text:
File hình ảnh, âm thanh bị xóa vẫn có thể phục hồi
Trước hết, bạn vào đây để tải chương trình (6,08 MB).
Phần mềm này được thiết kế khá chuyên nghiệp cho người dùng máy ảnh, Pocket PC, điện thoại tích hợp camera, máy ghi âm kỹ thuật số... Các định dạng có thể khôi phục bao gồm: jpeg, amr, tif, gif, Canon .crw, Fuji .raf, RICOH .raw, Olympus .orf (E-XX), Olympus .orf (C5050), Nokia 3gp, Kodak .dcr, Minolta .mrw, Nikon .nef (D1H/D1X), Nikon .nef (D2H/D2X), Nikon .nef (E5000/E5700), Sigma - Foveon .x3f, mp4, QuickTime .mov (Konica Minolta). Tập tin có đuôi avi, mov, wav, dss cũng có thể "sống lại" dễ dàng.
Sau khi cài đặt, bạn khởi động chương trình để vào giao diện như trên. Muốn khôi phục, bạn chỉ cần lựa chọn ổ dữ liệu đã bị xóa hoặc format (đĩa cứng, thẻ nhớ cắm vào đầu đọc thẻ...). Phần mềm sẽ tự động kiểm tra để báo trạng thái (ready: sẵn sàng hoạt động, busy: không hoạt động được). Bước tiếp theo, bạn chọn định dạng file để khôi phục (tất nhiên, người dùng phải hiểu máy ảnh hay Pocket PC của mình xuất file dưới format nào). Sau đó, chọn đường dẫn để lưu file khôi phục. Nhấn Start.
Chú ý:
- Ổ nguồn (nơi lấy lại file) và ổ đích (nơi lưu file) phải khác nhau. Nếu khôi phục từ thẻ nhớ, bạn phải lưu lại trên ổ cứng rồi copy về thẻ sau. Nếu khôi phục từ đĩa cứng, bạn phải đảm bảo đĩa cứng được phân ổ hoặc dùng USB phụ trợ.
- File xuất ra sẽ không có tên cũ mà được đặt dưới dạng Convar1, 2, 3...
- Tốc độ phục hồi file khá chậm để đạt chất lượng tốt nhất. Tuy nhiên, mặc định vẫn là Fast Mode. Muốn máy quét chậm hơn, bạn vào menu File > Settings và chọn Intensive Mode để âm thanh và hình ảnh sắc nét như ban đầu.
- Chương trình không phục hồi được dữ liệu nếu thẻ hay ổ cứng bị hỏng hoặc phân vùng chứa file bị xóa này đã bị ghi đè. Tốt nhất là bạn dùng ngay Smart Recovery ngay sau khi lỡ xóa.
- Khi quét, chương trình có thể vẫn xuất các file vẫn còn nguyên trên thẻ nhớ.
T.H.

markdown:
# File hình ảnh, âm thanh bị xóa vẫn có thể phục hồi
Trước hết, bạn
[vào đây](http://www.pcinspector.de/smart_media_recovery/uk/welcome.htm) để tải chương trình (6,08 MB).
![]()
|
|
Giao diện Smart Recovery.
Phần mềm này được thiết kế khá chuyên nghiệp cho người dùng máy ảnh, Pocket PC, điện thoại tích hợp camera, máy ghi âm kỹ thuật số... Các định dạng có thể khôi phục bao gồm: jpeg, amr, tif, gif, Canon .crw, Fuji .raf, RICOH .raw, Olympus .orf (E-XX), Olympus .orf (C5050), Nokia 3gp, Kodak .dcr, Minolta .mrw, Nikon .nef (D1H/D1X), Nikon .nef (D2H/D2X), Nikon .nef (E5000/E5700), Sigma - Foveon .x3f, mp4, QuickTime .mov (Konica Minolta). Tập tin có đuôi avi, mov, wav, dss cũng có thể "sống lại" dễ dàng.
Sau khi cài đặt, bạn khởi động chương trình để vào giao diện như trên. Muốn khôi phục, bạn chỉ cần lựa chọn ổ dữ liệu đã bị xóa hoặc format (đĩa cứng, thẻ nhớ cắm vào đầu đọc thẻ...). Phần mềm sẽ tự động kiểm tra để báo trạng thái (ready: sẵn sàng hoạt động, busy: không hoạt động được). Bước tiếp theo, bạn chọn định dạng file để khôi phục (tất nhiên, người dùng phải hiểu máy ảnh hay Pocket PC của mình xuất file dưới format nào). Sau đó, chọn đường dẫn để lưu file khôi phục. Nhấn Start.
Chú ý:
- Ổ nguồn (nơi lấy lại file) và ổ đích (nơi lưu file) phải khác nhau. Nếu khôi phục từ thẻ nhớ, bạn phải lưu lại trên ổ cứng rồi copy về thẻ sau. Nếu khôi phục từ đĩa cứng, bạn phải đảm bảo đĩa cứng được phân ổ hoặc dùng USB phụ trợ.
- File xuất ra sẽ không có tên cũ mà được đặt dưới dạng Convar1, 2, 3...
- Tốc độ phục hồi file khá chậm để đạt chất lượng tốt nhất. Tuy nhiên, mặc định vẫn là Fast Mode. Muốn máy quét chậm hơn, bạn vào menu File > Settings và chọn Intensive Mode để âm thanh và hình ảnh sắc nét như ban đầu.
- Chương trình không phục hồi được dữ liệu nếu thẻ hay ổ cứng bị hỏng hoặc phân vùng chứa file bị xóa này đã bị ghi đè. Tốt nhất là bạn dùng ngay Smart Recovery ngay sau khi lỡ xóa.
- Khi quét, chương trình có thể vẫn xuất các file vẫn còn nguyên trên thẻ nhớ.
**T.H.**

Set-Cookie: device_env=4; expires=Mon, 01-May-2017 09:13:42 GMT; path=/; domain=vnexpress.net

Cache-Control: max-age=120, stale-while-revalidate=6, stale-if-error=864000, private


text:
'Siêu phẩm' Nokia N8 chụp ảnh 12 'chấm' ra mắt
Smartphone N8 sử dụng chip ARM 11 tốc độ 680 MHz, màn hình cảm ứng đa điểm 3,5 inch 640 x 360, RAM 256 MB, ROM 512 MB, camera 12 megapixel hỗ trợ flash Xenon cùng khả năng quay video HD 720p. Những tính năng khác bao gồm cổng HDMI giúp kết nối với TV màn ảnh rộng, giắc cắm 3,5 mm, Bluetooth 2.1, Wi-Fi, A-GPS, bộ nhớ trong 16 GB và khe cắm thẻ microSD. Ngoài ra, thiết bị này còn cho phép kết nối trực tiếp đến các kênh truyền hình trên Internet như CNN, E! Entertainment, Paramount và National Geographic. (Xem clip quảng cáo)
N8 cũng là điện thoại đầu tiên chạy Symbian 3, hệ điều hành mà Nokia hy vọng có thể giúp hãng chiếm lại ưu thế trước các OS khác như Android và iPhone OS. Symbian 3 dễ sử dụng hơn nhiều so với các phiên bản trước đây cùng nhiều ưu điểm như hỗ trợ cảm ứng đa điểm, mạng xã hội và chạy đa nhiệm. Nokia sẽ xuất xưởng N8 vào quý III năm nay với mức giá khoảng 500 USD.
Thế Mạnh tổng hợp
-
20 smartphone tốt nhất thế giới tháng 4/2017
-
Giao diện trên Galaxy S8 không còn mang tiếng 'nhái' iOS

markdown:
# 'Siêu phẩm' Nokia N8 chụp ảnh 12 'chấm' ra mắt
![]()
|
|Dùng Facebook
Smartphone N8 sử dụng chip ARM 11 tốc độ 680 MHz, màn hình cảm ứng đa điểm 3,5 inch 640 x 360, RAM 256 MB, ROM 512 MB, camera 12 megapixel hỗ trợ flash Xenon cùng khả năng quay video HD 720p. Những tính năng khác bao gồm cổng HDMI giúp kết nối với TV màn ảnh rộng, giắc cắm 3,5 mm, Bluetooth 2.1, Wi-Fi, A-GPS, bộ nhớ trong 16 GB và khe cắm thẻ microSD. Ngoài ra, thiết bị này còn cho phép kết nối trực tiếp đến các kênh truyền hình trên Internet như CNN, E! Entertainment, Paramount và National Geographic. (
[) Xem clip quảng cáo](/tin-tuc/san-pham/-sieu-pham-nokia-n8-chup-anh-12-cham-ra-mat-1522818-p4.html)
![]()
N8 cũng là điện thoại đầu tiên chạy Symbian 3, hệ điều hành mà Nokia hy vọng có thể giúp hãng chiếm lại ưu thế trước các OS khác như Android và iPhone OS. Symbian 3 dễ sử dụng hơn nhiều so với các phiên bản trước đây cùng nhiều ưu điểm như hỗ trợ cảm ứng đa điểm, mạng xã hội và chạy đa nhiệm. Nokia sẽ xuất xưởng N8 vào quý III năm nay với mức giá khoảng 500 USD.
![]()
**Thế Mạnh** *tổng hợp*
-
[20 smartphone tốt nhất thế giới tháng 4/2017](http://vnexpress.net/projects/20-smartphone-tot-nhat-the-gioi-thang-4-2017-3574584/index.html)
-
[Giao diện trên Galaxy S8 không còn mang tiếng 'nhái' iOS](http://sohoa.vnexpress.net/tin-tuc/san-pham/giao-dien-tren-galaxy-s8-khong-con-mang-tieng-nhai-ios-3575003.html)

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Set-Cookie: device_env=4; expires=Mon, 01-May-2017 09:16:28 GMT; path=/; domain=vnexpress.net

Connection: close

X-Content-Type-Options: nosniff

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Iode là một vi chất dinh dưỡng,
chỉ cần một lượng rất nhỏ; nhưng khi thiếu sẽ ảnh hưởng đến sự phát triển cơ thể.
Bướu cổ và đần độn là hai biểu hiện thường gặp nhất. Ngoài ra, bà mẹ mang thai
mà thiếu Iode có thể sảy thai, đẻ non, thai chết lưu hoặc sinh ra trẻ mang các
dị tật bẩm sinh.
Nguyên nhân thiếu hụt Iode trong tự
nhiên
Iode ở thiên nhiên hiện diện trong
nước biển và nước mưa. Ở biển, Iode tồn tại dưới dạng hợp chất, dưới tác dụng
của ánh sáng mặt trời oxy hóa thành Iode. Từ đó, Iode bay hơi và theo gió mưa
đưa vào đất liền để bổ sung cho đất. Ở các vùng đồi núi, nạn chặt phá rừng đã
gây ra sụt lỡ bởi mưa lũ, từ đó cuốn trôi nhiều chất dinh dưỡng trong đó có
Iode. Hệ lụy là con người, động vật ăn những thực phẩm nuôi trồng vùng đất trên
sẽ ở trong tình trạng thiếu Iode.
Tác động của sự thiếu Iode đến sức
khỏe con người
Lượng Iode cần cho cơ thể người
trưởng thành là 150mcg/ ngày, giới hạn an toàn là 1000 mcg. Khi cơ thể thiếu
Iode, tuyến giáp làm việc nhiều hơn để tổng hợp nội tiết tố giáp trạng nên
tuyến giáp to lên, gây bướu cổ. Bướu cổ là cách thích nghi của cơ thể để bù lại
một phần thiếu Iode. Khi có kích thước to nó sẽ chèn ép đường thở, đường ăn
uống gây ra các vấn đề ảnh hưởng đến sức khỏe. Thiếu Iode ở phụ nữ trong thời
kỳ mang thai sẽ gây sẩy thai tự nhiên, thai chết lưu, đẻ non. Khi thiếu Iode
nặng, trẻ sinh ra có thể bị tổn thương não, nói ngọng, câm, điếc, lé hoặc liệt
tay chân. Thiếu Iode thời kỳ niên thiếu gây ra bướu cổ, chậm phát triển trí tuệ,
chậm lớn, nói ngọng, nghễnh ngãng, liệt cứng tay chân. Trẻ bị thiếu Iode không
đạt kết quả tốt trong học tập. Ở người lớn gây ra các biến chứng như mệt mỏi,
không linh hoạt, giảm khả năng lao động đưa đến hạn chế phát triển kinh tế gia
đình và xã hội.
Từ thành quả ghi nhận của một dự án
Ngày 08/9/1994, Thủ tướng Chính phủ
đã ban hành Quyết định số 481/QĐ - TTg về việc tổ chức và vận động toàn dân ăn
muối I-ốt. Dự án được triển khai trong phạm vi cả nước và thực hiện trong vòng
10 năm (1995- 2005). Để tạo điều kiện thực hiện các mục tiêu của chương trình,
Nghị định số 19/1999/NĐ-CP của Chính phủ cũng quy định: Việc sản xuất muối Iode
cho người ăn, gọi là muối ăn. Muối ăn và sử dụng trong thực phẩm phải trộn Iode
theo quy định. Trong nghị định 20/1998/NĐ-CP tại khoản 2, điều 4 chương III
cũng ghi rõ: Đối với mặt hàng muối Iode được trợ giá cước vận chuyển, tiền công
trộn Iode vào muối, tiền đóng bao gói nhỏ. Từ đó, các vùng núi, hải đảo, vùng
đồng bào dân tộc thiểu số… muối Iode có giá thành thấp hơn thị trường nên người
dân dễ tiếp cận. Để đạt được được mục tiêu: Tỉ lệ hộ gia đình dùng muối Iode đủ
tiêu chuẩn phòng bệnh đạt 90%, Mức Iode niệu trung vị của người dân đạt
10-20µg/dl, Tỉ lệ bướu cổ ở học sinh 8 – 10 tuổi dưới 5% mà dự án đề ra; ở một
số địa phương (trong đó có Tịnh Biên- An Giang) ngoài công tác vận động tuyên
truyền, còn tổ chức cho cán bộ Y tế kết hợp cùng đoàn thể xã, ấp phân phối muối
Iode đến từng hộ gia đình. Từ đó, độ bao phủ Iode trong cộng đồng và kiến thức
người dân về Iode tăng lên rõ rệt. Theo kết quả đánh giá năm 2005, độ bao
phủ muối Iode đủ tiêu chuẩn phòng bệnh đạt 93, 2%. Xét các chỉ số theo quy ước
quốc tế, ở giai đoạn này Việt Nam cơ bản thanh toán được các rối loạn do thiếu
Iode trên phạm vi toàn quốc.
Hậu dự án sự thiếu Iode tiếp tục
quay lại
Theo báo cáo của bà Karen Codling-
chuyên gia dinh dưỡng và sức khỏe cộng đồng của UNICEF, độ bao phủ muối Iode đủ
tiêu chuẩn phòng bệnh năm 2011 ở Việt Nam là 45,1% (biểu đồ 7- Tr 19) và đồng
bằng sông Cửu Long là 42,1% (biểu đồ 12- Tr 24). Riêng ở huyện Tịnh Biên - An
Giang, kết quả khảo sát vào tháng 7/ 2015 ở 140 hộ tại 14 xã, thị trấn; số
người hiểu biết 03 lợi ích của sử dụng muối Iode đạt 62% - một con số đáng báo
động.
Từ những khảo sát trên, cho thấy
rằng với mức kiến thức đạt như thế thì tỉ lệ sử dụng muối Iode trong cộng đồng
sẽ không cao. Cũng cần nói thêm rằng huyện Tịnh Biên là vùng bán sơn địa, có độ
nghiêng khá cao so với các địa phương khác trong tỉnh An Giang, lại ở xa biển;
thực phẩm từ cây trồng, vật nuôi ở đây mà người dân sử dụng thiếu hụt Iode là
điều chắc chắn xảy ra. Ở đây chỉ nói đến nguy cơ thiếu hụt Iode trong một phạm
vi nhỏ hẹp có tính chất địa phương. Nhưng nếu tình trạng này cũng xảy ra ở
những nơi khác thì đây là một nguy cơ rất lớn, vì về lâu dài sẽ ảnh hưởng đến
sự phát triển cả thế hệ. Như vậy, ngay bây giờ chúng ta cần có giải pháp can
thiệp tích cực để duy trì bền vững mục tiêu của chương trình Phòng chống các
rối loạn do thiếu Iode.
Có nguyên nhân chung lớn là: Với
những thành quả đạt được quá mỹ mãn như đã trình bày, dẫn đến mức độ quan tâm
của cán bộ Y tế đến chương trình này có phần lơ là. Đặc biệt là sự chỉ đạo của
chính quyền địa phương và hỗ trợ của Ban ngành đoàn thể những năm gần đây chỉ
tập trung cho các bệnh truyền nhiễm, bệnh dịch mới và bệnh cũ tái nổi. Từ đó,
kiến thức người dân không được cũng cố thường xuyên; dẫn đến việc sử dụng muối
Iode để phòng bệnh dần bị lãng quên. Bên cạnh đó, những xe đẩy bán muối không
có trộn Iode tại một số địa phương trong tỉnh rất nhiều lại phục vụ tận nhà. Ngoài
ra, một số hộ dân ở thành thị lại được tiếp cận dịch vụ quảng cáo, khuyến mại
có khuynh hướng chuyển sang dùng nhiều bột nêm, bột canh, hay ở vùng sâu, vùng
xa sử dụng nhiều nước mắm tự làm để thay thế muối Iode trong bữa ăn hàng ngày.
Từ đó, đẩy nguy cơ thiếu hụt Iode trong cộng đồng ngày càng cao hơn.
Giải pháp cần can thiệp trong thời
gian tới
Để khắc phục tình trạng thiếu hụt
Iode nên có một số giải pháp sau:
- Đẩy mạnh công tác truyền thông với
đa dạng về hình thức, phong phú về nội dung giúp người dân củng cố lại kiến
thức để từng bước quay lại thói quen sử dụng muối Iode. Trong công tác truyền
thông cần nhấn mạnh về 03 lợi ích, cách bảo quản và sử dụng muối Iode;
- Có đề án vận động toàn dân sử dụng
muối Iode, các gia vị chứa Iode đủ tiêu chuẩn phòng bệnh trong ăn uống. Có
chính sách trợ giá muối Iode đối với hộ nghèo, đồng bào dân tộc, vùng núi- biên
giới, vùng gặp khó khăn;
- Kiến nghị đưa chương trình “Phòng
chống các rối loạn do thiếu Iode” thành chương trình mục tiêu của địa phương
bên cạnh chương trình phòng chống dịch; để có sự quan tâm hỗ trợ của các cấp,
ngành hữu quan.
Tóm lại: Ngoài những thức ăn từ biển
(cá, sò, rong biển…) là nguồn thực phẩm giàu Iode.Ta cần bổ sung thêm một lượng
Iode dù rất nhỏ, để phòng chống các rối loạn do thiếu Iode. Vì sức khỏe con em
chúng ta, vì sức khỏe bản thân và gia đình; hãy sử dụng muối Iode và các sản
phẩm chứa Iode trong bữa ăn hàng ngày.
Nguyễn Minh Thời
Phòng TT GDSSK -TTYT huyện Tịnh Biên
Thoát vị bẹn
gặp khá phổ biến ở trẻ em mà nguyên nhân là do còn ống phúc tinh mạc. Đây là
bệnh phải xử trí bằng ngoại khoa, do đó, các bậc cha mẹ khi phát hiện các dấu
hiệu bệnh cần phải được khám và điều trị đúng đôi khi cần phẫu thuật càng sớm
càng tốt.
Tra mắt - chuyện nhỏ mà
không nhỏ bởi tra mắt là một thao tác quá dễ nhưng sử dụng thuốc tra mắt thì lại
không dễ, bạn có thể không hoặc lâu khỏi bệnh, thậm chí bị biến chứng chỉ vì
dùng không đúng cách.
Bệnh Sốt xuất huyết (SXH) là bệnh
truyền nhiễm cấp tính do Vi rút Dengue gây ra, là bệnh dễ lây truyền trong cộng
đồng, nhiều người mắc, có thể lan rộng thành dịch lớn và là một trong những
nguyên nhân hàng đầu gây ra tử vong, đặc biệt là đối với trẻ em. Trung gian
truyền bệnh là muỗi có tên Aedes Aegypti chích, hút máu và truyền bệnh từ người
bệnh sang người lành, cho đến nay vẫn chưa có thuốc điều trị đặc hiệu và chưa
có vắc xin phòng bệnh.
Hè là thời gian mà trẻ thích
nhất sau một năm học vất vả, con trẻ được nghỉ ngơi, vui chơi và được ăn các thức
ăn mát mẻ các bậc phụ huynh hãy chú ý đến cách phòng tránh các bệnh trong mùa
hè cho trẻ các bạn nhé.
Nhằm bảo vệ sức khỏe cho người dân trong mùa nắng nóng, Cục quản lý môi trường y tế đã có Công văn số 609/MT-SKCĐ ngày 23 tháng 6 năm 2015 Hướng dẫn cách chăm sóc sức khỏe mùa nắng nóng cho cộng đồng và người lao động.
1.
Nguyên nhân gây bệnh:
Bệnh
thủy đậu (còn gọi là bệnh trái rạ) bệnh do virus Varicellavius gây ra. Mùa đông
xuân là thời điểm bệnh thuỷ đậu xảy ra nhiều nhất. Bệnh Thủy đậu lây truyền chủ
yếu qua đường hô hấp .Vius thủy đậu là tác nhân gây bệnh thủy đậu chủ yếu ở trẻ
em và bệnh zona ở người lớn nên còn có tên là vius thủy đậu – zona.
Bệnh Sởi và bệnh Rubella là một bệnh truyền nhiễm cấp tính
lây qua đường hô hấp do vi rút Sởi và Rubella gây ra. Bệnh Sởi rất dễ lây lan
và thường gây thành dịch.

