả và an toàn dìa tới nhà. Hôm qua trên trang CAFEF có bài phỏng vấn TS Alan Phan Dạy con khó hơn điều hành doanh nghiệp. Tớ không biết cụ Tám và Việt kiều Mẽo có biết anh này không?ReplyDelete
Vấn đề xoay quanh dạy con cũng như phát triển tư duy thế hệ trẻ là vấn đề khó khăn nhưng rất thú vị. Các bạn hãy tin vào bản thân mình độc lập tư duy trên những sự vật hiện tượng hằng ngày đang diễn ra một cách logic bằng liên kết các sự kiện với nhau là sẽ nhìn rõ tất cả.
Cheer,
Hôm nay trên Vietnamnet có bài Đại học Việt thua hết láng giềng.ReplyDelete
"Buổi tọa đàm "Định vị lại nền giáo dục Việt Nam" diễn ra tối 1/3 tại Trung tâm Văn hóa Pháp - L’Espace (Hà Nội) chỉ ra các nút thắt nghẽn của ĐH Việt Nam và cách tháo gỡ. Diễn giả là TS Lê Đông Phương, Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu giáo dục ĐH và nghề nghiệp (Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam) thu hút hơn 300 khách mời..
Cụ thể, tỷ lệ người trong độ tuổi đi học biết chữ còn cao hơn Mỹ nhưng chất lượng lao động không ổn. Trong khi các nước láng giềng tỷ lệ lao động có trình độ ĐH từ 20% trở lên thì Việt Nam phần lớn lao động chỉ học hết lớp 9.
"Khu vực giáo dục bậc cao, giáo dục nghề nghiệp của Việt Nam còn thua tất cả các nước láng giềng".
"Thêm nữa, tỷ lệ học sinh lao vào học khối Kinh tế, Ngân hàng chiếm hơn 1/3 số theo học. Trong khi khối ngành Nông-Lâm-Thủy sản chiếm chưa đến 5%".
Ông dự báo, với hiểu biết tù mù về sự phát triển của nền kinh tế Việt Nam và định hướng lệch lạc từ người lớn, mùa tuyển sinh năm nay chắc chắn sẽ có 50% số học sinh thi vào khối ngành Tài chính - Ngân hàng.
TS Phương khẳng định trong tương lai giáo dục không thể là tháp ngà tồn tại giữa biển nước quốc tế. Đến lúc nên xem giáo dục là một dịch vụ xã hội.
'Giáo dục Việt Nam phải chấp nhận cho tư nhân tham gia giáo dục dưới sự điều tiết của nhà nước. Đã đến lúc phải sắp xếp lại hệ thống giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nhanh chóng xúc tiến kiểm định chất lượng giáo dục....
Thêm nữa giáo dục phải hướng đến nâng cao dân trí, phát triển nhân lực và bồi dưỡng nhân tài. Về nhân tài không nên làm theo cách hiện nay theo kiểu "nuôi gà chọi" mà phải phát huy được cái đặc biệt của mỗi cá nhân."
Tớ thì không biết TS Alan Phan là ai hoặc điều hành doanh nghiệp kiểu gì, nhưng tớ đồng ý với tóm lược "Dạy con khó hơn điều hành doanh nghiệp" của bác Hồ ở trên.ReplyDelete
Tớ chẳng hề muốn làm chủ nên chưa hề hoặc trải qua những khó khăn khì điều hành doanh nghiệp cho chính mình, nhưng đã tập tễnh làm Cai (Team Leader) rồi chầm chậm leo cái thang sự nghiệp ngay từ 1976 ở Nam California cho đến nay; và cũng lập gia đình rồi có con có cháu như thường tình. Đúng vậy, dạy con ở nhà khó khăn cùng trách nhiệm hơn là với "lính" ở sở, đơn giản là mình có thể "stfu, xéo, cút...." hoặc nhờ HR, còn với con cái thì không nỡ và không thể.
Người Mỹ có tập quán dùng bữa cơm tối để hỏi thăm, bàn luận cùng nhắc nhở để cùng nhau CI qua CIPs, và thường khởi đầu với câu "How was your day, son? (hoặc Honey, Mom, Dad), nên theo tớ ngay với chuyện dạy con ngủ riêng ngay từ ngày lọt lòng cùng tư duy tự do độc lập từ ngày mới chào đời để tự cáng đáng cuộc đời mình cùng với trách nhiệm bản thân hầu như đã thành nguyên lý ở USA. Nhớ lại 1 ngày nào đó hồi 1975 tớ được mời đến nhà 1 gia đình Mỹ 3 người, ông bố gốc Anh, bà mẹ gốc Đức cùng 1 con trai Cấp 1 khoảng 8-9 tuổi. Với tư duy Khổng, Lão cùng Văn Hoá Việt cụ thể như Tam Tòng, Tứ Đức, Tam Cương, Ngũ Thường..... này nọ hồi đó đã đưa tớ từ ngạc nhiên này qua ngạc nhiên khác qua những bàn luận sôi nỏi trong và sau bữa cơm "văn hoá MỸ" đó. Thú thực là nhận xét trong đầu tớ là thằng con thì "hỗn" với tư duy "Khác Thường" với tí "Tam Vô" từ chủ thuyết Cộng Sản, còn bố mẹ thì "quá hiền" với tí "nhu nhược", và rồi càng ngạc nhiên hơn sau những lúc tưởng như bất đồng và cao tiếng khi trà đàm sau bữa cơm thì khi đúng 8:00 p.m. thằng con đứng lên hug bố mẹ để về phòng riêng, và cùng với câu "Good night Mom (hoặc Dad), see you in the morning, I love you" thật chân tình với nhân bản tuyệt đối. Để rồi vài tháng sau qua nhiều chung đụng qua những sinh hoạt thường ngày của những gia đình Mỹ ở Nam California cũng như ở sở, tớ chợt ngộ ra là 2 nơi quan trọng nhất trong những căn nhà USA là dinning room và family room với trang trí tùy tư duy độc lập cùng tự do của mỗi gia đình, và chắc chắn là không gia đình nào có bàn thờ hoặc treo cờ quạt kiểu định hướng này nọ như người Việt mình.
Qua mấy chiêu định hướng của đảng Cộng Sản nên hình như rất ít nhà bên Việt Nam có Family Room cùng Dinning Room để tạo nơi cùng nhau CI qua CIPs thì phải? Còn nữa, hầu như nhà nào cũng cờ quạt cùng bàn thờ khắp nơi cùng với nguyên lý Tam Tòng Định Hướng, Tứ Đức Định Hướng, Tam Cương Định Hướng, Ngũ Thường Định Hướng cùng Tam Vô của đảng Cộng Sản Việt Nam? Một lối dạy con siêu Việt hay chăn dân để có những dòng "nồi cơm điện" chi chít như những đàn kiến nhu mì bò sát cùng hiền hậu "được" định hướng, như tớ thấy từ 1 cao ốc ở Tp Hồ Chí Minh tuần rồi?
Cách dạy con của tớ chỉ đơn giản với Tam E Rờ (3 Rs - Respect, Responsible, Responsive). Đứa con gái đầu lòng của tớ xong Pharn.D. năm 2005 từ UCSF, vừa có con nay chỉ mới 4 tháng tuổi mà đã có riêng trong bank 2 triệu Ếch từ Ông Bà Nội cho để sau này đi học.
Và tất cả văn thư (memo) từ 1975, cùng email của tớ sau này cho đế nay đều luôn chấm câu với 2 chữ cùng dấu phẩy "Best regards,".
Bà 8
1./ Có gì đâu cao xa, cứ rút ra toát yếu và quy nạp tất cả các bài viết và bàn luận ở những "bài viết có liên quan" mà BS Hồ đã nêu trên là rõ cả thôi!ReplyDelete
Trên tinh thần tư duy và lập luận theo logic quy nạp, tôi thấy thực tế khách quan như thế này:
Mặc dầu:
a./ Như ngạn ngữ Ăng-Lê: "không biết suy luận là ngu, không muốn suy luận là nô lệ".
b./ Blaise Pascal: "Con người như cây sậy, nhưng là một cây sậy biết nghĩ".
c./ René Descartes" "Tôi tư duy, tôi tồn tại".
Nhưng, cho dẫu không bị chi phối bởi "quán tính" đi nữa và có biết tư duy hay suy luận đi nữa nhưng theo những khái niệm tiên đề như: CNXH là QUỐC GIA (yêu nước phải gắn liền với yêu CNXH), VĂN HÓA là TRÌNH ĐỘ HỌC VẤN, ĐẠO ĐỨC, VĂN MINH là ĐẢNG ... (Đảng ta là đạo đức, là văn minh), BÁO CHÍ, ĐÀI PTTH của Nhà Nước là CHUẨN MỰC cho cả XH (Báo chí có chức năng định hướng cho dư luận XH; làm theo báo, đài,...), v.v... và v.v... thì sẽ biến rồi đưa quảng đại quần chúng thành "cây gì, con gì" và đi đến đâu?
2./ Tất nhiên, như BS Hồ đã nêu: "trong 4 thành tố khách thể và chủ thể trong giáo dục, thành tố quan trọng nhất vẫn là gia đình, trước khi trẻ bị tác động bỡi nhà trường và xã hội". Nhưng khổ nỗi, sau đó trẻ lại phải học tập ở nhà trường, ít nhất cũng phải trên mươi năm và sống trong xã hội suốt cả đời. Mà nhà trường dạy như thế nào và XH "dạy" và "dùng" con người như thế nào, không cần nói ra, ai cũng biết!
Đương nhiên "Dạy con khó hơn điều hành doanh nghiệp" và tôi có thể nói thêm "Điều hành DN TN vô hạn (như DN của BS Hồ Hải chẳng hạn) còn khó hơn DNTN TNHH", rồi "Điều hành DNTN khó hơn điều hành DN Nhà nước" và cuối cùng có lẽ "Điều hành DN có khi còn khó hơn điều hành cơ quan công quyền" đấy!
Với gần 37 năm sinh hoạt ở Nam california, ý nghĩa về trách nhiệm Dạy Con cùng CIPs liên hệ ở những môi trường ổn định cùng độc lập về chính trị như USA thì thật ra rất đơn giản, cụ thể là khởi ngay từ ngày lọt lòng qua 3Rs như tớ 8 ở trên. Tuy nhiên bên Việt Nam với chính trị cùng đảng trị định hướng nên cụm từ "dạy con" theo tớ thì hoàn toàn phức tạp.ReplyDelete
