markdown:
# Lý luận dạy học vật lý - Phần 1
Chia sẻ: Nguyen Hoang Phuong Uyen | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:10
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
lượt xem 86
download
![](http://image2.tailieu.vn/document/thumbnail/2010/20100929/sonyt707/80x100/ly_luan_day_hoc_vat_ly_phan_1_7396.jpg)
##
Lý luận dạy học vật lý - Phần 1
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](#dboxlogin)
Download
![](images/down16x21.png)
Cuốn giáo trình này được viết theo tinh thần của chương trình khung giáo dục đại học khối ngành Sư phạm do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Nội dung của giáo trình đã kế thừa những ưu điểm của những cuốn giáo trình về "Phương pháp giảng dạy Vật lí ớ trường phổ thông" đã xuất bản. Các tác giả đã cố gắng cập nhật những vấn đề mới nhằm giúp sinh viên tiếp cận được những vân đề đổi mới của giáo dục phổ thông hiện nay. Đối tượng sử dụng cuốn giáo trình này...
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Lý luận dạy học vật lý - Phần 1
- NGUYỄN VĂN KHẢI (Chủ biên) NGUYỄN DUY CHIẾN - PHẠM THỊ MAI LÝ LUẬN DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC
- LỜI NÓI ĐẦU Cuốn giáo trình này được viết theo tinh thần của chương trình khung giáo dục đại học khối ngành Sư phạm do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Nội dung của giáo trình đã kế thừa những ưu điểm của những cuốn giáo trình về "Phương pháp giảng dạy Vật lí ớ trường phổ thông" đã xuất bản. Các tác giả đã cố gắng cập nhật những vấn đề mới nhằm giúp sinh viên tiếp cận được những vân đề đổi mới của giáo dục phổ thông hiện nay. Đối tượng sử dụng cuốn giáo trình này là sinh viên Đại học Sư phạm ngành Vật lí. Tuy nhiên, giáo trình này cũng là tài liệu tham khảo bổ ích cho các học viên cao học, sinh viên Cao đẳng Sư phạm vá các giáo viên đang giảng dạy Vật lí ở trường phổ thông cũng như ở các trường chuyên nghiệp. Giáo trinh cũng không tránh khỏi những thiếu sót, các tác giả rất mong nhận được sự đóng góp của đồng nghiệp vá bạn đọc chúng tôi xin chân thành cảm ơn! CÁC TÁC GIẢ 1
- CHƯƠNG 1 ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MÔN LÍ LUẬN DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN LÝ LUẬN DẠY HỌC VẬT LÍ. Môn "Lý luận dạy học Vật lí ở trường phổ thông" là một chuyên ngành của khoa học giáo dục, nghiên cứu lí thuyết và thực hành về dạy học Vật lí ở trường phổ thông, nhằm mục đích đảm bảo cho việc dạy học môn học này đạt dược kết quả mà mục tiêu giáo dục phổ thông đặt ra. Sự phát triển mạnh mẽ của Vật lí học và ảnh hưởng của nó đối với dời sống xã hội đã dẫn đến sự cần thiết đưa môn Vật lí vào chương trình giáo dục phổ thông và sự hình thành và phát triển của bộ môn tí luận dạy học Vật lí. Đối tượng nghiên cứu của bộ môn Lý luận dạy học Vật lí là quá trình dạy học bộ môn Vật lí ở trường phổ thông. Trong nhà trường Xã hội chủ nghĩa Việt Nam dạy học Vật lí thực hiện ba chức năng chính: Chức năng giáo dưỡng, chức năng phát triển và chức năng giáo dục. Chức năng giáo dưỡng là chức năng chính và quyết định của bộ môn. Khi thực hiện chức năng này học sinh nhận được kiến thức về cơ sở của Vật lí học, thu được kĩ năng và thói quen ứng dụng kiến thức Vật lí vào thực tiễn. Chức năng phát triển đòi hỏi phát triển ở học sinh năng lực nhận thức, năng lực sáng tạo và trau dồi cho họ kĩ năng và thói quen tự lực học tập không ngừng để làm giàu kiến thức và năng lực của mình. Chức năng giáo dục là thành phần không thể thiếu được của việc dạy học Vật lí. Đặc trưng giáo dục của hoạt động dạy học là một quy luật của mọi thời đại. Chính mục đích, nội dung và phương pháp dạy học là các kênh truyền đạt tư tưởng của xã hội cho thế hệ trẻ. Đối với bộ môn Vật lí, đó là việc hình thành thế giới quan duy vật biện chứng, các phẩm chất của người lao động mới, giáo dục vô thần... Quá trình dạy học Vật lí là tập hợp các hành động có trình tự và tác động lẫn nhau của giáo viên và học sinh nhằm làm cho học sinh nắm vững chắc và có ý thức các cơ sở của Vật lí học, nắm dược các kiến thức và thói quen ứng dụng kiến thức vào đời sống, hướng tới sự phát triển tư duy sáng tạo của học sinh, nhằm giáo dục tư tưởng và giáo dục lao động cho học sinh. 1. Quá trình dạy học Vật lý được đặc trưng bởi sự tương tác của các thành phần sau: a) Nội dung dạy học tức là các cơ sở của Vật lí học 2
- b) Hoạt động dạy: Các hoạt động của giáo viên để kích thích động cơ học tập của học sinh, tổ chức quá trình dạy học có sử dụng thí nghiệm Vật lí và các phương tiện kỹ thuật dạy học, điều khiển hoạt động tự lực của học sinh và kiểm tra, đánh giá kiến thức và kĩ năng. c) Hoạt động học: Là các hoạt động học tập của học sinh, bao gồm các hành động thể lực và trí tuệ của họ. d) Các phương tiện kĩ thuật dạy học: Các loại sách giáo khoa, sách bài tập và các tài liệu giáo khoa tham khảo, dụng cụ thí nghiệm, thiết bị dạy học Vật lí, máy vi tính và phương tiện công nghệ thống tin... 2. Môn Lí luận dạy học Vật lí có nhiệm vụ nghiên cứu những vấn đề cơ bản sau a) Căn cứ vào nhiệm vụ chung của nhà trường phổ thông và đặc điềm của môn Vật lí xác định những nhiệm vụ và yêu cầu của việc dạy học Vật lí và đề ra đường lối thực hiện những nhiệm vụ ấy. b) Xác định và hoàn thiện một cách có hệ thống nội dung và cấu trúc của chương trình Vật lí phổ thông nhằm đáp ứng những yêu cầu đào tạo học sinh thành những người lao động mới, phát triển toàn diện phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở từng lớp, từng cấp học. c) Nghiên cứu, kiểm tra thực nghiệm và đưa vào thực tiễn dạy học những phương pháp hiệu quả nhất, các biện pháp giáo dục và phát triển học sinh, các thiết bị thí nghiệm hoặc thiết bị kĩ thuật cho dạy học Vật lí... Thực chất những nhiệm vụ trên nhằm trả lời cho các câu hỏi: Dạy Vật lí để làm gì? Dạy những gì trong môn Vật lí và dạy Vật lí như thế nào ở nhà trường phổ thông? d) Bản thân môn Lý luận dạy học Vật lí còn có nhiệm vụ nghiên cứu để tự hoàn thiện mình như một khoa học giáo dục cho phù hợp với thực tiễn Việt Nam và đáp ứng sự phát triển ngày càng nhanh của khoa học Vật lí cũng như lí luận dạy học trên thế giới. Trên cơ sở những phân tích trên, người ta đưa ra một định nghĩa khác của bộ môn Lí luận dạy học Vật lí: Đó là bộ môn Khoa học giáo dục nghiên cứu các quy luật cách thức, phương pháp và phương tiện dạy học, giáo dục và phát triển học sinh trong quá trình dạy học Vật lí. Ở mức độ hiện nay của sự phát triển bộ môn Lý luận dạy học Vật lí chưa thể mô tả một cách định lượng quan hệ giữa các phương pháp dạy học và chất lượng kiến thức của học sinh, nhưng chắc chắn có một quy luật về mối quan hệ đó và mục đích của bộ môn là phải phát hiện, nhận thức và làm rõ bản chất các quy luật này. Các quy luật của khoa học giáo dục mang đặc trưng thống kê, vì vậy trong những năm gần đây người ta đã sử dụng rộng rãi các phương pháp thống kê trong nghiên cứu khoa học giáo dục, trong đó có bộ môn Lý luận dạy học Vật lí. Trong nhà trường Sư phạm, bộ môn Lý luận dạy học Vật lí nhằm trang bị cho sinh 3
- viên những kiến thức và kĩ năng nghề nghiệp ban đầu quan trọng nhất. Như vậy bên cạnh việc nắm vững kiến thức, phương pháp và lịch sử phát triển của Vật lí học, người giáo viên Vật lí còn phải nắm vững lí thuyết và thực hành giảng dạy Vật lí ở trường phổ thông, trước hết thông qua bộ môn Lý luận dạy học Vật lí. 1.2. CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THUỘC LĨNH VỰC LÝ LUẬN DẠY HỌC VẬT LÍ Môn Lý luận dạy học Vật lí thuộc số các bộ môn khoa học giáo dục nên người ta thường vặn dụng các phương pháp chung của khoa học giáo dục vào lĩnh vực nghiên cứu lí luận và phương pháp dạy học Vật lí. 1. Những quan điểm cơ bản Cơ sở phương pháp luận chung của các khoa học giáo dục là triết học duy vật biện chứng, nó cung cấp cho ta những quan điểm cơ bản về con đường nhận thức thế giới, nhận thức chân lí. Những quan điểm đó là: a) Xem xét các quá trình và hiện tượng trong mối quan hệ nhiều mặt và tác động qua lại lẫn nhau; b) Xem xét các quá trình và hiện tượng trong sự vận động và phát triển, sự chuyển hoá từ sự biến đổi về lượng sang sự biến đổi về chất; c) Phát hiện những mâu thuẫn nội tại và sự đấu tranh giữa các mặt đối lập để tìm ra những động lực phát triển; d) Coi thực tiễn là nguồn gốc nhận thức và là tiêu chuẩn của chân lí. 2. Các phương pháp nghiên cứu khoa học Căn cứ cách thức và phương tiện tác động lên đối tượng nghiên cứu người ta tạm thời phân chia các phương pháp nghiên cứu khoa học như sau: a) Quan sát Sư phạm: Quan sát trong nghiên cứu khoa học giáo dục cho phép nhà nghiên cứu tích lũy các sự kiện để hình thành giả thuyết, làm rõ các đặc điểm của quá trình dạy học Vật lí. Đối tượng quan sát có thể là các hoạt động của học sinh hoặc một nhóm học sinh trong quá trình học tập, làm thí nghiệm Vật lí, giải các bài toán Vật lí..., phương pháp thể hiện bài dạy của giáo viên, việc nắm vững kiến thức của học sinh, hình thành kĩ năng và thói quen... b) Khảo sát tư liệu: Là việc nghiên cứu các nguồn tài liệu khác nhau. Đó là các bài kiểm tra của học sinh, vở ghi của học sinh, kế hoạch của giáo viên và các nguồn tư liệu khác có liên quan tới quá trình dạy và học Vật lí. Mỗi quan sát khoa học cần phải: có mục đích rõ ràng, có kế hoạch quan sát cụ thể... c) Tổng kết kinh nghiệm: Là đánh giá và khái quát hoá những kinh nghiệm hoạt động thực tiễn từ đó phát hiện ra những vấn đề cần khẳng định d) Thực nghiệm sư phạm: Là một trong các phương pháp nghiên cứu khoa học 4
- phức tạp và quan trọng nhất. Thực nghiệm sư phạm là quá trình dạy học được thiết kế và thực nện tương ứng với nhiệm vụ nghiên cứu. Cho phép quan sát các hiện tượng Sư phạm trong các điều kiện được kiểm soát. Ba nét cơ bản đặc trưng cho thực nghiệm sư phạm: - Đưa vào quá trình dạy học những thay đổi quan trọng (nội dung hay cấu trúc của tài liệu học tập, các phương pháp dạy học, các thiết bị dạy học... ) phù hợp với nhiệm vụ nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu. - Tạo ra những điều kiện cho phép thấy rõ hơn các quan hệ giữa các mặt khác nhau của quá trình dạy học. - Xử lí về mặt định tính và định lượng các kết quả của quá trình dạy học và những thay đổi đưa vào quá trình đó. Thường xuyên hơn cả là làm rõ hiệu quả của việc ứng dụng các phương pháp và phương tiện dạy học, tính vừa sức của nội dung dạy học, những nghiên cứu có tính chất phát hiện khác... Hình thức phổ biến nhất của thực nghiệm sư phạm là so sánh kết quả dạy học trong các lớp thực nghiệm với các lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm là lớp có đưa vào trong quá trình dạy học các yếu tố nghiên cứu (thực nghiệm), còn ở các lớp khác (lớp đối chứng) không có yếu tố này. Có thể biểu diễn các giai đoạn cơ bản của thực nghiệm sư phạm so sánh như sơ đồ 1. e) Test (trắc nghiệm) kiểm tra kiến thức: Là tập hợp các bài tập được chọn đặc biệt để kiểm tra kiến thức của học sinh. Đó là các bài tập đòi hỏi những câu trả lời ngắn gọn và đơn giá. Các test về Vật lí cho phép kiểm tra: Sự nắm vững tài liệu học tập, nắm vững khái niệm, hiểu quy luật và nguyên nhân các miền tượng, thói quen sử dụng tài liệu, sách giáo khoa, các dụng cụ thí nghiệm... g) Phiêu phỏng vấn: Được sử dụng rộng rãi trong các nghiên cứu khoa học giáo dục nói chung và Lí luận dạy học Vật lí nói riêng. Đặc điểm của phương pháp này là làm rõ các đặc trưng dạy học Vật lí (một vấn đề về nội dung, phương pháp... ) dựa trên các câu trả lời cho các câu hỏi trong một phiếu đã được soạn trước theo mục đích. - Lựa chọn và làm cân bằng điều kiện ở các lớp. - Xác định mức độ ban đầu M, của kiến Sơ đồ 1 thức, kĩ năng về vấn đề dược nghiên cứu. 5
- - Dạy thực nghiệm. - Xác định mức độ đạt được của kiến thức, kĩ năng M2. - Đánh giá mức gia tăng của kiến thức, kĩ năng... - Phân tích so sánh hiệu quả của yếu tố thực nghiệm. h) Phương pháp phân tích lí thuyết: Được sử dụng khi xác định các tư tưởng và giả thuyết nghiên cứu, trước hết xuất phát từ các nghiên cứu lí thuyết nhằm hoàn thiện các lí thuyết cũ hoặc đưa ra lí thuyết mới. Trong phân tích lí thuyết thường sử dụng, ví dụ nghiên cứu khái quát các lí thuyết cũ đưa ra vận dụng trong tình huống mới, nghiên cứu vận dụng các văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà nước..., phương pháp phân tích cấu trúc logic của nội dung học tập và kiến thức của học sinh, đánh giá thống kê các hiện tượng trong quá trình dạy học Vật lí. i) Phương pháp phân tích hệ thống: Theo phương pháp này người ta coi đối tượng nghiên cứu như một hệ thống có các yếu tố có tính cấu trúc. Các đối tượng nghiên cứu trong khoa học giáo dục thường phức tạp, có nhiều mối quan hệ vì vậy trong nhiều trường hợp chúng có thể xem như một hệ thống. Trên đây chỉ trình bày sơ lược các phương pháp nghiên cứu khoa học thường được sử dụng trong bộ môn Lí luận dạy học Vật lí. Trong thực tiễn công tác của người giáo viên Vật lí thường xuyên phải gặp các vấn đề áp dụng một phương pháp mới, sử dụng một thiết bị mới vào thực tiễn dạy học, thực chất hoạt động đó của người giáo viên là một quá trình nghiên cứu khoa học. Vì vậy áp dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học kể trên là một nhu cầu tất yếu. 1.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA MÔN LÍ LUẬN DẠY HỌC VẬT LI VỚI CÁC KHOA HỌC KHÁC Bộ môn Lí luận dạy học Vật lí ở trường phổ thông được xây dựng trên những cơ sơ sau: - Triết học duy vật biện chứng; - Vật lí học; - Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luận dạy học...). 1.3.1. Triết học duy vật biện chứng và học thuyết Mác - Lê-nin về giáo dục là cơ sở phương pháp luận của Lí luận dạy học Vật lí. Trước hết đó là do các tư tưởng Vật lí liên quan chặt chẽ với các tư tưởng triết học duy vật biện chứng. Thứ hai, lí luận về phương pháp giảng dạy Vật lí trong nhà trường Việt Nam phải dựa trên nhận thức luận Mác - Lênin. Đó là con đường biện chứng nhận thức chân lí, nhận thức hiện thực khách quan. 1.3.2. Vật lí học là khoa học về tính chất và các định luật chung nhất của chuyển động vật chất. 6
- Vật lí là khoa học về tính chất và các định luật chung nhất của chuyển động vật chất, là kho vô tận các kiến thức của con người về tự nhiên. Trong khi môn Vật lí trong chương trình dạy học ở các trường phổ thông chỉ thể hiện một phần không lớn lắm những kiến thức này. Vì vậy trong phương pháp dạy học Vật lí cần thiết phải thực hiện nguyên tắc lựa chọn kiến thức, xây dựng nội dung dạy học phù hợp với các lứa tuổi khác nhau sao cho những nội dung đó tạo thành một hệ thống các kiến thức Vật lí, cho học sinh khái niệm về Vật lí học hiện đại, đồng thời tạo cơ sở để phát triển tư duy học sinh, hình thành ở học sinh thế giới quan khoa học, hình thành ở họ khả năng sáng tạo, kĩ năng và thói quen cần thiết và quan trọng cho hoạt động thực tiễn hàng ngày và học tập tiếp theo. Việc lựa chọn và hệ thống hoá các kiến thức Vật lí chỉ có thể thực hiện khi phân tích sâu logic của khoa học Vật lí, lịch sử phát triển của nó đồng thời phải dựa vào các đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, tâm lí học Sư phạm và các nguyên tắc lí luận dạy học. Nhiệm vụ đó sẽ được thực hiện trong bộ môn Lí luận dạy học Vật lí. Trong nhà trường việc giảng dạy phải gắn liền với giáo dục, phát triển các khả năng sáng tạo của học sinh. Vì vậy khi dạy học Vật lí cần phải sử dụng rộng rãi ảnh hưởng giáo dục của nội dung cũng như phương pháp khoa học của Vật lí học. Nội dung, các phương pháp và lịch sử của Vật lí học là công cụ mạnh mẽ để phát triển các phẩm chất đạo đức và trí tuệ của học sinh. 1.3.3. Tâm tí học và Giáo dục học là cơ sở không thể thiếu của Lí luận dạy học Vật lí Tâm lí học Sư phạm mở ra các quy luật của hoạt động tâm lí của học sinh trong quá trình dạy học, nó chỉ ra cho học sinh thế giới bên ngoài như thế nào, tư duy như thế nào, nắm vững kiến thức, kĩ năng và thói quen như thế nào, hứng thú và thiên hướng của học sinh được hình thành ra sao. Tất cả những yếu tố đó cần phải được tính đến khi xây dựng chương trình Vật lí cũng như khi lựa chọn các phương pháp giảng dạy ở các giai đoạn khác nhau. Lí luận dạy học Vật lí cũng cần dựa trên logic học, trên cơ sở các định luật logic học để hình thành các định nghĩa và phân loại các khái niệm, hình thành các phán đoán về các hiện tượng tự nhiên, vấn đề phát triển tư duy logic của học sinh. Một số kiến thức của nhiều bộ môn kĩ thuật cũng được sử dụng trong giảng dạy Vật lí để thực hiện nhiệm vụ giáo dục kĩ thuật tổng hợp, cũng như để thiết kế các dụng cụ thí nghiệm Vật lí... (nhiệt kĩ thuật, điện kĩ thuật, điện tử, chế tạo máy,... ) Nguyên tắc và phương pháp dạy học Vật lí còn phải dựa trên các nguyên tắc và phương pháp dạy học chung, trước hết là các nguyên tắc lí luận dạy học chung loà dưới đây ta chỉ xét một số nguyên tắc quan trọng nhất: 1. Nguyên tắc khoa học hay tính khoa học trong giảng dạy. Tính khoa học thể hiện trước hết trong việc lựa chọn và trình bày kiến thức.Tính 7
- khoa học của kiến thức thể hiện ở các mặt: Bản chất, tính khách quan và tính quy luật của hiện tượng và sự vật. Tính khoa học cũng được thể hiện bằng việc lính đến các đặc điểm lứa tuổi học sinh để lựa chọn phương pháp dạy học thích hợp. Quán triệt tốt nguyên tắc khoa học sẽ có hai tác dụng: Làm rõ kiến thức mà học sinh thu nhận được, nắm được phương pháp nhận thức khoa học. 2. Nguyên tắc trực quan Nguyên tắc trực quan thường rất được coi trọng và được nhấn mạnh trong lí luận cũng như trong thực tiễn dạy học. Nguyên tắc trực quan giúp học sinh nắm vững kiến thức một cách có ý thức và vững chắc, phát triển các khả năng chú ý, trí nhớ và các khả năng sáng tạo của học sinh. Tính trực quan đảm bảo cho việc hình thành ở học sinh các khái niệm dựa trên các cơ sở tri giác trực tiếp các đối tượng và hiện tượng được nghiên cứu hoặc các hình ảnh của chúng. Trong dạy học Vật lí, việc sử dụng các thí nghiệm biểu diễn, các mô hình, sử dụng các hình ảnh của các sự vật và hiện tượng như: sơ đồ, hình vẽ, phim ảnh hoặc video... là các hình thức khác nhau thực hiện nguyên tắc trực quan. Nguyên tắc trực quan không chỉ được áp dụng trong dạy học ở lớp dưới mà cả ở những lớp cuối cấp, với các học sinh lớn, vì tư duy của học sinh được phát triển từ cụ thể đến trừu tượng, nên ở các lớp cuối cấp, trực quan phải ở mức tư duy trừu tượng (tức là khác với tính trực quan của các hình ảnh cảm tính). Ví dụ: loại trực quan như vậy là "Bản thang sóng điện từ" dùng cho lớp 12, các dạng mô hình khác nhau trong dạy học Vật lí... 3. Nguyên tắc tính tự giác và tính tự lực của hóc sinh trong học tập, gắn liền với nguyên tắc về vai trò lãnh đạo của giáo viên trong quá trình dạy học. Nguyên tắc này đảm bảo quan hệ tối ưu giữa thầy và trò trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ dạy học. Sự tự giác trong học tập ở học sinh bắt đầu từ việc học sinh hiểu được các nhiệm vụ và sự cần thiết của công việc học tập, trên cơ sở để xuất hiện hứng thú đối với công việc. Hứng thú đối với học tập Vật lí thể hiện ở hàng loạt yếu tố: Chất lượng của sách giáo khoa, phương pháp và phương tiện dạy học, các phẩm chất của người thầy cũng như thiên hướng riêng của học sinh... Tuỳ theo nhiệm vụ của bài học người ta sử dụng các biện pháp khác nhau để đảm báo tính tích cực của học sinh. Ví dụ: có thể sử dụng kiểu dạy học nêu vấn đề đàm thoại, thí nghiệm Vật lí, sử dụng các dạng bài tập Vật lí, các phương tiện công nghệ thống tin... 4. Nguyên tắc tính vừa sức Nguyên tắc này trong dạy học có tác dụng quan trọng thúc đẩy học sinh vươn lên trong học lập, bồi dưỡng cho học sinh niềm tin ở sức mình trên cơ sở đó hào hứng đi 8
- sâu để nắm vững và vận dụng kiến thức một cách sáng tạo. Nguyên tắc tính vừa sức không có nghĩa là hạ thấp yêu cầu đối với học sinh trong quá trình học tập mà ngược lại nó đòi hỏi người giáo viên phải hiểu đặc điểm lứa tuổi của học sinh, sự phát triển của từng đối tượng học sinh để sử dụng các phương pháp dạy học một cách khéo léo, nhằm không ngừng nâng cao mức độ kiến thức, kĩ năng và tư duy của học sinh. Muốn đảm bảo tính vừa sức, người giáo viên cần quán triệt một lúc nhiều nguyên tắc và phương pháp dạy học, ví dụ nguyên tắc tính hệ thống, tính trực quan hay các thủ pháp dạy học như xác định trọng tâm trong hệ thống kiến thức, chia nhỏ kiến thức thành các "liều lượng" thích hợp với sự tiếp thu của học sinh trong mỗi giai đoạn... Quá trình dạy học là sự thống nhất giữa mục đích, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học do nhiệm vụ và tính chất của nhà trường quy định. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học còn tuỳ thuộc đặc điểm của mỗi môn học. Ở nước ta từ cách mạng tháng tám 1945 thành công cho tới nay, đặc biệt lừ khi hình thành nhà trường Xã hội chủ nghĩa, các phương pháp dạy học đã dược vận dụng và hoàn thiện không ngừng, đặc biệt các phương pháp nhằm phát triển năng lực tự lực, khả năng sáng tạo của học sinh. Trong dạy học Vật lí, ngoài các phương pháp truyền thống, ngày nay đã phát triển và vận dụng rộng rãi nhiều phương pháp và kiểu dạy học mới, tiến bộ. Ví dụ: Dạy học giải quyết vấn đề, dạy học vận dụng theo lư tưởng của lí thuyết Sư phạm tương tác... 1.3.4. Toán học là một công cụ không thể thiếu dược trong nghiên cứu Vật lí học Vật lí học là một khoa học chính xác, đa số các khái niệm, định luật Vật lí được diễn đạt bằng những công thức Toán học. Đặc biệt việc biến đổi những công thức Toán học diễn tả các khái niệm, định luật Vật lí có thể dẫn đến dự đoán được những diễn biến của hiện tượng Vật lí hoặc những hiện tượng, những đặc tính mới của thế giới vật chất. Vì vậy để đảm bảo chất lượng học tập Vật lí cần chuẩn bị tốt cho học sinh những kiến thức về Toán học cần thiết và có hệ thống. 9
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD


