text:
Tiểu luận triết học "Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước"
Chia sẻ: Phan Xuân Long | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:17
lượt xem 197
download
Tiểu luận triết học "Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước"
Tham khảo luận văn - đề án 'tiểu luận triết học "lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước"', luận văn - báo cáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Tiểu luận triết học "Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước"
- TiÓu luËn triÕt häc Tiểu luận triết học "Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước" 1
- TiÓu luËn triÕt häc MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU............................................................................................................. 2 Lời nói đầu. .................................................................................................................. 4 Nội dung ...................................................................................................................... 4 Ý kiến cá nhân. ............................................................................................................ 4 I. Lý luận về con người. ............................................................................................... 5 1.Khái niệm chung về con người: ................................................................................. 5 2.Con người là một thực thể sinh học- xã hội . ............................................................. 5 3.Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là tổng hoà những mối quan hệ xã hội. ............................................................................................................................... 7 II. Vấn đề đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hiện đại hoá ở nước ta. ........................................................................................................................ 8 1.Thế nào là công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.................................................... 8 2.Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nước ta: ......................................................................................................... 8 a. Thực trạng nguồn nhân lực nước ta. ......................................................................... 8 b. Một số giải pháp nhằm giải quyết hợp lý vấn đề về nguồn nhân lực. ..................... 11 c.Ý kiến cá nhân. ........................................................................................................ 15 1. Việt Nam trong dòng chảy chung của thời đại . ...................................................... 15 2 Việc làm của người lao động và vấn đề đổi mới chính sách tiền lương. ................... 16 3) Sinh viên Việt nam trước những yêu cầu thách thức mới. ...................................... 21 4) Tham khảo một số chính sách phát triển nguồn nhân lực và giáo dục đào tạo nguồn nhân lực ở một số nước khác ...................................................................................... 24 . KẾT LUẬN. ............................................................................................................ 27 Các tài liệu tham khảo: ............................................................................................... 27 LỜI MỞ ĐẦU “Dân tộc chúng tôi hiểu đầy đủ rằng: dân tộc mình là một dân tộc nghèo, một đất nước đang phát triển ở mức thấp... Chúng tôi hiểu rõ khoảng cách giữa nền kinh tế 2
- TiÓu luËn triÕt häc của chúng tôi và nền kinh tế của những nước phát triển trên thế giới. Chúng tôi hiểu rõ khoa học công nghệ trong thế kỷ 21 sẽ có những bước tiến khổng lồ. Thực hiện tư tưởng vĩ đại của chủ tịch Hồ Chí Minh: Lấy sức ta mà giải phóng cho ta, chúng tôi phải tri thức hoá Đảng, tri thức hoá dân tộc, tiếp tục tri thức hoá công nông, cả nước là một xã hội học tập, phát huy truyền thống những ngày mới giành được độc lập 45, cả nước học chữ, cả nước diệt giặc dốt, cả nước diệt giặc đói... Phải nắm lấy ngọn cờ khoa học như đã nắm lấy ngọn cờ dân tộc. Một dân tộc dốt, một dân tộc đói nghèo là một dân tộc yếu” (Lê Khả Phiêu- Tổng bí thư ban chấp hành trung ương đảng cộng sản Việt Nam- Phát biểu tại hội thảo quốc tế tại Việt Nam trong thế kỷ 20) Không, dân tộc chúng ta nhất định không phải là dân tộc yếu. Chúng ta đã từng chiến thắng bọn thực dân Pháp và đế quốc Mỹ. Thắng lợi đó là thắng lợi của lực lượng trí tuệ Việt Nam đối với lực lượng sắt thép và đô la khổng lồ của Mỹ. Con người Việt Nam đã làm được những điều tưởng như không thể làm được, và tôi tin rằng, con người Việt Nam trong giai đoạn mới với những thử thách mới vẫn sẽ làm được những điều kỳ diệu như thế. Đất nước Việt Nam sẽ sánh vai được với các cường quốc năm châu cho dù hiện nay chúng ta gặp rất nhiều khó khăn, rất nhiều sự đối đầu. Chính vì niềm tin bất diệt đó mà tôi chọn đề tài: Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước cho tiểu luận triết học của mình. Biết đâu, trong chút kiến thức bé nhỏ này lại có điều gì thật sự hữu ích ... 3
- TiÓu luËn triÕt häc Tiểu luận gồm có các nội dung sau: Lời nói đầu. Nội dung I.Lý luận về con người. 1. Khái niệm chung về con người 2. Con người là một thực thể sinh học – xã hội. 3. Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là tổng hoà các mối quan hệ xã hội. II. Vấn đề đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công ` nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. 1. Thế nào là công nghiệp hoá, hiện đại hoá. 2. Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá ở nước ta. a.Thực trạng nguồn nhân lực nước ta. b.Một số giải pháp Ý kiến cá nhân. 1.Việt Nam trong dòng chảy chung của thời đại. 2. Việc làm của người lao động và vấn đề đổi mới chính sách tiền lương. 3. Sinh viên Việt Nam trước những yêu cầu, thách thức mới. 4
- TiÓu luËn triÕt häc 4.Tham khảo một số chính sách phát triển nguồn nhân lực và giáo dục đào tạo nguồn nhân lực ở một số nước khác. I. Lý luận về con người. 1.Khái niệm chung về con người: Trong xã hôi không một ai nhầm lẫn con người với loài động vật, song không phải vì thế mà câu hỏi“con người là gì” bị trở thành đơn giản, vì câu hỏi chỉ là chân thực khi con người có khả năng tách ra khỏi bản thân mình để nhận thức mình với tư cách là hệ thống trong quá trình vận động, sinh thành. Từ thời cổ đại đến nay vấn đề con người luôn giữ một vị trí quan trọng trong các học thuyết triết học. Các nhà triết học đưa ra rất nhiều các quan điểm khác nhau về con người nhưng nhìn chung các quan điểm triết học nói trên đều xem xét con người một cách trừu tượng ,do đó đã đi đến những cách lý giải cực đoan phiến diện. Chủ nghĩa Mác đã kế thừa và khắc phục những mặt hạn chế và đồng thời phát triển những quan niệm hạn chế về con người đã có trong các học thuyết trước đây để đi đến những quan niệm về con người hiện thực, con người hoạt động thực tiễn cải tạo tự nhiên và xã hội. Với tư cách là con người hiện thực, con người vừa là sản phẩm của tự nmhiên và xã hội, đồng thời vừa là chủ thể cải tạo tự nhiên và xã hội. Hay nói cách khác chủ nghĩa Mác xem xét con người như một thực thể sinh học- xã họi. 2.Con người là một thực thể sinh học- xã hội . Con người là sản phẩm của tự nhiên, là kết quả của quá trình tiến hoá lâu dài của giới hữu sinh. Con người tự nhiên là con người sinh học mang tính sinh học. Tính 5
- TiÓu luËn triÕt häc sinh học trong con người quy định sự hình thành những hiện tượng và quá trình tâm lý trong con người là điều kiện quyết định sự tồn tại của con người. Song con ngươì không phải là động vật thuần tuý như các động vật khác mà là một động vật có tính chất xã hội với nôị dung văn hoá lịch sử của nó. Con người là sản phẩm của xã hội, là con người xã hội mang bản tính xã hội. Con người chỉ có thể tồn tại được một khi con người tiến hành lao động sản xuất ra của cải vật chất thoả mãn nhu cầu sinh học của mình. Lao động sản xuất là yếu tố quyết định sự hình thành con người và ý thức. Chính lao động đã quy định bản chất xã hội của con ngưòi, quy định cái xã hội của con người và xã hội lại quy định sự hình thành cá nhân và nhân cách . Vì con ngươi là sản phẩm cuả tự nhiên và xã hội nên con người chịu sự chi phối của môi trường tự nhiên và xã hội cùng các quy luật biến đổi của chúng. Với tư cách là con người xã hội, là con người hoạt động thực tiễn, con người sản xuất ra của cải vật chất tác động vào tự nhiên để cải tạo tự nhiên, con người chính là chủ thể cải tạo tự nhiên. Con người là sản phẩm của tự nhiên song con người có thể thống trị tự nhiên nếu biết nắm bắt và tuân theo các quy luật của bản thân giới tự nhiên. Con người không chỉ là sản phẩm của xã hội mà còn là chủ thể cải tạo xã hội. Bằng hoạt động sản xuất con người sáng taọ ra toàn bộ nền văn hoá vật chất và tinh thần. Mặc dù tự nhiên và xã hội đều vận động theo quy luật khách quan, nhưng trong quá trình hoạt động, con người luôn luôn xuất phát từ nhu cầu động cơ và hứng thú, theo đuổi những mục đích nhất định và do đó đã tìm cách hạn chế hay mở rộng phạm vi tác dụng của quy luật cho phù hợp với nhu cầu và mục đích của mình. 6
- TiÓu luËn triÕt häc Như vậy con người là sản phẩm của tự nhiên và xã hội vừa là chủ thể cải taọ tự nhiên và xã hội. Con ngưòi là thực thể thống nhất sinh học- xã hội. 3.Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là tổng hoà những mối quan hệ xã hội. Xuất phát từ con người hiện thực, Mác đã nhận thấy lao động đóng vai trò quyết định trong việc phân chia ranh giới giữa con người và động vật. Vì lao động là hoạt động xã hội nên mọi sự khác biệt giữa con người và động vật đều là kết quả của cuộc sống con người trong xã hội. Cá nhân là thực thể xã hội và bản chất con người có tính lịch sử cụ thể. Điều đó quy định sự khác nhau của con người trong các thời đại khác nhau, sự khác nhau này tuỳ thuộc vào sự phát triển của xã hội, sự thay đổi các quan hệ xã và giao tiếp. Vì vậy, bản chất con người là tổng hoà các mối quan hệ xã hội, không chỉ tổng hoà các mối quan hệ trong hiện taị mà cả trong quá khứ. Tốm lại, bản chất chung nhất, sâu sắc nhất nhất của con người là tổng hoà các mối quan hệ giữa người và người trong xã hội diễn ra trong hiện tại và cả trong quá khứ. Bản thân của con người không phải là cố định, bất biến mà có tính lịch sử cụ thể. Chúng ta không thể hiểu bản chất con người bên ngoài mối quan hệ giữa cá nhân và xã hội. 7
- TiÓu luËn triÕt häc II. Vấn đề đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hiện đại hoá ở nước ta. 1.Thế nào là công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Từ quan điểm đổi mới về công nghiệp hoà hiện đaị hoá của đại hội Đảng lần thứ VII rút ra từ thực tiễn công nghiệp hoá trên thế giới và ở nước ta, có thể đưa ra định nghĩa: Công nghiệp hoá, hiện đại hoá là quá trình chuyển đổi căn bản, toàn diện các hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và quản lý kinh tế, xã hội từ sử dụng lao động thủ công là chính sang sử dụng một cách phổ biến sức lao động cùng với công nghệ, phương tiện và phương pháp tiên tiến, hiện đại , dựa trên sự phát triển của công nghiệp và tiến bộ khoa học- công nghệ, tạo ra năng suất xã hội cao. 2.Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nước ta: a. Thực trạng nguồn nhân lực nước ta. Thực hiện công nghiệp hoá hiện đại hoá là một quy luật khách quan, một đòi hỏi tất yếu của nước ta. Đặc biệt trong tình hình hiện nay, chúng ta đang thực hiện cơ chế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa có sự điều tiết quản lý của Nhà nước thì công nghiệp hoá hiện đại hoá là nhiệm vụ trọng tâm xuyên suốt thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội. Trong những chính sách, đường lối về công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Đảng ta luôn chủ trương lấy việc phát huy nguồn lực con người làm yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững của nền kinh tế đất nước. Để đẩy nhanh, mạnh quá 8
- TiÓu luËn triÕt häc trình công nghiệp hoá, chúng ta phải có một nguồn lực có đầy đủ sức mạnh cả về thể lực lẫn trí lực. Nguồn nhân lực là yếu tố, điều kiện đầu vào quyết định nhất vì nguồn nhân lực quyết định phương hướng đầu tư, nội dung, bước đi và biện pháp thực hiện sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Do đó cần chú trọng tới việc phát triển nguồn nhân lực- con người cả về số lượng, chất lượng, năng lực và trình độ. Đây chính là vấn đề cấp bách, lâu dài và cơ bản trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Nghị quyết IV BCHTƯ Đảng khoá VII nêu rõ: Cùng với khoa học, công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là động lực thúc đẩy, là một điều kiện cơ bản đảm bảo việc thực hiện những mục tiêu kinh tế xã hội. Như vậy, Giáo dục là một dạng đầu tư cho sự phát triển vì nó là động lực thúc đẩy kinh tế phát triển. Sự nghiệp giáo dục đào tạo có tính xã hội hoá cao, toàn cầu hoá cao. Nền Giáo dục và đào tạo tốt sẽ cho chúng ta nguồn nhân lực với đầy đủ sức mạnh, đáp ứng yêu cầu trước mắt và lâu dài. Do đó, sự nghiệp giáo dục và đào tạo phải là sự nghiệp của toàn đảng, toàn dân, đồng thời phải tranh thủ sự hợp tác, ủng hộ của các nước trên thế giới thông qua việc hợp tác giáo dục… Mặc dù nền Giáo dục của nước ta được sự quan tâm sâu sắc của Đảng và Nhà nước, nhưng nó vẫn chưa phát triển tương xứng với tiềm năng và vẫn chưa hoàn thành nhiệm vụ được giao. Tình hình phát triển dân số qua các giai đoạn từ năm 1921-1954; 1955-1979; 1981-nay đã chứng tỏ dân số chúng ta tăng khá nhanh. Với cơ cấu dân số đông trẻ ( dân số 77,45 triệu người năm 1997) , tốc độ tăng nguồn lao động cao trong khi nền 9
- TiÓu luËn triÕt häc kinh tế chưa phát triển lại mất cân đối trầm trọng làm nảy sinh hai vấn đề: Tăng năng suất lao động và giải quyết việc làm cho những người lao động trở nên hết sức bức thiết. Trong khi đó khả năng giả quyết việc làm của ta còn rất hạn chế. Vì vậy mâu thuẫn giữa cung- cầu về số lượng nguồn nhân lực lớn gây sức ép ngày càng nặng nề về lao động việc làm . Đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng di cư, gây nhiều xáo trộn về xã hội, môi trường, tác động nhiều đến cơ cấu vùng của nguồn nhân lực. Thêm vào đó là sự thiếu quản lí , thiếu kiến thức nên người di dân là lực lượng phá rừng, gây ô nhiễm môi trường ở cả vùng họ rời đi và nhiều vùng họ đến . Tình trạng thiếu hụt kĩ năng của người lao động rất rõ rệt. Lao động có tay nghề cao, công nhân có kĩ thuật thiếu do đầu tư giáo dục đào tạo chưa đủ, cơ cấu đào tạo chưa hợp lí, thiếu cơ sở định hướng, lại không xuất phát từ nhu cầu thị trường lao động . Hiện nay, cả nước có 96 trường đại học và cao đẳng, 436 trường trung học chuyên nghiệp và dạy nghề, số lượng cán bộ có trình độ cao ngày càng nhiều, với hơn 400 người có bằng thạc sỹ và hàng trăm nghìn cán bộ có trình độ đại học và trung học. Chất lượng nguồn nhân lực nhìn chung đã được cải thiện nhiều nhưng cung về chất lượng vẫn không thể đáp ứng được cầu về mặt thể lực , trí lực và trình độ chuyên môn kĩ thuật của lực lượng lao động, nguồn nhân lực của Việt Nam. Chất lượng thì như vậy, lại thêm việc phân bố, sử dụng nguồn nhân lực bất cập, thiếu đồng bộ càng làm tăng thêm mâu thuẫn về nguồn nhân lực cả về số lượng lẫn chất lượng . ở các vùng miền núi, vùng sâu vùng xa thừa lao động giản đơn nhưng lại thiếu trầm trọng lao động có trình độ gây rất nhiều khó khăn cho việc phát triển 10
- TiÓu luËn triÕt häc nhiều mặt ở vùng này. Trong khi đó ở những thành phố lớn lại tập trung nhiều lao động có trình độ, gây ra sự lãng phí lớn ở những nơi này nhưng lại thiếu hụt ở những nơi khác. Điểm mạnh của chúng ta là số người biết chữ cao so với các nước trong khu vực và các nước đang phát triển khác. Nguồn nhân lực nước ta có động lực học tập tốt, thông minh, luôn được đánh giá cao trong các kì thi quốc tế . Điểm yếu của nước ta về nguồn nhân lực chủ yếu là tri thức , nghiệp vụ kinh doanh, tiếp thị buôn bán, trình độ quản lí và tri thức khoa học kĩ thuật cập nhật. Những hạn chế đó của nguồn nhân lực nước ta trong cơ chế thị trường cần được khắc phục sớm bằng mọi biện pháp và khả năng vốn có của nước ta. b. Một số giải pháp nhằm giải quyết hợp lý vấn đề về nguồn nhân lực. Nhìn rõ được thực trạng về nguồn nhân lực của nước ta để chúng ta phát huy những điểm mạnh , khắc phục và hạn chế những điểm yếu đồng thời đưa ra được những yêu cầu đối với giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực . Một mặt phải trực tiếp giải quyết vấn đề về chất lượng nguồn nhân lực, về trình độ văn hoá và trình độ chuyên môn kĩ thuật, mặt khác phải giải quyết vấn đề nâng cao thể lực người lao động và phân phối nguồn nhân lực một cách hợp lý. Trong trình tự giải quyết phải đi tuần tự từ tiếp tục xoá mù chữ, phổ cập tiểu học, trang bị những kiến thức cơ bản, đào tạo nghề từ sơ cấp đến các bậc cao hơn nhưng phải tạo ra một bộ phận người lao động có chất lượng cao, đặc biệt phải chú trọng đào tạo lao động kĩ thuật, nhằm đáp ứng nhu cầu của những ngành công nghệ mới, các khu công nghiệp và các khu kinh tế mở. 11
