text:
Sáng kiến kinh nghiêm mầm non môn tạo hình
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc ở trường mầm non – Mầm Non
PHẦN THƯ I
I.MỞ ĐẦU:
1/ Lý do chọn đề tài:
Một số biện pháp thiết kế nâng cao chất lượng hoạt động góc ở trường MN Mầm Non. Nhằm đáp ứng nhiệm vụ mới của ngành Giáo dục đề ra.
2/ Mục đích , nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu:
a/ Mục đích nghiên cứu:
– Tạo uy tín cho nhà trường từ đó giúp nhà trường khẳng định mìnhtrong công tác phát triển giáo dục.
– Trẻ yêu mến cô, yêu mến trường , từ đó phụ huynh tin tưởng, xã hội quan tâm – các ngành, các cấp, chính quyền cùng hợp sức xây dựng nhà trường để làm tốt công tác giáo dục đạt kết quả cao.
b/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
Đánh giá thực trạng quản lý nâng cao chất lượng dậy hoạt động Góc trên lớp ở trường MN Mầm Non.
– Đề xuất một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dậy hoạt động góc. Ở trường MN Mầm Non trong hiện tại và những năm tiếp theo.
c/ Phạm vi nghiên cứu:
– Bước đầu làm quen công tác nghiên cứu khoa học, khả năng và điều kiện còn hạn chế, nên tôi chỉ tìm hiểu thực trạng và đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng dậy hoạt dộng Góc ở trường MN Mầm Non.
3/ Đối tượng khách thể và địa bàn nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu
– Thực trạng và biện pháp về công tác nâng cao chất lượng dậy hoạt động Góc.
- Khách thể nghiên cứu:
– hoạt động Góc ở trẻ 5 tuổi thực hiện chương trình đổi mới.
c. Địa bàn nghiên cứu: Trường MN Mầm Non xã Eakmút. Huyện Eakar.
PHẦN II : NỘI DUNG
- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.) Một số vấn đề cơ bản và cơ sở lý luận của đề tài:
* vài nét về vấn đề nghiên cứu:
1.1 Đặc điểm bản chất của hoạt động Góc.
Hoạt động không phải là thừa năng lượng ( Như các nhà tư sản phương tây quan niệm) mà hoạt động ở đâycụ thể là hoạt động góccủa trẻ được người lớn tổ chức,hướng dẫn, giúp đởtẻ tái tạo lại những kiến thức trẻ đã được học, được nhìn thấy, nghe thấy, sờ thấy. Trong giờ học, những sự việc, hiện tượng sẩy ra trong môi trường sống gần gũi trẻ, thông qua đó trẻ học được mẫu nhân cách phù hợp với xã hội loài người . Trẻ chơi chủ yếu do mâu thuẫn nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước , muốn làm người lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm người lớn do đó trẻ giải toả mâu thuẫn đó dưới một hình thức cực kì độc đáo đó là hoạt động Góc:
– Góc học tập
– Góc thin nhin
– Gĩóc xy dựng
– Góc phn vai
Nghĩa là chúng tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng của mình. Chúng tưởng tượng mình là người lớn và cũng đóng một cương vị xã hội như họ Ví dụ: Người mẹ , cô giáo, chú công nhân, bác sỹ…. .
Với vai trò chúng tái tạo lại cuộc sống của người lớn một cách tổng quát trong hoàn cảnh tưởng tượng. Hoạt động Góc có một đặc trưng rất riêng vì chơi của trẻ không phải là thật, mà là giả Vờ, nhưng sự giả vờ ấy mang tính chất rất thật.
Ví dụ : Góc xây dựng : trẻ giả vờ đóng vai chú công nhân, những việc làm của trẻ thể hiện rất cần cù, cặm cụi làm công việc của người công nhân đồng thời trẻ biết hợp tác với nhau để thực hiện một công việc được giao.
Hay trẻ “ Giả vờ đóng vai Bác sĩ” trẻ thể hiện là là 1 Bác sĩ tốt hết lòng chăm sóc bệnh nhân của mình.nhưng hoạt động của trẻ không nhằm đến mục đích cuối cùng là chữa khỏi bệnh cho bệnh nhân mà chỉ để thoả mãn nhu cầu xã hội của trẻ – làm quen và tham gia vào xã hội người lớn. Tức là hoạt động góc của trẻ không nhằm làm ra sản phẩm mà nằm trong sự hấp dẫn của quá trình hoạt động.
Ví dụ: Góc học tập:
Trẻ tái tạo lại những gì đã được cô dậy trẻ trn tiết học hoặc những kiến thức chưa chuyển tải hết trong tiết học chung. Nhằm tạo cho trẻ sự ghi nhớ vững bền hơn.Và tư duy trừu tượng phát triển, kèm theo là tư duy logic, tư duy ngôn ngữ cũng phát triển.
Trong các giờ học trước cô dậy các cháu nặn những con vật nuôi trong nhà, hoặc nặn những người thân, trong hoạt động góc cháu có thể sáng tạo nặn cô giáo và các bạn đi chơi công viên,…
Như vậy, rõ ràng hoạt động góc được phát triển và mở rộng dần theo sự phong phú và mở rộng các mối quan hệ qua lại của trẻ với môi trường xung quanh. Bản chất hoạt động góc là một hoạt động phản ánh sáng tạo, độcđáo sự tác động qua lại giữa trẻ với môi trường xung quanh. Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa là đang sống cuộc sống thực. Có thể nói trẻ thực sự là một chủ thể tích cực, hành động một cách tự lực, tự nguyện và tự tin.
1.2/ Ý nghĩa giáo dục của việc tổ chức hoạt động góc.
Trong hoạt động gĩc l tổng hồ cc loại trị chơi . trong qu trình chơi trẻ cĩ thể tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động. Chính vì vậy đặc trưng cơ bản của trị chơi l qu trình tưởng tưởng biểu hiện rất r nt, trẻ được tự do ti tạo nghĩa l tự nghĩ ra chủ đề chơi nội dung chơi…vì vậy m nội dung chơi luơn phụ thuộc vo kinh nghiệm của trẻ. Hoạt động gĩc l phương tiện gio dục nhận thức. Trong qu trình thực hiện cc trị chơi, trẻ phải sử dụng cc phương tiện, đồ dng, nhờ sự tiếp xc đó m vốn hiểu biết của trẻ được mở rộng như: tn gọi, mu sắc, kích thước, hình dạng những thuộc tính khơng gian của đồ vật….. hay khi đứng trn cương vị của người lớn( qua cc vai chơi) để thể hiện hoạt động của họ, trẻ mới hiểu được ý nghĩa hoạt động của con người l: lm việc vì người khc. Hoạt động gĩc cịn củng cố chính xc, v mở rộng sự hiểu biết của trẻ về hiện tượng xung quanh. Nội dung của hoạt động gĩc l cuộc sống hiện thực xung quanh trẻ, trong khi hoạt động trẻ phản nh cuộc sống đó một cch sng tạo v độc đáo chứ khơng phải mơ phỏng hồn tồn. Thơng qua hoạt động gĩc trẻ đ thực sự lm chủ những gì trẻ biết tức l trẻ biết vận dụng những kinh nghiệm hiểu biết về cuộc sống xung quanh để thực hiện nhu cầu chơi.
Ví dụ: Khơng cĩ dao để cắt rau khi chơi trị chơi (nấu ăn), trẻ dng miếng nhựa giống con dao để cắt v tiến hnh thao tc như đang cắt bằng dao thật. Hơn thế nữa những biểu hiện tri thức của trẻ thu nhận được trong cuộc sống sẽ được củng cố, chính xc hố v su sắc hơn.
Ví dụ : Sự hiểu biết về cơng việc của bc cơng nhn, của Bc sĩ sẽ su sắc hơn khi chơi trị chơi xy dựng, trị chơi Bc sĩ.
Cũng trong hoạt động gĩc, pht triển nhu cầu nhận thức, tính tị mị, ham hiểu biết của trẻ. Đây l một cơ sở căn bản để gio dục trí tuệ cho trẻ, hoặc trong khi hoạt động trẻ đóng một vai no đó thể hiện những hnh động v mối quan hệ của người lớn, trẻ muốn đóng đúng hơn, giống thật hơn, nhưng vốn tri thức vốn hiểu biết, kinh nghiệm sống của trẻ chưa đủ nn cũng xuất hiện nhu cầu nhận thức mới, đó cũng l một yếu tố trong sự pht triển trí tuệ.
Trong khi hoạt động gĩc cc qu trình tm lý, nhận thức cũng pht triển, chẳng hạn khi đóng vai, mơ tả hiện tượng ny hay hiện tượng kia, trẻ thường suy nghĩ về chng thiết lập mối quan hệ giữa cc hiện tượng khc nhau, tức l trẻ phải huy động tất cả tri thức của mình, lc ny tư duy, trí nhớ của trẻ cũng được pht triển.
Trong khi chơi trẻ được đối thoại cng nhau, trao đổi tư tưởng thoả thuận, thương lượng cng nhau, trẻ phải nĩi cho bạn khc hiểu v phải hiểu lời bạn khc nĩi, nn ngơn ngữ được pht triển. Ngơn ngữ đóng vai trị rất quan trọng vì nhờ cĩ ngơn ngữ trẻ mới giao tiếp v trình bầy ý kiến của mình với bạn. Cũng chính trong hoạt động gĩc trẻ phải luơn tạo ra hồn cảnh chơi, sử dụng vật liệu thay thế, sử dụng cc kí hiệu tượng trưng, điều ny lm cho ĩc tưởng tượng, nên óc sng tạo của trẻ pht triển mạnh mẽ.
Cc trò chơi trong hoạt động Gĩc khơng ngừng lm cho trí tuệ của trẻ pht triển m cịn ảnh hưởng rất lớn đến pht triển tình cảm xã hội của trẻ. Vì vậy hoạt động gĩc cịn l phương tiện gio dục đạo đức cho trẻ hướng tới ci đẹp, ci hồn mỹ trong hnh vi, ci đẹp trong giao tiếp, cư sử giữa người với người, gĩp phần hình thnh hnh vi x hội của bản thn trẻ. Hình thnh thi độ tích cực của trẻ đối với bản thn.
Ví dụ: Khi đóng vai Bác sĩ, do động cơ bắt chước Bác sĩ giống thật hơn nên trẻ dễ dàng phục tùng các qui tắc ẩn kín trong vai chơi. Đó là bác sĩ ân cần, chu đáo, thông cảm và có trách nhiệm với bệnh nhân. Hoặc thông qua người bán hàng trẻ học được cách cư sử giữa người với người một cách lịch lãm, như chào hỏi cảm ơn… của người mua hàng và giao hàng trong khi giao tiếp.
Thông qua trò chơi sáng tạo. Cô giáo giúp trẻ hình thành phẩm chất đạo đức quí bấu như: lòng nhân ái, ân cần, tốt bụng, chu đáo, quan tâm, cảm thông thật thà, dũng cảm, kiên trì, chịu khó… Đặc biệt là lòng nhân ái – không có một loại hình hoạt động nào ở tuổi mẫu giáo lại có thể giúp trẻ bộc lộ xúc cảm, tình cảm và thái độ của mình một cách thoải mái, tự nhiên như thể hiện các vai chơi trong hoạt động Góc. Trẻ xúc động, vui buồn theo vai chơi của mình, trẻ bồn chồn lo lắng hồi hộp, xót xa khi con ốm( trong trò chơi mẹ con); trẻ biết âu yếm, vuốt ve, chải đầu cho búp be (trò chơi với búp bê). Trẻ thông cảm, vội vàng có trách nhiệm với bệnh nhân khi đóng vai Bác sĩ ; Trẻ cần cù xếp từng viên gạch, một cách nhẹ nhàng khi chơi trò chơi xây dựng.. trẻ khéo léo kiên trì khi chơi trò chơi học tập( tô các chữ chấm mờ , điền chữ còn thiếu trong từ nối các số với số lượng đồ vật, cắt dán các bông hoa, hay quả còn thiếu trên cành. Nặn tái tạo lại các con vật, trái cây, vẽ những gì mà cháu nhìn thấy hoặc đã được học trong các tiết hoạt động chung mà chưa thực hiện hết. Như vậy hoạt động góc còn là phương tiện phát triển ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết cho trẻ. Sự suy luận phán đoán, óc tư duy hình tượng và tư duy trừu tượng tư duy lô rích của trẻ được hình thành và phát triển mạnh .
Cứ như vậy qua quá trình hoạt động Góc việc trải nghiệm tình cảm và việc luân đổi vai chơi giúp trẻ đặt mình vào vị trí của người khác, từ đó biểu tượng của lòng nhân ái dần được khắc sâu trong trẻ, đặt nền móng đầu tiên cho việc giáo dục đạo đức ở trẻ Mầm Non.
Ngoài ra, hoạt động góc còn là phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo vì phần lớn các hoạt động có kèm theo vận động : Đi, chạy, nhẩy..những vận động này sẽ giúp đẩy mạnh quá trình trao đổi chất, tăng hô hấp, máu lưu thông…giúp cho các chức năng khác nhau của cơ thể phát triển và củng cố các vận động cơ bản. Đi, chạy nhảy..phát triển các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo…
Mặt khác trong khi hoạt động với nhiều thể loại hoạt động với nhiều chủng loại phong phú với các đồ chơi hấp dẫn nhiều mầu sắc, trẻ phấn khởi vui ve là điều kiện tốt cho sự phát triển thể lực và tâm lý trẻ mẫu giáo. Hoạt động góc bao gồm cả các trò chơi sáng tạo cũng là phương tiện giáo dục thẩm my cho trẻ, thông qua hoạt động chơi trẻ cảm nhận được cái đẹp của sự phong phú đa dạng về mầu sắc, về kích thước, chất liệu, âm thanh của đồ vật, đồ chơi. Thông qua quá trình hoạt động trẻ còn cảm nhận được caí đẹp trong hành vi cư sử giữa người với người. Đặc biệt là trongtrò chơi xây dựng, lắp ghép giúp trẻ tự mình sáng tạo ra cái đẹp( các công trình xây dựng) từ đó phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ.
Cuối cùng hoạt động góc còn là phương tiện giáo dục lao động vì trong các hoạt động góc thường phản ánh sinh hoạt của người lớn trong xã hội, phản ánh các hình thức lao động của người lớn nên qua các trò chơi hình thành ở trẻ một số kỹ năng lao động như cầm dao, cầm kéo, các thao tác nấu ăn quét dọn nhà cửa cũng qua hoạt động góc, Trẻ định ra được mục đích chơi và nỗ lực cùng nhau thực hiện kết quả. Tất nhiên không mang lại kết quả cụ thể nào nhưng có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả năng chú ý, tư duy, ngôn ngữ tính đồng đội, tính hợp tác. Tính nhường nhịn ,tương thân tương ái… đây chính là những phẩm chất cần thiết cho hoạt động sau này. Ngoài ra những hoạt động tích cực trong quá trình hoạt động góc có ý nghĩa tích cực trong việc giáo dục lòng yêu lao động. Vì thế NK. Crupxaia nói: “Trò chơi đo, chính là lao động”.
* Tóm lại: Với những ý nghĩa rất quan trọng như trên hoạt động góc có giá trị rất lớn trong việc phát triển toàn diện nhân của trẻ mẫu giáo và đã trở thành phương tiện để giáo dục trẻ em; có giá trị không nhỏ nó quyết định sự thành công trong việc phát triển Tình cảm xã hội – phát triển thẩm mỹ- phát triển thể chất – phát triển ngôn ngữ – phát triển nhận thức. Hay nói cách khác nó là phương tiện giáo dục không thể thiếu nhằm phát triển toàn diện nhân cách và trí tuệ cho trẻ ở trường Mầm Non .
Với ý nghĩa trên tôi hy vọng nếu đề tài thành công sẽ góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dậy hoạt động Góc tại nơi tôi công tác.
3/ Thực trạng trong công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động Góc của trường Mầm Non.
a/ Vài nét về địa lý, kinh tế:
Trường MN Mầm Non nằm trên địa bàn xã Eakmút thuộc vùng 2. có 1 buôn Dân Tộc Eđê đặc biệt khó khăn về kinh tế, chính trị cũng là một điểm tương đối nóng của huyện, có nhiều dân tộc anh em sinh sống nhưng chủ yếu là đân tộc tại chỗ và dân tộc kinh.
Trường có 4 điểm trường 1 khu trung tâm diện tích 1050 m2 còn cac điểm khác đã có đất riên, 1 phòng học riêng. phòng xây cấp 4: 3phòng , phòng tạm : 1phòng có một điểm trường cách điểm chính 18 km. còn lại các điểm khác cách điểm chính từ 1 đến 3 km.
Xã Eakmút là vùng nông thôn chủ yếu là trồng cây công nghiệp, trồng lúa và trồng rau xanh.
b/ Vài nét về văn hoá giáo dục:
Được sự quan tâm sâu sát của lãnh đạo phòng giáo dục, của chính quyền địa phương nên nhìn chung sự nghiệp giáo dục của xã Eakmut ngày một thay da đổi thịt cả xã có 6 trường. Trong đó có 2 trường đang xây dựng trường chuẩn quốc gia.