markdown:
# Tiểu luận “Công nghiệp hoá-hiện đại hoá.Thực trạng và giải pháp ở nước ta hiện nay”
Chia sẻ: Thai Quynh | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:29
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
lượt xem 1.872
download
![](http://image2.tailieu.vn/document/thumbnail/2009/20090710/thainhatquynh/80x100/t068_3079.jpg)
##
Tiểu luận “Công nghiệp hoá-hiện đại hoá.Thực trạng và giải pháp ở nước ta hiện nay”
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](#dboxlogin)
Download
![](images/down16x21.png)
Nước ta đi lên Chủ Nghĩa Xã Hội từ một nước nông nghiệp lạc hậu, cơ sở vật chất kĩ thuật thấp kém, trình độ của lực lượng sản xuất chưa cao, quan hệ sản xuất mới chưa hoàn thiện. Vì vậy, công nghiệp hoá - hiện đại hoá (CNH-HĐH) là một xu hướng khách quan, phù hợp với xu thế của thời đại và hoàn cảnh đất nước góp phần tạo dựng cơ sở vật chất kĩ thuật cho Chủ Nghĩa Xã Hội, hoàn thiện quan hệ sản xuất. Do CNH-HĐH có ý nghĩa vô cùng to lớn...
Bình luận(1)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Tiểu luận “Công nghiệp hoá-hiện đại hoá.Thực trạng và giải pháp ở nước ta hiện nay”
- Trường………………. Khoa……………… …………..o0o………….. TIỂU LUẬN “Công nghiệp hoá-hiện đại hoá.Thực trạng và giải pháp ở nước ta hiện nay”
- Tiểu luận triết học MỤC LỤC Lời giới thiệu ................................................................................................ 2 A. Giới thiệu đề tài ...................................................................................... 3 I. Quan niệm về CNH-HĐH trên thế giới và ở Việt Nam .................... 3 II. Ý nghĩa của đề tài .............................................................................. 4 1.Ý nghĩa trực tiếp của đề tài ....................................................................... 4 2.Ý nghĩa của đề tài thông qua quá trình CNH-HĐH ở Việt Nam.............. 5 B. Nội dung .................................................................................................. 6 I. Cơ sở của đề tài......................................................................................... 6 1. Cơ sở lí luận triết học Mác-Lê nin ........................................................... 6 2.Cơ sở thực tiễn .......................................................................................... 9 II. Thực trạng CNH-HĐH ở Việt Nam ...................................................... 14 1.Những thành tựu đạt đuợc trong quá trìnhCNH-HĐH những năm qua . 14 2.Nguyên nhân để Vịêt Nam thu được những thành tựu to lớn trong quá trình CNH-HĐH......................................................................................... 16 3.Những mặt hạn chế và yếu kém trong quá trình CNH-HĐH ở nước ta . 17 4.Nguyên nhân của những hạn ché yếu kém ............................................. 19 5.Những bài học rút ra từ quá trình CNH-HĐH ở nước ta ........................ 20 III. Một số giải pháp vĩ mô thúc đẩy quá trình CNH-HĐH ở Việt Nam... 21 1.Nâng cao năng lực lãnh đạo của Đảng và năng lực quản lí của nhà nước ..21 2.Thực hiện nhất quán chính sách kinh tế nhiều thành phần tạo điều kiện cho mọi thành phần kinh tế phát triển........................................................ 22 3.Đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực........................................ 23 4.Đẩy mạnh đổi mới và phát triển khoa học công nghệ ............................ 23 5.Đẩy mạnh công tác huy động vốn và sử dụng vốn có hiệu quả ............. 24 6.Mở rộng và nâng cao hiệu quả kinh tế đối ngoại.................................... 24 7.Giữ vững ổn định chính trị, hoàn thiện hệ thống pháp luật .................... 25 C. Kết luận ................................................................................................. 26 Tài liệu tham khảo...................................................................................... 27 Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 1
- Tiểu luận triết học LỜI GIỚI THIỆU Nước ta đi lên Chủ Nghĩa Xã Hội từ một nước nông nghiệp lạc hậu, cơ sở vật chất kĩ thuật thấp kém, trình độ của lực lượng sản xuất chưa cao, quan hệ sản xuất mới chưa hoàn thiện. Vì vậy, công nghiệp hoá - hiện đại hoá (CNH-HĐH) là một xu hướng khách quan, phù hợp với xu thế của thời đại và hoàn cảnh đất nước góp phần tạo dựng cơ sở vật chất kĩ thuật cho Chủ Nghĩa Xã Hội, hoàn thiện quan hệ sản xuất. Do CNH-HĐH có ý nghĩa vô cùng to lớn với nước ta nên đã có rất nhiều nhà khoa học, nhà nghiên cứu, nhà kinh tế... và cả sinh viên nghiên cứu về đề tài này nhằm đưa ra giải pháp thúc đẩy nhanh quá trình CNH-HĐH. Trong số các công trình đó có không ít những công trình có tác dụng lớn đối với quá trình CNH-HĐH ở nước ta. Đối với tôi, được sinh ra và lớn lên đúng vào thời điểm đất nước bắt đầu đẩy nhanh quá trình CNH-HĐH, tôi mong đóng góp phần nào đó công sức của mình vào sự nghiệp chung của đất nước. Chính vì vậy, tôi chọn đề tài “Công nghiệp hoá-hiện đại hoá.Thực trạng và giải pháp ở nước ta hiện nay.” Trong đề tài có sử dụng và tham khảo nhiều tài liệu và quan điểm của các nhà nghiên cứu khác. Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo Lê Ngọc Thông đã giúp đỡ em hoàn thành đề tài này. Hà Nội. ngày15 tháng 05 năm 2007 Sinh viên: Trần Thị Chúc Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 2
- Tiểu luận triết học A. GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI I.QUAN NIỆM VỀ CNH-HĐH TRÊN THẾ GIỚI VÀ Ở VIỆT NAM Trên thế giới, khi cách mạng công nghiệp được tiến hành ở Tây âu (ở các nước Anh, Pháp, Đức...), ở Mỹ và ở Nhật .Khi đó, CNH được hiểu là quá trình thay thế lao động thủ công bằng lao động sử dụng máy móc .Nhưng do tất cả mọi khái niệm kinh tế nói chung và khái niệm CNH nói riêng đều mang tính lịch sử nghĩa là luôn có sự thay đổi và phát triển cùng lịch sử của nền sản xuất xã hội, của khoa học công nghệ .Vì vậy, hiện nay quan niệm về công nghiệp hoá đã có sự thay đổi so với trước rất nhiều. Ở Việt Nam do có sự kế thưà, chọn lọc những tri thức văn minh của nhân loại và rút ra những bài học kinh nghiệm trong lịch sử tiến hành công nghiệp hoá và thực tiễn cuộc cách mạng công nghiệp hoá Việt Nam trong thời kỳ đổi mới. Hội nghị ban chấp hành trung ương lần thứ VII khoá VI và đại hội đại biểu toàn quốc thứ VII Đảng cộng sản Việt Nam xác định: “Công nghiệp hoá là quá trình chuyển đổi căn bản toàn diện các hoạt động sản xuất và kinh doanh ,dịch vụ và quản lý kinh tế xã hội từ sử dụng một cách phổ biến sức lao động cùng với công nghệ phương tiện và phương pháp tiên tiến hiện đại dựa trên sự phát triển của công nghiệp và tiến bộ khoa học công nghệ tạo ra năng xuất lao động cao ” Khái niệm công nghiệp hoá như vậy Đảng ta đã xác định rộng hơn những quan điểm trước đó bao gồm tất cả hoạt động sản xuất kinh doanh, cả về dịch vụ và quản lý kinh tế xã hội được sử dụng bằng các phương tiện tiên tiến hiện đại cùng với kĩ thuật và công nghệ cao. Như vậy tư tưởng CNH không bó hẹp trong phạm vi các trình độ lực lượng sản xuất đơn thuần, kĩ thuật đơn thuần để chuyển lao động thủ công thành lao động cơ khí như quan niệm trước đây. Do những biến đổi của nền kinh tế thế giới và điều kiện cụ thể của đất nước, CNH ở Việt Nam hiện nay có những đặc điểm chủ yếu sau đây: Thứ nhất: CNH phải gắn liền với HĐH. Sở dĩ như vậy là vì trên thế giới đang diễn ra cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. Một số nước phát triển đã bắt đầu chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức, nên phải tranh thủ ứng dụng những thành tựu khoa học và công nghệ, tiếp cận với kinh tế tri thức để hiện đại hoá những ngành, những khâu, những lĩnh vực có khả năng nhảy vọt. Thứ hai: CNH phải nằm mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. CNH là tất yếu của các nước nhưng với mỗi nước mục tiêu và tính chất của CNH lại khác. Ở nước ta, CNH nhằm xây dựng cơ sở vật chất cho Chủ Nghĩa Xã Hội, tăng cường sức mạnh để bảo vệ nền độc lập dân tộc. Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 3
- Tiểu luận triết học Thứ ba: CNH trong điều kiện kinh tế thị trường có sự điều tiết của nhà nước. Điều này làm cho CNH trong giai đoạn hiện nay khác với CNH trong giai đoạn đổi mới. Trong cơ chế quản lí kinh tế kế hoạch hoá tập trung-hành chính, bao cấp, CNH được thực hiện theo kế hoạch, mệnh lệnh của nhà nước. Trong cơ chế kinh tế hiện nay nhà nước vẫn giữ vai trò hết sức quan trọng trong quá trình CNH. Nhưng CNH không xuất phát từ chủ quan nhà nước, nó đòi hỏi phải vận dụng các quy luật khách quan mà trước hết là quy luật thị trường. Thứ tư: CNH-HĐH nền kinh tế quốc dân trong bối cảnh toàn cầu hoá nền kinh tế. Vì thế mở cửa nền kinh tế, phát triển các quan hệ kinh tế quốc tế là tất yếu đối với nước ta hiện nay. CNH trong điều kiện “chiến lược” kinh tế mở có thể đi nhanh nếu chúng ta biết tận dụng, tranh thủ được thành tựu của thế giới và sự giúp đỡ quốc tế. Công nghiệp hoá trong điều kiện”chiến lựơc” kinh tế mở cũng gây ra không ít những trở ngại do những tác dụng tiêu cực của nền kinh tế thế giới, do trật tự của nền kinh tế thế giới mà các nước tư bản phát triển thiết lập không có lợi cho các nước nghèo, lạc hậu.Vì thế, CNH-HĐH phải đảm bảo xây dựng nền kinh tế nước ta là một nền kinh tế độc lập. II.Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI. 1.Ý NGHĨA TRỰC TIẾP CỦA ĐỀ TÀI Đối với quá trình CNH-HĐH ở Việt Nam, đề tài có rất nhiều ý nghĩa và tác dụng to lớn .Trong đó, một số ý nghĩa nổi bật của đề tài là: Thứ nhất: đề tài đã phân tích đánh giá chính xác thực trạng xây dựng CNH-HĐH ở Việt Nam hiện nay. Đó là những đánh giá, phân tích về tiền đề thực hiện CNH-HĐH ở nước ta, kết quả thành tựu cũng như những mặt hạn chế yếu kém trong quá trình xây dựng CNH-HĐH đất nước .Thêm nữa đề tài đã làm rõ được nguyên nhân dẫn tới thực trạng của CNH-HĐH ở nước ta hiện nay .Mục đích của việc này là nhằm hiểu rõ hơn về CNH-HĐH ở Việt Nam để từ đó có thể đưa ra được các giải pháp làm thúc đẩy quá trình CNH-HĐH ở nước ta nhanh hơn. Thứ hai:Với việc đề tài sử dụng quan điểm toàn diện để tìm ra các quan hệ giữa CNH-HĐH với một số yếu tố như (lực lưọng sản xuất, khoa học công nghệ, vốn lao động...). Từ đây, chúng ta có thể hiểu rõ hơn về CNH-HĐH để có thể đưa ra được các giải pháp có hiệu quả nhất cho CNH-HĐH nước ta. Thứ ba:Đề tài đã đưa ra được một số giải pháp vĩ mô thúc đẩy quá trình công nghiệp hoá ở nước ta bằng cách sử dụng quan điểm phát triển để vạch ra con đường phát triển.Tất cả các giải pháp trên đều được đặt trong điều kiện cụ thể của đất nước ta và thế giới .Do khi đưa ra các giải pháp đề tài đã quán triệt sử dụng quan điểm lịch sử. Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 4
- Tiểu luận triết học Trên đây chỉ là ba ý nghĩa và tác dụng nổi bật của đề tài. Ngoài ra, đề tài còn một số ý nghĩa khác như: đã vận dụng được triết học Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh vào trong thực tiễn quá trình CNH-HĐH ở Việt Nam. 2. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI THÔNG QUA Ý NGHĨA VIỆC XÂY DỰNG CNH-HĐH Ở VIỆT NAM Từ thập niên 60 của thế kỉ XX, dưới sự lãnh đạo của Đảng, nhân dân ta đã hiểu được tác dụng của CNH-HĐH đối với nước ta rất to lớn. Trong đó nổi bật là: CNH trước hết là quá trình thực hiện mục tiêu xây dựng kinh tế Xã Hội Chủ Nghĩa. Đó là quá trình thực hiện chiến lược phát triển kinh tế xã hội nhằm cải biến một xã hội nông nghiệp thành một xã hội công nghiệp gắn với việc hình thành từng bước quan hệ sản xuất tiến bộ, ngày càng thể hiện bản chất ưu việt của chế độ mới Xã Hội Chủ Nghĩa. Nước ta đi lên Chủ Nghĩa Xã Hội với xuất phát điểm thấp, nền nông nghiệp lạc hậu, bình quân ruộng đất thấp, 80% dân cư sống ở nông thôn có mức thu nhập thấp, sức mua hạn chế. Vì vậy, quá trình CNH là quá trình tạo điều kiện vật chất kĩ thuật cần thiết về con người và về khoa học công nghệ thúc đẩy chuyển dịch cơ cấu kinh tế nhằm huy động và sử dụng có hiệu quả mọi nguồn lực để không ngừng tăng năng suất lao động làm cho nền kinh tế tăng trưởng nhanh, nâng cao đời sống văn hoá cho nhân dân, thực hiện tiến bộ và công bằng xã hội, bảo vệ và cải thiện môi trường sinh thái. Quá trình CNH tạo ra cơ sở vật chất để làm biến đổi về chất lực lượng sản xuất nhờ đó nâng cao vai trò của người lao động-nhân tố trung tâm trong nền kinh tế Xã Hội Chủ Nghĩa. Tạo điều kiện vật chất cho việc xây dựng nền văn hoá Việt Nam tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc. Nền kinh tế tăng trưởng và phát triển nhờ thành tựu công nghiệp hoá mang lại là cơ sở để củng cố khối liên minh vững chắc giữa giai cấp công nhân, nông dân và đội ngũ trí thưc trong sự nghiệp cách mạng Xã Hội Chủ Nghĩa. Đặc biệt là góp phần tăng cường quyền lực sức mạnh và hiệu quả của bộ máy quản lí kinh tế của nhà nước. Sự nghiệp CNH tạo điều kiện vật chất để xây dựng nền kinh tế độc lập, tự chủ vững mạnh trên cơ sở đó mà thực hiện tốt sự phân công và hợp tác quốc tế. Sự nghiệp CNH đất nước thúc đẩy sự phân công lao động xã hội phát triển, thúc đẩy quá trình quy hoạch vùng lãnh thổ hợp lý theo hướng chuyên canh tập trung làm cho quan hệ kinh tế giữa các vùng, các miền trở nên thống nhất cao hơn. CNH không những có tác dụng thúc đẩy nền kinh tế tăng trưởng phát triển cao mà còn tạo tiền đề vật chất để xây dựng, phát triển và hiện đại hoá nền quốc phòng và an ninh gắn liền với sự nghiệp phát triển văn hoá kinh tế xã hội. Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 5