- TiÓu luËn triÕt häc Trước tiên , việc mở rộng quy mô giáo dục đào tạo là rất cần thiết. Nhưng cố gắng mở rộng quy mô giáo dục đào tạo của nước ta vẫn không theo kip được tốc độ gia tăng dân số. Quy mô mọi ngành , bậc học hiện nay đều chưa đáp ứng được yêu cầu theo học của mọi lứa tuổi. Nhìn chung số học sinh và số trường lớp ở mọi ngành học từ mẫu giáo , các cấp phổ thông , trung học chuyên nghiệp , cao đẳng , đại học đều tăng . Các hệ thống trung tâm xúc tiến việc làm, các trung tâm kĩ thuật tổng hợp , hướng nghiệp và nhiều cơ sở dạy nghề bán công , dân lập, tư thục được thành lập. Quy mô đào tạo có chuyển biến là nhờ tăng cường hình thức đào tạo ngắn hạn. Riêng đối với quy mô của hệ thống đào tạo nghề ngày càng bị thu hẹp. Đảng và Nhà nước cần có chính sách khuyến khích mở rộng và hỗ trợ cho các trường dạy nghề nhằm thu hút học sinh, sinh viên, khắc phục sự mất cân đối trong cơ cấu ngành học , bậc học của giáo dục đào tạo. Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị nền tảng về thể lực và trí lực cho nguồn nhân lực . Giáo dục phổ thông , đặc biệt là giáo dục tiểu học theo kinh nghiệm của các nước đang phát triển, là một trong những yếu tố quan trọng nhất quyết định các cơ hội và tăng trưởng kinh tế. Giáo dục đào tạo chuyên môn nghiệp vụ kĩ thuật ngoài ý nghĩa với tăng trưởng kinh tế còn đặc biệt quan trọng trong việc phát triển , giảm nguy cơ tụt hậu. Tuy nhiên , những bất cập giữa các ngành đào tạo , giữa các bậc học đã gây khó khăn không ít cho sự phát triển của nền kinh tế. Một số ngành được học sinh , sinh viên theo học như một phong trào, một số ngành thì rất ít người theo học. Nếu không có sự điều chỉnh kịp thời , Việt nam sẽ nhanh chóng gặp phải khó khăn về đội ngũ kĩ sư, công nhân kĩ thuật như ở nhiều nước Asean, nhất là ở Thái Lan. 12
- TiÓu luËn triÕt häc Giáo dục đào tạo ở thành phố , đồng bằng có điều kiện phát triển hơn ở nông thôn , vùng núi, vùng sâu vùng xa. Vì vậy , việc giáo dục đào tạo con người ở những vùng này rất khó khăn.Để nâng cao trình độ của nguồn nhân lực ở các vùng nông thôn , vùng sâu vùng xa, miền núi, Nhà nước đã có chính sách cấp học bổng , giảm học phí , ưu tiên các học sinh nghèo vượt khó. Từ đó giúp họ có điều kiện học tập, tìm kiếm việc làm, nâng cao mức sống. Chính nhờ những chủ trương đúng đắn này mà những bất hợp lí trong cơ cấu vùng, miền của giáo dục đào tạo nguồn nhân lực được điều chỉnh phần nào. Yếu tố quan trọng nhất quyết định chất lượng nguồn nhân lực là việc đổi mới mục tiêu , nội dung, chương trình và phương pháp giáo dục đào tạo. Việc hội nhập và cạnh tranh kinh tế đòi hỏi hàng hoá phải đạt tiêu chuẩn quốc tế để tăng khả năng cạnh tranh trên thị trường thế giới, từ đó đòi hỏi phải có trình độ công nghệ cao và khả năng sử dụng tương ứng các công nghệ đó . Ngoài giáo dục đào tạo văn hoá chuyên môn , nghiệp vụ về mặt lí thuyết , cần chú ý điều kiện thực hành, ứng dụng , giáo dục kĩ luật, tác phong lao động công nghiệp , rèn luyện kỉ năng và những khả năng thích ứng của người lao động với những đặc điểm của nền kinh tế thị trường. Song song với vấn đề giáo dục, đào tạo con người, chúng ta phải quan tâm đến vấn đề dân số, sức khoẻ, để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực , giảm sức ép đối với quy mô và chất lượng giáo dục . Trong điều kiện của Việt nam hiện nay , yêu cầu đa dạng hoá các loại hình giáo dục đào tạo rất cần thiết để bổ sung, cải thiện hiện trạng nguồn nhân lực nhằm khắc 13
- TiÓu luËn triÕt häc phục những bất hợp lí về việc phân bổ nguồn nhân lực, đồng thời nâng cao hiệu quả của đầu tư cho giáo dục đào tạo để phục vụ cho nhu cầu phát triển . Trong lĩnh vực giáo dục hướng nghiệp, chúng ta cần phải kết hợp một cách khoa học giữa kế hoạch phát triển toàn diện với chính sách sử dụng sau đào tạo hợp lý để giảm lảng phí về chi phí giáo dục đào tạo của xã hội và của gia đình. Người lao động đào tạo ra được làm việc đúng ngành , đúng nghề, đúng khả năng và sở trường của mình. Ngoài ra, giáo dục hướng nghiệp cũng đòi hỏi phải có công tác dự báo nghề để xác định được xu hướng phát triển và nhu cầu về lao động trong từng giai đoạn. Giáo dục đào tạo chính quy, dài hạn là cơ sở để hình thành nên bộ phận người lao động có trình độ chuyên môn, kỹ thuật cao, có kỹ năng tiếp cận với khoa học, công nghệ mới, hiện đại. Ngoài ra, cần mở rộng các loại hình đào tạo ngắn hạn để cải thiện hiện trạng nguồn nhân lực hiện nay và nhanh chóng nâng cao số lao động đã qua đào tạo của ta lên. Hình thức giáo dục tại chức và từ xa cần chú ý hơn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục. Việc sử dụng tốt hơn, phân bổ hợp lý hơn nguồn lực đã có, đa dạng hoá và khai thác mọi nguồn lực khác cho giáo dục đào tạo là rất cấp thiết. Nguồn tài chính hạn hẹp hiện được coi là thách thức lớn nhất đối với hệ thống đào tạo nghề. Tóm lại, Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước là một tất yếu khách quan, một nhiệm vụ trọng tâm trong quá trình đổi mới, xây dựng đất nước. Mặc dù nền giáo dục đào tạo đã đạt được nhiều thành tích to lớn ( Việt Nam có chỉ số HDI tương đối cao, được xếp vào các nước có 14
- TiÓu luËn triÕt häc trình độ phát triển trung bình.) nhưng so với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, nền giáo dục đào tạo của nước ta vẫn chưa đáp ứng được. Do đó, cần có những chính sách hỗ trợ, khuyến khích và những đường lối đúng đắn của Đảng và Nhà Nước đối với sự nghiệp giáo dục của nước ta. c.Ý kiến cá nhân. 1. Việt Nam trong dòng chảy chung của thời đại . Hướng tới một nền kinh tế tri thức là một xu thế tất yếu của thời đại. Trong thế kỉ 20, chúng ta đã từng biết đến nền kinh tế thị trường, nền kinh tế kế hoạch và nền kinh tế hỗn hợp với những công cụ phân phối đặc trưng và phương thức giải quyết vấn đề kinh tế của chúng. Tiêu điểm của nền kinh tế tri thức , không giống hai loại hình kinh tế trên, nhấn mạnh vào động lực phát triển của xã hội trong thời đại mới . Nền kinh tế hiện đại không chỉ được xây dựng trên cơ sở tài sản vật chất và nguồn nhân lực mà quan trọng hơn phải được đặt nền móng ở khả năng học học tập, tiếp thu và thích nghi của mọi thành viên của nó nhằm thích ứng với môi trường toàn cầu liên tục phát triển và đầy biến động. Vấn đề cốt tử của Việt nam hiện nay để xây dựng nền kinh tế dựa trên tri thức là giáo dục. Nừu chúng ta không cải cách giáo dục mạnh mẽ thì người dân sẽ không đủ trình độ để hiểu và xử lí thông tin kịp thời , không đủ khả năng bắt kịp các luồng thông tin ào ạt như thác lũ trên mạng INTERNET và sẽ không tìm được kẻ hở trên thị trường thế giới cho hàng hoá Việt nam. Nhất thiết chúng ta phải xây dựng được một nền giáo dục tiên tiến phục vụ cho công cuộc công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước;Nhưng để 15
- TiÓu luËn triÕt häc xây dựng được một nền giáo dục như thế, cần phải có những chính sách xã hội hỗ trợ cho nền giáo dục đào tạo, trong đó giải quyết việc làm và vấn đề tiền lương là những vấn đề quan trọng. 2 Việc làm của người lao động và vấn đề đổi mới chính sách tiền lương. a.Việc làm của người lao động. Nói đến việc làm và nâng cao chất lượng cuộc sống của người lao động là nói đến vấn đề bức thiết và mục đích của sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội . Việc giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực phải được đi đôi với việc giải quyết việc làm cho người lao động, có tạo được cho người lao động việc làm ổn định và mức thu nhập tương xứng thì mới tạo được động lực phát triển kinh tế xã hội . Việc làm là hoạt động tạo ra giá trị, của cải vật chất. Mác-Ănghen đã khẵng định: “Lao động là nguồn gốc của mọi của cải vật chất…là điều kiện cơ bản đầu tiên của toàn bộ đời sống loài người.” Lao động là nguồn lực quan trọng để phát triển đất nước. Giải quyết việc làm cho lao động xã hội vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển . Bên cạnh việc kết hợp các giải pháp khuyến khích phát triển sản xuất, thực hiện các chương trình các kinh tế xã hội lớn, tạo ra nhiều việc làm cho người lao động, Nhà nước đã thực hiện các giải pháp hỗ trợ , tác động vào những người chưa có việc làm hoặcthất nghiệp, thiếu việc làm để họ có thêm cơ hội có việc làm.Các mô hình kinh tế hợp lý, như mô hình V-A-C, hình thức giao đất giao rừng … được nhân rộng ở nhiều nơi. Bên cạnh đó, Nhà Nước còn có các chính sách khuyến khích người dân tự làm giàu cho chính mình, cho gia đình và cho xã hội. Luật doanh nghiệp ra đời năm 16
- TiÓu luËn triÕt häc 1999 đánh dấu một bước phát triển mới, một bước ngoặt thuận lợi cho các doanh nhân Việt Nam; Làm giàu chính đáng là tiêu chí của nhiều cuộc hội thảo, là mục đích của nhiều chủ trương, chính sách, là động lực của nhiều người dân Việt Nam cần cù, thông minh. Với nền kinh tế vận động theo định hướng XHCN, Đảng và Nhà Nước luôn đặt hiệu quả xã hội và hiệu quả kinh tế lên hàng đầu. Hiệu quả kinh tế phải đi đôi với hiệu quả xã hội, trong đó việc tạo công ăn việc làm, nâng cao mức sống người dân được chú trọng nhất; dự án xây dựng khu công nghiệp Dung Quất ở miền Trung khắc nghiệt, dự án mở đường mòn Hồ Chí Minh… là những chính sách, biện pháp hợp lý đã lấy hiệu quả xã hội đặt lên hàng đầu. Giải quyết việc làm là kết quả tổng hợp của sự phát triển sản xuất, của việc thực hiện các chương trình kinh tế, xã hội và các giải pháp hỗ trợ trong đó việc phát triển sản xuất, tăng trưởng kinh tế là tiền đề , điều kiện cơ bản nhất là từ những kết quả bước đầu về giải quyết việc làm cho người lao động xã hội trong thời gian qua là rất đáng khích lệ. Tuy nhiên, thực tiễn khách quan cũng cho thấy điều kiện tạo ra việc làm chưa vững chắc, nhiều yếu tố khác nảy sinh làm cho thực trạng lao động việc làm thêm khó khăn phức tạp . Tỉ lệ thất nghiệp ở các đô thị nước ta vào loại cao so với các nước trong khu vực và có xu hướng tăng. Chất lượng lao động thấp, chỉ có gần 19% lao động qua đào tạo chuyên môn , kĩ thuật . Cơ cấu lao động kĩ thuật bất hợp lí, chưa đáp ứng được yêu cầu của nền kinh tế và càng bất cập trước yêu cầu lao động kĩ thuật cao cho sự nghiệp công nghiệp hoá , hiện đại hoá đất nước. Việc phân bố lao động theo 17
- TiÓu luËn triÕt häc ngành còn nhiều bất hợp lí. Tốc độ chuyển dịch cơ cấu lao động diễn ra chậm . Lực lượng lao động phân bố không đồng đều chưa tương xứng với tiềm năng và yêu cầu phát triển của các vùng. Và một điều quan trọng nữa đó là công tác quản lí lao động theo ngành và theo lãnh thổ bất cập so với yêu cầu, chưa giám sát được sự vận động của thị trường lao động . Hiện nay, ở thủ đô Hà Nội cũng như ở nhiều thành phố lớn khác, các chợ lao động với nguồn nhân lực chủ yếu là những nông dân ở vùng nông thôn, đang là vấn đề nan giải. Chúng ta cần phải sáng tạo nhiều hình thức kinh tế làm ăn có hiệu quả nhằm tăng thêm thu nhập cho ngươì lao động tận dụng được quỹ thời gian trong những ngày nông nhàn. b.Vấn đề đổi mới chính sách tiền lương. Tiền lương về thực chất là khoản thù lao nhà nước trả cho cán bộ , công chức tương xứng với lao động và trình độ nghiệp vụ, chức trách để thực hiện những công việc mà nhà nước uỷ quyền cho họ. Để xác định đúng tiền lương tối thiểu chung cho cán bộ, công chức, trước hết phải quan niệm đúng đắn về gía trị sức lao động . Đó là toàn bộ những chi phí cần thiết về ăn , mặc, ở, đi lại…v..v..bù đắp cho một lượng nhất định về cơ bắp, trí tuệ đã hao phí để duy trì cuộc sống của bản thân người lao động trong trạng thái bình thường đồng thời tái sản xuất ra sức lao động cả về số lượng và chất lượng trong những điều kiện kinh tế xã hội ổn định. Do đó , khi đồng tiền mất gía, chỉ số giá cả sinh hoạt cao thì tiền lương danh nghĩa phải được điều chỉnh thích ứng và kịp thời để đảm bảo tiền lương thực tế cho người lao động. Mới đây chính phủ đã quyết định tăng 20% lương 18
- TiÓu luËn triÕt häc cơ bản cho công nhân viên chức, đây là một điều đáng mừng, khích lệ tinh thần làm việc và hiệu quả lao động của công nhân viên chức. Đồng thời , trong phiên họp thường kì vào tháng 6 năm 1999 chính phủ cũng đã đưa ra một hệ thống các giải pháp nhằm đảo đảm sự phát triển ổn định của tình hình kinh tế xã hội và các giải pháp chống thiểu phát (tức là lưu thông luôn thiếu tiền dẫn đến giá cả hàng hoá , dịch vụ giảm xuống một cách phổ biến trong khi tiền giấy trong kho bạc nhà nước lại đầy ắp .) , thiết lập quan hệ giá cả thị trường hợp lí , kích thích sản xuất phát triển . Từ đó ta cần sửa đổi , hoàn thiện thang, bảng lương cho cán bộ công chức nhà nước và chế độ phụ cấp đồng thời sắp xếp , hoàn thiện tổ chức bộ máy và biên chế cán bộ công chức bảo đảm các yêu cầu tinh gọn, hiệu lực , hiệu quả giảm bớt tổng số cán bộ , công chức hưởng lương nhà nước. Trên cơ sở đó cần từng bước nâng dần lương tối thiểu chung cho cán bộ, công chức nhà nước. Trước mắt cần có sự đột phá, khắc phục sự lạc hậu và bất hợp lí của chính sách tiền lương tối thiểu hiện hành. Hiện nay trong giới sinh viên đang có tình trạng đổ xô đi làm cho công ty nước ngoài , lí do chủ yếu là vì mức lương ở các công ti này rất cao, nhưng một lí do nữa cũng không kém phần quan trọng đó là do những sinh viên giỏi không có khả năng kinh tế để xin vào các công ty nhà nước. Có nhiều nguyên nhân giải thích cho vấn đề này. Thứ nhất là vì hiện nay đang có chính sách giảm biên chế , xây dựng bộ máy nhà nước gọn nhẹ nhưng hiệu quả và năng động. Thứ hai là do hiện nay tình trạng tham nhũng, ăn hối lộ… khiến cho việc thi tuyển công chức rất không công bằng. Họ không chọn năng lực thực sự mà chỉ chọn những người có gia đình thanh thế và nhiều tiền, 19
- TiÓu luËn triÕt häc hoặc có quyền cao chức trọng, có tiếng nói quan trọng trong một công ty, một sở, một bộ nào đó . Vì vậy, đã từ lâu hình thành trong nếp nghĩ của người Việt nam nói chung và sinh viên nói riêng một quan niệm: Vào được những công ty nhà nước “danh giá”là một giấc mơ xa xỉ đối với những sinh viên nghèo không có điều kiện “chạy chọt”. Đó là thực trạng đáng buồn. Vì vậy, bên cạnh việc đổi mới chính sách tiền lương, cần có những biện pháp thật cứng rắn để làm trong sạch đội ngũ cán bộ và làm cho đồng tiền mà họ làm ra xứng đáng với năng lực , trí tuệ, nhiệt huyết của họ. Đồng thời , phải có chính sách phân phối thật công bằng, “làm theo năng lực hưởng theo lao động”, tránh tình trạng một số ngành thì lương rất cao ,trong khi một số ngành khác lương lại thấp cho dù hao phí lao động bỏ ra như nhau. Ví dụ như ngành bưu điện, điện lực, lương nói chung(gồm cả lương cơ bản+thưởng+ các khoản thu khác) rất cao, chênh lệch nhiều so với thu nhập của cán bộ công nhân viên chức ở các ngành khác, như ngành ngân hàng. Ngay trong ngành ngân hàng chính sách tiền lương cũng có nhiều bất cập, lương ở ngân hàng nhà nước thấp hơn nhiều so với ở các ngành ngân hàng khác như ngân hàng ngoại thương. Chẵng hạn một kĩ sư tin học trong một chi nhánh ngân hàng nhà nước có tiền lương và thưởng tết xấp xỉ một triệu đồng ,trong khi đó một nhân viên đưa thư của ngành bưu điện lại có lương và thưởng tết dao động từ 2 đến 3 triệu đồng. Sự chêng lệch này lí giải được nguyên nhân vì sao ở những ngành độc quyền người ta đang đổ xô tranh nhau vào, gây tình trạng dư thừa lao động còn ở những ngành khác đầu vào lao động lại thiếu trầm trọng . Chính phủ cần phải có 20
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Tiểu luận “Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước”
23 p | 1432 | 438
-
Tiểu luận triết học - dựa vào cặp phạm trù triết học nguyên nhân - kết quả giải thích vấn đề ô nhiễm
11 p | 659 | 259
-
Tiểu luận triết học : Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp
19 p | 472 | 205
-
Tiểu luận triết học: Lý luận về hình thái KT
20 p | 331 | 154
-
Tiểu luận triết học - Đào tạo nguồn lực con người và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước
13 p | 339 | 130
-
Tiểu luận: Lý luận về con người và vấn đề đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
30 p | 143 | 57
-
tiểu luận triết học: "nghiên cứu về phạm trù con người và vấn đề về con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá "
39 p | 160 | 55
-
Đề tài "Đào tạo nguồn lực con người và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước"
13 p | 95 | 30
-
Tiểu luận: Lý luận của chủ nghĩa Mác về con người và vấn đề con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
34 p | 65 | 30
-
TIỂU LUẬN: Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước
28 p | 71 | 26
-
Tiểu luận Triết học: Lý luận về triết lý kinh doanh và liên hệ thực tiễn Việt Nam hiện nay
17 p | 56 | 19
-
Tiểu luận: Cơ sở lý luận triết học của đường lối công nghiệp hóa, hiện đại hoá ở Việt Nam trong thời kỳ quá độ
18 p | 56 | 18
-
Tiểu luận: Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước
22 p | 59 | 17
-
Đề tài tiểu luận: Đào tạo nguồn lực con người và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước
13 p | 54 | 15
-
TIỂU LUẬN: Đào tạo nguồn lực con người và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước
13 p | 57 | 14
-
TIỂU LUẬN: Nghiên cứu về phạm trù con người và vấn đề về con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
31 p | 52 | 10
-
Tiểu luận: Cơ sở lý luận triết học của đường lối công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở Việt Nam thời kỳ quá độ
19 p | 49 | 7