Các cấp học, ngành học có : Mầm Non: 2 trường, Trung học cơ sở : 1 trường, Tiểu học 3 trường.
Thời gian qua mặc dù nhà trường đã đạt được nhiều thành tích đáng kể nhưng cũng còn không ít khó khăn, chất lượng giáo dục còn hạn chế.
Về đội ngũ giáo viêncó:
Đại học : 1 đ/c đạt : 7,7 % ,
Cao Đẳng : 9 đ/c đạt : 75 %,
Chuẩn hoá : 2đ/c đạt : 16,7 %
Giáo viên còn thiếu so với qui định biên chế lớp. Số học sinh được tổ chức ăn bán trú : 110 cháu đạt : 47 % . Có 5/9 lớp ăn bán trú, còn lại học 2 buổi trên ngày.
c/ Về tình hình xã hội hoá giáo dục:
Lâu nay việc xã hội hoá giáo dục ở ngành học mầm non nói chung , trường mầm non nói riêng, được phát huy mạnh mẽ nhằm huy động trẻ đến trường đạt kế hoạch phòng giao. Đặc biệt là huy động tối đa trẻ 5 tuổi ra lớp nhằm thực hiện nhiệm vụ ngành giao là( phổ cập trẻ 5 tuổi). Đồng thời xây dựng cơ sở vật chất cho ngành học theo phân cấp quản lý. Tuy vậy vẫn còn không ít khó khăn.
d/ Về tình hình lớp , giáo viên lớp chọn để thực nghiệm.
Học sinh lớp lá
*Tổng số cháu 30 cháu tất cả các cháu điều bán trú, trong đó có 19 cháu con em đồng bào dân tộc ít người.
– Giáo viên: 1 cô dạy cả ngày.
– Cô: Phạm Thị Hoa sinh năm 1973. Gia đình ở cách trường khoảng 4 km
– Trình độ chuyên môn : Cao Đẳng
– Trình độ văn hoá: 12/12
– Cô là giáo viên giỏi cấp huyện nhiều năm liền.
– Bản thân: yêu nghề, có chuyên môn nghiệp vụ cao, có khả năng sư phạm. Coõ laứ ủaỷng vieõn ẹaỷng coọng saỷn Vieọt Nam.
– Cơ sở vật chất của lớp được trang bị: 1 phoứng xaõy caỏp 4 dieọn tớch sửỷ duùng 40m2 các đồ dùng học tập trang bị đủ cho trẻ như : bút sáp, giấy màu, hồ dán…
– Các cháu nhìn chung khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thích khám phá cái mới, cùng một lứa tuổi…, thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức do cô truyền đạt.
– nhiều trẻ chưa học qua lớp choài. -Vốn kinh nghiệm của trẻ chưa phong phú và đồng đều (có trẻ coự ớt kinh nghiệm, có trẻ khoõng coự kinh nghiệm) các thoựi quen kĩ năng chưa được hình thành. Như thói quen tự phục vụ, thói quen ăn uống, thói quen vệ sinh, thói quen ngồi học, thói quen giao tiếp, ngôn ngữ giao tiếp, ngôn ngữ bất đồng kĩ năng thực hiện hoạt động góc hầu như chưa có…)
Hoạt động góc cũng còn nhiều bất cập. Kinh nghiệm dạy hoạt động góc của giáo viên cũng còn nan giải. Đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ, phương tiện, không gian để phục vụ cho hoạt động góc hầu như chưa đạt yêu cầu.
Phòng học chật hẹp, không gian chơi không đáp ứng nhu cầu của trẻ.
Các cháu là con em DT ít người chiếm 63,3% có đời sống kinh tế cực kì khó khăn, trình độ dân trí thấp, chính vì thế nên họ ít quan tâm tới việc học tập của con em , mà phần lớn nhờ vào sự giáo dục, nuôi dưỡng của cô giáo.
-Việc cùng cô thiết kế và tạo dựng môi trường hoạt động cho trẻ còn nhiều hạn chế
Phuù huynh chửa thửùc sửù quan taõm tụựi vieọc phoỏi keỏt hụùp vụựi nhaứ trửụứng ủeồ nuoõi dửụừng vaứ giaựo duùc treỷ .
* Tỡnh hỡnh chaỏt lửụùng cuỷa lụựp khi chửa ủửa saựng kieỏn kinh nghieọm vaứo aựp duùng :
. Đầu tiên tôi khảo sát về trình độ nhận thức và kĩ năng hoạt động của trẻ thể hiện qua bảng sau:
Số trẻ/tỉ lệTrình độ nhận thứcKĩ năng hoạt độngĐạtChưa đạtĐạtChưa đạt301119822Tỉ lệ36,7%63,4%26,7%73,3%
– Về trình độ nhận thức :
Số trẻ đạt là 11/30 đạt tỉ lệ 36,7%
Số trẻ chưa đạt là 19/30 đạt tỉ lệ 63,4%
– Về kĩ năng hoạt động:
Số trẻ đạt là 8/30 đạt tỉ lệ 26,7%
Số trẻ chưa đạt là 22/30 đạt tỉ lệ 73,3%
+ Qua khảo sát và đánh giá được trình độ nhận thức và kỹ năng hoạt động theo nhóm của trẻ lớp mình tôi thấy mức độ đạt ở hai tiêu chí đều thấp, giáo viên cần tìm tòi, sáng tạo và thiêt kế ra các môi trường để ở đó trẻ hoat động một cách tích cực nhất.
4./ Một số biện pháp theo dõi chất lượng hoạt động trường mầm non.
* Việc thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ được tuân theo các nguyên tắc sau:
+ Chia diện tích phòng thành các góc hoặc các khu vực chơi khác nhau
+ Bố trí góc chơi yên tĩnh (tạo hình, sách..) xa các góc ồn ào( xây dựng, gia đình, bán hàng..)
+ Có góc cố định (góc tạo hình, gia đình, sách..), có góc di động hoặc thay đổi tuỳ theo chủ đề chính của lớp trong thời gian đó
+ Có ranh giới riêng giữa các góc (sử dụng mảng tường, các giá, tủ để ngăn cách)
+ Có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển
+ Bố trí bàn ghế ,đệm, gối.. phù hợp với từng góc
+ Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với của trẻ
+ Đặt tên góc dễ hiểu đối với trẻ
+ Sau mỗi chủ đề cần thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo cảm giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ
+ Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi của mình
*Một số biện pháp thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ:
a. Thư viện đồ chơi:
Ngoài những giờ học, hoạt động trên lớp, trẻ được luân phiên đến thư viện chơi, tập… bởi nơi đây vó nhiều loại sách, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng. Thư viện đồ chơi có nhiều góc chơi giúp trẻ học bằng chơi, chơi mà học rất có kết quả nhö vaäy thư viện đồ chơi nhiều loại sách từ nhà trẻ đến lớp mẫu giáo theo chủ đề, chủ điểm phục vụ nội dung chương trình giáo dục của ngành mầm non seõ thöïc hieän toát chuyên đề “Làm quen văn học – chữ viết”, laø hieäu tröôûng nhà trường,toâi luoân lo laéng suy nghĩ cần phải thaønh laäp phòng thư viện đồ chơi, nhằm tạo điều kiện để trẻ được thực nghiệm. Đây là môi trường phong phú giúp trẻ làm quen với việc “đọc sách” từ tuổi mầm non. Bước đầu hình thành cho trẻ có một số kỹ năng “đọc viết” chuẩn bị điều kiện để trẻ vào học phổ thông.
Nhaø tröôøng caàn coù các loại sách: Những bộ tranh nhà trẻ, truyện tranh chữ to, thơ chữ to, tạp chí, hoạ báo đều có hình ảnh minh hoạ. Về truyện thì có truyện cổ tích kể theo tranh, truyện dân gian Việt Nam, truyện kể sáng tạo. Những bài thơ, ca dao, đồng dao cùng các nguồn tài liệu được chọn lựa phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ và các nội dung sách có liên quan đặc thù văn hoá địa phương. Sách là một phần trong đồ dùng đồ chơi cho trẻ: sách giúp trẻ làm quen môi trường chung quanh, làm quen với tạo hình, với toán, với chữ viết…
Ngoài ra, còn có sách cho cô tham khảo những nội dung văn hoá dân tộc Việt Nam , chăm sóc sức khoẻ, sách truyện tranh của nước ngoài… đối với trẻ đồ chơi cũng là một loại sách đặc biệt sinh động. Trẻ không những xem tranh, ngắm nhìn tranh trong sách mà trẻ còn hoạt động với đồ vật, đồ chơi, và tự kể theo ngôn ngữ của trẻ. Cô giúp trẻ sửa những từ trẻ dùng không đúng và giúp trẻ phát triển từ mới. Trẻ có thể tự làm sách truyện từ tranh ảnh do trẻ tự vẽ hoặc sưu tầm để rèn luyện khéo tay. Trẻ chơi ghép tranh có từ dưới tranh, trẻ chỉ các “chữ cái” hoặc “từ” trẻ đã làm quen. Trẻ kể chuyện theo tranh về các loại thực phẩm, món ăn cách chế biến. Bộ tranh lô tô giúp trẻ kể chuyện những vật nuôi trong gia đình, con vật sống trong rừng… trên cùng một bức tranh, nhiều trẻ kể theo nhiều cách khác nhau. Ngoài ra với đồ chơi nước, trẻ tưởng tượng thuyền, đò trôi trên sông, đồ chơi cát trẻ nghĩ ra cách chơi đắp núi, xây cầu vừa chơi vừa đọc thơ, ca dao, đồng dao…
Trong thư viện đồ chơi có bàn xoay, có tranh rời trẻ tự sắp thành câu chuyện, có sân khấu rối với đủ loại rối… để trẻ diễn tập, tạo nhiều hứng thú. Trẻ giới thiệu nhân vật trong truyện và thơ, trẻ có thể thể hiện các nhân vật trong vai Thánh Gióng, Tấm Cám, Cấy khế… làm tái hiện tâm trạng, hành động, ngôn ngữ của các nhân vật trong câu chuyện, trẻ cũng tự chơi với nhân vật rối và còn dùng rối để kể, nói chuyện một cách tự nhiên.
Đồ chơi vốn có nhiều chủng loại trong đó đồ chơi bằng điện tử mang tính giáo dục hiện đại. Loại đồ chơi này vừa hình ảnh vừa có âm thanh, trẻ phân biệt tiếng kêu của nhân vật, phân biệt các phương tiện giao thông. Trẻ chơi chuyển động các hình ảnh trên màn hình thật say sưa hấp dẫn. Trẻ hiểu tiếng tượng thanh như “suối chảy róc rách”, “chim hót líu lo” tiếng tượng hình “mây trôi lững lờ”, em bé được “nâng niu”.
Cô hướng dẫn giúp trẻ phát âm chuẩn, trẻ thuộc nhiều thơ, biết nhiều truyện, nắm vốn từ phong phú phân biệt từ láy như “lung linh, lấp lánh…” hiểu từ chính xác hơn như “run cầm cập, kêu ầm ĩ”… bước đầu cảm nhận từ văn học “đẹp như trăng rằm, đẹp như tơ nhuộm”… trẻ nói trôi chảy khi diễn đạt ý muốn và cảm xúc tình cảm của mình; và có thể sử dùng các từ này vào đời sống của trẻ.
Ở phòng thư viện đồ chơi còn trang bị phương tiện nghe, nhìn đầy đủ với băng tiếng, băng hình như Tích Chu, Cô bé quàng khăn đỏ… trẻ nghe mãi, thích xem phim, hiểu rõ nội dung câu chuyện, kể lại cho ông bà cha mẹ và bạn bè nghe. Trường đã chỉ đạo giáo viên ở lớp và giáo viên phụ trách phải nắm chương trình giảng dạy, và cùng hợp tác rất chặt chẽ nên việc thực hiện chuyên đề đã đạt kết quả rất cao.
Việc trang trí góc sách, đồ dùng đồ chơi phải phù hợp đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Tăng cường các điều kiện cho trẻ được hoạt động cá nhân và theo nhóm nhỏ. Trẻ được rèn luyện khả năng quan sát, cảm thụ, giúp trẻ yêu thích văn học, phát triển năng khiếu. Trong các buổi biểu diễn văn nghệ trước quần chúng, trước các bậc phụ huynh, các buổi liên hoan văn nghệ, không chỉ có trẻ năng khiếu tham gia mà lần lượt các trẻ trong trường đều được trình diễn kể chuyện, đọc thơ gây được nhiều niềm tin, cảm tình.
b, Thiết kế tranh chủ điểm
+Mục đích:
– Gây hứng thú cho trẻ, cung cấp kinh nghiêm cho trẻ
– Để cho mọi người biết đang học chủ điểm gì?
– Phản ánh nội dung cơ bản của chủ đề , chủ điểm ,để cô và trẻ hướng vào thực hiện.
• Tranh chủ điểm treo ở vị trí dễ nhìn
Tranh chủ điểm có thể là tranh vẽ tập thể của các trẻ và cô hoặc tranh theo kiểu mạng . Có sự bổ sung dưới mảng một đề tài để cung cấp thêm kiến thức , kinh nghiệm cho trẻ
Cụ thể cách làm tranh chủ điểm ở một số ví dụ như sau:
-VD: Chủ điểm “ Thế giới động vật”
Trước khi bước vào chủ điểm coõ troứ chuyện trao đổi về chủ điểm sắp học coõ tìm hiểu xem trẻ đã biết và chưa biết điều gì về chủ điểm, để từ đó cùng trẻ và phụ huynh chuẩn bị nguyên vật liệu như : tranh ảnh, các con vật, mô hình, băng đĩa về các loài động vật
Khi thiết kế tranh chủ điểm coõõ cũng cùng trẻ trò chuyện, thảo luận về nụi soỏng, đặc điểm nổi bật của các loài động vật đó, cho các cháu vẽ 1 bức tranh tập thể (trên giấy cuộn to ghép vào) về thế giới của các loài động vật : động vật sống trong gia đình (chó, mèo,gà, ngan…), động vật sống dưới nước (cá, tôm, cua, ốc, mực..), động vật sống trong rừng (hổ, khỉ, báo, voi…), các loài côn trùng (bướm, ong, chuồn chuồn…). Không nhất thiết trẻ phải vẽ xong trong một buôỉ , mà cô và trẻ bổ xung tiếp vào các chủ đề nhánh nhỏ sau đó bằng cách vẽ hoặc tô màu (trên giấy A4), rồi cắt dán bổ xung vào bức tranh => Đến cuối chủ điểm có thể cho trẻ quan sát lại bức tranh và tổng kết chủ đề
Tương tự ở Chủ điểm “ Bé với giao thông” coõ cũng cùng trẻ chuẩn bị những nguyên vật liệu mở ở góc chủ điểm như: tranh ảnh do trẻ sưu tầm , bút sáp mầu , giấy vẽ, giấy màu, giấy nhăn, hồ dán , kéo ….
Trẻ tạo lập tranh chủ điểm theo từng chủ đề nhánh, qua các hoạt động chiều hoặc hoạt động góc ở góc tạo hình …
c, Thiết kế môi trường hoạt động ở các góc theo các chủ đề
Sau đây tôi xin đi vào thiết kế môi trường hoạt đông ở các góc theo một vài chủ đề cụ thể:
- Chủ đề : Ngày hội của mẹ
Tôi thiết kế môi trường hoạt động ở một số góc như sau :
+Góc sách:
– Trang trí góc đọc sách: Để làm cho góc đọc sách thực sự hấp dẫn đối với trẻ ,lôi cuốn trẻ, cần sử dụng các gam màu sáng để trang trí góc này : thảm, đệm, các giỏ để sách …;trưng bày các con rối ,trò chơi, tranh ảnh; các tập băng ghi âm hoặc băng hình về các câu chuyện có trong giá sách; các sách do trẻ tự sưu tầm…
Ví dụ;- Cho trẻ ghi lời hứa với mẹ
Nguyên liệu: những mảnh giấy nhỏ, bút sáp màu, hồ dán.
Cách tạo môi trường: giáo viên hỏi trẻ muốn hứa điều gì với mẹ, cô ghi giúp và để cho trẻ tự trang trí lời hứa đó, rồi tự dán lên
– Trẻ làm tít chữ tập thể để thể hiện tình cảm đối với mẹ
- Chủ đề :Thế giới động vật
Tôi có thể thiết kế môi trường hoạt động mở ở một số góc sau:
Góc xây dựng : cho trẻ xây vườn bách thú (công viên huyeọn Eakar)
. Thiết kế tranh hoạt động góc xây dựng: Tranh chuồng thú, vườn hoa, thảm cỏ, cả khuôn viên của vườn bách thú.
Tạo các nguyên vật liệu khác nhau để xây chuồng thú (hộp, khối gỗ, khối nhựa, bộ lắp ghép, để phát triển trí tưởng tượng, năng lực cảm thụ của trẻ.
Tạo các kiểu thảm cỏ bằng các nguyên vật liệu khácnhau như: giấy nhăn, dây nilon , nhựa
Tạo ra hoa : cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau đó dính vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành. Hoặc làm bằng giấy nhăn và xốp quấn quanh dây thép.
Tạo cây : (cây dừa, cây vạn tuế) Dùng giấy bìa cũ làm thân, xốp màu làm lá
– Dùng sỏi, vỏ sò, để trẻ xếp đường đi
Các con vật cô và trẻ có thể tạo thêm bằng cách vẽ hình các con vật đó rồi gắn vào đế xốp,
( Chú ý: Chuẩn bị nguyên vật liệu mở để cho trẻ trang trí)
· Làm nội quy ở các góc. Cô và trẻ cùng thảo luận và đề ra nội quy cho từng góc đó. Hàng ngày cô và trẻ có thể dựa vào đó để đánh giá xem góc chơi nào chơi ngoan nhất, đúng nội quy nhất
- sang kien kinh nghiem mam non mon tao hinh 5-6 tuoi
- sang kien kinh nghiem mam non mon tao hinh 4-5 tuoi
- sang kien kinh nghiem mam non mon toan
- ang kien kinh nghiem mam non mon tao hinh 3-4 tuoi
- sang kien kinh nghiem mam non mon van hoc
- sang kien kinh nghiem mam non nam 2013
- sang kien kinh nghiem am nhac mam non
- sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn âm nhạc
in SKKN mầm non
Th503
0