Ngày Giải Phóng Miền Nam 30/4/1975, nay đã hơn 36 năm, những sơ sinh sau ngày ấy nay đã trưởng thành qua quá trình Dạy Con của đảng Cộng Sản Việt Nam, nên không nhiều thì ít cũng ảnh hưởng trực tiếp đến phương cách dạy con cháu của từng cá nhân đã được rèn luyện trong 1 xã hội Đảng Trị với những mỹ từ cùng ác từ thật định hướng để có được hiện trạng hiền thục cùng thủ phận như lâu nay. Tớ hoàn toàn không liên hệ với ai dưới 4 bó bên Việt Nam, nên không biết tư duy Dạy Con của thế hệ này ở 1 đất nước với tràn đầy Tự-Do, Độc-Lập, cùng Hạnh-Phúc lâu nay ra sao! Tuy nhiên theo tớ, những cha mẹ nào muốn dạy con 1 cách thật nghiêm túc thì cần phải có những "quán tính tư duy" phi thường và dĩ nhiên cần rất nhiều "thinking out side of the box" để "tự dạy mình" cùng "dạy con" cái.
Ngày 30/4/1975, 2 bác Hồ còn học Cấp 2 và nay chắc cũng hơn 50. Cậu con nay đang học Cấp 5 và đã phải xách vali ngay sau Cấp 2 với tư duy "out of the box" của giòng họ Hồ để vô Cấp 3 bên USA, thì phải?
Chắc 2 bác Hồ đã nhiều lần rơi lệ qua những thinking out side of the box khi dạy đứa con trai duy nhất của mình ở 1 xã hội Đảng Trị? Và không biết tư duy về Dạy Con trong tương lai của cậu ta sẽ như thế nào?
Một chủ đề phức tạp về Xã Hội Việt Nam qua từng thế hệ, ngay từ bé luôn "được" Đảng Trị cùng "bị" định hướng về Tự-Do Độc-Lập Hạnh Phúc để "được" Chân Thiện Mỹ cho con cháu mình, và luôn với giấc mơ cho con cháu mình qua tư duy "tự thủ phận" của thế hệ mình.
Phần lớn người Việt Nam mình lâu nay vẫn Tam Tòng, Tứ Đức, Tam Cương, Ngũ Thường qua Đảng Trị, nên hình như rất thiếu những tư duy căn bản về CI và CIPs, thì phải?
Bà 8
P.S.ReplyDelete
Một thống kê chỉ riêng trong lãnh vực Quốc Phòng và phản ảnh phần nào về cách dạy con của người Việt ở những môi trường ổn định cùng độc lập về chính trị cũng như tư duy tự định hướng cho bản thân mình. "Những vị Tướng Hoa Kỳ gốc Việt trong tương lai," ngoại trừ LM Chín mà tớ có dịp cùng quậy thời trai tráng hồi 1975, tất cả các sĩ quan Mỹ Gốc Việt khác nay đều rất trẻ.
http://www.baocalitoday.com/index.php?option=com_content&view=article&id=4946:nhng-v-tng-hoa-k-gc-vit-trong-tng-lai&catid=18:binh-lun&Itemid=59
Bạn bè đồng môn thời Cấp 3 với tớ hiện cũng có nhiều con trai, con gái với quân hàm Cấp Tá trong Quân Y (Nha, Y, Dược, Nursing hoặc Thú Y) khoảng trên dưới 3 chục tuổi . Các cháu này đều được sinh ra cùng lớn lên với tư duy tự tiến cùng tự lập cho đời mình, qua 4 thành tố bản thân, gia đình, nhà trường và xã hội với Tự-Do, Độc-Lập "Không Bị Định Hướng" cùng "Không Được Đảng Trị" ở USA.
Bà 8
Hehehe, hôm nay ông Putin đắc cử lần thứ ba làm tổng thống sau 2 lần làm thủ tướng. Nhìn ông Putin khóc mà tớ có nhiều suy nghĩ về cái khóc này có thể nằm trong 3 trường hợp sau:ReplyDelete
1. Ông khóc vì ông cảm nhận được cái khó khăn khi làm nguyên thủ quốc gia ở một xã hội đa nguyên trong khi quán tính tư duy của ông vẫn còn cách tham quyền cố vị của thời bao cấp phong kiến của Lý Ninh.
2. Hoặc là ông khóc kiểu nước mắt cá sấu của một chính khách để mỵ dân.
3. Hoặc là ông khóc vì quá mừng rỡ sau khi tái đắc cử nhờ vào nó mà ông không bị phe đối lập moi ra cái gia tài 40 tỷ đô la của ông từ đâu ra?
Không biết mọi người nghĩ sao?
Công nhận ổng khóc siêu thiệt, y như diễn viên đó. Mà không hiểu ổng khóc chi vậy ta? Tôi nghĩ như cái ý thứ 2 của bác đó nhưng tôi vẫn không hiểu, tại sao lại khóc, đáng lẽ phải cười chứ, nhìn ổng khóc thấy tệ hại quá, vậy rồi lãnh đạo quốc gia ra làm sao, ổng chỉ khóc khi có tai nạn gì xảy ra thật rùng rợn cho người dân chứ. Thiệt không hiểu nổi ai cố vấn ổng cái màn bi hài kịch này, heheDelete
Chứ bác không nghĩ là ông khóc để chứng tỏ ông có nhân bản là "người" thực sự chứ không phải hoàn toàn là lãnh đạo sắt, máu như những người tiền bối?Delete
Dear Bác !ReplyDelete
Trong ba khả năng mà Bắc đưa ra, cháu nghĩ là khả năng thứ hai mang tính khả thi hơn cả !
Cháu vẫn nhớ khi Nga tiến hành bầu cử Duma Nga xong thi trên thế giới, trong nước Nga dấy lên một phong trào phản đối bầu cử diễn ra rất mạnh mẽ. Rất nhiều cuộc biểu tình do phe đối lập khởi xướng diễn ra trên nhiều địa phương. Nó làm ảnh hưởng rất lớn đến uy tín chính trị, vị thế của nước Nga, ảnh hưởng đến cả thu hút vốn đầu tư từ nước ngoài đổ vào nước Nga.....và đặc biệt là cả uy tín chính trị của ông Putin. Chắc lần bầu cử Tổng Thống này ông không muốn một lần nữa, nước Nga lại diễn ra các cuộc biểu tình phản đối như trước ?
Ngoài ra, khi ông lên làm Tổng Thống được sự tín nhiệm của người dân Nga càng cao thì khả năng những chính sách nhằm phục hưng nước Nga cả về đối nội và đối ngoại sẽ được người dân hưởng ứng ? Tỷ lệ thành công sẽ cao hơn !
Và thứ ba, là như Bác phân tích thì " quán tính tư duy của ông vẫn còn cách tham quyền cố vị của thời bao cấp phong kiến của Lý Ninh ". Một trong những nguyên nhân làm cho Lenin được người dân Liên Xô sùng bái là khả năng mị dân rất tốt của ông . Và Putin cũng không ngoại lê.
Thưa Bác, cháu cũng muốn hỏi thêm Bác là trong đới sống chính trị nước Nga hiện nay, có một nhân vật nào khác đủ khả năng, bản lĩnh để đưa nước Nga vững bước đi lên về kinh tế, địa vị quốc gia trên trường quốc tế như Putin đã từng làm không ạ ? Trong mấy vị tranh cử cùng Putin thì có ai có đủ tâm và tầm đưa nước Nga đi lên không ạ ? Hay số phận đã định đoạt, Putin sinh ra để phục hưng những huy hoàng của Liên Xô thời xưa ?
Cheers !
Tớ thì nghĩ ông ấy đang có tâm trạng cho cả 3 điều mà tớ ghi ra. Các bạn có còn nhớ khi ông Elsin đề bạc ông Putin làm thủ tướng thì ông Elsin buộc ông Putin thỏa thuận một điều rất quan trọng là miễn truy tố gia đình ông Elsin suốt đời. Sau đó ông Elsin đột ngột từ chức để ông Putin làm quyền tổng thống Nga trước bầu cử tổng thống chỉ có 2 tháng không?ReplyDelete
Sau khi ông Putin lên thì những việc liên quan đến ông Elsin và gia đình ông Elsin trong làm ăn tham nhũng, thôn tính tài sản công thành tài sản tư như việc con gái ông Elsin làm ăn với Abrahamovic hiện là chủ tịch câu lạc bộ bóng đá Chelsea cũng không được rờ đấn.
Xem ra sức tàn phá của nhà nước cộng sản đến một dân tộc đáng kính như dân tộc Nga thật là ghê gớm. Sau khi Liên Xô sụp đổ đến nay người ta tính có khoảng 20.000 nhà khoa học đầu ngành của Nga đã bỏ đất nước ra đi. Một lực lượng mà đã làm nên Liên Xô đi đầu trong nhiều lĩnh vực thời chiến tranh lạnh đã mất một cách rất đơn giản. Thế thì Nga ngày nay hy vọng gì có thể phục hồi sức mạnh trí tuệ để sánh với cánh hữu, ngoài việc chỉ móc tài nguyên khoán sản ra để bán mà ăn và tham nhũng?
Á dà, dù sao với dân tộc Nga tớ vẫn có một sự kính trọng thật sự. Một dân tộc đại diện cho nền văn hóa Slav và một đế chế hùng mạnh kiêu hãnh bao đời. Nhưng bị các chính khách Nga phá nát chỉ vì quyền lợi cá nhân, mà bắt đầu từ công phá nát dân tộc của Lý Ninh. Ông Lý Ninh đã để lại bao nhiêu di họa từ tư duy đến hành động của người Nga tệ hại không biết bao nhiêu thế kỷ nữa?
Ngày mới tốt đẹp,
Rất mừng được làm quen với BS ! Đọan kết bài này của BS quá hay. Tôi có cung cấp địa chỉ email nhưng không thể post được ? Nên đưa sang đây :Delete
huudieu.1942@gmail.com . Mời BS vào nhà này coi chơi cho vui rồi chỉ giáo thêm nhé ?
http://huudieu.multiply.com hoặc :
http://vn.360plus.yahoo.com/dinhcongtu92
Rất mong được BS chiếu cố ghé thăm và có lời chỉ giáo.
Cảm ơn bài viết bổ ích của bác.ReplyDelete
Đảng ta tài thật, dùng chiêu này để ngu dân. Sắp tới sẽ còn chiến dịch ngu dân từ bậc phổ thông.
Cũng vì duy trì "quán tính tư duy" cscn, nên 40 năm sống dưới sự lãnh đạo của đảng: độc tài, độc đảng, độc tôn, độc quyền..., tự tôn, tự đại, tự kiêu, tự mãn...90 triệu dân ( trãi qua 1. 2. 3. thế hệ) chả thấy một nhân tài nào xuất chúng.ReplyDelete