markdown:
# Tiểu luận triết học "Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước"
Chia sẻ: Phan Xuân Long | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:17
lượt xem 197
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2010/20100410/mrlongqb/80x100/t125_3853.jpg)
##
Tiểu luận triết học "Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước"
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Tham khảo luận văn - đề án 'tiểu luận triết học "lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước"', luận văn - báo cáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Tiểu luận triết học "Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước"
- TiÓu luËn triÕt häc Tiểu luận triết học "Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước" 1
- TiÓu luËn triÕt häc MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU............................................................................................................. 2 Lời nói đầu. .................................................................................................................. 4 Nội dung ...................................................................................................................... 4 Ý kiến cá nhân. ............................................................................................................ 4 I. Lý luận về con người. ............................................................................................... 5 1.Khái niệm chung về con người: ................................................................................. 5 2.Con người là một thực thể sinh học- xã hội . ............................................................. 5 3.Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là tổng hoà những mối quan hệ xã hội. ............................................................................................................................... 7 II. Vấn đề đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hiện đại hoá ở nước ta. ........................................................................................................................ 8 1.Thế nào là công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.................................................... 8 2.Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nước ta: ......................................................................................................... 8 a. Thực trạng nguồn nhân lực nước ta. ......................................................................... 8 b. Một số giải pháp nhằm giải quyết hợp lý vấn đề về nguồn nhân lực. ..................... 11 c.Ý kiến cá nhân. ........................................................................................................ 15 1. Việt Nam trong dòng chảy chung của thời đại . ...................................................... 15 2 Việc làm của người lao động và vấn đề đổi mới chính sách tiền lương. ................... 16 3) Sinh viên Việt nam trước những yêu cầu thách thức mới. ...................................... 21 4) Tham khảo một số chính sách phát triển nguồn nhân lực và giáo dục đào tạo nguồn nhân lực ở một số nước khác ...................................................................................... 24 . KẾT LUẬN. ............................................................................................................ 27 Các tài liệu tham khảo: ............................................................................................... 27 LỜI MỞ ĐẦU “Dân tộc chúng tôi hiểu đầy đủ rằng: dân tộc mình là một dân tộc nghèo, một đất nước đang phát triển ở mức thấp... Chúng tôi hiểu rõ khoảng cách giữa nền kinh tế 2
- TiÓu luËn triÕt häc của chúng tôi và nền kinh tế của những nước phát triển trên thế giới. Chúng tôi hiểu rõ khoa học công nghệ trong thế kỷ 21 sẽ có những bước tiến khổng lồ. Thực hiện tư tưởng vĩ đại của chủ tịch Hồ Chí Minh: Lấy sức ta mà giải phóng cho ta, chúng tôi phải tri thức hoá Đảng, tri thức hoá dân tộc, tiếp tục tri thức hoá công nông, cả nước là một xã hội học tập, phát huy truyền thống những ngày mới giành được độc lập 45, cả nước học chữ, cả nước diệt giặc dốt, cả nước diệt giặc đói... Phải nắm lấy ngọn cờ khoa học như đã nắm lấy ngọn cờ dân tộc. Một dân tộc dốt, một dân tộc đói nghèo là một dân tộc yếu” (Lê Khả Phiêu- Tổng bí thư ban chấp hành trung ương đảng cộng sản Việt Nam- Phát biểu tại hội thảo quốc tế tại Việt Nam trong thế kỷ 20) Không, dân tộc chúng ta nhất định không phải là dân tộc yếu. Chúng ta đã từng chiến thắng bọn thực dân Pháp và đế quốc Mỹ. Thắng lợi đó là thắng lợi của lực lượng trí tuệ Việt Nam đối với lực lượng sắt thép và đô la khổng lồ của Mỹ. Con người Việt Nam đã làm được những điều tưởng như không thể làm được, và tôi tin rằng, con người Việt Nam trong giai đoạn mới với những thử thách mới vẫn sẽ làm được những điều kỳ diệu như thế. Đất nước Việt Nam sẽ sánh vai được với các cường quốc năm châu cho dù hiện nay chúng ta gặp rất nhiều khó khăn, rất nhiều sự đối đầu. Chính vì niềm tin bất diệt đó mà tôi chọn đề tài: Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước cho tiểu luận triết học của mình. Biết đâu, trong chút kiến thức bé nhỏ này lại có điều gì thật sự hữu ích ... 3
- TiÓu luËn triÕt häc Tiểu luận gồm có các nội dung sau: Lời nói đầu. Nội dung I.Lý luận về con người. 1. Khái niệm chung về con người 2. Con người là một thực thể sinh học – xã hội. 3. Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là tổng hoà các mối quan hệ xã hội. II. Vấn đề đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công ` nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. 1. Thế nào là công nghiệp hoá, hiện đại hoá. 2. Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá ở nước ta. a.Thực trạng nguồn nhân lực nước ta. b.Một số giải pháp Ý kiến cá nhân. 1.Việt Nam trong dòng chảy chung của thời đại. 2. Việc làm của người lao động và vấn đề đổi mới chính sách tiền lương. 3. Sinh viên Việt Nam trước những yêu cầu, thách thức mới. 4
- TiÓu luËn triÕt häc 4.Tham khảo một số chính sách phát triển nguồn nhân lực và giáo dục đào tạo nguồn nhân lực ở một số nước khác. I. Lý luận về con người. 1.Khái niệm chung về con người: Trong xã hôi không một ai nhầm lẫn con người với loài động vật, song không phải vì thế mà câu hỏi“con người là gì” bị trở thành đơn giản, vì câu hỏi chỉ là chân thực khi con người có khả năng tách ra khỏi bản thân mình để nhận thức mình với tư cách là hệ thống trong quá trình vận động, sinh thành. Từ thời cổ đại đến nay vấn đề con người luôn giữ một vị trí quan trọng trong các học thuyết triết học. Các nhà triết học đưa ra rất nhiều các quan điểm khác nhau về con người nhưng nhìn chung các quan điểm triết học nói trên đều xem xét con người một cách trừu tượng ,do đó đã đi đến những cách lý giải cực đoan phiến diện. Chủ nghĩa Mác đã kế thừa và khắc phục những mặt hạn chế và đồng thời phát triển những quan niệm hạn chế về con người đã có trong các học thuyết trước đây để đi đến những quan niệm về con người hiện thực, con người hoạt động thực tiễn cải tạo tự nhiên và xã hội. Với tư cách là con người hiện thực, con người vừa là sản phẩm của tự nmhiên và xã hội, đồng thời vừa là chủ thể cải tạo tự nhiên và xã hội. Hay nói cách khác chủ nghĩa Mác xem xét con người như một thực thể sinh học- xã họi. 2.Con người là một thực thể sinh học- xã hội . Con người là sản phẩm của tự nhiên, là kết quả của quá trình tiến hoá lâu dài của giới hữu sinh. Con người tự nhiên là con người sinh học mang tính sinh học. Tính 5
- TiÓu luËn triÕt häc sinh học trong con người quy định sự hình thành những hiện tượng và quá trình tâm lý trong con người là điều kiện quyết định sự tồn tại của con người. Song con ngươì không phải là động vật thuần tuý như các động vật khác mà là một động vật có tính chất xã hội với nôị dung văn hoá lịch sử của nó. Con người là sản phẩm của xã hội, là con người xã hội mang bản tính xã hội. Con người chỉ có thể tồn tại được một khi con người tiến hành lao động sản xuất ra của cải vật chất thoả mãn nhu cầu sinh học của mình. Lao động sản xuất là yếu tố quyết định sự hình thành con người và ý thức. Chính lao động đã quy định bản chất xã hội của con ngưòi, quy định cái xã hội của con người và xã hội lại quy định sự hình thành cá nhân và nhân cách . Vì con ngươi là sản phẩm cuả tự nhiên và xã hội nên con người chịu sự chi phối của môi trường tự nhiên và xã hội cùng các quy luật biến đổi của chúng. Với tư cách là con người xã hội, là con người hoạt động thực tiễn, con người sản xuất ra của cải vật chất tác động vào tự nhiên để cải tạo tự nhiên, con người chính là chủ thể cải tạo tự nhiên. Con người là sản phẩm của tự nhiên song con người có thể thống trị tự nhiên nếu biết nắm bắt và tuân theo các quy luật của bản thân giới tự nhiên. Con người không chỉ là sản phẩm của xã hội mà còn là chủ thể cải tạo xã hội. Bằng hoạt động sản xuất con người sáng taọ ra toàn bộ nền văn hoá vật chất và tinh thần. Mặc dù tự nhiên và xã hội đều vận động theo quy luật khách quan, nhưng trong quá trình hoạt động, con người luôn luôn xuất phát từ nhu cầu động cơ và hứng thú, theo đuổi những mục đích nhất định và do đó đã tìm cách hạn chế hay mở rộng phạm vi tác dụng của quy luật cho phù hợp với nhu cầu và mục đích của mình. 6
- TiÓu luËn triÕt häc Như vậy con người là sản phẩm của tự nhiên và xã hội vừa là chủ thể cải taọ tự nhiên và xã hội. Con ngưòi là thực thể thống nhất sinh học- xã hội. 3.Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là tổng hoà những mối quan hệ xã hội. Xuất phát từ con người hiện thực, Mác đã nhận thấy lao động đóng vai trò quyết định trong việc phân chia ranh giới giữa con người và động vật. Vì lao động là hoạt động xã hội nên mọi sự khác biệt giữa con người và động vật đều là kết quả của cuộc sống con người trong xã hội. Cá nhân là thực thể xã hội và bản chất con người có tính lịch sử cụ thể. Điều đó quy định sự khác nhau của con người trong các thời đại khác nhau, sự khác nhau này tuỳ thuộc vào sự phát triển của xã hội, sự thay đổi các quan hệ xã và giao tiếp. Vì vậy, bản chất con người là tổng hoà các mối quan hệ xã hội, không chỉ tổng hoà các mối quan hệ trong hiện taị mà cả trong quá khứ. Tốm lại, bản chất chung nhất, sâu sắc nhất nhất của con người là tổng hoà các mối quan hệ giữa người và người trong xã hội diễn ra trong hiện tại và cả trong quá khứ. Bản thân của con người không phải là cố định, bất biến mà có tính lịch sử cụ thể. Chúng ta không thể hiểu bản chất con người bên ngoài mối quan hệ giữa cá nhân và xã hội. 7
- TiÓu luËn triÕt häc II. Vấn đề đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hiện đại hoá ở nước ta. 1.Thế nào là công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Từ quan điểm đổi mới về công nghiệp hoà hiện đaị hoá của đại hội Đảng lần thứ VII rút ra từ thực tiễn công nghiệp hoá trên thế giới và ở nước ta, có thể đưa ra định nghĩa: Công nghiệp hoá, hiện đại hoá là quá trình chuyển đổi căn bản, toàn diện các hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và quản lý kinh tế, xã hội từ sử dụng lao động thủ công là chính sang sử dụng một cách phổ biến sức lao động cùng với công nghệ, phương tiện và phương pháp tiên tiến, hiện đại , dựa trên sự phát triển của công nghiệp và tiến bộ khoa học- công nghệ, tạo ra năng suất xã hội cao. 2.Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nước ta: a. Thực trạng nguồn nhân lực nước ta. Thực hiện công nghiệp hoá hiện đại hoá là một quy luật khách quan, một đòi hỏi tất yếu của nước ta. Đặc biệt trong tình hình hiện nay, chúng ta đang thực hiện cơ chế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa có sự điều tiết quản lý của Nhà nước thì công nghiệp hoá hiện đại hoá là nhiệm vụ trọng tâm xuyên suốt thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội. Trong những chính sách, đường lối về công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Đảng ta luôn chủ trương lấy việc phát huy nguồn lực con người làm yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững của nền kinh tế đất nước. Để đẩy nhanh, mạnh quá 8