- Tiểu luận triết học B. NỘI DUNG I.CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN TRIẾT HỌC MAC-LÊNIN - Nguyên lí mối quan hệ phổ biến Tất cả các sự vật hiên tượng và quá trình khác nhau của thế giới có mối liên hệ qua lại, tác động lẫn nhau. Mối liên hệ đó là mối liên hệ phổ biến. Mối liên hệ là phạm trù triết học dùng để chỉ sự quy định, sự tác động qua lại, sự chuyển hoá lẫn nhau giữa các sự vật, hiện tượng hay giữa các mặt của một sự vật, một hiện tượng trong thế giới. Các tính chất của mối liên hệ: Mối liên hệ phổ biến có tính khách quan vì chỉ có duy nhất một thế giới vật chất nên các mối liên hệ cũng là vật chất. Vì vậy, nó cũng phải tồn tại khách quan. Còn các mối liên hệ tinh thần chỉ là sự phản ánh của các mối liên hệ vật chất vào trong con người. Vì vậy, mối liên hệ phổ biến là tồn tại khách quan. Mối liên hệ còn mang tính phổ biến do: Thứ nhất: do bất cứ sự vật, hiện tượng nào cũng liên hệ với sự vật, hiện tượng khác và không có bất cứ một sự vật, hiện tượng nào không nằm trong mối liên hệ nào cả. Mọi sự vật, hiện tượng thể hiện sự tồn tại của mình thông qua các mối liên hệ với các sự vật, hiện tượng khác. Thứ hai: mối liên hệ biểu hiện dưới nhiều dạng riêng biệt, cụ thể tuỳ theo điều kiện nhất định. Song, dù biểu hiện dưới hình thức nào chúng chỉ biểu hiện mối liên hệ phổ biến chung nhất. Ngoài hai tính chất trên mối liên hệ này còn có tính đa dạng, nhiều vẻ của nó. Mối liên hệ có thể phân ra các mối liên hệ khác nhau: có mối liên hệ bên trong và mối liên hệ bên ngoài, mối liên hệ chủ yếu và mối liên hệ thứ yếu, mối liên hệ về bản chất, mối liên hệ về nội dung và hình thức... Tính đa dạng của các mối liên hệ là do tính đa dạng của sự tồn tại, phát triển và vận động của sự vật và hiện tượng quy định. Mỗi sự vật, hiện tượng là một cấu trúc mở bao gồm các các mối liên hệ bên trong nó và các mối liên hệ bên ngoài nó. Trong các mối liên hệ trên thì mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ về bản chất, mối liên hệ tất nhiên... là các mối liên hệ giữ vai trò quyết định. Song, tuỳ vào điều kiện cụ thể, hoàn cảnh cụ thể các mối liên hệ tương ứng với chúng có thể giữ vai trò quyết định. - Nguyên lí về sự phát triển: Khác với các quan niệm trước đây, triết học theo quan điểm duy vật biện chứng đã đưa ra quan điểm đúng nhất về sự phát triển: “phát triển là một phạm trù triết học dùng để chỉ quá trình vận động tiến lên từ thấp tới cao, từ đơn giản tới phức tạp, từ kém hoàn thiện tới hoàn thiện hơn”. Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 6
- Tiểu luận triết học Sự phát triển có những đặc trưng sau: Thứ nhất: phát triển không chỉ là sự biến đổi về lượng mà trên cơ sở những biến đổi về lượng để thực hiện những biến đổi về chất ở trình độ cao hơn. Thứ hai: phát triển còn là những biến đổi làm thay đổi cấu trúc, cơ chế hoạt động, phương thức tồn tại, chức năng vốn có của sự vật, hiện tượng theo chiều hướng ngày càng hoàn thiện hơn. Như vậy, sự phát triển là trong đó có sự vật mới ra đời thay thế cho sự vật cũ, là quá trình không ngừng trong tự nhiên và trong xã hội, trong bản thân con người, trong tư duy... Nếu xét từng trường hợp cụ thể thì có cả vận động đi lên và vận động đi xuống, vận động tuần hoàn. Nhưng xét cả quá trình vận động với thời gian dài và không gian rộng thì vận động đi lên là xu hướng chung của mọi sự vật. Các tính chất của sự phát triển: Sự phát triển bao giờ cũng mang tính khách quan. Do nguồn gốc của sự phát triển nằm ngay trong bản thân sự vật. Đó là quá trình giải quyết liên tục những mâu thuẫn phát sinh trong sự tồn tại và vận động của sự vật. Nhờ đó mà sự vật phát triển. Vì vậy, sự phát triển là tiến trình khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của con ngươi dù con người có muốn hay không. Sự phát triển bao giờ cũng mang tính phổ biến. Vì sự phát triển xảy ra trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội, trong tự nhiên, trong tư duy ở bất cứ sự vật, hiện tượng khách quan nào của thế giới khách quan. Sự phát triển còn có tính đa dạng, phong phú. Với mỗi quá trình phát triển trong các lĩnh vực khác nhau, với mỗi điều kiện hoàn cảnh khác nhau lại diễn ra theo những mô thức khác nhau. Điều này nói lên tính đa dạng, phong phú của phương thức phát triển. Phương thức của mọi sự phát triển là từ sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất và ngược lại. Nguồn gốc của phát triển là thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập. Hình thức biểu hiện là phủ định của phủ định. - Các quan điểm vận dụng từ hai nguyên lí trên cho quá trình CNH- HĐH ở Việt Nam +Quan điểm toàn diện Do bất cứ sự vật, hiện tượng nào trong thế giới đều tồn tại trong mối liên hệ với sự vật, hiện tượng khác, các mối liên hệ này thì đa dạng, phong phú. Chính vì vậy, khi nhận thức về sự vật, hiện tượng chúng ta phải sử dụng quan điểm toàn diện, tránh quan điểm phiến diện, chỉ xét sự vật, hiện tượng ở một mối liên hệ đã vội vàng kết luận về tính quy luật hay bản chất của chúng. Theo quan điểm toàn diện đòi hỏi chúng ta phải nhận thức về sự vật, hiện tượng trong mối liên hệ qua lại giữa các bộ phận, giữa các mặt của chính sự vật và trong sự tác động qua lại giữa các sự vật khác với nó; kể cả những mối liên hệ trực tiếp và gián tiếp. Chỉ trên cơ sở đó mới hiểu rõ được sự vật. Vì vậy, để đưa ra giải pháp cho quá trình CNH-HĐH ở nước ta thì trước hết Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 7
- Tiểu luận triết học phải hiểu rõ về CNH-HĐH. Muốn có được điều đó thì phải phân tích tất cả các mối liên hệ của nó. Đồng thời theo quan điểm này đòi hỏi chúng ta phải phân biệt các mối liên hệ với nhau. Phải biết chú trọng tới các mối liên hệ bên trong, mối liên hệ về bản chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên... Để từ đó để hiểu rõ được bản chất của sự vật để có các phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu quả cao. Vì vậy, để có thể đưa ra các giải pháp phù hợp với CNH- HĐH ở Việt Nam thì chúng ta phải phân biệt được tất cả các mối liên hệ giữa các yếu tố với CNH-HĐH. Trong thực tế theo quan điểm này khi tác động vào sự vật, ta phải chú ý tới những mối liên hệ của nó với sự vật khác. Phải biết sử dụng đồng bộ các biên pháp, phương tiện khác nhau để đem lại hiệu quả cao nhất. Vì vậy, khi thực hiện CNH-HĐH ta phải sử dụng nhiều biện pháp, giải pháp cùng một lúc để giải quyết một vấn đề. Để quá trình CNH-HĐH ở nước ta thu được nhiều kết quả thì chúng ta phải sử dụng quan điểm toàn diện. +Quan điểm phát triển Mọi sự vật đều nằm trong quá trình vận động và phát triển nên trong hoạt động thực tiễn và nhận thức ta phải có quan điểm phát triển để vạch ra xu hướng biến đổi, chuyển hoá của chúng. Theo quan điểm phát triển đòi hỏi chúng ta không chỉ nắm bắt được cái đang tồn tại ở sự vật mà còn thấy được khuynh hướng phát triển trong tương lai của chúng, phải thấy rõ những biến đổi đi lên cũng như những biến đổi đi xuống. Song điều quan trọng là phải khái quát được những biến đổi để vạch ra khuynh hướng biến đổi của sự vật. Vì vậy, ta phải thấy rõ xu hướng vận động, phát triển, của quá trình CNH-HĐH ở nước ta trong tương lai và cả những cái đang tồn tại. Xem xét sự vật theo quan điểm này đòi hỏi chúng ta phải phân chia quá trình phát triển của sự vật thành những giai đoạn. Trên cơ sở đó tìm ra phương pháp nhận thức và tác động phù hợp thúc đẩy sự vật phát triển nhanh hơn hoặc kìm hãm sự phát triển của sự vật. Tuỳ theo sự phát triển đó có lợi hay có hại. Vì vậy, khi xây dựng CNH-HĐH ta phải chia thành những giai đoạn và trong mỗi giai đoạn ta thực hiện các biện pháp, phương pháp để giải quyết các vấn đề sao cho hiệu quả nhất. Để thực hiện sự phát triển trên thì trên cơ sở tích luỹ dần về lượng rồi tiến tới sự biến đổi về chất. Đối với sự nghiệp CNH-HĐH ở nước ta cũng phải tích luỹ dần về lượng sau đó tiến hành những biến đổi về chất. Quan điểm này nhằm khắc phực tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến trong hoạt động nhận thức và thực tiễn của chúng ta. + Quan điểm lịch sử Quan điểm này đòi hỏi chúng ta khi nhận thức về sự vật và tác động vào sự vật phải chú ý tới điều kiện cụ thể, môi trường cụ thể mà sự vật được sinh ra, tồn tại và phát triển. Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 8
- Tiểu luận triết học Vì vậy, để có thể đưa ra các giải pháp để thúc đẩy quá trình CNH-HĐH ở Việt Nam chúng ta phải phân tích tình hình cụ thể của đất nước, cũng như bối cảnh quốc tế trong giai đoạn ngày nay. Ngoài ra, khi thực hiện các giải pháp chúng ta cũng phải sửa đổi, điều chỉnh cho phù hợp với hoàn cảnh cụ thể. - Đề tài chọn cơ sở triết học vì: Đề tài nhằm mục đích đưa ra được các giải pháp làm thúc đẩy quá trình CNH-HĐH phát triển nhanh hơn và thu được nhiều thành tựu hơn. Vì vậy, đề tài dùng quan điểm toàn diện để hiểu rõ về CNH-HĐH. Sau đó, dùng quan điểm phát triển để đưa ra các giải pháp thúc đẩy CNH-HĐH. Nhưng để các giải pháp phát huy được tác dụng cao nhất thì đề tài đã sử dụng quan điểm lịch sử khi đưa ra các giải pháp. 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN -CNH-HĐH ở Việt Nam có tính tất yếu khách quan + CNH-HĐH có tính phổ biến Mỗi phương thức sản xuất xã hội chỉ có thể vững chắc trên cơ sở vật chất kĩ thuật tương ứng. Cơ sở vật chất kĩ thuật của một xã hội là toàn bộ các yếu tố vật chất của lực lượng sản xuất xã hội phù hợp với trình độ kĩ thuật tương ứng mà lực lượng lao động sản xuất sử dụng để sản xuất ra của cải vật chất thoả mãn nhu cầu của xã hội. Chủ Nghĩa Tư Bản đã tiến hành CNH để xây dựng cơ sở vật chất kĩ thuật cho chính Chủ Nghĩa Tư Bản và đã thu được nhiều thành công. Đó là lực lượng sản xuất phát triển cao, trình độ khoa học kĩ thuật tiên tiến, năng suất lao động cao. Do Chủ Nghĩa Xã Hội có phương thức sản xuất tiên tiến hiện đại dựa trên trình độ khoa học kĩ thuật của lực lượng sản xuất phát triển cao. Vì nước ta đi lên Chủ nghĩa xã hội từ một nước nông nghiêp lạc hậu nên nước ta phải xây dựng cơ sở vật chất kĩ thuật cho Chủ Nghĩa Xã Hội. Trong đó, nền nông nghiệp và công nghiệp hiện đại, khoa học công nghệ phát triển cao. Muốn thực hiện thành công nhiệm vụ quan trọng đó chúng ta phải tiến hành CNH tức là chuyển từ nền sản xuất nông nghiệp lạc hậu sang nền công nghiệp hiện đại. +CNH-HĐH là quá trình tạo cơ sở vật chất kĩ thuật cho nền kinh tế quốc dân Xã hội chủ nghĩa Xã Hội Chủ Nghĩa muốn tồn tại và phát triển cũng cần phải có một nền kinh tế tăng trưởng, phát triển cao dựa trên lực lượng sản xuất hiện đại và chế độ công hữu về tư liệu sản xuất. Cơ sở vật chất kĩ thuật của Chủ nghĩa xã hội cần phải xây dựng trên cơ sở thành tựu mới nhất, tiên tiến nhất của khoa học và công nghệ. Cơ sở kĩ thuật đó phải tạo ra năng suất lao động xã hội cao. CNH-HĐH chính là quá trình tạo ra nền tảng cơ sở cho nền kinh tế quốc dân. Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 9
- Tiểu luận triết học + CNH-HĐH là lựa chọn phù hợp với nước ta hiện nay Việt Nam đi lên Chủ Nghĩa Xã Hội từ một nước nông nghiệp lạc hậu, cơ sở vật chất kĩ thuật thấp kém, trình độ lực lượng sản xuất chưa phát triển, quan hệ sản xuất Xã Hội Chủ Nghĩa mới được thiết lập chưa được hoàn thiện. Vì vây, quá trình CNH-HĐH sẽ xây dựng cơ sở vật chất cho nền kinh tế quốc dân. Mỗi bước tiến của quá trình công nghiệp hoá là một bước tăng cường cơ sở vật chất cho Chủ Nghĩa Xã Hội, làm phát triển mạnh lực lượng sản xuất, góp phần hoàn thiện quan hệ sản xuất Xã Hôi Chủ Nghĩa. + CNH-HĐH ở Việt Nam hiện nay phù hợp với xu hướng thời đại Trong thời đại ngày nay với hàng loạt nhiệm vụ đặt ra cho mỗi nước như là: xoá đói giảm nghèo, cải thiện đời sống nhân dân, giải quyết các vấn đề về thiên tai... Vì vậy, mọi quốc gia phải tập trung mọi nguồn lưc để giải quyết các vấn đề trên. Một lựa chọn cho các nước phát triển là phải xây dựng thành công sự nghiệp CNH-HĐH. Xu hướng khu vực hoá, toàn cầu hoá nền kinh tế đang phát triển mạnh mẽ trên cơ sở khoa học công nghệ cũng phát triển nhanh chóng. Những điều kiện thuận lợi và khó khăn, khách quan và chủ quan, tạo ra nhiều cơ hội mới nhưng không ít những khó khăn, thử thách đối với nền kinh tế thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng. Vì vậy, chúng ta phải chủ động nắm lấy thời cơ, phát huy thuận lợi để đẩy nhanh quá trình CNH-HĐH tạo ra thế và lực vượt qua khó khăn, đẩy lùi nguy cơ tụt hậu đưa kinh tế tăng trưởng và phát triển bền vững. - Tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển kinh tế và CNH-HĐH đất nước: Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại sống mãi với sự nghiệp của chúng ta. Tư tưởng của Hồ Chí Minh soi sáng con đường đi lên Chủ Nghĩa Xã Hội của dân tộc ta. Tư tưởng về phát triển kinh tế và CNH-HĐH đất nước vẫn còn nguyên giá trị với nước ta hiện nay. Tư tưởng bao trùm trong tư tưởng phát triển kinh tế của Hồ Chí Minh là: xây dựng nền kinh tế với mục tiêu độc lập dân tộc và Chủ Nghĩa Xã Hội. Vì vậy, trong tư tưởng Hồ Chí Minh lúc nào cũng mong xây dựng nền kinh tế nước ta vững mạnh và độc lập tự chủ . Về phát triển kinh tế thì Bác quan tâm đến các ngành kinh tế quốc dân, cơ cấu vùng kinh tế, cơ cấu kinh tế trong nước, ngoài nước. Đối với các ngành, Bác quan tâm tới ngành công nghiệp, nông nghiệp, thương nghiệp, tiểu thủ công nghiệp... Thứ nhất, đối với nông nghiệp, Bác quan tâm đặc biệt vì đây là ngành rộng lớn nhất nước ta giải quyết vấn đề lương thực hằng ngày và ảnh hưởng trực tiếp tới tất cả các kĩnh vực khác trong xã hội. Trong nông nghiệp, Bác có quan điểm phát triển toàn diện cây trồng, vật nuôi, cây ăn quả, cây công nghiệp ... Thứ hai, đối với công nghiệp nhẹ Bác từng nói:” Mọi chính sách của Đảng và nhà nước ta đều nhằm xây dựng chủ nghĩa xã hội và cải thiện đời sống cho nhân dân. Ngành công nghiệp nhẹ quan hệ khăng khít với đời sống hằng ngày của nhândân. Vì vậy Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 10