Cache-Control: no-cache

Pragma: no-cache

Vary: User-Agent,Cookie

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Content-Language: en-US


text:
Chương 10: Di truyền đa yếu tố
Chia sẻ: Nguyen Dinh Trong | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:6
lượt xem 55
download
Chương 10: Di truyền đa yếu tố
Di truyền đa yếu tố là kiểu di truyền trong đó tính trạng hoặc bệnh là kết quả của sự phối hợp phức tạp giữa các yếu tố di truyền và môi trường. Hầu hết các dị tật bẩm sinh như tật khe hở môi, hàm, các khuyết tật của ống thần kinh v.v... và rất nhiều bệnh phổ biến ở người trưởng thành như ung thư, bệnh tim mạch, tâm thần phân liệt, đái đường v.v... đều được di truyền theo kiểu này. ...
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Chương 10: Di truyền đa yếu tố
- Chương 10 Di truyền đa yếu tố Di truyền đa yếu tố là kiểu di truyền trong đó tính trạng hoặc bệnh là kết quả của sự phối hợp phức tạp giữa các yếu tố di truyền và môi trường. Hầu hết các dị tật bẩm sinh như tật khe hở môi, hàm, các khuyết tật của ống thần kinh v.v... và rất nhiều bệnh phổ biến ở người trưởng thành như ung thư, bệnh tim mạch, tâm thần phân liệt, đái đường v.v... đều được di truyền theo kiểu này. I. Các đặc tính của kiểu di truyền đa yếu tố 1. Kiểu di truyền cơ bản (the basic model) Các gene riêng lẽ chi phối các tính trạng như tính trạng chiều cao trong trường hợp di truyền đa yếu tố cũng phân ly và tổ hợp theo kiểu Mendel trong quá trình di truyền, sự khác nhau cơ bản ở đây là chúng không tác động riêng rẽ mà phối hợp với nhau để cùng chi phối một thứ tính trạng. Trong quần thể, kiểu di truyền này có kiểu phân bố hình chuông. Để dễ hiểu chúng ta hãy xét một ví dụ minh họa cho kiểu phân bố này bắt đầu bằng trường hợp đơn giản nhất. (a) (b) Hình 1: Đồ thị mô tả sự phân bố chìều cao trong quần thể với sự chi phối của (a) 2 cặp gene và (b) nhiều cặp gene. Giả sử chiều cao được quy định bởi 2 gene không allele A,a và B,b nằm trên 2 locus khác nhau. Trong quần thể khi đó sẽ có 9 kiểu tổ hợp gene với các tần số khác nhau: AABB, AAbb, aaBB, aabb, AaBB. AABb, 1
- Aabb, aaBb và AaBb. Chúng sẽ cho 5 kiểu hình khác nhau trong quần thể ứng với số gene trội trong kiểu gene. Trên đồ thị có thể thấy sự phân bố như hình 1a. Trong trường hợp có nhiều gene và nhiều yếu tố môi trường cùng tham gia vào việc hình thành tính trạng chiều cao. Mỗi yếu tố sẽ đóng một vai trò nhỏ trong việc hình thành nên chiều cao của cá thể. Khi đó trong quần thể sẽ quan sát thấy rất nhiều kiểu hình khác nhau, giữa các kiểu hình chỉ có một sự khác biệt rất nhỏ làm cho đồ thị phân bố của tính trạng chiều cao có hình chuông (hình 1b). 2. Ngưỡng tác động (the threshold model) Các bệnh di truyền đa yếu tố biểu hiện theo kiểu có hoặc không biểu hiện trên cá thể. Sự biểu hiện này của bệnh được giải thích dựa trên sự phân bố khả năng mắc (liability distribution) của bệnh này trong quần thể (hình 2 a và b). Những nguời ở phía thấp của phân bố sẽ có ít nguy cơ phát triển bệnh (nghĩa là có ít allele hoặc yếu tố môi truờng gây bệnh). Trong khi đó những người ở phia cao của đồ thị sẽ có nhiều nguy cơ mắc bệnh hơn (do có nhiều gene và các yếu tố môi trường gây bệnh hơn). Đối với các bệnh di truyền đa yếu tố, một bệnh muốn biểu hiện phải vượt qua được ngưỡng mắc bệnh (threshold of liability). Dưới ngưỡng này cá thể vẫn bình thường nhưng nếu trên ngưỡng này thì cá thể sẽ mắc bệnh. Một ví dụ cho kiểu biểu hiện theo ngưỡng này là tật hẹp môn vị (pyloric stenosis) bẩm sinh, một bệnh gây ra do hẹp hoặc trít môn vị. Trẻ có biểu hiện lâm sàng nôn mữa, táo bón và giảm cân, bệnh đôi khi khỏi tự nhiên nhưng đôi khi cần phải phẫu thuật (a) (b) Hình 2: (a) Phân bố khả năng biểu hiện của một bệnh di truyền đa yếu tố trong quần thể đối với người nam và (b) Phân bố khả năng biểu hiện của một bệnh di truyền đa yếu tố trong quần thể đối với người nữ (trong tật hẹp môn vị bẩm sinh) Tỷ lệ mắc của bệnh này khoảng 3/1000 trẻ sinh sống ở người da trắng, phổ biến ở nam hơn ở nữ (1/200 nam và 1/1000 nữ). Sự khác nhau 2
- trong tỷ lệ mắc giữa hai giới phản ảnh hai ngưỡng khác nhau trong sự phân bố khả năng mắc bệnh: thấp hơn ở nam và cao hơn ở nữ (hình 2 a và b). Ngưỡng thấp hơn ở người nam chứng tỏ rằng cần ít yếu tố gây bệnh (gene và môi trường) hơn để bệnh có thể biểu hiện được ở người nam và trái lại ngưỡng cao hơn ở người nữ chúng tỏ rằng muốn gây bệnh ở người nữ cần phải có sự tham gia của nhiều yếu tố gây bệnh hơn so với người nam. II. Nguy cơ tái phát Trong khi nguy cơ tái phát có thể được đưa ra một cách chắc chắn đối với các bệnh di truyền đơn gene thì đối với bệnh di truyền đa yếu tố việc đưa ra nguy cơ tái phát thường khó khăn hơn rất nhiều. Nguyên nhân là do không biết rõ (1) số lượng gene đã đóng góp vào quá trình gây bệnh; (2) cấu trúc kiểu gene chính xác của bố mẹ và (3) phạm vi tác động của các yếu tố môi trường. Đối với hầu hết các bệnh di truyền đa yếu tố, nguy cơ tái phát được đưa ra dựa trên việc quan sát trực tiếp các dữ kiện liên quan đến sự xuất hiện của bệnh đã thu thập được trên một số lượng lớn gia đình có người mắc bệnh vì vậy nó được gọi là nguy cơ kinh nghiệm (empiric risk). Ví dụ: ở Anh qua nghiên cứu cho thấy có khoảng 5% anh chị em ruột của người mắc tật của ống thần kinh có nguy cơ mắc bệnh. Như vậy một cặp bố mẹ người Anh nếu đã có một đứa con mắc tật của ống thần kinh thì nguy cơ tái phát sẽ là 5%. Vì các yếu tố nguy cơ thay đổi giữa các loại bệnh khác nhau nên nguy cơ kinh nghiệm cũng mang tính đặc hiệu cho từng loại bệnh thuộc nhóm di truyền đa yếu tố và có thể thay đổi đáng kể từ quân thể này sang quần thể khác. Điều này xảy ra do tần số của các gene cũng như các yếu tố môi trường có thể khác nhau giữa các quần thể. Ví dụ: nguy cơ tái phát của các khuyết tật của ống thần kinh ở Bắc Mỹ khoảng từ 2 - 3%, thấp hơn so với ở Anh (5%). Đôi khi cũng khó phân biệt giữa các bệnh di truyền đa gene (polygenic) hay bệnh di truyền đa yếu tố với các bệnh di truyền đơn gene có độ thấm thấp hoặc có biểu hiện đa dạng. Để có thể phân biệt phải cần một lượng lớn thông tin và các số liệu đáng tin cậy về mặt dịch tễ. Các điều kiện dưới đây được sử dụng để đánh giá mức nguy cơ tái phát của các bệnh di truyền đa yếu tố : (1) Nguy cơ tái phát sẽ cao hơn nếu có trên một thành viên trong gia đình mắc bệnh. Ví dụ: Nguy cơ tái phát ở anh chị em ruột trong một gia đình đã có 3
- một anh chị em mắc khuyết tật của vách tâm thất (ventricular septal defect) là 3%. Tỷ lệ này sẽ gia tăng lên khoảng 10% nếu trong gia đình đã có 2 anh chị em bị tật này. (2) Nếu bệnh có biểu hiện bệnh càng nặng thì nguy cơ tái phát càng cao. Ví dụ: Người mắc tật khe hở môi hai bên sẽ có nguy cơ tái phát ở người thân cao hơn so với người chỉ bị khe hở môi một bên. (3) Nguy cơ tái phát sẽ cao hơn nếu giới tính của người mắc bệnh thuộc về giới có tỷ lệ mắc bệnh thấp hơn. (4) Nguy cơ tái phát của bệnh thường giảm dần theo khoảng cách giữa những người có quan hệ họ hàng (5) Nếu tỷ lệ mắc của bệnh trong một quần thể là f thì nguy cơ cho con và anh chị em của người mắc bệnh sẽ xấp xỉ căn bậc hai của f. Đây không phải là một quy luật tuyệt đối cho các tính trạng di truyền đa yếu tố, nhưng nhiều bệnh cho thấy có xu hướng tuân theo dự báo này. III. Vai trò của gene và môi trường Mặc dù có một số tính trạng chỉ chịu ảnh hưởng của gene hoặc chỉ chịu ảnh hưởng của môi trường nhưng hầu hết đều chịu ảnh hưởng của cả hai yếu tố này. Việc xác định mức độ ảnh hưởng tương đối của các yếu tố môi trường và di truyền lên sự hình thành tính trạng sẽ giúp hiểu biết tốt hơn về bệnh căn cũng như giúp xây dựng các chiến lược y tế cộng đồng. Có hai hướng nghiên cứu thường được dùng để đánh giá mức độ ảnh hưởng tương đối của các gene và môi trường là (1) nghiên cứu con sinh đôi (twin research) và (2) nghiên cứu con nuôi (adoption study). 1. Nghiên cứu con sinh đôi Do sinh đôi cùng trứng có sự tương đồng về mặt di truyền, bất kỳ sự khác nhau nào giữa chúng đều chỉ có thể do kết quả tác động của môi trường. Các trẻ sinh đôi cùng trứng rất giống nhau về các tính trạng chỉ do gene quy định. Các trẻ sinh đôi khác trứng trở thành một mẫu chứng phù hợp cho nghiên cứu vì sự khác nhau về các yếu tố môi trường sẽ tương tự như trong trường hợp sinh đôi cùng trứng nhưng chúng lại có sự khác nhau về mặt di truyền tương tự như trong các anh chị em ruột. Trong nghiên cứu con sinh đôi, việc so sánh giữa các trẻ sinh đôi cùng trứng và khác trứng sẽ được thực hiện. Nếu cả hai trẻ sinh đôi đều có cùng chung một tính trạng hoặc bệnh (ví dụ như đều mắc tật khe hở môi) chúng ta gọi đó là có tương hợp (concordant) còn nếu hai trẻ không có cùng biểu hiện chúng ta gọi đó là không tương hợp (disconcordant). 4
- Tỷ lệ tương hợp (hoặc hệ số tương quan) ở các cặp sinh đôi cùng trứng và khác trứng cũng có thể được dùng để đo khả năng di truyền (heritability: h) của các tính trạng di truyền đa yếu tố. Một công thức đơn giản dùng để đánh giá khả năng di truyền h từ tỷ lệ tương hợp là : h = 2(CMZ - CDZ) Trong đó: - CMZ: tỷ lệ tương hợp ở các trẻ sinh đôi cùng trứng - CDZ: tỷ lệ tương hợp ở các trẻ sinh đôi khác trứng Các tính trạng được quy định chủ yếu bởi yếu tố di truyền sẽ có h xấp xỉ bằng 1,0, nghĩa là CMZ = 1,0 và CDZ = 0,5. Khi sự khác biệt giữa các tỷ lệ tương hợp bé hơn, khả năng di truyền sẽ tiến tới bằng 0,0. Tỷ lệ tương hợp (hoặc hệ số tương quan) của một số tính trạng hoặc bệnh được trình bày trong bảng 1. Giá trị h có tính đặc hiệu cho từng quần thể mà trong đó chúng được đánh giá. Bảng 1: Tỷ lệ tương hợp của một số tính trạng hoặc bệnh (CT: cùng trứng; KT: khác trứng; h: khả năng di truyền) Tỷ lệ tương hợp Tính trạng hoặc bệnh h Sinh đôi CT Sinh đôi KT Bệnh tự kỷ 0,92 0,0 >1,0 Chứng nghiện rượu >0,6 1,0 Chiều cao 0,94 0,44 1,0 Bệnh sởi 0,95 0,87 0,16 Tâm thần phân liệt 0,47 0,12 0,7 Tật nứt gai đốt sống 0,72 0,33 0,78 5
- Các cặp sinh đôi cùng trứng thường có điều kiện sống tương tự nhau hơn so với ở các cặp sinh đôi khác trứng, điều này làm cho các cặp sinh đôi cùng trứng thường có độ tương hợp cao hơn đối với một tính trạng nào đó và do đó làm thổi phồng lên thêm ảnh hưởng của các yếu tố di truyền. Để có thể giải quyết phần nào hạn chế này người ta tiến hành nghiên cứu các cặp sinh đôi cùng trứng nhưng lớn lên trong những môi trường khác nhau, khi đó sự tương hợp giữa các cặp sẽ do các yếu tố di truyền chi phối nhiều hơn so với yếu tố môi trường. Tuy nhiên trong thực tế cũng khó tìm được nhiều cặp sinh đôi như vậy. 2. Nghiên cứu con nuôi (Adoption Study) Các nghiên cứu về con nuôi cũng được sử dụng để đánh giá đóng góp của các yếu tố di truyền trong các trường hợp di truyền đa yếu tố. Các trẻ con của các bố mẹ do mắc bệnh nên được những bố mẹ không mắc bệnh nhận làm con nuôi sẽ được nghiên cứu để xem chúng có phát triển bệnh hay không. Trong một vài trường hợp những trẻ này có xu hướng mắc bệnh nhiều hơn nhóm chứng (nhóm các trẻ sinh bởi các bố mẹ không mắc bệnh được cho làm con nuôi). Điều này cung cấp một số bằng chứng cho thấy vai trò của gene trong nguyên nhân gây bệnh mặc dù chúng không chia xẻ chung môi trường sống với bố mẹ ruột mắc bệnh. Khoảng 8% đến 10% trẻ, con của các bố hoặc mẹ bị tâm thần phần liệt được cho làm con nuôi phát triển bệnh trong khi đó chỉ có 1% trẻ con của các bố mẹ không mắc bệnh được cho làm con nuôi bị mắc bệnh này. Khi phiên giải kết quả nghiên cứu con nuôi cũng cần phải thận trọng với những vấn đề sau: (1) Ảnh hưởng của môi trường ở giai đoạn trước sinh cũng có thể có hậu quả lâu dài lên trẻ con nuôi. (2) Đôi khi trẻ được nhận làm con nuôi sau khi đã nhiều tuổi, như vậy có nghĩa là trẻ cũng đã chịu một số ảnh hưởng nhất định của các yếu tố môi trường giống như bố mẹ ruột. (3) Đôi khi các trung tâm chịu trách nhiệm cho việc nhận con nuôi thường tìm các cặp bố mẹ nuôi có các điều kiện gần giống với bố mẹ ruột của trẻ. Tất cả những vấn đề trên đều có thể làm phóng đại ảnh hưởng của sự di truyền lên tính trạng hoặc bệnh. Tuy nhiên cả hai phương pháp nghiên cứu trên đều không cung cấp những biện pháp hữu hiệu để đánh giá, đo lường vai trò của các gene trong các bệnh di truyền đa yếu tố cũng như không giúp xác định các gene đặc hiệu gây bệnh. Thay vào đó chúng chỉ giúp nhận định vai trò của các yếu tố di truyền đối với một bệnh di truyền đa yếu tố. 6
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
CƠ SỞ DI TRUYỀN CHỌN GIỐNG ĐỘNG VẬT - Chương 2
51 p | 138 | 73
-
KHÁI NIỆM ĐA DẠNG DI TRUYỀN
2 p | 168 | 47
-
GIÁO TRÌNH DI TRUYÊN SÔ LƯỢNG part 6
12 p | 81 | 38
-
Di truyền thực vật - Chương 6. Di truyền quần thể
9 p | 68 | 15
-
CHƯƠNG 5. DI TRUYỀN VI SINH VẬT
110 p | 33 | 12
-
Bài giảng Di truyền và chọn giống thủy sản - Chương 5: Di truyền chọn giống cá
29 p | 42 | 11
-
Chương 10 Di truyền học vi sinh vật (Phần 1)
20 p | 27 | 9
-
Bài giảng Di truyền ứng dụng: Chương 4 - Ngô Thị Hồng Tươi
6 p | 19 | 7
-
Bài giảng Phần 4: Di truyền học vi sinh vật (Chương 10: Di truyền học virus)
18 p | 25 | 6
-
Bài giảng Di truyền và chọn giống thủy sản - Chương 4: Di truyền các tính trạng số lượng
27 p | 21 | 4
-
Bài giảng Di truyền và chọn giống thủy sản - Chương 3: Di truyền quần thể
15 p | 24 | 4
-
Bài giảng Di truyền ứng dụng: Chương 1 - Ngô Thị Hồng Tươi
19 p | 12 | 3
-
Bài giảng Di truyền và chọn giống thủy sản - Chương 2: Di truyền các tính trạng chất lượng
30 p | 20 | 3
-
Đa dạng di truyền của dòng cá rô đầu vuông (Anabas Testudines) nuôi ở Hậu Giang
7 p | 7 | 3
-
Bài giảng Di truyền thực vật đại cương: Chương 13 - Phạm Thị Ngọc
6 p | 19 | 2
-
Bài giảng Di truyền ứng dụng: Chương 2 - Ngô Thị Hồng Tươi
6 p | 16 | 2
-
Bài giảng Di truyền ứng dụng: Chương 5 - Ngô Thị Hồng Tươi
4 p | 10 | 2