markdown:
**Sáng kiến kinh nghiêm mầm non môn tạo hình** **SÁNG KI** **Ế** **N KINH NGHI** **Ệ** **M ** **M** **ộ** **t s** **ố** ** bi** **ệ** **n ph** **á** **p thi** **ế** **t k** **ế** ** nh** **ằ** **m nâng cao ch** **ấ** **t l** **ượ** **ng ho** **ạ** **t ** **độ** **ng góc ** **ở** [trường mầm non](http://thietbimamnonhavu.com) – M **ầ** **m Non ** **PH** **Ầ** **N TH** **Ư** ** I**
I
**.M** **Ở ** **ĐẦU**:
1/
**Lý do ch** **ọn ** **đề tài:**
Một số biện pháp thiết kế nâng cao chất lượng hoạt động góc ở trường MN
[Mầm Non](http://thietbimamnonhavu.com). Nhằm đáp ứng nhiệm vụ mới của ngành Giáo dục đề ra. **2/ Mục đích , nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu:** **a/ Mục đích nghiên cứu: **
–
**Tạo uy tín cho nhà trường từ đó giúp nhà trường khẳng định mìnhtrong công tác phát triển giáo dục.**
–
**Trẻ yêu mến cô, yêu mến trường , từ đó phụ huynh tin tưởng, xã hội quan tâm – các ngành, các cấp, chính quyền cùng hợp sức xây dựng nhà trường để làm tốt công tác giáo dục đạt kết quả cao.** **b/ Nhiệm vụ nghiên cứu:**
Đánh giá thực trạng quản lý nâng cao chất lượng dậy hoạt động Góc trên lớp ở trường MN Mầm Non.
– Đề xuất một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dậy hoạt động góc. Ở trường MN Mầm Non trong hiện tại và những năm tiếp theo.
**c/ Phạm vi nghiên cứu:**
– Bước đầu làm quen công tác nghiên cứu khoa học, khả năng và điều kiện còn hạn chế, nên tôi chỉ tìm hiểu thực trạng và đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng dậy hoạt dộng Góc ở trường MN Mầm Non.
**3/ Đối tượng khách thể và địa bàn nghiên cứu:** **Đối tượng nghiên cứu**
–
**Thực trạng và biện pháp về công tác nâng cao chất lượng dậy hoạt động Góc.** **Khách thể nghiên cứu:**
–
**hoạt động Góc ở trẻ 5 tuổi thực hiện chương trình đổi mới.** **c. Địa bàn nghiên cứu: Trường MN Mầm Non xã Eakmút. Huyện Eakar.** **PHẦN II : NỘI DUNG** **GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ** **1.)** **Một số vấn đề cơ bản và cơ sở lý luận của đề tài:** *** vài nét về vấn đề nghiên cứu:** **1.1 Đặc điểm bản chất của hoạt động Góc.**
Hoạt động không phải là thừa năng lượng ( Như các nhà tư sản phương tây quan niệm) mà hoạt động ở đâycụ thể là hoạt động góccủa trẻ được người lớn tổ chức,hướng dẫn, giúp đởtẻ tái tạo lại những kiến thức trẻ đã được học, được nhìn thấy, nghe thấy, sờ thấy. Trong giờ học, những sự việc, hiện tượng sẩy ra trong môi trường sống gần gũi trẻ, thông qua đó trẻ học được mẫu nhân cách phù hợp với xã hội loài người . Trẻ chơi chủ yếu do mâu thuẫn nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước , muốn làm người lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm người lớn do đó trẻ giải toả mâu thuẫn đó dưới một hình thức cực kì độc đáo đó là hoạt động Góc:
– Góc học tập
– Góc thin nhin
– Gĩóc xy dựng
– Góc phn vai
Nghĩa là chúng tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng của mình. Chúng tưởng tượng mình là người lớn và cũng đóng một cương vị xã hội như họ Ví dụ: Người mẹ , cô giáo, chú công nhân, bác sỹ…. .
Với vai trò chúng tái tạo lại cuộc sống của người lớn một cách tổng quát trong hoàn cảnh tưởng tượng. Hoạt động Góc có một đặc trưng rất riêng vì chơi của trẻ không phải là thật, mà là giả Vờ, nhưng sự giả vờ ấy mang tính chất rất thật.
Ví dụ
**: Góc xây dựng :** trẻ giả vờ đóng vai chú công nhân, những việc làm của trẻ thể hiện rất cần cù, cặm cụi làm công việc của người công nhân đồng thời trẻ biết hợp tác với nhau để thực hiện một công việc được giao.
Hay trẻ “ Giả vờ đóng vai Bác sĩ” trẻ thể hiện là là 1 Bác sĩ tốt hết lòng chăm sóc bệnh nhân của mình.nhưng hoạt động của trẻ không nhằm đến mục đích cuối cùng là chữa khỏi bệnh cho bệnh nhân mà chỉ để thoả mãn nhu cầu xã hội của trẻ – làm quen và tham gia vào xã hội người lớn. Tức là hoạt động góc của trẻ không nhằm làm ra sản phẩm mà nằm trong sự hấp dẫn của quá trình hoạt động.
Ví dụ:
**Góc học tập**:
Trẻ tái tạo lại những gì đã được cô dậy trẻ trn tiết học hoặc những kiến thức chưa chuyển tải hết trong tiết học chung. Nhằm tạo cho trẻ sự ghi nhớ vững bền hơn.Và tư duy trừu tượng phát triển, kèm theo là tư duy logic, tư duy ngôn ngữ cũng phát triển.
Trong các giờ học trước cô dậy các cháu nặn những con vật nuôi trong nhà, hoặc nặn những người thân, trong hoạt động góc cháu có thể sáng tạo nặn cô giáo và các bạn đi chơi công viên,…
Như vậy, rõ ràng hoạt động góc được phát triển và mở rộng dần theo sự phong phú và mở rộng các mối quan hệ qua lại của trẻ với môi trường xung quanh. Bản chất hoạt động góc là một hoạt động phản ánh sáng tạo, độcđáo sự tác động qua lại giữa trẻ với môi trường xung quanh. Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa là đang sống cuộc sống thực. Có thể nói trẻ thực sự là một chủ thể tích cực, hành động một cách tự lực, tự nguyện và tự tin.
**1.2/** **Ý nghĩa giáo dục của việc tổ chức hoạt động góc.**
Trong hoạt động gĩc l tổng hồ cc loại trị chơi . trong qu trình chơi trẻ cĩ thể tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động. Chính vì vậy đặc trưng cơ bản của trị chơi l qu trình tưởng tưởng biểu hiện rất r nt, trẻ được tự do ti tạo nghĩa l tự nghĩ ra chủ đề chơi nội dung chơi…vì vậy m nội dung chơi luơn phụ thuộc vo kinh nghiệm của trẻ. Hoạt động gĩc l phương tiện gio dục nhận thức. Trong qu trình thực hiện cc trị chơi, trẻ phải sử dụng cc phương tiện, đồ dng, nhờ sự tiếp xc đó m vốn hiểu biết của trẻ được mở rộng như: tn gọi, mu sắc, kích thước, hình dạng những thuộc tính khơng gian của đồ vật….. hay khi đứng trn cương vị của người lớn( qua cc vai chơi) để thể hiện hoạt động của họ, trẻ mới hiểu được ý nghĩa hoạt động của con người l: lm việc vì người khc. Hoạt động gĩc cịn củng cố chính xc, v mở rộng sự hiểu biết của trẻ về hiện tượng xung quanh. Nội dung của hoạt động gĩc l cuộc sống hiện thực xung quanh trẻ, trong khi hoạt động trẻ phản nh cuộc sống đó một cch sng tạo v độc đáo chứ khơng phải mơ phỏng hồn tồn. Thơng qua hoạt động gĩc trẻ đ thực sự lm chủ những gì trẻ biết tức l trẻ biết vận dụng những kinh nghiệm hiểu biết về cuộc sống xung quanh để thực hiện nhu cầu chơi.
Ví dụ: Khơng cĩ dao để cắt rau khi chơi trị chơi (nấu ăn), trẻ dng miếng nhựa giống con dao để cắt v tiến hnh thao tc như đang cắt bằng dao thật. Hơn thế nữa những biểu hiện tri thức của trẻ thu nhận được trong cuộc sống sẽ được củng cố, chính xc hố v su sắc hơn.
**Ví dụ** : Sự hiểu biết về cơng việc của bc cơng nhn, của Bc sĩ sẽ su sắc hơn khi chơi trị chơi xy dựng, trị chơi Bc sĩ.
Cũng trong hoạt động gĩc, pht triển nhu cầu nhận thức, tính tị mị, ham hiểu biết của trẻ. Đây l một cơ sở căn bản để gio dục trí tuệ cho trẻ, hoặc trong khi hoạt động trẻ đóng một vai no đó thể hiện những hnh động v mối quan hệ của người lớn, trẻ muốn đóng đúng hơn, giống thật hơn, nhưng vốn tri thức vốn hiểu biết, kinh nghiệm sống của trẻ chưa đủ nn cũng xuất hiện nhu cầu nhận thức mới, đó cũng l một yếu tố trong sự pht triển trí tuệ.
Trong khi hoạt động gĩc cc qu trình tm lý, nhận thức cũng pht triển, chẳng hạn khi đóng vai, mơ tả hiện tượng ny hay hiện tượng kia, trẻ thường suy nghĩ về chng thiết lập mối quan hệ giữa cc hiện tượng khc nhau, tức l trẻ phải huy động tất cả tri thức của mình, lc ny tư duy, trí nhớ của trẻ cũng được pht triển.
Trong khi chơi trẻ được đối thoại cng nhau, trao đổi tư tưởng thoả thuận, thương lượng cng nhau, trẻ phải nĩi cho bạn khc hiểu v phải hiểu lời bạn khc nĩi, nn ngơn ngữ được pht triển. Ngơn ngữ đóng vai trị rất quan trọng vì nhờ cĩ ngơn ngữ trẻ mới giao tiếp v trình bầy ý kiến của mình với bạn. Cũng chính trong hoạt động gĩc trẻ phải luơn tạo ra hồn cảnh chơi, sử dụng vật liệu thay thế, sử dụng cc kí hiệu tượng trưng, điều ny lm cho ĩc tưởng tượng, nên óc sng tạo của trẻ pht triển mạnh mẽ.
Cc trò chơi trong hoạt động Gĩc khơng ngừng lm cho trí tuệ của trẻ pht triển m cịn ảnh hưởng rất lớn đến pht triển tình cảm xã hội của trẻ. Vì vậy hoạt động gĩc cịn l phương tiện gio dục đạo đức cho trẻ hướng tới ci đẹp, ci hồn mỹ trong hnh vi, ci đẹp trong giao tiếp, cư sử giữa người với người, gĩp phần hình thnh hnh vi x hội của bản thn trẻ. Hình thnh thi độ tích cực của trẻ đối với bản thn.
**Ví dụ**: Khi đóng vai Bác sĩ, do động cơ bắt chước Bác sĩ giống thật hơn nên trẻ dễ dàng phục tùng các qui tắc ẩn kín trong vai chơi. Đó là bác sĩ ân cần, chu đáo, thông cảm và có trách nhiệm với bệnh nhân. Hoặc thông qua người bán hàng trẻ học được cách cư sử giữa người với người một cách lịch lãm, như chào hỏi cảm ơn… của người mua hàng và giao hàng trong khi giao tiếp.
Thông qua trò chơi sáng tạo. Cô giáo giúp trẻ hình thành phẩm chất đạo đức quí bấu như: lòng nhân ái, ân cần, tốt bụng, chu đáo, quan tâm, cảm thông thật thà, dũng cảm, kiên trì, chịu khó… Đặc biệt là lòng nhân ái – không có một loại hình hoạt động nào ở tuổi mẫu giáo lại có thể giúp trẻ bộc lộ xúc cảm, tình cảm và thái độ của mình một cách thoải mái, tự nhiên như thể hiện các vai chơi trong hoạt động Góc. Trẻ xúc động, vui buồn theo vai chơi của mình, trẻ bồn chồn lo lắng hồi hộp, xót xa khi con ốm( trong trò chơi mẹ con); trẻ biết âu yếm, vuốt ve, chải đầu cho búp be (trò chơi với búp bê). Trẻ thông cảm, vội vàng có trách nhiệm với bệnh nhân khi đóng vai Bác sĩ ; Trẻ cần cù xếp từng viên gạch, một cách nhẹ nhàng khi chơi trò chơi xây dựng.. trẻ khéo léo kiên trì khi chơi trò chơi học tập( tô các chữ chấm mờ , điền chữ còn thiếu trong từ nối các số với số lượng đồ vật, cắt dán các bông hoa, hay quả còn thiếu trên cành. Nặn tái tạo lại các con vật, trái cây, vẽ những gì mà cháu nhìn thấy hoặc đã được học trong các tiết hoạt động chung mà chưa thực hiện hết. Như vậy hoạt động góc còn là phương tiện phát triển ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết cho trẻ. Sự suy luận phán đoán, óc tư duy hình tượng và tư duy trừu tượng tư duy lô rích của trẻ được hình thành và phát triển mạnh .
Cứ như vậy qua quá trình hoạt động Góc việc trải nghiệm tình cảm và việc luân đổi vai chơi giúp trẻ đặt mình vào vị trí của người khác, từ đó biểu tượng của lòng nhân ái dần được khắc sâu trong trẻ, đặt nền móng đầu tiên cho việc giáo dục đạo đức ở trẻ Mầm Non.
Ngoài ra, hoạt động góc còn là phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo vì phần lớn các hoạt động có kèm theo vận động : Đi, chạy, nhẩy..những vận động này sẽ giúp đẩy mạnh quá trình trao đổi chất, tăng hô hấp, máu lưu thông…giúp cho các chức năng khác nhau của cơ thể phát triển và củng cố các vận động cơ bản. Đi, chạy nhảy..phát triển các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo…
Mặt khác trong khi hoạt động với nhiều thể loại hoạt động với nhiều chủng loại phong phú với các đồ chơi hấp dẫn nhiều mầu sắc, trẻ phấn khởi vui ve là điều kiện tốt cho sự phát triển thể lực và tâm lý trẻ mẫu giáo. Hoạt động góc bao gồm cả các trò chơi sáng tạo cũng là phương tiện giáo dục thẩm my cho trẻ, thông qua hoạt động chơi trẻ cảm nhận được cái đẹp của sự phong phú đa dạng về mầu sắc, về kích thước, chất liệu, âm thanh của đồ vật, đồ chơi. Thông qua quá trình hoạt động trẻ còn cảm nhận được caí đẹp trong hành vi cư sử giữa người với người. Đặc biệt là trongtrò chơi xây dựng, lắp ghép giúp trẻ tự mình sáng tạo ra cái đẹp( các công trình xây dựng) từ đó phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ.
Cuối cùng hoạt động góc còn là phương tiện giáo dục lao động vì trong các hoạt động góc thường phản ánh sinh hoạt của người lớn trong xã hội, phản ánh các hình thức lao động của người lớn nên qua các trò chơi hình thành ở trẻ một số kỹ năng lao động như cầm dao, cầm kéo, các thao tác nấu ăn quét dọn nhà cửa cũng qua hoạt động góc, Trẻ định ra được mục đích chơi và nỗ lực cùng nhau thực hiện kết quả. Tất nhiên không mang lại kết quả cụ thể nào nhưng có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả năng chú ý, tư duy, ngôn ngữ tính đồng đội, tính hợp tác. Tính nhường nhịn ,tương thân tương ái… đây chính là những phẩm chất cần thiết cho hoạt động sau này. Ngoài ra những hoạt động tích cực trong quá trình hoạt động góc có ý nghĩa tích cực trong việc giáo dục lòng yêu lao động. Vì thế NK. Crupxaia nói: “Trò chơi đo, chính là lao động”.
*** Tóm lại**: Với những ý nghĩa rất quan trọng như trên hoạt động góc có giá trị rất lớn trong việc phát triển toàn diện nhân của trẻ mẫu giáo và đã trở thành phương tiện để giáo dục trẻ em; có giá trị không nhỏ nó quyết định sự thành công trong việc phát triển Tình cảm xã hội – phát triển thẩm mỹ- phát triển thể chất – phát triển ngôn ngữ – phát triển nhận thức. Hay nói cách khác nó là phương tiện giáo dục không thể thiếu nhằm phát triển toàn diện **nhân cách và trí tuệ cho tr**ẻ ở trường Mầm Non .
Với ý nghĩa trên tôi hy vọng nếu đề tài thành công sẽ góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dậy hoạt động Góc tại nơi tôi công tác.
3/
**Thực trạng trong công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động Góc của trường Mầm Non**.
a/
**Vài nét về địa lý, kinh tế:**
Trường MN Mầm Non nằm trên địa bàn xã Eakmút thuộc vùng 2. có 1 buôn Dân Tộc Eđê đặc biệt khó khăn về kinh tế, chính trị cũng là một điểm tương đối nóng của huyện, có nhiều dân tộc anh em sinh sống nhưng chủ yếu là đân tộc tại chỗ và dân tộc kinh.
Trường có 4 điểm trường 1 khu trung tâm diện tích 1050 m
2 còn cac điểm khác đã có đất riên, 1 phòng học riêng. phòng xây cấp 4: 3phòng , phòng tạm : 1phòng có một điểm trường cách điểm chính 18 km. còn lại các điểm khác cách điểm chính từ 1 đến 3 km.
Xã Eakmút là vùng nông thôn chủ yếu là trồng cây công nghiệp, trồng lúa và trồng rau xanh.
b
**/ Vài nét về văn hoá giáo dục:**
Được sự quan tâm sâu sát của lãnh đạo phòng giáo dục, của chính quyền địa phương nên nhìn chung sự nghiệp giáo dục của xã Eakmut ngày một thay da đổi thịt cả xã có 6 trường. Trong đó có 2 trường đang xây dựng trường chuẩn quốc gia.