- Tiểu luận triết học nhiệm vụ của ngành là rất quan trọng.” Từ quan điểm đó Bác luôn quan tâm tới phát triển công nghiệp nhẹ. Thứ ba, đối với ngành công nghiệp nặng Bác luôn đặt ra yêu cầu phải xây dựng ngành sao cho phù hợp với đất nước và phải thực hiện được yêu cầu đã đề ra. Thứ tư, Bác rất quan tâm tới thương nghiệp và thủ công nghiệp. Bác từng nói:” mối quan hệ giữa công – nông- thương nghiệp sẽ tạo nên cái chân bền vững của nền kinh tế”. Trong cơ chế quản lí Bác luôn yêu cầu phải thường xuyên đổi mới cơ chế quản lí cho phù hợp với nền kinh tế. Bác đặc biệt quan tâm tới hoạt động của hệ thống ngân, tài chính, tiền tệ đối với nền kinh tế. Tư tưởng của Bác là ánh sáng soi đường cho dân tộc ta đi từ thắng lợi này sang thắng lợi khác. - Tư tưởng của Đảng ta về tiến hành C NH-HĐH: Đường lối, mục tiêu, tư tưởng phát triển kinh tế của Đảng: +Đường lối kinh tế của Đảng ta là đẩy mạnh CNH-HĐH, xây dựng nền kinh tế độc lập tự chủ, đưa nước ta thành một nước công nghiệp tiên tiến, hiện đại, ưu tiên phát triển lực lượng sản xuất đồng thời xây dựng quan hệ sản xuất phù hợp theo định hướng Xã Hội Chủ Nghĩa. Phát huy cao độ nội lực đồng thời tranh thủ nguồn lực từ bên ngoài và chủ động hội nhập với nền kinh tế khu vực và trên thế giới. Tăng trưởng kinh tế đi đôi với công bằng xã hội, cải thiện đời sống cho người dân, cải thiện môi trường, phát triển an ninh, quốc phòng. +Mục tiêu phát triển kinh tế của nước ta từ 2001 dến 2010 là đưa nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất và tinh thần của người lao động tạo nền tảng đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Nguồn lực con người, năng lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh được tăng cường, thể chế cơ chế thị trường được hình thành về cơ bản, vị thế của nước ta trên trường quốc tế được nâng cao. +Tư tưởng phát triển kinh tế nêu rõ phát triển nhanh , có hiệu quả, bền vững, tăng trưởng kinh tế đi đôi với thực hiện công bằng xã hội và bảo vệ môi trường. CNH-HĐH phải đảm bảo kinh tế độc lập, tự chủ về đường lối chính sách đồng thời có tiềm lực kinh tế đủ mạnh. Mở rộng và nâng cao hiệu quả hoạt động của hoạt động kinh tế đối ngoại kết hợp với nội lực thành nguồn lực tổng hợp để phát triển kinh tế. Chiến lược đến năm 2010 GDP tăng gấp đôi năm 2000. Về chuyển dịch cơ cấu kinh tế, cơ cấu lao động giảm tỉ lệ lao động nông nghiệp xuông 50%. Chiến lược còn nêu rõ phát triển CNH-HĐH là nhiệm vụ trọng tâm. Con đường CNH rút ngắn so với các nước đi trước, vừa có bước tuần tự vừa có bước nhảy vọt. Phát huy những lợi thế của đất nước, tận dụng mọi khả năng để đạt trình độ công nghệ tiên tiến đặc biệt là công nghệ tin học, sinh học, tranh thủ ứng dụng ngày càng nhiều hơn, ở mức cao hơn và phổ biến hơn những thành tựu khoa học công nghệ từng bước phát triển kinh tế tri thức. Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 11
- Tiểu luận triết học Tăng cường sự chỉ đạo và huy động các nguồn lực để đẩy nhanh quá trình CNH-HĐH nông nghiệp, nông thôn. Tiếp tục đưa nông nghiệp, ngư nghiệp lên một trình độ cao mới bằng ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ. Đẩy mạnh cơ khí hoá, thuỷ lợi hoá, điện khí hoá, quy hoạch sử dụng đất hợp lí, đổi mới cơ cấu cây trồng vật nuôi, tăng giá trị thu được trên một đơn vị diện tích, giải quyết tốt vấn đề tiêu thụ nông sản. Đầu tư nhiều hơn cho phát triển cơ cấu hạ tầng, phát triển ngành nghề, dịch vụ, chú trọng công nghiệp chế biến, chuyển một phần lao động trong nông nghiệp sang khu vực công nghiệp và dịch vụ, tạo nhiều việc làm mới, cải thiện đời sống nhân dân. Công nghiệp phát triển những ngành nghề sử dụng nhiều lao động, vừa đi nhanh vào một số ngành và lĩnh vực có công nghệ hiện đại . Phát triển mạnh công nghiệp chế biến nông sản, thuỷ sản, da giày, cơ khí, điện tử , phần mềm... Xây dựng có chọn lọc một số cơ sở công nghiệp nặng quan trọng để sản xuất tư liệu lao động. Khai thác có hiệu quả các nguồn tài nguyên dầu khí, khoáng sản, vật liệu xây dựng... Chú trọng phát triển các doanh nghiệp vừa và nhỏ. Xây dựng một số tập đoàn doanh nghiệp đi đầu trong cạnh tranh. Phát triển mạnh và nâng cao chất lượng ngành dịch vụ, thương mại, các loại hình vận tải, bưu chính viễn thông, du lịch, ngân hàng, tài chính, kiểm toán... sớm phổ cập sử dụng tin học và mạng thông tin quốc tế trong nền kinh tế và trong đời sống xã hội. Xây dựng đồng bộ và từng bước tiến hành hiện đại hoá hệ thống cơ sở hạ tầng giao thông, điện lực, thông tin, cấp nước, thoát nước. Phát triển mạng lưới đô thị phân phối hợp lí trên các vùng. HĐH dần các thành phố lớn. Thúc đẩy quá trình đô thị hoá ở nông thôn, không tập trung quá nhiều khu công nghiệp và dân cư ở các khu đô thị lớn. Khắc phục tình trạng ùn tắc giao thông và ô nhiễm môi trường, tăng cường công tác quy hoạch và quản lí đô thị, nâng cao thẩm mĩ kiến trúc. Về chiến lược phát triển các vùng, phát huy vai trò của các vùng kinh tế trọng điểm có mức tăng trưởng cao, tích luỹ lớn. Đồng thời tạo điều kiện phát triển các vùng khác trên cơ sở phát huy sức mạnh của từng vùng, liên kết với các vùng trọng điểm tạo mức tăng trưởng khá. Quan tâm phát triển kinh tế xã hội gắn liền với tăng cường quốc phòng an ninh ở vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, biên giới hải đảo. Có chính sách hỗ trợ các vùng khó khăn để có thể phát triển kết cấu hạ tầng, nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, xoá đói giảm nghèo. Đưa các vùng kinh tế này vượt qua tình trạng kém phát triển. Phát huy và phát triển vai trò chiến lược của kinh tế biển, kết hợp với bảo vệ vùng biển. Mở rộng nuôi trồng và đánh bắt, chế biến thuỷ sản tiến ra xa biển khai thác chế biến dầu khí, phát triển công nghiệp đóng tàu và vận tải biển, du lịch dịch vụ. Phát triển các vùng dân cư trên biển, giữ vững an ninh trên biển. Từng bước hiện đại hoá công tác nghiên cứu dự báo khí tượng thuỷ văn và vật lý địa cầu. Có kế hoạch chủ động phòng chống thiên tai, tìm kiếm cứu nạn. - Từ thực tiễn một số cuộc cách mạng trên thế giới và bài học để lại Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 12
- Tiểu luận triết học Trên thế giới đã có rất nhiều nước tiến hành cách mạng công nghiệp thành công. Mỗi cuộc cách mạng đều để lại các bài học quý báu. Việt Nam xây dựng CNH-HĐH cũng nên nghiên cứu kinh nghiệm của các nước đi trước. +Sơ lược một số cuộc cách mạng trên thế giới: Cách mạng công nghiệp Anh diễn ra vào những năm 30 của thế kỉ XVIII đến những năm 1985. Đây là cuộc cách mạng công nghiệp đầu tiên trên thế giới. Nó là quá trình thay thế kĩ thuật thủ công bằng kĩ thuật cơ khí. Cách mạng công nghiệp Anh gắn liền với cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật lần thứ nhất. Nước Anh thực hiện CNH trong điều kiện thuận lợi hơn các nước khác rất nhiều về kinh tế xã hội .Đặc điểm nổi bật của cách mạng công nghiệp Anh bắt đầu từ công nghiệp nhẹ sau đó chuyển sang ngành công nghiệp nặng . Bắt đầu từ ngành công nghiệp dệt rồi chuyển sang các ngành công nghiệp khác. Công nghiệp nặng có luyện kim và khai thác đá .Vì vậy thúc đẩy ngành cơ khí phát triển để sản xuất ra máy móc. Cách mạng Anh kết thúc khi máy móc tạo ra máy móc. Sau cách mạng công nghiệp thì Anh dữ vị trí số một trong các nước tư bản và độc quyền về thương nghiệp, công nghiệp và tài chính thế giới . Cách mạng công nghiệp Mỹ diễn ra vào cuối thế kỷ XVIII nửa đầu thế kỷ XIX và chỉ được thực hiện ở các bang phía Bắc. Nó dựa trên tiền đề về việc phát triển công nghiệp về phía Tây. Cách mạng công nghiệp Mỹ cũng phát triển từ thấp tới cao. Nhưng nứơc Mỹ đã phát triển hệ thống giao thông để thống nhất đất nước và tạo điều kiện để khai thác các bang. Ngoài ra, các nước Mỹ đã tận dụng được mọi lợi thế từ bên ngoài về vốn nên đã rút ngắn được thời gian tiến hành công nghiệp hoá. Sau cách mạng công nghiệp nước mỹ tồn tại hai mô hình kinh tế đối lập giữa các bang phía bắc kinh tế phát triển còn các bang phái nam kinh tế kém phát triển. Cách mạnh công nghiệp Nhật nổ ra trong khi nước Nhật chưa có hệ thống công trường thủ công phát triển, số lượng ít, tiềm lực kinh tế chính trị yếu, các công trường thủ công phân tán. Cách mạng công nghiệp Nhật có đặc điểm nổi bật là dựa vào nguồn vốn trong nước và từ thuế nông nghiệp, dựa vào phát hành tiền . Nó cũng bắt đầu từ công nghiệp nhẹ sau đó chuyển sang công nghiệp nặng .Sau cách mạng công nghiệp kinh tế Nhật có sự mất cân đối công nghiệp phát triển còn nông nghiệp thì lạc hậu. Chính sách công nghiệp hoá ở Liên Xô từ 1926 đến 1940. Mục tiêu của cuộc cách mạng này là nhằm xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật cho CNXH. Cách mạng công nghiệp hoá ở Liên Xô với đặc điểm nổi bật là đã tập trung phát triển công nghiệp nặng ngay từ đầu.Nó được thực hiện trên kế hoạch hoá toàn quốc về điện khí hoá toàn nước Nga. Nguồn vốn để tiến hành hoàn toàn dựa vào trong nước thông qua lợi nhuận của các cơ sở quốc doanh, từ tiết kiệm, phát hành công trái, từ phong trào trong nước. Công nghiệp hoá ở Liên Xô kết thúc vào khoảng năm 1940, lúc này kinh tế của Liên Xô có sự mất cân đối giữa công nghiệp nặng phát triển, công nghiệp nhẹ kém phát triển . Do đó, Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 13
- Tiểu luận triết học trong xã hội thiếu hàng tiêu dùng .Do tích lỹ quá cao nên gây căng thẳng cho người dân. Một số cuộc cách mạng công nghiệp gần đây như ở Trung Quốc,Đài Loan,Hồng Kông đều có su hướng chung là tận dụng tối đa các nguồn lực bên ngoài và dựa vào thành tựu khoa học trên thế giới để có thể rút ngắn thời gian công nghiệp hoá đất nước. +Một số bài học rút ra từ các cuộc cách mạng công nghiệp trên. Công nghiệp hoá phải gắn với khoa học kỹ thuật, thành tựu khoa học kỹ thuật. Phải tận dụng những thành tựu khoa học đó một cách nhanh chóng. Phải thúc đẩy nghiên cứu khoa học, đào tạo đội ngũ những người nghiên cứu. Xây dựng CNH phải tuân thủ những nguyên tắc từ thấp đến cao, từ công nghiệp nhẹ đến công nghiệp nặng. Nhưng tuỳ điều kiện có thể rút ngắn một số khâu hoặc nhảy vọt một số bước. CNH phải dựa trên những chiến lược lâu dài, trên toàn quốc gia, phải đảm bảo cân đối giữa công nghiệp nhẹ và công nghiệp nặng, giữa công nghiệp và nông nghiệp, giữa thành thị và nông thôn. Phải xây dựng hệ thống giao thông trên toàn quốc gia, để có thể khai thác tài nguyên ở tất cả các vùng, để tận dụng những thuận lợi ở từng vùng, để phát triển cân đối ở tất cả các vùng để thúc đẩy trao đổi hàng hoá trong nước và ra nước ngoài. Cần có cách huy động vốn cho hiệu quả, phải huy động cả vốn trong và ngoài nước. II.THỰC TRẠNG QUÁ TRÌNH CNH-HĐH Ở VIỆT NAM 1.NHỮNG THÀNH TỰU ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC TRONG SỰ NGHIỆP CNH-HĐH Ở VIỆT NAM NHỮNG NĂM QUA Trong những năm qua dưới sự lãnh đạo của Đảng nhân dân ta đã tiến hành CNH-HĐH nước nhà và thu được rất nhiều thắng lợi trong đó phải kể đến là: -Đối với ngành nông lâm ngư nghiệp đã có những bước phát triển vượt bậc: Nước ta từ chỗ chưa tự cung tự cấp được lương thực phải nhập khẩu nay không những đáp ứng đủ mà còn đứng thứ hai trên thế giới về xuất khẩu. Bình quân lương thực là 360kg/người năm 1995 đến năm 2000 là 444kg/người. Năm 2006 giá trị sản xuất nông, lâm, ngư đạt 5.4%. Chuyển dịch cơ cấu nông thôn có nhiều tiến bộ góp phần làm tổng sản phẩm trong nước khu vực nông, lâm, ngư tăng 2.77%. Sản xuất cây công nghiệp tăng nhanh theo hướng xuất khẩu thay thế nhập khẩu hình thành vùng sản xuất gắn với chể biến nông sản. Diện tích cây cao su tăng 9.5%, sản lượng tăng 37.6%. Diện tích hồ tiêu tăng 83.2%, sản lượng tăng87.8%. Diện tích điều tăng 44.3%, sản lượng tăng 205.3%. Diện Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 14