markdown:
# Chương 10: Di truyền đa yếu tố
Chia sẻ: Nguyen Dinh Trong | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:6
lượt xem 55
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2010/20100613/mu_vodich/80x100/chuong_10_9985.jpg)
##
Chương 10: Di truyền đa yếu tố
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Di truyền đa yếu tố là kiểu di truyền trong đó tính trạng hoặc bệnh là kết quả của sự phối hợp phức tạp giữa các yếu tố di truyền và môi trường. Hầu hết các dị tật bẩm sinh như tật khe hở môi, hàm, các khuyết tật của ống thần kinh v.v... và rất nhiều bệnh phổ biến ở người trưởng thành như ung thư, bệnh tim mạch, tâm thần phân liệt, đái đường v.v... đều được di truyền theo kiểu này. ...
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Chương 10: Di truyền đa yếu tố
- Chương 10 Di truyền đa yếu tố Di truyền đa yếu tố là kiểu di truyền trong đó tính trạng hoặc bệnh là kết quả của sự phối hợp phức tạp giữa các yếu tố di truyền và môi trường. Hầu hết các dị tật bẩm sinh như tật khe hở môi, hàm, các khuyết tật của ống thần kinh v.v... và rất nhiều bệnh phổ biến ở người trưởng thành như ung thư, bệnh tim mạch, tâm thần phân liệt, đái đường v.v... đều được di truyền theo kiểu này. I. Các đặc tính của kiểu di truyền đa yếu tố 1. Kiểu di truyền cơ bản (the basic model) Các gene riêng lẽ chi phối các tính trạng như tính trạng chiều cao trong trường hợp di truyền đa yếu tố cũng phân ly và tổ hợp theo kiểu Mendel trong quá trình di truyền, sự khác nhau cơ bản ở đây là chúng không tác động riêng rẽ mà phối hợp với nhau để cùng chi phối một thứ tính trạng. Trong quần thể, kiểu di truyền này có kiểu phân bố hình chuông. Để dễ hiểu chúng ta hãy xét một ví dụ minh họa cho kiểu phân bố này bắt đầu bằng trường hợp đơn giản nhất. (a) (b) Hình 1: Đồ thị mô tả sự phân bố chìều cao trong quần thể với sự chi phối của (a) 2 cặp gene và (b) nhiều cặp gene. Giả sử chiều cao được quy định bởi 2 gene không allele A,a và B,b nằm trên 2 locus khác nhau. Trong quần thể khi đó sẽ có 9 kiểu tổ hợp gene với các tần số khác nhau: AABB, AAbb, aaBB, aabb, AaBB. AABb, 1
- Aabb, aaBb và AaBb. Chúng sẽ cho 5 kiểu hình khác nhau trong quần thể ứng với số gene trội trong kiểu gene. Trên đồ thị có thể thấy sự phân bố như hình 1a. Trong trường hợp có nhiều gene và nhiều yếu tố môi trường cùng tham gia vào việc hình thành tính trạng chiều cao. Mỗi yếu tố sẽ đóng một vai trò nhỏ trong việc hình thành nên chiều cao của cá thể. Khi đó trong quần thể sẽ quan sát thấy rất nhiều kiểu hình khác nhau, giữa các kiểu hình chỉ có một sự khác biệt rất nhỏ làm cho đồ thị phân bố của tính trạng chiều cao có hình chuông (hình 1b). 2. Ngưỡng tác động (the threshold model) Các bệnh di truyền đa yếu tố biểu hiện theo kiểu có hoặc không biểu hiện trên cá thể. Sự biểu hiện này của bệnh được giải thích dựa trên sự phân bố khả năng mắc (liability distribution) của bệnh này trong quần thể (hình 2 a và b). Những nguời ở phía thấp của phân bố sẽ có ít nguy cơ phát triển bệnh (nghĩa là có ít allele hoặc yếu tố môi truờng gây bệnh). Trong khi đó những người ở phia cao của đồ thị sẽ có nhiều nguy cơ mắc bệnh hơn (do có nhiều gene và các yếu tố môi trường gây bệnh hơn). Đối với các bệnh di truyền đa yếu tố, một bệnh muốn biểu hiện phải vượt qua được ngưỡng mắc bệnh (threshold of liability). Dưới ngưỡng này cá thể vẫn bình thường nhưng nếu trên ngưỡng này thì cá thể sẽ mắc bệnh. Một ví dụ cho kiểu biểu hiện theo ngưỡng này là tật hẹp môn vị (pyloric stenosis) bẩm sinh, một bệnh gây ra do hẹp hoặc trít môn vị. Trẻ có biểu hiện lâm sàng nôn mữa, táo bón và giảm cân, bệnh đôi khi khỏi tự nhiên nhưng đôi khi cần phải phẫu thuật (a) (b) Hình 2: (a) Phân bố khả năng biểu hiện của một bệnh di truyền đa yếu tố trong quần thể đối với người nam và (b) Phân bố khả năng biểu hiện của một bệnh di truyền đa yếu tố trong quần thể đối với người nữ (trong tật hẹp môn vị bẩm sinh) Tỷ lệ mắc của bệnh này khoảng 3/1000 trẻ sinh sống ở người da trắng, phổ biến ở nam hơn ở nữ (1/200 nam và 1/1000 nữ). Sự khác nhau 2
- trong tỷ lệ mắc giữa hai giới phản ảnh hai ngưỡng khác nhau trong sự phân bố khả năng mắc bệnh: thấp hơn ở nam và cao hơn ở nữ (hình 2 a và b). Ngưỡng thấp hơn ở người nam chứng tỏ rằng cần ít yếu tố gây bệnh (gene và môi trường) hơn để bệnh có thể biểu hiện được ở người nam và trái lại ngưỡng cao hơn ở người nữ chúng tỏ rằng muốn gây bệnh ở người nữ cần phải có sự tham gia của nhiều yếu tố gây bệnh hơn so với người nam. II. Nguy cơ tái phát Trong khi nguy cơ tái phát có thể được đưa ra một cách chắc chắn đối với các bệnh di truyền đơn gene thì đối với bệnh di truyền đa yếu tố việc đưa ra nguy cơ tái phát thường khó khăn hơn rất nhiều. Nguyên nhân là do không biết rõ (1) số lượng gene đã đóng góp vào quá trình gây bệnh; (2) cấu trúc kiểu gene chính xác của bố mẹ và (3) phạm vi tác động của các yếu tố môi trường. Đối với hầu hết các bệnh di truyền đa yếu tố, nguy cơ tái phát được đưa ra dựa trên việc quan sát trực tiếp các dữ kiện liên quan đến sự xuất hiện của bệnh đã thu thập được trên một số lượng lớn gia đình có người mắc bệnh vì vậy nó được gọi là nguy cơ kinh nghiệm (empiric risk). Ví dụ: ở Anh qua nghiên cứu cho thấy có khoảng 5% anh chị em ruột của người mắc tật của ống thần kinh có nguy cơ mắc bệnh. Như vậy một cặp bố mẹ người Anh nếu đã có một đứa con mắc tật của ống thần kinh thì nguy cơ tái phát sẽ là 5%. Vì các yếu tố nguy cơ thay đổi giữa các loại bệnh khác nhau nên nguy cơ kinh nghiệm cũng mang tính đặc hiệu cho từng loại bệnh thuộc nhóm di truyền đa yếu tố và có thể thay đổi đáng kể từ quân thể này sang quần thể khác. Điều này xảy ra do tần số của các gene cũng như các yếu tố môi trường có thể khác nhau giữa các quần thể. Ví dụ: nguy cơ tái phát của các khuyết tật của ống thần kinh ở Bắc Mỹ khoảng từ 2 - 3%, thấp hơn so với ở Anh (5%). Đôi khi cũng khó phân biệt giữa các bệnh di truyền đa gene (polygenic) hay bệnh di truyền đa yếu tố với các bệnh di truyền đơn gene có độ thấm thấp hoặc có biểu hiện đa dạng. Để có thể phân biệt phải cần một lượng lớn thông tin và các số liệu đáng tin cậy về mặt dịch tễ. Các điều kiện dưới đây được sử dụng để đánh giá mức nguy cơ tái phát của các bệnh di truyền đa yếu tố : (1) Nguy cơ tái phát sẽ cao hơn nếu có trên một thành viên trong gia đình mắc bệnh. Ví dụ: Nguy cơ tái phát ở anh chị em ruột trong một gia đình đã có 3
- một anh chị em mắc khuyết tật của vách tâm thất (ventricular septal defect) là 3%. Tỷ lệ này sẽ gia tăng lên khoảng 10% nếu trong gia đình đã có 2 anh chị em bị tật này. (2) Nếu bệnh có biểu hiện bệnh càng nặng thì nguy cơ tái phát càng cao. Ví dụ: Người mắc tật khe hở môi hai bên sẽ có nguy cơ tái phát ở người thân cao hơn so với người chỉ bị khe hở môi một bên. (3) Nguy cơ tái phát sẽ cao hơn nếu giới tính của người mắc bệnh thuộc về giới có tỷ lệ mắc bệnh thấp hơn. (4) Nguy cơ tái phát của bệnh thường giảm dần theo khoảng cách giữa những người có quan hệ họ hàng (5) Nếu tỷ lệ mắc của bệnh trong một quần thể là f thì nguy cơ cho con và anh chị em của người mắc bệnh sẽ xấp xỉ căn bậc hai của f. Đây không phải là một quy luật tuyệt đối cho các tính trạng di truyền đa yếu tố, nhưng nhiều bệnh cho thấy có xu hướng tuân theo dự báo này. III. Vai trò của gene và môi trường Mặc dù có một số tính trạng chỉ chịu ảnh hưởng của gene hoặc chỉ chịu ảnh hưởng của môi trường nhưng hầu hết đều chịu ảnh hưởng của cả hai yếu tố này. Việc xác định mức độ ảnh hưởng tương đối của các yếu tố môi trường và di truyền lên sự hình thành tính trạng sẽ giúp hiểu biết tốt hơn về bệnh căn cũng như giúp xây dựng các chiến lược y tế cộng đồng. Có hai hướng nghiên cứu thường được dùng để đánh giá mức độ ảnh hưởng tương đối của các gene và môi trường là (1) nghiên cứu con sinh đôi (twin research) và (2) nghiên cứu con nuôi (adoption study). 1. Nghiên cứu con sinh đôi Do sinh đôi cùng trứng có sự tương đồng về mặt di truyền, bất kỳ sự khác nhau nào giữa chúng đều chỉ có thể do kết quả tác động của môi trường. Các trẻ sinh đôi cùng trứng rất giống nhau về các tính trạng chỉ do gene quy định. Các trẻ sinh đôi khác trứng trở thành một mẫu chứng phù hợp cho nghiên cứu vì sự khác nhau về các yếu tố môi trường sẽ tương tự như trong trường hợp sinh đôi cùng trứng nhưng chúng lại có sự khác nhau về mặt di truyền tương tự như trong các anh chị em ruột. Trong nghiên cứu con sinh đôi, việc so sánh giữa các trẻ sinh đôi cùng trứng và khác trứng sẽ được thực hiện. Nếu cả hai trẻ sinh đôi đều có cùng chung một tính trạng hoặc bệnh (ví dụ như đều mắc tật khe hở môi) chúng ta gọi đó là có tương hợp (concordant) còn nếu hai trẻ không có cùng biểu hiện chúng ta gọi đó là không tương hợp (disconcordant). 4
- Tỷ lệ tương hợp (hoặc hệ số tương quan) ở các cặp sinh đôi cùng trứng và khác trứng cũng có thể được dùng để đo khả năng di truyền (heritability: h) của các tính trạng di truyền đa yếu tố. Một công thức đơn giản dùng để đánh giá khả năng di truyền h từ tỷ lệ tương hợp là : h = 2(CMZ - CDZ) Trong đó: - CMZ: tỷ lệ tương hợp ở các trẻ sinh đôi cùng trứng - CDZ: tỷ lệ tương hợp ở các trẻ sinh đôi khác trứng Các tính trạng được quy định chủ yếu bởi yếu tố di truyền sẽ có h xấp xỉ bằng 1,0, nghĩa là CMZ = 1,0 và CDZ = 0,5. Khi sự khác biệt giữa các tỷ lệ tương hợp bé hơn, khả năng di truyền sẽ tiến tới bằng 0,0. Tỷ lệ tương hợp (hoặc hệ số tương quan) của một số tính trạng hoặc bệnh được trình bày trong bảng 1. Giá trị h có tính đặc hiệu cho từng quần thể mà trong đó chúng được đánh giá. Bảng 1: Tỷ lệ tương hợp của một số tính trạng hoặc bệnh (CT: cùng trứng; KT: khác trứng; h: khả năng di truyền) Tỷ lệ tương hợp Tính trạng hoặc bệnh h Sinh đôi CT Sinh đôi KT Bệnh tự kỷ 0,92 0,0 >1,0 Chứng nghiện rượu >0,6 1,0 Chiều cao 0,94 0,44 1,0 Bệnh sởi 0,95 0,87 0,16 Tâm thần phân liệt 0,47 0,12 0,7 Tật nứt gai đốt sống 0,72 0,33 0,78 5
- Các cặp sinh đôi cùng trứng thường có điều kiện sống tương tự nhau hơn so với ở các cặp sinh đôi khác trứng, điều này làm cho các cặp sinh đôi cùng trứng thường có độ tương hợp cao hơn đối với một tính trạng nào đó và do đó làm thổi phồng lên thêm ảnh hưởng của các yếu tố di truyền. Để có thể giải quyết phần nào hạn chế này người ta tiến hành nghiên cứu các cặp sinh đôi cùng trứng nhưng lớn lên trong những môi trường khác nhau, khi đó sự tương hợp giữa các cặp sẽ do các yếu tố di truyền chi phối nhiều hơn so với yếu tố môi trường. Tuy nhiên trong thực tế cũng khó tìm được nhiều cặp sinh đôi như vậy. 2. Nghiên cứu con nuôi (Adoption Study) Các nghiên cứu về con nuôi cũng được sử dụng để đánh giá đóng góp của các yếu tố di truyền trong các trường hợp di truyền đa yếu tố. Các trẻ con của các bố mẹ do mắc bệnh nên được những bố mẹ không mắc bệnh nhận làm con nuôi sẽ được nghiên cứu để xem chúng có phát triển bệnh hay không. Trong một vài trường hợp những trẻ này có xu hướng mắc bệnh nhiều hơn nhóm chứng (nhóm các trẻ sinh bởi các bố mẹ không mắc bệnh được cho làm con nuôi). Điều này cung cấp một số bằng chứng cho thấy vai trò của gene trong nguyên nhân gây bệnh mặc dù chúng không chia xẻ chung môi trường sống với bố mẹ ruột mắc bệnh. Khoảng 8% đến 10% trẻ, con của các bố hoặc mẹ bị tâm thần phần liệt được cho làm con nuôi phát triển bệnh trong khi đó chỉ có 1% trẻ con của các bố mẹ không mắc bệnh được cho làm con nuôi bị mắc bệnh này. Khi phiên giải kết quả nghiên cứu con nuôi cũng cần phải thận trọng với những vấn đề sau: (1) Ảnh hưởng của môi trường ở giai đoạn trước sinh cũng có thể có hậu quả lâu dài lên trẻ con nuôi. (2) Đôi khi trẻ được nhận làm con nuôi sau khi đã nhiều tuổi, như vậy có nghĩa là trẻ cũng đã chịu một số ảnh hưởng nhất định của các yếu tố môi trường giống như bố mẹ ruột. (3) Đôi khi các trung tâm chịu trách nhiệm cho việc nhận con nuôi thường tìm các cặp bố mẹ nuôi có các điều kiện gần giống với bố mẹ ruột của trẻ. Tất cả những vấn đề trên đều có thể làm phóng đại ảnh hưởng của sự di truyền lên tính trạng hoặc bệnh. Tuy nhiên cả hai phương pháp nghiên cứu trên đều không cung cấp những biện pháp hữu hiệu để đánh giá, đo lường vai trò của các gene trong các bệnh di truyền đa yếu tố cũng như không giúp xác định các gene đặc hiệu gây bệnh. Thay vào đó chúng chỉ giúp nhận định vai trò của các yếu tố di truyền đối với một bệnh di truyền đa yếu tố. 6
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
CƠ SỞ DI TRUYỀN CHỌN GIỐNG ĐỘNG VẬT - Chương 2
51 p |
138 |
73
-
KHÁI NIỆM ĐA DẠNG DI TRUYỀN
2 p |
168 |
47
-
GIÁO TRÌNH DI TRUYÊN SÔ LƯỢNG part 6
12 p |
81 |
38
-
Di truyền thực vật - Chương 6. Di truyền quần thể
9 p |
68 |
15
-
CHƯƠNG 5. DI TRUYỀN VI SINH VẬT
110 p |
33 |
12
-
Bài giảng Di truyền và chọn giống thủy sản - Chương 5: Di truyền chọn giống cá
29 p |
42 |
11
-
Chương 10 Di truyền học vi sinh vật (Phần 1)
20 p |
27 |
9
-
Bài giảng Di truyền ứng dụng: Chương 4 - Ngô Thị Hồng Tươi
6 p |
19 |
7
-
Bài giảng Phần 4: Di truyền học vi sinh vật (Chương 10: Di truyền học virus)
18 p |
25 |
6
-
Bài giảng Di truyền và chọn giống thủy sản - Chương 4: Di truyền các tính trạng số lượng
27 p |
21 |
4
-
Bài giảng Di truyền và chọn giống thủy sản - Chương 3: Di truyền quần thể
15 p |
24 |
4
-
Bài giảng Di truyền ứng dụng: Chương 1 - Ngô Thị Hồng Tươi
19 p |
12 |
3
-
Bài giảng Di truyền và chọn giống thủy sản - Chương 2: Di truyền các tính trạng chất lượng
30 p |
20 |
3
-
Đa dạng di truyền của dòng cá rô đầu vuông (Anabas Testudines) nuôi ở Hậu Giang
7 p |
7 |
3
-
Bài giảng Di truyền thực vật đại cương: Chương 13 - Phạm Thị Ngọc
6 p |
19 |
2
-
Bài giảng Di truyền ứng dụng: Chương 2 - Ngô Thị Hồng Tươi
6 p |
16 |
2
-
Bài giảng Di truyền ứng dụng: Chương 5 - Ngô Thị Hồng Tươi
4 p |
10 |
2