WARC-Truncated: length

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE


markdown:
Arabic
Bulgarian
Catalan
Chinese (Simplified)
Chinese (Traditional)
Croatian
Czech
Danish
Dutch
English
Filipino
Finnish
French
German
Greek
Hebrew
Hindi
Indonesian
Italian
Japanese
Korean
Latvian
Lithuanian
Norwegian
Polish
Portuguese
Romanian
Russian
Serbian
Slovak
Slovenian
Spanish
Swedish
Ukrainian
Dịch bởi google
Trang chủ
Quy chế công khai
Thông tin công khai
Chuẩn đầu ra
Tỷ lệ SV TN có việc làm
Kết quả kiểm định CLGD
Đội ngũ GV_CB_CNV
Cơ sở vật chất
Thu chi tài chính
Học phí _ Lệ phí
Các nguồn thu khác
Ngân sách nhà nước
Thực hiện CS miễn giảm
Kết quả kiểm toán
Thu nhập bình quân/tháng
Thông tin
Thông tin trong ngành
Thông tin nội bộ
Tuyển sinh
Đại học _ Cao đẳng chính quy
Đại học hình thức vừa làm vừa học
Đại học Văn bằng 2
Liên thông Đại học
Sau đại học
Đào tạo ngắn hạn
Đào tạo
Đại học _ Cao đẳng chính quy
Quy chế đào tạo
Thời khóa biểu
Lịch thi, danh sách thi
Kết quả thi
Hệ tín chỉ
Hệ niên chế
Thông báo
Tài liệu dành cho sinh viên năm cuối
Đại học_ Chất lượng cao
Thời Khoá Biểu
Lịch thi, danh sách thi
Kết quả thi
Thông báo
Cảm nhận của SV về Chương trình CLC
Đại học hình thức vừa làm vừa học
Quy chế đào tạo
Thời khóa biểu
Lịch thi
Kết quả thi
Thông báo
Đại học Văn bằng 2
Quy chế đào tạo
Thời khóa biểu
Lịch thi, danh sách thi
Kết quả thi
Hệ tín chỉ
Hệ niên chế
Thông báo
Liên hệ
Liên thông Đại học
Quy chế đào tạo
Thời khóa biểu
Lịch thi
Kết quả thi
Thông báo
Liên hệ
Sau đại học
Quy chế đào tạo
Kết quả thi
Đề tài luận án đang thực hiện
Niên giám thống kê sau đại học
Luận văn_ Luận án
Sinh viên
Danh sách các khóa đào tạo
Học bổng
Hỗ trợ việc làm
Công trình NCKH của SV
Bảng vàng thành tích
Biểu mẫu
Quyết định kỷ luật
Đảng
Giới thiệu
Lịch sử hình thành
Chức năng _ Nhiệm vụ
Bộ máy tổ chức
Ban Thường vụ
Ban Chấp hành Đảng ủy
Các Chi bộ trực thuộc
Các Ban của Đảng ủy
Tuyên huấn
Chuyên môn
Kiểm tra giám sát
Đoàn thể
Tin tức - Sự kiện
Nghiệp vụ, Văn bản
Giới thiệu Trường
Lời chào Hiệu trưởng
Giới thiệu Trường
Sứ mạng
Mục tiêu
Sơ đồ tổ chức
Định hướng phát triển
Cơ sở vật chất
Đóng góp xây dựng Trường
Trường ĐH Ngân hàng trong lòng công chúng
Các Phòng _ Ban trong Trường
Văn phòng
Sơ đồ tổ chức
Chức năng _ Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Văn phòng
Liên hệ
Biểu mẫu
Phòng Tổ chức cán bộ
Sơ đồ tổ chức
Chức năng _ Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Phòng
Biểu mẫu
Liên hệ
Phòng Đào tạo
Sơ đồ tổ chức
Chức năng _ Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Phòng
Liên hệ
Biểu mẫu
Hỏi đáp
Phòng Đào tạo tại chức
Sơ đồ tổ chức
Chức năng_Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Phòng
Liên hệ
Phòng Đào tạo sau đại học
Sơ đồ tổ chức
Thời khoá biểu
Thông tin
Chức năng _ Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Thông báo
Lịch làm việc của Lãnh đạo Phòng
Liên hệ
Phòng Khảo thí và đảm bảo chất lượng
Sơ đồ tổ chức
Chức năng _ Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Thông tin
Quy chế _ Biểu mẫu
Danh sách thi
Thông báo
Bộ phận Đảm bảo chất lượng
Lịch làm việc Lãnh đạo Phòng
Liên hệ
Phòng Thanh tra
Chức năng_Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Lịch làm việc Lãnh đạo Phòng
Sơ đồ tổ chức
Thông Tin
Biểu mẫu
Liên hệ
Phòng Công tác sinh viên
Sơ đồ tổ chức
Chức năng _ Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Chế độ_Chính sách
Các loại mẫu đơn _ giấy xác nhận
Quy chế _ Quy định
Thông tin tham khảo
Thông báo
Lịch làm việc Lãnh đạo Phòng
Liên hệ
Phòng Quản lý công nghệ thông tin
Chức năng_Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Liên hệ
Lịch làm việc Lãnh đạo Phòng
Phòng Tài chính _ Kế toán
Sơ đồ tổ chức
Chức năng _ Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Phòng
Liên hệ
Phòng Quản trị tài sản
Sơ đồ tổ chức
Chức năng _ Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Thông tin và Mẫu biểu
Lịch làm việc Lãnh đạo Phòng
Liên hệ
Thư viện
Sơ đồ tổ chức
Chức năng_Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Thư viện
Liên hệ
Các Khoa của Trường
Khoa Ngân hàng
Lời ngỏ của Trưởng khoa
Lịch sử hình thành
Sơ đồ tổ chức
Mục tiêu chất lượng
Đội ngũ Giảng viên _ NV
Chuyên ngành đào tạo
Đề cương môn học
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Khoa
Liên hệ
Khoa Tài chính
Lời ngỏ của Trưởng khoa
Lịch sử hình thành
Sơ đồ tổ chức
Mục tiêu chất lượng
Đội ngũ Giảng viên _ NV
Chuyên ngành đào tạo
Đề cương môn học
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Khoa
Liên hệ
Khoa Quản trị kinh doanh
Lời ngỏ của Trưởng khoa
Lịch sử hình thành
Sơ đồ tổ chức
Mục tiêu chất lượng
Đội ngũ Giảng viên _ NV
Chuyên ngành đào tạo
Đề cương môn học thuộc khoa
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Khoa
Liên hệ
Khoa Kế toán _ Kiểm toán
Lời ngỏ của Trưởng khoa
Lịch sử hình thành
Sơ đồ tổ chức
Mục tiêu chất lượng
Đội ngũ Giảng viên _ NV
Chuyên ngành đào tạo
Đề cương môn học thuộc khoa
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Khoa
Liên hệ
Khoa Hệ Thống thông tin quản lý
Lời ngỏ của Trưởng khoa
Lịch sử hình thành
Sơ đồ tổ chức
Mục tiêu chất lượng
Đội ngũ Giảng viên _ NV
Chuyên ngành đào tạo
Đề cương môn học thuộc khoa
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo khoa
MIS RG
Liên hệ
Khoa Ngoại ngữ
Lời ngỏ của Trưởng khoa
Lịch sử hình thành
Sơ đồ tổ chức
Mục tiêu chất lượng
Đội ngũ Giảng viên _ NV
Chuyên ngành đào tạo
Đề cương môn học thuộc khoa
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Khoa
Liên hệ
Khoa Kinh tế quốc tế
Lời ngỏ của Trưởng khoa