- Tiểu luận triết học tích chè tăng35.3%,sản lượng tăng 54.9%.Diện tích cây ăn quả tăng 1,4 lần. Diên tích bông tăng 42.5%, sản lượng tăng 57.4%. Diện tích đậu tương tăng 47.1%, sản lượng tăng 62.2%. Hơn 90% diện tích lúa, 80% diện tích ngô,60% diện tích mía, 100% diện tích điều sử dụng giống mới, phương pháp canh tác mới. Giá trị sản xuất công nghiệp khu vực nông nghiệp tăng bình quân 5 năm tăng16.75%/năm. Trong đó đồng bằng sông Hồng tăng 23.6%, duyên hải miền trung tăng16.92%,Đông Nam Bộ tăng 21.53%, đồng băngd sông Cửu Long tăng 16.82%. Nghề nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản tăng khá. Sản lượng thuỷ sản năm 2000 đạt trên 2 triệu tấn , xuất khẩu đạt 1.475 triệu USD. Công tác trồng rừng, bảo vệ rừng có nhiều tiến bộ. Trong 5 năm 1.1 triệu ha rừng được bảo vệ; 9.3 triệu ha rừng có khoáng nuôi tái sinh 700000 ha, độ che phủ tăng từ 28.2% năm 1995 lên 33% năm 2000. Chúng ta đã xây dựng xong căn bản hệ thống kênh mương để có thể tưới tiêu cho nông nghiệp. Bước đầu đã đưa máy móc hiện đại vào trong sản xuất nông nghiệp làm tăng năng suất. - Đối với ngành công nghiệp và xây dựng: Năm 2006 công nghiệp và xây dựng chiếm 41.52% GDP, tốc độ tăng trưởng giá trị gia tăng của khu vực công nghiệp và dịch vụ là 10.37% trong đó công nghiệp 10.18%. Giá trị sản xuất toàn ngành 2006 là 409.819 tỷ đồng tăng 17%. Cơ cấu công nghiệp chuyển dịch theo hướng phù hợp hơn với nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa kinh kinh tế nhà nước 31.8% giảm 2.3% so với năm 2005; kinh tế ngoài quốc doanh là 30% tăng 1.7% so với năm 2005; vốn đầu tư nước ngoài là 38.2% tổng giá trị sản xuất. Nhiều sản phẩm công nghiệp chủ yếu phục vụ cho sản xuất, tiêu dùng và xuất khẩu năm 2006 đều tăng như điện tăng 13.4%, apatit tăng 21.4%, than tăng 18%, thép tăng 25% 6/8 vùng kinh tế và 42/64 địa phương đạt tốc độ cao lớn hơn tốc tăng bình quân trong cả nước :Vĩnh Phúc là 25.6%, Bình Dương là 25.3%, Hà Tây là 23.3%, Hải Dương 23.2%, Cần Thơ là 22%, Đồng Nai là 22%; kim ngạch xuất khẩu:39.6 tỷ USD tăng 22.1%; kim ngạch công nghiệp là 30.12 tỷ tăng 22.4% bằng 76.1%; tỷ lệ công nghiệp chiếm 52%; kim ngạch cả nước và 68.2% kim ngạch xuất khẩu công nghiệp. Cả nước ra đời 4 tập đoàn kinh tế mạnh như: dầu khí ,điện lực ,than khóang sản, dệt may vượt 31.4% sản lượng doanh nghiệp với tổng số vốn điều lệ là 5973.5 tỷ Năm 2006, các doanh nghiệp lên sàn chứng khoán đạt kỷ lục chiếm 14% số lượng doanh nghiệp và 32.54% tổng giá trị niêm yết Nguồn vốn đầu tư trực tiếp thu được (FDI) là 79.7 tỷ USD. Dự án cấp mới với số vốn đầu tư 7.5 tỷ USD, trong đó công nghiệp chiếm 490 dự án bằng 61.5% tổng dự án 5.05 tỷ USD. Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 15
- Tiểu luận triết học Chúng ta đã tiếp nhận công nghệ mới,trang bị thêm nhiều thiết bị hiện đại đáp ứng nhu cầu phát triển trong lĩnh vực xây dựng và công nghiệp .Có thể đảm đương việc thi công những công trình thi công lớn hiện đại về công nghệ , năng lực đấu thầu các công trình xây dựng kể cả trong nước và ngoài nước được tăng cường. -Đối với ngành dịch vụ Từ năm 2000 đến năm 2006, giá trị dịch vụ tăng 6.8%/ năm. Du lịch phát triển đa dạng, phong phú. Chất lượng dịch vụ được tăng lên, tổng doanh thu dịch vụ tăng 9.7%/ năm Dịch vụ vận tải đáp ứng nhu cầu giao lưu hàng hoá và đi lại của nhân dân khối lượng hàng hoá luân chuyển tăng 12%/ năm và luân chuyển hành khách tăng 5.5%/ năm. Các dịch vụ tài chính kiểm toán ngân hàng được mở rộng -Văn hoá -xã hội có những tiến bộ ,đời sống nhân dân đựơc cải thiện. Quy mô giáo dục và đào tạo có bước phát triển cả về quy mô lẫn hình thức đào tạo và cơ sở vật chất .Quy mô giáo dục đào tạo tiếp tục tăng ở tất cả các bậc học ,ngành học đáp ứng nhu cầu của nhân dân. Nước ta đã chuẩn quốc gia về xoá mù chữ và phổ cập tiếu học . Một số tỉnh thành phố đã bắt đầu thực hiện phổ cập trung học cơ sở .Trình độ dân trí và chất lượng nguồn nhân lực được nâng lên , phong trào học tập văn hoá, khoa học kỹ thuật nghiệp vụ quản lý... vv... Phát triển số sinh viên trên một vạn dân vào năm 2000 là 117 sinh viên . Số năm đi học của dân là 7,3/ năm . Cơ sở vật chất hạ tầng cho giáo dục được phát triển. Trong lớp được mở rộng về số lượng lẫn loại mô hình đào tạo. Mạng lưới các trường đại học ,cao đẳng được mở rộng và sắp xếp lại . Khoa học công nghệ có bước chuyển biến tích cực cụ thể là: khoa học xã hội và nhân văn bắt đầu cung cấp được các luận cứ khoa học phục vụ yêu cầu hoạch định chính sách, chiến lược quy hoạch và phát triển kinh tế xã hội và đổi mới cơ chế chính sách . Công tác nghiên cứu khoa học được đẩy mạnh nên đã có nhiều đề tài có tác dụng lớn trong việc phát triển kinh tế xã hội . Số lượng đội ngũ nhà khoa học gia tăng nhanh. Các hoạt động văn hoá nghệ thuật báo chí xuất bản phát triển Nhu cầu cần thiết của nhân dân về ăn mặc ở ,chăm sóc sức khoẻ, nước sạch ,điện sinh hoạt, học tập ,giải trí được đáp ứng . Tạo ra nhiều việc làm mới cho người lao động .Công tác xoá đói giảm nghèo đã đạt được kết quả nổi bật .Tỷ lệ hộ nghèo giảm .Các hoạt động đền ơn đáp nghĩa,lá lành dùm lá rách ... được mở rộng -Quốc phòng và an ninh được tăng cường .Vì kinh tế phát triển làm cho ta có cơ hội ổn định xã hội .Quốc phòng được tăng cường về trang thiết bị vũ khí hiện đại . -Quan hệ đối ngoại được mở rộng: Chúng ta đã chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, ra nhập khối các nước Đông Nam Á ASEAN, ra nhập khối diễn dàn hợp tác kinh tế Thái Bình Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 16
- Tiểu luận triết học Dương APEC, trở thành thành viên thứ 150 của tổ chức thương mại thế giới WTO .Tăng cường quan hệ với các nước đang phát triển, các tổ chức quốc tế và khu vực .Có quan hệ thương mại với hơn 140 quốc gia trên thế giới, có quan hệ đầu tư với 70 quốc gia và vùng lãnh thổ.Thu hút được nhiều vốn nước ngoài đầu tư vào nước ta. -Nông thôn có sự thay đổi rõ rệt về bộ mặt. -Thành thị ngày càng mở rộng và rất hiện đại . 2. NGUYÊN NHÂN ĐỂ VIỆT NAM THU ĐƯỢC NHỮNG THÀNH TỰU TO LỚN TRONG QUÁ TRÌNH CNH-HĐH Những thành công đã đạt được trong quá trình CNH-HĐH đã từng bước làm đổi thay bộ mặt đất nước và đời sống nhân dân, củng cố vững chắc độc lập dân tộc và chế độ Xã Hội Chủ Nghĩa, nâng cao vị thế của đất nước ta trên thị trường quốc tế. Nguyên nhân chính để chúng ta có được điều trên là: -Do Đảng ta không ngừng nâng cao năng lực lãnh đạo của đảng .Do Đảng ta có bản lĩnh chính trị vững vàng,đường lối hoạch định chính sách phát triển kinh tế xã hội đúng đắn.Từ đó làm cho nhân dân tin tưởng vào đương lối lãnh đạo của Đảng nên chúng ta mới có thể thu được những kết quả to lớn trên. -Do nhà nước đã không ngừng nâng cao năng lực điều hành quản lý. Nó thể hiện nhà nước đã đẩy nhanh quá trình cải cách hành chính, làm cho bộ máy trong sạch vững mạnh .Từ đó làm cho chính sách phát triển kinh tế đi vào thực tế nhanh hơn. -Do toàn dân, toàn quân đã phát huy được tinh thần yêu nước dũng cảm đoàn kết nhất trí, cần cù năng động sáng tạo tiếp tục thực hiện đổi mới ra sức xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. -Do đất nước ta có một số cơsở hạ tầng như (hệ thống cầu đường, bến cảng, hệ thống ngân hàng, bảo hiểm, hệ thống điện,...). Đây là một số cơ sở hạ tầng thúc đẩy sản xuất phát triển. -Do chính sách mở cửa cho tất cả các thành phần kinh tế phát triển.Từ đó làm cho tất cả thành phần kinh tế phát huy được thế mạnh của mình trong sản xuất .Và tạo ra môi trường cạnh tranh giữa các thành phần kinh tế tạo ra động lực phát triển kinh tế. -Do hệ thống trao đổi hàng hoá trong nứơc và nứơc ngoài phát triển . -Do chúng ta đã huy động được vốn và sử dụng vốn có hiệu qủa trong sản xuất .Thể hiện chúng ta đã huy động được vốn nước ngoài và trong nước. -Do chúng ta đã ứng dụng được khoa học kỹ thuật vào đời sống ,đã đẩy mạnh đổi mới công nghệ sản xuất .Gắn liền nghiên cứu khoa học với sản xuất . Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 17
- Tiểu luận triết học -Do chúng ta đã tận dụng được lợi thế về điều kiện tự nhiên , khí hậu, các mỏ khoáng sản , sông ngòi, đầm hồ để tận dụng vào sản xuất. 3.NHỮNG MẶT HẠN CHẾ VÀ YẾU KÉM TRONG QUÁ TRÌNH CNH-HĐH Ở NƯỚC TA. Trong sự nghiệp CNH-HĐH ở nước ta đã thu được rất nhiều thành công to lớn .Nhưng cũng không thể tránh khỏi những mặt hạn chế và yếu kém.Sau đây là một số những mặt yếu kém và hạn chế lớn: -Thứ nhất: Đánh giá chung nền kinh tế phát triển chưa vững chắc, hiệu quả và sức cạnh tranh thấp. Năng suất lao động thấp, chất lượng sản phẩm chưa tốt, giá thành cao. Nhiều sản phẩm nông nghiệp , công nghiệp thiếu thị thường tiêu thụ cả trong nước lẫn ngoài nước. Đối với ngành nông-lâm-ngư nghiệp nhìn chung mặt yếu kém nhất là chưa ứng dụng được nhiều thành tựu khoa học-kĩ thuật vào trong sản xuất , sản xuất vẫn mang tính thủ công là chính, máy móc vẫn chưa thay thế được cơ bản sức lao động, hiệu quả sức cạnh tranh còn thấp .Rừng bị tàn phá nặng nề, đánh cá thì còn trên quy mô nhỏ, nuôi trồng thuỷ hải sản vẫn mang tính tự phát ,vẫn chưa liên kết được thị trường-nhà chế biến- nhà sản xuất và nhà nghiên cứu. Trong công nghiệp đầu tư dàn trải nhà máy công nghiệp phân bố chưa tập trung , chưa đổi mới được công nghệ , chưa có mối liên hệ vững chắc giữa các nhà máy và xí nghiệp. Các công tuy nhà máy xí nghiệp có quy mô nhỏ, sức cạnh tranh còn thấp . Hơn nữa các ngành công nghiệp phát triển chưa bền vững chưa gắn kết được tiến bộ của khoa học kỹ thuật với sản xuất. Các ngành dịch vụ phát triển chậm và thiếu lành mạnh , nạn buôn lậu hàng giả, gian lận thương mại còn nhiếu làm tác động xấu đến nền kinh tế, xã hội .Hệ thống phân phối sản phẩm chưa mạnh , trong nước chủ yếu là hệ thống bán lẻ hộ gia đình ,ngoài nước vẫn chưa phát triển rõ ràng. Hệ thống ngân hàng tài chính còn yếu kém và thiếu lành mạnh . Cơ cấu kinh tế chuyển dịch chậm, cơ cấu đầu tư chưa hợp lý , cơ cấu đầu tư còn phân tán gây lãng phí và thất thoát nhiều. Nhịp độ đầu tư trực tiếp của nước ngoài giảm, công tác quản lý điều hành lĩnh vực này còn nhiều vướng mắc và thiếu sót. -Thứ hai: một số vấn đề văn hoá xã hội bức xúc và gay gắt chậm giải quyết. Tỷ lệ thất nghiệp ở thành thị và thiếu việc làm ở nông thôn còn ở mức cao đang là một trong những vấn đề nổi cộm nhất của xã hội . Chất lượng giáo dục và đào tạo thấp so với yêu cầu. Nội dung , mục tiêu, chương trình, Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 18
- Tiểu luận triết học phương pháp dạy và học, sách giáo khoa , thi cử, cơ cấu đào tạo, có những hiện tượng tiêu cực đáng lo ngại. Đào tạo chưa gắn với sử dụng gây lãng phí. Chi phí học tập cao so với khả năng thu nhập của dân, nhất là của người nghèo. Giáo dục và đào tạo ở miền núi ,vùng sâu vùng xa còn thiếu nhiều khó khăn . Các hoạt động khoa học và công nghệ chưa đáp ứng tốt yêu cầu của sự nghiệp CNH-HĐH, xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Môi trường đô thị, nơi công nghiệp tập trung và một số vùng nông thôn bị ô nhiễm ngày càng nặng. Công tác quản lý báo chí ,văn hoá ,xuất bản nhiều mặt buông lỏng để nảy sinh những khuynh hướng không lành mạnh Một số giá trị văn hoá và đạo đức xã hội suy giảm, mê tín hủ tục phát triển . Cơ sở vật chất của ngành y tế còn nhiều thiếu thốn, lạc hậu , nhất là ở tuyến huyện xã. Việc khám và chữa bệnh cho nhân dân, nhất là cho đồng bào nghèo, còn phiền và nhiều tiêu cực. Mức sống nhân dân , nhất là nông dân ở một số vùng quá thấp. Chính sách tiền lương và phân bố trong xã hội còn nhiều bất hợp lý. Sự phân hoá giàu nghèo giữa các vùng , giữa thành thị và nông thôn, giữa tầng lớp dân cư tăng nhanh chóng. Tình trạng khiếu kiện của nhân dân kéo dài và phức tạp chưa được các cấp các ngành giải quyết kịp thời.Các loại tệ nạn xã hội nhất là tệ nạn ma tuý và tệ nạn mại dâm lan rộng .Số ngưới nhiễm HIV và AIDS tăng, trật tự an toàn xã hội chưa được đảm bảo vững chắc. 4. NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG HẠN CHẾ VÀ YẾU KÉM TRONG QUÁ TRÌNH CNH-HĐH Ở VIỆT NAM . Sở dĩ có tình trạng yếu kém và hạn chế đó là do những nguyên nhân chủ quan và khách quan : -Các nguyên nhân chủ quan chính là: Việc tổ chức thực hiện nghị quyết, chủ trương, chính sách của đảng chưa tốt kỷ luật kỷ cương chưa nghiêm. Tình trạng tuỳ tiện , t hiếu tổ chức kỷ luật và tinh thần trách nhiệm còn nhiều, không chấp hành chỉ thị nghị quyết của Đảng ,pháp luật chính sách của nhà nước vẫn còn phổ biến .Tình trạng báo cáo không trung thực còn nhiều .Từ đó làm cho các chủ trương khó đi vào cuộc sống.Công tác chỉ đạo điều hành ở các cấp ,các ngành còn nhiều bất cập vẫn chưa kiểm tra đôn đốc kịp thời ,vẫn chưa có sự phối hợp chặt chẽ trong quá trình thực hiện nên kết quả chưa nghiêm. Nhiều nhiệm vụ công tác lớn đã được đễ ra nhưng thực hiện chưa đến nơi đến chốn, chỉ nói mà không Trần Thị Chúc - Kiểm toán 48C 19
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Connection: close