Set-Cookie: TLDEVNamespace=jivh89ua61mfpa9prdgfoh9d50; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0


text:
Đề Thi Tiếng Trung 871 Khối D năm 2007
Chia sẻ: Hà Thị Ánh Tuyết | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:4
lượt xem 113
download
Đề Thi Tiếng Trung 871 Khối D năm 2007
Tham khảo tài liệu 'đề thi tiếng trung 871 khối d năm 2007', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Đề Thi Tiếng Trung 871 Khối D năm 2007
- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2007 Môn thi: TIẾNG TRUNG QUỐC, Khối D ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 90 phút. (Đề thi có 04 trang) Mã đề thi 871 Họ, tên thí sinh:.......................................................................... Số báo danh:............................................................................ ĐỀ THI GỒM 80 CÂU (TỪ CÂU 1 ĐẾN CÂU 80) DÀNH CHO TẤT CẢ THÍ SINH. Chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D) xác định từ loại của từ gạch chân trong các câu sau. Câu 1: 他这么一说，我也明白了个大概 。 A. 副词 B. 数词 C. 名词 D. 形容词 Câu 2: 不用再找借口了，我是清楚的。 A. 名词 B. 代词 C. 形容词 D. 动词 Câu 3: 这家鞋店很大，什么样的鞋都有。 A. 名词 B. 连词 C. 代词 D. 量词 Câu 4: 现在，城市里过春节贴春联的已经不见了。 A. 助词 B. 介词 C. 动词 D. 形容词 Câu 5: 他的高尚品德就在于热爱祖国。 A. 副词 B. 连词 C. 助词 D. 动词 Chọn vận mẫu và thanh điệu đúng (ứng với A hoặc B, C, D) điền vào chỗ trống. Câu 6: Phiên âm đúng của từ 健 美 là: j______měi. A. iān B. iēn C. ièn D. iàn Câu 7: Phiên âm đúng của từ 结 论 là: jiél______. A. ùn B. ǜn C. uàn D. uèng Câu 8: Phiên âm đúng của từ 规 模 là: guīm______. A. ú B. ó C. uó D. óu Chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D) hoàn thành các câu sau. Câu 9: 目前各种农业技术培训最 ______ 农民的欢迎。 A. 受 B. 给 C. 被 D. 由 Câu 10: 今年六月下旬，这里要 ______ 一个工业展览会。 A. 举行 B. 进行 C. 开展 D. 成立 Câu 11: 直到这两天我 ______ 发现，他身上也有许多优点。 A. 却 B. 才 C. 再 D. 就 Câu 12: 我认为，无论谁，____ 脑子相当聪明，____ 要努力学习，否则就会落后。 A. 因为......所以 B. 不只......还 C. 即使......也 D. 要是......则 Câu 13: 我们办公室的电话，绝大多数____找小王的，____找小李的，因为他们俩联系的人最多。 A. 不是......而是 B. 一旦......就 C. 不是......就是 D. 还是......还是 Câu 14: 据统计，我国各级各类学校已有157万______。 A. 户 B. 座 C. 家 D. 所 Câu 15: 等你有空的时候咱们出来 ______ 吧。 A. 见见面 B. 见了面 C. 见面面 D. 见面了 Câu 16: 你把这药吃 ______ , 一会儿肚子就不疼了。 A. 回去 B. 下去 C. 过去 D. 出去 Trang 1/4 - Mã đề thi 871
- Câu 17: ______ 哪种减肥方法，______ 不应该以损害健康为代价。 A. 尽管......也 B. 无论......都 C . 宁 可 . . . . . . 也不 D . 只 有 . . . . . . 才 Câu 18: ______ 没有他的帮助，我 ______ 不会有今天的进步。 A. 如果......就 B. 虽然......却 C. 无论......也 D. 因为......所以 Câu 19: 他 ______ 学过法律，分析问题就比别人透彻。 A. 究竟 B. 终于 C. 毕竟 D. 竟 Câu 20: 她被电视剧的故事给吸引______了。 A. 去 B. 着 C. 住 D. 过 Câu 21: 这些年来，农业生产量 ______ 来______ 高。 A. 不但......而且 B. 越......越 C. 又......又 D. 一边......一边 Câu 22: 书架上的书有 ______ 。 A. 三、四十本 B. 三十多、四十本 C. 三十本、四十本 D. 三十、四十本 Câu 23: 人生就像一______ 火车，经过365天的旅行，年关就到了一大站。 A. 排 B. 列 C. 条 D. 串 Câu 24: 我会把这些礼物送 _______他那儿的，你放心好了。 A. 给 B. 在 C. 成 D. 到 Câu 25: 我哥哥______ 大学篮球队的队员，______ 一个足球运动员。 A. 不仅......也 B. 不是......而是 C. 除了......还 D. 不是......就是 Câu 26: 我早就想写一______ 关于母亲的小说。 A. 份 B. 张 C. 笔 D. 部 Câu 27: 这是我们的计划，______ 能不能实现，就要看情况有没有变化。 A. 至今 B. 甚至 C. 至于 D. 至少 Câu 28: ______ 将来你做什么工作，都要记住妈妈今天对你说的话。 A. 不是 B. 既然 C. 虽然 D. 不管 Câu 29: 外面吵得不行，______ 到了下半夜 ______ 能睡一会儿。 A. 只要......就 B. 只有......才 C. 即使......也 D. 凡是......都 Câu 30: 她 ______ 听到这个消息 ______ 高兴得跳了起来。 A. 也......也 B. 既......又 C. 一......就 D. 再......再 Câu 31: 我在那家商店买了两 ______ 衬衫。 A. 张 B. 双 C. 件 D. 支 Câu 32: ______ 他自己也没有多少钱，但每个月还是给家里寄一些。 A. 既然 B. 因为 C. 虽然 D. 如果 Câu 33: 我用了好几天的时间 ______ 。 A. 才看这本小说完了 B. 看完才这本小说了 C. 看完了才这本小说 D. 才看完了这本小说 Câu 34: 在妈妈的帮助下，他终于做出了 ______ 。 A. 菜非常的几个好吃 B. 好吃菜几个的非常 C. 非常几个菜好吃的 D. 几个非常好吃的菜 Câu 35: 桌子上放着几 ______ 刚拿回来的报纸。 A. 副 B. 份 C. 把 D. 页 Câu 36: 你快来帮我看看电脑是不是又出了什么问题，我给哥哥的电子邮件怎么发不____ 呢？ A. 进来 B. 出去 C. 下来 D. 回去 Từ 4 vị trí A, B, C, D cho trước trong các câu sau, chọn vị trí đúng cho từ/ cụm từ trong ngoặc. Câu 37: A不管什么时候，B到了那儿你C要给家里D打个电话。（一定） Câu 38: 参观故宫的A游客比B去长城的C多D。（一些） Trang 2/4 - Mã đề thi 871
- Câu 39: A在农村生活的三个月留B 我们C不少D美好的回忆。（给） Câu 40: 衣服A刚买回来B就C我不小心D给染上颜色了。（被） Câu 41: 我A宿舍没有这种地图，B好像C他们D 也没有。（那儿） Câu 42: A孩子们B看了C电视D。（两个小时） Câu 43: A他B三十五岁时C已经D是全国著名的语言学专家了。（就） Câu 44: 我们A公司的生意B前几年C好了D很多。（比） Câu 45: A我B刚刚关上的窗户又C 大风D吹开了。（让） Câu 46: 他会A开车来B接你C去火车站D。（的） Câu 47: 他A打算B去北京C学习的，可是临时有事，所以D改变了主意。（本来） Chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D) điền vào chỗ trống trong đoạn văn, từ câu 48 đến câu 57. 医生给病人做手术，总要先使用麻醉药。人们也许(48)______麻醉药是近代医学 的成就，(49)______，早在1700多年以前的东汉末年，中国有位叫华佗的医生给病人 做手术的时候，就使用了麻醉药。 华佗年轻时很有志气，一心想(50)______个医生，到很多地方学习医学。他在现 在的安徽、山东、河南一带给人看病，一干就是几十年，(51)______他治好了的病人成 千上万。人们一(52)______起华佗的名字，没有一个不知道的。华佗给病人做手术是使 用麻醉药的。这种麻醉药的名字叫麻沸散。(53)______有一次华佗看见一个人肚子疼得 很厉害，必须赶紧做手术。那个人同意了，就喝了华佗的麻沸散。过了一会儿，他就 (54)______喝多了酒一样睡着了。华佗给他切除了脾。做完手术，那个人醒(55)______ 就说：“现在好多了，肚子不(56)______疼了”。后来华佗又让他吃了几天药，他的病就 完全好了。 华佗的麻沸散里据说有六种中药。(57)______随着医学事业的发展，有了更好的 麻醉药，这个古老的麻沸散才渐渐地不大使用了。 Câu 48: A. 明白 B. 知道 C. 以为 D. 理解 Câu 49: A. 其实 B. 果实 C. 虽然 D. 果然 Câu 50: A. 当 B. 弄 C. 干 D. 是 Câu 51: A. 给 B. 把 C. 为 D. 被 Câu 52: A. 提 B. 叫 C. 带 D. 拿 Câu 53: A. 难道 B. 真的 C. 据说 D. 听说 Câu 54: A. 向 B. 从 C. 在 D. 像 Câu 55: A. 过去 B. 下去 C. 下来 D. 过来 Câu 56: A. 哪儿 B. 什么样 C. 怎么 D. 什么 Câu 57: A. 随后 B. 后来 C. 今后 D. 然后 Chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D). Câu 58: A . 昨 天 连 他 作 业 也 没 做 了 就 去 踢 球 。 B. 昨天他连作业也没做就去踢球了。 C. 昨天他作业也连没做就去踢球了。 D. 昨天连他也没做作业就了去踢球。 Chọn thanh điệu đúng (ứng với A hoặc B, C, D) điền vào chỗ trống. Câu 59: Phiên âm đúng của từ 专 卖 là: ______. A. zhuānmài B. zhuànmāi C. zhuànmài D. zhuānmāi Câu 60: Phiên âm đúng của từ 蔬 菜 là: ______. A. shūcài B. shùcài C. shūcāi D. shùcāi Câu 61: Phiên âm đúng của từ 奋 斗 là: ______. A. fèndōu B. fēndòu C. fēndōu D. fèndòu Trang 3/4 - Mã đề thi 871
- Câu 62: Phiên âm đúng của từ 传 递 là: ______. A. chuándì B. chuàndì C. chuàndí D. chuándí Chọn thanh mẫu đúng (ứng với A hoặc B, C, D) điền vào chỗ trống. Câu 63: Phiên âm đúng của từ 提 供 là: ______ígōng. A. d B. l C. t D. n Câu 64: Phiên âm đúng của từ 觉 察 là: jué______á. A. ch B. zh C. c D. z Câu 65: Phiên âm đúng của từ 似 乎 là: sì______ū. A. h B. g C. k D. l Chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D) giải thích từ/ cụm từ gạch chân trong các câu sau. Câu 66: 回想起来，法国老房东是我终身难忘的朋友。 A. 结婚 B. 到底 C. 全身 D. 一生 Câu 67: 为了治好女儿的病，王大瑞四处奔走，求医问药。 A. 到处 B. 四个地方 C. 东西南北 D. 四天 Câu 68: 他答应我说，如果我考上大学，就给我买电子计算机。 A. 电影发放机 B. 电脑 C. 普通打字机 D. 自动计程机 Câu 69: 我爷爷比我大六十多岁，他已经去世了。 A. 母亲的父亲 B. 父亲的父亲 C. 父亲的哥哥 D. 母亲的弟弟 Câu 70: 人家学得会，难道我就学不会吗？ A. 家庭 B. 别人 C. 人间 D. 你们 Câu 71: 这么难的文章我怎么能看得懂呢？ A. 看得懂 B. 看不懂 C. 看懂一些 D. 不知懂不懂 Câu 72: 过去的事她已经忘得一干二净了。 A. 一点不剩 B. 一点不脏 C. 没有尘土 D. 洁白整齐 Câu 73: 在医学科研中，她取得了一个个了不起的成绩。 A. 严重 B. 一般 C. 微小 D. 突出 Câu 74: 这种花儿，山上有的是。 A. 只有花儿 B. 没有草 C. 有很多 D. 有一些 Câu 75: 我们做出的每一个决定都应该照顾到公司大多数人的想法。 A. 考虑 B. 了解 C. 照相 D. 掌握 Câu 76: 他这几年拍了很多电影，有的还拿了大奖，现在他已经很红了！ A. 努力 B. 有名 C. 高兴 D. 富有 Câu 77: 随着学习的不断深入，学生们学到的汉语知识越来越丰富。 A. 大 B. 多 C. 够 D. 高 Câu 78: 有话好好儿说，别伤了和气。 A. 伤心 B. 失去了礼貌 C. 破坏了气氛 D. 破坏了友情 Câu 79: 生产的发展大大改善了人民的生活。 A. 提高 B. 进步 C. 形成 D. 变化 Câu 80: 上述的情况是笔者亲眼见到的。 A. 有笔的那个人 B. 看文章的人 C. 买笔的那个人 D. 写文章的作者本人 ----------------------------------------------- ----------------------------------------------------- HẾT ---------- Trang 4/4 - Mã đề thi 871
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Đề Thi Tiếng Trung 901 Khối D 2008
5 p | 338 | 110
-
Đề Thi Tiếng Nga 931 Khối D năm 2007
4 p | 155 | 74
-
Đề Thi Tiếng Trung 245 Khối D năm 2007
4 p | 284 | 71
-
Đề Thi Tiếng Trung 795 Khối D năm 2007
4 p | 189 | 57
-
Đề Thi Tiếng Trung 170 Khối D 2008
5 p | 186 | 57
-
Đề Thi Tiếng Trung 638 Khối D năm 2007
4 p | 243 | 52
-
Đề Thi Tiếng Pháp 532 khối D năm 2007
4 p | 177 | 49
-
Đề Thi Tiếng Trung 462 Khối D năm 2007
4 p | 177 | 47
-
Đề Thi Tiếng Pháp 451 khối D năm 2007
4 p | 127 | 46
-
Đề Thi Tiếng Pháp 618 khối D năm 2007
4 p | 135 | 44
-
Đề Thi Tiếng Nga 123 Khối D năm 2007
4 p | 104 | 31
-
ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2008 MÔN THI TIẾNG TRUNG QUỐC KHỐI D - ĐỀ 6
5 p | 100 | 29
-
ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2008 MÔN THI TIẾNG TRUNG QUỐC KHỐI D - ĐỀ 4
5 p | 73 | 23
-
ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2008 MÔN THI TIẾNG TRUNG QUỐC KHỐI D - ĐỀ 5
5 p | 75 | 20
-
Đề Thi Tiếng Nga 549 Khối D năm 2007
4 p | 106 | 16
-
Đề Thi Tiếng Nga 684 Khối D năm 2007
4 p | 101 | 16
-
Đề Thi Tiếng Nga 258 Khối D năm 2007
4 p | 90 | 14