- TiÓu luËn triÕt häc trình công nghiệp hoá, chúng ta phải có một nguồn lực có đầy đủ sức mạnh cả về thể lực lẫn trí lực. Nguồn nhân lực là yếu tố, điều kiện đầu vào quyết định nhất vì nguồn nhân lực quyết định phương hướng đầu tư, nội dung, bước đi và biện pháp thực hiện sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Do đó cần chú trọng tới việc phát triển nguồn nhân lực- con người cả về số lượng, chất lượng, năng lực và trình độ. Đây chính là vấn đề cấp bách, lâu dài và cơ bản trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Nghị quyết IV BCHTƯ Đảng khoá VII nêu rõ: Cùng với khoa học, công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là động lực thúc đẩy, là một điều kiện cơ bản đảm bảo việc thực hiện những mục tiêu kinh tế xã hội. Như vậy, Giáo dục là một dạng đầu tư cho sự phát triển vì nó là động lực thúc đẩy kinh tế phát triển. Sự nghiệp giáo dục đào tạo có tính xã hội hoá cao, toàn cầu hoá cao. Nền Giáo dục và đào tạo tốt sẽ cho chúng ta nguồn nhân lực với đầy đủ sức mạnh, đáp ứng yêu cầu trước mắt và lâu dài. Do đó, sự nghiệp giáo dục và đào tạo phải là sự nghiệp của toàn đảng, toàn dân, đồng thời phải tranh thủ sự hợp tác, ủng hộ của các nước trên thế giới thông qua việc hợp tác giáo dục… Mặc dù nền Giáo dục của nước ta được sự quan tâm sâu sắc của Đảng và Nhà nước, nhưng nó vẫn chưa phát triển tương xứng với tiềm năng và vẫn chưa hoàn thành nhiệm vụ được giao. Tình hình phát triển dân số qua các giai đoạn từ năm 1921-1954; 1955-1979; 1981-nay đã chứng tỏ dân số chúng ta tăng khá nhanh. Với cơ cấu dân số đông trẻ ( dân số 77,45 triệu người năm 1997) , tốc độ tăng nguồn lao động cao trong khi nền 9
- TiÓu luËn triÕt häc kinh tế chưa phát triển lại mất cân đối trầm trọng làm nảy sinh hai vấn đề: Tăng năng suất lao động và giải quyết việc làm cho những người lao động trở nên hết sức bức thiết. Trong khi đó khả năng giả quyết việc làm của ta còn rất hạn chế. Vì vậy mâu thuẫn giữa cung- cầu về số lượng nguồn nhân lực lớn gây sức ép ngày càng nặng nề về lao động việc làm . Đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng di cư, gây nhiều xáo trộn về xã hội, môi trường, tác động nhiều đến cơ cấu vùng của nguồn nhân lực. Thêm vào đó là sự thiếu quản lí , thiếu kiến thức nên người di dân là lực lượng phá rừng, gây ô nhiễm môi trường ở cả vùng họ rời đi và nhiều vùng họ đến . Tình trạng thiếu hụt kĩ năng của người lao động rất rõ rệt. Lao động có tay nghề cao, công nhân có kĩ thuật thiếu do đầu tư giáo dục đào tạo chưa đủ, cơ cấu đào tạo chưa hợp lí, thiếu cơ sở định hướng, lại không xuất phát từ nhu cầu thị trường lao động . Hiện nay, cả nước có 96 trường đại học và cao đẳng, 436 trường trung học chuyên nghiệp và dạy nghề, số lượng cán bộ có trình độ cao ngày càng nhiều, với hơn 400 người có bằng thạc sỹ và hàng trăm nghìn cán bộ có trình độ đại học và trung học. Chất lượng nguồn nhân lực nhìn chung đã được cải thiện nhiều nhưng cung về chất lượng vẫn không thể đáp ứng được cầu về mặt thể lực , trí lực và trình độ chuyên môn kĩ thuật của lực lượng lao động, nguồn nhân lực của Việt Nam. Chất lượng thì như vậy, lại thêm việc phân bố, sử dụng nguồn nhân lực bất cập, thiếu đồng bộ càng làm tăng thêm mâu thuẫn về nguồn nhân lực cả về số lượng lẫn chất lượng . ở các vùng miền núi, vùng sâu vùng xa thừa lao động giản đơn nhưng lại thiếu trầm trọng lao động có trình độ gây rất nhiều khó khăn cho việc phát triển 10
- TiÓu luËn triÕt häc nhiều mặt ở vùng này. Trong khi đó ở những thành phố lớn lại tập trung nhiều lao động có trình độ, gây ra sự lãng phí lớn ở những nơi này nhưng lại thiếu hụt ở những nơi khác. Điểm mạnh của chúng ta là số người biết chữ cao so với các nước trong khu vực và các nước đang phát triển khác. Nguồn nhân lực nước ta có động lực học tập tốt, thông minh, luôn được đánh giá cao trong các kì thi quốc tế . Điểm yếu của nước ta về nguồn nhân lực chủ yếu là tri thức , nghiệp vụ kinh doanh, tiếp thị buôn bán, trình độ quản lí và tri thức khoa học kĩ thuật cập nhật. Những hạn chế đó của nguồn nhân lực nước ta trong cơ chế thị trường cần được khắc phục sớm bằng mọi biện pháp và khả năng vốn có của nước ta. b. Một số giải pháp nhằm giải quyết hợp lý vấn đề về nguồn nhân lực. Nhìn rõ được thực trạng về nguồn nhân lực của nước ta để chúng ta phát huy những điểm mạnh , khắc phục và hạn chế những điểm yếu đồng thời đưa ra được những yêu cầu đối với giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực . Một mặt phải trực tiếp giải quyết vấn đề về chất lượng nguồn nhân lực, về trình độ văn hoá và trình độ chuyên môn kĩ thuật, mặt khác phải giải quyết vấn đề nâng cao thể lực người lao động và phân phối nguồn nhân lực một cách hợp lý. Trong trình tự giải quyết phải đi tuần tự từ tiếp tục xoá mù chữ, phổ cập tiểu học, trang bị những kiến thức cơ bản, đào tạo nghề từ sơ cấp đến các bậc cao hơn nhưng phải tạo ra một bộ phận người lao động có chất lượng cao, đặc biệt phải chú trọng đào tạo lao động kĩ thuật, nhằm đáp ứng nhu cầu của những ngành công nghệ mới, các khu công nghiệp và các khu kinh tế mở. 11
- TiÓu luËn triÕt häc Trước tiên , việc mở rộng quy mô giáo dục đào tạo là rất cần thiết. Nhưng cố gắng mở rộng quy mô giáo dục đào tạo của nước ta vẫn không theo kip được tốc độ gia tăng dân số. Quy mô mọi ngành , bậc học hiện nay đều chưa đáp ứng được yêu cầu theo học của mọi lứa tuổi. Nhìn chung số học sinh và số trường lớp ở mọi ngành học từ mẫu giáo , các cấp phổ thông , trung học chuyên nghiệp , cao đẳng , đại học đều tăng . Các hệ thống trung tâm xúc tiến việc làm, các trung tâm kĩ thuật tổng hợp , hướng nghiệp và nhiều cơ sở dạy nghề bán công , dân lập, tư thục được thành lập. Quy mô đào tạo có chuyển biến là nhờ tăng cường hình thức đào tạo ngắn hạn. Riêng đối với quy mô của hệ thống đào tạo nghề ngày càng bị thu hẹp. Đảng và Nhà nước cần có chính sách khuyến khích mở rộng và hỗ trợ cho các trường dạy nghề nhằm thu hút học sinh, sinh viên, khắc phục sự mất cân đối trong cơ cấu ngành học , bậc học của giáo dục đào tạo. Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị nền tảng về thể lực và trí lực cho nguồn nhân lực . Giáo dục phổ thông , đặc biệt là giáo dục tiểu học theo kinh nghiệm của các nước đang phát triển, là một trong những yếu tố quan trọng nhất quyết định các cơ hội và tăng trưởng kinh tế. Giáo dục đào tạo chuyên môn nghiệp vụ kĩ thuật ngoài ý nghĩa với tăng trưởng kinh tế còn đặc biệt quan trọng trong việc phát triển , giảm nguy cơ tụt hậu. Tuy nhiên , những bất cập giữa các ngành đào tạo , giữa các bậc học đã gây khó khăn không ít cho sự phát triển của nền kinh tế. Một số ngành được học sinh , sinh viên theo học như một phong trào, một số ngành thì rất ít người theo học. Nếu không có sự điều chỉnh kịp thời , Việt nam sẽ nhanh chóng gặp phải khó khăn về đội ngũ kĩ sư, công nhân kĩ thuật như ở nhiều nước Asean, nhất là ở Thái Lan. 12
- TiÓu luËn triÕt häc Giáo dục đào tạo ở thành phố , đồng bằng có điều kiện phát triển hơn ở nông thôn , vùng núi, vùng sâu vùng xa. Vì vậy , việc giáo dục đào tạo con người ở những vùng này rất khó khăn.Để nâng cao trình độ của nguồn nhân lực ở các vùng nông thôn , vùng sâu vùng xa, miền núi, Nhà nước đã có chính sách cấp học bổng , giảm học phí , ưu tiên các học sinh nghèo vượt khó. Từ đó giúp họ có điều kiện học tập, tìm kiếm việc làm, nâng cao mức sống. Chính nhờ những chủ trương đúng đắn này mà những bất hợp lí trong cơ cấu vùng, miền của giáo dục đào tạo nguồn nhân lực được điều chỉnh phần nào. Yếu tố quan trọng nhất quyết định chất lượng nguồn nhân lực là việc đổi mới mục tiêu , nội dung, chương trình và phương pháp giáo dục đào tạo. Việc hội nhập và cạnh tranh kinh tế đòi hỏi hàng hoá phải đạt tiêu chuẩn quốc tế để tăng khả năng cạnh tranh trên thị trường thế giới, từ đó đòi hỏi phải có trình độ công nghệ cao và khả năng sử dụng tương ứng các công nghệ đó . Ngoài giáo dục đào tạo văn hoá chuyên môn , nghiệp vụ về mặt lí thuyết , cần chú ý điều kiện thực hành, ứng dụng , giáo dục kĩ luật, tác phong lao động công nghiệp , rèn luyện kỉ năng và những khả năng thích ứng của người lao động với những đặc điểm của nền kinh tế thị trường. Song song với vấn đề giáo dục, đào tạo con người, chúng ta phải quan tâm đến vấn đề dân số, sức khoẻ, để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực , giảm sức ép đối với quy mô và chất lượng giáo dục . Trong điều kiện của Việt nam hiện nay , yêu cầu đa dạng hoá các loại hình giáo dục đào tạo rất cần thiết để bổ sung, cải thiện hiện trạng nguồn nhân lực nhằm khắc 13
- TiÓu luËn triÕt häc phục những bất hợp lí về việc phân bổ nguồn nhân lực, đồng thời nâng cao hiệu quả của đầu tư cho giáo dục đào tạo để phục vụ cho nhu cầu phát triển . Trong lĩnh vực giáo dục hướng nghiệp, chúng ta cần phải kết hợp một cách khoa học giữa kế hoạch phát triển toàn diện với chính sách sử dụng sau đào tạo hợp lý để giảm lảng phí về chi phí giáo dục đào tạo của xã hội và của gia đình. Người lao động đào tạo ra được làm việc đúng ngành , đúng nghề, đúng khả năng và sở trường của mình. Ngoài ra, giáo dục hướng nghiệp cũng đòi hỏi phải có công tác dự báo nghề để xác định được xu hướng phát triển và nhu cầu về lao động trong từng giai đoạn. Giáo dục đào tạo chính quy, dài hạn là cơ sở để hình thành nên bộ phận người lao động có trình độ chuyên môn, kỹ thuật cao, có kỹ năng tiếp cận với khoa học, công nghệ mới, hiện đại. Ngoài ra, cần mở rộng các loại hình đào tạo ngắn hạn để cải thiện hiện trạng nguồn nhân lực hiện nay và nhanh chóng nâng cao số lao động đã qua đào tạo của ta lên. Hình thức giáo dục tại chức và từ xa cần chú ý hơn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục. Việc sử dụng tốt hơn, phân bổ hợp lý hơn nguồn lực đã có, đa dạng hoá và khai thác mọi nguồn lực khác cho giáo dục đào tạo là rất cấp thiết. Nguồn tài chính hạn hẹp hiện được coi là thách thức lớn nhất đối với hệ thống đào tạo nghề. Tóm lại, Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước là một tất yếu khách quan, một nhiệm vụ trọng tâm trong quá trình đổi mới, xây dựng đất nước. Mặc dù nền giáo dục đào tạo đã đạt được nhiều thành tích to lớn ( Việt Nam có chỉ số HDI tương đối cao, được xếp vào các nước có 14