Các cấp học, ngành học có : Mầm Non: 2 trường, Trung học cơ sở : 1 trường, Tiểu học 3 trường.
Thời gian qua mặc dù nhà trường đã đạt được nhiều thành tích đáng kể nhưng cũng còn không ít khó khăn, chất lượng giáo dục còn hạn chế.
Về đội ngũ giáo viêncó:
Đại học : 1 đ/c đạt : 7,7 % ,
Cao Đẳng : 9 đ/c đạt : 75 %,
Chuẩn hoá : 2đ/c đạt : 16,7 %
Giáo viên còn thiếu so với qui định biên chế lớp. Số học sinh được tổ chức ăn bán trú : 110 cháu đạt : 47 % . Có 5/9 lớp ăn bán trú, còn lại học 2 buổi trên ngày.
**c/ ** **Về tình hình xã hội hoá giáo dục:**
Lâu nay việc xã hội hoá giáo dục ở ngành học mầm non nói chung , trường mầm non nói riêng, được phát huy mạnh mẽ nhằm huy động trẻ đến trường đạt kế hoạch phòng giao. Đặc biệt là huy động tối đa trẻ 5 tuổi ra lớp nhằm thực hiện nhiệm vụ ngành giao là( phổ cập trẻ 5 tuổi). Đồng thời xây dựng cơ sở vật chất cho ngành học theo phân cấp quản lý. Tuy vậy vẫn còn không ít khó khăn.
**d/ Về tình hình lớp , giáo viên lớp chọn để thực nghiệm. **
Học sinh lớp lá
*Tổng số cháu 30 cháu tất cả các cháu điều bán trú, trong đó có 19 cháu con em đồng bào dân tộc ít người.
– Giáo viên: 1 cô dạy cả ngày.
– Cô: Phạm Thị Hoa sinh năm 1973. Gia đình ở cách trường khoảng 4 km
– Trình độ chuyên môn : Cao Đẳng
– Trình độ văn hoá: 12/12
– Cô là giáo viên giỏi cấp huyện nhiều năm liền.
– Bản thân: yêu nghề, có chuyên môn nghiệp vụ cao, có khả năng sư phạm. Coõ laứ ủaỷng vieõn ẹaỷng coọng saỷn Vieọt Nam.
– Cơ sở vật chất của lớp được trang bị: 1 phoứng xaõy caỏp 4 dieọn tớch sửỷ duùng 40m
2 các đồ dùng học tập trang bị đủ cho trẻ như : bút sáp, giấy màu, hồ dán…
– Các cháu nhìn chung khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thích khám phá cái mới, cùng một lứa tuổi…, thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức do cô truyền đạt.
– nhiều trẻ chưa học qua lớp choài. -Vốn kinh nghiệm của trẻ chưa phong phú và đồng đều (có trẻ coự ớt kinh nghiệm, có trẻ khoõng coự kinh nghiệm) các thoựi quen kĩ năng chưa được hình thành. Như thói quen tự phục vụ, thói quen ăn uống, thói quen vệ sinh, thói quen ngồi học, thói quen giao tiếp, ngôn ngữ giao tiếp, ngôn ngữ bất đồng kĩ năng thực hiện hoạt động góc hầu như chưa có…)
Hoạt động góc cũng còn nhiều bất cập. Kinh nghiệm dạy hoạt động góc của giáo viên cũng còn nan giải. Đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ, phương tiện, không gian để phục vụ cho hoạt động góc hầu như chưa đạt yêu cầu.
Phòng học chật hẹp, không gian chơi không đáp ứng nhu cầu của trẻ.
Các cháu là con em DT ít người chiếm 63,3% có đời sống kinh tế cực kì khó khăn, trình độ dân trí thấp, chính vì thế nên họ ít quan tâm tới việc học tập của con em , mà phần lớn nhờ vào sự giáo dục, nuôi dưỡng của cô giáo.
-Việc cùng cô thiết kế và tạo dựng môi trường hoạt động cho trẻ còn nhiều hạn chế
Phuù huynh chửa thửùc sửù quan taõm tụựi vieọc phoỏi keỏt hụùp vụựi nhaứ trửụứng ủeồ nuoõi dửụừng vaứ giaựo duùc treỷ .
*
**Tỡnh hỡnh chaỏt lửụùng cuỷa lụựp khi chửa ủửa saựng kieỏn kinh nghieọm vaứo aựp duùng : **
. Đầu tiên tôi khảo sát về trình độ nhận thức và kĩ năng hoạt động của trẻ thể hiện qua bảng sau:
|Khảo sát|
Số trẻ/tỉ lệTrình độ nhận thứcKĩ năng hoạt độngĐạtChưa đạtĐạtChưa đạt301119822Tỉ lệ36,7%63,4%26,7%73,3%
–
**Về trình độ nhận thức** :
Số trẻ đạt là 11/30 đạt tỉ lệ 36,7%
Số trẻ chưa đạt là 19/30 đạt tỉ lệ 63,4%
–
**Về kĩ năng hoạt động:**
Số trẻ đạt là 8/30 đạt tỉ lệ 26,7%
Số trẻ chưa đạt là 22/30 đạt tỉ lệ 73,3%
+ Qua khảo sát và đánh giá được trình độ nhận thức và kỹ năng hoạt động theo nhóm của trẻ lớp mình tôi thấy mức độ đạt ở hai tiêu chí đều thấp, giáo viên cần tìm tòi, sáng tạo và thiêt kế ra các môi trường để ở đó trẻ hoat động một cách tích cực nhất.
4./
**Một số biện pháp theo dõi chất lượng hoạt động trường mầm non. **
*
**Việc thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ được tuân theo các nguyên tắc sau:**
+ Chia diện tích phòng thành các góc hoặc các khu vực chơi khác nhau
+ Bố trí góc chơi yên tĩnh (tạo hình, sách..) xa các góc ồn ào( xây dựng, gia đình, bán hàng..)
+ Có góc cố định (góc tạo hình, gia đình, sách..), có góc di động hoặc thay đổi tuỳ theo chủ đề chính của lớp trong thời gian đó
+ Có ranh giới riêng giữa các góc (sử dụng mảng tường, các giá, tủ để ngăn cách)
+ Có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển
+ Bố trí bàn ghế ,đệm, gối.. phù hợp với từng góc
+ Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với của trẻ
+ Đặt tên góc dễ hiểu đối với trẻ
+ Sau mỗi chủ đề cần thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo cảm giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ
+ Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi của mình
***** **Một số biện pháp thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ:** *a. Thư viện đồ chơi: *
Ngoài những giờ học, hoạt động trên lớp, trẻ được luân phiên đến thư viện chơi, tập… bởi nơi đây vó nhiều loại sách, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng. Thư viện đồ chơi có nhiều góc chơi giúp trẻ học bằng chơi, chơi mà học rất có kết quả nhö vaäy thư viện đồ chơi nhiều loại sách từ nhà trẻ đến lớp mẫu giáo theo chủ đề, chủ điểm phục vụ nội dung chương trình giáo dục của ngành mầm non seõ thöïc hieän toát chuyên đề “Làm quen văn học – chữ viết”, laø hieäu tröôûng nhà trường,toâi luoân lo laéng suy nghĩ cần phải thaønh laäp phòng thư viện đồ chơi, nhằm tạo điều kiện để trẻ được thực nghiệm. Đây là môi trường phong phú giúp trẻ làm quen với việc “đọc sách” từ tuổi mầm non. Bước đầu hình thành cho trẻ có một số kỹ năng “đọc viết” chuẩn bị điều kiện để trẻ vào học phổ thông.
Nhaø tröôøng caàn coù các loại sách: Những bộ tranh nhà trẻ, truyện tranh chữ to, thơ chữ to, tạp chí, hoạ báo đều có hình ảnh minh hoạ. Về truyện thì có truyện cổ tích kể theo tranh, truyện dân gian Việt Nam, truyện kể sáng tạo. Những bài thơ, ca dao, đồng dao cùng các nguồn tài liệu được chọn lựa phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ và các nội dung sách có liên quan đặc thù văn hoá địa phương. Sách là một phần trong đồ dùng đồ chơi cho trẻ: sách giúp trẻ làm quen môi trường chung quanh, làm quen với tạo hình, với toán, với chữ viết…
Ngoài ra, còn có sách cho cô tham khảo những nội dung văn hoá dân tộc Việt Nam , chăm sóc sức khoẻ, sách truyện tranh của nước ngoài… đối với trẻ đồ chơi cũng là một loại sách đặc biệt sinh động. Trẻ không những xem tranh, ngắm nhìn tranh trong sách mà trẻ còn hoạt động với đồ vật, đồ chơi, và tự kể theo ngôn ngữ của trẻ. Cô giúp trẻ sửa những từ trẻ dùng không đúng và giúp trẻ phát triển từ mới. Trẻ có thể tự làm sách truyện từ tranh ảnh do trẻ tự vẽ hoặc sưu tầm để rèn luyện khéo tay. Trẻ chơi ghép tranh có từ dưới tranh, trẻ chỉ các “chữ cái” hoặc “từ” trẻ đã làm quen. Trẻ kể chuyện theo tranh về các loại thực phẩm, món ăn cách chế biến. Bộ tranh lô tô giúp trẻ kể chuyện những vật nuôi trong gia đình, con vật sống trong rừng… trên cùng một bức tranh, nhiều trẻ kể theo nhiều cách khác nhau. Ngoài ra với đồ chơi nước, trẻ tưởng tượng thuyền, đò trôi trên sông, đồ chơi cát trẻ nghĩ ra cách chơi đắp núi, xây cầu vừa chơi vừa đọc thơ, ca dao, đồng dao…
Trong thư viện đồ chơi có bàn xoay, có tranh rời trẻ tự sắp thành câu chuyện, có sân khấu rối với đủ loại rối… để trẻ diễn tập, tạo nhiều hứng thú. Trẻ giới thiệu nhân vật trong truyện và thơ, trẻ có thể thể hiện các nhân vật trong vai Thánh Gióng, Tấm Cám, Cấy khế… làm tái hiện tâm trạng, hành động, ngôn ngữ của các nhân vật trong câu chuyện, trẻ cũng tự chơi với nhân vật rối và còn dùng rối để kể, nói chuyện một cách tự nhiên.
Đồ chơi vốn có nhiều chủng loại trong đó đồ chơi bằng điện tử mang tính giáo dục hiện đại. Loại đồ chơi này vừa hình ảnh vừa có âm thanh, trẻ phân biệt tiếng kêu của nhân vật, phân biệt các phương tiện giao thông. Trẻ chơi chuyển động các hình ảnh trên màn hình thật say sưa hấp dẫn. Trẻ hiểu tiếng tượng thanh như “suối chảy róc rách”, “chim hót líu lo” tiếng tượng hình “mây trôi lững lờ”, em bé được “nâng niu”.
Cô hướng dẫn giúp trẻ phát âm chuẩn, trẻ thuộc nhiều thơ, biết nhiều truyện, nắm vốn từ phong phú phân biệt từ láy như “lung linh, lấp lánh…” hiểu từ chính xác hơn như “run cầm cập, kêu ầm ĩ”… bước đầu cảm nhận từ văn học “đẹp như trăng rằm, đẹp như tơ nhuộm”… trẻ nói trôi chảy khi diễn đạt ý muốn và cảm xúc tình cảm của mình; và có thể sử dùng các từ này vào đời sống của trẻ.
Ở phòng thư viện đồ chơi còn trang bị phương tiện nghe, nhìn đầy đủ với băng tiếng, băng hình như Tích Chu, Cô bé quàng khăn đỏ… trẻ nghe mãi, thích xem phim, hiểu rõ nội dung câu chuyện, kể lại cho ông bà cha mẹ và bạn bè nghe. Trường đã chỉ đạo giáo viên ở lớp và giáo viên phụ trách phải nắm chương trình giảng dạy, và cùng hợp tác rất chặt chẽ nên việc thực hiện chuyên đề đã đạt kết quả rất cao.
Việc trang trí góc sách, đồ dùng đồ chơi phải phù hợp đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Tăng cường các điều kiện cho trẻ được hoạt động cá nhân và theo nhóm nhỏ. Trẻ được rèn luyện khả năng quan sát, cảm thụ, giúp trẻ yêu thích văn học, phát triển năng khiếu. Trong các buổi biểu diễn văn nghệ trước quần chúng, trước các bậc phụ huynh, các buổi liên hoan văn nghệ, không chỉ có trẻ năng khiếu tham gia mà lần lượt các trẻ trong trường đều được trình diễn kể chuyện, đọc thơ gây được nhiều niềm tin, cảm tình.
*b, Thiết kế tranh chủ điểm* *+Mục đích:*
– Gây hứng thú cho trẻ, cung cấp kinh nghiêm cho trẻ
– Để cho mọi người biết đang học chủ điểm gì?
– Phản ánh nội dung cơ bản của chủ đề , chủ điểm ,để cô và trẻ hướng vào thực hiện.
• Tranh chủ điểm treo ở vị trí dễ nhìn
Tranh chủ điểm có thể là tranh vẽ tập thể của các trẻ và cô hoặc tranh theo kiểu mạng . Có sự bổ sung dưới mảng một đề tài để cung cấp thêm kiến thức , kinh nghiệm cho trẻ
Cụ thể cách làm tranh chủ điểm ở một số ví dụ như sau:
**-VD**: Chủ điểm “ Thế giới động vật”
Trước khi bước vào chủ điểm coõ troứ chuyện trao đổi về chủ điểm sắp học coõ tìm hiểu xem trẻ đã biết và chưa biết điều gì về chủ điểm, để từ đó cùng trẻ và phụ huynh chuẩn bị nguyên vật liệu như : tranh ảnh, các con vật, mô hình, băng đĩa về các loài động vật
Khi thiết kế tranh chủ điểm coõõ cũng cùng trẻ trò chuyện, thảo luận về nụi soỏng, đặc điểm nổi bật của các loài động vật đó, cho các cháu vẽ 1 bức tranh tập thể (trên giấy cuộn to ghép vào) về thế giới của các loài động vật : động vật sống trong gia đình (chó, mèo,gà, ngan…), động vật sống dưới nước (cá, tôm, cua, ốc, mực..), động vật sống trong rừng (hổ, khỉ, báo, voi…), các loài côn trùng (bướm, ong, chuồn chuồn…). Không nhất thiết trẻ phải vẽ xong trong một buôỉ , mà cô và trẻ bổ xung tiếp vào các chủ đề nhánh nhỏ sau đó bằng cách vẽ hoặc tô màu (trên giấy A4), rồi cắt dán bổ xung vào bức tranh => Đến cuối chủ điểm có thể cho trẻ quan sát lại bức tranh và tổng kết chủ đề
Tương tự ở Chủ điểm “ Bé với giao thông” coõ cũng cùng trẻ chuẩn bị những nguyên vật liệu mở ở góc chủ điểm như: tranh ảnh do trẻ sưu tầm , bút sáp mầu , giấy vẽ, giấy màu, giấy nhăn, hồ dán , kéo ….
Trẻ tạo lập tranh chủ điểm theo từng chủ đề nhánh, qua các hoạt động chiều hoặc hoạt động góc ở góc tạo hình …
*c, Thiết kế môi trường hoạt động ở các góc theo các chủ đề*
Sau đây tôi xin đi vào thiết kế môi trường hoạt đông ở các góc theo một vài chủ đề cụ thể:
*Chủ đề* *: Ngày hội của mẹ*
Tôi thiết kế môi trường hoạt động ở một số góc như sau :
**+Góc sách:**
– Trang trí góc đọc sách: Để làm cho góc đọc sách thực sự hấp dẫn đối với trẻ ,lôi cuốn trẻ, cần sử dụng các gam màu sáng để trang trí góc này : thảm, đệm, các giỏ để sách …;trưng bày các con rối ,trò chơi, tranh ảnh; các tập băng ghi âm hoặc băng hình về các câu chuyện có trong giá sách; các sách do trẻ tự sưu tầm…
Ví dụ;- Cho trẻ ghi lời hứa với mẹ
Nguyên liệu: những mảnh giấy nhỏ, bút sáp màu, hồ dán.
Cách tạo môi trường: giáo viên hỏi trẻ muốn hứa điều gì với mẹ, cô ghi giúp và để cho trẻ tự trang trí lời hứa đó, rồi tự dán lên
– Trẻ làm tít chữ tập thể để thể hiện tình cảm đối với mẹ
*Chủ đề :Thế giới động vật*
Tôi có thể thiết kế môi trường hoạt động mở ở một số góc sau:
**Góc xây dựng** : cho trẻ xây vườn bách thú (công viên huyeọn Eakar)
. Thiết kế tranh hoạt động góc xây dựng: Tranh chuồng thú, vườn hoa, thảm cỏ,
**c**ả khuôn viên của vườn bách thú.
Tạo các nguyên vật liệu khác nhau để xây chuồng thú (hộp, khối gỗ, khối nhựa, bộ lắp ghép, để phát triển trí tưởng tượng, năng lực cảm thụ của trẻ.
Tạo các kiểu thảm cỏ bằng các nguyên vật liệu khácnhau như: giấy nhăn, dây nilon , nhựa
Tạo ra hoa : cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau đó dính vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành. Hoặc làm bằng giấy nhăn và xốp quấn quanh dây thép.
Tạ
**o** cây : (cây dừa, cây vạn tuế) Dùng giấy bìa cũ làm thân, xốp màu làm lá
– Dùng sỏi, vỏ sò, để trẻ xếp đường đi
Các con vật cô và trẻ có thể tạo thêm bằng cách vẽ hình các con vật đó rồi gắn vào đế xốp,
**( **Chú ý: Chuẩn bị nguyên vật liệu mở để cho trẻ trang trí)
· Làm nội quy ở các góc. Cô và trẻ cùng thảo luận và đề ra nội quy cho từng góc đó. Hàng ngày cô và trẻ có thể dựa vào đó để đánh giá xem góc chơi nào chơi ngoan nhất, đúng nội quy nhất
- sang kien kinh nghiem mam non mon tao hinh 5-6 tuoi
- sang kien kinh nghiem mam non mon tao hinh 4-5 tuoi
- sang kien kinh nghiem mam non mon toan
- ang kien kinh nghiem mam non mon tao hinh 3-4 tuoi
- sang kien kinh nghiem mam non mon van hoc
- sang kien kinh nghiem mam non nam 2013
- sang kien kinh nghiem am nhac mam non
- sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn âm nhạc
in
[SKKN mầm non](https://thietbimamnonhavu.com/category/skkn-mam-non)
Th503
0