Giới thiệu khoa
Sơ đồ tổ chức
Mục tiêu chất lượng
Đội ngũ Giảng viên _ NV
Lịch làm việc lãnh đạo Khoa - Lịch tiếp sinh viên
Chuyên ngành đào tạo - Đề cương môn học
Thông tin
Liên hệ
Khoa Luật kinh tế
Lời ngỏ của Trưởng Khoa
Lịch sử hình thành
Sơ đồ tổ chức
Mục tiêu chất lượng
Đội ngũ Giảng viên _ NV
Chuyên ngành đào tạo
Đề cương môn học
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Khoa
Liên hệ
Khoa Lý luận chính trị
Lời ngỏ của Trưởng khoa
Lịch sử hình thành
Sơ đồ tổ chức
Mục tiêu chất lượng
Đội ngũ Giảng viên _ NV
Đề cương môn học thuộc khoa
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Khoa
Liên hệ
Bộ môn Toán Kinh tế
Lời ngỏ của Trưởng bộ môn
Đội ngũ Giảng viên
Đề cương môn học
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Bộ môn
Liên hệ
Bộ môn Giáo dục thể chất - Quốc phòng
Lời ngỏ của Trưởng bộ môn
Đội ngũ giảng viên
Đề cương môn học
Thông tin
Liên hệ
Các Trung tâm của Trường
Trung tâm Đào tạo Tài chính - Ngân hàng
Sơ đồ tổ chức
Chức năng _ Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Trung tâm
Liên hệ
Trung tâm Đào tạo và Hợp tác quốc tế
Lời ngỏ của Giám đốc Trung tâm
Đội ngũ nhân sự
Giới thiệu Trung tâm Đào tạo và HTQT
Các chương trình đào tạo
Renper5
Thông tin
Lịch làm việc Lãnh đạo Trung tâm
Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học
Sơ đồ tổ chức
Chức năng _ Nhiệm vụ
Chương trình đào tạo Anh ngữ
TOEIC
TOEFL IBT
IELTS
A1, A2, B1, B2, C1, C2 (CEFR)
Ôn thi & tổ chức thi CCQG ngoại ngữ A, B, C
Tiếng anh chuyên ngành Tài chính - Ngân hàng
Tiếng anh tổng quát: Cơ bản - Nâng cao
Tiếng anh thương mại
Tiếng anh thiếu nhi
Tiếng anh theo yêu cầu
Chương trình đào tạo Tin học
MOS - Chứng chỉ tin học quốc tế
Tin học cơ bản - nâng cao
Tin học Ứng dụng A, B, C
Microsoft Excel
Microsoft Word
Microsoft PowerPoint
Đội ngũ nhân sự
Lịch làm việc lãnh đạo Trung Tâm
Thông tin
Liên hệ
Trung tâm Hỗ trợ sinh viên
Sơ đồ tổ chức
Chức năng _ Nhiệm vụ
Đội ngũ nhân sự
Thông tin
Lịch làm việc của Lãnh đạo Trung tâm
Liên hệ
Các Tổ chức đoàn thể
Công đoàn
Giới thiệu
Bộ máy tổ chức
Ban Thường vụ
Ban chấp hành
Các Công đoàn bộ phận
Tin tức - Sự kiện
Nghiệp vụ - Văn bản
Đoàn Thanh Niên
Lịch làm việc Lãnh đạo Đoàn Thanh Niên
Thông tin
Hội Sinh Viên
Hội cựu chiến binh
Viện nghiên cứu khoa học và Công nghệ
Đội ngũ nhân sự
Tạp chí Công nghệ Ngân hàng
Giới thiệu
Hoạt động ngành Ngân hàng
Thể lệ
Thống kê
Tạp chí mới xuất bản
Quy chế
Các văn bản của Quốc hội, Chính phủ, các Bộ
Các văn bản của Trường ĐH Ngân hàng TP.HCM
Biểu mẫu
Danh mục đề tài
Thông tin
Nghiên cứu khoa học của sinh viên
Lịch làm việc Lãnh đạo Viện
Liên hệ
Tài nguyên Học tập _Nghiên cứu
Tài nguyên học tập
Tài nguyên nghiên cứu
Cựu Sinh viên
Ban chấp hành Hội Cựu sinh viên
Thông tin
tuyển sinh
Thông báo V/v khai giảng khóa mới tiếng Anh chuyên ngành Kinh tế - Tài chính – Ngân hàng (
19/08/2014
)
Thông báo V/v tổ chức thi TOEFL ITP thi ngày 23/8/2014 & 14/9/2014 (
19/08/2014
)
Thông báo V/v tổ chức các lớp bồi dưỡng và tổ chức thi cấp chứng chỉ Tiếng Anh tương đương cấp độ B1, B2 theo Khung tham chiếu châu Âu về Ngôn ngữ (CEFR) (
19/08/2014
)
Quyết định V/v quy định mức ưu tiên đối với các đối tượng ưu tiên trong kỳ thi tuyển sinh sau đại học năm 2014 (
15/08/2014
)
Thông báo nhập học đối với thí sinh trúng tuyển trong kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng chính quy năm 2014
(
14/08/2014
)
Thông báo V/v tuyển sinh đào tạo hệ cử nhân chất lượng cao Khoá 2 Niên khoá 2014 - 2018
(
12/08/2014
)
Thông báo Công bố điểm chuẩn trúng tuyển và xét tuyển nguyện vọng tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2014
(
11/08/2014
)
Thông báo Tuyển sinh Đại học Khoá 41, Liên thông đại học Khoá 15, Đại học Bằng 2 Khoá 10 Vừa làm vừa học Năm 2014 (
06/08/2014
)
Thông báo Tuyển sinh Đại học Khoá 41, Liên thông đại học Khoá 15, Đại học Bằng 2 Khoá 10 Vừa làm vừa học Năm 2014 (
06/08/2014
)
Thông báo v/v tổ chức lớp bồi dưỡng, thi và cấp chứng chỉ tiếng Anh tương đương B1, B2 châu Âu, ôn thi ngày 18/08/2014 và tổ chức thi ngày 04/9/2014 (
04/08/2014
)
Trang chủ >
Các Khoa của Trường
>Khoa Hệ Thống thông tin quản lý
>MIS RG
Thông tin học bổng
Thông báo V/v gia hạn nhận hồ sơ xét "Học bổng dài hạn STF - ACB" (
28/07/2014
)
Chương trình Học bổng Tri Thức Trẻ của VASS (
11/07/2014
)
Thông báo V/v nhận hồ sơ xét cấp học bổng Vũ Đình Liệu năm học 2014 - 2015 (
11/07/2014
)
Thông báo V/v nhận hồ sơ xét “Học bổng Shinhan - Chấp cánh tài năng 2014” (
23/06/2014
)
Thông báo V/v nhận hồ sơ xét “Học bổng dài hạn STF – ACB” (
16/06/2014
)
Thông báo nhận hồ sơ xét “Học bổng Ngân hàng TMCP Bản Việt năm 2014" (
18/03/2014
)
Tài nguyên học tập
Chủ đề góp ý
Thông tin
chung
Lịch công tác tuần của BGH (
15/08/2014
)
Hội nghị cán bộ chủ chốt và họp lấy phiếu tín nhiệm chức danh Phó Hiệu trưởng (
09/06/2014
)
Hội nghị đối thoại Nhà trường – Sinh viên năm 2013 – 2014 (
11/06/2014
)
GS. David Dickinson, Trường Đại học Birmingham, Vương quốc Anh đến thăm và làm việc với trường Đại học Ngân hàng Tp. Hồ Chí Minh (
20/06/2014
)
Buổi lễ công bố tái bổ nhiệm chức vụ Phó Hiệu trưởng nhà Trường (
24/06/2014
)
Lễ trao bằng tốt nghiệp Đại học, Cao đẳng chính quy các khoá, hệ - Đợt Tháng 6 Năm 2014 (có link hình cho sinh viên tải hình) (
30/06/2014
)
Bản quyền © 2009 Đại học Ngân hàng TP.HCM
Giấy phép ICP số: 41/GP-TTĐT.
- - - Liên kết nhanh - - -
Ngân hàng Nhà nước Việt Nam
Bộ Giáo dục & Đào tạo
Học viện Ngân hàng
Ngân hàng ACB
Ban quản trị website
|
Web mail
|
Hỏi đáp
|
Liên hệ
|
Sitemap