- TiÓu luËn triÕt häc trình độ phát triển trung bình.) nhưng so với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, nền giáo dục đào tạo của nước ta vẫn chưa đáp ứng được. Do đó, cần có những chính sách hỗ trợ, khuyến khích và những đường lối đúng đắn của Đảng và Nhà Nước đối với sự nghiệp giáo dục của nước ta. c.Ý kiến cá nhân. 1. Việt Nam trong dòng chảy chung của thời đại . Hướng tới một nền kinh tế tri thức là một xu thế tất yếu của thời đại. Trong thế kỉ 20, chúng ta đã từng biết đến nền kinh tế thị trường, nền kinh tế kế hoạch và nền kinh tế hỗn hợp với những công cụ phân phối đặc trưng và phương thức giải quyết vấn đề kinh tế của chúng. Tiêu điểm của nền kinh tế tri thức , không giống hai loại hình kinh tế trên, nhấn mạnh vào động lực phát triển của xã hội trong thời đại mới . Nền kinh tế hiện đại không chỉ được xây dựng trên cơ sở tài sản vật chất và nguồn nhân lực mà quan trọng hơn phải được đặt nền móng ở khả năng học học tập, tiếp thu và thích nghi của mọi thành viên của nó nhằm thích ứng với môi trường toàn cầu liên tục phát triển và đầy biến động. Vấn đề cốt tử của Việt nam hiện nay để xây dựng nền kinh tế dựa trên tri thức là giáo dục. Nừu chúng ta không cải cách giáo dục mạnh mẽ thì người dân sẽ không đủ trình độ để hiểu và xử lí thông tin kịp thời , không đủ khả năng bắt kịp các luồng thông tin ào ạt như thác lũ trên mạng INTERNET và sẽ không tìm được kẻ hở trên thị trường thế giới cho hàng hoá Việt nam. Nhất thiết chúng ta phải xây dựng được một nền giáo dục tiên tiến phục vụ cho công cuộc công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước;Nhưng để 15
- TiÓu luËn triÕt häc xây dựng được một nền giáo dục như thế, cần phải có những chính sách xã hội hỗ trợ cho nền giáo dục đào tạo, trong đó giải quyết việc làm và vấn đề tiền lương là những vấn đề quan trọng. 2 Việc làm của người lao động và vấn đề đổi mới chính sách tiền lương. a.Việc làm của người lao động. Nói đến việc làm và nâng cao chất lượng cuộc sống của người lao động là nói đến vấn đề bức thiết và mục đích của sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội . Việc giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực phải được đi đôi với việc giải quyết việc làm cho người lao động, có tạo được cho người lao động việc làm ổn định và mức thu nhập tương xứng thì mới tạo được động lực phát triển kinh tế xã hội . Việc làm là hoạt động tạo ra giá trị, của cải vật chất. Mác-Ănghen đã khẵng định: “Lao động là nguồn gốc của mọi của cải vật chất…là điều kiện cơ bản đầu tiên của toàn bộ đời sống loài người.” Lao động là nguồn lực quan trọng để phát triển đất nước. Giải quyết việc làm cho lao động xã hội vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển . Bên cạnh việc kết hợp các giải pháp khuyến khích phát triển sản xuất, thực hiện các chương trình các kinh tế xã hội lớn, tạo ra nhiều việc làm cho người lao động, Nhà nước đã thực hiện các giải pháp hỗ trợ , tác động vào những người chưa có việc làm hoặcthất nghiệp, thiếu việc làm để họ có thêm cơ hội có việc làm.Các mô hình kinh tế hợp lý, như mô hình V-A-C, hình thức giao đất giao rừng … được nhân rộng ở nhiều nơi. Bên cạnh đó, Nhà Nước còn có các chính sách khuyến khích người dân tự làm giàu cho chính mình, cho gia đình và cho xã hội. Luật doanh nghiệp ra đời năm 16
- TiÓu luËn triÕt häc 1999 đánh dấu một bước phát triển mới, một bước ngoặt thuận lợi cho các doanh nhân Việt Nam; Làm giàu chính đáng là tiêu chí của nhiều cuộc hội thảo, là mục đích của nhiều chủ trương, chính sách, là động lực của nhiều người dân Việt Nam cần cù, thông minh. Với nền kinh tế vận động theo định hướng XHCN, Đảng và Nhà Nước luôn đặt hiệu quả xã hội và hiệu quả kinh tế lên hàng đầu. Hiệu quả kinh tế phải đi đôi với hiệu quả xã hội, trong đó việc tạo công ăn việc làm, nâng cao mức sống người dân được chú trọng nhất; dự án xây dựng khu công nghiệp Dung Quất ở miền Trung khắc nghiệt, dự án mở đường mòn Hồ Chí Minh… là những chính sách, biện pháp hợp lý đã lấy hiệu quả xã hội đặt lên hàng đầu. Giải quyết việc làm là kết quả tổng hợp của sự phát triển sản xuất, của việc thực hiện các chương trình kinh tế, xã hội và các giải pháp hỗ trợ trong đó việc phát triển sản xuất, tăng trưởng kinh tế là tiền đề , điều kiện cơ bản nhất là từ những kết quả bước đầu về giải quyết việc làm cho người lao động xã hội trong thời gian qua là rất đáng khích lệ. Tuy nhiên, thực tiễn khách quan cũng cho thấy điều kiện tạo ra việc làm chưa vững chắc, nhiều yếu tố khác nảy sinh làm cho thực trạng lao động việc làm thêm khó khăn phức tạp . Tỉ lệ thất nghiệp ở các đô thị nước ta vào loại cao so với các nước trong khu vực và có xu hướng tăng. Chất lượng lao động thấp, chỉ có gần 19% lao động qua đào tạo chuyên môn , kĩ thuật . Cơ cấu lao động kĩ thuật bất hợp lí, chưa đáp ứng được yêu cầu của nền kinh tế và càng bất cập trước yêu cầu lao động kĩ thuật cao cho sự nghiệp công nghiệp hoá , hiện đại hoá đất nước. Việc phân bố lao động theo 17
- TiÓu luËn triÕt häc ngành còn nhiều bất hợp lí. Tốc độ chuyển dịch cơ cấu lao động diễn ra chậm . Lực lượng lao động phân bố không đồng đều chưa tương xứng với tiềm năng và yêu cầu phát triển của các vùng. Và một điều quan trọng nữa đó là công tác quản lí lao động theo ngành và theo lãnh thổ bất cập so với yêu cầu, chưa giám sát được sự vận động của thị trường lao động . Hiện nay, ở thủ đô Hà Nội cũng như ở nhiều thành phố lớn khác, các chợ lao động với nguồn nhân lực chủ yếu là những nông dân ở vùng nông thôn, đang là vấn đề nan giải. Chúng ta cần phải sáng tạo nhiều hình thức kinh tế làm ăn có hiệu quả nhằm tăng thêm thu nhập cho ngươì lao động tận dụng được quỹ thời gian trong những ngày nông nhàn. b.Vấn đề đổi mới chính sách tiền lương. Tiền lương về thực chất là khoản thù lao nhà nước trả cho cán bộ , công chức tương xứng với lao động và trình độ nghiệp vụ, chức trách để thực hiện những công việc mà nhà nước uỷ quyền cho họ. Để xác định đúng tiền lương tối thiểu chung cho cán bộ, công chức, trước hết phải quan niệm đúng đắn về gía trị sức lao động . Đó là toàn bộ những chi phí cần thiết về ăn , mặc, ở, đi lại…v..v..bù đắp cho một lượng nhất định về cơ bắp, trí tuệ đã hao phí để duy trì cuộc sống của bản thân người lao động trong trạng thái bình thường đồng thời tái sản xuất ra sức lao động cả về số lượng và chất lượng trong những điều kiện kinh tế xã hội ổn định. Do đó , khi đồng tiền mất gía, chỉ số giá cả sinh hoạt cao thì tiền lương danh nghĩa phải được điều chỉnh thích ứng và kịp thời để đảm bảo tiền lương thực tế cho người lao động. Mới đây chính phủ đã quyết định tăng 20% lương 18
- TiÓu luËn triÕt häc cơ bản cho công nhân viên chức, đây là một điều đáng mừng, khích lệ tinh thần làm việc và hiệu quả lao động của công nhân viên chức. Đồng thời , trong phiên họp thường kì vào tháng 6 năm 1999 chính phủ cũng đã đưa ra một hệ thống các giải pháp nhằm đảo đảm sự phát triển ổn định của tình hình kinh tế xã hội và các giải pháp chống thiểu phát (tức là lưu thông luôn thiếu tiền dẫn đến giá cả hàng hoá , dịch vụ giảm xuống một cách phổ biến trong khi tiền giấy trong kho bạc nhà nước lại đầy ắp .) , thiết lập quan hệ giá cả thị trường hợp lí , kích thích sản xuất phát triển . Từ đó ta cần sửa đổi , hoàn thiện thang, bảng lương cho cán bộ công chức nhà nước và chế độ phụ cấp đồng thời sắp xếp , hoàn thiện tổ chức bộ máy và biên chế cán bộ công chức bảo đảm các yêu cầu tinh gọn, hiệu lực , hiệu quả giảm bớt tổng số cán bộ , công chức hưởng lương nhà nước. Trên cơ sở đó cần từng bước nâng dần lương tối thiểu chung cho cán bộ, công chức nhà nước. Trước mắt cần có sự đột phá, khắc phục sự lạc hậu và bất hợp lí của chính sách tiền lương tối thiểu hiện hành. Hiện nay trong giới sinh viên đang có tình trạng đổ xô đi làm cho công ty nước ngoài , lí do chủ yếu là vì mức lương ở các công ti này rất cao, nhưng một lí do nữa cũng không kém phần quan trọng đó là do những sinh viên giỏi không có khả năng kinh tế để xin vào các công ty nhà nước. Có nhiều nguyên nhân giải thích cho vấn đề này. Thứ nhất là vì hiện nay đang có chính sách giảm biên chế , xây dựng bộ máy nhà nước gọn nhẹ nhưng hiệu quả và năng động. Thứ hai là do hiện nay tình trạng tham nhũng, ăn hối lộ… khiến cho việc thi tuyển công chức rất không công bằng. Họ không chọn năng lực thực sự mà chỉ chọn những người có gia đình thanh thế và nhiều tiền, 19
- TiÓu luËn triÕt häc hoặc có quyền cao chức trọng, có tiếng nói quan trọng trong một công ty, một sở, một bộ nào đó . Vì vậy, đã từ lâu hình thành trong nếp nghĩ của người Việt nam nói chung và sinh viên nói riêng một quan niệm: Vào được những công ty nhà nước “danh giá”là một giấc mơ xa xỉ đối với những sinh viên nghèo không có điều kiện “chạy chọt”. Đó là thực trạng đáng buồn. Vì vậy, bên cạnh việc đổi mới chính sách tiền lương, cần có những biện pháp thật cứng rắn để làm trong sạch đội ngũ cán bộ và làm cho đồng tiền mà họ làm ra xứng đáng với năng lực , trí tuệ, nhiệt huyết của họ. Đồng thời , phải có chính sách phân phối thật công bằng, “làm theo năng lực hưởng theo lao động”, tránh tình trạng một số ngành thì lương rất cao ,trong khi một số ngành khác lương lại thấp cho dù hao phí lao động bỏ ra như nhau. Ví dụ như ngành bưu điện, điện lực, lương nói chung(gồm cả lương cơ bản+thưởng+ các khoản thu khác) rất cao, chênh lệch nhiều so với thu nhập của cán bộ công nhân viên chức ở các ngành khác, như ngành ngân hàng. Ngay trong ngành ngân hàng chính sách tiền lương cũng có nhiều bất cập, lương ở ngân hàng nhà nước thấp hơn nhiều so với ở các ngành ngân hàng khác như ngân hàng ngoại thương. Chẵng hạn một kĩ sư tin học trong một chi nhánh ngân hàng nhà nước có tiền lương và thưởng tết xấp xỉ một triệu đồng ,trong khi đó một nhân viên đưa thư của ngành bưu điện lại có lương và thưởng tết dao động từ 2 đến 3 triệu đồng. Sự chêng lệch này lí giải được nguyên nhân vì sao ở những ngành độc quyền người ta đang đổ xô tranh nhau vào, gây tình trạng dư thừa lao động còn ở những ngành khác đầu vào lao động lại thiếu trầm trọng . Chính phủ cần phải có 20
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Tiểu luận “Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước”
23 p |
1432 |
438
-
Tiểu luận triết học - dựa vào cặp phạm trù triết học nguyên nhân - kết quả giải thích vấn đề ô nhiễm
11 p |
659 |
259
-
Tiểu luận triết học : Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp
19 p |
472 |
205
-
Tiểu luận triết học: Lý luận về hình thái KT
20 p |
331 |
154
-
Tiểu luận triết học - Đào tạo nguồn lực con người và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước
13 p |
339 |
130
-
Tiểu luận: Lý luận về con người và vấn đề đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
30 p |
143 |
57
-
tiểu luận triết học: "nghiên cứu về phạm trù con người và vấn đề về con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá "
39 p |
160 |
55
-
Đề tài "Đào tạo nguồn lực con người và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước"
13 p |
95 |
30
-
Tiểu luận: Lý luận của chủ nghĩa Mác về con người và vấn đề con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
34 p |
65 |
30
-
TIỂU LUẬN: Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước
28 p |
71 |
26
-
Tiểu luận Triết học: Lý luận về triết lý kinh doanh và liên hệ thực tiễn Việt Nam hiện nay
17 p |
56 |
19
-
Tiểu luận: Cơ sở lý luận triết học của đường lối công nghiệp hóa, hiện đại hoá ở Việt Nam trong thời kỳ quá độ
18 p |
56 |
18
-
Tiểu luận: Lý luận về con người và vấn đề về đào tạo nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước
22 p |
59 |
17
-
Đề tài tiểu luận: Đào tạo nguồn lực con người và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước
13 p |
54 |
15
-
TIỂU LUẬN: Đào tạo nguồn lực con người và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước
13 p |
57 |
14
-
TIỂU LUẬN: Nghiên cứu về phạm trù con người và vấn đề về con người trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
31 p |
52 |
10
-
Tiểu luận: Cơ sở lý luận triết học của đường lối công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở Việt Nam thời kỳ quá độ
19 p |
49 |
7