Server: Apache


text:
Thuốc Trắng Da
Tài khoản
| Chưa có sản phẩm
Trang Chủ
Sản Phẩm
Cách Dưỡng Trắng Da
Cách Làm Trắng Da
Hỗ Trợ Khách Hàng
Sản phẩm
Tin tức
Trang chủ
›
Kem dưỡng trắng da
Viên Uống Trắng Da
Viên uống trắng da chống lão hóa an toàn Sakura White Advance
Sản phẩm yêu thích
Liên hệ
Thuốc trắng da Sakura Lcysteine Collagen
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
1.500.000 Đ
Thuốc Trắng Da Trị Nám Neige White
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
1.499.000 Đ
Thuốc Trắng Da vitamin C Ivory Caps
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
1.390.000 Đ
Thuốc Trắng Da Ivory Caps 1500
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
1.500.000 Đ
Thuốc Trắng Da White Plus LCE
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
1.200.000 Đ
Thuốc Trắng Da Vita White Plus CEB2
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
700.000 Đ
900.000 Đ
Thuốc trắng da Ivory Caps Glutathione complex 1500mg Advanced
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
1.800.000 Đ
Thuốc Trắng Da Trị Nám Transino Whitening
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
1.900.000 Đ
2.400.000 Đ
Thuốc trắng da trị nám White Plus LCE
Sản phẩm yêu thích
Liên hệ
Thuốc trắng da Heliocare Purewhite chống lão hoá hiệu quả
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
1.963.000 Đ
2.000.000 Đ
Thuốc trắng da Vita Treal Vitamin C KK 2000
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
1.500.000 Đ
Combo MS04 Trắng Da Trị Nám Sang Trọng SAKURA
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
3.000.000 Đ
Combo MS05 Trắng Da Trị Nám Cao Cấp Louis Victoria
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
3.150.000 Đ
Combo MS06 Trắng Da Trị Nám Quý Phái SAKURA
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
3.300.000 Đ
Combo MS08 Bộ sản phẩm trị nám nội tiết SAKURA
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
4.375.000 Đ
Combo MS13 Trắng da trị nám di truyền Transino Whitening
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
12.364.000 Đ
Combo MS12 Trắng Da Trị Nám tận gốc Neige White
Sản phẩm yêu thích
Thêm vào giỏ hàng
7.215.000 Đ
1
2
>
Bài viết mới
4 cách trị sạm nám bằng trứng gà
Viên uống trắng da chống lão hoá Sakura reduced có thật sự tốt không?
Chia sẻ 3 cách chống lão hóa da nhanh nhất tại nhà cho phái đẹp
Cách dưỡng trắng da mặt hiệu quả từ thiên nhiên
Đăng ký email nhận khuyến mãi và nhiều ưu đãi khác
Đăng ký
Cảm ơn bạn đã cho sản phẩm vào giỏ hàng
Thanh toán ngay !
Tiếp tục mua hàng !
Vui lòng đăng nhập
Tên đăng nhập :
Mật khẩu :
Đăng nhập
Đóng
Đăng nhập qua:
Facebook
Google
Yahoo