markdown:
Bản quyền trò chơi thuộc công ty Joymax Co., Ltd Net2E phân phối duy nhất tại Việt
Nam
Giấy phép số 346/GP-BC, Cấp ngày 17 tháng 07 năm 2006
Trụ sở: Tầng 7 tòa nhà Detech Tower, Số 8C Tôn Thất Thuyết, Mỹ Đình 2, Nam Từ Liêm, Hà Nội.
Chi nhánh: Tầng 5, Tòa nhà ATHENA, 146-148 Cộng Hòa, Phường 12, Quận Tân Bình, TPHCM.
Hỗ trợ: 1900 545419
[http://support.onnet.vn](http://support.onnet.vn) [
Hướng dẫn cài đặt và gỡ bỏ](../huongdan/caidat.htm)

Set-Cookie: SERVERID=web_137; path=/


markdown:
[Grammar 2.9 full link mediafire - Phần mềm học tiếng anh](/t40-topic)
Trang
**1**trong tổng số **1**trang • [Share](http://www.addthis.com/bookmark.php?v=250&pub=forumotion)•
[Grammar 2.9 full link mediafire - Phần mềm học tiếng anh](/t40-topic#41) **Admin**
- Admin
- Tổng số bài gửi: 55
Join date: 08/10/2010
Age: 25
Đến từ: Đại Học Bách Khoa Hà Nội
[Similar topics](javascript:ShowHideLayer('ptrafic_open','ptrafic_close');) ![ -](http://illiweb.com/fa/empty.gif)
![ -](http://illiweb.com/fa/empty.gif)
»
»
»
»
»
[Is this Japanese grammar proper?](http://overseasutau.forumotion.net/viewtopic?t=4548&topic_name)
»
[Đề thi thử vào 10 môn TIẾNG ANH](http://hgsite.formyjob.net/viewtopic?t=76&topic_name)
»
[Phần mềm hack vcoi dành cho game vtc !](http://vcoinforgamer.forumotion.net/viewtopic?t=8&topic_name)
»
[Mien Phi Phan Mem Logistic Logware 4 0-adds](http://11thair.forumotion.com/viewtopic?t=140&topic_name)
»
[Có cần thiết phải học đánh vần khi dạy tiếng Việt không?](http://chuvietnhanh.forumotion.com/viewtopic?t=34&topic_name)
Trang
**1**trong tổng số **1**trang
Bạn
**Permissions in this forum:** **không có quyền**trả lời bài viết

P3P: CP="IDC DSP COR ADM DEVi TAIi PSA PSD IVAi IVDi CONi HIS OUR IND CNT"

Cache-Control: post-check=0, pre-check=0


markdown:
# NHỮNG HÌNH ẢNH VỀ AN TOÀN GIAO THÔNG
Đăng ngày 20-11-2007
NHỮNG HÌNH ẢNH VỀ AN TOÀN GIAO THÔNG
< KHÔNG NÊN TÁI DIỄN NHỮNG CẢNH NHƯ THẾ NÀY >
NHỮNG HÌNH ẢNH VỀ AN TOÀN GIAO THÔNG
< KHÔNG NÊN TÁI DIỄN NHỮNG CẢNH NHƯ THẾ NÀY >
Like để cập nhật clip nóng hổi !

Cache-Control: max-age=0, no-cache


markdown:
bao gồm các khoáng vật quặng để luyện kim loại và hợp kim. KSKL gồm các nguyên tố kim loại tự sinh (Au, Ag, Pt...) và quặng kim loại. Phân ra: KSKL đen (Fe, Mn....), KSKL màu (Al, Cu, Pb, Zn...), KSKL hiếm (Sn, W, Mo...), KSKL quý (Au, Ag, Pt...), KSKL phóng xạ (U, Th...), đất hiếm (Ce, La, Y...).
|
|Dịch vụ HOT |Ads by
|timemart.vn
|
|Dịch vụ HOT |Ads by
|timemart.vn


markdown:
## Bài viết cùng chuyên mục:
-
» [ki?m tra HKII] (15/07/2013)
-
» [b?i d??ng hsg ph?n quang h?c] (15/07/2013)
-
» [On tap hoc sinh gioi Hoa 8] (15/07/2013)
-
» [de cuong on thi HKII ly 8] (15/07/2013)
-
» [De thi hkii - 2013] (15/07/2013)
-
» [KIEM TRA 15PH (sau ti?t Ph??ng tr�nh c�n b?ng...] (15/07/2013)
-
» [de kt hoc ki 2 vat ly 8 2012 2013 tuy phuoc] (15/07/2013)
-
» [kiem tra tiet2 hk2 vat li 8] (15/07/2013)
-
» [?? ki?m tra cu?i k? II_V?t l� l?p 8_1] (15/07/2013)
-
» [?? c??ng h?c k� 2] (15/07/2013)
## Bài viết mới nhất trong diễn đàn:
-
» [RyanDeiss digital marketer lab] (20/08/2014)
-
» [YouTubeHunter Pro 5.4.7 (MacOSX)] (20/08/2014)
-
»Toàn quốc [Những việc nên làm để chống xuất tinh...] (20/08/2014)
-
» [Prodad Mercalli 2014 v2.0.117 (Mac OSX)] (20/08/2014)
-
»TPHCM [Tư vấn gửi nệm đi úc giá rẻ, chuyển nệm...] (20/08/2014)
-
» [The Little App Factory Ringtones 1.1.3...] (20/08/2014)
-
» [The Little App Factory iRip 2.1.7 (Mac...] (20/08/2014)
-
»TPHCM [Tư vấn gửi nệm đi úc giá rẻ, chuyển nệm...] (20/08/2014)
-
» [Erik Ekholm Broken Textures WAV /...] (20/08/2014)
-
» [iSkysoft Audio Recorder 2.1.1 (Mac OS X)] (20/08/2014)