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Connection: close

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: TLDEVNamespace=6uhedd4toe2v0rnk8sf164lu96; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Thi công cách âm
cach am karaoke
Cách nhiệt cách âm
vật liệu cách âm
vật liệu cách nhiệt
Ống gió mềm có bảo ôn cách nhiệt các loại
1. Ống gió mềm (Flexible duct) phủ nhôm
- Ống gió mềm (Flexible duct) dùng làm ống dẫn gió cho hệ thống thông gió, điều hòa không khí. Ống Gió Mềm được bao bằng một lớp nhôm dày nhập từ Taiwan, Trung Quốc, Thái lan, Malaysia, Hàn quốc…. bên trong có lớp Bông Thủy Tinh cách nhiệt dày 25mm có tỉ trọng 22Kg/m3 (hoặc loại có tỉ trọng 32Kg/m3) . Có nhiều quy cách từ Ø 100 –> 400mm, dài 10m/ống. Dùng ống gió cho điều hòa trung tâm trong các công trình Cao Ốc, Khu Chung Cư, các hệ thống dẫn trong ngành đóng tàu…
- Ống gió mềm có 2 loại : 1 loại có lớp Bông Thủy Tinh cách nhiệt và loại ống không có lớp Bông Thủy Tinh cách nhiệt.
*) Loại trơn không có bông thủy tinh cách nhiệt:
- Rộng: từ 10 đến 50 cm, có sức nén đến 90%, dài ống gần 10m. Nhiệt độ từ -30oC đến 100oC
*) Loại có lớp bông thủy tinh cách nhiệt tỷ trọng 22kg/m3 dày 25mm.
- Rộng từ 10 đến 45 cm. Phủ giấy nhôm mặt ngoài. Chiều dài ống 5 -> 10m. Nhiệt độ từ -30oC đến 110oC. Chịu áp : 250mmWG (+ ve) 25mmWR ( - ve)
Trang web hiện có:
75 guests & 0 thành viên trực tuyến

WARC-Truncated: length

Server: Apache

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Cache-Control: no-cache

Set-Cookie: leo_movieexpress_tpl=leo_movieexpress; expires=Mon, 06-Aug-2018 17:24:42 GMT; path=/

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Từ nhỏ Chuyên đã rất thích hình ảnh bộ đội cụ Hồ nên luôn ước mơ được cầm súng như những người lính. Khi tốt nghiệp cấp ba, anh thổ lộ ước mơ được trở thành VĐV bắn súng chuyên nghiệp, nhưng bị gia đình phản đối. Ông Phan Xuân Sơn (cha Chuyên), thẳng thắn nói: “Nghiệp thể thao bạc bẽo, tốn nhiều thời gian và công sức nhưng rồi cũng chẳng được gì đâu”.
Phan Xuân Chuyên được đánh giá là xạ thủ giàu tiềm năng hiện nay.
Chỉ có mẹ là người ủng hộ Chuyên thi vào Trường ĐH Thể dục Thể thao TP HCM. Lúc mới vào học, niềm đam mê của anh gặp vô vàn thử thách. Trước hết là những khó khăn về cuộc sống của một chàng trai quê chân ướt chân ráo lên đất Sài thành học tập. Nhưng điều đó không bõ bèn gì với những cơn đau nhức cơ sau những buổi tập luyện chuyên môn khiến anh nhiều đêm không ngủ. Có buổi sáng anh không thể ngồi dậy nổi, mắt sưng và nhức cả ngày. Nhưng Chuyên luôn tự nhủ đó là những khó khăn chung và dặn mình phải cố gắng vượt qua giai đoạn khó khăn này.
Những gian khổ giúp anh rèn luyện được sự can trường của một tay súng hàng đầu. Tháng 9/2012, lần đầu tiên tham gia giải vô địch trẻ quốc gia, Chuyên đã đoạt HC vàng nội dung súng ngắn bắn nhanh và hai HC bạc ở nội dung súng ngắn thể thao, súng ngắn tiêu chuẩn. Thành công bước đầu tạo thêm động lực để Chuyên tiếp tục phấn đấu. Anh đoạt thêm bốn HC vàng nữa ở giải trẻ quốc gia 2013.
Không ngừng tiến bộ, Chuyên cùng với Bùi Hồng Phong phá kỷ lục Đông Nam Á ở nội dung súng ngắn tiêu chuẩn, khi cùng nhau tranh tài tại giải vô địch Đông Nam Á 2013. Từ đó, anh góp mặt thường xuyên trong đội hình tuyển bắn súng quốc gia và gặt hái không ít thành công.
Tại giải bắn súng Đông Nam Á năm 2016 đang diễn ra tại Hà Nội, Xuân Chuyên đã cùng đồng đội giành HC vàng nội dung đồng đội 25m súng ngắn bắn nhanh nam. Anh sau đó tiếp tục giành HC vàng 25m cá nhân súng ngắn tiêu chuẩn nam với 566 điểm. Tuyển Việt Nam nhờ đó chiến thắng nội dung này với 1.662 điểm.
Chàng trai 23 tuổi này tỏ ra khiêm tốn khi nói về những mục tiêu trong tương lai: “Mục tiêu của tôi là cố gắng thi đấu hết sức ở các giải đấu. Chiến thắng chính mình rồi mới nghĩ đến những mục tiêu khác. Trong đầu tôi luôn nghĩ đến súng, động tác và bia. Ngoài ra không nghĩ đến đều gì cả. Khi thi đấu phải tách biệt mình với mọi tác động xung quanh để mình như bị lạc vào một thế giới khác, có như vậy mới có thể thành công”, Chuyên chia sẻ.
Chia sẻ về ước mơ, xạ thủ trẻ nói: "Chiến tích của các đàn anh như Hoàng Xuân Vinh, Trần Quốc Cường, Hà Minh Thành trên các đấu trường quốc tế như những ngọn lửa, hun đúc cho niềm đam mê của tôi. Tôi mơ ước sẽ có ngày chạm đến kỳ tích của họ".
Đánh giá về Xuân Chuyên, bà Huỳnh Phương Loan (Trưởng bộ môn bắn súng TP HCM), người từng phát hiện và đào tạo xạ thủ này cho biết: “Chuyên là một VĐV trẻ giàu đam mê và đầy tài năng. Đây là một trong những VĐV được đầu tư trọng điểm để cạnh tranh huy chương ở các giải trong nước và thế giới”.
Kết thúc ngày thi đấu thứ sáu giải vô địch Đông Nam Á hôm qua 8/11, Việt Nam củng cố ngôi đầu với 18 HC vàng, 10 HC bạc và 7 HC đồng. Indonesia xếp nhì với 10 HC vàng, 6 HC bạc và 2 HC đồng. Singapore đang đứng thứ ba khi có 5 HC vàng, 5 HC bạc và 3 HC đồng.
Theo Nguyên Phương/vnexpress