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: nginx

Connection: close

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Tìm mua nhà đất ở Huyện Phúc Thọ trên trang thông tin rao vặt nhà đất, bất động sản trực tuyến Tinbatdongsan247.net
NHÀ ĐẤT TP HCM
Nhà đất Quận 10
Bán nhà Quận 7
Bán nhà Tân Phú
Nhà đất Quận 8
Nhà đất Quận 9
Bán nhà Quận 1
Bán nhà Quận 2
Nhà đất Quận 3
Nhà đất Quận 11
Nhà đất Quận Bình Tân
Nhà đất Quận Bình Thạnh
NHÀ ĐẤT HÀ NỘI
Nhà đất Quận Ba Đình
Bán nhà Quận Ba Đình
Bán nhà Quận Bắc Từ Liêm
Nhà đất Quận Cầu Giấy
Nhà đất Quận Hai Bà Trưng
Nhà đất Quận Hà Đông
Bán nhà Quận Hoàng Kiếm
Bán nhà Quận Hoàng Mai
Nhà đất Quận Long Biên
Nhà đất Quận Nam Từ Liêm
Nhà đất Quận Tây Hồ
Nhà đất Quận Đống Đa
NHÀ ĐẤT ĐỒNG NAI
Bán nhà Đồng Nai
Bán đất Đồng Nai
Nhà đất Đồng Nai
Bán đất thổ cư Đồng Nai
Bán đất nền dự án Đồng Nai
NHÀ ĐẤT KHÁNH HÒA
Bán nhà Khánh Hòa
Bán đất Nha Trang
Nhà đất Nha Trang
Bán đất thổ cư Nha Trang
Bán đất nền dự án Nha Trang
NHÀ ĐẤT HẢI PHÒNG
Bán nhà Hải Phòng
Bán đất Hải Phòng
Nhà đất Hải Phòng
Bán đất thổ cư Hải Phòng
Bán đất nền dự án Hải Phòng
NHÀ ĐẤT BÌNH DƯƠNG
Bán nhà Bình Dương
Bán đất Bình Dương
Nhà đất Bình Dương
Bán đất thổ cư Bình Dương
Bán nhà mặt tiền Bình Dương
Bán đất nền dự án Bình Dương
NHÀ ĐẤT ĐÀ NẴNG
Bán nhà Đà Nẵng
Bán đất Đà Nẵng
Nhà đất Đà Nẵng
Bán đất thổ cư Đà Nẵng
Bán nhà mặt tiền Đà Nẵng
Bán đất nền dự án Đà Nẵng
NHÀ ĐẤT LONG AN
Bán nhà Long An
Bán đất Long An
Nhà đất Long An
Bán đất thổ cư Long An
Bán nhà mặt tiền Long An
Bán đất nền dự án Long An
Công ty TNHH Thịnh Phát
Gelex Tower, 52 Lê Đại Hành, Hai Bà Trưng, Hà Nội
Skype: cskh.tinbatdongsan247.net | Email: cskh@tinbatdongsan247.net
Copyright © 2017 ® Website đang chạy thử nghiệm và chờ xin giấy phép với Bộ Công Thương.

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


text:
Đắk Lắk: Hội chợ ExPo Cao nguyên 2015 – Kích cầu mua sắm cuối năm
Hàng hóa phong phú, đa dạng cộng với việc tổ chức nhiều chương trình tư vấn, ưu đãi hấp dẫn, hội chợ ExPo Cao nguyên 2015 đã thu hút lượng đông người...
| Đắk Lắk
Tintaynguyen.com là một website tổng hợp tin tức hoàn toàn được điều khiển tự động bởi máy tính. Mỗi ngày tin tức về 05 tỉnh Tây Nguyên, tin tức thời sự, giải trí từ các trang tin điện tử Việt Nam được Tintaynguyen.com tự động tổng hợp, phân loại theo tỉnh nhóm các bài viết liên quan và hiển thị theo sở thích đọc tin của từng độc giả.
88/0,090

markdown:
[Đắk Lắk: Hội chợ ExPo Cao nguyên 2015 – Kích cầu mua sắm cuối năm](https://tintaynguyen.com/dak-lak-hoi-cho-expo-cao-nguyen-2015-kich-cau-mua-sam-cuoi-nam/110572/)
Hàng hóa phong phú, đa dạng cộng với việc tổ chức nhiều chương trình tư vấn, ưu đãi hấp dẫn, hội chợ ExPo Cao nguyên 2015 đã thu hút lượng đông người...

WARC-Truncated: length

Server: cloudflare

X-Rocket-Nginx-Serving-Static: No

Set-Cookie: __cfduid=d005592b437d1c763f5f1ea48f3142a531526936324; expires=Tue, 21-May-19 20:58:44 GMT; path=/; domain=.tintaynguyen.com; HttpOnly


text:
13:19 10-11-2016 | 0
Vụ giết người tình ở xã Tân Đông, Tân Châu, Tây Ninh xảy ra vào chiều ngày 07/11. Hung thủ và nạn nhân chung sống với nhau từ năm 2012 đến nay, nhưng mới chia tay vì có mâu thuẫn phát sinh.
15:40 18-05-2016 | 0
Nam thanh niên bị sét đánh chết ở Phú Vĩnh, Tân Châu, An Giang đây là sự việc đáng tiếc xảy ra vào đêm khuya ngày hôm qua 17/5. Thấy trời mưa to giữa đêm khuya, anh Sĩ cùng cha ra đồng lùa đàn...
07:00 01-11-2015 | 0
Hàng chục người ngộ độc thực phẩm sau ăn cưới ở Vĩnh Xương Tân Châu An Giang là sự việc xảy ra vào hôm 30/10. Hiện tại mới có khoảng 30 người được xuất viện. Hàng chục người...

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Cache-Control: no-cache

Access-Control-Allow-Methods: GET

X-Cache: MISS from S_Cache


text:
Toggle navigation
Mua Bán Nhanh tại TPHCM
Ôtô xe tải
Xe máy xe đạp
Nhà đất
Trang trí
Điện thoại máy tính bảng
Kỹ thuật số
Điện máy
Thời trang làm đẹp
Quà tặng đồ chơi
Đồ dùng
Ẩm thực thực phẩm
Công nghiệp xây dựng
Nông lâm ngư nghiệp
Dịch vụ
Thiết bị nghe nhìn
Tour nhanh
Vé máy bay
Tìm việc làm
Khóa học đào tạo
Giao tốc hành
Mua sắm nhanh
Trang chủ
tour du lịch
.
Tiêu điểm
Tour du lịch nước ngoài tại TPHCM
Bichvan
, Thành viên của TPHCM.MuaBanNhanh.com
Du lịch sau thời gian làm việc căng thẳng không chỉ giúp bạn thư giãn, xả streest mà còn có thể học hỏi kinh nghiệm từ các chuyến du lịch
Đọc tiếp
05/05/2016 15:26:14
271
Tin mới nhất
Mua sắm nhanh đồ dùng gia đình tại TPHCM
06/05/2016
383
Đất bao nhiêu mét vuông mới được tách thửa tại TPHCM
30/08/2016
465
Cho thuê ôtô tại TPHCM
03/05/2016
297
Tin xem nhiều nhất
Mua bán đất/Dự án tại TPHCM
04/05/2016
258
Cho thuê nhà đất tại TPHCM
04/05/2016
271
Mua bán căn hộ tại TPHCM
04/05/2016
271
Ôtô xe tải tại TPHCM
Phụ kiện xe tải tại TPHCM
Mua bán xe tải tại TPHCM
544
Dịch vụ ôtô tại TPHCM
313
Phụ kiện ôtô tại TPHCM
384
Xe máy xe đạp tại TPHCM
Dịch vụ xe đạp tại TPHCM
Dịch vụ xe máy tại TPHCM
347
Phụ kiện xe máy tại TPHCM
322
Cho thuê xe máy tại TPHCM
885
Nhà đất tại TPHCM
Đất bao nhiêu mét vuông mới được tách thửa tại TPHCM
Dịch vụ nhà đất tại TPHCM
343
Cho thuê nhà đất tại TPHCM
271
Sang nhượng nhà tại TPHCM
415
Trang trí tại TPHCM
Mua bán đồ phong thủy tại TPHCM
Mua bán đồ thờ cúng tại TPHCM
951
Trang trí nội thất tại TPHCM
336
Điện thoại máy tính bảng tại TPHCM
Mua bán sim số tại TPHCM
Phụ kiện máy tính bảng tại TPHCM
305
Máy tính bảng tại TPHCM
301
Phụ kiện điện thoại tại TPHCM
294
Kỹ thuật số tại TPHCM
Máy tính để bàn tại TPHCM
Mua bán laptop tại TPHCM
360
Điện máy tại TPHCM
Tủ lạnh tại TPHCM
Thời trang làm đẹp tại TPHCM
Thời trang nữ tại TPHCM
Quà tặng đồ chơi tại TPHCM
Đồ chơi trẻ em tại TPHCM
Đồ dùng tại TPHCM
Máy tập thể dục tại TPHCM
Ẩm thực thực phẩm tại TPHCM
Thực phẩm chức năng tại TPHCM
Công nghiệp xây dựng tại TPHCM
Vật liệu xây dựng tại TPHCM
Nông lâm ngư nghiệp tại TPHCM
Thú nuôi tại TPHCM
Dịch vụ tại TPHCM
In ấn quảng cáo tại TPHCM
Thiết bị nghe nhìn tại TPHCM
Tivi LCD tại TPHCM
Tour nhanh tại TPHCM
Tour du lịch nước ngoài tại TPHCM
Vé máy bay tại TPHCM
Vé máy bay quốc tế tại TPHCM
Tìm việc làm tại TPHCM
Việc làm bán hàng tại TPHCM
Khóa học đào tạo tại TPHCM
Đào tạo kỹ năng tại TPHCM
Giao tốc hành tại TPHCM
Phát hành nhanh tại TPHCM
Mua sắm nhanh tại TPHCM
Mua sắm nhanh đồ dùng gia đình tại TPHCM

markdown:
.
##
Tiêu điểm
![ Tour du lịch nước ngoài tại TPHCM](https://cdntphcm.muabannhanh.com/asset/home/img/250/572b03a6aa38c1462436774.jpg)
##
Tiêu điểm
[Tour du lịch nước ngoài tại TPHCM](https://tphcm.muabannhanh.com/tour-du-lich-nuoc-ngoai-tai-tphcm-152.html)
Du lịch sau thời gian làm việc căng thẳng không chỉ giúp bạn thư giãn, xả streest mà còn có thể học hỏi kinh nghiệm từ các chuyến du lịch


text:
Chào mừng đến với Trippy.vn - Website đặt dịch vụ du lịch số 1 Việt Nam
Về chúng tôi
Liên hệ
Tài khoản
Đăng nhập
Đăng ký
×
Đăng nhập bằng tài khoản
hoặc
Quên mật khẩu?
Bạn chưa có tài khoản?
Đăng ký ngay
Bạn đã có tài khoản?
Đăng nhập ngay
×
Hỗ trợ
Bạn cần trợ giúp? Vui lòng để lại số điện thoại để chúng tôi hỗ trợ bạn!
×
Hỗ trợ
Cảm ơn bạn. Chúng tôi đã nhận được thông tin và sẽ liên hệ với bạn trong thời gian sớm nhất
Toggle navigation
Đăng nhập
Đăng ký
Tour
Khách sạn
Vé máy bay
Vé tham quan
Thuê xe
Cẩm nang
Blog
Hotline:
0911 88 33 99
Tư vấn:
(028) 3838 6928
Đà Nẵng
Nha Trang
Đà Lạt
Singapore
Thái Lan
Campuchia
Đài Loan
Hàn Quốc
Nhật Bản
Đài Bắc
Tư vấn du lịch
Kinh nghiệm đi làng Mèo Houtong ở Đài Bắc, Đài Loan
Tư vấn du lịch
Gợi ý lịch trình tham quan Taipei (Đài Bắc) 1 ngày đáng nhớ, thú vị
Tư vấn du lịch
Du lịch Đài Bắc nên đặt phòng ở khu vực nào?