Pragma: private


markdown:
# Thiết Kế Mạng – Bài 5: Thiết kế mạng LAN
Bạn đã tìm hiểu về các thành phần cơ bản của mạng LAN, giờ đã đến lúc bạn bắt đầu vào các giai đoạn phân tích và thiết kế một hệ thống mang LAN. Sau khi học xong bài nữa là bạn có thể làm được đều đó dễ dàng.
# Mô hình cơ bản.
## Mô hình phân cấp (Hierarchical models)
**Cấu trúc ** *Hình 5.1: Mô hình phân cấp*
-
Lớp lõi (Core Layer): Đây là trục xương sống của mạng(backbone) thường dùng các bộ chuyển mạch có tốc độ cao(high-speed switching), thường có các đặc tính như độ tin cậy cao, có công suất dư thừa, có khả năng tự khắc phục lỗi, có khả năng thích nghi cao, đáp ứng nhanh, dễ quản lý, có khả năng lọc gói, hay lọc các tiến trình đang truyền trong mạng.
-
Lớp phân tán (Distribution Layer) Lớp phân tán là gianh giới giữa lớp truy nhập và lớp lõi của mạng. lớp phân tán thực hiện các chức năng như đảm bảo gửi dữ liệu đến từng phân đoạn mạng, đảm bảo an ninh-
[an toàn mạng](http://dinhchithanh.com/category/security/an-toan-mang/), phân đoạn mạng theo nhóm công tác, chia miền Broadcast/multicast, định tuyến giữa các LAN ảo (VLAN), chuyển môi trường truyền dẫn, định tuyến giữa các miền, tạo biên giới giữa các miền trong định tuyến tĩnh và động, thực hiện các bộ lọc gói(theo địa chỉ, theo số hiệu cổng,…), thực hiện các cơ chế đảm bảo chất lượng dịch vụ QoS.
-
Lớp truy nhập(Access Layer) Lớp truy nhập cung cấp các khả năng truy nhập cho người dùng cục bộ hay từ xa truy nhập vào mạng. Thường được thực hiện bằng các bộ chuyển mạch(switch) trong môi trường campus, hay các công nghệ WAN.
**Đánh giá mô hình **
- Giá thành thấp
- Dễ cài đặt
- Dễ mở rộng
- Dễ cô lập lỗi.
## Mô hình an ninh-an toàn(Secure models).
Hệ thống tường lửa 3 phần (Three-Part Firewall System), đặc biệt quan trọng trong thiết kế WAN, chúng tôi sẽ trình bày trong chương 3. Ở đây, chúng tôi chỉ nêu một số khía cạnh chung nhất cấu trúc của mô hình sử dụng trong
[thiết kế mạng](http://dinhchithanh.com/category/kien-thuc-dai-hoc/thiet-ke-mang/) LAN. *Hình 5.2: Mô hình tường lửa ba phần*
- LAN cô lập làm vùng đệm giữa mạng công tác với mạng bên ngoài(LAN cô lập được gọi là khu phi quân sự hay vùng DMZ)
- Thiết bị định tuyến trong có cài đặt bộ lọc gói được đặt giữa DMZ và mạng công tác.
- Thiết bị định tuyến ngoài có cài đặt bộ lọc gói được đặt giữa DMZ và mạng ngoài.
## Các yêu cầu thiết kế
Các yêu cầu thiết kế của LAN về mặt cấu trúc cũng tương tự như thiết kế WAN, ở đây chúng tôi chỉ nêu đề mục bao gồm các yêu cầu:
- Yêu cầu kỹ thuật.
- Yêu cầu về hiệu năng.
- Yêu cầu về ứng dụng.
- Yêu cầu về quản lý mạng.
- Yêu cầu về an ninh-an toàn mạng.
-
Yêu cầu ràng buộc về tài chính, thời gian thực hiện, yêu cầu về chính trị của dự án, xác định nguồn nhân lực, xác định các tài nguyên đã có và có thể tái sử dụng.
## Các bước thiết kế.
### Phân tích yêu cầu
-
Số lượng nút mạng (rất lớn trên 1000 nút, vừa trên 100 nút và nhỏ dưới 10 nút). Trên cơ sở số lượng nút mạng, chúng ta có phương thức phân cấp, chọn kỹ thuật chuyển mạch, và chọn thiết bị chuyển mạch.
-
Dựa vào mô hình phòng ban để phân đoạn vật lý đảm bảo hai yêu cầu an ninh và đảm bảo chất lượng dịch vụ.
-
Dựa vào mô hình topo lựa chọn công nghệ đi cáp.
-
Dự báo các yêu cầu mở rộng.
### Lựa chọn phần cứng (thiết bị, cáp, công nghệ kết nối,…)
Dựa trên các phân tích yêu cầu và kinh phí dự kiến cho việc triển khai, chúng ta sẽ lựa chọn nhà cung cấp thiết bị tốt nhất như là Cisco, Nortel, 3COM, Intel …
### Lựa chọn phần mềm
-
Lựa chọn hệ điều hành Unix (AIX, OSF, HP, Solaris, …), Linux , Windows dựa trên yêu cầu về xử lý số lượng giao dịch, đáp ứng thời gian thực, kinh phí, an ninh an toàn.
-
Lựa chọn các công cụ phát triển phần mềm ứng dụng như các phần mềm quản trị cơ sở dữ liệu (Oracle, Informix, SQL, Lotusnote, …), các phần mềm portal như Websphere, …
-
Lựa chọn các phần mềm mạng như thư điện tử ( Sendmail, PostOffice, Netscape, …), Web server ( Apache, IIS, …),
-
Lựa chọn các phần mềm đảm bảo an ninh an toàn mạng như phần mềm tường lửa (PIX, Checkpoint, Netfilter, …), phần mềm chống virut ( VirusWall, NAV, …), phần mềm chống đột nhập và phần mềm quét lỗ hổng an ninh trên mạng.
### Đánh giá khả năng
- Dựa vào thông tin đã được xác minh của các hãng có uy tín trên thế giới.
-
Thực hiện thử nghiệm và kiểm tra trong phòng thí nghiệm của các chuyên gia.
- Đánh giá trên mô hình thử nghiệm.
### Tính toán giá thành
Giá thành thấp đảm bảo các chỉ tiêu kỹ thuật, các yêu cầu của ứng dụng, tính khả mở của hệ thống.
### Triển khai pilot.
Triển khai ở quy mô nhỏ nhưng vẫn minh họa được toàn bộ các yêu cầu về kỹ thuật, yêu cầu về ứng dụng làm cơ sở cho việc đánh giá khả năng và giá thành của mạng trước khi triển khai trên diện rộng.
# Một số mạng LAN mẫu.
## Xây dựng mạng LAN quy mô một toà nhà
Xây dựng LAN trong tòa nhà điều hành không lớn, phục vụ cho công tác nghiên cứu và giảng dạy.
### Hệ thống mạng bao gồm:
-
Hệ thống các thiết bị chuyển mạch (switch, switch có chức năng định tuyến – layer 3 switch) cung cấp nền tảng mạng cho các máy tính có thể trao đổi thông tin với nhau. Do toàn bộ phân mạng xây dựng tập trung trong 1 toà nhà nên hệ thống cáp truyền dẫn sẽ sử dụng bao gồm các cáp đồng tiêu chuẩn UTP CAT5 và cáp quang đa mode. Công nghệ mạng cục bộ sẽ sử dụng là Ethernet/ FastEthernet/GigabitEthernet tương ứng tốc độ 10/100/100Mbps chạy trên cáp UTP hoặc cáp quang.
-
Các máy chủ dịch vụ như cơ sở dữ liệu quản lý, giảng dạy, truyền thông…
-
Các máy tính phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học : Cung cấp các thông tin cho sinh viên, giáo viên, và cung cấp công cụ làm việc cho các cán bộ giảng dạy, các bộ môn, khoa.
-
Các máy tính phục vụ riêng cho công tác quản lý hành chính nhằm thực hiện mục tiêu tin học hoá quản lý hành chính.
### Phân tích yêu cầu:
Mạng máy tính này là LAN Campus Network có băng thông rộng đủ để khai thác hiệu quả các ứng dụng, cơ sở dữ liệu đặc trưng của tổ chức cũng như đáp ứng khả năng chạy các ứng dụng đa phương tiện (hình ảnh, âm thanh) phục vụ cho công tác giảng dạy từ xa.
Như vậy, mạng này sẽ được xây dựng trên nền tảng công nghệ truyền dẫn tốc độ cao Ethernet/FastEthernet/GigabitEthernet và hệ thống cáp mạng xoắn UTP CAT5 và cáp quang đa mode.
Mạng cần có độ ổn định cao và khả năng dự phòng để đảm bảo chất lượng cho việc truy cập các ứng dụng dữ liệu quan trọng cũng như đào tạo từ xa : hình ảnh, âm thanh… Như vậy, hệ thống cáp mạng phải có khả năng dự phòng 1:1 cho các kết nối switch-switch cũng như đảm bảo khả năng sửa chữa, cách ly sự cố dễ dàng.
Mạng có khả năng cung cấp việc giảng dạy từ xa trong phạm vi tổ chức nên các ứng dụng phải đáp ứng thời gian thực.
Hệ thống cáp mạng cần được thiết kể đảm bảo đáp ứng các yêu cầu về kết nối tốc độ cao và khả năng dự phòng cũng như mở rộng lên các công nghệ mới.