markdown:
|
|
![]()
|
|![]()
|Viết bởi: Phòng Tổ chức hành chính|
|Thứ năm, 03 Tháng 4/2008 21:26|
|
|
hành chính : 10 người.
- TS Phan Ngọc Trung, Quyền Trưởng phòng
- Ông Nguyễn Ngọc Quỳnh, Trưởng phòng
- TS Nguyễn Phước Thành, Phó Hiệu trưởng, Phụ trách phòng
- Ông Trương Lợi, Trưởng phòng
- Ông Trần Trung Mậu, Trưởng phòng
- Bà Hoàng Thị Kim Thanh, Phụ trách phòng.
- ThS Hà Thị Là, Trưởng phòng
- ThS Võ Thanh Bình Em, Phó phòng
- Ông Vũ An Ninh, Trưởng phòng
- ThS. Nguyễn Minh Quang, Trợ lý trưởng phòng - Phó phòng
1/ Trưởng phòng:
Email:
2/ Phó trưởng phòng:
Email:
3/ Chuyên viên:
Email:
4/Chuyên viên:
Email:
5/ Chuyên viên:
6/ Bác sĩ:
7/ Chuyên viên:
Email:
8/ Chuyên viên
Email:
9/ Chuyên viên
Email:
10/ Chuyên viên
Email:
|LAST_UPDATED2|