markdown:
Từ nhỏ Chuyên đã rất thích hình ảnh bộ đội cụ Hồ nên luôn ước mơ được cầm súng như những người lính. Khi tốt nghiệp cấp ba, anh thổ lộ ước mơ được trở thành VĐV bắn súng chuyên nghiệp, nhưng bị gia đình phản đối. Ông Phan Xuân Sơn (cha Chuyên), thẳng thắn nói: “Nghiệp thể thao bạc bẽo, tốn nhiều thời gian và công sức nhưng rồi cũng chẳng được gì đâu”.
Phan Xuân Chuyên được đánh giá là xạ thủ giàu tiềm năng hiện nay.
Chỉ có mẹ là người ủng hộ Chuyên thi vào Trường ĐH Thể dục Thể thao TP HCM. Lúc mới vào học, niềm đam mê của anh gặp vô vàn thử thách. Trước hết là những khó khăn về cuộc sống của một chàng trai quê chân ướt chân ráo lên đất Sài thành học tập. Nhưng điều đó không bõ bèn gì với những cơn đau nhức cơ sau những buổi tập luyện chuyên môn khiến anh nhiều đêm không ngủ. Có buổi sáng anh không thể ngồi dậy nổi, mắt sưng và nhức cả ngày. Nhưng Chuyên luôn tự nhủ đó là những khó khăn chung và dặn mình phải cố gắng vượt qua giai đoạn khó khăn này.
Những gian khổ giúp anh rèn luyện được sự can trường của một tay súng hàng đầu. Tháng 9/2012, lần đầu tiên tham gia giải vô địch trẻ quốc gia, Chuyên đã đoạt HC vàng nội dung súng ngắn bắn nhanh và hai HC bạc ở nội dung súng ngắn thể thao, súng ngắn tiêu chuẩn. Thành công bước đầu tạo thêm động lực để Chuyên tiếp tục phấn đấu. Anh đoạt thêm bốn HC vàng nữa ở giải trẻ quốc gia 2013.
Không ngừng tiến bộ, Chuyên cùng với Bùi Hồng Phong phá kỷ lục Đông Nam Á ở nội dung súng ngắn tiêu chuẩn, khi cùng nhau tranh tài tại giải vô địch Đông Nam Á 2013. Từ đó, anh góp mặt thường xuyên trong đội hình tuyển bắn súng quốc gia và gặt hái không ít thành công.
Tại giải bắn súng Đông Nam Á năm 2016 đang diễn ra tại Hà Nội, Xuân Chuyên đã cùng đồng đội giành HC vàng nội dung đồng đội 25m súng ngắn bắn nhanh nam. Anh sau đó tiếp tục giành HC vàng 25m cá nhân súng ngắn tiêu chuẩn nam với 566 điểm. Tuyển Việt Nam nhờ đó chiến thắng nội dung này với 1.662 điểm.
Chàng trai 23 tuổi này tỏ ra khiêm tốn khi nói về những mục tiêu trong tương lai: “Mục tiêu của tôi là cố gắng thi đấu hết sức ở các giải đấu. Chiến thắng chính mình rồi mới nghĩ đến những mục tiêu khác. Trong đầu tôi luôn nghĩ đến súng, động tác và bia. Ngoài ra không nghĩ đến đều gì cả. Khi thi đấu phải tách biệt mình với mọi tác động xung quanh để mình như bị lạc vào một thế giới khác, có như vậy mới có thể thành công”, Chuyên chia sẻ.
Chia sẻ về ước mơ, xạ thủ trẻ nói: "Chiến tích của các đàn anh như Hoàng Xuân Vinh, Trần Quốc Cường, Hà Minh Thành trên các đấu trường quốc tế như những ngọn lửa, hun đúc cho niềm đam mê của tôi. Tôi mơ ước sẽ có ngày chạm đến kỳ tích của họ".
Đánh giá về Xuân Chuyên, bà Huỳnh Phương Loan (Trưởng bộ môn bắn súng TP HCM), người từng phát hiện và đào tạo xạ thủ này cho biết: “Chuyên là một VĐV trẻ giàu đam mê và đầy tài năng. Đây là một trong những VĐV được đầu tư trọng điểm để cạnh tranh huy chương ở các giải trong nước và thế giới”.
Kết thúc ngày thi đấu thứ sáu giải vô địch Đông Nam Á hôm qua 8/11, Việt Nam củng cố ngôi đầu với 18 HC vàng, 10 HC bạc và 7 HC đồng. Indonesia xếp nhì với 10 HC vàng, 6 HC bạc và 2 HC đồng. Singapore đang đứng thứ ba khi có 5 HC vàng, 5 HC bạc và 3 HC đồng.
*Theo Nguyên Phương/vnexpress*

X-Cache: MISS from xCache11-02

Cache-Control: private


text:
Sàn nhạc sử dụng tốt nhất ở trình duyệt Firefox
Để thu âm và sử dụng sannhac một cách dễ dàng, bạn hãy cài đặt phầm mềm sau
Bắt đầu cài đặt Firefox
để duyệt web nhanh hơn
Đăng nhập
|
Đăng ký
Tên đăng nhập
Mật khẩu
Ghi nhớ
Quên mật khẩu
|
Gửi lại mail kích hoạt
Trang chủ
Phòng thu
Sàn đấu
Club
Hát Live
Sàn Nhạc
Sàn Diễn
1 waitfor delay '0:0:26.576999
Trả lời
SanNhac.com
on Facebook
Bình luận & Đánh giá
Bạn có thể đăng nhập bằng tài khoản
Yahoo
hoặc
Google
để bình luận hoặc đánh giá cho bài hát này
Hoặc đăng ký tài khoản mới
tại đây
Hủy
Bình luận
Chia sẻ ca khúc
Tặng quà
Cắt nhạc chuông
Bình luận
Chia sẻ ca khúc
Tặng quà
Cắt nhạc chuông
Bạn muốn chia sẻ ca khúc này cho thành viên
Mô tả
Bạn phải
đăng nhập
mới được chia sẻ ca khúc!
Bình luận
Chia sẻ ca khúc
Tặng quà
Cắt nhạc chuông
Bạn muốn tặng ca khúc này cho thành viên
Gửi quà và tin nhắn
Bình luận
Chia sẻ ca khúc
Tặng quà
Tạo nhạc chuông
Để tạo nhạc chuông theo phong cách riêng của bạn, hãy thực hiện các bước sau :
Bước 1 :
Chọn đoạn nhạc chuông bạn muốn cắt (đoạn được bôi trắng).
Bước 2 :
Thay đổi độ dài đoạn nhạc mà bạn muốn làm nhạc chuông bằng cách di chuyển hai đầu đoạn trắng, click
play
để nghe thử.
Bước 3 :
Nếu bạn đã ưng ý, hãy nhấn nút
Mp3
hoặc
ARM
chọn định dạng và
nhắn tin theo hướng dẫn
để tải nhạc chuông về máy hoặc tặng bạn bè.
Xem toàn bộ
Di chuyển
Đóng
Di chuyển
Đóng
Viết lưu bút cho
Nhắn tin cho
Tiêu đề
Nội dung tin nhắn
Thông tin chi tiết
If I Let You Go - Westlife
Thể hiện:
asongcallingforyou_t
1 vote sao - 97 lượt nghe
Thời gian: 11/06/2010 22:20:01
Thêm vào playlist của bạn
Thêm vào danh sách yêu thích
Mã Nhúng Blog
Mã Nhúng Forum
Đã Copy
Mới nhất của asongcallingforyou_t
Hay nhất của asongcallingforyou_t
Cùng thể hiện bài này
Sàn Nhạc
, Tầng 21 Tòa nhà Center Building - Hapulico Complex
Số 1 Nguyễn Huy Tưởng, Thanh Xuân, Hà Nội.
Email:
sannhac@gmail.com
Liên hệ hợp tác: 094.686.1289
Giới thiệu quảng cáo
Liên hệ quảng cáo:
Admicro
Hà Nội – Ms. Hải Yến: 0988 965 517 – (84 4) 3974 8899. Ext 2201
Hồ Chí Minh – Mr.Tuấn: 0983 050 185 – (84 8) 7307 7979. Ext 173
Email:
giaitrixahoi@admicro.vn
Hỗ trợ & CSKH:
Admicro
Ms.Thơm: 01268 269 779
Address: Tầng 20, Center Building Hapulico Complex, Số 1 Nguyễn Huy Tưởng, Thanh Xuân, Hà Nội
Copyright 2009
– Công ty cổ phần VCCorp.
Chịu trách nhiệm quản lý nội dung : Bà Nguyễn Bích Minh.
Tầng 17, 19, 20, 21 Tòa nhà Center Building - Hapulico Complex
Số 1 Nguyễn Huy Tưởng, Thanh Xuân, Hà Nội.
Giấy phép số 280/GP-BTTTT Bộ Thông tin và Truyền thông cấp ngày 14 tháng 06 năm 2017.
Trang chủ
|
Điều khoản
|
Quy định
|
Phòng thu
|
Beat
|
Recording

Set-Cookie: viewbeat=deleted; expires=Thu, 01-Jan-1970 00:00:01 GMT; Max-Age=0


text:
Chúc bạn luôn vui vẻ với âm nhạc
TỰ HỌC ĐÀN GUITAR KHI NGHỈ NGƠI
CLICK VÀO CÂY ĐÀN DƯỚI ĐÂY
và nhập mã giảm giá : loclam
www.PhongTraCaNhac.com
Hotline : 093 76 47 168
Email : PhongTraCaNhac@gmail.com
LỊCH DIỄN PHÒNG TRÀ TIẾNG XƯA
Đêm nay:CHUYỆN TÌNH ĐỊNH MỆNH:Hoàng Thị Thơ,Ngô Thụy Miên,Trịnh Công Sơn-Đỗ Lễ
T7(30/11):HN QUANG TOÀN-TRỌNG NHÂN
CN(01/12):RANDY,KM:TUẤN SƠN
LỊCH DIỄN PHÒNG TRÀ KHÔNG TÊN
T4(27/11):ĐÀM VĨNH HƯNG.
T5(28/11):HOÀNG BÁCH,GIANG HỒNG NGỌC
T6(29/11):HIỀN THỤC ,TIỂU CHÂU NHƯ QUỲNH
T7(30/11):HƯƠNG TRÀM ,BÙI ANH TUẤN
LỊCH DIỄN PHÒNG TRA WE
T4(27/11):MỘT THỜI ĐỂ NHỚ(KPT)
NHỮNG TÌNH KHÚC NHẠC VÀNG VƯỢT THỜI GIAN
T6(29/11):HOÀNG QUYÊN & HƯƠNG TRÀM
T7(30/11):TRỌNG BẮC-TƯỞNG NHỚ CA SĨ ANH TÚ
T5,6(5,6/12):QUANG LÊ – PHƯƠNG MỸ CHI
LỊCH DIỄN PHÒNG TRÀ ĐỒNG DAO
T7(30/11):Danh Ca Hải Ngoại LỆ THU-ĐỨC TUẤN
CN(1/12):Sinh Nhật TRÚC NHÂN:THU MINH,KHÁNH THI,LÂN NHÃ
T5(5/12):Đêm Nhạc BẢO CHẤN-QUỐC BẢO:HỒNG NHUNG,HÀ ANH TUẤN.LÊ HIẾU,VĂN MAI HƯƠNG,HẠ TRÂM,TRÚC NHÂN…
LỊCH DIỄN PHÒNG TRÀ THANH HOA C’EST MOI
T4(27/11):Đêm Nhạc CĐ:MÙA ĐÔNG CỦA ANH
T5(28/11):NGÔ THỤY MIÊN,TC
AN,ĐTCLINH PHỤNG, VT
T6(29/11):Giới Thiệu CS MỚI
T7CN30,01/12):2 ĐÊM NHẠC ĐB
LỊCH DIỄN PHÒNG TRÀ CA NHẠC CŨ HƠN
• Hôm Nay : MỐI TÌNH OAN TRÁI CỦA TRẦN TH. THANH , PHẠM DUY , TRỊNH
C.SƠN ,VĂN CAO - Hát theo yêu cầu 250K – OPT
• T6 : TƯỞNG NHỚ TRỊNH CÔNG SƠN VÀ NGƯỜI TÌNH XƯA
• 25/8: NS ĐỨC HUY 300.000 (KPT)
• T5 (22/8): Hài TRẤN THÀNH , HƯU PHƯỚC , THANH TÙNG , TÙNG LINH , SƠN HẢI ,
NGUYỄN CHÍNH – DŨNG NHÍ ..
• T6 (23/8): NHẬT KIM ANH , QUÁCH NGỌC NGOAN, LÊ TRUNG CƯƠNG , CINDY
THÁI TÀI , BÁ THẮNG, MINH LUÂN , DƯƠNG QUỐC HƯNG …
• T5 (22/8): HƯƠNG TRÀM, TIÊU CHÂU NHƯ QUỲNH
• T6 (23/8): DƯƠNG TRIỆU VŨ , HIỀN THỤC
• T7 (24/8): CẨM LY , QUANG LINH
• T5 (22/8): BẢO THY, PHẠM TRƯỞNG , ĐỒNG LAN , KỲ PHƯƠNG, HÀ THÚY
ANH(The Voive) , hài KHÁNH NAM
• T6 (23/8): Hài Hoàng Sơn , Bảo Trí , Vũ Thanh , Hữu Phước , Phương Bình , Phi Bảo ,
• T5 (22/8): LAM PHƯƠNG , ĐỨC HUY, NGÔ THỤY MIÊN (KPT)
• T7 (24/8): Ca sĩ hải ngoại NGUYỄN HƯNG
• T4 (28/8)l: LỤA – QUỐC BẢO
• 22/8: DƯƠNG NGỌC THÁI VÀ HOÀNG CHÂU chủ đề : “GỌI ĐÒ”
• 23/8: NOO PHƯỚC THỊNH , GIANG HỒNG NGỌC
• 25/8: 03 giọng ca vàng GIAO LINH , PHƯƠNG DUNG, KIM ANH
phòng trà tiếng xưa hát nhạc xưa nhưng người hát hổng xưa , thành ra hỏng hay ....ReplyDelete