markdown:
# Đề Thi Tiếng Trung 871 Khối D năm 2007
Chia sẻ: Hà Thị Ánh Tuyết | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:4
lượt xem 113
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2009/20090517/yuki_snow_86/80x100/de_trung_d_m871_5725.jpg)
##
Đề Thi Tiếng Trung 871 Khối D năm 2007
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Tham khảo tài liệu 'đề thi tiếng trung 871 khối d năm 2007', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Đề Thi Tiếng Trung 871 Khối D năm 2007
- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2007 Môn thi: TIẾNG TRUNG QUỐC, Khối D ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 90 phút. (Đề thi có 04 trang) Mã đề thi 871 Họ, tên thí sinh:.......................................................................... Số báo danh:............................................................................ ĐỀ THI GỒM 80 CÂU (TỪ CÂU 1 ĐẾN CÂU 80) DÀNH CHO TẤT CẢ THÍ SINH. Chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D) xác định từ loại của từ gạch chân trong các câu sau. Câu 1: 他这么一说，我也明白了个大概 。 A. 副词 B. 数词 C. 名词 D. 形容词 Câu 2: 不用再找借口了，我是清楚的。 A. 名词 B. 代词 C. 形容词 D. 动词 Câu 3: 这家鞋店很大，什么样的鞋都有。 A. 名词 B. 连词 C. 代词 D. 量词 Câu 4: 现在，城市里过春节贴春联的已经不见了。 A. 助词 B. 介词 C. 动词 D. 形容词 Câu 5: 他的高尚品德就在于热爱祖国。 A. 副词 B. 连词 C. 助词 D. 动词 Chọn vận mẫu và thanh điệu đúng (ứng với A hoặc B, C, D) điền vào chỗ trống. Câu 6: Phiên âm đúng của từ 健 美 là: j______měi. A. iān B. iēn C. ièn D. iàn Câu 7: Phiên âm đúng của từ 结 论 là: jiél______. A. ùn B. ǜn C. uàn D. uèng Câu 8: Phiên âm đúng của từ 规 模 là: guīm______. A. ú B. ó C. uó D. óu Chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D) hoàn thành các câu sau. Câu 9: 目前各种农业技术培训最 ______ 农民的欢迎。 A. 受 B. 给 C. 被 D. 由 Câu 10: 今年六月下旬，这里要 ______ 一个工业展览会。 A. 举行 B. 进行 C. 开展 D. 成立 Câu 11: 直到这两天我 ______ 发现，他身上也有许多优点。 A. 却 B. 才 C. 再 D. 就 Câu 12: 我认为，无论谁，____ 脑子相当聪明，____ 要努力学习，否则就会落后。 A. 因为......所以 B. 不只......还 C. 即使......也 D. 要是......则 Câu 13: 我们办公室的电话，绝大多数____找小王的，____找小李的，因为他们俩联系的人最多。 A. 不是......而是 B. 一旦......就 C. 不是......就是 D. 还是......还是 Câu 14: 据统计，我国各级各类学校已有157万______。 A. 户 B. 座 C. 家 D. 所 Câu 15: 等你有空的时候咱们出来 ______ 吧。 A. 见见面 B. 见了面 C. 见面面 D. 见面了 Câu 16: 你把这药吃 ______ , 一会儿肚子就不疼了。 A. 回去 B. 下去 C. 过去 D. 出去 Trang 1/4 - Mã đề thi 871
- Câu 17: ______ 哪种减肥方法，______ 不应该以损害健康为代价。 A. 尽管......也 B. 无论......都 C . 宁 可 . . . . . . 也不 D . 只 有 . . . . . . 才 Câu 18: ______ 没有他的帮助，我 ______ 不会有今天的进步。 A. 如果......就 B. 虽然......却 C. 无论......也 D. 因为......所以 Câu 19: 他 ______ 学过法律，分析问题就比别人透彻。 A. 究竟 B. 终于 C. 毕竟 D. 竟 Câu 20: 她被电视剧的故事给吸引______了。 A. 去 B. 着 C. 住 D. 过 Câu 21: 这些年来，农业生产量 ______ 来______ 高。 A. 不但......而且 B. 越......越 C. 又......又 D. 一边......一边 Câu 22: 书架上的书有 ______ 。 A. 三、四十本 B. 三十多、四十本 C. 三十本、四十本 D. 三十、四十本 Câu 23: 人生就像一______ 火车，经过365天的旅行，年关就到了一大站。 A. 排 B. 列 C. 条 D. 串 Câu 24: 我会把这些礼物送 _______他那儿的，你放心好了。 A. 给 B. 在 C. 成 D. 到 Câu 25: 我哥哥______ 大学篮球队的队员，______ 一个足球运动员。 A. 不仅......也 B. 不是......而是 C. 除了......还 D. 不是......就是 Câu 26: 我早就想写一______ 关于母亲的小说。 A. 份 B. 张 C. 笔 D. 部 Câu 27: 这是我们的计划，______ 能不能实现，就要看情况有没有变化。 A. 至今 B. 甚至 C. 至于 D. 至少 Câu 28: ______ 将来你做什么工作，都要记住妈妈今天对你说的话。 A. 不是 B. 既然 C. 虽然 D. 不管 Câu 29: 外面吵得不行，______ 到了下半夜 ______ 能睡一会儿。 A. 只要......就 B. 只有......才 C. 即使......也 D. 凡是......都 Câu 30: 她 ______ 听到这个消息 ______ 高兴得跳了起来。 A. 也......也 B. 既......又 C. 一......就 D. 再......再 Câu 31: 我在那家商店买了两 ______ 衬衫。 A. 张 B. 双 C. 件 D. 支 Câu 32: ______ 他自己也没有多少钱，但每个月还是给家里寄一些。 A. 既然 B. 因为 C. 虽然 D. 如果 Câu 33: 我用了好几天的时间 ______ 。 A. 才看这本小说完了 B. 看完才这本小说了 C. 看完了才这本小说 D. 才看完了这本小说 Câu 34: 在妈妈的帮助下，他终于做出了 ______ 。 A. 菜非常的几个好吃 B. 好吃菜几个的非常 C. 非常几个菜好吃的 D. 几个非常好吃的菜 Câu 35: 桌子上放着几 ______ 刚拿回来的报纸。 A. 副 B. 份 C. 把 D. 页 Câu 36: 你快来帮我看看电脑是不是又出了什么问题，我给哥哥的电子邮件怎么发不____ 呢？ A. 进来 B. 出去 C. 下来 D. 回去 Từ 4 vị trí A, B, C, D cho trước trong các câu sau, chọn vị trí đúng cho từ/ cụm từ trong ngoặc. Câu 37: A不管什么时候，B到了那儿你C要给家里D打个电话。（一定） Câu 38: 参观故宫的A游客比B去长城的C多D。（一些） Trang 2/4 - Mã đề thi 871
- Câu 39: A在农村生活的三个月留B 我们C不少D美好的回忆。（给） Câu 40: 衣服A刚买回来B就C我不小心D给染上颜色了。（被） Câu 41: 我A宿舍没有这种地图，B好像C他们D 也没有。（那儿） Câu 42: A孩子们B看了C电视D。（两个小时） Câu 43: A他B三十五岁时C已经D是全国著名的语言学专家了。（就） Câu 44: 我们A公司的生意B前几年C好了D很多。（比） Câu 45: A我B刚刚关上的窗户又C 大风D吹开了。（让） Câu 46: 他会A开车来B接你C去火车站D。（的） Câu 47: 他A打算B去北京C学习的，可是临时有事，所以D改变了主意。（本来） Chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D) điền vào chỗ trống trong đoạn văn, từ câu 48 đến câu 57. 医生给病人做手术，总要先使用麻醉药。人们也许(48)______麻醉药是近代医学 的成就，(49)______，早在1700多年以前的东汉末年，中国有位叫华佗的医生给病人 做手术的时候，就使用了麻醉药。 华佗年轻时很有志气，一心想(50)______个医生，到很多地方学习医学。他在现 在的安徽、山东、河南一带给人看病，一干就是几十年，(51)______他治好了的病人成 千上万。人们一(52)______起华佗的名字，没有一个不知道的。华佗给病人做手术是使 用麻醉药的。这种麻醉药的名字叫麻沸散。(53)______有一次华佗看见一个人肚子疼得 很厉害，必须赶紧做手术。那个人同意了，就喝了华佗的麻沸散。过了一会儿，他就 (54)______喝多了酒一样睡着了。华佗给他切除了脾。做完手术，那个人醒(55)______ 就说：“现在好多了，肚子不(56)______疼了”。后来华佗又让他吃了几天药，他的病就 完全好了。 华佗的麻沸散里据说有六种中药。(57)______随着医学事业的发展，有了更好的 麻醉药，这个古老的麻沸散才渐渐地不大使用了。 Câu 48: A. 明白 B. 知道 C. 以为 D. 理解 Câu 49: A. 其实 B. 果实 C. 虽然 D. 果然 Câu 50: A. 当 B. 弄 C. 干 D. 是 Câu 51: A. 给 B. 把 C. 为 D. 被 Câu 52: A. 提 B. 叫 C. 带 D. 拿 Câu 53: A. 难道 B. 真的 C. 据说 D. 听说 Câu 54: A. 向 B. 从 C. 在 D. 像 Câu 55: A. 过去 B. 下去 C. 下来 D. 过来 Câu 56: A. 哪儿 B. 什么样 C. 怎么 D. 什么 Câu 57: A. 随后 B. 后来 C. 今后 D. 然后 Chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D). Câu 58: A . 昨 天 连 他 作 业 也 没 做 了 就 去 踢 球 。 B. 昨天他连作业也没做就去踢球了。 C. 昨天他作业也连没做就去踢球了。 D. 昨天连他也没做作业就了去踢球。 Chọn thanh điệu đúng (ứng với A hoặc B, C, D) điền vào chỗ trống. Câu 59: Phiên âm đúng của từ 专 卖 là: ______. A. zhuānmài B. zhuànmāi C. zhuànmài D. zhuānmāi Câu 60: Phiên âm đúng của từ 蔬 菜 là: ______. A. shūcài B. shùcài C. shūcāi D. shùcāi Câu 61: Phiên âm đúng của từ 奋 斗 là: ______. A. fèndōu B. fēndòu C. fēndōu D. fèndòu Trang 3/4 - Mã đề thi 871
- Câu 62: Phiên âm đúng của từ 传 递 là: ______. A. chuándì B. chuàndì C. chuàndí D. chuándí Chọn thanh mẫu đúng (ứng với A hoặc B, C, D) điền vào chỗ trống. Câu 63: Phiên âm đúng của từ 提 供 là: ______ígōng. A. d B. l C. t D. n Câu 64: Phiên âm đúng của từ 觉 察 là: jué______á. A. ch B. zh C. c D. z Câu 65: Phiên âm đúng của từ 似 乎 là: sì______ū. A. h B. g C. k D. l Chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D) giải thích từ/ cụm từ gạch chân trong các câu sau. Câu 66: 回想起来，法国老房东是我终身难忘的朋友。 A. 结婚 B. 到底 C. 全身 D. 一生 Câu 67: 为了治好女儿的病，王大瑞四处奔走，求医问药。 A. 到处 B. 四个地方 C. 东西南北 D. 四天 Câu 68: 他答应我说，如果我考上大学，就给我买电子计算机。 A. 电影发放机 B. 电脑 C. 普通打字机 D. 自动计程机 Câu 69: 我爷爷比我大六十多岁，他已经去世了。 A. 母亲的父亲 B. 父亲的父亲 C. 父亲的哥哥 D. 母亲的弟弟 Câu 70: 人家学得会，难道我就学不会吗？ A. 家庭 B. 别人 C. 人间 D. 你们 Câu 71: 这么难的文章我怎么能看得懂呢？ A. 看得懂 B. 看不懂 C. 看懂一些 D. 不知懂不懂 Câu 72: 过去的事她已经忘得一干二净了。 A. 一点不剩 B. 一点不脏 C. 没有尘土 D. 洁白整齐 Câu 73: 在医学科研中，她取得了一个个了不起的成绩。 A. 严重 B. 一般 C. 微小 D. 突出 Câu 74: 这种花儿，山上有的是。 A. 只有花儿 B. 没有草 C. 有很多 D. 有一些 Câu 75: 我们做出的每一个决定都应该照顾到公司大多数人的想法。 A. 考虑 B. 了解 C. 照相 D. 掌握 Câu 76: 他这几年拍了很多电影，有的还拿了大奖，现在他已经很红了！ A. 努力 B. 有名 C. 高兴 D. 富有 Câu 77: 随着学习的不断深入，学生们学到的汉语知识越来越丰富。 A. 大 B. 多 C. 够 D. 高 Câu 78: 有话好好儿说，别伤了和气。 A. 伤心 B. 失去了礼貌 C. 破坏了气氛 D. 破坏了友情 Câu 79: 生产的发展大大改善了人民的生活。 A. 提高 B. 进步 C. 形成 D. 变化 Câu 80: 上述的情况是笔者亲眼见到的。 A. 有笔的那个人 B. 看文章的人 C. 买笔的那个人 D. 写文章的作者本人 ----------------------------------------------- ----------------------------------------------------- HẾT ---------- Trang 4/4 - Mã đề thi 871
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Đề Thi Tiếng Trung 901 Khối D 2008
5 p |
338 |
110
-
Đề Thi Tiếng Nga 931 Khối D năm 2007
4 p |
155 |
74
-
Đề Thi Tiếng Trung 245 Khối D năm 2007
4 p |
284 |
71
-
Đề Thi Tiếng Trung 795 Khối D năm 2007
4 p |
189 |
57
-
Đề Thi Tiếng Trung 170 Khối D 2008
5 p |
186 |
57
-
Đề Thi Tiếng Trung 638 Khối D năm 2007
4 p |
243 |
52
-
Đề Thi Tiếng Pháp 532 khối D năm 2007
4 p |
177 |
49
-
Đề Thi Tiếng Trung 462 Khối D năm 2007
4 p |
177 |
47
-
Đề Thi Tiếng Pháp 451 khối D năm 2007
4 p |
127 |
46
-
Đề Thi Tiếng Pháp 618 khối D năm 2007
4 p |
135 |
44
-
Đề Thi Tiếng Nga 123 Khối D năm 2007
4 p |
104 |
31
-
ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2008 MÔN THI TIẾNG TRUNG QUỐC KHỐI D - ĐỀ 6
5 p |
100 |
29
-
ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2008 MÔN THI TIẾNG TRUNG QUỐC KHỐI D - ĐỀ 4
5 p |
73 |
23
-
ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2008 MÔN THI TIẾNG TRUNG QUỐC KHỐI D - ĐỀ 5
5 p |
75 |
20
-
Đề Thi Tiếng Nga 549 Khối D năm 2007
4 p |
106 |
16
-
Đề Thi Tiếng Nga 684 Khối D năm 2007
4 p |
101 |
16
-
Đề Thi Tiếng Nga 258 Khối D năm 2007
4 p |
90 |
14