WARC-Truncated: length

Server: Apache

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Cache-Control: post-check=0, pre-check=0

Content-Type: text/html; charset=utf-8


markdown:
Không phải tỉ lệ vàng, mình nghĩ nó khá đỏ, nên gọi là tỉ lệ đỏ.
Chả là tối qua chat với ku Tùng mèo, nó đưa ra một khái niệm:
**hs**, viết tắt của **had sex**, **had** chứ không phải **have**. Và sau khi đưa ra khái niệm thì đưa ra một tỉ lệ. Phần trăm sinh viên nữ hs **trước khi ra trường** là 90%. Còn đối sinh viên nam là 95%. Lúc đầu mình là choáng, và không tin hai con số này, yêu cầu nó đưa ra nguồn thông tin trích dẫn :)) Thật ngây thơ :”> Cứ làm như là báo cáo khoa học không bằng :)) Thực ra cũng khá giống báo cáo khoa học đấy, nhưng là báo cáo nội bộ, và khảo sát thực hiện với độ tin cậy cao – khảo sát bằng dò hỏi :D Sau một lúc không tin, vì mình thấy nếu tỉ lệ đấy đúng thì bất ngờ quá, mình rơi vào 5% lạc lõng à :-?? Nhưng nghe nó phân tích, bắt đầu thấy tin dần dần:
Thái Mèo (3/16/2010 1:19:40 AM): nói chung cái tỉ lệ 95 90 kia
Thái Mèo (3/16/2010 1:19:44 AM): anh éo bao giờ tin
Thái Mèo (3/16/2010 1:19:47 AM): làm gì cao đến thế
Thái Mèo (3/16/2010 1:19:50 AM): thế thì tài quá
linkinsteps (3/16/2010 1:19:59 AM): em tin đó a ạ :|
linkinsteps (3/16/2010 1:20:09 AM): vì e thấy rồi, bọn lớp e
linkinsteps (3/16/2010 1:20:16 AM): học giỏi, ngoan, hiền
linkinsteps (3/16/2010 1:20:23 AM): mà vẫn phang phập ầm ầm
linkinsteps (3/16/2010 1:20:36 AM): lúc nc e mới biết
linkinsteps (3/16/2010 1:20:44 AM): mà a nghĩ xem
Thái Mèo (3/16/2010 1:20:49 AM): uhm
linkinsteps (3/16/2010 1:20:52 AM): e với a, xuất thân từ trường chuyên
Thái Mèo (3/16/2010 1:20:55 AM): uh
linkinsteps (3/16/2010 1:20:57 AM): toàn bạn bè ngoan học giỏi
linkinsteps (3/16/2010 1:21:07 AM): mà trường chuyên cả tỉnh có 1 lớp như thế
linkinsteps (3/16/2010 1:21:13 AM): mà 1 nửa lớp đã thế rồi
Thái Mèo (3/16/2010 1:21:19 AM):
linkinsteps (3/16/2010 1:21:20 AM): thử hỏi cái bọn ko ngoan ở ngoài
linkinsteps (3/16/2010 1:21:23 AM): nó thế nào
Thái Mèo (3/16/2010 1:21:27 AM): chú nói cũng có lý
linkinsteps (3/16/2010 1:21:54 AM): mấy lần e sang bên kinh tế xây dựng du hí đc mở mang tầm mắt rùi
linkinsteps (3/16/2010 1:22:00 AM): bọn nó tán nhau
linkinsteps (3/16/2010 1:22:06 AM): 1, 2 tuần là đổ
linkinsteps (3/16/2010 1:22:22 AM): rồi cặp kè với nhau 2, 3 tháng
Thái Mèo (3/16/2010 1:22:25 AM):
linkinsteps (3/16/2010 1:22:28 AM): liên hoan, tới nhà chơi
linkinsteps (3/16/2010 1:22:31 AM): đủ kiểu
linkinsteps (3/16/2010 1:22:39 AM): đời sinh viên tính ra đc 6, 7 lần như thế
linkinsteps (3/16/2010 1:22:43 AM): làm gì mà ko bươm
Thái Mèo (3/16/2010 1:22:46 AM): nói thật là anh ko thích cái kiểu yêu chơi bời như thế
linkinsteps (3/16/2010 1:22:52 AM): e cũng ko thích
linkinsteps (3/16/2010 1:23:08 AM): đấy, bọn đc tính là bình thường đã dễ dàng đến thế
linkinsteps (3/16/2010 1:23:17 AM): thằng Nam bốp ý
linkinsteps (3/16/2010 1:23:20 AM): nó kể với em
Thái Mèo (3/16/2010 1:23:20 AM): uh
linkinsteps (3/16/2010 1:23:21 AM): phòng nó
linkinsteps (3/16/2010 1:23:34 AM): cứ có thằng dẫn bạn đến liên hoan giới thiệu người yêu
linkinsteps (3/16/2010 1:23:43 AM): là y rằng hôm đó xxx
linkinsteps (3/16/2010 1:23:57 AM): liên hoan, uống ra mắt các bạn 1, 2 chén
linkinsteps (3/16/2010 1:23:58 AM): hưng phấn lên
linkinsteps (3/16/2010 1:24:04 AM): là vô nhà nghỉ
Thái Mèo (3/16/2010 1:24:10 AM): ặc
Thái Mèo (3/16/2010 1:24:12 AM): :|
Thái Mèo (3/16/2010 1:24:17 AM): mình chưa vô nhà nghỉ bao giờ luôn
linkinsteps (3/16/2010 1:24:19 AM): a biết lúc tây tây thì máu thế nào rồi đấy
Thái Mèo (3/16/2010 1:24:23 AM): uhm
linkinsteps (3/16/2010 1:24:30 AM): mà bọn con trai, nó tính trước chuyện đó rồi
linkinsteps (3/16/2010 1:24:41 AM): với con gái chưa làm lần nào mới phải lừa như thế
linkinsteps (3/16/2010 1:24:47 AM): chứ bọn đã rồi thì :-s
linkinsteps (3/16/2010 1:24:56 AM): làm quen 1 tuần, đi chơi 1 tuần
linkinsteps (3/16/2010 1:24:58 AM): rồi bem lun
linkinsteps (3/16/2010 1:25:47 AM): ngày xưa, lúc e đi ôn thi vào cấp 3 KHTN ý
linkinsteps (3/16/2010 1:25:55 AM): ở KTX phòng chị gái e mà
Thái Mèo (3/16/2010 1:26:04 AM): uhn
linkinsteps (3/16/2010 1:26:04 AM): mấy bà ý kháo nhau con số 90% từ ngày ý
Thái Mèo (3/16/2010 1:26:07 AM): èo
Thái Mèo (3/16/2010 1:26:09 AM): :-s
Thái Mèo (3/16/2010 1:26:13 AM): ác vậy sao
linkinsteps (3/16/2010 1:26:24 AM): mà bây giờ, có mấy đứa bạn e, nói chiện cũng cởi mở
linkinsteps (3/16/2010 1:26:34 AM): con số đó chả làm tụi nó ngạc nhiên 1 tý nào
Thái Mèo (3/16/2010 1:26:40 AM): hic
Thái Mèo (3/16/2010 1:26:45 AM): ghê gớm quá
linkinsteps (3/16/2010 1:26:50 AM): hic
Thái Mèo (3/16/2010 1:27:06 AM): bọn bạn mình toàn đứa ngoan :-s
Thái Mèo (3/16/2010 1:27:12 AM): hoặc là mình éo biết gì về bọn nó :|
Nói chung vẫn hơi nghi ngờ, đem sang hỏi một em gái để confirm thử, thì ôi thôi, em ấy bảo chả có gì bất ngờ về con số 90-95 cả, một trong 3 nhu cầu cơ bản mà. Em ấy bảo là bây giờ mặc định là có người yêu = hs.
Nói chung là cũng giống em Cong, hôm nay mình được mở mang tầm mắt. Trân trọng gửi lời cám Tùng mèo đã dày công khảo sát, haiz.
Giờ thì đã hiểu tại sao tỉ lệ nạo phá thai ở VN nằm ở top 3 thế giới. Nghĩ cũng buồn. Nghĩ cũng gà. Thôi chả nghĩ nữa.
## 20 Comments
ngất :-SS
Oài, nghĩ mà buồn cho cả 1 thế hệ :-< mình già rồi :-< để đưa cái bài này cho con bé kia đọc, ko biết có an ủi nó được phần nào ko :((
Đoạn quote lại, câu thứ 2 từ dưới lên, remove cái tên đi, kẻo lại khó nói T_T. 90%-95% thì chả biết, cơ mà chắc nếu đúng thì mình là 10% còn lại, mặc dù có người yêu gần 2 năm :|
>:D<
Blog bác Thái nhờ bài này mà lên top 1 linkhay rồi. Chưa bao giờ thấy UserOnline lại lên gần 20 như hôm nay. :))
có lần trước nhờ bài về vụ offline LH mà UserOnline thường xuyên ở khoảng 30-40
Còn top thì là 68 bác ạ :))
Chỉ là nhất thời, đẳng cấp phải là blog của Misao ;)
Kiểu này sao mà không hot cho được. hic…
Đéo thể tin nổi. Nếu thế thật thì tao phải đi khóc đây :((
ko cần khóc đâu, tao cũng gần giống mày thôi :)) kệ m đời đi
Nói thật tao cũng ko tin ~.~. Ko lẽ là anh em mình có vấn đề hả Thái?
tao không biết :-?? tao thấy bình thường :-?? :))
nói chung tao nghĩ, chắc tỉ lệ kia là của bạn thằng Tùng mèo thôi :))
cũng nghĩ tới…nhưng không ngờ lại cao tới mức ấy
Hu hu kiểu này chết anh em mình rùi.Mất giá quá phải đi bem 1 em thôi ^^!
Vcl quá, nhưng nghiệm lại từ bọn bạn ĐH thì có lẽ đúng là thế thật :))
vớ vẩn! cứ nghĩ như thế thì bản thân bạn chắc là cũng thế.
con số 90- 95 là con số siêu thực
đúng là thật lắm chuyện.
hì, hi vọng thế ^^
Ôi thật ko đỡ được T_T
:)) Hình như hai ông này quen quen. Toàn dân Fotech thì phải. =)) =)) =))
hỏi shock 1 tý hic hic :-S
Ôi đi chết đây =))

Server: nginx

Vary: Cookie

X-hacker: If you're reading this, you should visit automattic.com/jobs and apply to join the fun, mention this header.

Link: <http://wp.me/p17Da-iH>; rel=shortlink


markdown:
## Main menu
[About Theo](/about-theo) [Factory and Tours](/factory-and-tours) [News](/blogs-web) [All Things Chocolate](/all-things-chocolate)
|Price:||$4.00|
You know chocolate and mint, right? Think again. We start with the finest 70% dark chocolate and add our special blend of spearmint and peppermint oils. The result is a surprisingly smooth and bright taste that brings out the best from this familiar pairing. Organic, Fair for Life and Non-GMO Project certified. Bar size: 3oz.
**Allergen Information:** Manufactured on shared equipment with products containing milk, eggs, wheat, peanuts & other nuts.
Cocoa Beans*+, Sugar *+, Cocoa Butter*+, Mint Oil*, Ground Vanilla Bean*.
*Organic
+Fair Trade
**Allergen Information:** Manufactured on shared equipment with products containing milk, eggs, wheat, peanuts & other nuts.
Orders placed before 12 noon Pacific Time will ship the following business day when temperatures allow. We cannot ship to a PO Box and do not ship internationally at this time.
We'd never want your order sitting in a shipping facility over the weekend where it could be exposed to high temperatures when the weather is warm. For that reason, we will hold your package if we feel it could be compromised. Most orders placed on Thursday or Friday will be held until the following Monday to ship when temperatures exceed 70 degrees.
To view our shipping policy,
[please click here](http://www.theochocolate.com/shipping-policy).
|
|
Theo rocks my world every day. It's health food, it's soul food.

X-Drupal-Cache: HIT

Content-Language: en

X-Generator: Drupal 7 (http://drupal.org)

Cache-Control: public, max-age=0

Server: - Web acceleration by http://www.aiso.net

X-Cacheable: YES

Accept-Ranges: bytes

Via: 1.1 varnish

X-Cache: MISS


markdown:
Tìm kiếm
Truyện HOT
Truyện bình chọn
Truyện đề cử
Tìm Kiếm Truyện
Truyện cười
Truyện ngắn
Truyện dài kỳ
Tiểu thuyết
Tác phẩm Việt
Truyện kiếm hiệp
Truyện sắc hiệp
Truyện tiên hiệp
Truyện ma
Truyện cổ tích
Quà tặng CS
Mẫu sms cute
Tin tức
Tác giả
Danh sách
Đăng ký
Đăng nhập
Gái Già Xì Tin - 35 Chương
Link đọc truyện:
http://thichtruyen.vn/truyen-dai-ky/gai-gia-xi-tin-full/
Giới thiệu truyện:
Tên truyện:
Gái Già Xì Tin
Tác giả: Nguyễn Thu Thủ
Thể loại: Teen, hài hước, tình cảm
Số chương: 35 chương
Tình trạng:
Hoàn thành
Nguồn: Alobook
Đọc Full Truyện: Gái Già Xì Tin
*****
Trích Đoạn:
Tiếng gọi nửa đêm và cuộc gặp gỡ bất ngờ
Đã nửa đêm, Định giật mình tỉnh dậy bởi âm thanh lạ lẫm, giống như tiếng rên đau đớn. Anh định thần lắng nghe. Vẫn là tiếng kêu rên đứt quãng đó, xen lẫn tiếng khóc. Lắc mạnh đầu, Định đứng dậy, vớ cốc rót nước. Nước lạnh khiến Định tỉnh táo.
Lúc này anh mới nhận ra, anh vẫn ngủ trên chiếc ghế sofa giữa phòng, trong lúc mệt anh thậm chí còn không đóng cửa. Có lẽ vì thế mà âm thanh trong đêm vọng vào rõ hơn. Tiếng rên vẫn thỉnh thoảng nức lên khiến Định cau mày, khó xử.
Ban đầu, trong lúc lơ mơ, Định nghĩ có thể tiếng kêu rên này có thể từ sự hưng phấn của cặp đôi nào nó láng giềng đang lúc mặn nồng, nhưng sau thì biết là không phải. Anh cau mày, đi vào nhà tắm vốc nước rửa mặt, sau vào phòng, bắt đầu định mở máy tính ra làm vài việc còn dở dang.
Định vừa khởi động máy, thì tiếng rên lại vọng tới.
Biết là có ngồi xuống cũng lại phân tâm, anh xô ghế, đi thẳng ra hành lang. Trời đêm thoáng đãng, ánh đèn từ cầu thang hắt tới một khoảng sẫm vàng. Định đứng vịn hành lang, lặng nghe. Tiếng rên to hơn khiến anh xác định vị trí chính xác là cửa nhà hàng xóm.
Vài lần trong năm về qua căn chung cư này, những thông tin ít ỏi cho Định biết láng giềng của anh là một cô gái. Giọng hát léo nhéo tối qua cũng là một cô gái. Định giơ tay định gõ cửa, nhưng rồi lại ngập ngừng. Đêm hôm gõ cửa nhà một cô gái thì chẳng có gì hay ho cả. Nhưng tiếng rên ấy vẫn đứt quãng vang lên, khiến Định cương quyết.
ThichTruyen.VN
Đọc tiếp :
Nhỏ đáng ghét ... Em đã cướp trái tim anh rồi ! - 80 Chương ››
Truyện liên quan
Công Chúa Biết Điều Một Chút Nha
Playgirl vs Hotboy
Hoa Tư Dẫn
Quan Hệ Nguy Hiểm
Bình chọn
Đánh dấu
1957
lượt đọc
0
bình chọn
0
bình luận
Admin
DANH MỤC
Truyện Cười
Truyện Ngắn
Truyện Dài Kỳ
Tiểu Thuyết Chọn Lọc
Tác Phẩm Việt Nam
Truyện Kiếm Hiệp
Truyện Sắc Hiệp
Truyện Tiên Hiệp
Truyện Ma – Kinh Dị
Truyện Cổ Tích
Quà tặng cuộc sống
Chuyện thầm kín
Hướng Dẫn
GIỚI THIỆU
|
ĐỐI TÁC
|
LIÊN HỆ
|
HƯỚNG DẪN
To Top
© 2013 ThichTruyen.Vn Inc.
Truyện được sưu tầm từ nhiều nguồn khác nhau, chúng tôi không chịu trách nhiệm về vấn đề bản quyền. Nếu bạn chắc chắn rằng chúng tôi đang lưu trữ một tài liệu có bản quyền, vui lòng cho chúng tôi biết về điều đó.

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


markdown:
Trình duyệt của bạn hiện đang không cho phép sử dụng javascript. Nếu muốn đặt thiệp, đặt thiết kế, nhận email hay liên hệ, hãy gọi điện cho chúng tôi theo số 0936 026 582
Vui lòng click vào khu vực của bạn. Mọi thắc mắc xin liên hệ số điện thoại 0936.026.582 (Mrs.Linh)
Khu vực ngoài Việt Nam (nước ngoài)
Khu vực miền Bắc
Khu vực miền Trung
Khu vực miền Nam
Bản quyển sản phẩm và hình ảnh thuộc về Thiệp cưới Việt, vui lòng không sao chép nếu không được sự cho phép
Copyright © 2011 by Thiepcuoiviet.net
x