Mạng cần đảm bảo an ninh an toàn cho toàn bộ các thiết bị nội bộ trước các truy nhập trái phép ở mạng ngoài cũng như từ các truy nhập gián tiếp có mục đích phá hoại hệ thống nên cần có tường lửa.
LAN này được cấu thành bởi các switch chuyển mạch tốc độ cao hạn chế tối thiểu xung đột dữ liệu truyền tải (non-blocking). Các switch có khả năng tạo các LAN ảo phân đoạn mạng thành các phần nhỏ hơn cho từng phòng ban. LAN ảo là công nghệ dùng trong mạng nội bộ cho phép sử dụng cùng một nền tảng mạng nội bộ vật lý bao gồm nhiều switch được phân chia về mặt logic theo các cổng trên switch thành các phân mạng nhỏ khác nhau và độc lập hoạt động. Như vậy, ngay trong mạng LAN tại toà nhà điều hành ta có thể thực hiện phân chia thành các phân mạng nhỏ hơn nữa cho các khoa, phòng ban…Máy tính trong 1 phân mạng chia nhỏ thuộc về một broadcasting domain và các phân mạng này phải liên hệ với nhau qua bộ định tuyến router. Ngoài ra, mạng điều hành cũng áp dụng công nghệ định tuyến mới khiến việc
[liên kết](http://dinhchithanh.com/lien-ket/) giữa các phân mạng LAN của các văn phòng, khoa có thể thực hiện bằng những liên kết tốc độ cao trong các switch có tính năng định tuyến (Layer 3) thay cho mô hình định tuyến truyền thống sử dụng bộ định tuyến router
Việc phân chia các phân mạng LAN ảo cho phép các Phòng ban tổ chức có các phân mạng máy tính độc lập để tiện cho việc phát triển các ứng dụng nội bộ cũng như tăng cường tính bảo mật giữa các phân mạng máy tính của các phòng ban khác nhau. Tuy nhiên, LAN ảo cũng cho phép quản lý tập trung toàn bộ hệ thống mạng máy tính nhất là hệ thống máy chủ thay vì phát triển rất nhiều phân mạng một cách riêng rẽ. Điều này tạo ra môi trường làm việc tập trung cho người quản trị cũng như cắt giảm các chi phí do tập hợp được các thiết bị mạng lưới và máy chủ dich vụ hoạt động 24/24 vào một số phòng có điều kiện hạ tầng đầy đủ (điện nguồn ổn định, điều hoà hoạt động tốt) thay vì nằm rải rác trên các phòng ban khác nhau. Công nghệ mạng LAN ảo giải quyết đồng thời được hai bài toán về quản trị tập trung và riêng rẽ cho mạng máy tính của tổ chức.
Mạng đảm bảo khả năng định tuyến trao đổi thông tin giữa các phân mạng LAN ảo khác nhau, cho phép các phân mạng khác nhau có thể kết nối đến nhau thông qua môi trường mạng dùng chung. Tuy nhiên, do phân cách các mạng LAN bằng switch có tính năng định tuyến (hay còn gọi là switch có chức năng Layer 3) nên các gói tin broadcasting trên toàn mạng được hạn chế it đi và làm cho băng thông của mạng dược sử dụng hiệu quả hơn so với trường hợp toàn bộ mạng của Trường xây dựng thành một mạng LAN không phân cấp (flat network). Ngoài ra, khi sử dụng chức năng định tuyến cho phép người quản trị mạng được phép định nghĩa các luật hạn chế hay
cho phép các phân mạng được kết nối với nhau bằng các bộ lọc (access-list) tăng cường tính bảo mật cho các phân mạng quan trọng cũng như khả năng quản trị hệ thống dễ dàng hơn.
### Thiết kế hệ thống
### Hệ thống chuyển mạch và định tuyến trung tâm cho LAN
Hệ thống chuyển mạch chính bao gồm các switch có khả năng xử lý tốc độ cao có cấu trúc phân thành 2 lớp là lớp phân tán (distribution) và lớp cung cấp truy nhập (access) cho các đầu cuối máy tính. Switch phân tán là switch tốc độ cao, băng thông lớn có khả năng xử lý đến hàng trăm triệu bít/giây. Switch phân phối còn có có chức năng định tuyến cho các phân mạng LAN ảo khác nhau thiết lập trên mạng và tăng cường bảo mật cho các phân mạng riêng rẽ. Switch truy cập làm nhiệm vụ cung cấp cổng truy nhập cho các đầu cuối máy tính và tích hợp cổng truy cập với mật độ cao.
Các kết nối giữa switch truy cập và switch phân phối là các kết nối truyền tải dữ liệu qua lại cho các LAN ảo nên phải có tốc độ cao 100/1000Mbps. Các switch truy cập cung cấp các cổng truy cập cho máy tính mạng có tốc độ thấp hơn nên cần có cổng 10/100Mbps.
*Hình 5.3: Mô hình thiết kế*
Hệ thống switch phân phối theo cấu hình chuẩn sẽ bao gồm 2 switch có cấu hình mạnh đáp ứng được nhu cầu chuyển mạch dữ liệu tốc độ cao và tập trung lưư lượng đến từ các access switch. Switch phân phối cũng đảm nhận chức năng định tuyến. Cấu hình 2 switch phân phối cho phép mạng lưới có độ dự phòng cao (dự phòng nóng 1:1) tuy nhiên trong trường hợp quy mô mạng ban đầu không lớn và kinh phí hạn chế vẫn có thể triển khai mạng với 1 switch phân phối đáp ứng được yêu cầu hoạt động. Tổ chức hoàn toàn có khả năng nâng cấp lên 2 switch phân phối trong tương lai do thiết kế mạng cáp đảm bảo yêu cầu trên.
Hệ thống các switch truy cập cung cấp cho các máy tính đường kết nối vào mạng dữ liệu. Do phần lớn các giao tiếp mạng cho máy tính đầu cuối cũng như server hiện tại có băng thông 10/100Mbps nên các switch truy cập cũng sử dụng công nghệ 10/100 BaseTX FastEthernet và đáp ứng được mục tiêu cung cấp số lượng cổng truy nhập lớn để cho phép mở rộng số lượng người truy cập mạng trong tương lai. Các switch truy cập sẽ kết nối với switch phân phối để tập trung lưu lượng và thông qua switch phân phối với làm tác vụ tập trung và lưu chuyển qua lại lưu lượng dữ liệu sẽ giúp cho các máy tính nằm trên các switch khác nhau có thể liên lạc được với nhau. Các đường kết nối giữa switch truy cập và switch phân phối còn được gọi là các kết nối lên (up-link) và sử dụng công nghệ FastEthernet 100 BaseTX có băng thông 100Mbps. Trong tương lai, khi cần nâng cấp các kết nối uplink thì có thể sử dụng thay thế công nghệ 1000BaseT với tốc độ Gigabit
Trong cấu hình vẽ mạng máy tính cục bộ toà nhà điều hành có 1 switch phân phối có chức năng định tuyến (layer 3 switch). Switch này có tác dụng chuyển lưu lượng qua lại giữa các switch truy cập và một nhiệm vụ rất quan trọng là định tuyến giữa các LAN ảo. Bất kỳ một switch truy cập nào được kết nối đến switch phân phối bằng đường kết nối uplink 100Mbps và kết nối này đảm bảo cung cấp băng thông cho toàn bộ các
máy tính kết nối đến switch truy cập. Switch phân phối sử dụng ở đây là thiết bị có nhiều cổng truy nhập 100Mbps . Các switch truy cập cung cấp 24 cổng 10/100 Mbps đảm bảo băng thông này cho từng máy trạm. Toàn bộ toàn nhà sẽ có 14 switch truy cập cung cấp số cổng tối đa cho khoảng 336 máy tính . Nếu số lượng máy tính trong toàn bộ toàn nhà phát triển lên, các switch truy cập có thể cắm xếp trồng để cung cấp số lượng cổng truy cập nhiều hơn hoặc các phòng ban có thể cắm switch mở rộng để cung cấp thêm số cổng truy nhập. Tuy nhiên, việc cắm thêm switch mở rộng cần tuân thủ nguyên tắc về việc xây dựng mạng tránh tình trạng cắm thiết bị mạng (HUB, switch) mở rộng tràn lan và làm giảm đáng kể tố độ truy cập các máy tính của phân mạng ở xa khi tập trung nhiều lưu lượng tải năng vào 1 switch truy cập và làm quá tải băng thông uplink từ switch đó lên switch phân phối.