X-Frame-Options: Allow-From *

Cache-Control: max-age=0, no-cache


text:
Sản Phẩm Chăm Sóc Da Thiết Yếu Cho Phái Mạnh
Liệu bạn có phải là một trong những chàng trai luôn nghĩ rằng chỉ cần tắm rửa và cạo râu sạch sẽ là đã có thể duy trì diện mạo bảnh bao? Các loại kem và sữa dưỡng chỉ dành cho phụ nữ? Vậy thì bạn cần phải nghĩ lại! Đàn ông cũng cần phải chăm sóc làn da của họ và việc này thực sự không tốn quá nhiều công sức. Đây là những sản phẩm thiết yếu mà bạn nên biết!Xem chi tiết

markdown:
[
](/beautyedit/health-beauty/skincare-essentials-for-men)
### Sản Phẩm Chăm Sóc Da Thiết Yếu Cho Phái Mạnh
Liệu bạn có phải là một trong những chàng trai luôn nghĩ rằng chỉ cần tắm rửa và cạo râu sạch sẽ là đã có thể duy trì diện mạo bảnh bao? Các loại kem và sữa dưỡng chỉ dành cho phụ nữ? Vậy thì bạn cần phải nghĩ lại! Đàn ông cũng cần phải chăm sóc làn da của họ và việc này thực sự không tốn quá nhiều công sức. Đây là những sản phẩm thiết yếu mà bạn nên biết!
**Xem chi tiết**

Cache-Control: no-cache, no-store

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Cho vay tín chấp ngân hàng VPBank tại Hà Nội với mức lãi suất vay ưu đãi không cần thế chấp. Khoản vay được hổ trợ lên đến 120 triệu theo hình thức vay trả góp hàng tháng và được ngân hàng VPBank hổ trợ lên đến 3 năm. Khách hàng không cần tài sản thế chấp và không cần công ty bảo lãnh. Ưu điểm khi vay tín chấp tại VPBank là thủ tục cho vay nhanh với lãi suất thấp và thời gian giải ngân trong 48 giờ. Chấp nhận khách hàng tạm trú không cần KT3, khách hàng vay theo lương nhận tiền mặt.
Các hình thức vay tín chấp tại ngân hàng VPBank tại Hà Nội
Điều kiện vay tín chấp theo lương
+ Công tác tại công ty trên 3 tháng.
+ Có hợp đồng lao động.
+ Tổng thu nhập tối thiểu 3 triệu ( bao gồm lương + thu nhập ).
Điều kiện vay theo bảo hiểm nhân thọ
+ Hợp đồng bảo hiểm nhân thọ trên 1 năm.
+ Chấp nhận tất cả các hợp đồng bảo hiểm : AIA, PRUDENTIAL, MANULIFE, CATHAY LIFE …
Điều kiện vay theo hóa đơn tiền điện
+ Hóa đơn điện phải trên 300 ngàn/ tháng.
+ Người đi vay phải là người đứng tên trên hóa đơn tiền điện.
Điều kiện vay theo hợp đồng tín chấp cũ
+ Hợp đồng tín chấp cũ là hợp đồng trên 6 tháng
+ Nếu đã vay ở VPbank rồi thì không còn vay được nữa.
+ Hợp đồng tín chấp có phí đóng hàng tháng phải trên 450 ngàn/ tháng và vẫn còn hiệu lực.
Các quận / huyện của Hà Nội hỗ trợ vay vốn không thế chấp của VPBank
Ba Đình, Cầu Giấy, H Chương Mỹ, H Đan Phượng, H Đông Anh, Đống Đa, H Gia Lâm, Hà Đông, Hai Bà Trưng, H Hoài Đức, Hoàn Kiếm, Hoàng Mai, Long Biên, H Mê Linh, H Phúc Thọ, Sóc Sơn, TX Sơn Tây, Tây Hồ, H Thanh Trì Thanh Xuân, H Thường Tín, Nam Từ Liêm, Bắc Từ Liêm, H Mỹ Đức, H Phú Xuyên, H Quốc Oai, H Thạch Thất, H Thanh Oai, H Ứng Hòa
Hệ thống cho vay tín chấp chúng tôi có đội ngũ nhân viên nhiệt tình phục vụ khách hàng rất chu đáo và uy tín cao.
Hãy liên hệ ngay các số điện thoại hỗ trợ hoặc đăng ký thông tin theo biểu mẫu

markdown:
* tại Hà Nội với mức lãi suất vay ưu đãi không cần thế chấp. Khoản vay được hổ trợ lên đến 120 triệu theo hình thức vay trả góp hàng tháng và được ngân hàng VPBank hổ trợ lên đến 3 năm. Khách hàng không cần tài sản thế chấp và không cần công ty bảo lãnh. Ưu điểm khi vay tín chấp tại VPBank là thủ tục cho vay nhanh với lãi suất thấp và thời gian giải ngân trong 48 giờ. Chấp nhận khách hàng tạm trú không cần KT3, khách hàng vay theo lương nhận tiền mặt. Cho vay tín chấp ngân hàng VPBank*
#### Các hình thức vay tín chấp tại ngân hàng VPBank tại Hà Nội
**Điều kiện vay tín chấp theo lương**
+ Công tác tại công ty trên 3 tháng.
+ Có hợp đồng lao động.
+ Tổng thu nhập tối thiểu 3 triệu ( bao gồm lương + thu nhập ).
**Điều kiện vay theo bảo hiểm nhân thọ**
+ Hợp đồng bảo hiểm nhân thọ trên 1 năm.
+ Chấp nhận tất cả các hợp đồng bảo hiểm : AIA, PRUDENTIAL, MANULIFE, CATHAY LIFE …
**Điều kiện vay theo hóa đơn tiền điện**
+ Hóa đơn điện phải trên 300 ngàn/ tháng.
+ Người đi vay phải là người đứng tên trên hóa đơn tiền điện.
**Điều kiện vay theo hợp đồng tín chấp cũ**
+ Hợp đồng tín chấp cũ là hợp đồng trên 6 tháng
+ Nếu đã vay ở VPbank rồi thì không còn vay được nữa.
+ Hợp đồng tín chấp có phí đóng hàng tháng phải trên 450 ngàn/ tháng và vẫn còn hiệu lực.
#### Các quận / huyện của Hà Nội hỗ trợ vay vốn không thế chấp của VPBank
Ba Đình, Cầu Giấy, H Chương Mỹ, H Đan Phượng, H Đông Anh, Đống Đa, H Gia Lâm, Hà Đông, Hai Bà Trưng, H Hoài Đức, Hoàn Kiếm, Hoàng Mai, Long Biên, H Mê Linh, H Phúc Thọ, Sóc Sơn, TX Sơn Tây, Tây Hồ, H Thanh Trì Thanh Xuân, H Thường Tín, Nam Từ Liêm, Bắc Từ Liêm, H Mỹ Đức, H Phú Xuyên, H Quốc Oai, H Thạch Thất, H Thanh Oai, H Ứng Hòa
Hệ thống cho
** chúng tôi có đội ngũ nhân viên nhiệt tình phục vụ khách hàng rất chu đáo và uy tín cao. vay tín chấp** **Hãy liên hệ ngay các số điện thoại hỗ trợ hoặc đăng ký thông tin theo biểu mẫu**

Accept-Ranges: bytes

Cache-Control: public, max-age=0

Vary: Accept-Encoding,Accept-Encoding


text:
"Biến" phố đi bộ Nguyễn Huệ thành kinh đô ánh sáng hoành tráng chưa từng có
Công nghệ
Vào tháng 10 này, phố đi bộ Nguyễn Huệ ở TP.HCM sẽ trở nên sôi động, hoành tráng và cực kỳ mãn nhãn với những màn trình diễn thời trang, công nghệ kéo dài 3 ngày đêm.
Ngày 11/7, Sở Du lịch TP.HCM đã bật mí những thông tin đầu tiên về sự kiện thời trang, công nghệ hoành tráng tại phố đi bộ Nguyễn Huệ: Lễ hội thời trang và công nghệ 2017 (Fashionology Festival 2017).
Phố đi bộ Nguyễn Huệ sẽ có 3 ngày sôi động với sự kiện thời trang và công nghệ lớn chưa từng có trong tháng 10/2017.
Theo đó, đây sẽ là lần đầu tiên phố đi bộ Nguyễn Huệ (Q.1, TP.HCM) được thiết kế như một sàn diễn catwalk khổng lồ với sự tham gia của hơn 100 doanh nghiệp dệt may và thời trang, các nhà thiết kế, người mẫu, DJ,... nổi tiếng trong nước và khu vực. Sàn catwalk này chiếm 200m trong tổng chiều dài 670m của phố đi bộ Nguyễn Huệ.
Về tính công nghệ, Công ty Truyền thông Vàng (đơn vị đồng tổ chức sự kiện) tiết lộ, một ứng dụng di động đang được tạo riêng cho sự kiện với tên gọi Apps FF 2017. Thông qua ứng dụng Apps FF 2017, khách tham quan có thể đặt hàng trực tuyến dễ dàng. Bên cạnh đó, nhằm tạo nên một kênh tương tác cho các nhà thiết kế và người đam mê thời trang, ban tổ chức cho biết sẽ làm việc với các bên liên quan và cân nhắc việc duy trì ứng dụng này sau khi sự kiện kết thúc.
Ngoài ra, một số màn hình cảm ứng cũng được đặt trong khuôn viên phố đi bộ để du khách chọn xem, khoác thử những “bộ cánh” mới nhất vừa được giới thiệu trong sự kiện. Bên cạnh đó là các hoạt động trình diễn nghệ thuật bằng công nghệ 3D Mapping, biểu diễn nhạc nước, nhạc EDM (Electronic Dance Music - nhạc sôi động được tạo ra từ các thiết bị điện tử).
Ông Bùi Tá Hoàng Vũ - Giám đốc Sở Du lịch TP.HCM đang giới thiệu sự kiện Lễ hội thời trang và công nghệ 2017.
Ông Bùi Tá Hoàng Vũ - Giám đốc Sở Du lịch TP.HCM cho biết, đây là một sự kiện quan trọng trong năm 2017 để TP.HCM thu hút du khách trong và ngoài nước tới tham quan. Sự kiện sẽ diễn ra trong 3 ngày đêm, từ ngày 20 - 22/10/2017.
Theo Giám đốc Sở Du lịch TP.HCM, trong năm 2016, số du khách quốc tế đến TP.HCM đạt 5,2 triệu lượt, mang về cho thành phố tổng doanh thu 103 nghìn tỉ đồng. Tới năm 2017, thông qua các sự kiện đột phá, Sở Du lịch TP.HCM đang đặt mục tiêu thu hút 7 triệu du khách tới TP.HCM.
Trong đó có những công nghệ mà Facebook sẽ cần hàng thập kỷ để phát triển, chẳng hạn như công nghệ nhập văn bản bằng...

markdown:
# "Biến" phố đi bộ Nguyễn Huệ thành kinh đô ánh sáng hoành tráng chưa từng có
[Công nghệ](https://www.24h.com.vn/cong-nghe-c746e1633.html)
## Vào tháng 10 này, phố đi bộ Nguyễn Huệ ở TP.HCM sẽ trở nên sôi động, hoành tráng và cực kỳ mãn nhãn với những màn trình diễn thời trang, công nghệ kéo dài 3 ngày đêm.
Ngày 11/7, Sở Du lịch TP.HCM đã bật mí những thông tin đầu tiên về sự kiện thời trang, công nghệ hoành tráng tại
**phố đi bộ Nguyễn Huệ**: Lễ hội thời trang và công nghệ 2017 (Fashionology Festival 2017).
Phố đi bộ Nguyễn Huệ sẽ có 3 ngày sôi động với sự kiện thời trang và công nghệ lớn chưa từng có trong tháng 10/2017.
Theo đó, đây sẽ là lần đầu tiên phố đi bộ Nguyễn Huệ (Q.1, TP.HCM) được thiết kế như một sàn diễn catwalk khổng lồ với sự tham gia của hơn 100 doanh nghiệp dệt may và thời trang, các nhà thiết kế, người mẫu, DJ,... nổi tiếng trong nước và khu vực. Sàn catwalk này chiếm 200m trong tổng chiều dài 670m của phố đi bộ Nguyễn Huệ.
Về tính công nghệ, Công ty Truyền thông Vàng (đơn vị đồng tổ chức sự kiện) tiết lộ, một ứng dụng di động đang được tạo riêng cho sự kiện với tên gọi Apps FF 2017. Thông qua ứng dụng Apps FF 2017, khách tham quan có thể đặt hàng trực tuyến dễ dàng. Bên cạnh đó, nhằm tạo nên một kênh tương tác cho các nhà thiết kế và người đam mê thời trang, ban tổ chức cho biết sẽ làm việc với các bên liên quan và cân nhắc việc duy trì ứng dụng này sau khi sự kiện kết thúc.
Ngoài ra, một số màn hình cảm ứng cũng được đặt trong khuôn viên phố đi bộ để du khách chọn xem, khoác thử những “bộ cánh” mới nhất vừa được giới thiệu trong sự kiện. Bên cạnh đó là các hoạt động trình diễn nghệ thuật bằng công nghệ 3D Mapping, biểu diễn nhạc nước, nhạc EDM (Electronic Dance Music - nhạc sôi động được tạo ra từ các thiết bị điện tử).
Ông Bùi Tá Hoàng Vũ - Giám đốc Sở Du lịch TP.HCM đang giới thiệu sự kiện Lễ hội thời trang và công nghệ 2017.
Ông Bùi Tá Hoàng Vũ - Giám đốc Sở Du lịch TP.HCM cho biết, đây là một sự kiện quan trọng trong năm 2017 để TP.HCM thu hút du khách trong và ngoài nước tới tham quan. Sự kiện sẽ diễn ra trong 3 ngày đêm, từ ngày 20 - 22/10/2017.
Theo Giám đốc Sở Du lịch TP.HCM, trong năm 2016, số du khách quốc tế đến TP.HCM đạt 5,2 triệu lượt, mang về cho thành phố tổng doanh thu 103 nghìn tỉ đồng. Tới năm 2017, thông qua các sự kiện đột phá, Sở Du lịch TP.HCM đang đặt mục tiêu thu hút 7 triệu du khách tới TP.HCM.
Trong đó có những công nghệ mà Facebook sẽ cần hàng thập kỷ để phát triển, chẳng hạn như công nghệ nhập văn bản bằng...

X-Cache: QuickCache v24h-version - file

Cache-Control: public

Content-Type: text/html; charset=Utf-8


text:
"Sát phá lang 3" hất "Chiến lang 2" khỏi ngôi quán quân doanh thu công chiếu
Ngô Kinh, Hậu trường những ngôi sao, Phim Trung Quốc
Vị trí quán quân bảng xếp hạng được "Chiến lang 2" nắm giữ nhiều ngày qua đã bị tước đoạt.
Sát phá lang 3 - Tham lang (gọi tắt: Tham lang) chính thức ra mắt tại Trung Quốc đại lục hôm 17/8. Ngay trong ngày đầu tiên, bộ phim đã vượt qua Chiến lang 2 để chễm trệ ở vị trí quán quân.
Poster phim "Tham Lang"
Theo Sina, trong ngày đầu tiên công chiếu, Tham lang đã thu về 60,72 triệu tệ (khoảng 9 triệu USD) trong khi thành tích của Chiến lang 2 cùng ngày là 58 triệu tệ (khoảng 8,7 triệu USD).
Từ đầu tuần đến nay, doanh thu ngày của Chiến lang 2 đã có dấu hiệu giảm dần. Đầu tuần, doanh thu ngày của phim không đạt 100 triệu tệ và đến hôm qua, khi Tham lang chính thức khởi chiếu thì con số này giảm xuống thê thảm.
"Tham lang" chiếm vị trí quán quân của "Chiến lang 2" trong bảng xếp hạng ngày
Mặc dù chỉ dẫn trước Chiến lang 2 về doanh thu ngày công chiếu với chênh lệch không lớn, tuy nhiên Tham lang đã làm được điều mà rất nhiều bộ phim đình đám khác không làm được từ khi Chiến lang 2 bắt đầu khởi chiếu đến nay. Đó là vượt lên thay thế vị trí quán quân suốt nhiều ngày liền của Chiến lang 2 trong bảng xếp hạng ngày.
Phim của Ngô Kinh đã có dấu hiệu giảm nhiệt ở phòng vé trong nước
Đây mới là thành tích tạm thời, tuy nhiên Tham lang vẫn hứa hẹn sẽ là đối thủ đáng gờm của Chiến lang 2. Sức hút của phim đến từ tài tử lần đầu tiên đóng phim hành động Cổ Thiên Lạc, cùng những ngôi sao võ thuật như “Lý Tiểu Long của Thái Lan” Tony Jaa , “Tôn Ngộ Không” Ngô Việt, “Võ sư vịnh xuân quyền” Chris Collins, dưới sự chỉ đạo võ thuật của cái tên kỳ cựu trong làng võ thuật Hồng Kim Bảo.
Đây là những cái tên mặc dù không đình đám như Chân Tử Đan, Ngô Kinh, Trương Tấn trong các phần Sát Phá Lang trước, nhưng lại là những yếu tố mới hứa hẹn đem lại sự đột phá.
Trailer phim "Tham lang"