Set-Cookie: TLDEVNamespace=kk2191q4a7ac34u7501l3e0jq0; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
Doanh nghiệp phát triển nhờ "5-S"
Chia sẻ: Ho Truc | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:10
lượt xem 11
download
Doanh nghiệp phát triển nhờ "5-S"
5-S tượng trưng cho năm bước của một phương pháp tổ chức, sắp xếp lại nơi làm việc, các bước này đều bắt đầu bằng chữ S gồm: sàng lọc (sort), sắp xếp (systematize), sạch sẽ (sweep), săn sóc (sanitize) và sẵn sàng (self-discipline).
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Doanh nghiệp phát triển nhờ "5-S"
- Doanh nghiệp phát triển nhờ "5-S" 5-S tượng trưng cho năm bước của một phương pháp tổ chức, sắp xếp lại nơi làm việc, các bước này đều bắt đầu bằng chữ S gồm: sàng lọc (sort), sắp xếp (systematize), sạch sẽ (sweep), săn sóc (sanitize) và sẵn sàng (self-discipline). Vào cuối năm 2003, ông Trần Ngọc Tường, Trưởng ban Chất lượng của Ngân hàng TMCP Á Châu (ACB), được cử tham gia khóa học ba ngày về áp dụng chương trình 5-S do Chi cục Tiêu chuẩn Đo lường Chất lượng TPHCM tổ chức.
- Khi đó, cả hệ thống Ngân hàng ACB mới chỉ có khoảng 50 chi nhánh trên cả nước với tổng số nhân viên khoảng 2.000 người, còn ban chất lượng chỉ vỏn vẹn có ba người. Bước đầu bỡ ngỡ với 5-S Sau khi học về, ông Tường trình bày lại với ban lãnh đạo ngân hàng về quy trình áp dụng và lợi ích do 5-S mang lại, và ông đã nhận được sự ủng hộ. Chỉ mất hai tháng để xây dựng tiêu chí đánh giá, ACB đã chính thức đưa chương trình 5-S vào triển khai cho tất cả các chi nhánh trong toàn hệ thống. Ban đầu, rất nhiều nhân viên và ngay cả trưởng các chi nhánh của ACB đã phản ứng rất dữ dội chương trình này vì cho rằng việc này làm mất thời gian, ảnh hưởng đến các thao tác nghiệp vụ. Nhiều nhân viên không chịu thực hiện, họ tiếp nhân viên trong đội đánh giá 5-S với thái độ chẳng vui vẻ gì, có khi còn thể hiện sự bất hợp tác. Nhưng ban lãnh đạo quyết định phải triển khai cho
- bằng được chương trình 5-S này. Ông Tường cho biết: “Coi đơn giản vậy thôi chứ phải mất đến khoảng 3-4 năm sau, chương trình mới được thực hiện một cách trơn tru tại tất cả các chi nhánh trong toàn hệ thống của ACB”. Theo bà Trần Thị Ngọc Bích, Trưởng phòng Năng suất chất lượng của Chi cục Tiêu chuẩn Đo lường Chất lượng TPHCM, 5-S tượng trưng cho năm bước của một phương pháp tổ chức, sắp xếp lại nơi làm việc, các bước này đều bắt đầu bằng chữ S gồm: sàng lọc (sort), sắp xếp (systematize), sạch sẽ (sweep), săn sóc (sanitize) và sẵn sàng (self-discipline). Theo đó, doanh nghiệp thực hiện chương trình này sẽ phổ biến cho nhân viên áp dụng trình tự các bước, nhằm tổ chức, sắp xếp lại nơi làm việc của doanh nghiệp được gọn gàng hơn, tạo môi trường làm việc thoải mái nhằm nâng cao năng suất, tạo tinh thần làm việc hăng hái cho nhân viên. Chẳng hạn như ngay trong bước 1 (sàng lọc), doanh nghiệp cần
- phổ biến cho nhân viên biết loại bỏ các vật trở ngại ngay tại nơi làm việc để làm việc dễ dàng hơn, không để những vật dụng không cần thiết như sách báo cũ, những loại giấy tờ không sử dụng, hoặc các vật dụng cá nhân gây vướng víu trong quá trình làm việc. Giữa tháng 1 vừa qua, Trung tâm Năng suất Việt Nam đã trao chứng chỉ thực hành tốt chương trình 5-S cho ba doanh nghiệp tại TPHCM gồm: Công ty cổ phần Vật tư xăng dầu (Comeco), Công ty TNHH Robot và Xí nghiệp Khí cụ điện 2 thuộc Công ty cổ phần Dây cáp điện Việt Nam (Cadivi). Chương trình thực hành tốt 5-S nằm trong phong trào năng suất quốc gia được Tổng cục Tiêu chuẩn Đo lường Chất lượng khởi xướng từ năm 1998. Ông Tô Văn Nhơn, Phó giám đốc Xí nghiệp Khí cụ điện 2 của Cadivi, cho biết: “Đầu năm 2007, xí nghiệp cử năm cán bộ đi học lớp tập huấn về 5-S về phổ biến lại cho toàn thể 145 nhân viên
- của xí nghiệp. Tuy nhiên, những ngày đầu rất khó thực hiện vì công nhân đã quen với thói quen tự do trong quá trình làm việc, không quen sắp xếp. Trong khi đó, tiêu chí đánh giá công nhân nào làm tốt các bước trong 5-S bấy giờ cũng chưa được xây dựng cụ thể và rõ ràng”, ông Nhơn nhớ lại. Tăng doanh thu nhờ 5-S Ông Nguyễn Phương Nam, Tổng giám đốc Công ty TNHH Robot, cho biết công ty bắt đầu thực hiện chương trình 5-S từ tháng 3- 2007 cho toàn thể 300 nhân viên của công ty theo trình tự phân chia các khu vực làm việc theo quá trình sao cho thời gian chuyển tiếp giữa các công đoạn sản xuất được giảm thiểu, các linh kiện, vật dụng được sắp xếp theo khu vực hợp lý nhất. “Qua thống kê sau gần một năm triển khai, chương trình 5-S đã
- giúp công ty giảm được khoảng 7% chi phí sản xuất. Điều quan trọng hơn là nhờ môi trường làm việc “sạch sẽ” mà nhân viên làm việc hăng hái hơn. Doanh thu năm 2007 của công ty đạt trên 200 tỷ đồng, dự kiến sẽ tăng 30% trong năm 2008, và thu nhập của nhân viên công ty cũng đã được cải thiện”, ông Nam nói. Tuy nhiên, việc áp dụng chương trình 5-S phải được thực hiện liên tục và lâu dài. Nếu chỉ xem việc thực hiện chương trình 5-S như là một “dự án”, nghĩa là có khởi đầu và kết thúc, không được theo dõi liên tục việc tuân thủ của từng nhân viên thì chương trình xem như sẽ cầm chắc thất bại, vì nhân viên sẽ dễ dàng quay lại tình trạng vô tổ chức như lúc ban đầu. Ở Xí nghiệp Khí cụ điện 2 của Cadivi, ngoài các khẩu hiệu lớn về 5-S được treo ở những nơi dễ thấy nhất trong khuôn viên xí nghiệp, mỗi nhóm sản xuất còn đặt ra các khẩu hiệu nhỏ theo từng nhóm sản xuất riêng biệt để công nhân nhìn thấy mỗi ngày
- mà duy trì. Đối với xí nghiệp mỗi ngày sản xuất ra tổng cộng khoảng 85 loại sản phẩm dây cáp điện các loại thì việc sàng lọc, sắp xếp hàng ngàn thiết bị sản xuất theo phương châm “dễ thấy - dễ lấy - dễ trả lại được” để tránh mất thời gian tìm kiếm khi cần, giảm thiểu thời gian thao tác phụ là không đơn giản. “Tuy nhiên, sau khi sắp xếp lại vị trí của công nhân đứng máy, các máy móc được bố trí lại theo quy trình hợp lý, vật dụng nào không sử dụng nữa thì bỏ đi ngay, công nhân luôn dành 5 phút lau chùi máy móc sạch sẽ trước khi giao ca. Chỉ vài tháng sau, chúng tôi nhận thấy thời gian thao tác của công nhân tại một dây chuyền sản xuất một loại sản phẩm được rút ngắn 50% so với trước, nhờ đó sản lượng của xí nghiệp trong năm 2007 tăng gần 30% so với năm 2006”, ông Nhơn cho biết. Doanh thu của Xí nghiệp Khí cụ điện 2 của Cadivi trong năm 2007 là 240 tỷ đồng, tăng 44% so với năm 2006 là nhờ vào nhiều
- yếu tố, trong đó không thể không kể đến yếu tố thực hiện tốt chương trình 5-S trong năm qua. Dự kiến trong năm 2008, doanh thu của xí nghiệp sẽ tăng 10% so với năm 2007, ông Nhơn cho biết thêm. Không như các đơn vị sản xuất, ACB tự xây dựng những tiêu chí đánh giá 5-S thiên về dịch vụ để thu hút khách hàng. Nhờ có sàng lọc, sắp xếp và dán nhãn đánh dấu theo từng khay đựng hồ sơ, biểu mẫu riêng đang sử dụng nên nhân viên có thể truy lục hồ sơ một cách dễ dàng, nhanh chóng và không bị nhầm lẫn, mà đặc thù của ngành ngân hàng là không cho phép xảy ra nhầm lẫn. “Vì là ngành dịch vụ nên chúng tôi rất khó đánh giá được năng suất làm việc cụ thể đối với từng nhân viên, nhưng điều dễ nhận thấy về hiệu quả của 5-S chính là nhiều khách hàng đã tỏ ra hài lòng và vui vẻ khi bước vào ngân hàng”, ông Tường cho biết. Ở Ngân hàng ACB, sau khi được tuyển dụng, tất cả nhân viên
- mới trước khi làm việc chính thức đều trải qua một lớp học về thực hiện chương trình 5-S, giáo trình do chính Ban Chất lượng của ACB soạn. Mức khen thưởng hàng năm cho nhân viên thực hiện tốt 5-S của ACB trong thời gian qua là 500.000 đồng/người, kèm theo bằng khen. Theo ông Tường, ban chất lượng đang đề xuất ban lãnh đạo ACB tăng mức khen thưởng lên 1 triệu đồng/người kể từ năm 2008. Là một nhân viên trực tiếp góp phần vào sự phát triển chung của doanh nghiệp, bạn có sẵn sàng bắt tay ngay vào thực hiện 5-S tại chính nơi làm việc của mình hay chưa? Trước tiên, bạn hãy thử “sàng lọc” các vật dụng của mình theo các tiêu chí như sau: Nếu không sử dụng nữa, hãy mạnh dạn bỏ đi; sáu tháng sử dụng một lần, hãy lưu ngoài nơi làm việc; ba tháng sử dụng một lần, hãy để tại nơi làm việc; một tháng sử dụng một lần, để gần nơi làm việc; sử dụng hàng ngày, hãy để ngay bên cạnh bạn.
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Lập kế hoạch kinh doanh - Dành cho các nhà quản lý doanh nghiệp vừa và nhỏ phần 2
59 p | 839 | 544
-
Kế hoạch kinh doanh của doanh nghiệp
38 p | 857 | 396
-
Vì sao doanh nghiệp nhỏ ít lập kế hoạch kinh doanh?
2 p | 605 | 265
-
Phân tích công việc - quản trị nguồn nhân lực trong các doanh nghiệp vừa và nhỏ
157 p | 218 | 118
-
Hoàn Thiện Chiến Lược Phát Triển Công Nghiệp Việt Nam - Chương 6
42 p | 181 | 83
-
Ebook Quản trị Marketing trong các doanh nghiệp vừa và nhỏ: Thu thập thông tin về quá trình xu hướng mua hàng của khách hàng
97 p | 166 | 74
-
5 lỗi chết người của doanh nghiệp bán lẻ nhỏ
8 p | 103 | 49
-
Làm sao đánh giá năng lực cạnh tranh doanh nghiệp?
4 p | 125 | 35
-
Lời khuyên về phát triển kế hoạch kinh doanh
6 p | 109 | 30
-
CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐẦU TƯ VÀ DỰ ÁN ĐẦU T CỦA DOANH NGHIỆP XÂY DỰNG
77 p | 74 | 22
-
CHƯƠNG I: VAI TRÒ CỦA NGÀNH CÔNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ THỦ ĐÔ VÀ CÁC NGUỒN VỐN PHÁT TRIỂN CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI
86 p | 62 | 13
-
CHƯƠNG 1: NHỮNG LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢN TRỊ TIÊU THỤ HÀNG HOÁ TRONG DOANH NGHIỆP.
59 p | 46 | 7
-
Doanh nghiệp: Tìm đường sống
3 p | 33 | 7
-
Không “phong bì”, doanh nghiệp khó được việc!
4 p | 31 | 7
-
Tự cứu mình, doanh nghiệp “xoay xở“ bằng nghề tay trái
3 p | 26 | 7
-
Dẫn dắt doanh nghiệp qua cơn biến động
3 p | 29 | 6
-
Nghiên cứu thị trường: Lời giải cho doanh nghiệp
6 p | 35 | 4