Các switch truy cập được chia ra thành hai nhóm (gọi là closet với mỗi nhóm 07 switch được đặt tại 2 phòng bao gồm 1 phòng thông tin và 1 phòng Trung tâm điều hành mạng trên tầng 3. Trung tâm điều hành mạng cũng là nơi đặt các máy chủ nội bộ và switch phân phối. Từ các phòng này có các phiến đấu cáp UTP và cáp được đưa đến các máy tính đặt rải rác trên nhiều phòng. Mỗi một nhóm switch do đó cung cấp truy cập cho một nửa của toà nhà .Thiết kế này cho phép các switch truy cập cung cấp được đủ số cổng cho các thiết bị máy tính của các khoa, phòng ban thoả mãn điều kiện dây cáp từ mỗi máy tính tới switch không vượt quá 100m, Đây là giới hạn độ dài vật lý khi sử dụng cáp mạng xoắn UTP CAT5 hoặc CAT5 với công nghệ 10/100FastEthernet. Mỗi một switch truy cập có 1 đường kết nối uplink lên switch.
Khi xây dựng các mạng LAN ảo, kỹ thuật cho phép gán 1 cổng trên một switch bất kỳ vào một phân mạng LAN riêng rẽ. Khi đó, mặc dù sử dụng chung một hệ thống switch, chỉ có các máy tính trong cùng một phân mạng LAN mới có thể nhận được các gói tin gửi qua lại cho nhau. Có được điều đó là do switch sẽ kiểm tra thông tin về phân mạng LAN với mỗi một khung tin và chỉ gửi đến các máy tính trong cùng phân mạng. Các kết nối uplink sẽ là các kết nối trunking cho phép mọi thông tin LAN ảo được đi qua. Chính vì chỉ sử dụng trong 1 môi trường mạng vật lý nên các phân mạng LAN phân chia logic như ở đây goi là các LAN ảo. Trong hình vẽ trên có miêu tả hoạt động của các phân mạng LAN ảo. Ví dụ : thông tin giữa các máy tính trong phân mạng LAN 1 sẽ không được nhận bởi các máy tính trong phân mạng LAN 2 hoặc phân mạng máy chủ nội bộ. Nếu muốn đi từ phân mạng LAN 1 sang phân mạng LAN 2 cần đi qua bộ định tuyến của switch phân phối. Tương tự vấn đề với việc trao đổi thông tin
giữa mạng LAN 1 với mạng máy chủ dịch vụ.
Mạng máy chủ dịch vụ nội bộ tách rời trong một phân mạng LAN cho phép bảo mật tốt hơn và quản trị tập trung. Ví dụ : Khi có một phòng ban nào đó không cần truy nhập đến máy chủ dịch vụ nội bộ thì switch phân phối sẽ ngăn cản không cho liên lạc giữa phân mạng LAN đó với phân mạng LAN dành cho các máy chủ nội bộ và người quản trị có khả năng cho phép hoạt động qua lại giữa các LAN hoặc siết chặt an ninh, hạn chế truy cập với các phân mạng quan trọng. Nhờ các ưu thế về công nghệ giúp giảm bớt gánh nặng quản trị của người quản trị mạng và tạo ra được cơ hội phát triển mạnh mạng lưới.
Trong trường hợp các khoa, phòng, ban cần phát triển ứng dụng đặc thù cho nội bộ khoa mình cũng có thể đặt máy chủ tập trung tại Trung tâm điều hành mạng và sử dụng công nghệ mạng LAN ảo để định nghĩa máy chủ kết nối trong phân mạng nhỏ dành cho khoa, phòng, ban đó. Như thế sẽ đảm bảo quản lý thiết bị chung nhưng vẫn mềm dẻo trong việc phân chia cấp độ quản trị một cách tương đối độc lập và riêng rẽ.
Có thể xây dựng một phân mạng trung tâm máy tính tại khu máy chủ trung tâm để tạo điều kiên thuận lợi cho các cán bộ, giáo viên có thiết bị máy tính để thực hiện truy cập mạng lấy thông tin trong trường hợp cần thiết.
Khi mạng phát triển, để tăng cường độ tin cậy của mạng lưới và mở rộng năng lực mạng, sẽ sử dụng 2 switch phân phối và mỗi switch truy cập được kết nối đến 02 switch phân phối bằng 02 đường uplink. Các switch phân phối cũng sẽ được kết nối với nhau theo một thủ tục cho phép thay thế lẫn nhau hoạt động của chức năng định tuyến trên các switch.
### Hệ thống cáp
Hệ thống cáp được chia thành 02 phần. Mỗi phần phụ trách cung cấp truy nhập cho các máy tính nằm trong một nửa toà nhà. Do các switch trong một closet đặt cùng với switch phân phối tại Trung tâm điều hành mạng tầng 3 và các switch trong closet còn lại đặt trong 1 phòng đặt thiết bị trên cùng tầng 3 nên các cáp nối uplink từ các switch trong closet thứ hai sang switch phân phối sử dụng cáp UTP 25 đôi. Các cáp uplink từ các switch trong closet 1 do nằm cùng với switch phân phối sẽ là cáp nhảy 4 đôi. Tại các phòng đặt các thiết bị switch sẽ có các patch panel AMP với 24 cổng RJ-45/1 patch panel để tập trung đấu nối cho cáp mạng.
Cáp UTP nối giữa máy tính và switch truy cập là cáp 4 đôi kéo thẳng từ các patch panel AMP tại một trong 2 phòng đặt thiết bị switch đến các outlet riêng rẽ đặt gắn trên tường phòng gần nơi đặt các máy tính của người sử dụng. Do dây cáp có 4 đôi nên có thể sử dụng 2 đôi thừa làm dây dự phòng.
### Quản lý và cấp phát địa chỉ IP
Mạng máy tính thư viện là mạng máy tính dùng riêng, do vậy sẽ được đánh địa chỉ IP trong dải địa chỉ IP dùng cho mạng dùng riêng quy định tại RFC1918 (Bao gồm các địa chỉ từ 10.0.0.0 đến 10.255.255.255, 172.16.0.0 đến 172.31.255.255 và địa chỉ 192.168.0.0 đến 192.168.255.255). Số lượng máy tính cho 1 segment mạng đông nhất được tính bằng một phần 4 số lượng máy tính dự tính sẽ có trong toàn nhà (Khoảng vài chục máy tính). Như vậy, có thể gán cho 2 segment máy tính bằng các phân lớp class C địa chỉ IP từ class C 192.168.0.0 đến 192.168.255.0 Hệ thống các máy chủ sẽ nằm trong phân mạng riêng và có địa chỉ IP gán trong phân lớp địa chỉ 172.18.0.0. Để có thể truy cập ra Internet, một số các máy chủ cần có tính năng che dấu địa chỉ như Firewall hay Proxy và các máy chủ này cần có địa chỉ IP thật. Các máy tính bên trong mạng sử dụng địa chỉ của các máy chủ khi kết nối ra Internet . Nếu các máy chủ cần cung cấp thông tin cho người dùng nternet thì cần phải đánh lại địa chỉ IP cho các máy chủ này là địa chỉ do IANA cung cấp.
Để kết nối với các phân mạng máy tính của trường và mạng quốc gia, cần tuân thủ một qui định đánh địa chỉ chặt chẽ để khỏi sử dụng trùng vùng địa chỉ mạng dùng riêng. Có thể sử dụng các kỹ thuật chuyển đổi địa chỉ NAT để tránh xung đột địa chỉ khi kết nối 2 mạng.
Để thuận tiện cho công việc quản trị hệ thống, các thiết bị switch với khả năng hỗ trợ DHCP và cùng với việc thiết lập máy chủ DHCP, các máy tính trạm trong tòa nhà sẽ được cấp phát địa chỉ IP một cách tự động và tin cậy.
### Xây dựng hệ thống tường lửa kết nối mạng với Internet
Tiếp theo, chúng ta mở rộng quy mô mạng LAN cho nhiều toà nhà trong khuôn viên của một tổ chức, một trường. Mạng máy tính cục bộ sẽ được kết nối với phân mạng truy cập Internet thông qua Firewall. Firewall sẽ làm nhiệm vụ ngăn chặn và bảo mật các máy tính thuộc phân mạng nội bộ với mạng Internet phía bên ngoài. Như vậy một giao tiếp mạng của firewall sẽ kết nối với phân mạng bên trong và 1 giao tiếp mạng sẽ kết nối với phân mạng Internet công cộng.
*Hình 5.4: Mô hình tường lửa cho kết nối an toàn*

Server: Apache

Vary: Accept-Encoding,Cookie


markdown:
### Cơ sở làm Chiêng đồng - ...
![Xem chi tiết... more info...](/images/productMore.gif)
Chiêng đồng cúng tiên,mua chiêng đồng,đặt chiêng đồng
Chiêng đồng cúng tiên,mua chiêng đồng,đặt chiêng đồng
|
|
Vui lòng gọi
|
|
Vui lòng gọi
|
|
Vui lòng gọi
|
|
Vui lòng gọi
|
|
Vui lòng gọi
|
|
Vui lòng gọi
|
|
Vui lòng gọi
|
|
Vui lòng gọi
|
|
Vui lòng gọi