Content-Type: text/html


markdown:
- 5h00 : Thể Dục Yoga Sự Trải Nghiệm
- 5h30 : Thời Sự THST
- 6h00 : Thế Giới Ngày Qua
- 6h10 : Ca Nhạc Thiếu Nhi
- 6h25 : Chuyên Mục Khuyến Nông
- 6h35 : Phim HQ “ Cười Lên Dong Hae”
- 8h00 : Phim Tài Liệu
- 8h25: KPVN Cùng Martin Yan
- 8h50 : Phim HQ “ Nữ Hoàng Không Tan Ca ”
-10h00: Bản Tin Thế Giới
-10h10: Chuyên Mục Nhịp Cầu Nhân Ái
-10h20: Nhật Ký Chương Trình Hương Đất Phù Sa
-10h50: Phim VN “ Bản Chúc Thư ”
-11h45: Thời Sự THST
-12h05: Phim HQ “ Tên Tôi Là Kim Sam Soon”
Chương Trình Chiều Và Tối
- 13h02: Bản Tin Thị Trường
- 13h05: Chương Trình Giới Thiệu Tác Giả Tác Phẩm
“ Âm Nhạc Tỉnh Sóc Trăng Năm 2014 ”
- 14h05: Phim TQ “ Thái Bình Công Chúa Bí Sử ”
- 15h30: Ca Nhạc “ Top 5 MV ”
- 16h00: Chương Trình Tiếng Khmer
- 16h14: THTT Xổ Số Kiến Thiết Tỉnh Sóc Trăng
- 16h30: Phim TQ “ Giang Hồ Tiểu Tử ”
- 18h05: PHH “ Truyền Kỳ Mạc Lâm ”
- 18h15: Chuyên Mục Vì Trẻ Em
-18h30 : Thời Sự THST
- 19h00: Chương Trình Tọa Đàm Trực Tiếp “ Sức Mạnh Sinh Học ”
Với Chủ Đề: Phòng Trừ Dịch Hại Lúa Đông Xuân 2014 - 2015.
- 20h05: Chuyên Mục Hỗ Trợ Doanh Nghiệp Vừa và Nhỏ ”
- 20h15: NSPN “ Nghề Dệt Thổ Cẩm Của Người Chăm ”
- 20h30: Phim HQ “ Nữ Hoàng Rắc Rối ”
- 22h15: Bản Tin Cuối Ngày
- 22h35: Phim VN “ Chữ Hiếu Thời @ ”
- 23h30: Chương Trình Không Gian Điện Ảnh
- 0h10 : Phim Ấn Độ “ Em Sẽ Là Cô Dâu Của Anh ”
- 2h00 : Phim TQ “ Nghịch Thủy Hàn Kiếm ”
- 3h00 : Chương Trình Không Gian Điện Ảnh
- 3h45 : Phim VN “ Đại Gia Không Chồng ”
- 4h30 : Phim Tài Liệu
1-Ban trị sự Phật giáo tỉnh Sóc Trăng-2.000.000đ
2-Anh Huỳnh Huy Cường – Đlý vé số Hoàng Anh-2.000.000đ
3-Cty Cổ phần Thủy sản Tài Kim Anh - TPST-2.000.000đ
4-Quỹ heo đất Đập Đá - Trần Đề-1.000.000đ
5-Tịnh xá Ngọc Đăng-1.000.000đ
6-Cô Nguyễn Ngọc Diễm - VK Canada-1.000.000đ
7-Sư cô Đàm Phúc - VK Canada-1.000.000đ
8-Cô Nghĩa - trại hàng Đức Lợi-600.000đ
9-Cô Nguyễn Đình Minh Trang-500.000đ
10-Cô Lưu Thủy Vân ( PD Chơn Như)-500.000đ
11-Cty TNHH Nguyễn Hoàng Cơ-500.000đ
12-Phật tử Diệu Thanh-500.000đ
13-Tập thể giáo viên trường tiểu học thị trấn Trần Đề A-400.000đ
14-Cô Thạch Sisaphal - Kế Sách-400.000đ
15-Cafê Trúc Giang-400.000đ
16-Cô Trần Thị Kiều Hạnh - TPST-400.000đ
17-Tiệm bánh kem Ngọc Phượng - Nhu Gia-400.000đ
18-Phật tử Ngọc Lễ-400.000đ
19-Ông Trịnh Văn Vãng - Vĩnh Châu-400.000đ
20-VLXD, TTNT Hồng Dung - TPST-400.000đ
21-Chị Sáu Thi – Đ.3/2, TPST-350.000đ
22-Cô Lâm Phụng Nga - Việt kiều Úc-300.000đ
23-Đại lý gạo Lan Phương-300.000đ
24-Bà Trương Thị Mận-300.000đ
25-Cơ sở bánh phồng tôm Cô Sáu Nghiêm -300.000đ
26-Karaoke Thanh Sỹ 1-300.000đ
27-Khách sạn Tín Hòa-300.000đ
28-DNTN xe Thành Tín-300.000đ
29-Ông bà Nhứt, Trí-250.000đ
30-Thầy Thích Nhật Quang - chùa Năng Nhơn-200.000đ
31-Chị Kiều, Loan, Hằng, Trang - KDC 586-200.000đ
32-Cô Thu Minh-200.000đ
33-Quỹ từ thiện Cẩm Lệ - Trần Đề-200.000đ
34-Ông Lê Văn Hoàng - Đại Ngãi-200.000đ
35-Anh chị Triệu Ton-200.000đ
36-Cơ sở thịt heo Giàu-200.000đ
37-Cơ sở thịt heo Tý-200.000đ
38-Áo cưới, bánh kem Ngọc Diệp - Mỹ Xuyên-200.000đ
39-Bà Hồng Thị Luối - Việt kiều Canada-200.000đ
40-Anh Liễu Sử Ký - Việt kiều Úc-200.000đ
41-Anh Trần Hoàng Sơn - TPST-200.000đ
42-Cô Thái Thị Đen-200.000đ
43-Cô Ngô Xuân Ngó-200.000đ
44-Ông Trương Ba – Vk Mỹ-200.000đ
45-Shop Ngọc Diễm-200.000đ
46-Nhóm Tùy duyên-200.000đ
47-Phật tử Diệu Liễu - chùa Khánh Sơn-200.000đ
48-Cô Bảy Tỷ - Shop Mỹ Ái-200.000đ
49-Chị Ngô Thị Thúy Nguyệt -TPST-200.000đ
50-Quán cơm Gia Lạc-200.000đ
51-Cô Tám - Nhu Gia-200.000đ
52-Cô Thiên Hoa - khách sạn Minh Phượng-200.000đ
53-Cửa hàng TTNT Hưng Lợi-200.000đ
54-Cô Kiều Hương - trại hàng Phúc Lợi-200.000đ
55-Em Ngô Bích Như-200.000đ
56-Anh chị Thọ, Thảo - Bố Thảo-200.000đ
57-Ông Tấn Tài, Bách hóa Mến-200.000đ
58-Cơ sở xe đẩy Tư Dương-200.000đ
59-Cô Mã Tú Xuyên - Mỹ Xuyên-200.000đ
60-Chị Mã Tú Anh - Mỹ Xuyên-200.000đ
61-Anh Nguyễn Thanh Vũ-200.000đ
62-Shop Hồng Duyên-200.000đ
63-Cô Hồ Ngọc Nữ - TPST-200.000đ
64-Gia đình ông Lê Văn Phát - Đại Ngãi-200.000đ
65-Cô Mộng Đẹp Trần - VK Mỹ-200.000đ
66-Cựu cầu thủ bóng đá TPST-200.000đ
67-Nhà hảo tâm Bạc Liêu-200.000đ
68-Phật tử Diệu Tâm-200.000đ
69-Phật tử Huệ Nhẫn-200.000đ
70-VLXD Hùng Phát-200.000đ
71-Tiệm điện lạnh Thiện Nở-200.000đ
72-Anh Liêu Minh Hải - TP.HCM.-200.000đ
73-Xe du lịch Minh - Trà Quýt-200.000đ
74-Cô Nguyễn Ngọc Thuận Em - Châu Đốc-200.000đ
75-Anh Dương - Mỹ Tú-200.000đ
76-Chị Hoa - P8, TPST-200.000đ
77-CLB PN Từ thiện Mỹ Tú-200.000đ
78-Anh Phan Tâm – Vk Mỹ -200.000đ
79-Dịch vụ cầm đồ Phi Hùng - TPST-200.000đ
80-Tập thể CB.CNV. Cty XD Việt Kiết Tường-200.000đ
81-Anh chị Hà, Duyên - Bố Thảo-200.000đ
82-Cô Nguyễn Thị Thương-150.000đ
83-Cô Dương Cẩm Thanh-150.000đ
84-Cô Triệu Thị Hưởng -TPST-150.000đ
85-Lão Phật gia Vĩnh Châu-150.000đ
86-Cô Út Nguyệt - Vĩnh Châu-150.000đ
87-Gia đình ông Tô Ngọc Bửu - KDC 586-100.000đ
88-Anh Thịnh Thái-100.000đ
89-Cô Chín Nghĩa-100.000đ
90-Tiệm điện Quê Hương-100.000đ
91-Bà Trần Thanh Trúc-100.000đ
92-Cô Trương Thị Mười - LHT-100.000đ
93-Cô Tạ Thị Lol - LHT-100.000đ
94-Anh Trịnh Sướng - LHT-100.000đ
95-Trại ghe Minh Thành - LHT-100.000đ
96-Cô Triệu Huệ Kim - LHT-100.000đ
97-Cô Mai Thị Thu Trầm - xã Liêu Tú-100.000đ
98-Bé Phương - chợ Lịch Hội Thượng-100.000đ
99-Cô Huỳnh Thị Xuân-100.000đ
100-Chị Lương Thanh Tuyền-100.000đ
101-Cơ sở thịt heo Lũ-100.000đ
102-Cơ sở thịt heo Láng-100.000đ
103-Cơ sở thịt heo Bé Hà-100.000đ
104-Cháu Huỳnh Ngọc Quyên-100.000đ
105-Y sĩ Vũ - Sóc Dong-100.000đ
106-Bà Trần Xiềm Chưng - Mỹ Xuyên-100.000đ
107-Xe du lịch Văn Nhớ - Mỹ Xuyên-100.000đ
108-Anh Ngô Hữu Hạnh - Kế Sách-100.000đ
109-Anh Huỳnh Minh Dũng - Mỹ Xuyên-100.000đ
110-Cô Nguyễn Thị Tuyết - Shop Tuyết-100.000đ
111-Phật tử Tâm Thông-100.000đ
112-Anh chị Viên Hồng Ngọc-100.000đ
113-Anh Nguyễn Thành Sơn-100.000đ
114-Cô Sáu Húa - Cầu Đen-100.000đ
115-Anh Trường Phú - Vĩnh Châu-100.000đ
116-Cô Thái Thị Liên -TPST-100.000đ
117-Anh Quách Kim Hý - Mỹ Xuyên-100.000đ
118-Cô Huệ - tiệm cơm chay Hoàng Kim-100.000đ
119-Cô Lâm Lệ Hoa-100.000đ
120-Cô Lâm Bích Liễu - VK Mỹ-100.000đ
121-Cô Lâm Mỹ Hạnh-100.000đ
122-Cô Dương Thị Mùi-100.000đ
123-Em Nguyễn Phúc Hậu -TPST-100.000đ
124-Cô Trần Thị Ba - QL 1A, TPST-100.000đ
125-Anh Nguyễn Đức Tài - karaoke Thanh Sỷ 2-100.000đ
126-Anh Lê Thành Thái - Long Phú-100.000đ
127-Anh chị Hùng, Phượng - chợ Bông Sen-100.000đ
128-Ông bà Diệp Kỉnh Tâm - Đại Tâm-100.000đ
129-Anh chị Thiên Bảo-100.000đ
130-Thầy Tín - Ngã Năm-100.000đ
131-Anh Bỉnh – Nhà hảo tâm Mỹ Xuyên-100.000đ
132-Cô Phường - KDC Đức Nguyên-100.000đ
133-Cô Dư Kim Ngọc - Bố Thảo-100.000đ
134-Cô Trần Thị Kiêu - Bố Thảo-100.000đ
135-Bạn xem đài K1, P7, TPST-100.000đ
136-Cô Huỳnh Thị Thảnh - TPST-100.000đ
137-Phật tử Diệu Trang-100.000đ
138-Nhà hàng Hằng Ký-100.000đ
139-Tiệm vải Mai Huân-100.000đ
140-Cty TNHH Lý Hoài Tâm - TPST-100.000đ
141-Cty TNHH Thương mại Đạt -TPST-100.000đ
142-Đại lý thưc ăn Thanh Vân - Mỹ Tú-100.000đ
143-Chị Cúc - Mỹ Tú-100.000đ
144-Bà Huỳnh Thị Kiêu – VK Úc-100.000đ
145-Thẩm mỹ Ngọc Tuyết-100.000đ
146-Tiệm xe đạp Quách Mẫu -TPST-100.000đ
147-Anh Hồ Văn Lân - Bố Thảo-100.000đ
148-Cô Thạch Thị Po - Đai Úi-100.000đ
149-Anh chị Mỹ Hòa - Đai Úi-100.000đ
150-Em Nguyễn Thị Cẩm Thu - chợ LHT-50.000đ
151-Anh chị Quân, Hằng - Kinh Mới-50.000đ
152-Cô Mã Hồng Châu - Lịch Hội Thượng-50.000đ
153-Anh chị Nguyền Trinh - Vĩnh Hiệp-50.000đ
154-Phật tử Lịch Hội Thượng-50.000đ
155-Cô Lê Thị Trọng-50.000đ
156-Cơ sở thịt heo Lệ-50.000đ
157-Cơ sở thịt heo Tó-50.000đ
158-Tiệm uốn tóc Tuyết-50.000đ
159-Chị Trang (bán cải)-50.000đ
160-Anh Phong -TPST-50.000đ
161-Anh chị Ghết, Sựng-50.000đ
162-Chị Lệ (bán khô)-50.000đ
163-Shop Huệ-50.000đ
164-Chị Cúc - TPST-50.000đ
165-Anh Bảy A -TPST-50.000đ
166-Cơ sở thiết Sáu Liếm-50.000đ
167-Anh chị Hải - xóm nhà lầu Sóc Dong-50.000đ
168-Bạn xem đài xã Tân Hưng-50.000đ
169-Chị Hún (bán rau cải)-50.000đ
170-Ông Ngô Văn Trinh - Mỹ Xuyên-50.000đ
171-Bà Ngô Bảo Anh - Mỹ Xuyên-50.000đ
172-Nhà may Bích - rạp hát Mỹ Xuyên-50.000đ
173-Anh Trương Minh Hòa-50.000đ
174-Anh Trương Minh Huy-50.000đ
175-Anh Nguyễn Minh Thuận - Đài Truyền hình -50.000đ
176-Anh Nguyễn Hữu Tài - NHCS Thạnh Trị-50.000đ
177-Chị Bảo Thy -Sóc Trăng-50.000đ
178-Chị Lê Thị Dung- TPST-50.000đ
179-Phật tử Tâm Lạc - TPST-50.000đ
180-Anh chị Quách Huê, Diệp Kim Xuyến-50.000đ
181-Cô Lâm Ngọc Nữ - TPST-50.000đ
182-Anh Nguyễn Thành Trung - TPST-50.000đ
183-Phật tử An Lễ-50.000đ
184-Phật tử Loan Ngọc, Ánh Ngọc-50.000đ
185-Anh chị Phùng Ngọc Hiếu, Phùng Ngọc Thảo-50.000đ
186-Cô Trương Thị Khên - Tài Văn-50.000đ
187-Gia đình Tâm Hảo - TPST-50.000đ
188-Cô Sơn Thị Quyền - Đại Tâm-50.000đ
189-Cô Trầm Thị Thọ - Đại Tâm-50.000đ
190-Sư cô Hồng-50.000đ
191-Quán cơm chay Thuyền Ngọc-50.000đ
192-Mỹ phẩm Tím-50.000đ
193-Cô Đoàn Thị Kim Phượng-50.000đ
194-Cô Bảy Quý-50.000đ
195-Anh Nguyễn Ngọc Kỳ-50.000đ
196-Ông bà Chung Ký Thành - Đại Tâm-50.000đ
197-Anh Huỳnh Quốc Hùng - TPST-50.000đ
198-Anh Huỳnh Minh Hoàng - TPST-50.000đ
199-Cô Trần Thị Bích Vân-50.000đ
200-Cô Nguyễn Thị Thu Thủy-50.000đ
201-Anh Trần Thanh Thảo-50.000đ
202-Phật tử Diệu Ngộ - TPST-50.000đ
203-Cô Quách Thị Khiếm - Bố Thảo-50.000đ
204-Cô Dương Thị Ghết - Bố Thảo-50.000đ
205-Cô Nguyễn Thị Tuyết - Bố Thảo-50.000đ
206-Cô Thái Thị Ghết - Bố Thảo-50.000đ
207-Cô Ông Mỹ Kiều - Bố Thảo-50.000đ
208-Anh Đào Văn Bảy - Bố Thảo-50.000đ
209-Anh Mẫn - chùa Khánh Sơn-50.000đ
210-Chị Xuân Huỳnh - TPST-50.000đ
211-Ông Minh Trường -TPST-50.000đ
212-Tiệm Thảo Dương-50.000đ
213-Cô Trà Thị Sóc - Trần Đề-50.000đ
214-Chị Hoa - Cù Lao Dung-50.000đ
215-Ông Trần Cang - Phú Tâm-50.000đ
216-Cô Hỏn - Lập Hưng-50.000đ
217-Phật tử Diệu Chí - TP.HCM.-50.000đ
218-Cô Trúc Toàn - TP.HCM.-50.000đ
219-Cô Quách Thị Huệ - Đai Úi-50.000đ
220-Cô Mỹ Anh - TPST-40.000đ
221-Chị Thuê - Ngọc Đông-40.000đ
222-Chị Vương Thị Thanh Xuân - Mỹ Xuyên-30.000đ
223-Chị Huỳnh Thị Mỹ Ngọc - Mỹ Xuyên-30.000đ
224-Anh Dương Trường Tồn - công an Trần Đề-30.000đ
225-Anh Huỳnh Thiện Tùng - TPST-20.000đ
226-Cô Phạm Kim Liên-20.000đ
227-Cô Nguyễn Thị Đen - Ngọc Đông-20.000đ
228-Cô Phan Ngọc Lài - Lương Huỳnh-20.000đ
Ngoài ra, Cửa hàng TTNT. Mỹ Hoa tặng 50 kg gạo
Chị Lương Thanh Tuyền tặng 10 kg gạo
Cô Bảy Tỷ ( Shop Mỹ Ái ) tặng 01 cây nước trị giá 3.200.000đ

Cache-Control: private