markdown:
# Doanh nghiệp phát triển nhờ "5-S"
Chia sẻ: Ho Truc | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:10
lượt xem 11
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2010/20100913/trucho1111/80x100/20100910_doanh_nghiep_phat_trien_nho_7239.jpg)
##
Doanh nghiệp phát triển nhờ "5-S"
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
5-S tượng trưng cho năm bước của một phương pháp tổ chức, sắp xếp lại nơi làm việc, các bước này đều bắt đầu bằng chữ S gồm: sàng lọc (sort), sắp xếp (systematize), sạch sẽ (sweep), săn sóc (sanitize) và sẵn sàng (self-discipline).
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Doanh nghiệp phát triển nhờ "5-S"
- Doanh nghiệp phát triển nhờ "5-S" 5-S tượng trưng cho năm bước của một phương pháp tổ chức, sắp xếp lại nơi làm việc, các bước này đều bắt đầu bằng chữ S gồm: sàng lọc (sort), sắp xếp (systematize), sạch sẽ (sweep), săn sóc (sanitize) và sẵn sàng (self-discipline). Vào cuối năm 2003, ông Trần Ngọc Tường, Trưởng ban Chất lượng của Ngân hàng TMCP Á Châu (ACB), được cử tham gia khóa học ba ngày về áp dụng chương trình 5-S do Chi cục Tiêu chuẩn Đo lường Chất lượng TPHCM tổ chức.
- Khi đó, cả hệ thống Ngân hàng ACB mới chỉ có khoảng 50 chi nhánh trên cả nước với tổng số nhân viên khoảng 2.000 người, còn ban chất lượng chỉ vỏn vẹn có ba người. Bước đầu bỡ ngỡ với 5-S Sau khi học về, ông Tường trình bày lại với ban lãnh đạo ngân hàng về quy trình áp dụng và lợi ích do 5-S mang lại, và ông đã nhận được sự ủng hộ. Chỉ mất hai tháng để xây dựng tiêu chí đánh giá, ACB đã chính thức đưa chương trình 5-S vào triển khai cho tất cả các chi nhánh trong toàn hệ thống. Ban đầu, rất nhiều nhân viên và ngay cả trưởng các chi nhánh của ACB đã phản ứng rất dữ dội chương trình này vì cho rằng việc này làm mất thời gian, ảnh hưởng đến các thao tác nghiệp vụ. Nhiều nhân viên không chịu thực hiện, họ tiếp nhân viên trong đội đánh giá 5-S với thái độ chẳng vui vẻ gì, có khi còn thể hiện sự bất hợp tác. Nhưng ban lãnh đạo quyết định phải triển khai cho
- bằng được chương trình 5-S này. Ông Tường cho biết: “Coi đơn giản vậy thôi chứ phải mất đến khoảng 3-4 năm sau, chương trình mới được thực hiện một cách trơn tru tại tất cả các chi nhánh trong toàn hệ thống của ACB”. Theo bà Trần Thị Ngọc Bích, Trưởng phòng Năng suất chất lượng của Chi cục Tiêu chuẩn Đo lường Chất lượng TPHCM, 5-S tượng trưng cho năm bước của một phương pháp tổ chức, sắp xếp lại nơi làm việc, các bước này đều bắt đầu bằng chữ S gồm: sàng lọc (sort), sắp xếp (systematize), sạch sẽ (sweep), săn sóc (sanitize) và sẵn sàng (self-discipline). Theo đó, doanh nghiệp thực hiện chương trình này sẽ phổ biến cho nhân viên áp dụng trình tự các bước, nhằm tổ chức, sắp xếp lại nơi làm việc của doanh nghiệp được gọn gàng hơn, tạo môi trường làm việc thoải mái nhằm nâng cao năng suất, tạo tinh thần làm việc hăng hái cho nhân viên. Chẳng hạn như ngay trong bước 1 (sàng lọc), doanh nghiệp cần
- phổ biến cho nhân viên biết loại bỏ các vật trở ngại ngay tại nơi làm việc để làm việc dễ dàng hơn, không để những vật dụng không cần thiết như sách báo cũ, những loại giấy tờ không sử dụng, hoặc các vật dụng cá nhân gây vướng víu trong quá trình làm việc. Giữa tháng 1 vừa qua, Trung tâm Năng suất Việt Nam đã trao chứng chỉ thực hành tốt chương trình 5-S cho ba doanh nghiệp tại TPHCM gồm: Công ty cổ phần Vật tư xăng dầu (Comeco), Công ty TNHH Robot và Xí nghiệp Khí cụ điện 2 thuộc Công ty cổ phần Dây cáp điện Việt Nam (Cadivi). Chương trình thực hành tốt 5-S nằm trong phong trào năng suất quốc gia được Tổng cục Tiêu chuẩn Đo lường Chất lượng khởi xướng từ năm 1998. Ông Tô Văn Nhơn, Phó giám đốc Xí nghiệp Khí cụ điện 2 của Cadivi, cho biết: “Đầu năm 2007, xí nghiệp cử năm cán bộ đi học lớp tập huấn về 5-S về phổ biến lại cho toàn thể 145 nhân viên
- của xí nghiệp. Tuy nhiên, những ngày đầu rất khó thực hiện vì công nhân đã quen với thói quen tự do trong quá trình làm việc, không quen sắp xếp. Trong khi đó, tiêu chí đánh giá công nhân nào làm tốt các bước trong 5-S bấy giờ cũng chưa được xây dựng cụ thể và rõ ràng”, ông Nhơn nhớ lại. Tăng doanh thu nhờ 5-S Ông Nguyễn Phương Nam, Tổng giám đốc Công ty TNHH Robot, cho biết công ty bắt đầu thực hiện chương trình 5-S từ tháng 3- 2007 cho toàn thể 300 nhân viên của công ty theo trình tự phân chia các khu vực làm việc theo quá trình sao cho thời gian chuyển tiếp giữa các công đoạn sản xuất được giảm thiểu, các linh kiện, vật dụng được sắp xếp theo khu vực hợp lý nhất. “Qua thống kê sau gần một năm triển khai, chương trình 5-S đã
- giúp công ty giảm được khoảng 7% chi phí sản xuất. Điều quan trọng hơn là nhờ môi trường làm việc “sạch sẽ” mà nhân viên làm việc hăng hái hơn. Doanh thu năm 2007 của công ty đạt trên 200 tỷ đồng, dự kiến sẽ tăng 30% trong năm 2008, và thu nhập của nhân viên công ty cũng đã được cải thiện”, ông Nam nói. Tuy nhiên, việc áp dụng chương trình 5-S phải được thực hiện liên tục và lâu dài. Nếu chỉ xem việc thực hiện chương trình 5-S như là một “dự án”, nghĩa là có khởi đầu và kết thúc, không được theo dõi liên tục việc tuân thủ của từng nhân viên thì chương trình xem như sẽ cầm chắc thất bại, vì nhân viên sẽ dễ dàng quay lại tình trạng vô tổ chức như lúc ban đầu. Ở Xí nghiệp Khí cụ điện 2 của Cadivi, ngoài các khẩu hiệu lớn về 5-S được treo ở những nơi dễ thấy nhất trong khuôn viên xí nghiệp, mỗi nhóm sản xuất còn đặt ra các khẩu hiệu nhỏ theo từng nhóm sản xuất riêng biệt để công nhân nhìn thấy mỗi ngày
- mà duy trì. Đối với xí nghiệp mỗi ngày sản xuất ra tổng cộng khoảng 85 loại sản phẩm dây cáp điện các loại thì việc sàng lọc, sắp xếp hàng ngàn thiết bị sản xuất theo phương châm “dễ thấy - dễ lấy - dễ trả lại được” để tránh mất thời gian tìm kiếm khi cần, giảm thiểu thời gian thao tác phụ là không đơn giản. “Tuy nhiên, sau khi sắp xếp lại vị trí của công nhân đứng máy, các máy móc được bố trí lại theo quy trình hợp lý, vật dụng nào không sử dụng nữa thì bỏ đi ngay, công nhân luôn dành 5 phút lau chùi máy móc sạch sẽ trước khi giao ca. Chỉ vài tháng sau, chúng tôi nhận thấy thời gian thao tác của công nhân tại một dây chuyền sản xuất một loại sản phẩm được rút ngắn 50% so với trước, nhờ đó sản lượng của xí nghiệp trong năm 2007 tăng gần 30% so với năm 2006”, ông Nhơn cho biết. Doanh thu của Xí nghiệp Khí cụ điện 2 của Cadivi trong năm 2007 là 240 tỷ đồng, tăng 44% so với năm 2006 là nhờ vào nhiều
- yếu tố, trong đó không thể không kể đến yếu tố thực hiện tốt chương trình 5-S trong năm qua. Dự kiến trong năm 2008, doanh thu của xí nghiệp sẽ tăng 10% so với năm 2007, ông Nhơn cho biết thêm. Không như các đơn vị sản xuất, ACB tự xây dựng những tiêu chí đánh giá 5-S thiên về dịch vụ để thu hút khách hàng. Nhờ có sàng lọc, sắp xếp và dán nhãn đánh dấu theo từng khay đựng hồ sơ, biểu mẫu riêng đang sử dụng nên nhân viên có thể truy lục hồ sơ một cách dễ dàng, nhanh chóng và không bị nhầm lẫn, mà đặc thù của ngành ngân hàng là không cho phép xảy ra nhầm lẫn. “Vì là ngành dịch vụ nên chúng tôi rất khó đánh giá được năng suất làm việc cụ thể đối với từng nhân viên, nhưng điều dễ nhận thấy về hiệu quả của 5-S chính là nhiều khách hàng đã tỏ ra hài lòng và vui vẻ khi bước vào ngân hàng”, ông Tường cho biết. Ở Ngân hàng ACB, sau khi được tuyển dụng, tất cả nhân viên
- mới trước khi làm việc chính thức đều trải qua một lớp học về thực hiện chương trình 5-S, giáo trình do chính Ban Chất lượng của ACB soạn. Mức khen thưởng hàng năm cho nhân viên thực hiện tốt 5-S của ACB trong thời gian qua là 500.000 đồng/người, kèm theo bằng khen. Theo ông Tường, ban chất lượng đang đề xuất ban lãnh đạo ACB tăng mức khen thưởng lên 1 triệu đồng/người kể từ năm 2008. Là một nhân viên trực tiếp góp phần vào sự phát triển chung của doanh nghiệp, bạn có sẵn sàng bắt tay ngay vào thực hiện 5-S tại chính nơi làm việc của mình hay chưa? Trước tiên, bạn hãy thử “sàng lọc” các vật dụng của mình theo các tiêu chí như sau: Nếu không sử dụng nữa, hãy mạnh dạn bỏ đi; sáu tháng sử dụng một lần, hãy lưu ngoài nơi làm việc; ba tháng sử dụng một lần, hãy để tại nơi làm việc; một tháng sử dụng một lần, để gần nơi làm việc; sử dụng hàng ngày, hãy để ngay bên cạnh bạn.
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Lập kế hoạch kinh doanh - Dành cho các nhà quản lý doanh nghiệp vừa và nhỏ phần 2
59 p |
839 |
544
-
Kế hoạch kinh doanh của doanh nghiệp
38 p |
857 |
396
-
Vì sao doanh nghiệp nhỏ ít lập kế hoạch kinh doanh?
2 p |
605 |
265
-
Phân tích công việc - quản trị nguồn nhân lực trong các doanh nghiệp vừa và nhỏ
157 p |
218 |
118
-
Hoàn Thiện Chiến Lược Phát Triển Công Nghiệp Việt Nam - Chương 6
42 p |
181 |
83
-
Ebook Quản trị Marketing trong các doanh nghiệp vừa và nhỏ: Thu thập thông tin về quá trình xu hướng mua hàng của khách hàng
97 p |
166 |
74
-
5 lỗi chết người của doanh nghiệp bán lẻ nhỏ
8 p |
103 |
49
-
Làm sao đánh giá năng lực cạnh tranh doanh nghiệp?
4 p |
125 |
35
-
Lời khuyên về phát triển kế hoạch kinh doanh
6 p |
109 |
30
-
CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐẦU TƯ VÀ DỰ ÁN ĐẦU T CỦA DOANH NGHIỆP XÂY DỰNG
77 p |
74 |
22
-
CHƯƠNG I: VAI TRÒ CỦA NGÀNH CÔNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ THỦ ĐÔ VÀ CÁC NGUỒN VỐN PHÁT TRIỂN CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI
86 p |
62 |
13
-
CHƯƠNG 1: NHỮNG LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢN TRỊ TIÊU THỤ HÀNG HOÁ TRONG DOANH NGHIỆP.
59 p |
46 |
7
-
Doanh nghiệp: Tìm đường sống
3 p |
33 |
7
-
Không “phong bì”, doanh nghiệp khó được việc!
4 p |
31 |
7
-
Tự cứu mình, doanh nghiệp “xoay xở“ bằng nghề tay trái
3 p |
26 |
7
-
Dẫn dắt doanh nghiệp qua cơn biến động
3 p |
29 |
6
-
Nghiên cứu thị trường: Lời giải cho doanh nghiệp
6 p |
35 |
4

Set-Cookie: TLDEVNamespace=l2ul71or601hjf6sp4fm8ndk57; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
Nhiều giao thức truy cập đối với truyền thông di động P7
Chia sẻ: Hug Go Go | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:32
lượt xem 8
download
Nhiều giao thức truy cập đối với truyền thông di động P7
MD PRMA WITH LOAD-BASED ACCESS CONTROL Chapter 5 provided descriptions of channel and trafﬁc models used for investigations on the MD PRMA protocol, which was deﬁned in detail in Chapter 6. Starting with this chapter, and continuing in Chapters 8 and 9, the outcomes of our research efforts on MD PRMA will be discussed. In this chapter, the focus is on load-based access control (for MD PRMA), a technique adopted to protect reservation-mode users from multiple access interference generated by contending users. Only voice trafﬁc is considered...
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

markdown:
# Nhiều giao thức truy cập đối với truyền thông di động P7
Chia sẻ: Hug Go Go | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:32
lượt xem 8
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2010/20100820/huggoo/80x100/multiple_access_protocols_for_mobile_communications_p7_1768.jpg)
##
Nhiều giao thức truy cập đối với truyền thông di động P7
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
MD PRMA WITH LOAD-BASED ACCESS CONTROL Chapter 5 provided descriptions of channel and trafﬁc models used for investigations on the MD PRMA protocol, which was deﬁned in detail in Chapter 6. Starting with this chapter, and continuing in Chapters 8 and 9, the outcomes of our research efforts on MD PRMA will be discussed. In this chapter, the focus is on load-based access control (for MD PRMA), a technique adopted to protect reservation-mode users from multiple access interference generated by contending users. Only voice trafﬁc is considered...
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