markdown:
Chúc bạn luôn vui vẻ với âm nhạc
**** **TỰ HỌC ĐÀN GUITAR** **KHI NGHỈ NGƠI** **CLICK VÀO CÂY ĐÀN DƯỚI ĐÂY** **và nhập mã giảm giá :** **loclam** **LỊCH DIỄN CÁC PHÒNG TRÀ CẬP NHẬT 11- 2013**
www.
**PhongTraCaNhac**.com
Hotline : 093 76 47 168
Email : PhongTraCaNhac@gmail.com
**LỊCH DIỄN PHÒNG TRÀ** [TIẾNG XƯA](http://www.banghexep.com/)
Đêm nay:CHUYỆN TÌNH ĐỊNH MỆNH:Hoàng Thị Thơ,Ngô Thụy Miên,Trịnh Công Sơn-Đỗ Lễ
T7(30/11):HN QUANG TOÀN-TRỌNG NHÂN
CN(01/12):RANDY,KM:TUẤN SƠN
[](http://www.banghexep.com/) **LỊCH DIỄN** [PHÒNG TRÀ KHÔNG TÊN](http://www.banghexep.com/)
T4(27/11):ĐÀM VĨNH HƯNG.
T5(28/11):HOÀNG BÁCH,GIANG HỒNG NGỌC
T6(29/11):HIỀN THỤC ,TIỂU CHÂU NHƯ QUỲNH
T7(30/11):HƯƠNG TRÀM ,BÙI ANH TUẤN
[](http://www.banghexep.com/) **LỊCH DIỄN** [PHÒNG TRA WE](http://www.banghexep.com/)
T4(27/11):MỘT THỜI ĐỂ NHỚ(KPT)
NHỮNG TÌNH KHÚC NHẠC VÀNG VƯỢT THỜI GIAN
T6(29/11):HOÀNG QUYÊN & HƯƠNG TRÀM
T7(30/11):TRỌNG BẮC-TƯỞNG NHỚ CA SĨ ANH TÚ
T5,6(5,6/12):QUANG LÊ – PHƯƠNG MỸ CHI
[](http://www.banghexep.com/) **LỊCH DIỄN** [PHÒNG TRÀ ĐỒNG DAO](http://www.banghexep.com/)
T7(30/11):Danh Ca Hải Ngoại LỆ THU-ĐỨC TUẤN
CN(1/12):Sinh Nhật TRÚC NHÂN:THU MINH,KHÁNH THI,LÂN NHÃ
T5(5/12):Đêm Nhạc BẢO CHẤN-QUỐC BẢO:HỒNG NHUNG,HÀ ANH TUẤN.LÊ HIẾU,VĂN MAI HƯƠNG,HẠ TRÂM,TRÚC NHÂN…
**LỊCH DIỄN** [PHÒNG TRÀ THANH HOA C’EST MOI](http://www.banghexep.com/)
T4(27/11):Đêm Nhạc CĐ:MÙA ĐÔNG CỦA ANH
T5(28/11):NGÔ THỤY MIÊN,TC
AN,ĐTCLINH PHỤNG, VT
T6(29/11):Giới Thiệu CS MỚI
T7CN30,01/12):2 ĐÊM NHẠC ĐB
LỊCH DIỄN PHÒNG TRÀ CA NHẠC CŨ HƠN
• Hôm Nay : MỐI TÌNH OAN TRÁI CỦA TRẦN TH. THANH , PHẠM DUY , TRỊNH
C.SƠN ,VĂN CAO - Hát theo yêu cầu 250K – OPT
• T6 : TƯỞNG NHỚ TRỊNH CÔNG SƠN VÀ NGƯỜI TÌNH XƯA
• 25/8: NS ĐỨC HUY 300.000 (KPT)
• T5 (22/8): Hài TRẤN THÀNH , HƯU PHƯỚC , THANH TÙNG , TÙNG LINH , SƠN HẢI ,
NGUYỄN CHÍNH – DŨNG NHÍ ..
• T6 (23/8): NHẬT KIM ANH , QUÁCH NGỌC NGOAN, LÊ TRUNG CƯƠNG , CINDY
THÁI TÀI , BÁ THẮNG, MINH LUÂN , DƯƠNG QUỐC HƯNG …
• T5 (22/8): HƯƠNG TRÀM, TIÊU CHÂU NHƯ QUỲNH
• T6 (23/8): DƯƠNG TRIỆU VŨ , HIỀN THỤC
• T7 (24/8): CẨM LY , QUANG LINH
• T5 (22/8): BẢO THY, PHẠM TRƯỞNG , ĐỒNG LAN , KỲ PHƯƠNG, HÀ THÚY
ANH(The Voive) , hài KHÁNH NAM
• T6 (23/8): Hài Hoàng Sơn , Bảo Trí , Vũ Thanh , Hữu Phước , Phương Bình , Phi Bảo ,
• T5 (22/8): LAM PHƯƠNG , ĐỨC HUY, NGÔ THỤY MIÊN (KPT)
• T7 (24/8): Ca sĩ hải ngoại NGUYỄN HƯNG
• T4 (28/8)l: LỤA – QUỐC BẢO
• 22/8: DƯƠNG NGỌC THÁI VÀ HOÀNG CHÂU chủ đề : “GỌI ĐÒ”
• 23/8: NOO PHƯỚC THỊNH , GIANG HỒNG NGỌC
• 25/8: 03 giọng ca vàng GIAO LINH , PHƯƠNG DUNG, KIM ANH
phòng trà tiếng xưa hát nhạc xưa nhưng người hát hổng xưa , thành ra hỏng hay ....ReplyDelete

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: GSE

X-Content-Type-Options: nosniff

Cache-Control: private, max-age=0

X-XSS-Protection: 1; mode=block


text:
Khi gia đình có thêm một thành viên mới, cùng việc chia sẻ thời gian để chăm sóc, nuôi nấng đứa bé mới ra đời, nhiều phụ huynh không khỏi đau đầu khi phải đối mặt những thay đổi tâm lý bất thường của đứa con lớn.
Con hư vì... có em
Dù đã dự tính, nhưng khi ẵm con trai mới sinh từ bệnh viện về nhà, chị Nhàn (Q.3, TPHCM) vẫn thấy bất ngờ với My, con gái lớn 4 tuổi. Trong khi mọi người tíu tít xúm lại nựng nịu em bé, My đứng lùi vào một góc rơm rớm nước mắt, không chút hào hứng với việc được “lên chức” chị.
Là cháu đầu tiên trong nhà, My đã quen với việc mình là “trung tâm vũ trụ”. Mọi người, nhất là ông bà nội, cưng My như cục vàng. Khi biết tin My có em, câu cửa miệng mọi người hay trêu là: “Mẹ có em trai rồi thì My ra rìa nhé”. Sợ con sẽ hụt hẫng, trong thời gian mang bầu, chị Nhàn đã cố gắng bảo My trò chuyện với em. Tuy nhiên, nỗ lực của chị không ăn thua khi My tỏ ra bực tức vì không được trèo lên nghịch trên bụng mẹ, phải ngủ riêng vì ba mẹ sợ My đạp trúng bụng mẹ, rồi những lời trêu đùa của mọi người trong nhà về viễn cảnh “có em”: không được nhiều đồ chơi, quần áo đẹp, ba mẹ, ông bà thương em nhiều hơn...
Tương tự chị Nhàn, chị Hương (Q.7, TPHCM) cũng đau đầu với con gái lớn. Kinh tế khó khăn nên khi con gái đầu được 15 tuổi, vợ chồng chị mới dám sinh con thứ hai. Những tưởng có em, cô bé sẽ vui lắm, không ngờ mọi chuyện ngược lại. Từ trước đến nay, con gái chị quen được mẹ cưng chiều, nay mẹ bầu bì nghén ngẩm, nhờ làm vài việc vặt trong nhà thì cô bé vùng vằng khó chịu. Đến khi chị sinh, mọi chuyện càng tệ hơn. Có bữa, anh chị nhận được tin từ cô giáo cho hay con gái lớn học hành tụt dốc, hỏi thì cô bé đáp gọn lỏn: “Ban đêm nó khóc điếc tai, ai mà học cho nổi”. Có lần, chị nhờ cô bé trông em cho chị đi chợ, khi về, chị phát hoảng khi em bé khóc tím tái mặt mũi, còn cô chị điềm nhiên ngồi nghe nhạc như không có chuyện gì xảy ra.
Để con vui vẻ “lên chức”
Theo các chuyên gia tâm lý, việc đứa con lớn cảm thấy không thoải mái, khó chịu, thậm chí bị sốc khi biết mình sắp có thêm em bé là điều khá bình thường, nhất là khi thấy cảnh cha mẹ mong ngóng, trông đợi em bé. Những lời trêu đùa từ người lớn xung quanh cũng tác động không nhỏ đến tâm lý trẻ, khiến trẻ thường có cảm giác lo sợ bị “ra rìa”, không được cha mẹ yêu thương, chăm sóc như trước. Khoảng thời gian này, bận rộn chuẩn bị đón đứa con sau, nhiều cha mẹ có phần lơ là việc quan tâm con lớn, chưa kể có những lời nói, hành động vô tình làm trẻ bị tổn thương, như quát nạt khi con đụng vào người mẹ. Vì vậy, trẻ thường tủi thân, cảm thấy mình không còn được quan tâm như trước trong gia đình.
Nếu không phát hiện sớm và tìm cách khắc phục, dễ dẫn đến những ứng xử tiêu cực của trẻ. Đầu tiên là trẻ cảm thấy ghét em, xa lánh dần cha mẹ. Trẻ sẽ tìm cách gây sự chú ý, lôi kéo sự quan tâm của cha mẹ về phía mình như khóc lóc ăn vạ, với những trẻ lớn có thể phản ứng tiêu cực hơn như học hành xuống dốc, bỏ học, không vâng lời… Thậm chí, có trẻ còn cố tình “xử” em bằng cách lén cấu, đánh em khi không có cha mẹ bên cạnh.
Để tránh vấn đề “đau đầu” này, việc làm công tác tư tưởng trước với đứa con lớn về việc “lên chức” anh/chị là điều cha mẹ nhất thiết phải làm. Những việc đơn giản như cho con lớn “trò chuyện” với em trong bụng mẹ, hay hỏi ý kiến con lớn về việc sắm đồ dùng màu gì cho em, cùng “viễn cảnh” khi có em, em sẽ chơi ngoan và mang lại niềm vui cho anh/chị như thế nào. Bên cạnh đó, khuyến khích “trọng trách” làm anh chị của trẻ để trẻ cảm thấy vai trò của mình đối với em nhỏ, dần dần gắn kết tình cảm với em bé sắp chào đời. Cha mẹ cũng cần phải dặn dò mọi người trong nhà tránh những kiểu trêu đùa, so sánh khiến trẻ dễ có tâm lý tủi thân, lo lắng.
(Theo SGGP Thứ 7)

markdown:
Khi gia đình có thêm một thành viên mới, cùng việc chia sẻ thời gian để chăm sóc, nuôi nấng đứa bé mới ra đời, nhiều phụ huynh không khỏi đau đầu khi phải đối mặt những thay đổi tâm lý bất thường của đứa con lớn.
**Con hư vì... có em**
Dù đã dự tính, nhưng khi ẵm con trai mới sinh từ bệnh viện về nhà, chị Nhàn (Q.3, TPHCM) vẫn thấy bất ngờ với My, con gái lớn 4 tuổi. Trong khi mọi người tíu tít xúm lại nựng nịu em bé, My đứng lùi vào một góc rơm rớm nước mắt, không chút hào hứng với việc được “lên chức” chị.
Là cháu đầu tiên trong nhà, My đã quen với việc mình là “trung tâm vũ trụ”. Mọi người, nhất là ông bà nội, cưng My như cục vàng. Khi biết tin My có em, câu cửa miệng mọi người hay trêu là: “Mẹ có em trai rồi thì My ra rìa nhé”. Sợ con sẽ hụt hẫng, trong thời gian mang bầu, chị Nhàn đã cố gắng bảo My trò chuyện với em. Tuy nhiên, nỗ lực của chị không ăn thua khi My tỏ ra bực tức vì không được trèo lên nghịch trên bụng mẹ, phải ngủ riêng vì ba mẹ sợ My đạp trúng bụng mẹ, rồi những lời trêu đùa của mọi người trong nhà về viễn cảnh “có em”: không được nhiều
[đồ chơi](/danh-muc/do-choi-tre-em), quần áo đẹp, ba mẹ, ông bà thương em nhiều hơn...
Tương tự chị Nhàn, chị Hương (Q.7, TPHCM) cũng đau đầu với con gái lớn. Kinh tế khó khăn nên khi con gái đầu được 15 tuổi, vợ chồng chị mới dám sinh con thứ hai. Những tưởng có em, cô bé sẽ vui lắm, không ngờ mọi chuyện ngược lại. Từ trước đến nay, con gái chị quen được mẹ cưng chiều, nay mẹ bầu bì nghén ngẩm, nhờ làm vài việc vặt trong nhà thì cô bé vùng vằng khó chịu. Đến khi chị sinh, mọi chuyện càng tệ hơn. Có bữa, anh chị nhận được tin từ cô giáo cho hay con gái lớn học hành tụt dốc, hỏi thì cô bé đáp gọn lỏn: “Ban đêm nó khóc điếc tai, ai mà học cho nổi”. Có lần, chị nhờ cô bé trông em cho chị đi chợ, khi về, chị phát hoảng khi em bé khóc tím tái mặt mũi, còn cô chị điềm nhiên ngồi nghe nhạc như không có chuyện gì xảy ra.
**Để con vui vẻ “lên chức”**
Theo các chuyên gia tâm lý, việc đứa con lớn cảm thấy không thoải mái, khó chịu, thậm chí bị sốc khi biết mình sắp có thêm em bé là điều khá bình thường, nhất là khi thấy cảnh cha mẹ mong ngóng, trông đợi em bé. Những lời trêu đùa từ người lớn xung quanh cũng tác động không nhỏ đến tâm lý trẻ, khiến trẻ thường có cảm giác lo sợ bị “ra rìa”, không được cha mẹ yêu thương, chăm sóc như trước. Khoảng thời gian này, bận rộn chuẩn bị đón đứa con sau, nhiều cha mẹ có phần lơ là việc quan tâm con lớn, chưa kể có những lời nói, hành động vô tình làm trẻ bị tổn thương, như quát nạt khi con đụng vào người mẹ. Vì vậy, trẻ thường tủi thân, cảm thấy mình không còn được quan tâm như trước trong gia đình.
Nếu không phát hiện sớm và tìm cách khắc phục, dễ dẫn đến những ứng xử tiêu cực của trẻ. Đầu tiên là trẻ cảm thấy ghét em, xa lánh dần cha mẹ. Trẻ sẽ tìm cách gây sự chú ý, lôi kéo sự quan tâm của cha mẹ về phía mình như khóc lóc ăn vạ, với những trẻ lớn có thể phản ứng tiêu cực hơn như học hành xuống dốc, bỏ học, không vâng lời… Thậm chí, có trẻ còn cố tình “xử” em bằng cách lén cấu, đánh em khi không có cha mẹ bên cạnh.
Để tránh vấn đề “đau đầu” này, việc làm công tác tư tưởng trước với đứa con lớn về việc “lên chức” anh/chị là điều cha mẹ nhất thiết phải làm. Những việc đơn giản như cho con lớn “trò chuyện” với em trong bụng mẹ, hay hỏi ý kiến con lớn về việc sắm đồ dùng màu gì cho em, cùng “viễn cảnh” khi có em, em sẽ chơi ngoan và mang lại niềm vui cho anh/chị như thế nào. Bên cạnh đó, khuyến khích “trọng trách” làm anh chị của trẻ để trẻ cảm thấy vai trò của mình đối với em nhỏ, dần dần gắn kết tình cảm với em bé sắp chào đời. Cha mẹ cũng cần phải dặn dò mọi người trong nhà tránh những kiểu trêu đùa, so sánh khiến trẻ dễ có tâm lý tủi thân, lo lắng.
*(Theo SGGP Thứ 7)*

Set-Cookie: _CookiesCustomerId=PC60965A9E63D94,1; expires=Thu, 16-Aug-2018 17:41:05 GMT; path=/