markdown:
# "Sát phá lang 3" hất "Chiến lang 2" khỏi ngôi quán quân doanh thu công chiếu
,
[Ngô Kinh](https://www.24h.com.vn/ngo-kinh-c729e5013.html) [Hậu trường những ngôi sao](https://www.24h.com.vn/hau-truong-nhung-ngoi-sao-c74e1231.html), [Phim Trung Quốc](https://www.24h.com.vn/phim-trung-quoc-c731e4651.html)
## Vị trí quán quân bảng xếp hạng được "Chiến lang 2" nắm giữ nhiều ngày qua đã bị tước đoạt.
*Sát phá lang 3 - Tham lang (*gọi tắt: *Tham lang)* chính thức ra mắt tại Trung Quốc đại lục hôm 17/8. Ngay trong ngày đầu tiên, bộ phim đã vượt qua *Chiến lang 2* để chễm trệ ở vị trí quán quân.
Poster phim "Tham Lang"
Theo
* Sina*, trong ngày đầu tiên công chiếu, *Tham lang *đã thu về 60,72 triệu tệ (khoảng 9 triệu USD) trong khi thành tích của *Chiến lang 2* cùng ngày là 58 triệu tệ (khoảng 8,7 triệu USD).
Từ đầu tuần đến nay, doanh thu ngày của
*Chiến lang 2* đã có dấu hiệu giảm dần. Đầu tuần, doanh thu ngày của phim không đạt 100 triệu tệ và đến hôm qua, khi *Tham lang* chính thức khởi chiếu thì con số này giảm xuống thê thảm.
"Tham lang" chiếm vị trí quán quân của "Chiến lang 2" trong bảng xếp hạng ngày
Mặc dù chỉ dẫn trước
*Chiến lang 2 *về doanh thu ngày công chiếu với chênh lệch không lớn, tuy nhiên *Tham lang* đã làm được điều mà rất nhiều bộ phim đình đám khác không làm được từ khi *Chiến lang 2* bắt đầu khởi chiếu đến nay. Đó là vượt lên thay thế vị trí quán quân suốt nhiều ngày liền của *Chiến lang 2* trong bảng xếp hạng ngày.
Phim của Ngô Kinh đã có dấu hiệu giảm nhiệt ở phòng vé trong nước
Đây mới là thành tích tạm thời, tuy nhiên
*Tham lang* vẫn hứa hẹn sẽ là đối thủ đáng gờm của * Chiến lang 2*. Sức hút của phim đến từ tài tử lần đầu tiên đóng phim hành động Cổ Thiên Lạc *,* cùng những ngôi sao võ thuật như “Lý Tiểu Long của Thái Lan” Tony Jaa , “Tôn Ngộ Không” Ngô Việt, “Võ sư vịnh xuân quyền” Chris Collins, dưới sự chỉ đạo võ thuật của cái tên kỳ cựu trong làng võ thuật Hồng Kim Bảo.
Đây là những cái tên mặc dù không đình đám như Chân Tử Đan, Ngô Kinh, Trương Tấn trong các phần
*Sát Phá Lang* trước, nhưng lại là những yếu tố mới hứa hẹn đem lại sự đột phá.
Trailer phim "Tham lang"


text:
Toggle navigation
chothietbi.com
Danh mục
Dụng cụ dùng khí nén
Dụng cụ dùng điện
Dụng cụ cầm tay
Vật liệu mài mòn
Thiết bị ngành hàn
Dụng cụ đo chính xác
Điện và thiết bị điện
Bảo hộ lao động
Vệ sinh công nghiệp
Vận chuyển nâng đỡ
Bảo quản đóng gói
Sản phẩm hóa chất
Thiết bị ngành nước
Ống, phụ kiên kim loại
Xem tất cả
Nhà sản xuất
3M
Advance
AEG
Agilent
AGP
Aikyo
Alspec
AMP
Amtek
Apech
Asak
Asaki
Barker
BDS
Xem tất cả
Hướng dẫn
Quên mật khẩu
Đăng nhập
Nhà sản xuất
» Mitutoyo
Bàn rà chuẩn (4)
Khối V chuẩn (1)
Đồng hồ so (35)
Thước đo góc (5)
Thước kẹp thường (14)
Thước kẹp đồng hồ (11)
Thước kẹp điện tử (25)
Panme đo ngoài (97)
Panme đo trong (17)
Thước đo độ cao (7)
Thước đo lỗ (35)
Thước đo độ dày (13)
Thước đo độ sâu (14)
Đo nhiệt độ (1)
Các loại khác (37)
Thước thủy chính xác (4)
Thước thẳng và xếp (1)
Dưỡng đo độ dày (5)
Dưỡng đo ren (5)
Dưỡng đo bán kính (5)
CÔNG TY CỔ PHẦN THIẾT BỊ VIỆT - WEBSITE CUNG CẤP THIẾT BỊ CÔNG NGHIỆP & DÂN DỤNG CHUYÊN NGHIỆP
Được thành lập từ những năm 1998, Công Ty Cổ Phần Thiết Bị Việt tự hào là một trong những công ty đi tiên phong trong lĩnh vực cung cấp thiết bị công nghiệp ở Việt nam, là địa chỉ phân phối hơn 15.000 sản phẩm đến từ gần 300 thương hiệu nổi tiếng khác nhau trên thế giới, rất nhiều thương hiệu trong số đó đã trở thành những cái tên quá đỗi quen thuộc với quý khách hàng như Bosch, Makita, Hiachi, DCA, Total, Kingtony...Không còn tốn kém quá nhiều thời gian và công sức của khách hàng như các phương thức đặt hàng trước đây, Công ty cổ phần thiết bị Việt luôn mong muốn mang đến sự tiện lợi và thoải mái nhất cho quý khách hàng, từ khâu tham khảo sản phẩm đến khâu lựa chọn, đặt hàng, quý khách hàng có thể tiến hành một cách cực kỳ nhanh chóng chỉ thông qua những thao tác vô cùng đơn giản bằng điện thoại di động hoặc máy tính cá nhân.Mọi thắc mắc hay cần tư vấn Quý khách có thể gọi điện vào số hotline: 028 3536 8888 sẽ có nhân viên trả lời ngay. Cám ơn Quý khách đã mua sắm tại website chúng tôi.
CÔNG TY CỔ PHẦN THIẾT BỊ VIỆT
Phòng 3S2, 31-33 Phan Huy Ích, Phường 15, Quận Tân Bình, TP HCM
Điện thoại: 08 3536 8888 | Fax: 08 3536 8866
Giấy ĐKKD số: 4103011129 tại TP HCM
Chính sách bảo mật thông tin
Chính sách vận chuyển
Quy trình giao hàng
Chính sách đổi trả hàng
Hướng dẫn mua hàng
Hướng dẫn thanh toán
Các hình thức mua hàng
Sơ đồ đường đi
TỪ KHÓA HOT:
Chìa lục giác
|
Búa rìu
|
Cảo
|
Cờ lê mỏ lếch
|
Dụng cụ cắt
|
Dụng cụ dùng pin
|
Dụng cụ tổng hợp
|
Êtô
|
Kiềm
|
Ống đếu
|
Tuốt nơ vít
|
Máy bào
|
Máy cắt
|
Máy chà nhám
|
Máy cưa
|
Máy đánh bóng
|
Máy đục bê tông
|
Máy khoan
|
Máy mài
|
Súng thổi hơi nóng
|
Máy đo khoảng cách
|
Dụng cụ cân bằng laser
|
Máy đo nhiệt độ
|
Máy đo độ ẩm
|
Thước kẹp caliper
|
Thước panme
|
Bình chữa cháy
|
Nón, mặt nạ
|
Quạt công nghiệp
|
Thang
|
Máy hút bụi
|
Máy phun nước
|
Bơm nước
|
Con đội
|
Palăng, tời
|
Xe đẩy
|
Thùng đựng dụng cụ
|
Kính hàn
|
Que hàn
|
Máy hàn
|
Ampe kìm
|
Đo điện trở cách điện
|
Đồng hồ vạn năng
|
Dụng cụ dùng khí nén
...
Đăng ký
|
Đăng nhập
|
Catalog
|
Tin tức
|
Liên hệ
|
Giỏ hàng
(0)
Đang online :138 - Tổng truy cập : 158,360,860
+

Content-Type: text/html


text: Đăng tin

markdown: Đăng tin

X-Cache: ZIP

Server: Chotot

Vary: User-Agent

render: client

X-Powered-By: Chotot


text:
Bài viết nổi bật xe Ford Everest
Ford và Intel hợp tác phát triển công nghệ nhận diện khuôn mặt để tăng tính tiện nghi và an toàn cho xe hơiTheo báo cáo mới nhất, Ford và Intel đã cùng hợp tác trong dự án phát triển một hệ thống mang tên ...
Tư vấn kỹ thuật xe EverestCác bác cho e hỏi Everest 2 cầu và Everest 1 cầu chạy có cảm giác khác nhau ntn ạ????và tiết kiệm nhiên ...
Cần tư vấn mua xe gia đình 7 chỗ gầm cao tầm 800 - 1 tỷ 3Nhà em có 6 người, 4 người lớn và hai trẻ nhỏ. Hiện tại em cần mua 1 xe gia đình chỏ nhà đi chơi, ...
Nhờ tư vấn mua xe đã qua sử dụng!!!Hiện tại em đang dự định mua xe để kinh doanh, và đã tham khảo nhiều dòng xe, nhưng do kinh phí còn ...
Tư vấn mua xe trả gópChào các bác, em có một băn khoăn này mấy ngày nay mong các bác giải quyết giúp em với ạ: Số là gia ...
Chút ít cảm nhận của em về Pajero Sport và Captiva LTZ 2012Em cũng ôm hai em này rồi nên cũng mạn phép có một số góp ý cho hai dòng này và một số sự lựa chọn ...
Chọn xe 7 chỗ phù hợp giá dưới 1 tỷ đồngNhư tiêu đề, gia đình em muốn mua một chiếc xe 7 chỗ để tiện đi lại. Xe mua một lần không thay ...
So sánh xe Mitsubishi Pajero Sport, Ford Everest, Chevrolet Captiva và Kia SorentoTrong phân khúc xe 7 chỗ dưới 1 tỷ đồng thì vị trí độc tôn vẫn là Toyota Fortuner. Vị trí ...
[Tư vấn] Chọn xe 7 chỗ tầm tiền 800 triệu đến 1.5 tỉChào các bác..!!! Mình năm nay 33 tuổi, đã có gia đình và 1 nhóc 3 tuổi. Hiện mình đang làm chủ ...
Ford Việt Nam tổ chức cuộc thi ảnh "Xế nào Xe nấy"Ford Việt Nam đang tổ chức môt cuộc thi ảnh với tên gọi khá độc "Xế nào Xe nấy" cho ...
Đang tải thêm ...

markdown:
# Bài viết nổi bật xe Ford Everest
[Ford và Intel hợp tác phát triển công nghệ nhận diện khuôn mặt để tăng tính tiện nghi và an toàn cho xe hơi](/ford-va-intel-hop-tac-phat-trien-cong-nghe-nhan-dien-khuon-mat-de-tang-tinh-tien-nghi-va-an-toan-cho-xe-hoi-5406)Theo báo cáo mới nhất, Ford và Intel đã cùng hợp tác trong dự án phát triển một hệ thống mang tên ... [Tư vấn kỹ thuật xe Everest](/tu-van-ky-thuat-xe-everest-5291)Các bác cho e hỏi Everest 2 cầu và Everest 1 cầu chạy có cảm giác khác nhau ntn ạ????và tiết kiệm nhiên ... [Cần tư vấn mua xe gia đình 7 chỗ gầm cao tầm 800 - 1 tỷ 3](/can-tu-van-mua-xe-gia-dinh-7-cho-gam-cao-tam-800-1-ty-3-4304)Nhà em có 6 người, 4 người lớn và hai trẻ nhỏ. Hiện tại em cần mua 1 xe gia đình chỏ nhà đi chơi, ... [Nhờ tư vấn mua xe đã qua sử dụng!!!](/nho-tu-van-mua-xe-da-qua-su-dung-4223)Hiện tại em đang dự định mua xe để kinh doanh, và đã tham khảo nhiều dòng xe, nhưng do kinh phí còn ... [Tư vấn mua xe trả góp](/tu-van-mua-xe-tra-gop-4225)Chào các bác, em có một băn khoăn này mấy ngày nay mong các bác giải quyết giúp em với ạ: Số là gia ... [Chút ít cảm nhận của em về Pajero Sport và Captiva LTZ 2012](/chut-it-cam-nhan-cua-em-ve-pajero-sport-va-captiva-ltz-2012-3652)Em cũng ôm hai em này rồi nên cũng mạn phép có một số góp ý cho hai dòng này và một số sự lựa chọn ... [Chọn xe 7 chỗ phù hợp giá dưới 1 tỷ đồng](/chon-xe-7-cho-phu-hop-gia-duoi-1-ty-dong-3510)Như tiêu đề, gia đình em muốn mua một chiếc xe 7 chỗ để tiện đi lại. Xe mua một lần không thay ... [So sánh xe Mitsubishi Pajero Sport, Ford Everest, Chevrolet Captiva và Kia Sorento](/so-sanh-xe-mitsubishi-pajero-sport-ford-everest-chevrolet-captiva-va-kia-sorento-3442)Trong phân khúc xe 7 chỗ dưới 1 tỷ đồng thì vị trí độc tôn vẫn là Toyota Fortuner. Vị trí ... [[Tư vấn] Chọn xe 7 chỗ tầm tiền 800 triệu đến 1.5 tỉ](/tu-van-chon-xe-7-cho-tam-tien-800-trieu-den-15-ti-3335)Chào các bác..!!! Mình năm nay 33 tuổi, đã có gia đình và 1 nhóc 3 tuổi. Hiện mình đang làm chủ ... [Ford Việt Nam tổ chức cuộc thi ảnh "Xế nào Xe nấy"](/ford-viet-nam-to-chuc-cuoc-thi-anh-xe-nao-xe-nay-3259)Ford Việt Nam đang tổ chức môt cuộc thi ảnh với tên gọi khá độc "Xế nào Xe nấy" cho ...
Đang tải thêm ...

Server: nginx/1.4.6 (Ubuntu)