Set-Cookie: TLDEVNamespace=q2861aq99pg1jvchapb357tt01; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
Câu hỏi ôn tập môn Triết học
-
Hệ thống câu hỏi ôn tập môn triết học của ba chương VII, VIII, và IX
11p tuquy1 15-01-2010 1212 352 Download
-
Tài liệu tham khảo về câu hỏi ôn tập môn triết học phần biện chứng nội dung như sau: Trình bày nội dung ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ ý nghĩa của quy luật phủ định của phủ định.
4p tuankl050283 10-08-2010 1145 382 Download
-
Tài liệu Nội dung ôn tập môn triết học Mác - Lênin tổng hợp các câu hỏi ôn tập triết học Mác - Lênin giúp các bạn hệ thống kiến thức và ôn tập dễ dàng hơn, nắm được các nội dung trọng tâm của môn học. Mời các bạn cùng tham khảo và ôn tập tốt!
1p anhvando2002 24-03-2015 61 10 Download
-
Đề cương ôn tập môn Triết học Mác – Lênin giúp bạn nắm được nội dung định nghĩa vật chất của V.I. Lênin, ý nghĩa khoa học của nó; nguồn gốc, bản chất, vai trò của ý thức, ý nghĩa của nó; mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức, ý nghĩa phương pháp luận;...Mời bạn cùng tham khảo.
21p dohoainam 20-11-2014 1009 441 Download
-
Những vấn đề ôn tập môn Triết học Mác-Lênin gồm các câu hỏi ôn tập và hướng dẫn trả lời giúp sinh viên củng cố kiến thức được học, ôn thi hiệu quả.
31p haingminh 11-08-2015 70 21 Download
-
Tài liệu gồm 21 câu hỏi tự luận ôn tập môn Triết học Mác Lê-nin có hướng dẫn giải chi tiết, nhằm giúp cho các bạn sinh viên ôn tập, hệ thống lại kiến thức bộ môn Triết học Mác Lênin để chuẩn bị cho thi học kỳ sắp diễn thật tốt. Mời các bạn cùng tham khảo.
13p pimap85 20-03-2017 15 8 Download
-
Tài liệu tham khảo về đề cương ôn tập môn triết học Mác - Lênin hệ cao đẳng - đại học.
15p hoang19071989 29-07-2010 810 520 Download
-
Câu 1: Phân tích các điều kiện ra đời của sản xuất hàng hóa và những ưu thế của sản xuất hàng hoá so với kinh tế tự nhiên. Bài làm: Trước hết, để hiểu sản xuất hàng hoá, ta cần hiểu thế nào là kinh tế tự nhiên. Kinh tế tự nhiên là kiểu sản xuất tự cung tự cấp, sản phẩm làm ra nhằm thoả mãn nhu cầu của người trực tiếp sản xuất ra nó.
26p pa1_hg 08-06-2010 703 242 Download
-
Để phục vụ giảng dạy và học tập các môn Lý luận chính trị Mác - Lênin trong hệ thống trường Đại học, cao đằng và trung cấp chuyên nghiệp. Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội tái bản, có sữa chữa và bổ sung cuốn "Hướng dẫn ôn thi môn Triết học Mac - Lênin". Ebook này có tổng cộng 35 câu hỏi, mời các bạn cùng tham khảo để nắm bắt nội dung chi tiết hơn.
0p minhlong 24-07-2009 2675 829 Download
-
CÂU HỎi ÔN TẬP MÔN KINH TẾ CHÍNH TRỊ 1. Vai trò của nền sản xuất xã hội? Các yếu tố cơ bản của quá trình lao động sản xuất? 2. Đối tượng nghiên cứu của môn học kinh tế chính tr ị
1p bachnhu22 10-09-2011 519 174 Download
-
Tham khảo tài liệu 'câu hỏi trắc nghiệm môn triết học mác lê nin', khoa học xã hội, chính trị - triết học phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
0p hoangtuviet282 18-10-2012 279 102 Download
-
25 câu hỏi tự luận môn "Triết học" cung cấp cho các bạn 25 câu hỏi bài tập có hướng dẫn lời giải, mời các bạn cùng tham khảo nội dung tài liệu để có thêm tài liệu học tập và ôn thi. Chúc các bạn đạt kết quả cao trong kỳ thi sắp tới.
62p khanhhoang0501 20-11-2015 72 29 Download
-
Đề cương câu hỏi ôn tập Triết gồm 30 câu hỏi và đáp án để học tập và ôn thi môn Triết. Mời các bạn cùng tham khảo để có thêm tài liệu học tập và ôn thi. Chúc các bạn thi tốt.
32p trangciuciu 14-11-2015 50 20 Download
-
Nhằm giúp các bạn có thêm tài liệu phục vụ nhu cầu học tập và ôn thi Triết học, mời các bạn cùng tham khảo nội dung 15 câu hỏi tự luận môn "Triết học" dưới đây. Hy vọng nội dung tài liệu sẽ giúp các bạn đạt kết quả cao trong kỳ thi sắp tới.
38p khanhhoang0501 20-11-2015 47 13 Download
-
Tài liệu ôn tập môn triết học tham khảo gồm các câu hỏi trắc nghiệm tổng hợp kiến thức môn giúp các bạn sinh viên hệ thống lại kiến thức môn học và nắm vững bài hơn.
66p tvhuynh_114 29-11-2010 1109 327 Download
-
Nội dung ôn thi môn: Triết học (Dùng cho hệ đào tạo cao học thạc sĩ các ngành khoa học xã hội và nhân văn)
Nhằm giúp các bạn có thêm tài liệu tham khảo trong quá trình học tập và ôn thi Triết học, mời các bạn cùng tham khảo nội dung ôn thi môn "Triết học". Tài liệu dùng cho hệ đào tạo cao học thạc sĩ các ngành khoa học xã hội và nhân văn. Hy vọng đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn.
2p leedaegil1804 10-11-2015 71 32 Download
-
Tài liệu hướng dẫn ôn thi môn Kinh tế chính trị Mác - Lênin - PTS. Nguyễn Văn Hảo
0p ringring 29-06-2010 2665 1110 Download
-
Mời các bạn tham khảo tài liệu "7 Câu hỏi ôn tập Triết học" bao gồm các câu hỏi giúp các bạn hệ thống lại kiến thức môn học. Trong đó có các nội dung như: Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức; phân tích mối quan hệ biện chứng giữa thực tiễn và lý luận; biện chứng giữa lực lượng sản xuất & quan hệ sản xuất... Hi vọng tài liệu sẽ đáp ứng được nhu cầu học tập và ôn thi của các bạn.
5p trumps 20-12-2009 7767 1071 Download
-
Tài liệu gồm: 35 câu hỏi-trả lời phần Triết học, 26 câu hỏi-trả lời phần Kinh tế chính trị, 20 câu hỏi-trả lời phần Chủ nghĩa xã hội khoa học. Mời các bạn cùng tham khảo.
103p daocong1609 06-12-2010 1485 719 Download
-
Tài liệu tham khảo câu hổi Trắc nghiệm môn triết học Mác - Lênin có kèm đáp án
0p muathuytinh85 23-09-2010 1289 550 Download
CHỦ ĐỀ BẠN MUỐN TÌM
- Câu hỏi ôn tập Công nghệ 9
- Đề cương ôn tập môn Sử
- Ôn tập môn tin học
- Đề cương ôn tập môn toán
- Ôn tập môn Sinh khối B
- Câu hỏi ôn tập địa 10
- Câu hỏi ôn tập địa 11
- Câu hỏi ôn tập địa 12
- Câu hỏi ôn tập kinh tế chính trị
- Câu hỏi ôn tập lịch sử
- Câu hỏi ôn tập lịch sử đảng
- Câu hỏi ôn tập luật đất đai
- Câu hỏi ôn tập mác lênin
- Câu hỏi ôn tập môn thuế
- Câu hỏi ôn thi sử 12
- Câu hỏi trắc nghiệm môn kiểm toán
- Câu hỏi trắc nghiệm môn luật kinh tế
- Đề cương ôn tập môn triết học
- Đề cương ôn tập môn vật lý
- Ôn tập thi đại học môn toán

markdown:
# Câu hỏi ôn tập môn Triết học
**Câu hỏi ôn tập môn Triết học**
-
Hệ thống câu hỏi ôn tập môn triết học của ba chương VII, VIII, và IX
11p
tuquy1
15-01-2010
1212
352
Download
-
Tài liệu tham khảo về câu hỏi ôn tập môn triết học phần biện chứng nội dung như sau: Trình bày nội dung ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ ý nghĩa của quy luật phủ định của phủ định.
4p
tuankl050283
10-08-2010
1145
382
Download
-
Tài liệu Nội dung ôn tập môn triết học Mác - Lênin tổng hợp các câu hỏi ôn tập triết học Mác - Lênin giúp các bạn hệ thống kiến thức và ôn tập dễ dàng hơn, nắm được các nội dung trọng tâm của môn học. Mời các bạn cùng tham khảo và ôn tập tốt!
1p
anhvando2002
24-03-2015
61
10
Download
-
Đề cương ôn tập môn Triết học Mác – Lênin giúp bạn nắm được nội dung định nghĩa vật chất của V.I. Lênin, ý nghĩa khoa học của nó; nguồn gốc, bản chất, vai trò của ý thức, ý nghĩa của nó; mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức, ý nghĩa phương pháp luận;...Mời bạn cùng tham khảo.
21p
dohoainam
20-11-2014
1009
441
Download
-
Những vấn đề ôn tập môn Triết học Mác-Lênin gồm các câu hỏi ôn tập và hướng dẫn trả lời giúp sinh viên củng cố kiến thức được học, ôn thi hiệu quả.
31p
haingminh
11-08-2015
70
21
Download
-
Tài liệu gồm 21 câu hỏi tự luận ôn tập môn Triết học Mác Lê-nin có hướng dẫn giải chi tiết, nhằm giúp cho các bạn sinh viên ôn tập, hệ thống lại kiến thức bộ môn Triết học Mác Lênin để chuẩn bị cho thi học kỳ sắp diễn thật tốt. Mời các bạn cùng tham khảo.
13p
pimap85
20-03-2017
15
8
Download
-
Tài liệu tham khảo về đề cương ôn tập môn triết học Mác - Lênin hệ cao đẳng - đại học.
15p
hoang19071989
29-07-2010
810
520
Download
-
Câu 1: Phân tích các điều kiện ra đời của sản xuất hàng hóa và những ưu thế của sản xuất hàng hoá so với kinh tế tự nhiên. Bài làm: Trước hết, để hiểu sản xuất hàng hoá, ta cần hiểu thế nào là kinh tế tự nhiên. Kinh tế tự nhiên là kiểu sản xuất tự cung tự cấp, sản phẩm làm ra nhằm thoả mãn nhu cầu của người trực tiếp sản xuất ra nó.
26p
pa1_hg
08-06-2010
703
242
Download
-
Để phục vụ giảng dạy và học tập các môn Lý luận chính trị Mác - Lênin trong hệ thống trường Đại học, cao đằng và trung cấp chuyên nghiệp. Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội tái bản, có sữa chữa và bổ sung cuốn "Hướng dẫn ôn thi môn Triết học Mac - Lênin". Ebook này có tổng cộng 35 câu hỏi, mời các bạn cùng tham khảo để nắm bắt nội dung chi tiết hơn.
0p
minhlong
24-07-2009
2675
829
Download
-
CÂU HỎi ÔN TẬP MÔN KINH TẾ CHÍNH TRỊ 1. Vai trò của nền sản xuất xã hội? Các yếu tố cơ bản của quá trình lao động sản xuất? 2. Đối tượng nghiên cứu của môn học kinh tế chính tr ị
1p
bachnhu22
10-09-2011
519
174
Download
-
Tham khảo tài liệu 'câu hỏi trắc nghiệm môn triết học mác lê nin', khoa học xã hội, chính trị - triết học phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
0p
hoangtuviet282
18-10-2012
279
102
Download
-
25 câu hỏi tự luận môn "Triết học" cung cấp cho các bạn 25 câu hỏi bài tập có hướng dẫn lời giải, mời các bạn cùng tham khảo nội dung tài liệu để có thêm tài liệu học tập và ôn thi. Chúc các bạn đạt kết quả cao trong kỳ thi sắp tới.
62p
khanhhoang0501
20-11-2015
72
29
Download
-
Đề cương câu hỏi ôn tập Triết gồm 30 câu hỏi và đáp án để học tập và ôn thi môn Triết. Mời các bạn cùng tham khảo để có thêm tài liệu học tập và ôn thi. Chúc các bạn thi tốt.
32p
trangciuciu
14-11-2015
50
20
Download
-
Nhằm giúp các bạn có thêm tài liệu phục vụ nhu cầu học tập và ôn thi Triết học, mời các bạn cùng tham khảo nội dung 15 câu hỏi tự luận môn "Triết học" dưới đây. Hy vọng nội dung tài liệu sẽ giúp các bạn đạt kết quả cao trong kỳ thi sắp tới.
38p
khanhhoang0501
20-11-2015
47
13
Download
-
Tài liệu ôn tập môn triết học tham khảo gồm các câu hỏi trắc nghiệm tổng hợp kiến thức môn giúp các bạn sinh viên hệ thống lại kiến thức môn học và nắm vững bài hơn.
66p
tvhuynh_114
29-11-2010
1109
327
Download
-
[Nội dung ôn thi môn: Triết học (Dùng cho hệ đào tạo cao học thạc sĩ các ngành khoa học xã hội và nhân văn)](http://tailieu.vn/doc/noi-dung-on-thi-mon-triet-hoc-dung-cho-he-dao-tao-cao-hoc-thac-si-cac-nganh-khoa-hoc-xa-hoi-va-nha-1797943.html)
Nhằm giúp các bạn có thêm tài liệu tham khảo trong quá trình học tập và ôn thi Triết học, mời các bạn cùng tham khảo nội dung ôn thi môn "Triết học". Tài liệu dùng cho hệ đào tạo cao học thạc sĩ các ngành khoa học xã hội và nhân văn. Hy vọng đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn.
2p
leedaegil1804
10-11-2015
71
32
Download
-
Tài liệu hướng dẫn ôn thi môn Kinh tế chính trị Mác - Lênin - PTS. Nguyễn Văn Hảo
0p
ringring
29-06-2010
2665
1110
Download
-
Mời các bạn tham khảo tài liệu "7 Câu hỏi ôn tập Triết học" bao gồm các câu hỏi giúp các bạn hệ thống lại kiến thức môn học. Trong đó có các nội dung như: Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức; phân tích mối quan hệ biện chứng giữa thực tiễn và lý luận; biện chứng giữa lực lượng sản xuất & quan hệ sản xuất... Hi vọng tài liệu sẽ đáp ứng được nhu cầu học tập và ôn thi của các bạn.
5p
trumps
20-12-2009
7767
1071
Download
-
Tài liệu gồm: 35 câu hỏi-trả lời phần Triết học, 26 câu hỏi-trả lời phần Kinh tế chính trị, 20 câu hỏi-trả lời phần Chủ nghĩa xã hội khoa học. Mời các bạn cùng tham khảo.
103p
daocong1609
06-12-2010
1485
719
Download
-
Tài liệu tham khảo câu hổi Trắc nghiệm môn triết học Mác - Lênin có kèm đáp án
0p
muathuytinh85
23-09-2010
1289
550
Download
## CHỦ ĐỀ BẠN MUỐN TÌM
[Câu hỏi ôn tập Công nghệ 9](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-on-tap-cong-nghe-9.html) [Đề cương ôn tập môn Sử](http://tailieu.vn/tag/de-cuong-on-tap-mon-su.html) [Ôn tập môn tin học](http://tailieu.vn/tag/on-tap-mon-tin-hoc.html) [Đề cương ôn tập môn toán](http://tailieu.vn/tag/de-cuong-on-tap-mon-toan.html) [Ôn tập môn Sinh khối B](http://tailieu.vn/tag/on-tap-mon-sinh-khoi-b.html) [Câu hỏi ôn tập địa 10](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-on-tap-dia-10.html) [Câu hỏi ôn tập địa 11](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-on-tap-dia-11.html) [Câu hỏi ôn tập địa 12](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-on-tap-dia-12.html) [Câu hỏi ôn tập kinh tế chính trị](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-on-tap-kinh-te-chinh-tri.html) [Câu hỏi ôn tập lịch sử](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-on-tap-lich-su.html) [Câu hỏi ôn tập lịch sử đảng](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-on-tap-lich-su-dang.html) [Câu hỏi ôn tập luật đất đai](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-on-tap-luat-dat-dai.html) [Câu hỏi ôn tập mác lênin](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-on-tap-mac-lenin.html) [Câu hỏi ôn tập môn thuế](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-on-tap-mon-thue.html) [Câu hỏi ôn thi sử 12](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-on-thi-su-12.html) [Câu hỏi trắc nghiệm môn kiểm toán](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-trac-nghiem-mon-kiem-toan.html) [Câu hỏi trắc nghiệm môn luật kinh tế](http://tailieu.vn/tag/cau-hoi-trac-nghiem-mon-luat-kinh-te.html) [Đề cương ôn tập môn triết học](http://tailieu.vn/tag/de-cuong-on-tap-mon-triet-hoc.html) [Đề cương ôn tập môn vật lý](http://tailieu.vn/tag/de-cuong-on-tap-mon-vat-ly.html) [Ôn tập thi đại học môn toán](http://tailieu.vn/tag/on-tap-thi-dai-hoc-mon-toan.html)

Set-Cookie: TLDEVNamespace=hu0e299v48gro8aiks7i7e46g1; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly